MISSZIONÁRIUSI FELKÉSZÍTÃ

MISSZIONÁRIUSI FELKÉSZÍTÃ TANÁRI KÉZIKÖNYV Hittan 130

MISSZIONÁRIUSI FELKÉSZÍTÃ TANÁRI KÉZIKÖNYV Hittan 130

Kiadja Az Utolsó Napok Szentjeinek Jézus Krisztus Egyháza Salt Lake City, Utah

Kérjük, észrevételeit és javítási javaslatait (ideértve a gépelési hibákat is) a következŒ címre küldje: CES Curriculum, , 50 E. North Temple Street, Room 820, Salt Lake City, UT 84150-2720 USA. E-mail: [email protected] © 2005 Intellectual Reserve, Inc. Minden jog fenntartva Printed in Germany Az angol eredeti jóváhagyva: 8/03 A fordítás jóváhagyva: 6/05. A Missionary Preparation Teacher Manual fordítása. Hungarian

TARTALOM BevezetŒ a tanári kézikönyvhöz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V 1. fejezet

Szolgálatra elhivatva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

2. fejezet

Személyes érdemesség . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

3. fejezet

A Szentlélek társasága . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

4. fejezet

Tanítás a Lélek által . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

5. fejezet

„Tanulmányozás és hit által is” tanuljuk a tanítást 1. rész . . . . . 33

6. fejezet

„Tanulmányozás és hit által is” tanuljuk a tanítást 2. rész . . . . . 41

7. fejezet

Mennyei Atyánk terve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

8. fejezet

Próféták és hitehagyás . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

9. fejezet

A visszaállítás és az új szentírás elŒjövetele . . . . . . . . . . . . . . . . 59

10. fejezet

Hit és megtérés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

11. fejezet

Fizikai és érzelmi felkészülés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

12. fejezet

Bölcsen felhasználni az idŒt arra, hogy embereket vezessünk Krisztushoz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

13. fejezet

Az érdeklŒdŒk felkészítése a keresztelésre és a konfirmálásra . . . 85

14. fejezet

Krisztusi tulajdonságok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

III

BEVEZETÃ A TANÁRI KÉZIKÖNYVHÖZ Gordon B. Hinckley elnök kijelentette: „A misszionáriusi munka az egyházat életben tartó vérkeringés. AlapvetŒ fontosságú, hiszen általa növekszik az egyház. [...] Mint ahogy azt mindannyian tudjátok, maga a Szabadító rendelte el ezt a munkát, amikor utasításokat adott az apostoloknak a végsŒ mennybemenetele elŒtt: »Elmenvén azért tegyetek tanítványokká minden népeket, megkeresztelvén Œket az Atyának, a Fiúnak és a Szent Léleknek nevében« (Máté 28:19)” („Missionary Service”, ElsŒ világméretı vezetŒképzŒ gyılés, 2003. jan., 17. o.). JövendŒbeli teljes idejı misszionáriusok tanáraként csodálatos lehetŒséged van arra, hogy a jóra ösztönözd Œket. A tanfolyam alatt megbeszélt tantételek magukban rejtik azt a képességet, hogy hatással legyenek a misszionáriusok életére és tanítási módszereikre. Az órádon gyakorolt és tanult dolgok többsége része lesz misszionáriusi tapasztalataiknak. Az arra irányuló erŒfeszítéseid, hogy a tanulóidat hatékonyan felkészítsd a misszionáriusi szolgálatra, pozitív hatással lesznek az egyház fejlŒdésére és erejére.

DVD BEMUTATÓ 1

Ehhez a tanári kézikönyvhöz tartozik egy DVD (cikkszám: 54139). Az elsŒ fejezet egy bevezetés, melyet Richard G. Scott elder mond, aki a Tizenkét Apostol Kvórumának tagja (5:31). Ezen kívül még 22 fejezet áll a rendelkezésedre, melyeket felhasználhatsz egyes kijelölt leckék tanításánál. Ezeket a leckékben a következŒ ábrával jelezzük 1 , és egy megjegyzéssel a tanítási javaslatokban. A tanítás elŒtt azt ajánljuk, hogy nézd meg az 1. fejezetet, amely Scott elder személyes üzenete e tanfolyam tanáraihoz.

DVD Tartalom 1. jelenet (5:31). Richard G. Scott elder, bevezetés. 2. jelenet (0:42). Russell M. Nelson elder, Conference Report, 1995. április. 1. fejezet: Szolgálatra elhivatva. 3. jelenet (5:41). Jacob de Jager elder, Conference Report, 1976. október. 1. fejezet: Szolgálatra elhivatva. 4. jelenet (3:38), 1–4. részlet. Jeffrey R. Holland elder, szeminárium új misszióelnökök számára, 2000. június, „Misszionáriusi munka és az engesztelés”, Ensign, 2001. márc., 10–11. o. 1. fejezet: Szolgálatra elhivatva. 5. jelenet (0:54). Boyd K. Packer elnök, szeminárium új misszióelnökök számára, 2002. június. 2 fejezet: Személyes érdemesség. 6. jelenet (0:38). Richard G. Scott elder, Conference Report, 2000. október. 2. fejezet: Személyes érdemesség. 7. jelenet (0:42). Boyd K. Packer elder, Conference Report, 1989. április. 2. fejezet: Személyes érdemesség. 8. jelenet (0:32). Neal A. Maxwell elder, Conference Report, 2001. március–április. 3. fejezet: A Szentlélek társasága. 9. jelenet (6:00). Brigham Young elnök, „A Man without Eloquence”. 4. fejezet: Tanítás a Lélek által.

M I S S Z I O N Á R I U S I F E L K É S Z Í T Ã TA N Á R I K É Z I K Ö N Y V

V

B E V E Z E T Ã A TA N Á R I K É Z I K Ö N Y V H Ö Z

10. jelenet (0:53). L. Tom Perry elder, Conference Report, 2001. október. 5. fejezet: „Tanulmányozás és hit által is” tanuljuk a tanítást 1. rész 11. jelenet (4:30). „A Szabadulás terve”. 7. fejezet: Mennyei Atyánk terve. 12. jelenet (0:33). Russell M. Nelson elder, Conference Report, 1996. április. 7. fejezet: Mennyei Atyánk terve. 13. jelenet (0:46). Merrill J. Bateman, Conference Report, 2003. október. 8. fejezet: Próféták és hitehagyás. 14. jelenet (2:22). Gordon B. Hinckley elnök, Conference Report, 1999. október. 8. fejezet: Próféták és hitehagyás. 15. jelenet (1:27). Russell M. Nelson elder, szeminárium új misszióelnökök számára, 2000. június. 9. fejezet: A visszaállítás és az új szentírás elŒjövetele. 16. jelenet (1:18). L. Tom Perry elder, Conference Report, 1994. október. 9. fejezet: A visszaállítás és az új szentírás elŒjövetele. 17. jelenet (1:44). Gordon B. Hinckley elnök, Conference Report, 2002. április. 10. fejezet: Hit és megtérés. 18. jelenet (0:45). Boyd K. Packer elnök, szeminárium új misszióelnökök számára, 2003. június. 10 fejezet: Hit és megtérés. 19. jelenet (0:42). Boyd K. Packer elnök, szeminárium új misszióelnökök számára, 2003. június. 10 fejezet: Hit és megtérés. 20. jelenet (1:50), 1–2. részlet. Gordon B. Hinckley elnök, ElsŒ világméretı vezetŒképzŒ gyılés, 2003. január. 11. fejezet: Fizikai és érzelmi felkészülés. 21. jelenet (0:50). Richard G. Scott elder, Conference Report, 2003. október. 11. fejezet: Fizikai és érzelmi felkészülés. 22. jelenet (1:27). Gordon B. Hinckley elnök, részlet a Gordon B. Hinckley, Man of Integrity, 15th President of the Church címı videóból (1995). 11. fejezet: Fizikai és érzelmi felkészülés. 23. jelenet (2:14). Jeffrey R. Holland, szeminárium új misszióelnök számára, 2000. június, Ensign, 2001. március. 14. fejezet: Krisztusi tulajdonságok.

MIT HOZZANAK A TANULÓK AZ ÓRÁRA Buzdítsd a tanulókat, hogy minden órára hozzák magukkal a szentírásaikat és a tanulói kézikönyvüket. Buzdítsd Œket arra is, hogy szerezzék be a Hıek a hithez: Evangéliumi értelmezŒ szótár címı könyvet (2004; cikkszám 36863). Ez a könyv evangéliumi témaköröket tartalmaz ábécérendbe szedve, amely forrásként szolgál a tanfolyam alatt, valamint hasznos lesz a tanulók számára a missziójukon és azt követŒen is. Amikor a 11. fejezetet, a Fizikai és érzelmi felkészülést tanítod, forrásként adhatsz egy példányt a tanulóknak a Missionary Health Guide (2004; cikkszám 37012) címı könyvbŒl, melyet még a missziójuk elŒtt áttanulmányozhatnak. Ez a kézikönyv azonban nem szükséges a 11. fejezet tanításához.

Tanulmányi napló Azt ajánljuk, hogy a tanulók kezdjenek el egy tanulmányi naplót. Ez egy olyan napló, amelybe beleírhatják a tanulmányozás során elsajátított evangéliumi meglátásaikat. Sok misszió egyébként is arra utasítja a misszionáriusokat, hogy vezessenek naplót, így ez segít a tanulóknak elindítani ezt a hasznos misszionáriusi eszközt. A tanulmányi naplójukat elhozhatják az órára. VI



LEHETÃSÉGEK AZ ÓRAI GYAKORLÁSRA A tanfolyam egyik legfontosabb célja, hogy kifejlessze azokat a tulajdonságokat és készségeket, amelyekkel hatékonyan lehet tanítani a visszaállított evangéliumot. A tanfolyam alatt a tanulók megtanulják, hogyan kell rendszerezni és tanítani az evangéliumi tantételeket. Arra buzdítják majd Œket, hogy legyenek érzékenyebbek a Szentlélek munkálkodására. A tanulóknak többször is alkalmuk lesz gyakorolni az evangéliumi tanok és tantételek tanítását az osztálytársaiknak. Néha a tanárok azt hiszik, hogy annyi mindent kell megtanítaniuk, hogy nem akarnak idŒt szánni a tanulói közremıködésre. A misszionáriusainknak azonban meg kell tanulniuk, hogyan kell hatékonyan tanítani a királyság tanait! Minél többet gyakorolják a visszaállított evangélium tanainak és tantételeinek magyarázatát és tanítását, annál jobban tudják majd tanítani ezeket az igazságokat az érdeklŒdŒknek, mihelyt elérkeznek a missziójukhoz. Az órai gyakorlások, a „Tanulóknak javasolt feladatok”-kal együtt, bátorítani fogják a tanulóidat, hogy tanítási készségeket, önbizalmat és krisztusi tulajdonságokat fejlesszenek ki.

ÖTLETEK AZ OSZTÁLY SZERKEZETÉRE VONATKOZÓAN Alkalmanként az óra alatt párokba csoportosíthatod a tanulókat, tanulási vagy tanítási tevékenységekhez. A párok változtatása lehetŒséget nyújt arra, hogy különbözŒ személyiségekkel dolgozzanak. Kijelölhetsz egy személyt vagy egy csoportot, hogy kezdje el az órát egy áhítattal.

AMI NEM RÉSZE A TANFOLYAMNAK Azt ajánljuk, hogy a misszionáriusi felkészítŒ órák ne egy adott misszió zónakonferenciájához hasonlóan legyenek levezetve. Ez a misszionáriusi felkészítŒ tanfolyam segít a tanulóknak felkészülni a teljes idejı misszionáriusi szolgálatra. A tartalmát nagy figyelemmel úgy írták meg, hogy felkészítse a jövendŒbeli misszionáriusokat azon tanok és tantételek megértésére, amelyekre a misszionáriusi program és a Hirdessétek evangéliumomat! (2004; cikkszám: 36617) összpontosít. A Hirdessétek evangéliumomat! a misszionáriusi szolgálat útmutatója, amely a misszionáriusképzés legfŒbb forrásának számít. Beszerezhet egy saját példányt ebbŒl a fontos kalauzból, hogy megismerje azt a szöveget, amelyet a misszionáriusok használnak a képzésük és a szolgálatuk során. A misszionáriusi felkészítŒ kézikönyvet úgy írták meg, hogy összhangban legyen a Hirdessétek evangéliumomat! címı könyvvel. A tanári kézikönyvben és a Hirdessétek evangéliumomat! címı könyvben egyaránt megtalálhatók azok a témák, amelyek segítenek megérteni a misszióba történŒ elhívást; az evangélium tanulmányozásának és tanításának elsajátítását; a hitehagyás, a visszaállítás és fontos utolsó napi szent szentírások tanítását; a Szentlélek megértését, felismerését és a vele történŒ tanítást; a krisztusi tulajdonságok kialakítását; és az idŒ bölcs felhasználását. A Hirdessétek evangéliumomat! címı könyv következŒ témáit nem tárgyalja ez a tanfolyam: idegen nyelv tanulása, segíteni az embereknek szövetségeket kötni és megtartani, felkészíteni az embereket a keresztelŒre és az egyháztagokkal való együttmıködés. Ezeken kívül ez a tanfolyam nem tárgyalja még a fŒzéssel és háztartással, a részletes missziós szervezettel, valamint a pénz beosztásával kapcsolatos témákat. Bizonyos képzési területeket jobb, ha az otthonra és a családra, a misszionáriusképzŒ központra, valamint a területen szolgáló misszióelnökökre hagyunk.


VII


A TANFOLYAM TANÁRI ÁTTEKINTÉSE Figyelmesen nézd át a tartalomban felsorolt leckék címét és témáját, amelyekkel a tanfolyam foglalkozik. Ez segíthet abban, hogy egy órán ne fordítsunk túl sok idŒt egy olyan téma tárgyalására, amelyet a tanfolyam egy késŒbbi idŒpontban részletesen tárgyal.

FEJEZETEK HASZNÁLATA ÉS FELÉPÍTÉSE Minden egyes fejezetet a heti órarendben két tanórára terveztek, vagy egy ugyanilyen hosszúságú esti órára. Amennyiben két tanóra alatt tanítod a fejezetet, meg kell határoznod egy megfelelŒ pontot, ahol ketté lehet választani a fejezetet. Minden egyes fejezetnek van egy bevezetŒje, amely meghatározza mire összpontosít az adott lecke, majd a következŒképpen épül fel:

MegértendŒ tanok és tantételek A javasolt tanok és tantételek pontokba szedett listája áttekintést és javaslatokat ad azokról a dolgokról, amelyeket a tanulóknak meg kell érteniük, el kell fogadniuk, és alkalmazniuk kell a saját életükben.

Tanítási javaslatok A „Tanítási javaslatok” szakasz egyenként felsorolja a „MegértendŒ tanok és tantételek”-et, és egy vagy két javaslatot tesz arra, hogyan lehet a témát megközelíteni. Ez az ábra jelzi az egyes tanítási javaslatok kezdetét. Felhasználhatod vagy megváltoztathatod az egyes tanítási javaslatokat, illetŒleg használhatsz egy másik megközelítést is az adott elv tanításához. Tanárként tŒled függ, hogy a tanulói kézikönyv melyik kijelentését emeled ki az órán. A tanítás során vedd figyelembe a következŒ fontos tényezŒket: a Szentlélek hatása, a saját személyiséged és tanítási stílusod, a tanulók személyisége, a tanóra ideje, a kulturális környezet és a tanulók szükségletei. Számítunk arra, hogy egyénivé formálod a leckéket a saját élményeid, bizonyságod és meglátásaid felhasználásával. Azt ajánljuk azonban, hogy az összes tantételt beszéljétek meg a tanulókkal, még akkor is, ha a tanóra idejébe nem fér bele az összes tevékenység. Imádságos lélekkel válaszd meg, hogy hogyan használod fel a rendelkezésre álló idŒt!

Tanulóknak javasolt feladatok A javasolt feladatok azért vannak, hogy segítsenek a tanulóknak gyakorolni vagy elsajátítani a tanokat, a tantételeket és a leckében tanult módszereket. Ezek a feladatok szerepelnek a tanulói kézikönyvben is a „Javasolt feladatok” címszó alatt.

SZÜKSÉG VAN ALAPOSABB FELKÉSZÜLÉSRE Ezra Taft Benson elnök alaposabban felkészült misszionáriusokat kért: „Persze van különbség a misszionáriusok között. Egyesek felkészültebben szolgálják az Urat missziójuk elsŒ hónapjában, mint mások, akik a 24 hónap múltán hazatérnek. Azt akarjuk, hogy a missziójuk területére lépŒ misszionáriusok lendülettel léphessenek oda be; személyes igazlelkıségük és tiszta életük eredményezte hittel, hogy nagyszerı és termékeny missziójuk legyen” (Conference Report, 1986. ápr., 59. o.; vagy Ensign, 1986. máj., 45. o.). E tanfolyam tanításával nagyszerı lehetŒség nyílik arra, hogy teljesítsd ezt a megbízatást. VIII


1. fejezet

SZOLGÁLATRA ELHIVATVA Mennyei Atyánk szabadulásunkra vonatkozó terve lehetŒséget nyújt arra, hogy minden gyermeke hallja és elfogadja az evangéliumot. A tanulóid arra készülnek, hogy elvigyék a visszaállított evangélium üzenetét az egész világnak. Neked lehetŒséged van segíteni a felkészülésükben azáltal, hogy az Úr Jézus Krisztusba vetett nagyobb hitet csepegtetsz beléjük, továbbá lelkesedést a munka iránt, és azáltal, hogy lehetŒséget adsz nekik, hogy evangéliumi tantételeket tanuljanak és gyakorolják azok tanítását. Ez a fejezet az Úr igaz egyházának misszionáriusaként kapott, szolgálatra történŒ elhívásra összpontosít. Buzdítsd a tanulóidat arra, hogy fogadják el az Úr hívását és szolgálják Œt teljes szívükkel, lelkükkel, elméjükkel és erejükkel (lásd T&Sz 4:2)!

MEGÉRTENDÃ TANOK ÉS TANTÉTELEK • Az egyház tagjainak kötelessége és kiváltsága a visszaállított evangélium megosztása. • Az Úr azt mondta: „A mezŒ fehér, készen az aratásra” (T&Sz 4:4). • A misszionáriusok segítenek Izráel összegyıjtésében. • A misszionáriusi munka arra összpontosít, hogy az embereket Krisztushoz hívja. • A teljes idejı missziós elhívás az Úrtól jön, a felhatalmazott szolgáin keresztül.

TANÍTÁSI JAVASLATOK Megjegyzés: Az elsŒ órán engedd, hogy a tanulók bemutassák magukat. Mondják el a nevüket, azt, hogy mi motiválta Œket arra, hogy részt vegyenek ezen a tanfolyamon, valamint jelezzék, hogy a családjukból szolgál-e most valaki missziót, és azt is, hogy hol. Ha kevesen vannak az osztályban, megkérheted a tanulókat, hogy nevezzenek meg egy áldást, amely a misszionáriusi szolgálatból ered (próbáljanak más válaszokat adni). Az órák elején vagy végén a tanulókkal együtt énekelhettek misszionáriusi himnuszokat, ilyenek például: „Called to Serve” (Hymns, 249. sz.), „Behold, A Royal ArM I S S Z I O N Á R I U S I F E L K É S Z Í T Ã TA N Á R I K É Z I K Ö N Y V

1

S Z O L G Á L A T R A E L H I VA T VA

my” (Hymns, 251. sz.), „Hark, All Ye Nations!”, (Hymns, 264. sz.), „Talán nem a magas hegyekre” (Egyházi énekek 88. o.), „Ye Elders of Israel” (Hymns, 319. sz.). Ennek segítségével megtanulják a misszionáriusi himnuszokat.

Az egyház tagjainak kötelessége és kiváltsága a visszaállított evangélium megosztása. Kérd meg a tanulókat, hogy nevezzenek meg néhány kiváló misszionáriust a szentírásokból és az utolsó napokból. Írd fel a neveket a táblára! A tanulók mondják el röviden, hogy mivel volt rájuk nagy hatással az általuk megnevezett misszionárius. Írd a felsoroláshoz vagy emeld ki Pál, Alma, Móziás fiai és Áron nevét! A tanulók alkossanak párokat, azután válasszanak ki egy vagy két szentírást a következŒk közül, majd elemezzék azokat, hogy mi tette kiválóvá a szóban forgó misszionáriust vagy misszionáriusokat! (Ha úgy érzed, hogy a tanulók értik a szöveg üzenetét, akkor kevesebb verset jelölj ki olvasására.) Pál. Olvassátok el 2 Korinthusbeliek 11:23–28-at! Alma. Olvassátok el Alma 8:8–21-et! Amulek. Olvassátok el Alma 8:18–32-t! Móziás fiai. Olvassátok el Alma 17:1–12-t! Áron. Olvassátok el Alma 22:1–23-at! Ezután, oszd négy csoportra az osztályt! Jelölj ki tanulókat minden csoportban, hogy olvassanak a következŒ misszionáriusokról (lásd tanulói kézikönyv, „Misszionáriusi beszámolók”, 6–10.): Samuel H. Smith, Heber C. Kimball, Wilford Woodruff és Dan Jones. Kérd meg a tanulókat, hogy osszák meg az osztállyal, hogy mi tette rájuk a legnagyobb hatást a beszámolókban, és ez majd hogyan segíthet nekik a missziójuk alatt! Kérd meg a tanulókat, hogy beszéljék meg a következŒ kérdéseket: • Milyen kapcsolat van a Szabadító, Lukács 18:29–30-ban elhangzó tanítása és az imént megbeszélt misszionáriusok tapasztalatai és magatartása között? • Miért hajlandóak a misszionáriusok áldozatokat hozni olyan emberekért, akiket nem ismernek? A tanulók olvassák el Gordon B. Hinckley elnök kijelentését a tanulói kézikönyvben (2. o.). • A visszaállítás mely részeit szorgalmazza Hinckley elnök, hogy megtanítsuk? • Szerintetek, ezeket miért kell az embereknek megérteniük? Írd fel véletlenszerıen a táblára a következŒ szavakat: Keresztelés, társas összejövetelek, Szentlélek ajándéka, egyházi sportok, ítélet, táncok, bınbánat, az engesztelés, megszentelés, élelmiszerraktározás, megtenni Mennyei Atyánk akaratát, Jézus Krisztusba vetett hit, mindvégig kitartás, feltámadás. Írd fel vastag betıkkel a tábla közepére: evangélium. A tanulók olvassák el a 3 Nefi 27:13–22-t és a Tan és a szövetségek 39:6-ot, és határozzák meg, hogy a táblán lévŒ szavak közül, melyek illenek a Szabadító által leírt evangéliumra! A tanulók karikázzák be ezeket a szavakat, vagy töröljék le azokat, amelyekre nem hivatkoznak a szentírások! Mondd el, hogy jóllehet a többi dolog is fontos, de az evangélium azon alapelemei képezik a misszionáriusi üzenet alapját, amelyeket a Szabadító tanított! Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel az osztálynak

2



az evangélium szó magyarázatát a tanulói kézikönyvbŒl (lásd tanulói kézikönyv 2. o.)! Kérd meg a tanulókat, hogy figyeljék azokat a szavakat vagy kifejezéseket, amelyekkel ki lehet egészíteni a táblán felsoroltakat! A tanulók alkossanak párokat, majd gyakorlásképpen röviden magyarázzák el egymásnak, hogy mi az evangélium, de úgy, hogy azt egy érdeklŒdŒ is megértse. Az osztály beszélje meg: • Szerintetek, miért fontos egy misszionárius számára, hogy értse az evangélium szó jelentését? • Miben különbözik az evangélium szó az egyház szótól? Az egyik tanuló olvassa fel az Ábrahám 2:9–11-et. A beszélgetést kezdjétek el a következŒ kérdéssel: • Szerintetek, a legtöbb egyháztag miért Ábrahám leszármazottja? • Honnan tudhatjuk, hogy Ábrahámtól származunk-e? (Ha szükséges, célozhatsz arra, hogy a pátriárkai áldásunk elmondja nekünk! A Tan és a szövetségek 86:8–10 szintén megmutatja a papság és a származás közötti kapcsolatot.) Megoszthatod Russell M. Nelson elder következŒ kijelentését, amely az ábrahámi szövetséggel kapcsolatos: „Mi is a szövetség gyermekei vagyunk. Ahogyan a régiek, mi is elnyertük a papságot és az örökkévaló evangéliumot. Ábrahám, Izsák és Jákób a mi Œseink. IzráeltŒl származunk. Jogunk van megkapni az evangéliumot, a papság áldásait és az örök életet. Fáradozásaink és utódaink munkájának köszönhetŒen a föld országai áldottak lesznek. Ezeket a megígért áldásokat Ábrahám szó szerinti utódai és azok, akik örökbefogadás útján gyıjtettek családjába, annak alapján nyerik el, hogy elfogadják-e az Urat és engedelmeskednek-e az Ã parancsolatainak” (Conference Report, 1995. ápr., 42–43 o.; vagy Ensign, 1995. máj., 33. o.). • Szerintetek mi az Ábrahám 2:9–11 fŒ üzenete számunkra? • Milyen felelŒsségeitek származnak abból, hogy ehhez a leszármazási ághoz tartoztok? (LehetŒvé kell tennünk másoknak, hogy élvezzék a visszaállított evangélium áldásait.) 2 Olvassátok fel Russell M. Nelson elder, az ábrahámi szövetségrŒl tett kijelentését a

tanulói kézikönyvbŒl (2. o.), vagy vetítsd le a DVD 2. jelenetét (0:42)! 3

Az óra elŒtt olvasd el a következŒ történetet, vagy vetítsd le a DVD 3. jelenetét (5:41)! Készülj arra, hogy a tanulóknak el tudd mondani tömören a történetet a saját szavaiddal! A történet végén hangsúlyozd ki, hogy minden ember a testvérünk, és másokra úgy kell tekintenünk, hogy Œk Isten gyermekei, hogy szeretetünk elegendŒ legyen ahhoz, hogy megosszuk velük a visszaállított evangélium üzenetét! Jacob de Jager elder, a Hetvenek Kvórumának egykori tagja, aki megtértként jött az egyházba, a következŒ történetet használta példázatként azokkal a misszionáriusokkal kapcsolatban, akiket arra hívtak el, hogy áldozatot hozva szabadítsák meg a Mennyei Atya gyermekeit:


3


„Oly sok figyelemreméltó bizonyságot hallottam csodálatos férfiakról és nŒkrŒl, akiket behoztak az egyházba, hogy szeretném azt mondani: »Soha nem tudhatjátok, hogy kit fogtok megmenteni.« Szemléltetésképpen gondolatban visszamennék szülŒhazámba, Hollandiába, ahol apám Œseinek hat nemzedéke élt a kis tengerparti faluban, Scheveningenben. Halászok voltak, vagy más, ezzel kapcsolatos mesterséget ıztek, például halászhajó-építészek, vitorlakészítŒk vagy halászháló-javítók voltak. Sokan közülük az önkéntes, ám kockázatos életmentés feladatára vállalkoztak. Rettenthetetlen, tapasztalt férfiak voltak, akik mindig bevetésre készen álltak a sorevezŒs életmentŒ csónakokkal egy mentŒakcióra. A nyugati irányú vihar miatt néhány halászhajónak nehézsége támadt, és a hajósoknak sokszor kétségbeesetten megtépázott hajóik árbocába kellett kapaszkodniuk, hogy megmeneküljenek a vízbefúlástól. A tenger évrŒl-évre szedte az áldozatait. Egyszer, egy erŒs vihar során egy hajó bajba került, és egy evezŒs csónak elindult, hogy megmentse a halászhajó legénységét. Óriásiak voltak a hullámok, s az evezŒlapátok mellett ülŒ emberek mindegyikének minden erejét és energiáját be kellett vetnie ahhoz, hogy az éjszaka sötétjének peremén, az erŒs zivatarban elérjék a szerencsétlenül járt tengerészeket. Az út az összeroncsolódott hajóhoz sikeres volt, de a csónak túl kicsi volt ahhoz, hogy egyszerre megmentse az egész legénységet. Egy embernek a fedélzeten kellett maradnia, mert egyszerıen nem volt számára hely; túl nagy volt a kockázata annak, hogy felborul a mentŒcsónak. Amikor a megmentŒk visszaértek a partra, több száz ember várt rájuk fáklyával, hogy vezessék Œket a barátságtalan éjszakában. Ugyanaz a legénység azonban nem tudta másodszor megtenni az utat, ugyanis kimerültek a viharral, a hullámokkal és a szakadó esŒvel való küzdelemben. Így a parti Œrség helyi kapitánya önkénteseket kért a második úthoz. Azok között, akik habozás nélkül elŒreléptek, ott volt egy tizenkilenc éves fiú, név szerint Hans. Édesanyjával jött a partra vízhatlan ruhájában, hogy a mentést figyelje. Amikor Hans elŒrelépett, édesanyja megrémült és ezt mondta: »Hans, kérlek, ne menj! Apád a tengeren halt meg, amikor te négyéves voltál, és fivéredet, Pete-et, több mint három hónapja eltıntnek nyilvánították a tengeren. Te vagy az egyetlen fiam, aki megmaradt nekem!« Hans azonban így szólt: »Anya, úgy érzem, meg kell tennem. Ez a kötelességem.« Az anya sírt, és nyugtalanul járkált a parton, amikor Hans beszállt az evezŒs csónakba, megfogta az evezŒt, és eltınt az éjszakában. Az erŒsen hullámzó tengerrel való több mint egy órás küzdelem után (ami Hans édesanyja számára egy örökkévalóságnak tınt), a csónak újra feltınt. Amikor a megmentŒk annyira megközelítették a partot, hogy a parti Œrség kapitánya odakiálthatott nekik, a kapitány tölcsért formált kezeivel a szája elŒtt, és a viharral hadakozva odakiáltott: »Megmentettétek?« Akkor az emberek, akik fáklyáikkal megvilágították a tengert, látták, amint Hans feláll az evezŒpadról, s teljes erejébŒl ezt kiáltja: »Igen! És mondjátok meg anyának, hogy az én Pete fivérem az!«

4



Soha nem tudhatjátok, hogy kit fogtok megmenteni. Talán pont azt, aki az élet viharos hullámain hánykolódik vagy még az is lehet, hogy azt, akit az élet tengerén eltıntnek nyilvánítottak. És amikor valaki megmenekül a mentŒakció[tok] során, ó mily nagy lesz öröm[ötök] Œvele Atyánk királyságában” (Conference Report, 1976. okt., 80–81. o.; vagy Ensign, 1976. nov., 56–57. o.).

A tanulók olvassák el a Tan és a szövetségek 123:12–17-et, és idézzenek olyan tantételeket ezekbŒl a versekbŒl, amelyek a misszionáriusi munkára vonatkoznak! Köszönj meg minden választ, és bátorítsd Œket további válaszadásra!

Az Úr azt mondta: „A mezŒ fehér, készen az aratásra” (T&Sz 4:4). A tanulók olvassák el a Tan és a szövetségek 11:3-at! • Mit jelent a „mezŒ fehér” kifejezés? (Lásd az ehhez a részhez tartozó bevezetést a tanulói kézikönyv 3. oldalán.) Az egyik tanuló olvassa fel a Tan és a szövetségek 33:7–9-et! Magyarázd el, hogy a kévék összekötött gabonaszárak. Régen a földeken dolgozók úgy arattak, hogy a gabonát, száránál fogva levágták, kévékbe kötötték, majd magtárakba vagy tározókba vitték. A „kévék” nem szükségszerıen a misszió területén történŒ keresztelŒk számára vonatkozik. Azokra az áldásokra is vonatkozhat, amelyeket akkor kap egy misszionárius, amikor az Úr munkáját végzi. • E versek magyarázata szerint, hogyan kell a misszionáriusoknak munkálkodni? • Szerintetek, mit kell tennetek azért, hogy megfeleljetek a „Nyissátok ki a szájatokat, és betöltetik” ígéretnek? (T&Sz 33:8; lásd még T&Sz 84:85) • Az e parancsolat iránti engedelmesség, hogyan mutatja a misszionárius hitét? • Az, hogy megpróbáltok olyanná válni, „akár az Œsi Nefi”, milyen hatással lehet a misszionáriusi munkához való hozzáállásotokra? • Mit tudnátok másként tenni most, a missziótok elŒtt, hogy jobban hasonlítsatok Nefire?

A misszionáriusok segítenek Izráel összegyıjtésében. Rajzold fel a táblára a következŒ családfát:

Ábrahám Izsák Jákób (Izráel) |

|

|

|

|

|

|

|

|

|

|

|

(Izráel tizenkét törzse)


5


• Az 1 Nefi 22:3–4 szerint, ma hol vannak Ábrahám, Izsák és Jákób (Izráel) leszármazottjai? • A Kirtland templom felszentelési imájában (T&Sz 109) Joseph Smith próféta azért fohászkodott, hogy a visszaállításon keresztül elkezdŒdjön „Izráel szétszórt maradékai”-nak összegyıjtése. Mit mond a Tan és a Szövetségek 109:67, hová gyıjtik Œket össze? (Az igazság megismerésére és a Messiásba vetett hitre.) • Milyen szerepe van a misszionáriusoknak Izráel összegyıjtésében? (Lásd T&Sz 29:7.) Olvassátok el Spencer W. Kimball elnök kijelentését a tanulói kézikönyv 4. oldalán, majd a tanulók keressék ki és beszéljék meg, hogy milyen feltételeknek kell megfelelnie egy érdeklŒdŒnek ahhoz, hogy az összegyıjtött Izráel részévé váljon! Hangsúlyozd ki a misszionáriusi célját annak, hogy másokat Krisztushoz hívunk, hit, bınbánat, keresztelkedés és az Úr igaz egyházába való konfirmálás által, valamint a mindvégig kitartás által.

A misszionáriusi munka arra összpontosít, hogy az embereket Krisztushoz hívja. Emeld ki a következŒ mondatot Jeffrey R. Holland elder, a Tizenkét Apostol Kvóruma tagjának kijelentésébŒl (lásd tanulói kézikönyv, 5. o.):

„A szavaim, a tanításaim és a kimondott tanúbizonyságom mellett az életemnek is részévé kell válnia ama Jézusról való bizonyságnak” (Conference Report, 1994. okt., 40. o.; vagy Ensign, 1994. nov., 31. o.).

• Mint lehetséges misszionáriusoknak, mit jelent nektek Holland elder kijelentése? A tanulók alkossanak párokat, majd felváltva tegyék fel és válaszolják meg a következŒ kérdéseket. (Bár a kérdések egyszerınek tınhetnek, mégis gyakorlási lehetŒséget nyújtanak a tanulóknak arra, hogyan kell a hitükrŒl és a bizonyságukról beszélni olyan szinten, amilyenen a missziójuk területén fognak.) • Hogyan kerültetek közelebb Krisztushoz azáltal, hogy Az Utolsó Napok Szentjeinek Jézus Krisztus Egyháza tagjai vagytok? • Hogyan befolyásolta vagy változtatta meg az életeteket az, hogy közelebb kerültetek Krisztushoz? 4

Olvasd fel a Jeffrey R. Holland elder által mesélt következŒ történetet, vagy vetítsd le a DVD 4. jelentének 1. részletét (0:18):

„A zónakonferenciákon – melyek a legnagyszerıbb tanítási pillanatokra adnak lehetŒséget nekünk, általános felhatalmazottaknak, ezekkel a fiatal elderekkel és nŒvérekkel – megkérdeztem a misszionáriusoktól, hogy leckéik eredményeképpen, mit szeretnének, hogy érdeklŒdŒik tegyenek.”

• Hogyan válaszolnátok Holland elder kérdésére? 4

6

Folytasd Holland elder történetét, vagy vetítsd le a 4. jelenet 2. részletét (1:06):



„»Keresztelkedjenek meg!« – kiáltották kórusban. »Igen – válaszoltam –, szeretnénk, ha megkeresztelkednének, de mi az, ami ezt meg kell, hogy elŒzze?« Most már egy kicsit gyanakodtak. Aha– gondolják. – Ez egy vizsga. Ez egy vizsga. […] »Olvassák a Mormon könyvét!« – kiáltotta valaki. »Imádkozzanak!« – harsogta egy elder a terem végébŒl. »Járjanak istentiszteletre!« – jelentette ki az egyik nŒvér az elsŒ sorokból. »Vegyen részt az összes beszélgetésen!« – javasolja valaki. Így szóltam: »De mi mást szeretnétek, hogy az érdeklŒdŒitek tegyenek?« »Keresztelkedjenek meg!« – hangzik fel a kórus másodszor is. »Elderek és nŒvérek – érveltem–, már említettétek a keresztelést, és a kérdésem még mindig ugyanez!« Mostanra már zavarba jöttek... »Éljenek a Bölcsesség szava szerint!« – szólal meg valaki. »Fizessenek tizedet!« – kiáltja egy másik. És így tovább.”

• Szerintetek, mit nem találtak el a misszionáriusok? 4

Folytasd a felolvasást, vagy vetítsd le a DVD 4. jelenetének 3. részletét (0:50):

„Meg kell, hogy mondjam, hogy a misszionáriusoknak szinte soha nem sikerül rájönniük, hogy mi az a két dolog, melyet szeretnénk, ha az érdeklŒdŒk tennének, mielŒtt megkeresztelkednek: higgyenek az Úr Jézus Krisztusban, és bánják meg a bıneiket. Pedig »hisszük, hogy ezek az Evangélium elsŒ tantételei és szertartásai: elsŒ, az Úr Jézus Krisztusba vetett Hit; második, Bınbánat; [majd ezután] harmadik, alámerítéssel történŒ Keresztelés a bınök bocsánatára; negyedik, Kézrátétel a Szentlélek ajándékáért« [Hittételek 1:4; kiemelés hozzáadva].”

• Miért létfontosságú egy új megtért számára a Jézus Krisztusba vetett hit és a bınbánat? 4

Fejezd be Holland elder történetének felolvasását, vagy vetítsd le a DVD 4. jelenetének 4. részletét (1:20):

„Egy megtért új életét az Úr Jézus Krisztusban való hitre és az Ã megváltó áldozatára kell építeni – arra meggyŒzŒdésre, hogy Ã valóban az Isten Fia, hogy Ã ebben a pillanatban is él, és Ã egyedül viseli a kulcsot a mi szabadulásunkhoz és felmagasztosulásunkhoz. Ezt a hitet igaz bınbánatnak kell követnie, bınbánatnak, amely megmutatja vágyunkat, hogy tiszták, megújultak és teljesek legyünk, bınbánatnak, amely megengedi nekünk, hogy igényt tartsunk az engesztelés minden áldására.


7


Ezután következik a keresztelkedés a bınök bocsánatára. Igen, a keresztelkedés arra is szolgál, hogy tagságot nyerjünk az egyházban, de nem ez az, amit Joseph Smith próféta kiválasztott, hogy a hittételekben hangsúlyozzon. Azt hangsúlyozta, hogy a bınök bocsánatáért való keresztelkedésrŒl van szó – te és én, a misszionárius és az érdeklŒdŒ újra az engesztelésre, a szabadulásra és arra az ajándékra összpontosít, amit Krisztus ad nekünk. Ez az, ami kijelöli annak az új megtértnek az irányt az »örömhír« áldásai felé” („Missionary Work and the Atonement”, Ensign, 2001. márc., 10–11. o.).

• A 2 Nefi 2:6–9 szerint, milyen üzenetet kell elvinni az embereknek? • Miután megértettétek ezt a szentírást, misszionáriusként mire kell összpontosítanotok?

A teljes idejı missziós elhívás az Úrtól jön, a felhatalmazott szolgáin keresztül. Mutasd meg a tanulóknak a következŒ bizonyítványt! Amennyiben lehetséges, készíts belŒle egy felnagyított példányt, amelyet könnyebben láthatnak a tanulók, vagy készíts belŒle egy kivetíthetŒ változatot.

Ez az okmány igazolja, hogy elder, aki minden tekintetben hithı tagja Az Utolsó Napok Szentjeinek Jézus Krisztus Egyházának, megfelelõen elrendelt lelkész, és mint ilyen, felhatalmazással rendelkezik, hogy prédikálja az evangéliumot és elvégezze annak szertartásait. Minden embert meghívunk, hogy hallgassa meg az üzenetét!

Dátum Elnök

M

A T IN

Érvényét veszti

A misszionárius aláírása

• Milyen hivatalos lépéseket kell egy személynek megtennie ahhoz, hogy teljes idejı misszionáriussá válhasson? (Ki kell töltenie jelentkezési lapokat, részt kell vennie néhány papsági interjún, meg kell kapnia a missziós elhívást, az illetŒt el kell választani.) • Nektek mit jelent majd, hogy elválasztanak titeket Jézus Krisztus teljes idejı képviselŒinek? Az egyik tanuló olvassa fel a Tan és a szövetségek 64:29-et! • Hogyan változtatja meg annak ismerete, hogy az Úr ügyében jártok, azt, hogy hogyan tesztek dolgokat, hogyan éltek, és hogyan cselekszetek? • A Tan és a szövetségek 64:29 szerint, mi a titka annak, hogy sikeres „megbízottak” legyetek?

8



Oszd meg a következŒ képzeletbeli esettanulmányt, vagy találj ki egyet magad, amely beszélgetéshez vezethet az osztályban arról, hogy az Úr keze ott van minden misszionáriusi elhívásban: Roberto hatalmas lelkesedéssel ült le, hogy kinyissa a missziós elhívását tartalmazó borítékot. Számos évet töltött a múltban azzal, hogy megtanuljon egy idegen nyelvet. Biztos volt abban, hogy olyan helyre hívják majd el szolgálni, ahol alkalmazni tudja az elsajátított tudását a visszaállított evangélium tanításában. Amikor elolvasta a levelet, és meglátta, melyik missziót jelölték ki szolgálata helyéül, hirtelen csalódottságot érzett. Nem csupán a saját hazájába hívták el, hanem egy olyan misszióba is, ahol az anyanyelvét beszélik! „Hogyan jöhetett ez az elhívás az Úrtól? – tınŒdött. – Az Úr bizonyosan ismeri a másik nyelvben elsajátított képességeimet.” • Ha ez a fiatalember felkeresne benneteket, és kifejezné afelŒli kétségét, hogy sugalmazás útján lett elhívva, mit mondanátok neki? • Milyen kétségeik lehetnek még a misszionáriusoknak az elhívásukkal kapcsolatban, ami aggodalmat okozhat számukra? Megoszthatod a következŒ kijelentést, melyet Boyd K. Packer elnök, a Tizenkét Apostol Kvórumának ügyvezetŒ elnöke mondott: „Az elsŒ dolog, amit meg kell tanulnotok, hogy ez egyáltalán nem a ti missziótok – ez az Úr missziója. Tudom, hogy azt szoktuk mondani: »Megyek a missziómba«. De ez nem az én misszióm, hanem az Övé. Ima, kihívás, munka, tanulás, nehézségek és csalódások árán rá fogtok jönni, hogy ez az Úr missziója. Erre rá fogtok jönni” („Some Things Every Missionary Should Know” [szeminárium új misszióelnökök számára, 2002. június 26.], 2. o.).

Kérdezd meg, hogy a tanulók el tudják-e mondani fejbŒl az ötödik hittételt (ha nem, kérd meg az egyik tanulót, hogy olvassa fel)! • Hogyan vonatkozik ez a hittétel a missziós elhívásokra? • Annak megértése, hogy elhívásotok szó szerint az Úrtól jön az Ã szolgáin keresztül, hogyan befolyásolja azt, hogy hogyan szolgáltok?

TANULÓKNAK JAVASOLT FELADATOK • Kezdj el vezetni egy tanulmányi naplót! Ez egy olyan napló, amelybe beleírod a tanulmányozásod során elsajátított evangéliumi meglátásaidat. Sok misszió egyébként is arra utasítja a misszionáriusokat, hogy vezessenek naplót, így ez segít elindítani egy hasznos misszionáriusi eszközt. • Tanuld meg kívülrŒl a Tan és a szövetségek 4. szakaszát, és készülj fel arra, hogy elmondd azt egy jövŒbeni órai áhítat alkalmával (vagy elmondhatjátok az egész osztállyal együtt)! • Tanuld meg (vagy tanuld meg újra) a Hittételeket! • Beszélgess el egy mostanában visszatért misszionáriussal a missziós szolgálat értékérŒl, valamint arról, hogy áldozatot jelentett-e számára a missziója! • Olvasd el a Tan és a szövetségek 31:3–13 verseket, és vizsgáld meg az Úr misszionáriusok számára adott utasításait és ígéreteit! • Minden héten hozd el a szentírásokat és a tanulói kézikönyvet az órára! M I S S Z I O N Á R I U S I F E L K É S Z Í T Ã TA N Á R I K É Z I K Ö N Y V

9

2. fejezet

© Steve Tregeagle. Másolatok készítése tilos!

SZEMÉLYES ÉRDEMESSÉG Minden ember számára fontos a személyes érdemesség ahhoz, hogy belépjen a templomba, és felkészüljön arra, hogy teljes idejı missziót szolgáljon. A püspökök és a cövekelnökök határozzák meg az érdemességet. Tanárként nem szabad meghatároznod a megkívánt érdemesség pontos mértékét, inkább irányítsd a tanulókat a papsági vezetŒikhez az érdemességgel kapcsolatos kérdéseikkel! Ebben a leckében arra fogod ösztönözni a tanulókat, hogy engedelmeskedjenek az Úr parancsolatainak, az Ã prófétái és apostolai tanításainak, valamint a missziós szabályoknak. GyŒzŒdj meg arról, hogy a tanulók tudják, hogy mielŒtt megkezdik misszionáriusi szolgálatukat, minden súlyos, megoldatlan vétket meg kell beszélniük a papsági vezetŒikkel! Amikor a misszionáriusok érdemesek és engedelmesek, akkor képesek „az Úristennek, méghozzá a világ Szabadítójának a nevében szól[ni]” (T&Sz 1:20).

MEGÉRTENDÃ TANOK ÉS TANTÉTELEK • A személyes érdemesség elengedhetetlen a misszionáriusi munka teljesítéséhez. • A személyes érdemesség lehetŒvé teszi, hogy a leendŒ misszionárius elnyerje a templomi áldásokat. • A bınbánat egy tisztító folyamat, amely lehetŒvé teszi számunkra, hogy érdemessé váljunk.

TANÍTÁSI JAVASLATOK A személyes érdemesség elengedhetetlen a misszionáriusi munka teljesítéséhez. Oszd a tanulókat kis létszámú csoportokra, és kérd meg a csoportokat, hogy olvassák el Charles Didier elder, Richard G. Scott elder, valamint Gordon B. Hinckley elnök kijelentéseit a tanulói kézikönyvbŒl (lásd 15. o.)! Tedd fel a tanulóknak a következŒ kérdéseket, hogy a csoportjukon belül megbeszéljék azokat:

10


S Z E M É LY E S É R D E M E S S É G

• Mit jelent érdemesnek lenni a missziós szolgálatra? • Miért olyan fontos az érdemesség a misszionáriusi munkához? • Mit jelent a „jobb a megelŒzés, mint a jóvátétel” kifejezés azoknak a fiataloknak, akik missziót készülnek szolgálni? • Mit tanít Didier elder, mi az, ami a bın elkerülésére kell, hogy ösztönözzön bennünket? • Mit gondoltok, hogyan segít érdemesnek megtartani magatokat a misszionáriusi szolgálatra, ha rendelkeztek „az Úr és az Ã parancsolatai iránti szeretet lelkével”? • Hogyan hátráltatja a misszionáriusi munkát a bınbánat halogatása? • Hogyan végezhetik el az Úr munkáját „átlagos emberek…, akik átlagon felül dolgoznak”? Miért kell érdemesnek lenniük ahhoz, hogy elvégezzék azt? Kérdezd meg a tanulóktól: • Milyen pestisekrŒl beszél Hinckley elnök, amelyeket el kell kerülnünk? Olvasd el a tanulókkal együtt Gordon B. Hinckley elnök kijelentését a pornográfiáról a tanulói kézikönyvbŒl (lásd 15. o.)! • Mit tudnál még hozzáadni ehhez a listához? • Miként tekinthetŒ csapdának a pornográfia, a szemérmetlen történetek megosztása, valamint a Bölcsesség szavának megszegése? Soroljanak fel a tanulók további pestiseket vagy csapdákat, majd magyarázzák el azoknak, az emberek lelkiségét érintŒ veszélyeit! • Mit jelent szeplŒ nélkül megtartani magunkat a világtól? (Lásd Jakab 1:27). • Milyen áldásokkal jár, ha engedjük, hogy erény díszítse a gondolatainkat? (Lásd T&Sz 121:45.) 5

Hogyan tudjuk eltávolítani azokat a rossz képeket, melyek néha beférkŒznek az elménkbe? Olvasd fel Boyd K. Packer elnök következŒ kijelentését, vagy vetítsd le a DVD 5. jelenetét (0:54):

„Minden számítógép billentyızetén, akármilyen nyelvı is legyen, van egy „delete”, azaz törlés gomb. Legyen egy „törlés gomb” a fejetekben! Fejlesszétek ki ennek a gombnak a használatát! Ha van méltatlan gondolat, ami megpróbál az elmétekbe férkŒzni, töröljétek ki! Nos, mi lesz ez a törlés gomb? Valamilyen apró mozdulat, amit senki sem vesz észre. Azt nem tudom, mi legyen a tiétek. Ezt döntsétek el magatok. Ez magánjellegı. Például, ha szemüvegesek vagytok, megérinthetitek a szemüveg keretetét. BeférkŒzik egy gondolat az elmétekbe, ti pedig megérintitek a szemüvegeteket, hogy kitöröljétek azt. Rajtatok kívül senki sem fogja tudni. Vagy bármilyen apró mozdulat, ami a ti magánügyetek, mint például az, ha megdörzsölitek a kezeteket. Tanuljátok meg használni a törlés gombotokat, amikor ilyen gondolatok és kísértések érnek titeket! Megtanulhatjátok kitörölni azokat. Megtanulhatjátok, hogyan uralkodjatok gondolataitokon. Amikor ezt teszitek, és követitek az engedelmesség szabályát, semmi bajotok nem lesz. Útmutatást nyertek” („Some Things Every Missionary Should Know” [szeminárium új misszióelnökök számára, 2002. június 26.], 16–17. o.).


11


A személyes érdemesség lehetŒvé teszi, hogy a leendŒ misszionárius elnyerje a templomi áldásokat. A tanulók olvassák el a Tan és a szövetségek 109:22–23-at, majd írj fel a táblára négy olyan áldást, melyért Joseph Smith próféta fohászkodott a Kirtland templom felszentelŒ imájában! Beszéljétek meg mindegyik áldást! Ha szeretnéd, felhasználhatod a következŒ kérdéseket: • Mit gondoltok, mit jelent Isten nevében cselekedni misszionáriusként? • Hogyan vehet minket körül Isten dicsŒsége egy halandó világban? (Lásd T&Sz 88:28–29; 93:36.) • Miként tartoznak az angyalok felelŒsséggel irántunk? (Lásd 2 Nefi 32:3–4; T&Sz 13.) Kérd meg az egyik tanulót, hogy olvassa fel a tanulói kézikönyvbŒl Joseph B. Wirthlin elder kijelentését, melyet a templomi áldásokkal kapcsolatban tett (lásd 16. o.)! Soroljatok fel további áldásokat, és írd fel azokat a táblára! Ahhoz, hogy valaki sikeres misszionárius legyen, szüksége van azokra az áldásokra vagy „ajándékokra”, melyek csupán a templomban elérhetŒek, valamint a Szentlélek ajándékára. A tanulókkal együtt olvassátok fel Jeffrey R. Holland elder, Bruce R. McConkie elder és Joseph Fielding Smith elnök kijelentéseit a tanulói kézikönyvbŒl (lásd 16–17. o.)! • E fivérek szerint hogyan segíthet a templomi felruházás a misszionáriusoknak a visszaállított evangélium prédikálásában? • Oszd meg a tanulókkal azt a megfigyelést, mely szerint az egyháztagok néha jobban kihangsúlyozzák a missziós elhívás fontosságát, mint a templomi szertartások elnyerésének fontosságát. Mit gondoltok, miért lehetséges, hogy a missziós elhívás nagyobb hangsúlyt kap a templomi áldásoknál? Oszd meg Howard W. Hunter elnök, az Egyház tizennegyedik elnökének ösztönzését a tanulói kézikönyvbŒl (16. o.)! • A Tan és a szövetségek 95:8; 105:11–12 szerint mit szándékozik az Úr adni a szenteknek az Ã szent templomaiban? • David B. Haight elder és ifj. Jack H. Goaslind kijelentései szerint, melyeket a tanulói kézikönyvben olvashatunk (17. o.), hogyan lehet valaki felruházva „hatalommal a magasságból” a templomban? (Felírhatod a tanulók javaslatait a táblára, és megbeszélhetitek azokat, amennyiben helyénvaló. Figyelmeztesd a tanulókat, hogy ne használjanak templomi nyelvezetet, illetve ne beszéljenek túlságosan konkrét dolgokról e rövid beszélgetés során!) • Miért fontosak e felruházások és ajándékok egy misszionárius számára? A legtöbb misszionáriusnak lehetŒsége adódik arra, hogy elnyerje a templomi felruházását még a missziója megkezdése elŒtt. Richard G. Scott elder ezt tanította:

„A személyes érdemesség alapvetŒ követelmény ahhoz, hogy élvezhessük a templomi áldásokat” (Conference Report, 1999. ápr., 31. o.; vagy Liahóna, 1999. júl., 29. o.).

12



Kérd meg a tanulókat, hogy beszélgessenek el a templomban viselt ruha színérŒl, és arról, hogy miért lényeges a fehér szín! Lehet, hogy néhány tanulód még nem volt a templomban. Ezeknek a tanulóknak felolvashatod a következŒ magyarázatot és meglátást a templomi ruházattal kapcsolatban, és megbeszélhetitek az azt követŒ kérdéseket:

„Amikor a templomban szertartásokat végzünk, fehér ruhát viselünk. Ez az öltözet a tisztaság és az érdemesség szimbóluma. A templomba belépve az utcai ruhát felváltjátok a templom fehér öltözetére. […] Amikor a ruháitokat az öltŒzŒbe teszitek, aggodalmaitokat, gondjaitokat és azokat a dolgokat, amelyek elterelik a gondolataitokat, otthagyjátok a ruhákkal együtt. Kiléptek ebbŒl a kicsi, elkülönített öltözŒtérbŒl fehérbe öltözve, és érzitek az egység és egyenlŒség érzését, mert körülöttetek mindenki hasonlóan van öltözve” (Felkészülés a szent templomba való belépésre [2002], 18. o.).

• Mit gondoltok, utcai ruhátok lecserélése a fehér templomi öltözetre hogyan segít nektek felkészülni a templom szent élményére? • Miért segítene a templomi hódolatra való érdemességre történŒ felkészülésetek abban, hogy felkészüljetek arra is, hogy az Urat szolgáljátok a misszióban? • Miként áldhatja meg életeteket misszionáriusként az, ha emlékezetetekben tartjátok, hogy voltatok a templomban, és szent szövetségeket kötöttetek? Kérd meg a tanulókat, hogy olvassák el a tanulói kézikönyvbŒl Richard G. Scott eder kijelentését (17. o.), és gondolkozzanak el azon, hogy miért kell teljesen Œszintének lennünk a templomi ajánlási interjú során, valamint akkor, amikor a missziós szolgálatra való érdemességünkkel kapcsolatban beszélgetünk a papsági vezetŒinkkel! • Mit gondoltok, a templomi ajánlási interjú miért jelent „fontos lépés[t], mellyel megerŒsítitek, hogy elég érettségre és lelkiségre tettetek szert” ahhoz, hogy részesüljetek a szertartásokban és szövetségeket kössetek az Úr házában? • Mit gondoltok, a személyes érdemesség miért alapvetŒ követelmény ahhoz, hogy élvezhessük a templomi áldásokat?

A bınbánat egy tisztító folyamat, amely lehetŒvé teszi számunkra, hogy érdemessé váljunk. Magyarázd el, hogy a bınbánat Jézus Krisztus visszaállított evangéliumának pozitív része, és ha a tanulók jelenleg nem érdemesek, azokká válhatnak a bınbánaton keresztül. Alma elmondta a fiának, hogy „mily örömet…, és mily csodálatos fényt” tapasztalt meg a bınbánat tisztító folyamatán keresztül (Alma 36:20). Állítsd párba a tanulókat, és kérd meg Œket, hogy készítsenek el egy rövid leckét a bınbánatról, melyet letaníthatnának egy érdeklŒdŒnek! Különösen koncentráljatok arra, hogy a Krisztusba vetett hit tantétele hogyan vezet el valakit ahhoz, hogy megbánja a bıneit! Segítségedre lehet, ha utalásként felhasználod Holland elder kijelentését a tanulói kézikönyvbŒl (lásd 17. o.), a következŒ szentírásokat, vagy bármely más verset, melyet hasznosnak tartasz: Hélamán 14:13; 15:7–8; 3 Nefi 12:19–20; Tan és a szövetségek 53:3. Miután elkészítették ezt a rövid leckét, kérd meg az egyik párost, hogy tanítson egy másik párt. Ezután cseréljenek szerepet. Néhány perc elteltével engedd, hogy mind a négy tanuló elmondja a megfigyelését egymásnak a tanításról. Mit csináltak jól, és mi az, amit jobban csinálhattak volna? M I S S Z I O N Á R I U S I F E L K É S Z Í T Ã TA N Á R I K É Z I K Ö N Y V

13


Mindenkinek meg kell bánnia a bıneit a misszionáriusi szolgálatra való felkészülés során, nem csupán azoknak, akik súlyos vétket követtek el. Az egyik tanuló olvassa fel hangosan a Tan és a szövetségek 133:16-ot, és kérd meg az osztályt, hogy jövŒbeli misszionáriusokként magyarázzák el annak jelentŒségét! Oszd meg a következŒ képzeletbeli esettanulmányt: Craig élete megváltozott. Sok éven át nevelkedett az egyházban, és követte annak tanításait. Tizenévesen azonban azt vette észre, hogy meg-megbotlik a parancsolatoknak való engedelmességben. Cselekedetei miatt kényelmetlenné vált az egyházban való részvétel. Egy alkalommal hallotta, amint az egyik cövekvezetŒ a bınbánat örömeirŒl, valamint a bın súlya nélküli missziós szolgálatról beszélt. Ez megérintette a szívét, és tudta, hogy meg kell tisztítania az életét. Megbeszélt egy találkozót a püspökével. • Milyen kérdések járhatnak vajon Craig eszében, miközben arra vár, hogy találkozzon a püspökkel? • Milyen választ adnátok Craig kérdéseire? A tanulókkal együtt olvassátok el a Hıek a hithez: Evangéliumi értelmezŒ szótár [2004] „Bınbánat“ címszava alatti Beismerés alcímmel ellátott bekezdéseket, és beszéljétek meg, milyen értékkel bír egy papsági vezetŒ abban, hogy segítsen valakinek a bınbánatban. Olvasd fel Boyd K. Packer elnök következŒ kijelentéseit:

„Dicsérjük Istent az Úr Jézus Krisztus által hozott kiengesztelés megtisztító, megbocsátó hatalmáért. Tanúbizonyságot teszek Róla” (Conference Report, 2000. okt., 96. o.; vagy Liahóna, 2001. jan., 88. o.).

„A bınbánatot, a szappanhoz hasonlóan, gyakran kell használni” (Conference Report, 1997. ápr., 9. o.; vagy Ensign, 1997. máj., 9. o.).

Mutass fel egy szappant! • Miben hasonlít a bınbánat a szappanhoz? Hangsúlyozd ki, hogy amikor a bınbánat Œszinte, akkor az egyén nem csupán megtisztul a bıneitŒl, hanem a megbánt bınre vonatkozó szívbéli és természetbéli változáson is keresztülmegy. • Milyen érzéseitek vannak, amikor az engesztelés ereje lelkileg megtisztít benneteket? • Miért olyan elengedhetetlen a bın elhagyása a bınbánathoz? (Lásd T&Sz 58:43.) Bınbánatotok személyes tanúvá tesz benneteket az engesztelés erejének tisztító hatásáról. • A negyedik hittétel szerint mihez vezet egy érdeklŒdŒ Œszinte bınbánata? A tanulók gondolkozzanak el olyan misszionáriusok életén és erŒteljes bizonyságán, mint például Pál apostol, az ifjabbik Alma és Móziás fiai.

14



• Miért voltak olyan állhatatosak a bınbánat evangéliumának hirdetésében, még életük kockáztatásával is? • Miért voltak az állhatatosan igazlelkı emberek – mint például Nefi, Abinádi és Moróni – a Szabadító engesztelésének nagyszerı tanítói is? Olvasd fel a tanulóknak Glenn L. Pace elder következŒ kijelentését:

„A misszió nem azért van, hogy a bınösök megbánják a bıneiket, hanem azért, hogy bınbánatra hívják a bınösöket. A misszionáriusokat nem azért küldik misszióba, hogy bizonyságot szerezzenek, hanem azért, hogy bizonyságot tegyenek” („Why?” [áhítaton elhangzott beszéd a Ricks FŒiskolán, 1991. szept. 24.], 3. o.).

Kérd meg az egyik tanulót, hogy mondja el a saját szavaival Pace elder kijelentését! Olvassátok el és beszéljétek meg Pace elder kijelentésének hátralevŒ részét a tanulói kézikönyvben (18. o.)! • Pace elder szerint mi „a fiatalok körében elterjedt elképzelés” a közvetlenül misszió elŒtti beismerésrŒl? • Milyen tanácsot adnátok annak a leendŒ misszionáriusnak, aki fél nyíltan beszélni a papsági vezetŒjével a bıneirŒl? Segíts a tanulóknak megérteni, hogy a Szabadító engesztelése reményt nyújt azoknak, akik úgy érzik, nem nyerhetnek bınbocsánatot. Olvassátok el a Tan és a szövetségek 58:42-t! • Ha az Úr nem emlékszik a bıneinkre többé, akkor miért nehéz néhány embernek megbocsátania önmagának? Olvassátok fel az Alma 36:19-et! Magyarázd el a tanulóidnak, hogy amikor valóban megbánják a bıneiket, elmúlhat a bıneik emlékével járó fájdalom! Soha többé nem kell éreznünk a fájdalmat. Segíts a tanulóknak megérteni, hogy valódi békesség követheti az Úr megbocsátását! Elder F. Burton Howard, a HetvenektŒl így magyarázta:

„Amikor teljesen megbántad a bıneidet, belsŒ békét érzel. Tudod, hogy valahogyan megbocsátottak neked, mert a teher, melyet oly sokáig hordoztál, hirtelen nincs többé. Eltınt, és tudod, hogy eltınt” (Conference Report, 1983. ápr., 79. o.; vagy Ensign, 1983. máj., 59. o.).

6

7

Néha azok az emberek, akik bınt követtek el, úgy érzik, hogy soha nem lehetnek újra teljesek, hogy kevesebbek, mint amik lehetnének. Az osztály hivatkozzon Richard G. Scott elder és Boyd K. Packer elnök kijelentéseire a tanulói kézikönyvben (18–19. o.), vagy mutasd be a DVD 6. (0:38) és 7. (0:42) jelenetét! Figyelem! Emlékezzetek rá, hogy ne beszéljetek túlságosan konkrétan a bınökrŒl, illetve ne legyetek túl részletesek Scott elder és Packer elder tanulói kézikönyvben található kijelentéseinek megmagyarázása közben sem! Ösztönözd arra a tanulóidat, hogy a püspökükkel vagy gyülekezeti elnökükkel beszéljék meg a bınbánattal kapcsolatos részletes kérdéseiket! M I S S Z I O N Á R I U S I F E L K É S Z Í T Ã TA N Á R I K É Z I K Ö N Y V

15


Magyarázd el, hogy bár a bınbánat megbocsátáshoz vezet, néhány bın érdemtelenné tehet valakit a misszionáriusi szolgálatra! Például a Fivérek kijelentették, hogy a leendŒ misszionáriusnak, aki vétkes volt házasság elŒtti nemi életben, komoly pettingelésben vagy más szexuális perverzitásban, kábítószer használatában, a polgári törvények súlyos megsértésében vagy más súlyos vétekben, azoknak meg kell bánniuk azokat, és legalább egy évig mentesnek kell lenniük ezektŒl a bınöktŒl. Továbbá, azok az egyének, akik számos partnerrel erkölcstelen életet folytattak, vagy egy partnerrel hosszú idŒn át akár heteroszexuális, akár homoszexuális kapcsolatban álltak, nem bocsáthatók teljes idejı misszionáriusi szolgálatra. Ösztönözd arra a tanulóidat, hogy ha kérdéseik vannak, találkozzanak a püspökükkel vagy a gyülekezeti elnökükkel!

TANULÓKNAK JAVASOLT FELADATOK • Tanuld meg kívülrŒl a Tan és a szövetségek 58:42–43-as és a 121:45–46-os verseket! • Vizsgáld meg személyes érdemességedet a misszionáriusi szolgálatra! Amennyiben vannak problémás területek, határozd el, mit kell tenned, és tedd is azt meg! • Írd le véleményedet a tanulmányi naplódba arról, hogy azok az emberek, akik Œszintén hisznek Jézus Krisztusban, miért bánják meg a bıneiket, keresztelkednek meg, és fogadják be a Szentlélek ajándékát! Miért lenne fontos, hogy a misszionáriusok megértsék ezen összefüggést a személyes életükben? Miért kell képesnek lenniük arra, hogy világosan tanítsák az igazságot?

16


3. fejezet

A SZENTLÉLEK TÁRSASÁGA Megjegyzés: A 4. fejezet tartalmaz egy olyan tanítási javaslatot, amely elŒzetes felkészülést igényel. (Lásd „A misszionáriusoknak gyakorolniuk kell az építŒ tanítási módszereket” címı részt a 28. oldalon.) Kérj meg két tanulót, hogy készítsenek egy rövid bemutató tanítást! Olyan tanulókat válassz, akikrŒl úgy érzed, szívesen kiállnak az osztályt tanítani, és elviselik az értékelést is! Kérd meg Œket, hogy készüljenek fel egy négy-öt perces szerepjátékkal, amelyben misszionáriusokként tanítják a visszaállított evangélium egyik tantételét! Sorolj fel nekik több tantételt vagy eseményt (mint például az Úr Jézus Krisztusba vetett hit vagy az elsŒ látomás), és engedd, hogy Œk válasszák ki, melyiket szeretnék tanítani! Segíts nekik meghatározni, hogy mely szentírásrészeket használják! Amennyiben felhasználható, ajánlj fel nekik képeket, melyeket megmutathatnak, néhány kérdést, melyet feltehetnek az „érdeklŒdŒknek”, vagy bármi más javaslatot, amely segíthet nekik felkészülni! Magyarázd el nekik, hogy miután megtanították a tantételt az osztálynak, a tanításukat értékelni fogják!

BEVEZETÉS A leendŒ misszionáriusoknak meg kell tanulniuk, hogy a Lélek hogyan befolyásolja az életüket a misszióra való felkészülésük során. Mivel az Úr munkáját fogják végezni, elengedhetetlen, hogy képesek legyenek megkülönböztetni és követni az Úr sugalmazásait, melyeket a Lelkén keresztül ad. Élénk bizonysággal kell a missziós területre lépniük. Tapasztalatból kell tudniuk, hogy az imáik válaszra találnak. Ki kell fejleszteniük magukban a Szentlélekre való fogékonyságot, hogy képesek legyenek véghezvinni az Úr akaratát a missziós területükön. Megjegyzés: Ez a fejezet arra koncentrál, hogy a misszionáriusoknak szükséges személyesen elnyerni és megérteni a Lelket. A 4. fejezet foglalkozik a Lélek általi tanítás témakörével.

MEGÉRTENDÃ TANOK ÉS TANTÉTELEK • Krisztus világossága jóra befolyásoló erŒ minden ember életében.


17

A SZENTLÉLEK TÁRSASÁGA

• A Szentlélek az Istenség egyik tagja. • Számos módja van annak, ahogyan a Szentlélek jó irányba befolyásolja az életünket. • A Lélekre való fogékonyság, valamint a neki való engedelmesség a misszionárius egyik legjelentŒsebb forrása.

TANÍTÁSI JAVASLATOK Megjegyzés: A következŒ két tantételt összevontuk, és egy tanítási javaslat alatt tárgyaljuk meg Œket.

Krisztus világossága jóra befolyásoló erŒ minden ember életében. A Szentlélek az Istenség egyik tagja. Írd fel a következŒ három címszót és forrást a táblára: • Szentlélek. Tan és a szövetségek 130:22–23 • A Szentlélek ajándéka. Kalauz a szentírásokhoz, „A Szentlélek ajándéka”, 2. o., „Szentlélek”, 191. o. • Krisztus világossága. Tan és a szövetségek 84:46; 88:13; Hıek a hithez: Evangéliumi értelmezŒ szótár (2004) idézet a tanulói kézikönyvben (22. o.) Oszd három csoportra az osztályt, és mindegyik csoportnak adj ki egy-egy témakört! Kérd meg Œket, hogy keressék ki a forrásokat, és foglalják össze a témakörükhöz tartozó információkat! Ezután írják fel az összefoglalásukat a táblára a megfelelŒ címszó mellé! Minden csoport keresse meg a feladatukhoz tartozó kijelentéseket a tanulói kézikönyvben, és magukban olvassák el azokat: • Szentlélek. Robert D. Hales elder (24. o.) • A Szentlélek ajándéka. Dallin H. Oaks elder (24. o.) és Bruce R. McConkie elder (24. o.) • Krisztus világossága. Boyd K. Packer elnök (23. o.) és Joseph B. Wirthlin elder (23. o.) Kérd fel azokat, akik az adott témakört tanulmányozták, hogy beszéljék meg az alábbi kérdésekre a válaszokat: • A Szentlélek mely szerepei különösen jelentŒsek a misszionáriusok és az érdeklŒdŒik számára? Miért? • Egy misszionárius miként találhatja hasznosnak McConkie elder hasonlatát egy érdeklŒdŒ tanítása közben? • Mit gondoltok, miért lesz fontos a tanításotokban, hogy megértsétek, hogy mindenkinek megadatott Krisztus világossága? (Ismételjétek át azt az elvet, mely szerint Krisztus világossága lelki segítséget nyújt majd ahhoz, hogy az érdeklŒdŒk közelebb kerüljenek Krisztushoz, azáltal, hogy arra ösztönzi Œket, hogy fogadják el az evangélium elsŒ tantételeit és szertartásait, miközben a felé fejlŒdnek, hogy az Úr igaz egyházának tagjává váljanak!)

18



Oszd a tanulókat párokba, és kérd meg Œket, hogy felváltva magyarázzák el egymásnak a Krisztus világossága és a Szentlélek ajándéka közötti különbséget! A második tanuló próbálja meg másképp megfogalmazni a magyarázatot ahelyett, hogy csak elismétli azt, amit az elsŒ tanított.

Számos módja van annak, ahogyan a Szentlélek jó irányba befolyásolja az életünket. Tedd fel a tanulóknak a következŒ kérdéseket: • Hogyan tud a Szentlélek befolyásolni bennünket? (Írd fel a táblára a tanulók válaszait!) • Miért fontos egy misszionárius számára, hogy megértse, hogyan kommunikál a Szentlélek? • Mi történik akkor, amikor sugalmazást kapunk a LélektŒl, de nem cselekszünk a szerint? A tanulók olvassák el a Tan és a szövetségek 8:2–3-at, valamint L. Lionel Kendrick elder kijelentését a tanulói kézikönyvbŒl (25. o.)! Magyarázd el, hogy vannak olyan idŒszakok, amikor az emberek érzik a Szentlélek befolyását, ám nem ismerik fel, hogy mi az! A tanulók olvassák el, mi történt a lámánitákkal a 3 Nefi 9:20-ban! • Miért van az, hogy néhány emberrel ott van a Lélek, ám nem ismerik fel azt? Olvassátok el együtt a Galátziabeliek 5:22–23-at, és tekintsétek át, mi történik azoknak az életében, akik megtapasztalják a lelki kommunikációt! GyŒzŒdj meg róla, hogy a tanulók megértik, hogy érdemesnek kell lennünk arra, hogy a Szentlélek hatását érezzük! ErrŒl részletesebben a 4. fejezetben beszélünk majd. Emeld ki a következŒket: • Az Úr Lelke soha sem fog arra indítani valakit, hogy a visszaállított evangélium normái, illetve az egyház igazlelkı papsági felhatalmazottai ellen cselekedjen. • Nehéz – ha nem lehetetlen – sugalmazást kapni a LélektŒl, miközben valaki kábítószer, alkohol vagy más hasonló dolog hatása alatt van. „Testetek valóban elmétek eszköze és jellemetek alapja!” (Boyd K. Packer, Conference Report, 2000. okt., 93. o.; vagy Liahóna, 2001. jan., 85. o.). MegfelelŒen gondoskodnotok kell róla! A Lélek sokféleképpen kommunikálhat velünk. Beszéljétek meg a tanulókkal a következŒ gondolatokat: lelki sugalmazások; a béke érzése; a halk, szelíd hang; ötletek felszínre törése; és a lelki megnyilatkozás szent természete. Kaphatunk lelki sugalmazásokat. A tanulók olvassák el az 1 Nefi 17:45-öt, és keressenek példát arra, amikor Lámán és Lemuel nem ismerték fel a lelki sugalmazásokat! Oszd meg a következŒ magyarázatot Boyd K. Packer elnöktŒl, a Tizenkét Apostol Kvórumának ügyvezetŒ elnökétŒl:

„A [lelki] kommunikáció ritkán érkezik hallható formában. Leggyakrabban érzéseken keresztül érkezik” („The Gift of the Holy Ghost: What Every Missionary Should Know – and Every Member as Well” [szeminárium új misszióelnökök számára, 2003. június 24.], 4. o.; lásd még T&Sz 8:2–3, 9:8).


19


Ezeket az érzéseket néha a kebelben lévŒ égŒ érzéshez hasonlítják (lásd T&Sz 9:8–9). A kebelben lévŒ égŒ érzés meghatározását lásd a tanulói kézikönyvben, a Hıek a hithez címı könyvbŒl vett idézetben (24. o.). Továbbá olvasd fel a következŒ idézetet Boyd K. Packer elnöktŒl:

„Eme égŒ érzés a kebelben nem pusztán fizikai érzet. Sokkal inkább a lényeteken belül ragyogó meleg fényhez hasonlít” (Conference Report, 1994. okt., 77. o.; vagy Ensign, 1994. nov., 60. o.).

Gondolj vissza egy olyan alkalomra, amikor lelki sugalmazásban volt részed! • Miért fontos felismerni a lelki sugalmazásokat? Békés érzést nyerhetünk. Az egyik tanuló olvassa fel a Tan és a szövetségek 6:22–23-at! A béke az egyik módja annak, ahogyan érezhetjük a Lélek befolyását az életünkben. Brigham Young elnök elmesélt egy álmot vagy látomást, melyet 1847-ben, Joseph Smith próféta mártírhalála után látott, melyben a próféta ezt a magyarázatot adta:

„Meg tudják különböztetni az Úr Lelkét a többi lélektŒl; békét és örömöt sugall majd a lényüknek” (Manuscript History of Brigham Young, 1846–1847, szerk. Elden J. Watson [1971], 529. o.).

Elnyerhetjük a szelíd, halk hangot. Oszd meg a következŒ tapasztalatot, melyet Wilford Woodruff elnök mondott el angliai missziójáról:

„Stanley városában voltam, és gyılést tartottunk a városházában. Az egész hetem látogatásokkal telt abban a városban. MielŒtt felemelkedtem, hogy beszéljek az emberekhez, az Úr Lelke ezt mondta nekem: »Hosszú ideig ez lesz az utolsó gyılés, melyet ezekkel az emberekkel tartasz.« Amikor felemelkedtem, elmondtam a gyülekezetnek, amit az Úr Lelke kinyilatkoztatott nekem. Ãk is annyira meg voltak lepve, mint én magam. Nem tudtam, mi az Úr szándéka, csak késŒbb láttam meg Isten célját.”

• Mit gondoltok, miért lepte meg Woodruff elnököt ez az üzenet? Kérd meg a tanulókat, hogy osszák meg, mit tudnak arról, hogy miért vezette ki a Lélek Woodruff elnököt Stanley városából – ahol oly sok találkozója volt –, hogy Anglia egy másik területén tanítson! Olvasd fel Woodruff elnök elbeszélésének hátralevŒ részét:

„Az Úr Lelke ezt mondta nekem: »Menj délre!« Nyolcvan mérföldet utaztam; Anglia déli részére mentem. Amint megérkeztem, találkoztam John Benbow-val. Világosan kinyilváníttatott nekem, miért hívtak el arra a helyre. Jó missziós területet hagytam ott, ahol a hét minden napján kereszteltem.

20



Amikor erre a helyre érkeztem, mintegy 600 olyan embert találtam, akik elszakadtak a wesleyánus metodistáktól, és megalakították az Egyesült Fivérek felekezetét. Úgy találtam, hogy világosságért és igazságért imádkoznak, és már megszerezték mindazt, amire önerŒbŒl képesek voltak. Megértettem, hogy az Úr küldött hozzájuk engem. Elkezdtem közöttük dolgozni, és végül megkereszteltem a vezetŒjüket, negyven prédikátort és mintegy 600 tagot; egy kivételével, mindenkit megkereszteltem abból a felekezetbŒl. Azon a missziós területen összesen körülbelül 1800 ember keresztelkedett meg” (The Discourses of Wilford Woodruff [1969], 60. o.).

• EbbŒl a történetbŒl milyen leckéket alkalmazhat egy mai misszionárius a szelíd, halk hang felismerésével és követésével kapcsolatban? • Mennyiben lett volna más Woodruff elnök története, ha figyelmen kívül hagyja a Lélek sugalmazásait? Miben lett volna más az élete? Kérd meg a tanulókat, hogy gondoljanak az 1 Királyok 19:9–13 versekre, ahol Illés megtanulja felismerni a szelíd, halk hangot! Beszéljétek meg, milyen más eseményeket hallott Illés, és mondjátok el, milyen értékkel bír e szentírás a Lélek „hangjának” leírásában! Oszd meg a következŒ kijelentést Dallin H. Oaks eldertŒl, a Tizenkét Apostol Kvóruma tagjától:

„Egyesek csupán a szentírásokban feljegyzett nagyszerı megnyilatkozásokat keresik, és nem ismerik fel a számukra adott szelíd, halk hangot. Ez olyan, mintha elhatároznánk, hogy csak olyan tanártól fogunk tanulni, aki kiabál, és nem hallgatunk még a legbölcsebb tanárra sem, ha suttogva beszél. Meg kell értenünk, hogy az Úr ritkán beszél hangosan. Üzenetei szinte mindig suttogás formájában érkeznek” („Teaching and Learning by the Spirit”, Ensign, 1997. márc., 11–12. o.).

Új ötleteket kaphatunk. A tanulók olvassák fel Joseph Smith próféta kijelentését a tanulói kézikönyvbŒl (26–27. o.)! Kérd meg Œket, hogy keressék ki, hogy a próféta hogyan határozta meg a „kinyilatkoztatás lelkét”! Emlékeznünk kell, hogy a lelki megnyilvánulások szentek. Néhány ember nagyon különleges kinyilatkoztatásokban részesül, melyek túl szentek ahhoz, hogy nyilvánosan beszéljenek róla (lásd Packer elnök figyelmeztetését a tanulói kézikönyvben, 27. o.). Történnek látomások, és hallhatóak hangok a fátyol mögül. Amikor az emberek ilyen élményben részesülnek, szentként kell kezelniük azt. Olvassátok el közösen a következŒ szentírásokat: Alma 12:9; Tan és a szövetségek 63:64; 84:73! • Miért helytelen kíváncsiskodni, vagy arra kérni valakit, hogy személyes, szent lelki élményekrŒl beszéljen? Az Úr a maga idejében ad nekünk kinyilatkoztatásokat. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a Jákób 4:10-et!


21


• Miért vagyunk néha túl türelmetlenek ahhoz, hogy megvárjuk a választ az imánkra? • Miért lehet fontos, hogy egy misszionárius megértse e tantételt? Miért lehet fontos, hogy egy érdeklŒdŒ megértse ugyanezt? 8

Utalhatsz Dallin H. Oaks elder és Neal A. Maxwell elder kijelentéseire a tanulói kézikönyvbŒl (27. o.), vagy bemutathatod a DVD 8. jelenetét (0:32), hogy lejátszd Maxwell elder kijelentését. Nem szabad mindenben kinyilatkoztatást várnunk. Magyarázd el, hogy az Úr szabja meg a feltételeket és idejét annak, hogy hogyan és mikor beszél hozzánk! Utalhatsz Dallin H. Oaks elder két figyelmeztetésére a tanulói kézikönyvbŒl (27–28. o.).

A Lélekre való fogékonyság, valamint a neki való engedelmesség a misszionárius egyik legjelentŒsebb forrása. A Szentlélek ajándékának elnyerése után az egyháztagok képessé válnak arra, hogy megértsék a Lélek munkálkodásait, és hogy útmutatást kérjenek TŒle. Olvasd fel Dallin H. Oaks elder következŒ kijelentését:

„Nem szabad elfelejteni, hogy azok a megvilágosodások és kinyilatkoztatások, melyeket az emberek a Szentlélek ajándéka által nyernek el, nem váratlanul vagy keresés nélkül érkeznek. Spencer W. Kimball elnök azt tanította, hogy a Szentlélek »érdemességeteknek megfelelŒen, apránként érkezik. És amikor életetek összhangban van, fokozatosan, egyre nagyobb mértékben részesültök a Szentlélekben« (The Teachings of Spencer W. Kimball, szerk. Edward L. Kimball [1982], 114. o.). Azok az áldások, melyek a Szentlélek ajándékán keresztül nyerhetŒek el, az érdemesség feltételéhez vannak kötve… Visszahúzódik, amikor trágársággal, tisztátalansággal, engedetlenséggel, lázadással vagy más komoly bınökkel megsértjük Ãt” (Conference Report, 1996. okt., 80–81. o.; vagy Ensign, 1996. nov., 61. o.).

Magyarázd el a tanulóknak, hogy fontos már most megtanulniuk érdemesnek lenni a Szentlélek irányítására, valamint elég bátornak lenniük ahhoz, hogy kövessék az útmutatását! A misszionáriusi névtábla felhelyezését nem követi automatikusan a Szentlélek befolyásának ereje. A tanulók olvassák el a Tan és a szövetségek 76:114–116-ot! • A 114. vers szerint mire utal a 116. versben található „Œket” kifejezés? („Az Úr munkái” és „királyságának rejtelmei”.) • A 116. vers szerint milyen elŒfeltételei vannak annak, hogy velünk legyen a Lélek? • Milyen kapcsolat van az engedelmesség és a között, hogy a Lélek irányítsa a misszionáriusi munkátokat? • Miért elengedhetetlen, hogy megtartsátok a missziós szabályokat a missziós szolgálatotok során? Kérd meg a tanulókat, hogy sorolják fel, miért van szükség a Lélekre, és mondjanak olyan helyzeteket, ahol szükség lehet a sugalmazásra a missziós területen!

22



Olvasd fel Boyd K. Packer elnök következŒ kijelentését:

„Talán a legnagyszerıbb dolog, ami történhet veletek a missziótokban, az, hogy megtapasztaljátok a Szentlélek ajándékát… Abban a nagyszerı áldásban lesz részetek, hogy megismeritek a szelíd, halk hangot, és megtanuljátok, hogy ez a hang minden dolgot megmond nektek, hogy mit kell cselekednetek… E sugalmazások gyakran és számos élményen keresztül érkezhetnek. Ekkor az Úr hangja szól… […] Angyalok nyelvén tudtok szólni, ami egyszerıen azt jelenti, hogy a Szentlélek ereje által tudtok beszélni. Csendes lesz. Láthatatlan lesz. Nem galamb formájában érkezik majd. Nem jelennek meg kettŒs tüzes nyelvek. A hatalom azonban jelen lesz” („The Gift of the Holy Ghost: What Every Missionary Should Know”, 3., 6. o.).

• Mit gondoltok, hogyan fogja befolyásolni a jövŒbeni kommunikációtokat a Szentlélekkel, ha a sugalmazások alapján cselekszetek? Oszd meg Packer elnök tapasztalatát, melyet misszióelnöki szolgálata során szerzett (lásd tanulói kézikönyv, 28. o.)! Kérd meg a tanulókat, hogy osszák meg, milyen leckét tanított nekik ez a beszámoló, amely hasznos lesz számukra a misszionáriusi és a jövŒbeni életük során!

TANULÓKNAK JAVASOLT FELADATOK • Határozd meg, hogy milyen változtatásokat kell megtenned az életedben azért, hogy fogékonyabb lehess a Lélekre! • Válaszd ki a helyet és az idŒt arra, hogy egyedül lehess. Böjtölhetsz is, ha szeretnél. Kezdd egy imával, és kérdezd meg a Mennyei Atyádtól, hogy mit szeretne, hogy megtegyél, miközben arra készülsz, hogy az Ã misszionáriusa légy. Az ima után szánj idŒt arra, hogy átgondold azokat az érzéseket és gondolatokat, melyeket kapsz. Jegyezd fel a naplódban ezeket a gondolatokat. Ez jó kezdés lehet egy misszionáriusi napló vezetéséhez. • Az általad tanulmányozott szentírásokról való benyomásokat és meglátásokat jegyezd fel egy szentírás-tanulmányi naplóban. • Imádságos lélekkel nézd át a pátriárkai áldásodat, különös figyelmet szentelve azoknak a tanácsoknak és gondolatoknak, melyek a missziódra vonatkozhatnak. (Amennyiben még nem kaptad meg a pátriárkai áldásodat, fontold meg annak lehetŒségét!) • Készíts egy beszédet a következŒ témában: „Miért fontos minden misszionárius számára, hogy a Lélek irányítsa Œt?” Mondd el a beszédedet a családodnak vagy egy jó barátodnak! • Töltsd ki a szentírás-táblázatot a tanulói kézikönyvben, és kösd össze a verseket a szentírásaidban (lásd tanulói kézikönyv, 28. o.)!


23

4. fejezet

A hegyi beszéd, készítette: Harry Anderson

TANÍTÁS A LÉLEK ÁLTAL A misszionáriusi erŒfeszítés célja az, hogy oly módon tanítsák a visszaállított evangélium üzenetét, ami lehetŒvé teszi, hogy a Szentlélek mind a misszionáriusokat, mind pedig azokat vezesse, akiket Œk tanítanak. Az a fejezet segíteni fog felkészíteni a jövŒbeli misszionáriusokat arra, hogy a Lélek által tanítsanak, azáltal, hogy arra tanítja Œket, hogy értsék meg, hogyan hívják meg a Lelket a tanításukba, és segít nekik alapvetŒ tanítási jártasságokat elsajátítani és alkalmazni. Azon hatékony erŒfeszítéseid, hogy tanítsd és motiváld a tanulóidat, hogy a visszaállított evangélium kiváló tanítóivá váljanak, alkalmasabb eszközzé teszi majd Œket az Úr kezében.

MEGÉRTENDÃ TANOK ÉS TANTÉTELEK • A személyes felkészültség és érdemesség nélkülözhetetlen a Lélek által történŒ tanításhoz. • A misszionáriusok meghívhatják a Szentlelket a tanításukba. • A misszionáriusoknak gyakorolniuk kell az építŒ tanítási módszereket.

TANÍTÁSI JAVASLATOK A személyes felkészültség és érdemesség nélkülözhetetlen a Lélek által történŒ tanításhoz. Mutass fel egy rádiót vagy egy húros hangszert, mint például egy hegedıt vagy egy gitárt (vagy írd fel a táblára, hogy „hegedı” vagy „gitár”, vagy tegyél ki róluk egy képet)! Kérd meg a tanulókat, hogy olvassák fel David B. Haight elder kijelentését a tanulói kézikönyvbŒl (33. o.), és keressék meg, mi a közös a kirakott tárgyak és a között, hogy legyünk ráhangolódva a Lélekre!

24


TA N Í T Á S A L É L E K Á LTA L

• Hogyan befolyásolja negatívan egy rádió vagy egy hangszer hangzását, ha nincs felhangolva? • Alma 17:2–3 és Alma 8:10 szerint mit tehetnek a misszionáriusok azért, hogy „ráhangolódjanak” a Szentlélekre, amikor tanítanak? • A Tan és a szövetségek szerint miért fontos, hogy a misszionáriusok érdemesek legyenek, mielŒtt a Lélek által taníthatnak? • Miért elengedhetetlen, hogy a misszionáriusok megértsék, hogyan kell meghívni a Szentlelket, és felismerni a Lélek hangját (lásd 2 Nefi 33:1)? Írd fel a következŒ táblázatot a táblára (és hagyd fenn az egész óra során):

Mi hívja meg a Lelket az életünkbe?

Mi gátolja meg a Lelket abban, hogy belépjen az életünkbe?

Kérd meg a tanulókat, hogy javasoljanak válaszokat a fenti kérdésekre, és írd fel a feleleteiket a táblára! Arra is megkérheted Œket, hogy említsenek fel olyan alkalmakat, amikor a közelmúltban érezték a Szentlelket: • Hol voltatok, és mi történt éppen, amikor éreztétek a Lelket? • Mit gondoltok, mi hívta meg a Szentlelket abban az adott pillanatban? Kérd meg a tanulókat, hogy hasonlítsák össze, milyen felkészülés szükséges egy fontos vizsgára, és milyen felkészülés szükséges ahhoz, hogy misszióba menjenek! • A kétfajta felkészülésnek mely elemei hasonlóak? • Milyen lelki felkészülések szükségesek egy misszionáriusnak ahhoz, hogy meghívja a Lelket az életében? (Amennyiben szükséges, a tanulók segítségül hívhatják James E. Faust elnök, Dallin H. Oaks elder és Henry B. Eyring elder kijelentéseit a tanulói kézikönyvbŒl, 33–34. o.) • A Szentlélekkel való összhang azt jelenti, hogy mindig, tanításunk minden területén konkrét utasításokat kapunk majd? Miért vagy miért nem? (Utalhatsz Dallin H. Oaks elder tanácsára; lásd tanulói kézikönyv, 34. o.)

A misszionáriusok meghívhatják a Szentlelket a tanításukba. 9

Mutasd be a DVD 9. jelenetét (6:00), melynek címe: „Ékesszólás nélküli ember”! A jelenet Brigham Young elnököt mutatja be, megosztva megtérésének történetét, és kihangsúlyozva, hogy a Szentlélek az, aki meggyŒzi az embert. Vagy felolvashatod a Brigham Young idézetet a tanulói kézikönyvbŒl (32. o.).


25


A már korábban felrajzolt táblázathoz rajzolj hozzá egy harmadik oszlopot a táblán, és az oszlop fejléceként írd fel a következŒt: Mi hívja meg a Lelket a tanításunkba? A tanulók tegyenek javaslatokat arra, hogy mit tehetnek azért, hogy meghívják a Lelket a tanításukba! • Miért fontos a Lélek a visszaállított evangélium tanításában? Kérd meg a tanulókat, hogy olvassák el Hinckley elnök arra vonatkozó tanácsát, hogy hogyan tanítsunk a Lélek által (lásd tanulói kézikönyv, 34. o.)! • Érzéseitek szerint mit jelent a misszionáriusok számára az, hogy a szívükbŒl beszélnek, nem pedig a könyvükbŒl? Kérj meg egy önként jelentkezŒt, hogy tartson egy két-három perces „szívbŒl jövŒ” tanítást arról, hogy milyen jelentŒséggel bír az Úr egyháza az életében. Oszd meg a következŒ tanácsot Ezra Taft Benson elnöktŒl, és kérd meg a tanulókat, hogy mondják el, miért utal úgy a Szentlélekre, mint a visszaállított evangélium tanításának legfontosabb elemére:

„Hordozzátok a helyes üzenetet, majd pedig tanítsatok a Lélek által! A Lélek a legfontosabb elem ebben a munkában. Azok az emberek és családok, akiket tanítotok, a Lélek által tudni fognak az irántuk érzett szeretetetekrŒl és törŒdésetekrŒl, azt is tudni fogják, hogy az üzenetetek igaz, és arra vágynak majd, hogy kövessék azt” (Conference Report, 1987. ápr., 62. o.; vagy Ensign, 1987. máj., 51. o.).

Olvasd fel a következŒ idézetet:

„A bizonyság egy lelki tanúság, melyet a Szentlélek ad” (Hıek a hithez: Evangéliumi értelmezŒ szótár [2004], 178. o.).

A misszionáriusok gyakran tesznek bizonyságot. Miközben a misszionárius bizonyságot tesz, a Szentlélek tanúságot tehet az érdeklŒdŒnek a visszaállított evangélium igazáról. • A bizonyságtétel hogyan hívhatja meg a Lelket a tanításodba? Kérd meg a tanulókat, hogy olvassák el Boyd K. Packer elnök beszámolóját, valamint a Hıek a hithez címı forrásból vett kijelentést a tanulói kézikönyvben (35. o.)! • Packer elnök és a Hıek a hithez címı forrás idézete szerint melyek egy bizonyság alapvetŒ elemei? • Mi mást helyénvaló még megosztani egy bizonyságban? Magyarázd el, hogy bár számos érdeklŒdŒt elŒször egy barát, egy egyházi tevékenység (például családi est) vagy egy tan (például a kisgyermekek szabadulása) vonz az egyházhoz, gyakran a Szentlélek ereje az, amely egy egyháztag vagy egy misszionárius bizonyságán keresztül meggyŒzi Œket az üzenet igazságáról! Soha ne feledjétek,

26



hogy a Szentlélek a legjobb hittérítŒ! A Lélek tanúságot tesz, amikor egy Œszinte, hithı misszionárius nyíltan megosztja a bizonyságát. Olvassátok el, és beszéljétek meg Gordon B. Hinckley elnök két utolsó kijelentését a tanulói kézikönyvben (35. o.)! • Hinckley elnök szerint milyen erŒ rejlik a bizonyságtételben? • Mire indíthatja az embereket a bizonyság? (Jöjjenek Krisztushoz azáltal, hogy elfogadják az evangélium alapvetŒ tantételeit és szertartásait.) Kérd meg a tanulókat, hogy alkossanak párokat! Mindegyik pár válasszon egyet az alábbi témák közül, gondolkozzanak el a témával kapcsolatos érzéseiken, majd 2-3 percben osszák meg átgondoltan az általuk választott témával kapcsolatos érzéseiket egymással! Emlékeztesd Œket, hogy az Œszinte bizonyság fontos része a Lélek általi tanításnak! • ÉlŒ próféták és apostolok • Az Úr igaz egyháza • A Szentlélek ajándéka • Joseph Smith próféta • A Mormon könyve • A Szabadító Jézus Krisztus A lecke e részének befejezéseként kérdezd meg, hogy van-e valaki, aki szeretné megosztani a bizonyságát az osztállyal, vagy oszd meg te a bizonyságodat!

A misszionáriusoknak gyakorolniuk kell az építŒ tanítási módszereket. Az alábbi tanítási javaslatok segítenek megismertetni a tanulókkal néhány tanítási módszert, és lehetŒséget nyújtanak a számukra, hogy röviden gyakorolják ezeket a képességeket. Szükséges, hogy a misszionáriusok megtanuljanak lelkesen, magabiztosan és világosan tanítani, amennyiben a Szentlélek által kívánnak tanítani. Megjegyzés: Erre a tanítási javaslatra utaltunk a 3. fejezet elején. Kérd meg a már korábban kijelölt tanulókat, hogy jöjjenek ki az osztály elé! Mondd el az osztálynak, hogy megkértél két tanulót, hogy mutassák be, a misszionáriusok hogyan tanítanának egy adott tantételt! Kérj meg egy vagy két további tanulót, hogy játsszák el az érdeklŒdŒk szerepét! Kérd meg az osztályt, hogy jól figyeljenek, és készüljenek fel arra, hogy megbeszéljék a misszionáriusok tanítási módszerének egészét! Javasold nekik, hogy jegyzeteljenek, hogy meg tudják beszélni azokat a hatékony módszereket, melyeket a misszionáriusok alkalmaztak, valamint azt, hogy hogyan lehetne fejleszteni a tanítást! Adják le a tanítást, majd értékeljétek ki azt az osztállyal! GyŒzŒdj meg arról, hogy meghallgatjátok az „érdeklŒdŒk” megfigyeléseit is! Amennyiben szükséges, segítségként felhasználhatod az alábbi kérdéseket és javaslatokat a tanítás kiértékeléséhez: • Mit gondoltok a tanítási módszerükrŒl? • Írd fel a táblára azon általuk használt módszereket vagy készségeket, melyek segítették a tanításukat! Segíts a tanulóknak meglátni, hogy az olyan stratégiák, mint a jó kérdések, a társra való figyelés, miközben Œ beszél, valamint az érdeklŒdŒ kérdéseinek és megjegyzéseinek figyelmes meghallgatása, mind olyan módszer, melyet fel kell ismerni és meg kell beszélni!


27


• Melyek azok a szokások vagy viselkedésformák, melyek elvonhatják az érdeklŒdŒ figyelmét a LélekrŒl és az üzenet fontosságáról? • Hogyan képesek a jó tanítási készségek meghívni a Lelket? Folytassátok a „Mi hívja meg a Lelket a tanításunkba” címszó alatti listát a táblán! Rajzold fel a következŒ táblázatot a táblára úgy, hogy lehagyod a zárójelben felsorolt készségeket! A Szabadító olyan építŒ tanítási módszereket használt, melyeket mi is elsajátíthatunk. Szentírás

Tanítási készség vagy módszer

T&Sz 45:3–5

(Imádkozz másokért!)

Máté 16:15–17; Lukács 10:26–27

(Tegyél fel kérdéseket, és figyelj a válaszokra!)

Máté 17:20; Lukács 5:4–10

(Használj képeket és szemléltetŒ eszközöket!)

Máté 26:30

(Használj zenét!)

Lukács 10:25–37, 15:11–32

(Ossz meg történeteket és példákat!)

Lukács 24:27

(Használd a szentírásokat!)

János 10:17–18, 27

(Tegyél bizonyságot; taníts az engesztelésrŒl!)

Kérd meg a tanulókat, hogy felváltva olvassanak fel egy-egy szentírást hangosan! Ezután kérd fel az osztályt, hogy mondjanak olyan módszereket, melyeket a Szabadító használt a tanítása során, és amelyeket Œk is alkalmazhatnának! Írd fel a táblára a válaszaikat! Kérd meg Œket, hogy mondjanak további szentírásbeli példákat a Szabadító életébŒl! • Mit gondoltok, a Szabadító tanításban mutatott példájának követése hogyan segít majd nektek megtanulni a Lélek által tanítani? Ahhoz, hogy hatékony tanítók legyenek, a misszionáriusoknak nem szabad olyan szavakat és kifejezéseket használniuk, melyek ismeretlenek az érdeklŒdŒik számára. Amikor a tanítók ismeretlen szavakat használnak anélkül, hogy elmagyaráznák azok jelentését, csökken annak a valószínısége, hogy az érdeklŒdŒk megértik a tanítottakat, és épülnek általuk. Olvasd fel az osztálynak a következŒ képzeletbeli esettanulmányt: Nem sokkal a misszionáriusokkal való találkozás után, a Miller család elfogadja a meghívást, hogy részt vegyenek az egyházi gyıléseken vasárnap. Az úrvacsoragyılés Millerék bejelentéseket hallanak a cövek papsági gyılésrŒl, az egyházközségi SegítŒegyleti gazdagító gyılésrŒl, valamint a fiatalok közös tevékenységérŒl. A Miller házaspár részt vesz a vasárnapi iskolán a misszionáriusokkal. A tanár olyan szavakat és kifejezéseket használ, mint adományozási korszak, halandó próbatétel, lélekvilág és telesztiális. Kérdezd meg a tanulóktól: Hogyan készíthették volna fel a misszionáriusok Milleréket az elsŒ egyházi gyılésen való részvételükre? Magyarázd el, hogy az egyháztagok gyakran használnak olyan szavakat, melyeknek jelentése nem ismert az érdeklŒdŒk körében. Például, ha a cöveképület kifejezést

28



használjuk, az utolsó napi szentek egy adott egyházi épületre gondolnak, ám azoknak, akik más hithez tartoznak, lehet, hogy elsŒre egy cölöpökre épült, favázas ház jut eszükbe. Néha az is elŒfordul, hogy ugyanazon szavak, két különbözŒ vallásban használva, más-más jelentéssel bírnak. Számos kifejezés megértése problémát jelent azok számára, akik nem ismerik a hitünket. Írd fel példaként a következŒ szavakat a táblára: Hitehagyás Apostol A szabadulás szertartásai Papság Cövek Cövekközpont Bizonyság Egyházközség vagy gyülekezet Kérd meg a tanulókat, hogy találjanak ki egy egyszerı meghatározást mindegyik kifejezésre, és írd fel azokat a táblára! Az alábbiakban felsorolunk néhány meghatározást példaként: Hitehagyás. Amikor az emberek elfordulnak IstentŒl és az Ã tanításaitól; az igazságtól való eltávolodás. A szabadulás szertartásai. Szent ceremóniák vagy rituálék, melyek lelki jelentéssel bírnak. Papság. Isten arra vonatkozó felhatalmazása, hogy az Ã nevében cselekedjenek; Isten felhatalmazása, melyet olyan hithı férfiakkal oszt meg, akik tagjai az egyházának. Egyházközség vagy gyülekezet. Az egyháztagok egy csoportja, akik egy adott területen élnek, és együtt hódolnak. Beszéljétek meg, hogy miért lenne fontos, hogy egy misszionárius megmagyarázza ezeket a szavakat az érdeklŒdŒknek! Kérd meg a tanulókat, hogy soroljanak fel olyan további szavakat, melyeket az érdeklŒdŒk valószínıleg nem ismernek, ám hallhatják Œket a misszionáriusi leckék során! Az osztály mondjon egy egyszerı meghatározást minden szóra, amelyet hozzáadnak a listához! Amennyiben az alábbi szavak nem szerepelnek a javaslataik között, te is hozzáadhatod ezeket a listájukhoz, és megkérheted Œket, hogy magyarázzák meg Œket: Biblia, püspök, mindvégig kitartás, a Szentlélek ajándéka, Elemi, SegítŒegylet, visszaállítás, úrvacsora, cövek, kísértés, bizonyság. A misszionáriusoknak meg kell magyarázniuk a szavakat vagy kifejezéseket az érdeklŒdŒknek, amikor azok felmerülnek a tanítás során, valamint amikor felkészítik Œket arra, hogy részt vegyenek az egyházi gyıléseken. A misszionáriusok értesíthetik a tanítót az óra elŒtt, hogy érdeklŒdŒk is jelen lesznek, így a tanár figyelni tud arra, hogy milyen szavakat használ. Számos egyházközség és gyülekezet tart evangéliumi tantételek órát a kevésbé tevékeny egyháztagok, illetve a más hithez tartozó emberek számára. Rajzolj fel egy hatalmas kérdŒjelet a táblára! Kérd meg a tanulókat, hogy beszéljék meg, miért olyan elengedhetetlenek a kérdések a jó tanításhoz! Amennyiben a tanulók nem említik az alábbi gondolatod, felolvashatod azt az osztálynak:


29


„Jézus Krisztus, a Tanítómester, gyakran tett fel kérdéseket, hogy arra biztassa az embereket, hogy gondolkodjanak el azokon a tantételeken, amelyeket tanított, és alkalmazzák azokat. […] Kérdései gondolkodást, önvizsgálatot és elkötelezettséget szorgalmaztak” (lásd Tanítás, nincs nagyobb elhívás [1999], 68. o.).

Hangsúlyozd ki, hogy nem minden kérdés szolgálja ugyanazt a célt! Beszéljétek meg a misszionáriusok által alkalmazott különbözŒ kérdéseket, és segíts a tanulóknak felismerni a céljukat, valamint a kérdezés fontos irányelveit! A következŒ ötletek segítséget nyújthatnak a beszélgetésben: EldöntendŒ kérdések. Az olyan kérdéseket, amelyeket meg lehet válaszolni egy igennel vagy nemmel, olyan alkalmakkor használják, amikor kötelezettségvállalásra szólítanak fel valakit, vagy szeretnék megtudni, hogy megértette, illetve egyetért-e vagy sem, azzal, amit tanítottak neki. Kérd meg a tanulókat, hogy mondjanak olyan kötelezettségvállalásra szólító kérdéseket, melyeket a misszionáriusok használnak! Tegyél fel olyan kérdéseket, melyek gondolkodásra késztetnek, és választ igényelnek! Írd fel a táblára a mi, hogyan és miért kérdŒszavakat! Kérdezd meg a tanulóktól, hogy az ilyesfajta kérdések miben különböznek az eldöntendŒ kérdésektŒl? (GyŒzŒdj meg arról, hogy a tanulók megértik, hogy azok a kérdések, melyek a mi, hogyan és miért szavakkal kezdŒdnek, arra buzdítják a tanítványokat, hogy mélyebben elgondolkozzanak az evangéliumi tantételek és a szentírásversek jelentésén! Többet követelnek az eldöntendŒ kérdéseknél. Általában több helyes válasz létezik rájuk.) Kérd meg az osztály tagjait, hogy tegyenek fel egy-két olyan kérdést, melyek a mi, hogyan vagy miért szavakkal kezdŒdnek, és amelyeket egy misszionárius alkalmazhat a visszaállított evangélium tanítása közben! Például: • Mire jöttél rá az elsŒ látomás beszámolójából? • Hogyan határoznátok meg a hit fogalmát? • Mit gondolsz, Mennyei Atyánk miért okozta azt, hogy elfelejtsük, milyen volt vele élni, mielŒtt a földre jöttünk? Írd fel a tanulók javasolt kérdéseit a táblára! Kérdezd meg, hogy miért hasznos, ha egy misszionárius ezekhez hasonló kérdéseket tesz fel egy érdeklŒdŒnek! GyŒzŒdj meg arról, hogy a tanulók megértik, hogy az ilyesfajta kérdések nagyon hasznosak, amikor segítenek az érdeklŒdŒknek evangéliumi tantételeket alkalmazni az életükben! Adj idŒt a gondolkodásra, mielŒtt választ várnál! Tegyél fel egymás után három vagy négy kérdést a tanulóknak, mindössze két-három másodpercet hagyva nekik kérdésenként a válaszadásra, mielŒtt te megválaszolnád Œket! Ezután kérdezd meg tŒlük, hogy miért volt nehéz válaszolni a kérdéseidre! • Miért van szükségük az érdeklŒdŒknek arra, hogy elgondolkodjanak a kérdéseken, mielŒtt válaszolnának rájuk? • Mit gondoltok, miért van az, hogy a tanítás során néhány misszionárius nem elég türelmes ahhoz, hogy engedje az általuk tanítottakat gondolkodni a kérdésen, mielŒtt megválaszolnák azokat? • Mi lehet a probléma, ha elegendŒ idŒt adva a válaszadásra, az érdeklŒdŒk még mindig nem adnak választ a kérdésre? (Ha nem érkezik válasz, talán nem volt világos a kérdés, és a misszionáriusnak át kell fogalmaznia azt.)

30



Figyelj az érdeklŒdŒk válaszaira! Kérdezd meg a tanulókat, hogy történt-e már velük olyan, hogy megválaszoltak egy kérdést, ám a kérdezŒ személy figyelmen kívül hagyta a válaszukat! • Hogyan befolyásolja azon hajlandóságotokat, hogy további kérdésekre feleljetek, ha figyelmen kívül hagyják, vagy semmibe veszik a válaszotokat? A misszionáriusok meggyŒzŒdhetnek róla, hogy megértik a válaszokat, ha olyan utókövetŒ kérdéseket tesznek fel, mint például: „Mondanál egy példát arra, hogy mit értesz ez alatt?” vagy „Mit értesz ez alatt?”. A kérdést fel lehet tenni másoknak is, akik részt vesznek a misszionáriusi leckéken, hogy megtudjátok, milyen érzéseik vannak a felŒl, amit tanítotok. Gyakorolj! Adhatsz néhány percet a tanulóknak arra, hogy gyakorolják a kérdések feltevését. Képzeljék el, hogy misszionáriusként épp most tanítottak a tized törvényérŒl. Minden tanuló írjon le két vagy három egyszerı evangéliumi kérdést, a mi, miért vagy hogyan kérdŒszavakat használva! GyŒzŒdj meg róla, hogy a kérdések közül legalább egy arra kéri az érdeklŒdŒt, hogy alkalmazza az evangéliumi tantételt! Ezután kérd meg a tanulókat, hogy alkossanak két- vagy háromfŒs csoportokat, és osszák meg egymással a kérdéseiket! Buzdítsd Œket, hogy hagyjanak idŒt arra, hogy a többiek elgondolkodjanak a kérdéseken, mielŒtt választ várnának tŒlük, és beszéljék meg, milyen utókövetŒ kérdéseket tehetnek fel! Kérd meg Œket, hogy minden csoport értékelje ki a kérdéseket! Írják le, hogy mely kérdések indítják arra az érdeklŒdŒt, hogy a legtöbbet gondolkodjon, és mely kérdések igénylik a legbŒvebb szóbeli választ! Mely kérdéseket lehetne fejleszteni, és hogyan lehetne Œket átfogalmazni, hogy jobbak legyenek? A kérdések mellett milyen más módszert alkalmazhattok arra, hogy rájöjjetek, vajon az érdeklŒdŒ megértette-e a tanítottakat? Kérd meg a tanulókat, hogy olvassák el Boyd K. Packer elnök tanácsát a tanulói kézikönyvben (37. o.) azzal kapcsolatban, hogy figyeljék az érdeklŒdŒk tekintetét! Azután beszéljétek meg a következŒ kérdéseket: • Mit árulhat el nektek egy ember szeme, arckifejezése vagy testbeszéde arról, hogy hogyan fogadja a tanításotokat? • Miért legalább olyan fontos odafigyelni az általad tanítottak nonverbális reakcióira, mint az általuk kimondott szavakra? Oszd meg a következŒ tanítási helyzetet, és kérd meg a tanulókat, hogy (1) határozzák meg a lehetséges problémát, (2) beszéljék meg, a misszionáriusok hogyan szerették volna megoldani azt, és (3) határozzák meg, milyen más megoldást alkalmazhattak volna! (A lehetséges problémákat és megoldásokat zárójelben tüntettük fel.) Az osztály méretétŒl függŒen csoportokra bontva is megbeszélheti ezt az osztály: • Miután a misszionáriusok találkoztak Simon úrral egy parkban, és megmutatták neki a Mormon könyvét, átadtak neki egy példányt a könyvbŒl, és elmagyarázták neki, hogy van egy különleges ígéret a Mormon könyvében. „Kérjük, olvassa el, mit mondott Moróni a Moróni 10:3–5-ben” – kérte Arroyo elder. A társa pedig hozzátette: „Moróni egy próféta volt az Œsi amerikai kontinensen. Az Œ szavait a Mormon könyve e példányának 529. oldalán találhatja.” (Simon úr valószínıleg nem tudja, ki volt Moróni, sem pedig azt, hogy hol találhatja az adott szentírást. A misszionáriusok rövid, egyszerı háttér információt adhatnak az érdeklŒdŒknek, és megmutathatják az oldalszámot. Lehet, hogy Simon úrnak problémái vannak


31


az olvasással. Az elderek megkérdezhetik tŒle, hogy szívesen olvas-e hangosan. Felajánlhatják, hogy felolvasnak neki, míg Œ követi Œket a saját példányában.) • A misszionárius nŒvérek arra tanítják Szekeresnét, hogy hogyan kell imádkozni. Felkérik, hogy mondja Œ az imát, ám Œ udvariasan visszautasítja a felkérést mondván, hogy nincs még hozzászokva ehhez az imádkozási formához. Korábban kívülrŒl megtanult imákat mondott, és a szívébŒl történŒ imádkozás annyira különbözik ettŒl, hogy idŒbe telik, míg hozzászokik. Amikor Ramos nŒvér felajánlja, hogy elmondja a záróimát a misszionáriusi lecke végén, jó néhány percen át imádkozik, számos személyes gondolatot és érzést megoszt, és sok olyan kifejezést használ, melyek az egyháztagok körében ismertek. (Amikor arra tanítunk valakit, hogy hogyan kell imádkozni, röviden kell imádkoznunk, és szorosan követnünk kell az ima lépéseit, melyeket az érdeklŒdŒnek tanítottunk.) • A Benedek családnak sok fiatal gyermeke van. A misszionáriusok számos evangéliumi tantételt szeretnének egyszerre megtanítani nekik, amelyek megbeszélése általában több mint egy órát vesz igénybe. Elhatározzák, hogy felbontják a leckéket, és inkább több alkalommal találkoznak velük ahelyett, hogy mindent egyszerre tanítanának meg nekik. Hoznak képeket és szemléltetŒ eszközöket is, hogy segítsenek elmagyarázni a megbeszélt tantételeket. (Figyeljetek oda az idŒre! Alakítsátok úgy a tanításotokat, hogy figyelemmel legyetek a tanítottak szükségleteire! Ha vannak fiatalabb gyermekek – vagy akár felnŒttek –, az egyszerı képek és szemléltetŒ eszközök segítenek abban, hogy az érdeklŒdŒk jobban megértsék a tanítottakat, és tovább tudjanak figyelni.) • Miközben Gomez elder elmagyarázza, hogy halálunk után a lélekvilágba megyünk, a társa, Johnson elder észreveszi, hogy az egyik gyermek zavartan néz rájuk. (A társaknak figyelniük kell, és észre kell venniük a tanítottak aggodalmait, illetve azt, ha nem értenek valamit. Amikor nem beszéltek, figyeljétek az érdeklŒdŒk tekintetét, hogy észrevegyétek, mikor van szükségük további magyarázatra vagy bizonyságra. Ajánljátok fel a szükséges segítséget! Imádkozzatok a társatokért!)

TANULÓKNAK JAVASOLT FELADATOK • Készíts interjút az általad ismert néhány leghatékonyabb evangéliumi tanárral! Kérdezd meg tŒlük, hogy mi segített nekik megtanulni a Lélek által tanítani! Kérd meg Œket, hogy osszák meg gondolataikat arról, hogy hogyan tanítsunk, és hogyan hívjuk meg a Lelket a tanításunkba! Jegyzetelj az interjú során!

32


5. fejezet

„TANULMÁNYOZÁS ÉS HIT ÁLTAL IS” TANULJUK A TANÍTÁST, 1. RÉSZ A MisszionáriusképzŒ Központban a misszionáriusok számos órát töltenek naponta személyes és társas tanulással. A missziós területen elvárják, hogy a misszionáriusok tovább folytassák a napi tanulmányozást. „Tanulmányozás és hit által” (T&Sz 88:118) kell tanulniuk, hogy olyan evangéliumi tudásra és megtérésre tegyenek szert, amely elengedhetetlen a tanításukhoz. Ez a fejezet megtanítja a tanulóknak, hogy hogyan szerezhetnek tudást tanulmányozás és hit által. LehetŒségük lesz gyakorolni a tanítást az óra során e jegyzetek segítségével. A 6. fejezetben szintén beszélünk a tanulmányozás és hit által történŒ felkészülésrŒl, több idŒt hagyva arra, hogy megismerjék és gyakorolják a fontos tanulmányozási és lecke elŒkészítŒ készségeket. A tanulóknak számos lehetŒségük adódik majd e tanfolyam során, az MKK-ban, a missziós területen és az életük során arra, hogy alkalmazzák az Úr azon tanácsát, melyet Hyrum Smithnek adott a missziója elŒtt: „elŒször törekedj szavam elnyerésére” (T&Sz 11:21).

MEGÉRTENDÃ TANOK ÉS TANTÉTELEK • Az ima, valamint a szentírásokon való elmélkedés segítenek nekünk felkészülni arra, hogy elnyerjük a Szentlélek befolyását. • Törekednünk kell a szavak elnyerésére. • A szavakat tanulmányozás, valamint a visszaállított evangélium tanítására való felkészülés által nyerjük el.


33

„ T A N U L M Á N Y O Z Á S É S H I T Á L T A L I S ” T A N U L J U K A T A N Í T Á S T, 1 . R É S Z

TANÍTÁSI JAVASLATOK Az ima, valamint a szentírásokon való elmélkedés segítenek nekünk felkészülni arra, hogy elnyerjük a Szentlélek befolyását. Magyarázd el, hogy a lelki kommunikáció általában elŒzetes lépéseket követel a részünkrŒl! Oszd meg L. Lionel Kendrick elder, a Hetvenek tagjának következŒ kijelentését:

„A személyes kinyilatkoztatás elnyerése nem tétlen folyamat. Miközben ilyesfajta kinyilatkoztatásokra törekszünk, fel kell készülnünk e szent élményekre. Spencer W. Kimball elnök azt mondta, hogy »Isten olyan embereknek nyilatkoztatja ki magát, akik fel vannak készülve az ilyesfajta megnyilatkozásokra« (CR, 1964. ápr., 97. o.)” („Personal Revelation”, Brigham Young University 1996–1997 Speeches [1997], 252. o.).

• Milyen konkrét dolgokat tehetünk azért, hogy felkészüljünk arra, hogy sugalmazást kapjunk? • Milyen felelŒsség hárul ránk az után, hogy sugalmazást nyertünk (lásd T&Sz 46:7)? Használd fel a következŒ kijelentéseket és kérdéseket ahhoz, hogy megbeszéljétek e tantételeket a tanulóiddal: Az ima a lelki kommunikáció alapja. Olvasd fel Boyd K. Packer elnök következŒ kijelentését:

„Nem érkezik – talán nem is érkezhet – sugalmazás anélkül, hogy kérnétek azt, vagy valaki kérné azt a számotokra. A szentírásban semmit nem ismételtek gyakrabban, mint a felhívást, vagy akár parancsolatot, hogy imádkozz – hogy kérj. Az ima olyan fontos része a kinyilatkoztatásnak, amely nélkül a fátyol zárva marad elŒttetek. Tanuljatok meg imádkozni! Imádkozzatok gyakran! Imádkozzatok az elmétekben és a szívetekben! Imádkozzatok térden állva! (Conference Report, 1994. okt., 76. o.; vagy Ensign, 1994. nov., 59. o.).

• Miért fontos számotokra, hogy gyakran imádkozzatok sugalmazásért? • Melyik helyet, és a nap mely idŒszakát találtátok a legalkalmasabbnak ahhoz, hogy komoly aggodalmakról vagy szükségletekrŒl imádkozzatok? A szentírásokon való elgondolkodás felkészít bennünket arra, hogy kinyilatkoztatást nyerjünk. Olvassátok el közösen a Tan és a szövetségek 76:19, valamint a 138:1–2, 11 verseket! • Szerintetek mit jelent elgondolkodni (lásd 2 Nefi 4:16)? • Mit gondoltok, a misszionáriusoknak mikor kell idŒt szakítaniuk arra, hogy elgondolkodjanak a szentírásokon?

34



Olvassátok el Anne G. Wirthlin nŒvér kijelentését a tanulói kézikönyvben (41. o.), és a tanulók beszéljék meg, miért érzik úgy, hogy a szentírások felett való elgondolkodás kinyilatkoztatást eredményezhet!

Törekednünk kell a szavak elnyerésére. Takard le a MisszionáriusképzŒ Központ feliratot, és mutasd meg az osztálynak a következŒ képet! Kérdezd meg a tanulóktól, hogy tudják-e, mi ez az épület, és hogy hol található! Fedd fel a választ, és mondd el a tanulóknak, hogy számos MisszionáriusképzŒ Központ található világszerte, melyek közül a legnagyobb és legismertebb a Utah állambeli Provóban van. A többi központ Angliában, Új-Zélandon, Ghanában, Brazíliában, a Dominikai Köztársaságban, a Fülöp-szigeteken, Japánban, Dél-Afrikában, Spanyolországban, Peruban, Mexikóban, Koreában, Guatemalában, Kolumbiában és Chilében található. Kérd meg a tanulókat, hogy osszák meg, mit tudnak arról, hogy milyen tevékenységek folynak a MisszionáriusképzŒ Központokban. Magyarázd el, hogy az MKK-ban elsŒsorban arra koncentrálnak, hogy kellŒ tudást szerezzenek a visszaállított evangéliumról! • Miért nem szabad várnotok az MKK-ig azzal, hogy komolyan elkezdjétek tanulmányozni a visszaállított evangéliumot? Kérj meg néhány tanulót, hogy olvassák fel hangosan a következŒ szentírásokat: Tan és a szövetségek 11:21, 42:14; 84:85; 100:5–8. • Milyen tantételeket fedezhettek fel ezekben a versekben? (Írjátok fel Œket a táblára!) Mondd el Ezra Taft Benson elnök következŒ megállapítását:

„Szeretjük minden misszionáriusunkat, akik most az Urat teljes idŒben szolgálják missziójuk területén. Persze van különbség a misszionáriusok között. Egyesek felkészültebben szolgálják az Urat missziójuk elsŒ hónapjában, mint mások, akik a 24 hónap múltán hazatérnek. Azt akarjuk, hogy a missziójuk területére lépŒ misszionáriusok lendülettel léphessenek oda be; személyes igazlelkıségük és tiszta életük eredményezte hittel, hogy nagyszerı és termékeny missziójuk legyen” (Conference Report, 1986. ápr., 59. o.; vagy Ensign, 1986. máj., 45. o.).

• Mit gondoltok, mit jelent „lendülettel” belépni a missziós területre?

A szavakat tanulmányozás, valamint a visszaállított evangélium tanítására való felkészülés által nyerjük el. Oszd meg a következŒ kijelentést Jeffrey R. Holland eldertŒl, aki a Tizenkét Apostol Kvórumának tagja:

„Elmondtam a misszionáriusoknak a világ minden táján, hogy missziójuk azon áll vagy bukik, hogy mi történik reggel 6:30 és 9:30 között” („Missionary Work and the Atonement of Jesus Christ” [szeminárium új misszióelnökök számára, 2000. június, 20.], 5. o.).


35


• Mit gondoltok, mire utalt Holland elder? (Felkelni idŒben, misszionáriusi tanulási idŒ, tervezés, ima.) • Hogyan befolyásolja a tanulási idŒ hatékony kihasználása azt, hogy a missziónk „áll vagy bukik”? Bár a missziók napirendje különbözŒ lehet, a misszionáriusoktól elvárják, hogy minden nap jelentŒs idŒt szenteljenek a visszaállított evangélium és az elsajátítandó nyelv személyes és társas tanulásának. Olvasd fel Holland elder kijelentésének további részét is a misszionáriusi tanulási idŒvel kapcsolatban! Figyeljetek a tanács fŒ mondanivalójára:

„Azokban a reggeli órákban a szorgalmasan tanuló és imádságos lélekkel rendelkezŒ misszionárius az, aki megkapja az Atya tanúságát a Fiúról, melyet tız és a Szentlélek által közvetít a misszionárius szívének. Ezért szeretnénk, hogy idŒben felkeljetek. […] Azt szeretnénk, ha felkészültek lennétek arra, hogy befogadjátok az Úr Lelkét, hogy megújult bizonyságot szerezzetek a szabadulás munkájáról, melyet végeztek, a szabadulásról, amely Krisztus Jézusban van” („Missionary Work and the Atonement of Jesus Christ”, 5. o.).

• Mi a napi szentírás-tanulmányozás fŒ célja? 10 Az egyik tanuló olvassa fel L. Tom Perry elder visszaemlékezését arról, hogy misszi-

onáriusként a személyes tanulási ideje hogyan befolyásolta az életét (lásd tanulói kézikönyv, 42. o.), vagy mutasd be a DVD 10. jelenetét (0:53)! Kérd meg a tanulókat, hogy figyeljék meg, miként vált hasznára e napi tevékenység! • Milyen elŒnyeit sorolta fel Perry elder az egyéni tanulásnak? A társas tanulásnak? Ösztönözd a tanulókat arra, hogy kötelezzék el magukat a mellett, hogy a lehetŒ legtöbbet hozzák ki a napi tanulási idejükbŒl! Kérd meg a tanulókat, hogy mondjanak el fejbŒl egy vagy több hittételt! Tedd meg ugyanezt két-három szentírás-memoriterrel is, melyet szemináriumon tanultak! Majd pedig kérd meg a tanulókat, hogy mondják el, milyen módszert alkalmaztak a versek megtanulásához! • Milyen elŒnye származik egy misszionáriusnak abból, hogy számos szentírást megtanult kívülrŒl? • Hogyan lehet a szentírások memorizálása a hit gyakorlása és tanulmányozás is? Magyarázd el a tanulóknak, hogy az ige tanulmányozás útján történŒ elnyerésének hatékony eszköze az, ha megtanulják felismerni a tantételeket a szentírásokban, és megtanulják alkalmazni azokat a saját életünkben! A tantétel egy alapvetŒ igazság, mely a hit vagy cselekedet alapjául szolgál. Alkalmazni azt jelenti, hogy arra használjuk az adott irányelvet vagy eszmét, hogy fejlesszük, illetve megerŒsítsük a tudásunkat vagy viselkedésünket. Némely szentírás nyíltan kimondja az általa tanított tantételt. Például, kérd meg a tanulókat, hogy olvassák fel az Alma 41:10-et, és figyeljék meg az utolsó mondatban kijelentett tantételt! („A gonoszság sohasem volt boldogság.”) • Hogyan alkalmazhatjátok ezt a tantételt az életetekben?

36


MisszionáriusképzŒ Központ a Utah állambeli Provóban

RUNNING HEAD


37


Vannak olyan szentírások, amelyek nehezen megfoghatóak, és gondolkodást igényel a tantétel felfedezése. Például, kérd meg a tanulókat, hogy olvassák fel a János 3:5-öt, és mondjanak egy tantételt az adott szentírásból! A lehetséges válaszok tartalmazhatják a következŒket: • Ahhoz, hogy az egyházhoz csatlakozhass, meg kell keresztelkedned, és konfirmálnod kell. • A celesztiális királyságba történŒ belépéshez keresztség és konfirmáció szükséges. • Ahhoz, hogy jó utolsó napi szent legyél, tisztelned kell a keresztelési szövetségeidet, és úgy kell élned, hogy a Szentlélek ajándéka hatékonyan mıködhessen az életedben. Magyarázd el, hogy gyakran egynél több tantétel is felfedezhetŒ egy adott szentírásrészletbŒl! A tanulók olvassák el a Tan és a szövetségek 31:1-et, és mondjanak annyi tantételt e rövid versbŒl, amennyit csak találnak! Minden válasz után adj nekik további idŒt a gondolkodásra! (Ne aggasszon, hogy csend van, miközben a tanulók gondolkoznak!) A válaszok tartalmazhatják a következŒket: • Az Úr mindannyiunkat név szerint ismer („Thomas”). • Jézus Krisztus fiaivá és leányaivá válhatunk („fiam”). • Az áldások hit által érkeznek („áldott vagy a… hited miatt”). • Ok-okozati összefüggés létezik az evangéliumnak való engedelmességben (például, a hit áldásokat eredményez). • Ez Isten munkája („munkám”). • Hitre van szükségünk ahhoz, hogy elismerjük Isten munkáját. • Isten ismeri a gyermekeit. • Történnek kinyilatkoztatások az utolsó napokban. • Isten hétköznapi emberekhez is szólhat. Figyelmeztesd a tanulókat, hogy nem szabad a szentírások jelentését „eltúlozni” vagy „kicsavarni”, illetve olyan elveket megállapítani bennük, amelyek nincsenek ott, ám gyakran elŒfordul, hogy nem gondolkodunk elég figyelmesen rajtuk ahhoz, hogy észrevegyük a bennük rejlŒ tantételeket! Bátorítsd a tanulóidat, hogy lassabban olvassák a szentírásrészleteket, és mélyebben gondolkodjanak el rajtuk! Ismételjétek meg a gyakorlatot azáltal, hogy kiválasztasz néhányat az alábbi utalások közül, és megkéred az osztályt, hogy a korábbiakhoz hasonlóan válaszoljanak rájuk, vagy oszd az osztályt kisebb csoportokra, és engedd, hogy felfedezzék és megbeszéljék a számukra kijelölt utalásokat a saját csoportjukon belül! • Alma 32:41–42 • Máté 5:14–16 • Zsoltárok 1:1–3 • Mózes 6:57 Adj öt-tíz percet e tanulási tevékenységre! Befejezésképpen kérj meg néhány diákot, hogy foglalják össze, milyen értékkel bír, ha kivonják a tantételeket a szentírásrészletekbŒl!

38



Mutass meg nekik egy olyan szentíráskönyvet, amely tele van jelölgetve! Ez lehet a te szentírásod, vagy még jobb, ha az az egyik tanulód szentírása. • Milyen lehetséges elŒnyei vannak a szentírások megjelölésének? Kérd meg a tanulókat, hogy mondjanak olyan módszereket a szentírások megjelölésére, melyet hasznosnak találtak! Írd fel a javaslataikat a táblára! Hangsúlyozd ki, hogy sok módja van a szentírások megjelölésének, és hogy ez teljesen az egyéntŒl függ! Ha a tanulók szeretnék megjelölni a szentírásaikat, talán olyan módszert szeretnének választani, amely segít nekik megjelölni fontos szavakat, kifejezéseket, fogalmakat, embereket és eseményeket. Sok ember számára a szentírások megjelölése megkönnyíti a visszaemlékezést és a megtalálást. Ne egy konkrét jelölŒrendszert tanítsunk, hanem inkább a szentírások megjelölésének alapismereteit hangsúlyozzuk ki. Nézd át a „Szentírások megjelölése” címı részt a tanulói kézikönyvben (43. o.). Megjegyzés: A következŒ tanítási javaslat bemutatja a lecketervek megszervezésének és megírásának gyakorlatát. Ezt a készséget idŒnként használni fogjuk a tanfolyam alatt. A misszionáriusokat arra buzdítjuk, hogy írják le gondolataikat, majd rendszerezzék azokat, hogy segítségükre legyenek a visszaállított evangélium tanainak megismerésében. A misszionáriusok úgy készüljenek fel, hogy az hatékony legyen a számukra. Azok a misszionáriusok, akik ezekkel az ismeretekkel mennek a MisszionáriusképzŒ Központba, elŒnnyel rendelkeznek majd a missziójukra való felkészülés során. Kérd meg a tanulókat, hogy magyarázzák el mi a lecketerv. Utalhatsz a tanulói kézikönyvben (lásd 45. o.) található lecketerv mintájára. Hangsúlyozd ki, hogy ez csupán egy példa, és számtalan más módja van a leckére való felkészülésnek. Vannak, akik számokat és betıket használnak a különbözŒ pontok felsorolására és rendszerbeállítására. Mások egyszerı képeket vagy rajzokat használnak. Kérdezd meg a tanulóktól, hogy készítettek-e már vázlatot egy írásbeli feladathoz, vagy egy beszédhez. • Miben segített ez a felkészülés? A misszió területén készített lecketerveknek ugyanez a célja. Kérj meg néhány tanulót, hogy felváltva olvassák fel az „Egy lecketerv elkészítése hatékonyabbá teszi a tanulást és a tanítást” címı rész alatt található bekezdéseket a tanulói kézikönyvbŒl (43–44. o.). Ezután az osztály beszélje meg a lecketerv szempontjait, valamint a tanulói kézikönyvben található lecketerv mintát (44–45. o.). A tanulók alkossanak párokat. Adj a pároknak egy üres papírlapot, majd kérd meg Œket, hogy 15 perc alatt készítsék el egy evangéliumi téma lecketervét. Példák a témákra: az Istenség, az elsŒ látomás, ima, hit Jézus Krisztusban, bınbánat, tized, böjt. A felkészülési idŒ után kérj meg néhány tanuló párost, hogy osszák meg az osztállyal a tervük tartalmát. (Amennyiben az óra véget ér a tevékenység után, akkor kérd meg a tanulókat, hogy Œrizzék meg a lecketervüket, és hozzák magukkal a következŒ órára, amikor visszatérnek rá.) Ha az óra véget érne a következŒ tanítási gyakorlás elŒtt, akkor a következŒ órán folytassátok és fejezzétek be azt.) Az egyes párok tanítsák a témájukat egy másik párnak. Elmagyarázhatják a saját szavaikkal, hogy mit tanultak, közben használhatják a lecketervüket, amely emlékezteti Œket azokra a pontokra, melyeket meg akarnak osztani. Mindkét tanuló tanítsa a témát, úgy ahogy a misszionáriusi társak is teszik a missziós területen. Mondd el a tanulóknak, hogy miután a párok végeztek a tanítással, azok, akiket tanítottak adjanak visszajelzést és értékeljék ki a tanító páros munkáját. A visszajelzés


39


mutasson rá azokra a tanokra, szentírásokra és magyarázatokra, amelyek tiszták és hasznosak voltak. Olyan javaslataik is legyenek, amelyek javítják a tanítás minŒségét, például, említsenek meg olyan további szentírásokat, amelyek erŒsíthették volna a tanítást, mondják el, hogy mely magyarázatok vagy szentírások nem voltak világosak, és miként javíthatnának azon, és így tovább. A kiértékelést úgy mutasd be a tanulóknak, hogy közben kihangsúlyozod, mennyire értékes visszajelzést kapni másoktól a teljesítményükrŒl. A visszajelzésnek nem az a célja, hogy kritizáljon, hanem hogy méltassa azokat a dolgokat, amelyek jól mentek, valamint segítséget nyújtson a fejlŒdéshez és a gyakorláshoz. Mutass rá, hogy a visszajelzés a jövŒben része lesz a tanfolyamnak. Ezt a módszert az MKK-ban és a missziós területen is használják. (Kiválaszthatsz egy tanuló párost, hogy az osztály elŒtt mutassák be a tanításukat.) Ezután cseréljenek szerepet, és a másik pár tanítson, és hallgassa meg a visszajelzéseket. Miután mindkét pár tanította egymást és meghallgatta a hasznos visszajelzéseket, az osztály beszélje meg azokat a forrásokat, amelyeket a lecketervük elkészítéséhez használtak. • Melyik forrásokat találtátok hasznosnak és miért? • Milyen módokon használta fel ugyanazokat a forrásokat másként az egyik csoport, mint a másik? Kérdezd meg a tanulóktól, hogy egy evangéliumi tantétel tanítása, hogyan segített nekik jobban megérteni magát a tantételt és annak igazságát. Buzdítsd Œket, hogy folytassák a tanulást, hogy a visszaállított evangélium jobb tanáraivá válhassanak.

TANULÓKNAK JAVASOLT FELADATOK • Gondolkozz el azon, hogy hol állsz most az evangéliumi tudásod terén ahhoz a szinthez képest, amellyel rendelkezni szeretnél akkor, amikor megkezded a misszionáriusi szolgálatodat! Határozd meg, mit kell tenned annak érdekében, hogy elérd azt a szintet, és írj le néhány célt, amely segít neked elérni azt a növekedést az evangélium megértésében! • Válaszd ki a visszaállított evangélium egy tanát vagy tantételét, amelyet szeretnél jobban megérteni! Tanulmányozd azt a tant vagy tantételt, és készíts egy lecketervet a tanulmányozásod során elnyert tudás tanítására! A lecketerved segítségével taníts egy barátot vagy egy családtagot! • Kezdd el, vagy fejleszd tovább a szentírás-megjelölés programot a saját szentírásaidban!

40


6. fejezet

„TANULMÁNYOZÁS ÉS HIT ÁLTAL IS” TANULJUK A TANÍTÁST 2. RÉSZ Ez a fejezet továbbra is az 5. fejezetben bemutatott készségeket hangsúlyozza ki. A felkészülés fontosságára való tekintettel, a tanulók további lehetŒséget kapnak e készségek gyakorlására. Szó esik benne a hit és a Lélek hatalmának szükségességérŒl a tanulmányozás és a tanításra való felkészülés során. Miközben a misszionáriusok megtanulják összerendezni a visszaállított evangéliumról való gondolataikat, és hittel vetik bele magukat a tanulmányozásba, ígéretet kapnak a Szentlélek társaságára.

MEGÉRTENDÃ TANOK ÉS TANTÉTELEK • A bizonyságtétel meghívja a Lelket a tanításunkba. • A szavakat hit által nyerjük el. • Isten a Szentlelket ígéri azoknak, akik felhalmozzák az Ã szavait.

TANÍTÁSI JAVASLATOK A bizonyságtétel meghívja a Lelket a tanításunkba. Kérdezd meg a tanulókat, hogy a csoportok közül hányan tették bizonyságukat az elŒzŒ kiscsoportos tanításon. Néhány tanuló talán nem gondolt arra, hogy bizonyságát tegye a tanítás közben. Ez egy megfelelŒ idŒ arra, hogy megbeszéld velük annak fontosságát, hogy bizonyságot tegyenek egy evangélium tantétel igazságáról. • Szerintetek miért fontos része egy tanításnak a bizonyságtétel és az érzéseitek megosztása?


41

„ TA N U L M Á N Y O Z Á S É S H I T Á LTA L I S ” TA N U L J U K A TA N Í T Á S T 2 . R É S Z

Oszd meg a Hirdessétek evangéliumomat! címı misszionáriusi szolgálathoz való útmutatóban megtalálható, valamint Boyd K. Packer elnöktŒl származó – a bizonyság megosztásáról szóló tantételeket:

„Bizonyságod megosztása gyakran az egyik legerŒteljesebb módja annak, hogy meghívd a Lelket, és segíts másoknak is érezni a Lelket. Aktuális, személyes tanúsággal egészíti ki azokat az igazságokat, amelyeket a szentírásokból tanítottál (Hirdessétek evangéliumomat! [2004], 209. o.).

„Nem ritka eset, hogy egy misszionárius ezt mondja: »Hogyan oszthatom meg a bizonyságomat addig, amíg én sem kaptam meg? Hogyan tehetek bizonyságot arról, hogy Isten él, hogy Jézus a Krisztus és hogy az evangélium igaz? Ha minderrŒl nincs bizonyságom, nem lenne ez becstelenség?« „Ó, bárcsak meg tudnám tanítani nektek ezt az egyetlen tantételt! A bizonyság megtalálása annak megosztásában rejlik. A lelki tudás keresésében valahol ott van a »vak hit«, ahogyan azt a filozófusok nevezik. Az a pillanat ez, amikor eljutottatok a világosság széléhez, és a sötétségbe lépve felfedezitek, hogy az út meg van világítva elŒttetek, mindig csak egy-két lépésnyire” (Boyd K. Packer, „That All May Be Edified” [1982], 339–340. o.).

• Milyen módokon tudunk Œszintén bizonyságot tenni anélkül, hogy a „bizonyságomat teszem” vagy a „tanúsítom” kifejezéseket használnánk? Magyarázd el, hogy bár egy tanítás során ezek helyénvaló szavak, más megfelelŒ és egyszerı módon is tehet bizonyságot az ember. Például egy misszionárius mondhatja ezt: „Tudom, hogy ha Ön megszenteli a sabbat napját, nagyobb békességre fog lelni a szívében.” A „Jézus Krisztus Isten fia” és „Megtudtam magam is, hogy a Mormon könyve igaz” kijelentések mind bizonyságot fejeznek ki. Kérd meg a tanulókat, hogy beszéljék meg, hogy a misszionáriusok milyen módokon használhatnak egy szentírás részt, a mai próféták vagy apostolok szavait, és személyes élményeket, hogy egy bizonyos tantételrŒl bizonyságot tegyenek. Például: • Szentírás, mint bizonyság. 2 Nefi 2:8-ban található egy bizonyság arról, hogy a Szabadító engesztelést végzett a bıneinkért. • A próféták és apostolok szavai, mint bizonyság. „[Jézus Krisztus] életét adta, hogy kiengeszteljen az egész emberiség bıneiért” („Az élŒ Krisztus”, Liahóna, 2000. ápr., 2. o.). • Személyes élmény, mint bizonyság. Egy fiatal nŒ hithıen fizeti évekig a tizedét, és személyes bizonyságot szerez annak igazságáról. Buzdítsd a tanulókat arra, hogy gondolkozzanak olyan hasznos módokon, amelyek által megoszthatják bizonyságukat, miközben embereket hívnak, hogy jöjjenek Krisztushoz azáltal, hogy elfogadják a visszaállított evangélium tantételeit és szertartásait. Kérd meg a tanulókat, hogy egy általuk igaznak tartott evangéliumi tantételrŒl osszanak meg egy egymondatos bizonyságot. A misszionáriusok a visszaállított evangélium tanulmányozása közben felkészülnek, hogy sokféle érdeklŒdŒt tanítsanak. Minél nagyobb gyakorlatot szereznek a

42



felkészülésben és a jegyzeteikbŒl való tanításban, annál felkészültebbek lesznek, amikor belépnek a missziós területükre. Az alábbi tanítási javaslatok az elŒzŒ órák lecketerv élményeit használják fel, és a bizonyságot szerves részévé teszik. Oszd a tanulókat párokba (ne a múltkori párjukat kapják meg). Kérj meg minden párt, hogy 15 perc alatt készítsenek egy alapvetŒ lecketervet egyetlen olyan evangéliumi téma megtanításához, amelyrŒl eddig még nem készítettek, és amit még nem tanítottak. A lecketervük tartalmazzon legalább két olyan részt, ahol Œszintén bizonyságukat tehetik. Állítsd eléjük azt a kihívást, hogy tegyék bizonyságukat anélkül, hogy kiejtenék a bizonyság, vagy a tanúsít szavakat (lásd az elŒzŒ tanítási javaslatot). A tanulók írják le az ötleteiket a lecketervükbe! Minden pár tanítsa meg a saját evangéliumi tantételét vagy témáját egy másik párnak, és ha szükséges, nézzenek bele a lecketervbe. A pár mindkét tagja vegye ki a részét a tanításból és a lecke során ragadják meg a lehetŒséget, hogy legalább egyszer a bizonyságukat tegyék. Miután minden egyes pár tanított, azok akiket tanítottak, értékeljék azt a párt, amelyik tanította Œket. A visszajelzés során mutassanak rá a lecke pozitív és hasznos elemeire. Olyan javaslataik is legyenek, amelyek javítanak a tanítás minŒségén, például, említsenek meg olyan további szentírásokat, amelyek erŒsíthették volna a tanítást, mondják el, hogy mely részek nem voltak világosak, és miként javíthatnának azokon, és így tovább. Ezután cseréljenek szerepet, és a másik pár tanítson, tegyen bizonyságot és hallgassa meg a visszajelzéseket. Ha túl kevés az idŒ, lehetséges, hogy ezt a gyakorlatot a következŒ órán is folytatnod kell majd, hogy elég ideje legyen a tanulóknak elvégezni a kiadott feladatokat.

A szavakat hit által nyerjük el. Az alább felsorolt szentírás-utalásokat add ki a különbözŒ tanulóknak! Olvassák fel a szentírásokat az osztály számára, kihangsúlyozva azokat az igéket, amelyekkel a szentírások az Úr szavai tanulmányozásának módjára utalnak, és magyarázzák el, hogy szerintük mit jelentenek ezek az igék (kiemelés hozzáadva). •

„Gondolkodjál” e törvénynek könyvérŒl (Józsué 1:8).

•

„Lakmározzatok Krisztus szavain” (2 Nefi 32:3).

•

„Megragadhatja Isten szavát” (Hélamán 3:29).

•

„Gondolkozzatok el azokon a dolgokon, amiket mondtam” (3 Nefi 17:3).

•

„Tegyétek félre elmétekben állandóan az élet szavait” (T&Sz 84:85).

Kérd meg a tanulókat, hogy mondják el, Œk miként tanulmányoznák a szentírásokat az elŒbbi igék alapján, és azt is, hogy milyen szerepe és jelentŒsége van a hitnek az ilyen jellegı szentírás-tanulmányozásban. Kérd meg a tanulókat, hogy olvassák el a tanulói kézikönyvben „A szavakat hit által nyerjük el” (49 o.) tantétel alatti elsŒ bekezdést! • Miért szükséges hittel imádkozni ahhoz, hogy megértsük az Úr tanításait? • Hogyan kapcsolódik ez a bekezdés a misszionáriusok tanítási tevékenységéhez?


43


Kérj meg néhány tanulót, hogy a tanulói kézikönyvbŒl olvassák fel az apostolok egy-egy kijelentését az Úr tanításainak hittel való elnyerését illetŒen (lásd tanulói kézikönyv, 49–50. o.). Egy másik tanulót kérj meg, hogy foglalja össze, hogy mit tanítanak az egyes kijelentések a hittel való tanulásról, és hogyan vonatkozik ez a tanításra.

Isten a Szentlelket ígéri azoknak, akik felhalmozzák az Ã szavait. Kérd meg az osztályt, hogy olvassák fel hangosan a Tan és a szövetségek 84:85-ös versét és keressék ki azokat az áldásokat, melyeket azok kapnak, akik felhalmozzák elméjükben a szentírásokat. A táblán hagyj helyet két folyamatábra számára. Helyezd az elsŒ folyamatábrát a táblára, és röviden beszéljétek meg, hogy egy ilyen ábrát miként lehet használni egy vers elemzésére. A tanulók olvassák el a Tan és a szövetségek 11:21-et, és figyeljék meg azokat az áldásokat, amelyek a szentírás-tanulmányozás eredményei. Az Úr szavának elnyerése ➞ megoldódik a nyelv ➞ rendelkezni az Úr Lelkével és szavával ➞ Isten hatalma az emberek meggyŒzésére Kérj meg egy önkéntes tanulót, hogy menjen a táblához, és írja fel az Alma 17:2–3 egyszerı folyamatábráját, miközben az osztály együtt felolvassa azt. Miközben a tanuló rajzol, kérdezd meg az osztályt: • Miért fontos, hogy a misszionáriusok ismerjék és megértsék ezeket a verseket? Olvassátok el Ezra Taft Benson elnök, az egyház tizenharmadik elnökének alábbi kijelentését:

„A sorrend, amely által Isten hatalma veletek lehet a tanításotokban az, hogy elŒször arra törekedtek, hogy elnyerjétek a szavakat; ezután következik a megértés és a Lélek, végül pedig a meggyŒzésre való hatalom” (The Gospel Teacher and His Message [vallási oktatókhoz intézett beszéd, 1976], 5. o.).

Kérdezd meg a tanulótól, hogy végezne-e bármilyen igazítást a folyamatábrán az elŒbbi kijelentés alapján. A tanuló talán ír valami ehhez hasonlót: Törekedni a szavak elnyerésére ➞ felhalmozni a szavakat ➞ igazlelkı vágyakkal rendelkezni ➞ törekedni megérteni a Lélek munkálkodásait ➞ kifejleszteni a meggyŒzés hatalmát • Hogyan csökken egy misszionárius hatékonysága, ha e folyamat bármelyik eleme kimarad? Oszd meg a következŒ kijelentést, melyet szintén Benson elnök tanított:

„Ne vegyük könnyedén azon nagyszerı dolgokat, melyeket az Úr kezébŒl kaptunk! Az Ã szava a tŒle kapott ajándékok közül az egyik legértékesebb. Arra buzdítalak benneteket, hogy újra kötelezzétek el magatokat a szentírások tanulmányozása mellett. Merüljetek el bennük naponta, hogy a Lélek ereje kísérhessen benneteket” („The Power of the Word”, Ensign, 1986. máj., 82. o.).

44



Kérj meg egy tanulót, hogy ossza meg az osztállyal, hogy a napi szentírás-tanulmányozás miként hozta el életébe a Szentlélek Lelkét.

TANULÓKNAK JAVASOLT FELADATOK • Fontold meg, hogy bizonyságodat teszed a következŒ böjti és bizonyságtételi gyılésen az egyházközségedben vagy gyülekezetedben! • Válaszd ki az egyik kedvenc fejezetedet a Mormon könyvébŒl, vagy az egyik kedvenc szakaszodat a Tan és a szövetségekbŒl, és fordíts jelentŒs idŒt arra, hogy „hit által tanulmányozd” azt! Szánj idŒt arra, hogy imádkozz a szentírásrészlet felŒl, elgondolkozz rajta, kielemezd, felismerd a tantételeket, valamint megállapítsd, hogy a tanultakat hogyan tudod alkalmazni az életedben! Beszélj ezen erŒfeszítéseidrŒl az egyik közeli barátoddal vagy papsági vezetŒddel!


45

7. fejezet

MENNYEI ATYÁNK TERVE

Mennyei Atyánk azt szeretné, ha minden gyermeke részesülne az öröm teljességében. Egy tervet tárt elénk, hogy gondoskodjon annak módjáról, ahogyan újra visszajuthatunk Ãhozzá – megszabadítva, megdicsŒülve, és örökkévaló lehetŒségekkel (lásd a Hıek a hithez, 115–116. oldalán lévŒ kijelentést, ahogyan azt a tanulói kézikönyv 57. oldala idézi). Ebben a tervben központi helyen áll Jézus Krisztus engesztelése. Jézust – aki az Atya ElsŒszülöttje a Lélek szerint, és az Egyszülöttje a test szerint – kiválasztották, hogy a Szabadítónk és Megváltónk legyen, betöltve ezáltal a központi szerepet az Atya tervében. Az Atya tervének hatalmas mivoltát még teljesebben megérthetjük annak neveibŒl: • A megszabadítás nagyszerı és örökkévaló terve (2 Nefi 11:5) • A megváltás nagyszerı terve (Jákób 6:8) • A szabadulás terve (Járom 1:2) • A boldogság terve (Alma 42:16) • Az irgalom nagyszerı terve (Alma 42:31) Mennyei Atyánk terve megköveteli, hogy egy fizikai testet kapjunk, és hogy érdemesnek bizonyuljunk az Ã jelenlétébe való visszatérésre. Ebben a leckében a tanulók Mennyei Atyánk tervének fontos alapjait fogják tanulmányozni és megtanulják elŒadni a szabadulás tervének lényegét. A tanulóknak különösen azt kell megérteniük, hogy a terv miként hivatott „véghezvi[nni] [Isten gyermekeinek] halhatatlanságát és örök életét” (Mózes 1:39).

MEGÉRTENDÃ TANOK ÉS TANTÉTELEK • Mennyei Atyánk tervének három szakasza van: halandóság elŒtti, halandó és halandóság utáni.

46



• Mennyei Atyánk tervének középpontjában Jézus Krisztus áll. • Jézus Krisztus engesztelése lehetŒvé teszi, hogy legyŒzzük a lelki és a fizikai halál akadályait. • Mennyei Atyánk dicsŒségfokozatokat készített az Ã gyermekei számára.

TANÍTÁSI JAVASLATOK Mennyei Atyánk tervének három szakasza van: halandóság elŒtti, halandó és halandóság utáni. Rajzolj fel a táblára egy koronát!

• Hogyan változna meg az életed, ha megtudnád, hogy egy király közvetlen leszármazottja vagy, és rád vár a királyi örökség átvétele? • Hogyan tudunk mindannyian jogot formálni isteni származásunkra? • Milyen örökségre lehetünk jogosultak? • Honnan tudunk ezekrŒl az dolgokról? Mondd el a következŒ kijelentést Dallin H. Oaks eldertŒl, a Tizenkét Apostol Kvórumából:

„A »Honnan jöttünk? Miért vagyunk itt? és Hová megyünk?« kérdésekre választ ad Jézus Krisztus evangéliuma. A próféták ezt a szabadulás tervének és a boldogság nagyszerı tervének nevezték. (Lásd Alma 42:8.) Sugalmazás által megérthetjük az örökkévalóság eme térképét, és arra használhatjuk, hogy vezessen bennünket a halandóság ösvényén” (Conference Report, 1993. okt., 96. o.; vagy Ensign, 1993. nov., 72. o.).

• Hogyan kellene a szabadulás tervérŒl való tudásunknak befolyásolnia az életmódunkat? Az osztály tagjaival olvasd el Boyd K. Packer elnök következŒ kijelentését:

„Semmi értelme nem lenne az életnek a halandóság elŒtti élet tanáról való tudás nélkül. Amikor megértjük a halandóság elŒtti élet tanát, akkor a dolgok a helyükre kerülnek, és értelmet nyernek” (Conference Report, 1983. okt., 22. o.; vagy Ensign, 1983. nov., 18. o.).


47


11 Mutasd be a DVD 11. jelenetét (4:30). Az elsŒ két történet azt szándékozik megje-

leníteni, hogyan használhatjuk a szabadulás tervérŒl való tudásunkat a problémák és a kérdések kezelésére. Az utolsó történet felvet egy kérdést, ám nem mutatja be, hogyan lehet megválaszolni. Használd ezt a történetet arra, hogy a tanulóiddal gyakorold a szabadulás tervérŒl való ismeretük felhasználását egy nehéz kérdés megválaszolásához! • Hogyan használták a szabadulás tervét bonyolult kérdések megválaszolására? Oszd a tanulókat háromfŒs csoportokra! Kérd meg Œket, hogy lapozzanak a Kalauz a szentírásokhoz egyik részéhez, amelyben a létezés alább felsorolt állomásai közül az egyik megtalálható, és amelyrŒl tanulni és tanítani szeretnének. Próbáljanak meg kiválasztani egy verset az ÓszövetségbŒl, egyet az ÚjszövetségbŒl, egyet a Mormon könyvébŒl és egyet a Tan és a szövetségekbŒl vagy a Nagyértékı gyöngybŒl. A kiválasztott versekkel a csoport egy másik tagját fogják tanítani. Állomás

Topical Guide

Kalauz a szentírásokhoz

Földi élet elŒtti élet

Man, Antemortal Existence of, p. 305

Ember, Emberek. Ember, Mennyei Atyánk lélekgyermeke, 43. o.

Halandóság

Mortality, p. 329

Halandó, Halandóság, 72. o.

Élet a halál után

Immortality, Immortal, pp. 224–25

Halhatatlan, Halhatatlanság, 74. o.

Hagyj a tanulóknak 10–15 percet, hogy kiválasszák és elŒkészítsék a tanítani kívánt szentírás részeket. Az elkövetkezŒ 8–10 percben, minden egyes tanulónak adj lehetŒséget a tanításra. Ezután felváltva cseréljenek szerepet a tanítók, az érdeklŒdŒk és a megfigyelŒk. Hagyj idŒt a többi tanulóknak, hogy visszajelzést adjanak a tanítási gyakorlattal kapcsolatban, azáltal, hogy az alábbihoz hasonló kérdéseket teszel fel a megfigyelŒknek: • Mi ment jól? • Ti mit csinálnátok másképpen, ha nektek kellene ugyanezt a szentírás szakaszt tanítani? Miközben a leckének ezt a részét összegzed, használhatod a következŒ kérdéseket: • Miért páratlan Az Utolsó Napok Szentjeinek Jézus Krisztus Egyházában a földi élet elŒtti létrŒl szóló tan, azzal együtt, hogy van róla utalás a Bibliában? (A hitehagyás során Krisztus tiszta tanai elvesztek, de sok esetben még megtalálhatóak a Bibliában, különösen, ha a visszaállítás szentírásain keresztül nézzük Œket.) • Az újkori kinyilatkoztatások hogyan teszik lehetŒvé számunkra, hogy jobban tudjuk tanítani a földi élet elŒtti élet, a halandóság és a halál utáni élet tanait? Kérj meg két tanulót, hogy álljanak ki az osztály elé. Az egyiküket kérd meg, hogy bújjon egy olyan ember szerepébe, aki semmit sem tud a boldogság tervérŒl, a másik tanuló pedig játsszon el egy olyan misszionáriust, akinek az a vágya, hogy megossza az evangéliumot. Miután a két tanuló eljátszotta a helyzetet, a többi tanulónak tedd lehetŒvé, hogy mondják el a meglátásaikat.

48



• Egy fiatal anya épp most vesztette el öthónapos kisbabáját: „Látom még valaha a gyermekemet?” • Egy tizenéves megkérdi: „Miért olyan nagy dolog erkölcsileg tisztának maradni, ha az élet véget ér a halállal?” • Egy középkorú férfi a felesége miatt aggódik; négy gyermekük van, és a felesége nemrég tudta meg, hogy rákja van: „Hogyan történhet ez meg, ha egy igazságos Istenben hisztek?” • Egy fiatal felnŒtt így szól: „Olyan sok bınt követtem el, miért próbálkoznék egyáltalán tovább?” Összefoglalásként jelentsd ki, hogy Mennyei Atyánk boldogságtervérŒl való tudásunk segít megválaszolni az ehhez hasonló kérdéseket.

Mennyei Atyánk tervének középpontjában Jézus Krisztus áll. Kezdésként kérdezd meg a tanulókat: Milyen értelemben játszik központi szerepet Jézus Krisztus a boldogság nagyszervı tervében? A tanulók nyissák ki a szentírásaikat a Joseph Smith által fordított János 1:1–16-os verseknél, magukban olvassák el és elemezzék a verseket azáltal, hogy példákat keresnek bennük Jézus Mennyei Atyánk tervében játszott fontos szerepérŒl. ElegendŒ idŒ hagyása után, sorold fel a táblán a tanulók meglátásait, és beszéljétek meg azokat. Ha szükséges, használd az alábbi vázlatot: Mennyei Atyánk tervének középpontjában Jézus Krisztus áll JSF, János 1:1–2

A földi élet elŒtti életben Jézus Mennyei Atyánkkal volt, és az evangéliumot tanította.

JSF, János 1:3

Jézus teremtette ezt a világot.

JSF, János 1:6–10, 14

KeresztelŒ Jánost azért küldték el, hogy bizonyságot tegyen Jézusról, mint Isten Fiáról.

JSF, János 1:12

Azoknak, akik hisznek Jézusban, hatalom adatik.

JSF, János 1:16

Krisztus által halhatatlanságot és örök életet nyerhetünk.

• Milyen élmények segítenek majd számotokra Jézus Krisztus Mennyei Atya tervében játszott szerepét tanítani az érdeklŒdŒknek? • Honnan tudjátok majd, hogy az érdeklŒdŒk elfogadják-e az üzeneteteket, és Krisztushoz jönnek? Írd fel a táblára a „teremtés – bukás – engesztelés” szavakat! Magyarázd el, hogy ennek a három eseménynek nagy szerepe van Mennyei Atyánk tervében. Oszd meg a tanulókkal Bruce R. McConkie elder egyik kijelentését, amelyben segít nekünk megérteni azt, hogy milyen összefüggés van a szabadulás tervének három alapvetŒ eseménye – a teremtés, a bukás és az engesztelés – között (lásd tanulói kézikönyv, 57. o.). • Milyen értelemben áll a Szabadító a középpontjában ezeknek az eseményeknek? • Hogyan befolyásolta Jézus Krisztus engesztelése az életünket a föld megteremtése elŒtt?


49


Jézus Krisztus engesztelése lehetŒvé teszi, hogy legyŒzzük a lelki és a fizikai halál akadályait. 12 Kérd meg az egyik tanulót, hogy olvassa fel Russel M. Nelson eldernek az engeszte-

lésrŒl tett kijelentését (lásd tanulói kézikönyv, 58. o.), vagy mutasd be a DVD 12. jelenetét (0:33)! • Mi jut eszetekbe errŒl a kijelentésrŒl? Írd fel a táblára a „fizikai halál” szót! Az egyik tanuló olvassa fel a 2 Nefi 9:7–9-et az osztálynak! • Ha nem lett volna engesztelés, mi történt volna a testünkkel e versek szerint? • Mi történne a lelkünkkel? Az egyik tanuló olvassa fel az 1 Korinthusbeliek 15:19–22-es verseket, egy másik pedig a 2 Nefi 9:11-et. • A föld lakói közül mennyien gyŒzték le a fizikai halált Jézus Krisztus feltámadása által? Írd fel a táblára a „lelki halál” szót! Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa el a lelki halál meghatározását az Alma 42:9-es versbŒl! A tanulók vegyék elŒ a tanulói kézikönyvet (lásd 60–62. o.) és keressenek válaszokat a következŒ kérdésekre: • Mi okozza a lelki halált? • Milyen következményei vannak a bınnek? • Mit tett Krisztus azért, hogy lehetŒvé tegye számunkra, hogy legyŒzzük a bınt? • Mit kell tennünk azért, hogy legyŒzzük a lelki halált? Mondd el a tanulóknak, hogy a legfontosabb részletek, amelyeket a lélekvilágról vagy a halál utáni életrŒl tudunk, a Joseph F. Smith elnöknek adott látomásból származnak. Kérd meg a tanulókat, hogy lapozzanak a Tan és a szövetségek 138-as szakaszához. Nézd át velük a szakasz fejlécében található látomás körülményeit. Tedd fel a következŒ kérdéseket, a tanulók pedig keressék meg a válaszokat az elsŒ néhány versben: • Min gondolkozott Smith elnök, mikor ez a látomása volt? (Az engesztelésen valamint Isten és az Ã Fia szeretetén, miközben elgondolkozott a szentírásokon; lásd 1–4. versek.) • Mit csináltak éppen a lélekvilágban lévŒk? (Lásd 12–16. versek.) A tanulók lapozzanak a Tan és a szövetségek 138:18–19-es verseihez, és mondják el, hogy mit tanított az Úr a hithıeknek, akiket a lélekvilágban meglátogatott. Beszéljétek meg a 29–37-es verseket a tanulókkal, és mondják el, hogy mi a közös azokban a tanokban, amelyeket a lélekvilágban tanítanak azoknak, akik a földön elvetették az igazságot, és amelyet a halandóságban tanítanak az érdeklŒdŒknek.

Mennyei Atyánk dicsŒségfokozatokat készített az Ã gyermekei számára. Magyarázd el, hogy a misszionáriusok egy nagyon általános áttekintŒ tanítást adnak a dicsŒség fokozatairól az érdeklŒdŒknek. A misszionáriusok által tanítottakhoz hasonló tan megtalálható a Hıek a hithez: Evangéliumi értelmezŒ szótár-ban (2004), a „DicsŒség királyságai” rész elsŒ két bekezdésében, a „Celesztiális királyság”, „Ter-

50



resztriális királyság”, és „Telesztiális királyság” alcímek alatt. A tanulók olvassák el ezeket a tanokat a Hıek a hithez címı könyvben. • Miért olyan fontos, hogy ne terheljük meg az érdeklŒdŒket túl sok részlettel azelŒtt, hogy megértenék és elkezdenének az evangélium elsŒ tantételei szerint élni? (Lásd T&Sz 19:22.) • Amikor az érdeklŒdŒk evangéliumi üzenetünk tanulmányozásának elején tartanak, érzéseitek szerint mely fontos részleteket kell tudniuk a dicsŒség fokozataival kapcsolatban? Minden tanulónak add ki a feladatot, hogy készítsen egy lecketervet, amelyet egy érdeklŒdŒnek a dicsŒség három fokozatáról való tanítása során használni tudna. Ezután minden egyes tanuló tanítsa egy társát abból a lecketervbŒl. Értékeljék ki egymást a tanítás erŒsségei szempontjából, és beszéljék meg, hogy min lehetne javítani. Ezután a tanulók keressenek maguknak egy új társat, és tanítsák meg újra a leckéjüket. EllenŒrizd a kiértékelést.

TANULÓKNAK JAVASOLT FELADATOK • Tanulmányozd az „Engesztel, engesztelés” címszavakat a Kalauz a szentírásokhoz címı segédanyagban (45. o.)! Kijelölheted azokat az információkat, amelyeket használni szeretnél akkor, amikor az engesztelésrŒl tanítasz. • Készíts egy egyoldalas összefoglalást vagy ábrát a szabadulás tervérŒl!


51

8. fejezet

Mózes és a kŒtáblák, készítette Jerry Harston

Joseph Smith, készítette: Alvin Gittins

PRÓFÉTÁK ÉS HITEHAGYÁS A misszionáriusoknak gyakran csak néhány pillanat áll rendelkezésükre, hogy átadják fontos üzenetüket. Felkészültnek kell lenniük ahhoz, hogy hatékonyan, mégis alaposan mondhassák el a dicsŒséges visszaállítás üzenetét, bizonyságot téve Joseph Smith prófétának az utolsó napi prófétaként betöltött szerepérŒl, akin keresztül a Szabadító visszaállította az evangéliumát. A misszionáriusok segítenek megérteni az embereknek, hogy miért van szükségünk egy prófétára a napjainkban. A minta a következŒ: A Mennyei Atya a prófétáin keresztül szól; az emberek elvetik az üzenetet; bekövetkezik a hitehagyás. Mennyei Atyánk újra szól a prófétáin keresztül. Amikor az érdeklŒdŒk megértik ezt a módszert, felkészültebben át tudják gondolni az utolsó napi próféta, Joseph Smith jelentŒségét, akin keresztül az Úr visszaállította az Ã egyházát.

MEGÉRTENDÃ TANOK ÉS TANTÉTELEK • Az Úr igazságot, papsági felhatalmazást, szertartásokat és szervezettséget biztosít a prófétáin keresztül. • A történelem során a hitehagyás és visszaállítás mintája újra meg újra megismétlŒdött. • A Szabadító, a tanításai, valamint a papsági felhatalmazás elutasításának hatására hitehagyás következett be az újszövetségi egyházban. • Az európai reformáció segített elŒkészíteni az utat a végsŒ visszaállításhoz.

TANÍTÁSI JAVASLATOK Az Úr igazságot, papsági felhatalmazást, szertartásokat és szervezettséget biztosít a prófétáin keresztül. Mutass fel egy Œsi prófétát ábrázoló képet, és írd fel a táblára a próféta szót. Oszd meg az osztállyal a következŒ képzeletbeli helyzetet: 52


PRÓFÉTÁK ÉS HITEHAGYÁS

RepülŒgépen utazol, a melletted ülŒ személy pedig megtudja, hogy Az Utolsó Napok Szentjeinek Jézus Krisztus Egyháza tagja vagy. Ez a személy azt mondja, hogy hallotta, hogy az egyházat, amelyhez tartozol, egy próféta vezeti. Van néhány perced elmagyarázni neki egy újkori próféta szerepét, és hogy miért érzed úgy, hogy nyugodtan követheted Œt. Kérd meg a tanulókat, hogy egy közelükben ülŒvel osszák meg, hogy Œk miként válaszolnának. A tanulók olvassanak a prófétákról a Kalauz a szentírásokhoz címı forrásanyagban („Próféta”, 176. o.). Az egyik tanuló legyen az írnok, és írja fel a táblára egy próféta feladatait. Elolvashatjátok Gordon B. Hinckley elnök kijelentését is a tanulói kézikönyvben (67. o.). • Milyen áldások származnak a próféta követésébŒl? Véleményed szerint, melyek a legfontosabb áldások és miért? Ha van rá idŒ, további magyarázatokat is adhatsz a fent említett szavakra a próféta szerepével kapcsolatban. Például utalj a táblán lévŒ felhatalmazás szóra. Mutass fel egy kitöltetlen csekket, és mondd azt a tanulóknak, hogy az egyiküket szeretnéd pénzzel jutalmazni, amiért részt vesz az órán. Add oda a csekket egy tanulónak és kérd meg, hogy töltse ki a csekket egy közelében ülŒ tanuló részére. Emlékeztesd a tanulót, hogy a saját nevét írja alá a csekken, mielŒtt oda adná azt a másik résztvevŒnek. Miután a csekket megírták, mutasd meg az osztálynak, és kérdezd meg, hogy annak a tanulónak, aki megkapta, lesz-e bármilyen gondja a törvényes beváltással? • A törvény szempontjából mennyire fontos egy csekken lévŒ megfelelŒ aláírás? • Miért kell valakinek megfelelŒ felhatalmazás ahhoz, hogy egy törvényes tranzakciót – például egy csekkmegírást – hajthasson végre? • Hogyan kapcsolódik ez a megfelelŒ papsági felhatalmazás szükségességéhez? • Miért van szükség felhatalmazásra Isten dolgainak végzéséhez? Mondd el a következŒ meghatározást, és kérdezd meg a tanulókat, hogy mirŒl van szó: „Az a felhatalmazás és hatalom, amit Isten ad az embernek, hogy minden dologban tevékenykedjen az ember megszabadításáért” (Kalauz a szentírásokhoz, „Papság”, 168. o.). Írd fel a táblára a papság szót a felhatalmazás mellé. Beszéljétek meg, miért van szükségünk papsági felhatalmazásra az Úr egyházában. 13 Olvasd el a Hetvenek elnökségében szolgáló Merrill J. Bateman elder alábbi kijelenté-

sét, vagy választhatod, hogy lejátszod a DVD 13. jelenetét (0:46). Azután beszéljétek meg a következŒ kérdéseket. „A papság Isten hatalma és felhatalmazása, amit az embereknek adott. A papsági kulcsok az e hatalom gyakorlásának irányítására adott jogot jelentik. Az egyház elnökének birtokában áll minden kulcs, ami szükséges az egész egyház vezetéséhez. Tanácsosai az ElsŒ Elnökségben, valamint a Tizenkét Apostol Kvórumának tagjai szintén viselik a királyság kulcsait, és az elnök irányítása alatt mıködnek. A cövekelnököknek, püspököknek, templom-, misszió- és kvórumelnököknek is adatnak kulcsok – hatáskörüknek megfelelŒen – az egyház vezetésére. A tanácsosaiknak nincsenek kulcsaik, de »elhívás és megbízás formájában kapnak delegált felhatalmazást« [Utasítások egyházi kézikönyve, 2. könyv: Papsági és segédszervezeti vezetŒk (1998), 161. o.]” (Conference Report, 2003. okt., 54. o.; vagy lásd Liahóna, 2003. nov., 50. o.).


53


• Mit értünk papsági kulcsok alatt? Magyarázd el, hogy a visszaállítás korai idŒszakában felmerült a kérdés, hogy szükséges-e megkeresztelkednie a visszaállított egyházban annak, aki már korábban egy másik egyházban megkeresztelkedett. Egy tanuló olvassa el az Úr válaszát, amely a Tan és a szövetségek 22. szakaszában található. Egy tanuló mondja el fejbŒl a negyedik hittételt, majd egy másik tanuló az ötödiket. • Milyen kapcsolatot láttok e két hittétel között? Magyarázd el, hogy amikor az Úrnak szüksége van arra, hogy visszaállítsa papsági felhatalmazását és annak kulcsait a földre, ezt a prófétáin keresztül teszi meg. A tanulók nevezzenek meg néhány olyan személyes áldást, amelyet azért kaphattak meg, mert a papság egy prófétán keresztül visszaállíttatott. Oszd meg a következŒ meghatározást a tanulókkal, és kérdezd meg Œket, hogy melyik szóra vonatkozik: egy szent cselekedet, melyet a papság felhatalmazása által végzünk. Kérd meg a tanulókat, hogy mondjanak példákat olyan szertartásokra, amelyeket ma az egyházban végzünk. A válaszokat írjátok fel a táblára! • A Tan és a szövetségek 84:19–21 szerint miért nélkülözhetetlenek számunkra a szertartások? • Mit gondoltok, miért fektet az Úr olyan nagy hangsúlyt a szent szertartásokra a szabaduláshoz? • Hogyan kapcsolódik a templomépítés sürgetŒ szükségessége a szertartásokhoz? Oszd meg az osztály tagjaival Boyd K. Packer elnök következŒ kijelentését:

„Az egyházban elegendŒ felhatalmazás van arra, hogy az összes szertartást elvégezzék, melyek szükségesek az egész emberi család megváltásához és felmagasztosulásához. És mivel birtokunkban vannak az elpecsételŒ hatalom kulcsai, amit megfelelŒen megkötünk itt, a mennyben is kötve lesz… Tizenhárom évvel Moróni megjelenése után egy templom épült…, és az Úr ismét megjelent. Illés is eljött vele, és átadta a pecsételŒ hatalom kulcsait. Attól kezdve a szertartások nem idŒlegesek, hanem örök érvényıek” („Ordinances”, 1980 Devotional Speeches of the Year [1981], 15–16. o.).

Amikor az Úr, Illés és más próféták megjelentek a Kirtland templomban, ki kapta meg elŒször a papsági felhatalmazást és kulcsokat? (Lásd a T&Sz 110. szakaszának fejlécét.) (Joseph Smith és Oliver Cowdery.) A tanulók olvassák el a Tan és a szövetségek 1:14–17-et! • A 15–16-os versek szerint, milyen hatással volt a hitehagyás az Úr egyházára? Tégy bizonyságot arról, hogy Az Utolsó Napok Szentjeinek Jézus Krisztus Egyháza rendelkezik a szertartások elvégzésének felhatalmazásával, amelyek lehetŒvé teszik számunkra, hogy visszatérjünk Istenhez, és vele élhessünk a celesztiális királyságban. Kérd meg a tanulókat, hogy beszéljenek arról, hogy milyen hatással volt az életükre egy szent szertartás. Mutasd be az ide tartozó képet! Kérd meg a tanulókat, hogy keressenek az Újszövetségben egy szentírást, amely megfelelŒ címe lehetne ennek a képnek. (Ha a ta-

54



nulóknak segítségre van szüksége, nézzék meg a tanulói kézikönyv 64. oldalát a tanulmányozni való szentírásoknál.)

• Hogyan hasonlítható az egyház szervezete egy épülethez? • Az Efézusbeliek 2:20 szerint, mi Krisztus egyházának az alapja? • Mit gondoltok, miért a próféták és az apostolok az alapja az egyháznak, és miért Jézus Krisztus a szegletkŒ? (Lásd Efézusbeliek 2:20.)

A történelem során a hitehagyás és visszaállítás mintája újra meg újra megismétlŒdött. Az egyik tanuló olvassa fel e tantétel bevezetŒ bekezdését a tanulói kézikönyvbŒl (68–69. o.). Buzdítsd a tanulókat, hogy figyeljék meg, hogy mi az, ami a hitehagyással elvész, és az új evangéliumi adományozási korszakban visszaállíttatik. A megfigyeléseiket sorold fel a táblára! Sorold fel a táblán az alábbi szentírásokat, a tanulók pedig olvassák fel hangosan a verseket, bemutatva ezzel a hitehagyás és visszaállítás e mintáját. • Mózes 5:12. Ádám tanított a gyermekeinek Isten örökkévaló tervérŒl. • Mózes 5:13; 6:15. Ádám gyermekei közül sokan elutasították a tanításait, és Sátánt követték.


55


• Mózes 8:19. Az „Úr elrendelte Noét”, hogy hirdesse az Ã evangéliumát és visszaállítsa az evangéliumot, amelyet Énók tanított. Csupán Noé családja engedelmeskedett, és végül a világméretı hitehagyás özönvizet eredményezett. • Ábrahám 1:18–19. Noéhoz hasonlóan Isten Ábrahámot hívta el, hogy visszaállítsa az evangéliumot és szolgáljon az embereknek. • Mózes 1:3, 6. Ábrahám, Izsák és Jákób után, Izráel fiai végül általános hitehagyásba süllyedtek, és Mózest elhívták, hogy újra visszaállítsa az evangéliumot. Oszd a tanulókat két-három fŒs csoportokra! Kérd meg mindegyik csoportot, hogy olvassák át a Hıek a hithez: Evangéliumi értelmezŒ szótár-ban (2004) a „Hitehagyás” címszót. Ezt követŒen foglalják egybe az ebben a könyvben, valamint a tanulói kézikönyvben szereplŒ információkat, és készítsenek jegyzetet a fontos pontokról. Kérj meg két-három csoportot, hogy jegyzeteiket felhasználva szerepjáték segítségével adják elŒ az osztálynak, hogy hogyan tanítanák meg egy érdeklŒdŒ számára a hitehagyás eseményeit, és hogy hogyan segít az Úr a gyermekeinek legyŒzni egy hitehagyást. Minden szerepjáték után néhány percet használjatok arra, hogy az osztály rámutasson, hogy mi az, ami jól ment, és hogyan lehetne javítani mindegyik bemutatón. (Megjegyzés: Most elsŒsorban a hitehagyás mintájára összpontosítsatok! A visszaállításról a késŒbbi tanítási javaslatokban esik szó.) Beszéljétek meg a tanulókkal a következŒ kérdéseket: • A hitehagyásról való tudás milyen értelemben jelent jó felkészítést a Joseph SmithrŒl és az elsŒ látomásról való tanulásra? • Milyen értelemben hasznos megérteni a korszakokon át tartó hitehagyás és visszaállítás ismétlŒdŒ mintáját? • Hogyan mutatja meg a visszaállítás mintája Isten szeretetét a gyermekei iránt?

A Szabadító, a tanításai, valamint a papsági felhatalmazás elutasításának hatására hitehagyás következett be az újszövetségi egyházban. Utalj vissza az egyházi épület ábrájára, amelyet egy elŒzŒ tanítási javaslatban használtunk. Az egyik tanuló olvassa el ennek a résznek a bevezetŒ bekezdéseit a tanulói kézikönyvbŒl (69. o.) és kérd meg az osztályt, hogy figyeljenek arra, hogy mi az, ami elveszett a Szabadító egyházából. • Milyen cselekedetek vezettek odáig, hogy el kellett vétetniük az apostoloknak, a prófétáknak és Jézus Krisztusnak, mint a korai egyház alapjainak? • Hogyan befolyásolta az egyházat az, amikor ez az alap elvétetett? • Milyen módokon utasítják el az emberek a prófétákat? Írd fel a táblára a következŒ szentírásláncot: Cselekedetek 20:29–31; 1 Korinthusbeliek 11:18; Galátziabeliek 1:6–8; 1 Timótheus 1:5–7; 1 János 2:18. Minden tanuló számára adj egyet ezekbŒl a hivatkozásokból. A tanulók olvassák el a számukra kijelölt szentírást, és határozzák meg azokat a veszélyeket, amelyekre a korai apostolok figyelmeztették az egyháztagokat. Kérd meg a tanulókat, hogy osszák meg az osztály többi tagjával, hogy mit tanultak a saját feladatukból. A tanulók alkossanak párokat az óra folyamán, és tanulmányozzák a bekezdéseket ebben a tantételben (lásd tanulói kézikönyv, 69–70. o.) és az elŒzŒ tantételben is (lásd tanulói kézikönyv, 68–69. o.). Hagyd, hogy minden pár készítsen egy lecketervet a hitehagyás és a visszaállítás tantételeinek egyikébŒl. Mindegyik pár használja a saját lecketervét, hogy egy másik tanulópárnak tanítson a hitehagyásról. A párokban

56



mind a két tanuló járuljon hozzá a tanításhoz. Ezután cseréljenek szerepet, hogy lehetŒséget adjanak a többi tanulónak is, hogy tanítsanak. A gyakorlat végén engedd meg a tanulóknak, hogy elmondják megfigyeléseiket a tanításról, azáltal, hogy olyan kérdéseket teszel fel: „Mit tanultál ebbŒl az élménybŒl?” „Mi tetszett abban, amit a másik csoport csinált?” és „Legközelebb mit csinálnátok másképpen?” Magyarázd el, hogy sok egyház rendelkezik némi igazsággal, és egy bizonyos szintig képesek boldogságot hozni az embereknek. Az Utolsó Napok Szentjeinek Jézus Krisztus egyháza azonban rendelkezik a boldogság tervének teljességével. • Ha a hitehagyás alapelvét tanítanád egy érdeklŒdŒnek, hogyan tudnád eldönteni, hogy az érdeklŒdŒ megértette-e a tanításodat?

Az európai reformáció segített elŒkészíteni az utat a végsŒ visszaállításhoz. Mutass képet a következŒ személyekrŒl, ha van, vagy írd fel a neveiket a táblára: John Wycliffe, Luther Márton, Husz János, Ulrich Zwingli, John Knox, Kálvin János és William Tyndale. Kérdezd meg tŒlük, hogy mi a közös ezekben az emberekben! (Reformátorok voltak, akik segítettek felkészíteni a világot a visszaállításra.) Kérd meg a tanulókat, hogy röviden osszák meg, mit tudnak ezekrŒl a reformátorokról! Elolvastathatod a tanulókkal M. Russell Ballard elder, valamint Gordon B. Hinckley és Thomas S. Monson elnök kijelentéseit a tanulói kézikönyvben (68–69. o.). Olvassátok el és beszéljétek meg a tanulói kézikönyv többi, reformátorok jelentŒségére vonatkozó kijelentéseit (lásd 67. o.)! Oszd meg Ezra Taft Benson elnök következŒ megállapítását:

„Isten, mindannyiunk Atyja, a földi embereket – fŒként a jó embereket – használja céljai beteljesítésére. Igaz volt ez a múltban, igaz napjainkban és igaz lesz a jövŒben is” (Conference Report, 1972. ápr., 49. o.; vagy Ensign, 1972. júl., 59. o.).

• Milyen értelemben volt a reformáció a visszaállítás elŒfutára? • Hogyan befolyásolja más egyházakról és annak tagjairól való véleményedet a tudat, hogy a reformátorok közül sokan IstentŒl sugalmazottak voltak, és segítettek elŒkészíteni a visszaállításhoz vezetŒ utat? (Lásd T&Sz 123:12.) 14 Oszd meg Gordon B. Hinckley elnök összefoglalóját, amely azt a célt szolgálja,

hogy segítsen felkészíteni a tanulókat a jövŒ heti órára, vagy mutasd meg a DVD 14. jelenetét (2:22):

„Halála elŒtt [a Szabadító] elrendelte Apostolait. Ãk egy ideig tovább folytatták a munkát. Az egyháza a helyén volt. Évszázadok múltak el. Egy sötét felhŒ beárnyékolta a földet... A rablás és a szenvedés idŒszaka volt ez, melyet a hosszú és véres háborúk jellemeztek…


57


Elmúlt az elsŒ ezer év, és megvirradt a második évezred. Ennek korai századai folytatásai voltak az elŒzŒnek. Félelemmel és szenvedéssel teli idŒk voltak ezek… Ahogy az évek könyörtelenül haladtak elŒre, egy új korszak sugara kezdte áthatni a földet. Ez volt a reneszánsz, a mıvészet, az építészet és szépirodalom pompás virágkora… Reformátorok dolgoztak az egyház átalakításán… Ezek nagyon bátor emberek voltak, némelyikük kegyetlen halált szenvedett hitéért… Egyetlen vágyuk az volt, hogy találjanak egy zugot, ahol úgy hódolhatnak Istennek, ahogy szerintük hódolni kellett neki. Mialatt ez az óriási forrongás felkavarta a keresztény világot, addig a politikai erŒk is mıködésbe léptek. Akkor jött az amerikai függetlenségi háború, és ennek eredményeképpen egy olyan nemzet született, melynek alkotmánya kimondja, hogy a kormányzat nem avatkozhat vallási ügyekbe. Egy új nap hajnala volt ez, egy dicsŒséges napé. Itt [az Egyesült Államokban] nem volt többé államvallás. Egyik vallás sem élvezett elŒnyt egy másikkal szemben. A sötétség, szenvedés és küzdelem évszázadai után az idŒ megérett az evangélium visszaállítására. Az Œsi próféták már szóltak errŒl a rég várt napról. […] Az a dicsŒ nap az 1820-as évben virradt fel, amikor egy komoly, hívŒ fiú kisétált egy fás ligetbe, és fohászkodni kezdett, azt a bölcsességet keresve, amelyre érzése szerint oly nagy szüksége volt” (lásd Liahóna, 2000. jan., 87–89. o.).

TANULÓKNAK JAVASOLT FELADATOK • Tanulj meg kívülrŒl legalább két olyan szentírást, amely a hitehagyásról tanít! Ezek között lehet Ésaiás 29:13–14; Ámós 8:11–12; Cselekedetek 20:29–30; Galátziabeliek 1:6–8; 2 Thessalonikabeliek 2:1–3; 2 Nefi 27:1; Mormon 8:28; és a Tan és a szövetségek 1:14–16. • Olvasd el az elsŒ látomásról szóló beszámolót a Joseph Smith története 1:5–20 versekben!

58


9. fejezet

A VISSZAÁLLÍTÁS ÉS AZ ÚJ SZENTÍRÁS ELÃJÖVETELE Az evangélium visszaállítása ebben az adományozási korszakban magába foglalja minden elŒzŒ adományozási korszak igazságait, szövetségeit, szertartásait, papsági hatalmát és papsági kulcsait, azok teljességében. A visszaállítás az Úr Jézus Krisztus második eljövetelének elŒkészítéseként megalapozta Isten földi királyságát. Mint ahogyan az Úr megjövendölte azt a nefitáknál tett látogatása alkalmával, a Mormon könyve lesz a jele annak, hogy megkezdŒdött az igazlelkıek megígért összegyıjtése (lásd 3 Nefi 21:1–7). Isten elhívott prófétái által, a visszaállítás annak minden evangéliumi világosságával elŒtört.

„Az Utolsó Napok Szentjeinek Jézus Krisztus Egyháza nem csupán egy 19. századi egyház, nem egy amerikai egyház, és nem egyszerıen egy olyan egyház, amelyik származását az úgynevezett keresztény korszakig vezeti vissza. Az Utolsó Napok Szentjeinek Jézus Krisztus Egyházában Krisztus evangéliumát tanítják úgy, ahogyan azt a világ megalapítása óta tették. Ez az idŒk teljességének adományozási korszaka – egy evangéliumi adományozási korszak, amelyet egy Joseph nevı próféta vezetett, egy adományozási korszak, amelyben újra kinyilatkoztatásra került, hogy mi mindannyian egy szeretŒ Isten gyermekei vagyunk” (M. Russell Ballard, „The Power of the Restoration” [szeminárium új misszióelnökök részére, 2003. június 24.], 4. o.).

Ez a fejezet információkat és lehetŒségeket biztosít a tanulók számára, hogy az alapvetŒ igazságokat taníthassák Joseph Smith prófétaként való elhívásával, a Mormon könyve jelentŒségével és az Úr igaz egyházának visszaállításával kapcsolatban.


59

A VISSZAÁLLÍTÁS ÉS AZ ÚJ SZENTÍRÁS ELÃJÖVETELE

MEGÉRTENDÃ TANOK ÉS TANTÉTELEK • Isten elhívta Joseph Smitht, hogy Œ legyen a visszaállítás prófétája. • Joseph Smith Isten adománya és ereje által lefordította a Mormon könyvét, és további szentírásokat hozott elŒ. • A Mormon könyve segít az embereket Krisztushoz vezetni. • A Mormon könyve a visszaállítás meggyŒzŒ bizonyítéka. • Jézus Krisztus irányítása alatt a papság és az egyház visszaállíttatott az Ã szolgáin keresztül.

TANÍTÁSI JAVASLATOK Isten elhívta Joseph Smitht, hogy Œ legyen a visszaállítás prófétája. A misszionáriusok szükséges, hogy megértsék, hogy az, ami Joseph Smithszel történt, megfelel annak a mintának, amelyet Isten a kezdetektŒl fogva használt: Prófétákat hív el, gyakran úgy, hogy személyesen megjelenik nekik; a prófétákon keresztül kinyilatkoztatást és szentírásokat ad; Œk a TŒle kapott parancs szerint tanítják az evangéliumi tantételeket; minket pedig arra kérnek, hogy engedelmeskedjünk ezen tanításoknak. A tanulóid felkészültebben tudnak majd tanítani, amikor felismerik, hogy Isten napjainkban is követte az igazság kinyilatkoztatásának e mintáját. Amikor érdeklŒdŒik megértik ezt a mintát, felkészültebbek lesznek meglátni azt, hogy Joseph Smith és a Mormon könyve miként illenek bele Mennyei Atyánk tervébe. Írd fel a táblára a következŒ mintát: • Isten prófétákat hív el, és gyakran személyesen megjelenik nekik. • A prófétáknak papsági felhatalmazást ad. • A próféták bizonyságot tesznek Krisztusról és tanítják az evangéliumot, illetve bizonyságaikat és tanításaikat gyakran szentírásokban jegyzik fel. • A Szentlélek megerŒsíti az igazságot. • Arra kérnek bennünket, hogy engedelmeskedjünk. Kérd meg a tanulókat, hogy mondjanak példákat e pontokra az ÓszövetségbŒl vagy a Mormon könyvébŒl! Ezután tedd fel újra ugyanezt a kérdést, és javasoljanak újszövetségi példákat e pontok bármelyikére! Válaszaikat felsorolhatod a táblán a kapcsolódó kijelentés mellé. Tegyél bizonyságot arról, hogy az Úr Ádám napjaitól kezdve újra és újra követte ezt a mintát! • Szerinted miért fontos, hogy az érdeklŒdŒk megértsék ezt a mintát? • Hogyan felel meg ennek a mintának az, ahogy az Úr prófétává hívta el Joseph Smitht? • Miért volt szükség Joseph Smith próféta elhívására napjainkban? Kérdezd meg a tanulóktól, hogy eszükbe jut-e olyan szentírás rész, amely jelentŒs hatással volt az életükre! Egy-ketten osszák meg ezt a szentírást és azt, hogy miként befolyásolta Œket. Kérj meg valakit, hogy idézze Jakab 1:5-öt, majd olvasd fel a következŒ kijelentést:

60



„Egy egyszerı mondat, húsz világos és egyszerı szó: ezek a Lélek által adott szavak nagyszerı hatással voltak a vallásra, és mindenre, ami ahhoz tartozik. Habár egy isteni elv egyetemes felhasználását mutatják be, és minden ember útmutatására íródtak, bár felvázolják azt az útvonalat, amelyet mindenkinek követnie kell a tiszta és makulátlan vallás felkutatásához, és bár vezetik azokat, akik az Urat és az Œ szabadító igazságait keresik – mégis fŒleg annak a prófétának a vezetésére Œriztettek meg az évszázadok során, akinek meg kellett nyitnia az idŒk teljességének adományozási korszakát” (Bruce R. McConkie, A New Witness for the Articles of Faith [1985], 5. o.).

Kérd meg a tanulókat, hogy mondják meg, mi az, amiben Joseph Smith jelentŒsen különbözött bármelyik más személytŒl, aki azelŒtt vagy azóta olvasta Jakab apostol levelének e versét! (Joseph imája vezetett el az elsŒ látomásig, és rajta keresztül történt az evangélium visszaállítása.) Adj a tanulóknak öt percet, hogy elolvassák a Joseph Smith története 1:14–20-at! Ezután a tanulók alkossanak párokat, majd meséljék el egymásnak saját szavaikkal az elsŒ látomás történetét, és tegyenek bizonyságot annak igaz voltáról. Járj körbe a tanulók között, hallgasd meg Œket és adj javaslatokat! A tanulókkal olvassátok el Joseph F. Smith elnök kijelentését a tanulói kézikönyv 9. fejezetének bevezetŒjébŒl (72. o.). Írd fel a táblára a következŒ szentírásokat: Tan és a szövetségek 1:17, 19; 135:3, 6; 136:37–38. Oszd ki ezeket az osztályban, a tanulók pedig fejlesszenek ki e versek segítségével több rövid leírást Joseph Smith próféta szerepérŒl és munkájáról.

Joseph Smith Isten adománya és ereje által lefordította a Mormon könyvét, és további szentírásokat hozott elŒ. Kérdezd meg, hogy vannak-e olyan tanulók, akik beszélnek egy másik nyelven. Kérdezd meg ezektŒl a tanulóktól, hogy mennyi idŒbe tellett nekik megtanulni ezt az új nyelvet. Tartsd fel Mormon könyvének egy példányát, és kérdezd meg a tanulókat, hogy mennyi idŒbe tellene lefordítani egy ilyen terjedelmı könyvet egy másik nyelvre! 15 Egy tanulóval olvastasd fel Russell M. Nelson eldernek a tanulói kézikönyvben talál-

ható kijelentését a Mormon könyve fordításához szükséges idŒvel kapcsolatban (74. o.), vagy mutasd be a DVD 15. jelenetét (1:27)! • A Tan és a szövetségek 1:29 szerint, mi tette lehetŒvé a Mormon könyve lefordítását? • Mire utal a Tan és a szövetségek 20:8-ban található eszközök szó? (Lásd lábjegyzet 8a.) Olvasd fel a tanulóknak Joseph Smith próféta saját beszámolóját a Joseph Smith története 1:35-bŒl, és az alábbi idézetbŒl:


61


„A feljegyzések mellett egy különös eszköz volt található, amelyet a régiek úgy neveztek, hogy »Urim és Tummim«, és ami két ezüstívbe foglalt átlátszó kŒbŒl állt, egy mellvérthez erŒsítve. Az Urim és a Tummim segítségével fordítottam le a feljegyzéseket Isten ajándéka és hatalma által” (History of the Church, 4:537. o.).

• Joseph Smithnek gyakorolnia kellett a hitét a fordítás folyamata során. A Tan és a szövetségek 8:1–3, 10–11; 9:7–9 szerint Josephnek milyen további erŒfeszítésekre volt szüksége ahhoz, hogy Isten ajándékát és hatalmát használhassa a fordításhoz? • E versekbŒl mely tantételeket tudod alkalmazni azon jövŒbeli erŒfeszítéseidben, hogy olyan jól megtanuld az evangéliumot, hogy tanítani tudjad azt? A Mormon könyve mellett milyen más szentírásokat hozott elŒ Joseph Smith próféta Isten ajándéka és hatalma által? (Soroljátok fel ezeket a táblán!) Mutasd meg a tanulóknak a Mormon könyvérŒl, a Tan és a szövetségekrŒl valamint a Nagyértékı gyöngyrŒl szóló magyarázatot a Hıek a hithez: Evangéliumi értelmezŒ szótár (2004) „Szentírások” címszava alatt. Oszd a tanulókat hármas csoportokra, minden szentíráskönyvhöz legyen egy tanuló! Kérd meg a tanulókat minden csoportban, hogy készítsenek egy rövid és egyszerı magyarázatot a saját szentírás könyvükrŒl! Adj minden csoportnak idŒt arra, hogy mindegyik tanuló elmondhassa a csoportjában lévŒ másik két személynek a magyarázatot, bármiféle jegyzet használata nélkül! Használjanak olyan leírásokat és magyarázatokat, amelyek elég egyszerıek ahhoz, hogy egy új érdeklŒdŒ megértse. Ezen kívül buzdíthatod a tanulókat arra, hogy magyarázataikba foglalják bele a modernkori apostolok és próféták szavainak fontosságát (lásd T&Sz 1:38; 68:4)! Kérd meg a tanulókat, hogy osszák meg egymással megfigyeléseiket arról, hogy mi tetszett nekik az elŒadásokban! Javasoljanak olyan változtatásokat, amelyek javítanának a leírásukon! Boyd K. Packer elnök beszélt a Joseph Smith próféta által elŒhozott egyéb szentírások szükségességérŒl, és a szentírások egymáshoz való kapcsolatáról:

„A Biblia nem tartalmazza Isten minden szavát. Más szentírások – a Mormon könyve, a Tan és a szövetségek és a Nagyértékı gyöngy – ugyanolyan érvényességgel bírnak, és alátámasztják egymást” (Conference Report, 1984. okt., 81. o.; vagy Ensign, 1984. nov., 66. o.).

A Mormon könyve segít az embereket Krisztushoz vezetni. Oszd meg a Hetvenek tagjának, ifj. Jack H. Goaslind eldernek a következŒ élményét:

„Miközben egy konferenciára utaztam, egy úriember mellett foglaltam helyet, aki Salt Lake-ben volt üzleti ügyei miatt. Azt mondta, úgy találta, hogy az egyháztagok közül néhányan vonakodtak az egyházról beszélgetni vele. Feltett nekem néhány kérdést a fiatalok programjáról, a jóléti programról, és egyéb, egyházzal kapcsolatos dolgokról. Ezután megkérdezte: »Hogy lehet az, hogy önök, mormonok, nem keresztények?« [...]

62



így feleltem: »Miért kérdi?« Így válaszolt: »Amikor felszállt a gépre, azt a könyvet nyitotta ki, a Mormon könyvét, nem pedig a Bibliát, ahogyan más keresztények tennék.« Megkérdeztem tŒle, hogy elolvasna-e valamint a Mormon könyvében. Ezt mondta: »Ha ön most megpróbál eladni nekem egy Mormon könyvét, akkor nem igazán érdekel.« Azt mondtam erre: »Elolvasna egy verset?«

Kérdezd meg az osztályt, hogy mit gondolnak, melyik verset olvastatta el a férfival Goaslind elder! Hagyj egy-két percet a tanulóknak, hogy keressenek egy verset a Mormon könyvében, amely megmutatja Krisztusban való hitünket. Ezután olvassák fel azt az osztálynak, mielŒtt folytatnád Goaslind elder történetét:

„Átadtam neki a Mormon könyvemet, rámutattam 2 Nefi 25:26-ra és megkértem, hogy olvassa el… Miután elolvasta, hosszasan beszélgettünk a Mormon könyvérŒl. Bizonyságomat tettem neki, hogy az egy másik tanú Krisztusról. Ezután megkérdeztem, hogy szeretné-e, ha a misszionáriusok eljönnének hozzá, és többet tanítanának neki az evangéliumról. Azt mondta, szeretné. A misszionáriusok tanították a férfit és a családját. Végül megkeresztelkedtek, és az egyház aktív tagjai lettek” (Introduction to the Scriptures: Part B Sunday School Course 13 [1985], 40. o.).

• Milyen fontos misszionáriusi tantételeket mutat be ez a történet? • Mit gondoltok, miért segített az, amikor a férfi Krisztusra összpontosító szentírást olvasott a Mormon könyvében? Olvasd el a tanulókkal a Moróni 10:32-t, és kérd meg Œket, hogy keressék ki, hogy mit tanított Moróni arról, hogy miért kell Krisztushoz jönnünk! • Milyen döntŒ lépéseket kell megtenniük az érdeklŒdŒknek ahhoz, hogy Krisztushoz jöjjenek? (Moróni 10:32) (Elfogadni az evangélium alapvetŒ tantételeit és szertartásait.) Kérj meg néhány tanulót, hogy röviden osszák meg, hogy a Szabadítóról való bizonyságukat hogyan befolyásolta a Mormon könyve tanulmányozása.

A Mormon könyve a visszaállítás meggyŒzŒ bizonyítéka. A tanulók olvassák el a tanulói kézikönyvben Gordon B. Hinckley elnök kijelentését, és az elsŒ kijelentést Ezra Taft Benson elnöktŒl (lásd 76. o.)! • A Mormon könyve milyen értelemben meggyŒzŒ bizonyítéka a visszaállításnak? • Ha a Mormon könyve valóban igaz, akkor milyen következtetésre kell jutnunk Joseph Smithszel kapcsolatban? A papsági hatalommal kapcsolatban? Az Utolsó Napok Szentjeinek Jézus Krisztus Egyházával kapcsolatban? A kinyilatkoztatással kapcsolatban?


63


Az osztály olvassa el Benson elnök második kijelentését (lásd tanulói kézikönyv, 79–80. o.) és beszéljétek meg, hogyan használhatjuk a Mormon könyvét az ellenvetések kezelésére? Utalásként felírhatod a táblára a folyamat minden lépését. Javasolj az osztálynak példaként egy ellenvetést, amellyel a misszionáriusok találkozhatnak, majd végezzétek el a Benson elnök által említett folyamatot, hogy a Mormon könyve segítségével megoldjátok az aggályt! • Hogyan alkalmaznád ezt a négy lépést egy tizedfizetésre vonatkozó ellenvetéssel kapcsolatosan? Hagyd, hogy az osztály együtt dolgozza fel ezt az ellenvetést, alkalmazva mind a négy lépést! Kérj meg egy tanulót, hogy foglalja össze, hogyan buzdítana egy érdeklŒdŒt a Mormon könyve tanulmányozására és az arról való imádkozásra, amely által megtudhatja, hogy a tized egy IstentŒl származó parancsolat-e! Oszd három-négy fŒs kis csoportokra az osztályt, és mindegyik csoport kapjon egy „ellenvetést”! Kérd meg Œket, hogy szerepjáték segítségével játsszák el, hogy egy érdeklŒdŒ ellenvetést tesz, a misszionáriusok pedig az érdeklŒdŒt a visszaállításról szóló szentírásokhoz vezetik, és ahhoz, hogy szükséges megtudni, hogy a Mormon könyve igaz-e! Feladatként kiadhatsz nekik saját magad által kitalált ellenvetéseket, vagy néhányat a következŒ témák közül: A Bölcsesség szava, sabbat nap, élŒ próféták, a Biblián kívül létezŒ más szentírások, böjt. Kérj meg néhány csoportot, hogy az osztály többi részével osszák meg a szerepjátékleckéjüket! Kérdezd meg a tanulókat, hogy miért érzik úgy, hogy ez a megközelítés jobban meghívja a Lelket, mint ha vitatkoznának valakivel a Bibliában található szentírások jelentésérŒl! Kérd meg az osztályt, hogy adjanak visszajelzést a tanítást végzŒ csoportoknak! Tégy bizonyságot arról, hogy a Mormon könyve a legjobb eszközünk a visszaállítás igazságáról való tanításra!

Jézus Krisztus irányítása alatt a papság és az egyház visszaállíttatott az Ã szolgáin keresztül. Írd fel a táblára az „1829. május 15.” és „1830. április 6.” dátumokat! Kérdezd meg a tanulóktól, hogy ismerik-e az 1829. május 15-i nap jelentŒségét! Az egyik tanuló olvassa el magában a Tan és a szövetségek 13. szakaszának fejlécét, és készüljön fel arra, hogy saját szavaival összefoglalja azt az osztály számára! Miközben a tanuló készül, tedd fel az osztály tagjainak a következŒ kérdéseket: • Hogyan határoznátok meg a papság szót? (A válaszaikat felírhatod a táblára.) • Miért van szükség papsági felhatalmazásra? A feladatra kijelölt tanuló adja elŒ a Tan és a szövetségek 13. szakasza fejlécét! Oszd meg az osztály tagjaival Boyd K. Packer elnök következŒ kijelentését:

„Emlékezzetek rá, hogy Péter, Jakab és János irányítása alatt – akiknek birtokában vannak Melkisédek papságának kulcsai – a feltámadt KeresztelŒ János volt az, aki személyesen eljött, hogy visszaállítsa az ároni papságot, és a feltámadt Péter, Jakab és János voltak azok, akik személyesen eljöttek, hogy visszaállítsák a melkisédeki papságot. Ezek egyháztörténeti tények, melyek

64



hiányában jogosulatlanul tartanánk igényt a papsági felhatalmazásra” (Conference Report, 1993. ápr., 23. o.; vagy Ensign, 1993. máj., 20. o.).

16 Kérd meg a tanulókat, magyarázzák el, miért fontos 1830. április 6.! Ezután olvas-

sátok el L. Tom Perry elder, a Tizenkét Apostol Kvóruma tagjának következŒ kijelentését, vagy mutasd be a DVD 16. jelenetét (1:18):

„1830. április 6. egy nevezetes dátum az utolsó napi szentek számára. Ezen a napon került megszervezésre Az Utolsó Napok Szentjeinek Jézus Krisztus Egyháza. A Mormon könyve fordítása és nyomtatása befejezŒdött, a papság visszaállíttatott, most pedig az Úr úgy utasított, hogy ismét szervezzék meg az Ã egyházát itt a földön. E különleges alkalomból a leendŒ egyháztagok a New York állambeli Fayette-ben, id. Peter Whitmer otthonában gyıltek össze. A gyılés egyszerı volt. Joseph Smith, aki akkor 24 éves volt, egybehívta az összegyılteket, és öt társát jelölte ki, hogy velük együtt eleget tehessen a New York állam vallási közösségek bejegyzésére vonatkozó feltételeinek. Miután letérdeltek, hogy ünnepélyes imát mondjanak, Joseph Smith javasolta, hogy Œt és Oliver Cowderyt hívják el tanítóknak és lelki tanácsadóknak az újonnan szervezett egyházban. Mindenki… a magasba emelte jobb karját, ezzel bevezették az egyházi vezetŒség támogatásának mintáját” (Conference Report, 1994. okt., 20. o.; vagy Ensign, 1994. nov., 17. o.).

• Miért volt szükséges, hogy a papság az egyház megszervezése elŒtt visszaállíttassék? • Milyen különbséget jelent majd a melkisédeki papság visszaállítása érdeklŒdŒitek életében? • Miért nyerik el általában a fiatal férfiak a melkisédeki papságot még azelŒtt, hogy teljes idejı missziót szolgálnának? Milyen elŒkészületeket kell tennie egy fiatal férfinak ahhoz, hogy felkészüljön a melkisédeki papság elnyerésére? A válaszok után a tanulók lapozzanak a Tan és a szövetségek 84:33–48-hoz, és válasszanak ki olyan tantételeket, amelyekrŒl úgy gondolják, hogy fontos megérteni a papsági eskürŒl és szövetségrŒl. Beszéljétek meg megfelelŒképpen a találtakat.

TANULÓKNAK JAVASOLT FELADATOK • Tarts egy tanítást az ebben a fejezetben felölelt egy vagy több tantételrŒl egy családi est vagy más megfelelŒ tevékenység keretében! Használj alapvetŒ szentírásokat, és tegyél bizonyságot e tantételek igaz voltáról! (Jó gyakorlási lehetŒséget nyújt, ha lecke tervet készítesz a tanítás elŒtt.) • Tanuld meg kívülrŒl a következŒ szentírásokat: Cselekedetek 2:37–38; 7:55–56; Efézusbeliek 2:19–20; 4:11–14! • Tanuld meg kívülrŒl a Mormon könyve címoldalán található két bekezdést! • Válassz ki néhány kulcsfontosságú verset Joseph Smith történetébŒl, és tanuld meg azokat! M I S S Z I O N Á R I U S I F E L K É S Z Í T Ã TA N Á R I K É Z I K Ö N Y V

65

10. fejezet

© 1988 Greg K. Olsen. A Mill Pond Kiadó és Dr. Gerry Hooper jóvoltából. Másolatok készítése tilos!

HIT ÉS MEGTÉRÉS A misszionáriusoknak hinniük kell abban, hogy Jézus a Krisztus, Szabadítójuk és Megváltójuk. Alkalmazniuk kell az Ã engesztelését azáltal, hogy bınbánatot tartanak, követik a tanításait, bíznak a szavaiban, és biztosak benne, hogy szereti Œket. Ha elegendŒ hitük van Jézus Krisztusban, az segít nekik végigvinni a missziójukat, nem számít, hol és milyen körülmények között lesznek. A misszionáriusoknak meg kell tanítaniuk az érdeklŒdŒknek, hogy hogyan nyerhetnek hitet Jézus Krisztusban. Segíteniük kell nekik, hogy megtérjenek és részesüljenek a víz és a Lélek általi keresztségben. Ez a fejezet módszereket javasol, amelyekkel segít a tanulóknak többet tanulni a Jézus Krisztusba vetett hitrŒl, átgondolni, hogy hogyan növelhetik saját hitüket, valamint az általuk tanítottak hitét, és megérteni a Szentlélek ajándékának fontosságát egy személy megtérésében.

MEGÉRTENDÃ TANOK ÉS TANTÉTELEK • Az Úr Jézus Krisztusba vetett hit elengedhetetlen a lelki fejlŒdéshez. • A hit növekedhet. • A hit megtéréshez vezet. • A megtérés magában foglalja a bınbánatot, a keresztelést, valamint a Szentlélek ajándékának elnyerését.

TANÍTÁSI JAVASLATOK Az Úr Jézus Krisztusba vetett hit elengedhetetlen a lelki fejlŒdéshez. Válassz ki önként jelentkezŒket, hogy olvassák el a Zsidók 11:1-bŒl és az Alma 32:21-bŒl a hit meghatározásait. Ezután biztasd a tanulókat, hogy mondjanak példákat arra, hogy a hit gyakorlása hogyan áldotta meg Œket, vagy ismerŒseiket. Kérj meg egy tanulót, hogy mondja el (vagy olvassa fel) a negyedik hittételt! • Kiben kell hinnünk? Miért?

66


HIT ÉS MEGTÉRÉS

Az egyik tanuló olvassa fel a tanulói kézikönyvben található (85. o.) két kérdést, melyeket Ezra Taft Benson elnök tett fel a hitrŒl. Kérdezd meg a tanulókat, hogy Œk mit válaszolnának ezekre a kérdésekre, ha azokat egy érdeklŒdŒ tenné fel nekik! Válaszaik rövid összegzését soroljátok fel a táblán! Az egyik tanulóval olvastasd fel Benson elnök teljes kijelentését! Ezután kérd meg a tanulókat, hogy vessék össze saját válaszaikat a próféta kijelentésével! Javasold, hogy a tanulók röviden foglalják össze Benson elnök minden egyes kijelentését, és egészítsék ki velük a táblán lévŒ listát! Kezdeményezz beszélgetést ezekrŒl a meghatározásokról! A tanulók keressék ki a „hit” címszót a Kalauz a szentírásokhoz címı segédanyagból (82. o., elsŒ bekezdés)! Megkérhetsz néhány tanulót arra is, hogy mint a „hit” evangéliumi téma forrásához, forduljanak a Hıek a hithez: Evangéliumi értelmezŒ szótár (2004) „Az Úr Jézus Krisztusba vetett hit” részéhez. Olvassák el, és jelöljék be a kulcsmondatokat. Kérd meg a tanulókat, hogy osszák meg a bejelölt mondatokat, és mondják el, hogy miért tartják azokat fontosnak! Kérd meg a tanulókat, hogy nevezzenek meg bármilyen olyan a szentírás-hivatkozást, amelyrŒl tudják, hogy a hitrŒl szól (például Alma 32:21; Ether 12:6; Zsidók 11:1; Jakab 2:17–18)! A tanulók olvassák el a hitüket gyakorló misszionáriusok által elért eredményekkel kapcsolatban az Ether 12:14–15-öt! • Miért voltak képesek ezek a misszionáriusok sikereket elérni? • A 14. vers szerint, hová vezetett a lámániták közölt gyakorolt hitük? Kérd meg a tanulókat, hogy válaszolják meg az alábbi összes kérdést, olyan magyarázatot használva, amelyet egy érdeklŒdŒ vagy újonnan keresztelkedett egyháztag megértene: • Milyen más kifejezést használhatnék a „hit” jelentésének elmagyarázására? (Lásd azokat a meghatározásokat, amelyeket a Kalauz a szentírásokhoz segédanyagban, vagy a Hıek a hithez címı könyvben olvashattak.) • Mely alapvetŒ szentírás beszél a hitrŒl, amelyet elolvashatok és megjelölhetek? Hogyan tudom a saját szavaimmal elmondani a szentírás tartalmát? • Mi az az Úr Jézus Krisztusba vetett hitben, ami szabaduláshoz vezet?

A hit növekedhet. Sok misszionárius szeretné tudni, hogyan növelhetné az Úr Jézus Krisztusba vetett hitét. Ez egy lényeges dolog. Minél nagyobb a misszionáriusoknak az Úr Jézus Krisztusba és az Ã visszaállított evangéliumába vetett hite, annál nagyobb erejük lesz megtalálni azokat, akiket az Úr felkészített, és az Úrnak tetszŒ módon tanítani Œket. Használd ezeket a tanítási javaslatokat annak kihangsúlyozására, hogy egy misszionárius miként növelheti személyes hitét. A következŒ tantétel és a hozzákapcsolódó tanítási javaslatok (a hitrŒl és a megtérésrŒl) kihangsúlyozzák annak szükségességét, hogy megtanítsák az érdeklŒdŒknek kifejleszteni a Krisztusba vetett hitet, és átadják nekik a visszaállítás üzenetét, melyek nélkülözhetetlenek a megtérésükhöz. Olvasd fel John K. Carmack elder következŒ kijelentését:


67

HIT ÉS MEGTÉRÉS

„Hitünk növelése megköveteli, hogy egész lényünkkel bízzunk az Úrban” („Lord, Increase Our Faith”, Ensign, 2002. márc., 57. o.).

• Mit tehetünk, hogy növeljük az Úrba vetett hitünket? Miután válaszoltak, a tanulók lapozzanak Carmack elder és Richard G. Scott elder kijelentéséhez a tanulói kézikönyvben (86–87. o.)! Írd fel a táblára a „Növeld a hited azáltal, hogy…” kifejezést! Kérj meg több tanulót, hogy olvassák fel a pontokba szedett részt! A tanulók javasoljanak egy összefoglaló kifejezést mindegyik ponthoz, melyet felírhattok a táblára! Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel az osztálynak Scott elder kijelentésének utolsó bekezdését, egy másik tanuló pedig foglalja össze azt saját szavaival! Oszd fel párokra az osztályt, és adj nekik 10–12 percet, hogy egy leckét készítsenek! A tanulók használják a tanulói kézikönyv ide vonatkozó fejezetében (86. o.) idézett szentírásokat és kijelentéseket, hogy egy rövid, három-öt perces leckét készítsenek, amelyet taníthatnak, hogy azzal segítsenek a többi misszionárius hitét növelni. Belefoglalhatnak olyan személyes tapasztalatokat, amelyekrŒl úgy érzik, hogy hasznosak lennének. Ezen kívül biztasd Œket, hogy gondoljanak egy olyan ismerŒs tárgyra, mint például egy növény, amelyet összefüggésbe hozhatnának a hit növekedésével; építsék bele ezt a hasonlatot a leckéjükbe. Hagyj idŒt az órán a tanulópároknak, hogy megtaníthassák leckéiket a többi csoportnak, vagy az osztálynak! Kérd meg a tanulókat, hogy adjanak visszajelzést minden lecke erŒsségeirŒl, és arról, hogy mit lehetne másként tenni, hogy jobb legyen.

A hit megtéréshez vezet. Írd fel a táblára a megtérés szót, és kérd meg a tanulókat, hogy beszéljék meg, mit jelent! A tanulók nézzék meg a Kalauz a szentírásokhoz 144. oldalát és Marion G. Romney elder kijelentését a tanulói kézikönyvben (88. o.)! Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a megtérés meghatározásáról szóló információt! • Miért fontos és motiváló része a megtérésnek a Krisztusba vetett hit? • A Krisztusba vetett hiten kívül, még milyen további elemek szükségesek a teljes megtéréshez? Kérd meg az osztály néhány tagját, hogy osszák meg megtérésük személyes történetét az osztállyal! Kérd meg Œket, hogy fejtsék ki, miként volt a Lélek és a Krisztusban való hit része a megtérésüknek? Olvasd fel a következŒ idézetet M. Russell Ballard eldertŒl:

„Kötelességünk abban rejlik, hogy segítséget nyújtsunk másoknak a Lélek hatalma által, hogy ismerjék és megértsék az evangélium tanait és tantételeit. Mindenkinek el kell jutnia oda, hogy érezze, hogy a visszaállítás tanai igazak és igen értékesek” (Conference Report, 2000. okt., 97. o.; vagy Liahóna, 2000. nov., 75. o.).

68


HIT ÉS MEGTÉRÉS

Oszd három-négy tanulóból álló csoportokra az osztályt! Minden csoportnak adj ki egyet-egyet a következŒ feladatok közül: a Mormon könyve címlapja, bevezetés a Mormon könyvéhez, vagy a Moróni 10:2–7-ben található ígéret. A csoportok tanulmányozzák a kapott részeket, hogy választ találjanak a következŒ kérdésre: • Milyen módokon vagy helyzetekben oszthatják meg a misszionáriusok e források mindegyikének üzenetét egy érdeklŒdŒvel? Szerepjátékként minden csoportból játssza el egy önként jelentkezŒ, hogy Œ hogyan osztaná meg a forrásanyagot. Egy másik tanuló játssza el az érdeklŒdŒ szerepét! Kérd meg Œket, hogy a szerepjáték részeként buzdítsák az érdeklŒdŒt, hogy Œszintén olvassa el a Mormon könyvét – amely a Krisztusba vetett hit fejlesztésének eszköze –, és imádkozzon róla. Hagyj idŒt a tanulóknak, hogy visszajelzést adjanak a szerepjátékban résztvevŒ tanulóknak! Kérdezd meg az osztály tagjait, hogy miért van szüksége hitre mind a misszionáriusnak, mind pedig az érdeklŒdŒnek! Végezetül olvasd fel Thomas S. Monson elnök alábbi kijelentését:

„Ne felejtsétek el, hogy a hit és a kétely nem létezhet egyszerre ugyanabban az elmében, mert az egyik elızi a másikat. Vessétek el a kételyt! Ápoljátok a hitet!” (Conference Report, 2000. okt., 65. o.; vagy Liahóna, 2000. nov., 49. o.).

Írd fel a táblára a következŒ listát (az alátámasztó szentírások nélkül)! Adj az osztálynak öt-nyolc percet, hogy lemásolják a listát, és magukban elolvassák Alma 32:26–43-at, és Ether 12:6-ot, és feljegyezzék azokat a verseket, amelyek ezeket a részeket tanítják. A tanulók írják oda minden egyes kifejezés mellé az alátámasztó szentírásokat! Magyarázd el, hogy ezek ugyanazok a cselekedetek, amelyek minket is elvezetnek a megtéréshez, és segítenek az egyháztagoknak növelni a hitüket és a bizonyságukat! A hit növelése 1. Hallgatni Isten szavára, anélkül, hogy automatikusan elutasítanánk azt (Alma 32:27–28). 2. Remélni, vagy vágyni a hitre, hogy igaz lehet (Alma 32:27). 3. Annak a reménynek megfelelŒen cselekedni (kísérletet végezni; tenni valamit a táplálásáért) (Alma 32:27, 33, 36). 4. Odafigyelni a jó érzésekre, vagy eredményekre, amelyek azt mutatják, hogy az ige igaz (Alma 32:28, 33–35). 5. Kiállni a próbatételeket (Ether 12:6.). 6. Tovább ápolni az igét, amíg meggyŒzŒdéssé válik (Alma 32:38–42). Oszd az osztályt párokba, a tanulók pedig képzeljék el, hogy épp most tanítottak egy családnak vagy személynek egy evangéliumi üzenetet. Ezután kérd meg az osztályt, hogy használják a listájukat és az alátámasztó szentírásaikat, hogy gyakorolják az érdeklŒdŒiknek azon tantételek tanítását, amelyek nagyobb hithez vezetnek. Használják a saját szavaikat, néha utalva egy szövegben lévŒ versre. Buzdítsd Œket, hogy foglalják bele egy saját élményüket, ha az megfelelŒ. Adj minden tanulópárnak 10 percet a gyakorlásra! A személy, akit tanítanak, kérdéseket tehet fel a gyakorlás elŒrehaladtával.


69

HIT ÉS MEGTÉRÉS

A gyakorlat végén, hagyj idŒt az osztály tagjainak, hogy megfigyeléseket tehessenek a gyakorlatról, és további kérdéseket tehessenek fel a hit fejlŒdésével kapcsolatban! Ahelyett, hogy te válaszolnád meg a kérdéseket, elŒször adj lehetŒséget a tanulók számára, hogy válaszokat javasoljanak! 17 Mutass be egy élŒ fáról vagy bokorról frissen levágott ágat, és magyarázd el, hogy

Gordon B. Hinckley elnök az érdeklŒdŒket egy darab zöld ághoz hasonlította! Kérd meg az osztályt, hogy hallgassa meg a tanulót, aki felolvassa az idézetet, és próbálják meghatározni Hinckley elnök hasonlatának jelentését (lásd tanulói kézikönyv, 88. o.), vagy mutasd be a DVD 17. jelenetét (1:44)! Miután átvettétek Hinckley elnök hasonlatát, hagyd, hogy az osztály tagjai javaslatokat tegyenek a szimbolizmusról, amelyben egy érdeklŒdŒt egy tızbe helyezett zöld ágdarabhoz hasonlítanak! • Mit tehetnek a misszionáriusok annak érdekében, hogy segítsenek „lángra lobbantani” a visszaállított evangélium iránt azokat, akikkel kapcsolatba kerülnek?

A megtérés magában foglalja a bınbánatot, a keresztelést, valamint a Szentlélek ajándékának elnyerését. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa el János 3:5-öt! A tanulók olvassák el Joseph Smith próféta kijelentését a keresztelés szertartásával kapcsolatban (lásd tanulói kézikönyv, 89. o.). • A keresztelés a Szentlélek ajándékának jóváhagyása nélkül miért nem lenne – ahogyan azt Joseph Smith próféta mondta – „semmire sem jó”? Mutasd be az úrvacsorai tálcákat, vagy egy képet, amely a papságviselŒket ábrázolja az úrvacsora megáldása és kiosztása közben (Evangéliumi mıvészet képcsomag, 603–604. képek)! • Milyen hatással lenne a következŒ úrvacsorai szertartásra, ha a következŒ úrvacsoragyılésen a papságviselŒk csak a kenyeret áldanák meg és osztanák ki? • Hogyan lehetne az úrvacsora szertartásának e szokatlan, elŒbb említett módját összehasonlítani azzal, amikor az érdeklŒdŒiteket a víz általi keresztségrŒl tanítjátok, anélkül, hogy a Szentlélek ajándékát is hangsúlyoznátok és tanítanátok Œket róla? (Vigyázat! Ez a hasonlat nem próbálja meg összehasonlítani az úrvacsorai vizet a Szentlélek ajándékával!) 18 Magyarázd el a tanulóknak, hogy gyakran beszélünk az emberek keresztelkedésre

való felkészítésérŒl, de sokszor elmulasztjuk szoros összefüggésbe hozni a keresztelkedést a konfirmációval és a Szentlélek ajándékának adományozásával. Oszd meg Boyd K. Packer elnök kijelentését a tanulói kézikönyvbŒl (89. o.), vagy mutasd be a DVD 18. jelenetét (0:45)! • Miért nélkülözhetetlen az, hogy kihangsúlyozzuk a Szentlélek ajándékának szükségességét? Oszd meg a tanulókkal a következŒ szentírásokat! Felírhatod Œket a táblára, az osztály tagjai pedig elolvashatják azokat, majd elmagyarázhatják, hogy mi az, amit kihangsúlyoznak a Szentlélek ajándékával kapcsolatban. • 2 Nefi 31:13 • 2. Nefi 31:17; 3 Nefi 12:2 • 2 Nefi 32:5; 3 Nefi 19:9–13

70


HIT ÉS MEGTÉRÉS

19 Oszd meg a következŒ kijelentést annak újra hangsúlyozására, hogy miért kell

megérteniük a megtérteknek és a misszionáriusoknak a Szentlélek ajándékának szükségességét az életükben, vagy mutasd be a DVD 19. jelenetét (0:42):

„A keresztelésnek két része van – a víz általi keresztelés és a tız általi, azaz a Szentlélek általi keresztelés. Ha különválasztjátok a kettŒt, ahogyan Joseph Smith próféta mondta: az csak egy fél keresztelés… Tegyétek össze a kettŒt, szinte megtiltva önmagatoknak, hogy a »keresztelkedés« szót a »konfirmáció« nélkül használjátok, azaz a víz általi keresztséget, a konfirmációt és a Szentlélek ajándékával való felruházást! Véssétek az eszetekbe, hogy az a két dolog olyan szorosan összetartozik, hogy egyként a részetekké válik” (Boyd K. Packer, „The Gift of the Holy Ghost: What Every Missonary Should Know – and Every Member as Well” [szeminárium új misszióelnökök részére, 2003. június 24.], 3, 6. o.).

TANULÓKNAK JAVASOLT FELADATOK • Tanuld meg kívülrŒl a Zsidók 11:1; Alma 32:21 és Ether 12:6 verseket! • Nézd át a John K. Carmack elder és Richard G. Scott elder kijelentéseiben található kiemelt pontokat (lásd tanulói kézikönyv, 86–87. o.)! Gondolkozz el azon, hogy hozzáállásod és képességed hogyan felel meg ezeknek a pontoknak! Válassz ki egy vagy két területet, amelyben szeretnél fejlŒdni, és készíts egy tervet, amely elvezet majd ehhez a fejlŒdéshez! Oszd meg e tervet a Mennyei Atyáddal imában, és kérd a segítségét hited erŒsítéséhez!


71

11. fejezet

FIZIKAI ÉS ÉRZELMI FELKÉSZÜLÉS Gordon B. Hinckley elnök ezt mondta a misszionáriusi szolgálatról:

„Egészségesnek és erŒsnek kell lenniük – mind fizikailag, mind lelkileg –, mert a munka megerŒltetŒ, az idŒ hosszú, a nyomás pedig nagy lehet” („Misszionáriusi szolgálat”, ElsŒ világméretı vezetŒképzŒ gyılés, [2003], 18. o.).

A lehetséges misszionáriusok már most törekedjenek arra, hogy olyan szokásokat alakítsanak ki és tartsanak fenn, amelyek elŒsegítik a jó fizikai, szellemi és érzelmi egészséget. Azok a leendŒ misszionáriusok, akik követik a prófétai tanácsot, jobb egészségnek és eredményesebb életnek örvendenek. Szert tehetnek a különleges meglátások és bölcsességek áldásaira is (lásd Dániel 1:8–20; T&Sz 89:18–21). Azok, akik fizikai, érzelmi vagy szellemi kihívásokkal küszködnek, a misszióra való felkészülésük részeként tanácskozzanak egészségügyi szakemberekkel, a püspökükkel és a cövekelnökükkel! Az Úr „teljes szívetekkel, lelketekkel, elmétekkel és erŒtŒkkel” (T&Sz 4:2) való szolgálata, egy olyan cél, amelyhez az életetek minden területén az erŒfeszítéseitek legjavára van szükség. Megjegyzés: Óva intünk attól, hogy megítéld egy leendŒ misszionárius alkalmasságát a szolgálatra! Ez a püspökök és cövekelnökök feladata.

MEGÉRTENDÃ TANOK ÉS TANTÉTELEK • A leendŒ misszionáriusoknak fel kell készülniük a teljes idejı misszió fizikai és érzelmi követelményeire. • Léteznek tiszteletreméltó lehetŒségek a teljes idejı misszionáriusi szolgálatra azok számára is, akiket a papsági vezetŒk felmentenek e munka alól a fizikai vagy érzelmi állapotuk miatt.

72


FIZIKAI ÉS ÉRZELMI FELKÉSZÜLÉS

TANÍTÁSI JAVASLATOK A leendŒ misszionáriusoknak fel kell készülniük a teljes idejı misszió fizikai és érzelmi követelményeire. 20 Olvasd el Gordon B. Hinckley elnök kijelentését a tanulói kézikönyvbŒl, amely a

fejezet bevezetŒjében található (89. o.), és azokról a fizikai vagy érzelmi kihívásokról szól, amelyekkel a misszionáriusok találkozhatnak a missziójuk elŒtt, vagy mutasd be a DVD 20. jelenetének 1. részletét (1:01)! • Milyen szempontokból fontos a jó fizikai egészség a hatékony misszionáriusi munkához? • Milyen szempontokból fontos a jó érzelmi (szellemi) egészség a hatékony misszionáriusi munkához? • Miért fontos megállapítani azt, hogy egy misszionárius fizikai és érzelmi egészsége alkalmas-e egy teljes idejı misszionáriusi szolgálatra? 20 A tanulókkal olvassátok el Gordon B. Hinckley elnök tanácsát, amelyet a papsági

vezetŒknek adott azon felelŒsségükkel kapcsolatban, hogy megítéljék a lehetséges misszionáriusok fizikai és érzelmi készenlétét (lásd tanulói kézikönyv, 94. o.), vagy mutasd be a DVD 20. jelenetének 2. részletét (0:48)! • Mit kell egy papsági vezetŒnek eldöntenie a szolgálatra való fizikai és érzelmi készenléteddel kapcsolatban? • Milyen hatással lenne lelkiségedre és misszionáriusi hatékonyságodra az, ha tudnád, hogy van egy súlyos egészségügyi problémád, amelyrŒl nem beszéltél a papsági vezetŒidnek vagy a vizsgálatot végzŒ orvosnak? Sorold fel a táblán a következŒ négy egészségre vonatkozó irányelvet! AlapvetŒ irányelvek a jó fizikai egészséghez 1. Táplálkozás 2. Rendszeres testedzés 3. MegfelelŒ higiénia és fogápolás 4. Tiszta lakóhely Oszd két-három tanulóból álló csoportokra az osztályt, és mindegyik csoportnak adj egy irányelvet! Kérj meg minden csoportot, hogy készítsenek egy három-négy perces leckét a kiosztott témájukról! A leckék tartalmazzák, hogy (1) miért fontos az adott irányelv, és (2) mit tehetünk azért, hogy kövessük az adott irányelvet, miközben felkészülünk a szolgálatra és miközben teljes idejı missziót szolgálunk! Minden csoportnak adj egy másolatot a lenti kérdésekbŒl és információkból, amelyek a saját kiadott irányelveikhez kapcsolódnak! Használhatják a kérdéseiket a tanításukban, vagy kitalálhatnak saját kérdéseket. 1. Táplálkozás. Étrended legyen kiegyensúlyozott, használj tiszta vizet és higiénikus ételeket (lásd tanulói kézikönyv, 95. o.)! • A Tan és a szövetségek 89:10–17-ben található Bölcsesség szavában melyik három alapvetŒ élelmiszercsoportról esik szó? a. Gyümölcsök és zöldségek (10–11. v.).


73


b. Fehérjék (12–13. v.). Ebbe a csoportba tartozik a hús, a hal, a tejkészítmények, a tojás és a babfajták. c. Gabonák (14–17. v.). A teljesértékı gabona a legjobb, mint például a barnarizs és a teljes kiŒrlésı búza. • Melyek a vízhasználattal kapcsolatos veszélyek a missziós területen? (A tanulók talán még nem gondolták át a veszélyét annak, amikor az italban szennyezett vízbŒl készült jégkocka van; amikor szennyezett vízzel mosnak fogat, vagy öblítik el az edényeket.) • Hogyan tud egy misszionárius vizet tisztítani? • Milyen módszerek jöhetnek szóba a higiénikus ételkészítésnél? (Az elkészítésnél legyen tiszta a felület és a felszerelések, alaposan legyenek átfŒzve az ételek, ne fogyassz olyan maradék ételt, amelyet két órán belül nem raktak hıtŒbe, a nyers húst tartsd külön a többi ételtŒl, és így tovább.) • Milyen veszélyeket rejt, ha utcai árustól vásárolt élelmiszereket fogyasztunk? • Milyen kihívásokkal kell szembenézniük a teljes idejı misszionáriusoknak, miközben próbálnak a Bölcsesség szavában található leírás szerint kiegyensúlyozott étrendet kialakítani? 2. Rendszeres testedzés. Légy fizikailag alkalmas a misszionáriusi szolgálatra (lásd tanulói kézikönyv, 95. o.)! Nézd át a tanulói kézikönyvben (94–95. o.) M. Russell Ballard elder és Russell M. Nelson kijelentését! • Hogyan tesz jót a napi testedzés az érzelmi és a fizikai egészségnek? • Mi a testedzés három típusa? (Lásd tanulói kézikönyv, 95. o.) • A jó fizikai egészséggel kapcsolatban milyen tantételeket tanít a Tan és a szövetségek 88:124? 3. MegfelelŒ higiénia és fogápolás. Tartsd tisztán a testedet és a fogaidat (lásd tanulói kézikönyv, 95. o.)! • Mit jelent számodra a megfelelŒ higiénia? • Mikor ajánlatos kezet mosnod? • Hogyan ajánlatos kezet mosnod? • Hogyan befolyásolhatja tested és fogaid tisztántartása a térítŒi tevékenységeidet? 4. Tiszta lakóhely. Lakásodat tartsd tisztán és rendben! • Milyen kapcsolat van a Szentlélek és a tiszta lakóhely között? • Milyen ésszerı elvárásokat támasztanak a misszionáriusokkal szemben a háztartás vezetésével kapcsolatban? Egy másik jelentŒs, megfontolandó dolog a szellemi és érzelmi egészség. Buzdítsd azokat a tanulókat, akik szorongást, depressziót vagy más ehhez hasonló dolgokat tapasztaltak, hogy tanácskozzanak püspökükkel és a cövekelnökükkel ezen akadályokról! Az ilyenfajta kihívások nem feltétlenül zárják ki a teljes idejı missziós szolgálat lehetŒségét. 21 Olvassátok el a tanulókkal a gyógyszerek szedésével kapcsolatban Richard G. Scott

elder tanácsát a tanulói kézikönyvben (98. o.), vagy mutasd be a DVD 21. jelenetét

74



(0:50)! Tapintatosan beszéljétek meg annak a szükségességét, hogy a misszionáriusok tanácskozzanak egészségügyi szolgáltatójukkal azokról a gyógyszerekrŒl, amelyeket esetlegesen szedniük kell majd! Néhány misszionárius tévesen úgy érzi, hogy a misszió megoldja majd minden egészségügyi problémájukat, és oktalanul abbahagyják a gyógyszerek szedését, amelyekre pedig egészségük érdekében szükségük van. Mások pedig helytelenül azt gondolják, hogy ha gyógyszert kell szedniük, az automatikusan alkalmatlanná teszi Œket a misszionáriusi szolgálatra. Az egészségügyi szakemberekkel és papsági vezetŒkkel való tanácskozás segít eldönteni a teljes idejı misszióra való alkalmasságot. Magyarázd el, hogy gyakori kihívást jelent az új misszionáriusoknak a honvágy érzése. Az ismerŒs környezet és emberek elhagyása a kényelemérzet hiányát okozhatja. Ez egy normális reakció, amikor azonban a kényelmetlen érzés továbbra is fennáll, és kezd hatással lenni egy misszionárius hatékonyságára, az gyengíti a képességét az Úr királyságában végzendŒ szolgálatára. Kérd meg a tanulókat, hogy mondjanak javaslatokat arra, hogy mit tehet egy leendŒ misszionárius annak érdekében, hogy felkészüljön a családtól és a barátoktól való elválásra, amikor misszióba indul! (Utalhatsz Ezra Taft Benson elder kijelentésére, amely a tanulói kézikönyv 97. oldalán található.) Kérd meg a tanulókat, hogy mondjanak más jellemzŒ kihívásokat, amelyekkel egy szorgalmas és engedelmes misszionárius szembesülhet. Válaszaikat sorold fel a táblán! A következŒ kihívásokat is beleveheted a listába: csüggedés a nyilvánosság elŒtti bátortalanság gyenge beszédkészég félelem az új helyzetektŒl nehézség egy idegen nyelv megtanulásakor a pénz beosztására való képesség hiánya • Hogyan készülhetnek fel már most a leendŒ misszionáriusok e kihívások leküzdésére? • Az Alma 17:5 szerint, milyen kihívásokkal néztek szembe Móziás fiai? • Mit tettek, ami átsegítette Œket missziójuk fizikai és érzelmi nehézségein (lásd Alma 17:2–3)? 22 Olvassátok el a tanulókkal Hinckley elnök történetét, aki küszködött a missziója

elején (lásd tanulói kézikönyv, 97. o.), vagy mutasd be a DVD 22. jelenetét (1:27)! Az egyik tanuló idézze fel a tanácsot, amelyet Hinckley elnök édesapja adott neki! Írd fel a táblára! („Feledkezz meg önmagadról, és láss munkához!”) • Milyen hatással volt missziója hátralévŒ részére ez a rövid javaslat? • Hogyan segíthet nektek a saját missziótokra való felkészülésben Hinckley elnök élménye? A tanulók lapozzanak a jó érzelmi egészségrŒl szóló listához (lásd tanulói kézikönyv, 96. o.)! Oszd kis csoportokra az osztályt, és minden csoportnak adj egyet a listából (gyŒzŒdj meg arról, hogy a listákból egyenlŒen jut minden csoportban)! Adj elegendŒ idŒt az osztálynak, hogy kiválasszanak három-négy jellemvonást, és megbeszéljék, hogy számukra mit jelentenek ezek, miért fontosak, és hogyan lehet kifejleszteni Œket!


75


Minden csoportból kérj fel egy képviselŒt, aki összefoglalja az Œ listájukon szereplŒ egyik jellemvonásról szóló beszélgetést. Ha az idŒ engedi, a többi jellemvonásról is hallgassátok meg az összefoglalókat! A tanulók olvassák el a Tan és a szövetségek 4:2-t! Kérd meg Œket, hogy osszák meg további gondolataikat arról, hogy milyen módokon tudnak felkészülni arra, hogy teljes szívvel, lélekkel, elmével és erŒvel szolgáljanak!

Léteznek tiszteletreméltó lehetŒségek a teljes idejı misszionáriusi szolgálatra azok számára is, akiket a papsági vezetŒk felmentenek e munka alól a fizikai vagy érzelmi állapotuk miatt. Magyarázd el a tanulóknak, hogy a szellemi és érzelmi betegségekre úgy kell tekinteni, mint a kezelést igénylŒ fizikai betegségekre! Egy szellemi vagy érzelmi betegség meggátolhat valakit abban, hogy teljes idejı missziót szolgáljon. Mondd el a következŒ elképzelt helyzetet: A Gonzales családban nemes hagyománya van a missziónak. Juan bátyjai mindannyian sikeres missziót szolgáltak. Ã a legfiatalabb a gyerekek közül, most lesz 19 éves. Az egyházban a „Bízom, elhívnak misszióba” (Childrens’s Songbook, 169. sz.) címı gyermekéneken nŒtt fel. Juan elszántan szeretné továbbvinni a misszionáriusi szolgálat hagyományát. Azonban két korlátozó tényezŒ merül fel: (1) Juan súlyos depresszióban szenved, és gyógyszert kell szednie, hogy megbirkózzon vele, (2) fél, hogy kudarcot vall a missziós területen, mert nem tudja túl jól kezelni a stresszt. Mindegyik testvére azt gondolja, hogy ha csupán elegendŒ hite van, minden rendben lesz, és hozzájuk hasonlóan Œ is szolgálhat teljes idejı missziót. • Miért lenne fontos Juan számára, hogy nyíltan és Œszintén tanácskozzon a papsági vezetŒivel és az egészségügyi szolgáltatójával az érzelmi korlátairól, azon kívül, hogy nagyon vágyik arra, hogy szolgálhasson? Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel az osztály részére Richard C. Edgley püspök, az ElnöklŒ Püspökség tagjának kijelentését (tanulói kézikönyv, 98. o.)! • Mit gondolsz, mit jelent az, amikor valaki „tiszteletteljes felmentés”-ben részesül? • Miért fontos az, hogy egy papsági vezetŒ meghatározza, hogy ki az, aki „tiszteletteljes felmentés”-t kap a misszió alól? Olvasd fel a tanulóknak Hinckley elnök következŒ, papsági vezetŒknek adott tanácsát azokkal kapcsolatban, akik nem képesek teljes idejı missziót szolgálni:

„Azok számára, akik nem szolgálhatnak, de szeretnének, [a papságvezetŒk keressenek] más területet, ahol nagyra értékelt sikereket érhetnek el” („Missionary Service”, 18. o.)!

Olvasd el Gordon B. Hinckley elnök és Richard G. Scott elder kijelentését (lásd tanulói kézikönyv, 98–99. o.), és keress más módokat – ahogyan egy fiatal férfi vagy nŒ, aki „tiszteletteljes felmentést” kap egy teljes idejı misszió szolgálata alól –, szolgálatával hozzájárulhat az egyház fejlŒdéséhez!

76



• Milyen más lehetŒsége van a szolgálatra azoknak, akik „tiszteletteljes felmentést” kapnak egy teljes idejı missziós szolgálat alól? Megoszthatod a következŒ listát a szolgálat azon területeirŒl, ahol az érdemes, és a teljes idejı misszió alól „tiszteletteljes felmentésben” részesült egyének számára szolgálati lehetŒségek adódhatnak. Hangsúlyozd a tanulók számára, hogy ezek a lehetŒségek a cövekelnök elhívása által adatnak meg: Egyházi Oktatási Szervezet Jólét FöldmıvelŒ és állattenyésztŒ gazdálkodás Templomok Látogatóközpontok (kizárólag nŒtestvérek) MisszionáriusképzŒ Központok Épület-karbantartás Különleges helyi projektek • Milyen módon jelentene az ilyen jellegı szolgálat áldást egy olyan fiatal számára, akinek nem áll módjában teljes idejı missziót szolgálni? • Hogyan áldja meg ez a fajta szolgálat az egyházat?

TANULÓKNAK JAVASOLT FELADATOK • Tervezz meg elŒre egy egész heti étkezést, majd vásárold meg a hozzávalókat, és készíts el néhány egészséges fŒételt a családtagoknak vagy a szobatársaknak! • Egy családi est alkalmával tarts tanítást a helyes testápolási szokásokról vagy a napi testedzésrŒl! • Eddz legalább egy órát naponta egy héten keresztül (a vasárnapot kivéve)! Például gyalogolhatsz gyors tempóban egy órát (lehetŒség szerint egy dombon vagy lépcsŒn gyalogolj fel-le) naponta, vagy autó helyett mehetsz kerékpárral mindenhová.


77

12. fejezet

BÖLCSEN FELHASZNÁLNI AZ IDÃT ARRA, HOGY EMBEREKET VEZESSÜNK KRISZTUSHOZ Amikor egy misszionárius elkezdi a teljes idejı szolgálatot, az Úr idejét használja. Együtt dolgozva az egyháztagokkal azon, hogy új érdeklŒdŒket találjon, és fejlesztve azon készségét, hogy a visszaállított evangélium üzenetével megszólítson másokat, növekedni fog önbizalma és sikeres lesz. A missziós területen lévŒ misszionáriusok az Úr szolgálatában állnak, hogy véghezvigyék az Ã akaratát. Az alapos tervezés és a célok kitızése segíthet egy misszionáriusnak hasznos szolgálattal tölteni az Úr idejét, hogy az evangélium alapvetŒ tantételei és szertartásai által Krisztushoz vezessen másokat. A misszionáriusi munka örömét növelheti az, ha tudják, hogy hogyan alakítsák a legértékesebb módon az erŒfeszítéseiket.

MEGÉRTENDÃ TANOK ÉS TANTÉTELEK • A tanítható emberek megtalálása a misszionáriusok és az egyháztagok felelŒssége. • A hatékony tervezés, a célok kitızése, valamint az idŒ beosztása segít a misszionáriusi erŒfeszítések összpontosításában, és több sikert eredményez.

TANÍTÁSI JAVASLATOK A tanítható emberek megtalálása a misszionáriusok és az egyháztagok felelŒssége. Kérd meg az osztályt, hogy javasoljanak annyi módszert, ahányat csak tudnak arra, ahogyan a misszionáriusok és az egyháztagok embereket találhatnak, akikkel megoszthatják a visszaállított evangélium üzenetét! Az egyik tanulót kérd meg, hogy írja fel a javaslatokat a táblára!

78


BÖLCSEN FELHASZNÁLNI AZ IDÃT ARRA, HOGY EMBEREKET VEZESSÜNK KRISZTUSHOZ

Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel a Tan és a szövetségek 29:7-es, és 42:8-as verseit! Ezt követŒen tedd fel a következŒ kérdéseket: • Kinek az összegyıjtésére kaptunk „elhívást” az Úrtól? • Mit jelent „megtalál[ni] azokat, akik majd befogadnak titeket” (T&Sz 42:8)? Emlékeztesd a tanulókat, hogy mi mindannyian Isten családjának tagjai vagyunk, és az a felelŒsségünk, hogy megosszuk az evangéliumot (lásd T&Sz 88:81)! Imádkozzanak lelki fogékonyságért, hogy felismerjék azokat a lehetŒségeket, amikor beszélhetnek másokkal az evangéliumról! A tanulók olvassák el a Tan és a szövetségek 123:12-t, valamint Dallin H. Oaks elder és Richard G. Scott elder kijelentését a tanulói kézikönyvben (103. o.)! • Mivel indokolja ez a szentírás azt, hogy olyan sok jó ember nem fogadta még el az evangéliumot? • Oaks elder szerint, mi a megoldás az érdeklŒdŒk megtalálásához? • Milyen módokon mıködnek együtt az egyháztagok és a misszionáriusok az érdeklŒdŒk megtalálásának és megtérésének folyamatában? Megkérheted a tanulókat, hogy olvassák el és beszéljék meg a tanulói kézikönyvben található további ötleteket és kijelentéseket is (102–104. o.). Írd fel a táblára a következŒ mondatot: „Taníts keresés közben, és keress tanítás közben!” Kérdezz meg egy tanulót, hogy mit jelenthet ez a mondat egy misszionárius számára! Kérd meg a tanulókat, hogy javasoljanak néhány olyan evangéliumi témát vagy tantételt, amelyekrŒl szerintük elképzelhetŒ, hogy az érdeklŒdŒk többet szeretnének megtudni. Kérj meg egy tanulót, hogy írja fel az ötleteket a táblára! Miután a lista felkerült a táblára, kérdezd meg a tanulókat, hogy ezen tanok vagy tantételek közül melyeket lehetne egy rövid beszélgetés során megosztani egy idegennel! A kiválasztott tantételeket jelöld pipával! Ismertesd meg tanulóiddal azt az elképzelést, hogy amikor a missziós területen emberekkel találkoznak, „[legyenek] felkészültek a visszaállított igazságról rövid összefoglalókat tanítani, hogy a Szentlélek bizonyságot tehessen arról, hogy [Œk] az Úr szolgái” (Hirdessétek evangéliumomat! [2004], 168. o.)! Ez lehetŒvé teszi az embereknek, hogy érezzék a Szentlélek hatalmát. Magyarázd el, hogy a misszionáriusok meg fogják tanulni, hogy bármilyen témáról is beszélgessenek, gyorsan és egyszerıen utaljanak az evangélium visszaállítására. Ez fontos, mert a visszaállítás a mi egyedülálló üzenetünk a világ számára! Olvasd fel a tanulóknak a következŒ példát, amely bemutatja, hogy egy misszionárius, aki a családok fontosságáról beszél, hogyan kapcsolhatja ezt össze a visszaállítás üzenetével: „A szeretet és törŒdés érzése, melyet a családunk iránt táplálunk, örökkévaló… Az Isten[rŒl] való [tudásunk] középpontjában áll. Ön már a születése elŒtt is Isten családjához tartozott. Ã a mi Atyánk. Mivel Ã a mi Atyánk, mi mind testvérek vagyunk. Mennyei Atya azt szeretné, hogy visszatérjünk Hozzá, és Vele éljünk családjának részeként. Az itteni földi családok Isten családjának kötelékei. A családok együtt élhetnek a földi élet után. Ezt azért tudjuk, mert az évszázadokon át elveszített igaz tanokat és szertartásokat… szeretŒ Mennyei Atyánk visszaállította egy élŒ próféta által. Ezek a visszaállított igazságok nem csak Isten családjában való helyünket segítenek megérteni, hanem egy erŒs, boldog család legnagyobb reményét


79


is jelentik ebben az életben. Taníthatunk Önnek még a...” (Hirdessétek evangéliumomat!, 170. o.). Kérd meg a tanulókat, hogy javasoljanak más olyan egyházi témákat, amelyekrŒl az emberek esetleg szívesen beszélgetnének a misszionáriusokkal (mint például a Bölcsesség szava, a Mormon Tabernákulum Kórus, vagy az örökkévaló házasság). Javaslataikat írd fel a táblára! Ezután az osztály javasoljon egy módot arra, hogy miként lehetne az egyik ilyen témát összekötni a visszaállítás üzenetével! Beszéljétek meg közösen ezt az elvet, amíg a tanulók meg nem értik teljesen, hogy miként lehet ezt megtenni. A tanulók párokban beszéljék meg egymással, hogy a táblán található témák közül egyet kiválasztva, hogyan tudnák annak segítségével, egy ismeretlennel való rövid beszélgetésben megosztani a visszaállítás üzenetét. Mindegyik pár találja ki, hogy mi lesz a szövegkörnyezet, és hogyan tudnák a visszaállítás üzenetét egy kétperces beszélgetésben megosztani. Ezután keressenek egy másik párost, és szerepjáték segítségével felváltva játsszanak el egy nem egyháztaggal való találkozást, amely során átadják rövid üzenetüket. A tanítást végzŒ pár eldöntheti, hogy a szerepjáték során a másik párosnak csak az egyik, vagy mindkét tagjával szeretné eljátszani a beszélgetést. Miután az egyik pár gyakorolta a saját módszerét, a másik pár mondja el, hogy mi tetszett nekik a tanításban, és mi az, amin talán változtathatnának. Ezután cseréljenek szerepet, és ismételjék meg a folyamatot, lehetŒvé téve így a második párnak, hogy tanítsanak, és visszajelzést kapjanak. Beszéljétek meg közösen a tapasztalataikat, a következŒ kérdések feltevésével: • Mit gondoltok, mely tanok vezetnének könnyen a visszaállítás üzenetéhez? • Mi az, ami nehézséget okoz, amikor egy ismeretlennel osztjuk meg az evangéliumi üzenetet? (A tanulók válaszai között szerepelhetnek ehhez hasonlók: a félénkség leküzdése, a visszautasítástól való félelem, és annak tudása, hogy mirŒl beszélgessenek.) • Milyen módokon lehet leküzdeni ezeket a nehézségeket? Beszéljétek meg, hogy miért fontos, hogy ne ugyanazt a megközelítést alkalmazzuk mindenkinél! Segíts megérteni a tanulóidnak, hogy Isten ismeri minden gyermeke szívét és körülményeit! Ã tudja, hogy ki az, aki készen áll meghallgatni az evangéliumot, és ki az, aki nem. A hatékony misszionáriusok a Szentlélek irányítására törekszenek, hogy elvezettessenek azokhoz, akik készek meghallgatni az evangéliumot és tanulni róla. Ha a szórólapok rendelkezésedre állnak a saját nyelveden, mutass belŒlük néhány különbözŒ fajtát a tanulóidnak! (Ezek beszerezhetŒek a helyi misszionáriusoktól vagy papsági vezetŒktŒl.) Magyarázd el, hogy e szórólapok átadása egy módja annak, hogy beszélgetést kezdeményezzünk a visszaállításról! Néhány önként jelentkezŒ jöjjön ki az osztály elé, válasszon egy szórólapot és egy másik tanulóval együtt mutassanak be egy olyan helyzetet, amelyben átadhatnának egy szórólapot valakinek, akivel épp most találkoztak! Miután két vagy három tanuló végzett a bemutatóval, hagyd, hogy az osztály javasoljon további körülményeket, melyek során adhatnának az embereknek ezekbŒl a szórólapokból. (Megismételhettek egy hasonló tevékenységet, mely során egyházi prospektusokat, a Mormon könyve példányait, videofilmet stb. használtok.) A cél az, hogy a tanulóknak legyen lehetŒsége gyakorolni a megszólalást, és leküzdeni a természetes idegességet, amikor másokkal az evangéliumról beszélnek. 80



Olvasd el James E. Faust elnök következŒ kijelentését:

„Tanuld meg szeretni és szolgálni az embereket, akik között munkálkodsz! Imádkozz értük naponta, hogy az Úr eltöltsön téged szeretettel, miközben Œket szolgálod! Ha nem szereted Œket, nehézséget fog okozni a tanításuk” (Conference Report, 1996. ápr., 58. o.; vagy Ensign, 1996. máj., 41. o.).

• Miért fontos, hogy a misszionáriusok szeressék az embereket, a kultúrát és a nyelvet azon a területeken, ahol szolgálnak? Kérd meg a tanulókat, hogy rendezŒdjenek párokba! Az egyikük játssza el a misszionárius szerepét, a másik pedig egy teljesen ismeretlen személyét, aki éppen most jött, hogy ajtót nyisson az otthonába csöngetŒ misszionáriusnak. Adj nekik 30 másodpercet a köszönésre és a misszionáriusi üzenet átadására! (Ne hagyj nekik idŒt felkészülni! Várhatóan küszködni fognak ezzel a feladattal.) A tanulók cseréljenek szerepet és ismételjék meg a gyakorlatot! Ezután a párok álljanak össze négy fŒs csoportokba. Két tanuló alakítsa a misszionáriusokat, a harmadik tanuló egy egyháztagot, a negyedik tanuló pedig legyen az egyháztag barátja, aki nem tagja az egyháznak. Kérd meg az egyháztagot alakító tanulót, hogy mutassa be a misszionáriusoknak az érdeklŒdŒt, és nyisson utat a visszaállított evangéliumról való leckének! E rövid gyakorlat után kérd meg a tanulókat, hogy hasonlítsák össze a két helyzetet azáltal, hogy véleményt mondanak a két megközelítés értékeirŒl és korlátairól! Kérd meg a tanulókat, hogy olvassák el Hinckley elnök kijelentését a tanulói kézikönyvben (103. o.), az egyháztagokkal való együttmıködésrŒl a tanítható emberek keresésében. Kihangsúlyozhatod a bekezdésben lévŒ statisztikai adatokat, idézve Dallin H. Oaks elder kijelentését (lásd tanulói kézikönyv, 103. o.). • Mit gondoltok, miért fontos források az egyháztagok a tanítandó emberek keresésében? • Hogyan vonatkozik a Tan és a szövetségek 33:8–9 a teljes idejı misszionáriusokra? És az egyháztagokra? • Milyen módokon segíthetnének a misszionáriusok az egyháztagok számára abban, hogy megtanulják megosztani másokkal a visszaállított evangéliumot? Kérdezd meg, hogy mit jelent a felkarolni szó! Kérd meg a tanulókat, hogy olvassák el Hinckley elnök és Richard G. Scott elder kijelentését a tanulói kézikönyvben (103. o.)! Beszéljétek meg a kijelentéseket és kérdezd meg, hogy miért játszanak olyan fontos szerepet az egyháztagok a tanításban és a felkarolásban! Segítséget jelenthet a következŒ kérdés: • Milyen módokon tud egy misszionárius buzdítani az egyháztagok és érdeklŒdŒk közötti barátkozásra? Kérj meg az osztályból olyanokat, akik már karoltak fel érdeklŒdŒt, hogy röviden számoljanak be a tapasztalatukról! Ha vannak az osztályban olyanok, akik megtértek az egyházban, kérd meg Œket, hogy beszéljenek a felkarolás témájáról az Œ szemszögükbŒl!


81


• Milyen más módokon tudjuk felkarolni barátainkat és társainkat? • Miért fontos folyamatosan barátkozni a megtértekkel a keresztelkedésük után is?

A hatékony tervezés, a célok kitızése, valamint az idŒ beosztása segít a misszionáriusi erŒfeszítések összpontosításában, és több sikert eredményez. Kérd meg a tanulókat, hogy a következŒ hivatásokkal kapcsolatban javasoljanak gyorsan néhány sikerre utaló dolgot: Orvos Bolti eladó Tanár UNSZ misszionárius Kérd meg a tanulókat, hogy hasonlítsák össze az UNSZ misszionáriusra adott válaszaikat a tanulói kézikönyvben felsorolt kulcsfontosságú irányelvekkel (lásd 105–106. o.). • Milyen tényezŒk befolyásolhatják a kulcsfontosságú irányelvekben, hogy valószerı célokat lehessen kitızni? (Lehetséges válaszok: az adott területen élŒ egyháztagok száma, illetve a területen élŒk viszonya az egyházhoz általában.) • Hogyan tudjátok eldönteni, hogy mikor helyes módosítani a misszionáriusi célokat? • Kockázattal jár a célok kitızése? Milyen kockázatokkal és miért? • Milyen hatással lehet az ima a célok kitızésére? Kérdezd meg, hogy van-e halász vagy vadász az osztályban. Az egyik tanuló olvassa fel az osztálynak a Jeremiás 16:16-ot, egy másik pedig a Máté 4:19-et! • Miben hasonlít a misszionáriusi munka a vadászathoz, illetve a halászathoz? • Milyen dolgokat kell megfontolni a tervezés során, ha azt szeretnénk, hogy sikeres legyen a halászat vagy a vadászat? • Milyen dolgokat kell megfontolni a tervezés során, ha azt szeretnénk, hogy sikeres legyen a napunk a missziós területen? Rajzold fel a táblára a következŒ illusztrációt:

• Miért fontos mind az ima, mind pedig a tervezés a misszionáriusi szolgálatban? (Több tanulót kérj fel válaszadásra.) 82



Írd fel a táblára: „Tanítható emberek keresésének tipikus napja.” A tanulók javasoljanak lehetséges misszionáriusi tevékenységeket, amelyek segítségével érdeklŒdŒket találhatnak. A tanulók válaszait írd fel a táblára! (Lehetséges válaszok: találkozzanak egyháztagokkal, és bátorítsák Œket, hogy szeressék és szolgálják szomszédjaikat és barátaikat; tızzenek ki egy idŒpontot, amikorra meghívják a barátaikat, hogy megismerjék a visszaállítást; vegyék fel a kapcsolatot az ajánlottakkal; szolgáljanak olyan embereket, akiket nem ismernek; beszélgessenek annyi emberrel, amennyivel csak lehetséges; osszanak ki szórólapokat; illetve látogassanak el egy családtörténeti központba, és ismerjék meg az ott található forrásanyagokat.) Írd fel a táblára a fontossági sorrend szavakat, és az osztállyal közösen beszéljétek meg a következŒ kérdéseket: • Mit jelent ez a kifejezés? • Miért fontos a fontossági sorrend a misszionáriusi munkában? • Hogyan vonatkozik Dallin H. Oaks elder következŒ kijelentése a teljes idejı misszionáriusokra? „Az idŒ esetében csak egy választási lehetŒségünk van, utána pedig örökre elszáll” (Conference Report, 2001, márc.–ápr., 110. o.; Liahóna, 2001, júl., 99. o.; lásd tanulói kézikönyv, 105. o.). A tanulók javasoljanak egy lehetséges idŒrendet (mi történik elŒször, milyen tevékenységek következnek ezután, és milyen sorrendben) a „Tanítható emberek keresésének tipikus napja” cím alatt felsorolt tevékenységekre. Az osztály javasoljon tevékenységeket, amelyek a nap folyamán más-más idŒpontokban a leghatékonyabbak. A tanulók segítségére lehet, ha számokkal megjelölve fontossági sorrendbe állítják ezeket a tevékenységeket, a legfontosabb tevékenységet jelölve az egyes számmal. Addig folytassátok, amíg az összes tevékenységet sorrendbe nem állítottátok. Engedd, hogy a tanulók elmagyarázzák, hogy miért találnak bizonyos feladatokat fontosabbnak a többinél. • Milyen körülmények tehetik szükségessé e sorrend megváltoztatását? • Milyen módon válhat a misszionáriusok hasznára a tervezés és a fontossági sorrendek megállapítása? • A tapasztalatokra támaszkodva, szerintetek milyen gyorsan tudják felvázolni a munkanapjukat a társak? • Hogyan kapcsolódik a bölcs misszionáriusi tervezés Dallin H. Oaks elder, egy misszionárius „halászattal” töltött idejének metaforájához? (Lásd tanulói kézikönyv, 105. o.) Oszd meg Thomas S. Monson elnök alábbi kijelentését:

„Amikor általánosságokkal foglalkozunk, akkor soha sem fogunk sikereket elérni; ha azonban konkrét dolgokkal foglalkozunk, akkor ritkán fogunk kudarcot vallani” (Conference Report, 1984, okt., 55. o.; vagy Ensign, 1984, nov., 43. o.).

• Hogyan vonatkoztathatjuk ezt a tanítást a misszionáriusi célok kitızésére?


83


• Milyen kapcsolat lehet Monson elnök jelentésekre vonatkozó kijelentése (lásd tanulói kézikönyv, 106. o.) és a misszionáriusi célok kitızése között? • Szerintetek miért szükséges a misszionáriusoknak hetente jelentést tenni a munkájukról a misszióelnöküknek? Oszd meg a tanulókkal, hogy mennyire fontos már most elkezdeniük bölcsen felhasználni az idejüket, és jelentŒségteljes célokat kitızni. Kérdezd meg a tanulóktól, hogy milyen konkrét célokat tudnak már most kitızni, amelyek segíteni fognak nekik felkészülni a missziójukra (ilyenek a Mormon könyve olvasása, naplóírás elkezdése, idŒben lefeküdni és korán felkelni).

TANULÓKNAK JAVASOLT FELADATOK • Amennyiben még nem teszed, kezdj el használni egy tevékenységi naptárat, hogy megszervezd és fontossági sorrendbe tedd a napi tevékenységeidet! • Tızd ki, és tedd fontossági sorrendbe a céljaidat, hogy segítsenek neked felkészülni a missziódra és a felé fejlŒdni! • Írj le négy különbözŒ, rövid közeledési formát arra, hogy megoszd a visszaállított evangélium üzenetét valakivel, aki nem tagja az egyháznak! Gyakorold elmondani mindegyiket – elŒször jegyzettel, majd pedig a nélkül! • Az elkövetkezendŒ hét során adj egy szórólapot valakinek, aki nem tagja az egyháznak!

84


13. fejezet

AZ ÉRDEKLÃDÃK FELKÉSZÍTÉSE A KERESZTELÉSRE ÉS A KONFIRMÁLÁSRA Az emberek akkor térnek meg, amikor elkezdenek a visszaállított evangélium tantételei szerint élni, és érzik, hogy a Szentlélek megerŒsítést ad arról, hogy amit tesznek, összhangban van Isten akaratával. A hit, a bınbánat és a szövetségek megkötése tetteket követel. Az egyik fontos módszere annak, hogy a misszionáriusok felkészítsék az érdeklŒdŒket szent szövetségeik megkötésére és betartására az, ha felkérik Œket, hogy kötelezzék el magukat egy tantétel szerinti élet mellett. Azoktól az érdeklŒdŒktŒl, akik keresztelési és konfirmációs szövetségek megkötésére készülnek az Úr egyházában, elvárják, hogy az érdemesség bizonyos normái szerint éljenek. Ezek megértésében a misszionáriusoknak kell segíteniük nekik. A misszionáriusoknak azt is meg kell érteniük, hogy a végsŒ cél nem a keresztelkedés és a konfirmáció. A misszionáriusok kiváltsága és felelŒssége megtanítani az érdeklŒdŒknek, hogy vannak további szövetségek és szertartások, melyekben az Úr házában részesülhetnek. A misszionáriusok segítenek a helyi egyházközség és gyülekezet papsági vezetŒinek, akik elsŒdleges feladatot töltenek be abban, hogy segítsenek az új egyháztagokat felkészíteni a templomra.

MEGÉRTENDÃ TANOK ÉS TANTÉTELEK • Miközben az érdeklŒdŒk Krisztushoz jönnek, és felkészülnek arra, hogy egyháztagokká váljanak, meg kell érteniük a szabadító szertartásokkal járó szövetségeket, és hajlandónak kell lenniük arra, hogy szent kötelezettségeket vegyenek magukra és tartsanak meg. • A misszionáriusok segítenek a megtérteknek felkészülni a keresztségre, a konfirmációra és az Úr egyházában való tagságra. • A felmagasztosuláshoz szükséges szövetségek és szertartások megkötése és elvégzése az Úr házában történik.


85

AZ ÉRDEKLÃDÃK FELKÉSZÍTÉSE A KERESZTELÉSRE ÉS A KONFIRMÁLÁSRA

TANÍTÁSI JAVASLATOK Miközben az érdeklŒdŒk Krisztushoz jönnek, és felkészülnek arra, hogy egyháztagokká váljanak, meg kell érteniük a szabadító szertartásokkal járó szövetségeket, és hajlandónak kell lenniük arra, hogy szent kötelezettségeket vegyenek magukra és tartsanak meg. Kérdezd meg a tanulóktól, hogy mit jelent a szövetség szó egy egyháztag számára! A válaszok után a tanulók magukban olvassák el a „szövetség” címszó alatti részt a Kalauz a szentírásokhoz címı forrásanyagból (197. o.; lásd még Hıek a hithez: Evangéliumi értelmezŒ szótár [2004])! Kérd meg a tanulókat, hogy mondják el, milyen további meglátásokat nyertek ezen bejegyzésekbŒl! • Miért követelik meg a megtértektŒl a szövetségek megkötését ahhoz, hogy az Úr egyházának tagjaivá váljanak? • A szövetségek megkötésével kapcsolatban mely fontos pontok megértésében segítsenek a misszionáriusok az érdeklŒdŒknek? • Hogyan kapcsolódik a Tan és a szövetségek 130:21 a szövetségek megtartásához? Kérd meg a tanulókat, hogy lapozzanak M. Russell Ballard elder kijelentéséhez (lásd tanulói kézikönyv, 111–112. o.) és találják meg a kulcsszavakat, amelyek elvezetnek a szövetségkötéshez (tudni, megérteni, érezni, és élni valami szerint)! Soroljátok fel ezeket a táblán! • Mi segít egy érdeklŒdŒnek érezni egy tan vagy tantétel igazságát? • Honnan tudhatja egy misszionárius, hogy az érdeklŒdŒ tudja és érzi-e a visszaállított evangélium igazságát? • Miért vezet a megtérés lelki folyamata a szövetségekhez és szertartásokhoz? • Milyen további szövetségeknek és szertartásoknak nézhet elébe egy újonnan keresztelkedett egyháztag?

A misszionáriusok segítenek a megtérteknek felkészülni a keresztségre, a konfirmációra és az Úr egyházában való tagságra. A tanulók nézzék át a Tan és a szövetségek 20:37, 68-at és Moróni 6:2–3-at, hogy meghatározzák, mit kell tennie valakinek azért, hogy felkészüljön a keresztelkedésre, a konfirmációra és a Szentlélek ajándékára. A válaszokat írjátok fel a táblára! Beszéljétek meg, hogy a listán szereplŒ egyes elemeket hogyan kell tovább alkalmazni a keresztelkedés után! A misszionáriusok felelŒssége, hogy az igazán megtért érdeklŒdŒket felkészítsék a víz és a Szentlélek általi keresztségre. Ebbe beletartozik az is, hogy megtanítsák az érdeklŒdŒknek, hogy milyen szövetségeket fognak megkötni, amikor megkeresztelkednek. A keresztelési interjú során felkérik a leendŒ egyháztagokat, hogy kötelezzék el magukat arra, hogy e szövetségek szerint fognak élni. E szövetségek megkötésére és betartására való hajlandósága is mutatja egy személy megtérésének mértékét. Oszd meg a tanulókkal a következŒ kötelezettségeket, és beszéljétek meg azokat! Ajánld fel az osztálynak a lehetŒséget, hogy megbeszéljenek minden egyes kötelezettséget, amelyet egy egyháztag kereszteléskor vállal. Kérd meg Œket, hogy beszéljenek arról, hogy miért van szükség e kötelezettségek mindegyikének megértésére és megtartására a keresztelkedés elŒtt. A tanulók javaslatait felírhatod a táblára.

86



Azok az érdeklŒdŒk, akik valóban megtértek és készen állnak a keresztelkedésre és a Szentlélek ajándékára, megteszik a következŒket: • Kifejlesztenek egy bizonyságot Mennyei Atyáról és Fiáról, Jézus Krisztusról. • Hisznek abban, hogy Az Utolsó Napok Szentjeinek Jézus Krisztus Egyháza Joseph Smith prófétán keresztül lett visszaállítva, és az egyházat napjainkban egy élŒ próféta irányítja. • Valóban megbánják a bıneiket (lásd Moróni 6:2–3; T&Sz 20:37). • Az erkölcsi tisztaság törvénye szerint élnek, amely megtilt a férfi és nŒ között bárminemı szexuális kapcsolatot a törvényes házasság keretein kívül. • A tized törvénye szerint élnek, amely egy személy jövedelmének egytized részébŒl álló rendszeres felajánlás. • A Bölcsesség szava szerint élnek. • Megszentelik a sabbat napot, beleértve azt, hogy hetente részesülnek az úrvacsorából. • Készek magukra venni Krisztus nevét, és egész életükön át betartani az Ã parancsolatait. • Hajlandóak felkészülni arra, hogy részesüljenek a templomi szertartásokban. Oszd meg Joseph F. Smith elnök következŒ kijelentését, ahogyan azt Gordon B. Hinckley elnök idézte! A tanulók figyeljenek oda, hogy milyen elvárások vannak a megtértekkel szemben, és mit gondolnak, mi az, amit a misszionáriusok megtehetnek azért, hogy segítsenek az érdeklŒdŒknek teljesíteni ezeket az elvárásokat!

„Joseph F. Smith elnök egyszer ezt írta azoknak az embereknek az érdemességérŒl, akik az egyházba jönnek: »Az embereket tanítani kell, mielŒtt alkalmassá válnak a keresztelésre. Namármost, mit tanítsanak nekik? Hitet Istenben, Jézus Krisztusban és a Szentlélekben, hitet az ima hatékonyságában, hitet annak az evangéliumnak a szertartásaiban és tantételeiben, amelyet Jézus tanított; hitet ennek az evangéliumnak és annak minden hatalmának visszaállításában Joseph Smith prófétának; hitet az egyházban, melynek megalapításában eszköz volt; hitet a papságban, melynek viselŒi az élŒ Isten felhatalmazott szolgái; hitet az újkorban kapott kinyilatkoztatásokban; hitet a szentektŒl megkívánt munka elvégzésében; hitet a tizedfizetés tantételében és minden más fizikai és lelki elvárásban, amelyet Isten törvénye megemlít; és végül, hitet ahhoz, hogy az Úr elŒtt igazlelkı életet éljünk« („Baptism”, Improvement Era, 1911. jan., 267–268)” (lásd „Találjátok meg a bárányokat, és tápláljátok a juhokat”, Liahóna, 1999. júl., 120. o.).

• Miért elengedhetetlen, hogy egy misszionárius még azelŒtt segítsen megérteni az érdeklŒdŒnek, hogy mire kötelezi el magát, mielŒtt az egyházhoz csatlakozna? • Hogyan befolyásolhatja a keresztelkedést választó emberek számát annak tudása, hogy melyek a keresztelkedés követelményei? • Mit gondoltok, miért követelnek magas normákat a keresztelkedéshez? Megjegyzés: A következŒ tanítási ötlet hosszú idŒt vehet igénybe. A felkészülési és a tanítási tapasztalat azonban hasznos lesz a jövŒbeli misszionáriusok számára! Le-


87


hetséges, hogy le kell rövidítened ezt vagy más tanítási ötleteket. Esetleg folytathatod a tevékenységet a következŒ órán. Kérd meg a tanulókat, hogy lapozzanak a tanulói kézikönyvben ehhez a tantételhez (lásd tanulói kézikönyv, 112–115. o.)! Írd fel a táblára a következŒ parancsolatokat: 1. Szenteljék meg a sabbat napját! 2. Kövessék a prófétákat! 3. Éljenek az erkölcsi tisztaság törvénye szerint! 4. Engedelmeskedjenek a Bölcsesség szavának! 5. Éljenek a tizedfizetés törvénye szerint! Tudasd a tanulókkal, hogy kapnak idŒt arra, hogy a táblán felsorolt parancsolatok egyikérŒl rövid lecketervet készítsenek. Járj körbe az osztályban, és minden egyes tanulónak adj egy téma számot (1-tŒl 5-ig). Ismételd addig a számsort, amíg minden tanuló kapott egy kijelölt témát! Hagyj minden tanulóknak elegendŒ idŒt, hogy a kijelölt témából egy ötperces lecketervet készítsen, mely segítségével egy érdeklŒdŒt taníthat. Hangsúlyozd ki, hogy lecketervüknek tartalmaznia kell szentírásokat, kérdéseket, bizonyságot és kötelezettségeket a parancsolatnak való engedelmességre! Használhatják a tanulói kézikönyvben, a Kalauz a szentírásokhoz címı forrásanyagban és a Hıek a hithez címı könyvben található információkat, valamint a saját tapasztalataikat. Miután a tanulók felkészültek, alkossanak párokat és tanítsanak egymásnak egy ötperces leckét a parancsolatukról. GyŒzŒdj meg arról, hogy a tanulók kiértékelik egymás tanítását azáltal, hogy megdicsérik egymás erŒsségeit, és javaslatokat adnak, hogy mivel lehetne tökéletesíteni a leckét! Hívj ki az osztály elé két tanulót, aki ugyanazt a témát kapta. Három-négy másik tanuló számára – akik egy érdeklŒdŒ családot alakítanak – tanítsák meg a kapott témát! Ha az idŒ engedi, beszéljétek meg és értékeljétek ki a tanításukat! Ismételjétek meg ezt a tevékenységet, felhasználva a többi téma mindegyikét!

A felmagasztosuláshoz szükséges szövetségek és szertartások megkötése és elvégzése az Úr házában történik. Magyarázd el a tanulóknak, hogy a misszionáriusok nem csak segítenek a megtérteknek megkötni és megtartani a keresztelési és konfirmációs szövetségeket, de fontos szerepük van abban is, hogy megismertessék velük azt az elképzelést, hogy elkezdhetnek készülni arra az idŒre, amikor elnyerhetik a templomi áldásokat! A következŒ tanítási javaslat arra szolgál, hogy segítsen a jövŒbeli misszionáriusoknak megérteni, hogy miért fontos segíteni a megtérteknek felkészülni a jövŒbeli templomi áldásokra. Mutass be egy vagy több templomról készült képet! Kérd meg azokat a tanulókat, akik már jártak a templom területén, vagy végeztek szertartásokat a templomban, hogy írják le az érzéseiket, amelyeket a templomban tapasztaltak! • Miért kísérik gyakran ezek az érzések a templomlátogatást? • Milyen áldásokra számítsanak a templomban az újonnan megkeresztelt egyháztagok? Az egyik tanuló olvassa fel a Tan és a szövetségek 124:55-öt! • E vers szerint, melyek a templom legnagyobb áldásai? 88



A tanulók keressenek mondatokat vagy kifejezéseket Howard W. Hunter elnök és Russell M. Nelson elder kijelentésében, amelyek leírják a templomi szövetségek és szertartások fontosságát (lásd tanulói kézikönyv, 111. o.)! A tanulók osszák meg a talált mondatokat vagy kifejezéseket! Olvasd fel a következŒ kijelentést Joseph Fielding Smith elnöktŒl:

Csodálatos dolog belépni az egyházba, de az ember nem nyerhet felmagasztosulást addig, amíg szövetséget nem köt az Úr házában, és nem kapja meg azokat az ott ráruházott kulcsokat és felhatalmazásokat, melyeket sehol máshol nem kaphat meg a földön” (Doctrines of Salvation, szerk. Bruce R. McConkie, 3. kötet [1954–1956], 2:253. o.).

• Miért kell a misszionáriusoknak megérteniük, hogy a keresztelkedés nem a végsŒ cél megtértjeik számára? A tanulókkal olvassátok el 2 Nefi 31:17–20-as verseit! Beszéljétek meg, hogy érzéseik szerint mit jelent a 20-as vers a templomi szövetségek és szertartások tekintetében! Befejezésképpen tegyél bizonyságot arról, hogy milyen fontos érdemesen részesülni a templomi szertartásokban, és azok fontosságáról a felmagasztosulásra való törekvés során!

TANULÓKNAK JAVASOLT FELADATOK • Írj egy listát azokról a szövetségekrŒl, amelyeket megkötöttél az életedben, és gondolkozz el azon, hogy azok hogyan befolyásoltak és védtek meg téged! • Gyakorold az egyik órai téma tanítását egy családi est alkalmával, vagy egy barátodnak, illetve szobatársadnak! • Amennyiben ezt még nem tetted meg, találkozz a püspököddel vagy gyülekezeti elnököddel, és beszéljétek meg a templomba való belépésedre történŒ felkészülésedet!


89

14. fejezet

KRISZTUSI TULAJDONSÁGOK

Krisztus, készítette Aldo Rebechi

A krisztusi tulajdonságok segítik a misszionáriusokat hatékonyan tanítani a visszaállított evangéliumot. Minél inkább krisztusivá válunk, annál inkább képesek leszünk sugározni az evangélium világosságát mások felé. Miközben a Szabadítót utánozzuk, tetteink és szavaink arra fognak buzdítani másokat, hogy „magukra ve[gyék] Jézus Krisztus nevét” (T&Sz 20:37). Jézus azt tanította a tanítványainak: „Kövessetek engem, és azt mívelem, hogy embereket halásszatok” (Máté 4:19). Azok a misszionáriusok, akik a Szabadítót azáltal követik, hogy krisztusi életet élnek, és akik teljes szívükkel, lelkükkel, elméjükkel és erejükkel engedelmesen szolgálnak, erŒteljes eszközökké válnak az Úr kezében.

MEGÉRTENDÃ TANOK ÉS TANTÉTELEK • A misszionáriusok arra törekszenek, hogy krisztusi tulajdonságokat fejlesszenek ki magukban. • A misszionáriusoknak megparancsolják, hogy teljes szívvel, lélekkel, elmével és erŒvel szolgálják Istent (lásd T&Sz 4:2). • Az engedelmesség elengedhetetlen jellemvonás a misszionáriusi munkában.

TANÍTÁSI JAVASLATOK A misszionáriusok arra törekszenek, hogy krisztusi tulajdonságokat fejlesszenek ki magukban. Kezdjétek Jeffrey R. Holland elder, a Tizenkét Apostol Kvóruma egyik tagjának következŒ kijelentése felolvasásával:

90



„Tiszta, ragyogó tekintetı misszionáriusok Œk, akik kettesével szolgálnak, és akik az egyház élŒ szimbólumai mindenütt. Ãk maguk az elsŒ evangéliumi üzenet érdeklŒdŒik számára – és mily csodás üzenet is ez! Mindenki tudja, hogy kik Œk” (Conference Report, 2004. ápr., 30. o.; vagy Liahóna, 2004. máj., 83. o.).

Kérd meg a tanulókat, hogy nevezzék és beszéljék meg, hogy milyen tulajdonságokkal rendelkezik az a sikeres misszionárius, aki felkelti az érdeklŒdŒk figyelmét és képes rábírni Œket arra, hogy meghallgassák a visszaállított evangélium üzenetét. (Írd fel a táblára a tanulók válaszait!) Az egyik tanuló olvassa fel a Tan és a szövetségek 4:5–6-ot. Kérd meg az osztályt, hogy határozzanak meg további tulajdonságokat ezekbŒl a versekbŒl, és ezeket írják hozzá a táblán szereplŒ listához. Kérd meg a tanulókat, hogy beszéljenek meg néhány általuk megtett vagy megtapasztalt dolgot, amely segítet nekik kifejleszteni ezeket a tulajdonságokat! Oszd fel az osztályt kisebb csoportokra, majd jelöld ki olvasásra és megbeszélésre az egyes csoportoknak a Tan és a szövetségek 4:6-ban található tulajdonságok egyikét (hit, erény, tudás, mértékletesség, türelem, testvéri kedvesség, isteniség, jószívıség, alázatosság, szorgalom). Használhatják a tanulói kézikönyvet (120–125. o.), a Hıek a hithez: Evangéliumi értelmezŒ szótárt (2004), a Kalauz a szentírásokhoz részt, és így tovább. Adj nekik idŒt, hogy a csoportok tanulmányozzák és megbeszéljék a feladatot, majd minden egyes csoportnak add oda az általuk megbeszélt tulajdonsággal kapcsolatos utasításokat és kérdéseket! Kérd meg a csoportokat, hogy használják fel a tulajdonsággal kapcsolatos kérdéseket és a tevékenységeket az egész osztállyal való megbeszéléshez. Egészítsék ki az utasításokat és a kérdéseket azokkal az információkkal, amelyeket a csoportos tanulmányozás alatt szereztek. Olyan tanulói megjegyzésekkel fejezzék be, amelyek rávilágítanak arra, hogy mit tehetnek a tanulók annak érdekében, hogy sokkal teljesebben kifejlesszék személyesen ezeket a tulajdonságokat, és ezáltal hogyan válhatnak jobb misszionáriusokká. Hit. A tanulók keressenek legalább egy szentírást az Újszövetségben és a Mormon könyvében, amely meghatározza a hitet. Kérj meg három tanulót, hogy olvassák el magukban a tanulói kézikönyv egyik hittel kapcsolatos meghatározását (121. o.), majd magyarázzák el az osztálynak ezek jelentését a saját szavaikkal. Amennyiben nem említik meg az Ether 12., Moróni 7. vagy a Zsidók 11. fejezetét, akkor hívd fel a figyelmüket ezekre a hittel kapcsolatos alapvetŒ szentírásokra! Erény. Nézzétek át a tanulókkal Ezra Taft Benson elnök papsághoz intézett kijelentését (tanulói kézikönyv 121–122. o.), miszerint „az erényes viselkedés arra utal, hogy [a papságviselŒnek] tiszta gondolatai és tiszta cselekedetei vannak” (Conference Report, 1986. okt., 60. o.; vagy Ensign, 1986. nov., 46. o.). • Hogyan érhetjük el, hogy az elménkben csak tiszta gondolatok legyenek? • Ha egy rossz gondolat jut eszünkbe, mit kell tennünk? • Szerintetek, mit jelent a „tiszta cselekedet” kifejezés? • Miért létfontosságú, hogy egy misszionáriusnak erényes gondolatai legyenek?


91


Tudás. Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel Spencer W. Kimball elnök, tudással kapcsolatos kijelentését (lásd tanulói kézikönyv, 122. o.). • Hogyan dönthetjük el, hogy a tudás mely területe létfontosságú a számunkra? • Miért van szükség kitartásra és elkötelezettségre a lelki tudás megszerzéséhez? • Szerintetek, mit jelent az, hogy „kitartást és életünk felajánlását igényli”? • Miért fontos a tudás egy misszionárius számára? Mértékletesség. Tedd fel a tanulóknak a mértékletességgel kapcsolatos következŒ kérdéseket: • Mit jelent szerintetek, hogy a mértékletességhez érzelmi és szóbeli önuralomra van szükség? (Lásd tanulói kézikönyv, 122. o.) • Mit jelent szerintetek, hogy a dolgokat mértékkel kell elvégezni? (Lásd tanulói kézikönyv, 122. o.) • Milyen körülmények adódhatnak egy misszió alatt, amikor szükség lehet a mértékletességre? Türelem. Kérd meg a tanulókat, hogy olvassák el magukban Joseph B. Wirthlin elder türelemmel kapcsolatos kijelentését (lásd tanulói kézikönyv, 122–123. o.), és keressenek egy olyan fontos gondolatot, amelyet megoszthatnak az osztállyal. Buzdítsd a többi tanulót, hogy tegyenek észrevételeket az egyes gondolatok után. • A misszionáriusi munka mely területén lehet fontos a türelem? • Hogyan kapcsolódik egymáshoz a türelem és a hit? Testvéri kedvesség. Beszéljétek meg a tanulókkal a következŒ kérdéseket. Több tanulót kérj fel válaszadásra. • Ki jut eszetekbe, ha egy kedves emberre kell gondolnotok? MitŒl látszik ez az illetŒ kedvesnek? • Hogyan tudjuk eldönteni magunkról, hogy mennyire vagyunk kedvesek? • Mit tehetünk annak érdekében, hogy fejlesszük ezt a tulajdonságunkat? Isteniség. Írd fel a táblára az isteniség következŒ magyarázatát: jámbor összhang Isten akaratával. • Hogyan kerül egy misszionárius jámbor összhangba Isten akaratával? • Kérd meg az egyik tanulót, hogy olvassa fel a Moróni 10:31–32-t az osztálynak. • Hogyan „tartóz[tathatjuk] meg mag[unkat] minden IstentelenségtŒl”? (Moróni 10:32; dŒlt betıs kiemelés hozzáadva). • Mit jelent az szerintetek, hogy Istent teljes lelkünkkel, elménkkel és erŒnkkel szeretjük (lásd Moróni 10:32)? • Mi tesz képessé minket arra e szövegrész szerint, hogy kifejlesszük az isteniség tulajdonságát? (Isten kegyelme.) Jószívıség. Írd fel a táblára a jószívıség szót! Az egyik tanuló olvassa fel a jószívıség meghatározását a Kalauz a szentírásokhoz részbŒl (112. o.), valamint a Moróni 7:45–48-ban található leírást a jószívı jellemzŒkrŒl. Az osztállyal húzasd alá az érzéseik szerint legfontosabb részeket. Osszák meg, hogy miket húztak alá! • Hogyan mutatott Jézus jószívıséget halandó élete folyamán?

92



• Miért számít a visszaállított evangélium Œszinte megosztása az igaz jószívıség megnyilvánulásának? • A Moróni 7:48 szerint, hogyan lehet szert tenni a jószívıségre? A tanulók olvassák el Dallin H. Oaks elder kijelentését a tanulói kézikönyvben (124. o.), amely a megtérés folyamatáról szól. • Oaks elder szerint, miért nem múlik el soha a jószívıség? • Kik iránt kell jószívıséget tanúsítanotok a missziótok alatt? • Miért létfontosságú, hogy jószívıek legyetek a misszionáriusi társatokkal? Alázat. Kérd meg a tanulókat, hogy gondoljanak egy olyan személyre, aki szerintük alázatos embernek számít. Kérd meg Œket, hogy osszák meg, mi példázza az alázatot ennek az illetŒnek a viselkedésében. A tanulók keressék ki a Hıek a hithez címı szótárban az alázat címszót. Egy tanuló olvassa fel az elsŒ bekezdést, majd beszéljétek meg a tanulókkal az olvasottakkal kapcsolatos véleményüket. Majd olvassátok el a fennmaradó részt az alázat címszó alatt, és kérd meg a tanulókat, hogy osszák meg az érzéseiket. • Az alázat milyen módokon számít az erŒ jelének, semmint a gyengéségnek? • Mit jelent alázatosnak lenni? • Hogyan ismerhetjük fel a kevélységet? Szorgalom. Nézd meg a szorgalmas szó jelentését egy szótárban! • Mit jelent a szorgalmas szó? A szorgalmas szó angol megfelelŒje a „tisztelni, szeretni” szóból származik (Merriam-Webster’s Collegiate Dictionary, 11. kiadás [2003], „Diligent”, 350. o.). • Miért munkálkodik keményen egy ember valaki vagy valami olyanért, akit vagy amit szeret? • Milyen szorgalommal kapcsolatos példák jutnak az eszetekbe a Szabadító életébŒl? • Hogyan lehet a misszionáriusi munkára vonatkoztatni a szorgalom tulajdonságát? A tanulók olvassák el a Tan és a szövetségek 107:99-et, és javasoljanak olyan módokat, amelyekkel érzéseik szerint, vonatkoztatni lehet ezt a verset egy teljes idejı misszionárius életére.

A misszionáriusoknak megparancsolják, hogy teljes szívvel, lélekkel, elmével és erŒvel szolgálják Istent (lásd T&Sz 4:2). Kérdezd meg a tanulóktól, hogy szerintük, hány órát tanul és dolgozik egy misszionárius naponta. A válaszok után mutasd meg a tanulóknak a napirend mintáját, amely a Hirdessétek evangéliumomat (2004; viii) címı könyvbŒl származik: 06:30

Kelj fel, imádkozz, végezz testedzést (30 perc), és készülj fel a napra!

07:30

Reggeli

08:00

Egyéni tanulás

09:00

Társas tanulás

10:00

Kezdd el a térítést!


93


Ebéd

A napirendnek megfelelŒen (egy óra)

21:00

Térj haza (kivéve, ha leckét tanítasz; akkor legkésŒbb 21:30-ra érj haza), és tervezd meg a következŒ nap tevékenységeit (30 perc)!

22:30

Térj nyugovóra!

(A Területi Elnökséggel történt tanácskozás után a misszióelnökök változtathatnak ezen a napirenden, hogy az megfeleljen a helyi körülményeknek.) A tanulók olvassák el a Tan és a szövetségek 4:2, 4-et! • Miközben elgondolkodtok a misszionáriusi napirenden, szerintetek mit jelent az, hogy „teljes szívetekkel, lelketekkel, elmétekkel és erŒtökkel” szolgáljátok az Urat? 23 A tanulók olvassák el Jeffrey R. Holland elder magyarázatát azzal kapcsolatban,

hogy a misszionáriusi munka nehézségei miként kapcsolódnak az engeszteléshez (lásd tanulói kézikönyv, 125. o.), vagy mutasd meg a DVD 23. jelenetét (2:14). • Milyen meglátásokat nyerünk Holland elder kijelentésébŒl? Kérj meg egy tanulót, hogy olvassa fel Ezra Taft Benson elnök munkával kapcsolatos idézetét az osztálynak (lásd tanulói kézikönyv, 97. o.). • Mi az egyik legnagyobb titka a misszionáriusi munkának? • Mi fog történni akkor, amikor a misszionárius a Szentlélek Lelkével tanít?

Az engedelmesség elengedhetetlen jellemvonás a misszionáriusi munkában. Az egyik tanuló olvassa fel Hinckley elnök azon misszionáriusi élményét, amikor találkozott egy könyvkiadóval (lásd tanulói kézikönyv, 120. o.). • Mit sugall ez az élmény azzal kapcsolatban, hogy mennyire könnyı egy misszióelnök tanácsának engedelmeskedni? Kérd meg a tanulókat, hogy nézzék meg Ezra Taft Benson elnök kézikönyvben található kijelentését, melyet Donald L. Staheli elder idézett (lásd tanulói kézikönyv, 127. o.). • Milyen módokon jelenik meg Hinckley elnök élményében Benson elnök azon kijelentése, miszerint Isten hatalommal ruházza fel az engedelmeseket? Oszd fel az osztályt háromfŒs csoportokra, és keressenek a szentírásokban olyan embereket, akik engedelmesek voltak! Osszák meg, amit találtak, majd magyarázzák el, hogy a szentírásokban tett felfedezéseik hogyan vonatkozhatnak olyan helyzetekre, melyekkel szembesülhet egy teljes idejı misszionárius. Mondd el a tanulóknak, hogy léteznek olyan missziós szabályok, melyek valamennyi misszionáriusra vonatkoznak világszerte, de lehetnek olyan missziós szabályok is, melyeket a misszióelnök hozott, és csak arra a konkrét misszióra vonatkoznak. • Miért különbözhetnek az egyes missziós szabályok misszióról misszióra? Egyes missziós szabályok kulturális elvárásoknak felelnek meg, melyeket ha megszegnének, akkor megsértenék az embereket és szégyenbe hoznák az egyházat. Sok külföldi missziónak az adott országra jellemzŒ szabályai vannak. Bármi is legyen a helyzet, a missziós szabályok fontos okok miatt léteznek. • Amikor a missziós szabályokról van szó, miért jobb engedelmeskedni, mint megkérdŒjelezni?

94



• A missziós szabályoknak való engedelmesség hogyan segít egy misszionáriusnak Istent úgy szolgálni, ahogy az a Tan és a szövetségek 4:2 versében meg van írva? Dennis B. Neuenschwander a HetvenektŒl konkrétan a missziós szabályokról beszélt (lásd tanulói kézikönyv, 127. o.). A tanulók közösen olvassák el a kijelentést. Oszd meg a következŒ tanítást Boyd K. Packer elnöktŒl, a Tizenkét Apostol Kvórumának ügyvezetŒ elnökétŒl:

„Ha követitek a szabályokat, akkor sohasem követtek el súlyos hibát. Figyelmeztetés nélkül sohasem követhettek el súlyos hibát a missziótokon vagy azután. Sohasem fogtok letérni a helyes útról, sohasem fogjátok rosszul bevenni a kanyart, vagy rossz döntést hozni anélkül, hogy ne figyelmeztetnének benneteket. Ez a minta az utolsó napi szent minta. Az egyház tagjává konfirmáltak titeket, és a Szentlélek ajándékát adományozták nektek, hogy útmutatást adjon, társatok legyen, és vigaszt nyújtson a számotokra. A Szentlélek a vigasztaló” („Some Things Every Missionary Should Know” [szeminárium új misszióelnököknek, 2002. június 26.], 12. o.).

• Milyen elŒnyök származnak az engedelmességbŒl? • Miért kell egy misszionáriusnak engedelmesnek lennie ahhoz, hogy rendelkezzen a Szentlélek hatásával?

TANULÓKNAK JAVASOLT FELADATOK • Gondolkozz el személyes fejlŒdéseden abban, hogy krisztusi jellemvonásokat alakíts ki magadban! Válassz ki egy vagy két területet, ahol fejlŒdni szeretnél, és készíts konkrét tervet a fejlŒdéshez!


95

HUNGARIAN

4

02369 12135 36912 135

6

MISSZIONÁRIUSI FELKÉSZÍTÃ

Recommend Documents