MONTINI. Middenbouwgids

MONTINI Middenbouwgids

2015 2016

4-5-6 4-6

Voorwoord:

Voor u ligt het informatieboekje van de middenbouw. Middels dit boekje hopen wij u goed te informeren over de gang van zaken bij ons in de Orka’s, de Dolfijnen en de Zeehonden.

aard, zodat u al lezende een idee krijgt van het reilen en zeilen bij ons in de groepen. Naast de praktische informatie, gaan wij ook inhoudelijk in op ons onderwijs in de middenbouw.

Het boekje is vooral praktisch van

Een fijne middenbouwtijd gewenst! Met vriendelijke groet,

Groepsleerkrachten middenbouw

Inhoudsopgave Stamgroepen ......................................... 2 Stamgroepavond .................................... 2 Klassenouders ....................................... 2 Schooltijden in de middenbouw ............ 2 Maandag t/m vrijdag 8.30 - 14.00 uur.... 2 Het begin van de dag ............................. 2 Ochtendpauze......................................... 3 Gymnastiek ............................................ 3 Gymdagen middenbouw:........................ 3 Weekopening/weeksluiting ................... 4 Open podium........................................... 4 Handen uit de mouwen ......................... 4 Tafelgroepjes .......................................... 4 Spullen mee naar school ...................... 4 Koken ..................................................... 4 De tuin..................................................... 5 Kringen .................................................. 5 Leeskring ............................................... 5 Informatiekring ...................................... 5 Actualiteitenkring (groep 6).................... 6 De muziekkring...................................... 6 Wereldoriëntatie .................................... 7

Middenbouwgids 2015 - 2016

Rekenen ................................................. 8 Rekenen en tafels (groep 4, 5 en 6)....... 8 Taal ......................................................... 9 Spelling ................................................ 10 Lezen .................................................... 11 Begrijpend lezen................................... 11 Technisch lezen.................................... 12 Schrijven .............................................. 12 Blokperiode .......................................... 12 ICT......................................................... 13 Verkeer (groep 5 en 6).......................... 13 Studie.................................................... 13 Topografie (groep 6).............................. 13 Website.................................................. 15 Portfolio ............................................... 15 Zorg ...................................................... 15 Verwijsindex.......................................... 15 Jaarkalender en adresgids.................. 16 Het Montininieuws................................ 16 Tot slot................................................... 16

1

Stamgroepen De stamgroepen in de middenbouw zijn de Orka’s, de Dolfijnen en de Zeehonden.

Stamgroepavond Enkele weken na de zomervakantie organiseren we de stamgroepavond. Dit is een informatieve avond waar u op de hoogte wordt gesteld van allerlei praktische zaken in de middenbouwgroepen. Daarnaast wordt u geïnformeerd over de inhoud van de lesstof van het leerjaar van uw kind. Het is belangrijk om deze avond bij te wonen.

Klassenouders De klassenouders ondersteunen de groepsleidsters bij het organiseren van allerlei extra activiteiten zoals uitstapjes, feesten en projecten. Als er hulp van andere ouders nodig is, wordt u door de klassenouders benaderd. Daarnaast zijn klassenouders het aanspreekpunt voor de ouders uit de betreffende groep. Heeft u bepaalde ideeën of suggesties, laat het de klassenouders weten!

Schooltijden in de middenbouw Maandag t/m vrijdag 8.30 - 14.00 uur

Het begin van de dag Vanaf 8.20 uur is de school open. De kinderen mogen dan naar de groep, al kunnen zij er ook voor kiezen om op het plein te spelen tot de bel gaat (om 8.25 uur). Als de kinderen binnen komen, hangen zij hun jas en tas op, ruimen zij het eten en drinken op in de daarvoor bestemde bakken, geven de groepsleider een hand en gaan


2

in de kring zitten. We verzoeken de ouders om dan hun kind gedag te zeggen en de groep te verlaten. Heeft u dringende vragen of opmerkingen dan kunt u dit vanaf 8.20 uur aan de groepsleider melden. Houd er wel rekening mee, dat de groepsleider er op dat moment met name voor de kinderen is. U kunt altijd na schooltijd een afspraak maken. Deze tijd is ook de meest geschikte tijd om samen met uw kind het werk waar het zo trots op is, te bekijken. De kinderen worden buiten door hun ouders opgewacht tenzij het regent. Als uw kind nieuw is in de middenbouw is het handig een plek af te spreken.

Ochtendpauze In de ochtendpauze eten we, naast het drinken, een gezond tussendoortje.

Gymnastiek De gymlessen worden gegeven in De Loef. Hier wandelen we met de groep naar toe. Wanneer de groep van uw kind om 8.30 uur start met gym, dan brengt u uw kind tussen 8.20 en 8.25 naar De Loef. Houd er rekening mee dat kinderen die op de fiets komen, hun fiets altijd eerst in de stalling van school moeten zetten en niet bij De Loef. Het is de bedoeling dat we om 8.30 uur met de gymles kunnen beginnen en dat iedereen dan omgekleed is. Geeft u de kinderen op de dag dat zij gym hebben luchtige gymkleding en sportschoenen met een lichte zool mee.

Gymdagen middenbouw: De middenbouw gymt op de dinsdag en op de donderdag.


3

Weekopening/weeksluiting De weekopening wordt per toerbeurt door een groepsleider geopend al of niet met behulp van de groep. Als uw kind jarig is, dan wordt hij/zij in die week tijdens de weekopening toegezongen. Iedere vrijdagmiddag wordt er een weeksluiting georganiseerd. We hebben gekozen voor een clustering van twee bouwen die in de hal zitten. Dit betekent voor de middenbouw dat ze óf samen met de bovenbouw of de onderbouw afsluiten.

Open podium Eens in de vier weken organiseren we een open podium per bouw voor de hele school. De kinderen krijgen dan de gelegenheid om zich op hun eigen manier te presenteren. Dit gaat op basis van inschrijving.

Handen uit de mouwen Om de kinderen medeverantwoordelijk te maken voor de groep, zijn er iedere dag twee of drie hulpjes. Zij zorgen ervoor dat de klas er weer netjes uitziet voor de volgende dag. Als de hulpjes een beetje doorwerken zijn ze in ongeveer 10 minuten klaar. Het verschilt per groep hoe de beurten zijn georganiseerd. Dat wordt op de stamgroepavond verteld.

Tafelgroepjes De kinderen in de middenbouw zitten in tafelgroepjes. Hierin zitten bij voorkeur kinderen uit groep 4, 5 en 6. Rondom de vakanties worden er nieuwe tafelgroepjes gemaakt. Hierbij wordt er rekening gehouden met een goede werksfeer.

Spullen mee naar school Het is niet de bedoeling dat de kinderen regelmatig spullen van thuis mee naar school nemen. Als ze graag iets bijzonders in de kring willen laten zien, dan graag in overleg met de groepsleider.

Koken De kinderen uit de middenbouw kunnen op school koken. Een klein groepje kinderen mag onder begeleiding in de keuken aan de slag met een recept. Hiervoor kunnen vaders, moeders, opa’s en oma’s zich aanmelden bij de groepsleider (of de klassenouders) en een geschikt moment afspreken. Als het gerecht klaar is, zijn de kinderen in de stamgroep erg benieuwd naar het resultaat. De koks komen dan kleine hapjes aan de andere kinderen uitdelen.


4

De tuin Iedere stamgroep heeft een schooltuintje. Onder begeleiding van de groepsleidster en (groot)ouders wordt de tuin onderhouden. Heeft u groene vingers? Geeft u zich dan op bij de groepsleidster.

Kringen Er zijn verschillende kringen in de middenbouw. De vertelkring, de spelletjeskring, de evaluatiekring, de leeskring, de informatiekring en of studiekring, de projectkring, de verjaardagskring, de muziekkring, de actualiteitenkring en de kring sociaal-emotioneel. We lichten hieronder een aantal belangrijke kringen toe (omdat ze door de kinderen zelf verzorgd worden).

Leeskring In de middenbouw lezen de kinderen aan hun eigen groep een stukje voor uit een zelfgekozen boek, passend bij Avi- en leeftijdsniveau. Ze leren dan hardop voorlezen en gebruik te maken van leestekens en intonatie. Het is de bedoeling dat de kinderen thuis een stukje van ongeveer tien minuten voorbereiden en hierover een aantal open en gesloten vragen bedenken. Ze zorgen ervoor dat het boek ingeleid wordt, zodat iedereen begrijpt waar het stukje over gaat. Ze verantwoorden hun keuze: waarom heb ik dit boek en dit hoofdstuk gekozen? In groep 6 verwachten wij van de kinderen dat ze tevens informatie geven over de auteur. De groepsleider maakt een overzicht van de leeskringen en hangt dit op het prikbord. Alle kinderen in de middenbouw komen minimaal een keer per jaar aan de beurt.

Informatiekring De kinderen in groep 4 en 5 houden ieder jaar een informatiekring (in ieder geval één). Ook hierbij is het de bedoeling dat de voorbereiding thuis plaatsvindt. De kinderen kiezen een onderwerp waar ze graag informatie over willen geven. Het is de bedoeling dat alle kinderen er van leren. De onderwerpen moeten diepgang hebben. Denk aan een land, een tijdperk uit de geschiedenis of een verschijnsel uit de natuur. Over het onderwerp wordt informatie (in boeken en op internet) gezocht. Daarnaast worden er attributen ver-


5

zameld om aan de kinderen te laten zien. De kinderen kunnen op een papier steekwoorden of punten schrijven waarover ze willen vertellen. Dit is een aanrader, want zo krijgt het verhaal eerder een begin en een eind en met name een logische lijn. Sommige kinderen kiezen er voor een verslagje over hun onderwerp thuis te schrijven of om er een powerpoint presentatie bij te maken. Al met al mag deze kring ongeveer 20 minuten duren. De kinderen van groep 6 gaan later in het jaar hun studie presenteren die zij hebben gemaakt.

Actualiteitenkring (groep 6) Dit is een kring die de kinderen in tweetallen op school mogen voorbereiden. Het doel is oog krijgen voor de actualiteit, vertrouwd raken met het lezen van een (kinder)krant, het vormen van een eigen mening en leren deelnemen aan een discussie. Voor degene die het voorbereidt zijn de volgende punten van belang; vragen zo formuleren dat er een discussie op gang komt, een zakelijke tekst helder voorlezen en de kring leiden. Iedere stamgroep heeft een abonnement op de ‘Kidsweek’ een verantwoorde kinderkrant die wekelijks verschijnt.

De muziekkring De muziekkring wordt thuis voorbereid. Doel is kennismaken met en plezier beleven aan verschillende muziekstijlen. Van de tekst wordt verwacht dat die past bij het niveau van de groep. Als een tekst onnodig grof of kwetsend is, is die niet geschikt en wordt het kind gevraagd iets anders te kiezen. De kinderen weten dit en u kunt er bij adviseren. Het gaat zo: »» Het kind kiest een muziekstuk, lied of nummer uit dat het wil laten horen. »» Als er tekst is kopieert het die op school. »» Er wordt achtergrondinformatie verzameld over de componist, band of zanger.


6

»» »» »» »» »» »» »»

Het kind vertelt waarom dit stuk gekozen is. De tekst wordt gezamenlijk gelezen. De muziek wordt beluisterd. Gesprek over de muziek, aan de hand van vragen. Wat vindt de kring ervan. Het kind kiest drie kinderen die mogen reageren. De leerkracht schrijft weer een beoordeling, lettend op voorbereiding, muziekkeuze, aandacht, leiden van de kring.

Wereldoriëntatie Wereldoriëntatie komt aan bod tijdens projectwerk. Twee keer per week werken we in de projecttijd allemaal aan het project. Sommige opdrachten kunnen tevens in de blokperiode gedaan worden. Voor de keuze van de projecten volgen wij de mappen van het S.L.O. (Stichting Leerplan Ontwikkeling), waarbij we een cyclus aanhouden van drie jaar, zodat alle ervaringsgebieden eens in de drie jaar aan bod komen. De projecten bieden we regelmatig aan op basis van zgn. MIkaarten (Meervoudige Intelligentie). Dit houdt in dat er acht verschillende keuzeopdrachten op kaart worden gezet, zodat alle intelligenties aan bod komen. De kinderen kiezen tijdens een project verschillende kaarten waarmee ze aan de slag gaan. De kaarten nodigen de kinderen uit om op onderzoek te gaan. Al doende leert het kind meer over het thema. Door de vernieuwde groepssamenstelling zal ook het domein Geschiedenis twee keer per jaar aan de orde komen. De kinderen van groep 6 krijgen een toets na een groot project. Ter ondersteuning van de projecten is er een kijktafel en een boekenhoek in de klas, gaan we zo nu en dan op excursie en krijgen we bezoek in de klas. Er wordt over het thema voorgelezen en we kijken naar filmpjes die over het onderwerp gaan m.g.v. de computer, of het digibord. Een aantal keer per jaar maken we gebruik van zgn. leskisten van het NME (Natuur- en Milieueducatie) en de cultuur educatieve projecten vanuit Kunst Centraal.


7

Rekenen Schooljaar 2014-2015 zijn we gestart met een nieuwe rekenmethode: Reken Zeker. Kenmerkend voor Reken Zeker is de logische opbouw van iedere leerlijn. Stap voor stap vergroten de kinderen hun rekenvaardigheid. Er volgt pas weer een nieuwe stap als de vorige er goed in zit. De methode is zo opgezet dat instructie en zelfstandig werken goed afgewisseld kan worden wat binnen onze stamgroepen belangrijk is. Reken Zeker behandelt steeds één nieuw onderwerp per les en één strategie per onderwerp. Ieder jaar bestaat uit negen blokken van vier weken, waarvan er twee gaan over tijd, meten en geld. In de andere blokken worden deze onderdelen regelmatig herhaald. In de eerste drie weken van een blok wordt de basisstof behandeld. In de vierde week krijgen de kinderen twee toetsen en is er tijd voor differentiatie. Ook de afzonderlijke lessen van Reken Zeker bieden mogelijkheden voor differentiatie. Daarnaast biedt de methode extra werkboeken voor de goede rekenaars. Ter ondersteuning van de rekenmethode kunnen kinderen in de groep tevens aan de slag met de Reken Zeker software. De spelletjes en oefeningen sluiten perfect aan op de stof die behandeld wordt. Ook thuis kunnen kinderen daar zo nodig extra mee oefenen. Naast het rekenen met de methode zullen we dit jaar het stamgroep rekenen gaan ontwikkelen. Doel is om naast het formele rekenen extra aandacht te besteden aan het handelend rekenen; de praktische toepassing van het geleerde. Het rekenen aan de hand van betekenisvolle context is essentieel om de rekenvaardigheden goed te ontwikkelen. Op de website van onze school is op het weekrooster altijd te lezen welke rekendoelen per week centraal staan.

Rekenen en tafels (groep 4, 5 en 6) Vanaf groep 4 wordt er geoefend met de tafels, van begrijpen naar memoriseren. We maken hierbij gebruik van de methode Eenmaal andermaal, naast Rekenzeker. Ook worden er allerlei spelletjes gespeeld en werkbladen gemaakt.


8

Elke maand komt er één tafel centraal te staan. Deze wordt aan het eind van de maand getoetst. De volgende maand blijven we de laatst getoetste tafel herhalen en oefenen we een nieuwe tafel. De nieuwe tafel wordt weer aan het eind van de maand getoetst, plus de tafel(s) van de voorgaande maand(en). Bij iedere toets (100 sommen in ongeveer 5 minuten) kan er een tafeldiploma verdiend worden. Om een tafel te beheersen moet het kind direct alle antwoorden op de som kunnen geven, dus zonder nadenken. De sommen worden dan door elkaar heen gegeven. Het tafeldiploma is een certificaat om het kind te belonen maar zeker geen einddoel. Het blijft noodzakelijk de tafels bij te houden door ze te blijven oefenen. De tijd van oefenen op school is onvoldoende om de tafels voldoende te automatiseren. Daarom moeten de kinderen vooral thuis flink oefenen. Het is van groot belang dat elk kind de tafels onder de knie krijgt, zodat de rekenstof goed gevolgd kan blijven worden. Welke tafel er geoefend moet worden en wanneer er getoetst wordt, vermelden we op de website in het menu van de middenbouw. Welke tafel er geoefend moet worden en wanneer er getoetst wordt, vermelden we op de website in het menu van de middenbouw. Internet biedt tal van tafeloefeningen voor thuis, die het oefenen aantrekkelijk houden.

Taal We hebben geen taalmethode in de middenbouw. We volgen de kerndoelen voor taal die door “Dat’s andere taal” zijn uitgewerkt. Na elke vakantie krijgen de kinderen de opdracht voor het schrijven van een zgn. vrije tekst. Andere taalopdrachten staan op het weekrooster. Zo zijn de kinderen bezig met een grote verscheidenheid aan taaloefeningen. De kinderen werken hun taalopdrachten in hun taalschrift, op de computer of op speciaal daarvoor ontworpen verwerkingsbladen uit. Al het losbladige taalwerk doen we in de map voor het


9

portfolio. Groep 5 en 6 werken wekelijks het spreekwoord van de week uit. Ze zoeken de betekenis op in het spreekwoordenboek en maken een tekening waaruit blijkt dat ze het spreekwoord kunnen toepassen. In het kader van woordenschatontwikkeling krijgen de groep 6 kinderen wekelijks drie woorden passend bij het project aangeboden. Na het bespreken van deze woorden zoeken zij de betekenis op in het woordenboek en bedenken zij per woord drie zinnen.

Spelling We gebruiken de methode Woordbouw Nieuw voor spelling. Kinderen leren spellen om hun geschreven taal goed vorm te kunnen geven. De uitgangspunten van Woordbouw Nieuw zijn dan ook gericht op het kunnen hanteren van de geschreven taal als communicatiemiddel. Spellen wordt dus niet als doel op zich gezien, maar als een middel om correct te kunnen schrijven. Vandaar dat deze methode het spellen en stellen combineert. Na de woordoefeningen en dictees volgt altijd een stelopdracht waarin de kinderen het geleerde kunnen toepassen. Dat zijn verhaaltjes. De methode is onderverdeeld in 15 verschillende blokken waarin per blok een aantal instructieaspecten aan bod komen oplopend in moeilijkheidsgraad. Elk leerstofblok bevat acht controledictees, die steeds worden afgenomen na de derde instructieles. Aan het eind van een leerstofblok wordt een voortgangstoets afgenomen. Groep 6 werkt naast Woordbouw ook met Slagwerk. Dit is een werkschrift waarin de kinderen met extra spelling- en taaloefeningen aan de slag gaan. Later in het jaar starten we met werkwoordspelling.


10

Lezen De leesoefeningen zijn divers en onder andere voor circuitvorm uitgewerkt. Stillezen is ook een onderdeel van het circuit geworden. De kinderen lenen voor het stillezen een Avi-boek uit de bibliotheek van de school. De AVI-indeling is vernieuwd. Het AVI-niveau is een maatstaf voor de leesvaardigheid van kinderen en de moeilijkheidsgraad van kinderboeken. Het is een praktisch hulpmiddel bij het zoeken naar een boek dat het beste aansluit bij het leesniveau van het kind. De nieuwe AVI-indeling heeft twaalf niveaus. Deze zijn gekoppeld aan de groepen in het basisonderwijs. AVIM5 geeft het leesniveau aan van de gemiddelde leerling halverwege groep 5 (de M staat voor Medio) en AVI-E5 het leesniveau van de gemiddelde leerling eind groep 5 (de E staat voor Eind). Het AVI-niveau van uw kind vindt u in het verslag. Naast een AVI-leesboek, is het ook mogelijk andere soorten boeken te lenen bijvoorbeeld een prenten- of informatieboek. De boeken die bij een project horen staan op de boekentafel in de klas. Drie keer per week staat het leescircuit op het programma. In het leescircuit lezen we verschillende soorten boeken. De kinderen die het lezen extra moeten oefenen krijgen tijdens het leescircuit leeshulp van de groepsleider en van maatjes. Verder komen alle kinderen aan de beurt om woordenschatoefeningen te doen met behulp van de computer.

Begrijpend lezen Begin groep 4 wordt een start gemaakt met Humpie Dumpie waarmee de eerste vaardigheden, zoals het kunnen beantwoorden van vragen over een tekst, geoefend worden. In januari wordt overgestapt naar Nieuwsbegrip. Met behulp van actuele teksten en verwerkingsoefe-


11

ningen wordt het begrijpend lezen aangeleerd. Wekelijks is er een instructiemoment. Vervolgens kunnen de kinderen de verwerkingsopdrachten op hun eigen niveau maken.

Technisch lezen Het technisch lezen oefenen we met gebruik van de boekjes Vloeiend en Vlot. Driemaal per week zullen de kinderen (na de wekelijkse instructie) met gevarieerde, vooral coöperatieve werkvormen de technische leesvaardigheden inoefenen. De oefenboekjes sluiten aan bij het jaarniveau. Zo komen ook voor de kinderen die grote stappen in het leesonderwijs maken, toch alle aspecten van het technisch lezen aan bod. Daarnaast past de inhoud van de boekjes dan beter bij de ontwikkeling van het kind.

Schrijven De kinderen oefenen in de middenbouw het verbonden schrift. In groep 4 de Hoofdletters en uiteindelijk steeds minder vergroot schrift.

Blokperiode In de middenbouw zetten we het zelfstandig werken voort. Dit doen we in de blokperiode, een werkuur waarin de kinderen zelfstandig werken aan spelling, taal, lezen, projectopdrachten en schrijven. Voor rekenen hebben we een aparte periode. Het werk voor de blokperiode staat op het white board en/of op de planning van de kinderen. Op de planning staan de opdrachten van de week. De kinderen kunnen per dag aangeven


12

welk werk er gedaan is. De kinderen krijgen op deze manier overzicht op hun werk en daarbij leren ze zich verantwoordelijk te voelen om het werk goed en netjes in te leveren. De kinderen van groep 4 worden aan het begin van het jaar stap voor stap geholpen bij het gebruiken van de planning. Van de kinderen van groep 6 verwachten wij dat zij aan het eind van de week klaar zijn met hun taken. Ze krijgen anders de gelegenheid om dit na schooltijd nog te doen of in overleg mee naar huis te nemen. De planning staat als weekrooster op de website onder het kopje Werk.

ICT De kinderen gebruiken de computers om te oefenen en om (taal)opdrachten uit te werken. Voor het rekenen gebruiken we de methodesoftware van RekenZeker. De software sluit aan bij de rekendoelen van de week. Tijdens het leescircuit oefenen de kinderen met het programma Woordenschat, om de woordenschat te vergroten. De kinderen oefenen de spellingwoorden en de tafels met gebruik van het Schoolpakket van Ambrasoft (automatiseren). Met dit pakket kunnen de kinderen ook thuis oefenen. Elk kind krijgt vanuit school een eigen code om thuis in te kunnen loggen. Veel taalopdrachten worden uitgewerkt met het Office programma Word. De computers worden uitsluitend ingezet voor schoolwerk.

Verkeer (groep 5 en 6) De kinderen van groep 5 en 6 hebben regelmatig verkeerslessen. Aan de hand van de methode “Klaar over” leren zij over veilig gedrag in het verkeer. Ook komen verschillende verkeersborden en –regels aan bod.

Studie De kinderen van groep 6 werken vanaf januari aan hun studie. Ze kiezen een onderwerp dat dichtbij hen ligt en werken dat via een stappenplan uit tot een verslag. Deze studie kunnen ze na beoordeling presenteren in een zgn. studiekring.

Topografie (groep 6) Bij de topografielessen zoeken de kinderen zelf de plaatsen op, kijken dat na en vervolgens oefenen ze thuis in het oefenboekje dat aan het begin van het jaar wordt meegegeven. Ook in de groep kan geoefend worden, bijvoorbeeld op de computer. Na de topoles krijgen de kinderen een week de tijd om de plaatsen te leren (ook thuis!), daarna wordt er getoetst. Het is de bedoeling dat de kinderen de plaatsen door elkaar op de kaart kunnen aanwijzen en benoemen. Als op hun blad toevallig Amsterdam als nummer 1 staat, moeten ze niet oefenen: ”1 is Amsterdam”. Voor het eerst topo leren is voor sommige kinderen lastig. Het is ook voor het eerst dat ze op zo’n manier leren.


13

Het helpt om te beginnen met 5 plaatsen en er iedere dag een paar bij te nemen. Alles in één keer is veel en niet bemoedigend. Dat betekent dus wel dat ze er iedere dag even mee aan de slag moeten. De topokaarten zijn ook op de website te vinden onder het kopje Werk bij Links.

Engels (groep 6) Wekelijks krijgen de kinderen Engelse les. Op een zo natuurlijk mogelijke manier leren de kinderen de eerste beginselen van het Engels te verstaan, te spreken en te schrijven. De thema’s die aan bod komen zijn: cijfers en letters, de kalender, mensen en dieren, grammatica, eten en drinken, de wereld om je heen, school, hobby’s en sport. De kinderen krijgen een gekopieerd boekje mee naar huis om het Engelse huiswerk te oefenen. Ieder hoofdstuk wordt afgesloten met een toets, die wij weer noteren in het leerlingvolgsysteem. Thuis goed oefenen is het begin van leren omgaan met huiswerk. We maken tijdens de les gebruik van cd’s om de Engelse uitspraak goed te beluisteren en te oefenen. Ook kunnen ze op internet een woordenlijst maken en oefenen. Ze gaan dan naar www.wrts.nl en maken hun eigen woordenlijst van te oefenen woordjes. Eventueel kunnen ze als ze dat leuk vinden ook op ‘digischool.nl’ Engelse grammatica oefenen. Tijdens de les wordt er zoveel mogelijk in het Engels gesproken. Het is belangrijk dat er een goede sfeer in de klas is waarbij kinderen ook durven te spreken in het Engels. Ook doen we regelmatig spelletjes en liedjes in het Engels.


14

Website Raadpleeg wekelijks de website voor het weekrooster, voor toetsen, voor oefeningen, enz.

Portfolio De kinderen bewaren het werk van de projecten en sommige taalopdrachten in een map. Niet alles past daar in en om dat te ondervangen maken we foto’s. Een paar keer per jaar gaan we met de kinderen en de inhoud van hun map rond de tafel en bekijken we samen het werk: we reflecteren. Het beste werk, het werk waar het kind trots op is, komt in het verslag of gaat in de officiële portfoliomap.

Zorg Drie maal per jaar bespreekt de stamgroepleider het functioneren van de stamgroep met de intern begeleider. Van belang is dat zowel de begeleidingsbehoeften van individuele kinderen, als die van de totale groep en de stamgroepleider helder worden. In deze bespreking staan de opbrengsten van de groep en de individuele kinderen aan de hand van vooraf opgestelde (leer-) doelen en het onderwijsaanbod centraal. Deze opbrengsten worden op basis van observaties, methode-en niet-methode gebonden toetsen en portfolio ontwikkeling op individueel en groepsniveau geanalyseerd. Op grond van deze analyse worden de leer- en ontwikkelingsdoelen en de groepsplannen voor de nieuwe periode waar nodig bijgesteld. Het contact met ouders en kind is essentieel, daar waar het onderwijsaanbod afwijkt van het reguliere aanbod. De groepsleider neemt hiertoe het initiatief en wordt hierin zo nodig bijgestaan door de intern begeleider.

Verwijsindex De verwijsindex (@risk) is een digitaal instrument waarmee professionals uit onderwijs, zorg, buurtwerk en veiligheid vroegtijdig zorgsignalen over kinderen af kunnen geven door de naam (zonder inhoudelijke gegevens) van een kind te melden. Wanneer andere hulpverleners ook een melding doen over hetzelfde kind ontstaat een ‘match’. De samenwerking en afstemming kan dan efficiënt en soepel verlopen. Voorafgaand aan de melding worden door de stamgroepleider en de IB-er gesprekken met ouders gevoerd. Ouders worden altijd op de hoogte gebracht wanneer de school hun kind aanmeldt. Alle scholen binnen Baarn zijn met ingang van het nieuwe schooljaar aangesloten bij @risk. Meer informatie over @risk Eemland is te vinden op de website www.at-risk.nl.


15

Jaarkalender en adresgids Ieder jaar staat op de Montini website de jaarkalender en de telefoongids. Voor de telefoongids heeft u een inlogcode nodig. Wanneer de code u onbekend is neem dan contact op met de administratie. Studiedagen van het team, vakantiedagen, feesten en evenementen staan vermeld op de website. Het is belangrijk dat u dit in uw agenda overneemt, zodat u niet voor verrassingen komt te staan.

Het Montininieuws Het Montininieuws (ons informatieblad) verschijnt iedere 3 weken. Per email ontvangt u bericht wanneer het nieuwe Montininieuws op de website staat. Lees dit blad met alle nieuwtjes altijd heel goed door, want hierin staan onder meer alle activiteiten/projecten die voor uw kind van belang zijn.

Tot slot We hopen dat u voldoende informatie over het reilen en zeilen in de middenbouw hebt gekregen. Neem ook zo nu en dan eens een kijkje in onze bouw op de website: www.montinischool.nl

Katholieke Jenaplanschool Montini Wagenaarlaan 10 3741 GE Baarn Tel: 035 - 5426212 Fax: 035 - 5426211 e-mail: [email protected] Web: www.montinischool.nl


16

MONTINI. Middenbouwgids

Recommend Documents