EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTERE KLIK Kecskeméti Tankerület (6000 Kecskemét, Deák Ferenc tér 3.) Azonosító szám: 394-6/2013/KIK/025
PÁLYÁZAT Kecskeméti Táncsics Mihály Középiskolai Kollégium intézményvezetői munkakörére
Készítette: Szappanos Benedek Kecskemét, 2013-05-19
2
Az Emberi Erőforrások Minisztere a „Közalkalmazottak jogállásáról szóló” 1992. évi XXXIII. törvény 20/A § alapján 2013 áprilisában meghirdetett pályázati felhívás alapján megpályázom a Táncsics Mihály Középiskolai Kollégium / Kecskemét, 6000, Nyíri út 28. / intézményvezetői (magasabb vezető) beosztás ellátását.
........................................................ Aláírás:
MOTTÓ:
„Istenem, adj higgadtságot, hogy belenyugodjak abba, amin nem tudok változtatni, bátorságot, hogy változtassak azon, amin tudok, és bölcsességet, hogy különbséget tudjak tenni e kettő között!”
3
Pályázatom tartalmazza: szakmai önéletrajzot az intézmény vezetésére vonatkozó programot, amely tartalmazza a szakmai helyzetelemzésre épülő fejlesztési elképzelésemet hatósági erkölcsi bizonyítványt, mely igazolja a büntetlen előéletet, valamint igazolja, hogy nem állok olyan foglakozástól eltiltás hatálya alatt, amely a közalkalmazott jogviszony létesítését nem teszi lehetővé a legalább 5 éves szakmai gyakorlatot igazoló dokumentumot Az álláshely betöltéséhez szükséges végzettség okmányainak másolatát A nyilatkozatot arról, hogy hozzájárulok a teljes pályázati anyag sokszorosításához, továbbításához Nyilatkozatot arról, hogy hozzájárulok a személyes adataim pályázattal összefüggő kezeléséhez.
Részletes tartalom: 1. Pályázati cél és a mottó 2. Szakmai önéletrajz 2.1. A szakmai önéletrajz kísérő levele 3. A Táncsics Mihály Középiskolai Kollégium szakmai helyzetelemzése, fejlesztési elképzelések 3.1. Rövid történeti visszatekintés 3.2. Szakmai helyzetelemzés, fejlesztési elképzelések 3.3. Az épület és környezetének állapota, tárgyi-dologi feltételek, gazdasági erőforrások 3.4. Intézményvezetési koncepció 3.4.1 Minőségirányítás 3.5 Nevelési - pedagógiai koncepció 3.5.1 Az Arany János Program 3.6. A kollégisták-és a diákönkormányzat 3.7. Humán-erőforrás - személyi feltételek 3.7.1 Pedagógus dolgozók 3.7.2 Gazdasági-adminisztratív dolgozó 3.7.3 Technikai dolgozók 3.7.4 Egészségügyi ellátás, nevelési feladatokat segítők 3.8. Pénzügyi helyzet, bevételi források, költségvetési lehetőségek
4. Az intézmény kapcsolatrendszere, partnerei, kommunikációja 5. Összefoglalás 6. Mellékletek, a pályázat egyéb dokumentumai, nyilatkozatai
4
2.1. Szakmai önéletrajz kísérő levele A pedagógus pályához való vonzódásom, kötődésem mélyen családi eredetű, hiszen több generáción keresztüli pedagóguscsaládból származom. Nagyapám, szüleim, azok testvérei, bátyám és feleségem is tanárok, illetve tanítók. Ezek a kötődések, hagyományok sokat jelentenek számomra és jelentős hatással voltak szakmai elhivatottságomra. A pedagógus pályán a fiatal generációk nevelése, a velük való törődés, személyiségük, gondolkodásuk fejlesztése, az ifjúságvédelmi munka érdekelt a leginkább. A Táncsics Mihály Középiskolai Kollégiumban nevelőtanárként eltöltött 5 évem, majd vezetőként - igazgatóként 12 éven át végzett munkám, tehát az intézményben töltött összesen 17 év során széleskörű szakmai tapasztalatokra tettem szert. A kollégiumban élő középiskolások, a 14-19 éves fiatalok életük egyik legfogékonyabb korszakában vannak. Ezért rendkívül fontos, hogy a mindennapos gimnáziumi oktatási órák után hogyan és milyen tartalommal töltik meg kollégiumi óráikat. Nevelőtanárként
és
igazgatóként
a
legfontosabb
feladatomnak
a
középiskolások
személyiségfejlesztését és kulturális és szociális nevelését tartottam úgy, hogy értékteremtő, egymást segítő, és szeretetteljes légkörben valósuljon mindez meg. A jól együttműködő és egymást segítő, tisztelő kollegális légkör megteremtése vezetői felfogásomnak az alapja, és úgy gondolom, ez jellemzi jelenlegi munkahelyem légkörét. A több mint húsz éve tartó közéleti tevékenységem révén széleskörű társadalmi kapcsolatokra, szakmai tapasztalatokra tettem szert, s ezeket kamatoztatni tudom az intézmény menedzselése - irányítása érdekében. A kollégiumi pedagógiai munka elsődleges célja az ifjúságnevelés úgy, hogy a fiatalok a lehető legjobban kibontakoztassák képességeiket. Vezetői munkám során minden egyes kollégámmal az ifjúságnevelés magasabb szintű megteremtéséért dolgozom úgy, hogy az intézmény a diákok, a szülők, a partnerek és a pedagógus szakma, a város és az ország közvéleménye körében is egyre nagyobb elismerésben részesüljön. Ehhez kívánok egész személyiségemmel vezetőként, eddigi életem tapasztalataival, az igazgatói hatáskörök eszközeivel, legjobb tudásommal, becsületes munkával a jövőben is hozzájárulni. Vezetésem alatt a kollégium számos pozitív elismerést szerzett. Hírneve, és megítélése egyre jobb. Kollégiumunk szakmai elismertségét jelenti az is, hogy 2012-ben, 5 évi megyei elnökségem után, javaslatomra a társintézmények vezetői, Kósa Istvánné igazgató helyettesemet bízták meg a Kollégiumi Szövetség megyei vezetésére.
5
3. A TÁNCSICS MIHÁLY KÖZÉPISKOLAI KOLLÉGIUM
SZAKMAI HELYZETELEMZÉSE,
FEJLESZTÉSI ELKÉPZELÉSEK
3.1. Rövid történeti visszatekintés A Táncsics Mihály Középiskolai Kollégiumot 1978. szeptember 15-én avatta fel az akkori Művelődési és Közoktatási Miniszterhelyettes. A kollégium igazodott a korabeli középiskolai oktatási koncepcióhoz, amely szorgalmazta a kistelepülések, falvak fiatalságának középfokú iskoláztatását, s kollégiumokban történő elhelyezését. A város középiskoláival a megnyitást követő években fokozatosan alakultak ki a kapcsolatok. A legtöbb diák a gimnáziumok hallgatói közül került ki. A Katona József Gimnázium, a Bányai Júlia Gimnázium, a Bólyai János Gimnázium valamint a Kodály Zoltán Énekzenei Gimnázium és Szakközépiskola diákjai ma is jelentős számban megtalálhatók a kollégiumi névsorban. Az épület négyszintes, maximálisan 256 diák elhelyezését tudja biztosítani. A jelenlegi berendezkedés szerint az első szinten csak fiúk, a második egy részében – külön elválasztva ugyancsak fiúk, a többi helyen pedig lányok laknak. A diákok otthoni, állandó lakhelyének eloszlása elsősorban a Dél – Alföldi régió. 3.2. Szakmai helyzetelemzés, fejlesztési elképzelések Az intézmény bemutatása A kollégium legfontosabb alapadatai: Az intézmény neve:
Kecskeméti Táncsics Mihály Középiskolai Kollégium
Székhelye:
6000 Kecskemét, Nyíri út 28.
Alapítója:
Kecskemét Megyei Önkormányzata
Jogutód, alapító (2013.01.01-től) szakmai fenntartó - felügyelő szerv:
Jogú
Város
Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Kecskeméti Tankerület
A Táncsics Mihály Középiskolai Kollégium szakmailag önálló intézmény. Az épületet Kecskemét városa üzemelteti, a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ pedig a nevelőoktató munkát szakmailag biztosítja, ellenőrzi.
6
Vezetésem alatt az intézmény valamennyi szakmai okirata, szabályzata átdolgozásra, fejlesztésre, az aktuális törvényekhez igazítása megtörtént. Számos szakmai ellenőrzésen estünk át, melyek közül egyik sem mutatott rá jelentősebb hiányosságra, ugyan akkor jónak ítélte meg munkánkat. A nemrégiben is végzett átfogó ÁSZ jelentés, valamint több monitoring vizsgálat is kedvezően ítélte meg a kollégiumban folyó munkát. Nemrégiben átdolgoztuk a pedagógiai programot, az SZMSZ-t. A tartalmi követelmények, és a partneri elvárások erősödése, valamint az ebből fakadó eredmények emelték a kollégiumi pedagógiai munkájának rangját. Az új követelmények mellett szakmai munkánk alapjait a Kollégiumi Nevelés Országos Alapprogramja és a módosított Közoktatási Törvény jogszabályai határozzák meg. Az elmúlt tanévekben folytattuk a minőségbiztosítási rendszer további kiépítését, a követelmények kidolgozását. 2001 óta veszünk részt az Arany János Tehetséggondozó Programban közösen a kecskeméti Katona József Gimnáziummal. Jelenleg mindegyik évfolyamon - 9-től a 13-ig - vannak osztályaink. A program célja: a hátrányos helyzetű, kis településekről érkező, jó képességű fiatalok gimnáziumba, kollégiumba való felvétele, ahol a nevelés mellett az eredményes felkészítést kapnak felsőfokú, vagy egyéb tanulmányok folytatására. Az elmúlt években megfelelő tapasztalatokra, rutinra tettünk szert az AJTP programot tekintve. Munkánkat az OFI is pozitívan értékeli, elismeri. Az elsődleges prevenciót az intézmény dolgozói, a másodlagost a külső kapcsolatok segítik. Az ifjúságvédelmi programunkban a Rév Szenvedélybeteg-segítő Szolgálat munkatársaira számíthatunk, a velük való közös munkát a jövőben is folytatni kívánjuk. További segítők az egészséges életmódra nevelésben: Dr. Móczár Csaba háziorvos, Dr. Gombás Tibor háziorvos, Dr. Nagy Károly, szülész - nőgyógyász, valamint dr. Dóró Kerekes Éva szakpszichológus. Kapcsolatban vagyunk a Gyermekjóléti Központtal, és a Kecskeméti Kábítószer Egyeztető Fórum rendezvényein is rendszeresen részt veszünk. Rendszeresek nálunk a bűnmegelőzési, a drogprevenciós, és az életvezetési előadások, foglalkozások. A kollégium tevékenységrendszere több elemből áll össze: tanulást segítő tevékenységek, szabadidős és sportfoglalkozások, egyéni képességek kibontakoztatását támogató, és a különböző területű érdeklődést kielégítő, és ismeretterjesztő-értékközvetítő foglalkozások rendszeréből. A tanulást segítő munkánknak része a tantárgyi, nyelvi felzárkóztatás, a tehetséges tanulók segítése. A csoportvezető tanárok hozzásegítik diákjaikat az egyéni tanulási stílusok,
7 stratégiájuk
megismeréséhez,
a
legmegfelelőbb
tanulási
módszerek,
technikák
kiválasztásához. A AJTP-nek saját fejlesztésű, az elmúlt évek tapasztalatain alapuló oktatási – nevelési programja van. A kollégisták sokféle szabadidős tevékenység közül választhatnak: mozi, színház, uszoda, filmklub, internet-használat, sport, színjátszó kör stb. E lehetőségekkel csoportos szervezés keretében, vagy egyéni érdeklődés alapján élhetnek. Intézményünk szoros kapcsolatot alakított ki több civilszervezettel, köztük leginkább a Máltai Szeretetszolgálat Kecskeméti csoportjával, az Európa Jövője egyesülettel és a Katona József Színházzal. Diákjaink rendszeresen részt vesznek a máltaisok rendezvényein, jótékony munkájukban. Ezt a kapcsolatot szeretném tovább erősíteni, bővíteni elsősorban a nehéz élet-és szociális helyzetekből érkező „aranyos” diákok bevonásával. A kollégisták Máltai Szeretetszolgálatban végzett önkéntes munkája kiemelt értékekkel bír számtalan szempontból. Kiválóan fejleszti a fiatalok személyiségét, szociális érzékenységüket, empátiájukat, lelki életüket. Szeretnék minél több diákot bevonni ebbe az együttműködésbe, minél több rendezvényen-utazáson ( Csíksomlyói Búcsún közösen vettünk részt a máltaisokkal, valamint diákjaink több jótékony adományúton) együtt tevékenykedni a keresztény felnőtt önkéntesekkel. A „Csiperón” is évek óta ott vagyunk, fogadunk és kiutazunk külföldi diákokhoz. A legtöbbször az erdélyi magyarokkal és görögökkel fesztiváloztunk közösen. Az erdélyiekhez ragaszkodunk a jövőben is, de rajtuk kívül még más európai fiatalokkal is szívesen tartunk kapcsolatot, hiszen ennek a tevékenységnek is számtalan haszna, előnye van a mi fiataljaink számára. Tovább szeretném erősíteni más civilszervezetekkel, intézményekkel is a kapcsolatainkat. Szeretném ha csoportfoglakozások keretében minél több programon részt vennénk az Ifjúsági Otthonban, az Erdei Ferenc Művelődési Központban, a Népi és Iparművészeti
Múzeumban,
az
Aranyhomok
Kistérségfejlesztési
Egyesület
kezdeményezésein, a Cifrapalotában és más magyar és európai értékeket képviselő szervezeteknél. A Katona József Színház előadásaira jelentős számú bérlettel rendelkezünk. Szeretném, ha a jövőben egy-egy előadás előtt a darabban játszó színészek ellátogatnának hozzánk közös beszélgetésekre a kollégistákkal. Közösségi rendezvényeinken minél többször legyen jelen az előbbiekben említett szervezetek képviselői.
8
Szervezeti tagozódás KLEBELSBERG INTÉZMÉNYFENNTARTÓ KÖPONT KECSKEMÉTI TANKERÜLET igazgató
gazdasági csoportgazd.-i ügyintézők (összevont intézményi)
igazgató helyettes, pedagógusok Üzemeltető: gazdasági ügyintéző ; gondnok ügyintéző, kollégium titkár
Szolgáltatók: karbantartó takarítók portások-biztonsági őrök
A feladataink megvalósításához elegendő és megfelelő humán-erőforrással rendelkezünk. Végzettségük alapján – a törvényi előírás értelmében – egyes kollégáknak a közeljövőben kötelező továbbképzésen kell részt venniük. Kollégáimmal együtt rendszeresen jelen vagyunk kisebb-nagyobb szakmai továbbképzéseken, az adódó lehetőségeket kihasználva érdeklődőek a pedagógusok. Egymást segítve úgy tudjuk kezelni a munkabeosztást, hogy az adott kollégának legyen lehetősége részt venni a hasznos ismereteket nyújtó továbbképzéseken. Szakembergárdánkat bővíteni szükséges: Az átszervezések óta az egyik legnagyobb problémánk, hogy nem maradt az intézménynél a pedagógiai munkát segítő adminisztrátor ügyintéző, kollégiumi titkár. Jelenleg nincs ilyen közalkalmazotti státuszban lévő munkatársunk, de mindent megteszek annak érdekében, hogy szeptember elsejétől a -törvénynek is eleget téve- legyen ilyen munkakörben dolgozónk. Előírás még - a mi létszámunk mellett - az ápolói státuszú munkatárs, intézményi foglakoztatása. A realitásokat nézve úgy gondolom, hogy megbízási szerződéssel kellene
9 foglakoztatnunk egészségügyi végzettségű szakembert, aki meghatározott óraszámban és meghatározott időszakban tevékenykedne a kollégiumban. E mellet mivel van egészségügyi végzettséggel is rendelkező tanár kollegánk, ezért szeretném javasolni a tankerületnek, hogy pótlékkal foglakoztassa az egészségügyi feladatok ellátására is intézményünkben. A helyettesítésre (szülési szabadságon levők helyére) felvételre kerülő új nevelőtanárok felvételénél előnyt jelentene az egészségügyi végzettség, tapasztalat, valamint a különböző hátrány-kompenzációs, konfliktuskezelési tudással rendelkezők foglakoztatása. Legfontosabb célunk, hogy diákjaink megtanulják a társadalmi együttélés és a közösség alapvető szabályait, felismerjék a tanulás szükségességét, szeressék meg a csoportos alkotó munkát, sajátítsák el az önérvényesítés demokratikus technikáit és a másság elfogadását, a toleranciát. Vezetői munkámban arra törekszem, hogy a kollégium minden dolgozója képes legyen alkalmazkodni az egyre magasabb követelményekhez, állandó önfejlesztéssel képes legyen megfelelni a partneri igényeknek. Intézményi jövőkép Legfőbb célkitűzésünk, hogy minél szélesebb körű nevelést nyújtó intézménnyé váljunk. Alapvető feladatomnak tekintem, hogy a kollégium összes dolgozója azon fáradozzék, hogy kollégistáink jól érezzék magukat, szüleik otthont pótló, értéket közvetítő helyen tudják gyermekeiket. Arculatunkat úgy formáljuk a jövőben is, hogy megfeleljünk az otthonteremtő „szülő pótló” igénynek és így vonzó legyen a kollégista élet nálunk. Eleget kell tennünk az állam, a régió, a város, és fenntartó igényeinek egyaránt. Vezetésem alatt elértem, hogy az itt dolgozó tanárok és a nem pedagógus munkatársak is tudatosan, elhivatottan, felesleges feszültségek nélkül, önállóan, bátran, és kezdeményezően végezzék munkájukat. Együttműködő kapcsolatainkat fejlesztettük és fejleszteni kívánjuk a város oktatási-nevelési-, közművelődési intézményeivel. Szorgalmazzuk, hogy folyamatos információáramlás legyen a szakmai szövetségekkel. Szeretnék létrehozni egy ,,testvér kollégiumi” kapcsolatot is mint belföldöm, mint külföldön is. Az alapítványunk tevékenységét is fejlesztenünk szükséges. Minden kollegát bevonva kell működtetnünk, szélesítve a tevékenységkörét. Szükséges, hogy felkeressünk támogatókat. Az alapítvány nemcsak pénzbeli, hanem fogyasztási cikkek, vagy használati-tárgy adományok gyűjtésével járulna hozzá a kollégiumi ellátáshoz. Ehhez a szülőket is sokkal jobban kell aktivizálnunk.
10 A Klebelsberg Intézményfenntartó Központtal szoros egységben, a Kecskeméti Tankerülettel napi kapcsolati rendszerben kell együttműködnünk. Vezetői munkámat az új és átalakuló szervezeti és szakmai kihívásoknak rendelem alá. 3.3 Az épület és környezetének állapota, tárgyi - dologi feltételek, gazdasági erőforrások Mivel a kollégium már régóta üzemel, esztétikai és műszaki állapota érezhetően megromlott, folyamatos felújítások szükségesek. Az épület adottságai egyébként kedvezőek. Saját konyhával és étkezővel rendelkezik, mely rendezvények, egyéb intézményi hasznosítási lehetőségek esetében is kedvező. A fűtés és melegvíz szolgáltatás saját kazánból történik. A víz és csatornavezeték rendszer állapota rossz, az elhasználódottság leginkább a vizesblokkoknál tapasztalható. Az elektromos rendszer eléggé leterhelt, korszerűsítésre szorul. Mindezekről rendszeresen tájékoztatom a fenntartót. Minden lehetséges alkalmat megragadtam vezetőként annak érdekében, hogy beruházási igényeinket minél jobban érvényesíteni tudjuk. Vezetőként jó kapcsolatot ápoltam és ápolok a fenntartó-üzemeltető képviselőivel, a városban található intézmények, cégek vezetőivel. A kollégium szépen ápolt, nagyméretű parkkal rendelkezik, mely hatékonyan szolgálja a kollégisták kikapcsolódását. Rendszeresen foglalkoztatunk szociális munkást parkunk ápolása érdekében. A park gondozásában szeretném jobban bevonni a diákokat, csoportos és egyéni közmunkával. A szomszédos szakközépiskolával közösen használt sportpálya az igényeket kielégíti, de a használat és a karbantartás megosztását és a fejlesztések finanszírozását a jövőben tisztázni kell. - Az épület alapterülete: 6094 m2, 4700m2-es parkkal Férőhelyeinek száma, eloszlása: 256 fő elhelyezésére van mód, többnyire 4 ágyas szobákban 4 emeleten, összesen 64 szobában. A büfé folyamatosan formálódó árukészlete apróbb élelmek, tisztálkodó-szerek beszerzését teszi lehetővé. A tanulók életteréhez kapcsolódó további objektumok: Tanulóhelyiségek száma:
4 db Felszereltsége: tanulóasztalok, székek
Számítógépterem:
2 db Felszereltsége: 20 db számítógép Internetezési lehetőséggel
Sportpálya :
a szomszédos szakközépiskolával közösen használt
11 Könyvtárszoba:
1 db Kb.: 6000 db könyvvel ellátott
Klubszobák:
3 emeleten, mindegyik televízióval ellátott
Nagyobb létszám befogadására alkalmas klubhelység: a földszinten 1 db Ezeket a helyiségeket dekoráljuk a diákok odaillő munkájával. Elképzeléseim szerint a kollégium esztétikai fejlesztésébe a diákokat és szüleiket a jövőben jobban be kell vonnunk. A foglalkozásokat segítő tárgyi feltételek, eszközök: Folyamatosan bővültek az elmúlt évek során. Rendelkezésünkre áll: - számítógépek multimédiás segédanyagok: videofilmek, DVD-k komplett stúdió berendezés: házi-mozi rendszer, vetítő vászon, DVD lejátszó, projektor,
hordozható
mikrofon,
videó-kamera,
fényképezőgép,
digitális
fényképezőgép, mini-hifitorony, hordozható CD –rádiólejátszó, fénymásoló, írásvetítő Pianínó Háztartási ismeretekhez kiskonyha, környezeti neveléshez: mosógép, centrifuga, vasaló,
vasalóállvány,
varrógép,
porszívók,
takarítógépek,
mikrohullámú
sütő,
szendvicskészítő, kávéfőző, hűtőgépek, teafőző, kertgondozó felszerelések.
Sportfelszerelések: medicinlabda, expander, futball, tornaszőnyeg, bordásfal,
mountain-bike kerékpárok, futópadok, súlyzók stb. A technikák ápolására, gondozására és legfőképpen kezelésére meg kell találnunk azokat a diákcsoportokat,
akik
tanári
segítés-ellenőrzés
mellett
a
kollégium
technikai
felszereléseinek, használatának gyakorlatát, ápolását segítik. A diákok számítástechnikai oktatását, gyakorlási lehetősége megoldott, karbantartásukra nagyobb hangsúlyt kell fektetni, évek óta nem tudunk megfelelő informatikai szerviz biztosítását elérni.. Ez egy fontos megoldásra váró feladat. Remélem, a tankerülettel közösen megtaláljuk a megoldást egy olyan személy vagy vállalkozás keretében, aki a megfelelő munkaráfordítással ellátja a rendszergazda feladatokat.
12 Felújítási igényeink: 1. A diákszobák mennyezeteinek egy részén a vakolat tartása gyenge, ezért leomolhat. A falburkolat felújítást igényel több helyen. Tisztasági festésre is szükség lenne. A javítási árajánlatokat már megküldtük a fenntartónak-üzemeltetőnek, munkatársuk többször járt is kinn nálunk. Továbbra is minden lehetséges fórumon hangsúlyozom és kérem az ez irányú munkálatok beindítását. 2. A szinteken található folyosók és a diákhálók padlóburkolatának cseréje szükséges / ANTSZ vizsgálat is megerősítette, kérte./ 3. Az intézmény építésekor a mai követelményeknek már nem megfelelő szellőző rendszer lett kiépítve. Ennek a cseréje, átalakítása időszerű. 4. A villámhárító rendszer korszerűsítése. A régi rendszert felül kell vizsgálni, az elavult szerkezeti elemeit cserélni, a meglévőket bővíteni a mai szakmai követelményeknek megfelelően. 5. Az aula hideg burkolata felújítást igényel. A jelenleg is folyó kb. 133 milliós energetikai fejlesztést szolgáló beruházás mérföldkő lehet a kollégium felújításában-megújításában. A nyílászárók teljes cseréje régi nagy problémánkat orvosolja. A beruházás után vezetőként szorgalmaznom kell a belső felújítási munkálatokat is. Ez közös érdekünk, mivel a kollégium a tanítási szünetekben kiváló szálláslehetőség a városba látogató csoportoknak. A sportcentrumok (Sportuszoda, Széktói Stadion, Sportcsarnok) és a belváros közelsége fokozza a lehetőségeket. A nyári edzőtáborok idején is kiváló
és
megfizethető
szálláslehetőség
a
kollégium.
Éves
szinten
jelentős
a
férőhelyhasznosításból adódó bevétel.. Mindezért és persze legfőképp a saját kollégistáink érdekében is- az elhasználódott bútorzatot cserélni szükséges. A szobák berendezési tárgyai, íróasztalok, ágyak, stb. csak folyamatos karbantartás és eseti felújítások, cserék mellett tartható elfogadható állapotban.
13 3.4 Intézményvezetési koncepció Vezetési koncepcióm alapeleme, hogy a kollégium összes dolgozója azon fáradozzék, hogy minél színvonalasabb életkörülményeket biztosítson a lehetőségekhez mérten a diákoknak, s az itt töltött évek maradandó élményként, értékteremtő hatással legyenek a fiatalokra. Mindannyiunknak hozzá kell járulnunk a diákok civilizált, sokoldalú, európai emberré való neveléséhez. Úgy érzem eddigi vezetésem során megfeleltünk ezeknek a kihívásoknak. Az elmúlt évek munkáját szeretném tovább folytatni, a már megszerzett 12 éves vezetői tapasztalatommal, rálátásommal, ismereteimmel. Megkövetelem, hogy az egész munkatársi kollektíva nevelési intézményhez méltó életvitelű és személyiségű emberekből álljon. A megnövekedett feladatok egyre nagyobb munkavégzési teherbírást követelnek. A napi ügyek kapcsán továbbra is számítok munkatársaim véleményére, előrevivő javaslataira. Szeretném erősíteni a jövőben a minél önállóbb, kreatívabb, megújulni tudó, empatikus munkavégzést kollégáimnál. A kollégium kihasználtsága teljes. Az utóbbi években szeptember elején mindig túljelentkezés volt nálunk, ami intézményünk jó hírét mutatja. A kollégium kiemelendő feladata, hogy kulturált, emberhez méltó elhelyezést és a tanuláshoz szükséges körülményeket biztosítson a diákoknak. 3.4.1 Minőségirányítás, minőségfejlesztés A kollégium minőségirányítási programjának meghatározói: Kollégiumunk
minőségfejlesztési
programját
a
Comenius
2000
Közoktatási
Minőségfejlesztési Program alapján kezdte megvalósítani. A 2002-2003-as tanévben kezdtük a Comenius I. intézményi modell csoportos rendszerépítésének bevezetését, majd 2004-től az IMIP alapján működtetjük rendszerünket. A minőségirányítási program átalakulóban van, megvárjuk az intézményfenntartó központ szakmai elképzeléseit és ahhoz idomulva folytatni kívánom ebbéli tevékenységünket. A nevelés-oktatás követelmény és működési rendszere átalakulóban van, reméljük az új irányelvek segítenek majd abban, hogy intézményünk alkalmazotti közössége egyre jobban megértse a minőségfejlesztés szerepét, jelentőségét. Jövőbeni törekvésem: a minőségfejlesztési rendszer megfelelő működtetése és fejlesztése.
14 „
A
Kollégiumi
Nevelés
Országos
Alapprogramjának”
bevezetése,
a
benne
megfogalmazott elvárások megújulni tudó, szakmailag egyre jobban képzett pedagógusokat kívánnak. Ennek megvalósítása is kiemelt cél intézményünk működésében. A
kollégium
speciális
célja
a
2000/2001
tanévben
megkezdett
Arany
János
Tehetséggondozó Program sikeres végig vitele, a vele kapcsolatos új elvárások teljesítése. Az Arany János Tehetséggondozó Programba való bekapcsolódás új színt hozott pedagógiai munkánkba. Ezek az elvárások is megkövetelték a pedagógusok továbbképzését. A tanulásmódszertan illetve az ember és társadalomismeret foglalkozások a kollégisták tanuláshoz való hozzáállását, és önmaguk, valamint egymás megismerését gyarapítják. Pedagógiai programunkban nagy hangsúlyt fektetünk a személyiségfejlesztésre, az önismeretre, ezért a témához kapcsolódóan különböző kötelező és szabadon választott foglalkozásokat tartunk, gyakran meghívott neves előadok részvételével. További konkrét céljaink: A tanulási utak segítése: korrepetálás, szakkörök, tehetséggondozás, egyéni és csoportos foglalkozások, tanulás módszertani tréningek. Komplex személyiségfejlesztés és lélektan: önismereti tréningek, emberi kapcsolatok (egyén, párkapcsolat, család, közösség,) pályaorientáció. Az illemtan és a kommunikációs ismeretek bevezetése a csoportfoglalkozásokon. Kollégium – Iskola kapcsolatának szorosabbá tétele. Diákönkormányzat szerepének növelése. Életmód – életvitel – egészségnevelés – sport. Európaiság – magyarság – nemzetiségi lét. Kollégiumunk mindig nagy figyelmet fordított a diákok szabadidős tevékenységére, mind a kulturális mind a testi – lelki egészséget szolgáló tevékenységekre vonatkozóan. Javítani szeretném a szabadidős tevékenységeket, és törekedni azok színvonalának emelésére. Sokszínűségüket előadásokkal, filmbemutatókkal, író-olvasó találkozókkal, színjátékkal, sportversenyekkel,
vetélkedőkkel,
ünnepekkel,
táncestekkel,
érdeklődésre
számító
vendégekkel valósítanám meg. Egyes rendezvényeinkre szeretném a jövőben az eddigieknél többször meghívni a közvetlen és közvetett partnereinket és társintézményeink képviselőit. AZ INTÉZMÉNY KÜLDETÉSE, JÖVŐKÉPE, MINŐSÉGPOLITIKÁJA: A kollégiumi missziónkat így fogalmaztuk meg: Tanulóinknak biztosítani a képességeik szerint tanulást úgy, hogy a magyarság és európaiság értékeit közvetítő, korszerű emberi mintát és tudást kapjanak.
15 A tanulási feltételek és lehetőségek fejlesztésével arra szeretnék kollegáimmal törekedni, hogy tanulóink korszerű ismeretekhez jussanak, amelyekkel versenyképesek lesznek a társadalmi munkaerőpiacon, és személyiségük alkalmas legyen a kihívások leküzdésére. Ezen kívül meg kell felelnünk a város, a fenntartó-üzemeletető igényeinek és nem utolsó sorban a szakmai tevékenységünkért felelős és azt irányító Klebelsberg Intézményfenntartó Központnak. Az elvárásoknak megfelelően kezelt minőségcéljaink Hatékony intézményi működtetés, szoros együttműködéssel a KIK-kel. Diákközpontú szemlélettel egyéni képességekre épülő tudás és személyiségfejlesztés A hátrányos helyzetű gyermekek esélyegyenlőségének növelése, felzárkóztatása. A hátrányos helyzetű, kistelepülésekről érkező Arany János Tehetséggondozó Program színvonalas működtetése. Tartalmas, színvonalas szabadidős tevékenység, az egészséges életmódra nevelés. 3.5. Nevelési - pedagógiai koncepció A kollégiumi nevelés célja a bentlakásos intézményben a diákok személyiségének fejlesztése - kibontakoztatása, egészséges fejlődésük, a sikeres életpályára való felkészítésük segítése, értékszemléletük összehangolására,
kialakítása. kollégiumi
Ennek nevelési
érdekében cél-,
szükség
követelmény
van és
a
szakmai
munka
tevékenységrendszer
kialakítására, magas színvonalon tartására. A pedagógiai programunkat - összhangban a közoktatási törvénnyel – folyamatosan alakítani, átgondolni. A nevelési programunk elsősorban a közoktatási kollégiumok részére készült Kollégiumi Nevelés Országos Alapprogramjára támaszkodik, mely megalapozza és kijelöli a szakmai fejlesztés irányait, nevelési alapelveket: a kollégium társadalmi szerepét, a kollégium működését, tevékenység szerkezetét, a kollégiumi nevelés eredményességét. A nevelési program végrehajtása során az intézményvezetés egyre jobb és folyamatos kommunikációs kapcsolatot épített ki a Kollégiumi Szövetséggel, Kecskemét Megyei Jogú Város Polgármesteri Hivatalával és a városban található társintézményekkel. A Klebelsberg Intézményfenntartó Központtal pár hónapos a kapcsolatunk, mely során odafigyelést, együttműködést, és segítőkészséget tapasztaltunk. A pedagógiai eszköztárban támaszkodni szeretnék a humán - és a keresztény erkölcs alapjaira, értékeire. A diák személyiségének, egyéniségének jellemzői a kollégiumban
16 nyomon követhetők és fejleszthetők. Vezetésem alatt mindig arra törekedtem a nevelési koncepció kialakításánál, hogy főként a tananyag felvételét, elsajátítását jelentő délelőtti oktatás után a diákot, a nap hátralévő részében olyan pozitív hatások érjék, amelyek kedvező irányban hatnak egész személyiségére. Ebben rendkívül fontos szerepe van a példamutató nevelőtanári tevékenységnek. A pedagógiai munkában nagy hangsúlyt kell fektetni a közösségek kialakulásának figyelemmel kísérésére. A pedagógusoknak mindig naprakész, pontos információval kell rendelkezniük a hatáskörükben lévő diákokról, de kiváltképp azokról, akik csoportjukba tartoznak. Fontos, hogy a nevelő segíteni tudjon a fiatalok mindennapos feladataiban, problémáiban. Hasznos pályaválasztási-életvezetési tanácsokkal lássa el diákjait, ismerve azok személyiségét és tanulmányi eredményét. Követni kell a diákok érdeklődésének alakulását. Fontos a kollégiumi diákok kimenőrendszerének pontos és ellenőrizhető kialakítása, a pillanatnyi csoportlétszámok precíz követése, a szobák állapotának ellenőrzése, vagyis a rend kialakítása, fenntartása. A legnagyobb problémát a fiúszint tisztántartása jelenti. Kevés az eszközünk a nem megfelelő szobarend büntetésére. Elvárom a jövőben a szigorúbb pedagógiai fellépést az elfogadhatatlan szobarendet produkáló diákkal szemben. A hasznos közmunka nevelő hatásában hiszek, és szeretném, ha minél többet alkalmaznánk a jövőben. A hétvégén egyre több versenyszerűen sportoló diákunk marad a kollégiumban. Ez egyfajta problémát is jelent, hiszen nem mindig, nem minden ilyen hétvégi napon tudjuk a pedagógusi felügyeletet biztosítani. Szorosabbá kell tennünk a sportklubokkal, azok nevelőivel a kapcsolatunkat. Szervezett szabadidős, kulturális és sportrendezvényeket kell rendszeresen szervezni a jövőben is. Hagyománya van a „Táncsicsban” a színjátszó köri, drámapedagógiai tevékenységnek, a filmklubnak, és a sportversenyeken való részvételnek, vagy nézőként látogatásnak. Színjátszó körünk rendszeresen fellép a kolesz rendezvényein, és színjátszó fesztiválokon. Mindezen elfoglaltságok segítik a fiatalokat képességeik megismerésében, lehetőséget biztosítanak azok fejlesztéséhez és érdeklődési körük, ismereteik bővítését szolgálhatják. Külön hangsúlyt helyezek a pedagógiai programban a személyiségfejlesztésre, a mentálhigiénés - ifjúságvédelmi, drogprevenciós, és családi életre nevelésre, valamint a szexológiai felvilágosító programokra. Mindezen foglalkozások azonban nem mehetnek a tanulási, felkészülési idő rovására. A nevelési feladatok egyik kardinális eleme embertársaink tisztelete. Ez mindenkire vonatkozik az intézményben. Vezetői munkám során arra törekszem, hogy a kollégium belső és külső környezete biztosítsa a nevelési célok megvalósítását, feleljen meg a biztonsági
17 elvárásoknak, az otthonosság általános kritériumainak, teremtse meg a nyugodt tanulás, az ismeretszerzés, a szabadidős tevékenységek, valamint a diákkörök működésének feltételeit. A kollégium sajátos feladata a tehetségek felismerése is, s a nevelői munkával összeillesztve a tehetséges gyerekek segítése, támogatása. Jó viszonyt ápolunk a helyi sajtóval. Érdeklődő, tehetséges diákjaink rendszeresen kapcsolatban állnak a Petőfi Népével, a Gong Rádióval és a Kecskeméti Televízióval. Irányításom alatt továbbra is támogatnám Kecskemét város életébe, vérkeringésébe való szorosabb bekapcsolódásunkat. A pedagógiai program megvalósításának külső-belső pénzügyi forrásai: -
állami finanszírozásból,
-
Táncsics
Mihály
Középiskolai
Kollégiumért
Alapítvány támogatásából, -
pályázatok útján
-
az AJTP finanszírozásából
A jelenleg érvényes (átdolgozott) Pedagógiai Program tartalma sok elemmel bővült, igazodik a kor követelményeihez és a kollégiumban történt változásokhoz. A program készítésekor a következőkre támaszkodtunk: - a nevelőtestület szaktudására és gyakorlati tapasztalataira - az új útmutatásokra, javaslatokra, - az általános nevelési elvekre, - a kollégiumi pedagógiai elveire, - a partner iskolák ismert nevelési dokumentumaira, nevelési elveire, valamint a - Közoktatási Törvény előírásaira, a - a Kollégiumi Nevelés Országos Alapprogramjára, - a lehetőségeinkre. Pedagógiai
hitvallásunk
alapértékei:
humanizmus,
hagyományőrzés
és
teremtés,
diákközpontúság, nyitottság, korszerűség, értékközvetítés (műveltség), demokratizmus, képességek szerinti fejlesztés, a kultúra mint létmód, tudatos életvitel, harmonikus személyiségfejlesztés, élethosszig tartó tanulás szükségességének tudatosítása, nemzetiségi lét, európaiság A követelményeket a Kollégiumi Alapprogram, a Közoktatási Törvény jogszabályai határozzák meg. A diákokat megillető jogok érvényesítésével a demokratizmust és a humanizmust is követni és megvalósítani kívánjuk.
18 C é l u n k, hogy nevelésünk eredményeképpen egyre több tanuló legyen tanulmányait befejezve önálló, rendelkezzék felelősségtudattal, tenni akarással, és a polgári szabadság érzetével. Be tudjon illeszkedni és legyen helye a társadalomban. Egyéni és csoportos foglalkozásokkal segítjük diákjainkat abban, hogy megismerjék a társas együttélés szabályait, egészséges, öntudattal rendelkezőkké váljanak, önértékelésre, érdekeik képviseletére képesek legyenek. Lényeges szempont az is, hogy a fiatalok legyenek tisztában jogaival, azokat gyakorolják, valamint megfelelően értelmezzék kötelességeiket. A tanár-diák viszonyra a legfőképp jellemző legyen a diákokkal való törődés és odafigyelés problémáikra. Nevelésünket a tanulók iránti felelősség, bizalom és szeretet jellemezze. Az egyéni és életkori sajátosságok figyelembe vételével az alapvető erkölcsi normák betartatására kell törekednünk. Pedagógiai tevékenységünk része az intellektuális igényesség, kultúrált stílus. A kollégium pedagógiai programjának célkitűzésében a tanulás kiemelt helyen van. Tanulóink átlageredménye 4,00 fölötti évek óta, és nagy részük felvételt nyer felsőoktatási intézményekbe. A törvényben előírt, időkeretek alapján az alábbi foglalkozási típusokat tervezzük: KOLLÉGIUMI FOGLALKOZÁSOK ÉS TÉMAKÖRÖK Az OM 46/2001.(XII.22) rendelet 2-es számú mellékletében előirt időkeretek alapján a tanulók részére kollégiumi foglalkozásokat tervezünk. A meghatározott feladatok végrehajtása érdekében támaszkodunk a Kollégiumi nevelés országos alapprogramjának alapelveire. Olyan változatos, fejlesztő hatású tevékenységeket szervezünk, amelyek között minden tanuló megtalálja a kedvére való elfoglaltságot. Kollégiumunkban ez úgy oszlik meg, hogy napi 3 óra egyéni tanulás és heti két óra kötelező csoportfoglalkozás. A KOLLÉGIUMI FOGLALKOZÁSOK PROGRAMTERVE A kollégium a foglalkozások tervezésénél a 46/2001.(XII. 22.)OM rendelet 3.számú mellékletében meghatározott célokat és feladatokat vette irányadónak.
19
A KOLLÉGIUMI CSOPORTFOGLALKOZÁSOK TÉMAKÖREI ÉS ÉVES ÓRASZÁMA TÉMAKÖR
1-8.
9.
10
11
12
13
évfolyam Tanulásmódszertan
3
4
3
3
-
-
Önismeret és pályaválasztás
3
3
3
4
3
2
Művészet és információs kultúra
3
3
3
2
4
5
Környezeti nevelés
2
2
2
2
2
3
háztartási ismeretek
4
4
4
4
5
5
Egyén és a közösség
3
3
3
3
3
2
4
3
4
4
3
3
Életmód, életvitel,
Magyarság, nemzetiségi lét, Európaiság
22óra 22óra 22óra 22óra 20óra 20óra Jelenleg mindegyik témakörben a nevelőtanárok a saját csoportjuknak tartják a csoportfoglalkozásokat. Szabadon választott, de kötelező csoportfoglalkozások, melyeket szaktudásuk alapján felvállalt a nevelőtestület: – – – – – – –
Magyar nyelv és irodalom Német nyelv szaktantárgyi felkészítés Könyvtárhasználat Sportkörök Tanulásmódszertan Kommunikációs ismeretek Családi életre, párkapcsolatra, egészséges életmódra nevelés
Szabadidős foglalkozások: – – – –
Színjátszókör Filmklub Főzőklub Társalgó klub
Ünnepélyek, megemlékezések, hagyományok ápolása A hagyományok ápolása, továbbfejlesztése minden felnőtt – és diákközösség feladata. A Nevelőtestület és a Diákönkormányzat dönti el, hogy milyen kollégiumi eseményt tart alkalmasnak a kollégiumi hagyományrendszerbe való beépítésre, esetleg elhagyásra.
20 A
kollégiumi
ünnepélyek,
rendezvények
szervezését
a
Diákönkormányzat
kezdeményezésével, irányításával a diákközösségek végzik, az igazgató és a nevelőtestület egyetértésével és támogatásával. Névadónk – Táncsics Mihály – tiszteletére külön figyelmet kell fordítani, munkásságáról, életművéről minden évben megemlékezünk. Ezen kívül hagyományos rendezvénynek számítanak például a következők: az elsősök bemutatkozása vidám műsorral a „Gólyabál” keretében, a mindenkori negyedikesek búcsúrendezvénye, a „Karácsony” est, a negyedikesek ünnepélyes keretek közötti búcsúztatása / ballagása /. Hagyományaink:
A kilencedikesek és szüleik fogadása Emlékezés mártírjainkra (okt.6.) (okt.23.) Mikulás-nap, Gólyabál Karácsony Költészet Napja Megemlékezés a Magyar Kultúra Napjáról Ünnepi hetünk a „Táncsics Hét” Ballagás
3.5.1 Az Arany János Tehetséggondozó Program Az Arany János programban kollegáimmal együtt az elmúlt több mint tíz évben megfelelő rutint szereztünk. A közeljövőben véglegesíteni szeretném a bennmaradási hétvégék programjainak szervezési és nevelési elvárásait. Pontosítanunk kell az eddigi gyakorlatunkat, mely meghatározta az évfolyamok bennmaradásán a bel és külföldi utazások célirányait. Kötelezővé szeretném tenni az utazások alkalmával a csoportos vagy egyéni kiselőadások tartását az utazások nevezetességeiről, látnivalóiról, értékeiről. Szeretném, ha minden csoport eljutna a Kecskemét környékén, található nevezetes öko-bio gazdaságokhoz, ahol megismerné,
tanulmányozná
és
értékelné
ezeket
a
törekvéseket.
A
gimnáziumi
osztályfőnökökkel, programfelelőssel és igazgatóval szeretnék havonta - kollegáimmal együtt - megbeszéléseket folytatni az „AJ” program aktuális kérdéseiről, feladatairól. Az „AJ” programban résztvevő diákok több támogatást kapnak ezért elvárom, hogy többet is adjanak. A közösségi rendezvényeken és a közmunkákban, a partnerkapcsolatokban kiemelten vegyenek részt.
21 3.6. A diákok és a diákönkormányzat A tanulók, valamint a tanuló-összetétel jellemzői: Tanulóink többsége Kecskemét gimnáziumaiba, néhány tanuló szakközépiskolába jár. A kollégisták 13-19 éves korosztályhoz tartoznak. A középiskolások sikeresen érettségiznek és a legtöbbjük felsőfokú intézményben folytatja tanulmányait. Az iskolai elfoglaltságuk mellett igénylik a kollégium kulturális, sport és személyiségfejlesztő programjait. Régóta működik a Táncsics Mihály Középiskolai Kollégiumban diákönkormányzat, s ezen belül a diáktanács. Célja, az egyéni és közösségi érdekek képviselete és védelme, a diákok mindennapi életéhez kapcsolódó kérések, vélemények összegyűjtése s ezek alapján szervezőmunka kezdeményezése. Tevékenységét a diákélet jobbá tétele érdekében végzi, összhangban a Táncsics Mihály Kollégium Szervezeti és Működési szabályzatával, s együttműködve a nevelőtestülettel. A diákönkormányzat működése elősegíti egyes érdekek közvetítését, úgymint önállóság, öntevékenység, önértékelő képesség, kreativitás, megmérettetés s az önmenedzselés jelentőségét, az érdekek felismerését, viszonyítását, érvényesítésük demokratikus formáját. Mindez segíti az egyén fejlődését, a kollégium rendjének fenntartását. Igazgatóként kiemelten számítok a diákönkormányzat munkájára. A diákönkormányzat patronálását tanári oldalról úgy szeretném erősíteni, hogy 1 férfi és 1 női nevelőtanár közösen végezze ezt a feladatot. 3.7 Humán erőforrás - személyi feltételek Koncepcióm meghatározó része a demokrácia. Munkám során a döntés előkészítésbe be kívánom vonni az intézmény minden - az adott témában - érintett dolgozóját, Mindenképpen szükséges főállásban adminisztratív munkakörben dolgozó kollégiumi titkárt alkalmazni. A tantestületben továbbképzésekkel, vagy a helyettesítések során új kollegák felvételével a speciális képességjavító, hiányosságok, és elmaradások megszüntetését szolgáló képzettségű tanárok alkalmazását tervezem. 3.7.1 Pedagógus dolgozók Határozott és biztos szakmai felkészültséggel rendelkező pedagógusokat kívánok a tantestületben magam mellett tudni, akik munkájukat örömmel végzik, szakmájukban elismertek, korrekt emberek, kezdeményező készségük példaértékű. A követelményekhez
22 alkalmazkodva együtt tudnak dolgozni, jó munkahelyi légkört teremtenek. Elvárásaim: empátia, a diákokkal való bánni tudás, hiteles személyiség, jó problémamegoldó készség, tekintély, önálló kreatív munkavégzés, pozitív gondolkodás. Személyiségük legyen nyitott, legyenek készek állandó önképzésre. Életvitelükkel mutassanak példát a kollégium diákjainak. A jelenlegi nevelőtestület összességében megfelel ezeknek az elvárásaimnak. Munkájuk eredményeként kialakult egy olyan műhelymunka, mely hatékonyan segíti korunk ifjúságvédelmi kihívásainak megoldását. Elengedhetetlennek tartom a kollégium pedagógusainak mentálhigiénés, személyiségfejlesztő, ifjúságvédelmi programokon, továbbképzéseken való részvételét. Pedagógusok teljesítményértékelése a törvényi előírások szerint egy új eleme lesz közös munkánknak. A pedagógusok teljesítményértékelése az intézménnyel jogviszonyban álló, pedagógusi munkakörben foglalkoztatott minden alkalmazottra vonatkozik. A pedagógusok jövőbeni teljesítményértékelése új elem lesz, ami szerintem emelni fogja a pedagógiai munka színvonalát. A jelenlegi gárda összetartó, segítik egymás munkáját, de emellett – helyesen – szakmai kritikákkal is illetik egymást. 3.7.2 Gazdasági - adminisztratív dolgozó, kollégiumi titkár A kollégium alapvető feladata a nevelői munka, melynek zökkenőmentes ellátásához nélkülözhetetlen a nem pedagógusi munkát végző alkalmazottak színvonalas tevékenysége. Náluk is elvárom a problémamegoldó, önálló munkavégzést. A kollégium adminisztrációs tevékenységei jelentősen megnőttek az utóbbi években. A napi ügyviteli feladatok elvégzése érdekében számítok a felelősségteljes munkát végző adminisztratív-gazdasági kollégára. Kollégiumi titkárra szükségünk van!
3.7.3 Technikai dolgozók A technikai személyzet példás munkavégzése is elengedhetetlen az intézmény működése és az pedagógiai célok elérése érdekében. A takarítónőknél és a karbantartónál szorgalmazom a napi munkavégzés dokumentálását, valamint a heti munkaterv készítését. Hatékonyabb munkavégzésük érdekében a jövőben rendszeresebbé kell tenni munkájuk
vezetői
ellenőrzését, mind a kollégium, mind a munkáltatójuk részéről. A nevelőtestületnek is
23 fokozott figyelmet kell fordítani a technikai dolgozók munkafeladataira. Úgy tapasztalom, hogy kifejezetten pozitív, hogy egymás segítő, jó kollegális légkör uralkodik köztük. A diákokkal is jó kapcsolatot alakítottak ki. Jelentős, kötelezően előírt bevételi irányzatunk van férőhely hasznosításból. Ez szintén növeli a technikai dolgozók feladatait, felelősségét. Szükség van arra, hogy a férőhelyhasznosítás során a többnyire hétvégi napokon távozó vendégek szobáit valaki átvegye az üzemeltetőt képviselve. Így az estleges rongálások, károk azonnal kiderülnének. Ez jelenleg nem megoldott és problémát jelent. Szeretném az üzemeltető felé indítványozni, hogy tegye érdekelté anyagilag a gondnokot, és a vendégfogadással is foglalkozó gazdasági ügyintéző személyt, a portást, vagy mást is, aki segítené ezt a munkát a vendégfogadásban.
A gondnokkal és a gazdasági ügyintézővel
folytatni szeretném az eddigiek során kialakult kiváló együttműködésemet. 3.7.4 Egészségügyi ellátás Egészségügyi szakembereket vontunk be előadások és tréningek formájában a kollégiumi nevelésben meghatározott, egészséges és kulturált életmódra történő nevelésbe ismeretterjesztésbe. Kollégium jó kapcsolatot alakított ki a területen illetékes körzeti orvosokkal, Dr. Gombás Tiborral, és Dr. Móczár Csabával, akik ellátják a kollégistákat. Az „Arany János program” anyagi támogatásával, heti rendszerességgel ifjúsági pszichológus rendel nálunk. A pszichológus munkája nagyon sokat segít a diákoknak problémáik leküzdésében és személyiségük fejlesztésében, valamint segíti a nevelőtestület tevékenységét is. Szeretnénk - a törvényi előírást is betartva - a jövőben szakápolói munkatárssal is rendelkezni. 3.8. Pénzügyi helyzet, bevételi források, költségvetési lehetőségek Gazdálkodásunk jellemzői: Pénzügyi gazdálkodásunk a KIK Kecskeméti Tankerület felügyeletével történik. A pályázati forrásokra és az alapítványunk támogatására egyre jobban rászorulunk. Kiadásainkban nagy volument képeznek a rezsi költségek. Az üzemeltető beruházási fejlesztéseivel csökkenthetők ezek a tételek. Az energiaköltségek racionalizálása érdekében további lépéseket muszáj tenni. Az Arany János Tehetséggondozó program az összes dologi előirányzatát a meghatározott feladatok teljesítésére fordíthatjuk. Az üzemeltető karbantartójával és külső szakemberek bevonásával egyre több problémát kell megoldanunk. Beruházások tekintetében az elmúlt időszakban főleg pályázati ( EU-s ) forrásból, részben az önkormányzattól kapott
24 támogatásból több területen sikerült intézményünk műszaki állapotán javítani. A pályázati lehetőségek maximális kihasználásával kell egyes oktatási, pedagógiai és technikai, műszaki célok eléréséhez forrást, segítséget szerezni. Az ez irányú együttműködésre és segítségre legfőképp a KMJV Önkormányzatára és a KIK-re számítunk. Naprakész, kölcsönös szakmai kommunikációra van szükség gazdasági és pénzügyi területen is az említett szervekkel. A kollégiumi alapítvány működése, bevételeinek növelése során - a diákok élet- és tanulási körülményeinek javítása érdekében - a jövőben több együttműködést kell keresni vállalkozókkal, gazdasági társaságokkal és természetesen a szülőkkel. Az éves költségvetés tervezésekor a takarékosság fontos szempont. Folyamatos rekonstrukciós munkák végzésére van szükség az állagmegóvás és a költségkímélő üzemeltetés biztonsága érdekében. 4. AZ INTÉZMÉNY KAPCSOLATRENDSZERE, KOMMUNIKÁCIÓJA A kapcsolatok kialakításában és fenntartásában a kollégium nyitott és kezdeményező. A nevelési feladatok segítése érdekében rendszeres kapcsolatot ápolunk szülőkkel, a kapcsolódó iskolákkal,
társintézményekkel.
Szeretnék
minél
több
lehetőségeket
teremteni
civilszervezetek bemutatkozására, az oktatási intézmények mellett minél több élő kapcsolatot építeni közművelődési, szociális intézményekkel, gazdasági társaságokkal. Példaértékű a Kecskeméti Katona József Színházzal, a Máltai Szeretetszolgálat Kecskeméti Csoportjával, a Helpi-vel, és az Európa Jövője Egyesülettel évek óta fennálló kapcsolatrendszerünk. A kollégium megfelelő működéséhez állandó együttműködés, szakmai párbeszéd szükséges azokkal az intézményekkel, amelyekkel a bentlakó diákok révén kapcsolatban áll. Mindezen kapcsolatokon túl szorgalmaznám a régióban, az országban, sőt a határainkon túl lévő egyes társintézményekkel történő kapcsolatfelvételt, és ezen kapcsolatok ápolását. A kölcsönös bemutatkozás, kulturális és sportrendezvények, vetélkedők közös megszervezése – ezeken való részvétel - színesebbé teszi a kollégiumi életet. Más intézmények pedagógusaival történő találkozás, együttműködés, szakmai tapasztalatszerzés, a személyes kapcsolatok kialakítása fontos a nevelőtestületnek. Ezt a jövőben az eddigieknél is jobban szeretném szorgalmazni, hiszen a társintézményi és egyéb kapcsolatok a pedagógusoknak és a kollégium vezetőségének összehasonlítási lehetőségeket is jelentenek, amely eredményesebb munkára ösztönözhet, illetve hozzájárulhat az egészséges önbizalom kialakításához. Fontos a sajtókapcsolatok megfelelő kezelése, a médiák felé történő kollégiumi eseményekről szóló információáramlást.
25 5. ÖSSZEFOGLALÁS A kollégium életében a legfontosabb a Pedagógiai Programban megfogalmazott helyzetelemzésre épülő célok elérése és az eredmények megtartása, növelése. Fontos szempont az is, hogy az intézmény működése, tervei összhangban legyenek Kecskemét, és az ország közoktatási, feladat ellátási, működtetési és fejlesztési terveivel. Magam nem vállalkozhatom egyébre, mint e feladatok képességeim és legjobb tudásom szerinti tisztességes és becsületes ellátására. Mindazonáltal a legnemesebb célok is csak akkor valósíthatók meg, ha a nevelőtestület minden tagja magáénak érzi azokat, s a legjobb tudásával végzi feladatait. Vezetői és pedagógiai munkámnak eddig is, - és ha bizalmat kapok – a jövőben is az lesz a célja, hogy a nálunk élő diákok jól érezzék magukat, kulturált, emberi körülmények között lakjanak, személyiségük kiteljesedjen, hogy a kollégiumot elhagyva műveltséggel, emberi tartással, olyan egyéniséggel rendelkezzenek, hogy megállják a helyüket a társadalomban, a munkahelyükön és a magánéletben egyaránt. Szeretném folytatni az elmúlt 12 évem vezetői munkáját, együttműködve kollegáimmal, a Klebelsberg Intézményfenntartó Központtal, valamint Kecskemét Megyei Jogú Város Önkormányzatával.
Kecskemét, 2013-05-19
Tisztelettel: ………………………………... Szappanos Benedek
