Mellékletek: Szöveges értékelés

Mellékletek: Szöveges értékelés Liptákné Czakó Ildikó (szerk. MPI, B.A.Z. megye) FOLYAMATSZABÁLYOZÁS SZÖVEGES ÉRTÉKELÉS 1. 2.

3. 4.

A folyamat megnevezése: A szöveges értékelés szabályozása A folyamat tartalmának megnevezése, leírása: A tantervi követelményekhez képest milyen fejlődést mutat adott időszak alatt a tanuló. Önmagához képest milyen a fejlődése, Készségei, képességei milyen szinten állnak adott időszakban, melyek alakultak ki már? Melyek szorulnak fejlesztésre? Alkalmazás területe: 2004. szeptember 1-jétől felmenő rendszerben 1-4. osztály félévéig, az iskolában tanító tanítókra, tanárokra és a tanulókra terjed ki. Áttételesen a szülők is beletartoznak. Folyamat leírása:

Tevékenység Helyzetfelmérés

Módszer / forma diagnosztizáló felmérés

A tanítási-tanulási folyamat ellenőrzése értékelése

formatív ellenőrzés hiányosság feltárása – írásban, szóban korrekciós terv témazáró tudáspróbák a készségtárgyaknál a tanult ismeretek együttes alkalmazása Formatív ellenőrzés – hiányosságok feltárása korrekció témazáró, tudáspróba korrekció hiányosságok feltárása

Szummatív felmérés

A tanítási-tanulási folyamat ellenőrzése értékelése Szummatív felmérés

Felelősség ( ki, mikor ) osztály tanító – 1. osztály , szeptember tanító – november 15.

Ellenőrzést végző személy munkaközösség vezető, igazgatóhelyettes igazgatóhelyettes

tanító – január vége

igazgató

tanító – április 15.

igazgató helyettes

tanító – április 15.

igazgató

5.

Dokumentáció: egyéni értékelő lapon, tájékoztatóban, bizonyítványban ( anyakönyv évvégén ) – szülők tájékoztatása Egységes követelményrendszer alapján.

1. 2. 3.

A folyamat megnevezése: A szöveges értékelés folyamatszabályozása A folyamat tartalma: egy folyamat, melyben szsisztematikusan vizsgálják valamilyen folyamat értékét. Alkalmazás területe: 2004. szeptemberétől minden alsó tagozatos diákra, nevelőre – felmenő rendszerben A folyamat leírása:

4.

Tevékenység Helyzetelemzés – bemenő képességek vizsgálat 1. osztályban

Módszer / forma Tímár Éva féle iskolaérettségi vizsgálat 1. füzet – az

Ki Mikor 1. osztályos tanító szeptember

Ellenőrzést végző személy igazgatóhelyettes Munkaközösség vezető

A helyzetelemzés eredményéről a szülők tájékoztatása Továbblépés a szülők segítségével: fejlesztés megbeszélése Egyéni fejlesztés, differenciálás Tantárgyankénti értékelés - havonta Féléves és év végi szöveges értékelés ellenőrzőben, bizonyítványban

óvodai vizsgálólapo khoz hasonló lapok 2. füzet – 5-7éves gyerekek általános értelmi képesség vizsgálatáho z Szóbelei megbeszélés osztálytanító, szülők

szeptember vége igazgatóhelyettes

Szóbeli megbeszélés

osztálytanító szülő

szeptember vége igazgatóhelyettes

Szóbeli megbeszélés

osztálytanító, szülő tanító

havonta

igazgatóhelyettes

havonta

igazgatóhelyettes

félévkor és évvégén

igazgató

írásban, táblázatos formában írásban, hosszabb formában ( összefüggő )

tanító

5. 1. 2.

Dokumentáció: házirend, értékelő lap – táblázatos forma, szöveges értékelés – bizonyítvány, ellenőrző A folyamat megnevezése: a szöveges értékelés folyamat szabályozása A folyamat tartalmának leírása: A tanuló önmagához mért fejlődés a tantárgyi követelményeket alapul véve a következő területeken: a. Beszédkészség b. Írás-olvasás képesség c. Társaihoz, nevelőihez való viszonya d. Számolási készség e. Logikai készség f. Kreativítás g. Problémamegoldó gondolkodás Havonta rövid visszajelzés táblázatos formában. Félévkor és évvégén hosszabb összefüggő tájékoztató a szeptemberben közölt szempontok alapján. 3. 4.

Alkalmazás területe: 2004. szeptemberétől felmenő rendszerben, és az integrációt végző intézményekben már 2003. szeptemberétől felmenő rendszerben. A folyamat leírása:

Tevékenység

Módszer / forma

Ki

Mikor

Ellenőrzést végző személy igazgató

Szeptemberben bementi állapot mérése A fejlődés mérése a folyamat tartalmának leírása alapján A továbbhaladás feltételeinek teljesítése

OKÉV 2001-es méréséhez használt segédanyaggal Szóbeli, írásbeli formában

Osztálytanító, tanuló szeptember 1 hete

osztálytanító, tanuló

havonta, félév

igazgatóhelyettes, munka közösségvezető

szóbeli, írásbeli

osztálytanító, tanuló

év vége

igazgató

5.

Dokumentáció: mérési lapok, táblázatok havi értékelésre – munkaközösség által összeállított, félévkor tájékoztató füzet Évvégén bizonyítvány, anyakönyv Iratkezelési szabályzat módosítása, SZMSZ módósítása

Intézményi folyamatok egy lehetséges változata

1, Tanórai tanulás, tanítás – módszerek tevékenységek 1, A meglévő ismeretek feltárása, felelevenítése és rendszerezése, – kérdés – felelet, házi feladat, előzetes gyűjtőmunka alapján Motiváció / kép, zene, szöveg, tárgyak, dicséret, elmarasztalás Célkitűzés – mit?, miért?, hogyan? 2, Új ismeretek közlése, feldolgozása: - frontálisan - csoportokban - önállóan - differenciáltan - differenciált csoportokban - projekt módszerrel - Dalton módszerrel Tevékenységi formák: - szövegelemzés - kísérlet - tapasztalat szerzés - audió-vizuális szemléltetés - kiselőadás meghallgatása - séta - könyvtár látogatás - múzeum - tárgyi szemléltetés 3. Visszajelzések: szóban, írásban megadott szempontok alapján vagy spontán megnyilvánulások - kérdés- felelet - feladatmegoldások - lényeg kiemelése - tanulságok levonása - gyakorlati alkalmazás - fogalomértés - tárgyi tudás - kifejező készség - feladat megoldási készség - alkalmazó készség 4. A mélyítés, gyakoroltatás – feladatmegoldás, feladatlap ismeretbővítés – könyvajánlás, média 5. Értékelés: dicséret elmarasztalás

2, A tanulás támogatása A házi feladat adásakor a feladat megbeszélése, értelmezése Az órai munkára épülő feladatok adása A házi feladatok első részét megoldani órán Differenciált feladatok adása, a gyengébbekkel közös megoldási terv készítése Fogalmak tisztázása Lényeges dolgok kiemelése, a tankönyvben, szómagyarázat, vázlatkészítés, kifejezés magyarázat Gyűjtőmunka – adatgyűjtés: megmondani hol találja a hozzátartozó kiegészítő anyagot. Vázlatkészítés fogalmazásban, a logikai kapcsolatok megbeszélése. Eszközök alkalmazásával tapasztalatszerzés, konkrét ismeretszerzés, szemléltetés, Tanulási terv javaslat – tanulja meg beosztani az idejét Gyakorlás párokban – csoportban Egy feladat elvégzéséhez: időmegszabás Memóriafejlesztés Tevékenykedtetés, lehetőleg mindenhez tudjon eszközt használni Állandó biztatás, dicséret, értékelés személyre szólóan óra végén is. Folyamatos kapcsolattartás a szülőkkel a tanulmányi előrehaladás érdekében Világos feladat meghatározás. Életkorának megfelelő feladatok adása. Motiválás szorgalmi feladatokkal, ösztönzés. 3, A tanulók értékelése Órai értékelés – folyamatos I.

szóbeli:

dicséret, Kártyák Elmarasztalás Állandó biztatás II. írásbeli: pontok csillag nyomda szöveges értékelés jegyek III. Ellenőrzés, értékelés A, szóbeli feladat Havonta egy alkalommal Cél: ismeretek ellenőrzése Beszédkészség fejlesztése Kommunikáció Nyelvhelyesség korrekciója Diagnosztizáló felmérés B, írásbeli: diagnosztizáló felmérés Cél: helyzetfeltárás, hiányosságok kiszűrése Témazáró dolgozat: Cél: ismeretanyag elsajátításának, és elsajátításának feltárása 100 90 % 5 89 75 % 4 74 50 % 3 49 30 % 2 29 1 Félévi felmérés – cél a féléves munka értékelése Gyűjtőmunka Kiselőadás Fogalmak értékelése – kutatómunka Magatartás; szorgalom:

Heti értékelés Közösségi munka Tanulmányi versenyek Önértékelés

Javaslat a szöveges értékelésre az integrációs programhoz Készítette: Liptákné Czakó Ildikó – tanácsadó, szakértő I.

Évfolyam – tanórai viselkedés

Általános minősítése: Megfigyelőképessége: Memória, emlékezőképesség: Figyelem:

kiváló jó megfelelő gyenge jó felületes pontatlan jó felületes pontatlan jól összpontosít elkalandozik hullámzó

Tanulmányi munkához való viszonya: érdeklődés

érdeklődő

kitartó

aktív

tempósan dolgozik

sokat jelentkezik

lassú

kitartás

hamar elfárad

nem jelentkezik

képesség

képességei alapján többre lenne képes korához képest nagyobb a tájékozottsága

önállótlan, segítséget igényel korának megfelelő a tájékozottsága

keveset jelentkezik nem aktív

tiszta, rendezett tetszetős füzet

rendetlen, igénytelen füzet

munkavégzés

tájékozottság

írásbeli munkája

korához képest jól tájékozott

folyamatosan aktivizálni kell érdektelen állandóan ösztönözni kell képességeinek megfelelően teljesít korához képest kevésbé tájékozott

hibáit javítja

Társaihoz való viszonya: -

Barátkozó Agresszív Verekedős magányos

segítőkész szépen beszél társaival durva csúnyán beszél társait kritizálja

aktív tagja a közösségnek csúfolódik

Tanítóhoz való viszonya: tisztelettudó illedelmes sértődékeny visszabeszél

segítőkész visszahúzódó

barátságos sokszor kell figyelmeztetni

Napközi Tanulás: Tanulásban: - önálló - segítséget ritkán igényel

hibáit nem javítja

-

irányításra van szüksége segítségre szorul önálló munkára képtelen figyelme elkalandozik csak rövid ideig képes koncentráltan dolgozni szorgalmas kötelességtudó csak ösztönzésre kezd hozzá a munkához csak többszöri felszólításra kezdi el a munkát

Munkafegyelme: - kitartó - kiváló - közepes gyenge Munkavégzése: -

egyenletes lassú írásbeli munkáját gondosan készíti el munkája esztétikus pontosságra, helyességre törekszik hanyag hibátlanul kevés hibával sok hibával dolgozik csendben tanul keveset beszélget állandó beszélgetésével zavarja a társait szívesen segít társainak

Foglalkozások: - szervezett foglalkozásokon szívesen vesz részt - szervezett foglalkozásokon nem vesz részt szívesen - érdeklődő - kezdeményező - félénk - visszahúzódó - elutasító - rendbontó - kötekedő - Nem szívesen vesz részt a …………….. foglalkozáson Étkezés: - evőeszközöket helyesen használja - evőeszközöket helytelenül használja - vigyáz környezet tisztaságára, rendjére - nem vigyáz környezete tisztaságára, rendjére - étvágya jó - étvágytalan, - válogat - lassan eszik - gyorsan eszik - levest keveset, ritkán eszik - étkezés közben nem beszélget - étkezés közben ritkán beszélget - étkezés közben gyakran, állandóan beszélget Magatartás: - tisztelettudó

-

illedelmes előzékeny barátságos közvetlen segítőkész udvarias fegyelmezett kiegyensúlyozott visszahúzódó agresszív kötekedő tiszteletlen társaival durva, esetenként hangos illetlen kifejezéseket nem használ illetlen kifejezéseket ritkán használ illetlen kifejezéseket gyakran használ

Magatartás, szorgalom érdemjegy:

1 2

Magatartás Aktivitás, példamutatás

Példás igen magas fokú igen

3

A közösségi célok érdekeinek figyelembe vétele, munkában való részvétel hatása a közösségre

4

Törődés társaival

5

Házirend betartása

6

viselkedés, hangnem

gondos, segítőkész betartja, arra ösztönös kifogástalan

7

Fegyelmezettség

nagyfokú

élen jár pozitív

Jó közepes

Változó gyenge

ellene nem vét.

ingadozó

aktívan részt vesz befolyást nem gyakorol segítőkész betartja

Rossz negatív vagy romboló szemben áll érdektelen

közömbös nem árt

negatív

ingadozó

közömbös, gátló

részben

sokat vét ellene

kívánnivalót udvariatlan, hagy maga után nyegle megfelelő gyenge

durva, goromba elégtelen

Magatartásból adott érdemjegyek feltételei Példás érdemjegyet kap az a tanuló, aki - közösség alakítását, fejlődését munkájával, jó kezdeményezéseivel, véleményének megfelelő nyilvánításával, valamint példás viselkedésével elősegíti és társait is erre ösztönzi, - szereti a közösségi életet, szívesen tevékenykedik érte és benne, - a Házirendet megtartja, társait is erre ösztönzi, - nevelőivel, társaival, szüleivel szemben tisztelettudó, udvarias, - figyelmezett, megbízható, pontos, segítőkész. Jó érdemjegyet kap az a tanuló, aki - részt vesz a közösségi életben, a rábízott feladatokat elvégzi. iskolai és iskolán kívüli viselkedése ellen általában nincs kifogás, - a Házirendet és az iskolai együttélés szabályait megtartja, - nevelőivel, társaival, szüleivel szemben tisztelettudó, udvarias, - fegyelmezett, segítőkész, általában megbízható, pontos.

Változó érdemjegyet kap az a tanuló, aki - a közösségi munkában csak vonakodva vesz részt, alakítására nincs befolyással, viselkedésével szemben kifogás merül fel, de igyekszik javulni, a Házirendet és egyéb szabályokat csak ismételt, állandó figyelmezetéssel tartja be, - nevelőivel, társaival, szüleivel szemben nem udvarias és nem tisztelettudó, - társai viselkedését közömbösen nézi, nem segít, - fegyelme ingadozó, munkája pontatlan. Rossz érdemjegyet kap az a tanuló, aki - munkájával a közösség fejlődését hátráltatja, iskolai és iskolán kívüli viselkedésével rossz példát mutat társainak, hibáit nem látja be, - közösségi munkát nem végez, másokat is visszatart, szándékosan árt a közösségnek, - a Házirendet nem tartja meg ismételt figyelmeztetések ellenére sem, - nevelőivel, társaival, szüleivel szemben tiszteletlen, udvariatlan, nyegle, - fegyelmezetlen, durván beszél, verekszik.

Szorgalom érdemjegy A szorgalmat minősítő osztályzat tartalma

1 2 3 4 5 6

szorgalom Tanulmányi munka Munkavégzés Általános tantárgyi munkavégzés Többféle feladatot vállale? Munkabeosztás:

példás igényes kitartó, pontos megbízható mindent elvégez

jó figyelmes rendszeres

változó ingadozó rendszertelen

hanyag hanyag megbízhatatlan

önállótlan

igen

ösztönzésre dolgozik keveset

feladatát nem végzi el nem

igen, jó

jó

közepes

előfordul

ritkán

Tanórán kívüli igen sokszor, információk felhasználása rendszeresen

ritkán

gyenge vagy nincs egyáltalán nem

Példás 1. Tanulmányi munkában: Figyelembe kell venni a tanulmányi munka tényezőit: - élet körülmények helyzetét, - képességek szintjét. Igényli tudása bővítését? céltudatos és ésszerűen szervezi meg munkáját. Munkavégzése pontos, megbízható. Minden tárgyban elvégzi feladatait. 2. Önállóság szintje: önálló a munkában, önellenőrzése rendes. 3. kötelességtudata: magas fokú, munkatempója állandó, lankadalon. felkészült, figyel, érdeklődik. 4. Érdeklődése: az iskolán kívüli ismeretanyagra is kiterjed. Egyes tárgyakban a tananyagon felül is produkál.

Jó 1. Figyel az órákon, házi feladatait lelkiismeretesen elvégzi. Az órákra lelkiismeretesen készül fel. Rendszeresen és megbízhatóan dolgozik. 2. Ösztönző hatásokra: rendszeresen dolgozik és ellenőrzi önmagát. Tudja, hogy mihez kell segítséget nyújtania. 3. általában felkészül, de különösebb érdeklődést nem árul el. 4. Érdeklődése megmarad az iskolai tananyag keretein belül.

Változó 1. Munkája ingadozó, időszakonként, dolgozik, máskor figyelmetlen, pontatlan. 2. Önállótlan, csak utasításra kezd munkához, nem ellenőrzi önmagát. 3. Munkája változékony jellegű: 4. Szétszórtsága jellemzi.

Hanyag 1. Figyelmetlenül dolgozik, megbízhatatlan, feladatait nem végzi el. 2. Nem hajlandó munkavégzésre. 3. Nem törődik kötelességeivel. 4. Érdektelenség, teljes közöny jellemzi.

Tanulás: - feladattudat képesség szerinti teljesítés - képességen aluli teljesítés hullámzó teljesítés - munkatempó kötelességtudat fegyelmezettség - kitartás - aktivitás - a munka külalakja - önálló munka - segítségkérés mértéke - rendszeresség - figyelem - emlékezet - koncentráció - megbízhatóság - önbizalom - veszélyeztetett - hátrányos helyzetű Foglalkozás: részt vesz a közösségi munkában alkalmanként vesz részt - segítőkész - rnegbízható - törekszik' az esztétikus, igényes munkára - igénytelen' - fegyelmezett - kitartó Tantermi viselkedés: - szabálytudat - feladattudat - monotónia tűrés - rendetlen, fegyelmezetlen - hiperaktív - igényli a rendet, tisztaságot - igénytelen - figyelmes - rendbontó Tantermi viselkedés: - szabálytudat - feladattudat - monotónia tűrés - rendetlen, fegyelmezetlen - hiperaktív - igényli a rendet, tisztaságot - igénytelén - figyelmes - rendbontó - szemtelen Étkezés: - köszön a napszaknak megfelelően - ismeri az alapvető tisztasági szokásokat - tudja használni az evőeszközöket - fegyelmezett az étkezés ideje alatt - mindent megeszik - válogat - tiszteli az' iskola dolgozóit és a munkájukat Társas viselkedés: - köszön társainak, nevelőinek - illemtudó - engedelmes - agresszív - példamutató - rossz példát mutat - betart] a a ,házirendet - társaival igyekszik betarttatni - őszinte - hibáit elismeri - könnyen befolyásolható - udvarias, figyelmes - segítőkész - vezér egyeniség - hangadó - visszahúzódó - a közösségi élet nem érdekli - tanárainak nem adja meg az - őket megillető tiszteletet - keresi a veszélyhelyzeteket

Általános érdeklődés: - " sokrétű az érdeklődése - kitartó az érdeklődése - hullámzó az érdeklődése - humán tárgyak iránt érdeklődik - reál tárgyak iránt érdeklődik - készségtárgyak iránt érdeklődik Beszéd: . beszédkészsége életkorának megfelelő - szókincse bő - szókincse szegényes beszédhibás - nehezen tudja kifejezni magát - gátlása. varnak - lényegre törően beszél - világosan, érthetően beszél - vulgárisan beszél összefüggően beszél - halkan beszél motyogva beszél - elsikkad a lényeg - bőbeszédű szűkszavú Szempontok a szöveges értékeléshez Tanulás: önálló, segítséget igényel, segítséggel is nehezen halad, önállótlan, intenzív segítségre szorul, motiválható, rendszeresen választ önművelő tevékenységet, segítség nélkül dolgozik, de lassú Foglalkozás: aktív résztvevő, rendelkezik megfelelő felszereléssel, felszerelése hiányos, érdeklődő, igényes, kreatív alkotó Udvari viselkedés: fegyelmezett, fegyelmezetlen, szertelen, durva verekedős, agilis, barátkozó, aktív, visszahúzódó, mozgékony, közösségi Tantermi viselkedés: fegyelmezett, fegyelmezetlen, környezetét rendben tartja, kötelességét teljesítő, óvja a közös tárgyakat, ügyel társai dolgaira is Étkezés: használja az evőeszközöket, válogat, nem válogat, jó étvágyú, csak levest eszik, csak főzeléket eszik, ismeri a kulturális étkezés szokásait Társas viselkedés: segíti társait a tanulásban, betartja a játékszabályokat, jó közösségi ember, nem köt bele másokba, alkalmazkodó, gyakran kerül összetűzésbe társaival, érzelgős, kultúrlény Altalános érdeklődés: tájékozott, tájékozatlan, sokirányú az érdeklődése, muzikális zenei érdeklődésű, manuális fur-farag, témafelvető, kezdeményező Beszéd: szépen beszél , 1-2 csúnya szót használ , csúnya kifejezéseket használ, durva kifejezéseket használ, csúfolódós, hangoskodó

ÉRTÉKELÉS A APKÖZI OTTHOVBAV Tanulás 1. A tanuláshoz való viszonya kiemelkedő, feladattudata példamutató. Feladatait önállóón hibátlanul megoldja 2. feladatai felidézésében néha segíteni kell. Az önálló tanulásban is kevés segítséget igényel 3. Többször nem tudja mi a feladata, a megoldásban tanulásban a nevelő segítségét igényli 4. Csak a nevelő segítségével, dolgozik, tanulását felnőtt irányításával is gyengén végzi. Nincs feladattudata.

Foglalkozások 1. A foglalkozások levezetésében, szervezésében aktív szervező, kezdeményező és kivitelező 2. Foglalkozásokon aktív szívesen részt vesz benne, de a szervezést nem vállalja. 3. A foglalkozásokon unszolásra vesz részt, de a feladatokat elvégzi, nem bomlasztó hatású. 4. Foglalkozásokon nem vesz részt, társai játékait, foglalkozásait zavarja, bomlasztja. Udvari, tantermi és társas viselkedés 1. Játékokban és foglalkozásokban példamutató magatartású és aktivitású. Társaira serkentőleg hat, segíti őket. 2. Nem mindig vesz részt közös játékokban, de a társait nem zavarja, önálló játékra és elfoglaltságra képes. 3. A közös játékokban, foglalkozásokban nem vesz részt, társait zavarja, kineveti, bomlasztja a közösséget,

Étkezés 1. Az étkezés illemszabályait betartja, társait is arra ösztönzi. 2. Az étkezés illemszabályait igyekszik betartani, más társa étkezését nem zavarja. 3. Az étkezés illemszabályai ellen sorozatosan vét, mások étkezését is zavarja. Általános érdeklődés 1. Számítógépes játékok ' 2. Film, rajzfilm i 3. Képregények r

i 4. Autóversenyzés 5. Ifjúsági elbeszélések, kötelező olvasmányok_ lelkiismeretes

1.Folyamatosan kommunikál, szókincse életkorának megfelelő, az udvariassági szabályokat betartja, szívesen beszélget a felnőttekkel és társaival. 2. Kérdésekre mondatokkal válaszol, szívesen beszélget; de nem kezdeményező 3.Válaszai szavaltra korlátozódnak, nem ~zivesen beszél, véleményt csak ritkán nyilvánít: 4. Egyáltalán nem nyilvánít véleményt, kérdésekre is csak egyszavas válasz adnak. Tanulás: - a gyerek tanulási stílusa /ismeretszerzés és alkalmazás módja / - figyelem; feladat megértése - emlékezet / auditív, vizuális / - tanulékonyság, taníthatóság / egyéi foglalkozás i - szám --és mennyiségfogalom / matematikai ismeretek; készségek / - olvasás - íráskészség / betűismeret, összeolvasás; szövegértés, betűalakítás, másolás, önálló írás - nyelvtani ismeretek - teljesítmény és képesség viszonya - megfelelő munkatempó - önállóság / önellenőrzés, önértékelés / Foglalkozás: rendszeres részvétel - megfelelő munkatempó - munkamegosztás - munkához való viszony: Udvari viselkedés: törekvő készséges megbízható alapos figyelmetlen rendetlen fegyelmezetlen stb. - viszonya társaihoz - közős játék szabályainak betartása - részt vesz-e közös játékokban? - udvari játékokhoz, tárgyakhoz való viszonya - egyedül, vagy hársaival hátszik - vezéregyéniség, visszahúzódó, befolyásolható, barátságos, fegyelmezett, csendes, önző, ellenséges, udvarias Tantermi viselkedés: - tanterem tisztaságának, rendjének betartása - közös játék szabályainak betartása - kultúrált uzsonnázás - a terem felszerelésének védelme - a felelősi munka elvégzése Társas viselkedés:

- társaival való kapcsolata: segítőkész barátságos együttérző nyílt őszinte fegyelmezett szerény csendes visszahúzódó érvényesülni akaró önző ellenséges udvarias vidám tapintatos figyelmes megbízható titoktartó kedves humoros stb. - felnőttekkel való kapcsolata - kapcsolatteremtő készsége - szabályokhoz, napirendhez való alkalmazkodás - csoportban betöltött szerepe - átlagostól eltérő magatartásjegyek

Magyar nyelv és irodalom I. félév Teljesítmény

kiváló

jó

megfelelt

felzárkóztatásra szorul

Terület Szavak bontása hangokra Hangok ejtése Tanult betűk felismerése

hibátlanul minden hangot tisztán ejt A tanult betűket biztosan felismeri hibátlanul szótagolva olvas, ütemesen szabályos vonalvezetés, helyes kapcsolás

1-2 hibával tisztán ejti a hangokat A tanult betűket biztosan felismeri hibátlanul szótagolva olvas

2-5 hibával esetenként téveszt 2-3 betűt téveszt

nem tudja logopédia segítségre szorul 3-tól több betűt téveszt

betűzve olvas

betűcsere, kihagyás

helyes kapcsolás

egyes betűalakok torzítottak

legtöbb betűje torzított, nehezen olvasható

hibátlanul másol szavakat írott és nyomtatott szövegről tetszetős, esztétikus rövid szavakat hibátlanul ír logikus gondolkodás, önálló feladatmegoldás

1-2 hibával másol

3-4 hibával másol

4-nél több hibával másol

többnyire tiszta 1-2 hibával ír logikus gondolkodás

3-4- hibával ír kevés segítséget igényel

maszatos, rendetlen 4-től több hibával ír folyamatos segítséget igényel

Órai munkája csoportos tevékenysége

aktív, társait segíti

a munkában általánosan részt vesz

részvétele hullámzó

nincs feladattudata

Tanítóhoz való viszonya Ismerete az aktuális témakörben

udvarias, figyelmes sokoldalúan tájékozott

udvarias jól tájékozott

változó hiányosak az ismeretei

nem adja meg a kellő tiszteletet nem érdeklődő

Olvasás Betűkapcsolás, betűalakítás Másolás Írásbeli munkája Tollbamondás Helyzetfelismerő, problémamegoldó képessége kreativitása

Magyar nyelv és irodalom 1. évfolyam 2. félév

Teljesítmény

kiváló

jó

megfelelő

felzárkóztatásra szorul

Terület Szavak bontása hangokra Hangok ejtése Tanult betűk felismerése Olvasás

hibátlanul minden hangot tisztán ejt minden betűt biztosan felismer hibátlanul, szóképekben, kifejezően olvas szóközöket, betűarányokat megtartja szavakat, rövid mondatokat helyesen másol tetszetős, esztétikus rövid mondatokat, hibátlanul ír logikus gondolkodás, önálló feladatmegoldás aktív, társait segíti

1-2 hibával helyes hangoztatás biztos betűfelismerés hibátlanul, szóképekben olvas

3-4 hibával 1-2 hangot hibásan ejt 1-2 betűt téveszt szótagolva olvas

betűcsere, kihagyás

1-2 hibával másol

3-4 hibával másol

4-től több hibával másol

többnyire tiszta 1-2 hibával ír logikus gondolkodás

3-4 hibával ír kevés segítséget igényel

maszatos, rendetlen 4-től több hibával ír folyamatos segítséget igényel

a munkában általánosan részt vesz

részvétele hullámzó

nincs feladattudata

Órai munkája Csoportos tevékenysége

udvarias, figyelmes

udvarias

változó

nem adja meg a kellő tiszteletet

Tanítóhoz való viszonya

sokoldalúan tájékozott

jól tájékozott

hiányosak az ismeretei

nem érdeklődő

Betűkapcsolás Másolás Írásbeli munkája Tollbamondás Emlékezetből való írás Helyzetfelismerő, problémamegoldó képessége, kreativitása

nevelői segítséggel logopédiai segítségre szorul

Magyar nyelv és irodalom 2. év I. félév Teljesítmény

kiváló

jó

megfelelő

felzárkóztatásra szorul

Terület Szavak bontása hangokra Hangok ejtése

hibátlan tiszta, érthető

1-2 hibával -kor, 1-2 artikulációs hibát ejt

Mondatok tagolása szavakra

hibátlan

1-2 hibával

sok hibával -nél, időnként vét, segítséggel javítja sok hibával

képtelen -nél, sok hibát ejt vagy beszédhibás segítséggel is nehézkes

Szövegértés -e, hibátlan feldolgozás Szöveg tartalmának visszavonása összefüggő

-e, kisebb hibával megfelelő nem minden esetben összefüggő

-t, tanítói segítséggel old meg csak tanítói kérdések segítségével tudja -nál időnként vét a szabályos alakítás és kapcsolás ellen

-t nem érti -t képtelen elmondani

Betűkapcsolás betűalakítás

-a, hibátlan és szabályos

-ánál 1-2 hibát ejt

Másolás Írásbeli munkája Tollbamondás Emlékezetből való írás Nyelvi szabályok alkalmazása, helyesírás

-a, hibátlan tiszta rendes, írása tetszetős -nál nem ejt súlyos hibát -nál nem ejt súlyos hibát hibátlanul alkalmazza

-ánl 1-2 hibát ejt általában, tiszta rendes -nál időnként 1-2 hibát ejt -nál időnként 1-2 hibát ejt -nál időnként 1-2 hibát ejt

-nál sok hibát ejt nehezen olvasható, de tiszta -nál sok hibát ejt -nál sok hibát ejt -nál sok hibát ejt

-ra képtelen olvashatatlan -ra képtelen -ra képtelen -ra képtelen

Helyzetfelismerő képessége Problémamegoldó képessége Kreativitása Órai munkája Csoportos tevékenysége Tanítóhoz való viszonya Ismerete az aktuális témakörben Tanórai viselkedése

tökéletes nagyon jó kiemelkedő folyamatosan aktív vezéregyéniség folyamatosan együttműködő széleskörű példás, dicséretes

jó jó bátorításra szorul többnyire aktív aktív résztvevő együttműködő tájékozott során időnként figyelmeztetésre szorul

elfogadható átlagos bizonytalan biztatásra szorul együttműködő kielégítő részben tájékozott változó

elfogadhatatlan átlagon aluli ( rossz ) nincs passzív, közömbös visszahúzódó, érdektelen nem megfelelő tájékozatlan elfogadhatatlan

-a nem megfelelő

Magyar nyelv és irodalom 2. évfolyam 2. félév teljesítmény

kiváló

jó

megfelelő

felzárkóztatásra szorul

terület Szavak bontása hangokra Hangok ejtése

hibátlan tiszta, érthető

1-2 hibával -kor, 1-2 artikulációs hibát ejt

sok hibával -nél, időnként vét, segítséggel javítja sok hibával -t, tanítói segítséggel old meg csak tanítói kérdések segítségével tudja -nál időnként vét a szabályos alakítás és kapcsolás ellen

képtelen -nél, sok hibát ejt vagy beszédhibás segítséggel is nehézkes -t nem érti -t képtelen elmondani

Mondatok tagolása szavakra hibátlan Szövegértés -e, hibátlan feldolgozás Szöveg tartalmának visszavonása összefüggő

1-2 hibával -e, kisebb hibával megfelelő nem minden esetben összefüggő

Betűkapcsolás Betűalakítás

-a, hibátlan és szabályos

-ánál 1-2 hibát ejt

Másolás Írásbeli munkája Tollbamondás Emlékezetből való írás Nyelvi szabályok alkalmazása Helyesírás

-a, hibátlan tiszta rendes, írása tetszetős -nál nem ejt súlyos hibát -nál nem ejt súlyos hibát hibátlanul alkalmazza

-ánl 1-2 hibát ejt általában, tiszta rendes -nál időnként 1-2 hibát ejt -nál időnként 1-2 hibát ejt -nál időnként 1-2 hibát ejt

-nál sok hibát ejt nehezen olvasható, de tiszta -nál sok hibát ejt -nál sok hibát ejt -nál sok hibát ejt

-ra képtelen olvashatatlan -ra képtelen -ra képtelen -ra képtelen

Helyzetfelismerő képessége Problémamegoldó képessége Kreativitása Órai munkája

tökéletes nagyon jó kiemelkedő folyamatosan aktív

jó jó bátorításra szorul többnyire aktív

elfogadható átlagos bizonytalan biztatásra szorul

elfogadhatatlan átlagon aluli ( rossz ) nincs passzív, közömbös

-a nem megfelelő

Csoportos tevékenysége Tanítóhoz való viszonya Ismerete az aktuális témakörben Tanórai viselkedése

vezéregyéniség folyamatosan együttműködő széleskörű példás, dicséretes

aktív résztvevő együttműködő tájékozott során időnként figyelmeztetésre szorul

együttműködő kielégítő részben tájékozott változó

visszahúzódó, érdektelen nem megfelelő tájékozatlan elfogadhatatlan

Magyar nyelv és irodalom 3. évfolyam 1. félév teljesítmény terület

kiváló

jó

megfelelő

felzárkóztatásra szorul

Hangos olvasás Fogalmazás

folyamatosan pontos, hangsúlyos 5-6 mondatos összefüggő szöveg írása új szöveget önállóan feldolgozza összefüggően, folyamatosan

1-2 hibát ejt 5-6 mondatos összefüggő szöveg írása 1-2 hibával 1-2 hiányosság előfordul 1-2 kérdés segítségével

akadozó 3-4 összefüggő mondatban 1-2 hiba a lényegét megérti kérdésekre választ ad

Másolás, írásbeli munkája emlékezetből való írás

nem ejt írástechnikai hibát

1-2 írástechnikai hibát ejt

többször ejt írástechnikai hibát

másképpen értelmez kérdésekre nem megfelelő választ ad írásképe nehezen olvasható

tollbamondás Nyelvi szabályok alkalmazása Helyesírás

a tanult nyelvtani ismereteket hibátlanul alkalmazza

a nyelvtani ismeretek alkalmazásában 1-2 hiba előfordul

a nyelvtani ismereteket tanítói segítséggel alkalmazza

a nyelvtani ismereteket hibásan alkalmazza

Helyzetfelismerő, problémamegoldó képessége

gyorsan, pontosan reagál

pontos

bizonytalan

nem ismeri fel

Kreativitása Órai munkája

találékonya oldja meg a feladatot megoldja a feladatokat

tanítói segítséggel dolgozik

önálló munkára képtelen

Csoportos tevékenysége Ismerete az aktuális témakörben

szervező, tervező teljeskörű, szerteágazó

irányításra szorul elegendő

hátráltató hiányos

Szövegértés Szöveg tartalmának visszaadása

végrehajtó megbízható

hibás összefüggéstelen

Magyar nyelv és irodalom 3. évfolyam 2. félév teljesítmény

kiváló

jó

megfelelő

folyamatosan pontos, hangsúlyos 5-6 mondatos összefüggő szöveg írása összefüggő, mondatokban beszél új szöveget önállóan feldolgozza összefüggően, folyamatosan

1-2 hibát ejt 5-6 mondatos összefüggő szöveg írása 1-2 hibával bekapcsolódik a beszédbe 1-2 hiányosság előfordul 1-2 kérdés segítségével

akadozó 3-4 összefüggő mondatban 1-2 hiba kérdésekre mondatokkal válaszol a lényegét megérti kérdésekre választ ad

felzárkóztatásra szorul

terület Hangos olvasás Fogalmazás Kommunikáció Szövegértés Szöveg tartalmának visszaadása

hibás összefüggéstelen szavakkal válaszol másképpen értelmez kérdésekre nem megfelelő

Másolás Írásbeli munkája Emlékezetből való írás

nem ejt írástechnikai hibát

1-2 írástechnikai hibát ejt

többször ejt írástechnikai hibát

választ ad írásképe nehezen olvasható

Tollbamondás Nyelvi szabályok alkalmazása Helyesírás

a tanult nyelvtani ismereteket hibátlanul alkalmazza

a nyelvtani ismeretek alkalmazásában 1-2 hiba előfordul

a nyelvtani ismereteket tanítói segítséggel alkalmazza

a nyelvtani ismereteket hibásan alkalmazza

Helyzetfelismerő Problémamegoldó képessége

gyorsan, pontosan reagál

pontos

bizonytalan

nem ismeri fel

Kreatívitása Órai munkája

találékonya oldja meg a feladatot megoldja a feladatokat

tanítói segítséggel dolgozik

önálló munkára képtelen

Csoportos tevékenysége Ismerete az aktuális témakörben

szervező, tervező teljeskörű, szerteágazó

irányításra szorul elegendő

hátráltató hiányos

végrehajtó megbízható

Magyar nyelv és irodalom 4. évfolyam 1. és 2. félév teljesítmény

kiváló

jó

megfelelő

felzárkóztatásra szorul

terület szövegalkotás, fogalmazás

Szövegértés, olvasás Szöveg tartalmának visszaadása

Nyelvtan, helyesírás

Írásbeli fogalmazványaiban a tanult fogalmazási ismereteket jól alkalmazza

Írásbeli fogalmazványaiban a tanult fogalmazási ismereteket nem minden esetben alkalmazza jól Képes folyamatosan olvasni, jól Kevés hibával folyamatosan választja meg a tempót, kifejezően olvas. Kis segítséggel hangszínt. Nagyon jól érzékelteti tagolja a szöveget. Érzékelteti az a mondatvégi és a közi írásjeleket. írásjeleket. Tartalmat jól mond. A helyesírási, nyelvhelyességi Ismeri a szófajokat. A helyesírási szabályokat biztonsággal és és nyelvhelyességi szabályokat tudatosan alkalmazza. Önállóan jól alkalmazza. Önállóan ellenőrzi helyesírását. A szófajok ellenőrzi helyesírását, javítja a

Írásbeli fogalmazványaiban a tanult fogalmazási ismereteket segítséggel alkalmazza Figyelmét tanítói segítséggel tudja az olvasottakra irányítani. Olvasás nem szöveghű. Az írásjeleket nem érzékelteti.

Írásbeli fogalmazványaiban a tanult fogalmazási ismereteket csak nevelői segítséggel képes használni Az olvasás tempója lassú, sok az olvasástechnikai hiba. Tartalmát kérdések segítségével sem tud mondani.

A szófajok felismerésénél hibát ejt. A helyesírási és nyelvhelyességi szabályokat több hibával alkalmazza.

A szófajok felismerésében bizonytalan. A helyesírási és nyelvhelyességi szabályokat hibásan alkalmazza.

Nyelvi kifejezőképesség, kommunikáció

Órai munkája Tanítóhoz való viszonya

körében biztos tudással rendelkezik. Gondolatait értelmesen folyamatosan közli. Kiváló a beszédstílusa. Jól alkalmazza a szövegfonetikai eszközöket. Aktív, írásbeli munkája igényes, pontos pozitív

hibáit. Gondolatait értelmesen folyamatosan közli. Jó a beszéd stílusa. Kis hibával alkalmazza a szövegfonetikai eszközöket. némi ösztönzést igényel pozitív

Rövid mondatokkal fejezi ki magát. Nevelői segítséggel alkalmazza a szövegfonetikai eszközöket. önállótlan. Írásbeli munkája rendszertelen hullámzó

Rövid tőmondatokban, sokszor hibásan fejezi ki gondolatait. A hibákat nem képes javítani. feladatát nem végzi el, passzív negatív

Matematika 1. évfolyam 1. félév teljesítmény

Kiválóan

jól

megfelelően

felzárkóztatásra szorul

terület Számfogalom Számok nagyságszerinti összehasonlítása Számjegyei írása, olvasása Páros-páratlan számokat Művelet fogalom Számok bontása Írásbeli munkája Számszomszédok Sorozat folytatása

Feladat megoldási tempója Helyzetfelismerő, problémamegoldó képessége, kreatívitása

biztos számfogalom a 10 számkörben Relációs jeleket megfelelően alkalmazza pontosan alakítja és felismeri a szám nevét és jelét biztosan felismeri biztos művelet fogalom önállóan, hibátlanul tetszetős, esztétikus teljes önállósággal felismeri

biztos számfogalom a 10-es számkörben helyesen alkalmazza a relációs jeleket A számok nevét és jelét felismeri

1-2 esetben bizonytalan a 10-es számkörben 1-2 esetben téveszt

hibátlanul felismeri biztos művelet fogalom hibátlanul többnyire tiszta felismeri

segítséggel felismeri 1-2 esetben téveszt 1-2 hibával elfogadható számegyenesen felismeri

1-2 hibával alakit

számfogalma bizonytalan bizonytalanul alkalmazza a relációs jeleket több esetben téveszt

önállóan felismeri és a szabálynak megfelelően alkalmazza megfelelő ütemű

felismeri és alkalmazza a szabályt

segítséggel dolgozik

bizonytalan a felismerésben segítséget igényel csak segítséggel rendetlen eszköz segítségével felismeri, bizonytalan nem képes a sor folytatására

jó ütemű

lassú

nem megfelelő ütemű

logikus gondolkodása fejlett

összefüggéseket felismeri

kevés tanítói segítséget igényel

az összefüggéseket nem ismeri fel

Órai munkája, csoportos tevékenysége

aktív, kitartó, segíti társait, irányít általában aktív

órákon a teljesítménye hullámzó

nincs feladattudata

Tanítóhoz való viszonya Ismerete az aktuális témakörben Tanórai viselkedése

Figyelmes, segítőkész sokoldalúan tájékozott

udvarias jól tájékozott

változó ismeretei hiányosak

tiszteletlen nagyon kevés ismerete van

példamutató

fegyelmezett

változó

fegyelmezetlen

Matematika 1. évfolyam 2. félév

teljesítmény

Kiválóan

jól

megfelelően

felzárkóztatásra szorul

terület Számfogalom Számok nagyságszerinti összehasonlítása Számjegyei írása, olvasása Páros-páratlan számokat Művelet fogalom Számok bontása Írásbeli munkája Számszomszédok Sorozat folytatása

Feladat megoldási tempója Helyzetfelismerő, problémamegoldó képessége, kreatívitása

biztos számfogalom a 20 számkörben Relációs jeleket megfelelően alkalmazza pontosan alakítja és felismeri a szám nevét és jelét biztosan felismeri biztos művelet fogalom önállóan, hibátlanul tetszetős, esztétikus teljes önállósággal felismeri

biztos számfogalom a 20-es számkörben helyesen alkalmazza a relációs jeleket A számok nevét és jelét felismeri

1-2 esetben bizonytalan a 20-es számkörben 1-2 esetben téveszt

hibátlanul felismeri biztos művelet fogalom hibátlanul többnyire tiszta felismeri

segítséggel felismeri 1-2 esetben téveszt 1-2 hibával elfogadható számegyenesen felismeri

1-2 hibával alakit

számfogalma bizonytalan bizonytalanul alkalmazza a relációs jeleket több esetben téveszt

önállóan felismeri és a szabálynak megfelelően alkalmazza megfelelő ütemű

felismeri és alkalmazza a szabályt

segítséggel dolgozik

bizonytalan a felismerésben segítséget igényel csak segítséggel rendetlen eszköz segítségével felismeri, bizonytalan nem képes a sor folytatására

jó ütemű

lassú

nem megfelelő ütemű

logikus gondolkodása fejlett

összefüggéseket felismeri

kevés tanítói segítséget igényel

az összefüggéseket nem ismeri fel

Órai munkája, csoportos tevékenysége

aktív, kitartó, segíti társait, irányít általában aktív

órákon a teljesítménye hullámzó

nincs feladattudata

Tanítóhoz való viszonya Ismerete az aktuális témakörben Tanórai viselkedése

Figyelmes, segítőkész sokoldalúan tájékozott

udvarias jól tájékozott

változó ismeretei hiányosak

tiszteletlen nagyon kevés ismerete van

példamutató

fegyelmezett

változó

fegyelmezetlen

Matematika 2. évfolyam 1 -2. félév teljesítmény terület

kiválóan megfelelt

jól megfelelt

megfelelt

felzárkóztatásra szorult

biztos stabil

biztos 1-2 hibával

hiányos

kialakulatlan

pontos, helyes, rendezett

jártas 1-2 hibával

elfogadható 4-5 hiba

segítséggel is nehézkes

Művelet fogalom

önálló értelmezés, megoldás

tanítói segítséget igényel

nem tudja értelmezni

Számok bontása

önálló értelmezés, megoldás

tanítói segítséget igényel

nem tudja értelmezni

határozott egyértelmű

önálló értelmezés, megoldás 1-2 hibával önálló értelmezés, megoldás 1-2 hibával -ban ritkán hibázik

-ben segítséget igényel

nem ismeri fel

tiszta áttekinthető, önálló

áttekinthető

pontatlan hibás

áttekinthetetlen

Számfogalom, számok nagyságrendi összehasonlítás Számjegyek írása, olvasása 100as számkörben Matematikai jelek felismerése

Számok közötti reláció felismerése Írásbeli munkája

Számok sorba rendezése Számszomszédok Sorozatok folytatása Szöveges feladatok értelmezése Egyenlőtlenségek megoldása

Szorzó-bennfoglaló táblák ismerete Feladat megoldási tempója Helyzetfelismerő képessége Problémamegoldó képessége Órai munkája Csoportos tevékenysége Tanítóhoz való viszonya Ismerete az aktuális témakörben Tanórai viselkedése

pontos, biztos, szabályok felismerése és folytatása

biztos 1-2 hibával, szabályok felismerése és folytatása 1-2 hibával

hiányos, segítséget igényel

kialakulatlan, képtelen a folytatásra

önállóan értelmezi, megoldaj

minimális segítséggel biztosan megoldja

gyakran igényel segítséget

nem tudja értelmezni

biztos, stabil

biztos 1-2 hibával

hiányos

nagyon hiányos

gyors, határozott gyors, határozott, logikus

határozott pontos, határozott

lassú, nehézkes irányításra szorul

elfogadhatatlan kialakulatlan

folyamatosan aktív vezéregyéniség példás, tisztelettudó biztos, jártas kimagasló, példás

többnyire aktív aktív résztvevő jó, tisztelettudó biztos készségszintű példás

gyenge együttműködő elfogadható hiányos elfogadható

passzív nem együttműködő tiszteletlen, elfogadhatatlan tájékozatlan elfogadhatatlan

Matematika 3. évfolyam 1. félév teljesítmény terület számfogalom számok nagyságrendi összehasonlítása számjegyek írása, olvasása 1000es számkörben, matematikai jelek felismerése írásbeli művelet fogalom, sorrend, számok bontása, számok közötti reláció felismerése Írásbeli munkája Számok sorba rendezése, számszomszédok, sorozatok folytatása Szöveges feladatok értelmezése Egyenlőtlenségek megoldása Egyenlőtlenségek megoldása Feladat megoldási tempója Helyzetfelismerő, probléma megoldó képessége Kreativitása, órai munkája Csoportos tevékenysége Tantóhoz való viszonya Ismerete az aktuális témakörben Római számokat Téglalap, négyzet tulajdonságai Mértékegységeket

kíváló

jó

megfelelő

felzárkóztatásra szorul

biztos 1000-es számkörben hibátlan

1-2 hibával 1000-es számkör 1-2 hibával

bizonytalan bizonytalan

hibás hibás

hibátlan

1-2 hibával

bizonytalan

hibás

biztos

1-2 hibával

bizonytalan

nem tudja

rendezett, esztétikus tudja, ismeri

rendezett 1-2 hibával

érthető hibásan tudja

érthetetlen nem ismeri, nem tudja

megoldása pontos, önálló biztos, pontos biztos, pontos gyors, tudatos gyorsan, pontosan reagál

jó megoldás 1-2 hibával 1ó, 1-2 hiba előfordul jó 1-2 hiba előfordul tudatos pontosan reagál

tanító segítséggel tanító segítséggel tanító segítséggel lassú bizonytalan

állandó tanítói segítséggel állandó tanítói segítséggel állandó tanítói segítséggel bizonytalan nem ismeri fel

találékony, aktív szervező, tervező együttműködő teljeskörű, szerteágazó ismeri, alkalmazza ismeri alkalmazza, biztos átváltás

meg tudja oldani feladatokat végrehajtó irányítható ismeretei megbízhatóak ismeri 1-2 hibával alkalmazza ismeri 1-2 hibát téveszt 1-2 hibával alkalmazza

tanítói segítséggel dolgozik irányításra szorul irányítható elegendőek az ismeretei bizonytalanul ismeri bizonytalanul ismeri bizonytalan

önálló munkára képtelen hátráltató hátráltató hiányosak az ismeretei nem ismeri nem ismeri felismeri de nem tudja

kerület, terület mérések

pontosan mér, számol

Írásbeli szorzás

hibátlan, pontos

pontosan mér számolásban téveszt 2. félév 1-2 hibával

bizonytalan

alkalmazni felismeri de nem tudja alkalmazni

tanítói segítséggel

állandó segítséggel

4. évfolyam 1-2. félév teljesítmény terület 10 000-es számkörben számolás írásbeli műveletek

negatív számok, ellentétes mennyiségek Geometria

kiváló

jó

megfelelő

felzárkóztatásra szorul

biztos, pontos számfogalom

kevés hibával számfogalom

nevelői segítséggel

hibátlan megoldás becsléssel, ellenőrzéssel. Helyes műveleti sorrend ismerete és alkalmazása pontos alkalmazása

kevés hibával való megoldás. Helyes műveleti sorrend ismerete és alkalmazása kevés hibával való alkalmazása

Síkidomok testek hibátlan felismerése, megkülönböztetése. A téglatest és a kocka

Síkidomok testek kevés hibával történő felismerése, megkülönböztetése. A téglatest,

Nevelői segítséggel való megoldása. Helyes műveleti sorrend ismerete és alkalmazása nevelői segítséggel való alkalmazása Síkidomok testek tanítói segítséggel történő felismerése, megkülönböztetése. A téglatest,

sok hibával, csak nevelői segítséggel sok hibával csak nevelői segítséggel sok hibával, csak nevelői segítséggel sok hibával, csak nevelői segítséggel

Mértékegységek

Szöveges feladatok

tulajdonságainak pontos ismerete. Hibátlan terület és kerület számítás Mértékegységek pontos használata. Átváltások hibátlan megoldása Egyszerű. összetett szöveges feladatok, nyitott mondatok hibátlan értelmezése, megoldása, ellenőrzése

kocka tulajdonságainak ismerete. kocka tulajdonságainak ismerete. terület és kerületszámítás jó terület és kerületszámítás jó Mértkegységek használata hibával. Átváltások alkalmazása kis hibával. Egyszerű. összetett szöveges feladatok, nyitott kis hibával mondatok értelmezése, megoldása, ellenőrzése

Mértkegységek használata nevelői segítséggel, hibával. Átváltások alkalmazása kis hibával. Egyszerű. összetett szöveges feladatok, nyitott mondatok nevelői segítséggel történő értelmezése, megoldása, ellenőrzése

sok hibával, csak nevelői segítséggel

sok hibával, csak nevelői segítséggel

Környezetismeret – 1. osztály Teljesítmény terület fogalom ismerete naptáron való tájékozódás foglalkozások érzékszerveink lakóhely ismeret testünk részei tisztálkodás

közlekedés

kiváló

jó

megfelelt

felzárkóztatásra szorult

biztos teljes biztonsággal sokoldalúan tájékozott, érdeklődő biztosan felismeri sokoldalúan tájékozott pontos a megnevezés és a felismerés ismeri és helyesen alkalmazza a tisztálkodás alapvető szabályait

jó jól tájékozódik jól tájékozott

bizonytalan 1-2 esetben téveszt hiányosak az ismeretei

nem megfelelő sokat hibázik kevés az ismerete

jól felismeri jól tájékozott felismeri, megnevezi

általában felismeri megfelelően tájékozott 1-2 esetben téveszt

többször téveszt hiányosak az ismeretei többször téveszt

ismeri és általában helyesen alkalmazza a tisztálkodás szabályait ismeri a szabályokat és jeleket

Ismeri, de nem mindig alkalmazza a tisztálkodás szabályait ismeretei hiányosak

Hiányosak az ismeretei

ismeri a gyalogos közlekedés alapvető szabályait

nem ismeri vagy sok esetben téveszt

Környezetismeret – 2. osztály Teljesítmény terület az erdő szintjei, élővilága anyagok tulajdonsága egészséges táplálkozás vadon élő és háziállatok

testünk működése

mező élővilága

kiváló széleskörű ismeretei vannak biztosan felismeri , az összefüggéseket látja jártas benne tudja és biztosan megfogalmazza a jellemző jegyeket ismeri az élettani jellemzőket és megfogalmazza az összefüggéseket széleskörű ismeretei vannak

jó

megfelelt

felzárkóztatásra szorult

tájékozott felismeri, de nem mindig tudja az összefüggéseket készségszintűek az ismeretei tudja a jellemző jegyeket

hiányosak az ismeretei tapasztalással látja csak az összefüggéseket hiányosak az ismeretei bizonytalan a felismerésben

tájékozatlan nem ismeri és nem lát összefüggéseket terén tájékozatlan nem ismeri fel a jellemző jegyeket

Ismeri az élettani működéseket, érti azokat

ismeri, az élettani jegyeket, de nem lát összefüggéseket

nem ismeri az élettani jeleket

tájékozott

ismeretei hiányosak

tájékozatlan

Környezetismeret – 3. osztály

Teljesítmény terület halmazállapotok hőmérő alkalmazása világtájak,

kiváló a változások okait ismeri

ismeri az iránytűt és jól alkalmazza tájékozódás helyi térképvázlaton biztos életfeltételek, jelenségek testünk és életműködése

fogalmakat, összefüggéseket pontosan, biztosan ismeri és alkalmazza

jó

megfelelt

felzárkóztatásra szorult nem ismeri

a változásokat ismeri

változásaiban bizonytalan

ismeri az iránytűt

téveszti az iránytűt

nem ismeri az iránytűt

biztos

bizonytalan

nem tud tájékozódni

fogalmakat, összefüggéseket ismeri és alkalmazza

fogalmakat ismeri, de az fogalom felismerésben összefüggések közötti kapcsolat bizonytalan, összefüggéseket bizonytalan nem ismeri fel

Természetismeret – 4. osztály Teljesítmény terület Az élő természet

kiváló

jó

Érdeklődő és fogékony az élő Érdeklődő és fogékony az élő természet növényi és természet növényi és állatvilága iránt. Tudása biztos állatvilága iránt. Tudása jó.

megfelelt

felzárkóztatásra szorult

Kevésbé tájékozott az élő Nem tájékozott az élő természet növény és állatvilága természet növény és állatvilága iránt. Tudásszintje megfelelő. iránt. Tudásszintje nem megfelelő

Egészséges életmód

Magyarország tájai

Környezetvédelem

Ismeri és igényli az egészséges életmód legfontosabb szabályait Ismeretei széleskörűek. A szakkifejezéseket pontosan használja. Fontosnak érzi és aktívan részt vesz benne

Ismeri és igényli az egészséges életmód legfontosabb szabályait. Ismeretei jók. Szakkifejezéseket használ. Fontosnak érzi és részt vesz benne.

Ismeri és kevésbé igényli az egészséges életmód legfontosabb szabályait Ismeretei hiányosak. Szakkifejezések használata bizonytalan. Utasításra vesz részt benne.

Igénytelen

Ismeretei hiányosak. szakkifejezéseket nem használ. nem vesz részt benne. Érdektelen.

Ének-zene 1-4 évfolyam Teljesítmény

kiváló

jó

megfelelő

A dalokat hibátlanul, kifejezően, megfelelő tempóban énekli hallás után A tanult ritmusértékeket, ritmusképleteket, hibátlanul felismeri, olvassa. A tanult dallam és ritmikai elemeket hibátlanul felismeri betűkottáról és kottaképről A meghallgatott zeneműveket hibátlanul felismeri, a művekben megszólaló hangszereket megnevezi.

A dalokat jól, kifejezően, jó tempóban énekli hallás után

A dalokat kevés hibával énekli hallás után.

terület Éneklés

Zenei hallás

Zenei olvasás - írás

Zeneértés

A tanult ritmusértékeket, ritmusképleteket, kevés hibával felismeri, olvassa A tanult dallam és ritmikai elemeket kevés hibával felismeri betűkottáról és kottaképről A meghallgatott zeneműveket kevés hibával felismeri, a művekben megszólaló hangszereket megnevezi.

A tanult ritmusértékeket, ritmusképleteket, segítséggel ismeri fel és olvassa. A tanult dallam és ritmikai elemeket sok hibával felismeri betűkottáról és kottaképről A meghallgatott zeneműveket sok hibával felismeri, a művekben megszólaló hangszereket megnevezi.

Rajz tantárgy – 1-4- évfolyam teljesítmény

Kiváló

Jó

Megfelelő

terület

Rajz, vizuális kultúra

Órai munkája Tanítóhoz való viszonya

A környező világ téri, formai és színbeli összefüggéseit felismeri. A megfigyelés útján szerzett ismereteit munkáiban nagyon jól alkalmazza. Rajzaiban minden lényeges elem meg van és valósághű az ábrázolása Munkái esztétikai szempontból is kifogástalan. aktív pozitív

A környező világ téri, A felmerülő képi formai és színbeli összefüggéseket a összefüggéseit pedagógus segítségével felismeri. A felismeri. Rajzainak megfigyelés útján egészében és szerzett ismereteit részleteiben is hibák munkáiban jól találhatók. Munkája alkalmazza. Munkái esztétikai szempontból szépek kifogásolható.

aktív pozitív

hullámzó negatív

Felzárkóztatásra szorul

Testnevelés 1-4. évfolyam teljesítmény terület testnevelés

kiváló

jó

megfelelő

Mozgás, játék és sportműveltség terén kiemelkedő. Ügyessége cselekvés gyorsasága, állóképessége nagyon jó. Mozgás, versengési, játék igénye magas. Aktív, kezdeményező, fegyelmezett.

Mozgás, játék és sportműveltség terén jó. Ügyessége cselekvés gyorsasága, állóképessége jó. Mozgás, versengési, játék igénye jó. Aktív, fegyelmezett.

Mozgás, játék és sportműveltség terén megfelelő. Ügyessége cselekvés gyorsasága, állóképessége megfelelő. Mozgás, versengési, játék igénye megfelelő. Nem elég aktív, kezdeményező, fegyelmezett.

36

Lugosi Péterné Hajdú-Bihar megyei alsó tagozatos szaktanácsadó

Javaslatok a szöveges értékelés gyakorlati megvalósításához Az iskola pedagógiai programjában az ellenőrzési, értékelési rendszer kidolgozásakor megfogalmazza és elfogadja a tantestület a szóbeli és írásbeli értékelésnek azt a szempontsorát, azokat az értékelési formákat, amelyek az iskola egészére, vagy külön a felső, külön az alsó tagozatra vonatkoznak. Ezekből következik az egyes tantárgyakra vonatkozó szempontok lebontása, megfogalmazása, a tantárgy keretén belül fejleszthető készségek és képességek figyelembevételével, az értékelési formák megnevezésével. Ha a tantárgyi programba a célok, fejlesztési feladatok 1-4. évfolyamra vannak meghatározva, akkor jó az én példám, ahol a szempont sor is 1-4. évfolyamra érvényes. Ha évfolyamonként szerepel a cél és fejlesztési feladat megfogalmazása, akkor ezeket a szempontokat is le kell bontani 1. 2. 3. 4. évfolyamra. Javaslatom a tantárgyi tanterv elejére 1-4. évfolyamra vonatkozó szempontsor, s évfolyamonként a tanmenetek elejére. Többször használjuk, elővesszük azt, mint a tantárgyi tantervet.

Magyar nyelv és irodalom 1-4. osztály Értékelés, ellenőrzés Első osztályban év elején elvégezzük a tanulók tanulási képességvizsgálatát. A tanulók tudásszintjének mérése minden évfolyamon év elején, félévkor, tanév végén: írás-helyesírásból és olvasásszövegértésből. Rendszeres szóbeli és írásbeli ellenőrzés a tanulás folyamatosságának és eredményének megjelenítéséhez. Folyamatos szóbeli értékelés, ellenőrzés szempontjai A tantárgy iránti érdeklődés, aktivitás. Helyes hangerő, hanglejtés a szóbeli közléseknél. Szóbeli kifejezőképesség fejlődése. Egyszerű szóbeli közlések, utasítások megértése. A hangos olvasási készség fejlődése. Szövegértő műveletek végzése. Íráskészség fejlődése. Helyesírási képesség alakulása. A szóbeli értékelés formái: feleltetés, kiselőadás, beszámoló, gyűjtőmunka, a tanulók munkájának folyamatos megfigyelése.

Írásbeli szöveges értékelés szempontjai A feladatokhoz való hozzáállás, munkavégzés. Beszédtevékenység: kifejezésmód, szóbeli szövegalkotás. Olvasástechnika. Szövegértés, a szövegértést bizonyító műveletvégzés. Írástechnika, írástempó, külső alak. Anyanyelvi ismeretek, helyesírás. Írásbeli szövegalkotás, fogalmazási ismeretek. Az írásbeli szöveges értékelés formái: - diagnosztikus értékelés (év elején, differenciáláshoz) - formatív (röpdolgozat, témazáró felmérések) - szummatív (félévkor, év végén)

37

Negyedik osztály végén a tanulók tanulási képességvizsgálatának mérése. A tanuló önmagához mért fejlődése a tantárgyi követelményeket alapul véve. A következő tantárgy témakörei.

Értékelési lap Magyar nyelv és irodalom I. osztály első félév BESZÉDKÉSZSÉG 1. Hangok ejtése: pontos, 1-2 hangot hibásan ejt:________________________ cseréli a hangokat:__________________________________ több hangot ejt hibásan:______________________________ 2. Szavak bontása: hangokra: biztos, bizonytalan, nem tudja szótagokra: pontos, pontatlan 3. Szókincse: változatos, gazdag, életkorának megfelelő, szegényes 4. Párbeszédben: képes megfelelően válaszolni, megvárni míg rákerül a sor, a témánál maradni, önállóan párbeszédet kezdeményezni OLVASÁS 1. A tanult betűk felismerése: nyomtatott: biztos, bizonytalan, nem ismeri írott: biztos, bizonytalan, nem ismeri 2. Olvasása: betűz, összeolvas, szótagol, szóképesen, szólamokban folyamatosan olvas Olvasástechnikai hiba: nincs, kevés hiba, sok hiba betűcsere______________, betűtévesztés_______________ betűkihagyás___________, mást olvasás________________ újraolvasás_____________ 3. Értő olvasása: érti, bizonytalan, nem érti: a szavak szókapcsolatok mondatok jelentését. ÍRÁS-HELYESÍRÁS 1. Betűalakítás: szabályos, néhány, sok nem szabályos 2. Vonalköz: betartja, nem tartja be 3. Ékezetek: szabályosan elhelyezett, szabálytalanul elhelyezett, gyakran elhagyja 4. Betűkapcsolás: szabályos, kevés kapcsolási hibát ejt, szabálytalanul kapcsol 5. Másolás(betűk-szavak): Írottról: hibátlan, kevés hibával, sok hibával Nyomtatottról: hibátlan, kevés hibával, sok hibával Írástechnikai hibák: időtartam, betűcsere, betűtévesztés, betoldás, betűkihagyás 6. Tollbamondás (betűk-szavak): hibátlan, kevés hibával, sok hibával 7. Írásbeli munkája: rendezett, gondos, tiszta rendezetlen, átír, maszatos 8. Felmérések százalékolt eredményei 9. Tanítói javaslat a hibák javítására

Értékelési lap Magyar nyelv és irodalom I. osztály második félév

38

BESZÉDKÉSZSÉG 1. Hangok ejtése: pontos, 1-2 hangot hibásan ejt:________________ cseréli a hangokat ______________________ több hangot ejt hibásan ______________________ 2. Beszédtevékenysége: folyamatos, akadozó megfelelő hangerő megfelelő tempó, hadar, motyog kérdések segítségével beszél összefüggően beszél (mondatokban) 3. Szókincse: gazdag, változatos, szegényes, életkorának megfelelő Szóbeli szövegalkotás: mese befejezése, mesemondás, történetalkotás OLVASÁS 1. A tanult betűk felismerése: nyomtatott: biztos, bizonytalan, nem ismeri írott: biztos, bizonytalan, nem ismeri 2. Olvasása: betűz, szótagol, szóképes, szólamokban olvas, folyamatos A mondatzárása jó, nem megfelelő Mondat és szöveg olvasására még nem képes Olvasástechnikai hiba: nincs, kevés hiba, sok hiba betűcsere______________, betűtévesztés_______________ betűkihagyás___________, mást olvasás_______________ újraolvasás_____________ Az olvasás tempója: lassú, megfelelő, jó 3. Értő olvasása (rövid szövegen): önállóan, tanítói segítséggel Megtalálja az események helyszínét, szereplőit. A kérdésekre helyesen keres választ. Az eseményt időrendbe tudja sorolni. ÍRÁS-HELYESÍRÁS 1. Betűalakítása: szabályos, néhány, sok nem szabályos 2. Vonalköz: betartja, nem tartja be 3. Ékezetek: szabályosan elhelyezett, szabálytalanul elhelyezett, gyakran elhagyja 4. Betűkapcsolás: szabályos, kevés kapcsolási hibát ejt, szabálytalanul kapcsol

39

5. Másolás(szavak-mondatok): Írottról: hibátlan, kevés hibával, sok hibával Nyomtatottról: hibátlan, kevés hibával, sok hibával Írástechnikai hibák: időtartam, betűcsere, betűtévesztés, betoldás, betűkihagyás 6. Tollbamondás (szavak-mondatok): hibátlan, kevés hibával, sok hibával Írástechnikai hibák: időtartam, betűcsere, betűtévesztés, betoldás, betűkihagyás Betartja: a mondatkezdő nagybetű és a mondatvégi írásjel jelölését. 7. Írásbeli munkája: rendezett, gondos, tiszta rendezetlen, átír, maszatos 8. Felmérések százalékolt eredményei 9. Tanítói javaslat a hibák javítására A matematika tantárgy előtt nem szerepel a bemeneti mérés, mérések időpontja, szóbeli és írásbeli értékelés formái. Természetesen minden tantárgy előtt szükséges kidolgozni. A készség tárgyak előtt értelemszerűen a tantárgy jellegéhez igazodva.

Matematika 1-4. osztály Folyamatos szóbeli értékelés, ellenőrzés szempontjai A tantárgy iránti érdeklődés aktivitás. Tulajdonságok felismerése, szétválogatása, halmazok összehasonlítása. A valóságról szóló állítások igazságának eldöntése. Számfogalom a tízezres számkörben. Tájékozódás a tízes számrendszerben. Analógiák és algoritmusok követése a tízes számrendszerben. Műveletfogalom és számolási készség az alapműveletek körében. Szöveges feladatok alkotása, kreativitás. Problémamegoldási képesség: a probléma felismerése, a megoldás útja. Kételkedés, ellenőrzés, indoklás. Pontosság, pontatlanság, eszközhasználat. Geometriai tulajdonságok felismerése, kiválasztása, transzformációk létrehozása. Mérés szabványegységekkel, át és beváltások.

Írásbeli szöveges értékelés szempontjai. A feladatokhoz való hozzáállás, munkavégzés. Számfogalom a számok közötti összefüggések. Szóbeli és írásbeli műveletvégzés az alapműveletek körében. Problémalátás, problémamegoldás, sorozatok, nyitott mondatok. Matematikai szövegértő képesség, szöveges feladatok megoldása. A logikus gondolkodás és problémamegoldás fejlődése. Mérőeszközök és mértékegységek ismerete, alkalmazása. Tér és síkgeometriai szemlélet alakulása.

40

I. osztály matematika Értékelési lap az első félévben A feladatokhoz való hozzáállása, munkavégzése: Aktív, teljes koncentrációval dolgozik, szétszórt, nem kitartó, figyelmetlen, csak felszólításra dolgozik, pontos, pontatlan, lassú, gyors, megfelelő a tempója Számtan, algebra Tárgyak, számok válogatása, sorbarendezése; megadott szempont szerint önállóan, tanítói segítséggel tudja. Számfogalma (10-ig): biztos, bizonytalan, kialakulatlan Számok összehasonlítása: tudja, bizonytalan, téveszti, nem tudja Páros-páratlan számok: felismeri, téveszti, nem tudja Számjegyek írása, olvasása: hibátlan, többnyire jól tudja, sokat téveszt, tanítói segítséget igényel Matematikai jelek ismerete ( >, <, = ): biztos, téveszt, sok a hiba, nem ismeri Műveletek értelmezése, műveletvégzés: Összeadás: eszközhasználat nélkül, biztosan végzi eszközhasználattal önállóan végzi néha tanítói segítséget igényel csak segítséggel

Kivonás: eszközhasználat nélkül, biztosan végzi eszközhasználattal önállóan végzi néha tanítói segítséget igényel csak segítséggel

Bontás: eszközhasználat nélkül, biztosan végzi eszközhasználattal önállóan néha tanítói segítséget igényel csak segítséggel Egyszerű szöveges feladatok: Szóban elmondott szöveg megjelenítése: Önállóan eljátsza, kirakja, lerajzolja Kevés segítséggel meg tudja jeleníteni Nem érti a szöveget Lejegyzi számokkal, művelettel: önállóan, kevés, sok tanítói segítséggel. Geometria, mérés: Tájékozódása, helymeghatározása, a tanteremben, taneszközeiben biztos, bizonytalan, rosszul tájékozódik. Felismeri a tanult síkidomokat és tulajdonságait, bizonytalan, tanítói segítséget igényel Írásbeli munkája: Rendezett, gondos, tiszta Rendezetlen, átír, maszatos A felmérések százalékolt eredményei:

41

Tanácsaim, javaslataim a hibák javítására: Ha az alsó tagozatos munkaközösség úgy dönt, hogy nem értékeli külön a magatartást és a szorgalmat, akkor a feladatokhoz való hozzáállás és munkavégzés szempont részletes kidolgozása adja a szorgalmat, mint ahogy a matematika értékelésénél látható. A magatartás pedig a magyar tantárgynál jelenhet meg az illem, az egymáshoz, a felnőttekhez és a környezethez való viszony értékelésével. Felhívom a figyelmet, hogy lesznek tantárgyak ahol célszerű témakörök után értékelni. Az az értékelés nem biztos, hogy egy időben történik a magyar, matematika tantárgy értékelésével. Például: környezetismeret, technika, rajz és vizuális kultúra. Itt példaként a technika tantárgy szerepel.

1-4. osztály technika Folyamatos szóbeli értékelés, ellenőrzés szempontjai A tantárgy iránti érdeklődés, aktivitás. Elemi munkaszokások. (helyes testtartás, rend, pontosság, balesetvédelem) Gyakorlottság az elvárható eszköz és szerszámhasználatban. Megfigyelőképesség, anyagok tulajdonságainak felismerése. Összefüggés felfedezése az anyagok és a belőlük készült tárgyak tulajdonságai között. Műveleti sorrend követése tervezési, kivitelezési folyamatban, alkotóképesség. Saját és mások munkáinak értékelése az adott szempontok szerint. A gyakorlati tevékenységekben a hosszúság becslése és mérése. A gyalogos közlekedésben a balesetek megelőzési lehetőségének ismerése, az utazással kapcsolatos helyes magatartásformák ismerete. Képes beszámolni a segélyhívó telefonszámokról és a környezetben lévő szolgáltatások igénybevételéről.

Írásbeli szöveges értékelés szempontjai A feladatokhoz való hozzáállás, munkavégzés. Eszközhasználat. Anyagismeret. Tervezés. Kivitelezés. Önértékelés, társai munkájának értékelése.

I. osztály technika Értékelési lap az első félévben A feladathoz való hozzáállás, munkavégzés: Képlékeny anyagok , papír. Mintadarab után önállóan végzi a műveletet, tanítói együttműködés szükséges, kitartó, gyors, lassú, kreatív. Önállóan is készít papírból munkadarabot, kreatív, mintadarab után önállóan végzi a hajtogatás műveleteit, tanítói együttműködéssel képes hajtogatni. Eszközhasználat : Jól tudja, tudja, segítséggel tudja használni az ollót, vonalzót, papírragasztót. Kivitelezés : Munkája: pontos, tiszta, tetszetős, tiszta, de pontatlan, pontatlan, maszatos. Anyagismeret : Fel tudja sorolni a képlékeny anyagok tulajdonságait. Felsorolásból ki tudja választani a tulajdonságokat. Nem ismeri a tulajdonságait.

42

Fel tudja sorolni, hogy miből készül a papír és a tulajdonságait. Felsorolásból ki tudja választani, hogy miből készül a papír és a tulajdonságait. Nehezen ismeri fel, hogy miből készül a papír, ismeri néhány tulajdonságait. A gyakran használt papírféleségek tulajdonságait el tudja mondani, nem tudja elmondani. Az elkészült munkadarabok értékelése: Adott szempontok szerint tudja értékelni saját és társai munkáit, csak felszólításra teszi meg, nem kapcsolódik be az értékelésbe. Így javíthatod a munkádat :

Ezek voltak az értékelés tartalmára vonatkozó javaslataim. Az értékelés formáját minden iskola maga választja. – Lehet táblázatos: rövid szavak szólamok aláhúzása. El kellene kerülni a 3 vagy 5 értékelési skálát. Annyi lehetőséget megfogalmazni, amennyit az értékelendő követelmény lehetővé tesz. ( Például: matematikából sorozatok. Csak kettő, felismeri, nem ismeri fel. Mert ha eltéveszti, az már számolási hiba. De az olvasás technikánál 6-7 fokozatot is fel tudunk sorolni.) – Legyen hely a tanító hibák javítására vonatkozó javaslatainak, megjegyzéseinek a bejegyzésére is. – Lehet mondatokban fogalmazni, alternatív szinteket jelölni, itt is aláhúzással. – Lehet nyitott mondatos forma, amelyet a gyermekre vonatkozó információkkal kell kiegészíteni. – Lehet iskolalevél, a tanító írja a gyerekről. Ez nagyon időigényes de a legjobban személyre szóló. Hogy milyen külső formát kap az értékelés az is az iskola döntése. – Lehet A/4-es lap összefűzve, dossziéban. 1 példány a tanítónál marad, 1 a szülőnek készül. – Lehet A/4-es lap félbe hajtva. Kis füzet formájában összefűzve. – Lehet tájékoztató füzet jellegű. – A borítójának, elrendezésének, esztétikumának megtervezése az erre vállalkozó kollégák feladata. A kivitelezés az iskola anyagi helyzetének függvénye. – Ezek az írásbeli szöveges értékelések (hogy hányszor egy évben azt is az iskola határozza meg) az értékelés után található felmérések eredményei %-ban, a füzetekben véleményezett írásbeli munkák (tollbamondás, másolás, matematika röpdolgozatok) azt hiszem teljesebb, részletesebb képet adnak 1-1 tanuló fejlődéséről, teljesítményéről, mint az osztályzat. – Ezek alapján lehet egy összefoglaló értékelést adni félévkor és év végén. Ehhez várunk még központi javaslatot, új dokumentumokat. – Ha a szülőket is kellőképpen beavatjuk, tájékoztatjuk, „átneveljük” erre az értékelési módra, talán nyugodtabb, stressz mentesebb tanulást biztosítunk tanítványaink számára.

43

2. osztály technika

Folyamatos szóbeli értékelés, ellenőrzés szempontjai

A tantárgy iránti érdeklődés, aktivitás. Elemi munkaszokások. (helyes testtartás, rend, pontosság, balesetvédelem) Gyakorlottság az elvárható eszköz és szerszámhasználatban. Megfigyelőképesség, anyagok tulajdonságainak felismerése. Összefüggés felfedezése az anyagok és a belőlük készült tárgyak tulajdonságai között. Műveleti sorrend követése, alkotóképesség. Saját és mások munkáinak értékelése az adott szempontok szerint.

Írásbeli szöveges értékelés szempontjai

A feladatokhoz való hozzáállás, munkavégzés. Eszközhasználat. Kivitelezés. Anyagismeret. Önértékelés.

MODINFO MÓDSZERTANI FÜZETEK

44

ALSÓ TAGOZATOS TANULÓK TELJESÍTMÉNYÉNEK SZÖVEGES ÉRTÉKELÉSE – MINTÁK –

2004. MODINFO

MÓDSZERTANI FÜZETEK

45

ALSÓ TAGOZATOS TANULÓK TELJESÍTMÉNYÉNEK

SZÖVEGES ÉRTÉKELÉSE

MINTÁK

2004

46

ISSN

Szerkesztette és a bevezetőt írta: Marunák Ferenc iskola igazgató

Kiadja és terjeszti a KIADVÁNY Szolgáltató Kft 1028 Budapest Vörösmarty u. 24. Telefon / Fax: (06 1) 392-0298 Felelős kiadó: Komár Dezső ügyvezető igazgató Nyomdai munka: B + 1 Bt.

TARTALOM Oldal Bevezető

1

47

I. Értékelő lapok az alsó tagozatos tanulók szöveges értékeléséhez Összeállította: Garai Miklósné tanítónő
Értékelőlap a tanulók szöveges értékeléséhez az első évfolyam első félévének végén
Értékelőlap a tanulók szöveges értékeléséhez az első évfolyam tanévének végén
Értékelőlap a tanulók szöveges értékeléséhez a második évfolyam első félévének és tanévének végén
Értékelőlap a tanulók szöveges értékeléséhez a harmadik évfolyam első félévének és tanévének végén
Értékelőlap a tanulók szöveges értékeléséhez a negyedik évfolyam első félévének végén

II. Értékelő lapok az alsó tagozatos tanulók szöveges értékeléséhez Összeállította: a monori Kossuth Lajos Általános Iskola alsó tagozatos nevelőinek munkaközössége








Értékelőlap a tanulók szöveges értékeléséhez az első évfolyam első félévének végén Értékelőlap a tanulók szöveges értékeléséhez az első évfolyam tanévének végén Értékelőlap a tanulók szöveges értékeléséhez a második évfolyam első félévének végén Értékelőlap a tanulók szöveges értékeléséhez a második évfolyam tanévének végén Értékelőlap a tanulók szöveges értékeléséhez a harmadik évfolyam első félévének végén Értékelőlap a tanulók szöveges értékeléséhez a harmadik évfolyam tanévének végén Értékelőlap a tanulók szöveges értékeléséhez a negyedik évfolyam első félévének végén

5

6 19 32 44 57

69

70 74 78 83 88 93 98

48

49

BEVEZETŐ

Az országgyűlés 2003. június 23.-án fogadta el a közoktatási törvény módosítását tartalmazó 2003. évi LXI. törvényt, mely a Magyar Közlöny 2003. évi 85. számában (2003. július 16.) olvasható.

A törvénymódosítás egyik legfontosabb – és talán legvitatottabb rendelkezése – az első négy évfolyamra vonatkozó új fajta értékelési rendszer, amely alapján az eddigi érdemjegyekkel minősített félévi és év végi osztályzatokat minden iskolában felváltja a tanulók szöveges értékelése.

A módosított közoktatási törvény 70. §-ának első három bekezdésében találjuk az általános iskolába járó tanulók értékelésére vonatkozó rendelkezéseket. E bekezdések a következő szabályokat tartalmazzák:

• Az (1) bekezdés előírja, hogy a tanulók teljesítményét, előmenetelét a tanév során érdemjegyekkel kell értékelni, félévkor és a tanév végén osztályzattal kell minősíteni. Kivételt képeznek ez alól az 1-2-3. évfolyam tanulói, valamint a 4. osztályosok az első félévben. A velük kapcsolatos eljárásról a (3) bekezdés rendelkezik. • A (2) bekezdés felsorolja azokat az érdemjegyeket, illetve osztályzatokat, amelyeket a magatartás, a szorgalom, illetve a tanulók tantárgyi tudásával kapcsolatos teljesítmények értékelésére használhat az iskola. • A (3) bekezdés előírja, hogy az első három évben félévkor és a tanév végén, valamint a negyedik évfolyam első félévében szöveges minősítést (értékelést) kell kapnia a tanulóknak. Ennek a szöveges minősítésnek kell kifejeznie, hogy a tanuló: kiválóan, jól vagy megfelelően teljesített-e, esetleg felzárkóztatásra szorul. • Amennyiben a tanuló „felzárkóztatásra szorul” minősítést kap, az iskolának a szülő bevonásával o értékelni kell a tanuló teljesítményét, o fel kell tárni a tanuló fejlődését, haladását akadályozó tényezőket, o javaslatot kell tenni a szükséges intézkedésekre. Az iskolának a szülőt tájékoztatnia kell azokról a lehetőségekről is, amelyekkel segítséget tud nyújtani a tanulók eredményes felkészítéséhez.

50

•

A (3) bekezdés kitér arra a lehetőségre is, hogy az iskola – a pedagógiai programjában meghatározottak szerint – milyen feltételek mellett térhet el az érdemjegyekkel és osztályzattal történő értékeléstől a negyedik-nyolcadik évfolyamon is.

A közoktatásról szóló törvény 70.§-ának (3) bekezdése a szöveges minősítéssel kapcsolatosan szó szerint a következőképpen fogalmaz: „Az első- harmadik évfolyamon – félévkor és év végén, továbbá a negyedik évfolyamon félévkor – szöveges minősítéssel kell kifejezni, hogy a tanuló kiválóan, jól vagy megfelelően teljesített, illetve felzárkóztatásra szorul.”

Ez a rendelkezés 2004. szeptember 1-jén (vagyis a 2004/2005. tanévtől) lép hatályba az első évfolyamon, majd a további években felmenő rendszerben.

Mint látható az új szabályozás csak a félévi és az év végi szöveges minősítésről beszél, és nem érinti az év közben adott érdemjegyek kérdését. A nevelőtestület döntése alapján – a helyi tantervben meghatározott módon – a tanulók értékelésére tanév közben továbbra is alkalmazni lehet az egytől ötig terjedő érdemjegyeket, hiszen ezt a törvény rendelkezése nem zárja ki. A félévi és az év végi minősítésben azonban az osztályzatok alkalmazására már nem lesz lehetőség, hanem szöveges értékeléssel kell kifejezni, hogy a tanuló milyen teljesítményt nyújtott. Az érdemjegy tehát – ha a nevelőtestület döntése alapján továbbra is megmarad – a tanuló pillanatnyi, napi teljesítményét értékeli, míg a szöveges értékelés a féléves, illetve egész éves tanulmányi munkát minősíti.

A törvényi rendelkezés a szöveges értékelés formáját, tartalmát nem határozza meg, csak azt írja elő, hogy a szöveges minősítésnek mit kell kifejeznie. A tanítóknak, az iskolák alsó tagozatos munkaközösségeinek maguknak kell eldönteniük, hogy egyegy tanuló esetében az egyes tantárgyaknál mivel tudják – a tanuló és a szülő számára is közérthető módon – kifejezni, hogy a tanuló • kiválóan, jól vagy megfelelően teljesített-e,

51

• illetve, hogy a követelményeket nem tudta teljesíteni, ezért felzárkóztatásra szorul.

Kiadványunkban két – mintául szolgáló – értékelő lappal ehhez szeretnénk most segítséget nyújtani az általános iskolák alsó tagozatos nevelőinek. Az egyik mintául szolgáló értékelést egy több évtizedes tapasztalattal rendelkező tanítónő állította össze, míg a másik egy általános iskola alsós munkaközösségének közös munkája. Természetesen mindkettőt segítségnek szánjuk, melyeken a helyi sajátosságoknak, tapasztalatoknak megfelelően változtatni lehet.

A szöveges értékelés dokumentálására, az iskolai nyomtatványok (bizonyítvány, törzslap, napló) új formáiról rendelkező jogszabályok ma még nem születtek meg. Az iskolai nyomtatványok a ma érvényes szabályozásnak felelnek meg, de reméljük hogy a 2004-2005. tanévre már megismerhetjük az új, a szöveges értékelésnek megfelelő dokumentumokat is. Természetesen előfordulhat, hogy akkor a kiadványunkban szereplő értékelő lapok felépítésén, tartalmán esetleg módosítani kell majd.

2004. március

52

ÉRTÉKELŐ LAPOK AZ ALSÓ TAGOZATOS TANULÓK SZÖVEGES ÉRTÉKELÉSÉHEZ

Összeállította: Garai Miklósné tanítónő

ÉRTÉKELŐ LAP

………………………………………………………………………… TANULÓNAK A(Z) ………………………… ÁLTALÁNOS ISKOLA (OM azonosítója: …………) ELSŐ … osztályában a 2……/ 2…… iskolai év első félévében NYÚJTOTT TELJESÍTMÉNYÉRŐL ÉS ELŐMENETELÉRŐL.

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM A tanuló a hangokat

53

tisztán ejti, helyes artikulációval - több hangot helytelenül ejt - beszéde nehezen érthető, torzítja a hangokat. A kijelentő mondat hanglejtése beszéd közben helyes - helytelen; a mondat végét jelzi a hangjával - a mondat végét nem jelzi a hangjával. A kérdő mondat hanglejtése: helyes – helytelen; a mondat végét helyesen jelzi - a mondat végét helytelenül jelzi. Szókincse gazdag, az átlagnál több szót ismer - életkorának megfelelő, átlagos - szegényes. Mondókák, versek ismerete sokat ismer - ismerete átlagos - keveset ismer. A tanuló beszéde érthető - nehezen érthető - beszédhibás; gondolatait több mondattal, összefüggően fogalmazza meg - mondatokban beszél - kérdésekre válaszol - csak szavakban beszél. Beszédének üteme gyors, hadaró - átlagos, megfelelő - lassú, akadozva beszél.

Szituációs játékokban szívesen részt vesz, alkalmazza köszönés, bemutatkozás, kérdezés, kérés, ajándékozás, köszöntés, köszönetnyilvánítás szabályait - bíztatásra vesz részt, segítséget igényel az előző szabályok betartásában - nehezen kapcsolódik be a játékokba. Mondatok bontása szavakra biztos – bizonytalan - nem tudja. Szavak bontása szótagokra biztos – bizonytalan - nem tudja. Szavak bontása hangokra biztos – bizonytalan - nem tudja. Szavak alkotása hangokból biztos – bizonytalan - nem tudja. Szavak alkotása szótagokból

54

biztos – bizonytalan - nem tudja. A tanult betűket felismeri - gyakran összekeveri - nem ismeri fel. Olvasása néhány mondatos szöveget folyamatosan olvas - szólamokban olvas - szóképekben olvas - szótagolva olvas – betűzget. Olvasásának pontossága: ismételt olvasás után pontos - ismételt olvasás után pontatlan, kevés hibával olvas - ismételt olvasás után sok hibával olvas - gyakorolt szöveget is akadozva olvas - nem tud olvasni. A szöveghez kapcsolódó feladatokat megérti - segítséget kér - nem érti meg; megoldja - segítséggel oldja meg - nem tudja megoldani. Az írott kisbetűket felismeri - nem ismeri fel. Az írott kisbetűket szabályosan alakítja - néhány betűje szabálytalan - a betűi általában szabálytalanok. Az írott kisbetűket szabályosan kapcsolja - kapcsolási hibákat ejt - betűkapcsolása szabálytalan. Másolása nyomtatott szövegről szavakat hibátlanul másol - szavakat betűcserével másol - szavakban betűt hagy ki - szavakban betűt told be - sok hibával másol. Másolása írottról szavakat, szókapcsolatokat hibátlanul másol - szavakat, szókapcsolatokat kevés hibával másol - szavakat, szókapcsolatokat sok hibával másol

Szavak írása tollbamondás után hibátlanul ír - kevés hibával ír - sok hibával ír. Szavak írása emlékezetből hibátlanul ír - kevés hibával ír - sok hibával ír. Írásbeli munkáinak jellemzői tiszta, rendezett, jól olvasható - rendetlen, maszatos, firkált, olvashatatlan.

MATEMATIKA:

55

Tárgyak, személyek, dolgok összehasonlítása tudja - téveszti - nem tudja. Tárgyak, személyek, dolgok szétválogatása tudja - téveszti - nem tudja. Halmazok képzése közös tulajdonság alapján tudja - téveszti - nem tudja. Tárgyak számlálását egyesével tudja - téveszti - nem tudja. Tárgyak számlálását kettesével tudja - téveszti - nem tudja. Eszközökkel jól dolgozik - segítséget igényel - nem képes dolgozni velük.

Eszköz nélkül tud dolgozni - nem tud dolgozni. Számfogalma kialakult - bizonytalan – kialakulatlan. Számjegyek olvasása tudja - téveszti - nem tudja. Számjegyek írása tudja - téveszti - nem tudja. Számok nagyság szerinti összehasonlítása tudja - téveszti - nem tudja.

Számok szomszédait tudja - téveszti - nem tudja. Páros-páratlan számokat felismeri - téveszti - nem tudja. Növekvő számsorozat alkotása tudja - téveszti - nem tudja. Csökkenő számsorozat alkotása tudja - téveszti - nem tudja. Matematikai jelek felismerése biztos - bizonytalan - nem tudja.

56

Műveletek felismerése, értelmezése, fogalma önállóan tudja - néha téved - gyakran téved. Összeadás a tízes számkörben önállóan, eszköz nélkül megoldja - önállóan, eszköz segítségével megoldja - kevés segítséget igényel - sok segítséget igényel. Kivonás a tízes számkörben önállóan, eszköz nélkül megoldja - önállóan, eszköz segítségével megoldja - kevés segítséget igényel - sok segítséget igényel.

Bontás a tízes számkörben önállóan, eszköz nélkül megoldja - önállóan, eszköz segítségével megoldja - kevés segítséget igényel - sok segítséget igényel. Pótlás a tízes számkörben önállóan, eszköz nélkül megoldja - önállóan, eszköz segítségével megoldja - kevés segítséget igényel - sok segítséget igényel. Számok, mennyiségek közötti relációkat tudja - téveszti - nem tudja. Műveletek közötti relációkat tudja - téveszti - nem tudja. Műveletek közötti összefüggéseket felismeri - nem ismeri fel. Szöveges feladatot rajzzal, tárgyi tevékenységgel megjeleníti - segítséget igényel - nem tudja. Szövegről számfeladatot tud alkotni - segítséggel alkot - nem tud alkotni. Számfeladatról szöveget tud alkotni - segítséggel alkot - nem tud alkotni. Szöveges feladatot művelettel meg tudja oldani - segítséget igényel - nem tudja megoldani. A szabályjátékok szabályát a tízes számkörben felismeri - segítséggel felismeri - nem ismeri fel. Szabályjátékokat önállóan megoldja - segítséggel oldja meg - nem tudja megoldani. Munkavégzésére jellemző önálló - kevés segítséggel tud dolgozni - sok segítséggel tud dolgozni.

57

Logikus gondolkodása fejlett - átlagos, életkorának megfelelő – fejletlen.

TERMÉSZETISMERET

Megfigyeléseit, tapasztalatait szóban önállóan ki tudja fejezni - kérdések segítségével tudja - nem tudja. Megfigyeléseit, tapasztalatait rajzban ki tudja fejezni - nem tudja kifejezni. Az időjárás elemeit (napsugárzás, hőmérséklet, szél, csapadék, felhőzet) ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. A víz különböző formáit felismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri fel. Az évszakok sorrendjét tudja - nem tudja. A hónapok neveit tudja - nem tudja. A napszakok neveit tudja - nem tudja.

A napszakok sorrendjét tudja - keveri - nem tudja. Az évszakok jellemző időjárásáról ismeretei gazdagok - ismeretei hiányosak. Az évszakokhoz kapcsolódó ünnepeket ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. Az időjárás okozta veszélyhelyzetekről vannak ismeretei - ismeretei hiányosak. Az élő és élettelen természet közötti különbséget ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. Környezetében előforduló növények jellemzőit ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. Növények gondozásában az iskolában részt vesz - nem vesz részt.

58

Az állatmesék és a valóság közötti különbségeket ismeri - nem ismeri. Testünk főbb részeit ismeri - ismereti hiányosak - nem ismeri. Érzékszerveink szerepét ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. A helyes öltözködés szabályait ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. A helyes tisztálkodás szabályait ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. Balesetek, betegségek megelőzési módjait ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. Irányokat (előtte, mögötte, alatta, fölötte, jobbra, balra) helyesen használja - gyakran összekeveri - nem használja helyesen. Az iskola nevét, épületét ismeri - nem ismeri. Az iskola épületének helyiségeit rendeltetésének megfelelően használja - nem megfelelően használja. A gyalogos közlekedés szabályait ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. Lakóhelyének nevét tudja - nem tudja. Saját lakóhelyének pontos címét tudja - nem tudja. Az iskola pontos címét tudja - nem tudja.

Lakóhelyének nevezetes épületei közül sokat ismer - néhányat ismer - keveset ismer. Megfigyeléseket végez folyamatosan, rendszeresen - rendszertelenül - nem végez. Gyűjtőmunkát végez rendszeresen - rendszertelenül - nem végez.

59

A tanult ismeretekről beszámol önállóan - segítséggel - nem tud.

ÉNEK

Tanult népi mondókákat emlékezetből tud mondani - segítséggel tud mondani - nem tud mondani. Tanult népi gyermekjátékokat ismeri - segítséget igényel - nem ismeri. Tanult dalokat önállóan elénekli - segítséggel énekli - nem énekli el. Dalok, mondókák ritmusát ismeri, hangoztatja - segítséggel ismeri fel, hangoztatja - nem ismeri fel. Tanult ritmusértékeket el tudja olvasni - segítséggel tudja olvasni - nem tudja leolvasni. Tanult ritmusértékeket le tudja írni -

segítséggel írja le - nem tudja leírni.

A vonalrendszert ismeri - nem ismeri. A tanult hangjegyeket (szó-mi-lá) el tudja helyezni a vonalrendszerben - segítséggel tudja elhelyezni - nem tudja elhelyezni. A hangjegyek kézjelét felismeri - keveri - nem ismeri fel. A tanult hangjegyeket a vonalrendszerben felismeri - segítséggel ismeri fel - nem ismeri fel. Az emberi hangok fajtáit (pl.: gyermek, női, férfi) hallás után meg tudja különböztetni - nem tudja megkülönböztetni. A hangszereket (ritmushangszerek, metallofon, furulya, zongora, hegedű) hangzásuk alapján felismeri - nem ismeri fel. Ritmus- és dallammotívumok variálását önállóan próbálja - segítséggel variál.

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA

Személyes élményeit rajzzal az átlagnál jobban jeleníti meg - jól tudja megjeleníteni - az átlagnak megfelelően jeleníti meg - az átlagnál gyengébben jeleníti meg.

60

Személyes élményeit festéssel az átlagnál jobban jeleníti meg - jól tudja megjeleníteni - az átlagnak megfelelően jeleníti meg - az átlagnál gyengébben jeleníti meg. Személyes élmény megjelenítésében egyéni formákat használ - minta után formál, alakít - egyéni színeket is használ - a színek választásában mintát igényel. Személyes élményeit mintázással (agyaggal, gyurmával) az átlagnál jobban mintázza meg - jól tudja mintázni - az átlagnak megfelelően mintázza meg - az átlagosnál gyengébben mintázza meg. Meseélményét (síkban, térben) az átlagnál jobban meg tudja jeleníti - jól tudja megjeleníteni - az átlagnak megfelelően jeleníti meg - az átlagnál gyengébben jeleníti meg. Élőlényeket az átlagnál jobban tud ábrázolni jól tud ábrázolni - az átlagnak megfelelően ábrázolja - az átlagnál gyengébben ábrázol. Munkáiban a színeket az átlagnál jobban alkalmazza - jól alkalmazza - az átlagnak megfelelően alkalmazza - az átlagnál gyengébben alkalmazza. Munkáiban a formákat az átlagnál jobban alakítja - jól alakítja - az átlagnak megfelelően alakítja - az átlagnál gyengébben alakítja. Egyszerű tárgyak készítése önállóan, saját elképzelés alapján tudja - segítséget, mintát igényel. Sorminták, sorritmusok, terülő díszek létrehozását saját elképzelése alapján végzi - önállóan, de mintát igényelve végzi - csak minta alapján tudja végezni. Szobrokat, bábokat, domborműveket önállóan, saját elképzelés alapján készít - önállóan, de mintát igényelve készít - csak minta alapján tud készíteni. Megismert műalkotások közül többet meg tud nevezni - egyet meg tud nevezni - nem tud egyet sem megnevezni. Iskolai környezete szépítésében önállóan vesz részt - biztatásra vesz részt - nem vesz részt. Ceruzát, filctollat, krétát céljuknak megfelelően, jól használja - figyelmeztetni kell a megfelelő használatra. Festéket, temperát, ecsetet

61

céljuknak megfelelően, jól használja - figyelmeztetni kell a megfelelő használatra. A papírt, ollót, ragasztót céljuknak megfelelően, jól használja - figyelmeztetni kell a megfelelő használatra. Az agyagot vagy a gyurmát céljának megfelelően, jól használja - segíteni kell a használatkor. Hajtogatás papírból az átlagnál jobban végzi - jól végzi - az átlagnak megfelelően végzi - az átlagnál gyengébben végzi. Munkák végzése textilből az átlagnál jobban végzi - jól végzi - az átlagnak megfelelően végzi - az átlagnál gyengébben végzi. Munkavégzése gondos, tiszta – elfogadható - maszatos, rendetlen. TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL

Természetes anyagokat (agyag, homok, fa, termések, levelek, nád) az átlagnál jobban ismeri - jól ismeri - az átlagnak megfelelően ismeri - az átlagnál gyengébben ismeri. Tanult mesterséges anyagokat az átlagnál jobban ismeri - jól ismeri - az átlagnak megfelelően ismeri - az átlagnál gyengébben ismeri. Agyaggal vagy gyurmával az átlagnál jobban formáz - jól formáz - az átlagnak megfelelően formáz - az átlagnál gyengébben formáz. Papírral az átlagnál jobban dolgozik - jól dolgozik - az átlagnak megfelelően dolgozik - az átlagnál gyengébben dolgozik. Papírhajtogatással tud tárgyakat készíteni - segítséggel végzi a hajtogatást – nem tud hajtogatni. Papírtépéssel tud tárgyakat készíteni - segítséggel készíti - nem tud készíteni. Papír nyírását tudja - segítséggel végzi - nem tudja. Fonallal, textillel az átlagnál jobban dolgozik - jól dolgozik - az átlagnak megfelelően dolgozik - az átlagnál gyengébben dolgozik. Vékony pálcikával az átlagnál jobban dolgozik - jól dolgozik - az átlagnak megfelelően dolgozik

62

- az átlagnál gyengébben dolgozik. Munkavégzése önálló, alkotó - segítségre szorul - gondos, pontos, tiszta - önállótlan, hanyag. Tanult kézműves szakmák közül többet ismer - néhányat ismer - nem ismer.

A szükséges méréseket önállóan elvégzi - kevés segítséggel végzi - sok segítséggel végzi - nem végzi el. Építőelemekkel végzett gyakorlatokat önállóan, jól végzi - segítséggel, jól végzi - segítséggel végzi csak. Szerelőelemekkel végzett gyakorlatokat önállóan, jól végzi - segítséggel, jól végzi - segítséggel végzi csak. A gyalogos közlekedés szabályait ismeri, alkalmazza - sokszor kell figyelmeztetni a szabályokra. Az utazással kapcsolatos magatartásformákat ismeri - sokszor kell figyelmeztetni betartásukra. TESTNEVELÉS Tanítási órákon

aktív - aktivitása változó. Rendgyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran késlekedik végrehajtásukban. Gimnasztikai gyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatokban. Járásgyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatokban. Futásgyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatvégzésben. Ugrásgyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatvégzésben. Dobásgyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatvégzésben.

63

Támaszgyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatvégzésben. Függésgyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatvégzésben. Egyensúlygyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatvégzésben. Labdás gyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatvégzésben. Küzdő feladatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatvégzésben. Játékok, versenyek szabályait betartja - másokkal is betartatja - nem tartja be. Társaival együttműködő - kevésbé alkalmazkodó.

A tanuló teljesítményének, előmenetelének minősítése:

Kiválóan teljesített. — Jól teljesített. — Megfelelően teljesített. Felzárkóztatásra szorul. Kelt: P.H.

igazgató

osztályfőnök

64

ÉRTÉKELŐ LAP

………………………………………………………………………… TANULÓNAK A(Z) ………………………… ÁLTALÁNOS ISKOLA (OM azonosítója: …………) ELSŐ … osztályában a 2……/ 2…… iskolai évben NYÚJTOTT TELJESÍTMÉNYÉRŐL ÉS ELŐMENETELÉRŐL.

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM A tanuló beszéde érthető, értelmes - nehezen érthető; - mondatokban beszél - szavakban beszél. Szókincse gazdag, az átlagnál több szót ismer - a tanév folyamán bővült a szókincse - az életkorának megfelelő a szókincse - az átlagnál szegényebb a szókincse. A kommunikáció alapformáit (köszönés, kérés, megköszönés) alkalmazza - segítséggel használja, alkalmazza - nem tudja alkalmazni. Az utasításokat és szóbeli közléseket megérti - nem érti meg. Versek ismerete legalább öt-hat verset tud mondani fejből - segítséggel tudja elmondani a verseket - nem tud verseket. Mondókák, nyelvtörők, találós kérdések ismerete legalább kettőt-hármat fejből tud mondani – csak segítséggel tudja - nem tudja. A kívülről megtanult szövegeket érthetően, megfelelő hangerővel mondja el - nem hangsúlyoz - nem megfelelő hangerővel mondja el. A tanult olvasmányok tartalmát megérti - nem érti meg.

Olvasása (felkészülés után) folyamatos, szövegszerű - lassú folyamatos, szövegszerű - szólamokban olvas

65

- szóképekben olvas - szótagol – betűzi a szavakat. A mondat végét szünettel jelzi - figyelmeztetésre jelzi - nem jelzi. Olvasási hibáit önállóan kijavítja - segítséggel kijavítja - nem veszi észre - nem tudja kijavítani. Könyveire, füzeteire vigyáz - nem vigyáz. A könyvtár könyveit használja - tudja mire való a könyvtár - nem tudja használni. Az írott kis – és nagybetűket felismeri - nem ismeri fel. Az írott betűket szabályosan alakítja - egyéni írásmódja kialakulóban van - néhány betűje szabálytalan - sok betűt szabálytalanul ír. Az írott betűket szabályosan kapcsolja - kapcsolási hibákat ejt - szabálytalanul kapcsol. Másolás nyomtatott szövegről (szavak, szókapcsolatok, rövid mondatok) hibátlanul másol - kevés hibával másol - sok hibával másol - betűcserével másol - betűkihagyással másol - betűbetoldással másol. Másolás írott szövegről (szavak, mondatok, szókapcsolatok) hibátlan - kevés hibával - sok hibával. Tollbamondás (előkészítés után) hibátlan - kevés hibával - sok hibával. Emlékezetből való írás (előkészítés után) hibátlan - kevés hibával - sok hibával. A mondatkezdést jelöli - nem jelöli.

A mondatzárást jelöli - nem jelöli. Szókezdő nagybetűt alkalmazza - nem alkalmazza. Munkáját ellenőrzi, javítja - segítséget igényel a javításhoz - önállóan nem elfogadhatóan ellenőrzi.

66

Írásbeli munkáinak jellemzői: tiszta, rendezett, olvasható - rendetlen, maszatos, firkált, olvashatatlan.

MATEMATIKA Művelet felismerése, értelmezése, fogalma önállóan tudja - néha téved - gyakran téved. Számfogalma a húszas számkörben kialakult - bizonytalan – kialakulatlan. Számok írása, olvasása a húszas számkörben kialakult - bizonytalan – kialakulatlan. Eszközök nélkül tud dolgozni - nem tud dolgozni. Számok, mennyiségek sorba rendezése tudja - téveszti - nem tudja. Páros-páratlan számok felismerése tudja - téveszti - nem tudja. Számszomszédok tudja - téveszti - nem tudja. Matematikai jeleket tudja - téveszti - nem tudja. Összeadás a húszas számkörben önállóan, eszköz nélkül megoldja - önállóan, eszköz segítségével megoldja - kevés segítséget igényel - sok segítséget igényel. Kivonás a húszas számkörben önállóan, eszköz nélkül megoldja - önállóan, eszköz segítségével megoldja - kevés segítséget igényel - sok segítséget igényel. Bontás a húszas számkörben önállóan, eszköz nélkül megoldja - önállóan, eszköz segítségével megoldja - kevés segítséget igényel - sok segítséget igényel. Pótlás a húszas számkörben önállóan, eszköz nélkül megoldja - önállóan, eszköz segítségével megoldja - kevés segítséget igényel - sok segítséget igényel. Számok, mennyiségek között relációkat tudja - téveszti - nem tudja. Műveletek közötti relációkat

67

tudja - téveszti - nem tudja. Növekvő számsorozat folytatása tudja - téveszti - nem tudja. Csökkenő számsorozat folytatása tudja - téveszti - nem tudja. Egyenlőtlenségek (nyitott mondatok) megoldása tudja - téveszti - nem tudja. Műveletek közötti összefüggéseket felismeri - nem ismeri fel. Szöveges feladatot rajzzal megjeleníti - nem jeleníti meg. Szövegről számfeladatot tud alkotni - segítséggel alkot - nem tud alkotni. Számfeladatról szöveget tud alkotni - segítséggel alkot - nem tud alkotni. Szöveges feladatot művelettel meg tudja oldani - segítséget igényel - nem tudja megoldani.

Szabályjátékok szabályát felismeri - segítséggel ismeri fel - nem ismeri fel. Szabályjátékokat önállóan megoldja - segítséggel oldja meg - nem tudja megoldani. Római számok ismerete XX-ig tudja - téveszti - nem tudja. Térbeli alakzatokat azonosít, megkülönböztet - segítséget igényel a felismerésben - nem tudja azonosítani, megkülönböztetni. Síkbeli alakzatokat azonosít megkülönböztet - segítséget igényel a felismerésben - nem tudja azonosítani, megkülönböztetni. Tanult mértékegységeket helyesen alkalmazza - segítséggel alkalmazza - nem tudja alkalmazni. Logikus gondolkodása fejlett - átlagos, életkorának megfelelő - fejletlen. Írásbeli munkája

68

szép - elfogadható - hanyag, rendetlen.

TERMÉSZETISMERET Megfigyeléseit, tapasztalatait szóban önállóan ki tudja fejezni - kérdések segítségével tudja - nem tudja. Megfigyeléseit, tapasztalatait rajzban ki tudja fejezni - nem tudja kifejezni. Az időjárás elemeit (napsugárzás, hőmérséklet, szél, csapadék, felhőzet) ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. A víz különböző formáit felismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri fel. Az évszakok sorrendjét tudja - nem tudja. A hónapok neveit tudja - nem tudja. A napszakok neveit tudja - nem tudja. A napszakok sorrendjét tudja - keveri - nem tudja. Az évszakok jellemző időjárásáról ismeretei gazdagok - ismeretei hiányosak. Az évszakokhoz kapcsolódó ünnepeket ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. Az időjárás okozta veszélyhelyzetekről vannak ismeretei - ismeretei hiányosak.

Az élő és élettelen természet közötti különbséget ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. Környezetében előforduló növények jellemzőit ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. Növények gondozásában az iskolában részt vesz - nem vesz részt. Az állatmesék és a valóság közötti különbségeket ismeri - nem ismeri.

69

Testünk főbb részeit ismeri - ismereti hiányosak - nem ismeri. Érzékszerveink szerepét ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. A helyes öltözködés szabályait ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. A helyes tisztálkodás szabályait ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. Balesetek, betegségek megelőzési módjait ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. Irányokat (előtte, mögötte, alatta, fölötte, jobbra, balra) helyesen használja - gyakran összekeveri - nem használja helyesen. Az iskola nevét, épületét ismeri - nem ismeri. Az iskola épületének helyiségeit rendeltetésének megfelelően használja - nem megfelelően használja. A gyalogos közlekedés szabályait ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. Lakóhelyének nevét tudja - nem tudja. Saját lakóhelyének pontos címét tudja - nem tudja.

Az iskola pontos címét tudja - nem tudja. Lakóhelyének nevezetes épületei közül sokat ismer - néhányat ismer - keveset ismer. Megfigyeléseket végez folyamatosan, rendszeresen - rendszertelenül - nem végez. Gyűjtőmunkát végez rendszeresen - rendszertelenül - nem végez. A tanult ismeretekről beszámol önállóan - segítséggel - nem tud.

70

ÉNEK Tanult népi mondókákat emlékezetből tud mondani - segítséggel tud mondani - nem tud mondani. Tanult népi gyermekjátékokat ismeri - segítséget igényel - nem ismeri. Tanult dalokat önállóan elénekli - segítséggel énekli - nem énekli el. Dalok, mondókák ritmusát ismeri, hangoztatja - segítséggel ismeri fel, hangoztatja - nem ismeri fel. Tanult ritmusértékeket el tudja olvasni - segítséggel tudja olvasni - nem tudja leolvasni. Tanult ritmusértékeket le tudja írni -

segítséggel írja le - nem tudja leírni.

A vonalrendszert ismeri - nem ismeri. A tanult hangjegyeket (szó-mi-lá) el tudja helyezni a vonalrendszerben - segítséggel tudja elhelyezni - nem tudja elhelyezni. A hangjegyek kézjelét felismeri - keveri - nem ismeri fel. A tanult hangjegyeket a vonalrendszerben felismeri - segítséggel ismeri fel - nem ismeri fel. Az emberi hangok fajtáit (pl.: gyermek, női, férfi) hallás után meg tudja különböztetni - nem tudja megkülönböztetni. A hangszereket (ritmushangszerek, metallofon, furulya, zongora, hegedű) hangzásuk alapján felismeri - nem ismeri fel. Ritmus- és dallammotívumok variálását önállóan próbálja - segítséggel variál.

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA Személyes élményeit rajzzal az átlagnál jobban jeleníti meg - jól tudja megjeleníteni - az átlagnak megfelelően jeleníti meg - az átlagnál gyengébben jeleníti meg.

71

Személyes élményeit festéssel az átlagnál jobban jeleníti meg - jól tudja megjeleníteni - az átlagnak megfelelően jeleníti meg - az átlagnál gyengébben jeleníti meg. Személyes élmény megjelenítésében egyéni formákat használ - minta után formál, alakít - egyéni színeket is használ - a színek választásában mintát igényel. Személyes élményeit mintázással (agyaggal, gyurmával) az átlagnál jobban mintázza meg - jól tudja mintázni - az átlagnak megfelelően mintázza meg - az átlagosnál gyengébben mintázza meg. Meseélményét (síkban, térben) az átlagnál jobban meg tudja jeleníti - jól tudja megjeleníteni - az átlagnak megfelelően jeleníti meg - az átlagnál gyengébben jeleníti meg. Élőlényeket az átlagnál jobban tud ábrázolni jól tud ábrázolni - az átlagnak megfelelően ábrázolja - az átlagnál gyengébben ábrázol. Munkáiban a színeket az átlagnál jobban alkalmazza - jól alkalmazza - az átlagnak megfelelően alkalmazza - az átlagnál gyengébben alkalmazza. Munkáiban a formákat az átlagnál jobban alakítja - jól alakítja - az átlagnak megfelelően alakítja - az átlagnál gyengébben alakítja. Egyszerű tárgyak készítése önállóan, saját elképzelés alapján tudja - segítséget, mintát igényel. Sorminták, sorritmusok, terülő díszek létrehozását saját elképzelése alapján végzi - önállóan, de mintát igényelve végzi - csak minta alapján tudja végezni. Szobrokat, bábokat, domborműveket önállóan, saját elképzelés alapján készít - önállóan, de mintát igényelve készít - csak minta alapján tud készíteni. Megismert műalkotások közül többet meg tud nevezni - egyet meg tud nevezni - nem tud egyet sem megnevezni. Iskolai környezete szépítésében önállóan vesz részt - biztatásra vesz részt - nem vesz részt. Ceruzát, filctollat, krétát céljuknak megfelelően, jól használja - figyelmeztetni kell a megfelelő használatra. Festéket, temperát, ecsetet céljuknak megfelelően, jól használja - figyelmeztetni kell a megfelelő használatra.

72

A papírt, ollót, ragasztót céljuknak megfelelően, jól használja - figyelmeztetni kell a megfelelő használatra. Az agyagot vagy a gyurmát céljának megfelelően, jól használja - segíteni kell a használatkor. Hajtogatás papírból az átlagnál jobban végzi - jól végzi - az átlagnak megfelelően végzi - az átlagnál gyengébben végzi. Munkák végzése textilből az átlagnál jobban végzi - jól végzi - az átlagnak megfelelően végzi - az átlagnál gyengébben végzi. Munkavégzése gondos, tiszta – elfogadható - maszatos, rendetlen.

TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL Természetes anyagokat (agyag, homok, fa, termések, levelek, nád) az átlagnál jobban ismeri - jól ismeri - az átlagnak megfelelően ismeri - az átlagnál gyengébben ismeri. Tanult mesterséges anyagokat az átlagnál jobban ismeri - jól ismeri - az átlagnak megfelelően ismeri - az átlagnál gyengébben ismeri. Agyaggal vagy gyurmával az átlagnál jobban formáz - jól formáz - az átlagnak megfelelően formáz - az átlagnál gyengébben formáz. Papírral az átlagnál jobban dolgozik - jól dolgozik - az átlagnak megfelelően dolgozik - az átlagnál gyengébben dolgozik. Papírhajtogatással tud tárgyakat készíteni - segítséggel végzi a hajtogatást – nem tud hajtogatni. Papírtépéssel tud tárgyakat készíteni - segítséggel készíti - nem tud készíteni. Papír nyírását tudja - segítséggel végzi - nem tudja. Fonallal, textillel az átlagnál jobban dolgozik - jól dolgozik - az átlagnak megfelelően dolgozik - az átlagnál gyengébben dolgozik. Vékony pálcikával

73

az átlagnál jobban dolgozik - jól dolgozik - az átlagnak megfelelően dolgozik - az átlagnál gyengébben dolgozik. Munkavégzése önálló, alkotó - segítségre szorul - gondos, pontos, tiszta - önállótlan, hanyag. Tanult kézműves szakmák közül többet ismer - néhányat ismer - nem ismer. A szükséges méréseket önállóan elvégzi - kevés segítséggel végzi - sok segítséggel végzi - nem végzi el. Építőelemekkel végzett gyakorlatokat önállóan, jól végzi - segítséggel, jól végzi - segítséggel végzi csak. Szerelőelemekkel végzett gyakorlatokat önállóan, jól végzi - segítséggel, jól végzi - segítséggel végzi csak. A gyalogos közlekedés szabályait ismeri, alkalmazza - sokszor kell figyelmeztetni a szabályokra. Az utazással kapcsolatos magatartásformákat ismeri - sokszor kell figyelmeztetni betartásukra.

TESTNEVELÉS Tanítási órákon aktív - aktivitása változó. Rendgyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran késlekedik végrehajtásukban. Gimnasztikai gyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatokban. Járásgyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatokban. Futásgyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatvégzésben. Ugrásgyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatvégzésben. Dobásgyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatvégzésben.

74

Támaszgyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatvégzésben. Függésgyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatvégzésben. Egyensúlygyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatvégzésben. Labdás gyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatvégzésben. Küzdő feladatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatvégzésben. Játékok, versenyek szabályait betartja - másokkal is betartatja - nem tartja be. Társaival együttműködő - kevésbé alkalmazkodó.

A tanuló teljesítményének, előmenetelének minősítése:

Kiválóan teljesített. — Jól teljesített. — Megfelelően teljesített.

Felzárkóztatásra szorul. Kelt: P.H. Igazgató

osztályfőnök

75

ÉRTÉKELŐ LAP

………………………………………………………………………… TANULÓNAK A(Z) ………………………… ÁLTALÁNOS ISKOLA (OM azonosítója: …………) MÁSODIK … osztályában a 2……/ 2…… iskolai évben(vagy: első félévében)1 NYÚJTOTT TELJESÍTMÉNYÉRŐL ÉS ELŐMENETELÉRŐL.

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM A tanuló beszéde érthető, értelmes - beszéde nehezen érthető - mondatokban beszél. - csak szavakat mond Az egyszerű szóbeli közléseket megérti - nem érti meg. A kérdésekre értelmes válaszokat ad - nem tud értelmesen válaszolni - csak nagyon rövid választ ad Szókincse az átlagosnál gazdagabb - nem tud értelmesen válaszolni - csak nagyon rövid választ ad. 1

Az értékelőlap tartalma mind a két félévben ugyanaz.

76

Beszédében a hangok időtartamát megfelelően érzékelteti - nem érzékelteti megfelelően. A mindennapi kommunikáció alapformáit (köszönés, bemutatkozás, megszólítás, kérdezés, kérés, köszönetnyilvánítás, köszöntés) helyesen alkalmazza - segítséggel alkalmazza - nem tudja alkalmazni. A rokon értelmű és az ellentétes jelentésű szavakat a beszédében alkalmazza - nem alkalmazza. Olvasása folyamatos, szöveghű, hibátlan, pontos - folyamatos kevés hibával - folyamatos sok hibával - szólamokban olvas - szótagolva olvas – betűzve olvas. Szövegértése: A tanult olvasmányok tartalmát el tudja mondani - tanítói irányítással el tudja mondani - nem tudja elmondani. A szöveghez tartozó feladatokat önállóan, segítség nélkül megoldja -önállóan kis segítséggel oldja meg - sok segítséget igényel. A feladott verseket megtanulja - nem tanulja meg. Találós kérdéseket, népi játékokat ismer - nem ismer. Az ábécérendet ismeri, tudja - nem tudja. A rövid és a hosszú hangokat szóban meg tudja különböztetni - téveszti - gyakran téveszti. A rövid és a hosszú hangokat írásban meg tudja különböztetni - néha téveszti - gyakran téveszti. Másolás nyomtatott szövegről (szavak, szószerkezetek, két-három mondat) hibátlanul másol - kevés hibával másol - sok hibával másol. Másolás írott szövegről hibátlan - kevés hibával - sok hibával. Tollbamondás (szavak, szószerkezetek, két-három mondat) hibátlan - kevés hibával - sok hibával. A kiejtéssel megegyező szavak írása hibátlan - kevés hibával - sok hibával. A kiejtéstől eltérő szavak írása biztos - bizonytalan - sokat téveszt.

77

A szótőről és a toldalékról tanultak tudása biztos - bizonytalan - sokat téveszt. A „j” hang kétféle jelölése biztos - bizonytalan - sokat téveszt. A szavak elválasztása hibátlan - kevés hibája van - sok hibája van. A mondatkezdést helyesen jelöli - néha téveszt - nem jelöli - gyakran téveszt. A mondatzárást helyesen jelöli - néha téveszt - nem jelöli - gyakran téveszt. Kijelentő mondatot felismeri - nem ismeri fel. Kérdő mondatot felismeri - nem ismeri fel. Mondatfajták felismerése biztos - bizonytalan – gyenge. Munkáját önállóan ellenőrzi, javítja - segítséget igényel a javításban - önállóan nem tud javítani. A könyvtár könyveit használja - nem használja.

MATEMATIKA Számfogalma százig kialakult - bizonytalan – kialakulatlan. Számok helyi érték szerinti ismerete biztos - bizonytalan – gyenge. Számok helye a számegyenesen, nagyság szerinti sorrendje biztos - bizonytalan – gyenge. Római számok ismerete tudja - téveszti - nem tudja. Számszomszédok ismerete tudja - téveszti - nem tudja. Számok közötti relációk tudja - téveszti - nem tudja.

78

Műveletek közötti relációk tudja - téveszti - nem tudja. Egyenlőtlenségek megoldása tudja - téveszti - nem tudja. Összeadás a százas számkörben önállóan, eszköz nélkül tudja - önállóan, eszköz segítségével tudja - segítséggel oldja meg - nem tudja megoldani. Kivonás a százas számkörben önállóan, eszköz nélkül tudja - önállóan, eszköz segítségével tudja - segítséggel oldja meg - nem tudja megoldani. Szorzás a százas számkörben önállóan, eszköz nélkül tudja - önállóan, eszköz segítségével tudja - segítséggel oldja meg - nem tudja megoldani. Osztás a százas számkörben önállóan, eszköz nélkül tudja - önállóan, eszköz segítségével tudja - segítséggel oldja meg - nem tudja megoldani. Maradékos osztás műveletet megoldja, maradékot megfelelően jelöli - műveletet segítséggel oldja meg maradékot nem tudja megállapítani. A kisegyszeregyet biztonságosan tudja - néha téveszt - sokat téveszt - nem tudja. A tagok felcserélhetőségének ismerete biztonságos, alkalmazza - nehezen ismeri fel - nem tudja. A műveletek közötti kapcsolatokat felismeri - nem ismeri fel. Növekvő számsorozatot tudja folytatni - segítséget igényel - nem tudja folytatni. Csökkenő számsorozatot tudja folytatni - segítséget igényel - nem tudja folytatni.

Szöveges feladatok értelmezése, megoldása érti, önállóan elvégzi - érti, segítséggel oldja meg - nem érti, sok segítséget igényel A testek tulajdonságai tudja - segítséget igényel - nem tudja.

79

Síkidomok tulajdonságai tudja - segítséget igényel - nem tudja. Hosszúság mérése alkalmazza, tudja - gyakran keveri, téveszti - nem tudja. Hosszúság mértékegységeket alkalmazza, tudja - gyakran keveri, téveszti - nem tudja. Tömeg mérése ismeri, alkalmazza - gyakran téveszt - nem tudja. Tömeg mértékegységei ismeri, alkalmazza - gyakran téveszt - nem tudja. Űrtartalom mértékegységei ismeri, alkalmazza - gyakran téveszt - nem tudja. Idő mértékegységei ismeri, alkalmazza - gyakran téveszt - nem tudja. Írásbeli munkái szép - elfogadható – hanyag, rendetlen.

TERMÉSZETISMERET Megfigyelésekről, tapasztalatokról beszámol önállóan, kevés tanítói segítséggel - tanítói kérdésekre számol be - sok segítséget igényel. A tanult jelenségeket rajzról, képről felismeri - nem ismeri fel. Csoportosítani ismert témakörben önállóan - tanítói segítséggel – nem tud. Méréseket képes végezni - nem képes végezni. Tanult mértékegységeket helyesen használja - nem használja helyesen. Napszakok nevét helyesen használja - nem használja helyesen. Évszakokat helyes sorrendben tudja - segítséggel tudja - nem tudja.

80

Hónapokat helyes sorrendben tudja - segítséggel tudja - nem tudja. Évszakokra jellemző időjárási jelenségeket megnevezi - segítséget igényel - nem tudja. Tanult élőlények jellemző jegyeit felsorolja - nem tudja felsorolni. A helyes napirendet tudja - segítséget igényel - nem tudja. Az ember életműködésének főbb jellemzőit tudja - nem tudja. A helyes fog- és testápolás szabályait ismeri - nem ismeri. A helyet és helyzetet jelentő kifejezéseket ismeri és használja - ismeri, de segítséggel - nem ismeri. A gyalogos közlekedés szabályait ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. Lakóhely legfőbb jellegzetességeit ismeri - néhányat ismer - nem ismeri. Gyűjtőmunkája rendszeres - rendszertelen - nem végez. Folyamatos megfigyelés rendszeres - rendszertelen - nem végez. Írásbeli munkája szép - elfogadható - hanyag.

ÉNEK Mondókákat emlékezetből tud mondani - segítséggel tud mondani - nem tud mondani. Népi játékokat ismer - keveset ismer - nem ismer.

Tanult dalokat kifejezően énekli - kevés hibával énekli - csak csoportban énekli - sok segítséget igényel az éneklésnél.

81

Dalok játékait ismeri, szívesen játssza a csoportban - néhány játékot ismer - csak bíztatásra játszik a csoportban Tanult népszokásokat ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. Tanult ritmusértékeket felismeri - segítséggel ismeri fel - nem ismeri fel. A tanult ritmusértékeket megszólaltatja kottaképről - segítséggel szólaltatja meg - nem szólaltatja meg. A tanult ritmusértékeket le tudja jegyezni - segítséggel jegyzi le - nem tudja lejegyezni. A vonalrendszert ismeri - nem ismeri. A tanult hangjegyeket le tudja írni a vonalrendszerben - segítséggel írja le - nem tudja leírni.

A hangjegyek kézjelét felismeri - segítséggel ismeri fel - nem ismeri fel. A gyermekkar hangzását felismeri - nem ismeri fel. A vonós és fúvós hangszerek hangszínét meg tudja különböztetni - nem tudja megkülönböztetni. Saját nevének ritmusát és dallamát meg tudja jeleníteni - segítséggel jeleníti meg - nem tudja.

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA Személyes élményeit az átlagnál jobban tudja megjeleníteni - jól tudja megjeleníteni - az átlagnak megfelelően tudja megjeleníteni - az átlagnál gyengébben tudja megjeleníteni.

Elképzelt jelenetet az átlagnál jobban tud ábrázolni jól tud ábrázolni - az átlagnak megfelelően tud ábrázolni - az átlagtól gyengébben tud ábrázolni. Művészeti élményét (pl.: bábszínház, színház) az átlagnál jobban tudja megjeleníteni - jól tudja megjeleníteni - az átlagnak megfelelően tudja megjeleníteni

82

- az átlagnál gyengébben tudja megjeleníteni Munkáiban a képelemek elrendezése egyensúlyoz - jól használja ki a papírméret adottságait - csak a rajzlap egy részén dolgozik. Élőlényeket az átlagnál jobban tudja megjeleníteni - jól megjeleníti - az átlagnak megfelelően jeleníti meg - az átlagnál gyengébben jeleníti meg. Az emberi mozdulatokat az átlagnál jobban tudja megjeleníteni - jól megjeleníti - az átlagnak megfelelően jeleníti meg - az átlagnál gyengébben jeleníti meg.

Az emberi arcot az átlagnál jobban tudja megjeleníteni - jól megjeleníti - az átlagnak megfelelően jeleníti meg - az átlagnál gyengébben jeleníti meg. Rajzaiban a térviszonyokat (lent, fent, előtt, alatt, mellett) az átlagnál jobban jelöli - jól jelöli - az átlagnak megfelelően jelöli - az átlagnál gyengébben jelöli. Tárgyakat az átlagnál jobban tud ábrázolni -

jól ábrázol - az átlagnak megfelelően ábrázol - az átlagtól gyengébben ábrázol.

Rajzolni, színezni az átlagnál jobban tud - jól tud - az átlagnak megfelelően tud - az átlagtól gyengébben tud. Festeni az átlagnál jobban tud - jól tud - az átlagnak megfelelően tud - az átlagtól gyengébben tud. Agyagból, gyurmából mintázni az átlagnál jobban tud - jól tud - az átlagnak megfelelően tud - az átlagtól gyengébben tud.

Papírt, ollót, ragasztót tudja használni - segítséggel használja. Sorritmusokat, terülő díszeket az átlagnál jobban tud alkotni - jól alkot - az átlagnak megfelelően alkot - az átlagnál gyengébben alkot. Sorritmusokat, terülő díszeket

83

önállóan alkalmaz tárgyak díszítésénél - segítséggel alkalmaz - nem tud alkalmazni. Ünnephez kapcsolódó tárgyakat az átlagnál jobban tud készíteni - jól tud készíteni - az átlagnak megfelelően készít - az átlagnál gyengébben készít. Ceruzát, filctollat, krétát jól tudja használni - figyelmeztetni kell a helyes használatra.

Festéket, temperát, ecsetet jól tudja használni - figyelmeztetni kell a helyes használatra. Agyagot, gyurmát jól tudja használni - figyelmeztetni kell a helyes használatra. Tanult technikákat jól tudja alkalmazni - átlagosan tudja - sok segítséggel tudja. Megismert műalkotások közül többet meg tud nevezni - egy-kettőt tud megnevezni - nem tud egyet sem megnevezni. Munkája szép, tiszta, - elfogadható – rendetlen.

TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL A természetes anyagok tulajdonságait ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. A mesterséges anyagok tulajdonságait ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. A papírkészítés műveletsorát ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. A takarékos anyagfeldolgozás szabályait betartja - gyakran kell figyelmeztetni - nem tartja be. A szerszámokat helyesen használja - helytelenül használja. Képlékeny anyagokkal az átlagnál jobban dolgozik - jól dolgozik - az átlagnak megfelelően dolgozik - az átlagnál gyengébben dolgozik. Papírral az átlagnál jobban dolgozik - jól dolgozik - az átlagnak megfelelően dolgozik - az átlagnál gyengébben dolgozik.

84

Fonallal, textillel az átlagnál jobban dolgozik - jól dolgozik - az átlagnak megfelelően dolgozik - az átlagnál gyengébben dolgozik. Munkadarabjait önállóan tervezi, készíti - kevés segítséggel - sok segítséggel. Munkavégzése önálló, gondos, kitartó - segítségre szorul – önállótlan, lassú – hanyag. Az elkészített munkadarab pontos, tetszetős, tiszta - pontatlan, rendetlen, maszatos. A tanult méréseket önállóan alkalmazza - segítséggel alkalmazza - nem tudja alkalmazni. Látszati rajz alapján önállóan épít makettet - segítséggel épít. Vázlatrajzot ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. Kicsinyítés, nagyítás fogalmát ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. A közlekedés szabályait betartja - figyelmeztetni kell a betartásukra - nem tartja be. A háztartásról tanultakat el tudja mesélni - nem tudja elmesélni.

TESTNEVELÉS Tanítási órákon aktív - aktivitása változó.

Rendgyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran késlekedik végrehajtásukban. Gimnasztikai gyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatokban. Járásgyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatokban.

Járásgyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatvégzésben. Futásgyakorlatokat

85

jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatvégzésben. Ugrásgyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatvégzésben. Dobásgyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatvégzésben. Támaszgyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatvégzésben. Függésgyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatvégzésben. Egyensúlygyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatvégzésben. Labdás gyakorlatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatvégzésben. Küzdő feladatokat jól végrehajtja - megfelelően végrehajtja - gyakran ront a feladatvégzésben. Játékok, versenyek szabályait betartja - másokkal is betartatja - nem tartja be. Társaival együttműködő - kevésbé alkalmazkodó. A tanuló teljesítményének, előmenetelének minősítése:

Kiválóan teljesített. — Jól teljesített. — Megfelelően teljesített.

Felzárkóztatásra szorul. Kelt: P.H. Igazgató

osztályfőnök ÉRTÉKELŐ LAP

………………………………………………………………………… TANULÓNAK A(Z) ………………………… ÁLTALÁNOS ISKOLA (OM azonosítója: …………)

86

HARMADIK … osztályában a 2……/ 2…… iskolai évben(vagy: első félévében)2 NYÚJTOTT TELJESÍTMÉNYÉRŐL ÉS ELŐMENETELÉRŐL.

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Versek, mesék előadása kifejező, kapcsolatot tart a hallgatókkal - egyhangú. A tanult szólásokat, közmondásokat használja az élőbeszédben és fogalmazásban - nem tudja alkalmazni. Szóbeli szövegalkotása különféle kommunikációs helyzetekben megfelelő - nem megfelelő. Mesék, elbeszélések tartalmát önállóan el tudja mondani - kevés segítséget igényel - sok segítséget igényel. A feldolgozott művekkel kapcsolatban tud önállóan kérdéseket feltenni -

nem tud önállóan kérdéseket feltenni.

Mesék jellemzőit tudja - nem tudja. Olvasása pontos, folyamatos, hangsúlyoz - pontatlan, folyamatos - sok hibával, akadozva olvas. Néma olvasás után a feladatokat önállóan megoldja - kevés segítséggel tudja megoldani - sok segítséggel tudja megoldani. Hosszabb szövegeket tud olvasni - kevés hibával olvassa - sokat téveszt. Fél oldal terjedelmű, ismert témájú olvasmányt önállóan fel tud dolgozni - nem érti a szöveget. Írásbeli szövegalkotása elbeszélő fogalmazást önállóan ír – öt-hatmondatos fogalmazást tud írni - nem tud önállóan fogalmazni. A fogalmazás szövegét megfelelően tagolja (bevezetés, tárgyalás, befejezés) - néha téveszt a tagolásban - nem tudja tagolni. A párbeszédet az elbeszélő szövegben alkalmazza - nem tudja alkalmazni. 2

Az értékelőlap tartalma mind a két félévben ugyanaz.

87

Írásbeli munkáit önállóan javítja - segítséggel tudja javítani - nem tudja javítani. Írása rendezett, tiszta - rendezetlen – piszkos, rendetlen. A mondatfajtákat felismeri, alkalmazza - felismeri, alkalmazni csak segítséggel tudja - nem ismeri fel Az igét felismeri - gyakran téveszti - nem ismeri fel. A rokon és az ellentétes jelentésű igék használata biztos –bizonytalan. Az igeragozás, a személyes névmások önállóan tudja - kevés segítséggel tudja - bizonytalan a tudása. Az igekötő helyesírását tudja – téveszti - nem tudja. A főneveket felismeri - nem ismeri fel. A tulajdonneveket, közneveket meg tudja különböztetni - gyakran téveszti - nem tudja megkülönböztetni.

A mellékneveket felismeri - bizonytalan - nem ismeri fel. Melléknév fokozását tudja - bizonytalan - nem tudja. Kiejtés szerint írandó szavak helyesírását tudja - kevés hibát ejt - sok hibát ejt. Kiejtéstől eltérő szavak helyesírását tudja - kevés hibát ejt - sok hibát ejt. Elválasztás önállóan tudja - téveszt – bizonytalan. A szöveget önállóan mondatokra tudja tagolni - nem tudja mondatokra tagolni. Mondatkezdés és mondatzárás biztos - néha téveszt - gyakran téveszt. A „j” hang kétféle jelölése

88

tudja - kevés hibát ejt - sok hibát ejt. A magyar történelem eseményeiről tanultakat tudja, tájékozott - tudása hiányos - nem tudja. Az ünnepeinkről tanultakat tudja - tudása hiányos - nem tudja. Vörösmarty Mihály: Szózat c. versének két versszakát tudja - nem tudja. A verseket, szólásokat, közmondásokat, találós kérdéseket megtanulta - nem tanulta meg. Verses mesét, meserészletet megtanult - nem tanult meg.

MATEMATIKA

Számfogalom ezerig kialakult - bizonytalan – gyenge. Számok helye a számegyenesen biztos - bizonytalan – gyenge. Számok helyi érték szerinti ismerete biztos - bizonytalan – gyenge. Római számok ismerete tudja - téveszti - nem tudja. Becslések: összeg biztos - bizonytalan – gyenge. Becslések: különbség: biztos - bizonytalan – gyenge. Becslések: szorzat: biztos - bizonytalan – gyenge. Becslések: hányados: biztos - bizonytalan – gyenge. Műveleteket értelmezi, megjeleníti rajzzal, tevékenységgel, ábrákkal - segítséget igényel - nem tudja értelmezni Összeadás szóban önállóan, hibátlanul megoldja - önállóan, kevés hibával oldja meg

89

- önállóan, sok hibával oldja meg - segítséggel oldja meg - nem tudja megoldani. Kivonás szóban önállóan, hibátlanul megoldja - önállóan, kevés hibával oldja meg - önállóan, sok hibával oldja meg - segítséggel oldja meg - nem tudja megoldani. Szorzás szóban önállóan, hibátlanul megoldja - önállóan, kevés hibával oldja meg - önállóan, sok hibával oldja meg - segítséggel oldja meg - nem tudja megoldani. Osztás szóban önállóan, hibátlanul megoldja - önállóan, kevés hibával oldja meg - önállóan, sok hibával oldja meg - segítséggel oldja meg - nem tudja megoldani. Összeadás írásban önállóan, hibátlanul megoldja - önállóan, kevés hibával oldja meg - önállóan, sok hibával oldja meg - segítséggel oldja meg - nem tudja megoldani. Kivonás írásban önállóan, hibátlanul megoldja - önállóan, kevés hibával oldja meg - önállóan, sok hibával oldja meg - segítséggel oldja meg - nem tudja megoldani. Szorzás egyjegyűvel írásban önállóan, hibátlanul megoldja - önállóan, kevés hibával oldja meg - önállóan, sok hibával oldja meg - segítséggel oldja meg - nem tudja megoldani. Nyitott mondat megoldása önállóan, segítség nélkül - kevés segítséggel - sok segítséggel - nem tudja. Szöveges feladatok megoldása érti, önállóan megoldja - érti, segítséggel oldja meg - nem érti, nem tudja megoldani. Sorozatok folytatása kiváló - jó - megfelelő – gyenge. A testek tulajdonságairól tanultakat tudja - segítséggel tudja - nem tudja. Síkidomok tulajdonságairól tanultakat tudja - segítséggel tudja - nem tudja. Téglalap tulajdonságait tudja - segítséggel tudja - nem tudja. Négyzet tulajdonságait tudja - segítséggel tudja - nem tudja. Hosszúság mérése tudja - téveszt - nem tudja. Hosszúság mértékegységek (át- és beváltások)

90

tudja - téveszt - nem tudja.

Tömeg mérése tudja - téveszt - nem tudja. Tömeg mértékegységek (át- és beváltások) tudja - téveszt - nem tudja. Űrtartalom mérése tudja - téveszt - nem tudja. Űrtartalom mértékegységek (át- és beváltások) tudja - téveszt - nem tudja. Idő mérése tudja - téveszt - nem tudja. Idő mértékegységek (át- és beváltások) tudja - téveszt - nem tudja.

TERMÉSZETISMERET

Tapasztalatait írásban, rajzban le tudja jegyezni - nem tudja lejegyezni. Megfigyeléseit írásban, rajzban le tudja jegyezni - nem tudja lejegyezni. Méréseit írásban, rajzban le tudja jegyezni - nem tudja lejegyezni. Becsléseket tud végezni - nem tud végezni. Mértékegységeket megfelelően alkalmazza - keveset téveszt - gyakran téveszt - nem tudja alkalmazni. Halmazállapotokat meg tudja nevezni - nem tudja megnevezni. Az oldódás és olvadás szavakat helyesen használja - nem használja helyesen. Az időjárásról tanultakat tudja - nem tudja - tudása hiányos. Az égésről tanultakat ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. A tűzoltók telefonszámát ismeri - nem ismeri.

91

A mentők telefonszámát ismeri - nem ismeri. A rendőrség telefonszámát ismeri - nem ismeri. Környezetéből az élőlényfajokat meg tudja nevezni - keveset tud megnevezni - nem tud megnevezni. A növények életfeltételeinek felsorolását tudja - tudása hiányos - nem tudja. Környezetéből az állatfajokat meg tudja nevezni - keveset tud megnevezni - nem tud megnevezni. Az állatok életéről ismeretei gazdagok - ismerete hiányos Testünkről és életműködésünkről tanultakat tudja - tudása hiányos - nem tudja.

Balesetek, betegségek megelőzését ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. Az iskola környékéről készült térképvázlaton tud tájékozódni - segítséggel tájékozódik - nem tud tájékozódni. Iránytű segítségével a fő világtájakat meg tudja állapítani - segítséggel tudja megállapítani - nem tudja megállapítani. Lakóhelye felszíni formáit meg tudja nevezni - segítséggel nevezi meg - nem tudja megnevezni. Lakóhelye nevezetes épületeit meg tudja nevezni - segítséggel nevezi meg - nem tudja megnevezni. Lakóhelye közlekedési eszközeit meg tudja nevezni - segítséggel nevezi meg - nem tudja megnevezni.

A tömegközlekedési eszközök helyes használatát ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. Magyarország fővárosa Budapest. tudja - nem tudja. Gyűjtőmunkája rendszeres - rendszertelen - nem végez. Folyamatos megfigyeléseket

92

rendszeresen végez - rendszertelenül végez - nem végez.

ÉNEK

Tanult dalokat tudja énekelni - segítséggel énekli - csak csoportban énekli. Dalokat mozgással tudja énekelni - segítséggel tudja. Ritmusértékeket felismeri - segítséggel ismeri fel - nem ismeri fel. Ritmusértékeket meg tudja szólaltatni - segítséggel tudja - nem tudja. Tanult ritmusokat le tudja írni - keveset téveszt - sokat téveszt. Tanult ritmusokat kottaképekről le tudja olvasni - keveset téveszt - sokat téveszt. Tanult hangjegyek kézjelét felismeri - nem ismeri fel. Tanult hangjegyeket a vonalrendszerben felismeri - segítséggel ismeri - nem ismeri fel. Tanult hangjegyeket elhelyezi a vonalrendszerben - segítséggel helyezi el - nem helyezi el. Tanult hangszerek nevét hallás után meg tudja nevezni - segítséget igényel - nem tudja megnevezni. Kórustípusokat hallás után felismer - nem ismer fel. Dallamhoz befejezést rögtönöz önállóan – segítséggel.

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA

Személyes élményeit az átlagnál jobban tudja megjeleníteni - jól tudja megjeleníteni - az átlagnak megfelelően tudja megjeleníteni - az átlagnál gyengébben tudja megjeleníteni. Közös élményeket az átlagnál jobban tudja megjeleníteni - jól tudja megjeleníteni - az átlagnak megfelelően tudja megjeleníteni - az átlagnál gyengébben tudja megjeleníteni.

93

Illusztrációt az eseményekhez az átlagosnál jobban tud készíteni - jól tud készíteni - az átlagnak megfelelően tud készíteni - az átlagnál gyengébben tud készíteni. Képsorokat a történetekhez az átlagosnál jobban tud készíteni - jól tud készíteni - az átlagnak megfelelően tud készíteni - az átlagnál gyengébben tud készíteni. Térviszonyokat az átlagnál jobban ki tudja fejezni - jól tudja kifejezni - az átlagnak megfelelően fejezi ki - az átlagtól gyengébben fejezi ki. Mozgásokat az átlagnál jobban ki tudja fejezni - jól tudja kifejezni - az átlagnak megfelelően fejezi ki - az átlagtól gyengébben fejezi ki. Tárgyakat kitalál, elkészít, kipróbál - minta alapján tud csak készíteni - sok segítséggel készíti el. Csomagolást kitalál, elkészít, kipróbál - minta alapján tud csak készíteni - sok segítséggel készíti el. Tárgyakat elöl- és oldalnézetből az átlagnál jobban tud ábrázolni - jól tud ábrázolni - az átlagnak megfelelően ábrázol - az átlagtól gyengébben ábrázol. A teret felülnézetből az átlagnál jobban tudja ábrázolni - jól ábrázolja - az átlagnak megfelelően ábrázolja - az átlagtól gyengébben ábrázolja. Egyszerű alaprajzokat az átlagnál jobban leolvas, értelmez - jól olvas, értelmez - segítséggel olvas, értelmez - nem tudja olvasni, értelmezni. Térképet az átlagnál jobban leolvas, értelmez - jól olvas, értelmez - segítséggel olvas, értelmez - nem tudja olvasni, értelmezni. Tanult műalkotásokat és szerzőjét többet felismer - kettőt-hármat felismer - egyet felismer - nem ismer fel egyet sem. Környezetalakító tevékenységben önállóan részt vesz, ötleteket ad - biztatásra vesz részt - nem vesz részt. Rajzeszközeit megfelelően használja - nem használja megfelelően. Munkája

94

szép, ötletes - tiszta, rendezett - elfogadható – rendetlen.

TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL

Környezetében lévő tárgyak anyagát felismeri - nem ismeri fel. Tárgyakat önállóan, saját ötlet alapján készít - segítséggel készít. A használati tárgyak funkcióját ismeri - nem ismeri. Papírmunkákat az átlagnál jobban végzi - jól végzi - az átlagnak megfelelően végzi - az átlagnál gyengébben végzi. Fonalmunkákat az átlagnál jobban végzi - jól végzi - az átlagnak megfelelően végzi - az átlagnál gyengébben végzi. Textilmunkákat az átlagnál jobban végzi - jól végzi - az átlagnak megfelelően végzi - az átlagnál gyengébben végzi. Famunkákat az átlagnál jobban végzi - jól végzi - az átlagnak megfelelően végzi - az átlagnál gyengébben végzi. Tárgyak tervezését önállóan végzi - kevés segítséggel végzi - sok segítséggel végzi. Makettek tervezését önállóan végzi - kevés segítséggel végzi - sok segítséggel végzi. Tárgyak építését önállóan végzi - kevés segítséggel végzi - sok segítséggel végzi. Makettek építését önállóan végzi - kevés segítséggel végzi - sok segítséggel végzi. Méréseket önállóan végzi - segítséggel végzi. Mérési eredményeket le tudja jegyezni - nem tudja lejegyezni. Centiméteres pontossággal tud mérni - nem tud mérni. Szerszámokat

95

helyesen használja - helytelenül használja. A gyalogosközlekedés szabályait ismeri - nem ismeri. Háztartási eszközök használatáról megfelelő ismeretei vannak - hiányosak az ismeretei.

Balesetveszélyeket fölismeri, tudja, hogyan kell megelőzni - ismeretei hiányosak.

TESTNEVELÉS

Tanítási órákon aktív - aktivitása változó. Vezényszavakat ismeri - nem ismeri. Rendgyakorlatokat pontosan végrehajtja - ront a végrehajtásban. Gimnasztikai gyakorlatokat pontosan végrehajtja - ront a végrehajtásban. Járásgyakorlatokat pontosan végrehajtja - ront a végrehajtásban. Futásgyakorlatok tartós futásra képes - hamar elfárad - állórajtból tud elindulni - nem tudja az állórajtot végrehajtani - guggolásból tud indulni - nem tudja a guggoló rajtot végrehajtani. Ugrásgyakorlatokat pontosan végrehajtja - többször kell próbálkoznia - ront a végrehajtásban. Dobásgyakorlatokat pontosan végrehajtja - többször kell próbálkoznia - ront a végrehajtásban. Támaszgyakorlatokat pontosan végrehajtja - többször kell próbálkoznia - ront a végrehajtásban. Függésgyakorlatokat pontosan végrehajtja - többször kell próbálkoznia - ront a végrehajtásban. Egyensúlygyakorlatokat pontosan végrehajtja - többször kell próbálkoznia - ront a végrehajtásban. Labdás gyakorlatokat

96

pontosan végrehajtja - többször kell próbálkoznia - ront a végrehajtásban. Küzdő feladatokat pontosan végrehajtja - többször kell próbálkoznia - ront a végrehajtásban. A játékok szabályait betartja - nem tartja be. A játékokban örömmel vesz részt - visszahúzódó - nem szívesen vesz részt.

A tanuló teljesítményének, előmenetelének minősítése: Kiválóan teljesített. — Jól teljesített. — Megfelelően teljesített.

Felzárkóztatásra szorul. Kelt: P.H. igazgató

osztályfőnök

ÉRTÉKELŐ LAP

97

………………………………………………………………………… TANULÓNAK A(Z) ………………………… ÁLTALÁNOS ISKOLA (OM azonosítója: …………) NEGYEDIK … osztályában a 2……/ 2…… iskolai év első félévében NYÚJTOTT TELJESÍTMÉNYÉRŐL ÉS ELŐMENETELÉRŐL.

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

Beszéde érthető, folyamatos - kevés segítséget igényel - csak mondatokban beszél. A szöveget jelentésének megfelelő helyes dallam, illetve testbeszéd önállóan használja - segítséget, javítást igényel a használatában - nem tudja használni. Párbeszédet alkalmaz a mindennapi kommunikációban igen – nem. Mondanivalójának megfogalmazása szóban értelmes - segítséget igényel - nem értelmes. Olvasása előzetes felkészülés után folyamatos, hangsúlyos - folyamatos, kevés hibával - folyamatos, több hibával - akadozó, hibás. Hangos olvasás kifejező - egyhangú - értelmetlen. Szövegértés: néma olvasás után a szöveget érti, feldolgozza önállóan - érti, kevés hibával feldolgozza - érti, segítséggel feldolgozza - nem érti Szövegértés: a lényeget kiemeli – segítséggel tudja kiemelni - nem tudja kiemelni. A legnagyobb írók, költők nevét, olvasott műveit ismeri - nem ismeri.

Írása rendezett, olvasható – a betű- és a szótávolság, a margó megtartása megfelelő - rendezetlen, olvashatatlan – piszkos, átírt. A mondatkezdő nagybetűt tudja - néha téveszti - gyakran téveszt.

98

A mondatfajtákat felismeri - nem ismeri fel. A mondatot záró írásjeleket helyesen alkalmazza – téveszti - nem tudja. Szófajokat felismeri - néha téveszt - gyakran téveszt - nem ismeri fel. Szótő és toldalék felismerése biztos - bizonytalan - nem ismeri fel. Igealak felismerése biztos - bizonytalan - nem ismeri fel. Az igekötő helyes használata biztos - bizonytalan - nem tudja. A tulajdonnevek nagykezdőbetűje biztos - bizonytalan - nem tudja. Többes szám felismerése biztos - bizonytalan - nem ismeri fel. Melléknév fokozása biztos - bizonytalan - nem tudja. Határozatlan számnév fokozott alakjának helyesírása biztos - bizonytalan - nem tudja. A „j” hang kétféle jelölését tudja - keveset téveszt - sokat téveszt. Könyvek keresése a könyvtárban önállóan - segítséggel - nem keres. Könyvek tartalomjegyzékének használata önállóan - segítséggel - nem tudja használni. Csoportos történetalkotásban, dramatizálásban részt vesz - bíztatásra vesz részt - nem vesz részt. Írásbeli szövegalkotás: Leíró fogalmazást önállóan ír - segítséggel ír - nem tud írni. Elbeszélő fogalmazás kiegészítése párbeszéddel önállóan kiegészíti - segítséget igényel - nem alkalmazza. A társadalmi ismeretekről tanultakat tudja - tudása hiányos - nem tudja.

99

MATEMATIKA

Számfogalom tízezerig kialakult - bizonytalan – kialakulatlan. Számok helyi érték szerinti írása, olvasása biztos - téveszt – bizonytalan. Számokat alaki-, helyi-, valódi érték szerint tud képezni - segítséget igényel - nem tud képezni. Számok nagyságrendjét biztosan ismeri - téveszt - nem ismeri. Számok kerekített értékét meg tudja állapítani - gyakran téved - nem tudja megállapítani. Számok tízes számszomszédait tudja - nem tudja. Számok százas számszomszédait tudja - nem tudja.

Számok ezres számszomszédait tudja - nem tudja. Összeadást szóban önállóan, hibátlanul megoldja - önállóan, kevés hibával megoldja - önállóan, sok hibával oldja meg - segítséggel oldja meg - nem tudja megoldani. Kivonást szóban önállóan, hibátlanul megoldja - önállóan, kevés hibával megoldja - önállóan, sok hibával oldja meg - segítséggel oldja meg - nem tudja megoldani. Szorzást szóban önállóan, hibátlanul megoldja - önállóan, kevés hibával megoldja - önállóan, sok hibával oldja meg - segítséggel oldja meg - nem tudja megoldani. Osztást szóban önállóan, hibátlanul megoldja - önállóan, kevés hibával megoldja - önállóan, sok hibával oldja meg - segítséggel oldja meg - nem tudja megoldani. Műveleti sorrend alkalmazása biztos - bizonytalan - nem tudja. Összeadást írásban önállóan, hibátlanul megoldja - önállóan, kevés hibával megoldja - önállóan, sok hibával oldja meg - segítséggel oldja meg - nem tudja megoldani.

100

Kivonást írásban önállóan, hibátlanul megoldja - önállóan, kevés hibával megoldja - önállóan, sok hibával oldja meg - segítséggel oldja meg - nem tudja megoldani. Szorzást írásban önállóan, hibátlanul megoldja - önállóan, kevés hibával megoldja - önállóan, sok hibával oldja meg - segítséggel oldja meg - nem tudja megoldani. Osztást írásban önállóan, hibátlanul megoldja - önállóan, kevés hibával megoldja - önállóan, sok hibával oldja meg - segítséggel oldja meg - nem tudja megoldani. Egyszerű szöveges feladatot önállóan megoldja - segítséggel oldja meg - nem tudja megoldani. Összetett szöveges feladatot önállóan megoldja - segítséggel oldja meg - nem tudja megoldani. Sorozat szabályát felismeri - nem ismeri fel. Sorozatot önállóan tudja folytatni - segítséggel tudja folytatni - nem tudja folytatni. Táblázat elemei közötti összefüggést felismeri, folytatja - felismeri, nem tudja folytatni - nem ismeri fel. Testek tulajdonságairól tanultakat tudja - néha téveszt - gyakran téveszt - nem tudja. Síkidomok tulajdonságairól tanultakat tudja - néha téveszt - gyakran téveszt - nem tudja. Hosszúság mérése tudja - téveszt - nem tudja. Hosszúság mértékegységek (át- és beváltások) tudja – téveszt - nem tudja. Tömeg mérése tudja - téveszt - nem tudja. Tömeg mértékegységek (át- és beváltások) tudja - téveszt - nem tudja. Űrtartalom mérése tudja - téveszt - nem tudja. Űrtartalom mértékegységek (át- és beváltások) tudja - téveszt - nem tudja.

101

Idő mérése tudja - téveszt - nem tudja. Idő mértékegységek (át- és beváltások) tudja - téveszt - nem tudja.

TERMÉSZETISMERET

Tanítói kérdésekre összefüggően, néhány mondatos felelettel válaszol - mondatokkal válaszol - segítséggel számol be - nem tud beszámolni. Tapasztalatait írásban tudja rögzíteni - segítséggel tudja - nem tudja. Tapasztalatait rajzban tudja rögzíteni - segítséggel tudja - nem tudja. Méréseket önállóan végez - segítséggel végez. Mértékegységeket tudja alkalmazni - nem tudja alkalmazni. Ismeretszerzésre a könyvtár könyveit használja - nem használja. Ismeretszerzésre a tankönyvön kívül más könyveket használ - nem használ. Környezetszennyező forrásokat meg tud nevezni - tudása hiányos - nem tud megnevezni. A környezetszennyezés egészségkárosító hatásait ismeri - ismeretei hiányosak - nem ismeri. Növényekről tanultakat tudja - tudása hiányos - nem tudja. Állatokról tanultakat tudja - tudása hiányos - nem tudja. Az ember testéről tanultakat tudja - tudása hiányos - nem tudja.

102

Az emberi szervezet életműködéséről tanultakat tudja - tudása hiányos - nem tudja.

A kerékpáros közlekedés szabályait elsajátította -

nem tudja alkalmazni.

Gyűjtőmunkája rendszeres - rendszertelen - nem végez. Megfigyeléseket folyamatosan, rendszeresen végez - rendszertelenül végez - nem végez.

ÉNEK

Tanult dalokat önállóan tudja énekelni - segítséggel tudja énekelni. Tanult ritmusértékeket megszólaltatja önállóan – segítséggel. Tanult ritmusképleteket felismeri - nem ismeri fel. Ritmusírást önállóan tudja - nem tudja. Tanult hangjegyek kézjelét felismeri - nem ismeri fel. Tanult hangjegyeket felismeri - nem ismeri fel. Tanult hangjegyeket a vonalrendszerbe el tudja helyezni - segítséggel tudja -nem tudja elhelyezni. Tanult hangszerek nevét tudja - nem tudja.

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA

Élmény feldolgozás adott témában önállóan, változatos formában jeleníti meg - jól tudja megjeleníteni - az átlagnak megfelelően jeleníti meg - az átlagnál gyengébben jeleníti meg. Közös alkotásokban

103

aktívan, alkotó módon vesz részt - feladatokat teljesít - nehezen kapcsolódik be a munkába. Alkotásaiban az ellentéteket megjeleníti színek használatával - az ellentéteket nem tudja megjeleníteni. A színek hangulati hatását ismeri, alkalmazza - nem ismeri, nem alkalmazza. Mozgásokat tud ábrázolni - nem tud ábrázolni. Térviszonyokat ki tudja fejezni - nem tudja kifejezni. Tárgyakat önállóan, saját ötletei alapján készít - minta alapján készít. Tárgyak készítésénél a munkamenetet betartja - nem tartja be. Modelleket önállóan, saját ötlete alapján készít - minta alapján készít. Tanult műalkotásokat felismeri, szerzőjét, címét tudja - hármat felismer, szerzőjét, címét tudja - nem ismeri fel. Lakóhelyén található műemlékeket, múzeumot, kiállító termet ismeri - nem ismeri. A könyvtári művészeti albumokat önállóan használja - javaslatra használja - nem használja.

Tanult technikákat tudja, alkalmazza - segítséggel tudja, alkalmazza. Rajzi eszközöket tudja használni - nem tudja használni. A környezetalakításban részt vesz - nem vesz részt. Munkája szép, ötletes, tiszta – rendetlen.

104

TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL

A városi és falusi élet közötti különbségeket tudja - tudása hiányos - nem tudja. Az ember és környezetéről ismeretei az átlagnál jobbak - ismeretei jók - ismerete hiányosak. Az anyagokról tanultakat tudja - tudása hiányos - nem tudja. Tárgyak tervezését önállóan végzi - kevés segítséggel végzi - sok segítséggel végzi. Tárgyak építését önállóan végzi - kevés segítséggel végzi - sok segítséggel végzi. Makettek tervezését önállóan végzi - kevés segítséggel végzi - sok segítséggel végzi. Méréseket önállóan végzi - segítséggel végzi. Mérési eredményeket tudja alkalmazni - nem tudja alkalmazni. Szerszámokat helyesen használja - nem használja helyesen.

Munkavégzése önálló, pontos - önállótlan, lassú - hanyag . TESTNEVELÉS

Tanítási órákon aktív - aktivitása változó. Vezényszavakat ismeri - nem ismeri. Rendgyakorlatokat pontosan végrehajtja - ront a végrehajtásban. Gimnasztikai gyakorlatokat pontosan végrehajtja - ront a végrehajtásban. Járásgyakorlatokat pontosan végrehajtja - ront a végrehajtásban. Futásgyakorlatok

105

tartós futásra képes - hamar elfárad - állórajtból tud elindulni - nem tudja az állórajtot végrehajtani - guggolásból tud indulni - nem tudja a guggoló rajtot végrehajtani. Ugrásgyakorlatokat pontosan végrehajtja - többször kell próbálkoznia - ront a végrehajtásban. Dobásgyakorlatokat pontosan végrehajtja - többször kell próbálkoznia - ront a végrehajtásban. Támaszgyakorlatokat pontosan végrehajtja - többször kell próbálkoznia - ront a végrehajtásban. Függésgyakorlatokat pontosan végrehajtja - többször kell próbálkoznia - ront a végrehajtásban. Egyensúlygyakorlatokat pontosan végrehajtja - többször kell próbálkoznia - ront a végrehajtásban. Labdás gyakorlatokat pontosan végrehajtja - többször kell próbálkoznia - ront a végrehajtásban. Küzdő feladatokat pontosan végrehajtja - többször kell próbálkoznia - ront a végrehajtásban. A játékok szabályait betartja - nem tartja be. A játékokban örömmel vesz részt - visszahúzódó - nem szívesen vesz részt.

A tanuló teljesítményének, előmenetelének minősítése: Kiválóan teljesített. — Jól teljesített. — Megfelelően teljesített.

Felzárkóztatásra szorul.

Kelt: P.H. Igazgató

osztályfőnök

106

A MAGATARTÁS ÉS A SZORGALOM SZÖVEGES ÉRTÉKELÉSE AZ ELSŐ-NEGYEDIK ÉVFOLYAMON. (kiegészítés az előző pontokhoz)

MAGATARTÁS Az iskola házirendjében előírtakat ismeri, maradéktalanul betartja - figyelmeztetni kell a betartására - gyakran vét az iskola házirendjének betartásában. A közösségi munkában aktívan részt vesz - biztatásra vesz részt - nem vesz részt. Az alapvető illemszabályokat (Pl.: köszönés, kérés, megköszönés stb.) ismeri és alkalmazza - figyelmeztetni kell alkalmazásukra - nem alkalmazza. Tanórai magatartása kifogástalan, aktív - a tanórák rendjét nem zavarja - figyelmeztetni kell a helyes magatartásra - zavarja az óra menetét. A szünetekben magatartása kifogástalan - nem kell rászólni - esetenként figyelmeztetni kell - gyakran figyelmeztetni kell - nem fogad szót. SZORGALOM Iskolai feladatait hiánytalanul ellátja - figyelmeztetni kell - nem látja el. Tanórán aktív, sokat jelentkezik, figyel - esetenként figyelmeztetni kell feladataira - gyakran kell figyelmeztetni a feladataira. Házi feladatait kifogástalanul elvégzi - hiányosan végzi el - gyakran nem végzi el. Házi feladatainak jellemzői

107

tetszetős, gondos, szép - esetenként maszatos, firkált - csúnyán ír. Gyűjtőmunkát sokszor végez - alkalomszerűen végez - nem végez. Tananyaghoz kapcsolódó könyveket, lexikonokat stb. önállóan használ - alkalomszerűen használ - nem használ.

ÉRTÉKELŐ LAPOK AZ ALSÓ TAGOZATOS TANULÓK SZÖVEGES ÉRTÉKELÉSÉHEZ

Összeállította: a monori Kossuth Lajos Általános Iskola alsó tagozatos nevelőinek munkaközössége

108 … ……………..Általános Iskola (iskola neve) ………………………………….. (iskola címe) OM azonosítószáma: ………………………..

A TANULÓ NEVE: ……………………………………………... OSZTÁLYA: …….

ÉRTÉKELŐLAP A TANULÓ TELJESÍTMÉNYÉNEK SZÖVEGES MINŐSÍTÉSÉHEZ A 2… - 2… TANÉVBEN AZ ELSŐ ÉVFOLYAMON AZ ELSŐ FÉLÉV VÉGÉN

MAGATARTÁS:
A házirendet betartja. - Tanórán és a tanórán kívül példamutatóan, rendesen viselkedik. – Kötelességtudó, a feladatait teljesíti. – Szívesen, önként vállal feladatokat, és azokat teljesíti. – Tisztelettudó. - Társaival, a nevelőivel, a felnőttekkel szemben udvariasan, előzékenyen, segítőkészen viselkedik. - Az osztályközösség életében aktívan részt vesz. - Óvja és védi az iskola felszerelését, a környezetet. - Nincs írásbeli figyelmeztetése, intője vagy megrovása.
A tanítási órán vagy a tanórán kívüli foglalkozásokon rendesen viselkedik. Feladatait a tőle elvárható módon teljesíti. - Feladatokat önként nem vagy ritkán vállal, de a rábízott feladatokat teljesíti. - Az osztályközösség munkájában csak felkérésre, biztatásra vesz részt. - Nincs írásbeli intője vagy megrovása.
Az iskolai házirend előírásait nem minden esetben tartja be. - A tanórán vagy tanórán kívül többször fegyelmezetlenül viselkedik. - Feladatait nem minden esetben teljesíti. - Előfordul, hogy társaival, a felnőttekkel szemben udvariatlan, durva. - A közösség, az iskola szabályaihoz nehezen alkalmazkodik. - Igazolatlanul mulasztott. - Írásbeli figyelmeztetése, intője vagy megrovása van.
A házirend előírásait sorozatosan megsérti. - Feladatait egyáltalán nem, vagy csak ritkán teljesíti. - Magatartása fegyelmezetlen, rendetlen. - Társaival, a felnőttekkel szemben rendszeresen udvariatlanul, durván viselkedik. Viselkedése romboló hatású, társai tanulását akadályozza. - Több alkalommal igazolatlanul mulasztott. - Több írásbeli figyelmeztetése, intője vagy megrovása van. SZORGALOM:
Képességeinek megfelelő, egyenletes tanulmányi teljesítményt nyújt. Tanulmányi feladatait minden tantárgyból rendszeresen elvégzi. - A tanórákon aktív, szívesen vállal többlet feladatokat is, és azokat elvégzi. - Munkavégzése pontos, megbízható. - A tanórán kívüli foglalkozásokon, versenyeken önként részt vesz. - Taneszközei tiszták, rendesek, és ezeket a tanítási órákra mindig elhozza.
Képességeinek megfelelő, viszonylag egyenletes tanulmányi teljesítményt nyújt. - Rendszeresen, megbízhatóan dolgozik. - A tanórákon többnyire aktív. Többlet feladatot, tanórán kívüli foglalkozáson vagy versenyeken való

109

részvételt önként nem vagy ritkán vállal, de az ilyen jellegű megbízatást teljesíti. - Taneszközei tiszták, rendezettek.
Tanulmányi eredménye elmarad képességeitől. - Tanulmányi munkája ingadozó, a tanulásban nem kitartó, feladatait nem mindig teljesíti. Felszerelése, házi feladata gyakran hiányzik. - Önálló munkájában figyelmetlen, a tanórán többnyire csak figyelmeztetésre, felügyelettel dolgozik.
Képességeihez mérten nagyon keveset tesz azért, hogy jobb eredményeket érjen el. - Az előírt követelményeknek csak minimális szinten felel meg. Tanulmányi munkájában megbízhatatlan, figyelmetlen. - Feladatait többnyire nem végzi el. - Felszerelése hiányos, taneszközei rendetlenek. - A tanuláshoz nyújtott nevelői vagy tanulói segítséget nem fogadja el. OLVASÁS:
A tanult betűket felismeri, szavakat olvas. Értelmezi a jelentését.
A tanult betűket felismeri, két-három betűt összeolvas, értelmezi.
A tanult betűket felismeri, hangoztatja.
A tanult betűket nem ismeri fel. ÍRÁS:
BETŰALAK ÉS KAPCSOLÁS: Szabályos betűalak, szabályos betűkapcsolás. Némely betűje egyéni, kevés kapcsolási hiba. Írása nem tetszetős, sok hibával dolgozik. Írása torzított, betűkapcsolása rossz.
ÍRÁSHASZNÁLAT: Szavakat önállóan ír. Diktálás után ír. Nyomtatottról írottra másol. Írottról sok hibával másol. Írottról sem tud másolni. MATEMATIKA:
Eszközökkel és azok nélkül is önállóan dolgozik.
Eszközök használatával, kevés nevelői segítséggel dolgozik.
Sok nevelői segítséget igényel.
Segítséggel sem tudja megoldani a feladatokat. TERMÉSZETISMERET:
Ismeri az évszakok jellemző jegyeit. - Szeretettel beszél családja tagjairól. – Tudja, hogyan épül fel az emberi test. - Jól ismeri az érzékszerveinket és azok védelmét. - A ház körül élő állatokat gondozza. - Ápolja környezete növényeit, és ismeri azok részeit. - Különbséget tud tenni az egyes állatfajok között jellemző jegyeik alapján (emlős-madár). - Nemzeti ünnepeinket jól ismeri. Írásbeli és gyűjtőmunkái példaértékűek.
Az évszakok jellemző jegyeit kevés segítséggel, de felismeri. - Ismeri családja tagjait. - Érzékszerveit és testrészeit felismeri, de azok működéséről segítséggel, rövid mondatokkal beszél. - Ismeri a ház körül élő állatokat, de gondozásuk nem érdekli. - A növények felismerése lassú és hibás. - A növényi részeket kis hibával jellemzi. - Gyakran téveszti el az állatfajok jellemző

110

jegyeit. - Nem minden ünnep ismert számára. - Írásbeli munkája jó. Gyűjtő munkája elfogadható.
Az évszakok felismerése során sok hibát vét. - A család fogalmában nem biztos. - Az emberi test részeit hibásan ábrázolja, de azok szerepét tudja. Nem ismeri a növényápolás elemi szabályait sem. - Csak néhány állat kelti fel a figyelmét. - Írásbeli és gyűjtőmunkái hiányosak. ÉNEK:
Tisztán énekli a „szó-mi-lá” hangot. - Hangjegy írása hibátlan. - A ritmusírást két ütemként egyedül tudja.
Kevés segítséggel énekel. - Hangjegy írásában néha hibázik. - Kis segítséggel ír ritmust két ütemként.
Segítséggel énekel. - Hangjegy írásában sok a hiba. - Csak segítséggel képes a ritmusírásra.
Csak segítséggel képes énekelni. - Hangjegy írását nem tudja. - Sok segítséget igényel a ritmusírásnál. RAJZ:
Jól ismeri és magabiztosan használja munkáiban az alapszíneket. - Kiválóan ki tudja fejezni egyéni élményeit rajzban, festményeken, szobrokon. - A vizuális jeleket megérti, felismeri. - Az elemi térviszonyakat ügyesen építi be munkáiba (lent, fent, jobbra-balra, elől-hátul). - Egyszerű tárgyakat önállóan létrehoz. - Környezetére vigyáz, szépíti.
Megfelelően ismeri és használja a színeket. - Ügyesen fejezi ki egyéni élményeit rajzban, festményeken. - A vizuális jeleket jól felismeri, megérti. Tisztában van az elemi térviszonyokkal, ezeket a munkájában érzékelteti (lent, fent, jobbra, balra, elől, hátul). - Egyszerű tárgyakat önállóan tud készíteni. Környezetét tudja szépíteni.
Ismeri és használja a színeket. - Képes élmények kifejezésére rajzban. - A vizuális jeleket felismeri. - Tisztában van az elemi térviszonyokkal (fent, lent, jobbra, balra, elől, hátul). - Egyszerű tárgyakat segítséggel készít. Környezetét szépíti. TECHNIKA:
Ügyesen használja az eszközöket. - A munkafolyamatot el tudja mondani. - A kivitelezéshez szükséges anyagokat jól kiválasztja.- Törekszik a takarékosságra. - Jártas a gyalogos közlekedés szabályaiban. - Munkája tiszta, pontos és tetszetős.
Tudja használni az eszközöket. - A munkafolyamatot a nevelő segítségével mondja el. - A kivitelezéshez szükséges anyagokat segítséggel tudja kiválasztani. - A takarékosságra nem mindig törekszik. - A gyalogos közlekedés szabályait ismeri. - Munkája, pontos.
Csak segítséggel tudja használni az eszközöket. - A munka sorrendjét nevelői segítséggel mondja el. - Segítséggel tud anyagot formázni, alakítani. - Nem ügyel a takarékosságra. - A gyalogos közlekedés szabályait nem jól ismeri. Munkája pontatlan. TESTNEVELÉS:
Szóbeli utasításra képes az alakzatok felvételére. - A gimnasztikai feladatokat

111

utánzás alapján ügyesen bemutatja. - Mozgáskészsége kiemelkedő.
Alakzatok felvételére csak kis segítséggel képes. - A gimnasztikai feladatokat utánzás alapján megfelelően be tudja mutatni. - Alapvető mozgáskészsége átlagos. - A foglalkozásokhoz való hozzáállása elfogadható.
Az alakzatok felvételére utasítás alapján sem képes. - A gimnasztikai feladatokat bemutatás alapján sem tudja megcsinálni. - Alapvető mozgáskészsége gyenge. - A foglalkozásokhoz való hozzáállása nem megfelelő.

A tanuló teljesítményének minősítése az első évfolyam első félévében:
Kiválóan teljesített.
Jól teljesített.
Megfelelően teljesített.
Felzárkóztatásra szorul.  Dicséret: …………………...……………………………………………...…..tantárgyakb ól.

 Felzárkóztatásra szorul: …………………………………………………………...……….…tantárgyakb ól.

Kelt: P.H.

osztályfőnök

……………… Általános Iskola (iskola neve) …………………………………. (iskola címe) OM azonosítószáma: ………………………

A TANULÓ NEVE: ……………………………………………... OSZTÁLYA: …….

ÉRTÉKELŐLAP A TANULÓ TELJESÍTMÉNYÉNEK SZÖVEGES MINŐSÍTÉSÉHEZ A 2… - 2… TANÉVBEN AZ ELSŐ ÉVFOLYAMON A TANÉV VÉGÉN

MAGATARTÁS:

112


A házirendet betartja. - Tanórán és a tanórán kívül példamutatóan, rendesen viselkedik. – Kötelességtudó, a feladatait teljesíti. – Szívesen, önként vállal feladatokat, és azokat teljesíti. – Tisztelettudó. - Társaival, a nevelőivel, a felnőttekkel szemben udvariasan, előzékenyen, segítőkészen viselkedik. - Az osztályközösség életében aktívan részt vesz. - Óvja és védi az iskola felszerelését, a környezetet. - Nincs írásbeli figyelmeztetése, intője vagy megrovása.
A tanítási órán vagy a tanórán kívüli foglalkozásokon rendesen viselkedik. Feladatait a tőle elvárható módon teljesíti. - Feladatokat önként nem vagy ritkán vállal, de a rábízott feladatokat teljesíti. - Az osztályközösség munkájában csak felkérésre, biztatásra vesz részt. - Nincs írásbeli intője vagy megrovása.
Az iskolai házirend előírásait nem minden esetben tartja be. - A tanórán vagy tanórán kívül többször fegyelmezetlenül viselkedik. - Feladatait nem minden esetben teljesíti. - Előfordul, hogy társaival, a felnőttekkel szemben udvariatlan, durva. - A közösség, az iskola szabályaihoz nehezen alkalmazkodik. - Igazolatlanul mulasztott. - Írásbeli figyelmeztetése, intője vagy megrovása van.
A házirend előírásait sorozatosan megsérti. - Feladatait egyáltalán nem, vagy csak ritkán teljesíti. - Magatartása fegyelmezetlen, rendetlen. - Társaival, a felnőttekkel szemben rendszeresen udvariatlanul, durván viselkedik. Viselkedése romboló hatású, társai tanulását akadályozza. - Több alkalommal igazolatlanul mulasztott. - Több írásbeli figyelmeztetése, intője vagy megrovása van. SZORGALOM:
Képességeinek megfelelő, egyenletes tanulmányi teljesítményt nyújt. Tanulmányi feladatait minden tantárgyból rendszeresen elvégzi. - A tanórákon aktív, szívesen vállal többlet feladatokat is, és azokat elvégzi. - Munkavégzése pontos, megbízható. - A tanórán kívüli foglalkozásokon, versenyeken önként részt vesz. - Taneszközei tiszták, rendesek, és ezeket a tanítási órákra mindig elhozza.
Képességeinek megfelelő, viszonylag egyenletes tanulmányi teljesítményt nyújt. - Rendszeresen, megbízhatóan dolgozik. - A tanórákon többnyire aktív. Többlet feladatot, tanórán kívüli foglalkozáson vagy versenyeken való részvételt önként nem vagy ritkán vállal, de az ilyen jellegű megbízatást teljesíti. - Taneszközei tiszták, rendezettek.
Tanulmányi eredménye elmarad képességeitől. - Tanulmányi munkája ingadozó, a tanulásban nem kitartó, feladatait nem mindig teljesíti. Felszerelése, házi feladata gyakran hiányzik. - Önálló munkájában figyelmetlen, a tanórán többnyire csak figyelmeztetésre, felügyelettel dolgozik.
Képességeihez mérten nagyon keveset tesz azért, hogy jobb eredményeket érjen el. - Az előírt követelményeknek csak minimális szinten felel meg. Tanulmányi munkájában megbízhatatlan, figyelmetlen. - Feladatait többnyire nem végzi el. - Felszerelése hiányos, taneszközei rendetlenek. - A tanuláshoz nyújtott nevelői vagy tanulói segítséget nem fogadja el. OLVASÁS:
A tanult betűket felismeri, szavakat olvas. Értelmezi a jelentését.
A tanult betűket felismeri, két-három betűt összeolvas, értelmezi.

113


A tanult betűket felismeri, hangoztatja.
A tanult betűket nem ismeri fel. ÍRÁS:
BETŰALAK ÉS KAPCSOLÁS: Szabályos betűalak, szabályos betűkapcsolás. Némely betűje egyéni, kevés kapcsolási hiba. Írása nem tetszetős, sok hibával dolgozik. Írása torzított, betűkapcsolása rossz.
ÍRÁSHASZNÁLAT: Szavakat önállóan ír. Diktálás után ír. Nyomtatottról írottra másol. Írottról sok hibával másol. Írottról sem tud másolni. MATEMATIKA:
Eszközökkel és azok nélkül is önállóan dolgozik.
Eszközök használatával, kevés nevelői segítséggel dolgozik.
Sok nevelői segítséget igényel.
Segítséggel sem tudja megoldani a feladatokat. TERMÉSZETISMERET:
Ismeri az évszakok jellemző jegyeit. - Szeretettel beszél családja tagjairól. – Tudja, hogyan épül fel az emberi test. - Jól ismeri az érzékszerveinket és azok védelmét. - A ház körül élő állatokat gondozza. - Ápolja környezete növényeit, és ismeri azok részeit. - Különbséget tud tenni az egyes állatfajok között jellemző jegyeik alapján (emlős-madár). - Nemzeti ünnepeinket jól ismeri. Írásbeli és gyűjtőmunkái példaértékűek.
Az évszakok jellemző jegyeit kevés segítséggel, de felismeri. - Ismeri családja tagjait. - Érzékszerveit és testrészeit felismeri, de azok működéséről segítséggel, rövid mondatokkal beszél. - Ismeri a ház körül élő állatokat, de gondozásuk nem érdekli. - A növények felismerése lassú és hibás. - A növényi részeket kis hibával jellemzi. - Gyakran téveszti el az állatfajok jellemző jegyeit. - Nem minden ünnep ismert számára. - Írásbeli munkája jó. Gyűjtő munkája elfogadható.
Az évszakok felismerése során sok hibát vét. - A család fogalmában nem biztos. - Az emberi test részeit hibásan ábrázolja, de azok szerepét tudja. Nem ismeri a növényápolás elemi szabályait sem. - Csak néhány állat kelti fel a figyelmét. - Írásbeli és gyűjtőmunkái hiányosak. ÉNEK:
Tisztán énekli a „szó-mi-lá” hangot. - Hangjegy írása hibátlan. - A ritmusírást két ütemként egyedül tudja.
Kevés segítséggel énekel. - Hangjegy írásában néha hibázik. - Kis segítséggel ír ritmust két ütemként.
Segítséggel énekel. - Hangjegy írásában sok a hiba. - Csak segítséggel képes a ritmusírásra.
Csak segítséggel képes énekelni. - Hangjegy írását nem tudja. - Sok segítséget igényel a ritmusírásnál.

114

RAJZ:
Jól ismeri és magabiztosan használja munkáiban az alapszíneket. - Kiválóan ki tudja fejezni egyéni élményeit rajzban, festményeken, szobrokon. - A vizuális jeleket megérti, felismeri. - Az elemi térviszonyakat ügyesen építi be munkáiba (lent, fent, jobbra-balra, elől-hátul). - Egyszerű tárgyakat önállóan létrehoz. - Környezetére vigyáz, szépíti.
Megfelelően ismeri és használja a színeket. - Ügyesen fejezi ki egyéni élményeit rajzban, festményeken. - A vizuális jeleket jól felismeri, megérti. Tisztában van az elemi térviszonyokkal, ezeket a munkájában érzékelteti (lent, fent, jobbra, balra, elől, hátul). - Egyszerű tárgyakat önállóan tud készíteni. Környezetét tudja szépíteni.
Ismeri és használja a színeket. - Képes élmények kifejezésére rajzban. - A vizuális jeleket felismeri. - Tisztában van az elemi térviszonyokkal (fent, lent, jobbra, balra, elől, hátul). - Egyszerű tárgyakat segítséggel készít. Környezetét szépíti. TECHNIKA:
Ügyesen használja az eszközöket. - A munkafolyamatot el tudja mondani. - A kivitelezéshez szükséges anyagokat jól kiválasztja.- Törekszik a takarékosságra. - Jártas a gyalogos közlekedés szabályaiban. - Munkája tiszta, pontos és tetszetős.
Tudja használni az eszközöket. - A munkafolyamatot a nevelő segítségével mondja el. - A kivitelezéshez szükséges anyagokat segítséggel tudja kiválasztani. - A takarékosságra nem mindig törekszik. - A gyalogos közlekedés szabályait ismeri. - Munkája, pontos.
Csak segítséggel tudja használni az eszközöket. - A munka sorrendjét nevelői segítséggel mondja el. - Segítséggel tud anyagot formázni, alakítani. - Nem ügyel a takarékosságra. - A gyalogos közlekedés szabályait nem jól ismeri. Munkája pontatlan. TESTNEVELÉS:
Szóbeli utasításra képes az alakzatok felvételére. - A gimnasztikai feladatokat utánzás alapján ügyesen bemutatja. - Mozgáskészsége kiemelkedő.
Alakzatok felvételére csak kis segítséggel képes. - A gimnasztikai feladatokat utánzás alapján megfelelően be tudja mutatni. - Alapvető mozgáskészsége átlagos. - A foglalkozásokhoz való hozzáállása elfogadható.
Az alakzatok felvételére utasítás alapján sem képes. - A gimnasztikai feladatokat bemutatás alapján sem tudja megcsinálni. - Alapvető mozgáskészsége gyenge. - A foglalkozásokhoz való hozzáállása nem megfelelő.

A tanuló teljesítményének minősítése az első évfolyam első félévében:
Kiválóan teljesített.
Jól teljesített.
Megfelelően teljesített.

115


Felzárkóztatásra szorul.  Dicséret: …………………...……………………………………………...…..tantárgyakb ól.

 Felzárkóztatásra szorul: …………………………………………………………...……….…tantárgyakb ól.

Kelt: P.H.

osztályfőnök

…………. Általános Iskola (iskola neve) …………………………….. (iskola címe) OM azonosítószáma: ………………….

A TANULÓ NEVE: ……………………………………………... OSZTÁLYA: …….

ÉRTÉKELŐLAP A TANULÓ TELJESÍTMÉNYÉNEK SZÖVEGES MINŐSÍTÉSÉHEZ A 2… - 2… TANÉVBEN A MÁSODIK ÉVFOLYAMON AZ ELSŐ FÉLÉV VÉGÉN

MAGATARTÁS:
A házirendet betartja. - Tanórán és a tanórán kívül példamutatóan, rendesen viselkedik. – Kötelességtudó, a feladatait teljesíti. – Szívesen, önként vállal feladatokat, és azokat teljesíti. – Tisztelettudó. - Társaival, a nevelőivel, a felnőttekkel szemben udvariasan, előzékenyen, segítőkészen viselkedik. - Az osztályközösség életében aktívan részt vesz. - Óvja és védi az iskola felszerelését, a környezetet. - Nincs írásbeli figyelmeztetése, intője vagy megrovása.
A tanítási órán vagy a tanórán kívüli foglalkozásokon rendesen viselkedik. Feladatait a tőle elvárható módon teljesíti. - Feladatokat önként nem vagy ritkán vállal, de a rábízott feladatokat teljesíti. - Az osztályközösség munkájában csak felkérésre, biztatásra vesz részt. - Nincs írásbeli intője vagy megrovása.
Az iskolai házirend előírásait nem minden esetben tartja be. - A tanórán vagy tanórán kívül többször fegyelmezetlenül viselkedik. - Feladatait nem minden esetben teljesíti. - Előfordul, hogy társaival, a felnőttekkel szemben

116

udvariatlan, durva. - A közösség, az iskola szabályaihoz nehezen alkalmazkodik. - Igazolatlanul mulasztott. - Írásbeli figyelmeztetése, intője vagy megrovása van.
A házirend előírásait sorozatosan megsérti. - Feladatait egyáltalán nem, vagy csak ritkán teljesíti. - Magatartása fegyelmezetlen, rendetlen. - Társaival, a felnőttekkel szemben rendszeresen udvariatlanul, durván viselkedik. Viselkedése romboló hatású, társai tanulását akadályozza. - Több alkalommal igazolatlanul mulasztott. - Több írásbeli figyelmeztetése, intője vagy megrovása van. SZORGALOM:
Képességeinek megfelelő, egyenletes tanulmányi teljesítményt nyújt. Tanulmányi feladatait minden tantárgyból rendszeresen elvégzi. - A tanórákon aktív, szívesen vállal többlet feladatokat is, és azokat elvégzi. - Munkavégzése pontos, megbízható. - A tanórán kívüli foglalkozásokon, versenyeken önként részt vesz. - Taneszközei tiszták, rendesek, és ezeket a tanítási órákra mindig elhozza.
Képességeinek megfelelő, viszonylag egyenletes tanulmányi teljesítményt nyújt. - Rendszeresen, megbízhatóan dolgozik. - A tanórákon többnyire aktív. Többlet feladatot, tanórán kívüli foglalkozáson vagy versenyeken való részvételt önként nem vagy ritkán vállal, de az ilyen jellegű megbízatást teljesíti. - Taneszközei tiszták, rendezettek.
Tanulmányi eredménye elmarad képességeitől. - Tanulmányi munkája ingadozó, a tanulásban nem kitartó, feladatait nem mindig teljesíti. Felszerelése, házi feladata gyakran hiányzik. - Önálló munkájában figyelmetlen, a tanórán többnyire csak figyelmeztetésre, felügyelettel dolgozik.
Képességeihez mérten nagyon keveset tesz azért, hogy jobb eredményeket érjen el. - Az előírt követelményeknek csak minimális szinten felel meg. Tanulmányi munkájában megbízhatatlan, figyelmetlen. - Feladatait többnyire nem végzi el. - Felszerelése hiányos, taneszközei rendetlenek. - A tanuláshoz nyújtott nevelői vagy tanulói segítséget nem fogadja el. MAGYAR NYELV: NYELVTAN:
A hangtani ismereteket kiválóan - jól - megfelelően - gyengén - nem megfelelően sajátította el.
A szavakat, szószerkezeteket két-három mondat helyes leírását másolással kiválóan – jól - megfelelően – gyengén - nem megfelelően végzi.
A szótagolást, elválasztást kiválóan – jól – megfelelően – gyengén nem megfelelően végzi. OLVASÁS:
Szöveget olvas (tíz-tizenöt mondatot) folyamatosan, hangsúlyozva.
Felkészülés után szöveget olvas folyamatosan, az írásjeleket jelezve.
Gyakorlás után szöveget olvas, az írásjeleket figyelembe véve.
Nem érti az olvasott mondatot, sok hibával olvas. MATEMATIKA:
Tanári segítség nélkül, készség szinten tud összeadni, kivonni a százas számkörben. – A szöveges feladatokat önállóan oldja meg.

117


Kevés hibával végzi el az összeadás és a kivonás műveleteit, a szöveges feladatok megoldásához kevés tanítói segítségre szükség van.
A számfeladatokat hibákkal oldja meg, a szöveges feladatok értelmezéséhez, megoldásához sok tanítói segítséget igényel.
A százas számkörben való tájékozottsága nem megfelelő. - Az összeadás és a kivonás nehézkesen megy. - Tanítói segítséggel sem tudja megoldani az egyszerű szöveges feladatokat.

TERMÉSZETISMERET:
Önállóan beszél az évszakok jellemző növényeiről, gyümölcseiről. - Ismeri az erdő életközösségét. - Különbséget tesz madár, emlős, és rovar között, azok jellemző jegyei alapján. - Tudja, hogy az egészséges élet alapfeltétele a helyes táplálkozás és a tisztálkodás. - Igyekszik napirend szerint élni. - Jól ismeri az emberi élet fejlődési szakaszait. - Biztonsággal ismeri fel az anyagok halmazállapotát. - Ismeri az időjárás alkotóelemit. - Írásbeli és gyűjtőmunkái példaértékűek.
Segítségre szorul az évszakok jellemzése során. - Gyakran csak nevelői segítséggel igazodik el az erdő életközösségében. - Csak segítséggel tud különbséget tenni a madár, az emlős és a rovar között jellemző jegyeik alapján. - Nem él napirend szerint. - A tisztálkodásra biztatni kell. Táplálkozási problémái vannak. - Az anyagok halmazállapotáról csak nevelői segítséggel tud beszélni. - Az időjárás elemeit gyakran téveszti. - Írásbeli munkája jó. - Gyűjtőmunkája elfogadható.
Sok segítségre szorul az évszakok jellemzésében. - Ismeretei igen hiányosak az erdő életközösségéről. - Az állatfajták megkülönböztető jegyeit sokszor téveszti. - Nem képes napirend szerint élni, és nem fordít gondot az egészséges életmódra. - Nem tud különbséget tenni az anyagok halmazállapota között. Az időjárás elemeit csak segítséggel képes felsorolni. - Írásbeli és gyűjtőmunkái gyengék. ÉNEK:
A magyar népdalokat, tréfás dalokat, népballadákat tisztán tudja énekelni. - A dalokat felismeri a jellemző ritmusmotívumok alapján. - Kézjelről tisztán, hibátlanul énekel.
Kevés segítséggel énekli a tanult dalokat. - A dalok felismerésénél néha téveszt. - Kézjelről kevés hibával énekel.
Csak segítséggel tudja énekelni a tanult dalokat. - Sokat téveszt a dalok felismerésénél. - Kézjelről hibásan énekel.
Sok segítséget igényel a dalok éneklésénél, sok hibával énekel. - Kézjelről nem tud énekelni. RAJZ:
Kiválóan meg tud különböztetni árnyaltabb vizuális minőségeket (vonalvastagság, szabályos-szabálytalan formák). - Önállóan felismeri a szimmetrikus elrendezést. - Közvetlen szemlélet, vagy emlékezés alapján képes élőlények, tárgyak ábrázolására. - A térviszonyokat egyértelműen jelölni tudja munkáiban. - Szépen tud rajzolni, színezni, festeni, gyurmázni. - Precízen

118

bánik az ollóval és ragasztóval. - Környezete jeleit érti, felfogja, az emberi gesztusokra egyéni módon reagál. - A megismert technikákat helyesen választja ki, egyedül, önállóan tudja használni. - A tanult műalkotások közül sokat felismer, önálló véleményt alkot.
Ügyesen megkülönböztet árnyaltabb vizuális minőségeket.(vonalvastagság, szabályos- szabálytalan formákat). - Élőlényeket, tárgyakat ügyesen ábrázol közvetlen személet vagy emlékezés alapján. - A térviszonyokat jelölni tudja munkáiban. - Önállóan tud rajzolni, színezni, festeni, gyurmázni, ollóval vágni, ragasztót használni. - Többféle színárnyalat használatára képes. Környezete jeleit ügyesen megérti, az emberi gesztusokra reagál. - A megismert technikákat egyedül is használja. - A tanult műalkotások közül többet felismer.
Az egyéni élmények feldolgozására csak segítséggel képes. - Megkülönböztet árnyaltabb vizuális minőségeket (vonalvastagság, szabályos-szabálytalan formák). - Ismeri a szimmetrikus elrendezést. – Képes az élőlények, tárgyak ábrázolására közvetlen szemlélet vagy emlékezés alapján. - Rajzain képes a térviszonyokat jelölni. - Tud rajzolni, színezni, festeni, gyurmázni, ollóval bánni, ragasztót használni. - Többféle színárnyalatot használ. - Felfogja környezete jeleit, az emberi gesztusokat. - Segítséggel használja a megismert technikákat. - A tanult műalkotások közül csak néhányat ismer fel. TECHNIKA:
Jól tudja szóban megfogalmazni a technikai problémákat. - Jól ismeri a vizsgált anyag tulajdonsága és felhasználhatósága közti összefüggéseket. - Jól ismeri a kicsinyítés, nagyítás fogalmát. - Képes önállóan egyszerű ajándékot készíteni. - Teljes biztonsággal közlekedik gyalogosként. - Igénye van az egészséges életmódra. - Munkája tiszta, pontos és igényes.
A technikai problémákat csak segítséggel ismeri fel. - Az ok-okozati összefüggéseket nevelői segítséggel érzékeli. – Vázlatot, tervet önállóan nem képes készíteni. - Egyszerű ajándékot el tud önállóan is készíteni. Biztonsággal közlekedik gyalogosként. - Ismeri az egészséges életmód fontosságát. - Munkája pontos.
A technikai problémákat nem ismeri fel. – Az ok-okozati összefüggések felismerésére nem képes. - A munkához szükséges eszközöket biztonsággal használja. - Ajándéktárgy elkészítését önállóan nem végzi el. - Ismeri a gyalogos közlekedés szabályait. - Munkája pontatlan és külalakja nem szép. TESTNEVELÉS:
Helyzetváltoztatáskor nagyon ügyesen hajtja végre a szóbeli utasításokat. - A gimnasztikai feladatok végrehajtásában (járásnál, futásnál, dobásnál, kúszásnál, mászásnál) az alapvető mozgáskészsége kiemelkedő. - Az órai munkához való hozzáállása nagyon jó.
Képes alakzatok felvételére utasítás alapján. - A gimnasztikai feladatokat megfelelően bemutatja utánzás alapján. - Alapvető mozgáskészsége a járás, a futás, az ugrás, a dobás, a kúszás, a mászás végzése során átlagos. - Az órai munkához való hozzáállása elfogadható.
Szóbeli utasítás alapján nehezen képes alakzatok felvételére. - A gimnasztikai feladatokat nagyon hibásan oldja meg, vagy nem képes azokat teljesíteni. Alapvető mozgás készsége a járás, a futás, az ugrás, a dobás, a kúszás, a mászás során gyenge. - Az órai munkához való hozzáállása nem megfelelő.

119

A tanuló teljesítményének minősítése a második évfolyam első félévében:
Kiválóan teljesített.
Jól teljesített.
Megfelelően teljesített.
Felzárkóztatásra szorul.  Dicséret: …………………...……………………………………………...…..tantárgyakb ól.

 Felzárkóztatásra szorul: …………………………………………………………...……….…tantárgyakb ól.

Kelt: P.H. osztályfőnök

…………………….. Általános Iskola (iskola neve) ……………………………………….. (iskola címe) OM azonosítószáma: …………………………….

120

A TANULÓ NEVE: ……………………………………………... OSZTÁLYA: …….

ÉRTÉKELŐLAP A TANULÓ TELJESÍTMÉNYÉNEK SZÖVEGES MINŐSÍTÉSÉHEZ A 2… - 2… TANÉVBEN A MÁSODIK ÉVFOLYAMON A TANÉV VÉGÉN

MAGATARTÁS:
A házirendet betartja. - Tanórán és a tanórán kívül példamutatóan, rendesen viselkedik. – Kötelességtudó, a feladatait teljesíti. – Szívesen, önként vállal feladatokat, és azokat teljesíti. – Tisztelettudó. - Társaival, a nevelőivel, a felnőttekkel szemben udvariasan, előzékenyen, segítőkészen viselkedik. - Az osztályközösség életében aktívan részt vesz. - Óvja és védi az iskola felszerelését, a környezetet. - Nincs írásbeli figyelmeztetése, intője vagy megrovása.
A tanítási órán vagy a tanórán kívüli foglalkozásokon rendesen viselkedik. Feladatait a tőle elvárható módon teljesíti. - Feladatokat önként nem vagy ritkán vállal, de a rábízott feladatokat teljesíti. - Az osztályközösség munkájában csak felkérésre, biztatásra vesz részt. - Nincs írásbeli intője vagy megrovása.
Az iskolai házirend előírásait nem minden esetben tartja be. - A tanórán vagy tanórán kívül többször fegyelmezetlenül viselkedik. - Feladatait nem minden esetben teljesíti. - Előfordul, hogy társaival, a felnőttekkel szemben udvariatlan, durva. - A közösség, az iskola szabályaihoz nehezen alkalmazkodik. - Igazolatlanul mulasztott. - Írásbeli figyelmeztetése, intője vagy megrovása van.
A házirend előírásait sorozatosan megsérti. - Feladatait egyáltalán nem, vagy csak ritkán teljesíti. - Magatartása fegyelmezetlen, rendetlen. - Társaival, a felnőttekkel szemben rendszeresen udvariatlanul, durván viselkedik. Viselkedése romboló hatású, társai tanulását akadályozza. - Több alkalommal igazolatlanul mulasztott. - Több írásbeli figyelmeztetése, intője vagy megrovása van. SZORGALOM:
Képességeinek megfelelő, egyenletes tanulmányi teljesítményt nyújt. Tanulmányi feladatait minden tantárgyból rendszeresen elvégzi. - A tanórákon aktív, szívesen vállal többlet feladatokat is, és azokat elvégzi. - Munkavégzése pontos, megbízható. - A tanórán kívüli foglalkozásokon, versenyeken önként részt vesz. - Taneszközei tiszták, rendesek, és ezeket a tanítási órákra mindig elhozza.
Képességeinek megfelelő, viszonylag egyenletes tanulmányi teljesítményt nyújt. - Rendszeresen, megbízhatóan dolgozik. - A tanórákon többnyire aktív. Többlet feladatot, tanórán kívüli foglalkozáson vagy versenyeken való részvételt önként nem vagy ritkán vállal, de az ilyen jellegű megbízatást teljesíti. - Taneszközei tiszták, rendezettek.
Tanulmányi eredménye elmarad képességeitől. - Tanulmányi munkája ingadozó, a tanulásban nem kitartó, feladatait nem mindig teljesíti. -

121

Felszerelése, házi feladata gyakran hiányzik. - Önálló munkájában figyelmetlen, a tanórán többnyire csak figyelmeztetésre, felügyelettel dolgozik.
Képességeihez mérten nagyon keveset tesz azért, hogy jobb eredményeket érjen el. - Az előírt követelményeknek csak minimális szinten felel meg. Tanulmányi munkájában megbízhatatlan, figyelmetlen. - Feladatait többnyire nem végzi el. - Felszerelése hiányos, taneszközei rendetlenek. - A tanuláshoz nyújtott nevelői vagy tanulói segítséget nem fogadja el. MAGYAR NYELV: NYELVTAN:
A hangtani ismereteket kiválóan - jól - megfelelően - gyengén - nem megfelelően sajátította el.
A szavakat, szószerkezeteket két-három mondat helyes leírását másolással kiválóan – jól - megfelelően – gyengén - nem megfelelően végzi.
A szótagolást, elválasztást kiválóan – jól – megfelelően – gyengén nem megfelelően végzi.
A „j” hang kétféle jelölését húsz gyakran használt szóban kiválóan - jól megfelelően - gyengén - nem megfelelően tudja.
A kijelentő és kérdő mondatok ismerete, helyesírása kiváló - jó megfelelő - gyenge - nem megfelelő. OLVASÁS:
Szöveget olvas (tíz-tizenöt mondatot) folyamatosan, hangsúlyozva. - A szöveget önállóan feldolgozza, a tartalmát elmondja.
Felkészülés után szöveget olvas folyamatosan, az írásjeleket jelezve. - A történetet elő tudja adni kérdések segítségével.
Gyakorlás után szöveget olvas, az írásjeleket figyelembe véve. - Csak szavakkal válaszol a kérdésekre.
Nem érti az olvasott mondatot, sok hibával olvas. MATEMATIKA:
Tanítói segítség nélkül hibátlanul dolgozik a százas számkörben, a négy alapműveletet készségszinten tudja.
Tudja a szorzó- és a bennfoglaló táblát. - Tanári segítséggel, kevés hibával dolgozik.
A szorzó- és bennfoglaló táblák tudásában hiányosságok vannak. - A szám- és a szöveges feladatok megoldása sok tanítói segítséget igényel.
Nem tud tájékozódni a százas számkörben. - Az alapműveletek értelmezésében nem jártas - Nem tudja a szorzó- és a bennfoglaló táblát. TERMÉSZETISMERET:
Önállóan beszél az évszakok jellemző növényeiről, gyümölcseiről. - Ismeri az erdő életközösségét. - Különbséget tesz madár, emlős, és rovar között, azok jellemző jegyei alapján. - Tudja, hogy az egészséges élet alapfeltétele a helyes táplálkozás és a tisztálkodás. - Igyekszik napirend szerint élni. - Jól ismeri az emberi élet fejlődési szakaszait. - Biztonsággal ismeri fel az anyagok halmazállapotát. - Ismeri az időjárás alkotóelemit. - Írásbeli és gyűjtőmunkái példaértékűek.
Segítségre szorul az évszakok jellemzése során. - Gyakran csak nevelői segítséggel igazodik el az erdő életközösségében. - Csak segítséggel tud

122

különbséget tenni a madár, az emlős és a rovar között jellemző jegyeik alapján. - Nem él napirend szerint. – A tisztálkodásra biztatni kell. Táplálkozási problémái vannak. - Az anyagok halmazállapotáról csak nevelői segítséggel tud beszélni. - Az időjárás elemeit gyakran téveszti. - Írásbeli munkája jó. - Gyűjtőmunkája elfogadható.
Sok segítségre szorul az évszakok jellemzésében. - Ismeretei igen hiányosak az erdő életközösségéről. - Az állatfajták megkülönböztető jegyeit sokszor téveszti. - Nem képes napirend szerint élni, és nem fordít gondot az egészséges életmódra. - Nem tud különbséget tenni az anyagok halmazállapota között. Az időjárás elemeit csak segítséggel képes felsorolni. - Írásbeli és gyűjtőmunkái gyengék. ÉNEK:
A „mi-ré-dó-lá” éneklése kottáról hibátlan. - A ritmustapsolás, ritmusírás diktálás után hibátlan. - A dallammotívumokat hibátlanul felismeri.
Kevés hibával énekel kottáról. - A diktálás utáni ritmusírásnál keveset hibázik. - A dallammotívumokat kevés hibával felismeri.
Csak segítséggel énekel a kottáról. - Sok a hiba a diktálás utáni ritmusírásnál. - Sokat hibázik a dallammotívumok felismerésénél.
Sok segítséget igényel a kottáról éneklésnél. - Diktálás után a ritmusírás hibás. - Nem ismeri fel a dallammotívumokat. RAJZ:
Kiválóan meg tud különböztetni árnyaltabb vizuális minőségeket (vonalvastagság, szabályos-szabálytalan formák). - Önállóan felismeri a szimmetrikus elrendezést. - Közvetlen szemlélet, vagy emlékezés alapján képes élőlények, tárgyak ábrázolására. - A térviszonyokat egyértelműen jelölni tudja munkáiban. - Szépen tud rajzolni, színezni, festeni, gyurmázni. - Precízen bánik az ollóval és ragasztóval. - Környezete jeleit érti, felfogja, az emberi gesztusokra egyéni módon reagál. - A megismert technikákat helyesen választja ki, egyedül, önállóan tudja használni. - A tanult műalkotások közül sokat felismer, önálló véleményt alkot.
Ügyesen megkülönböztet árnyaltabb vizuális minőségeket.(vonalvastagság, szabályos- szabálytalan formákat). - Élőlényeket, tárgyakat ügyesen ábrázol közvetlen személet vagy emlékezés alapján. - A térviszonyokat jelölni tudja munkáiban. - Önállóan tud rajzolni, színezni, festeni, gyurmázni, ollóval vágni, ragasztót használni. - Többféle színárnyalat használatára képes. Környezete jeleit ügyesen megérti, az emberi gesztusokra reagál. - A megismert technikákat egyedül is használja. - A tanult műalkotások közül többet felismer.
Az egyéni élmények feldolgozására csak segítséggel képes. - Megkülönböztet árnyaltabb vizuális minőségeket (vonalvastagság, szabályos-szabálytalan formák). - Ismeri a szimmetrikus elrendezést. – Képes az élőlények, tárgyak ábrázolására közvetlen szemlélet vagy emlékezés alapján. - Rajzain képes a térviszonyokat jelölni. - Tud rajzolni, színezni, festeni, gyurmázni, ollóval bánni, ragasztót használni. - Többféle színárnyalatot használ. - Felfogja környezete jeleit, az emberi gesztusokat. - Segítséggel használja a megismert technikákat. - A tanult műalkotások közül csak néhányat ismer fel. TECHNIKA:

123


Jól tudja szóban megfogalmazni a technikai problémákat. - Jól ismeri a vizsgált anyag tulajdonsága és felhasználhatósága közti összefüggéseket. - Jól ismeri a kicsinyítés, nagyítás fogalmát. - Képes önállóan egyszerű ajándékot készíteni. - Teljes biztonsággal közlekedik gyalogosként. - Igénye van az egészséges életmódra. - Munkája tiszta, pontos és igényes.
A technikai problémákat csak segítséggel ismeri fel. - Az ok-okozati összefüggéseket nevelői segítséggel érzékeli. – Vázlatot, tervet önállóan nem képes készíteni. - Egyszerű ajándékot el tud önállóan is készíteni. Biztonsággal közlekedik gyalogosként. - Ismeri az egészséges életmód fontosságát. - Munkája pontos.
A technikai problémákat nem ismeri fel. – Az ok-okozati összefüggések felismerésére nem képes. - A munkához szükséges eszközöket biztonsággal használja. - Ajándéktárgy elkészítését önállóan nem végzi el. - Ismeri a gyalogos közlekedés szabályait. - Munkája pontatlan és külalakja nem szép. TESTNEVELÉS:
Helyzetváltoztatáskor nagyon ügyesen hajtja végre a szóbeli utasításokat. - A gimnasztikai feladatok végrehajtásában (járásnál, futásnál, dobásnál, kúszásnál, mászásnál) az alapvető mozgáskészsége kiemelkedő. - Az órai munkához való hozzáállása nagyon jó.
Képes alakzatok felvételére utasítás alapján. - A gimnasztikai feladatokat megfelelően bemutatja utánzás alapján. - Alapvető mozgáskészsége a járás, a futás, az ugrás, a dobás, a kúszás, a mászás végzése során átlagos. - Az órai munkához való hozzáállása elfogadható.
Szóbeli utasítás alapján nehezen képes alakzatok felvételére. - A gimnasztikai feladatokat nagyon hibásan oldja meg, vagy nem képes azokat teljesíteni. Alapvető mozgás készsége a járás, a futás, az ugrás, a dobás, a kúszás, a mászás során gyenge. - Az órai munkához való hozzáállása nem megfelelő.

A tanuló teljesítményének minősítése a második évfolyam végén:
Kiválóan teljesített.
Jól teljesített.
Megfelelően teljesített.
Felzárkóztatásra szorul.  Dicséret: …………………...……………………………………………...…..tantárgyakb ól.

 Felzárkóztatásra szorul:

124

…………………………………………………………...……….…tantárgyakb ól.

Kelt: P.H. igazgató

osztályfőnök

……………… Általános Iskola (iskola neve) …………………………………. (iskola címe) OM azonosítószáma: ………………………

A TANULÓ NEVE: ……………………………………………... OSZTÁLYA: …….

ÉRTÉKELŐLAP A TANULÓ TELJESÍTMÉNYÉNEK SZÖVEGES MINŐSÍTÉSÉHEZ A 2… - 2… TANÉVBEN A HARMADIK ÉVFOLYAMON AZ ELSŐ FÉLÉV VÉGÉN MAGATARTÁS:
A házirendet betartja. - Tanórán és a tanórán kívül példamutatóan, rendesen viselkedik. – Kötelességtudó, a feladatait teljesíti. – Szívesen, önként vállal feladatokat, és azokat teljesíti. – Tisztelettudó. - Társaival, a nevelőivel, a felnőttekkel szemben udvariasan, előzékenyen, segítőkészen viselkedik. - Az osztályközösség életében aktívan részt vesz. - Óvja és védi az iskola felszerelését, a környezetet. - Nincs írásbeli figyelmeztetése, intője vagy megrovása.

125


A tanítási órán vagy a tanórán kívüli foglalkozásokon rendesen viselkedik. Feladatait a tőle elvárható módon teljesíti. - Feladatokat önként nem vagy ritkán vállal, de a rábízott feladatokat teljesíti. - Az osztályközösség munkájában csak felkérésre, biztatásra vesz részt. - Nincs írásbeli intője vagy megrovása.
Az iskolai házirend előírásait nem minden esetben tartja be. - A tanórán vagy tanórán kívül többször fegyelmezetlenül viselkedik. - Feladatait nem minden esetben teljesíti. - Előfordul, hogy társaival, a felnőttekkel szemben udvariatlan, durva. - A közösség, az iskola szabályaihoz nehezen alkalmazkodik. - Igazolatlanul mulasztott. - Írásbeli figyelmeztetése, intője vagy megrovása van.
A házirend előírásait sorozatosan megsérti. - Feladatait egyáltalán nem, vagy csak ritkán teljesíti. - Magatartása fegyelmezetlen, rendetlen. - Társaival, a felnőttekkel szemben rendszeresen udvariatlanul, durván viselkedik. Viselkedése romboló hatású, társai tanulását akadályozza. - Több alkalommal igazolatlanul mulasztott. - Több írásbeli figyelmeztetése, intője vagy megrovása van. SZORGALOM:
Képességeinek megfelelő, egyenletes tanulmányi teljesítményt nyújt. Tanulmányi feladatait minden tantárgyból rendszeresen elvégzi. - A tanórákon aktív, szívesen vállal többlet feladatokat is, és azokat elvégzi. - Munkavégzése pontos, megbízható. - A tanórán kívüli foglalkozásokon, versenyeken önként részt vesz. - Taneszközei tiszták, rendesek, és ezeket a tanítási órákra mindig elhozza.
Képességeinek megfelelő, viszonylag egyenletes tanulmányi teljesítményt nyújt. - Rendszeresen, megbízhatóan dolgozik. - A tanórákon többnyire aktív. Többlet feladatot, tanórán kívüli foglalkozáson vagy versenyeken való részvételt önként nem vagy ritkán vállal, de az ilyen jellegű megbízatást teljesíti. - Taneszközei tiszták, rendezettek.
Tanulmányi eredménye elmarad képességeitől. - Tanulmányi munkája ingadozó, a tanulásban nem kitartó, feladatait nem mindig teljesíti. Felszerelése, házi feladata gyakran hiányzik. - Önálló munkájában figyelmetlen, a tanórán többnyire csak figyelmeztetésre, felügyelettel dolgozik.
Képességeihez mérten nagyon keveset tesz azért, hogy jobb eredményeket érjen el. - Az előírt követelményeknek csak minimális szinten felel meg. Tanulmányi munkájában megbízhatatlan, figyelmetlen. - Feladatait többnyire nem végzi el. - Felszerelése hiányos, taneszközei rendetlenek. - A tanuláshoz nyújtott nevelői vagy tanulói segítséget nem fogadja el. MAGYAR NYELV: NYELVTAN:
A felkiáltó, az óhajtó és a felszólító mondatok ismerete és helyesírásuk kiváló - jó - megfelelő - gyenge - nem megfelelő.
Az ige jelentésének ismerete, alkalmazása és helyesírása kiváló - jó megfelelő - gyenge - nem megfelelő.
Igekötők eseteinek ismerete, az igekötők helyesírása - kiváló - jó megfelelő - gyenge - nem megfelelő. OLVASÁS:
A némán olvasott szövegrészhez kapcsolódó feladatot önállóan meg

126

tudja oldani. - A lényeget kiemeli. - Hangos olvasása kifejező, folyamatos.
A némán olvasott szövegrészhez kapcsolódó feladatot meg tudja oldani. - Helyesen ejti a szavakat. - Kifejező az olvasása.
A némán olvasott szövegrészhez kapcsolódó feladatot csak kérdések segítségével tudja megoldani. - Hangos olvasása nem elég kifejező, lassú.
Önállóan nem dolgozik. - Sok hibával olvas. FOGALMAZÁS:


Hét- nyolcmondatos fogalmazást ír. - Különböző mondatfajtákat alkalmaz. - A szóismétléseket elkerüli. - A címválasztása megfelelő. Alkalmazza hármas tagolást.
Szókincse bő, egyéni stílust alkalmaz
Négy-öt egymáshoz kapcsolódó mondatot tud alkotni írásban képsorról, eseményekről.
Gondolatait nem képes megfogalmazni, mondatokra tagolni. MATEMATIKA:
Jól tájékozott az ezres számkörben. - Biztos a számok nagyságrendjének és helyi értékének ismeretében, az alapműveletek alkalmazásában. - Jól tájékozott a mértékváltásban.
Kevés tanítói segítséggel végzi el a feladatokat. - Tudja az írásbeli összeadást, kivonást, szorzást. (Szorzást egyjegyű szorzóval, osztást egyjegyű osztóval.)
Sok tanítói segítséget igényel a szám- és a szöveges feladatok, a nyitott mondatok, a mértékváltások terén.
A tanítói segítség mellett sem tud ezres számkörben tájékozódni. - A mértékegységek át- és beváltása nem megfelelő. TERMÉSZETISMERET:
Jól ismeri a vizek és vízpartok életközösségét. - Tudja, hogy vannak védett növény és állatfajok. - Önállóan képes táplálékláncok felállítására. - Jól ismeri testünk működését, belső szerveink szerepét. - Érti a víz körforgásának ok-okozati összefüggéseit. - Önállóan tudja használni az iránytűt, ismeri rajta a jelöléseket. - Kiválóan ismeri a felszíni formákat, azok ábrázolását a térképen. - Jól ismeri a vizek fajtáit a természetben és ábrázolásukat a térképen. - Óvja a környezetét. - Írásbeli és gyűjtőmunkái példaértékűek.
Ismeretei nem pontosak a vizek és vízpartok életközösségéről. - Nevelői segítséggel el tudja mondani belső szerveink működését. - Önállóan nem képes a víz körforgásáról beszélni. - Az iránytű használatában bizonytalan, gyakran téveszt a világtájak meghatározásánál. - A felszíni formák felismerését csak nevelői segítséggel tudja. - Térképhasználata bizonytalan. - Nem mindig igényes a környezete tisztaságára. - Gyűjtőmunkája elfogadható.
Rendkívül sok segítséggel képes csak eligazodni a vizek és vízpartok életközösségében. - Csak röviden és kérdések segítségével tudja elmondani a belső szervek szerepét. - A csapadékfajtákat felismeri, de keletkezésük okait nem ismeri. - Az iránytű felépítéséről, a világtájak helyéről hiányosak az ismeretei. - A felszíni formákat téveszti. - A térképet csak segítséggel tudja használni. - Ismeretei, írásbeli munkái hiányosak. - Gyűjtőmunkát ritkán végez. ÉNEK:

127


Tisztán, pontosan énekel a „c-d” hangok közti magasságban. - Önállóan, emlékezetből tíz-tizenöt dalt el tud énekelni ritmuskísérettel. - Ismeri a tanult ritmusképeket. - A kézjeleket helyesen használja.
Kevés segítséggel énekel a „c-d” hangok között. - Önállóan tíz-tizenöt dalt tud elénekelni. - A tanult ritmusképeket kevés segítséggel felismeri. - A kézjeleket kevés segítséggel használja.
Segítséggel énekel a „c-d” hangok között. - Öt-nyolc dalt képes önállóan elénekelni. - A tanult ritmusképeket segítséggel felismeri. - A kézjeleket felismeri, de nem képes azokat önállóan használni.
Csak segítséggel képes énekelni. - A tanult ritmusképeket egyáltalán nem vagy csak sok segítséggel ismeri fel. - A kézjeleket nem tudja alkalmazni.

RAJZ:
A megismert technikákat kiválóan tudja alkalmazni. - Ügyesen dolgozik előlés oldalnézetben. - Munkáiban a látvány és az ábra harmonikus összhangban van. - Mozgásábrázolása kiváló. - Az ábrák üzenet hordozó szerepét egyértelműen felismeri. - Kreatív módon készít tárgyakat (játékot, bábokat, taneszközöket). - Egyéni munkáival szebbé teszi környezetét. - Ismeri a tanult műalkotásokat, azokat értelmezi, értékeli. - A műfajokat, stílusokat meg tudja különböztetni. - Bőven rendelkezik helytörténeti ismeretekkel.
Képes a megismert technikák önálló alkalmazására. - Jól ismeri az elől és oldalnézeti ábrázolást. - Tudatosan törekszik a látvány és az ábra összhangjára. - A mozgásábrázolás terén ügyes. - Az ábra és az üzenet kapcsolatát jól ismeri. - Önállóan készít tárgyakat (játékot, bábot, taneszközöket). - Környezetét szépíti. - A tanult műalkotásokat ismeri, önálló értékelésükre képes. - Rendelkezik helytörténeti ismeretekkel.
A megismert technikák alkalmazását gyakorolnia kell. - Meg kell ismernie az elől- és az oldalnézeti ábrázolást. - Törekednie kell a látvány és az ábra összhangjára. - Eligazodik a térképen látható alaprajzon, azt össze tudja vetni a valósággal. - Mozgásábrázolásra képes. - Az ábra és az üzenet kapcsolatát ismeri. - Segítséggel készít tárgyakat (játékok, bábok, taneszközök). Környezetalakító tevékenységre képes. - Néhány műalkotást ismer és értékel adott szempontok szerint. - Ismeri lakóhelye egy-egy nevezetes épületét. TECHNIKA:
Jól ismeri az élő és a tárgyi környezet kapcsolatát. - Képes ok-okozati összefüggések felismerésére az anyag-szerkezet-forma-funkció és az esztétikum esetében a tárgykészítés során. - Szakszerűen és biztonsággal használ eszközöket. - Képes egyszerű tervek készítésére. - Képes centiméteres pontossággal mérni. - Önállóan tud egyszerűbb házimunkákat elvégezni. Kiválóan tudja a kerékpáros közlekedés szabályait. - Munkáját az alaposság, az igényesség és a fegyelmezettség jellemzi.
Ismeri az élő és a tárgyi környezet kapcsolatát. - A tárgykészítés során néha felismeri az ok-okozati összefüggéseket. - Eszközhasználata jó és biztonságos. - Egyszerű tervek elkészítéséhez ritkán kér segítséget. - Képes centiméteres pontossággal mérni. - Önállóan tud egyszerűbb házimunkát elvégezni. - Néha gondot jelent számára a takarékosság. - Tudja a kerékpáros közlekedés szabályait. - Munkája tiszta, rendes.

128


Hibázik az élő és tárgyi környezet kapcsolatában. - A tárgykészítés során az ok-okozati összefüggéseket csak nevelői segítséggel ismer fel. Eszközhasználata pontatlan. - Egyszerű tervek megvalósítására csak segítséggel képes. - Mérései pontatlanok. - Egyszerűbb házimunkát el tud végezni. - Nem törekszik a takarékosságra. - Nem ismeri a kerékpáros közlekedés szabályait. - Munkája pontatlan, külalakja rendetlen. TESTNEVELÉS:
A vezényszavak ismeretében pontosan végrehajtja a helyzetváltoztatásokat. Ügyes a rajtolás, a futás, az ugrás, a dobás végrehajtása során. - Jól kúszik, mászik, függeszkedik. - Alapvető mozgáskészsége kiemelkedő.
A vezényszavakat ismeri, azoknak eleget tesz. - Korának megfelelően képes mozgásminta alapján rajtolni, futni, ugorni, dobni. - Jó a hozzáállása a kúszás, a mászás, a támasz, a függés feladatainak teljesítéséhez. - Az órai játékban részt vesz.
A vezényszavakat nem ismeri, nem képes a megfelelő helyzetváltoztatásra. Nem képes bemutatás alapján rajtolni, futni, ugorni, dobni. - Nem tesz megfelelő kísérletet a kúszás, mászás, támasz és függés teljesítésére. - Sokszor nem szívesen vesz részt az órai játékban.

A tanuló teljesítményének minősítése a harmadik évfolyam első félévében:
Kiválóan teljesített.
Jól teljesített.
Megfelelően teljesített.
Felzárkóztatásra szorul.  Dicséret: …………………...……………………………………………...…..tantárgyakb ól.

 Felzárkóztatásra szorul: …………………………………………………………...……….…tantárgyakb ól.

Kelt: P.H. osztályfőnök

129

……………….. Általános Iskola (iskola neve) …………………………………… (iskola címe) OM azonosítószáma: …………………………

A TANULÓ NEVE: ……………………………………………... OSZTÁLYA: …….

ÉRTÉKELŐLAP A TANULÓ TELJESÍTMÉNYÉNEK SZÖVEGES MINŐSÍTÉSÉHEZ A 2… - 2… TANÉVBEN A HARMADIK ÉVFOLYAMON A TANÉV VÉGÉN

MAGATARTÁS:
A házirendet betartja. - Tanórán és a tanórán kívül példamutatóan, rendesen viselkedik. – Kötelességtudó, a feladatait teljesíti. – Szívesen, önként vállal feladatokat, és azokat teljesíti. – Tisztelettudó. - Társaival, a nevelőivel, a felnőttekkel szemben udvariasan, előzékenyen, segítőkészen viselkedik. - Az osztályközösség életében aktívan részt vesz. - Óvja és védi az iskola felszerelését, a környezetet. - Nincs írásbeli figyelmeztetése, intője vagy megrovása.
A tanítási órán vagy a tanórán kívüli foglalkozásokon rendesen viselkedik. Feladatait a tőle elvárható módon teljesíti. - Feladatokat önként nem vagy ritkán vállal, de a rábízott feladatokat teljesíti. - Az osztályközösség munkájában csak felkérésre, biztatásra vesz részt. - Nincs írásbeli intője vagy megrovása.
Az iskolai házirend előírásait nem minden esetben tartja be. - A tanórán vagy tanórán kívül többször fegyelmezetlenül viselkedik. - Feladatait nem minden esetben teljesíti. - Előfordul, hogy társaival, a felnőttekkel szemben udvariatlan, durva. - A közösség, az iskola szabályaihoz nehezen alkalmazkodik. - Igazolatlanul mulasztott. - Írásbeli figyelmeztetése, intője vagy megrovása van.
A házirend előírásait sorozatosan megsérti. - Feladatait egyáltalán nem, vagy csak ritkán teljesíti. - Magatartása fegyelmezetlen, rendetlen. - Társaival, a felnőttekkel szemben rendszeresen udvariatlanul, durván viselkedik. Viselkedése romboló hatású, társai tanulását akadályozza. - Több alkalommal igazolatlanul mulasztott. - Több írásbeli figyelmeztetése, intője vagy megrovása van. SZORGALOM:
Képességeinek megfelelő, egyenletes tanulmányi teljesítményt nyújt. Tanulmányi feladatait minden tantárgyból rendszeresen elvégzi. - A tanórákon aktív, szívesen vállal többlet feladatokat is, és azokat elvégzi. - Munkavégzése pontos, megbízható. - A tanórán kívüli foglalkozásokon, versenyeken önként részt vesz. - Taneszközei tiszták, rendesek, és ezeket a tanítási órákra mindig elhozza.
Képességeinek megfelelő, viszonylag egyenletes tanulmányi teljesítményt nyújt. - Rendszeresen, megbízhatóan dolgozik. - A tanórákon többnyire aktív. -

130

Többlet feladatot, tanórán kívüli foglalkozáson vagy versenyeken való részvételt önként nem vagy ritkán vállal, de az ilyen jellegű megbízatást teljesíti. - Taneszközei tiszták, rendezettek.
Tanulmányi eredménye elmarad képességeitől. - Tanulmányi munkája ingadozó, a tanulásban nem kitartó, feladatait nem mindig teljesíti. Felszerelése, házi feladata gyakran hiányzik. - Önálló munkájában figyelmetlen, a tanórán többnyire csak figyelmeztetésre, felügyelettel dolgozik.
Képességeihez mérten nagyon keveset tesz azért, hogy jobb eredményeket érjen el. - Az előírt követelményeknek csak minimális szinten felel meg. Tanulmányi munkájában megbízhatatlan, figyelmetlen. - Feladatait többnyire nem végzi el. - Felszerelése hiányos, taneszközei rendetlenek. - A tanuláshoz nyújtott nevelői vagy tanulói segítséget nem fogadja el. MAGYAR NYELV: NYELVTAN:
A főnév jelentése, fajtái, toldalékai kiváló - jó - megfelelő - gyenge nem megfelelő.
Melléknevek, fokozásuk, helyesírásuk kiváló - jó - megfelelő - gyenge nem megfelelő.
A „j” hang kétféle jelölése igékben, főnevekben kiváló - jó - megfelelő gyenge - nem megfelelő. OLVASÁS:
Némán olvasott szöveg tartalmát meg tudja fogalmazni. - A nyelvi eszközöket felismeri. - Olvasása kifejező, tiszta, pontos.
A szövegrészeket gyorsan ki tudja keresni, illusztrációt készít.
Önállóan tud megfogalmazni egyes szövegrészeket. - Kevés hibával, lassan olvas.
Lassan olvas, sok hibával. FOGALMAZÁS:
Elbeszélése tagolt, párbeszédes részeket is tartalmaz. - Címválasztása megfelelő. - A különböző mondatfajtákat változatosan alkalmazza.
Elbeszélésében alkalmazza a hármas tagolást. - Stílusa egyéni, szóhasználata változatos. - Szóban képes párbeszédet alkotni.
Ismeri az elbeszélés műfaji sajátosságait. - Öt-hatmondatos elbeszélő fogalmazást tud alkotni ismert témáról.
Gondolatait nem képes mondatokra tagolni. MATEMATIKA:
Tanári segítség nélkül is jól dolgozik az ezres számkörben. - Önállóan old meg szám- és összetett szöveges feladatokat. - A tanult mértékegységek át- és beváltása hibátlan.
Kevés tanítói segítséggel végzi el az alapműveleteket, a mértékegységek át- és beváltását.
Sok tanítói segítséget igényel a számfeladatok, az egyszerű szöveges feladatok, a nyitott mondatok megoldásában. - A mértékváltásokban sokat hibázik.
Nem igazodik el az ezres számkörben. - Sok tanítói segítséggel sem képes megoldani a feladatokat. TERMÉSZETISMERET:
Jól ismeri a vizek és vízpartok életközösségét. - Tudja, hogy vannak védett

131

növény és állatfajok. - Önállóan képes táplálékláncok felállítására. - Jól ismeri testünk működését, belső szerveink szerepét. - Érti a víz körforgásának ok-okozati összefüggéseit. - Önállóan tudja használni az iránytűt, ismeri rajta a jelöléseket. - Kiválóan ismeri a felszíni formákat, azok ábrázolását a térképen. - Jól ismeri a vizek fajtáit a természetben és ábrázolásukat a térképen. - Óvja a környezetét. - Írásbeli és gyűjtőmunkái példaértékűek.
Ismeretei nem pontosak a vizek és vízpartok életközösségéről. - Nevelői segítséggel el tudja mondani belső szerveink működését. - Önállóan nem képes a víz körforgásáról beszélni. - Az iránytű használatában bizonytalan, gyakran téveszt a világtájak meghatározásánál. - A felszíni formák felismerését csak nevelői segítséggel tudja. - Térképhasználata bizonytalan. - Nem mindig igényes a környezete tisztaságára. - Gyűjtőmunkája elfogadható.
Rendkívül sok segítséggel képes csak eligazodni a vizek és vízpartok életközösségében. - Csak röviden és kérdések segítségével tudja elmondani a belső szervek szerepét. - A csapadékfajtákat felismeri, de keletkezésük okait nem ismeri. - Az iránytű felépítéséről, a világtájak helyéről hiányosak az ismeretei. - A felszíni formákat téveszti. - A térképet csak segítséggel tudja használni. - Ismeretei, írásbeli munkái hiányosak. - Gyűjtőmunkát ritkán végez. ÉNEK:
Tisztán, pontosan énekel a „c-d” hangok közti magasságban. - Emlékezetből elénekel tizenöt-húsz dalt ritmuskísérettel. - Kánon éneklésre is képes. Elolvassa a leírt ritmusneveket, s azokat önállóan reprodukálja. - Képes új dalt kézjel után megtanulni.
Tisztán, pontosan képes tizenöt-tizennyolc dalt elénekelni. - Kevés segítséggel képes kánont énekelni. - A tanult ritmusneveket felismeri, segítséggel reprodukálni is tudja. -Felismeri, helyesen használja a kézjeleket
Segítséggel tíz-tizenkét dalt tud elénekelni. - Csak segítséggel képes kánonban énekelni. -Az egyszerű ritmusképeket segítséggel felismeri, hallás után reprodukálni tudja. - A kézjeleket felismeri. - Egyszerűbb, rövidebb motívumokat tanítói segítséggel kézjellel szolmizál.
Önállóan nem képes énekelni. - A közös éneklésben vesz csak részt. - A ritmusképeket nem ismeri fel, nem képes az utánzásra, visszatapsolásra sem. A kézjeleket nem ismeri fel, a szolmizációs hangokat nem használja

RAJZ:
A megismert technikákat kiválóan tudja alkalmazni. - Ügyesen dolgozik előlés oldalnézetben. - Munkáiban a látvány és az ábra harmonikus összhangban van. - Mozgásábrázolása kiváló. - Az ábrák üzenet hordozó szerepét egyértelműen felismeri. - Kreatív módon készít tárgyakat (játékot, bábokat, taneszközöket). - Egyéni munkáival szebbé teszi környezetét. - Ismeri a tanult műalkotásokat, azokat értelmezi, értékeli. - A műfajokat, stílusokat meg tudja különböztetni. - Bőven rendelkezik helytörténeti ismeretekkel.
Képes a megismert technikák önálló alkalmazására. - Jól ismeri az elől és oldalnézeti ábrázolást. - Tudatosan törekszik a látvány és az ábra összhangjára. - A mozgásábrázolás terén ügyes. - Az ábra és az üzenet kapcsolatát jól ismeri. - Önállóan készít tárgyakat (játékot, bábot,

132

taneszközöket). - Környezetét szépíti. - A tanult műalkotásokat ismeri, önálló értékelésükre képes. - Rendelkezik helytörténeti ismeretekkel.
A megismert technikák alkalmazását gyakorolnia kell. - Meg kell ismernie az elől- és az oldalnézeti ábrázolást. - Törekednie kell a látvány és az ábra összhangjára. - Eligazodik a térképen látható alaprajzon, azt össze tudja vetni a valósággal. - Mozgásábrázolásra képes. - Az ábra és az üzenet kapcsolatát ismeri. - Segítséggel készít tárgyakat (játékok, bábok, taneszközök). Környezetalakító tevékenységre képes. - Néhány műalkotást ismer és értékel adott szempontok szerint. - Ismeri lakóhelye egy-egy nevezetes épületét. TECHNIKA:
Jól ismeri az élő és a tárgyi környezet kapcsolatát. - Képes ok-okozati összefüggések felismerésére az anyag-szerkezet-forma-funkció és az esztétikum esetében a tárgykészítés során. - Szakszerűen és biztonsággal használ eszközöket. - Képes egyszerű tervek készítésére. - Képes centiméteres pontossággal mérni. - Önállóan tud egyszerűbb házimunkákat elvégezni. Kiválóan tudja a kerékpáros közlekedés szabályait. - Munkáját az alaposság, az igényesség és a fegyelmezettség jellemzi.
Ismeri az élő és a tárgyi környezet kapcsolatát. - A tárgykészítés során néha felismeri az ok-okozati összefüggéseket. - Eszközhasználata jó és biztonságos. - Egyszerű tervek elkészítéséhez ritkán kér segítséget. - Képes centiméteres pontossággal mérni. - Önállóan tud egyszerűbb házimunkát elvégezni. - Néha gondot jelent számára a takarékosság. - Tudja a kerékpáros közlekedés szabályait. - Munkája tiszta, rendes.
Hibázik az élő és tárgyi környezet kapcsolatában. - A tárgykészítés során az ok-okozati összefüggéseket csak nevelői segítséggel ismeri fel. Eszközhasználata pontatlan. - Egyszerű tervek megvalósítására csak segítséggel képes. - Mérései pontatlanok. - Egyszerűbb házimunkát el tud végezni. - Nem törekszik a takarékosságra. - Nem ismeri a kerékpáros közlekedés szabályait. - Munkája pontatlan, külalakja rendetlen. TESTNEVELÉS:
A vezényszavak ismeretében pontosan végrehajtja a helyzetváltoztatásokat. Ügyes a rajtolás, a futás, az ugrás, a dobás végrehajtása során. - Jól kúszik, mászik, függeszkedik. - Alapvető mozgáskészsége kiemelkedő.
A vezényszavakat ismeri, azoknak eleget tesz. - Korának megfelelően képes mozgásminta alapján rajtolni, futni, ugorni, dobni. - Jó a hozzáállása a kúszás, a mászás, a támasz, a függés feladatainak teljesítéséhez. - Az órai játékban részt vesz.
A vezényszavakat nem ismeri, nem képes a megfelelő helyzetváltoztatásra. Nem képes bemutatás alapján rajtolni, futni, ugorni, dobni. - Nem tesz megfelelő kísérletet a kúszás, mászás, támasz és függés teljesítésére. - Sokszor nem szívesen vesz részt az órai játékban.

A tanuló teljesítményének minősítése a harmadik évfolyam végén:
Kiválóan teljesített.
Jól teljesített.
Megfelelően teljesített.

133


Felzárkóztatásra szorul.  Dicséret: …………………...……………………………………………...…..tantárgyakb ól.

 Felzárkóztatásra szorul: …………………………………………………………...……….…tantárgyakb ól.

Kelt: P.H. igazgató

osztályfőnök

………………. Általános Iskola (iskola neve) ………………………………….. (iskola címe) OM azonosítószáma: ……………………….

A TANULÓ NEVE: ……………………………………………... OSZTÁLYA: …….

ÉRTÉKELŐLAP A TANULÓ TELJESÍTMÉNYÉNEK SZÖVEGES MINŐSÍTÉSÉHEZ A 2… - 2… TANÉVBEN A NEGYEDIK ÉVFOLYAMON AZ ELSŐ FÉLÉV VÉGÉN MAGATARTÁS:
A házirendet betartja. - Tanórán és a tanórán kívül példamutatóan, rendesen viselkedik. – Kötelességtudó, a feladatait teljesíti. – Szívesen, önként vállal feladatokat, és azokat teljesíti. – Tisztelettudó. - Társaival, a nevelőivel, a felnőttekkel szemben udvariasan, előzékenyen, segítőkészen viselkedik. - Az osztályközösség életében aktívan részt vesz. - Óvja és védi az iskola felszerelését, a környezetet. - Nincs írásbeli figyelmeztetése, intője vagy megrovása.
A tanítási órán vagy a tanórán kívüli foglalkozásokon rendesen viselkedik. Feladatait a tőle elvárható módon teljesíti. - Feladatokat önként nem vagy ritkán vállal, de a rábízott feladatokat teljesíti. - Az osztályközösség

134

munkájában csak felkérésre, biztatásra vesz részt. - Nincs írásbeli intője vagy megrovása.
Az iskolai házirend előírásait nem minden esetben tartja be. - A tanórán vagy tanórán kívül többször fegyelmezetlenül viselkedik. - Feladatait nem minden esetben teljesíti. - Előfordul, hogy társaival, a felnőttekkel szemben udvariatlan, durva. - A közösség, az iskola szabályaihoz nehezen alkalmazkodik. - Igazolatlanul mulasztott. - Írásbeli figyelmeztetése, intője vagy megrovása van.
A házirend előírásait sorozatosan megsérti. - Feladatait egyáltalán nem, vagy csak ritkán teljesíti. - Magatartása fegyelmezetlen, rendetlen. - Társaival, a felnőttekkel szemben rendszeresen udvariatlanul, durván viselkedik. Viselkedése romboló hatású, társai tanulását akadályozza. - Több alkalommal igazolatlanul mulasztott. - Több írásbeli figyelmeztetése, intője vagy megrovása van. SZORGALOM:
Képességeinek megfelelő, egyenletes tanulmányi teljesítményt nyújt. Tanulmányi feladatait minden tantárgyból rendszeresen elvégzi. - A tanórákon aktív, szívesen vállal többlet feladatokat is, és azokat elvégzi. - Munkavégzése pontos, megbízható. - A tanórán kívüli foglalkozásokon, versenyeken önként részt vesz. - Taneszközei tiszták, rendesek, és ezeket a tanítási órákra mindig elhozza.
Képességeinek megfelelő, viszonylag egyenletes tanulmányi teljesítményt nyújt. - Rendszeresen, megbízhatóan dolgozik. - A tanórákon többnyire aktív. Többlet feladatot, tanórán kívüli foglalkozáson vagy versenyeken való részvételt önként nem vagy ritkán vállal, de az ilyen jellegű megbízatást teljesíti. - Taneszközei tiszták, rendezettek.
Tanulmányi eredménye elmarad képességeitől. - Tanulmányi munkája ingadozó, a tanulásban nem kitartó, feladatait nem mindig teljesíti. Felszerelése, házi feladata gyakran hiányzik. - Önálló munkájában figyelmetlen, a tanórán többnyire csak figyelmeztetésre, felügyelettel dolgozik.
Képességeihez mérten nagyon keveset tesz azért, hogy jobb eredményeket érjen el. - Az előírt követelményeknek csak minimális szinten felel meg. Tanulmányi munkájában megbízhatatlan, figyelmetlen. - Feladatait többnyire nem végzi el. - Felszerelése hiányos, taneszközei rendetlenek. - A tanuláshoz nyújtott nevelői vagy tanulói segítséget nem fogadja el. MAGYAR NYELV: NYELVTAN:
A főnév és fajtáinak ismerete, helyesírásuk, a névutó és a névelő használata kiváló - jó - megfelelő - gyenge - nem megfelelő.
A melléknevek ismerete, fokozásuk, képzésük és helyesírásuk kiváló - jó - megfelelő - gyenge - nem megfelelő.
A számnév és fajtáinak ismerete, a keltezés helyesírása kiváló - jó megfelelő - gyenge - nem megfelelő. OLVASÁS:
Az olvasott szöveg tartalmát, mondanivalóját egyénileg is meg tudja fogalmazni. – Képes következtetések levonására, önálló véleménye van.
Az olvasott szöveg egyes részeinek eseményeit felismeri, elmondja. Képes önállóan is feldolgozni szöveget. - Folyamatosan olvas.

135


Csak segítséggel képes a szöveg feldolgozására. - Nem kifejező az olvasása.
Lassan, sok hibával olvas. FOGALMAZÁS:
Szemléletes leírást képes önállóan készíteni tárgyról, növényről, állatról, emberről. - Fogalmazását bekezdésekre tagolja. - Önállóan tud vázlatot írni.
Előzetes közös anyaggyűjtéssel, vagy képek segítségével képes párbeszédes elbeszélés írására, leírás készítésére.
Sok segítséggel készít elbeszélést, leírást. - Mondatai egyszerűek. Tagolási hibákat ejt.
Gondolatait nem képes mondatokra bontani. - Mondatai zavarosak, nehezen érthetőek.

IDEGEN NYELV:
Beszédértése: A tanult szavakat, kifejezéseket, egyszerű mondatokat megérti, ezekre megfelelően reagál - rávezetéssel érti meg - nem érti meg.
Beszédkészsége: A tanult szavakat tudja - nagyrészt tudja - kevés szót tud. Az ismert egyszerű kérdésekre önállóan válaszol - segítséggel válaszol - nem válaszol. Egyszerű mondatokat helyes kiejtéssel képes megismételni - érthető kiejtéssel képes megismételni - nem tud megismételni. A tanult dalokat, mondókákat hibátlanul, önállóan mondja el - kevés hibával mondja el - csak néhányat tud elmondani segítséggel. A kiejtése jó - megfelelő - gyenge.
Olvasása: A szófelismerés gyors, hibátlan - jó, kicsit lassú - nagyon lassú hibás, nem kielégítő. A folyamatos olvasásnál hibátlanul, folyékonyan lassan, kevés hibával - akadozva, sok hibával olvas. - Nem tud olvasni. - Az olvasott szöveget érti - nagyjából érti - csak egy-két szót ért - nem érti.
Írás használat: szavakat önállóan ír - diktálás után ír - nyomtatottról írottra másol - írottról sok hibával másol.
Figyelme: tartós - rövid ideig tart - szétszórt.
Az idegen nyelv tanulásához szükséges idő: rövid - közepes - hosszú. MATEMATIKA:
A négy alapműveletet hibátlanul tudja a tízezres számkörben a szóbeli és írásbeli feladatokban is. - Tudja a műveleti sorrend alkalmazását, a mértékegységek át- és beváltását.
Kevés tanítói segítséggel képes megoldani a szám és a szöveges feladatokat.
Sok tanítói segítséget igényel a tízezres számkörben végzett szám- és szöveges feladatok megoldásához, a mértékegységek át- és beváltásához.
Nem tájékozott a tízezres számkörben. - Sok hibával dolgozik az írásbeli szorzásban és osztásban. - A mértékegységek át- és beváltását nem megfelelően tudja. TERMÉSZETISMERET:
Jól ismeri a kerti és a szántóföldi növényeket, azok ápolását, feldolgozását és tartósítását. - Jól ismeri a virágos növény részeit. - Kiválóan tudja jellemezni a ház körül élő állatokat, testfelépítésük, életmódjuk és hasznosságuk alapján. - Szereti gondozni az állatokat. - Ismeri a vitaminokat és azok fontosságát. -

136

Képes elővigyázatosságra a vírusok és a baktériumok okozta fertőzőbetegségekkel szemben. - Jól ismeri a Föld alakját, mozgását és ezek hatásait. - Használni tudja a különböző térképfajtákat. - Kiválóan ismeri Magyarország földrajzi jellemzőit és nemzeti parkjait. - Képes összefüggő, önálló feleletre és vázlatírásra. - Késztetést érez a tananyaggal kapcsolatos kutatásra.
Hiányosan tudja jellemezni a kerti és szántóföldi növényeket. - Hibázik a virágos növény részeinek megnevezésében. - Segítséggel jellemezni tudja a ház körül élő állatokat. - Ismeri a vitaminok többségét, de fontosságukat nem. Ismeri a Föld alakját, de mozgásának ok-okozati összefüggéseit nem. - A térkép használatában gyenge. - Magyarország földrajzi jellemzőiben hibázik. A nemzeti parkokat sok hiányossággal tudja csak ismertetni. – Önálló feleletre nem képes, a kérdésekre tud válaszolni. - A vázlatíráshoz is sok segítséget igényel. - Gyűjtőmunkát ritkán végez.
Nem ismeri a virágos növény részeit. - Az állatgondozás témakörében ismeretei nagyon hiányosak. - Nem érti a Föld mozgásának következményeit. Térképet csak segítséggel képes használni. - Hazánk földrajzi jellemzőit, nemzeti parkjainkat még segítséggel sem tudja ismertetni. - Vázlatírásra és önálló, összefüggő feleletre nem képes. - Gyűjtőmunkát nem végez. ÉNEK:
Tizenöt-húsz népdalt, műdalt, gyermekdalt önállóan, pontosan el tud énekelni. - Felismeri és használja a kézjeleket. - Hibátlanul ír a vonalrendszerbe. Felismeri, megnevezi, letapsolja a tanult ritmusneveket. - Segítség nélkül képes a kotta olvasására.
Tíz-tizenöt népdalt, műdalt, gyermekdalt önállóan, pontosan el tud énekelni. A kézjeleket felismeri, és kevés segítséggel alkalmazni is tudja.- Kevés segítséggel ír a vonalrendszerbe. - Segítséggel felismeri, majd eltapsolja a ritmusneveket. - A rövidített motívumokat képes a kottából olvasni.
Tíz népdalt, műdalt, gyermekdalt tud elénekelni kevés segítséggel. - A kézjelek felismeréséhez, használatához sok segítséget igényel. - Csak segítséggel tud írni a vonalrendszerbe. - A ritmusnevek felismeréséhez, tapsolásához sok nevelői segítséget igényel. - A kottaolvasást csak segítséggel tudja.
Segítséggel sem tud énekelni. - A kézjelek felismerésében bizonytalan. - A vonalrendszerbe csak másolás után tud írni. – A ritmikai elemeket pontatlanul, segítséggel képes visszaadni. RAJZ:


Kiváló színismerettel rendelkezik. (alapszínek, kevert színek, hideg-meleg színek). - Alkotó módon ábrázolja a valóság téri viszonyait (pl. nagyságviszonyok, egymásmellettiség, egymásmögöttiség). - Személyiségének megfelelően képes a formák, tárgyak jelentésének módosítására (pl. formaalakítással, átszínezéssel). - Remekül képes az arányok, részarányok helyes ábrázolására. - Ügyesen készít képi közléseket. - Rendkívül szép egyéni műveket, tárgyakat alkot. - Ötletesen tudja széppé varázsolni a környezetét. A bonyolultabb nézetrajzok, összetettebb térképek elkészítésére is képes. - A tanult műalkotások közül szinte valamennyit felismeri, önállóan véleményt alkot ezekről. - A könyvtár művészeti albumait önállóan tudja használni.
Rendelkezik színismerettel (alapszínek, kevert színek, sötét, világos, meleg, hideg színek). - A valóság téri viszonyait érti, munkáiban alkalmazza (pl. nagyságviszonyok, egymásmellettiség, egymásmögöttiség). - Képes a formák,

137

tárgyak jelentésmódosítására. (pl. formaátírással, átszínezéssel). - Saját maga képes az arányok, részarányok helyes ábrázolására. - Egyszerű képi közlések alkotására is képes. - Ügyes a tárgykészítésben. - Alakítja környezetét. - El tud készíteni nézetrajzokat, térképeket. - A tanult műalkotásokat felismeri. - A könyvtári művészeti albumot segítséggel tudja használni.
Rendelkezik alapvető színismerettel (sötét, világos, hideg-meleg színek). Képes a valóság térviszonyait ábrázolni (nagyságviszonyok, egymásmellettiség, egymásmögöttiség). - Nehezen képes a formák, a tárgyak jelentésmódosítására (pl. formaátírással, átszínezéssel). - Az arányok, részarányok helyes ábrázolására csak segítséggel képes. Megalkot egyszerű képi közléseket. - Ötletes önálló tárgyak készítésében. - Megfelelően alkalmazza a tanult technikákat. - A tanult műalkotásokat csak segítséggel ismeri fel. TECHNIKA:
Képes a kész tárgy és az előzetes tervek összehasonlítására, elemzésére. Felismeri a technika szükségességét az ember életében. - Képes az önálló tervezésre, eszközválasztásra és a tárgyak kivitelezésére. - Jól ismeri az egyes anyagok tulajdonságait, felhasználhatóságát. – Már önállóan képes összetett háztartási munkák elvégzésére. - Biztonsággal közlekedik gyalogosan, kerékpárral, valamint a tömegközlekedési eszközökön. - Betartja az alapvető munkahelyi szabályokat. - Munkája precíz, pontos.
Segítséggel képes összehasonlítani a kész tárgyat az előzetes tervvel. - Ismeri a technika fontosságát. - Képes önálló tervezésre, az eszközválasztáshoz és kivitelezéshez segítséget igényel. - Ismeri az egyes anyagok tulajdonságait, felhasználhatóságát. – Önállóan is képes egyszerű házimunkák elvégzésére. Biztonsággal közlekedik gyalogosan, kerékpárral és tömegközlekedési eszközökön. - Betartja az alapvető munkahelyi szabályokat. - Munkája nem mindig precíz, pontos.
Összehasonlításra és elemzésre még nem képes. - Tudja, hogy a technika fejlődése fontos az ember életében. - Nem képes önálló tervezésre, eszközválasztásra és kivitelezésre. - Az anyagok tulajdonságait ismeri, de felhasználhatóságukról hiányosak az ismeretei. - Munkája során nem törekszik a takarékosságra. - Egyszerűbb házimunkákat is felügyelettel végez csak el. - A közlekedési eszközökön önállóan utazik. - Munkájára nem elég igényes. TESTNEVELÉS:
A rendgyakorlatokat pontosan, fegyelmezetten hajtja végre. - A gimnasztikai feladatokat ügyesen végzi el. - Képes kötélre mászni. – A mászásban, a futásban, az ugrásban, a dobásban, a támasz- a függő- és az egyensúlygyakorlatok végzésében kiemelkedően ügyes. - A játékokban örömmel vesz részt.
A rendgyakorlatokat fegyelmezetten végrehajtja. - A gimnasztikai gyakorlatoknál társaival együtt dolgozik. - Képes két-három fogást mászni kötélen. - A futás, az ugrás, a dobás, a támasz- a függő- és az egyensúlygyakorlatokat megfelelően teljesíti.
A rendgyakorlatokat nem képes fegyelmezetten végrehajtani. - A gimnasztikai feladatoknál nem tud együtt dolgozni a társaival. - A kötélen nem képes

138

mászni. - A futás, az ugrás, a dobás, a támasz- és függőgyakorlatokat nem tudja végrehajtani.- Mozgáskészsége gyenge. - A játékokban nem szívesen vesz részt.

A tanuló teljesítményének minősítése a negyedik évfolyam első félévében:
Kiválóan teljesített.
Jól teljesített.
Megfelelően teljesített.
Felzárkóztatásra szorul.  Dicséret: …………………...……………………………………………...…..tantárgyakb ól.

 Felzárkóztatásra szorul: …………………………………………………………...……….…tantárgyakb ól.

Kelt: P.H. osztályfőnök