Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Wondershare Quiz Creutor Untuk Meningkatkan Motivasi dan Kemandirian Belajar Siswa Pada Siswa Kelas XI IPS 2 SMA Negeri Arjasa
(Studi Kasus Semester Ganjil Tahun Pelajaran 201212013 Mata Pelajaran Ekonomi Kompetensi Dasar Mendeskripsikan Jenis Produk Dalam Burrsa Efbk) Pramyta Manda Saril Sri Wahyuni2
Abstract: This research is a class action that aims to improve students' learning motivation and independence by using media-based interactive learning Wondershare quiz creator in class XI IPS 2 SMA Arjasa academic year of 01212013 in economic subjects basic competency of describing the kind of products in the stock holdings. The research was conducted through two cycles includes: planning, action, observation, and reflection. The method to determine the
location of the study was using purposive method. Determination of study subjects was using the population, of 33 students in class XI Social 2. Data collection methods used were observation, interviews, and documentation. Analysis of the data used was a descriptive qualitative rnethod. The results showed that students' motivation and independece has increased after the use of media-based interactive learning Wondershare quiz creator.Itcan be seen from the average score of students' motivation increased in I cycle from enough category in 2.87 into the high category whichwas 3.50 in the second cycle. Average scores increased
Pramyta Manda Sari adalah mahasiswa Prog. Studi Ekonomi FKIP TINEJ Dra. Sri Wahyuni, M.Si adalah staf pengajar Prog. Studi Ekonomi FKIP LNEJ
175
176
student independence from the category just 2.88 in a higher category is 3.53 in the II cycle'
I cycle to
Kel,rvorcls: media-based interactive leaflring wonc{er,shcu'e quiz creator, student motivatiot't, student independence
PENDAHULUAN Perubahan dalam durnia pendidikan merupakan tantangan yang lebih tersendiri bagi semua pihak yang terkait. Proses pembelajaran inovatif dan mandiri perlu dikembangkan untuk mencapai kompetensi lebih peserta didik yang mampu bersaing. Proses pembelajaran diarahkan dalam banyak memberikan kesempatan siswa untuk terlibat langsung arahan serta kegiatan pembelajaran dan guru hanya berperan memberikan dapat kegiatan belajar siswa sehingga dalam hal
memantau
ini
memunculkan motivasi siswa untuk belajar lebih mandiri. Penggunaan media pembelajaran yang dapat menyampaikan materi pelajaran secara
lebih konkret dan dapat disajikan dengan tampilan yang menarik serta memberikan kesempatan siswa untuk terlibat langsung dalam kegiatan dan pembelajaran dapat membantu guru dalam menumbuhkan motivasi dapat sikap kemandirian belajar siswa. Penggunaan media pembelajaran
menarik perhatian sisr,va sehingga siswa termotivasi untuk belajar secara (2005 :2)' mandiri dan dapat mempertinggi has il be lajar siswa (S udj ana
Hasil observasi dan wawancara dengan guru ekonomi kelas XI IPS 2 dapat diketahui bahwa guru dalam pembelajaran ekonomi masih menggunakan media pembelajaran konvensional yang kurang menarik perhatian siswa dan penggunaan media lebih banyak didominasi oleh
t77 guru. Media konvensional yang digurnakan adalah papan tulis dan bagan. Penggunaan media pembelajaran yang masih konvensional membuat
materi pelajaran yang disampaikan masih terkesan abstrak dan kurang
menarik perhatian siswa dari segi penyajian materinya. Penggunaan media inijuga kurang memberikan kesempatan siswa untuk aktif terlibat
dalam kegiatan pembelajaran, karena siswa hanya duduk diam mendengarkan penjelasan dari guru. Kegiatan pembelajaran yang demikian membuat suasana belajar menjadi monoton dan kurang menumbuhkan sikap kemandirian belajar siswa.
Hasil observasi kegiatan pembelajaran pada siswa kelas
XI IPS 2
menunjukkan skor ruta-rata motivasi belajar siswa sebesar 1,78 dan
termasuk kategori rendah. Hal
ini
dibuktikan ketika guru mencatat
pokok-pokok materi yang akan diajarkan di papan tulis dan menjelaskan materi dengan bagan, sebagian besar siswa yang tidak memperhatikan guru, hanya beberapa siswa yang mencatat materi yang dijelaskan guru, siswa lebih banyak bergurau dan berbicara dengan teman lain. Selain itu,
guru juga nampak mengalami kesulitan melakukan interaksi dengan siswa, ketika guru memberi stimulus dengan mengajukan pertanyaan, reaksi siswa cenderung diam, kalaupun bisa menjawab siswa cenderung
membaca buku.
Di akhir
kegiatan pembelajaran, siswa banyak yang
mengeluh ketika guru memberikan tugas untuk dikerjakan
di
rumah.
Selain itu, dari hasil observasi diperoleh pula skor rata-rata kemandirian
belajar sebesar 1,89 dan termasuk kategori rendah. Hal tersebut
178
dari siswa untuk dibuktikan dengan kurang nampak adanya upaya rrrengerjakanlatihansoaltanpadiperintahguru.siswakurangberinisiatif guru. Sering kali untuk mencatat materi-materi pentir"rg yang dijelaskan
di sekolah pada waktu pagi siswa mengerjakan tugas pekerjaan rumah hari,siswajugamerrcontekjau,abandarisiswalain,haliniterlihatdari pertanyaan subjektif' jawaban yang sama dari sebagian siswa untuk tidak tepat waktu' selain itu tugas pun sering dikumpulkan
kelas Salah satu materi pelajaran ekonomi
XI IPS SMA pada
semesterganjilyangseringdikeluhkansiswasebagaimateriyangsulit dipahamiadalahmaterikompetensidasarmendeskripsikanjenisproduk dalambursaefek.Materikompetensidasarmendeskripsikanjenisproduk yang sarat konsep dan dalam bursa efek merupakan materi ekonomi karena bersifat khusus dari segi mempunyai tingkat kesulitan tersendiri,
produk,tempatdanmekanismenya.Selainitu,terdapatistilah-istilahbaru
sepertisaham,obligasi,derivatif,emiten'danmasihbanyaklagiistilah
lainyangjarangdiketahuisiswayangharusdikuasaisiswa.Materi dengankarakteristiktersebutdisampaikanolehguruhanyadengan materi kurang menarik dan bantuan papan tulis sehingga penyajian penjelasanmateripunkurangkonkretuntukdipelajarisiswa,haltersebut kurang motivasi belajarnya pada materi ini' membuat siswa
Memperhatikan hal-hal tersebut
di
atas perlu adanya upaya
perbaikanpembelajaranuntukmeningkatkanmotivasidankemandirian
belajarsiswadenganmenggunakanmediapembelajaraninteraktif.
t79 Penggunaan media pembelajaran interaktif dapat membantu guru untuk
menciptakan suasana lingkungan belajar yang menarik dan interaktif sehingga keadaan tersebut mampu meningkatkan perhatian
siswa terhadap materi dan motivasi belajar siswa dalarn mengikuti kegiatan belajar juga akan meningkat (Wirasamodra, 2008). Selain itu, media pembelajaran interaktif juga dapat meningkatkan sikap
mandiri siswa. Media pembelajaran interaktif merupakan
media
pembelajaran yang sangat mudah digunakan dan menghemat waktu,
selain
itu dapat mendidik siswanya untuk belajar mandiri
(Hapsari,
2009). Peningkatan motivasi dan kemandirian belajar siswa dilakukan
dengan menggunakan media pembelajaran interaktif berbasis y,ondershare quiz creator. Media pembelajaran interaktif berbasis y,ondershare
quiz creator adalah media pembelajaran interaktif
berbentuk soal atau pertanyaan yang disajikan dalam tampilan berupa
kuis dengan menggunakan aplikasi pembuat kuis interaktif. Kuis interaktif memungkinkan siswa secaia mandiri untuk meningkatkan pemahaman tentang materi pelajaran dengan menekan
tombol
pada
tampilan aplikasi (Mazguru, 20 10).
Materi Kompetensi Dasar: mendeskripsikan jenis produk dalam bursa efek, dapat disederhanakan dalam bentuk 9 jenis pertanyaan yang dapat disesuaikan dengan kebutuhan materi. Selain itu, istilah-istilah baru
seperti saham, obligasi, derivatif; emiten dan lain-lain memungkinkan untuk diilustrasikan secara konkret karena salah satu kelebihan media ini
180
adalah pada tampilannya guru dapat menyisipkan gambar, suara, narasi,
dan video yang berkaitan dengan materi pasar modal sehingga dapat memotivasi siswa dan memudahkan siswa dalam memahami materi. Kelebihan lain dari media pembelajaran interaktif berbasis wondershare quiz creator ini yaitu dapat digunakan untuk belajar secara mandiri oleh siswa. Pada setiap materi kompetensi dasar mendeskripsikan jenis produk
dalam bursa efek yang menjadi pertanyaan telah disediakan petunjuk yang berkaitan dengan materi dan cara menjawab pertanyaan. Selain itu, guru dan siswa dapat secara langsung mengetahui kemampuan belajarnya dengan adanya hasil atau result yang ditampilkan setelah menyelesaikan
semua pertanyaan tersebut. Dengan adanya media pembelajaran interaktif berbasis wondershare quiz creator
ini
diharapkan dapat
meningkatkan motivasi dan kemandirian siswa untuk belajar ekonomi
karena materi pelajaran ekonomi disajikan dengan tampilan yang menarik dan memberikan fasilitas pada siswa untuk melakukan kegiatan
belajarnya secara mandiri dengan menekan tombol pada tampilan aplikasi.
METODE PENELITIAN Penelitian
ini
merupakan penelitian tindakan kelas kolaborasi
antara guru dan peneliti yang dilaksanakan dalam
2 siklus, setiap siklus
terdiri dari2 kali pertemuan. Penentuan subyek penelitian menggunakan metode populasi yaitu seluruh siswa kelas
XI IPS 2 yang berjumlah
33
siswa. Penelitian dilaksanakan pada semester ganjil tahun pelajaran
t81
2}l2lz0l3. Metode pengumpulan
data yang digunakan, yaitu observasi,
wawancara dan dokurnen. Penelitian
ini
menggunakan analisis data
deskriptif kualitatil yaitu memaparkan data dari hasil pelaksanaan tindakan.
TIASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian
ini
merupakan penelitian tindakan kelas dengan
permasalahan rendahnya motivasi dan kemandirian belajar siswa kelas
xJ IPS 2 SMA Negeri Arjasa pada pelajaran ekonomi materi kompetensi dasar mendeskripsikan jenis produk dalam bursa efek. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses pembelajaran ekonomi dengan menggunakan media pembelajaran interaktif berbasis wondershare quiz
creator dan besarnya peningkatan motivasi dan kemandirian belajar siswa.
Hasil observasi selama proses pembelajaran siklus I menunjukkan
bahwa setiap indikator motivasi belajar siswa selalu mengalami peningkatan. Skor rata-rata motivasi belajar siswa siklus
I
sebesar 2,87,
yaitu termasuk kategori cukup. Motivasi belajar siswa kategori cukup ini karena media pembelajaran interaktif berbasis wondershare quiz creator adalah media pembelajaran baru bagi siswa, namun masih banyak siswa
tidak mau bertanya jika belum mengerti tentang latihan soal dan tugas yang dikerjakan menggunakan media. Pada saat guru memberikan latihan soal dan tugas menggunakan media, siswa tidak langsung mengerjakan,
siswa terlihat kebingungan dalam penggunaan media,
sehingga
t82 membutuhkan waktu yang lama untuk menyelesaikan latihan soal dan tugas tersebut, akibatnya banyak siswa yang tidak dapat menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu yang telah ditentukan'
Kemandirian belajar siswa pada siklus
I juga masih tergolong
ini kategori cukup dengan skor rata-rata kemandirian belajar 2,88. Hal ekonomi karena siswa belum terbiasa mengerjakan latihan soal dan tugas
denganmenggunakanmediapembelajaraninteraktifberbasis belum u,ondershare quiz creator sehingga kemandirian belajar siswa
mencapai kategori tinggi. Saat pembelajaran ekonomi
dengan
sendiri menggunakan media, kurang terlihat usaha siswa untuk mengatasi
dan tugas kesulitan penggunaan media dalam mengerjakan latihan soal pada guru maupun dengan menggunakan media, siswa masih bertanya menggunakan siswa lain saat mengerjakan latihan soal dan tugas dengan selain media, siswa juga terlihat ragu-ragu dalam menggunakan media'
itu masih ada beberapa siswa yang tidak melaporkan tugas yang selesai dikerjakan melalui media. Berdasarkan hasil penelitian siklus
I, maka
guru berupaya untuk
lebih mengoptimalkan proses pembelajaran dengan memberikan penjelasan penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis dan wondershar e quiz creator secara lebih rinci, lebih mendorong jika ada petunjuk mengarahkan siswa untuk mengajukan pertanyaan penggunaan media yang masih belum dimengerti, lebih mengarahkan soal siswa untuk membaca dan mencermati soal serta petunjuk menjawab
r83 pada rnedia dengan lebih seksama sebelum siswa menjawab soal. Selama
proses pembelajaran guru juga sering berkeliling memantau siswa agar mengerjakan sendiri latihan soal dan tugas melalui media. Selain ittr gttru
juga lebih sering mengingatkan sisrva untuk melaporkan
tr"rgas yang
selesai dikerjakan melalui media.
Hasil penelitian siklus
II
menunjukkan motivasi belajar siswa
mengalami peningkatan dari siklus I. Skor ruta-rata motivasi belajar yang
dimiliki siswa kelas XI IPS 2 dari siklus
I
sebesar 2,87 kategori cukup pada
menjadi sebesar 3,50 kategori tinggi pada siklus
II,
dengan
peningkatan 0,63 atau l5,\oh. Hal ini dibuktikan dengan sikap banyaknya siswa yang bertanya pada guru tentang latihan soal dan tugas yang terkait
penggunaan media sehingga ketika guru memberikan latihan soai dan tugas, siswa langsung mengerjakan latihan soal dan tugas tersebut. Siswa
juga tepat waktu dalam menyelesaikan latihan soal dan tugas. Pada siklus
II ini kemandirian
belajar siswa juga meningkat.
Kemandirian bela.iar siswa kelas XI IPS 2 pada siklus I termasuk kategori
cukup dengan skor rata-rata 2,88, meningkat sebesar 0,65 atau l6,2yo pada siklus
II
sehingga skor rata-rata kemandirian belajar siswa menjadi
sebesar 3,53 dan tergolong kategori
tinggi. Meningkatnya kemandirian
belajar siswa ini ditunjukkan dengan siswa yang dapat mengatasi sendiri
kesulitan penggunaan media untuk mengerjakan latihan soal dan tugas
tanpa harus bertanya pada guru atau teman lain. Siswa yakin dalam penggunaan media untuk mengerjakan latihan soal dan tugas serta
184
seluruh siswa melaporkan tugas yang selesai dikerjakan melalui media pembelajaran interaktif berbasis wonders,hare qttiz creator. Pernbahasan
di
atas menunjukkan bahrva penggunaan media
pembelajaran interaktif berbasis wondershare
qttiz creator pada
pembelajaran ekonomi yang dilakukan dalam dua siklus telah mencapai
tujuan penelitian yang diharapkan, yaitu proses pembelajaran ekonomi materi kompetensi dasar mendeskripsikan jenis produk dalam bursa efek
dengan menggunakan media pembelajaran interaktif berbasis u,ondershare quiz creator meningkatkan motivasi dan kemandirian belajar siswa kelas
xI
IPS 2 sMA Negeri Arjasa semester ganjil tahun
pelajaran 201212013 dari kategori rendah ke kategoritinggi.
KESIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis wondershare quiz creator dapat meningkatkan motivasi dan kemandirian belajar siswa
kelas
XI
2 SMA Negeri Arjasa semester ganjil tahun pelajaran pada mata pelajaran ekonomi kompetensi dasar
IPS
201212013
mendeskripsikan jenis produk dalam bursa efek semester ganjil tahun
pelajaran 201212013. Peningkatan motivasi dan kemandirian belajar siswa dapat dilihat dari hasil observasi pada siklus
I dan siklus II,
skor
rata-rata motivasi dan kemandirian belajar siswa mengalami peningkatan dan telah mencapai target penelitian.
185
Saran yang dapat disampaikan, yaitu media pemberajaran interaktif berbasis wondershare qtiz creator dapat digunakan sebagai
alternatif media pembelajaran untuk meningkatkan motivasi
dan
kemandirian belajar siswa terhadap suatu materi pelajaran.
DAFTAR RUJUKAN Sudjana,
N. 2005. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: pr.
Remaja Rosdakarya
Hapsari, Arimurti Farida. 2009. Perancangan Media pembelajaran Interaktif 3
http ://dig ilib. its. ac. id/ITS -Undergraduate-
100008033 031t379s
Mazguru. 2010. Membuat quiz dengan wondershare quiz creator. http ://www.psb-psma. org/content/blo g/membu at-quiz- dengan_
wondershare-q
wirasamodra,
u
iz-creator
Didik. 2008. Multimedia
pembelajaran Interaktif
http ://didikwirasamodra.wordpress.c om/2009 I 09/05/multim ediayo
C2%A}pembelajarano/oCZo/oA}interaktifl
