MÓDSZERTANI KÉZIKÖNYV

MÓDSZERTANI KÉZIKÖNYV 1. sz. melléklete

1. témakör GAZDÁLKODSZ A PÉNZZEL? A tananyag témaköreinek tartalmi-‐módszertani áttekintése, megoldókulcsok

A „PÉNZÉRTŐ” Te pénzed – a Te jövőd! Tudd, értsd, kezeld! Pénzügyi tudatosság fejlesztése a 15-‐17 éves korosztály számára c. digitális tananyaghoz www.penzerto.hu Euromenedzser Tanácsadó és Képzési Központ Kft. ERGOFIT Tanácsadó és Továbbképző Kft. TÁMOP-‐3.1.2-‐12/2-‐2012-‐0003 Új tartalomfejlesztések a közoktatásban

Projekt megnevezése: Új tartalomfejlesztések a közoktatásban (TÁMOP-3.1.2-12/2-2012-0003)

1 / 34

TARTALOMJEGYZÉK 1.

GAZDÁLKODSZ A PÉNZZEL? ............................................................................................... 3 A TÉMAKÖR CÉLRENDSZERE ............................................................................................................................ 3 A témakör átfogó célja ............................................................................................................................... 3 A témakör pedagógiai céljai .................................................................................................................... 3 1.1. CSALÁDMODELLEK ÉS ÉLETFORMÁK NAPJAINKBAN ................................................................... 4 Pedagógiai áttekintés ................................................................................................................................. 4 A sikeresség ismérvei ................................................................................................................................... 4 Módszertani ajánlások a tanegység feladataihoz .......................................................................... 5 1.1.1. feladat – Családmodellek .............................................................................................................. 6 1.1.2. feladat – Keresők ............................................................................................................................... 7 1.2. TEVÉKENYSÉG A HÁZTARTÁSBAN ................................................................................................... 8 Pedagógiai áttekintés ................................................................................................................................. 8 A sikeresség ismérvei ................................................................................................................................... 8 Módszertani ajánlások a tanegység feladataihoz .......................................................................... 9 1.2.1. feladat – Kállaiék munkamegosztása ................................................................................... 10 1.2.2. feladat – Háztartási munkák felosztása (letölthető feladat) ..................................... 11 1.2.3. feladat – A munkák gyakorisága ............................................................................................ 12 1.3. ELTARTÓK ÉS ELTARTOTTAK ........................................................................................................ 13 Pedagógiai áttekintés .............................................................................................................................. 13 A sikeresség ismérvei ................................................................................................................................ 13 Módszertani ajánlások a tanegység feladataihoz ....................................................................... 14 1.3.1. feladat – Eltartók és eltartottak száma ............................................................................... 15 1.3.2. feladat – Eltartók és eltartottak aránya ............................................................................. 16 1.4. PÉNZKEZELÉS A CSALÁDOKNÁL .................................................................................................... 17 Pedagógiai áttekintés .............................................................................................................................. 17 A sikeresség ismérvei ................................................................................................................................ 17 Módszertani ajánlások a tanegység feladataihoz ....................................................................... 18 1.4.1. feladat – Pénzkezelési szokások .............................................................................................. 18 1.4.2. feladat – Családi bevételek ........................................................................................................ 19 1.5. CSALÁDI KÖLTSÉGVETÉS ................................................................................................................ 21 Pedagógiai áttekintés .............................................................................................................................. 21 A sikeresség ismérvei ................................................................................................................................ 22 Módszertani ajánlások a tanegység feladataihoz ....................................................................... 23 1.5.1. feladat – Kállaiék költségvetése .............................................................................................. 24 1.5.2. feladat – Rugalmatlan, rugalmas ........................................................................................... 25 1.5.3. feladat – Családi költségvetés (letölthető feladat) ......................................................... 26 1.5.4. feladat – Saját költségvetés (letölthető feladat) .............................................................. 26 1.6. ELLENŐRZŐ FELADAT ..................................................................................................................... 27 Pedagógiai áttekintés .............................................................................................................................. 27 A sikeresség ismérvei ................................................................................................................................ 28 Módszertani ajánlások a tanegység feladataihoz ....................................................................... 28 Összefoglaló kérdéssor a Gazdálkodsz a pénzzel? című témakörhöz ................................. 30


2 / 34

1. GAZDÁLKODSZ A PÉNZZEL? A témakör célrendszere A témakör átfogó célja

A témakör átfogó célja megismertetni a tanulókat a gazdaság legkisebb egységének, a háztartásnak a működésével, az alapvető családformákkal, a családi munkamegosztással, és a helyes pénzügyi gazdálkodással. A témakör pedagógiai céljai

A család, háztartás, családi költségvetés tematikai egység fő célja a családban felmerülő problémák azonosítása, az egyéni és társadalmi szükségletek összefüggéseinek feltárása, szabatos megfogalmazása és megvitatása. Az igények elemzése alapján választott, életszerű és célszerű megoldási módok bemutatása, kidolgozása. Az egészséges családi élet iránti nyitottság kialakításával, a párkapcsolat, a házasság, a gyermekvállalás és a gyermeknevelés kérdéseiben támpontokat adni, így szolgálva a majdani családalapítást. Az anyagi és humán erőforrások gazdaságos működtetéséhez szükséges képességek és tájékozottság, illetve az előrelátó pénzügyi tervezés képességének és gyakorlatának kialakítása. Gazdálkodni nemcsak az anyagi javainkkal (háztartási jövedelmek) kell, hanem a fizikai, lelki, szellemi energiáinkkal és az időnkkel is, ezért igen fontos a szabadidő hasznos eltöltésére, az aktív és passzív pihenésre nevelés. Fontos ezen túlmenően felismerni, hogy a szabadidő alkalmas lehet a környezetért, illetve a környezetben élő rászorulókért való tevékenységre, az önkéntesség gyakorlására. A karitatív tevékenységek iránti elköteleződés kialakítása. A témakör feldolgozásának fejlesztési célja a környezettudatosságra, takarékosságra, tudatos fogyasztói magatartásra nevelésre, a fenntarthatóság elvének követésére, az egészség-‐ és környezettudatos attitűd megszilárdítására, a takarékos, önkorlátozó, tudatos fogyasztói magatartás kialakítására, a felelős, öngondoskodó attitűd kialakítására szolgál. Az alapvető pénzügyi és gazdasági ismeretek mellett a vásárlói és fogyasztói érdekvédelem érvényesítésével, valamint a hivatali ügyintézéssel is meg kell ismerkedniük a tanulóknak. Ehhez kapcsolódóan további cél a kulturált véleménynyilvánítás, vita, meggyőzés eszközeinek ismerete, az öntudatos, határozott, magabiztos, és a mások érdekeit is szem előtt tartó személyiség alakítása.


3 / 34

1.1. Családmodellek és életformák napjainkban Pedagógiai áttekintés

Műveltségi terület (01) Tantárgy (01) Évfolyam(ok) (01) A tanegység kerettantervi kapcsolódása (01)

Életvitel és gyakorlat Technika, életvitel és gyakorlat 11-‐12. évfolyam A család, mint az egyén elsődleges társadalmi környezete. Családtípusok, családmodellek. Gyermekvállalással járó jogok (szülési szabadság, GYES, GYED, családi pótlék, családi adókedvezmény, segélyek). Műveltségi terület (02) Ember és társadalom Tantárgy (02) Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek Évfolyam(ok) (02) 11-‐12. A tanegység Családformák a mai világban. Családtípusok azonosítása kerettantervi és jellemzése személyes tapasztalatok és a médiából vett kapcsolódása (02) példák alapján. A tanegység Témakör: kapcsolódás más 8. Ismerd meg a világod! (tanegység 1. A világgazdasági tanegységekhez válságok régen és ma) A tanegység céljai A tanegység célja a különböző családtípusok, családmodellek bemutatása. Az egyes típusok felismerése, rendszerezés. Időigény (perc / tanóra) Javaslat: 1 tanóra a családokkal való megismerkedésre és az első feladat megoldására, 1 tanóra az otthoni feladat prezentációinak és az 1.1.2. feladat megbeszélésére. Kulcsfogalmak Család, életmód, életvitel, házasság, élettársi viszony A sikeresség ismérvei

BEMENETI ISMÉRVEK Bemeneti A tanulónak a tanegység megkezdése előtti ismeretei: ismeretek -‐ a család fogalma, típusai, tagjai, a család, mint egység; -‐ a benne lévő kapcsolatok, szerepek, feladatok; -‐ a család felépítése, a családtagok szerepe. Bemeneti A tanulónak a tanegység megkezdése előtt képesnek kell lennie: készségek -‐ az önálló munkavégzésre; -‐ páros vagy csoportos feladatok megoldására; -‐ érdemben reagálni problémákra; -‐ tevékenységorientáltan, kritikai módon gondolkozni; -‐ saját vélemény megfogalmazására. Projekt megnevezése: Új tartalomfejlesztések a közoktatásban (TÁMOP-3.1.2-12/2-2012-0003)

4 / 34

KIMENETI ISMÉRVEK Kimeneti A tanulók a tanegység elvégzését követően az alábbi ismeretek ismeretek birtokába kerülnek: -‐ családmodellek ismerete; -‐ családhoz kapcsolódó funkciók megismerése; -‐ a család, mint gazdasági egység szemlélet kialakítása. Kimeneti A tanuló a tanegység elvégzése során az alábbi készségekkel készségek gyarapodik: -‐ kulturált véleménynyilvánítás, vita, meggyőzés eszközeinek ismerete; -‐ a családok közötti különbségek ismerete, -‐ öntudatos, határozott, magabiztos, de mások érdekeit is szem előtt tartó személyiségjegyek fejlődése; -‐ az egészséges családi élet és a gyermekvállalás iránti nyitottság kialakítása, illetve erősítése. Módszertani ajánlások a tanegység feladataihoz

A feladatok megoldása előtt először a 6 család kerettörténetét kell feldolgozni. A feldolgozás két módszerrel oldható meg: -

önálló, egyéni munkaformával: minden tanuló elolvassa a 6 szituációt, és önállóan értelmezi;

-

vagy nagyobb csoportok alakításával: ekkor a csoportlétszámnak megfelelően kell szétosztani a szövegeket. Ennél a módszernél a tanulók először elolvassák a nekik kiosztott családi szituációt, majd annak értelmezése után elmesélik az osztálynak.

-

A feldolgoztatásnak egy másik módja lehet az is, hogy drámajáték keretében elevenítik meg az egyes családokat.

Hívjuk fel a figyelmet arra, hogy ezek a családi kerettörténetek más témakörök különböző tanegységeiben is előfordulhatnak. Letölthető formában érhetőek majd csak el, ezért javasoljuk, hogy készítsenek egy általuk mindig elérhető, kéznél lévő vázlatot az egyes családok adatairól. Feladatmegoldás megkezdése előtt előbb alakítsuk ki a csoportokat, majd adjuk meg a feladatok megoldásához a szükséges az instrukciókat. Az 1.1.1, 1.1.2. feladatok ábraelemzéses, ábrakiegészítéses feladatok, melyek közvetlenül kapcsolódnak a 6 kerettörténethez.


5 / 34

1.1.1. feladat – Családmodellek

A helyes megoldás:

Otthoni feladat Elevenítsd meg az egyik családmodell életét, írj egy szituációs történetet! Projekt megnevezése: Új tartalomfejlesztések a közoktatásban (TÁMOP-3.1.2-12/2-2012-0003)

6 / 34

1.1.2. feladat – Keresők

A helyes megoldás:

A két feladat nem mutatja be az összes lehetséges családmodellt, de alkalmat teremt arra, hogy más családtípusokkal is megismerkedjenek a tanulók, és lehetőséget teremt a beszélgetésre, ami többek között megvilágítja azt is, milyen sokféleképpen történhet a családok csoportosítása. Hívjuk fel arra a figyelmet, hogy a családoknak sokféle jellemzője létezhet. Mindig azokat emeljük ki, amelyek egy családi feladat megoldása szempontjából meghatározó lehet. Projekt megnevezése: Új tartalomfejlesztések a közoktatásban (TÁMOP-3.1.2-12/2-2012-0003)

7 / 34

A feladat egyben alkalmas a társadalmi tolerancia fontosságának megbeszélésére, a tolerancia készségének kialakítására is. 1.2. Tevékenység a háztartásban Pedagógiai áttekintés

Műveltségi terület Tantárgy Évfolyam(ok) A tanegység kerettantervi kapcsolódása

Életvitel és gyakorlat Technika, életvitel és gyakorlat 11-‐12. évfolyam A család és háztartás működtetésének ismertető jegyei (háztartási munkafajták, családi munkamegosztás, munkaszervezés, a biológiai ritmus, a pihenés formái, szolgáltatások igénybevétele, időbeosztás, munkaterv készítése: napi, heti, havi házi munkák). A tanegység Témakör: kapcsolódás más 7. Merj vállalkozni! (Tanegység 2. Ismerkedés a tanegységekhez vállalkozói tevékenységgel) 8. Ismerd meg a világod! (Tanegységek: 3. A globalizáció és én. 6. A hely ahol élek) A tanegység céljai A családot alkotó személyek egymás között rendszeresen megosztják a munkákat, így biztosítják a család működőképességét. A munkamegosztáskor az életkori sajátosságokat és az arányos munkavégzést szem előtt kell tartani. Időigény (perc / tanóra) 1 vagy 2 tanóra (attól függően, hogy az otthoni feladatok megbeszélésére mennyi időt szánunk) Kulcsfogalmak családon belüli munkamegosztás, rendszeres és alkalmi munkák, tervezés, szervezés A sikeresség ismérvei

BEMENETI ISMÉRVEK Bemeneti A tanulónak a tanegység megkezdése előtt ismernie kell: ismeretek -‐ előzetes tapasztalat és ismeretek a családi munkamegosztásról, az időbeosztásról. Bemeneti A tanulónak a tanegység megkezdése előtt képesnek kell lennie: készségek -‐ -‐ az önálló munkavégzésre, feladatok megoldására; -‐ -‐ felismerni és érdemben reagálni problémákra; -‐ -‐ tevékenységorientáltan, kritikai módon gondolkozni; -‐ -‐ saját véleményt megfogalmazni.


8 / 34

KIMENETI ISMÉRVEK Kimeneti A tanulók a tanegység elvégzését követően az alábbi ismeretek ismeretek birtokába kerülnek: -‐ -‐ a háztartási munkamegosztás megismerése; -‐ -‐ a családon belüli arányos teherviselés fontosságának ismerete. Kimeneti A tanuló a tanegység elvégzése során az alábbi készségekkel készségek gyarapodik: -‐ -‐ a felelősség a háztartási munkamegosztásban való részvétel során; -‐ -‐ az egyes családtagok tevékenységének megbecsülése. Módszertani ajánlások a tanegység feladataihoz

Ezek a feladatok lehetőséget teremtenek arra, hogy elbeszélgessünk a diákokkal arról, hogy milyen tevékenységek adódnak egy háztartásban, ezeket milyen gyakorisággal kell elvégezni, a családtagok hogyan vesznek ebben részt, és hogyan lehet arányosan elosztani a munkát. Cél az egymás munkájának elismerése, megbecsülése, az egymás iránti kölcsönös tisztelete, egymás kölcsönös segítése. A tanegységet technika órán kívül osztályfőnöki órákon is fel lehet dolgozni.


9 / 34

1.2.1. feladat – Kállaiék munkamegosztása

A feladat megoldása előtt, először a Kállai család kerettörténetét kell feleleveníteni és feldolgozni. A feladatot kis csoportokban vagy párban javasolt megoldatni.

A helyes megoldás:


10 / 34

1.2.2. feladat – Háztartási munkák felosztása (letölthető feladat)

A feladat megoldásának célja, hogy a tanulók részletesebben megismerkedjenek egy család heti háztartási feladataival, és átgondolják, arányos-‐e a családon belüli munkamegosztás.

A táblázat kitöltése után beszélgetést lehet kezdeményezni arról, kinek milyen a részvétele a családban fontos heti feladatok elvégzésében, hogyan lehetne az aránytalanságot megszüntetni. A beszélgetés során ki lehet térni arra, hogy ki milyen feladatokat végez otthon.


11 / 34

1.2.3. feladat – A munkák gyakorisága

A helyes megoldás:


12 / 34

Ehhez kapcsolódó otthoni feladat: „Készíts egy táblázatot, milyen feladatokat kell egy héten a családnak elvégeznie? Ezeket a feladatokat ki végzi el? Nálatok hogyan működik a családi munkamegosztás? Te miben veszel részt?” A cél, hogy a tanulók átérezzék ezen feladatok fontosságát, és keressék meg azokat a lehetőségeket, hogy arányosabb legyen a családon belül a munkamegosztás, és ehhez saját részvételük is! 1.3. Eltartók és eltartottak Pedagógiai áttekintés

Műveltségi terület Tantárgy Évfolyam(ok) A tanegység kerettantervi kapcsolódása A tanegység kapcsolódás más tanegységekhez A tanegység céljai Időigény (perc / tanóra) Kulcsfogalmak

Földünk – környezetünk Földrajz 9-‐10. A népesség gazdasági aktivitás szerinti jellemzői (keresők, eltartottak). Témakör: 3. A biztosítás biztonság (tanegység 2. Társadalombiztosítások) Bemutatni a családtípusokon keresztül, hogyan alakulnak az eltartók és eltartottak arányai. 1 tanóra eltartók, eltartottak, önálló kereső, életszakasz, munkanélküliség

A sikeresség ismérvei

BEMENETI ISMÉRVEK Bemeneti ismeretek

Bemeneti készségek

A tanulónak a tanegység megkezdése előtt ismernie kell: -‐ a család életmódját; -‐ a családtagok munkaerő piaci helyzetét; -‐ munkanélküliség, nyugdíj fogalmát; -‐ közművek és szolgáltatások rendszerét. A tanulónak a tanegység megkezdése előtt képesnek kell lennie: -‐ az önálló munkavégzésre; -‐ páros vagy csoportos feladatok megoldására; -‐ érdemben reagálni problémákra; -‐ tevékenységorientáltan, kritikai módon gondolkozni.


13 / 34

KIMENETI ISMÉRVEK Kimeneti A tanulók a tanegység elvégzését követően az alábbi ismeretek ismeretek birtokába kerülnek: -‐ a családok közötti különbségeket meghatározó tényezők ismerete; -‐ eltartó, eltartott, önálló kereső fogalmainak megismerése. Kimeneti A tanuló a tanegység elvégzése során az alábbi készségekkel készségek gyarapodik: -‐ kulturált vélemény nyilvánítás, vita, meggyőzés eszközeinek ismerete; -‐ öntudatos, határozott, magabiztos, de mások érdekeit is szem előtt tartó személyiség fejlődése; -‐ az egészséges családi élet és a gyermekvállalás iránti nyitottság kialakítása, illetve erősítése. Módszertani ajánlások a tanegység feladataihoz

A feladatok megoldása előtt, először a 6 család kerettörténetét fel kell eleveníteni, és tisztázni kell a fogalmakat. A tanegység feladatait a földrajz, technika, életvitel és gyakorlat, valamint osztályfőnöki órákon alkalmazhatjuk, egyrészt a fogalmak magyarázatára, másrészt kitérhetünk a téma társadalmi, szociális vonatkozásaira is. Elgondolkodhatnak a tanulók a feladatok kapcsán, hogy mely tényezők befolyásolják a családok anyagi helyzetét: Például -‐ az eltartottak aránya, -‐ az egy főre jutó jövedelem.


14 / 34

1.3.1. feladat – Eltartók és eltartottak száma

A helyes megoldás:


15 / 34

1.3.2. feladat – Eltartók és eltartottak aránya

A helyes megoldás:

A megoldás: a Szabó családban a legnagyobb az eltartottak aránya. Az összehasonlító feladat megoldása után, frontális vagy párokban történő beszélgetés során ki lehet térni arra, hogy ki számít egy családban eltartottnak. Projekt megnevezése: Új tartalomfejlesztések a közoktatásban (TÁMOP-3.1.2-12/2-2012-0003)

16 / 34

1.4. Pénzkezelés a családoknál Pedagógiai áttekintés

Műveltségi terület Tantárgy Évfolyam(ok) A tanegység kerettantervi kapcsolódása A tanegység kapcsolódás más tanegységekhez A tanegység céljai

Életvitel és gyakorlat Technika, életvitel és gyakorlat 11-‐12. A háztartási jövedelmek összetétele, eredete. Állandó, alkalmi és változó bevételek és kiadások. Pénzbeosztás különböző életszakaszokban. Témakör: 6. Az állam „pénztárcája” (Tanegység: 4. Az állam kiadásai) Alakuljon ki a tanulókban a pénz tudatos, tervszerű kezelésének módszere. Tanulja meg, hogy a pénz kezelésének több féle módszere is alkalmazható. Időigény perc/tanóra 1 tanóra Kulcsfogalmak bevételek, kiadások, erőforrások, háztartási mérleg, családi költségvetés, pénzügyi terv, rövid, közép és hosszú távú terv, rugalmatlan és a rugalmas kiadások, jövedelemforrás, munkával szerzett jövedelmek, szociális támogatások, vagyon értékesítéséből, örökségből, nyeremény, pénzkezelési módok, létminimum A sikeresség ismérvei

BEMENETI ISMÉRVEK Bemeneti ismeretek

A tanulónak a tanegység megkezdése előtt ismernie kell: -‐ alapvető gazdasági fogalmak: bevétel, kiadás, adósság; -‐ a család, mint a legkisebb gazdasági közösség működése. Bemeneti A tanulónak a tanegység megkezdése előtt képesnek kell lennie: készségek -‐ önálló feladat végzésre; -‐ magasfokú szövegértésre, és a lényegi elemek kiemelésére; -‐ érdemben reagálni problémákra; -‐ saját vélemény megfogalmazására. KIMENETI ISMÉRVEK Kimeneti A tanulók a tanegység elvégzését követően az alábbi ismeretek ismeretek birtokába kerülnek: -‐ a háztartási mérleg alakulása; a családi jövedelemforrások; -‐ a különböző pénzkezelési lehetőségek a családban. Kimeneti A tanuló a tanegység elvégzése során az alábbi készségekkel készségek gyarapodik: -‐ saját pénzügyeinek rendszerezése; -‐ tudatosabb vásárlóvá, fogyasztóvá válás.


17 / 34

Módszertani ajánlások a tanegység feladataihoz 1.4.1. feladat – Pénzkezelési szokások

Javasoljuk, hogy a feladat megoldása előtt a családi pénzkezelési módokat közösen értelmezzék. Ezután oldják meg a feladatot a családi szituációk figyelembe vételével. A feladat alkalmat teremt arra, hogy elbeszélgessünk a tanulókkal, hogy az egyes pénzkezelési módoknak milyen előnyei és hátrányai lehetnek.

A helyes megoldás:


18 / 34

1.4.2. feladat – Családi bevételek

A feladat első része egy gyűjtőmunka, melynek során a családok leírásából kell információkat kigyűjteni, majd az adatokat a táblázat megfelelő részébe beírni. A lehetséges módszer a tanórán a csoportmunka, ahol egy-‐egy család havi bevételeinek kigyűjtését egy-‐egy csoport végzi el.

A helyes megoldás:


19 / 34

A feladat lehetőséget ad arra, hogy életszerű bevételi adatokkal dolgozzanak a diákok. A feladat megoldása mintát ad arra, hogy a tanulók saját családjuk jövedelmi viszonyait is otthoni munkával felmérjék. (megjegyzés: A családok jövedelmének adatait a tanulóknak nem kell megosztani a tanárral, diáktársaival. Számára tanulsággal szolgálhat, ha megismeri, milyen forrásai vannak a családjában a bevételeknek.) A feladat arra is alkalmas, hogy a tanulókkal meg lehessen beszélni a létminimum fogalmát és mértékét. Érdemes a feladat megoldásának évében az éppen aktuális adatoknak is utánanézni, és ezt az adatot is felhasználni a beszélgetés során. A feladat második részében a létminimumhoz kell hasonlítani a kapott eredményeket!


20 / 34

1.5. Családi költségvetés Pedagógiai áttekintés

Műveltségi terület (01) Tantárgy (01) Évfolyam(ok) (01) A tanegység kerettantervi kapcsolódása (01)

Műveltségi terület (02) Tantárgy (02) Évfolyam(ok) (02) A tanegység kerettantervi kapcsolódása (02) A tanegység kapcsolódás más tanegységekhez

Életvitel és gyakorlat Technika, életvitel és gyakorlat 11-‐12. A háztartási jövedelmek összetétele, eredete. Állandó, alkalmi és változó bevételek és kiadások. Közüzemi számlák tanulmányozása. Háztartás energiafogyasztása (háztartási fogyasztók energiaigénye). Takarékossági formák, tervek. Az energiafogyasztás mérséklésének lehetőségei (energiatakarékos technológiák, energiatakarékos életmód, megújuló energiaforrások bevonása a háztartás energiaellátásába). Pénzbeosztás különböző életszakaszokban. Ember és társadalom Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek 11-‐12. A nagy ellátórendszerek (egészségügy, társadalombiztosítás, oktatás) megismerése. Témakörök: 2. Megtakarítás a jövőért (Tanegységek: 2. Miért érdemes megtakarítani? 3. Döntési szempontok: Óvatos vagy merész? 5. Megtakarítás merész vagy hosszabb távra tervező befektetőknek) 6. Az állam „pénztárcája (Tanegységek: 1. A gazdaság szereplői, 4. Az állam kiadásai) 3. A biztosítás biztonság (Tanegységek: 1. Általános ismeretek a biztosításokkal kapcsolatban, 3. Életbiztosítások, 4. Vagyonbiztosítások, 5. Utazással kapcsolatos biztosítások) 5. Készpénz vagy bankkártya? (Tanegységek: 4. Bankhasználati ismeretek) 4. Hitelből és kölcsönből? (Tanegységek: 1. Addig nyújtózkodj..., 2. Hiteltípusok, 4. A jövő kockázata) 8. Ismerd meg a világod! (tanegység: 5. Az Európai Unió és az európai állampolgárok)


21 / 34

A tanegység céljai

Időigény (perc / tanóra) Kulcsfogalmak

A tanuló ismerje meg a család bevételeit és kiadásait. Értse meg, hogyan tudja megteremteni a családi költségvetés egyensúlyát. Értse meg a saját gazdálkodásának fontosságát. Tervezze meg, milyen forrásokkal gazdálkodhat az életviteléhez. 2 tanóra Családi bevételek: -‐ munkával szerzett jövedelmek, -‐ nem munkával szerzett jövedelmek (társadalmi juttatások, tulajdonból származó jövedelmek, örökség, nyeremény, vagyon). Családi kiadások: -‐ létszükségleti kiadások (élelem, ruházkodás, lakás, közüzemi szolgáltatások), -‐ egyéb kiadások (oktatási-‐kulturális, szabadidős és rekreációs kiadások). -‐ létszükségleti, valamint nem létszükségleti kiadások.


Bemeneti ismeretek

A tanulónak a tanegység megkezdése előtt ismernie kell: -‐ az alapvető gazdasági fogalmakat (bevétel, kiadás, adósság); -‐ a család, mint a legkisebb gazdasági közösség működését. Bemeneti A tanulónak a tanegység megkezdése előtt képesnek kell lennie: készségek -‐ önálló feladatvégzésre; -‐ magasfokú szövegértésre és a lényegi elemek kiemelésére; -‐ érdemben reagálni problémákra; -‐ saját vélemény megfogalmazására. KIMENETI ISMÉRVEK Kimeneti A tanulók a tanegység elvégzését követően az alábbi ismeretek ismeretek birtokába kerülnek: -‐ megismerik a háztartási mérleg alakulását; -‐ megtanulják a különböző pénzkezelési lehetőségeket a családban; -‐ felismerik a jövedelemforrásokat, lehetőségeket; -‐ megismerik a családi költségvetés készítésnek módját; -‐ felismerik a kiadási és bevételi oldal egyensúlyának fontosságát. Kimeneti A tanuló a tanegység elvégzése során az alábbi készségekkel készségek gyarapodik: -‐ a pénzügyi mérleg készítése; -‐ rövid és hosszútávú pénzügyi tervezés; -‐ átgondoltabb pénzügyi gazdálkodás.


22 / 34

Módszertani ajánlások a tanegység feladataihoz

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek 12. évfolyam, Technika, életvitel és gyakorlat 11. évfolyam tanóráin kívül osztályfőnöki órák témája is lehet ez a tanegység. A családi költségvetés tervezése, tudatosságra, takarékosságra, környezetkímélő megoldásokra való nevelést szolgálhatják a tanegységben szereplő feladatok. A családok bevételeinek és kiadásainak áttekintésére két lehetőséget kínálunk. Az egyik lehetőség a Kállai család költségvetésének feldolgozása. Ez történhet tanórán és otthoni feladatként. A másik lehetőség otthoni feladatként a saját családi költségvetés feldolgozásával a család bevételeinek és kiadásainak feldolgozása. Ez utóbbi lehetőséget biztosít ahhoz, hogy a tanuló szüleivel megbeszélje a család pénzügyi helyzetét, és ebbe illesztve saját bevételeit és kiadásait. A tanórán közösen elvégzett és megbeszélt Kállai család példája mintát adhat a tanulók számára az otthoni költségvetés elkészítéséhez.


23 / 34

1.5.1. feladat – Kállaiék költségvetése

A feladat megoldása előtt először a Kállai család kerettörténetét kell feldolgozni. A táblázat kitöltése után, a minta alapján felhívhatjuk a figyelmet a bevételi források és a kiadási tételek fajtáira. A feladat alkalmat ad a családi költségvetésben a többlet és a hiány megállapítására.

A helyes megoldás:


24 / 34

1.5.2. feladat – Rugalmatlan, rugalmas

A feladat kitöltése után megválaszolhatjuk, hogy a kiadási oldalon megjelenő tételek közül melyek azok, amelyeket minden körülmények között ki kell fizetni, vagyis terhelik a költségvetést. Látható az is, hogy melyek azok, amelyek alkalmasak arra, hogy a költségvetési egyensúlyt megteremtsük, visszaállítsuk.

A helyes megoldás:


25 / 34

A családi költségvetés feldolgozása során megismert adatok nem nyilvánosak. A tanárnak a tanulságok levonása során arra fel kell hívni a figyelmet, hogy a tanulók ne a családjuk adatait ismertessék. A feladat arra szolgál, hogy képesek legyenek általános következtetések levonására. 1.5.3. feladat – Családi költségvetés (letölthető feladat)

Készíts családi költségvetést az alábbi excel számolótábla segítségével. Jelöld a rugalmatlan kiadásokat és vedd fontolóra a rugalmas kiadásokban rejlő megtakarítási lehetőségeket. 1.5.4. feladat – Saját költségvetés (letölthető feladat)

Készítsd el a saját költségvetésedet is! Az alábbi táblázat segítséget nyújthat.


26 / 34

1.6. Ellenőrző feladat Pedagógiai áttekintés

Műveltségi terület Tantárgy Évfolyam(ok) A tanegység kerettantervi kapcsolódása

Ember és társadalom Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek 11-‐12. Családformák a mai világban. Családtípusok azonosítása és jellemzése személyes tapasztalatok és a médiából vett példák alapján. A nagy ellátórendszerek (egészségügy, társadalom-‐ biztosítás, oktatás) megismerése. Műveltségi terület Életvitel és gyakorlat Tantárgy Technika, életvitel és gyakorlat Évfolyam(ok) 11-‐12. A tanegység Családi élet. A család mint az egyén elsődleges társadalmi kerettantervi környezete. kapcsolódása Családtípusok, családmodellek. Gyermekvállalással járó jogok (szülési szabadság, GYES, GYED, családi pótlék, családi adókedvezmény, segélyek). A háztartás mint gazdasági formáció. A család és háztartás működtetésének ismertető jegyei (háztartási munkafajták, családi munkamegosztás, munkaszervezés, a biológiai ritmus, a pihenés formái, szolgáltatások igénybevétele, időbeosztás, munkaterv készítése: napi, heti, havi házi munkák). A háztartási jövedelmek összetétele, eredete. Állandó, alkalmi és változó bevételek és kiadások. Közüzemi számlák tanulmányozása. Takarékossági formák, tervek. Pénzbeosztás különböző életszakaszokban. Hitelek (a hitelek fajtái, a hitelfelvétel lehetőségei, feltételei, kockázatai). Időigény (perc / tanóra) 30 perc


27 / 34

Kulcsfogalmak

-‐ -‐ -‐ -‐

-‐

-‐

-‐

család, életmód, életvitel, házasság, élettársi viszony; családon belüli munkamegosztás, rendszeres és alkalmi munkák, tervezés, szervezés, eltartók, eltartottak, önálló kereső, életszakasz, munkanélküliség, bevételek, kiadások, erőforrások, háztartási mérleg, családi költségvetés, pénzügyi terv, rövid-‐, közép-‐ és hosszú távú terv, rugalmatlan és a rugalmas kiadások, jövedelemforrás, munkával szerzett jövedelmek, szociális támogatások, nyeremény, pénzkezelési módok, létminimum; családi bevételek: munkával szerzett jövedelmek, nem munkával szerzett jövedelmek (társadalmi juttatások, tulajdonból származó jövedelmek, örökség, nyeremény, vagyon). családi kiadások: létszükségleti kiadások (élelem, ruházkodás, lakás, közüzemi szolgáltatások), egyéb kiadások (oktatási-‐kulturális, szabadidős és rekreációs kiadások). létszükségleti kiadás, nem létszükségleti kiadás.


BEMENETI ISMÉRVEK Bemeneti A tanulónak a tanegység megkezdése előtt ismernie kell: ismeretek -‐ a 01-‐05 tanegységek fogalmait és lényegesebb összefüggéseit. Bemeneti A tanulónak a tanegység megkezdése előtt képesnek kell lennie: készségek -‐ a 01-‐05 tanegységhez szükséges bemeneti készségek alkalmazására. KIMENETI ISMÉRVEK Kimeneti -‐ Nem ismeretátadó jellegű tanegység. ismeretek Kimeneti készségek

A tanuló a tanegység elvégzése során az alábbi készségekkel gyarapodik: -‐ logikus gondolkodás, rendszerezés, választás, fogalomalkotás, összehasonlítás, önértékelés.

Módszertani ajánlások a tanegység feladataihoz

A keresztrejtvény típusú feladatok mindig a gyakorlás eszközei, jól alkalmazhatók a témakör végén, a tanultak rögzítése céljából. A feladat nyíltvégű, rövid választ igénylő feladattípus. Alkalmazása lehetséges gyakorló feladatként, vagy akár ellenőrző feladatként is. A feladat megoldása során lehetőség nyílik fogalmak tisztázására. Kifejezetten egyéni önálló munkavégzésre készített feladatsorokat tartalmaz a tanegység. Projekt megnevezése: Új tartalomfejlesztések a közoktatásban (TÁMOP-3.1.2-12/2-2012-0003)

28 / 34

Mind a keresztrejtvény, mind pedig a tesztfeladatsor egyéni munkaformában feldolgozva adhat reális képet a témakör tanegységeinek feldolgozása során elsajátított ismeretekről. Földrajz tárgyból az általános gazdasági ismeretek, illetve a világgazdaság jellemző folyamatai, történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek tantárgyból a pénzügyi és gazdasági kultúra tanegység kiegészítő részeként alkalmazható. Egyéni feladatmegoldással javasoljuk kitölteni a keresztrejtvényt. Ez szummatív értékelésként is alkalmazható. 1.6.1. feladat – Keresztrejtvény

A helyes megoldás:


29 / 34

Összefoglaló kérdéssor a Gazdálkodsz a pénzzel? című témakörhöz

1. a. b. c. 2. a. b. c. 3. a. b. c. 4. a. b. c. 5. a. b. c. 6. a. b. c. 7. a. b. c.

8. a. b. c.

Kik alkotnak egy háztartást? rokoni kapcsolatban álló családtagok akik együtt élnek és létfenntartási költségeiket együttesen viselik háromgenerációs család Mi az, ami nem tartozik a háztartások funkciói közé? biztosítják a humán erőforrást a megtermelt javak felhasználásával, a fogyasztásukkal fenntartják a gazdaság működését vállalkozói tevékenységet folytatnak A felsoroltak közül kik nem tartoznak az eltartottak közé? aktív keresők kiskorú tanulók nyugdíjasok Mit nevezünk családi költségvetésnek? a család pénzbeosztási terve a nyugdíj, GYES, munkabér összegét a család vagyonának és bevételeinek összessége Miből nem származhatnak a család bevételei? illetékből vagyon értékesítéséből, örökségből nyereményből Mi az a létminimum? az az összeg, amely biztosítja a magánháztartásokban élők számára a folyamatos életvitellel kapcsolatos szerény szükségletek kielégítését. az az összeg, ami az életben maradáshoz kell a legalacsonyabb munkabér A felsoroltak között melyik tartozik a rugalmatlan kiadások közé? hiteltörlesztés mobiltelefon díja színházjegy A felsoroltak között melyik tartozik a rugalmas kiadások közé? vasútbérlet sportcipő kölcsöntörlesztés


30 / 34

9. Hogyan nevezzük azt a pénzkezelési formát, amikor a családtagok összeadják a keresetüket, jövedelmüket, és közösen döntenek annak elköltéséről? a. független b. részben közös c. közös pénzkezelés 10. A család hosszú távú pénzbeosztási terve, milyen időtartamra vonatkozik? a. 1 hónap b. 1-‐3 év c. 3-‐5 év 11. Milyen családot alkot egy szülő és egy gyerek? a. teljes család b. több generációs család c. egykeresős család 12. Mit jelent a család reprodukciós funkciója? a. biológiai újratermelődés biztosítása b. a család anyagi javainak újratermelése c. a háztartási munkák szétosztása 13. Mi igaz a családra? a. társas lakókörnyezet b. a gazdaság legkisebb egysége c. legkisebb fogyasztási egység 14. Mit nevezünk teljes családnak? a. nagypapa, fia, unokája b. anya, apa, gyerek c. anya gyermekével 15. Melyik nem háztartási tevékenység? a. porszívózás b. bérfuvarozás c. mosogatás 16. Hogy nevezzük azt a pénzkezelési formát, amikor mindenki saját maga dönt jövedelme felhasználásáról? a. közös b. részben közös c. független Projekt megnevezése: Új tartalomfejlesztések a közoktatásban (TÁMOP-3.1.2-12/2-2012-0003)

31 / 34

17. A felsoroltak közül melyik rugalmas kiadás? a. tandíj b. gázszámla c. új mobiltelefon vásárlása 18. A felsoroltak közül melyik kiadás rugalmas, de mértéke alakítható? a. BKV bérlet b. benzinköltség c. albérleti díj 19. Mikor mondhatjuk, hogy egyensúlyban van a családi költségvetés? a. amikor a bevétel egyenlő a kiadással b. amikor a bevétel nagyobb, mint a kiadás c. amikor a bevétel kisebb, mint a kiadás 20. Hosszútávon melyik költségvetés előnyös a családnak? a. amikor a bevétel egyenlő a kiadással b. amikor a bevétel nagyobb, mint a kiadás c. amikor a bevétel kisebb, mint a kiadás 21. A felsoroltak közül melyik a családot támogató szociális juttatás? a. családi pótlék b. munkabér c. nyugdíj 22. A 10 éves Juditka milyen szociális juttatásban részesülhet? a. rokkantnyugdíj b. ingyen tankönyv c. munkanélküli segély 23. Mit jelent a rugalmas, szabad döntésű kiadási forma? a. az olyan kiadás, amelynek teljes mértékéről én döntök b. az olyan kiadás, amelynek mértékét nem alakíthatom c. az olyan kiadás, aminek mértékét csak részben alakíthatom 24. Mit jelent a rugalmas, de mértéke alakítható kiadási forma? a. az olyan kiadás, amelynek teljes mértékéről én döntök b. az olyan kiadás, amelynek mértékét nem alakíthatom c. az olyan kiadás, aminek mértékét alakíthatom 25. A felsoroltak közül melyik nem tartozik a háztartás bevételei közé? a. munkabér b. cafetéria juttatás c. tandíj Projekt megnevezése: Új tartalomfejlesztések a közoktatásban (TÁMOP-3.1.2-12/2-2012-0003)

32 / 34

26. A felsoroltak közül melyik tartozik a háztartás bevételei közé? a. osztalék b. ingatlanadó c. szemétdíj 27. A családi költségvetés mely kiadási rovatához tartozik a színházjegy vásárlása? a. kulturális b. egészségügyi c. lakásfenntartási 28. A felsoroltak közül melyik nem tartozik a rezsiköltségek közé? a. villanyszámla b. közös költség c. buszbérlet 29. Az állam hozzájárul-‐e a gyerekneveléshez? a. igen, a gyermek 14 éves koráig b. igen, a gyermek 20 éves koráig c. igen, de csak a születésétől kezdve 30. Meddig számít eltartottnak a gyermek? a. amíg a felsőoktatásba nem kerül b. a tankötelezettség végéig c. amíg önálló, aktív keresővé nem válik 31. Hogyan nevezzük azt a pénzkezelési formát, amikor a családtagok jövedelmükről szabadon döntenek? a. független b. részben közös c. közös pénzkezelés 32. Hogyan nevezzük, azt a pénzkezelési formát, amikor a családtagok bizonyos kiadásokat együtt fizetnek? a. független b. részben közös c. közös pénzkezelés 33. A 70 éves Pista bácsi milyen szociális juttatásban részesülhet? a. nyugellátás b. utazási kedvezmény c. munkanélküli segély d. kedvezményes múzeumi belépő


33 / 34

34. Erika néni 5 éves futamidőre új autót vásárol. Ez hosszú, rövid, vagy középtávú tervezés? a. hosszú távú b. középtávú c. rövidtávú 35. A felsoroltak közül melyik rezsiköltség? a. színházjegy b. vízdíj c. hiteltörlesztés d. villanyszámla 36. Mit tartalmaz a villanyszámla? a. ÁFA b. energia ára c. rendszerhasználati díj d. környezet terhelési díj 37. Mit tartalmaz a vízszámla? a. ivóvíz szolgáltatás b. szennyvízelvezetés c. vízterhelési díj d. vízhasználati illeték 38. Mit nevezünk egy főre jutó jövedelemnek? a. család bevételei, elosztva a családtagok számával b. család keresetének összege, elosztva a családtagok számával c. család bevételeit, a gyerek számával osztjuk el 39. Hogyan nevezzük azt az összeget, amely biztosítja a magánháztartásokban élők számára a folyamatos életvitellel kapcsolatos szerény szükségletek kielégítését? a. minimálbér b. létminimum c. nettóbér d. minimumszükséglet 40. Az alábbiak közül melyek tartoznak a család bevételi oldalához? a. GYES b. bruttó bér c. családi pótlék d. törlesztő részlet


34 / 34

MÓDSZERTANI KÉZIKÖNYV

Recommend Documents