1 ,
PEMERINTAH KABUPATEN AGAM
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA Jln. DR. Mhd. Hatta Telp./Fax ( 0752 ) 76318 Luhuk Basung 26415 Website: http://www.disdik-agam.org Email:
[email protected]
KEPUTUSANKEPALADINAS PENDIDIKANPEMUDA DAN OLAHRAGA KABUPATENAGAM NOMOR a8~ TAriUN 2016 TENTANG PENETAPANKISI-KISI UJIAN SEKOLAH/MADRASAH(PENDIDIKANAGAMAISLAM, PENDIDIKANKEWARGANEGARAAN, ILMUPENGETAHUANSOSIAL, DAN BUDAYAALAM MINANGKABAU)PADASEKOLAHDASAR/MADRASAHIBTIDAIYAH TAHUN PELAJARAN2015/2016 KEPALADINAS PENDIDIKANPEMUDA DAN OLAHRAGAKABUPATENAGAM, Menimbang
a.
Bahwa
untuk
melihat
tingkat
pencapaian
tujuan
pendidikan
diperlukan suatu bentuk evaluasi. Salah satu bentuk evaluasi yang dilakukan adalah diselenggarakannya
b.
Bahwa Ujian Sekolah/Madrasah selanjutnya penilaian
disebut
US/M
kompetensi
Ujian Sekolah/ Madrasah;
atau bentuk lain yang sederajat,
adalah
peserta
kegiatan
didik untuk
pengukuran
semua
dan
muatan/mata
pelajaran dan muatan lokal; c.
bahwa
sehubungan
suksesnya
dengan
Penyelenggaraan
Sekolah Dasar/Madrasah perlu
ditetapkan
Agama Islam,
maksud Ujian
huruf
a dan
b,
untuk
Sekolah/Madrasah
pada
Ibtidaiyah Tahun Pelajaran 2015/2016,
Kisi-Kisi Ujian Sekolah/Madrasah
Pendidikan
Kewarganegaraan,
(Pendidikan
Ilmu Pengetahuan
Sosial, Dan Budaya Alam Minangkabau) dengan Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Agam. Mengingat
1.
Undang-Undang Nasional
Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
(Lembaran
Negara Tahun
2003 Nomor 78, Tambahan
Lembaran Negara Nomor 4301); 2.
Undang-Undang
Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
(Lembaran Negara Republik Indonesia
Tahun
2005 Nomor 157,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4586); 3.
Peraturan
Pemerintah
Nasional
sebagaimana
Peraturan
Pemerintah
Nomor 19 Tahun telah
diubah
Nomor 13 Tahun
2005
tentang
Standar
terakhir
dengan
dengan
2015 (Lembaran Negara
Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor 451, Tambahan
Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 5670); 4.
Peraturan
Menteri Pendidikan
tentang Standar Isi;
Nasional Nomor 22 Tahun
2006
5.
Peraturan
Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006
tentang Standar Kompetensi Lulusanisi; 6.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL)Pendidikan Dasar dan Menengah;
7.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah;
8.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;
9.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan;
10.
Peraturan
Menteri
Pendidikan
Pendidikan
dan
Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 67 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah 11.
Peraturan
Menteri
Pendidikan
Pendidikan
Ibtidaiyah; dan
Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 160 Tahun 2014 Tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum 2013; 12. Peraturan
Bersama
Direktur
Jenderal
Pendidkan
Dasar
dan
Direktur Jenderal Pendidikan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan nomor 5496/C/KR/2014 tentang
Pemberlakuan
dan 7915/D/KP/2014
Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum
2013 pada Sekolah Jenjang
Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah; 13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah; 14.
Peraturan
Kepala
badan
penelitian
dan
pengembangan
Kementerian pendidikan dan kebudayaan Nomor: 045/h/hk/2015 Tentang Prosedur operasional pada sekolah Dasar/madrasah dan
Penyelenggara
program
standar
Ujian sekolah/madrasah
ibtidaiyah, sekolah dasar luar biasa, paket
a/ula
Tahun
pelajaran
2015/2016; 15. Peraturan Daerah Kabupaten Agam Nomor 6 Tahun 2008 tentang Pembentukan Organisasi dan Tata Kerja Dinas Daerah (Lembaran Daerah Kabupaten Agam Tahun 2008 Nomor 6), sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Daerah Kabupaten Agam Nomor 4 Tahun 2011 (Lembaran Daerah Kabupaten Agam Tahun 2011 Nomor 4); 16. Peraturan Daerah Kabupaten Agam Nomor 3 Tahun 2015 tentang Anggaran Pendapatan dan Belanja Daerah Tahun Anggaran 2016 (Lembaran Daerah Kabupaten Agam Tahun 2015 Nomor 3).
MEMUTUSKAN :
Menetapkan KESATU
Kisi-kisi
Ujian
Pendidikan Budaya
Sekolah/Madrasah
Kewarganegaraan,
Ilmu
Alam Minangkabau)
Ibtidaiyah
Tahun
(Pendidikan Pengetahuan
Pada
Pelajaran
Agama
Sekolah
2015/2016
Islam,
Sosial,
dan
Dasar/Madrasah dengan
SUsunan
sebagaimana tercantum pada lampiran Keputusan ini. KEDUA
Kisi-Kisi Ujian Pendidikan Budaya
Sekolah/Madrasah
Kewarganegaraan,
Alam
Ibtidaiyah
Tahun
analisa dan pelajaran
Minangkabau) Pelajaran
(Pendidikan
Agama
Ilmu
Pengetahuan
pada
Sekolah
2015/2016
Islam,
Sosial,
dan
Dasar/Madrasah
disusun
berdasarkan
identifIkasi materi yang sama pada muatan/mata
yang diujikan sesuai Permendiknas
Nomor 22 Tahun
2006 tentang Standar Isi dan Permendikbud Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi. KETIGA
Kisi-Kisi Ujian Pendidikan Budaya
Sekolah/Madrasah
Kewarganegaraan,
Alam
Minangkabau)
Ibtidaiyah disusun Sekolah/Madrasah KEEMPAT
(Pendidikan
Agama
Ilmu
Pengetahuan
pada
Sekolah
Sosial,
Islam, Dan
Dasar/Madrasah
sebagai acuan dalam penyusunan
soal Ujian
Tahun Pelajaran :.W15/2016;
Kisi-Kisi Ujian Sekolah/Madrasah
sebagai/llana
dimaksud
pada
diktum KETIGAtercanhlm dalam lampiran merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari kepu tu san ini. KELIMA
Keputusan ini mulai berlaku pada tanggal dit 'lapkan.
Ditetapkan di Lllbuk Basung pada ..--......tanggal ~~")Februari 2016
Tembusan disampaikan Kepada yth: 1. Bupati Agam (Sebagai Laporan). 2. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Sumatera Barat
(Ii
I'udang.
LAMPIRAN KEPUTUSAN KEPALA DIMAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA NOMOR
:
TANGGAL:
08~ 22
TAHUN 2016
FEBRUARI 2016
KISI-KISI UJIAN SEKOLAH/MADRASAH (PENDIDIKAN AGAMA ISLAM, PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN, ILMU PENGETAHUAN SOSIAL, DAN BUDAYA ALAM MINANGKABAU) PADA SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH TAHUN PELAJARAN 2015/2016 A. PENDIDIKAN AGAMA ISLAM ,
--
NO.
KOMPETENSIDAsAIt ,
1.
:-:
"
Memahami makna Q.5. Q.S.
al-Ma'un dengan benar.
2.
3
Memahami makna Q.S. AI-Fil dan AI-Kafirun dengan benar. Memahami makna Q.S.AIMaidah/5:3 dan AI-Hujurat/49:13 dengan benar
YANG DIUJI
KE~ftUAN,
,Melengkapi bacaanQ.5.al-Ma'un, al-Fil, al-Kafirun, al-Maidah/5:3 dan alhujurat/49: 13 ;',,,
,0
NO
"",'
Menentukan hukum tajwid, Q.5.alMa'un, al-Fil, al-Kafirun, al-Maidah/5:3 dan al-Hujurat/49: 13
"
0-
,:f:','. ~
.;;:'::;
,
',:'
,
'
'"
Disajikan satu ayat dari salah satu surat al-Ma'un, atau al-Fiil, peserta didik dapat melengkapi bacaan ayat berikutnya dengan benar.
2.
Disajikan bagian ayat dari Q.S. al-Maidah ayat 3 atau al-Hujurat ayat 13, peserta didik dapat melengkapi bacaan berikutnya dengan benar
3.
Disajikan satu ayat dari salah satu surat al-Fil, atau al-Kafirun, peserta didik dapat menentukan hukum tajwid pada ayat yang digarisbawahi dengan benar.
4. Mengartikan ayat Q.S.al-Ma'un, al-Fil, al-Kafirun, al-Maidah/5:3 dan aihujurat/49: 13
INDIKATOR SoAL i
l.
~
S.
6.
Disajikan bagian ayat dari surat al-Maidah ayat 3 dan al-Hujurat ayat 13, peserta didik dapat menentukan hukum tajwid pada ayat yang digarisbawahi dengan benar. Disajikan satu ayat dari surat al-Ma'un, atau al-Fil, peserta didik dapat menentukan artinya dengan benar Disajikan bagian ayat dari surat al-Maidah ayat 3 atau al-Hujurat ayat 13, peserta didik dapat menentukan arti dari bagian ayat yang digarisbawahi dengan benar
.-.c. '"
NO.
KOMPETENSIDASAR
~EMAMPUANYANG DIUJI
NO
-,',
Menentukan arti bacaan dari arti Q.S.al-Ma'un, al-Fil, al-Kafirun, alMaidahj5:3 dan al-Hujuratj49: 13
7. 8.
Menunjukkan isi pokok dari arti Q.S.al-Ma'un, al-Fil, al-Kafirun, alMaidahj5:3 dan al-Hujuratj49: 13
'-
"'-
"
Disajikan arti ayat dari surat al-Ma'un, atau al-Fil, peserta didik dapat menentukan bacaan dari arti ayat tersebut dengan benar. Disajikan arti dari bagian ayat surat pilihan Q.5. al-Maidah ayat 3 atau al-Hujurat ayat 13, peserta didik dapat menentukan bacaan arti ayat tersebut dengan benar
9.
Disajikan beberapa pernyataan tentang isi pokok kandungan ayat, peserta didik dapat menentukan isi pokok dari salah satu surat al-Ma'un, atau al-fiil dengan benar.
10.
Disajikan kutipan ayat dari surat pilihan Q.S. al-Maidah ayat 3 atau al-Hujurat ayat 13, peserta didik dapat menunjukkan isi pokok ayat tersebut.
Memahami makna Asmaul Husna: al-Wahhab, al-'Alim, asSami'. Memahami makna Asmaul Husna: al-Basir, al'Adil, dan al-'Azim Memahami makna Asmaul Husna: al-Malik,al-Quddus, al Salam, dan al-Ahad Memahami makna Asmaul
Mengartikan asmaul husna al-Wahab, al-'Alim,as-Sami , al-Malik,al-Quddus, ai Salam, al-Ahad, as-Samad, arRahman, ar-Rahim, dan al- Baqi.
11.
Disajika beberapa arti asmaul husna, peserta didik dapat menentukan arti ar-Rahman dan, al-'Alim dengan benar
Mengidentifikasi makna asma'ul husna al-Wahab, al-'Alim,as-Sami , al-Malik,al-Quddus, al Salam, alAhad, as-Samad, ar-Rahman, arRahim, dan al- Baqi.
12.
Disajikan ilustrasi perilaku seseorang yang mencerminkan pengamalan nilai Asmaul Husna ar-Rahman dan, al-'Alim dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat menentukan asmaul husna yang sesuai dengan ilustrasi tersebut.
8.
Memahami makna iman Kepada malaikat malaikat Allah berdasarkan pengamatan terhadap
Mengidentifikasi tugas malaikat
13.
Disajikan beberapa deskripsi tugas malaikat, peserta didik dapat menentukan nama malaikat sesuai diskripsi tugasnya dengan benar.
9.
Memahami iman kepada rasul Mengidentifikasi perbedaan nabi dan rasul Allah Allah
14.
Disajikan beberapa pernyataan tentang nabi dan rasul, peserta didik dapat menentukan perbedaan nabi dan rasul Allah der'lQan benar.
4. 5.
6.
7.
-'
INDIKAToR'SOAl ,
(_'
,-
...
-
.- --.
-
--
,
NO. 10.
11.
12.
13.
14.
,.
NO
"IN'DIKATORSOAL
KOMP(rENSI DASAR
KEMAMPUANYANG DIWI
Memahami nama-nama rasul Allah dan rasul ulul azmi.
Menentukan nama rasul ulul azmi
15.
Disajikan beberapa nama nabi dan rasul Allah, peserta didik dapat mengidentifikasi rasul yang mendapat gelar 'ulul 'azmi dengan benar.
Mengidentifikasi perilaku beriman kepada rasul-rasul Allah
16.
Mengidentifikasi nama-nama Kitab AlIah dan rasul penerimanya
17.
Disajikan beberapa contoh perilaku dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat menentukan contoh perilaku beriman kepada Rasul Allah denaan benar. Disajikan nama kitab-kitab Allah, peserta didik dapat mengidentifikasi nama rasul penerimanya dengan benar.
Menjelaskan nama-nama lain dari AIQuran.
18.
Disajikan beberapa nama lain dari al-Quran, peserta didik dapat mengidentifikasikan arti dari nama lain al-Quran dengan benar.
19.
Disajikan deskripsi kejadian pada hari kiamat, peserta didik dapat menentukan nama hari akhir yang sesuai dengan kejadian
20.
Disajikan ilustrasi tentang perilaku sehari-hari, peserta didik dapat mengidentifikasi hikmah beriman kepada hari akhir yang tercermin dari perilaku sehari-hari dengan benar
Menyebutkan tanda-tanda hari Akhir
21.
Disajikan tanda-tanda hari akhir, peserta didik dapat mengidentifikasi kiamat sughra/kiamat kubra dengan benar.
Mengidentifikasi qada dan qadar Allah dalam kehidupan sehari-hari
22.
Disajikan beberapa pernyataan yang berkaitan dengan takdir, peserta didik dapat mengidentifikasi takdir mubram atau mualaq dengan tepat.
Menunjukkan keyakinan terhadap Oadha atau Oadar. Mendefinisikan perilaku santun, menghargai teman di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar serta sikap rendah hati, dan sikap hemat.
23.
Disajikan ilustrasi tentang kehidupan seseorang, peserta didik dapat menentukan sikao yana teoat dalam menerima aada/aadar denaan benar. Disajikan beberapa definisi, peserta didik dapat menentukan definisi perilaku hemat dan rendah hati dengan benar
'-
Memahami Makna diturunkannya kitab- kitab suci melalui rasulrasul- Nya sebagai implementasi rukun iman.
~:
Menentukan nama-nama hari akhir Memahami hikmah beriman yang sesuai dengan peristiwanya kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia. Mengidentifikasi hikmah beriman kepada hari akhir
Memahami hikmah beriman kepada qada dan qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia. Memahami sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar.
Mengidentifikasi perilaku santun, menghargai teman di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar serta sikap rendah hati, dan sikap hemat,
,
24.
25.
)
'."-..':'
..,
.
"
;
"
.
Disajikan beberapa perilaku seseorang, peserta didik dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dengan sikap hemat dan rendah hati dengan benar.
--;:;,
NO. 17.
KOMPETENSI DASAR
KEMAMPUAN YANGDIUJI ,
perilaku jujur,
, INDIKATOR'SOAL .~:
NO
. ,
26.
-,','
...•.
;,
..-
Disajikan beberapa pernyataan tentang perilaku terpuji, peserta didik
Memahami makna perilaku
Mengidentifikasi
Jujur dalam kehidupan sehari-hari hormat
hormat kepada orang tua dan
dapat menetapkan ciri-ciri orang yang hormat atau patuh kepada orang
kepada orang tua dan guru.
guru
tua dan guru dengan benar
27.
Disajikan beberapa pernyataan. Peserta didik dapat menentukan akibat berprilaku tidak jujur dengan benar
18
Memahami makna sikap pantang menyerah
Mengidentifikasi
ciri pantang
28.
mengidentifikasi ciri orang yang pantang menyerah/gigih
menyerah
19.
Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik dapat
Memahami tata cara bersuci dari hadas kecil
Mengidentifikasi
rukun,
sesuai ketentuan syari'at Islam.
sunnah, atau yang
29.
Disajikan ketentuan berwudhuk, peserta didik dapat menentukan rukun wudlu.
membatalkan wudhuk Mengidentifikasi air yang bisa
30.
macam-macam air yang bisa digunakan untuk berwudhuk.
digunakan untuk berwudhuk.
20.
Memahami makna ibadah salat.
Mengidentifikasi,
syarat wajib,
Disajikan macam-macam air, peserta didik dapat mengidentifikasi
31.
Disajikan deskripsi tentang ketentuan shalat peserta didik dapat mengidentifikasi perbuatan yang dapat
rukun, batal shalat dan
membatalkan shalat.
hikmah shalat
32.
Disajikan beberapa bacaan shalat, peserta didik dapat menunjukkan nama bacaan shalat dengan benar.
Mengidentifikasi
hikmah shalat
33.
Memahami hikmah puasa Ramadan yang
Mengidentifikasi definisi,
dapat membentuk akhlak mulia.
syarat sah, syarat wajib,rukun, sunah dan hal-hal yang dapat
tentang berbagai hikmah ibadah. Peserta didik
dapat mengidentifikasi tentang hikmah shalat yang paling tepat.
dalam kehidupan sehari-hari.
21.
Disajikan pernyataan
34.
Disajikan deskripsi tentang ketentuan
ibadah puasa, peserta didik dapat
menentukan rukun puasa dengan benar.
35.
membatalkan puasa serta
Disajikan deskripsi tentang puasa, peserta didik dapat mengidentifikasi tentang hal-hal yang dapat membatalkan
puasa.
hikmah puasa.
36.
Disajikan beberapa hikmah ibadah, peserta didik dapat menentukan salah satu hikmah ibadah puasa dengan benar
1:=.
:=;>---='
=
NO. 22.
23.
K0f4PETENSI DASAR Memahami pelaksanaan salat tarawih dan tadarus al-Qur'an
Memahami hikmah zakat, infaq dan sedekah sebagai implementasi dari rukun Islam.
KEMAMPUAN YANG DIUJI
~,
IND~TOR
NO
.-~'.
SOAL
Mengidentifikasi ketentuan shalat tarawih
37.
Disajikan deskripsi tentang hal-hal yang berkaitan dengan shalat sunnah, peserta didik dapat mengidentifikasi waktu dan hukum shalat tarawih .
Menyebutkan pengertian tadarus AI-Quran
38.
Disajikan bebrapa defenisi amalan pada malam bulan Ramadhan, peserta didik dapat menetukan defenisi tadarus AI-quran.
Mengeidentifikasi tata aturan dalam bertadarus AI-qur'an
39.
Disajikan beberapa pernyataan tentang perilaku seseorang dalam membaca AI-qur'an, peserta didik dapat mengidentifikasi tata cara atau tata aturan dalam bertadarLls al-qur'an yang paling tepat.
Mengidentifikasi perbedaan zakat dan shadaqah
40.
Disajikan pernyataan tentang perbedaan zakat dan shadaqah, peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan yang paling tpn;lt
Mengidentifikasi
hikmah zakat 41.
Menyebutkan macam macam zakat dan ketentuan zakat fitrah
Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik dapat mengidentifikasi hikmah zakat dalam kehidupan sehari-hari.
42.
Disajikan beberapa pernyataan tentang zakat, peserta didik dapat menentukan jenis zakat dengan benar
43.
Disajikan deskripsi tentang anggota keluarga, peserta didik dapat menentukan jumlah zakat fitrah yang harus dibayarkan dengan benar.
24.
Memahami kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s.
Menentukan silsilah keturunan keluarga, ayah, ibu atau keluarga nabi Muhammad saw, Ayyub as dan Musa
44.
Disajikan silsilah nabi, peserta didik dapat menentukan nama ayah, ibu atau keluarga dari Nabi Muhammad saw dengan benar.
25.
Memahami kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
45.
Disajikan deskripsi beberapa peristiwa yang dialami para nabi, peserta didik dapat menentukan mukjizat Nabi Musa as dengan benar
26.
Memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
Mengidentifikasi mukjizat dan tantangan atau rintangan yang dihadapi Nabi Muhammad saw, Ayyub as, Harun as, dan Musa as,.
46.
Disajikan deskripsi tentang perjuangan para nabi, peserta didik dapat mengidentifikasi ujian/cobaan yang dihadapi Nabi Ayyub as.
-
,
NO. 27.
,
KOMPETENSI DASAR
Memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW.
KEMAMPUAN VANG DIUJI
NO
Menentukan nama kota dan
47.
29.
.:::;'
nama-nama kota/negara,
Disajikan
negara tempat dakwahnya
kota/negara
Nabi Muhammad. SAW
dengan benar
Mengidentifikasi perilaku patut
28.
INDIKATOR SOAL •...'.:",
48.
Disajikan
yang menjadi
deskripsi
tentang
perilaku
tempat
perilaku
menonjol
diteladani dari Nabi
men identifikasi
Muhammad SAW
Muhammad SAW, dengan benar.
Memahami kisah keteladanan Nabi
Menentukan nama kaum
Isa AS
atau pengikut Nabi Isa . As
Memahami kisah keteladanan sahabat-
Memasangkan nama sahabat
sahabat Nabi Muhammad SAW.
nabi dengan gelarnya
49.
peserta
didik
dakwahnya
para yang
nabi, patut
.-:
dapat menentukan
Nabi Muhammad
peserta diteladani
didik dari
saw
dapat Nabi
Disajikan beberapa pernyataan dakwahnya para nabi, peserta didik dapat menentukan nama kaum atau pengikut Nabi Isa as dengan tepat.
50.
Disajikan tabel nama-nama dan gelar sahabat Rasulullah, peserta didik dapat memasangkan nama sahabat dengan gelar atau julukannya dengan tepat.
B. PENDIDIKAN NO. ,,~~D~R
KEWARGANEGARAAN (PKn) ~p~rETENSI
ft;:ne~ap:~=~kun
KEMAMPUAN YANGDIUJI
Menjelaskan makna hidup rukun
dalam perbedaan
I,"
NO
~"
~:~NQ!~~~~l ,:,
i,
"j"
I Menjelaskan makna hidup rukun dalam perbedaan agama, suku, adat istiadat
1.
dalam perbedaan agama, suku,
dan
adat istiadat, dan budaya
~~,,~L,_,
't,'
budaya dalam kehidupan sehari-hari.
2. I Menyebutkan akibat tidak adanya kerukunan antar umat beragama, suku, adat istiadat dan budaya
2
I Memahami dan menerapkan
Memberi contoh hidup rukun
hidup rukun di rumah dan di sekolah
3. I Disajikan ilustrasi contoh hidup rukun, siswa dapat menyebutkan contoh sikap
melalui kegiatan di rumah dan di
hidup rukun di rumah atau sekolah
sekolah serta menerapkannya
~
Menyebutkan manfaat hidup rukun di rumah atau di sekolah
dalam kehidupan sehari- hari.
3
I Memahami kewajiban
Menjelaskan kewajiban sebagai
sebagai warga dalam
warga dalam keluarga dan sekolah
5. 6.
Melaksanakan hidup rukun, tertib
7. I Menentukan contoh pekerjaan yang dapat dilaksanakan secara
Menyebutkan kewajiban anggota keluarga atau warga sekolah Menentukan kewajiban
anggota keluarga atau warga sekolah
keluarga dan sekolah
41 Memahami
hidup tertib dan gotong royong
saling berbagi dan tolong menolong di rumah, sekolah serta di
royong di rumah, di sekolah atau di masyarakat
&l
Menyebutkan contoh perilaku hidup tertib di rumah, di sekolah atau di masyarakat
9. 10.
Disajikan ilustrasi siswa menyebutkan perilaku mencintai lingkungan.
masyarakat
5
I Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis
6
Melaksanakan pemeliharaan lingkungan alam, hewan dan : tumbuh-tumbuhan
I Mena~;Jjll
Memberikan contoh perilaku jujur,
gotong
Ditampilkan gambar, secara demokratis
siswa dapat menentukan perilaku mencintai lingkungan
disiplin, senang bekerja dan
disiplin, senang bekerja dan anti
11. I Ditampilkan macam-macam perilaku, siswa dapat menentukan contoh perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari
anti korupsi dalam
korupsi dalam kehidupan sehari-hari
1D Disajikan
kehidupan sehari - hari,
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
sesuai dengan nilai - nilai Pancasila
ilustrasi siswa dapat menyebutkan contoh perilaku disiplin di sekolah atau di rumah
13. I Menyebutkan contoh perilaku jujur dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 14. I Menyebutkan contoh perilaku yang menyenangi suatu pekerjaan dalam kehidupan sehari-hari 15. I Menyebutkan undang-undang 16.
~
d52'--=-~.
_; .~-
__
=_ -
I
Menyebutkan
yang mengatur tentang
pemberantasan korupsi
lembaga yang melakukan penyelidikan dan pemberantasan
tindakan korupsi atau tugasnya -----~-~--_._~--------------
---0._.. .
;5_.-
~-=-~-
NO. 7
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Memahami sistem pemerintahan, baik pada tingkat daerah maupun pusat
KEMAMPuAN YANG DIUJI
'.'
Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan dan sistem pemerintahan kabupaten, kota, propinsi, pusat serta proses pemilu dan pilkada
17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.
8
Memahami makna keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia, dengan kepatuhan terhadap undang-undang, peraturan, kebiasaan, adat istiadat dan menghargai keputusan bersama
Mendeskripsikan NKRI, wilayah NKRI, pentingnya keutuhan NKRI, upaya menjaga NKRI, dan contoh prilaku dalam menjaga NKRI serta menghargai keputusan bersama
28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.
9
Memahami dan menghargai nilai-nilai kejuangan bangsa
INDIKATOR SOAL
NO
Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan tokoh dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara
35. 36. 37.
.
Menyebutkan lembaga-lembaga pemerintahan kabupaten Menyebutkan hak atau kewajiban pemerintahan daerah Menyebutkan tugas, hak, dan kewajiban DPRD Menyebutkan lembaga pemerintahan tingkat pusat Menyebutkan tugas MPR Menjelaskan asas pemilu di Indonesia Menjelaskan tujuan penyelenggaraan pemilu atau pilkada di Indonesia Ditampilkan bagan pemerintahan pusat, siswa dapat melengkapi susunan pemerintahan pada kotak yang dikosongkan Menjelaskan kegiatan dalam penyelenggaraan Pemilu Menyebutkan tugas dan wewenang lembaga negara menurut UUD 1945 Menyebutkan tugas atau fungsi salah satu lembaga eksekutif, legislatif, dan yudikatif Menyebutkan hak-hak DPR yang diatur dalam UUD 1945 Menyebutkan pengertian, tujuan, manfaat peraturan yang berlaku di negara Indonesia Menjelaskan upaya yang dilakukan untuk menjaga keutuhan wilayah NKRI Menyebutkan hak dan kewajiban sebagai Warga Negara Indonesia Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat menyebutkan contoh ancaman yang berasal dari dalam dan luar negara Indonesia Disajikan ilustrasi, siswa dapat menentukan contoh perilaku dalam menjaga NKRI Disajikan ilustrasi siswa dapat menentukan sikap dalam menghargai keputusan bersama Siswa dapat menjelaskan proses perumusan Pancasila Disajikan rumusan pancasila siswa dapat menyebutkan tokoh perumus Pancasila Menyebutkan nilai-nilai kebersamaan dalam perumusan Pancasila
NO.
STANDAR KOMPETENSI LUWSAN
.,
.1'
KEMAMPUAN YANG DIUJI
INDIKATOR SOAL
NO
;:-'
.0
.
Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang mempunyai peranan pada perumusan Pancasila sebagai
38. 39. 40.
Menyebutkan
tokoh panitia sembilan dalam merumuskan Pancasila
41.
Menyebutkan
42. 43. 44. 45. 46. 47.
Menyebutkan tujuan berdirinya ASEAN
48. 49. 50.
Menjelaskan pengertian
Menyebutkan tokoh yang berperan dalam merumuskan Pancasila Menyebutkan sikap yang dapat diteladani dari tokoh perumus Pancasila
dasar negara dalam kehidupan sehari-hari Menghargai nilai-nilai juang dalam
sikap cinta tanah air dan bangsa
proses perumusan Pancasila sebagai dasar Negara
10
Memahami hubungan
Menjelaskan kerjasama di kawasan
Indonesia dengan negara
Asia Tenggara
tetangga dan politik luar negeri
Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan dunia/ negara dan
Menyebutkan tokoh-tokoh Menjelaskan bentuk
pendiri ASEAN
kerjasama negara ASEAN
Menyebutkan peranan Indonesia dalam organisasi PBB Menyebutkan negara dan tokoh penggagas Gerakan Non Blok Menyebutkan peran serta Indonesia dalam Gerakan Non Blok
tokoh-tokohnya Menjelaskan hubungan politik luar negeri pada era globalisasi
politik luar negeri Indonesia
Menyebutkan
peran politik Indonesia dalam percaturan Internasional
Menyebutkan
peran politik Indonesia dalam era globalisasi
C. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
r",:NO.':\'i, .. "~AND~!tK~PET ... , ENSI .::-,'8':,.1'" : . LULUSAN(' 1
2
~~ .-~
.
~-:
,';'
KEMAMPUAN YANG DIUJI - :;.:,:,:. ,-
-
~,
.;;
.,~,t..~..
_.;.::_. ~' '.~_i.,:. i..~
.;.
"INDIKATOR--SOAt:, . ,.:~,.,,-~~~',. t.:~,\" ;-:(',.' ;;-f«;'::~~-'.';;
Memahami identitas diri dan keluarga, serta mewujudkan sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga
Identitas diri dan keluarga
Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga
Kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga
2.
Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota, propinsi) dengan menggunakan skala sederhana
3.
Disajikan peta Sumatera Barat, siswa dapat menyebutkan dua kabupaten yang diberi tanda ..
4.
Disajikan deskripsi tentang kenampakan alam, Siswa dapat menentukan kenampakan alam yang ada di provinsi Sumatera Barat Disajikan tabel sumber daya alam, siswa dapat menunjukkan sumber daya alam di Sumatera Barat.
1.
----T~:-;--;---;---------
Disajikan beberapa mengelompokkan diri/keluarga
contoh dokumen, siswa dapat dokumen berdasarkan identitas
I Siswa dapat menentukan kedudukan/peran
anggota dalam
keluarga
dan lingkungan tetangga, serta kerja sama di antara keduanya
3
Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan propinsi (Permendiknas 23/2006 SKL)
Menentukan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan propinsi. Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat (kabupaten/kota, propinsi)
6.
Disajikan tabel budaya-budaya, siswa dapat mengidentifikasi budaya-budaya yang ada di Provinsi Sumatera Barat.
7.
Siswa dapat menyebutkan peninggalan sejarah pada masa penjajahan yang terdapat di lingkungan provinsi Sumatera Barat.
Mengenal sumber daya alam dan potensi lain di propinsi
8.
Disajikan tabel beberapa sumber daya alam, siswa dapat mengelompokan berdasarkan jenisnya.
Mengenal pengaruh kegiatan ekonomi.
9.
Siswa dapat menyebutkan kegiatan ekonomi sesuai dengan lingkungan setempat. Disajikan tabel beberapa perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi, siswa dapat mengelompokan berdasarkan jenlsnva.
Mengidentifikasi keragaman suku bangsa budaya setempat (kabupaten/kota, propinsi) Menyebutkan berbagai peninggalan lingkungan setempat (kabupaten/kota,
4
Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan propinsi (Permendiknas 23/2006, SKL)
5.
kondisi
alam
Mengenal perkembangan teknologi komunikasi, dan transportasi.
dan
sejarah di propinsi)
terhadap produksi,
10.
NO. 5
STANDAR KOMPETENSI -- LULUSANPeninggalan Menghargaiberbagai dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha keragaman Islam, dan dan suku alam kenampakan bangsa, serta kegiatan ekonomi di Indonesia (Permendiknas 23/2006 SKL)
KEMAMPUAN YANG DIUJI peni ngga lan-pen inggala n Mengenal makna sejarah yang berskala nasional dari masa HinduBudha dan Islam di Indonesia Menceritakan tokoh-tokoh sejarah Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
pada
keragaman kenampakan Mengenal wilayah buatan serta pembagian Indonesia
masa
alam dan di waktu
Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia
6
tokoh peranan Menghargai pejuang dan masyarakat dalam dan mempersiapkan kemerdekaan mempertahankaan Indonesia (Permendiknas 23/2006 SKL)
INDIKATOR SOAL
NO 1l. 12. 13. 14. 15.
16. 17. 18.
Disajikan peta Indonesia, siswa dapat menentukan dua Kerajaan Islam yana ditun;ukan pada peta. Siswa dapat menyebutkan asaI/letak peninggalan sejarah yanq bercorak Islam Disajikan deskripsi raja pada masa Hindu-Budha, siswa dapat menyebutkan nama raja yang berperan. Disajikan tabel, siswa dapat mengelompokan alam/buatan yanq ada di Indonesia. daerah-daerah Siswa dapat menyebutkan pembagian waktu di Indonesia. Siswa dapat menentukan sikap menghargai suku bangsa dan budaya di Indonesia
kenampakan berdasarkan keragaman
jenis usaha perekonomian di Siswa dapat menyebutkan Indonesia. Disajikan gambar tokoh pejuang, siswa dapat menyebutkan nama tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.
pejuang Menentukan tokoh mempersiapkan kemerdekaan Indonesia
dalam
pejuang peran tokoh Menentukan mempersiapkan kemerdekaan Indonesia
dalam
19.
pejuang peran tokoh Siswa dapat menentukan mempersiapkan proklamasi kemerdekaan Indonesia.
pejuang dalam tokoh Menghargai peranan memproklamasikan kemerdekaan Indonesia
20.
Siswa dapat menentukan cara menghargai peranan tokoh peiuanq pada masa proklamasi kemerdekaan Indonesia.
Menentukan tokoh-tokoh penting dalam peristiwa proklamsi kemerdekaan Indonesia
2l.
tokoh-tokoh penting Siswa dapat menentukan peristiwa proklamsi kemerdekaan Indonesia.
22.
Siswa dapat menentukan kemerdekaan Indonesia.
yang tokoh Menentukan kemerdekaan Indonesia.
mempertahankan
tokoh
dalam
dalam
dalam
mempertahankan
NO. 7
STANDAR KOMPETENSI WLUSAN perkembangan Memahami wilayah Indonesia, kenampakan keadaan sosial dan alam di Asia negara-negara serta benua-benua Tenggara, (Permendiknas 23/2006 SKL)
NO
KEMAMPUAN YANG DIUJI •.
c
,:
-~
Mendeskripsikan perkembangan administrasi Indonesia
Mengidentifikasi keadaan sosial Tenggara
Mengidentifikasi
kenampakan negara-negara
benua-benua
,
INDIKATOR SOAL
".
wilayah
alam di
dan Asia
23.
Siswa dapat menentukan provinsi hasil pemekaran di Indonesia.
24.
Siswa dapat menentukan nama wilayah
25.
Disajikan tabel, siswa dapat mengidentifikasi alam yanq ada di Asia Tenqqara.
kenampakan
26.
Siswa dapat menyebutkan terdaoat di Asia Tenqaara.
sosial yang
27.
dalam usaha pemerintah menyebutkan Siswa dapat menqatasi masalah sosial di Indonesia. letak kenampakan alam terkenal Siswa dapat menentukan di Asia Siswa dapat menyebutkan julukan negara di Asia.
. 28. 29. 30. 31. 32.
33. 34. 35. 36. 37,
laut Indonesia.
masalah-masalah
Siswa dapat menyebutkan mata uang dua negara di Asia Tenqqara Siswa dapat menyebutkan ibukota salah satu negara di Asia Barat Disajikan narasi tentang sebuah negara terkenal di Benua nama negara yang Eropa, siswa dapat menyebutkan dimaksud. siswa dapat Disajikan tabel kenampakan alam/buatan, menqidentifikasi kenamoakan alam yang ada di Eropa Disajikan peta Benua Australia, siswa dapat menunjukan dua neqara baqian yanq dituniuk. letak kenampakan alam di Siswa dapat menentukan Australia Disajikan peta Amerika Selatan, siswa dapat menentukan nama neaara vana dituniuk. Disajikan peta Afrika, siswa dapat menunjukan dua Negara yanq dltun1uk,
NO. 8
STANDAR KOMPETENSI
KEMAMPUA •••YANG DIUJI
.lULUSAN gejala
Mengenal
(peristiwa)
alam yang terjadi di Indonesia dan
negara
tetangga,
melakukan
tindakan
dalam
menghadapi
bencana
(Permendiknas
Mendeskripsikan gejala (peristiwa)
alam yang
38.
Disajikan tabel, siswa dapat mengidentifika~i
peristiwa alam
yang terjadi di Indonesia.
terjadi di Indonesia dan negara tetangga 39.
serta
dapat alam
INDIKATOR SOAL
NO
.,
Disajikan
siswa dapat
tabel,
mengidentifikasi
kegiatan
manusia yang dapat merusak alam. 40.
Siswa dapat
menyebutkan
akibat
yang
ditimbulkan
oleh
peristiwa alam.
23/2006
SKL)
41.
Siswa dapat menyebutkan
42.
Siswa dapat
nama gejala alam
dikawasan
negara tetangga. Menentukan
dalam
masyarakat
tindakan
peranan Memahami Indonesia di era global
bangsa
(Permendiknas 23/2006 SKL)
Menjelaskan peranan Indonesia global dan dampak positif serta
pada
era
negatifnya
terhadap kehidupan bangsa Indonesia.
masyarakat
dalam
menghadapi bencana alam.
menghadapi bencana alam 9
tindakan
menentukan
43.
Siswa
dapat
peranan
menentukan
Indonesia
pada
era
global. 44.
Disajikan
beberapa
pernyataan,
siswa dapat
menentukan
sikap terhadap pengaruh globalisasi 45.
Siswa dapat
mendeskripsikan
dampak
positif/negatif
dari
berdirinya perusahaan asing di Indonesia Mengenal
ekspor
dan
impor
di
Indonesia
sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa
46.
Disajikan narasi tentang
kegiatan
ekonomi di Indonesia,
siswa dapat menentukan jenis kegiatannya. 47.
Disajikan tabel hasil bumi, siswa dapat menunjukkan
hasil
perkebunan yang diekspor Indonesia 48.
Disajikan tabel hasil bumi, siswa dapat menentukan
hasil
bumi yang diimpor Indonesia 49.
Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat mengidentifikasi sikap mencintai produksi dalam negeri.
50.
Siswa
dapat
Indonesia
menyebutkan
manfaat
ekspor/impor
bagi .•..
D. BUDAYA ALAM MINANGKABAU ;,
STAND~~._KO",PETENSI KEMAMPUAN YANG DIUJI NO , .'7-: ,,",', LUWSAN'" = Mengenal, mengetahui 1. Menentukan arti nama Minangkabau menurut para ahli dan memahami sejarah, asal-usul dan alam Menemutunjukkan letak luhak nantigo pada peta Minangkabau :.:...-
"
Mengenal,mengetahui dan memahami makna peninggalan sejarah Minangkabau
,-
.-
.=-~""""
..
,
,'"
Disajikan sebuah peta wilayah Minangkabau, siswa dapat menentukan letak salah satu luhak nan tigo
3.
Siswa dapat menentukan batas wilayah Minangkabau menurut tambo.
4.
Disajikan salah satu lareh nan duo, siswa dapat menentukan ciriciri lareh tersebut
Menyebutkan ciri-ciri luhak
5.
Disajikan salah satu luhak, siswa dapat menentukan ciri-cirinya
Menentukan alat musik tradisional Minangkabau
6.
Siswa dapat menyebutkan alat musik tradisional Minangkabau
Menentukan nama tarian tradisional Minangkabau
7.
Disajikan deskripsi gerak sebuah tarian tradisional Minangkabau, siswa dapat menentukan nama tariannya
Menyebutkan nama kelengkapan pakaian adat tradisional Minangkabau
8.
Disajikan gambar pakaian daerah siswa dapat menyebutkan nama kelengkapan pakaian adat tradisional Minangkabau
9.
Disajikan gambar randai siswa dapat menentukan jenis seni yang terdapat dalam seni randai
Menyebutkan daerah asal sebuah tarian tradisio,:\al Minangkabau
10.
Siswa dapat menyebutkan daerah asal sebuah tarian tradisional Minangkabau
Menyebutkan gerak dasar pada seni bela diri tradisional Minangkabau Menentukan fungsi peninggalan sejarah pada zaman batu
11.
Menentukan nama bangunan peninggalan sejarah
13.
Siswa dapat menyebutkan tradisional Minangkabau Siswa dapat menyebutkan pada zaman batu Disajikan deskripsi tentang dapat menyebutkan nama
Menentukan ciri-ciri balai
14.
..
-
-
..-
.'
_
••••. ':'"..:0==_
12.
15.
Menjelaskan sejarah batu batlkam -
,,--INDIKATOR :_~. -:;.~;;,: .-;;.,~::''''' :', --.~:> :~"" " < .
2.
Menjelaskan unsur-unsur randai
3.
~
Siswa dapat menentukan arti nama Minangkabau menurut para ahli
Menyebutkan ciri-ciri lareh
Mengenal,memahami seni tradisional Minangkabau serta mampu melestarikannya
.
1.
Menentukan batas wilayah Minangkabau
2.
NO ,',
---
-
"".== b-~ --
gerak dasar pada seni bela diri salah satu fungsi peninggalan sejarah bangunan peninggalan sejarah, siswa bangunan tersebut
Disajikan pernyataan, siswa dapat menentukan nama balai Siswa dapat menentukan seluk beluk dalam peristiwa batu batlkam ~ .~ .. .= --'
NO
4.
5.
STANDAR KOMPETENSI
KEMAMPUAN YANG DIUJI
LUWSAN
Mengenal,mengetahui, dan menghayati macam-macam upacara adat dan seni budaya dalam adat Minangkabau
Mengenal,mengetahui dan menghayati susunan masyarakat Minangkabau dalam kehidupan seharihari
NO -
-
INDIKATOR
Menyebutkan peninggalan sejarah zaman batu
16.
Menyebutkan nama prasasti
17.
Menentukan daerah asal pakaian adat
18. Disajikan gambar pakaian adat, siswa dapat menyebutkan daerah asalnya
Menjelaskan sejarah istana pagaruyuang
19. Siswa dapat menjelaskan seluk beluk istana pagaruyuang
Mendeskripsikan nilai yang terkandung dalam proses perkawinan di Minangkabau
20.
Menjelaskan nilai yang terkandung dalam upacara adat di Minangkabau
21. Siswa dapat menjelaskan nilai yang terkandung dalam upacara adat
Ungkapan tentang upacara adat, siswa dapat melengkapinya.
22.
Menjelaskan alasan pengangkatan penghulu
23. Siswa dapat menjelaskan alasan pengangkatan penghulu
Menyebutkan daerah asal seni tradisional Minangkabau
24. Disajikan contoh hasil seni kerajinan tradisional Minangkabau, siswa dapat menyebutkan daerah asalnya.
Menyebutkan nama upacara adat Minangkabau
25.
Disajikan ilustrasi tentang suatu kegiatan upacara adat Minangkabau, siswa dapat menyebutkan nama upacara tersebut
26.
Menyebutkan tatacara upacara adat Minangkabau
Mendiskripsikan Upacara adat Minangkabau Menjelaskan sistem kekerabatan Minangkabau
Siswa dapat menyebutkan contoh peninggalan sejarah zaman batu Disajikan pernyataan, siswa dapat menentukan nama prasasti yang terdapat di Minang kabau
Disajikan pernyataan siswa dapat menjelaskan nilai yang terkandung dalam proses perkawinan di Minangkabau
Disajikan ungkapan rumpang tentang upacara adat, siswa dapat melengkapinya
27. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri sistem kekerabatan di Minangkabau
Menjelaskan panggilan kekerabatan dalam masyarakat Minangkabau
28.
Siswa dapat menjelaskan panggilan kekerabatan dalam masyarakat Minangkabau
Menjelaskan tentang hubungan kekerabaan setelah terjadinya perkawinan
29.
Siswa dapat menjelaskan hubungan kekerabaan setelah terjadinya perkawinan
--
NO
6.
STANDAR KOMPETENSI
LULUSAN
Mengenal dan mengetahui harta menurut adat
-
KEMAMPUAN YANG DIUJI '.
NO
'.-
,
INDIKATOR
Menjelaskan peranan kaum ibu di Minangkabau Menjelaskan kedudukan dan fungsi sumando Menentukan sebutan urang sumando
30.
Siswa dapat menjelaskan peranan kaum ibu di Minangkabau
31.
Siswa dapat menjelaskan fungsi urang sumando
32.
Menjelaskan hubungan mamak dengan kamanakan
33.
Disajikan pernyataan tentang tingkah laku urang Sumando, siswa dapat menentukan sebutannya Siswa dapat menjelaskan hubungan kekerabatan mamak dengan kamanakan
Menjelaskan pengertian kekerabatan yang bukan bertali darah di Minangkabau
34.
Siswa dapat menjelaskan pengertian kekerabatan yang bukan bertali darah di minangkabau
Menjelaskan peranan mamak dan kemanakan di Minangkabau
35.
Siswa dapat menjelaskan peranan mamak dan kemanakan di Minangkabau
Menentukan pengertian harta pusaka Membedakan harta warisan di Minangkabau
36. 37.
Siswa dapat menentukan pengertian harta pusaka Siswa dapat menyebutkan wujud harta warisan
Menyebutkan sistem pewarisan
38.
Disajikan pernyataan siswa dapat menyebutkan
Menjelaskan jenis-jenis harta
39.
Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis harta
Menjelaskan manfaat harta
40.
Siswa dapat menjelaskan manfaat harta
Menyebutkan contoh harta pusaka Menyebutkan sifat-sifat sako
41. 42.
Siswa dapat menyebutkan contoh harta pusaka Sajikan sebuah kasus siswa dapat menyebutkan sifat sako
Menjelaskan makna sako dan sangsako
43.
Siswa dapat menjelaskan makna sako dan sangsako
Menjelaskan larangan bagi pembawa sako Membedakan Waris Menjelaskan fungsi dan mamfaat harta pusaka
44. 45. 46
Siswa dapat menjelaskan larangan bagi pembawa sako Siswa dapat membedakan waris Siswa dapat menyebutkan alasan harta pusaka tinggi dapat digadaikan
sistem pewarisan
"'IIl
NO 7.
STANDAR KOMPETENSI
LUWSAN Mengenal dan memahami adat sopan santun dan mampu menerapkannya
KEMAMPUAN YANG DIUJI Menjelaskan basa jo basi dalam adat sopan santun di Minangkabau
NO
INDIKATOR t
Siswa dapat menjelaskan basa jo basi dalam adat sopan santun di 47.
Minangkabau Siswa dapat menjelaskan nak luruih rantangkan tali dalam adat sopan
Menjelaskan nakluriuh rantangkan tali dalam adat sopan santun di Minangkabau
48.
Menjelaskan nak kaya kuaik mancari dalam adat sopan santun di Minangkabau
49.
Menjelaskan nak tinggi naiakan budi dalam adat sopan santun di Minangkabau
50.
santun di Minangkabau Siswa dapat menjelaskan nak kaya kuaik mancari dalam adat sopan santun di Minangkabau Siswa dapat menjelaskan nak tinggi naiakan budi dalam adat sopan santun di Minangkabau
Lubuk Basung 22 Februari 2016
