Perkuliahan Pada Pendidikan Dokter (Sistem Pembelajaran PBL)
Eryati Darwin Fakultas Kedokteran Universitas Andalas
Sistem Pendidikan di Fakultas Kedokteran Unand 1. 2. 3. 4.
Tahun 1955 – 1983 : Paradigma Klinik Tahun 1984 – 2004 : Community Oriented Medical Education (COME) Tahun 2004 – sekarang : Family Oriented Medical Education (FOME) Undang Undang Sisdiknas 20 / 2003 dan Undang Praktik Kedokteran 29/2004 PPD : Teacher Center Student center. 5. Th 2005 Dikti menetapkan sistim KBK pada pendidikan dokter Indonesia. 6. Th 2004, FK Unand: pendidikan kedokteran KBK dengan metoda pembelajaran PBL Tidak ada Kuliah 7. Th 2005 revisi Kuliah Pengantar 8. Th 2008: SKDI 9. Th 2010: Peraturan akademik 10. Kurikulum 2015-2020 Kuliah ++ terutama pada blok 1.1
ruang kuliah ruang tutorial
Peraturan Akademik th 2010 • KBK sesuai SKDI • Strategi Pembelajaran: 1. Tahap Profesi: Pembelajaran aktif yang terintegrasi berdasarkan masalah, pendekatan FOME Self-directed Learning Evidence- based 2. Tahap Akademik: SPICES Skenario
SKDI
Bentuk pengalaman Belajar • • • • •
Diskusi dalam kelompok kecil tutorial Skills lab psikomotor u/keterampilan klinis Kuliah pengantar Praktikum Diskusi Pleno
tutorial
Kuliah Pengantar • Adalah kegiatan akademik terstruktur yang dimaksudkan untuk memperkenalkan kepada mahasiswa materi yang relevan dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan • Dilaksanakan dalam kelas besar selama 50 menit pada setiap kali kegiatan • Dilaksanakan pada hari dan jam yang telah ditetapkan • Dilaksanakan diruang kuliah yang telah ditetapkan
Realisasi ??? monev komitmen
Dosen Pemberi Kuliah • Minimal memiliki persyaratan kualifikasi Akademik setara S2 • Telah mendapatkan pelatihan metodologi pendidikan kedokteran dan sertifikat pendidik sesuai UU 14 th 2005 tentang Guru dan Dosen • Wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani dan memenuhi kualifikasi lain yang telah ditetapkan (pekerti, AA)
Kuliah • adalah bagian yang tidak terhindarkan dalam sebuah proses belajar. • sebuah proses satu arah dalam transfer ilmu, dari yang memberi kuliah kepada mahasiswa • bisa jadi adalah pintu masuk pertama dari sebuah pembelajaran penting • penyelenggaraan kuliah : konflik satu pihak: sifatnya yang satu arah pembelajaran pasif. pihak lain: kuliah sebagai pintu masuk ke pembelajaran mandiri, • harus dikelola oleh pemberi kuliah agar bisa menjadi sebuah kuliah yang baik • harus membuat mahasiswa menjadi seorang pembelajar yang aktif.
Kelemahan Kuliah • Keuntungan: murah, mudah dipersiapkan, dan dapat menyampaikan informasi/materi pembelajaran kepada banyak mahasiswa sekaligus. • Kelemahan: - perhatian dan komunikasi pribadi dosen terhadap mahasiswa secara individu menjadi kurang - pengenalan dosen terhadap perkembangan intelektual tiap mahasiswa juga menjadi kurang, terutama dikelas > tidak/kurang efektif
Perlu teknik/strategi memberi kuliah
Metode Memberi Kuliah yang Efektif Disusun dan disajikan secara sistematis: • Kejelasan • Organisasi
• Pengaturan kecepatan (pacing) • • •
Kuliah adalah waktu terbaik untuk menambah ilmu baru Jika kegiatan kuliah disibukkan untuk mencatat, perhatian akan terbagi tidak efektif Pemanfaatan IT
Kejelasan • membantu pemahaman mahasiswa akan materi
kuliah
• tujuan kuliah dinyatakan secara jelas di awal kuliah • pokok-pokok bahasan penting disajikan dan kemudian dirangkum ulang • di antara bagian-bagian itu diberikan transisi (jembatan yang menyambungkan antara satu bagian dengan bagian berikutnya) • isi kuliah tersebut kemudian dirangkum pada akhir kuliah.
Pengorganisasian Meteri Kuliah • Mayer (1982): apa yang diucapkan dosen di awal dan di akhir kuliah akan diingat paling lama oleh mahasiswa • Dapat diawali dengan pertanyaan yang dijawab pada materi kuliah • Mengajukan masalah yang menarik yang relevan dengan materi kuliah
Pengaturan Kecepatan (pacing) • Beard dan Hartley (1984) : tanpa variasi kecepatan penyajian kuliah, jumlah periode di mana mahasiswa tidak memperhatikan isi kuliah menjadi semakin meningkatkan • Variasi kecepatan mempertahankan perhatian mahasiswa terhadap isi kuliah. • Penyajian kuliah secara cepat dapat dilakukan ketika membicarakan materi sudah dikenal atau sudah diketahui mahasiswa sebelumnya • Penyajian kuliah tidak dilakukan secara cepat untuk materi baru, atau yang belum dikenal baik, dan yang di dalamnya terdapat beberapa struktur kognitif.
Dosen Pemberi Kuliah • Sebagai role model ke hati hatian dalam bersikap: antusiasme dan cara belajar (kodeki) • berusaha maksimal menarik perhatian mahasiswa agar kelas tidak menjadi kuburan atau pasar • tahu batas pengetahuan mahasiswa • harus merangsang mahasiswa untuk mau tahu lebih banyak • kuliah yang merupakan sistem satu arah tidak boleh memakan waktu terlalu lama sehingga terlalu banyak informasi yang harus diserap dalam satu waktu
Memberi Kuliah yang Baik Paulo Domizio (Giving A Good Lecture) 4 langkah: 1) merencanakan perkuliahan 2) menyusun struktur perkuliahan 3) menyiapkan perkuliahan, 4) menyampaikan perkuliahan
merencanakan perkuliahan • mengenali latar belakang mahasiswa • memahami kapasitas intelektual mahasiswa dosen menyampaikan materi perkuliahan yang sesuai dengan daya tangkap dan daya serap mahasiswa
Menyusun Struktur Perkuliahan • Pengantar • isi/materi !!!
memudahkan mahasiswa untuk mencerna
• Kesimpulan Tell Them What You Are Going to Say. Say It. And Then Tell Them What You Said
Menyiapkan Perkuliahan • • • • •
Jumlah slide Pokok materi perkuliahan Gambar yang relevan Font size Paduan warna
• Unggah materi kuliah !!! • Sumber pustaka
perhatian akreditasi
Menyampaikan Perkuliahan
praktek latihan pengalaman
• Menurut Domizio: kunci kuliah yang baik itu ada pd kemampuan berinteraksi dengan mahasiswa. selain karena kepribadian ada hal-hal lain yang bisa dipelajari dan dipraktekkan. • Berbicara dengan jelas • Membangun suasana • menunjukan entusiasme dengan bahasa tubuh, ekspresi wajah, dan suaradosen menyukai dan menguasai topik yang disampaikan dan dengan senang hati membagikan ilmunya ke mahasiswa • Menunjukkan bahwa dosen mampu melakukan komunikasi secara meningkatkan konsentrasi mahasiswa agar terfokus pada pembicaraan dosen. • Memperhatikan jika konsentrasi mahasiswa mulai terpecah • Melakukan pendekatan interaktif dengan bertanya • Dapat diselingi dengan humor atau anekdot
Masalah dalam Kuliah • • • • • •
Jumlah slide terlalu banyak Dosen membacakan slide kata perkata Moody Mengulang ulang kata verbal..emm..hmm.. Keluar dari pokok materi bahasan Dll..dll... take home massage hasil monev tindak lanjut
