CHARAKTERISTIKA VYU OVACÍHO P EDM TU
Multimediální seminá – tvorba asopisu a rozhlasové relace 1. Obsahové, asové a organiza ní vymezení Obsahové vymezení rozvíjení kultivovaného písemného a ústního projevu chápání role v r zných komunika ních situacích rozvíjení p edpoklad k vyjad ování vlastních myšlenek, cit , názor a postoj využívání rozmanitých zdroj informací (slovníky, encyklopedie, katalogy, internet) rozši ování jazykových a literárních znalostí a dovedností pot ebných k tvorb psaného nebo rozhlasového zpracování vnímání psaného a mluveného slova jako zdroje poznání a prožitk rozvíjení analýzy textu a kritické posuzování jeho obsahové stránky prohlubování dovednosti porovnávat jevy, jejich shody a odlišnosti, t íd ní a zobecn ní rozši ování v domostí a dovedností v oblasti informa ních a komunika ních technologií pokro ilá práce s výpo etní technikou – u ivo vychází ze skute nosti, že žák zvládá základy práce na osobním po íta i praktické zvládnutí práce s grafikou, textem, s tabulkami, s digitálním videozáznamem a digitální fotografií. používání znalostí a dovedností p i zpracování informací, které se lze získat z r zných zdroj využívání vzájemné komunikace a p edávání informací prost ednictvím písemného nebo mluveného slova asová dotace ve 7. a 8 ro níku 2 vyu ovací hodina týdn Místo realizace t ídy u ebna výpo etní techniky multimediální u ebna u ebna dramatické výchovy
2. Pr
ezová témata
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání, sebepoznání a sebepojetí , poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace, ešení problém a rozhodovací dovednosti, praktická etika VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OB ANA Ob anská spole nost a stát, formy participace ob an demokracie jako formy vlády a zp sobu
1
v politickém život , principy
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy, multikulturalita ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí, vztah lov ka k prost edí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické tení a vnímání mediálních sd lení, interpretace vztahu mediálních sd lení a reality stavba mediálních sd lení, fungování a vliv médií ve spole nosti, tvorba mediálního sd lení, práce v realiza ním týmu
3. Výchovné a vzd lávací kompetencí žák
strategie
pro
rozvoj
klí ových
Vyu ovací p edm t MULTIMEDIÁLNÍ SEMINÁ se úzce prolíná s mnoha dalšími oblastmi (d jepis, informa ní a komunika ní technologie, dramatická výchova, hudební výchova …) S oblastí tímto p edm tem úzce souvisejí také volitelné p edm ty na druhém stupni se zam ením na využití výpo etní techniky v praxi.
4. Formy a metody práce vyu ovací hodina: skupinové vyu ování, diskuse, výklad, práce s osobním po íta em, využití software v praxi, samostatná práce, referáty, projekty práce s výpo etní technikou a záznamovými za ízeními typu audio a video exkurze
5. Klí ové kompetence Kompetence k u ení žáci uvád jí v ci do souvislostí, propojují poznatky do širších celk žáci zam ují se na práci s jazykovými p íru kami žáci usilují o porozum ní textu,vyhledávání informací žáci využívají dostatek informa ních zdroj a u ebních impulz (knihovna, po íta e, exkurze) žáci prost ednictvím zadávaných úkol jsou vedeni k samostatnému objevování možností využití informa ních a komunika ních technologií v praktickém život , pro toto poznávání využívají zkušeností práce s r znými aplikacemi, spolupráci s ostatními žáky, literaturu apod. žáci využívají svých poznámek p i praktických úkolech, a tím se u í si po izovat takové poznámky, které jim pak pomohou p i praktické práci s výpo etní technikou žáci používají výpo etní techniku v každodenním život žáci samostatn organizují akce mimo vyu ování žáci p i práci s výpo etní technikou ve vhodných p ípadech realizují vlastní nápady, tím podn cují vlastní tvo ivost žáci vnímají život kolem nás, orientují se v n m, chápou souvislosti, k tomu zejména využívají informací z r zných zdroj 2
Kompetence k ešení problém žáci up ednost ují objevování vzájemných vztah a p í in žáci samostatn dotvá ejí poznatky žáci up ednost ují objevování vzájemných vztah a p í in žáci postupn zdokonalují práci s informacemi ze všech možných zdroj ,aby je um li vyhledávat, t ídit a vhodn využívat žáci si ešením úloh a projekt osvojují tvo ivý p ístup p i jejich ešení žáci se u í chápat, že v život se p i práci s informa ními a komunika ními technologiemi budou asto setkávat s problémy, které nemají jen jedno správné ešení, ale že zp sob ešení je více žáci jsou vedeni nejen k nalézání ešení, ale také k jeho praktickému provedení a dotažení do konce žáci p i práci s výpo etní technikou eší v co nejv tší mí e problémové úlohy z praktického života žáci postupují netradi ními zp soby ešení; chápou, že p i práci s programovým vybavením osobních po íta existují rozdílné postupy žáci používají netradi ní zp soby ešení p i práci s výpo etní technikou žáci eší praktické úkoly a situace, kdy se u í ešit vzniklé problémy; p i ešení také používají týmovou spolupráci žáci se u í p edcházet problém m, které vznikají p i práci s výpo etní technikou spole n se žáky vyu ující s nadhledem a rozumem eší r zné problémové situace ve výuce žáci postupn zdokonalují svou práci s informacemi z r zných zdroj , zejména mediálních a po íta ových, v etn internetu, umí je vyhledávat, t ídit a vhodným zp sobem využívat; žáci umí úm rn v ku používat internet žáci prezentují své názory myšlenkami a nápady ve školním asopise a školním rozhlase; p itom využívají zejména textových a grafických editor , tabulkových kalkulátor , multimediálních osobních po íta apod. žáci používají k prezentaci své práce osobní po íta a multimediální u ebnu Kompetence komunikativní žáci usilují o dodržování etiky komunikace žáci zapojují se do diskuse, obhajují sv j názor, vhodn argumentují žáci správn komunikují se spolužáky, u iteli a ostatními dosp lými žáci seznamují se s bohatostí našeho jazyka a s jeho praktickým používáním prost ednictvím internetu se žáci seznamují s jednoduchými p ípady manipulativní komunikace, zejména reklamy žáci využívají komunika ních a informa ních technologií v ostatních p edm tech žáci se podílejí na zpracování videozáznam a r zné další dokumentace ze školního života, k tomu využívají možností digitálního zpracování audio a video záznamu a digitální fotografie žáci se podílí na organizaci projektových dn , v nichž spolupracují chlapci a d v ata ze všech ro ník , p i p íprav a organizaci využívají možností výpo etní techniky žáci se u í pro komunikaci na dálku využívat vhodné technologie – n které práce odevzdávají prost ednictvím elektronické pošty žáci se p i komunikaci u í dodržovat vžité konvence a pravidla (forma vhodná pro danou technologii, náležitosti apod.) 3
Kompetence sociální a personální žáci objevují v sob dobré stránky, hodnoty a p íležitosti žáci u í se základ m kooperace a týmové práce žáci rozvíjejí svou p edstavivost a fantazii p i práci jsou žáci vedeni ke kolegiální rad i pomoci, p ípadn p i projektech se u í pracovat v týmu, rozd lit a naplánovat si práci, hlídat asový harmonogram apod. žáci jsou p izváni k hodnocení jejich prací - u í se hodnotit svoji práci i práci ostatních, p i vzájemné komunikaci jsou vedeni k ohleduplnosti a taktu, u í se chápat, že každý lov k je r zn chápavý a zru ný žáci se u í hodnotit práci druhých lidí, respektovat r zná hlediska, v této souvislosti využívají informací získaných na internetu žáci vytvá ejí projektové innosti ve skupinách p i využití na výpo etní techniky b hem práce s osobními po íta i pracují žáci ve skupinách, vzájemn si pomáhají p i zdokonalování ovládaní výpo etní techniky žáci respektují spole n dohodnutá pravidla p i využívání výpo etní techniky, zejména p i používání po íta ových sítí; na formulaci t chto pravidel se sami podílejí žáci rozvíjejí zejména prost ednictvím internetu a grafických editor p edstavivost a fantazii a prohlubují si vztah k um leckým hodnotám Kompetence ob anské žáci rozvíjejí vnímání našich tradic a kulturního a historického d dictví, smysl pro kulturní tvo ivost a pozitivní postoj k um leckým díl m žáci objas ují si význam orientace v poslání divadla, filmu, televize a dalších médií žáci utvá ejí si pocit zodpov dnosti, schopnosti pomáhat druhým žáci se seznamují s vazbami na legislativu a obecné morální zákony (softwarové pirátství, autorský zákon, ochrana osobních údaj , bezpe nost, hesla apod.) zejména tím, že je dodržují žáci zpracovávají informace s kritickým myšlením nad obsahy sd lení, ke kterým se mohou dostat prost ednictvím internetu i jinými cestami žáci mají pocit zodpov dnosti v dané situaci, schopnost pomáhat druhým s využitím informací, získaných pomocí informa ních a komunika ních technologií žáci chápou základní principy chování p i používání informa ních technologií žáci se správn orientují v jednoduchých statistických tabulkách a diagramech Kompetence pracovní žáci posilují využití znalostí a zkušeností pro p ípravu na budoucnost žáci osvojují si plánování a organizování pracovních inností žáci adaptují se na zm n né nebo nové pracovní podmínky žáci dodržují bezpe nostní a hygienická pravidla pro práci s výpo etní technikou žáci využívají informa ních a komunika ních technologií pro hledání informací d ležitých pro sv j další profesní r st žáci si rozši ují orientaci v podnikatelských aktivitách, chápání podstaty, cíle i rizika podnikání 4
žáci si osvojují plánování a organizování pracovních inností výb rem volitelných p edm t si žáci prohlubují profesní orientaci
6. Postupy p i realizaci klí ových kompetencí komunikativní, tvo ivá a schopná spolupráce chápání hodnoty zdraví p íprava na praktické životní situace vyhledávání a t íd ní informací užívání správné terminologie d raz k výstižné argumentaci respektování názor a zkušeností žák vytvá ení komunikativních p íležitostí posilování osobní sebed v ry vedení žák k ov ování d sledk a p í in respektování zásad správné komunikace vytvá ení prostoru pro osobní aktivitu a iniciativu partnerské mezilidské vztahy všech aktér procesu vzd lávání chápání u iva jako prost edku k další seberealizaci žáka utvá ení pozitivního vztahu ke vzd lávání rozvoj osobnosti a individuality
5
