Óraszámok Ezüstkalászos gazda 11.-12. évfolyam
Tantárgy
11. évfolyam
12. évfolyam
Éves
Heti
Éves
Heti
Anyanyelv és kommunikáció
1 óra
36
1 óra
36
Matematika/Szakmai számítások
1 óra
36
1 óra
36
Társadalmi és etikai ismeretek
1 óra
36
-
-
Ember a természetben/Biológia
-
-
1 óra
36
Európai Uniós ismeretek
1 óra
36
1 óra
36
Testnevelés és sport
2 óra
72
2 óra
72
Műszaki ismeretek
1 óra
36
1 óra
36
Növénytermesztési ismeretek
1 óra
36
1 óra
36
Kertészeti ismeretek
1 óra
36
1 óra
36
Állattenyésztési ismeretek
2 óra
72
1 óra
36
Egészségügyi, munka és tűzvédelmi 1 óra ismeretek Gazdálkodási alapismeretek
36
1 óra
36
-
1 óra
36
Szakmai gyakorlat
18 óra
648
18 óra
648
Összesen
30 óra
1080
30 óra
1080
1
Magyar nyelv és irodalom 9-12. évfolyam Alapelvek, célok: Az anyanyelvi képzés befolyásolja a többi műveltségi terület tanítását, az anyanyelvi kompetencia fejlesztése minden műveltségi terület feladata. Az anyanyelv sokoldalú és árnyalt ismerete a társadalmi kommunikáció alapja. A nyelv kultúrát közvetít. Az anyanyelvi nevelés alapvető feladata, hogy a tanulók életkoruknak megfelelően birtokolják a szóbeli és írásbeli kommunikáció képességét. Az irodalmi művekkel folytatott aktív párbeszéd révén jön létre a kapcsolat múlt, jelen és jövő között, ez biztosítja a kultúra folyamatosságát. Fontos feladat az olvasási kedv felkeltése az irodalomnak – mint az emberi kommunikáció sajátos formájának megszerettetése, a közlésformák megismertetése. Fejlesztési feladatok szerkezete: 1. Beszédkészség, szóbeli szövegek alkotása, megértése 1.1. Feladatok: A társas-társadalmi együttműködéshez szükséges szóbeli, nyelvi képességek fejlesztése. A beszédhelyzetnek megfelelő kulturált nyelvi magatartás kialakítása. A metakommunikáció formálása, fejlesztése. Önismeret, önbecsülés kialakítása, fejlesztése, mások tisztelete a saját vélemény kifejezésének harmóniájában. 1.2. Követelmények: Kommunikációs folyamat felismerése konkrét beszédhelyzetekben, alkalmazkodás a másik félhez. Pontosság, érzékletesség. Igényes köznyelvi beszéd. A szöveg tartalmát és
a
beszélő
szándékát
tükröző
kifejezésmód
alkalmazása.
Törekvés
a
szemkontaktusra és a térköz megtartására. Érvek felkutatása, véleményalkotás. Látottak felidézése és reprodukálása, értékelése. Önbecsülésen alapuló, de mások tiszteletben tartását szem előtt tartó vélemény kinyilvánítása. Memoriterek szöveghű tolmácsolása. 2. Olvasás, írott szöveg megértése 2.1. Feladatok:
2
Az iskolai képzés szintjének megfelelő szövegértés, olvasási készség, értő olvasás, amely magában foglalja a korosztálynak megfelelő hangos és néma olvasást. 2.2. Követelmények: A szöveg megértését célzó hangos és néma olvasás gyakoroltatása. Szövegértési technikák ismeretének bővítése és gyakorlása. Szókincs bővítése. Műfajok felismerése. Különböző stílusok felismerése és alkalmazásuk a szövegalkotásban, kommunikációban. Szövegek kapcsolati értelmezése (tény, vélemény, értékelés). 3. Írásbeli szövegek alkotása, íráskép, helyesírás 3.1. Feladatok: Az anyanyelvű írásbeliség normáinak megismerése, az alapvető szövegtípusok elsajátítása. Az önkifejezés, az egyéni stílus fejlesztése. Az életkornak megfelelő írástechnika, olvasható betűformák, esztétikus íráskép, anyanyelvi normákat követő helyesírás. 3.2. Követelmények: Olvasható,
esztétikus
egyéni
írásmód.
Világos
szövegalkotás.
Nyelvtani,
nyelvhelyességi és helyesírási biztonság kialakítása. Önálló szövegalkotás. 4. A tanulási képesség fejlesztése 4.1. Feladatok Az alapműveltség elsajátításához szükséges információk megszerzésének és feldolgozásának technikái, e technikák megismerése, használatuk gyakorlása. 4.2. Követelmények Verbális
és
nonverbális
információk
célszerű
gyűjtése
és
használata.
Könyvtárhasználat. Vázlatkészítés. Jegyzetkészítés segítséggel. 5. Ismeretek az anyanyelvről 5.1. Feladatok: Nyelvtani ismeretek elsajátítása. Szövegelemzés, szövegalkotás. Nyelv mint kommunikációs eszköz. Igényes önkifejezés. 5.2. Követelmények: Nyelvtani ismeretek önálló alkalmazása. Szövegalkotás, önálló elemzés. Önálló kézikönyvhasználat. 6. Ismeretek az irodalomról 6.1. Feladatok:
3
A művészet befogadásának megalapozása. Az olvasás megtapasztalása. Irodalmi kifejezési formák felismerése, befogadása. Irodalmi értékek felfedezése, emberi problémákra való adaptálása. Megismerkedés a magyar és a világirodalom kiemelkedő alkotóival, alkotásaival. 6.2. Követelmények: Érzelmi, gondolati, esztétikai tapasztalatszerzés. Műfaji ismeret. Költői nyelvhasználat felismerése. Lírai és epikai művek elemzése. Stílusirányzatok felismerése, megkülönböztetése.
Epikus
és
drámai
történetmondás
idő-,
tér-
és
cselekményszervezés illetve jellemek felismerése. 7. Az ítélőképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti érték fejlesztése 7.1. Feladatok: Önálló gondolkodás, önkifejezés kultúráltsága. Véleményalkotás különféle kulturális, etikai, esztétikai normákról kultúrtörténeti ismeretek alapján. A humor személyiség-és közösségépítő szerepének megértése. 7.2. követelmények: Az ízlés kontextuális függőségének megértése. A humor kommunikációs funkcióinak megismerése. Művek összehasonlítása. Igazság és morál az egyén életében. Egyéni konfliktuskezelési technikák kialakítása. Magasabb osztályfokba lépés feltétele: a követelmények minimum szinten való teljesítése. A NAT-hoz szervesen kapcsolódó tankönyvek megjelenéséig a következő tankönyveket használjuk. A tanításhoz felhasznált tankönyvek: - Fábián Györgyi - Forgács Anna – Pála Károly: Irodalom (9-10.) Kossuth Könyvkiadó KT1104. - Szabóné Tóvári Éva: Irodalmi szöveggyűjtemény Kossuth Könyvkiadó KT-1105. - Szabóné Tóvári Éva: Magyar nyelv és irodalom feladatgyűjtemény Kossuth Könyvkiadó KT-1106. - Varga Dóra: anyanyelv és kommunikáció 9-10. School Kiadó - Koczor Margit – Bujdosó Ágnes: Nyelvismeret munkatankönyv 9-10. School Kiadó - Borsi Vince – Susánszky Jánosné: Magyar Irodalom 9-10. Műszaki könyvkiadó 4
5
Anyanyelv és kommunikáció 12. osztály Éves óraszám: 36 óra Heti óraszám: 1 óra TÉMAKÖR
TARTALOM
TANULÓI
FEJLESZTENDŐ
TEVÉKENYSÉG
KÉSZSÉGEK, KÉPESSÉGEK
Szófajtani ismeretek Mondattani
- Szófaji kategóriák
- Mondatalkotás
- Szófajok
- Mondatfajták
szóban és írásban
felismerése
- Egyéni
- Mondattani
szövegalkotás
ismeretek
- Szólások,
- Értelmezés,
- Jelentésváltozat
közmondások,
alkalmazás
felismerése,
hétköznapi
- Gyűjtés
értelmezése
ismeretek 4 óra Magyar nyelv eredete 3 óra
„szólások” Hangok és betűk 4 óra
- Rokon nyelvek
- Beszédhangok
- Beszédhangok
- Betűrendbe sorolás
fajtái
felismerése
- Zöngés – zöngétlen
- Magánhangzók és
- Kiejtési
hangok felismerése
mássalhangzók
gyakorlatok
- Mély és magas
időtartama
magánhangzók
- Betűrend
- Toldalékolás szabályai
Szavak és szófajok
- Szófajok
- Szófajok
- Szófajok
11 óra
- Igemód
felismerése
biztonságos
- Igeidő
- Komplex gyakorlás
felismerése és
- Igeragozás
alkalmazása a
- Igekötők
beszédkörnyezetben
- Igenevek
- Toldalékolás biztonságos használata
6
- Azonos alakú és többjelentésű szavak
Mondattan 6 óra
- Mondatelemzések
- Mondatrészek
- Mondatfajták
- Mondatrészek
felismerése
felismerése
- Jellemzés
- Önálló elemzés
- Mondatvégi
- Önálló
- Önéletrajz írása
írásjelek alkalmazása
szövegalkotás
- Kérvény, kérelem
- Önálló szövegalkotás és értelmezés
Kommunikáció 8 óra
- Verbális
- Szituációs
- A kommunikációs
kommunikáció
gyakorlatok
lehetőségek
- Metakommunikáció - Vizsgahelyzet
felhasználásával a
- Testbeszéd
mindennapi életben a
- Érvelés - vita
- Montágh Imre:
személyes
Útravaló (film)
megnyilvánulás elfogadtatása, érvek átvitele, meggyőzés, mások véleményének elfogadása, tolerancia. - Verbális és nonverbális kommunikáció összhangba rendezése.
Összesen: 36 óra
7
MATEMATIKA 12. osztály Célok és feladatok: Az eddig tanult matematikai ismeretek alkalmazási lehetőségeinek bemutatása a napi gyakorlatban.
Fontos, hogy a tanulók képessé váljanak a pontos, kitartó, fegyelmezett
munkára, törekedjenek önellenőrzésre, legyenek képesek a kapott eredmények reális voltának megítélésére. A matematikával való foglalkozás fejlessze a tanulók térbeli tájékozódását, esztétikai érzékét, alakítsa ki a problémahelyzetek megfelelő önbizalommal történő megközelítését, ismertesse meg a problémamegoldás örömét, és mutassa meg az emberi kultúrában betöltött szerepét. Cél a megértésen alapuló gondolkodás kialakítása és fejlesztése, a valóságos szituációk és a matematikai modellek közötti kétirányú út megismertetése. A tanult szakmához kapcsolódó feladatok, számítások elvégése. Követelmény: Tudja helyesen alkalmazni a matematikai logika szakkifejezéseit. Sajátítsák el jártasság szintjén az egész és racionális számok írását, olvasását, értelmezését, a négy alapműveletet az egész számok és a racionális számok körében. Legyen képes összetett szöveges feladatok megoldására, egyszerűbb arányossági, százalékés kamatszámítási feladatok megoldására. Tudjon sorozatot folytatni, táblázatokat kitölteni adott szabály alapján. Legyen képesek az adatok ábrázolására és leolvasására derékszögű koordináta rendszerben. Tanári segítséggel próbálkozzanak a 2-3 lépésben megoldható elsőfokú egyenletek egyenlőtlenségek megoldásával. Ismerjék és alkalmazzák a szabvány mértékegységeket. Tudja a tanult síkidomok tulajdonságait, legyen tapasztalatai ezek kerületének és területének kiszámításában. Tudjon tapasztalatot gyűjteni a felszín és a térfogat számításáról a kocka, téglatest és egyenes hasáb, henger esetében. Szerezzenek gyakorlottságot a háromszög, négyzet, téglalap és a kör szerkesztésében. Legyen képes a mindennapi életben előforduló matematikai problémák felismerésére, törekedjen azok megoldására. 8
12. osztály Évi óraszám: 36 Heti óraszám: 1
Témakör I. Gondolkodási módszerek
Tartalom Logikai következtetések
Tanulói tevékenység Kombinatorikai feladatok: az összes eset áttekintése, sorba rendezése és kiválasztása néhány elem esetén.
Alapműveletek
Tudják gyorsan és pontosan megoldani a négy alapműveletet a racionális számok körében.
Kb. 2 óra
II. Számtan, algebra
Kb. 7 óra
Egyenletek Kb. 3 óra
Elsőfokú egyenletek, egyenlőtlenségek megoldása.
9
Fejlesztendő készségek, képességek Gyakorlottság az összes eset rendszerezett felsorolásában, áttekintésében.
A számfogalom mélyítése, a szaknyelv használata. Jártasság a négy alapművelet megoldásában racionális számkörben.
Értő, elemző olvasás, az összefüggések felismerése, modellezése. Az egyenletek ellenőrzésével az önellenőrző képesség fejlesztése.
Matematikai szövegértés Kb. 4 óra
III. Függvények, grafikonok
Függvények értelmezése Kb. 2 óra
IV. Geometria
Geometriai mérések Kb. 2 óra
Geometriai alakzatok Kb. 5 óra
Mindennapi gyakorlatban előforduló szöveges feladatok megoldása. A tanult szakmához kapcsolódó szöveges feladatok megfogalmazása, megoldása.
Értő, elemző szövegolvasás és gyakorlottság a szöveges feladatok megoldásában. Gondolatmenet kiépítése (pl. „megoldási terv „ szöveges feladathoz). Saját gondolatok kifejezése, rögzítése (szóbeli elmesélés; matematikai szöveg írása, értelmezése, jegyzet készítése, visszaolvasás). Diszkusszió. a lehetőségek számbavétele. Elmondott, elolvasott történetre, problémákra való emlékezés, szöveges feladat lényegileg pontos felidézése; emlékezést segítő ábrák, vázlatok, rajzok készítése, visszaolvasása.
Egyenletek megoldása grafikusan. Sorozatok képzése adott és felismert szabály alapján, hiányzó elemek beírása a felismert szabály alapján. A függvények jellemzése grafikonjuk alapján: növekedés, csökkenés, stagnálás. Szabványmértékegységek használata.
Táblázat és grafikon készítése konkrét függvényekhez. A függvények jellemzőinek felismerése a grafikonon. A feladatok különböző megoldási lehetőségeinek felismerése. Összefüggések felismerésével a függvényszemlélet fejlesztése.
Az hasonlósági transzformációk, a háromszögek hasonlóságainak alapesetei. A hasonlóság alkalmazása gyakorlati számítási és szerkesztési feladatokban.
Tájékozottság a megismert síkidomok tulajdonságaiban. Idealizáló absztrakció (kör, háromszög, négyszög…; pont, egyenes, sík, tér) Középpontosan hasonló síkidomok, tulajdonságok alkalmazása.
10
A gyakorlati élethez, a természettudományi és szakmai tárgyakhoz kapcsolódó mérések végzése, mértékegységek átváltása.
Geometriai szerkesztések Kb. 7 óra
V. Statisztika, Valószínűség Kb. 4 óra
Háromszögek, négyszögek szerkesztése.
Valószínűségi kísérletek végzése. Adatok lejegyzése. A gyakori események megfigyelése. Statisztikai adatok gyűjtése, feldolgozása.
Egyre pontosabb munka a szerkesztésekben. Vázlat, megoldási terv készítése. Alkalmazás alkotásokban ( pl. transzformációk alkalmazása szerkesztésben). Adatok elemzése, értékelése. Tapasztalatszerzés események megfigyelésében. A részeredmények értelmezése, értékelése összerendezése. Tudatos megfigyelés elvont szituációkban; a célirányos, akaratlagos figyelem fejlesztése; szemponttartás.
A NAT-hoz szervesen kapcsolódó tankönyvek megjelenéséig a következő tankönyveket használjuk. Tankönyvek: Balázs Tünde, Sinka Zsoltné: Matematika munkatankönyv 9-10. Tanulásban akadályozott tanulók számára Balázs Tünde, Sinka Zsoltné: Matematika gyakorlófeladatok gyűjteménye 9-10. Tanulásban akadályozott tanulók számára Hossó Aranka Márta: Tanuljunk együtt! Matematika gyakorló munkafüzet speciális szakiskola 10. osztálya számára
11
Biológia Ezüstkalászos gazda 12. osztály Éves óraszám: 36 óra Heti óraszám: 1 óra
Célok, feladatok: A biotikus és abiotikus környezeti tényezők növényi szervezetre gyakorolt hatásának megismertetése. A zárvatermő növények belső felépítésére, működésére vonatkozó alapvető tudnivalók ismerete és ismertetése. A madarak és emlős állatok szervezettani felépítésének, legfontosabb életjelenségeinek megismerése. A megismert növény-, és állatfajok külső morfológiájuk alapján a tudományos rendszertan főbb kategóriáiba való besorolás. Követelmények: a biotikus és abiotikus környezeti tényezők és a növényi szervezet fejlődése közötti összefüggéseket. a zárvatermő növények belső felépítésére, működésére vonatkozó alapvető tudnivalókat. a madarak és emlős állatok szervezettani felépítését, legfontosabb életjelenségeit. a megismert növény-, és állatfajokat külső morfológiájuk alapján a tudományos rendszertan főbb kategóriáiba besorolni.
12
Fejlesztendő Témakör
Tanulói tevékenység
Tartalom
készségek, képességek
Növényökológia
A levegő, a fény, a
Megfigyelések,
Összefüggések
(6 óra)
víz, a talaj szerepe a
vizsgálódások tanári
felismerése,
növények
irányítással.
megfigyelőkészség
egyedfejlődésében.
fejlesztése.
Növények
A növények és
Növények vizsgálata, Ábrázolóképesség
szervezettani
anyagcseréjük.
rajza.
fejlesztése.
felépítése,
A növényi test
Összehasonlítás-
Szelektáló-,
legfontosabb
szerveződése.
szelektálás. Önálló
összehasonlító
életjelenségek
A növények szervei.
feladatmegoldás.
képesség fejlesztése.
(14 óra)
A növények
Diagramok elemzése,
táplálkozása.
táblázatok
A növény
kiegészítése.
szaporodása.
Megfigyelési
Megfigyelő képesség
A növények
gyakorlatok.
fejlesztése.
egyedfejlődése.
A madarak és az
Az állatok, mint
A vizsgált állat
Ismeretek
emlős állatok
heterotróf élőlények.
sajátosságainak
alkalmazásának
szervezettani
Önfenntartó
elemzése.
képessége.
felépítése,
működések;
Diaképek, ábrák
Szelektáló-,
legfontosabb
táplálkozás, légzés,
elemzése.
szintetizáló képesség
életjelenségek.
keringés, kiválasztás.
Összehasonlító
fejlesztése.
13
(14 óra)
Az állatvilág
elemzés.
Megfigyelő képesség
önreprodukciója.
Megfigyelési
fejlesztése.
gyakorlatok.
Összehasonlító képesség fejlesztése.
Év végi rendszerezés (2 óra)
14
Európai Uniós ismeretek 12. osztály Éves óraszám: 36 Heti óraszám: 1
Célok, feladatok: Ismerje meg a tanuló az EU tagállamait, az integrációhoz vezető út lépéseit. Ismerje meg az egységes piac jellemzőit és előnyeit. Lássa az összefüggést a piacgazdaságban támogatott verseny és a gazdasági fejlődés között. Szerezzen átfogó ismereteket az Unió mezőgazdaságának jellemzőiről. Ismerje meg a világpiac és az EU belső piaca közötti különbségeket.
Követelmények: Tudja a tanuló az Európai Unió kialakulásához vezető történeti folyamatokat. Tudja elhelyezni, összehasonlítani az Uniót a világpiac hasonló területeivel. Tudja a Közös Agrárpolitika céljait, alapelveit. Tudja elemezni a mezőgazdasági ágazatokat a rendelkezésre álló korábbi és aktuális adatok alapján. Tanulja meg a hatékony mezőgazdasági termelés jellemzőit a környezettudatos magatartás fényében.
15
Témakör
Tartalom
Közös agrárpolitika Mezőgazdasági az Európai Unióban termelés és szabályozott (33 óra) ágazatai; Növénytermesztés, állattenyésztés, méztermelés, kertészet, borászat, szőlészet szabályozása.
Fejlesztendő Tanulói tevékenység készségek, képességek Adatok gyűjtése az Összehasonlító, EU elemző képesség növénytermesztéséről fejlesztése. és állattenyésztéséről. A tagállamok összehasonlítása a tárgyalt mezőgazdasági ágazatok szerint. Táblázatok, grafikonok összehasonlítása.
Növényi termékek piacszabályozása, növényegészségügy. Állati termékek piacszabályozása, állatvédelem, állategészségügy.
Erdészet, vadászat szabályozása.
Önálló tanulói beszámolók készítése.
Élelmiszeripar szabályozása. Vidékfejlesztési politika. Strukturális alapok, pályázati rendszerek. Agrárkörnyezetvédelmi szabályozás. Év végi rendszerezés (3 óra)
16
Belső igény kialakítása az önálló ismeretszerzésre.
Testnevelés és sport 12. évfolyam Évi óraszám: 72 Heti óraszám: 2 Célok és feladatok: A tanulók az alkalmazás szintjén ismerjék a mozgástevékenységnek és a sportolásnak az egészséges életmódban betöltött szerepét. Rendszeresen végezzenek testedzéseket. Ismerjék az atlétikában tanult alaptechnikákat. Sajátítsanak el támasz és függőhelyzetben egyszerűbb tornaelemeket és elemkapcsolatokat. Tudjanak játszani két sportjátékot, ismerjék azok szabályait Jellemezze folyamatos fejlődés a kondicionális és koordinációs képességeiket, mozgásos cselekvésbiztonságukat. Ismerjék a képességeik fejlesztésére szolgáló eljárásokat. Fejlődjön izomérzékelésük, ritmus- és reakcióképességük, térbeli tájékozódó képességük. Labilis egyensúlyi helyzetben is növekvő biztonsággal uralják testhelyzetüket Jellemezze a tanulókat motorikus cselekvési motiváció és képességeikhez mérten növekvő biztonság, életvitelükben a rendszeres fizikai aktivitás. Alakuljon ki a fizikai munkához elvárt állóképesség és mozgásos monotónia-tűrés. A könnyített testnevelésre kötelezett tanulók is dolgozzák fel a testnevelés tantervben számukra nem ellenjavallt tananyagot. A nem ellenjavallt tantervi anyag elsajátításával törekedjenek a többiek testnevelési óráira való visszatérésre. Készüljenek fel az iskola utáni „önkarbantartásra”. El kell érni, hogy a tanulók ezeket tudatosan és rendszeresen végezzék, és szokjanak hozzá a megfelelő terheléshez. Ellensúlyozni szükséges a tanulókban kialakult kisebbségi érzést, gátlásokat. Követelmények: A rendgyakorlatok alakilag elfogadható végrehajtása Ritmikus gimnasztikai gyakorlatokban való szíves, örömteli részvétel Az atlétikában megismert mozgásformák, technikák biztonságos használata 3-4 elemből álló tornagyakorlat bemutatása Legalább három alap-sportjáték szabályainak ismerete, betartása. Pozitív irányú küzdőképesség a csapatküzdelemben A szabadban végzett mozgástevékenység igénye A helyes légzéstechnika egészségügyi fontosságának tudatosulása Tudja az egészségkárosodás javítását szolgáló speciális gyakorlatokat önállóan végezni. Ismerje az ellenjavallt gyakorlatok körét. Értse az önkarbantartás fontosságát.
17
Témakör
Tanulói tevékenység
Tartalom
Fejlesztendő készségek, képességek Felismerés Ráismerés Térkihasználási, alkalmazkodási, együttműködési és transzfer képesség
Az alakzatok gyors felvétele, igazodás, takarás, térköz, távköz nyitódás, zárkózás, fejlődés és szakadozás gyakorlása. A rendgyakorlatok jelentőségének tudatosítása. Zárt alakzatok létrehozása, változtatása álló helyzetben és menet közben. A rendgyakorlat szerepének tudatosítása - munkaszervezés eszköze, - fegyelmet erősítő.
Ismétlés, gyakorlás, automatizálás
2. Gimnasztika
A tanult mozgások, végrehajtása. Szereken történt mozgások, függeszkedés, mászások, egyensúlygyakorlatok, küzdő játékok. A bemelegítés technikája. Gyakorlatok ritmusra, zenére.
A tanult gyakorlatok ismétlése, a begyakorlottság erősítése. A bemelegítés tudatosítása
Felismerés Ráismerés Döntés és transzfer-, valamint becslési képesség.
3. Torna
Támaszgyakorlatok. Az alkalmazott szereken (pad, zsámoly, gerenda, szekrény) támaszok fel-le és átugrások. Kézen átfordulás oldalra (cigánykerék) Tigrisbukfenc. Függések bordásfalon, kötélen, gyűrűn. Lendületvétel, lengések, átfordulás
A tananyagban szereplő gyakorlatok végrehajtása, figyelem a végrehajtás minőségére, a kivitelezés esztétikumára.
Felismerés Ráismerés Eszközhasználat Téri tájékozódási, becslési és transzfer képesség.
1. Rendgyakorlatok
18
Témakör 4. Atlétika
5. Sportjátékok
Tanulói tevékenység
Tartalom 4.1. Futások: Futóiskola gyakorlatai. A rajt technikájának tökéletesítése. Futás nehezített feltételekkel - különböző terepen vagy pályán akadályokkal. 4.2. Ugrások: Szökdelések nehezített feltételekkel, versenyszerűen. Az ugróerő fejlesztése. Magasugrás egyénre szabott technikával (átlépő, guruló). Távolugrás lendületes nekifutással, pontos elugrással. 4.3. Dobások: A hajítás, lökés, mozdulatsorok koordinált végrehajtása.
Futóiskola gyakorlatai. Rajt gyakorlása. Futás nehezített feltételekkel, A gátvétel technikájának gyakorlása.
5.1. Kosárlabda: A tanult elemek gyakorlása. Taktikai elemek a játékban. Cselezés. Védőtől való elszakadás. Helyezkedés labda nélkül. Ötletjáték. Csapatjáték a szabályok szerint.
A tananyagban szereplő játékelemek alkalmazása, mozgások gyakorlása. A tanultak felhasználásával csapatjátékban részvétel
Fejlesztendő készségek, képességek Felismerés Ráismerés Téri tájékozódási, döntési, transzferképességek Hajítás, dobás, lökés, vetés mozdulatsorok koordinált teljesítése
Szökdeléses versenyek. Magasugrási technikák gyakorlása a személyes testi adottságnak megfelelő technika. Távolugrás.
Hajítás, lökés, mozdulatsorok gyakorlása. A tanult dobások, hajítások, lökések gyakorlása.
19
Eszközhasználat Pozitív küzdőképesség és a kudarc tűrésének képessége. Transzfer- és kommunikációs képesség.
Témakör
Tanulói tevékenység
Tartalom 5.2. Labdarúgás: Rúgások, kapulövések. Fejelések támadó és védő helyzetben. Labdavezetés, cselezés, átadás, labdaátvétel. Kapura lövés. Szerepek a csoportban. Kétkapus játék kispályás szabályok szerint. 5.3. Röplabda: Nyitás alapvonalon kívülről. Nyitás fogadása alkarérintéssel és kosár-érintéssel. Az érintés szabályai – a labda beragadása, tolása. 3 érintéses szabály, forgásszabály. Játék a szabályok szerint. 5.4. Kézilabda: Labdavezetés. Indítás. Átadások. Taktikai elemek a játékban., támadás, védekezés
20
Fejlesztendő készségek, képességek
Témakör
Tartalom
Tanulói tevékenység
6. Küzdősportok
Küzdősportok, különösen a judo gyakorlatok. Esések, gurulások, szabadulás fogásból. A küzdelem elemei a sportjátékok (8. téma keretében.)
A tananyagban írt gyakorlatok végrehajtása
Felismerés Ráismerés Együttműködési készség, Transzfer- és döntési képesség.
7. Szabadban végezhető gyakorlatok
Túrázás, téli sportok, helyváltoztató eszközök, tájfutás. A más testnevelési gyakorlatok (torna kivételével) szabadtéri végrehajtása.
A tananyagban szereplő tevékenység végrehajtása. Tájfutás.
Felismerés Ráismerés Eszközhasználat Alkalmazkodás. szabadtéri eltérő időjárási körülményekhez Mozgáskoordinációs képesség Döntésképesség Szociális és kommunikációs képességek
8. Könnyített testnevelés
Az ellenjavallt gyakorlatok körének megismertetése. Felkészítés az iskola elhagyása utáni önkarbantartásra.
Az ellenjavallt gyakorlatok megismerése. Az önkarbantartás fontosságának tudatosítása. A tantervben foglalt nem ellenjavallt gyakorlatok, feladatok végrehajtása.
Eszközhasználat. A mozgás tudatos irányítása. Mozgáskoordinációs képesség Izomtónust szabályozó képesség Transzfer
21
Fejlesztendő készségek, képességek
