KULCSKOMPETENCIÁK ELSAJÁTÍTÁSA ÖRÖKSÉG-OKTATÁS ÁLTAL 6. HÍRLEVÉL 2011 októbere
Az Aqueduct projekt megvalósítási futamideje a végéhez érkezett. Az Aqueduct- tankönyvet angol és olasz nyelven jelentették meg, majd mutatták be a bolognai Zárókonferencián 2011. október 26-29 között, ahol a kiadvány nagyon sikeresnek bizonyult. A projekt felújított honlapján
(www.the-Aqueduct.eu)
megtalálható a tankönyv letölthető, különböző
nyelvekre lefordított változata, amelyek a projekt eredményeinek számbavételekor válnak majd fontossá. A kompetenciák elsajátítását célzó örökségnevelésben érdekeltek számára szakmai továbbképzésre kerül sor 2012. augusztus 14-19-e között az Alden Biesen-i Landcommanderij kastélyban. Aqueduct tankönyv
valamint az újszerű, tantervek közötti megközelítéseket, az iskola – közösség kapcsolatot, a kultúrák európaiságát, az élethossziglan tartó neveléssel összefüggő, transzverzális kulcskompetenciák elsajátítását illeti, oly módon, ahogy ez utóbbiakat a Referenciakeret összefoglalja: tanulni tanulás, szociális és polgári kompetenciák, kezdeményező és vállalkozói kedv, kulturális érzékenység és művészi kifejezésmód. Többet szeretne tudni minderről? A tankönyv angol, francia, német, olasz, lengyel, holland és román nyelvű változatait letölthetik vagy online elolvashatják a projekt honlapján: www.the-aqueduct.eu.
Az örökség általi nevelés nem csupán a történelem, művészetek és kultúra felségterületéhez tartozik, hanem összetett, e területeken túlmutató értékekkel rendelkezik, ami az érdeklődés és motiváció felkeltését és fenntartását,
A könyv angol, olasz és holland nyelven kinyomtatott példányai a következő elérhetőségeken rendelhetőek meg:
[email protected] (angol és holland kiadás) vagy
[email protected] (olasz kiadás).
A bolognai Zárókonferencián került sor arra a kerekasztal beszélgetésre, ahol a projekt külső értékelői G. Giardino professzor (USQV- FR) és Dr Jacqueline Van Leeuwen (FARO – BE) is részt vettek, és válaszoltak a hírlevél szerkesztőinek kérdéseire.
Gianni Giardino professzor (FR) Tudományos, Művészeti, Kulturális, Innovációs és Multimédia Intézet (SACIM) Versailles Egyetem Saint-Quentin-en-Yvelines (UVSQ)
Viszont, néha az előzetes ismeretek gátolhatják az újak elsajátítását, ezért az új ismeretek átadása és felépítése előtt a már meglévőeket kell lerombolni. Egy másik megjegyzésem az örökség-képzetünkre vonatkozik. Ez a kultúra felfogásunktól függ, azt pedig mindig ellentétezve alakítjuk. Viszont nem, ilyen útonmódon fejlődött az örökség és a kultúra. A mi fogalmaink spontán alakulnak, torzítanak, változó módon kirekesztőek vagy nyitottabbak. Az egymásba szövődő kultúrák miatt sem felejthetjük el a köztük levő kapcsolatokat, hiszen egyértelműek az interkulturális viszonyok.
Jacqueline Van Leeuwen (BE) FARO – Flamand Interdiszciplináris Központ a kulturális örökségért
Hogyan vélekedik a tankönyvben bemutatott Aqueduct- módszertanról? Tudományos múltam miatt ez a megközelítés a természettudományokban alkalmazott, tapasztalatokon alapuló módszerre emlékeztet (megfigyelés – hipotézis – értelmezés – következtetés). Véleményem szerint ez működhet az örökség-nevelés terén is. Viszont felhívnám a figyelmet egy fontos dologra, vagyis, hogy miből indulunk ki. Mit tud a diák? Milyen fogalmakkal rendelkezik a projekt témáját, az örökséget illetően? Miért fontos ez? Ebben a megközelítésben a gyereket arra ösztönzik, hogy meglévő ismereteire építsen újakat.
Mi a véleménye az Aqueduct-módszertanról? Nagyon termékeny az örökség és az európai kulcskompetenciák közötti explicit viszony. Az örökséget több tanulási cél elérésénél is felhasználhatjuk, nem csupán a történelem oktatására. Úgy gondolom, hogy az iskolák nyitottak arra, hogy új megközelítéseket ismerjenek meg, ezáltal hozzájárulva a kompetenciák fejlesztéséhez, összekapcsolva ezeket a helyi környezet örökségével. A tankönyv erőssége abban
áll, hogy az örökség társadalmi értékére összpontosít (nevelés). Az örökség nem csupán „halott” történelem, hanem élő és jövőt ígérő. Ez a tény pedig hozzájárul a kulcskompetenciák fejlesztéséhez, amelyek nélkülözhetetlenek korunk társadalmában. Az örökséggel foglalkozók körében is hasznos ez a módszertan? Persze. Saját szervezetem például az örökség dinamikusabb fogalmát használja, amely szerint az örökség természetesen a múlt fennmaradó értékeit jelenti, amelyeknek a ma embere számára is jelentőségük van. Mindemellett, bárki gazdagíthatja ezt az örökséggel kapcsolatos saját elgondolásaival. Ez újszerű a múzeumunk örökségrészlegének vezetői és alkalmazottai körében. De úgy gondolom, hogy az Aqueduct- módszertan nagy segítségükre lehet az örökség dinamikus felfogásának megértésében és használatában Hogyan lehetne minél hatékonyabban gyakorlatba ültetni ezt a módszertant? Azt hiszem, hogy az örökség-nevelés szereplőit képezni kellene. A tankönyv elolvasása nem elegendő a kezdethez. Hallottam, hogy az Aqueduct-partnerek a nyáron egy szakmai továbbképzést szerveznek. Kár, hogy csupán tanárok pályázhatnak erre. Az örökséggel foglalkozó szervezetek érdeklődésére is számíthatna egy ilyen képzés.
Országos Aqueduct-Képzési Napok Franciaországban Európai Kulturális Központ / Királyi Apátság, Saint Jean d’Angély (FR) A 2011. október 5-6. között, a Saint Jean d’Angély-i Királyi Apátságnál (Európai Kulturális Központ) megszervezett franciaországi Országos Képzési Napok vezetői Stéphane COLSENET és Frédéric SAMUEL voltak. Mivel Franciaország utolsó volt a projekt partnerei között e rendezvény megszervezésében, ennélfogva tanulhatott a partnerek tapasztalataiból, használhatta a kiegészített tankönyvet és előnyére vált az őj iskolai tanévkezdet, amikor az innovációs programokra jobban oda lehetett figyelni. A képzésen húszan vettek részt, 60%-uk elemi és gimnáziumi oktatásban dolgozó pedagógusok, 25%-uk történész és kulturális örökséggel foglalkozó szakember és 15% a közoktatásból érkező szakmabeli. Az Aqueductmódszertant a kulcskompetenciákon alapuló ismeretelsajátítás és a kulturális, természeti, tudományos és szellemi örökség találkozási pontjaként mutatták be. A képzés első programpontja egy példaként szolgáló esettanulmány volt, melynek címe „Egy szerzetes napja”, és amelyet Frédéric Samuel, a Georges Texier iskola oktatója, a CCE nevelési intézetének igazgatója mutatott be. Azt követően a rendezvény középpontjában a „Fiatalok megszervezik az Örökség európai Napját” c. esettanulmány állott, ez pedig Saint Jean d’Angély történelmi városközpontjában zajlott. Ezt követően az eredmények megbeszélésére került sor, illetve egy gazdag és sok szempontból megvitatott program kivitelezésére.
Az esemény közvetítésével, a népszerűsítési módszerekkel a következő napon foglalkoztak, kollektív módon kiértékelve azt. Ennek során a következőkre tértek ki: Annak ellenére, hogy az esettanulmányt időben kipróbálták, mégsem vezetett az Aqueduct projekt megértéséhez.; A résztvevők alig várják, hogy kézhez kaphassák a megjelentetett tankönyv példányait; Megfogalmazták annak igényét is, hogy folytatnák e tapasztalatot az elemi és gimnáziumi tanulók körében, új projekteket dolgozva ki, vagy működtetve az iskolák által már létrehozott kezdeményezéseket. Olyan, a tudományos és digitális kompetenciákra vonatkozó másodlagos fejlesztési lehetőségeket fedeztek fel, amelyek a kulturális örökséggel kapcsolatosak, bemutatva a TREK CIT projektet, amely az információs technológiát elegyíti az örökséggel, és amelyet a Petits Les Débrouillards Egyesület javasolt. Javaslatukat a résztvevők nagy lelkesedéssel fogadták, és várják, hogy kipróbálhassák. A Képzési Napok a képzők és tanárok azon igényére is fényt derítettek, hogy szívesen társulnának a módszertan közös alkalmazásában. Ugyanakkor, egy ilyen széles körben elterjedt gyakorlat kérdéses lehet a tanulás megszervezésekor, az újszerű kezdeményezések kidolgozásakor. Valóban, annak ellenére, hogy a kompetenciák elsajátítását hosszú ideje magában foglalja a franciaországi iskolai kerettanterv, értékelési eszközként való használatukat megszorításként értékelik, amely sok esetben nem zárja ki a kompetenciákat megalapozó minimális ismeret-, viselkedés- és készségszint szavatolását.
Comenius-képzés Alden Biesen-ben (BE) 2012. augusztus 14 – 19. ref. BE-2012206-001 A képzésen való részvétel esetén a tanárok és a pedagógus-jelöltek oktatói élhetnek a Comenius-IST pályázati lehetőségével. Ehhez kérjük, kövessék az alábbi utasításokat. Ez a képzés egyike az Aqueduct nevű, Comenius Többoldalú projekt eredményeinek, mely projekt célja a kulcskompetenciák megszerzésének tökéletesítése örökség-oktatás révén. Bővebb információkért látogasson el a www.the-aqueduct.eu honlapra.
Hogyan pályázzon COMENIUS-ösztöndíjat? A képzéssel kapcsolatos részleteket a Comenius/Grundtvig képzések adatbázisában találnak: https://webgate.ec.europa.eu/llp/istcoursedatabase/ vagy országuk Nemzeti Ügynökségének honlapján. Kérjük, használják az azonosítószámot: BE-2012-206-001 LÉPÉSEK 1. Keressék fel országuk LLP nemzeti ügynökségének honlapját (www.anpcdefp.ro, www.llp-ro.ro) és töltsék le azt a pályázati űrlapot, amely a Comenius-tanárképzésre vonatkozik (Comenius inservice training) 2. Lépjenek be a Comenius-Grundtvig-képzések adattárába (https://webgate.ec.europa.eu/llp/istcoursedatabase/ ), majd ott keressék ki a konferencia leírását az azonosító szám segítségével: BE-2012-206-001 3. Töltsék ki a pályázati űrlapot, felhasználva a képzés adatait, megindokolva jelenlétük szükségességét a képzésen. Kérjük, jegyezzék meg, hogy a kastélyban lesznek elszállásolva, a szállásköltségek fedezik az étkezést is (nincs szükségük szállodafoglalásra). 4. Kérjenek egy elő-bejelentkezési űrlapot a szervezőtől:
[email protected] 5. Küldjék el az (aláírt) pályázati ÉS az elő-bejelentkezési űrlapot országuk nemzeti ügynökségéhez 2012. január 16-ig.
Aqueduct-Partnerek
•
Landcommanderij Alden Biesen – projekt-koordinátor (Belgium)
•
Katholieke Hogeschool Leuven (Belgium)
•
PLATO, Leiden University (Hollandia)
•
Transylvania Trust Alapítvány (Románia)
•
Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár (Románia)
•
Istituto per i Beni Artistici, Culturali e Naturali, Emilia-Romagna (Olaszország)
•
Malopolska Institute of Culture (Lengyelország)
•
Centre de Culture Européenne – Abbaye Royale Saint-Jean d’ Angély (Franciaország)
•
Pädagogische Hochschule Steiermark (Ausztria)
Társult partnerek •
Het GO! Nemzetközi Intézet (Belgium): www.g-o.be/europa
•
ACCR: Association des Centres Culturels de Rencontre (Franciaország): www.accreurope.org
502572-LLP-1-2009-1-BE-COMENIUS-CMP A projekt költségeihez az Európai Bizottság nyújtott támogatást. Ez a közlemény a szerző nézeteit tükrözi, és az Európai Bizottság nem tehetõ felelőssé az abban foglaltak bárminemű felhasználásért.
