ÓVODAVEZETŐI PÁLYÁZAT

ÓVODAVEZETŐI PÁLYÁZAT Százhalombatta Város Önkormányzatának Képviselőtestülete által meghirdetett Pitypangos Óvoda 2440 Százhalombatta, Liszt Ferenc sétány 6. óvodavezetői állására

Százhalombatta,2012. május 16.

Készítette: Sebestyén Mihályné pályázó

Óvodavezetői pályázat

Vezér Mihály Ph.D. polgármester úr részére 2440 Százhalombatta, Szent István tér 3. Tisztelt Polgármester Úr! A Nemzeti Közigazgatási Intézet honlapján (2012.04.20-án) megjelent, Százhalombatta Város Önkormányzatának Képviselő-testülete által (a Közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény 20/A § alapján) meghirdetett Pitypangos Óvoda óvodavezetői állását tisztelettel megpályázom. Mellékletként a következőket csatolom: 1.sz. melléklet:

Jogviszony igazolása

2.sz. melléklet:

Erkölcsi bizonyítvány

3.sz. melléklet:

Végzettséget igazoló okirat közjegyző által hitelesített másolata

4.sz. melléklet:

A pedagógus-szakvizsgát igazoló okirat közjegyző által hitelesített másolata

5.sz. melléklet:

Országos szakmai pályázatok eredményeit igazoló, a szakmai zsűri által leírt értékelések (5 db)

6.sz. melléklet:

Nyilatkozat arról, hogy a pályázati anyagomban foglalt személyes adataim a pályázati eljárással összefüggő kezeléséhez hozzájárulok.

7.sz. melléklet:

Kinevezésem esetén a vagyonnyilatkozat-tételi kötelezettségemnek eleget teszek.

Százhalombatta, 2012. május 16.

Sebestyén Mihályné pályázó

Sebestyén Mihályné

2



TARTALOMJEGYZÉK Tartalomjegyzék

old.

1. Szakmai önéletrajzom 1.1. Személyi adataim 1.2. Szakmai életutam

4 4 4

2. Bevezetés 2.1. Pedagógiai hitvallásom, nevelési alapelvek 2.2. Jövőképem 2.3. Intézményünk jövője

6 6 8 10

3. Pedagógiai program 3.1. Működési és szakmai helyzetelemzés 3.2. Szakmai tevékenységünk elemzése 3.3. Az óvodai nevelés általános feladatainak megvalósítása 3.3.1. Egészséges életmód alakításának feltételei 3.3.2. Érzelmi nevelés, a társas-közösségi szokások alakítása, a szocializáció segítése 3.3.3. Anyanyelvi-kommunikációs nevelés 3.4. Óvodai nevelés 3.4.1. Játék 3.5. Környezeti nevelés 3.5.1. Környezeti nevelés 3.5.2. Matematikai játékok 3.5.3. Művészeti tevékenységek 3.5.4. Mozgás 3.6. Óvárosi Tagóvoda – szerb nemzetiségi nyelv 3.7. Óvodánk sajátos feladata 3.8. Óvodánk speciális szolgáltatása 3.9. Ünnepek, ünnepélyek, megemlékezések 3.10. Óvodánk ellenőrzési, értékelési rendszere 3.11. Minőségfejlesztés

10 10 12 15 15

4. Vezetői programom 4.1. Vezetői irányelveim 4.2. Személyi feltételek 4.3. Szakmai innováció 4.4. Tárgyi feltételek 4.5. Az intézmény gazdálkodása 4.6. Óvodánk népszerűsítése 4.7. Szervezeti kultúránk fejlesztése 4.7.1. Az intézményi szervezeti kultúra fejlesztésének fő céljai 4.8. Az óvoda kapcsolatrendszerének működése, megerősítése

28 29 29 30 31 31 32 32 32 32

5. Zárógondolat

34


3

16 17 18 18 19 20 22 22 22 24 25 26 27 27 27



1. Szakmai önéletrajz 1.1.

Személyes adataim:

Nevem:

Sebestyén Mihályné született / Holócsi Rózsa, 1961.11.10-én Szolnokon.

Édesanyám: Férjem: Gyermekeim:

Tompa Erzsébet Sebestyén Mihály (1997. óta a MOL Rt. dolgozója, üzemirányító). Sebestyén András (önálló, családban él) Sebestyén Gergely (az Óbudai Egyetem Villamosmérnöki Karának hallgatója) Sebestyén Tamás ( az Általános Vállalkozási Főiskola Nemzetközi Szállítmányozás és logisztika szakos hallgatója)

Lakcímem:

2440 Százhalombatta, Jurisics Miklós u. 3.

Elérhetőségem:

telefon: 70/391-4487 20/ 4552949 e-mail: [email protected] [email protected]

Iskolai végzettségem: Általános Iskola: Nagyrév 1976. Hajnóczy József Óvónői Szakközépiskola – Tiszaföldvár 1980. Kecskeméti Óvó és Tanítóképző Főiskola – 1988. Tessedik Sámuel Főiskola Pedagógiai Főiskolai Kar gyógytestnevelési ismereteket –pedagógus szakvizsgát adó képzés– 2005. Képzettségem:

óvodapedagógus – határozatlan időre szóló alkalmazásban.

Az élethosszig tartó tanulás jegyében szeretném a közeljövőben megszerezni a Közoktatási intézményvezetői szakvizsgát. 1.2.Szakmai életutam Munkahelyem: Százhalombattán 1980. augusztus 1-től 1982.09.01-ig az V.sz. Napközi otthonos Óvodában dolgoztam, mely a II.sz. (jelenlegi Pitypangos Óvodával közös vezetés alatt állt). 1982.09.01-től 1983.09.13-ig az V.sz. óvoda megszűnése folytán státuszrendezésre került sor, ekkor a IV.sz. óvodában dolgoztam egy évet. 1983.09.13-án áthelyezéssel visszajöttem arra a munkahelyre, ahol a mai napig szívesen dolgozom, több évtizedes kapcsolatban kolléganőimmel. Tanulmányaim, akkreditált továbbképzések a teljesség igénye nélkül: 1998. Szenzitív környezetpedagógia 1999. Kézműves technikák természetes anyagokból 2000. Tevékenységközpontú óvodai nevelést adaptáló továbbképzés


4



2001. Az óvodai egészségnevelés elmélete és gyakorlata „Szív kincsesláda” c. alternatív egészségvédő óvodai program. 2003. Preventív gyógytorna az óvodában. 2005. Gyógytestnevelési ismereteket és szakvizsgát adó képzés (öt féléves, melyből két félévet tett ki a szakvizsgás képzés) – TSF –PFK – Szarvas 2007. Sajátos nevelési szükségletű gyermekek az óvodában. 2008. A pedagógus lelki egészségvédelme: Stressz kezelés és kreativitás fejlesztés. 2011. „Égen –Földön –Vízben ” c. környezetismereti továbbképzés, - a Zöld óvodák széleskörű bemutatása és bemutatkozása. Szakmai tevékenység: Óvodán belüli bemutató foglalkozások tartásán túl mindig igyekeztem a differenciált személyiségfejlesztést alkalmazni az óvodásaimnál. A tehetséggondozás minden területét fontosnak tartom, de természetesen a vizuális munkákban a látványosságon túl tartalmi mondanivaló is megjelenik, és ezt óvodán kívül is értékelték. 1996-ban a Szivárvány 96. Képző és Iparművészeti Világpályázatán 13000 pályamű közül Tereánszky Adél nagycsoportos munkáját (segítségemmel) BRONZ DIPLOMA minősítéssel jegyezték. 2008-ban a Vízközmű Társulás a Víz Világnapi országos pályázatán csoportomból 6 gyermek kollektív munkájával a szakmai zsűri I. helyezését hoztuk el Százhalombattára, amit közösen ünnepélyes keretek között vettünk át Budapesten. 2012-ben a Zöld Szíves Ifjúsági Mozgalom „Nevelj fát!” c. pályázatára küldtük el nagycsoportosaimmal a 2011. novembertől 2012. áprilisig tartó folyamatot igazoló fényképes – a magonc nevelési természetvédő tevékenységet igazoló – albumot, melyet ezután fognak értékelni. Szívesen teszek eleget a „Zöld Óvoda” cím elnyerése által rám ruházott kritériumrendszernek. Ötleteimmel, munkámmal, pályázati lehetőségek maximális kiaknázásával gazdagítom a gyermekekkel végzett tevékenységrendszert, hogy még „jobb barátai legyenek a természetnek”. Külön szeretettel ápolom az anyanyelvi nevelést, az ének-zenei készségek fejlesztését, amit „Zene nélkül lehet élni, DE NEM ÉRDEMES.” (Kodály Zoltán) Ezt bizonyítottam be az utóbbi hét esztendőben a ZENÉS PREVENTÍV torna bevezetésével, melyet szabadidőmben végzek 4-5 éves, és 6-7 éves gyermekek csoportjával. A mozgásfejlesztés szívügyem, ezért kialakítottam az óvodai mozgásrendszerünket vezetőnk, a kolléganők és a szülők teljes támogatásával: - Gyógytestnevelés foglalkozások vezetése a deformitások korrigálása és megelőzése érdekében. - A Preventív nagycsoportos torna (kiemelve a vegyes csoportokból a nagyokat) heti1 alkalommal,mert szolgálja a prevenciót és a tervezett, módszertanilag felépített mozgásfejlesztést, az életkornak megfelelő koordinációs és kondicionális képességek fejlesztése érdekében.


5



Többéves tapasztalatomat igyekeztem az eddigiekben rám bízott gyakorló, tanuló óvó néniknek átadni általános módszertani és gyógytestnevelési területen egyaránt. Innovációs munkák: 2002. Az Óvodai Nevelés szerkesztősége által országosan meghirdetett „Kőzetek világa” c. pályázaton megosztott I. helyezést ért el munkám, melyet publikálásra ajánlottak. 2006. Az Óvodai Nevelés szerkesztősége játék témakörében országosan meghirdetett pályázatán „Játszani jó” c. játékgyűjteménnyel VI. helyezést értem el, mely megjelent a folyóiratban. 2008. Az Óvodai Nevelés szerkesztősége „Differenciált, személyes bánásmód napi gyakorlata csoportomban” c. pályázatán országos III. helyezést ért el munkám – melyet publikáltak a szakmai folyóirat hasábjain. 2008. Egészségesebb Óvodák Nemzeti Hálózatának „Mozogni jó” c. országos óvodai komplex mozgásprogram c. pályázatomat (óvodánkban működő tevékenységemről) II. helyezéssel ismerte el a szakmai zsűri. A leírt gyakorlatomat a mai napig az egészséges életmódra nevelés jegyében végzem, és igyekszem bevonni a családokat is. A naponta rám mosolygó, simogató gyermekszemek és szüleik elismerő, együttműködő kedvessége mellett a kollektívától kapott Pitypangos Díj.

2. Bevezetés 2.1.Pedagógiai, szakmai hitvallásom, nevelési alapelvek Meggyőződésem, hogy az életen át tartó tanulás nem az iskolás korral kezdődik. Kisgyermekkorban dől el, hogy milyen személyiséggé válnak a ránk bízott „Pitypangos Palánták”. Az óvodai nevelésnek meghatározó szerepe van a gyermekek személyiségfejlődésében és nagyon fontos számukra, hogy megkapják mindazt: - amit testi, lelki, értelmi szükségletei megkívánnak. A MI feladatunk, hogy a gyermek életkorának megfelelően, mintegy szociális ANYAÖLBEN érzelmi biztonságot nyújtó derűs, szeretetteljes légkörben történjen minden egyes gyermek sajátos fejlődésének elősegítése. Ezért: „Meg kell tanulnunk a gyermek szemével látni és fülével hallani, meg kell tanulnunk a gyerek élményvilágának a szintjén beszélni. Meg kell tanulnunk mindenek előtt azt, hogy ráálljunk a gyermek érzelmi hullámhosszára, megéljük emocionális történéseit, elfogadjuk vágyait,tiszteljük fantáziáját s mindezzel elősegítsük a szabad kommunikációt, a nyitott személyiség kibontakoztatását. Ennek feltétele pedig nem kevesebb, mint a gyermekbe vetett bizalom, az iránta érzett felelősség, amelyből nyílt és derűs légkörben, ésszerű szabályok között a gyermek felelőssége is kicsírázik.” ( Mérei Ferenc) Hiszem és vallom: - hogy óvodai nevelésünknek gyermekközpontúnak és személyiség központúnak kell lennie, a gyermek szükségleteiből kell kiindulnia. - hogy a gyermekkor a felszabadult, felhőtlen, örömteli játék időszaka. - hogy a szabad játék, a tudatos, tervszerű munka a gyermekek személyiségének, képességeinek kibontakoztatását, fejlődését eredményezi.


6



-

-

-

hogy a felelősségteljes pedagógiai munka eredményeként kreatív gondolkodású, cselekvésre kész, nyitott a tudásvágy igényével, rendelkező gyermekeket nevelünk, mely egész életükre nézve meghatározó irányultságot eredményez. hogy a gyermeki személyiség kibontakoztatásához elengedhetetlen a feltétel nélküli elfogadás, az a nevelési attitűd, mely a szereteten alapul, ami biztonságot nyújt a gyermekeknek a harmonikus, egészséges fejlődéséhez. hogy belső meggyőződésből fakadóan hinnünk kell, hogy a hátrányos helyzetű és sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése befogadása a normál közösségbe, megalapozza a későbbiekben a társadalomba való integráció lehetőségét.

Vezetői pályázatom tartalmi elemeit meghatározó dokumentumok: Jogszabályi háttér: - 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról - 2011. évi CXX. törvény a nemzeti köznevelésről - 1993. évi LXXVII. törvény VI. fejezet a nemzetiségi és etnikai kisebbségek jogairól A 255/2009. (XI.20.) sz. Kormányrendelet szerint módosított Óvodai nevelés Országos Alapprogramja (ONOAP) - 3/2002. (II.15.) OM rendelet a közoktatás minőségbiztosításáról és minőségfejlesztéséről - 2/2005.(III.l.) OM rendelet a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelése és a sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról. - A 4/10./128 számú önkormányzati határozat A Százhalombatta Város Önkormányzatának felülvizsgált és módosított Közoktatási Minőségirányítási Programja (ÖMIP) - A 228/2008. (VI.26.) sz. Önkormányzati határozattal elfogadott Pitypangos Óvoda Helyi Nevelési Programja (HOP). - A 75/2007. (VII.02.) PM sz. határozattal elfogadott Pitypangos Óvoda módosított Minőségirányítási Programja (MIP) Az óvoda alapdokumentumainak áttekintése: - Alapító Okirat - Pedagógiai Program - Szervezeti és Működési Szabályzat - Pitypangos Óvoda gyermekeket érintő esélyegyenlőségi, egyenlő bánásmód programja - Az intézmény szabályzatai Pályázatomban támaszkodom: - Sok éves óvodapedagógusi és hat éves vezető-helyettesi tapasztalataimra, hiszen aktív részese voltam a folyamatoknak, eredményeknek. - Zsidákovits Sándorné előző pályázatában kitűzött célokra, feladatokra, hiszen tervei, terveink megvalósításából még hátra van 3 évnyi időszak, és vallom: - hogy a „jó pedagógus megőrzi a múltat, feltárja a jelent és megteremti a jövőt!” A pedagógusi hivatás legnagyobb feladata a mai társadalomban az, hogy a felpörgetett életünkben hogyan tudunk magunk és a körülöttünk élők számára nyugodt perceket, órákat szerezni. E hivatás gyakorlása során hosszú évek óta (20-30 éve együtt dolgozók) kellő elhivatottsággal, etikus magatartással, egy olyan gyermekközpontú óvodai élet megvalósításán munkálkodunk, amelyben alkalmazkodva a körülöttünk végbement változásokhoz együtt, csapatként veszünk részt a célok megfogalmazásában és megvalósításában. Ennek érdekében az óvodai élet szervezésében főszerepet biztosítunk a


7



játéknak, a mozgás örömének, a cselekvési vágy kielégítésének, az ösztönös, természetes kíváncsiságból adódó megismerésnek, amikor a gyermek érdeklődése ezt megkívánja. Felnőtt és gyermek számára egyaránt fontos az egyénre irányuló törődés, a pozitív megnyilvánulásokra való odafigyelés és az őszinte tiszteleten alapuló bizalom. A Pitypangos Óvoda jó óvoda, sok jó eredménnyel, amely az alkalmazotti közösség érdeme. Együttműködő, segítőkész és probléma érzékeny magatartással egyenletes és kiszámítható teljesítményt tudunk nyújtani partnereinknek. Előző vezetőnkhöz hasonlóan a közösen kitűzött célok elérésére ösztönzöm munkatársaimat úgy, hogy azok megvalósítása közben kibontakozhassanak az emberi erőforrásokban, szakmai kvalitásokban rejlő lehetőségeik, képességeik. Így továbbra is biztosítom a kiegyensúlyozott működést, az eredményes munkát. Ezt azonban kölcsönös bizalom nélkül nem lehet elérni. „Ha elhatároztad, hogy valakinek feladatot adsz és meggyőződtél róla, hogy méltó módon képes az ellátni, HAGYD, hogy önállóan tegye a dolgát. Bizalom nélkül képtelenség megosztani a felelősséget.” (Tad Wiliems) Célom ezt megőrizni, hiszen az intézményünkben ez idáig jól működött. Motivációs célom: hogy építeni kívánok a hosszú évek alatt közösen megteremtett értékeinkre, régi és újabb hagyományainkra, és továbblépni az intézményi minőségbiztosítási rendszer, az OKAIM működtetésével a partnerközpontú működés érdekében. Ezt a folyamatot segíti a tudatos, tervszerű szakmai munkával az elkötelezett, kitartó, együttműködésre képes, magas szakmai tudással rendelkező nevelőtestület, valamint a szorgalmas, segítőkész, gyermekszerető technikai személyzet, továbbá olyan tárgyi feltételrendszer, mely minden szempontból segíti az óvodahasználók szükségleteinek jó szinten történő kiszolgálását. Nevelési alapelveim: Gyermekközpontúság: a gyermekek mindenek felett álló érdekeinek érvényesítése, képviselete. - A gyermekeket megillető jogok és alapvető szabadság tiszteletben tartása, maximális érvényesítése. - A gyermekek alapvető szükségleteinek kielégítése az óvodai nevelés teljes eszközrendszerével. - Mindennemű hátrányos megkülönböztetés, megfélemlítés, emberi méltóság megsértésének tilalma. - Különböző másságok elfogadása és tisztelete. Egyéni fejlettséghez igazodó differenciált fejlesztés, felzárkóztatás, személyiségközpontúság, tehetséggondozás, esélyegyenlőség biztosítása. - A gyermekek testi, szellemi és szociális fejlődésének biztosítása sokszínű, változatos, szabad tevékenységválasztás lehetőségével. - A szülőkkel kialakított pedagógiai elvek, értékek alkalmazását a hatékonyság elérése érdekében. A szülőket nevelőpartnernek tekintjük nevelőmunkánkban. Bármikor részt vehetnek az óvoda életében, mert elismerjük, hogy a legjobb nevelőintézmény sem képes pótolni családi élet biztonságérzetet nyújtó légkörét. - A kisebbségi kultúrához kötődő értékek megőrzését.


8



2.2.Jövőképem Jövőképem a gyermekek nevelésében: „Tudod-e, hogy a kezdet a legfontosabb, általában is, DE KÜLÖNÖSEN A FIATAL és ZSENGE LÉNYEKNÉL? Hiszen leginkább ilyenkor lehet őket formálni, s ilyenkor vésődik beléjük az a forma, amelyet bennük kialakítani akarunk.” (Platon) Az eddig kialakított, kiegyensúlyozott biztonságot adó óvodai napirendünkben, szeretetteljes légkörben neveljük továbbra is a gyermekeket, biztosítva számukra a mással nem helyettesíthető SZABAD játékot. Sokoldalúan fejlett, egészséges, vidám óvodásokat nevelünk, akik érdeklődők és zavartalanul kezdik meg az iskolai tanulmányaikat. Nevelőtestületünk minden tagja – és a nevelőmunkát segítő dajka nénik – szakmailag elhivatottak. Egységes pedagógiai és nevelési elveket vallunk. A régi, jól bevált értékeinket, módszereinket megőrizzük, de nyitottak leszünk az új lehetőségek kipróbálására is: - hogy évek során óvodásaink ne csak magasabbak, súlyosabbak, de többek, értelmesebbek, értékesebbek is legyenek. Jövőképem a munkatársaimmal kapcsolatosan: „Amilyen a nevelő, olyan a nevelés.” (Comenius) Az óvónő a nevelési folyamat legfontosabb tényezője, a nevelőmunka kulcsszereplője. Nevelőtestületünk képzettsége, magatartása, módszertani kultúrájának színvonala garanciája programunk megvalósulásának. Csak hiteles pedagógus tud cselekedeteivel a gyermekre hatni. A pedagógus mintaként áll a gyermek előtt. Modell szerepe, életrendi mintáiban, szokásaiban, mindennapi viselkedési kultúrájában felerősödik. Fontosnak tartom a pozitív hozzáállást, az elfogadó, segítő, támogató attitüdöt a gyermekekkel kapcsolatosan! A kedvességet, tapintatot, gyengédséget, megértést és érzelemgazdagságot. Az életvidám hangulat, a rugalmasság, a kreativitás mind olyan emberi érték, melynek megléte segíti a gyermekekkel együtt élő óvó néniket, dajka néniket a munkálkodásban. Sikerre motiválással, pozitív önértékelés segítségével, elismeréssel, bizalommal és megbecsüléssel továbbra is szorgalmazom a dolgozókban rejlő SZAKMAI, EMBERI ÉRTÉKEK felszínre hozását. „Legyen erény az érték. Szolgálja mindannyiunk épülését.” (Zsidákovits Sándorné) Támogatom munkatársaimnak minden előremutató, megvalósítható elképzelését úgy, hogy a lehetőségeket kiaknázva újabb dolgokat tegyenek alkotó módon azzal a biztos tudattal, hogy a vezetés mellettük áll. Szeretném elérni, hogy minden óvónő önálló sikereket érjen el munkájában. Eddigi sikeresen megvalósított és élő tevékenységeinket támogatom: - a jól működő szakmai munkaközösségek elképzeléseit, és számítok a munkaközösségi vezetők fejlesztő, segítő, teljesítményértékelő munkájára. - Hagyományőrző jeles napjaink megőrzését a néprajzot is jól ismerő kollégánk segítségével. - A mozgásprogramot szeretném jó magam is tovább éltetni a testi-lelki harmóniánk megőrzése érdekében, gyermekek és felnőttek körében egyaránt. - A gyermekeknek hagyományos ünnepeinken mesét játszó óvó nénik csapatát, mint szereplő is.


9



- A pályázati felelősöket, akik figyelik és vigyáznak az Alapítványunk kincstárának gazdagítását segítségemmel. - Az időszakos kiállítások meglétét, melynek az óvodapedagógusok, szülők, nagyszülők adnák meg a tárgyi megjelenítését. (Pl. Advent időszaka, és amit a kollektíva aktuálisnak tart).

Terveim között szerepel: - Előző években jól felépített szakmai szintek bővítése képzett kolléganőink segítségével. - „Szülők klubjának” megalapítása a gyermekvédelmi felelős, gyógypedagógus és a mentálhigiénés szakvizsgázott óvodapedagógusaink segítségével, mely szolgálná havonta egyszer a hasonló nevelési, életszerű problémákkal küszködő (HH, SNI) szülők segítését. (Esetmegbeszélések, konkrét tanácsadással egybekötve). - „Zene-ovi” beindítása a tehetséggondozás jegyében, mely a „Kodály módszer” alapján fejlesztené óvodásaink zenei készségeit (Óvárosi Tagóvodában). - „Szerb táncház” kipróbálása az új óvárosi tagóvodánkban havi egy alkalommal, ahová családokat, felnőtt vendégeket is meg lehetne hívni egymás kultúrájának megismerése céljából. Bízom munkatársaim türelmében, kitartásában, munkafegyelmében, mely segíti őket a nagy létszámú integrált csoportokban lévő gyermekek elfogadásában: a meglévő tapasztalataival, szokásaival, neveltségi szintjével és mindezeket tekintik a fejlesztés alapjának. Rendkívül nagy a felelőssége a pedagógusnak, hiszen a gyermekek majdani értékrendszerének kialakítását, társaihoz, majd a társadalomhoz való viszonyát, a tudás utáni vágyát alapozza meg: szakmai tudásával, példamutató magatartásával, az együttműködő attitűddel, a társadalmi értékek közvetítésével. 2.3. Intézményünk jövője A ma óvodája jelentős szakmai és pedagógiai, módszertani szabadságot kapott. Természetesen, ezért cserébe most szakszerű, modern minőséget nyújtó rendszert kell működtetni. Nyitottnak, érzékenynek kell lennünk a környezet változásaira. A gyermekek érdekében továbbra is okos kompromisszumokra, valódi összefogásra, csapatmunkára van szükség. Elengedhetetlen a belső erőforrásaink feltárása, mozgósítása, szervezeti kultúránk fejlesztése, ez adhatja a legtöbb erőt a jövőben. Partnereink megítélése szerint az intézmény jövője biztosított. Az óvoda pedagógusait jellemzi a minőségelvű munkához való viszony, nyitottság, az innováció iránt, legyen akár hagyományteremtés, új pedagógiai módszerek felkutatása, kipróbálása. Természetesen megfelelő szakmai kontroll mellett. Nagy igyekezettel azon leszek, hogy a generációváltás következtében hozzánk csatlakozó kolléganők mindezeket az értékrendeket tiszteletben tartsák és magukévá tegyék. Bízom abban, hogy a pedagógusok szerepének felértékelődése valóban tovább folytatódik és a pedagógus pályán dolgozók és nevelési munkában őket támogatók elismerést, megbecsülést, biztonságot kapnak a társadalomtól. Az EU a „…Jó gyakorlat gyűjteményben” követendő példaként említi a magyar óvodapedagógiát. Bízom benne és szeretnék sok jót tenni azért, hogy a Pitypangos Óvoda is hozzájárul az óvodai nevelőmunkát fémjelző elismeréshez!


10



3. Pedagógiai program 3.1. Működési és szakmai helyzetelemzés Mint óvodapedagógus jó érzéssel gondolok vissza az elmúlt évekre, mert óvodánkban kiegyensúlyozott légkörben, biztonságot nyújtó feltételrendszerben dolgozhattunk, valósíthattuk meg – a gyermekek érdekében – elképzeléseinket. Mint 6. éve vezetőhelyettesként láttam, hogy jó gazdasági feltételeink mellett – köszönhetően a fenntartó önkormányzatnak , a Képviselőtestületnek – az utóbbi években takarékos és megfontolt lépéseket kellett megtennünk, hogy továbbra is megőrizzük a szakmai és működési színvonal minőségét. Pályázatokon elnyert összegekkel mi is segítettük a hagyományos rendezvényeink, tevékenységeink megőrzését. Két telephelyen 7 csoporttal működő intézmény vagyunk jelenleg. Az óvárosi tagóvodánkban 3 csoporttal indulunk 2006.09.01. óta, a megnövekedett gyermeklétszám miatt. A központi óvodában négy csoporttal működünk. A csoportszerkezetek mindig a felvett gyermekek életkorától függnek. Jelenleg csak vegyes korosztályúak csoportjaink. Lehetőségeinkhez mérten figyelembe vesszük a szülők igényeit a csoportválasztással kapcsolatosan. Közös tervünket szeretném a jövőben támogatni: hogy a korosztályok közelítsenek egymáshoz, így a gyermekek igényeit, differenciált fejlesztéssel még hatékonyabban tudná „kiszolgálni” az óvó néni mind a nevelési, mind a tanulási tevékenységben. A felvehető maximális gyermeklétszám az Alapító Okiratunk szerint 210 fő. Az intézmény Alapító Okiratában meghatározásra került: Székhely: 2440 Százhalombatta, Liszt F. stny. 6. Tagintézménye: Pitypangos Óvoda Óvárosi Tagóvodája Telephelye címe: 2440 Százhalombatta, Szent László út 84. (jelenleg) Szakfeladatok: óvodai nevelés sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelése, ellátása Speciális személyi és tárgyi feltételeket igénylő, sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelése, a szakértői és rehabilitációs bizottság véleménye alapján: - Érzékszervi, súlyos, középsúlyos értelmi fogyatékos, autista, halmozottan fogyatékos, - Beszédfogyatékos, enyhe értelmi fogyatékos, a megismerő funkció, vagy a viselkedés fejlődésének tartós és súlyos rendellenessége, - A megismerő funkciók, vagy a viselkedés fejlődésének súlyos rendellenessége. nemzeti és etnikai kisebbségi óvodai nevelés és ellátás Feladatellátáshoz kapcsolódó funkció: Az intézmény önállóan működő költségvetési szerv. Előirányzatai feletti rendelkezés jogosultsága: teljes körű. Gazdálkodási feladatait a Gazdasági Ellátó Intézmény végzi, mint önállóan működő és gazdálkodó költségvetési szerv, a két intézmény között megkötött együttműködési megállapodásban rögzítettek szerint. Az óvoda épületei gondos odafigyeléssel, folyamatos karbantartásnak köszönhetően jónak mondhatók. A lakótelepi óvoda 2012. őszén ünnepli 40. jubileumi évfordulóját. Az óvárosi tagintézményünk dolgozói, óvodásai pedig a 2011. október 25-én műszakilag átadott új „csodapalotába” kezdhetik meg 2012. augusztus végén a 2012/2013-as nevelési évet. A Képviselőtestületnek köszönhetően egy csodálatos zöldövezeti környezetben, a XXI. század követelményeinek megfelelő óvodát vehetnek birtokba az óvárosi Pitypangos óvodába járó és jelentkező gyermekek és szüleik. Teendőnk még tengernyi lesz, de a gondos előkészítésnek köszönhetően nyugodtan, - karöltve a szülőkkel és más segítőkkel - július elején megtörténik az átköltözés az új óvodába (Százhalombatta, Poroszlai Ildikó u.)


11



A szükséges eszközök, berendezések esztétikusak, biztonságosak és a gyermekek létszámának megfelelően állnak rendelkezésre, többnyire természetes alapanyagból készültek. Udvarunk továbbra is a pihenés, a szabad és tervezett mozgásfejlesztés, az élménynyújtás, a játék és a tevékenykedés színhelye lesz. Biztosítja a gyermekek nagyfokú mozgásigényének kielégítését és megfelelő színteret biztosít a környezeti nevelés célkitűzései megvalósításának. A 2012/13-as nevelési évtől az új óvoda birtokba vételével mindkét telephelyen biztosított lesz az óvodahasználók részére a hatalmas tornaterem, a logopédia és fejlesztőszoba, a könyvtárszoba. Nyugalommal tölt el bennünket, hogy mindkét intézményünk kapuja kódos rendszerrel nyitható és zárható: - nagyobb biztonságot és balesetmentességet jelent. Költségvetési keretünkön kívül a Pitypangos Palánták Alapítványon keresztül országos – és helyi pályázatokkal továbbra is igyekszem – a kollektíva bevonásával – biztosítani a nevelőmunka színvonalát, a jó eszközellátottságot, a gyermeki játékok beszerzését, a kirándulások finanszírozását. Szívesen vesszük a szülők által eljutatott adó 1 %-át Alapítványunk javára, és az újonnan alakult Szülői Közösséggel keressük a lehetőségeket, hogyan tudunk együttműködve anyagi javakat szerezni és megspórolni (kerti munka szervezése, udvari játékok rendbetétele, festése). Köszönjük, hogy esztétikus, biztonságos környezetben nevelhetjük óvodásainkat. Szociokulturális háttér: A hozzánk járó gyermekek szülei évekre visszamenőleg értelmiségiek, ipari dolgozók, Gyesen és Gyeden lévő anyukák és munkanélküliek. (Akiknek száma sajnos az utóbbi időben kissé megnövekedett). A gyermekek más-más szociális háttérből érkeznek, különböző kultúrákkal. Általában többgyermekes családból. Kiemelt fontossággal bír a szülői házzal való szoros kapcsolat kialakítása, folyamatos együttműködési lehetőségek keresése (családlátogatás, szülői értekezlet, fogadó óra, és a tervek között szereplő a már említett Szülők klubja a hasonló problémákkal küzdő szülők részére.). A csoportösszetételből adódóan minden óvodapedagógus ellátja az alapvető gyermekvédelmi feladatokat. A gyermeki jogok védelmére, a hátrányos helyzetű és veszélyeztetett gyermekek, családok segítésére mindkét óvodában gyermekvédelmi felelős tevékenykedik. (A Pitypangos Óvoda gyermekeket érintő esélyegyenlőségi, egyenlő bánásmód programja – összhangban van Százhalombatta Város Közoktatási Esélyegyenlőségi tervével – különös hangsúlyt fektet az előzőekben említett problémás ügyek kezelésére és megoldására. 3.2. Szakmai tevékenységünk elemzése A Pitypangos Óvoda kollektívájának több évtizedes, együtt munkálkodásának gyümölcse, hogy rengetet – kiváló gyakorlattal rendelkező, minőségi pedagógiai munkát végző szakember alkotja. Vezetőnk folyamatosan törekedett a szakmai szintek kiépítésére, melynek eredménye, hogy rendelkezünk szakvizsgázott: - környezeti nevelővel (1 fő) - gyógytestnevelővel (1 fő) - mentálhigiénés óvó nénivel (1fő) - fejlesztőpedagógusokkal (3 fő) - játékszakértővel (1 fő) - gyógypedagógussal (1 fő) (Integrált óvoda révén 2011.09.01-től). Ők és a pedagógiai munkát segítők hatalmas empátiás készséggel állítják tudásukat a GYERMEKEK MINDENK FELETT ÁLLÓ ÉRDEKEI szolgálatába.


12



Az eltelt időszak nevelési-tanulási időszak munkáját jellemezte: - az együttgondolkodás - a tervezettség – közös végrehajtással - folyamatos kontrollálás - és a helyi (óvodán belüli), fővárosi és országos szintű továbbképzéseken, rendezvényeken való részvétel, - elismert gyakorlatunk bemutatását országos szintű pályázatokon való részvétellel. Pedagógiai törekvésünk fő jellemzője, hogy az Intézményi Minőségirányítási Programban megfogalmazott minőségpolitikánk és jövőképünk megegyezzen a helyi Nevelési Programban kitűzött cél-és feladatrendszerrel. Vezetővé választásom esetén a kiválóan felépített és jól működő minőségi pedagógiai munkát szeretném támogatni ALAPELVEINKHEZ méltóan. - A szeretetteljes biztonságot sugárzó, érzelmekben gazdag óvodai élet megteremtését gyermeknek, felnőttnek egyaránt. - Óvodánk jól kialakított szokásait, hagyományait a mindennapi munkánkban továbbvisszük, gazdagítjuk és erősítjük. - Nyitottak maradunk továbbra is az új, korszerű törekvések iránt. A kialakított arculatunkat a környezeti nevelés és az egészséges életmódra nevelés határozza meg a közösségi nevelésen belüli érzelmi nevelés dominanciájával. Jó gyakorlatainkat igazoló pályázatok útján elnyertük a: - Zöld Óvoda és Szívbarát munkahely címet. - Tagja vagyunk a Zöldszíves Ifjúsági Mozgalomnak. - Madárbarát óvodakert révén már több éve folyik óvodánkban a Magyar Madártani Intézet munkatársai által vezetett Madarász-ovi foglakozás nagycsoportos gyermekeknek mindkét telephelyen. Fontosnak tartom és támogatom: - a természet megismerésére és szeretetére nevelő hasznos tevékenységek folytatását, bővítését újabb lehetőségek felkutatásával, - hogy figyelmünket még fokozottabban irányítsuk a jövőnket, létünket, egészségünket meghatározó környezeti és egészségnevelési területekre. Ezért: tartjuk a kapcsolatot továbbra is az Egészségesebb Óvodák Nemzeti Hálózatával – akik „Mozogni jó” c. pályázatomban foglalt tartalmi elemekkel egyetértve elismerték mozgásprogramunkat. - hogy újra pályázzunk a Zöld Óvoda c. megújítására és segíteni fogom, hogy az óvárosi tagintézmény apraja-nagyja az új környezet adta lehetőségeit kiaknázva csatlakozhasson a Zöld Óvodák hálózatához (csodálatos zöldövezet, Régészeti Park, lovarda, Duna-part….). A családokkal való kapcsolattartásunk jó. A szülők igen sok lehetőséget kapnak arra, hogy betekintést nyerjenek gyermekeik óvodai életébe (szülői értekezlet, nyílt órák, sport és művészeti tevékenységek, adventi előkészületek, farsang, anyák napja, óvodai búcsúzás, kirándulások, piknikezés a családokkal….). Legkedveltebb rendezvénysorozat Pitypangos Napok, melynek zárásaként tartjuk meg a gyermeknapot. A felsorolt események után folyamatosan mérjük a szülők elégedettségét, felmérjük a további elvárásaikat, igényeiket. A visszajelzéseket összegezzük, megbeszéljük, nevelőmunkánkba építő jelleggel beépítjük. Új kapcsolattartási formát nem jelültek meg igényként a szülők.


13



Továbbra is támogatom: a „lassan” kialakulóban lévő közepes érdeklődésre számot tartó nevelési célzatú továbbképzést szülőknek. A Nevelési Tanácsadó vezetője Dr. Csoór Gabriella és Bordos István pszichológus előadásából hasznos tanácsokat kaphatnak a „kezdő” szülők a sikeres családi neveléshez, a mese fontosságáról, a sikeres iskolakezdés előkészítő szakaszairól. Óvodásaink sikerei városon belül és kívül: - A városi vers és népmesemondó versenyen szép eredményeket érnek el évente (2-3 díj a nagycsoportosaink körében). - Szákom Kft. Víz világnapi rajzpályázatán helyi III. helyezés. - a Vízközmű Bp. társulásnak országos pályázatán rajzpályázattal I. helyezés. - A Pitypangos Vándorkupát minden esztendőben más-más csoport őrizheti – akik szülei, nagyszülei megnyerik a Pitypangos napok keretében megrendezett „Sport-viadalt” – mely legnépszerűbb rendezvényünk és hatalmas közösségformáló erővel bír. A „Pitypangos Palánták” Alapítványt egy volt szülő alapította, melynek célja a nevelőmunka színvonalasabbá tétele, a gyermekek személyiségének sokoldalú fejlesztésének elősegítése, a rászoruló gyermekek családjának segítése. Az óvoda honlapjának megújításával szeretnénk sok hasznos információval, élménybeszámolóval ellátni a kedves szülőket, érdeklődőket, hogy képet kapjanak óvodánk életéről. Az anyagot az óvó nénik készítik elő kreatív munkájukkal. Ehhez szeretném, ha megvalósulhatna, hogy minden csoportnak saját fényképezőgépe legyen, mivel az elkapott pillanatok képei adják a szülők számára a „megnyugtató” érzést: Jó helyen van gyermekük a Pitypangos Óvodában. Terveink között szerepel: a családok bevonása oly módon, hogy a természet szeretetére, védelmére nevelés címmel fotókkal és élménybeszámolóval gazdagítsák a kiemelt nevelési területünk anyagának bővítését, megjelenítését – jó tanácsot adva szülőtársaiknak, „hogy útiköltség mentesen lokálpatriótaként „lábbusszal” is meg lehet találni a természet csodáit.” (Minden esztendőben a Föld Napja vagy a Madarak-fák napjához kapcsolnánk szerény díjazásunkat a legeredményesebb családoknak: pld. távcső oklevéllel együtt). Helyi Nevelési Programunkban: a Tevékenységközpontú Óvodai Programot használtuk fel a környezeti nevelés kiemelésével, az Óvárosi Tagóvodában pedig gazdagítva a szerb nyelven való ismerkedéssel. Programunk létrehozásakor is hittünk abban, - de a program felülvizsgálata során 2008-ban a törvényi rendelkezéseknek megfelelően módosítottuk) megerősítést nyert, hogy programunk konzekvensen képviseli a közoktatás, az ONOAP-ban megfogalmazott, valamint a helyi érdekeket is. A Helyi Nevelési Programunk cél-, és feladatrendszere eredményesen megvalósítható a létező feltételeinkkel. Erősségeinkre építünk. A program erősségeként jelent meg már sokadszorra az elégedettségmérés során: - a gyermekszeretet - a célkitűzések tudatos megvalósítása - a feladatok magas szintű teljesítése - a gazdag, színvonalas programok és rendezvények, - a hagyományok teremtése és ápolása, - a partnerekkel való jó kommunikáció megléte, - a stabil, gyermekszerető kollektíva, - tisztelet a szülők és gyermekek felé, - belső innováció megléte,


14



-

az iskolai pozitív visszajelzések beilleszkedéséről, teljesítményéről.

volt

nagycsoportosaink

iskolai

2010-ben az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja módosítása következtében a Helyi Nevelési Programunkat is felülvizsgáltuk, módosítottuk. Alapvetően fontosnak tartjuk óvodánk NEVELÉSI intézmény jellegét, az érzelmi biztonságot nyújtó családias légkört. „A nevelés egyet jelent azzal, hogy segítsünk a gyermeknek valóra váltani lehetőségeit.” (Kosztolányi Dezső) 3.3. Az óvodai nevelés általános feladatainak megvalósítása: A nevelés alapvető feladatának a gyermek középpontba helyezését tekintjük és mindenek felett álló érdekeinek érvényesítését. Valljuk, hogy a gyermeket, mint fejlődő személyiséget gondoskodás és különleges védelem illeti meg. Szükségleteinek kielégítését a nevelési célok elérésében mindenkor teljesítettük és teljesíteni fogjuk: tisztában vagyunk azzal, hogy a gyermek fejlődő személyiség, ezért életkoronként és egyénenként változó testi-lelki szükségleteik vannak. A szükségletek kielégítését, a gyermeki személyiség alakulását maximálisan biztosítjuk: 3.3.1. Az egészséges életmód alakításának feltételeit. Az egészséges életmódra nevelés, az egészségi állapot kérdése az a nevelési terület, amibe a szülők közvetlenül kapcsolódnak be. Ezért nagy hangsúlyt fektetünk az óvoda és a család egészségnevelő feladatainak összehangolására. (Étlapok kiemelt helyre történő elhelyezése, egészségnapok szervezése a helyes táplálkozási szokások kiemelésével, gyümölcsnapok szinte a hét minden napján a Képviselőtestület jóvoltából megszavazott pótétkezési keretösszegből, és minden hónap első szerdáján együttmozgás a Zenés tornán.. stb.). Pitypangos Napok keretében a Sportnap megnyitója alkalmával lefutjuk azt a távot a szülőkkel, nagyszülőkkel együtt, melyet a Futabatta rendezvényein megteszünk óvodásainkkal. A prevenciót és korrekciót pedig a gyógytestnevelés foglalkozások biztosítják. A következetesen megalapozott szokásrendszer alakításával reményeink szerint: - elősegítjük az egészséges életvitel iránti igény kifejlődést (kérik, várják a különböző tevékenységeket). - az egészséges életmód választását (stressz kezelési technikák megtanításával: relaxálás, gyermekjóga a napirendbe beépítve). - az egészséget károsító magatartás visszaszorítását (mentálhigiénés játékokkal). - a betegségek, egyszerűbb rendellenességek megelőzését és a gyermekeket ért feszültséget keltő jelenségek kiküszöbölését és kompenzációját. Óvárosi gyermekeink részére augusztus végétől kitágul a mozgástér: az udvari élet és a tornaterem adta lehetőségekkel a mozgásfejlesztésben – amit már nagyon várnak gyermekek, felnőttek egyaránt. Támogatni fogom a jövőben is: - nagycsoportosaink vízhez szoktató programban való részvételét, - az ovifoci működését óvodánkban, - folytatni szeretném jó magam a zenés preventív foglalkozás vezetését 4-5 és 6-7 éves gyermekeknek, és a tartási rendellenességek megelőzését, javítását a gyógytestnevelési foglalkozások vezetésével, - a mozgásteret kibővítő kirándulásokat, erdei és Duna-parti sétákat, barlanglátogatásokat. - Nyáron a természeti erők és a permetfürdőzésre átalakított medencénk adta lehetőségek kihasználását minden gyermek részére.


15



Terveim között szerepel: - az óvárosi óvodások gyógytestnevelés foglalkozásainak tematikus bevezetése, kiemelt nagycsoportos torna megszervezése. - az új óvodában is legyen permetfürdőzésre alkalmas hely. - havi egy alkalommal a családok segítése a Szülők klubjában a gyermekvédelmi, gyógypedagógus és mentálhigiénés, Nevelési Tanácsadó szakembereinek segítségével. - közösen kiválasztott, a gyermek és felnőtt lelki egészségével foglalkozó továbbképzéseket helybe hozni. Szeretném, ha az ÖMIP-ben és a Köznevelési Törvény 25§-nak (5) bekezdésében megfogalmazottak szerint óvodánkban évente „legalább” egyszer történjen meg egy általános orvosi szűrővizsgálat. Egészségesen élni csak egészséges környezetben lehet. Valljuk: a Pitypangos Óvoda a környezet és egészségkultúra színvonalas helyszíne. (Köszönjük lehetőségeinket). 3.3.2. Hangsúlyt fektetünk az érzelmi nevelésre, a társas közösségi szokások alakítására, a szocializáció segítésére. Alapvető feladatunknak és magatartásformánknak érezzük, hogy az óvoda minden dolgozója, különös szeretettel, odafigyeléssel, megértéssel és türelemmel forduljon gyermekeink felé. Az új környezet elfogadását az érzelembiztonság és tevékenységszükséglet kielégítése segíti, amelyben tiszteletben tartjuk a gyermek egyéni sajátosságait, jogait. A gyermekek fogadása, beszoktatása az egyéni igényeknek megfelelően történik (szülővel közösen történő szoktatás fokozatos leválással, kedvenc játék behozatalával). Óvodánk nyitottsága nemcsak a beszoktatás alatt, hanem az óvodáskor végéig biztosítja a szülőknek a nevelőmunkába való betekintést. Figyelembe vesszük a szülői igényeket, melyek megjelentek az igény-elégedettség mérés során: - a vegyes korosztályú csoportok működtetését, - a testvérek, rokonok egy csoportba kerülését, így a társak egymásra gyakorolt fejlesztő hatása igen eredményes lehet. A csoportalakításnál a jövőben is szeretnénk odafigyelni a korosztályok közelítésére az életkori sajátosságok pozitív érvényesítésének érdekében. Az óvodás korosztály esetében kiemelten fontos nevelési területnek tartom a társas közösségi szokások alakítását. - A közösségi lét az ember számára nélkülözhetetlen. - Tapasztalatszerzést biztosít az igazságos, rendezett és felelősségteljes együttélés alapfeltételeiről és mindazokról a nehézségekről, amelyek mindezt jelentik. - Megértésre, toleranciára szoktat. - Segíti és serkenti a szocializációt, amelyet – a családi és bölcsődei szocializációra építve az óvoda folytat és ezzel tovább szélesíti a gyermek bevezetését a társadalmi környezetbe. Minden esetben szem előtt tartjuk a gyermekekre jellemző érzelem-vezéreltséget. Szükség esetén – viselkedési, beilleszkedési nehézségek, magatartászavarok fennállása esetén – speciális szakember segítségét kértük és kérjük a jövőben is. A Nevelési Tanácsadó szakemberei (logopédus, pszichológus) kiválóak, segítőkészek, jó a munkakapcsolatunk. 2011. szeptemberétől integráló óvoda lettünk, kaptunk egy gyógypedagógust (7 csoportra). A két intézményben jó munkaidő beosztással is igen kevés időt tud egy-egy gyermekre szánni. A 7 csoport csoportlétszámát illetően, segítő szakemberrel még hatékonyabb eredményeket érhetne el a gyermekek fejlesztésében.


16



A Pitypangos Illemkódexet szülőkkel közösen alkottuk meg, melynek felülvizsgálata is megtörtént a társadalmi és szülői elvárásoknak megfelelően. Úgy érzem ennek betartása segíti: - a gyermekek szocializációjának a fejlődését, - a biztonságos énkép kialakítását, - az erkölcsi, esztétikai és intellektuális érzelmek, szokásrendszerek gyermekekhez alkalmazkodó kialakítását. Az eddigi kiegyensúlyozott munkastílus érdekében szeretnék odafigyelni az emberi értékek érvényesülésére: igazság, becsület, erőszakmentesség, erkölcs és szeretet. Mintát kell adnunk szülőknek, gyermekeknek egyaránt. Pitypangos Tízparancsolat és a Pitypangos Etikai Kódex szolgálja továbbra is a kollektíva, a szülők számára az eddig kialakított emberi értékek megőrzését. Betartásuk, betartatásuk mindenkire feladatot ró! A jövőben is nagy figyelmet szeretnék szentelni annak, hogy az óvoda kollektívája biztonságot nyújtó, nyugodt, félelemmentes, szeretetteljes elfogadó légkört biztosítson a gyermekek és szüleik számára egyaránt. Munkánk akkor lesz sikeres, ha: élmény gazdag mindennapok megteremtésével, változatos tevékenységek biztosításával olyan szociális képességekkel rendelkező gyermekeket nevelünk, akiket az együttérzés, egymásra figyelés, segítőkészség, egymás elfogadása, a másik iránti tisztelet és szeretet jellemez. Szülői visszajelzésekből (kérdőívek, személyes beszélgetések alapján) arra lehet következtetni, hogy többségük (95%) elégedett a munkánkkal és szeretnek „PITYPANGOSOK” lenni. 3.3.3. Anyanyelvi – kommunikációs nevelés: kiemelt nevelési terület „A beszéd az, ami az emberek lelkét összeköti”. (Bródy Sándor) Az emberek közötti kommunikációnak és szociális kapcsolatok kiépítésének legfontosabb eszköze az anyanyelv. Anyanyelvünk sokrétű jelrendszer, melyet az óvodában a gyermekek sokféle tevékenység közben sajátítanak el. A beszéd és a gondolkodás szoros kapcsolatban áll egymással, fontos tehát a gyermekek anyanyelvi fejlesztése, mert ezáltal nemcsak jobban és tisztábban fognak beszélni, hanem fejlődik gondolkodásuk is. A szocializáció folyamán a beszéd a gyermek környezetével való érintkezésének, önkifejezésének, gondolkodásának legfőbb eszközévé válik. A beszéd által erősödik a gyermekek biztonságérzete, gazdagodnak ismereteik. Fontosnak tartom az óvoda életében: a vidámságot, derűt, a nyugalmat, beszélő környezetet fenntartani, mert csak ilyen légkörben tanulnak meg a gyermekek életkoruknak megfelelően kooperálni és képessé válni igényes kommunikációra, az érthető szép beszédre. Az anyanyelvi munkaközösség működését, tudatos tervező munkára való ösztönzését, reális és segítő értékeléseit. Nevelésünk akkor marad sikeres, ha: - A gyermekek szívesen, örömmel beszélnek, kezdeményezők a beszélgetéseknél. - Önkifejezésük biztos, gondolkodásuk fejlődik a beszéd által. - Szépen, tisztán, jól artikuláltan beszélnek. - Aktív szókincsük bővül. - Igényesen tudnak kommunikálni. Hagyományunk minden esztendőben (április 11-hez a Költészet napjához kötve) a Legszebb mesém, versem napja.


17



Hosszú távú célunk: a könyv megszerettetésével az olvasóvá nevelés. Hozzájárul az anyanyelvi kultúránk ápolásához, hiszen e napon gyermek, felnőtt egyaránt önkéntes alapon elmondhatja, eljátszhatja legszebb meséjét, versét. A szülők is élnek ezzel a lehetőséggel: - gyermekükkel közösen mondanak el pl. verses mesét. - felolvassák a kiírt mese-, és verspályázatra megalkotott és leadott meséjüket v. versüket (amelyeket szakavatott zsűri értékel – díjaz). Legalább tizenkét éve csoportomban vezettem be, hogy évente egyszer-kétszer a szülők dramatizálnak mesét, saját és az óvoda összes gyermekének, amit érdeklődő figyelemmel néznek a kis „Pitypangosok”. E szép hagyománnyal tovább szeretném építgetni, még tartalmasabbá fűzni a családi házzal való kapcsolatot a kollektíva segítségével. A Városi Gyermekkönyvtár szervezésében évente meghirdetett népmesemondó versenyre – a tehetséggondozás jegyében – felkészítjük és elkísérjük óvodásainkat az elkövetkezendő esztendőkben is, megújítva eddigi szép eredményeinket. Az értelmi képességek fejlesztése: az értelmi nevelés feladatait egyrészt a gyermek spontán szerzett tapasztalataival, másrészt a belső érést, fejlődést segítő külső ráhatásokkal, az inger és élmény gazdag környezet biztosításával igyekszünk megvalósítani. Az értelmi képességek, kreativitás fejlesztését, az anyanyelv és kommunikáció alakítását, a tehetségek felkutatását, kibontakoztatását a gyermekek képességeinek megfelelő területen a szülői házzal karöltve végezzük. A tehetséggondozást, a gyermek képességének megfelelően, önmagához viszonyított fejlesztéssel továbbra is előtérbe helyezzük. Örömmel tölt el bennünket minden esztendőben, hogy gyermekeink az iskolák visszajelzései alapján jól fejleszthetők, zökkenőmentesen történik az intézményváltás. 3.4. Az óvodai nevelés LEGFONTOSABB színtereinek megélését nagy odafigyeléssel szeretném biztosítani. „Én tudom, mint a kisgyerek csak az boldog, ki játszhat…” (József Attila) 3.4.1. A játék a kisgyermek elemi pszichikus szükséglete, melynek zavartalanul ki kell elégülnie. Mivel a játék a gyermek legfontosabb tevékenysége, személyisége alakulásának fontos tényezője, ezért nagyon odafigyelünk a játékidő védelmére. Kolléganőim ezt jól kezelik és nagy hozzáértéssel végzik komplex személyiségfejlesztő tevékenységüket. A gyermek napi játékszükségletének nagy részét (7-9 órányi) az óvodában éli meg, és tudjuk, hogy: a megtapasztalás, az élményforrás, a személyiségfejlesztés színtere és a tanulás, a készség, képességfejlesztés leghatékonyabb módja, a közösségi élet fejlesztésének alapvető eszköze. Fejlesztő hatását fokozzák a játékot kísérő pozitív érzelmek. Akkor tartjuk sikeresnek, ha a gyermekekben a játékon keresztül testileg-lelkileg egészséges, érdeklődő, a világ megismerésére, az összefüggések megértésére törekvő, kezdeményező, kreatív, érzelmekben gazdag személyiség alakítását segítjük. Szeretném biztosítani a feltételek megteremtésével, hogy a játék maradjon az óvodáskor végéig a gyermekek legfőbb tevékenysége.


18



Munka: fontos részét képezi a személyiségfejlesztésnek sok cselekvő tapasztalás biztosításával. „Amit hallok, elfelejtem, amit látok, arra emlékszem, amit csináltam, azt TUDOM is.” (ókori bölcsesség) A gyermekek kezdetben játékként élik meg, de később ez szét is válhat. Támaszkodunk a játékkal megegyező sajátosságaira, erősítjük a pozitív érzelmeket, melyek munkára késztetik gyermekeinket. Akkor tartjuk sikeresnek a munkára nevelést, ha: - a gyermek munkajellegű tevékenysége közben alakul a munkavégzéshez szükséges készsége, képessége, olyan tulajdonságai, mint: a kitartás, önállóság, felelősség, céltudatosság, kötelességteljesítés, együttműködés. - Sikerül elősegíteni az életre való felkészülésüket. A kompetencia alapú nevelés egyik elemeként a munkajellegű tevékenységek során megéli a gyermek a közösségért való tevékenykedés örömét is, ami a normák, értékek, szabályok alakulásához, beépüléséhez vezet. A közösségi nevelés alapelve, hogy a gyermek találja meg a helyét a közösségben. Legyen igénye az együtt tevékenykedésre. A gyermek tudja értékelni saját és mások tevékenységét, hiszen ez az a terület, ahol az erőfeszítés és az eredmény kapcsolata szemmel látható, közvetlenül érezhető a gyermek számára. Az eddigi, magas szintű feltételeket szeretném biztosítani a – munkajellegű játékos tevékenységekben (teremben, udvaron egyaránt) a cselekvő tapasztalás során úgy, hogy az önkiszolgálás, naposi munka (közösségért végzett munka) a különféle megbízatások (környezet-, növény-, állatgondozás, segítés a felnőtteknek alkalmi munkák) örömmel töltsék el a gyermekeinket. A tevékenységekben megvalósuló tanulási folyamat alapja az érzelmi nevelés az életkori sajátosságok figyelembe vételével, az utánzáson, minta és modellkövetésen alapul. „Fej-szív-kéz egyformán fejlődjenek a tanulás során” (Pestalozzi) „A tanulás elsődleges célja: az óvodás gyermek kompetenciáinak fejlesztése.” (Ó.N.O.A.P.) Játékba integrált tanulás a spontán játék mellett az óvó nénik által irányított játékban is érvényesül. A tanulás megvalósításánál fontos elvként határoztuk meg: a gyermekcsoport és azon belül az egyes gyermekek egyéni adottságainak, teljesítőképességeinek, érdeklődésének, kíváncsiságának figyelembevételét. Nem ismeretek halmozására, hanem a minőségre, a módszerek változatosságára, többoldalú megközelítésére törekszünk, hogy mindig az új felfedezés, tapasztalatszerzés élményével, és az azt követő pozitív érzelmekkel találkozzon a gyermek a tevékenysége során. Lényegesnek tartjuk a: - cselekvés, a szemlélet, a szóbeli közlés egységét, - az óvodapedagógusok és a szülők példaadását, amellyel viselkedési mintát nyújtunk a gyermekeknek, - az egyénre szabott differenciált fejlesztést csoporton belül.


19



Szorgalmazni szeretném, hogy személyre szabott, pozitív értékeléssel segítsük a gyermek személyiségének sokoldalú kibontakozását, aki életkorához képest magasabb fejlettségi szinttel rendelkezik – tehetségének gondozását. A tanulást a nevelés szerves részének tekintjük, ezért a nevelés és a tanulás tervezésében is a komplex gondolkodásmód, az egymáshoz való kapcsolódás a fontos. Az élményeknek döntő szerepet tulajdonítunk. Tervezőmunkánkat a környezeti nevelés (évszak, ünnep) köré építjük. A tanulási lehetőségeket komplex foglalkozásként értelmezzük, ismereteket szituációkban nyújtunk. A gyermeki ismeretek bővítésekor egyenrangúnak tekintjük a spontán tapasztalatszerzést, az óvodapedagógus által kezdeményezett élményszerzést, a kötetlen kezdeményezést és foglalkozást. 3.5. Nevelési terveinket – több évre visszamenőleg – a KÖRNYEZETISMERET adta témakörök köré gyűjtöttük. Tartalmában megvalósításra került: - A természetismeret vonatkozásában a gyermekek közvetlen környezetében előforduló gyakori növény-, és állatfajok, a szülőföld, a hazai táj, szokások és tárgyi kultúra emlékeivel való ismerkedés. Mindenkori célunk: a környezeti értékek felismertetése, a tudatformálás és a pozitív érzelmi kapcsolat kialakítása, attitüdök formálása. „Aki gyermekkorában megtanul látni, az sok-sok év múlva, ha jár az úton, meglátja a zöld fűben a sárga kankalin ragyogását, vagy a fecske röptének eleganciáját, és máris szebbnek látja a világot.” (Hermenn Alice) - a Zöld jelenségek, összefüggések felkutatásában: ökológiai ismeretek szerzése, élőlények és környezetük kapcsolatának (madárkert folyamatos gondozása, figyelemmel kísérése minden évszakban) megláttatása. A környezeti tényezők szerepének, helyi adottságok, lehetőségek feltárásával (az időjárásjelző kis állomás szerepe: - szélzsákkal, csapadékmérő edényekkel csoportonként). - A természetvédelem és környezetvédelem alapismereteinek vonatkozásában: folyamatosan alakítjuk a helyes, környezetbarát életvitel megalapozását, a környezeti gondok enyhítéséhez szükséges készségek, képességek kialakítását (levegő, víz, tájvédelemmel kapcsolatos tennivalókat). Alakítjuk óvodásaink igényét – szenzitív és szituációs játékok segítségével – a jó levegő, tiszta víz, és egészséges föld iránt. Hatékony megfigyelésekkel győzzük meg óvodásainkat az emberi munka védő és átalakító tevékenységéről. Ragaszkodunk továbbra is hagyományainkhoz: a természeti – Zöld, jeles ünnepekhez, melyekbe szeretnénk bevonni a természettudományos ismeretek iránt érdeklődő szülőket is. Elképzelésem: hogy „Zöld-hírek” címmel óvodánk honlapján kialakítunk egy olyan blokkot, amelyen megjelennének a szülők által hozott és ajánlott, fotókkal alátámasztott élménybeszámolók, melyek – ötletként, ajánlásként – szolgálhatnának a természet és védelme iránt érdeklődőknek. Rászoktatni partnereinket, hogy meglátni és megcsodálni „gyalogszerrel” lehet leginkább a világ szépségeit, és Százhalombatta csodáit (Pontosan ez az a terület, melyet olcsón, pénz nélkül meg lehet valósítani). Továbbá az egészséges életmódra nevelést is szolgálja.


20



3.5.1. A környezeti nevelés környezeti kultúrára nevelést jelent, - a környezettudatos magatartás kialakítását, az élő tiszteletére való nevelést, a pozitív attitüdök kialakítását. Fontosnak tartjuk, hogy: - a sokoldalú tapasztalás és élményszerzés során olyan szokások alakuljanak ki, melyek megalapozzák a gyermekek környezettudatos magatartását és életvitelét. - tapasztalataikat, ismereteiket a tevékenységeikben alkalmazzák, - a gyermekek környezeti kultúrára nevelését szemléletváltás, életmód, gondolkodásmód és szokásrendszer kialakulása kövesse (megcélozva ezáltal a családokat, hiszen a szülőkhöz vezető leghatékonyabb és legrövidebb út a gyermekeken keresztül vezet). - ezáltal, hogy környezeti nevelésben rejlő műveltségtartalmak összehangolttá váljanak. - kialakuljon a gyermekekben az emberi munka révén létrehozott értékek megőrzése, a kialakított rend megóvása, megbecsülésének igénye. Hisszük, hogy közel lehet vinni a gyermekeket a természethez, hogy megismerje, megszeresse és védje is majdan. Jelszavunk: A TERMÉSZET VENDÉGE VAGY – ENNEK MEGFELELŐEN VISELKEDJ! Spontán és irányított megfigyelések során megtanulják óvodásaink, ha lehajolunk egy kisvirághoz, nem tépjük le, akkor minden nap élvezhetjük illatát, láthatjuk a kis méhecskék szorgos munkáját! A játék szerepét a környezeti nevelésben is felbecsülhetetlennek tartjuk. Nevelőmunkánkat segítik: - a szenzitív (érzékenyítő) játékok, - a Zöld (megfigyelő-kísérletező) játékok, - a meglévő környezeti játékgyűjtemény. Kollektívánk környezete iránti elhivatottsága, szemléletváltása meghatározza külső-belső átalakító tevékenységünket, ezért: - szeretném támogatni – hagyományainkhoz ragaszkova – évente több alkalommal megvalósuló, tapasztalatokat bővítő túrákat, kirándulásokat, látogatásokat, továbbképzéseken való részvételt, lehetőségeinkhez mérten. Elsősorban saját környezetünkben: Csónakázó tó és környéke, Régészeti-park és Múzeum, Körősi Csoma Sándor Általános Iskola és AMI állattárlata, BKK időszaki kiállításai, templomok építészeti csodái és természetesen a természet adta táj szépségeit…. stb.). - Szákom Kft.-nél lévő géppark megtekintése, kipróbálása, és a hasznosság megbeszélése – szelektív hulladékgyűjtés gyakorlatának beépítése az óvodai életbe. Ismeretterjesztő előadásaik igénybevételével bekapcsolódunk az óvodás korosztály életkori sajátosságainak megfelelően (pályázatok stb.). - Ajánlom követésre a „NÉZZ KÖRÜL!” felfedezések óvodás szemmel c. kiadvány tematikáját. Speciális „battai környezet” és természetvédelmi lehetőségeket tartalmaz óvodások (óvó nénik) számára. Tágabb környezetünkben megvalósítható programokat előre közösen tervezzük, és határozzuk meg a nevelési év kezdetén. Fedezetük biztosítására pályázati összegeket és Alapítványunk segítségét célozzuk meg (Martonvásár kastély-park, Budakeszi-vadaspark, Állat és Növénykert Bp., Planetárium, Szemlő-hegyi barlangtúra). Távlati célként jelöljük meg: a Rétimajor-Sáregresi növény-és álltavilág csodáinak felfedezését. Tudjuk, hogy CSAK KÖRNYEZETBARÁTKÉNT lehet környezetbarát szokásokat alakítani, ezért hatékony törekvéseinket a családi házzal közösen tudjuk SIKERESEN megvalósítani. Erre jó lehetőség: - A Zöld hírekben (faliújságon) megjelenő szemléletformáló ötletek, ismeretközlések, megvalósított tevékenységeink megjelenítése.


21



- élménybeszámolók a kirándulásaink tapasztalatairól, ötletet adva a családi programokhoz. - szülői segítséggel történő kertrendezések, játékfelújítások stb. - a Föld-napi közös virágültetések, annak folyamatos, közös gondozása a családokkal. - a Madárkert rendbetétele Madarak-fák napja alkalmából és folyamatosan. - a Madarászovi foglalkozás élménybeszámolója. A környezeti és szorosan hozzátartozó nevelési munkánkat elismerő címek: - ZÖLD ÓVODA - MADÁRBARÁT ÓVODA - Egészségesebb óvodák Nemzeti Hálózatának tagjai vagyunk - Zöld-szíves Ifjúsági mozgalom tagjai vagyunk - Szívbarát munkahely - Környezetvédelmi díj a kollektívának A fent említett elismerések köteleznek bennünket, hiszen a 2005-2014. az Oktatás a Fenntarthatóságért Évtizedét indított el az ENSZ hivatalosan is. Az évtized programja arra kell, hogy ösztönözzön bennünket továbbra is, hogy a fenntartható fejlődés fogalmát és elveit minden tanulási, nevelési folyamatba be kell építeni. Gondolkodás – és viselkedésbeli változással – melynek fontos eszköze a nevelés, tanulás – jövőnk fenntarthatósága érdekében. 3.5.2. Matematikai játékok helye a nevelési folyamatban: A gyermekek a családban, bölcsődében felfigyelnek a dolgok mennyiségére, minőségi összetevőire. Az óvodai nevelés épít ezekre a korai tapasztalatokra: - a környező világ felfedezése közben, - az építő, konstrukciós és társasjátékokban, - a vizes játékokban (űrmértékből tapasztalás) - a mozgásfejlesztés során (téri viszonyok fejlesztése). Séták, kirándulások során és szervezett foglalkozások keretén belül biztosítjuk a lehetőséget az irányított matematikai megfigyelésekre: a mennyiség, alaki, nagyságbeli és téri viszonyok tekintetében. Alakítani kívánjuk a gyermek tér-, sík és mennyiségszemléletét. Ezzel hozzájárulunk azoknak a szépségeknek, érdekességeknek a felismeréséhez, amelyek a matematikai összefüggésekben az igazság megtalálásában rejlenek. Értékét abban látjuk, hogy a gondolatok szóban való kifejezésének képessége fejlődik, mely segíti az eligazodást a gyakorlati életben. Akkor tartjuk sikeresnek: - ha a gyermekek értelmi képességei fejlődnek, - ha a különféle matematikai tapasztalatok feldolgozása során elősegítjük a gyermekek ÉRTELMI és ÉRZELMI fejlődését. 3.5.3. Művészeti tevékenységek helye a nevelési folyamatban A művészeti tevékenységek rendkívül összetett és komplex jellegűek. Felfogásunkban nem egy foglalkozást jelölnek, hanem olyan tevékenységeket, melyeket szabad játékidőben bármikor gyakorolhatnak óvodásaink a nap folyamán. Arra törekszünk: - hogy kialakuljon gyermekeinkben a kreativitás, alkotó gondolkodás-, cselekvés kitalálása, - merjék elképzeléseiket megvalósítani. Sikeresnek tartjuk, ha esztétikai ízlésüket pozitív töltéssel formáljuk, ha jó ízlésű, művészeteket kedvelő emberekké válnak. Tehetséggondozásra törekszünk a jövőben is, eddigi sikereinkre támaszkodva: - helyi és országos rajzpályázatokon,


22



- a Városi Gyermekkönyvtár vers-, és népmesemondó versenyén. Jövőbeni elképzelésem, hogy óvodán belül a népdalokat, néptánc elemeit figyelembevevő „APRÓK TÁNCA” elnevezésű csoportot is el lehetne indítani a „C” kategóriás néptánc oktató óvó nénink vezetésével. Természetesen az esélyegyenlőség él, hiszen a napi életben délelőtt is folyamatosan találkoznak óvodásaink mesével, énekléssel, bábozással, dalos játékokkal, dramatizálással, festéssel, agyagozással, barkácsolással, melyekbe ki-ki motiváltsága szerint találhatja meg az alkotás örömét. A művészeti nevelés területei reményeink szerint hozzájárulnak ahhoz, hogy gyermekeink hazafias érzelmek alakulásában művészeteket kedvelő személyiséggé formálódjanak. 3.5.4. MOZGÁS – az egészségnevelés jegyében. A gyermek lételeme a mozgás. Mint életkori sajátosság a nap folyamán bárhol és bármikor beépíthető a nevelési folyamatba. A mozgás minden formája élményt nyújt, minden egyes új feladat kihívás a gyermek számára. Végrehajtása növeli a gyermek önbecsülését, magabiztosságát. Mozgásprogramunk (melyet szakmai körben elismertek, mint jó példa, megjelent az Egészséges Óvodák Nemzeti Hálózatának „Mozogni jó!” c. kiadványában) minden gyermek igényeit kielégíti. Egymásra épülő, egymáshoz kapcsolódó mozgásfejlesztő tevékenységeink. DÉLELŐTT

HÉTFŐ Csoportos testnevelés

KEDD Vízhez szoktató program

SZERDA Csoportos testnevelés

CSÜTÖRTÖK Csoportos testnevelés

PÉNTEK Csoportos testnevelés

Kiemelt Fejlesztő Gyógytestnevelés Fejlesztő Séta, kirándulás preventív mozgás (deformitások mozgás tematikus javítása + otthoni nagycsoportos feladatokkal torna bővítése Délelőtt: séták, kirándulások, udvari élet a szabad mozgásfejlesztés jegyében, sportvetélkedők, zenés torna szülőkkel havonta egyszer, Futabatta ovifoci Felnőtt torna az Zenés torna 4-5 Családi délután DÉLUTÁN óvoda éves és 6-7 éves – mozgással dolgozóinak csoportoknak egybekötve érdeklődési egyéni alapon szervezéssel csoportonként.

Fejlesztő foglalkozások célja: a nagycsoportosok közül a részképesség zavaros gyermekeknek. Kiemelt nagycsoportos torna: az óvoda vegyes csoportjaiból minden nagycsoportos részt vesz. Célja: a gyermekek életkorának megfelelő koordinációs, kondicionális és alapálló képességének kialakítása, később sporttevékenységeik megalapozása érdekében. Gyógytestnevelésben részesülnek a gyermekorvosok által kiszűrt gyermekek. Célja: a tartási rendellenességek megelőzése, a kialakult deformitások korrigálása. A vízhez szoktatás foglalkozásaira heti 1x, a nagycsoportosaink járnak. (Ingyenes részvétel a Képviselőtestület jóvoltából – köszönjük). A csoportos testnevelési foglalkozásokon tematikusan felépített differenciált fejlesztésben részesülnek ovisaink. A Zenés Preventív torna gyermekeknek kínál változatos lehetőséget, ahová minden hónap első szerdáján szeretettel várom a szülőket is.


23



A felnőtt torna az óvoda dolgozóinak ad lehetőséget a megfelelő testi-lelki kondíció elnyerése és megtartása érdekében. A mozgásfejlesztéshez szükséges torna és kézi szereket pályázatok segítségével folyamatosan bővítjük, korszerűsítjük. Kiválóan felszerelt a tornaszertár. Javaslatom a jövőt illetően: a kolléganőim felé (aki még nem próbálta ki): a zene hatásának megéreztetése, érvényesítése a tartásjavítás szolgálatában. „Az ember egy hangszer, a hát a klaviatúra, a hátgerincen vannak a billentyűk, - a tagok az izmok a húrok, - és a lélek a mester, aki játszik rajta.” (Delsarte) Jó lenne, ha minden ember megtanulna már gyermekkorában tisztán játszani a hangszerén. A test és lélek egymástól elválaszthatatlan, így szükségképpen együtt jár a testi nevelés a lelki fejlődéssel. Nem állítom, hogy a zene, a tánc, a mozdulatművészet az egyedüli üdvözítő a cél eléréshez, de ez is egy lehetőség, méghozzá egy igen ősi lehetőség. - A zene segítségével könnyebb „táncba vinni” – mozgásra késztetni a (inaktív, túlsúlyos) gyermeket. - A mozgáshatárokat intenzívebben lehet növelni. - A mozgásszegény életmód során otthon sem igényel hatalmas áldozatot zenére megmozdítani a –gyermekeken keresztül –a családokat. Hagyományainkat továbbra is támogatom tovább éltetni. - A Zenés preventív tornán bevonni a családokat az együttmozgás örömébe (sok-sok játékkal). - A Pitypangos napok SPORTNAPJÁT megrendezni a családok részére (60-70 fős részvételi arányt szokott elérni évente). - Futabattára bennünket kísérő szülők táborának bővítése az évek folyamán. Ha az előzőekben felsoroltakra szoktatjuk magunkat, gyermeket, szülőket, elkerülhető lesz a jövő nemzedékének mindaz, amiket jelenleg a civilizációs ártalmak okoznak az óvodásainknak. Sikernek könyvelhetjük el, ha óvodásaink: - Többet és szebben fognak mozogni, - Tartásuk (testi és lelki) nem válik hanyaggá, - Mozgás iránti igényük, helyes táplálkozásuk nem engedi őket elhízni, - Egyensúlyérzékük segíti őket mindenféle mozgástípus elsajátításában és gyakorlásában. - A szülők meggyőzésével – saját óvodai példánkon, egészségnevelő magatartásukon keresztül – segítjük azokat a gyermekeket, akik még nem kapcsolódtak be az óvodában és a városban rendelkezésre álló szervezett, rendszeres testedzésbe, zenés-táncos mozgásformába, mert Berczik Sára szavaival élve - aki a zenés sportgimnasztika ősanyja -: „HARMONIKUS MOZGÁS = HARMONIKUS GYERMEK.”

3.6. Óvárosi Tagóvoda Úgy hiszem új fejezet kezdődik az óvárosi tagóvoda életében. (A Képviselő-testület jóvoltából – köszönjük!). Gyermekeknek, felnőtteknek megnyílik augusztus végén a „CSODAPALOTA”. Új helyszín, új lehetőségek, újabb szakmai kihívásokkal. A gondosan előkészített (tárgyi és személyi) feltételek a három csoport átköltözéséhez adottak. Az udvarrendezés a nyáron megtörténik, az esetlegesen felmerülő hibákat folyamatosan javítják, a hátralévő tárgyi berendezéseket a nyitásra beszerezzük.


24



Fontosnak tartjuk a szerb nemzetiségi nyelven való nevelést a szerb nemzeti kultúra és hagyományok ápolását. A szerb nemzetiségű gyermekek gyakorolják szüleik anyanyelvét, a magyar anyanyelvű gyermekek pedig megbarátkoznak, megismerkednek az idegen nyelvvel. Személyi adottságaink: egy csoportban jelenleg is együtt ad mintát óvó néni, dajka néni a nap nevelési időszakában. Ajánlásom: azoknak a szülőknek, akik szerb anyanyelvűek, gyermeküket kérjék ebbe a csoportba, ahol egész nap hallhatják, gyakorolhatják a szerb nyelvet. Úgy gondolom, hogy az egész napos nyelvi közegben még hatékonyabb lenne anyanyelvük elsajátítása, gyakorlása. Ha már óvodás korban hallja a gyermek a szerb beszédet, éneket, mondókát, így kialakíthatjuk benne az összetartozás érzését, erősíthetjük kötődésüket a szerb kisebbséghez. A szerb nyelven való neveléshez a szülők is hozzájárulnak. Alkalmas tevékenységi területek: nevelés, gondozás – kiemelten a mese-vers, népi mondókák, bábjáték, dramatikus helyzetek, kirándulások, ünnepségek és minden lehetőség kiaknázása. Városunk Szerb Kisebbségi Önkormányzatával jó a kapcsolatunk, melyet továbbra is gondossággal szeretnék ápolni, anyanyelvét beszélő jelenlegi vezetőnkkel, kolléganőmmel. Örülünk, hogy rendezvényeinken részt vesznek. További ajánlásom: - az új óvoda adta lehetőségeivel élve kialakítani a szerb nemzetiségi kultúra tárgyi megjelenítését (népviselet, tárgyi eszközök, könyvek…). - havonta – szerb zenét szolgáltatva – gyermekek és szüleik részére táncházat szervezni (óvodán belül kipróbálni, esetleg kibővíteni óvárosi megkérdezéssel). Törekedni fogok arra, hogy a szerb nemzetiségi nyelv méltóképpen érvényesüljön az óvoda mindennapjaiban, a kulturális értékek, a nyelv megőrzése és megtartása érdekében, mert a nemzetiségek a magyar közösség részei, a kulturális sokszínűség, gazdagodás forrása. A nemzetiségek által létrehozott értékek a kulturális örökség részei. Fontosnak tartjuk: - hogy lehetőségeinkkel élve – megvalósítsuk a terveinket az új óvoda épületen belül és környezetében. A zöldövezeti környezet, a Régészeti Park, Duna-part, lovas tanya mind kínálják, hogy valóra váljon a Zöld Óvoda cím elnyeréséhez szükséges kritériumrendszernek való megfelelés. Ajánlásom, hogy a lakótelepi óvodában már gyakorlattá vált tervezést, tevékenységek rendszeres megvalósítását vegyék segítségül és kövessék a jó módszertani ajánlásokat az óvó nénik. Jó lehetőség a két óvoda adottságainak kölcsönös kihasználására, a munkatársi kapcsolatok erősítésére. Az óvárosi kolléganők (beszélgetés, tervezgetés szintjén) elképzelései a jövőt illetően, amit vezetővé választásom esetén maximálisan támogatni fogok: Az eddigi gyakorlathoz: - vízhez szoktató foglalkozás - sportnapok a családokkal - Duna-parti és hagyományos kirándulásaink. kapcsolva: - ovifoci bevezetése heti egy alkalommal - zen-ovi (Kodály módszer alapján) - zenés torna a tehetséggondozás jegyében - családi könyvtár kialakítása az esélyegyenlőség jegyében bevezetni:


25



a családi mesterműhely foglalkozásait, melynek tartalma lenne ünnepek előtti közös készülődés, - hasznos tanácsadás a neveléshez a gyermekvédelmi felelős és gyógypedagógus szakemberünk segítségével. Határozott célom intézményünket illetően, hogy mindkét óvodában hasonló minőségű, színvonalas pedagógiai munka folyjon a GYERMEKEK MINDENEK FELETT ÁLLÓ ÉRDEKEIÉRT, egyenlő teherviselés mellett. -

3.7. Óvodánk sajátos feladata mindkét intézményben A gyermekjóléti rendszer tagjai vagyunk, ami jelzési és együttműködési kötelezettséget is jelent. Gyermekvédelem: Az alapvető gyermek-és családvédelmi feladatok ellátása minden óvodapedagógus feladata. A gyermekvédelmi felelősök átfogják és koordinálják, segítik a megoldáskeresést az óvodavezetővel közösen. Az eddigi gyakorlathoz hasonlóan támogatni fogom az óvoda gyermekvédelmi felelősét (szakvizsgázott (1 fő), tanúsítvánnyal rendelkező (2 fő) az arra rászoruló gyermekek, családok segítségnyújtási eljárásában. Szükség esetén a megfelelő szakemberhez való irányításban. A gyermekvédelmi munkát a nevelőtestület szoros együttműködésére alapozzuk. A gyermekvédelmi felelős beszámol, értékelést tart az adott évi munka hatékonyságáról, eredményességéről, esetleges hiányosságokról. (Szerencsére alacsony a gyermekvédelmi eset óvodánkban). Feladatomnak fogom tekinteni a naprakész információval való rendelkezést, feltételek biztosítását a gyermekvédelmi munkához, a baleseti veszélyforrások feltárását, megszüntetését. Minden dolgozó feladatkörébe utalom az észlelt veszélyforrások jelentését, megszüntetésére intézkedést kérek. A meglévő Esélyegyenlőségi terv megvalósításán fáradozunk a nevelési év folyamán, amely segíti a gyermekvédelmi feladataink hatékony megoldását, valamint a megelőzési lehetőségekkel és a segítségadás különböző formáival ismertet meg. Hozzájárul minden gyermek számára az egyenlő hozzáféréshez, az esélykülönbségek mérsékléséhez.

3.8. Óvodánk speciális szolgáltatásai mindkét tagintézményben Logopédiai foglalkozás – a Nevelési Tanácsadó szakemberének segítségével. Gyógytestnevelési foglalkozás – szakvizsgázott gyógytestnevelővel. Fejlesztő foglakozás – 1 szakvizsgázott, 2 tanúsítvánnyal rendelkező kolléganő vezetésével. Integrált óvoda lévén az SNI gyermekekkel (kiknek száma egyre növekszik a csoportokban) egy gyógypedagógus foglalkozik. Két telephelyen és 7 csoport között kell összehangolni munkarendjét, hogy fejlesztő munkája segítséget nyújtson gyermeknek, óvó néniknek egyaránt. Kolléganőim hozzáállása az új feladatokhoz maximálisan pozitív és tudjuk, hogy az SNI gyermekeknek mások az igényeik, szükségleteik, ezért másnak kell lennie a hozzájuk igazodó bánásmódnak is. „Minden pedagógia hamis, amely nem elsősorban arra az egyénre támaszkodik – AKIT NEVEL – annak szükségleteire, a legbensőbb énjére.” (Celestine Freinet)


26



A sajátos nevelési igényű gyermekek integrálásából adódó feladatok: A közösségbe való beilleszkedésük segítése (alkalmazkodó készség, akaraterő, önállóság, érzelmi élet, együttműködés fejlesztése). Képességeik fejlesztése (vizuális, akusztikus, taktilis, motoros és nyelvi) szakember segítségével, melynek során: - A közösség tagjaiban erősíteni szükséges az elfogadás képességét, a toleranciát. - Fejleszteni kell egyéni sikereket feltételező tulajdonságokat, funkciókat. - Biztosítjuk a funkciók egyensúlyát. - A meglévő ép funkciókat be kell vonni a hiányok pótlása érdekében. - A speciális eszközöket szükséges elfogadtatni, használatukat megtanítani. A különleges bánásmódnak megfelelő ellátást a szakértői bizottság szakértői véleményében foglaltak szerint fogjuk biztosítani az SNI gyermekeknek. A befogadó szemlélet alapelvei: - Minden gyermek speciális, ezért a pedagógus nem az átlaghoz igazodik, hanem minden gyermek egyedi, csak rá jellemző sajátosságaihoz. - Bármely gyermeknél előfordulhatnak problémák. A problémák természetes velejárói a tanulásnak, nem kizárólagosan az egyénből fakadó gyengeség tünetei. - A speciális megsegítés igénybevétele minden gyermek joga. Kiterjed az önismeret, a megismerési technikák, a differenciált bánásmód és az együttműködés biztosítására, segíti az esélyegyenlőség kialakítását, a gyermekek részképességeinek fejlesztését, segíti a felzárkóztatását. - A gyógypedagógusunk segítséget nyújt intézményünkben. - Egyéni fejlesztési terv készül minden gyermekre. Az egyediség, a másság természetessége és a hozzá idomuló bánásmód szükségszerűsége tehát felértékeli a személyes bánásmód fontosságát – szoros kapcsolatban és együtt nevelésben a szülőkkel. Kötelességünk lesz a jövőben is a védettség atmoszférájának megteremtése, a teljes elfogadás, szeretetteljes hozzáállás és légkör biztosítása. 3.9. Ünnepek, ünnepélyek, megemlékezések Az ünnepek kiemelkednek a hétköznapokból, érzelmi töltést adnak gyermeknek, felnőttnek egyaránt. Közösen készülünk az óvodai szintű megemlékezésekre és tiszteletben tartjuk egymás csoportbéli szokásait, összehangolva a gyermeki élettel. Biztosítani szeretném továbbra is a meglévő színvonalas előkészítés feltételeit, a mértéktartás jegyében. Ünnepeink rendszerét a Helyi Nevelési Program tartalmazza. Ezután is lehetőséget adunk szüleinknek, hogy betekintést nyerjenek az érzelem gazdag ünnepléseinkbe. 3.10. Óvodánk ellenőrzési, értékelési és mérési rendszere Óvodánk központi szabályozó dokumentumai: Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja és a Nemzeti etnikai kisebbség óvodai irányelve. A minőségirányítási team tagjaként úgy látom, hogy az ellenőrzés, értékelés az intézményben folyó minden munkafolyamatot felölel. A megvalósításban elengedhetetlen az együttműködési készség és a csapatszellem. A pedagógiai munka ellenőrzése, értékelése, gyermeki fejlődés mérése: A módosított Közoktatási Törvénynek megfelelően vezetői feladat az intézmény ellenőrzési, mérési, értékelési és minőségbiztosítási rendszerének a működtetése, az alábbi területeket érintve: - dokumentumok ellenőrzése (koherencia vizsgálat) - nevelőmunka feltételeinek ellenőrzése, értékelése, elemzése - a pedagógiai gyakorlat ellenőrzése, elemzése, értékelése - óvodai kimenet eredményeinek elemzése, értékelése


27



- helyi nevelési program megvalósulásának nyomon követése, ellenőrzése. Vezetővé választásom esetén az ellenőrzési tevékenységemet az eddigi gyakorlathoz hasonló módon szeretném végezni. Év elejétől tervezetten: - előre bejelentett időpontban, megadott szempontok alapján – közös elemzésen, értékelésen alapuló befejezéssel, - spontán jellegű, betekintő látogatás is lehet igen hasznos, sok információval szolgálhat a csoportokban folyó szakmai munka értékeléséhez. Az óvodai csoportok és gyermekek fejlődésének ellenőrzése, értékelése Módja: - csoportlátogatások alkalmával a tervezés folyamatos ellenőrzése, értékelése. - az eddigi jól bevált, óvónők által végzet (évi 2 alkalommal) írásbeli értékelés a gyermekek közösségi és egyéni fejlődéséről. A szakmai munka: az együttgondolkodás, a közös döntések alapján folyik a jövőben is, a nevelőtestület által elfogadott óvodai munkaterv alapján. A munkaterv összeállításához, a feladatok közös átgondolásához, meghatározásához továbbra is kérem és felhasználom a nevelőtestület javaslatát, pedagógiai elveit, szakmai meglátását. 3.11. MINŐSÉGFEJLESZTÉS Minőségirányítási rendszerünk működtetése tulajdonképpen célkövetés: a Helyi Nevelési Programunk megvalósulásának támogatása, fejlesztése. Ennek érdekében fogalmaztuk meg: - hosszútávra szóló elveinket, - nevelési és szervezeti célokat, - sikerkritériumokat, - a megvalósítást szolgáló elképzeléseket és módszereket. Folyamata: - jelenlegi vezetőnk szaktanácsadásával kapcsolódtunk be és építettük a COMENIUS 2000 és OKAIM közoktatási minőségfejlesztési program I.sz. modelljén alapuló, partnerközpontú működést. - 2007. márciusában elnyertük az OKAIM Védjegyet és 2010. márciusától újra jogosultak vagyunk a használatára. - az IMIP módosításra került a TÉR kidolgozásával és életbe lépésével. - 2011-ben pedig az IMIP végrehajtásának nevelőtestület általi értékelésére, valamint a Szülői Közösség által történő véleményezésére a Közoktatási Törvény 40§ (11) bekezdésének megfelelve került sor. Valamennyi partnerünk (kérdőívek folyamatos értékelése alapján) jó véleménnyel, elismerően nyilatkozik az intézményben folyó munkáról: óvodánk a település polgárainak igényeit messzemenően kielégíti. Ezért kötelességünk: keressük továbbra is azokat a lehetőségeket, amelyekkel folyamatainkat még hatékonyabbá tehetjük. Szülők nagyon elégedettek intézményünk gyermekközpontúságával, a gyermekszeretettel, a nyitottságunkkal, az egyéni képességek fejlesztésével, a tiszta, gondos környezettel, a családias környezettel, a másság elfogadásával. Néhány szülő elvárása: több beszélgetés a szülőkkel, azonos életkorú csoportok kialakítása. Iskolai visszajelzések alapján a szokásrendszerünk megalapozása kiváló. Az iskolák elégedettek a gyermekek iskolakészültségi fokával – önállóságukkal. A minőségirányítási rendszer kialakításának, működtetésének látható eredményei: - nyitottabb, érthetőbb kommunikáció - szakmaiság képviselete


28



- együttgondolkodás, döntőképesség - a „mi” közösség alakítása - aktivitás növekedése - az önértékelés kezd belső igénnyé válni - a HACCP rendszer jól működik. Az óvoda nevelőtestülete nyitott a társadalmi és oktatáspolitikai változásokra. Az új Köznevelési Törvény rendelkezéseihez igazítjuk képzettségi mutatóinkat – további minőségfejlesztési feladatainkat. Célom, hogy az eredményesen működő folyamatok fenntarthatóságát továbbra is biztosítsam, a minőségirányítási team munkáját segítsem. Elsődleges szempont számomra a minőségi munkavégzéshez és a munkatársi kapcsolatok jó partneri működéséhez szükséges intézményi szervezeti kultúra fenntartása és erősítése.

4.Vezetői programom A Pitypangos Óvoda működtetési terve – vezetési koncepcióm. A vezetői koncepciómat a Pitypangos Óvoda Nevelési Programját, értékrendszerét, a megkezdett szakmai és minőségfejlesztő munkát, kialakult szakmai értékeket, hagyományokat figyelembe véve alakítottam ki. Vezetői elgondolásaim, nézeteim kialakulását alakította az ÖMIP áttanulmányozása, az új Köznevelési Törvényi koncepció átolvasása és az életpályamodell megismerése, az óvoda minőségfejlesztési céljainak, partnereink visszajelzésének elemzése, a javaslatok átgondolása. Meghatározó szerepet kapott óvodavezetőnk pályázatában kitűzött közös céljaink, feladataink beépítése. (Hiszen az ő megpályázott ciklusából három évet hagyott örökségül).

4.1. Vezetői irányelveim - Céljaim és feladataim középpontjában – mindkét óvodában – a gyermekek mindenek felett álló érdeke, különleges védelme, döntéseimnél elsődleges helyet foglal el. - A vezetői programom legyen mindig reális, tükrözze a folyamatos munkát, a hiányosságokat is az eredmények mellett, és adjon útmutatást a jövőhöz. - A szakmai munka színvonalának megtartása, fejlesztése érdekében, fontos feladatom a tárgyi feltételek megtartására, folyamatos fejlesztésére való törekvés. - A prioritások átgondolása a gazdasági helyzethez igazított hatékony, ésszerű gazdálkodási stratégiák kidolgozása, alkalmazása. - Feladatomnak tartom az óvodában folyó alkotó pedagógiai munka töretlen folytatását, a Pitypangos Óvoda programjához illeszkedő innovatív módszerek beépítésével. - A kialakult értékek megtartását, hagyományaink továbbörökítését. (partnerközpontú működés, családbarát programok). - Fontos pedagógiai feladat a nevelési programban rögzített értékrendszerek, nevelési elvek gyakorlati – szakmai munkában való megjelenítése. - Vezetői munkámban tükröződjenek a menedzseri törekvések, a tudatos PR munka, amely hozzájárul az óvoda működéséről alkotott objektív kép közvetítéséhez. - Az emberi erőforrás a legfontosabb érték maradjon óvodánkban. (A szervezet aktív tagjaként az emberi értékek megbecsülését mindig előtérbe helyezem). Fontos, hogy az óvoda nevelőmunkája olyan értékeket közvetítsen, amelyeket a gyermekek személyiségének értelmi, érzelmi, akarati, szociális képességeire, valamint a családokra is pozitív hatást gyakoroljanak.


29



Szeretnék azon fáradozni, hogy a gyermekek szülei segítő partnereket lássanak bennem és kollégáimban, akikhez bizalommal fordulhatnak problémáik megoldásának keresése során. Kolléganőimtől (eddigi gyakorlathoz hűen) elvárom a jövőben is, hogy a családok tisztelete hassa át munkájukat, elfogadva azt a tényt, hogy a gyermekek életének elsődleges színtere a CSALÁD. Célom,:- hogy a pedagógiai, munkáltatói, gazdálkodási döntések meghozatala előtt – az előkészítő szakaszban számba veszem és támaszkodom a vezetőtársak és a nevelőtestület javaslatára, véleményére az eddigi vezetői mintát követve. - Az ÖMIP-ben meghatározottaknak megfelelően: az iskolakészültségi fok meghatározása, részképesség zavarok szűrése és kompenzálása annak érdekében, hogy a kudarcmentes iskolakezdést elősegítő óvoda – iskola átmenet programszerű, tartalmilag előkészített folyamattá váljon. A helyi ösztönző szabályozásokat szeretném továbbra is működtetni, - mint belső ösztönző rendszert: - A Pitypangos Díj: a Pitypangos Emlékplakett adományozásával. - az Év legsikeresebb óvodapedagógusa Emléklap - az Év legsikeresebb dolgozója Emléklap adományozása - Új módszerek, eszközök alkalmazásával: könyvjutalom, jutalom szabadság biztosítása. - részvétel biztosítása országos konferencián az óvoda és a város hírnevének öregbítése céljából - Jómagam is szeretnék határozott javaslattal hozzájárulni a városi kitüntetésekre való felterjesztésekhez. 4.2. Személyi feltételek (A 20-30-40 éve együtt dolgozó kollektívában) Az alkalmazotti közösség jelenleg stabil mindkét óvodánkban. Összesen: 27 fő. A nevelőtestület az óvodavezetővel együtt: 16 fő. Ebből felsőfokú végzettséggel rendelkezik: 9 fő. Szakvizsgázott óvodapedagógus: 6 fő. Gyógypedagógus (két óvodában): 1 fő. Határozatlan idejű kinevezéssel: 15 fő. Határozott idejű szerződéssel: 1 fő (Gyes-en lévő kolléganő helyett). Gondolkodásmódjukat a gyermekszeretet, a gyermekközpontúság, stabil, kipróbált értékrend, segítőkészség és hagyománytisztelet jellemez. Az óvodatitkár/gazdasági ügyintéző mérlegképes könyvelői végzettséggel rendelkezik. Pontos, munkája biztosítja az adminisztratív, gazdálkodási és ügyviteli teendők naprakész elvégzését. Konyhai dolgozó és takarító: megfelelő képesítéssel (dajkaképző, HACCP), gyermekszeretettel segítik a dajka néniket. Az óvárosi tagóvodánkban (ősztől) megkapjuk az 1 fő konyhai/takarítói státuszt, plusz 1 fő karbantartót. (Köszönjük). Minden csoportban 2 óvodapedagógus és 1 dajka néni foglalkozik a gyermekekkel. A dajka nénik elvégezték a dajkaképzőt, méltó segítői a pedagógusi munkának. Dajka nénik elvégezték: az Élelmezés – egészségügyi minősített tanfolyamot a HACCP rendszert is. Szívesen vesznek részt belső továbbképzéseinken. Pl.: környezetvédő dajka. Ezt szeretném megőrizni a jelenlegi kollektíva segítségével.


30



Érdeklődő, innovatív, jó szervezőkészségű, szakmáját szerető nevelőtestület fogadja majd – a nyugdíjazás miatt elköszönő kolléganők helyébe – az újakat. Határozott célom: a meglévő pedagógiai és emberi értékeinket az óvodánkba jelentkező kolléganők elé példaként állítani, hogy ők is követői lehessenek a kialakított szellemiségnek. 4.3. Szakmai innováció A szakmai továbbképzéseken való részvétel ésszerű választás útján – mindig igényként jelentkezett kollektívánkban. Sokoldalúan képzettek a kollégák, mely segített a megfelelő szakmai szintek kialakításában. Célom: a helyi nevelési program megvalósításához szükséges személyi feltételek optimális biztosítása mindkét óvodában. Előnyben részesítem: - a Környezeti nevelő szakvizsga megszerzését, mely segítheti a nevelési programunk gyakorlati megvalósítását. - a gyógypedagógiai végzettségű óvodapedagógus alkalmazását, bevonva őt az SNI gyermekek fejlesztési munkájába. - a tehetséggondozás, felzárkóztatás – fejlesztés területen innovatív módszerek elsajátítását, továbbképzéseken való részvétellel, előnyben részesítve a szakvizsgát adó továbbképzéseket. Sajnos a továbbképzésre szánt normatíva nem elegendő egyes képzések anyagi fedezetére. Közösen kell gondolkoznunk a források felkutatásán, hogy biztosított legyen a továbbképzés lehetősége. Tervem tovább működtetni: - a szakmai munkaközösségeket - a szakmai ismereteket bővítő óvónői értekezleteket - továbbképzésről hozott beszámolókat. Támogatni, hogy fejlesztőpedagógusaink a Városi Fejlesztő Pedagógus Klub tagjaiként végezzék munkájukat. Kollégáim aktivitására számítok a pályázatírás terén, elképzeléseink közös megvalósítása érdekében. Igyekszem felkutatni – mint eddig is tettem – azokat a forrásokat, amelyekből a költségvetés keretén túl biztosítani tudom a tárgyi feltételek javítását, ezáltal takarékosan tudom kezelni az óvodai költségvetést. 4.4. Tárgyi feltételek A nevelőmunkát segítő tárgyi feltételek biztosítottak. - Az eszközök és felszerelések beszerzése továbbra is kritikus szakmai szempontok alapján történik. Prioritást élvez a gyermekek biztonságát szolgáló, testi-lelki fejlődésüket harmonikusan biztosító tárgyi eszközök. - A nehezedő gazdasági helyzet ellenére a szakmai nevelőmunka alapját képező feltételeket szeretném a jelenlegi színvonalon tartani. - A környezethigiéniához, karbantartáshoz szükséges korszerűbb, a munkát megkönnyítő eszközök karbantartásáról, beszerzéséről gondoskodni fogok. - A korszerű pedagógiai módszereket kínáló szakirodalmat igyekszem felkutatni, beszerezni az így is jól felszerelt könyvtárakba. A szakirodalmi kiadványok mellett a munkajogi kiadványokhoz is hozzáférhetnek a kollégák. - Folyamatos karbantartásra és cserére szorulnak a CD lejátszóink, irodagépeink. Üzemeltetésükről gondoskodni fogok. - Természetesen az új óvodaépületbe – a meghatározott eszközök beszerezése folyamatos – a beköltözésig igyekszünk mindent komfortossá tenni.


31



Megoldásra váró fejlesztési, karbantartási feladatok: - kerti bútorzat, játékok folyamatos karbantartása, - a lakótelepi óvodában a füves területek felújítása folyamatosan, - az új óvoda udvarának tervszerinti elkészítése, - csoportszobai bútorok folyamatos cseréje, - a lakótelepi óvodában a kis WC csészék, csaptelepek cseréje a gazdaságos vízfogyasztás érdekében. 4.5. Az intézmény gazdálkodása Az intézmény részben önállóan működő, de teljes jogkörrel rendelkezik a költségvetési előirányzatai felett. A Gazdasági Ellátó Intézmény látja el a gazdálkodási jellegű feladatokat. Gazdálkodási tevékenységünket tudatos, naprakész, részben osztott munkaidőben az óvodatitkár/gazdasági ügyintéző látja el mindkét óvodánkban, 7 csoport és 27 fő alkalmazott tekintetében. Gazdálkodásunk célszerű és hatékony, figyelembe veszi a nevelőmunkát. Jelentős szempont: - a törvényesség betartása, - megfontolt tervezés, - naprakész ügyviteli munka, - takarékos gazdálkodás. Az óvoda dolgozói mindannyian azon fáradoznak, hogy mindenki magáénak érezze az óvodát, szépítse, óvja, takarékosabbá tegye az energiafelhasználást. Az SZMSZ-ben meghatározott vezetési szerkezetben, feladatmegosztásban végezzük munkánkat. Az intézmény működését irányító törvényekre és felsőbb szintű szabályozásokra épülő alapdokumentumok az intézményben közismertek, a dolgozók, a szülők által elfogadottak, hozzáférhetőek. 4.6. Óvodánk népszerűsítését – nyílt napok szervezésével, médián, publikációk, szakmai továbbképzések megszervezésével, óvodai honlapunk megújításával szeretném megoldani. A honlap segítségével közel minden család és partnerünk hozzáférhet az óvodai munkánk eredményeit, terveit bemutató írásokhoz, fényképekhez. Bízom munkánk sikerében, hiszek abban, hogy amit csinálunk az jó a gyermekeknek, felnőtteknek egyaránt. 4.7. Szervezeti kultúránk fejlesztése További ösztönzést ad mindannyiunk számára a Minőségirányítási Programunk értékelésében szereplő eredmények. Sokat fejlődött a kommunikációs rendszerünk, az információ problémamegoldásunk, együttgondolkodásunk, véleményalkotásunk, a összetartozásának erősödése. Keressük közösen az utat a megújulásra, az innovatív munkára.

áramlása, kollektíva

Megőrizzük közösen létrehozott értékeinket: Pitypangos Illemkódex, Pitypangos 10 parancsolat, Etikai Kódex. ( Felülvizsgáltuk és múlt nyáron módosításra kerültek). Úgy hiszem, hogy a jó hangulatú, alkotó munkahely fenntartásáért mindenkinek tenni kell: - Az egyéni érdekeket össze kell egyeztetni a közösségi normákkal, értékekkel.


32



- Közös döntéseinket a legmagasabb szinten szükséges megvalósítani. Még hatékonyabb, magas színvonalú pedagógiai munkát szeretnénk megvalósítani – egyénre szabott fejlesztésekkel.

4.7.1. Az intézményi szervezeti kultúra fejlesztésének fő céljai továbbra is: - A szervezet és az egyén szükségleteinek összehangolása. - A szervezet legyen képes a megújulásra. - A szervezet őrizze meg és folyamatosan ápolja az óvoda jó hírnevét. - Érték legyen az önművelés szándéka. - Belső ösztönző erők motiválása, hatékony erőforrás felhasználás. - Őrizze, ápolja és bővítse a szervezet a személyes egymásra figyelés kedves formáit. Csoportlétszámok: a szülők többsége és a kollektíva magasnak érzi a csoportlétszámokat, ami a 2012. évi óvodai beiratkozásoknál újból beigazolódott. Bízunk a csoportlétszámok ideális meghatározásában. Csoportszervezések vonatkozásában támogatom a kollektíva kérését, hogy próbáljuk közelíteni a korosztályokat és próbáljunk először – szülői igényeknek megfelelve – részben osztott csoportokat létrehozni, majd egy-két tiszta csoportot is a jövőben. 4.8. Az óvoda kapcsolatrendszerének működése, megerősítése, melyet kiemelt vezetői feladatnak tekintek, az eddigiekben is hatékonyan működtek. A partnerközpontú működés, a jó és tartalmas munkakapcsolatok ápolása, fejlesztése segíti munkánkat, növeli az óvoda elismertségét. A bizalom és kölcsönös tiszteleten alapuló kapcsolattartás eddig is segítette munkánkat és az óvoda sikeres működését. A központi óvoda és tagóvoda közötti kapcsolat mindennapos. Igényeknek megfelelően bővítjük közös rendezvényeinkkel, szakmai munka széleskörű segítségével (Zöld Óvoda). Bölcsődével való kapcsolattartás formája: óvodánkba felvételt nyert bölcsődések meglátogatása, ismerkedés a leendő ovisainkkal. Szülői értekezlet megtartása a beiratkozások előtt. Igények szerint keressük az új utakat. Óvodai nevelés alatt legfontosabb a kapcsolattartás a CSALÁDDAL. Elismerjük a családi nevelés elsődlegességét. A kapcsolattartás többféle formájával élünk: - A jelentkezés előtti betekintő nyitott napok szervezésével. - Szülői értekezletek, fogadóórák, családlátogatások. - Óvoda életét bemutató, a szülőket az óvodai élet történéseiről tájékoztató honlapunk folyamatos frissítése. - A Pitypangos napokon a hagyományokhoz kapcsolódó tartalmas programok szervezése a családoknak. - Közös kirándulások, mesedramatizálások gyermekeknek, családoknak.


33



Bővítésre ajánlom: - a minden esztendőben kiemelt Zöld jeles nap köré szervezett rendezvénybe a szülők bekapcsolása (közös feladatmegoldások, kísérletezés játék formájában). - A szülők klubjának létrehozását, az egyedi nevelési problémák, tehetséggondozás megoldása érdekében. Örömmel fogadnánk a jövőben is, ha minél nagyobb számban vennének részt rendezvényeinken a családok.

Nevelési Tanácsadóból hozzánk érkező kollégákkal különösen jó és eredményes a kapcsolatunk. Továbbra is igényt tartunk a tájékoztató előadásokra, egyéni fejlesztő foglalkozásokra. Szeretnénk, ha pszichológusuknak még több ideje lenne – csoporton belül – az arra rászoruló gyermekek részére – gyógypedagógusunkkal megkonzultálva az egyedi eseteket. Egészségügyi szervek: a gyermekek egészségének ellenőrzését végzik az SZMSZ-ben meghatározott módon. Törekszünk a hatékonyság javítására a prevenció érdekében. Mint gyógytestnevelő szeretném megérni, hogy legalább nagycsoportosaink közül évente 1x szakorvos szűrje ki a tartásjavításra, deformitás korrigálására szoruló gyermekeinket.

Város óvodáival a városi óvodavezetői munkaközösségen keresztül, továbbá közös továbbképzések, előadások, városi bemutatók kapcsán tartjuk a kapcsolatot. Közművelődési intézményekkel: Az óvó nénik – a játékidő védelme érdekében – választanak a nagy kínálatból bábelőadásokat, zenés műsorokat, Mézes-napokat. Kiállításokat tekintünk meg, könyvtári foglalkozásokat veszünk igénybe. Iskolákkal arra törekszünk, hogy óvodásaink iskolába lépése minél zökkenő mentesebb legyen. A követő mérőlap segítségével visszajelzést kapunk gyermekeink beilleszkedéséről, fejlődéséről. Évente egyszer meglátogatjuk tanítási óra keretében volt óvodásainkat, ezután hasznos szakmai eszmecserét folytatunk a tanító nénikkel. Fenntartóval és a Polgármesteri Hivatal szakirodáival a kialakult rendszerben és módon történik a kapcsolattartás. Kapcsolatot tartunk: Gyermekjóléti Szolgálattal és Gyámhatósággal, Gazdasági Ellátó Intézménnyel, szakmai partnerekkel, Pedagógiai Szolgáltatókkal, Szerb Kisebbségi Önkormányzattal. A kialakított kapcsolattartási formákat tiszteletben tartva, azok eredményes működtetésére törekszem.


34



5. Zárógondolat Úgy gondolom, hogy egy intézmény jelenéről és jövőjéről gondoskodni különleges misszió, annál inkább, mert emberek sorsa, életminősége a tét. Elődeimhez méltó emberi tartással és szakmai felelősségvállalással szeretném vezetni a Pitypangos Óvodát. Vezetőnk több cikluson keresztül kialakított, egyenletesen fejlődő, kiegyensúlyozott, szakmai sikerekben gazdag kollektívát, szakmai örökséget és egy olyan óvodát ad át: amelybe jó bemenni, jó élni, és jó dolgozni, ahol jó gyereknek lenni! Szeretném ilyennek megőrizni az óvodánkat, melyet mindig vidám gyermekzsivaj tölt be és azon fáradozni, hogy olyan óvodában élhessenek, nevelkedjenek, tevékenykedjenek, ahol minden az ő érdeküket, épülésüket, fejlődésüket szolgálja. Az óvoda irányítása komoly kihívást, nemes feladatot jelent számomra, amiben nagy segítségként és erősen motiváló tényezőként van jelen kollégáim hozzáállása, erkölcsi támogatása. „Az egész gyermek olyan, mint egyetlen érzékszerv, minden hatásra reagál, amit emberek váltanak ki belőle. Hogy egész élete egészséges lesz-e vagy sem, attól függ, hogyan viselkednek a közelében.” (Rudolf Steiner) A pályázatomban leírt elképzeléseim – és átörökítetten megfogalmazott feladatok, kitűzött célok megvalósításához belső pályázóként kérem a Nevelőtestület és az alkalmazotti kör bizalmát, valamint a Tisztelt Képviselőtestület támogatását. Százhalombatta, 2012. május 16. Tisztelettel: Sebestyén Mihályné


35




36


ÓVODAVEZETŐI PÁLYÁZAT

Recommend Documents