Oris_Jacques_opdrachtdeel1_M1 A) Verslag van vrijwilligerswerk: - Organisatie: Buso “De Ark” te Luchtbal, Antwerpen. - Doelgroep: “Klas K” en “Klas L” zijn voor leerlingen met een autisme spectrumstoornis (ASS) met de leeftijd tussen 15 en 20 jaar. - Werkvorm: Mijn klasjes “Klas K” en “Klas L”, beiden auti-klassen, vallen binnen de school onder werkvorm OV1 van het type 2 (theoretisch klopt dit niet want volgens mij valt dit onder type 9 – is er sprake van een bijkomende verstandelijke beperking) - Bevindingen: Maandag 8/10/14: Het solliciteren naar dit vrijwilligerswerk liep uitermate vlot namelijk ik heb mij persoonlijk aangeboden op het secretariaat om een afspraak te maken voor een sollicitatiegesprek en ik mocht me meteen voorstellen aan de directeur. Na een verkennend gesprek en het bekijken van mijn CV had ik mijn stageplaats en vrijwilligerswerk beet. Maandag 13/10/14: heb ik alle nodige info verkregen over de school en mijn doelgroep van de schoolmentor Greet De Ridder. Woensdag 15/10/14: kookklasje met Juf Tiny (klas K) Taken: Het begeleiden van de leerlingen met een ASS tijdens de kookactiviteiten zoals het schillen en versnijden van aardappelen en pastinaak, afwassen en afdrogen van de gebruikte materialen. Contactmoment: -Juf Tiny gaf me de opdracht met 3 leerlingen de vuilbakken weg te doen naar het containerpark van de school en nadien de vuilbakken af te gaan wassen maar ik moest doen alsof ik de opdracht niet begreep zodat Yannick via het pictogrammenen fotosysteem mij de opdracht moest uitleggen wat de taak inhield. Yannick kreeg per ongeluk de geschreven versie van de taak en raakte lichtjes in paniek en gaf onmiddellijk aan dat hij niet snapte wat de taak inhield. Na het verkrijgen van de juiste symbolenfiche kon hij vol trots stap voor stap aan mij uitleggen hoe we de taak gingen uitvoeren. -Ik vond het zeer aangenaam om met deze groep te werken vooral de spontane vragen (zoals naar welke muziek luister jij graag, hebt gij ne Wii thuis, gaat gij ook nog naar school,…) en de openheid in de gesprekken van de leerlingen. -Het viel mij op dat enkele leerlingen in de loop van de voormiddag steeds actiever werden en concentratieproblemen begonnen te krijgen. Volgens Juf Tiny was dit ook zo en ze vertelde me dat de rilatine waarschijnlijk was uitgewerkt. Woensdag 22/10/14: activiteiten in de klas met Juf Elke Taken: Het begeleiden van de leerlingen met een ASS tijdens de activiteiten zoals het ponsen van rond vormen uit papier, beschilderen van bierviltjes en gaten maken in metalen deksels. Deze materialen worden gebruikt om de school te versieren tijdens het schoolfeest. Tevens heb ik een activiteit gedaan die de school een extra centje opleveren namelijk de recyclage van afgekeurd bestekpakketjes van de firma “De Ster”. Contactmoment: Tijdens het uitpakken van de zakjes met bestekken vroeg Anthony, een 18 jarige jongen met syndroom van Down en met autisme of ik hem wou helpen. Ik ben hem toen gaan begeleiden met deze activiteit die hij zelf was opstart nadat Juf Elke hem
-
-
deze opdracht had gegeven. Ik zag dat hij wat verward en afwezig was in de opdracht. Dit kwam omdat er waarschijnlijk geen systeem aanwezig was in zijn werken. Nadat ik alle verschillende recyclagebakken op volgorde gezet en ik een duidelijke structuur aangebracht had en alles had voorgedaan, merkte ik aan Anthony rustiger werd. Nadien werd het contact wat opener en begon Anthony vragen te stellen en interesse te tonen in mijn werkwijze en deze te kopiëren. -Ook deze keer vond ik de openheid van de leerlingen zeer aangenaam alsof er een bepaalde klik was. -Ik vond het tof dat ik Anthony wat rust kon bezorgen door structuur aan te bieden. Vragen: Wat kan/mag ik verlangen van personen met een ASS? Welk gedrag is aanvaardbaar en wat niet? Wanneer worden de symptomen van een ASS bij een adolescent duidelijk zichtbaar of wanneer is het puberaal gedrag? Stageplaats: Ik ga met plezier in deze instelling stage lopen omdat ik meestal goed kan opschieten met deze doelgroep (mensen met een ASS alsook mensen met een mentale beperking). -------------------------------------------------------------------------------------------------Goed uitgewerkt! Contactmomenten voldoende aangehaald, taken zeer duidelijk weergegeven.
B) Verslag van groepsbezoek 1: - Organisatie: “CKG Zon en Hei” te Kalmthout, leefgroep “De Kiekeboes”. - Doelgroep: “De Kiekeboes” leefgroep is voor kinderen van 3 tot 12 jaar met een problematische thuissituatie al dan niet geplaatst door de Jeugdrechtbank. - Werkvorm: “CKG Zon en Hei” heeft 3 werkvormen: Residentiële opvang en begeleiding: Hier worden kinderen opgevangen in een leefgroep (vb. De Kiekeboes of De Plopjes) om van daaruit aan de gezinssituatie te werken. Daarbij wordt steeds gekozen voor de werkvorm die het best aansluit bij de problematiek van het gezin maar die het minst ingrijpt in het gezinsgebeuren. Mobiele begeleiding d.m.v. thuisgesprekken: Een begeleider gaat op huisbezoek. Samen met het gezin wordt er gewerkt rond opvoedingsvragen en de moeilijkheden in de dagelijkse omgang met het kind. Zo tracht men onder begeleiding oplossingen te vinden. Ambulante begeleiding: Dagopvang: Onder begeleiding kan er in de leefgroep gewerkt worden rond opvoedingsproblemen om het gezin terug op het juiste spoor te krijgen. Men probeert ook de ouders te betrekken bij bepaalde activiteiten in de leefgroep. Oudertraining: In de Tuimel-werking (CKG Ukkepuk Luchtbal) werkt men rond de dagelijkse omgang tussen ouder en kind, de ouder-kindrelatie en opvoedkundige vaardigheden. Bron? http://www.ckg.be/ - Bevindingen: De taken van een opvoeder in de leefgroep zijn zoals ik me had voorgesteld, namelijk dezelfde als een goede huisvader. Dit is leren omgaan met huisregels, taken, respect, beleefdheid, lichaamsverzorging ,… kortom alles aanleren wat ik mijn zoon of dochter zou aanleren. Vooral de opvoedingsvisie van Triple P sprak mij aan omdat ik zelf ook probeer om een positieve opvoeding (via complementjes en beloning) te geven aan mijn kinderen. Verrassend was dat de huisbezoeken in het takenpakket van een opvoeder zitten. Van het aantal werkuren tijdens een nachtdienst keek ik wel op, zeker om dit te kunnen inpassen in mijn gezinsleven. - Vragen: Zijn de huisbezoeken en thuissituaties niet te confronterend? Hoe kan ik mij neutraal opstellen t.o.v. fysieke mishandeling? Kan ik sommige schrijnende situaties wel van mij afzetten? - Stageplaats: Momenteel zie ik mij geen stage lopen/werken in deze instelling omdat ik denk dat dit niet de leeftijdscategorie (te jong) is waar ik mee wil werken. Tevens liggen voor mij de thema’s verwaarlozing en mishandeling heel gevoelig en zeker in rechtstreeks contact met de ouders tijdens de huisbezoeken. ----------------------------------------------------------------------------------------------------Knap bekopt verslagje met een duidelijke mening. Meer moet dat niet zijn.
C) Verslag van sociale film: - Titel: Yo, tambien. Deze film gaat over Daniel, een man met het syndroom van Down. Hij is de eerste Europese man met het syndroom van Down met een universitair diploma die nu een baan heeft als consultant bij een overheidsinstelling in Sevilla. Thema’s in de film: Seksualiteit van mensen met het Downsyndroom (DS): Daniel wordt verliefd op Laura en ze krijgen een speciale vriendschapsband. Verder komt ook de relatie tussen Luisa en Pedro aan bod. Deze twee mensen, ook met het syndroom van down, worden verliefd op elkaar tijdens hun dansles. Vooroordelen via uiterlijk over mensen met het DS: Qua werk en intelligentie hoort Daniel in de wereld van de “normalen”, maar zoals zijn vader op een gegeven moment heel eerlijk tegen zijn moeder zegt: "Geen normaal meisje zal verliefd worden op Daniel". Maar in de film loopt Daniel aan tegen de vooroordelen die er heersen over mensen die eruit zien zoals hij (vb. de reactie van de pooier tijdens zijn bezoek aan een prostituee en bedenkingen van collega’s over hun vriendschap). Daniel ervaart zijn handicap niet als een ziekte maar als een “andere persoonlijke karakteristiek”. - Syndroom van Down: Mensen met het DS hebben een aangeboren afwijking die gepaard gaat met een verstandelijke beperking met typerende uitwendige kenmerken. De verstandelijke beperking varieert van zeer licht tot zeer ernstig. Slechts een zeer kleine minderheid heeft een normaal tot hoog IQ. - De voorziening: Voor mij is het niet duidelijk over welke voorziening het hier in de film gaat maar ik vermoed dat het om een semi-residentiële opvang gaat. De dansschool is vermoedelijk een dagcentrum waar mensen met een mentale beperking werken. Onder begeleiding werken ze aan een dansopleiding en/of dansvoorstelling. - Mening: Na het zien van deze film ben ik beginnen nadenken over de diverse vooroordelen en problematieken rond de mensen met het Downsyndroom namelijk: Mentale beperking: Ik wist niet dat er mensen met het DS met een zeer hoog IQ bestaan en het mogelijk is om met deze beperking een universitair diploma te behalen. Seksualiteit: Ik heb er eigenlijk nog nooit bij stilgestaan dat mensen met een mentale beperking en/of met het DS dezelfde seksuele interesse hebben en op eenzelfde manier hun seksualiteit kunnen beleven als mensen zonder beperkingen. Ik meende dat hun seksuele beleving zich zou beperken tot verliefdheid en wat zoenen. En de seksuele daad en de hormonen onderdrukt worden met medicatie. Vooroordelen: Na het zien van deze film is mijn visie veranderd ten opzichte van mensen met het DS. Zonder het te beseffen duwde ik voorheen mensen met het DS in het hokje van mensen met een lichte of ernstige mentale beperking. Ik zie nu in dat zij meer zijn dan mensen met een beperking en zij ook een “normaal” leven, in al zijn facetten, kunnen en willen leiden. - Stageplaats: Het lijkt mij tof om stage te lopen in een voorziening voor mensen met het DS en met mentale beperkingen. Vooral de puurheid in hun contacten spreekt mij aan. Al denk ik niet dat danstherapie mijn ding is maar andere creatieve vaardigheden (schilderen en boetseren) aanleren zullen mij zeker interesseren.
Mooie leerervaring. -----------------------------------------------------------------------------------------------D) Verslag van de gastspreker: - Naam van de gastspreker: Anke Boulanger - Levensverhaal: Anke is een vrouw van 31 jaar en kreeg de diagnose autisme op haar 18 jaar. Ondanks deze beperking heeft ze toch op een reguliere school gelopen. Momenteel gaat ze naar een dagcentrum voor personen met een ASS. Ik vind het bewonderingswaardig hoe Anke omgaat met haar beperking en allerlei systemen heeft ontwikkeld om een relatief normaal leven te kunnen leiden. - Voorziening: Vzw (W)onderweg is een dagcentrum dat zich bevindt in Berchem en heeft een samenwerkingsverband met Pegode VZW. - Doelgroep/werkvorm: Het dagcentrum zorgt voor een semi-residentiële opvang voor normaal begaafde 16+’ers met een autismespectrumstoornis. (W)onderweg zet de persoon als individu met een ASS centraal en biedt hen de mogelijkheid tot creatieve ontplooiing, sociale contacten, vrijetijdsvaardigheden en vormingen. (beter niet knippen en plakken…) Verder gaat de aandacht naar aangepaste communicatie, sociale vaardigheden en inlevingsvermogen. Bron? http://www.wonderweg.be/ - Bevindingen: Vóór deze spreekbeurt waren voor mij personen met autisme, mensen met een lichte tot ernstige mentale beperking die in hun eigen wereldje leefden en waar moeilijk contact mee kon gelegd worden. Maar nu weet ik dat er geen mentale beperking aanwezig hoeft te zijn. Ook dat de beperkingen meer zijn dan een moeilijk contact en wat afwezig zijn. Het is interessant om te weten dat er meestal sprake is van: Een beperking in de communicatie: d.w.z. dat deze persoon met een ASS cognitief niet in staat is om symbolisch taalgebruik te begrijpen en te hanteren. Deze persoon heeft ook stoornissen in non-verbale communicatie (zoals het niet gebruiken van lichaamstaal, gelaatsuitdrukkingen en het vermijden van oogcontact). Hij heeft tevens een onvermogen om spontaan zijn vreugde, interesses of successen te delen met andere personen. Een beperking in wederkerige sociale interactie: d.w.z. dat een persoon met een ASS grote moeite heeft met het aflezen van de emoties van anderen waardoor hij moeilijk kan anticiperen op wat een ander denkt of voelt. Hierdoor houdt hij zich afzijdig en mijdt hij sociaal contact. Een beperking in het verbeeldingsvermogen: d.w.z. dat een persoon met een ASS een gebrek aan verbeelding heeft waardoor de wereld vaak heel chaotisch, overweldigend en bedreigend overkomt. Zij kunnen zich moeilijk iets voorstellen wat niet aanwezig en zichtbaar is. Door deze kennis kan je als opvoeder/begeleider de leefwereld van je cliënt beter begrijpen in zijn doen en laten en bepaalde structuren (vb. pictogrammen / werksystemen / planningen) aanbrengen. - Vragen: Hoe pak ik de problematieken van een persoon met een ASS aan? Wat moet ik doen bij paniekaanvallen van een persoon met een ASS? Hoe moet je het gedrag van een persoon met autisme inschatten? Hoe en wanneer breng je een nieuwe structuur aan? - Stageplaats: Ik zou mij zeker willen verdiepen in de problematiek rond mensen met autisme. Het lijkt mij zeer boeiend om deze mensen te begeleiden tijdens hun creatieve vaardigheden en
mee te zoeken naar oplossingen en methodieken om hun problematiek draaglijker te maken. Goed!
Algemeen voldoende grondig uitgewerkte verslagen met een knap inlevingsvermogen en een open leerhouding. Interessante vraagstelling.
Oris_Jacques_opdrachtdeel1B_M1 vervolg Verslag van de gastspreker: - Naam van de gastspreker: Mark Bevers - Levensverhaal: Mark is een man van 56 jaar sinds vele jaren actief als thuisbegeleider. - Adres: “Kadodder vzw” Zandstraat 17 2980 Zoersel - Voorziening: “Kadodder vzw” is een dienst voor vroeg- en thuisbegeleiding in de provincie Antwerpen. - Doelgroep: “Kadodder vzw” begeleidt gezinnen met personen met een verstandelijke beperking, ongeacht hun leeftijd en dit in hun eigen gezinsmilieu. - Werkvorm: “Kadodder vzw” is een ambulante dienst die hulp biedt in tweede lijn in de vorm van thuisbegeleidingen, Praktisch Pedagogische Thuishulp, zorgconsulentschap en trajectbegeleiding. - Werkwijze: Thuisbegeleiding = ondersteunen van de ouders bij de opvoeding van hun kind adviseren bij het nemen van belangrijke beslissingen informeren over mogelijke hulpverlening, sociale voordelen,... de aandacht geven aan brussen Praktisch Pedagogische Thuishulp (PPTH) = overnemen van zorg voor bepaalde uren bieden van een betrouwbare opvang - Zorgconsulentschap = ondersteunen van personen met een persoonlijk assistentiebudget (PAB). opmaken van een actieplan zoeken en begeleiden van persoonlijke assistenten - Trajectbegeleiding = verduidelijken van de hulpvragen omtrent de beperking zoeken naar de geschikte hulp en ondersteuning
Bron: www.kadodder.be -
-
Bedenkingen: Ik denk dat thuisbegeleiding zoals de gastspreker het heeft voorgesteld mij niet zouden liggen als job. Het lijkt mij meer een job van maatschappelijk werker met heel wat administratie. Ik zie mij daarom niet als thuisbegeleider werken of stage lopen omdat ik iemand ben die liefst dagelijks / frequenter contact wil hebben met een cliënt of toch meer dan een bezoekje om de 3 weken. Ik denk wel dat je in de thuisbegeleiding veel voldoening kan hebben als je gezinnen daadwerkelijk een oplossing kan bieden. Enkele vragen: - Hoe ga je te werk met schrijnende gezinssituaties en hoe verwerk je dit? - Vanaf wanneer is een thuissituatie voor gezinnen met kinderen met een verstandelijke beperking onhoudbaar? - In hoeverre kan je een persoon met een verstandelijke beperking mee laten beslissen over het al dan niet thuisblijven in een moeilijke/problematische gezinssituatie? - Wat is de impact van een kind met een verstandelijke beperking op een gezin?
E) Verslag van groepsbezoek 2: - Organisatie: “Rotonde vzw” - Afdelingen: Sterrenhuis en Hoge Kaart in Brasschaat De Vluchtheuvel in Stabroek De Steiger in Borgerhout Sterhoeve in Kapellen - Adres Augustijnslei 78 2930 Brasschaat Tel: 03 650 26 00 http://www.rotonde.eu - Werkvorm: Campus “Het Sterrenhuis” heeft drie afdelingen voor volwassenen met een lichte tot ernstig mentale beperking nl.: Het dagcentrum: -biedt plaats aan 50 volwassenen opgedeeld in 5 groepen. -tracht een zinvolle dagbesteding te voorzien in de vorm van knutselateliers, sport en spel en het verzorgen van dieren en planten en dit zo zelfstandig mogelijk. Beschermd Wonen: residentieel - biedt een begeleiding aan personen met een licht tot matige mentale of meervoudige beperking. -zorgt voor een tewerkstelling in een beschutte werkplaats. -geeft ruime ondersteuning op gebied van dagbesteding en woonsituatie. Begeleidingshuis: residentieel - tracht een huiselijke sfeer te creëren met aandacht voor de individuele noden en behoeften. -laat de bewoners mee doen aan de activiteiten van het dagcentrum. -is voor 81 volwassenen met een matige tot ernstige mentale handicap die niet of niet meer in een beschutte werkplaats kunnen tewerk gesteld worden.
-
-
-
Bron: www.desocialekaart.be Bevindingen: We werden ontvangen door Yves Bisschops, de coördinator "vrijwilligerswerk" en "vrije tijd" die ons een duidelijke uitleg gaf over de structuren van Rotonde. Nadien werden we te woord gestaan door S., een man van 36j. met een meervoudige beperking. Deze man had als dagactiviteit meestal knutselen met hout behalve op woensdag dan had hij multimedia en werkte hij bij de redactie. Nadien kwam S., een vrouw met het syndroom van Down aan het woord. Deze vrouw had een zeer gevarieerde agenda met tal van activiteiten waarvan dat ze handwerk en borduren het leukste vond. Als laatste kwam B. aan de beurt. Deze 44 jarige man ook met het syndroom van Down, gaat elke donderdag werken naar een bibliotheek en is zeer actief in het verenigingsleven. Hij lijkt wel een creatieve duizendpoot want hij schildert, breit, doet aan gevechtssport, speelt toneel en muziek. Ik vond het tof de “gasten”( is dit wel een correcte benamingen?) zelf hun toespraak deden en de vragen grotendeels zelf beantwoordden. Nadien kregen we nog een kleine rondleiding. Hierdoor konden we ons een klein beetje een beeld vormen hoe er een leefruimte er uit ziet. Ik vond het jammer dat we geen leefgroep werking konden bijwonen alsook een kleine impressie van een creagroep had tof geweest. Desalniettemin heb ik mij voorgenomen om een aanvraag te doen voor een eventuele stageplaats voor september. Vragen: Ben ik creatief genoeg om in het dagcentrum aan de slag te kunnen? Hoe leer ik iets aan bij mensen met een verstandelijke beperking? In hoeverre heb je inspraak in de keuze van de te maken artikelen? Stageplaats: Ik zou mij graag stage in het dagcentrum willen lopen/werken omdat ik denk dat creatieve vaardigheden en structuren aanleren wel dicht bij mijn kwaliteiten liggen ook het sociaal contact met personen met een verstandelijke beperking spreekt mij aan.
Oris_Jacques_opdrachtdeel2_M1 Verslag van zoektocht naar een stageplaats A. Inleiding Na mijn eerste week op school kwam ik op een feestje in gesprek met iemand die werkzaam is op Parcival, een Steinerschool (BuO), als leraar. Hij gaf aan dat ze elk jaar stagiairs Orthopedagogie nodig hadden. Zijn verhaal boeide me meteen en was de directe aanzet om te gaan solliciteren voor een stageplaats/vrijwilligerswerk op de school “Buso De Ark”. B. Verloop van de sollicitatie Meteen na het slagen van toelatingsexamen voor deze opleiding ben ik op 9 september 2014 gaan solliciteren bij “Buso De Ark”. Deze school bevindt zich bij mij in de buurt, op de Luchtbal (Manchesterlaan 50, 2030 Antwerpen, om juist te zijn). Daar heb in mij gewoon aangeboden op het secretariaat en heb gevraagd of ze stagiairs aannamen en zoja, of ik een afspraak kon maken voor een sollicitatiegesprek voor een stageplaats/vrijwilligerswerk. Buiten mijn verwachting werd ik meteen doorverwezen naar de directeur voor een gesprek. Omdat ik mijn CV (onderaan bijgevoegd) al mee had, hebben dit eerst bekeken en besproken. Nadien heeft de directeur een woordje uitleg gegeven over de school en zijn leerlingen. Daaruit bleek dat de leerlingen allemaal een matige en ernstige mentale
beperking te hebben. Na ons onderhoud gaf de directeur aan dat de stageplaats en het vrijwilligerswerk in orde was. Het vrijwilligerswerk werd opgestart op 15 oktober 2014 en eindigt op 17 december 2014. Deze periode wordt aanzien als verkennings- en inlooptraject naar mijn stageplaats toe. Op woensdagvoormiddag ga ik van 8u30 tot 12u15 aan de slag met leerlingen een autisme spectrum stoornis. Mijn taak bestaat er uit deze jongeren te begeleiden en ondersteunen tijdens schoolactiviteiten en klasmomenten. Vanaf 2 februari 2015 t.e.m. eind juni 2015 (telkens op maandag en dinsdag) zal dit soort werk waarschijnlijk tot mijn takenpakket behoren. Gedurende deze periode zal waarschijnlijk Greet De Ridder mijn mentor zijn. Ik hoop dan meer te leren over wat een mentale beperking inhoudt (op gebied van gedrag, hulpmiddelen, communicatie, enzovoort) en hoe ik hiermee moet omgaan als begeleider. Dit lijkt mij een leuke, leerrijke uitdaging waar ik mijn kwaliteiten zoals creatief en sociaal zijn zeker kan gebruiken. C. Besluit Ik denk dat deze stageplaats waarschijnlijk niet zal leiden naar een job maar het zal zeker een mooie ervaring worden in het begeleiden van mensen met een mentale beperking al dan niet met een ASS. Bron: www.busodeark.be
Motivatie stageplaats Dit document vul je zo nauwkeurig mogelijk in en bezorg je zo spoedig mogelijk aan je praktijklector.
Gegevens Cursist Naam: Oris Jacques Tel.: 0495/50.69.13 Praktijkmodule waarvoor je een aanvraag doet: M1 (GOP 1A) Naam praktijklector: Anja Bachot
Gegevens stageplaats Naam organisatie / afdeling: Sint Jozefinstituut – Buso De Ark Doelgroep: leerlingen 12j-21j met een matige en ernstige mentale beperking Adres + webadres: Manchesterlaan 50, 2030 Antwerpen, 03/541.33.80 Contactpersoon: naam + tel: Greet De Ridder Korte omschrijving van je takenpakket (indien je hier al zich op hebt): Begeleiden en ondersteunen van leerlingen met een mentale beperking tijdens schoolactiviteiten en klasmomenten
Motivatie - Waarom wil je hier stage lopen? Wat spreekt je aan? Ik wil meer te weten komen over jongeren met een mentale beperking. - Waarom is deze plaats voor jou een goede keuze? Wat hoop je hier te leren? (Maak een link met je competenties, de competenties van de evaluatiedocumenten, vroegere stageplaatsen, andere ervaringen, ….) Uit mijn vrijwilligerswerk in deze school bleek dat deze doelgroep me wel ligt en daarom wil ik hier stage lopen en meer te weten komen over hun gedrag en over personen met een ASS
Naam en handtekening praktijklector: Goedkeuring: ja / nee / meer info nodig
datum:
Curriculum vitae Naam en voornaam: Oris Jacques Adres: Canadalaan 156/1, 2030 Antwerpen Telefoon : +32 495 50 69 13 E-mailadres:
[email protected] Profiel: Ik ben Jack Oris, samenwonend en een vader van drie kinderen met veel levenservaring die zich graag sociaal engageert en goed met jongeren opschiet. Om deze kwaliteiten verder te kunnen ontwikkelen ben ik onlangs een opleiding orthopedagogie gestart. In mijn vrije tijd ben ik al vele jaren actief als (concert)fotograaf en ben ik creatief bezig als beeldhouwer en schilder. Competenties: Ervaringen Veel actief (geweest) als vrijwilliger in sociale sector (mensen met motorisch en mentale beperkingen) alsook socio-culturele sector als fotograaf. 15 jaar mijn schoonbroer (persoon met mentale en fysieke beperking) verzorgd en begeleid in de weekends 7 jaar voetbaltrainer van 5-14 jarige jongeren Talen Nederlands Basic Engels Basic Spaans Een mondje Frans Een mondje Duits Pc-kennis Word Basic Exel Cs 4/5/6 Lightroom 3/4/5 Opleidingen: Opleiding Orthopedagogie (begonnen 9-2014) Opleiding Shiatsu-therapeut (begonnen 1-2014) Opleiding fotografie (2 jaar) Opleiding Spaans (2 jaar) Diploma lager secundaire onderwijs Rijbewijs klasse B + in bezit van eigen wagen Vorige jobs: Glazenwasser/schoonmaker (’85-’87) Legerdienst (’87-’88) Metselaarsknecht (’88) Glazenwasser/schoonmaker (’88-’92) Zelfstandige (’93-’09) schoonmaakbedrijf met 6-14 werknemers Ziekte (’09-’14) Werkloze – opleiding Orthopedagogie
