Minősítés, Tanfelügyelet, Önértékelés

Minősítés, Tanfelügyelet, Önértékelés Összefüggések, praktikus kérdések 2015. augusztus 26.

Szakál Ferenc Pál köznevelési szakértő NPK Országos Elnökség tagja

Amiről nem lesz szó • Jogszabályi háttér (Utána lehet nézni a törvényben és a 20-as vagy a 326-os rendeletben. [Változások!]) • Definíciók, meghatározások (Ugyanazon okból) • A rendszerek felépítése, teendők (A kézikönyvek, útmutatók, online felületek részletesen leírják.)

Amiről szó lesz • • • • • • •

A rendszerek összefüggése Néhány félreértés ezzel kapcsolatban Hogyan fogjunk hozzá a teendőkhöz? Hol találhatunk segítséget? Ha már muszáj, hogy lehet hasznos? Mit nyerhet vele a pedagógus és az iskola? Miért nem kell félni tőle?

A három rendszer összefüggése • A helyes sorrend igazából fordított: önértékelés, tanfelügyelet, minősítés • Sok a hasonlóság köztük, és gyakran mondják, hogy egymásra épülnek, de ez nem egészen pontos, mert azt sugallja, hogy az önértékelés és a tanfelügyelet azért van, hogy legyen minősítés. Ez így nem igaz.

A három rendszer összefüggése • Az összefüggést az alábbi ábra szemlélteti: Önértékelés Minősítés

Tanfelügyelet

A három rendszer összefüggésének lényege • Három különálló, de egymással összefüggő rendszerről van szó. • A tanfelügyelet használja az önértékelés eredményét, a minősítés eredményébe pedig (2016-tól) mindkettő beszámít. (Nagyobb súllyal, mint az óralátogatás!) • A szerkezet akkor teljes, ha minden alkatrésze megvan, de az egyes alkatrészek nem egymás létezését, hanem a szerkezet létezését szolgálják. • Létezhetnének, és működhetnének önállóan is (a fogaskerék magában is tud forogni).

Félreértés ezzel kapcsolatban • Sokan gondolják, hogy csak azok számára lesz önértékelés, és tanfelügyelet, akiknek minősítése lesz. • A rendszerek egymástól függetlenül is léteznek: – Önértékelés 2 évente – Tanfelügyelet 5 évente – Minősítés a teljes életpálya alatt kötelezően 2, választhatóan maximum még 1-2 alkalommal.

• Vagyis majd annak is lesz tanfelügyelet és önértékelés, akinek már nem lesz több minősítése.

Hogyan fogjunk hozzá? avagy

Mi a teendő MOST? • Minősítés – A 2015-ös eljárások szervezése folyamatban van, az OH minden lépésről értesítést küld, ezt kell figyelni. – A 2016-os minősítésbe bekerülteknek szintén minden lépésről értesítés jön, legközelebb a portfólió felület megnyitásáról – A portfólió határideje november 30. – A 2017-es minősítésre majd február végétől lehet jelentkezni az akkor meghirdetett feltételek alapján.

• Tanfelügyelet – – – –

Kézikönyv van, érdemes tanulmányozni, változás várható. Online felület még nincs. A szervezés folyamatban, már megvoltak az első értesítések. Itt is figyelni kell az OH e-mailjeit, egyelőre ez a teendő.

• Önértékelés – Nincs még online felület, de még jóváhagyott kézikönyv sincs! – Kézikönyv híján nagyon ne kezdjünk bele… – Amit érdemes elvégezni, az a szükséges munkacsoportok kialakítása, és az intézményi elvárások meghatározása.

• Mindháromra vonatkozóan várható jogszabályváltozás!

Félreértés az intézményi elvárásokkal kapcsolatban • Elterjedt, és sajnos továbbképzésen is elhangzott, hogy a külső elvárásoknak megfelelően módosítani kell az intézményi dokumentumokat. • A valóság: – A külső elvárások alapján át kell tekinteni az intézményi dokumentumokat, és végiggondolni, hogy hogyan jelennek meg a belső elvárásokban. – Nem akkor vannak meg ezek, ha mondjuk szó szerint szerepelnek a PPban. – Nem biztos, hogy minden intézményben azonos ezek hangsúlya (egyéni arculat) – Egyes elvárások megjelenhetnek nem stratégiai dokumentumokban, tervekben is. – Az ÖNértékelés belső elváráson alapul. – Tehát végiggondolni, áttekinteni kell, módosítani lehet.

• Viszont a helyi eljárásrendet rögzíteni kell (SZMSZ), erre az NPK készíteni fog egy ajánlást.

Félreértés a BECS-csel kapcsolatban • Sokan úgy vélik, hogy a munkacsoport dolga az önértékelés elkészítése. • A valóság: – A munkacsoport az önértékeléshez szükséges adatgyűjtésben működik közre. – Az önértékelést, fejlesztési tervet maga a pedagógus vagy vezető készíti el, illetve intézmény esetén az intézményvezető. – Ezt szemléltetik a következő diák:

Pedagógus önértékelése (2 évente) A jelenlegi kézikönyv alapján Gyűjtött adatok Intézményi elvárások

Ped. összesíti

Produktumok: •Erősségek, fejl. területek kompetenciánként •Pontozás 0-3-ig •2 évre szóló önfejl. terv

•Dokumentumelemzés (tervek, napló, füzetek, előző önf. terv) •Megfigyelés (2 óra látogatása) •Interjú (pedagógus, vezető) •Kérdőív (munkatársak, szülők)

Vezető önértékelése (megb. 2. és 4. évében) A jelenlegi kézikönyv alapján

Gyűjtött adatok Intézményi elvárások

Vez. összesíti

Területenként értékel

Fenntartó Produktumok: •2 évre szóló önfejl. terv

•Dokumentumelemzés (vezetői prg, PP, SZMSZ, 2 év munkaterve és beszámolója, előző önf. terv) •Interjú (vezető, nevelőtestület, szülők) •Kérdőív (vezető, munkáltató, vezetőtársak)

Intézmény önértékelése (5 évente) A jelenlegi kézikönyv alapján Gyűjtött adatok Intézményi elvárások

Vez. összesíti

Minden területet értékel

Erőss. és fejl. területenként

Intézkedési terv

•Dokumentumelemzés (PP, SZMSZ, HR, 2 év munkaterv, beszámolója, továbbk. terv, beisk. terv, kompmérés adatai 5 évre, ped. önértékelések eredménye, előző int. terv ) •Megfigyelés (infrastruktúra) •Interjú (osztályonként 2 szülő, pedagógusok, vezető) •Kérdőív (elégedettségmérés: szülők, pedagógusok)

Hol találunk segítséget? • Ami javasolt: – OH által kiadott, miniszter által jóváhagyott útmutatók, kézikönyvek legfrissebb változata – Az egyes rendszerek online felületei – Az OH információs címei (kézikönyvekben, honlapon, felületen megtalálhatók) – OH által szervezett továbbképzés – Szakértő Mesterpedagógus a nevelőtestületben

• Amit óvatosan: – Szakértői honlapok (A szakértő sokat tudhat, de nem tévedhetetlen, és nem hatóság!) – Szakmai honlapok, kiadványok (Bizonytalan a frissességük.) – Másik intézmény tapasztalatai

• Amit ne: – – – –

„Szakkönyvek” Nem OH-s továbbképzés Napi cikkek, hírek Közösségi oldalak

Ki ellenőrzi ezeket? • A minősítésben való részvétel „ellenőrzése” maga a minősítés, ha sikeres, akkor minden rendben volt. Ha probléma, hiányosság van, az közben kiderül. • A tanfelügyelettel ugyanez a helyzet. • Az önértékelés tulajdonképpen „belügy”, illetve maga is ellenőrzés. Indirekt módon a tanfelügyelet és a minősítés „ellenőrzi.” Összegezve: Nincs szükség külön ellenőrzésre, mert ha valami nem stimmel, annak a pedagógus vagy az intézmény kárát látja…

Mi lehet a haszna? • Lehet nem szeretni, de attól még muszáj, akkor viszont legalább legyen hasznunkra! • Az önértékelésen keresztül kialakítható egy jó belső ellenőrzési rendszer. • Ha ezt jól alakítjuk ki, akkor folyamatosan felkészít a tanfelügyeletre és a minősítésre. • Az intézményi dokumentumokat nem ellenőrzik a rendszerek, de használják  frissek, napra készek lesznek. • A szakmai tevékenységre tereli a figyelmet (intézményvezetők megváltozott szerepe!). • Az önértékelés révén a saját szempontjainkat vihetjük be a tanfelügyeletbe és a minősítésbe, így mindkettő sikeréhez hozzájárulhatunk.

Miért nem kell félni tőle? Minősítés: • A minősítés sikertelenségéhez nagyon durva szakmai hibák kellenek. • A sok indikátor és a pontozás módja is segíti a sikerességet. • Beszámít a tanfelügyeleti eredmény és az önértékelés is, tehát a saját értékelésünket is beleépíthetjük. • Hárman értékelnek, ebből egy az intézmény delegáltja, tehát nem idegen. • Súlyozott számítással számítják a végeredményt, legerősebben a portfólió számít be, amit van idő jól kidolgozni, és az önértékelés is erősebben számít, mint a látogatás.

Miért nem kell félni tőle? Tanfelügyelet: • Ebben is szerepet kap az intézményvezető. • Nem fejlesztendő, hanem fejleszthető területeket ad meg. • A szakértők nem intézkednek, nem utasítanak, az értékeléssel véget ér a munkájuk. • A saját célokhoz viszonyítja az intézményt, és a saját intézményhez a pedagógust. • A saját intézményéhez és saját vezetői programjához viszonyítja a vezetőt. • Nem törvényességi ellenőrzés, a dokumentumokat nem ellenőrzik, hanem forrásként használják. Törvényességi szempontjuk nincs.

Miért nem kell félni tőle? Önértékelés: • ÖN-… • Mindenkit a saját, intézményi elvárásokhoz viszonyít. • Nincs munkajogi következénye.

KÖSZÖNÖM A FIGYELMET! [email protected]