LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) DI SMK KI AGENG PEMANAHAN. Disusun Oleh : LEBDO WITOADI PRABOWO NIM

LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) DI SMK KI AGENG PEMANAHAN (Disusun Guna Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Praktik Pengalaman Lapangan)

Disusun Oleh : LEBDO WITOADI PRABOWO NIM. 12518244013

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2015

KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Wr. Wb Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan limpahan rahmat, taufik, dan karunia-Nya kepada penyusun sehingga penyusun diberi kemudahan dalam melaksanakan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Universitas Negeri Yogyakarta di SMK Ki Ageng Pemanahan. Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan memberikan banyak sekali manfaat sebagai bekal masa depan. Melalui kegiatan PPL ini penyusun telah belajar banyak hal terutama dalam berorganisasi, saling memahami, saling bertukar pikiran, dan masih banyak hal lagi yang kami dapatkan. Laporan ini merupakan hasil kegiatan yang telah dilakukan selama melaksanakan kegiatan PPL di SMK Ki Ageng Pemanahan yang dimulai pada tanggal 10 Agustus sampai dengan 12 September 2015. Tentunya, semua ini dapat terwujud bukan karena diri pribadi, tetapi banyak pihak yang telah membantu Dalam melaksanakan kegiatan PPL, semua dapat berjalan dengan lancar karena bantuan dan kerjasama dengan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penyusun menyampaikan ucapan terima kasih kepada : 1. Keluarga yang saya cintai terutama kepada orangtua yang telah memberikan dukungan moral dan materi. 2. Ketua LPPMP beserta staff yang telah memberikan semua informasi pelaksanaan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan di Sekolah. 3. Bapak Totok Heru Tri Maryadi, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing Lapangan PPL yang telah memberikan bimbingan dan pemantauan hingga penyusunan laporan ini. 4. Ibu Wresti Eka Tri Yuliati, S.P. selaku Kepala SMK Ki Ageng Pemanahan. 5. Bapak Totok Heru Tri Maryadi, M.Pd. selaku Koordinator PPL SMK Ki Ageng Pemanahan. 6. Bapak Nur Huda, S.Pd. selaku guru pembimbing kegiatan PPL yang telah banyak memberikan arahan sehingga kegiatan program PPL yang dilaksanakan oleh mahasiswa dapat berjalan lancar. 7. Rekan-rekan seperjuangan mahasiswa PPL SMK Ki Ageng Pemanahan. 8. Bapak/ibu guru dan karyawan SMK Ki Ageng Pemanahan yang sudah membantu melancarkan pelaksanaan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan selama ini. 9. Semua pihak yang tak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu dalam pelaksanaan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan Universitas Negeri Yogyakarta 2015 di SMK Ki Ageng Pemanahan. iii

Dalam penyusunan laporan ini, penyusun menyadari masih banyak kekurangan dalam pelaksanaan maupun penyusunan laporan kegiatan PPL, sehingga kritik maupun saran yang dapat membangun sangat diperlukan demi kesempurnanya laporan ini. Sehingga laporan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, terutama bagi pihak SMK Ki Ageng Pemanahan dan mahasiswa PPL Universitas Negeri Yogyakarta. Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Yogyakarta, 20 September 2015

Penyusun

iv

DAFTAR ISI Hal HALAMAN JUDUL ......................................................................................

i

HALAMAN PENGESAHAN LAPORAN PPL ..........................................

ii

KATA PENGANTAR....................................................................................

iii

DAFTAR ISI...................................................................................................

v

DAFTAR TABEL ..........................................................................................

vi

ABSTRAK .....................................................................................................

vii

RINGKASAN KEGIATAN PPL.................................................................. x BAB I. PENDAHULUAN A. Analisa Situasi................................................................................

2

B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL ......................

5

BAB II. PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan ........................................................................................

9

B. Pelaksanaan PPL ............................................................................

13

C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi 1. Analisis Hasil Pelaksanaan.......................................................

17

2. Refleksi.....................................................................................

19

BAB III PENUTUP A. Kesimpulan .................................................................................

21

B. Saran ...........................................................................................

22

DAFTAR PUSTAKA.....................................................................................

24

LAMPIRAN

v

DAFTAR TABEL

Hal Tabel 1. Jadwal Mengajar pelajaran Praktik Elektronika Digital dan Elektronika dasar. ................................................................................................. 15 Tabel 2. Keterangan waktu pelajaran.............................................................. 16

vi

ABSTRAK LAPORAN KEGIATAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) DI SMK KI AGENG PEMANAHAN Oleh : LEBDO WITOADI PRABOWO NIM. 12518244013 Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) UNY 2015 yang berlangsung di SMK Ki Ageng Pemanahan Bantul merupakan salah satu mata kuliah lapangan yang bersifat intrakulikuler dan wajib. PPL ini berinteraksi langsung dengan sekolah, berinteraksi dengan guru murid dan komponen penting sekolah lainnya. Maka untuk itu, Universitas Negeri Yogyakarta memberi pembekalan tentang pelaksanaan PPL dalam persiapannya. Segala kebutuhan mahasiswa dalam mengajar diberikan sebagai acuan dalam menghadapi peserta didik. Selain itu jauh sebelum pelaksanaan PPL mahasiswa sudah diberi mata pelajaran Mikro Teaching yang bertujuan untuk mempersiapkan mahasiswa dalam pelaksanaan PPL. Sekolah Menengah Kejuruan Ki Ageng Pemanahan yang beralamatkan di Jalan Parangtritis Km 16,5 Patalan, Jetis, Bantul, Yogyakarta adalah lokasi yang digunakan untuk pelaksanaan kegiatan PPL mahasiswa Universitas Negeri Yogyakarta selama ± 1 bulan. Kegiatan PPL dilaksanakan pada tanggal 10 September sampai dengan 12 Oktober 2015. Mahasiswa PPL melaksanankan pelajaran tatap muka minimal 8 kali pertemuan. Metode yang digunakan antara lain seperti seperti metode ceramah, diskusi, tanya jawab, cooperative learning, praktik, dan pemecahan masalah. Praktikan selakuk mahasiswa PPL telah melaksanakan 12 kali tatap muka mengajar selama kegiatan PPL berlangsung. Mengampu mata pelajaran PRAKTIK ELEKTRONIKA DIGITAL dan DASAR ELEKTRONIKA dengan tatap muka 1 kali seminggu dan setiap minggunya praktikan mengajar selama 6 jam. Pelaksanaan PPL masih terdapat beberapa permasalahan seperti kemampuan pengelolaan kelas dan memotivasi siswa dalam belajar, namun secara umum kegiatan PPL terlaksana dengan cukup baik. Dalam pelaksanakan kegiatan pembelajaran, praktikan telah menyelesaikan pembuatan rencana pembelajaran sebanyak 16 RPP, melaksanakan tatap muka mengajar sebanyak 12 kali, dan melakukan 2 kali evaluasi belajar untuk mata pelajaran PRAKTIK ELEKTRONIKA DIGITAL dan DASAR ELEKTRONIKA di kelas X Mekatronika. Dalam pelaksanaan praktik mengajar menggunakan metode ceramah, demonstrasi, asimilasi tanya jawab dan penugasan kelompok serta individu. Melalui kegiatan PPL ini, mahasiswa memperoleh banyak pengetahuan seperti pengalaman nyata tentang kegiatan pembelajaran di sekolah. Selain itu, dapat membantu mahasiswa dalam mempersiapkan diri untuk menjadi tenaga pendidik yang profesional dan memiliki keterampilan mengajar. Untuk berkesinambungan kerjasama antara pihak dari sekolah dan mahasiswa dari UNY selanjutnya, alangkah baiknya bila lebih ditingkatkan agar lebih banyak merasakan manfaatnya untuk semua pihak. Kata Kunci : PPL, Elektronika Digital, Dasar Elektronika, SMK Ki Ageng Pemanahan

vii

BAB I PENDAHULUAN Sebagai seorang pendidik, mengajar adalah keterampilan mutlak yang harus dimiliki seorang guru. Universitas Negeri Yogyakarta sebagai perguruan tinggi pencetak calon pendidik mempunyai tugas untuk menyiapkan dan menghasilkan tenaga pendidik yang terampil dalam bidangnya. Untuk mewujudkan hal tersebut, Universitas Negeri Yogyakarta memberikan pengetahuan dan keterampilan bagi para mahasiswa tentang proses belajar-mengajar melalui mata kuliah pendidikan yang diharapkan mampu memberi bekal yang cukup kepada para mahasiswanya menghadapi dunia kerja di bidang pendidikan secara khusus dan dunia kerja secara umum. Mata kuliah yang diselenggarakan meliputi mata kuliah teori, praktik dan mata kuliah lapangan. Salah satu contoh mata kuliah lapangan adalah Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang wajib lulus tempuh. PPL sebagai latihan kependidikan

yang

bersifat

intrakulikuler

diharapkan

mampu

memberikan

pengalaman yang berkaitan dengan pembelajaran, berwawasan luas, mandiri, tanggung jawab, dan berkompeten di bidangnya. Universitas Negeri Yogyakarta yang merupakan metamorfosis dari IKIP Yogyakarta sejak awal berdirinya telah menyatakan komitmen tinggi terhadap dunia pendidikan, utamanya sekolah. Komitmen tersebut diwujudkan dalam program pemberdayaan sekolah melalui jalur Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di sekolah. Sasaran dari kegiatan PPL adalah siswa-siswi di sekolah. Sebelum diterjunkan untuk melaksanakan kegiatan PPL, mahasiswa diberi pembekalan yaitu kegiatan pra PPL yang berupa pembelajaran mikro dan observasi ke sekolah. Pembelajaran mikro dilakukan di semester sebelumnya (semester 6) dengan melakukan praktik mengajar bersama teman sejawat, sedangkan untuk observasi dilakukan sebelum mahasiswa diterjunkan ke sekolah. Observasi yang dilakukan meliputi observasi fisik dan non fisik serta observasi pembelajaran di kelas. Pada tahun ini tim PPL UNY 2013 bertempat di Sekolah Menengah Kejuruan Ki Ageng Pemanahan. Disinilah mahasiswa PPL ditantang untuk mampu mengembangkan ilmu dan pengetahuannya. Sebelum pelaksanaan kegiatan, tim PPL perlu menyusun program secara matang untuk memperlancar praktik mengajar. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, observasi kelas dan konsultasi kepada guru pembimbing merupakan hal-hal yang penting untuk mendapatkan hasil yang maksimal dan pelaksanaan kegiatannya dapat berjalan dengan baik dan lancar.

1

Sekolah Menengah Kejuruan Ki Ageng Pemanahan merupakan salah satu sekolah yang memiliki potensi yang baik dalam pembentukan siswa yang berkompetensi dan memiliki daya saing dalam dunia industri. Ini ditunjukkan dengan adanya berbagai jurusan yang tersedia dalam sekolah, prestasi yang diraih siswa, dan memiliki Bursa Kerja Khusus (BKK) yang bekerjasama dengan beberapa perusahaan ternama untuk menyalurkan lulusan sebagai tenaga kerja di perusahaan tersebut. A. ANALISIS SITUASI Sekolah Menengah Kejuruan Ki Ageng Pemanahan berlokasi di Patalan, Kabupaten Bantul. Banyaknya Sekolah Menengah Kejuruan yang berada di Bantul membuat Sekolah Menengah Kejuruan saling berkompetisi untuk menjadi SMK yang terbaik. Menghadapi kompetisi ini, SMK Ki Ageng Pemanahan-pun melakukan usaha pembenahan yang dilakukan dengan berbagai cara, baik dengan pembenahan pada sarana dan prasarana maupun kualitas pembelajarannya. SMK Ki Ageng Pemanahan memiliki dua kompetensi keahlian, yaitu : 1. Kompetensi Keahlian Mekatronika 2. Kompetensi Keahlian Teknik Komputer Jaringan Sarana dan prasarana yang menunjang proses belajar mengajar terdiri atas beberapa fasilitas, yaitu tersedianya ruangan kelas untuk pelaksanaan proses belajar mengajar, bengkel proyek, laboratorium Mekatronika, Laboratorium Teknik Komputer Jaringan, UKS, Mushola, perpustakaan, ruang administrasi serta ruang guru. Kegiatan ekstra kurikuler yang dilaksanakan di SMK Ki Ageng Pemanahan ini diantaranya adalah Robotik, Peleton Inti, OSIS, pramuka dan ROHIS yang dimaksudkan untuk mengoptimalkan potensi dan minat bakat intelektual siswa. Observasi dilakukan pada tanggal 14 Maret 2015, dengan tujuan untuk mengetahui kondisi lapangan secara nyata dan nantinya ketika pelaksanaan dapat melakukan berbagai pengembangan baik dari segi pembelajaran maupun peningkatan optimalisasi sarana dan prasarana yang ada. Sekolah dengan luas ± 1 Ha ini didukung oleh sarana dan prasarana diantaranya : 1. 6 ruang kelas 2. Ruang tata usaha 3. Ruang administrasi 4. Ruang kepala sekolah beserta waka 5. Ruang kepala program keahlian 2

6. Ruang guru 7. Ruang sidang 8. Ruang praktik 9. Bengkel Proyek 10. Ruang pengajaran 11. Ruang BK / BP 12. Ruang laboratorium komputer jaringan 13. Ruang UKS 14. Ruang OSIS 15. Masjid 16. Perpustakaan 17. Aula 18. Kantin sekolah 19. Gudang 20. Lapangan olah raga 21. Pos satpam 22. Tempat parkir siswa dan guru 23. Kamar mandi dan toilet Informasi-informasi

yang diperoleh pada saat observasi melalui

pengamatan langsung dan penjelasan yang diberikan oleh perangkat sekolah diantaranya : 1. Kegiatan Akademik Kegiatan belajar mengajar di SMK Ki Ageng Pemanahan dimulai pada pukul 07.00 WIB yang diawali dengan Tadarus bersama selama 30 menit selain hari Senin. Dengan lama durasi tiap 1 jam pelajaran adalah 40 menit. Kedisiplinan siswa secara keseluruhan masih kurang baik, masih sering dijumpai siswa terlambat setiap harinya. Guru dan karyawan tergolong cukup disiplin dengan datang, mulai mengajar, dan mengakhiri pelajaran tepat waktu. Hal ini dikarenakan kesadaran tugas keprofesionalan seorang guru sudah melekat di setiap guru. 2. Kondisi Media dan Sarana Pembelajaran Sarana pembelajaran di SMK Ki Ageng Pemanahan khususnya bidang keahlian Teknik Mekatronika cukup mendukung bagi tercapainya proses belajar mengajar, karena ruang teori dan praktik terpisah. Sarana yang ada di SMK Ki Ageng Pemanahan meliputi:

3

a. Media pembelajaran Media pembelajaran yang ada meliputi: whiteboard, spidol boardmarker , komputer, dan trainer. b. Laboratorium SMK Ki Ageng Pemanahan khususnya untuk program keahlian teknik

Mekatronika

Laboratorium

dalam

Mekatronika.

kegiatan Penggunaan

praktiknya praktik

di

menggunakan laboratorium

Mekatronika sudah dijadwalkan bergantian untuk kelas X sampai XII. Laboratorium komputer program keahlian Teknik Komputer Jaringan telah memiliki fasilitas jaringan komputer yang memadahi. Spesifikasi komputer yang digunakan untuk praktik juga memenuhi syarat. 3. Kegiatan Kesiswaan Kegiatan kesiswaan yang dilaksanakan di SMK Ki Ageng Pemanahan adalah OSIS dan ROHIS. Semua kegiatan itu dimaksudkan agar siswa mampu meningkatkan potensi dan bakat intelektualnya. Pada setiap hari senin seluruh siswa, guru dan karyawan SMK Ki Ageng Pemanahan melaksanakan upacara bendera. Petugas upacara adalah anggota bergiliran setiap kelasnya dari kelas X sampai XII 4. Potensi Siswa, Guru, dan Karyawan Bidang keahlian teknik Mekatronika Tujuan dari sekolah menengah kejuruan yaitu menghasilkan tenaga kerja yang handal dan profesional, siap kerja dengan memiliki keterampilan dan kemampuan intelektual, sehingga mampu bersaing dengan perkembangan teknologi yang ada. Oleh karena itu, masing-masing guru bidang keahlian Teknik Mekatronika yang mengampu mata diklat berlatar pendidikan S1 dengan bidang keahlian yang sesuai. Karyawan pada bidang keahlian Komputer jaringan terdiri dari satu orang yang bertugas sebagai petugas TU. B. PERUMUSAN PROGRAM DAN RANCANGAN KEGIATAN PPL Kegiatan Praktik Pengajaran Lapangan (PPL) meliputi pra-PPL dan PPL. Pra-PPL adalah kegiatan sosialisasi PPL lebih awal kepada mahasiswa melalui mata kuliah Kajian Pengantar Ilmu Pendidikan, Psikologi Pendidikan, Sosioantropologi

Pendidikan,

Pengembangan

Kurikulum,

Metodologi

Pembelajaran, Media Pengajaran, Evaluasi Pembelajaran, Pengajaran Mikro yang didalamnya terdapat kegiatan observasi ke sekolah sebagai sarana sosialisasi mahasiswa agar dapat mengetahui sejak dini tentang situasi dan kondisi di lapangan. Sedangkan, PPL adalah kegiatan mahasiswa di lapangan dalam 4

mengamati, mengenal dan mempraktikkan semua kompetensi yang diperlukan bagi guru. Pengalaman yang diperoleh tersebut diharapkan dapat dipakai sebagai bekal untuk membentuk calon guru yang sadar akan tugas dan tanggung jawabnya sebagai tenaga professional kependidikan. Perumusan rancangan kegiatan PPL disusun agar dalam pelaksanaan PPL dapat terarah, baik itu untuk kegiatan belajar teori maupun kegiatan belajar praktik agar hasil yang dicapai bisa maksimal. Persiapan ini dilakukan selama kurang lebih empat bulan atau satu semester selama perkuliahan berlangsung. Persiapan ini meliputi : 1. Pengajaran Mikro Pengajaran mikro dilaksanakan di semester 6 dengan tujuan untuk memberikan bekal awal dalam pelaksanaan PPL. Dalam kegiatan ini mahasiswa melakukan praktik mengajar di depan teman-teman sejawat melalui bimbing dosen. 2. Pembekalan PPL Pembekalan PPL dimaksudkan untuk memberikan bekal kepada mahasiswa yang nantinya akan melaksanakan praktek agar siap menjalani PPL di lokasinya masing-masing. a. Observasi Sekolah Observasi sekolah merupakan kegiatan pengamatan terhadap berbagai karakteristik komponen pendidikan.

Hal-hal yang diamati

meliputi: lingkungan fisik sekolah, perangkat pembelajaran, proses pembelajaran, perilaku siswa. b. Pembuatan Persiapan Mengajar Sebelum praktikan melaksanakan praktik mengajar dikelas, terlebih dahulu praktikan membuat persiapan mengajar dengan materi seperti yang telah ditentukan oleh guru pembimbing berupa buku kerja guru. Mata diklat yang diampu yaitu mata diklat Praktik Elektronika Digital dan Dasr Elektronika. Mata diklat ini setiap minggunya 6 jam pelajaran (240 menit). Dengan Kurikulum KTSP sistem waktu ini terkadang 2 jam pelajaran hanya teori saja. Perumusan rancangan kegiatan PPL tersebut meliputi pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan penyiapan materi bahan ajar (media pembelajaran dan materi ajar). Kegiatan belajar mengajar direncanakan 8 kali tatap muka. Dalam 1 minggu terdapat 2 kali

5

pertemuan dengan mata pelajaran maka lebih jelasnya KBM pada setiap pertemuan akan diuraikan sebagai berikut: 1) Mata Pelajaran Praktik Elektronika Digital a) Pertemuan I direncanakan pada tanggal 10 Agustus 2015 kelas X Mekatronika pada jam ke 1 – 2. Pada pertemuan pertama, diisi dengan perkenalan kepada siswa. Pada pertemuan ini, mahasiswa langsung mengampu mata pelajaran, dikarenakan mahasiswa sudah melaksanakan observasi Kegiatan Belajar Mengajar ( KBM ) kelas secara keseluruhan yang sudah dilaksanakan pada tanggal 14 Maret 2015. Dalam pertemuan pertama ini mahasiswa sudah diberikan kepercayaan sepenuhnya mengampu pelajaran, hanya saja diisi sebatas pengenalan dan memotivasi para siswa dan memperkenalkan mata pelajaran untuk satu semester ke depan. Materi yang di ajarkan adalah Elektronika Digital.

b) Pertemuan II direncanakan pada tanggal 24 Agustus 2015 kelas X Mekatronika pada jam ke 1 – 2. Pertemuan kedua direncanakan sudah mulai memasuki materi pelajaran karena untuk mengejar materi yang sangat padat yang akan di ajarkan pada kelas X Mekatronika, materi pelajaran pertama yaitu mengenai pengantar apa itu Elektronika Digital. Pertemuan kali ini membahas tentang gerbang logika dasar, jenis IC yang digunakan, identifikasi IC dan pengenalan konfigurasi kaki-kaki IC. c) Pertemuan III direncanakan pada tanggal 31 Agustus 2015 kelas X Mekatronika pada jam ke 1 – 2. Pertemuan mengenai

ketiga

direncanakan

gerbang kombinasi

untuk

menjelaskan

dan gerbang logika lanjut.

Diantaranya adalah kombinasi AND 3 masukan 1 keluaran, kombinasi OR 3 masukan 1 keluaran.

d) Pertemuan IV direncanakan pada tanggal 7 September 2015 kelas X Mekatronika pada jam ke 1 – 2. Pertemuan keempat direncanakan akan memasuki praktik langsung menggunakan trainer yang sudah dibuat, praktik yang 6

dilaksanankan disesuaikan dengan materi yang telah diisampaikan sebelumnya yaitu gerbang logika dasar, kombinasi gerbang logika dan gerbang logika lanjut. Pada pertemuan ini siswa mendapatkan tugas menganalisis karakteristik tiap gerbang logika dan tugas membuat tabel kebenarannya, siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok.

2) Mata Pelajaran Elektronika Dasar a) Pertemuan I direncanakan pada tanggal 14 Agustus 2015 kelas X Mekatronika pada jam 3 - 6. Pada pertemuan pertama, diisi dengan perkenalan kepada siswa. Pada pertemuan ini, mahasiswa langsung mengampu mata pelajaran, dikarenakan mahasiswa sudah melaksanakan observasi Kegiatan Belajar Mengajar ( KBM ) kelas secara keseluruhan yang sudah dilaksanakan pada tanggal 14 Maret 2015. Dalam pertemuan pertama ini mahasiswa sudah diberikan kepercayaan sepenuhnya mengampu pelajaran, hanya saja diisi sebatas pengenalan dan memotivasi para siswa dan memperkenalkan mata pelajaran untuk satu semester ke depan. Materi yang di ajarkan adalah K3. b) Pertemuan II direncanakan pada tanggal 21 Agustus 2015 kelas X Mekatronika pada jam 3 - 6. Pada pertemua kedua ini direncanakan siswa diberikan materi tentang pengenalan tentang Resistor, jenis resistor dan dasar tentang resistor dengan diawali pengenalan komponen pasif dan aktif. c) Pertemuan III direncanakan pada tanggal 28 Agustus 2015 kelas X Mekatronika pada jam 3 - 6. Pada pertemuan ini siswa diberikan materi tentang cara membaca nilai hambatan resistor dengan membaca langsung komponen resistor dan materi baru mengenai dioda. d) Pertemuan IV direncanakan pada tanggal 4 September 2015 kelas X Mekatronika pada jam 3 - 6. Pertemuan keempatt direncanakan untuk mengevaluasi tingkat pemahaman materi siswa dari materi yang telah disampaikan, yaitu ujian tertulis close book.

7

BAB II PERSIAPAN , PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL KEGIATAN PPL

Kegiatan PPL dilaksanakan selama kurang lebih satu bulan, terhitung mulai tanggal 10 Agustus 2015 sampai dengan 12 September 2015. Terdapat waktu untuk kegiatan observasi sekolah dan observasi kelas yang dilaksanakan sebelum PPL dimulai. Program Individu yang direncanakan untuk dilaksanakan di SMK Ki Ageng Pemanahan meliputi persiapan, pelaksanaan dan analisis hasil. Uraian tentang hasil pelaksanaan program individu sebagai berikut: A. PERSIAPAN Persiapan kegiatan PPL adalah hal yang paling utama yang harus dilakukan. Hal tersebut dilakukan untuk mempersiapkan mahasiswa dalam melaksanakan PPL baik berupa persiapan fisik maupun mentalnya untuk dapat mengatasi permasalahan yang akan muncul selanjutnya dan sebagai sarana persiapan program apa yang akan dilaksanakan nantinya, maka sebelum diterjunkan ke lokasi PPL. Sebagai bekal mahasiswa dalam melaksanakan PPL, persiapan yang dilaksanakan adalah sebagai berikut : 1. Pengajaran Mikro (Micro Teaching) Guru adalah sebagai pendidik, pengajar pembimbing, pelatihan, pengembangan program, pengelolaan program dan tenaga professional. Tugas dan fungsi guru tersebut menggambarkan kompetensi yang harus dimiliki oleh guru yang profesional. Oleh karena itu, para guru harus mendapatkan bekal yang memadai agar dapat menguasai sejumlah kompetensi yang diharapkan tersebut dengan melalui pembentukan kemampuan mengajar (teaching skill) baik secara teoritis maupun praktis. Secara praktis bekal kemampuan mengajar dapat dilatihkan melalui kegiatan microteaching atau pengajaran mikro. Program ini dilaksanakan dalam mata kuliah yang wajib tempuh bagi mahasiswa yang akan mengambil PPL pada semester berikutnya. Persyaratan yang diperlukan untuk mengikuti mata kuliah ini adalah mahasiswa yang telah menempuh minimal semester 6. Dalam pelaksanaan perkuliahan, mahasiswa diberikan materi tentang bagaimana mengajar yang baik dengan disertai praktik untuk mengajar dengan peserta yang diajar adalah teman sekelompok atau peer teaching. Keterampilan yang diajarkan dan dituntut untuk dimiliki dalam pelaksanaan mata kuliah ini adalah berupa ketrampilan-ketrampilan

9

yang berhubungan dengan persiapan menjadi seorang calon guru atau pendidik. 2. Observasi pembelajaran dikelas Dalam observasi pembelajaran di kelas diharapkan mahasiswa memperoleh gambaran pengetahuan dan pengalaman pendahuluan mengenai tugas-tugas seorang guru di sekolah. Observasi lingkungan sekolah atau lapangan juga bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang aspek-aspek karakteristik komponen kependidikan dan norma yang berlaku di tempat PPL. Setelah melaksanakan beberapa kali kunjungan saya mendapatkan mata pelajaran. Berikut merupakan hal yang diobservasi yaitu: a. Perangkat Pembelajaran 1) Kurikulum KTSP Kurikulum yang digunakan adalah KTSP. 2) Silabus Silabus yang digunakan masih menggunakan Silabus Karakter Bangsa 3) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang digunakan masih menggunakan RPP berdasarkan Karakter Bangsa b. Proses Pembelajaran 1) Membuka pelajaran Guru memberikan salam kepada peserta didik, langsung dijawab oleh peserta didik. Selanjutnya guru mengondisikan kelas agar peserta didik siap untuk menerima materi yang akan diberikan. Pembukaan pembelajaran diikuti dengan melakukan presensi siswa lalu kemudian guru memotivasi siswa agar lebih semangat dalam mengikuti pembelajaran. 2) Penyajian materi Guru menyampaikan materi dengan cara menjelaskan materi, mengaitkan materi pembelajaran dengan hal-hal yang terjadi disekitar kita yang berkaitan dengan materi hingga peserta didik paham dengan materi yang diberikan. 3) Metode pembelajaran Dalam menyampaikan materi, guru menggunakan metode pembelajaran dilakukan dengan cara ceramah, tanya jawab, dan diskusi.

10

4) Penggunaan bahasa Dalam penyampaian materi guru menggunakan bahasa Indonesia yang cukup formal dan diselingi dengan bahasa daerah yaitu bahasa Jawa. Dengan mayoritas siswa dari Bantul maka materi yang disampaiakan cukup dimengerti oleh siswa. 5) Penggunaan waktu Satu kali pertemuan dalam mengajar di kelas adalah 2 jam pelajaran atau 80 menit. Dalam pelaksanaan PPL waktu yang digunakan dalam mengajar dibagi menjadi 3 tahapan. 10 menit pertama digunakan mahasiswa untuk memberikan motivasi kepada siswa dan melakukan pembukaan. Bagian kedua yaitu 60 menit digunakan untuk penyampaian materi. Jam terakhir yang digunakan yaitu dialokasikan 10 menit untuk melakukan evaluasi dan penutup. 6) Gerak Gerak guru saat di dalam kelas meliputi: a) Guru berdiri di depan kelas memberikan materi kepada peserta didik. b) Guru berkeliling di dalam kelas dimaksudkan agar siswa merasa diperhatikan dan mengontrol siswa agar tidak gaduh di dalam kelas. 7) Cara memotivasi siswa Cara memotivasi siswa disaat siswa sudah mulai jenuh dengan keadaan kelas, guru mengalihkan perhatian siswa dengan cara bercerita sejenak, atau memutar video pembelajaran sehingga diharapkan setelah itu siswa tidak lagi merasa jenuh dalam menerima materi. 8) Teknik bertanya Teknik bertanya yang dilakukan oleh guru yaitu menanyakan kembali materi sebelumnya, guru juga menanyakan materi yang baru diberikan dengan secara acak kepada siswa, dan guru juga memberikan contoh dan jawaban guna mengarahkan jawaban siswa sehingga jawaban dari siswa benar. 9) Teknik penguasaan kelas Teknik

penguasaan

kelas

dilakukan

dengan

cara

mengkondisikan siswa agar selalu semangat, selalu memperhatikan saat guru menjelaskan materi, menjaga agar siswa tidak jenuh, tidak ribut, serta guru mampu membangkitkan motivasi siswa dalam 11

menumbuhkan rasa ingin tahu untuk dapat menguasai materi yang telah diberikan. 10) Penggunaan media Media pembelajaran yang digunakan saat guru mengajar adalah Buku Pegangan yang diunduh melalui situs di internet, dan whiteboard. 11) Bentuk dan cara evaluasi Bentuk dan cara evaluasi dengan cara memberikan penugasan dan ulangan kepada siswa. 12) Menutup pelajaran Guru menutup pelajaran dengan cara menyampaikan ringkasan materi yang telah diberikan pada hari ini, kemudian guru juga memberikan informasi mengenai materi apa yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. c. Perilaku Siswa 1) Perilaku siswa di dalam kelas a) Sebagian besar siswa memerhatikan penjelasan guru. b) Beberapa siswa ada yang kurang tertib, yaitu tidak memasukkan baju seragam. c) Beberapa siswa ada yang mengobrol dengan temannya saat guru menjelaskan materi. d) Ada sebagian siswa yang tertidur ketika guru memberikan penjelasan. d. Perilaku siswa di luar kelas Siswa ada yang istirahat di dalam kelas dan ada yang di kantin. Dari observasi di atas didapatkan suatu kesimpulan bahwa kegiatan belajar mengajar sudah berlangsung baik. Sehingga peserta PPL hanya tinggal melanjutkan saja, dengan membuat persiapan mengajar seperti : a. Rencana pelaksanaan pembelajaran b. Menyusun materi pelajaran c. Media pembelajaran d. Kisi-kisi soal e. Rekapitulasi Nilai f. Analisis hasil belajar g. Alokasi waktu h. Soal evaluasi

12

Dalam pelaksanaan KBM, terbagi atas dua bagian yaitu praktik mengajar terbimbing dan praktik mengajar mandiri. Dalam praktik mengajar terbimbing mahasiswa dibimbing dalam persiapan dan pembuatan materi, sedangkan praktik mengajar mandiri mahasiswa diberi kesempatan untuk mengelola proses belajar secara penuh, namun demikian bimbingan dan pemantauan dari guru tetap dilakukan. 3. Konsultasi dengan Guru Pembimbing Agar kegiatan belajar mengajar berjalan dengan lancar, maka sebelum mengajar,

mahasiswa

praktikan

melakukan

konsultasi

dengan

guru

pembimbing tentang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan materi yang akan digunakan untuk mengajar. 4.

Persiapan Mengajar Sebelum pelaksanaan mengajar di kelas berlangsung, penulis melakukan beberapa persiapan demi kelancaran dalam proses belajar mengajar. Persiapan tersebut meliputi: a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) b. Materi pembelajaran c. Media pembelajaran d. Evaluasi pembelajaran

B. PELAKSANAAN 1. Pelaksanaan Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Dalam pelaksanaan kegiatan PPL, penulis mendapat tugas untuk mengajar kelas X Mekatronika dengan mata pelajaran Praktik Elektronika Digital dan Dasar Elektronika. Penentuan guru pembimbing dan mata pelajaran yang akan diampu oleh mahasiswa ditentukan pihak sekolah, yaitu kepala program jurusan Teknik Mekatronika, sedangkan mengenai banyaknya kelas yang akan diampu berdasarkan kebijakan dari guru pembimbing di sekolah. Materi yang disampaikan disesuaikan dengan silabus Praktik Elektronika Digital dan Dasar Elektronika dan disesuaikan juga dengan susunan program pendidikan dan pelatihan keahlian masing-masing. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang digunakan

dalam pelaksanaan

mengajar ini adalah rencana pembelajaran dan satuan pembelajaran untuk teori namun dalam pelaksanaan untuk Mata Pelajaran Praktik Elektronika Digital disisipkan kegiatan teori agar siswa mudah mumahami materi yang akan dipraktikan.

13

2. Pelaksanaan Penyusunan Materi Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dibuat agar materi pelajaran yang akan disampaikan dapat ditentukan. Dengan demikian mahasiswa praktikan dapat menyusun materi pelajaran yang akan disampaikan pada kegiatan belajar mengajar dikelas. Pembuatan materi pelajaran dilakukan beberapa hari sebelum mahasiswa mengajar dikelas. Dalam penulisan materi pelajaran ini penulis mengacu dari materi yang diberikan oleh guru pembimbing, materimateri lain dari internet yang berkaitan dengan materi yang akan diajarkan. 3. Pelaksanaan Pemilihan Metode Mengajar Metode adalah suatu prosedur untuk mencapai tujuan yang efektif dan efisien. Metode mengajar adalah cara untuk mempermudah siswa mencapai tujuan belajar atau prestasi belajar. Metode mengajar bersifat prosedural dan merupakan rencana menyeluruh yang berhubungan dengan penyajian materi pelajaran.

Masing-masing

metode

mengajar

mempunyai

kelebihan

kekurangan. Metode mengajar yang dipilih disesuaikan dengan tujuan belajar dan materi pelajaran yang akan diajarkan. Jadi metode mengajar bukanlah merupakan tujuan, melainkan cara untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Pemilihan metode mengajar dilakukan bersamaan dengan membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Metode mengajar yang digunakan selama kegiatan belajar mengajar materi Praktik Elektronika Digital dan Dasar Elektronika menggunakan metode ceramah, demonstrasi, tanya jawab, diskusi kelompok, latihan dan penugasan. 4. Pelaksanaan Pemilihan Media Pembelajaran Sarana dan prasarana pendukung proses belajar mengajar di SMK ki Ageng Pemanahan yang terbatas, dapat menjadi hambatan bagi siswa dalam memahami pelajaran yang disampaikan oleh guru. Salah satu sarana dan prasarana yang ada di SMK Ki Ageng Pemanahan ini adalah LCD Proyektor sebagai sarana pembelajaran di laboratorium. Berdasarkan hasil observasi didapatkan bahwa penyedian LCD dilaksanakan oleh pihak sekolah. Sehingga guru yang akan menggunakan media harus terlebih dahulu mempersiapkan LCD yang akan dipakai, apabila tidak dipersiapkan terlebih dahulu nantinya akan dipakai oleh guru yang lain. Di jurusan Teknik Mekatronika terdapat satu LCD, yang terdapat di laboratorium TKJ. Melihat kondisi yang semacam ini, mahasiswa praktikan harus berupaya untuk membuat media yang lain dan alternatif agar siswa mampu memahami materi yang disampaikan selain 14

memakai LCD proyektor. Media yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar diantaranya adalah papan tulis, spidol, modul dan gambar. 5. Pelaksanaan Praktik Mengajar Dalam pelaksanaan KBM (Kegiatan Belajar Mengajar) mahasiswa diberikan kepercayaan untuk langsung melaksanakan praktik mengajar mandiri. Dalam praktik mengajar mandiri mahasiswa diberi kesempatan untuk mengelola proses pembelajaran dikelas secara penuh, namun demikian bimbingan dan pemantauan dari guru pembimbing tetap dilakukan. Mahasiswa mendapat jadwal mengajar dua kali seminggu yaitu hari Senin dan Jum’at. Jadwal mengajar seperti tabel berikut:

Tabel 1. Jadwal Mengajar pelajaran Praktik Elektronika Digital dan Dasar Elektronika HARI

JAM KE

SENIN

Mata Pelajaran

SELASA

Kelas Mata Pelajaran

RABU


KAMIS


JUM'AT

SABTU

Kelas Mata Pelajaran Kelas Mata Pelajaran

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ket

Praktik Elektronika Digital X Mekatronika

Dasar Elektronika X Mekatronika

Kelas

15

Tabel 2. Keterangan waktu pelajaran

WAKTU PELAJARAN Senin Upacara: 07.00-07.30 1. 07.30 – 08.10 2. 08.10 - 08.50 3. 08.50 - 09.30 4. 09.30 - 10.10 ISTIRAHAT ( 15' ) 5. 10.25 - 11.05 6. 10.05 - 11.45 ISTIRAHAT ( 30' ) 7. 12.15 - 12.55 8. 12.55 – 13.35 9. 13.35 – 14.15 10. 14.15 – 14.55

Selasa s.d Sabtu Tadarus : 07.00 -07.30 1. 07.30 - 08.10 2. 08.10 - 08.50 3. 08.50 - 09.30 4. 09.30 - 10.10 ISTIRAHAT ( 15' ) 5. 10.25 - 11.05 6. 10.05 - 11.45 ISTIRAHAT ( 30' ) 7. 12.15 - 12.55 8. 12.55 – 13.35 9. 13.35 – 14.15 10. 14.15 – 14.55

Jum'at Tadarus : 07.00 - 07.30 1. 07.30 - 08.10 2. 08.10 - 08.50 3. 08.50 - 09.30 4. 09.30 - 10.10 ISTIRAHAT ( 15' ) 5. 10.25 - 11.05 6. 10.05 - 11.45

6. Evaluasi Pembelajaran Evaluasi adalah proses penimbangan yang diberikan kepada nilai materi ataupun metode tertentu untuk tujuan atau maksud tertentu pula. Sedangkan penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik (PP 19 Tahun 2005, pasal 1). Penimbangan tersebut dapat bersifat kualitatif maupun kuantitatif dengan maksud untuk memeriksa seberapa jauh materi atau metode tersebut dapat memenuhi tolak ukur yang telah ditetapkan. Evaluasi pembelajaran yang digunakan dalam mata pelajaran Praktik Elektronika Digital dan Dasar Elektronika yaitu dengan memberikan tugas individu berupa tugas Jobsheet, Presentasi dan ulangan harian.

C. ANALISIS HASIL PELAKSANAAN DAN REFLEKSI 1. Analisis Hasil Pelaksanaan Secara umum mahasiswa dalam melaksanakan PPL tidak banyak mengalami hambatan, melainkan mendapat pengalaman dan dapat belajar untuk menjadi guru yang baik dengan bimbingan guru pembimbing masingmasing di sekolah. Adapun beberapa hambatan yang muncul dalam pelaksanaan kegiatan PPL adalah sebagai berikut: a. Analisis Hasil Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

16

Hasil yang diperoleh dari pelaksanaan membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah mahasiswa telah membuat 16 buah rencana pelaksanaan pembelajaran untuk mata pelajaran Praktik Elektronika Digital dan Dasar Elektronika yang digunakan dalam Semester 1. Hambatan saat menyusun RPP antara lain kurangnya pemahaman penulis dalam format RPP yang sesuai dengan format RPP yang biasa digunakan di SMK Ki Ageng Pemanahan. b. Analisis Hasil Penyusunan Materi Pelajaran Materi yang dibuat adalah materi mata pelajaran Praktik Elektronika Digital dan Dasar Elektronika. Saat menyiapkan materi pelajaran, hal-hal yang menghambat antara lain referensi buku yang minim sehingga mahasiswa PPL harus mencari sendiri sumber belajar. c. Analisis Hasil Pemilihan Metode Mengajar Metode mengajar yang digunakan selama kegiatan belajar mengajar yaitu menggunakan ceramah, demonstrasi, tanya jawab, diskusi, presentasi, latihan dan penugasan. Pemilihan metode mengajar ini disesuaikan dengan karakteristik materi dan karakteristik siswa yang akan diajar. Selama menggunakan metode tersebut, proses kegiatan belajar mengajar

dikelas

berlangsung

cukup

efektif.

Namun

demikian,

penggunaan metode ini masih ada beberapa hambatan yang terjadi, seperti siswa merasa bosan dan mengantuk selama proses belajar mengajar. d. Analisis Hasil Pemilihan Media Pembelajaran Media pembelajaran yang digunakan selama praktik mengajar di kelas cukup bervariasi, diantaranya adalah whiteboard, spidol, modul, materi power point. Hambatan yang dihadapi saat memilih media pembelajaran adalah LCD yang jumlahnya hanya satu, sehingga penulis berbagi dengan guru yang lain dan yang jadi hambatan lagi adalah dipinjamnya LCD untuk kegiatan diluar sekolah sehingga mengakibatkan tidak bisa menggunakan media LCD untuk penyampaian materi. Melihat kondisi yang semacam ini, mahasiswa harus berupaya untuk membuat media yang lain dan alternatif agar siswa mampu memahami materi yang disampaikan selain memakai LCD proyektor. e. Analisis Hasil Praktik Mengajar Selama kegiatan PPL di SMK Ki Ageng Pemanahan, mahasiswa telah melakukan kegiatan belajar mengajar selama 8 kali pertemuan pada mata pelajaran Praktik Elektronika Digital dan Dasar Elektronika di kelas X Mekatronika. Hambatan yang dihadapi mahasiswa saat mengajar 17

diantaranya adalah ada beberapa siswa yang sering mengobrol sendiri, membuat gaduh di dalam kelas sehingga memecah konsentrasi teman yang lainnya, dan ada sebagian siswa yang sering tertidur didalam kelas. Selain itu, masih ada siswa yang tidak mencatat materi pelajaran yang disampaikan oleh mahasiswa. Perilaku siswa yang sulit dikendalikan ini menyebabkan materi pelajaran yang diberikan oleh mahasiswa menjadi kurang maksimal untuk diterima oleh siswa dan meyebabkan adanya perbaikan pada saat ulangan harian. f. Analisis Hasil Evaluasi Pembelajaran Selama melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas, mahasiswa telah melakukan lima kali evaluasi, penugasan mandiri maupun kelompok. Evaluasi tersebut dilakukan pada mata pelajaran Praktik Elektronika Digital dan Dasar Elektronika sebanyak tiga kali. Berdasarkan dari berbagai hasil evaluasi tersebut, semua siswa sudah memenuhi KKM sehingga tidak perlu dilakukan perbaikan. Kriteria Ketuntasan Minimum untuk kedua mata pelajaran tersebut yaitu 75. 2. Refleksi Berdasarkan dari hasil analisis pelaksanaan program kerja yang telah dilakukan, terdapat beberapa hambatan atau masalah yang ditemui selama pelaksanaan program kerja tersebut. Beberapa hambatan atau masalah yang muncul selama pelaksanaan tersebut perlu diberikan suatu penanganan atau refleksi, agar pelaksanaan program tersebut dapat berjalan lebih baik. Adapun program-progam yang perlu diberikan diantaranya adalah: a. Refleksi Terhadap Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Hambatan

pada

saat

pembuatan

RPP

adalah

kurangnya

pemahaman penulis dalam format RPP, sehingga dilakukan revisi untuk meperbaiki tatanan RPP. Solusi yang dilakukan untuk mengatasi hal tersebut sebaiknya sebelum melakukan pembuatan RPP mahasiswa lebih intensif untuk mempelajari format RPP yang terbaru dalam pembuatannya dan sering berkonsultasi kepada guru pembimbing. b. Refleksi Terhadap Hambataan Saat Menyiapkan Materi Pelajaran Pada saat pelaksanaan menyiapkan materi pelajaran terdapat beberapa hambatan diantaranya adalah referensi buku yang diberikan oleh guru pembimbing sangat sedikit sehingga mahasiswa merasa kesulitan dalam mengembangkan materi pelajaran. Solusi yang dilakukan untuk mengatasi hambatan tersebut adalah dengan cara mencari referensi buku dan mencari materi-materi yang berkaitan dengan materi yang akan 18

diajarkan di internet dengan demikian mahasiswa memiliki banyak referensi, sehingga akan memudahkan mahasiswa dalam mengembangkan materi pelajaran. c. Refleksi Terhadap Hasil Memilih Metode Mengajar Pada saat memilih metode mengajar tidak menemukan hambatan yang berarti. Namun setelah metode tersebut diterapkan memiliki beberapa masalah yaitu, ada beberapa siswa yang merasa bosan dan mengantuk saat proses pembelajaran. Untuk mengatasi masalah tersebut maka solusinya adalah dengan menggunakan metode mengajar yang lebih bervariasi dan menyenangkan

pada setiap pertemuannya. Untuk

mengatasi kebosanan siswa, diberikan selingan permainan-permainan yang menarik, menuntuk konsentrasi dan melatih daya pikir. d. Refleksi Terhadap Hasil Memilih Media Pembelajaran Pada saat menentukan media pembelajaran yang akan digunakan ada beberapa masalah yaitu, ketersediaan LCD proyektor yang terbatas dan adanya kerusakan pada salah satu LCD Proyektor. Untuk dapat mengatasi masalah tersebut solusinya adalah penulis menggunakan media white board, modul buku, dan kertas bergambar. e. Refleksi Terhadap Hambatan Saat Praktik Mengajar Untuk mengatasi hambatan yang timbul saat praktik mengajar seperti adanya siswa yang mengobrol sendiri saat guru menjelaskan materi pelajaran, yaitu dengan cara menegur atau memberi peringatan, memberikan pertanyaan mengenai materi yang sedang dijelaskan dan memberikan perhatian lebih kepada siswa tersebut. Untuk mengatasi hambatan karena adanya siswa yang mengantuk saat pelajaran, yaitu dengan mendekatinya kemudian cerita menarik yang masih berhubungan dengan materi pelajaran atau jurusannya. Sedangkan untuk mengatasi siswa yang malas mencatat adalah dengan memberikan tugas menuliskan kembali materi pelajaran yang telah disampaikan. f. Refleksi Terhadap Hasil Evaluasi Pembelajaran Berdasarkan dari hasil evaluasi didapatkan seluruh siswa sudah memenuhi KKM sehingga tidak perlu diadakan perbaikan.

19

BAB III PENUTUP

A. KESIMPULAN Berdasarkan hasil dan pembahasan pelaksanaan PPL tahun 2015 di SMK Ki Ageng Pemanahan yang dilaksanakan pada tanggal 10 Agustus 2015 sampai 12 September 2015, PPL memberikan wawasan terhadap kemampuan yang dibutuhkan

untuk

mengembangkan

suatu

lembaga

pendidikan.

Setelah

dilaksanakan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMK Ki Ageng Pemanahan maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut bahwa : 1. Kegiatan PPL yaitu mengajar program Teknik Mekatronika kelas X telah dilakukan dengan baik, walaupun ada beberapa permasalahan yang dihadapi seperti kurangnya penguasaan kelas, kurangnya penguasaan materi, dan lainlain namun dengan dukungan teman-teman, guru pembimbing, dosen pembimbing dan kerja keras yang dilakukan, kegiatan PPL sangatlah memberikan hasil yang memuaskan. 2. Pelaksanaan mengajar khususnya program keahlian Teknik Mekatronika kelas X, sangat dirasakan manfaatnya karena selain memberikan pengalaman untuk mengelola kelas dan membuat suasana pembelajaran yang efektif, juga mendapat pengalaman menghadapi berbagai karakter siswa. 3. Melaksanakan PPL sesuai ketentuan akan menumbuhkan rasa keprofesionalan dan tanggung jawab mahasiswa praktikan sebagai calon pendidik untuk mengelola dan mengkondisikan kelas saat melakukan pembelajaran. 4. Pelaksanaan PPL disini merupakan salah satu kegiatan untuk memberikan mahasiswa praktikan menerapkan ilmu yang diperoleh dibangku perkuliahan, dan diharapkan mampu bereksplorasi untuk menciptakan kemajuan-kemajuan dalam pelaksanaan pembelajaran terkait dengan pengelolaan kelas. Dengan kata lain mahasiswa akan mengetahui secara nyata kegiatan baik itu terkait tugas, kewajiban dan tanggung jawabsebagai seorang pengajar. 5. Selain sebagai tempat menerapkan dan mengaplikasikan ilmu yang dimiliki, pelaksanaan PPL juga menjadi sarana untuk menimba ilmu dan juga pengalaman yang tidak didapatkan di bangku perkuliahan, salah satunya dihadapkan dengan permasalahan yang tidak tentu dan datangnya juga tidak menentu saat proses belajar mengajar disekolah baik itu mengenai manajemen sekolah ataupun manajemen pendidikan. Hal inilah nantinya akan menumbuhkan kedewasaan dalam mencari jati diri guna menumbuhkan rasa percaya diri pada kemampuan yang dimiliki.

21

6. Keberhasilan proses belajar mengajar sangatlah dipengaruhi oleh pendidik atau guru dan peserta didiknya sendiri, selain didukung dan ditunjang oleh sarana dan prasarana pendukung yang melengkapi dan ada di sekolah itu sendiri. 7. Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran mahasiswa telah melaksanakan pembuatan rencana pembelajaran sebanyak 16 RPP, melakukan kegiatan praktik mengajar sebanyak 8 kali pertemuan, dan melakukan 3 kali evaluasi belajar untuk mata pelajaran Praktik Elektronika Digital dan Dasar Elektronika di kelas X. 8. Berbagai macam kendala yang menghambat kegiatan PPL baik yang berupa teknis maupun non teknis dapat diselesaikan mahasiswa dengan adanya bantuan dari guru pembimbing di sekolah maupun dari DPL dari Universitas

B. SARAN Saran-saran demi peningkatan dan kemajuan pelaksanaan program PPL di masa yang akan datang dan perbaikan proses pembelajaran dan pendidikan di SMK Ki Ageng Pemanahan, antara lain: 1. Pihak sekolah Dalam rangka peningakatan mutu pendidikan, pihak sekolah sebaiknya lebih meningkatkan kinerja menumbuhkan kedisiplinan serta manajemen sekolah dengan baik khususnya dalam bidang pendidikan, ilmu pengetahuan, dan teknologi. Kedisiplinan yang harus ditegakkan dapat menumbuhkan semangat dan kualitas yang lebih baik. Kualitas seorang guru yang mengajar berpengaruh besar pada kualitas siswa yang diampunya. Kegiatan praktik di laboratorium di perbanyak untuk mengatasi kejenuhan siswa dalam menyerap materi-materi yang berupa teori. Kelulusan peserta didik yang baik, khususnya di SMK, dapat terlihat dari keterampilan yang dimiliki. Keterampilan yang baik akan membuat industri tertarik kepada siswa lulusan SMK. Untuk itu, sekolah perlu memperhatikan kualitas yang dimiliki oleh setiap guru. Selain kualitas, sekolah juga harus mampu menegakkan kedisiplinan untuk seluruh warga sekolah. Sekolah harus bertindak tegas kepada komponen yang kurang disiplin. 2. Pihak Universitas Negeri Yogyakarta Menciptakan hubungan kerja sama yang baik antara SMK Ki Ageng Pemanahan dengan pihak Universitas Negeri Yogyakarta (UNY), sebab dalam pelaksanaan kurikulumnya banyak terdapat kesamaan dan kesesuaian diantara keduanya, khususnya dalam bidang studi. Berawal dari faktor

22

tersebut, berarti membuka kesempatan bagi para mahasiswa UNY umumnya dan

mahasiswa

Fakultas

Teknik

khususnya,

untuk

bersama-sama

meningkatkan program-program pengajaran yang sesuai dengan bidang keahliannya masing-masing. Pada tahun yang akan datang, pihak UNY dan SMK Ki Ageng Pemanahan juga dapat melaksanakan kerjasama dalam kegiatan KKN-PPL ini. 3. Mahasiswa Peserta PPL Bagi mahasiswa yang akan melaksanakan PPL terlebih dahulu hendaknya mengerti, mengetahui, dan memahami rangkaian kegiatan yang akan dijalani. Pembekalan PPL yang diadakan oleh pihak universitsas dapat membentu dalam pelaksanaak kegiatan PPL ini. Mahasiswa juga perlu aktif mencari informasi yang lengkap, baik informasi mengenai prosedur pelaksanaan PPL maupun kegiatannya, yang nantinya akan dilaksanakan. Informasi tersebut dapat diperoleh dari pihak UPPL UNY, sekolah tempat pelaksanaan PPL, dosen pembimbing, dari kakak angkatan yang telah melaksanakan PPL maupun tempat informasi lainnya yang bisa menjadi penunjang. Sebelum melaksanakan PPL mahasiswa hendaknya mempersiapkan diri menjelang proses pembelajaran. Persiapan tersebut meliputi kemampuan teori dan praktek bidang studi yang akan diampunya. Apabila mengalami kesulitasn, mahasiswa dapat bertanya kepada dosen pembimbing di universitas maupun guru pembimbing di sekolah. hal tersebut akan mendukung penguasaan dan penyampaian materi yang akan disampaikan disaat melaksanakan PPL.

23

DAFTAR PUSTAKA

TIM UPPL, 2014, Panduan KKN-PPL Universitas Negeri Yogyakarta 2014, ,UNY : Yogyakarta TIM UPPL, 2014, Panduan Pengajaran Mikro Universitas Negeri Yogyakarta ,2014, UNY : Yogyakarta TIM UPPL, 2014, Materi Pembekalan KKN-PPL 2014, UNY : Yogyakarta TIM UPPL, 2014, Materi Pembekalan pengajaran Mikro/PPL I, UNY : Yogyakarta TIM UPPL, 2014, 101 Tips Menjadi Guru Sukses 2013, UNY : Yogyakarta

24

LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 Hasil Observasi

OBSERVASI KONDISI SEKOLAH Universitas Negeri Yogyakarta

NAMA : SMK Ki Ageng Pemanahan SEKOLAH ALAMAT : Jl.Parangtritis Km.16,5 Patalan, SEKOLAH Jetis, Bantul, Yogyakarta

No

Aspek yang diamati

1.

Kondisi fisik sekolah

2.

Potensi siswa

3.

Potensi guru

NAMA MHS. NOMOR MHS. FAK/JUR/ PRODI

: Lebdo Witoadi Prabowo : 12518244013 : FT/Pend. Teknik Elektro /Pend. Teknik Mekatronika

Deskripsi Hasil Pengamatan Penambahan beberapa ruangan masih dalam proses. Setiap tahun potensi siswa makin meningkat bagus dari tahun sebelumnya. Guru belum maksimal dalam penyampaian materi ajar, karena masih kurang dalam kegiatan praktik. Karyawan sudah cukup baik dalam melayani administrasi dan kebutuhan guru, siswa maupun masyarakat luar sekolah.

4.

Potensi karyawan

5.

Fasilitas KBM, media

Sudah memenuhi standar KBM

6.

Perpustakaan

Ada, fasilitas sudah cukup memadai dan buku-buku sudah tertata dengan baik dan rapi.

7.

Laboratorium

Ada, dan fasilitas sudah cukup memadai untuk proses KBM.

8.

Bimbingan konseling

Ada, dan bimbingan konseling siswa sudah baik.

9.

Bimbingan belajar

Belum ada dikarenakan masih jauh dari UN

Keterangan penambahan toilet, ruang kelas. Masih ada beberapa siswa yang malas dalam belajar. Rata-rata guru berpendidikan minimal S1. Masih sedikit karyawan yang berpendidikan sarjana. Sudah memakai proyektor namun hanya ada 1 buah, dan fasilitas olahraga belum memadai. Seperti: lapangan basket Masih belum banyak modul pembelajaran dan buku terbitan terbaru. Ada 2 Laboratorium, dengan rincian Lab. Komputer Jaringan (Laboratorium Bahasa) dan Lab. Mekatronika. Terdapat mata pelajaran khusus Bimbingan konseling di kelas selama 2 jam pelajaran setiap minggu. Lebih mengutamakan kegiatan belajar mengajar dikelas dan praktik.

I6VO9IIf ')IN 'pd's 'ePnH rnN

ZO

rsul?lsulÎ€lole s Tdd Joleurproo)

gI0Z requreldes 0Z 'ego1u.(3o1

'144 u[ra4 rue.r8ord uuunsn,tued uBqBq lu8uqas: uu1u1e3 (* 'uen€ tltld ueq ueltlnlnqlrleul ]e8uss rlISeuI qeloles Ueqe,Lresred

13ur1r1e4q

ut€l€p ue8un4Surl ue>18uupes't-rse le8ues rlelo{es runl ue?un13ut1

L1

ue8un4Suq uelerlese)

8I

UIBI-uIe-I

SISO Suen-r uuSuep Sunqe8rel

u€srluueq

r?pE

dequl urulep qlsery

q€p€ql ludruel

rllsef{

u,rsrs rseredo;

Isprl

9I 9I

'rl€rullr srlnl erfuu4

uelenqued

Bp€

rrulep Jrlle unleq

ulnleg

nJnC qelo st1n1 e,{rey

,I

u,tlsrs undnBur nJnD

'qeruIII sllnl efrul uelenqued urulepJrllu unleq undneu runc

u,lrtsrs

ue?ueru

glgg

retsuqes

's)I)

up€

ltlnleg

<€pV r€p€rrreur 8uern1 selrlrsuJ uup

ueleunSSueu rlrseI4l IBlu?l Ip rsrDlsrpJeq uu8uenr

rep€Ereur 3uu:ru1 sulrlrspJ

upp'€pV

s€lrTrseJ epe efue11

uleuea qeFull st1nl ef.te;1

s)n selrIS€J uep rsusrueS;g SISO selr1seJ uep rsesrue?;g

TI

zt

II

'upu

tunlaq qrseu ursl

Jeln)rJrDIeJls{g

SIHOX.SISO

8ue.,( re1ru1;n>l€4$le

'0I

{n1un e1rc1u,t3otr rrcSo g sul1s:a,rlu1

HYTOXSS ISIONOX ISYAIIISgO

OBSERVASI PEMBELAJARAN DI KELAS DAN OBSERVASI PESERTA DIDIK UniversitasNegeri Yogyakarta

NAMA MAHASISWA NO. MAHASISWA TGL. OBSERVASI No A

: Lebdo Witoadi Prabowo

PUKUL

: 07.00 – 09.15 WIB

: 12518244013

TEMPAT PRAKTIK

: 14 Maret 2015

FAK/JUR/PR ODI

: SMK Ki Ageng Pemanahan : FT/Pend. Teknik Elektro/ Pend. Teknik Mekatronika

Aspek yang diamati Perangkat Pembelajaran 1. Kurikulum Tingkat Satuan Pembelajaran (KTSP)/Kurikulum 2013 2. Silabus

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) B

Deskripsi Hasil Pengamatan SMK Ki Ageng Pemanahan Bantul menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pembelajaran (KTSP) Silabus yang digunakan mengacu pada silabus yang di keluarkan oleh Mendikbud sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan di SMK Ki Ageng Pemanahan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disiapkan dan dibuat terlebih dahulu oleh guru sesuai dengan mata pelajaran yang diampu, dan setiap awal tahun pembelajaran guru harus mengumpulkan RPP ke kepala sekolah.

Proses Pembelajaran 1. Membuka pelajaran

2. Penyajian materi

3. Metode pembelajaran

4. Penggunaan bahasa

5. Penggunaan waktu

6. Gerak

7. Cara memotivasi siswa

Guru membuka pelajaran dengan salam dan doa, serta memberikan ulasan materi kemarin, memberikan sedikit motivasi dan menjabarkan apa yang akan dipelajari hari ini. Materi disajikan secara sistematis sehingga siswa cukup paham dalam menangkap materi yang disampaikan. Metode yang digunakan beragam, sesuai dengan keadaan pembelajaran, ketika menerangkan konsep menggunakan metode ceramah dan menulis di papan tulis, serta ketika praktik siswa menggunakan trainer yang jumlahnya masih tergolong kurang, sehingga harus bergantian. Bahasa yang digunakan bahasa Indonesia dan cukup komunikatif serta bahasa daerah yaitu bahasa Jawa. Efisiensi dan efektifitas waktu sangat diperhatikan sehingga penyampaian dan pengerjaan tugas harus memperhatikan waktu. Gerak guru dalam menerangkan materi juga bagus, dan menarik sehingga siswa bias mengerti maksud guru menyampaikan. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk bias menyelesaikan kasus yang diberikan, serta memberikan clue untuk siswa agar siswa terpancing untuk menyelesaikan masalah.

gI

t

Ijvv

ZOI6VO9IIE')IN pd's'upnH

Surqurqrue4 run9 0Z requeldas 0Z'ege>1uf8o1

'qeDle le;u€s letlllJel €asIS ue8uep runB uep 'ede.,(ueur n1e1es n:n3 uu8uep ueseded:eq eTlel 'uedos le?ues eSnl sele>1 JenlI(I 'uere [e1ecl Iln{Ibueru stlsnJue le8ues Suef 144 ueJlpeqe{ depeqrel e,usts uodse; IrBp t€qlllp ledep ut IUH'IIeq dn4-rc Ftueg uerl€uurued Sue8y ry )r\ls Ip €,{\sIS

selel J€nl rp

u,4Asrs

l1)€lrJed 'z

suls{ rrulsp rp ?,rsrs DIelIJed

'l

E^r.srs n{BIIJed

J

'eop uB8uep uer€leled dnlnuetu €Ues 'qeulnJlp

uelel-re4rp 4nlun se8nl ueIIJequIeuI uep 'tut rreq ue:eleled rJel€ur uuselSuu uDIIJequeIu nJng 'sllnlJel sel ISI?11lBAe ueleunSSueur uu8uep ureles 'emsrs qelo uelehe>pp 8ue.{ su8nl Irscrl €$lrroruou {qun sele>1 3urp1e4 nrn8 'se8tq uelefteSueur u^rslS €IIleI uu{tulellp IS€nl€AA Jolle1loJo CJ'I ue)le€Jueuleur 8ue.rn4 uBp '€rpetrr edureqaq ue>1uun33ueur rung '

'B,4ASrs u€{rlprFeclurau lr1lun sela{ bullIIeI nl€les elJes 'ue-releled uu4rlerpedureur JeSe Inlun uele8uued uullJequreru nlules rurlC '€AuBUeq {qun

e,4

uereleleddnlnuel4l'(,1

rsenleê eJ€J uup

Inluag 'l I

erpeur ueuunSSue6 '91

selel u€Es€n3ued ryrr4e1 '6

srs

ue3ue1 1e>13uu3ueru 3uns3uu1 setq ueqed 8uurn4 €,Âsrs e{r}el efedns 'n}IB.4d-nDIu,4Aes n:n8 upede4 efuegeq lluun ueleduesel uu{ueqlp u/vrsIS

e.{uegeq

u1.r

u>1

{lu{eJ

u,{3oa ;raia

'8

gsu11sre,t1u11

XI(II(IYIUSS gdISYAUtrS fl O NVO SVTf,X IO NVUVfYTggIAIf,d ISVAUgSgO

LAMPIRAN 2 Matriks

Program/Kegiatan PPL/Magang III

2

2

2

P

2

R

Pra

4

3

2

4

3

2

2

P

2

R

I

4 3 3 2 1

3 2 1

4 4 3 2 4 1

P

3 2

3 4 2 2 4 1

R

II

3 2 1

3 3

3 4 2 2 4 1

R

III

4 2 1

4 3

4 4 3 2 4 1

P

Jumlah Jam per Minggu

NIM : Lebdo Witoadi Prabowo FAKULTAS : SMK Ki Ageng Pemanahan : Jalan Parangtritis Km. 16,5 Pundong BantulPRODI DOSEN PEMBIMBING : Nur Huda, S.Pd.

A. Program Mengajar 1 Observasi Kelas dan Peserta Didik a. Persiapan b. Pelaksanaan c. Evaluasi & Tindak Lanjut 2 Pembelajaran Praktik Elektronika Digital a. Penyusunan RPP b. Penyusunan Materi c. Penyusunan Soal-soal d. Pembuatan Media e. Praktek Pembelajaran Kelas f. Evaluasi & Tindak Lanjut 3 Pembelajaran Elektronika Dasar a. Penyusunan RPP b. Penyusunan Materi c. Penyusunan Soal-soal d. Pembuatan Media e. Praktek Pembelajaran Kelas f. Evaluasi & Tindak Lanjut B. Program Non-Mengajar 4 Penyerahan PPL/Pemilihan Mata Pelajaran a. Persiapan b. Pelaksanaan

No

NAMA MAHASISWA NAMA SEKOLAH ALAMAT SEKOLAH GURU PEMBIMBING

Universitas Negeri Yogyakarta

TAHUN 2015

2 3 3 2 1

4 2 2 4 1

R

MATRIKS PROGRAM KERJA PPL/MAGANG III UNY

IV

3 3 4 2 1

4 2 3 4 1

P

2 1

4 1

4 1

2 1

4

P

3

R

V

4

9 7 3 9 8 4

9 12 9 6 16 4

4

R

4

12 9 3 11 8 4

12 12 12 7 16 4

4

P

Jumlah Jam

: 12518244013 : Teknik : Pend.Teknik Mekatronika : Totok Heru Tri Maryadi, M.Pd.

Kelompok Mahasiswa

F01

LAMPIRAN 3 Kartu Bimbingan

LAMPIRAN 4 RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan

: SMK KI AGENG PEMANAHAN

Mata Pelajaran

: Elektronika Digital

Kelas/Semester

: X (Sepuluh) / Gasal

Alokasi Waktu

: 1 pertemuan = 2 x 45 menit (6 x pertemuan)

Tahun Pelajaran

: 2015/2016

Standar Kompetensi : 1. Memahami cara kerja gerbang logika dasar dan gerbang perluasan logika dasar. Kompetensi Dasar

: 1.1 Membuat rangkaian dengan menggunakan gerbang logika dasar (AND, OR, NOT). 1.2 Membuat rangkaian dengan menggunakan gerbang perluasan logika dasar (NAND, NOR, EX-OR, EX-NOR).

Indikator

: 1. Siswa dapat memahami konsep dasar rangkaian logika digital. 2. Siswa memahami prinsip dasar gerbang logika. 3. Siswa memahami prinsip dasar metode pencarian kesalahan pada gerbang dasar rangkaian elektronika digital. 4. Siswa mampu memahami dan mampu menggunakan rangkaian gerbang logika digital. 5. Siswa mampu melakukan eksperimen gerbang dasar logika.

I.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu : 1. Menjelaskan konsep dasar dan fungsi berbagai gerbang logika dasar dengan benar. 2. Mengkombinasikan beberapa gerbang logika dasar dengan benar. 3. Menjelaskan jenis-jenis IC untuk implementasi gerbang logika dengan benar.

II.

MATERI PEMBELAJARAN A. Operasi logika dasar AND, OR dan NOT

Suatu fungsi logika atau operasi logika adalah hubungan antara variabel biner pada masukan dan variabel biner pada keluaran dari suatu rangkaian digital yang mengikuti hukum aljabar Boolean. Di dalam aljabar Boolean semua hubungan logika antara variabel-variabel biner dapat dijelaskan oleh tiga operasi logika dasar yaitu : -

Operasi NOT

-

Operasi AND

-

Operasi OR

Operasi operasi tersebut dijelaskan dalam tiga bentuk yaitu : -

Tabel fungsi (tabel kebenaran) yang menunjukkan keadaan semua variabel masukan dan keluaran untuk setiap kemungkinan.

-

Simbol rangkaian untuk menjelaskan rangkaian digital.

-

Persamaan fungsi.

1. Operasi logika NOT Fungsi NOT adalah fungsi logika yang membalik sebuah variabel biner, misalnya jika masukannya adalah 0 maka keluarannya adalah 1. Gambar berikut memperlihatkan 3 macam bentuk penggambaran fungsi operasi NOT. A Q 0 1 1 0 Tabel Kebenaran

Q=A Simbol Rangkaian

Persamaan Fungsi

2. Operasi AND Operasi AND menghubungkan dua atau lebih variabel masukan mulai A, B, … dan satu variabel keluaran Q. Variabel keluaran akan berlogika 1 hanya jika semua masukannya dalam keadaan 1. Gambar

berikut menggambarkan 3 macam penggambaran fungsi operasi logika AND. A 0 0 1 1

B 0 1 0 1 Tabel Kebenaran

Q 0 0 0 1

Q=A.B Simbol Rangkaian

Persamaan Fungsi

3. Operasi OR Operasi OR juga menghubungkan dua atau lebih variabel masukan mulai A, B, … dan satu variabel keluaran Q. Variabel keluaran akan berlogika 0 hanya jika semua masukannya

dalam keadaan 0. Gambar berikut

Menggambarkan 3 macam penggambaran fungsi operasi logika OR. A 0 0 1 1

B 0 1 0 1 Tabel Kebenaran

Q 0 1 1 1

Q=A+B

Simbol Rangkaian

Persamaan Fungsi

B. Operasi logika kombinasi NAND, NOR dan Exclusive OR 1. Operasi Logika NAND Operasi NAND merupakan kombinasi dua buah operasi logika dasar AND dan NOT. Masukan terdiri dari dua atau lebih variabel mulai dari A, B, … dan satu variabel keluaran Q. Variabel keluaran akan berlogika 0 hanya jika semua masukannya dalam keadaan 1. Gambar berikut menggambarkan 3 macam penggambaran fungsi operasi logika NAND. A 0 0 1 1

B Q 0 1 1 1 0 1 1 0 Tabel kebenaran

Q=A.B Simbol Rangkaian

Persamaan Fungsi

2. Operasi Logika NOR Operasi NOR merupakan kombinasi dua buah operasi logika dasar OR dan NOT. Masukan terdiri dari dua atau lebih variabel mulai dari A, B, … dan satu variabel keluaran Q. Variabel keluaran akan berlogika 1 hanya jika semua masukannya dalam keadaan 0. Gambar berikut menggambarkan 3 macam penggambaran fungsi operasi logika NOR. A 0 0 1 1

B 0 1 0 1 Tabel kebenaran

Q 1 0 0 0

Q=A+B Simbol Rangkaian

Persamaan Fungsi

3. Operasi Logika EX-OR Operasi

Exclusive

OR

biasanya

disebut

dengan

XOR

menghubungkan dua masukan variabel A dan B serta memiliki satu variabel

keluaran

Q.

Gambar

berikut menggambarkan 3 macam

penggambaran fungsi operasi logika Ecclusive OR . A 0 0 1 1

B 0 1 0 1 Tabel kebenaran

Q 0 1 1 0

Q=A⊕B Simbol Rangkaian

Persamaan Fungsi

C. Alat dan Bahan Instrumen -

Digital trainer kit

1 buah

-

Tools kit(tang)

1 buah

-

IC TTL 7404, 7408, 7432, 7400, 7402, 7486, 74266

@1 buah

-

Kabel penghubung

secukupnya

-

Pinset

1 buah

D. Keselamatan Kerja 1. Bekerjalah dengan keadaan tanpa tegangan pada saat membuat rangkaian dan mengubah rangkaian. 2. Lepaslah IC dari soket dengan hati-hati dan menggunakan peralatan pinset. 3. Jauhkan peralatan yang tidak diperlukan dari meja kerja. E. Langkah Kerja 1. Gunakan bagian Basic Logic Gates pada digital trainer kit yang disediakan. 2. Buatlah rangkaian percobaan 1. 3. Berikan input dengan menggunakan Logic Switch. 4. Bacakah output rangkaian dengan melihat pada logic monitor. 5. Ubahlah input sesuai dengan tabel 1 dan masukkan hasil pengamatan pada tabel 1 tersebut. 6. Ulangi langkah di atas untuk rangkaian 2 s/d 7.

F. Bahan Diskusi 1. Jelaskan sifat sifat dari masing – masing gerbang yang sudah dipraktekkan! 2. Jelaskan sifat kerja dari dua buah inverter/NOT yang dipasang secara seri! 3. Buat kesimpulan dari percobaan! G. Lampiran Rangkaian dan Hasil Percobaan 1. Gambar Rangkaian

IC 7404

Rangkaian 1. Percobaan Gerbang NOT

IC 7408

Rangkaian 2. Percobaan Gerbang AND

IC 7432

Rangkaian 3. Percobaan Gerbang OR

IC 7400

Rangkaian 4. Percobaan Gerbang NAND

IC 7402

Rangkaian 5. Percobaan Gerbang NOR

IC 7402

Rangkaian 6. Percobaan Gerbang EX-OR

IC 74266

Rangkaian 7. Percobaan Gerbang EX-NOR

2. Tabel Percobaan Tabel 1. Percobaan Gerbang NOT Input A 0

Output X

1

Tabel 2. Percobaan Gerbang AND Input A 0

B 0

0

1

1

0

1

1

Output Q

Tabel 3. Percobaan Gerbang OR Input A 0

B 0

0

1

1

0

1

1

Output Q

Tabel 4. Percobaan Gerbang NAND Input A 0

B 0

0

1

1

0

1

1

Output Q

Tabel 5. Percobaan Gerbang NOR Input A 0

B 0

0

1

1

0

1

1

Output Q

Tabel 6. Percobaan Gerbang EX-OR Input A 0

B 0

0

1

1

0

1

1

Output Q

Tabel 7. Percobaan Gerbang EX-NOR Input A 0

B 0

0

1

1

0

1

1

Output Q

III.

MEDIA DAN METODE PEMBELAJARAN 1. Metode Pembelajaran: Informasi, eksplorasi, kerja mandiri, kerja kelompok, diskusi, praktikum. 2. Media Pembelajaran: papan tulis, alat-alat tulis, digital trainner.

IV.

KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI NO KEGIATAN PEMBELAJARAN

KET. WAKTU

1.

Pendahuluan a. Pembukaan dengan doa bersama sebelum mulai kegiatan belajar mengajar.

b. Guru memberi salam dan peserta didik merespon salam yang diberikan oleh guru.

c. Appersepsi Guru memberi

salam

mempersiapkan

dan

mengkondisikan kelas dalam pembelajaran, mempresensi

siswa.

Guru

menjajaki

pengetahuan siswa mengenai pelajaran yang akan

dilaksanakan.

Guru

menyampaikan

informasi seputar elektronika digital secara umum dan membandingkan sedikit dengan elektronika analog. Guru menyapaikan tujuan pembelajaran.

d. Motivasi Mengajukan

pertanyaan-pertanyaan

yang

mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan topik yang sedang dipelajari dan topik yang akan datang. Kemajuan teknologi dapat berkembang pesat tidak lepas dari andil besar para ahli teknologi serta didalamnya para ahli teknologi

60’

yang mau belajar terus untuk berkembang dan berkembang demi memajukan dan kemajuan teknologi seperti saat ini.

e. Menyiapkan/mengkondisikan

siswa

untuk

mengikuti pembelajaran.

f. Menjelaskan

tujuan

pembelajaran

atau

kompetensi dasar yang akan dicapai.

g. Menyampaikan prasyarat untuk melanjutkan ketopik

berikutnya,

serta

menyampaikan

cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan silabus.

h. Memberikan penjelasan kepada Siswa tentang persiapan pembelajaran lebih lanjut (KI, KD, serta Tujuan pembelajaran). 2.

Kegiatan Inti a. Eksplorasi Guru

mempresensi

kesiapan siswa. Guru

siswa

dan

mengecek

mengadakan pre-test

tentang Elektronika digital singkat. Setiap siswa diberi lembar soal untuk dikerjakan.

b. Elaborasi Siswa diajak melakukan praktikum secara individu dan kelompok di laboratorium untuk memecahan masalah mengenai mata pelajaran Elektronika Digital. Setelah selesai siswa menyampaikan hasilnya secara bergantian, dan siswa yang mempunyai jawaban yasng berbeda disampaikan di hadapan

420’

teman yang lain dan dibahas bersama.

c. Konfirmasi Saat mengerjakan tugas, guru memberikan bimbingan apabila ada siswa yang kesulitan.

3.

Kegiatan Akhir a. Siswa mengumpulan tugas dan lembar soal kepada guru.

b. Guru mengingatkan pembahasan soal dilakukan di pertemuan mendatang.

c. Guru memberikan refleksi terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan peserta didik.

d. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

e. Menyampaikan

rencana

pembelajaran

pada

pertemuan berikutnya.

f. Guru memberikan penugasan kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

g. Mempersilahkan peserta didik untuk berdoa dan memberikan salam penutupan kegiatan belajar mengajar.

60’

V.

PENILAIAN HASIL BELAJAR Penilaian menggunakan penilaian Autentik berupa portofolio yang terdiri dari : 1. Penilaian Kinerja Prosedur Penilaian No 1.

Teknik

Aspek yang dinilai Sikap

Penilaian Pengamatan

a. Terlibat aktif dalam

Waktu Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi

pembelajaran Elektronika Digital b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2.

Pengetahuan a. Menjelaskan kembali pengertian tentang

Pengamatan dan

Penyelesaian tugas

tes

individu dan

Elektronika Digital

kelompok

b. Menyatakan kembali pemahaman tentang Gerbang Elektronika Digital

3.

Keterampilan a. Terampil membuat gambar gerbang logika b. Terampil mengerjakan rangkaian Gerbang Logika dan kombinasinya

Pengamatan

Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

2. Instrumen Penilaian Hasil Belajar (Mandiri)  Tes Tertulis 1: 1. Buatlah rangkaian digital AND dengan tiga input! 2. Buatlah tabel kebenaran dari rangkaian Gerbang Logika AND tiga input! Jawab: 1. Gambar rangkaian AND tiga input

2. Tabel kebenaran Gerbang Logika AND 3 Input A

B

C

A∙B∙C

0

0

0

0

0

0

1

0

0

1

0

0

0

1

1

0

1

0

0

0

1

0

1

0

1

1

0

0

1

1

1

1

Dalam praktikum menggunakan rangkaian disimpulkan bahwa “Apabila ketiga input dari gerbang AND bernilai 1 maka output dari Gerbang AND akan menghasilkan Output 1 yang dibuktikan dengan nyala lampu LED”

 Tes tertulis 2: 1. Gambarkan fungsi NAND beserta rumusnya! 2. Buatlah tabel kebenaran gerbang logika NAND! Jawab: 1. Gambar fungsi NAND

2. Tabel kebenaran Gerbang Logika NAND

Dalam praktikum menggunakan rangkaian disimpulkan bahwa “Apabila kedua input dari gerbang NAND bernilai 1 maka output dari Gerbang AND akan menghasilkan Output 0 yang dibuktikan dengan nyala lampu LED”

 Tes tertulis 3: 1. Gambarkan fungsi NOR beserta rumusnya! 2. Buatlah tabel kebenaran gerbang logika NOR! Jawab: 1. Gambar fungsi NOR

2. Tabel kebenaran Gerbang Logika NOR

Dalam praktikum menggunakan rangkaian disimpulkan bahwa “Apabila kedua input dari gerbang NOR bernilai 1 maka output dari Gerbang NOR akan menghasilkan Output 0 yang dibuktikan dengan nyala lampu LED”

 Tes tertulis 4: 1. Gambarkan gabungan gerbang AND, OR, NOT untuk menghasilkan gerbang logika EX-OR! 2. Buatlah tabel kebenaran gerbang logika EX-OR! Jawab: 1. Gambar gabungan

2. Tabel kebenaran Gerbang Logika EX-OR

 Tes tertulis 5: 1. Gambarkan gabungan gerbang AND, OR, NOT untuk menghasilkan gerbang logika EX-NOR! 2. Buatlah tabel kebenaran gerbang logika EX-NOR! Jawab: 1. Gambar gabungan

2. Tabel kebenaran Gerbang Logika EX-NOR

VI.

PENILAIAN 1. Format Penilaian Projek (Kelompok) Mata Pelajaran : ………………………………. Nama Projek : ……………………………….. Alokasi Waktu : ……………………………….. Nama/Kelompok: …………………………………. NIS : ………………………………… Kelas : ………………………………… No. Aspek Penilaian 1 1.

2

Skor 3 4

5

PERENCANAAN a. Persiapan b. Perumusan Judul/Tema PELAKSANAAN a. Proses pengamatan b. Pengumpulan data c. Persiapan alat/media/bahan d. Teknik pengolahan/eksplorasi LAPORAN PROYEK a. Hasil produk/performans b. Presentasi/penguasaan c. Laporan Tertulis/portopolio (sistematika, keakuratan sumber data, kuantitas sumber data, analisis data, penarikan kesimpulan) TOTAL SKOR

2.

3.

Catatan: Skor diberikan dengan rentang skor 1 sampai 5, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.

2. Instrumen Penilaian Diri Nama : ______________________________ NIS : ______________________________ Kelas : ______________________________ Petunjuk Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi diri Anda. Keterangan SS : Sangat Setuju, S: Setuju, TS: Tidak Setuju, dan STS: Sangat Tidak Setuju

NO

PERNYATAAN

1

Saya sudah dapat mengembangkan tema pada tugas proyek yang diberikan guru Saya dapat merancang rangkaian elektronika Digital menggunakan gerbang AND dengan baik Saya dapat menguji rangkaian dengan sistematis Saya dapat menyelesaikan proyrk sesuai dengan langkah langkah yang telah ditetukan Saya dapat menyusun laporan dengan sistematis dan baik Saya dapat mempresentasikan hasil kegiatan proyek dengan baik Saya telah menguasai materi pembelajaran dengan baik

SS

2 3 4 5 6 7

Penilaian S TS

STS

3. Penilaian Karakter No. 1

2

Nilai Karakter

Kriteria

Skor

-

Kreatif

A

-

Menunjukkan usaha kreatif

B

-

Dibimbing untuk kreatif

C

-

Tidak ada kemauan untuk kreatif

D

Tanggung

-

Bertanggung jawab

A

jawab

-

Menunjukkan usaha bertanggung jawab

B

-

Dibimbing untuk bertanggung jawab

C

-

Tidak ada kemauan untuk bertanggung

D

Kreatif

jawab 3

4

Kerja keras

Mandiri

-

Bekerja keras

A

-

Menunjukkan usaha kerja keras

B

-

Dibimbing untuk bekerja keras

C

-

Tidak ada kemaan untuk bekerja keras

D

-

Mandiri

A

-

Menunjukkan usaha kurang mandiri

B

-

Dibimbing untuk mandiri

C

-

Tidak ada kemauan untuk mandiri

D



Mata Pelajaran


Kelas/Semester


Alokasi Waktu


Tahun Pelajaran

: 2015/2016

Standar Kompetensi : 1. Memahami cara kerja rangkaian RS F-F. Kompetensi Dasar

: 1.1 Memahami cara kerja rangkaian RS F-F dengan menggunakan gerbang NOR. 1.2 Memahami cara kerja rangkaian RS F-F dengan menggunakan gerbang NAND. 1.3 Memahami cara kerja rangkaian RS Clock F-F.

Indikator

: 1. Siswa dapat memahami konsep dan cara kerja RS F-F. 2. Siswa mampu merangkai rangkaian RS F-F menggunakan gerbang NAND dan NOR.

I.

TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu : 1. Menjelaskan konsep dasar dan fungsi rangkaian RS F-F dengan benar. 2. Mengkombinasikan beberapa gerbang logika dasar dengan benar untuk rangkaian RS F-F. 3. Menjelaskan jenis-jenis IC untuk implementasi pada RS F-F dengan benar.

II.

MATERI PEMBELAJARAN A. Dasar Teori Flip-flop

adalah

nama

lain

bagi

multivibrator

bistabil,

yakni

multivibrator yang keluarnya adalah suatu tegangan rendah atau tinggi 0 atau 1.

Keluaran ini tetap rendah atau tinggi dan untuk mengubahnya, rangkaian yang bersangkutan harus didrive oleh suatu masukan yang disebut (trigger). Sampai datangnya pemicu, tegangan keluaran tetap rendah atau tinggi untuk selang waktu yang tak terbatas. B. Tabel Masukan/Keluaran Tabel 1 meringkaskan kemungkinan-kemungkinan masukan/keluaran bagi flip-flop RS (Reset-Set) : Kondisi masukan yang pertama adalah RS = 0-0, Ini berarti tidak diterapkan pemicu. Dalam hal ini keluaran Y mempertahankan nilai terakhir yang dimilikinya. Kondisi masukan yang kedua adalah RS = 0-1 berarti bahwa suatu pemicu diterapkan pada masukan S (Set). Seperti kita ketahui, hal ini mengeset flip-flop dan menghasilkan keluaran Y bernilai 1. Kondisi masukan yang ketiga adalah RS = 1-0 ini menyatakan bahwa suatu pemicu diterapkan pada masukan R (Reset). Keluaran Y yang dihasilkan adalah 0. Kondisi masukan RS = 1-1 merupakan masukan terlarang. Kondisi ini berarti menerapkan suatu pemicu pada kedua masukan S dan R pada saat yang sama. Hal ini merupakan

suatu

pertentangan

karena

mengandung pengertian bahwa kita berupaya untuk memperoleh keluaran Y yang secara serentak sama dengan 1 dan sama dengan 0. Tabel 1. RS FLIP-FLOP R

S

Y

0

0

Nilai terakhir

0

1

1

1

0

0

1

1

Terlarang

C. Rangkaian Flip-Flop RS Keluaran masing-masing gerbang NOR mendrive salah satu masukan pada gerbang NOR yang lain. Demikian pula, masukan-masukan S dan R memungkinkan kita mengeset atau mereset keluaran Y. Seperti sebelumnya, masukan S yang tinggi mengeset Y ke 1; masukan R yang tinggi mereset Y ke 0. Jika R dan S keduaduanya rendah, keluaran tetap tergrendel (latched) atau tertahan pada keadaan terakhirnya. Kondisi pertentangan yakni R dan S kedua-duanya tinggi pada saat yang sama juga masih terlarang.

Gambar 1. Flip-flop RS dengan gerbang NOR

Gambar 2. Flip-flop RS dengan gerbang NAND Berbagai

rancangan

tingkat

lanjutan

dapat

diwujudkan

untuk

menyempurnakan kecepatan perpindahan, impedansi keluaran, dan sebagainya. Konsep Flip-flop RS yang harus diingat adalah sebagai berikut: R dan S keduanya rendah berarti keluaran Y tetap berada pada keadaan terakhirnya secara tak terbatas akibat adanya aksi penggrendelan internal. Masukan S yang tinggi mengeset keluaran Y ke 1, kecuali jika keluaran ini memang telah berada pada keadaan tinggi. Dalam hal ini keluaran tidak berubah, walaupun masukan S kembali ke keadaan rendah. Masukan R yang tinggi mereset keluaran Y ke 0, kecuali jika keluaran ini memang telah rendah. Keluaran y selanjutnya tetap pada keadaan rendah, walaupun masukan R kembali ke keadaan rendah. Memberikan R dan S keduanya tinggi pada saat yang sama adalah terlarang karena merupakan pertentangan (Kondisi ini mengakibatkan masalah pacu, yang akan dibahas kemudian). Pengembangan lebih lanjut dari RS – FF adalah Clocked RS FF. Perbedaan cara kerja dari Clocked RS FF adalah bahwa flip –flop akan mengalami perubahan seperti pada RS FF menunggu sinyal clock aktif (logika tinggi).

Gambar 3. Clocked RS FF D. Alat dan Bahan Instrumen -

Digital Trainer Kit

1 buah

-

Tools kit(tang)

1 buah

-

IC 7408, 7404, 7400, 7402

@ 1 buah

-

Kabel penghubung

secukupnya

-

Pinset

1 buah

E. Keselamatan Kerja 1. Bekerjalah dengan keadaan tanpa tegangan pada saat membuat rangkaian dan mengubah rangkaian. 2. Lepaslah IC dari soket dengan hati-hati dan menggunakan peralatan pinset. 3. Jauhkan peralatan yang tidak diperlukan dari meja kerja. F. Langkah Kerja 1. Gunakan bagian Basic Logic Gates pada digital trainer kit yang disediakan. 2. Buatlah rangkaian percobaan 1. 3. Berikan input dengan menggunakan Logic Switch. 4. Bacakah output rangkaian dengan melihat pada logic monitor. 5. Ubahlah input sesuai dengan tabel 1 dan masukkan hasil pengamatan pada tabel tersebut. 6. Ulangi langkah di atas untuk rangkaian 2. 7. Buatlah rangkaian RS Clock FF. 8. Ulangi langkah di atas dan masukkan hasil pengamatan pada Tabel 3. G. Bahan Diskusi 1. Jelaskan cara kerja rangkaian RS - FF menggunakan gerbang NOR! 2. Jelaskan cara kerja rangkaian RS - FF menggunakan gerbang NAND! 3. Jelaskan cara kerja rangkaian Clocked RS FF! 4. Buat kesimpulan dari percobaan yang sudah dilakukan!

H. Lampiran Rangkaian dan Hasil Percobaan 1. Gambar Rangkaian

Rangkaian 1. RS – FF dengan gerbang NOR

Rangkaian 2. RS – FF dengan gerbang NAND 2. Tabel Percobaan Tabel 1. Percobaan RS FF dengan gerbang NOR R 0 0 1 1

S 0 1 0 1

Q

Q

Tabel 2. Percobaan RS FF dengan gerbang NAND R 0 0 1 1

S 0 1 0 1

R

S

Q

Q

Tabel 3. Percobaan Clocked RS FF Clock 0 1 0 1 0 1 0 1 III.

R 0 0 0 0 1 1 1 1

S 0 0 1 1 0 0 1 1

Q

Q


IV.


KET. WAKTU

1.




30’ salam

mempersiapkan

dan


siswa.

Guru

menjajaki


dilaksanakan.

Guru

menyampaikan

informasi seputar Flip-Flop secara umum. Guru menyapaikan tujuan pembelajaran.

d. Memberikan motivasi belajar dan etika

e. Menjelaskan

tujuan

pembelajaran

atau


f. Menyampaikan prasyarat untuk melanjutkan ketopik

berikutnya,

serta

menyampaikan


g. Memberikan penjelasan kepada Siswa tentang persiapan pembelajaran lebih lanjut (KI, KD, serta Tujuan pembelajaran). 2.


mempresensi


siswa

dan

mengecek

mengadakan pre-test

tentangRS F-F singkat. Setiap siswa diberi lembar soal untuk dikerjakan.

b. Elaborasi Siswa diajak melakukan praktikum secara individu dan kelompok di laboratorium untuk memecahan masalah mengenai mata pelajaran Elektronika Digital. Setelah selesai siswa menyampaikan hasilnya secara bergantian, dan siswa yang mempunyai jawaban yasng berbeda disampaikan di hadapan teman yang lain dan dibahas bersama.


210’

3.





e. Menyampaikan

rencana

pembelajaran

30’

pada



g. Mempersilahkan peserta didik untuk berdoa dan memberikan salam penutupan kegiatan belajar mengajar.

V.

PENILAIAN HASIL BELAJAR Penilaian menggunakan penilaian Autentik berupa portofolio yang terdiri dari : 1. Penilaian Kinerja No 1.

Aspek yang dinilai Sikap a. Terlibat aktif dalam

Teknik Penilaian Pengamatan


No

Teknik

Aspek yang dinilai

Penilaian

Waktu Penilaian


Pengetahuan a. Menjelaskan kembali pengertian tentang RS F-F

Pengamatan dan

Penyelesaian tugas

tes

individu dan

b. Menyatakan kembali

kelompok

pemahaman tentang RS F-F

3.

Keterampilan a. Terampil membuat gambar

Pengamatan

RS F-F b. Terampil mengerjakan rangkaian RS F-F dan kombinasinya

2. Instrumen Penilaian Hasil Belajar (Mandiri)  Tes Tertulis 1:  Tes Tertulis 2:


VI.


2

Skor 3 4

5


2.

3.

Catatan: Skor diberikan dengan rentang skor 1 sampai 5, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.

2. Instrumen Penilaian Diri

Nama : ______________________________ NIS : ______________________________ Kelas : ______________________________ Petunjuk Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi diri Anda. Keterangan SS : Sangat Setuju, S: Setuju, TS: Tidak Setuju, dan STS: Sangat Tidak Setuju

NO

PERNYATAAN SS

1 2 3 4 5 6 7


Penilaian S TS

STS


2

Nilai Karakter

Kriteria

Skor

-

Kreatif

A

-


B

-


C

-


D

Tanggung

-

Bertanggung jawab

A

jawab

-


B

-


C

-


D

Kreatif

jawab 3

4

Kerja keras

Mandiri

-

Bekerja keras

A

-


B

-


C

-


D

-

Mandiri

A

-


B

-


C

-


D



Mata Pelajaran


Kelas/Semester


Alokasi Waktu


Tahun Pelajaran

: 2015/2016

Standar Kompetensi : 1. Memahami cara kerja rangkaian Flip-Flop D, baik yang berjenis Level Sensitive Clocked D Flip-Flop maupun Edge-Triggered Clocked D Flip-Flop. Kompetensi Dasar

: 1.1 Memahami cara kerja rangkaian Flip-Flop D yang disusun dengan menggunakan gerbang NOR dan NAND. 1.2 Memahami cara kerja Positive-Edge-Triggered D Flip-Flop. 1.3 Memahami cara kerja dan fungsi kaki preset dan clear pada rangkaian D F-F.

Indikator

: 1. Siswa dapat memahami konsep dan cara kerja D F-F. 2. Siswa mampu merangkai rangkaian D F-F menggunakan gerbang

NAND dan NOR. I.

TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu : 1. Menjelaskan konsep dasar dan fungsi rangkaian D F-F dengan benar. 2. Mengkombinasikan beberapa gerbang logika dasar dengan benar untuk rangkaian D F-F. 3. Menjelaskan jenis-jenis IC untuk implementasi pada D F-F dengan benar.

II.

MATERI PEMBELAJARAN A. Dasar Teori Rangkaian/untai digital dapat dibagi menjadi 2 jenis berdasar hubungan input dan output, yaitu:

1. Rangkaian kombinatorial, yaitu rangkaian yang outputnya suatu saat hanya tergantung pada input pada saat itu. Kombinasi input yang sama akan selalu menghasilkan kombinasi output yang sama pula.

Gambar 1. Rangkaian kombinatorial 2. Rangkaian

sekuensial,

yaitu

rangkaian

yang

outputnya

tidak

hanya

tergantung pada input saat itu, tetapi juga tergantung pada keadaan (state) dari rangkaian tersebut, atau sering juga disebut tergantung pada ingatan (memory) dari rangkaian tersebut. Pada dasarnya jenis rangkaian ini dapat dilihat sebagai rangkaian kombinatorial

yang dilengkapi memory, seperti

ilustrasi pada Gambar berikut.

Gambar 2. Rangkaian sekuensial B. Flip-Flop D Flip-flop RS mempunyai dua masukan data, yaitu S dan R. Untuk ¯ menyimpan suatu bit tinggi, kita membutuhkan input S tinggi sehingga Q=1 dan Q =0. Untuk menyimpan bit rendah, kita membutuhkan input R tinggi, sehingga Q=0 dan

¯ =1. Membangkitkan dua buah sinyal masukan (S dan R) untuk menQ

drive flip-flop merupakan suatu kelemahan dalam berbagai penerapan. Demikian ¯ pula, kondisi terlarang yakni R dan S keduanya tinggi, sehingga keluaran Q dan Q bernilai sama, dapat terjadi secara tidak sengaja. Hal ini menyebabkan dikembangkan jenis flip-flop lain yang dapat mengatasi kelemahan-kelemahan tersebut, antara lain flip-flop D (D dari Data), suatu rangkaian yang hanya membutuhkan sebuah masukan data. Pada dasarnya, flip-flop D merupakan multivibrator bistabil yang masukan D-nya ditransfer ke keluaran Q saat rangkaian aktif.

Tabel 1. Flip-flop D Input D 0 1

Output Q 0 1

¯ Q 1 0

Gambar 3. Rangkaian flip-flop D dikembangkan dari FF R-S

Terdapat berbagai cara untuk merancang flip-flop D. Flip-flop D dapat dibangun dengan mengembangkan flip-flop R-S seperti Gambar 3. Sedangkan Gambar 4 memperlihatkan suatu cara untuk membangun sebuah flip-flop D dengan lonceng (clock). Jenis flip-flop ini mencegah nilai D mencapai keluaran Q sampai berlangsungnya sinyal lonceng aktif. Cara kerja rangkaian yang bersangkutan adalah sebagai berikut. Bila lonceng bernilai 0 (rendah), kedua gerbang AND tertutup, oleh karenanya perubahan nilai D tidak mempengaruhi nilai output Q. Sebaliknya, bila lonceng bernilai 1 (tinggi), kedua gerbang AND terbuka. Dalam hal ini, Q terdorong untuk menyamai nilai D. Bila lonceng turun kembali, Q tak berubah dan menyimpan nilai D yang terakhir.

Gambar 4. Rangkaian flip-flop D dengan lonceng

C. IC 7474 (Dual Positive-Edge-Triggered D Flip-Flops) Untuk penggunaan praktis, kita dapat menggunakan IC 7474 yang berisi 2 buah Positive-Edge-Triggered D Flip-Flop. Positive-Edge-Triggered artinya nilai

pada masukan kaki D akan diterima oleh Flip-Flop saat terjadi perubahan sinyal lonceng (clock) dari 0 ke 1 atau sering juga disebut rising edge. Perubahan masukan pada kaki D tidak akan berpengaruh pada keluaran Q bila tidak terjadi transisi pada lonceng dari 0 ke 1, walaupun misalnya lonceng bernilai 1. Diagram hubungan kakikaki IC ini dapat dilihat pada gambar 2. Pada IC 7474, juga terdapat kaki Preset dan kaki Clear. Kaki Preset berfungsi untuk memaksa output menjadi Q=1 dan

¯ =0, tanpa memperdulikan Q

input D, sedangkan kaki Clear berfungsi untuk memaksa output menjadi Q=0 dan ¯ =1, tanpa memperdulikan input D. Yang perlu diperhatikan adalah pada IC ini, Q kaki Preset dan Clear bersifat active-low (lawan active-high), artinya kaki tersebut aktif justru ketika mendapat masukan 0 (low). Sifat tersebut dapat diketahui dengan adanya tanda ○ pada kaki yang bersangkutan di diagram seperti gambar di bawah ini.

Gambar 5. Diagram hubungan IC 7474 D. Jenis-Jenis Untai Flip-Flop Berdasar Clock-nya Berdasar perilakunya atau hubungan input dan output, flip-flop dibedakan menjadi beberapa jenis, antara lain Flip-flop RS, Flip-flop D, Flip-flop JK, dan Flip-flop T. Berdasarkan ada atau tidaknya lonceng (clock), untai Flip-flop dapat dibagi menjadi 3, yaitu sebagai berikut. 1. Latch, yaitu untai flip-flop yang tidak mempunyai input sinyal clock. Pada untai ini output akan bereaksi seiring dengan perubahan input. Contohnya adalah rangkaian 1 dan rangkaian 2.

2. Level-sensitive flip-flop, yaitu untai flip-flop yang mempunyai input sinyal clock, dan output akan bereaksi terhadap perubahan input saat sinyal clock aktif (bisa saat bernilai 1 atau 0). Contoh dari untai ini adalah rangkaian 1 dan rangkaian 4. 3. Edge-triggered flip-flop, yaitu untai flip-flop yang mempunyai input sinyal clock, dan output akan bereaksi terhadap perubahan input saat sinyal clock berubah dari 0 ke 1 (untuk tipe Positive-Edge-Triggered FF) atau saat clock berubah dari 1 ke 0 (untuk tipe Negative-Edge-Triggered FF). Beberapa literatur menyebut tipe inilah yang benar-benar disebut flip-flop. Contoh dari untai ini adalah rangkaian 2. Jenis ke-2 dan ke-3 biasa disebut sebagai clocked flip-flop. E. Alat dan Instrumen -

Digital Trainer Kit

1 buah

-

Tools kit(tang)

1 buah

-

IC 7474, 7408, 7402, 7404

@ 1 buah

-

Kabel penghubung

secukupnya

-

Pinset

1 buah

F. Keselamatan Kerja 1. Bekerjalah dengan keadaan tanpa tegangan pada saat membuat rangkaian dan mengubah rangkaian. 2. Lepaslah IC dari soket dengan hati-hati dan menggunakan peralatan pinset. 3. Jauhkan peralatan yang tidak diperlukan dari meja kerja. G. Langkah Kerja 1. Gunakan bagian Basic Logic Gates pada digital trainer kit yang disediakan. 2. Buatlah rangkaian percobaan 1. 3. Berikan input dengan menggunakan Logic Switch. 4. Bacakah output rangkaian dengan melihat pada logic monitor. 5. Ubahlah input sesuai dengan tabel 1 dan masukkan hasil pengamatan pada tabel tersebut. Lakukan perubahan input sesuai urutan pada tabel percobaan. 6. Ulangi langkah di atas untuk rangkaian 2. H. Bahan Diskusi 1. Dari rangkaian 1, jelaskan

mengapa bila sinyal clock berada pada keadaan

logika 0, perubahan-perubahan pada input D tidak mengakibatkan perubahan pada outputnya!

2. Jelaskan fungsi clear dan preset pada Flip-flop D dari percobaan rangkaian 2! 3. Jelaskan kapan output dapat berubah pada percobaan rangkaian 1, dikaitkan dengan input clock! I. Lampiran Rangkaian dan Hasil Percobaan 1. Gambar Rangkaian

Rangkaian 1. Flip-flop D dengan gerbang NOR

Rangkaian 2. Flip-flop D dengan fasilitas preset dan clear menggunakan IC 7474 2. Tabel Percobaan Tabel 1. Percobaan Flip-flop D dengan gerbang NOR INPUT Clock 0 1 0 1 0 1 0 1

OUTPUT D 0 0 1 1 0 0 1 1

Q

¯ Q

Tabel 2. Percobaan Flip-flop D dengan fasilitas preset dan clear menggunakan IC 7474 No

Preset

Clear

INPUT

OUTPUT

Clock

D

1.

0

0

↑

0

2.

0

0

↑

1

3.

1

0

↑

0

4.

1

0

↑

1

5.

0

1

↑

0

6.

0

1

↑

1

7.

1

1

0

0

8.

1

1

↑

0

9.

1

1

0

1

10.

1

1

↑

1

11.

1

1

1

0

12.

1

1

1

1

Q

¯ Q

Catatan: Lakukan perubahan input sesuai dengan urutan di atas ↑ artinya PGT (Positive-Going-Transition), yaitu perubahan level Clock dari 0 ke 1 Lakukan PGT setelah masukan D diubah terlebih dahulu. III.


IV.


KET. WAKTU

1.



30’


salam

mempersiapkan

dan


siswa.

Guru

menjajaki


dilaksanakan.

Guru

menyampaikan

informasi seputar Flip-Flop D secara umum. Guru menyapaikan tujuan pembelajaran.


e. Menjelaskan

tujuan

pembelajaran

atau



berikutnya,

serta

menyampaikan


g. Memberikan penjelasan kepada Siswa tentang persiapan pembelajaran lebih lanjut (KI, KD, serta Tujuan pembelajaran). 2.


mempresensi


siswa

dan

mengecek

mengadakan pre-test

tentang D F-F singkat. Setiap siswa diberi lembar soal untuk dikerjakan.

b. Elaborasi Siswa diajak melakukan praktikum secara individu dan kelompok di laboratorium untuk memecahan masalah mengenai mata pelajaran

210’

Elektronika Digital. Setelah selesai siswa menyampaikan hasilnya secara bergantian, dan siswa yang mempunyai jawaban yasng berbeda disampaikan di hadapan teman yang lain dan dibahas bersama.


3.





e. Menyampaikan

rencana

pembelajaran

pada



g. Mempersilahkan peserta didik untuk berdoa dan memberikan salam penutupan kegiatan belajar

30’

mengajar.

V.


Teknik






Pengetahuan a. Menjelaskan kembali pengertian tentang D F-F

Pengamatan dan

Penyelesaian tugas

tes

individu dan


kelompok

pemahaman tentang D F-F

3.

Keterampilan a. Terampil membuat gambar D

Pengamatan

F-F b. Terampil mengerjakan rangkaian D F-F dan kombinasinya 2. Instrumen Penilaian Hasil Belajar (Mandiri)  Tes Tertulis 1:  Tes Tertulis 2:


VI.


2

Skor 3 4

5


2.

3.

Catatan: Skor diberikan dengan rentang skor 1 sampai 5, dengan ketentuan semakin lengkap

2. Instrumen Penilaian Diriproses pembuatan maka semakin tinggi nilainya. jawaban dan ketepatan dalam


NO

PERNYATAAN SS

1 2 3 4 5 6 7


Penilaian S TS

STS


2

Nilai Karakter

Kriteria

Skor

-

Kreatif

A

-


B

-


C

-


D

Tanggung

-

Bertanggung jawab

A

jawab

-


B

-


C

-


D

Kreatif

jawab 3

4

Kerja keras

Mandiri

-

Bekerja keras

A

-


B

-


C

-


D

-

Mandiri

A

-


B

-


C

-


D



Mata Pelajaran


Kelas/Semester


Alokasi Waktu


Tahun Pelajaran

: 2015/2016

Standar Kompetensi : 1. Memahami cara kerja rangkaian J-K F-F

Kompetensi Dasar

: 1.1 Memahami cara kerja rangkaian dan sifat-sifat J-K F-F. 1.2 Memahami cara kerja rangkaian dan sifat kerja Master-Slave J-K F-F.

Indikator

: 1. Siswa dapat memahami konsep dan cara kerja J-K F-F. 2. Siswa mampu merangkai rangkaian D F-F menggunakan IC dengan

benar. I.

TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu : 1. Menjelaskan konsep dasar dan fungsi rangkaian J-K F-F dengan benar. 2. Mengkombinasikan beberapa gerbang logika dasar dengan benar untuk rangkaian J-K F-F. 3. Menjelaskan jenis-jenis IC untuk implementasi pada J-K F-F dengan benar.

II.

MATERI PEMBELAJARAN A. Dasar Teori Gambar 1 memperlihatkan salah satu cara untuk membangun sebuah flip-flop J-K, J dan K disebut masukan pengendali karena menentukan apa yang dilakukan oleh flipflop pada saat suatu pinggiran pulsa positif tiba.

Gambar 1. Rangkaian flip-flop JK

Cara kerja rangkaian di atas dapat dijelaskan sebagai berikut: a. Pada saat J dan K keduanya 0, R dan S pasti bernilai 0-0, sehingga Q tetap pada nilai terakhirnya. b. Pada saat J rendah dan K tinggi, gerbang atas tertutup (S bernilai 0), maka tidak terdapat kemungkinan untuk mengeset flip-flop. Bila Q tinggi (Q = 1) dan lonceng = 1, gerbang bawah (lonceng AND K AND Q) akan melewatkan pemicu reset (R = 1) yang akan menyebabkan Q menjadi rendah Jadi J = 0 dan K = 1 berarti lonceng = 1 akan mereset flip-flopnya (Q = 0), bila Q sebelumnya tinggi. c. Pada saat J tinggi dan K rendah, maka tidak terdapat kemungkinan untuk mereset flipflop (karena R pasti bernilai 0). Bila Q rendah (Q = 0 dan Q = 1) dan lonceng = 1, gerbang atas (lonceng AND J AND Q ) akan melewatkan pemicu set (S = 1) yang akan menyebabkan Q menjadi tinggi Jadi J = 1 dan K = 0 berarti lonceng = 1 akan mengeset flip-flopnya (Q = 1), bila Q sebelumnya rendah. d. Pada saat J dan K keduanya tinggi, dapat mengeset atau mereset flip-flopnya, tergantung kondisi Q sebelumnya. Bila Q tinggi (Q = 1) dan lonceng = 1, gerbang bawah akan melewatkan pemicu reset (R = 1) yang akan menyebabkan Q menjadi rendah. Bila Q rendah (Q = 0) dan lonceng = 1, maka Q = 1, gerbang atas akan melewatkan pemicu set (S = 1) yang akan menyebabkan Q menjadi tinggi. Jadi J = 1 dan K = 1 berarti bahwa pinggiran pulsa lonceng positif berikutnya akan membuat nilai Q yang baru adalah kebalikan dari nilai Q sebelumnya (Qt+1 = Q t ).

Tabel 1. FLIP-FLOP JK CLK 0

J 0

K 0

Q Keadaan terakhir

↑

0

1

0

↑

1

0

1

↑

1

1

Keadaan terakhir

B. Kondisi Osilasi (Race-around Condition) Rangkaian FF J-K di atas mempunyai satu kelemahan, yaitu memungkinkan terjadinya kondisi osilasi atau race-around condition. Hal ini terjadi jika lebar pulsa lonceng (clock) lebih besar dari waktu pensaklaran FF (waktu yang dibutuhkan keluaran bereaksi terhadap keluaran). Dalam keadaan ini keluaran yang diumpanbalikkan ke masukan akan mengubah masukan, sehingga menyebabkan perubahan pada keluaran , dan seterusnya, sehingga akhir pulsa lonceng, sehingga keluaran FF tidak jelas. Hal ini terutama terjadi ketika rangkaian di atas mendapat masukan J = 1 dan K = 1. Hal tersebut dapat dilihat pada diagram pewaktuan (timing diagram) berikut.

Gambar 2. Kondisi Osilasi Untuk mengatasi kondisi osilasi, dikembangkan flip-flop dengan pemicuan sisi (edge triggering) dan flip-flop utama/pembantu (master/slave flip-flop). C. Edge-triggered Flip-Flop Seperti telah disebutkan di atas, salah satu cara untuk mengatasi race-around condition adalah dengan mengembangkan edge-triggered flip-flop. Berikut adalah simbol dari Positive-edge-triggered J-K FF yang berada dalam IC 74109. Tabel 1 di atas sebenarnya menunjukkan perilaku F-F J-K jenis ini.

Gambar 3. Simbol dan bentuk pulsa masukan-keluaran Positive-edge-triggered JK-FF D. Flip-flop JK Utama/Pembantu (JK Master/Slave Flip-Flops) Gambar 4 memperlihatkan cara membangun sebuah flip-flop JK utama/pembantu (JK master/slave flip-flop) untuk menghindarkan kondisi osilasi. Cara kerjanya adalah sebagai berikut: a. Pada saat pulsa clock diterapkan (CLK = 1), F-F master akan enable dan keluaran akan berubah sesuai masukan J dan K. Tetapi saat itu pulsa clock yang masuk ke F-F slave adalah CLK = 0, F-F slave akan disable, tidak ada perubahan pada keluaran. b. Pada akhir pulsa clock, CLK = 0 dan CLK = 1, F-F master akan disable dan F-F slave akan enable. F-F slave akan merubah keluarannya sesuai dengan keluaran QM dan Q M . Jika QM = 1 dan Q M =0, maka Q = 1 dan Q = 0, atau sebaliknya. c. Jadi selama selang waktu detak, keluaran Q tidak akan berubah tetapi QM mengikuti logika J-K, pada akhir pulsa detak, nilai QM akan ditransfer ke Q.

Gambar 4. Master-Slave JK FF untuk menghindari osilasi

Gambar 5. Keluaran-masukan Master/Slave JK untuk menghindari osilasi E. Master/Slave JK Flip-Flops dengan edge-triggered flip-flop Gambar

6

memperlihatkan

cara

lain

membangun

sebuah

flip-flop

JK

utama/pembantu (JK master/slave flip-flop). Cara kerjanya adalah sebagai berikut: a. Jika J=1 dan K=0, flip-flop utama diset pada saat pinggiran-positif pulsa lonceng tiba. Keluaran QM yang tinggi dari flip-flop utama mendrive masukan J pada flip-flop pembantu, maka pada saat pinggiran-negatif pulsa lonceng tiba, flip-flop pembantu diset, menyamai kerja flip-flop utama. b. Jika J=0 dan K=1, flip-flop utama direset pada saat pinggiran-positif pulsa lonceng tiba. Keluaran QM yang tinggi dari flip-flop utama menuju ke masukan K pada flip-flop pembantu. Oleh karenanya, kedatangan pinggiran-negatif pulsa lonceng mendorong flip-flop pembantu untuk reset. Sekali lagi, flip-flop pembantu menyamai kerja flipflop utama. c. Jika masukan J dan K pada flip-flop utama adalah tinggi, maka flip-flop ini toggle pada saat pinggiran-positif pulsa lonceng tiba sedang flip-flop pembantu toggle pada saat pinggiran-negatif pulsa lonceng tiba. Dengan demikian, apapun yang dilakukan oleh flip- flop utama, akan dilakukan pula oleh flip-flop pembantu: jika flip-flop utama

diset, flip- flop pembantu diset; jika flip-flop utama direset, flip-flop pembantu direset pula, namun waktunya selisih satu pulsa detak.

Gambar 6. Master-Slave JK FF dengan Positive-edge-triggered JK-FF F. Flip-flop J-K dalam IC 7473 Flip-flop JK yang terdapat di dalam IC 7473 disebut Negative-Edge-Triggered Master/Slave J-K Flip-Flop (datasheet lain menyebutnya Positive Pulse-Triggered, yang pada dasarnya hampir sama maknanya). Dalam satu IC 7473 terdapat dua Flip-Flop JK dengan konfigurasi kaki-kaki sebagai berikut:

Gambar 7. Diagram koneksi IC 7473 G. Alat dan Instrumen -

Digital Trainer Kit

1 buah

-

Tools kit(tang)

1 buah

-

IC 7473, 7415, 7402

@ 1 buah

-

Kabel penghubung

secukupnya

-

Pinset

1 buah

H. Keselamatan Kerja 1. Bekerjalah dengan keadaan tanpa

tegangan pada saat membuat rangkaian dan

mengubah rangkaian. 2. Lepaslah IC dari soket dengan hati-hati dan menggunakan peralatan pinset. 3. Jauhkan peralatan yang tidak diperlukan dari meja kerja. I. Langkah Kerja 1. Gunakan bagian Basic Logic Gates pada digital trainer kit yang disediakan. 2. Buatlah rangkaian percobaan 1. 3. Berikan input dengan menggunakan Logic Switch.

4. Bacakah output rangkaian dengan melihat pada logic monitor. 5. Ubahlah input sesuai dengan tabel 1 dan masukkan hasil pengamatan pada tabel tersebut. 6. Ulangi langkah di atas untuk rangkaian 2 dan 3. J. Bahan Diskusi 1. Jelaskan prinsip kerja JK Flip-Flop! 2. Jelaskan fungsi kaki set dan clear pada JK Flip-flop! 3. Jelaskan cara kerja Master-Slave JK Flip-flop! 4. Apa tujuan dibuat JK Flip-Flop Master-Slave! K. Lampiran Rangkaian dan Hasil Percobaan 1. Gambar Rangkaian

Rangkaian 1. JK Flip-flop dengan gerbang NOR

Rangkaian 2. JK Flip-flop dengan IC 7473

Rangkaian 3. Master-Slave JK Flip-flop

2. Tabel Percobaan Tabel 1. Percobaan JK F-F dengan gerbang NOR INPUT OUTPUT Clock J K Q Q 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 Catatan : - ubah masukan CLOCK paling awal dibanding masukan J dan K. Tabel 2. Percobaan J-K F-F dengan IC 7473 INPUT OUTPUT K Clock Q Q 0 ↓ 1 ↓ 0 ↓ 1 ↓ 1 ↓ 1 1 0 1

J 0 0 1 1 1 0 1 Catatan : - ↓ artinya NGT (Negative-Going-Transition), yaitu perubahan level Clock dari 1 ke 0. - lakukan NGT setelah masukan J dan K diubah. Tabel 3. Percobaan Master-Slave J-K F-F INPUT OUTPUT Q1 J K Q1 Q2

Q2 Clock 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 Catatan : - ubah masukan Clock paling awal dibanding masukan J dan K.

III.


IV.


KET. WAKTU

1.




salam

mempersiapkan

dan


siswa.

Guru

menjajaki


dilaksanakan.

Guru

menyampaikan

informasi seputar J-K Flip-Flop secara umum. Guru menyapaikan tujuan pembelajaran.


e. Menjelaskan

tujuan

pembelajaran

atau



berikutnya,

serta

menyampaikan


g. Memberikan penjelasan kepada Siswa tentang persiapan pembelajaran lebih lanjut (KI, KD, serta Tujuan pembelajaran).

30’

2.


mempresensi

siswa


dan

mengecek

mengadakan pre-test

tentang J-K F-F singkat. Setiap siswa diberi lembar soal untuk dikerjakan.

b. Elaborasi Siswa diajak melakukan praktikum secara individu dan kelompok di laboratorium untuk memecahan masalah mengenai mata pelajaran

210’

Elektronika Digital. Setelah selesai siswa menyampaikan hasilnya secara bergantian, dan siswa yang mempunyai jawaban yasng berbeda disampaikan di hadapan teman yang lain dan dibahas bersama.


3.





e. Menyampaikan

rencana


pembelajaran

pada

30’


g. Mempersilahkan peserta didik untuk berdoa dan memberikan salam penutupan kegiatan belajar mengajar. V.


Teknik






Pengetahuan a. Menjelaskan kembali pengertian tentang D F-F

Pengamatan dan

Penyelesaian tugas

tes

individu dan


kelompok

pemahaman tentang D F-F

3.

Keterampilan a. Terampil membuat gambar D

Pengamatan

F-F b. Terampil mengerjakan rangkaian D F-F dan kombinasinya 2. Instrumen Penilaian Hasil Belajar (Mandiri)  Tes Tertulis 1:


 Tes Tertulis 2: VI.


Skor 2 3 4

5


2.

3.

Catatan: Skor diberikan dengan rentang skor 1 sampai 5, dengan ketentuan semakin lengkap

2. Instrumen Penilaian Diriproses pembuatan maka semakin tinggi nilainya. jawaban dan ketepatan dalam


NO

PERNYATAAN SS

1 2 3 4 5 6 7


Penilaian S TS

STS


2

Nilai Karakter

Kriteria

Skor

-

Kreatif

A

-


B

-


C

-


D

Tanggung

-

Bertanggung jawab

A

jawab

-


B

-


C

-


D

Kreatif

jawab 3

4

Kerja keras

Mandiri

-

Bekerja keras

A

-


B

-


C

-


D

-

Mandiri

A

-


B

-


C

-


D

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan

: SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTUL

Mata pelajaran

: Dasar-Dasar Kelistrikan

Kelas/Semester

: X Teknik Mekatronika / Gasal

Materi Pokok

: Komponen Elektronika Pasif Resistor

Alokasi Waktu

: 30 menit

A. KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perlaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mintanya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur karakteristik fenomena komponen elektronika pasif Resistor. 1.3 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan

peduli

lingkungan)

dalam

aktivitas

sehari-hari

sebagai

wujud

implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi. 1.4 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan. 1.5 Memahami konsep komponen elektronika pasif Resistor. 1.6 Menerapkan prinsip komponen pasif Resistor. 1.7 Menyaji hasil pengukuran komponen pasif Resistor. C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Setelah mengikuti pembelajaran siswa diharapkan : 1. Terlibat aktif dalam pembelajaran memahami konsep komponen elektronika pasif Resistor 2. Mampu bekerjasama dalam kegiatan kelompok 3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif 4. Mampu menerapkan konsep komponen elektronika pasif Resistor 5. Mampu menyaji hasil pengukuran komponen pasif Resistor D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Menanamkan sikap religious agar meningkatkan keimanan dan ketakwaaan kepada Tuhan. 2. Siswa mengikuti pembelajaran dengan disiplin, aktif dan interaktif dalam mengikuti pembelajaran 3. Melalui membaca bahan bacaan terkait dengan komponen pasif elektronika Resistor, mulai dari konsep besaran, satuan, simbol komponen, kode warna atau kode huruf, jenis-jenis, dan fungsinya; 4. Melalui pengamatan komponen pasif elektronika Resistor, mulai dari wujud benda, nilai satuan, kode warna atau kode huruf, jenis-jenis, dan fungsinya;

5. Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang komponen pasif elektronika Resistor serta fungsinya; 6. Melalui eksplorasi

dapat menentukan nilai komponen pasif Resistor,

berdasarkan nilai menurut kode warna atau kode huruf; 7. Melalui mengolah data hasil pengukuran komponen pasif Resistor, secara berulang dapat menyajikan data, dan menghitung tingkat ketelitian pengukuran berdasarkan pembanding data referensi. E. MATERI AJAR 1.

Pengertian Resistor Resistor adalah sebuah komponen elektronika yang memiliki fungsi sebagai tahanan atau penghambat arus listrik. Satuan hambatan/tahanan adalah ohm dengan simbol Ω. Fungsi Resistor : a. Resistor berfungsi sebagai pembagi arus b. Resistor berfungsi Sebagai pembatas / pengatur arus c. Resistor berfungsi Sebagai penurun tegangan d. Resistor berfungsi Sebagai pembagi tegangan e. Resistor berfungsi Sebagai penghambat aliran arus listrik.

2.

Jenis-jenis Resistor a. Resistor tetap (Fixed resistor) Resistor tetap adalah resistor yang nilai hambatanya tidak dapat dirubahrubah dan besarnya sudah ditentukan oleh pabrik yang membuatnya. Contohnya; resistor karbon film, resistor metal film. b. Resistor tidak tetap (Variable Resistor) Resistor tidak tetap adalah resistor yang mempunyai nilai resistansi yang dapat diubah-ubah sesuai dengan kebutuhan yang diperlukan. Misalnya; potensiometer, trimpot.

3.

Mengidentifikasi nilai Resistor Spesifikasi yang terdapat pada Resistor adalah besarnnya daya dalam watt. Ada dua cara untuk mengetahui nilai dari suatu resistor (tetap) yaitu: a. Menggunakan kode warna atau kode huruf yang ada pada bodi resistor

b. Mengukur dengan menggunakan alat ukur Ohmmeter atau Multimeter 4.

Pengukuran Resistor dengan alat ukur Langkah-langkah menggunakan alat ukur Multimeter: a. Pastikan dalam menentukan saklar pilih x1, x10, x100, atau x1k, atau x100k; b. Lakukan pengenolan jarum penunjuk (skala yang digunakan skala yang ada symbol Ω; c. Ukur Resitor, hasil pengukuran = penunjukan jarum x saklar pilih.

F. METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan

: Scientific Learning

2. Model/Strategi

: Problem Based Learning

3. Metode

: eksplorasi, elaborasi, konfirmasi

G. KKM

: 70

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah Pembelajaran

Nilai PKBB

Pendahuluan 1. Siswa merespon salam dan pertanyaan

dari

guru

berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2. Siswa

menerima

informasi

tentang

keterkaitan

pembelajaran dengan

sebelumnya

pembelajaran

- Mandiri - Rasa ingin tahu - Kreatif - kerjasam a mengharga i

Alokasi

Guru

Waktu

Metode Media Evaluasi

5 menit

Scienti

LCD

fic

Proje

Learni

ctor

ng

Lapto

Lisan

p Vide

diri

o

sendiri

PPT

yang

akan dilaksanakan. 3. Siswa

menerima

informasi

kompetensi, materi, tujuan, dan langkah

pembelajaran

yang

akan dilaksanakan. Inti

20 menit Mandiri Pendekatan yang digunakan Rasa ingin tahu adalah pendekatan Scientific Kreatif Learning, dengan langkah-langkah kerjasama menghargai sebagai berikut:

diri sendiri

A. Mengamati 1. Membaca terkait

bahan

dengan

pasif

bacaan komponen

elektronika

Resistor,

PBL

LCD

Lisan

Scientif

Proje

Kinerja

ic

ctor

Learnin

Lapto

g

p Vide o PPT Resis

mulai dari konsep besaran,

tor

satuan,

komponen,

Pack

kode warna atau kode huruf,

Mutli

jenis-jenis, dan fungsinya.

meter

simbol

2. Mengamati komponen pasif elektronika dari

Resistor,

mulai

benda,

nilai

warna

atau

wujud

satuan,

kode

kode huruf, jenis-jenis, dan

fungsinya. B. Menanya Mengkondisikan situasi belajar untuk

membiasakan

mengajukan secara

pertanyaan

aktif

tentang

dan

mandiri

komponen

elektronika

pasif

Resistor,

serta

fungsinya. C. Mengekplorasi 1. Menentukan nilai komponen pasif Resistor, berdasarkan nilai menurut kode warna 2. Menentukan nilai komponen pasif Resistor, berdasarkan pengukuran D. Mengasosiasi 1. Mengolah

data

hasil

pengukuran komponen pasif Resistor,

secara

berulang,

menyajikan

data,

menginterpretasi data, dan menghitung tingkat ketelitian pengukuran

berdasarkan

referensi pembanding. 2. Menyimpulkan

hasil

interpretasi data pengukuran Penutup 1. Siswa

bersama-sama

guru

membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. Siswa

melakukan

penilaian

Mandiri Rasa ingin tahu Kreatif kerjasa ma

5 menit

PBL

LCD

Portfolio

Scientif

Proje

Project

ic

ctor

Base

Learnin

Lapto

g

p

dan/atau

refleksi

kegiatan

yang

terhadap menghargai

Vide

sudah diri sendiri dilaksanakan secara konsisten

PPT

dan terprogram.

Resis

3. Siswa

diberikan

sebagai

penugasan

penguatan

dan

pemantapan. 4. Sebagai

refleksi

,

guru

peserta

didik

membuat

kesimpulan

tentang pelajaran yang baru saja

berlangsung

serta

menanyakan kepada peserta didik

apa

manfaat

yang

diperoleh setelah mempelajari topik

Memahami

Menerapkan menyaji

konsep,

prinsip,

hasil

dan

pengukuran

komponen elektronika pasif Resistor 5. Menginformasikan

rencana

kegiatan pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang tentang Memahami konsep, Menerapkan menyaji

hasil

prinsip,

dan

pengukuran

komponen elektronika pasif Kondensator

I.

tor traine r

membimbing untuk

o

ALAT /BAHAN/ SUMBER BAHAN: 1. Alat: a. White Board dan Spidol b. LCD, Komputer/Laptop

c. Berbagai jenis Komponen pasif Resistor d. Multimeter e. Lembar Observasi dan Lembar Tugas 2. Sumber Belajar: a. Prinsip-prinsip Elektronika, Malvino b. Sumber atau referensi lain (internet jika ada)Buku referensi dan artikel yang sesuai J.

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Teknik Penilaian : Observasi dan Tertulis Bentuk Instrumen : 1. Observasi a. Lembar Pengamatan Sikap Perilaku yang diamati saat pembelajaran

N o

Nama Siswa

Mengharga

Disipli

i

n

Aktif

Kerjasam

Komunikas

a

i

orang lain 1 2 3

Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 sampai dengan 5 Penafsiran angka : 1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3.Cukup, 4. Baik, 5. Amat Baik b. Lembar Penilaian Keterampilan NAM N O

1 2 3

A SISW A

Aspek Penilaian Keterampilan Pengenol

Penentua

Pembaca

an

n

an

(Kalibrasi)

Saklar Pilih

Skala

Hasil

Waktu

Pengukur

Penyelesai

an

an

Tot al

Skore Penilaian Skor

Keterangan

0 – 69

Belum Kompeten

70 – 100

Kompeten

2. Tes tertulis Lembar Penilaian Pengetahuan Skor yang diperoleh per butir NO

NAMA SISWA

soal

Total

1

2

3

4

5

20

20

10

25

25

1 2 3

Soal Tes 1. Sebutkan lima fungsi dari resistor! 2. Sebutkan jenis-jenis resistor! Jelaskan dan beri contohnya! 3. Ada berapa cara untuk mengetahui nilai resistor! Jelaskan! 4. Berapa nilai resistor dengan kode warna dibawah ini : a. Kuning - Ungu - Coklat - Emas b. Orange - Orange - Hitam - Hitam - Coklat 5. Bagaimana cara pengukuran nilai resistor tersebut diatas? Kunci Jawaban 1. Fungsi Resistor : a. Resistor berfungsi sebagai pembagi arus b. Resistor berfungsi Sebagai pembatas / pengatur arus c. Resistor berfungsi Sebagai penurun tegangan d. Resistor berfungsi Sebagai pembagi tegangan e. Resistor berfungsi Sebagai penghambat aliran arus listrik. 2. Jenis-jenis Resistor

100

a. Resistor tetap (Fixed resistor) Resistor tetap adalah resistor yang nilai hambatanya tidak dapat dirubahrubah dan besarnya sudah ditentukan oleh pabrik yang membuatnya. Contohnya; resistor karbon film, resistor metal film. b. Resistor tidak tetap (Variable Resistor) Resistor tidak tetap adalah resistor yang mempunyai nilai resistansi yang dapat diubah-ubah sesuai dengan kebutuhan yang diperlukan. Misalnya; potensiometer, trimpot. 3. Ada dua cara untuk mengetahui nilai dari suatu resistor (tetap) yaitu: a. Menggunakan kode warna atau kode huruf yang ada pada bodi resistor b. Mengukur dengan menggunakan alat ukur Ohmmeter atau Multimeter 4. Nilai Resistor dengan kode warna dibawah ini, adalah ; a. Kuning - Ungu - Coklat - Emas = 470 ± 5% b. Orange - Orange - Hitam - Hitam - Coklat = 330 ± 1% 5. Langkah-langkah pengukuran resistor adalah sebagai berikut : a. Arahkan saklar pilih ke x 10, lakukan pengenolan. b. Ukur resistor tersebut, baca skalanya yang ada simbol Ω sesuai penunjukan jarumnya. c. Hasil pengukuran = penunjukan jarum x 10

Yogyakarta, 1 Juni 2015 Mahasiswa PPL

Lebdo Witoadi Prabowo NIM. 12518244013

KELOMPOK ……………….. Anggota No.

Nama

Kelas/No. Absen

1. 2. 3. 4.

TUGAS : A. Petunjuk : 1. Diskusikan dengan anggota kelompok sebelum anda menuangkan secara tertulis pada lembar jawaban yang tersedia! 2. Presentasikan hasil keputusan diskusi kelompok didepan kelompok lain didepan kelas! 3. Pertanggung jawabkan presentasi kelompok anda didepan kelas apabila ada sanggahan dari kelompok lain! B. Jawablah pertanyaan di bawah ini! 1. Tentukan nilai masing- masing Resistor tetap yang diberikan instruktur kepada kelompok anda sesuai dengan aturan menurut kode warna! 2. Tentukan nilai resistansi maksimum dan identifikasi nama masing-masing Resistor Variabel yang diberikan instruktur kepada kelompok anda! 3. Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok tentang nilai masing- masing Resistor tetap yang diberikan secara tertulis! C. Tuliskan jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan di bawah ini! Bila tidak cukup, sediakan kertas lain! JAWAB: ………………………………………………………………………………………..………………… ………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………..…………………… ……………………………………………………………….


:

SMK KI AGENG PAMANAHAN BANTUL

Mata pelajaran

:

Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika

Kelas/Semester

:

X TEKNIK MEKATRONIKA /Gasal

Materi Pokok

:

Komponen elektronika pasif Kapasitor

Alokasi Waktu

:

4 x 2 x 45 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui membaca bahan bacaan terkait dengan komponen pasif elektronika Kondensator, mulai dari konsep besaran, satuan, simbol komponen, kode angka, jenis-jenis, dan fungsinya; 2. Melalui pengamatan komponen pasif elektronika Resistor mulai dari wujud benda, nilai satuan,kode angka, kode angka, jenis-jenis, dan fungsinya; 3. Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang komponen elektronika pasif Kondensator serta fungsinya; 4. Melalui eksplorasi

dapat menentukan nilai komponen pasif Kondensator,

berdasarkan nilai menurut kode angka; 5. Melalui mengolah data hasil pengukuran komponen pasif Kondensator, secara berulang dapat menyajikan data, menginterpretasi data, dan menghitung tingkat ketelitian pengukuran berdasarkan pembanding data referensi. B. KOMPETENSI DASAR 1.1. Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya. 1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur karakteristik fenomena komponen elektronika pasif Kondensator. 1.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif

dan

peduli

lingkungan)

dalam

aktivitas

sehari-hari

sebagai

wujud

implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi 1.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan. 3.1. Memahami konsep komponen elektronika pasif Kondensator. 3.2. Menerapkan prinsip komponen pasif Kondensator 3.1. Menyaji hasil pengukuran komponen pasif Kondensator C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Setelah mengikuti pembelajaran siswa diharapkan : 1.

Terlibat aktif

dalam pembelajaran memahami konsep komponen

elektronika pasif Kondensator 2.

Mampu bekerjasama dalam kegiatan kelompok

3.

Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif

4.

Mampu menerapkan konsep komponen elektronika pasif Kondensator.

5.

Mampu menyaji hasil pengukuran komponen pasif Kondensator

D. MATERI AJAR Komponen pasif Elektronika : 3.

Komponen pasif Kondensator

4.

Macam-macam Kondensator

5.

Mengidentifikasi nilai Kondensator

6.

Macam Rangkaian Kondensator

7.

Pengukuran kondisi kondensator dengan alat ukur

E. METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Scientific Learning 2. Model/Strategi: Problem Based Learning 3. Metode

F.

: diskusi , ceramah, tanya jawab, dan penugasan.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-6 sampai ke-9


NIlai PKBB

Pendahuluan 1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk

mengikuti

proses

pembelajaran,

dengan

cara menciptakan suasana kelas

yang

kondusif

dengan

menunjuk

satu

peserta

salah didik

memimpin doa, memeriksa kehadiran

peserta

didik,

kebersihan dan kerapian kelas. 2. Guru

memberikan

apersepsi,

dengan

mengajukan

pertanyaan-

pertanyaan

yang

mengaitkan

pengetahuan

sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. 3. Guru tujuan

menyampaikan dan

kompetensi

yang harus dikuasai para peserta didik. Guru harus juga mengingatkan kepada peserta dalam

didik

bahwa

pembelajaran

di ini

menekankan kebermaknaan pencapaian tujuan

dan

kompetensi,

Mandiri Rasa ingin tahu Kreatif kerjasama menghargai diri sendiri

Alokasi

Guru

Waktu

Metode

Media

Evaluasi

4 x 10

Scientific

LCD

Lisan

menit

Learning

Projector Laptop Video PPT Gambar

bukan hafalan. 4. Guru

menyampaikan

konsep, prinsip,

Menerapkan dan

hasil

menyaji

pengukuran

komponen

elektronika

pasif Kondensator

Inti

Mandiri Pendekatan yang digunakan Rasa ingin tahu adalah pendekatan Scientific Kreatif Learning, dengan langkah- kerjasama menghargai langkah sebagai berikut: diri sendiri A. Mengamati 8.

Membaca

bahan

komponen

pasif

elektronika Kondensator,

mulai

dari konsep besaran, satuan,

symbol

komponen,

kode

angka,kode warna dan jenis-jenisnya

dan

penggunaannya. Mengamati komponen pasif

elektronika

Kondensator,

mulai

dari wujud benda, nilai satuan,

LCD

Lisan

menit

Projector

Tulisan

Laptop

Kinerja

Video PPT Kapasitor Pack

bacaan terkait dengan

9.

4 x 60

kode

angka,kode warna dan

CTL, Mutlimeter PBL, Jigsaw, Blended Learning

jenis-jenisnya

dan

penggunaannya, kemudian menuliskan hasil pengamatan ke dalam yang

bentuk

tabel

memuat

nama

komponen,

nilai

besaran

kode

angka,kode warna dan jenis-jenisnya

dan

penggunaannya B. Menanya Mengkondisikan belajar

situasi untuk

membiasakan mengajukan

pertanyaan

secara aktif dan mandiri tentang komponen pasif elektronika Kondensator, serta fungsinya. C. Mengekplorasi 10. Menentukan

nilai

komponen

pasif

Kondensator, berdasarkan menurut

nilai kode

angka,kode warna 11. Menentukan

nilai

komponen

pasif

Kondensator,

yang

terangkai secara seri, parallel, dan campuran D. Mengasosiasi 12. Mengolah data hasil pengukuran komponen pasif

Kondensator,

secara

berulang,

menyajikan

data,

menginterpretasi data, dan

menghitung

tingkat

ketelitian

pengukuran berdasarkan referensi pembanding. 13. Menyimpulkan

hasil

interpretasi

data

pengukuran E. Membuat Jejaring Menyampaikan

laporan

lisan dan tertulis . Penutup

Mandiri 1. Peserta didik bersama- Rasa ingin tahu sama guru membuat Kreatif kerjasama rangkuman/simpulan menghargai pelajaran. 2. Peserta didik melakukan diri sendiri

4 x 20 menit

PBL

LCD

Portfolio

Projector

Projek

Laptop Video PPT Kapasitor

penilaian dan/atau refleksi

Pack

terhadap

Mutlimeter

kegiatan

yang

sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram. 3. Peserta

didik

diberikan

penugasan

sebagai

penguatan

dan


refleksi

,

guru

membimbing peserta didik untuk

membuat

kesimpulan

tentang

pelajaran yang baru saja berlangsung

serta

menanyakan

kepada

peserta didik apa manfaat yang

diperoleh

setelah

mempelajari

topik

Memahami

konsep,

Menerapkan prinsip, dan menyaji

hasil

pengukuran

komponen

elektronika

pasif

Kondensator 5. Menginformasikan rencana kegiatan

pembelajaran

untuk

pertemuan

akan

datang

Memahami

yang tentang

konsep,

Menerapkan prinsip, dan menyaji pengukuran elektronika Induktor

hasil komponen pasif

G. ALAT /BAHAN/ SUMBER BAHAN: 1. Alat: a. White Board dan Spidol; b. LCD, Komputer/Laptop; c. Berbagai jenis Komponen pasif Kondensator d. Multimeter e. Lembar Observasi dan Lembar Tugas f.

Lembar Kerja Diskusi Siswa

2. Sumber Belajar: a.

Prinsip-prinsip Elektronika, Malvino

b.

Buku pegangan siswa dan guru

c.

Joobsheet

d.

Sumber atau referensi lain (internet jika ada)Buku referensi dan artikel yang sesuai

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1. Observasi Proses bereksperimen menggunakan peralatan alat ukur 2. Tes Tes lisan/ tertulis terkait dengan pemahaman konsep dan penerapan prinsip dasar komponen pasif Kondensator



Lampiran 1: Penilaian Proses (Lembar Pengamatan) LEMBAR PENILAIAN PROSES Satuan Pendidikan


Kelas/ Semester

: X TEKNIK MEKATRONIKAB / Gasal

Mata pelajaran

: Menerapkan Dasar-Dasar Elektronika

Materi Pokok

: Komponen pasif Kondensator Aspek Penilaian

Nilai

No. Nama Serius 1 2 3

Skor Penilaian: Skor

Predikat

0 – 60

E

61 – 70

D

71 - 80

C

81 - 90

B

91 - 100

A

Peduli

Minat

Semangat Kreatif

Akhir

Lampiran 2: Lembar Kerja Diskusi Siswa ( Tugas 1 ) Satuan Pendidikan


Kelas/ Semester

: X TEKNIK MEKATRONIKA/ Gasal

Mata pelajaran


Materi Pokok

: Komponen pasif Kondensator

KELOMPOK ………… Anggota No.

Nama

Kelas/No. Absen

1. 2. 3. 4.

TUGAS : A. Petunjuk : 1. Bacalah buku panduan/ jobsheet sesuai dengan materi pokok komponen pasif Kondensator! 2. Diskusikan dengan anggota kelompok sebelum anda menuangkan secara tertulis pada lembar jawaban yang tersedia! 3. Presentasikan hasil keputusan diskusi kelompok didepan kelompok lain didepan kelas! 4. Pertanggung jawabkan presentasi kelompok anda didepan kelas apabila ada sanggahan dari kelompok lain! B. Jawablah pertanyaan di bawah ini! 1. Analisislah sifat, fungsi, jenis Kondensator beserta contohnya! 2. Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok tentang sifat,fungsi, dan jenis Kondensator secara tertulis! C. Tuliskan jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan di bawah ini! Bila tidak cukup, sediakan kertas lain! JAWAB:



Kelas/ Semester


Mata pelajaran


Materi Pokok

: Mengidentifikasi nilai Kondensator

KELOMPOK ……………….. Anggota No.

Nama

Kelas/No. Absen

1. 2. 3. 4.

TUGAS : A. Petunjuk : 1. Bacalah

buku

panduan/

jobsheet

sesuai

dengan

materi

pokok

mengidentifikasi nilai Kondensator! 2. Diskusikan dengan anggota kelompok sebelum anda menuangkan secara tertulis pada lembar jawaban yang tersedia! 3. Presentasikan hasil keputusan diskusi kelompok didepan kelompok lain didepan kelas! 4. Pertanggung jawabkan presentasi kelompok anda didepan kelas apabila ada sanggahan dari kelompok lain! B. Jawablah pertanyaan di bawah ini! 1. Tentukan nilai masing- masing Kondensator tetap yang diberikan instruktur kepada kelompok anda sesuai dengan aturan menurut kode angka! 2. Tentukan nilai kapasitastansi maksimum dan identifikasi nama masingmasing Kondensator Variabel yang diberikan instruktur kepada kelompok anda! 3. Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok tentang nilai masing-

masing Kondensator tetap yang diberikan secara tertulis! C. Tuliskan jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan di bawah ini! Bila tidak cukup, sediakan kertas lain! JAWAB:



Kelas/ Semester


Mata pelajaran


Materi Pokok

: Macam rangkaian Kondensator

KELOMPOK …………………. Anggota No.

Nama

Kelas/No. Absen

1. 2. 3. 4.

TUGAS : A. Petunjuk : 1.

Bacalah buku panduan/ jobsheet sesuai dengan materi pokok macam rangkaian Kondensator!

2.

Diskusikan dengan anggota kelompok sebelum anda menuangkan secara tertulis pada lembar jawaban yang tersedia!

3.

Presentasikan hasil keputusan diskusi kelompok didepan kelompok lain didepan kelas!

4.

Pertanggung jawabkan presentasi kelompok anda didepan kelas apabila ada sanggahan dari kelompok lain!

B. Jawablah pertanyaan di bawah ini! 1.

Tentukan nilai Kondensator total sesuai dengan Kondensator tetap yang diberikan instruktur kepada kelompok anda apabila semua kodensator dihubung seri, parallel, dan campuran!

2.

Deskripsikan dalam bentuk gambar masing-masing skema rangkaian Kondensator, Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok tentang nilai Kondensator total secara tertulis!

C. Tuliskan jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan di bawah ini! Bila tidak cukup, sediakan kertas lain! JAWAB:


:


Kelas/ Semester

:

X/ Gasal

Mata pelajaran

:


Materi Pokok

:

Pengukuran kondisi Kondensator

KELOMPOK …………………. Anggota No.

Nama

Kelas/No. Absen

1. 2. 3. 4. TUGAS : A. Petunjuk : 1. Bacalah buku panduan/ jobsheet sesuai dengan materi pokok pengukuran kondisi Kondensator! 2. Diskusikan dengan anggota kelompok sebelum anda menuangkan secara tertulis pada lembar jawaban yang tersedia 3. Presentasikan hasil keputusan diskusi kelompok didepan kelompok lain didepan kelas! 4. Pertanggung jawabkan presentasi kelompok anda didepan kelas apabila ada sanggahan dari kelompok lain! B. Jawablah pertanyaan di bawah ini! 1. Ukurlah kondisi Kondensator dengan alat Ohm meter sesuai dengan Kondensator tetap yang diberikan instruktur kepada kelompok anda! 2. Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok tentang kondisi Kondensator secara tertulis! C. Tuliskan jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan di bawah ini! Bila tidak cukup, sediakan kertas lain! JAWAB:

Lampiran 3: Format Instrumen Pengamatan Sikap: LEMBAR INSTRUMEN PENGAMATAN SIKAP Satuan Pendidikan


Kelas/ Semester


Mata pelajaran


Materi Pokok

: Komponen pasif Kondensator

Kelompok :__________________ Aspek Penilaian

Nilai

No. Nama Jujur 1 2 3


Predikat

0 – 60

E

61 – 70

D

71 – 80

C

81 – 90

B

91 – 100

A

Kerjasama Bahasa Aktif

Disiplin

Akhir


:


Mata pelajaran

:


Kelas/Semester

:

X MEKATRONIKA/Gasal

Materi Pokok

:

Komponen elektronika pasif Induktor

Alokasi Waktu

:

3 x 2 x 45 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui membaca bahan bacaan terkait dengan komponen pasif Induktor, mulai dari konsep besaran, satuan, symbol komponen, kode angka, jenisjenisnya dan penggunaannya; 2. Melalui pengamatan komponen pasif Induktor mulai dari wujud benda, nilai satuan, dan jenis-jenisnya dan penggunaannya, kemudian menuliskan hasil pengamatan ke dalam bentuk tabel yang memuat nama komponen, nilai besaran, dan jenis-jenisnya dan penggunaannya; 3. Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang komponen pasif Induktor serta fungsinya; 4. Melalui eksplorasi dapat menentukan nilai komponen Induktor, berdasarkan nilai dan rangkaian secara seri, parallel, dan campuran; 5. Melalui mengolah data hasil pengukuran komponen pasif Induktor, secara berulang dapat menyajikan data, menginterpretasi data, dan menghitung tingkat ketelitian pengukuran berdasarkan pembanding data referensi. B. KOMPETENSI DASAR 1.1. Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya; 1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur karakteristik fenomena komponen elektronika pasif Induktor; 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif

dan

peduli

lingkungan)

dalam

aktivitas

sehari-hari

sebagai

wujud

implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi; 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan; 3.3. Memahami konsep komponen elektronika pasif Induktor.; 3.4. Menerapkan prinsip komponen pasif Induktor; 3.2. Menyaji hasil pengukuran komponen pasif Induktor. C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Setelah mengikuti pembelajaran siswa diharapkan : 1.

Terlibat aktif

dalam pembelajaran memahami konsep komponen

elektronika pasif Induktor 2.

Mampu bekerjasama dalam kegiatan kelompok

3.

Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif

4.

Mampu menerapkan konsep komponen elektronika pasif Induktor.

5.

Mampu menyaji hasil pengukuran komponen pasif Induktor

D. MATERI AJAR Komponen pasif Elektronika : 14. Komponen pasif Induktor 15. Macam-macam Induktor 16. Mengidentifikasi nilai Induktor 17. Macam Rangkaian Induktor 18. Pengukuran kondisi Induktor dengan alat ukur



F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-8 sampai ke-10


Nilai

Alokasi

PKBB

Waktu

Guru Metod

Media

e Pendahuluan

asi

3 x 10

Scien

LCD

menit

tific

Projecto

Learn

r

psikis dan fisik untuk

ing

Laptop

mengikuti

PBL

Video

1. Guru

menyiapkan

peserta

didik

secara

proses

pembelajaran,

dengan

PPT

cara

menciptakan

Inductor

suasana

kelas

Pack

kondusif

yang dengan

menunjuk

salah

peserta didik memimpin doa,

Mutlime

satu

memeriksa

kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas. 2. Guru

ter Mandiri Rasa ingin tahu Kreatif kerjasam a menghar

memberikan gai diri apersepsi, dengan sendiri mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang

mengaitkan

pengetahuan sebelumnya materi

yang

dengan akan

dipelajari. 3. Guru

menyampaikan

tujuan dan kompetensi yang

harus

dikuasai

Evalu

Lisan

para peserta didik. Guru harus

juga

mengingatkan

kepada

peserta didik bahwa di dalam pembelajaran ini menekankan kebermaknaan pencapaian tujuan dan kompetensi,

bukan

hafalan. 4. Guru

menyampaikan

konsep,

Menerapkan

prinsip, dan menyaji hasil

pengukuran

komponen elektronika pasif Induktor

Inti Pendekatan yang digunakan adalah

pendekatan

Scientific Learning, dengan langkah-langkah

sebagai

berikut:

3 x 60 Mandiri Rasa menit ingin tahu Kreatif kerjasam a menghar

gai sendiri

A. Mengamati

diri

Scient

LCD

Lisan

ific

Projecto

Kinerj

Learni

r

a

ng

Laptop

Tulisa

PBL

Video

n

Jigsa

PPT

w

Induktor Pack

bahan

Mutlimet

bacaan

terkait

er

dengan

komponen

19. Membaca

pasif Induktor, mulai dari

konsep

besaran,

satuan,

simbol

komponen,

dan

jenis-jenisnya

dan penggunaannya. 20. Mengamati komponen

pasif

induktor, mulai dari wujud benda, nilai satuan, dan jenisjenisnya

dan

penggunaannya, kemudian menuliskan

hasil

pengamatan

ke

dalam bentuk tabel yang memuat nama komponen,

nilai

besaran, dan jenisjenisnya

dan

penggunaannya B. Menanya Mengkondisikan situasi belajar

untuk

membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan

mandiri

tentang

komponen

pasif

induktor,

serta

fungsinya. C. Mengekplorasi

21. Menentukan

nilai

komponen

pasif

Induktor, berdasarkan nilai 22. Menentukan

nilai

komponen

pasif

Induktor,

yang

terangkai

secara

seri,

parallel,

dan

campuran D. Mengasosiasi 23. Mengolah data hasil pengukuran komponen Induktor,

pasif secara

berulang, menyajikan

data,

menginterpretasi data, menghitung

dan tingkat

ketelitian pengukuran berdasarkan referensi pembanding. 24. Menyimpulkan hasil interpretasi

data

pengukuran E. Membuat Jejaring Menyampaikan laporan

lisan dan tertulis

Penutup

3 x 20 PBL

LCD

Portfo

menit

Scient

Projecto

lio

ific

r

Lisan

rangkuman/simpulan

Learni

Laptop

pelajaran.

ng

Video

1. Peserta didik bersamasama

guru

membuat

2. Peserta didik melakukan

PPT

penilaian

dan/atau

Induktor

refleksi

terhadap

Pack

kegiatan

yang

dilaksanakan konsisten

sudah

Mutlimet

secara

er

dan

terprogram.

Mandiri 3. Peserta didik diberikan Rasa ingin tahu penugasan sebagai Kreatif penguatan dan kerjasam a pemantapan. menghar 4. Sebagai refleksi , guru membimbing didik

untuk

peserta

membuat sendiri

kesimpulan

tentang


serta

menanyakan

kepada

peserta

didik

apa

manfaat yang diperoleh setelah

mempelajari

topik

Memahami

konsep,

Menerapkan

prinsip, dan menyaji hasil

gai diri

pengukuran

komponen elektronika pasif Induktor 5. Menginformasikan rencana

kegiatan

pembelajaran

untuk

pertemuan yang akan datang

tentang

Memahami

konsep,

Menerapkan

prinsip,

dan

menyaji

hasil

pengukuran komponen elektronika aktif dioda

G. ALAT /BAHAN/ SUMBER BAHAN: 1. Alat: a. White Board dan Spidol; b. LCD, Komputer/Laptop; c. Berbagai jenis Komponen pasif Induktor d. Multimeter e. Lembar Observasi dan Lembar Tugas f.




b.


c.

Joobsheet

d.


H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1. Observasi Proses bereksperimen menggunakan peralatan alat ukur

2. Tes Tes lisan/ tertulis terkait dengan pemahaman konsep dan penerapan prinsip dasar komponen pasif Induktor

Yogyakarta 1 Juni 2015 Mahasiswa PPL



:


Mata pelajaran

:


Kelas/Semester

:

X TEKNIK MEKATRONIKA/Gasal

Materi Pokok

:

Komponen pasif Induktor

Aspek Penilaian

Nilai



Predikat

0 – 60

E

61 – 70

D

71 - 80

C

81 - 90

B

91 - 100

A

Peduli

Minat

Semangat Kreatif

Akhir

Lampiran 2: Lembar Kerja Diskusi Siswa Satuan Pendidikan


Kelas/ Semester


Mata pelajaran


Materi Pokok

: Komponen pasif Induktor


Nama

Kelas/No. Absen

1. 2. 3. 4.

TUGAS : A. Petunjuk : 1. Bacalah buku panduan/ jobsheet sesuai dengan materi pokok komponen pasif Induktor! 2. Diskusikan dengan anggota kelompok sebelum anda menuangkan secara tertulis pada lembar jawaban yang tersedia! 3. Presentasikan hasil keputusan diskusi kelompok didepan kelompok lain didepan kelas! 4. Pertanggung jawabkan presentasi kelompok anda didepan kelas apabila ada sanggahan dari kelompok lain! B. Jawablah pertanyaan di bawah ini! 1. Analisislah sifat, fungsi, jenis Induktor beserta contohnya! 2. Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok tentang sifat,fungsi, dan jenis Induktor secara tertulis! C. Tuliskan jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan di bawah ini! Bila tidak cukup, sediakan kertas lain! JAWAB:



Kelas/ Semester


Mata pelajaran


Materi Pokok

: Komponen pasif Induktor


Nilai

No. Nama Jujur 1 2 3


Predikat

0 – 60

E

61 – 70

D

71 – 80

C

81 – 90

B

91 – 100

A


Disiplin

Akhir


:


Mata pelajaran

:


Kelas/Semester

:

X MEKATRONIKA/Gasal

Materi Pokok

:

Komponen elektronika aktif dioda

Alokasi Waktu

:

4 x 2 x 45 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui membaca bahan bacaan terkait dengan komponen aktif dioda, mulai dari konsep besaran, satuan, symbol komponen, kode angka, jenis-jenisnya dan penggunaannya; 2. Melalui pengamatan komponen aktif diode, mulai dari wujud benda, nilai satuan,

jenis-jenisnya dan penggunaannya, kemudian menuliskan hasil

pengamatan ke dalam bentuk tabel yang memuat nama komponen, nilai besaran, dan jenis-jenisnya dan penggunaannya; 3. Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang komponen aktif diode serta fungsinya; 4. Melalui eksplorasi

dapat menentukan jenis komponen aktif diode dan

penggunaannya serta mengecek/mengukur kondisi dioda; 5. Melalui mengolah data hasil pengukuran komponen aktif diode, secara berulang dapat menyajikan data, menginterpretasi data, dan menghitung tingkat ketelitian pengukuran berdasarkan pembanding data referensi. B. KOMPETENSI DASAR 1.1. Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya; 1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur karakteristik fenomena komponen elektronika aktif diode; 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif

dan

peduli

lingkungan)

dalam

aktivitas

sehari-hari

sebagai

wujud

implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi; 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan; 3.3. Memahami konsep komponen elektronika aktif diode; 3.4. Menerapkan prinsip komponen aktif diode; 4.2. Menyaji hasil pengukuran komponen aktif diode. C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Setelah mengikuti pembelajaran siswa diharapkan : 1. Terlibat aktif dalam pembelajaran memahami konsep komponen elektronika aktif dioda 2. Mampu bekerjasama dalam kegiatan kelompok 3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif 4. Mampu menerapkan konsep komponen elektronika aktif dioda 5. Mampu menyaji hasil pengukuran komponen aktif dioda D. MATERI AJAR Komponen pasif Elektronika : 25. Komponen aktif dioda 26. Macam-macam aktif dioda 27. Mengidentifikasi nilai aktif dioda 28. Pengukuran kondisi dioda dengan alat ukur



F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-11 sampai ke-15


Nilai PKBB

Pendahuluan 1. Guru

menyiapkan

peserta psikis

didik dan

fisik

mengikuti pembelajaran, cara

kelas

kondusif

satu

yang

mengaitkan pengetahuan sebelumnya materi

dengan

yang

akan

dipelajari. 3. Guru

menyampaikan

tujuan dan kompetensi yang harus dikuasai para peserta didik. Guru harus juga kepada bahwa

mengingatkan peserta di

LCD

Lisan

menit

Projector

Dioda

mengajukan pertanyaan- diri sendiri pertanyaan

PBL

dengan

tahu Kreatif memberikan kerjasama dengan menghargai

apersepsi,

4 x 10

PPT

kehadiran peserta didik, Mandiri kebersihan dan kerapian Rasa ingin

2. Guru

Evaluasi

proses

memeriksa

kelas.

Media

Video

peserta didik memimpin doa,

Metode

untuk

yang

salah

Waktu

Laptop

dengan

menunjuk

Guru

secara

menciptakan

suasana

Alokasi

didik dalam

Pack

Mutlimeter

pembelajaran

ini

menekankan kebermaknaan pencapaian tujuan dan kompetensi,

bukan

hafalan. 4. Guru

menyampaikan

konsep, prinsip,

Menerapkan dan

hasil

menyaji

pengukuran

komponen

elektronika

aktif dioda

Inti

4 x 60 PBL

LCD

Lisan

Pendekatan yang digunakan

menit

Scientific

Projector

Kinerja

Learning

Laptop

Tulisan

adalah pendekatan Scientific Learning, dengan langkah-

Video

langkah sebagai berikut:

PPT Dioda Pack

A. Mengamati 29. Membaca

bahan

bacaan

terkait

dengan

komponen

aktif dioda, mulai dari konsep

Mandiri Rasa ingin tahu Kreatif kerjasama menghargai

besaran, diri sendiri simbol

satuan,

komponen, dan jenisjenisnya

dan

penggunaannya. 30. Mengamati komponen

aktif

dioda,

dari

mulai

Mutlimeter

wujud

benda,

nilai

dan

jenis-

satuan, jenisnya

dan

penggunaannya, kemudian menuliskan hasil pengamatan ke dalam bentuk tabel yang memuat nama komponen,

nilai

besaran, dan jenisjenisnya

dan

penggunaannya B. Menanya Mengkondisikan situasi belajar

untuk

membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang komponen aktif dioda, serta fungsinya. C. Mengekplorasi 31. Menentukan komponen

jenis aktif

diode. 32. Mengecek

/

mengukur

kondisi

komponen aktif dioda D. Mengasosiasi 33. Mengolah data hasil

pengukuran komponen

aktif

dioda,

secara

berulang, menyajikan data, menginterpretasi data, dan menghitung tingkat

ketelitian


hasil

interpretasi

data

pengukuran

E. Membuat Jejaring Menyampaikan laporan lisan dan tertulis . Penutup 1. Peserta didik bersamasama

guru

membuat

Mandiri rangkuman/simpulan Rasa ingin pelajaran. tahu 2. Peserta didik melakukan Kreatif kerjasama penilaian dan/atau menghargai refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten

terprogram.

dan

diri sendiri

4 x 20 PBL

LCD

Lisan

menit

Scientific

Projector

Portfolio

Project

Laptop

Proyek

Video PPT Dioda Pack Mutlimeter

3. Peserta didik diberikan penugasan

sebagai

penguatan

dan

pemantapan. 4. Sebagai refleksi , guru membimbing didik

peserta

untuk

membuat

kesimpulan

tentang


serta

menanyakan

kepada

peserta

didik

apa

manfaat yang diperoleh setelah mempelajari topik Memahami

konsep,

Menerapkan

prinsip,

dan

menyaji

hasil

pengukuran komponen elektronika aktif dioda 5. Menginformasikan rencana

kegiatan

pembelajaran

untuk

pertemuan

akan

yang

datang

tentang

Memahami

konsep,

Menerapkan

prinsip,

dan

menyaji

hasil

pengukuran komponen elektronika transistor

aktif

G. ALAT /BAHAN/ SUMBER BAHAN: 1. Alat: a. White Board dan Spidol; b. LCD, Komputer/Laptop; c. Berbagai jenis Komponen aktif dioda d. Multimeter e. Lembar Observasi dan Lembar Tugas f.




b.


c.

Joobsheet

d.


H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1. Observasi Proses bereksperimen menggunakan peralatan alat ukur 2. Tes Tes lisan/ tertulis terkait dengan pemahaman konsep dan penerapan prinsip dasar komponen aktif dioda




:


Mata pelajaran

:


Kelas/Semester

:

X TEKNIK MEKATRONIKA /Gasal

Materi Pokok

:

Komponen aktif Dioda

Aspek Penilaian

Nilai



Predikat

0 – 60

E

61 – 70

D

71 - 80

C

81 - 90

B

91 - 100

A

Peduli

Minat

Semangat Kreatif

Akhir

Lampiran 2: Lembar Kerja Diskusi Siswa (Tugas 1) Satuan Pendidikan


Kelas/ Semester


Mata pelajaran


Materi Pokok

: Komponen aktif Dioda


Nama

Kelas/No. Absen

1. 2. 3. 4.

TUGAS : A. Petunjuk : 1. Bacalah buku panduan/ jobsheet sesuai dengan materi pokok komponen aktif dioda! 2. Diskusikan dengan anggota kelompok sebelum anda menuangkan secara tertulis pada lembar jawaban yang tersedia! 3. Presentasikan hasil keputusan diskusi kelompok didepan kelompok lain didepan kelas! 4. Pertanggung jawabkan presentasi kelompok anda didepan kelas apabila ada sanggahan dari kelompok lain! B. Jawablah pertanyaan di bawah ini! 1. Analisislah sifat, fungsi, jenis dioda beserta contohnya! 2. Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok tentang sifat,fungsi, dan jenis dioda secara tertulis! C. Tuliskan jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan di bawah ini! Bila tidak cukup, sediakan kertas lain! JAWAB:



Kelas/ Semester

: X TEKNIK MEKATRONIK/ Gasal

Mata pelajaran


Materi Pokok

: Pengukuran/ pengecekan kondisi dioda


Nama

Kelas/No. Absen

1. 2. 3. 4. TUGAS : A. Petunjuk : 1. Bacalah buku panduan/ jobsheet sesuai dengan materi pokok komponen aktif dioda! 2. Diskusikan dengan anggota kelompok sebelum anda menuangkan secara tertulis pada lembar jawaban yang tersedia! 3. Presentasikan hasil keputusan diskusi kelompok didepan kelompok lain didepan kelas! 4. Pertanggung jawabkan presentasi kelompok anda didepan kelas apabila ada sanggahan dari kelompok lain! B. Jawablah pertanyaan di bawah ini! 1. Ukurlah kondisi dioda dengan alat Ohm meter yang diberikan instruktur kepada kelompok anda! 2. Komunikasikan

kembali

dengan

anggota

kelompok

hasil

pengukuran/pengecekan kondisi dioda secara tertulis! C. Tuliskan jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan di bawah ini! Bila tidak cukup, sediakan kertas lain! JAWAB:



Kelas/ Semester


Mata pelajaran


Materi Pokok

: Komponen aktif Dioda


Nilai

No. Nama Jujur 1 2


Predikat

0 – 60

E

61 – 70

D

71 – 80

C

81 – 90

B

91 – 100

A


Disiplin

Akhir


:


Mata pelajaran

:


Kelas/Semester

:


Materi Pokok

:

Komponen elektronika aktif Transistor

Alokasi Waktu

:

4 x 2 x 45 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui membaca bahan bacaan terkait dengan komponen aktif transistor, mulai dari konsep besaran, satuan, simbol komponen, kode angka, jenisjenisnya dan penggunaannya; 2. Melalui pengamatan komponen aktif transistor, mulai dari wujud benda, nilai satuan,

jenis-jenisnya dan penggunaannya, kemudian menuliskan hasil

pengamatan ke dalam bentuk tabel yang memuat nama komponen, nilai besaran, dan jenis-jenisnya dan penggunaannya; 3. Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang komponen aktif transistor serta fungsinya; 4. Melalui eksplorasi dapat menentukan jenis komponen aktif transistor dan penggunaannya serta mengecek/mengukur kondisi transistor; 5. Melalui mengolah data hasil pengukuran komponen aktif transistor, secara berulang dapat menyajikan data, menginterpretasi data, dan menghitung tingkat ketelitian pengukuran berdasarkan pembanding data referensi. B. KOMPETENSI DASAR 1.1. Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya; 1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur karakteristik fenomena komponen elektronika aktif transistor; 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif

dan

peduli

lingkungan)

dalam

aktivitas

sehari-hari

sebagai

wujud

implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi; 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan; 3.3. Memahami konsep komponen elektronika aktif transistor; 3.4. Menerapkan prinsip komponen aktif transistor; 4.2. Menyaji hasil pengukuran komponen aktif transistor. C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Setelah mengikuti pembelajaran siswa diharapkan : 1. Terlibat aktif dalam pembelajaran memahami konsep komponen elektronika aktif transistor 2. Mampu bekerjasama dalam kegiatan kelompok 3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif 4. Mampu menerapkan konsep komponen elektronika aktif transistor 5. Mampu menyaji hasil pengukuran komponen aktif transistor D. MATERI AJAR Komponen Elektronika aktif: 35. Komponen aktif transistor 36. Macam-macam aktif transistor 37. Mengidentifikasi nilai aktif transistor 38. Pengukuran kondisi transistor dengan alat ukur



F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-16 sampai ke-19


Nilai

Alokasi

PKBB

Waktu

Metode

Media

Evaluasi

4 x 10

PBL

LCD

Lisan

menit

Scientific

Projector

Learning

Whiteboard

Pendahuluan 1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk

mengikuti

Guru

proses

Spidol

pembelajaran, dengan cara

Warna

menciptakan

suasana

Laptop

kelas

yang

kondusif

Video

dengan

menunjuk

satu

peserta

salah

PPT

didik

Dioda

memimpin doa, memeriksa

Pack

kehadiran

Mutlimeter

peserta

didik,

kebersihan dan kerapian Mandiri kelas. 2. Guru

memberikan

apersepsi,

dengan

mengajukan

pertanyaan-

Rasa ingin tahu Kreatif kerjasam a menghar

pertanyaan

yang

mengaitkan

pengetahuan gai diri

sebelumnya dengan materi sendiri yang akan dipelajari. 3. Guru tujuan

menyampaikan dan

kompetensi

yang harus dikuasai para peserta didik. Guru harus juga mengingatkan kepada peserta dalam

didik

bahwa

pembelajaran

di ini

menekankan kebermaknaan pencapaian tujuan

dan

kompetensi,

bukan hafalan. 4. Guru

menyampaikan

konsep, prinsip,

Menerapkan dan

hasil komponen

menyaji

pengukuran elektronika

aktif transistor

Mandiri Rasa Pendekatan yang digunakan ingin adalah pendekatan Scientific tahu Kreatif Learning, dengan langkahkerjasam langkah sebagai berikut: a menghar

Inti

gai

A. Mengamati 39. Membaca

diri

bahan sendiri

4 x 60 PBL

LCD

Lisan

menit

Scientific

Projector

Kinerja

Learning

Whiteboard Tulisan

Blended

Spidol

Learning

Warna

JIgsaw

Laptop Video PPT

bacaan terkait dengan

Dioda

komponen

Pack

aktif

transistor, mulai dari konsep

besaran,

satuan,

simbol

komponen, dan jenisjenisnya

dan

penggunaannya. 40. Mengamati komponen aktif transistor, mulai dari wujud benda, nilai satuan,

dan

jenisnya

jenisdan

penggunaannya, kemudian menuliskan hasil pengamatan ke

Mutlimeter

dalam yang

bentuk

tabel

memuat

nama

komponen, besaran,

nilai dan

jenisnya

jenisdan

penggunaannya

B. Menanya Mengkondisikan belajar

situasi untuk

membiasakan mengajukan

pertanyaan

secara aktif dan mandiri tentang komponen aktif transistor,

serta

fungsinya. C. Mengekplorasi 41. Menentukan komponen

jenis aktif

transistor 42. Mengecek / mengukur kondisi komponen aktif transistor

D. Mengasosiasi 43. Mengolah data hasil pengukuran komponen aktif transistor, secara berulang,

menyajikan

data, menginterpretasi data, dan menghitung

tingkat

ketelitian


hasil

interpretasi

data

pengukuran E. Membuat Jejaring Menyampaikan

laporan

lisan dan tertulis

Penutup

Mandiri 1. Peserta didik bersama- Rasa ingin sama guru membuat tahu Kreatif rangkuman/simpulan kerjasam pelajaran. a 2. Peserta didik melakukan menghar penilaian dan/atau refleksi gai terhadap kegiatan yang

diri

sendiri

4 x 20 Blended

LCD

Lisan

menit

Learning

Projector

Portfolio

Creative

Whiteboard Proyek

Problem

Spidol

Solving

Warna Laptop Video PPT

sudah dilaksanakan secara

Dioda

konsisten dan terprogram.

Pack

3. Peserta

didik

diberikan

penugasan

sebagai

penguatan

dan


refleksi

,

guru

membimbing peserta didik untuk kesimpulan

membuat tentang


serta

Mutlimeter

menanyakan

kepada

peserta didik apa manfaat yang

diperoleh

setelah

mempelajari

topik

Memahami

konsep,

Menerapkan prinsip, dan menyaji

hasil

pengukuran

komponen

elektronika

aktif

transistor 5. Menginformasikan rencana kegiatan

pembelajaran

untuk

pertemuan

akan

datang

yang tentang

ulangan/ tes tertulis.

G. ALAT /BAHAN/ SUMBER BAHAN: 1. Alat: a. White Board dan Spidol; b. LCD, Komputer/Laptop; c. Berbagai jenis Komponen aktif transistor d. Multimeter e. Lembar Observasi dan Lembar Tugas f.




b.


c.

Joobsheet

d.


H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 1. Observasi Proses bereksperimen menggunakan peralatan alat ukur 2. Tes Tes lisan/ tertulis terkait dengan pemahaman konsep dan penerapan prinsip dasar komponen aktif transistor.




:


Mata pelajaran

:


Kelas/Semester

:


Materi Pokok

:

Komponen aktif Transistor

Aspek Penilaian

Nilai



Predikat

0 – 60

E

61 – 70

D

71 - 80

C

81 - 90

B

91 - 100

A

Peduli

Minat

Semangat Kreatif

Akhir



Kelas/ Semester


Mata pelajaran


Materi Pokok

: Komponen aktif Transistor


Nama

Kelas/No. Absen

1. 2. 3. 4.

TUGAS : A. Petunjuk : 1. Bacalah buku panduan/ jobsheet sesuai dengan materi pokok komponen aktif transistor! 2. Diskusikan dengan anggota kelompok sebelum anda menuangkan secara tertulis pada lembar jawaban yang tersedia! 3. Presentasikan hasil keputusan diskusi kelompok didepan kelompok lain didepan kelas! 4. Pertanggung jawabkan presentasi kelompok anda didepan kelas apabila ada sanggahan dari kelompok lain! B. Jawablah pertanyaan di bawah ini! 1. Analisislah sifat, fungsi, jenis transistor beserta contohnya! 2. Komunikasikan kembali dengan anggota kelompok tentang sifat,fungsi, dan jenis transistor secara tertulis! C. Tuliskan jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan di bawah ini! Bila tidak cukup, sediakan kertas lain! JAWAB:



Kelas/ Semester


Mata pelajaran


Materi Pokok

: Pengukuran/ pengecekan kondisi Transistor


Nama

Kelas/No. Absen

1. 2. 3. 4.

TUGAS : A. Petunjuk : 1. Bacalah buku panduan/ jobsheet sesuai dengan materi pokok komponen aktif transistor! 2. Diskusikan dengan anggota kelompok sebelum anda menuangkan secara tertulis pada lembar jawaban yang tersedia! 3. Presentasikan hasil keputusan diskusi kelompok didepan kelompok lain didepan kelas! 4. Pertanggung jawabkan presentasi kelompok anda didepan kelas apabila ada sanggahan dari kelompok lain! B. Jawablah pertanyaan di bawah ini! 1. Ukurlah kondisi transistor dengan alat Ohm meter yang diberikan instruktur kepada kelompok anda! 2. Komunikasikan

kembali

dengan

anggota

kelompok

hasil

pengukuran/pengecekan kondisi transistor secara tertulis! C. Tuliskan jawaban kalian pada tempat yang telah disediakan di bawah ini! Bila

tidak cukup, sediakan kertas lain! JAWAB: ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………….



Kelas/ Semester


Mata pelajaran


Materi Pokok

: Komponen aktif Transistor


Nilai

No. Nama Jujur 1 2 3 4 5 6 7


Predikat

0 – 60

E

61 – 70

D

71 – 80

C

81 – 90

B

91 – 100

A


Disiplin

Akhir

LAMPIRAN 5 Catatan Mingguan

LAMPIRAN 5 Catatan Mingguan

Hasil dengan disambut oleh Kepala Sekolah serta Kepala Jurusan Teknik Mekatronika SMK

Penerjunan Kembali PPL

UNY ke Sekolah

Senin,

10 Agustus 2015

1.

kelas XI Mekatronika SMK Ki Ageng Pemanahan. Saling bertukar pengalaman di bidang Mekatronika dengan siswa-siswi.

Perkenalan Mahasiswa PPL

dengan Kelas XI

Mekatronika

Melakukan koordinasi mengenai mata pelajaran yang akan di ampu selama PPL, pembagian guru pendamping atau guru pengampu mata pelajaran yang akan di

13.30 – 14.30

Koordinasi dan Bimbingan

dengan Guru Pembimbing

Lapangan (GPL).

pengalaman dengan Mahasiswa PPL.

Siswa-siswi sangat antusias sharing

Melakukan perkenalan dengan siswa-siswi

11.30 – 12.30

selama satu bulan ke depan.

pembagian tugas kepada tim PPL UNY

koordinasi mengenai kegiatan dan

Ki Ageng Pemanahan. Melakukan

Penerjunan kembali PPL UNY ke Sekolah

10.00 – 11.30

Hari, Tanggal

No

Kegiatan

-

Hambatan

Merangkum hasil koordinasi

Ageng Pemanahan.

penguasaan kelas di SMK Ki

Pembimbing tentang teknik

Pembimbing Lapangan (GPL).

dan bimbingan bersama Guru

untuk di share atau di

Pembimbing Lapangan (GPL)

datang dan mengikuti koordinasi dan bimbingan bersama Guru

Tidak semua anggota tim PLL

kelas karena baru pertama kali.

menghadapi siswa di dalam

dengan suasana dan kondisi

Bimbingan dengan Guru

-

Solusi

: Totok Heru Tri Maryadi, M.Pd.

: Teknik / PT. Mekatronika

: 12518244013


Masih kesulitan beradaptasi

DOSEN PEMBIMBING

:I

MINGGU KE

NO. MAHASISWA FAK/PR. STUDI

: Jalan Parangtritis Km.16,5 Patalan, Jetis, Bantul

ALAMAT SEKOLAH

NAMA MAHASISWA

GURU PEMBIMBING : Nur Huda, S.Pd.

: SMK Ki Ageng Pemanaham

NAMA SEKOLAH

LAPORAN MINGGUAN PELAKSANAAN PPL / MAGANG III

3.

2.

gerbang sekolah SMK Ki Ageng Pemanahan dengan cara 3S (Salam Senyum

Gerbang Sekolah (3S –

Salam Senyum Sapa)

melakukan kegiatan rutin tiap pagi yaitu

Pendampingan Tadarus

Mekatronika. Memberikan penjelasan secara singkat materi-materi yang akan di ajarkan selama satu semester kedepan.

Mendampingi Nanang

mengajar Mata Pelajaran

Gambar Teknik di Kelas XI

membahas tentang jadwal piket, format

Rapat Koordinasi PPL

SMK Ki Ageng Pemanahan di depan gerbang sekolah SMK Ki Ageng

Penyambutan Siswa di Pintu

Gerbang Sekolah (3S- Salam

12 Agustus 2015

Menyambut siswa, guru dan karyawan

06.45 – 07.15

Rabu,

matrikulasi program kerja individu.

catatan harian, dan menentukan format

Rapat koordinasi bersama tim PPL,

13.45 – 15.15

Mekatronika

Perkenalan dengan siswa kelas XI

13.35 – 14.55

Pemanahan.

Tadarus Bersama di Aula SMK Ki Ageng

Mendampingi siswa-siswi kelas X-XII

07.15 – 07.30

Sapa).

SMK Ki Ageng Pemanahan di depan


11 Agustus 2015


06.45 – 07.15

Selasa,

datang terlambat.

Ada beberapa siswa-siswi yang

-

suasana mengajar di kelas.

Masih beradaptasi dengan

-

datang terlambat.


sanksi berupa pembinaan yang

terlambat dicatat dan diberikan

Siswa-siswi yang datang

-

penguasaan kelas.

Memperlajari trik-trik

-

bersifat mendidik.




PPL yang tidak datang tersebut.

contact person dari masing-masing guru pengampu mata pelajaran tersebut.

informasikan ke anggota tim

ampu tersebut dan pembagian informasi

4.



Digital dan Dasar Elektronika serta penyiapan materi untuk bahan ajar

Penyusunan RPP dan

penyiapan bahan ajar


Gerbang Sekolah (3S -

Salam Senyum Sapa)



Membantu Nanang mengkondisikan kelas dan sedikit membantu dalam penyampaian pelajaran bila ada siswa yang bertanya

8.50 – 10.10

Mendampingi Nanang


Pemanahan.



07.15 – 07.30

Sapa).



13 Agustus 2015


06.45 – 07.15

membahas program kerja kelompok.


Kamis,


14.55 – 15.25

pertemuan selanjutnya

Penyusunan RPP Praktik Elektronika

08.10 – 11.45

Pemanahan.



Sapa).

Pemanahan dengan cara 3S (Salam Senyum

07.15 – 07.30

Senyum Sapa)

fokus dalam pelajaran karena

memperhatikan dan kurang

Seringnya siswa tidak

-

datang terlambat.


-

sesuai karena di SMK tidak ada

Sulit mencari silabus yang

-

-

siswa dan berjalan keliling

serta member motivasi pada

Sering-sering menegur siswa

-

bersifat mendidik.




ke SMK lain

Mencari sumber di Internet dan

-

bersifat mendidik.

6.

5.




Salam Senyum Sapa)

14 Agustus 2015



pasif serta menjelaskan mendetail tentang resistor dengan jenis-jenis resistor dan cara pembacaan kode warna dan huruf pada

Praktik mengajar di kelas X

Mekatronika dengan mata

Pelajaran Dasar Elektronika



Senyum Sapa)





07.15 – 07.30

Sapa).



15 Agustus 2015


06.45 – 07.15

Sabtu,

resistor

Menjelaskan mengenai komponen aktif dan

08.50 – 11.45

Pemanahan.



07.15 – 07.30

Sapa).


06.45 – 07.15


mengenai mata pelajara.

Jum’at,

Mekatronika


-

datang terlambat.


-

-

datang terlambat.


ini selalu kosong

sebelum-sebelumnya pelajaran

-

bersifat mendidik.




-

-

bersifat mendidik.




mengawasi siswa.

didalam kelas untuk

<6

q)

!

o

IoCd 26

6)

oa coa o

N

N

'Ev

C (J

a o a

-v,

E ho6 a

lz -6a 'A

"J

E= =a (,

-6

uo

tr r!6

?r

.v

iO

9c)'=' v-e ow6

F

E.9E /; ^?J Ci L< o-64= e,.Xd: .U-U ccG 6q

L

'=

.d: -d OJ -cl E!

o.

:

sl-

!

\o

i

j

z

o

!6 -6

>.:
O'iou c- ll

a

F -Cd id' 4b0 7o

=+ic€
q

*

trr! o9

VJ{d

H

O

XO

IJ.,I E -5ZYP :: !=

E

oc b.D n

c.t

!

o-

6 ott z -v

50 L.]

c! .F oJ)

() v6

ad

^=

cd L

ia

+:

ti,+ c-,?a r-O0 ooro.

() ra)

,Cn

L

') -o rn c\tr

50

r-]

9m

b/)

/-

O() c.

tr

o

ac

.- \O F=i l@

o

-z

3.

2.

1.

No

Kemerdekaan Republik

17Agustus 2015

Hasil

sekolah dengan lancar Membantu Nanang mengkondisikan kelas dan sedikit membantu dalam penyampaian pelajaran bila ada siswa yang bertanya mengenai mata pelajara.

Ulang Tahun Republik

Indonesia Ke-70

13.35 – 14.55

Mendampingi Nanang



SMK Ki Ageng Pemanahan di depan gerbang sekolah SMK Ki Ageng Pemanahan dengan cara 3S (Salam Senyum

06.45 – 07.15



Senyum Sapa)

Rabu,

19 Agustus 2015


Republik Indonesia yang ke-70 di halaman

Upacara Peringatan Hari

18 Agustus 2015

Mekatronika

bendera memperingati kemerdekaan

07.00 – 07.30

Semua warga sekolah mengikuti upacara

-

Selasa,

Indonesia Ke-70

Libur Hari Ulang Tahun

Kegiatan

Senin,

Hari, Tanggal

-

Hambatan

datang terlambat.


ini selalu kosong




bersifat mendidik.




mengawasi siswa.

didalam kelas untuk




-

Solusi



: 12518244013



DOSEN PEMBIMBING

: II

MINGGU KE



ALAMAT SEKOLAH

NAMA MAHASISWA



NAMA SEKOLAH


4.




Penyusunan RPP dan




Salam Senyum Sapa)



pelajaran bila ada siswa yang bertanya mengenai mata pelajara.



10.25 – 14.15

Membuat media untuk membantu dalam

dan sedikit membantu dalam penyampaian

Mendampingi Nanang

Mekatronika

Membantu Nanang mengkondisikan kelas

8.50 – 10.10

Pemanahan.



07.15 – 07.30

Sapa).



20 Agustus 2015


06.45 – 07.15

Kamis,



08.10 – 11.45

Pemanahan.



07.15 – 07.30

Sapa).

ini selalu kosong





-

datang terlambat.




-

mengawasi siswa.

didalam kelas untuk




-

bersifat mendidik.




ke SMK lain


-

6.

5.



Salam Senyum Sapa)



telah disampaikan minggu sebelumnya, dilanjutkan dengan membahas soal pre test kemudian dilanjutkan lagi dengan pelajaran






Senyum Sapa)





07.15 – 07.30

Sapa).



22 Agustus 2015


06.45 – 07.15

Sabtu,

mengenai macam-macam resistor

Melakukan pre test dengan materi yang

08.50 – 11.45

Pemanahan.



07.15 – 07.30

Sapa).



21 Agustus 2015


06.45 – 07.15

Digital

kegiatan praktik mengajar Elektronika

Jum’at,

Pembuatan Media mengajar

-

datang terlambat.


yang telah disampaikan.

belum pahan mengenai materi

Masaih ada beberapa siswa yang

-

datang terlambat.


-

bersifat mendidik.




kurang dimengerti oleh siswa

Mengulangi sedikit materi yang

-

bersifat mendidik.




o tr o

€ po !

o] o -c

,

oz vt -b

z.

C)

-v

a c) a

(!

t(€ 50d

=-o !:-

'-'

U

E 'A

-€

tz

q

c/)

./G

3p =d

oii

az =q

a'l

bo

=-

cJc

=.v -a v-a ()_v
.,C-o ii.Y=d .=o;

6=

= v

nH-!

^:)

E

C)

F4Jg!

o':oo

j

z

.J

--:

)z in) =6 3=, _:z

trf0

!a

=.xAi6 Or

zi

OH

cn

c-aa)iJ &Aig=

+

oa bIJ n oq

-O

?a)=

O

.--o

^

**

6

bo

br)

q

'a bo

Ecd

v O-d

;=

o aj.

r)

9d -pJ

5 c

o

cr)

tlol-9J

E O

-!

^c)

c)

n-o .rl o9

d

o'.

\o

F O =+

O

ca \D

o\

c

F

z

2.

1.

No

Upacara bendera setiap

24 Agustus 2015

Hasil

Elektronika Digital serta membandingkan sedikit dengan Elektronika Analog dilanjutkan memberikan materi tentang Gerbang Logika Dasar secara teori sebelum



Pelajaran Praktik Elektronika

Digital





Salam Senyum Sapa) Sapa).



25 Agustus 2015


06.45 – 07.15

Selasa,

Digital


09.30 – 14.15

diterapkan ke praktik

Memberikan penjelasan sekilas mengenai

bendera di halaman sekolah dengan lancar


07.30 – 08.50

hari Senin

07.00 – 07.30

Kegiatan

Senin,

Hari, Tanggal

-

-

Hambatan

datang terlambat.

bersifat mendidik.




-

-

Solusi



: 12518244013



DOSEN PEMBIMBING

: III

MINGGU KE



ALAMAT SEKOLAH

NAMA MAHASISWA



NAMA SEKOLAH


3.



dan sedikit membantu dalam penyampaian pelajaran bila ada siswa yang bertanya mengenai mata pelajara.

Mendampingi Nanang



membahas tentang kinerja selama dua




Senyum Sapa)



Penyusunan RPP Praktik Elektronika Digital dan Dasar Elektronika serta

08.10 – 11.45

Penyusunan RPP dan

Pemanahan.



07.15 – 07.30

Sapa).



26 Agustus 2015


06.45 – 07.15

Rabu,

serta solusinya.

minggu pertama dan membahas kendala


13.45 – 15.15

Mekatronika


13.35 – 14.55

Pemanahan.



07.15 – 07.30



-

datang terlambat.


-

ini selalu kosong





-

ke SMK lain


-

bersifat mendidik.




-

mengawasi siswa.

didalam kelas untuk




-

5.

4.


Salam Senyum Sapa)

Jum’at,

gerbang sekolah SMK Ki Ageng





Mendampingi Nanang






Akreditasi sekolah

Akreditasi Sekolah

06.45 – 07.15

Membantu menyiapkan administrasi untuk

15.00 – 17.00

Digital


10.25 – 14.15

Mekatronika


8.50 – 10.10

Pemanahan.



07.15 – 07.30

Sapa).



27 Agustus 2015


06.45 – 07.15

Akreditasi sekolah

Akreditasi Sekolah

Kamis,



penyiapan materi untuk bahan ajar

15.00 – 17.00



ini selalu kosong





-

datang terlambat.



mengawasi siswa.

didalam kelas untuk




-

bersifat mendidik.




6.



Salam Senyum Sapa)









Senyum Sapa)



Penyusunan RPP Praktik Elektronika Digital dan Dasar Elektronika serta

07.30 – 10.10

Penyusunan RPP dan

Pemanahan.



07.15 – 07.30

Sapa).



29 Agustus 2015


06.45 – 07.15

mengenai dioda


08.50 – 11.45

Pemanahan.



07.15 – 07.30

Sapa).



Sabtu,

28 Agustus 2015



-

datang terlambat.





-

datang terlambat.

ke SMK lain


-

bersifat mendidik.






-

bersifat mendidik.



e.]

r()

.o

C)

a. 4)

a

d

bo

F it

'3

'cE -O

Otr hon

d=

zi

oq

trt! -o

OL ic3 .d

=F

=6

o: Xo trta

--v Fad

o-=

?c3

oo +q

QL

o.

Sbobo (0 .F

bo C)

.F 3 cd

o.

o

o.

E

-:

ci

r'

o

50

!l a tt-

a. (n

'Ol

2

e-

$: rd

J

n.o

c

Oo. Cgt o\

-o

=l:ta

o

;Ll o. -lct

^rE O(J

b0

-.

Ll^

E (,)

H

tl e!

t-t

z

2.

1.

No


31 Agustus 2015

Hasil

disampaikan minggu sebelumnya dengan menggunakan pre test, dilanjutkan dengan membahas soal pre test yang sudah dijelaskan. Dilanjutkan dengan materi




Digital






1 September 2015


06.45 – 07.15

Selasa,

Digital


09.30 – 14.15

diterapkan kedalam praktik.

skematik gambar rangkaian sebelum

gerbang lanjut dan gerbang kombinasi serta

Mengulangi sedikit materi yang telah



07.30 – 08.50

hari Senin

07.00 – 07.30

Kegiatan

Senin,

Hari, Tanggal

-

-

Hambatan

datang terlambat.




-

-

Solusi



: 12518244013



DOSEN PEMBIMBING

: VI

MINGGU KE



ALAMAT SEKOLAH

NAMA MAHASISWA



NAMA SEKOLAH


3.









Senyum Sapa)

2 September 2015




Penyusunan RPP dan

penyiapan bahan ajar pertemuan selanjutnya


08.10 – 11.45

Pemanahan.



07.15 – 07.30

Sapa).


06.45 – 07.15

Rabu,



Mendampingi Nanang

Mekatronika


13.35 – 14.55

Pemanahan.



Sapa).


07.15 – 07.30

Salam Senyum Sapa)



-

datang terlambat.


ini selalu kosong





-

ke SMK lain


-

bersifat mendidik.




mengawasi siswa.

didalam kelas untuk




-

bersifat mendidik.

5.

4.



Salam Senyum Sapa)




Mendampingi Nanang








4 September 2015


06.45 – 07.15

Akreditasi sekolah

Akreditasi Sekolah

Jum’at,


15.00 – 17.00

Digital


10.25 – 14.15

Mekatronika


8.50 – 10.10

Pemanahan.



07.15 – 07.30

Sapa).



3 September 2015


06.45 – 07.15

Akreditasi sekolah

Akreditasi Sekolah

Kamis,


15.00 – 17.00

datang terlambat.


ini selalu kosong





-

datang terlambat.





mengawasi siswa.

didalam kelas untuk




-

bersifat mendidik.




6.









Senyum Sapa)



Pemanahan.



07.15 – 07.30

Sapa).



5 September 2015


06.45 – 07.15

Individu

Penyusunan laporan PPL

Sabtu,

Menyusun laporan PPL Kelompok dan

13.00 – 17.00

minggu lalu telah disampaikan

mengenai diode melanjutkan materi yang


08.50 – 11.45

Pemanahan.



Sapa).


07.15 – 07.30

Salam Senyum Sapa)

-

datang terlambat.





-

-

bersifat mendidik.






-

bersifat mendidik.

-d

o c)

5

n-

$

k

a-.t

C)

6 o3

J6

'iv o2, Ea 4

a\ g

:.1

E ()

z

-: z,

a)

p.

-\1

(,)

U)

coG
ca

-14 lz ii (^ '7.€ .id cdN o:u

9-V i.=

P!

a9

=6

bll

jZ

9r)'= n6

I!.EtO ''

-o

=drE ! ;.i

!

E

=76

=E

!.-f

O-au=

o-:4

Urv

trc,o !iHd

ii=

.= >\
o':oa o-(lc,a

6cz,-

E

F TJ.] o! F.q :b' JbD

i)J-d

ili

C!

xo

J4cn= a't6

lld!'=

-9tr

!

IZ

C)

J

JI c! sl a) o\ 6t

'cJ

=l

I

TI A EI z

Or

q

.J

!

o

o. cd

=i: a

=

icd

i^= -

Ebbbo

a' ot ::

i

2,5

H

'a E(€ v6

96

Fl

(.)

A

0<

a ol

oiC N

oo

!

o

'o()

!

..?) r--()o UK

d bl)

-l tr

o.

.i1 t-

l6=

]

rar 5 c!c

cc)

Cr

.= la : n(J

J bt)

A

I O C) q

!

€l= -l o

>t-.1 'Ol

-

Y -..) Ll Ol

zllr^ F/=

rl 9 =t co {l o\

rlol ?tz

2.

1.

No


7 September 2015

Hasil

melakukan praktik sesuai dengan materi yang telah disampaikan minggu-minggu sebelumnya dalam bentuk teori. Siswa sangat antusias mengikuti praktik tetapi




Digital

06.45 – 07.15


Selasa,

8 September 2015





Digital


09.30 – 14.15

terbiasa praktik langsung

skematik rangkaian dikarenakan belum

rangkaian meskipun sudah menggambar

masih sedikit takut dalam melakukan

Langsung ke bengkel Mekatronika untuk



07.30 – 08.50

hari Senin

07.00 – 07.30

Kegiatan

Senin,

Hari, Tanggal

-

Hambatan

datang terlambat.


melakukan praktik merangkai



merangkai rangkaian.

Dibimbing dan diawasi dalam

-

Solusi



: 12518244013


Siswa masih takut-takut untuk

DOSEN PEMBIMBING

:V

MINGGU KE



ALAMAT SEKOLAH

NAMA MAHASISWA



NAMA SEKOLAH


3.


Salam Senyum Sapa)









Senyum Sapa)

9 September 2015



Penyusunan RPP Praktik Elektronika Digital dan Dasar Elektronika serta penyiapan materi untuk bahan ajar

08.10 – 11.45

Penyusunan RPP dan


Pemanahan.



07.15 – 07.30

Sapa).


06.45 – 07.15

Rabu,



Mendampingi Nanang

Mekatronika


13.35 – 14.55

Pemanahan.



07.15 – 07.30

Sapa).





-

datang terlambat.


ini selalu kosong





-

ke SMK lain


-

bersifat mendidik.




mengawasi siswa.

didalam kelas untuk




-

bersifat mendidik.


5.

4.



Salam Senyum Sapa)

2015




Mendampingi Nanang





06.45 – 07.15


11 September



Akreditasi sekolah

Akreditasi Sekolah

Jum’at,


15.00 – 17.00

Digital


10.25 – 14.15

Mekatronika


8.50 – 10.10

Pemanahan.



07.15 – 07.30

Sapa).



10 September


06.45 – 07.15

Akreditasi sekolah

Akreditasi Sekolah

Kamis,


15.00 – 17.00


datang terlambat.


ini selalu kosong





-

datang terlambat.




mengawasi siswa.

didalam kelas untuk




-

bersifat mendidik.




6.


Salam Senyum Sapa)









Senyum Sapa)

2015





07.15 – 07.30

Sapa).



12 September


Individu

Penyusunan laporan PPL

06.45 – 07.15

Menyusun laporan PPL Kelompok dan

13.00 – 17.00

disampaikan minggu sebelumnya

diode melanjutkan materi yang telah

mengenai fungsi dioda dan karakteristik


08.50 – 11.45

Pemanahan.



07.15 – 07.30

Sapa).



Sabtu,

2015

-

datang terlambat.





-

-

bersifat mendidik.






-

bersifat mendidik.


€ o o

E r()

'1-

t

6l

sCr

ca

'-V oz Ea o z.

a.l

c..1

!

o

<.

o

z

4

-o

fz

(n G JZ

6

av 7A -6A

'ar '-d

ii9 (JV =6

U)

-a

a]

bo

.--o

(J6

zrz :;!

-O

Yo'=, ()_v6

trr! cJ! ..

=w--6

:6

4)

o-)< tr9J a

-=

pd c6 0bOou

o.

o-

a

cd

)o!

z,=

'=

']

CQ

() v6 qE ^t, d^

(g

E

H

o

o

(.)

6

>t-

EE

:s

rA la

Sm

O

c\c co

n!)

>t.-t \D

td+ t--

z

!

6v -d!

2=GE ^./W
96

A.

=d

ES H;

Or

O

z= 3

Jq

JDn

C-J! ^B o-.ta= il6!-! !du ceq

E ()

\ro

905H

o.

EO!w

.,o- LdF

$ oc

o

rCd rl-o

4) g

..1

'ol o

cll O\

.!l o

-l w

ll ca 'tlvt*o\ ot

-12

LAMPIRAN 6 Dana

LAMPIRAN 7 Dokumentasi

LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) DI SMK KI AGENG PEMANAHAN. Disusun Oleh : LEBDO WITOADI PRABOWO NIM

Recommend Documents