Mapa se sídly žadatelů finančně podpořených v rámci 1. Globálního grantu, prioritní osy 1 OP VK

Mapa se sídly žadatelů finančně podpořených v rámci 1. Globálního grantu, prioritní osy 1 OP VK

1

P R O J E K T Y Z G LO B Á L N Í C H G R A N T Ů O P V K V J I H O M O R AV S K É M K R A J I

Úvodní slovo hejtmana JMK určené pro publikaci prezentující úspěšně ukončené projekty z Prvních globálních grantů OP VK Vážení čtenáři, do rukou se Vám dostává publikace prezentující vybrané úspěšně ukončené projekty realizované v rámci tzv. Prvních globálních grantů Jihomoravského kraje, které jsou financovány z Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost (dále jen „OP VK“), resp. ze strukturálních fondů Evropské unie. V rámci programového období 2007 – 2013 uzavřel Jihomoravský kraj Dohodu o spolupráci s Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ČR jakožto Řídícím orgánem OP VK a stal se tak zprostředkujícím subjektem při zabezpečení realizace tohoto operačního programu. Za tímto účelem byly vytvořeny a schváleny globální granty, které měly za úkol finančně podporovat grantové projekty jednotlivých příjemců v oblasti vzdělávání. Tři globální granty, tzv. První globální granty, byly zaměřeny na oblast počátečního vzdělávání v Jihomoravském kraji. Jejich cílem byl rozvoj a zkvalitnění počátečního vzdělávání, zajištění rovných příležitostí pro nadané a zdravotně či sociálně znevýhodněné skupiny žáků a studentů a zpřístupnění možnosti dalšího vzdělávání pracovníkům škol a školských zařízení. Důraz byl přitom kladen především na zlepšení klíčových dovedností a schopností, které cílovým skupinám garantují uplatnitelnost na trhu práce a zvyšují motivaci k dalšímu vzdělávání. V průběhu let 2008 – 2011 byly vyhlašovány výzvy k předkládání projektových žádostí k finanční podpoře, z nichž byly vybírány projekty a schvalovány výše finanční podpory. Zájem žadatelů v jednotlivých letech mnohonásobně převyšoval finanční možnosti operačního programu. Spektrum žadatelů bylo velmi široké, od škol a školských zařízení přes občanská sdružení až po vzdělávací agentury a další společnosti působící v oblasti vzdělávání. Jihomoravský kraj rozdělil mezi projekty všechny finanční prostředky, které měl pro tuto oblast podpory k dispozici. Výsledkem Prvních globálních grantů je 243 podpořených grantových projektů v oblasti počátečního vzdělávání. Konkrétní příklady všech podpořených projektů naleznete v závěru této publikace. Díky uvedeným globálním grantům se dostalo do regionálního školství v Jihomoravském kraji v průběhu uvedeného období více než 791 milionů korun. Ačkoliv byla cesta k vytvoření a realizaci projektů poměrně složitá a administrativně náročná, podařilo se nám ve spolupráci s našimi úspěšnými příjemci v mnoha případech dojít k zdárnému cíli. Svěřené finanční prostředky se nám tak podařilo dostat tam, kam patří - do školství v Jihomoravském kraji. Chtěl bych proto poděkovat za spolupráci jednotlivým týmům v konkrétních grantových projektech a dále všem, kteří se podíleli na administraci těchto projektů. Věřím, že se tato publikace stane Vaší inspirací při úvahách nad podáním žádosti o finanční podporu například v připravovaném novém programovém období 2014 – 2020, a těším se, že se s mnohými z Vás, coby potenciálními žadateli, setkám při úspěšném schválení předloženého projektu. JUDr. Michal Hašek hejtman Jihomoravského kraje

2

ZÁKLADNÍ INFORMACE

Realizace Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost (OP VK) v Jihomoravském kraji Specifikace OP VK OP VK reaguje na potřeby české společnosti z hlediska rozvoje lidských zdrojů. Zaměstnanci i zaměstnavatelé musí být schopni pružně reagovat na nové podmínky a výzvy, které před ně staví rostoucí tlak konkurence a rozvoj nových technologií. Jedním z významných aspektů, který determinuje potřeby vzdělávací soustavy, je i nepříznivý demografický vývoj společnosti, který vede k prodlužování aktivního pracovního života, a tím i k vyšší poptávce po službách dalšího vzdělávání. Hlavním faktorem při profesní přípravě flexibilní a konkurenceschopné pracovní síly, je moderní a efektivní systém počátečního a dalšího vzdělávání, který je úzce propojen s vědeckými a vývojovými centry i podnikatelskou sférou. Obecné členění OP VK Prioritní osa 1 – Počáteční vzdělávání Prioritní osa 1 klade důraz na zajištění kvality ve vzdělávání prostřednictvím monitorování, hodnocení a vlastního hodnocení škol, respektování rovného přístupu, na podporu klíčových kompetencí, zajištění kvality vzdělávání pedagogických pracovníků a zohlednění individuálního nadání každého jednotlivce tak, aby se zvýšila uplatnitelnost absolventů škol na trhu práce a zároveň bylo dosaženo pozitivního přístupu k dalšímu vzdělávání. V prioritní ose 1 jsou formulovány tyto oblasti podpory: 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání 1.2 Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 1.3 Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách 1.5 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách Prioritní osa 2 – Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj Prioritní osa 2 je zaměřena na modernizaci terciárního vzdělávání, včetně zatraktivnění systému vyššího odborného

vzdělávání, na zatraktivnění oblasti výzkumu a vývoje a upevnění partnerství a sítí mezi veřejným a soukromým sektorem. Cílem prioritní osy je inovace v oblasti terciárního vzdělávání směrem k větší flexibilitě a kreativitě absolventů uplatnitelných ve znalostní ekonomice, zatraktivnění podmínek pro výzkum a vývoj a k vytvoření komplexních a efektivních nástrojů, které by podporovaly inovační proces jako celek. V prioritní ose 2 jsou formulovány čtyři oblasti podpory: 2.1 Vyšší odborné vzdělávání 2.2 Vysokoškolské vzdělávání 2.3 Lidské zdroje ve výzkumu a vývoji 2.4 Partnerství a sítě Prioritní osa 3 – Další vzdělávání Prioritní osa 3 je zaměřena na posílení pozice dalšího vzdělávání směřujícího k rozvoji možností profesního růstu, zvyšování a rozšiřování kvalifikace a adaptability obyvatel tak, aby nepřestali být atraktivní pro trh práce. Cílem prioritní osy je posílení adaptability a flexibility lidských zdrojů jako základního faktoru konkurenceschopnosti ekonomiky a udržitelného rozvoje ČR prostřednictvím podpory dalšího vzdělávání jak na straně nabídky, tak poptávky. V prioritní ose 3 jsou formulovány dvě oblasti podpory: 3.1 Individuální další vzdělávání 3.2 Podpora nabídky dalšího vzdělávání Prioritní osa 4a – Systémový rámec celoživotního učení (Cíl Konvergence) a Prioritní osa 4b – Systémový rámec celoživotního učení (Cíl Regionální konkurenceschopnost a zaměstnanost) Realizace OP VK v Jihomoravském kraji V rámci implementace OP VK byl Jihomoravský kraj pověřen jako Zprostředkující subjekt. Zprostředkující subjekt je subjekt, na který řídící orgán deleguje výkon některých svých

3


činností. Rozsah delegovaných činností je stanoven formou písemné dohody mezi ŘO a ZS. Zprostředkující subjekty plní úkoly, které na ně byly delegovány a zajišťují administrativní kapacitu k jejich realizaci. Toto delegování nemá vliv na celkovou zodpovědnost ŘO za implementaci OP VK. Jihomoravský kraj realizuje globální granty v Prioritní ose 1 a Prioritní ose 3. 1. Globální granty v Prioritní ose 1 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání v Jihomoravském kraji 1.2 Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků ve vzdělávání v Jihomoravském kraji 1.3 Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení v Jihomoravském kraji 2. Globální granty v Prioritní ose 1 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání v Jihomoravském kraji II. 1.2 Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků ve vzdělávání v Jihomoravském kraji II. 1.3 Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení v Jihomoravském kraji II.

Globální granty (GG) v Prioritní ose 1 Z důvodu dlouhého programovacího období a velkého objemu finančních prostředků byla realizace globálních grantů v Prioritní ose 1 rozdělena na dvě etapy na tzv. 1. GG a 2. GG. Období realizace 1. GG bylo od 3. 10. 2008 do 30. 6. 2013. V tuto chvíli jsou 1. GG ukončeny a nyní můžeme zhodnotit jejich realizaci. Publikace vznikla zejména z důvodu, abychom Vám představili všechny projekty, které v rámci globálních grantů realizovaly, a zároveň některé z úspěšně realizovaných projektů prezentovali podrobněji. Souhrnné informace o podpořených grantových projektech realizovaných v rámci 1. GG PO 1 OP VK V rámci 1. GG byly vyhlášeny v období let 2008 až 2011 čtyři výzvy k předkládání projektových žádostí o finanční podporu z OP VK, prioritní osy č. 1, v oblastech podpory 1.1, 1.2 a 1.3. V tabulce je uveden přehled alokací na jednotlivé výzvy včetně schválených a skutečně realizovaných projektů v rozdělení na jednotlivé oblasti podpory.

Globální grant v Prioritní ose 3 3.2 Podpora nabídky dalšího vzdělávání v Jihomoravském kraji

1. výzva v 1. GG

1.1

1.2

1.3

Alokace na výzvu

255 105 105,00

95 492 765,00

116 865 957,00

Předložené žádosti

1 112 691 300,38

255 956 740,70

312 162 637,60

Schválené projekty

158 835 080,33

51 530 896,54

30 415 790,79

Počet schválených projektů

49

11

7

Počet realizovaných projektů

48

11

5

Jeden projekt v oblasti 1.1 s alokací 3 592 392,00 a jeden projekt v oblasti 1.3 s alokací 1 206 087,50 odstoupily od smlouvy. Jeden projekt v oblasti 1.3 s alokací 4 618 127,00 Kč byl ze strany ZS ukončen.

4

ZÁKLADNÍ INFORMACE

2. výzva v 1. GG

1.1

1.2

1.3

Alokace na výzvu

196 000 000,00

79 000 000,00

120 000 000,00


806 033 399,00

175 515 482,00

369 271 756,00


195 975 483,10

40 507 452,00

91 578 131,50


55

9

18


55

9

18

3. výzva v 1. GG

1.1

1.2

1.3

Alokace na výzvu

103 842 430,67

73 454 416,46

85 957 136,71


362 256 809,80

72 998 593,96

138 387 950,90


85 303 208,00

19 589 641,00

27 746 797,80


38

5

9


38

5

9

4. výzva v 1. GG

1.1

1.2

1.3

Alokace na výzvu

8 000 000,00

53 864 775,46

58 331 324,41


83 354 853,94

161 885 766,77

136 816 619,20


6 715 259,61

38 879 946,78

43 982 685,08


5

17

23


5

17

23

1.1

1.2

1.3

Alokace na 1. GG

455 105 105,00

165 492 765,00

206 865 957,00

Schváleno v 1. GG

446 829 031,04

150 507 936,32

193 723 405,70


147

42

57

Realizováno v 1. GG

443 236 639,00

150 507 936,32

187 899 191,20


146

42

55

Celková alokace na 1. GG

5


Experimentální technologie

CÍL/CÍLE PROJEKTU Veškeré činnosti projektu byly zaměřeny na primární cíl, tj. podporu motivace středoškolské mládeže ke studiu technických oborů. Cílů bylo dosaženo trpělivou prací 7 akademických pracovníků Fakulty elektrotechniky a komunikačních technologií (FEKT) v Brně a 48 pedagogů patnácti gymnázií a sedmi odborných středních škol Jihomoravského kraje. CÍLOVÉ SKUPINY Cílovou skupinou jsou žáci středních škol a jejich pedagogové v Jihomoravském kraji. AKTIVITY A VÝSTUPY PROJEKTU Aktivity projektu lze stručně popsat takto: Elektrotechnická výuková pracoviště – vybavení špičkové evropské úrovně poskytnutých do středních škol k posílení výuky fyziky, elektrotechniky, informatiky, kroužků elektroniky apod. Tato pracoviště byla sestavena z komponent lektory projektu, což jsou odborní akademičtí pracovníci univerzity. Vzdálená laboratoř elektrotechniky – žáci se svými učiteli přijíždějí do laboratoří FEKT VUT v Brně, kde ve skupinách

6

R E A L I ZO VA N É P R O J E K T Y

zpracovávají zadané úkoly. Při tom poznají prostředí vysoké školy a dozvědí se, co je zajímá o studiu. Talent – samostatná tvůrčí práce na elektrotechnických reálných projektech s pedagogickým a odborným vedením. Nejnáročnější, ale velmi úspěšná aktivita směřující k vyhledávání talentů. Řešení projektů je zakončeno obhajobou před odbornou komisí složenou z akademických pracovníků, SŠ pedagogů a odborníků z průmyslové praxe, odkud pocházela i zadání žákovských projektů. Mnohé práce měly vysokou úroveň, rovněž někteří z úspěšných řešitelů pokračují ve studiu na FEKT VUT v Brně. Zvýšení odborné kvalifikovanosti a gramotnosti pedagogů – bylo uskutečněno 9 odborných přednášek, 4 z nich zajistil průmyslový partner Siemens, s.r.o. Byly uskutečněny workshopy zaměřené na grafické prezentace pro multimediální podporu výuky a vytváření webových aplikací. Celkem 5504 oslovených žáků SŠ z JMK se vlastní konkrétní činností, buď na špičkovém výukovém pracovišti ve škole, nebo ve vzdálené laboratoři na naší FEKT přesvědčilo o tom, že elektrotechnika je zajímavá, a nemusí pro ně být obtížná. Talentovaní žáci se podíleli na řešení průmyslových projektů, seznámili se s prostředím vysoké školy, osvojili si prezentační dovednosti a principy týmové práce. Exkurze do podniků jim umožnila lépe vnímat souvislosti řešených problémů v kontextu reálné praxe a poznat pracovní prostředí. Středoškolští pedagogové měli možnost prostřednictvím aktivit projektu konzultovat metodiku výuky fyziky, elektrotechniky, informatiky a vytvářet s podporou vysoké školy úlohy pro výuku a využívat moderní technologie podle zkušeností expertů. Pro obě skupiny byla významným přínosem možnost komunikace s akademickým prostředím i s průmyslovou praxí a získat tak dvojí pohled z odlišných sfér. Tento prvek současné vzdělávací systémy postrádají, což omezuje výuku, která mnohdy poskytuje pouhý popis fyzikálních dějů. HLAVNÍ PŘÍNOS PROJEKTU Přínos pro svoje vzdělání vyjádřili žáci i jejich pedagogové. Při vzdálených laboratořích elektrotechniky se ukázalo, že zajímavými praktickými úlohami navíc podpořenými špičkovým vybavením, žáci pracují aktivně, nadšeně a zároveň se snaží úlohám porozumět. Zvláště u talentovaných žáků bylo zřejmé

nadšení pro techniku, když viděli smysl a užitečnost zadaných projektů a cítili šanci pro svoji realizaci a prezentaci. Zpětná vazba od pedagogů středních škol směřovala i ke zpracování pro výuku užitečných témat odborných přednášek a větší využití multimédií. Využívání elektrotechnických výukových pracovišť se setkalo s velkým úspěchem; výrazně došlo ke zvýšení kvality výuky fyziky a elektrotechniky. Pro poskytovatele finanční podpory, tj. Jihomoravský kraj, je nesporným přínosem, že realizací projektu bylo motivováno několik tisíc žáků středních škol ke studiu technických oborů. To napomáhá poslání kraje, jakožto samosprávného orgánu, ve strategii budoucí konkurenceschopnosti.

Název projektu

Institut experimentálních technologií 1 Číslo projektu CZ.1.07/1.1.02/01.0029 Název školy/organizace Vysoké učení technické v Brně Doba realizace 1. 4. 2009 – 31 .3. 2012 Schválená výše dotace 18 272 247,58 Kč Statutární zástupce prof. Ing. Karel Rais, CSc., MBA, dr. h. c., rektor Kontaktní osoba Doc. Ing. Pavel Kaláb, CSc., [email protected] Informace o projektu http://www.utee.feec.vutbr.cz/ site/iet/ Partneři projektu Siemens s.r.o.

7


Motivace technických oborů

CÍL/CÍLE PROJEKTU Dvěma hlavními cíli tohoto projektu, bylo zlepšování podmínek pro výuku technických oborů na naší škole a zvyšování motivace žáků ke vzdělávání se v těchto oborech. Prvního z cílů se škola snažila dosáhnout proškolením svých pedagogů v aktuálně užívaných progresivních technologiích, vytvořením nových studijních textů, které jsou u vyučovaných oborů nedostatkovým zbožím a zatraktivněním výuky

stávajících žáků o odborné exkurze na zahraničních školách obdobného zaměření. Pro dosažení druhého z cílů, tedy zvyšování motivace žáků ZŠ o vzdělávání ve vyučovaných oborech, byla zvolena cesta exkurzí na staveniště partnerských firem doprovázené odborným výkladem stavbyvedoucích a dále pak pořádáním tzv. interaktivních prezentací, při kterých bylo řemeslo předvedeno učitelem či žáky naší školy a poté byla žákům ZŠ dána možnost, vyzkoušet si prezentované činnosti vlastníma rukama. Doprovodnými podpůrnými aktivitami pak bylo i pořádání Dnů otevřených dveří, Setkání výchovných poradců ZŠ nebo Besedy zástupců odborných firem v regionu s žáky. CÍLOVÉ SKUPINY Projekt byl zaměřen na žáky základních a středních škol. Zároveň byli podpořeni pedagogičtí pracovníci školy. AKTIVITY A VÝSTUPY PROJEKTU Odborné stáže pedagogických pracovníků na staveništích partnerů umožnili odborným pracovníkům proniknout do progresivních technologií současné stavební praxe a seznámit se prakticky s moderními stavebními materiály. Zku-

8


šeností pak pedagogové využili při tvorbě odborných textů, které mohli doplnit o velké množství pořízené fotodokumentace. Zároveň bylo při následných hospitacích zjištěno, že zájem žáků o výuku narostl, díky obohacení teoretického výkladu (historkami) zkušenostmi z reálné praxe. O stáže poté projevili zájem i učitelé všeobecně vzdělávacích předmětů, kteří chtěli rovněž výklad zaměřit na konkrétní odbornou problematiku, která by žáky více zaujala. Spontánně tedy vznikl například i sborník příkladů z matematiky, zaměřený na výpočet spotřeby barvy či plochy lešení, který žáci využívají raději, než prostý výpočet ploch stěn kvádrů a válců. Zvyšování zájmu o vzdělávání významnou měrou napomohly i zahraniční exkurze žáků na školách obdobného zaměření v Německu, Rakousku, Polsku a na Slovensku. Účastníci těchto exkurzí následně přenášeli na své spolužáky nadšení z možností skýtaných otevřením trhu práce v rámci EU a z poptávky po kvalitních řemeslnících (zejména v německy mluvících zemích). Krom finanční stránky byla často probírána jazyková bariéra a právě zde jsme se opět setkali s nečekaným benefitem v podobě zvýšení motivace k výuce cizích jazyků po realizaci aktivity. Žáci školy uvítali i pravidelně konané Setkání firem, na kterém měli možnost setkání se zástupci zaměstnavatelů z regionu a získání relevantních informací o finančním ohodnocení i požadavcích na nové zaměstnance. Toto setkání zároveň poskytlo příležitost konzultovat se zástupci firem úroveň našich absolventů a získat tak zpětnou vazbu pro úpravy ŠVP (rozšíření o nejčastěji požadované dovednosti).

Z aktivit realizovaných pro zvýšení zájmu o řemeslné obory mezi žáky ZŠ je možno jmenovat Dny otevřených dveří, Exkurze na staveništích partnerů a Interaktivní prezentace. Zejména poslední ze jmenovaných je i nadále využívána základními školami, které chtějí rozvíjet manuální dovednosti svých žáků, ale nemají dílenské prostory a vybavení srovnatelné s vybavením školy. Žáci berou rukodělné práce jako zajímavé zpestření výuky a zejména v předvánočním období rádi vytvoří dárek v podobě zarámovaného zrcátka či obrázku, který si odnáší jako důkaz své zručnosti. Oblíbené jsou samozřejmě i exkurze na staveništích, neboť žáci jsou velice zvídaví a přítomnost stavbyvedoucího jim garantuje získání srozumitelných odpovědí na otázky, se kterými běžný pedagog na ZŠ zkrátka nemůže vědět rady. HLAVNÍ PŘÍNOS PROJEKTU Za hlavní přínos projektu je považováno navázání dlouhodobé (oboustranně oceňované) spolupráce s mnoha ZŠ a sociálními partnery z řad odborných firem v regionu. Díky realizovaným aktivitám, které nadále pokračují, se daří udržovat nábor na srovnatelné úrovni s roky předešlými, byť demografická křivka predikovala hluboký pokles zájmu o studium tříletých učebních oborů. Název projektu

Zlepšování podmínek pro výuku technických oborů, včetně zvyšování motivace žáků ke vzdělávání se v těchto oborech Číslo projektu CZ.1.07/1.1.02/01.0142 Název školy/organizace Střední škola polytechnická, Brno, Jílová 36g Doba realizace 1. 4. 2009 – 19. 3. 2012 Schválená výše dotace 4 174 726,26 Kč Statutární zástupce Ing. Andrzej Bartoś, ředitel školy Kontaktní osoba Ing. Petr Veselý, [email protected] Informace o projektu http://sspjilova-public.sharepoint. com/Stranky/projekty-podpora-remesel.aspx Partneři projektu VAŠSTAV, s.r.o.; KOMFORT, a.s.; Inženýrské stavby Brno, spol. s r.o.; UNISTAV a.s.

9


Učíme o Moravě

CÍL/CÍLE PROJEKTU Cílem projektu Učíme o Moravě je zvyšovat povědomí žáků a občanů ČR i EU o Moravě a její kultuře se zaměřením na historii, literaturu a filosofii. Z tohoto důvodu jsou v rámci projektu vytvářeny, ověřovány a distribuovány moderní výukové materiály, jejichž obsah je založen na moravských reáliích. Výstupy jsou prezentovány na webu, domácích i zahraničních konferencích, workshopech i v médiích. Z koncepčně-ideového hlediska je projekt svázán s tradičním tolerantním moravským zemským patriotismem a evropským kosmopolitismem, které stojí v protikladu k nebezpečným a netolerantním novodobým nacionalismům. Jelikož byla Země moravskoslezská v roce 1948 protiprávně zrušena totalitním komunistickým režimem a Morava po mnoha staletích zmizela z map, učebnic a do značné míry i z myslí jejích obyvatel, je vhodné připomínat pozitivní hodnoty naší země a fakta o ní, s nimiž se žáci běžně nemají možnost na vysoké odborné úrovni v popularizované formě seznámit.

10


CÍLOVÉ SKUPINY Cílovou skupinu projektu tvoří primárně žáci středních a druhého stupně základních škol Jihomoravského kraje a jejich pedagogové, do skupiny však patří i široká moravská, česká i evropská a světová veřejnost. Podpořeny byly také místní firmy, které zvítězily ve výběrových řízeních na tvorbu učebních materiálů. AKTIVITY A VÝSTUPY PROJEKTU Vlajkovou lodí“ projektu, která se setkala se zájmem veřejnosti, je učebnice Morava – dějiny země uprostřed Evropy. Poprvé po mnoha desetiletích podává syntézu moravských zemských dějin od počátků k dnešku, a to na úrovni současného vědeckého poznání. Kniha je doplněna dokumentárním filmem Poznáváme minulost Moravy, dále metodickou příručkou a pracovními listy. Pro hodiny českého jazyka a literatury byla vytvořena regionální čítanka složená z ukázek textů moravských autorů, dále skripta literární teorie i zásobníky literárních a jazykových aktivit. Vznikly také materiály k výuce německého jazyka (zaměřené na Brno) a exkluzivní antologie filosofických textů autorů svázaných s Moravou. Materiály, které byly v tištěné podobě zaslány do všech středních škol Jihomoravského kraje, jsou k dispozici na projektovém webu. V rámci projektu je každoročně na jaře pořádána pedagogická konference, na níž jsou ve spolupráci s odborníky z Masarykovy univerzity a dalších prestižních institucí představovány projektové materiály a vize, a to především zájemcům z řad učitelů středních a základních škol. Organizovány jsou rovněž studentské workshopy a humanitní či přírodovědné projektové výuky s moravskou tematikou, k nimž je zpracována metodika. Projekt byl prezentován i na konferencích v Polsku a Izraeli. HLAVNÍ PŘÍNOS PROJEKTU Hlavním přínosem projektu je vytvoření mnoha moderně koncipovaných materiálů, které dávají možnost nejen moravským pedagogům učit o jejich zemi. Gymnázium INTEGRA BRNO i ve svých dalších aktivitách rozvíjí tuto ideu a vytváří další didaktické pomůcky, které nabízí k užití všem zájemcům o ně. Projekt pomáhá zvyšovat povědomí o kořenech moravské identity, zároveň posiluje tolerantnost v celé naší společnosti.

Název projektu

Jak učit Moravany o Moravě – moderně a evropsky Číslo projektu CZ.1.07/1.1.02/02.0084 Název školy/organizace Gymnázium INTEGRA BRNO, s.r.o. Doba realizace 1. 4. 2010 – 30. 6. 2012 Schválená výše dotace 3 769 248,00 Kč Statutární zástupce Mgr. Darja Chládková, ředitelka školy Kontaktní osoba Mgr. Ondřej Hýsek, Ph.D., [email protected] Informace o projektu http://www.ucimeomorave.cz Partneři projektu SOU Mikulov; ZŠ a MŠ Adamov; ZŠ a MŠ Brno, Horníkova 1; SŠ potravinářská a služeb, Brno, Charbulova 106

11


Kurz astronomie

CÍL/CÍLE PROJEKTU Pomoci žákům základních i středních škol, stejně jako jejich pedagogům s prvními kroky po hvězdné obloze. Připraveny byly a stále ještě jsou informace o dění na nebi, návody na pozorování noční i denní oblohy či odpovědi na nejrůznější zapeklité otázky. Celý kurz tvoří 92 kapitol, doplněných několika stovkami krásných ilustrací a infografik, stejně jako praktickými úlohami a otázkami. Co je asi nejdůležitější, kurzisté se mohou s prosbou o pomoc kdykoli obrátit na odborníka – astronoma. CÍLOVÉ SKUPINY Kurz byl určen především žákům základních a středních škol Jihomoravského kraje. K jeho úspěšnému absolvování přitom nebylo třeba výjimečného vzdělání, natož pak být matematickým či fyzikálním talentem. Účastníci si vystačili se základními znalostmi a především s trpělivostí při řešení docela jednoduchých úloh. AKTIVITY A VÝSTUPY PROJEKTU K úspěšnému ukončení kurzu museli absolventi správně vyřešit 75 procent všech otázek a praktických úloh v každém

12


z obou bloků kurzu (tj. 112 ze 150). Všichni absolventi obdrželi certifikát skutečného znalce oblohy. HLAVNÍ PŘÍNOS PROJEKTU Celkem se do projektu Internetový kurz základů astronomie v monitorovaném období registrovalo 2194 zájemců. Podmínky přijatelnosti splnilo 719 z nich. Celkem 584 žáků úspěšně absolvovalo alespoň úvodní kurz. V rámci kurzu bylo vyhodnoceno celkem 32 612 odpovědí, z toho 9 509 prostřednictvím odborných konzultantů (zbývající část byla vyhodnocována automaticky). Odborní konzultanti písemně odpověděli na 192 dotazů týkajících se odborných nebo technických problémů položených účastníky kurzu, kterým byla posléze rozesílána upozornění na zajímavé dění na obloze, aby se takto podpořil jejich zájem o dění na reálném nebi. Internetový kurz základů astronomie vzbudil zájem jak cílové skupiny, tak odborné veřejnosti, mj. získal 3. místo v prestižní soutěžní přehlídce popularizace vědy SCIAP 2011 v kategorii Internet organizované Akademií věd České republiky. Přičemž na 1. a 2. místě se umístil Český rozhlas Leonardo a středisko společných činností AV ČR.

Název projektu

Internetový kurz základů astronomie Číslo projektu CZ.1.07/1.1.02/02.0156 Název školy/organizace Hvězdárna a planetárium Brno, p. o. Doba realizace 1. 4. 2010 – 30. 6. 2012 Schválená výše dotace 1 668 748,00 Kč Statutární zástupce Mgr. Jiří Dušek, Ph.D., ředitel Kontaktní osoba Mgr. Pavel Gabzdyl, [email protected] Informace o projektu http://www.hvezdarna.cz/astrokurz Partneři projektu ZŠ Brno, Sirotkova 36; Gymnázium Brno, Slovanské náměstí 7

13


Pavučina vědomostí

CÍL/CÍLE PROJEKTU Prvotním impulzem k uskutečnění projektu byla potřeba pedagogů zinovovat stávající metody a formy práce, zkvalitnit materiální zázemí školy, dále se vzdělávat v oblasti IT a posílit sociální dovednosti žáků. Hlavním cílem projektu bylo realizovat zajímavé a interaktivní vzdělávání. Jednalo se o rozšíření vzdělávacích aktivit a zkvalitnění materiálně-technického zabezpečení. Nové pojetí výuky mělo zvýšit motivaci pro další rozvoj žáků i pedagogů, rozvíjet jejich sociální kompetence a přinést nové zkušenosti v oblasti řízení týmu a time-managementu. CÍLOVÉ SKUPINY Primární cílovou skupinou byli žáci školy, kteří se účastnili klíčových aktivit a pro jejichž vzdělávání byly výukové materiály vytvářeny. Další cílovou skupinou byli pedagogičtí pracovníci školy a spolupracujících škol v rámci dalšího vzdělávání. AKTIVITY A VÝSTUPY PROJEKTU 1. Vytvoření sdílené datové struktury: Největším přínosem aktivity je možnost dálkového přístupu k vytvořeným výuko-

14


vým materiálům, které mohou být využívány žáky a pedagogickými pracovníky naší školy i dalších spolupracujících škol. Součástí této klíčové aktivity bylo rozšíření počítačového vybavení školy. 2. Tvorba výukových materiálů: V rámci této klíčové aktivity proškolení pedagogičtí pracovníci vytvořili tři soubory výukových materiálů pro oblasti Matematika a její aplikace, Člověk a společnost a Člověk a příroda. Výukové materiály mají formu interaktivních výukových pomůcek pro PC a pro interaktivní tabuli a jsou doplněny o pracovní listy. Jsou ukládány na webu školy. Z financí projektu byla pořízena interaktivní tabule. 3. Zdraví a člověk: Aktivita byla zaměřena na tvorbu výukových materiálů, přípravu a realizaci workshopů s důrazem na podporu sociálních dovedností žáků. Vznikla také metodika a sborník her a cvičení. 4. Podpora síťování škol a rozvoj partnerské spolupráce: Smyslem aktivity je získávání a výměna zkušeností v rámci projektového dne (Nejen) Matematika trochu jinak, který probíhá tradičně v květnu. Workshopy jsou zaměřeny na řešení zajímavých úkolů z oblastí matematiky, českého, anglického a německého jazyka. K rozvoji logického myšlení slouží nově pořízené herní sady a hlavolamy. Jednotlivá stanoviště připravují, řídí a hodnotí pracovní týmy žáků. Učí se tak samostatné a skupinové práci, schopnosti pohotové reakce, operativního rozhodování a komunikace. Projektového dne se účastní nejen žáci a pedagogové školy, ale rovněž žákovské týmy a učitelé z Hodonínska. Velkým přínosem je spolupráce s katedrou matematiky Pedagogické fakulty UP v Olomouci. Pro potřeby prezentace na školách a konferencích vznikla metodika akce. 5. Adaptační pobyty: Cílem této aktivity je stmelení kolektivu třídy, prohloubení vzájemných vztahů posílení vztahu učitel – žák. Náplní adaptačních pobytů jsou outdoorové hry, nízké lanové aktivity, psychologické hry, hry na rozvoj kreativity, besedy ve skupinách a poznávací večery. V rámci skupinové práce řeší žáci zajímavé úkoly a poznávají matematiku i jiné předměty trochu jinak než ze školních lavic. Zároveň se připravují na přípravu a vedení týmů pro projektový den. Pedagogové vytvořili metodiku, která slouží k přípravě této akce.

HLAVNÍ PŘÍNOS PROJEKTU Využitím moderních přístupů zaměřených na interaktivní a hravé formy se pro žáky stala výuka daleko atraktivnější. Díky přístupům, které podporují tvůrčí činnosti a eliminují pouhé memorování, došlo ke zvýšení žáků o dané vyučovací předměty a u některých ke zlepšení prospěchu. Žáci a pedagogové rozvíjeli vybrané kompetence, znalosti a dovednosti, posilovali zdravé sebevědomí, sociální vazby, týmovou spolupráci a pečovali o svůj osobní růst. Finanční prostředky projektu umožnily zkvalitnění materiálně-technického zabezpečení výuky a vznik kvalitního a inovativního školního portfolia. Škola zvýšila svůj kredit a stala se fakultní školou PdF UP v Olomouci.

Název projektu Číslo projektu Název školy/organizace Doba realizace Schválená výše dotace Statutární zástupce Kontaktní osoba Informace o projektu

Pavučina vědomostí CZ.1.07/1.1.02/02.0173 Základní škola Rohatec 22. 3. 2010 – 30. 6. 2012 1 349 960,00 Kč Mgr. Bc. Zbyněk Andrýsek, ředitel školy Hana Domanská, [email protected] http://www.zsrohatec.cz/

15


Terénní výuka

CÍL/CÍLE PROJEKTU Základním cílem projektu bylo skloubit environmentální výchovu s činnostmi studentů v přírodě. Smyslem bylo vést studenty k aktivnímu pobytu v terénu (cykloturistika, vodácká a pěší turistika, soutěže, hry, výuka v terénu), při kterém by vnímali problematiku péče o životní prostředí a estetickou funkci krajiny, ale také se učili pracovat s moderními technologiemi (GPS navigace, pořizování fotografií a videofilmů a jejich zpracování na počítači). K uvedeným činnostem byl vytvořen systém jednodenních terénních cvičení, vícedenních kurzů a projektových dnů s výukovými materiály zaměřenými na oblasti abiotické podmínky prostředí, biotické podmínky prostředí a vliv člověka na krajinu. CÍLOVÉ SKUPINY Projekt měl 2 cílové skupiny – studenty a učitele Gymnázia v Rájci – Jestřebí. Studentům gymnázia projekt umožnil aktivně se účastnit projektových dnů, terénních cvičení a kurzů zaměřených na problematiku životního prostředí, využívat pořízená horská kola, GPS navigace, outdoorové kamery, fotoaparáty, zpracovávat fotografie a filmy pomocí moderního software, nenásilnou a atraktivní formou si osvojovat poznat-

16


ky a získávat dovednosti z problematiky životního prostředí. Učitelé získali materiální prostředky a další podmínky na vytvoření systému výukových materiálů k terénním cvičením, kurzům a projektovým dnům. AKTIVITY A VÝSTUPY PROJEKTU Pro realizaci projektu byla pořízena z rozpočtu projektu horská kola, GPS navigace, mapy, stereomikroskopy, atlasy a klíče k určování přírodnin a další zařízení, která žáci dále používali při aktivitách v terénu. Vzniklo 46 jednodenních terénních cvičení a 6 vícedenních terénních kurzů, na některé z nich navazovaly projektové dny. Připravené aktivity byly určeny pro cykloturistiku a pěší nebo vodáckou turistiku. Studenti při nich využívali pořízená horská kola, orientovali se v terénu pomocí map a GPS navigací, pozorovali přírodniny pomocí stereomikroskopů, určovali je s využitím atlasů a klíčů, učili se vytvářet a hodnotit tématické mapy, pořizovali fotografie a filmy a učili se je zpracovávat. V rámci realizace projektu byla pořízena i vhodná didaktická a výpočetní technika, která se stala běžnou součástí aktivit spojených s realizací projektu. Významnou projektovou aktivitou bylo vytvoření geoparku, který je sestaven jako průřez geologickým složením širšího okolí města Rájec – Jestřebí a je vybudován v sousedství školy a slouží široké veřejnosti. V neposlední řadě byly pro studenty uskutečňovány volnočasové vyjížďky na horských kolech do zajímavých míst v okolí města Rájec – Jestřebí, při kterých studenti vnímali estetickou funkci krajiny a krásy okolní přírody. V současné době jsou připravené materiály (pracovní listy, řešení pracovních listů, mapové podklady, charakteristiky cvičení, atd.) k organizování terénních cvičení, kurzů a projektových dnů, při kterých mohou studenti řešit problematiku abiotických a biotických podmínek prostředí a vlivu člověka na krajinu. HLAVNÍ PŘÍNOS PROJEKTU Více než rok po skončení realizace je vidět, že projekt byl velice zdařilý. Je připraveno a využíváno velké množství výukových materiálů pro organizování terénních cvičení a kurzů, je zpracována metodika a vytvořen ucelený systém pro realizaci těchto aktivit v jednotlivých ročnících. Studenti školy se nemalou měrou podílejí na úklidu v okolí Rájce-Jestřebí, a to na Dnech

Země, jejichž organizace byla součástí projektu. Mezi studenty se zvýšil zájem o pobyty v přírodě, vědí, že tyto akce jsou dobře připravené a pro ně zajímavé. Studenti si tak nenásilnou formou osvojují dovednosti z environmentální výchovy, které jsou navíc díky zážitkům z aktivit trvalé.

Název projektu

Terénní výuka k environmentální výchově Číslo projektu CZ.1.07/1.1.02/03.0012 Název školy/organizace Gymnázium a Mateřská škola Rájec-Jestřebí, o. p. s. Doba realizace 1. 4. 2011 – 30. 6. 2012 Schválená výše dotace 3 505 803,00 Kč Statutární zástupce Ing. Stanislav Laštůvka, ředitel školy Kontaktní osoba Ing. Stanislav Laštůvka, [email protected] Informace o projektu http://www.gymnaziumrajec.cz/cz/ granty-eu/terenni-vyuka

17


Mobilní laboratoř

CÍL/CÍLE PROJEKTU Vzhledem k tomu, že se ve škole již dlouho dobu provádí měření na počítači (fyzika) a sledují se moderní měřicí metody, zaujal pedagogy systém moderních čidel (Vernier, Pasco a další), který umožňoval měřit i mimo laboratoř fyziky, v terénu. Jeho systém čidel je tak rozpracovaný, že jej lze rozšířit i do dalších předmětů (hlavně biologie a chemie). Při přípravě projektu si tedy jeho autoři stanovili několik postupných cílů: získat pro školu nejmodernější měřicí systém, naučit se s ním pracovat a začít ho aktivně používat ve výuce se studenty. Aby usnadnili práci i kolegům z jiných škol, vytvořili školení práce se systémem a vytvořili sbírky doladěných návodů na experimenty (fyzika, chemie, biologie a matematika). CÍLOVÉ SKUPINY První cílovou skupinou byli žáci gymnázia. K nim by se však nové metody práce nedostaly, pokud by nebylo aktivních a proškolených učitelů. Ti tvořili druhou, menší cílovou skupinu, ovšem velmi důležitou. Cílovými skupinami jsou tedy učitelé a jejich žáci.

18


AKTIVITY A VÝSTUPY PROJEKTU Hlavními aktivitami projektu byl nákup moderní měřicí techniky, vytvoření metodiky práce s ní (úpravy stávajících výukových programů), školení učitelů v práci s ní a její používání v každodenní práci s žáky. V neposlední řadě se vytvořila sbírka návodů na experimenty, všechny návody byly ověřeny v praxi a sbírka byla publikována. HLAVNÍ PŘÍNOS PROJEKTU První přínos projektu je neustálé používání měřicího zařízení v předmětech fyzika, chemie a biologie. Projekt byl zaměřen především na žáky a četnost používání systému po ukončení projektu ukazuje, že se škola tímto cílem neminula. Další přínos projektu je spatřován ve vytvoření sbírek návodů na experimenty. Tyto experimenty byly ověřeny učiteli v praxi a představují pro ostatní učitele cenný zdroj informací. Neplánovaným přínosem je fakt, že při této práci byl stmelen tým autorů, kteří získali nedocenitelné zkušenosti z oblasti tvorby publikace a jistě je využijí v další práci.

Název projektu

Mobilní laboratoř přírodovědných předmětů Číslo projektu CZ.1.07/1.1.02/03.0088 Název školy/organizace Gymnázium Matyáše Lercha Doba realizace 1. 3. 2011 – 30. 6. 2012 Schválená výše dotace 3 469 916,00 Kč Statutární zástupce Mgr. Petr Kovač, ředitel Kontaktní osoba Mgr. Miroslav Kubera, [email protected] Informace o projektu http://www.gml.cz/projekty/ molapp/

19


Otevřená zahrada

Již od roku 2009 připravovala Nadace Partnerství unikátní projekt Otevřené zahrady a poradenského centra nestátních neziskových organizací – souboru environmentálně šetrné budovy a venkovní vzdělávací zahrady v samotném centru města Brna na ulici Údolní. V roce 2011 byla s podporou Operačního programu Životní prostředí zahájena samotná realizace projektu, na jejímž konci vznikl vedle pasivní budovy centra také všestranný vzdělávací prostor – Otevřená zahrada. Ta je koncipována jako soubor třinácti výukových stanovišť s funkčními objekty demonstrujícími různé přírodní principy a zákonitosti. Důraz je v souladu s moderními vzdělávacími trendy kladen na aktivní objevování souvislostí a přírodních zákonů návštěvníky zahrady – rodiči s dětmi, žáky základních a středních škol, členy zájmových volnočasových kroužků a širokou veřejností vůbec. CÍL/CÍLE PROJEKTU Aby byla tato unikátní infrastruktura co nejlépe využitelná pro efektivní vzdělávání žáků druhého stupně základních škol, bylo třeba připravit vzdělávací kurzy a další podklady jak pro samotné žáky, tak pro jejich učitele. A právě vytvoření těchto materiálů bylo předmětem projektu Vzdělávací cent-

20

Foto: Lenka Grossmannová


rum Otevřená zahrada - tvorba vzdělávacích kurzů v oblasti EVVO a přírodovědných oborů podpořeného z Globálního grantu Jihomoravského kraje v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. CÍLOVÉ SKUPINY Cílovou skupinou projektu se stali žáci druhého stupně základních škol v Jihomoravském kraji. Jejich pedagogové pak získali možnost „naučit se učit“ v Otevřené zahradě. AKTIVITY A VÝSTUPY PROJEKTU V rámci projektu tak byly vytvořeny a pilotně ověřeny celkem tři typy kurzů: • vzdělávací kurzy pro žáky, které lektorují pedagogové partnera projektu – školského zařízení pro environmentální vzdělávání Lipka • vzdělávací kurzy, které v Otevřené zahradě mohou pro své žáky odučit sami pedagogové • vzdělávací kurzy, které jsou v podstatě návodem pro pedagogy, jak samostatně, s využitím připravených materiálů (viz výše) učit žáky v Otevřené zahradě. Vzniklo tak celkem šest kurzů pro výuku EVVO, udržitelného rozvoje a průřezových témat (na pomezí fyziky, chemie, biologie, zeměpisu, a dalších předmětů) a jejich pilotního ověření se zúčastnila téměř tisícovka žáků a na dvě desítky pedagogů. HLAVNÍ PŘÍNOS PROJEKTU Projekt vychází z konceptu interaktivního venkovního vzdělávacího prostoru Otevřené zahrady, který umožňuje získávání kompetencí zábavnou a aktivní formou. Část kurzů je připravena tak, že pedagog vybere kurz odpovídající jeho vzdělávacímu cíli a ponechá jeho realizaci na zkušeném lektorovi Lipky. Může ale zvolit i velmi individuální postup – tzn., že ze vzdělávacího potenciálu stanovišť Otevřené zahrady, který je v podkladových materiálech podrobně a přehledně popsán, si vybere část, která nejlépe zapadá do konkrétního ŠVP, upraví ji podle svých představ a sám ji v potřebném tempu a čase realizuje. Využití výstupů projektu je tak velmi variabilní a výrazně podporuje pedagogy při realizaci kurikulární reformy.

Název projektu

Vzdělávací centrum Otevřená zahrada - tvorba vzdělávacích kurzů v oblasti EVVO a přírodovědných oborů s důrazem na mezipředmětové vztahy a průřezová témata Číslo projektu CZ.1.07/1.1.02/04.0027 Název školy/organizace Nadace Partnerství Doba realizace 29. 2. 2012 – 31. 3. 2013 Schválená výše dotace 1 685 929,93 Kč Statutární zástupce Miroslav Kundrata, ředitel Kontaktní osoba Bc. Jitka Norková, [email protected] Informace o projektu http://www.otevrenazahrada.cz/ EVVO Partneři projektu Lipka – školské zařízení pro environmentální vzdělávání, Brno, Lipová 10

21


Autisté nikoliv v autu

CÍL/CÍLE PROJEKTU Projekt měl dva základní cíle. Jedním z nich bylo vytvoření metodických postupů pro výuku žáků s kombinovaným postižením v rámci praktické školy jednoleté. Smyslem metodické příručky bylo nabídnout co nejpraktičtější pracovní postupy použitelné v každodenním vzdělávacím procesu. V rámci projektu byla otevřena praktická třída pro žáky s poruchami autistického spektra. Tento cíl provázela hlavní myšlenka – naučit žáky co největší samostatnosti při běžných denních činnostech, domácích pracích apod. Druhým cílem bylo vytvoření metodiky pro zapojení výpočetní techniky do výuky postižených žáků. Přestože se výpočetní technika na školách pro postižené žáky v poměrně hojné míře vyskytuje, chyběl souhrn metodických postupů, jak ji do výuky systematicky zapojit. Cílem projektu bylo nežádoucí stav odstranit, proto jsme vytvořili komplexní metodický dokument. CÍLOVÉ SKUPINY Cílovou skupinou projektu jsou děti/žáci s různými druhy a různou mírou závažnosti postižení. Mezi nejčastější diagnózy patři DMO (dětská mozková obrna), mentální retar-

22


dace a autismus. Žákům s poruchami autistického spektra je věnován kompletně jeden z cílů projektu. AKTIVITY A VÝSTUPY PROJEKTU V rámci projektu byly vytvořeny dvě metodické příručky s názvy „Jak pracovat s autistickými žáky v Praktické škole jednoleté“ a „Jak využít informační a komunikační technologie u žáků s kombinovaným postižením a poruchami autistického spektra“. Výstupy projektu byly ověřovány v praxi. Praktické ověřování první z uvedených příruček probíhalo ve třídě praktické školy jednoleté, která byla jako jediná v Jihomoravském kraji speciálně uzpůsobena pro žáky s PAS. Tato třída byla v rámci projektu vhodně vybavena (cvičná kuchyňská linka, domácí spotřebiče, struktura místnosti apod.), z toho důvodu aby byl v maximální míře využit potenciál příručky. Ověřování metodické příručky zaměřené na zvyšování počítačové gramotnosti cílové skupiny probíhalo ve všech třídách Mateřské školy speciální, Základní školy speciální a Praktické školy ELPIS. Za účelem ověření byla škola dovybavena vhodnou výpočetní technikou. Velmi se nám osvědčilo použití počítačových tabletů při výuce. V rámci projektu byl vytvořen speciální výukový program, který je volně k použití na internetových stránkách projektu. Práce s programem na počítačových tabletech a počítačích s dotykovým monitorem se ukázala jako velmi vhodná. HLAVNÍ PŘÍNOS PROJEKTU Hlavním přínosem projektu je vytvoření kvalitních metodických příruček, které byly ověřeny v praxi. Metodické příručky obsahují obrázkové pracovní postupy, které jsou velmi oblíbené. Ve škole ELPIS vznikla praktická třída zaměřená na žáky s poruchami autistického spektra, která je jediná svého druhu v Jihomoravském kraji. V rámci projektu byl vytvořen počítačový výukový program, který je v rámci školy denně využíván. Dále také projekt sklidil pozitivní ohlasy od školských zařízení, které zároveň využívají výstupy projektu ve výuce. Projekt byl ale zejména přínosem pro cílovou skupinu, jelikož znamenal posun v kvalitě vzdělávání postižených žáků a zároveň se škola zasadila o kvalitnější život postižených dětí.

Název projektu Autisté nikoliv v autu Číslo projektu CZ.1.07/1.2.09/01.0006 Název školy/organizace MŠ speciální, ZŠ speciální a PŠ Elpis Brno Doba realizace 1. 4. 2009 – 31. 3. 2012 Schválená výše dotace 5 669 382,00 Kč Statutární zástupce PaedDr. Věra Havlíčková, ředitelka Kontaktní osoba Lukáš Šlampa, [email protected] Informace o projektu http://www.autiste.cz/

23


Talenti

CÍL/CÍLE PROJEKTU Cílem akcí, které se měly konat díky projektu, bylo jednak popostrčit středoškoláky z jižní Moravy blíže k přírodovědě a technice, jednak započít vytváření neformálního klubu aktivních středoškolských učitelů. CÍLOVÉ SKUPINY Cílovou skupinu tvořili studenti středních škol a jejich učitelé v Jihomoravském kraji. AKTIVITY A VÝSTUPY PROJEKTU • Středoškoláci experimentovali v N-trophy Na přelomu zimy a jara v roce 2013 se konal již třetí ročník mezioborové soutěže N-trophy. V ní soutěží tříčlenné týmy středoškoláků v biologii, chemii, fyzice a logice. I kdyby byl tým složen ze samých jedničkářů, nemá naději na úspěch, protože pouze s teoretickými znalostmi nevystačí. Princip N-trophy totiž stojí na experimentu, ať už doma během 120 hodin kvalifikace, nebo ve finále s využitím nejrůznějších speciálních pomůcek, měřidel, vzorků a nástrojů. Studenti také musí dobře zvládnout vzájemnou spolupráci, rozvržení úkolů i časový tlak.

24

V posledním ročníku se do kvalifikace přihlásilo 101 týmů, do finále jich postoupilo 16. Do náročné přípravy úloh se zapojilo několik desítek organizátorů, z nichž „tvrdé jádro“ tvoří asi desítka nadšenců. Zčásti jde o mladé vědce, členy Hnutí Brontosaurus nebo třeba Instruktorů Brno, všichni mají zkušenost s prací pro mládež. Jako nejlepší důkaz toho, jak N-trophy mezi studenty získává na oblibě, považujeme zájem o účast v organizačním týmu mezi samotnými studenty. Někteří jsou účastníci předchozích ročníků a nyní se jako čerství vysokoškoláci přesunuli na


druhou stranu barikády, někteří dokonce jen o soutěži slyšeli od kamarádů. • V T-exkurzi je možné si vědu osahat Nastudování dvou online lekcí a úspěšné složení testu těchto znalostí jsou pro středoškoláky půldenní vstupenkou na pracoviště, kam se jinak jen těžko dostanou. Tam už díky svým nově nabytým znalostem nejsou jen pasivními diváky, ale se školitelem prakticky vyzkouší vše, o čem zatím jen četli. Školitel lekce připravil na míru tak, aby byly mnohem obsáhlejší než středoškolské učivo. Zároveň jim ale porozumí studenti ve věku 15 až 19 let. T-exkurze se konají již třetím rokem na podzim i na jaře. Průběžně u studentů zjišťujeme, o jaká témata mají zájem. Poté pátráme po lektorech, které jejich práce těší a kteří mají dar své nadšení středoškolákům předat. Na podzim roku 2013 bylo v nabídce T-exkurzí celkem 17 témat, například: Genom a proteom aneb cesta do základů života, Morfologie ptáků a savců, Molekulární biotechnologie aneb jak dnes vyrábíme inzulin, Analýza lidského karyotypu, Počítačová chemie aneb reakce zblízka, Technika vysokého napětí aneb zábava s výboji, Drug design aneb jak si vymyslet vlastní léčivo, Množiny aneb jak se dostat do nekonečna nebo Open source systém pro všechny. O velkém zájmu studentů svědčí fakt, že během prvních tří dní od spuštění registrace si dvě stovky studentů celkově zapsaly téměř 430 míst. • Učitelé jako poradní sbor Na konci roku 2011 na projektu spolupracovalo JCMM s několika desítkami středoškolských učitelů z celého kraje, se kterými i nadále udržuje kontakty. Koordinátoři představují styčné důstojníky mezi JCMM a studenty, a právě oni jsou ti, kteří dovedou dát o akci vědět, studenty popostrčit, nasměrovat, ovlivnit a inspirovat. Proto si JCMM koordinátorů tak váží a ve spoustě záležitostí se obrací pro radu právě na ně. • Edubáze.cz se stane rozcestníkem akcí Na začátku projektu vznikla tzv. Centralizace akcí, což byla webová stránka, na níž bylo možné najít a filtrovat přírodovědné a technické akce pro středoškoláky. Tyto akce dohledávala a zadávala projektová manažerka, což bylo jednak časově náročné, jednak ne příliš funkční – studenti snáze použijí Google.

Po konzultacích s odborníky na komunikaci a user experience byl spuštěn nový rozcestník na adrese edubaze.cz. Akce si do stránky zadávají organizátoři sami a účastníci akcí je mohou hodnotit a komentovat. Koncept je jednoduchý a může být použitelný pro středoškoláky. HLAVNÍ PŘÍNOS PROJEKTU Hlavním přínosem projektu je především to, že se povedlo zorganizovat udržitelné aktivity, o něž se stále dál zvyšuje zájem středoškoláků i učitelů. Název projektu

Vzdělávání a rozvoj talentované mládeže v JMK Číslo projektu CZ.1.07/1.2.09/01.0031 Název školy/organizace Jihomoravské centrum pro mezinárodní mobilitu, zájmové sdružení právnických osob Doba realizace 1. 4. 2009 – 31. 3. 2012 Schválená výše dotace 8 932 440,38 Kč Statutární zástupce RNDr. Miloš Šifalda, ředitel Kontaktní osoba Ing. Klára Papalová, [email protected] Informace o projektu http://www.jcmm.cz/ Partneři projektu

Střední průmyslová a umělecká škola a VOŠ Hodonín, Brandlova 32; KORDÁRNA, a.s.; Karotáž a cementace, s.r.o.

25


Centrum korálek

CÍL/CÍLE PROJEKTU Cílem projektu bylo zlepšení rovných příležitostí dětí a žáků, včetně dětí a žáků se SVP – systematizovat poradenský systém ve škole a rozšířit nabídku poskytovaných služeb pro žáky se SVP a jejich rodiče a v rámci projektu vyškolit pedagogy školy i regionu Tišnovsko. Dílčím cílem bylo vytvořit bezbariérové prostory vhodné pro práci s cílovou skupinou, personálně zajistit pracoviště novými pozicemi - psychologem a speciálním pedagogem, poskytnout asistenty pedagoga, jako podporu k šíření informací Centra, zřídit webové stránky a metodické listy všech stupňů a oborů ZŠ. Dále bylo formou edukativně-stimulačních skupin propojeno vzdělávání mezi školou a blízkými MŠ. CÍLOVÉ SKUPINY Projekt byl zaměřen na žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (zdravotně postižení, zdravotně znevýhodnění, sociálně znevýhodnění a sociokulturně znevýhodnění žáci, nadaní žáci a mimořádně nadaní žáci), kteří navštěvují MŠ, nebo nastupují do prvních tříd. Dále byli zapojeni pedagogičtí pracovníci školy, MŠ a ZŠ regionu Tišnovsko, rodiče a zákonní zástupci žáků se SVP.

26

AKTIVITY A VÝSTUPY PROJEKTU Aktivity projektu byly zaměřeny především na práci psychologů, kteří se věnovali pravidelným depistážím ve třídách, skupinovým a individuálním reedukacím a lekcím hygieny učení. Dále se v projektu zapojili odborníci, kteří se zaměřovali na metodickou, diagnostickou a konzultační činnost s dětmi, rodiči i učiteli. Mimo jiné se účastnili řešení krizové intervence, zaměřili se na práci s třídami v rámci adaptačních pobytů a při vedení třídnických hodin. Pedagogičtí asistenti pomáhali žákům se SVP při jejich integraci do třídy a přizpůsobením se školnímu prostředí. Učitelé ČJ vedli hodiny


českého jazyka pro cizince a reedukační kroužky pro žáky se SVP a neprospívající žáky. Speciální pedagog a psycholog absolvovali osobnostní výcvik a odborné kurzy. Čtyři učitelé ČJ absolvovali kurz pro výuku ČJ pro cizince. Učitelky 1. stupně absolvovaly kurz pro vedení edukativně – stimulačních lekcí v MŠ. Pedagogičtí pracovníci školy byli proškoleni v tematice žáků s ADHD, problémového chování žáků, vedení třídnické hodiny, řešení konfliktů. Stejné semináře byly vedeny i pro rodiče a odbornou veřejnost. V průběhu realizace projektu byli proškoleni pedagogičtí asistenti, výchovný poradce i metodik prevence. V rámci realizace projektu byly průběžně vytvářeny metodické materiály pro 1. a 2. stupeň ZŠ a v praxi ověřené pomůcky, které jsou k dispozici v databázi Centra i na jeho webových stránkách. Centrum Korálek v projektu spolupracovalo s: • Tišnovskými MŠ formou vedení edukativně-stimulačních lekcí a formou monitorování SVP. • PPP Brno – sdílení zkušeností a předávání zpráv o klientech. • OSPOD – časté konzultace a řešení krizových intervencí. • DD Tišnov – konzultace ohledně vzdělávacích problémů klientů. V rámci spolupráce navštívili pracovníci mnoha organizací (Klub čas, DDM Tišnov, MC Studánka, okolní ZŠ a MŠ) kurzy pořádané CK, případně měli zájem o spolupráci s CK (CPIV). Centrum Korálek spolupracovalo s MU na praxi jejích studentů. HLAVNÍ PŘÍNOS PROJEKTU Hlavním přínosem, ač nikde v žádosti nezmiňovaným, je změna přístupu pedagogů a rodičů k dětem se SVP. Během realizace projektu i nadále v době, kdy je projekt ve fázi udržitelnosti, ovlivňují realizátoři projektu cílovou skupinu a apelují na zdravé vnímání handicapovaných žáků. Žák, který jakýmkoliv způsobem zaostává za běžným průměrem, může svoji situaci řešit, využívat svých silných stránek a nalézá profesionální podporu v Centru Korálek. Rodiče a zákonní zástupci žáka byli při každém kontaktu s pracovníky CK seznamováni s tím, že mají zásadní vliv na své dítě a změna postojů k dítěti, jeho učení, zcela jistě ovlivňuje hloubku jeho handicapu.

Taktéž pedagogové výrazně pozitivně ovlivňují začlenění těchto žáků do kolektivu, cílenou informovaností vnímají problémy při výuce těchto žáků daleko lépe. Dalším nelehkým úkolem bylo trvale začlenit odborníky (psychologa a speciálního pedagoga) do týmu školy. Odbourat předsudky k těmto, dříve ve školním prostředí nevídaným, personám a maximálně využívat jejich jiný úhel pohledu na často zaběhnuté a již nefunkční metody a postoje. Přínos, který nejvíce zahřeje všechny realizátory projektu, je ten, že žáci chodí do Centra rádi. Do útulného a bohatě vybaveného prostředí CK, k důvěryhodným odborníkům, kde práce na řešení svého problému se může stát radostí i zábavou. Taktéž množství spokojených rodičů a zákonných zástupců, kterých se nejedna konzultace opravdu dotkla, je příjemnou zpětnou vazbou, která není vykazována v žádné monitorovací zprávě. Rovněž se nesmí opomenout ani na pedagogy, kteří při kontaktu s CK našli podporu ve své často nelehké práci. Název projektu Číslo projektu Název školy/organizace Doba realizace Schválená výše dotace Statutární zástupce Kontaktní osoba Informace o projektu

Centrum Korálek CZ.1.07/1.2.09/02.0022 Základní škola Tišnov, Smíškova 840 22. 3. 2010 – 30. 6. 2012 5 863 610,00 Kč Mgr. Michal Komprs, ředitel Mgr. Michal Komprs, [email protected] http://www.centrumkoralek.cz/

Partneři projektu

Město Tišnov

27


Šanci dětem!

CÍL/CÍLE PROJEKTU Cílem projektu bylo zvýšit šance dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na úspěšné zvládnutí povinné školní docházky a podpořit jejich motivaci k následnému vzdělávání. Projekt usiloval o zlepšení pozice těchto dětí a žáků ve vzdělávacím procesu a rozšíření možností jejich budoucího uplatnění. CÍLOVÉ SKUPINY Primární cílovou skupinou projektu byli děti a žáci žijící v sociálně vyloučených lokalitách městských částí Brno-střed a Brno-sever. Sekundární cílovou skupinou projektu byli učitelé škol působících v sociálně vyloučených lokalitách a pracovníci, kteří s primární cílovou skupinou pracují v nízkoprahových zařízeních pro děti a mládež (dále NZDM). AKTIVITY A VÝSTUPY PROJEKTU V rámci projektu byly realizovány volnočasové vzdělávací, motivační a poradenské aktivity v NZDM DROM (DROM, romské středisko) a v NZDM Pavlač (Ratolest Brno). Jednalo se o předškolní přípravu, doučování, poradenství/konzultace, seberozvojové skupiny v NZDM a zvyšování počítačové gramotnosti.

28


Na partnerských základních školách projektu (ZŠ a MŠ Brno, Merhautova 37, ZŠ a MŠ Brno, Křenová 21 a ZŠ a MŠ Brno, nám. 28. října 22) se ve 4. a 5. třídách uskutečnily seberozvojové programy pro školy zaměřené na vrstevnické vztahy a spolupráci mezi žáky. Pro učitele a další pracovníky partnerských základních škol byly určeny programy pro učitele, které umožnily sdílení zkušeností s prací s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Součástí projektu byly také vzdělávací aktivity pro pracovníky NZDM. Do projektu se zapojilo celkem 460 dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, 76 pracovníků NZDM a základních škol a 37 pracovníků poskytujících služby. V rámci projektu bylo vytvořeno 5 metodik volnočasových vzdělávacích aktivit pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami. Metodiky jsou v elektronické verzi ke stažení na stránkách romského střediska DROM, pod heslem Šance dětem. HLAVNÍ PŘÍNOS PROJEKTU Děti a žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mohli díky projektu rozvíjet znalosti a dovednosti potřebné k zahájení a úspěšnému absolvování povinné školní docházky a následnému studiu na středních školách a učilištích. V neformálním prostředí NZDM získali prostor pro přípravu na školní výuku a pomoc s učivem, naučili se pracovat s počítačem, rozvíjeli klíčové kompetence a posilovali vztahy ve skupině. Žáci byli

motivováni k učení a k pokračování ve studiu na střední škole/učilišti, rozvíjeli také kompetence potřebné k uplatnění se na trhu práce. U dětí předškolního věku došlo ke zlepšení startovní pozice při vstupu na základní školu. V neposlední řadě projekt přispěl k posílení vztahů mezi NZDM a školami. O úspěšnosti projektu svědčí nejenom vysoký počet podpořených dětí, který předčil plán, ale také většinou zcela naplněná kapacita projektových aktivit.


Partneři projektu

Šanci dětem! CZ.1.07/1.2.09/02.0030 Drom, romské středisko 12. 3. 2010 – 30. 6. 2012 7 056 602,00 Kč Miroslav Zima, ředitel Ing. Marcela Hanzlová, [email protected] http://www.drom.cz/cs/drom-romske-stredisko/projekty/sanci-detem.html RATOLEST BRNO, o.s.; ZŠ a MŠ Brno, Merhautova 37; ZŠ a MŠ Brno, Křenová 21; ZŠ a MŠ Brno, nám. 28. října 22

29


Interaktivní výuka SVP

CÍL/CÍLE PROJEKTU Hlavním cílem projektu, bylo odstranění nežádoucích bariér a rozvíjení rovných příležitostí ve vzdělávání prostřednictvím zlepšení podmínek pro využívání ICT žáky se speciálními vzdělávacími potřebami na odborném učilišti. Záměrem projektu bylo zvýšení využívání interaktivní výuky, e-learningu a elektronických studijních podkladů k výuce. V rámci projektu proto došlo k zavedení jednotného vzdělávacího ICT prostředí pro odborné a všeobecně vzdělávací předměty a následně jeho nasazení do výuky. Během ní měli žáci prostřednictvím ICT prostředí pracovat s elektronickými vzdělávací materiály, které měly respektovat jejich speciální vzdělávací potřeby a zároveň vzdělávací cíle školy, stanovené školním vzdělávacím programem. Naše škola tak díky projektu zavedla moderní výukové metody, které názorností a interaktivitou měly vést k rychlejšímu pochopení učiva a zvýšení motivace žáků k učení. CÍLOVÉ SKUPINY Do projektu se zapojily dvě cílové skupiny: žáci se speciálními potřebami ve vzdělávání a jejich učitelé.

30


Skupinu žáků tvořili zejména absolventi základních škol praktických a mnozí současní žáci, kteří přišli z jiných středních odborných učilišť z důvodů nezvládání učiva. Využitím ICT technologií se výuka pro žáky stala přitažlivější, zajímavější a především názornější, což je vzhledem k charakteru cílové skupiny vysoce žádoucí i do budoucna. Tento způsob vzdělávání navíc umožnil pedagogům snáze zapojit žáky do probíhající výuky (princip učení hrou). Sekundární cílovou skupinu tvořili pedagogové školy. Všichni zapojení pedagogičtí pracovníci měli odpovídající odborné vzdělání, které korespondovalo s výkonem jejich funkce. Projekt jim umožnil prohloubit si kompetence pro využívání informačních technologií. AKTIVITY A VÝSTUPY PROJEKTU Tvůrci vzdělávacích materiálů pod vedením supervizora e-learningu a specialisty IT zpracovali celkem 14 sad elektronických materiálů. Tyto materiály jsou dostupné pro žáky a pedagogy školy na adrese www.olat.cz/oupslomena/dmz/. Dále vzniklo ICT prostředí pro e-learning a postupně byla realizována školení žáků a dvoustupňová školení učitelů, zaměřená na práci s novým ICT prostředím pro e-learning při tvorbě výukových materiálů a následně při výuce a přípravě na tuto výuku. Celý proces tvorby výukových materiálů a následná aplikace do výuky byly poté završeny evaluačním procesem. Ve výuce byla pilotně otestována moderní technologie a e-learningové materiály prostřednictvím ICT prostředí pro e-learning do výuky. HLAVNÍ PŘÍNOS PROJEKTU Projekt měl dva hlavní přínosy: zkvalitnění a zatraktivnění výuky pro žáky a zvýšení dovedností a znalostí ICT pro pedagogy. Žáci díky projektu dostávají mnohem více komplexních informací a údajů, a co je podstatné, děje se tak pro ně mnohem přitažlivější formou než při běžné tzv. frontální výuce. Zapojení učitelé kromě zvýšení svých kompetencí pro využívání informačních technologií získali elektronické výukové materiály, jež jim kromě zatraktivnění vyučování umožňují sdílení materiálů mezi sebou v rámci školního ICT prostředí a tím posílení mezipředmětových vazeb při probírání jednotlivých témat.

Název projektu

Interaktivní výukou ke zkvalitnění vzdělávání žáků se spec. vzdělávacími potřebami Číslo projektu CZ.1.07/1.2.09/03.0003 Název školy/organizace Odborné učiliště a Praktická škola, Brno, Lomená 44 Doba realizace 1. 2. 2011 – 30. 6. 2012 Schválená výše dotace 2 531 515,00 Kč Statutární zástupce Ing. Ladislav Hochman, ředitel Kontaktní osoba Hana Jašková, [email protected] Informace o projektu http://www.oupslomena.cz

31


Nevidím! Mluv se mnou!

CÍL/CÍLE PROJEKTU Cílem projektu bylo zlepšit organizační formy výuky pomocí nových vyučovacích metod s využitím mobilních kompenzačních pomůcek pro nevidomé, slabozraké a znevýhodněné žáky v oblasti výuky cizích jazyků. Důraz byl kladen na metody podporující rovný přístup ke vzdělání pro žáky s různými postiženími a znevýhodněními. Dalším cílem bylo rozšířit počet vyučovaných cizích jazyků na škole, a tím rozšířit možnosti dalšího uplatnění žáků po ukončeni SŠ. Dále bylo ambicí projektu zajistit dostatečné množství výukových materiálů v braillově písmu a interaktivních cvičení pro výuku cizích jazyků. Hlavním cílem projektu bylo zlepšit pozici absolventů SŠ na trhu práce a zvýšit šanci těchto handicapovaných a znevýhodněných žáků na přijetí k dalšímu studiu na VŠ. CÍLOVÉ SKUPINY Do realizace projektu byli zapojeni všichni žáci SŠ (více než 200), tedy i ti bez indikovaného zdravotního postižení, protože integrace všech skupin žáků je principem školy. Ze strany žáků byla motivace dána možností pracovat s moderními kompenzačními pomůckami na bázi ICT, rozšířením výuky cizích jazyků a možností zúčastnit se zahraničních zájezdů.

32


Další cílovou skupinou byli pedagogové na SŠ, tedy celkem 20 pedagogů, jejichž hlavní motivací bylo vytvořit žákům školy nové učební materiály a naučit se pracovat s kompenzačními pomůckami, které žáci používají. AKTIVITY A VÝSTUPY PROJEKTU Projekt měl celkem 5 klíčových aktivit. V rámci první byly nakoupeny kompenzační pomůcky a interaktivní tabule pro výuku žáků. Druhá klíčová aktivita spočívala v tvorbě speciálních učebnic a materiálů pro výuku cizích jazyků. Dvacet pedagogických pracovníků převádělo do braillova písma učebnice pro výuku angličtiny, němčiny, ruštiny a španělštiny pro všechny čtyři ročníky střední školy. Dále pro každý cizí jazyk byla vytvořena sada interaktivních konverzačních témat. Třetí klíčová aktivita umožnila 40 žákům a 6 pedagogům navštívit partnerskou školu v Německu, ve městě Chemnitz. Tento zájezd byl spojen také s poznáváním Berlína. Dalších 40 žáků a 6 pedagogů navštívilo partnerskou školu v Anglii, v Londýně a mělo možnost poznávat krásy tohoto města. V rámci čtvrté klíčové aktivity se 20 pedagogů školy v rámci 4 několikadenních kurzů učilo pracovat se zakoupenými kompenzačními pomůckami. Pátá klíčová aktivita umožnila odpolední výuku cizích jazyků v 18 skupinách, které navštěvovalo celkem 160 žáků. Výuka probíhala dodavatelským způsobem, a to v anglickém, německém, ruském a španělském jazyce. Na konci kurzů konali žáci, kteří dosáhli určité výkonnosti, mezinárodní jazykovou zkoušku, která by jim měla následně v budoucnu ulehčit boj s hledáním zaměstnání. HLAVNÍ PŘÍNOS PROJEKTU Projekt byl pro školu obrovským přínosem ve všech možných oblastech. Ať se jedná o oblast technického vybavení školy, proškolení pedagogických pracovníků, vytvoření učebních pomůcek speciálně pro zrakově postižené žáky na výuku cizích jazyků, možnost přivydělat si u zaměstnanců školy, ale především byl projekt největším přínosem pro žáky naší školy, kteří získali obrovskou možnost zdokonalovat se v cizích jazycích ať už prostřednictvím výuky tak i prostřednictvím zahraničních zájezdů, kde měli možnost konverzovat se svými vrstevníky o zcela běžných tématech, která jsou jim blízká a poznali kus světa.

Název projektu

Nevidím! Mluv se mnou! Znalost jazyků překonává bariéry. Číslo projektu CZ.1.07/1.2.09/03.0004 Název školy/organizace Střední škola, základní škola a mateřská škola pro zrakově postižené, Brno, Kamenomlýnská 2 Doba realizace 28. 1. 2011 – 30. 6. 2012 Schválená výše dotace 6 897 296,00 Kč Statutární zástupce Mgr. Dagmar Sýsová, ředitelka Kontaktní osoba Mgr. Viktor Zálešák, [email protected] Informace o projektu http://www.sss-ou.cz

33


Podpora žáků s duševním onemocněním

CÍL/CÍLE PROJEKTU Cílem bylo zlepšit a podpořit rovné příležitosti žáků středních škol včetně žáků s psychickými problémy nebo s duševním onemocněním. CÍLOVÉ SKUPINY Cílovou skupinou se stali žáci středních škol a učilišť v regionu s psychickými problémy nebo s duševním onemocněním, dále potom všichni pracovníci škol a školských zařízení, kteří se s žáky s psychickými problémy nebo s duševním onemocněním setkávají. AKTIVITY A VÝSTUPY PROJEKTU • Preventivní aktivity zaměřené na žáky a pedagogy (semináře „Jak se pozná, že už jsem se zbláznil“) • Přímá podpora žáků s psychickými problémy nebo s duševním onemocněním v jejich prostředí, podporou jejich bezprostředního okolí a podporou pedagogů • Rozvinutí podpůrné sítě podporovaného vzdělávání v brněnském regionu jakožto sítě vzájemně propojených a efektivně spolupracujících pedagogických, zdravotnických a sociálních institucí

34


Preventivní přednášky s názvem „Jak se pozná, že už jsem se zbláznil“ (pro žáky) a „Seminář k problematice studentů s příznaky duševních poruch“ (pro učitele) probíhaly formou workshopů přímo na školách a nebo ve Středisku služeb školám. Proškoleno bylo celkem 1463 žáků a 110 pedagogů. Jednorázová konzultace (emailem, po telefonu, osobně) a podpora byla poskytnuta 71 žákům, a 36 pedagogům, kteří se s těmito studenty setkávají. V rámci dlouhodobé individuální péče bylo podporováno 16 klientů – žáků/studentů. Byla zahájena spolupráce regionální podpůrné sítě, která bude podporu žákům s psychickými problémy nebo s duševním onemocněním v rámci kraje poskytovat i v budoucnu (psychiatři, pedagogicko psychologická poradna, jednotliví zástupci škol, poradenská střediska při školách, další neziskové organizace) Pro studenty byla vydána brožura Podporovaného vzdělávání a pro veřejnost byla spuštěna jihomoravská sekce webového portálu normalnestuduju.cz HLAVNÍ PŘÍNOS PROJEKTU Projekt zvýšil informovanost žáků a pedagogů a nastavil systém podpory těch žáků, kteří psychickými problémy trpí. Projekt dále zlepšil rovné příležitostí pro žáky s duševním onemocněním tím, že zvýšil kompetence pedagogických pracovníků. Došlo také k rozvoji poradenství. Žákům s duševním onemocněním se dostalo přímé podpory tak, aby měli šanci dostudovat, případně znovu začít studovat. Vznikla podpůrná síť, která slouží jak žákům s duševním onemocněním, tak jejich příbuzným.

Název projektu

Podporované vzdělávání pro žáky s duševním onemocněním-pilotní projekt v brněnském regionu Číslo projektu CZ.1.07/1.2.09/03.0007 Název školy/organizace Občanské sdružení Práh Doba realizace 15. 2. 2011 – 30. 6. 2012 Schválená výše dotace 3 290 651,00 Kč Statutární zástupce PaedDr. Blanka Veškrnová, předsedkyně a ředitelka sdružení Kontaktní osoba PaedDr. Blanka Veškrnová, [email protected] Informace o projektu http://www.normalnestuduju.cz/ projekt_jmk.htm Partneři projektu Ledovec, o.s.; Fakultní nemocnice Brno, psychiatrická klinika

35


Klokanův kufr

CÍL/CÍLE PROJEKTU Cílem projektu bylo vytvořit a v praxi ověřit metodickou pomůcku „Klokanův kufr“, jako praktickou aplikaci metody autorek PhDr. V. Šmardové a Mgr. J. Bednářové, knižně vydané pod názvem „Diagnostika dítěte předškolního věku“. CÍLOVÉ SKUPINY Projekt byl zaměřen na děti se speciálními vzdělávacími potřebami v předškolním vzdělávání, dále na pedagogy a pedagogické asistenty mateřských škol, psychology a speciální pedagogy pracující v pedagogicko-psychologické poradně. AKTIVITY A VÝSTUPY PROJEKTU V první fázi projektu probíhala práce na převedení pomůcky z knižní podoby do souboru manipulačních předmětů - kartonové či dřevěné kartičky, skládačky, puzzle, korálky atd. Oproti knize došlo k rozšíření diagnostických úrovní na tři hladiny obtížnosti, přidání nových ilustrací, nových trojrozměrných prvků a provedení dílčích změn. Výslednou podobou pomůcky je velký kufr, obsahující 6 kufříků pro jednotlivé oblasti: Zrakové vnímání, Sluchové vnímání a paměť, Motorika, grafomotorika a kresba, Řeč, Orientace v prosto-

36


ru a čase, Základní matematické představy. Prototyp prošel odborným posouzením v certifikačním ústavu ITC Zlín dle normy Bezpečnost hraček (pro děti od 3 let věku). Bylo vyrobeno 36 kufrů, 2 byly předány partnerovi projektu k autorskému ověření a 32 zapojeným mateřským školám z Jihomoravského kraje k pilotnímu ověření. Dvě pedagožky z každé MŠ absolvovaly školení v metodě „Diagnostika dítěte předškolního věku“ a „Práce s pomůckou Klokanův kufr“, následně v období listopad 2012 – únor 2013 pracovaly každá s jedním dítětem. Pilotní ověření bylo zakončeno setkáním na závěrečných workshopech. Byla předána dokumentace z ověřování, závěrečné práce MŠ se zkušenostmi a připomínkami k pomůcce, vyplněny zpětnovazební dotazníky a proběhla diskuse s autorkami. Veškeré poznatky byly komplexně zpracovány do Závěrečné zprávy, která zohledňuje rovněž zkušenosti z navrhování a vývoje pomůcky a připomínky z autorského zhodnocení. HLAVNÍ PŘÍNOS PROJEKTU Projekt Klokanův kufr přispěl ke zlepšení rovných příležitostí dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, pomoci cíleně identifikovat jejich handicapy a podpořit je v rozvoji těchto specifikovaných oblastí. Vytvořená reálná metodická pomůcka má potenciál diagnostikovat aktuální znalosti a dovednosti dětí a pak je obdobnými metodami rozvíjet. Metodický materiál považujeme za inovativní rozvinutí existujících ověřených postupů, které nekladou na pedagogické pracovníky ani rodiče dětí nároky na samovýrobu, umožňují vícenásobný rozvoj jemné motoriky a splňují vysoké nároky na trvanlivost při používání. Ohlasy zapojených MŠ byly jednoznačně pozitivní, nadšené a spokojené, převažovalo hodnocení pomůcky jako „komplexní, ucelená, konkrétní, kvalitní, názorná“. Převedení metodiky do reálné podoby s manipulačními předměty se ukázalo jako reálné a smysluplné. Pozitivní byly i ohlasy od rodičů zapojených dětí. Do budoucna se předpokládá výroba většího počtu kufrů se zapracováním podnětů pilotní fáze, rozšíření metody mezi veškerá školní poradenská pracoviště Jihomoravského kraje a dle finančních možností je možné ji uplatnit v dalších mateřských

školách, přípravných ročnících ZŠ, při práci s integrovanými žáky, ve výuce škol speciálních, mezi rodiči hendikepovaných dětí, dále v oblasti poradenské: pedagogicko-psychologických poradnách a speciálně-pedagogických centrech, v klinických ambulancích logopedie a ergoterapie, v sociální sféře ve stacionářích a ústavech sociální péče a ve střediscích rané péče všech typů.

Název projektu

KLOKANŮV KUFR, komplexní metodiky pro práci s dětmi a žáky se speciálními vzdělávacími potřebami v předškolním věku Číslo projektu CZ.1.07/1.2.09/04.0024 Název školy/organizace Lužánky – středisko volného času, Brno, Lidická 50 Doba realizace 23. 2. 2012 – 31. 3. 2013 Schválená výše dotace 2 448 168,40 Kč Statutární zástupce Milan Appel, ředitel Kontaktní osoba Hana Procházková, [email protected] Informace o projektu http://www.klokanuvkufr.cz/ Partneři projektu Pedagogicko-psychologická poradna Brno

37


Podpora profesionální prevence

CÍL/CÍLE PROJEKTU Občanské sdružení Anabell se již od roku 2002 věnuje problematice poruch příjmu potravy, a to jak na poli terapeutickém a poradenském, tak v oblasti primární prevence a vzdělávání s touto tematikou. Předmětem projektu byla realizace sedmi sérii specializovaných seminářů, zaměřených na téma mentální anorexie a mentální bulimie určených pro učitele ZŠ a SŠ v Jihomoravském kraji. Cílem projektu bylo podpořit schopnosti pedagogů a metodiků prevence dobře se v problematice poruch příjmu potravy orientovat, rozumět základním zásadám zdravých stravovacích návyků a umět tak na základě absolvovaného vzdělávání téma přednášet na svých školách bez nutnosti účasti externího odborníka. CÍLOVÉ SKUPINY Cílovou skupinou projektu byli pedagogové základních a středních škol v Jihomoravském kraji. AKTIVITY A VÝSTUPY PROJEKTU Živou aktivitou projektu byla informační kampaň „Jídlo jako první pomoc“, realizovaná v květnu 2009 a v květnu 2010. Kampaň byla koncipována jako turné projektového týmu

38


speciálně upraveným sanitním vozem a jejím prostřednictvím byly propagovány zásady zdravé výživy. Kampaň sloužila také jako prvek zabezpečení publicity projektu a měla velký ohlas a význam v oblasti informovanosti a osvěty k otázkám poruch příjmu potravy. V rámci vzdělávací linie projektu byl učitelům k dispozici čtyřdenní program, složený z akreditovaných seminářů s názvy Poruchy příjmu potravy od A do Zet I. a II., Zásady zdravého stravování a Lektorské dovednosti. Pedagogové se tak seznámili s konkrétními tématy, jakými byly například etiologie a léčba poruch příjmu potravy, zdravotní a psychické následky onemocnění, komunikace s nemocnými ve školách, nároky pedagoga na nemocného a specifické osobnostní charakteristiky nemocných. V oblasti výživy bylo zajímavé téma Vliv okolí – školní jídelny a reklama nebo Práce s potravinovou pyramidou ve školách. Podmínkou ukončení specializovaného vzdělávání byla nejen aktivní účast frekventantů na všech seminářích, ale také každým zúčastněným pedagogem vedená přednáška před žáky/studenty školy, a to pod supervizí projektového týmu. Semináře probíhaly v městě Brně a také tzv. „na klíč“ přímo na školách. Realizace projektu vyvrcholila v únoru 2011, kdy se ve spolupráci s Katedrou výchovy ke zdraví Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity, pod záštitou děkana RNDr. Josefa Trny, CSc. uskutečnila konference s názvem „Poruchy příjmu potravy a prostředí školy“. Na konferenci byly představeny příspěvky předních odborníků z oblasti poruch příjmu potravy v České republice. Přítomni byli například prof. MUDr. Hana Papežová, PhDr. František David Krch, Ph.D., Doc. PhDr. Jana Kocourková nebo MUDr. Vladislav Chvála a PhDr. Ludmila Chválová Trapková. HLAVNÍ PŘÍNOS PROJEKTU Projektem PPP čili Podpora Profesionální Prevence byl dán základ pro porozumění problematice poruch příjmu potravy na straně pedagogů škol. Učitelé ZŠ a SŠ byli dostatečně informováni a vyškoleni k tomu, aby byli schopni přiblížit tuto nebezpečnou oblast a stále více se rozvíjející hrozbu nezdravého stravování a honby za dokonalostí těla a vizáže svým žákům a studentům. Program tak splnil svůj hlavní cíl, totiž podpořit vzdělanost pedagogů v aktuálně problémových oblastech společnosti.

Název projektu

PPP (Podpora profesionální prevence) Číslo projektu CZ.1.07/1.3.10/01.0031 Název školy/organizace Občanské sdružení Anabell Doba realizace 1. 4. 2009 – 30. 6. 2011 Schválená výše dotace 1 531 847,52 Kč Statutární zástupce PhDr. Ing. Jana Sladká Ševčíková, ředitelka, předsedkyně Rady sdružení Kontaktní osoba PhDr. Ing. Jana Sladká Ševčíková, [email protected] Informace o projektu http://www.anabell.cz/index.php/ ukoncene-projekty/projekt-ppp-podpora-profesionalni-prevence

39


Směrem k evropské úrovni

CÍL/CÍLE PROJEKTU Cílem projektu byla podpora odborného jazykového vzdělávání pedagogických pracovníků v anglickém a německém jazyce, učitelů odborných předmětů (chemie) za účelem zvýšení jejich odbornosti pro výuku specializovaných odborných témat a zavedení nových metod výuky v oblastech životního prostředí a jeho ochrany, ekologické problematiky, chemie, informační a komunikační technologie, fyziky a biologie s následným vytvořením anotací v cizím jazyce k odborným

předmětům, trojjazyčného odborného slovníku (česko-anglicko-německý) a testů k uvedeným oblastem. Dále bylo podpořeno jazykové a odborné vzdělávání řídících pracovníků (ředitel, zástupci, vedoucí sekcí, manažer kvality, vedoucí projektový pracovník, hospodářka) včetně absolvování zahraniční stáže zaměřené na oblast řízení škol a výměnu zkušeností se zahraničními partnery. Jazykové vzdělávání bylo realizováno v anglickém a německém jazyce. Odborné vzdělávání bylo zaměřené na management jakosti. CÍLOVÉ SKUPINY Hlavními cílovými skupinami byli v první řadě pedagogičtí pracovníci školy – učitelé anglického jazyka, učitelé německého jazyka, učitel odborných předmětů (chemie). Další cílovou skupinu tvořili řídící pracovníci školy. AKTIVITY A VÝSTUPY PROJEKTU Učitelé cizích jazyků a odborných předmětů po absolvování odborného jazykového vzdělávání zpracovali plánované výstupy projektu: metodicko vzdělávací materiály, trojjazyčný odborný slovník a anotace v anglickém a německém jazyce

40


k odborným předmětům. Anotace byly zpracovány pro následující obory: Analytická chemie, Biochemie, Fyzika a Ochrana životního prostředí. Metodicko vzdělávací materiály byly vytvořeny pro obory: Biologie, Ekologie, Fyzika, Chemie, Informační a komunikační technologie, Ochrana životního prostředí a Životní prostředí. Řídící pracovníci školy absolvovali pětidenní zahraniční stáž na Institutu Dr. Flada ve Stuttgartu. Tato škola patří mezi nejúspěšnější školy v rámci spolkové země ale současně i celého Německa. V současnosti připravuje studenty pro práci v provozních analytických laboratořích a jako farmaceutické laboranty. Vzhledem k tomu, že se Institut stal první školou v Německu, která získala certifikát kvality dle DIN EN ISO 9001 a řídí se heslem: „Kdo chce provozovat dobré vzdělávání, ten potřebuje dobrou koncepci.“ byla jeho návštěva velkým a inspirativním přínosem pro řídící pracovníky školy. Kromě jazykového vzdělávání zaměřeného na zvýšení jazykových kompetencí pro komunikaci se zahraničními partnery, mezinárodní projekty a získávání informací z odborné zahraniční literatury absolvovali řídicí pracovníci vzdělávání zaměřené na oblast evaluace školy (management jakosti). V průběhu školního roku 2012/2013 byla na základě zpracovaných materiálů zahájena výuka vybraných předmětů v anglickém a německém jazyce. Výuka byla vedena pedagogy, kteří absolvovali odborné jazykové vzdělávání a současně se podíleli na zpracování těchto materiálů. Vybraná témata byla zařazena do výuky jednotlivých ročníků na základě rozpisu, který odpovídal probíraným kapitolám v jednotlivých předmětech. HLAVNÍ PŘÍNOS PROJEKTU Hlavním přínosem projektu bylo zvýšení odborných jazykových kompetencí učitelů školy, vytvoření cizojazyčných materiálů využitelných při výuce vybraných předmětů a jejich následné zavedení do výuky. Žáci jsou takto seznamováni s odbornou terminologií a vybranými tématy v rámci zvolených vědních disciplín. Tímto se škola přiblížila praktikám běžně využívaným na zahraničních školách. Přínosem pro řídící pracovníky byla možnost jazykového vzdělávání, jehož výsledkem je snadnější komunikace se zahraničními partnery v rámci vzájemné spolupráce, plánování

společných aktivit a nových projektů. Rovněž vzdělávání v oblasti managementu kvality, které bylo aplikováno na potřeby současné školy, bylo velkým přínosem pro řídící pracovníky, kteří získaných poznatků využívají v každodenní práci při zlepšování řízení školy


Směrem k evropské úrovni CZ.1.07/1.3.10/02.0001 SPŠ chemická,Brno,Vranovská 65 1. 5. 2010 – 30. 6. 2012 3 646 967,00 Kč Ing. Vilém Koutník, CSc, ředitel Ing. Josef Janků, [email protected] http://www.projekt15.rg1.cz/

41


DVPP v přírodních vědách

CÍL/CÍLE PROJEKTU Hlavním cílem projektu bylo vytvoření, realizace a získání akreditace uceleného systému dalšího vzdělávání učitelů (DVPP) v přírodovědných, matematických a informatických disciplínách za účelem zlepšení jejich kompetencí, a to zejména s ohledem na regionální specifika vzdělávání v Jihomoravském kraji v návaznosti na dosavadní spolupráci Masarykovy univerzity a středních škol s regionálními institucemi. CÍLOVÉ SKUPINY Projekt byl zaměřen především na učitele přírodovědných předmětů, matematiky a informatiky působící na středních a druhých stupních základních škol v Jihomoravském kraji. AKTIVITY A VÝSTUPY PROJEKTU Projektové aktivity spočívaly v tvorbě a přípravě výukových materiálů a lektorských prezentací a vlastní realizaci vzdělávacích kurzů DVPP v rámci přírodovědných oborů, konkrétně v oborech biologie, chemie, fyzika, matematika, geografie a informatika. Po dobu realizace vzdělávacích aktivit se od září 2010 do června 2012 uskutečnilo celkem 61 kurzů DVPP, z toho pro obory biologie 8, chemie 8, fyzika 10, matemati-

42


• platformy pro neformální výměnu zkušeností a sdílení příkladů dobrých praxí, • kontakt s vědecko-výzkumnými pracovníky a experty z praxe, kontakt s lektory, docenty a profesory vysoké školy, • realizace experimentálních pokusů v špičkových výukových laboratořích, terénní exkurze, • hospitace v reálných vyučovacích hodinách s následným rozborem a komentářem.

ka 15, geografie 9, informatika 10 a jako doplněk 1 kurz soft skills. Jednalo o 34 jednodenních kurzů, 22 kurzů dvoudenních a 5 kurzů tří až čtyřdenních. Všechny kurzy byly akreditovány MŠMT v systému DVPP. Do kurzů nastoupilo a úspěšně je absolvovalo celkem 654 pedagogických pracovníků z 39 gymnázií, 35 středních odborných škol a učilišť a 25 základních škol Jihomoravského kraje. Na všech činnostech spolupracoval partner projektu, Gymnázium Brno, třída Kpt. Jaroše 14. Na základě zkušeností byly pro každý z oborů vytvořeny brožury dobré praxe. Všechny informace a materiály jsou dostupné na webových stránkách projektu. HLAVNÍ PŘÍNOS PROJEKTU Bylo vytvořeno a akreditováno celkem 45 kurzů DVPP. V rámci projektu byly účastníkům zprostředkovány a poskytnuty: • nové oborové poznatky, které lze bezprostředně využít ve výuce, • nové metody práce se studenty, • výukové materiály, připravené kvalifikovanými odborníky, pro okamžité použití ve výuce (počítačem podporovaná výuka, cvičení, pracovní listy, materiály pro použití na interaktivní tabuli, ukázkové hodiny), • moderní pedagogické a didaktické poznatky a metody, • komentáře a výklad k rámcovým vzdělávacím programům, školním vzdělávacím programům, státním maturitám, školním částem maturit, • dílčí poznatky a možnost rozvoje v oblasti soft skills,

Název projektu

Modulární systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků JmK v přírodních vědách a informatice Číslo projektu CZ.1.07/1.3.10/02.0024 Název školy/organizace Masarykova univerzita Doba realizace 22. 3. 2010 – 30. 6. 2012 Schválená výše dotace 15 684 447,00 Kč Statutární zástupce doc. PhDr. Mikuláš Bek, Ph.D., rektor Kontaktní osoba Mgr. Pavel Vicherek, [email protected] Informace o projektu http://ucitele.sci.muni.cz/ Partneři projektu Gymnázium, Brno, tř. Kpt. Jaroše 14

43


Enviromentální výchova

CÍL/CÍLE PROJEKTU Projekt byl zaměřen na posílení vzdělávací reformy v oblasti průřezového tématu environmentální výchova (dále EV). Jeho cílem bylo vytvořit a ověřit komplexní systém vzdělávání a poradenství pro pedagogy koncipovaný dle potřeb všech stupňů škol a pedagogů všech vzdělávacích oblastí. CÍLOVÉ SKUPINY Snahou projektu bylo oslovit co největší počet pedagogických pracovníků z Jihomoravského kraje s nabídkou kvalitních akcí a poskytováním široké škály služeb s environmentálním zaměřením. Zájmem učitelů přesáhl naše očekávání, trvalý zájem byl především o exkurze a tematické semináře. Ukázalo se však, že kromě jednorázových akcí pedagogové hledají koncepční podporu environmentální výchovy. AKTIVITY A VÝSTUPY PROJEKTU V rámci realizace šesti klíčových aktivit se podařilo zrealizovat více jak 100 akcí a zapojit okolo 2800 účastníků. Na poskytování služeb se podílelo více jak 290 odborníků. Podařilo se vytvořit komplexní systém dalšího vzdělávání pedagogů s nabídkou 5 celokrajských konferencí EV a 17 jedno až více-

44


denních seminářů pro učitele všech stupňů škol. Pro potřeby koncepčního vzdělávání celých pedagogických sborů byl vytvořen systém modulového vzdělávání s nabídkou 38 seminářů a 18 metodických materiálů. Projekt byl rovněž určen pro vzdělávání pedagogů v oblasti terénního vyučování uspořádáním 12 exkurzí, 2 týdenních kurzů a 8 odborných seminářů zaměřených na využití školní zahrady. Na implementaci EV do výuky různých předmětů jsme zaměřili týdenní kurz k výtvarné výchově, regionální terénní seminář a 16 vzdělávacích oborových akcí. Po celou dobu trvání projektu poskytovala Lipka konzultační a poradenskou činnost. Probíhaly informační rozesílky na 168 škol a školek. Poskytli jsme konzultace a poradenství 206 osobám. Podporovali rozvoj kvality a efektivity vzdělávání zaměstnanců Lipky jednodenními semináři, dlouhodobými kurzy i zahraničními exkurzemi. HLAVNÍ PŘÍNOS PROJEKTU Projekt pomohl inovovat systém dalšího vzdělávání pedagogů v EV, a také zvýšit kvalitu a atraktivitu vzdělávání pro pedagogy i kolektivy pedagogů škol. Bylo vytvořeno a pilotně ověřeno modulové vzdělávání pro pedagogické sbory základních škol. Projekt se snažil zaujmout nabídkou oborových seminářů i pedagogy předmětů, u kterých je obtížné jejich propojení s EV. Snahou bylo také prakticky a metodicky podpořit výuku EV v terénu. Dovršila se dlouhodobá spolupráce s učiteli na začlenění regionálních témat do výuky. V rámci projektu bylo vydáno celkem 36 metodických publikací, jejichž autory jsou pedagogové Lipky, učitelé ze základních i středních škol. Vydané publikace jsou jedinečné nejen v Jihomoravském kraji, ale i v celé ČR.

Název projektu

Praktická environmentální výchova pro pedagogy Číslo projektu CZ.1.07/1.3.10/02.0044 Název školy/organizace Lipka - školské zařízení pro environmentální vzdělávání, Brno, Lipová 20 Doba realizace 23. 12. 2009 – 30. 6. 2012 Schválená výše dotace 9 152 859,00 Kč Statutární zástupce Hana Korvasová, ředitelka Kontaktní osoba Jiří Vorlíček, [email protected]; Lenka Appelová, [email protected] Informace o projektu http://www.lipka.cz/projekty

45


Enviromentální vzdělávání pedagogů

CÍL/CÍLE PROJEKTU Základním cílem projektu bylo nabídnout pedagogickým pracovníkům škol a školských zařízení v Jihomoravském kraji možnost dalšího vzdělávání – a to především v oblasti environmentální tématiky. Hlavním cílem projektu bylo vytvoření a realizování šesti vzdělávacích kurzů, které měly být zaměřeny na environmentální tématiku s důrazem na využívání moderních informačních a komunikačních technologií ve výuce tak, aby rozvíjely dovednosti v užívání moderních pedagogických metod.

CÍLOVÉ SKUPINY Cílovou skupinou projektu byli pedagogičtí pracovníci škol a školských zařízení. Byli to především pedagogové základních škol, kteří vyučují biologické předměty, ale také předměty technického zaměření. V cílové skupině byly zastoupeny převážně ženy, jelikož tvoří velkou část pedagogického sboru základních škol. Projekt, kterého se zúčastnilo 16 žen a 2 muži, zakončilo úspěšným složením kontrolního testu 16 žen a 1 muž.

46


AKTIVITY A VÝSTUPY PROJEKTU V rámci projektu byly vytvořeny a realizovány následující kurzy: 1) Škola součást krajiny 2) Škola a stromy kolem nás (dendrologie) 3) Zvířata kolem školy a kolem nás 4) Škola jako zahrada (ve škole, okolo školy) 5) Škola v zeleni (trávníkářství) 6) Škola a využívání multimedií, e-learningů a jiných moderních metod v rámci ICT Jednotlivé kurzy probíhaly jednak formou kontaktní, která byla realizována v budově Mendelovy univerzity v Brně. Přednášející byli vysokoškolští pedagogové MENDELU a České zemědělské univerzity v Praze. Kurzy měly dvě části – a to teoretickou a praktickou. V rámci praktické výuky byly navštíveny přírodní zajímavosti Jihomoravského kraje a Kraje Vysočina, například CHKO Žďárské vrchy, v rámci modulu trávníkářství druhově nejbohatší louky střední Evropy v Bílých Karpatech na lokalitě Čertoryje a Vojšické louky. Druhou možností byla forma e-learningová. Pro tuto možnost studia byl v rámci projektu vytvořen e-learningový portál, na kterém probíhala e-learningová výuka včetně závěrečných e-learningových testů. Na tomto portálu jsou i po skončení projektu zveřejněny všechny studijní podklady a je zde možnost se do daného projektu přihlásit, studovat a studium ukončit závěrečným testem a předáním osvědčení o absolvování kurzu. Dalším výstupem projektu jsou skripta, která byla v rámci projektu vytvořena v tištěné i elektronické verzi. V průběhu projektu bylo zažádáno na MŠMT o akreditaci vzdělávacích programů pořádaných v systému dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP). Tato akreditace byla získána a navíc úspěšní absolventi kurzu mohou působit jako školní koordinátoři EVVO. HLAVNÍ PŘÍNOS PROJEKTU Hlavním přínosem projektu bylo vyškolení 18 pedagogických pracovníků základních škol Jihomoravského kraje. Bylo vypracováno 6 kurzů, které byly akreditovány na MŠMT. Touto akreditací celý projekt zvýšil svou úroveň, protože všichni úspěšní absolventi kurzů mohou na svých pracovních pozi-

cích pracovat také jako školní koordinátor EVVO. Přínosem projektu do dalších let je určitě také to, že jsou zpracovány studijní materiály, které jsou k dispozici na webových stránkách projektu a v tištěné formě také v půjčovně skript MENDELU. Studijní materiály i nadále slouží nejen jako zdroj informací, ale vypracováním e-lerningového typu studia také jako možnost pro všechny zájemce kurz absolvovat a po úspěšném složení zkoušek získat certifikát. Název projektu

Environmentální vzdělávání pro pedagogy ZŠ Číslo projektu CZ.1.07/1.3.10/03.0005 Název školy/organizace Mendelova univerzita v Brně Doba realizace 1. 2. 2011 – 30. 6. 2012 Schválená výše dotace 3 050 455,80 Kč Statutární zástupce prof. Ing. Jaroslav Hlušek, CSc., rektor Kontaktní osoba prof.Ing. František Hrabě, CSc., [email protected] Informace o projektu http://www.mendelu.cz/cz/rozvoj_ mendelu/operacni_programy

47


Komunikační dovednosti v ČJ

CÍL/CÍLE PROJEKTU Projekt si kladl za cíl dosáhnout vyšší úrovně komunikačních dovedností u vyučujících na středních školách v Jihomoravském kraji. Požadavky na rozvoj těchto dovedností u studujících vyplývají z rámcového vzdělávacího programu (např. žák volí adekvátní komunikační strategie, zohledňuje partnera a publikum; rozeznává manipulativní komunikaci a dovede se jí bránit), ale protože tyto dovednosti nelze nastudovat z příruček, vyučující jimi sami nedisponují a požadavky naplňují jen formálně. CÍLOVÉ SKUPINY Do projektu byli zapojeni vyučující na středních školách z celého Jihomoravského kraje. Projekt se zaměřil primárně na vyučující českého jazyka na studijních oborech s maturitou, a to proto, že komunikace a komunikační dovednosti tvoří závaznou část předmětu český jazyk a literatura specifikovanou v kutikulárních dokumentech – Rámcovém vzdělávacím programu pro gymnázia a Rámcovém vzdělávacím programu pro obory odborného vzdělávání.

48


AKTIVITY A VÝSTUPY PROJEKTU V rámci projektu byly realizovány prezenční vzdělávací kurzy (2x16 hodin) doplněné e-learningovým vzděláváním. Reakce účastníků po absolvování celého bloku byla pozitivní – z pohledu hodnocení byla důležitá účast v rámci celého programu. První část často vedla k částečnému uchopení problematiky, účast na druhém kurzu (typicky dvoutýdenním až měsíčním posunem) s reflexí vlastní zkušenosti i zpětnou vazbou lektorů byl kritický pro celkové uchopení problematiky. HLAVNÍ PŘÍNOS PROJEKTU Doufáme, že projekt přispěl k změně postoje žák a učitel u účastníků projektu. Je však zřejmé, že tato změna je dlouhodobá a komplexní – nejen na úrovni učitelů, ale také vysokoškolské přípravy, organizace škol i vlastního hodnocení žáků a studentů v rámci vzdělávacího systému. Pozitivním zjištěním realizace projektu však je, že učitelé, alespoň v Jihomoravském kraji, jsou otevření doplnění tématu komunikace do svého vzdělávacího programu.

Název projektu

Vzdělávání vyučujících českého jazyka a literatury na středních školách směřujících k osvojení komunikačních dovedností a specifických metod pro výuku komunikace Číslo projektu CZ.1.07/1.3.10/03.0035 Název školy/organizace Eurion, o.s. Doba realizace 7. 3. 2011 – 29. 6. 2012 Schválená výše dotace 3 050 455,80 Kč Statutární zástupce Ing. Petr Toman, Ph.D., jednatel Kontaktní osoba Ing. Mgr. Jan Přenosil Ph.D., [email protected] Informace o projektu http://www.eurion.cz/prave-probiha/jak-na-komunikaci-v-hodinach-ceskeho-jazyka/

49


DVPP pro oblast autistů

CÍL/CÍLE PROJEKTU Záměrem projektu bylo rozšířit nabídku kurzů dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti práce se žáky s autismem v Jihomoravském kraji s využitím moderních ICT technologií. Na tento hlavní cíl navazovaly dílčí cíle projektu – vznik čtyř akreditovaných a následně realizovaných kurzů: • Předškolní vzdělávání dětí s autismem, • Vzdělávání a podpora žáků s autismem a mentálním znevýhodněním, • Vzdělávání žáků s autismem v hlavním vzdělávacím proudu, • Vzdělávání žáků s autismem na středních školách. CÍLOVÉ SKUPINY Cílovou skupinou byli pedagogičtí pracovníci různých typů a stupňů škol, kteří vzdělávají děti a žáky s autismem. Konkrétně se jedná o učitele mateřských, základních a středních škol, asistenty pedagoga, vychovatele, výchovné poradce, pracovníky školních poradenských pracovišť. Projekt byl realizován v Jihomoravském kraji, kde je aktuálně evidováno více než 700 dětí a žáků s autismem. Dle informací SPC při ZŠ Štolcova tvoří cílovou skupinu cca 1000 pedago-

50


gických pracovníků, kteří přímo pracují nebo v budoucnu budou pracovat s dětmi či žáky s autismem. AKTIVITY A VÝSTUPY PROJEKTU Byly vytvořeny a posléze akreditovány čtyři kombinované e-learningové kurzy (prezenčně-distanční), které byly následně úspěšně realizovány. Pro splnění tohoto cíle byl vytvořen systém a v rámci webových stránek vzniklo diskusní fórum pro všechny návštěvníky webu a dále pak uzavřená fóra pro frekventanty e-kurzů. Ke každému kurzu vznikly materiály v rozsahu 70 stran a celkově bylo proškoleno 104 frekventantů, z toho 99 frekventantů ukončilo vzdělávací kurz úspěšně. HLAVNÍ PŘÍNOS PROJEKTU Pedagogové měli možnost proškolit se v nejmodernějších trendech vzdělávání dětí a žáků s autismem. V rámci diskusního fóra měli příležitost k výměně zkušeností mezi pedagogy; jednotlivé kurzy jim přinesly nové odborné znalosti v oblasti vzdělávání žáků s autismem, které jim umožní efektivnější působení ve vzdělávacím procesu u dětí a žáků s autismem, soudě podle ohlasů prostřednictvím ústního sdělení i poznámek zapsaných do dotazníků.

Název projektu

Zlepšení dostupnosti DVPP v oblasti poruch autistického spektra pomocí e-vzdělávacích aplikací Číslo projektu CZ.1.07/1.3.10/04.0013 Název školy/organizace Základní škola, Brno, Štolcova 16 Doba realizace 24. 2. 2012 – 31. 3. 2013 Schválená výše dotace 2 213 984,17 Kč Statutární zástupce Mgr. Tomáš Musil, ředitel Kontaktní osoba Ing. Tomáš Dostál [email protected] Informace o projektu http://www.vzdelavaniaautismus.cz

51


DVPP anglický jazyk

CÍL/CÍLE PROJEKTU Hlavním cílem bylo nabídnout učitelům mix osvědčených a fungujících postupů při výuce a nových výukových metod tak, aby na konci vzdělávacích aktivit ti méně zkušení absorbovali příklady dobrých praxí, a ti služebně starší měli možnost seznámit se s moderními trendy ve výuce AJ. Cílem projektu bylo zvýšení kvality výuky AJ na školách v Jihomoravském kraji prostřednictvím nových výukových metod, moderních trendů a zároveň dát vyučujícím možnost osobního setkání a výměny názorů a zkušeností na jednotlivá témata. CÍLOVÉ SKUPINY Cílovou skupinou projektu byli pedagogové ZŠ a SŠ Jihomoravského kraje, kteří na svých školách vyučují AJ. V lektorském týmu se pak objevili vynikající učitelé od menších základních škol až po vyučující na Pedagogické fakultě MU v Brně, zkrátka ti, kteří měli svým kolegyním a kolegům co říci a co předat. AKTIVITY A VÝSTUPY PROJEKTU Záměrem realizátorů bylo co nejvíce se přiblížit potřebám učitelů AJ, a proto byly požadavky účastníků z úvodní kon-

52


učitele AJ na SŠ pro oblast nových maturit. Veškeré informace, včetně závěrečného Sborníku projektu, jsou pro zájemce z řad učitelů k dispozici na SSŠ a Zař. pro DVPP Brno.

ference projektu zakomponovány přímo do aktivit projektu. Mezi aktivity projektu patřily: • Metodická podpora učitelů AJ – jednalo se o tzv. metodické konference na účastníky zvolená témata, kterých se za dobu trvání projektu uskutečnilo sedm. • E-learningový vzdělávací program – byly vytvořeny a odpilotovány dva 30-ti hodinové e-learningové programy s jednotlivými výukovými bloky, které rovněž odrážely konkrétní potřeby účastníků. • Práce s aplikací LMS Moodle – velmi dobře hodnocený cyklus seminářů. Ze zpětné vazby vyplynulo, že toto je velmi užitečná cesta k předávání informací i výuce samotné. V rámci této klíčové aktivity vznikla příručka „Práce s aplikaci LMS Moodle“, která je k dispozici všem zájemcům o virtuální výukové prostředí e-learningu. • Rozvoj didaktických kompetencí učitelů – obsahem této KA byly 4 celoroční kurzy AJ se zaměřením na metodiku a nové výukové programy. I zde měli účastníci možnost diskutovat a probírat svoje vlastní zkušenosti z výuky jednak mezi sebou, zároveň potom s lektory a odborníky. V rámci jednotlivých KA bylo realizováno cca 30 vzdělávacích programů, úspěšně podpořeno cca 50 mužů a 450 žen a bylo vytvořeno 12 nových vzdělávacích programů. Zpětná vazba od účastníků projektových vzdělávacích aktivit v plné šíři prokázala potřebnost a prospěšnost tohoto projektu pro cílovou skupinu. Vzniklo a bylo odpilotováno 14 nově vytvořených vzdělávacích programů s akreditací MŠMT, 8 metodických listů pro

HLAVNÍ PŘÍNOS PROJEKTU Hlavní přínosy projektu – zvýšení didaktických a jazykových kompetencí u cílové skupiny, vznik nových, metodicky zaměřených produktů. Nelze vynechat na lidský rozměr projektu, stmelení cílové skupiny. Nejdůležitějším výstupem projektu byl spokojený kantor, který si odnesl spoustu podnětů, materiálů, metodických listů a především kontaktů s dalšími učiteli, se kterými si vyměňoval zkušenosti jednak během trvání projektu, ale vzhledem k nově vzniklým přátelstvím jistě i po skončení této úspěšné grantové aktivity.

Název projektu

Zkvalitnění výuky AJ na základních a středních školách v Jihomoravském kraji Číslo projektu CZ.1.07/1.3.10/04.0024 Název školy/organizace Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno Doba realizace 9. 1. 2012 – 31. 3. 2013 Schválená výše dotace 2 186 127,00 Kč Statutární zástupce Mgr. Jan Juřík, ředitel Kontaktní osoba Ing. Michal Slezák, [email protected] Informace o projektu http://www.sssbrno.cz/?go=projekty&pro=jazyky

53


Oblast podpory 1.1 – CZ.1.07/1.1.02/ Reg. číslo Název projektu / Název příjemce

54

01.0008

Podpora výuky předmětů z oblasti Člověk a příroda / ZŠ, Brno, Gajdošova 3

01.0009

Posilování jazykových kompetencí žáků ZŠ Miroslav / ZŠ Miroslav

01.0013

Učíme se za školou - E-learning ve výuce odborných technických všeobecnýcě vzdělávacích předmětů na SŠ / SOŠ průmyslová E. Beneše a SOU, Břeclav, nábř.Komenského 1

01.0018

Návrat k tradicím Kravska / ZŠ a MŠ Kravsko

01.0020

Zavedení specializovaného systému pro přípravu žáků na výuku prostřednictvím ICT v matematice a fyzice, e-learning / ZŠ Židlochovice

01.0029

Institut experimentálních technologií / Vysoké učení technické v Brně

01.0031

Výuka matematiky, fyziky a DG na počítači / Purkyňovo gymnázium, Strážnice, Masarykova 379

01.0035

Posilování jazykových kompetencí žáků Gymnázia v Moravském Krumlově / Gymnázium, Moravský Krumlov, Smetanova 168

01.0041

Vytvoření informačního centra Hotelové školy Brno / Hotelová škola, s.r.o

01.0043

Svět kolem nás a my v něm / Obchodní akademie a SZŠ, Blansko, Nad Čertovkou 18

01.0054

Implementace e-learningových technologií do ŠVP / Střední průmyslová škola chemická, Brno, Vranovská 65

01.0059

Inovace výukových programů Gym.Mikulov / Gymnázium, Mikulov, Komenského 7

01.0060

Alternativní systém hodnocení klíčových kompetencí žáků Gymnázia Rájec-Jestřebí / Gymnázium a SOŠ Rájec - Jestřebí, o.p.s.

01.0062

Klíčové kompetence studentů přírodovědných předmětů na Gymnáziu v Rájci-Jestřebí a jejich rozvíjení pomocí ICT / Gymnázium a SOŠ Rájec - Jestřebí, o.p.s.

01.0064

Poradenské a motivační centrum s doučovací základnou pro žáky ohrožené předčasným odchodem ze školy / Střední škola potravinářská a služeb, Brno, Charbulova 106

01.0067

Rozvoj informační gramotnosti-informační centrum školy / ZŠ Velké Němčice

01.0073

Enviromentální stopa Gymnázia a Střední odborné školy pedagogické, Znojmo / ZŠ Velké Němčice

01.0082

Propojení a implementace průřezových témat MV a EVVO na Gymnáziu INTEGRA BRNO - příroda v obrazech / Gymnázium INTEGRA BRNO, s.r.o.

01.0083

Nové metody výuky mechatroniky, strojírenských oborů, mikroprocesorové techniky a ICT / Střední škola technická a ekonomická, Brno, Olomoucká 61

01.0089

Podpora zavádění systému nových výukových metod na ZŠ Mutěnická / ZŠ, Brno, Mutěnická 23

01.0090

NENÍ POZDĚ – komplexní enviromentální vzdělávání na SŠ / EKO GYMNÁZIUM BRNO o.p.s.

01.0091

Zajištění a rozšíření výuky vybraných předmětů v AJ na Gymnáziu Slovanské nám., zavedení moderních metod a zvýšení efektivity vyučovacího procesu prostřednictvím interaktivního portálu / Gymnázium Brno, Slovanské nám. 7

01.0095

Vznik a zavádění nástavbového studia Diagnostik motocyklů / Integrovaná SŠ automobilní, Brno, Křižíkova 15

01.0098

Enviromentální výchova pro školy v JMK / Lipka - školské zařízení pro environmentální vzdělávání, Brno, Lipová 20

01.0099

Zvýšení úrovně znalostí využívání IT na EZŠ / ZŠ Brno, Čejkovická 10

01.0105

Implementace e-learningu v ISŠA Brno / Integrovaná SŠ automobilní, Brno, Křižíkova 15

01.0108

Podpora budoucí technické generace v oblasti digitálních technologií / Computer Agency o.p.s.

01.0109

Já na to mám – projektovými týdny k dosažení kompetencí a autoevaluace školy / ZŠ a MŠ Drnholec, okres Břeclav

01.0121

Step by step / ZŠ Strážnice, Školní 283

01.0122

Digitalizace přírodovědných pokusů / ZŠ Strážnice, Školní 283

01.0126

Zvyšování konkurenceschopnosti na trhu práce v EU zlepšováním kompetencí v oblasti ICT ve výuce i mimo vyučování / Soukromá SOŠ manažerská a zdravotnická s.r.o.

01.0130

Posilování jazykových kompetencí žáků a učitelů na ZŠ Bílovice nad Svitavou / ZŠ Bílovice nad Svitavou

01.0133

Zavádění interaktivní výuky a zlepšování podmínek využívání ICT na Gymnáziu Blansko / Gymnázium Blansko, Seifertova 13

01.0135

Zlepšení podmínek pro užívání ICT ve výuce / Integrovaná střední škola polygrafická, Brno, Šmahova 110

S E Z N A M Ú S P Ě Š N Ě R E A L I ZO VA N ÝC H P R O J E K T Ů

Reg. číslo Název projektu / Název příjemce 01.0142

Zlepšování podmínek pro výuku technických oborů, včetně zvyšování motivace žáků ke vzdělávání se v těchto oborech / SŠ polytechnická, Brno, Jílová 36g

01.0143

Zkvalitňujeme cestu k poznání / VOŠ ekonomická a zdravotnická a SŠ, Boskovice, Hybešova 53

01.0146

Zkvalitnění výuky přírodovědných předmětů v terénu / ZŠ Jedovnice

01.0151

E-learning-Moderní systém výuky / Střední škola informatiky a spojů, Brno, Čichnova 23

01.0152

Rozvoj klíčových dovedností v cizích jazycích / Střední škola informatiky a spojů, Brno, Čichnova 23

01.0163

Implementace mediální výchovy do vzdělávání na základních a středních školách / Gymnázium T.G.M., Zastávka, U Školy 39

01.0166

Zůstat v kontaktu-zvýšení kvality vzdělávání dlouhodobě nemocných dětí / Speciální ZŠ při Fakultní nemocnici, Brno, Černopolní 9

01.0169

Zvyšování kvality výuky AJ tech. oborů na SOŠ a SOU André Citroena v Boskovicích / SOŠ a SOU André Citroëna, Boskovice, nám. 9. května 2a

01.0173

Podpora rozvoje cizích jazyků pro Evropu 21.století / Moravské gymnázium Brno s.r.o.

01.0176

KT IVV BUS / Integrovaná střední škola, Sokolnice 496

01.0177

Mluvme spolu –Let´s speak together / Gymnázium, Brno, třída Kapitána Jaroše 14

01.0184

Nový směr k získávání mezinárodních zkoušek / Gymnázium, Brno, Křenová 36

01.0186

Mladý člověk a svět práce / SOŠ ekonomická a SOU, Veselí nad Moravou, Kollárova 1669

01.0188

Zvýšení přírodovědné gramotnosti žáků ZŠ Letní Pole / ZŠ Vyškov, Letní pole

02.0003

Inovace ŠVP, podpora klíčových kompetencí u žáků (s důrazem na ICT a cizí jazyk) a užití nových vyučovacích metod, organizačních forem, výukových činností na ZŠ a MŠ Svatobořice - Mistřín / ZŠ a MŠ Svatobořice – Mistřín, Hlavní 871/198

02.0004

Prezentační a interaktivní zpracování výstupů školního vzdělávacího programu pro účely podpory interaktivní výuky, školní evaluace a e-learningu / ZŠ Prokopa Diviše a MŠ, Znojmo-Přímětice 569

02.0007

Rozšíření znalostí a dovedností a posílení kompetencí v oblasti cizích jazyků a ICT v mikroregionu Olešnicko / ZŠ a MŠ Olešnice

02.0008

Kdo si hraje, nezlobí / Základní umělecká škola Lubomíra Ligase, s.r.o., Bzenec

02.0009

Podpora efektivního využití multimediálních výukových programů v běžných vyučovacích hodinách - Moodle obrazárna / Gymnázium Bučovice

02.0012

Implementace ICT do výuky / SOU a SOŠ SČMSD, Lomnice u Tišnova, s.r.o.

02.0014

Zavedení interaktivní výuky napříč předměty a zavedení předmětu Regionální výchova na ZŠ Ořechov dle ŠVP / ZŠ Ořechov

02.0015

Podpora a zlepšování podmínek výuky ICT v souladu s implementací ŠVP na naší škole / ZŠ Tišnov

02.0021

Interaktivní výuka napříč všeobecně vzdělávacími i odbornými předměty na Střední škole zdravotnické a zemědělsko-ekonomické ve Vyškově / Střední škola zdravotnická a zemědělsko-ekonomická Vyškov, náměstí Svobody 50

02.0022

ŠVP je napsán, a co dál, aneb, změnou forem a metod práce k rozvoji klíčových kompetencí? / ZŠ Edvarda Beneše, Lysice

02.0023

Lego ve výuce informatiky a fyziky / ZŠ Velké Bílovice

02.0025

Víc znát, víc vědět, víc umět / ZŠ Brno, Tuháčkova 25

02.0027

Implementace ŠVP Hotelové školy Brno / Hotelová škola s.r.o, Brno, Bosonožská

02.0034

Zvyšování kvality výuky oborů Stavebnictví a Zedník / Střední odborná škola a Střední odborné učiliště - Masarykova škola práce, Letovice, Tyršova 500

02.0038

Ruština znovu a nově / EKO GYMNÁZIUM BRNO o.p.s.

02.0039

Odborná jazyková terminologie / Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Znojmo, Dvořákova 19

02.0041

Moderní gastronomické trendy ve výuce na Střední škole gastronomické s.r.o. / Střední škola gastronomická, s.r.o.

02.0048

Multimédia ve výuce na základní škole / ZŠ Brno, Bosonožská 9

02.0052

Rozvoj kariérového poradenství na Vyškovsku - jak správně zvolit další vzdělávací cestu? / ZŠ Vyškov, Nádražní 5

02.0054

Trvalá udržitelnost součástí implementace ŠVP na ZŠ Deblín / ZŠ a MŠ Deblín

02.0055

Modernizace a implementace školního kurikula / Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Brno, Merhautova 15

02.0056

Implementace a inovace ŠVP obchodních oborů / SOŠ a SOU obchodní, Brno, Jánská 22

55


Reg. číslo Název projektu / Název příjemce

56

02.0063

Inovace a modernizace oborů Elektrikář slaboproud, Elektrikář silnoproud a Elektrotechnika pro potřeby současné praxe v Jihomoravském kraji / Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Blansko, Bezručova 33

02.0064

Inovace a modernizace strojírenských oborů Nástrojař, Mechanik seřizovač a Provozní technika pro potřeby současné praxe strojírenských firem Jihomoravského kraje / Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Blansko, Bezručova 33

02.0067

Nové milénium - nové dimenze vzdělávání / Computer Agency o.p.s.

02.0068

ICT technologie pro zkvalitnění výuky na ZŠ TGM Rajhrad / ZŠ T. G. Masaryka Rajhrad

02.0069

Rozšíření kompetencí žáků ve využívání prostředku informačních a komunikačních technologií / Střední zdravotnická škola a VOŠ zdravotnická, Znojmo, Jana Palacha 8

02.0074

Zavádění efektivních metod výuky s využitím digitálních medicínských obrazvoých informací na středních zdravotnických školách / Masarykova univerzita

02.0075

Škola pro život - zavádění vyučovacích metod rozvíjejících klíčové kompetence zaměřené na mezipředmětové vztahy a využití moderních informačních technologií / ZŠ a MŠ Mutěnice

02.0077

Rozvoj klíčových kompetencí žáků pomocí materiálu alternativní metody Montessori při projektovém vyučování / ZŠ Brno, Gajdošova 3

02.0078

Špicová hokna / TEMPO training & Consulting, s.r.o.

02.0081

Anglicky všemi smysly / ZŠ Brno, Bakalovo nábřeží 8

02.0084

Jak učit Moravany o Moravě-moderně a evropsky / Gymnázium INTEGRA BRNO, s.r.o.

02.0087

Vzdělávání stavbařů nově / SOŠ a SOU stavební, Brno - Bosonohy, Pražská 38 b

02.0088

Moje volba - moje budoucnost / Integrovaná střední škola, Sokolnice 496

02.0089

Nové formy výuky ve školách Jihomoravského kraje / Střední odborná škola průmyslová Edvarda Beneše a Střední odborné učiliště, Břeclav, nábř. Komenského 1

02.0100

Digitální zpracování výuky jako pomocník v přípravě žáků na vyučování / ZŠ a MŠ Kravsko

02.0111

Žáci žákům aneb mezipředmětová tvorba multimediálních prezentací / ZŠ Brno, Vedlejší 10

02.0120

Informační a komunikační technologie pro elektrotechnické předměty / Střední průmyslová škola elektrotechnická, Brno, Kounicova 16

02.0126

JOB4TECH / Okresní hospodářská komora Hodonín

02.0128

Dámy a pánové, život začíná / Střední odborná škola potravinářská a služeb, Brno, Charbulova 106

02.0135

Zkvalitnění environmentálního vzdělávání na Masarykově ZŠ a MŠ Zemědělská 29, Brno / Masarykova ZŠ a MŠ Brno, Zemědělská 29

02.0136

Modernizace výuky formou E-learningu / Gymnázium J. G. Mendela a jeho zařízení a Základní umělecká škola, školská právnická osoba

02.0142

Inovované formy a metody vzdělávacích aktivit pro žáky odborné školy - zvýšení možnosti studijního úspěchu všech, podpora talentovaných, pomoc zaostávajícím / Střední průmyslová škola Edvarda Beneše a Obchodní akademie Břeclav

02.0146

Multimédia - inovace výuky ve střední odborné škole / Střední škola informatiky a spojů, Brno, Čichnova 23

02.0147

Žáci, pedagogové a kreativita na Základní škole J.A.Komenského Kyjov / ZŠ J.A. Komenského, příspěvková organizace města Kyjova

02.0156

Internetový kurz základů astronomie / Hvězdárna a planetárium Mikuláše Koperníka v Brně

02.0158

Zlepšování podmínek pro výuku technických oborů na Střední škole informačních technologií a sociální péče, Brno, Purkyňova 97 / Střední škola informačních technologií a sociální péče, Brno, Purkyňova 97

02.0164

Posilování technických kompetencí žáků základních škola v Jihomoravském kraji / Krajská hospodářská komora Jihomoravského kraje

02.0167

Nové metody a formy podpory výuky cizích jazyků na SOŠ / Střední odborná škola průmyslová Edvarda Beneše a Střední odborné učiliště, Břeclav, nábř. Komenského 1

02.0171

Inovace výukového systému ZŠ Čejkovice, včetně rozvoje ŠVP / ZŠ T. G. Masaryka

02.0172

Vytvoření sítě malotřídních základních škol Slovácko / ZŠ a MŠ Vlkoš, okres Hodonín

02.0173

Pavučina vědomostí / ZŠ Rohatec

02.0174

Interaktivní cesta Moravským krasem přes Pálavu a Brno, komunikace tak trochu jinak / ZŠ Blansko, Dvorská 26

02/0177

Nově, lépe, efektivněji – inovativní metodiky projektové výuky / Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Břeclav, sady 28. října 1



Lékařská elektronika s podporou ICT / Střední průmyslová škola elektrotechnická a informačních technologií Brno

03.0012

Terénní výuka k environmentální výchově / Gymnázium a Střední odborná škola Rájec-Jestřebí, o.p.s.

03.0013

Inovační přístup k aktivizaci studentů v rámci mezipředmětových vztahů humanitních oborů - český jazyk, dějepis a latinský jazyk / Gymnázium a Střední odborná škola Rájec-Jestřebí, o.p.s.

03.0015

Rozvoj kariérového poradenství na středních školách Jihomoravského kraje / Mendelova univerzita v Brně

03.0016

Implementace e-learningových technologií do výuky v chemických a biologických předmětech / Střední průmyslová škola chemická, Brno, Vranovská 65

03.0017

E-learning - moderní metody výuky / ZŠ Bílovíce nad Svitavou

03.0018

Za odbornými znalostmi evropsky a interaktivně / Střední škola strojírenská a elektrotechnická, Brno, Trnkova 113

03.0024

Angličtina online pro děti základních škol / Konference s.r.o.

03.0026

Fyzika elektronicky pro elektrotechniku / Střední průmyslová škola elektrotechnická, Brno, Kounicova 16

03.0027

Dílenská praxe pro elektrotechniku / Střední průmyslová škola elektrotechnická, Brno, Kounicova 16

03.0028

Dobrý učitel vysvětluje.Výborný učitel ukazuje. / Střední průmyslová škola elektrotechnická a informačních technologií Brno

03.0029

Zvýšení kvality vzdělávání na SOŠ Strážnice / Střední škola Strážnice

03.0030

Interaktivní výuka odborných předmětů a matematiky na středních školách stavebního a strojírenského zaměření dle Školního vzdělávacího programu / Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Vyškov, Sochorova 15

03.0031

Informační a vzdělávací centrum Gymnázia Boskovice / Gymnázium, Boskovice, Palackého náměstí 1

03.0032

Inovace odborné praxe / TSM, spol. s r.o.

03.0036

Podpora Montessori pedagogiky na ZŠ Pastviny / ZŠ a MŠ Brno, Pastviny 70

03.0037

Zavádění interaktivní výuky na 1. stupni ZŠ Pastviny s přesahem na EVVO / ZŠ a MŠ Brno, Pastviny 70

03.0038

Multipředmětové učebny na Gymnáziu v Moravském Krumlově / Gymnázium, Moravský Krumlov, Smetanova 168

03.0040

Implementace ICT techniky do výuky dle ŠVP / ZŠ Slavkov

03.0044

Mozaika funkční gramotnosti / EKO GYMNÁZIUM BRNO o.p.s.

03.0048

Angličtina komunikativně / Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Blansko, Bezručova 33

03.0049

Elektronika moderněji / Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Blansko, Bezručova 33

03.0050

Média ve škole / ZŠ Brno, Bednářova 28

03.0054

Schola naturalis - Inovace výuky a environmentální výchovy posílením mezipředmětových vazeb, větším uplatněním informačních a komunikačních technologií a využitím místního přírodního prostředí / ZŠ a MŠ Ostrov u Macochy

03.0064

Inovativní metody v prvouce, vlastivědě a zěměpisu / ZŠ Velké Opatovice

03.0069

Globální vzdělávání pro udržitelný rozvoj / Gymnázium Globe, s.r.o.

03.0070

Etika a filozofie - inovace výuky spoečenských věd na 3 gymnáziích JMK / Academia Bohemica, o.p.s.

03.0074

Prostupné jazykové vzdělávání na ZŠ Deblín / ZŠ a MŠ Deblín

03.0075

Podpora výuky anglického jazyka s využitím ICT a moderních způsobů výuky / ZŠ Brno, Labská 27

03.0077

Inovace jazykového vzdělávání Hotelové školy Brno / Hotelová škola s.r.o.

03.0079

Integrace cizích jazyků do výuky / I. Německé zemské gymnasium, základní škola a mateřská škola, o.p.s.

03.0088

Mobilní laboratoř přírodovědných předmětů / Gymnázium Matyáše Lercha, Brno

03.0090

Zavedením nových výukových metod a programů ke zvyšování kvalifikace studentů VESNY / Středni škola sociálních a zdravotnických služeb Vesna, o.p.s.

03.0093

Multimédia ve výuce na gymnáziu / Klasické a španělské gymnázium, Brno-Bystrc, Vejrostova 2

03.0096

Moderním hodnocením školy a žáků ke kvalitnější výuce na ZŠ Ostopovice / MŠ a ZŠ Ostopovice

03.0102

Za jazykem za hranice / ZŠ Vyškov, Tyršova 4

57



Úspěch pro všechny prostřednictvím inovace metod a forem výuky / ZŠ a MŠ Brno, Jana Broskvy 3

03.0104

Posilování jazykových znalostí a praktických dovedností / ZŠ Mikulov, Valtická 3

04.0004

Odborné vzdělávání s moderní technikou / Střední škola strojírenská a elektrotechnická, Brno, Trnkova 113

04.0013

Smysluplná škola - rozvoj mezipředmětových vazeb a průřezových témat s využitím ICT / ZŠ a MŠ Brno, Jihomoravské nám.2

04.0027

Vzdělávací centrum Otevřená zahrada - tvorba vzdělávacích kurzů v oblasti EVVO a přírodovědných oborů s důrazem na mezipředmětové vztahy a průřezová témata / Nadace Partnerství

04.0031

Školní knihovna jako přirozené informační centrum pro získávání informací, které podporují zvýšení vzdělanosti a informační gramotnosti žáků / Střední škola polytechnická, Brno, Jílová 36g

04.0039

Rozvoj znalostí, schopností a dovedností žáků v environmentálním vzdělávání s důrazem na realizaci praktických programů / EkoCentrum Brno

Oblast podpory 1.2 – CZ.1.07/1.2.09/ Reg. číslo Název projektu / Název příjemce 01.0001

58

Autitřídy v Břeclavi/MŠ, ZŠ a Praktická škola, Břeclav, Herbenova 4

01.0002

Inovace a ověřování školního vzdělávacího programu pilotní školy/MŠ speciální, ZŠ speciální a Praktická škola, Brno, Ibsenova 1

01.0005

Komplexní zajištění podmínek pro vzdělávání žáků se spec.vzděl.potřebami jako cesta k inkluzivní škole/ZŠ Židlochovice

01.0006

Autisté nikoliv v autu/MŠ speciální, ZŠ speciální a PŠ Elpis Brno/MŠ speciální, ZŠ speciální a Praktická škola Elpis Brno

01.0007

Multimedia a e-learning ve vzdělávání neslyšících žáků/Labyrint Brno, o.s.

01.0010

Efektivní podpora dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami z Letovic a okolí/ZŠ Letovice

01.0012

Vytváření a aplikace nových trendů v oblasti vzdělávání žáků s SPU a jejich rovné příležitosti k CŽV/ZŠ, Znojmo, Václavské nám. 8

01.0014

Reedukce specifických vývojových poruch učení a poruch řeči dětí v mikroregionu Olešnicko/ZŠ a MŠ Olešnice

01.0020

Amen sikhl’uvas pre dživipen! (Učíme se pro život!)/ZŠ a MŠ Brno, Křenová 21

01.0031

Vzdělávání a rozvoj talentované mládeže v JMK/Jihomoravské centrum pro mezinárodní mobilitu

01.0033

Školní poradenství a pedagogicko-psychologické služby na ZŠ TGM Rajhrad/ZŠ T.G.M. Rajhrad, okres Brno-venkov

02.0007

Skupinová výuka mimořádně nadaných dětí na Úvoze/ZŠ Brno, Úvoz 55

02.0010

Začni tady a teď - systém podpory udržitelnosti v hlavním vzdělávacím proudu pro žáky se sociolikturním znevýhodněním/IQ Roma servis, o.s.

02.0013

Odstraňování bariér při vzdělávání žáků s autismem - metodická podpora pedagogů a rodičů/ZŠ, Brno, Štolcova 16

02.0014

Rovné příležitosti žáků OU a PrŠ, Brno. Lomená 44 - mozaika integračních snah/Odborné učiliště a Praktická škola, Brno, Lomená 44

02.0018

Ruku v ruce/Knihovna Jiřího Mahena v Brně

02.0020

Všichni máme stejnou šanci/ZŠ Brno, Vedlejší 10

02.0022

Centrum Korálek/ZŠ Tišnov, Smíšková

02.0030

Šanci dětem! / Drom, romské středisko

02.0039

Podpora žáků se spec. vzdělávacími potřebami na ZŠ Břežany prostřednictvím využití moderních učebních pomůcek ve výuce/ZŠ a MŠ, Břežany

03.0003

Interaktivní výukou ke zkvalitnění vzdělávání žáků se spec. vzdělávacími potřebami/Odborné učiliště a praktická škola, Brno, Lomená 44

03.0004

Nevidím!Mluv se !Znalost jazyků překonává bariéry./Střední škola, ZŠ a MŠ pro zrakově postižené, Brno, Kamenomlýnská 2

03.0007

Podporované vzdělávání pro žáky s duševním onemocněním-pilotní projekt v brněnském regionu/Sdružení Práh

03.0008

Modernizace výuky žáků se SPV s vyzžitím ICT technologie/Střední odborné učiliště, Mikulov, Svobody 6

03.0013

Přímá podpora inkluzivního vzdělávání v běžných MŠ a ZŠ prostřednictvím Montessori pedagogiky/MŠ a ZŠ Sluníčko - Montessori, s.r.o.

04.0002

Podpora žáků s SPU ve výuce/ZŠ Židlochovice

04.0003

Keramika a rostliny pro pět smyslů/LUŽÁNKY - středisko volného času, Brno, Lidická 50

04.0004

Rozšiřování kompetencí žáků se speciálními vzdělávacími potřebami/Střední škola dopravy, obchodu a služeb



Zkvalitnění vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na ZŠ Ivančická/ZŠ, Moravský Krumlov, Ivančická 218

04.0008

Za vzděláním společně/ZŠ a MŠ Blansko, Dvorská 26

04.0009

Podpora sociálních kompetencí a praktických dovedností u dětí z výchovného ústavu v Moravském Krumlově/Výchovný ústav, dětský domov se školou, střední škola, ZŠ a školní jídelna, Moravský Krumlov, Nádražní 698

04.0013

Škola jako magnet pro žáky/Střední škola F.D. Roosevelta pro tělesně postižené, Brno, Křížíkova 11

04.0017

Přírodní zahrada všemi smysly/Lipka-školské zařízení pro environmentální vzdělávání, Brno, Lipová 20

04.0018

Kolik řečí znáš tolikrát jsi člověkem/ZŠ Jedovnice

04.0023

Zpřístupnění přírodních věd sluchově postiženým žákům/MŠ a ZŠ pro sluchově postižené, Brno, Novoměstská 21

04.0024

KLOKANŮV KUFR, komplexní metodiky pro práci s dětmi a žáky se speciálními vzdělávacími potřebami v předškolním věku/Lužánky – středisko volného času, Brno, Lidická 50

04.0029

Centrum poradenských služeb pro žáky s ADHD a lehkou mentální retardací/ZŠ, Brno, Palackého 68

04.0031

Školní poradenské centrum Čtyřlístek/ZŠ Pozořice

04.0036

Máš na to! / DROM, romské středisko

04.0037

Rovné příležitosti pro děti z dětských domovů/EMILY club s.r.o.

04.0039

Šance pro všechny/ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4

04.0048

Škola plná příležitostí/Gymnázium Boskovice, Palackého náměstí 1, Boskovice

Oblast podpory 1.3 – CZ.1.07/1.3.10/ Reg. číslo Název projektu / Název příjemce 01.0011

Rozvoj DVPP v JmK/Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno

01.0013

Syntézou poznatků přírodních věd k rozvoji klíčových kompetencí učitelů s důrazem na realizaci kurikulární reformy/Masarykova univerzita

01.0016

Chemická legislativa a kvalita řízení škol/Střední průmyslová škola chemická, Brno, Vranovská 65

01.0031

PPP (Podpora profesionální prevence)/Občanské sdružení Anabell

01.0039

Vzdělávací program pro střední řídící pracovníky ve školství/Gymnázium INTEGRA BRNO, s.r.o.

02.0001

Směrem k evropské úrovni/Střední průmyslová škola chemická ,Brno, Vranovská 65

02.0006

Environmentální a toxikologické vzdělávání pro pedagogické pracovníky/Vysoké učení technické v Brně

02.0009

Podpora kvality výuky cicích jazyků na ZŠ a SŠ v Jihomoravském kraji/METODICA, institut pro další vzdělávání

02.0010

"ZA-MET-SI" - Zavedení metodiky simulačních her ve výuce na SŠ v Jihomoravském kraji/METODICA, institut pro další vzdělávání

02.0012

Výukové moduly pro rozvoj pedagogických schopností v oblasti EVVO v JMK/SOLITON.CZ, občanské sdružení

02.0018

Komplexní vzdělávací program pro pracovníky škol Jihomoravského kraje v oblasti ICT/Vysoké učení technické v Brně

02.0022

Centrum pro religionistiku a multikulturní edukaci/Masarykova univerzita

02.0023

Inovace postgraduálního vzdělávání učitelů ruského jazyka na ZŠ a SŠ (2010-1012) v DVPP pro JMK/Masarykova univerzita

02.0024

Modulární systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků JmK v přírodních vědách a informatice/Masarykova univerzita

02.0026

MODUL - moderní učitel/Profit, spol. s r.o.

02.0037

Metodologická podpora v oblasti práce s žáky/Městská střední odborná škola, Klobouky u Brna, nám. Míru 6

02.0041

Cesta rozvoje středních škol v JMK/Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno

02.0044

Praktická environmentální výchova pro pedagogy/Lipka - školské zařízení pro environmentální vzdělávání, Brno, Lipová 20

02.0052

"Rekonstrukce učitelů" - posílení profesní a kompetenční připravenosti učitelů ZŠ v JMK/Juniorteam CZ

02.0062

Užití multimédií ve výuce na základních a středních školách/Gymnázium Matyáše Lercha, Brno, Žižkova 55

59


Reg. číslo Název projektu / Název příjemce

60

02.0063

Zapojení ICT a e-learningu do vzdělávání pracovníků škol regionu Slovácko/Purkyňovo gymnázium Strážnice, Masarykova 379

02.0066

Podpora rozvoje kompetencí a dovedností pedagogických pracovníků na Slovácku/ZŠ a MŠ Vlkoš

02.0068

Celoživotní vzdělávání - rozvoj profesních pedagogických kompetencí/ZŠ Znojmo, náměstí Republiky 9

03.0005

Environmentální vzdělávání pro pedagogy ZŠ/Mendelova univerzita v Brně

03.0007

Vzdělávání pedagogů pro lepší využití ICT při výuce na základních a středních školách/Vysoké učení technické v Brně

03.0009

Aplikace zásad zdravého životního stylu do výuky ZŠ a SŠ/Občanské sdružení Anabell

03.0017

Podpora dalšího vzdělávání pro pedagogy v environmentální oblasti/Lipka - školské zařízení pro environmentální vzdělávání, Brno, Lipová 20

03.0022

Nové jazykové metodologie směrem k profesionalitě/Jazyková škola LinguaPlus, s.r.o.

03.0024

Nové metody ve výuce cizích jazyků/Jazyková škola a vzdělávací centrum Slunečnice, s.r.o.

03.0029

Rozšiřování jazykových kompetencí zaměstnanců Gymnázia, Brno, Vídeňská 47/Gymnázium, Brno, Vídeňská 47

03.0035

Vzdělávání vyučujících českého jazyka a literatury na středních školách směřujících k osvojení komunikačních dovedností a specifických metod pro výuku komunikace/Eurion, o.s.

03.0038

Na hřišti i na vodě sdětmi v pohodě/Masarykova univerzita

04.0001

Angličtináři s elektrotechniky ruku v ruce/Střední škola elektrotechnická a informačních technologií Brno

04.0002

Moderní trendy rozvoje chemie s ohledem na chemickou legislativu a evropské trendy/Střední průmyslová škola chemická, Brno, Vranovská 65

04.0004

Zavádění moderních pedagogických metod do výuky/Gymnázium, Bučovice, Součkova 500

04.0007

Anabell pro mateřské školy/Občanské sdružení Anabell

04.0013

Zlepšení dostupnosti DVPP v oblasti poruch autistického spektra pomocí e-vzdělávacích aplikací/ZŠ Brno, Štolcova 16

04.0016

Rozšiřování jazykových kompetencí zaměstnanců Gymnázia, Brno, Vídeňská 47 - návazné vzdělávací kurzy/Gymnázium, Brno, Vídeňská 47

04.0018

Podpora dalšího vzdělávání pedagogů v SPŠ Jedovnice/Střední průmyslová škola, Jedovnice, Na Větřáku 463

04.0019

Rozvoj kompetencí pedagogických pracovníků SOŠO a SOUŘ Moravský Krumlov/Střední odborná škola obchodní a Střední odborné učiliště řemesel, Moravský Krumlov, nám. Klášterní 127

04.0020

Zvýšení vzdělanostní úrovně a kompetencí pedagogů SOU a SOŠ SČMSD, Znojmo, s.r.o./Střední odborné učiliště a Střední odborná škola SČMSD, Znojmo, s.r.o.

04.0021

Komplexní vzdělávání pedagogických pracovníků jazykové školy v Brně/Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Brno, Kotlářská 9

04.0022

Nové poznání - nová budoucnost/Střední průmyslová škola stavební, Brno, Kudelova 8

04.0023

Chceme mít blíž do světa/Střední odborná škola ekonomická a Střední odborné učiliště, Veselí nad Moravou, Kollárova 1669

04.0024

Zkvalitnění výuky AJ na základních a středních školách/Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno

04.0026

Zvýšení kompetencí pedagogických pracovníků gymnázia Hodonín pro kvalitnější výuku za pomoci dalšího vzdělávání/Gymnázium, Hodonín, Legionářů 1

04.0027

Vzdělávání pedagogických pracovníků Gymnázia Jana Blahoslava v oblasti komunikačních a organizačních kompetencí/Gymnázium Jana Blahoslava, Ivančice, Lány 2

04.0028

Zvyšování kompetencí pedagogických a řídících pracovníků SOŠ a SOU – Masarykova škola práce, Letovice/Střední odborná škola a Střední odborné učiliště – Masarykova škola práce, Letovice, Tyršova 500

04.0029

Nauč se a uč/Jihomoravské centrum pro mezinárodní mobilitu

04.0033

Podpora kvality výuky „malých“ jazyků na ZŠ a SŠ v Jihomoravském kraji/METODICA, institut pro další vzdělávání

04.0041

Vzdělání učitelů pro konkurenceschopnost/Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Blansko, Bezručova 33

04.0042

Ředitel vrcholovým manažerem/Jazyková škola LinguaPlus, s.r.o.

04.0045

Rozšiřování kompetencí pedagogů v rámci zvyšování kvality a efektivity vzdělávání/Dům dětí a mládeže, Strážnice

04.0047

Rozšíření znalostního portfolia pedagogů z Integrované střední školy Hodonín/Integrovaná střední škola, Hodonín, Lipová alej 21

04.0048

Posílení klíčových kompetencí pedagogických pracovníků Obchodní akademie a Střední zdravotnické školy, Blansko/Obchodní akademie a Střední zdravotnická škola, Blansko, Nad Čertovkou 18

Mapa se sídly žadatelů finančně podpořených v rámci 1. Globálního grantu, prioritní osy 1 OP VK

Recommend Documents