MATERI PELATIHAN 1: KONSEP TEMATIK INTEGRATIF

SD

SOP TEMATIK INTEGRATIF

MATERI PELATIHAN 1: KONSEP TEMATIK INTEGRATIF

A. KOMPETENSI Peserta pelatihan dapat: 1. Memahami secara utuh perubahan pendekatan pembelajaran ke pendekatan tematik integratif. 2. Memahami secara utuh pendekatan saintifik dalam pembelajaran. 3. Memahami keterkaitan antara SKL, KI, dan KD pada kurikulum 2013 4. Memahami secara utuh penerapan penilaian otentik. B. LINGKUP MATERI 1. Pengertian, landasan, prinsip, dan model pembelajaran tematik integratif. 2. Pengertian,dan langkah-langkah penggunaan pendekatan saintifik dalam

pembelajaran. 3. Pengertian dan jenis-jenis penilaian otentik C. INDIKATOR 1. Menerima perubahan sistem pembelajaran konsep pembelajaran tematik integratif. 2. Menjelaskan keuntungan penerapan pembelajaran tematik integratif bagi peserta didik, guru, dan masyarakat. 3. Membedakan konsep pembelajaran yang lama dengan konsep pembelajaran temaik integratif. 4. Mengidentifikasi ciri-ciri pendekatan saintifik. 5. Menjelaskan berbagai macam jenis penilaian otentik D. PERANGKAT PELATIHAN

SD


1. Video tentang contoh pembelajaran tematik integratif. 2. Bahan Tayang a. Perbedaan konsep pembelajaran tematik dengan konsep pembelajaran tematik integratif. b. Ciri-ciri pendekatan saintifik dalam pembelajaran tematik integratif c. Tema 3. Lembar Kerja format identifikasi kendala pelaksanaan tematik, format perubahan kurikulum, format implikasi perubahan kurikulum dalam pengelolaan pembelajaran. 4. Dokumen Bahan Bacaan a. Bahan Ajar Temaik Integratif 5. ATK KEGIATAN PEMBELAJARAN Apersepsi:   



Fasilitator membagikan kertas HVS kosong untuk dipotong-potong oleh peserta dan digunakan unuk menuliskan setiap kendala yang dihadapi. Peserta diminta untuk menuliskan kendala-kendala pelaksanaan pembelajaran tematik berdasarkan pengalaman di sekolahnya masing-masing. Hasil identifikasi disinkronkan dengan peserta diklat yang lain secara berpasangan, bertiga, berempat, per deret bangku peserta hingga memperoleh data kendala yang essensial. Hasil diskusi tersebut ditulis dalam flow chard dan dipajang di ruang diklat. Kegiatan ini menggunakan lembar kerja lampiran A.

LEMBAR KERJA: lampiran A Petunjuk Kegiatan identifikasi kendala pelaksanaan tematik di sekolah asal. Kompetensi : memahami kondisi pembelajaran di sekolahnya. Tujuan kegiatan: Untuk mengetahui kendala pembelajaran tematik yang telah dilaksanakan. 1. Tuliskan kendala-kendala yang selama ini dihadapi oleh guru di sekolah yang anda pimpin, dalam pelaksanaan pembelajaran tematik! 2. Diskusikan hasil tulisan anda dengan kelompok anda. 3. Tuliskan hasil diskusi kelompok anda dengan menggunakan format berikut!

SD


Lampiran A. Kelompok: …………………………………….

Rekapitulasi kendala pelaksanaan pembelajaran tematik.. 1. ……………………………………………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………………………… 3. ……………………………………………………………………………………………… 4. ……………………………………………………………………………………………… 5. ……………………………………………………………………………………………… 6. ……………………………………………………………………………………………… 7. dst.

Langkah Kegiatan Inti

Penayangan Video Pustekom

Diskusi tentang tayangan video Dihubungkan dengan konsep tematik integratif

Membuat kesimpulan tentang tayangan video berdasarkan hasil diskusi dan dipajang

20 Menit

40 Menit

5 Menit

Penayangan Video Video tentang pembelajaran tematik integratif selama 20 menit. Aktifitas selama penayangan video: peserta diminta mencatat hal-hal penting.

Diskusi

SD




Fasilitator membagikan lembar kerja kemudian memutarkan video pembelajaran



Peserta secara berkelompok memperhatikan tayangan video yang diputar, kemudian mendiskusikan bersama kelompoknya.



Hasil diskusi dipresentasikan dan dipajang di ruang kelas.

Hal-hal yang didiskusikan mencakup perubahan: a. b. c. d.

Pendekatan dan metode pembelajaran yang digunakan guru. Cara guru merangsang aktivitas peserta didik. Cara guru menerapkan penilaian pembelajaran. Pengelolaan kelas.

Diskusi menggunakan lembar kerja lampiran 3 LEMBAR KERJA: lampiran 3, 1, dan 2 Petunjuk Kegiatan Identifikasi perubahan pola pembelajaran pada kurikulum 2013. Kompetensi: mengetahui aspek perubahan pola pembelajaran Tujuan kegiatan: Agar peserta diklat mampu menyikapi perubahan pola pembelajaran. 1. Perhatikan dengan seksama tayangan video pembelajaran yang diputar. 2. Catat perubahan/ hal-hal penting yang menarik perhatian anda. 3. Buat kesimpulan dari hasil pengamatan anda tentang pola pembelajaran yang anda saksikan!

lampiran 3 PERUBAHAN POLA PEMBELAJARAN

POLA LAMA

POLA BARU

SD


Lampiran 1 Identifikasi Perubahan Kurikulum ASPEK PADA KURIKULUM 2006

ASPEK PADA KURIKULUM 2013

ASPEK PERUBAHAN

Lampiran 2 IMPLIKASI PERUBAHAN KURIKULUM DALAM PENGELOLAAN PEMBELAJARAN ASPEK

IMPLIKASI PERUBAHAN

BAHAN TAYANG PPT-6.1

KONSEP PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF

SD


PERBEDAAN KONSEP TEMATIK

TEMATIK INTEGRATIF SK MAPEL SK 2

SK

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN • MAPEL 2

• MAPEL 1

•KD •INDIKATOR

•KD •INDIKATOR

SK

TEMA

SK

TEMA

SK

SK MAPEL SK 3

MAPEL SK SK 4

SK

Kompetensi Inti 1, 2, 3, 4 • MAPEL 4

• MAPEL 3

•KD •INDIKATOR

•KD •INDIKATOR

SK

CIRI PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF (PENDEKATAN SAINTIFIK) Jenis

Bukan Sainstifik

Sainstifik

Pendekatan

Intuitif

Empiric

Struktur

Tidak sistematis

Sistematis

Deskripsi pelaporan

Subyektif

Obyektif

Konsep

Ambigu

Jelas

Hipotesis

Untestable

Testable

Sikap

Tidak kritis

Kritis

SD


TERHADAP SARPRAS

BAGI GURU

PEMILIHAN METODE

IMPLIKASI

BAGI SISWA

PENGELOLA AN KELAS

SD


AUTHENTIC ASSESSMENT

KEGIATAN BELAJAR II PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF

SD


6.1.2 PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF 6.1.2.1

PERENCANAAN

6.1.2.2

PELAKSANAAN

6.1.2.3

PENILAIAN

MATERI PELATIHAN 2: PENGELOLAAN PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF A.

KOMPETENSI

Peserta pelatihan dapat: 1. Membimbing guru dalam menyusun perencanaan pembelajaran tematik integratif yang sesuai dengan kurikulum 2013. 2. Mengelola pelaksanaan pembelajaran tematik integratif di sekolahnya. 3. Membimbing guru dalam menerapkan penilaian otentik dalam pembelajaran. A.

LINGKUP MATERI 1. Analisis pemetaan KI dan KD 2. Penyusunan matrik 3. Menyusun jaringan tema 4. Menyusun kalender tematik 5. Menyusun RPP tematik terpadu.

B.

INDIKATOR 1. Mengetahui tahapan-tahapan penyusunan perencanaan pembelajaran tematik integratif 2. Menganalisis keterkaitan SKL, KI, KD dan menyatukan dalam tema. 3. Merancang skenario pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan penilaian otentik.

C.

PERANGKAT PELATIHAN 1. Bahan Tayang

SD


a. Pemetaan SKL, mata pelajaran, tema dan sub tema. b. Matrik mata pelajaran, KI, KD, Indikator, dan Tema c. Jaringan tema d. Kalender tematik e. RPP tematik integratif. 2. Lembar Kerja format:Pemetaan Mapel, format matrik, jaringan tema, kalender tematik, dan RPP. 3. Dokumen Bahan Bacaan a. Bahan Ajar Temaik Integratif b. Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Isi [Kompetensi Inti (KI), dan Kompetensi Dasar (KD)], Standar Proses, Standar Penilaian 4. ATK/ flow chard KEGIATAN PEMBELAJARAN Langkah Kegiatan Inti

PESERTA MENYUSUN PERENCANAAN Meliputi 1. Analisis pemetaan KI dan KD 2. Infentarisasi tema dan sub tema 3. Menyusun matrik 4. Menyusun kalender tematik

80 Menit

Berdasarkan perencanaan yang sudah dibuat masing-masing kelompok menyusun RPP tematik integratif . setiap kelompok mengerjakan 1 tema yang berbeda dari kelompok lain. Hasil pekerjaan dipajang di kelas 40 Menit

SIMULASI/ PEMODELAN

120 Menit

Langkah-langkah kegiatan: 1. Fasilitator membagikan SKL, KI, dan KD kepada seluruh peserta diklat. 2. Peserta berhimpun dalam 8 (delapan) kelompok untuk mengerjakan lembar kerja lampiran 4, 5, dan 6. LEMBAR KERJA: lampiran 4

SD


Petunjuk Kegiatan Inventarisasi Tema dan sub tema yang sesuai dengan SKL dan KI/KD. Kompetensi: menginventarisir tema, merincinya ke sub tema, dan memetakan yang sesuai dengan SKL/KI/KD. Tujuan kegiatan: menginventarisir tema, merincinya ke sub tema, dan memetakan yang sesuai dengan SKL/KI/KD 1. Inventarisir tema selama satu tahun. 2. Buat sub tema-sub tema yang lebih spesifik agar mudah digunakan untuk penyusunan matrik.! PEMETAAN TEMA YANG SESUAI KD SKL

MAPEL

TEMA

SUB TEMA

LEMBAR KERJA: lampiran 5 Petunjuk Kegiatan Penyusunan Matrik. Kompetensi: memetakan mapel ke dalam tema, KI, KD, dan Indikator yang sesuai kurikulum 2013 Tujuan kegiatan: mampu memetakan mapel ke dalam tema, KI, KD, dan Indikator yang sesuai kurikulum 2013. 1. Buat pemetaan Mapel, KI, KD, dan indikator ke dalam tema yang sesuai.

SD


PENYUSUNAN MATRIK

LEMBAR KERJA: lampiran 6 Petunjuk Kegiatan Penyusunan jaringan tema. Kompetensi: Penyusunan jaringan tema Tujuan kegiatan: mampu menyusun jaringan tema. 1. Buatlah jaringan tema, berdasarkan pemetaan yang sudah dibuat sebelumnya.

SD


Lampiran 6

JARINGAN TEMA KD

KD

Tema: ………………………………. Sub Tema: …………………………………

KD

KD

SD


PPT. 6.1

PENYUSUNAN RPP TEMATIK INTEGRATIF

A. KOMPETENSI Peserta pelatihan dapat: 1. Menyusun RPP tematik integratif yang menerapkan pendekatan scientific sesuai model belajar yang relevan dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun intelektual 2. Merancang penilaian autentik pada proses dan hasil belajar B. LINGKUP MATERI 1. Penyusunan RPP 2. Perancangan Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar

C. INDIKATOR 1.

Menunjukkan sikap tanggung jawab dan

kreatif dalam menyusun RPP. 2. Mengidentifikasi rambu-rambu penyusunan RPP tematik integratif. 3. Menyusun RPP tematik integratif yang sesuai dengan SKL, KI dan KD; Standar Proses; dan pendekatan scientific.

SD


4. Menelaah RPP tematik integratif 5. Menunjukkan sikap tanggung dan kreatif dalam menyusun rancangan penilaian autentik 6. Mengidentifikasi kaidah perancangan penilaian autentik pada proses dan hasil belajar 7. Menelaah contoh penerapan penilaian autentik pada pembelajaran tematik integratif 8. Menelaah rancangan penilaian autentik pada proses dan hasil belajar yang ada dalam RPP 9. Merevisi rancangan penilaian pada RPP yang telah disusun. 10. Setiap kelompok menyusun RPP dari satu tema. Penentuan tema diundi oleh fasilitator. 11. Hasil kerja kelompok (RPP) ditulis dalam flow chard dan dipajang. 12. Kelompok lain berkeliling untuk saling melihat dan memberikan komentar. Komentar ditulis dibawah. BAHAN TAYANG PPT 6.1

SD


Tujuan Pembelajaran Tujuan sesuai indikator 1.1 (mapel 1) Tujuan sesuai indikator 1.2 (mapel 1), dst Materi pelajaran materi dikemas secara terpadu mencakup esensi beberapa mata pelajaran. Metode Pembelajaran Pilih metode yang memungkinkan kegiatan belajar aktif dengan pendekatan saintifik (demonstrasi, bermain peran, penemuan, percobaan, diskusi, dsb) KKM Kriteria Ketuntasan minimal dihitung setiap indikator, dan KD.

SD


SIMULASI (PEMODELAN) Fasilitator memberikan kesempatan setiap kelompok untuk mensimulasikan RPP yang telah dibuat.

SD


Kelompok yang lain praktik simulasi melakukan pendampingan dengan melakukan:  Pengamatan  Mencatat hal-hal penting.  Memberikan umpan balik menggunakan lembar kerja lampiran 8. Lampiran 8. LEMBARAN PENGAMATAN ASPEK YANG DIAMATI

CATATAN

Kegiatan membuka pembelajaran Pengkondisian siswa untuk awal belajar

Kegiatan inti pembelajaran Pendekatan dan metode yang diterapkan selama proses belajar

Kesesuaian materi dengan KI dan KD dalam RPP

Aktivitas siswa yang mencerminkan eksplorasi dan elaborasi Penggunaan media dan alat peraga

Kegiatan konfirmasi Jenis penilaian yang digunakan

SD


Kegiatan Penutup Konfirmasi/penarikan kesimpulan

Pemberian tugas lanjutan

DISKUSI   

Fasilitator mengajak peserta diklat untuk melihat kembali kendala-kendala yang telah dipajang. Peserta mendiskusikan cara unuk mengatasi kendala berdasarkan pengetahuan dan pengalaman selama mengikuti diklat. Peserta diklat menuliskan hal-hal penting yang akan dilakukannya untuk mengawal pelaksanaan pembelajaran tematik integratif di sekolahnya. BAHAN TAYANG LANGKAH-LANGKAH PERENCANAAN

SD


TEMA NO

TEMA

WAKTU

1

Diri Sendiri

4 minggu

2

Kegemaranku

4 minggu

3

Kegiatanku

4 minggu

4

Keluargaku

4 minggu

5

Pengalamanku

4 minggu

6

Lingkunganku bersih dan sehat

4 minggu

7

Benda, binatang, dan tanaman di sekitarku

4 minggu

8

Peristiwa alam

4 minggu

PRINSIP PEMILIHAN/PENETAPAN TEMA

SD


PEMBELAJARAN BERBASIS CTL Bertanya (questioning)

Inkuiri (inquiry)

Kontruktivisme (contructivism)

Masyarakat belajar (Learning community)

Penilaian autentik (authentic)

Refleksi (reflection)

Pemodelan (modeling)

MATERI PELATIHAN 1: KONSEP TEMATIK INTEGRATIF

Recommend Documents