komerční
speciál
komerční
speciál
Vzdělávání
vzdělávání
II/III Zoufalá ministryně
Foto čtk, foto na titulní straně profimedia.cz
Neoblomný prezident. Ministryně školství Kateřina Valachová se před několika dny pokusila přesvědčit prezidenta republiky Miloše Zemana, aby zůstal tím, kdo má jmenovat profesory. Zatím neúspěšně. „Není jednoduché ho přesvědčit, když nesouhlasí,“ prohlásila po schůzce před médii.
Přílohu připravili:
Vlastimil Poliačik, editor
Monika Panochová, manažerka přílohy
Ministryně má velké plány K Hyperaktivního Marcela Chládka nahradila na ministerstvu školství v polovině června Kateřina Valachová. Podle svých slov při nástupu do funkce chce pokračovat v navyšování platů pedagogických a nepedagogických pracovníků, podporovat jejich další vzdělávání a nastavit kariérní řád pro učitele s jasnou motivační složkou na ohodnocení. A151009030
UJAK-104x66 mm E15 - Dny otev ených dve í 1. a 2. 9. 2015.pdf 1 19. 8. 2015 11:58:39
Univerzita Jana Amose Komenského Praha
inzerce
www.ujak.cz
ateřina Valachová při uvedení do funkce mimo jiné uvedla: „Chci se soustředit na vytvoření dostatečných kapacit mateřských a základních škol a co nejdříve úspěšně obhájit příslušnou novelu školského zákona ve vládě. Stojí přede mnou reforma financování regionálního školství – zde pokládám za klíčové nalézt shodu mezi státem, kraji, obcemi a odborovými svazy. Budu pokračovat ve změnách v oblasti technického a odborného vzdělávání. Stejně tak jsem připravena na diskuzi se všemi politickými stranami v parlamentu při prosazování novely vysokoškolského zákona.“
Proč novela novely?
Dny otevřených dveří
1.–2. 9. 2015
Studujte pro svoji budoucnost
Prosazení novely vysokoškolského zákona, která se připravovala osm let a prošla úspěšně prvním čtením ve sněmovně, patřilo k největším úspěchům exministra Chládka. To už je však zapomenuto. Nová ministryně začala ihned po svém příchodu připravovat novelu této novely, která by měla řešit výtky poslanců k té v současné době ještě schvalované novele.
Nový vysokoškolský zákon měl být revoluční novelou, která zkvalitní vysoké školství v Česku a navrátí mu někdejší lesk. Špatné školy skončí, ty dobré dostanou více peněz, sliboval tehdejší ministr školství Marcel Chládek. Jenže sliby jsou chyby. Ukazuje se, že Chládkův návrh není tak dokonalý, jak byl prezentován. Snazší zavírání nekvalitních vysokých škol? Nic takového novela neobsahuje, takže tento proces bude opět na měsíce, možná i roky. Naděje vzbuzoval nový super silný akreditační úřad, který měl disponovat výraznými pravomocemi. Jenže zákon o něm mluví takřka jako o bezvýznamné instituci s ještě nižším počtem členů, než má současná Akreditační komise. Slibované odebírání nestandardně získaných akademických titulů se nakonec omezuje jen na plagiátory. Není divu, že s podporou takové normy už mají problém dokonce i někteří vládní poslanci. Znovu se navíc ozývají akademici. Mnozí pedagogové protestují proti tomu, že do jmenování profesorů má i v budoucnu mluvit prezident Miloš Zeman, který v minulosti některé kandidáty odmítl jmenovat.
Fiasko s případným neschválením zákona proto nyní řeší nová šéfka rezortu Kateřina Valachová (ČSSD). Nespokojeným poslancům i akademikům nabízí pro Česko typické řešení – pokud zákon projde v současné kompromisní podobě, zásadnější výtky rezort vyřeší další novelou. V té by mohlo být zahrnuto i financování škol, které Chládkova novela vůbec neobsahuje. „Uvědomuji si, že poslanci nejsou připraveni hlasovat pro novelu tak, jak je připravena. Tam, kde zákonodárci pocítí potřebu hlubších změn a nenalézají je v dané novele, se budeme snažit připravit teze, které ale nebudou součástí této novely, ale až té následující,“ uvedla Valachová na tiskové konferenci. Jenže především opoziční poslanci nejsou na novelu novely příliš zvědaví, předkládají spíše pozměňující návrhy té současné. Například ODS navrhla, aby profesor po anglosaském způsobu již nebyl doživotní vědecko-pedagogickou hodností jmenovanou prezidentem, ale pouhým funkčním místem na vysoké škole. A s řadou změn chce přijít i TOP 09. „Teď bude naším cílem minimalizovat škody v zákoně, který leží ve sněmovně. Na to, že se připraví další novela, nemůžeme spoléhat,“ uvedla stranická expertka na školství Anna Putnová. Koalice zajedno není. Strany se přou, co se ještě dá stihnout opravit v novele, která leží ve sněmovně, a co vytvořit až v té další. „Připomínky, že v současnosti navržený zákon měl být ambicióznější a jinak řešit například jmenování profesorů či financování univerzit, chápu. Nicméně ministryně je ve složité situaci, protože domluvit se na něčem s akademiky není jednoduché. To, že by se hlubší změny diskutovaly až v další novele, nevidím jako vysloveně špatné řešení,“ uvedl Jiří Mihola, odborník na školství za KDU-ČSL. Expert za ANO to ale vidí trochu jinak. „Zákon opravdu nesplňuje to, co sliboval pan ministr Chládek, takže už mám připraveno pár návrhů, jak ho ještě v současné podobě změnit. Co bude dále, se uvidí,“ uvedl školský expert Jiří Zlatuška.
Jasno v tom, zda se bude pouze upravovat současný návrh novely, anebo se připraví rovnou další novela, by mělo být v září, kdy se ve sněmovně sejde školský výbor.
Povinná maturita z matematiky zatím ne Naopak ve shodě se svým předchůdcem bude nová ministryně prosazovat zavedení povinného posledního roku předškolního vzdělávání, ačkoli nedávno zveřejněná případová studie poukázala na možná vážná úskalí tohoto plošného opatření. Děti by podle Valachové měly mít možnost, aby se do vzdělávací soustavy mohly dostat dříve. Případová studie přitom nepovažuje povinné předškolní vzdělávání pro všechny za optimální řešení. Poukazuje mimo jiné na skutečnost, že by zahrnulo mnohem více dětí než ty sociálně znevýhodněné, na které je zacíleno. Kvůli tomu by byly náklady nepřiměřeně vysoké a nemusely by mít kýžený efekt. Oproti tomu zavedení povinné maturity z matematiky v roce 2019, jak plánoval Marcel Chládek, chce ministryně Valachová odložit o nejméně čtyři roky. „Připravenost není zdaleka stoprocentní. Podle mého soudu je politicky správné, aby ministr přidal minimálně čtyři roky a je otázkou, jestli jich nepřidat spíše osm. Je třeba se ptát, jestli všechny ročníky jsou již nastaveny tak, aby maturitní zkouška skutečně zafungovala, jak chceme. Také se domnívám, že by nebylo fér mluvit o zavedení zkoušky bez toho, abychom současně řekli další věc, která byla slíbena, a to je diferenciace maturit,“ uvedla Valachová. Kariérní systém učitelů, který by měl mimo jiné umožnit lepší finanční ohodnocení kvalifikovanějších pedagogů, by měl být pak naplno spuštěn v červenci 2018, sdělila tisková mluvčí ministerstva Jitka Ježková.
Novinky nového školního roku Co se týče změn od prvního září letošního roku půjde podle Jitky Ježkové zejména o novinky vyplývající ze schválené novely školského zákona:
1. Přípravné třídy. Do přípravné třídy lze zařadit i dítě bez sociálního znevýhodnění, podmínkou však je, že školské poradenské zařízení shledá, že zařazení do přípravné třídy vyrovná vývoj dítěte, a že zařazení do přípravné třídy školské poradenské zařízení doporučí. Přípravné třídy mohou být nově zřizovány také u církevních základních škol. Přednostně se přijímají děti s povoleným odkladem povinné školní docházky. 2. Maturitní zkouška. Pokud se v profilové části maturitní zkoušky konají tři povinné zkoušky, může ředitel školy stanovit, že (za podmínek stanovených prováděcím právním předpisem) lze jednu povinnou zkoušku konanou z cizího jazyka nahradit výsledkem úspěšně vykonané zkoušky z tohoto cizího jazyka doložené jazykovým certifikátem. Totéž může ředitel stanovit pro jednu nepovinnou zkoušku profilové části maturitní zkoušky.
komerční
speciál
3. Přijímací řízení na VOŠ. V přijímání k vyššímu odbornému vzdělávání dochází k aktualizaci pravidel pro rozhodnutí o přijetí nebo nepřijetí uchazeče do vyšší odborné školy. Nově ředitel školy musí zveřejnit seznam přijatých uchazečů a vydává rozhodnutí o nepřijetí uchazeče do sedmi dnů po konání přijímací zkoušky. Mimoto se prodlužuje nejzazší termín pro zápis k vyššímu odbornému vzdělávání z 30. září na 31. října. 4. Jmenování ředitelů škol a školských zařízení. Novela školského zákona ruší pravidlo jmenování ředitelů škol a školských zařízení zřízených státem, krajem, obcí a svazkem obcí na dobu určitou šest let. Nadále je zachováno pravidlo šestiletých „funkčních období“ ředitelů veřejných škol a školských zařízení, avšak nově v rámci pracovního poměru na dobu neurčitou. Alena Adámková inzerce
A150001497
Základem je správná vejška !
Aplikovaná informatika Manažerská ekonomika
Nově od AR 2015/2016 navazující Mgr. studium.
Právo v podnikání
Elektronická přihláška na:
Právo ve veřejné správě
www.vsmiep.cz
vzdělávání
IV/V
Porovnání soukromých a veřejných vysokých škol Volba mezi soukromými a veřejnými vysokými školami je již dlouhou dobu opředena řadou stereotypů. Mnohdy se však jedná o pouhé mýty a objektivní fakta veřejnosti bohužel unikají.
by nebyli kvalitní, pravděpodobně by o ně veřejné školy neměly zájem. Navíc na soukromých školách učí i lidé s profesorským nebo docentským titulem, kteří museli zákonitě projít veřejnou školou, jelikož soukromé školy neumožňují toto vzdělání,“ uvádí Pavel Neset.
Zakončení studia
Přijímací zkoušky Soukromé a veřejné vysoké školy odlišuje i povinnost skládat přijímací zkoušky. O studium na veřejných školách většinou usiluje více uchazečů, než mohou
Foto profimedia.cz
S
oukromé a veřejné školy se samozřejmě v mnoha ohledech stále liší, jsou zde ale oblasti, ve kterých se i shodují. Rozdíly jsou například v povinnosti platit školné či skládat přijímací zkoušky. Shoda je naproti tomu třeba ve způsobu ukončení studia. Prvním odlišujícím rysem soukromých a veřejných vysokých škol je školné, které většinou platí jen studenti privátních VŠ. Soukromé vysoké školy, na rozdíl od těch státních, nemají nárok na dotace ze státního rozpočtu na vzdělávací činnost, proto jim nezbývá nic jiného než školné vybírat. Výběr školného je tudíž jedinou schůdnou cestou k udržení konkurenceschopnosti. U mnoha lidí však stále převládá názor, že si prostřednictvím školného studenti soukromých vysokých škol předplácejí i získání titulu. „Placením školného si student rozhodně titul nekupuje. Tuto domněnku vyvracejí statistiky úspěšnosti studia, podle kterých v žádném případě neplatí, že každý přijatý student se stane zároveň i absolventem,“ vysvětluje Pavel Neset, prorektor pro studijní činnost na Vysoké škole obchodní v Praze. Na veřejných školách se běžně školné neplatí. Podle Hany Machkové, rektorky Vysoké školy ekonomické v Praze, se ale stává čím dál tím častějším fenoménem výběr školného u akreditovaných cizojazyčných studijních oborů.
Porovnat a vybrat. Ať student vybírá mezi soukromými, veřejnými či oběma druhy vysokých škol, vždy je třeba výběru věnovat dostatečný čas a pozornost. Například poměrně důležitá informace je o vybavenosti školy. kapacitně zvládnout. Proto mimo jiné musí být počet posluchačů redukován prostřednictvím přijímacích zkoušek. Soukromé školy oproti tomu mohou dát příležitost všem uchazečům. Velká část soukromých škol přijímací zkoušky nevyžaduje a spoléhá na odpovědný přístup studentů a jejich odhodlání studium dokončit. „Přijímáme všechny uchazeče, ať sami během studia prokážou, zdali jsou schopni jej zvládnout,“ upozorňuje Pavel Neset.
Tradice, prestiž a zázemí Veřejné vysoké školy mají výhodu v delší tradici a vybudované prestiži. Právě z veřejných vysokých škol nejčastěji vycházejí špičkoví vědečtí pracovníci. Cílem soukromých VŠ je oproti tomu spíše nabídnout širokou a pestrou škálu oborů a prostřednictvím často povinných pracovních praxí v průběhu studia pomoci absolventům v uplatnění na trhu práce a v podnikání. Veřejné vysoké školy často disponují silným odborným zázemím ať už v počtu kvalifikovaných pedagogů, nebo vědecko-výzkumných pracovníků. „Kvalitní odborné zázemí nám poskytuje
možnost výchovy budoucích pedagogů v rámci doktorského studia a oprávnění k realizaci habilitačních a profesorských řízení,“ říká Hana Machková.
Propojenost s praxí Jednou z předností studia na soukromých vysokých školách je propojení s praxí. Renomované soukromé školy spolupracují s odborníky z oboru, vyžadují absolvování praxe a zprostředkovávají studentům mnohé pracovní příležitosti. Poslední dobou však i některé veřejné školy (především technického zaměření) stále více spolupracují s firmami, které se pohybují v jejich oborech.
Studium při práci Soukromé vysoké školy také často představují lepší volbu pro ty, kteří si chtějí doplnit vzdělání při práci. Skladbou i organizací studia mnohdy vycházejí více vstříc svým pracujícím studentům a nabízejí jim větší sepětí s praxí. I podle statistik ministerstva školství dávají pracující lidé přednost soukromým školám, které často nabízejí kombinované studium. To potvr-
zuje například zkušenost profesionálního fotbalisty Adama Klavíka, který nakonec dal přednost soukromé škole. „Dostal jsem se i na Karlovu univerzitu. Nevyšli mi ale vstříc s individuálním studijním plánem, který jsem kvůli sportu potřeboval. Nechtěl jsem dávat fotbal na druhou kolej v době, kdy to byla moje práce. Na VŠO to navíc vyšlo tak dobře, že jsem nepotřeboval žádný individuální studijní plán, a tak jsem tam mohl chodit prezenčně,“ vysvětluje Adam Klavík.
Mezi soukromými a veřejnými vysokými školami neexistuje žádný rozdíl v zakončení studia. To upravuje vysokoškolský zákon, který stanovuje, že všichni studenti musí studium ukončit stejným způsobem. Více než polovina komise je navíc vždy složena ze zástupců jiných škol. Na soukromých školách tedy zkouší i učitelé z veřejných a naopak. Rozdíl v kvalitě by se tedy projevil u státních zkoušek. A151000060
speciál
Jakou školu tedy vybrat?
Akcelerátor propojuje studenty s kantory
Obě formy studia mají své výhody i nevýhody. Uchazeč o vysokoškolské studium by měl dát přednost takové škole, která je ve vybraném oboru známá především svojí kvalitou, vysokou úrovní pedagogického sboru, dobrým akademickým zázemím a samozřejmě také úspěšnými absolventy. „Při výběru oboru i samotné vysoké školy je také důležité přemýšlet nejen o tom, co říkají druzí a co je atraktivní pro rodiče a kamarády, ale co skutečně akcentuje naše zájmy a dovednosti,“ míní Hana Velíšková, ředitelka HR oddělení KPMG Česká republika. Ať tedy student vybírá mezi soukromými, veřejnými či oběma druhy vysokých škol, vždy je třeba výběru věnovat dostatečný čas a pozornost. Michal Král
ražská Vysoká škola ekonomická v Praze (VŠE) otevřela vlastní prostory a programy pro mladé firmy. Spolupracuje s mnoha partnery včetně zahraničních univerzit a subjektů ze Silicon Valley. VŠE se přidává k několika tuzemským univerzitám, které podpoří rozjezd nových společností z řad svých studentů. Škola v prostorách na pražském Žižkově otevírá startupový akcelerátor nazvaný xPORT, který má být napojený na spolupracující univerzity a podobné projekty v zahraničí. Mimo jiné na SkyDeck provozovaný univerzitou v Berkeley. „Máme zkušenosti z Berkeley, že hodně profesorů založilo start-up společně se studenty. Pak jim to vyneslo solidní pří-
inzerce
P
jmy. Nevidím důvod, proč by to nemohlo fungovat i u nás,“ popisuje jednu z motivací založit xPORT Ota Novotný, který celý projekt povede. Zástupci VŠE rozjezd akceleračního programu konzultovali s partnery v zahraničí. „Stále s nimi pracujeme, zejména s těmi ze Silicon Valley a Bostonu,“ říká Novotný. S kontakty pomáhala také státní agentura CzechInvest.
Změna myšlení Novotného příklad o propojení profesorů a studentů a angažovanosti vysokých škol v zakládání start-upů je jednou z věcí, po které se v Česku posledních pár let volá. Univerzity jsou často kritizovány, že příliš neumí se soukromou inzerce
A140005432
Naše HVĚZDY z tebe udělají HVĚZDU Bankovní institut vysoká škola tě zve na SHOW Vyber si svou STUDIJNÍ DRÁHU 14. – 17. 9. 2015, denně od 17 hodin
Ing.
Kvalita Škola, která chce na studentech pouze vydělat na úkor kvality, nemůže mít dlouhého trvání, což se několikrát potvrdilo v praxi. Mnohé soukromé školy fungují jako neziskové obecně prospěšné společnosti, takže své výnosy musí investovat do svého rozvoje. Rostoucí konkurence navíc motivuje jejich vedení k vysoké kvalitě nabízených studijních programů a oborů, k zapojení studentů do praxe a k péči o úroveň pedagogů. „Je třeba si uvědomit, že mnozí pedagogové ze soukromých škol působí zároveň i na veřejných školách. Pokud
komerční
Bc.
Chceš zazářit? Vypni autopilota a nastav kurs 50°3‘10.440“N 14°19‘57.360“E Zamiř pro všechny informace, seznam se s hvězdným týmem
a rezervuj si svůj FREE palubní lístek (pouze 100 ks na den)
www.vysoka-uspesnych.cz/hvezdy Bankovní institut vysoká škola, a.s. Nárožní 2600/9, Praha 5
vzdělávání
VI/VII Nápady pro korporace Celý xPORT nicméně nemá být zaměřený pouze jako tradiční akcelerátor, který pojme týmy s jejich nápady a snaží se jim pomoci zformovat produkt a životaschopnou firmu. „Nemá to být pouze tradiční akcelerátor typu Wayra a podobně, ale je to takové centrum. Chceme propojovat svět s tím, co se na VŠE děje,“ vysvětluje šéf xPORT. To znamená například to, že je xPORT rozdělený na čtyři části, z nichž jedna je třeba zaměřená čistě na spolupráci s partnerskými korporacemi. Ty si mohou od školy nechat vypracovat projekty, na které ve firmě není prostor. „Studenti často přijdou s inovativními nápady a navíc je realizují velice rychle,“ vysvětluje například Klára Vyhnánková z České spořitelny. Dalo by se to parafrázovat i tak, že v korporacích často nebývá moc prostoru pro experimenty, takže je možné je přesunout mimo.
VŠE už program propojení s korporacemi asi tři roky provozuje, nyní je ale údajně schopná ho výrazně rozšířit. Partneři z řad firem jsou ostatně důležití, spolupráce je placená. Celý xPORT vedle České spořitelny podporují také jiné firmy, třeba IBM, Microsoft a další.
Zpětná vazba Celá koncepce xPORT a podpory mladých projektů může mít i jeden důležitý efekt do budoucna, který je možné opět pozorovat v zahraničí. Mnoho úspěšných lidí se pak na svoji alma mater vrací v podobě sponzorů a podporovatelů, což zlepšuje finanční situaci školy. Pokud VŠE podpoří rozjezdy nových firem, může z něčeho takového v budoucnu také těžit. „Je to zatraktivnění donátorského programu,“ souhlasí Hana Machková. Jan Sedlák
M
yšlenka studentských kanceláří vznikla téměř před rokem z iniciativy významného českého výrobce obráběcích strojů a hi-tech technologií Kovosvitu Mas za technologické podpory společnosti Siemens. Výhodou tohoto vzdělávacího modelu je proces realizovaný přímo ve výrobním prostředí disponujícím nejmodernějšími nástroji pro konstruování i řízení obráběcích strojů. „Koncept studentských kanceláří vznikl jako reakce na dlouhodobý nedostatek technicky vzdělaných profesionálů v České republice. O projektu jsme dlouho uvažovali. V září 2014 jsme zahájili reálnou činnost a v současné době již fungují dvě studentské kanceláře. Jedna v Praze pro studenty vysokých škol a druhá v sídle společnosti v Sezimově Ústí pro studenty středních škol a učebinzerce
A151003820
Digitální technologie ve školství K
dyž se řekne škola, každý z nás si vybaví svou paní učitelku, jak trpělivě vysvětluje probíranou látku. Obyčejně používá starý sešit plný poznámek sesbíraných za ta léta, co učí, v ruce má křídu a píše na tabuli jakýsi text. Takto bych popsal vzpomínky generace, kde jsme na střední škole neměli mobilní telefony, natož tablety či jiná chytrá zařízení. Doba nám ale pokročila a dnešní studenti mají mnohá chytrá zařízení, učitelé ale mnohdy zůstávají u svých starých osvědčených metod. Tím ovšem nechci říci, že bychom měli hned zahodit tužku, papír a přestat používat klasické učebnice a veškeré učivo a pomůcky převést do digitální formy. Ne, klasické učebnice, tak jako knížky, mají své místo na slunci a nemohou je nahradit nejrůznější digitální formy. Čím nám mohou digitální technologie prospět, je jednoznačně dopl-
nění, či chcete-li, obohacení stávajících klasických papírových metod o nové formy vizualizace či medializace stávajícího obsahu. Student tak do ruky dostává novou formu učebního materiálu, kde si o dané problematice může nejenom přečíst, ale podívat se na případný objekt pomocí 3D vizualizace, videa či zvukového záznamu. Digitální technologie nám všem otevírají zcela nové možnosti prezentace na dálku. V počátcích jsou nejrůznější virtuální prohlídky muzeí, kulturních památek či církevních objektů. Vizualizace obecně rozšiřuje možnosti prezentace a tím přeneseně rozšiřuje i možnosti výuky žáků či studentů na našich školách. Zavádění informačních technologií do škol není myšlenka nová. Podíváme-li se do nedaleké historie, napadne nás několik projektů, které se s menší či větší úspěšností pokusily žákům a učitelům informační techno-
speciál
Studentské kanceláře podporují vzdělávání
logie přiblížit. Většinou však šlo o ostrůvky dodávek samostatných technologií bez širší koncepce a návaznosti na potřeby učitelů a studentů nehledě na chybějící výukový obsah, bez kterého samostatné technologie postrádají smysl i opodstatnění. Zařazení a využití digitálních technologií do každodenní práce žáků a studentů je z pohledu rozvoje školství nevyhnutelné. Možnosti a flexibilita, kterou přináší, nám otevírá novou dimenzi pojetí vyučování. Větší zapojení učitelů do digitálních technologií je podmínkou nutnou pro nastartování vyšší konkurenceschopnosti České republiky v mezinárodním měřítku. Technologicky nastartovat digitální éru ve školství není problém, otázkou zůstává rychlost nastartování systémových změn v pojetí vyučování, od klasické metody po moderní způsob digitálního vzdělávání. Oldřich Kalina, Atos
ních oborů,“ popisuje projekt generální ředitel společnosti Kovosvit Mas Filip Winkelhofer. Mají možnost pracovat pod odborným dohledem expertů přímo z praxe a podílet se tak na realizaci a tvorbě firemních projektů. Velkou přidanou hodnotou pro studenty je práce na nejnovějších softwarových technologiích umožňujících 3D modelování, které jsou určené pro návrh strojírenských konstrukcí. Součástí studentské kanceláře je také výukový software Sinutrain společnosti Siemens. Jeho výhodou, oproti jiným výukovým programům, je plná identita s řídicím systémem obráběcího stroje. Myšlenka studentské kanceláře je přesným a konkrétním vyjádřením podpory technického vzdělání, kterou obě společnosti dlouhodobě prosazují. Dalším přínosem tohoto vzdělávacího
Foto profimedia.cz
sférou komunikovat. „V Praze nastupuje nová generace rektorů, kteří mají zájem o změnu. Chystáme dokonce spolupráci s ČVUT a dalšími školami,“ naznačuje postupnou změnu myšlení rektorka VŠE Hana Machková. „Je faktem, že velká část našich studentů během školy pracuje. Pro nás tak bude mnohem lepší, když budou pracovat v návaznosti na naše projekty,“ doplňuje Machková další z motivací xPORT. Akcelerátor mimo jiné vznikl jako reakce na to, že studenti chtějí převádět své diplomové projekty do projektů skutečných. VŠE bude mít v každém podpůrném běhu prostor pro zhruba sedm týmů, které chce vybrat z řady přihlášených. Do aktuálního kola se hlásí 40 projektů. „Původně jsme čekali, že většina z nich budou čistě IT projekty, nakonec je to ale jen čtvrtina z nich. Zbytek má jiné zaměření, byť s nutným IT základem,“ dodává Ota Novotný.
komerční
Studentská kancelář. Studenti v kanceláři Kovosvitu Mas mají možnost pracovat pod odborným dohledem expertů přímo z praxe. programu jsou pracovní cesty do zahraničí spolu s domovskou firmou. Zajímavá je také finanční motivace, jelikož Kovosvit Mas se rozhodl ocenit práci studentů mzdou.
A151009078
inzerce
Německá škola v Praze slaví 25. výročí svého založení Již 25 let nabízí škola v České republice excelentní vzdělání „Made in Germany“ dětem ve věku 3–18 let. Prestižní školu navštěvují žáci z ČR, Německa i dalších zemí. Absolventi dále pokračují ve studiu na významných světových univerzitách a poté se z nich stávají úspěšní lídři a specialisté ve svém oboru. Škola poskytuje nadstandardní jazykové vzdělání. Čeští žáci se zde mohou naučit německy téměř jako rodilí mluvčí, anglicky na minimální úrovni B2+ a v případě zájmu mají žáci možnost učit se francouzsky či španělsky. Velký důraz je kladen na všestranný rozvoj. Ke každému žákovi se přistupuje individuálně, aby se mohly rozvíjet všechny jeho schopnosti a dovednosti. Výuka biologie, chemie a fyziky probíhá v moderně vybavených učebnách. Škola se aktivně zapojuje do projektů týkajících se ochrany životního prostředí a rozvoje přírodních věd. V budoucnu bude škola nabízet i mezinárodní maturitu. V sídle v pražských Jinonicích naleznete mateřskou školku, základní školu a osmileté gymnázium.
„Hlavním cílem tohoto projektu je nabídnout řešení dlouhodobého nedostatku technických pracovníků, s nímž se celá řada českých firem potýká. Naše společnost také navazuje na tradici za-
kladatele firmy Tomáše Bati, který měl vybudovaný vynikající vzdělávací systém zaměřený na podporu studentů a výchovu budoucích zaměstnanců,“ upozorňuje Filip Winkelhofer. Pro obě společnosti, které projekt studentských kanceláří realizovaly, je podpora odborného vzdělávání nové generace kvalifikovaných odborníků velmi důležitá, protože v současné době chybí celá řada konstruktérů, aplikačních inženýrů, CNC programátorů a obsluhy CNC strojů. „Projekt chce také podpořit, motivovat a vyhledávat talenty v tomto oboru a nabídnout zájemcům získání erudované praxe, případně zaměstnání u renomovaných firem. Do budoucna plánujeme zakládat další studentské kanceláře tak, abychom vytvořili podmínky pro praktické vzdělávání studentů v dalších městech ČR,“ říká na závěr Filip Winkelhofer. mik inzerce
A150003049
Deutsche Schule Prag 25 Jahre
Intenzivní přípravný kurz němčiny
pro žáky 5. tříd ZŠ | září 2015—červen 2016 pro zájemce o studium ve dvojjazyčných třídách Školy česko-německého setkávání
Den otevřených dveří 11. listopadu 2015 | 1000—1700
Slavíme 25. výročí založení
školka | základní škola | 8leté gymnázium
Více informací na: www.dsp-praha.cz
Schwarzenberská 1 Praha 5-Jinonice www.dsp-praha.cz
Vysoká škola báňská – Technická uniVerziTa osTraVa
Zaměstnavatelé nás zařadili mezi
Náš superpočítač Salomon
tři školy s nejkvalitnější přípravou
je 40. nejvýkonnějším
absolventů na profesní dráhu.
superpočítačem na světě.
V České republice jsme druhou
Vybrané obory stále přijímají
nejúspěšnější univerzitou
studenty pro akademický
ve spolupráci s průmyslem.
rok 2015/2016.
fakulta mEtalurgiE a matEriáloVého iNžENýrstVí
horNickogEologická fakulta
fakulta ElEktrotEchNiky a iNformatiky
Všb – Technická univerzita ostrava
fakulta strojNí
www.vsb.cz
EkoNomická fakulta
fakulta staVEbNí
vsbtuo
fakulta bEZpEČNostNího iNžENýrstVí
