pedagógiai munkájának értékelése

OM 033092

A 2015/2016-os nevelési év

pedagógiai munkájának értékelése

Készítette:

/ I'/' .

g~dlu J'~

Szíkszainé Kiss Edit intézményvezető

1

.

é'c:t»I

T ARTALOMJEGYZÉK

2.

Személyi

4-6

3.

3.1. A 2015/201-os nevelési évben történt fejlesztések 3.2. Pályázatok 3.2.I.Alapítványi pályázatok 3.3. Nyárra tervezett munkálatok 4.

címek, 4.1. Oktató-nevelőmunkáért Vietórisz díjat kapott 4.2. Jubileumi jutalomban részesült

5.

Pedagógiai munkánk 5.1. Az óvodai tevékenységek értékelése 5.2. Óvodánk országos és városi programokon, rendezvényeken való részvétele 5.3 . Óvodáink sajátos arculatának bemutatása 5.3.1. Egészségfejlesztö tevékenységünk - Ferenc körúti Óvoda 5.3.2. "Igy tedd rá" zenés, táncos program Kerekerdő Óvoda 5.3.3. Mini-kresz "Pindur-Pandúr" óvodás program Ferenc krt, Nyitnikék Óvoda

6.1. Drámajáték 6.2. Ének-zene 6.3 . Önismeretijátékok, lehetőségek az óvodapedagógus lelki egészségvédelme 6.4. Kommunikációs kapcsolatteremtés 6.5 . ~~~

7.

6.6. Tehetségígéretek felfedezése és fejlesztése 6.7. Tervezés - óvodai adminisztráció 6.8. Gyennekek mérése, értékelése 6.9. Kézmüves 6.10. Minöségfejlesztő tevékenységünk, gyennekek fejlődésének nyomonkövetése 7.1. "Mit szeret és mit nem a gyennek?"- mérés komplex képsorral 7.2. Részképesség mérés

8-9 10 10-12 12 13 13 13

15-21 22-24 25 25-26 27-29 29 30 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

41-42 42-44 44 44-46 46-50

54 55

11.1. Gyennekvédelmi adatok 11.2.A tartás eseti eIlemzői 12. Munka- és balesetvédelem 12.1. Balesetek 12.1.1. Gyennekbalesetek

58 58-59 59

Mellékietek l. sz. Továbbképzések 2. sz. Komplex képsor vizsgálati eredményei 3. sz. Részképesség-mérés vizsgálati eredményei 4 sz. Jfaviprogramok 5. sz. melléklet

2

65

1. Helyzetelemzés Az Eszterlánc Északi Óvoda a város északi részén elhelyezkedő óvodákat foglalja magába. Napjainkban az intézményünk jól működő egységet alkot, mely magában foglalja az intézmény székhelyét, a három tagintézményt, az őt telephelyet, valamint a város óvodai gazdasági egységét. Székhely:

- Eszterlánc Északi Óvoda 4400 Nyíregyháza, Tas u. l-3.

Tagintézmények:

- Eszterlánc Északi Óvoda Nyitnikék Tagintézmény 4481 Nyíregyháza, Jázmin u. 10. - Eszterlánc Északi Óvoda Kerekerdő tagintézmény 4400 Nyíregyháza, Sóstói u. 31. - Eszterlánc Északi Óvoda Napsugár Tagintézmény 4400 Nyíregyháza, Stadion u. 32/A.

Telephelyek:

- Eszterlánc Északi Óvoda EteI közi Telephely 4400 Nyíregyháza, EteJ kőz 13, - Eszterlánc Északi Óvoda Ferenc körúti Telephely 4400 Nyíregyháza, Ferenc lat. J. - Eszterlánc Északi Óvoda Állomás úti Telephely 4481 Nyíregyháza, Állomás u. 6. - Eszterlánc Északi Óvoda Krúdy Gy. úti Telephely 4400 Nyíregyháza, Krúdy Gy. u. 27. - Eszterlánc Északi Óvoda Kollégium úti Telephely 4432 Nyíregyháza, Kollégium u. 50.

Az intézmény gazdálkodási besorolása alapján önállóan szerv.

működő

és gazdálkodó költségvetési

Létszámadatok: Épület

Gyermek cS'oporfok száma

F'érröhely'ek

Madmális lr.Yermeklér~ám

i!OlS.lO.OI. létszám

2016.05.31-

§fáma

Tas u.

6

150

180

173

177

Etei köz

5

125

150

118

121

Ferenc krt.

5

125

150

111

119

Allomás u.

2

40

48

37

35

Krúdy Gy.

6

150

180

155

161

Kollégium u.

4

100

120

74

79

Jázmin u.

5

120

140

126

135

Sóstói u.

8

200

220

149

169

Stadion u.

6

150

180

131

142

összesen:

47

1160

1368

1074

1138

3

létszám

2. Személyi feltételek Az intézmény dolgozóira vonatkozó adatok

tpGI
0.00,-

Dajka

pedag6gus

Ovod.

Ovoda-

Imn-

Gyógype

Pedagógiai

Umli

G_lági

titkár

pazic:-

duktor

dagógu.

asszisz..

munkál

dolgozó

6

hológu.

tent

1

3,5

1

Tas u_

13

6

Nyitnikék

10

5

0,5

0,5

16

16

8

0,5

0,5

25

12

6

0,5

0,5

20

10

5

1

0,5

17,5

10

5

1

0,5

16,5

4

2

0,5

0,5

7

12

6

1

0,5

19,5

8

4

0,5

0,5

13

95

47

9

5

3

33,5

Tagintézmény Kerekerdő

Tagintézmény Napsugár

1

Tagintézmény EteI közi

1

Telephely Ferenc krt. Telephely AIIomás úti Telephely Krúdy Gy_ u_ Telephely Kollégium úti Telephely

Összesen

3

l

l

4

l

6

168

A 20 IS/20 16-os nevelési év kezdetekora szakmai munka színvonala, a jobb munkahelyi klíma érdekében néhány személycsere történt az óvodapedagógusok és a technikai személyzet körében. Az tagóvodák vezetői, a feladattal megbízott telephely

vezetők

el munkájukat. A csoportban letöltött magas óraszám, az munkaerő

Sokat

hiánya ellenére is igyekeztek a napi

tettek

saját

óvodájuk

szakmai

vezetői

nagy felelösséggellátták

időnkénti

adminisztrációs

feladatokat pontosan elvégezni.

munkájának

színvonalemelkedéséért,

új

kezdeményezések, programok bevezetésével elismerést szereztek partnereik körében. Pályázati

lehetőségek

felkutatásával, megírásával, elnyerésével segítették óvodájuk tárgyi

bővítését,

felszereltségének

programok szervezésével a gyerekek és

élményekhez jutását. Külön köszönet illeti azon

kolleganőket,

akik

vezető

kolleganők

beosztású

óvodapedagógusok mellett dolgoztak, hiszen gyakran egyedül álltak helyt és vállaltak többletmunkát. 2 óvodapedagógus szüntette meg jogviszonyát, sikemIt másik óvodában elhelyezkedniük. Egy

kolleganő

jött vissza

több éves gyakorlattal

GYES-ről,

rendelkező

közben 3

kolleganő

lett kismama.Helyettesítésüket

óvodapedagógusokkal oldottuk meg. Meg kell viszont

jegyezni, hogy egyre nehezebb pedagógus

munkaerőt

belső

találni, ezért évközben

helyettesítéssel oldottuk meg a táppénzen, vagy nyugdíj miatt felmentési idejüket kolleganők(

3 fő ) távolmaradását. Ez nagy leterheltséget jelentett néhány óvodapedagógus

számára. Köszönet illeti Egy

töltő

pályakezdő

őket

helytállásukért, lelkiismeretes munkájukért.

óvodapedagógust alkalmaztunk, aki szakmai gyakorlatát is nálunk

töltötte. Fiatalos lendülete, szakmai és a közösségért végzett munkája elismerést érdemel. Ebben a nevelési évben is volt 4 óvodapedagógus hallgató, akik szakmai gyakorlatukat, és államvizsga foglalkozásukat is óvodáinkban tartották. A tanárok óvónők

elismerően

képző

iskola által résztvett

szóltak a hallgatók gyakorlati foglalkozásairól, a

felkészítő

mentor

munkájáról, köszönet érte.

Tovább folytatódott a tan felügyeleti tanfelügyeleti

ellenőrzésen,

többen

ellenőrzés

és

minősítés.

minősítésük előtt.

beszélgetések, tanácsok nagyban segítették a

8 óvodapedagógus esett át

Ezek a látogatások, az azt

minősítési

követő

eljáráson való eredményesebb

részvételt. II

kolleganőnek

volt sikeres

minősítő

vízsgája, így 2

pályakezdő

óvodapedagógus kerül

januártól Pedagógus I fokozatba, a többiek megerősítették helyüket a Pedagógus II. fizetési fokozatban. Sajnos egy minősítéshez

kolleganőnknek

szükséges százalékot.

nem sikerült megszerezni az eredményes

3 óvodapedagógusnak a portfólióját nem találták 5

megfelelőnek,

ezért

minősítésükre

nem került sor.

Kőzülük

1 fellebbezéssel élt, amit az

Oktatási Hivatal elfogadott. Minősítésére szeptemberben kerül sor.Áprilisban 10 fő adta be kéreImét portfólió írására. Az óvodapedagógusok továbbképzését a költségvetés mellett egyéb

bevételből

is

igyekeztünk finanszírozni . Többen vettek részt a Kerekerdő Óvodában szervezett "Így teddrá!"zenei-táocos módszertani továbbképzésen. Az ott tanultakat, látottakat sokan beépítették saját szakmai gyakorlatukba. Bízunk abban, hogy az újszerü játékos zenei képességfejlesztő

módszerek, eszközök megszerettetik a gyerekekkel a néptáocot, zenei

készségeik intenzívebben fejlődnek. Nagy sikere volt Csapucha Klára eljárásokkal,

ötletekkel

kézműves

ismerkedhettek meg

foglalkozás a inak is, ahol újszerü óvónőink.Többen

vettek részt saját

költségükön 1-2 napos továbbképzéseken. A neve1ésnélküli munkanapokra neves 1-1 fontos A

területéről

vezetőség

előadókat

hívtak meg óvodáink, akik a pedagógia

tartottak tartalmas, élményszerü előadást.

fontosnak tartja a közösségi szellem formálását, ezért közös programok

szervezésével, ( színházlátogatás, kulturális programok, kiráodulások, stb. ) segiti a dolgozók komfortérzetének biztosítását. A technikai dolgozók körében nem volt jelentős változás. 1 udvaros ment nyugdíjba, 1 pedig elköltözött. 1 dajka jött vissza jelentettek az

óvónőknek ,

Gyes-ről.

A dajka nénik munkájukkal nagy segítséget

aktívan vettek részt a gondozási-nevelési feladatokban.

Munkájukkal hozzájárulnak az óvoda helyiségeinek és környezetének esztétikus rendjéhez, tisztaságához. A pedagógiai asszisztensek, óvodatitkárok igyekeztek munkájukat pontosan, az elvárásoknak

megfelelően

végezni. Hiáoyzások esetén gyakran segitettek egymásnak a

feladatok határidős betartása érdekében. Nagy segítséget jelentett a NYÍRVV. Kft. által kiközvetített közcélú munkások foglalkoztatása, akik segítették a takaritási, udvari és adminisztrációs feladatok ellátását. (51

fő

- 2016. júniusi adat szerint)

Tavasszal dajkahallgatók töltötték 6 hetes szakmai gyakorlatukat óvodáinkban. A dajkák nagy türelemmel, odaadással segítették, tanították őket munkakörük pontos ellátására. A dolgozók munkáját az erkölcsi megbecsülés mellett egy kis anyagi jutalmazással is sikerült megköszönni. Külön köszönjük a fenntartónak az emlékezetes Pedagógusnapi ünnepi

műsort,

Nőnapi

és

vacsorát, mellyel megköszönték az óvodák dolgozóinak

egész éves munkáját. 6

3. Tárgyi feltételek Az elmúlt évben a Kerekerdő tagintézmény épülete esett át teljes felújításon. Megtörtént a nyílászárók cseréje, az épület szigetelése, homlokzatának festése, munkálatok ideje alatt az óvoda

működött,

fíítéskorszerűsítése.

A

ezért a gyermekek elhelyezése átgondolt

szervezési feladatokat jelentett. A dolgozók és gyermekek most már egy minden igényt kielégítő korszerű,

esztétikus környezetben tölthetik mindennapjaikat.

Az óvodák dolgozói továbbra is fontosnak tartják, és

lehetőségeikhez

képest mindent

megtesznek azért, hogy óvodai környezetüket esztétikusabbá varázsolják, tárgyí feltételeiket

javítsák.

Keresik

azokat

a

lehetőségeket,

melyek

segítségével

támogatókat,szponzorokat találnak terveik megvalósításához. ( LEGO, NyírVV. Kft,

Michelin, ) 1 óvoda kivételével( Állomás u. ) mindenhol működik alapítvány, mely sokat segít az óvodák helyzetén. A Kerekerdő Óvoda kivételével valamennyí meghirdetett pályázaton részt vettek az alapítványok, ezek többnyíre eredményesek voltak. Továbbra is elvárás, hogy az intézmények figyelj ék a pályázati kiírásokat, felelős)

részt. ( pályázati

Az

szerint vegyenek benne

Az alapítványok kuratóriumában történő személyi változásokat (

nyugdíjazás, elköltözés, jogviszony működés

lehetőség

megszűnés

miatt stb. ) meg kell tenni a sikeres

érdekében. gyár

Electrolux

hűtőszekrénnyel.

a

fenntartóval

karöltve

minden

óvodát megajándékozott

Köszönet érte.

Minden óvoda fontosnak tartja, hogy saját bevételi forrásait növelje. Erre jó

lehetőséget

biztosítanak a változatos tevékenységeket kínálótehetséggondozó foglalkozások. A különböző

tevékenységek nagy részét óvodapedagógusaink tartják, de néhány

szakember is bekapcsolódik a gyermekek érdeklödési körének, igényeinek angol

nyelv,

sakk

)A

részvételi

foglalkozásokba, ezáltal gyarapodik

díjakból

befolyt

eszkőzkészletünk,

összeget

külsős

megfelelően.

visszaforgatjuk

( a

változatosabbá, eredményesebbé

válik a gyermekek tevékenysége. Köszönet illet valamennyi

kolleganőt

azért, hogy a tehetséges gyerekeket felkészítették

rajzpályázatokra, sport,- és szavalóversenyekre, ahol méltón képviselték óvodájukat.

A

MONBEBE alapítvány a

résztvevő

óvodások egész éves aktív részvételét

megköszönve értékes sportszereket adományozott valamennyí óvodának.

7

Továbbra is számítunk a

Szülői

szervezet véleményére, segítségére, akik önzetlen

támogatásukkal vettek részt az óvodák rendezvényeinek lebonyolításában, a tárgyi fejlesztésekben, az óvodák környezetének szépítésében.

.

3 1 2015/2016-os nevelési évben történt feilesztések, eszközvásárlások Óvoda

Tanév folyamán megvalósult

Tas u.

Forrás

• •

Konyhai szellőzőrendszer kiépítése csapadékvíz csatorna cseréje beázás utáni helyreállítás

•

térkövezés az udvaron

• • •

fenntartó

költségvetés

CD lejátszó ( 3 db ) számítógép + monitort 6 db ) projektor

Összesen: Etei köz

4.047.000 988.144.577.082.190.000.-

5.802.226.-

•

I. pavilonban a felújítása

• •

Az óvoda keritésének festése dolgozók, szülők segítségével Csúszdák alarti rész folyami homokkal való feltöltése A csoportokba szőnyegek cseréje

Szülői támogatás, óvodai költségvetés Szülői támogatás, óvodai költségvetés Egyéb bevétel terhére Szülői támogatásból

48.000.60.000.-

•

Árnyékolás (redőny) a 3. sz. csoportban

Szülői

67.000.-

• • • •

Kerti asztal paddal 3, 5. sz. cs. udvarára Függöny 2. csoportba

•

gyermekmosdó

teljes

•

u.

• •

Háztartási alulétra Textíliák pótlása zsákok, törölközők)

Fenntartói által

4.992.000.-

finanszírozva

PorszÍvó

•

Krúdy Gy.

ÉrtékIFt

(asztalteritők,

Futóbicikli (3 db) Trambulin (2 db) Laminálógép Poleos-fiókos szekrény Poleos szekrény (2 db) Elektromos sövényvágó Mosókonyha felújítás Külső szennyvízvezeték javítás mozgásfejlesztő játékok az udvarra

8

óvodai

támogatásból

70.000.50.000.-

Szülői támogatásból Egyéb bevétel terhére Egyéb bevétel terhére Egyéb bevétel terhére

110.000.28.000.23.000.9.300.-

Egyéb bevétel terhére Óvodai költségvetés

53.900.30.000.-

Összesen:

5.54\ .200.-

egyéb bevétel

LEGO

47.000.78.715.8.877.27.940.22 .860.16.990.2.500.000.2.500.000.800.000.-

Összesen:

6.002.382.-

Költségvetés

Kollégium u.

• • • •

Jázmin u.

Sóstói u.

3.536.000.-

Alapítványi pályázat Alapítványi pályázat + Szülői támogatás

66.860,84.000,123.205.-

összesen:

4.566.065.2.205.000

udvaron összegyűlő csapadékvíz elszikkasztásának megoldása

fenntartó

•

Tárgyi eszköz: papírvágó égetőpáka

A,lapítvány Onköltséges bevétel

vízforraló

ovi-foci

4.500.7.100.5.400.-

•

Könyvtárfejlesztés

Önköltséges bevétel, szülői felajánlás,

37.730.13.000.-

•

Játékeszköz

alapítvány

10.000.-

•

40m2 ütéscsillapító tégla

alapítvány NYMJV Önkormányzata

148.000.40.000.-

•

Udvari telepítettjátékeszköz

alapítvány szülői támogatás

120.000.150.000.-

•

Tornaszertár

Monbebé NYMJV Önkormányzata

30.000.60.000.-

• • • • • • • •

Gyermek jelmezek számítógép + monitor projektor + vetítővászon

Alapítvány

8.000.-

•

összes-en

2.838.730.-

lapostető szigetelése kültérii pince és padlásajtók cseréje konyhai csőtörés elhárítási munkái radiátor szelepek cseréje szánrltógép + monitor projektor + vetítővászon

fenntartó fenntartó fenntartó fenntartó

2.452.705.289.560.240.000.1.748.942.-

összesen:

4.731.207.-

4 udvarrészen homokozó szegélyének

szülöi támogatással megvalósuló

cseréj e, festése

• • •

• •

udvari játékok festése hátsó bejárat előtetö készítése I.csoport redönyözése 4.csoport karnis cseréje 4 csoport mennyezeti gipszkartonozása szennyvíz vezeték cseréje

• • Ferenc krt.

fenntartó

•

• Stadion u.

gyermek vizesblokkok, szaniterek, vizes cseréje, udvari ivókút kialakítása Fükasza vásárlása Gyöngykavics vásárlása Fejlesztő játékok vásárlása szerelvények

•

200.000.50.000.30.000.75.000.30.000.-

önkormányzati fenntartó

4.471.000.-

összesen:

4.856.000.-

fenntartó

2.829.000.-

összesen:

2.829.000.-

számítógép + monitor proj ektor + vetítővászon

lapostető

részleges felújítása beázás miatt

ÖSSZESEN:

37.166.810.-

9

3.2. Pályázatok Epület

Pályázatot kiíró szerv

•

Kerekerdő

Tagintézmény

Téma

•

Nyh.MN.

Osszeg 100.000.-

Referencia intézmény avató reklámanyag ("Így tedd rá")

Összesen:

100.000.-

3.2.1. Alapítványi pályázatok

Epület

Pályázatot kiíró szerv

Eszterlánc alapítvány Tas u.

Téma

Osszeg

Nyh.MN. Szociális és Egészségügyi Alap

Generációk karácsonya

70.000.-

Nyh.MN. Közgyűlésének Városstratégiai és Környezetvédelmi Bizottsága

Környezetvédelem

120.000.-

összesen: Nyíregyháza Megyei Jogú Város Közgyűlésének Köznevelési, Knlturális és Sport Bizottsága

Gyermekmosoly alapítvány Stadion u.

Nyíregyháza Megyei Jogú Közgyűlésének Város Szociális, Egészségügyi és Ifjúsági Bizottsága

Programok, lebonyolítása

190.000.rendezvények

Generációk együttműködését karácsonyi programok rendezvények elősegítése

segítő

a

Nyíregyháza Megyei Jogú Város Közgyűlésének Szociális, Egészségügyi és Ifjúsági Bizottsága

50.000.-

és

összesen: Tégy gyermekekért alapítvány Ferenc krt.

150.000.-

200.000.-Ft

•

Generációk karácsonya

50.000 Ft

Városfejlesztési és Környezetvédelmi Bizottsága

•

Környezet állapotának javítását segítő esemény támogatása

120.000 Ft

Városstratégiai és Környezetvédelmi Biz.

•

Civíl programok Osszesen:

10

nem nyert 170.000.-Ft

Csillagszem alapítvány Kollégium u.

Nyíregyháza Megyei Jogú Város Szociális, Egészségügyi és Ifjúsági Bizottság

•

Nyíregyháza Megyei Jogú Város Város stratégiai és Környezetvédelmi Bizottság

•

Környezet állapotának javítását szolgáló kezdeményezések elősegítése, és a környezettudatos életmódra nevelés támogatása.

150.000.-

Nyíregyháza Megyei Jogú Város Városstratégiai és Környezetvédelmi Bizottság

•

Programokkal, rendezvényekkel kapcsolatos költségek fmanszírozása

nem nyert

Generációk együttműködését segítö karácsonyi programok és rendezvények lebonyolításának elősegítése

összesen: Nyitnikék AJapítvány

•

Civíl szervezetek szakmai programjának támogatása 2016 (várólistán)

350.000.-

NEA

•

Pályázat civíl szervezetek részére adományok után járó normatív kiegészítésen alapuló támogatásra 2016.

22.800.-

•

A környezet állapotának javítását

120.000.-

Nyíregyháza Megyei Jogú Város Szociális, Egészségügyi és Ifjúsági Bizottság

DM

elősegítő

tevékenység,környezettudatos népszerűsítése életmód (szerződéskötés alatt)

•

Generációk együttműködését segítő karácsonyi programok és rendezvények segítése.

•

Egyűtt

egymásért - Jó tettekkel egy jobb világért (elbírálás alatt)

összesen:

Megyei Jogú Város

60.000.-

500.000.-

202.800.-Ft

•

Generációk karácsonya

50.000.-

•

Civil szervezetek prograrnokkal, programsorozatokkal, rendezvényekkel kapcsolatos költségeik finanszírozása, valamint alkotások, kiadványok megvalósításának támogatása

120.000.-

Közgyűlése

Nyíregyháza Megyei Jogú Város Közgyű lésének Városstratégiai és Környezetvédelmi Bizottsága Civil Alapra

összesen: AJmácska AJapítvány EteI köz

200.000.- Ft

NEA

Nyiregyháza Megyei Jogú Város Város stratégiai és Környezetvédelmi Bizottság

Aprónép alapítvány Krúdy u.

50.000.-

Nyíregyháza Megyei Jogú Város Önkormányzata

II

•

Generációk együttműködését segítő karácsonyi programok és rendezvénvek lebonyolításának

170.000.-Ft

50.000.-

elősegítése

•

Nyíregyháza Megyei Jogú Város Önkormányzata

Programok, programsorozatok, rendezvények megvalósításának támogatása

összesen:

ÖSSZESEN:

120.000.-

170.000.-

1.302.800.-

3.3. Nyárra tervezett munkálatok Nyárra tervezett

Ovoda Tas u.

• •

•

az I-Il. pavilon vizesblokkj ainak javítása csoportszoba festése ( önerő ) udvari fajátékok festése

Etei köz

• Udvari fajátékok, padok karbantartása, festése • A III. pavilonban a gyermekmosdó felújítása

Ferenc krt.

• •

Önkormányzati pályázat keretében teljes körű megújulás, felújítás. Kerítés festése alapítványi nyertes pályázati forrás felhasználásával.

KoUégium u.

• • • •

gyerekszékek festése, javítása, terasz burkolat javítása Felnőtt székek javítása, áthúzása Törött udvari játékok javítása

Krúdy Gy. u.

•

Belső

Jázmin u.

•

kerítés festése

Sóstói u.

•

Támfal cseréje ( az Sóstói út felől eső udvar rész, az lemossa a homokot, és ennek megakadályozására) Óriás csúszda lépcsőjének kicserélése

•

ajtók cseréje 3.000.000,- Ft értékben

Stadion u.

• •

Belsővizesblokkok

Allomás út

•

Az óvoda külső homlokzatának felújítása Nyílászáró csere

•

felújítása 2 udvarrész szegélyének cseréje és festése

12

eső

4. Kitüntetések, címek, elismerések 4.1.

Oktató-nevelő

I

munkáért díjat kapott Épület

Név

Etelköz

..

4 2 Jubileumi iutalomban részesült

épület

név Misákné Literáti Andrea

30 éves

Kollégium u.

Nagy Gáborné

30 éves

Székhely

5. Pedagógiai munkánk Tartalmas, és összességében eredményes nevelési évet tudhatunk magunk mögött. A 20152016-os év szakmai eseményeit és rendezvényeit elsösorbanmunkatervi feladataink határozták meg. Törekedtünk arra, hogy közvetlen és közvetett partnereink elvárásainak megfeleljünk. Az óvoda minden dolgozója igyekezett, hogy munkáját a szakértelem, a nyitottság, az eredményesség jellemezze. •

A csoportnaplóban a portfólió elvárásainak mely a konkrétabb

tervezőmunkát

megfelelően

segítette. A

jövőben

végeztünk apró korrekciót,

a reflexió megfogalmazására

kell nagyobb hangsúlyt fektetni. •

Kiemeit nevelési feladatainkat ( egészséges életmód, kommunikáció ) kiváltó

módszerekkel,

eszközőkkel,

komplex

érdeklődést

tevékenységekkel

igyekeztünk

(erő ,

állóképesség,

megvalósítani. •

Az egészséges életmód igényének alakitása, a mozgásfejlesztés gyorsaság,

ügyesség,

koordinációs

készségek)

változatos

eszközökkel,

tevékenységekkel, programokkal valósult meg. •

Az anyanyelvi nevelés valamennyi tevékenységi formában megvalósult.

•

A gyermekek örömmel járnak óvodába, szívesen vesznek részt a programokban, készségeik, képességeik fejlesztése folyamatosan, differenciáltan történik.

•

Rugalmas,

ám

következetes

szokás-,

norma-,

szabályrendszer

kialakítására

törekedtünk, interakciókon keresztül. •

A szabadjáték között elég

idő

lehetősége

biztosítva volt a gyerekek számára, a napi tevékenységek

maradt arra, hogy kötetlenül, szabadon játszhassanak. \3

•

vevő

Differenciált egyéni- és életkori sajátosságokat figyelembe

tevékenységeket

szerveztünk. •

Igyekeztünk élményekkel teli tapasztalatgyüjtési

lehetőségeket

biztosítani a különböző

tevékenységek során. •

Mikrocsoportos és egyéni tanulási-fejlesztési helyzetekkel

erősítettük

a gyermekek

alkalmazkodóképességét, az iskolára alkalmassá tétel érdekében. •

Nemzeti értékeink

őrzése,

a magyar kultúra és a néphagyomány ápolása, saját

intézményi hagyományok építése, ápolása megjelentek az óvodák mindennapjaiban. •

A munkaközösségek éves munkájának tervezése a

nevelő

-

oktató munka

tartalmasabb, színvonalasabb megvalósítását szolgálta. A szakmai munkaközösségek hozzájárultak a nevelési feladatok játékosabb, hatékonyabb megvalósításához. •

A hátrányos

helyzetű

gyermekekkel való egyéni bánásmód,

felmerűlő

fokozottabb segítése megvalósult. A gyermekvédelemi szempontból minden óvónő észrevételezte, •

szűkség

esetén jelezte a gyermekvédelmi

Biztosítottuk az SNI-s, BTMN-es gyermekek

szakszerű

beilleszkedésűk

eseteket

felelősnek.

ellátását, a gyógypedagógus és

a csoportos óvodapedagógusok jól összedolgoztak az érintett gyermekek fejlesztése érdekében. A tárgyi eszközkészlet fejlesztése a jövőben is feladatunk. •

A csoport- és a gyermekek egyéni

fejlődésének

nyomon követésére az intézmény által

kidolgozott mérési-, értékelési rendszer tudatos, rendszeres alkalmazása reális visszajelzést adott a gyermekek képességeiről, •

A

szülők

fejlődéséről.

korrekt tájékoztatása a napi kapcsolattartás, és a fogadóórák alkalmával

megvalósult. •

A felhasznált nevelés nélküli munkanapokat a szakmai ismeretek

bővítésére

fordítottuk. •

A tervezett

ellenőrzések

80 %-ban megvalósultak. Az elmaradt

ellenőrzésekre idő

hiányában nem kerűlt sor. •

Egész évben sok programot szerveztünk a gyermekek számára, óvodáink nyitottabbá váltak a szülők és partnereink irányába.

•

Intézményünk a városban szervezett óvodások számára

IS

lehetőséget

biztosító

rendezvényeken részt vett. •

Az óvodák közötti foglalkozások,

a

együttműködés,

közös

közművelődésiintézményekkel

szakmai tapasztalatszerzés, munkaközösségi

programok,

a

civil

szervezetekkel

és

ápolt szakmai kapcsolataink segítették a tartalmi munka

eredményesebb megvalósítását.

14

5.1. Az óvodai tevékenységek értékelése

az értékelés alapja A Munkaterv

kiemeIt feladatainak megvalósítása

1. egészséges életmód

a megvalósulás eredményei Napi nevelőmunkánk során nagy hangsúlyt fektettünk az egészséges életmód szokásrendszerének megalapozására. A csoportok nevelési tervében részletesen megjelentek a kitűzött célok, feladatok, melyek megvalósitására egységes és következetes nevelőmunkával törekedtek. Rugalmas uapirenddel a gyermeki igények és szükségletek figyelembevételével biztositottuk a tevékenységek közötti helyes arányokat, kiemeIt helyet biztositva a szabad játéknak.

továbbfejlesztési A

napi

lehetőség

mozgásra,

egészségfejlesztő

tevékenységtUikre, az egészségtudatos szemlélet kialakítására a jövőben is kiemelt figyelmet kell fordítanunk. A napirend helyes kialakításával elkerűlni a igyekezzünk felesleges várakozási időt.

A szülők támogatásával a téli időszakban is A szülők bevonása, meggyőzése folyamatosan tudtuk kínálni a gyermekeket fontos az egészséges táplálkozás biztosítása érdekében. gyümölcsökkel, gyógyteával. napok Az óvodai étkezések során igyekszünk a Egészségvédő a reform gyerekekkel elfogadtatni, megkedveltetni az szervezésével, új ízeket, a teljes őrlésű péksüteményeket, táplálkozás megismertetésével, főzelékeket. kóstolással egybekötött szülők ételbemutatókkal a szemléletformálása. Az udvari tartózkodás, kirándulás, séták során törekedtűnk a helyes viselkedési normák, szabályok megismertetésére, betartatására a balesetek megelőzése érdekében.

Helyes viselkedési és magatartási normák következetes betartatása.

Az óvodás gyermek lételeme a mozgás. Igyekeztünk minél több időt tölteni a változatos szabadban, ahol mozgásostevékenységeket, szabály- és labdajátékokat biztositottunk a gyermekek számára. A mindennapos frissítő torna során különböző eszközök (babzsák, labda, kendő) használatával, zenével, népzenével - az "Így tedd rá!" képzés során tanult néptánc elemekkel, eszközökkel (tulipánok, gumi, -tettük játékosabbá, babzsákok) élményszerűbbé a mozgást.

Az udvari mozgásfejlesztő eszközök fejlesztése alapítványi pályázatokkal, az adódó lehetőségek felkutatásával. Korszerű módszerek, eszközök alkalmazása a mozgás megszerettetése érdekében.

Állóképességük fejlesztése érdekében helyi sajátosságainkat kihasználva gyakran tettünk élményszerző sétákat a Sóstói erdőbe, Sóstóra, a Bujtosi -tavakhoz, Elvándorló lovas-tanyára, és az óvodák környékére. Bekapcsolódtunk az ingyenes úszásoktatásba, melynek során 47 gyermek ismerkedett az úszás alapjaival. (Krúdy: 10 fő, Napsugár: 9 fő, Nyitnikék 28 fő)

15

Minél több séta, élményszerző kirándulás szervezése közelebbi és távoli helyekre. Pályázati lehetőségek felkutatása. Reméljük, hogy ez a lehetőség a is az óvodás gyermekek rendelkezésére áll .

jövőben

az értékelés alapja 2. kommunikációs nevelés

a megvalósulás eredményei

továbbfejlesztési lehetőség

Már az óvodába lépés pillanatától a befogadás ideje alatt is sok ölbeli játékkal, lovagoltatóval, höcögtetövel ismertetjük meg a gyermekeket, melyek elösegítik beilleszkedésüket, az érzelmi kötödés kialakulását a felnöttekhez. Ezt követik a ritmusos, utánzó mozdulatokkal Idsért versikék, melyeknek tartalma, terjedelme a csoportok érdeklödésének, fejlettségének megfelelöen változik.

Az ölbeli játékok repertoáIjának

folyamatos bövítése, a gyennekóvónö közötti jó kapcsolat megerösítése, a zökkenömentes beszoktatás érdekében.

A hangképzés, a tiszta beszéd A nyelvi játékok rendszeres Idalakulását a napJ tevékenységekben beépítése a mindennapi légző, bangképző- tevékenységbe. beépített gyakorlatokkal ésbangutánzó segítettük. A beszédhibás gyermekek A megkésett beszédfej lődéssel küzdö kiszűrése szakember segítségével, gyermekek esetében a szülöt a megfelelő fejlesztésük biztosítása. szakemberhez irányítottuk. Egyéni A szülök ösztönzése arra, hogy fogadóórák, szülöi értekezletek otthon JS minél több beszéltető alkalmával felhívtuk a szülők figyeImét a helyzetet teremtsenek a szakemberrel való folyamatos gyermekek számára. A "gépi" együttműködés és a rendszeres otthoni mese helyett az élö szó gyakorlás fontosságára, hiszen csak így "varázsára", fejlesztő hatására is lehet megfelelő eredményt elérni. ráirányítjuk figyelmüket, A szükséges esetekben differenciált tudatosítva, hogy csak egyéni bánásmód alkalmazásával, együttműködve, együtt nevelve különféle nyelvi- és kommunikációs tudunk eredményt elérni. játéko kkal segítettük elö az összefüggö beszéd, a kifejezőkészség és szókincs fejlesztését. A drámapedagógia eszközeinek Nagy segítséget jelent számunkra a mese, alkalmazása a beszédfejlesztés a dramatizálás, bábozás és a érdekében. drámajátékok alkalmazása is, melyek által a metakommunikáció eszközeivel és azok alkalmazásával is megismerkednek a gyerekek. Korcsoportnak megfelelö igényes és Éves vers- és mondóka anyagunk vers mondókagyüjtemény válogatása. összeállítása során igényességre törekedtünk. A népi rigmusok, kíkíáltók, A népbagyományok őrzése és beépítése névcsúfolók humort, vidámságot a napi óvodai életbe fontos, ezért visznek a gyermekek életébe. nagyobb arányban válogattunk az igényes népköltészeti alkotásokból, népmesékböJ.

16

az értékelés alapja

Szakmai munka, a pedagógusok felkészültsége, személyes irányultságuk a program megvalósításában

a megvalósulás eredményei

továbbfejlesztési

lehetőség

Természetesen a mai költők és írók Beszélgető percek beiktatása a művei is beépültek az éves tervbe. napirendbe. Adjunk lehetőséget arra, hogy a gyerekek Az óvodai élet egészét átszövi a elmondhassák élményeiket, kommunikáció. A szabad játék során mondandójukat. lehetőség adódik az egyéni beszélgetésekre, élményekmeghallgatására. A különböző tevékenységeket színesítik a találós Rávezetö kérdésekkel, kérdések, szólások, közmondások. ösztönzéssel bhjuk szóra az egyébként csendesebb gyerekeket Az összeitiggö beszéd gyakorlását IS. tudatosan megfogalmazott, ösztönző kérdésekkel segítettük elő, mivel a gyermekek számára tapasztalataink szerint a nehézséget az jelenti, ha egy adott témában kell önállóan megnyilvánulniuk. Igyekeztünk a napi tevékenységek során minél több beszédre ösztönző helyzetet teremteni számukra képsor (drámajátékok, esemény összeállítása, képolvasás, önálló mesemondás). Ovodapedagógusaink elkötelezettek a Az újonnan belépő dolgozók is meg pedagógiai helyi pedagógia program megvalósítása ismeIjék programunk elvárásait. iránt. Mindenki igyekezett szakmai tudása legjavát adni képességeinek, érdeklödésének, tehetségének megfelelő mértékben. Az adódó továbbképzési lehetőségeket 1. sz. melléklet) igyekeztünk kihasználni és a szerzett ismereteket a napi nevelőmunkánkba beépíteni. Óvodapedagógusaink törekednek a folyamatos önképzésre, módszertani megújulásra. A

munkaközösség-vezetők,

minőségfejlesztésben

résztvevők,

fakultációs foglalkozásokat vezetők munkáj ukkal hozzájárultak az intézmény munkájának erősítéséhez, szakmai a tehetséggondozást, felvállalták felzárkóztatást. Az óvodák nagy hangsúlyt fektettek sajátos arculatuk megerősítésére.

17

Az adódó önképzési, továbbképzési lehetőségek kihasználása a helyi sajátosságaink és a pedagógiai programunk célkitűzéseinek figyelembe vételével.

az értékelés alapja Tervezőmunka,

a

gyermekek fejlődését nyomon követő dokumentumok vezetése.

a megvalósulás eredményei Az

a továbbfejlesztés lehetőségei

egységesített dokumentumok tették a tervezőmunkát.

áttekinthetővé

A csoportnaplóban apró korrekciót végeztünk, mely igazodik a portfólióelvárásaihoz. A tematikus tervek cél és feladatrendszerének meghatározása még sok tervezésnél okoz problémát. A tevékenységek komplexitása, a fokozatosság érvényesülése jól tükröződik a tervezésben. A tematikus tervek építenek a gyermek spontán és tudatosan szerzett tapasztalataira, az óvodás gyermek tanulási saj átosságaira. Az önreflexiók legtőbb esetben leírás szerűek, az elemzés általános.

A cél és feladatrendszer értelmezése, konkrét meghatározása a tervezésben.

A reflexió tartalmazza az alkalmazott eljárások eredményességét, az esetleges kudarc okát.

A módszertani segédanyagok A munkakőzősségek folyamatosan hasznosítása a mindennapi adták kőzre azokat a módszertani nevelőmunkában. segédanyagokat, melyek segítették a tervező és gyakorlati munkát. A felvételi- és mulasztási A felvételi- és mulasztási naplók naplók esetében nagyobb vezetését folyamatosan ellenőriztük, figyelmet kell fordítani az de még mindig adódnak apró adatok pontosabb felvezetésére. hiányosságok. ( lakcím azonosító, A hiányzásokat igazoló változások bejegyzése) A gyermekek dokumentumok gyűjtése. betegségét igazoló orvosi igazolások valamint az egyéb hiányzásokról szóló szülői kérelmek valamennyi csoportban megtalálhatók. A gyermekek

fejlődését

nyomon követő dokumentumokat a helyi pedagógiai programunkban meghatározottaknak megfelelően vezetjük a gyermek óvodába lépésétől, folyamatosan. A félévente végzett mérések alapján elkészített összefoglaló szőveges értékelésekről egyéni fogadóórán tájékoztatjuk a szülőket. Itt lehetőség adódik az egyem problémák megbeszélésére az eredményesebb és hatékonyabb egyűttnevelés érdekében. 18

A dokumentumok egységes értelmezése, vezetése. Mérésmetodikai ismeretek megszerzése, megújítása.

az értékelés alapja

Esélyegyenlőségi

terv megvalósítása, gyermekvédelem

továbbfejlesztési lehetőség

a megvaIósulás eredményei Napi nevelőmunkánk során nagy hangsúlyt fektetünk az érzelmekben gazdag, szeretetteljes, biztonságos óvodai légkör megteremtésére. A szocializáció szempontjából fontosnak tartjuk olyan óvodai élet szervezését, amelyben a közös élmények, a közös tevékenységek elősegítik a gyermekek erkölcsi tulajdonságainak (együttérzés, segítőkészség, önzetlenség, figyelmesség) és akaratának (ezen belűl önállóságának, önfegyelmének, kitartásának, feladattudatának, szabálytudatának) szokásés normarendszerének megalapozását. figyelmet fordítunk a Fokozott HH-s és HHH-s családi szociálisan rendelkező,valamint háttérrel aBTMN-s és SNI-s gyermekek problémáinak feltárására, egyéni fejlesztésükre és a hátrányok lehetőség szenntl kompenzálására. Ennek érdekében szorosan együttműködűnk a segítő szakemberekkel munkánkat (gyógypedagógus, pszichológus, logopédus, gyermekjóléti szolgálat).

családdal történő hatékonyságának növelése, a szülői szerep és

A

együttműködés

felelősség

elsődlegességének

erősítésével.

Ennek érdekében próbálj uk megtalálni a hatékony együttműködés formáit, hogy minden szülővel sikerüljön megtalálni a "közös hangot" a gyermekek eredményes fejlesztése, felzárkóztatása érdekében.

Hatékony technikák, konfliktuskezelő

kommunikációs megfelelő

eljárások

elsajátítása.

Szakemberek segítségének Az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat igénybevétele a gyermekek fejlesztése érdekében. vizsgálati eredményeinek tükrében végezzük a gyermekek differenciált Folyamatos önképzés. fejlesztését a csoportban dolgozó óvodapedagógusok által készített egyéni tervek alapján. A felzárkóztatás mellett nagy hangsúlyt fektetünk a tehetséggondozásra is. A szülői igények alapján szervezett önköltséges foglalkozások - néptánc, kézműves, angol nyelvi foglalkozás, ovifoci - lehetőséget biztosítanak a tehetséges gyermekek számára képességeik kibontakoztatására. Eredményesen szerepelünk városi rendezvényeken: rajzpályázatokon, szavalóversenyeken, sportvetélkedőkön .

19

továbbfejlesztési

lehetőség

az értékelés alapja

a megvalósulás eredményei

Óvodai rendezvények, programok, vetélkedők, jeles napok, hagyományok szervezése

Közvetlen partnereinkkel - szülők, gyermekek - a kapcsolattartás folyamatos, igyekszünk bizalmukat elnyerni az eredményes együttműködés érdekében.

A meglévő partnerekkel folyamatos kapcsolattartás, további lehetőségek keresése. Szponzorok felkutatása.

A szülői értekezletek, egyéni fogadóórák, játszóházak, a jó zajló családi hangulatban rendezvények változatos lehetőségeket teremtenek a kapcsolatok ápolására. A szülőkkel való kapcsolattartás folyamatos, napl szinten valósul meg, hiszen ez fontos az eredményes együttnevelés szempontjából. A szülők aktívan bekapcsolódnak a közős rendezvények szervezésébe, öUetekkeljavaslatokkal segítik a programok szinvonalas megrendezését. (Egészség nap, nagycsoportosok búcsúztatása).

havi programtervek időben kerülj enek fel az óvoda honlapjára, hogy a szülők is tájékozódjanak. Az óvodai élet eseményeiről készült fényképek időben kerüljenek át a nyíregyházi hon1ap illetékes szakemberéhez.

A székhelyóvoda és a társintézmények folyamatosan együttműködnek. Gyakran vettünk részt közös rendezvényeken, programokon, kirándulásokon, melyek erősítették a "nagy" közösséget.

A 9 intézmény jó kapcsolatát közös rendezvényekkel, programokkal a jövőben is ápolni kell.

A

Munkaközösségi foglalkozások A munkaközösségi során betekintést nyerünk egymás foglalkozásokon szerzett munkájába, az új ötleteket, tapasztalatok kerüljenek módszereket a napl átadásra a saj át nevelőmunkánkban hasznosítjuk. nevelőtestületben. Az iskolák által szervezett szakmai Az iskolákkal való szoros fórumokon részt veszünk, így kapcsolat ápolása változatos tájékoztatást kapunk volt óvodásaink programok szervezésével. beilleszkedéséről, iskolai előmeneteléről. Volt óvodásaink rendszeresen visszatérnek 1-1 óvodai rendezvényre, ahol műsor! adnak.

20

az értékelés alapja Kapcsolatrendszer

a megvalósulás eredményei

Biztosított

a

továbbfejlesztési

lehetőség

partnerközpontú

működés.

A Jósavárosi Könyvtár TÁMOP-os pályázatába bekapcsolódva a gyermekek mesemondó,- valamint színházelőadáson vettek részt.

Keresni kell társintézményekkel kapcsolatfelvételt, pályázati lehetőségeket.

a történő

közös

A szülők tájékozottak pedagógiai Folyamatos, őszinte konzultáció, programunkról, ( internet, óvoda napi kapcsolatépítés. ajánló, .. ) az új gyermekek szülei tőbbnyire ez alapján választják óvodáinkat. A programok megvalósításába a szülők 80 %-a aktívan bekapcsolódott. A Szülői Szervezet elégedetten nyilatkozott az óvoda nevelömunkájáról, a szülök számára biztosított nyilt napokról, rendezvényekről. A felvetett kérdéseket közösen megbeszéltük, mindkét fél számára eredményesen lezártuk.

A problémák feltérképezése, innovációs folyamatok kidolgozása, sikeres megoldásukra való törekvés.

Partnerkapcsolatainkat egymás iránti érdeklődés, segítőkészség és kiegyensúlyozottság jellemezte. Meglevő kapcsolatainkat tovább mélyitettűk, szakmai munkánk bemutatásával, elismerésével sikerült új partnereket, támogatókat találni. ( Kerekerdő Óvoda, Állomás út )

Az óvodák sajátos arculatának, erősségének bemutatása minél több programon. A külterületi óvodák kapcsolódjanak be a helyi szervezésű programokba.

21

5.2. Óvodáink országos és városi programokon, rendezvényeken való részvétele

PrePaIa -

'~

.

:

~píi

.' ~

.

: ~, ,~

AIIGm" IL.'

KeJlI6aia....

,,:'ili

.-

"Igy tedd rá!" TiIpák fesztivál

x

"Igy tedd rá" -országos néptánc verseny Debrecen "Nem vagyunk mi kispályások" országos focibajnokság Budapesten "NOE bárkája" rajzpályázat külön-díj Anyák napi űnnepség a Szivárvány Idősek Otthonában, Vasutas Művelődési házban, Móricz Zs. Művelődési házban

x

Aranytallér szavalóverseny Bem J. Altalános Isk. szavalóverseny Bozsik program a stadionban Egészségnap szülők, partnerek megWvása Gárdonyi Géza Alt. Isk. szavaló-és rajzverseny Hello Nyíregyháza Honfoglalás rajzpályázat

UrA '

x

x x

x

x

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

Igy tedd rá - fellépés a Vidor Fesztiválon Igy tedd rá fellépés a Falumúzeumban --

x

-

~~-

ilf ' 'Ili..,I p'

ii'f

x

-

22

x

x

,.,....

,

"O:

Igy tedd rá! Hímzett kötény, kis csizma ... " néptáncverseny Debrecen, l, hely

.'''.'.

'

'-

.~:

t', ,;.?

~

--,,'

:-,

.

~

.'.".:. :

-.

~-

.

~.. . . .~ ~_ .._:~_ ~ . ~. '''61,

.

x ,

Igy tedd rá! - műsor a Malom utcai Bölcsödében Igy tedd rá! - Nyugdíjasok világnapja Igy tedd rá! - Szabolcs gála

x x x

Ingyenes ovis úszás( 47 fó )

x

Játék a LEGO palotában

x

Jósavárosi napok

x

x

x

x

x

x

Karácsonyi játszóház Karácsonyi műsor a Szőlőskerti Iskolában Karácsonyi ünnepség a Megyeházán napja a Városi Kőltészet Könyvtárban Közbiztonsági családi nap Közösségi Park átadása ünnepi műsor Lucázás / Szivárvány Idősek otthonában, Szőlőskerti Isk.! Magyar népmese hete Könyvtár - Múzeumfalu Mikulás-futás

x

x

x x x x

x x

x

x

x

x

x

x

23

x

Program

Sr• •,

~

" .

tiiidi'IL

. ~.

a. '

x

Népviselet napja

x

Nyírerdö - szavalóverseny Nyírszőlösi

fózöverseny

Nyírszőlősi

juniális

..

K~ '

x

~~ x

x x x x

Nyuszi-futás

x

Ovi-foci a FILO csarnokban

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Ovilimpia

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Oszi kavalkád szülők részvételével Pál Miklós Erdészet szavalóverseny Pindur-Pandur országos Kressz vetélkedő- Budapest

x

x

-

x

x

x

x x

x

PUnkösdölő szülőkkel

x x

Raabe Rajzpályázat

x

Rajzverseny -" Csodálatos vonat" ( l, hely) Sportvetélkedő a Zelk. Z, Általános Iskolában Szabó Lőrinc szavalóverseny

x

x x

Szakmai kirándulás Mohácsra ( hagyományőrzés) Szakmai nap Körösfeketetón Szőlősdombi

X

x

szavalóverseny

Ujévi sorverseny a Bem J, ált, iskolában Zsinórlabda bajnokság Debrecen

x

x

x

24

5.3. Óvodáink sajátos arculatának bemutatása 5.3.1. Egészségfejlesztő tevékenységünk - Ferenc körúti Óvoda

Óvodánk, mint nevelési intézmény segíti az egészségneveléssel kapcsolatos elemi készségek és képességek megalapozását, kíalakítását, ezáltal befolyásolja a gyermekek és családok életszemléletének formálását. Arra törekszünk, hogy már a gyermekkorban megalapozzuk az elemi higiéniai szokásokat, ismereteket, megszerettessük a rendszeres testmozgást, kialakítsuk az egészséges táplálkozás igényét, a környezettudatos gondolkodást. Az egészség, mint érték

főleg

ezeken keresztül

válik a gyermek mindennapjainak részévé. Úgy gondoljuk, a mai rohanó világban az értékek devalválódása is oka annak, hogy kevesebb figyelmet fordítunk e témára. Mindenképpen felelös a család, a társadalom, a környezet, a média stb. De felelösek vagyunk mi pedagógusok is, hiszen a gyermek egészségnevelésének mi is részesei vagyunk. Nem mindegy, hogy milyen felkészültek vagyunk a témában, az egészség, mint érték átadásában. Az óvodáskor a

személyiségfejlődés,

a tudatformálás tekintetében kiemeIt

időszak.

A gyermek élete

nagyobb részét az óvodában éli, megismeri a környezetét és a rajta kivüli világot. Élete minden mozzanatának úgy kelllezajlania, hogy az egészséges élet követelményei érvényesülhessenek. Így olyan életritmust kell kialakítani a számára, amelyben jól érzi magát és kiegyensúlyozott óvodássá válik. Napjaink jellemzője, hogy a gyermekek életmódját nagymértékben alakítja a TV és számítógép eltöltött passzív

idő,

így kimaradnak a

levegőzésből,

előtt

és mozgásból. Pedagógiai programunkkal

biztosítjuk a mindennapos testnevelést, és a szabadban végzett mozgást, amely segíti a gyermekek vérkeringésének aktivizálásával az agyi funkciók

fejlődését,

és ez által az értelmi fejlesztést.

A gyermek testi és lelkí szükségleteinek a kielégitése biztosíthatja a kisgyermek egészséges fej lődését, a legteljesebb egészségi potenciáljának elérését, azaz a

lehetőséget

arra, hogy a

gyermek a mindennapi élet alternatívái - életviteli helyzetei - közül a legegészségesebbet válassza, az egészséget választó képességét kifejlessze. Az egészségnevelés így válik az óvoda megalapozó jellegű, immanens (minden nevelési

mozzanatban

jelenlevő)

feladatává.

Továbbra is kíemelt célunk: •

a testi egészség (gondozás, ápolás, edzés, mozgás-fejlesztés),

•

a lelki egészség (értelmi fejlesztés, érzelmi biztonság nyújtása) 25

•

a szociális kapcsolatok hannóniája (közösségi élet, segités stb.)

•

az

•

a gyermek egészséges életmódj ának,

•

a

egészségvédő

szülők

képesség fejlesztése. egészségvédő

szokásainak kialakítása.

otthoni egészségnevelő feladatainak megláttatása

Az óvodás korosztálynál az ismeretátadás fontos eleme a játékosság. Igyekszünk minél többféle érzékszervét - látás, ízlelés, szaglás, tapintás, hallás -is bevonni a megismerés folyamatába. Nem feledkezünk meg a napi folyadékfogyasztásról sem, a nap folyamán bármikor ihatnak a saját, jellel ellátott poharaikból, emellett minden étkezéshez biztosítunk valamilyen folyadékot (víz, tea, tej, tejes ital, gyümölcslé), mert játék közben hajlamosak megfeledkezni arról, hogy szomjasak. A gyermekek számára így természetessé válik, hogy ezek részét képezik a táplálkozásnak. Egy idő

után a rendszerességből szokás, a szokásból igény lesz.

Hangsúlyos

egészségfejlesztő

tevékenységeink:

•

A testi egészség (gondozás, ápolás, edzés, mozgásfejlesztés )

•

A lelki egészség (érzelmi biztonság nyújtása, értelmi fejlesztés)

•

A szociális kapcsolatok hannóniája (közösségi élet, segitség stb.)

•

A gyermekek egészséges életmódj ának,

•

A

szülők

A gyerekek és

otthoni

egészségnevelő

szülők érdeklődve

egészségvédő

szokásainak kialakítása.

feladatai.

hallgatják a

védőnők

26

bemutatóval egybekötött előadását

5.3.2. Balatoni Katalin.. Ígv tedd rá" elnevezésű népi játékokra épülő énekes-táncos mozgásfejlesztő

programjának

helyi

sajátosságként

történő

alkalmazása

az

Eszterlánc Északi Óvoda Kerekerdő Tagintézmény ének-zenei tevékenysél!ben. Új, korszerű, működő, valóban használható módszer beépítésére törekszünk, amelyben a

kitűzött

mozgásfejlesztési célok mellet nagyon fontos a megszerzett közös

élmény, a jó hangulat, valamint a gyermekekben kialakuló magyar néptánc iránti szeretet. Az elmúlt évtizedekben elhatalmasodó produkcióorientált szemléletmóddal és a direkt tánctanítás alkalmazásával ellentétben, a játékos, önfeledt, gyermekközpontú igyekszünk

előtérbe

nézőpontot

helyezni, természetes módon, mondhatni indirekt pedagógiai

módszerrel. Az általunk adaptált komplex prevenciós programba jól beépíthető, hatékonyabbá teszi az

egész oktatási nevelési folyamatot.

Ezek a táncos játékok olyan pedagógiai funkcióval bírnak, melyet tudatosan szeretnénk beépíteni a gyerekek életébe. Készségfejlesztési terűletek

lehetőségei:

• • • • • • • • •

testtudat, énkép fejlesztés verbális fejlesztés, szövegértést, kommunikációt. tartás-ellentart koordináció oldaliság, szabálytudat, logikai és stratégiai gondolkodás sorrendiség ,társas kapcsolatok páros-viszony szemkontaktus, ritmus, lűktetés

A

mozgásfejlesztés

lényeges

terűl et

az

eszközhasználat,

a

szabálytisztelet,

szabálytudta, konfliktuskezelés, empátia, kooperáció. Alkalmazásukkor játékélményt helyezzük

előtérbe ,

nem a produkciót. Mindemellett kiválóan

az aktuális pedagógiai módszerekbe, több tevékenységi

terűletbe

elsősorban

a

beilleszthetők

is integrálható ak.

A nevelési intézményünk 2015. május végétől az országban harmadikként, a megyében és Nyíregyházán pedig elsőként a módszer referenciaóvodája. A padlóra felragasztott tulipánok,

körők

és kötélpályák segitik a táncban gyermekeket,

hogy közben a gyerekek észre sem veszik, hogy táncos koreográfiát tanulnak. A

gyermekközpontú

módszer

sok

lehetőséget

kínál

a

kicsiknek

óvodapedagógusoknak, hatása pedig az egész oktatási, nevelési folyamatra kiteIjed

27

és

az

Az óvoda pedagógusai egy évvel módszerrel,

amiről

úgy gondolták,

ezelőtt

ismerkedtek meg a komplex nevelési

segítségével újat kínálhatnak az intézmény

óvodásainak. Az elmúlt egy év alatt a Kerekerdő Óvoda több pedagógusa végzett olyan tanfolyamot, amely segíti az "Így tedd rá" módszer beépítéséta gyerekek mindennapos nevelési folyamatába.

~--==---

-.

~

A népzenére és a néptáncra épülő program segédeszközöket is alkalmaz. A similabda, a tulipánok, a gumi- és a babzsákok, ugróiskolák segítik a kicsiket abban, hogy a tánclépéseket könnyen és gyorsan sajátítsák el. A program az óvodapedagógusok szerint hatással van a kisgyennekek személyiségfejlődésére is. Az "Így tedd rá" módszerrel nevelt gyerekek toleránsabbak, szabálytudatuk kifinomultabb, könnyebben kezelik a konfliktusokat és a társas viszonyaik is pozitívabban alakulnak.

Az"Így tedd rá" foglalkozások célja, hogy játékos fonnában, a hagyományos népi játékok segítségével fejlesszük agyennekek mozgáskészségét, miközben észrevétlenül sajátítják el a magyar néptánc alapjait. A kevésbé bátor gyerekek is maradandó élményeket szerezhetnek, a játékok nagy részét pedig együtt otthon is feleleveníthetik.

Pedagógusaink felkészültek módszertanilag és folyamatosan akkreditált képzéseken bővítik

tudásukat:

•

" Így tedd rá" foglalkozásvezető képzésen vett részt 2 óvodapedagógus,

•

"Így tedd rá "hagyományokon alapuló képzésen való részvétel 2 óvodapedagógus,

•

"Így tedd rá" módszertani képzést kapott 7 óvodapedagógus és

•

"Így tedd rá" Munkaközösségi foglalkozásokon vett részt a 2015/16-os nevelési évben 2 óvodapedagógus

28

Felkészültek és elhivatottak vagyunk, hogy az Eszterlánc Északi Óvoda által adaptált Komplex nevelési programba integráljuk az "Így tedd rá" elnevezésű mozgásfejlesztő programot. 2016-ban az óvoda" Így tedd rá!" néptánccsoportja a " Himzett kötény, kicsi csizma" országosan meghirdetett néptáncversenyen Debrecenben a neves szakmai minősítést

nyert el. A díjjal

egyűtt

zsűri

általarany

a csoport a Hortobágyi Nemzeti Park szervezésében

egy egész napos kiránduláson vehet részt. Gratulálunk a felkészítő óvodapedagógusoknak: Balasáné Sebestyén Mónikának és Szálkuné Mikulás Katalinnak. Munkájukhoz további sok sikert kívánunk.

5.3.3. MINI-KRESZ "Pindúr-Pandúr" óvodás program - Ferenc krt. - Nyitnikék Óvoda

A program célja: játékos

eszkőzőkkel

segíteni a kulturált és balesetmentes

való nevelést. Remélve, hogy társaiknak tudásukat továbbadják és így

kőzlekedésre

belőlük felnőttként

tudatos és illedelmes "közlekedő" válik. A program által minden évben részt veszünk Budapesten az országos "Pindur Pandur" vetélkedőn,

tesztlapot és

ahol a gyennekek kőrnyezetvédelmi

először

elméletben teszik próbára tudásukat

(képes

totót kapnak) majd KRESZ-pályákon kell kerékpározni,

felismerve a közúti jelzéseket, szabályokat. Csapatunk mindig eredményesen szerepel, a sok-sok élmény mellett közlekedési-, és sport játékokat, oktató anyagot kapunk, amit a közlekedésre nevelés érdekében jól tudunk hasznosítani.

Pindur Pandur Országos közlekedésbiztonsági vetélkedő Budapesten

29

5.4. A nyári élet során fokozott figyelmet igénylő feladatok: •

A gyermekek érzelmi biztonságának megteremtése, különös figyelmet fordítva a más óvodából érkezökre.

•

Rendszeres programok szervezése, séták, kirándulások.

•

Balesetmentes környezet biztosítása (csoportszoba, udvar, séta, kirándulás)

.•

Az óvodán kívüli helyszín körültekintő megválasztása.

•

Séták alkalmával megfelelő számú felnőtt felügyelet biztosítása.

•

Higiéniai feltételek fokozott betartása, (gyümölcsök, zöldségek mosása, tisztítása)

•

Tartalmas udvari élet szervezése (eszközök, rajzeszközök, meséskönyvek, stb. folyamatos biztosítása)

•

Nagy hangsúlyt kell fektetni a

hőség

és az UVB sugárzás által okozott veszély

elhárítására, naptej, napkrémek kérése, tusolási,

fiirdőzési lehetőségek

biztosítása

az óvodákban.

6. Munkaközösségek éves munkájának értékelése

A 2015/ 2016-os nevelési évben is 10 munkaközösség működött intézményünkben. A mllllkaközösségek kialakítása mely a szakmai nevelőtestület műhely,

fejlődés

érdeklődésnek megfelelően

érdekében indokolttá vált.

kérését is, ezért olyan

ének-zene, néptánc továbbra is

népszerű

illetve

vezetői

kérésre történt,

A vezetöség figyelembe vette a

mllllkaközösségek, mint pl.

kézműves­

működtek .

A munkaközösségek havi rendszerességgel tartottak foglalkozásokat.

Vezetőik

az éves

tematika szerint készültek a foglalkozásokra. A tagok aktívan vettek részt a pedagógiai feladatok megvalósításában, mellyel elősegítették

a saját, és

nevelőközösségünk

szakmai fejlödését.

A munkaközösségek által megfogalmazott írásos anyagok, szakmai beszámolók megszervezett bemutatók, előadások pozitívan hatottak éves

30

nevelőmunkánkra.

6.1. Drámajáték munkaközösség - Kovácsné Betey Gabriella

--

,

"~-'"

A drámapedagógia történetének, elméleti alapjainak, személyiségfejlesztö hatásainak ismertetése. Szakirodalom ajánlása, ismertetése, szakmai segédanyag kiadása a résztvevők számára. Drámajátékok gyakorlatban történő kipróbálása: Ismerkedő játékok, mozgáskoncentrációs, mimetikus és lazító gyakorlatok A foglalkozás tapasztalatainak megbeszélése.

A munkaközösség tagj ai új területet j elentett a drámapedagógia módszere. Az elméleti ismeretek megalapozását szolgáló ismertetőt érdeklődéssel fogadták. A tervezett gyakorlatok összeállításánál figyelembe vettem a módszer fóbb szabályait. A munkaközösség tagjai örömmel végezték a gyakorlatokat és a foglalkozás végén aktívan részt vettek a tapasztalatok megbeszélésében.

2. foglalkozás

Drámapedagógiai játékok gyakorlatban figyelemtörténő kipróbálása: koncentrációs, mozgáskoncentrációs, lazító, improvizációs, halláskoncentrációs, mímes improvizációs gyakorlatok. A drámapedagógia föbb alapelveinek felidézése.

A f""L új kipróbálásával kezdtük. Ez megalapozta az oldott légkör és a j ó hangulat kialakulását. Az adott gyakorlatok fejlesztő hatásainak meghatározásánál megmutatkoznak a már elsajátított elméleti ismeretek.

3. foglalkozás

Ujabb szak:irodalom ismertetés és segédanyag kiosztása után drámajátékok gyűjtését, csoportosítását végeztük előre meghatározott pedagógiai célok és ~l d k l" 'd k ko"zül' le a ato a apJan. Maj eze néhányat kipróbáltunk a gyakorlatban is. Végül megbeszéltük az ezzel kapcsolatos tapasztalatainkat.

A tagok kis létszámára való tekintettel - a tervezettel ellentétben - nem csoportonként, hanem kőzösen állítottunk össze meghatározott pedagógiai célok alapján gyakorlatsorokat. Tevékenységünk során felhasználtuk a korábban kiadot! szakmai anyagokat.

4. foglalkozás

bemutatkozás A Saját v ' VV~. wvyv" 5J "yvHvHlat már óvónők korábban felkészítettem az után a gyerekek által már ismert drámajátékokat játszottunk az óvónökkel érkezésére, akiket érdeklődéssel és nyitottan fogadtak. A közös játékot közösen. Ezek felosztása a következő: bemutatkozással indítottuk melynek Ismerkedő-kapcsolatteremtő, mímes során hamar kialakult az egymás koncentrációs, mozgáskoncentrációs, iránti bizalom. Az egyűttműködés testséma fejlesztő, figyelemkoncentrációs, hatására tartalmas fejlesztő hatású auditiv diszkriminációt fejlesztő, lazító tevékenység alakult ki. gyakorlatok. Ezt követően a gyerekek, majd külön a munkaközösség tagjai értékelték a játékkal kapcsolatos tapasztalataikat, majd felidéztük az éves munka során szerzett Végezetűl legfontosabb tudnivalókat. javaslatot kértem a következő nevelési év feldolgozandó területeire.

1.

foglalkozás

31

6.2. Ének-zene munkaközösség - Molnár Éva

.1. foglalkozás

2. foglalkozás

.c..

"Igy tedd rá" továbbképzésen való részvétel. Ismerkedés az új néptánc és népi módszertannal játékokkal, népi mondókákkal.

A munkaközösség résztvevői örömmel fogadták ezt a lehetőséget. Nem ismerték ezt az új módszertant, sok új mondóka, népi játék került a tarsolyukba, melyeket ének és testnevelés foglalkozáson taníthatnak a gyerekeknek.

Enek

foglalkozáson és Jól It a munkaközösségi alkalmazható zenei foglalkozás. Örömre szolgált, játékok. hogy nagyon sok ismeretanyagot Komáromi Lajosné: A játék nyújtottam óvónőknek, az örőmével c. melyek hozzájárulnak természetes kiadvány közreadása, mely játékidőben és foglalkozások nagyon sok gyakorlati anyaggal alkalmával a gyermekek hozzájárul az óvónő zene sokoldalú fejlesztéséhez, készségfejlesztő munkájának színesebbé, tartalmasabbá, élvezetesebbé teszik a minden színesítéséhez napjaikat.

játékidőben

3. foglalkozás

Zenehallgatás "másképpen" az óvodában. Zenehallgatásra szánt anyag kiválasztásának és feldolgozási szempontjainak a megismerése. Zeneművek meghallgatása és feldolgozása.

í. hogy a fo "l által az óvónőkhöz közelebb kerültek a komolyzenei művek. Nem igazán mernek "hozzányúlni" .Megismerkedtünk a zenei anyag feldolgozási szempontjaival és zeneI bővítéseként a repertoárjuk gyerekek által hallgatható, feldolgozható zenei mű listát kaptak.

4. foglalkozás

• •

Aktív alkotó munkával telt el a Játékidőben és foglalkozás. foglalkozásokon nagyon jól használható zene társasjátékok készültek. A résztvevők örömmel számoltak be a korábbi foglalkozásokon szerzett ismeretek gyakorlatban való alkalmazása során szerzett

Zenei tehetséggondozás Zenei játékeszközök készítése • Változatos eszközök és játékos módszerek a zenei tehetséggondozás szolgálatában

eredményekről, sikerekről.

32

6.3. Önismereti játékok, lehetőségek az óvodapedagógus lelki egészségének védelmében munkaközösség - KIingerné Gégény Rita

1. foglalkozás

A nevelés története, az óvodai nevelés kialakulása; a nevelést tényezők és meghatározó szereplők; az óvodapedagógus személyisége; társadalmi elvárások az óvodapedagógussal szemben. Mitől jó az óvodapedagógus?

2. foglalkozás

A pedagógus személye. Az óvodai nevelés általános feladatai, az óvodapedagógus feladatai, nehézségei a mindennapokban. A pedagógus "feladata" a gyermek, a gyermek lételeme a játék. A megfigyelés, megértés, empátia.

meg a foglalkozást. Legfőképp az aktuális téma: a portfólióvédés foglalkoztatta a csapatot, így leginkább ezen nehézségekről és az önértékelésröl beszélgettünk. Egy tartalmas empátiát erösítöjátékra is sor került.

3. foglalkozás

Az ember, az óvodapedagógus is társas lény; a pedagógus kapcsolatai. Szerepek és társas kapcsolatok. Csoport - közösség; a munkahelyi

Két vett részt az alkalmon, ahol interaktív módon beszéltük át az összeállított anyagot, megbeszéltük a felmerűlt kérdéseket. a közösség mindannyiunk számára fontos a munkahelyen. Két bizalomjátékot elj átszottunk.

közősség.

A pedagógus kommunikációja. Bizalomjátékok.

33

Kommunikáció és problémák miatt ketten voltunk jelen, de a témát mélyen átbeszéltük, megosztottuk tapasztalatainkat, kicseréltük gondolatainkat. Értékes szűk körű alkalom volt ez. kolléganő

6.4. Kommunikációs

kapcsolatteremtő

Munkaközösség - Lucza Sándorné

1. foglalkozás

Anyanyelvi kommunikációs fejlődés a családban. Az eltérő szociokultúrálisfeljődés fejlődés fontossága a nyelvi folyamatában. Felhasznált irodalom: Dr. Perlai Rezsőné: Gyermekeink óvodai élete a XXI. században Dr. Kissné K. Katalin

A vitaindító beszámoló után különböző a téma a kontextusainak megbeszélése. Közösen felelevenítettük a kommunikációs képességek pszichológiai tényezőit, az egyéni differenciált fejlődés érdekében.

2. foglalkozás

Nyelvi kommunikációs nevelés az óvodában. Együttnevelés /integráció/ fontossága, az egyéni bánásmód elvének kihangsúlyozása a feladatok megvalósítása érdekében.

Megvitattuk

A gyermekek nyelvi, képességeinek, kapcsolatépítő tevékenységének nyomon követése a fejlettségmérő lapok tükrében. Kapcsolatépítő, kommunikációs játékok gyüjtése, csoportonkénti intézkedési tervének megvitatása

A kolléganők aktívan vettek részt a gyüjtőmunkában. Akiemelt esetmegbeszélések felszínre hozták a fejlődés hiányosságainak okait, kővetkezményeit, melyeket, az elkészült intézkedési tervek megvalósítását indokolják.

3. foglalkozás

34

az gyermekek fejlődésének módszerit, eszközeit, a fejlesztés ütemét. Különös figyelemmel az integrációra, az SNI-s gyermekek prevencióra. képességű

6.5. "Így tedd rá" munkaközösség - Balasáné Sebestyén Mónika - Szálkuné Mikulás Katalin

1.

az eszközeivel, sZÍnes tulipánokkal, babzsákokkal, színes gumikkal. Táncpályák kialakítása, kipróbálása. Márton napi libás játékok tanulása.

második éve vezettük be, mint munkaközösségi foglalkozást. A népi játék és néptánc módszertani ismereteket ebben a foglalkozási formában, mint új lehetőséget ismerhettek meg az óvodapedagógusok.

2. foglalkozás

tedd rá" mondókák tanulása, babzsákos feladatokkal. Tulipánon táncolás, ismerkedés a tulipánok színe szerinti tánc1épésekkel. Luca napi népszokásokkal való ismerkedés. Luca napi előadása, és koreográfia megtanulása

való megismerkedés, valamint az új zenei anyag, melyet e program tartalmaz nagy érdeklődés és egy új lehetőség az ének zenei foglalkozások anyagának és feladatának felhasználásában. A módszer sokszínűsége, melyet a magyar népi játékok magukban hordoznak, magával ragadta a foglalkozáson részt vevőket. A gyermekek által bemutatott népi játék során azzal szembesülhettek az óvónők, hogy a tánc és a játék milyen nagy hatást gyakorol a gyermek teljes körű személyiségfejlődésében.

3. foglalkozás

Bonyolultabb táncpályák kialakítása, tulipánok, színes gumikötelek, ugróiskolák felhasználásával. "Így tedd rá" játékfűzés megismerése, és az új CD-,,Hej tulipán" néhány énekének megtanulása. Télbúcsúztató kiszebáb égetés hagyományainak megismerése, és ehhez kapcsolódó népi játékok megtanulása.

4. foglalkozás

Pünkösdölő

koreográfia megtanulása több korcsoportra lebontva. "Ünnepek a néphagyományokban" című könyv alapján. Moldvai táncokkal való ismerkedés, amelyek egyszerűségük miatt a gyerekeknek is taníthatóak: hojna, pálmáska, kecskés. Közös táncház, csujjogatók tanulása. "Így tedd rá" legújabb eszközeivel a diókkal, és a similabdával való ismerkedés.

35

Megismerhették a pedagógusok ezen foglalkozáson, hogy milyen sokszínű eszköztárral, zenei anyaggal közvetíti ez a módszer a pedagógusok felé a zenében, táncban, játékban gazdag mindennapokat. Az örökségként meghagyott kincsünk használható, értékes, nélkülözhetetlenül aktuális.

Olyan ismeretanyagot amellyel bátran dolgozhatunk. Nagyszerű irányadó a játékokhoz, a mozgásfejlesztéshez, adalokhoz, mondókákhoz egyaránt. A színes eszközök minden gyermek figyeimét felkeltik, de még a pedagógusokét is. Megtapasztalhatta minden résztvevö, hogy a j áték, a tánc mozgás, örök és élvezetes időtöltés. Minden foglalkozás élményekben gazdag, és eredményes volt.

6.6. Tehetségígéretek felfedezése és fejlesztése az óvodában munkaközösségPásztorné Tamás Csilla

1. foglalkozás

• •

2. foglalkozás

•

3.

•

bemutatása, Az ismertetett kérdőíveket, megfigyelési szempontokat a munkakőzősség tagjai adott esetekben-produktívan Kreativitás és érzelmi intelligencia fel tudják használni a az óvodában nevelő munka során. (kreativitás tesztek, kutatások) Tehetségmodellek értelmezése

-"Mozgás a képzelet szárnyán" A nevelési munka során gyűjtött kreativitást és -"Varázstükör" érzehlli intelligenciát -"Látható hangok" (módszertani programok, könyvek fejlesztő játékok, technikák megismertetése, átadása, bemutatása) alkahnazása történt interaktív módszerrel. megfigyelési gyermek

szempontok

érdeklődési

a

területeinek

megállapításához tehetségterületek

A mtmkájában résztvevők képesek felismerni a korai "tehetségcsírákat" az óvodás gyermekekben

tehetségműhelyek

tehetségtanácsadás az óvodában az

4. foglalkozás

pszichológusával, tapasztalatok átadása

36

óvoda Jó egyéni együttműködés, ötletátadás, beszélgetés során egyéni tapasztalatokat osztottunk meg egymással, ill. az óvoda pszichológusával.

6.7. Tervezés - óvodai adminisztráció munkaközösség - Mányik Tiborné

1. foglalkozás

2.

••

3.

4. foglalkozás

szerinti holo~ó. A A csoportnapló, étkezési napló és követi a pedagógiai programot, az éves terv vezetésének tervezést? megbeszélése. A dokumentumok Naprakész csoportnapló, feljegyzések, vezetésével kapcsolatos feladatok kitűzése, pontosítása. A bej egyzések. Az óvodai nevelömunkáboz kapcsolódó bejegyzések, feljegyzések során a dokumentumok vezetése. fejlesztési, pedagógiai feladatok, célok pontos jelölése.

A lezáró rövid ... a célok, eredmények, fejlesztendő területek kiemelése. A differenciált tervezés a gondozási terv készítésekor. A gyerekek fejlödését nyomon követő dokumentumok ellenőrzése. Írásos dokumentációk, tematikus foglalkozási tevékenységi tervek, reflexiók elkészítéséhez minták, ötletek tanulmányozás, megvitatása.

A értékelésének szempontjai, a fejlesztendő területek kiemelésének pontos rögzítése. A reflexió, a tematikus és tevékenységi tervek ellenőrzése.

A két n,.~oanan. összhangja, módszerek, a csoport színtj ének a gyerekek képességeinek megfelelő feladat adás, egyéni képesség fejlesztés, megjelenés. A megszerzett módszertani ismereteit a tevékenységek tervezésénél, a csoport szin\jének, a gyermek képességeinek megfelelően hangsúlyozza, a tervekben megjelenik-e a differenciált feladat adás, egyéni képesség fejlesztés.

A

"V

éves célj ainak, feladatainak, eredményeinek összefoglalása, értékelése. A

37

~i

a

tervező

munka, és a két pedagógus munkájának értékelése a komplex prevenciós programhoz kapcsolódó feladatok területinek kihangsúlyozása.

A csoportnapló, étkezési napló ellenőrzése, feladatok, eredmények kőzösen megbeszélése. A elkészített ütemterv megbeszélése, továbbadása a csoportokba. Az éves munka értékelése, a további feladatok megbeszélése.

6.8 Gyermekek mérése, értékelése - Feketéné Nagy Julianna

1. foglalkozás

Az megegyeznek az előmeneteli rendszerben használt módszereinek megismerése. területekkel, A területekhez kapcsolódó óvodapedagógus-minősítés kőnnyedebben értékelési szempontok és így az elvárások elvárások ismertetése. megfogalmazhatóbbá váltak.

2. foglalkozás

az óvodapedagógus látogatás sikerességéről a időtartamában.

Filmvetítés, véleménynyilvánítás.

3. foglalkozás

4. foglalkozás

Az előző években alkalmazott mérési eljárásokkal kapcsolatos tapasztalatok megosztása.

Intézményszintű

létrehozása épületekben

az

eredmény egyes elértek

ősszesítésével.

38

A kapcsolatos információk átadása konkrét tapasztalatokon alapult, így az információk hitelesek a kolléganők számára.

Sikeres minták nyújtása. A területek fejlesztési lehetőségei csak a gyermekek érdekeinek sokoldalú figyelembe vételével tőrténhet.

A következő nevelési évben szeretnénk változtatásokat végrehajtani az egyes területek mérése során.

6.9.

Kézműves

....

munkaközösség - Antal Mária

.....

~

1. foglalkozás

A nemezelő tük használatával egy új technikát tanultak a kollegák, hiszen a legtőbben eddig csak a szappanos-vizes fi]cből Mikulás kézbáb nemezelést ismerték. ny módon pedig konzervesdobozból írószer átadhatták a gyerekeknek is , hogy lehet tartó Mikulás nemezelés technikájával Mikulás arcképet készíteni zsákvászonra. Mikulás arckép készítése

Mikulás készítése • • •

2. foglalkozás Karácsony •

•

•

Karácsonyi üdvözlőlapok készítése különböző technikákkal Sizixy gép haználatával domborítás, képvágás technikájának megismerése díszek karácsonyfa articsóka technikával

Az új technikák megismerése jól fejlesztette az óvónők kreativitását, kézügyességét. Megtanulták a Sizixy gépet önállóan kezelni, és kreatívan továbbfejlesztették az így domborított és kivágott anyagokat.

3. foglalkozás Húsvét • •

•

tojástartóból tollakkal tyúk és kakas készítése dekorgumiból tojás, csibe és húsvéti nyuszi készítése repesztő pasztával tojások készítése, díszítése tollakkal, szalaggal, festékkel, ékkővel

39

A kollegák figyeImét sikerült felhívni arra, hogy újrahasznosítással milyen szép ajándéktárgyakat lehet készíteni. Pl. flakonokból, tojástartókból és konzerves dobozokból. A legújabb kreatív hobbyalapanyagokat is megismerték az óvónők, kipróbálhatták a tojás repesztését kétféle új pasztával is. Az elkészült alkotások sikerélményhez juttatták az óvónőket, nyitottabbá tették őket az új anyagok iránt, érdeklődéssel fogadták az ötleteket.

6.10. Mentálhigiéne munkaközösség - Kiss Edina

a_

l . foglalkozás

saját A ' " nyitottak voltak jelenlévők. a élmények felém tapasztalatok, megbeszélése. Leginkább a pozitív szűrő gyakorlata okozott nekik "pozitív szűrő" - mindenki lehja nehézséget, de végül saját maga 10 jó tulajdonságát 5 mindenkinek sikerült sikerét és 5 dolgot amire büszke. leírnia. Pozitív érzelmi hangulattal zártuk az első alkalmat.

2. foglalkozás

Mit jelent, mik a tünetei, milyen stresszkezelési módszereket ismerünk, alkalmazunk. Felnőttekben és gyermekekben jelenlévő stressz, miben mutatkozik meg.

,o ... ~"

Mindenki Datran mesélt egyéni stressz tényezőiről és stresszkezelési módszereiről.

Ezen folyamat után tőbben éreztek.

megkőnnyebbülést

Gyakorlat:

3 jelenlegi stressztényező . Személy, tárgy, körülmény. Használ-e erre megoldást, mind a háromra külön. Gyakorlat: "Rajzolj egy fát! Majd egy másikat. 3. foglalkozás

Relaxálás típusai, relaxációs tréningek, folyamatok. Tapasztalatok, ötletek megbeszélése. Gyakorlat: "Autogén tréning" (Schultz féle) és Progresszív relaxáció (Jacobson féle) .

40

Az őnismereti tesztet nagyon érdekesnek tartották, pozitív volt a visszajelzés.

Megosztó volt a vélemény a gyakorlatokkal kapcsolatban. De mindenképpen pozitív. Valakinek igazán sikerült relaxálnia, elengednie magát, valakinek ehhez még több gyakorlat kell, hogy sikerüljön.

7. Minőségfejlesztő nyomonkövetése

tevékenységünk,

a

fejlődésének

gyermekek

Intézményünk továbbra is elkötelezett híve a minöségfejlesztő tevékenységnek. A rendszer folyamatos fejlesztésével intézményünkben kialakult a partnerközpontú

működés,

tevékenységünk szolgáltató jellege tovább mélyült. A partneri vélemények megismerése alapján a helyi nevelési programunk kereteit figyelembe

vevő

igények és elvárások

folyamatosan beépülnek a mindennapjainkba. Az intézményi

minőségirányítási

működtetését aminőségirányítási

kör munkáját az óvodapedagógusok segítik, az

együttműködés

A feladatok meghatározása, az értékelések, a pedagógiai program

fő célkitűzései

csoport végzi. A

minőségi

rendszer fejlesztését,

hatékony. KiemeIt feladatunk volt:

•

alapján a törvényi változások figyelembe vételével. •

Rendszeres megbeszélések a feladatok függvényében.

•

Vizsgálatok, mérése elvégzése, a mérési eredmények elemzése, kiértékelése, dokumentálása, intézkedési terv készítése.

•

Kapcsolattartás,

szakmai

tapasztalatcsere

az

Eszterlánc

Északi

Óvoda

intézményeivel. Aminőségi

munkatervben meghatározott feladatokat síkerült jó szinten teljesíteni tudatos,

összehangolt munka során. együttműködésre

A

fontosnak tartotta a

minőségi

munkára,

való törekvést.

minőségfejlesztési

nevelőmunka

Nevelőtestületünk

team jól koordinálta az éves feladatok megvalósítását.

A

színvonalának emelése céljából nagy hangsúlyt fektettek a mérésekre, a

gyermekek alapkészségeinek, elégedettségének vizsgálatára, az elemző-értékelő munkára. Ebben a nevelési évben az iskolába menő gyermekeknél két mérést végeztünk: • "Mit szeret és mit nem a gyermek?" - mérés komplex képsorral • Részképesség vizsgálat Mérési eredményeink 7.1. "Mit szeret és mit nem a gyermek?" - mérés komplex képsorral ( 2. sz. melléklet)

A felmérésben részt vett: 355 gyermek

41

A legkedveltebb tevékenységek sorrendje: ( átlag: 92 % )

3.

mesehallgatás

96

4.

ábrázoló tevékenység

95

5.

95

6.

fogmosás

95

7.

asztali játék

95

8.

terítés

94

9.

játék a

szőnyegen

92

10.

matematika

91

ll.

ének-zene

91

12.

öltözködés

89

13.

játék a babaszobában

83

14.

pihenés

75

A felmérésből megállapítható, hogy az óvodás gyermekek elégedettek az óvodai tevékenységekke!.Minden óvodában 80 % felett volt a tevékenységekkel kapcsolatos elégedettségi mutató, több esetben volt 100 % ( torna, környezettanulás, udvari játék, ábrázolás) A pihenés szinte valamennyi óvodában az utolsó helyen szerepe!. Ezt nem tartjuk problémának, hiszen a gyermekek életkori sajátosságából adódik, hogy egyre kevesebb az alvásigényük. Meg kell viszont jegyezni, hogy a hagyományos fémvázas fektetők nem biztosítják a gyermekek komfortérzetét, nem igazodik testméretükhöz, a fekvő felület keskeny, rövid, a 7 éves gyerekek feje, lába már lelóg az ágyró!. A fektetők folyamatos cseréje indokolt. 7.2. Részképesség mérés (3.sz. melléklet) A vizsgálatban részt vett: 339 gyermek A részképesség mérés célia:Feltérképezni az iskolába induló gyermekek fejlettségét az adott területet müködtető, részképességekre bontva. Ehhez olyan szakirodalmat kerestünk, mely utat mutat a megismerés, a differenciált fejlesztés módszertani és gyakorlati eszközeinek alkalmazásában, konkrét módszereket, és ötleteket, javaslatokat tartalmaz a mérésre és a fejlesztésre vonatkozóan.

42

Mivel valamennyi épületben a Porkolábné Dr. Balogh Katalin Komplex prevenciós

programja alapján dolgozunk,

elsősorban

azt az öt nagyobb területet mértük, mely rámutat

a képességek, részképességek és azok összefiiggéseinek szintjére. Az egyes mérési területekhez

különböző

szempontsor tartozik. A vizsgált területek

értékelési kategóriái: kiváló, elfogadható, ill. sikertelen. A részképesség vizsgálat területeinek értéke

A vizsgált területek részletes sorrendje

... 11 ....

Megállapítások: Legsikeresebb volt óvodai szinten: •

A számosság területén a tájékozódás négyzethálón

•

A kommunikációs készség és szóbeli

kifejezőkészség

területén a

rendezés •

A téri tájékozódás területén a tájékozódás négyzethálóban,

•

A vizuális észlelés területén, a tárgyképekfelismerése,

•

Az ábrázoló

kifejező

készség területén, a formamásolás, 43

főfogalom

alá

következő

A

nevelési évben, valamennyi épületünkben kiemeit feladatként kell

kezelnünk: •

emberalak ábrázolás

•

utánmondás

•

vizuális rövid

•

formamásolás

idejű

emlékezet

8, A pedagógiai munkát segítő szakemberek éves beszámolója 8.1. Gyógypedagógus A 2015120 16-os nevelési évben továbbra is az északi régióban, az Eszterlánc Északi Óvodában gyógypedagógiai feladatokat láttam el. Több éve folyik az óvodákban inkluzív nevelés. Ezeknél agyerekeknél kiemeIt figyelmet fordítunk szellemi" testi és lelki fejlesztésükre. A régióban dolgozó minden pedagógus szakmai tudásának magas szintjét adja. Az inkluzív neveléssel célunk, hogy minden gyermeknek megadjuk az esélyt a beilleszkedésre, fejlödésre. Az integráció napjainkban azt jelenti, hogy a SNI-s gyermekeket fel kell készíteni, szocializálni, segíteni a többségi nevelési intézményekbe a többi gyermekkel való együtt nevelésre. A törvény kimondja, hogy "A sajátos nevelési hogy

különleges

gondozás

keretében

igényű

gyermeknek, tanulónak joga,

állapotának

megfelelő

gyógypedagógiai, konduktív pedagógiai ellátásban részesüljön attól

pedagógiai,

kezdődően,

hogy

igényjogosuItságát megállapították." Arról viszont fontos dönteni, hogy az adott gyermek hol kapja meg a számára legmegfelelőbbet,

hol érezheti teljes

értékűnek

magát. Ezért a szakértöi véleményekben

meghatározzák és kijelölik a gyermek számára a legmegfelelőbb befogadó intézményt. Az intézmény, egyénre szabott fejlesztési feladatokat, speciális szakemberek bevonásával biztosítják, szoros kapcsolattartásban, konzultálásban. (pszichológus, gyógypedagógus, konduktor) Az

együttnevelés

sikeres megvalósítása érdekében

a befogadó

intézményeknek

rendelkezniük kell azokkal a tárgyi és személyi feltételekkel, amelyeket a törvény A

különbözőség

előír.

elfogadása érdekében a pedagógusok nagyon sokat tehetnek, de a

szülői

példamutatás, ráhatás nem hagyható figyelmem kívül. Különös tekintettel a tolerancia, türelem,

megértés,

figyelmesség,

segítökészség,

gyermekükben.

44

empatikus

készségek

alakitása

Ebben a nevelési évben is a gyakorlat azt mutatta, hogy egyre több gyermek szorul megsegítésre. Vannak, akik már korai fejlesztésben részesültek, óvodakezdés elött és a szülök időben elfogadták a szakember segítségnyújtását. Természetesen azok a gyerekek, akiknek gyógypedagógus általi

fejlesztő

foglalkozások

elő

voltak írva a fejlesztésüket biztosítottam. Azokat a javaslatokat,

fejlesztendő

területeket vettem figyelembe, amik a

szakértői

véleményben meghatároztak. Nemcsak SNI-s gyerekek ellátását végeztem, hanem BTMN-es gyerekek fejlesztését, akihez a szakszolgálat gyógypedagógust javasolt. A

szülőknek

a segítségnyújtást folyamatosan biztosítottam, konzultálás

lehetőségével,

gyermekük fejlődéséről, az eredményekröl tájékoztattam őket. A sajátos nevelési

igényű

gyerekek nagyon nagy odafigyelést és türelmet igényelnek.

Rendszeresen kerestek meg a szülők, kértek nevelési tanácsokat, hogy hogyan lehetne még hatékonyabban fejleszteni gyermeküket,

ők

mit tehetnek ennek érdekében.

Napi szinten konzultáltam az óvodapedagógusokkal, amennyiben szükség volt rá, csoporton belül megfigyeltem a gyermekeket, hogy közösen eldöntsük, szükséges-e a szakszolgálat vizsgálata. Munkánk csak közös szakmai egyetértés alapján lehet eredményes. Évek óta jó kapcsolatot alakított ki régíónk a szakszolgálatokkal, hatékonyan segítik munkánkat. Az év során több gyermeknek kértük vizsgálatát, valamint kontroll vizsgálatok

elvégzését, iskolaérettségi vizsgálatot. Eredményként elmondhatom, hogy kontroll vizsgálat alkalmával volt olyan gyermek, akinek az SNI-s státuszát visszavonták. A fejlesztések eredményesek voltak, mind a habilitációs órák, mind pedig az óvodai csoporton belüliek. Mozgásterápiáját a SZIT --et továbbra is folytattam.

SzakInaitovábbképzések: Ebben a nevelési évben is igyekeztem szakmai tudásomat

bővíteni.

Részt vettem több

szakmai napon az autizmussal kapcsolatban. A hiperaktivitásnak nagy figyelmet szenteltem, hiszem egyre több, magatartás zavaros gyermek van. Szabolcs-Szatmár-Bereg Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Nyíregyházi Tagintézmény rendezvénysorozatin rendszeren részt vettem .A Pedagógiai Szakszolgálat kéthetes szakmai napot tartott. Az

első

hét a szülök számára volt betekintés a második hét

45

szakmaisága a pedagógusok munkájának segítése volt a cél. A Göllesz Viktor Speciális Szakiskola is több alkalommal szerevezett ingyenes szakmai napokat.

Atucsákné Fehér Ibolya Mária gyógypedagógus

8.2. Óvodapszichológus Bevezetés Pszichológusi munkámat 2014. január IS-ével kezdtem meg az Eszterlánc Északi Óvodához tartozó 9 óvodában, így az idei nevelési év volt a második olyan idöszak, amikor az óvodapszichológiai ellátás a teljes nevelési év során biztosított volt.

Szakmai munka Áttekintés

Az öszi hónapok (szeptember, október, november) során az új nevelési év kezdése kapcsán tájékoztatókat tartottam a szülői

szülők

számára az óvodapszichológusi

tevékenységről

értekezletek keretei között azokban az óvodákban, ahol erre igény mutatkozott.

Új szülői nyilatkozatot vezettem be az óvodapszichológusi tevékenység országos protokolljának

megfelelően.

Heti munkabeosztásom is megváltoztatásra került, amelyet a

tavalyi évben ellátásba vett gyennekek óvodánkénti létszáma (ld. 2014-20IS.évi beszámoló) és az óvodákkal való személyes egyeztetés alapján valósítottam meg, a munkavégzés optimalizálása érdekében. A elérhetőséget

szülők

számára továbbra is napi

szintű

e-mail

biztosítottam.

Elkezdődtek

a gyennekekkel zajló egyéni foglalkozások valamint csoportbeli

megfigyelések, amelyeket minden esetben a esetenként több alkalmas tanácsadás

előzött

szülőkkel

való megbeszélés, konzultáció,

meg illetve a pedagógusokkal

történő

rendszeres konzultációk is. Emellett sor került a nyáron S évet betöltött gyennekek sZŰIővizsgálatára

is.

Személyes szakmai

fejlődésem

érdekében pedig folytattam tanulmányaimat az

ELTE pedagógiai szakpszichológus képzésén. Továbbá a tavalyi évhez hasonlóan folytatódtak havi rendszerességgel a szakmai megbeszélések a Pedagógiai Szakszolgálat óvodapszichológus koordinátorával valamint a városban dolgozó többi óvodapszichológus kollégával. A téli

időszakban

(december, január, február) sok

szülő

megkeresett gyenneke

iskolaérettségével kapcsolatos kérdésekben, amelyek megválaszolásában kiemelten fontos 46

volt az óvodapedagógusokkal való együtt gondolkodás és a

lehetőségek

minél

eredményesebb mérlegelése. Bizonytalanság fennmaradása esetén természetesen az óvodák kérték a Szakszolgálat segítségét és az iskolaérettségi vizsgálat elvégzését. A szakmai

minőségbiztosítás

céljából

december hónaptól

rendszeresen

kértem

az

óvodapszichológus koordinátor segítségét egyéni szakmai támogatás és szupervízió keretében. A tavaszi hónapok (március, április, május) alatt tavalyhoz hasonlóan szűrővizsgálatok

az 5 éves kort ebben a nevelési évben

betöltő

elkezdődtek

a

(2010.szept.! -2011.május

31. között született) gyermekek körében. A szakmai munka nagy részét azonban még az első

két hónapban a szülö- és pedagógus konzultációk valamint az óvodák gyermekeinek

nyújtott pszichológiai segítségnyújtás tették ki, mivel továbbra is sok volt az ilyen irányú megkeresés. Emellett a tehetséggondozás munkaközösség előadást

és

gyakorlatot tartottam

vezetője

a munkaközösség tagjai

felkérésére interaktív számára a tehetség

pszichológiájáról. Júniusbantovább folytatódnak a

szűrővizsgálatok

valamint a tavalyi évhez

hasonlóan idén is összeállításra kerül egy részletes kimutatás az óvodák és a Szakszolgálat számára a gyermekek

eredményeiről

valamint az esetleges fejlesztési, továbbküldési

javaslatokról. Minden eredményt természetesen most is az óvodapedagógusokkal és egyéb segítö szakemberekkel (logopédus, gyógypedagógus) való konzultációk és együtt gondolkodás tükrében érdemes értelmezni. A hónap folyamán tervezem még behívni azokat a szülőket, akiknek a gyermeke az év során pszichológiai foglalkozáson vett részt és akik számára még elmaradt a visszajelzés nyújtása.

Tapasztalatok Az óvodapszichológus feladata, hogy a pedagógus és a vagy

közvetlen

módon

segítse

a

gyermekek

szülő

bevonásával közvetett

személyiségfejlődését

és

lelki

egészségvédelmét. Kliensei körébe tehát az egész intézmény tartozik, azaz a gyerekek, szülők

és pedagógusok egyaránt. Mivel nagy létszámú

intézményről

van szó, ezért a

munkámat ebben az évben már igyekeztem az indirekt beavatkozások irányába elmélyíteni. A

szülő - és

pedagógus konzultáció ezen formája azt jelenti, hogy a gyermek

problémájának megoldása érdekében a

szülő

és/vagy a pedagógus a pszichológus

segítségével értelmezi a megoldásra váró helyzetet, majd a konzultációs folyamat végén megtörténik a beavatkozás, amelyet azonban nem a pszichológus végez, hanem a

szülő

vagy a pedagógus. Tapasztalataim szerint a pedagógusoknál sok esetben a kommunikáció merült fel kérdésként,

különősen

47

szülőkkel

való hatékony

abban a helyzetben, amikor a gyermekkel

kapcsolatos problémákat szükséges jelezni a

szülők

felé. Emellett a tavalyi évhez

hasonlóan az óvodai magatartásproblémák jelzése volt a legtipikusabb. A

szülők

pedig gyakran kerestek

meg gyermekneveléssel valamint az óvodai

beszoktatással kapcsolatos kérdéseikben. Azokban az esetekben, ahol a közvetett segítségnyújtás nem volt szülő

elegendő

és a

hozzájárulását tette, közvetlen óvodapszichológiai foglalkozásokra került sor, a

gyermek problémáj ához igazodó formában és módon. Ez a gyakorlatban javarészt a gyermekek csoportbeli megfigyelését, valamint a velük zajló egyéni foglalkozásokat jelentette. Emellett néhány esetben kiscsoportos formában is megszerveztem az ellátást szülő-gyermek kőzös

valamint

foglalkozásokat is tartottam. Ez utóbbira leginkább a

legkisebb korosztálynál volt szükség.

Óvodapszichológiai ellátásban részesülő gyermekek száma összesen: 292 fő

Az 1. táblázatban azt foglaltam össze, milyen volt az ellátott gyermekek megoszlása a problémák jellege valamint a beavatkozási formák (direkt és indirekt segitségnyújtás) tekintetében.

l. táblázat . -c "

- "'!'~

. ~

direkt

20

22

6

188

236

indirekt

3

24

9

20

56

összesen

23

46

15

208

292

Az egyéb rovatba kerültek itt a gyermekek (egyéb,

direkt oszlop,

fejlődését

nyomon

követő szürővizsgálatok

amelynek száma így kiugróan magas lett)

valamint a

gyermeknevelési és családi kérdések is. A táblázatbóllátszik, hogy ezt a rovatot leszámítva leginkább magatartási nehézségek esetén fordultak a

szülők

és a pedagógusok is az

óvodapszichológushoz. A direkt segítségnYÚjtás szakmai

előírás

szerint minden esetben a

szülőkkel

való

előzetes

megbeszélésen és konzultáción alapszik, így ha a problémát az óvoda jelezte és a valamilyen oknál fogva nem voltak maradt

lehetőségként.

bevezetett MSSST hivatott

elősegíteni.

elérhetőek,

szülők

a pedagóguskonzultáció indirekt formája

Ez alól kivételt képez az 5 évesek körében a tavalyi év folyamán

szűrővizsgálat,

amely a

későbbi

tanulási nehézségek

megelőzését

A vizsgálatról részletesen írtam a korábbi, 2014-2015. évi

beszámolómban, így az ezzel kapcsolatos tudnivalók ott megtekinthetők.

48

A

szűrővizsgálaton

most is a jelen nevelési évben 5 éves korúvá váló gyermekek (azaz

2010.szept.1. és 2011. május 31. között születettek) vettek részt, mind a 9 óvodából. A részt vevö gyermekek száma a mai napig 171

fő

volt. A nagy létszám miatt június elejére

már elfogytak az országos óvodapszichológiai protokollnak INYR által kiosztható statisztikai

jelölőkódok,

megfelelően

vezetett és az

amelyek 280 gyermek adminisztrációs

vezetését teszik lehetővé . A direkt segítségnyújtást

követően

esetenként szükség volt a gyermekek további

vizsgálatokra történő irányítására is, ez idén 12 fő gyermeket érintett.

Az indirekt segítségnyújtásalkalmával mint fentebb már említettem, egyedül a pedagógusnak vagy

szülőnek,

sok esetben

mindkettőnek

biztosított tanácsadás révén

várunk változást a gyermek problémájával kapcsolatban.

A 2. táblázatban az indirekt segítségnyújtást igénybe vevők körét mutatom be: 2. táblázat

~

InCIirekt ell*ats csak szülőkonzultáció

32

csak pedagóguskonzultáció

14

szülőkonzultáció

10

és pedagóguskonzultáció

összesen

56

Mint látható leginkább a

szülői

megkeresés volt ebben a segítési formában a domináns, de

a tavalyi évhez képest idén több pedagógus is élt ezzel a lehetőséggel.

Végezetül a 3. táblázatban az ellátásba kerülő gyerekek óvodánkénti létszámát valamint az ellátási alkalmak számát szeretném ismertetni 3. táblázat

47

42

5

43

34

9

Napsugár Tagintézmény

35

32

3

Nyitnikék Tagintézmény

31

27

4

utcai Telephely

12

II

1

31

24

7

Eszterlánc Kerekerdő

Tas utca Tagintézmény

Etelközi Telephely

49

Ferenc körúti Telephely

32

29

3

Kollégium utcai Telephely

26

21

5

Krúdy Gy. utcai Telephely

35

27

8

összesen

292

247

45

A táblázatból jól leolvasható, hogya segítés mindegyik óvodában elsösorban rövid beavatkozási

időintervallumokban

prevenciós tevékenység

előtérben

zajlott a széles

körű

ellátás biztosítása valamint a

helyezése érdekében az óvodapszichológiai protokollnak

megfelelően.

Értékelés, kitekintés:

A fejlődött

szülőkkel

együttműködés

és pedagógusokkal való

ebben az évben is, de a pszichológiai kultúra

megítélésem szerint sokat

erősítésének

folytatása továbbra is

célom marad. Öröm és egyben kihívás is számomra az óvodapszichológusi munka. Öröm, mivel sok gyermeket megismerhettem és egyben egyre több konzultációs kínálkozik mind a pedagógusokkal, mind a

szülőkkel.

lehetőség

Kihívás, hiszen 9 óvoda

is

egyidejű

ellátása a feladatom. Szívesen

vettem

részt

pszichoedukációban és szakmai lehetőségek

A

idén

IS

előadások

az

óvodapedagógusok

számára

nyújtott

lefolytatásában, hiszen hosszú távon ezek a

is a nevelési munka segítése érdekét szolgálják.

következő

vizsgálatkérő

nevelési év új feladatait tekintve szeretnék egy óvodapszichológiai

lapot bevezetni az óvodákban, amely az óvodapedagógusok jelzéseinek

hatékonyabb vezetését tenné kommunikációt és

lehetővé

együttműködést

a számomra továbbá a is

erősíthetné.

szülőkkel

való eredményes

Emellett további

kiscsoportos

foglalkozások rendszeres beindítását is tervezem az eddig megszerzett tapasztalatok alapján

elsősorban

a szociális készségek fejlesztését

minél több óvodában lesz

lehetőségem jövőre.

tűzve

Szakmai

pedig az ez év júniusi sikeres abszolutórium után a

ki célul. Remélem, hogy erre

fejlődésem jövő

biztosítása érdekében

nevelési évben szakvizsgát

szeretnék tenni.

Molnár Zsuzsarma pszichológus

50

9. Térítésmentes és szülői igényeken alapuló tehetséggondozó foglalkozások Összesen 16

12

15

5

13

17

10

17

16

121

34

22

20

7

32

41

30

24

28

238

32

17

10

22

18

21

15

135

20

22

10

29

-

6

87

18

15

15

48

15

144

igényeken alapuló tehetséggondozó

nyelv pályázat)

33 műhely

28

24

22

4

20

14

26

15

18

19

18

7

50

15

29

26

10 gyógytorna

15

13

26

208 10

9

37 6

51

tS3

6

10. Kimutatás a gyermeklétszámról, a tanköteles óvodában maradó és iskolába távozó

gyerekről

2016.

1.

Eszterlánc

173

19

58

163

126

12

32

121

119

4

38

119

44

3

15

28

148

22

28

157

103

6

24

72

127

21

28

131

177

19

52

168

155

19

36

152

1172

125

311

1111

Tas u. 1-3. 2.

Eszterlánc Etelközi Telephely

3.

Eszterlánc Ferenc körúti Telephely

4.

Eszterlánc Állomás u. Telephely

5.

Eszterlánc Krúdy Gy. u. Telephely

6.

Eszterlánc Kollégium u. Telephely

7.

Eszterlánc Nyitnikék Tagintézmény

8.

Eszterlánc Kerekerdő

9.

Tagintézmény

Eszterlánc Napsugár Tagintézmény

52

Iskola szerint beiratkozott gyermekek Intézményi összesítő 2016.

-,-

~ -'-

..:;.

~ _.,

...

-'".,~

c,',

.

-

".

.

1.

Apáczai Csere János Gy. Ált. Iskola

43

2.

Arany János Ált. Iskola

47

3.

Bem

rÁlt. Iskola

25

4.

Bárczi Gusztáv Ált. Iskola

1

5.

ClonlaraScholl( USA)

1

6.

Eötvös J. Gyak. Ált. Iskola

65

7.

Gárdonyi Géza Ált. Iskola

8

8.

Jókai Mór Ált. Iskola

7

9.

Kazinczy Ferenc Alt. Iskola

8

10.

Kodály Zoltán Ált. Iskola

6

11.

Móra Ferenc Ált. Iskola

1

12.

Móricz Zs. Ált. Iskola

1

13.

Petőfi

Sándor Ált. Iskola

1

14.

Szabó Lőrincz Alt. Iskola

15

15.

Szent Imre Katolikus Ált. Iskola

16

16.

Szent Miklós Görög Kat. Iskola

6

17.

Szőlőskert Ált. Iskola

21

18.

Waldorf Ált. Iskola

1

19.

Zelk Zoltán Alt. Iskola

38 311

53

'.... ,'"

11. Gyermekvédelem Gyennekvédelmi tevékenységünket a Gyennekek 1997. évi törvény módosításairól

rendelkező

védelméről

és a gyámügyi igazgatásról szóló

2002. évi IX tv. valamint a nemzeti

köznevelésről

szóló 2011. év CXC törvény alapján végeztük. Feladatunk volt:

•

a gyennekek hátrányos helyzetének csökkentése, a veszélyeztetettség kialakulásának megelőzése,

illetve szükség szerint segítségnyújtás,

•

védő-óvó

•

együttmüködés a különböző intézményekkel és szakemberekkel

•

a családi nevelés

szabályok rögzítése a csoportnaplóban,

erősítése,

illetve szoros kapcsolat kialakítása a közvetlenül, vagy látens

módon segítséget kérő családokkal. •

agyennekek hozzásegítése az egészséges, értékes, minőségi élethez.

A tanév folyamán

a gyermekvédelmi feladatainkat

az intézményi munkatervünkben

meghatározott dokumentumok és jogszabályok figyelembe vételével, azok betartásával végeztük eLCéljaink között szerepelt a gyermekek hátrányos helyzetének csökkentése, a veszélyeztetettség kialakulásának különböző

megelőzése,

illetve szükség szerint segítségnyújtás, valamint együttmüködés a

intézményekkel és szakemberekkel. Családi nevelés

erősítése,

illetve szoros kapcsolat

kialakítása a közvetlenül, vagy látens módon segítséget kérő családokkal. Munkánk végzése

kőzben

figyelembe vettük az etnikai kisebbséghez tartozó gyennekek

kultúráját, a sajátos nevelést fejlesztés

lehetőségeit

igénylő

gyennekekkel kapcsolatos alapelveinket, s a differenciált

a hátrányos helyzetü és az etnikai kisebbséghez tartozó gyennekek

számára. A tanév

első szülői

igénylésének

értekezletén tájékoztattuk a szülőket az új

lehetőségeiről

munkarendről,

az ingyenes étkezés

és jogszabályi hátteréről, az óvodai hiányzások igazolási rendjéről.

Csoportonként felmértük a rendszeres gyennekvédelmi támogatásban halmozottan hátrányos- és hátrányos

helyzetű,

részesülő,

tartósan beteg,

és SNI-s gyennekeket, valamint három

gyennekes családokat, csoportonként naplóban rögzítettük, majd elkészítettük az ehhez kapcsolódó nyilvántartásokat. Az ingyenes étkezés igényléséhez szükséges nyilatkozatokat, határozatokat, dokumentumokat csoportonként beszereztük, intézményi szinten összesítettük. Logopédus segítségével

kiszűrtük

a beszédhibás gyennekeket. A problémás eseteket

megbeszéltük az óvodapszichológussal, gyógypedagógussal, logopédussal, konduktorral, az 54

eredményes

együttműködés

kereteit kialakítottuk. A feltárt problémák kezelését, a csoportokon

belül az óvodapedagógusok a szakemberek segítségével végezték. Nyomon gyermekek

fejlődését,

a nyilvántartásokat folyamatosan

egyeztettűk,

követtűk

a

bővítettűk.

a feljegyzéseket

A nevelési év végén a differenciált foglalkozások eredményeit megbeszéltük, illetve tanácsot adtunk a

szülőknek

a helyes iskolaválasztáshoz. Elkészítettük az iskolaérettségi vizsgálatokat,

szükség esetén a Pedagógiai Szakszolgálathoz irányítottuk a

szülőket.

Folyamatosan kapcsolatot

tartottunk a Gyermekjóléti Központ szakembereivel, megkeresésük alkalmával megbeszélésen, tapasztalatcserén, esetkonferencián vettünk részt. Kérésükre pedagógiai véleményt készítettünk. Ebben az évben elmaradt a városi gyermekvédelmi konferencia, pedig sokszor hasznos információkat, tapasztalatokat szerezhettünk.

11.1. Gyermekvédelmi adatok (2016. május)

---

....

• li ~I

~

..".,...

.

.:

I

"''/. :'0,C:··

.,

~.:~

Tas u.

6

1

-

-

1

Etelköz

6

-

5

-

3

Ferenc krt.

4

-

-

-

4

u.

-

5

1

3

-

Krúdy Gy.u

7

2

1

-

5

Kollégium

2

3

5

-

1

Jázmin u.

6

2

-

-

1

Sóstói u.

4

4

2

1

2

Stadion u.

II

2

-

1

7

Összesen:

46

19

14

5

24

Á

55

11.2. A kapcsolattartás eseti jellemzöi

jijil" ~

... .. ....

~ o

'" . ," ,.t:~""'f.0~'I<"i!';"""""'"

. ~"~4l,~,.,~,.~.~':~,,~:~i.,_.~ O'"

on"''''''''''

56

Olgi'.!

-~. ~~;,'7'

·~.-~i:"~:_~,,:':' _r~

-

.~" ;.. .. , ~ .,

o.

"

'•

_ _~._ ,.'

mO'"

'

••

'r. -

l,'

nego"

u.

Krúdy Gy. u.

•

Fej tetvesség

•

látogatás

védőnő

•

Iskolaérettségi vizsgálat

•

pedagógiai vélemény

Pedagógiai Szakszolgálat

• •

éves jelzőrendszeri jelentés részképesség vizsgálat kérése kontroll

•

•

írásban írásban

•

írásban

•

I gyermekvédelmi felelős Tanulási Képességet Vizsgáló Bizottság

vizsgálatszakértői

•

:mény K B. gyermekelhelyezés

• • •

gyermekvédelmi

Fogadóóra Telefonos egyeztetés Hivatalos levelezés

felelős

folyamatos

aktualitásnak megfelelően

l

szakvélemény megküldése

2 5

I a vizsgálat elvégzése szakértői

vélemény

elkészítése

3

Kubórczki Jánosnénagymama ideiglenes gyámj a lett a gyermeknek Üi.sz: SZ-1 O/l 04

A jelzőrendszer tagjaival való kapcsolattartás folyamatos és eredményes volt.

Az adatok azt mutatják, az esetek többségében egyszeri intézkedés elég volt a probléma kezelésére. Továbbra is fontos az esetek folyamatos nyomon követése, a szükséges intézkedések megtétele. A gyermekvédelmi füzet vezetése segítette a pontos és

határidőben történő

adatszolgáltatást.

Az elemzést a székhely, a tagintézmény-vezetők és a feladattal megbízottak által leadott értékelésekből és mérési eredményekből végeztük.

57

12. Munka- és balesetvédelem

Tűz

és munkavédelmi oktatáson az év során 2 alkalommal vettek részt a dolgozók. Az év közben

érkező

közmunka

diákmunkásoknak is

programban, időben

valamint

dajkaképzésen

megtartotta az oktatást a munkavédelrni

résztvevő felelős .

hallgatóknak,

Abalesetvédelmi

szabályokat a dolgozók igyekeztek betartani. A felmerült balesetveszély forrásokról tájékoztatták a vezetőt, így azok

időben

megoldásra kerültek.

Minden óvodában megtörtént a

tűzriadó,

útvonalakon kellett a gyerekeknek és alapján ez valamennyi intézményben

melynek során az

felnőtteknek

előre

meghatározott

elhagyni az épületet. A

megfelelő időtartam

alatt sikerült. A

menekülő

jegyzőkönyvek

menekülő

útvonalak

jóllátható helyen vannak elhelyezve. A balesetek elkerülése végett fokozottabb odafigyelésre van szükség a dolgozók

részéről

a

gyermekek környezetében lévő veszélyforrások megszÜlltetése céljából. A gyermekek figyeImét is felhívjukaz esetleges veszélyhelyzetekre, balesetforrási

lehetőségekre.

Ezt a naplóban is dokumentáljuk. Az udvari

játékeszkőzöket

negyedévente felülvizsgáljuk, viszont karbantartásuk, cseréjük nem

minden esetben megoldott. ( anyagi fedezet hiánya) A legszükségesebb javításokat az udvari munkások végzik el legtöbb esetben szülői támogatással. A balesetveszélyes fák gallyazását, kivágást szükség szerint végeztetjük. Pótlásukról az óvodák gondoskodtak. Az esedékes villám és érintésvédelmi felülvizsgálat, valamint a

tűzoltó

készülékek

ellenőrzése

folyamatosan történt, minden épület érvényes igazolással rendelkezik. A munkavédelmi

felelős

folyamatosan karbantartja a Munka és Tüzvédelmi szabályzatot, mely

igazodik az aktuális törvényi

előírásokhoz.

12.1. Balesetek: 12.1. 1. Gyermekbalesetek

Ebben a nevelési évben az alábbi gyermekbalesetek fordultak elő: Kollégium út

•

G.D. leesett a libikókáról, megütötte a bal vállát. Édesanyja orvoshoz vitte.A baleset következtében kulcscsontja eltört. A gyermek gyógyulása folyamatban van.

58

Nyitnikék Tagintézmény o

2015. 09.08.-án a

délelőtti

órákban fogócskázás közben a kisfiú megcsúszott és a krujára

esett, zöldágtörést szenvedett. Ambuláns ellátást

követően

5 nap hiányzás után újra

óvodába járt. o

öltözőben

2016. 01.29-én az

a kislányt egyik társa hevesen átölelte, elvesztették az

egyensúlyukat, és elestek. A sérülést szenvedett kislány apadnak ütközött és a bal fiilét követően

megütötte, nyílt seb keletkezett. Ambuláns ellátást

5 nap hiányzás után újra

óvodába járt. Székhely óvoda o

2015. 10.02-án T.L. udvari játék során a csúszdán lecsúszott és rosszul érkezett, a jobb kruját megütötte. Szülei kórházba vitték, ahol szakorvos megvizsgálta és a jobb csuklójának törését állapította meg. Sérülése 8 napon túl gyógyult.

o

2016. 05.02-án G.B.sportfoglalkozáson a

műfiives

pályán

bemelegítő

gyakorlat végzése

során futás közben elesett, váll és alkar törést szenvedett. A gyermeket megműtötték, kruját gipszben rögzítették. Sérülése 8 napon túl gyógyult. 12.1.2.

Felnőtt

balesetek:

Kollégium út o

2016. január 28.-án 18.00 órakor K J-né

munkahelyéről

hazafelé indult. Az óvoda

előtti

egyenetlen járdán lába megbotlott és elesett. A baleset során fejét, kezeit, két térdét ütötte meg, amik megzúzódtak. Panaszai miatt a kórház baleseti ambulanciáján szakorvosi ellátásban részesült. Sérülése nyolc napon belül gyógyult.

Ferenc krt.

o

2015.09.25.-én F.L. kerékpárral ment át a másik óvodába, amikor elesett és lábtörést szenvedett. November 16-ig volt táppénzen.

o

2016. 01.20-án óvodába jövet megcsúszott, zúzódást szenvedett. Január 31-ig volt táppénzen.

Valamennyi

balesetről

a munkavédelmi felelös

illetékeseknek.

59

jegyzőkönyvet

készített, s megküldte az

13. Ellenőrzések

.

-Az

Adminisztrációs munkák szerinti végrehajtása.

adminisztrációs

a vezetjük. Belső ellenőrzés keretében évente 2 alkalommal ellenőriztük a Felvételi és mulasztási naplót. A folyamatos ellenőrzések, a hibákra való figyelemfelhívás hatására egyre kevesebb a negatív észrevételünk. A csoportnapló vezetése eltérő képet mutat. Legtöbb esetben tudatosságot, pedagógiai megalapozottságot tükröz a tervezőmunka, de néhány esetben fe!hívtuk akolleganők figyeImét a tervezéssel kapcsolatos elvárásokra. A gyermekek fejlődéséröl szóló dokumentumok vezetése valamennyi óvodában folyamatos, egységes.

szabályozás szabályozásnak

Beszoktatás megvalósulása.

megfelelően

A kiscsoportos o. szüleinek több óvodában ovicsalogatót tartottunk, melynek során érdekes programokat biztosítottunk számukra. Ezáltal megismerhették az óvoda környezetét, sajátosságait,pedagógiai programját. A beszoktatás az esetek nagy részében zökkenőmentesen zajlott. Biztosítottuk az anyás beszoktatás lehetőségét, mely érzelmi biztonságot adott a gyermeknek. Néhány esetben főleg a családból érkezett gyerekeknél - jelentett problémát a szülőről való leválás. Ezekben az esetekben rugalmasan, egyedi megoldásokat keresve igyekeztük elősegíteni a beilleszkedést. A gyakorlati munka

a

A tervezés és gyakorlati munka tevékenységeknek megfelelően, összehangoltan végezzük. megvalósulásának összhangja a napi Az adott körülményekhez rugalmasan alkalmazkodunk. A tevékenység szervezésében. tervezéstől való eltérés indoklása szerepel a csoportnapló reflexió részében. A tervezésnél az egymásra épülő komplex tevékenységekre törekszünk. Szeptembertöl áttérünk a heti váltásban történő munkarendre, hogy még jobban tudjunk koncentrálni a gyermekek egyéni képességeire. Egyre tudatosabban törekszünk, arra, hogy a spontán, szabad Irányított és spontán játék helyes aránya. játék domináns szerepe megmaradjon. Azonban azt is látjuk, hogy megváltozott, és folyamatosan változik a játék témája, tartalma, formája az eddigi általunk hagyományosnak nevezett, tapasztalt, megszokott formátó\. Valljuk, hogy igenis van létjogosultsága az irányitott, szervezett játéknak, a helyes arány megtalálása mellett.

Udvari élet tervezése, szervezése.

Az udvari élet tervezése a csoportnaplóban a o.~.. ~.~o, feladatoknál kerül részletes kibontásra. A nyári hónapokban heti terveket készítünk, melyet a faliújságon ill. az óvoda honlapján a szülők is megtekinthetuek. Az időjárás változásait is figyelembe véve, rugalmasan, a megfelelő játékeszközöket biztosítva szervezzük a tevékenységeket. ( futó, fogó.- labdajátékok, konstrukciós játékok, rajzolás, festés, bábozás, értelemfejlesztö szabályjátékok, stb. ) Az év folyamán törekedtünk az udvari játékeszközök rendeltetésszerü, szabályos használatára nevelni a gyermekeket. Fokozott figyelemmel lásértük a játékeszközök megfelelő használatát abalesetveszély elkerülése érdekében.

60

időjárási viszonyokhoz alkalmazkodva szerveztük. A hideg időszakban több a mozgásos tevékenység, a meleg időszakban árnyas knckókat alakítunk

Az udvari életet az

ki a különböző tevékenységekhez. Legtőbb óvodánkban biztosított a zuhanyozás, pancsolás feltétele, amit a meleg időszakban kihasznál unk. használata beépült a délelőtti mérten törekedtünk az eszközök pótlására, újak beszerzésére. A mindennapos mozgás játékos formában történik. A trambulint, a tölcsért, az egyensúlyozó rácsot, az egyensúlyozó korongot örömmel használják a gyerekek. Óvodáink egyéb bevételi forrásokat keresve folyamatosan pótolják, bővítik a mozgásfejlesztő eszközöket. Jó idő esetén a kötelező testnevelés foglalkozás mellett gyakran szereztünk játékos mozgásokat a szabadban, kihasználtuk a Sóstói erdő adta lehetőségeket. A

Mindennapos mozgás változatos eszköz használat.

Játék kiegészítők bábozás

mozgásfejlesztő eszközők

beépülése, tevékenységekbe.

Lehetőségeinkhez

meg a csoportokban. A játék kiegészítők készítése folyamatos volt, készítése, barkácsolás kapcsolódott az adott téma feldolgozásáboz. A gyerekek kiegészitő eszközöket nagy örömmel készítettek Ijátéktéuláilrnoz, ezzel tartalmasabbá téve a tevékenységet. A bábozás színvonala megfelelő, a bábkészlet az idei nevelési évben is bővült saját készítésü eszközökkel a tervezett meséknek megfelelően. A gyermekek bábozása, kifejezőkészségüket, dramatizálása jól fejlesztette beszédkultúrájukat, növelte önbizalmukat. Néhány óvodánkban felnőtt bábcsoport milködik, akik évente 3-4 alkalommal adnak elő mesét a gyermekeknek.

A tevékenységek tervezését, a naplóvezetést évente ellenőrizzük. A hiányosságokra, pontosításokra Tervezés és értékelés összhangja. jegyzőkönyvben hívjuk fel az óvodapedagógusok figyeimét. Egy csoportban dolgozó óvónők szabály 2 éve müködő Ennek hatására, valamint a és normakövetése.

munkaközösségnek köszönhetően a tervezés minősége sokat javult. Tisztázni kell a tevékenységek cél és feladat meghatározását, a kettő közötti különbséget. A követelményrendszer! a csoportban dolgozó óvodapedagógusok közösen megbeszélve, a csoport sajátosságait figyelembe véve alakitották ki összehangolt történő munkavégzésre törekedve. Agyakorlatban megvalósításnál is tőrekedni kell az azonos elvek betartására,

Ünnepek, ünnepélyek, hagyományok

Az kapcsolódó tevékenységeket folyamatosan beépítettük a napi tevékenységekbe. A programok kiteljesedését készülődés előzte meg, így a felkészülés egy-egy programra a nevelés szerves részévé, a személyiségfejlesztés eszközévé vált. Csoportszinten névnapok, születésnapok ünneplése saját hagyományok alapján történt. Az intézményi arculatnak megfelelően fordítottak óvodáink nagyobb hangsúlyt a különböző ünnepekre. A néphagyományokra, épülő ünnepek az évszakokhoz kötődnek ( Mihály-napi vásár, Márton - nap, Lucázás, Karácsony, Farsang, Húsvét, Pünkösd). A külső világ tevékeny megismerésén belUl jelent meg a tervezésben és a gyakorlati munkában a környezetvédelmi . napok feldolgozása (Állatok világnapja, Víz világnapja, Madarak és fák

61

Nemzeti ünnepünk ( március 15. )kiemelt jelentőséggel bír, ilyenkor az egész heti tevékenységet e köré csoportosítjuk. Rendszeres látogatói vagyunk a Jósa A. múzeum kiállításának. Nagy élményt jelent a gyerekeknek a huszár ruhába beöltözés, a kardok, puskák megtekintése, az akkor élet felelevenítése a kiállításon bemutatott tárgyak által. A családdal közös rendezvények, ünnepségek szervezését nagy körültekintéssel végezztik (Ószi vásár, Karácsonyi játszóház, Anyák napja, Évzáró, PUnkösdölő, családi nap). Évek óta hagyomány óvodáinkban, hogy az Idősek otthonában karácsonyi és anyák napi müsorral kedveskednek gyermekeink. intézmény dolgozói mindig nagy körültekintéssel A gyermekeket is próbáljuk arra nevelni, hogy bánj anak takarékosan a különbözö energiákkal. A mosdóbao még mindig nagyobb figyelmet kell fordltaní a csapok használatának ellenörzésére, hiszen a gyerekek főleg a kisebbek- előszeretettel pancsolnak, j átszanak a vízzel. A nagyobb gyerekek közül mindennap választunk energiafelelősöket, akik figyelmeztetik, ellenőrzik társaikat. A fütést az időjárásnak megfelelően - ahol lehetséges höfokszabályozókkal optimalizáljuk. A tisztítószerek adagolása rendszeresen történik törekedve az ésszeru takarékosságra. Sajnos az erre fordítható költségvetési keret nagyon szűkös, egyéb bevételi forrásokkal igyekszünk pótolni. Az írószerek esetében is igyekszünk a takarékosságra a felhasználás során. Az

Takarékosság: energia, tisztítószer,-lrószer.

Helyiségek tisztaságának (dajkák munkája).

viz, használják az áram és vízenergiákat.

eUenőrzése

az óvoda tisztasága. Szükség esetén a belső ellenörzések során a kisebb hiányosságok pótlására felhivjuk a dolgozók figyelmét. Nagy segítséget jelentett a takarítási munkálatokban a közcllú munkások foglalkoztatása, akik az egyéb kiszolgáló helyiségek, alulák, folyosók, udvarok rendben tartásáért feleltek. Legtöbbjük igyekezett pontosao ellátni feladatát, ezzel mentesítve a dajkákat, akik több időt tudtak csoportjukban töltení. Az

Udvar rendjének ellenőrzése.

ellenőrzés

napi szinten történik, rendszeres a takaritás és következöen rend és tisztaság jellemző. Több óvodábao vágták ki az elöregedett. balesetveszélyt . fákat, melyek helyére gyorsan növö, allergiát nem okozó fák, bokrok kerültek. Még mindig problémát jelent, hogy két óvodára jut egy udvari munkás. A nagy udvarok, az idényjellegü feladatok ellátása ezért gyakran okoz gondot. ( őszi falevelek gyűjtése, tavaszi kerti munkák ) Szintén segítséget jelentettek az udvarok rendben tartásában a közcélú munkások foglalkoztatása. ebből

62

14. Kapcsolatok 14. 1.

A

Szülői

szülői

szervezet

munkaközösséggel közösen tartjuk a munkatervben meghatározottak szerint az

értekezleteket, megbeszéléseket. A törvényben meghatározott jogaikat minden esetben biztosítottuk számukra az intézmény agyermekek nagyobb csoportját

érintő

működésével,

dokumentumaival kapcsolatban, valamint

kérdésekben. Intézményi szinten 2 alkalommal tartottunk érintő

változásokról, fejlesztési

szülők érdeklődőek,

nyitottak voltak, közösen

megbeszélést, melynek során beszámoltunk az óvodát elképzelésekről ,

támogatási

igényeinkről.

A

gondolkodtunk a felmerülő problémák eredményes megvalósításában. Rendkívüli

szülői

értekezletet egy alkalommal tartottunk a

Kerekerdő

Tagintézményben, ahol a

szülők kérésére egy gyermeket áthelyeztünk egy másik csoportba. Így a kedélyek lecsillapodtak,

s a környezetváltozás az áthelyezett gyermeknek is jót tett.

14.2. Szakszolgálatok, szakmai szolgáltatók

•

A Pedagógiai Szakszolgálattal folyamatos és jó a munkakapcsolatunk. A logopédusok heti rendszerességgel végzik munkájukat a kijelölt intézményekben. A problémás gyermekek egyéni vizsgálatát időben elvégezték, fejlesztésüket megoldották.

•

Tanulási Képességet Vizsgáló Rehabilitációs Bizottság a

szakértői

kóddal

rendelkező

gyermekek kontrollvizsgálatát végzi. Ez évben az óvoda több esetben kért

szakértői

vizsgálatot. ( SNI megállapítása)

14.3. Egészségügyi szolgáltatók, családsegítő, gyermekvédelmi szolgálat

•

A

védőnővel

a legtöbb óvodában rendszeresség és kölcsönösség jellemzi a kapcsolatot.

Felmerült kérdéseink megválaszolásában segitséget nyújtottak.

•

Az éves fogászati szürés megtörtént.

14.4. Gyermekjóléti Szolgálat

A Gyermekjóléti Szolgálat szakemberei havi rendszerességgel mentek az óvodákba. A gyermekekkel kapcsolatos észrevételeinkre nyitottak, törekedtek a jelzett problémákat lehetőségükhöz

mérten megoldani

Tájékozódtak a problémás körülményeiről.

esetekről,

a védelembe vett gyermekek

Szükség esetén tanácsokat, segítséget nyújtottak.

63

fejlődéséről,

családi

14.5. Köznevelési, kulturális és sportintézmények •

Az általános iskolákkal történő kapcsolattartás kölcsönös, és rendszeres. A város valamennyi általános iskolája küld meghívót kiemelkedő rendezvényeire. Ezeken igyekeztünk részt venni, bekapcsolódtunk vers és mesemondóversenybe, rajzpályázatba, sportversenyekbe, és

hagyományőrző

programokba. Részt vettünk nyílt napokon, ahol

volt óvodásaink beilleszkedését, tanórai munkáját kísérhettük figyelemmel. A látogatások után kötetlen beszélgetés formájában cserélhettük ki gondolatainkat a tanítónőkkel. Óvodáink minden általános iskolának lehetőséget biztosítottak, a leendő első osztályosokkal

történőmegismerkedésre.

( szülői értekezletek, tájékoztató anyagok,

iskolacsalogató foglalkozások) •

A Falumúzeum és Jósa András Múzeum óvodások számára szervezett programjait rendszeresen látogattuk, melyek maradandó élményt jelentettek gyermekeinknek.

•

A városi és a körzeti könyvtárak rendszeres látogatói vagyunk, részt veszünk a Magyar népmese napján, a gyermekek számára szervezett különböző programokon.

•

A Bozsik és Monbebe gyermekfoci rendezvényein

őrömmel

vettek részt gyermekeink. A

Városi Stadionban, Sportcsarnokban szervezett futballtornán, a budapesti focigálán és képviseltették magukat óvodáink. •

Első

alkalommal vettek részt gyermekeink a Debrecenben megrendezett zsinórlabda

bajnokságon. •

A Kölyökvár gyermekeknek szervezett rendezvényeit szívesen látogattuk. ( bábelőadások,

•

kiállítások)

Az Állatparkot minden évben felkeresik az óvodák. Fontosnak tartjuk a gyermekek környezettudatos szemléletének kialakítását, az állatok és növények védelmére, szeretetére és tiszteletére történő nevelését.

•

A Művelődési Házak által felkínált

lehetőségeket

is kihasználtuk, egész évben rendszeres

látogatói voltunk rendezvényeiknek.

.---.

Nyíregyháza, 2016.06.10.

t"~:) . .~.,!:/~Cd
o ""

1';:'

"s.U '·

Szikszainé Kiss Edit intézményvezető

64

Továbbképzések

1. sz. melléklet

Grassroots tanfolyam Balasáné Sebestyén Mónika Bálint Kinga Bezdán Jánosné Csányiné Szabó Mónika Dudásné Holovenko Erika Góráné Barna Erzsébet Hegyes Adrien Joóné Képes Beáta Kalapos Tiborné Kiss Edina Kópisné Kovácsné Hetey Gabriella Opre Krisztina Orsovszki Tiborné Pásztorné Tamás Csilla Szalma Barnabásné Szokol Katalin Vasenszkiné Szőke Judit

tedd rá - népi játék, néptánc módszertan az óvodában

Portfólió készítés

lépésrőllépésre

Mária Balasáné Sebestyén Mónika Csányiné Szabó Mónika Dudásné Holovenkó Erika Feketéné Nagy Julianna Góráné Barna Erzsébet Hársfalvi Éva Hegyes Adrien Kalapos Tiborné Koósné Koncz Katalin Kovács Andrea Kozsla Attiláné Opre Krisztina Orsó Anikó Szálkuné Mikulás Katalin Szalma Barnabásné Szigetfalvi Melinda Tenkéné Melegh Ildikó Bodnárné Gerő Katalin Hársfalvi Éva Molnár Éva Istvánné

Timea

30

5

8 Mozgásvizsgálatok és mozgásterápiák Sipos Katalin gyermekkorban

65

~

1iíia

[I

Tevékenység és személyiségfejlődés

Botosné Révész Beatrix Szőllősi Katalin

60

Mentor konferencia

:Eva Botosné Révész Beatrix Juhász Ágnes

10

A hiperaktivitás és figyelemzavar

Pelsőczy

30

Gabriella

pedagógusok felkészítése szakmai Botosné Révész Beatrix Kovács Tiborné ellenőrzésre Pózman Mónika

10

,.ok

megújító képzése

szakmai I R:\1int Kinga Bécsi Erika Botosné Révész Beatrix Hudák MikIósné Kulcsárné Hornyák Ibolya Nagy Istvánné Sándorné Bíró ildikó Tamás Andrea Tóth Józsefné

66

10

30

Mérési eredmények

... .-

/

(~) '-

"Mit szeret és mit nem szeret a gyermek az óvodában? - komplex képsor felmérése alapján

.

2016.

-~

fő

)

A legkedveltebb tevékenységek sorrendje ( átlag: 92 % )

Sorrend

TEVÉKENYSÉG

Százalékos érték

l.

játék az udvaron

99

torna

99

3.

mesehallgatás

96

4.

ábrázoló tevékenység

95

5.

környezet

95

6.

fogmosás

95

7.

asztali játék

95

8.

terítés

94

9.

játék a szönyegen

92

10.

matematika

91

ll.

.'

• t

\

•/""""' '"V ...,''

A felmérésben a tanköteles koru gyermekek vettek részt. ( 355

2.

"-

ének-zene

91

12.

öltözködés

89

13.

játék a babaszobában

83

14.

pihenés

75

Mit szeret és mit nem a gyermek az óvodában? Komplex képsor összehasonlító táblázata 2015. és 2016.

Mit szeret és mit nem a gyermek az óvodában? Mérés komplex képsorral ( 355 fő ) Intézményi összesítő 2016. átlag: 92 %

100

90 80 70

60 50

40

30 20 10

o

Mit szeret és mit nem a gyermek az óvodában? Mérés komplex képsorral ( 42 fő ) Ferenc körút 2016. átlag: 95 % 100 90 80 70 60 50 40

30 20

10 O

Mit szeret és mit nem a gyermek az óvodában? Mérés komplex képsorral ( 59 fő ) Székhely Óvoda 2016. átlag: 92 %

Mit szeret és mit nem a gyermek az óvodában? Mérés komplex képsorral ( 29 fő ) Kollégium u. 2016. átlag: 94 %

100 90 80

70 60

50 40

30 20 10 O

Mit szeret és mit nem a gyermek az óvodában? Mérés komplex képsorral ( 32 fő ) Etelköz 2016. átlag: 92 % 100 90 80 70

60 50

40 30

20 10 O

i

Mit szeret és mit nem a gyermek az óvodában? Mérés komplex képsorral ( 20 fő ) Állomás u. 2016. átlag: 87 % 100 90 80 70

60 50 40

30

20 10 O

Mit szeret és mit nem a gyermek az óvodában? Mérés komplex képsorral ( 50 fő ) Kerekerdő Óvoda 2016. átlag: 91 % 100 90 80

70 60

50 40 30

20 10 O

Mit szeret és mit nem a gyermek az óvodában? Mérés komplex képsorral ( 34 fő ) Napsugár Óvoda 2016. átlag: 94 % 100

90 80

70 60

so 40

30

20 10

o

Mit szeret és mit nem a gyermek az óvodában? Mérés komplex képsorra l ( 27 fő ) Krúdy Gy. u. 2016.

átlag: 95 %

Részképességmérés Eszterlánc Északi Óvoda összesítő a vizsgálatban részt vett: 339 fő 2016. I

100

-

I~

I,.

~...

..-1---1----+----1 r - , -

~...

90

I

80

70

-

60

-

I

I,

ri:: r-

40

30 20

10

D

I I I'

I

r- I

~ '

I

---I' I, I

I

r-

-

I

: ~;

'

I

':

r-

I

!

emberjbril form.misol vlzu4h kill6nb()z6H IlOnoSsj, oth 's dlszkrlml",c I felismerése Jó felismerése

n

~

~

~

l~ Wog~dhiltó

14

11

9

1

[Sikertelen

8

4

3

3

~ 1

_

I

'

Ir I -- j --

r-

r-

I

I

-

l'

-

, !

r- , -

:

,

-

,

,-

-

r,

I'

.....

rénekb61 t l én

Úl'JVkI!pek.

felismerése

ffifog,lom 'Ita"noslds a" rendezés

vizuális riWid idejG em~kezet

rijékoz6dii,

téri relklói:

sumfosalo m

n~eth'l6

n

r-

-

I

1

r- ' - , - r - , " I l! I r- I I r " I r- ', : i r- I r- j. t: l , .. wL ~lJ...

1----+, r -

l

r'

I ,

--j,f...-- + - - - - j

i

j

I I '

r-

I --I:I r--IIIII ~I r-

~

I

:

r-

I

I'

I"

I

r-

r- :

li ~~LL.J. -

I:

I

r--

i I

I...

r- r-

I-

r- , -

I -II'

I ----:-:_ f---

~~16

-

I r- r- , I '

50

I

~

1---11

rn iváló

r- r- • • r- r-

elfogadható

I

sikertelen

,

I

I

r-

r-

LL r-

l-

I

urinmondiis ,!tal4nos~s

LIIIIr

képolVlÁs

~

"

%

96

M

~

~

~

~

~

~

2

1

5

4

10

4

6

2

42

8

17

4

1

2

4

5

1

1

1

-

-- -----

-----

Részképességmérés Székhely - Tas u.

2016. 100 I

I...

90

#'

'-1-- ;

80

II I

70

I-

60

I

,

40

I I

20

-

r- I r-

I

I

LL~

16

i

~

I _r 1- _

i

LAIjI o emberibri formilmiw zo!h ", kiv.iló " "1 elfolildhiltó sikertelen

1

-

-

I I - - 1, r I_IIr - I - I - I

-

10

~

I r- i -

-

30

,

I

1=

50

- I ~I

r- -

I--

-

~

1

lI izuilis

kilJönböz6s

dis zkrimin'

<,

'"

87 12 1

~

~'

!

. f-- !

, 1

,

:l r

-

~

~ ,

,

- I -

I

-

H:,-- 1 -

I--

-

:

-

i

el lln

" 4

"1

~

-

~

I I--

-

,-

I

~

-

~i

f6folillom

.1<

"5

-

rI

I

I

:

-

"

_

t

I I

-

,

e-- ,

,

91

,

--

~ ,

r- : I I

~I -

i

.. L&. __ .. ~il-.J1

.. ..,

lIizlálls r6IIid IdeJú e m"ktlet

UJllkoz6dh

tllrl,..ljclók

oillVleth~1

91

12

-

-

i

,

r-

ihill"nolh'

~

I

r--

,

~

I

I I

~

• kiváló

-

,

~

ti'UUpek t,Ulmenis.

-

-

i

- j

~

, -

rendezII,

100

I

-

I

r-

n!szek~1

,

-

,

r- , , r-

~'

r- ' -

!

nonossil f.Ulmer's

l

I... ~

I I-- -

I

I

I

rI

-

•

-

'--

r- , -

I

-

I'"

•

-

1.-

fl" 1

!

!

'-'Ismerlll 100

Ifi"

-

- -- .. - ..

II

1

I

I--

tr

ut' nmond~

,

iltilljnoslU

"4

90

91

1

1

sdmfol illo m

91

,

,

•

,

kllpo/IIas's

90

, 1

• elfogadható • sikertelen

Részképességmérés Etelközi Óvoda 2016. 100

I,.

90 IA----I~--+i 1k;;.._--t1

I J--t

i

I

80 _

70

60

I I

I

I O

I:

I-

. r-- I,

I' - l. I-

La~u.,. --

emberibrjz 0'"

formam~sol

'J

I

vizuális különbaz/5s4i diszkrimin'c I 16 felismeri:5e

kivá ló

80

91

94

e lfOlldhl tó

14

6

3

sikertelen

6

3

3

100

l" ,

'

-

,

I

,

-

f--- ,

f---

I --

r--

I

f---

r--

felisme fH

elész

drgyképek fellsmerl!se

100

100

100

I

I

i

I

I

l- !,

i r--

I

-

-

f---

f---

I

-

f---

'.

.. ll. ~l. ~ .. Lt

f6foSalom ált, "nosftis alá rendezés

-

r-- r--

- !

'

r--

r--

I

r--

'

, f---

rénekb61

I

I

I

uonosda

I

r-- r-- I.

r

I

,

r--

-

i' I

t--t -

f---

r--

I

f--- i f---

r--

II'"

f---

I

J--t: c-----

-

I

I

r--

,

I ,

I

10

'

r-- r-- , -

If---

, r--

-

f---

-

I

20

f"

I

f---

I,

,

f---

r--

"

L

I·

t----t:

I

r-- :

I

r"

Ir"

I

I' ~'

30

'

-

I -----l'

f---

I·

l, -

r

II I

I'

r--

.

SO

40

, r-- I -

Ir , .

vizuális rCivld IdeJQ emlikezet

tájékozódás a néJYlethá16

"

-

f---

r-- ; -

, r--

r--

:

r-''-

r-

__ 1-.-..1.."- .. i

teri relidók

sdmfogalo m

uUnmon~s

'It."nosltá,

képolVll~s

100

97

94

94

97

86

80

89

86

3

6

6

ri

8

17

II

14

6

3

•

kiváló

.

elfogadható

•

sikertelen

,

Részképességmérés Ferenc körúti Óvoda

2016.

,.

100

90 80

'r -

I

r-

r-

I

-

I

'---

I

-

-

r-

70 60 50 40

I

:

_ I r-

I 1

O

r-

I

-

I

. r-

r- I•

r- I

'--

l

I

r

I

r- ,

1

-

,

,

....

• . . ..,..

emberibrIi, formimhol

. kiváló

87

;~?~a.d-h3tÓ

13

~ vizuális dlukrimi""c ~.

.__97._.

,

I

97

,

--

kO~nbö16se

•

.

azonosdg

r~S1ekb61

ul'i'fk~pek

t6fosalom

fel ismerése

egeu

fellsmerise

IIlá rendez!!,

100

100

r- I

-I -

-

I I- 1

•

I

r-

, i

I

r-

I

, Ib"nosltis

92

8

vizuális r3v1d ideJll

i

-

I

=~

I r-----

,

i

I I

I

-

,

'--

r-----

I r-

r- I I r-- r-. ' I

• kiváló

r-

r-

• elfogadható • sikertelen

f-Hl,

I

i

r-

-

I

,

r-

I

-

I

I..

'

I

-

,

,

100

r-

I

'--

J'

I,

I

, I, ,

100

~ ,

-

fellsmen!se

--100

I

r-----

_

!

r-----

l,

,

-1: r - j r----t:

I

r-

i

I,..

I

I-

I

I'

r-

,

I

0'" , sikertelen

r-

-l

,

I 10

i

,

!

1

30 20

,

~

,.

1..-

r----- r -

I

1

-

I~

Ir

I

...... I·~I' ;-l[ ,

uJekolódás négyzetháJó

tl!rirelilidók

em~ke2et

,

100

100

95 5

sIlimfogalo m 97

,

után moncWs áltl"nosfus

kl!poIvas's

,

"

"2

97

,

90 10

Részképességmérés Állomás uti Óvoda

2016. 100

"..

90

I

i

!.,

:1 ,

I

80 ,

r- I

70

I -

_,

60

so I

i--

1-"

l-

30

i--

1- 1

1- ,. -

'

I

I

I

!

formamoisol

olás

á,

II

, i

I

II

,

I

,

i---

I ~szekb61

diszkrlmln'c ,felismerés

felismerés

eBesz

la

27

86

°elfOlllldható

27

7

" "13 ---46 1--- -,sikertelen

7

80

2.

" 7

100

,

,

100

86 7 7

. 27

"

-

r-

I

r---

,

I i--- 'I

100

i---

I

r- r!

I

r-

I

r- ,

uJékolÓdás négyzethá16

la

té ri re"clók

" 61

86

13

7

2.

7

I-

!

I

I

I

:;.:

I

:!::::""

'-

számfogato ut'nmondás álta"noslUs

képolwds

m

13

27

• elfogadható • sikertelen

1- ,

!

r- ,

rövid ideJO emléke%et

...

i---

,

vizuális

'" kiváló

r- I i---

I

ffifogalom jltal'nosftás felismerése il lá rendezés

t'rsvk4!pek

r-

,

!, I

JI

,

Ir-

i--- '

llol'lOsdS

! kiY'16

,

I

~

f---

!,.-

!

r-

fl" c - -

I

I

kOlönbö16s~

vizuális

Ir-

~

I

LIla ~

emberábl'Íz

I

,

I---

10

1,.-

1

I

I

r-

I

,

I

I

20

I

_I

40

o

1

.,.

"54 13

13

13

27

27

Részképességmérés Krúdy Gy. úti. Óvoda

2016. 100

U1JU UI

90

I,~

I

IV _

*"

! 80

70

-rr.;::

,r

I--

r;;!

I----

I--

I

,

I

I

I

!

I U tjtjtjOI ÜtJ - tjüü

50

i

I--

I--

I------t

30

, .

lslker:eten

• kiváló

.

• elfogadható

.

O

lS

i

• sikertelen

I----h. I - -

79

-

I-l: 1--+: I------f I - -

I----

oI's

.

I-l!1--+: I - -

10

Iktv'l6

r----

,

60

20

!

I

i

I~

40

i

,

'5

" 12

" ",

91

9

100

97

100

100

,.0

•

emlékezet

nélrfleth'ló

"12

91

9

97

,

97

56

,

41

100

.. 12

Részképességmérés Kollégium u. Óvoda 2016. 100 -

r- I

90 80

"

70 60 50 40 30 20 10 O

,"

h:

I--

~

Ir -

I-

I

r-- -

r--

-

-

-~

r-

-

-

r--

r--

-

r--

r-

r--

-

-

r--

-

r--

r-

r-

-

r--

-

r--

-

r--

r-

r--

-

-

r-

-

r-

-

r--

r--

r--

-

r--

r--

-

r-

I--

-

-

-

-

r--

r-- -

r--

-

r--

r-- -

r--

-

I

~-

11

,

-

"-

-

-

- -

emberábr formamás vizuális ázolás aliis diszkrimin áeió

kiváló

78

78

elfogadható

13

22

sikertelen

9

'

I

100

I...

1.-

I--

-

-

1..-

'----

r--

-

,..

különböz őseg

felismerés

• 100

~

r--

-

-

-

azonosság rénekb61 tárgyképe f6fogalom általános! tá, felismerés egész k .Iá

• 96

felismerés

100

•

100

rendezés

91 9

4

-

t .. L.... I

-

-

I

r--

vizuális rövid IdejO

tájékoz6d

78

13

"

r--

r-- r--

r--

r-

-

-

-

I

"-

9

• sikertelen

l-

.. , .. "-

utánmon

általánosl képolvasá

reláclók

om

db

tá,

96

78

100

30

78

78

4

18

52

22

22

4

18

négyzethá emlékezet lón

100

• elfogadható

l-

számfogal

;,

• kiváló

Részképességmérés Kerekerdő Óvoda 2016.

h'r--n

100 90 I~

80

+'

II .--------:!'

70 -V~~ . "

60

I-l-

. . II

•

~

"

.

~ ~ U

i+---1

,

I'

1

l

l

;

I

,...,

I

,

I

,IP

~ tt1n:m ..ll

1-+--11I ,I

II

,. H-~ • kiváló

,

f-.-

J..

I

I

"

I--

~

l . j • II

fi

J..

I

I

I

Ir I

I

I

r

i

J..

1----+1

30

il l '

•

50 40

In i

'i

,

I---iiH-----llJ+--!l I----1l~ I I

I

:n l ' ln l n i~ !

I I

l

il

H--i! 1+--11 I :

l

J..7------!I J-'-----!l l----lI l+--lI H----!l

.,

II

• elfogadható

J+--l\

.

• sikertelen

f--

I 1+--11 -

I-+---J' 1+--ll I

20

"

,I

10

-

O klv' l6

!=-._si kertelen

f6fogalom al! rende zés 77

90

15

10

8

91

4

"

100

93

4

S

10

2

~ I

90

ro

I

93

7

I

W

15

I " I 4

91

7

I

90

4

,

I

~ ~

4

I " 2

13 27

Részképességmérés Nyitnikék Óvoda 2016. Ir

100

I I

90

80

I~

I

50 40

r-- l t--

-

-

-

- I II

.------""

r--

r--

I

': ;:-1 :-1 emberibril

form'fN501

oljs

.is

vizu'b kOI6nböl:6sé dlnkrlmin't I fe nsmer's

I l!lfogad~ r l~_l!ll!n

~

-- _.

~

~

19

15

12

~

I -

'

I

I

'

~

I

I

t=

I...

f---

I

I

j , f---

c---li ri'

i

r-_ kiváló

,

--II

I- II

I

I

! ----ii r-- I

I

-

I I

I

I-

r--

I

I

jt-- :

t-- I

,

r--

HI

I

1 r-- 1 t--

H!

f---

I

r--

..

'lonoS~g

rbl.ekb61

tárJYkepek

felismerés

eién

felismerése

~

~

~

YizuaHs rövid IdejG emlékezet

téri Ujékozód's négyteth'ló

%

~

%

4

15

4

f6fogalom '1t11jnos1t'S ilá rendezés

~

"

teri reiAdó k

számfoplo

ut,"mondás 'lhl'oosít's

UpoIwds

m

m

~

M

%

n

4

12

4

27

4

-

elfogadható

- sikertelen

- LLL~I ~i lI1L:.:::

\6 ! ~~

i

I'

-

i

t-- I

l!

I-I I----t--..,

I -----rI l I ! 1 I r-- I' I

I I r--

i

20

" i

I----t--..,

,.

, f---

i

r-- !

I

l.

!

-f--- ,

!

t

-

,.

-

! t--

f---

,

r-- l r--

:,..

, I -

I

l'

t--

I,

, I 30

r--

-

I-

1,.-

•

I

t -- t - - - f

,

I

I'"

, I

'-

70

60

11"

Részképességmérés Napsugár Óvoda 2016. i...

100

~

I...

I

90

I

80

f----- I 1---1, 1 I'

IA----tl 1---+" 70

!

1_

60

I

I

r-- I

'I ,-

' r--

, r--

-

- I'

, 30

-

20

-

I

50 40

I I

-

' r--

r-- -

i

r--

, -

I

:

I

.

I

r---

I

I '

r--

11'"

'

I , i I

i

r--

I

r r--

r--

,

r--

I

r-- I

,

,

r--

I--

I--

I--

I--

'

': .~JI~';'';I ~~t~ . .,- J.~~~lI_ ,~; ol's

's

l dlnkrlmin'c I fellsmer!!s

fellsmerb

egén

f.llsmerés

a~ rendezés

16

klv"6

62

82

elogadhat6 i

18

6:3

94

sikertelen

20

12

3

100

97

91

97

97

:3:3:3:3

6

100

rövid idejCi

Inqyzeth"ó

emlekezet

L

m

n

79

91

88

94

41

75

68

9

9

9

6

47

21

32

12

3

12

3

·

kiváló

I dh ato. . eoga

• sikertelen

'

r--

I'

1---+-----1

l-

I

i

I

----t: r--

I

I

I

I f----- I

i

I--+ - - t - - - t - - - j

of'"

I

Ir

I~

:

Részképességmérés Eszterlánc Északi Óvoda összesítő a vizsgálatban részt vett: 339 fő 2016. 100

I..

90

I,.. 80 I.A--

,

I

60

I'

1

40

I"--

I r-

I I

! I

i 20

I,

r-

-

, I"--

-

,I

r- '

, I"-- I

30

r- r-

' f-- ,

I

,..

i ~: I [I

I

l I----li

1_

I

I

SO

I

-tl

I... 70

Ir

I~

~

I

~

~

~

I 1-----4-"1---1

r I - r -: ,

r - , 1-----+'1

l

' t--

,

I

r- i

r-- '

r- r-

I"--

I"--

r- ' r- '

r-

r--

I"--

r--

I' -

r-- ,

I

r-

,

I

[

, r- I

i

,

r-

t ------1----r

r-

1"-- 1'

I r-

I"-- ! -

I

I

t--+- -n---t-- - j

r-

I

!

l~ t - -

I

I t--

I r- r- , -

I

r---

I

t--

' I"--

'

r- r-

H i I"-- !

H

I,..,

!

!

r---

I"--

i

rr-

C-11.C-; .~ ~ ! ~ .m~",~"f~~""WI ~~.:_= ~n.~ ~'~:: f"~~ '~ .,~ t!.l tL'!kl"'~t~~k~~:., 1

O r ~~

l

elfOBlIdhlltó

!sikertelen

oUs

'$

d lSlknml n~ c

I

ló

I felismerése

n

~

I

14

II

g

1

!

8

4

3

3

I

-~

~

f!llsme rHe.l~

felismerése

tl4hz

~

~

~

~

~

2

1

5

4

1

1

I1!! ndeub

.. rövid IdeIG emlikezet

nQvzeth.16 n

~

92

~

~

91

~

10

4

6

2

42

8

17

4

1

2

4

5

l

1

~

· .

elfogadható

sikertelen

r--

t--

" ltl(IIL :C- C- · __-+_

r kiváló

m

---- ---

- - - -- - -- - -- - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - , Részképességmérés Székhely - Tas u.

2016. 100 -90

80 70

I

...I I...

I,..

'

1--- , -

I

,

I

-

1 1---

1- "

1_

r---- -

-

-

! -

r-- I I

-

r---- ,

-

-

-

I I---

-

-

-

, r--

'I -

'

-

If"

I..

"

I

r

-

I

I---

I

,

,

50 40

1i -

L-J' 'I II

60

l

r--

I

f-

-

, - r--I I

I , -----+l,

20

-

,

I

j

I r--

r----

li

- Ir---- ' -

-

-

-

f-----li ,

,I

II

r--

I---

j

I..

-

I -

.

-

I' r--

-

I

-i

r--

r-- r---- -

II -

1--- , -

-

, -

r-r----

I

, !

1---

-

I

:.

I

r---- ,-- -

t-----t..,,-----+....-----+____----i

,' '--- i r-- I--, I r-- r-- , I---

I:

r----

...

r---- -

r----i ' , '

r--

1--1' -

, I

!

I

30

I

,

-

, r-- ,

i:

I---

- i ,r-- .

kiváló

-

!

r---- r----

I I I

i

r----

I

• sikertelen

' r---'

I

f-----II 1-------4'

I I

l!

I -

1

I

': ~~lt:':- ~, :-i~"~lt"~"~L;:LL~ ~ e mberib'" latb

kiY' l6

83

fOrrmlmibo "s 92

vJzu"l is

411

(;6

,.lisIMr's

87

100

elfOCildható16712

sike rtelen

1

1

kQlön~Jl!s

disl kr1m ln~

1

ilzOIIOsdg teIl5men!!

,",szekb61

till1Vk4ipek

ee'n

felIsmerese

töfolillom 011;1

'ltilr~noslt"

s

rendezés 100

96

99

95

4

l

5

vllu"is rövid Ide/G

em" ktzet 97

88

UJékolódils né(Ylethio l ón 97

I'ri nll'cl6k

sziomfocalo m

uthmondil I

' 111"0051t' s

kfpoMs;h

91

95

90

91

90

31233

49

99

1

1

l

• elfogadható

Részképességmérés Etelközi Óvoda 2016. I~

100 #"

90

IA-----h-j-r----ti' ~ r

I

-

~

1,-

1..-

,

I-- !

, t ---i\,

I l i 11----ti'1 I, I

80

1-- .

70

1-- 1

- I

60

-

I 1---+'1

40

l

30

I

I

- ,

I

I

I

I

I'.

-

li

I emberibril oljs

formlm'sol 's

vizuális kOl6nbözc5st!i diszkriminiic • ló

felismerése

100

80

91

94

le lfog~~~~J.

14

6

3

I si kertelen

6

3

3

I

r--

-

I

.

-

I--

-

r--

-

-

r--

I -

1--

I

i

r---

1

I' kiváló I

I--

1-- ,

I--

1-- ' -

r--

-

, : -

r--

---tI

-

li 1--

,

Ilonosdg fe lismerés

100

n!:sz!kb61

!!gin

100

_

ulJyképek fel\smenhe

I--

100

I ..

1

l

'--

r-- ,

-

I

LL ~~:-li: ~J:t

f6fOSalom '1tlIIjnO$~s al' rendezés

vizuá6s rc5vid !
djll!koz6djs

emlt!ikezet

n~etUI6

tt!irl rel.tdóll:

számfogalo m

100

I

ut'nmondá, 'ltal'nosftb

• elfogadható

. -

I ,

, I

1

i

I -

-

r--

I

! i I

I

': ~~I - - :kiv"ó

':

l

.

I

I

I

-----ii

I

r--

-

1-- ,

I--

- ,

r-- ,

I

I~

:

I--

'--

I

,.

'

I-- :

.

I-I

1-- ,

so _ ,

20

-

I

r-- !

I·

:

II'"

képolvas's

97

94

94

97

"

86

80

B9

86

3

6

6

3

8

11

11

14

6

3

sikertelen

Részképességmérés Ferenc körúti Óvoda

2016. 100

90

I,..

If'" f--

Ifl

!---t. 1--+ J---

I...

If'"

I----f: J---

I....

80

I-----f I----

I-----f I----

70

I--

I-----f I - -

I--

60

I--

f--

I----f J---

l..-

t------+. J--I--

f----f 1--+' I - -

40

I--

t--

f----f J---

50

I--

f--

!---t. f----f,

!---t 1--+. t--------h, J---

t--

t--

t----t J--t--

kiváló • elfogadható • sikertelen

30

!---t I - -

!---t' I - -

f---

I--

I--f I----

I--

1--1 I----

I - - l- - f I--

I--

20

I-

10

I-----f f--

I--

t----it t - -

I--

t-------h. t - -

'o emberib""z d"

: sikerte~ [ _. L

m

Részképességmérés Állomás uti Óvoda

2016. 100 I I

I

I

·n

I

I

90 80 70

I

tJ,DUr

...

t l

I...

1.-,

r--

~'I---+-I---+.

I,.

D

I---t I - -

60

I

HH 30

I---i l---l 1----'

'

.-+ I---

I-

20

I-

I-

I-

---.t _ 10

o ol6s

jklv"ó

rsikertelen ~.

"

. "

40 47

13

"

80

20

93

el~n

bltgylu!pek fe lismerése

100

100

m

"7 7

67

86

40

13

7

"

20

7

"

100

73

"54

"

13

" "

" "

kiváló • elfogadható • sikertelen

Részképességmérés Krúdy Gy. úti. Óvoda

2016. 100

,

,

~

1.-

.".

1

I---

90

!

, I

80

I---

1,.-

1.-

, ,!

:

,

I---

,

1---

I

70

so 40

~J

I

I

20 10 O

.

I

1-

I I

I, ,

I

•

I---

': -----1!

i- '

!

I

embetábriz formlmjsol olás

j.

i-

~ 11 1--La

vlzuál!s kOI onbóz6sé dlszktim in'c I fe Ilsmerés

nonoss',

:1

I

..

kiváló

70

70

15

9

6

12

;• sikertelen _ __ _

L-_

i

"

"6

91

9

,. -

I

-

I

,

i

'

ré nekb61 I!Sl!sz

targyktipek felismerés

100

97

100

.....

f6fogalom álta"noslt4s alá rendezl!s

100

100

I---

I---

I---

-

I---

-

I---

,

-

-

-

-

-

-

,

I---

I---

,

1

I

,-

I -tI---

!

I---

• kiváló

-

-----1

-

fellsmerl!s

3

I

,

I

-

i

-

I-

-

~

elfotl"dNitó

I

I

! I

III .

,

I

I I---

,

I

I

,,

!

1

1

1..-

I

I-

I--- ,

I---

1

1

i

I

-

30

I-

I

1--- . 1---

I

I I---

I---

1,-

,

I---

I

1

-

I

I

I

I

-

1--- . : 1---

60

I

_ II

i

!

i ,~ ~ .. t'" ra"clók

vizuális

taJékoz6dás

r6vid IdeJG emlékezet

• n'n'zethá ló

70

91

97

12

6

3

9

3

"

,

-

"-

1 suimfosalo m

97

utanmondjs álta"nosltás

"

41

3

3

100

.

-

t

képolv,,$ás

.. 12

• elfogadható • sikertelen

Részképességmérés Kollégium u. Óvoda 2016. 100

I..

80 70 60

,.

1.-

-

r--

l-

r--

-

c---

r--

-

r--

,

40

r--

J,.-I I

r---

-

-

-

-

-

r--

-

la:.

emberábr formamás

hotás

olás

kiváló

78

78

elfogadható

13

22

sIkertelen

9

-

-

-

r---

-

,

o

-

f----I

-

-

-

r---

"" -

r--

-

r--

r--- -

~

-

r-- ,

e 100

•

96

100

e 100

I

,

r---

-

=-

91

!

100

-

- .~

-

r--- , r--- -

-

-

-

-

vizuális

• elfogadható • sikertelen

l-

I-

-

l-

I-

..

....

tájékozód

téri

számfogal

utánmon

rövid

ás

relációk

om

dás

tls

s

idejű

négyzethá

emlékezet

78

16, 96

78

100

30

78

78

13

4

18

52

22

22

4

18

9

kiváló

I

t . .. • - I . .. I-

1 -

r--- -

l

-

r-r--

9 4

r--- -

r--- r---

I

I

r--

I....

j

-

,

vizuális különböz azonosság réS2.ekb~1 tá rgyképe f I5fogalom ál talánosi diszkrimin 6ség felism erés egész k tás "á ácló felismerés felismerés rendezés

100

l...

r--

r--- r--- -

r--- r--- -

-

-

I

30

r--

1,.-

I

r--- r--- -

I

,..

-

I

r--- -

10

,

; r--

,

so -1\ -

20

-

r--

90

I..

általános! képolvasá

Részképességmérés , Kerekerdő Ovada 2016. 100 90

-.. -II:'n ; ;'-·"'l-'~:i " "

80

l,., -,

70

-y

-;: ,...,; -

H H

H~

l

: tDD 40

Y

~

111 ~ , I . Jf1 I II

:n l

III

:

II

t--

J--!----j\

II

l

I, I

l~ .'

n

itr

I

o

'J I' !i . HII i ~ II; 1I,[ 1! U II I

lI

~~ U-J "

I

r-

30

I

' I

I I

. I I

I•

III'!c

ti

I

I ,

I

I ·

'~ ,I :i :I

I ...L

I

I

....,.. I

'----'I l-------lI

U-1, 1 I

~

I

,

,.,

I

I

II I ,

I i

I:

i

I

I . : rtL --JI l+t~ 1-l1 ! II

1Il

!

1l

W-

I

•i

I-I--

10

....,

I .,

I

ember;ibr.h formlm'sol eljs .h diszkrlmln'c I I felismerés

!kiváló isikM~-'r

zonosság

vizuális r6vld Idejll emlike zet

felismerés

~

17

90

91

86

15

10

5

4

4

10

8

100

"S

100

90 10

"7

I t'Jékozódjs I tett rel'c\611: négynth'ló n

80

"

15

4

S

ut'njmond I 'ltalánosltAs m

kepol'ns's

"

91

90

45

7

4

51

6

4

98

kiváló • elfogadható • sikertelen

f--

;-

20

o

I

"27

Részképességmérés Nyitnikék Óvoda 2016. 100

1-

I

I

90

'

r', , r--

I

I

:

l r--

-

r--

-

,,

-

,

,

r--

50

1

-

I

I 40

l' -

30

, -

20

I1 -

10

, I

I

I -

I r--

ember.ibr.tz alj,

I

r--- I -

r--

, I

'

i

-

-

; I

r--- -

formamásol

á$

I

r--

,

, r-- , r--

1

100

I

I

r--

I

I r--- I

,

I- ,

l

- I r-- l

I r--- , -

;

I

...

vlzu~ li5

dlszkrlmlnác

kGlönböz&e &fellsme rl~s

-

nono5s's felismerés

re,zekb61 esész

-

úrt'fkepek

f6fo&alom

feli.5men!sl!

11" rendeZlb

69

85

~IfOl'dh.tó

19

15

sikertelen

12

100

100

100

100

100

r--- ! r-- I, r-- , r--- ó -

I

I

I, r-- r--

c--

I

I I r--

,

r---

I

i'

-

r--

I

r---

r---

I'

I

,.

I, - : r--- r--- I' I , r--- - I r---, r--- , -

r---

-

I

I

I r-- I,

, r--

.L 'lta"nO$ftás

vizuális

I-

- I'

I ..

IIL...JaI teri

rövId IdeJO

tiiJékoIÓdás

emléke let

neSYletháló

96

85

96

4

15

4

ló

!kivdl ó

I

-

1---+--.,

,

I

I r--

i.

', r---

;

,

'

I

,I

I

- I

I

"

I'

I

-

I,.

I

I

I

I

I I

1"

I~

_

r--- I

r-- ,

I 60

O

,

11'"1

I~

r- , -

I

I

I -- f - - - +,

80

70

r-

I~

"

I.

r-- ,

I-

I

[

r--

: i

..

...

téri re"cI6k

számfo!llo m

uUnmondá,

~ 'ltalánosft's

100

92

88

96

73

4

U

4

27

4

II

kepoJv.uás

.. kiváló •

elfogadható sikertelen

Részképességmérés , , Napsugar Ovoda

2016. 100

l""

I t-! rI t-- I

90 I-

,

I

~ ,

!

~ I

1-

60

r

H: r-

I 1-1: t--

r-

I

~

klvil6 : elogadhat6

..

j emberib"l I

62

I

18

s_I~~e~~2?__ _,

I

I r--

t--

II.

fomu,miosol

t-I

IH I

I

~I vlzujh

kl:iJönbé!1i5sé diszkrimink i felismerIh

I

r-

felismerés

~

"6

"3

12

3

100

t--

I

r-

J .. ~ ... ~ti. azonosdg

"3

I I

t--

~

.....

I\!szekb61

91

3 6

UfJvk'p 1 fófogalom felismerés • ali rendezls

"3

"3

I r---t; I

,..-- . r-

I

ii!

t--

ri.

' ltll' ... os~s

100

... II

vlzuatls rövid idejű emlékezet 79

Ujfkol6dios

tI!; ri reNdók

n~eth'l6

"

.

9

9

9

12

91

L-.f:

L(...L : I

3

I

I

I

t--

I

I

I

J

t-t--

I

I

I

If "

I

I

~

I

l""

!

! -

I

I

I

-

-

i

I

O

Ir

I

,

10

I

I

t-- I ~ I t-- I r-----i:! t-I r- t - - I r- t - \ t-- It-- I t - : ~

. I-- i

20

t--

I

I

I

I

I

I

30

t t-- :

-

j -

i

I

40

I

I

70

50

1..-

!

I

80

Ir

I..

l"

!. . .

li""

I rr-

~

I I

I

sz'mfogllo m

udnmond"

ioltll"nosftás

klpolVlMS

"6

41

"

" "

47

12

21

3

• elogadható • sikertelen

t--

I

kiváló

Éves programjaink kiemelkedő eseményei

,.

( 4. sz. melléklet)

~

~- ,~

• • • • • • • • • • • • • •

Tanévnyitó, munkatársi és nevelőtestületi értekezlet Szüreti mulatság, Tompeti és barátainak zenés műsorával Városi mesemondó-verseny a Megyei Könyvtárban Erdők hete" fedezd fel az erdőt az erdésszel. Szüreti mulatság, szőlőpréselés, szőlőszemek felfűzése aszaláshoz Takarítási világnap: az óvoda udvarának rendbetétele, füvesítés, virághagymákűltetése kerékpártÚTa a Sóstói erdőbe Monbebe évnyitó ovi-foci fesztivál Mihály napi vásár kiállítás az őszi gyümölcsökből, termésekből látogatás a Futurobi játszóházba - interaktív kömyezetnevelő játékok Őszi kavalkád családok részvételével Vidor fesztivál néptánc fellépés Tirpák fesztivál "Így tedd rá" Kossuth tér fellépés

• • • • • • •

Óvodaszintű értekezlet a Szülői Szervezettel

Pántlikás zenekar és táncház Madárkiállítás a Honvéd utcai Művelődés házban Állatok világnapj a- kirándulás az Állatparkba látogatás a Kenyér-gyárba Márton napi vigasságok az Eőtvös Gyakorló iskolában Szivárvány bábszínház: Piroska és a farkas c. előadása

• • • • • • • •

Tök - napok A Szőlőskerti Általános Iskola szüreti mulatsága Fogászati hónap volt óvodásaink látogatása az iskolában, kerekasztal beszélgetés a tanítónőkkel Idősek világnapja - fellépett a Kerekerdő óvoda tánccsoportja Mesemondó verseny Látogatás a városi Könyvtárba a népmese világnapja alkalmából szervezett programra A Romwalter duó zenés szüreti előadása

• • • • • • • • • • • • •

Szavalóverseny az Arany János Általános Iskolában látogatás a Kodály Zoltán Általános Iskolába Márton napi vigasságok Csirip tanya" -Megyei Könyvtár- Interaktív irodalmi foglalkozáson ismeret szerzés Közös táncház a szülőkkel Látogatás a Falumúzeumba, ismerkedés a régi kismesterségekkel Vidám vándorok zenés meseelőadása: A 3 őzike és a varázscsengettyű Teremfoci a FILO csarnokban Törp-avató az Eötvös Gyakorló Iskolában Erdő-kerülő nap Az erdei tornapályán mozgáskoordinációs gyakorlatok Almás-kalács sütése Őszi megfigyelő séta a sóstói erdőbe

(])ect,./nGer .'

-~

.... ,~.

Kézműves

• • • • • •

nap - karácsonyi díszek, ajándékok készítése Mikulás-várás Luca napi vigalom - néphagyományőrző program Borbála-ág állítás Burattino bábszínház meseelőadása Madárkarácsony a Pál Miklós erdei iskolában

• • • • • • • • •

Karácsonyi játszóház Ovis-karácsony Luca napi hagyományok felelevenítése Karácsonyi műsor a nyugdíjasoknak Karácsonyi ünnepség az óvodában, iskolában Karácsonyi forgatag Mézeskalács-sütés Kakaó-bérlet ( zeneiskola) Kirándulás Lillafiiredre- Mikulás vonat

/'

ua r •

Népi gyermekjátékok - foglalkozás a Szabó Lőrinc Általános Iskolában

•

Szülői

• • • • • • • • • • •

Ovi - zsaru program Szivárvány bábszínház előadása Újévi sorverseny a Bern J. Általános Iskolában Ovi-suli sorverseny a Zelk Z. Általános Iskolában Mesemondó verseny a Kazinczy F. Általános Iskolában Rajzverseny a Gárdonyi G. Általános Iskolában Látogatás a Botanikus kertbe Séta a Sóstói erdőbe Népi hangszerek bemutatása, zenés előadás Előadás: Magatartászavar kezelése Palacsinta sütés

értekezletek

Pe 6 ~uá r •

Környezetvédelmi bemutató szakember közreműködésével

• • •

MunkavédeImi oktatás Madáretetés, dalos-játékos foglalkozás a Pál Miklós Erdészet erdei iskolájában A Diri-dongó együttes zenés müsora

• • • • • •

Nyilt napok Táncház a szülők részvételével Barangolás Medvefóldön- maci kiállítás Tompetizenés műsora Látogatás a hulladékudvarba: szelektív hulladékgyűjtés Farsang az óvodában - jelmezes táncmulatság

• • •

farsangi fánk sütése Téltemetés - kiszebáb égetés Színház bérleti előadás a Móricz Zs. Színházban

•

Kakaó-bérlet ( Zeneiskola)

•

'e I U S Nőnapi

• • • • • • • • • • •

köszöntés Sportdélután a Szabó Lőrinc Általános Iskolában Szemerei László bűvész előadása Jósa András Múzeum huszárkiállításának megtekintése Mesehallgatás a Jósavárosi Könyvtárban Móricz Zs. Színház előadása: Csoda és Kósza Március 15. megünneplése "Hulladékért virágot" akció A Víz világnapjának megünneplése Sportvetélkedő a Szabó Lőrinc Ált. Iskolában Nyitnikék napok az egészségvédelem és egészségmegőrzés jegyében

• • •

Muffin sütés Látogatás a LEGÓ gyárba Filo csarnok: Monbebe foci-kupa

-------.:;=--• • • • • • • • • • • • •

YÍp 'di s

Húsvéti locsolkodás Tojásfestés a Falumúzeumban ..Muzsikás Péter" - interaktív zenés bemutató Sportverseny a Bem J. Általános Iskolában Kakaó bérlet - Zeneiskola A Föld napja Kerekerdő hét Séta az erdei tornapályára Ovi-zsaru program "Hello Nyíregyháza" - városi program Anyák-napi ünnepségek Kókuszgolyó készítés Ovi csalogató

• • • • • • • • • • • • • • •

Kerékpártúra az állatrnenhelyre

Anyáknapi műsor Ovi csalogató a beíratkozó gyermekeknek Ákom-bákom bábszínház műsora Falumúzeum: Babaház és ólomkatona kiállítás Megyei Könyvtár látogatása Fogászati szűrövizsgálat Pindur-Pandur országos óvodai közlekedésbiztonsági verseny Budapesten Sportnap a Szabó Lörinc Ált. Iskolában Kirándulás az Állatparkba Madarak és fák napjának megűnneplése a Sóstói erdöben tett látogatással Gyereknapi piknik a pagonyban Eszterlánc napok - a családok részvételével Évzáró és ballagó műsorok Sugalló Népzenei együttes műsora -daltanulás, hangszer bemutató

Jú Ilius-Jú/

) -~~

• • •

Tanévzáró nevelötestületi értekezlet Családi nap Kirándulások szervezése ( Sóstó, Bujtosi tavak, Csernyik tanya, )

• • • • • • • •

Gyermeknap Óvodai évzáró és ballagási ünnepségek szervezése Kerékpártúra a Sóstói erdőbe Séta a Botanikus kertbe A Jósa A .Múzeum kiállításának megtekintése Kirándulás az Állatparkba Kirándulás a Falumúzeumba Zsinórlabda bajnokság Debrecenben

ugllS,: tUS

Néptánc bemutató a Tas utcai óvodában

Hello Nyíregyháza!

Kollégiwn úti Telephely falevél

esőben

Krúdy Gyula utcai Telephely Kockapalota látogatása

Krúdy Gyula utcai Telephely Adventi városnézése

Kerekerdő

Tagintézmény aranyérmesei

Kerekerdő Tagintézmény Így tedd rá fellépése

Kollégium úti Telephely Március 15. ünnepsége

Napsugár Tagintézmény huncut pillanatai

Napsugár Tagintézmény Sport napja

Nyitnikék Tagintézmény farsangi mulatsága

Eszterlánc Északi Óvoda Székhely Végre megérkezett a várva várt hó!!

Eszterlánc Északi Óvoda Székhely Újbudai foci majálison jártak

Etei közi Telephely Pünkösdölő rendezvénye

EteI közi Telephely közös karácsonyfa díszítése

Ferenc körúti Telephely Újév köszöntö sorverseny a Bemben

Ferenc körúti Telephely boldog pillanatai az Erdei Tomapályán

Jegyzőkönyv

Készült: 2016. június 13-án az EszterJánc Északi Óvodában megtartott tanévzáró értekezleten. Téma: A 2015-2016-os nevelési év értékelése, a 2016/2017-es nevelési év kiemelt feladatainak megbeszélése Jelen vannak: a mellékelt jelenléti ív alapján

Szikszainé Kiss Edit intézményvezető köszönti a megjelenteket, majd értékeli a 2015/2016-os nevelési évet. Megköszöni valamennyi óvodapedagógus egész éves munkáját. Hozzászólások Kléninger Lászlóné - általános helyettes

Felhívja az óvodapedagógusok figyeimét arra, hogy a Felvételi és mulasztási naplókat, valamint a csoportnaplókat nyáron ellenőrizni fogják, ezért mindenki tegye rendbe ezeket a dokumentumokat. Megkérdezte, hogy a csoportnapló szerkezetén, összeállításán változtassanak-e? A reflexiókra nagyobb helyet kell hagyni, hogy az értékelést mindkét óvónö be tudja írni. Felveti, hogy a következő nevelési évben milyen kiemeIt területet javasol a testület, amellyel mélyebben szeretnénk foglalkozni. A testület a mozgás és környezetnevelés, környezetvédelem témakört határozta meg.

Mányik Tiborné -

munkaközösség-vezető

A visszajelzések alapján szeretné, ha a tervezés munkaközösség a következő évben is folytatódna, hiszen az évszakokhoz kapcsolódóan megkezdték a tematikus tervek kidolgozását. Ú gy gondolja, hogy a közös gondolkodás, a feJadatok helyes értelmezése, a közreadott vázlatminták sokat segítettek a tervezésben. A testület egyöntetüen támogatta a munkaközösség folytatását. Szikszainé Kiss Edit intézménvvezető

Megkéri a testületet, hogy nyilatkozzanak a milyen témában indítsunk újabbakat.

munkaközösségekről,

melyeket folytassuk és

Molnár Éva - Ének munkaközösséget vezető

Az ének-munkaközösség már 3 éve működik, úgy gondolja, hogy minden területét körbejárták, megbeszélték. Helyette javasolja, hogy indítsunk a gyermekek képességfejlesztését elősegítő munkaközösséget. A testület támogatta az ötletet.

Kovács Ágnes - tagintézmény-vezető

A jövőben is fontosnak tartja az egészséges életmóddal való foglalkozást, ezen belül a mozgás területét emeli ki. Szeretné, ha ezzel foglalkozó munkakőzősség is indulna, mely kiemelten a foglalkozik a tartásjavító tomával is. A testület támogatta a javaslatot.

Miután a testület több kérdést nem vetett fel, az 2015/2016-os nevelési év értékelését elfogadja e?

intézményvezető

megkérdezte, hogy a

A testület egyöntetüen elfogadta.

Ezután megkőszőnte az óvodapedagógusok részvételét, az jó pihenést, testi-lelki feltöltődést kívánt.

előttünk

álló nyárhoz mindenkinek

K.m.f.

..............;kJ.~ ...~~ ............. . jegyzőkönyv-vezető

I

........~~.. : . ~ .I:.??~ .~ ... ....... .. Jegyzőkönyv-hitelesítő

Jegyzőkönyv-hitelesítő

Eszterlánc Északi Óvoda 4400 Nyíregyháza, Tas u. I-3 . Telefon: 06-42/512-951 Fax: 06-42/512-910 E-mail: [email protected]

Egyetértési nyilatkozat

A Szülői Szervezet az Eszterlánc Északi Óvoda 2015/2016-os évi pedagógiai munkájának értékelését megismerte, és az abban foglaltakkal egyetért.

Tisztelettel:

'Pou....· Szülői

Nyíregyháza, 2016. június 16.

k$W> ..

Bani Zsuzsa Szervezet elnöke

Eszterlánc Északi Óvoda - Tas u. NEVELŐTESTŰLETI ÉRTEKEZLET JELENLÉTI ív

Készült: 2016. június 13 . Helye: Eszterlánc Északi Óvoda

Nyíregyháza, Tas u. 1-3.

Téma: Tanév záró értekezlet - 201512016- nevelési év

Név

Ssz. l.

Szikszainé Kiss Edit

2.

Szalma Barnabásné

3.

KIéninger Lászlóné

4.

Antal Mária

5.

Csányiné Szabó Mária

Aláírás

!J.d;W(Ll 4 I.j~ (d~ .:::) X cl..l,- u....(X.

':1.::;~ ..,.u.(·;.,.(;h. . T\/'.' ,

1él,-,v~ú r"

JJ,;-1J', t I

l I-ltJCt,Q ~C\1\Ű, C~\L:'" riv..s.' <:;,~ o-...\':' 1) , .)s '~~~c.,

6.

Opre Krisztina

7.

Kalapos Tiborné

8.

Feketéné Nagy Julianna

~~~~ .ti-A. \ , 1 ~ O,!-
9.

Galambos Beatrix

10.

Mányik Tiborné

1) ,\ ;v (lLt

"T'"P

'~ I(k-L~

LU.,O\ .

ll.

Góráné Barna Erzsébet

\

\

J (,,~\..

(it") Qi.<Á. .J

12.

Tenkéné Melegh Ildikó

.~

/~~ .

/ t Y-t:: L /

-A:~.1

~ d7<é--<'tL<-

t:"'\..

13.

Hegyes Adrienn

14.

Molnár Zsuzsanna

"'"

c......

r

t-/ -t· '

.~

..f! \ ~~

~. "'"

Eszterlánc Északi Óvoda -EteI köz. NEVELŐTESTŰLETI ÉRTEKEZLET JELENLÉTI ÍV

Készült: 2016. június 13. Helye: Eszterlánc Északi Óvoda

Nyíregyháza, Tas u. 1-3.

Téma: Tanév záró értekezlet - 2015/2016- nevelési év

Ssz.

Név

l.

Hársfalvi Eva

2.

Szigetfalvi Melinda

Aláírás

~S~ d~ ';~q~' k~0-~

3.

Bezdán Jánosné

~~c.r~

)

\

r 4.

,

Máténé Imrik Zsuzsa

' 9~v}v1U f)O\,v U ,-*

5.

Szőllősi

6.

Dévald Györgyné

7.

Sipos Katalin

8.

Kovácsné Hetey Gabriella

$0 ~

9.

Sitku-Görög Enikő

10.

Garai Róbertné

~
Katalin

lj·ll..U-€I- ./}...-veeJJ-

7JE0~

crr'Y'"~

J1f'V' ~

(

ll.

Atucsákné Fehér Ibolya

~ ~:x.. . . .c.:J

l) (;\.' \<:!... \..- Ct.

,,>:~

Eszterlánc Északi Óvoda - Kollégium u.

NEVELÖTESTÜLETI ÉRTEKEZLET JELENLÉTI ív Készült: 2016. június 13. Helye: Eszterlánc Északi Óvoda

Nyíregyháza, Tas u. I-3.

Téma: Tanév záró értekezlet - 2015/2016- nevelési év

Név

Ssz.

l.

Aláírás

Csicsák Viktória \ \"

"

........ - - : : )

2.

Fedorné Hamza Mariann

"' , .'

L

\..',.....:,'\;, . •.: ":> ... , '-"- r ....

.,

..... 'C "'--' \ ,'./

h ci. L.\. ~4--

(

'

t ~ l c..-y\ t......~ .........

J: N ff?. .!lJru....,

3.

OIáhné Baráz Agnes

flrL/,J.

4.

Orsovszki Tiborné

O~~·

~~'fI,5.

6.

7. 8.

Kiss Edina Kovács Tiborné

-

(......'~>-

;- ,Lv (.'-

rf(;;;)-t;

d· . .

-r-{, Kropkó Jánosné

Misákné Literáti Andrea

l

I~r(;

~

\

.c,_-., ( (

)0.iI.., --:."--'

,

Vl i \..0. h (' f ' J f(',c~ ' . "

\

ALIC/JPG

Eszterlánc Északi Óvoda - Krúdy u. NEVELŐTESTÜLETIÉRTEKEZLETJELENLÉTlív

Készült: 2016. június 13. Helye: Eszterlánc Északi Óvoda

Nyíregyháza, Tas u. 1-3.

Téma: Tanév záró értekezlet - 2015/2016- nevelési év

Ssz.

1.

Név

Vasenszkiné

Szőke

Aláírás

/ ri-c Y.-y ' . _r '!" -z;." },:;//

Judit

I

2.

MolnárEva

3.

Varga Istvánné

4.

Fazekas Hajnalka

J'vv. \l'~-T L

·1

; ,"1'\

~ lA..

(r ( ,\ '1 _.j 'J\M')j\J/\t

; FyY-r".,) -

~ ~ 5.

6.

Mányik Miklósné

Klingerné Gégény Rita

' i;~ , lt"i}'1

Je; LW..IL
[Ui.",-~

C{ .'(f'1

I

1

•

7.

Bodnárné Teschmayer Tímea

(

n~\
Á7c&Í4Ú;-...t ' I

. Ii':')

,

'.'1e-/Ct;;i..• t3j:-í'..

7/1---' ; tr {a...:-

1/

8.

Szabó Dezsőné

,

7~4 9.

Zajácz Eva

[ -~

eett (

!

é" CCl.

:"":"i<\I., 1O.

Szokol Katalin

11.

Türk Anna

12.

Király Tiborné

(7~ 2f1 L-{-"'. {it." 4 't-hl"V--

LI , ,-..F>.) L.-.J

"T-' __ '

Eszterlánc Északi Óvoda - Ferenc Körút u.

NEVELÖTESTÜLETI ÉRTEKEZLET JELENLÉTI tv Készült: 2016. június 13. Helye: Eszterlánc Északi Óvoda

Nyíregyháza, Tas u. 1-3.

Téma: Tanév záró értekezlet - 2015/2016- nevelési év

Ssz.

l.

Név

Aláírás

Botosné Révész Beatrix

~,J(\.j I' .

~

2.

Pózman Mónika

3.

Gerő

Katalin

V

,

;aJJ I

~~6~~

F

VL~ -.:.<.f

~~~~

Feo.v';~

{/

4.

Padláné Bodnár Júlia

5.

Tamás Andrea

6.

Lucza Sándorné

7.

Bálint Kinga

~illd-,J ~\ ~\

."

,~

.{ lA.UyrJ.-

~

6~~~

bt'\\.é'-..~

~'

(

8.

Bécsi Erika

9.

Sándorné Bíró Ildikó

..I'~

\~

'-J

?;c',/i ,[xL."

Sa.~ ~ (

LftJ" k<J4l/

Eszterlánc Északi Óvoda -Állomás u. NEVELŐTESTÜLETI ÉRTEKEZLET JELENLÉTI

ív

Készült: 2016. június l3 . Helye: Eszterlánc Északi Óvoda

Nyíregyháza, Tas u. 1-3.

Téma: Tanév záró értekezlet - 201512016- nevelési év

Ssz.

1.

Kovács Andrea

2.

Buzsáki Istvánné

3.

4.

Aláírás

Név

Pe]sőczi

Gabriella

Balogh Istvánné

~

'.

J~~

('

VC, 1/7

'1-.

\. ~J lU/'>C1.. Ic\..

N\. v.....V~ '-""-

ru;), "" ~\ (;~.,

r:.y '\..'d_~.,-e(

'

C''':::::'C

n ~:- 0-

......

~

I

(

")

Eszterlánc Északi Óvoda -Sóstói u. NEVELÖTESTÜLETI ÉRTEKEZLET JELENLÉTI ÍV Készült: 20 I 6. június I3. Helye: Eszterlánc Északi Óvoda

Nyíregyháza, Tas u. I-3.

Téma: Tanév záró értekezlet - 2015/2016- nevelési év

Ssz.

Név l.

Szálkuné Mikulás Katalin

Aláírás

.

. ,.),j .'j fjJ) . : ;)' ,/

h;' tI)

'.

)

2.

Balassáné Sebestyén Mónika

I J4. 7. ()

3.

Szabó Zoltánné

\1 [.t, (ll~;

4.

Kárpátfalviné Varga Gabriella

l-i-f::; .

7 ( k· ",l , ,('--f

L,i U-W lC

5.

Orsó Anikó

6.

Hankó Józsefné

'G (

7.

Koósné Koncz Katalin

t.fJ:J.,

8.

Juhász Agnes

9.

Bocskai Jánosné

10.

Bíró Csabáné

Blh--0

Il.

Harsányí Zoltánné

fu,,>~

12.

Mátyásné Halász Hajnalka

eJ.,:: '-J . rr" I I"C/'{ "":::::>

J'

l.1 It....

<í;, ./.N~Vv-:"

\,o!?, {')

)A.{U\\. JIj )..J,foJ"'- ((>.t:::>

~~- '\ ~-::"lv('''L~

,(,L--.....

-,

\

(

.t' -..;) ~~x.

c.ó, . J-O..!

Ú n.

1...J;'.A--

(

~lGt~\.\~ [:::'6 '11 "L~~ O

0-

B.

Dudásné Holovenkó Erika

14.

F eketéné Szalay Ildikó

15.

Bartha Klára

16.

Kozsla Attiláné

." P

\

J,.,

I

(t~,-

. JJ !..,.lr "';

'~. ./~ ./

_. ( ll..)

\'- C

.

I~ f

Ij. '

. ..., f---

<Jtot.:; ,~~...;

.:>;'.)/,P.f .,-'/J' "

\L\~~ , <..

t...c, (()

__ o

•_JI!..'

Eszterlánc Északi Óvoda -Stadion u.

NEVELÖTESTÜLETI ÉRTEKEZLET JELENLÉTI ÍV Készült: 2016. június 13. Nyíregyháza, Tas u. 1·3 .

Helye: Eszterlánc Északi Óvoda

Téma: Tanév záró értekezlet - 2015/2016- nevelési év

Ssz.

Név

l.

Rácz Anikó

2.

Novák Nikoletta

3.

Rudnákné Nagy Tünde

4.

Sóvári Mária

Aláírás

12l.-. ~

~;,/~~ /h-,2~

:KL\.t( 100h t,

\

"-~'-

5.

Pásztomé Tamás Csilla

6.

Madainé Imre Judit

.

-I v:.."c.D... ~~~

~Ú~ ~ J.l ...ct~ /l e.c J /'-U--tC .

rt'QIr~j,.....J

~ ~t>l,-_j) y

7.

Ruttkay István Jánosné

ru \J<-lb ~

8.

Nagyné Batta Magdolna

L't~ f"cJz.., !~&C~

9.

Kópisné Bacskai Judit

10.

Orbán Zoltánné

ll.

Berta Andrásné

~oyTa a.u..cCa~

12.

Rácz Csaba

~~ a~

13.

Tóth Enikő

~W

,{p 0M~I~

'!4!L<J (

Eszterlánc Északi Óvoda -Jázmin u. NEVELÖTESTÜLETIÉRTEKEZLETJELENLÉTIÍV Készült: 2016. június 13. Helye: Eszterlánc Északi Óvoda

Nyíregyháza, Tas u. l-3.

Téma: Tanév záró értekezlet - 2015/2016- nevelési év Név

Aláírás

1.

Kovács Agnes

L

2.

Joóné Képes Beáta

l' \

Ssz.

3.

Tóth Józsefné

4.

Tanyík Andrásné

r

.--- I

•

Kulcsárné Homyák Ibolya

6.

Németh Béláné

7. - - -- --- -

8.

Hudák Miklósné

Tóthfalusi Jánosné

-

'-

l
0~"J-~1 ! '

,

o-t-"-.

"fO. 5.

~ )\ .~

" vé' Le. \.

"~ i

/'

Op/.

2-0

cl'p. §~' II...'-L~

•

i

f

::1 c CCA. k~

i'-t",- Lili "k'tliJ fW...1 C:/e/J6.kc f!t.<.h '

I

#{'1t-o-e~ 9.

Ladányí Zoltánné

10.

Nagy Istvánné

J....~ 'i" "L, t\ C~'-'-e. \ '

I

JV

\.L'rj

"

\

\

~:h-v W-.'-'Y, ,