"Tégy meg minden jót, ami tőled telik, Amilyen eszközzel csak tudod, Amilyen módon csak tudod, Ahol csak tudod, Akivel csak tudod, Ameddig csak tudod." (John Wesley)
PÁLYÁZAT
Nyitnikék Óvoda Törökbálint ÓVODAVEZETŐI MUNKAKÖRÉNEK BETÖLTÉSÉRE Pályázatot meghirdető szerv: Törökbálint Város Önkormányzatának Polgármesteri Hivatala 2045 Törökbálint Munkácsy Mihály u. 79. Pályázó: Horváthné Hamza Edit 2045. Törökbálint Felsővár u. 50 Munkavégzés helye: Nyitnikék Óvoda 2045. Törökbálint Óvoda u. 3. OM azonosító: 032960
Benyújtás dátuma: 2012. január 21.
Horváthné Hamza Edit
óvodapedagógus /vezető-óvodapedagógus
1.BEVEZETŐ
TARTALOMJEGYZÉK
2.VEZETŐI HITVALLÁSOM
4
3. HELYZETELEMZÉS – értékelés 2006 -2011 3.1. Intézményünk jellemzői 3.2 Gyermeklétszám alakulása 3.4. Humán erőforrásokra vonatkozó adatok 3.4.1 Dolgozói létszámok - képesítések 3.4.2. Továbbképzések - Önképzések 3.5. Vezetési struktúra 3.6. Tárgyi feltételek 3.6.1.Költségvetési gazdálkodás eredményessége 3.6.2. Beszerzések, ellátottság 3.6.3. Tervezett beruházások, fejlesztések 2006 – 2012 között 3.6.4. Pályázatok 3.7, Az óvodai élet megszervezése 3.7.1. Az óvoda működését az óvodai munkarend, a házirend és az SZMSZ biztosítja. 3.7.2. Ünnepek, hagyományok erősítése 3.7.3. Külön foglalkozások a gyerekeknek 3.7.4. Gyermekvédelemmel kapcsolatos feladatok, biztonságos óvoda. 3.8. Kapcsolatrendszer 3.8.1. Családokkal való kapcsolattartás 3.8.2. Partnerkapcsolat 3.8.3. Társintézményekkel való kapcsolattartás 3.9. EREDMÉNYEINK - röviden összefoglalva 4. FEJLESZTÉSI TERV 2012-2017 4.1. Pedagógiai program Kiemelt területként kezeljük az elkövetkező években 4.1.1. Környezeti nevelés 4.1.2. Átlagtól eltérő gyermekek nevelése 4.1.2.1. Felzárkóztatás érdekében végzett további feladataink és azok várható eredményei 4.1.2.2 . Tehetséggondozás érdekében végzett tevékenységek és azok várható eredményei 4.2. Vezetési program - Fejlesztési elképzelések 4.2.1. Humán politikai feladatok 4.2.2. Az óvoda Minőségirányítási programjának eredményes működtetése 4.2.2.1. A belső ellenőrzés, értékelés, mérés feladatai 2012 - 2017 között 4.2.3..Gazdasági erőforrások fejlesztésére vonatkozó elképzeléseim 4.2.3.1. Gazdálkodási feladatok 4.2.3.2. Fejlesztések, tárgyi feltételek biztosítása (rövid-közép –hosszú távon) 4.2.4. Kapcsolatok 4.3.TOVÁBBI CÉLJAINK ÉS FELADATAINK -
3
röviden összefoglalva
5. ÖSSZEGZÉS
5 5 5 6 6 7 7 8 8 8 9 9 10 10 10 11 12 12 12 13 14 15 16 16 17 18 18 20 21 21 24 24 25 25 25 27 29 31
Mellékletek nyilatkozat személyes adatok szakmai önéletrajz erkölcsi bizonyítvány munkahelyi igazolás iskolai végzettséget igazoló okiratok, tanúsítványok
2
1. BEVEZETŐ „Mi a gyermekszeretettel nem elégszünk meg. Hirdetjük, hogy szeresd és ismerd meg a gyermeket. Ismerd meg, hogy igazabban szerethessed, hogy mélyebben védelmezhessed, s jobban nevelhessed!” (Nagy László)
A gazdasági és szociális környezet jelentősen meghatározza az ott lakó emberek életének alakulását. Mint óvodapedagógus fontosnak tartom, hogy ismerjük, hogy milyen szociokulturális környezetből, milyen miliőből, milyen családból érkezik a gyermek az óvodába. Hiszen az elsődleges szocializáció révén a gyermek magába szívja mindazon értékeket, ismereteket, szellemi és érzelmi beidegződéseket, viselkedési modelleket szokásokat, amelyeket az őt nevelő környezetben tapasztal. Vallom és óvodapedagógusi gyakorlatom során be is bizonyosodott, hogy reális terveket nem lehet készíteni, eredményes munkát nem tudunk végezni a gyermekcsoportban, sem az intézmény (óvoda) működtetése során, ha nem ismerjük meg alaposan a szolgáltatást igénybevevők körét, lehetőségeiket, elvárásaikat, jövőbeli elképzeléseiket. A legtöbb gyermek három évesen változatos családi miliőből kerül az óvodába, mely a közoktatási rendszer legalsó, önálló nevelési-oktatási intézménye, ahol szakképzett óvodapedagógusok foglalkoznak velük, iskolaérettségük eléréséig. A nevelés családias, derűs légkörben folyik, biztosítva a gyermek fejlődéséhez szükséges életkoruknak megfelelő- változatos tevékenységeket ( játék, munka, tanulás). Ettől kezdve az óvoda kiegészíti a családi nevelést, és a kettő összhangja, az óvoda folyamatos együttműködése a családdal a gyermek fejlődésének feltétele. Pályázatomat egy olyan intézmény vezetésére nyújtom be ismét, melyben 37 éven át sok nehézséget leküzdve, de sok apró örömöt átélve dolgom, illetve 20 éve vezetőként tevékenykedtem. Vezetői elképzelésem megvalósításának kulcsa a vezetés és a dolgozók jó együttműködése annak érdekében, hogy az intézmény továbbra is megfelelően, illetve még magasabb szinten tudja ellátni feladatát az oktató-nevelő munka során Vezetői programomat pedagógiai elhivatottsággal készítettem, bízva, hogy elképzeléseim találkoznak a munkatársak, a szülők és a Képviselő-testület egyetértésével.
3
2. VEZETŐI HITVALLÁSOM „A gyermeket tiszteletben kell fogadni, szeretetben kell nevelni és szabadságban kell elbocsátani…”
Pedagógiai és vezetői hitvallásom vezérfonalát Rudolf Steiner fenti szavaival tudom kifejezni legjobban. Vallom, hogy az óvodai élet során fontos a gyermeki személyiség tiszteletben tartása; a gyermekek érzelmi biztonságának megteremtése; fejlődésük és fejlesztésük során az egyéni és életkori sajátosságaik, másságuk, fejlődési ütemük figyelembe vétele. Minden gyermek egyedi és megismételhetetlen, s a mi feladatunk, hogy kiteljesedéséhez az alapokat lerakjuk; a boldog, sikeres és alkotó élethez szükséges kompetenciákat megerősítsük. Óvodavezetői munkám során szem előtt tartom, hogy e tevékenység csak a nevelőtestülettel, valamint a pedagógiai munkát segítők teljes körével együttműködésével valósítható meg. Ennek feltétele a kiegyensúlyozott, együttműködésre alkalmas légkör, a szakmai fejlődés igénye, az egyének helyének megtalálása a felnőtt-közösségben. Alapvető közös nevező az óvoda dolgozói körében a gyermekek, mindenek felett álló érdekének és jogaiknak tiszteletben tartása, a feltétel nélküli gyermekszeretet. Az óvodai nevelés a családi nevelés kiegészítője, eredményeket csak közös szemlélettel, közös célok megfogalmazásával, szorosan együttműködve érünk el. Szakmai tudásunkat érvényre juttatva támogatjuk a családi nevelést. Hitelességünk, pedagógiai hozzáértésünk a biztosítéka a gyermeki személyiségfejlődés megsegítésének, melyet belső biológiai törvényszerűségek és szocializációs hatások egyaránt befolyásolnak. Nagyon szeretem az óvónői hivatásomat, nyitott és érzékeny vagyok, az új dolgok iránt fogékony. Az óvoda az életem részévé vált, s igyekszem a legjobb tudásom szerint képviselni a rám bízott felnőttek és a gyermekek érdekeit. Ebből az elvből kiindulva vállalom újra a megmérettetést és ehhez kérem a munkatársaim és a képviselő-testület támogatását
4
3. HELYZETELEMZÉS – értékelés 2006 -2011 3.1. Intézményünk jellemzői Óvodánk 6 + 1 csoporttal működik 2002-ben adták át az új épületet 6 csoportos óvodaként. a magas gyermek létszámok miatt 2007-ben a továbbképző terem, az óvónői szoba és egy felnőtt mosdó átalakításával 7 csoportosra bővült. Így a létszám 150 főről 175 főre emelkedett. Minden évben a szülök és a nevelő testület jóváhagyásával 120 % - 130 % - os feltöltöttséggel üzemel Ez 210 – 231 fő gyermek nevelését jelenti, jelentheti. Saját nevelési programot írtunk „Nyitni-kék a világra” címmel. Szakmailag önálló gazdálkodás szempontjából részben önálló intézményként működünk. Sajátos nevelési igényű gyermekek integrálását végezzük, s ezzel a másság elfogadására neveljük a gyermekeket. Nyitva tartásunk 12 órás 6 órától - 18 óráig reggel és délután összevont csoportban ügyelettel. Teljes nyitva tartás alatti óvónői felügyelet lépcsőzetes munkakezdés és befejezés mellett biztosított. Az óvodai felvételi körzete (külterületek – Anna hegy, Pistály, Dulácska-, Virág tanya, - Tükörhegy, belterületi részek ) különféle szocio-kultúrából érkező gyermekek nevelését teszi lehetővé.
3.2 Gyermeklétszám alakulása Évek
Engedélyezett létszám
Októberi statisztikai adatok 175
Év végi létszám adatok (számított létszám) 177
Sajátos nevelési igényű gyermekek száma 3
2006 - 2007
150 / 180
2007 – 2008
175 / 210
197
203
5
2008 – 2009
175 / 210
199
204
4
2009 – 2010
175 / 210
198
204
3
2010 - 2011
175 / 210
200
205
8
2011 - 2012
175 / 210
200
1
Sérülés specifikumok
foltlátó, születési sérült, autisztikus tüneteket mutató foltlátó, születési sérült, autisztikus tüneteket mutató megkésett beszédfejlődésű, magatartás zavar, tanulási nehézség megkésett beszédfejlődésű, magatartás zavar, tanulási nehézség megkésett beszédfejlődésű, magatartás zavar, tanulási nehézség korai fejlesztés-tanulási zavar
5
3.4. Humán erőforrásokra vonatkozó adatok 3.4.1 Dolgozói létszámok - képesítések Óvodapedagógusok A csoportokban biztosított a csoportonkénti 2 fő óvodapedagógus, akik váltott műszakban látják el feladataikat. Jellemző az új iránti fogékonyság, a jobbra való törekvés. Fontosnak tartjuk a továbbképzéseken való részvételt, illetve a folyamatos önképzést. Pedagógiai munkát segítő, gazdasági, technikai apparátus Tiszteletben tartjuk és támaszkodunk a nem pedagógus alkalmazottak munkájára, akik az óvodai nevelésünk eredményességét segítik az óvónőkkel összhangban. Munkájukat a gyermekszereteten túl türelem jellemzi. Felelősségtudattal, odafigyeléssel kapcsolódnak be a gyermekek nevelésébe. Magukkal szemben is igényesek, szívesen vesznek részt az óvodai programokban. Segítik a biztonságos napi élet megszervezését. A személyi feltételek mellett a magas létszámokat is meg kell említeni, amely miatt a dolgozók gyakran túlterheltek, szakmai igényességük miatt kerülnek lelkiismereti konfliktusba, hiszen nem mindig tudják így megvalósítani elképzeléseiket Igényként merült fel, a pedagógiai munkát közvetlenül segítő dajkák 8 -16 óráig történő munkába állítása, ezzel is segítve a csoportok mindennapi életét - ennek kipróbálása a következő tanév egyik feladata lesz. ( egyéb munkák elvégzése, feladatkörök átcsoportosítása) Pedagógusok száma ebből ebből
1.
2.
Óvodapedagógus felsőfokú végzettségű Szakvizsgázott ebből közoktatás vezető ebből vezető óvodapedagógus ebből tanügyigazgatás ebből gyermekvédelem, családpedagógia ebből drámapedagógus ebből fejlesztő pedagógus ebből tehetséggondozó pedagógus ebből További szakképzettségű ebből tanító ebből drámajáték-vezető ebből ELCD informatikai végzettség 7 modul ebből ELCD informatikai végzettség 4 modul Pedagógiai munkát közvetlen segítők Gondozónő ebből szakképzettség ebből középfokú pedagógiai asszisztens Dajkák ebből szakképzettség ebből dajkaképző ebből dajkaképző + szakmunkás ebből dajkaképző + érettségi ebből középfokú pedagógiai asszisztens ebből egyéb szakmunkás
15
fő
15 8
fő fő fő fő fő fő fő fő fő fő fő fő fő fő fő
2 2 1 2 1 2 1 3 8 1 1 7 1 2 2 1 1
fő fő fő fő fő fő fő fő 6
3.
Egyéb technikai dolgozó szakképzettség óvodatitkár ebből konyhai dolg. ebből ebből takarító ebből ebből karbantartó ebből ebből
8 érettségi szakmunkás dajkaképző dajkaképző általános szakmunkás egyetem
( 4 órás)
1 2 1 1 1 1 1
fő fő fő fő fő fő fő fő fő
3.4.2. Továbbképzések - Önképzések Helyi óvodai program terve szerint történtek, figyelembe véve a pedagógusok érdeklődési körét is Sikerkritérium: Nevelőtestület egészére ható szakmai munka. Jól képzett, többségében mobilizálható szakember A továbbképzéseken, szakmai napok eseményein minden alkalommal részt vettünk, az ott látottak részben megvitatásra, részben tovább adásra kerültek a testületben A különböző témájú továbbképzéseken szerzett korszerű tudás, hozzáértés kitűnt kollégáink munkájából 7 évenkénti 120 órás továbbképzési ciklust minden óvodapedagógus teljesítette, illetve ebben a nevelési évben teljesíti.
3.5. Vezetési struktúra
Óvodavezető Vezető helyettes
Óvónők Pedagógiai munkát közvetlenül segítők dajka, gondozónő Közalkalmazotti Tanács
alá – fölérendeltség
Egyéb technikai dolgozók (konyhás,karbantartó, takarító)
Óvodatitkár Gyermekvédelmi felelős Munkaközösség vezető Munkaközösségi tagok
együttműködési kapcsolat 7
3.6. Tárgyi feltételek Az óvodánk rendelkezik a helyi nevelési program megvalósításához szükséges tárgyi feltételekkel, bár ezeket is folyamatosan kell karbantartani, illetve pótolni, frissíteni. Az óvoda berendezési tárgyai épületben, udvaron a gyerekek fejlesztésének eszközei, a fejlődést szolgáló környezet elemei, amelyek a gyermekek sokféle egyéni és közös tevékenységét szolgálják.
3.6.1. Költségvetési gazdálkodás eredményessége Ki kell emelnem a fenntartó önkormányzattal kialakult korrekt munkakapcsolatot. Pozitívan értékelem azt a segítőkészséget, emberi hozzáállást, amellyel bármilyen probléma megoldásában segítséget nyújtottak. Úgy vélem, hogy lehetőség szerint takarékoskodva gazdálkodott óvodánk az elmúlt időszakban is. Költségvetésünknek komoly gondot okoz a fűtés. Sajnos az óvoda eléggé szeles helyre épült, ezért sokszor nem elég melegek a csoportszobák, ez részben annak is betudható, hogy a meleg fölfelé száll és a termek belmagassága 5 méter. Tervezem a következő évben a hideg beállta előtt hőtérképes felmérés elkészítését, illetve e területre a jövőben megoldást kell találnunk, hogy miként tudnánk csökkenteni a fogyasztást, miközben az óvodáskorú gyermekeknek a törvényben meghatározott hőmérsékletet továbbra is biztosítani tudjuk.
3.6.2 . Beszerzések, ellátottság Az amortizáció (30 fős csoportlétszámok mellett ez nem csoda) következtében folyamatos beszerzések szükségesek, melyeknél a tartós jobb minőség, ugyan akkor a költség takarékosság elveit is valljuk
Épületben: a terem – mosdó, öltöző berendezései otthonos környezetet, családias hangulatot biztosítanak. Udvaron: rögzített és mobil tárgyak, eszközök a mozgásfejlődést segítik, sokféle mozgás gyakorlására adnak módot. A feltételek között pihenés is megvalósítható Lehetőséget biztosítunk, megfelelő munkakörnyezetet alakítottunk ki az óvodai munkatársaknak (nevelői) és ugyan így lehetőséget biztosítunk a szülők fogadására A berendezési tárgyak természetes anyagokból készülnek. Színek, formák harmóniája az esztétikai igény belsővé válást segíti. A tárgyi felszereléseket, amelyeket a gyermekek használnak úgy alakítottuk ki, hogy a gyermekek biztonságát, kényelmét szolgálják A berendezések alakíthatósága a gyermek kreativitását fejleszti A játékeszközök a gyerekek fejlődéséhez tevékenységeihez igazodnak. A csoportok játék és eszközkészletének összeállítását segítő eszközök Változatos tevékenységre késztessen Variálható, kombinálható legyen Különböző képességek fejlődését segítsék Különböző méretű, anyagú tárgyak, természetes anyagok álljanak rendelkezésre 8
Az anyagok barkácsolásra ösztönözzenek Gyermeklexikonok, képeskönyvek széles kínálata a gyermek látókörét bővíti. A technikai eszközök a technikai érdeklődést keltik fel. A sportszerek az önálló gyakorlások során a kis és nagymozgások fejlődését segítik. Szertári eszközök, valamint a testneveléshez használt eszközök, mobilak, s naponta a játék alakulásától és a gyermekek igényeitől függően kerülhetnek be a csoportokba
3.6.3. Tervezett beruházások, fejlesztések 2006 – 2012 között Rövidtávú terveink: 2006 / 2007 év
–
–
elmaradt a konyhába szállítóedény tartó készítése, edények szárításához csepegtető beszerzése,
– – – – – – – – –
–
Középtávú terveink: 2008 / 2009 év
– – – – – – –
Hosszútávú terveink: 2009 / 2012 év
–
mosogatógépek cseréje,
– – – – – –
megvalósult a tálaló konyhába az edények folyamatos pótlása, az elhasználtak cseréje a linóleumok áttisztítása és beeresztése, vakszolással, tisztasági meszelés a gyermekmosdókban, öltözőkben, gazdasági részen, konyhában, az udvari játékok mázolása, a kerítés fa és fém szerkezeteinek mázolása, lekezelés gumitégla burkolat lerakása a kicsiknek kialakított játszóudvari részen. az óvoda pincéjében a szigetelő munkák elvégzése,(részben) érintésvédelmi, tűzvédelmi felülvizsgálatok, a KRESZ park kialakítása (részben) az udvari játékok biztonságossá tétele, ahol javításokat írt elő az ellenőrzés(részben-folyamatos) az udvar parkosítása, dísznövények, bukszusok ültetése, (részben-folyamatos) a nagyobb fa játékok lebontása és folyamatos lecserélése az aula és az irodák, pincehelyiség tisztasági meszelése, a csoportszobák, foglalkoztató helyiségek festés, 2008-ig a kötelező eszköznormának való megfelelőség. a gumitégla burkolatok lerakása a nagyobb mászókák alá a pince helyiség bepolcozása, a lejáró burkolattal való ellátása az épület állagmegóvása, pl.: külső járdák, fahidak, medencék, stb (részben) az épület állagmegóvásának folytatása, pl.: faszerkezetek, csatornahálózat, tetőszerkezet udvari fajátékok további bővítése, cseréje, gumitégla burkolatok lerakásának befejezése, mosógépek cseréje az elhasználódás szerint textíliák cseréje, pótlása – pl.: ágyneműk, szőnyegek, függönyök, stb., ( részben) Érintésvédelmi felülvizsgálatok villámvédelem 9
3.6.4. Pályázatok év 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
Eszközfejlesztés Eszközfejlesztés Informatikai Informatikai Informatikai
pályázat
Pályázati összeg / Ft 125.000,250.000,350.000,900 000,887.000,-
3.7. Az óvodai élet megszervezése 3.7.1. Az óvoda működését az óvodai munkarend, a házirend és az SZMSZ biztosítja. Az óvoda munkarendjét a vezető készíti a törvényi előírások alapján a szülők igényeinek és a fenntartó rendelkezéseinek figyelembe vételével. A házirendet a szülők és az óvodapedagógusok közösen készítik. A munkarend úgy alakul, hogy egész nap folyamán megfelelő létszámú dolgozó legyen a gyermekek körüli szervezési, nevelési feladatok ellátására. A nyitva tartás idejére a gyerekek felügyeletét és ellátását az óvoda dolgozóinak lépcsőzetes munkakezdése és befejezése teszi lehetővé. A házirend tartalmazza a szülők (mint az óvodás gyermek képviselőjének) jogait és kötelességeit az óvodai életrenddel - munkarenddel kapcsolatban. A heti rend kialakítása az óvodapedagógus felelős szabadsága, figyelembe véve a csoport igényeihez való rugalmas alkalmazkodást valamint a többi csoporttal együttműködés összhangját. A napirendet folyamatos életszervezés jellemzi, amely a játékban kerete és színtere az integrált tevékenységeknek, az egészséges életmódra nevelés folyamatának. Az óvodai nevelés tervezése valamint a gyermekek megismerését és fejlesztését, különböző óvodai dokumentumok szolgálják.
3.7.2. Ünnepek, hagyományok erősítése Gondoskodtunk a bőséges élményszerzésről. Meggyőződésünk, hogy a közös tevékenységek a gyermekek fejlődésének segítői. Lehetőségeket, tapasztalatokat, spontán és tervezett ismeretszerzést biztosítottunk. Ünnepeinket a szülők, a gyermekek igényeinek, ötleteinek figyelembevételével szerveztük. Lehetőség szerint a szülőket is bevontuk az ünneplésbe. Az óvodában megünnepelt „jeles napok” kapcsán, többnyire a néphagyományőrző esztétikai tevékenységek érvényesültek Óvodán kívüli alkalmaink voltak Mezőgazdasági Múzeum, Természettudományi Múzeum, kiállítások, posta, piac, Iskolai programokon való részvétel. Óvodában megtartott alkalmaink voltak szülőkkel közös játszó napok - délutánok - terménynap, karácsony csoportok szervezésében: apák napja, nagymamák napja stb.
10
Hagyományos ünnepek, rendezvények terménynap Adventi ünnepkör, - adventi vásár, Karácsony MEDVE –nap kiállítással összekötve Farsang, Egészséghét OVI –OLIMPIA – a város óvodáival közös program Húsvéti locsolkodás, Anyák napja, évzáró, gyermeknap, színház ( Óvónők műsora ), Iskolába menők búcsúztatása., Nemzeti ünnepeinket külsőségeiben illetve a gyermekek fejlettségi szintjének megfelelően tartottuk meg.
3.7.3. Külön foglalkozások a gyerekeknek Igyekszünk a szülők igényeit kielégíteni, de figyelünk a gyermekek érdekeire, az egyensúly megtartására. Óvodánkban az alábbi lehetőségeket biztosítjuk a gyermekeknek Ingyenes: Katolikus és református hitoktatás már 5 éve van óvodánkban. Logopédiai fejlesztések, Fejlesztő- felzárkóztató foglakozások kézműves foglalkozásokat szervezünk egy –egy csoport óvodásainak. – segít benne Szinkulics Ágnes Fizetős: Néptánc, részét képezi a zenei nevelésnek ( Pátkay László – Szinkulics Ágnes vezetésével) A gyermekek óvónők és külső segítség igénybe vételével ismerkednek hazánk tájaival, múzeumlátogatásokat, kirándulásokat tesznek, megfigyeléseket végeznek hogy minél több élményhez juttassuk azokat a gyermekeket is, akiket szüleik sajnos nem visznek, illetve nem tudnak elvinni.. Ezen kirándulások lebonyolításában partnerek a szülők, akik munkahelyi és személyes felajánlásaikkal, adományaikkal segítik munkánkat. (ingyen busz biztosítása, belépő jegyek finanszírozása, stb. ). gyermektornát, gyógytornát, mely beépül a nagy testnevelések közé, gyógytornász segítségével, egyúttal szűri is ez irányban a gyerekeket, s további vizsgálatokat javasol, ott ahol kell.(Sipos Miklósné irányításával) 11
fejlesztő tornát, 2005. szeptemberétől fogadjuk a tornaszobánkban a város többi óvodájából a kosarazni vágyó kisgyermekeket a MAFC szervezésében beindított MACKÓ – Kosároviban FOCI –SULI az MLSZ keretei között – tehetségkutatás Kézműves foglalkozások - tehetséggondozás Folytatódott a drámajáték foglalkozás, ahol önismereti, önkifejező dramatikus játékokat tanulnak gyermekeink, Kísérleti jelleggel egy évig német, majd 2011 októberétől angol nyelv oktatás indult Rendezünk mese-, bábelőadásokat, zenés műsorokat. (az óvoda dolgozói is kedveskednek a gyerekeknek egy-egy mese előadásával karácsony, télapó várás idején)
3.7.4. Gyermekvédelemmel kapcsolatos feladatok, biztonságos óvoda. Ez az időszak gyermekvédelmi szempontból változóan alakult. Szülők közötti gyermekláthatásból akadt kivizsgálandó eset, illetve gyermekelhelyezéssel kapcsolatban kerestek meg bennünket bíróságról és a Családsegítő szolgálat munkatársai. Volt olyan is, hogy szülő általi bántalmazás miatt kellet a kolléganőnek kapcsolatfelvételt kezdeményezni a Gyermekjóléti szolgálattal Hangsúlyos szerephez jutott a gyermekvédelemmel összefüggő pedagógiai tevékenység az óvodánkban (óvodáztatási támogatás - rendszeres óvodába járás – hátrányos helyzetűek felzárkóztatása) Óvodánk rendelkezik megtervezett gyermekvédelmi programmal, amely az éves óvodai munkaterv mellékleteként szerepel. Gyermekvédelmi programunkat a gyakorlatban, a cél és feladatrendszerünkben meghatározott fejlődési mutatók szerint, a felzárkóztatás és a tehetséggondozás során megvalósítottuk
3.8. Kapcsolatrendszer 3.8.1. Családokkal való kapcsolattartás Nevelési- oktatási rendszerünkben a tapasztalataim alapján az óvodának van a legeredményesebb kapcsolata a családokkal. A családokkal való hatékony együttműködésben, a családi nevelés támogatásában kell az óvodának segítenie a gyermekek fejlődését. A családok számára intézményünk nyitottsága, pozitív érzelmi légköre, széleskörű információs bázisa biztonságot nyújt ahhoz, hogy bátran, bizalommal telve, szívesen bízza ránk egyetlen féltett kincsét, gyermekét. Óvodánk gyermekközpontú nevelési elveivel, tevékeny kreatív gyermekprogramjaival, értékes óvodai nevelőmunkájával sikeresként működik, egész év folyamán az érdeklődő szülőket szívesen fogadjuk
12
Szülőkkel való szoros együttműködés: A szülőt is a nevelési folyamat elsődleges szereplőjének tekintjük. Nagyon fontos számunkra a szülői igényeknek való megfelelés. A minőség megítélhető, mérhető a szülők közvetlen tapasztalatai alapján is. A szülői igények felmérésének, elégedettség vizsgálatának módszerei voltak: kérdőíves felmérés, beszélgetés, interjú, feltáró módszerek közvetlen, közvetett megfigyelés. Kiemelkedő szerepet kapott a kapcsolattartásban a párbeszéd, a közös programok szervezése. A szülők részt vehettek mindennapjainkban, folyamatos tájékoztatást kaptak gyermekük fejlődéséről és az őket érdeklő témákról. A szülői értekezletek a munkatervben megjelölt témáknak és időpontoknak megfelelően zajlottak le. Látogatottságuk folyamatosan magas száma jelzi az értekezletek nívóját. Fogadó órákat, nyílt napokat igény szerint tartottunk. Előzetes bejelentkezés alapján erre a szülőknek az év bármelyik napján lehetőségük nyílt.
3.8.2. Partnerkapcsolat Nevelési Tanácsadóval A Szolgáltatásait széles körben hasznosítottuk, munkatársaik mindig az előrehaladást biztosító partnereinknek bizonyultak. Művelődési színtér Hagyományunknak megfelelően látogatást tettünk a könyvtárba a nagyokkal, ahol megismerkedtek a könyvkölcsönzés, használat szabályaival és nem utolsó sorban hasznosságával. Részt veszünk a Művelődési ház rendezvényein- gyermekműsorok. Egészségügyi szervek A gyermekorvos is az óvodában végezte el a gyerekek szűrését. Szükség szerint beutalókat javasolt különböző szakellátásokra. A fogorvos évek óta látogatja az óvodát, könnyebbséget jelent, hogy nem kell közel kétszáz gyermeket átvinni a rendelőbe. A védőnő folyamatosan látogatta az óvodát, tájékozódott a gyermekek egészségügyi állapotáról, tisztaságáról.. Önkormányzat - fenntartó és üzemeltető A partnerkapcsolatok rendszerében fontos helyen áll. A. Közoktatási koncepciójának és ÖMIPjének ismerete egyik alapja volt munkánknak. A jó kapcsolat, megfelelő információ áramlás fontos szerepet játszott az intézmény megítélésében. Mind a fenntartó, a Humánpolitikai Bizottság, mind az Önkormányzat Oktatásért felelős munkatársai szakmai munkánkban is segítőkészek voltak. Kapcsolattartás az óvodavezetésen keresztül történt. Személyes jó munkakapcsolatunkat szeretnénk megtartani a Polgármesteri Hivatal vezetőivel, Irodáival, Osztályaival.
Segítőkéz Szolgálat 13
Jelzőrendszer működtetése Szakmai napok, esetmegbeszélések Közös családlátogatások
3.8.3. Társintézményekkel való kapcsolattartás A Bölcsődével megfelelő a kapcsolatunk Közös tájékoztató szülői értekezlet óvodába jövetel előtt játékos keretek között ismerkedés az új gyermekekkel a bölcsödében – ajándékok Ismerkedési lehetőség – ovi látogatás a gondozónőkkel az óvodába jövetel előtt Gondozónők látogatása a beszoktatási idő után az óvodában - beilleszkedés Az óvodák közötti kapcsolattartás egymás munkájának megismerése, segítése, ötletbörze, szakmai napokon, ( pedagógusok, technikai dolgozók ) közös továbbképzéseken való aktív részvétel OVI – OLIMPIA sport vetélkedő óvodák között Az óvoda – iskola kapcsolata: A két iskolával, az óvodából iskolába való átmenet megkönnyítése érdekében, nagyon jó a kapcsolatunk Kölcsönös látogatással, szülői értekezleten való részvétellel, rendezvények szervezésével, reális tájékoztatással az intézményünkből kikerülő gyermekekről, rendszeresek információink, találkozásaink. Zene világnapi koncertek évek óta a két iskola előadásában váltakozva , ebben az évben a Zeneiskola is csatlakozott Iskolába hívogató – balázsolás – műsor a nagycsoportosoknak Nagycsoportosok iskola látogatásai – részvétel egy-egy órán Logopédussal való kapcsolattartás Egyre több a logopédiai eset, melyet körültekintő szervezéssel tudott ellátni heti két alkalommal a logopédus. A nyár folyamán 3. alkalommal kistérségi logopédiai tábornak adtunk helyet, mivel a nagycsoportosok között sajnos súlyosabb beszédhibával rendelkező gyermekek is találhatóak, mozgásterápiával kombinálva.
14
3.9 EREDMÉNYEINK
- röviden összefoglalva
Az intézmény erősségei Szakmai színvonal Programválasztásunk eredményes A képzések a partneri és munkatársi igényekre alapozottak Fejlesztési irányaink a helyi programot erősítik Felismerjük, és önkritikusan megfogalmazzuk szervezeti és szakmai hibáinkat Speciális fejlesztő foglalkozások eredményes működtetése (gyógy testnevelés, logopédia, fejlesztő pedagógia, gyógypedagógiai fejlesztés – saját munkatársak és a szakszolgálatok segítségével A család - óvoda jó kapcsolata (partneri elégedettség, családbevonás) Családsegítő és gyermekvédelmi felelősi tevékenységek Az esélyegyenlőség biztosítására törekvés A megkülönböztetés nélküli nevelés. A gyermekek emelkedő neveltségi szintjének folyamatos biztosítása. A differenciált bánásmód magas színvonalú alkalmazása. Érzelmi biztonságot nyújtó szeretetteljes, családias légkör megteremtése és fenntartása Szervezet, vezetés Mindenki által ismert intézményi célok A dolgozók igény és elégedettség mérése élő gyakorlattá vált Személyes kapcsolattartás a partnerekkel Egyre gyakrabban ismerjük fel és oldjuk meg a szervezetben felmerülő problémákat A testület alkalmaz minőségjavító módszereket Döntéseinkben a szakmai színvonal az irányadó A partnerek elvárásaival mindenki tisztában van PR tevékenység Ismertségünk révén a hozzánk jelentkezők 80%-a azért keresi meg óvodánkat, mert hallottak rólunk, vagy járt már hozzánk gyermek a családból A szülők szívesen vesznek részt és igénylik a közös programokat Gazdálkodás Eredményes, tervszerű, tudatos, költséghatékony gazdálkodás folytatása az óvoda eredményes és esztétikus környezetének megteremtése. Az intézményi működtetés hatékonyságát fokozó további forrásszerzés növekvő tendenciát mutat. Pályázatok kihasználása eszköz fejlesztés érdekében. A pedagógiai munka feltételrendszerének megteremtése, A kötelező eszköz – és felszerelési jegyzék alapján elkészített ütemezéshez képest a fejlesztő programunkhoz szükséges eszközök többnyire rendelkezésünkre állnak. Természetes és tartós anyagok előnyben részesítése
15
4. FEJLESZTÉSI TERV 2012-2017 4.1. Pedagógiai program „ Amikor a földműves elülteti a paradicsom magot, tudja, hogy a termés útnak indult, holott annak fizikai bizonyítékát még nem láthatja. Nem megy ki a frissen szántott földjére toporzékolni, hogy a paradicsom mutassa meg magát. Ehelyett inkább bölcsen megengedi, hogy az Univerzum törvényei munkálkodjanak, s így a kis mag idővel azzá váljon, amire szüksége van. Légy TUDATOS földműves!..”
Nevelőmunkánk tervezése során figyelembe kell venni a körülöttünk lévő világ változásait, kihívásait. El kell gondolkoznunk azon, hogy mi építhető be az óvodai életbe, mi segíti a gyermekek fejlődését, mivel tehetjük hatékonyabbá munkánkat. Új utak keresése innováció, „ jó gyakorlatok” megismerése, és saját jó gyakorlatok kidolgozása. Bekapcsolódás a Kaposvári Egyetem és Törökbálint között létrejött Oktatási megállapodás – pedagógusok oktatása, stb.végrehajtásába. Célok: 1. A Nyitnikék Óvoda érvényben lévő stratégiai dokumentumai: Átdolgozott Helyi Nevelési Program, Intézményi Minőségirányítási Program, Szervezeti és Működési Szabályzat alapján, a minőségelvű nevelőmunka és intézményi működés megvalósítása. 2. Az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjának szellemiségét tükröző egységes alapelvek érvényesítése a nevelés folyamatában: Az óvodai nevelésnek az emberi személyiség teljes kibontakoztatására, az emberi jogok, és alapvető szabadságok tiszteletben tartásának megerősítésére kell irányulnia. A gyermeket – mint fejlődő személyiséget – különleges védelem illeti meg. A gyermek nevelése elsősorban a család joga és kötelessége, s ebben az óvodák kiegészítő szerepet játszanak. 3. Az óvodapedagógusok sikeres munkájának eredményeként a társadalmilag hasznos és egyénileg értékes neveltséget, készséget, jártasságot és tudást birtokló gyermekek iskolába lépése. Óvodánk Helyi Nevelésének Programjának céljai: Komplex személyiségfejlesztés, integrált nevelés megvalósítása, biztosítása a pedagógiai eszközeivel; A sajátos nevelési igényű gyermekek fogyatékosságaikból eredő hátrányaik csökkentésével, leküzdésével teljes értékű ember nevelése tudással, és szeretettel, így is biztosítva a gondjainkra bízott gyermekek számára az esélyegyenlőséget, a társadalmi integrációt; Tehetségek felkarolása, Az egészséges életmód, életvitel megalapozása; A mozgás megszerettetése; A környezettudatos magatartás megalapozás 16
Érzelmi biztonságot nyújtó légkörben az interperszonális kapcsolatok kialakítása, elmélyítése, az énkép, önismeret fejlesztése, új attitűdök, erkölcsi normák (tolerancia, másság elfogadása, együttérzés, befogadás, segítségnyújtás, önzetlenség) kialakítása; Olyan kreatív, megfelelő nyelvi kommunikációs, és önértékelő képességgel rendelkező gyermekek nevelése, akik az óvodai élet végére rendelkeznek az iskolai élet megkezdéséhez szükséges készségekkel és képességekkel. Óvodánk Helyi Nevelésének Programjának feladatai: Az egyéni-és életkori sajátosságokat figyelembevevő, gyermekeink igényeihez rugalmasan alkalmazkodó szokás-és szabályrendszerünk, napi-és heti rendünk betartása; Érzelmi biztonságot nyújtó, nyugodt, családias légkörben, élményekben gazdag környezeti feltételek megteremtésével a közösség kialakítása, magatartás formálása, a szocializáció támogatása; Komplex fejlesztő eljárásokkal, foglalkozásokkal a harmonikus személyiség kibontakoztatásának, fejlődésének elősegítése a gyermek saját adottságaihoz mérten, és módon; A kreatív gondolkodást, az alkotó képzelőerőt és a fantáziát megmozgató tevékenykedtetés kibontakoztatása a művészetek pedagógiai eszközeinek alkalmazásával; A SNI gyermekek integrált, személyközpontú, differenciált nevelésének kialakítása, mely segít a kölcsönös megértést, elfogadást, ezáltal mérsékli az előítéleteket; Kreatív műhelyek kialakítása a tehetséges gyermekek felkarolása, a szülők A mozgás a nyelv és a percepció játékos integrálása a kognitív (megismerő) képességek kibontakoztatásában; A napi életritmusba a sokmozgásos tevékenységek elemeinek beépítése, az egészséges, edzett, fejlett és igényes mozgáskultúra kialakítása; Az egészséges életmód, életvitel alakítása, szülői szemlélet formálása; A szülők aktív bevonása az óvodai életbe a nevelési gyakorlatunk megvalósítása érdekében. Környezetünk védelme,
KIEMELT TERÜLETKÉNT KEZELJÜK AZ ELKÖVETKEZŐ ÉVEKBEN Környezeti nevelést Az átlagtól eltérő gyermekek nevelését
4.1.1. KÖRNYEZETI NEVELÉS A környezettudatos magatartásra nevelést már az óvodában el kell kezdeni, hisz csak akkor várható, hogy az évek múlásával környezetére igényes, a természetet szerető és védő felnőtt válik a ma még néhány éves gyerekből. Óvodai programunknak ezért mindig fontos része volt környezetünk védelme, a természet megismertetése, megszerettetése. Cél: A környezettudatos magatartás megalapozása Az elkövetkező években szeretnénk elnyerni a Zöld óvoda címet és a Madárbarát óvoda és Madárbarát kert cím elérése is szerepel a tervek között
17
Valljuk: hogy a valódi tudás az, amit a gyermek maga fejt meg és cselekvésen keresztül sajátít el Feladatunk: a gyermekeket megismertetni környezetük élővilágával, annak sokszínűségével és értékeivel,
a környezetükben zajló élővilágbeli és meteorológiai folyamatokkal,
környezetük alapvető ok-okozati összefüggéseivel,
A célok elérése érdekében olyan éves terv összeállítása a feladat, amely minden korcsoport részére megvalósítható feladatokat tartalmaz, s amelyek segítik a gyermekek ez irányú fejlődését, hogy ők is érezzék, hogy ezt a földet csak kölcsön kaptuk, s hogy élhető legyen tenni is kell érte.
4.1.2. ÁTLAGOSTÓL ELTÉRŐ GYERMEKEK NEVELÉSE Óvodai életünk során, gyakran találkozunk átlagtól eltérő képességekkel, rendelkező gyermekekkel. Ezek segítése - felzárkóztatás, tehetséggondozás - minden óvodapedagógus feladata kell, hogy legyen. Óvodánkban már évek óta történik felzárkóztatás, ugyan akkor a tehetséggondozás is egyre nagyobb igényként jelenik meg. Hiszen a mai gyermekek sokkal több külső ingerrel érintkeznek, ez által jóval fejlettebbek, több információ birtokában vannak. Nekünk felnőtteknek a feladata, hogy ezeket helyes mederbe teljük és a kiemelkedő képességű gyermekeket a megfelelő irányba segítsük szárnyalni.
4.2.2.1 Felzárkóztatás érdekében végzett további feladataink és azok várható eredményei Tevékenységek: A felzárkóztató tevékenységünk központi területe a hátrányos helyzet ellensúlyozása, és a differenciált bánásmód alkalmazása az egész nevelési folyamatban, az esélyegyenlőség megteremtése. A prevenciós, korrekciós, kompenzáló tevékenységünk fontos segítői voltak a szakszolgálatok. A nagycsoportban fejlesztő pedagógus végez tervszerű fejlesztő munkát ahol ez szükségessé válik. Feladat: bizalmon alapuló kölcsönös információ áramoltatás ( szülők, óvodapedagógusok, segítők) esetleg felmerülő probléma esetén külső segítségkérés Logopédia- fejlesztő A leszűrtek minden nagycsoportos gyermeket fejlesztés szempontjából a lemaradások megfogalmazása – egyéni fejlesztési tervek készítése A logopédiai szűrés a középső és nagycsoportos csoportokban A Munkaterv alapján a beszédfejlesztés, a beszédmegértés készségének fejlesztése kiemelt feladat minden évben az óvoda pedagógusok részére
18
Erősségek: A differenciált bánásmód alkalmazása a nevelési folyamatban. A gyermekek fejlődésének nyomon követése személyiséglapon történik, kétszeri értékeléssel. (félév és év végi ) melyekről a szülőket tájékoztatjuk, s aláírásukkal azt tudomásul veszik. szociális képességek értelmi képessége verbális képességek testi képességek A gyermekek fejlődésének megítélésében a kiváró, türelmes megfigyelést részesítettük előnyben. A nagycsoportban a napirend, a folyamatos ébredés lehetőséget biztosított a kooperatív tanulási formák óvodában megvalósítható bevezetéséhez.
Segítők Nevelési Tanácsadó – Képességvizsgáló bizottságok Iskolai érettség alkalmasságával kapcsolatban. Részképesség és egyéb gond feltárása érdekében Az egészségügyi ellátás az orvosi, védőnői szolgálat segíthet A rászoruló, ingerszegény környezetben élő gyermekek feltárása érdekében – óvodai felvételek idején , de az tanév során folyamatosan. A Gyermekjóléti - és Családsegítő Szolgálattal A rendszeres óvodába járáshoz segítségkérés, olyan gyermekeknél, akik lemaradtak, folyamatos fejlesztést igényelnek, Logopédus – fejlesztő pedagógus - Pedagógiai szakszolgálat A beszédfejlesztés, a beszédmegértés témában, összekapcsolva a zenével ez a nevelőtestület számára hasznos forrás a hatékony nevelőmunka érdekében. (Bóbita Óvoda – Ványi Ágnes) Felzárkóztatás Fejlesztőpedagógus – gyógypedagógus segítségével összehangolva a munkát az óvoda fejlesztő pedagógusaival és az óvónőkkel. Fontos: Az ingerszegény környezetből érkező gyermekek számára minél több élmény nyújtása. (kirándulások, múzeumlátogatások, állatkert, bábszínház, kiállítások, rendezvények. Ehhez források előteremtése. (pályázatok, alapítvány)
19
4.1.2.2, Tehetséggondozás érdekében végzett tevékenységek és azok várható eredményei Azt óvodában folyik bizonyos tehetséggondozás, de az elkövetkező években kiemelt feladatként kezelve, főként a nagycsoportos korosztályt figyelembe véve ( mivel kevesebb az alvás igény), a délutánok ilyen téren való kihasználása segítő pedagógusok segítségével megvalósítható. Célkitűzések: Tehetségsegítő programok integrált rendszerének létrehozása Egyenlő hozzáférés biztosítása a tehetséggondozás területén A tehetség fejlesztését és hasznosulását segítő környezet kialakítása Feladatok:
Differenciált bánásmód alkalmazása. A folyamatos megfigyelésen alapuló személyes gyermekismeret figyelemmel kísérése, dokumentálása, felhasználása a nevelőmunka során. Rajz és egyéb versenyeken való részvétel, a pedagógusok segítő felkészítésével. Továbbképzésen való részvétel A továbbképzés tapasztalatainak átadása és alkalmazása
A kreatív gyermek jellemzőit megfogalmazása, mint pl. : kíváncsi, független, kitartó, flexibilitás jellemzi, széles az érdeklődési köre, eredetiség jellemzi, jó a humorérzéke, mindig kérdezősködik, magas az energiaszintje, érzékeny, türelmetlen, élénk a fantáziája Erősségek – ( melyek eddig is megvalósultak ) Egyéni feladatadás az egyes területeken megmutatkozó kiemelkedő teljesítményt mutató gyermekek számára. A megfigyelés és a fejlődés nyomon követése során megmutatkozó átlag feletti teljesítményekre a szülők figyelmének felhívása. A szülőkkel folyamatos kapcsolattartás a gyermek fejlesztése érdekében Gyengeség : A magas csoportlétszám – 30 fő – időnként gátat szab az ez irányú fejlesztő tevékenység teljes körű kibontakozásának. A fejlesztés irányai: Tulajdonságlista készítése a tehetség feltárására, minden csoportban, az alábbi tulajdonságok alapján: ● Intellektuális jegyek, képességek ● Motivációs jegyek ● Kreativitás ● Művész hajlamok ● Érzelemgazdagság Sikerkritérium: Tehetségműhely kialakítása – Csatlakozás az országos Tehetségpontok hálózatáshoz a Géniusz program keretei között
20
4.2. Vezetési program - Fejlesztési elképzelések „Ha hajót akarsz építeni, akkor ne azzal kezdd, hogy munkásokat toborzol, és fát gyűjtetsz velük, szerszámokat adsz nekik, kiosztod a feladatokat és tervrajzot, készítesz,hanem keltsd fel bennük az olthatatlan vágyat a végtelen tenger iránt (Antoine de Saint-Exupéry)
Az óvoda egyszemélyi felelős vezetőjeként, szakmai és emberi kapcsolatokra építő, kölcsönös bizalmon alapuló intézményt szeretnék továbbra is működtetni a munkatársak és a szülők közreműködésével. A tervező, szervező, vezető, irányító és ellenőrző funkciókat a törvényesség, a fenntartói elvárások, az SZMSZ-ben, a Házirendben és a munkaköri leírásokban foglaltak alapján kívánom megvalósítani. Fontosnak tarom, hogy a nevelőtestület tagjai megéljék, és örömmel éljék meg szakmájuk és hivatásuk fontosságát. Kiszámítható és nyugodt körülmények között dolgozzanak. Törekedjenek egymás munkájának megismerésére, fogadják el a módszertani különbözőségeket. A gyermekek, a szülők, a kollégák másságát toleránsan kezeljék. Az óvónő csoportirányító tevékenységét határozottság, következetesség, jellemezze, gyermekszeretet hassa át. 4.2.1. Humán politikai feladatok személyzeti munka dokumentációs munkái – naprakész személyi anyag a munkatársak szakmai, emberi, szociális fejlődésének segítése,
4.2.1.1. A nevelőtestületi egység megteremtésének lehetőségei Elsőrendű feladatom a nevelőtestületi egység továbberősítése. Ennek érdekében biztosítani kívánom a nevelő-oktató munkához szükséges feltételrendszert, a nevelőpartnerek (óvónőóvónő-dajka) közötti összehangolt működést.(dajkák 8-16 óráig történő munkavégzése) Óvónők módszertani szabadsága széles skálát biztosít munkavégzésükhöz. Helyesnek tartom, ha minden óvónő a saját személyiségéhez legjobban illő módszereket alkalmazza a Programunkban leírt eredmények eléréséhez. - ugyan akkor fontos az egységes intézményi arculat érdekében a közös pontok megtalálása. Szeretném majd az éves tervben rögzítve meghatározni, hogy évente egy-egy nevelési oktatási területet újra körbe járjunk, felfrissítve ismereteinket, eszközöket, munkaterveket készítve segíteni programunk beválását. Az elkövetkező évek feladatai megkövetelik a rendszeres nevelőtestületi megbeszéléseket, információ cseréket. Lehetőség lesz beszámolni a csoportokban folyó munkáról, a továbbképzéséken részt vett kollégák átadhatják ismereteiket, tapasztalataikat. Közösségünk minden tagja részt vehet a döntések meghozatalában, viszont mindenki köteles részt venni a többségi döntésen alapuló feladatok elvégzésében. A szabályok nem célok, hanem eszközök. Az értelmes szabályok kialakításában mind érdekelt félnek részt kell venni. A dolgoknak megvitathatónak kell lenni, és senki sem birtokosa az igazságnak. 21
4.2.1.2. Nevelőtestület - munkatársak menedzselése Egy vezető munkájának eredményessége a munkatársak nélkül nem értelmezhető, segítségükre szükség van. Munkatársak nélkül nem lehet célokat megvalósítani. A legnehezebb feladat a vezető számára a munkatársak aktivizálása, motiválása. Arra próbálok törekedni, hogy a dolgozók erőforrásait egy-egy probléma megoldásakor úgy mozgósítsam, hogy azok összegződjenek, s ha szükséges az önérdeket a közösség, az óvoda érdekeinek alárendeljék.
4.2.1.3. Szakmai kibontakoztatás biztosítása – továbbképzés, önképzés Fontos feladatom, a nevelőtestület tagjaiban rejlő aktivitást és megújulási készséget felkarolni, ösztönözni, hogy a szakmai igényesség, az új iránti fogékonyság, a továbbképzésekben való részvétel jellemezze továbbra is a testület és a közösség minden tagjait. Óvónőink elméleti és módszertani tudásának gyarapítása érdekében támogatom továbbra is az olyan magasabb képzettséget adó továbbtanulást, melyek a nevelési programunk céljait szolgálják. Fontosnak tartom a nevelő-oktató munka tudatosságának fokozását a módszertani kulturáltság növelését, a korszerű pedagógiai eljárások felkutatásában és alkalmazását a gyakorlatba. Ennek érdekében kötelességük az állandó önképzés, szalmai lapok és szakirodalom tanulmányozása A szakmai igényszint emelésének szervezésénél törekszem, hogy az ön- és továbbképzéseken való részvétel, az óvodafejlesztés szervezése közben az önmegvalósítási igények is szerepet kapjanak. Szeretném, ha a gyermekek méréséhez, a hiányosságok feltárása érdekében a mérésekhez kapcsolódó továbbképzésen is részt vennének pedagógusaink. Önmagam szakmai, elméleti tudásának állandó fejlesztésére törekszem ön- és továbbképzések során.
4.2.1.4. Fontos a jó közérzet , ennek érdekében Vezető feladatai: Figyelemmel kísérni a dolgozók : élet és munkakörülményeit, szociális helyzetüket, anyagi hátterüket, pihenési és kikapcsolódási lehetőségeiket. Folyamatosan változó jogszabályokat, rendeleteket – melyek a dolgozókat érintik ,- a megfelelő helyi szabályzatokban módosítom, ismertetem. Munkájuk elmerésére való törekvés. Óvodapedagógusok esetében: Továbbra is támogatom a lelkesedésüket, bizalmukat, hitüket a szabadon választott módszerekhez szükséges sikereiket, eredményes munkavégzésüket az Oktatási törvény, az Óvodai Irányelvek, és a HOP szellemiségében. 22
Az önképzés és továbbképzés folyamatos fejődés lehetőségét biztosítom. – elmélet és a gyakorlat szemelőt tartásával A HOP megvalósítását. szeretném erősíteni a különböző módszerek megismertetése által – dráma, projekt, kompetencia alapú oktatás Megteremteni a lehetőségét az óvónők szabad akaratára épülő aktivitásra, szabad alkotásra ösztönző szellemiségre Fokozni kívánom a felelősségteljes, önálló munkavégzést, egymás munkájának megbecsülésével, az együttműködési készség formáinak erősítésével. Dajkák esetében: a gyermekek egyéni bánásmódjának figyelembe vételével az óvónőkkel való szorosabb együttműködés segítése, Ismerniük és alkalmazniuk kell: az óvodai nevelés célját, feladatait, a gyermeki személyiség tiszteletben tartását, érzelmeikben, etikájukban illeszkedjenek a követelményekhez, elvárások hoz (gyermek-felnőtt viszonylatában egyaránt) Legyenek bizalommal az intézmény vezetőjéhez, vagy közvetlen felettesükhöz, a vezető helyetteshez. Ismerjék jogaikat és kötelességüket. Lehetőséget biztosítani számukra szakmai napokon való részvételre - kézműves foglalkozások, műhelymunkákon való részvétel Az óvoda egyéb dolgozói esetén: munkájukkal segítsék a gyermekekkel közvetlenül foglalkozó felnőttek munkáját, tartsák tiszteletben a gyermekek jogait, a gyermeki személyiséget, etikájukban alkalmazkodjanak, illeszkedjenek a követelményekhez és elvárásokhoz. (gyermek-felnőt viszonylatában egyaránt) Legyenek bizalommal az intézmény vezetőjéhez, vagy közvetlen felettesükhöz, a vezető helyetteshez. Ismerjék jogaikat és kötelességüket. Közalkalmazotti Tanács elnökségi tagjaival egyetértésben: Az erkölcsi és anyagi elismerés alapelveinek érvényesítését az alábbiakban határozom meg: A környezeti adottságok és lehetőségek felfedeztetése, beépítése a nevelőmunkába. Fokozott önállóság a tervezőmunkába, komplex megvalósításába. Eredményes, kimagasló munka a család-óvoda, gyermek-óvónő kapcsolattartásában. A dokumentáció új formáinak kidolgozása a csoport eredményeinek rögzítésére. Az óvodai dolgozók szoros együttműködése a gyermek, szülő segítésében, az óvodai élet emberi, érzelem gazdag alakításában. Alapvető feladat:
Az óvoda egyéni arculatának markánsabb kialakítására való törekvés és az egyéni felelősség kiszélesítése.
Ennek érdekében : Ösztönző, elismerő rendszer kialakítása pl. az „év legjobb óvó nénije” az év legjobb cím adományozása a közösség és a szülők javaslata alapján. történne. Ugyan így a technikai dolgozók körében is kiosztható lenne a cím.
23
4.2.2. Az óvoda Minőségirányítási programjának eredményes működtetése Elkészítettük és jóváhagyattuk a Minőségbiztosítási Programunkat, melyet kiegészítettünk a teljesítményértékeléssel. A minőségirányítási rendszer működtetése folyamatos feladata és kihívása az intézményeknek. Célja: Az intézmény folytasson olyan dokumentált minőségirányítási rendszert, mely kiterjed azokra a folyamatokat, amelyek befolyásolják az intézmény tevékenységét. Számomra a minőségbiztosítás csupán segédeszköz, és nem csodaszer egy szervezet működésének optimalizálásához. A megvalósítás közben el kell kerülni a túladminisztrációt. Elvégeztük az önértékelést, beazonosításra kerültek a partnereink, folyamatosan kezdjük mérni az igényeket, elemezzük, kiértékeljük, okokat keresünk, és igyekszünk megtalálni a javítás, a jobbítás lehetőségeit.
4.2.2,1. A belső ellenőrzés, értékelés, mérés feladatai 2012 - 2017 között Óvodavezető
Terület Szakmai ellenőrzés
Törvényességi ellenőrzés Gazdasági ellenőrzés Szakmai értékelés
2012-2013 Tev.-ben megvalósuló tanulás tervezése
2013-2014 Egészséges életmód feltételei
2014-2015 Nevelési tervek Személyiséglapok
2015-2016 2016-2017 Mozgásfejlesztő Munka jellegű eszközök csotevékenységek portban, tornaeszközei szobában, udvaron Tanügyi dokumentumok, munkavégzéssel kapcsolatos dokumentumok, szociális juttatások Ebéd befizetés, pedagógus továbbképzés, költségvetés, HACCP, étkezési hozzájárulás, dokumentációk Érzelmi neve- Tev.-ben Egészséges életNyelvi kompeMozgásra nelés és megvalósuló mód tenciák velés, szocializáció tanulás és a szokásainak kiala- fejlesztése mozgás fejleszSzabad játék szabad játék kítása tése kapcsolata
Vezető helyettes Terület Szakmai ellenőrzés
2012-2013 Szabad játék tárgyi feltételei
2013-2014 Ünnepek, ünnepélyek
2014-2015 Mozgás tervezése
Törvényességi ellenőrzés Gazdasági ellenőrzés Szakmai értékelés
Tanügyi dokumentumok, jelenléti ívek
2015-2016 2016-2017 Fogadóórák, szülői HACCP értekezletek, csaműködése ládlátogatások dokumentálása
Élelmezés, étkezések, pályázatok, eszközök és munkaruha nyilvántartás Dajkák munkája a csoportban
Mozgásos játék a szabadjátékban
Személyiség lapok
Külső világ tevékeny megismerése
Rajzolásmintázás, kézi munka
24
Minőségfejlesztő csoportvezető Terület Szakmai ellenőrzés Törvényességi ellenőrzés
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 Kimeneti mérés összesítése, partneri igény és elégedettség mérés, klímateszt, nevelési, tevékenységi területekre ellenőrző, értékelő lapok készítése MIP működése, felülvizsgálata
Szakmai munkaközösség-vezető Terület Szakmai ellenőrzés
2012-2013 A HOP-ban megfogalmazott nevelés gyakorlati megvalósítása
2013-2014 Szabad és irányított játékok a csoportok életében
2014-2015 Mozgásprogram értékelése
2015-2016 Vers-mese a gyakorlatban
2016-2017 Ének-zene, énekes játékok a gyakorlatban
4.2.3. Gazdasági erőforrások fejlesztésére vonatkozó elképzeléseim 4.2.3.1. Gazdálkodási feladatok A működéshez szükséges alapvető tárgyi, személyi feltételek adottak. Az óvodánk részben önálló intézmény, a nyilvántartások egy részének vezetése az Önkormányzatnál történik. Az intézmény vezető felel a költségvetésben meghatározott pénzügyi keret felhasználásáért.
4.2.3.2. Fejlesztések, tárgyi feltételek biztosítása (rövid-közép –hosszú távon) A beszerzések az engedélyezett ütemterv szerint folynak, próbáljuk az önkormányzat által biztosított költségvetést ésszerűen felhasználni, odafigyelve a cégek által biztosított kedvezmények kihasználására. Figyelemmel kísérjük a pályázati kiírásokat, igyekszünk ezeken több-kevesebb sikerrel részt venni. A vásárlásoknál arra törekszünk, hogy azok tartósak és jól használhatók legyenek. A meglévő felszerelések, tárgyak védelme, karbantartása közös feladatunk lesz. Rövidtávú terveink: 2012 - 2013 év KRESZ park és környékének átalakítása Az udvari játékok biztonságossá tétele, ahol javításokat írt elő az ellenőrzés, az elhasználódottak lebontása Medencék nagy karbantartása Homokozók feletti árnyékolás megoldása Homok csere, homokozók takarása Mosógépek cseréje az elhasználódás szerint Hő térkép készítése az épület szigetétségének megállapítása Az épület állagmegóvása, pl.: külső járdák, falak, stb. javítása töredezett részek cseréje, külső oszlopok festése
25
Középtávú terveink: 2014 – 2015 év Tisztasági meszelés a csoportszobákban, a mennyezetek mázolásával csoportban, a tornateremben , Az udvari játékok mázolása, Az udvar parkosítása, dísznövények, bukszusok ültetése, A pincehelyiség további bepolcozása, Mosogatógépek cseréje, Az udvar füvesítése - locsolórendszer kialakítása Érintésvédelmi felülvizsgálatok Hosszútávú terveink: 2016 / 2017 év Az épület állagmegóvásának folytatása, pl.: faszerkezetek, csatornahálózat, tetőszerkezet Udvari fajátékok további bővítése, cseréje Textíliák cseréje, pótlása – pl.: ágyneműk, szőnyegek, függönyök, stb., Az óvoda szigetelésének esetleges számbavétele Az épület tetőterének kiaknázása - továbbképző szoba, nevelői helyiség ( mivel a 7. csoport kialakításával ezek megszűntek) Pince részen kézműves műhely kialakítása, Pince részen só szoba létrehozása A fenti tervek megvalósítását az Önkormányzati költségvetésből, pályázati pénzekből, valamint szülői segítséggel igyekeznénk megoldani. Feladat: Az interneten, szaklapokban, újságokban kiírt pályázatok felkutatása, folyamatosan figyelemmel kísérése, Feladatunk maradt továbbra is a kollégák bevonása a pályázatok megírásába, a teamekkel és az óvoda vezetőjével konzultálva, valamint a határidők és a kiírási szempontok pontos betartása. Alapítvány működtetése Szponzorok felkutatása – ez egyre nehezebb, egyre kevesebb anyagi forrás áll rendelkezésre Fontos: Pályázatok felkutatásában, megfogalmazásában minden kolléga motiváltan és aktívan vegyen részt. Sikerkritérium: A megnyert pályázatok segítetik nevelő környezetünk átalakítását, szebbé tételét, eszközállományunk bővítését illetve nevelési feladataink megvalósulását
26
4.2.4. KAPCSOLATRENDSZER TOVÁBBFEJLESZTÉSE Alapvető elvem, hogy minden olyan személlyel és intézménnyel élő kapcsolatot alakítok ki, és tartok fenn, akik az általam vezetett intézmény nevelőmunkáját-hatékonyságát növelni tudják. Ennek megfelelően vannak állandó és időszakosan működő kapcsolatok, a nevelés mindenkori érdekéből és aktuális feladataiból fakadóan A meglévő és jól működő kapcsolatok ápolása továbbra is feladat. Kapcsolatokat a gyermekek érdekében megerősíteni, új lehetőségeket felkutatni fontos.
4.2.4.1. Családokkal " A pedagógia pályán csak az érhet el tartós sikereket, aki elfogadja az alaptételt: a szülőt legfeljebb megnyerni lehet bizonyos dolgokra, kényszeríteni sohasem." F. Várkonyi Zsuzsa
Az óvodai nevelés a családi nevelésre épül. A kettő összhangja, együttműködése a gyermekek harmonikus fejlődésének feltétele. A család és óvoda együttműködésének, kapcsolattartásának gyakorlatában ugyan kialakult hagyományrendszerrel rendelkezik óvodánk, de közös feladatunk, hogy ismét újragondoljuk az óvoda és a család együttműködésében rejlő lehetőségeket.. Célom: a kialakult jó nevelőpartneri viszony megtartása, új kapcsolattartási formák kialakítása a személyiségi és szülői jogok tiszteletben tartásával erősíteni a partneri viszonyt. Fontos A családlátogatás, hiszen, hogy honnan indul a gyermek, csak a környezete megismerése során tapasztaljuk, hogy mire építhetjük nevelő munkánkat. Megismerni, hogy a szülő: Mit kíván az óvodától? stb. – ezt szolgálják a partneri kérdőívek. A kölcsönös, folyamatos információcsere, melynek során megismerhetjük a családi hátteret, a szülő pedig tudomást szerez az óvoda céljai, feladatai, módszerei felől. Az együttműködés megléte, minősége. - sokszínű kapcsolatrendszer partneri viszony = kölcsönös tisztelet egymás iránt. A hitelesség, a példamutatás az óvodapedagógus részéről Keresni és megtalálni a segítségnyújtás családhoz illesztett megoldásait. Fejlesztési feladatok: biztosítani annak a lehetőségét, hogy a szülők gyermekeikkel együtt, még az óvodába lépés előtt megismerhessék óvodáinkat, nyitott napok szervezése az óvodai beiratkozás előtt harmonikus szülő-pedagógus együttműködésre való törekvés; - a tapintatos, megértő, de gyermekismerettel rendelkező hiteles pedagógiai állásfoglalás a gyermekek érdekében – nem kioktatás a kapcsolattartás fórumainak átgondolása a szülői igényeket is figyelembe véve A csoportos szülői megbeszélések szervezésének, tartalmi kérdéseinek átgondolása, hogy a szülők megfelelő tájékoztatást kapjanak gyermekeik fejlődéséről, az aktuális óvodai eseményekről A szülői értekezleteket jellemezze az újítási szándék, a hatékonyság. (Pld. foglalkozásról készített filmfelvétel közös megtekintése, a látottak megbeszélése, fejlesztési lehetőségek, stb.) 27
Szülői fórum - problémamegoldó beszélgetések - szakemberek meghívásával. ((tanító, pszichológus, védőnő stb.) az óvodai életet bemutató, az óvodai élet történéseiről tájékoztató információs anyagok DRAZSÉ című ovis újságunk folytatása , honlapunk használatáról a szülők tájékoztatása A szülői faliújság - a hirdetések között nevelést segítő anyagok is kapjanak helyet.(Mit tanultunk… szakirodalom, irodalom, honlapok ajánlása) Nyílt napok a csoportokban a szülők részére,, így megismerhetik az óvodai élet, Hagyományokhoz, zöld ünnepekhez kapcsolódó tartalmas közös programok szervezése a családokkal a családoknak. Vásár vagy az óvodát segítő egyéb rendezvények szervezése (bál, gyűjtés egy adott cél érdekében stb.) Mese- báb előadások szervezése, pl gyermeknapon a szülők szereplésével Hagyományteremtő szándékkal az óvodára is kiterjeszteni az édesapák köszöntését Bevonni nagyszülőket is az óvoda életébe - velük szervezett közös programok Munkadélutánok szervezése Gyermeknap alkalmával közös játszó délután - paprikás krumpli parti, palacsinta parti stb. - meseelőadás a szülők részéről ( Itt a szülők lennének a szervezők) Szeretném folytatni Az őszi terménynapok megtartását, tavasszal az egészséghét programjait Az adventi vásárt ahol a gyermekek árulják portékáikat Az udvar szépítés keretén belül folytatni az egy gyerek-egy növény akciót tavasszal és ősszel ezt kiegészíteni egy-egy fa, bokor telepítésével pl. kiscsoportosok vagy az iskolába menők részéről. Sikerkritérium: A szülői munkaközösségből olyan közösséget alakítsunk, amely az óvodánkat mind nevelési, mind gazdasági téren hatékonyan támogatja.
4.2.4.2 . Kapcsolattartás az óvodán kívüli intézményekkel Óvoda és Önkormányzat kapcsolata Fontos az Önkormányzattal kialakított munkakapcsolat ápolása, főként pénzügyi vonalon, valamint az oktatás terén. Számítok segítségükre, konkrétan megfogalmazott elvárásaikra. Folyamatos kapcsolattartásra van szükség az Oktatási Bizottsággal, az oktatási főtanácsossal. Óvoda és iskola kapcsolata A helyi iskolákkal igyekszünk jó kapcsolatot kialakítani, illetve a meg lévőt ápolni. Fontosnak tartjuk egymás munkájának, az intézmények pedagógiai programjának megismerését. Egymás munkájának ismerete a gyermekek óvodából iskolába való átlépését teszi zavartalanná. Az iskola az óvodára épít. Még több lehetőséget, időt kellene találni a hospitálásokra, közös beszélgetésekre, tapasztalatcserékre, egymás rendezvényein való megjelenésre. Az óvoda és Nevelési Tanácsadó, Képességvizsgáló Bizottság A Nevelési Tanácsadók közül a budaörsivel, miután van törökbálinti központ nagyon jó a kapcsolat, a Képességvizsgáló Bizottsággal is hasonló munkakapcsolat kialakítására törekszünk, hogy segítsék fejlesztő munkánkat tanácsaikkal, korrekt mindenre kiterjedő vizsgálati véleményeikkel. Védőnői és háziorvosi, fogorvosi szolgálat Évente vannak vizsgálatok az óvodában, de ezek inkább csak az iskoláskorúak vizsgálataira korlátozódnak. Szeretném, ha kapcsolatunk szorosabb lenne. Az óvoda védőnőjével heti munkakapcsolat alakult ki, munkaterv alapján dolgozik. 28
Fogorvosi vizsgálatok, szűrések folyamatosan történnek évente egy alkalommal, ezt szeretném évi két alkalomra felemelni, félévente 1-1. Szívesen látnánk szülői értekezleteken őket, ahol hasznos tanácsokkal láthatnák el a szülőket az őket érintő témákban. Tartjuk a kapcsolatot az üzemorvossal is a dolgozók egészségének megóvása érdekében. Óvoda és bölcsőde Bölcsödével a kapcsolat nagyon jó, itt a kapcsolat fenntartása a cél. Óvodák közötti kapcsolat Itt hospitálásokra gondoltam, bemutatók, közös előadások szervezésére, közös munkaközösségek kialakítása lehet az együttműködés alapja. Ennek első lépéseit megkezdtük, az elmúlt években a közös továbbképzések megszervezésével, nem csak a pedagógusok részére, hanem a technikai dolgozókat is bevonva a helyi képzésbe. Fontos lenne, ha nem csak a felnőttek, hanem a gyermekek közötti óvoda kapcsolat is létre jönne. Ennek érdekében közös rendezvényeket, ének, mese, versmondó versenyeket lehetne szervezni, illetve, dramatikus, bábjátékokat adhatnának elő egymás örömére. Partner óvodakapcsolat kialakítása - az ország más óvodáival Jó gyakorlatok megismerése, esetleges átvétele
4.2.5. TOVÁBBI CÉLJAINK ÉS FELADATAINK röviden összefoglalva Fejlesztendő területeink Szakmai színvonal Heti és napirendek átgondolt tervezése, a szabad játéktevékenység túlsúlyának biztosítása Tervezett napi mozgásfejlesztő játék tudatos átgondolása és megvalósítása A szülőkkel történő kapcsolattartásban az intervenciós (egyéni, a családokhoz igazított) pedagógiai gyakorlat tovább erősítése Eredményeink közkinccsé tétele Egymás munkájába jobb betekintés - belső továbbképzések, hospitálások szakmai és eset megbeszélések Szükség van a továbbképzéseken tanultak eredményesebb visszacsatolására Továbbra is tudatosan szükséges mind a felnőttek, mind pedig a gyermekek probléma felismerő és megoldó képességének fejlesztése A veszélyeztetett és hátrányos helyzetű gyermekek tekintetében a családokkal történő együttműködést évente szükséges átgondolni Nevelési tanácskozásainkon a szülők bevonását fokozni szükséges Új lehetőségek keresése szülők bevonására az óvoda napi életébe (Szülők fóruma, közös szórakoztató program, stb a meglévők kibővítése)
29
Új pedagógiai módszerek keresése, kihívások programfejlesztések kipróbálása, végrehajtása, (kompetencia alapú nevelés, projektmódszer alkalmazása, tehetség központ, jó gyakorlat, Zöld szív, Madárbarát kert stb ) Szervezet, vezetés: A teljesítményértékelési rendszer további finomítása, indikátor rendszer karbantartása” A folyamatok szabályozásába a dolgozói kör minél szélesebb körű, és rendszeres bevonása Részben szabályozott folyamatokat és részfolyamatokat a dolgozói kör bevonásával szükséges szabályozni Vezetői utánpótlás különböző szintjeinek kinevelése Egyenlő feladatmegosztásra való törekvés Az elvállalt és elvégzett munka, feladat értékelése, mely motivációt adhat további feladatok vállalkozására Rendszerlátás szemléletének kialakítása, fokozása. PR- tevékenység Továbbra is szükséges jó szakmaiságunk megfelelő menedzselése, biztosítva ezzel az óvoda pozitív megítélését, jövőbeni működését, valamint a dolgozók innovatív szakmai tevékenységének elismerését (kitüntetés, elismerés) Anyagi erőforrások további felkutatása elsősorban belső továbbképzések, valamint a gyermekek és a családok óvodai szintű élményszerző programjaihoz Az intézmény honlapjának naprakész és színvonalas működtetése Óvodai évkönyv készítése, csoportok, év eseményei, rövid beszámolók stb. A város rendezvényein való megjelenés Partnerkapcsolatok építése Gazdálkodás Takarékos gazdálkodással a tárgyi erőforrások bővítését célozzuk, takarékos üzemeltetésre törekszünk. Állagmegóvás Szponzorok felkutatása Alapítvány Pályázatok keresése - pedagógus továbbképzések finanszírozása, eszköztár bővítés érdekében
30
5. ÖSSZEGZÉS Pedagógiai és szakmai munkámat – az elmúlt hat évre kitűzött céljaimat – az elért eredmények talán minősítik, mely eredmények (sikerek vagy kudarcok) alapul szolgálnak újabb céljaink és feladataink megvalósításához! Bízom abban, hogy az általam körvonalazott program megvalósítása az elkövetkezendő öt évben is konkrét sikerekkel lesz mérhető, melynek eredményeként a Nyitnikék Óvoda minden partnere számára, továbbra is bizonyítja társadalmi szükségességét. Vallom, hogy egy sikeres intézmény vezetése nem egyszemélyi vállalás, ezért a vezetői pályázatban összegzetteket vezetőtársaim, valamennyi munkatársam segítségével, a szülői szervezet és a fenntartó önkormányzat támogatásával kívánom megvalósítani. Meggyőződésem, hogy csak közös értékrendet valló, harmonikus testület nevelhet kiegyensúlyozott, boldog gyermekeket. Hiszem: „Egynek minden nehéz, Sokaknak semmi sem lehetetlen.” (Széchenyi István) Egyúttal köszönetet mondok a belső és külső partnereknek - a nevelőtestület tagjainak, a nevelést segítő munkatársaknak -, az óvodavezetés tagjainak, a minőségfejlesztési team tagjainak, a munkaközösségi tagoknak, a munkatervi és egyéb feladatot vállaló kollégáknak, gyermekvédelmi felelősnek, pályázatokban résztvevőknek, a nevelést segítő munkatársaknak, és mindazoknak, akik konstruktív módon segítették a feladatok végrehajtását, a további teendők megfogalmazását. Köszönet a szülőknek az óvoda segítéséért, valamint, hogy véleményükkel megerősítik, kritikus észrevételükkel előre lendítik szakmai munkánkat. Záró gondolat „Ha sok cseresznyepaprikát madzagra fűzünk, abból lesz a paprikakoszorú. Ha viszont nem fűzzük fel őket, nem lesz belőlük koszorú. Pedig a paprika ugyanannyi, éppoly piros, éppoly erős. De mégse koszorú. Csak a madzag tenné? Nem a madzag teszi. Az a madzag, mint tudjuk, mellékes, harmadrangú valami. Hát akkor mi? Aki ezen elgondolkozik, s ügyel rá, hogy gondolatai ne kalandozzanak összevissza, hanem helyes irányban haladjanak, nagy igazságoknak jöhet a nyomára.”
(Örkény István: Az élet értelme)
Törökbálint, 2012. január 18. Horváthné Hamza Edit óvodavezető / vezető óvodapedagógus
31
Mellékletek
Nyilatkozat Személyi adataim Szakmai önéletrajz Munkáltatói gazolások Oklevelek, tanúsítványok
32
33
SZEMÉLYI ADATAIM Nevem:
Horváthné Hamza Edit
Születtem:
Budapest, 1957. augusztus 19.
Édesanyám:
Antal Margit – elhunyt
Édesapám:
Hamza Sándor
Lakcímem:
2045. Törökbálint Felsővár u. 50. Telefon: 06 -23 - 335 724 mobil: 06- 20 -
Iskolai végzettségem:
Felsőfokú óvónőképző Vezető óvodapedagógus Drámajáték-vezető
Közalkalmazotti jogviszonyom kezdete: Jelenlegi munkahelyem:
1975. augusztus 23 – folyamatosan Nyitnikék Óvoda 2045. Törökbálint Óvoda u. 3. Telefon/fax: 06-23-336 038 Tel: 06 23 336 034
Beosztásom:
óvodavezető
Családi állapotom:
özvegy (2007)
Férjem:
Horváth József ( 1982)
Gyermekem:
(1979.) (2000.) (2000.)
Horváth Attila Gergely (1984.) közgazdász (kereskedelmi szak, nemzetközi gazdaság és marketing szakirány)
34
SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ Iskolai végzettségeim, tanulmányaim Budapesti Tanítóképző – óvónői szak Óvodapedagógus Okl. száma.: 117/1979. Budapest, 1979.02.22. Budapest Teleki Blanka Gimnázium gimnáziumi érettségi
(1975.)
Biatorbágy 1.sz. Általános Iskola
(1971.)
Szakvizsga
ELTE Tanító- és Óvóképző Főiskolai Kar Neveléstudományi Tanszék Vezető óvodapedagógus Okl. száma: VEZ-95/2000. Budapest, 2000.06.07.
Egyéb végzettség
Magyar Drámapedagógiai Társaság Drámajáték – vezető Bizonyítvány száma: 1151/00. Budapest, 2000.12.18.
Eddigi munkahelyeim, beosztásaim 1978- folyamatosan
Törökbálint 2.sz. Napköziotthonos Óvoda 2045. Törökbálint Dózsa Gy,u, 15 később Nyitnikék Óvoda 2045. Törökbálint Óvoda u. 3. 1978 – tól óvodapedagógus, 1979-1984 ig gyermekvédelmi felelős 1987-1989 vezető helyettes 1991-től óvodavezető
1976 – 1977
Törökbálint 3.sz. Napköziotthonos Óvoda 2045. Törökbálint Bajcsy Zs. u. 48. Képesítés nélküli óvónő
1975 – 1976.
Biatorbágy 1.sz .Általános iskola Képesítés nélküli tanító
Képességek motiváltság, kitartás, kezdeményező készség, csapatmunkára való képesség, együttműködő képesség, kreativitás, jó kommunikációs képesség, empátia Kitüntetések:
2004.
Wolf György díj
35
Vezetői és pedagógiai munkát célzó továbbképzések egyaránt fontosak számomra. Igyekszem minél több továbbképzésen részt venni, ugyan akkor az önképzés egyéb formáit is előnyben részesítem. (Internet, szakfolyóiratok, szakkönyvek) Tanfolyamok, továbbképzések Kompetencia alapú nevelési program bevezetése az óvodában Vizuális játékok, érdekes technikák, eszközök a gyakorlatban Az óvodapedagógus teljesítmény értékelése a gyakorlatban Fejlesztési ötletek a gyakorlatban, fejlesztő eszközök készítése Óvodás gyermekek környezetkímélő és környezetbarát szemléletének megalapozása játékos cselekedtetésen és élménynyújtáson keresztül Egyéni képességek fejlesztése az óvodában Logopédiai elemek az olvasás – írás zavarainak megelőzésében Oktatási minőségügyi menedzser képző Tanulási magatartási zavar veszélyeztetettség felismerése, megelőzésének lehetőségei óvodás korban Luxemburgi óvodák helyzete ( Luxemburg) Németországi óvodák - oktatás, felszereltség (Németország) Drámapedagógia elméleti és gyakorlati ismerete Játékpszichológia Minőségbiztosítás az intézményi gyakorlatban Alapfokú számítás technikai ismeretek és internet felhasználói tanfolyam Tanítók és Óvodapedagógusok nyári Akadémiája Kezdő vezetők intenzív kurzusa Gyermek és ifjúságvédelmi alaptanfolyam
2009 2008 2008 2007 2006 2004 2003 2001 2001 2001 2000 2000 2000 2000 1998 1998 1993 1981
36
37
Munkaviszony igazolás
38
Előző munkaviszonyok igazolása - munkakönyv alapján
39
Diploma és egyéb végzettségek, tanúsítványok Alapdiploma:
40
Szakvizsgát igazoló diploma
41
További képesítések
42
Tanúsítványok - elvégzett továbbképzésekről
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
