kistanítók ELÖLJÁRÓBAN

kistanítók G E R O L D

L A S Z L Ó

ELÖLJÁRÓBAN Mit jelent tanítónak lenni? Legpontosabban talán így válaszolhatnék e r r e a kérdésre, amely egy hosszabb t á v r a tervezett szociológiai-szociográfiai vizsgálódás s e n n e k r é s z e k é n t a z a l á b b k ö v e t k e z ő d o l g o z a t a l a p k é r d é s e é s k i v á l t ó j a is, t a n í ­ t ó n a k l e n n i a n n y i t j e l e n t — m a j d n e m a n n y i t v a g y e s e t e n k é n t a n n á l is többet —, mint szülőnek lenni. Más szóval: olyan hivatást, amelynek döntő hatása, leglényegesebb befolyása van nemzedékek emberi m a g a ­ tartásának, gondolkodásának, művelődési, értelmiségi igényeinek kiala­ kításában. Emiatt izgat régóta — akárcsak a m a g y a r t a n á r o k értelmiségi szerepe, mivolta — s mindjobban: hogyan gondolkodnak, élnek a tanítók, s kö­ z ü l ü k is e l s ő s o r b a n azok, a k i k n e m r é g v é g e z t e k , es a k i k t ő l a l e g k o r s z e ­ r ű b b , m é g előítéletektől és beidegződött, megcsontosodott szokásoktól — eseménytelenségben, kívülállásban vagy visszahúzódásban, tétlenségben, f á s u l t s á g b a n , b e l e f á r a d á s b a n m e g n y i l v á n u l ó éloLsablontól — m e n t e s e m ­ b e r - é s é r t e l m i s é g e s z m é n y p é l d á j á t , n e v e l é s é t v^árjuk, v a g y l e g a l á b b i s r e ­ mélhetnénk. A „ h o g y a n é l n e k " — m á r e b b ő l is n y i l v á n v a l ó — k e t t ő s v o n a t k o z á s ­ b a n é r d e k e s , k é t oldalról vizsgálandó. A tanítók és a t á r s a d a l o m o l d a l á ­ ról. E g y r é s z t m i l y e n e l k é p z e l é s e k k e l , i g é n y e k k e l , h i v a t á s t u d a t t a l i n d u l ­ n a k , ez h o g y a n m ó d o s u l a g y a k o r l a t b a n , igazodik a l e h e t ő s é g e k h e z , m á s ­ részt milyen fokú a társadalmi megbecsülése a tanítói m u n k á n a k s m i ­ lyen t á m o g a t á s b a n részesítik mind a szülők, m i n d pedig a közösség. A k é r d é s a z o n b a n s o k k a l összetettebb, k o m p l e x e b b , m i n t első p i l l a n a t r a gondolnánk. T e h á t : h o g y a n élnek a fiatal tanítók? N e m tudom. Sőt — b á r m e n n y i r e is ü g y e t l e n a j á n l á s m á r e l ö l j á r ó b a n e z t n y í l t a n f e l f e d n i — , a z s e m f o g j a m e g t u d n i , aki elolvassa az alábbi szociológiai-szociográfiai riportot. D e

a r r ó l t u d o m á s t szerezhet, h o g y a n g o n d o l k o d i k e g y n e m z e d é k és é l n e k n é h á n y a n ebből a n e m z e d é k b ő l , a m e l y 1970-ben végzett, s a m e l y n e k t a g ­ jai, közülük n é h á n y a n , tanítóként, iskolákban dolgoznak. S z e r t e V a j d a s á g b a n , B á c s k á b a n és B á n á t b a n . . . Itt, ahol g a z d a g , e g y é v s z á z a d o s h a g y o m á n y a v a n az m t é z m é n y e s t a ­ nítóképzésnek — S z a b a d k á n 1871-ben n y i t o t t a m e g k a p u i t a fejlett pol­ gári t á r s a d a l o m igényeit kielégítő t a n í t ó k é p z ő —, és ahol a p o l g á r s á g igényével p á r h u z a m o s a n a dél-alföldi paraszttársadalom, a szegény e m ­ b e r e k s z á m á r a is r é g ó t a fonto.s, e v i d e n s s z ü k s é g l e t g y e r m e k e i k t a n í t á s a , e r r ő l t a n ú s k o d h a t a m e g n é h á n y é v t i z e d d e l e z e l ő t t is l é t e z ő l a i k u s n é p ­ t a n í t ó i n t é z m é n y , a ,.falusi s z e g é n y s é g h e z t a r t o z ó l a i k u s — e l e v e n e b b észjárású, viszonylag szélesebb látókörű, frissebb elöadókészségü — népi t a n í t ó k e z e a l a t t szállá.si f ö l d m í v e s - e m b e r e k s z ö v e t k e z e t s z e r ü ö s s z e f o g á ­ sával létrehozott egykori parasztiskolák" (Zoldy Pál: A laikus néptanító i n t é z m é n y , Etnographia, 1969. 1. s z á m ) e l t e r j e d é s e , e g é s z h á l ó z a t a . Említettem: egy évszázados a szabadkai tanítóképzés. Száz év alatt t ö b b m i n t öt és félezer t a n í t ó k a p o t t oklevelet, k ö z ü l ü k t ö b b m i n t k é t ­ e z r e n az u t ó b b i h u s z o n ö t é v b e n s z e r e z t e k itt t a n í t ó i k é p e s í t é s t . S z á z év, n e g y e d s z á z a d , ö t é s fél e z e r t a n í t ó , k é t e z e r t a n í t ó : j u b i l e u m o k , s z á m o k , adatok, a m e l y e k a tanítóság — h i v a t á s és sors, s z e r e p és feladat, m e g ­ b e c s ü l é s és t á r s a d a l m i helyzet, é r t e l m i s é g i s t á t u s és m a g a t a r t á s , nevelői bázis és képzés, m u n k a k ö r ü l m é n y e k és i g é n y e k stb. stb. —, a t a n í t ó t á r ­ s a d a l o m szociográfiai i g é n y ű vizsgálatát, b e m u t a t á s á t , szociológiai s z á n ­ d é k ú á t t e k i n t é s é t , e l e m z é s é t m á r ö n m a g u k b a n is m e g k í v á n j á k , s z ü k s é ­ gessé teszik. Ezúttal mégsem a tanítók nagy családjának tablóját próbálom meg­ rajzolni — e r r e n e m egyetlen ember, h a n e m népes m u n k a c s o p o r t évekig t a r t ó m u n k á j a s z ü k s é g e s —, k ö z ü l ü k csak azokról lesz szó, a k i k ö t ö d ­ é v e s k é n t 1970 t a v a s z á n , a z u t o l s ó m a g y a r ó r á k e g y i k é n v á l a s z o l t a k a r r a a k é r d ő í v r e , a m e l y a p á l y a k e z d é s lehetősége előtt álló tanítójelöltektől a t a n í t ó s á g r ó l a l k o t o t t e l k é p z e l é s e i k felől é r d e k l ő d ö t t . ( E z e n a h e l y e n e m l í t e n é m és k ö s z ö n n é m m e g N ó v á k József m a g y a r t a n á r szíves segít­ ségét.) A k é r d ő í v egyrész azt t u d a k o l t a , hogy m i é r t v á l a s z t o t t á k a k é p ­ zőt, i l l e t v e m i é r t a k a r t a k t a n í t ó k l e n n i , hol s z e r e t n é n e k v é g z é s u t á n d o l ­ gozni, s m i é r t , m á s r é s z t viszont az iskola falai közül m i l y e n n e k látják a tanítósorsot, a pálya távlatait s milyen elveket követve próbálnak majd tanítóként dolgozni, n e m utolsósorban pedig, hogy mi a v é l e m é ­ n y ü k „a" tanítóról mint értelmiségről. A dolgozat következő fejezetében szűkül a kör, a h a r m i n c e g y ankétalany közül m u t a t be, szólaltat m e g egy- illetve másfél évi tanítóskodás u t á n n é h á n y a t . Most m á r az egykori e l k é p z e l é s e k és a g y a k o r l a t ö s s z e v e t é s é n e k , s z e m b e s í t é s é n e k s z á n d é k á v a l . A v á l a s z o k b ó l , v a l l o m á s o k b ó l k i o l v a s h a t ó h i v a t á s t u d a t r a h í v n á m fel a figyelmet, s arra, hogy mi jellemzi a fiatal tanítók m a k r o - és m i k r o k ö r ­ n y e z e t é t , h o g y a n l á t j á k ők a k ö r ü l ö t t ü k l e v ő v i l á g o t , h o g y a n v i s z o n y u l ­ n a k m á s o k h o z , h o g y a n ítélik m e g m u n k a h e l y ü k atmoszféráját, a köz­ életi és politikai, v a l a m i n t m ű v e l ő d é s i a k t i v i t á s u k fontosságát, s z ü k s é g é t , m i l y e n szociális és a n y a g i v i s z o n y o k között élnek. A k é r d e z é s i r á n y a , a v i z s g á l a t s e n n e k m e g f e l e l ő e n az o l v a s á s s z e m ­ pontjai nem pedagógiai jellegűek, n e m a szigorúan pedagógus jegyeket, ismérveket kerestem, h a n e m életkörülményeikről, sorsukról, munka­ körülményeikről alkotott elképzeléseiket, véleményüket, s válaszaik, vá-

gyaik mögött értelmiségi voltuk jegyeit. Talán n e m felesleges m e g e m l í ­ teni, h o g y a t a n í t ó k é r t e l m i s é g i v o n á s a i t e l s ő s o r b a n n e m új szellemi é r ­ tékek alkotásában, h a n e m a „meglevő szellemi értékek alkotó módon való közvetítésében, illetve applikálásában, . . . v a l a m i n t a szellemi j a ­ vak . . . konzumációs" igényében (Kardos István: Az értelmiség fogalmá­ r ó l , V a l ó s á g , 1972. 7. s z á m ) é s a m i n d e n r e f i g y e l ő , m i n d e n r ő l v é l e m é n y ­ n y e l r e n d e l k e z ő , e l k ö t e l e z e t t e m b e r i m a g a t a r t á s b a n , az i n t e n z í v t á r s a ­ d a l m i élet m e g n y i l v á n u l á s a i b a n kell keresni. M i v e l a z o n b a n a m e g s z ó l a l t a t o t t fiatal t a n í t ó k k i v á l a s z t á s a n e m m i n t a ­ vétel a l a p j á n t ö r t é n t , az a n k é l a l a n y o k n e m t e k i n t h e t ő k a t a n í t ó t á r s a d a ­ lom — egésze vagy része — r e p r e z e n t á n s a i n a k , sőt s z á m u k n e m akkora, hogy elérné az általánosításhoz szükséges, feltételezett k ü s z ö b é r t é k e t — a d o l g o z a t o t is c s a k e s e t t a n u l m á n y n a k t a r t o m , p r ó b á n a k e g y h a s o n l ó szándékkal készülő átfogóbb, terjedelmesebb munkához. Ennek megfe­ lelően a v á l a s z o k a t és az i n t e r j ú k a t , v a l l o m á s o k a t c s u p á n egyedi m e g ­ n y i l v á n u l á s o k k é n t k e l l s z e m l é l n i . A m i g y is, j e l z é s s z e r ű e n á l t a l á n o s a b b é r v é n y ű vonatkozávsában, u t a l á s á b a n f i g y e h n e t é r d e m l ő és é r d e k l ő d é s t kelthető megnyilatkozások ezek a tágabb generalizálás lehetőségétől sem teljesen mentes, egy n e m z e d é k véleményét, m a g a t a r t á s á t , elvárásait jelző válaszok s az e z e k e t csoportosító k i m u t a t á s o k . Ha közös jellegzetességek után kutatunk, akkor ezeket a pályakezdés fontos és igen é r z é k e n y , az ifjúkor utolsó és a f e l n ő t t k o r első s z a k a s z á ­ n a k j e g y e i b e n kell felismerni, megjelölni. Az ö n m a g u n k keresését jelentő é l e t f á z i s ez, a m e l y b e n m é g a l a k u l ó b a n v a n n a k a z é l e t v i t e l , a t a n í t ó i e g ­ zisztencia belső a r á n y a i . S é p p e n ezéri érdekes, izgalmas e n n e k a n e m ­ z e d é k n e k — és a hozzá hasonló, i n d u l ó n e m z e d é k e k n e k — m e g s z ó l a l t a ­ tása, faggatása.

EGY KÉRDŐÍV. EGY

NEMZEDÉK

Az itt következő válaszokat egy közvetlen és közvetett k é r d é s e k b ő l ö s s z e á l l í t o t t k é r d ő í v g y ű j t ö t t e b e . A k ö z v e t l e n k é r d é s e k a 31 v á l a s z a d ó személyiségére — n e m e ; hová valósi; milyen tanuló; milyenek anyagi k ö ­ rülményei, van-e ösztöndíja; a középiskola után tovább tanul-e vagy állásba l é p ; h a t o v á b b t a n u l , m i l y e n e g y e t e m e t választ, m i é r t ? —, a k ö z ­ vetettek pedig a vizsgált p r o b l é m a k ö r r e — m i é n választotta a képzőt; ha állásba lép, hol tanít majd, hol szeretne tanítani, miért; m i l y e n n e k látja a tanitósorsot, a tanítói pálya perspektíváját; ha tanítóként dolgo­ zik, m i l y e n e l v e k e t t a r t m u n k á j á b a n a l e g f o n t o s a b b a k n a k , a z o k t a t á s b a n és azon k í v ü l ; v é l e m é n y e a t a n í t ó r ó l m i n t értelmiségiről? — v o n a t k o z ­ nak.

NÖI

SZAKMA?

A t a n í t ó j e l ö l t e k n e m e k s z e r i n t i m e g o s z l á s a : 29 l á n y é s — m i n d ö s s z e — 2 fiú. E z a z a r á n y n y i l v á n n e m a z o n o s a t a n i t ó t á r s a d a l m o n b e l ü l i n e m ­ beli m e g o s z l á s s a l , d e azt f é l r e é r t h e t e t l e n ü l jelzi, h o g y a t a n í t ó s á g e l s ő ­ sorban s m i n d kifejezettebben női hivatás, szakma.

HONNAN? A 31 a n k é t a l a n y 24 h e l y s é g b ő l k e r ü l t a s z a b a d k a i t a n i t ó k é p z ő b e . A b á c s k a i a k 1 1 , a b á n á t i a k 9, a b a r a n y a i a k p e d i g k é t k ö z s é g b ő l v a l ó k . L e g ­ többen — hatan — szabadkaiak, ketten-ketten jöttek Bácstopolyáról, Be­ cséről, illetve Kisoroszról, egy-egy adai, adorjáni, csantavéri, doroszlói, péterrévei, tornyosi, tótfalusi, utrinei s verbászi, illetve debellácsi, jázovai, kikindai, neuzinai, padéi, susarai, szajáni s törökbecsei, v a l a m i n t pélmonostori és v ö r ö s m a r t i s z á r m a z á s ú . A p u s z t a f e l s o r o l á s b ó l is látszik, h o g y a s z a b a d k a i k é p z ő v a l ó b a n t a r ­ t o m á n y i , s ő t e n n é l s z é l e s e b b j e l l e g ű is. D e a z is n y i l v á n v a l ó , h o g y e l ­ dugott, egészen kis lélekszámú falvakból szintén felkeresik ezt a n a g y m ú l t ú iskolát.

JÖ

ÁTLAG

A megkérdezettek közül huszonötén adtak használható választ arra a kérdésre, hogy milyen tanulók voltak a képzőben. Ketten kitűnő, tizen­ egyen jeles, tízen jó, ketten pedig elégséges e r e d m é n y t í r t a k be a k é r d é s m e l l é . Á t l a g e r e d m é n y ü k v a l a m i v e l n a g y o b b 3,5-nél, a m i l é n y e g é b e n m a j d n e m j e l e s n e k felel m e g s f i g y e l e m r e m é l t ó n a k t e k i n t h e t ő . A k é r d é s t h a t a n m e g v á l a s z o l a t l a n u l h a g y t á k , k ö z ü l ü k k e t t e n c s a k e n n y i t á r u l t a k el t a n u l m á n y i e l ő m e n e t e l ü k r ő l : „közepes", e g y i k ü k pedig így felelt: „A ta­ nulmányi e r e d m é n y e m m e l nem nagyon dicsekedhetem, de azért még egy osztályt sem ismételtem."

ÖSZTÖNDÍJJAL,

ANÉLKÜL?

L á t t u k m á r , a h a r m i n c e g y válaszadó h u s z o n k é t vajdasági (bánáti és bácskai) s k é t b a r a n y a i h e l y s é g b ő l való. F i g y e l e m b e v é v e ezt, s e m e l l e t t azt a tényt, hogy a tanítóképző azon iskolatípusok közé tartozik, a m e ­ l y e k a v é g z é s u t á n m á r á l l á s t , k e n y e r e t is j e l e n t e n e k , é r d e k e s m e g v i z s ­ gálni, milyen anyagi k ö r ü l m é n y e k között t a n u l t a k a tanítójelöltek. Vajon e n n e k a z i s k o l a t í p u s n a k a v á l a s z t á s a a z t is j e l e n t i , h o g y t a n u l ó i z ö m é b e n az a l a c s o n y a b b j ö v e d e l e m m e l r e n d e l k e z ő , a s z e g é n y e b b s z ü l ő k g y e r m e ­ kei? Harmincegyük közül heten kaptak, huszonnégyen pedig nem kaptak ösztöndíjat. Az előbbiek közül csak e g y i k ü k válaszolt d i r e k t m ó d o n a k é r d é s első felére: „ A n y a g i k ö r ü l m é n y e i m kielégítöek, k a p o k ösztöndí­ j a t . " A z m á r n e m d e r ü l k i a v á l a s z b ó l , h o g y k ü l ö n b e n is „ k i e l é g í t ö e k " a n y a g i k ö r ü l m é n y e i v a g y az ö.sztöndíjnak k ö s z ö n v e v a n így. Az ösztön­ díjasok közül t o v á b b i k e t t ő röviden, egyetlen m o n d a t b a n felelt — „Ösz­ töndíjat kapok a szabadkai szkupstinától." „Van ösztöndíjam, csak édes­ a p á m d o l g o z i k . " — , n é g y e n v i s z o n t b ő v e b b m a g y a r á z a t o t is f ű z t e k i g e n l ő válaszukhoz: — Csak é d e s a p á m dolgozik, elég k e v e s e t keres, így csak a l e g s z ü k s é ­ g e s e b b r e jut. ö s z t ö n d í j a t k a p o k . Igaz, n e m sok, d e n a g y segítség. — Munkáscsaládból származom. É d e s a p á m keresetéből élünk öten. Az ü z e m t ő l , a m e l y b e n é d e s a p á m d o l g o z i k , 80 d i n á r t k a p o k h a v o n t a .

— É d e s a p á m és é d e s a n y á m is m u n k á s o k . F i z e t é s ü k k ö z e p e s . K e t t e n v a g y u n k t e s t v é r e k . H ú g o m m é g e l e m i b e jár. É n elsö osztálytól kapok ö . s z t ö n d í j a t . E l s ő b e n 100 d i n á r i k a p t a m , m i n d e n é v b e n 10 d i n á r r a l e m e l ­ t é k , a z i d é n 150 d i n á r t k a p o k h a v o n t a . — Első o s z t á l y t ó l k e z d v e k a p o m az ösztöndíjat. Ez az összeg e l e g e n d ő l a k á s r a , é s m é g 50 d i n á r o m m a r a d . T e h á t 180 d i n á r s e g í t s é g e t k a p o k , m á s k ü l ö n b e n n e m t u d t a m v o l n a i s k o l á b a j á r n i ot évig. És a többiek, akik t á r s a d a l m i segítség nélkül, csupán szüleik t á m o g a ­ tásával végezték a képzőt? H á r m a n emiitik, hogy anyagi k ö r ü l m é n y e i k :,Jók", illetve „anyagilag jól á l l u n k " . A k i k csak e g y e t l e n szóval m é l t a t t á k a k é r d é s t , , J ó " - n a k n e ­ vezték k ö r ü l m é n y e i k e t , m i n d k e l t e n t o v á b b t a n u l t a k , az egyik P e s t e n , a másik Üjvidéken folytatta tanulmányait. Négyen mindössze ennyit írtak: „nem kapok ösztöndijat", illetve „nincs ösztöndíjam". Ketten még hozzá­ tették: „szüleim iskoláztatnak", vagy: „dc szüleim igyekeznek minden s z ü k s é g l e t e m k i e l é g í t e n i " . A z u t ó b b i is n y i l v á n a j ó a n y a g i k ö r ü l m é n y e k között élők kis csoportjába tartozik. Ketten, noha nincs ösztöndíjuk, „ki­ elégítőnek" jelölték anyagi helyzetüket. Négyen pedig a „kielégítővel" azonosnak minősíthető „közepes" megjelölést használták. Az utóbbiak k ö z ü l e g y e s e k m a g y a r á z n i is i g y e k e z t e k k ö r ü l m é n y e i k e t : — É d e s a p á m és é d e s a n y á m is m u n k a v i s z o n y b a n v a n n a k . V a n e g y n ő ­ v é r e m , aki szintén v i d é k r e jár, főiskolába. T e h á t anyagi k ö r ü l m é n y e m közepes. Ösztöndíjam nincs. — Az anyagi k ö r ü l m é n y e i m közepesek. É d e s a p á m h i v a t a l b a n dolgozik, édesanyám otthon van. Ösztöndíjam nincs. — É d e s a p á m d o l g o z i k . A l a p f i z e t é s e 800 d i n á r . H á r o m t a g b ó l á l l a c s a ­ l á d , ö s z t ö n d i j a m n i n c s . K ö z e p e s a n y a g i k ö r ü l m é n y e k b e n r é . s z e s ü l ö k (?). A kérdőjel nemcsak a nyelvi hevenyészettség miatt került a mondat v é g é r e , h a n e m a h á r o m r é s z r e o s z t a n d ó h a v i n y o l c s z á z d i n á r t is k ö z e p e s k ö r ü l m é n y e k n e k n e v e z ő s z e m l é l e t m i a t t is. E z t a v á l a s z t i n k á b b á z a l á b b i csoportba kellene sorolni: — ösztöndíjat nem kapok, bár kértem, de nem adtak. Van még két t e s t v é r e m , a k i k s z i n t é n t a n u l n a k , ö k .sem k a p n a k s e m m i l y e n s e g é l y t . Szüleim nehéz k ö r ü l m é n y e k között biztosítottál: n i i n d h á r m u n k részére a szükséges pénzösszeget. S z ü l e i m n e k nincs biztos pénzforrása, m e r t föld­ műveléssel foglalkoznak. — Ösztöndíjat n e m kapok. Az a n y a g i a k a t szüleim biztosítják. Mivel h ú g o m is i s k o l á b a j á r , n e m k i s n e h é z s é g e t j e l e n t s z á m u k r a a z a n y a g i a k biztosítása m i n d k e t t ő n k számára. — Anyagi k ö r ü l m é n y e i m nem valami fényesek. Édesapám dolgozik e g y e d ü l a c s a l á d b a n . V a n e g y t e s t v é r e m is, a k i s z i n t é n középiskolába j á r , s n e k i is e l é g s o k k i a d á s a v a n . M i n d e z t , m e g a z é n k i a d á s a i m a t is — lakást, fűtést — é d e s a p á m fizetéséből kell fedezni. Ö s z t ö n d í j a m sajnos nincs, pedig az illetékes szervek megígérték, h o g y k a p o k valamilyen segélyt, d e a m i k o r a m e g v a l ó s í t á s r a k e r ü l i volna sor, k é r v é n y t k é r v é n y u t á n u t a s í t o t t a k el. — Csöppet s e m kedvező. H a t a n é l ü n k é d e s a p á m fizetéséből, és ő s e m k e r e s v a l a m i j ó l . M i n d a nég^^en t e s t v é r e k i s k o l á b a j á r u n k . K e t t e n v é g ­ zős k ö z é p i s k o l á s o k , k e t t e n e l e m i s t á k v a g y u n k . É n v a g y o k a l e g i d ő s e b b , ösztöndijat n e m kapok. — Anyagi k ö r ü l m é n y e i m n e m valami fényesek. Csak édesapám dolgo-

z i k a c s a l á d b a n . A k i a d á s o k n a g y o k , d e a z é r t — h a s z ű k ö s e n is — v a l a ­ h o g y m e g é l ü n k e b b ő l az egy fizetésből. E g y e d ü l v a g y o k , t e s v é r e m nincs. Ösztöndíjam sajnos nincs. M á r kértem, de nem k a p t a m . — Az anyagi k ö r ü l m é n y e i m rosszak, de ösztöndijat sehol sem k a p t a m . Míg a fenti n é h á n y vallomás a kevésbé jó anyagi helyzetben levők n e m is k i s c s o p o r t j á t h a t á r o z z a m e g , a d d i g a z a l á b b i v á l a s z o k h a t á r o ­ zottan egyetlen kategóriába sem sorolhatók, lévén azonban, hogy m u n k á s és f ö l d m ű v e s szülők g y e r m e k e i t ő l s z á r m a z n a k , n e m kicsi a n n a k a v a l ó ­ szerűsége, hogy a „nem valami fényes", „csöppet sem kedvező", vagy é p ­ pen a „rossz" k ö r ü l m é n y ü e k küzé tartozóknak kell tekinteni őket. L e g ­ alábbis ezt a kettői: „ M u n k á s o k a szüleim, nincs ösztöndíjam." „Szüleim földművesek, ösztöndíjam nincs." A másik kettő — „Nincs ösztöndíj, m i n d k é t szülő dolgozik." „ ö s z t ö n d i j a m nincs, szüleim dolgoznak." — va­ lószínűleg kedvezőbb körülményeket takar, de szűkszavúságuk miatt n e ­ h é z b á r h o v á is s o r o l n i ő k e t . A válaszok egy része n e m taitalmaz .elegendő elemet a való helyzet m e g á l l a p í t á s á h o z . A z a z o n b a n í g y is k i t e t s z i k , h o g y e z a n e m z e d é k n e m éppen zavartalan, anyagilag nem gondtalan körülmenyek között tanult.

TANÍTANI, TOVÁBB

TANULNI?

Végzés u t á n h e t e n g o n d o l t a k főiskolai, e g y e t e m i t o v á b b t a n u l á s r a , h u ­ szonnégyen pedig elhelyezkedni, tanítani vágytak. Az utóbbiak közül ki­ lencen említik a m a g á n ú t o n történő továbbképzés vágyát, lehetőségét. H á n y u k n a k s i k e r ü l t e l h e l y e z k e d n i és h á n y a n m a r a d t a k — m o s t m á r fő­ iskolai, e g y e t e m i — diákok, p o n t o s a n n e m s i k e r ü l t kideríteni. E g y é v v e l d i p l o m á l á s u k u t á n m á r alig, v a g y g y a k r a b b a n s e m m i t s e m t u d n a k e g y ­ m á s r ó l . M é g a z e g y k o r i n a g y o n j ó b a r á t n ő k k a p c s o l a t a is m e g s z a k a d t n é h á n y levél v á l t á s a u t á n . E z é r t csak f e n n t a r t á s o k k a l kell fogadni azt a tényt, hogy h a r m i n c e g y ü k közül kilencen biztos, nyolcan viszont valószí­ n ű l e g t a n í t a n a k . A z e l ő b b i e k közé s o r o l t a m azt, aki egy évig tanított, m a j d b e v o n u l t , s a z t is, a k i s z i n t é n e g y e s z t e n d ő i g t a n í t ó k é n t d o l g o z o t t , m a j d g y e r e k h i á n y m i a t t az iskola t i t k á r n ő j e lett. A b i z o n y t a l a n s á g o t m é g csak növeli, hogy többjükkel ideiglenes, csak éves szerződést kötöttek, s m e g t ö r t é n t , h o g y az e g y i k é v b e n dolgoztak, a k ö v e t k e z ő b e n m á r n e m . F e l t e h e t ő l e g m á s , i s k o l á n k í v ü l i m u n k a h e l y e n is t a l á l h a t ó a h a r m i n c e g y tanító közül néhány. Határozottan csak egyikükről t u d t a m meg, hogy a k ö z i g a z g a t á s b a n h e l y e z k e d e t t el. N y o l c a n t o v á b b t a n u l n a k , P e s t e n , Ü j v i d é k e n és S z a b a d k á n , ö l ü k r ő l s e m m i t s e m s i k e r ü l t m e g t u d n i , ezek k ö ­ zül egy v a l ó s z í n ű l e g N é m e t o i s z á g b a n él. Tehát: nagyjából a n n y i a n t a n u l n a k tovább (nyolcan), a h á n y a n m é g a diplomálást megelőzően gondoltak e r r e (heten). De lényegesen k e v e s e b ­ ben k a p t a k tanítói állást, m i n t a h á n y a n ezt szerették volna. Miért? A kérdés jogos, foglalkozni kellene vele. A feleletet a z o n b a n csak széles körű, sok s z e m p o n t ú vizsgálat u t á n a d h a t n á n k meg. Láttuk: heten m á r eleve úgy terveztek, hogy folytatják tanulmányai­ k a t . K ö z ü l ü k ö t e n í g y is t e t t e k , e g y i k ü k v a l ó s z í n ű l e g t a n í t , e g y i k ü k r ő l pedig semmit sem sikerült megtudni. Ketten feltételhez kötötték a to­ vábbtanulást: „ha n e m kapok állást". E g y i k ü k még hozzátette: akkor „ f e l t é t l e n ü l " t o v á b b t a n u l . Ez t a n í t ó k é n t dolgozik, a m á s i k e g y e t e m i h a l l ­ gató.

Legtöbben állásba szerettek volna lépni. Közülük kilencen még m e g ­ jegyezték: „azonban szeretnék magánúton tanulni". Egyikükről tudom, hogy n e m sikerült tanítói helyet kapnia, egy évig g y e r m e k e k r e felügyelt, míg a szülők dolgoztak, m a j d — m i u t á n egy kis p é n z t g y ű j t ö t t össze — e g y e t e m r e iratkozott. A k i pedig, a h o g y é r t e s ü l t e m róla, a t a n ü g y h e l y e t t a k ö z i g a z g a t á s b a n k a p o t t m u n k á t , így v á l a s z o l t a ikérdésire: „ H a c s a k e g y m ó d l e s z r á , á l l á s b a l é p e k , h o g y l e g a l á b b ö t é v i i s k o l á z t a t á s u t á n é n is fizetést v i g y e k h a z a . D e b i z o n y ez n a g y o n r e m é n y t e l e n á l o m . H a k a p o k állást, m a g á n ú t o n fogok t o v á b b t a n u l n i , ha n e m , r e n d e s hallgatónak iratkozok be." N e m tudom, folytatja-e tanulmányait. Aki végzés előtt h a s o n l ó a n t e r v e z e t t : „ S z e r e t n é k , és ha m ó d lesz rá, á l l á s b a lépek, és az e g y e t e m e t m a g á n ú t o n folytatom. Ha n e m kapok állást, r e n d e s h a l l g a t ó ­ k é n t e g y e t e m r e i r a t k o z o k " — f a l u j á b a n k a p o t t tanítói állást, és v a l ó b a n t o v á b b t a n u l az e g y e t e m e n — m a g á n ú t o n . Tizenketten állították határozottan s a továbbtanulás szándéka nélkül: szeretnék állásba lépni". Közülük több m i n t a feléről n e m sikerült m e g ­ tudni, elhelyezkedtek-e iskolákban, nagy részük azonban valószínűleg tanít valahol. Megjegyzendő azonban, hogy feltehetőleg csak egyikük k a p o t t ott állást, ahol remélte. A többiek m á s u t t k é n y s z e r ü l t e k m u n k á t keresni. E g y i k így irt: „Azt hiszem, állásba lépek, ö s z t ö n d í j a s vagyok, így r e m é n y k e d h e t e m a b b a n , h o g y e l h e l y e z k e d e m . " M á s i k u k viszont: „A k ö ­ zépiskola befejezése u t á n , több, m i n t valószínű, állást fogok k a p n i f a l u m ­ b a n , a h o n n a n a z ö s z t ö n d i j a t is k a p o m . " A z ö s z t ö n d í j e g y i k ü k számára sem biztosított munkát. Mindketten tanítanak, de másutt. Az egyik ál­ l a n d ó m u n k á t k a p o t t e g y n a g y b á c s k a i f a l u b a n , n e m is k í v á n m á s h o v á menni. A másik viszont é v e n k é n t — i m m á r két ízben — kötött egy t a n ­ é v r e szóló szerződést. N e m t u d o m , h a r m a d í z b e n s i k e r ü l - e m e g ú j í t a n i a a s z e r z ő d é s t . Ö m a r a d n a , szívesen, d e ez a t t ó l függ, l e s z - e s z e p t e m b e r b e n is e g y o s z t á l y n y i e l s ő s a b b a n a k i s é s z a k - b á c s k a i f a l u b a n , a h o v á k é t é v ­ vel ezelőtt érkezett, s ahol m á r , bevallása szerint, o t t h o n o s a n érzi m a g á t . Neki t ö b b szerencséje volt, m i n t egyik é v f o l y a m t á r s á n a k , aki csak egy é v b e n t a n í t o t t , a k k o r is s z e r z ő d é s e s v i s z o n y b a n , m a j d m i v e l n i n c s e l e ­ gendő gyerek, titkárnői állást vállalt u g y a n a b b a n az iskolában. Most a b ­ b a n r e m é n y k e d i k , h á t h a n é h á n y é v m ú l v a i.smét v i s s z a t é r h e t a t a n t e ­ r e m b e , a g y e r e k e k k ö z é . V a n o l y a n is, a k i b i z t o s r a v e t t e , h o g y h e l y b e n kap munkát, n e m kapott, most tanul. Aki viszont mindenkinél határozot­ t a b b a n á l l í t o t t a : „ N e m t a n u l o k t o v á b b " — mógiis e g y e t e m r e i r a t k o z o t t , m á s o d é v r e a z o n b a n n e m j u t o t t el. A n e m z e d é k t a g j a i n a k z ö m é r e j e l l e m z ő l e h e t az a l á b b i , b i z o n y t a l a n s á g o t és s z ü k s é g e t e g y a r á n t kifejező v a l l o m á s : :,A k ö z é p i s k o l a b e f e j e z é s e u t á n d o l g o z n i s z e r e t n é k , n e m ragaszkodom ahhoz, hogy csak m i n t tanító dolgozzam, szívesen elfogadok bármilyen állást. Szüleim t o v á b b n e m képesek anyagilag fedezni a költségeket. Biz­ tosított állásom nincs, d e r e m é n y k e d e k , h o g y m e g k e r e s e m az é l e t e m f e n n t a r t á s á h o z s z ü k s é g e s pénzösszeget." S z e r e n c s é j e volt, t a n í t ó k é n t d o l ­ gozik szülőfalujában.

TOVÁBB TANULNI? MIT?

MIÉRT?

Hogy nagy részük elsősorban tanítani akart — nyilván ezért válasz­ t o t t a a k é p z ő t — , az is b i z o n y í t h a t j a , h o g y s o k a n ( t i z e n e g y e n ) válasz n é l k ü l h a g y t á k , h á r m a n p e d i g h a t á r o z a t l a n f e l e l e t e t (pl. a b ö l c s é s z t u d o -

mányi karon) adlak a következő kérdésre: Ha tovább tanul, milyen egye­ temet választ, miért? Akik k o n k r é t a n jelöltek meg egy-egy szakot, azok közül h á r m a n a m a t e m a t i k á t említették, ketten-ketten a képzőművésze­ tet, zenét, m a g y a r i r o d a l m a t és t ö r t é n e l m e t í r t á k v o l n a be, az u t ó b b i t földrajzzal együtt, angol—német, matematika—fizika, testnevelés—egész­ s é g t a n szakot, t o v á b b á biológiát, s z e r b h o r v á t n y e l v e t és i r o d a l m a t , s z e r b ­ horvát nyelvet mint nem anyanyelvet pedig egyikük tanult volna rendes vagy magánhallgatóként. Hogy hová mentek, mit választottak, n e m sike­ rült kinyomoznom. Azt azonban tudom, hogy a magyar tanszéken van­ n a k v a g y v o l t a k k ö z ü l ü k ö t e n is, h o g y a n g o l — n é m e t s z a k o n , b i o l ó g i á n is v a n e g y - e g y h a l l g a t ó a h a r m i n c e g y t a n í t ó i k é p e s í t é s s e l rendelkező egykori képzős diák közül. Arra, hogy melyikük miért választaná a feltüntetett tárgyat, szakot, legtöbben egyszerűen ,,szeretem"-mel válaszoltak. Esetleg hozzátették m é g , „ m e r t jól t u d o m a n y e l v e t " — aki a s z e r b h o r v á t n y e l v e t í r t a b e a k é r d ő í v r e —, „ m i n d i g é r d e k e l t " — a l e e n d ő biológus —, „ezt k e d v e l e m " — í r t a a m a t e m a t i k á t e m l í t ő k k ö z ü l a z e g y i k é s az, a k i z e n e a k a d é m i á n szeretett volna tovább tanulni. Mint m i n d e n kérdés mellé, n é h á n y a n itt is b ő v e b b m a g y a r á z a t t a l s z o l g á l t a k : — Ha esetleg tovább tanulok, a történelem—földrajz szakra szeretnék m e n n i . Ü g y é r z e m , ez a k e t t a n t á r g y t a n u l á s a n e m o k o z n a g y n e h é z s é g e t , e m e l l e t t é r d e k l ő d é s e m is e r r e a t e r ü l e t r e t e r j e d k i . — S z e r e t e m a t ö r t é n e l m e t , é r d e k e l n e k a m ú l t és a jelen eseményei, s azért v á l a s z t a n á m ezt a szakot, hogy t u d á s o m bővítsem, s azt k é s ő b b a tanulóknak továbbadhassam. — S z e r e t e m a z e n é t , t e h e t s é g e m is v a n h o z z á , é s s z e r e t n é k g y e r e k e k ­ kel foglalkozni. — T a n u l m á n y a i m a t a képzőművészet terén szeretném folytatni, mivel ez a t a n t á r g y áll a l e g k ö z e l e b b h o z z á m , és s z e r e t n é m m e g t a n í t a n i a kis vajdasági g y e r e k e k e l a szép észrevételére és alkotására. — A f ő i s k o l a s z ö r b s^zakára s z e r e l m e k i r a t k o z n i . T a l á n a z é r t , m e r t e g y ­ részt m e g m a r a d t b e n n e m a gyerekek iránti szeretet, másrészt pedig ez­ zel k ö n n y e b b e l h e l y e z k e d n i . — M a t e m a t i k á r a i r a t k o z n é k , m e r t s z e r e t e m , és m e r t m i n d i g , á l l a n d ó a n f e j l ő d i k . M a t e m a t i k á n é s l o g i k á n fog a p r o g r a m o z o t t o k t a t á s is a l a p u l n i . A válaszokból látható, hogy kivétel nélkül olyan szak iránt vonzódnak, a m e l y a z e g y e t e m i o k l e v é l m e g s z e r z é s e u t á n is l e h e t ő v é t e s z i s z á m u k r a , hogy pedagógusként dolgozzanak. Meglepő, ám ugyanakkor érthető, ter­ m é s z e t e s is, h o g y k ö z ü l ü k s e n k i s e m a k a r o r v o s , j o g á s z , m é r n ö k v a g y közgazdász lenni. Ez n y i l v á n e g y r é s z t m á r a képző v á l a s z t á s á v a l , m á s ­ részt viszont azzal az é l e l p á l y á n y i t a r t ó s s á g ú h a t á s s a l magyarázható, amelyei a középiskola gyakorolt, tett diákjaira, amellyel megszerettette velük a pedagógusi hivatást.

A t a n í t ó i h i v a t á s e m l í t é s é v e l e l is é r k e z t ü n k a v á l a s z t o t t é s v i z s g á ­ landó t á r g y k ö r h ö z : a tanítóság — sors, perspektíva, elvek, értelmiségi j e g y e k és i g é n y e k — p r o b l e m a t i k á j á h o z , a m e l y r e az ú n . k ö z v e t e t t k é r ­ dések segítségével, útján p r ó b á l t a m ettől a nemzedéktől feleletet kapni.

KI MIÉRT VÁLASZTOTTA A

KÉPZŐT?

E r r e a kérdésre nagyjából kél, sablonosnak nevezhető tipusválasz ér­ kezett. H a r m i n c e g y ü k közül tizennégy „ m á r régóta" tanító szeretett volna lenni, egyesek a „régóta" helyett „mindig"-et írtak, mások pedig, hogy „ m á r e l e m i s t a " k o r u k óta e r r e a p á l y á r a v á g y t a k . T i z e n e g y ü k s z á m á r a a g y e r e k e k iránti szeretet — „szeretem a g y e r e k e k e t " , .,szeretek a n e b u ­ lókkal foglalkozni", „szeretek a gyerekek közt" — volt döntő, amikor k ö z é p i s k o l a k é n t a k é p z ő t v á l a s z t o t t á k . A k a d t o l y a n is, a k i e z t is, a z t is e m l í t i . E g y - e g y v á l a s z a d ó í r t a : ,,érdekel az o k t a t ó - n e v e l ő m u n k a " , „ k ö r ­ n y e z e t e m ó h a j á r a " , m e r t a „ t a n i t ó h i v a t á s l e l k e t is k í v á n " , v a g y h o g y v o l t o s z t á l y f ő n ö k e p é l d á j á r a — ezt az e l ő b b i k é i n a g y c s o p o r t b e l i e k k ö z ü l is m e g j e g y z i k n é h á n y a n — h a t á r o z t a el, h o g y t a n í t ó l e s z . E g y i k ü k n e m tudja, m i é r t v á l a s z t o t t a é p p e n ezt az iskolatípust, e g y i k ü k p e d i g v á l a s z nélkül hagyta a kérdést. A válaszok zöme — említettem — sztereotip, mégis érdekes, tanulságos á t í r n i k ö z ü l ü k a z o k a t , a m e l y e k l e g a l á b b e g y f é l m o n d a t t a l is t ö b b e t t a r ­ talmaznak a „már régóta tanító szerettem volna lenni", vagy a „szere­ t e m a g y e r e k e k e t " b á r m e n n y i r e is a l é n y e g e t k i f e j e z ő , m é g i s s z e g é n y e s típusválasznál. a) A k i n e k r é g i v á g y a a t a n í t ó i p á l y a : — Mindig tanítónő szerettem volna lenni. Úgy érzem, a legszebb hiva­ tás, t a l á n a z é r t v á l a s z t o t t a m . — M á r k i s k o r o m óta arról álmodozom, hogy tanítónő legyek. K ü l ö n ö ­ sen egy nevelő h a t o t t r á m , akit m i n d m á i g becsülök, m e r t igazi p e d a g ó g u s volt, s m e g s z e r e t t e t t e v e l e m ezt a p á l y á t , r á v i l á g í t o t t s z é p s é g e i r e , d e n e m r e j t e t t e el n e h é z s é g e i t s e m . — Iskolás k o r o m b a n n a g y o n s z e r e t t e m a t a n í t ó n é n i m e t , ő volt az esz­ m é n y k é p e m . É n is m i n d i g t a n í t ó s z e r e t t e m v o l n a l e n n i . N a g y o n s z e r e t e m a gyerekeket. — M á r k i s k o r o m ó t a t a n í t ó n ő s z e r e t t e m v o l n a l e n n i . É d e s a n y á m is tanítónő, és valószínű, h o g y ö volt r á m hatással, m e r t m i n d i g csak szé­ pet és jót h a l l o t t a m tőle erről a h i v a t á s r ó l . E z é r t a n y o l c a d i k osztály u t á n minden gondolkozás nélkül beiratkoztam a képzőbe. — M á r régi v á g y a m , hogy tanítónő legyek. K i s l á n y o k k é n t a b a r á t ­ n ő i m m e l iskolát j á t s z o t t u n k , és o s z t o g a t t u k e g y m á s n a k a p i r o s ö t ö s ö k e t s az e g y e s e k e t , n e m t u d v a a k k o r m é g s e m m i t d i d a k t i k á r ó l , m ó d s z e r t a n ­ ról, p e d a g ó g i á r ó l . — M á r k i s e l e m i s t a b o r o m b a n is t a n í t ó v o l t a m . P e r s z e c s a k a m i k o r ­ o s z t á l y u n k g y e r e k e i n e k és az csak j á t é k volt. De a n n y i r a m e g s z e r e t t e m , h o g y á l l a n d ó a n a z t h a j t o l t a m , é n t a n í t ó n ő l e s z e k , s a m i a fő, j ó t a n í t ó n ő . Az e l e m i iskola g y o r s a n a m ú l t t é lett, s ott á l l t a m á l m o m m e g v a l ó s í t á ­ sának küszöbén: a képzőbe iratkoztam. Mindig szerettem a gyerekeket, a z e m b e r e k e t é s b ü s z k e s é g g e l t ö l t e l a z a g o n d o l a t , h o g y é n is g y e r e k e ­ ket fogok nevelni. — H a t - h é t éves k o r o m óta tanító .szerettem volna lenni. Első osztály­ b a n v o l t e g y t a n í t ó n ő m , a k i n a g y o n t e t s z e t t , e s m a g a m a t is a z ő s z e m é ­ l y é b e k é p z e l t e m e l (?), s a z ó t a m i n d i g t a n í t ó s z e r e t t e m v o l n a l e n n i . — Első e l e m i óta az volt a v á g y a m , h o g y t a n í t ó n ő l e g y e k . A h a t o d i k , h e t e d i k és n y o l c a d i k o s z t á l y b a n ezt m i n d h a t á r o z o t t a b b a n v a l l o t t a m . M á r e z e k b e n az o s z t á l y o k b a n m a g a m k ö r e g y ű j t ö t t e m g y e n g é b b e n t a n u l ó osz-

t á l y t á r s a i m a t , n á l u n k kis iskolát c s i n á l t a m , aliol t e r m é s z e t e s e n én v o l ­ t a m a t a n í t ó . S z ü l e i m r á m bízták a p á l y a választását, így k e r ü l t e m ide a képzőbe. — S o k á i g n e m t u d t a m eldönteni, h o g y ha befejezem az elemi iskolát, m i l y e n p á l y á t f o g o k v á l a s z t a n i . M i v e l m á r k i s k o r o m b a n is s o k s z o r j á t ­ szottunk iskolát és ilyenkor én v o l t a m a tanító néni. Talán e n n e k h a t á ­ s á r a i r a t k o z t a m a k é p z ő b e . A g y e r e k e k e t n a g y o n s z e r e t e m és t u d a t á b a n Vagyok a n n a k , h o g y n e v e l n i és t a n í t a n i ő k e t n a g y feladat, de h a v a l a k i szereti hivatását, n e m lehet nehéz. b) A k i k a z é r t i r a t k o z t a k t a n í t ó k é p z ő b e , m e r t s z e r e t i k a g y e r e k e k e t : — A képzőt azért választottam, mert szeretem a gyerekeket. Nagyon sokat g o n d o l k o d t a m ezen, m i r e r á s z á n t a m m a g a m , hogy e r r e a p á l y á r a lépjek. Ü g y é r z e m , jól v á l a s z t o t t a m , m e r t öt év a l a t t m é g j o b b a n m e g ­ s z e r e t t e m ezt a hivatást, vagyis a g y e r m e k n e v e l é s t . — A képzőt azért választottam, mert akkor úgy éreztem, szeretem a g y e r e k e k e t és ú g y t a r t o t t a m , h o g y élvezet a kis n e b u l ó k a t o k t a t n i , n e ­ v e l n i . M a is ú g y t a r t o m , h o g y h e l y e s e n v á l a s z t o t t a m , b á r a b b a n k é t e l k e ­ dem, hogy tanítóként dolgozhatok végzés után. — H i v a t á s é r z e t b ő l v á l a s z t o t t a m ezt a pályát. S z e r e t e m a g y e r e k e k e t és a v e l ü k v a l ó m u n k á t . — Mert nagyon szeretek a nebulókkal foglalkozni, s m e r t megtetszett a hivatás. — A képzőt azért választottam, mert korán megismerkedtem ennek a h i v a t á s n a k a szépségeivel. S z e r e t e k a g y e r e k e k közt, n e m b á n t a m m e g , hogy ide iratkoztam. — Szeretem a gyerekeket, e m b e r e k k e l kell dolgozni. — M e r t s z e r e t e m a g y e r e k e k e t , és ú g y é r z e m k é p e s v a g y o k a j ö v ő nemzedék nevelésére, oktatására. — A képzőt azért választottam, m e r t s z e r e t e m a g y e r e k e k e t , és nincs szebb h i v a t á s , m i n t kis g y e r e k e k e t nevelni, m e g t a n í t a n i ő k e t írni, o l v a s ­ ni, számolni.

Az idézett vallomásokból, m é g a legsablonosabbakból és h e v e n y é s z e t t n y e l v e n f o g a l m a z o t t a k b ó l is e g y é r t e l m ű e n k i c s e n g a v á l a s z t o t t f o g l a l ­ kozás iránti szeretetük, tiszteletük, m a g a s fokú hivatástudatuk, ami m á r ö n m a g á b a n fontos ú t r a v a l ó a p á l y a küszöbén állók s z á m á r a , biztosíték a r r a , h a s i k e r ü l t a n í t ó i á l l á s t k a p n i u k , a k k o r l e l k i i s m e r e t e s e n és l e l k e s e n végzik majd m u n k á j u k a t . A n é l k ü l , h o g y e z e n a k e d v e z ő ö s s z k é p e n b á r m i t is r o n t a n a , f o g l a l k o z ­ n u n k kell azzal a k é t k é r d ő í v v e l , a m e l y e k közül az e g y i k e n e g y e t l e n szó n é l k ü l m a r a d t a k é r d é s , a m á s i k o n p e d i g csak a m o n d a t első fele — „azért választottam ezt a pályát, m e r t . . — olvasható. Azt jelentené, hogy egyikük sem tudja, miért iratkozott tanítóképzőbe? N e m lehetetlen, de meglepő. Főleg, ha tudjuk, hogy mindketten tovább akartak tanulni. E s e t l e g n e m é r d e k t e l e n m é g m e g e m l í t e n i , h o g y az e l ő b b i „ k ö z e p e s " , az u t ó b b i p e d i g „ k i t ű n ő " t a n u l ó v o l t , .sőt e z m é g ö s z t ö n d í j a t i s k a p o t t a képző elvégzésére.

TANÍTANI? HOL?

MIÉRT?

Volt a l k a l m u n k látni: a h a r m i n c e g y a n k é t a l a n y nagy része végzés u t á n t a n í t a n i a k a r t , e z é r t h e t ő is, h i s z e n r é g i v a g y u k , j ó l m e g g o n d o l t v á l a s z t á s u k a t a n í t ó k é p z ő és a tanítói pálya. L o g i k u s t e h á t a k é r d é s : h o l tanítanak majd, hol szeretnének tanítani, s miért? A k é r d é s elsö felére alig válaszoltak. L e g t ö b b j ü k á t l é p e t t rajta. M i n d ­ össze k e t t e n m é l t a t t á k n é m i l'it»yelemie ezt a k é r d é s t . R ö v i d v á l a s z a i k a t ö b b i e k h a l l g a t á s á t is m e g m a g y a r á z z á k : „ E r r e n e m f e l e l h e t e k . " „ E g y e l ő r e m é g n i n c s k i l á t á s á l l á s r a . ' M i n d e g y i k ü k k e l ez v o l t a h e l y z e t ; e g y h ó n a p ­ pal a diplomálás előtt nemcsak azt nem tudták, hogy hová kerülnek, h a n e m azt sem, tanitanak-e majd egyáltalán valahol. Érthető, ha a kérdés második felére — hol szeretnének tanítani? — kilencen felelték: „bárhol", „mindegy „ahol m u n k á t kapok", „még n e m t u d n i , a h o l á l l á s t k a p o k " . Sőt, az a h é t közül, a k i k s z ü l ő f a l u j u k b a n s z e ­ r e t n é n e k t a n í t a n i , h á r m a n — m i n t h a e s e t l e g a k é r d ő í v t ő l is f ü g g n e s o r ­ s u k alakulása, u t u k folytatása, i r á n y a — n e m m u l a s z t o t t á k el m e g j e g y e z ­ ni: „bárhol", „ahol szükség van r á m " , szívesen, ö r ö m m e l vállalnak taní­ tói á l l á s t . A „ b á r h o l " dolgozni h a j l a n d ó k közül a k a d , aki m e g e m l í t i : „a h e l y s é g n e m s z á m í t , c s a k az, h o g y m e g b e c s ü l j é k a m u n k á m a t és s z e m é l y e m e t " , vagy: „Bácska b á r m e l y i k kis községében, falujában szívesen tanítanék, k i v é v e a s z ü l ő f a l u m a t , m e r t ú g y é r z e m , m u n k á m a t az e m b e r e k n e m becsülnék úgy meg, m i n t egy olyan faluban, ahová idegenként k e r ü l n é k " — n e m ide tartozik, mégis i d e í r o m : s z ü l ö í a l v á b a került, s az e m b e r e k m é g i s m e g b e c s ü l i k — , d e e n n e k e l l e n k e z ő j é r e is v a n p é l d a : , , l e h e t f a l u , t a n y a , csak szülővárosomhoz közel legyen", van, aki faluközpontba" szeretne kerülni, vagy: „szívesen vállalnék állást b á r m e l y vajdasági faluban, ta­ lán még t a n y á n is". Akik viszont otthon, szülőhelyükön tanítanának, mintegy magyarázatként hozzáfűzték: „nem szeretek idegenben s szere­ tem szülővárosomat, sajnálnám a barátaimat", vagy „szeretem szülőfalu­ m a t " . K e t t e n m i n d a n n y i u k n á l b ő v e b b , a l a p o s a b b i n d o k l á s s a l is s z o l g á l t a k ehhez a kérdéshez: — A szülőfalumban szeretnék tanítani, m e r t úgy érzem, hogy egy fia­ tal, k e z d ő t a n í t ó n a k n a g y e l ő n y e , h a n i n c s e n e k l a k á s - és élelmezési g o n d ­ jai, s így m i n d e n erejét h i v a t á s á n a k szentelheti. M e r t bizony első é v b e n s z ü k s é g lesz az i g y e k e z e t r e és a n a g y m u n k á r a . — F a l u m b a n szeretnék tanítani. Nagyon hiányzik n e k e m m á r a családi l é g k ö r . E m e l l e t t s z e r e t n é m b i z o n y o s m é r t é k b e n a n y a g i l a g s z ü l e i m e t is t á ­ m o g a t n i . H a h e l y b e n leszek, többet t u d o k szüleimnek segíteni. T ö b b e k k ö z t ez a l e g n a g y o b b v á g y a m ! T a l á n m o n d a n i is f e l e s l e g e s , m i n d k e t t e n n a g y o n m e s s z e k e r ü l t e k s z ü l ő ­ falujuktól, e g y i k ü k B á n á t déli részéből É s z a k - B á c s k á b a , m á s i k u k É s z a k Bánátból Közép-Bácskába. S a többiek? Hol szerettek volna dolgozni azok, a k i k e t válaszaik a l a p ­ j á n n e m s o r o l h a t t u n k a k é t fenti c s o p o r t b a ? K e t t e n e l s ő s o r b a n „jó m u n ­ k a k ö z ö s s é g b e " v á g y t a k , „ahol kedves és m e g é r t ő e m b e r e k v a n n a k " , d e legjobb lenne, ha egy „középszerű v á r o s k á b a n " találnának rá a vágyott munkaközösségre. Ketten viszont lehetőleg Bánátban szeretnének elhe­ l y e z k e d n i ; e g y ideig s z ü l e i h e z s z e r e t n e „közel l e n n i " az egyik, a m á s i k pedig: „Zrenjanin k ö r n y é k é n szeretnék dolgozni, hogy közelebb lehessek

s z ü l e i m h e z , és h o g y t o v á b b t a n u l h a s s a k . " S z a b a d k á t v a g y k ö r n y é k é t hár­ m a n e m l í t e t t é k . Az egyik, aki n e m hiszi, h o g y s z ü l ő f a l u j á b a n állást kapna, „esetleg valamelyik távoli szálláson", dc ott n e m szeretne, m e r t — a h o g y írja — „ a k k o r sokkal n e h e z e b b e n t a n u l h a t n é k t o v á b b , és attól félek, a t a n y a i élet m a g á v a l r a g a d n a , én p e d i g t a n u l n i a k a r o k " , ezért — folytatja — „szeretnék S z a b a d k á n vagy S z a b a d k á h o z közel eső faluban t a n í t a n i , v a g y N o v i S a d o n " — l á t t u k , e g y e t l e n k é n t Ú j v i d é k e t is m e g ­ említi —, a másik azért, hogy legalább a hét véget szülővárosában tölt­ hesse, a h a r m a d i k viszont, m e r t : „ide vagyok »kötve«, s itt szeretnék t o v á b b t a n u l n i , és s z ü l e i m e t , t e s t v é r e i m e t s e g í t e n i " ; e n n e k érdekében szívesen m e n t volna k ü l v á r o s i v a g y t a n y a i i s k o l á b a " is, a h o n n a n n a ­ p o n t a u t a z h a t n a a v á r o s b a . V a n olyan, a k i n e k csak az v o l t a k í v á n s á g a , h o g y ott dolgozzon, „ahol é l é n k e b b az élet, n e m pedig t a n y á n " . K é t v á ­ laszadó pedig b a r a n y a i községet jelölt m e g leendő m u n k a h e l y e álmául, ahol dolgozni szeretne: „feltehetőleg Kórógyon"; „Új-Bezdánban, m e r t ott tanít a v ö l e g é n y e m ' \ A k i k t o v á b b t a n u l á s r a gondoltak, azok közül egy nem válaszolt a kérdésre, egy „nem tudom"-ot jegyzett mellé, kettő vi­ szont megemlítette, ha úgy adódna, hogy n e m tanulhat tovább, a k k o r b á r h o v á s z í v e s e n e l m e n n e t a n í t a n i , „ a k á r t a n y á i a " is. E z z e l e l is é r k e z t ü n k a t a n í t ó i v á g y a k , r e m é n y e k u t á n l o g i k u s s z ü k ­ ségszerűséggel következő kérdésig, amely azonban — most már, a tanító­ jelöltek további sorsa alakulásának ismeretében — logikussága ellenére is, t u d v a , h o g y e l k é p z e l é s e i k , v á g y a i k s z i n t e k i v é t e l n é l k ü l m e g v a l ó s í t ­ hatatlanok maradtak, könnyen kegyetlenségnek vagy legalábbis illetlen­ ségnek t ű n h e t . A k k o r , a végzés előtt csak logikus, sőt e g y e n e s e n t e r m é ­ szetes volt m e g k é r d e z n i :

MILYENNEK

LÁTJA A

„TANfTÓSORS"-OT?

í g y h a n g z o t t a k é r d ő í v k ö v e t k e z ő ós v i t a t h a t a t l a n u l l e g f o n t o s a b b , k ö z ­ ponti kérdése — a tanítók értelmiségi mivolta után érdeklődő kérdéssel e g y ü t t —, a m e l y azáltal válik a vizsgálódásban kulcsfontosságúvá, hogy a r á k a p o t t f e l e l e t e k b ő l d e r ü l ki e l s ő s o r b a n az a n k é t a l a n y o k , a l e e n d ő tanítók felfogásának, gondolkodásának nagykorúsága, önállósága. Éppen ennek a kutatott szellemi felnőttségnek, érettségnek bizonyítása vagy megkérdőjelezése érdekében mutatkozott szükségesnek — legalább záró­ jelben — kiemelni a kérdőívre adott egyéb válaszaikból a legjellemzőbb m o z z a n a t o k a t — m é g h a e z á l t a l e l k e r ü l h e t e t l e n ü l i s m é t l é s b e is k é n y s z e ­ r ü l ö k — , h i s z e n í g y r a j z o l ó d i k ki a l e g t e l j e s e b b e n , a f e l e l e t e k b ő l k i a l a ­ kított, a megszerkesztett m i n i a t ű r p o r t r é k füzéréből egy korosztály szel­ lemisége — vagy legalább szellemiségük egy holdkaréja — s külön-külön m i n d a n n y i u k , az a n k é t a l a n y o k tanítói t u d a t a : 1. „ C s a k a n n y i t s z e r e t n é k í r n i a t a n í t ó s o r s r ó l , h o g y h a a t a n í t ó szereti h i v a t á s á t , n e m érzi s o h a s e m n y ű g n e k a g y e r m e k n e v e l é s t , n e m b á n h a t j a m e g , hogy ezt a p á l y á t választotta. A m i a tanítói p á l y a p e r s p e k t í v á j á t illeti, s z e r i n t e m a k ö z é p i s k o l a e l v é g z é s é n é l n e m l e h e t , é s n e m is s z a b a d m e g á l l n i ! M a g a s a b b s z a k k é p z e t t s é g e t kell biztosítani a t a n í t ó n a k . Az a n y a g i a l a p a z o n b a n az ilyen h e l y ­ zetben sokszor döntő tényező."

(„. . . v a l ó s z í n ű á l l á s t í o g o k k a p n i f a l u m b a n . . . N a g y o n h i á n y z i k m á r n e k e m a családi légkör. Emellett szeretném bizonyos m é r t é k ­ b e n s z ü l e i m e t a z a n y a g i a k b a n is t á m o g a t n i . . . T ö b b e k k ö z t e z a legnagyobb v á g y a m ! . . . Ha sikerül, ahogy elterveztem, állást k a p ­ n o m , az o k t a t á s b a n m e g k ö v e t e l e m a k ö v e t k e z e t e s s é g e t , n y í l t s á g o t , őszinteséget, m u n k a t á r s i v i s z o n y t . . . U g y a n e z e k e t az elveket t a r t a ­ n á m s z e m e l ő t t a z o k t a t á s o n k i v ü l is . . . k i a l a k í t a n i e g y o l y a n a t ­ moszférái, ahol é r e z n é m , h o g y é r v é n y e s ü l n i tudok, és m u n k á m n e m vesz el . . . A t a n í t ó n a k m i n t é r t e l m i s é g i n e k főleg az e l m a r a d o t t a b b k ö r n y e z e t b e n a k u l t ú i a fáklyavivőj én ek kell lenni . . . a m e g b e c s ü ­ lés s o h a s e m abból álljon, hogy a j á n d é k o k a t fogad e l . ..") 2. , . T a n í t ó k r a m i n d i g s z ü k s é g l e s z : a g y e r e k e k n e k e l k e l l s a j á t í ­ tani az a l a p i s m e r e t e k e t , ezek á t a d á s á b a n a t a n í t ó n a k v a n l e g n a ­ g y o b b szerepe. Az idő m ú l á s á v a l fejlődnek a t u d o m á n y o k , ezért a t a n í t ó n a k is m i n d i g b ő v e b b é s b ő v e b b i s m e r e t e k k e l k e l l r e n d e l k e z ­ n i e . T e h á t t a n í t ó k r a s z ü k s é g lesz, d e m a g a s a b b f o k ú k é p z e t t s é g g e l , mint amilyennel ma rendelkeznek". ( „ . . . Ügy érzem, a legszebb hivatás, talán ezért választottam . . . Azt hiszem, állásba lépek . .. Magánúton szeretnék tovább t a n u l ­ ni . . . s z e r e t e m az i r o d a l m a t . . . M i n d e g y , h o g y hol k a p o k állást. A h e l y s é g n e m s z á m í t c s a k az, h o g y m e g b e c s ü l j é k m u n k á m a t é s s z e ­ m é l y e m e t , és hogy e r e d m é n y e s legyen a m u n k á m . . . T u d o m á n y o s a l a p o k o n n y u g v ó i s m e r e t e k e t — kell — n y ú j t a n i a t a n u l ó k n a k . . . A szülőkkel kapcsolatot teremleni, m e g i s m e r n i a g y e r e k szociális helyzetét. Részt venni a helység kultúréleteben . . . a tanítónak kell ezt az életet i r á n y í t a n i . . . elsősorban fölényes i s m e r e t e k k e l kell r e n d e l k e z n i e . . . csak így t a n í t h a t . . . R é g e b b e n . . . fáklyavivő . . . h a r c o l n i k e l l a t e k i n t é l y é r t . . .") 3. „ A t a n í t ó i h i v a t á s n e h é z , d e g y ü m ö l c s ö z ő . S o k , a l a p o s é s k i ­ t a r t ó m u n k á t , t ü r e l m e t és g y e r e k e k i r á n t i s z e r e t e t e t k í v á n a t a n í ­ tótól. I g y e k e z n i e kell k ö r n y e z e t é h e z a l k a l m a z k o d n i , és a r r a t ö r e ­ kedni, hogy a kulturális életet fellendítse. Azonban minden téren c s a k a k k o r é r el e r e d m é n y t , h a t u d á s á t á l l a n d ó a n g y a r a p í t j a és ezt megfelelő módszerrel továbbadja a tanítványainak." ( „ . . . b á r m i l y e n kis községben szívesen t a n í t a n é k , k i v é v e szülő­ falumat . .. arra igyekszem majd, hogy a tanulók m u n k á j u k folya­ m á n t u d o m á n y o s i g a z s á g o k a t s a j á t í t s a n a k el a z é l e t k o r u k n a k m e g ­ felelő szinten . . . ö n á l l ó , a k t í v m u n k á r a s z o k t a s s a m . . . k e d v v e l , o p t i m i z m u s s a l r e n d e l k e z n e k . . . A t a n í t ó n a k m e g m a r a d t , é s m e g is fog m a r a d n i a fő, a s z e m é l y i s é g f o r m á l ó s z e r e p e é s j e l e n t ő s é g e . E z t m é g a k i b e r n e t i k a s e m p ó t o l h a t j a . . .") 4. „ N e v e l ő k r e , t a n í t ó k r a a t á r s a d a l o m n a k m i n d i g s z ü k s é g e v o l t é s e z u t á n is s z ü k s é g e l e s z , b á r m a m á r e g y r e t ö b b t a n í t ó v a n á l l á s n é l k ü l , t e h á t az i s k o l á b ó l k i k e r ü l ő — és b e k e r ü l ő — t a n u l ó k s z á ­ mát csökkenteni kellene." („Szüleim nehéz körülmények között biztosították . . . a pénzöszs z e g e t . . . n e m ragaszkodom ahhoz, hogy csak m i n t tanító dolgoz­ zam, szívesen elfogadok bármilyen á l l á s t . . . m u n k á m b a n fontosnak

t a r l o m a Iiumanizmus elvét, a következetességet, r e n d s z e r e s s é g e t . . . A tanítónak reltétlenül részt kell vennie a t á r s a d a l m i önigazgatás­ ban . . . legyen íáklyagyújtó, legyen ember, aki egész személyével járul hozzá a közösség neveléséhez.") 5. „ A t a n í t ó m i n d n a g y o b b s z e r e p h e z j u t a t á r s a d a l o m b a n . A z oktatást majd gépek helyettesítik, de a nevelést nom. És n e m csak g y e r e k e k e t nevel, h a n e m azonfelül a közösségben, faluban való t é n y k e d é s e is i g e n f o n t o s . A t á r s a d a l m i e l ő r e h a l a d á s n a k e g y i k t é ­ nyezője." ( „ S z e r e t n é k á l l á s b a l é p n i . . . A h o l s z ü k s é g lesz r á m . . . b i z o n y első é v b e n s z ü k s é g lesz az i g y e k e z e t r e és a n a g y m u n k á r a . " H o g y m u n k á j á b a n m i l y e n e l v e k e t vall, t a r t a l e g f o n t o s a b b n a k , és mi a v é l e m é n y e a tanítóról m i n t értelmiségiről — e r r e n e m válaszolt.) 6. „ A t a n í t ó s o r s a u g y a n a z m a r a d , m i n t e d d i g , c s a k l e h e t , h o g y gépek könnyítik meg munkáját." („Szeretnék tovább tanulni. Matematikát. S z e r e t e m . . . Ha taní­ t a n é k , e l s ő s o r b a n a r e n d s z e r e s s é g e t és pontosságot t a r t o m legfon­ t o s a b b n a k . . . A t a n í t ó k r ó l á l t a l á b a n az a v é l e m é n y e m , h o g y n e m kísérik egyesek a t u d o m á n y o k fejlődését.. . M e g m a r a d n a k azon a szinten, csak gyakorlati tapasztalatuk nagyobb Tanításukba n e m visznek s e m m i újat, érdekeset. N e m nagyon t ö r e k e d n e k k ö r n y e z e ­ tük kulturális életének a felemelkedésére, nem kielégítő a tény­ k e d é s ü k . . .") 7. „ A t a n í t ó s o r s o t s z é p n e k l á t o m . T u d a t á b a n v a g y o k a n e h é z s é ­ g e k k e l , az a l a c s o n y fizetéssel, d e s z e r i n t e m n e m m i n d e n az a n y a ­ g i a k k a l m a g y a r á z h a t ó " . (?) („Hivatásérzetből v á l a s z t o t t a m ezt a pályát. S z e r e t e m a g y e r e k e ­ k e t és a velük való m u n k á t . . . H a n e m kapok állást, t o v á b b t a n u ­ lok . . . Szülővárosomban szeretnék tanítani, de Vajdaság bármelyik részén e l v á l l a l n á m az á l l á s t . . . a közösségi elvet, tudatosság, t u d o ­ m á n y o s s á g e l v é t s z e r e t n é m m e g v a l ó s í t a n i az o k t a t á s b a n és az o k t a ­ táson k í v ü l . . . A tanító m u n k á j á t n e m becsülik kellő mértékben.") 8. „ A t a n í t ó r a a t á r s a d a l o m n a k m i n d i g s z ü k s é g e l e s z . A z ifjú n e m z e d é k e t oktatni, nevelni kell. A nevelési a t a n í t ó g é p e k n e m h e ­ lyettesíthetik. Itt e m b e r r e v a n szükség, teljes e m b e r r e . A tanítói hivatást jobban kellene értékelni, becsülni. Ezenkívül magasabb pedagógusképzésre van szükség, hogy a tanítónak alapos általános, s z a k m a i és m ó d s z e r t a n i t u d á s t a d j a n a k . " („Érdekelt az oktató-nevelő m u n k a . . . Ha lehetséges állásba lé­ pek .. . Elsősorban következetes, alapos m u n k á t végeznék. Fontos a pontosság, precízség. K ö z v e t l e n l e n n é k a t a n u l ó k k a l és a felnőt­ tekkel e g y a r á n t . . . a megbecsülést — a tanítók — alapos m u n k á ­ val, szolid é l e t m ó d d a l szerezhetik m e g . . . A t a n í t ó n a k . . . m i n d i g a h a l a d á s g o n d o l a t á t kell fejleszteni. Kísérnie kell a folyóiratokat, a s z a k i r o d a l m a t . . . összejöveteleket, vitaklubokat kell szerveznie . .. s o h a s e m s z a b a d m e g h u n y á s z k o d n i , é r d e k t e l e n n e k l e n n i . . .")

9. „ A t a n í t ó i p á l y a p e r s p e k t í v á j a s a j n o s n e m n a g y . M i n d e n a z t b i z o n y í t j a , h o g y t o v á b b k e l l t a n u l n i . D e a z é r t é n , h a el is v é g z e m a főiskolát, tanítóként szeretnék m a r a d n i (I—IV. osztályt tanítani). Szeretem a kisgyerekeket." ( , , É d e s a n y á m is t a n í t ó n ő e s v a l ó s z í n ű , h o g y ő v o l t r á m h a t á s s a l , m e r t m i n d i g c s a k s z é p és j ó t h a l l o t t a m tőle e r r ő l a h i v a t á s r ó l , . . C é l o m a g y e r e k e k b ő l p o z i t í v , .szocialista s z e m é l y i s é g e t a l a k í t a n i . Önálló, jó p o l g á r o k a t — termelő, önigazgató —, m u n k á s o k a t for­ m á l n i . . . V a l a m i k o r a z »első« e m b e r a f a l u b a n a t a n í t ó v o l t . M a m á r ez n e m í g y v a n . É r t e l m i s é g i s z e m p o n t b ó l , s z e r i n t e m , a t a n í t ó nem kap olyan képesítést, hogy mindenhol megállja a h e l y é t . . . nem szabad megelégednie a tanítóképzői tudással Ma m á r a taní­ tókat n e m becsülik annyira, mint régen. Kogy miért, n e m tudom. É n e n n e k e l l e n é r e t a n í t ó n ő m a r a d o k . . . Az i d ő s e b b e k g y a k o r l a t i és a fiatalok m ó d s z e r t a n i t u d á s á t — kellene — összekapcsolni, és k ö ­ zös e r ő v e l b i z o n y á r a s o k k a l j o b b e r e d m é n y t é r h e t n é n k e l . . . " ) 10. „ N a g y o n s z é p a t a n í t ó i h i v a t á s , d e h o g y e n n e k m i n d e n k i é l ­ vezője legyen, részese legyen, igen odaadó m u n k á t kell n y ú j t a n i a . " (,,... nagyon megtetszett a hivatás . . . Elsősorban nagyon fontos a t u d o m á n y o s s á g elvét, v a l a m i n t a kitartást, következetességet b e ­ t a r t a n i . . . A t a n í t ó n a k n a g y o n fontos feladata a k u l t ú r a fejlesztése, a lakosság m i n é l m a g a s a b b fokra való e m e l é s e . . . O d a h a z a rossz v é l e m é n y t m o n d a n a k . . . a g y e r e k előtt, és így . . . s z e m é b e n s e m n y e r t e k i n t é l y t t a n í t ó j a . E z t el k e l l e n e k e i ü l n i . . . " ) 11. „ A »tanítósors« e l é g g é n e h é z , h a b e c s ü l e t e s e n dolgozik az e m ­ ber. Az anyagiak egyáltalán nem érdekelnek." ( „ A k é p z ő t o s z t á l y f ő n ö k ö m i r á n t i e s z m é n y k é p e m m i a t t (?) v á l a s z ­ t o t t a m . . . ö s z t ö n d í j a m nincs, a n y a g i l a g jól á l l u n k . . . A z e n e a k a ­ d é m i á r a s z e r e t n é k m e n n i , m e r t ez é r d e k e l . . . B e c s ü l e t e s e n dolgozni, m e g é r t e n i a g y e r e k e k p r o b l é m á i t , és c s a k t a n u l n i , t a n u l n i t o v á b b . . . H a b á r — a tanító — tekintélye a társadalomban kicsiny, előttem vonzó, szimpatikus foglalkozás. N e m b á n o m m e g talán soha, hogy képzőbe iratkoztam.") 12. „ T a n í t ó k r a m i n d i g v o l t é s s z ü k s é g is l e s z . H a m a j d i d ő k m ú l ­ t á n m á s n a k n e v e z i k is ő k e t , m é g i s c s a k k e l l n e v e l ő , a k i a k i s n e b u ­ lókat megindítja a t u d o m á n y , a fejlődés útján. P e d a g ó g u s t a k o m ­ puter sohasem helyettesíthet." ( „ . . . t o v á b b szeretnék t a n u l n i . . . s z e r e t n é m m e g t a n í t a n i a kis v a j d a s á g i g y e r e k e k e t a szép é s z r e v é t e l é r e es a szép a l k o t á s á r a . . . szívesen vállalnék állást b á r m e l y vajdasági faluban, talán m é g t a n y á n is . . . h a k e v é s . s z á m b a is a k a d n a k o l y a n t a n í t ó k , a k i k a s z í ­ v ü k ö n viselik a falu sorsát. Ismerek egy tanító h á z a s p á r t a f a l u m ­ b a n . F a n t a s z t i k u s d o l g o k a t m ü v e i n e k . . ") 13. ,,A t a n í t ó t a z u t ó b b i i d ő b e n k e v é s b e b e c s ü l i k , d e a z é r t j ö v ő j e van, t a n í t ó r a m i n d i g szükség lesz." (,,. . . m u n k á m b a n a k ö z ö s s é g i é s a h a z a s z e r e t e t r e v a l ó n e v e l é s e l ­ vét t a r t o m legfontosabbnak . . . A tanító igen fontos személy a v á -

r o s b a n é s a f a l u b a n is, m e r t e g y f o n t o s c é l a z í r á s t u d a t l a n s á g m e g . s z ü n t e t é s e . . . l e g f o n t o s a b b h o r d o z ó j a k o r s z e r ű g o n d o l k o d á s n a k és magatartásformának . . . neki kell. .. rászoktatni a gyerekeket a k o r s z e r ű és g a z d a s á g o s g o n d o l k o d á s r a . " ) 14. „ N e m c s a l ó d t a m a z á l m o m b a n . K ü l ö n ö s e n m o s t a p r a k s z a u t á n , a m i k o r b e l e k ó s t o l t u n k a g y a k o r l a t b a , n a g y o n s z é p ez a p á l y a , h a v a l a k i látja azt a 30—40 g y e r e k s z e m e t csillogni az ó r á n . " („Véleményem szerint a tanítót mindig megbecsülik, de valahogy az az é r z é s e m , h o g y a t e k i n t é l y e c s ö k k e n . . . Az iskola befejezése u t á n á l l á s b a s z e r e t n é k l é p n i . . .") 15. „ T ö b b e t k e l l e n e t ö r ő d n i a p e d a g ó g u s o k k a l . " („Legjobb véleményem van róluk . . . Állásba szeretnék állni. .. M é g n e m t u d n i . A h o l k a p o k . . . A l i n d é g (!) t a n í t ó s z e r e t t e m v o l n a lenni.") 16. „ A t a n í t ó f e l a d a t a n a p m i n t n a p n ö v e k s z i k , t ö b b g o n d o t k e l ­ lene fordítani a tanügyi munkásokra." ( , , S z e r e t n é k e l h e l y e z k e d n . i . . . M i n d e m o l d a l ú a n (!) f e j l e t t ember kialakítását tartom szem elölt. .. Mini értelmiségről a legjobb — a v é l e m é n y e m —, m i n k á j á t a l e g n a g y o b b felelősséggel kell végeznie. A g y e r m e k személyisegének kialakítása n a g y m é r t é k b e n függ a ta­ nító munkájától.") 17. „ P e d a g ó g i á b ó l i t t a k é p z ő b e n i g e n s o k a t t a n u l t u n k , többek k ö z ö t t a r r ó l is, h o g y m i l y e n a t a n í t ó i s o r s a m a i társadalomban. V é l e m é n y e m e r r ő l az, h o g y m i n d e n n a g y o n i d e á l i s a n v a n m e g á l l a ­ p í t v a , d e h o g y néz ki a v a l ó s á g b a n , az m á r m á s l a p r a t a r t o z i k . A » t a n í t ó s o r s « m i n d i g c s a k t a n í t ó s o r s m a r a d ; a z is v o l t r é g e n is, s a t a n í t ó i p á l y a p e r s p e k t í v á j á t s c n i l á t o m v i l á g o s a n . " (?) ( „ A z t is t a n u l t u k p e d a g ó g i á b ó l , h o g y mi m i n d e n n e l k e l l r e n d e l ­ keznie egy jó tanítónak, mit követel a szocialista t á r s a d a l o m egy t a n í t ó t ó l . Ez m i n d szép és jó, d e n a g y o n a b s z t r a k t . K é t s é g k í v ü l nagy szerepe van a tanítónak a társadalom életében, mert aktív, önállóan gondolkodó, cselekvő e m b e r e k e t kell n e v e l n i e . . , A n y a g i k ö r ü l m é n y e i m n e m valami fényesek. É d e s a p á m dolgozik egyedül a c s a l á d b a n . V a n e g y t e s t v é r e m is. a k i s z i n t é n k ö z é p i s k o l á b a j á r , s n e k i is elég sok k i a d á s a v a n . . . ö s z t ö n d í j a m s a j n o s n i n c s , p e d i g az illetékes s z e r v e k m e g í g é r t é k , h o g y k a p n i fogok v a l a m i l y e n segélyt, de a m i k o r a m e g v a l ó s í t á s r a ikerült a sor, k é r v é n y t k é r v é n y u t á n utasítottak e l . .. n e m lepek állásba, h a n e m tovább folytatom t a n u l ­ m á n y a i m a t . A pedagógiai főiskola szerb szakára szeretnék irat­ kozni . . . m e r t egyrészt m e g m a r a d t b e n n e m a gyerekek iránti sze­ retet, másrészt pedig k ö n n y e b b elhelyezkedni . . . Kétségkívül nagy szerepe van a tanítónak a társadalom életében, mert aktív, önállóan g o n d o l k o d ó , cselekvő e m b e i e k e t kell n e v e l n i e . . . " ) 18. „ S z é p h i v a t á s , c s a k n i n c s m e g b e c s ü l é s ü k , n i n c s t e k i n t é l y ü k . " ( „ H a k a p o k á l l á s t t a n í t o k . . . A h o l k a p o k . , ." A r r a , m i l y e n e l v e ­ k e t t a r t f o n t o s n a k m a j d m u n k á j á b a n és mi a tanítóról m i n t é r t e l ­ miségiről a v é l e m é n y e — n e m válaszolt.)

19. „ K i c s i a h i v a t a l i t e k i n t é l y e i T ö b b h a n g s ú l y t k e l l e n e f e k t e t n i a pedagógusképzésre! Szigorúbb kritériumokat kellene szabni a pe­ dagógusnak készülő nemzedék kiválogatásában, elvégre tanítani c s a k a z t u d , a k i m a g a is t u d ! " („Azért választottam ezt a pályát, m e r t . . . T o v á b b tanulok . . . A tanító egyénisége egyedüli feltétel felnövekvő n e m z e d é k ü n k fejlő­ d é s é n e k . E z a z e g y é n i s é g l e g y e n t e l j e s é r t e l m i s é g ! . . . " (?) 20. „ A t a n í t ó i p á l y a p e r s p e k t í v á j a felfelé ívelő. M i n d k i s e b b p o n t a z e m b e r e k s z e m é b e n (!?), m i n d a n n a k e l l e n é r e , h o g y f e l a d a t a növekszik." ( „ E z a z e g y e d ü l i f o g l a l k o z á s , a m e l y l e l k e t is k í v á n A középiskola elvégzése után tovább tanulok . . . A értelmiségiről a v é l e m é n y e m a legjobb. Széles kórü delkezik. M u n k á j a n a g v felelősséggel jár, hiszen dolgozik . . . " )

az e m b e r t ő l . . . tanítóról mint ismerettel ren­ »élő a n y a g g a l «

21. „ A n n a k ellenére, h o g y ezt a p á l y á t v á l a s z t o t t a m , a » t a n í t ó sorsot« m o s t a n i k ö r ü l m é n y e k között elég b o r ú s n a k és n e m l á t o m b i z t a t ó n a k . E l ő s z ö r is a z é r t , m e r t l e g i n k á b b f a l u r ó l j ö n n e k a k é p ­ zőbe, és azok, a k i k m á s h o n n a n k i m a r a d n a k . Az ilyenek, a k i k e l ­ m a r a d o t t a b b k ö r ü l m é n y e k között éltek, n e m képesek felvenni a versenyt azokkal, akik eleve k u l t u r á l t a b b környezetben éltek. Az i l y e n e k a z u t á n n a g y n e h e z e n e l v é g z i k az i s k o l á t és v i s s z a k e r ü l n e k a f a l u j u k b a v a g y m á s i k f a l u b a , és l a s s a n v i s s z a a l a k u l n a k , e l l a p o ­ s o d n a k a k ö r n y e z e t ü k k e l . Ez az egyik s z e m p o n t , a m i é r t b o r ú s a t a n í t ó i p á l y a . A m á s i k az ( a m i b ő l az előző k ö v e t k e z i k ) , h o g y k e d ­ vezőtlen k ö r ü l m é n y e k között — ötéves középiskola u t á n — kell dolgozni kevés pénzért. S o k a n azt mondják, hogy a tanító m u n k á j a k ö n n y ű , e z é r t n e m is é r d e m e l t ö b b e t . E z z e l é n n e m e g y e z e m , m e r t igenis k o m o l y és felelősségteljes. Ki tanítja m e g a g y e r e k e k e t írni, olvasni, számolni és m é g sok ezer dologra, ha n e m a tanító? Egy t a n í t ó n a k szocialista e s z m é k k e l kell á t h a t v a l e n n i — t a n í t j á k az i s k o l á b a n —, és ezt át kell a d n i a sok száz g y e r e k n e k , d e h o g y a n legyen egy tanító ő s z m t é n szocialista, ha ö n m a g a nincs m e g e l é ­ g e d v e helyzetével? (Főleg, ha látja a többi iskolát végzett e g y é n e k f i z e t é s é t . ) P e r s z e , a m i k o r e z e n h á b o r o d o k fel, a k k o r n a g y o n e g y ­ o l d a l ú a n szemlélek. Egy t a n í t ó n a k ott v a n n a k a kis »nebulók« (ha v a n állása), akik huszonötször visszaadjak azt a szeretetet, a m i t a tanító nyújt nekik. Örömmel szemlélheti a tanító tanítványainak s z e l l e m i g y a r a p o d á s á t , fejlődését, és boldog, m e g e l é g e d e t t lehet. ( Ü g y l á t s z i k , s o k a n a z t g o n d o l j á k ; E z is p ó t o l j a a f i z e t é s t ! — c s a k n e m az a n y a g i a k a t ! ) ( „ . . . n e m hiszem, hogy k a p o k állást, esetleg v a l a m e l y i k távoli szálláson, de ott n e m szeretnék tanítani, m e r t a k k o r sokkal nehe­ z e b b e n t a n u l h a t n é k t o v á b b , és a t t ó l félek, a t a n y a i é l e t m a g á v a l ragadna, én pedig tanulni akarok. Szeretnék Szabadkán vagy Sza­ b a d k á h o z közel eső f a l u b a n t a n í t a n i , v a g y Novi S a d o n . . . legtöbb e s e t b e n a f a l u t e s p e d t s é g e m a g á v a l r a g a d j a a t a n í t ó t is, m e r t l e g ­ i n k á b b az a n y a g i j u t a l o m e l m a r a d az e s e t l e g e s t á r s a d a l m i m u n k á ­ é r t . . . A t a n í t ó n a g y o n s o k b a n l e h e t a k o r s z e r ű g o n d o l k o d á s - és m a g a t a r t á s f o r m á k h o r d o z ó j a . . .")

22. „ A t a n í t ó t m a m á r n e m b e c s ü l i k m e g , n i n c s n a g y j ö v ő j e . " („Már régóta tanító szereltem volna lenni . . . Szeretnék tovább tanulni . . . Ha állásba lépnék, akkor olyan helyen szeretnék dol­ gozni, ahol é l é n k e b b az élet, n e m pedig t a n y á n . . . A t a n í t ó s z e r e p e c s ö k k e n , a v á r o s b a n t e l j e s e n , d e a f a l u n is n a g y m é r t é k b e n . K ö r n y e ­ zetüktől munkájuk alapján nem kapnak megbecsülést, nem sokba veszik ő k e t . . . A k o r s z e r ű g o n d o l k o d á s b a n és m a g a t a r t á s b a n a v e ­ zető s z e r e p a t a n í t ó é , s ezt m i n d i g m a g a előtt kell t a r t a n i . . . A f o l y ó i r a t o k a t és s z a k i r o d a l m a t á l l a n d ó a n k i s é r n i és ezek k ö v e t e l ­ ményeit betartani,") 23. ,,Űgy l á t o m , h o g y a t a n í t ó n a k n e m n a g y j ö v ő j e v a n . K ü l ö n ö ­ sen itt V a j d a s á g b a n k e v é s a g y e r e k , és m i n d k e v e s e b b lehetőség v a n a r r a , h o g y az e m b e r m u n k á t k a p j o n . " („Nem tanulok tovább . . . A tanító . . . sokoldalú személyiség, aki­ nek m i n d e n r ő l t u d n i a kell, m i n d e n k i n e k tanácsot kell adnia, k ü l ö ­ n ö s e n falun, a h o l k e v é s az é r t e l m i s é g . . . a m i a t a n í t ó k a t illeti, az iskolai m u n k á n kívül n e m t e v é k e n y k e d n e k .. . n e m h o g y n e m taní­ t a n á n a k s z í n d a r a b o t , h a n e m el s e m j ö n n e k m e g n é z n i a z e l ő ­ a d á s t . . .") 24. „ E l é g » s z e g é n y e s « . K e v e s e t t ö r ő d n e k v e l e . " („Környezetem óhajára jöttem képzőbe .. . Állásba lépek .. . Ahol á l l á s t k a p o k . . . C s a k i s a l e g j o b b — a v é l e m é n y e m —, hisz é n is t a n í t ó leszek s s z e r e t n é m , h o g y m i n d e n k i ily v é l e m é n n y e l l e g y e n . " ) 25. ,,A l e g s z e b b n e k — l á t o m — . M e l y i k m é g a z a p á l y a , a h o l a »dolgozó« élő a n y a g b ó l f o r m á l a h o l n a p n a k e m b e r e k e t ? Vidám g y e r m e k k a c a j , csillogó s z e m p á r a k fogjak n a p r ó l n a p r a felvidítani é l e t e m e t . A n e h é z s é g e k e t n e m kell k a t a s z t r o f á l i s n a k nézni. Az m i n ­ d e n ü t t van. csak m á s - m á s r u h á t ölt." „ M á r — az e l e m i b e n — m a g a m k ö r é — c s o p o r t o s í t o t t a m a g y e n ­ g é b b o s z t á l y t á r s a i m a t , n á l u n k kis »iskolát« c s i n á l t a m . . . én v o l t a m a t a n í t ó . . . H a t a n é l ü n k é d e s a p á m fizetéséből, és ő s e m v a l a m i jól k e r e s . . . n é g y e n iskolába j á r u n k . . . H a c s a k egy m ó d lesz rá, á l ­ l á s b a l é p e k , h o g y l e g a l á b b 5 é v i i s k o l á z t a t á s u t á n é n is f i z e t é s t v i ­ g y e k h a z a . . . A tanító n e szorítkozzon csak az o k t a t á s k ö r é r e , m i n ­ d e n é r d e k e l j e , m u l a s s a is k i , j ó s z e r v e z ő l e g y e n ! . . . " ) 26. „ P e d a g ó g u s r a m i n d i g s z ü k s é g l e s z . M e g m i n d i g n e m b e c s ü l i k eléggé a pedagógust," („Kiskoromtól tanító akartam lenni. . . Még nem ismerem a ta­ nítókat nagy általánosságban annyira, hogy véleményt mondhatnék róluk." A r r a n e m válaszolt, milyen elveket tart majd m u n k á j á b a n a legfontosabbnak.) 27. „ P e d a g ó g i á b ó l m á r n a g y o n s o k a t h a l l o t t u n k a r r ó l , m i l y e n a tanítói sors. A tanítói pálya perspektíváját n e m látom világosnak." („Anyagi körülményeim nem valami fényesek. .. ösztöndíjam sajnos nincs. Már kértünk, de n e m k a p t u n k . . . Ha sikeresen be­ fejezem a középiskolát, szeretnék állásba l e p n i . . . Egyelőre még nincs kilátás állásra . . . M á r azt t u d j u k pedagógiából, h o g y m i l y e n -

nek kell lenni a szocialista társadalom dolgozójának. A tanítónak ideálnak kell lenni a tanuló szemében mindenféle szempontból. A tanítónak aktívan, önállóan részt kell venni a társadalmi életben.") 28- „ N i n c s t e k i n t é l y ü k . " („Tovább szeretnék t a n u l n i . . . A tanítónak sokoldalúnak kell l e n n i , k é p z e t t n e k . . ." A r r a n e m f e l e l t , h o g y m i l y e n e l v e k s z e r i n t dolgozik majd.) 29. „ T a n í t ó n a k l e n n i n a g y o n s z é p , n e m e s h i v a t á s . T a n í t ó n a k a s o r s a m i n d é g (!) t a n u l n i é s t a n í t a n i . S z e r e t n é k m i n d é g (!) f i a t a l m a ­ radni, a gyerekekkel együtt gondolkodni, megérteni őket." („Munkában fontosnak tartok minden elvet." Válasz nélkül hagy­ ta a tanító értelmiségi feladatai, szerepe u t á n é r d e k l ő d ő kérdést.) 30. „ A z t h i s z e m , m e g s z e r e t n é m d ö n t e n i a z t a m o n d á s t , h o g y a tanítók sohasem gazdagodnak meg. Valóban a fizetésük aránylag a l a c s o n y , d e a t a n u l ó k i r á n t i s z e r e t e t e z t t a l á n h á t t é r b e s z o r í t j a . (?) F a l u n n a g y o n n e h é z lesz a k o r r a l h a l a d n i , n e m ellaposodni a l a c s o n y fizetés mellett." ( „ M á r kicsi k o r o m b a n e l i i a t á r o z t a m és s z ü l e i m n e m ellenezték, h o g y k é p z ő b e i r a t k o z z a k . . . Á l l á s b a s z e r e t n é k l é p n i és m a g á n ú t o - n tovább tanulni.^.. Hogy milyen elveket tartok majd legfontosabb­ n a k m é g n e m k r i s t á l y o s o d o t t ki b e n n e m . M a j d a g y a k o r l a t b a n k i ­ alakul. Most még azt tartom, hogy a korral lépést akarok tartani ú g y a z i s k o l á b a n , m i n t a t a n í t á s o n k í v ü l is . . . V é l e m é n y e m — a t a n í t ó r ó l — c s a k a l e g j o b b lehet, h i s z e n cz az é l e t h i v a t á s o m . " ) 31. „Szépnek, de felelősnek — látom a tanitósorsot —. S z e r i n t e m több gondot kellene fordítani a pedagógusokra." „Azért — választottam a képzőt —, m e r t szeretem a g y e r e k e ­ ket . . . Ha k a p o k állást, tanítok . . . Legjobb v é l e m é n y e m v a n r ó ­ luk.") így festenek a válaszadók tanitó-vallomásai, önarcképei, amelyek ki­ vétel nélkül ö n m a g u k é r t beszélnek, árulkodnak, de amelyek után mégis idekívánkozik némi summázás. A tanítósorsot — láttuk — a romantiku­ s a n s z é p e t m u t a t ó s z e m l é l e t t ő l (a 14., a 25. v a l l o m á s ) a k i é g e t t s é g , a k i ­ á b r á n d u l t s á g s ö t é t s z í n e i i g (17., 22. 23.) e g y a r á n t m a g u k e l é k é p z e l t é k a végzős tanítójelöltek. A b b a n k i v é t e l n é l k ü l e g y e t é r t e t t e k , é s h a n g s ú l y o z n i is f o n t o s n a k t a r ­ t o t t á k , h o g y „ t a n í t ó r a m i n d i g s z ü k s é g l e s z " . E z •a f o n t o s s á g i l u d a t l é n y e ­ ges mozzanat a pályakezdők biztonságérzése, magabiztossága szempont­ jából. U g y a n a k k o r meglepő, hogy többen a gépi oktatás távoli p e r s p e k ­ tívájával szemben hangsúlyozzak a — nemcsak oktatni, h a n e m nevelni is k é p e s — t a n í t ó f o n t o s s á g á t , h e l y e t t e s í t h e t e t l e n s é g é t . M i n t h a e g y t ú l ­ s á g o s a n távoli és fölöltebb b i z o n y t a l a n jövővel s z e m b e n v é d e n é k s z e r e ­ pük, m u n k á j u k jogosultságát. S éppen ezért minden ilyen jellegű aggó­ dásuk, illetve bizonyítási szándékuk, számomra n e m kismértékben ért­ h e t e t l e n , t ú l s á g o s a n is m e s s z e , e l ő r e t e k i n t ő , l é g b ő l , t a n k ö n y v e k b ő l k a -

p o t t n a k tetszik. S o k k a l l é n y e g e s e b b az a szemlélet, a m e l y a p o r t r é k zö­ m é b e n szintén fellelhető, hogy a tanítónak m a g a s a b b szakképzettségre, nagyobb tudásra van szüksége, mint amit a képzőben, a középiskolában k a p o t t . A k o r r a l v a l ó h a l a d á s szük.sége m a g y a r á z h a t j a ezt a s o k u k á l t a l hangoztatott követelményt. Néhányan említették, hogy elsősorban tudo­ m á n y o s igazságokkal kívánják majd felruházni, ellátni leendő kis diák­ jaikat. A t u d o m á n y o s igazságok pedig állandó továbbképzés nélkül könyn y e n és g y o r s a n e l a v u l n a k . Többen említették, hogy a választott pálya perspektíváját nem látják a l e g f é n y e s e b b n e k , tudják, n e h é z h i v a t á s az ö v e k é . S e n n e k n y i l v á n k e t ­ tős m a g y a r á z a t á t kell k e r e s n i . E g y r é s z t a t a n í t ó i t e k i n t é l y c s ö k k e n é s é ­ b e n — a m i s z e r i n t ü k az u t ó b b i i d ő b e n n ö v e k v ő t e n d e n c i á j ú , s m i n t ilyen, szélesebb k ö r ű t á r s a d a l o m s z o c i o l ó g i a i vizsgálat l e n n e s z ü k s é g e s az e r ő ­ v o n a l a k f o r r á s á n a k és i r á n y á n a k felfedésére —, m á s r é s z t viszont — az ezzel összefüggő — h á t r á n y o s a b b a n y a g i h e l y z e t b e n kell a d ö n t ő o k o k a t k e r e s n i . N y i l v á n az u t ó b b i m e g s z ü n t e t é s é t célozzák, a m i k o r a p e d a g ó ­ gusok iránti nagyobb gond szükségét említik. Természetesen egyesek a r r ó l is s z ó t e j t e t t e k , h o g y a t a n í t ó i m u n k a m e g b e c s ü l é s e , n a g y o b b t e k i n ­ télye, n e m k i s m é r t é k b e n , m a g u k t ó l a g y a k o r l ó p e d a g ó g u s o k t ó l is függ. S h o g y a p á l y a k e z d ő k e r r ő l s e m f e l e d k e z t e k m e g , jelzi, h o g y ők az e g y é n i p é l d á t is f o n t o s n a k t a r t j á k , t é n y k e d é s ü k b e n n e m s z e r e t n é k e z t m e l l ő z n i , h i s z e n a m e g c s o r b u l t t e k i n t é l y h e l y r e á l l í t á s á n a k n a g y o n is f o n t o s m ó d ­ s z e r é r ő l v a n szó. K ü l ö n k é r d é s , m e l y i k ü k b e n m i l y e n hosszú t á v r a v a n hozzá l e l k e s e d é s , e r ö . D e ez m á r — s ezzel v i s s z a é r k e z t ü n k a közösség felelősségének k é r d é s é h e z — n e m c s a k tőlük függ, n e m c s a k — n o h a első­ sorban — rajtuk múlik. Persze, szintén idetartozó, szintén izgalmas kér­ d é s , h o g y a n i n d u l h a t el v a l a k i p á l y á j á n , g y a k o r o l h a t j a v á l a s z t o t t é l e t ­ h i v a t á s á t , h a n e m látja v i l á g o s a n az e l ő t t e álló, n y í l ó ú t t á v l a t á t , s m i ­ l y e n e r e d m é n y e k r e k é p e s az ilyen. T o v á b b á : m i k o r , m i l y e n g y o r s a n ég k i , f á s u l el a t á v l a t n é l k ü l i n d u l ó ? V a g y m i v e l n e h e z e b b e n s e b e z h e t ő , e l f á s u l á s a , é r d e k t e l e n s é g e is k é s ő b b k ö v e t k e z i k b e ? O l y a n k é r d é s e k e z e k , a m e l y e k ö n k é n t e l e n ü l tolulnak elénk, s a m e l y e k r e e b b e n az e s e t t a n u l ­ mányban érthetően nem válaszolhatunk. Kénytelenek vagyunk megelé­ gedni azzal, hogy k ö z ü l ü k sokan a k u l t ú r a fáklyavivöinek, a helyi k u l ­ t u r á l i s é l e t f e l l e n d í t ő i n e k s z e r e p é t is m a g u k é n a k v a l l o t t á k , e z t a t a n í t ó i p á l y a szerves t a r t o z é k a k é n t említették. Ezzel e g y e n é r t é k ű e n fontosnak, biztatónak mondhatjuk azokat a véleményeket, amelyek legfontosabb s z e m p o n t n a k az a k t í v , ö n á l l ó a n g o n d o l k o d ó , c s e l e k v ő e m b e r e k n e v e l é s é t tartják, amelyek a tanítót a korszerű gondolkodás és m a g a t a r t á s f o r m a hordozójának tekintik. Ehhez tartozik a m á r dolgozó tanítókról kialakí­ tott v é l e m é n y ü k , a m e l y e l s ő s o r b a n .szakmai, p e d a g ó g u s i v o n a t k o z á s ú , fő­ leg a m ó d s z e r t a n i k ü l ö n b s é g e k e t h a n g s ú l y o z z á k , k i e m e l v e az ú j o n n a n érkezők n a g y o b b és frissebb elméleti felkészültséget. De ennek a kriti­ k u s s z e m l é l e t n e k e l l e n p o n t j a k é n t o t t t a l á l h a t ó a v e s z é l y e s e l é g e d e t t s é g is — j ó a v é l e m é n y e m a t a n í t ó k r ó l , m e r t é n is a z v a g y o k — , a m e l y a z e g y é n e k r e é s k ö z ö s s é g ü k r e is k ö n n y e n s ú l y o s k ö v e t k e z m é n y e k k e l j á r h a t , méghozzá n a g y o n rövid idő alatt. N e m nehéz n e m észrevenni, hogy a válaszokból összeszerkesztett vallomásszerü gyorsportrék mindegyike ellentmondásos, tartalmaz egymással e l l e n t é t e s v é l e m é n y e k e l , e l k é p z e l é s e k e t . S e z t e r m é s z e t e s is, s e m c s o d á l ­ kozni, s e m felháborodni n e m kell ezen. H a a kelleténél t a l á n j o b b a n ki-

e m e l t e m az e l l e n t ó t e k e t , ezzel g o n d o l k o d á s u k k ü l ö n b ö z ő i r á n y a i r a , a t ö b b o l d a l r ó l é r k e z ő v a l ó s á g i n g e r e k r e , a sok felé futó k é p z e l e t c s a p á s o k r a k í ­ v á n t a m felhívni a figyelmet.

AZ ELVEKRŐL — NEM A LEGSZERENCSÉSEBB KÉRDÉS

ALAPJÁN

A k é r d ő í v soron k ö v e t k e z ő k é r d é s e , a m e l y n e k a tanító.sors és a t a n í t ó értelmiségi szerepéről, feladatairól alkotott vélemények, szemléletek kö­ zött kellett volna á t m e n e t e t képeznie, hidat vernie — úgy látszik —, n e m a l e g s z e r e n c s é s e b b f o r m á b a n , m e g f o g a l m a z á s b a n k e r ü l t az a n k é t ­ a l a n y o k e l é . T í z e n v á l a s z n é l k ü l is h a g y t á k a k é r d é s t , a m e l y í g y h a n g ­ zott: ha tanítóként dolgozik, milyen elveket tart m u n k á j á b a n legfonto­ s a b b n a k , az o k t a t á s b a n és az o k t a t á s o n k í v ü l ? S z á n d é k o m , a m i v a l ó b a n n e m v á l i k e g é s z e n világossá a k é r d é s b ő l , az volt, h o g y az o k t a t á s b a n követendőnek tartott elveik mellett tanítói ténykedésük iskolán kívüli, p u s z t á n e m b e r i , é r t e l m i s é g i s z e m l é l e t ü k r ő l is n y i l a t k o z z a n a k , a r r ó l a m a g a t a r t á s f o r m á r ó l , a m e l y m u n k á j u k b a n és az e m b e r e k k e l való k a p c s o ­ l a t u k b a n s z e r i n t ü k szükséges, sőt e l k e r ü l h e t e t l e n . M o n d h a t n á m így is: bevezetőnek szántam a tanítok értelmiségi mivolta iránt érdeklődő kér­ dés elé. Annak ellenére, hogy a válaszok a kérdés viszonylagos sutasága elle­ nére n e m tekinthetők teljes é r t é k ü e k n e k , a felsorolás erejéig azonban n e m é r d e k t e l e n ide írni a válaszokban fellelhető, vallott elveiket. Tisztán oktatási jellegűek: a rendszeresség, a gyerekekhez való egyforma, igaz­ ságos viszonyulás, a t u d o m á n y o s alapokon n y u g v ó ismeretek nyújtása — ezt e m l í t e t t é k l e g t ö b b e n —, a g y e r e k e k p r o b l é m á i n a k m e g é r t é s e , az e g y é n i b á n á s m ó d , az a l a p o s s á g elve. A s z ű k e n v e t t o k t a t á s k ö r é n t ú l l é p ő elveik: kitartás, következetesség, h u m a n i z m u s , nyíltság, őszinteség, k a p ­ csolat a szülőkkel, a g y e r e k e k szociális h e l y z e t é n e k a m e g i s m e r é s e , a község k u l t u r á l i s é l e t é b e n v a l ó r é s z v é t e l , az ö n á l l ó , a k t í v m u n k a — s a z e r r e v a l ó s z o k t a t á s —, a z ö n m ű v e l é s s z ü k s é g e , a b e c s ü l e t e s m u n k a , a pozitív, szocialista s z e m é l y i s é g p é l d á j a és k i a l a k í t á s a , az önálló, jó pol­ g á r o k és a t e r m e l ő , önigazgató m u n k á s o k nevelése, a községi elet elve, a szocialista hazaszeretetre nevelés, a magabiztosság, tudatosság, n y u ­ g o d t s á g azok, a m e l y e k l e g a l á b b egy.szcr e l ő f o r d u l n a k a k é r d é s r e a d o t t válaszaikban. D e e z z e l el is j u t o t t u n k a z u t o l s ó k é r d é s r e a d o t t f e l e l e t e k hez, b e m u t a t á s á h o z .

TANÍTÓ MINT

ismertetésé­

ÉRTELMISÉGI

M é g a b e v e z e t ő b e n jeleztem, hogy l é n y e g é b e n m i n d e n k é r d é s és m é g i n k á b b m i n d e n válasz ezt célozta, e r r e a p r o b l é m a k ö r r e v o n a t k o z t a t h a t ó . K ö v e t k e z é s k é p p : a v á l a s z a d ó k é r t e l m i s é g i s a j á t s á g a i , k o o r d i n á t a i az e d ­ d i g i e k f o l y a m á n is e l é n k r a j z o l ó d t a k , n y i l v á n v a l ó k k á v á l h a t t a k . H o g y e z ú t t a l e l k e r ü l j e m az ismétléssel j á r ó u n a l m a t , e l s ő s o r b a n az á l t a l u k fel­ hozott pozitív v a g y n e g a t í v é r t e l m i s é g i p é l d á k a t í r o m á t az a n k é t l a p o k ­ ról: a) „ . . . L á t t a m m á r t ö b b h e l y s é g b e n — n e m a k a r o k n e v e t í r n i — o l y a n ,

m a g á t é r t e l m i s é g i n e k valló t a n í t ó k a t , akik l e t a n í t o t t á k az o s z t á l y b a n a tanítási órákat, hazamentek, ügyet sem vetettek környezetükre. Az ilyen t a n í t ó k n e m l e h e t n e k , é s n e m is a g o n d o l k o d á s - é s a m a g a t a r t á s f o r m á l á s h o r d o z ó i , t e r j e s z t ő i . A t á r s a d a l m i k ö r n y e z e t b e n is k i k e l l v e n n i ö k r é s z ü ­ k e t , (?) t e h á t e g é s z e m b e r i m i v o l t u k a t a d j á k á t a h i v a t á s u k n a k . N e s a j ­ nálják idejüket az előadásoktól, gyűlésektől, ös.szejövetelektöl, szervezzék a fiatalok és a d i á k o k m u n k á j á t , m e r t csak így t e s z n e k e l e g e t k ö t e l e s s é ­ güknek." b) , . N e h é z v é l e m é n y t m o n d a n i a t a n í t ó k r ó l , m e r t ú g y é r z e m , h o g y e z ­ zel m á r k i c s i t ö n m a g a m r ó l is v é l e m é n y t m o n d o k . A t a n í t ó m é g m a is vezető s z e r e p e t j á t s z i k a falu és a v á r o s k u l t u r á l i s é l e t é b e n . V a n n a k p e d a g ó g u s o k , a k i k n e m t ö r ő d n e k e z z e l , d e h a k e v é s s z á m b a n is, a k a d n a k olyan tanítók, akik a szívükön viselik a falu sorsát. I s m e r e k egy tanító házaspárt a falumban, fantasztikus dolgokat művelnek. Doroszló kihaló falu. Az ifjúság m e n e k ü l e b b ő l a faluból. K e v e s e n m a r a d n a k itt. N e k i k mégis sikerült színdarabot betanítani. Majd a m i k o r látták, hogy így t o ­ v á b b n e m m e g y , az i d ő s e b b e m b e r e k e t k e z d t é k m e g m o z g a t n i . N é p d a l ­ estet r e n d e z t e k az egész falu b e v o n á s á v a l . í g y kell ezt csinálni." c) „ A t a n í t ó s z e r i n t e m s o k o l d a l ú s z e m é l y i s é g , a k i n e k m i n d e n r ő l t u d n i a kell, m i n d e n k i n e k t a n á c s o t k e l l a d n i a , k ü l ö n ö s e n falun, a h o l k e v é s az é r t e l m i s é g . M i n d e n e s e t r e a falusi e m b e r é l e t e is v á l t o z i k . N á l u n k p é l d á u l m i n d e n h a r m a d i k - n e g y e d i k h á z b a n v a n televízió, rádió m e g m i n d e n h á z ­ b a n , az e m b e r e k ú j s á g o t o l v a s n a k . A m i k o r e g y ú j s á g í r ó — o l v a s ó t a l á l k o ­ z á s o n v e t t e m r é s z t m e g l e p ő d v e h a l l g a t t a m , h o g y az e g y s z e r ű f ö l d m ű v e s e m b e r e k m i l y e n v i t a k é p e s e k . A m i t a n í t ó i n k a t illeti, ők az iskolai m u n ­ k á n k í v ü l nem. t e v é k e n y k e d n e k . E g y s z e r ű e m b e r e k , a k i k f i a t a l k o r u k b a n sokat szerepeltek, azok t a n í t a n a k be s z í n d a r a b o k a t az ifjúság k ö r é b e n , s a m u n k á j u k és a d a r a b n e m lebecsülendő. Sajnos, a mi tanítóink n e m ­ h o g y s z í n d a r a b o t n e m t a n í t a n a k , h a n e m el s e m j ö n n e k m e g n é z n i az e l ő ­ adást. A faluból m i n d e n k i ott van, csak a tanító nincs. Egy másik pél­ d a : az ifjúság m a g y a r n ó t a - és t á n c d a l v e r s e n y t r e n d e z e t t . Az e g y i k fiatal tanítónőt zsűritagnak hívták meg, de nem jelent meg a nagy gonddal előkészített versenyen . . . " H á r o m rövid vélemény, megfigyelt példa a tanítók iskolán kívüli tevé­ kenységéről, illetve félreállásáról. Lehet, sőt valószínű, hogy n e m a leg­ j o b b , n e m is a l e g j e l l e g z e t e s e b b p é l d á k e z e k , a r r a m i n d e n e s e t r e j ó k , hogy felhívják a figyelmet: a tanítójelöltek tudták, hogy a tanító értel­ miségi é l e t m ó d j á h o z s z o r o s a n h o z z á t a r t o z i k az i s k o l á n k í v ü l i a k t í v és h a t h a t ó s t e v é k e n y s é g is. A n n a k e l l e n é r e , h o g y a t a n í t ó e l s ő d l e g e s é s m i n ­ d e n k é p p e n l e g f o n t o s a b b t e v é k e n y s é g i t e r ü l e t e az i s k o l á b a n v a n , n e m z á r k ó z h a t b e intézete, osztálya falai közé. Nem érdektelen megemlíteni, hogy egyetlen ankétlapon sem találkoz­ t a m a tanító értelmiségi m i v o l t á t m e g h a t á r o z ó teljes válasszal, a m e l y n e szorulna kiegészítésre, bővítésre. De u g y a n a k k o r tény, hogy a begyűjtött a n y a g egészében, m o z a i k o k k é n t összeáll egy értelmiségi ideál, elképzelés, amely egy életforma, életszükséglet többé-kevésbé elfogadható volumenjét jelentheti. (Kár, hogy a válaszok nyelvi megformálása sokszor — leendő tanítók esetében — megengedhetetlenül kezdetleges, hevenyé-

s z e t t , s ő t o l y k o i : m a g y a r t a l a n is.) C s a k c í m s z a v a k b a n j e l e z v e a z e l k é p ­ zelt é r t e l m i s é g i lét k o m p o n e n s e i t , l á t h a t j u k , m i t t a r t a n a k a t a n í t ó k é r ­ telmiségi szerepe, m a g a t a r t á s a meghatározóinak: „fáklyavivö", „fölényes ismeretek", „tudás", „szakmai felkészültség" — ezt nagyon sokan emlí­ tették, szinte kivétel nélkül a l á h ú z v a a fiatal t a n i t ó n e m z e d é k e k széles k ö r ű , friss e l m é l e t i , m ó d s z e r t a n i t u d á s á t , a m e l y e t e g y r é s z t s z e m b e h e l y e z ­ n e k az i d ő s e b b e k n a g y o b b g y a k o r l a t i t a p a s z t a l a t á v a l , m á s r é s z t a m i n é l s i k e r e s e b b m u n k a é r d e k é b e n f o n t o s n a k és k ö v e t e n d ő n e k t u d j á k a k e t t ő egyesítését, az e g y ü t t m ű k ö d é s t idősek és fiatalok között —, „ s z e m é l y i s é g ­ formálás", „részvétel a művelődési életben" — ennek szervezése, irányí­ tása —, „az ö n m ű v e l é s fontossága" stb., stb. T e h á t m i n d a szellemi é r t é ­ kek követítését, mind pedig ,.fogyasztását" hangsúlyozzák a m a g u k m ó d ­ j á n , t e r m i n u s a i v a l . A m i f ö l ö t t é b b b i z t a t ó , t a l á n a z t a k é t v á l a s z a d ó t is beleértve, akik megjegyezték, hogy mivel n e m ismerik annyira a tanító­ kat és k o n k r é t tevékenységüket, hogy v é l e m é n y t f o r m á l h a t n á n a k értel­ miségi szerepükről, mivoltukról, s ezért n e m felelhetnek a feltett kér­ d é s r e , l é n y e g é b e n m i n d a n n y i u k n á l f e l i s m e r h e t j ü k az i n t e n z í v , s z e r t e ­ ágazó értelmiségi f e l a d a t k ö r és é l e t f o r m a i g é n y é n e k szükségét. H o g y m i l y e n f o r m á b a n s i k e r ü l i — és e g y á l t a l á n s i k e r ü l t - e — ezt a g y a k o r l a t b a n m e g v a l ó s í t a n i u k , t ö b b e k k ö z ö t t a r r a is — l e g a l á b b r é s z l e ­ ges — feleletet k a p h a t u n k az a l á b b k ö v e t k e z ő i n t e r j ú k b ó l , r i p o r t o k b ó l . A z é r t csak „ t ö b b e k között", m e r t e z e k b e n az é r t e l m i s é g i lét — j ó l l e h e t k ö z v e t v e á l l a n d ó a n e r r ő l v a n szó — n e m k i z á r ó l a g o s , e g y e t l e n v i z s g á l ó ­ dási a s p e k t u s k é n t , t e r ü l e t k é n t , h a n e m csak egyik ö s s z e t e v ő k é n t v a n jelen.

TALÁLKOZÁSOK ÉS LEVELEK — VALLOMÁSOK ÉS HALLGATÁSOK Hét válaszadóval találkoztam a diplomálásukat követő egy-másfél év­ ben, n y o l c u k n a k pedig levelet í r t a m . Az előbbiek közül ö t e n t a n í t a n a k ( v a g y t a n í t o t t a k ) , s e z e k e t m u n k a h e l y ü k ö n k e r e s t e m fel, k e t t e n e g y e t e m i hallgatók, v e l ü k az e g y e t e m e n találkoztam, a k i k n e k levelet í r t a m s így kértem őket vallomásra, azokkal a m a g a m elfoglaltsága miatt csak levél­ interjút tervezhettem. A z a l á b b k ö v e t k e z ő b e s z é l g e t é s e k c s u p á n az e g y e d i e s e t e k b e m u t a t á ­ s á n a k i g é n y é v e l készültek, fogadjuk így őket.

ELSÖ

TALÁLKOZÁS

T i s z a - p a r t i n a g y k ö z s é g , B á c s k á b a n . Először az i s k o l á b a m e g y e k . A tit­ k á r tört m a g y a r s á g g a l közli, h o g y a k i t keresek, a fiatal tanítónő, v a l ó ­ színűleg (nem tudja biztosan) éppen otthon van, m e r t délutános. Ü t b a igazít. C s a k az u t c á t tudja, a h á z s z á m o t n e m , de azt m a j d m e g m o n d j á k , a k i k k e l ú t k ö z b e n t a l á l k o z n i fogok. H a r m a d s z o r i t u d a k o z ó d á s u t á n r á ­ találok a házra. Szerencsém van, még otthon találom. Szívesen vállalja a riportalany — mozdulataiból, szavaiból látom — bizonytalan szerepét. Csak a d d i g v á r j a k , a m í g befőzi az ebédet. E d d i g g y e r e k e k v o l t a k nála, k ü l ö n f o g l a l k o z á s o n , n e m volt ideje főzni. A férje k e t t ő i g dolgozik a k ö ­ zeli v á r o s b a n , c s a k e s t e t a l á l k o z n a k , a m i k o r ő a z i s k o l á b ó l h a z a j ö n , d e

a f é r j m e g s z o k t a , h o g y m e l e g , f ő t t é t e l v á r j a . „ í g y is v a n r e n d j é n " — m o n d j a , m a j d hozzáteszi, h o g y az előző é v b e n , a m i k o r m é g e g y e d ü l élt, n e m s o k a t t ö r ő d ö t t a főzéssel. Most m i n d e n m á s k é p p van, n e m c s a k a nevét változtatta meg — talán ezért találtam rá kissé nehezebben, a l á n y n e v é t , a m i n én k e r e s t e m , ezen a részen, n é h á n y h ó n a p j a l a k n a k itt, m é g n e m i s m e r i k — , h a n e m a s z o k á s a i t , a z é l e t t e m p ó j á t is. „ D e e z is így v a n r e n d j é n " — zárja a beszélgetés első, r ö v i d e b b részét. M a g a m r a m a r a d o k . Míg felkészülök az i n t e r j ú r a , m a g a m b a n g y o r s ­ f e l v é t e l t k é s z í t e k a s z o b á r ó l . Oj, m o d e r n b ú t o r , a s a r o k b a n t e l e v í z i ó , a m á s i k b a n o l a j k á l y h a , az a s z t a l o n t r a n z i s z t o r o s r á d i ó , a falon, a s z e k r é n y t e t e j é n k ö n y v e k , k é t f é n y k é p az ü v e g mögött, az egyik h e v e r ő n füzetek, o s z t á l y n a p l ó . Oj, s z í n é b e n a s z o b á h o z i l l ő s z ő n y e g . A z ifjú h á z a s o k j e l ­ legzetes szobája, megvalósított és jelzett berendezkedé.si elképzelésekkel. S az élet f é l r e i s m e r h e t e t l e n jeleivel. M é g egyszer á t f u t o m a k é r d ő í v r e adott válaszait. A tanítói pályát a gyerekek iránti szeretetből választotta, szülőfalva ösztöndíjasa volt, végzés u t á n oda s z e r e t e t t v o l n a vissza­ k e r ü l n i , k í v á n t a a c s a l á d i l é g k ö r t , é s s z ü l e i t a k a r t a t á m o g a t n i . (A t a n í t ó ­ sors k ö z c í m alá sorolt v a l l o m á s o k közül az e g y e s s z á m ú , az idézett é r t e l ­ m i s é g i p é l d á k k ö z ü l v i s z o n t az a - v a l j e l ö l t az övé!) E l k é s z ü l t a z e b é d , s v e l e a v e n d é g n e k k i j á r ó k á v é is. L e ü l . E l é t e s z e m a több m i n t egy évvel azelőtt kitöltött ankétlapját. Átfutja. Belemélyed­ ni, e l t ű n ő d n i e g y - e g y feleletén n i n c s ideje, k é r d e z e k : — Hogy k e r ü l t ide, e b b e a faluba? — Kérvény útján, jelentkeztem a pályázatra. Otthonról k a p t a m ugyan ösztöndíjat, d e állást m á r n e m . B ö n g é s z n i k e z d t e m a p á l y á z a t o k a t és í r ­ tam a kérvényeket. — H á n y k é r v é n y t írt? — összesen tizenhármat. — Hová? — V á r j o n c s a k . . . U t r i n e , O r o s z l á m o s . . . n e m is e m l é k s z e m , hová mindenhová. — Hogyhogy épp itt sikerült álláshoz jutnia? — N e m t u d o m . C s a k a r r a e m l é k s z e m , h o g y e l ő s z ö r i n n e n is e l u t a s í t ó választ k a p t a m . Majd újabb távirat jött, amelyben értesítettek, ha m é g n e m h e l y e z k e d t e m el, j ö j j e k , f e l v e s z n e k . N a g y o n ö r ü l t e m , a z o n n a l j ö t ­ tem. — M e n n y i a fizetése? — K ö r ü l b e l ü l 1300 d i n á r . A z a l a p 1270, e r r e j ö n m é g v a l a m i , n e m s o k . — M i r e futja ebből, m i t v e t t eddig? — N e m sokra. Amíg m a g a m voltam, sokat fizettem a lakásért. A töb­ b i t e b é d r e , k ö n y v e k r e k ö l t ö t t e m . S z ü l e i m n e k is k ü l d t e m . M e g m i n d i g kelleti valami, elsősorban ruha. — Most, hogy férjhezment k ö n n y e b b ? — I g e n . I g a z a l a k á s é r t m o s t is 250 d i n á r t f i z e t ü n k , b ú t o r k ö l c s ö n ü n k is v a n . — Elégedett, m á r m i n t anyagi helyzetével, lehetőségeivel? — Igen. — E l m e n n e innét, ha erre alkalom kínálkozna? — Nem. Csak azt szeretném, ha bekerülnék a központi iskolába, j e ­ lenleg a falu szélén levő iskolában dolgozok. Elfáradok, míg kiérek. É r ­ zem, a m u n k a sem megy úgy, ahogy szeretném. Fárasztó naponta kile­ l i 20

m é t e r e k e t g y a l o g o l n i . N a g y i t t m é g a .sár. M i n d i g t ö m ö t t t á s k á v a l m e ­ g y e k , füzeteket, k ö n y v e k e t cipelek. Ez a s t r a p a esik n e h e z e m r e . — H o g y a n f o g a d t á k a" t a n t e s L ü l c t b e n ? — B a r á t s á g o s a n . M é g m o s t is m e g v a n a b a r á t s á g , ö s s z e t a r t á s . J ó k o l ­ lektívába kerültem. — Emlékszik m é g képzoskori elképzeléseire, mi a különbség köztük és a való.ság k ö z ö t t ? — Akkor mindent ideálisabbnak láttam, mint ahogy a valóságban van. — Például? — A z t h i t t e m , l e a d o m az a n y a g o t és kész, a g y e r e k e k m i n d e n t t u d n a k , é r t e n e k . N i n c s így. Tízszer kell e l m a g y a r á z n i a l e g e g y s z e r ű b b d o l g o k a t is. S m i a t a n í t ó j u t a l m a e z é r t ? E l é g , h a a n n y i t m o n d o k , h o g y a s z ü l ö k még azt sem ellenőrzik, megcsinálták-e a g y e r e k e k a házi feladatot. — N e m ezt v á r t a ? — Nem. — M é g e g y s z e r m e g k é r d e z e m , m o s t már m á s v o n a t k o z á s b a n : e l é g e ­ dett-e? — Igen. D o l g o z o m . H a r a g o s o m nincs. M á r m o s t tagja v a g y o k az i s k o l a ­ t a n á c s n a k is. A z t v a l l o m , m i n d e n m e l l é k e s , c s a k d o l g o z n i k e l l . N e h é z , d e s z e r e t e m a m u n k á m a t . A fizetés s e m számít. T a l á n m e g s e m l e h e t n e m i n d e n t fizetni. P é l d á u l a sok füzetjavítást ' v a g y a p ó t ó r á k a t a g y e n ­ g é b b e k n e k . M i e l ő t t j ö t t , a k k o r m e n t el n é h á n y g y e r e k , különfoglalkozásra h í v t a m be őket. — Mit hiányol leginkább? — Elsősorban, amit m á r említettem, a szülők érdeklődését. Ügy t a n u l ­ tuk, hogy a szülők összefognak a tanítóval. Itt szidják a tanítót, része­ gesek. M a j d n e m m i n d e n gyerek apja részeges. M i n d k é t szülő n a p s z á m ­ b a n d o l g o z i k , h a j n a l t ó l e s t i g . N i n c s is i d e j ü k f o g l a l k o z n i a g y e r e k e k k e l . A h o l az a n y a n e m dolgozik, egész n a p az u t c á n v a n , trécsel. H u s z o n ­ kilenc g y e r e k e m van, ebből tízzel s e m m i b a j o m sincs. A n n á l t ö b b v a n a t ö b b i v e l . A z is e l ő f o r d u l , h o g y e g y - e g y g y e r e k r é s z e g e n j ö n i s k o l á b a . M i t tehetek? K ü l d ö m haza. — Nem lenne jobb máshová menni? — M a r a d n o m k e l l . A f é r j e m is k ö t v e v a n . — M e n n y i i d e j é t k ö t i le a z i s k o l a ? — P o n t o s a n n e m t u d n á m m e g m o n d a n i . A t a n í t á s és a k é s z ü l é s m i n t ­ e g y n a p i h a t ó r á t tesz ki. A t ö b b i t n e m l e h e t p e r c r e m é r n i . — Hogyan látja most a tanítósorsol? — Szeretem a hivatásom, de néha nagyon elkeseredek. Ilyenkor úgy érzem, inkább szakmám lenne. Lennék mondjuk varrónő, n e m tenném t ö n k r e az i d e g e i m e t . E m l í t e t t e m m á r az o t t h o n i k ö r ü l m é n y e k e t , ezzel m a g y a r á z h a t ó , h o g y g y e n g é k a g y e r e k e k . A t a n t e r v is b ő , s o k a t k e l l k ö ­ vetelni, n e m b í r j á k az i r a m o t . — V é l e m é n y e szerint, ne csak a saját példáját nézze, n a g y általános­ s á g b a n m i t j e l e n t itt, e b b e n a f a l u b a n t a n í t ó n a k l e n n i ? — L é n y e g é b e n m e g b e c s ü l i k a t a n í t ó k a t . K ö s z ö n n e k . E z is s z á m í t . O t t ­ hon, n á l u n k , k i s e b b falu, d e k e v é s b é b e c s ü l i k a t a n í t ó t . I t t p e d i g v e l e m is m e g e s e t t m á r , e l j ö t t e k t a n á c s é r t is, n e m a g y e r e k ü g y é b e n . I d ő s n é n i k jönnek, mit gondolok erről, arról. Másképp néznek a tanítóra, mint ott­ h o n . A r r a is, a k i n e m i d e v a l ó s i . L é n y e g é b e n j ó k ö r n y e z e t . C s a k — e b b e n az é v b e n — n e k e m j u t o t t az a nehéz, á l d a t l a n fertály.

— H o g y a n f o g a d t a a Taiu? — JÓI. A z a z t a v a l y j o b b a n , m i n t a z i d é n . M a g a m s e m t u d o m , m i é r t . Talán tavaly még m i n d e n csekélységre felfigyeltem, jólesett. Most m á r észre sem veszem, minden természetes, megszokott. — Kik a barátai, milyen érdeklődésűek? — Elsősorban kolléganők, azok állnak legközelebb hozzám. — Ha együtt vannak, miről beszélgetnek? — Mindenről. Legtöbbet, noha m á r sokszor megfogadtuk, hogy egyet­ len szót s e m s z ó l u n k róla, m é g i s az iskoláról. M e g a t é v é r ő l , i t t h o n i d o l ­ gainkról. — Hová járnak, hogy szórakoznak? — N é h a moziba m e g y ü n k . Ez a n é h a i n k á b b n a g y ritkán. Minek? D r á g a is, m e g a t é v é n is v a n n a k j ó f i l m e k . I n k á b b o l v a s o k . V a g y k i m e ­ g y ü n k a vendéglőbe, no n e m sokszor, h a v o n t a kétszer-háromszor. I n k á b b egymáshoz járunk. Jobb, meghittebb. — Mit olvasott utoljára? — A z Aranyecactei — M u n k á c s i é l e t é r ő l — é s i4 nap szerehnese című könyvet. — Mennyit olvas? — Pontosan n e m t u d n á m m e g m o n d a n i . De elég sokat. A férjem dol­ g o z i k , h a e g y e d ü l v a g y o k , o l v a s o k . D e n é h a m é g é j s z a k a is, h a j ó k ö n y v ­ re találok. -— H o g y a n s z ó r a k o z n a k a t ö b b i e k , a f a l u s i é r t e l m i s é g ? — Csak a tanítókat ismerem. Nyilván mindenki a saját m u n k a t á r s a i közül, k ö r é b ő l v á l a s z t b a r á t o k a t . Azt t u d o m , h o g y m o z i b a n e m m e n ­ nek. Színházi előadás m e g nincs. Az előző é v b e n egyszer volt itt a Sza­ badkai Népszínház, a Mesterdetektívvel. V a n n a k amatörök, de az értel­ m i s é g n e m j á r a z e l ő a d á s a i k r a . É n is r e g e n v o l t a m . H a l l o m , n e m is i g e n dolgoznak. — Szórakozás szempontjából megbánta-e, hogy idejött? — I n k á b b azt m o n d a n á m , hiányzik a színház, egyedül ezt sajnálom. De a n n y i a m u n k a , h o g y alig g o n d o l u n k szórakozásra. Iskolatanácsi ü l é ­ sek, p i o n í r ó r á k . — Mit csinálnak a pionírórákon? — J á t s z u n k , k é z i m u n k á z u n k . A p i o n í r ó r á k a t l é n y e g é b e n az i d ő s e b b tanulók vezetik, a tanítók csak felügyelnek. — Azt írta, m a g á n ú t o n tovább a k a r tanulni. Még mindig gondol erre? — Beiratkoztam a főiskolára, vegytan szakra. — Milyen újságokat olvas? — Magyar Szói, Képes Ifjúságoi é s A tanitót járatom. — Ha egyetlen kívánsága lehetne, mi j u t n a most hirtelen eszébe? — Csizmapótlékot k é r n é k . H a v o n t a egy p á r csizmát eszik m e g a sár és a hólé.

MÁSODIK

TALÁLKOZÁS

É s z a k - b á c s k a i k ö r u t a m első állomása. Kis falu, n e m messze a m á s o d ­ r e n d ű m ű ú t t ó l , ú j i s k o l á v a l . I t t k e r e s e m e l ő s z ö r a r i p o r t a l a n y o m a t (a k e t t e s s z á m ú „ p o r t r é " az övé!). N i n c s ott. A l a k á s á r a i g a z í t a n a k , „ n i n c s messze, m i n d ö s s z e n é h á n y p e r c az i s k o l á t ó l " — szól u t á n a m a t i t k á r n ő ,

az i r o d a a b l a k á b ó l m ó g m e g m u l a t j a , m e r r e m e n j e k . M e g k ö s z ö n ö m , n e m is g o n d o l o m , h o g y m é g v i s s z a k e l l j ö n n ö m a z i s k o l á b a , s é p p e n h o z z á . K é s ő b b t u d o m c s a k m e g , ö is n e m z e d é k t á r s a a n k é t - é s r i p o r t a l a n y a i m ­ nak. Rövid utcácska, vastag sárral a kocsiúton, nagyjából használható gya­ logjárdával, apró, vaksi a b l a k ú h á z a k k a l két oldalról. B e z ö r g e t e k az egyik k a p u n . B e l ü l r ő l csak n a g y s o k á r a é r k e z i k felelet, k ö z b e n a s z o m s z é d o k közül n é h á n y a n m á r körülfogtak. Megmondom, kit keresek. „ J a a " — mondják e l n y ú j t v a . N e m é r t e m , m i t a k a r n a k ezzel kifejezni, c s o d á l k o z á ­ sukat-e, vagy m á s m i l y e n reakciójukat. Előkerül a fiatal tanítónő, a szom­ szédban volt a kolléganőjénél. Beinvitál. Albérleti szoba. Az albérlő m i n ­ den jogával és kiszolgáltatottságával, megkötöttségeivel. H a s z n á l h a t j a a s z o b á t , a l h a t , e h e t , o l v a s h a t , t a r t ó z K o d h a t b e n n e , k á l y h á t is á l l í t h a t o t t be, d e l é n y e g é b e n m i n d e n t é r i n t e t l e n ü l kell h a g y n i a , s e m m i t s e m s z a b a d elmozdítania, kitennie. Ezt bizonyítják a vásári k é p e k s a m e g s á r g u l t fényképek a falakon. Míg leülök, m e g e m l í t e m az utcai r e a g á l á s t . — N e m meglepő, ritkán jön ide valaki, csak egy-két kolléganőm — h a n g z i k a válasz, a m e l y u t á n elejét veszi a k é r d é s e k és feleletek s o r a : — Hogy k e r ü l t ide? — Pályázat útján. — H á n y j e l e n t k e z ő közül v á l a s z t o t t á k ki? — Ü g y h a l l o t t a m , 14—15 p á l y á z ó volt. R á m a z é r t e s e t t a v á l a s z t á s , mert kitűnővel diplomáltam. — Hová pályázott még? — N é h á n y h e l y r e , t ö b b e k k ö z ö t t a . s z a b a d k a i l e v é l t á r b a is. M e g v a l l o m , n a g y o n d r u k k o l t a m , h o g y o d a n e v e g y e n e k fel. — Miért? — T a n í t a n i a k a r t a m . Ezért ö r ü l t e m m e g olyan nagyon, a m i k o r ide fel­ vettek — H á n y a d i k osztályt vezet? — E l s ő v e l k e z d t e m , a z i d e n is e l s ő t k a p t a m . S a j n o s , c s a k s z e r z ő d é s e s v i s z o n y b a n vagyok, a szerződés m e g ú j í t á s a attól függ, lesz-e elég elsős. A m u n k a különben nem nehéz, nagy kedvvel végzem. — - M e n n y i a fizetése? — 870 d i n á r a z a l a p f i z e t é s e m , a j á r u l é k k a l e g y ü t t 1100 d i n á r j ö n k i havonta. — Mire futja ebből — N e m sokra, de lényegében elég. Ebből fizetem a lakást, a villanyt, e g y e d ü l főzök. F é l r e t e n n i m á r n e m j u t . — Mit s i k e r ü l t eddig v e n n i e tanítói fizetéséből i — N e m sokat, az o l a j k á l y h á n k í v ü l alig v a l a m i t , n é h á n y r u h á t , cipőt. — Elégedett? — I g e n , p e r s z e j ó v o l n a többet k a p n i , d e . . . ez v a n , ezt kell s z e r e t n i . — Elmenne-e máshová, ha lehetne? — Nem. ö s s z e b a r á t k o z t a m a kollégákkal, jó munkaközösségbe k e r ü l ­ tem. — É p p azt a k a r t a m kérdezni, h o g y a n fogadták a t a n t e s t ü l e t b e n , d e m á r f e l e l t is a k é r d é s e m r e . A z é r d e k e l n e : v a n - e k ü l ö n b s é g a d i á k k o r i elképzelések és a valóság között? — A k é p z ő b e n ú g y t a n u l t u k , h o g y m i n d e n ü n k meglesz, lesz e l e g e n d ő

s z e m l é l t e t ő e s z k ö z ü n k , a g y e r e k e k k e l is m e g t a n u l t u n k b á n n i . M o s t m é g i s a d ó d n a k olyan h e l y z e t e k , h o g y t a n á c s t a l a n n á válik az e m b e r . I l y e n k o r a z i d ő s e b b k o l l é g á k v é l e m é n y é t k é r e m ki, s z í v e s e n s e g í t e n e k , ú g y l á t o m , t e t s z i k is n e k i k , h o g y h o z z á j u k f o r d u l o k . — Nem csalódott a választott pályában? — N e m , e l l e n k e z ő l e g m i n d j o b b a n és j o b b a n s z e r e t e m . C s a k azzal n e ­ héz megbékélni, hogy mindig egyetlen é v r e van biztos m u n k á m , állásom. Azt m o n d j á k , ezt n e m kell t r a g i k u s a n felfogni, v a n , aki m á r tíz é v e m i n ­ d e n t a n é v elején ú j a b b szerződést köt. L é n y e g é b e n elégedett v a g y o k , s ú ­ lyosabb problémák nincsenek. — M e n n y i i d e j é t köti le az iskola? — Napi hat-hét órámat, ebből három-négy ora a tanításra, a többi a k é s z ü l é s r e m e g y el. P e r s z e l e g t ö b b e n l é n y e g e s e n t ö b b e t d o l g o z n a k , n e m ­ c s a k a z i s k o l á b a n , o t t h o n is. É r t h e t ő , h a k e v e s e b b i d e j ü k m a r a d i g é ­ nyeikre. — A n n a k idején úgy tervezte, hogy m a g á n ú t o n egyetemi oklevelet szerez. Még m i n d i g gondol erre? — Igen, csak elmulasztottam, hogy beiratkozzak. Azt azonban elhatá­ r o z t a m , h o g y m a g y a r n y e l v e t és i r o d a l m a t t a n u l o k m a j d . A k ö v e t k e z ő t a n é v b e n f e l t é t l e n ü l b e is i r a t k o z o k . — H o g y a n l á t j a m o s t , itt a t a n í t ó s o r s o t , m e g b e c s ü l i k - e a t a n í t ó t ? — E b b e n a f a l u b a n m e g b e c s ü l i k a t a n í t ó k a t , n e m ú g y , m i n t az én s z ü ­ l ő f a l u m b a n , a h o l m á r e z k e v é s b é m o n d h a t ó el. I t t j ö n n e k t a n á c s o t k é r n i , a g y e r e k e k k e l k a p c s o l a t b a n is, m á s é r t is. T i s z t e l i k e z t a h i v a t á s t , k ö s z ö n ­ nek, fiatalok, idősek e g y a r á n t . R i t k a eset, ha szembeszáll valaki, p é l d á u l szülő, a tanítóval. — Volt-e valamilyen emlékezetes kellemes vagy kellemetlen élménye munkája során? — Kellemetlen n e m volt. K e l l e m e s igen. A m i k o r m e g t u d t á k , hogy el­ m e g y e k i n n e n , m á s o d i k é v b e n m á r n o m t a n í t o m a z o s z t á l y o m a t , közö.sen ajándékot vásároltak, megköszönték, nogy foglalkoztam a gyerekekkel, m é g m e g is s i r a t t a k . — Kik a legjobb barátai, s ha e g y ü t t v a n n a k , miről beszélgetnek? — A kollégáim, kolléganőim. Érdeklődési körük azonos. Leginkább a falu p r o b l é m á i t t á r g y a l j u k meg, a helyi közösség gyűléseit, de beszélünk d i v a t r ó l , p o l i t i k á r ó l . A f i a t a l a b b a k k a l s z e m é l y e s d o l g a i n k a t , az i d ő s e b ­ bekkel a gyermeknevelés kérdéseit tárgyaljuk meg. Néha beszélgetünk a tévé műsoráról, olvasmányainkról. — Hová járnak szórakozni? — Sehová. A m o z i b a n csak rossz covvboy-filmeket vetítenek, ezek n e m é r d e k e l n e k . A f a l u b a n k u l t u r á l i s é l e t .szinte n i n c s is. A z á l l o m á s e l é g m e s s z e v a n , u t a z n i n i n c s k e d v e m , f á r a s z t ó is. V a n u g y a n k é t k o c s m a , de oda n e m járunk. — Elégedett ezekkel a lehetőségekkel? — N e m , d e t u d o m , hogy m á s m e g o l d á s nincs, bele kell n y u g o d n i . Ez van, ezt kell szeretni. — Elmenne-e máshová, ahol gazdagabbak a lehetőségek? — T u d j u k , h o g y v á r o s b a n l e h e t e t l e n e l h e l y e z k e d n i , n e m is g o n d o l u n k a r r a , h o g y i n n e n e l m e n j ü n k . Ö r ü l ü n k a n n a k , h o g y d o l g o z u n k . Ezzel m a ­ g y a r á z h a t ó , hogy n e m túl nagy a cserélődés a tantestületben, n e m i g e n vándorolnak a tanítók.

— Feltételezem, hogy l e g i n k á b b olvasás a szórakozása. Hol szerzi be olvasmányait? — A k o l l é g á k t ó l , h a h o z z á j u t o k , m a g á i n is v á s á r o l o k k ö n y v e t , a f a l u ­ b a n n i n c s k ö n y v t á r , d e v a n a z i s k o l á b a n , o n n a n is k ö l c s ö n z ő k k ö n y v e k e t . — A r r a k é r n é m , m o n d j a el, m i v a n t u l a j d o n k é p p e n e b b e n a, h a j ó l t u d o m , m i n t e g y 3000 l e l k e t s z á m l á l ó f a l u b a n . — A k ö r n y e z ő t a n y a v i l á g g a i e g y ü t t v a n i t t 3000 l a k o s . V a n m o z i , k é t kocsma, a m a t ő r színjátszó csoport, t u d t o m m a l csak egyszer volt előadá­ s u k , e g y N u s i c - v í g j á l e k o i j á t s z o t t a k , az i s k o l á b a n harmonikazenekar, színjátszó csoport, b á b c s o p o r t van. Ez v a n . N é h a j ö n ide e g y - k é t n a p r a egy-egy vándorcirkusz. — V é l e m é n y e szerint t e h e t n e valamit a falu vezetősége, hogy javítson, gazdagítson a szórakozási lehetőségeken? — M i n d e n k é p p e n . K e l l e n e k ö n y v t á r , k u l t ú r h á z , fel k e l l e n e é l e s z t e n i a s z í n j á t s z ó k t e v é k e n y s é g é t . T é n y az is, h o g y s e g í t i k az i s k o l á t , ú j é v i c s o ­ m a g o k k a l , f e n y ő v e l , a d n a k t r a k t o r t is k ö l c s ö n , h a k e l l . — S z e m é l y szerint m i l y e n s z e r e p e v a n a falu k u l t u r á l i s é l e t é b e n ? — S e m m i l y e n . A t ö b b i e k s e m i g e n t ö r ő d n e k e z z e l , m e g n i n c s is a l k a ­ lom, hogy segítsünk. Az ifjúságnak például nincs egy terme, helyisége sem, ahol összejöhetne. — Még egyszer megkérdezem: elmenne-e innen? — N e m . C é l o m u g y a n a z e g y e t e m , d e t o v á b b r a is a t a n í t ó i p á l y á n s z e ­ retnék maradni. — Végezetül: mit hiányol leginkább? — V a n ú j i s k o l á n k , m o s t t ö b b , k o r s z e r ű b b s z e m l é l t e t ő e s z k ö z ö k r e is szükség lenne.

HARMADIK

TALÁLKOZÁS

— Azok közé tartozik, akik bárhol vállaltak volna tanítói állást, csak o t t h o n n e m , a h o g y írta, „ B á c s k a b á r m e l y i k kis községében, falujában szívesen tanítanék, kivéve szülőfalumat", s mégis ide került. Megbánta-e? — Nem. Lényegében nem. — Hogy k e r ü l t ide? — Pályázat útján. N e m a k a r t a m dolgozni, tanulni szerettem volna, a t ö r t é n e l e m érdekelt, lebeszéltek a r r a hivatkozva, hogy n é g y év m ú l v a , ha d i p l o m á t o k , m é g n e h e z e b b lesz p e d a g ó g u s k é n t e l h e l y e z k e d n i . B e l á t ­ tam, hogy igazuk van, s m e g p á l y á z t a m ezt a helyet. — Hogy fogadták? — A kollégák jól, i s m e r t e k , t a n í t o t t a k m é g a n n a k idején. — És a falu? — L é n y e g é b e n jól. E l e i n t e , m e r t n e m a t a n í t ó t l á t t á k b e n n e m , h a n e m a z t a g y e r e k e t , a k i i n n e n m e n t el, n e h é z volt, t u d t a m ezt, és e z é r t z a ­ v a r t is. P e r s z e m i n d e n i d ő k é r d é s e , m e g s z o k t a k m o s t m á r t a n í t ó n a k is, m i n t a h o g y m e g s z o k t á k a m ó d s z e r e m e t is, a m e l y t ő l e l e i n t e s z i n t é n i d e ­ g e n k e d t e k a s z ü l ő k . É n is b e l á t t a m , h o g y s e n k i s e m l e h e t p r ó f é t a a s a j á t h a z á j á b a n . A g y e r e k e k n a g y o n a r a n y o s a k voltak, és ez a l e g f o n t o s a b b , mindennél döntőbb. — Milyen ebben a faluban a tanító tisztelete? — N e m olyan, m i n t r é g e n volt, d e á l t a l á b a n becsülik a t a n í t ó k a t . E l e -

inlc i d e g e n k e d n e k tőle, m a j d idővel m i n d i n k á b b m e g b e c s ü l i k , ezt ki kell várnia. — M e n n y i a fizetése? — 1200 d i n á r . — M i r e k ö l t i , m i r e e l é g ez? — Ilthon vagyok, nincsenek különleges kiadásaim, m a g a m r a költhetem a pénzemet. — N a p o n t a , h á n y órat fordít m u n k á j á r a ? — ö t - h a t órát. N a p o n t a ebből h á r o m órát tanítok, a többi készülésre m e g y . I d e s z á m í t o m m é g a z t a n a p i h ú s z p e r c e t is, a m i t a s z e r b h o r v á t nyelv elsajátítására fordítunk. — V a n sok k ü l ö n b s é g a d i á k k o r i á l m o k es a v a l ó s á g között? — Van. — Volt-e emlékezetesebb kellemes vagy kellemetlen élménye, amióta dolgozik? — K e l l e m e t l e n é l m é n y r e n e m emlékszem, kellemesre igen. A g y e r e ­ k e k h e z fűződik. N a g y o n s z e r e t e m őket. A m i k o r év v é g é n szóba került, hogy elmegyek, megköszönték, hogy tanítottam őket, s kértek, maradjak. Nagyon ragaszkodnak hozzám. Ez jólesett. — Mivel tölti felesleges idejét? — Tanulok. Történelem szakra iratkoztam, de ál szeretnék menni ma­ g y a r r a . E m e l l e t t a z i f j ú s á g i k ö n y v t á r a t v e z e t e m , 450 k ö n y v ü n k v a n , e l é g szorgalmasan olvasnak a gyerekek. — Milyen a falu k u l t u r á l i s elete? — G y e n g e . Mozi sincs, igaz, h o g y sok t é v é k é s z ü l é k v a n . A z e m b e r e k i n k á b b a k é p e r n y ő e l ő t t ü l n e k , e z é r t k e l l e t t a m o z i t is b e z á r n i . É v e n t e 8—10 m ű k e d v e l ő e l ő a d á s v a n a f a l u b a n , a h e l y i és k ö r n y é k b e l i a m a t ő r együttesek rendezik őket kölcsönös vendégjátékkal. — V a n részük a helyi p e d a g ó g u s o k n a k az itteni m ű v e l ő d é s i élet szer­ vezésében? — V a n . É n m é g n e m z á r k ó z t a m fel, c s a k a k ö n y v t á r a t v e z e t e m . M á s r a nemigen vállalkoznék, n e m h a l l g a t n á n a k r á m a fiatalok, e g y k o r ú a k v a ­ gyunk. — Maga hol szórakozik? — Leginkább, vasárnaponként a két szomszédos város egyikébe m e ­ gyek szórakozni. Színházba, zenés helyre, táncolni. V a n kocsim, s így n e m p r o b l é m a a z u t a z á s . H é t k ö z b e n t é v é t -nézek. — N e m bánta meg, hogy idejött dolgozni? — Nem, de nincs s z á n d é k o m b a n ö r ö k r e itt m a r a d n i . — M e k k o r a falu ez? — E g é s z e n k i c s i , n i n c s t ö b b 1500 l a k o s n á l .

NEGYEDIK

TALÁLKOZÁS

— Nagyon szeretem a gyerekeket. Jelenleg n e m tanítóként dolgozok, s most, hogy látom, milyen a másik m u n k a , még i n k á b b becsülöm, sze­ r e t e m a h i v a t á s o m a t . N e m c s a k s z e r e t e k , h a n e m t u d o k is b á n n i a g y e r e ­ kekkel, legalábbis úgy érzem, meg van t ü r e l m e m velük dolgozni, b a j ­ lódni . . . Elárulhatom, sok minden nehezebb, m i n t ahogy elképzeltem. Nincsenek m e g azok a feltételek, a m e l y e k r ő l az iskolában beszéltek n e -

künk, de ha Iclkiismerelesen készülünk, olvassuk az óra a n y a g á h o z szük­ séges irodalmat, rajzokat készítünk, m i n d e n könnyebbé, z ö k k e n ö m e n t e sebbé válik. N á l a m s e m m e n t m i n d e n simán, n e m kell azt hinni, n e k e m is v o l t a k p r o b l é m á s g y e r e k e i m , a k i k k e l s e h o g y s e m t u d t a m b á n n i , m i t t e h e t t e m , m e g k e r e s t e m a s z ü l ő k e t , és v e l ü k b e s z é l t e m m e g a p r o b l é m á ­ kat, az ő segítségüket k e r t e m . Most látom, m e n n y i r e m á s g y e r e k k e l dol­ gozni, v e l ü k n e m e g y h a n g ú a n a p . Azt í g é r t é k az iskolában, hogy ha j ö ­ v ő r e l e s z e l é g g y e r e k , i s m é t t a n í t h a t o k , a z é r t is v á l l a l t a m el i d e i g l e n e s e n a t i t k á r n ő i állást, m e g k ü l ö n b e n s e m v á l o g a t h a t az e m b e r , ö r ü l ö k , h o g y dolgozhatok. — Most logikus lenne megkérdezni: ha alkalom kínálkozna, elmenne-e m á s h o v á d o l g o z n i , d e e l ő b b t a l á n m é g i s a z t m o n d j a el, h o g y a n k e r ü l t i d e . — Jelentkeztem a pályázatra, elutasítottak, majd egészen váratlanul sürgönyt kaptam, ha utólag elfogadom a helyet, azonnal jelentkezzek. Ig3^ekeztem, n o h a az első p i l l a n a t b a n azt s e m t u d t a m p o n t o s a n , hol v a n ez a falu, m e r r e k e l l m e n n i . Í g y j ö t t e m ide. E l m e n n é k - e ? T a n í t ó n a k , á l ­ l a n d ó r a , i g e n . Ü j b ó l s z e r z ő d é s e s á l l á s b a a z o n b a n n e m . F ő l e g az é n v i d é ­ k e m r e , B á n á t déli részébe s z e r e t n é k m e n n i , d e e r r e nincs r e m é n y . P e d i g legszívesebben oda mennék. — M e n n y i a fizetése? — T a n í t ó k é n t 1050, m a j d 1140 d i n á r v o l t , m o s t i s m é t 1050 d i n á r t k a ­ pok. H a figyelembe veszem, hogy m a j d n e m állás nélkül m a r a d t a m , ak­ k o r elég, k ü l ö n b e n csak a r r a futja, h o g y m e g é l j e k , m e g t a k a r í t a n i n e m ­ igen t u d o k . F e l ö l t ö z k ö d t e m , v e t t e m e g y olaj k á l y h á t , e r r e n a g y o n s z ü k s é ­ g e m volt. Igaz, m á s r a is s z ü k s é g e m l e n n e , d c m i v e l s z e r z ő d é s e s v i s z o n y ­ ban vagyok, n e m nagyon a d n a k hitelt. Elégedetlen azonban n e m vagyok, c s a k l e h e t n e t ö b b f i z e t é s e m is, l e n n e h e l y e . — M e n n y i idejét k ö t ö t t e le az iskolai m u n k a ? — P o n t o s a n n e m t u d o m , d e s o k a t d o l g o z t a m , m é g v a s á r n a p is, e k k o r látogattam a szülőket. Ezektől a látogatásoktol nagyon tartottam. Fél­ tem, h o g y kicsuknak, d e ilyesmi n e m történt. R o k o n s z e n v e s itt a nép, befogadott. — És a kollektíva? — A z i s . Ö k is b e f o g a d t a k . E g y p e r c i g s e m é r e z t e m , h o g y ú j , i d e g e n v a g y o k . F e l k a r o l t a k . N e m c s a k a f i a t a l o k k a l , a z i d ő s e k k e l is j ó l m e g v a ­ g y o k . N i n c s k ü l ö n v á l á s , s o k a t v a g y u n k e g y ü t t , m é g l a k o d a l o m b a n is voltunk kollektív, figyelmeztettek, nehogy kimaradjak. Egy percig sem n é z t e k le b e n n ü n k e t . É n új m ó d s z e r r e l , r u d a c s k á k k a l t a n í t o t t a m a s z á m ­ tant, így k ö n n y e b b e n értik m e g a t ö r t e k e t . Ez e l k n s e m volt e l l e n v e t é ­ s ü k . A t e s z t e z é s a z t á n igazolta, h o g y ez a m ó d s z e r v a l ó b a n a l e g j o b b . — Gondolt-e továbbtanulásra? — Igen, a m a t e m a t i k a érdekelt, d e n e m i r a t k o z t a m be. Az első é v b e n kizárólag a m u n k á m r a a k a r t a m koncentrálni, meg nem tudtam a jelent­ k e z é s i h a t á r i d ő t , s e z é r t is l e m a r a d t a m . M o s t m á r a z o n b a n feltétlenül beiratkozok. — T é r j ü n k vissza a tanítói m u n k á h o z . Megbecsülik-e itt a tanítót? — Erre nehéz válaszolni. Egyesek nagyon megbecsülik, mások nem. H a l l o t t a m m á r a z t is, a m i k o r s z i d t a k . F ő l e g a k k o r , h a a t a n í t ó u t a s í t á ­ s á r a v e n n i kell v a l a m i t , p é n z t kell h o z n i az i s k o l á b a . S z e g é n y község ez. D e h a s z ü k s é g e v a n az i s k o l á n a k v a l a m i r e , m e g s z a v a z z á k . Söt, h a m i t a n í t ó k t ö b b h e l y r e is e l m e n n é n k , g y ű l é s e k r e p é l d á u l , a h o l a n é p is o t t

van, jobban becsülnének b e n n ü n k e t . Aki velük van, azt jobban ismerik s j o b b a n is b e c s ü l i k . H a á l t a l á n o s í t a n i k e l l e n e , a k k o r t a p a s z t a l a t o m s z e ­ r i n t itt j o b b a n becsülik a tanítót, m i n t a l e g i ö b b v i d é k e n , p e r s z e m a m á r n e m ú g y , m i n t G r é g i i d ő k b e n , á m a z ís l e h e t , h o g y b e n n ü n k v a n a h i b a . — Kik a barátai, milyen érdeklődésűek, miről beszélgetnek? — A t a n t e s t ü l e t tagjai, e g y á p o l ó n ő az egé.s/:segházból. L e g t ö b b s z ö r a f a l u p r o b l é m á i r ó l b e s z e l ü n k , h o g y k e l l e n e e g y új m o z i t é p í t e n i . M o s t é p ­ p e n a falu bővítése a t é m á n k , m e i r e l e n n e l e g c é l s z e r ű b b terjeszkedni, építeni a falut. A nőkkel a divatról beszélgetünk, arról, kinek milyen új r u h á j a l e s z . D e a r r ó l is, h o g y ki m i t o l v a s o t t , m i v a n a z ú j s á g b a n , m i t láttunk a tévében. — Mit olvasott utoljára? — B e r k e s i A n d r á s t ó l a Sellő a peatétgyürün című könyvet. — Hol szórakozik? — T é l e n n e m n a g y o n m o z d u l o k ki, c s a k a k o l l é g a n ő k h ö z j á r o k . Ü n ­ nepnapkor hazautazok. Moziba nem járok. Vendéglőbe néha, táncra vagy a m i k o r g y ű l é s u t á n az egész k o l l e k t í v a á t m e g y . — Elégedett a lehetőségekkel? — N e m , n a g y o n s z e g é n y e s e k . Mozi u g y a n v a n , d e rossz f i l m e k e t v e t í ­ tenek. Az ifjúság n e m csinál s e m m i t sem. — B e k a p c s o l ó d o t t - e az ifjúság m u n k á j á b a ? — Az első é v b e n n e m i g e n , m é g idegen v o l t a m , i s m e r k e d t e m a viszo­ n y o k k a l , s z e r z ő d é s e m is c s a k e g y é v r e s z ó l t . M o s t m á r e l j á r o k a g y ű l é ­ sekre. De itt n e m n a g y o n é r d e k l ö d n e k az e m b e r e k s e m m i i r á n t sem. N e m j ö t t e k össze, a m i k o r a h a r m o n i k a b a r á t o k k ö r é t k e l l e t t v o l n a m e g ­ alakítani. Az ifjúságot n e m n a g y o n érdekli semmi. Talán a sport és a v e n d é g l ő . A v a l l á s h a t á s a is e r ő s , b ö j t k o r s e n k i s e m m e g y t á n c r a . — M i r e l e n n e itt szükség? — Ifjúsági o t t h o n r a , mozira, m e r t m á r mállik le a v a k o l a t . H a l l o t t a m , h o g y a h e l y i m ű k e d v e l ő k r é g e n s o k s z í n d a r a b o t a d t a k e l ő , fel k e l l e n e ú j í t a n i a m u n k á j u k a t . K ö n y v t á r is k e l l e n e . V o l t i f j ú s á g i k ö n y v t á r , a könyvek elvesztek vagy ott porosodnak. Nemcsak ígéret, de szeretnék b e k a p c s o l ó d n i a falu életébe, eddig csak v e n d é g v o l t a m , m o s t m á r m i n d ­ inkább itthon érzem magam.

ÜTŐDIK

TALÁLKOZÁS

T a n y a s o r i iskola. A t a n y á k faluvá á l l n a k össze, t e r e b é l y e s e d n e k , az iskola a régi, k é t t a n t e r m e s . Itt t a n í t az e g y i k t a g j a a n n a k a n e m z e d é k ­ n e k , a m e l l y e l e b b e n az í r á s b a n f o g l a l k o z o k . A c s u k o t t folyosón, h e l y e ­ s e b b l e n n e t a l á n e l ő s z o b á n a k m o n d a n i , ö t v e n n é l is t ö b b p á r c i p ő á l l . A z e g y i k t a n t e r e m b ő l é n e k s z ó h a l l a t s z i k . Ide igazít e g y idős férfi, p e d e l l u s lehet. Belépek. — F ő p r ó b á z u n k , h o l n a p lesz az ú j é v i e l ő a d á s — közli a t a n í t ó n ő , s a r r a kér, h a lehet, v á r j a k egy kicsit, a z o n n a l kész a p r ó b a , n é z z e m ő k e t végig. Versikék, é n e k s z á m o k , e g y - k é t d i á k a n e k d o t á t feldolgozó rövidebb j e l e n e t , v é g ü l p e d i g a t a n í t ó n ő u t o l s ó u t a s í t á s a i , ki m i t h o z z o n , k a l a p o t , szemüveget, újévi sapkát, s mikor kezdődik a m á s n a p i rendezvény, h á n y órára jöjjenek a szülők, s m e n n y i v e l előbb a gyerekek. Csendben, pél­ d á s s o r o k b a n v o n u l n a k ki az u d v a r b a , o n n a n p e d i g , az a b l a k o n á t l á t o m ,

haza, a szélrózsa minden irányába. A tanítónő a kapuig kíséri őket, majd visszajön. K e z d ő d h e t a beszélgetés, de sietni kell, iskolatanácsi ülés v a n a k ö z p o n t i i s k o l á b a n , o d a kell m e n n i e . — Ügy t u d o m , idevalósi, hogy sikerült itt áliáshoz jutnia, a m i k o r rit­ kaság, h o g y otthon, szülőfalujukban t a n í t a n a k a fiatal tanítók? N e k e m az v o l t a s z e r e n c s é m , h o g y itt, p o n t o s a b b a n k ö z e l l a k o k ide. K i t u d t a m , h o g y ü r e s e d é s lesz, j e l e n t k e z t e m , és f e l v e t t e k . M á s h o v á n e m is i g e n m e h e t t e m v o l n a , f é r j n é l v a g y o k , t e h á t k ö t v e v a g y o k e h h e z a k ö r ­ nyékhez. — Hányadik osztályt tanít? — A z i d é n elsőt és h a r m a d i k a t , a z e l ő t t m á s o d i k a t és n e g y e d i k e t . A z t hiszem, jó e r e d m é n n y e l , a k o m p l e x m a t e m a t i k a és m a g y a r o k t a t á s e r e d ­ ménye már megmutatkozik, olvasnak, írnak a gyerekek. — M e n n y i a fizetése? — 1380 d i n á r a z a l a p , e n n é l m é m i J e g t ö b b e t í k a p o k , 1410 v a g y 1420 d i ­ nárt. — M i r e költi a fizetését? — K e t t e n k e r e s ü n k , n e m t u d n á m m e g m o n d a n i , é p p e n az én fizetésem m i r e költjük. A n y a g i g o n d j a i n k n i n c s e n e k , v e t t ü n k m á r b ú t o r t , kocsit, a z é r t a p é n z b ő l l e h e t n e t ö b b is. — Elégedett? — Az o t t h o n o m m a l igen, a m u n k a h e l y e m m e l , p o n t o s a b b a n a m u n k a ­ k ö r ü l m é n y e k k e l n e m éppen. Korszerűbb felszerelést vártam, szeretnek. Nincs vetítőgép, n i n c s e n e k szemléltető és kísérleti eszközök. — Elmenne máshová? — H a jó a l k a l o m k í n á l k o z n a , a k k o r el. M i n d e n e k e l ő t t v á r o s b a m e n ­ nék, vonz a városi élet forgataga, itt a n é p n e m olyan m ü v e i t , nincs hol e l t ö l t e n i a z e s t é t , a d é l u t á n t , m á s h o v á k e l l e l m e n n i , e l é g m e s s z i r e , s ez kellemetlen. — Hogy fogadták? — N e m v a l a m i s z í v e s e n , a h o g y a z ú j o n c o k a t , é n m e g t a n í t v á n y u k is v o l t a m , r e z e r v á l t a n f o g a d t a k . M é g m o s t s e m a l a k u l t ki k ö z i ü n k a s z ü k ­ séges m u n k a t á r s i viszony. Túl nagy problémák persze nincsenek. A leg­ fontosabb, h o g y m e g v a l ó s u l t az á l m o m , a g y e r e k e k közé k e r ü l t e m , m e g ­ t a l á l t a m a h e l y e m , t u d o k k ö z é j ü k o l v a d n i , j á t s z a n i v e l ü k , t a n í t a n i is őket. Ha a k ö r ü l m é n y e k kissé korszerűbbek lennének, teljesen m e g v a l ó ­ síthatnám elképzeléseimet. — Milyen a tanító megbecsülése? — Másoknak nagyobb a becsületük, mint a tanítónak. A környezet csak részben adja meg, amit megérdemelne. — K i k a b a r á t a i , hol s z ó r a k o z i k ? — Egyrészt a tantestületből, kollégák, kolléganők, másrészt a férjem barátai. Nagyjából azonos korúak vagyunk, beszélgetéseinkben helyet k a p a jó film, r e g é n y , közösen m e g n é z e t t t é v é m ű s o r , a m u n k a h e l y e k p r o b l é m á i . I t t n i n c s m o z i , t e r e m v a n , s z é p is, c s a k t a t a r o z n i kellene. M o z i b a , j ó f i l m é r t is h a r m i n c k i l o m é t e r t k e l l a u t ó z n i . A z é r t e l m e g y ü n k , n i n c s m á s v á l a s z t á s u n k . S z í n h á z b a is e l j á r u n k , m e g s z ó r a k o z n i is. D e k e l l a v i d á m s á g , a z é l e t d e r ű s o l d a l á t j o b b a n k e d v e l e m , s z í n h á z b a n is, k ö n y v b e n is. — Milyen kulturális élet van a faluban? — S e m m i l y e n . A helyi vezetők, akik tehetnének valamit, s e m m i t sem

t e s z n e k . V a n s z é p t e r e m , t á g a s is, m é g s i n c s o t t s o t á n c , s e m o z i e l ő a d á s , s e m ű k e d v e l ő s z í n j á t s z á s . E n is s z í v e s e n k é s z í t e n é k m ű s o r o s d é l u t á n t a g y e r e k e k k e l , d e n i n c s hol fellépni. H i d e g a l e r e m , az a b l a k o k a t b e t ö r t é k . K é n y t e l e n e k v a g y u n k itt r e n d e z n i v a l a m i t az o s z t á l y b a n , a h o l h e l y sincs, h a h a t v a n g y e r e k és h a t v a n szülő j ö n b e . S o k m i n d e n t l e h e t n e itt t e n n i , csak a n é p s e m fogadja ú g y az a k a r á s o k a t , a h o g y k e l l e n e . Sok p r ó b á l ­ k o z á s . s i k e r t e l e n ü l v é g z ő d i k . V í z is c s a k a f a l u e g y r é s z é b e n v a n , a m á ­ s i k f e l é b e is b e a k a r t á k v e z e t n i , a h e l y i küzö.sség is h o z z á j á r u l t , a z t á n ö s s z e k ü l ö n b ö z t e k az e m b e r e k azon, h o g y k i n e k d r á g á b b , k i n e k olcsóbb, m é g m o s t sincs víz. Az e g y é n i é r d e k f e l ü l k e r e k e d e t t a közösségin. N e h é z ő k e t m e g é r t e n i . F ő l e g , h a t u d j u k p é l d á u l a z t is, h o g y a z i s k o l á h o z v e z e t ő járdát önszorgalomból csinálták meg. — Kik laknak ebben a faluban s környékén? — Szegény emberek, traktoristák, idénymunkások. Nemigen több a f i z e t é s ü k 1100 d i n á r n á l . E b b ő l n é g y - ö t t a g ú c s a l á d o t e l t a r t a n i n e m k ö n y nyü mutatvány. Bent a lakásokban mindenük megvan, a többivel nem nagyon törődnek.

HATODIK

TALÁLKOZÁS

— Az ankétlapon határozottan kijelentette: ,,Nem tanulok tovább." Mégis e g y e t e m r e m e n t . H o g y t ö r t é n t ez? — N e m i s a k a r t a m t a n í t a n i . E g y p á l y á z a t i k é r v é n y t , i g a z , é n is í r t a m , de csak az é d e s a n y á m k e d v é é r t . Az é d e s a p á m m a l m e g b e s z é l t ü k , h o g y tovább tanulok. Legalább ket évet szeretnék elvégezni, majd akkor elhelyezkedek. A r r a m á r n e m is e m l é k e z t e t t e m , h o g y a z t í r t a : „ H a t - h é t é v e s k o r o m óta tanító s z e r e t t e m volna lenni." K i d e r ü l h e t n e , hogy n e m gondolta ko­ molyan.

HETEDIK

TALÁLKOZÁS

A n n a k ellenére, hogy azt írta; a tanítói foglalkozás „egyedüli, ami lel­ k e t is k í v á n a z e m b e r t ő l " — t o v á b b t a n u l . I g a z , m á r a k é r d ő í v r e is e z t írta: „a középiskola elvégzése u t á n t o v á b b t a n u l o k " . — Miért n e m keresett tanítói állást? — N e m is a k a r t a m t a n í t a n i . E l h e l y e z k e d n i is c s a k m e g h a t á r o z o t t i d ő r e lehet, szerződéses státusba. K é s ő b b úgyis főiskolát kell végezni, jobb e l ő b b , m i n t k é s ő b b . A k é p z ő b ő l is p e d a g ó g i a i a k a d é m i a l e s z . K é s ő b b , k é t d i p l o m á v a l n a g y o b b e s é l y e m l e s z a z e l h e l y e z k e d é s r e is. — V a l a m i k o r , a k é r d ő í v b i z o n y s á g a s z e r i n t (az ö v é a h ú s z a s „ p o r t r é " ! ) , lelkesedett a tanítói pályáért. — Igaz. Csak most m á r nincsenek illúzióim a tanítóskodásról. Horribile dictu! Mégis pedagógusnak készül.

LEVELEK — VÁLASZ

NÉLKÜL

Eredetileg sem volt s z á n d é k o m b a n felkeresni mind a h a r m i n c e g y an­ k é t a l a n y t , s m i n d a n n y i u k t ó l m e g k é r d e z n i , h o g y a n t a l á l t a fel m a g á t a t a ­ nítói pályán, ha állásba lépett, miért választolta a továbtanulást, ha vala-

mely e g y e t e m v a g y főiskola r e n d e s hallgatója, m i é r t v a n állás nélkül, v a g y m i é r t v á l l a l t n e m p e d a g ó g u s i m u n k á t , ha m á s h o l h e l y e z k e d e t t el. Tény azonban, hogy még jó n é h á n y u k k a l szerettem volna találkozni, be­ szélgetni, v a g y ha m á s megoldás n e m kínálkozott, legalább levél útján v a l l o m á s t k é r n i a r r ó l az eltelt egy, illetve másfel évről, m i ó t a t a n í t ó k é n t d o l g o z n a k . (Ez a c s o p o r t v i z s g á l ó d á s u n k s z e m p o n t j á b ó l l é n y e g e s e n é r d e ­ kesebb a többinél!) Meglepő azonban, hogy milyen nehéz volt tőlük m e g ­ tudni, hol t a n í t a n a k n e m z e d é k t á r s a i k . E g y s z e r ű e n n e m t u d j á k , ki h o v á került. Megtörtént, hogy tőlem értesültek csodálkozva arról, hogy vala­ melyik volt osztálytársuk mindössze n é h á n y kilométernyire a szomszé­ d o s v a g y az e g y i k k ö z e l i f a l u b a n d o l g o z i k . N y o l c „ b i z t o s " c í m e t a z o n b a n kaptam. Mindenhová — Kisoroszra, Stari Jankovcira, Sv. Mileticre, Tö­ r ö k b e c s é r e , N e u z i n á r a , U t r i n e r e , C s a n t a v é r r e é s K ó r ó g y r a — í r t a m is.

ELSŐ

LEVÉL

Tisztelt Kolléganő, Kolléga! Mindenekelőtt elnézést kérek, hogy ismeretlenül háborgatom, de szo­ c i o l ó g i a i - s z o c i o g r á f i a i k u t a t ó - é s a d a t g y ű j t ő m u n k á m h o z feltétlenül szük­ ségem lenne kedves segítségére. Valószínűleg emlékszik még, hogy a képző ötödik osztályában, a tanév vége előtt az iskola m a g y a r t a n á r a egy k ö r k é r d é s feleleteinek m e g í r á s á r a k é r t e fel Ö n ö k e t . A z a n k é t l a p 11 k é r d é s e k ö z ü l a l e g t ö b b a z e l ő t t ü k á l l ó p á l y a k e z d é s , a t a n í t ó s o r s felőle elképzeléseikről, t e r v e i k r ő l t u d a k o z ó d o t t . (Miért választotta a képzőt? A középiskola elvégzése után tovább tanul-e, v a g y állásba lép? H a állásba lép: hol t a n í t majd, hol s z e r e t n e t a n í t a n i — falun, városon — m i é r t ? M i l y e n n e k latja a tanítósorsot, a tanítóskodás perspektíváját? Ha tanítóként dolgozik, milyen elveket t a r t m u n k á j á b a n a l e g f o n t o s a b b n a k , az o k t a t á s b a n és az o k t a t á s o n k í v ü l ? V é l e m é n y e a t a n í t ó r ó l m i n t é r t e l m i s é g i r ő l ? M i l y e n e k a tanítók.^ Mit j e l e n t e n e k á falu, a város életében? Miiyen a megbecsülésük? Mivel j á r u l n a k hozzá kör­ nyezetük — kulturális — életéhez? Miben és m e n n y i r e hordozói, terjesz­ tői a k o r s z e r ű g o n d o l k o d á s - é s m a g a t a r t á s f o r m á n a k ? Miben nyilvánul meg értelmiségi mivoltuk, szerepük? S miben nem?) A v i s s z a k a p o t t t ö b b m i n t 30 v á l a s z l a p a d a t a i t e d d i g n e m d o l g o z h a t t a m fel, d e s z á n d é k o m r ó l — k i v á l t m e i t r é g ó t a é r d e k e l , i z g a t é r t e l m i s é g ü n k sorsa, élete, h e l y z e t e , k ö r ü l m e n y e i — n e m l e l t e m le. Az a n k é t a d a t a i t most szeretném feldolgozni. Mivel a válaszok óta eltelt mintegy másfél é v n y i i d ő j ó r é s z t m á r a d i á k k o r i e l k é p z e l é s e k r e , v á g y a k r a is m e g a d t a a választ, most m á r tudják, milyen a valóság, gyakorlatból, tapasztalatból i s m e r i k és élik a v á l a s z t o t t t a n i t ó s o r s o t , a r r a k é r n é m , h o g y a l e h e t ő l e g ­ rövidebb időn belül levélben írják m e g tapasztalataikat, vallomásukat sorsuk alakulásáról, munkájukról. Az ankét s a vallomások teljesen névtelenek, sem a válaszadó kilétét, sem tartózkodási helyét n e m közlöm majd az írásban, de m á s f o r m á b a n sem. A legnagyobb fokú szavatolt névtelenség ellenében teljes őszintesé­ get k é r n é k , csak ily m ó d o n k e r e k e d h e t , a l a k u l h a t ki a v a l l o m á s o k b ó l egy általánosabb érvényű, hiteles kép a jugoszláviai m a g y a r tanítósors­ ról, t a n í t ó s á g r ó l . A vallomás, melyben — arra k é r n é m — minél többet, minél alaposab-

ban nyilatkozzanak önmagukról, munkájukról, munkakörülményeikről, nehézségeikről, a tanító megbecsüléséről, lényegében három egységre ta­ g o l ó d h a t n a . Az elsőben ö n m a g á r ó l írjon (hogy k e r ü l t jelenlegi m u n k a ­ helyére, m e n n y i t keres, m i t v e t t ezen a pénzen, m i t vehet, m i r e futja, mire nem, anyagilag elégedett-e, elmenne-e máshová, hogy lakik, házas stb.); az e g y k o r i t e r v e k , e l k é p z e l é s e k és a v a l ó s á g s z e m b e s í t é s é r ő l ( h o ­ g y a n fogadták, m i b e n k ü l ö n b ö z i k a valóság az á l m o k t ó l a t a n í t ó s á g o t il­ letően, ilyen szempontból elégedett-e, mit v á r t s mit kapott, mi jobb, szebb, m i n t gondolta, mi n e m , e l m e n n e - e m á s h o v á , miért, m e n n y i idejét köti le az iskola, h o g y a n látja a t a n i t ó s o r s o t m a , s a j á t é s k o l l é g á i p é l d á ­ j á n m i l y e n n e k látja a t a n í t ó m e g b e c s ü l é s é t az illető k ö r n y e z e t b e n , m i t jelent ITT tanítónak lenni, s mit gondol, mit másutt, milyen a kapcso­ l a t a a g y e r e k e k k e l , i r j a le a l e g k e l l e m e s e b b é s a l e g k e l l e m e t l e n e b b é l ­ m é n y é t stb.) írjon a m á s o d i k r é s z b e n ; a h a r m a d i k b a n p e d i g k ö r n y e z e ­ téről, értelmiségi t é n y k e d é s é r ő l írjon (hogyan fogadták a faluban, kikből áll b a r á t i k ö r e , m i l y e n foglalkozásúak, é r d e k l ő d é s ű e k , h a e g y ü t t v a n n a k , m i r ő l b e s z é l g e t n e k , h o v á j á r , m o z i . . ., m i l y e n g y a k r a n , o l v a s , mit, m e n n y i t , m i l y e n n e k látja a falusi értelmiség életét, értelmiségi szinten v a n - e , m i l y e n k u l t u r á l i s élet v a n falujában, e l é g e d e t t ezzel, m e g b á n t a , hogy idejött, m i l y e n a falusi vezetők viszonya a k u l t ú r á h o z , t ö r ő d n e k vele. Ö n mit tesz a falu k u l t u r á l i s életéért, m i t t e h e t n e , hol a t a n í t ó h e ­ lye a falu életében?). K é r n é m , e z e k r e a k é r d é s e k r e v a g y legalábbis ilyen é r t e l e m b e n í r j o n ö n m a g á r ó l , k i m e r í t ő e n s l e h e t ő l e g m i n é l e l ő b b . E l ő r e is köszönöm szíves segítségét. Ű j v i d é k , 1 9 7 1 . d e c . 26.

Válasz, vallomás n e m jött rá. Egyetlenegy sem. Miért? N e m t u d n á m m e g m o n d a n i . R o s s z , t é v e s c í m e k e t k a p t a m ? N e m is o t t t a n í t a n a k , a h o v á a leveleket k ü l d t e m ? Vagy egyszerűen n e m a k a r t a k válaszolni, sorsuk­ kal a nyilvánosság elé lépni? Lehet. N e m t a r t o t t á k fontosnak, hogy a tanítók problémáiról írjunk, jelenjen meg írás? Aligha hihető. N e m lát­ ták jónak, ha arról a környezetről írnak, nyilatkoznak, amelyben élnek, dolgoznak? Féltek? Megtiltották nekik, hogy nyilatkozzanak? Mindez el­ k é p z e l h e t ő és — ha v i s s z a e m l é k s z ü n k a r r a , h o g y m i l y e n lelkes h i v a t á s ­ tudattal indultak — mégis hihetetlen. Két hónap után újabb hét levelet a d t a m postára ugyanazokba a hely­ ségekbe (Csantavért kivéve, m e r t o n n a n „ismeretlen" jelzéssel vissza­ jött az első levél).

MÁSODIK

LEVÉL

Tisztelt Kolléga, Kolléganő! Mivel a majd két hónappal ezelőtt küldött levelemre, amelyben a ta­ nítókkal foglalkozó, tanítókat b e m u t a t ó szociográfiai-szociológiai m u n k á ­ hoz k é r t e m k ö z r e m ű k ö d é s é t , eddig n e m k a p t a m választ, k é r n é m , hogy lehetőleg a legrövidebb időn belül válaszoljon. (Szerény megítélésem sze­ rint egyetlen este n é h á n y óráját v e n n é i g é n y b e egy ilyen levél megírása.) Emlékeztetném: tanítói vallomást kértem önmagáról, m u n k a k ö r ü l m é ­ nyeiről, nehézségeiről, a tanítósorsról — m i l y e n n e k látta az iskolapadból,

s m i l y e n n e k látja, tapasztalja most, pedagógusi m u n k á j a során —, kör­ nyezetéről, értelmiségi igényeiről, lehetőségeiről. Még egyszer arra kér­ ném, minél előbb irja m e g v a l l o m á s á t — a névtelenséget szavatolom! — a két h ó n a p p a l ezelőtt küldött levelem felsorolt t á r g y k ö r e i n e k figyelem­ bevételével. H a előző, a k é r d é s e k e l t a r t a l m a z ó l e v e l e m e t esetleg n e m k a p t a m e g , értesítsen, s postafordultával m e g k ü l d ö m a bő tájékoztatót tartalmazó hosszabb levelet. A k k o r is v á l a s z o l j o n , h a n e m ó h a j t j a m e g i r n i v a l l o m á s á t . í r j a m e g , hogy miért nem akar közreműködni. Pozitív vagy negatív válaszára a megkezdett m u n k a befejezése érdekébon feltétlenül szükségem lenne. Ú j v i d é k , 1972. f c b r . 29.

E r r e sem jött válasz. Uletve csak egy válasz érkezett, B a r a n y á b ó l , Kórógyról. De n e m a keresett ankétalany irta. í m e : Kedves Újságíró! Én, alulírott, E . . . E . . . — t a n á r n ő — v a g y o k k é n y t e l e n válaszolni az Ön levelére. A címzett ismeretlen errefelé — én Eszéken l a k o m és Lász­ lón a z i s k o l á b a n d o l g o z o m . F é r j e m E . . . I . . . K ó r ó g y o n d o l g o z i k s z i n t é n az i s k o l á b a n — m i n d k e t t e n u t a z u n k . S e L á s z l ó n , s e K ó r ó g y o n nincs ilyen n e v ű t a n á r n ő . A levél t a r t a l m á t olvastuk, de n e m válaszolnánk rá, mivel n e m m i n k e t illet. Ha a c í m z e t t n e k szól a levél, t a l á n b ő v e b b i n f o r m á c i ó v é g e t t lessen f o r d u l n i a „ H o r v á t o r s z á g i M a g y a r o k S z ö v e t s é g é h e z " 54 000 O s i j e k — T r g M a r x a i E n g e l s a b r . 5. Ö k i s m e r i k m i n d a b a r a n y a i , m i n d a s z l a v ó ­ n i a i t a n e r ő k e t , é s f e l v i l á g o s í t á s s a l is s z o l g á l h a t n a k . E l n é z é s t a levél kései k i u t a l á s á é r t , r e n g e t e g az e l f o g l a l t s á g u n k . Tisztelettel: E . . . E . . .

E d d i g a l e v é l , a m i t e z ú t t a l is k ö s z ö n ö k . E l s ő s o r b a n a z é r t , m e r t r e n g e ­ t e g e l f o g l a l t s á g u k m e l l e t t is t a l á l l a k a n n y i i d ő t , h o g y l e g a l á b b t u d a s s á k : ez a c í m t é v e s volt. F o n t o s n a k t a l á l t á k ezt közölni, a m i a n n á l i n k á b b f i g y e l e m r e m é l t ó , m e r t a z o k , a k i k e t é r i n t ez a v i z s g á l a t , v á l a s z r a s e m é r ­ demesítették a két levelet.

BEFEJEZÉS

HELYETT

E z z e l b e is f e j e z h e t e m a d o l g o z a t o t . M i n d e n t , a m i t a v á l a s z o k b ó l é s beszélgetésekből erre érdemesnek találtam, közzéadtam. Summázásra nincs szükség. A m i jellemző e r r e a n e m z e d é k r e , s r a j t u k keresztül fel­ fogás, hozzáállás, m a g a t a r t á s d o l g á b a n n e m c s a k a k i s t a n í l ó k r a — ezt a kifejezést m i n d e n kiskorúsílási szándék nélkül, csupán a pályakezdők á r t e l e m b e n h a s z n á l t a m —, az részint, k i s e b b m é r t é k b e n , az egész t a n í t ó t á r s a d a O m u n k r a is s a j á t o s l e h e t . L e h e t , a z o n b a n , h o g y t é v e d e k , e z t a z o n ­ ban egy szélesebb körű, alaposabb vizsgálat bizonyíthatja csak be, s en­ nek a m u n k á n a k célja az volt, h o g y hasonló jellegű (ön)vizsgálódásokra ösztönözze — éppen a legilletékesebbeket — a tanítókat.