Oddíl E učební osnovy X.1.A BIOLOGIE

Podještědské gymnázium, s.r.o., Liberec, Sokolovská 328

Oddíl E – učební osnovy X.1.A

BIOLOGIE

X.1.A – Biologie

Charakteristika předmětu: BIOLOGIE v nižším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Biologie je součást vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Umožňuje poznávat přírodu jako celek na základě znalostí jednotlivých druhů organismů a vztahů mezi nimi. Zabývá se i vlivem člověka na přírodu. Zdůrazněn je i význam a vliv neživé přírody na organismy. Vede studenty k pochopení přírodních zákonitostí z hlediska biologie s využitím některých partií učiva zeměpisu, fyziky a chemie. V příslušných partiích učiva je zohledněna i výchova ke zdraví. Základem je uvádění všech probíraných témat v širších souvislostech a komplexitě. Významně je do učiva zakomponováno průřezové téma Environmentální výchova.

Časové vymezení předmětu

prima sekunda tercie kvarta

vyučovací hodina 2 2 2 2

cvičení X X X X

Organizace výuky Výuka biologie probíhá v odborné učebně vybavené přírodninami, knihovnou, snímací kamerou, videopřehrávačem, televizí a počítačem s připojením na internet. Práce s demonstračními a obrazovými materiály jsou v biologii základním předpokladem pro úspěšné pochopení a zvládnutí učiva, studenti se učí pracovat s odbornou literaturou a základními přírodovědnými atlasy a encyklopediemi. V odborné učebně probíhají třikrát ročně i laboratorní práce, při nichž je třída dělena na poloviny. Dle potřeby jsou zařazovány i tematické exkurze (botanická zahrada, ZOO, terén), jejichž poznatky budou využity ve výuce. Studenti při nich zodpoví zadané otázky formou pracovních listů.

Výchovné a vzdělávací strategie Studenti mají během studia získat přehled o probíraných organismech, jejich životě, výskytu, významu a ekologických vztazích mezi nimi i neživým prostředím a chápat význam každého organismu pro život na Zemi a nutnost ochrany přirozených stanovišť. Kompetence k učení umožňujeme studentům vyzkoušet si různé metody při práci i studiu vyhledáváme informace z různých zdrojů, třídíme je a propojujeme

-1-

X.1.A – Biologie vedeme studenty k hledání a nalézání vztahů mezi organismy a vyvozování závěrů Kompetence k řešení problémů vedeme studenty k aktivnímu hledání řešení problémů v oblasti živé přírody využíváme příkladů problémových situací z praktického života při řešení problémů vedeme studenty k vyhledávání informací z různých zdrojů Kompetence komunikativní důsledně trváme na používání přesné terminologie při řešení problému využíváme komunikaci mezi studenty ve třídě vedeme studenty ke sdělování logicky a odborně správně formulovaných závěrů Kompetence sociální a personální využíváme práce ve dvojicích při vyhledávání informací vedeme studenty k dodržování pravidel práce v učebně Kompetence občanské vedeme studenty k pochopení vztahu člověka k přírodě jako celku i k jednotlivým organismům, k chápání základních ekologických souvislostí a environmentálních problémů vedeme studenty k zaujímání postojů ve vztahu k životnímu prostředí a chápání nutnosti jeho ochrany Kompetence pracovní využíváme laboratorní práce k seznámení s technikou a s přípravou experimentu vyžadujeme po skončení činnosti výstup a zhodnocení práce rozvíjíme u studentů schopnost slovního sebehodnocení i hodnocení práce druhých tak, aby uměli definovat svá vlastní pozitiva i nedostatky vedeme studenty k pochopení významu a smyslu práce odborníků v biologii i ochraně přírody

Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu PRIMA Učivo Poznáváme přírodu lupa mikroskop pozorování Lesní společenstva společenstvo ekosystém les, typy lesů

Očekávané výstupy o student ovládá práci s lupou a mikroskopem o rozliší pozorování a experiment o připraví materiál pro pozorování o student charakterizuje pojem společenstvo a ekosystém o uvede vztahy mezi organismy o rozliší a charakterizuje základní typy lesů ČR o chápe hlavní podmínky pro život

-2-

Poznámky

Realizováno PT Environmentální výchova

X.1.A – Biologie Řasy a houby našich lesů řasy houby lišejníky

Rostliny našich lesů mechy kapradiny přesličky plavuně nahosemenné krytosemenné

Živočichové v lesích měkkýši členovci obratlovci

Vztahy hub, rostlin a živočichů v lese, les jako celek potravní vztahy lesní patra les jako celek

Voda a vodní ekosystémy vlastnosti vodního prostředí společenstva rybníků a řek

o student rozliší řasy od ostatních organismů o charakterizuje stavbu buňky řas a chápe význam jednotlivých organel o pozná významné druhy hub a má základní znalosti jejich biologie o chápe význam vztahů hub s ostatními organismy a význam hub pro život lesa o vysvětlí pojem symbióza, uvede příklady lišejníků a jejich význam o student popíše základní stavbu mechové rostlinky, těla rostlin výtrusných i semenných a uvede význam částí o popíše životní cyklus mechů, kapradin i rostlin semenných a vysvětlí rozdíly mezi nimi o chápe rozdíl mezi výtrusem a semenem a uvede postup opylení a oplození u semenných rostlin o zdůvodní význam ochrany lesních rostlin o pozná významné druhy lesních rostlin, správně je zařadí do skupin a uvede jejich typická stanoviště o student charakterizuje typické znaky probraných kmenů a řádů živočichů o pozná významné zástupce lesních živočichů a správně je zařadí do systému o vysvětlí jejich význam v lesním ekosystému o popíše život významných druhů, včetně způsobu rozmnožování o vysvětlí vztahy mezi živočichy a nutnost ochrany druhů o vysvětlí problém biologické rovnováhy o student vysvětlí princip a součásti potravního řetězce a potravní pyramidy o na příkladech uvede rozlišení lesních pater o ovládá základní pojmy o vysvětlí rozmanitost lesů a uvede výškovou stupňovitost lesů o uvede význam lesů a problémy jejich ochrany o student vysvětlí koloběh vody v přírodě o srovná vlastnosti ledu, vody a páry o experimentálně dokáže přítomnost minerálních látek ve vodě o uvede význam kyslíku ve vodě o charakterizuje odlišnosti stojaté a tekoucí vody

-3-

Laboratorní práce č.1: Mechy



X.1.A – Biologie Rostliny vod a jejich okolí břehová zeleň byliny a dřeviny sinice a řasy

Prvoci a živočichové vod a jejich okolí prvoci žahavci měkkýši kroužkovci členovci obratlovci

Společenstva luk, pastvin a polí travní společenstva louky, pastviny a pole

Rostliny travních společenstev traviny ostatní byliny a keře

Živočichové travních společenstev měkkýši kroužkovci členovci obratlovci

SEKUNDA Učivo Sady a ovocné zahrady rostliny sadů a zahrad houby a bakterie bezobratlí ptáci

o student vysvětlí význam vodních rostlin pro život ve vodě o uvede a na příkladech objasní význam břehové zeleně o pozná základní rostliny vod a jejich okolí a správně je zařadí do systému o uvede zvláštnosti v přizpůsobení vodních rostlin svému prostředí o vysvětlí příčiny a následky rozvoje sinic ve vodách o student uvede typické znaky kmenů, tříd a řádů probraných živočichů o pozná významné zástupce a popíše způsob jejich života o vysvětlí přizpůsobení nutná pro život ve vodě o uvede příčiny ohrožení vodních živočichů vlivem lidské činnosti o zdůvodní nutnost ochrany živočichů ve vodách o vysvětlí význam některých druhů pro člověka o uvede příklady potravních vztahů v rybníce o student charakterizuje typické travní společenstvo o vysvětlí rozdíl mezi loukou, pastvinou a polem o chápe rozdíl mezi ekosystémem umělým a přirozeným o student pozná významné druhy travních společenstev o uvede typické znaky čeledi lipnicovité o zdůvodní význam travních společenstev pro člověka a nutnost péče o ně o student pozná typické zástupce živočichů a správně je zařadí do systematických kategorií o uvede jejich význam pro fungování ekosystému o vysvětlí potravní vztahy na poli a louce s využitím konkrétních příkladů

Laboratorní práce č.2: Řasy a sinice

Očekávané výstupy

Poznámky

o student rozlišuje rozdíly mezi ekosystémem přirozeným a umělým o vysvětlí význam pěstovaných rostlin pro člověka, i z hlediska zdravé výživy o pozná základní druhy pěstovaných rostlin

-4-




Laboratorní práce č.3: Hmyz

X.1.A – Biologie

Zahrady a parky pěstované a okrasné rostliny živočichové zahrad a parků

Rumiště rostliny rumišť

Organismy provázející člověka mikroorganismy bezobratlí obratlovci

Organismy člověkem pěstované nebo chované pokojové rostliny chovaní živočichové hospodářsky významné organismy

Cizokrajné biomy a ekosystémy tropické deštné lesy savany a stepi vody

o uvede příklady živočichů žijících v sadech a jejich význam o zhodnotí význam včely medonosné pro sadařství o popíše příklad potravních vazeb o student pozná základní druhy zeleniny o rozlišuje, která část se z daného druhu konzumuje o zhodnotí význam zeleniny z hlediska zdravé výživy o pozná základní druhy pěstovaných okrasných rostlin o zhodnotí význam parků a veřejné zeleně pro člověka o pozná a zařadí do systému významné druhy živočichů o student vysvětlí podíl člověka na vzniku rumišť o pozná významné druhy rostlin žijících na rumištích a uvede jejich význam pro člověka o student rozlišuje viry a bakterie na základě stavby o uvede nejvýznamnější virové a bakteriální choroby, způsoby jejich přenosu a možnosti léčby a prevence o rozlišuje vnitřní a vnější parazitismus, uvede zástupce, jejich zdravotní význam a životní cyklus o pozná členovce žijící v lidských sídlech o charakterizuje hlodavce a jejich typické znaky o uvede rozdíly mezi krysou a potkanem o student zhodnotí význam rostlin pěstovaných v bytech o pozná významné druhy a zná nároky rostlin na pěstování o vysvětlí postup domestikace o uvede a pozná významné druhy chovaných živočichů o srovná typické znaky psů a koček o uvede hospodářsky významné druhy hub, hmyzu, ryb, ptáků a savců o charakterizuje podmínky pro chov živočichů o uvede rozdíly mezi sudokopytníky a lichokopytníky o používá správné termíny pro samce a samice hospodářských zvířat o student vysvětlí pojem ekosystém a biom o vymezí zeměpisně dané oblasti o charakterizuje přírodní podmínky

-5-

Realizováno PT Environmentální výchova Laboratorní práce č.1: Členovci

Průnik s učivem zeměpisu

X.1.A – Biologie polopouště a pouště tundry a polární oblasti moře a oceány

Ochrana rozmanitosti přírody chráněná území

Buňka zkoumání buňky organely a jejich význam dělení a život buňky rozmanitost buněk Jednobuněčné organismy bakterie řasy kvasinky prvoci

Houby a lišejníky houby a lišejníky Rostliny – stavba a rozmnožování výtrusné rostliny semenné rostliny orgány těl semenných rostlin rozmnožování rostlin

Bezobratlí živočichové – stavba a činnost těl žahavci ploštěnci měkkýši kroužkovci členovci

v jednotlivých typech o uvede a pozná významné zástupce rostlin a živočichů o vysvětlí přizpůsobení vybraných druhů jejich prostředí o zhodnotí vliv člověka na uvedené ekosystémy, problémy ochrany přírody o uvede hospodářsky významné druhy rostlin a živočichů o student zhodnotí vztah lidí k přírodě a problematiku její ochrany zvláště v rozvojových zemích o uvede významná chráněná území světa a důvody ochrany o student uvede základní životní projevy organismů o zhodnotí význam mikroskopu pro poznávání o charakterizuje pojem buňka, uvede typické organely a jejich funkce, vysvětlí postup při dělení buňky o student srovná stavbu buňky bakterie s buňkou ostatních organismů o uvede a vysvětlí význam bakterií v přírodě i pro člověka o srovná typické znaky skupin jednobuněčných organismů o uvede význam pro člověka o student srovná stavbu těl hub, rostlin a živočichů, vytkne základní znaky o popíše stavbu těla hub a lišejníků o student srovná způsoby rozmnožování jednotlivých skupin výtrusných rostlin a stavbu jejich těl o uvede charakteristiku, stavbu a význam orgánů semenných rostlin o používá základní morfologické a anatomické pojmy o vysvětlí význam fotosyntézy o srovná způsob nepohlavního, vegetativního a pohlavního rozmnožování o popíše stavbu květu a uvede základní typy květenství o popíše průběh opylení a oplození o student charakterizuje znaky uvedených kmenů bezobratlých o uvede a popíše stavbu jejich těl na příkladech typických zástupců o uvede rozdíly mezi kmeny o vysvětlí způsoby rozmnožování o srovná způsoby příjmu potravy a uvede funkce tělních soustav

-6-


Laboratorní práce č.2: Buňka

Laboratorní práce č.3: Orgány rostlin

X.1.A – Biologie TERCIE Učivo Obratlovci – znaky, pohyb, základní činnosti těla, soustavy, rozmnožování třídy obratlovců povrch těla kostra a svalstvo trávící soustava dýchací soustava tělní tekutiny oběhová soustava vylučovací soustava řídící soustavy rozmnožování

Chování obratlovců etologie typy chování

Člověk – vztahy k ostatním živočichům primáti, lidoopi, člověk Lidské tělo – povrch, tvar a pohyb povrch těla kostra a svalstvo


Poznámky

o student charakterizuje znaky obratlovců i jednotlivých tříd o uvede význam pokryvu těla a uvede stavbu typickou pro jednotlivé třídy o zhodnotí význam kostry o uvede typické znaky i odlišnosti ve stavbě u jednotlivých tříd o rozliší tři typy svalstva a uvede způsoby pohybu obratlovců i ve vztahu k prostředí o vysvětlí význam mimických svalů savců o zhodnotí význam složení potravy pro živočichy o popíše stavbu trávící soustavy a uvede charakteristické znaky u jednotlivých skupin živočichů o chápe význam jednotlivých orgánů o uvede typy dýchacích soustav o vysvětlí význam tělních tekutin o popíše stavbu oběhové soustavy obratlovců a stavbu srdce jednotlivých tříd o uvede význam stálosti vnitřního prostředí organismu a vylučování o vysvětlí nutnost řízení organismu a uvede způsoby řízení o srovná stavbu mozku jednotlivých tříd o popíše průběh nervové činnosti o uvede typy a příklady reflexů o zhodnotí význam smyslů pro život obratlovců o uvede příklady smyslových orgánů a jejich význam o popíše stavbu pohlavních orgánů a postup oplozování o vysvětlí rozdíl mezi vnějším a vnitřním oplozením o srovná vývoj zárodku a péči o potomstvo u jednotlivých tříd o student uvede na příkladu obratlovce způsoby jeho chování během dne či roku o chápe význam typů chování pro daného živočicha o rozlišuje vrozené a získané chování o student uvede typické znaky primátů a lidoopů a srovná je s lidskými o odvodí společné znaky lidoopů a člověka i znaky typické pro člověka o student vysvětlí funkce kůže o popíše stavbu kůže o vysvětlí význam melaninu

Laboratorní práce č.1: Tkáně

-7-

Využití učiva vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví

X.1.A – Biologie

Základní životní funkce – přehled soustav, stavba, funkce, nemoci příjem a zpracování potravy dýchání rozvod látek po těle vylučování

Řízení lidského těla hormony nervové řízení smyslové vnímání vyšší nervová činnost

o srovná stavbu kostry šimpanze a člověka, určí znaky shodné i rozdílné o popíše stavbu kosti i kostry o vysvětlí spojení kostí o zhodnotí význam správného držení těla o srovná znaky tří typů svalů a jejich funkce o určí základní svaly lidského těla o chápe mechanismus svalového stahu o vysvětlí význam pohybu pro lidské zdraví o student zdůvodní nutnost udržování stálého vnitřního prostředí o vysvětlí možnosti příjmu a výdeje látek o popíše stavbu a vysvětlí funkce trávící soustavy o uvede význam složek potravy, živin, vody, vitamínů i ostatních látek o vysvětlí potřebu kyslíku pro organismus o popíše stavbu a funkce dýchací soustavy o uvede příklady negativního působení znečištěného vzduchu a kouření na člověka o vysvětlí funkce krve o uvede složení krve a význam jednotlivých složek o chápe význam dárcovství krve o popíše stavbu krevního oběhu a srdce o vyvodí příčiny a následky chorob cév a srdce o vysvětlí pojem imunita a uvede příklady chorob o uvede význam vylučování pro organismus o popíše postup tvorby moči a stavbu vylučovací soustavy o zdůvodní nutnost péče o zdraví a pitného režimu o student zdůvodní nutnost řízení lidského těla o určí polohu endokrinních žláz na těle, vysvětlí jejich funkce a tvorbu hormonů o rozliší CNS a obvodové nervstvo o popíše vzruch a reflex o uvede části mozku a jejich funkce o uvede příklady smyslových orgánů a jejich funkce, popíše jejich stavbu o zdůvodní nutnost péče o smyslové orgány

-8-

Laboratorní práce č.2: Plantogramy Využití učiva vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví Průnik s učivem chemie

Laboratorní práce č.3. Smysly

X.1.A – Biologie

Rozmnožování a vývoj pohlavní orgány rozmnožování a individuální vývoj

Člověk a zdraví

KVARTA Učivo Zkoumání přírody vývoj poznávání přírody metody poznávání

Vesmír postavení Země ve vesmíru

Země stavba Země zemská kůra nerosty horniny vznik a vývoj litosféry hydrosféra atmosféra pedosféra

Vznik a vývoj života na Zemi vznik života a vývoj života prvohory druhohory

o vysvětlí význam řeči a abstraktního myšlení o zdůvodní význam spánku a denního režimu o student vysvětlí rozdíly mezi pohlavími o popíše stavbu pohlavních orgánů a postup oplození o popíše postup nitroděložního vývoje o uvede příklady dědičnosti o student uvede nejčastější příčiny nemocí člověka a vysvětlí způsoby prevence a léčby

Využití učiva vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví


Poznámky

o student chápe vývoj lidského poznání jako trvalý proces o uvede příklad postupu vědecké práce o chápe význam vědy jako významné součásti života společnosti o student definuje postavení Země ve vesmíru a její místo ve Sluneční soustavě o vysvětlí význam slunečního záření pro život o student popíše a vysvětlí zóny vnitřní stavby Země a zemské sféry o rozlišuje pojem nerost a hornina o chápe podstatu krystalizace o uvede základní vlastnosti nerostů o pozná základní nerosty o vysvětlí způsoby vzniku hornin a charakterizuje tři skupiny o pozná základní horniny o na příkladech uvede činnost vnějších geologických činitelů o popíše horninový cyklus o chápe podstatu pohybu litosférických desek o na příkladech uvede činnost vnitřních geologických činitelů o popíše koloběh vody v přírodě o rozlišuje typy vod o uvede vrstvy a složení atmosféry o vysvětlí význam ozónu o vysvětlí princip skleníkového jevu o popíše vznik a složení půdy o uvede význam půdy pro život o student chápe princip změn na Zemi v průběhu její historie o vysvětlí způsob vzniku života o uvede typické organismy žijící v jednotlivých periodách a érách

-9-

Průnik s učivem zeměpisu a fyziky

Průnik s učivem zeměpisu a chemie Laboratorní práce č.1: Nerosty

Laboratorní práce č.2: Horniny Využití znalostí učiva dějepisu a zeměpisu

X.1.A – Biologie třetihory čtvrtohory evoluční teorie

Současná biosféra rozmanitost organismů organismy a prostředí společenstvo, ekosystém, biom

Základ a trvání života buňka dědičnost

Naše příroda rozmanitost podmínek života v naší přírodě rozmanitost ekosystémů v ČR ochrana přírody v ČR

o popíše změny, které prodělaly organismy během svého vývoje o uvede na příkladech fylogenetické vztahy o vysvětlí změny, které vedly ke vzniku člověka o uvede a popíše druhy předchůdců člověka rozumného o uvede cestu vědců k evoluční teorii o vysvětlí základní body Darwinovy teorie o uvede příklady přírodnin dokládajících evoluční teorii a chápe i příčiny nejasností o student srovná odhady počtu druhů organismů na Zemi o na příkladech uvede vlivy prostředí na daný organismus o vysvětlí princip zpětné vazby o rozlišuje pojem společenstvo, ekosystém a biom o charakterizuje základní biomy Země a podmínky v nich, uvede příklady typických organismů o student zdůvodní význam buňky jako základní jednotky o srovná stavbu a funkce různých typů buněk o uvede funkci organel o charakterizuje pojem DNA, chromozom o popíše postup přenosu dědičných vlastností o zdůvodní význam J. G. Mendela o uvede na příkladu křížení princip Mendelových zákonů o rozlišuje dědičnost a proměnlivost o student charakterizuje dle geologické mapy ČR postup formování Českého masivu během geologických ér o uvede vliv člověka na přirozené ekosystémy o charakterizuje základní lesní i nelesní ekosystémy a společenstva ČR a uvede místa jejich výskytu o vysvětlí důvody ochrany přírody o uvede příklady velkoplošných a maloplošných chráněných území o uvede příklady zvláště chráněných rostlin a živočichů

- 10 -

Laboratorní práce č.3: Buňka



Oddíl E – učební osnovy X.1.B

BIOLOGIE

X.1.B – Biologie

Charakteristika předmětu: BIOLOGIE ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Biologie je součást vzdělávací oblasti Člověk a příroda RVPG, významně se v ní uplatňuje i oblast Člověk a zdraví. Umožňuje poznávat přírodu jako celek na základě znalostí jednotlivých druhů organismů a vztahů mezi nimi. Zabývá se i vlivem člověka na přírodu. Zdůrazněn je i význam a vliv neživé přírody na organismy. Vede studenty k pochopení přírodních zákonitostí z hlediska biologie s využitím některých partií učiva zeměpisu, chemie, fyziky. Základem je uvádění všech probíraných témat v širších souvislostech a komplexitě. Významně je do učiva zakomponováno průřezové téma Environmentální výchova.


kvinta sexta septima oktáva

vyučovací hodina 2 2 2 (1)

cvičení X X X X

Organizace výuky Výuka biologie je pro všechny studenty povinná. Probíhá v učebně vybavené přírodninami, knihovnou, snímací kamerou, videopřehrávačem, PC s připojením na internet a televizí. Práce s demonstračními a obrazovými materiály jsou v biologii základním předpokladem pro úspěšné pochopení a zvládnutí učiva. Dle potřeby jsou zařazovány i exkurze (Botanická zahrada, ZOO, Spalovna odpadu, ČOV, ústavy AV ČR,…). V oktávě student může volit mezi touto základní (1 hodina) nebo rozšířenou (2 hodiny) výukou.

Výchovné a vzdělávací strategie Studenti během studia získají přehled o probíraných organismech, jejich životě, výskytu, významu a ekologických vztazích mezi nimi i neživým prostředím. Zdůvodní význam každého organismu pro život na Zemi a nutnost ochrany přirozených stanovišť. Chápou chemickou a biologickou podstatu života, různost životních strategií organismů a roli člověka. Kompetence k učení umožňujeme studentům vyzkoušet různé (samostatná práce, ve dvojicích i skupinách)

-1-

metody při práci i studiu

X.1.B – Biologie vyhledáváme informace z různých zdrojů (internet, literatura, časopisy, tisk), třídíme je a propojujeme důsledně používáme přesnou terminologii vedeme studenty k hledání a nalézání vztahů mezi organismy a k vyvozování závěrů Kompetence k řešení problémů vedeme studenty k aktivnímu hledání řešení problémů v oblasti živé přírody využíváme příkladů problémových situací z praktického života Kompetence komunikativní při řešení problému využíváme komunikaci mezi studenty ve třídě vedeme studenty ke sdělování logicky a odborně správně formulovaných závěrů využíváme sebehodnocení i hodnocení ostatních studentů navzájem Kompetence sociální a personální využíváme práce ve dvojicích při vyhledávání a zpracování informací vedeme studenty k dodržování pravidel práce v učebně Kompetence občanské vedeme studenty k pochopení vztahu člověka k přírodě jako celku i k jednotlivým organismům, k chápání základních ekologických souvislostí a environmentálních problémů vybízíme studenty k zaujímání postojů ve vztahu k životnímu prostředí a jeho ochrany

-2-

X.1.B – Biologie

Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu KVINTA Učivo Botanika nauka o rostlinách obory botaniky význam rostlin

Rostlinná buňka buněčná teorie stavba buňky

Rostlinná pletiva charakteristika a třídění pletiv výskyt a význam pletiv

Rostlinné orgány - vegetativní charakteristika orgánů kořen – stavba a funkce stonek – stavba a funkce list – stavba a funkce Rostlinné orgány - generativní květ – stavba a funkce opylení a oplození plod rozšiřování plodů a semen

Fyziologie rostlin látkové složení těla vodní režim minerální výživa fotosyntéza dýchání heterotrofie rozmnožování růst a vývoj rostlin dráždivost a pohyby

Očekávané výstupy o student charakterizuje základní znaky rostlinné říše a obory botaniky o vysvětlí význam rostlin pro život na Zemi o zhodnotí rostliny jako primární producenty o uvede možnosti využití rostlin pro člověka o student uvede historické souvislosti formulování buněčné teorie a její význam pro biologii o charakterizuje rostlinnou buňku a její znaky o vysvětlí funkci organel o chápe buňku jako funkční celek o student rozlišuje základní typy pletiv podle stavby a funkce o charakterizuje pletiva a jejich význam pro rostlinu o uvede na konkrétní rostlině výskyt typických pletiv o student rozliší orgány vegetativní a generativní a vysvětlí jejich význam o popíše vnější a vnitřní stavbu orgánů o uvede příklady adaptací a přeměn orgánů o student popíše stavbu orgánů a charakterizuje jejich funkci o vysvětlí význam květu o popíše průběh opylení a oplození o vysvětlí přeměnu vajíčka v semeno a semeníku v plod o roztřídí typy plodů a uvede jejich charakteristiku o uvede způsoby rozšiřování plodů a semen a konkretizuje je na příkladech o student charakterizuje základní fyziologické děje v rostlinách o srovná látkové složení rostlinného těla o charakterizuje význam vody pro rostlinu o popíše postup vody rostlinou o zdůvodní význam prvků a minerální výživy pro rostlinu o uvede význam fotosyntézy pro rostlinu i pro život na Zemi o popíše průběh fotosyntézy o vysvětlí význam přeměn látek o porovná děje fotosyntézy a

-3-

Poznámky

Realizováno PT Environmentální výchova (vztah organismů a prostředí, toky energií a látek) Využití znalostí učiva chemie

X.1.B – Biologie

Systém rostlin dějiny systému taxonomické kategorie

Ruduchy

Zelené řasy

Mechorosty charakteristika a vývoj skupiny mechorostů

Rostliny výtrusné plavuně přesličky kapradiny

Rostliny semenné cykasy jinany jehličnany krytosemenné

dýchání o srovná metabolismus rostlin C3 a C4 o vysvětlí princip a význam CAM o popíše postup dýchání o uvede důvody heterotrofie u rostlin a její typy o rozliší způsoby rozmnožování a uvede jejich charakteristiku na příkladech o objasní praktické příklady využití rozmnožování rostlin pro člověka o konkretizuje růst a vývoj rostliny na příkladu o vysvětlí podstatu dráždivosti a příklady pohybů rostlin o posoudí vliv životních podmínek na stavbu a funkci rostlinného těla o student chápe historický přístup k tvorbě systému o zhodnotí význam C. Linného o orientuje se v základních systematických kategoriích a ovládá principy řazení rostlin do systému o student vysvětlí stavbu a význam ruduch o uvede základní druhy a jejich výskyt o student uvede typické znaky skupiny o pozná významné zástupce a popíše způsob jejich života o vysvětlí význam řas o charakterizuje vztah řas a suchozemských rostlin o student charakterizuje typické znaky skupiny o uvede odlišnosti od ostatních suchozemských rostlin o popíše vývojový cyklus o pozná významné zástupce a uvede jejich výskyt o student uvede základní charakteristiku skupiny o popíše vývojový cyklus o pozná významné zástupce a uvede jejich výskyt o student uvede základní charakteristiku skupiny a typické znaky o srovná nahosemenné a krytosemenné rostliny o rozliší jednoděložné a dvouděložné rostliny o pozná významné zástupce a uvede jejich výskyt a význam, zařadí je do čeledí

-4-

Realizováno PT Environmentální výchova (vztah organismů a prostředí) Realizováno PT Environmentální výchova (vztah organismů a prostředí, význam organismů pro člověka)) Realizováno PT Environmentální výchova (vztah organismů a prostředí, význam pro člověka)

X.1.B – Biologie

Fylogeneze rostlin

Chromista charakteristika říše základní skupiny

Houby charakteristika říše základní skupiny hub lišejníky

Fytogeografie

SEXTA Učivo Prvoci charakteristika říše významné skupiny prvoků výskyt a význam prvoků

Živočišná buňka a tkáně znaky říše zoologické vědy stavba buňky tkáně Orgány a orgánové soustavy oporná a pohybová elektrické orgány soustava krycí soustava trávicí soustava dýchací soustava oběhu tělních tekutin vylučování a osmoregulace světélkování termoregulace biorytmy nervová soustava smyslové orgány hormonální regulace soustava rozmnožovací Rozmnožování a ontogeneze nepohlavní a pohlavní

o vysvětlí ekologické nároky rostlin o obhájí svůj názor na ohrožené druhy a navrhne způsoby řešení tohoto problému o student uvede základní etapy vývoje rostlin a přehled významných skupin o student charakterizuje říši, její znaky o uvede významné zástupce a jejich výskyt a význam o student charakterizuje významné znaky říše a charakteristiku jednotlivých skupin o pozná významné zástupce a uvede jejich výskyt a význam o zhodnotí z ekologického hlediska význam lišejníků o student charakterizuje jednotlivé biomy Země a typické rostliny v nich

Realizováno PT Environmentální výchova (vztah organismů a prostředí, význam pro člověka) Realizováno PT Environmentální výchova (vztah organismů a prostředí, význam pro člověka) Využití znalostí učiva zeměpisu


Poznámky

o student charakterizuje říši, její znaky a odlišnosti, význam a výskyt o vyzdvihne významné skupiny prvoků a zástupce o popíše vývojové cykly významných prvoků o uvede zdravotní význam prvoků o student charakterizuje říši, uvede její typické znaky o charakterizuje zoologické vědy o popíše stavbu a funkce živočišné buňky o rozliší typy tkání o student popíše stavbu a funkce jednotlivých soustav o srovná stavbu a funkce u jednotlivých skupin živočichů o uvede význam příslušných orgánů

Realizováno PT Environmentální výchova (vztah organismů a prostředí, význam pro člověka)

o student popíše a srovná způsoby rozmnožování

-5-

X.1.B – Biologie rozmnožovací cykly embryogeneze vývoj zárodku Systém živočichů trubénky houbovci žahavci ploštěnci vířníci měkkýši kroužkovci želvušky drápkovci členovci hlístice polostrunatci ostnokožci strunatci

Fylogeneze živočichů

Etologie vrozené a získané chování

Zoogeografie zoogeografické oblasti Země

SEPTIMA Učivo Lidské tělo, buňka, tkáně historie zkoumání stavba buňky tkáně Kostra stavba kostí kostnatění spojení kostí kostra nemoci kosterní soustavy

o uvede příklady o srovná způsoby oplození o charakterizuje postup embryogeneze a vývoj zárodku o student ovládá principy výstavby zoologického systému a orientuje se v něm o rozliší Diblastica a Triblastica o uvede typické znaky příslušného kmene živočichů o rozpozná významné kmeny a zástupce bezobratlých o rozliší znaky tříd obratlovců a uvede zástupce o vysvětlí vývojové vztahy jednotlivých skupin o popíše způsob života významných zástupců o zhodnotí zdravotní význam živočichů pro člověka o posoudí možnosti využití živočichů člověkem o charakterizuje pozitivní a negativní působení živočichů na lidskou populaci o obhájí svůj názor na ohrožené druhy a navrhne řešení problému o student popíše změny živočišstva v jednotlivých etapách vývoje Země o uvede fylogenetické vztahy mezi skupinami o student rozlišuje a charakterizuje základní typy vrozeného a získaného chování o uvede význam příslušných typů chování pro život živočicha o student charakterizuje typické živočichy v jednotlivých oblastech Země o přiřazuje živočichy do správných biomů a oblastí

Realizováno PT Environmentální výchova (vztah organismů a prostředí, vztahy mezi populacemi, význam organismů pro člověka, druhová ochrana) Využití znalostí učiva zeměpisu

Využití znalostí učiva dějepisu a zeměpisu

Využití znalostí učiva zeměpisu


Poznámky

o student vysvětlí historické okolnosti zkoumání lidského těla o charakterizuje stavbu buňky a uvede příklady a výskyt tkání o student popíše vnější a vnitřní stavbu kosti o vysvětlí význam kostry o znázorní postup kostnatění a uvede význam výživy a zdravého způsobu života pro vývoj kostry o charakterizuje typy spojení kostí na příkladech

Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví

-6-

X.1.B – Biologie

Svalstvo kosterní svalstvo hladké svalstvo srdeční svalstvo názvy a funkce kosterních svalů Tělní tekutiny, oběhová soustava tělní tekutiny krev imunita krevní převody, srážení krve krevní oběh mízní oběh nemoci oběhové soustavy

Dýchání stavba a funkce dýchacích cest vazba a přenos dýchacích plynů plicní ventilace řízení dýchání nemoci dýchací soustavy

Příjem a zpracování potravy, fyziologie výživy stavba a funkce trávicí soustavy metabolismus živin metabolismus energetický složení potravy nemoci trávicí soustavy

o určí kosti lidského těla o zdůvodní zásady správného držení těla o uvede nejčastější nemoci oporné soustavy o student rozliší typy svalstva podle stavby a funkce o uvede jejich výskyt a význam o popíše princip svalové kontrakce o určí svaly lidského těla a jejich funkce o student vysvětlí význam tělních tekutin o zdůvodní nutnost udržování stálého vnitřního prostředí o rozliší druhy tekutin a jejich funkce o uvede složení a význam krve a složek o charakterizuje typy imunity o uvede základní principy imunitních reakcí o vysvětlí princip a smysl očkování o objasní podstatu alergií o zdůvodní nutnost znalosti krevních skupin o vysvětlí podstatu srážení krve o popíše postup krevního oběhu o chápe historický význam objevu krevního oběhu o objasní mízní oběh a funkci mízy a mízních uzlin o uvede základní nemoci oběhové soustavy o student objasní podstatu a princip dýchání o popíše stavbu a funkce dýchacích cest o porovná vazbu a přenos dýchacích plynů o uvede podstatu plicní ventilace o objasní způsob řízení dýchání o uvede významné nemoci dýchacích cest o zdůvodní potřebu čistého ovzduší pro zdraví člověka o student popíše stavbu a funkce trávící soustavy o uvede význam jednotlivých orgánů pro příjem a zpracování potravy o srovná metabolismus základních živin i v souvislosti s metabolismem energetickým o vysvětlí význam složení potravy pro zdraví člověka o charakterizuje význam základních složek potravy o srovná význam vitaminů, zdroje a projevy nedostatku o popíše základní nemoci trávící soustavy

-7-


Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví Realizováno PT Environmentální výchova (vlivy prostředí)

Využití znalostí učiva chemie

X.1.B – Biologie Vylučovací soustava ledvina řízení činnosti ledvin vývodné močové cesty nemoci vylučovací soustavy

Kůže stavba kůže vlasy, chlupy, nehty mléčná žláza nemoci kůže Termoregulace

Pohlavní soustava rozmnožování pohlavní soustava muže pohlavní soustava ženy nemoci pohlavních soustav

Fyziologie těhotenství, ontogeneze oplození průběh těhotenství vývoj po narození

Řízení organismu principy řízení Endokrinní žlázy a hormony hypotalamus – hypofýza štítná žláza příštitná tělíska slinivka břišní nadledvinky pohlavní žlázy a placenta brzlík a epifýza tkáňové hormony Nervové řízení nervový systém neuron reflex receptory a smysly CNS – mozek a mícha somatická a vegetativní NS

o student srovná pojmy exkrece a osmoregulace o popíše stavbu ledviny a vysvětlí její funkce o objasní princip tvorby moči o uvede nemoci vylučovací soustavy o vysvětlí důležitost pitného režimu pro zdraví o student popíše stavbu kůže o uvede význam jednotlivých částí a struktur v kůži o srovná a vysvětlí funkce kůže o uvede nemoci kůže o student objasní podstatu a význam termoregulace o uvede termoregulační mechanismy o vysvětlí vznik a význam horečky, úpalu a úžehu o student popíše vznik pohlavních buněk o charakterizuje stavbu a funkce pohlavních soustav muže a ženy o uvede význam jednotlivých orgánů o srovná ovulační a menstruační cyklus o uvede nemoci pohlavních soustav o student popíše postup oplození a průběh nitroděložního vývoje o charakterizuje etapy vývoje po narození o uvede problémy s reprodukcí a moderní varianty řešení těchto problémů o ozřejmí význam sexuální osvěty o student objasní základní principy řízení lidského organismu o student popíše obecné principy řízení prostřednictvím hormonů o uvede charakteristiku hormonů, jejich složení a funkce o objasní princip zpětné vazby o charakterizuje jednotlivé endokrinní žlázy a jejich hormony o uvede příklady tkáňových hormonů o chápe řízení prostřednictvím hormonů jako hierarchické o student objasní základní stavbu a funkce nervové soustavy o popíše stavbu a činnost neuronu o charakterizuje princip vzniku a vedení vzruchu o objasní princip reflexu a na příkladu uvede průběh reflexního oblouku o srovná principy smyslového vnímání o uvede stavbu a funkce smyslových orgánů o popíše stavbu CNS o srovná stavbu mozku a míchy

-8-






X.1.B – Biologie

Zdraví člověka

OKTÁVA Učivo Obecné vlastnosti organismů živé soustavy

Organizace živých soustav a klasifikace organismů hierarchie dle složitosti klasifikace Buňka buněčná teorie chemické složení buňky stavba eukaryotní buňky mnohobuněčnost metabolismus buňky buněčný cyklus patologie buňky

Genetika molekulární základy dědičnosti Mendelovy zákony vazba genů pohlavní chromozomy a dědičnost mutace dědičnost, proměnlivost genetika populací genetika člověka genové inženýrství a GMO

o uvede základní funkce míchy a částí mozku o zdůvodní význam spánku o uvede základní nervy somatické a vegetativní o představí nemoci smyslových orgánů a nervové soustavy o student chápe péči o zdraví jako nezbytnou součást života o zdůvodní rozšíření civilizačních chorob o uvede nejvýznamnější negativní vlivy prostředí na zdraví člověka o charakterizuje rizika ohrožující zdraví člověka

Realizováno PT Environmentální výchova Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví


Poznámky

o student na základě dříve získaných znalostí vysvětlí obecné vlastnosti živých soustav a odliší živé soustavy od neživých o porovná hypotézy o vzniku a evoluci života na Zemi o student odvodí hierarchii živých soustav o chápe systém organismů jako dynamický a stále se upřesňující o student vysvětlí význam buněčné teorie pro biologii o formuluje společné a rozdílné znaky prokaryotní a eukaryotní buňky o uvede základní chemické složení buněk o vysvětlí význam mnohobuněčnosti o charakterizuje základní typy metabolismu buněk o popíše postup buněčného dělení o rozliší mitózu a meiózu o charakterizuje specializaci a diferenciaci buněk o uvede podstatu kancerogeneze o vysvětlí vliv vnějších faktorů na buňky o student popíše základní principy přenosu genetické informace o na příkladech ukáže základní principy Mendelových zákonů o vyjádří základní souvislost mezi pohlavními chromozomy a dědičností o objasní vznik a význam mutací o vysvětlí podstatu genetické rovnováhy a možnosti jejího narušení o uvede nejvýznamnější lidské dědičné choroby, jejich podstatu,

Využití znalostí učiva chemie a fyziky

-9-

X.1.B – Biologie

Mikrobiologie bakterie, archea, viry bakteriální buňka bakteriální nákazy člověka využití bakterií viry virové choroby člověka

význam a možnosti léčby o objasní princip genových manipulací a jejich možné pozitivní i negativní důsledky o zaujímá postoj k tématům moderní genetiky o student rozliší a jednoduše charakterizuje nebuněčné a prokaryotní organismy o popíše stavbu bakteriální buňky a funkce jejích součástí o vysvětlí význam bakterií pro člověka o vysvětlí význam bakterií pro život na Zemi o uvede hlavní bakteriální nemoci, jejich projevy a možnosti léčby a prevence o popíše stavbu virionu a postup virové infekce o srovná základní virové nákazy člověka, jejich projevy, přenos a možnosti léčby a prevence

- 10 -




BIOLOGIE ROZŠÍŘENÁ

X.2.B – Biologie rozšířená

Charakteristika předmětu: BIOLOGIE ROZŠÍŘENÁ ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Biologie rozšířená vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda RVPG, významně se v ní uplatňuje i oblast Člověk a zdraví. Podává studentům oktávy rozšířený pohled na aktuální témata biologie – obecnou biologii, genetiku a mikrobiologii. Zabývá se i vlivem člověka na přírodu a vzájemnými interakcemi. Vede studenty k pochopení přírodních zákonitostí z hlediska biologie s využitím některých partií učiva zeměpisu, chemie, fyziky. Základem je uvádění všech probíraných témat v širších souvislostech a komplexitě. Významně je do učiva zakomponováno průřezové téma Environmentální výchova.



vyučovací hodina X X X (2)

cvičení X X X X

Organizace výuky Studenti mají možnost volby mezi předmětem biologie (1 hodina týdně) a biologie rozšířená (2 hodiny týdně). Třída oktáva je tak dělená podle výběru studentů. Výuka biologie probíhá v učebně vybavené přírodninami, knihovnou, snímací kamerou, videopřehrávačem, PC s připojením na internet a televizí. Práce s demonstračními a obrazovými materiály jsou v biologii základním předpokladem pro úspěšné pochopení a zvládnutí učiva.

Výchovné a vzdělávací strategie Studenti během studia získají přehled o složení, stavbě a funkci buněk. Na základě historických souvislostí a výzkumů si uvědomí kontinuitu vědeckého bádání a podstatu vědecké práce. S využitím vlastních praktických zkušeností odvodí vztahy mezi molekulami i buňkami v souvislostech. Chápou chemickou a biologickou podstatu života, různost životních strategií organismů a roli člověka. Kompetence k učení umožňujeme studentům vyzkoušet různé metody při práci i studiu (samostatná práce, ve dvojicích i skupinách) vyhledáváme informace z různých zdrojů (internet, literatura, časopisy, tisk), třídíme je a propojujeme

-1-

X.2.B – Biologie rozšířená důsledně používáme přesnou terminologii vedeme studenty k hledání a nalézání vztahů mezi organismy a k vyvozování závěrů Kompetence k řešení problémů vedeme studenty k aktivnímu hledání řešení problémů v oblasti živé přírody využíváme příkladů problémových situací z praktického života Kompetence komunikativní při řešení problému využíváme komunikaci mezi studenty ve třídě vedeme studenty ke sdělování logicky a odborně správně formulovaných závěrů využíváme sebehodnocení i hodnocení ostatních studentů navzájem Kompetence sociální a personální využíváme práce ve dvojicích při vyhledávání a zpracování informací vedeme studenty k dodržování pravidel práce v učebně Kompetence občanské vedeme studenty k pochopení vztahu člověka k přírodě jako celku i k jednotlivým organismům, k chápání základních ekologických souvislostí a environmentálních problémů vybízíme studenty k zaujímání postojů ve vztahu k životnímu prostředí a jeho ochrany

-2-


Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu OKTÁVA Učivo Obecné vlastnosti organismů živé soustavy

Organizace živých soustav a klasifikace organismů hierarchie dle složitosti klasifikace

Buňka buněčná teorie chemické složení buňky stavba eukaryotní buňky mnohobuněčnost metabolismus buňky buněčný cyklus patologie buňky

Genetika genetická informace a její přenos chromozomy Mendelovy zákony genové interakce a vazba genů pohlavní chromozomy a dědičnost cytogenetika mutace dědičnost, proměnlivost genetika populací genetika člověka genové inženýrství GMO klonování


Poznámky

o student na základě dříve získaných znalostí formuluje obecné vlastnosti živých soustav a formuluje společné principy výstavby živé hmoty o student strukturně vyjádří hierarchii živých soustav dle složitosti o srovná různé systémy organismů, formuluje jejich podstatu a orientuje se v současném systému o chápe systém organismů jako dynamický a stále se upřesňující o student vysvětlí cestu přírodovědného poznání k formulování buněčné teorie o vysvětlí význam buněčné teorie pro biologii o uvede výsledky práce významných přírodovědců o formuluje společné a rozdílné znaky typů buněk o charakterizuje chemické složení buněk a význam látek o popíše stavbu buňky a vysvětlí funkce organel o chápe buňku jako funkční celek o vysvětlí význam mnohobuněčnosti o charakterizuje typy metabolismu buněk o vysvětlí způsoby příjmu a výdeje látek o popíše postup buněčného dělení o rozliší mitózu a meiózu o charakterizuje specializaci a diferenciaci buněk o uvede podstatu kancerogeneze o vysvětlí vliv vnějších faktorů na buňky o student používá přesné pojmy v patřičných souvislostech o představí genetiku jako neustále se vyvíjející obor o popíše základní principy přenosu genetické informace o aktivně pracuje s tabulkou genetického kódu o odvodí a na příkladech ukáže základní principy Mendelových zákonů o vyjádří souvislost mezi pohlavními chromozomy a dědičností o vysvětlí princip přenosu znaků o objasní vznik a význam mutací

Využití znalostí učiva chemie a fyziky

-3-


Mikrobiologie bakterie, archea, viry bakteriální buňka metabolismus bakterií bakteriální nákazy člověka využití bakterií viry virové choroby člověka

o charakterizuje podstatu genetické rovnováhy a možnosti jejího narušení o uvede možnosti studia genetiky člověka a typy dědičnosti o vysvětlí podstatu genové analýzy o uvede významnější lidské dědičné choroby, jejich podstatu, význam a možnosti léčby o objasní princip genových manipulací a jejich možné pozitivní i negativní důsledky o zaujímá postoj k tématům moderní genetiky o student rozliší a charakterizuje nebuněčné a prokaryotní organismy o popíše stavbu bakteriální buňky a funkce jejích součástí o vysvětlí základní rysy bakteriálních typů metabolismu a jejich možných využití člověkem o zhodnotí možnosti zásahů proti bakteriím z hlediska medicíny o ozřejmí význam bakterií pro život na Zemi o srovná typy bakteriálních nákaz člověka a uvede významné nemoci, jejich projevy a možnosti léčby a prevence o představí příklady průmyslového využití bakterií, biotechnologie o popíše stavbu virionů a postup virové infekce u různých skupin virů o srovná různé virové nákazy člověka, jejich projevy, přenos a možnosti léčby a prevence o uvede význam i jiných mobilních genetických elementů a prionů

-4-

Učivo částečně vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví (péče o zdraví) Realizováno PT Environmentální výchova



FAUNA A FLÓRA ČR

X.3.B – Fauna a flóra ČR

Charakteristika předmětu: FAUNA A FLÓRA ČR ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Volitelný předmět fauna a flóra České republiky je rozšiřující součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Umožňuje poznávat přírodu jako celek na základě znalostí jednotlivých druhů organismů a vztahů mezi nimi. Zabývá se i vlivem člověka na přírodu. Zdůrazněn je i význam a vliv neživé přírody na organismy. Předmět vede studenty k pochopení přírodních zákonitostí z hlediska biologie s využitím některých partií učiva zeměpisu. Základem je uvádění všech probíraných témat v širších souvislostech a komplexitě. Významně je do učiva zakomponováno průřezové téma Environmentální výchova.



vyučovací hodina X X (1) X

cvičení X X X X

Organizace výuky Výuka fauny a flóry ČR probíhá v učebně vybavené přírodninami, knihovnou, snímací kamerou, videopřehrávačem, PC s připojením na internet a televizí. Práce s demonstračními a obrazovými materiály jsou v biologii základním předpokladem pro úspěšné pochopení a zvládnutí učiva. Dle potřeby je zařazována i exkurze (Botanická zahrada, terén).

Výchovné a vzdělávací strategie Studenti získají během studia přehled o probíraných organismech, jejich životě, výskytu, významu a ekologických vztazích mezi nimi i neživým prostředím. Chápou význam každého organismu pro život na Zemi a nutnost ochrany přirozených stanovišť. Kompetence k učení umožňujeme studentům vyzkoušet různé metody při práci i studiu (samostatná i skupinová práce) vyhledáváme informace z různých zdrojů, třídíme je a propojujeme důsledně používáme přesnou terminologii vedeme studenty k hledání a nalézání vztahů mezi organismy a k vyvozování závěrů

-1-

X.3.B – Fauna a flóra ČR Kompetence k řešení problémů vedeme studenty k aktivnímu hledání řešení problémů v oblasti živé přírody využíváme příkladů problémových situací z praktického života při řešení problémů vedeme studenty k vyhledávání informací z různých zdrojů Kompetence komunikativní důsledně trváme na používání přesné terminologie při řešení problému využíváme komunikaci mezi studenty ve třídě vedeme studenty ke sdělování logicky a odborně správně formulovaných závěrů využíváme práci v předmětu k rozvíjení schopností studentů hodnotit práci ostatních i svou vlastní Kompetence sociální a personální využíváme práci ve skupině při vyhledávání informací, jejich zpracování a prezentaci vedeme studenty k dodržování pravidel práce v učebně Kompetence občanské vedeme studenty k pochopení vztahu člověka k přírodě jako celku i k jednotlivým organismům, k chápání základních ekologických souvislostí a environmentálních problémů vedeme studenty k zaujímání postojů ve vztahu k životnímu prostředí a jeho ochraně

-2-

X.3.B – Fauna a flóra ČR

Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu SEPTIMA Učivo ● vývoj fauny a flóry na území ČR v holocénu relikty a endemity rostlinná společenstva ČR rostliny a živočichové: - lesů - vod a jejich okolí - luk, pastvin a polí - rašelinišť - hor - lidských sídel ochrana živé přírody - chráněná území - zákony


Poznámky

o student chápe změny fauny a flóry na určitém území jako neustálý proces o popíše a vysvětlí změny, ke kterým došlo v holocénu o charakterizuje postup osídlování území ČR o vysvětlí vznik endemitů a reliktů o uvede základní typy společenstev o zdůvodní jejich výskyt o charakterizuje společenstva rostlin a živočichů o pozná probírané druhy a určí jejich životní nároky o pracuje s klíči k určování o chápe význam ochrany druhů i jejich biotopů

Využití znalostí učiva biologie

-3-



Oddíl E – učební osnovy X.4.A

LABORATORNÍ TECHNIKA - Bi

X.4.A – Laboratorní technika – Bi

Charakteristika předmětu: LABORATORNÍ TECHNIKA - Bi v nižším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Laboratorní technika - Bi je součástí vzdělávací oblasti Člověk a svět práce a realizuje její tematický okruh Práce s laboratorní technikou. Jeho očekávané výstupy mají především dovednostní a činnostní charakter a jejich realizace je obsahově vázaná na předmět Biologie v primě až tercii, jehož teoretické základy tak prakticky doplňuje a rozvádí. Svým činnostním charakterem a potřebou spolupráce se předmět podílí na realizaci průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova.


prima sekunda tercie kvarta

vyučovací hodina X X X X

cvičení X X 0,5 X

Organizace výuky Výuka probíhá ve specializované učebně, která umožňuje provádění laboratorních prací. V učebně je 6 pracovních míst vybavených základními pomůckami, tj. mikroskopem a potřebami na mikroskopování. Na výuku se třída dělí na dvě poloviny, které se po týdnu střídají. Studenti pracují ve stálých dvojicích a na stálém pracovním místě. Vzhledem k časové dotaci a organizaci práce se během školního roku předpokládá vypracování 10 až 15 samostatných laboratorních prací. (Konkrétní číslo závisí např. na rozvrhu ve vztahu ke státním svátkům atd.)

Výchovné a vzdělávací strategie Studenti získají v předmětu Laboratorní technika – Bi základní přehled o práci s biologickou mikroskopovací technikou. Naučí se rozpoznávat základní pomůcky a dokáží je správně užívat. Jsou schopni si při práci ve dvojici efektivně rozdělit úkoly. Realizací úkolů z oblasti biologie si ověřují a prohlubují poznatky z tohoto předmětu. Kompetence k učení využíváme motivační i informační úlohu experimentu vyžadujeme od studentů vyhledávání informací v dostupné literatuře a na internetu

-1-

X.4.A – Laboratorní technika – Bi vedeme studenty k vyslovování hypotéz k navrhování způsobů jejich ověřování

na

základě

pozorování

a

Kompetence k řešení problémů vedeme studenty k samostatnému hledání alternativní možnosti řešení vyžadujeme od studentů schopnost řešit technické problémy okamžitou improvizací a hledáním náhradních řešení za současného dodržování zásad bezpečnosti práce Kompetence komunikativní důsledně vyžadujeme používání odborné terminologie, vedeme studenty k jejímu pochopení vyžadujeme a oceňujeme efektivní spolupráci pracovních dvojic vedeme studenty k pochopení rovnováhy mezi pravomocí a odpovědností Kompetence sociální a personální důsledně vedeme studenty k dodržování v laboratoři využíváme práce ve dvojicích oceňujeme dílčí úspěchy studenta

nastavených

pravidel

práce

Kompetence občanské vedeme studenty k dodržování pravidel Kompetence pracovní využíváme experiment a klademe důraz i na jeho technické provedení vyžadujeme od studentů ukončení každé aktivity plánovaným výstupem vedeme studenty k pochopení významu a uplatnění osob s biologickým vzdělání v praktickém životě vedeme studenty k důslednému dodržování zásad bezpečnosti práce vedeme studenty ke schopnosti operativně měnit potřebné pomůcky s ohledem na nové skutečnosti, které vyplývají z průběhu práce

-2-

X.4.A – Laboratorní technika – Bi

Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu TERCIE Učivo Bezpečnost práce v učebně práce s vybavením zásady první pomoci

Základy pozorování lupa mikroskop příprava preparátu vypracování protokolu

Rostlinná buňka, pletiva, orgány

Významné látky v rostlinách

Systematická pozorování

Stereolupa

Očekávané výstupy o student ovládá základní manipulaci s vybavením potřebným ke konání práce o zná rizika plynoucí z nesprávné manipulace o dokáže poskytnout odpovídající první pomoc o student ovládá manipulaci s lupou a mikroskopem o zná názvy součástí mikroskopu a jejich funkce pro správné pozorování o ovládá základní přípravu mikroskopického preparátu o umí vypracovat protokol z laboratorní práce podle stanovených zásad o student dle zadaného návodu zhotoví příslušný preparát o dodržuje předepsaný postup práce o během práce dodržuje zásady bezpečnosti o vypracuje protokol o provedené práci a formuluje závěr o pozorování o dokáže připravit dle návodu z předloženého rostlinného materiálu preparát o rozliší základní struktury pozorovaného materiálu o vyhodnotí správnost svého postupu při přípravě preparátu o student dle zadání připraví rostlinný materiál ke zkoumání o provede experiment o vyhodnotí výsledek o student z předloženého materiálu připraví preparát o určí základní charakteristiku pozorovaného materiálu o zařadí pozorovaný materiál do systematické skupiny na základě pozorovaných znaků o student ovládá základy práce se stereolupou o vhodně připraví materiál k pozorování o vyhodnotí správnost svého postupu o určí pozorovaný materiál

-3-

Poznámky

První čtyři body OV jsou společné všem laboratorním pracím



ANTROPOLOGICKÝ SEMINÁŘ

X.5.B – Antropologický seminář

Charakteristika předmětu: ANTROPOLOGICKÝ SEMINÁŘ ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Volitelný předmět antropologický seminář je součást vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Umožňuje rozvíjet poznatky získané během studia biologie člověka v septimě podle aktuálních zájmů a zaměření studentů a reagovat na aktuální témata, týkající se člověka. Vzhledem k těmto skutečnostem nelze předem stanovovat přesný obsah učiva.




cvičení X X X X

Organizace výuky Výuka antropologického semináře probíhá v učebně vybavené přírodninami, knihovnou, snímací kamerou, videopřehrávačem, PC s připojením na internet a televizí. Studenti si dle svého zájmu či aktuální situace vyberou po konzultaci s vyučujícím téma, které zpracují formou referátu a kopie osnovy předají spolužákům, kteří si tak k tématu předem připraví poznámky. Téma je na hodinách představeno a problematika rozebrána v diskuzi všech zúčastněných.

Výchovné a vzdělávací strategie Studenti se naučí vybrat témata vhodná k diskuzi, zpracovat je a představit. Sami si své znalosti biologie člověka aktivně rozvíjejí dle svých zájmů a takto získané poznatky předávají a obhajují v diskuzi. Učí se své názory a postoje prezentovat a obhajovat před skupinou a ve skupině. Přemýšlejí nad názory ostatních, analyzují je, doplňují, případně argumentačně vyvracejí. Kompetence k učení umožňujeme studentům vyzkoušet různé metody při práci i studiu vyhledáváme informace z různých zdrojů, třídíme je a propojujeme důsledně používáme přesnou terminologii vedeme studenty k hledání a nalézání vztahů mezi zkoumanými jevy a k vyvozování závěrů

-1-

X.5.B – Antropologický seminář Kompetence k řešení problémů vedeme studenty k aktivnímu hledání řešení problémů týkajících se člověka využíváme příkladů problémových situací z praktického života při řešení problémů vedeme studenty k vyhledávání informací z různých zdrojů Kompetence komunikativní důsledně trváme na používání přesné terminologie při řešení problému využíváme komunikaci mezi studenty ve třídě vedeme studenty ke sdělování logicky a odborně správně formulovaných závěrů vedeme studenty k věcné a odborně správné argumentaci Kompetence sociální a personální využíváme diskuze k vytváření zodpovědných postojů vedeme studenty k dodržování pravidel práce v učebně Kompetence občanské vedeme studenty ke kritickému přístupu k názorům a respektu k názorům jiných učíme studenty respektovat různosti a zaujímat odpovědných postojů vedeme studenty k zaujímání postojů ve vztahu k lidskému zdraví podporujeme u studentů humanitu

-2-

X.5.B – Antropologický seminář

Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu OKTÁVA Učivo člověk


Poznámky

o student si vybere vhodné téma o zpracuje s využitím vhodných a kriticky zhodnocených zdrojů referát o přednese téma a zdůvodní svůj výběr o obhájí své názory a postoje o účastní se aktivně diskuze o zhodnotí, případně přehodnotí své postoje o reflektuje změny o vyvozuje závěry

Využití znalostí učiva biologie, občanské výchovy i psychologie

-3-



BIOCHEMIE

X.6.B – Biochemie

Charakteristika předmětu: BIOCHEMIE ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Volitelný předmět biochemie vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Doplňuje a rozšiřuje znalosti ze vzdělávacích oborů Chemie a Biologie. Umožňuje poznávat přírodu jako celek na základě znalostí chemických dějů v živých soustavách. Zabývá se poznáním živé přírody a hledáním podstaty života na chemických principech. Zmíněn je vztah neživé a živé přírody. Vede studenty k pochopení přírodních zákonitostí z hlediska biologie a chemie. Základem je uvádění všech probíraných témat v širších souvislostech a komplexitě. To se týká i přímých důsledků a aplikací biochemie a jejího uplatnění v životě lidí.




cvičení X X X X

Organizace výuky Výuka biochemie (skupina studentů) probíhá v učebně vybavené knihovnou, laboratorní a audiovizuální technikou. Práce s demonstračními a obrazovými materiály jsou v biochemii základním předpokladem pro úspěšné pochopení a zvládnutí učiva.

Výchovné a vzdělávací strategie Studenti získají během studia předmětu přehled o základních principech fungování živé hmoty, o jejím složení a projevech, a to v souvislosti vztahů s neživým prostředím. Chápou podstatu života na chemické úrovni a základní principy metabolismu v jeho jednotě i odlišnostech. Vysvětlí praktický význam poznatků pro život člověka a zdůvodní i jejich možná rizika. Kompetence k učení vyhledáváme informace z různých zdrojů, třídíme je a propojujeme trváme na tom, aby studenti důsledně používali přesnou terminologii vedeme studenty k hledání a nalézání vztahů mezi ději v organismech a vyvozování závěrů z poznaného

-1-

X.6.B – Biochemie Kompetence k řešení problémů vedeme studenty k aktivnímu hledání řešení problémů v oblasti živé přírody využíváme příkladů problémových situací z praktického života při řešení problémů vedeme studenty k vyhledávání informací z různých zdrojů Kompetence komunikativní při řešení problému využíváme komunikaci mezi studenty ve třídě vedeme studenty ke sdělování logicky a odborně správně formulovaných závěrů vedeme studenty k tomu, aby komplexně a kriticky hodnotili svou vlastní práci i práci spolužáků Kompetence sociální a personální vedeme studenty k dodržování pravidel práce v učebně Kompetence občanské vedeme studenty k pochopení vztahu člověka k přírodě jako celku, k chápání základních souvislostí v živé přírodě a hledání možností řešení environmentálních problémů vedeme studenty k zaujímání postojů ve vztahu k životnímu prostředí a zdraví člověka a k jeho ochraně

-2-

X.6.B – Biochemie

Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu OKTÁVA Učivo živé soustavy podmínky života anorganické substráty biomolekuly aminokyseliny, peptidy, bílkoviny enzymy nukleové kyseliny metabolismus aerobní metabolismus metabolismus sacharidů metabolismus lipidů dusíkaté látky sekundární metabolity fotosyntéza metabolismus mikroorganismů genové technologie biochemie a zdraví člověka


Poznámky

o student uvede a zdůvodní rozdíly mezi živým a neživým o charakterizuje základní znaky života o charakterizuje základní skupiny chemických látek o vysvětlí principy organizace živé hmoty o uvede typy, stavbu a složení biopolymerů o charakterizuje stavbu a funkci enzymů o zdůvodní význam nukleových kyselin o vysvětlí typy metabolismu na základě zdrojů o popíše základní metabolické cykly a dráhy o objasní význam kyslíku o zdůvodní význam tvorby sekundárních metabolitů o uvede podstatu a princip dějů fotosyntézy o zdůvodní význam mikroorganismů a jejich metabolických typů o charakterizuje podstatu základních genových technologií a příklady jejich využití o vysvětlí na příkladech vztah biochemického poznání a zdraví člověka

Využití znalostí učiva chemie přírodních látek a biologie

-3-



EKOLOGIE

X.7.B – Ekologie

Charakteristika předmětu: EKOLOGIE ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Ekologie je součást vzdělávací oblasti Člověk a příroda, významně se uplatňuje i v oblasti Člověk a zdraví. Umožňuje poznávat přírodu jako celek na základě znalostí vztahů mezi organismy. Zabývá se i vlivem člověka na přírodu a důsledky lidské činnosti. Zdůrazněn je i význam a vliv neživé přírody na organismy. Vede studenty k pochopení přírodních zákonitostí z hlediska biologie s využitím některých partií učiva zeměpisu, chemie, fyziky. Základem je uvádění všech probíraných témat v širších souvislostech a komplexitě. Významně je do učiva zakomponováno průřezové téma Environmentální výchova.



vyučovací hodina X X (1) X

cvičení X X X X

Organizace výuky Výuka ekologie probíhá v učebně vybavené přírodninami, knihovnou, snímací kamerou, videopřehrávačem, PC s připojením na internet a televizí. Práce s demonstračními a obrazovými materiály jsou i v ekologii základním předpokladem pro úspěšné pochopení a zvládnutí učiva. Dle potřeby jsou zařazovány i exkurze (spalovna odpadu, ČOV).

Výchovné a vzdělávací strategie Studenti během studia získají přehled o vztazích mezi neživou a živou přírodou, o významu organismů a ekologických vztazích mezi nimi i neživým prostředím. Zdůvodní význam daných organismů pro život na Zemi a nutnost ochrany přirozených stanovišť. Chápou různost životních strategií organismů a roli člověka i jeho vlivy na přírodu a životní prostředí. Uplatňují zásady nutné pro rozumné využívání přírody a jejích zdrojů. Kompetence k učení umožňujeme studentům vyzkoušet různé metody při práci i studiu (samostatná práce, ve dvojicích i skupinách) vyhledáváme informace z různých zdrojů (internet, literatura, časopisy, tisk), třídíme je a propojujeme

-1-

X.7.B – Ekologie důsledně používáme přesnou terminologii vedeme studenty k hledání a nalézání vztahů mezi organismy a k vyvozování závěrů Kompetence k řešení problémů vedeme studenty k aktivnímu hledání řešení problémů v oblasti živé přírody využíváme příkladů problémových situací z praktického života Kompetence komunikativní při řešení problému využíváme komunikaci mezi studenty ve třídě vedeme studenty ke sdělování logicky a odborně správně formulovaných závěrů využíváme sebehodnocení i hodnocení ostatních studentů navzájem Kompetence sociální a personální využíváme práce ve dvojicích při vyhledávání a zpracování informací vedeme studenty k dodržování pravidel práce v učebně Kompetence občanské vedeme studenty k pochopení vztahu člověka k přírodě jako celku i k jednotlivým organismům, k chápání základních ekologických souvislostí a environmentálních problémů vedeme studenty k zaujímání postojů ve vztahu k životnímu prostředí a jeho ochraně

-2-

X.7.B – Ekologie

Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu SEPTIMA Učivo Ekologie základní pojmy ekologické faktory vnitro- a mezidruhové vztahy potravní vztahy populace, společenstvo, ekosystém ekologická stabilita

Ochrana životního prostředí růst populace zdroje přírody energetika voda, půda, atmosféra druhová ochrana chráněná území legislativa


Poznámky

o student ovládá základní ekologické pojmy o rozlišuje mezi ekologií a ochranou životního prostředí (environment) o srovná vliv ekologických faktorů na organismy o uvede významné vnitro- a mezidruhové vztahy v patřičných souvislostech a s příklady o vysvětlí princip potravních vztahů, potravního řetězce a potravní pyramidy o charakterizuje populaci, společenstvo, ekosystém o chápe význam vztahů mezi organismy jako nezbytnou podmínku fungování ekosystémů o vysvětlí princip ekologické stability a rizika a důsledky jejího narušení o student objasní základní principy vlivu člověka na přírodu o objasní populační problematiku a její vliv na přírodu o srovná využitelnost zdrojů přírody a rizika při jejich využívání o srovná význam, výhody i rizika jednotlivých typů zdrojů energie o objasní význam vody, půdy a vzduchu pro život a uvede rizika vzniklá činností člověka o uvede hlavní příčiny znečišťování vody, půdy a vzduchu o navrhne možné varianty řešení při odstraňování těchto příčin o uvede význam druhové a plošné ochrany přírody o respektuje právní normy v ochraně přírody o uvědomuje si význam péče o životní prostředí o chápe provázanost přírodních systémů o vytváří si vlastní názor a postoje k řešení problémů ochrany prostředí o využívá možností a práv občana při řešení problémů OŽP o uplatňuje praktické návyky pro běžné denní činnosti napomáhající zlepšení prostředí

Realizováno PT Environmentální výchova Využití znalostí učiva zeměpisu

-3-

Realizováno PT Environmentální výchova Využití znalostí učiva zeměpisu, fyziky, občanské výchovy



ETOLOGIE

X.8.B – Etologie

Charakteristika předmětu: ETOLOGIE ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Volitelný předmět etologie je součást vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Doplňuje a rozšiřuje učivo biologie. Zabývá se chováním zvířat. Představuje historii oboru a významné přírodovědce, kteří se oboru věnovali a přispěli k jeho rozvoji. Vysvětluje základní pojmy týkající se chování a na konkrétních příkladech je objasňuje. Uvádí příklady chování instinktivního a získaného. Představuje chování živočichů jako komplexní činnost v souvislostech. Zmíněny jsou i vlivy domestikace a vztah člověka ke zvířatům.



vyučovací hodina X (1) X X

cvičení X X X X

Organizace výuky Výuka etologie probíhá v učebně vybavené přírodninami, knihovnou, snímací kamerou, videopřehrávačem, PC s připojením na internet a televizí. Práce s demonstračními a obrazovými materiály jsou v etologii základním předpokladem pro úspěšné pochopení a zvládnutí učiva. Studenti si v průběhu roku připraví referát na vybrané téma z etologie.

Výchovné a vzdělávací strategie Studenti během studia získají přehled o základních typech chování živočichů, na konkrétních příkladech je uvedou a vysvětlí jejich význam. Uvědomí si společné rysy chování živočichů a člověka. Naučí se vnímat způsoby chování živočichů a rozumět jejich významu. Pochopí, že každý živočich má své způsoby chování a na člověku je, aby jim porozuměl. Naučí se respektovat nároky zvířat a brát je jako partnery, vědí, že vztah člověka ke zvířatům je projevem jeho vyspělosti. Kompetence k učení umožňujeme studentům vyzkoušet různé metody při práci i studiu vyhledáváme informace z různých zdrojů, třídíme je a propojujeme důsledně používáme přesnou terminologii vedeme studenty k hledání a nalézání vztahů mezi organismy a k vyvozování závěrů

-1-

X.8.B – Etologie Kompetence k řešení problémů vedeme studenty k aktivnímu hledání řešení problémů v oblasti živé přírody využíváme příkladů problémových situací z praktického života při řešení problémů vedeme studenty k vyhledávání informací z různých zdrojů Kompetence komunikativní důsledně trváme na používání přesné terminologie při řešení problému využíváme komunikaci mezi studenty ve třídě vedeme studenty ke sdělování logicky a odborně správně formulovaných závěrů Kompetence sociální a personální využíváme práce ve skupině při vyhledávání informací vedeme studenty k dodržování pravidel práce v učebně Kompetence občanské vedeme studenty k pochopení vztahu člověka k přírodě jako celku i k jednotlivým organismům, k chápání souvislostí vedeme studenty k zaujímání postojů ve vztahu k živočichům

-2-

X.8.B – Etologie

Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu SEXTA Učivo ● předmět, počátky, historie mozek, smysly geny a chování denní režim živočichů instinktivní chování základní typy instinktivního chování ritualizované chování konfliktní chování získané chování učení, paměť, hra


Poznámky

o student ovládá základní etologické pojmy o srovná základní metody výzkumu o vysvětlí význam smyslového vnímání pro jejich chování o srovná vliv prostředí a dědičnosti na chování o popíše denní režim u vybraného živočicha o rozliší instinktivní a získané chování o uvede příklady instinktivního chování na vybraných druzích o vysvětlí význam rituálů a konfliktního chování o vysvětlí na příkladech význam typů získaného chování o zdůvodní význam paměti pro vznik získaného chování o vysvětlí význam hry pro rozvoj o uvede příklady a význam učení pro rozvoj chování o vyvodí z pozorování živočicha typy a význam jeho chování o uvede vliv domestikace na chování o chápe chování zvířat v jeho podstatě

Využití znalostí učiva biologie

-3-



EVOLUČNÍ BIOLOGIE

X.9.B – Evoluční biologie

Charakteristika předmětu: EVOLUČNÍ BIOLOGIE ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Volitelný předmět evoluční biologie je součást vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Umožňuje pochopit základní principy a mechanismy evoluce a fylogeneze organismů. Zabývá se hypotézami o původu života a teoriemi vzniku a evoluce života na Zemi. Podává základní charakteristiku geologických období, života v nich a fylogeneze organismů. Uvádí význam paleontologických nálezů a vědců, kteří přispěli k rozvoji evolučního myšlení a poznání.




cvičení X X X X

Organizace výuky Výuka evoluční biologie probíhá v učebně vybavené přírodninami, knihovnou, snímací kamerou, videopřehrávačem, PC s připojením na internet a televizí. Práce s demonstračními a obrazovými materiály je v biologii základním předpokladem pro úspěšné pochopení a zvládnutí učiva.

Výchovné a vzdělávací strategie Studenti mají během studia získat přehled o hypotézách a teoriích vzniku a vývoje života na Zemi, srovnat jejich podstatu a vědeckou oprávněnost, uvědomit si stálý rozvoj biologického poznání v souvislosti s rozvojem společnosti i jiných vědních oborů, zhodnotit pravdivost a objektivitu názorů, formovat si vědecký obraz světa. Kompetence k učení umožňujeme studentům vyzkoušet různé metody při práci i studiu vyhledáváme informace z různých zdrojů, třídíme je a propojujeme důsledně používáme přesnou terminologii vedeme studenty k hledání a nalézání vztahů mezi organismy a vyvozování závěrů Kompetence k řešení problémů vedeme studenty k aktivnímu hledání řešení problémů v oblasti živé přírody využíváme příkladů problémových situací z praktického života -1-

X.9.B – Evoluční biologie při řešení problémů vedeme studenty k vyhledávání informací z různých zdrojů Kompetence komunikativní důsledně trváme na používání přesné terminologie při řešení problému využíváme komunikaci mezi studenty ve třídě vedeme studenty ke sdělování logicky a odborně správně formulovaných závěrů Kompetence sociální a personální využíváme práce ve skupině při vyhledávání informací vedeme studenty k dodržování pravidel práce v učebně Kompetence občanské vedeme studenty k pochopení vztahu člověka k přírodě jako celku vedeme studenty k zaujímání postojů ve vztahu k vědeckému poznání

-2-

X.9.B – Evoluční biologie

Rozpracování vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu OKTÁVA Učivo vývoj názorů na vznik a vývoj života na Zemi mikroevoluční mechanismy mikroevoluce makroevoluce vznik života život v prahorách a starohorách život v prvohorách život ve druhohorách život ve třetihorách život ve čtvrtohorách antropogeneze


Poznámky

o student porovná význačné hypotézy o vzniku a vývoji života na Zemi o vysvětlí základní podstatu evoluční teorie o srovná Darwinovu teorii s moderními poznatky evoluční vědy o uvede základní principy mikroevoluce a makroevoluce o vysvětlí vznik života evoluční abiogenezí o zhodnotí význam vzniku buňky o uvede podstatu endosymbiózya vzniku eukaryotní buňky o srovná anaerobní a aerobní organismy o uvede význam kyslíku o analyzuje možné příčiny kambrické exploze o popíše změny, ke kterým došlo při vstupu života na souš o uvede základní třídění ér a period a významné zástupce organismů v nich o zhodnotí vznik jednotlivých skupin obratlovců o orientuje se ve fylogenetickém vývoji člověka

Využití znalostí učiva biologie, chemie, dějepisu

-3-

Oddíl E učební osnovy X.1.A BIOLOGIE

Recommend Documents