Na titulní stránce je obrázek od Milana Batyi z přípravky B

1

4.číslo časopisu se zabývá energií, řemesly a prací vůbec. Toto téma bylo sice pro některé dost těžké, ale řada z vás si s ním velmi dobře poradila. Nejen v psaní byli žáci zdatní, ale i prakticky se do tohoto tématu zapojili. Můžete se přesvědčit sami. V příštím čísle se budeme zabývat literaturou, spisovateli a přítelem, který nás často provází, když se cítíme sami – knihou. Pokud víte, čím byste přispěli do dalšího čísla časopisu, můžete svá dílka zasílat na adresu [email protected] nebo je nosit svým vyučujícím. Uzávěrka příspěvků bude 12.dubna.

Na titulní stránce je obrázek od Milana Batyi z přípravky B Obsah 1. PŘÍPRAVKA…………………………………………………………………………..3 2. PRVNÍ ROČNÍK…………………………………………………………………..4 3. DRUHÝ ROČNÍK………………………………………………………………….6 4. TŘETÍ ROČNÍK……………………………………………………………………7 5. ČTVRTÝ ROČNÍK…………………………………………………………………8 6. PÁTÝ ROČNÍK………………………………………………………………………12 7. SPOLEČNÁ AKTIVITA………………………………………………………17 8. OTÁZKY K DISKUSI…………………………………………………………..19 9. JAK POMOCI PŘI ADOPCI NA DÁLKU………………………….20

Zpracovala : pí uč. Š.Vondrášková, V.Borovanová Za příspěvky děkujeme žákům z 1.stupně a jejich vyučujícím.

2

Téma našeho prvního čísla v tomto školním roce je „Místo, kde žijeme“. Podívejte se s námi, jak toto téma zpracovaly jednotlivé ročníky. Přípravka

Přípravka B – Slunce je symbolem energie. Na jeho zhotovení přiložily všechny děti z přípravky B ruce k dílu.

Přípravka A si procvičovala geometrické tvary a vznikly jim krásné větrné mlýny.

3

První ročník

Tereza Vališová 1.C Ošetřování zvěře patří také k důležitým činnostem. Naše škola si každým rokem adoptuje zvíře v ZOO. Přispívá na jeho potravu. Práce ošetřovatelů si cení i děti z 1.A

Markéta Zákonová

Milan Gabor

Matěj Bomba

Tereza Dangová

4

Tereza Nyklová 1.B – dřevorubci

Vanesa Tranová 1.B kominík

5

Druhý ročník

Anna Zulegerová, Šárka Makovcová, Matěj Šafr – 2.A obdivují práci výrobců loutek – podívejte se na jejich výtvory maňásků

2.B a C se věnovala též výrobě maňásků

6

Třetí ročník Třetí ročníky se zabývaly hlavně diskusí nad tématem Jak pomoci potřebným? Myšlenkovou mapu uvádíme od třech žáků ze 3.C.

3.B a 3.A též diskutovala nad otázkami Jak pomoci? Děti si jsou vědomy toho, že ne každý má to štěstí se jen najíst. Některé děti na naší planetě trpí hlady, nemají střechu nad hlavou a hlavně ne všechny děti mají rodiče, kteří by se o ně starali. Rády by jim poslaly nejen peníze, ale třeba i jídlo, nabídly jim práci. Nápady měly. A proč pomáhat? Jsme přeci lidé a měli bychom s podle toho také chovat. Jak je vidět, děti jsou si vědomy i potřeby práce. Prací si člověk vydělá nějaké peníze a hlad by pak neměl poznat.

7

Třetí ročníky se zabývaly různými povoláními. Vytvořily městečka s obchůdky a zaznamenaly názvy jednotlivých prodejen. Zde vidíme závěrečné dílo 3.A Čtvrtý ročník

Noemi Kumstová 4.A

Bára Nováková 4.A

8

Kateřina Prokopová 4.A

Ivan Liška 4.A

Kateřina Prokopová 4.A

Včera jsme s naší třídou vyrazili na výlet do sklárny Nižbor.Ráno jsme měli sraz před školou. Jeli jsme spolu s dalšími třídami. Cesta nám rychle utekla a než jsme se nadáli, byli jsme tam. Paní instruktorka nás po celou dobu provázela po celé sklárně. Dostali jsme se do míst, do kterých se málokdo dostane.Například do dílny, kde se sklo vyrábí. A také, kde se sklo brousí. Potom jsme se přesunuli do skladu, kde se sklo odřezávalo pomocí diamantové brusky.Nakonec jsme dostali krásný dáreček. Těším se na další výlet.

9

Sklárna Nižbor Dne 6. 12. jela moje třída 4.C do sklárny Nižbor, ale já jsem bohužel nejela, protože jsem byla nemocná, a tak jsem alespoň něco odposlouchala od kamarádů, kteří tam byli. Říkali, že se jim tam moc líbilo a teď vám tedy vyprávím, jaké to tam bylo. Šedým autobusem přijeli do malého městečka Nižbor, kde se naše sklárna nacházela. Když vystoupili z autobusu, uvítala je mladá průvodkyně a vyprávěla jim o výrobě skla. Potom šli dovnitř do velké haly, kde byly pece. Skláři měli v rukou velké sklářské píšťaly, na kterých bylo sklo a to tvarovali do různých tvarů. Průvodkyně je zavedla do další místnosti, kde se sklo chladilo, Když se vychladilo, putovalo dál. Za chvíli šly děti do místnosti, kde sedělo plno pracovníků. Byla to kolektivní práce. Každý měl na starosti něco jiného, někdo vybrousil hvězdičku, další čáry, tečky a tak dál. Když potom děti odcházely ze sklárny, dostaly jako dárek skleněného slona a také si mohly zakoupit suvenýry. Pak nasedly do autobusu, který je zavezl domů a ony mohly rodičům vyprávět své zážitky. Nicola Marešová, 4.C

Sklárna V úterý 6.12. jsme celá třída jela do sklárny u Berouna. Bylo zimní počasí. Měli jsme instruktorku, která nás provázela celou sklárnou. Povídala o Českém lvu a o různých výrobcích. Nejvíce se mi líbilo, když jsem koukal na pána, jak foukal sklo. Pak jsme viděli brusírnu, kde na hotové výrobky přidělávali ozdoby. Nakonec jsme dostali malý dáreček: krásného slona z pravého křišťálu. Tento pořad se mi moc líbil a chtěl bych ho zažít znovu. Eduard Schubert 4.A.

10

Tereza Kadeřábková, 4.B

Klára Šilhavá, 4.B

Leona Kupková, 4.B

Martina Procházková, 4.B

Čistota ulic je také důležitá. tady už metaři byli.

11

Pátý ročník 5.C též navštívila sklárnu. Dokonce se zabývala v přírodovědě zdroji energie a tvorba referátů na toto téma byla opravdu vydatná. Vybrali jsme některé z nich: Martin Vondrášek 5.C Zdroje energie se dělí na neobnovitelné a obnovitelné. Neobnovitelné zdroje energie znečišťují životní prostředí, podílejí se na vzniku kyselých dešťů, skleníkovém efektu, znečišťují vodstvo a ovzduší. I přesto jsou pro průmysl stále důležité, protože jsou náhradou za obnovitelné zdroje, které stále nepokryjí dosavadní velkou spotřebu energie. Obnovitelné zdroje energie, jsou přírodní zdroje, které se při postupném spotřebování částečně nebo úplně obnovují, a to samy nebo za přispění člověka. Řadí se mezi ně energie ze Slunce, větru, vody a biomasy. Vodní elektrárny Vodní elektrárny přeměňují energii vody v elektrickou energii. Voda spolu se vzduchem tvoří základní podmínky pro život. Je to sloučenina vodíku a kyslíku, je to kapalina bez chuti, zápachu a barvy. Člověk využívá vodní energii odpradávna. Příkladem jsou vodní mlýny postavené na řekách (mletí obilí – jako u větrných mlýnů). Princip vodní elektrárny spočívá v tom, že proudící voda z horní nádrže roztáčí turbínu a generátor přeměňuje mechanickou energii na energii elektrickou. Ta se potom transportuje do míst potřeby. Vodní elektrárny neznečišťují životní prostředí, nedevastují krajinu, jsou bezodpadové a vysoce bezpečné. Jsou závislé na průtoku vody, výstavba vyžaduje zatopení velkého území a je časově náročná, to vše se řadí mezi nevýhody. Břehy vodních nádrží mohou sloužit jako rekreační oblasti, zdroje pitné vody, mohou zabránit malým povodním. Nejvíce vodních elektráren v naší republice se nachází na vodním toku Vltava:jsou to například Orlík, Lipno, Slapy, Štěchovice, Kamýk, Vrané Na Labi je to Střekov. Na Dyji Vranov, na Ohři Nechranice, na Jihlavě Dalešice a na Divoké Desné je to vodní elektrárna Dlouhé Stráně

12

Kristýna Novotná 5.C

13

Lucie Halušková 5.C

14

Matyáš Novotný 5.C

15

Pracovní kompetence jsou zde určitě splněny- 5.C

Proč jsme přispěli na sbírku GREENPEACE Jestli se ptáte, proč jsme přispěli, tak já vám to povím. Je to proto, že chceme přispět na záchranu ohrožených živočichů a na přírodu. A také víme,že Greenpeace si naše peníze neschová do kasičky a nekupuje si za ně drahé věci pro sebe. Je to totiž nezisková organizace. Naše peníze jdou na dobrou věc. Chráníme velryby nebo lední medvědy. Nechceme, aby se načerno zabíjeli velryby jenom pro maso nebo sloni pro slonovinu. Například takový nosorožec bílý je skoro vyhynulý jenom proto, že ho lidé zabíjeli pro jeho kůži. Zvířata se takovým lidem nemůžou ubránit a to je důvod, proč jsme přispěli. Barbora Lacinová, 5.B

16

Společná aktivita Páté a čtvrté ročníky využily nabídky Lesů hlavního města Praha. Kromě znalostí o lese předali lektoři žákům informace o práci lesníků i myslivců. Chválu na výukový program pějí za oba ročníky Kája Dvořáková a Peričevičová ze 4.A.

17

Žáci ze čtvrtých ročníků a z 5.B a 5.C se seznámili s mysliveckými tradicemi a zvyky, s prací myslivce a lesníka. Uvědomili si význam jejich práce. Poznali řadu lesních pomůcek , vývojové fáze lesa - od semínka až po dospělý strom. Možná, že se někteří z nich rozhodnou pro jednu z těchto prací.

Žákům ze 4. A není lhostejné prostředí v okolí jejich školy. Za pomoci pracovníků Lesů hlavního města Prahy vyrobili z dřevěných polotovarů ptačí budky a zavěsili je na vhodné stromy. Nyní se budou těšit, že se právě do jejich budky nastěhuje na jaře páreček ptáčků a vyvede v ní svá mláďata. Podpořili tímto též svůj pozitivní vztah k přírodě a ke svému okolí a přispěli tak k udržení a záchraně genofondu našeho ptactva.

18

Otázky k diskusi Jako každý rok se konaly koncem roku 2011 Vánoční trhy. Příprava byla opravdu důkladná. Vyučující spolu s dětmi se tentokrát rozhodli, že částí výdělku přispějí na adopci na dálku. Již v loňském roce přispěly třídy na různé charitativní akce, nyní byl cíl stejný. Žáci v sobě tak rozvíjí vcítění se do druhého člověka. Co je to vůbec adopce na dálku? Jde o pomoc dětem, které žijí v podmínkách úplné chudoby. Cílem je zprostředkovat jim přístup ke vzdělání. Otázky k diskusi: 1. Proč se mají některé děti ve světě dobře a jiné trpí chudobou? 2. Viděli jste nějaké lidi trpící bídou v televizi nebo vám už o nich někdo vyprávěl? 3. Proč je důležité, aby si lidé na celém světě pomáhali? 4. Napadly by vás jiné možnosti pomoci než adopce na dálku? 5. Myslíte si, že mají všichni lidé na světě právo být šťastní? Proč? 6. Čím se lidé ve světě mohou od sebe lišit? Máme právo je za jejich např. odlišnou barvu pleti, kulturu, zvyky atd. odsuzovat? Proč? Děti ze 4.B se nad otázkami zamyslely a tady jsou některé jejich názory: 1. Proč se mají některé děti ve světě dobře a jiné trpí chudobou? Milan: Nemají rodiče a nemohou si vydělávat. Bára K.: My se máme dobře, protože se tu sežene práce nebo brigáda, ale jinde se práce pomalu nedá najít. Kuba: Některé děti trpí chudobou, protože jsou třeba nemocné nebo jim domov zničilo zemětřesení nebo tsunami. Bára B.: Jsou chudí, protože jsou líní pracovat nebo nemají kde pracovat. 2. Viděli jste nějaké lidi trpící bídou v televizi nebo vám už o nich někdo vyprávěl? Matěj: Vyprávělo mi o nich spoustu lidí a myslím, že jsem takové lidi viděl už mockrát a je mi jich moc líto. Bára B.: Ano. už jsem viděla v televizi hodně lidí trpících bídou. Bára K.: Vyprávěli jsme si o nich ve škole a dokonce jim už pomáháme. 3. Proč je důležité, aby si lidé na celém světě pomáhali? Martin: Musí si pomáhat, protože kdyby si nepomáhali, tak nic z toho ,co tu je by tu nebylo. Kuba: Lidé si musí pomáhat, aby jiní lidé zbytečně neumírali a měli jídlo a pití. 19

4. Napadly by vás jiné možnosti pomoci než adopce na dálku? Bára B.: Ne, bohužel nenapadly. Milan: Poslat jim letecky jídlo. Martin: Poslat jim peníze. 5. Myslíte si, že mají všichni lidé na světě právo být šťastní? Proč? Martin: Někteří si to nezaslouží, protože neudělali nic dobrého. Bára B.: Ano, všichni lidé mají právo být šťastní. Mají svůj vlastní život a to je ta nejdůležitější věc na světě. Každý, kdo má život, má právo být šťastný. Milan: Ano, protože jsou pod ochranou vlády. 6. Čím se lidé ve světě mohou od sebe lišit? Máme právo je za jejich např. odlišnou barvu pleti, kulturu, zvyky atd. odsuzovat? Proč? Milan: Nemáme právo je odsuzovat, je to jejich život. Bára B.: Lidé jsou různí. Nemáme právo odlišné lidi odsuzovat. Jsou to taky lidi a když se k nim budeme chovat špatně, tak se nám to může vymstít. Martin: Nemůžeme je odsuzovat pro jejich barvu pleti, ale můžeme odsuzovat jejich chování a někdy i zvyky.

Jak pomoci při adopci na dálku

Každý rok se konají na naší škole vánoční trhy. Myšlenka, věnovat část výtěžku z vánočních trhů na charitativní účely, vznikla již v loňském roce. Tentokrát jsme se však společně s vyučujícími a s dětmi dohodli věnovat část výtěžku pro dívenku, kterou jsme adoptovali na dálku. Jedná se o Kanniku, která bydlí v Bangkoku, hlavním městě Thajska.

Na trzích byla opravdu spousta rodičů. Práci svých dětí ocenili.

20

Kannice tak budeme moci přispět na vzdělání a sami máme z pomoci radost. Ve třídách proběhla diskuse , kde se děti zabývaly otázkami chudoby, potřebou pomoci lidem v tísni apod. Některé z dětí se pokusily s Kannikou kontaktovat pomocí dopisu. Zde jsou například některé z dopisů od Adama Vanického ze 4.A. a Nicoly Marešové ze 4.C

21

Ivan Liška 4.A Děti psaly i v cizím jazyce.

Kája Dvořáková 4.A

22

Sami jste si při pracovním vyučování vyzkoušeli různé výrobní postupy při zhotovování zboží pro Vánoční trhy. Výrobky se povedly a vy jste si vydělali nějaké peníze. Je od vás hezké, že jste se rozhodli částí vydělaných peněz podpořit děti v Thajsku, které se nemají tak dobře jako vy. I děti ze 4. B napsaly naší adoptivní dívence Kannice z Bangkoku dopis. Ahoj, Kanniko. Jmenuji se Bára. Bydlím kousek za Prahou v obci Horušánky. Ráda chodím do školy, protože tam mám kamarády a učím se tam věci, které se mi v dospělosti budou hodit. Z předmětů, které máme ve škole, se mi líbí matematika, tělocvik a pracovní a výtvarná výchova. Když nejsem ve škole, tak si doma vyrábím nějaké věci z papíru. Můj nejoblíbenější svátek jsou Vánoce. Jsou v zimě. Když jsou Vánoce, máme prázdniny a lidi si dávají dárky. Jsem ráda, že můžu pomáhat holčičce ze vzdálené země. Ahoj, Bára Bombová, 4.B

Milá Kanniko. Jmenuji se René. Jsem rád, že Ti můžu pomoct. Mám rád školu, protože se tam můžeme leccos naučit. Třeba český jazyk a matematiku. Když nejsem ve škole, jsem doma a učím se matematiku, protože mi moc nejde. Někdy taky pomáhám mámě. Vím, že Thajsko je daleko od České republiky a že tam máte těžký život. Jsem rád, že můžu pomoct někomu jako jsi Ty. S pozdravem René Horvát, 4.B

23

Březnové číslo časopisu vydala ZŠ Generála Janouška, Černý Most, Praha 9

24