perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERHITUNG BILANGAN BULAT SISWA KELAS IV SDN BANARAN BOYOLALI TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Oleh: INDRI ASTUTI K7110077
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2014
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Indri Astuti
NIM
: K7110077
Jurusan/Program Studi
: Ilmu Pendidikan/PGSD
Menyatakan
bahwa
skripsi
saya
berjudu
PENERAPAN
MODEL
KOOPERATIF TIPE TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERHITUNG BILANGAN BULAT SISWA KELAS IV SDN BANARAN BOYOLALI TAHUN AJARAN -benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2014 Yang membuat pernyataan
Indri Astuti
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERHITUNG BILANGAN BULAT SISWA KELAS IV SDN BANARAN BOYOLALI TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh: INDRI ASTUTI K7110077
Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2014
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN Skripsi dengan judul:
MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS
ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERHITUNG BILANGAN BULAT SISWA KELAS IV SDN BANARAN BOYOLALI TAHUN AJARAN 2013/2014 Oleh: Nama : Indri Astuti NIM
: K7110077
telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari
: Senin
Tanggal
: 2 Juni 2014
Tim Penguji Skripsi
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK Indri Astuti. PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERHITUNG BILANGAN BULAT SISWA KELAS IV SDN BANARAN BOYOLALI TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi.Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.Juni 2014 Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berhitung dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe teams assisted individualization pada siswa kelas IV SDN Banaran tahun ajaran 2013/2014. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas(PTK) yang dilakukan selama dua siklus.Setiap siklus terdiri dari empat tahapan, yakni perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Banaran yang berjumlah 27 siswa.Sumber data berasal dari siswa kelas IV, guru kelas IV, dan dokumen.Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi, tes dan kajian dokumen. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik.Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif dan deskriptif komparatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa angka ketuntasan klasikal prasiklus adalah sebesar 29,63%, setelah dilakukan siklus I meningkat menjadi 70,17%, dan meningkat pada siklus II menjadi 92,59%. Simpulan pada penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe teams assisted individualization dapat meningkatkan keterampilan berhitung bilangan bulat siswa kelas IV SDN BanaranBoyolali tahun ajaran 2013/2014.Saran untuk guru kelas dan kepala sekolah adalah agar guru kelas dapat menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe teams assisted individualizationdalam pembelajaran keterampilan berhitung. Kata
kunci: keterampilan berhitung, Individualization(TAI)
vi
bilangan
bulat,
Teams
Assisted
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Indri Astuti.THE TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TYPE OF COOPERATIVE MODEL APPLICATION TO IMPROVE THE INTEGER ARITHMETIC SKILL OF THE STUDENTS IN FOURTH GRADE OF STATE PRIMARY SCHOOL OF BANARAN BOYOLALI IN ACADEMIC YEAR OF 2013/2014. Thesis.Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University.June 2014. The objective of this research was to improve the integer arithmetic skill using the Teams Assisted Individualization type of cooperative model in the IV graders of SDN Banaran Boyolali in academic year of 2013/2014. This research used the Classroom Action Research with two cycles. Each cycle consist of four stages: planning, implementation, observation, and reflection. The subject of research was the fourth grade of SDN Banaran consisting of 27 students. The data source derived from the fourth grade, teachers of grade IV, and document. The data collection was conducted with interview, observation, test, and document study. The data validation was conducted using source and data collection technique triangulations. Techniques of analyzing data used were interactive and descriptive comparative analyses. The result of research showed that the classical passing rate was 29.63% in pre-cycle, increasing to 70.17% in cycle I and to 92.59% in cycle II. The conclusion of research showed that the Teams Assisted Individualization type of cooperative learning model could improve the integer arithmetic skill in the fourth grade of SDN Banaran Boyolali in the academic year of 2013/2014. Class teachers and headmaster were recommended to apply Teams Assisted Individualization (TAI) type of cooperative learning model in arithmetic skill learning. Keyworrds: arithmetic skill, integer, Teams Assisted Individualization
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Tidak ada rahasia untuk sukses. Itu hasil persiapan, kerja keras, dan belajar
(Colin Powell)
Barang siapa yang bersungguh(Novel Negri 5 Menara)
urusanmu dengan sungguh(QS. Al-Insyirah:6-8)
Lakukan yang terbaik menurut kemampuanmu (Peneliti)
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku padaMu, kupersembahkan skripsi ini untuk :
Ibunda Sriyani terkasih Terimakasih untuk segala curahan kasih sayang, pengorbanan, dan dukungan tiada henti yang engkau berikan selama ini
Alm. Samino Ayah tercinta Kasih sayangmu tak kan lekang oleh waktu
Kakak dan Adik terkasih (Dyah Wulan Dari dan Intan Ratna Dewi) Terimakasih atas canda tawa yang kalian berikan selama ini
Dosen-dosenku Program Studi PGSD UNS Terimakasih atas ilmu yang diberikan
IMB Family tersayang (Azzizah, Ayu, Istiqomah, Bastyan, Jamilah) Terimakasih untuk persaudaraan, bantuan dan canda tawa yang selalu mengiringi perkuliahan kita selama ini, semoga kedepan jalinan persahabatan ini akan selalu terjaga
Kawan-kawan PGSD 2010 kelas A Tetap semangat dan pantang menyerah
Almamaterku UNS tercinta Tempatku menimba ilmu
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE
TEAMS
ASSISTED
INDIVIDUALIZATION
(TAI)
UNTUK
MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERHITUNG BILANGAN BULAT SISWA KELAS IV SDN BANARAN BOYOLALI TAHUN AJARAN
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas SebelasMaret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1.
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2.
Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3.
Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4.
Drs. Kartono, M.Pd. selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Hadiyah, S.Pd, M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
6.
Suginem,S.Pd. selaku Kepala SD Negeri Banaran, Boyolali, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
7.
Wahyudi Jaka Susila, S.Pd.selaku guru kelas IV SD Negeri Banaran, Boyolali yang telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk membantu peneliti dalam penelitian ini.
x
perpustakaan.uns.ac.id
8.
digilib.uns.ac.id
Para siswa kelas IV SD Negeri Banaran, Boyolali yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9.
Semua pihak yang turut dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Peneliti
menyadari
kesempurnaan.Meskipun
bahwa
demikian,
skripsi
ini
masih
peneliti berharap semoga
jauh
dari
skripsi ini
bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Juni 2014
Peneliti
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman i HALAMAN PE
ii iii iv v vi vii viii ix x xii xv xvi xvii 1
A.
1
B.
4
C.
5
D.
5 7
A. Kajian Pustaka 1. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif a. Pengertian Model Pembelajaran b. Pengertian Pembelajaran Kooperatif c. Ciri-Ciri Pembelajaran Kooperatif
....
7
.....
7
........................
7
................................
8
...........
9
d. Model Kooperatif Tipe Teams AssistedIndividualization (TAI)
............................................................
xii
10
perpustakaan.uns.ac.id
e. Komponen
digilib.uns.ac.id
Model
Kooperatif
Individualization (TAI)
Tipe
Teams
Assisted
.....................................
11
f. Kelebihan dan Kelemahan Model Kooperatif Tipe Teams Assisted Individualization (TAI) .......................................... g. Langkah
Model
Kooperatif
Tipe
Teams
12
Assisted
Individualization (TAI) .....................................................
13
h. Pembentukan dan Penghargaan Kelompok Model Kooperatif Tipe Teams Assisted Individualization (TAI)
................
2. Hakikat Keterampilan Berhitung Bilangan Bulat
13 15
a.
Pengertian Keterampilan Berhitung......................
16
b.
Pengertian Bilangan Bulat.............................................
17
c.
Operasi Pada Bilangan Bulat..............................
18
d.
Penerapan
Model
Kooperatif
Tipe
Teams
Assisted
Individualization (TAI) dalam Pembelajaran Bilangan Bulat
.................................................
30
B.
31
C.
32
D.
35
BAB III METO
36
A.
36
B.
37
C.
37
D.
38
E.
40
F.
41
G.
43
H.
44 56
A.
56
B.
59
C.
101
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
D.
105 108
A.
108
B.
109
C.
110 112 115
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 3.1 3.2 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13 4.14 4.15 4.16 4.17 4.18 4.19 4.20 4.21
Halaman
Kerangka Berpikir ........................................................................ Model Analisis Interaktif Miles dan Huberman .......................... Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ......................... Grafik Distribusi Hasil Tes Keterampilan Berhitung Bilangan Bulat pada Pratindakan ............................................................... Grafik Ketuntasan Pada Kondisi Awal ....................................... Grafik Nilai Keterampilan Berhitung Bulat Siklus I .................. Grafik Ketuntasan Siklus I .......................................................... Grafik Distribusi Skor Kerjasama Siswa Siklus I ....................... Grafik Distribusi Skor Keaktifan Siswa Kelas I ......................... Grafik Distribusi Skor Perhatian Siswa Siklus I ......................... Grafik Distribusi Tanggung Jawab Siswa Kelas I ...................... Grafik Kinerja Guru Siklus I ....................................................... Grafik Perkembangan Nilai Berhitung Bilangan Bulat Pada Kondisi Awal dan Siklus I .......................................................... Grafik Nilai Keterampilan Berhitung Bilangan Bulat Siklus II ...................................................................................... Grafik Ketuntasan Siklus II ....................................................... Grafik Distribusi Skor Kerjasama Siswa Siklus II .................... Grafik Distribusi Skor Keaktifan Siswa Siklus II ..................... Grafik Distribusi Skor Perhatian Siswa Siklus II ...................... Grafik Distribusi Skor Tanggung Jawab Siswa Siklus II ......... Grafik Kinerja Guru Siklus II ................................................... Grafik Perkembangan Nilai Keterampilan Berhitung Bilangan Bulat dari Siklus I ke Siklus II .................................................. Grafik Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ..................................................................................... Grafik Perbandingan Hasil Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ..................................................................................... Grafik Perbandingan Nilai Keterampilan Berhitung Bilangan Bulat Siswa Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II .......................
xv
34 42 44 57 58 66 67 70 71 72 73 76 78 87 89 91 92 93 95 98 100 102 103 104
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman 2.1 Pemberian Penghargaan Kelompok TAI ....................................... 14 2.2 Format Proses Penghargaan Kelompok ......................................... 15 2.3 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Matematika Kelas IV Semester II .................................................. 30 3.1 Jadwal Penelitian ............................................................................ 37 4.1 Hasil Tes Keterampilan Berhitung Bilangan Bulat Pratindakan .................................................................................... 56 4.2 Hasil Analisa Tes Keterampilan Berhitung Bilangan Bulat Pada Kondisi Awal ........................................................................ 58 4.3 Distribusi Nilai Keterampilan Berhitung Bilangan Bulat Siklus I ........................................................................................... 65 4.4 Analisis Nilai Keterampilan Berhitung Siklus I ........................... 67 4.5 Skor Kerjasama Siswa Siklus I ...................................................... 69 4.6 Skor Keaktifan Siswa Siklus I ....................................................... 70 4.7 Skor Perhatian Siswa Siklus I ....................................................... 71 4.8 Skor Tanggung Jawab Siklus I ...................................................... 73 4.9 Skor Kinerja Guru Siklus I ............................................................ 76 4.10 Perkembangan Nilai Keterampilan Berhitung Bilangan Bulat Kondisi Awal dan Siklus I ............................................................. 77 4.11 Distribusi Nilai Keterampilan Berhitung Bilangan Bulat Siklus II .......................................................................................... 87 4.12 Analisis Nilai Keterampilan Berhitung Siklus II .......................... 88 4.13 Skor Kerjasama Siswa Siklus II ..................................................... 91 4.14 Skor Keaktifan Siswa Siklus II ...................................................... 92 4.15 Skor Perhatian Siswa Siklus II ....................................................... 93 4.16 Skor Tanggung Jawab Siklus II ..................................................... 94 4.17 Skor Kinerja Guru Siklus II ........................................................... 97 4.18 Perkembangan Nilai Keterampilan Berhitung Bilangan Bulat Dari Siklus I ke Siklus II ................................................................ 100 4.19 Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ......... 101 4.20 Perbandingan Hasil Kinerja Guru dari Siklus I ke Siklus II ........ 102 4.21 Perbandingan Nilai Keterampilan Berhitung Siswa ..................... 103
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Halaman
Silabus ........................................................................................ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ....... Materi Penjumlahan Bilangan Bulat .......................................... Soal Placement Test ................................................................... Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I Pertemuan 1 .................... Kisi-Kisi Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ................................... Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ........................................... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ...... Materi Pengurangan Bilangan Bulat ......................................... Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I Pertemuan 2 ................... Kisi-Kisi Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 .................................. Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 .......................................... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 .... Materi Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat ................... Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II Pertemuan 1 .................. Kisi-Kisi Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 ................................. Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 ........................................ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 .... Materi Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat ................... Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II Pertemuan 2 .................. Kisi-Kisi Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ................................. Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ......................................... Kriteria Penilaian Soal Evaluasi Siklus I dan Siklus II ........... Daftar Nilai Ulangan Siswa Kelas IV Semester II Tahun 2014 ................................................................................ Daftar Nilai Hasil Tes Keterampilan Berhitung Bilangan Bulat Siswa Kelas IV pada Pratindakan .................................... Rekapitulasi Daftar Nilai Hasil Tes Keterampilan Berhitung Bilangan Bulat Siswa Kelas IV pada Siklus I ........................... Rekapitulasi Daftar Nilai Hasil Tes Keterampilan Berhitung Bilangan Bulat Siswa Kelas IV pada Siklus II ......................... Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Keterampilan Berhitung Bilangan Bulat Melalui Penerapan Model Kooperatif Tipe Teams Assisted Individualization (TAI) Pada Siswa Kelas IV SDN Banaran ...............................
xvii
115 119 124 129 133 135 137 140 145 149 151 153 155 160 161 163 165 167 172 173 175 177 179 181 182 184 186
188
perpustakaan.uns.ac.id
29
30
31
32 33
34
35
36
37
38
39 40 41 42
digilib.uns.ac.id
Pedoman Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Keterampilan Berhitung Bilangan Bulat Melalui Penerapan Model Kooperatif Tipe Teams Assisted Individualization (TAI) ................................. Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Keterampilan Berhitung Bilangan Bulat Melalui Penerapan Model Kooperatif Tipe Teams Assisted Individualization (TAI) Siklus I ............................... Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Keterampilan Berhitung Bilangan Bulat Melalui Penerapan Model Kooperatif Tipe Teams Assisted Individualization (TAI) Siklus II .............................. Pedoman Observasi Kinerja Guru ............................................ Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran Keterampilan Berhitung Bilangan BulatMelalui Penerapan Model Kooperatif Tipe Teams Assisted Individualization (TAI) Siklus I .............................................. Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran Keterampilan Berhitung Bilangan Bulat Melalui Penerapan Model Kooperatif Tipe Teams Assisted Individualization (TAI) Siklus II ............................................ Pedoman Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Assisted Individualization (TAI) ........................................................... Hasil Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Assisted Individualization (TAI) ........................................................... Pedoman Wawancara Guru Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Assisted Individualization (TAI) ........................................................... Hasil Wawancara Guru Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Assisted Individualization (TAI) ........................................................... Media Pembelajaran ............................................................... Lembar Kinerja Guru dalam Pembelajaran Matematika Pratindakan ......................................................... Penghargaan Kelompok Siklus I ............................................ Penghargaan Kelompok Siklus II ...........................................
xviii
190
192
194 196
199
200
201
203
205
206 208 209 212 214
perpustakaan.uns.ac.id
43
digilib.uns.ac.id
Dokumentasi .........................................................................
xix
216
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
