OBČANSKÁ VÝCHOVA ( ročník)

OBČANSKÁ VÝCHOVA (6. -9. ročník) Charakteristika předmětu Učební plán je přizpůsoben jednohodinové týdenní dotaci. Občanská výchova seznamuje žáky s poznatky, které jim mohou pomoci vytvořit si povědomí o společnosti, která je obklopuje. Spojuje osvojené poznatky z mnoha oblastí lidského života s různými informacemi i vlastními životními zkušenostmi. Tyto poznatky pak mohou být využity při řešení reálných životních situací a při rozhodování. Předmět Občanská výchova umožňuje vytvořit si a interpretovat vhodné názory v souvislosti s orientací ve svých právech a povinnostech jakožto občana demokratického právního státu. Mimo informace z oblastí hodnotových mají žáci možnost poznat a osvojit si základní informace z oblastí ekonomických a environmentálních. Předmět rozvíjí a podporuje u žáků národní cítění a z toho vyplývající občanská práva a povinnosti. Zároveň žák porozumí významu životních rolí, rozpoznávání důsledků různých rozhodnutí a způsobů jednání ve svém příštím životě. Důležitou součástí vzdělávání je i prevence rasistických, xenofobních a extremistických postojů a výchova k toleranci a respektování lidských práv, Občanská výchova se touto problematikou zabývá podrobněji. Otázky týkající se financí a hospodaření jsou soustředěny do výukového předmětu Finanční gramotnost a proto se v osnovách Občanské výchovy tolik neuplatňují. Vzdělávání vychází z poznávání nejbližšího okolí a bezprostředních mezilidských vztahů (6. ročník) a postupně se přechází k poznávání stále širších kontextů společenských jevů, dějů, vztahů a institucí (7. a 8. ročník), které i přerůstají hranice České republiky i hranice konkrétního lidského života (9. ročník). Poznávání společnosti a mezilidských vztahů se opírá o životní praxi a aktuální životní zkušenosti žáků. Učební činnosti směřují k osvojování praktických dovedností a k jejich aplikaci v reálných životních situacích.

Specifické cíle předmětu:  žák posuzuje každodenních situace a události ve vzájemných vazbách a širších historických, sociokulturních, politických, ekonomických i globálních souvislostech  žák se orientuje v důležitých hospodářských a politických otázkách a v aktivitách důležitých místních, regionálních, státních i mezinárodních institucí, organizací a seskupení  žák spojuje osvojené poznatky s různými informacemi i vlastními životními zkušenostmi a aktivně je využívá při řešení reálných životních situacích  žák si utváří a upevňuje vědomí přináležitosti k evropské kultuře, pociťuje úctu k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům  žák porozumí sobě samému, poznává své silné i slabé stránky, respektuje vlastní osobnost i osobnosti druhých lidí  žák porozumí významu životních rolí, rozpoznává důsledky různých rozhodnutí a způsobů jednání  žák respektuje své okolí, vhodně se chová v různých sociálních situacích a přebírá odpovědnost za vlastní názory a jednání  žák je schopen rozpoznat názory a postoje, které ohrožují lidskou důstojnost nebo odporují základním principům demokratického soužití a aktivně vystupovat proti nim  žák využívá vhodných prostředků komunikace k vyjadřování vlastních myšlenek, citů, názorů a postojů, zvládá zásady účinného řešení konfliktů Nejčastější formy výuky:  Frontální výuka (osvojení nových pojmů a souvislostí)  Práce ve dvojicích (argumentace)  Skupinová práce (řešení problémů, dramatizace)  Individuální (pracovní listy, úvaha, zamyšlení)

Metody používané při výuce:  Dialog (hledání kompromisu, utváření názoru a postoje)  Diskuze (argumentace, komplexní pojetí problémového úkolu, vyjádření názoru)  Dramatizace (nácvik preventivního jednání v problémových situacích, vyjádření pocitů a emocí k tématu)  Brainstorming (rozvoj asociací k danému tématu, třídění informací do skupin podle různých kritérií)  Práce s textem (hodnocení, kritické uvažování, porovnávání s vlastní zkušeností)  Didaktické hry (zaměřené na sebepoznání, zaujmutí postoje k tématu či názoru, vyjádření pocitů)  Kooperace (spolupráce ve skupině při dosahování daných cílů)  Práce s pracovním listem (opakování a utřídění probírané látky)

6. ročník MEZIPŘEDMĚTOVÉ VÝSTUPY

UČIVO



Chápe význam pravidel pro život.

Pravidla a jejich význam ve škole, rodině,



Zná a respektuje školní řád.

skupině

 

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA

VZTAHY

OSV:

Rodinná výchova

Školní řád

Sebepoznání a sebepojetí

Zná státní symboly ČR a uvědomuje si

Základní státoprávní pojmy - stát, dělba

Komunikace

jejich význam.

moci, parlament, vláda, prezident,

Kooperace

Orientuje se v pojmech stát, dělba moci,

demokracie

Řešení problémů

parlament, vláda, prezident, demokracie.

Státní symboly

Tolerance odlišností

Žák chápe význam času, orientuje se

Kalendář - význam času, státní svátky,

v kalendáři, jmenuje významné dny a

cyklus přírody

MKV: Tolerance a respekt

Český jazyk

Zná státní svátky a uvědomuje si jejich význam.





Výtvarná výchova

k rozdílům mezi lidmi

události roku 

Tělesná výchova Přírodopis

ČR jako demokratický právní stát 

Dějepis

MDV:

Žák zná blíže obec, v níž žije, její

Naše obec – významné památky, události,

kritické čtení a vnímání

zvláštnosti, dokáže hovořit o významných

tradice

mediálních sdělení

místech, událostech, památkách.

Správní orgány obce, komunální volby

média jako zdroj informací

Charakterizuje základy fungování správy obce, vysvětlí pojmy obec, starosta,

ENV:

obecní úřad, primátor, městský úřad,

Porozumění vztahům člověka

radnice.

a prostředí

Hudební výchova



Rozšiřuje si vědomosti o svém regionu

Náš region (Praha) – památky, události,

(Praze), poznává jeho historii i současnost. rodáci, zvyky...

Vztah přírody a společnosti Cyklus přírody ve vztahu k člověku



Chápe pojmy vlast a vlastenectví.

Vlast, vlastenectví, národ (co nás spojuje,



Jmenuje některé významné osobnosti,

pověsti, osobnosti)

 

VDO:

události a produkty, které proslavily ČR

Principy demokracie jako

ve světě, rozvíjí své povědomí o českých

formy vlády a způsobu

kořenech a kultuře.

rozhodování

Žák zná základní lidská práva a chápe

Úvod do lidských práv - rovnost a

občanská společnost a škola

jejich význam.

nerovnost lidí, lidská práva, práva dětí

formy participace občanů

Rozumí pojmům rovnost, rasismus,

v politickém životě

xenofobie, diskriminace. EGS: Souvislost mezi lokálními a globálními problémy

7. ročník MEZIPŘEDMĚTOVÉ VÝSTUPY  

UČIVO

společnosti, sociální skupiny a

Uvědomuje si vliv společnosti a jednotlivých

jejich vliv, vztahy ve skupině, role

Mezilidské vztahy

skupin na něj samotného.

ve skupině

Tolerance odlišností

Rozpozná základní typy sociálních skupin a

MKV:

uvědomuje si své role v nich.



 

Zeměpis

vztahy ve společnosti.





OSV:

Společnost – vztahy ve

Chápe význam společnosti i její problémy.



VZTAHY

Žák rozlišuje rovnoprávné a nerovnoprávné





PRŮŘEZOVÁ TÉMATA

Dějepis Tělesná výchova

Tolerance a respekt k rozdílům

Chápe význam kultury a umění, rozvíjí své

Kultura - její součásti, kulturní

dovednosti v oblasti kulturního a

tradice, kulturní instituce, kulturní

společenského chování.

a společenské chování

Přírodopis

mezi lidmi

MDV:

Výtvarná výchova

fungování a vliv médií ve

Orientuje se v základních uměleckých slozích. Umění – typy, umělecké slohy

společnosti

Český jazyk

Žák si vytváří představu o roli médií

Média, masová kultura a její

vliv médií na kulturu

v každodenním životě.

působení na člověka

Hudební výchova ENV:

Rozvíjí své schopnosti kriticky hodnotit informace, které k němu skrze média

Porozumění vztahům člověka a

přicházejí.

prostředí

Žák si uvědomuje, jaké přírodní i kulturní

Přírodní a kulturní bohatství –

Vztah přírody a společnosti

bohatství má naše země

přírodní a kulturní památky a

Ekologické problémy lidstva

Žák hovoří o hlavních ekologických

jejich ochrana

Matematika

globálních problémech Země, zná jejich

VDO:

příčiny a důsledky.

Ekologické globální problémy

Pozitivní vztah



Chápe význam trvale udržitelného vývoje.

Konzumní způsob života

k demokratickému zřízení



Uvědomuje si význam peněz v dnešním světě.

Peníze a majetek - jejich místo

Principy demokracie jako formy



Ujasňuje si vlastní hodnotový systém

mezi ostatními životními

vlády a způsobu rozhodování



rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví,

hodnotami, soukromé a veřejné

formy participace občanů

včetně duševního vlastnictví, a způsoby jejich

vlastnictví

v politickém životě

ochrany, uvede příklady EGS: Souvislost mezi lokálními a 

 

Orientuje se v základních pojmech

Stát a právo – vznik a vývoj

souvisejících se státem, zná teorie o jeho

státu, historické typy států,

vzniku a dokáže hovořit o jeho vývoji.

demokracie, dělba moci, volby,

Chápe význam demokracie jako typu státního

práva a povinnosti občanů, obrana

zřízení a charakterizuje ho.

státu, základní práva spotřebitele

Rozumí roli občana v demokratickém státě, zná jeho práva a povinnosti.



přiměřeně uplatňuje svá práva včetně práv spotřebitele a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod, rozumí povinnostem občana při zajišťováni obrany státu

globálními problémy

8. ročník MEZIPŘEDMĚTOVÉ VÝSTUPY  

UČIVO

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA

VZTAHY

OSV:

Zeměpis

Žák rozlišuje základní formy verbální a

Komunikace - verbální a

neverbální komunikace.

neverbální, spolupráce, asertivní

Chápe pojmy asertivní, agresivní a pasivní

jednání, moderní způsoby

Mezilidské vztahy

jednání a ve svém životě tyto znalosti

komunikace

Tolerance odlišností

Dějepis

uplatňuje. 

Chápe význam spolupráce, spolupracuje se

MKV:

skupinou na zadaném úkolu

Tolerance a respekt



Rozlišuje moderní způsoby komunikace.

k rozdílům mezi lidmi



Žák vysvětluje obsah pojmu osobnost.

Osobnost - vlastnosti osobnosti,

Tolerance odlišného



Žák si uvědomuje jedinečnost vlastní

vůle, temperament, sebepoznání,

náboženského vyznání

osobnosti a její možnosti.

vlohy a schopnosti, inteligence

Orientuje se v pojmech vnímání, myšlení,

Psychické procesy – vnímání,

paměť, city.

myšlení, paměť, učení, city



Žák zodpovědně vybírá pro sebe učební styly.



Chápe obsah pojmů morálka, svědomí a

Morálka a mravnost - dobro a zlo,

uvědomuje si jejich význam

morální jednání, svědomí

Na příkladech rozeznává morální jednání od

Morálka a právo – právo je

nemorálního

minimum morálky, morální normy a

Rozumí účelu morálních a právních norem.

právní normy



vliv médií na společnost i jednotlivce





MDV:

ENV: Porozumění vztahům člověka a prostředí

VDO:

Cizí jazyky Český jazyk

Přírodopis

Matematika



zhodnotí a na příkladech doloží význam

Rovnost a svoboda jako

vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své

princip demokracie

možnosti, jak může v případě potřeby

občanská společnost a její

pomáhat lidem v nouzi a jak pomoci

právní základ

v situacích ohrožení a obrany státu EGS:  

Žák zná právní řád ČR, Ústavu a její základní

Systém práva – význam, právní

Souvislost mezi lokálními a

myšlenky

vztahy, odvětví práva, právní řád,

globálními problémy

Zná princip soudu a role jeho jednotlivých

ústava, soudy

účastníků 

Spravedlnost řadí mezi nejdůležitější principy fungování státu.

 

 

Upevňuje si své znalosti základních lidských

Lidská práva – základní práva a

práv a svobod.

svobody, dokumenty, ochrana práv,

Žák zná Všeobecnou deklarací lidských práv,

porušování práv

zná svá základní práva, je schopen rozpoznat

Rovnost a nerovnost

jejich porušování.

Svoboda a autorita

Žák rozumí pojmu xenofobie a uvědomuje si

Xenofobie - respektování jiných

její negativní dopad na fungování společnosti

národů a národností

Chápe význam rovnosti a svobody v demokratickém zřízení



chápe důležitost respektování odlišností mezi kulturami, národy, rasami atp.



je seznámen se základními světovými

Náboženství – světové náboženské

náboženskými systémy a je schopen

systémy, sekty

postihnout základní rozdíly mezi nimi a jejich specifika 

rozumí pojmu sekta, zná některé sekty v ČR a chápe nebezpečí těchto institucí pro dnešního člověka

9. ročník MEZIPŘEDMĚTOVÉ VÝSTUPY 

UČIVO

PRŮŘEZOVÁ TÉMATA

VZTAHY

OSV:

Dějepis

chápe důsledky právních úkonů

Občanství – práva, povinnosti,

přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a

občanské soužití, smlouvy

oprávněné zájmy druhých lidí

Občan – občan obce, občan státu,

Mezilidské vztahy

občan EU

Komunikace

Tělesná výchova

Kooperace Tolerance odlišností 

rozlišuje nejčastější typy a formy států

Stát – typy zřízení, demokracie x



rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek

totalita, rozdělení moci, volby,

státní moci ČR i jejich orgánů a institucí

strany, zákonodárný proces

objasní výhody demokratického způsobu řízení

Politika

státu

Protiprávní jednání – druhy a

vysvětluje, proč je totalitní zřízení špatným

postihy protiprávního jednání

společenským zřízením

včetně korupce, trestní

 

MKV:

Přírodopis Český jazyk

Tolerance a respekt k rozdílům mezi lidmi Tolerantní postoj k odlišným rasám, národům, náboženským systémům

Matematika



vyloží smysl voleb

postižitelnost; porušování



vysvětluje fungování legislativního procesu

předpisů v silničním provozu,



rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a

porušování práv k duševnímu

vliv médií na demokratické

trestný čin, uvede jejich příklady

vlastnictví

zřízení



MDV:

diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního ENV:

jednání 

popíše vliv začlenění ČR do EU

Nadnárodní struktury- EU,

Porozumění vztahům člověka



zná význam EU i jeho základní strukturu,

OSN, NATO

a prostředí

fungování a význam 

EGS:

uvede některé další významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má ČR vztah a

Souvislost mezi lokálními a

objasní jejich fungování, včetně zajišťování

globálními problémy

obrany státu a účasti v zahraničních misích

Globalizace Nadnárodní vztahy





rozpozná netolerantní, rasistické projevy v chování Společenské globální problémy lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům

– rasismus, náboženská

lidské nesnášenlivosti

nesnášenlivost, války a terorismus

objasní roli ozbrojených sil ČR při zajišťování obrany státu a při řešení krizí nevojenského charakteru



uvádí některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky