RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Disusun Oleh U.Syaripudin,S.Ag
MATA PELAJARAN IPA KELAS IX
MADRASAH TSANAWIYAH AL-HIDAYAH CIBADAK – SUKABUMI 2007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester
: MTs. Al-Hidayah Cibadak : Ilmu Pengetahuan Sosial : VIII / 1 (satu)
Standar Kompetensi : Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat Kompetensi Dasar : 4.1Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas
Alokasi Waktu
: 4 jam pelajaran (2 kali pertemuan)
Indikator : Mendeskripsikan pengertian, faktor-faktor penyebab, dan cara mengatasi kelangkaan Mengidentifikasi usaha-usaha manusia untuk mengatasi kelangkaan dalam memanfaatkan sumber daya yang langka Mengidentifikasi arti dan jenis kebutuhan Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kebutuhan manusia beraneka ragam Menjelaskan pengertian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada umumnya Mengidentifikas arti dan macam-macam alat pemenuhan kebutuhan
A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian, faktor-faktor penyebab dan cara mengatasi kelangkaan, melalui kegiatan diskusi 2. Menyebutkan usaha-usaha yang harus dilakukan oleh manusia untuk mengatasi kelangkaan dalam memanfaatkan sumber daya yang langka dibandingkan dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas melalui kegiatan tanya jawab
3. Menjelaskan pengertian dan jenis-jenis kebutuhan manusia melalui kegiatan diskusi 4. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kebutuhan manusia yang beraneka ragam melalui kegiatan tanya jawab 5. Menjelaskan pengertian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada umumnya melalui tanya jawab dan pengamatan
6. Menjelaskan pengertian dan macam-macam alat pemenuhan kebutuhan dalam kegiatan tanya jawab B. Materi Pelajaran : 1. Pengertian, faktor-faktor penyebab dan cara mengatasi kelangkaan 2. Usaha-usaha yang harus dilakukan oleh manusia untuk mengatasi kelangkaan dalam 3. 4. 5. 6.
memanfaatkan sumber daya yang langka dibandingkan dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas Pengertian dan jenis-jenis kebutuhan manusia Faktor-faktor penyebab kebutuhan manusia beraneka ragam Pengertian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada umumnya Pengertian dan macam-macam alat pemenuhan kebutuhan
C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan CTL 2. Ceramah bervariasi 3. Diskusi 4. Tanya jawab 5. Observasi D. Strategi Pembelajaran / Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1. PENDAHULUAN : a. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan b. Motivasi/menarik perhatian siswa agar berkonsentrasi mengikuti pelajaran yang dapat diciptakan dengan (pilih salah satu dan boleh juga cara lain): - Mengajak siswa menyanyikan lagu-lagu tertentu, dan kalau bisa lagu yang berhubungan
dengan pelajaran, tapi kalau tidak bisa sesuaikan dengan kemampuan siswa, bisa lagu perjuangan, pop, dangdut atau yang lainnya - Mengajukan pertanyaan sesuai dengan materi yang akan disampaikan, misalnya : a. Sadarkah kamu bahwa kamu sebenarnya sebagai mahluk sosial ? b. Coba berikan 2 macam buktinya! KEGIATAN INTI : 1. Guru membentuk kelompok yang beranggotakan 4 sampai 5 orang dan mengarahkan teknik pelaksanaan diskusi dengan duduk behadapan. Agar lebih mudah dalam berdiskusi setiap kelompoknya cukup 2 meja depan dan belakangnya (4 siswa) lalu membalik bangku tempat duduknya 2. Dengan pemantauan guru, siswa dipersilahkan mendiskusikan tentang : - Pengertian, faktor-faktor penyebab dan cara mengatasi kelangkaan - Usaha-usaha yang harus dilakukan oleh manusia untuk mengatasi kelangkaan dalam memanfaatkan sumber daya yang langka dibandingkan dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas
3. Siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok dengan ditanggapi/dikomentari oleh kelompok lain secara bergantian dimana tanggapan itu bisa sanggahan, tambahan atau persetujuannya terhadap hasil kelompok lain 4. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi PENUTUP : 1. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi, dan bagi guru bisa mengacu dari kesimpulan yang sudah dibuat 2. Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas (pertanyaan bisa dibuat guru secara lisan/tertulis) 3. Memberikan tugas pengamatan usaha-usaha mengatasi kelangkaan dalam keluarga
Pertemuan II PENDAHULUAN : - Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas - Motivasi, diciptakan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : 1. Apa sajakah kebutuhan hidup yang kamu inginkan untuk dapat dipenuhi ? 2. Bisakah semua kebutuhan yang kamu inginkan itu dapat dicapai semuanya, jelaskan ? KEGIATAN INTI : 1. Kita ingin menumbuhkan inisiatif siswa untuk mengungkapkan pendapat tentang keinginan manusia dalam memenuhi kebutuhan. Untuk itu pertama-tama guru bisa memancingnya dengan mengungkapkan apa yang dimaksud keinginan dan apa kebutuhan. 2. Melalui kerja kelompok (cukup berdua dengan teman semejanya) siswa diminta menyebutkan faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi kebutuhan manusia beraneka ragam). Untuk tugas ini bisa dibuat dalam bentuk mainan kata/kalimat yang telah dipersiapkan guru di kertas karton/kertas gambar yang ditempel/dijejerkan di meja atau papan tulis. Kata-kata/kalimat itu antara lain meliputi kalimat yang benar sebagai jawaban dan kalimat yang salah sebagai pengecoh, misalnya : Kalimat yang benar : Kalimat yang salah : - Sifat alami manusia - Pekerjaan seseorang - Lingkungan alam sekitar - Cita-cita masa depan - Kondisi ekonomi - Kemampuan berbicara - Latar belakang sosial budaya - Tantangan yang dihadapi - Tingkat pendidikan - Kebijakan pemerintah - Dan lain-lain - Dan lain-lain 3. Masih dengan teman semejanya, siswa ditugaskan mendiskusikan keinginan dan kebutuhan dengan mengisi format yang tersedia, misalnya : - Pengertian skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada umumnya
- Pengertian dan macam-macam alat pemenuhan kebutuhan
(Sebagai panduan guru agar lebih mudah mengetahui jawaban yang didiskusikan siswa, bisa merangkum/menyimpulkan modul/buku panduan yang tersedia) 4. Siswa diminta mempresentasikan hasil kerja dari masing-masing kelompok dengan ditanggapi/dikomentari oleh kelompok lain secara bergantian dimana tanggapan itu bisa sanggahan, tambahan atau persetujuannya terhadap hasil kelompok lain 5. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan Presentasi PENUTUP 1. Membuat refleksi dan penguatan bersama-sama siswa dari hasil kerja siswa, dan bagi guru bisa mengacu dari kesimpulan yang dibuat dari buku materi/modul 2. Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas (pertanyaan bisa dibuat guru/mengambil dari buku materi/modul) 3. Memberikan tugas kepada siswa untuk membuat daftar skala prioritas kebutuhan siswa selama seminggu E. Sumber dan Media Pembelajara 1. Guru IPS Ekonomi 2. Buku Materi 3. Keluarga 4. Rubrik pengamatan diskusi 5. Tanda pengenal siswa yang diletakkan di meja 6. Lembar Kerja Siswa (berisi panduan diskusi/panduan tugas) 7. Lembar pengamatan/observasi 8. TV/LCD/Transparan/OHP F. Penilaian 1. Tehnik : a. Tes lisan b. Tertertulis c. Penugasan d. Observasi 2. Bentuk Instrumen : - Pertanyaan lisan - Soal isian singkat - Soal pilihan ganda - Uraian - Lembar Oservasi (Rubrik) 4. Soal/Instrumen : Terlampir
Mengetahui, Kepala MTs. Al-Hidayah
Akim Abdul Hakim, S.Pd NIP . 150 331 739
Sukabumi, Januari 2007 Guru Mata Pelajaran
Sugiarto, S.Pd
Lampiran Penilaian : Instrumen A. Soal Pilihan Ganda Petunjuk : Pilih salah satu alternative jawanan a, b, c atau d yang paling benar pada LJK yang tersedia 1. Perhatikan wacana berikut : Pada tanggal 26 Desember 2004 terjadi musibah nasional berupa Bencana Alam dan Gelombang Tsunami di NAD dan Sumatra Utara yang meluluhlantakkan hampir 80% sarana dan prasarana yang ada dan merenggut + 120 ribu jiwa meninggal. Keperdulian masyarakat nasional dan internasional untuk membantu musibah tersebut sangat besar dan cukup membanggakan hati kita semua Pernyataan di atas menyebabkan terjadinya kelangkaan sumber daya alam, terutama .... a. rumah dan sarana jalan b. lahan pertanian c. tempat ibadah d. bangunan sekolah 2. Kalimat kedua pada wacana di atas merupakan perwujudan dari kegiatan manusia sebagai .... a. makhluk ekonomi yang bermoral b. umat yang mempunyai akab fikiran c. makhluk sosial yang bermoral d. bangsa yang harus ikut berduka 3. “ Dalam kehidupan ini setiap manusia menginginkan semua kebutuhannya bisa dipenuhi secara maksimal, tetapi apa daya tidak semua yang diharapkan dapat dipenuhi “ Pernyataan pada wacana di atas menunjukkan bahwa .... a. kebutuhan manusia tak terbatas, sedang alat pemenuhannya terbatas b. alat pemenuhan kebutuhan manusia tak terbatas, sedang kebutuhan terbatas c. untuk memenuhi kebutuhan, setiap manusia perlu mengembangkan keinginannya d. jika manusia sudah tidak mungkin memenuhi kebutuhan, maka akan terjadi krisis 4. Perhatikan daftar berikut :
11.. 22.. 33.. 44.. 55..
tteerrjjaaddiinnyyaa hhuujjaann lleebbaatt yyaanngg m meennggaakkiibbaattkkaann bbaannjjiirr bbaannddaanngg tteerrjjaaddiinnyyaa aannggiinn ppuuyyuuhh//aannggiinn kkeennccaanngg m meelleettuussnnyyaa gguunnuunngg bbeerraappii,, hhuujjaann aabbuu ddaann aalliirraann m maaggm maa tteerrjjaaddiinnyyaa kkeebbaakkaarraann hhuuttaann aakkiibbaatt ddaarrii kkeem maarraauu yyaanngg ssaannggaatt ppaannjjaanngg tteerrbbaattaassnnyyaa jjuum mllaahh hhaassiill ppeerrttaam mbbaannggaann ddaann ssuulliitt ppeennggaaddaaaannnnyyaa bbiillaa ssuuddaahh hhaabbiiss
ddiim maannffaaaattkkaann 66.. tteerrjjaaddiinnyyaa kkeebbaakkaarraann yyaanngg ddiisseebbaabbkkaann oolleehh kkeellaallaaiiaann m maannuussiiaa,, sseeppeerrttii lluuppaa m meem maattiikkaann kkoom mppoorr,, lliilliinn aattaauu llaam mppuu m miinnyyaakk ddii kkaam maarr 77.. tteerrjjaaddiinnyyaa bbaannjjiirr kkaarreennaa w waarrggaa m meem mbbuuaanngg ssaam mppaahh ddii kkaallii//ssuunnggaaii Kelangkaan sumber daya alam yang disebabkan oleh faktor alam ditunjukkan nomor .... a. 1,2,3,4,5 b. 2,3,4,5,6 c. 3,4,5,6,7 d. 4,5,6,7 5. Pada wacana soal nomor 4 di atas, yang sering berakibat kurangnya persediaan BBM ditunjukkan nomor .... a. 7 b. 6 c. 5 d. 4 6. “ segala sesuatu, baik berupa barang, jasa atau lainnya yang diperlukan manusia untuk memberikan kepuasan jasmani maupun rohaninya untuk kelangsungan hidupnya” PPeerrnnyyaattaaaann ppaaddaa w waaccaannaa ddii aattaass aaddaallaahh ppeennggeerrttiiaann ddaarrii ...... aa.. kkeeiinnggiinnaann cc.. kkeebbuuttuuhhaann bb.. jjaassaa ppeellaayyaannaann dd.. K Keem maakkm muurraann 77.. PPeerrhhaattiikkaann ddaaffttaarr bbeerriikkuutt ::
11.. ttiinnggkkaatt ppeerreekkoonnoom miiaann sseesseeoorraanngg 22.. ppeerrkkeem mbbaannggaann zzaam maann
44.. kkeem maajjuuaann iillm muu ppeennggeettaahhuuaann ddaann tteekknnoollooggii 55.. kkeeaaddaaaann tteem mppaatt ddaann w waakkttuu ppeem meennuuhhaann
33.. jjuum mllaahh aannggggoottaa kkeelluuaarrggaa
66.. ttiinnggkkaatt ssoossiiaall ddaann ppeennddiiddiikkaann sseesseeoorraanngg
FFaakkttoorr--ffaakkttoorr yyaanngg m meem mppeennggaarruuhhii kkeebbuuttuuhhaann m maannuussiiaa ddiittuunnjjuukkkkaann nnoom moorr ...... aa.. 11,,22,,33 bb.. 11,,22,,33,,44 cc.. 11,,22,,33,,44,,55 dd.. 11,,22,,33,,44,,55,,66 88.. PPaaddaa w waaccaannaa ssooaall nnoom moorr 77 ddii aattaass,, yyaanngg ppaalliinngg m meenneennttuukkaann kkeem maajjuuaann m maassyyaarraakkaatt,, bbaannggssaa ddaann nneeggaarraa ddiittuunnjjuukkkkaann nnoom o r . . . . mor . .. aa.. 33 bb.. 44 cc.. 55 dd.. 66 99.. PPeerrhhaattiikkaann ggaam mbbaarr bbeerriikkuutt :: Pada gambar di samping, faktor produksi alam paling menonjol berupa .... a. kambing dan ayam b. tanah dan pepohonan c. kandang ayam dan tanah d. umpan ayam dan tempatnya
10. Perhatikan tabel berikut : IV Makanan Puskesmas Pakaian Keindahan Minuman Jalan raya Tempat tinggal Hiburan Ranjang Telpon umum Makanan Kesehatan pendidikan Terminal Minuman Pendidikan Pada daftar di atas, kebutuhan primer ditunjukkan nomor .... a. I b. II c. III d. IV I
II
III
11. Pada tabel soal nomor 10 di atas, yang paling sesuai dengan kebutuhan rokhani ditunjukkan nomor .... a. I b. II c. III d. IV 12. Pada tabel soal nomor 10 di atas, yang paling sesuai dengan kebutuhan masyarakat ditunjukkan nomor .... a. I b. II c. III d. IV 13. Perhatikan gambar berikut :
1. 2. 3. 4.
Pesawat HP Udara Rumah matahari
5. Pakaian 6. Makanan 7. Pasir di pantai 8. Panas
Pada gambar/pernyataan di atas, barang ekonomi ditunjukkan nomor .... a. 1, 2, 3, 4 b. 1, 3, 5, 7 c. 2, 4, 6, 8
d. 5, 6, 7, 8
14. Pada gambar/pernyataan soal nomor 13 di atas, alat pemenuhan kebutuhan yang dibuat dengan teknologi tinggi ditunjukkan nomor .... a. 8 dan 7 b. 6 dan 5 c. 4 dan 3 d. 2 dan 1
15. Perhatikan daftar berikut :
1 2 3 4 5
A Kompor Kopi Beras Baju TV
1 2 3 4 5
Listrik Minyak tanah Gula Jagung Kaos
Pada B daftar di samping, pasangan barang substitusi ditunjukkan nomor .... a. A1 dengan B2 dan A2 dengan B 3 b. A3 dengan B4 dan A4 dengan B5 c. A 4 dengan B5 dan A5 dengan B1 d. A2 dengan B2 dan A 3 dengan B3
16. Perhatikan gambar berikut : Pada gambar di samping, barang produksi ditunjukkan nomor .... a. 1 dan 2 c. 3 dan 4 b. 1 dan 3 d. 2 dan 4
4 1 2
3
17. Perhatikan pernyataan berikut :
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Kapas diproses di pabrik menjadi kain Pasir di sungai di bawa ke took material Kulit kerbau dibuat menjadi jaket kulit Payung dipergunakan saat terjadi hujan Obat sangat bermanfaat bagi orang yang sedang sakit Es sirop dicampur dengan kelapa muda
Pada daftar di samping, kegunaan bentuk ditunjukkan nomor .... a. 1 dan 3 c. 2 dan 4 b. 3 dan 5 d. 4 dan 6
18. Pada pernyataan nomor soal 17 di atas, kegunaan waktu ditunjukkan nomor .... a. 1 dan 2 b. 3 dan 5 c. 4 dan 5 d. 5 dan 6 19. Perhatikan tabel berikut : I II III IV Beras Sabun mandi Benang tenun Buku tulis Jagung Odol Kain teteron Kayu lapis Terigu Sikat gigi Rumah Kopra Sagu Shampo Jam tangan Radio Pada tabel di atas, barang jadi titunjukkan nomor .... a. I b. II c. III d. IV 20. Pada tabel nomor soal 19 di atas, bahan baku titunjukkan nomor .... a. I b. II c. III d. IV
B. Soal Isian Singkat 1. Keterbatasan alat pemenuhan kebutuhan dibandingkan dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas disebut .... 2. Alat pemenuhan kebutuhan yang mempunyai ciri tidak dapat dilihat dan tidak bisa diraba tetapi bermanfaat untuk memenuhi kebutuhan disebut .... 3. Kebutuhan manusia yang mutlak harus dipenuhi menurut intensitasnya disebut kebutuhan .... C. Soal Uraian 1. Sebutkan 4 macam usaha yang bisa dilakukan manusia untuk mengatasi kelangkaan ! 2. Sebutkan 4 macam faktor penyebab kebutuhan manusia beraneka ragam ! 2. Jelaskan yang dimaksud skala prioritas, dan tuliskan concohnya !
D. Rubrik pengamatan (observasi) Petunjuk : Amatilah kebiasaan yang selama ini dilakukan oleh keluargamu, kemudian tuliskan hasil pengamatan tersebut pada format/daftar berikut ini : No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Macam-macam kebutuhan
Skala prioritas kebutuhan
Keterangan
Lembar Penilaian : NO Nama Siswa 1
Aspek yang dinilai 2 3 4 5
Keterangan aspek yang dinilai 1. Kebenaran penentuan kebutuhan (logis) 2. Kebenaran menentukan skala prioritas (logis) 3. Kelengkapan data ( 20 nomor ) terisi seluruhnya 4. Kerapihan tulisan 5. Ketepatan waktu pengumpulan tugas Jumlah Skor Maksimal Nilai = Jumlah Skor : 2 x 10
Jumlah Skor
Skor maksimal 4 5 5 3 3 20
Nilai
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester
: MTs. Al-Hidayah Cibadak : Ilmu Pengetahuan Sosial : VIII / 1 (satu)
Standar Kompetensi : Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat Kompetensi Dasar : 4.2. Mendiskripsikan pelaku ekonomi : rumah tangga, masyarakat, perusahaan, koperasi, dan negara
Alokasi Waktu
: 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan)
Indikator : Menggolongkan Pelaku ekonomi utama dalam perekonomian Indonesia Mengidentifikasi peranan dan tujuan keberadaan 3 sektor usaha formal (BUMN, BUMS dan Koperasi ) Mengidentifikasi pokok-pokok perkoperasian di Indonesia (pengertian, landasaan, azas, sejarah, keanggotaannya, sumber modal, prinsip-prinsip) Mengidentifikasi tentang cara pendirian, tujuan, peranan, ciri-ciri, manfaat, RAT, cara pemba-gian SHU, pembubaran dan jenis-jenis usaha koperasi. Mampu menampilkan simulasi dalam tata cara pendirian koperasi
A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mengelompokkan pelaku ekonomi utama dalam perekonomian Indonesia melalui kegiatan diskusi 2. Menjelaskan peranan dan tujuan keberadaan 3 sektor usaha formal (BUMN, BUMS dan Koperasi ) melalui kegiatan tanya jawab 3. Menjelaskan pokok-pokok perkoperasian di Indonesia (pengertian, landasaan, azas, sejarah, keanggotaannya, sumber modal, prinsip-prinsip) dalam kegiatan diskusi 4. Menjelaskan cara pendirian, tujuan, peranan, ciri-ciri, manfaat, RAT, cara pembagian SHU, pembubaran dan jenis-jenis usaha koperasi, melalui kegiatan diskusi 5. Menampilkan simulasi dalam tata cara pendirian koperasi
B. Materi Pelajaran : 1. 2. 3. 4. 5.
Pelaku Ekonomi Peranan dan tujuan tiga sektor usaha formal Pokok-pokok koperasi Indonesia Pendirian usaha koperasi
Tatacara mendirikan koperasi
C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Observasi 5. Simulasi D. Strategi Pembelajaran / Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1. PENDAHULUAN : a. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan b. Motivasi/menarik perhatian siswa agar berkonsentrasi mengikuti pelajaran yang dapat diciptakan dengan (pilih salah satu dan boleh juga cara lain): - Mengajak siswa menyanyikan lagu-lagu tertentu, dan kalau bisa lagu yang berhubungan dengan pelajaran, tapi kalau tidak bisa sesuaikan dengan kemampuan siswa, bisa lagu perjuangan, pop, dangdut atau yang lainnya - Mengajukan pertanyaan sesuai dengan materi yang akan disampaikan, misalnya : a. Siapakah pelaku ekonomi dalam kehidupan sehari-hari, jelaskan ? b. Benarkah di sekolah kita ada koperasi sekolah, jelaskan
KEGIATAN INTI : 1. Guru membentuk kelompok yang beranggotakan 4 sampai 5 orang dan menjelaskan Kegiatan pembteknik pelaksanaan diskusi dengan duduk behadapan. Agar lebih mudah dalam berdiskusi setiap kelompoknya cukup 2 meja depan dan belakangnya (4 siswa) lalu membalik bangku tempat duduknya 2. Dengan pemantauan guru, siswa dipersilahkan mendiskusikan tentang : - Pelaku Ekonomi - Peranan dan tujuan tiga sektor usaha formal 3. Siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok dengan ditanggapi/dikomentari oleh kelompok lain secara bergantian dimana tanggapan itu bisa berupa sanggahan, tambahan atau persetujuannya terhadap hasil kelompok lain 4. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi PENUTUP : 1. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi, dan bagi guru bisa mengacu dari kesimpulan yang sudah dibuat 2. Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas (pertanyaan bisa dibuat guru secara lisan/tertulis) 3. Memberikan tugas pengamatan di lingkungan sekitar tempat tinggal siswa untuk mendata keberadaan sektor usaha formal dan bergerak di bidang apa sektor usaha formal tersebut Pertemuan II PENDAHULUAN : - Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas - Motivasi, diciptakan dengan mengajukan pertanyaan dari tugas observasi yang sudah dilakukan/ditugaskan minggu lalu ( dua atau tiga siswa ) dan mengomentarinya KEGIATAN INTI : 1. Siswa diminta mengelompokkan diri ke dalam 4 atau 5 peserta untuk melakukan diskusi sebagaimana minggu lalu sudah dilakukan. 2. Melalui pantauan guru siswa ditugaskan untuk mendiskusikan tentang : a. Pokok-pokok koperasi Indonesia b. Pendirian usaha koperasi 3.
4.
Siswa mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok dan ditanggapi/dikomentari oleh kelompok lain secara bergantian Guru melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi
PENUTUP : 1. Salah satu siswa ditugaskan untuk menyimpulkan hasil diskusi, termasuk memberi penguatan dari hasil diskusi dihubungkan dengan tujuan. 2. Melakukan post tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas (pertanyaan bisa dibuat guru secara lisan/tertulis) 4. Memberikan tugas secara kelompok pada siswa agar membuat skenario simulasi tentang tata cara pendirian koperasi dilengkapi perangkat-perangkat yang diperlukan untuk mensimulasikan materi tersebut.
Pertemuan III PENDAHULUAN : - Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas - Motivasi, diciptakan dengan mengajukan pertanyaan tentang koperasi, seperti : a. Siapakah yang pernah melihat koperasi b. Pernahkan diantara anak-anak mengikuti RAT suatu koperasi, dan untuk apa diadakan RAT.
KEGIATAN INTI : 1. Siswa diminta mengelompokkan diri sesuai dengan kelompok yang melakukan tugas membuat skenario simulasi. 2. Guru melakukan pengundian terhadap kelompok yang akan bertugas melakukan simulasi 3. Siswa yang terpilih melalui pengundian, dipersilahkan mensimulasikan tentang tata cara pendirian koperasi 4. Siswa yang tidak simulasi diminta mengamati, mencatat dan mencermati dari apa yang disimulasikan 5. Guru melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan simulasi 6. Guru menugaskan siswa kelompok lain agar menanggapi hasil simulasi PENUTUP : 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan dari kegiatan simulasi siswa 3. Salah satu siswa ditugaskan untuk menyimpulkan hasil diskusi, termasuk memberi penguatan dari hasil diskusi dihubungkan dengan tujuan. 4. Melakukan post tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas (pertanyaan bisa dibuat guru secara lisan/tertulis) 2. Memberikan tugas secara kelompok pada siswa agar membuat skenario simulasi tentang tata cara pendirian koperasi dilengkapi perangkat-perangkat yang diperlukan untuk mensimulasikan materi tersebut.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas / Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar :
Indikator
MTs. Al-Hidayah Cibadak Ilmu Pengetahuan Sosial VIII / 1 (satu) 3. Memahami Masalah Penyimpangan Sosial 3.1.Mengidentifikasi Berbagai Penyakit Sosial (Miras, Judi, Narkoba, HIV/Aids, PSK dan sebagainya) sebagai akibat Penyimpangan Sosial dalam keluarga dan masyarakat.
: Menjelaskan pengertian penyimpangan sosial dan penyakit sosial Mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
Alokasi Waktu
Menemukan contoh-contoh penyimpangan sosial dalam keluarga dan msyarakat. : 4 jam pelajaran (2 kali pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Mendeskripsikan pengertian penyimpangan sosial dan penyakit sosial dengan membaca buku referensi dan diskusi kelompok. 2. Mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat melalui tanya jawab. 3. Memberikan contoh penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyaraka dengan mengamati gambar-gambar dari berbagai sumber yang berkaitan dengan penyimpangan sosial. 4. Mengumpulkan gambar-gambar yang berhubungan dengan penyimpangan sosial dari media cetak (sumber lain) B. MATERI AJAR 1. Pengertian penyimpangan sosial 2. Bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat 3. Berbagai contoh penyimpangan sosial C. METODE PENGAJARAN 1. 2. 3. 4.
Ceramah Bervariasi Observasi/pengamatan Diskusi Penugasan
D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan I Pendahuluan 1. Berdoa, memeriksa kehadiran dan kerapihan siswa 2. Motivasi dengan menyuruh siswa untuk melihat tayangan VCD yang berhubungan dengan penyimpangan sosial. 3. Apersepsi - Tindakan-tindakan kriminal merupakan salah satu tindakan penyimpangan sosial. Kegiatan Inti 1. Guru memandu siswa untuk membentuk kelompok diskusi yang masing-masing kelompok terdiri 5 anggota. 2. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang :
- Pengertian Penyimpangan sosial - Bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat 3. Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok 4. Kelompok lain menilai dan menanggapi hasil diskusi. Penutup 1. Penguatan - Guru meluruskan dan menambahkan hasil diskusi masing-masing kelompok 2. Refleksi - Guru meminta satu atau dua siswa untuk memberikan tanggapan pembelajaran tentang penyimpangan sosial.
Pertemuan II Pendahuluan 1. Berdoa dan memeriksa kehadiran siswa. 2. Motivasi dengan memberikan nasihat tentang dampak dari penyimpangan sosial bagi diri sendiri, keluarga dan masyarakat. 3. Apersepsi - Penyimpangan sosial merupakan tindakan yang bertentangan dengan aturan, norma baik di keluarga maupuan dalam masyarakat. Kegiatan Inti 1. Guru memandu membentuk kelompok diskusi yang masing-masing kelompok terdiri 5 anggota. 2. Guru membagikan gambar yang berkaitan dengan penyimpangan sosial dari media cetak pada tiap-tiap kelompok. 3. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang : - Bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat - Gambar-gambar tentang penyimpangan sosial 4. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok 5. Kelompok lain menanggapi dan menilai hasil presentasi Penutup 1. Penguatan - Guru memberi pertanyaan kepada yang berkaitan dengan materi yang telah dibahas. - Guru menambahkan dan melengkapi hasil diskusi kelompok. 2. Refleksi - Salah seorang siswa disuruh menanggapi materi yang telah dibahas dalam diskusi kelompok maupun yang telah dipresentasikan 3. Penugasan - Murid diberi tugas untuk mengumpulkan gambar-gambar yang berkaitan dengan tindakan penyimpangan sosial dan dibuat kliping yang dikomentari. E. SUMBER BELAJAR 1. Alat : TV, VCD dan OHP 2. Bahan : Kertas, Transparan, Pulpen 3. Sumber : Buku/Referensi yang relevan, Koran, Majalah dll F. PENILAIAN 1. Teknik a. Tes Lisan b. Tes Tertulis c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Daftar Pertanyaan b. Tes Uraian c. Tugas d. Lembar Observasi (Rubrik)
1. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK
NO
NAMA
ASPEK YAANG DINILAI/ RENTANG NILAI 1 2 3 4 5 1-6 1-6 1-6 1-6 1-6
JUMLAH SKOR
NILAI AKHIR
Keterangan 1. Pola berpikir saat menyampaikan pendapat 2. Pola berpikir saat memberikan argumentasi 3. Pola berpikir saat memberikan kritik 4. Penguasaan bahasa 5. Kedalaman materi yang disampaikan Nilai Akhir = (Jmlh Skor : 30) X 10
2. RUBRIK PENILAIAN PEMBUATAN KLIPING Nama siswa Kelas
: ........................................ : ........................................
NO
ASPEK YANG DINILAI
1 2 3 4
Tampilan Cover Ketepatan dengan topik Kedalaman komentar Krapihan tampilan gambar
JUMLAH SKOR
NILAI 1
2
3
4
NILAI AKHIR
5
Nilai Akhir = (Jumlah Skor : 25) X 10 Instrumen Penilaian A. Tes Lisan 1. 2. 3. 4. 5.
Apa artinya Miras ! Apa yang dimaksud HIV/Aids ! Apa artinya Narkoba ! Sebutkan 4 contoh Narkoba! Singkatan dari apakah PSK ?
B. 1. 2. 3.
Tes Tertulis/Uraian Jelaskan penertian dari Penyimpangan Sosial ! Jelaskan 3 bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat ! Sebutkan 4 contoh prilaku penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat !
Mengetahui, Kepala Sekolah
Sukabumi, Januari 2007 Guru Mata Pelajaran
Akim Abdul Hakim, S.Pd NIP. 150 331 739
Sugiarto, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTs. Al-Hidayah Cibadak Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : IX / 1 (satu) Standar Kompetensi : 1.Memahami kondisi perkembangngan negara di dunia K ompetensi Dasar : 1.2 Mendiskripsikan perang dunia II ( termasuk Pendudukan Jepang ) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial ekonomi dan p[olitik di Indonesia. Indikator : 1. Menggambarkan secara kronologis perang dunia II 2. Mengidentifikasi Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia 3. Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang di Indonesia terhadap kehidupan ekonomi, sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia. 4. Mendiskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa pendudukan Jepang Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (2 kali pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan sebab umum dan sebab khusus PD II melalui kegiatan tanya jawab 2. Mengidentifikasi negara-negara yang terlibat dalam PD II melalui kegiatan pengamatan peta 3. Menjelaskan secara kronologis PD II di Eropa melalui pengamatan peta 4. Menjelaskan secara kronologis PD II di Asia Pasifik melalui pengamatan peta 5. Menelaah kebijakan Pemerintah Pendudukan Jepang dan dampaknya dalam kehidupan ekonomi, sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia melalui pengamatan gambar. 6. Menguraikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan di berbagai daerah pada masa pendudukan Jepang melalui tugas proyek 7. Memberikan contoh perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan di erbagai daerah pada masa pendudukan Jepang melalui tugas kliping. B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Sebab umum dan sebab khusus PD II 2. Negara-negara yang terlibat dalam PD II 3. Kronologis PD II di Eropa 4. Kronologis PD II di Asia Pasifik 5. Kebijakan Pemerintah Pendudukan Jepang dan dampaknya dalam kehidupan ekonomi, sosial dan pergerakan kebangsaan Indonesia 6. Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan di berbagai daerah pada masa pendudukan Jepang 7. Perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan di erbagai daerah pada masa pendudukan Jepang C. METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan CTL 2. Ceramah bervariasi 3. Tanya jawab 4. Diskusi 5. Proyek D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan I Pendahuluan : 1. Apersepsi, dengan cara mengingatkan kembali tentang materi PD I 2. Motivasi, ditampilkan penayangan CD/Gambar peristiwa PD II
* Kegiatan Inti 1. Mengarahkan siswa untuk mengamati dan menelaah gambar yang berhubungan dengan peristiwa PD II 2. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok diskusi kecil untuk mendiskusikan : - Kel I dan II mendiskusikan sebab umum PD II - Kel III dan IV mendiskusikan sebab khusus PD II - Kel V dan VI negara-negara yang terlibat PD II di Kawasan Eropa - Kel VII da VIII negara-negara yang terlibat PD II di kawasan Asian Pasifik Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas, dan kelompok lain menanggapi 3. Guru memandu siswa dalam menyimpulkan materi yang telah dibahas. Penutup -
Repleksi Penilaian - Tes Tertulis (terlampir) - Non Test ( terlampir) Pertemuan 2 * Pendahuluan - Apersepsi - Motivasi
: Siswa diminta menyebutkan negara-negara yang terlibat dalam PD II : Mengamati peta PD II
* Kegiatan Inti - Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati peta PD II - Guru memandu siswa untuk melaksnakan diskusi; pembagian kelompok berserta tugas dari masing-masing kelompok. * Penutup - Refleksi - Penilaian : - test tertulis (terlampir) - non test (terlampir) Pertemuan 3 * Pendahuluan - Apersepsi - Motivasi
: pengertian istilah romusha : menampilkan dampak romusha
* Kegiatan Initi - memberi informasi singkat mengenai kebijakan pemerintah Jepang di Indonesia - bertanya jawab mengenai dampak kebijakan Jepang terhadap kehidupan ekonomi, sosial dan politik di Indonesia. * Penutup - Refleksi - Penilaian : Tugas Proyek mengumpulkan gambar mengenai PD II
Pertemuan 4 Pendahuluan - Apersepsi, guru mengajukan pertanyaan tentang pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang dalam bidang ekonomi - Motivasi, guru menampilkan gambar-gambar tokoh perlawanan rakyat dan tokoh pergerakan kebangsaan di berbagai daerah.
Kegiatan Inti
-
-
Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, semua kelompok dipersilahkan untuk mengtur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang : Bentuk perlawanan rakyat di berbagai daerah Pergerakan kebangsaan yang ada di Indonesia masa pendudukan Jepang Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.
Penutup - Membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi - Memberikan tugas untuk membuat kliping tentang tokoh-tokoh perlawanan di daerah E. SUMBER BELAJAR 1. Buku sejarah 2. Gambar 3. CD F. PENILAIAN * Teknik - Tes tulis - Tes Lisan - Penugasan * Bentuk Instrumen - Tes Uraian - Daftar Pertanyaan - Tugas proyek - Lembar penilaian (rubrik)
Mengetahui, Kepala Sekolah
Sukabumi, Januari 2007 Guru Mata Pelajaran
Akim Abdul Hakim, S.Pd NIP. 150 331 739
E. Khairil Saleh, S.PdI
I. 1. 2. 3. 4.
Tes Uraian Sebutkan sebab umum dan sebab khusus PD II ! Jelaskan kronologi PD II yang berlangsung di Eropa! Jelaskan kronologi PD II yang berlangsung di Asia Pasifik! Sebutkan 3 negara yang masuk blok sentral dalam PD II!
II. Daftar Pertanyaan 1. Apakah yang dimaksud dengan a. Romusha b. HEIHO c. PUTERA d. Gerakan 3 A PENILAIAN KINERJA RUBRIK PENILAIAN DISKUSI NO
NAMA SISWA
ASPEK YANG DINILAI 1 2 3 4
KETERANGAN
. Keterangan : Aspek yang dinilai Skor 4 4 6 6 20
1. Kreativitas dalam kerja sama dengan kelompok 2. Kemampuan mempresentasikan hasil kerja kelompok 3. Kemampuan untuk bertanya 4. Kemampuan untuk memberikan tanggapan Jumlah Skor maksimum
Nama Kelas Nama Tugas
RUBRIK PEMBUATAN TUGAS PROYEK : ........................... : ........................... : ...........................
NO
ASPEK YG DINILAI
1. 2
Kronologi Peristiwa Kesesuaian gambar dengan topik Kuantitas/Jumlah halaman Kerapihan
3 4
NA
1-5
= ( Jumlah Skor : 20) X 10
1-5
NILAI 1-4
4-6
KET/NA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester StandarKompetensi
: MTs. Al-Hidayah Cibadak : Ilmu Pengetahuan Sosial : VIII / 1 (satu) :1.Memahami Permasalahan Sosial Berkaitan dengan Pertumbuhan Jumlah Penduduk. Kompetensi Dasar : 1.4. Mendeskripsikan Permasalahan Kependudukan dan Dampaknya terhadap Pembangunan. Indikator : Menjelaskan permasalahan kuantitas penduduk Menjelaskan permasalahan kualitas penduduk
Alokasi Waktu
Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan : 4 jam pelajaran (2 kali pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakugiatan pembelajaran, siswa mampu : 1. Mengidentifikasi permasalahan kependudukan melalui membaca buku sumber, koran dan pengamatan gambar. 2. Menjelaskan pengertian kuantitas penduduk melalui membaca buku sumber 3. Menjelaskan pengertian kualitas penduduk melalui membaca buku sumber. 4. Menjelaskan usaha-usaha pemerintah untuk mengatasi permasalahan kuantitas penduduk melalui membaca buku sumber 5. Menjelaskan usaha-usaha pemerintah untuk mengatasi permasalahan kualitas penduduk melalui membaca buku sumber 6. Mengidentifikasi permasalahan utama tentang kualitas penduduk melalui membaca buku sumber 7. Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan B. MATERI PEMBELAJARAN 1. Permasalahan penduduk Indonesia 2. Permasalahan kuantitas penduduk 3. Permasalahan kualitas penduduk 4. Dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan C. METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : CTL dan Ceramah 2. Metode : Diskusi, Observasi/pengamatan D.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan I Pendahuluan 1. Apersepsi 2. Motivasi
: Pree Test : Menampilkan gambarf situasi perkotaan dan pedesaan
Kegiatan Inti Diskusi Kelompok Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan : - Kelompok I : Permasalahan Kependudukan - Kelompok II : Permasalah utama tentang kuantitas penduduk - Kelompok III : Permasalahan utama tentang kualitas penduduk - Kelompok IV : Usaha-usaha pemerintah untuk mengatasi permasalahan kuantitas penduduk. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi, pengamatan. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi Tanggapan dari kelompok lain Penutup 1. Penguatan 2. Refleksi :
: Pemantapan dan penambahan isi diskusi yang masih kurang lengakap
Pertemuan II Pendahuluan 1. Apersepsi : Pre Test 2. Motivasi : Menampilkan gambar peristiwa perkotaan Kegiatan Inti Diskusi Kelompok Setiap kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan - Kelompok I : Usaha-usaha pemerintah dalam mengatasi permasalahan kualitas penduduk - Kelompok II : Mengidentifikasi permasalahan utama tentang kualitas penduduk - Kelompok III : Mengidentifikasi dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan - Kelompok IV : Mengidentifikasi dampak permasalahan kuantitas penduduk terhadap pembangunan Masing-masing kelompok membuat laporan dan mempresentasikan hasil diskusi Kelompok lain memberikan tanggapan Penutup - Penguatan : Pemantapan dan penambahan hasil diskusi yang kurang lengkap - Refleksi F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Alat : Gambar situasi kota dan desa 2. Bahan : CD 3. Sumber : Koran, majalah, Film G. PENILAIAN 1. Teknik a. Tes Tertulis b. Tes Unjuk Kerja c. Observasi 2. Bentuk Instrumen a. Tes Uraian b. Tes PG c. Uji Petik Kerja 3. Soal/Instrumen Tes Uraian 1. Sebutkan 2 permasalahan kependudukan 2. Jelaskan pengertian kuantitas penduduk 3. Jelaskan pengertian kualitas penduduk 4. Sebutkan 2 usaha pemerintah dalam mengatasi mengatasi permasalahan kuantitas penduduk 5. Sebutkan 2 usaha pemerintah dalam mengatasi mengatasi permasalahan kualititas penduduk 6. Jelaskan 3 permasalahan utama tentang kualitas penduduk 7. Jelaskan 2 dampak permasalahan penduduk terhadap pembangunan RUBRIK PENILIAN PRESENTASI HASIL DISKUSI NO
NAMA SISWA
1
ASPEK YANG DINILAI 2 3 4 5
Kreteria Aspek yang dinilai : 1. Kemampuan menyampaikan gagasan 2. Sikap dalam berbicara 3. Bahasa baku dalam penyampaian 4. Kedalaman dan keluasan materi 5. Kemampuan dalam mempertahankan pendapat
Penugasan
: Observasi masalah kependudukan di kotamu
JUMLAH SKOR
NILAI AKHIR
