Příklady dobré praxe vzdělávání žáků v oblasti interkulturního dialogu v roce

Příklady dobré praxe vzdělávání žáků v oblasti interkulturního dialogu v roce 2010

www.kr-olomoucky.cz

Název díla: „Příklady dobré praxe vzdělávání žáků v oblasti interkulturního dialogu v roce 2010“. Sestavil: Odbor školství, mládeže a tělovýchovy Krajského úřadu Olomouckého kraje Vydal: Olomoucký kraj, Jeremenkova 40a, 779 11 Olomouc Vydání první. Olomouc. 2011 Obsahový podklad a ilustrační foto: Dům dětí a mládež Hranice, příspěvková organizace, Mateřská škola Přerov, Komenského 25, Město Kojetín, Město Šumperk, Statutární město Přerov, Základní škola Kojetín Svatopluka Čecha 586, okres Přerov, Základní škola Lipník nad Bečvou, Osecká 301, Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc, Základní škola Němčice nad Hanou, okres Prostějov. Grafická úprava, tisk: Euro-print Přerov spol. s.r.o. Rok vydání: 2011

OBSAH

Dům dětí a mládež Hranice, příspěvková organizace ... ......................................

3

Mateřská škola Přerov, Komenského 25 ..........................................................

5

Město Kojetín ...................................................... ......................................

7

Město Šumperk ................................................... ....................................... 9 Statutární město Přerov ............................................................................... 11 Základní škola Kojetín Svatopluka Čecha 586, okres Přerov ................................. 14 Základní škola Lipník nad Bečvou, Osecká 301 ................................................. 16 Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc ....... ...................................... 21 Základní škola Němčice nad Hanou, okres Prostějov ... ...................................... 23

Za uvedené údaje v publikaci jsou odpovědní autoři příspěvků. 1

Realizátor projektu: Dům dětí a mládež Hranice, příspěvková organizace „Příklady dobré praxe vzdělávání žáků v oblasti interkulturního dialogu v roce 2010“.

Adresa: Galašova 1746, 753 01 Hranice Řešitel projektu: Blanka Šturalová, ředitelka

Vážení čtenáři, Odbor školství, mládeže tělovýchovy Krajského úřadu Olomouckého kraje pro Vás připravil elektronickou publikaci: „Příklady dobré praxe vzdělávání žáků v oblasti interkulturního dialogu v roce 2010“. Publikace vznikla díky získaným podkladům od řešitelů projektů rozvojového programu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy: „Na podporu integrace romské komunity v roce 2010“. Cílem publikace je prezentovat aktivity a výstupy z projektů škol, školských zařízení a měst a podpořit vzájemnou spolupráci řešitelů projektů, mateřských a základních škol a nabídnout řešení v této oblasti. Věřím, že Vám publikace přinese řadu informací, které přispějí k obohacení Vaší práce a zkušeností. Ing. Pavel Sekanina náměstek hejtmana Olomouckého kraje

Kontaktní údaje: e-mail: [email protected], tel.: 581 601 700 web: www.ddm.hranet.cz Název dotačního programu: Program MŠMT na podporu integrace romské komunity v roce 2010 Tématický okruh: Volnočasové a zájmové aktivity pro romské děti a mládež v návaznosti na jejich vzdělávací potřeby Název projektu: VIZE 2010 Cílová skupina: děti a mládež ve věku 6–19 let ze sociokulturně znevýhodněného prostředí Počet účastníků vzdělávání: celkem 59 členů v tzv. romských kroužcích (kroužek hudební 10 členů, kroužek taneční – 13 členů, kroužek výpočetní technika – 12 členů, kroužek sportovní – 24 členů). Personální obsazení: Robert Sutorý – terénní sociální pracovník Městského úřadu Hranice, dlouholetý externí pracovník DDM, vedoucí hudebního kroužku, sportovního kroužku a kroužku výpočetní techniky, organizátor jednorázových akcí (např. vystoupení, soutěže, zájezdy atp.) Věra Slavíčková – Dvořáková – externí pracovník DDM, vedoucí tanečního kroužku. Lucie Jančíková, Petra Malíková – interní pedagogičtí zaměstnanci DDM Hranice, podílely se na výtvarných a rukodělných spontánních činnostech. Realizované aktivity a výstupy projektu: Projekt „Vize 2010“ byl zaměřen na vytváření, podporu a udržitelnost volnočasových zájmových aktivit pro děti a mládež ve věku 6 – 19 let ze sociokulturně znevýhodněného prostředí v Hranicích, které již poskytujeme přes deset let. Cílem zájmové činnosti bylo motivovat místní děti a mládež ke smysluplnému trávení jejich volného času a napomoci tak jejich sociální integraci. V rámci projektu jsme poskytovali pravidelnou zájmovou činnost tzv. romských kroužků a aktivity nepravidelné, jednorázové, které pravidelnou činnost doplňují, rozšiřují a obohacují. Romské kroužky si stanovily za

2

3

úkol směrovat své členy správným směrem v osobnostním rozvoji, budoucím vývoji, výběru zaměstnání, kvalitním trávení volného času a zmírňování projevů agresivního chování, delikvence či kriminality. Působily tak jako prostředek primární prevence. Za poskytnuté finanční prostředky z projektu MŠMT bylo v roce 2010 zakoupeno zejména materiální vybavení pro celoroční pravidelnou činnost romských kroužků (hudební vybavení, sportovní a výtvarný materiál, školní potřeby), uhrazeno celoroční zápisné členů kroužků, osobní náklady externích vedoucích kroužků, cestovní náklady na příležitostné akce a vstupné. Uskutečnily se také plánované jednorázové akce – např. výtvarné dílny a rukodělné činnosti, zájezd na krytý bazén, zájezd na turistický výšlap, beseda o nechtěném těhotenství, taneční a hudební vystoupení ve Šternberku pro ROMODROM, osmý ročník taneční soutěže Terne čercheňa, Mikulášská nadílka v romských kroužcích spojená s tanečním a hudebním vystoupením. Všechny realizované aktivity přispěly k rozšíření možnosti využití volného času dětí a mládeže na Hranicku, k rozvoji jejich osobnosti a navazování pozitivních sociálních kontaktů. Byly vytvořeny rovnocenné příležitosti pro romskou menšinu. Mnoho zkušeností a dovedností nabytých v kroužcích budou moci děti a mládež využít jak v běžném, tak i pracovním životě.

Realizátor projektu: Mateřská škola Přerov, Komenského 25 Adresa školy: Komenského 25, Přerov 750 02 Řešitel projektu: Bc. Marie Netočná, ředitelka školy Kontaktní údaje: e-mail: [email protected], tel.: 581 332 015 Název dotačního programu: Program MŠMT na podporu integrace romské komunity v roce 2010 Název projektu: NEŽ SE STANU PRVÁKEM Cílová skupina: 60 dětí předškolního věku, 80 rodičů a 15 mladších sourozenců (mladší děti, které se tak mohou snadněji adaptovat na prostředí školy, kam budou později docházet). Personální obsazení: Bc. Marie Netočná, Tatiana Svobodová (autoři projektu), šest učitelek mateřské školy a asistentka pedagoga. Realizované aktivity a výstupy projektu: V první fázi projektu jsme vyhlásili soutěž „O šikovného knihovníka“, abychom děti motivovali k práci v dětské knihovně. Ve druhé fázi jsme zakoupili dětské knihovničky a instalovali police pro uložení knih a časopisů v dětské knihovně. Dále jsme doplnili stávající literární texty o nové a moderní knihy, časopisy, encyklopedie a pomůcky pro rozvoj zrakového i sluchového vnímání předškolních dětí a také o společenské hry a vzdělávací pomůcky v oblasti grafomotoriky, smyslového vnímání, barev, geometrických tvarů a početních her. Knihovnu budeme obohacovat také o tituly romských autorů. Ve třetí fázi, po zavedení knihovny, jsme přistoupili ke každodenním literárním a jazykovým aktivitám. Teď je ten správný čas, vést děti ke správnému zacházení s knihou či pomůckou. Další potřebné znalosti k získání titulu „správný knihovník“ se odvíjely od každodenních činností. Seznámením s ilustrátory a ilustracemi a celkovou výtvarnou stránkou literárního díla a dalšími různorodými literárními texty, pohádkami, poezií, prózou i encyklopediemi. Děti se seznamovaly s obrázkovými seriály (rozvoj vyprávění u dětí podle obrázků, podle návaznosti k textu), porovnávaly situaci z příběhů se svými vlastními zážitky, rozlišovaly dobro a zlo, přátelství, kamarádství, chápání humoru.

4

5

Do dětského časopisu děti přispěly vlastnoručně podepsanými ilustracemi a dospělí texty a fotografiemi. Časopis byl tvořen podle ročních období a zážitků ze školních akcí – výlet do ZOO, plavání, společné bruslení atd. Mladší děti vyráběly leporela. Všechny tyto získané dovednosti byly využity v závěrečném kvízu, kde děti měly prokázat zábavnou formou získané dovednosti a návyky. Kvíz nazvaný „Z pohádky do pohádky“ proběhl v mateřské škole jako součást posledního zvonění – rozloučení dětí s mateřskou školou v pohádkových kostýmech na školní zahradě. Připravené úkoly: módní přehlídka masek na molu, poznej pohádkovou postavu na obrázku, nakresli oblíbeného pohádkového hrdinu, přednes báseň, vyprávěj příběh podle obrázků, poznání knížky podle obalu, poznávání některých písmen v knižním textu a pohybové aktivity. Odměnou za plnění úkolů byla pro děti oblíbená knížka. Projekt zajistil rodinám smysluplné využití volného času v kulturně estetickém prostředí knihovny, umožnil dětem seznámení s knihami různých autorů a se správným zacházením a uložením knih na dané místo, pozitivně ovlivnil kvalitu vzdělávání romských dětí a dětí ze socio-kulturně znevýhodněného prostředí a pomohl zajistit otevřenou a vstřícnou společnou komunikaci mezi rodinou a školou.

Realizátor projektu: Město Kojetín Adresa: Masarykovo náměstí 20, Kojetín 752 01 Řešitel projektu: Bc. Petra Rozehnalová, DiS. Kontaktní údaje: e-mail: [email protected], tel: 581 277 437 web: http://www.kojetin.cz/cz/ Název dotačního programu: Program MŠMT na podporu integrace romské komunity v roce 2010 Název projektu: SPOLEČNÝ SVĚT 2010 výchovně – rekreační tábor pro děti ze znevýhodněného sociálního prostředí Cílová skupina: Cílovou skupinou projektu bylo 15 dětí ve věku od 6 – 13 let, které jsou v péči pracovníka sociálně-právní ochrany dětí, a 100 osob – nepřímých beneficiantů. Jedním ze základních principů sociálně-právní ochrany dětí je předcházení vzniku problémů. Projekt „Společný svět 2010“ byl také zaměřen preventivně, pracoval nejen s dítětem ale i s celou jeho rodinou. Projekt se snažil vhodně poukázat na „zdravé“ trávení volného času, preventivně působit proti páchání trestné činnosti a zneužívání návykových látek. Měl také zvýšit komunikaci a podpořit bezkonfliktnost soužití Romů s majoritní společností. Personální obsazení: 1 pracovnice Městského úřadu Kojetín, vykonávající sociálně právní ochranu dětí 1 pracovnice Městského úřadu Kojetín, odboru sociálních věcí 1 strážník Městské policie Kojetín – preventista 2 asistenti Policie ČR Délka trvání projektu: týdenní táborový pobyt v prostředí Beskyd Realizované aktivity a výstupy projektu: Během týdenního pobytu byly realizovány různé aktivity, kterých se účastnily všechny děti, které na táboře pobývaly. Prolínaly se vědomostní soutěže, soutěže pohybové a také kreativní. Celý týden se také hodnotilo dodržování osobní hygieny a úklid pokojů dětí, především s cílem naučit je základním prvkům hygieny a zdravého životního stylu. S interaktivním programem dorazili také pracovníci Střediska výchovné péče RESOCIA Přerov, se kterými také úzce spolupracujeme v rámci sociálně-právní ochrany dětí. Tábora se také účastnili dva příslušníci Policie ČR a strážník Městské policie Kojetín.

6

7

I tyto složky se velmi často s dětmi ze znevýhodněného sociálního prostředí setkávají, proto jedním z cílů projektu bylo oboustranné setkání těchto aktérů a navázaní spolupráce. Policie ČR také připravila pro děti interaktivní dopoledne s ukázkami své různorodé činnosti. Všechny uvedené aktivity vedly k utužení vztahů mezi aktéry na táboře, k procvičení komunikace a také bezprostředně k procvičení zásad společenského chování.

Realizátor projektu: Město Šumperk Adresa: nám. Míru, 787 93 Šumperk Řešitel projektu: Helena Vitásková Kontaktní údaje: email: [email protected], tel: 583 588 970, 725 415 551 web: http://www.sumperk.cz/ Název dotačního programu: Program MŠMT na podporu integrace romské komunity v roce 2010 Název projektu: KLUBÍK Cílová skupina: děti ohrožené sociálním vyloučením a rizikovým způsobem trávení volného času, žijící v sociálně slabých a ohrožených rodinách. V roce 2010 pravidelně navštěvovalo Klubík 15–25 dětí ve věku od 4–12 let, z toho 10 předškoláků. Terénní pracovnice spolu s dobrovolníky pomáhaly 8 rodinám, ve kterých nejsou podmínky pro domácí přípravu dětí do školy, motivovaly romské děti prostřednictvím činností, které jsou pro ně z důvodu nepříznivého sociokulturního prostředí těžko dostupné, a které rozvíjejí jejich schopnosti a motivují je ke vzdělání. Personální obsazení: Personální obsazení v KLUBÍKU bylo v roce 2010 zajištěno terénní pracovnicí, která v rámci terénního programu realizuje sociálně terapeutické činnosti, jež vedou k rozvoji nebo udržení sociálních schopností a dovedností a podporují sociální začleňování účastníků programu. Realizujeme volnočasové aktivity, kterými navázalo město Šumperk na činnost o.s. Savore, které ukončilo svou působnost k datu 31. 12. 2008.

8

9

Realizované aktivity a výstupy projektu: Při volnočasových aktivitách jsme kladli důraz na podchycení seberozvoje, zájmu o sport, potenciálu dětí v uměleckých dílnách. Veškerá činnost byla směřována pro změnu životního stylu romských dětí a jejich rodičů, poznání vlastního potenciálu svých možností a mít radost být prospěšný. Děti měly k dispozici sportovní vybavení, stolní hry, stavebnice, knížky a vybavení umělecké dílny. Realizací projektu se nám podařilo podchytit zájem o předškolní přípravu dětí, do které se zapojili i někteří rodiče, což spatřujeme jako nepřímý beneficient projektu. Cílevědomé zapojení dětí a rodičů přispívá k budování správného hodnotového systému a vytváření příznivější atmosféry pro rozvoj předškolního dítěte. Úspěch spatřujeme v opakovanosti návštěv dětí a jejich rodičů.

Realizátor projektu: Statutární město Přerov Adresa: Bratrská 34, 750 11 Přerov 2 Řešitel projektu: Veronika Zaoralová, DiS., kurátorka pro mládež Kontaktní údaje: e-mail: [email protected], tel: 581 268 782 web: http://www.mu-prerov.cz/ Název dotačního programu: Program MŠMT na podporu integrace romské komunity v roce 2010 Název projektu: VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ KURZ PRO DĚTI

ZE SOCIÁLNĚ ZNEVÝHODŇUJÍCÍHO PROSTŘEDÍ Cílová skupina: 30 dětí z přerovského a kojetínského regionu. Věkové rozpětí dětských účastníků bylo 6 – 12 let. Tyto děti vycházejí ze sociálně znevýhodňujícího prostředí, žijí na nízké či nižší sociokulturní úrovni. Jedná se především o rodiny s nízkými příjmy, které jsou také příjemci dávek pomoci v hmotné nouzi. Rovněž zahrnují osoby žijící v sociálně vyloučených lokalitách. Personální obsazení: Vedení tábora zajistilo celkem 11 dospělých osob. Z Magistrátu města Přerova, Města Kojetín a dalších spolupracujících organizací 8 osob. Dále se kurzu zúčastnili také 2 policisté Policie ČR a 1 strážník Městská policie Kojetín v rolích asistentů. Realizované aktivity a výstupy projekty: Kurz byl realizován v Rekreačním středisku Zákopčí, Hutisko-Solanec, v termínu 2. 8. – 8. 8. 2010. Tímto bylo navázáno na tradici výchovně rekreačních kurzů, které probíhají každým rokem pro děti pocházející ze sociálně znevýhodňujícího prostředí, vyloučených lokalit. Kurz je koncipován ve stylu dětského tábora, tedy jej provází po celou dobu tzv. celotáborová hra. Tématem minulého roku byla „Cesta kolem světa – orient expresem“. Děti byly rozděleny do 4 oddílů, ve kterých soutěžily, sportovaly a plnily program kurzu. Každý den se dětem představil 1 kontinent či země. Děti tak projely Evropu, Antarktidu, Ameriku, Afriku, Austrálii a Japonsko. Jednotlivé soutěže byly těmto kontinentům a zemím přiblíženy, taktéž každý den přišla zemi či kontinent představit postava, která symbolizovala určité specifikum dané země, kontinentu základní informace o něm. Celotáborová hra se pak skládala z různých aktivit. Děti například soutěžily v rámci Olympiády, štafetových her, skákaly v pytli, tvořily vlak, překonávaly překážky, přetahovaly 10

11

se na laně a podobně. Zde byl kladen důraz na rozvoj pohybové stránky dětí, na fyzickou aktivitu, zdokonalení motorických funkcí, postřeh, šikovnost, posílení a uvolnění. Aktivity zaměřené na rozvoj rozumové složky: o rozvoj této složky osobnosti se postarala každodenní ranní křížovka či kvíz, který děti v oddílech řešily. Skládaly písmenkovou tajenku v rámci jedné z her, skládaly obrázky zvířat z přírodního materiálu, skládaly rozstříhanou zprávu a řešily zadaný úkol. V rámci sedmičky, tj. sedmiboj se na některých stanovištích učily poznávat stromy a jejich plody, stopy zvířat, dopravní značky či vybrat z obrázku to, co patří k ranní hygieně. Nezapomnělo se ani na pamětní úlohy při soutěži v zapamatování slov či vzpomínání na pět názvů pohádek, kde je obsažena číslice. Děti se aktivně a se zájmem zapojovaly. Výtvarné a rukodělné činnosti a umění představuje: „Večer plný tvořivosti“ – malování barvami na sklo, prstové barvy, navlékání korálků, malování obrázků – co se mi na kurzu líbí, omalovánky, výroba velkoplošných obrázků z přírodního materiálu. Pro děti ve volných chvílích byly připravené stavebnice, skládačky a společenské hry, kdy si děti rovněž mohly rozvíjet svou šikovnost. Nechyběla ani soutěž „Hledá se talent“, kde se děti prezentovaly zpěvem, tancem i recitací. Děti při těchto aktivitách rozvíjejí kreativitu, jemnou motoriku, trpělivost a podobně. Součástí programu byl rovněž výlet na Pustevny

a Radegast: děti navštívily turistické místo se zajímavostmi Beskyd – Pustevny a socha Radegastu. Učily se chodit po turistických stezkách a byly poučeny o chování v chráněné krajinné oblasti. Odvahu děti trénovaly také v rámci noční hry. Děti procházely v noci trasu vyznačenou světly. U jednotlivých stanovišť si děti zapamatovaly indicie. Na konci trasy zapamatované indicie zúročily v nalezení jediného hesla, které je opravňovalo k přístupu k pokladu. A také v rámci tzv. výzvy, do které se zástupci oddílů sami mohli přihlásit a za pozitivní výsledek mohly zdvojnásobit své získané body za soutěže. Výzva spočívala v tom vytáhnout s pěti litrové zavařovací láhve 10 Kč s tím, že jedinec měl zavázané oči a minci hledal pouze po hmatu. Láhev obsahovala pokaždé různé strašidelné či zvláštní věci hmatu ne vždy příjemné a připomínající strašidelné věci. V rámci spolupráce nás na kurzu navštívili: Středisko výchovné péče RESOCIA Přerov, pracovníci si pro děti na kurzu připravili kreativní program v rámci společné práce. Děti tvořily ostrov, na který bylo možno vzít pouze věci, na kterých se jako skupina domluvily. Úvod spolupráce stmelila seznamovací hra. Policie ČR – Územní odbor Přerov seznámila děti s prací policie. Měly možnost shlédnout činnost techniků – např. identikit a snímání otisků prstů, učily se dopravní značky a za odměnu měly možnost využít elektronickou střelnici. Neméně zajímavý program pro děti si připravili vojáci z Vojenského útvaru Přáslavice. Učily se několik cviků z bojových umění, dále také první pomoci. V rámci programu děti překonávaly překážky na laně, házely tzv. granátem a rovněž vojáci vypomohli s organizací noční hry. Režim kurzu v průběžných a pravidelných aktivitách byl zaměřen na výchovné působení na děti směřující k odstranění nebo potlačení poruch chování a k získání potřebných společenských, sociálních a hygienických dovedností. Děti se zde učily základním sociálním dovednostem a pravidlům společenského chování ve vztahu k vrstevníkům i dospělým. Učily se spolupracovat, navzájem se tolerovat v budově střediska i při venkovních společných aktivitách, navzájem si pomáhat, podporovat se.

12

13

Realizátor projektu: Základní škola Kojetín Svatopluka Čecha 586, okres Přerov Adresa: Svatopluka Čecha 586, 752 01 Kojetín Řešitel projektu: Mgr. Olga Odehnalová, ředitelka školy Kontaktní údaje: email: [email protected],cz tel. 581 762 284, 581 762 032 web: http://www.zs-kojetin.cz/ Název dotačního programu: Program MŠMT na podporu integrace romské komunity v roce 2010 Název projektu: SVŮJ VOLNÝ ČAS TRÁVÍM AKTIVNĚ A SMYSLUPLNĚ Cílová skupina: 70 žáků 1. - 9. ročníku

s textem, naučit se textu porozumět. Výstupem kroužku debatní ligy byla účast na soutěži. Sportovní kroužek byl zaměřen na míčové hry a stolní tenis. Vede žáky k návyku pravidelného pohybu, hry fair-play, kamarádství. Přímo s výukou souvisí logopedie, doučování a angličtina pro nejmenší. Návštěva logopedického kroužků je pro některé žáky přímo nutností ke zdárnému zvládnutí školní docházky. Vedoucí spolupracuje s klinickým logopedem. Doučování je nezbytné pro některé slabší žáky, pro žáky po nemoci, k zopakování a docvičení učiva. Angličtina pro nejmenší zábavnou formou připravuje žáky k výuce jazyka

od 3. ročník. O všechny vyjmenované aktivity byl mezi žáky zájem a napomohli jsme tak k lepšímu trávení volného času dětí. Díky dotaci jsme mohli nakoupit potřebné pomůcky pro činnost jednotlivých aktivit.

Personální obsazení: 6 pedagogů a 1 asistent pedagoga pro děti, žáky a studenty se sociálním znevýhodněním základní školy, 1 účetní Cílem projektu bylo zajistit plnohodnotné trávení volného času, především dětem ze sociálně znevýhodněného prostředí formou volnočasových aktivit – zájmové kroužky, organizované doučování, organizace sportovních turnajů s jinými školami nebo v rámci školy, účast na debatní lize, nácvik divadelního představení, výstavky prací v rámci výtvarného a polytechnického kroužku. Žáci mohli svůj volný čas naplňovat v těchto kroužcích: výtvarný, polytechnický, sportovní, dramatický, angličtina pro nejmenší, čtenářská gramotnost, kroužek logopedický, debatní liga a kroužek doučování. Žáci jevili o zájmovou činnost zájem, pravidelně a aktivně se účastnili činnosti kroužků, největší zájem byl o kroužek sportovní, polytechnický a dramatický. Velkou radost měli žáci z úspěchu, který sklidili při divadelním představení pro veřejnost. Úspěch zaznamenaly sportovní turnaje v malé kopané, florbalu a vybíjené mezi školami mikroregionu Střední Haná, které organizovala naše škola. Členové týmu debatní ligy se pravidelně účastní debatování romských dětí a vždy s velmi dobrým umístěním. Realizované aktivity a výstupy projektu: Výtvarný a dramatický kroužek pracoval při školní družině, výstupem bylo úspěšné divadelní představení, vánoční a jarní výstavka prací, na jaře pak organizace vítání jara a účast v recitační soutěži. Polytechnický kroužek by měl vést i ke správné volbě povolání, žáci si rozvíjí svou zručnost a šikovnost. Náplň kroužku čtenářské gramotnosti vychází z potřeb naučit žáky pracovat s informacemi, orientaci v textu a vůbec naučit se pracovat 14

15

Realizátor projektu: Základní škola Lipník nad Bečvou, Osecká 301 Adresa: Osecká 301, 751 31 Lipník nad Bečvou Řešitel projektu: Mgr. Jindřiška Gaďourková Kontaktní údaje: email: [email protected], tel./fax 581 773 766, 581 200 279, web: www.zslipnik.cz Název dotačního programu: Program MŠMT na podporu integrace romské komunity v roce 2010 Název projektu:

PŘÍPRAVNÁ TŘÍDA PŘEKONÁVÁ HANDICAPY PROSTŘEDÍ Cílová skupina: 20 žáků ze sociokulturně znevýhodněného prostředí navštěvující přípravnou třídu a 14 romských rodin (14 matek, 11 otců a 7 prarodičů) Hlavním cílem projektu bylo zvýšit připravenost dětí od 3 let věku pocházejících ze sociokulturně znevýhodněného prostředí a připravit je na úspěšné zahájení povinné školní docházky pomocí interdisciplinárního přístupu v multifunkčním centru Pampeliška a poskytnout cílenou a systematickou metodickou pomoc rodičům dětí k přípravě na vstup do školy v domácím prostředí pod vedením speciálního pedagoga. Zároveň ověřit nově vytvořený vzdělávací program pro multifunkční hernu Pampeliška „Aby nás učení bavilo“, který je přílohou Školního vzdělávacího plánu pro děti již od 5 let věku, který je zaměřen zejména na potřeby a dovednosti dětí ve spolupráci s rodiči. Součástí projektu byla jasně nastavená pravidla pro realizaci projektových aktivit a jejich podrobný popis, dále prostředky k dosažení projektových parametrů a kvalitní materiální zajištění. Anotace projektu: Podpora předškolního vzdělávání a výchovy dětí pocházejících z romské komunity je nezbytným předpokladem k zajištění rovného přístupu romských dětí ke vzdělání. Od školního roku 2001/2002 je na naší škole zřízena přípravná třída, kterou pravidelně navštěvuje 10–12 dětí ze sociokulturně znevýhodněného prostředí. Sedmiletá zkušenost z práce v přípravné třídě ukazuje, že již jeden nebo dva roky systematické práce a pravidelné docházky do přípravné třídy pomáhá zejména romským dětem úspěšně zahájit povinnou školní docházku. Větší úspěšnost lze konstatovat u dětí, které se zúčastnily delšího předškolního vzdělávání. Dobrým startem je pro naše děti před vstupem do přípravné třídy pravidelná docházka do multifunkční herny „Pampeliška“, která byla na naší škole zřízena před třemi lety 16

prostřednictvím předchozích grantových projektů. Alternativní formy vzdělávání předškolních dětí v časté přítomnosti rodičů v této herně jsou často tím nejoptimálnějším řešením s dobrými výsledky. Naše poznatky a zkušenosti poukazují na to, že v období od tří let života dítěte do zahájení povinné školní docházky je důležité rozvíjet a sledovat rozvoj řeči, poznávacích funkcí a rozvoj sociálních vztahů. Personální obsazení: Na zajištění projektů se nejvíce podílely učitelky přípravné třídy s asistentkou pedagoga a dalšími asistenty a rovněž vychovatelky školní družiny. Při projektových dnech i ostatní učitelé 1. stupně základní školy. Všichni učitelé jsou kvalifikovaní speciální pedagogové. Asistenti pedagoga mají středoškolské vzdělání s maturitou a kurz pro asistenty pedagoga. Asistentka v přípravné třídě studuje 3. ročník sociální pedagogiky na Masarykově Univerzitě v Brně. Při výjezdových aktivitách byli zapojováni i rodiče žáků jako pomocní asistenti učitele. Jejich pracovní náplní bylo vytvořit program jednotlivých projektových aktivit, program realizovat a následně prezentovat. Realizované aktivity a výstupy projektu: 1) Hrajeme si pohádky Byly realizovány 2 projektové dílny k dané tématice s jednou účastí rodičovské veřejnosti. Při nácviku dramatizace pohádky jsme zapojili do aktivit i žáky 1.– 3. ročníku, zejména při tvorbě jednoduchých kulis. Děti zároveň navštívily knihovnu a knihkupectví. Na společné prezentaci pohádky bylo rodičům doporučeno, jak pracovat s dětmi při rozvoji komunikačních dovedností. Tento blok byl motivován pohádkami různého charakteru od čtených, hraných, poslechových či veršovaných, doplněn písničkami. Opíral se o dramatické, hudební, literární a výtvarné činnosti, vedl k propojení vnitřního světa tříd ve škole a světa rodin. Zahrnoval téma pohádek za účelem bližšího poznání, získání nových vědomostí, dovedností, postojů, názorů a prožitků. Všechny činnosti byly motivačně sjednoceny pohádkovým námětem. 2) Šlapu si to, nevím kam… Hlavním závěrem tohoto bloku bylo seznámit se základními pravidly dopravní bezpečnosti a naučit děti jezdit na jízdním kole nebo koloběžce. Pravidelnými aktivitami na dopravním hřišti získaly děti základní dovednosti odpovídající jejich věku a soutěživou formou se předvedly i svým rodičům. Součástí pracovních dílen bylo i za17

pojení do výtvarné soutěže pod názvem: „Přecházím pouze na přechodu“. V rámci projektového dne si děti procvičily základní pohybové dovednosti, prostorovou orientaci a běžné způsoby pohybu v různém prostředí. Zároveň si uvědomily nebezpečí, se kterým se dítě může ve svém okolí setkat. Seznámily se s některými obrazovými symboly (dopravní značky) a pokusily se o pochopení prostorových pojmů vpravo/vlevo, orientovat se v prostoru i v rovině. Pro úspěšnou realizaci bylo důležité, aby se zapojili i rodiče, ale účast rodičů nebyla odpovídající našim představám. 3) Co už umím Akce byla realizována i pro rodinné příslušníky a mladší sourozence. Součástí aktivity bylo vystoupení předškoláků a prezentace jejich získaných dovedností. Tímto tématem jsme se snažili rozvíjet vědomosti dítěte. Zaměřili jsme se na objevování tvůrčího procesu, na vyjadřování svých pocitů, postojů a představ, na vytváření vztahů k přírodě, okolí a hlavně ke svým kamarádům, a to prostřednictvím různorodých aktivit (výtvarných, pohybových, poslechových, apod). Formou her si děti upevnily a zopakovaly již naučené tak, aby vše mohly využít v dalším životě. Děti si osvojily poznatky, schopnosti a dovednosti, učily se rozvíjet společenský a estetický vkus, umět řídit svoje chování. Radovaly se z toho, co již umí, a rozvíjely řečové schopnosti a jazykové dovednosti. 4) Kdo je můj kamarád Mezi hlavní cíle tohoto tématu patřilo vytváření prosociálních postojů, posilování prosociálního chování v dětské herní skupině. Přiměřeným a srozumitelným způsobem si

děti upevňovaly pravidla chování, zejména ve vztahu k druhému dítěti, rozvíjely sociální citlivost, toleranci, soucítění a dovednosti, spolupráci při hře i ostatních činnostech. Dětským způsobem projevovaly ohleduplnost, citlivost, pomoc slabším, učily se rozpoznávat nevhodné chování, ubližování, agresivitu, dodržovat dohodnutá pravidla, spolupodílet se na řešení sporu. Využívaly jsme hry se sociálním zaměřením, ve kterém je přítomen jeden z nejdůležitějších prvků ve výchově – prožitek. 5) Podzim na zahradě V měsíci říjnu se uskutečnil projektový týden ve škole v přírodě pod názvem: „Podzim na zahradě“, který byl zaměřen na přírodu a její proměny. Děti poznávaly činnosti a jednání lidí, uvědomovaly si, jak člověk může ovlivnit přírodu. Při jednoduchých pracovních činnostech si upevňovaly svá přátelství, posilovaly poznávání, city a poznávaly hodnoty lidské práce. Činnost byla zaměřena zejména na pobyt venku s využitím pohybových, smyslových a kolektivních her. V návaznosti na projektový týden probíhala projektová dílna: „Je tu podzim“. Byla zaměřena na zdraví a přírodní jevy. Děti si osvojily poznatky o těle, o zdraví a jeho ochraně. V kognitivních činnostech vyjadřovaly své úsudky, pocity, myšlenky a nápady. Rozlišovaly některé symboly a učily se porozumět jejich významu (slunce, déšť, vítr…). Svou představivost a fantazii vyjadřovaly ve tvořivých činnostech. V sociálních a v interaktivních hrách si zvyšovaly sebedůvěru a samostatnost. 6) Aby nás učení bavilo (návštěva Hasičské zbrojnice) Projektového dne pod názvem „Skřítek Hasík“ se zúčastnili všichni žáci školy včetně přípravné třídy a proběhl v prostorách hasičské zdrojnice. Děti se seznámily s hasící technikou a formou jednoduchých úkolů postupně získaly základní vědomosti, jak se zachovat v době požáru. Výtvarným ztvárněním byl projektový den ukončen. 7) Vánoce, jaké tu ještě nebyly Mezi nejúspěšnější patřila projektová tématická dílna: „Vánoce, jaké tu ještě nebyly“. Děti se seznámily s vánočními tradicemi a zvyky. Při poslechu pohádek, příběhů, veršů si rozvíjely estetickou tvůrčí, slovesnou a literární činnost. Své představy vyjadřovaly pomocí různých výtvarných technik a praktických dovedností. Základní společenské návyky byly uplatňovány při styku s dospělými a dětmi. V tomto projektu jsme se snažili povzbuzovat a posilovat sebedůvěru dětí, chránit ho před situacemi a vlivy, které nezvládá. Byl vytvořen takový režim, který dával dostatek času na hru a pobyt venku. Dětem byly nabízeny činnosti, které rozvíjí pozitivní myšlení, cítění, prožívání ve vztahu k sobě a k druhým. Témata byla volena tak, v nichž dítě poznávalo mezilidské vztahy, vztahy k přírodě, ke společnosti. Hračky a jiný materiál byl vybírán velmi uvážlivě. Dbali jsme na estetické a zdravotní hledisko. Spolupráce rodiny a školy se výrazně zkvalitnila a byla na dobré úrovni. O dění v „Pampelišce“ jsme informovali rodiče prostřednictvím nástěnek, informačních tabulí a zejména účastí v projektových dílnách. Komunikace mezi rodiči a učitelkami se v případě potřeby stávala každodenní činností asistentky pedagoga, která pracuje na naší škole již třetím rokem.

18

19

8) Návštěva ZOO V letošním školním roce jsme navštívili ZOO na Kopečku v Olomouci. Zvolili jsme záměrně návštěvu v zimním období s předvánoční atmosférou, kdy v ZOO probíhají vánoční aktivity pro žákovské kolektivy spojené s krmením zvířat. Vánoční atmosféra se líbila i rodičům dětí. 9) Předplavecký výcvik Děti se společně s rodiči zúčastnily plavání na krytém bazéně v Hranicích a několikrát navštívily relaxační centrum Adam v Přerově s cílem pobytu v solné jeskyni. Zároveň navštívily Aqua park ve Vyškově. Projektové dílny a výjezdy proběhly formou společného výletu s poznávacími aktivitami s cílem postarat se o svěřence, mít důvěru k ochráncům, rozdělit si práci v týmu.

Realizátor projektu: Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc Adresa: Opavská 128, 793 05 Moravský Beroun Řešitel projektu: Mgr. Sylva Nerudová, ředitelka školy Kontaktní údaje: e-mail: [email protected], tel.: 554 725 809 web: http://zs.morberoun.cz Název dotačního programu: Program MŠMT na podporu integrace romské komunity v roce 2010 Název projektu: NA ZAČÁTKU ŽIVOTA JE ŠKOLA Cílová skupina: 22 žáků ze sociokulturně znevýhodněného prostředí, z toho 18 žáků z 1. stupně a 4 žáci ze 2. stupně Personální obsazení: 6 učitelů 1. stupně a 3 učitelé 2. stupně, pracovnice z Centra pro rodinu, děti a mládež. Hlavním cílem projektu bylo vyrovnávat vzdělávací šance žáků ze sociokulturně znevýhodněného prostředí v hlavním vzdělávacím proudu formou kooperace žák – rodič – učitel. Realizované aktivity a výstupy projektu: Projekt byl zahájen přípravným setkáním všech zúčastněných stran v srpnu 2010. Vlastní projekt byl plánován na září až prosinec 2010. Učitelé zapojení do projektu poskytovali pomoc romským žákům prakticky denně, a to jednak přímo v hodinách, jednak po

20

21

vyučování jako „doučování“ nebo domácí přípravu na příští den. Účast žáků na odpolední přípravě byla zajišťována ve spolupráci s Centrem pro rodinu, děti a mládež, kam většina žáků dochází. Realizace projektu přispěla k odstraňování školní neúspěšnosti žáků vlivem sociálního prostředí, ke zvyšování rodičů informovanosti o významu vzdělání podpoře inkluzívního vzdělávání, nápravě poruch učení a zlepšování celkového prospěchu žáků.

Realizátor projektu: Základní škola Němčice nad Hanou, okres Prostějov Adresa školy: Tyršova 360, 798 27 Němčice nad Hanou Řešitel projektu: Mgr. Hana Matušková, ředitelka školy Kontaktní údaje: e-mail: [email protected], tel: 582 386 579, web: http://zsnem.pvskoly.cz/ Název dotačního programu: Program MŠMT na podporu integrace romské komunity v roce 2010 Název projektu: VŠICHNI MÁME PŘÍLEŽITOST Cílová skupina: Projekt měl dopad na žáky celé školy – 297 žáků. Přímý dopad pak na 34 romských žáků, 9 romských rodin, 23 žáků ze sociálně znevýhodněného prostředí. Nepřímo byly podpořeny také rodiny těchto žáků. Personální obsazení: Koordinátor projektu: Mgr. Pavel Janura (metodik prevence sociálně patologických jevů na škole), byl odpovědný za sestavení a realizaci časového harmonogramu, průběh celoročního projektu, zajištění spolupráce s ostatními pedagogy a pracovníky školy i za přípravu a realizaci projektového týdne. Supervizor projektu: Mgr. Hana Matušková, ředitelka školy, garant za projekt, zajišťovala spolupráci s ostatními subjekty během celého roku. Odborník – psycholog: Mgr. Roman Řežáb, poskytoval odbornou pomoc rodičům a žákům, řešil s nimi naléhavé problémy, podílel se na přípravě projektového týdne, řešil vztahové a komunikační problémy mezi žáky, spolupracoval s pedagogy těchto žáků a metodicky je vedl. Pedagogičtí pracovníci školy: Mgr. Hana Vojancová, Mgr. Jana Benešová, Mgr. Anna Vlčová, Mgr. Naděžda Tesaříková, Mgr. Věra Mašterová a Mgr. Milada Krejčová, kvalifikovaní učitelé všeobecných předmětů, kteří se podíleli na celoročních aktivitách v rámci fungování připravovaných činností a výstavy projektu. Asistentky pedagoga: Lenka Chalánková, Jana Konečná zajišťovaly především pravidelnou přípravu sociálně znevýhodněných žáků na vyučování a psaní domácích úkolů.

22

23

Logoped: Mgr. Alena Řezáčová, kvalifikovaný odborník – poskytovala logopedickou péči. Výchovný poradce: Mgr. Hana Vojancová, metodická pomoc. Kroužek posilování: František Fidra. Hospodářka: Jana Kantorová, která se podílela na ekonomickém zpracování projektu. Realizované aktivity a výstupy projektu: Doučování žáků formou individuálních konzultací – tato činnost byla prováděna po celý rok. Je to aktivita velmi prospěšná pro romské žáky, především na 1. stupni z důvodu špatné znalosti českého jazyka u těchto žáků, kteří nastupují do prvního ročníku základní školy. Proto je potřeba právě v tomto období mladšího školního věku pomáhat žákům s přípravou na vyučování a s rozšiřováním slovní zásoby. Díky této aktivitě jsou někteří mnohem úspěšnější ve studiu než jejich starší spolužáci, kteří neměli možnost tuto přípravu absolvovat. Tyto konzultace navštěvovalo 16 romských žáků. Individuální logopedická péče – žáci nižších ročníků využívali tuto nabídku a pravidelně 1 x za čtrnáct dní docházeli na logopedická cvičení, kde byla věnována péče, která směřovala k odstraňování vad výslovnosti a tvorbě slovní zásoby. Žáci byli seznamování také s významy českých slov a učili se nové pojmy. Hlavní přínos vidíme v rozvoji komunikace těchto žáků a dosažení dokonalejšího dorozumívání s okolím. Těchto individuálních cvičení se zúčastnilo 8 romských žáků.

Bohužel romské rodiny se často stěhují a na školu přichází během roku stále noví žáci a někteří se zase stěhují jinam. Proto je potřeba několikrát do roka tato pravidla probírat a žáky na ně upozorňovat. Zvláště u přistěhovaných romských žáků pak vznikají zbytečné problémy z důvodu špatné komunikace či z obav z nového prostředí, kde se necítí bezpečně a kolektivem jsou těžko přijímáni. Nácvik praktických dovedností – tato naplánovaná aktivita byla úspěšně splněna, v nové cvičné kuchyňce probíhaly odpolední kurzy vaření a žáci jej rádi navštěvovali. Získávali tak nové stravovací návyky a učili se, kromě vaření tradičních romských jídel, připravovat i jídla dle zásad zdravé výživy. Také kroužek posilování měl velký úspěch a žáci pravidelně v odpoledních hodinách navštěvovali školní posilovnu, kde využívali nově zakoupené posilovací pomůcky. Aktivity se účastnilo 25 žáků.

Režimové návyky a zdravý životní styl – žáci byli zapojeni do celoročního projektu školy Zdravé zuby, kde si osvojovali základní návyky v péči o chrup, proběhla beseda s romskými žáky na téma zdravý životní styl a byly uspořádány všechny plánované soutěže: romská píseň, výtvarná soutěž i maraton ve čtení romských pohádek. Žáci se rádi těchto aktivit účastní, mají možnost získat pocit z úspěchu a získávat zdravé sebevědomí. Z těchto aktivit byla vytvořena nástěnná tabule a ostatní spolužáci měli možnost se s těmito výsledky seznámit. Také na www stránkách školy jsou všechna klání zveřejněna. Respektování pravidel soužití mezi vrstevníky – tento úkol byl velmi složitý a bude potřeba i v budoucnu tomuto tématu věnovat velkou pozornost. Na začátku školního roku proběhla v každé třídě na toto téma diskuze a byly vytvořeny pravidla soužití každé třídy – všichni žáci školy. 24

25

Seznam zkratek atp. ČR DDM MŠMT např. o.s. tj. tzv.

26

a tak podobně Česká republika Dům dětí a mládeže Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy například občanské sdružení to je tak zvané

27