CISZTERCI NEVELÉSI KÖZPONT Ciszterci Szent Margit Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészeti Iskola és Kollégium
MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI BESZÁMOLÓ 2013-2014
PÉCS Pécs, 2014. június 18. Horváth Ildikó minőségirányítási vezető
ÁLTALÁNOS ISKOLA 1. ISKOLAVÁLASZTÁSi kérdőív – 1. osztályos szülők körében 2013. Ebben az évben is sor került az első osztályosok első szülői értekezletén az iskolaválasztási kérdőív elkészíttetésére. A kérdések az iskolaválasztás okaira, befolyásoló tényezőire vonatkoztak. 80 db kérdőívet osztottak ki a tanítók az első szülői értekezleten, ebből a visszaérkezett 35 db kérdőív kiértékelése megtörtént. Célunk volt a legalább 70%-ot meghaladó kitöltött és visszajuttatott kérdőívek aránya – ezt az arányt tavaly épp elértük, ebben a tanévben ez az arány messze alulmaradt. Az alacsony válaszadási arányból (44%) következően az értékelés eredményei nem alkalmasak következtetések levonására. A 23 kérdésre érkezett válaszok összesítése és a kérdőív értékelése:
3.
2.
1.
Azért választottam ezt az iskolát, mert: 1. Olvastam az iskoláról újságban, egyéb kiadványban. 2. Az óvodában ajánlották. 3. Jár/t már ide gyermekem, és meg vagyok/voltam elégedve. 4. Személyes tapasztalatokat szereztem ebben az intézményben. 5. Döntésemben csak a lakhelyhez való közelség játszott szerepet. 6. Több iskola közül ez volt számomra a legszimpatikusabb. 7. Másoktól hallottam, hogy érdemes ezt az iskolát választani. 8. Részt vettem az iskola által rendezett gyermekváró eseményeken. 9. Ismertem a tanító néniket. 10. Személyesen beszélgettem az intézmény vezetőivel. 11. Személyesen beszélgettem az intézmény pedagógusaival. 12. Az iskola helyi pedagógiai és nevelési programját ismerem. 13. Az iskolai szokásrendszert ismerem. 14. Ismerem az iskola hagyományait. 15. Láttam az iskola honlapját. 16. A nyílt napokon részt vettem. 17. Csak ezt az iskolát kerestem fel. 18. Két vagy több intézményt kerestem fel. 19. Mástól hallottam. 20. Óvodában láttam a plakátot. 21. Újságban olvastam. 22. Templomban hallottam. 23. Honlapon olvastam.
Egyéb ok: - katolikus iskola (hitélet fontossága, keresztény szemlélet, vallásosság) 7 - pedagógiai szemlélet 1 - családias 1 - zenei képzés lehetősége 1 - munkahely közelsége 1 - hűek a ciszterci nevelési elvekhez 1 - értékrend 1 2
IGEN 1 9 17 19 1 21 18 23 10 7 14 20 22 20 24 17 12 25 12 11 1 10 22
18. Két vagy több intézményt kerestem fel. 15. Láttam az iskola honlapját. 8. Részt vettem az iskola által rendezett gyermekváró eseményeken. 13. Az iskolai szokásrendszert ismerem. 23. Honlapon olvastam. 6. Több iskola közül ez volt számomra a legszimpatikusabb. 12. Az iskola helyi pedagógiai és nevelési programját ismerem. 14. Ismerem az iskola hagyományait. 4. Személyes tapasztalatokat szereztem ebben az intézményben. 7. Másoktól hallottam, hogy érdemes ezt az iskolát választani. 3. Jár/t már ide gyermekem, és meg vagyok/voltam elégedve. 16. A nyílt napokon részt vettem. 11. Személyesen beszélgettem az intézmény pedagógusaival. 17. Csak ezt az iskolát kerestem fel. 19. Mástól hallottam. 20. Óvodában láttam a plakátot. 9. Ismertem a tanító néniket. 22. Templomban hallottam. 2. Az óvodában ajánlották. 10. Személyesen beszélgettem az intézmény vezetőivel. 1. Olvastam az iskoláról újságban, egyéb kiadványban. 5. Döntésemben csak a lakhelyhez való közelség játszott szerepet. 21. Újságban olvastam.
1. 2. 3.
25 24 23 22 22 21 20 20 19 18 17 17 14 12 12 11 10 10 9 7 1 1 1
Értékelések a korábbi évekhez viszonyítva:
I. II. III.
2007 (90%) 6. 8. 7., 12., 13., 16. kérdések
2008 (76%) 6. 14. 7., 8., 13. kérdések
… 2012 (70%) 6., 15., 18. 7. 23. kérdések
2013 (44%) 18. 15. 8. kérdések
Melyek az intézménnyel szembeni elvárásai, intézményi jövőkép: A 2013-ban tanulmányaikat nálunk megkezdő gyerekek szülei elsődlegesen azt várják el, hogy az intézmény sikeresen lássa el oktatási feladatait, illetve gyermekeik sikeresen lépjenek tovább a következő oktatási szintre, tehát előretekintenek hosszútávon. Ez megegyezik az előző évi első helyre került igénnyel. Igénylik továbbá a határozott és egyértelmű célokat megfogalmazó igazságos vezetést. A katolikus szellemiség pedig ismét a harmadik helyen jelenik meg.
3
Az intézmény az oktatási feladatait eredményesen lássa el! Az intézményben legyen lehetőség igény szerint a speciális számítástechnika tanulására! Az intézményben legyen lehetőség igény szerint az idegen nyelv tanulására fakultációs keretek között is! Az intézményben legyen lehetőség igény szerint szabadidős programokra!
Az intézmény nevelési értékrendje feleljen meg a katolikus szellemiségnek! Az intézmény folyamatos hatékony képzési módszertannal biztosítsa azt, hogy a gyerekek/tanulók sikeresen lépjenek tovább a következő oktatási szintre! Az intézmény szervezete rugalmasan, hatékony munkamegosztás és információáramlás mellett dolgozzon! Az intézmény állapota, felszereltsége javuljon! Az intézmény hatékonyan és célzottan működjön együtt az intézményen belüli érdekképviseleti szervekkel, (pl.: diákönkormányzat, szülői szervezet, stb.)! Az intézmény határozott, egyértelmű célokat és feladatokat meghatározó, igazságos vezetés mellett működjön! Az intézmény működtetése során érvényesüljenek a hatékony pénzügyi és gazdálkodási megoldások! Az intézménynek legyen több hagyományőrző és hagyományteremtő rendezvénye, programja stb.! Az intézményben legyen lehetőség a szentségekben részesülni!
átlag 2013 1.o. szülők 9,0 5,9
átlag 2012 1.o. szülők 9,6 6,3
átlag 2007 iskola szülők 9,4 6,8
8,1
8,5
7,9
7,2
8,1
-
8,4
9,2
8,3
9,0
9,7
8,9
8,2
8,5
7,2
7,5 6,7
7,5 8,0
7,4 7,1
8,6
8,8
8,3
7,3
8,1
6,7
6,6
7,5
6,9
7,6
8,5
6,7
Az intézmény az oktatási feladatait eredményesen lássa el!
Az intézmény folyamatos hatékony képzési módszertannal biztosítsa azt, hogy a gyerekek/tanulók sikeresen lépjenek tovább a következő oktatási szintre! Az intézmény határozott, egyértelmű célokat és feladatokat meghatározó, igazságos vezetés mellett működjön! Az intézmény nevelési értékrendje feleljen meg a katolikus szellemiségnek! Az intézmény szervezete rugalmasan, hatékony munkamegosztás és információáramlás mellett dolgozzon!
9,0 9,0 8,6 8,4 8,2
Az intézményben legyen lehetőség igény szerint az idegen nyelv tanulására fakultációs keretek között is!
8,1
Az intézményben legyen lehetőség a szentségekben részesülni! Az intézmény állapota, felszereltsége javuljon! Az intézmény működtetése során érvényesüljenek a hatékony pénzügyi és gazdálkodási megoldások!
7,6 7,5 7,3
Az intézményben legyen lehetőség igény szerint szabadidős programokra!
7,2 6,7
Az intézmény hatékonyan és célzottan működjön együtt az intézményen belüli érdekképviseleti szervekkel, (pl.: diákönkormányzat, szülői szervezet, stb.)! Az intézménynek legyen több hagyományőrző és hagyományteremtő rendezvénye, programja stb.! Az intézményben legyen lehetőség igény szerint a speciális számítástechnika tanulására!
4
6,6 5,9
Egyéb igény, elvárás: - az itt dolgozóknak legyen élő hite (hit és viselkedés álljon egymással szinkronban) - egészséges ételek - a gyermekek életkori sajátosságainak figyelembe vétele a tervezésnél - családias, nyugodt légkör + - biztonságos gyermekmegőrzés - vallási tolerancia - tehetséggondozás - legyen latin nyelv (spanyol, olasz, francia szakkör pl.) - gyermekközpontú nevelés - gyermekek differenciált kezelése – egyéni értékek kibontakoztatása - iskolai zenekar létrehozása - igényes és minőségi művészeti oktatás (akár külsős tanárokkal) - kiemelkedő tehetségek támogatása (művészet, sport) 2. DIFER MÉRÉS 1. osztályban A tanuló eltérő ütemű fejlődéséről, fejlesztési szükségleteiből fakadó egyéni hátrányok csökkentése, továbbá az alapkészségek sikeres megalapozása és kibontakoztatása érdekében azon első évfolyamos tanulókat vizsgáltuk ezzel a módszerrel, akiknél óvodai jelzések, illetve a tanév kezdete óta szerzett tanítói tapasztalatok alapján az alapkészségek fejlesztését hangsúlyosabban kell a továbbiakban támogatni. A vizsgálat anyagait iktattuk. Vizsgált tanulók:
szakvélemény státus
bizonyítvány minősítése
részt vett felzárkóztató foglalkozáson
1.a / 3 fő: nincs nincs nincs
jól megfelelt felzárkóztatásra sz. megfelelt
nem igen igen
nincs nincs nincs nincs nincs BTN
felzárkóztatásra sz. felzárkóztatásra sz. megfelelt jól megfelelt jól megfelelt jól megfelelt
igen igen igen igen igen igen
nincs nincs nincs nincs nincs nincs nincs nincs 1 BTN
jól megfelelt kiválóan megfelelt jól megfelelt megfelelt jól megfelelt jól megfelelt jól megfelelt jól megfelelt 3 felzárkóztatásra szorul
igen nem nem igen igen igen nem igen 13 járt felzárkóztatásra
1.b / 6 fő:
1.c / 8 fő:
összesen 17 fő
5
3. FELZÁRKÓZTATÁS és FEJLESZTÉS Felzárkóztató foglalkozások (differenciálás, korrepetálás, fejlesztő foglalkozás) keretében zajlott a tanév során a nehézségekkel, lemaradással küzdő tanulók segítése. Az SNI tanulók és a BTN tanulók számában folyamatos emelkedés figyelhető meg, az összes tanulólétszámhoz viszonyított arány stagnál. A felső tagozaton a korábbi problémát, hogy a gyerekek többször meg sem jelennek ezeken a foglalkozásokon, a digitális napló vezetése követhetőbbé tette és részben vissza is szorította. A következő évben nagyobb figyelmet kell fordítani a kompetenciamérésen alapszint alatt teljesítők felzárkóztató foglalkozásokon való részvételére, felvételükre a digitális naplóba. A köznevelés új szabályozása alapján az SNI tanulók fejlesztő foglalkozásait Keresnyeiné Keller Ágnes és Vargáné Simon Krisztina látta el fejlesztő-pedagógusként. A BTN tanulók foglalkozásait a fejlesztők mellett a tanítók tartották. A növekvő óraszámok mellett nehéz ezeknek a foglalkozásoknak a megfelelő órarendbe illesztése. Kiemelten kezeltük ezen tanulókkal kapcsolatos dokumentációt, a tanév során készített fejlesztési tervekre és értékelésekre nagyobb hangsúlyt fektettünk. 2013/2014 Tanév végén
OSZTÁLY
1.a 1.b 1.c 2.a 2.b 3.a 3.b 3.c 4.a 4.b 5.a 5.b 6.a 6.b 7.a 7.b 8.a 8.b ÖSSZES
SNI tanulók
BTN tanulók
2 2 2 2 4 6 5 5 5 2 3 4 4 4 3 4 4
1 1 1 1 1 3 2 3 2 2 2 1 2 1 2
1 1 1 1 3 3 3 2 3 2 1 4 2 3 1 3 2
62
25
37
Az alapító okiratban a felvehető SNI létszám emeléséből következően a MÁK kötelező ellenőrzést végzett. TANÉV 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
SNI 7 11 14 17 21 25
BTN 20 19 26 32 34 37
összesen 27 30 40 49 55 62 6
összes tanulói létszámhoz viszonyított arány
296 fő 296 fő 291 fő 327 fő 349 fő 406 fő
/ / / / / /
9% 10% 14% 15% 16% 15%
4. VERSENYEREDMÉNYEK ÉS TEHETSÉGGONDOZÁS A köznevelés új szabályozása alapján a fejlesztő és felzárkóztató foglalkozások mellett a tanítók és szaktanárok tehetséggondozó foglalkozásokat is tartottak, melynek elsődleges célja és feladata a versenyekre való eredményes felkészítés. A tehetséggondozáshoz sorolható a délutáni időszakban szervezett és órarendbe illesztett szakkörök széles kínálata, ahol érdeklődés szerint választhatnak igényes elfoglaltságot diákjaink és bontakoztathatják ki képességeiket, tehetségüket. Tehetséges tanulóinknak az év végén rendezett fogadáson köszöntük meg több éves kitartó szorgalmukat, kiemelkedő tanulmányi és sport versenyeredményeiket. A leadott versenyeredmények folyamatosan felkerültek a honlapra a tanév folyamán.
Verseny neve
ideje
helye
városi/megyei/ területi/országos
helyezés
díjazott neve
Felkészítő tanár
Bolyai matematika csapatverseny
2013.10. 11.
Koch Valéria Iskolaközpont
megyei
2.
Alföldi Csabáné
Pécsi Jótékony Nőegylet Adni jó rajzpályázata Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. rajzpályázat Jedlik Ányos fizika verseny
2013.11.28.
városi
1.
Cano-Krommer Dániel, Tóth Bence, Török Péter, Vágyi Mihály Nyulasi Csenge 4.b
2013.12.06.
országos
3.
Budai Délia
Horváth Ildikó
2014.03.05.
Református Kollégium
2.
Sebők Bence
Alföldi Csabáné
Zrínyi matematika verseny
2014.02.21.
Köztársaság téri általános iskola
regionális, országos döntőbe jutott megyei
5. 6.
Alföldi Csabáné Alföldi Csabáné
Városi mezei futó verseny Dugonics András matematika verseny Bendegúz nyelvÉSZ anyanyelvi verseny
2014.03.17.
Körzeti-Városi
3.
2014.03.29.
Árpád F.FEMA Piliscsaba
Schulteisz Ábel csapatban: Sebők Bence, Vágyi Heidi, Sütő Bertalan Lovász Ágnes
országos
5.
Schulteisz Ábel
Alföldi Csabáné
2014.03.28.
TÁSI
megyei
Megyei mezei futóverseny
2014.04.02.
megyei
1. 2. 4. 8. 8. 17. 2. 1.
Denkinger József 2.a Balogh Zita 8.b Mayer Hanna 3.a Somogyi Kinga 7.b Dainese Jennifer Hardi András Lovász Ágnes Győrfi Sarolta
Helstáb Edit Nagy Kata Illésné Sz. Erzsébet Nagy Kata Simon Benjamin
regionális
1. 3. 2. 4. 4. 2. 3. 1. 3.
Szente Katica 7.a Bogyó Orsolya 7.a Somogyi Kinga 7.b Balogh Zita 8.b Csonka Zétény 5.b Győrfi Sarolta 6.b Vágyi Adelheid 8.b Balogh Zita 8.b Makkai Milena 4.a, Nyulasi Csenge 4.b /csapatban/ Győrfi Sarolta 6.b, Maretics Előd 6.a /csapatban/
Viszlai-Nagy Eszter Viszlai-Nagy Eszter Nagy Kata Nagy Kata Nagy Kata Viszlai-Nagy Eszter Nagy Kata Nagy Kata Szücs Anita, Horváth Ildikó
Költészet napja szavalóverseny
2014.04.11.
Pécs 508. szakiskola mellett Árpád Fejedelem Gimn. Tudásközpont
Brodarics Területi Anyanyelvi Verseny
2014.04.16.
Mohács
Simonyi helyesírási verseny
megyei
városi
2.
7
Horváth Ildikó
Viszlai-Nagy Eszter
Viszlai-Nagy Eszter
1.
Kenguru matematika verseny Jedlik fizika verseny Bendegúz Tudásbajnokság anyanyelv
2014. 03.14.
CNK
megyei
9.
Balogh Zita 8.b, Vágyi Nagy Kata Adelheid 8.b/csapatban/ iskolánk az összesített eredmény alapján /a fenti tanulókon kívül a csapat tagja voltak még: Bogyó Ilka 5.a, Somogyi Kinga 7.b, Szabó Balázs 7.b/ Mayer Hanna 3.a Illésné Sz. Erzsébet
2014.04.26. 2014.04.14.
Nyíregyháza Pécs
országos megyei
Bendegúz Tudásbajnokság irodalom, szövegértés Bendegúz Tudásbajnokság matematika
2014.04.14.
Pécs
megyei
3. 1. 1. 4. 8. 1. 4.
Sebők Bence Denkinger József 2.a Mayer Hanna 3.a Rózsa Eszter 3.a Csonka Illés 2.b Nádudvari Gilvád 3.b Csonka Illés 2.b
Alföldi Csabáné Helstáb Edit Illésné Sz. Erzsébet Illésné Sz. Erzsébet Benkovics Edit Lőrinczné B. Anikó Benkovics Edit
2014.04.14.
Pécs
megyei
2. 4. 7.
Bendegúz Tudásbajnokság környezetismeret Bendegúz Tudásbajnokság irodalom Bendegúz Tudásbajnokság történelem Bendegúz Tudásbajnokság angol haladó Bendegúz nyelvÉSZ Városi nyelvtanverseny
2014.04.14.
Pécs
megyei
Helstáb Edit Illésné Sz. Erzsébet Benkovics Edit és Illésné Sz. Erzsébet Illésné Sz. Erzsébet Helstáb Edit Illésné Sz. Erzsébet
2014.04.14.
Pécs
megyei
5. 6. 7. 2.
Denkinger József 2.a Mayer Hanna 3.a Csonka Illés 2.b, Gyimesi Balázs 3.a Szabados Lisa 3.a Szilvási Bence 2.b Rózsa Eszter 3.a Csonka Zétény 5.b
2014.04.14.
Pécs
megyei
5.
Csonka Zétény 5.b
2014.04.14.
Pécs
megyei
5.
Sebők Aida 5.b
Viszlai-Nagy Eszter
2014.05.10. 2014.05.07.
Szeged Köztárs.Téri Ált.Isk.
országos városi
19. 5. 4. 2. 2.
Denkinger József 2.a Csonka Zétény 5.b Wéber János 5.b Maretics Előd 6.a
Helstáb E. Nagy Kata Nagy Kata Viszlai-Nagy Eszter
2.
iskolánk az összesített eredmény alapján csapatban
Bendegúz Tudásbajnokság magyar nyelv Bendegúz Tudásbajnokság olvasás szövegértés Simonyi helyesírási verseny
2014.05.24.
Szeged
országos
6. 15.
Denkinger József 2.a Mayer Hanna 3.a
Hestáb Edit Illésné Sz. Erzsébet
2014.05.24.
Szeged
országos
15.
Nádudvari Gilvád 3.b
Lőrinczné B. Anikó
2014.05.24.
Budapest
Kárpátmedencei
11.
Győrfi Sarolta 6.b
Viszlai-Nagy Eszter
Katolikus Iskolák Hittanversenye
2014.04.29.
Paks
4. 8.
Pálfi Petra, Mariczki Lilien, Sebők Aida, Csonka Zétény, Cano-Krommer Dániel, Benkő Dorottya, Porvay Tamás, Ribly Zsófia, Jankovics Hajnalka
Molnárné Boda Mária
Tollaslabda diákolimpia Diákolimpia mezei 3. korcsoport
2014.05.
országos
3.
Varga Boróka
egyesületi edzők
országos
57./22 4
Lovász Ágnes
Sinkó Z.
2014 04.15.
Gödöllő
8
Diákolimpia kajak Országos Berczik Sára emlékverseny Országos klasszikus balett verseny Apáczai Emlékverseny Pearl dance Nemzetközi kosárlabda verseny Mezei futás Meseíró verseny pályázat
2014 05.30. 2014.05.30. 2014
Velencei-tó Velencei-tó Budapest
országos országos országos
2. 4. 1.
Csizmadia Luca Csizmadia Márton Sebők Aida
2014
Budapest
országos
2.
Sebők Aida
2014
Pécs
országos
3.
Sebők Aida
2014 2014
Beshida
országos
Sebők Aida Zalay Zsombor
2014 2014
diákolimpia
országos országos
2. legjobb játékos cím 57.
2014
Judo
országos
pályamű ve bekerül egy mesekö nyvbe
7.
egyesületi edzők egyesületi edzők
Lovász Ágnes Horváth Bendegúz
Beöthe Mátyás
5. MÉRÉSEK EREDMÉNYEI A 2012-2013-as tanévben készített mérések összesített eredményeit közzétettük a faliújságon tanév elején, illetve már augusztus végén, a befizetésekkor! Ettől a tanévtől kezdve 2 évente kerül sor szülői és diák elégedettségi mérésre, ennek okai egyrészt a korábbi alacsony kitöltési arány, másrészt a túl gyakori mérés mellett kevésbé figyelhetők meg a változások, illetve nincs elegendő idő az egyes változtatások, javítások eredményesebb megvalósítására. Szülői elégedettségi mérésre ebben a tanévben nem került sor. Idén a diákok részére a KPSZTI által összeállított kérdőív került kiküldésre a tavalyi év során elindított elektronikus on-line módon. Ehhez a pontos diák e-mail címeket egyeztettem az osztályfőnökök segítségével. A nagyobb számú, eredményes kitöltés érdekében a kérdőíveket osztályfőnöki órákon töltötték ki az osztályok a számítástechnika teremben előzetes időbeosztás alapján. Az on-line módszer megkönnyíti az adatok összesítését, de még így sem érhető el 100%-os kitöltési arány. Ennek okai egyrészt, hogy nincs minden diáknak e-mail címe (főként ötödikesek), másrészt a megadott címek több esetben hibásak, nem aktívak, így nem ér célba a kiküldött kérdőív. Ezekben az esetekben a korábbi, papíralapú kérdőívet töltötték ki a diákok, ha nem hiányoztak.
9
TANULÓI ELÉGEDETTSÉG – felső tagozat (KPSZTI) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.
18.
19 20. 21. 22. 23. 24.
25. 26.
Az iskola arculatát, nevelési-oktatási elveit meghatározza, életét áthatja a katolikus szellemiség. Az iskolában segítséget és lehetőséget kapok hitem fejlődéséhez és elmélyüléséhez. A diákokra jellemző a fegyelmezett munka: pontos órakezdés, a hiányzások elfogadható mennyisége stb. Az iskolában nyugodt, fegyelmezett, körülmények között tanulhatunk, a tanítási órát semmi nem zavarja. Az iskolai követelmények reálisak: elég sokat kell tanulnom, de mindig csak annyi feladatom van, amennyivel meg tudok birkózni. Feleletnél, dolgozatírásnál mindig tudom, mit várnak el tőlem tanáraim, mi alapján értékelik munkámat, osztályzataim valóban tudásomat tükrözik. Megfelelő visszajelzést kapok az értékelések eredményeiről, dolgozataimat hamar kijavítják a tanárok, a kapott osztályzatot két héten belül megtudom. Az iskolában minden diáknak megvan a lehetősége arra, hogy bekapcsolódjon a diákokat érintő döntések előkészítésébe. Az iskola segít, hogy megismerjem és fejlesszem képességeimet, s ezeknek megfelelően a lehető legjobb eredményeket érjem el. Az iskola jól felkészít a továbbtanulásra (felvételi előkészítők, nyelvi táborok stb.). Az iskola eredményesen fejleszti idegennyelv-tudásomat. Ha valamit nem értek, vagy pl. hiányzás miatt lemaradok a tanulásban, az iskolában segítséget kapok, hogy pótoljam a hiányosságokat. Ebben az iskolában nemcsak a tananyagot tanítják meg nekünk, hanem gondolkodásra, kritikus világszemléletre is nevelnek. Osztályom összetartó, jó közösség: jó kapcsolatban vagyunk, kölcsönösen odafigyelünk egymásra. Tanáraimmal nemcsak a tanulásról, hanem személyes gondjaimról és az engem foglalkoztató kérdésekről is tudok beszélgetni. Az iskola sokféle lehetőséget biztosít számunkra, hogy személyes érdeklődésünknek megfelelően is tanulhassunk (szakkörök, versenyek stb.) Iskolánk sokszínű lehetőséget teremt a tanulók számára a tanuláson kívül is (pl. színház- és múzeumlátogatás, színjátszás, tánc, kirándulás, egyéb szabadidős programok). Az iskola eredményesen valósítja meg a diákok egészséges életmódra nevelését (testi-lelki egészség, a veszélyeztető tényezők elkerülésének módja stb.). Az iskola hangsúlyt fektet a rendszeres mozgásra, sportolásra (sportkörök, versenyek stb.). Az iskola hangsúlyt fektet a nemzeti hagyományok megismertetésére, a magyarságtudat, hazaszeretet alakítására. Az iskolában elegendő és megfelelő felszerelésünk van a tanuláshoz, művelődéshez. Az iskolában tiszta, rendezett, kulturált körülmények között tanulhatunk. Az iskolai étkeztetés minőségileg és mennyiségileg megfelelő. Az igazgató jelenléte meghatározó az iskolában: jól tájékozott, ismeri a diákokat, észreveszi, ha valahol problémák vannak, segítséget nyújt ezek megoldásában. Iskolámban jól felkészült tanárok tanítanak, munkájukat magas szakmai színvonalon végzik. Az iskola ünnepein családom is gyakran részt vesz, örülnek, ha meghívást kapnak a különböző rendezvényekre, programokra.
10
2007 4,5
2010 3,54
2011 4,44
2012 4,17
2014 4,26
4,6
3,92
4,56
4,20
4,31
3,3
3,34
3,57
3,42
3,44
2,87
3,46
3,23
3,22
4,2
3,39
4,18
3,82
4,08
4,5
3,29
4,27
3,74
3,84
4,2
3,44
4,25
3,51
4,08
3,6
3,69
4,21
3,58
3,79
4,8
3,47
4,61
3,97
4,12
3,86
4,53
3,96
4,44
4,3 3,7
2,99 3,48
4,51 4,02
3,97 3,66
4,08 3,44
4,4
3,45
4,12
3,50
3,80
4,0
3,73
3,79
3,51
3,70
4,4
3,07
4,08
3,40
4,12
4,3
3,78
4,54
4,01
4,08
4,9
4,00
4,32
4,14
4,27
4,12
3,77
4,10
4,3
3,54
4,25
3,86
4,10
4,5
3,23
4,06
3,85
4,02
4,2
3,57
4,45
3,96
4,10
4,2
3,14
3,91 2,10 4,27
3,52 2,35 3,84
3,70 2,64 4,25
4,3
3,73
4,39
3,92
4,26
3,7
3,73
4,11
3,48
3,59
Rendezve: 10. 2. 17. 1. 25. 24. 9. 15. 18. 19 21. 5. 7. 11. 16. 20. 6. 13. 8. 14. 22. 26. 3. 12. 4. 23.
Az iskola jól felkészít a továbbtanulásra (felvételi előkészítők, nyelvi táborok stb.). Az iskolában segítséget és lehetőséget kapok hitem fejlődéséhez és elmélyüléséhez. Iskolánk sokszínű lehetőséget teremt a tanulók számára a tanuláson kívül is (pl. színházés múzeumlátogatás, színjátszás, tánc, kirándulás, egyéb szabadidős programok). Az iskola arculatát, nevelési-oktatási elveit meghatározza, életét áthatja a katolikus szellemiség. Iskolámban jól felkészült tanárok tanítanak, munkájukat magas szakmai színvonalon végzik. Az igazgató jelenléte meghatározó az iskolában: jól tájékozott, ismeri a diákokat, észreveszi, ha valahol problémák vannak, segítséget nyújt ezek megoldásában. Az iskola segít, hogy megismerjem és fejlesszem képességeimet, s ezeknek megfelelően a lehető legjobb eredményeket érjem el. Tanáraimmal nemcsak a tanulásról, hanem személyes gondjaimról és az engem foglalkoztató kérdésekről is tudok beszélgetni. Az iskola eredményesen valósítja meg a diákok egészséges életmódra nevelését (testilelki egészség, a veszélyeztető tényezők elkerülésének módja stb.). Az iskola hangsúlyt fektet a rendszeres mozgásra, sportolásra (sportkörök, versenyek stb.). Az iskolában elegendő és megfelelő felszerelésünk van a tanuláshoz, művelődéshez. Az iskolai követelmények reálisak: elég sokat kell tanulnom, de mindig csak annyi feladatom van, amennyivel meg tudok birkózni. Megfelelő visszajelzést kapok az értékelések eredményeiről, dolgozataimat hamar kijavítják a tanárok, a kapott osztályzatot két héten belül megtudom. Az iskola eredményesen fejleszti idegennyelv-tudásomat. Az iskola sokféle lehetőséget biztosít számunkra, hogy személyes érdeklődésünknek megfelelően is tanulhassunk (szakkörök, versenyek stb.) Az iskola hangsúlyt fektet a nemzeti hagyományok megismertetésére, a magyarságtudat, hazaszeretet alakítására. Feleletnél, dolgozatírásnál mindig tudom, mit várnak el tőlem tanáraim, mi alapján értékelik munkámat, osztályzataim valóban tudásomat tükrözik. Ebben az iskolában nemcsak a tananyagot tanítják meg nekünk, hanem gondolkodásra, kritikus világszemléletre is nevelnek. Az iskolában minden diáknak megvan a lehetősége arra, hogy bekapcsolódjon a diákokat érintő döntések előkészítésébe. Osztályom összetartó, jó közösség: jó kapcsolatban vagyunk, kölcsönösen odafigyelünk egymásra. Az iskolában tiszta, rendezett, kulturált körülmények között tanulhatunk. Az iskola ünnepein családom is gyakran részt vesz, örülnek, ha meghívást kapnak a különböző rendezvényekre, programokra. A diákokra jellemző a fegyelmezett munka: pontos órakezdés, a hiányzások elfogadható mennyisége stb. Ha valamit nem értek, vagy pl. hiányzás miatt lemaradok a tanulásban, az iskolában segítséget kapok, hogy pótoljam a hiányosságokat. Az iskolában nyugodt, fegyelmezett, körülmények között tanulhatunk, a tanítási órát semmi nem zavarja. Az iskolai étkeztetés minőségileg és mennyiségileg megfelelő.
11
4,44 4,31 4,27 4,26 4,26 4,25 4,12 4,12 4,10 4,10 4,10 4,08 4,08 4,08 4,08 4,02 3,84 3,80 3,79 3,70 3,70 3,59 3,44 3,44 3,22 2,64
Egyéb vélemények: Nincs elég sportfoglalkozás pl.: több foci Alapjáraton az iskola, mint intézmény jó A MAGYAR Katolikus, ősi hagyományokat nem tanítják meg a növendékeknek eléggé! Nem elég fegyelmezettek a diákok. A nyelvtanulás a legjobb az iskolában … nénivel! Az ő csoportja mindig felkészült és gyorsan halad. A gyerekek és a szülők egyaránt imádják … nénit! … néni számomra kiemelkedik a legjobb tanárok közül, de szerintem ez nem csak az én véleményem. … bácsi felkészülten tanít, de a dolgozatokat lassan és hosszú ideig tart, míg kijavítja. (… néni, aki a leghamarabb kijavítja a dolgozatokat) Legyen jobb az étel, ne legyen szappan ízű és romlott. ... Nagyon jó és érdekes! Az ebédben furcsa dolgokat lehet találni.pl.: műköröm hajszál műanyag! Nem tudok olyan dolgokat csinálni, amik IGAZÁN foglakoztatnak. Étkezésnél a tányérok, evőeszközök nem rendesen vannak elmosva. Azok üledékesek, a villa villái között rendszeresen piszkos, hártyás ételmaradékokat találtam. Az angoltanárom csak olyan dolgokat tanít, ami nem olyan fontos. Egy kiló kenyeret nem tudok angolul kérni. Ha nyaralni megyünk, odamutogatok csak a kenyérre. Nincs elég sportos foglalkozás az egész iskolának. Nagyon örülök, hogy ebben a közösségben tölthettem életem egyik legmeghatározóbb szakaszát, fantasztikus nyolc év, köszönöm! Finomabb és gusztusosabb ételeket kéne kapnunk, a mennyisége (egy tányéron) több lehetne, mert a repetából 3-szor megyek ki. A, a B menüből is legyen repeta és mi választhassunk, hogy miből kérünk repetát . Az osztályok dönthessenek arról, hogy az évfolyammal vagy csak az osztállyal menjenek osztálykirándulásra, vagy ha még a kettő, avagy három osztály együtt megy, akkor legalább ne aludjon együtt a kettő évfolyam, külön szobákban aludjon, ha lehet, mert már volt összeveszés belőle. Szerintem vannak egyes tanárok, akik szimpátia szerint kezelik a gyerekeket. A tanárok szerintem jól tanítják a tárgyakat. Viszont szerintem a fegyelemmel elég nagy baj van órán. Az órán a földön csúszkálnak, fetrengenek, köpőcsöveznek, vonalzóval csapkodnak és telefonoznak a pad alatt, a tanárokra nem hallgatnak, visszafeleselnek. Gátolnak minket a tanulásban. Valamikor a tanár se, szól rájuk, nem tart fegyelmet, magyaráz tovább. Ha mondjuk, hogy baj van valamelyik gyerekkel és piszkál, vagy nem érdekli, vagy csak rácsap egyet a fejére. Az ebéd most jobb, mint tavaly. Nagyobb fegyelem és tisztaság kéne! … néni óráin készült rajzokról már hetek óta nem tudok SEMMIT. A tanárok kicsit több együttérzéssel taníthatnának. Nagyon jó és örülök, hogy átjöttem. Jó döntés volt. Jobb ételt is adhatnak. Sokszor vannak problémák az osztályban (inkább a lányok között). De hála a tök jó osztályfőnökünknek ezek mindig megoldódnak. (:* Lopások ne legyenek. Inez néni lehetne kedvesebb is. A tanárok többet engedhetnének a szünetekkel kapcsolatban. A kollégisták között sok rondán öltözött, fura frizurájú lányok vannak. Ne legyenek lopások! Nagyon szeretek ide járni. Jó iskola.
12
Értékelés: A két évvel ezelőtti értékeléshez képest emelkedtek az átlagok, kivéve egy területet: ha hiányzik valaki, akkor nem kap elegendő segítséget a felzárkózáshoz. Az első között szerepel a felkészítés a továbbtanulásra, a hit erősítése, valamint a sokféle foglalkozás lehetősége. Ezek összecsengenek az általunk kitűzött legfontosabb céloknak, továbbá a szülői igényeket, elvárásait is visszatükrözik. Az értékelés végén az étkezés, a diákok fegyelmezetlensége, illetve a nem megfelelő tisztaság, környezet szerepel. A korábbiaktól ez sem tér el, szokásosan ezek a tárgykörök a sereghajtók. A digitális napló megjelenésével nagyon elapadt az osztályfüzetek használata; és a külön véleményekből is kitűnik, hogy nem vagyunk egységesen következetesek, pedig időről időre szembetaláljuk magunkat ezzel a nem múló problémával. Jó lenne egy pedagógusok és diákok által elfogadott és minél egységesebb fegyelmezési rendszer. Így ismételni tudom csak magamat a tavalyi beszámolóból: A fent kiemelt területeken nem történt érzékelhető változás az elmúlt időszakban. Az elmúlt években próbált pontozásos rendszerben a tantestület nem volt kitartó és következetes. Az idei évben pedig az elektronikus napló bevezetésével a korábban a naplóba helyezett osztálytükrök sem működtek már. Azonban általános tapasztalat, hogy a szóbeli kérés, figyelmeztetés önmagában nem vezet megnyugtató eredményre, így a következő tanévben mindenképpen nagy hangsúlyt kell fektetni erre. Jó ötletnek tartanám, ha maguk a diákok is adnának ötleteket, melyet maguk is elfogadnak, így vélhetően sikerülhetne előre lépnünk a fegyelem terén és nem csak beszélnénk róla – ez a DÖK szeptemberi első feladatai között kell, hogy szerepeljen, de kiterjeszthető osztályfőnöki órára.
13
6. KOMPETENCIAMÉRÉS
KOMPETENCIAMÉRÉS 2011-2013 MATEMATIKA A tanuló matematikai eszköztudás területen elért eredménye
Mérési azonosító
Képesség pont 2011.
Képesség szint 2013.
2011.
2013.
%-os megoldottság 2011.
2013.
A 2011. évi képesség pont alapján várható 2013. évi eredmény átlagos fejlődés esetén
6. 2010-2011 8. 2012-2013
1. 2. 3. 4. 5. 6.
1497 1329 1142 1169 1301 1540
1626 1498 1355 1376 1477 1659
1706 1485 1395 1352 1568 1646
3 2 1alatt 1 1 3
4 3 2 2 3 4
40 27 15 15 21 48
53 34 19 18 39 50
7.
1554
1669
1767
3
5
40
60
8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.
1356 1350 1995 1448 1348 1556 1369 1366 1295 1717 1893 1147 1125 1965 1310 1423 1644 1417 1333 1488 1511
1519 1514 1995 1589 1513 1671 1529 1527 1472 1792 1923 1359 1342 1976 1484 1570 1737 1565 1501 1619 -
1630 1600 1967 1689 1447 1784 1393 1560 1323 1751 1936 1347 1293 2170 1561 1640 1874 1308 1557 1450
2 2 7 3 2 3 2 2 1 5 6 1alatt 1alatt 6 2 2 4 2 2 3 3
4 4 6 4 3 5 2 3 2 5 6 2 1 7 3 4 6 2 3 3 -
22 25 87 36 25 45 28 28 24 60 78 13 12 85 24 31 51 31 27 37 40
45 45 82 50 26 61 26 39 21 58 77 21 16 95 40 44 73 19 39 26 -
1327 1436 -
1327 1436 -
1491 1466 -
2 2 -
3 3 -
24 34 -
34 32 -
16 tanuló
7 tanuló
nem érte el az alapszintet (3.szint /1440 pont)
14
nincs adat
1995 1965 1893 1717 1644 1556 1540 1497 1448 1423 1417 1369 1366 1356 1350 1348 1333 1329 1310 1301 1295 1169 1147 1142 1125
7 6 6 5 4 3
2170 1967 1936 1874 1784 1751 1706 1689 1646 1640 1630 1600 1568 1561 1560 1557 1491 1485 1466 1450 1447 1395 1393 1352 1347 1323 1308 1293
3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2
2 2 1 1 1 1alatt 1alatt 1alatt
nincs adat
2011
2013
15
7 6 6 6 5 5 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 1 -
SZÖVEGÉRTÉS A tanuló szövegértés mérési területen elért eredménye
Mérési azonosító
Képesség pont 2011.
Képesség szint 2013.
2011.
2013.
%-os megoldottság 2011.
2013.
A 2011. évi képesség pont alapján várható 2013. évi eredmény átlagos fejlődés esetén
6. 2010-2011 8. 2012-2013
1. 2. 3. 4. 5. 6.
1618 1439 1361 1420 1569 1302
1677 1529 1465 1513 1636 1416
1716 1496 1509 1244 1729 1283
4 3 3 3 4 2
5 4 4 2 5 2
68 46 37 46 65 35
70 46 46 23 68 25
7.
1645
1698
1735
5
5
70
68
8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.
1580 1216 1916 1574 1534 1651 1196 1445 1356 1543 1930 1586 1502 1864 1380 1432 1714 1249 1395 1612 1538
1645 1345 1921 1641 1608 1704 1328 1534 1461 1615 1935 1650 1581 1878 1480 1524 1755 1372 1493 1672 -
1683 1568 1902 1756 1580 1717 1328 1548 1420 1802 1863 1650 1607 2054 1512 1600 1797 1154 1663 1708
4 2 7 4 4 5 1 3 3 4 7 4 4 6 3 3 5 2 3 4
nincs adat
4
5 4 6 5 4 5 2 4 3 6 6 5 4 7 4 4 6 1 5 5 -
63 25 89 63 57 70 21 48 38 60 90 63 56 87 41 48 76 30 46 68 57
64 54 78 71 55 67 30 51 39 77 80 59 58 90 46 55 71 19 65 67 -
1400 1367
1497 1470 -
3 3 -
4 4
-
1601 1582 -
43 38 -
57 54 -
12 tanuló
5 tanuló
nem érte el az alapszintet (4.szint /1491 pont)
16
-
1930 1916 1864 1714 1651 1618 1586 1580 1574 1569 1543 1534 1502 1445 1439 1432 1420 1395 1380 1361 1356 1302 1249 1216 1196
7 7 6 5 5
2054 1902 1863 1802 1797 1756 1729 1717 1716 1708 1683 1663 1650 1607 1601 1600 1582 1580 1568 1548 1512 1509 1496 1420 1328 1283 1244 1154
4 4 4
4 4 4 4 4 3
3 3 3 3 3 3 3
2 2 2 1
nincs adat
2011
2013
17
7 6 6 6 6 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 2 2 1 -
KOMPETENCIAMÉRÉS 2013-2015 MATEMATIKA A tanuló matematikai eszköztudás területen elért eredménye
Mérési azonosító
Képesség pont 2013.
Képesség szint 2013.
2015.
2015.
%-os megoldottság 2013.
6.a 2012-2013 8.a 2014-2015 1259 1729 1626 1391 1779 1421 1366 1332 1642 1565 1266 1503
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.
nincs adat
2175 1547 1463 1610 1459 1666 2009 1593 1421 nem érte el az alapszintet (3.szint /1440 pont)
1 5 4 2 5 2 2 2 4 3 1 3 7 3 3 4 3 4 7 4 2 7 tanuló
6.a matematika 2013
18
18 66 52 27 71 34 29 23 56 48 21 42 97 44 40 50 40 61 90 53 32
2015.
SZÖVEGÉRTÉS A tanuló szövegértés mérési területen elért eredménye
Mérési azonosító
Képesség pont 2013.
Képesség szint 2013.
2015.
2015.
%-os megoldottság 2013.
6.a 2012-2013 8.a 2014-2015
1318 1669 1955 1630 1578 1573 1349 1214 1554 1802 1365 1565
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.
2 5 7 4 4 4 2 2 4 6 3 4
33 68 87 65 63 62 38 29 59 81 41 59
6 4 5 5 3 5 7 4 3
81 60 68 68 56 75 84 54 43
nincs adat
1840 1610 1644 1675 1482 1766 1915 1498 1407 nem érte el az alapszintet (4.szint /1491 pont)
6 tanuló
6.a szövegértés 2013
19
2015.
MATEMATIKA A tanuló matematikai eszköztudás területen elért eredménye
Mérési azonosító
Képesség pont 2013.
Képesség szint
2015.
2013.
2015.
%-os megoldottság 2013.
6.b 2012-2013 8.b 2014-2015 1377 1644 1575 1378 1490 1384 1567 1319 1653 1514 1357 1580 1580
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.
2 4 3 2 3 2 3 2 4 3 2 4 4
27 53 50 27 39 27 45 24 58 42 23 52 52
2 4
23 63
4 3
60 34
nincs adat
1348 1695 nincs adat
1708 1484 nem érte el az alapszintet (3.szint /1440 pont)
6 tanuló
6.b matematika 2013
20
2015.
SZÖVEGÉRTÉS A tanuló szövegértés mérési területen elért eredménye
Mérési azonosító
Képesség pont 2013.
Képesség szint
2015.
2013.
2015.
%-os megoldottság 2013.
6.b 2012-2013 8.b 2014-2015 1590 1913 1524 1652 1464 1522 1578 1613 1548 1496 1449 1815 1652
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.
4 7 4 5 3 4 4 4 4 4 3 6 5
62 84 54 68 49 56 59 63 59 52 48 81 67
4 6
59 79
5 4
70 65
nincs adat
1546 1790 nincs adat
1688 1625 nem érte el az alapszintet (4.szint /1491 pont)
2 tanuló
6.b matematika 2013
21
2015.
Matematikából 7+6 (13) tanuló nem érte el az alapszintet 2013-ban. (piros) 6a 2175 2009 1779 1729 1666 1642 1626 1610 1593 1565 1547 1503 1463 1459 1421 1421 1391 1366 1332 1266 1259 nincs adat
6b 1708 1695 1653 1644 1580 1580 1575 1567 1514 1490 1484 1384 1378 1377 1357 1348 1319 nincs adat nincs adat
22
Szövegértésből 6+2 (8) tanuló nem érte el az alapszintet 2013-ban. (piros) 6a 1955 1915 1840 1802 1766 1675 1669 1644 1630 1610 1578 1573 1565 1554 1498 1482 1407 1365 1349 1318 1214 nincs adat
6b 1913 1815 1790 1688 1652 1652 1625 1613 1590 1578 1548 1546 1524 1522 1496 1464 1449 nincs adat nincs adat
23
Az osztályonként legjobban teljesítő tanulók jutalmazása, elismerése is megtörtént a tanév folyamán. Az elballagott diákjaink részére oklevelet küldtünk. A 7.-es tanulóknak a felsős reggeli imádság kertében oklevéllel köszöntük meg kiemelkedő teljesítményüket. Szövegértés 7.a Bogyó Orsolya 7.b Beöthe Anna 8.o. Péterffy Orsolya
Matematika 7.a Schulteisz Ábel 7.b Tóth Bianka 8.o. Péterffy Orsolya Ciszterci Nevelési Központ 7621 PÉCS Apáca u. 23. OM: 200436
6. évfolyam
8. évfolyam
Szövegértési
Matematikai
Szövegértési
Matematikai
kompetencia
kompetencia
kompetencia
kompetencia
2006-
Országos átlag
-
-
497
491
2007
Iskolai átlag
-
-
510
427
2007-
Országos átlag
519
499
506
497
2008
Iskolai átlag
533
502
492
494
2008-
Országos átlag
513
489
502
484
2009
Iskolai átlag
532
463
531
502
2009-
Országos átlag
1483
1498
1583
1622
2010
Iskolai átlag
1544
1475
1629
1593
2010-
Országos átlag
1465
1486
1577
1601
2011
Iskolai átlag
1519
1450
1622
1513
2011-
Országos átlag
1472
1489
1567
1612
2012
Iskolai átlag
1612
1543
1582
1586
2012-
Országos átlag
1497
1489
1555
1620
2013
Iskolai átlag
1608
1547
1621
1597
Az eredmények értékelése: Megtörtént a 2013-as eredmények egyéni értékelése. A tavalyi eredmények látszanak folytatódni továbbra is. Vagyis diákjaink szövegértés terülten az országos átlagnál a 6. évfolyamon szignifikánsan jobban teljesítettek, és 8. évfolyamon is meghaladták azt, de szignifikánsan nincs kiemelkedő különbség az országos és az iskolai átlag között. Matematika területen mind a két évfolyam eredménye jobb, de szignifikánsan nincs kiemelkedő különbség az országos és az iskolai átlag között. Azoknak a tanulóknak, akikről 7. osztályban kiderül, hogy a 6. osztályos mérés során nem érték el az alapszintet, a következő tanévben, azaz 8. osztályban kötelező részt venniük heti 1 órában korrepetáláson az adott szaktárgyból! A májusi szülői értekezleten erről tájékoztattuk a szülőket (igazgatói levél formájában) ill. a szeptemberben ismét fel kell hívni rá a figyelmet, valamint felvenni névsoraikat a DINÁ-ba! 24
A kitűzött célok elérése nem valósult meg maradéktalanul: Az alapszintet nem tudta minden tanuló teljesíteni egyik területen sem. Az alapszintet el nem érő tanulók száma mintegy felére csökkent a 6. évfolyamot követően 8. osztályra mind a két területen. Matematika területen az országos átlag elérése nem sikerült 8. évfolyamon. 4. évfolyamon a tavaly elkezdett mérést nem folytattuk. Az alsó tagozaton tanítók visszajelzési szerint a 8 évfolyamos gimnáziumi felvételi feladatsorok a jobb képességű tanulók számára megfelelők, de a tanulási nehézségekkel küzdők számára csak kudarcélményt jelentenek. Mivel ezt a típusú felvételit többnyire a kiemelkedő képességű tanulók írják, így az ebből következő országos átlag nem megfelelő az összehasonlításra. A tanévben a mérésre 2014. május 28-án került sor. Országos mérés keretében vizsgálták az anyanyelvi és matematikai alapkészségek fejlődését a 6., 8., évfolyamon valamennyi tanulóra kiterjedően. Tapasztalatok a nap folyamán: A délelőtt folyamán külső ellenőrzés nem volt az előző évekhez hasonlóan. A mérés előtt tájékoztató értekezleten megbeszéltük a lebonyolítás szabályait, tudnivalókat. A 6. és 8. évfolyamos tanulók tesztfüzeteit és a visszahozott tanulói kérdőíveket visszaküldtük, ezeket központilag javítják és értékelik. Az eredményekről 2015.02.28. után lehet tájékozódni. 7. A TANULÓK FIZIKAI ÁLLAPOTÁNAK ÉS EDZETTSÉGÉNEK VIZSGÁLATA A köznevelésről szóló törvény 80. § (1) bekezdése alapján a 2013/2014. tanévben országos mérés, értékelés keretében gondoskodtunk a tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálatáról. Ettől a tanévtől bővítettük a méréseket 6+1 fizikai próbára a korábban alkalmazottak szerint. Az előzetesen kiadott összesítő lapok alapján a testnevelők elvégezték a méréseket és összesítették az eredményeket. Az előző év folyamán bizonytalanságot okozott, hogy a jogszabály nem határozza meg pontosan, hogy milyen feladatokkal kell a mérést elvégezni, mivel többféle változat is van a korábban kiadott szakmai anyagokban. A tanév folyamán vártuk a mérésre vonatkozó konkrétabb szabályozást, de erre vonatkozóan nem jelent meg információ. 8. TOVÁBBTANULÁS A köznevelési törvény október 31-ig kötelezi a középfokú oktatási intézményeket, hogy tájékoztassák z általános iskolákat. Az idei tanévben is sikerült tanulóik 9. évfolyamos eredményeit nyomon követni, köszönhetően a KIR adatbázisának. De vannak olyan középfokú intézmények, ahonnan csak többszöri kérésre (email, telefon) érkeztek meg az eredmények. Megállapítható, hogy egy tanuló kivételével a tanulmányi átlagok csökkentek, illetve nagyobb számban jelentek meg bukások, évismétlések. Érdemes talán ennek kapcsán elgondolkodni arról, hogy a tantárgyak követelményeihez képest időnként nem vagyunk-e túl jószívűek az értékelés kapcsán, reálisan értékelünk-e!? Tanulóink többsége gimnáziumban tanul ugyan tovább, mivel a „létszámfüggés” miatt olyanokat is felvesznek, akik nem képesek megállni a helyüket ezen a szinten – éppen ennek okán lenne érdemes figyelembe venni értékelésünket és annak színvonalát megőrizni. 25
2011/2012.
2012/2013.
tanulmányi átlaga az általános iskola 8. évfolyamán
tanulmányi átlaga a középfokú oktatási intézmény 9. évfolyamán
1.
4,2
3,25
Pálfi Miklós Ker.-angol
SZK
2.
4,8
4,07
CRNL – ált.
G
3.
3,5
2,89
Művészeti – ötvös-fémműves
SZK
4.
4,8
4,29
PTE Babits – matek-info
G
5.
3,5
3,64
Zipernowsky – elektronikai tchn.
SZK
6.
2,4
nincs adat
Simonyi – hűtő-légtc. szerelő
SZI
7.
4,0
3,73
Simonyi – inf. műszerész
SZK
8.
3,3
2,36
REFI – ált.
G
9.
3,5
1
Angster – közlekedési már nem ide jár
SZK
10.
3,4
3,0
Simonyi – inf. műszerész
SZK
11.
5,0
4,86
PTE Babits – angol
G
12.
4,3
3,92
PTE Deák – történelem
G
13.
3,1
1 (2,77)
Kodály – olasz
G
8.a
(valószínűleg bukott és kikerült a rendszerből)
3 bukás évism.-sel
2 bukás: magyar ny. és matek
Továbbtanulás – az intézmény neve, ahová a tanuló felvételt nyert
Továbbtanulás – az intézmény típusa, ahová a tanuló felvételt nyert
14.
3,8
2,64
ANK - informatika
G
15.
3,0
2,8
Simonyi – lakberendező
SZK
16.
5,0
4,73
PTE Babits – biológia-fizika
G
2011/2012.
2012/2013.
tanulmányi átlaga az általános iskola 8. évfolyamán
tanulmányi átlaga a középfokú oktatási intézmény 9. évfolyamán
1.
4,80
4,00
CRNL – német
G
2.
4,00
3,36
Simonyi – kozmetikus
SZK
3.
3,47
1 (1)
Szent Mór
G
8.b
1 bukás évism.-sel
Továbbtanulás – az intézmény neve, ahová a tanuló felvételt nyert
Továbbtanulás – az intézmény típusa, ahová a tanuló felvételt nyert
(3 bukás német, matek, kémia)
4.
4,00
2,79
PTE Babits – matek-info
G
5.
4,20
4,08
REFI – angol
G
6.
4,00
3,77
Kodály – olasz
G
7.
3,93
1 (2,79)
Szent Mór
G
1 bukás: földrajz
8.
4,26
3,14
Kodály – ált.
G
9.
4,60
4,29
PTE Babits – matek-info
G
10.
3,53
2,1
Kereskedelmi – kereskedő
SZK
11.
4,00
3,26
Szent Mór
G
12.
4,46
3,82
Leőwey – ált.
G
13.
4,73
4,2
CRNL – biológia-kémia
G
14.
4,66
4,14
PTE Babits – angol
G
15.
3,73
3,08
PTE Deák – sport
G
16.
4,40
4,0
CRNL - néprajz
G
17.
4,13
4,00
Czuczor G. Bencés G.
G G = Gimnázium SZK = Szakközépiskola SZI = Szakiskola
26
Gimnázium
2009/2010 8.a 8.b összesen 2010/2011 8.a 8.b összesen 2011/2012 8.a
23 fő 21 fő 44 fő 19 fő 19fő 38 fő 16 fő
*A gimnáziumban továbbtanulók közül 8-an folytatják tanulmányaikat katolikus intézményben.
8.b összesen
2012/2013 8.o. 2013/2014 8.a 8.b összesen
17fő 33 fő 29 fő 17fő 20 fő 37 fő
Szakközépiskola
12 fő
52%
CRNL 5 fő
22%
15 fő
71%
CRNL 7 fő
33%
27 fő
61%
CRNL 12 fő
27%
16 fő
84%
CRNL 6 fő
32%
7 fő
37%
CRNL 1 fő
5%
24 fő
63%
CRNL 7 fő
18%
8 fő
50%
CRNL 1 fő
6%
15 fő
88%
CRNL 3 fő
18%
23 fő*
70%
CRNL 4 fő
12%
21 fő
72%
CRNL 12 fő
41%
12 fő
71%
CRNL 8 fő
40%
15 fő
75%
CRNL 9 PH 1 fő
59%
27 fő
73%
CRNL 17 fő +PH 1 fő
49%
Szakiskola
6 fő
26%
4 fő
17%
4 fő
19%
2 fő
10%
10 fő
23%
5 fő
11%
3 fő
16%
-
-
6 fő
32%
6 fő
32%
8 fő
21%
6 fő
16%
7 fő
44%
1 fő
6%
2 fő
12%
-
-
9 fő
27%
1 fő
3%
8 fő
28%
-
-
4 fő
24%
1 fő
6%
4 fő
20%
1 fő
5%
8 fő
22%
2 fő
5%
9. A PEDAGÓGUSOK MUNKÁJÁNAK ELLENŐRZÉSE Az előző tanévben, az öt éves ciklus végén elkészült a tantestület minősítésének összegzése. Az új köznevelési törvény nem írja elő kötelezően a minősítést, hiszen ezt a pedagógus életpálya-modell bevezetésével már csak külső szakértők végezhetik, illetve ennek feltétele az egyéni portfólió elkészítése és feltöltése. A tanév folyamán elsősorban a portfólióval kapcsolatban megjelenő újabb szabályozásokra figyeltünk, de ennek elkészítése nem érintett sokakat. A belső értékelés formájára, módjára próbált a vezetőség véleményeket, javaslatokat kérni a korábbi években, azonban érdemi javaslat nem érkezett és nem is foglalkoztunk vele. Így maradtak a hagyományos vezetői óralátogatások hivatalos belső dokumentálás, szempontsor nélkül. A rengeteg egyéb feladat és dokumentálás mellett senkinek sem hiányzott a belső értékelés, ami meghatározná és segíthetné a jövőbeni munka minőségét. Mindenképpen fontosnak tartom egy sokak által elfogadott rendszer kialakítását és következetes működtetését. 27
10. STATISZTIKA SZENT MARGIT OKLEVÉL jutalomban részesültek 4. és 8. osztály végén, a több tanéven át nyújtott kitűnő teljesítményükért a következő tanulók: Farkas Fanni 4.a Nagy Domonkos 4.a A CISZTERCI NEVELÉSI KÖZPONT KIVÁLÓ TANULÓJA elismerésben (oklevél és plakett) részesültek, akik általános iskolai tanulmányaik alatt mindvégig kitűnő teljesítményt nyújtottak (és kimagasló versenyeredményeket értek el). Balogh Zita 8.b Nagy Márton 8.b Sebők Bence 8.b VIZSGÁK EREDMÉNYEI 7. évfolyamon (+8. évfolyamon) 2010-2011 2011-2012 2012-2013 34 fő 38 fő 40 fő Jeles 16 47 % 19 50 % 26 65 % Jó 6 18 % 8 21 % 8 20 % Közepes 6 18 % 8 21 % 5 12,5 % Elégséges 5 15 % 3 8% 1 2,5 % Elégtelen 1 3% 0% 0 % átlag 3,9 4,1 4,5
2013-2014 43 fő 27 63 % 7 16 % 6 14 % 3 7% 0% 4,4
MESTERMUNKÁK EREDMÉNYEI 8. évfolyamon 2010-2011 2011-2012 2012-2013 38 fő 23 fő 28 fő Kiváló 10 26 % 8 35 % 8 28,5% Jól megfelelt 19 50 % 8 35 % 14 50% Megfelelt 4 11 % 7 30 % 4 18% Gyenge 5 13 % 1 3,5%
2013-2014 33 fő 16 48,5% 7 21 % 9 27 % 1 3 %
28
HIÁNYZÁSOK STATISZTIKÁJA Osztály 1.a 1.b 1.c 2.a 2.b 3.a 3.b 3.c 4.a 4.b 5.a 5.b 6.a 6.b 7.a 7.b 8.a 8.b
összesen:
Igazolt Igazolatlan Hiányzás 1 főre eső igazolt Létszám hiányzás hiányzás iskolaérdekben hiányzás 28 1584 0 0 56,571 27 791 0 0 29,296 26 1421 0 0 54,654 23 945 0 17 41,087 24 753 0 0 31,375 20 581 0 0 29,05 24 974 0 42 40,583 21 640 0 16 30,476 24 1227 6 142 51,125 19 901 1 5 47,421 24 663 1 0 27,625 25 416 0 0 16,64 23 532 2 0 23,13 22 1183 1 0 53,773 21 1179 9 34 56,143 18 1052 0 0 58,444 17 566 1 27 33,294 20 217 2 0 10,85
406
15625
23
283
Az igazolatlan hiányzások száma a tavalyi kiugrás után visszarendeződött, de még előfordul így is. Az iskolai átlagokat nézve magatartásból és szorgalomból is a korábbi évekhez hasonlóan alakult az átlag, nagy eltérést nem mutat. A tantárgyak esetében is sok a hasonlóság az előzőekhez képest, általában 1 tizedes ill. néhány százados eltérés figyelhető csak meg. Minden osztály tanulmányi átlaga eléri a 4-est, három osztályé 4,51 feletti.
29
2013-2014 tanév
Tanulmányi átlag Kitűnő tanulók száma 1. félév
Kitűnő tanulók száma 2. félév
I. félévben
Magatartás átlag
II. félévben
I. félévben
II. félévben
Szorgalom átlag I. félévben
II. félévben
1.a
8
-
-
-
4,82
-
4,71
1.b
7
-
-
-
4,33
-
4,78
1.c
6
-
-
4,48
4,8
2.a
11
4,73
4,57
4,83
2.b
8
4,62
4,54
4,54
-
3.a
-
2
4,32
3.b
5
5
3.c
2
4.a
4,37
4,6
4,6
4,4
4,4
4,64
4,55
4,30
4,38
4,44
4,25
2
4,27
4,16
4,25
4
4,15
3,8
1
3
4,45
4,45
4,09
4,22
4,35
4,35
4.b
-
-
4,26
4,18
4
4,26
4,21
4,21
5.a
2
4
4,51
4,45
4,68
4,41
4,64
4,23
5.b
1
1
4,47
4,43
4,56
4,32
4,4
4,24
6.a
-
3
4,19
4,00
4,41
4,32
3,86
3,84
6.b
3
2
4,33
4,23
4,32
4,18
4,14
4,09
7.a
3
3
4,33
4,29
4,4
4,33
4,3
4,24
7.b
1
1
4,19
4,17
4,22
4,28
4
4,17
8.a
-
-
4,17
4,13
4,29
4,29
4,18
3,94
8.b
2
3
4,30
4,23
4,35
4,35
4,2
4,05
20
21+48
4,34
4,29
4,35
4,38
4,26
4,33
iskolai átlag
30
Rendezve: 2013-2014 tanév
Tanulmányi
2013-2014 tanév
átlag II. félévben
Magatartás átlag II. félévben
1.a
4,82
2.a
4,73
3.a
4,6
2.b
4,62
2.a
4,57
4,55
2.b
4,54
1.c
4,48
5.a
4,41
3.b
4,38
3.b 4.a
4,45
2013-2014 tanév
Szorgalom átlag II. félévben
2.a
4,83
1.c
4,8
1.b
4,78
1.a
4,71
2.b
4,54
3.a
4,4
4.a
4,35
3.b
4,25
5.b
4,24
5.a
4,45
5.b
4,43
8.b
4,35
3.a
4,37
1.b
4,33
7.a
4,29
7.a
4,33
7.a
4,24
6.b
4,23
5.b
4,32
5.a
4,23
8.b
4,23
6.a
4,32
4.b
4,21
8.a
4,29
7.b
4.b
4,18
4,17
7.b
4,28
6.b
4,09
7.b
4,17
4.b
4,26
8.b
4,05
3.c
4,16
4.a
4,22
8.a
3,94
8.a
4,13
6.b
4,18
6.a
3,84
4,00
3.c
4
3.c
3,8
6.a iskolai átlag
4,29
iskolai átlag
4,38
31
iskolai átlag
4,33
Tantárgyi átlagok (*Új NAT 1. és 5. évfolyamon) tanévek
2007/2008 1.
2008/2009 2.
2009/2010 3.
2010/2011 4.
2011/2012 5.
2012/2013 6.
2013/2014 7.*
I. és II. félév MAGYAR NYELV
I. II. 3,7 3,9
I. II. 3,8 3,8
I. II. 3,7 3,8
I. II. 3,5 4,0
I. II. 4,1 4,0
I. II. 4.0 4,0
I. II. 4,0 3,93
MAGYAR IRODALOM
4,2 4,1
4,2 4,2
4,2 4,2
4,0 4,2
4,3 4,3
4,2 4,2
4,28 4,22
TÖRTÉNELEM
3,8 3,8
3,8 3,9
3,8 3,7
3,8 3,8
4 3,9
4,1 4,1
4,12 4,14
ANGOL
4,0 4,1
4,0 4,3
4,0 4,1
3,9 4,1
4,3 4,2
4,2 4,2
4,28 4,29
NÉMET
3,6 3,5
3,5 3,6
3,6 3,6
3,6 3,9
4 3,9
3,7 3,8
3,82 3,72
MATEMATIKA
3,7 3,8
3,8 3,9
3,9 3,9
3,8 4,1
4,1 4,0
4,0 4,0
3,95 3,99
INFORMATIKA
4,7 4,6
4,6 4,6
4,7 4,6
4,6 4,5
5 4,7
4,7 4,7
4,53 4,51
KÖRNYEZETISMERET
- 3,7
- 4,4
- 3,8
- 4,4,
4,4 4,4
4,4 4,4
4,02 4,11
TERMÉSZETISMERET
4,2 4,2
4,0 4,1
4,2 4,1
4,1 4,2
4,1 4,0
4,1 4,1
4,09 4,13
FIZIKA
3,4 3,4
3,3 3,6
3,4 3,5
3,3 3,4
3,8 3,6
3,6 3,6
3,89 3,72
KÉMIA
4,0 3,6
4,2 4,4
4,1 4,0
4,2 3,7
4,1 3,9
3,8 4,2
4,32 4,28
BIOLÓGIA
3,8 3,8
4,0 3,8
3,7 3,8
4,0 3,7
4,4 4,3
4,2 3,8
3,99 3,89
FÖLDRAJZ
3,6 3,6
4,1 3,9
3,9 3,7
3,7 3,5
4 3,7
3,9 3,9
3,8 3,73
ÉNEK-ZENE
4,2 4,1
4,1 4,2
4,5 4,4
3,8 4,4
4,4 4,4
4,2 4,2
4,78 4,72
RAJZ
4,5 4,6
4,4 4,5
4,4 4,4
4,5 4,6
4,8 4,7
4,6 4,6
4,72 4,64
TECHNIKA
4,5 4,6
4,5 4,7
4,6 4,7
4,7 4,8
4,8 4,7
4,6 4,6
4,68 4,75
TESTNEVELÉS
4,4 4,5
4,6 4,6
4,5 4,6
4,2 4,7
4,7 4,7
4,6 4,6
4,69 4,68
HITTAN
4,1 4,1
4,3 4,4
4,6 4,4
4,4 4,3
4,3 4,4
4,6 4,6
4,54 4,68
- -
- -
- -
- -
- -
- -
4,68 4,64
4,9 4,8
4,7 4,9
4,7 4,9
4,7 4,7
HON- ÉS NÉPISMERET SPECIÁLIS SZÁM.TC.
4,6 4,7
4,7 5
32
4,6 -
Összegző statisztikai táblázat tanévek 2007/2008 I. és II. félév I. II. 4,4 4,2 MAGATARTÁS
2008/2009 I. II. 4,6 4,3
2009/2010 I. II. 4,3 4,2
2010/2011 I. II. 4,1 4,3
2011/2012 I. II. 4,4 4,3
2012/2013 I. II. 4,3 4,3
4,4 4,38
4,0 4,0
4,0 4,1
4,2 4,0
3,9 4,3
4,3 4,2
4,2 4,2
4,3 4,33
Iskolai tantárgyi átlag
4,1
4,2
4,1 4,2
4,2 4,3
4,3 4,3
4,3 4,2
4,3 4,29
Bukások száma
2
8 2
11 2
1 4
6 -
- 2
SZORGALOM
12 -
Összes tanulói létszám
296
296
igazolatlan hiányzás
36
149
22
80
igazolt hiányzás
5913
15 882
6336
Összes hiányzás
5949
16 031
6358
291
327
2013/2014 I. II.
347
406
21 165
6 33
43 200
16 202
6246 15 322
5093 15171
4557 14 713
6746
15625
16 282
6267 15 487
5099 15204
4600 14 913
6762
15648
33
16 23
OSZTÁLYLÉTSZÁMOK osztályok 1.a 1.b 1.c 2.a 2.b 3.a 3.b 3.c 4.a 4.b 5.a 5.b 6.a 6.b 7.a 7.b 8.a 8.b ÖSSZESEN
ÉV KÖZBEN ÉRKEZETT TANULÓK SZÁMA
ÉV ELEJI OSZTÁLYLÉTSZÁM
ÉV KÖZBEN TÁVOZOTT TANULÓK SZÁMA
ÉV VÉGI OSZTÁLYLÉTSZÁM
28
0
0
28
27
0
0
27
26
0
0
26
23
0
0
23
24
0
0
24
20
0
0
20
22
2
0
24
21
0
0
21
24
0
0
24
19
0
0
19
25
0
1
24
25
0
0
25
23
0
0
23
22
0
0
22
20
1
0
21
18
0
0
18
18
0
1
17
20
0
0
20
405
3
2
406
34
11. BEISKOLÁZÁS Ebben a tanévben is igyekeztünk mindent megtenni a sikeres beiskolázás érdekében: - nyílt nap előkészítése és szervezése megtörtént - az iskolakóstolgató foglalkozásokat a leendő elsős és más tanítók is tartották - ősszel az óvodásokat hívtuk közös játékra - egy-egy előadásra az óvodások látogattak az iskolába, illetve az elsősök mentek át az óvodába, Mikulás-műsort vittünk az óvodásoknak. TANÉV 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012
2012/2013 2013/2014
2014/2015
OSZTÁLY 1.o. 1.A 1.B 1.a 1.b 1.A 1.B 1.a 1.b 1.c 1.A 1.B 1.a 1.b 1.c 1.A 1.B
LÉTSZÁM fő 30 20 20 22 25 20 20 20 20 21 23 24 28 27 25 24 23
SZENT MARGIT oviból érkezők száma - aránya 11 36,6 % 19
47,5 %
20
41,6%
11+8 14 4 10
45,2%
19 10 19 8 9 11
40%
Beiratkozás: 2 első osztály indul a 2014-2015-ös tanévben. Idén 5 gyermeket nem tudtunk felvenni helyhiány miatt, 2 fellebbezett.
35
46%
46% 43%
ZENEISKOLA STATISZTIKA Tárgyak
Létszám félévkor
Létszám év végén
2013-2014 1. FÉLÉV FÉLÉVI FÉLÉVI OSZTÁLYZAT SZORGALOM
SZOLFÉZS/Zt.
ÉV VÉGE
HIÁNYZÁS (IGAZOLATLAN H.)
ÉV VÉGI ÉV VÉGI OSZTÁLYZAT SZORGALOM
HIÁNYZÁS (IGAZOLATLAN H.)
132
132
4,76
4,77
193(28) 4,50
4,47
419 (49)
CSELLÓ 8 FUVOLA 21 HEGEDŰ 12 GITÁR 23 FURULYA 24 FAGOTT 2 KLARINÉT 8 RÉZFÚVÓSOK 2 ZONGORA 34 Átlag/ 134 Összes hiányzás
8 21 11 21 24 2 8 2 34 131
4,86 4,95 4,67 4,57 4,94 4,50 4,86 5,00 4,46 4,76
4,50 5,00 4,33 4,61 4,63 4,50 4,88 5,00 4,35 4,66
12 63 22(1) 76 46 4 15 0 99 530(29)
4,71 4,95 4,64 4,62 4,56 4,50 4,75 5,00 4,24 4,64
47 115 60 (3) 165 (4) 108 (2) 7 35 5 207 1168(58)
4,86 4,75 4,73 4,36 4,75 4,50 5,00 5,00 4,38 4,68
Av Zv
16 Av. 1 Zv. 1 Av.
1 Zv. 2 Av.
1 Av. 2 Av.
22 Av. 2 Zv.
(abból igazolatlan)
Tárgyak Rövidítések: Alapvizsga= Av Záróvizsga= Zv
2009-2010
ÉV VÉGI STATISZTIKA Átlagok/Összes hiányzás (abból igazolatlan) ÉV VÉGI ÉV VÉGI OSZTÁLYZAT SZORGALOM
4,47
HIÁNYZÁS (IGAZOLATLAN H.)
4,43
Av Zv
1518 (47) 4 Av 1 Zv 19 Av
2010-2011
4,63
4,52
1442 (102)
2011-2012
4,65
4,62
1373 (162) 20 Av
2012-2013
4,69
4,59
1220(?) 1 Av.
2013-2014
4,68
4,64
1168(58) 22 Av. 2 Zv.
VERSENYEREDMÉNYEK Verseny neve
ideje
helye
Biciniuméneklési Verseny Csupor László V. Dél-Dunántúli Regionális Fafúvós Verseny
2014.04.02. 2014.04.27.
Művészetek és Irodalom Háza Kaposvár
Helikon Keszthely Megyei Népdaléneklési verseny
2014.04.25.
Keszthely
2013.12.04.
Agócsy László Zeneiskola
városi/megyei/ területi/országos megyei regionális
megyei
36
helye zés
díjazott neve
Bronz minősítés 2. hely
Cano-Krommer Lúcia, Vén Veronika Dévai Dávid Dániel
Katyi Zsombor
ezüst minősítés
Bazsó Boglárka
Bronz minősítés
Felkészítő tanár
Dergez Z.
KOLLÉGIUM VERSENYEREDMÉNYEK A TANÉVBEN Verseny neve
ideje
helye
városi/megyei/ területi/országos
helyezés
díjazott neve
REFI STRANDRÖPLABDA
2013.09.25.
Református Kollégium
pécsi kollégiumok közötti
Aranyérem
KOLLÉGIUMOK KÖZÖTTI ATLÉTIKAI VERSENY
2013.10.8.
Várkői Stadion
megyei
6. hely
"Istenes versek" szavalóverseny
2013.11.14.
CNK Kollégium
megyei
1., 2.,4., különdíj
Pécsi Jótékony Nőegylet "Adni jó "írásmű pályázat Apáczai Úszókupa
2013.11.28.
városi
különdíj, II. hely
Ágh Emőke, Mach Cseperke, Nagy Lilla, Viluth Réka Egyéni aranyérem: Sebők Zita Egyéni bronzérem: Sebők Zita Papp Csenge, Erdősi Szabina, Soős Anna, Pozonec Mária Dorothea Bencze Zsófia, Erdősi Szabina
2014.02.17.
Apáczai Nevelési Központ
városi
Pallai Flóra, Szalai Nóra
Wass Albert szavalóverseny Anyanyelvi és helyesírási verseny Erzsébet-vetélkedő
2014.02.20.
Református Kollégium Hajnóczy Kollégium internet
megyei megyei
Aranyérem Vándorkup a 1., 3. hely 2. hely
országos
dicséret
HUNGARIKUM csapat
2014.03.28. 2014.04.02.
Huszics Tamara
ANK
megyei
1. hely
"Janus" csapat Gorosics Csenge, Pfeiffer Barbara, Süle Adrienn
Tölcsér V.
2014.04.02.
ANK
megyei
1. hely
"Sophianae csapat" Gál Dorottya, Hitre Imola, Szolga Gordana
Tölcsér V.
2014.04.08.
megyei
2. hely
Soós Anna
Tölcsér V.
megyei
3. hely
Pozonec Mária Dorothea
Tölcsér V.
városi
2. hely
Ágh Emőke, Dömény Dóra, Maróti Mercédesz, Nagy Lilla, Péter Alexandra, Schmidt Klaudia, Sebők Zita, Szebelédi Annamária, Tanai Dorina Balog Bettina, Horváth Szintia, Kiss Szonja, Nagy Míra, Radnóti Réka, Riba Zsanett, Szilvácsku Zsófia Grassy Dóra, Uhrin Krisztina, Kis Laura, Nagy Míra, Jakab Lívia, Mach Cseperke, Barna Erika
"Pécs és környéke" megyei helytörténeti vetélkedő "Pécs és környéke" megyei helytörténeti vetélkedő Hajnóczy szavalóverseny
2014.02.24. szeptembertől többfordulós
Hajnóczy szavalóverseny
2014.04.08.
Hajnóczy kézilabda kupa
2014.04.09.
Hajnóczy József Kollégium Hajnóczy József Kollégium Radnóti pálya
Hajnóczy kosárlabda kupa
2014.04.10.
Radnóti pálya
városi
1. hely
IX. Strandröplabda Kupa
2014.05.20.
Kodály Kollégium
városi
3. hely
37
Soós Anna, Papp Csenge
Felkészítő tanár
Tölcsér V. Huszics T.
Tölcsér V. Huszics T.
Kovács Blanka
Szirén kupa kollégiumok közötti lányfoci
2014.05.27.
CNK Szent Margit Kollégium Nagy Lajos pálya
városi
1. hely
Potzner Erika Röplabda Emlékkupa Koch Valéria Koll.
2014.05.28
Koch Valéria Koll.
városi
4. hely
Galambos Zoé, Kis Szonja, Kmetty Beatrix, Madarász Kincső, Marxer Dalma, Nagy Lilla, Schmidt Klaudia, Sipos Andi, Szilvácskú Zsófia
Szeptember: - Új kollégisták bemutatkozó lapja. - Közgyűlés: a 2012/2013-as tanév tanulmányi munkájának és szobarendjének értékelése. A tanulói elégedettség mérésének ismertetése. Február: -
Közgyűlés: a 2013/2014-es tanév I. félévi tanulmányi munkájának és szobarendjének értékelése. Szöveges értékelés küldése a szülőknek a diákok féléves teljesítményéről és a kollégiumban végzett munkájáról. Új DŐK elnök választás
A csoportvezető tanárok folyamatosan értékelték diákjaikat. Figyelemmel kísérték tanulmányi munkájukat, kapcsolatot tartottak a szülőkkel, osztályfőnökökkel.
Pécs, 2014. 06. 18. Szabóné Bauer Ibolya minőség biztosítási csoporttag
38
ÓVODA Kérdőív az új gyermekek szülei számára óvodánkban ÉRTÉKELŐ TÁBLÁZAT 1. Mielőtt gyermekét óvodánkba íratta, voltak-e előzetes ismeretei az intézményünkről?
2013 2014
igen, járt már ide gyermekem
igen, hallottam róla ismerősöktől
41% 42%
55% 56%
nem, de ez van a legközelebb a lakóhelyünkhöz
0% 1%
nem tudtam róla semmit
1% 1%
egyéb:
itt dolgozom
kiadott kérdőívek száma db
értékelt kérdőívek száma db
35 53
27 37
2. Az alábbiak közül véleménye szerint melyek az óvoda legfőbb feladatai? (max.3-at jelölhet) 2013 2014 % % a gyermek felügyelete, testi épségének biztosítása, amíg a szülő dolgozik 1 44 43 minél több verset, mesét, éneket tanítsanak a gyermeknek 2 18 16 megfelelő étkezést biztosítson 3 1 2 a gyerek szerezzen társas tapasztalatokat hasonló korú pajtásai között 4 81 75 kedvére játsszon az óvodában 5 11 16 készítsék fel az iskolára 6 37 24 beszédkészsége fejlődjön 7 15 1 szeressen óvodába járni 8 51 24 sokat mozogjon (szabad levegőn is) 9 18 13 10 önállósága fejlődjön 27 56 egyéb feladatok: érzelmi intelligencia fejlesztése, megfelelő értékeket közvetítsen, szabad játék biztosítása, képességeit játékosan fejlesszék, úgy hogy közben jól érezze magát 3. Fontos volt-e az Ön számára, hogy az óvoda keresztény értékeket közvetít? 2013 2014 % % igen 1 99 100 nem 2 1 0 4. Jellemző-e családjukra a keresztény életvitel, ha igen, milyen formában nyilvánul meg? 2013 2014 % % igen 1 99 94 nem 2 1 6% megnyilvánulásai: mindennapjaink része, közösségbe járunk, templomba járás, gyakorló keresztények, szentségi házasság, példamutatás gyermekeinknek 5. Miben látja az óvoda és a család együttműködésének lehetőségét? Azonos értékrend alapján közösen vezetni, több találkozási lehetőség, több közös program, kirándulás jó alkalom a tapasztalatcserére, tanácsadás, napi beszéd, csoportműsorok, kapcsolattartás az óvónőkkel, szülőtársakkal, családok közösségét erősítő programok szervezése, információcsere, Szülői MK. 39
6. Óvodába lépéskor igénybe vette-e a beszoktatást? 2013 2014 % % igen 1 81 70 nem 2 19 30 7. Szívesen részt venne-e a szülők számára rendezett neveléssel összefüggő beszélgetéseken, előadásokon? (pedagógiai, pszichológiai, keresztény témákban) 2013 2014 % % igen 1 74 70 nem 2 26 22 nem válaszolt: 8 témák: mindennapi nehézségek gyakorlati megoldásai, keresztény témában, pedagógiaipszichológiai témában, pedagógiai szigor, készségfejlesztés, hitélet, önismeret, tehetséggondozás kialakítása a gyermekeknél 8. Igényelne-e gyermeke részére tehetséggondozást, különórát? 2013 2014 % % igen 1 66 47 nem 2 34 43 nem válaszolt: 10 igényelt óvodai foglalkozások: néptánc, úszás, nyelvoktatás, zene, tánc, torna, sport, rajz, színjátszás 9. Tudna-e segíteni az óvodán kívüli kapcsolatok bővítésében, amivel az óvodai programokat támogathatja? (társadalmi, kulturális szervezetekkel, cégekkel, vállalkozókkal való kapcsolatfelvétel, egyéb) 2013 2014 % % igen 1 26 22 nem 2 37 73 nem válaszolt: 5 pl: tűzoltóság látogatása, szociális otthonba gyerekek-idősek, cserkészet, malommúzeumba óvodai kirándulás, Cella Septichorába 10. Vállalna-e az óvoda érdekében közösségi munkát? (szellemi, fizikai) 2013 2014 % % igen 1 81 86 nem 2 0 11 nem válaszolt: 3
40
orfűi
Kérdőív az iskolába menő gyermekek szüleinek ÉRTÉKELŐ TÁBLÁZAT 2013
2014 db 50 39
db kiadott kérdőívek száma értékelt kérdőívek száma
54 42
1. Érdeklődésére kap-e megfelelő információt gyermeke fejlődéséről? 2013 2014 % % igen 1 100 100 nem 2 0 0 ha nem, miben látja az okát: 2. Elégedett-e az óvoda munkájával? nagyon elégedett elfogadható nem vagyok elégedett elégedett 2013 79% 21% 0% 0% 2014 91% 8% 1% 0% 3. Mi a legszimpatikusabb ebben az óvodában?(Több válasz is megjelölhető) keresztény oktató-nevelő pedagógus tárgyi szellemű munka személye feltételek nevelés színvonala 2013 88% 81% 66% 12% 2014 91% 85% 70% 8% egyéb: az óvónők személyes figyelme minden egyes gyerek felé, kötelező feladatokon túlmenő programok szervezése, szülőknek szervezett előadások, a korosztály igényeinek figyelembe vétele, minőségi étkeztetés 4. Szívesen vett-e részt az óvoda munkájában, s a gyermekek csoportjának közösségi életében? 2013 2014 % % igen 1 71 70 nem 2 24 23 nem válaszolt 3 3 6 kérjük soroljon fel néhányat ( pl: ünnepély 38%, közösségi munka 3%, szülői fórum 11% ) majális, SZM szülő, imalánc, gyerekek előadásai 5. Az óvodai élet során felmerülő problémáival kihez fordul bizalommal? Fenntartó Intézményvezető Vezető óvónő Óvodapedagógus Dajka 2013 1% 2% 24% 93% 26% 2014 0% 0% 21% 95% 20% 6. Véleménye szerint mire kellene az óvodában nagyobb figyelmet és több időt fordítani? 2013 2014
mozgás torna
séta kirándulás
zenei nevelésre
rajzolás kézimunka
17% 18%
33% 34%
12% 18%
12% 12% 41
játék
1% 1%
tanulás
2% 2%
mesepihenés hallgatás alvás
1% 0%
0% 2%
egyéb: hinta hiányzik, beszélgetés, egyéni fejlesztés, fejlesztendő területek gyakoribb egyeztetése a szülővel, versek, dalok tanulása 7. Véleménye szerint az óvoda kellőképpen előkészíti a gyermekét az iskolára? igen nem részben nem tudom megítélni 2013 95% 0% 0% 5% 2014 97% 0% 1% 2% 8. Az iskola megválasztásában jelöljön meg maximum három olyan szempontot, melyet fontosnak tart: lakóhelyhez közel van
egyházi jellegű intézmény
testvér is odajár
speciális szolgáltatást nyújtó intézmény (nyelv, zene, sport)
az iskola hírneve alapján
2013 24% 100% 19% 2014 22% 95% 18% egyéb: családias, jó közösség, kis létszám
26% 30%
tanítónő személye
33% 33%
9. Ha osztályozni kellene, 1-től 5-ig gyermeke óvodája hányas érdemjegyet kapna? 2013 2014
1
2
3
0% 0%
0% 0%
0% 0%
4
átlag
5
14% 86% 15% 85%
42
4,86 4,85
59% 63%
INTÉZMÉNY 1. ELÉGEDETTSÉGI MÉRÉS – VEZETŐSÉG, VEZETŐK
A VEZETÉS ÉRTÉKELÉSE összesítve
2008 2009
Az intézmény arculatát, nevelési-oktatási elveit meghatározza, életét áthatja a 1 katolikus szellemiség.
3,8
Az intézményvezető jelenléte meghatározó az intézményben: jól tájékozott, jól ismeri a pedagógusokat (emberi és szakmai tekintetben), ismeri a diákokat; észreveszi, ha valahol nehézségek, problémák vannak, segítséget nyújt a 2 kollégáknak ezek megoldásában. Intézményemben a vezetés világosan és egyértelműen fogalmazza meg elvárásait, határozza meg a nevelőtestület feladatait; nem terheli a tanárokat 3 felesleges feladatokkal.
2012
2014
4,5
4,51 + 4,68+
4,69
3,7
4,2
4,36 + 4,56+
4,58
3,3
4
4,13 + 4,22+
4,19
5 Az intézményvezető fontosnak tartja a pedagógusok szakmai és hitbeli fejlődését.
3,4 4
3,7 4,7
4,22 + 4,32+ 4,50 - 4,66+
4,39 4,73
Intézményemben a vezetés kezdeményezésre, új megoldások keresésére, új módszerek alkalmazására biztatja, önálló véleményalkotásra ösztönzi a 6 pedagógusokat.
3,5
4,1
4,37 + 4,57+
4,34
2,8
3,2
3,67 + 4,03+
3,88
3,7
3,9
4,01 +
4,4+
4,47
3,5
3,8
3,93 + 4,28+
4,25
Tagintézményemben a nevelőtestületi értekezletek színvonala és légköre jó: az intézményvezető jól irányítja a megbeszéléseket, tartalmasak az együttlétek, 10 hatékony az értekezleteken végzett közös munka.
3,4
4,1
4,27 + 4,39+
4,31
Az intézményben a pedagógusoknak megfelelő lehetőségük van arra, hogy az intézmény életét érintő fontos döntésekben, jelentős változtatásokban és fejlesztésekben véleményt nyilvánítsanak, az intézmény stratégiai dokumentumainak (PP, Házirend, MIP, SZMSZ stb.) kialakításában jogaiknak 11 megfelelően részt vegyenek.
3,8
4,3
4,21 -
4,5+
4,56
Az intézményben a pedagógusok és a nem pedagógus dolgozók kapcsolatára az 12 együttműködés, a kölcsönös elismerés és segítőkészség jellemző.
4,1
4,3
4,28 - 4,61+
4,53
A különböző tagintézmények nevelőinek, nevelőtestületeinek kapcsolatára az aktív együttműködés jellemző; tevékenységük a nevelés-oktatás minden lényeges területén összehangolt, egymást erősítő; kölcsönösen elismerik és segítik egymás 13 munkáját.
2,9
3,5
3,90 + 4,29+
4,15
Az intézményvezetés rendszeresen ellenőrzi és értékeli az intézményben folyó szakmai munkát, megfelelő, korrekt visszajelzést ad a pedagógusoknak 4 munkájukkal kapcsolatban; elismeri azokat, akik komoly munkát végeznek.
Az intézményen belüli információáramlás jól működik: mindenki megfelelő 7 időben és megfelelő formában hozzájut a szükséges információkhoz. Tagintézményem tantestületét/nevelőtestületét az együttműködés, segítségnyújtás légköre jellemzi: a pedagógusok segítik egymást; hatékonyan, a tanulók számára gyümölcsözően működik az információcsere az egy osztályban 8 tanító kollégák között. Az intézmény nevelőtestülete nevelési kérdésekben egységes. Az intézmény alapvető elveit egységesen elfogadják, az oktatás-nevelés terén az álláspontokat (pl. értékelési normák, a tanulók számára felállított szabályok stb.) ennek 9 szellemében, közösen alakítják ki; ezeket egységesen képviselik.
43
2011
A VEZETŐ ÉRTÉKELÉSE összesítve Késmárki Tiborné igazgató 1 célok meghatározása /jövőkép ismeri az intézmény és a pedagógusok erősségeit, 2 gyengéit önállóan dönt, a döntés 3 felelősségét felvállalva a döntései során esetleg kialakuló problémákat tudja 4 kezelni 5 döntéseiben következetes a munkafolyamatokat össze 6 tudja hangolni munkamegosztása hatékony és 7 motiváló szükség esetén be tud avatkozni 8 a folyamatokba 9 rendszeresen ellenőriz, értékel 10 értékelése fejlesztő jellegű elismeri a kimagasló 11 teljesítményt 12 munkatársakkal való kapcsolata rendelkezésre álló munkaerő 13 hatékony felhasználása a működésre vonatkozó dokumentumok ismerete, 14 rendszeres áttekintése, frissítése ismeri és alkalmazza a közoktatásra vonatkozó 15 jogszabályokat megfelelő –e az információ gyűjtés , információ áramlás az 16 intézményen belül és kívül
2008 3,8
2009 2011 4,4 4,64+
2012 4,76+
2013 4,59-
2014 4,67
3,5
4
4,29+
4,41+
4,09-
4,36
3,9
4,4
4,65+
4,77+
4,52-
4,68
3,6 3,7
4,3 4,4
4,55+ 4,54+
4,64+ 4,79+
4,224,56-
4,62 4,67
3,6
4,6
4,49-
4,62+
4,32-
4,58
3,3
3,9
4,34+
4,59+
4,41-
4,32
3,7 3,7 3,5
4 3,9 3,8
4,55+ 4,14+ 4,50+
4,79+ 4,47+ 4,61+
4,524,334,38-
4,67 4,38 4,50
3,7 3,8
4 4,3
4,37+ 4,45+
4,52+ 4,75+
4,354,42-
4,32 4,62
4
4,1
4,36+
4,58+
4,42-
4,21
4
4,6
4,54-
4,82+
4,83
4,71
4
4,6
4,45-
4,92+
4,89-
4,92
3,2
3,7
3,89+
4,12+
4,41+
4,24
44
A VEZETŐ ÉRTÉKELÉSE összesítve igazgatóhelyettesek 1 célok meghatározása /jövőkép ismeri az intézmény és a pedagógusok erősségeit, 2 gyengéit önállóan dönt, a döntés 3 felelősségét felvállalva a döntései során esetleg kialakuló problémákat tudja 4 kezelni 5 döntéseiben következetes a munkafolyamatokat össze 6 tudja hangolni munkamegosztása hatékony és 7 motiváló szükség esetén be tud avatkozni 8 a folyamatokba 9 rendszeresen ellenőriz, értékel 10 értékelése fejlesztő jellegű elismeri a kimagasló 11 teljesítményt 12 munkatársakkal való kapcsolata rendelkezésre álló munkaerő 13 hatékony felhasználása a működésre vonatkozó dokumentumok ismerete, 14 rendszeres áttekintése, frissítése ismeri és alkalmazza a közoktatásra vonatkozó 15 jogszabályokat megfelelő –e az információ gyűjtés , információ áramlás az 16 intézményen belül és kívül
2008 4,3 4,1
2009 4,42+ 4,30+
2011 4,59+ 4,42+
2012 4,394,32-
2013 4,32 4,35
2014 4,3 4,1-
4,1
4,13+
3,12-
4,19+
3,84
4,1+
4
4,24+
4,37+
4,18-
3,94
4+
4,2 4
4,25+ 4,37+
4,35+ 4,43+
4,294,35-
4,13 4,02
4,2+ 4
4
4,23+
4,2-
4,08-
3,94
4+
4,2
4,39+
4,45+
4,31-
4,16
4,2+
4,1 3,9 4,1
4,21+ 4,19+ 4,23+
4,25+ 4,31+ 4,32+
4,014,214,22-
4,18 4,05 4,11
4,13,94,1
4,4 4,3
4,374,27-
4,42+ 4,51+
4,42 4,22-
4,19 4,35
4,4+ 4,3-
4,5
4,53+
4,70+
4,66-
4,48
4,5
4,6
4,53+
4,82+
4,56-
4,35
4,6+
4
4,09+
4,21+
4,04-
3,84
4+
45
A VEZETŐ ÉRTÉKELÉSE
Udvariné Gyenes Rita ig. helyettes 2009 óvoda
1 célok meghatározása /jövőkép ismeri az intézmény és a pedagógusok erősségeit, 2 gyengéit önállóan dönt, a döntés 3 felelősségét felvállalva a döntései során esetleg kialakuló problémákat tudja 4 kezelni 5 döntéseiben következetes a munkafolyamatokat össze 6 tudja hangolni munkamegosztása hatékony és 7 motiváló szükség esetén be tud avatkozni 8 a folyamatokba 9 rendszeresen ellenőriz, értékel 10 értékelése fejlesztő jellegű elismeri a kimagasló 11 teljesítményt 12 munkatársakkal való kapcsolata rendelkezésre álló munkaerő 13 hatékony felhasználása a működésre vonatkozó dokumentumok ismerete, 14 rendszeres áttekintése, frissítése ismeri és alkalmazza a közoktatásra vonatkozó 15 jogszabályokat megfelelő –e az információ gyűjtés , információ áramlás az 16 intézményen belül és kívül
2011 óvoda
2012 óvoda
2013 óvoda
2014 óvoda
4,4 4
4,77+ 4,62+
4,64,79+
4,314,46-
4,50+ 4,71+
4,3
4,23-
4,21-
4,31+
4,23
4,2
4,31+
4,64+
4,15-
4,21-
4,3 4,5
4,38+ 4,62+
4,57+ 4,79+
4,234,54-
4,29+ 4,43-
4,6
4,69+
4,71+
4,31-
4,43+
4,5
4,38-
4,79+
4,46-
4,57+
4,2 4,1 4,5
4,23+ 4,31+ 4,23-
4,43+ 4,71+ 4,57+
4,154,694,54-
4,29+ 4,71+ 4,43-
5 4,6
4,694,46-
4,93+ 4,43
4,774,31-
4,86+ 4,43+
4,8
4,67-
4,85+
4,92+
4,57-
4,9
4,75-
5+
4,85-
4,86
4
4
4,5+
4,00-
3,93-
46
A VEZETŐ ÉRTÉKELÉSE 1 célok meghatározása /jövőkép ismeri az intézmény és a pedagógusok erősségeit, 2 gyengéit önállóan dönt, a döntés 3 felelősségét felvállalva a döntései során esetleg kialakuló problémákat tudja 4 kezelni 5 döntéseiben következetes a munkafolyamatokat össze 6 tudja hangolni munkamegosztása hatékony és 7 motiváló szükség esetén be tud avatkozni 8 a folyamatokba 9 rendszeresen ellenőriz, értékel 10 értékelése fejlesztő jellegű elismeri a kimagasló 11 teljesítményt 12 munkatársakkal való kapcsolata rendelkezésre álló munkaerő 13 hatékony felhasználása a működésre vonatkozó dokumentumok ismerete, 14 rendszeres áttekintése, frissítése ismeri és alkalmazza a közoktatásra vonatkozó 15 jogszabályokat megfelelő –e az információ gyűjtés , információ áramlás az 16 intézményen belül és kívül
Mendly Márta ig. helyettes 2011 2012 2013 2014 iskola iskola iskola iskola 4,36 4,174,30+ 4,194,23 4,3+ 4,144,19+
47
3,92
3,75-
3,93+
3,56-
4
3,88-
3,9
3,53-
4,2 4
4,14,11+
4,07 3,97-
3,913,94-
3,85
3,66-
3,71+
3,50-
4,7
4,06-
3,9-
3,91
3,96 4,11 4,2
4,2+ 4,22+ 4,25+
3,863,693,75-
4,19+ 3,84+ 4,03+
3,78 4,24
4,21+ 4,1-
3,593,85-
3,74+ 4,19+
4,41
4,66+
4,29-
4,28
4,47
4,72+
4,32-
4,25-
3,88
3,93+
3,9
3,63-
A VEZETŐ ÉRTÉKELÉSE 1 célok meghatározása /jövőkép ismeri az intézmény és a pedagógusok erősségeit, 2 gyengéit önállóan dönt, a döntés 3 felelősségét felvállalva a döntései során esetleg kialakuló problémákat tudja 4 kezelni 5 döntéseiben következetes a munkafolyamatokat össze 6 tudja hangolni munkamegosztása hatékony és 7 motiváló szükség esetén be tud avatkozni 8 a folyamatokba 9 rendszeresen ellenőriz, értékel 10 értékelése fejlesztő jellegű elismeri a kimagasló 11 teljesítményt 12 munkatársakkal való kapcsolata rendelkezésre álló munkaerő 13 hatékony felhasználása a működésre vonatkozó dokumentumok ismerete, 14 rendszeres áttekintése, frissítése ismeri és alkalmazza a közoktatásra vonatkozó 15 jogszabályokat megfelelő –e az információ gyűjtés , információ áramlás az 16 intézményen belül és kívül
Mendly Márta ig. helyettes 2011 2012 2013 2014 zeneisk. zeneisk. zeneisk. zeneisk. 4,37 5+ 4,754,334,12 4,13+ 4,44+ 4,50+
48
4,16
4,4+
4,25-
4,50+
4,12
4,6+
4,11-
4,83+
4,25 4,25
4,4+ 4,4+
4,56+ 4,38
4,334,80+
3,83
4,25+
4,33+
4,50+
4,37
4,5+
4,63+
4,67+
4,37 3,87 4
4,134+ 4,15+
4,56+ 4,33+ 4,22+
4,504,174,40+
4,11 4,25
4,13+ 5+
4,56+ 4,56-
4,334,83+
4,42
4,6+
4,56
4,50-
4,71
4,75+
4,67-
4,60-
4,44
4,2-
4,44+
4,67+
A VEZETŐ ÉRTÉKELÉSE
Horváthné Csepeli Ilona ig. helyettes 2009
2011
2012
2013
2014
kollégium kollégium kollégium kollégium kollégium
1 célok meghatározása /jövőkép ismeri az intézmény és a pedagógusok erősségeit, 2 gyengéit önállóan dönt, a döntés 3 felelősségét felvállalva a döntései során esetleg kialakuló problémákat tudja 4 kezelni 5 döntéseiben következetes a munkafolyamatokat össze 6 tudja hangolni munkamegosztása hatékony és 7 motiváló szükség esetén be tud avatkozni 8 a folyamatokba 9 rendszeresen ellenőriz, értékel 10 értékelése fejlesztő jellegű elismeri a kimagasló 11 teljesítményt 12 munkatársakkal való kapcsolata rendelkezésre álló munkaerő 13 hatékony felhasználása a működésre vonatkozó dokumentumok ismerete, 14 rendszeres áttekintése, frissítése ismeri és alkalmazza a közoktatásra vonatkozó 15 jogszabályokat megfelelő –e az információ gyűjtés , információ áramlás az 16 intézményen belül és kívül
4,4 4,9
4,13 4,38
4,73+ 4,82+
4,56-4,37-
4,504,70+
4,5
4,13
4,45+
4,33-
4,20-
4,4
4,38
4,64+
4,5-
4,30-
4,8 4,6
4,13 4,38
4,73+ 4,82+
4,564,56-
4,504,56
4,3
4,13
4,91+
4,22-
4,30+
4,5
4,25
4,55+
4,56+
4,56
4,3 4,4 4,6
4,25 4,25 4,38
4,45+ 4,73+ 4,82+
4,004,254,37-
4,22+ 4,56+ 4,67+
4,8 4,6
4,5 4,13
4,91+ 4,64+
4,894,5-
5,00+ 4,50
4,8
4,5
4,7+
4,78+
5,00+
4,8
4,25
4,7+
4,5-
4,78+
4,4
4,13
4,54+
4,22-
3,90-
49
2. Az új dokumentumokkal kapcsolatos változtatások elvégzése: - A PP tanulók fizikai mérésének módosítása – nem jelent meg ezzel kapcsolatos jogszabály / jövőre várható - Az SZMSZ /Szervezeti terület – Tűzvédelmi szabályzatának módosítása az új termek menekülési útvonalának kiegészítésével – illetve ezek folyosói kihelyezésével - A tankönyvrendeletnek megfelelően módosítani kell az SZMSZ-t és a Házirendet. 3. Technikai dolgozók teljesítményértékelése Nem történt meg. Jogszabály már nem rendelkezik róla.
50
