PENTINGNYA KREATIVITAS DAN KOMUNIKASI PADA PENDIDIKAN JASMANI DAN DUNIA OLAHRAGA

J u r n a l O l a h r a g a P r e s t a s i , V o l u m e 1 2 , N o m o r 1 , J a n u a r i 2 0 1 6 | 97

PENTINGNYA KREATIVITAS DAN KOMUNIKASI PADA PENDIDIKAN JASMANI DAN DUNIA OLAHRAGA Oleh: Zaskia Oktaviana Sari, Erda Ayu Septiasari Fakultas Ilmu Keolahragaan UNY email: [email protected], [email protected] Abstrak Tampak adanya fenomena bahwa dalam proses pembelajaran pendidikanjasmani di Indonesia, masih ada kecenderungan terhadap pengekangan kebebasan siswa, pembelajaran masih banyak didominasi guru ataupun pelatih, sehingga peserta didik atau atlet berperan sebagai pelaksana terhadap perintah guru ataupun pelatih, siswa maupun atlet tidak mendapat kebebasan untuk mengekspresikan dirinya Jika hal tersebut dibiarkan,dikhawatirkan akan berdampak negatif terhadap pengembangan kreativitas dan komunikasi. Padahal kreativitas dan komunikasi penting untuk dipupuk dan dikembangkan, karena kreativitas memang sangat dibutuhkan terutama berkaitan dengan pembangunan Indonesia di bidang pendidikan olahraga khususnya, yang membutuhkan sumber daya manusia berkualitas yang memiliki kreativitas tinggi. Salah satu cara untuk mengembangkan kreativitas siswa adalah melalui implementasi model pembelajaran inkuiri dalam pendidikan jasmani alasannya karena kreativitas bisa berkembang jika tidak ada pengekangan, artinya dalam proses pembelajaran siswa diberi kebebasan untuk mengekspresikan dirinya Untuk itu, guru/pelatih diharapkan kreatif dan mempunyai keterampilan berkomunikasi yang baik agar materi pembelajaran/latihan dapat diterima dengan baik oleh anak didik/atlet. Bagi anak didik atau atlet juga harus penjadi penerima pesan atau materi dari guru/pelatih agar apa yang disampaikan tidak menjadi salah persepsi dari diri sendiri. Dengan adanya komunikasi yang baik antara pelatih dan atlet, guru dan siswa, atlet dan atlet itu sendiri diharapkan mampu menciptakan kondisi tim atau kelas yang solid, kuat, dan kondusif sehingga dapat tercapai tujuan yaitu prestasi dari tim atau kelas tersebut. Kata Kunci : Pendidikan Olahraga, Kreativitas, Komunikasi. Abstract It seems that in physical education subject in Indonesia there is a tendency that the students’ freedom is refrained. The learning process is dominated by the teacher or the coach. Thus, the students or athletes only obey the teacher’s or coach’s order since they do not have their own freedom to express themselves. If we let it that way, there is a concern that it will have negative effects on the students’ creativity and communication development. It is against the belief that crativity and communication skills must be intergrated and developed because creativity and communication skills are needed in relation to the development of Indonesia, especially in physical education field which needs high quality human resources who have high creativity. Therefore, the teacher or coach is expected to be creative and have the abilities to communicate well in order to deliver the materials or training activities to the students or athletes well. The students and the athletes are also expected to be a good receiver of the materials, so there will not be any misinterpretations. With a good communication between the coach and athletes, the teacher and students, and between the athletes themselves, it is expected that a strong and conducive class in order to have a good achievement can be realized. Keywords: Physical Education, Creativity, Communication

J u r n a l O l a h r a g a P r e s t a s i , V o l u m e 1 2 , N o m o r 1 , J a n u a r i 2 0 1 6 | 98

pelatihan dipengaruhi oleh efektif tidaknya

PENDAHULUAN Tantangan

pembangunan

nasional

komunikasi

yang

terjadi

dalamnya.

pada abad 21 sangat unik dan kompleks. Pada

Komunikasi efektif

abad

tidak

pealatihan merupakan proses transformasi

persoalan

pesan berupa ilmu pengetahuan dan teknologi

bagaimana meningkatkan taraf hidup rakyat

dari pendidik kepada peserta didik, dari

menjadi lebih baik, namun juga dihadapkan

pelatih kepada atlet, dimana peserta didik atau

kepada era globalisasi dalam segala hal. Ciri

atlet mampu memahami maksud pesan sesuai

utama pada era ini adalah terjadi persaingan

dengan tujuan yang telah ditentukan, sehingga

terbuka

menambah wawasan ilmu pengetahuan dan

ini

hanya

pembangunan dihadapkan

yang

nasional pada

sangat

ketat.

Kekayaan

dalam

di

pembelajaran/

sumberdaya alam dari suatu negara bukan lagi

teknologi

serta

menimbulkan

merupakan unggulan utama untuk mampu

tingkah

laku

menjadi

bersaing.

Pengajar/pealtih yang baik adalah pihak yang

Dimensi

utama

yang

perlu

perubahan

lebih

diperhatikan dalam era globalisasi ini bukan

paling

hanya penguasaan dan kreatifitas Iptek dalam

berlangsungnya

memproduksi sesuatu, namun juga kreativitas

dalam pembelajaran/latihan sehingga sebagai

bagaimana kita dapat bersosialisasi (guru

pengajar

penjas dengan peserta didik, atlet dengan

berkomunikasi yang baik agar menghasilkan

pelatih) menyampaikan informasi kepada

proses pembelajaran yang efektif.

komunikasi

dituntut

terhadap yang

memiliki

efektif

kemampuan

Akan tetapi pendidikan di Indonesia

guru penjas ataupun pelatih dengan atlet. Komunikasi merupakan sarana untuk

bertanggungjawab

baik.

masih

menekankan pada keterampilan-

terjalinnya hubungan antar seseorang dengan

keterampilan rutin dan hafalan semata-mata.

orang lain, dengan adanya komunikasi maka

Anak biasanya tidak didorong mengajukan

terjadilah hubungan sosial, karena bahwa

pertanyaan

manusia itu adalah sebagai makluk social,

imajinasinya, mengajukan masalah-masalah

sehingga terjadinya interaksi yang timbal

sendiri, mencari jawaban-jawaban terhadap

balik. Komunikasi pasti terjadi pada kegiatan

masalah atau menunjukkan banyak inisiatif.

olahraga, baik saat pembelajaran penjas

Jika hal tersebut dibiarkan, artinya apabila

maupun pelatihan cabang olahraga tertentu.

siswa terus dikekang oleh guru dalam proses

dan

menggunakan

daya

merupakan

pembelajaran, dikhawatirkan akan berdampak

Komunikasi

negatif terhadap pengembangan kreativitas

dikatakan efektif apabila komunikasi yang

siswa. Padahal kreativitas penting untuk

terjadi menimbulkan arus informasi dua arah,

dipupuk

yaitu dengan munculnya feedback dari pihak

kreativitas tertera dalam Sistem Pendidikan

penerima

Nasional No 20 Tahun 2003 yang intinya

Pembelajaran/pelatihan suatu

proses

pesan.

komunikasi.

Kualitas

pembelajaran/

dan

dikembangkan.

Pentingnya

J u r n a l O l a h r a g a P r e s t a s i , V o l u m e 1 2 , N o m o r 1 , J a n u a r i 2 0 1 6 | 99

antara

lain

adalah

melalui

pendidikan

kemampuan

dan

keterampilan

hidup

mampu

berkembang

sesuai

diharapkan dapat mengembangkan potensi

sehingga

peserta didik agar menjadi manusia yang

dengan yang dibutuhkan oleh masyarakat

bertakwa,berakhlak mulia,

serta mampu terjun di masyarakat baik

cakap, kreatif,

sebagai individu maupun sebagai anggota

juga komunikatif. Dari penjelasan yang ada di dalam

masyarakat.

belakang

akan

diperhatikan oleh pendidik bahwa potensi

memaparkan membahas secara urut sebagai

anak baik yang berupa bakat dan tingkat

berikut:

kreativitas yang dimiliki berbeda. Namun

latar

Hakikat

di

atas

penulis

pendidikan,

pengertian

Suatu

hal

yang

kreativitas dan komunikasi, jenis kreativitas

ini semua

dan

dan

dengan kadar maksimal potensi yang

komunikasi, kebutuhan akan kreativitas dan

dimiliki dengan komunikasi yang baik,

komunikasi; peran intelegensi kreativitas dan

sehingga

komunikasi terhadap prestasi

sepenuhnya

komunikasi,

tujuan

kreativitas

pendidikan

perlu dikembangkan

perlu

mereka

bias

menjadi

sesuai

berkembang

cerdas,

kreatif,

bermoral dan cakap dalam hidup. Dulu,

olahraga.

orang mendambakan bahwa yang paling PEMBAHASAN

menentukan keberhasilan (keberbakatan)

A. Hakikat Pendidikan

seseorang

Pendidikan memiliki peran yang

adalah

sekarang

telah

intelegensi. Namun

disadari

bahwa

yang

sangat menentukan bagi perkembangan

menentukan keberbakatan adalah bukan

dan perwujudan diri individu, terutama

hanya intelegensi (kecerdasan) melainkan

bagi pembangunan bangsa dan negara.

kreativitas, komunikasi

Kemajuan

Negara

berprestasi

sangat ditentukan oleh bagaimana budaya

disebabkan

pendidikan di suatu negara itu diperankan,

komunikasi

terutama dalam mengenali, menghargai

motivasi berprestasi akan memungkinkan

dan mengembangkan peserta didik menjadi

penemuan-penemuan baru dalam bidang

sumberdaya manusia yang diharapkan oleh

ilmu dan teknologi, serta dalam semua

masyarakatnya

usaha

kebudayaan

serta

suatu

cara

bagaimana

dan

motivasi

(daya juang). Hal bahwa dan

manusia

ini

kreativitas,

daya

juang

dalam

atau

hidupnya.

memanfaatkan sumberdaya manusia dalam

Pentingnya Kebutuhan / Kreativitas dan

kehidupan

bernegara.

komunikasi.

Kebutuhan kreativitas dan

Tujuan pendidikan secara umum adalah

komunikasi

semakin

menyediakan

yang

kehidupan dunia mana pun, baik dalam

dapat

dunia perusahaan,entertainment, kesehatan,

mengembangkan kecerdasan, kreativitas,

politik, budaya dan sosial. Tanpa adanya

berbangsa

memungkinkan

dan

lingkungan siswa

terasa

dalam

J u r n a l O l a h r a g a P r e s t a s i , V o l u m e 1 2 , N o m o r 1 , J a n u a r i 2 0 1 6 | 100

kreativitas yang bermakna, semuanya akan

pembangunan ekonomi, politik, maupun

tertinggal oleh perkembangan dunia yang

sosial-budaya,

sangat dinamis. Sebagai contoh kalau suatu

menuntut komitmen kita untuk dua hal

produk perusahaan atau entertainment

yaitu:

selalu

pengembangan

monoton

kreativitas

baru

atau maka

tidak

ada

konsumennya

a)

dalam

pada

hakekatnya

penemukenalan

dan

bakat-bakat

berbagai

unggul

bidang,

b)

akan semakin menghilang karena bosan

penumpukan

dan

Selain

kreativitas yang pada dasarnya dimiliki

kreativitas komunikasi juga sangat erat

setiap orang, tetapi perlu ditemukenali

kaitanya dengan globalisasi, karna faktor

dan dirangsang sejak usia dini. 3)

pendukung dari sebuah kreativitas adalah

Perusahaan-perusahaan

dengan komunikasi yang tepat. Apalagi

makna

dalam era global dan informasi ini,

gagasangagasan

persaingan atau kompetisi semakin ketat

departemen pemerintah mencari orang-

dan perubahan terjadi secara dinamis,

orang yang memiliki potensi kreatif-

orang cenderung beralih ke hal yang

inventif.

lain

belum cukup dapat dilayani. Dari

beralih

yang

ke

produk

dirasakan

lain.

lebih

bermakna

yang

dan

dan

pengembangan

mengakui

sangat

besar

baru.

Banyak

Kebutuhan-kebutuhan

pendapat

dan menjadi penonton terhadap dinamika

disimpulkan bahwa kreativitas memang

dunia ini maka kreativitas, komunikasi dan

sangat dibutuhkan terutama berkaitan

kecerdasan anak perlu dikembangkan.

dengan pembangunan Indonesia yang

1. Pengertian Kreativitas

membutuhkan sumber daya manusia

banyak

memberikan

penjelasan

ahli

tersebut

ini

baginya. Supaya bangsa ini tidak tertinggal

Utami Munandar (2004:v,1,7)

para

dari

dapat

berkualitas yang memiliki kreativitas tinggi. Namun sayangnya penelitian

mengenai pentingnya kreativitas, antara

mengenai

kreativitas

lain: 1) Kreativitas adalah esensial

dilakukan.

masih

jarang

Hal ini sesuai dengan yang

untuk pertumbuhan dan keberhasilan untuk

dikemukakan Utami Munandar (2004:7)

pembangunan Indonesia; sehubungan

yang mengambil dari Guilford (1950)

dengan ini peranan orang tua, guru, dan

yang

masyarakat

2)

penelitian dalam bidang kreativitas

Pengembangan sumber daya berkualitas

sangat kurang, dan kreativitas masih

yang mampu mengantar Indonesia ke

kurang

posisi terkemuka, paling tidak sejajar

pendidikan formal.” Dari ungkapan

dengan negara-negara lain, baik dalam

tersebut dan didukung oleh pernyataan

pribadi,

dan

sangat

amat

vital

menentukan.

menyatakan

mendapat

bahwa:

perhatian

“Betapa

dalam

J u r n a l O l a h r a g a P r e s t a s i , V o l u m e 1 2 , N o m o r 1 , J a n u a r i 2 0 1 6 | 101

para ahli tersebut di atas mengenai

originalitas

dalam

pentingnya kreativitas, maka penulis

Munandar,

1977).

tergugah dan tertarik untuk melakukan

menekankan

penelitian mengenai kreativitas dengan

divergen (disebut juga berfikir kreatif)

pendekatannya

dan

pembelajaran

melalui

model

pendidikan

jasmani.

(Utami

Guilford

(1986)

perbedaan

berfikir

Divergen:

berfiir

berfikir

konvergen.

Berfikir

bentuk pemikiran terbuka,

Dalam proses pembelajaran pendidikan

yang

jasmani di sekolah dasar, masih ada

kemungkinan jawaban terhadap suatu

kecenderungan terhadap pengekangan

persoalan/ masalah.

mendominasi

pembelajaran,

macam-macam

Berfikir Konvergen: sebaliknya

kebebasan siswa, masih banyak guru yang

menjajagi

berfokus pada tercapainya satu jawaban

sehingga siswa hanya berperan sebagai

yang

pelaksana

persoalan

atau

diperintahkan oleh gurunya, siswa tidak

pendidikan

formal

mendapat

menekankan berfikir konvergen dan

terhadap

apa

yang

kebebasan

mengekspresikan

untuk

dirinya.

Padahal

paling

tepat

terhadap

masalah. pada

suatu Dalam

umumnya

kurang memikirkan berfikir divergen.

kreativitas dapat berkembang jika tidak ada pengekangan artinya siswa diberi

3. Pengertian Komunikasi

kebebasan baik dalam berpikir maupun

Banyak pendapat dari berbagai

dalam bertindak. Salah satu cara untuk

pakar mengenai definisi komunikasi,

mengembangkan

kreativitas

siswa

namun

adalah

penerapan

model

seksama dari berbagai pendapat tersebut

pembelajaran inkuiri dalam pendidikan

mempunyai maksud yang hampir sama.

jasmani alasannya karena kreativitas

Menurut Agus M. Hardjana (2003: 16)

bisa

ada

secara etimologis komunikasi berasal

pengekangan, artinya dalam proses

dari bahasa Latin yaitu cum, sebuah

pembelajaran siswa diberi kebebasan

kata depan yang artinya dengan, atau

untuk mengekspresikan dirinya dan

bersama dengan, dan kata umus, sebuah

dalam hal ini guru tidak mendominasi

kata bilangan yang berarti satu. Dua

pembelajaran.

kata tersebut membentuk kata benda

melalui

berkembang

jika

tidak

jika

diperhatikan

dengan

communio, yang dalam bahasa Inggris disebut communion, yang mempunyai

2. Kreativitas sebagai Proses

yang

Kretaivitas adalah suatu proses

makna

tercermin

persekutuan, gabungan, pergaulan, atau

kelenturan

dalam

kelancaran,

(fleksibilitas)

dan

kebersamaan,

persatuan,

hubungan. Karena untuk ber- communio

J u r n a l O l a h r a g a P r e s t a s i , V o l u m e 1 2 , N o m o r 1 , J a n u a r i 2 0 1 6 | 102

diperlukan adanya usaha dan kerja,

a. Komunikasi pada dasarnya merupakan

maka kata communion dibuat kata kerja

suatu proses penyampaian informasi.

communicare yang berarti membagi

Dilihat

sesuatu

kesuksesan

dengan

seseorang,

tukar

dari

sudut

pandang

komunikasi

ini,

tergantung

menukar, membicarakan sesuatu dengan

kepada desain pesan atau informasi dan

orang, memberitahukan sesuatu kepada

cara penyampaiannya. Menurut konsep

seseorang,

ini pengirim dan penerima pesan tidak

bercakap-cakap,

bertukar

pikiran, berhubungan, atau berteman.

menjadi komponen yang menentukan.

komunikasi

b. Komunikasi adalah proses penyampaian

pemberitahuan,

gagasan dari seseorang kepada orang

pembicaraan, percakapan, pertukaran

lain. Pengirim pesan atau komunikator

pikiran atau hubungan.

memiliki peran yang paling menentukan

Dengan mempunyai

demikian, makna

Komunikasi

adalah

proses

dalam

keberhasilan

komumikasi,

penyampaian informasi dari seseorang

sedangkan komunikan atau penerima

kepada orang lain. Komunikasi akan

pesan hanya sebagai objek yang pasif.

berjalan dengan baik apabila lingkungan

c. Komunikasi diartikan sebagai proses

sekitarnya timbul saling pengertian,

penciptaan arti terhadap gagasan atau

yaitu apabila kedua belah pihak antara

ide yang disampaikan. Pemahaman ini

pengirim dan penerima pesan dapat

menempatkan tiga komponen yaitu

memahaminya (Widjaja, 2000: 15).

pengirim, pesan, dan penerima pesan

Menurut

60)

pada posisi yang seimbang. Proses ini

menjelaskan bahwa komunikasi adalah

menuntut adanya proses encoding oleh

suatu proses penyampaian kesan dalam

pengirim dan decoding oleh penerima,

bentuk lambang yang bermakna sebagai

sehingga informasi dapat bermakna.

Effendy

(2003:

panduan pikiran serta perasaan berupa

Semua komunikasi satu arah

harapan,

mengikuti proses dasar yang sama.

imbauan, kepercayaan, dan sebagainya

Sebagai langkah pertama, satu orang

yang dilakukan oleh orang-orang tidak

memutuskan untuk mengirim pesan ke

langsung melalui media dan tujuan

yang lain. Kemudian diterjemahkan

seseorang kepada orang lain secara

pengirim (encode) pikiran ke dalam

tatap muka maupun mengubah sikap,

pesan. Sebagai langkah ketiga, pesan

pandangan, dan perilaku.

tersebut disalurkan (biasanya dianggap

ide,

informasi,

perasaan,

Dari pendapat ahli di atas dapat

kata yang diucapkan tapi kadang-

disimpulkan bahwa komunikasi pada

kadang melalui cara-cara non-verbal,

dasarnya adalah sebagai berikut:

seperti bahasa isyarat) ke penerima.

J u r n a l O l a h r a g a P r e s t a s i , V o l u m e 1 2 , N o m o r 1 , J a n u a r i 2 0 1 6 | 103

Selanjutnya, penerima berpikir tentang

menentukan betapa efektifnya orang-

pesan dan merespon secara internal,

orang

dengan

mengkoordinasikan usaha-usaha untuk

menjadi

tertarik,

semakin

Komunikasi tentu dapat berjalan baik

sama

dan

mencapai tujuan. Menurut (Widjaja,

marah, atau merasa lega.

dengan

bekerja

apabila

terdapat

kesepahaman antara komunikator atau

2000:

66-67)

a) Supaya pesan yang di sampaikan dapat

atau penerima pesan. Di bawah ini

komunikator

faktor-faktor

kepada

dalam

komunikasi

adalah sebagai berikut:

penyampai pesan dengan komunikan

penunjang

tujuan

mengerti, harus

komunikan

sebagai menjelaskan (penerima)

komunikasi adalah:

dengan sebaik-baiknya dan tuntas

1) Menarik perhatian

sehingga

2) Mudah dimengerti

mengerti dan mengakui apa yang

3) Penggunaan Intonasi

dimaksud dari komunikator.

komunikan

dapat

4) Kecakapan Non Verbal

b) Memahami orang lain. Sebagai

5) Kecakapan mendengar

komunikator harus mengerti benar

6) Kredibilitas

aspirasi masyarakat tentang apa

(Pengetahuan,

yang diinginkan kemauannya.

Penampilan, Empati) 7) Membangkitkan kebutuhan pribadi

c) Supaya gagasan dapat diterima orang lain. Berusaha agar gagasan

komunikan

yang disampaikan dapat diterima orang

a. Tujuan Komunikasi

72)

Menurut Rian Nugroho (2004:

persuasif

tujuan

kehendak.

menciptakan atau

lain

komunikasi pemahaman

mengubah

persepsi,

adalah

dengan bukan

pendekatan memaksakan

bersama

d) Menggerakkan orang lain untuk

bahkan

melakukan sesuatu, menggerakan

perilaku. Komunikasi tidak hanya

sesuatu

menyampaikan informasi atau pesan

macam, mungkin berupa kegiatan.

saja,

Kegiatan dimaksud di sini adalah

tetapi

komunikasi

dilakukan

itu

dapat

seorang dengan pihak lainnya dalam

kegiatan

upaya membentuk suatu makna serta

mendorong, namun yang penting

mengemban

harus diingat adalah bagaimana

harapan-harapannya

(Rosadi Ruslan, 2003: 83). Dengan demikian

komunikasi

mempunyai

peranan yang sangat penting dalam

yang

bermacam-

lebih

banyak

cara yang baik untuk melakukan.

J u r n a l O l a h r a g a P r e s t a s i , V o l u m e 1 2 , N o m o r 1 , J a n u a r i 2 0 1 6 | 104

c. Unsur-Unsur Komunikasi

b. Bentuk Komunikasi Bentuk

komunikasi

dapat

Menurut

Fajar

Marhaeni

diklasifikasikan menurut jumlah pihak

(2009: 58-59) ruang lingkup ilmu

yang

komunikasi

terlibat

dalam

proses

komponennya terdiri dari:

komunikasi, yaitu: 1) Komunikasi

Intrapersonal

(Intrapersonal yaitu

communication),

proses

berdasarkan

komunikasi

1) Komunikator

(Communicator,

sender, source) Dasar

yang

yang

digunakan

terjadi dalam diri sendiri. Misalnya

dalam penyampaian pesan dan

proses berpikir untuk memecahkan

digunakan

masalah pribadi.

memperkuat

2) Komunikasi

Antarpersonal

(Antarpersonal yaitu

communication),

komunikasi

yang

terjadi

dalam pesan

rangka itu

sendiri. orang,

Sumber

dapat

berupa

lembaga,

buku,

dan

dokumen,

ataupun sejenisnya. Orang yang

antara seseorang dengan orang lain,

menyampaikan

bisa berlangsung secara tatap muka

seseorang atau sejumlah orang.

3) Komunikasi

orang

Kelompok

(Group

kepada

Dalam komunikasi setiap

(face to face) maupun dengan bantuan media.

pesan

atau

kelompok

menyampaikan

dapat

pesan-pesan

communication), yaitu komunikasi

komunikasi itu sebagai suatu proses

yang

dimana komunikator dapat menjadi

berlangsung

kelompok.

dalam

Misalnya

suatu diskusi,

seminar, sidang kelompok

dan

dan

sebaliknya

komunikan

dapat

menjadi

komunikator.

sebagainya. 4) Komunikasi

komunikan

Massa

(Mass

Syarat-syarat

komunikator

communication), yaitu komunikasi

yang baik adalah sebagai berikut:

yang melibatkan banyak orang.

1) Pengetahuan luas

Beberapa ahli mengatakan bahwa

2) Kepribadian baik

komunikasi

3) Jujur dan ikhlas

massa

adalah

komunikasi melalui media massa. Contohnya kampanye politik.

4) Keberanian

moral

kaya

perbendaharaan kata 5) Kecerdasan menguasai tema 6) Mengenal pribadi komunikan 7) Percaya diri 8) Sikap menarik

J u r n a l O l a h r a g a P r e s t a s i , V o l u m e 1 2 , N o m o r 1 , J a n u a r i 2 0 1 6 | 105

positif dan negatif. Secara umum

9) Bertanggung jawab

umpan balik atau feedback terbagi

2) Pesan (message) merupakan

ke dalam dua jenis yaitu intrinsic

seperangkat lambang bermakna dari

feedback dan extrinsic feedback.

apa

oleh

Intrinsic feedback atau umpan balik

komunikator. Pesan ini mempunyai

intrinsik berkaitan dengan penilaian

inti pesan (tema) yang sebenarnya

terhadap dirinya sendiri, tentang

menjadi pengarah di dalam usaha

sikap, aktivitas dan atau perilaku

mencoba

dan

yang telah dilakukannya, derta

komunikan.

tentang kemampuan yang telah

Pesan

yang

disampaikan

mengubah

tingkah

laku

sikap

dapat

ditunjukkannya. Misalnya dalam

yakni

melaksanakan tugas gerak, apakah

menggunakan alat, isyarat, simbol,

aktivitas yang dilakukan sudah

gambar,

untuk

sesuai dengan yang diinstruksikan

balik

guru,

Penyampaian dilakukan

pesan

secara

atau

mendapatkan

verbal

warna umpan

apakah

sudah

mampu

menyelesaikan keseluruhan tugas

(feedback) dari komunikan.

gerak,

3) Channel atau saluran Saluran komunikasi tempat

apakah

merasa

nyaman

dengan alat bantu yang digunakan,

berlalunya pesan dari komunikator

atau

ke komunikan.

gerakan senam telah sesuai dengan urutan

4) Komunikan Komunikan adalah pihak

menilai

yang

Sedangkan

bahwa

harus extrinsic

rangkaian

dilakukan. feedback

penerima pesan, sering dikenal

adalah umpan balik yang berasal

dengan sebutan receiver, audience,

dari luar dirinya. Misalnya koreksi

atau

seorang

dari guru penjas atas gerakan yang

komunikan tidak hanya menerima

sudah dilakukan, cemoohan rekan

pesan, tetapi juga menganalisis,

karena salah memberikan umpan

menafsirkan,

ketika bermain bola, atau dari

sasaran.

Tugas

sehingga

dapat

memahami makna pesan tersebut.

lingkungan sekitar. 6) Gangguan (noise)

5) Umpan Balik (feedback) sangat

Dalam proses komunikasi

berperan penting dalam komunikasi

tidak selamanya berjalan lancar,

karena ia menentukan berlanjutnya

tapi

atau berhentinya komunikasi, oleh

gangguan, baik yang bersifat teknis

karena itu umpan balik bisa bersifat

maupun semantic. Dalam proses

Umpan

balik

sering

kali

mengalami

J u r n a l O l a h r a g a P r e s t a s i , V o l u m e 1 2 , N o m o r 1 , J a n u a r i 2 0 1 6 | 106

komunikasi tidak selalu keenam

sekaligus. Prasyarat minimal agar

4. Guru dan Perilaku Pelatih Dalam Meningkatkan Komunikasi Yang Efektif. Penelitian telah menunjukkan

komunikasi dapat terlaksana, yakni

bahwa sejumlah perilaku guru dan

sekurang-kurangnya

pelatih dapat memfasilitasi komunikasi.

komponen di atas itu muncul

mesti

melibatkan tiga komponen, yaitu

Perilaku ini meliputi:

komunikator,

a) Perilaku mengkonfirmasi.

pesan,

dan

a. Komunikasi

komunikan.

menunjukkan

dan

apresiasi siswa atau pemain dalam menanggapi

d. Efek Komunikasi Efek komunikasi adalah hasil

pertanyaan

atau

komentar.

dari kegiatan komunikasi yang terjai.

b. Komunikasi menunjukkan bahwa

Efek komunikasi dapat berupa emosi

pelatih atau guru percaya bahwa

dan juga bukti fisik. Komunikasi

siswa

menurut

melakukannya dengan baik.

Rakhmad

(2007:

219),

mempunyai beberapa pengaruh atau efek

yang

dapat

menyangkut

pengetahuan, mengubah sikap, dan menggerakkan

perilaku

kita

atau

pemain

c. Guru atau pelatih selalu mengecek pada

pemahaman

d. Komunikasi menunjukkan minat pada

a) Efek kognitif, yaitu efek yang

pemain belajar.

pemahaman,

pengetahuan, penganalisaan,

dan

sebelum

melanjutkan ke titik berikutnya.

diantaranya adalah:

menyangkut

bisa

apakah

mahasiswa

atau

e. Umpan balik yang diberikan pada siswa atau kinerja pemain. b) Perilaku kejelasan

penyimpulan. yang

a. Guru atau pelatih menggunakan

menyangkut sikap persetujuan dan

contoh-contoh yang jelas dan

rasa suka.

relevan.

b) Efek

afektif,

yaitu

efek

c) Efek behaviorial, yaitu lanjutan dari

b. Guru atau pelatih berhubungan

efek dimana efek ini berarah pada

contoh kembali ke konsep atau

perilaku

aturan.

masyarakat.

individu

dalam

c. Guru atau pelatih menggunakan bahasa daripada bahasa abstrak. d. Guru atau pelatih tetap pada tugas dan

tidak

pokok-pokok.

menyimpang

dari

J u r n a l O l a h r a g a P r e s t a s i , V o l u m e 1 2 , N o m o r 1 , J a n u a r i 2 0 1 6 | 107

e. Guru

atau

pelatih

jelas

2. Ringkas

dan

singkat,

tidak

menjelaskan tujuan untuk setiap

kehilangan pesan dengan menjadi

tugas.

panjang lebar

Ketika informasi

pelatih

kepada

memungkinkan

atlet

memberikan

memberikan

untuk

menyesatkan

mengambil tindakan untuk perubahan efek, maka cari sesuatu yang positif untuk mengatakan pertama kali dan kemudian memberikan informasi yang akan

memungkinkan

atlet

dan

akan

yang

mereka

3. Benar

untuk

mempengaruhi perubahan perilaku atau

akurat,

menghindari

informasi

yang

4. Lengkap. Berikan semua informasi dan bukan hanya bagian dari itu 5. Sopan

dan

tidak

mengancam,

menghindari konflik 6. Konstruktif. Bersikaplah positif, jauh dari sikap kritis dan negatif.

tindakan. Crookes (1991) bahwa pelatih harus: 1. Mengembangkan

keterampilan

komunikasi verbal dan non-verbal. 2. Pastikan bahwa pelatih memberikan umpan balik positif selama sesi

3. Berikan semua atlet dalam kelompok pelatihan mereka perhatian yang

sesuai

dengan

pemikiran atlet dan gaya belajar. 5. Pastikan bahwa pelatih tidak hanya berbicara dengan atlet tetapi bnyak

yang

tentu

saja

membutuhkan

mengkomunikasikan hal yang diketahui dan apa yang pelatih ingin diajarkan

berbeda

atlet

karena

tidak

mengerti

atau

memahami.

akan Penting

untuk memiliki komunikasi nonverbal yang baik. Nada dan kecepatan yang digunakan saat berbicara, postur dan

orang mendengarkan. keterampilan

komunikasi akan memungkinkan kedua atlet dan pelatih untuk mendapatkan lebih banyak dari hubungan pembinaan atlet. Komunikasi yang efektif berisi enam elemen (Crookes 1991): 1. Jelas. Pastikan bahwa informasi yang disajikan jelas

ingin mencapai hasil yang sangat baik,

kepada atlet akan menjadi dua hal yang

sama

Peningkatan

atlet sangat penting dan harus baik jika

komunikasi. Tanpa kemampuan untuk

pelatihan.

4. Berkomunikasi

5. Komunikasi antara Atlet dan Pelatih Hubungan antara pelatih dan

gerakan

tubuh,

semua

ini

adalah

komunikasi, dan ini adalah salah satu yang paling penting. Arti yang tepat dari kata-kata yang tepat diungkapkan oleh komponen non-verbal. Hal ini sangat

penting

dalam

individu

kompetisi, di mana pelatih dan atlet harus bekerja sama sebagai tim, dan

J u r n a l O l a h r a g a P r e s t a s i , V o l u m e 1 2 , N o m o r 1 , J a n u a r i 2 0 1 6 | 108

harus saling menghormati satu sama

Komunikasi yang buruk antara pelatih

lain dan komunikasi yang baik.

dan

Pelatih

menjelaskan,

atlet

konsekuensi

dapat

menyebabkan

serius.

Ini

dapat

berkomunikasi dengan atlet, tentang

memutuskan hasil pertandingan, itu

bagaimana

harus

dapat menyebabkan cedera dari atlet,

dilakukan, menyarankan, membantu,

dan jika para atlet dan pelatih tidak

sementara

menghormati

dan

apa

atlet

yang

harus

mampu

satu

sama

lain

dan

mengatakan padanya jika ada sesuatu

memiliki ide yang berbeda, dapat berarti

yang

ada

bahwa atlet tidak akan berpartisipasi

sesuatu yang tidak bisa lakukan, apakah

dalam beberapa peristiwa, dan akhirnya

sakit

sebagainya.

itu mengarah ke putus kerjasama.

Komunikasi non-verbal atau tingkah

Pelatih bisa sangat aktif, bisa membuat

lakunya harus menjadi model peran

banyak suara, berteriak, gelombang

untuk atlet. Jika perilaku pelatih dan

tangan, bersorak pada semua cara untuk

ekspresi wajah menunjukkan tanda-

membantu atlet tetapi sering lebih baik

tanda perhatian secara otomatis akan

komunikator yang diam-diam menonton

menyebabkan seperti respon di atlet.

kompetisi, berkonsentrasi pada setiap

Atlet tidak dapat menunjukkan emosi

saat agar tidak kehilangan sesuatu yang

seperti itu, pelatih adalah orang yang

dapat menjadi sangat penting.

tidak

dipahami,

sedikit,

apakah

dan

kata-katanya harus mengilhami dan

Atlet adalah orang-orang yang

mendorong atlet untuk melakukan yang

sering melihat ke atas untuk pelatih

terbaik untuk mencapai hasil yang lebih

mereka dan mereka tidak harus melihat

baik. Orang sering mendengar bahwa

setiap reaksi negatif, karena dapat

seorang atlet mengatakan bahwa untuk

menyebabkan penurunan kepercayaan

keberhasilannya pelatih yang berjasa,

diri, dan dengan demikian untuk hasil

dan mereka sering sangat berterima

yang buruk. Sering selama kompetisi

kasih kepada pelatih untuk memotivasi

atlet memblokir semua suara sekitar

dan

lainnya, dan semua yang

mendukung

atlet

selama

ini.

didengar

Namun, saat ini masalah utama adalah

kecuali pelatih dari atlet tersebut, karena

bahwa

tidak

pada saat itu pelatih adalah satu-satunya

menyadari apa dan bagaimana untuk

orang yang didengar dan yang atlet

menjelaskan hal-hal untuk atlet mereka.

yakini karena pelatih adalah orang yang

Seorang pelatih dapat memiliki

tahu, bagaimana bersaing, kelemahan,

ide yang sempurna dari apa yang

dan sisi kuat. Keyakinan seperti itu

diinginkan

tidak dicapai selama satu malam dan

kebanyakan

bahkan

pelatih

dari

atletnya.

J u r n a l O l a h r a g a P r e s t a s i , V o l u m e 1 2 , N o m o r 1 , J a n u a r i 2 0 1 6 | 109

tidak mungkin tanpa komunikasi yang

Kesimpulan Kreativitas dan komunikasi

baik. Namun, tidak hanya penting apa

penting

yang pelatih mengatakan atletnya, tetapi

untuk dipupuk dan dikembangkan, karena

juga

kreativitas

cara

pelatih

menafsirkannya.

memang

sangat

dibutuhkan

Artinya, bagaimana mendengar semua

terutama berkaitan dengan pembangunan

petunjuk ini, bagaimana menerima dan

Indonesia di bidang pendidikan olahraga

akhirnya bereaksi terhadapnya. Kata-

khususnya, yang membutuhkan sumber daya

kata pelatih dapat merangsang dan

manusia berkualitas yang memiliki kreativitas

mendorong, tetapi jika atlet dipahami

tinggi. Salah satu cara untuk mengembangkan

kemudian salah, atlet dapat kehilangan

kreativitas siswa adalah melalui implementasi

kepercayaan dirinya karena kurangnya

model pembelajaran inkuiri dalam pendidikan

hasil. Oleh karena itu penting untuk

jasmani alasannya karena kreativitas bisa

memiliki hubungan yang dikembangkan

berkembang jika tidak ada pengekangan,

dan baik, komunikasi yang baik antara

artinya dalam proses pembelajaran siswa

pelatih

diberi kebebasan untuk mengekspresikan

dan

atlet

sehingga

situasi

semacam ini tidak akan terjadi. Tentu

dirinya Untuk itu, guru/pelatih diharapkan

saja, pelatih tidak berkomunikasi hanya dengan atlet, hari ini ada masalah yang

kreatif

berkembang dari serangan terhadap

berkomunikasi

wasit oleh pelatih, dengan verbal atau

pembelajaran/latihan dapat diterima dengan

nonverbal, ketika atlet percaya bahwa

baik oleh anak didik/atlet. Bagi anak didik

atlet rusak oleh hakim. Itulah sebabnya

atau atlet juga harus penjadi penerima pesan

kebijakan baru diperkenalkan, misalnya

atau materi dari guru/pelatih agar apa yang

dalam sepak bola, di mana hakim dapat

disampaikan tidak menjadi salah persepsi dari

menghapus pelatih dari kursi pelatih.

diri sendiri. Dengan adanya komunikasi yang

Ada hukuman karena menghina wasit,

baik antara pelatih dan atlet, guru dan siswa,

serta larangan menjaga tim tanpa pelatih

atlet dan atlet itu sendiri diharapkan mampu

di sejumlah tertentu pertandingan atau

menciptakan kondisi tim atau kelas yang

denda. Salah satu contoh terbaik adalah

solid, kuat, dan kondusif sehingga dapat

Sir Alex Feguson, tentu salah satu

tercapai tujuan yaitu prestasi dari tim atau

pelatih terbesar dan terbaik yang pernah

kelas tersebut..

ada, yang sering dikenal berada dalam konflik

dengan

hakim

dan

sering

menghina wasit dan sering dihukum.

dan

mempunyai

keterampilan

yang

agar

baik

materi

J u r n a l O l a h r a g a P r e s t a s i , V o l u m e 1 2 , N o m o r 1 , J a n u a r i 2 0 1 6 | 110

DAFTAR PUSTAKA Agus M. Hardjana. (2003). Komunikasi intrapersonal dan komunikasi interpersonal. Yogyakarta: Kanisius. Dwi Priyatno. (2008). SPSS untuk Analisis Data & Uji Statistik. MediaKom. Effendy, Onong Uchjana.(2005). Pengembangan komunikasi dalam pembelajaran TIK. Jurnal Ilmu Komunikasi Volume 7, 1, 56-74. Fajar Marhaeni. (2009). Ilmu komunikasi teori dan praktek. Yogyakarta: Graha Ilmu. http://digilib. itb.ac.id/gdl.php?mod =browse&op= read&id=jbptitbppgdl-s2-International. Inc. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher. Cetakan Pertama. Metzler, Michael.W. (2000). Instructional Models For Physical Education. Moralitas. Bandung : Forum Sosial Budaya, UNINUS. Nana Syaodih Sukmadinanta. (2007). Metode Penelitian Pendididikan. Remaja Nasional II Divisi-Divisi Abkin, tanggal 12-14 Agustus 2004 di Malang. Rian

Nugroho D. (2004). Komunikasi pemerintahan. Jurnal Ilmu Teknologi, Informatika dan Komunikasi Volume 2, 2, 70-75.

Rusadi Ruslan. (2003). Metode penelitian public relations dan komunikasi. Jakarta: Grafindo Persada. Utami

Munandar.1999. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Pusat

Utami Munandar. (2004). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Rineka Widjaja. (2000). Ilmu Komunikasi. Bina Aksara: Jakarta.