Materská škola, Vajanského 16, 902 01 Pezinok
Správa o výsledkoch a podmienkach výchovno – vzdelávacej činnosti Materskej školy, Vajanského 16, 902 01 Pezinok za školský rok 2014/2015
Pezinok, 15.10.2015
Mgr. Jana Luzová riaditeľka MŠ
Obsah
1
Základné identifikačné údaje o materskej škole
1.6
Vedúci zamestnanci školy
1.7
Údaje o Rade školy a iných poradných orgánoch školy
1.7.1 Údaje o Rade školy 1.7.2 Údaje o poradných orgánoch riaditeľky materskej školy 1.8
Údaje o počte detí materskej školy
2.1
Úroveň osobnostného rozvoja detí
2.1.1 Oblasť kognitívna 2.1.2 Sociálno – emocionálna oblasť 2.1.3 Perceptuálno – motorická oblasť 2.1.4 Využívanie hier 2.2
Údaje o fyzickom počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov školy ku dňu koncoročnej kvalifikácie
2.3
Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy
2.4
Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti
2.5
Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach školy
2.6
Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy
2.7
Cieľ, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný školský rok
2.8
Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení
3
Východiská pre budúci školský rok
4
Záver
Správa O výsledkoch a podmienkach výchovno – vzdelávacej činnosti Materskej školy, Vajanského 16, 902 01 Pezinok za školský rok 2014/2015 Predkladá: riaditeľka MŠ Mgr. Jana Luzová Prerokované v pedagogickej rade: 28.8.2015 Vyjadrenie rady školy: RŠ odporúča zriaďovateľovi Mesto Pezinok, Radničné nám. č.7, 902 14 Pezinok s ch v á l i ť Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno – vzdelávacej činnosti Materskej školy, Vajanského 16, 902 01 Pezinok za školský rok 2014/2015
................................................................................. predseda RŠ pri MŠ Stanovisko zriaďovateľa: Mesto Pezinok, Radničné námestie č. 7, Pezinok s ch v a ľ u j e Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno – vzdelávacej činnosti Materskej školy, Vajanského 16, 902 01 Pezinok za školský rok 2014/2015
................................................................................. za zriaďovateľa
Východiská a podklady boli čerpané z týchto zdrojov: 1. Vyhláška Ministerstva školstva Slovenskej republiky č. 9/2006 Z. z. zo 16.12.2005 o štruktúre a obsahu správ o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení 2. Metodické usmernenie MŠ SR č.10/2006 – R k vyhláške MŠ SR č. 9/2006 Z. z. 3. Koncepcia Materskej školy 4. Informácie o činnosti Rady školy pri MŠ 5. Informácie o činnosti metodického združenia 6. Pedagogická dokumentácia 7. Rozhovory 8. Výstupy z vnútroškolskej kontroly 9. SWOT analýza
Správa o výsledkoch a podmienkach výchovno – vzdelávacej činnosti Materskej školy, Vajanského 16, 902 01 Pezinok za školský rok 2014/2015 1 Základné identifikačné údaje o materskej škole Názov školy
Materská škola
Adresa školy
Vajanského 16, 902 01 Pezinok
Telefón
033/6901940
E-mailová adresa
[email protected]
Zriaďovateľ
Mesto Pezinok, Radničné nám. č. 7, 902 14 Pezinok
1.6 Vedúci zamestnanci školy Meno a priezvisko
Funkcia
Mgr. Jana Luzová
riaditeľka MŠ /od 1995/
Miroslava Hrdličková
zástupkyňa riaditeľky
1.7 Údaje o Rade školy a iných poradných orgánoch školy 1.7.1 Údaje o Rade školy Rada školy pri Materskej škole Vajanského 16 v Pezinku bola ustanovená v zmysle zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a štátnej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov. Jej funkčné obdobie začalo dňom 28. 5. 2012 na obdobie štyroch rokov. Členovia Rady školy Meno a priezvisko
Funkcia
Zvolený za
JUDr. Marianna Lešková
Predseda
Rodičov
Lýdia Dorozlová
Podpredseda
Rodičov
MUDr. Martina Ščesná
Člen
Rodičov
Sylvia Galánková
Člen
Rodičov
Jana Budzáková
Člen
Pedagogických zamestnancov
Zdenka Černáková
Člen
Pedagogických zamestnancov
Božena Maderičová
Člen
Nepedagogických zamestnancov
Ing. Marián Šipoš
Člen
zriaďovateľa
MUDr. Marián Pátek, MPH
Člen
zriaďovateľa
MUDr. Richard Demovič, PhD. MPH
Člen
zriaďovateľa
Ing. Ján Čech
Člen
zriaďovateľa
Informácie o činnosti rady školy za školský rok 201342015 Rada školy v uvedenom období zasadala dva razy. Na prvom zasadnutí sa zoznámila s plánovanou činnosťou školy na nasledujúci školský rok a rozdelila si funkcie. Vyjadrovala sa k počtom prijatých detí a v tejto súvislosti sa členky zaujímali, či by sa dala v budúcnosti navýšiť kapacita detí. Ďalej sa rada zaujímala o učebné osnovy a o krúžkovú činnosť. Na druhom zasadnutí riaditeľka školy poinformovala o modernizácii kuchyne a v tej súvislosti o možnosti navýšenia kapacity materskej školy. 1.7.2 Údaje o poradných orgánoch riaditeľky materskej školy Pedagogická rada Rokovala štyrikrát a venovala sa hlavne aktuálnym otázkam predškolskej pedagogiky formami odborných diskusií, referátov a konzultácií s odborníkmi. Metodické združenie Členky rokovali trikrát. Náplňou ich rokovaní bolo 1. Výchovno – vzdelávacie problémy v jednotlivých triedach, ich riešenie, výmena metodických a pedagogických skúseností 2. Rozvíjanie koordinačných schopností detí 3. Rozvíjanie logicko-matematickej inteligencie detí Rada školy /viď časť 1.7/
1.8 Údaje o počte detí materskej škole vekov é počet zložen zapísan ie ých triedy detí 09/2014 3-4 r 20 14 3-5 r 22 18 4-5 r 21 15 5-6 r 25 22 počet detí spolu
Dochádzka - počet detí v jednotlivých mesiacoch šk.roka 2014/2015
10/2014 13 18 16 20 88
11/2014 11 16 14 20 69
dochádzka detí v %
12/2014 9 15 15 20 67
78,409
97,101
01/2015 14 15 17 19 61 91,0448
02/2015 10 13 12 11 59 96,721
03/2015 14 13 17 20 65 110,169
04/2015 16 17 16 17 46 70,7692
Údaje o počte zapísaných detí do 1. ročníka ZŠ Z CELKOVÉHO POČTU ZAPÍSANÝCH
POČET DETÍ SPOLU
ODKLADY
NEZAŠKOLENÍ V MŠ
26
4
0
2.1 Úroveň osobnostného rozvoja detí 2.1.1 Oblasť kognitívna Edukácie bol nasmerovaný na rôzne aktivity podporujúce vizuálnu pamäť a priestorovú orientáciu, rozvíjali sme matematickú gramotnosť, porovnávali sme kritické myslenie pri riešení kognitívne orientovaných úloh, aktivizovali sme pri riešení rôznych úloh percepčné schopnosti a konkrétno-obrazové myslenie. V oblasti rečového prejavu a komunikácie sme sa zamerali na rozvoj počúvania, rozvoj výslovnosti, požívanie a rozlišovanie melódie výpovede, intenzity a dĺžky tónov, rozlišovanie slabík a hlások, vnímanie rytmu a rýmu. Ďalej sme rôznymi edukačnými aktivitami rozvíjali lexikálnu rovinu. Tzn., že sme provokovali aktívnu a pasívnu slovnú zásobu, spisovný a nárečový prejav, antonymá, synonymá, homonymá. Morfologickú rovinu jazyka sme cibrili rozvojom zručností používať všetky slovné druhy a gramatické tvary. Venovali sme sa aj tvorbe viet
05/2015 15 20 15 19 64 139,13
10
a súvetí a tiež sme provokovali všeobecnú komunikáciu. Rozvíjali sme predčitateľskú gramotnosť, čo znamená, že sme rozvíjali vzťah ku knihe, viedli sme deti k uvedomovaniu si zmyslu symbolov, hrali sme sa na písanie a čítanie. Veľa času sme strávili nadobúdaním poznatkov o prírode. Venovali sme sa potravinovému reťazcu, pestovaniu obilia a následne dorábaniu chleba a pekárenských produktov. Zoznamovali sme sa zároveň s poľnohospodárskou technikou. Predškoláci pracovali často na dotykovej interaktívnej tabuli – nácvik grafomotorických cvičení, logické, jazykové, kognitívne úlohy, internet pod dohľadom učiteľky. Učiteľky uplatňovali stratégie ako napr. jazykové cvičenia, pracovné listy, vychádzky, rozhovory, exkurzie, dramatizácie, pokusy, manipulácie, práca na PC a pod. Učebnými zdrojmi boli edukačné CD, internet, obrázky, knihy, encyklopédie, múzeá, príroda. 2.1.2 Sociálno – emocionálna oblasť Tým, že deti participujú na živote prostredia MŠ, hrajú rôzne role, preberajú z tohto prostredia informácie a skúsenosti, vzorce správania, poznatky a i. ovplyvňuje sa ich osobný potenciál. Našim cieľom v tejto oblasti bolo, aby si deti utvárali vhodné medziľudské vzťahy. Viedli sme ich k tolerancii, k vlastným vyjadreniam, k slušnému vyjednávaniu, k spolupráci, pomoci, pôsobili sme na rozvoj humánnych hodnotových aspektov. Emócie sme provokovali hudobným, výtvarným a dramatickým umením. V tejto oblasti mám ako učebné zdroje slúžili hry, rozprávky, príbehy, ilustrácie a hudba. Stratégiami boli riešenia dilem, výtvarné vyjadrenia, rozhovory, doplňovanie príbehov, besiedky, vystúpenia apod. 2.1.3 Perceptuálno – motorická oblasť Dianie v materskej škole sme motivovali tak, deti ovládali svoj pohybový aparát, aby používali všetky zmysly v problémových situáciách, aby ovládali niektoré svoje telesné funkcie a aby sa správali ohľaduplne k svojmu zdraviu a k zdraviu iných. Počas telesných aktivít sme tradične a cieľavedome dbali na rozvoj hrubej a jemnej motoriky.
Osobitnú pozornosť sme venovali rozvíjaniu grafomotoriky – úchop písacieho materiálu, správne sedenie pri písaní, sklon papiera a konkrétne cvičenia zamerané na rozvíjanie písania. Hrubú motoriku sme rozvíjali behom, skokmi, lezením, akrobatickými cvičeniami. 5-6 ročné deti so zvýšeným záujmom o pohyb sa venovali základom džuda, tenisu, korčuľovania, lyžovania, plávania a tanca. Využívali sme strategické rozhovory, hry, manipulačné činnosti s rôznymi materiálmi a pri používaní rôznych techník. Učebnými zdrojmi nám boli vlastné metodické zásobníky, rôzne knihy a časopisy. 2.1.4 Využívanie hier Stotožňujeme sa s tým, že hra a hrová aktivita sa považuje za základnú metódu edukácie. Všetky činnosti ktoré deti realizujú prostredníctvom hry vykonávajú s chuťou, osobným zanietením, zaujatím a prinášajú im radosť a potrebu komunikácie. Cez cieľ hry/hier napomáhame rozvoju osobnosti. Hra nám pomáhala v deťoch rozvíjať kreativitu, poznanie, socializáciu a provokovať komunikáciu.
2.2
Údaje
o fyzickom
počte
zamestnancov
a plnení
kvalifikačného
predpokladu
pedagogických zamestnancov školy ku dňu koncoročnej kvalifikácie (§ 2 ods. 1 písm. g) zamestnanci MŠ
Počet
Pedagogickí zamestnanci
8
- kvalifikovaní
8
- nekvalifikovaní
0
- dopĺňajú si vzdelanie
0
Nepedagogický zamestnanci
2
- upratovačka
1
- školníčka
1
Školská kuchyňa a jedáleň
3
zamestnanci spolu
12
2.3 Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy ( §2 ods.1 písm. h)
1. Mgr. Jana Luzová
Ako nevyhorieť
Ukončené
Predprimárne vzdelávanie detí zo Ukončené sociálne znevýhodneného prostredia Orientácia v priestore
Ukončené
a priestorová predstavivosť v predprimárnom vzdelávaní Rozvíjanie predčitateľskej
Ukončené
gramotnosti v MŠ 2. Jana Budzáková
Využitie interpretácie výtvarného Ukončené diela v edukačných procesoch Rozvíjanie grafomotorických
Ukončené
zručností detí ako príprava na písanie v základnej škole Rozvíjanie predčitateľskej
Ukončené
gramotnosti v MŠ Prípravné atestačné vzdelávanie
Ukončené
k 1. atestácii pre učiteľov predprimárneho vzdelávania 3. Bc. Iveta Lennerová
Využitie interpretácie výtvarného Ukončené diela v edukačných procesoch Rozvíjanie grafomotorických
Ukončené
zručností detí ako príprava na písanie v základnej škole Rozvíjanie predčitateľskej
Ukončené
gramotnosti v MŠ Prípravné atestačné vzdelávanie
Ukončené
k 1. atestácii pre učiteľov predprimárneho vzdelávania 4. Miroslava Hrdličková
Orientácia v priestore
Ukončené
a priestorová predstavivosť v predprimárnom vzdelávaní Rozvíjanie predčitateľskej
Ukončené
gramotnosti v MŠ 2.4 Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti ( § 2 ods. 1 písm. i) Deti našej Materskej školy navštívili: -
HaZZ v Pezinku
-
ZŠ a ich ŠK v Pezinku
-
Malokarpatské múzeum v Pezinku
-
Malokarpatskú knižnicu v Pezinku
Deťom veľkú radosť robia aktivity, ktoré už tradične vyhlasuje a vždy sa stretajú s veľkým ohlasom zúčastnených. Boli to: -
Jesenná slávnosť s ohňovou šou
-
Karneval
-
Mikuláš
-
Lyžiarsky kurz
-
Korčuliarsky kurz
-
Plavecký kurz
-
Výlet
-
Škola v prírode v Železnô
-
Fotenie na tablo
-
Rozlúčkový večierok pre predškolákov
Deti sa prezentovali na: -
Vystúpeniach a besiedkach pri príležitosti Vianoc a Dňa matiek
-
Najmenšom festivale v Kultúrnom dome v Pezinku a obsadili 1. miesto
-
Otvorených hodinách a besiedkach uskutočnených v každej triede
Taktiež sme boli otvorení voči rôznym návštevám vo forme : -
Divadlá
-
Kúzelnícke predstavenie
-
Žonglérske vystúpenie
-
Hudobno-výchovný koncert
Materská škola celoročne ponúkala krúžky v popoludňajších hodinách: -
Anglický jazyk
-
Pohybovo - tanečný krúžok
-
Džudo
-
Tenis
2.5 Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach školy (§ 2 ods. 1 písm. l) Materská škola opravila na školskom dvore lavičky, poškodené časti na pohybových atrakciách, ponatierala všetky komponenty, opravila závlahový systém, obnovila niektoré výchovno – vzdelávacie pomôcky a doplnila didaktický materiál, zakúpila hudobnú minivežu, doplnila hračky.
2.6 Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy (§ 2 ods. 1 písm. m) -
Viď priloženú správu
2.7 Cieľ, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný školský rok Stanovené koncepčné zámery boli smerované na osobnostný rast detí a na získavanie im potrebných kompetencií na príprave do 1. ročníka ZŠ. Okrem toho sa naša škola nadštandardne venuje rozvíjaniu hrubej motoriky, sebaobsluhy, pružnému rozhodovaniu sa a sebadisciplíne prostredníctvom športových činností.
2.8 Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení (§ 2 ods. 1 písm. o).
Silné stránky
Slabé stránky
Profilácia na verejnosti
Vonkajší vzhľad budovy
Imidž
Nedostatok
Vlastná identita
Homogénne triedy
Materiálne zázemie
Dostupnosť športovísk
Uzatvorený dvor so zeleňou
Vlastná kuchyňa
Vzťahy s rodičmi
Pozitívna
finančných
prostriedkov pre rozšírenie kapacity
sociálno-emocionálna
klíma
Záujem
zamestnancov
o ďalšie
vzdelávanie
Podpora vzdelávania od riaditeľky
Kreativita
a mimoriadna
ochota
zamestnancov
Aktívna ponuka nadštandardných aktivít
Príležitosti Možnosť
Ohrozenia - riziká pre
Pričasté zmeny v uplatňovaní trendov
podporu zdravia a zdravého životného
v edukácii a vo vedení dokumentácie
štýlu
v celoštátnej politike v oblasti školstva
Sústavná
realizovať
programy
postupná
modernizácia
Pracovná vyťaženosť rodičov
učebného prostredia Stúpajúci
záujem
Vysoké pracovné tempo
rodičov
o umiestnenie do MŠ Vlastný vzdelávací program Záujem pedagógov o zvyšovanie si
kvalifikácie Informovanosť prostredníctvom webu Stabilný personál Dobrá prezentácia na verejnosti Vlastné hospodárenie Fungujúce poradné orgány riaditeľky
3 Východiská pre budúci školský rok -
Pokúsiť sa o čerpanie mimorozpočtových zdrojov
-
Posilniť ich osobnostný rozvoj detí prostredníctvom novších foriem vzdelávania
-
Naďalej nabádať učiteľky na štúdium
-
Uplatňovať nadobudnuté poznatky zo vzdelávania učiteliek vo vzdelávacej činnosti
-
Poskytovať si navzájom v rámci materskej školy metodickú pomoc pri uplatňovaní inovačných foriem vzdelávania
4 Záver Na základe uvedeného rozboru, resp. podrobnej analýzy o výsledkoch a podmienkach výchovy a vzdelávania konštatujeme, že máme kvalitné materiálne a personálne podmienky pre edukáciu čo sa odzrkadľuje vo výsledkoch detí a v záujme verejnosti navštevovať našu materskú školu.
V Pezinku, 15.10.2014
Mgr. Jana Luzová riaditeľka MŠ
