(kleutergebouw)

Schoolgids

Openbare basisschool de Wateringe Bremstraat 1 - 3 3222 XA Hellevoetsluis 0181 – 312155 (hoofdgebouw)/ 327293 (kleutergebouw) [email protected]

Inhoud Wat staat er in de schoolgids..................................................................... 5 Wie hebben aan de schoolgids gewerkt? .................................................. 5 1. DE SCHOOL ....................................................................................... 6 1.1 Richting .................................................................................... 6 1.2 Situering ................................................................................... 6 1.3 Schoolgrootte ............................................................................. 6 2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT ............................................................... 7 2.1 Missie en uitgangspunten ............................................................... 7 2.2 Onze visie op onderwijs ................................................................. 7 2.3 Het primaire proces ..................................................................... 7 2.4 De leerkrachten en de directie ........................................................ 7 2.5 De ouders en de schoolomgeving ...................................................... 8 2.6 Gemeentelijke voorzieningen t.b.v. kinderen die speciale zorg behoeven ..... 8 2.7 Weer samen naar school/ Wet Primair Onderwijs…………………………………………….8 2.8 Hoe ziet het bestuur toe op de kwaliteit van de scholen?......................... 8 3 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS .................................................. 9 3.1 De organisatie van de school ........................................................... 9 3.2 De samenstelling van het team: ....................................................... 9 Wie werken er in de school? ................................................................ 9 3.3 De activiteiten voor de kinderen .................................................... 10 3.4 Activiteiten onderbouw ............................................................... 10 3.6 Groep 3 t/m 8 .......................................................................... 11 3.7 Levensbeschouwelijk onderwijs ..................................................... 11 3.8 Mediatheek.............................................................................. 11 3.9 Computerfaciliteiten .................................................................. 11 4. DE ZORG VOOR KINDEREN ................................................................... 13 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school .................................... 13 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school (leerlingvolgsysteem) ...................................................................... 13 4.3 Cito entreetoets en Cito eindtoets .................................................. 14 4.4 De verslaggeving van gegevens over leerlingen door de groepsleraar ......... 14 4.5 Teamleden die in de school de vorderingen van de leerlingen doorspreken .. 14 4.6 De wijze waarop het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen besproken worden met de ouders ........................................................ 14 4.7 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften ...................... 15 4.8 Samenwerkingsverband FSL 39-06 voor betere leerlingenzorg .................. 16 4.9 Beleid voor meer en hoog begaafde leerlingen op de Primo scholen .......... 16 4.10 Zittenblijven .......................................................................... 17 4.11 Groepen overslaan.................................................................... 17 4.12 Ambulante begeleiding .............................................................. 17 4.13 Schorsing of verwijdering van leerlingen ......................................... 17 2

schoolgids OBS De Wateringe, Hellevoetsluis

4.14 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs ................................................................................................ 18 4.15 Naschoolse activiteiten voor kinderen ............................................ 19 4.15.1 Sporttoernooien .................................................................... 19 4.15.2 Huiswerk ............................................................................. 19 4.15.3 Andere activiteiten na schooltijd ................................................ 19 4.16 Jaarlijkse activiteiten voor kinderen .............................................. 19 4.16.1 Verkeersexamen .................................................................... 19 4.16.2 Excursies ............................................................................. 19 4.16.3 Schoolreizen/Werkweken. ........................................................ 19 4.16.4 Projecten ............................................................................ 19 5. DE LEERKRACHTEN ............................................................................ 20 5.1 Wijze van vervanging bij ziekte, studieverlof, scholing ......................... 20 5.2 De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO’s en andere onderwijsinstellingen ...................................................................... 20 5.3 Scholing van leraren ................................................................... 20 6. DE OUDERS ..................................................................................... 21 6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders..................................... 21 6.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school ........... 21 6.2.1 Schoolgids/ Nieuwsbrief ............................................................ 21 6.2.1 Website ............................................................................... 21 6.2.3 Contact ................................................................................ 21 6.3 Hulp van ouders in de school ......................................................... 21 6.4 Inspraak ................................................................................. 21 6.4.1 Medezeggenschapsraad (M.R.) ..................................................... 21 6.4.2 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (G.M.R.) ........................ 22 6.4.3 Oudervereniging ..................................................................... 22 6.5 Tussenschoolse opvang ................................................................ 22 6.5 De afhandeling van klachten ......................................................... 22 6.6 Schoolverzekering voor leerlingen................................................... 23 6.7 Wettelijke aansprakelijkheid......................................................... 23 7 DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL ................................. 24 7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school ................... 24 7.2 Zorg voor de relatie school en omgeving .......................................... 24 8. RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS ......................................................... 25 9. REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN .................................................. 26 9.1 Schooltijden ............................................................................ 26 9.2 Lestijden groep 1 t/m 8 ............................................................... 26 9.3 Studiedagen/ vrije dagen ............................................................. 26 9.4 Vakantierooster ........................................................................ 26 9.5 Verlof en verzuim ...................................................................... 26 9.6 Verlof .................................................................................... 26 9.7 Ongeoorloofd verzuim ................................................................. 27 3


10 FINANCIEEL OVERZICHT ...................................................................... 10.1 Ouderbijdrage ......................................................................... 10.2 Schoolmelk ............................................................................ 10.3 Schoolmaterialen ..................................................................... 10.4 Sponsoring ............................................................................. 11 NAMEN / GROEPSVERDELING EN OVERIGE PRAKTISCHE INFORMATIE ................. 11.1 Groepsverdeling, namen en functies .............................................. 11.2 Schoolingangen ....................................................................... 11.3 Nablijven ............................................................................... 11.4 Verjaardagen .......................................................................... 11.5 Eten/drinken tijdens de ochtendpauze ........................................... 11.6 Kleding / schoeisel ................................................................... 11.7 School schoonhouden ................................................................ 11.8 Jeugdgezondheidszorg ............................................................... 11.8.1 Onderzoeksschema: ................................................................ 11.8.2 De onderzoeken: ................................................................... 11.8.3 Vaccinaties .......................................................................... 11.8.4 Aanvragen voor extra onderzoek of gesprek ................................... 11.8.5 Gezondsheidsvoorlichting en opvoeding (GVO) ................................ 11.9 Logopedie .............................................................................. 11.10 Hoofdluis ............................................................................. 11.11 Bewegingsonderwijs ................................................................ 11.12 Schooletuis ........................................................................... 11.13 Bijzondere projecten ............................................................... 11.14 Begeleiders ........................................................................... 11.15 Schoolbedrijfsplan .................................................................. 11.16 Rookvrije school ..................................................................... 11.17 Spreekuur............................................................................. 11.18 Aanmeldingen leerlingen ........................................................... 11.19 Feesten ............................................................................... 11.20 Nieuwsbrief .......................................................................... 11.21 Ouderbijdrage ....................................................................... 11.22 Verzekeringen ....................................................................... 11.23 Fietsen ................................................................................ 11.24 Oudervereniging ..................................................................... 11.25 De medezeggenschapsraad ........................................................ 11.26 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad .................................. 11.27 Adressen ..............................................................................

4


28 28 28 28 28 29 29 29 29 29 29 29 29 30 30 30 30 30 30 31 31 31 31 31 31 32 32 32 32 32 32 32 32 33 33 33 33 34

Wat staat er in de schoolgids De schoolgids is gemaakt om u in vogelvlucht een goed beeld te geven van de school. Naast een bezoek aan de school en een persoonlijk gesprek, helpt de gids u bij de schoolkeuze. U vindt in deze gids een groot aantal onderwerpen. In de schoolgids van elke openbare school van de Onderwijsgroep Primo vpr kunt u onder meer lezen over de volgende onderwerpen: ♦ waar het onderwijs van de scholen van Primo vpr voor staat ♦ hoe de schoolgids tot stand is gekomen ♦ het gebouw en het gebruik ervan ♦ de samenstelling van het team, de verschillende taken van de mensen en de organisatie van de school ♦ de tijd die aan het onderwijs wordt besteed ♦ de opzet van het onderwijs en de wijze waarop doelen worden bereikt ♦ de zorg voor kinderen ♦ het belang van de betrokkenheid van de ouders bij de school ♦ de wijze waarop de resultaten van kinderen worden gevolgd en de wijze waarop ouders daarover worden geïnformeerd. ♦ de wijze waarop financiële aangelegenheden op de school geregeld zijn

Wie hebben aan de schoolgids gewerkt? In het openbaar onderwijs in Hellevoetsluis zijn de schoolgidsen gemaakt op basis van afspraken die, in samenwerking met het schoolbestuur, tussen alle openbare scholen gemaakt zijn. Een werkgroep heeft vervolgens de teksten ontworpen, die voor alle scholen gelden. Na goedkeuring in het directeurenoverleg zijn deze teksten in alle schoolgidsen opgenomen. De andere teksten zijn op elke school op eigen wijze tot stand gekomen. Op onze school is het huidige concept geschreven door de directie. Inspraak hierop vindt plaats vanuit de MR, ouders en team.

5


1. DE SCHOOL kinderen zonder onderscheid van geloof of levensovertuiging. Leerlingen komen derhalve in aanraking met verschillende maatschappelijke en godsdienstige visies.

1.1 Richting OBS de Wateringe is een openbare basisschool. Per 1 januari 2006 horen alle openbare scholen op Voorne Putten Rozenburg bij de stichting PRIMO VPR (Primair Onderwijs Voorne Putten Rozenburg). De algemeen directeur primair onderwijs is de heer W. de Kam. Hij is de schakel tussen bestuur en scholen. Het bestuur wordt administratief ondersteund door de Onderwijs Service Groep te Rotterdam, (O.S.G.).

1.3 Schoolgrootte De school telt ongeveer 150 leerlingen. Ons hoofdgebouw telt 6 ruime lokalen, een drietal aparte werkruimtes en een aula. Deze laatste ruimte wordt ook gebruikt voor vieringen, grotere bijeenkomsten van ouders en werkgroepen. De groepen 1 en 2 zijn gehuisvest in de direct naast het hoofdgebouw gelegen locatie. In dit gebouw zijn 3 lokalen, een speelzaal en een multifunctionele hal. Twee van deze lokalen worden bezet door de groepen 1 en 2 en in het derde lokaal is de peuterspeelzaal “Het Peuternest” gevestigd. De groepen 1 en 2 zijn gemengde leeftijdsgroepen, terwijl in de groepen 3 t/m 8 kinderen van ongeveer gelijke leeftijd zitten.

1.2 Situering OBS de Wateringe is gehuisvest in de gebouwen aan de Bremstraat 1 en 3, twee gebouwen in een groene en kindvriendelijke omgeving. De kinderen die op de Wateringe zitten komen voor het merendeel uit de wijk Hellevoetsluis noordwest. Wij geven openbaar onderwijs, wat wil zeggen dat onze school toegankelijk is voor alle

6


2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT •

2.1 Missie en uitgangspunten Onze school is een veilige ontmoetingsplaats voor onze leerlingen, waarin leren centraal staat. De leerkrachten houden rekening met individuele verschillen, in cultuur, achtergrond, religie, kleur en status. Als team blijven wij ons steeds ontwikkelen. Wij leren met en van elkaar en vinden een goed contact met ouders daarbij belangrijk en onmisbaar.

• •

Relatie: je gewaardeerd weten door anderen Competentie: geloof en plezier in eigen kunnen Autonomie: het gevoel dat je iets kunt ondernemen zonder dat anderen daarbij moeten helpen

Binnen een pedagogisch klimaat waarin deze behoeftes een centrale plaats hebben, voelt een ieder zich veilig, gewaardeerd en zelfstandig. Actief bezig zijn met de leerstof, samenwerken met anderen, experimenteren en persoonlijk betekenis kunnen geven aan het geleerde, vormen de bouwstenen voor goed kunnen functioneren binnen het onderwijs, maar ook voor een stevige plaats binnen onze maatschappij. Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich gewaardeerd voelen, zodat al hun talenten, of het nu gaat om mathematisch inzicht, taalgevoel, sociale kwaliteiten of muzikaal gevoel, tot ontwikkeling kunnen komen.

2.2 Onze visie op onderwijs

De Wateringe is een school, waar alle kinderen en leerkrachten met plezier naar toe komen. Door ons onderwijs zo in te richten dat kinderen hun talenten kunnen ontplooien, zorgen wij voor een positief klimaat, waarin kinderen zich gewaardeerd en competent voelen. Om dit te realiseren bekwamen wij ons steeds verder in het omgaan met verschillen, met elkaar, maar ook ieder op zijn eigen manier. Ook in het leren met elkaar is immers sprake van omgaan met verschillen. Door veel met elkaar te praten over ons vak en door met elkaar aan studiedagen deel te nemen leren wij met en van elkaar. Gezien de huidige ontwikkelingen in het onderwijs zal het team dit schooljaar de visie tegen het licht houden en deze aanpassen.

Wij hechten groot belang aan het aanleren van kennis en vaardigheden, zowel op leer- als op gedragsgebied. Voorbeelden zijn: taal, lezen, rekenen, leren denken, problemen oplossen, besluiten nemen, omgaan met emoties, kunnen samenwerken enz. Kinderen gaan pas echt leren, als ze hetgeen wat aangeboden wordt kunnen inpassen in de reeds aanwezige kennis en hieraan betekenis kunnen geven. Door onze lessen zo in te richten dat kinderen actief en samenwerkend aan de slag kunnen met de leerstof, zijn de kinderen daadwerkelijk betrokken bij hun eigen leer- en ontwikkelingsproces.

2.3 Het primaire proces Ons onderwijs is steeds in beweging. Nieuwe inzichten wat betreft het leren van kinderen en volwassenen dwingt ons steeds ons eigen handelen binnen het onderwijzen bij te stellen. Wij houden zoveel mogelijk rekening met verschillen en zullen ons de komende jaren hierin, via nascholing, steeds verder bekwamen. De basisbehoeftes relatie,competentie en autonomie zullen onze peilers zijn, niet alleen in het omgaan met onze kinderen, maar ook in de omgang met onze collega’s en ouders.

2.4 De leerkrachten en de directie De leerkracht die open staat voor nieuwe ontwikkelingen, die zich lerend wil opstellen, die actief betrokken is bij zijn/ haar vak en die samen met collega’s de deskundigheid van het team wil vergroten, is van onschatbare waarde voor een school. Een goede balans tussen oude 7


rotten in het vak en jonge, beginnende leerkrachten, net van de opleiding en vol nieuwe inzichten houdt de school bruisend en levendig. Als onze school een lerende organisatie wil zijn, zullen deze collega’s van grote waarde voor elkaar kunnen zijn.

de zorgbreedte voor de leerlingen in de basisschool te vergroten. Sinds 1 augustus 1998 heeft dit project een wettelijke basis gekregen in de Wet Primair Onderwijs (WPO). Volgens deze wet zijn basisscholen verantwoordelijk voor de zorg voor hun leerlingen. Bij eventuele achterstanden moeten zij alles doen wat in hun vermogen ligt om deze kinderen op te vangen. Dat kan met extra hulp en begeleiding, maar dat kan ook met hulp van buitenaf. Samen vormen de scholen van verschillende besturen het “Federatief Samenwerkingsverband Leerlingenzorg” voor Bernisse en omstreken. Dit samenwerkingsverband wordt aangevuld met twee scholen voor speciaal basisonderwijs. Deze speciale scholen voor basisonderwijs vormen het vangnet voor kinderen met ontwikkelingsproblemen en worden bekostigd vanuit het Zorgbudget.

Ook leerkrachten verschillen veel van elkaar. De directeur zet zich in voor het bouwen aan een gedeelde visie, leren in teamverband en persoonlijk meesterschap. Het managementteam, dat bestaat uit de directeur en bouwcoördinatoren/ intern begeleiders zorgt voor de dagelijkse leiding en ondersteuning.

2.5 De ouders en de schoolomgeving Goed contact met de ouders is onmisbaar voor een goede samenwerking tussen school en thuis. Afstemming tussen school en thuis zal de ontwikkeling van onze kinderen op een positieve manier kunnen stimuleren. De ouders van onze school verschillen uiteraard net zo van elkaar als de kinderen. Zij hebben een zeer verschillende achtergrond, cultuur, godsdienst en verschillende uitgangspunten binnen de opvoeding. De school kan een gemeenschappelijke factor zijn die deze verschillende culturen met elkaar in aanraking brengt en een bijdrage kan leveren aan een samenleving waar respect is en verdraagzaamheid ten opzichte van deze verschillen. Waar mogelijk en nuttig zullen wij gebruik maken van onze functie als “buurtcentrum”. Middels ouderbijeenkomsten willen wij de betrokkenheid van ouders bij de school en de ontwikkeling van hun kind(-eren) en de onderlinge contacten tussen ouders vergroten.

2.8 Hoe ziet het bestuur toe op de kwaliteit van de scholen? Voor de inspectie van het onderwijs is het bestuur verantwoordelijk voor de kwaliteit van haar scholen. Het bestuur van Onderwijsgroep PRIMOvpr neemt deze verantwoordelijkheid zeer serieus. Namens het bestuur is de directeur van de school verantwoordelijk voor het onderwijskundig beleid en de te leveren kwaliteit. Het bestuur houdt toezicht op de kwaliteit door : - Het stellen van eisen aan de beleidsplannen - Het stellen van doelen m.b.t. de te verwachten opbrengsten - Het afleggen van schoolbezoeken - Het afleggen van klassenbezoeken - Het monitoren van de resultaten op school- en bestuursniveau - Het voeren van management gesprekken met alle directeuren ( 2 maal per jaar) - Het voeren van functioneringsgesprekken en beoordelingsgesprekken met de directeuren - Het sturen op deskundigheidsbevordering van directeuren en individuele leerkrachten - Het bieden van ondersteuning door de Onderwijskundig Beleidsmedewerker

2.6 Gemeentelijke voorzieningen t.b.v. kinderen die speciale zorg behoeven De gemeente houdt toezicht op de naleving van de leerplichtwet, het huisvestingsbeleid en de scholenbouw .

2.7 Weer samen naar school/ Wet Primair Onderwijs In 1991 startte het landelijke project “Weer Samen Naar school”. Dit project is bedoeld om 8


3 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 3.1 De organisatie van de school

3.2 De samenstelling van het team:

Het onderwijs op De Wateringe is georganiseerd volgens het zo geheten “jaarklassensysteem”. Dat wil zeggen dat de leerstof globaal in leerjaren onderverdeeld is. Het onderwijs is afgestemd op de verschillende ontwikkelingsfasen. Hierdoor bewerkstelligen wij een geleidelijke overgang van de spelende naar de meer lerende fase: • Bij de onderbouw ligt het accent op de sociaal-emotionele, motorische ontwikkeling, taalontwikkeling en het spelend leren; er is spel en er wordt gewerkt met een groot aanbod van ontwikkelingsmateriaal waarbij aandacht is voor een uitdagende leeromgeving. • De bovenbouw is meer gericht op de overdracht van kennis en het verder aanleren van sociale en specifieke vaardigheden. Het onderwijs in de bovenbouw is meer cursorisch opgebouwd rondom methoden. Omdat ieder kind anders is en dus anders leert, bekwamen wij ons in het omgaan met deze verschillen. Dat houdt in, dat wij, binnen ons klassikale onderwijs, ervoor zorgen dat alle kinderen de gestelde lesdoelen moeten kunnen behalen. Omdat niet ieder kind op dezelfde wijze leert, wordt voor het behalen van deze doelen aangesloten bij de individuele onderwijsbehoeften van de leerling. Voor leerlingen die de gestelde doelen van de leerstof van hun jaar niet kunnen behalen, wordt een eigen leerlijn opgesteld. Voor aanvankelijk lezen, voortgezet lezen, begrijpend lezen, Nederlandse taal en rekenen/wiskunde gebruikt de school leermethoden die uitgaan van moderne didactische principes die aansluiten bij de door de overheid gestelde kerndoelen. De vakken aardrijkskunde, geschiedenis, biologie en verkeer worden gegeven volgens de handleiding van de methode.

Wie werken er in de school? In het onderwijs wordt eenmaal per jaar het aantal leerlingen van de school geteld. Dat gebeurt altijd op 1 oktober. Het aantal leerlingen dat op dat moment de school bezoekt, is bepalend voor het budget dat een school in het jaar daarop mag hebben. Hierbij is de vooropleiding van de ouders van de leerlingen een belangrijke factor voor de berekening. Op de Wateringe werken ongeveer 20 mensen. Naast degenen die zorg voor een groep hebben zijn er leerkrachten, die belast zijn met speciale - of ondersteunende taken. Beknopt overzicht van functies en taken: Directeur: algehele leiding, schoolbeleid korte en lange termijn, voorzitter managementteam, leiden van teamvergaderingen, personeelsbeleid, externe contacten, administratie. Interne begeleider: lid managementteam, totale coördinatie van de extra zorg voor leerlingen, ondersteunen leraren, contacten met ouders en instanties. Bouwcoördinator: lid managementteam, richting geven aan schoolbeleid, leiden van bouwvergaderingen, ondersteunen leraren. Groepsleraren: lesgeven aan de leerlingen in zijn/ haar groep en alles wat daar mee te maken heeft, deel uitmaken van het team, overleg en samenwerking met collega’s, teamvergaderingen bijwonen, contacten met ouders, begeleiden van stagiaires, diverse nietlesgebonden taken. 9


Vakleerkracht: het verzorgen van de lessen bewegingsonderwijs voor de groepen

gewerkt met een themagebonden aanbod. Het werken met thema’s is een van de kenmerken van ontwikkelingsgericht onderwijs. In de kleuterbouw noemen we dit ook wel basisontwikkeling. Er wordt gebruik gemaakt van een methode die vanuit thema’s aansluit bij de belevingswereld van het kind. De voortgang wordt gecontroleerd door de kinderen te observeren en door regelmatig te toetsen met de CITO toetsen. Het instrument dat we gebruiken om de observaties te noteren heet het Ontwikkelingsvolgmodel.

3 t/m 8, gedurende een dag per week. Administratief medewerker: financiële administratie, administratieve werkzaamheden Conciërge: ziekmeldingen, telefoon, ontvangen bezoek, bestellingen, klein onderhoud, licht administratieve taken, zorg voor de gebouwen.

Ontwikkelingsgericht onderwijs hecht veel waarde aan de volgende gebieden: • De ontwikkeling van de taal en het denken: communiceren, het redeneren en probleem oplossen, zelfsturing. • De ontwikkeling van de individuele persoonlijkheid en het sociale gedrag: actief zijn en initiatieven nemen, samen spelen en werken, zelfstandigheid; • De ontwikkeling van een groeiend inzicht in de wereld: voorstellingsvermogen en creativiteit, uiten en vormgeven, verkenning van de wereld.

De samenstelling van ons team voor dit schooljaar kunt u vinden op zowel de website van onze school www.obsdewateringe.nl als in onze nieuwsbrief.

3.3 De activiteiten voor de kinderen Op de Wateringe vinden we een goed evenwicht in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden heel belangrijk. De vakken rekenen en vooral taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs.

Kinderen hebben activiteiten nodig om zich te ontwikkelen, activiteiten die zinvol zijn en betekenis hebben. Activiteiten vinden bij jonge kinderen vooral plaats in de context van spel. De groepsleraar zorgt voor een rijk onderwijsaanbod en speelt vaak mee om impulsen te geven, zodat de ontwikkeling naar een hoger niveau wordt gebracht. We onderscheiden de volgende activiteiten: • spelactiviteiten: het spelen met voorwerpen, rollenspel waarbij kinderen “doen alsof”, regelspel in de kring of gezelschapsspelen;tevens vallen hier de motorische spelactiviteiten onder zoals: bewegingsonderwijs, dans, drama en muziek. • constructieve en beeldende activiteiten: het maken, produceren en construeren van iets. Denk hierbij aan bouwen, lego, knutselen en composities

3.4 Activiteiten onderbouw Jongste en oudste kleuters zitten op de Wateringe in dezelfde groepen. Er is veel aandacht voor een gevoel van veiligheid, geborgenheid en regelmaat. De kinderen leren al spelend. Een uitdagende leeromgeving moet kinderen stimuleren tot het deelnemen aan spel en onderwijs. Door onze kinderen goed te volgen en te observeren willen wij hen steeds een passend aanbod doen in ons onderwijs, zodat zij zich op deze manier ontwikkelen. Leren lezen en schrijven zal op deze manier geen plotselinge overgang betekenen bij het overgaan naar groep 3, maar een logische stap zijn in de ontwikkeling in groep 2 of 3. In onze groepen 1, 2 en 3 wordt 10


•

•

•

De lestijden voor alle leerlingen zijn gelijk. Dat wil zeggen dat alle leerlingen maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag op de volgende tijden les hebben: 08.30 uur tot 12.00 uur en 13.00 tot 15.00 uur. Woensdag van 08.30 uur tot 12.00 uur.

op het platte vlak en in het ruimtelijke vlak; gespreksactiviteiten: allerlei situaties, waarbij leraren en kinderen met elkaar in gesprek zijn, dialogen tijdens spel en werk, overleg; lees- en schrijfactiviteiten: samen lezen van prentenboeken, lees- en schrijfactiviteiten bij spel, teksten maken bij tekeningen, herkennen van woorden, nastempelen van woorden; reken-wiskunde activiteiten: meten, schatten, tellen, ordenen, omgaan met meetlat, weegschaal.

3.7 Levensbeschouwelijk onderwijs Openbaar onderwijs heeft als belangrijk uitgangspunt respect voor iedereen, ongeacht huidskleur, sekse of geloofsovertuiging. Dit beginsel vindt men terug in de lessen wereldverkenning. De stichting "dienstencentrum GVO en HVO" maakt gebruik van de mogelijkheid om godsdienstlessen te verzorgen voor de leerlingen van groep 6 en groep7 , waarvan de ouders te kennen hebben gegeven dit op prijs te stellen. De godsdienstleraar is in dienst van de stichting. In de lessen godsdienst wordt nadrukkelijk geen bepaalde geloofsovertuiging of kerkelijke richting overgedragen, maar het gaat erom de kinderen in contact te brengen met de wereldgodsdiensten. De school stelt een ruimte ter beschikking, waar het onderwijs gegeven kan worden. De lessen vinden plaats onder verantwoordelijkheid van de stichting. De kinderen die niet deelnemen, werken aan hun schooltaken o.l.v. de leraar. Deze lessen gaan alleen door, wanneer er minimaal 10 leerlingen worden aangemeld door de ouders.

3.6 Groep 3 t/m 8 Ook in de groepen 3 tot en met 8 willen wij uitdagend onderwijs verzorgen. Het leesonderwijs neemt vooral in de groepen 3, 4 en 5 een grote plaats in, maar ook in de bovenbouw groepen is het goed kunnen lezen en begrijpend en studerend lezen belangrijk voor de verdere schoolloopbaan. Wij willen dat kinderen plezier hebben en houden in lezen. Interactief taalonderwijs is onderwijs waarbij kinderen worden gestimuleerd tot het gebruiken van taal. Denken kan immers alleen via het gebruiken van taal. Onze lessen taal zullen daarom niet altijd stilletjes verlopen; hoe kun je immers taal leren gebruiken met je mond dicht? Veel praten en overleggen met elkaar, elkaar vragen stellen, elkaar vertellen wat je mening is, elkaar helpen en elkaar uitleggen als je iets niet meteen door hebt, is daarom erg belangrijk. We noemen dat samenwerkend leren of coöperatief leren. Binnen onze school is er een doorgaande ontwikkelingslijn voor het zelfstandig werken. Zelfstandigheid is belangrijk om zo een groter gevoel van competentie en autonomie bij kinderen te ontwikkelen, kinderen te leren kijken naar hun eigen mogelijkheden en te leren plannen.

3.8 Mediatheek Tijdens de verschillende lessen krijgen de kinderen opdrachten om in de mediatheek informatie te verzamelen over bepaalde onderwerpen. Naast informatieve boeken kan ook gebruik gemaakt worden van video’s, cdrom en internet.

3.9 Computerfaciliteiten Om tegemoet te komen aan de verschillen tussen kinderen is het werken met computers een goed hulpmiddel. In iedere klas en in de aula staan meerdere computers,aangesloten op een netwerk. Op de computers zijn standaardprogramma’s geïnstalleerd voor 11


leerstof vanuit de methode op een andere manier oefenen of een remediërend programma doorlopen. Computers nemen een steeds belangrijker plaats in het onderwijs in.

spelling, lezen en rekenen. Deze programma’s kunnen aangepast worden aan het niveau van de kinderen. Ook de leerlingen in de onderbouw worden op speelse manier bekend gemaakt met het werken op computers. Hierop kunnen zij

12


4. DE ZORG VOOR KINDEREN worden verwerkt. Het integrale groepsoverzicht stelt ons in staat om af te stemmen op de onderwijsbehoefte van het kind.

4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school Wanneer een kleuter na een paar weken op onze school gewend is, zal de onderbouwcoördinator een gesprek hebben met de ouder(s) van de nieuwe leerling. Doel hiervan is om een zo compleet mogelijk beeld van het kind te vormen. Een week voorafgaand aan de vierde verjaardag mag uw kind 5 dagdelen op onze school komen om kennis te kunnen maken met zijn/haar klasgenootjes en de leerkracht. Vanaf de vierde verjaardag van het kind mag hij/zij hele dagen naar school. Leerlingen die tussentijds van school veranderen en bij ons op school komen, gunnen wij eerst een rustige periode om te wennen. Vervolgens zal de leerkracht wellicht met u willen spreken over de ervaringen opgedaan met uw kind.

Met de toetsen krijgt de leerkracht tevens een duidelijk beeld van de resultaten van zijn eigen groep, afgezet tegen de resultaten van een landelijk gemiddelde. Op de Wateringe wordt gebruik gemaakt van het Cito-leerlingvolgsysteem. Daarnaast worden de kleuters gevolgd met het observatiesysteem van het Ontwikkelingsvolgmodel voor het Jonge Kind en getoetst op de onderdelen ordenen, taal , begrippen en ruimte en tijd. Vanaf groep 3 t/m 8 worden twee of driemaal per jaar de onderdelen lezen, spelling, begrijpend lezen, woordenschat en rekenen/wiskunde getoetst. Mede in groep 3 en 4 worden de kinderen getoetst vanuit het dyslexieprotocol. Dit houdt in, dat de leesvaardigheid van de kinderen nauwlettend gevolgd wordt en eventueel een aanpassing kan plaatsvinden op het lesprogramma.

4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school (leerlingvolgsysteem)

Alle toetsresultaten worden bekeken op individueel-, groeps- en schoolniveau. De gegevens worden in teamvergaderingen besproken. Ieder jaar wordt er een overzicht gemaakt van die gebieden die extra zorg en aandacht behoeven. Naar aanleiding hiervan worden conclusies getrokken die leiden tot het maken van een plan ter verbetering van het onderwijs. De leerlingen van groep 1/2 krijgen een rapport op de leeftijd van 4,5 jaar, 5 jaar, 5,5 jaar en 6 jaar.Tevens ontvangt iedere kleuter bij overgang naar groep 3 een rapport. De groepen 3 t/m 8 krijgen drie keer per jaar een rapport. Op onze school is een uitgebreide orthotheek aanwezig, waaruit leerkrachten en eventueel ouders, informatie/materialen kunnen halen.

Op school werken wij met methode gebonden – en methode onafhankelijke toetsen. Deze worden verwerkt in het leerlingen volgsysteem. Samen met de observaties, het bijhouden van schriftelijke verwerkingen, overhoringen, repetities en werkstukken en indrukken van o.a. gedrag en werkhouding wordt nu een duidelijk en inzichtelijk beeld verkregen van de ontwikkeling van uw kind. Verder worden de observaties, de gesprekken met kinderen en ouders, de toetsgegevens en het volgen van het kind in de groep, vastgelegd in een integraal groepsoverzicht. Hierin worden de ontwikkelingsgebieden: lezen, taal en rekenen vastgelegd. Daarnaast zal de sociaalemotionele ontwikkeling in groepsplannen 13


van het handelingsplan geëvalueerd. Als ouder wordt u altijd betrokken bij het opstellen van een handelingsplan en u wordt gevraagd te tekenen voor akkoord. Wanneer een leerling op drie opeenvolgende meetmomenten (CITO-LVS) een leerachterstand heeft van minimaal 10 maanden onderwijs wordt, na overleg met de schoolbegeleider, een ontwikkel perspectief plan opgesteld (OPP). Het OPP wordt na elk toetsmoment in ons leerlingvolgsysteem en wanneer er nieuwe inzichten en/of ontwikkelingen zijn geëvalueerd en bijgesteld, zodat de ontwikkeling van de leerling goed gevolgd wordt. Het kan zijn dat een leerling een OPP heeft op diverse vakken. Het plan kan ook opgezet worden voor één vak.

4.3 Cito entreetoets en Cito eindtoets Aan het eind van het schooljaar in groep 7 wordt de Cito entreetoets afgenomen. De uitslag wordt gebruikt om in het volgende leerjaar heel gericht extra aandacht te kunnen besteden aan specifieke leerstof, waarmee leerlingen nog moeite hebben of die nog niet of te weinig aan bod is gekomen. Eventuele hiaten kunnen wellicht nog worden weggewerkt. Aan het begin van groep 8 vindt de Drempeltoets plaats, die een indicatie geeft welke leerlingen in aanmerking komen voor leerwegondersteunend onderwijs VMBO. Tenslotte wordt in groep 8 in februari de jaarlijkse Cito eindtoets afgenomen. Deze toets geeft een indicatie voor welke vorm van voortgezet onderwijs de leerling het meest geschikt zou zijn. De resultaten van de landelijke Cito eindtoets worden weergegeven in een score van 500 tot 550. Dit schooljaar zullen de leerlingen van groep 8 ook deelnemen aan de NIO-toets. Deze toets zal ieder jaar in september of oktober worden afgenomen.

4.6 De wijze waarop het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen besproken worden met de ouders De ouders spelen een zeer belangrijke rol binnen onze leerling-zorg. Steeds worden zij op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun kind en de bevindingen van de leerkracht. De leerlingen van groep 3/ 8 krijgen drie maal per jaar een rapport mee naar huis, groep 1/2 twee keer. Het eerste rapport van het schooljaar, wordt tijdens een persoonlijk gesprek aan de ouders uitgereikt. De volgende rapporten worden met de leerlingen meegegeven, samen met een uitnodiging voor een gesprek, waar ouders indien gewenst gebruik van kunnen maken. Naast deze rapportgesprekken zijn er 2 kijkavonden en 2 kijkmiddagen per jaar. Op deze avonden en middagen zijn ouders en kinderen welkom om het werk in de klas te bekijken. In de groep 1 en 2 worden de rapporten uitgereikt op kalender leeftijd. Dat wil zeggen dat de kinderen een rapport krijgen bij 4,5 jaar, 5 jaar,

4.4 De verslaggeving van gegevens over leerlingen door de groepsleraar Van iedere leerling wordt een dossier bijgehouden. Daarin worden de gegevens opgenomen over het gezin, de leerlingbesprekingen, observaties, gesprekken met ouders en kinderen, speciale onderzoeken, handelingsplannen, toetsen rapportagegegevens van de verschillende jaren. De interne begeleider beheert de mappen.

4.5 Teamleden die in de school de vorderingen van de leerlingen doorspreken Na iedere toetsperiode, die gepland is in de toetskalender, bespreken de leerkrachten gezamenlijk of per bouw samen met de interne begeleider de groepsresultaten. Door de leerkracht worden groep- of handelingsplannen opgesteld, eventueel ondersteund door collega’s, die tot doel hebben een kind in de klas verder te helpen. In zeer uitzonderlijke gevallen kan besloten worden een kind buiten de groep remedial teaching te geven. In een latere leerling-bespreking worden de resultaten 14


•

5,5 jaar en 6 jaar. Deze rapporten zijn gebaseerd op het OVMJK. Indien daartoe aanleiding is, worden ouders tussentijds uitgenodigd voor een gesprek. Dit is bijna altijd het geval na een leerlingbespreking, waarbij besloten is uw kind extra hulp te geven. Al deze zaken worden steeds met de ouders besproken en indien nodig wordt toestemming gevraagd. (Bijvoorbeeld voor het afnemen van een onderzoek). Als ouders zelf behoefte hebben aan een gesprek over hun kind, zijn ze altijd welkom. Een afspraak daarvoor wordt zeer op prijs gesteld.

• •

een specialist op het gebied van het jonge kind een specialist op het gebied van ernstige leermoeilijkheden en een specialist op het gebied van gedrag en sociaal/emotionele problemen

Hiervoor dient eerst overleg te zijn geweest met de ouders en zij dienen toestemming te hebben gegeven. Samen met de ouders en groepsleerkracht wordt een aanmeldingsformulier ingevuld. Het Zorgplatform probeert aan de hand van de door ouders en school geleverde gegevens ( het formulier) een goed beeld te krijgen van de problemen van de leerling. In gezamenlijk overleg wordt getracht oplossingen aan te dragen voor de school en de leerling, die het leren van de leerling in de school bevorderen. Als de problematiek van de leerling ingebracht wordt in het Zorgplatform, kan er een aantal dingen gebeuren:

De ouders van leerlingen die tussentijds de school verlaten ontvangen bij vertrek een onderwijskundig rapport. Hierin wordt op beknopte wijze een beeld geschetst van de onderwijsresultaten van de betrokken leerling, zijn houding t.a.v. het onderwijs, indien van toepassing welke vormen van voortgezet onderwijs de voorkeur genieten en eventueel bijzondere aandachtspunten. Het origineel wordt zo mogelijk rechtstreeks toegezonden aan de nieuwe basisschool van de leerling. Is de nieuwe school nog niet bekend dan wordt naast het afschrift ook het origineel aan de ouders overhandigd met het verzoek dit origineel aan de directeur van de nieuwe school te overhandigen bij inschrijving van de leerling.

1. De bespreking levert voldoende adviezen op voor de basisschool om de leerling verder te kunnen helpen. 2. Er bestaat nog onvoldoende zicht op de problematiek. Het ZPF adviseert nader onderzoek, dit kan zijn een Pedagogisch Didactisch Onderzoek (PDO),Psycho Sociaal Onderzoek ( PSO) of medisch onderzoek. Schriftelijke toestemming van de ouders is noodzakelijk. 3. Soms is een gesprek met de sociaalmaatschappelijk werkster met de ouders van belang. De onderzoeksresultaten / bevindingen worden in het ZPF besproken en de basisschool bespreekt deze met de ouders. 4. Soms zal het ZPF tot de conclusie komen, dat de leerling beter af is in het speciaal onderwijs. Het ZFP zal de ouders adviseren de leerling aan te melden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL ). 5. Het kan zijn dat een lid van het ZPF in de groep komt observeren om meer zicht te krijgen op de ontstane situatie.

4.7 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften De speciale zorg voor leerlingen staat beschreven in een zorgplan op schoolniveau en in het zorgplan van het FSL. Voor leerlingen die problemen hebben op de basisschool zal, na signalering en bepaling van de oorzaak van die problemen, binnen de school een plan van aanpak opgesteld worden. Dit plan wordt opgesteld door groepsleerkracht en intern begeleider. Vervolgens zal dit plan besproken worden met ouders en kunnen door hen ook aanvullingen/ suggesties gedaan worden, die ook in het plan verwerkt kunnen worden. Als na een bepaalde periode de extra hulp niet blijkt te helpen, is het mogelijk de leerlingen aan te melden bij het Zorgplatform (ZPF). Dit Zorgplatform wordt gevormd door:

15


ministerie erkend, dat voor een andere groep leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, de begaafde leerlingen, weinig aandacht is geweest.

4.8 Samenwerkingsverband FSL 39-06 voor betere leerlingenzorg Bezoekadres Gasthuisstraat 2 3231 XG Brielle

Primo-vpr is zich zeer bewust van de behoeften van meer- en hoogbegaafde leerlingen en heeft subsidie aangevraagd en gekregen voor het project Buiten de Grenzen. Het ministerie van onderwijs volgt de voortgang van het project (3 jaar) en de opbrengsten moeten worden gedeeld met andere scholen in Nederland. Door de inbedding in de zorgstructuur zoals die door het FSL wordt vormgegeven, wordt passend onderwijs ook voor deze ‘excellente’ leerlingen in de toekomst gewaarborgd.

Postadres Postbus 107 3230 AC Brielle Tel. 0181 - 390601 Fax 0181 - 390602 Federatief Samenwerkingsverband Leerlingenzorg 39-06

Op alle basisscholen zijn er kinderen met leerof gedragsproblemen. Zo ook op onze school. We willen alle leerlingen, met of zonder problemen, zo veel mogelijk binnen de groep op onze eigen school begeleiden. Om deze reden werken we samen met andere scholen en met externe deskundigen. We hebben immers niet alle kennis zelf in huis. Om dit goed te organiseren, is met andere scholen op VoornePutten/Rozenburg het samenwerkingsverband FSL 39-06 opgericht. Binnen het samenwerkingsverband werken 38 basisscholen samen aan verbetering van de leerlingenzorg. Voor iedere leerling met problemen is er volgens ons een goede oplossing te vinden. Dat noemen we passend onderwijs. Het samenwerkingsverband heeft een Zorg Advies Team met kinderpsychologen, onderwijskundigen en orthopedagogen. Alle scholen kunnen dit team inschakelen. Voor sommige kinderen is een school voor speciaal basisonderwijs (SBO) een betere plek. Binnen FSL 39-06 beslist een commissie op een zorgvuldige manier over de toelating tot het SBO. Voor meer informatie zijn brochures beschikbaar op school. U kunt ook de website van het samenwerkingsverband raadplegen: www.fsl3906.nl.

De subsidie is bedoeld voor de verbetering van de begeleiding van ‘kinderen die in staat zijn tot het neerzetten van een excellente cognitieve prestatie’. Conform het projectplan ‘Buiten de Grenzen’ heeft Primo twee coördinatoren benoemd. Zij werken binnen het project samen met verschillende partijen; voorschoolse opvang, voortgezet onderwijs en bedrijfsleven. Het cursusjaar 2009-2010 is besteed aan het in kaart brengen van de huidige situatie m.b.t. de meer en hoogbegaafde leerlingen op de primo scholen en het inventariseren en vergelijken van bestaande systemen en programma’s. Daarnaast zijn een aantal pilot-workshops voor begaafde leerlingen aangeboden. De evaluatie hiervan heeft veel kennis opgeleverd voor de te ontwikkelen leerlijnen. De ontwikkeling van een laagdrempelig vroegsignaleringsinstrument is volgens plan verlopen. Een groep betrokken ouders draagt in de ouderklankbordgroep specifieke kennis aan, vanuit hun eigen ervaring.

4.9 Beleid voor meer en hoog begaafde leerlingen op de Primo scholen

Binnen het project wordt onderscheid gemaakt tussen begaafde leerlingen en hoogbegaafde leerlingen. De onderwijsbehoefte van deze groepen wordt daarna verder in kaart gebracht,

De zorg voor leerlingen met leer- en of gedragsproblemen heeft de laatste jaren veel aandacht gekregen. Inmiddels is door het 16


o.a. met behulp van pilots, zodat het Primo beleid verder vorm gegeven kan worden.

4.12 Ambulante begeleiding Soms komt het voor dat er kinderen zijn die normaal gesproken verwezen zouden worden naar een school voor speciaal basisonderwijs of expertisecentra door de inzet van een ambulante begeleider (nog tijdelijk) op de basisschool blijven. Uw kind krijgt dan de mogelijkheid geboden om met een zogenaamd “rugzakje” de basisschool te doorlopen.

Belangrijk is om op te merken , dat de toegankelijkheid van de activiteiten voor alle scholen gelijk is. Wel is het zo, dat er nog onderlinge verschillen zijn, in de mate waarin de school klaar is, om deel te nemen aan het project. Op de scholen wordt een schoolcoördinator Buiten de Grenzen benoemd, die steeds ontwikkelingen op de voet volgt. Ook is voor elke school een ouder welkom in de ouderklankbordgroep.

4.13 Schorsing of verwijdering van leerlingen Elke leerkracht hanteert in zijn pedagogisch handelen strafmaatregelen. Het kan gaan om het enige tijd isoleren van een leerling uit de eigen groep of het ontzeggen van bepaalde plaatsen op het schoolplein enz. Mocht dit voorkomen dan krijgt een leerling werk mee dat geïsoleerd gemaakt moet worden. Ouders worden altijd op de hoogte gesteld bij regelmatige incidenten en kunnen om medewerking worden verzocht. Mocht het gedrag van een leerling dermate onbehoorlijk zijn (bijvoorbeeld het niet luisteren naar de leerkracht, brutaal, onbehoorlijk taalgebruik etc.) en dit bij voortduring, ondanks waarschuwingen, dan heeft het bevoegd gezag de directeur van de school gemandateerd tot het schorsen van een leerling met opgave van redenen voor een periode van ten hoogste 1 week. Dit besluit tot schorsing dient door de directeur met opgave van redenen schriftelijk te worden meegedeeld aan de ouders, het bevoegd gezag en de inspectie. De directeur kan overgaan tot schorsing van 1 dag, zonder daarvan de inspectie op de hoogte te stellen. De directeur vergewist zich ervan dat de geschorste leerling thuis of elders(door de ouders bepaald en aangegeven) terecht kan. In geval van acute schorsing komt de ouder/verzorger het kind persoonlijk ophalen. De geschorste leerling krijgt zodanig huiswerk mee, dat achter raken op het normale leerproces zo veel als mogelijk is, wordt voorkomen. Mocht het gedrag steeds meer ontaarden in wangedrag, dan kan de directeur van de school het bevoegd gezag adviseren deze leerling van school te verwijderen. Wij hanteren de gedragsregel dat “toelating verplicht”. Onderwijskundige problemen, onvoldoende

De communicatie naar de ouders en leerkrachten is een belangrijk onderdeel van de plannen voor komend jaar. Meer informatie over (hoog) begaafdheid is onder andere te vinden op : www.minocw.nl http:// www.infohoogbegaafd.nl www.lich.nl

4.10 Zittenblijven Binnen het basisonderwijs komt zittenblijven soms voor. Op basis van de behoefte en de noodzaak voor het kind, kan zittenblijven een mogelijkheid zijn. Omdat wij belangrijk vinden dat de basis goed is, wordt er zoveel mogelijk gekozen voor een verlengde kleuterperiode of zittenblijven in groep 3. Er wordt niet alleen gekeken naar de leerprestaties, maar ook naar leeftijd en de sociaal-emotionele kant van de leerling. Dit alles in overleg met de ouders. Wij hebben overgangscriteria vastgelegd op het gebied van lezen, taal, rekenen. Indien een leerling niet voldoet aan de gestelde criteria, kan de school besluiten deze leerling niet over te laten gaan naar de volgende groep.

4.11 Groepen overslaan Dit kan in speciale gevallen voorkomen. Ook hiervoor geldt dat alle bevindingen ten aanzien van prestaties, leeftijd, sociaal-emotionele ontwikkeling een rol spelen bij dit besluit. Ook hiervoor geldt, alles in overleg met de ouders. 17


vorderingen en verstoring van de goede gang of orde kunnen op zich geen reden zijn tot definitieve verwijdering. Het gaat dus om gevallen waarin de leerling aantoonbaar een gevaar oplevert voor zichzelf, leerkrachten en medeleerlingen. De lichamelijke en/ of geestelijke gezondheid en veiligheid zijn in het geding. Definitieve verwijdering van een leerling vindt plaats nadat het bevoegd gezag ervoor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Indien aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes is gezocht naar een zodanige school of instelling waarnaar kan worden verwezen, kan tot definitieve verwijdering worden overgegaan. Ouders kunnen bezwaar maken en beroep aantekenen tegen deze beslissing. Op school is de volledige tekst opvraagbaar.

gesprek dan kunnen beide scholen hiervoor het initiatief nemen. Met ingang van schooljaar 2006/ 2007 neemt de Wateringe deel aan de mogelijkheid tot vervroegde toetsing (september)en aanmelding via de Drempeltoets. Het advies van de groepsleerkrachten is belangrijk bij een schoolkeuze. Ze hebben meestal een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby’s en vrije tijd. Dit advies bespreken we met u en uw kind u krijgt er een afschrift van.

4.14 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs

Met de toetsen van ons leerlingvolgsysteem, aangevuld met de NIO toets (oktober) en de Cito-eindtoets (februari) wordt de kennis en het inzicht van de leerlingen onderzocht op het gebied van taal, rekenen en studievaardigheden. De bedoeling ervan is onder andere om meer duidelijkheid te krijgen over de vorm van voortgezet onderwijs die het meest geschikt is. Onafhankelijk van het schooladvies geven de toetsuitslagen een aanwijzing over de te maken schoolkeuze. De uitslag van deze toetsen delen wij u schriftelijk mede.

De voorlichting aan ouders ten behoeve van de schoolkeuze van leerlingen Op de Wateringe willen we het maximale uit ieder kind halen en er zo voor zorgen dat uw kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terechtkomt en op die school goed mee komt. De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs gebeurt in groep 8. De leerlingen krijgen van de leerkracht informatie en de basisscholen nodigen op informatieavonden de openbare scholengemeenschap “Helinium” uit om zich te presenteren. Vervolgens brengen de leerlingen van groep 8 een bezoek aan deze school. Voor de ouders is er in januari een informatiebijeenkomst op school. In februari wordt het advies van de school opgesteld en met u besproken. Onze school verzorgt verder de aanmelding bij “Helinium”. Met deze school hebben wij een goed contact. Zo komen brugklascoördinatoren van tevoren een praatje houden in groep 8 om het eerste contact te leggen en zo de overgang te vergemakkelijken. Bovendien vindt er een “warme overdracht” plaats tussen onze school en “Helinium”. Verder ontvangen wij tijdens het verdere verloop op “Helinium” voortgangsrapportages en mochten deze aanleiding geven tot een

Als het advies van de basisschool en de uitslag van de toetsen beide positief zijn voor de gekozen vorm van voortgezet onderwijs, wordt het kind zeker toegelaten. In alle andere gevallen zal de toelatingscommissie de beschikbare gegevens zorgvuldig tegen elkaar afwegen om tot een beslissing te komen. Er kan daarbij overleg gepleegd worden met de basisschool. Wij hechten er waarde aan om ieder kind te kunnen verwijzen naar de school die het beste aansluit bij wat uw kind kan en wil.

18


een verkeersexamen afgenomen. Het theoretische gedeelte vindt plaats op school. Voor het praktische gedeelte fietsen de kinderen een route door Hellevoetsluis. De organisatie is in handen van de gemeente.

4.15 Naschoolse activiteiten voor kinderen 4.15.1 Sporttoernooien Regelmatig doen kinderen van onze school mee aan een sporttoernooi. Deze toernooien worden georganiseerd door een plaatselijke sportvereniging. Wij maken een keuze uit het aanbod. Indien er voor voldoende begeleiding kan worden gezorgd doen we mee; wij vinden het belangrijk dat kinderen voldoende kunnen bewegen en op deze manier raken onze kinderen bekend met een aantal takken van sport.

4.16.2 Excursies Regelmatig proberen we kortere of langere excursies voor de kinderen te organiseren, zonder dat het al te veel kosten met zich meebrengt. Zo hebben we de afgelopen jaren diverse excursies gehouden naar de bibliotheek, de kinderboerderij, de sluizen, Korenmolen De Hoop, het Droogdok, het lichtschip Noord Hinder en de oudheidkamer enz.

4.15.2 Huiswerk 4.16.3 Schoolreizen/Werkweken.

In de hogere groepen zal er zo nu en dan thuis iets geleerd of voorbereid moeten worden, bijvoorbeeld topografie, dicteewoordjes, spreekbeurten en werkstukjes. Aan de kinderen in alle groepen zal wel eens gevraagd worden om iets te verzamelen en/of op te zoeken. Moet er eens iets worden ingehaald dan zal dat gebeuren in overleg met de betreffende ouders.

De eendaagse schoolreizen worden aan het eind van het schooljaar gehouden. De kosten van de schoolreis moeten van tevoren door de ouders worden betaald. De meerdaagse schoolreis of werkweek voor groep 7 en 8 vindt plaats aan het einde van het schooljaar. Er bestaat de mogelijkheid om gespreid te betalen. Nadere informatie over de schoolreis en de werkweek en het te betalen bedrag krijgt u via de nieuwsbrief en kunt u lezen aan het einde van de deze schoolgids .

4.15.3 Andere activiteiten na schooltijd Lopende het schooljaar zijn er incidenteel initiatieven van verenigingen waaraan leerlingen van onze school deel kunnen nemen. De school werkt hieraan mee door de informatie te verstrekken, maar het deelnemen geschiedt meestal niet onder begeleiding van school.

4.16.4 Projecten Een of meerdere malen per jaar wordt er binnen de school gewerkt met gezamenlijke thema’s. Ook de Kinderboekenweek staat op het jaarlijkse programma. Rondom deze thema’s vinden diverse activiteiten plaats en aan het einde van een projectperiode is er soms een inloopmiddag/ avond voor ouders en andere belangstellenden. De kinderen kunnen dan laten zien waaraan ze hebben gewerkt.

4.16 Jaarlijkse activiteiten voor kinderen 4.16.1 Verkeersexamen Jaarlijks wordt er bij de leerlingen van groep 7

19


5. DE LEERKRACHTEN 5.1 Wijze van vervanging bij ziekte, studieverlof, scholing

In het geval dat meerdere dagen een groep naar huis wordt gestuurd, wordt gerouleerd. Van elke groep die naar huis wordt gestuurd, wordt melding gemaakt aan Primo, die dit op haar beurt doorgeeft aan de Inspectie.

Bij afwezigheid van een leraar, kan de directeur bij het bestuur vervanging aanvragen. Het bestuur beschikt over een lijst van gekwalificeerde invallers. Het kan voorkomen dat er géén leraren beschikbaar zijn. Dan is de school genoodzaakt de betreffende groep naar huis te sturen met inachtneming van de volgende gedragsregels: De eerste dag, maar zeker de eerste ochtend, wordt dit slechts gedaan als een andere oplossing niet of zeer slecht mogelijk is; • de kinderen worden opgevangen, tot de ouders op de hoogte zijn gesteld (mondeling of telefonisch); • er wordt nooit een kind naar huis gestuurd, zonder dat de ouders dit weten; • opvang wordt geboden voor die ouders, die aangeven in omstandigheden te verkeren, waardoor dit voor hen zelf onder schooltijd tot opvangproblemen zou leiden; • het besluit omtrent het naar huis sturen kan alleen door de directeur of diens vervanger worden genomen.

5.2 De begeleiding en inzet van stagiaires van PABO’s en andere onderwijsinstellingen Bij ons op school kunt u stagiaires, zoals studenten van de PABO en Leerkrachten In Opleiding (LIO) tegen komen, die zich in de praktijk van het lesgeven willen bekwamen. Op deze manier komen nieuwe ideeën en initiatieven de school binnen. Wanneer er een stagiaire voor de klas staat, houdt de leerkracht wel de eindverantwoording. Verder zijn er in het jaar vanuit “Helinium” beroepenstages voor leerlingen uit de hogere leerjaren van het vmbo en havo/vwo. Incidenteel zijn er stagiaires van beroepsgerichte opleidingen. Hiervan wordt u altijd d.m.v. de nieuwsbrief geïnformeerd.

5.3 Scholing van leraren Met de opleiding van de PABO heeft een leerkracht de zgn. startbekwaamheid verworven. Onder nascholing verstaan we alle activiteiten die een bevoegde leraar onderneemt om zijn startbekwaamheid te vergroten. Nascholing is dus gericht op een vergroting van de deskundigheid van de leraar die reeds in functie is. Je moet in deze snel veranderende maatschappij je gehele leven leren om "bij" te blijven. Nascholing kan gericht zijn op een individu, maar ook op een groep teamleden of zelfs op het gehele schoolteam, waardoor de school beter kan gaan functioneren. De nadruk ligt op scholing van het gehele team. We maken hiervoor gebruik van studiedagdelen. De kinderen zijn dan vrij. Op de kalender en in de nieuwsbrief wordt melding gemaakt van deze studiemomenten.

Indien de school besluit de leerlingen op school op te vangen, kan dit op twee manieren gebeuren: • de kinderen worden verdeeld over de andere groepen. Het gevolg is dat de onrust over meerdere groepen verdeeld wordt en de werkdruk voor andere leerkrachten aanmerkelijk wordt verhoogd. Dit is een oplossing voor ten hoogste een dag. • de groep (of individuele leerlingen) wordt opgevangen door een leraar die op dat moment niet belast is met een groepstaak, met dien verstande, dat het volgens het oordeel van de directeur niet leidt tot onverantwoorde stagnatie in de eigenlijke taak.

20


6. DE OUDERS Het team is graag bereid om buiten de ouderavonden om met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken.

6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Wij informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind, dat staat vast.

6.3 Hulp van ouders in de school Ouderhulp is onmisbaar in onze school. Aan het begin van ieder schooljaar wordt er een oproep gedaan voor hulp bij diverse activiteiten: excursies, sportdagen, spelletjesmiddagen, bibliotheek enz. Ook tijdens het schooljaar vragen wij regelmatig uw ondersteuning. Wij vragen u jongere broertjes en zusjes niet mee naar school te nemen als u hulpouder bent. In het geval dat dit echt niet anders kan, vragen wij u dit met de leerkracht te overleggen.

6.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school 6.2.1 Schoolgids/ Nieuwsbrief Een maal per twee weken krijgt het oudste kind uit een gezin de nieuwsbrief mee naar huis. Hierin staan data en informatie van actuele activiteiten. We proberen alle informatie zoveel mogelijk in de nieuwsbrief te verwerken. Alleen in speciale gevallen ontvangt u een aparte brief.

Wat wij verwachten van hulpouders: • dat u zich houdt aan gemaakte afspraken, zoals op tijd komen. Zeker als wij ons lesprogramma op u afstemmen is het belangrijk, dat wij op u kunnen rekenen. Wij vinden het dan ook erg prettig als u zich tijdig afmeldt bij bijv. ziekte. • dat u informatie over andere kinderen binnen de school houdt en hier niet over praat met anderen. • dat u respect heeft voor de kinderen die met u werken. Wij zijn er van overtuigd dat respect hebben, respect krijgen tot gevolg heeft. • dat u de kinderen positief tegemoet treedt, uitgaat van wat kinderen kunnen, en kinderen wilt ondersteunen bij “het zelf leren doen”. Hetzelfde gedrag mag u overigens ook van ons verwachten!

6.2.1 Website Op de website www.obsdewateringe.nl kunt u de schoolgids lezen, foto’s van alle groepen bekijken, de samenstelling van ons team, de oudervereniging en de medezeggenschapsraad vinden. Tevens kunt u hier alle nieuwsbrieven lezen, het vakantierooster bekijken, de kalender en belangrijke data vinden. Achter de diverse groepen plaatsen wij regelmatig werk van de kinderen. In de fotogalerij verzamelen wij foto’s van de kinderen tijdens activiteiten en feesten op school.

6.2.3 Contact Aan het begin van het schooljaar is er een algemene informatieavond. Op deze avond kunt u kennis maken met de leerkracht van uw kind en hoort u naast algemene informatie ook informatie betreffende een specifiek onderwerp. Daarnaast zijn er regelmatig contactmogelijkheden: ouderavonden(project), rapportgesprekken, kijkavonden, oudervereniging, medezeggenschapsraad.

6.4 Inspraak 6.4.1 Medezeggenschapsraad (M.R.) De wet op de medezeggenschap geeft de M.R., bestaande uit ouders en schoolteam, de mogelijkheid het schoolbeleid ten aanzien van tal van zaken te beïnvloeden. De wijze waarop 21


dit gebeurt, is vastgelegd in het reglement van de M.R. De raad bevordert naar vermogen openheid, openbaarheid en onderling overleg in de school. De raad is voorts bevoegd tot bespreking van alle aangelegenheden, de school betreffende. Hij is bevoegd over deze aangelegenheden aan het bevoegd gezag voorstellen te doen en standpunten kenbaar te maken. De raad heeft instemmingsrecht of adviesrecht bij bepaalde beleidsvoornemens van het bestuur, afhankelijk van het onderwerp van de besluitvorming. De M.R. stelt het bedrag vast dat ouders betalen aan de oudervereniging, het zgn schoolfonds. De M.R. bestaat uit een ouder- en een personeelsgeleding. De grootte van de school is bepalend voor het aantal leden.

vooral in het belang van de kinderen dat de oudervereniging en de school een goed team vormen, dat samen veel werk voor de kinderen kan en wil verzetten. Leden van het schoolteam en directie wonen de vergaderingen van de oudervereniging bij. Onze oudervereniging is aangesloten bij de Vereniging voor Openbaar Onderwijs, Postbus 23058, 1007 DB Amsterdam.

6.5 Tussenschoolse opvang Op school wordt de tussenschoolse opvang georganiseerd door kinderopvangorganisatie de Kinderkoepel. Voor de regels en de organisatie van het overblijven verwijzen wij u naar onze website. www.kinderkoepel.nl

6.5 De afhandeling van klachten Elke school staat voor goed onderwijs en voor goede omgang met ouders en leerlingen. Ondanks deze zorg kan het toch gebeuren dat ouders het niet eens zijn met een bepaalde gang van zaken. Veel gebeurt in een school op basis van onderling vertrouwen. Als dit aanwezig is zal een dergelijk probleem in een goede verstandhouding d.m.v. gesprekken tussen de betrokken mensen veelal kunnen worden opgelost. Als extra mogelijkheid heeft onze school een contactpersoon die het vertrouwen heeft van alle bij de school betrokken partijen. De contactpersoon kan “klagers” helpen bemiddelen, kan naar de klacht luisteren, de klager bekend maken met de klachtenprocedure, de klager behulpzaam zijn bij de klachtenprocedure of de klager verwijzen naar de vertrouwenspersoon. De contactpersoon neemt een neutrale positie in en zal zich onthouden van het uitspreken van een oordeel over de klacht en stelt ook geen onderzoek in naar de klacht. Zie ook hoofdstuk praktische informatie

6.4.2 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (G.M.R.) Vertegenwoordigers van de medezeggenschapsraden van de scholen voor openbaar onderwijs van Voorne Putten Regio vormen samen de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. De G.M.R. treedt uitsluitend in de plaats van de medezeggenschapsraden voor die zaken, die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle betrokken scholen.

6.4.3 Oudervereniging De oudervereniging kan maximaal bestaan uit 9 gekozen leden uit de ouders. Deze groep ouders vervult een zeer belangrijke taak op onze school, ze assisteren en coördineren veel van de voorkomende werkzaamheden op onze school, beheren het schoolfonds en vormen met het team de ruggengraat van een goed draaiende schoolorganisatie. De oudervereniging vergadert ongeveer eenmaal per maand; in deze vergaderingen worden huishoudelijke zaken besproken. De vergaderingen zijn openbaar en worden in de nieuwsbrieven aangekondigd. In het najaar houdt de oudervereniging haar jaarvergadering, waar tevens verkiezingen worden gehouden en rekening en verantwoording wordt afgelegd over het gevoerde financiële beleid. Zonder een goed functionerende oudervereniging kan een school niet. Het is

Blijkt een probleem hierna niet oplosbaar, dan hebben we te maken met een zgn. klacht. Hiervoor treedt dan, zoals wettelijk voorgeschreven, de “klachtenregeling” in werking. 22


Als school zijn wij via ons bestuur aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor het openbaar en het algemeen toegankelijk onderwijs. De LKC bestaat uit 10 leden, welke uit hun midden een voorzitter en een secretaris kiezen. De leden brengen deskundigheid in op de terreinen: rechtswetenschappen, primair en voortgezet onderwijs, geestelijke gezondheidszorg, seksuele intimidatie, jeugdhulpverlening, pesten en discriminatie. U kunt de LKC bereiken onder: Landelijke Klachtencommissie Postbus 162 3440 AD Woerden tel: 0348 – 405245 fax: 0348 – 405244 Het reglement klachtbehandeling is op school vrij ter inzage. U kunt zich dan op de hoogte stellen van de procedure die gevolgd wordt, als er een klacht wordt ingediend.

In de klachtenregeling is sprake van tenminste een vertrouwenspersoon voor het bevoegd gezag. De vertrouwenspersoon is: • aanspreekpunt bij klachten. • de spil van het beleid ter bestrijding van al datgene waarover geklaagd kan worden. • verplicht tot geheimhouding. • heeft het vertrouwen van allen die direct betrokken zijn bij het betreffende scholenveld. • alleen verantwoording verschuldigd aan het bevoegd gezag. • een externe, dus van buiten aangetrokken functionaris, niet verbonden aan een school van het betreffende bevoegd gezag. • niet verplicht tot aangifte doen van strafbare zaken. De vertrouwenspersoon heeft de volgende taken: • bemiddeling ter oplossing van de klacht. • vaststelling of er aanleiding is voor het indienen van een klacht bij de klachtencommissie. • begeleiding klager in de procedure. • het doen van aangifte bij politie of justitie. • de klager begeleiden bij het doen van aangifte bij politie of justitie. • verwijzing van klager naar opvang en/of nazorg/hulpverleningsinstantie. • het informeren van de klachtencommissie en/of het bevoegd gezag. • het gevraagd en ongevraagd adviseren van het bevoegd gezag over te nemen besluiten. • het jaarlijks uitbrengen van schriftelijk verslag, geanonimiseerd, van werkzaamheden aan het bevoegd gezag. • archief houden, rekening houdend met de wet op de Persoonsregistratie. • op verzoek aanwezig zijn bij de hoorzitting die de klachtencommissie houdt.

6.6 Schoolverzekering voor leerlingen Voor alle leerlingen uit het openbaar onderwijs binnen de scholen van Primo is een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. De verzekering biedt dekking bij overlijden en invaliditeit, tandheelkundige en geneeskundige kosten, alsmede in speciale gevallen kosten van vervoer en gezinshulp. De verzekering kan alleen worden aangesproken bij schade of letsel die niet gedekt wordt door uw eigen verzekeringsmaatschappij. De dekking geldt tijdens schooluren, het gaan naar en het komen van school en alle in schoolverband gehouden activiteiten. Schade ontstaan aan kleding, brillen en fietsen wordt niet gedekt.

6.7 Wettelijke aansprakelijkheid Gezien de veranderingen in het burgerlijk wetboek m.b.t. de wettelijke aansprakelijkheid, strekt het hebben van een gezins- W.A. verzekering tot aanbeveling onzerzijds. Uw assurantiekantoor kan u hierbij behulpzaam zijn. De school is niet aansprakelijk voor schade, verlies en diefstal bij ouderhulp. Indien leerlingen materialen van huis mee naar school brengen, gebeurt dit op eigen risico.

23


7 DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL Allereerst is er de nauwe samenwerking met andere scholen voor primair onderwijs. Als openbare basisschool maken wij deel uit van Het Federatieve samenwerkingsverband Leerlingzorg Bernisse e.o. 39-06. (het vroegere W.S.N.S.-verband). Vanuit dit verband wordt via een zorgplan op gebiedsniveau de voorwaarden gecreëerd voor zorg voor onze leerlingen. Onze interne begeleider maakt deel uit van het overlegplatform L.O.Z. (Lokaal Overleg Zorgbreedte) binnen dit platform worden de “zorgontwikkelingen” op school- en gebiedsniveau met andere interne coördinatoren besproken.

7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school In het dynamisch gedeelte van het schoolbedrijfsplan beschrijven wij hoe wij tot verbetering van ons onderwijs willen komen. Om tot ontwikkeling te kunnen komen zul je eerst moeten weten, waar je sterke punten en waar je zwakke punten liggen. Natuurlijk kun je nooit op alle punten tegelijk verbeteren en daarom maken wij een meerjarenplan, het schoolbedrijfsplan. Ons team wil de komende jaren graag aan de slag met o.a.: • Opbrengstgericht onderwijs in de praktijk, zelfstandig werken, observeren van leerlingen, analyseren van toetsgegevens en het voeren van gesprekken gericht op het leerstofaanbod, welbevinden, gewenst gedrag enz. • Handhaven van de vuistregels en het vaststellen van een doorgaande lijn betreffende regels en afspraken. • Het aanpassen van de visie.

Verder kent de school betrekkingen met diverse instellingen: Centrum Educatieve Dienst “Rijnmond Zuid” G.G.D. “Zuid-Hollandse Eilanden Hoge School Rotterdam & omstr. (afd. Pabo en T.R & O) Lucertis Zorg en Welzijn Groep, afdeling School Maatschappelijk Werk. Push

7.2 Zorg voor de relatie school en omgeving

Ook zijn er plaatselijk een aantal voorzieningen waarmee contacten bestaan: Peuterspeelzalen Mis-project. Marietje Kessel – Kom op voor jezelf. Jeugdhulpverlening Bibliotheek Voortgezet onderwijs

De school als onderwijsorganisatie staat niet alleen, zij maakt deel uit van een groter verband van scholen, instellingen en voorzieningen. Zonder volledigheid te willen nastreven noemen wij hier de belangrijkste.

24


8. RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS In hoofdstuk 4 hebben wij al beschreven hoe wij de resultaten van ons onderwijs plannen, evalueren en bijstellen. In onderstaande tabel kunt u lezen naar welke vormen van voortgezet onderwijs de leerlingen van groep 8 afgelopen jaar (2010/2011) zijn gegaan: Praktijkonderwijs VMBO basis 1

LWOO

VMBO

3

7

VMBOT/HAVO 3

25


HAVO

VWO

6

3

9. REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN 9.1 Schooltijden

9.3 Studiedagen/ vrije dagen

De schooldeuren gaan 's morgens om 8.20 uur en 's middags om 12.50 uur open, de schoolbel gaat dan en de kinderen mogen dan naar binnen. Om 8.27 uur en 12.57 uur gaat de schoolbel opnieuw en moeten de kinderen die dan nog buiten zijn naar binnen. Om 8.30 en 13.00 uur beginnen de lessen. Bij slecht weer gaat de deur 's morgens om 8.15 uur open en 's middags om 12.45 uur. Ouders brengen hun kinderen graag naar en in school. In de kleutergroepen betekent dit: de kinderen in de klas brengen, even bijpraten met elkaar en de juf. Denkt u er wel aan dat de leerkrachten op tijd willen beginnen? Voor schooltijd is het niet mogelijk uitgebreid problemen met de leerkracht te bespreken, deze is er op dat moment voor de kinderen en heeft daar alle aandacht nodig. Na schooltijd is er meestal alle ruimte voor een gesprek. We verzoeken u even een afspraak maken.

Wegens studiedagen voor het personeel is er op bepaalde dagen geen les voor sommige groepen. Deze dagen worden aan het begin van het schooljaar bekend gemaakt via onze nieuwsbrief en staan genoteerd op onze website.

9.4 Vakantierooster Het vakantierooster wordt bekend gemaakt via onze nieuwsbrief “Spraakwater” en is terug te vinden op onze website www.obsdewateringe.nl en op de website van de onderwijsgroep waartoe wij behoren www.primovpr.nl.

9.5 Verlof en verzuim Dagelijks wordt door de leerkrachten bijgehouden of alle kinderen aanwezig zijn. Zonder bericht van verhindering nemen wij altijd direct contact met de ouders op om navraag te doen. Bij meer dan drie dagdelen verzuim zonder dat wij de reden weten zijn wij genoodzaakt dit te melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente, die de behandeling dan verder overneemt. Mocht uw kind ziek zijn of door andere dringende redenen de school niet kunnen bezoeken, dan horen wij dit graag voor schooltijd telefonisch of d.m.v. een briefje dat u aan een broertje/zusje/vriendje/vriendinnetje meegeeft. Ziekmeldingen: groep 1 en 2 tel.: 327293, groep 3 t/m 8 tel.: 312155. Ziekmeldingen kunt u ook doorgeven via de email: [email protected]

9.2 Lestijden groep 1 t/m 8 's morgens van 08.30 uur - 12.00 uur 's middags van 13.00 uur - 15.00 uur uitzondering: woensdagmiddag vrij

Opmerking:

Bij gymlessen kan het zijn dat uw kind iets later thuiskomt of iets eerder op school moet zijn.

9.6 Verlof De gronden voor vrijstelling van het onderwijs zijn geregeld in de Leerplichtwet 1969 (artikelen 5 t/m 15). De in de praktijk belangrijkste regels worden hieronder weergegeven: Verlof voor bezoek aan arts, tandarts e.d. kan door de leerkracht worden verleend. Andere vormen van verlof kunnen slechts worden verleend door de directie na indiening van een door de ouder ingevuld, speciaal daarvoor 26


Het verzoek tot verlof moet acht weken van tevoren aangevraagd worden. Indien verlof wordt gevraagd voor meer dan tien schooldagen per schooljaar, beslist de leerplichtambtenaar van de gemeente Hellevoetsluis. Tenslotte geldt, dat een leerling van vijf jaar, vijf uur (dit is een dag) per week mag worden thuisgehouden. De ouders/verzorgers moeten dit melden bij de directeur.

bestemd formulier. Dit formulier is op school verkrijgbaar. Tegen de beslissing van de directeur kan op grond van de Algemene Wet Bestuursrecht binnen zes weken na toezending of uitreiking van de beslissing een gemotiveerd bezwaarschrift ingediend worden bij degene die de beslissing heeft genomen. Verlof wegens vakantie kan uitsluitend worden verleend, indien het kind vanwege de specifieke aard van het beroep van één der ouders / verzorgers slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan. Vakantieverlof kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend voor ten hoogste tien schooldagen. Bovendien mag vakantieverlof nooit betrekking hebben op de eerste twee lesweken van het schooljaar. Voor verlof wegens gewichtige omstandigheden zijn richtlijnen opgesteld. Deze staan op de aanvraagformulieren voor verlof vermeld. Verlof wegens vakantie en verlof wegens gewichtige omstandigheden moet schriftelijk d.m.v. een speciaal formulier bij de directeur van de school worden aangevraagd.

Verlof voor religieuze feesten gedenkdagen: De leerplichtwet staat toe dat een leerling zijn godsdienstige verplichtingen vervult, maar ouders/verzorgers moeten dit uiterlijk twee dagen van tevoren aan de school laten weten.

9.7 Ongeoorloofd verzuim De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen de ouders (of kinderen van 12 jaar en ouder) kan procesverbaal worden opgemaakt. De rechter kan in die gevallen een geldboete opleggen.

27


10 FINANCIEEL OVERZICHT 10.1 Ouderbijdrage

10.2 Schoolmelk

De ouderbijdrage per kind is € 50,- per jaar. Van dit bedrag wordt o.a. het schoolreisje, alle feesten, sportactiviteiten e.d. betaald. Aan het begin van het schooljaar krijgt u per kind een acceptgiro uitgereikt. U kunt zelf bepalen of u dit bedrag in 1 of in 2 keer wilt betalen. Als u in 2 keer wilt betalen, ontvangt u vanzelf een tweede acceptgirokaart voor het nog resterende bedrag. Heeft u 2 kinderen op school, dan kunt u uw betaling spreiden over 4 keer enz. (zie ook 11.21) Voor leerlingen in de groepen 7 en 8, ontvangen de ouders een acceptgirokaart van €25,- voor de ouderbijdrage. Zij betalen apart voor de werkweek een bedrag dat waarschijnlijk zal liggen rond de €100,Het bedrag voor de vrijwillige ouderbijdrage wordt vastgesteld door de MR. Voor ouders met een uitkering bestaat de mogelijkheid een beroep te doen op het sporten cultuurfonds van de gemeente Hellevoetsluis. Aanvraagformulieren zijn te verkrijgen bij de afdeling Sociale Zaken van de gemeente of via school.

U kunt een abonnement op schoolmelk aanvragen via een formulier dat op school verkrijgbaar is of via de website www.schoolmelk.nl. Hier kunt u ook informatie krijgen betreffende de kosten enz.

10.3 Schoolmaterialen De kinderen krijgen diverse materialen (in bruikleen) uitgereikt tijdens de basisschoolperiode. Indien er in voorkomende gevallen moedwillig iets kapot wordt gemaakt, wordt de kostprijs bij u in rekening gebracht. Als er bij normaal gebruik iets kapot gaat, krijgen de kinderen vanzelfsprekend nieuw materiaal van de groepsleerkracht. Het spreekt voor zich, dat we aandacht besteden aan de zorg voor eigen en andermans spullen.

10.4 Sponsoring Op dit moment worden wij als school niet direct financieel gesponsord. Wel ontvangen wij materiële bijdragen van bedrijven voor activiteiten van de oudervereniging. Om de 2 à 3 jaar wordt er een sponsorloop georganiseerd voor een goed doel met daar aan vastgekoppeld een doel met besteding voor school. Controle van de besteding zal via de oudervereniging geschieden.

28


11 NAMEN / GROEPSVERDELING EN OVERIGE PRAKTISCHE INFORMATIE Overgewicht wordt een steeds groter probleem bij leerlingen van de basisschoolleeftijd. Ook de leerkrachten stellen GEEN prijs op taarten en andere vette en zoete traktaties. In de pauze mogen de jarigen de leerkrachten langs om gefeliciteerd te worden door de leerkrachten. Ondanks vele verzoeken van onze kant gebeurt het toch nog regelmatig dat leerlingen snoep trakteren; dit wordt door ons niet op prijs gesteld. LOLLY’S ZIJN VERBODEN SNOEPGOED OP ONZE SCHOOL en zullen mee terug worden gegeven naar huis.

11.1 Groepsverdeling, namen en functies Deze informatie wordt jaarlijks bekend gemaakt via onze website en onze nieuwsbrief “Spraakwater”.

11.2 Schoolingangen Het grote gebouw (Bremstraat 1) heeft drie ingangen, alle kinderen hoeven dus niet gelijktijdig door één deur naar binnen. De kinderen van groep 7 en 8 maken gebruik van de ingang aan de kant van de Bremstraat. De kinderen van groep 3 en 4 maken gebruik van de ingang bij het grasveld en de kinderen van groep 5 en 6 maken gebruik van de hoofdingang. Alle leerlingen van groep 1 en 2 maken gebruik van de hoofdingang van het kleine gebouw. Om gedrang te voorkomen bij het ingaan van de school doen we de deuren 10 minuten voor aanvang van de schooltijden open. Bij regenachtig weer gaan de deuren 15 minuten voor aanvang van de schooltijden open.

11.5 Eten/drinken tijdens de ochtendpauze Rond de klok van 10.00 uur hebben de kinderen een kwartier pauze. Hierna hebben de kinderen kort de gelegenheid om iets te eten en te drinken. Wij proberen gezonde voeding te stimuleren. Wij zien liever geen snoep, koek, chips, chocolade etc.

11.3 Nablijven

11.6 Kleding / schoeisel

Het kan incidenteel voorkomen dat uw kind na schooltijd nog even moet nablijven. Bijvoorbeeld voor een korte extra uitleg, om iets af te maken of iets met de leerkracht te bespreken. In principe gebeurt dit voor een periode van maximaal 15 minuten na de middagschooltijd, omdat de lunchpauze van 1 uur hiertoe geen ruimte biedt. Voor periodes langer dan 15 minuten zal de leerkracht altijd contact met u opnemen.

De nieuwste kleding van uw kind is altijd prachtig om te zien, maar het is vaak niet te voorkomen, zeker bij de jongste kinderen niet, dat er vlekken of vegen op de kleren komen. De kinderen spelen op de grond, werken met klei, verf, viltstiften, lijm enz. Mocht u iets kwijt zijn van uw kind. De gevonden voorwerpen worden door onze conciërge enige maanden bewaard. U kunt altijd bij hem informeren. Voor de lessen bewegingsonderwijs raden wij het gebruik van gymschoenen aan. De gymkleding moet wekelijks mee naar huis om gewassen te worden.

11.4 Verjaardagen Wanneer uw kind jarig is, mag hij/zij in de eigen groep trakteren. Wij vragen u dringend rekening te houden met de gezondheid van de kinderen en de leerkrachten.

11.7 School schoonhouden De schoonmakers doen hun best om de gebouwen zo goed mogelijk schoon te houden binnen de beperkte tijd die daarvoor beschikbaar is. 29


Groep 7 De jeugdverpleegkundige onderzoekt alle kinderen van groep 7. Het volgende komt hierbij aan bod: • het controleren van ogen en van de houding. • Het registreren van lengte en gewicht Naast persoonlijke kenmerken komen eetgewoonten, hygiëne, lichamelijke veranderingen, omgaan met anderen en ontspanning ter sprake.

We proberen hen daarbij te helpen door de groepslokalen netjes te houden en zelf onze spullen op te ruimen. Dit geldt ook voor de gangen. We verwachten van de kinderen dat elke vrijdag de kapstokken leeg zijn, dus graag geen kleding of plastic tasjes, gymspullen e.d. Herinnert u uw kind hier a.u.b. aan.

11.8 Jeugdgezondheidszorg Wanneer uw kind 4 jaar is, neemt de afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD ZuidHollandse Eilanden het begeleiden van uw kind over van de Ouder- en Kindzorg van de Zorg – en Welzijngroep. (consultatiebureau) Het JGZ-team bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige en een doktersassistente. Een van de taken van de JGZ-medewerkers is het letten op en adviseren over de gezondheid en welbevinden van uw kind. Wanneer uw kind op de basisschool zit zijn er 2 onderzoeken. Hieronder volgt een korte uitleg over de onderzoeken. Indien nodig bespreekt de JGZmedewerker de resultaten met de leerkracht.

11.8.3 Vaccinaties In het jaar dat uw kind negen jaar wordt krijgt hij/zij een oproep voor twee inentingen: één tegen difterie, tetanus en polio(kinderverlamming)(DTP) en één tegen bof, mazelen en rode hond. (BMR)

11.8.4 Aanvragen voor extra onderzoek of gesprek Tijdens het opgroeien van uw kind kunnen zich soms vragen of problemen voordoen. Blijf er niet mee zitten! Enkele voorbeelden zijn: • angsten en zorgen van uw kind. • moeilijk contact krijgen. • problemen met eten. • druk en beweeglijk zijn. • problemen met spraak of taal. U kunt altijd een extra onderzoek of gesprek aanvragen, telefonisch of schriftelijk. Net als alle andere activiteiten van de afdeling JGZ is dit kosteloos.

11.8.1 Onderzoeksschema: Wanneer

Wat

Groep 2

Onderzoek door jeugdarts en assistente; duur 45 min. Onderzoek door Ja jeugdverpleegkundige; duur 25 min.

Groep 7

Ouders aanwezig Ja

11.8.5 Gezondsheidsvoorlichting en opvoeding (GVO)

11.8.2 De onderzoeken:

Het is voor uw kind van belang gewoonten aan te leren, die op latere leeftijd gezondheidsproblemen kunnen voorkomen. In samenwerking met de school besteedt de GGD ruim aandacht aan het bevorderen van gezond gedrag. Het gaat hierbij om onderwerpen als: voeding, hygiëne, veiligheid, pesten op school en opkomen voor jezelf.Voor de onderzoeken waar ouders bij aanwezig moeten zijn ontvangt u een persoonlijke uitnodiging. Anders wordt u tijdig geïnformeerd. Het gebouw van de GGD vindt u naast het gemeentehuis van Hellevoetsluis.

Groep 2 De jeugdarts en de assistente onderzoeken alle kinderen van groep 2. Het volgende komt hierbij aan bod: • het onderzoeken van ogen, oren, spraak, lichamelijke ontwikkeling, houding en lichaamsbeweging(motoriek). • Het registreren van lengte en gewicht. • Het uitvoeren van logopedische screening. • Het bespreken van de vragenlijst.

30


U kunt altijd contact met de jeugdarts opnemen om over uw kind te praten. De GGD is bereikbaar onder telefoonnummer 333510

worden in de klas bewaard. Vergeet u niet in de sportkleding van uw kind zijn/haar naam te zetten.

11.9 Logopedie

Alle lessen bewegingsonderwijs voor de groepen 3 t/m 8 worden gegeven in de gymzaal aan de Moriaanseweg. De gymtijden worden bekend gemaakt via onze website en nieuwsbrief. Het is noodzakelijk dat de kinderen op de gymdagen de juiste kleding bij zich hebben: gympakje of sportshirt en sportbroekje. Omdat er af en toe voetwratten kunnen voorkomen raadt de GGD het gebruik van gym- of balletschoenen aan. Zonder sportkleding kan er niet aan de lessen bewegingsonderwijs worden deelgenomen.

Via de GGD beschikken we over een logopedist die de oudste kleuters op school onderzoekt en zonodig doorverwijst voor een behandeling. Halverwege het schooljaar vindt dit onderzoek plaats, later gevolgd door een herhalingsonderzoek. Heeft u voor kinderen die in een andere groep zitten logopedische hulp nodig, dan is de aangewezen weg met een verwijsbriefje van uw huisarts naar een logopedist(e). U kunt hierover ook contact opnemen met de jeugdarts. Logopedisch centrum W. Snijders is een aantal dagdelen op onze school aanwezig voor logopedische behandelingen.

11.12 Schooletuis Jaarlijks ontvangen de kinderen van groep 3 een schooletui, dat meegaat naar de volgende groepen. Hierin wordt hun schrijf- en tekenmateriaal bewaard; het is dus niet nodig en niet wenselijk dat kinderen zelf een tekendoos of iets dergelijks meenemen.

11.10 Hoofdluis Op alle scholen en bij alle bevolkingsgroepen komt hoofdluis voor, iedereen kan er last van hebben/krijgen. Niet iets om je over te schamen, maar vervelend is het natuurlijk wel. Zodra u hoofdluis bij uw kind ontdekt, wordt u verzocht de school te informeren. Omdat hoofdluis soms erg hardnekkig kan zijn en wij willen voorkomen dat hoofdluis een ware plaag op school wordt, controleren wij alle kinderen na iedere schoolvakantie op hoofdluis. Het controleren wordt gedaan door ouders, die geïnstrueerd zijn door de GGD. Mocht bij uw kind hoofdluis worden geconstateerd, dan zal de leerkracht u dit laten weten. Na een week of veertien dagen vindt er een eventuele hercontrole plaats. Bij hardnekkig voorkomende hoofdluisproblemen wordt de jeugdverpleegkundige ingeschakeld.

11.13 Bijzondere projecten De leerlingen van groep 7 en 8 doen mee met het project “Kom op voor jezelf” van de GGD. Dit project bevordert de sociaal- emotionele ontwikkeling. Ook voor de groepen 7 en 8 is het project “Kies voor hart en sport”, die de jongeren stimuleert tot het kiezen van een goede, gezonde leefstijl. Voor de groepen 3, 4, 5 en 6 is er het project "Sportklas", waarmee de kinderen kunnen kennismaken met diverse sporten. Verder doet onze school mee met het “Kunstmenu”. Er is voor elke groep een ander aanbod op het gebied van dans, drama, muziek, beeldende vorming enz.

11.14 Begeleiders Op onze school komt regelmatig een medewerker van de CED "Rijnmond-Zuid". De CED begeleidt en helpt scholen, bijvoorbeeld met het zoeken naar oplossingen voor kinderen met leer- en/of gedragsproblemen. Wanneer wij de CED hulp vragen om uw kind beter te kunnen begeleiden, gebeurt dit altijd in overleg met de ouders.

11.11 Bewegingsonderwijs De kleuters hebben dagelijks bewegingsonderwijs in hun speelzaal of spelen bij mooi weer buiten. Geeft u uw kleuter een korte broek, sportbroekje of gympakje en gymschoentjes mee naar school. De gymspullen 31


Verder krijgt het team regelmatig begeleiding van mensen van onderwijsbegeleidingsinstanties.

moeten wel aangemeld worden. Wilt u ons, als u gaat verhuizen, tijdig waarschuwen en uw toekomstige adres en nieuwe school doorgeven.

11.15 Schoolbedrijfsplan

11.19 Feesten

Het schoolbedrijfsplan geeft de voorgestelde schoolontwikkeling weer voor een periode van vijf jaar. Het is een wettelijk document, waarin wij verantwoording afleggen aan ons bevoegd gezag. Het jaarlijks op te stellen Jaarplan wordt van dit schoolbedrijfsplan afgeleid. Daarnaast dient het schoolbedrijfsplan, evenals het Jaarplan, als voorlichtingsbron voor ouders en derden die naast de schoolgids meer willen weten over de inhoud van het onderwijs van onze school. Deze plannen kunnen op school worden ingezien.

Verspreid over het schooljaar wordt er aandacht geschonken aan voor kinderen en ouders belangrijke momenten, zoals Sinterklaas, Kerst, Pasen enz. Een zeer belangrijke rol bij genoemde feesten spelen oudervereniging en ouders, zij organiseren en bedenken met teamleden de verschillende feesten. Daarnaast helpen op die dagen veel ouders om alles in goede banen te leiden. Zonder deze ouders zou het niet mogelijk zijn dit te organiseren. In het hoofdstukje ouders leest u hier meer over.

11.16 Rookvrije school In onze school geldt, zoals in alle openbare gebouwen, een rookverbod. Dit verbod geldt voor beide gebouwen. Er mag dus in de lokalen, aula, gangen, pleinen en personeelskamers niet gerookt worden. Wij verzoeken u dan ook in onze school niet te roken, ook niet tijdens schoolpleinactiviteiten vergaderingen en ouderavonden.

11.20 Nieuwsbrief Tweewekelijks (op donderdag) krijgen de leerlingen een nieuwsbrief mee naar huis waarin belangrijke zaken vermeld zijn. Deze nieuwsbrief wordt aan het oudste kind uit een gezin meegegeven. De nieuwsbrieven kunt u terugvinden op onze website www.obsdewateringe.nl

11.17 Spreekuur 11.21 Ouderbijdrage

Een speciaal spreekuur is er niet, omdat wij vinden dat ouders altijd de school moeten kunnen binnenlopen. U bent altijd welkom om met iemand te praten na schooltijd. Voor of tijdens de lessen is het zeer ongewenst omdat dan de hele groep kinderen de aandacht van de groepsleerkracht nodig heeft. Om over een probleem te spreken is het vaak beter een afspraak te maken, u weet dan dat degene die u wilt spreken voldoende tijd voor u heeft. Dinsdagmiddag na schooltijd vergadert het team. Dit tijdstip is dus minder geschikt voor een uitgebreid gesprek.

De ouderbijdrage per kind is € 50,00.De inning van de ouderbijdrage geschiedt door middel van een of twee acceptgirokaarten.U bepaalt of u in 1 of 2 keer betaalt. Het gironummer van de O.R. is 2049983 t.n.v. Oudervereniging OBS De Wateringe. Met vragen en opmerkingen kunt u terecht bij de penningmeester van de oudervereniging. De ouderbijdrage wordt vastgesteld door de medezeggenschapsraad.

11.22 Verzekeringen Door de oudervereniging is voor de leerlingen van onze school een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. De verzekering biedt dekking tijdens het gaan naar en het komen van school, alsmede alle in schoolverband te houden activiteiten, b.v. sportdagen, excursies, werkweken, enz. Begeleidende ouders zijn meeverzekerd.

11.18 Aanmeldingen leerlingen Aanmelden van nieuwe leerlingen is iedere dag mogelijk, liefst na het maken van een afspraak. Er is dan tijd om u te informeren over onze school en de school te bekijken. Voor een jonger broertje of zusje in een gezin wordt een plaatsje gereserveerd, maar ze 32


vooral in het belang van de kinderen dat de oudervereniging en de school een goed team vormen, dat samen veel werk voor de kinderen kan en wil verzetten. Teamleden wonen de vergaderingen van de oudervereniging bij.

Voor alle duidelijkheid: brillen, schoeisel en kleding vallen niet onder de schoolongevallen verzekering.

11.23 Fietsen Fietsen worden geplaatst in de fietsenrekken. Omdat de ruimte beperkt is, mogen alleen kinderen die ver van school wonen met de fiets naar school komen. Dit zijn: a. Kinderen die aan de Rijksstraatweg en verder wonen. b. Kinderen die aan de overzijde van de Hoonaartstraat wonen. c. Kinderen die aan de Smitsweg en verder wonen. Voor eventuele uitzonderingen kunt u contact met school opnemen.

Samenstelling OV: De samenstelling en de functieverdeling van de leden van de oudervereniging wordt via onze website en in onze nieuwsbrief “Spraakwater” bekend gemaakt.

11.25 De medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) is een raad die uit drie ouders en drie teamleden bestaat. De MR is bevoegd tot bespreking van alle onderwerpen de school betreffend. Zij is bevoegd over deze aangelegenheden aan het Bestuur Openbaar Onderwijs voorstellen te doen en standpunten kenbaar te maken. De MR bevordert naar vermogen openheid, openbaarheid en onderling overleg in de school. Voorts heeft de MR tot taak in het algemeen te waken tegen discriminatie en in het bijzonder de gelijke behandeling van mannen en vrouwen te bevorderen. De MR vergadert ongeveer 8 maal per jaar. De vergaderingen zijn openbaar en worden in school gehouden.

11.24 Oudervereniging Deze groep ouders vervult een zeer belangrijke taak op onze school, ze assisteren en coördineren veel van de voorkomende werkzaamheden op onze school, beheren het schoolfonds en vormen met het team de ruggengraat van een goed draaiende schoolorganisatie. De oudervereniging vergadert ongeveer eenmaal per maand. De vergaderingen zijn openbaar en worden in de nieuwsbrief aangekondigd. In het najaar houdt de oudervereniging haar jaarvergadering, waar tevens verkiezingen worden gehouden en rekening en verantwoording wordt afgelegd over het gevoerde financiële beleid. Zonder een goed functionerende oudervereniging kan een school niet. Het is

Samenstelling medezeggenschapsraad: De samenstelling en de functieverdeling van de leden van de medezeggenschapsraad wordt via onze website en in onze nieuwsbrief “Spraakwater” bekend gemaakt.

11.26 Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Vertegenwoordigers van de medezeggenschapsraden van de scholen voor openbaar onderwijs van Voorne Putten Rozenburg vormen samen de 33


Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Omdat de groep erg groot is om mee te vergaderen is in 2009 besloten om een afvaardiging van de GMR te laten vergaderen. De afvaardiging heet de kerngroep GMR. Deze kerngroep krijgt zijn informatie uit verschillende werkgroepen waar andere leden van de GMR maar ook directeuren zitten. Deze

kerngroep GMR is bevoegd tot bespreking van alle aangelegenheden die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle betrokken scholen. Uit de MR van onze school zijn twee vertegenwoordigers in de kerngroep GMR. Dit zijn Sylvia Lodder (groepsleerkracht) en Luuk van Hulst (ouder).

11.27 Adressen

Mevr. A. Pellekoft

Bestuur Bestuur PRIMO VPR Brielsestraatweg 3C 3221 AA Hellevoetsluis. contactpersoon: de heer W.M. de Kam

Schoolmaatschappelijk werk Mevr. G. van Ruiven Aanwezig op maandagochtend en dinsdagmiddag. Peuterspeelzalen Stichting peuterspeelzalen Hellevoetsluis Sportlaan 1 3223 EV Hellevoetsluis 0181 – 316688 contactpersoon: mevr. T. Nuis

Vertrouwenspersoon Vertrouwenspersoon: Mw K. de Jong Inspectie van het Onderwijs Postbus 7447 Nijverheidssingel 317 4800 GK Breda tel. 076- 524 44 77

Permanente Commissie Leerlingenzorg Postbus 107 3230 AC Brielle

Schoolbegeleider Mevr. V. Baljon Schoolarts

34


(kleutergebouw)

Recommend Documents