PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION DALAM MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN EKONOMI PADA SISWA KELAS VIII D SMP NEGERI 1 SAMBI TAHUN AJARAN 2012/2013
NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Pendidikan Akuntansi
Disusun oleh: LUTFIYANTI A 210090072
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LEARNING START WITH A QUESTION DALAM MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN EKONOMI PADA SISWA KELAS VIII D SMP NEGERI 1 SAMBI TAHUN AJARAN 2012/2013 Oleh Lutfiyanti1 dan Wafroturrohmah2 1 2
Mahasiswa Pendidikan Akuntansi FKIP UMS,
[email protected]
Staf Pengajar Pendidikan Akuntansi FKIP UMS,
[email protected] ABSTRAK
Tujuan Penelitian Ini adalah dengan penerapan strategi pembelajaran Learning Start With a Question dalam meningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa mata pelajaran ekonomi pada siswa kelas VIII D SMP Negeri 1 Sambi Tahun Ajaran 2012/2013. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, teknik evaluasi/tes, dokumentasi, catatan lapangan. Subyek penelitian yang dikenai tindakan adalah siswa kelas VIII D SMP N 1 Sambi sebanyak 32 siswa. Sedangkan obyek penelitian adalah kemandirian dan hasil belajar ekonomi. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan Reduksi data, Penyajian data dan Penarikan kesimpulan. Validitas data menggunakan teknik triangulasi yaitu triangulasi penyidik. Hasil penelitian menunjukan peningkatan kemandirian belajar yang dapat dilihat dari meningkatnya indikator kemandirian belajar ekonomi yang meliputi: 1) kemampuan menyelesaikan tugas dan tanggung jawab yang diberikan oleh guru sebelum siklus 25 %, sesudah siklus I 28,13%, sesudah siklus II 78,13 %, 2) kemampuan mengatasi kesulitan memahami bahan ajar sebelum siklus 18,75 %, sesudah siklus I 28,13%, sesudah siklus II 59,35 %, 3) percaya pada kemampuan diri sendiri sebelum siklus 18,75 %, sesudah siklus I 37,50 %, sesudah siklus II 78,13% dan 4) kemampuan mengatur dirinya sendiri sebelum siklus 12,50 %, sesudah siklus I 40,63 %, sesudah siklus II 71,88%, dan hasil belajar ekonomi yang mencapai KKM sebelum siklus 56,25% dengan nilai rata – rata 75, sesudah siklus I sebanyak 68,75% dengan nilai rata - rata 76 dan sesudah siklus II sebanyak 75% dengan nilai rata – rata 78. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa dengan penerapan strategi pembelajaran Learning Start With a Question dapat meningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa mata pelajaran ekonomi pada siswa kelas VIII D SMP Negeri 1 Sambi Tahun Ajaran 2012/2013 sebesar 70% dan dapat diterima kebenarannya. Kata kunci: Strategi pembelajaran Learning Start With a Question, Kemandirian, Hasil belajar.
I.
PENDAHULUAN
Dalam proses belajar mengajar akan terjadi interaksi antara siswa dan guru. Hal tersebut menjelaskan bahwa proses pembelajaran merupakan proses sosial yang terjadi karena interaksi antar pribadi. Tujuan utama seorang guru dalam mewujudkan tujuan pendidikan di sekolah adalah mengembangkan strategi belajar-mengajar yang efektif. Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan oleh peneliti di SMP Negeri 1 Sambi terhadap mata pelajaran IPS Ekonomi menunjukkan bahwa proses pembelajaran IPS ekonomi masih belum optimal, dan banyaknya kendala yang dihadapi oleh guru, antara lain : (1) masih banyak siswa yang tidak memperhatikan guru saat mengajar, (2) pembelajaran masih terpusat pada guru, (3) hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial masih rendah, (4) metode yang digunakan guru kurang menarik. Di SMP Negeri 1 Sambi terutama kelas VIIID masih banyak siswa yang kurang berani mengajukan pertanyaan atau mengemukakan pendapatnya didepan kelas. Berdasarkan nilai awal yang didapatkan siswa dalam hasil belajar IPS Ekonomi kelas VIIID masih banyak dijumpai siswa yang memiliki nilai pelajaran IPS ekonomi dibawah KKM yaitu ≤ 75 sebanyak 43,75% dari total siswa kelas VIIID yang berjumlah 32 siswa, kemandirian siswa kelas VIIID hanya 18,75%. Dengan demikian dapat disimpulkan dalam proses pembelajaran strategi yang digunakan oleh guru masih kurang efektif. Ketidak tepatan guru dalam memilih strategi pembelajaran sangat mempengaruhi pada hasil belajar yang mereka capai. Strategi pembelajaran Learning Start With a Question diarahkan untuk memahami dan membuat pertanyaan mengenai hal-hal yang kurang dimengerti yang akan disampaikan pada pertemuan pembelajaran dan menganalisa jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang muncul. Dengan demikian, siswa memiliki bekal pengetahuan sehingga lebih mudah menerima informasi materi baru yang diberikan oleh pendidik, lebih aktif bertanya, meningkatkan rasa keingintahuan siswa terhadap materi yang dipelajari dan siswa lebih mandiri dalam belajar.
Kemandirian
dalam
belajar
adalah
aktivitas
belajar
yang
berlangsungnya lebih didorong oleh kemauan sendiri, pilihan sendiri dan tanggung jawab sendiri oleh pembelajar. Karakter mandiri dalam diri siswa sangat dipengaruhi dengan adanya motivasi internal atau motivasi yang bersumber dari diri siswa itu sendiri. Kemandirian dalam belajar sangat diperlukan untuk membetuk pribadi siswa yang percaya diri, bertanggung jawab dan mampu mengatasi masalah. Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor, antar lain faktor eksternal dan internal. Strategi pembelajaran merupakan salah satu faktor eksternal yang berpengaruh terhadap keberhasilan proses belajar mengajar yang berasal dari luar diri siswa. Sedangkan faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam diri siswa. Dengan diterapkannya strategi pembelajaran Learning Start With a Question
maka peneliti dapat
melakukan
perbaikan dalam
proses
pembelajaran. Strategi pembelajaran ini cocok diterapakan untuk mata pelajaran ekonomi, karena mata pelajaran ini merupakan mata pelajaran yang menuntut siswa untuk dapat memiliki kemandirian dan pemahaman materi ekonomi. Hasil penelitian Ambarwati (2012), menyimpulkan bahwa penerapan strategi learning start with a question (LSQ) dengan media gambar dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar biologi pada pokok bahasan ekosistem siswa kelas vii a smp n 2 banyudono tahun ajaran 2011/2012. Hasil
penelitian
Trimintarum
(2012),
menyimpulkan
bahwa
peningkatan kemandirian siswa dalam pembelajaran matematika dengan planning for learning based of instruction pada siswa kelas vii smp n 2 sawit tahun ajaran 2011/2012. Berdasarkan uraian diatas, penelitian yang dilakukan bertujuan untuk mengkaji dan mendiskripsikan penerapan strategi pembelajaran learning start with a question dalam meningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa mata pelajaran ekonomi pada siswa kelas VIII D SMP negeri 1 sambi tahun ajaran 2012/2013.
II. METODE PENELITIAN Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan secara kolaborasi antara guru dan peneliti dengan penerapan strategi pembelajaran
learning start with a question dalam meningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa mata pelajaran ekonomi pada siswa kelas VIII D SMP negeri 1 sambi
tahun ajaran 2012/2013. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Sambi yang terletak di Jl. Bangak – Simo KM 7 Boyolali. Tepatnya penelitian ini dilakukan di kelas VIIID SMP Negeri 1 Sambi yang terdiri dari 32 siswa. Waktu penelitian dilaksanakan pada bulan Januari sampai April 2013. Waktu meliputi kegiatan persiapan sampai penyusunan laporan penelitian. Dengan subyek penelitian adalan siswa SMP N 1 Sambi Kelas VIIID. Menurut menurut Iskandar (2009:23) PTK memiliki karakteristik antara lain: 1) Didasarkan pada masalah yang dihadapi guru dalam instruksional; 2) Adanya kolaborasi dalam pelaksanaannya; 3) Penelitian sekaligus sebagai praktisi yang melakukan refleksi; 4) Bertujuan memperbaiki dan atau meningkatkan kualitas praktik instruksional; 5) Dilaksanakan dalam rangkaian langkah dengan beberapa siklus. Peneliti dan guru mata IPS Ekonomi berupaya memperoleh hasil yang optimal sehingga memungkinkan adanya tindakan yang berulang – ulang. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini, terdiri dari tahapan – tahapan yaitu: 1) Dialog awal, 2) Perencanaan tindakan, 3) Pelaksanaan tindakan, 4) Analisis (Refleksi) pada setiap tindakan yang dilakukan, dan 6) evaluasi. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini antara lain : 1) Observasi; 2) Metode Tes; 3) Dokumentasi; 4) Wawancara; 5) Catatan Lapangan. Dalam melaksanakan observasi peneliti melakukan sesuai dengan pedoman observasi. Peneliti melaksanakan wawancara tidak terstruktur, yaitu wawancara yang bebas dimana peneliti tidak menggunakan pedoman wawancara. Penelitian ini menggunakan triangulasi penyidik, yaitu dengan jalan memanfaatkan pengamat lain untuk keperluan pengecekan kembali derajat kepercayaan data. Pemanfaatan pengamat lain dalam hal ini adalah
guru IPS Ekonomi kelas VIIID SMP Negeri 1 Sambi yang dapat membantu mengurangi kesalahan dalam pengumpulan data. Analisis hasil ditekankan pada indikator – indikator kemandirian dan hasil belajar siswa. Analisis hasil juga didukung dengan analisis diskriptif kualitatif tentang tanggapan guru terhadap penerapan strategi pembelajaran Learning Start With a Question pada materi sistem perekonomian dan pajak. III. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian
Penerapan strategi pembelajaran learning start with a question pada mata pelajaran ekonomi dalam penelitian ini yaitu proses pembelajaran ekonomi yang menganjurkan siswa untuk membaca terlebih dahulu materi pelajaran dan memahami materi ajar secara mandiri, selanjutnya siswa diminta untuk membuat pertanyaan dari materi yang belum dipahami. Adapun langkah – langkah strategi pembelajaran learning start with a question adalah sebagai berikut : a. Guru memilih bahan bacaan yang sesuai dengan materi. b. Guru meminta siswa untuk mempelajari bacaan sendirian atau dengan teman. c. Siswa diminta memberi tanda pada bagian – bagian bacaan yang tidak difahami. d. Guru membuat kelompok dan siswa di minta untuk membahas poinpoin yang tidak diketahui. e. Di dalam pasangan atau kelompok kecil siswa di minta untuk menuliskan pertanyaan tentang materi yang telah mereka baca. f. Siswa di minta untuk mengumpulkan pertanyaan yang telah di tulis. g. Guru menyampaikan/menjelaskan materi berdasarkan pertanyaan yang di tulis siswa. Pembelajaran melalui penerapan strategi pembelajaran learning start with a question secara keseluruhan sampai berakhirnya tindakan siklus II, kemandirian dan hasil belajar siswa mengalami perubahan yang positif. Adanya peningkatan kemandirian dan hasil belajar siswa dapat
dilihat dari indikator-indikator yang nampak seperti meningkatnya kemampuan siswa dalam menyelesaikan tugas dan tanggung jawab yang diberikan oleh guru, kemampuan mengatasi kesulitan memahami bahan ajar, percaya pada kemampuan diri sendiri, kemampuan siswa mengatur dirinya sendiri dan meningkatnya hasil belajar siswa yang bisa dilihat dari bertambahnya jumlah siswa nilainya lebih dari sama dengan KKM yang diperoleh pada post test setiap akhir siklus I dan II. Berdasarkan data pelaksanaan tindakan dapat dilihat peningkatan kemandirian dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran ekonommi dengan penerapan strategi pembelajaran learning start with a question dalam Tabel 1, Tabel 2 dan Grafik 1 seperti berikut. Tabel 1. Data Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa No
1 2 3 4
Indikator kemandirian Belajar Siswa Kemampuan menyelesaikan tugas dan tanggung jawab yang diberikan oleh guru Kemampuan mengatasi kesulitan memahami bahan ajar Percaya pada kemampuan diri sendiri Kemampuan mengatur dirinya sendiri Rata – rata indikator
No
Sesudah Tindakan
Sebelum Tindakan
Siklus I
Siklus II
8 siswa (25%)
9 siswa (28,13%)
25 siswa (78,13%)
6 siswa (18,75%) 6 siswa (18,75%) 4 siswa (12,50%)
9 siswa (28,13%) 12 siswa (35,50%) 13 siswa (40,63%)
19 siswa (59,35%) 25 siswa (78,13%) 23 siswa (71,88%)
18,75%
34,38%
71,88%
Tabel 2 Data Peningkatan Hasil Belajar Siswa Siklus Porsentase Peningkatan
1
Pra Siklus
56,25%
2
Siklus I
68,75%
12,50%
3
Siklus II
75%
6,25%
GRAFIK PENINGKATAN KEMANDIRIAN DAN HASIL BELAJAR SISWA 100.00% 50.00%
71.88% 18,75%
56.25%
68.75% 75.00%
34.38%
Pra Siklus Kemandirian Siklus I Kemandirian Siklus II Kemandirian
0.00%
Pra Siklus Hasil Belajar Siklus I Hasil Belajar Siklus II hasil belajar
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemandirian dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas VIIID Dengan Penerapan Strategi Pembelajaran Learning Start With A Question.
Hasil pengamatan berupa data mengenai peningkatan kemandirian dan hasil belajar siswa. Hasil observasi pendahuluan sebelum adanya penerapan strategi pembelajaran learning start with a question, kemandirian siswa dari rata – rata indikator hanya 18,75% dan hasil belajar siswa yang belum mencapai KKM dengan nilai ≤ 75 sebanyak 43,75% atau 14siswa dari 32 siswa. Pada tindakan kelas siklus I kegiatan pembelajaran dengan penerapan strategi pembelajaran learning start with a question kemandirian dan hasil belajar siswa sudah cukup bagus. Kemandirian siswa dari rata- rata indikator meningkat mencapai 34,38% dan hasil belajar siswa pada post test yang diadakan di akhir siklus yang belum mencapai KKM menurun menjadi 32,26% atau 10 siswa dari 32 siswa dengan nilai rata – rata 76. Pada tindakan kelas siklus II kegiatan pembelajaran dengan penerapan strategi pembelajaran learning start with a question kemandirian dan hasil belajar siswa menunjukkan hasil yang bagus. Kemandirian siswa dari rata- rata indikator sangat bagus dan meningkat mencapai 71,88% dan hasil belajar siswa pada post test yang diadakan di
akhir siklus II yang belum mencapai KKM kembali menunjukan penurunan dan menjadi 25% atau 8 siswa dari 32 siswa dengan nilai rata – rata meningkat menjadi 78. B. Pembahasan Pembahasan berisi tentang permasalahan dan hipotesis tindakan dalam penelitian yang dilakukan peneliti dengan berkolaborasi dengan guru mata pelajaran ekonomi. Fokus penelitian ini adalah penerapan strategi pembelajaran learning start with a question dalam meningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas VIIID. Adapun permasalah yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah “Apakah ada peningkatan kemandirian belajar siswa dalam pembelajaran ekonomi dengan menerapkan strategi pembelajaran Learning Start With a Question (LSQ) pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas VIIID SMP N 1 Sambi tahun ajaran 2012/2013?” dan “Apakah ada peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran ekonomi dengan menerapkan strategi pembelajaran Learning Start With a Question (LSQ) pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas VIIID SMP N 1 Sambi tahun ajaran 2012/2013?” Berdasarkan pengamatan dan penelitian tindakan kelas siklus I, penerapan strategi pembelajaran Learning Start With a Question sudah meningkat kemandirian, namun belum signifikan. Hal ini dilihat dari peningkatan indikator – indikator kemandirian belajar yang meliputi : 1) kemampuan menyelesaikan tugas dan tanggung jawab yang diberikan oleh guru, 2) kemampuan mengatasi kesulitan bahan ajar, 3) percaya pada kemampuan diri sendiri, dan 4) kemampuan mengatur dirinya sendiri. Dan peningkatan hasil belajar siswa, hasil belajar siswa diperoleh dari hasi penilaian post test di akhir siklus. Berdasarkan pengamatan dan penelitian tindakan kelas siklus II, penerapan strategi pembelajaran Learning Start With a Question menunjukan peningkatan yang signifikan terhadap kemandirian dan hasil belajar siswa. Hasil refleksi tindakan pada siklus I dijadikan acuan dalam melakukan tindakan pada siklus II, sehingga pada siklus II kemandirian
dan hasil belajar siswa mengalami peningkatan yang signifikan dibanding pada siklus I. Hal ini menunjukan bahwa penerapan strategi pembelajaran Learning Start With a Question pada siswa kelas VIIID SMP N 1 Sambi dapat meningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa. Peningkatan kemandirian dinilai dari indikator – indikator kemandirian yaitu : 1) Siswa yang menyelesaikan tugas dan tanggung jawab yang diberikan oleh guru. Sebelum dilakukan tindakan sebanyak 8 siswa (25%). Setelah dilakukan tindakan pada Siklus I sebanyak 9 siswa (28,13%) dan pada siklus II meningkat menjadi 25 siswa (78,13%); 2) Siswa yang mampu mengatasi kesulitan memahami bahan ajar. Sebelum dilakukan tindakan sebanyak 6 siswa (18,75%). Setelah dilakukan tindakan siklus I meningkat menjadi 9 siswa (28,13%). Pada siklus II meningkat menjadi 19 siswa (59,35 %); 3) Siswa yang percaya pada kemampuan diri sendiri. Sebelum dilakukan tindakan sebanyak 6 siswa (18,75%). Setelah dilakukan tindakan pada siklus I meningkat menjadi 12 siswa (37,50%). Pada siklus II meningkat menjadi 25 siswa (78,13 %); 4) Siswa yang mampu mengatur dirinya sendiri. Sebelum dilakukan tindakan sebanyak 4 siswa (39,13%). Setelah dilakukan tindakan pada siklus I meningkat menjadi 13 siswa (40,63%). Pada siklus II meningkat menjadi 23 siswa (71,88 %). Dan peningkatan hasil belajar terlihat dari bertambahnya jumlah siswa yang nilainya lebih dari sama dengan KKM. Siswa tuntas atau mendapat nilai lebih dari sama dengan KKM sebelum dilakukan tindakan sebanyak 18 siswa (56,25%). Setelah dilakukan tindakan pada siklus I meningkat menjadi 22 siswa (68,75%). Pada siklus II meningkat menjadi 24 siswa (75%). Dengan penerapan strategi pembelajaran Learning Start With a Question kemandirian dan hasil belajar siswa mengalami peningkatan. Sebelum tindakan sampai dengan siklus berakhir telah terjadi peningkatan yang berarti. Peningkatan kemandirian dan hasil belajar ekonomi dikarenakan siswa sudah mulai termotivasi dan senang dalam mengikuti proses pembelajaran ekonomi. Penerapan strategi pembelajaran Learning
Start With a Question juga lebih menyenangkan dan proses pembelajaran lebih menarik. IV. SIMPULAN Penerapan strategi pembelajaran learning start with a question dapat meningkatkan kemandirian dan hasil belajar siswa mata pelajaran ekonomi pada siswa kelas VIIID SMP N 1 Sambi tahun ajaran 2012/2013. Hal ini terlihat dari peningkatan indikator – indikator kemandirian dan peningkatan hasil belajar siswa yang diperoleh dari hasil post test di akhir siklus. DAFTAR PUSTAKA Ambarwati, Hesti Dwi. 2012. Penerapan Strategi Learning Start With A Question Dengan Media Gambar Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Biologi Pada Pokok Bahasan Ekosistem Siswa Kelas VIIA SMP N 2 Banyudono TH 2011/2012. Skripsi: UMS (Tidak Dipublikasikan) Iskandar. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Ciputat: Persada Press Trimintarum, Lutviana Likku. 2012. Peningkatan Kemandirian Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Dengan Strategi Planning For Based Of Instruction (PTK pada siswa kelas VII SMP N 2 Sawit TH 2011/2012. Skripsi : UMS (Tidak Dipublikasikan)
