PENGETAHUAN GURU PENJAS SD NEGERI GONDANG KABUPATEN TULUNGAGUNG TERHADAP PENGETAHUAN ADMINISTRASI PENJAS

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PENGETAHUAN GURU PENJAS SD NEGERI GONDANG KABUPATEN TULUNGAGUNG TERHADAP PENGETAHUAN ADMINISTRASI PENJAS ARTIKEL SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S-1) Program Studi Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Keolahragaan Universitas Nusantara PGRI Kediri

Oleh

ANDRIK 11.1.01.09.1142

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2016

ANDRIK | 11.1.01.09.1142 FKIP - Penjaskesrek

simki.unpkediri.ac.id || 1||








PENGETAHUAN GURU PENJAS SD NEGERI GONDANG KABUPATEN TULUNGAGUNG TERHADAP PENGETAHUAN ADMINISTRASI PENJAS ANDRIK 11.1.01.09.1142 FKIP - Penjaskesrek Drs. Slamet Junaidi, M.Pd. dan Drs. Sugito, M.Pd. UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengetahuan guru Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar Negeri se-Kecamatan Gondang Kabupaten Tulungagung terhadap administrasi Pendidikan Jasmani. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif menggunakan metode survai dengan teknik pengambilan datanya menggunakan tes dengan koefisien reliabilitas yang diperoleh sebesar 0,926. Subyek dalam penelitian ini adalah guru pendidikan jasmani Sekolah Dasar Negeri se-Kecamatan Gondang Tulungagung yang berjumlah 26 orang. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif yang dituangkan dalam bentuk persentase, yang terbagi menjadi 5 kategori tentang pengetahuan guru Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar Negeri se-Kecamatan Gondang Kabupaten Tulungagung terhadap administrasi Pendidikan Jasmani. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan guru Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar Negeri se-Kecamatan Gondang Kabupaten Tulungagung terhadap administrasi Pendidikan Jasmani sebagian besar adalah tinggi. Secara rinci, yaitu sebanyak 2 orang (7,69%) mempunyai pengetahuan sangat rendah, 0 orang (0%) mempunyai pengerahuan rendah, 5 orang (19,23%) mempunyai pengetahuan cukup, 15 orang (57,69%) mempunyai pengetahuan tinggi, dan 4 orang (15,38%) mempunyai pengetahuan sangat tinggi. Frekuensi terbanyak sebesar 57,69%, yaitu pada kategori tinggi. Dengan demikian pengetahuan guru Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar Negeri se-Kecamatan Gondang Kabupaten Tulungagung terhadap Administrasi Pendidikan Jasmani sebagian besar adalah tinggi. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan agar menjaga konsistensi kinerjanya, dan semakin memperbaikinya, yang salah satunya adalah menyusun administrasi pendidikan jasmani.

Kata Kunci : Pengetahuan Guru Penjas, Pengetahuan Administrasi Penjas.




aktivitas kerjasama antara guru dengan

I. LATAR BELAKANG Pendidikan

merupakan

suatu

siswa atau siswa dengan siswa atau

kebutuhan bagi setiap orang dalam

dengan kata lain Penjas memiliki unsur-

melangsungkan

unsur administrasi seperti halnya unsur-

kehidupan

sehingga

mengerti akan harkat dan martabatnya.

unsur administrasi pada umumnya.

Pendidikan mempunyai maksud untuk mengembangkan

segala

potensi

Pengetahuan ”tahu”

dan

merupakan

hasil

setelah

orang

terjadi

pemberian sang Khalik yang dimiliki

mengadakan

penginderaan

sejak lahir. Potensi yang dimiliki apabila

suatu

tertentu.

tidak

terhadap obyek terjadi melalui panca

dikembangkan

akan

menjadi

objek

indra

Pendidikan dapat mengembangkan suatu

pendengaran, penciuman, rasa, dan raba

keadaan yang seimbang antara aspek

dengan sendiri. Pada waktu pengindraan

sosial dan aspek individual. Oleh karena

sampai

menghasilkan

itu, tujuan pendidikan nasional sesuai

tersebut

sangat

undang-undang No. 20 tahun 2003

intensitas perhatian persepsi terhadap

adalah mencerdaskan kehidupan bangsa

obyek. Sebagian besar pengetahuan

dan mengembangkan manusia Indonesia

manusia diperoleh melalui mata dan

seutuhnya, yaitu manusia yang beriman

telinga

dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang

Sementara itu, pengetahuan berdasarkan

Maha Esa dan berbudi pekerti luhur,

KBBI (2002: 991) artinya segala sesuatu

memiliki pengetahuan dan keterampilan,

yang diketahui berkaitan dengan proses

kesehatan

pembelajaran.

dan

rohani,

yakni

Penginderaan

potensi yang terpendam dan sia-sia.

jasmani

manusia

terhadap

penglihatan,

pengetahuan

dipengaruhi

(Notoatmodjo,

Proses

2007:

belajar

oleh

121).

ini

kepribadian yang mantap dan mandiri

dipengaruhi berbagai faktor dari dalam

serta tanggung jawab kemasyarakatan

seperti motivasi dan faktor luar berupa

dan kebangsaan.

sarana informasi yang tersedia serta

Berdasarkan uraian di atas jelas

keadaan sosial budaya. Jadi, berdasarkan

bahwa syarat menjadi guru pendidikan

pengertian di atas dapat disimpulkan

jasmani

olahraga

bahwa pengetahuan merupakan hasil

memiliki

berbagai

dan

kesehatan yang

dari proses mencari tahu, dari yang

sangat luas, hal ini mengingatkan bahwa

tadinya tidak tahu menjadi tahu, dari

Pendidikan Jasmani sebagai suatu proses

tidak dapat menjadi dapat. Dalam proses

pendidikan

Proses

mencari tahu ini mencakup berbagai

Pendidikan Jasmani ditandai dengan

metode dan konsep-konsep, baik melalui

melalui


komponen

gerak.



proses

pendidikan

maupun

melalui

pengalaman.

kesehatan. Dengan kata lain, sebagai

Sementara

itu,

administrasi

merupakan suatu proses atau kegiatan

tenaga

pendidik

guru

sekaligus

pengajar harus mampu melaksanakan tugas-tugas yang bersifat administratif.

yang dilakukan oleh sekelompok orang

Dalam pembelajaran Pendidikan

yang saling bekerja sama satu dengan

Jasmani guru adalah pemimpin. Guru

yang lain berdasarkan pembagian kerja

adalah administrator atau manajer yang

yang ditentukan secara jelas sesuai

tidak hanya memiliki tugas mengajar.

dengan

cara

Akan tetapi, guru Pendidikan Jasmani

memberdayakan semua sumber daya

memiliki tugas yang berkaitan dengan

untuk mencapai tujuan organisasi secara

administrasi sekolah. Sesuai dengan

efektif

bidang garapan administrasi pendidikan

posisinya

dan

dengan

efisien.

Selain

itu,

administrasi adalah rangkaian perbuatan

jasmani

yang diselenggarakan dalam rangka

Pendidikan

usaha kerjasama sekelompok manusia

kesehatan memiliki enam tugas pokok,

untuk

yaitu

mencapai tujuan yang telah

:

di

Sekolah Jasmani

dalam

Dasar,

guru

olahraga

dan

bidang

administrasi

ditetapkan

sebelumnya

yang

personel, bidang administrasi siswa,

mengandung

tiga

yaitu

bidang kurikulum, bidang administrasi

sekelompok manusia, usaha kerjasama,

tata laksana, bidang sarana prasarana,

dan tujuan tertentu (Herman Subarjah,

dan

2007: 1.8).

Subarjah, 2007: 3.31). Tugas-tugas di

faktor

Administrasi Pendidikan Jasmani merupakan

segenap

bidang

organisasi

(Herman

atas disebut juga sebagai administrasi

proses

sekolah yang merupakan salah satu

penyelenggaraan setiap usaha kerjasama

bidang atau bagian dari administrasi

sekelompok manusia untuk mencapai

Pendidikan Jasmani.

tujuan Pendidikan Jasmani. Administrasi

Berdasarkan hasil pengamatan, di

Pendidikan Jasmani merupakan kunci

SD Negeri Gondang guru Pendidikan

keberhasilan

program

Jasmani melengkapi tugas administrasi.

Pendidikan Jasmani. Dalam kegiatan

Sebagai contoh yang terjadi di lapangan

pembinaan

Jasmani,

guru Pendidikan Jasmani tidak membuat

karena

program pembelajaran, seperti membuat

pelaksanaan

Pendidikan

administrasi dianggap penting dapat

meningkatkan efektivitas

dan

program tahunan, semester, silabus, dan

efisiensi proses hasil belajar mengajar

rencana pelaksanaan pembelajaran. Guru

guru pendidikan jasmani olahraga dan

Penjas enggan membuat perencanaan




pembelajaran,

karena

guru

Penjas

adalah belum optimalnya usaha guru

mempunyai anggapan bahwa Penjas

untuk

merupakan pelajaran yang diminati oleh

dan

siswa

prasarana yang ada di sekolah untuk

sehingga

perencanaan

tidak

perlu

pembelajaran.

ada

Alasan

menginventaris, memanfaatkan

membuat

pembelajaran

potensi

sarana

menunjang proses pembelajaran.

lainnya adalah keengganan guru Penjas tidak

memodifikasi,

Guru Pendidikan Jasmani belum

perencanaan

melaksanakan tugas-tugas administrasi,

kurangnya

karena masih ditemukan guru di SD

karena

kepedulian dari pihak sekolah terhadap

Negeri

proses dan keberhasilan Pendidikan

kesulitan dalam penerapan administrasi.

Jasmani.

dalam

Berdasarkan hasil pengamatan, guru

melaksanakan proses pembelajaran tidak

Penjas dalam membuat administrasi

sesuai

perencanaan

masih mengandalkan orang lain, bahkan

pembelajaran, guru hanya mengandalkan

ada guru yang tidak membuatnya sama

pengalaman yang dimiliki, sehingga

sekali. Pada saat pembelajaran guru

pencapaian tujuan pembelajaran tidak

tidak melakukan program evaluasi dan

akan maksimal.

presensi siswa. Evaluasi merupakan

Akibatnya,

dengan

guru

Kenyataan lain yang terjadi di

Gondang

yang

mengalami

sebuah proses untuk mengetahui tingkat

SD Negeri Gondang yang berhubungan

keberhasilan

dengan sarana dan prasarana untuk

pembelajaran dan hasil yang dicapai.

pembelajaran Penjas di sekolah. Guru

Sebagai contoh, guru hanya memberikan

Penjas sering mengeluhkaan masalah

materi tanpa mengevaluasi peserta didik

kelengkapan sarana prasarana untuk

apakah sudah sesuai dengan tujuan yang

menunjang

akan

proses

pembelajaran.

dicapai

antara

atau

rencana

belum.

Namun

Sebagai contoh, tidak memiliki lapangan

demikian, ada juga guru Penjas di SD

atau

Negeri Gondang yang melengkapi tugas-

halaman

melaksanakan

yang proses

luas

untuk

pembelajaran.

tugas administrasi.

Guru dalam melaksanakan pembelajaran Penjas

alat

jelas bahwa tugas guru tidak hanya

seadanya. Dari beberapa uraian di atas

mengajar dan memberikan penilaian

dapat disimpulkan bahwa, salah satu

kepada

masalah

pengalaman,

Jasmani

hanya

menggunakan

Berdasarkan uraian di atas sangat

administrasi yang

Pendidikan

berkaitan

peserta

didik.

Berdasarkan

kebanyakan

guru

dengan

mengalami kesulitan dalam penerapan

keterbatasan sarana prasarana Penjas

administrasi Pendidikan Jasmani, hal ini




dikarenakan

kurangnya

pengetahuan

Suharsimi Arikunto (2006: 150),

guru maupun faktor lain yang membuat

tes adalah sejumlah pertanyaan atau

guru Penjas tidak dapat melakukan apa

latihan serta alat lain yang digunakan

yang menjadi tugasnya. Bertitik dari

untuk

pokok pikiran yang telah dipaparkan di

pengetahuan inteligensi, kemampuan

atas, maka perlu diketahui pengetahuan

atau

guru

tentang

individu atau kelompok. Model item

administrasi Pendidikan Jasmani. Untuk

tes akan digunakan untuk penelitian

itu,

ini adalah tes pilihan ganda. Tes

Pendidikan

penulis

Jasmani

tertarik

mengadakan

mengukur

bakat

keterampilan,

yang

dimiliki

oleh

penelitian dengan judul ”Pengetahuan

pilihan

Guru Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar

empat alternative jawaban yaitu a, b,

Negeri

Kabupaten

c, dan d. Untuk jawaban yang benar

Pengetahuan

diberikan nilai 1 dan untuk jawaban

Gondang

Tulungagung

Terhadap

Administrasi Pendidikan Jasmani” .

yang

ganda

salah

disajikan

dengan

diberikan

nilai

0.

Semakin tinggi bobot skor jawaban yang diperoleh berarti semakin baik

II. METODE

tingkat

1. Instrumen Penelitian Instrumen

adalah

alat

pengetahuan

administrasi

dan

Pendidikan Jasmani yang dimiliki

fasilitas yang digunakan oleh peneliti

responden, begitu juga sebaliknya

dalam mengumpulkan data agar

semakin rendah skor jawaban yang

pekerjaan menjadi lebih mudah dan

diperoleh

hasil yang diperoleh lebih baik,

tingkat

dalam arti lebih cermat, lengkap, dan

Pendidikan Jasmani yang dimiliki

sistematis sehingga mudah untuk

responden.

berarti

semakin

pengetahuan

jelek

administrasi

diolah (Arikunto, 2006: 160). Karena belum adanya instrumen baku yang digunakan untuk meneliti tentang pengetahuan

guru

Pendidikan

III. HASIL DAN KESIMPULAN Berdasarkan menunjukkan

bahwa

hasil

penelitian

pengetahuan guru

Jasmani Sekolah Dasar Negeri se-

Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar Negeri

Kecamatan

Gondang Kabupaten Tulungagung terhadap

Gondang

Kabupaten

Tulungagung terhadap administrasi

pengetahuan

administrasi

Pendidikan

Pendidikan Jasmani, maka peneliti

Jasmani adalah tinggi. Secara rinci, yaitu

mencoba untuk menyusun tes.

sebanyak 2 orang (7,69%) mempunyai pengetahuan sangat rendah, 0 orang (0%)




mempunyai pengerahuan rendah, 5 orang

Pengetahuan

(19,23%) mempunyai pengetahuan cukup,

Sekolah Dasar Negeri Gondang Kabupaten

15 orang (57,69%) mempunyai pengetahuan

Tulungagung

tinggi, dan 4 orang (15,38%) mempunyai

administrasi Pendidikan Jasmani secara

pengetahuan

keseluruhan adalah tinggi. Hal ini berarti

sangat

tinggi.

Frekuensi

terbanyak sebesar 57,69%, yaitu pada

bahwa

kategori

pengetahuan

tinggi.

pengetahuan

Dengan Pendidikan

Pendidikan

terhadap

guru

penjas

telah

yang

tinggi

Jasmani

pengetahuan

mempunyai terhadap

Jasmani

administrasi penjas, sehingga diharapkan


guru mampu mengaplikasikannya dalam

Tulungagung

pengetahuan

proses belajar mengajar di sekolah, seperti

administrasi Pendidikan Jasmani sebagian

menyusun silabus, program semester, RPP,

besar adalah tinggi.

menganalisis

Ternyata setelah dirinci berdasar faktor yang

siswa, mengidentifikasi sarana prasarana

mendasari pengetahuan guru penjas SDN

sekolah, dan lain sebagainya. Pengetahuan

Gondang

terhadap

guru Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar

pengetahuan administrasi penjas diperoleh

Negeri Gondang Kabupaten Tulungagung

hasil

terhadap

yang

guru

demikian

guru

terhadap

Tulungagung

pembelajaran,

cukup

beragam.

Ternyata

guru

Pendidikan

Jasmani

Pendidikan Jasmani mempunyai kategori


tinggi, sehingga dapat pula dikatakan bahwa

Tulungagung

pengetahuan

guru SDN Gondang Tulungagung telah

administrasi Pendidikan Jasmani paling

mengetahui apa yang namanya administrasi

tinggi adalah pada faktor bidang organisasi,

pendidikan jasmani.

pengetahuan

terhadap

pengetahuan

mengabsen

administrasi

yaitu sebanyak 42,31% pada kategori sangat tinggi. Setelah itu diikuti faktor administrasi

KESIMPULAN

kurikulum sebanyak 38,46% pada kategori sangat

tinggi,

faktor

tata

dapat disimpulkan bahwa pengetahuan

laksana sekolah sebanyak 34,62% pada

guru Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar

kategori sangat tinggi, faktor administrasi

Negeri

sarana

Tulungagung

terhadap

kategori tinggi, faktor administrasi siswa

administrasi

Pendidikan

sebanyak 53,85% pada kategori cukup, dan

sebagian besar adalah tinggi. Secara

paling rendah pada faktor administrasi

rinci, yaitu sebanyak 2 orang (7,69%)

personal sebanyak 42,31% pada kategori

mempunyai pengetahuan sangat rendah,

rendah.

0 orang (0%) mempunyai pengerahuan

prasarana

administrasi

Berdasarkan hasil penelitian maka

sebanyak


50%

pada

Gondang

Kabupaten pengetahuan Jasmani



rendah, 5 orang (19,23%) mempunyai pengetahuan cukup, 15 orang (57,69%) mempunyai pengetahuan tinggi, dan 4 orang (15,38%) mempunyai pengetahuan sangat

tinggi.

Frekuensi

terbanyak

sebesar 57,69%, yaitu pada kategori tinggi. Dengan demikian pengetahuan guru Pendidikan Jasmani Sekolah Dasar Negeri

Gondang

Tulungagung

terhadap

Administrasi

Pendidikan

Kabupaten pengetahuan Jasmani

sebagian besar adalah tinggi.

IV. DAFTAR PUSTAKA Achmad Sanusi, Beberapa Dimensi Mutu Pendidikan, FPS IKIP Bandung, 1990. Achmad Sanusi, (1995). Studi Pengembangan Model Pendidikan Profesional Tenaga Kependidikan. Bandung: IKIP Bandung.. ________(1992). Studi Pengembangan Model Pendidikan Profesional Tenaga Kependidikan. Bandung: IKIP Bandung. Ali Imron. (1995). Pembinaan Guru di Indonesia. Jakarta: Pustaka Jaya Arikunto, Suharsimi, (2005), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta. Badriah, Dewi Laelatul. 2002. Fisiologi Olahraga dalam Perspektif Teoretis dan Praktik. Bandung: Pustaka Ramadhan. Beachle, Thomas R dan Groves,Barney R. 2003. Latihan Beban (Terjemahan Razi Siregar). Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. ANDRIK | 11.1.01.09.1142 FKIP - Penjaskesrek

Depdikbud. (1983). Strategi Dasar Pembinaan dan Pengembangan Pendidikan Guru. Jakarta: Direktorat Pendidikan Guru dan Tenaga Teknis. Depdikbud, (1999), Sistem Pembinaan Profesionalisasi Guru, Jakarta: Depdikbud. …………… (1986). Kurikulum Sekolah Dasar Pedoman Pembinaan Guru. Jakarta: Depdikbud. …………… (1988). Sistem Pembinaan Profesional Guru. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. Dharma, S. (2002). Paradigma Baru; Manajemen Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: Amara Books. E.

Mulyasa, (2007), Menjadi Guru Profesional, Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Foster, Bill dan Karen R. Seeker. (2001). Pembinaan Untuk Meningkatkan Kinerja Karyawan. Jakarta: Penerbit PPM. Gaffar, M.Fakkry (1987). Performen Based Teacher Education. Bandung: IKIP Bandung. Jurnal suatu Alternatif dalam pembaharuan. Glickman, Carl D., DevelopmentalSupervison : Alternative Practicesfor HelpingTeachersImprove Instruction, ASCD, Alxandria, Virginia, 1981 Harsono. 1988. Coaching dan Aspek-aspek Psikologi dalam Coaching. Jakarta: Tambak Kusuma. Husdarta, (2011). Manajemen Pendidikan Jasmani. Bandung : Alfabeta simki.unpkediri.ac.id || 10||


Http://Eprints.Uny.Ac.Id/1887/1/Standar_K ompetensi_Guru_Pemula.Pdf Jarvis, Peter. (1983). Professional Education. London: Croom Helm. Makmun, A.S. (2004). Pengembangan Profesi dan Kinerja Tenaga Kependidikan. Bandung : Program Pascasarjana UPI. Mitchel, T.R. dan Larson. (1987). People and Organization; An Introduction to Organizational Behavior. Singapore: Mc Graw Hill Inc. Moekijat. (1995). Kamus Manajemen. Bandung: CV Mandar Maju. Mulyasa. E. (2005). Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Murniati. A.R., (1993), Pembinaan kemampuan profesional guru Oleh Kepala Sma negeri dan pengawas Di Perwakilan Simeulue Kabupaten aceh barat, (Disertasi), Bandung PPS IKIP Bandung. Nasution, S., Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif, Penerbit tarsito, Bandung, 1988.

Riduwan. (2009). Metode Menyusun Proposal Bandung: Alfabeta.

& Teknik Penelitian.

Riduwan. (2010). Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Bandung: Alfabeta. Samana. (2004). Profesionalisme Keguruan. Yogyakarta: Kanisius. Siagian. S.P. (1986). Sistem Informasi untuk Pengambilan Keputusan. Jakarta: Gunung Agung. Spencer & Spencer. (1993). Competence at work Models Supperior Performance, John Willey & SMS, Inc, New York: A Divison of Mac Miler Publishing, Co., Inc. Sudarwan Danim, 2010. Profesionalisasi dan Etika Profesi Guru. Bandung: Alfabeta Sudjana, (2006). Bandung: Tarsito.

Metode

Statistika.

Sugiyono, (2009). Statistika untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta Suharno, HP. (1993). Metodologi Pelatihan. Yogyakarta: FPOK IKIP Yogyakarta.

Noer, Hamidsyah H. (1996). Kepelatihan Dasar. Jakarta: Dikdasmen.

Supandi dan Seba Lauren 1983. Teori Belajar Mengajar Motorik. Bandung FPOK IKIP Bandung.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.

Surachmad, Winarno. 1998. Dasar dan Teknik Research, Pengantar Metodologi Ilmiah. Bandung: Tarsito.

Poerwadarminta, W.J.S. (1996). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : PN. Balai Pustaka

Sutisna, Oteng. (1993). Administrasi Pendidikan (Dasar Teosritis untuk Praktek Profesional). Bandung: PT Angkasa.

Pusat Bahasa Depdiknas. 2001. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.


Undang-undang Republik Indonesia Nomor 2 tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan simki.unpkediri.ac.id || 11||


Penjelasannya, Diperbanyak oleh Depdikbud Republik Indonesia, 1989. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia. Jakarta. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Sekretaris Negara Republik Indonesia. Jakarata. Usman, M.U. (2005). Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remana Rosdakarya.



PENGETAHUAN GURU PENJAS SD NEGERI GONDANG KABUPATEN TULUNGAGUNG TERHADAP PENGETAHUAN ADMINISTRASI PENJAS

Recommend Documents