KEPUTUSAN DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM NOMOR:..TAHUN 2013

KEPUTUSAN DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM NOMOR: ……. .TAHUN 2013

TENTANG KURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BAHASA ARAB DI MADRASAH ATAS BERKAT RAHMAT ALLAH SWT DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM, Menimbang

:

Bahwa dalam rangka mengendalikan mutu hasil pendidikan sesuai dengan standar nasional pendidikan, perlu menetapkan Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama, Republik Indonesia tentang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah.

Mengingat

:

1.

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);

2.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2013 Nomor 71, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5410);

3.

Peraturan Presiden Nomor 47 Tahun 2009 tentang Pembentukan dan Organisasi Kementerian Negara sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan Peraturan Presiden Nomor 91 Tahun 2011 (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2011 Nomor 141);

4.

Peraturan Presiden Nomor 24 Tahun 2010 tentang Kedudukan, 1

Tugas, dan Fungsi Kementerian Negara serta Susunan Organisasi, Tugas, dan Fungsi Eselon I Kementerian Negara, sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan Peraturan Presiden Nomor 92 Tahun 2011 (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2011 Nomor 142); 5.

Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 84/P Tahun 2009 mengenai Pembentukan Kabinet Indonesia Bersatu II sebagaimana telah diubah terakhir dengan Keputusan Presiden Nomor 5/P Tahun 2013;

6.

Peraturan Menteri Agama Nomor 13 Tahun 2013 tentang Organisasi dan Tata Kerja Instansi Vertikal kementerian Agama;

7.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan;

8.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi;

9.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses;

10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian; 11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SD/MI; 12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 68 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs; 13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 69 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA. MEMUTUSKAN: Menetapkan

:

KURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BAHASA ARAB DI MADRASAH

KESATU

:

1. Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah dilaksanakan berdasarkan Kurikulum 2013 yang berlaku secara nasional. 2. Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah mencakup Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar 2

Penilaian Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab. 3. Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tercantum dalam lampiran yang merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia. KEDUA

:

Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama ini, merupakan tahap persiapan untuk Penetapan Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia tentang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah.

KETIGA

:

Keputusan ini mulai berlaku sejak ditetapkan dan jika terdapat kekeliruan maka akan ditinjau kembali.

Ditetapkan di Jakarta Pada tanggal. Direktur Jenderal Pendidikan Islam,

Nur Syam

3

LAMPIRAN KEPUTUSAN DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM NOMOR …….. TAHUN 2013 TENTANG KURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BAHASA ARAB DI MADRASAH

BAB I KERANGKA DASAR DAN STRUKTUR KURIKULUM 2013 A. Pendahuluan 1. Kerangka Umum Kerangka dasar kurikulum Madrasah merupakan psikopedagogis dan yuridis yang berfungsi sebagai kurikulum. Sedang struktur kurikulum Madrasah kompetensi inti, mata pelajaran, beban belajar dan Madrasah.

landasan filosofis, sosiologis, acuan pengembangan struktur merupakan pengorganisasian kompetensi dasar pada setiap

Menurut UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab dalam segala urusan yang menjadi tanggung jawabnya. Untuk mencapai tujuan tersebut, madrasah adalah salah satu bagian penting dari sistem pendidikan di Indonesia. Lebih khusus lagi porsi bidang studi Pendidikan Agama Islam (PAI) yang cukup besar, yang dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. 2. Latar Belakang Pengembangan a. Pengertian Kurikulum Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Berdasarkan pengertian tersebut, ada dua dimensi kurikulum, yang pertama adalah rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran, sedangkan yang kedua adalah cara yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Kurikulum 2013

4

bidang Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab yang akan diberlakukan mulai tahun ajaran 2014/2015 memenuhi kedua dimensi tersebut. b. Rasional Pengembangan 1) Tantangan Pengembangan Pendidikan agama Islam sangat dibutuhkan bagi umat Islam, agar dapat memahami secara benar ajaran Islam sebagai agama yang sempurna (Kamil), kesempurnaan ajaran Islam yang dipelajari secara integral (kaffah) diharapkan dapat meningkatkan kualitas umat Islam dalam keseluruhan aspek kehidupanya. Agar ajaran Islam dapat dipelajari secara efektif dan efisien, maka perlu dikembangkan kurikulum pendidikan agama Islam sesuai dengan perkembangan dan tuntutan zaman. Demikian pula dengan mata pelajaran Bahasa Arab sangat diperlukan sebagai alat untuk mempelajari dan mendalami sumber-sumber primer dari Pendidikan Agama Islam yang menggunakan Bahasa Arab terutama Al Qur‟an dan Al Hadis. Selain adanya ketentuan legal-formal yang mengharuskan adanya perubahan dan penyempurnaan kurikulum, masyarakat Indonesia dan masyarakat dunia mengalami perubahan yang sangat cepat dan dalam dimensi yang beragam terkait dengan kehidupan individual, masyarakat, bangsa, dan ummat manusia. Fenomena globalisasi yang membuka batas-batas fisik (teritorial) negara dan bangsa dipertajam dan dipercepat oleh kemajuan teknologi, terutama teknologi informasi dan komunikasi. Kemajuan ilmu pengetahuan memperkuat dampak globalisasi dan kemajuan teknologi tersebut. Perubahan yang terjadi dalam dua dasawarsa terakhir mengalahkan kecepatan dan dimensi perubahan yang terjadi dalam kehidupan manusia di abad-abad sebelumnya. Perubahan tersebut telah menjangkau kehidupan manusia dari tingkat global, nasional, dan regional serta dari kehidupan sebagai umat manusia, warga negara, anggota masyarakat dan pribadi. Perubahan dan penyempurnaan tersebut menjadi penting seiring dengan kontinuitas segala kemungkinan yang terjadi berkaitan dengan perkembangan masyarakat, ilmu pengetahuan, teknologi dan seni budaya pada tataran lokal, nasional, regional, dan global di masa depan. Jenlink (1995) mengungkapkan bahwa the future will bedramatically different from the present, and it is already calling us into preparation for major changes being brought to life by forces of change that will require us to transcend current mindsets of the world we know --- masa depan akan berbeda secara dramatis dari masasekarang, dan itu sudah menuntut kita mempersiapkan untuk perubahan penting yang sedang terjadi pada kehidupan kita dengan kekuatan perubahan yang akan memerlukan kita mengalihkan pola pikir kita sekarang tentang dunia yang kita ketahui. Pendidikan yang dalam hal ini kurikulum madrasah sebagai the heart of education (Klein, 1992) harus mempersiapkan generasi bangsa yang mampu 5

hidup dan berperan aktif dalam kehidupan lokal, nasional, dan lokal yang mengalami perubahan dengan cepat tersebut. Sebagaimana diungkapkan oleh Oliva (1982), kurikulum perlu memperhatikan perubahan yang terjadi di masyarakat, ilmu pengetahuan, kepemimpinan, dan politik. Perubahan yang dikemukakan di atas memberikan landasan kuat bagi perubahan suatu kurikulum dilingkugan madrasah. Kenyataan adanya amanat legal dan kehidupan manusia yang berubah cepat menyebabkan perubahan dan penyempurnaan kurikulum madrasah merupakan suatu keniscayaan yang tak dapat dihindari. Atas dasar itu, rancangan konseptual dan kontekstual penyempurnaan kurikulum menjadi suatu keniscayaan yang harus disiapkan secara matang. Dengan adanya dokumen kurikulum PAI dan Bahasa Arab ini, Kementerian Agama telah berupaya untuk mentransformasikan pemikiran yang menjembatani segala sesuatu yang telah ada saat ini (what it is) dengan segala sesuatu yang seharusnya ada di masa yang akan datang (what shouldbe next) dalam suatu rancangan kurikulum yang fungsional dan aktual dalam kehidupan. Sesuai dengan arah kebijakan dan penugasan secara khusus, selanjutnya Direktorat Jenderal Pendidikan Islam menjabarkan aspek yang berkenaan dengan pengembangan kurikulum dan penguatan pelaksanaan kurikulum satuan pendidikan dengan melakukan rekonseptualisasi ide kurikulum, desain kurikulum, implementasi kurikulum, dan evaluasi kurikulum. Rekonseptualisasi ide kurikulum merupakan penataan ulang pemikiran teoritik kurikulum berbasis kompetensi. Teori mengenai kompetensi dan kurikulum berbasis kompetensi diarahkan kepada pikiran pokok bahwa konten kurikulum adalah kompetensi, dan kompetensi diartikan sebagai kemampuan melakukan sesuatu (ability to perform) berdasarkan sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Hal tersebut terumuskan dalam Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD). Ketetapan yang tercantum dalam Rencana Strategis Kementerian Agama memperlihatkan arah yang jelas bahwa kurikulum baru yang dikembangkan perlu mempedulikan aspek-aspek potensi manusia yang terkait dengan domain sikap untuk pengembangan soft-skills yang seimbang dengan hard-skills, seiring dengan ruh Pendidikan Agama Islam sendiri. Desain pengembangan kurikulum baru harus didasarkan pada pengertian bahwa kurikulum adalah suatu pola pendidikan yang utuh untuk jenjang pendidikan tertentu. Desain ini menempatkan mata pelajaran sebagai organisasi konten kurikulum yang terbuka dan saling mempengaruhi. Desain kurikulum yang akan digunakan untuk mengembangkan kurikulum baru harus mampu mengaitkan antar konten kurikulum baik yang bersifat horizontal maupun vertikal. Selanjutnya dalam pengembangan kurikulum keseluruhan dimensi kurikulum, yaitu ide, desain, implementasi dan evaluasi kurikulum, direncanakan dalam satu kesatuan. Hal inilah sebenarnya yang menjadi inti dari pengembangan kurikulum (curriculum development). 6

Pengembangan kurikulum perlu dilakukan karena adanya berbagai tantangan yang dihadapi, baik tantangan internal maupun tantangan eksternal. Di samping itu, dalam menghadapi tuntutan perkembangan zaman, perlu adanya penyempurnaan pola pikir dan penguatan tata kelola kurikulum serta pendalaman dan perluasan materi. Selain itu yang tidak kalah pentingnya adalah perlunya penguatan proses pembelajaran dan penyesuaian beban belajar agar dapat menjamin kesesuaian antara apa yang diinginkan dengan apa yang dihasilkan. 2) Penyempurnaan Pola Pikir Untuk memenuhi pengembangan kerangka berpikir yang sesuai dengan kebutuhan, maka Kurikulum 2013 dikembangkan dengan penyempurnaan pola pikir sebagai berikut: a)

b)

c)

d)

e) f) g)

h) i)

pola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran berpusat pada peserta didik. Peserta didik harus memiliki pilihan-pilihan terhadap materi yang dipelajari untuk memiliki kompetensi yang sama; pola pembelajaran satu arah (interaksi guru-peserta didik) menjadi pembelajaran interaktif (interaktif guru-peserta didik-masyarakatlingkungan alam, sumber/media lainnya); pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring (peserta didik dapat menimba ilmu dari siapa saja dan dari mana saja yang dapat dihubungi serta diperoleh melalui internet); pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran aktif-mencari (pembelajaran siswa aktif mencari semakin diperkuat dengan model pembelajaran pendekatan sains); pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim); pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis alat multimedia; pola pembelajaran berbasis massal menjadi kebutuhan pelanggan (users) dengan memperkuat pengembangan potensi khusus yang dimiliki setiap peserta didik; pola pembelajaran ilmu pengetahuan tunggal (monodiscipline) menjadi pembelajaran ilmu pengetahuan jamak (multidisciplines); dan pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis.

3) Penguatan Tata Kelola Pelaksanaan kurikulum selama ini telah menempatkan kurikulum sebagai daftar matapelajaran. Pendekatan Kurikulum 2013 diubah sesuai dengan kurikulum satuan pendidikan. Oleh karena itu dalam Kurikulum 2013 dilakukan penguatan tata kelola sebagai berikut: a)

tata kerja guru yang bersifat individual diubah menjadi tata kerja yang bersifat kolaboratif;

7

b) penguatan manajeman madrasah melalui penguatan kemampuan manajemen kepala madrasah sebagai pimpinan kependidikan (educational leader); dan c) penguatan sarana dan prasarana untuk kepentingan manajemen dan proses pembelajaran. 4) Penguatan Materi Penguatan materi sebagai proses tersistem dalam pembelajaran untuk memberikan bobot penguasaan materi esensial ataupun non esensial. Penguatan materi dimaksudkan untuk memperdalam dan memperluas tingkat penguasaan sesuai kmpetensi dasar. Secara operasional penguatan materi dilakukan dengan cara pendalaman dan perluasan materi yang relevan bagi peserta didik. 3. Karakteristik Kurikulum Kurikulum 2013 menjadi pilihan cerdas untuk mencerdaskan peserta didik, kurikulum ini dirancang dengan karakteristik sebagai berikut: 1.

2.

3. 4. 5. 6.

7.

mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual dan sosial, rasa ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik; sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar; mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat; memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan; kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar matapelajaran; kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing elements) kompetensi dasar, dimana semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi inti; kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antarmatapelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).

4. Tujuan Kurikulum Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia.

8

B. Kerangka Dasar 1. Landasan Filosofis Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum menentukan kualitas peserta didik yang akan dicapai kurikulum, sumber dan isi dari kurikulum, proses pembelajaran, posisi peserta didik, penilaian hasil belajar, hubungan peserta didik dengan masyarakat dan lingkungan alam di sekitarnya. Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah dikembangkan dengan landasan filosofis yang memberikan dasar bagi pengembangan seluruh potensi peserta didik menjadi manusia Indonesia berkualitas yang tercantum dalam tujuan pendidikan nasional. Pada dasarnya tidak ada satupun filosofi pendidikan yang dapat digunakan secara spesifik untuk pengembangan kurikulum yang dapat menghasilkan manusia yang berkualitas. Berdasarkan hal tersebut, Kurikulum 2013 dikembangkan menggunakan filosofi sebagai berikut: a. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa masa kini dan masa mendatang. Pandangan ini menjadikan Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan budaya bangsa Indonesia yang beragam, diarahkan untuk membangun kehidupan masa kini, dan untuk membangun dasar bagi kehidupan bangsa yang lebih baik di masa depan. Mempersiapkan peserta didik untuk kehidupan masa depan selalu menjadi kepedulian kurikulum, hal ini mengandung makna bahwa kurikulum adalah rancangan pendidikan untuk mempersiapkan kehidupan generasi muda bangsa. Dengan demikian, tugas mempersiapkan generasi muda bangsa menjadi tugas utama suatu kurikulum. Untuk mempersiapkan kehidupan masa kini dan masa depan peserta didik, Kurikulum 2013 mengembangkan pengalaman belajar yang memberikan kesempatan luas bagi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang diperlukan bagi kehidupan di masa kini dan masa depan, dan pada waktu bersamaan tetap mengembangkan kemampuan mereka sebagai pewaris budaya bangsa dan orang yang peduli terhadap permasalahan masyarakat dan bangsa masa kini. b. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Menurut pandangan filosofi ini, prestasi anak bangsa di berbagai bidang kehidupan di masa lampau adalah sesuatu yang harus termuat dalam isi kurikulum untuk dipelajari peserta didik. Proses pendidikan adalah suatu proses yang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi dirinya menjadi kemampuanberpikir rasional dan kecemerlangan akademik dengan memberikan makna terhadap apa yang dilihat, didengar, dibaca, dipelajari dari warisan budaya berdasarkan makna yang ditentukan oleh lensa budayanya dan sesuai dengan tingkat kematangan psikologis serta kematangan fisik peserta didik. Selain mengembangkan kemampuan berpikir rasional dan cemerlang dalam akademik, Kurikulum 2013 memposisikan keunggulan budaya tersebut dipelajari untuk menimbulkan rasa bangga, diaplikasikan dan dimanifestasikan dalam kehidupan pribadi, dalam interaksi sosial di masyarakat sekitarnya, dan dalam kehidupan berbangsa masa kini. c. Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual dan kecemerlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu. Filosofi ini menentukan 9

bahwa isi kurikulum adalah disiplin ilmu dan pembelajaran adalah pembelajaran disiplin ilmu (essentialism). Filosofi ini mewajibkan kurikulum memiliki nama matapelajaran yang sama dengan nama disiplin ilmu, selalu bertujuan untuk mengembangkan kemampuan intelektual dan kecemerlangan akademik. d. Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang lebih baik dari masa lalu dengan berbagai kemampuan intelektual, kemampuan berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi untuk membangun kehidupan masyarakat dan bangsa yang lebih baik (experimentalism and social reconstructivism). Dengan filosofi ini, Kurikulum 2013 bermaksud untuk mengembangkan potensi peserta didik menjadi kemampuan dalam berpikir reflektif bagi penyelesaian masalah sosial di masyarakat, dan untuk membangun kehidupan masyarakat demokratis yang lebih baik. Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan filosofi sebagaimana di atas dalam mengembangkan kehidupan individu peserta didik dalam beragama, seni, kreativitas, berkomunikasi, nilai dan berbagai dimensi inteligensi yang sesuai dengan diri seorang peserta didik dan diperlukan masyarakat, bangsa dan ummat manusia. 2. Landasan Teoritis Kurikulum Kurikulum 2013 dikembangkan atas teori “pendidikan berdasarkan standar” (standardbased education), dan teori kurikulum berbasis kompetensi (competency-based curriculum). Pendidikan berdasarkan standar menetapkan adanya standar nasional sebagai kualitas minimal warganegara yang dirinci menjadi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Kurikulum berbasis kompetensi dirancang untuk memberikan pengalaman belajar seluasluasnya bagi peserta didik dalam mengembangkan kemampuan untuk bersikap, berpengetahuan, berketerampilan, dan bertindak. Kurikulum 2013 menganut: (1) pembelajaan yang dilakukan guru (taught curriculum) dalam bentuk proses yang dikembangkan berupa kegiatan pembelajaran di sekolah, kelas, dan masyarakat; dan (2) pengalaman belajar langsung peserta didik (learnedcurriculum) sesuai dengan latar belakang, karakteristik, dan kemampuan awal peserta didik. Pengalaman belajar langsung individual peserta didik menjadi hasil belajar bagi dirinya, sedangkan hasil belajar seluruh peserta didik menjadi hasil kurikulum. 3. Landasan Yuridis Landasan yuridis Kurikulum 2013 adalah: 1.

2.

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301); Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas 10

3.

4.

5.

6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2013 Nomor 71, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5410); Peraturan Presiden Nomor 47 Tahun 2009 tentang Pembentukan dan Organisasi Kementerian Negara sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan Peraturan Presiden Nomor 91 Tahun 2011 (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2011 Nomor 141); Peraturan Presiden Nomor 24 Tahun 2010 tentang Kedudukan, Tugas, dan Fungsi Kementerian Negara serta Susunan Organisasi, Tugas, dan Fungsi Eselon I Kementerian Negara, sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan Peraturan Presiden Nomor 92 Tahun 2011 (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2011 Nomor 142); Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 84/P Tahun 2009 mengenai Pembentukan Kabinet Indonesia Bersatu II sebagaimana telah diubah terakhir dengan Keputusan Presiden Nomor 5/P Tahun 2013; Peraturan Menteri Agama Nomor 13 Tahun 2013 tentang Organisasi dan tata kerja Instansi Vertikal kementerian Agama; Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan; Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi; Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses; Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian; Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SD/MI; Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 68 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMP/MTs; Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 69 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA.

C. Struktur Kurikulum 1. Kompetensi Inti Kurikulum Sejalan dengan filosofi progresivisme dalam pendidikan, Kompetensi Inti ibaratnya adalah anak tangga yang harus ditapak peserta didik untuk sampai pada kompetensi lulusan jenjang Madrasah Aliyah. Kompetensi Inti (KI) meningkat seiring dengan meningkatnya usia peserta didik yang dinyatakan dengan meningkatnya kelas. Melalui Kompetensi Inti, integrasi vertikal berbagai kompetensi dasar (KD) pada kelas yang berbeda dapat dijaga. Sebagai anak tangga menuju ke kompetensi lulusan multidimensi, Kompetensi Inti juga memiliki multidimensi. Untuk kemudahan operasionalnya, kompetensi lulusan pada ranah sikap dipecah menjadi dua. Pertama, sikap spiritual yang terkait dengan tujuan pendidikan nasional membentuk peserta didik yang beriman dan bertakwa. Kedua, sikap sosial yang terkait dengan tujuan pendidikan nasional membentuk peserta didik 11

yang berakhlak mulia, mandiri, demokratis, dan bertanggung jawab. Kompetensi Inti bukan untuk diajarkan melainkan untuk dibentuk melalui pembelajaran berbagai kompetensi dasar dari sejumlah mata pelajaran yang relevan. Dalam hal ini mata pelajaran diposisikan sebagai sumber kompetensi. Apapun yang diajarkan pada mata pelajaran tertentu pada suatu jenjang kelas tertentu hasil akhirnya adalah Kompetensi Inti yang harus dimiliki oleh peserta didik pada jenjang kelas tersebut. Tiap mata pelajaran harus tunduk pada Kompetensi Inti yang telah dirumuskan. Karena itu, semua mata pelajaran yang diajarkan dan dipelajari pada kelas tersebut harus berkontribusi terhadap pembentukan Kompetensi Inti. Kompetensi Inti akan menagih kepada tiap mata pelajaran apa yang dapat dikontribusikannya dalam membentuk kompetensi yang diharapkan dimiliki oleh peserta didik. Ibaratnya, Kompetensi Inti adalah pengikat berbagai kompetensi dasar yang harus dihasilkan dengan mempelajari tiap mata pelajaran serta berfungsi sebagai integrator horizontal antar mata pelajaran. Dalam kontek ini, kompetensi inti adalah bebas dari mata pelajaran karena tidak mewakili mata pelajaran tertentu. Kompetensi Inti menyatakan kebutuhan kompetensi peserta didik, sedangkan mata pelajaran adalah pasokan kompetensi. Dengan demikian, kompetensi inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising element) kompetensi dasar. Sebagai unsur pengorganisasi, Kompetensi Inti merupakan pengikat untuk organisasi vertikal dan organisasi horizontal kompetensi dasar. Organisasi vertikal kompetensi dasar adalah keterkaitan kompetensi dasar satu kelas dengan kelas di atasnya sehingga memenuhi prinsip belajar yaitu terjadi suatu akumulasi yang berkesinambungan antar kompetensi yang dipelajari peserta didik Madrasah Aliyah. Organisasi horizontal adalah keterkaitan antara kompetensi dasar satu mata pelajaran dengan kompetensi dasar dari mata pelajaran yang berbeda dalam satu kelas yang sama sehingga terjadi proses saling memperkuat. Rumusan Kompetensi Inti dalam buku ini menggunakan notasi: 1) KI-1 untuk Kompetensi Inti sikap spiritual, 2) KI-2 untuk Kompetensi Inti sikap sosial, 3) KI-3 untuk Kompetensi Inti pengetahuan (pemahaman konsep), 4) KI-4 untuk kompetensi inti keterampilan. Urutan tersebut mengacu pada urutan yang disebutkan dalam Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 yang menyatakan bahwa kompetensi terdiri dari kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan. Selanjutnya Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang telah dirumuskan untuk jenjang satuan pendidikan Madrasah Ibtidaiyah (MI), Madrasah Tsanawiyah (MTs) dan Madrasah Aliyah (MA) dipergunakan untuk merumuskan kompetensi dasar (KD) yang diperlukan untuk mencapainya. Mengingat standar kompetensi lulusan harus dicapai pada akhir jenjang. Sebagai usaha untuk memudahkan operasional perumusan kompetensi dasar, diperlukan tujuan antara yang menyatakan capaian kompetensi pada tiap akhir jenjang kelas pada setiap jenjang Madrasah Ibtidaiyah (MI), Madrasah Tsanawiyah (MTs) maupun Madrasah Aliyah (MA). Capaian kompetensi pada tiap akhir jenjang kelas dari Kelas I sampai VI, Kelas VII sampai dengan IX, Kelas X sampai dengan Kelas XII disebut dengan Kompetensi Inti.

12

a. Tabel Kompetensi Inti Madrasah Ibtidaiyah (MI) KOMPETENSI INTI KELAS I 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam.

KOMPETENSI INTI KELAS II 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam.

2. Memiliki akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan lingkungannya.

2. Memiliki akhlak (adab) 2. Memiliki akhlak (adab) yang baik dalam yang baik dalam beribadah dan beribadah dan berinteraksi dengan diri berinteraksi dengan sendiri, sesama dan diri sendiri, sesama dan lingkungannya. lingkungannya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam.


4. Menyajikan pengetahuan faktual terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di madrasah.


KOMPETENSI INTI KELAS IV

KOMPETENSI INTI KELAS V

KOMPETENSI INTI KELAS III 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam. 4. Menyajikan pengetahuan faktual terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di madrasah. KOMPETENSI INTI KELAS VI

1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam.






13

KOMPETENSI INTI KELAS IV

KOMPETENSI INTI KELAS V

KOMPETENSI INTI KELAS VI







b. Tabel Kompetensi Inti Madrasah Tsanawiyah(MTs) KOMPETENSI INTI KELAS VII

KOMPETENSI INTI KELAS VIII

KOMPETENSI INTI KELAS IX

1. Menghayati dan meyakini akidah Islamiyah



2. Menghargai dan menghayati akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya



3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang al-Qur‟an, Hadis, Fiqh, Akidah,

3. Memahami pengetahuan 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya rasa ingin tahunya tentang al-Qur‟an, tentang al-Qur‟an, Hadis, Fiqh, Akidah, Hadis, Fiqh, Akidah, 14

KOMPETENSI INTI KELAS VII

KOMPETENSI INTI KELAS VIII

KOMPETENSI INTI KELAS IX

Akhlak, dan Sejarah Islam.



4. Mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.



c. Tabel Kompetensi Inti Madrasah Aliyah (MA) KOMPETENSI INTI MADRASAH ALIYAH KELAS X KELAS XI KELAS XII 1. Menghayati dan 1. Menghayati dan 1. Menghayati dan meyakini akidah meyakini akidah meyakini akidah Islamiyah Islamiyah Islamiyah 2. Mengembangkan akhlak 2. Mengembangkan akhlak 2. Mengembangkan akhlak (adab) yang baik dalam (adab) yang baik dalam (adab) yang baik dalam beribadah dan beribadah dan beribadah dan berinteraksi dengan diri berinteraksi dengan diri berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, sendiri, keluarga, teman, sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, guru, masyarakat, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan alamnya serta alamnya serta alamnya serta menunjukan sikap menunjukan sikap menunjukan sikap partisipatif atas berbagai partisipatif atas berbagai partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa permasalahan bangsa permasalahan bangsa serta dalam serta dalam serta dalam menempatkan diri menempatkan diri menempatkan diri sebagai cerminan bangsa sebagai cerminan bangsa sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. dalam pergaulan dunia. dalam pergaulan dunia.

15

KOMPETENSI INTI MADRASAH ALIYAH KELAS X KELAS XI KELAS XII 3. Memahami, menerapkan 3. Memahami, menerapkan 3. Memahami, menerapkan dan menganalisis dan menganalisis dan menganalisis pengetahuan faktual, pengetahuan faktual, pengetahuan faktual, konseptual, prosedural konseptual, prosedural konseptual, prosedural tentang al-Qur‟an, tentang al-Qur‟an, tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqh, akidah, Hadis, fiqh, akidah, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah akhlak, dan sejarah Islam akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan dengan wawasan Islam dengan wawasan kemanusiaan, kemanusiaan, kemanusiaan, kebangsaan, dan kebangsaan, dan kebangsaan, dan peradaban serta peradaban serta peradaban serta menerapkan menerapkan menerapkan pengetahuan prosedural pengetahuan prosedural pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang pada bidang kajian yang pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan spesifik sesuai dengan spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya bakat dan minatnya bakat dan minatnya dalam memecahkan dalam memecahkan dalam memecahkan masalah. masalah. masalah. 4. Mengolah, menalar, dan 4. Mengolah, menalar, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah menyajikan dalam ranah menyajikan dalam ranah konkret dan ranah konkret dan ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan abstrak terkait dengan abstrak terkait dengan pengembangan dari pengembangan dari yang pengembangan dari yang dipelajarinya di dipelajarinya di yang dipelajarinya di madrasah secara madrasah secara madrasah secara mandiri, dan mampu mandiri, dan mampu mandiri, dan mampu menggunakan metode menggunakan metode menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. sesuai kaidah keilmuan. sesuai kaidah keilmuan. 2. Mata Pelajaran Madrasah Kompetensi Dasar dibutuhkan untuk mendukung pencapaian kompetensi lulusan melalui Kompetensi Inti. Selain itu, Kompetensi Dasar diorganisir ke dalam berbagai mata pelajaran yang pada gilirannya berfungsi sebagai sumber kompetensi. Mata pelajaran yang dipergunakan sebagai sumber kompetensi tersebut harus mengacu pada ketentuan yang tercantum pada Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003, khususnya ketentuan pada Pasal 37. Selain jenis mata pelajaran yang diperlukan untuk membentuk kompetensi, juga diperlukan beban belajar per minggu dan per semester atau per tahun. Beban belajar ini kemudian didistribusikan ke berbagai mata pelajaran sesuai dengan tuntutan kompetensi yang diharapkan dapat dihasilkan oleh tiap mata pelajaran.

16

a. Beban Belajar dan Struktur Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah (MI) ALOKASI WAKTU BELAJAR PER-MINGGU

MATA PELAJARAN I

II

III

IV

V

VI

Kelompok A 1. Pendidikan Agama Islam a.

Al-Qur‟an Hadis

2

2

2

2

2

2

b.

Akidah Akhlak

2

2

2

2

2

2

c.

Fikih

2

2

2

2

2

2

d.

Sejarah Kebudayaan Islam

-

-

2

2

2

2

2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

5

5

6

5

5

5

3. Bahasa Indonesia

8

9

10

7

7

7

4. Bahasa Arab

2

2

2

2

2

2

5. Matematika

5

6

6

6

6

6

6. Ilmu Pengetahuan Alam

-

-

-

3

3

3

7. Ilmu Pengetahuan Sosial

-

-

-

3

3

3

1. Seni Budaya dan Prakarya

4

4

4

5

5

5

2. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

4

4

4

4

4

4

JUMLAH ALOKASI WAKTU PER MINGGU

34

36

40

43

43

43

Kelompok B

Keterangan: o Matapelajaran Seni Budaya dan Prakarya dapat memuat Bahasa Daerah.Selain kegiatan intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam struktur kurikulum di atas, terdapat pula kegiatan ekstrakurikuler Madrasah Ibtidaiyah antara lain Pramuka (Wajib), Usaha Kesehatan Madrasah, Kegiatan Rohani Islam (Rohis) dan lain sebagainya. o Kegiatan ekstra kurikuler seperti Pramuka (terutama), Unit Kesehatan Madrasah, Palang Merah Remaja, Kegiatan Rohani Islam (Rohis) dan yang lainnya adalah dalam rangka mendukung pembentukan kepribadian, kepemimpinan dan sikap sosial peserta didik, terutamanya adalah sikap peduli. Di samping itu juga dapat dipergunakan sebagai wadah dalam penguatan pembelajaran berbasis pengamatan maupun dalam usaha memperkuat kompetensi keterampilannya dalam ranah konkrit. Dengan demikian kegiatan ekstra kurikuler ini dapat dirancang sebagai pendukung kegiatan kurikuler. o Matapelajaran Kelompok A adalah kelompok matapelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat. Matapelajaran Kelompok B yang terdiri atas matapelajaran Seni Budaya dan Prakarya serta Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan adalah kelompok matapelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi dengan konten lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah. 17

o Bahasa Daerah sebagai muatan lokal dapat diajarkan secara terintegrasi dengan matapelajaran Seni Budaya dan Prakarya atau diajarkan secara terpisah apabila daerah merasa perlu untuk memisahkannya. Satuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran per minggu sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan tersebut. o Sebagai pembelajaran tematik terpadu, angka jumlah jam pelajaran per minggu untuk tiap matapelajaran adalah relatif. Guru dapat menyesuaikannya sesuai kebutuhan peserta didik dalam pencapaian kompetensi yang diharapkan. o Jumlah alokasi waktu jam pembelajaran setiap kelas merupakan jumlah minimal yang dapat ditambah sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti peserta didik dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun pembelajaran. 1. Beban belajar di Madrasah Ibtidaiyah dinyatakan dalam jam pembelajaran per minggu. a. Beban belajar satu minggu Kelas I adalah 34 jam pembelajaran. b. Beban belajar satu minggu Kelas II adalah 36 jam pembelajaran. c.

Beban belajar satu minggu Kelas III adalah 40 jam pembelajaran.

d. Beban belajar satu minggu Kelas IV, V, dan VI adalah 43 jam pembelajaran, Durasi setiap satu jam pembelajaran adalah 35 menit. 2. Beban belajar di Kelas I, II, III, IV, dan V dalam satu semester paling sedikit 18 minggu dan paling banyak 20 minggu. 3. Beban belajar di kelas VI pada semester ganjil paling sedikit 18 minggu dan paling banyak 20 minggu. 4. Beban belajar di kelas VI pada semester genap paling sedikit 14 minggu dan paling banyak 16 minggu. 5. Beban belajar dalam satu tahun pelajaran paling sedikit 36 minggu dan paling banyak 40 minggu. b. Beban Belajar dan Struktur Kurikulum Madrasah Tsanawiyah (MTs) Berdasarkan kompetensi inti disusun matapelajaran dan alokasi waktu yang sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. Susunan matapelajaran dan alokasi waktu untuk Madrasah Tsanawiyah sebagaimana tabel berikut.

18

Tabel : Mata Pelajaran Madrasah Tsanawiyah

MATA PELAJARAN Kelompok A 1. Pendidikan Agama Islam a. AlQur'an Hadis b. Akidah Akhlak c. Fiqih d. Sejarah Kebudayaan Islam 2. Pedidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Bahasa Arab 5. Matematika 6. Ilmu Pengetahuan Alam 7. Ilmu Pengetahuan Sosial 8. Bahasa Inggris Kelompok B 1. Seni Budaya Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 2. Kesehatan 3. Prakarya Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu

ALOKASI WAKTU BELAJAR PER MINGGU VII VIII IX

2 2 2 2 3 6 3 5 5 4 4

2 2 2 2 3 6 3 5 5 4 4

2 2 2 2 3 6 3 5 5 4 4

3

3

3

3 2 46

3 2 46

3 2 46

Keterangan: • Matapelajaran Seni Budaya dapat memuat Bahasa Daerah. Selain kegiatan intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam struktur kurikulum diatas, terdapat pula kegiatan ekstrakurikuler Madrasah Tsanawiyah antara lain Pramuka (Wajib), Usaha Kesehatan Sekolah, dan Palang Merah Remaja dan lain sebagainya. • Kegiatan ekstra kurikuler seperti Pramuka (terutama), Unit Kesehatan Sekolah, Palang Merah Remaja, Badan Dakwah Islamiyah (BDI) dan yang lainnya adalah dalam rangka mendukung pembentukansikap kepribadian, kepemimpinan dan sikap sosial peserta didik, terutamanya adalah sikap peduli. Disamping itu juga dapat dipergunakan sebagai wadah dalam penguatan pembelajaran berbasis pengamatan maupun dalam usaha memperkuat kompetensi keterampilannya dalam ranah konkrit. Dengan demikian kegiatan ekstra kurikuler ini dapat dirancang sebagai pendukung kegiatan kurikuler. • Matapelajaran Kelompok A adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat. Mata pelajaran Kelompok B yang terdiri atas mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya serta Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi dengan muatan lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah.

19

• Bahasa Daerah sebagai muatan lokal dapat diajarkan secara terintegrasi dengan mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya atau diajarkan secara terpisah apabila daerah merasa perlu untuk memisahkannya. Satuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran per minggu sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan tersebut. • Sebagai pembelajaran tematik terpadu, angka jumlah jam pelajaran per minggu untuk tiap mata pelajaran adalah relatif. Guru dapat menyesuaikannya sesuai kebutuhan peserta didik dalam pencapaian kompetensi yang diharapkan. • Jumlah alokasi waktu jam pembelajaran setiap kelas merupakan jumlah minimal yang dapat ditambah sesuai dengan kebutuhan peserta didik. • Muatan pembelajaran di Madrasah Tsanawiyah yang berbasis pada konsep-konsep terpadu dari berbagai disiplin ilmu untuk tujuan pendidikan adalah matapelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). • Pada hakikatnya IPA dan IPS dikembangkan sebagai mata pelajaran dalam bentuk integrated sciences dan integrated social studies. Muatan IPA berasal dari disiplin biologi, fisika, dan kimia, sedangkan muatan IPS berasal dari sejarah, ekonomi, geografi, dan sosiologi. Kedua matapelajaran tersebut merupakan program pendidikan yang berorientasi aplikatif, pengembangan kemampuan berpikir, kemampuan belajar, rasa ingin tahu, dan pengembangan sikap peduli dan bertanggung jawab terhadap lingkungan sosial dan alam. • Tujuan pendidikan IPS menekankan pada pemahaman tentang bangsa, semangat kebangsaan, patriotisme, dan aktivitas masyarakat di bidang ekonomi dalam ruang atau space wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. • Tujuan pendidikan IPA menekankan pada pemahaman tentang lingkungan dan alam sekitar beserta kekayaan yang dimilikinya yang perlu dilestarikan dan dijaga dalam perspektif biologi, fisika, dan kimia. Integrasi berbagai konsep dalam matapelajaran IPA dan IPS menggunakan pendekatan trans-disciplinarity di mana batas-batas disiplin ilmu tidak lagi tampak secara tegas dan jelas, karena konsepkonsep disiplin ilmu berbaur dan/atau terkait dengan permasalahanpermasalahan yang dijumpai di sekitarnya. Kondisi tersebut memudahkan pembelajaran IPA dan IPS menjadi pembelajaran yang kontekstual. • Pembelajaran IPS diintegrasikan melalui konsep ruang, koneksi antar ruang, dan waktu. Ruang adalah tempat di mana manusia beraktivitas, koneksi antar ruang menggambarkan mobilitas manusia antara satu tempat ke tempat lain, dan waktu menggambarkan masa di mana kehidupan manusia itu terjadi. • Pembelajaran IPA diintegrasikan melalui konten biologi, fisika, dan kimia. Pengintegrasian dapat dilakukan dengan cara connected, yakni pembelajaran dilakukan pada konten bidang tertentu (misalnya fisika), kemudian konten bidang lain yang relevan ikut dibahas. Misalnya saat mempelajari suhu (konten fisika), pembahasannya dikaitkan dengan upaya makhluk hidup berdarah panas mempertahankan suhu tubuh (konten biologi), serta senyawa yang digunakan di dalam sistem Air Condition (konten kimia).

20

c. Beban Belajar dan Struktur Kurikulum Madrasah Aliyah (MA) Beban belajar dinyatakan dalam jam pelajaran per minggu selama satu semester. Beban belajar di Madrasah Aliyah untuk kelas X, XI, dan XII sekurang-kurangnya masing-masing 51 jam per minggu. Durasi satu jam pelajaran untuk Madrasah Aliyah adalah 45 menit. Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam, Peminatan Ilmu-ilmu Sosial, serta Peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya. satu semester terdiri atas 18 minggu, beban belajar ini terdiri atas Kelompok Mata Pelajaran Wajib A dan B dengan durasi 33 jam pelajaran untuk kelas X dan 31 untuk kelas XI dan XII. Kelompok Mata Pelajaran Peminatan dengan durasi 12 jam pelajaran untuk kelas X dan 16 jam pelajaran untuk kelas XI dan XII. Sedangkan Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman 6 jam pelajaran untuk kelas X dan 4 jam pelajaran untuk kelas XI dan XII. Angka-angka di atas adalah beban minimal, sehingga melalui pendekatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, pengelola dengan persetujuan komite dan orang tua peserta didik dapat menambah jam pelajaran sesuai kebutuhan. Kelompok Peminatan Ilmu-ilmu Agama satu semester terdiri atas 18 minggu, beban belajar ini terdiri atas Kelompok Mata Pelajaran Wajib A dan B dengan durasi 33 jam pelajaran untuk kelas X dan 31 untuk kelas XI dan XII. Kelompok Mata Pelajaran Peminatan dengan durasi 12 jam pelajaran untuk kelas X dan 16 jam pelajaran untuk kelas XI dan XII. Sedangkan Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman 6 jam pelajaran untuk kelas X dan 4 jam pelajaran untuk kelas XI dan XII. Angka-angka di atas adalah beban minimal, sehingga melalui pendekatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, pengelola dengan persetujuan komite dan orang tua peserta didik dapat menambah jam pelajaran sesuai kebutuhan. Penambahan jam ini sejalan dengan perubahan proses pembelajaran peserta didik aktif, yaitu proses pembelajaran yang mengedepankan pentingnya peserta didik mencari tahu melalui proses mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan. Proses pembelajaran semacam ini menghendaki kesabaran guru dalam mengarahkan peserta didik sehingga mereka menjadi tahu, mampu dan mau belajar dan menerapkan apa yang sudah mereka pelajari di lingkungan madrasah dan masyarakat sekitarnya. Tambahan jam pelajaran ini juga diperlukan supaya guru dapat mengamati lebih jelas kemajuan peserta didiknya mengingat kompetensi yang diharapkan dari proses pembelajaran ini adalah kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Pengukuran kompetensi sikap dan keterampilan membutuhkan pengamatan yang lebih lama dibandingkan dengan pengukuran kompetensi pengetahuan. Penilaian untuk ketiga macam kompetensi ini harus berdasarkan penilaian proses dan hasil, antara lain melalui sistem penilaian otentik yang tentunya membutuhkan waktu penilaian yang lebih lama. Selanjutnya mata pelajaran sebagai unit organisasi kompetensi dasar yang terkecil, karena itu untuk mencapai kebutuhan kompetensi lulusan diperlukan beberapa mata pelajaran. Mata pelajaran yang dipergunakan sebagai sumber kompetensi dalam pencapaian kompetensi lulusan Madrasah Aliyah, posisi mata pelajaran dalam kurikulum, distribusi mata pelajaran dalam semester atau tahun, beban belajar untuk 21

mata pelajaran dan beban belajar per minggu untuk setiap peserta didik dirumuskan sebagai Struktur Kurikulum. Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam bentuk mata pelajaran, posisi konten mata pelajaran dalam kurikulum, distribusi konten mata pelajaran dalam semester atau tahun, beban belajar untuk mata pelajaran dan beban belajar per minggu untuk setiap peserta didik. Struktur kurikulum merupakan aplikasi konsep pengorganisasian konten dalam sistem belajar dan pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran. Pengorganisasian konten dalam sistem belajar yang digunakan adalah sistem semester sedangkan pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran berdasarkan jam pelajaran per semester. Struktur kurikulum sebagai gambaran mengenai penerapan prinsip kurikulum mengenai posisi seorang pesprta didik dalam menyelesaikan pembelajaran di suatu satuan atau jenjang pendidikan. Lebih lanjut, struktur kurikulum menggambarkan posisi belajar seorang peserta didik yaitu apakah mereka harus menyelesaikan seluruh mata pelajaran yang tercantum dalam struktur, ataukah kurikulum memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menentukan berbagai pilihan sesuai minat dan kemampuanya. Struktur kurikulum Madrasah Aliyah terdiri atas: Kelompok mata pelajaran wajib yang diikuti oleh seluruh peserta didik Madrasa Aliyah. Kelompok mata pelajaran peminatan yang diikuti oleh peserta didik sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuannya. Mata pelajaran pilihan lintas kelompok minat, untuk tingkat Madrasah Aliyah jurusan Keagamaan dapat menambah dengan mata pelajaran kelompok peminatan ilmu-ilmu alam, sosial ataupunn bahasa. Adapun struktur kurikulum Madrasah Aliyah sebagai berikut:

22

Struktur Kurikulum 2013: Peminatan Matematika dan Ilmu Alam Tingkat Madrasah Aliyah ALOKASI WAKTU MATA PELAJARAN PER MINGGU Kelompok A (Wajib) X XI XII 1. Pendidikan Agama Islam a. AlQur'an Hadis 2 2 2 b. Akidah Akhlak 2 2 2 c. Fikih 2 2 2 d. Sejarah Kebudayaan Islam 2 2 2 2. Pedidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 3. Bahasa Indonesia 4 4 4 4. Bahasa Arab 4 2 2 5. Matematika 4 4 4 6. Sejarah Indonesia 2 2 2 7. Bahasa Inggris 2 2 2 Kelompok B (Wajib) 1. Seni Budaya 2 2 2 2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 3 3 3 3. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 Kelompok A dan B Per Minggu Kelompok C (Peminatan) Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam 1 Matematika 3 4 4 2 Biologi 3 4 4 3 Fisika 3 4 4 4 Kimia 3 4 4 Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat 6 4 4 Jumlah Jam Pelajaran Yang Harus 51 51 51 Ditempuh per Minggu

23

Struktur kurikulum 2013:

Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial Tingkat Madrasah Aliyah

MATA PELAJARAN Kelompok A (Wajib) 1.

Pendidikan Agama Islam a. AlQur'an Hadis b. Akidah Akhlak c. Fikih d. Sejarah Kebudayaan Islam

2. Pedidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Bahasa Arab 5. Matematika 6. Sejarah Indonesia 7. Bahasa Inggris Kelompok B (Wajib) 1. Seni Budaya 2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 3. Prakarya dan Kewirausahaan Kelompok A dan B Per Minggu Kelompok C (Peminatan) Peminatan Ilmu-ilmu Sosial 1 Geografi 2 Sejarah 3 Sosiologi 4 Ekonomi Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat Jumlah Jam Pelajaran Yang Harus Ditempuh per Minggu

ALOKASI WAKTU PER MINGGU X XI XII 2 2 2 2

2 2 2 2

2 2 2 2

2 4 4 4 2 2

2 4 2 4 2 2

2 4 2 4 2 2

2 3 2

2 3 2

2 3 2

3 3 3 3

4 4 4 4

4 4 4 4

6

4

4

51

51

51

24

Struktur Kurikulum 2013: Peminatan Ilmu Bahasa Tingkat Madrasah Aliyah MATA PELAJARAN Kelompok A (Wajib) X Pendidikan Agama Islam a. AlQur'an Hadis b. Akidah Akhlak c. Fikih d. Sejarah Kebudayaan Islam 2. Pedidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Bahasa Arab 5. Matematika 6. Sejarah Indonesia 7. Bahasa Inggris Kelompok B (Wajib) 1. Seni Budaya 2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 3. Prakarya dan Kewirausahaan Kelompok A dan B Per Minggu Kelompok C (Peminatan) Peminatan Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya 1 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Bahasa dan Sastra Inggris 3 Bahasa dan Sastra Asing Lainnya 4 Antropologi Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat Jumlah Jam Pelajaran Yang Harus Ditempuh per Minggu

Alokasi Waktu Per Minggu XI

XII

1.

2 2 2 2 2 4 4 4 2 2

2 2 2 2 2 4 2 4 2 2

2 2 2 2 2 4 2 4 2 2

2 3 2

2 3 2

2 3 2

3 3 3 3

4 4 4 4

4 4 4 4

6

4

4

51

51

51

25

Struktur kurikulum 2013:

Peminatan Ilmu-Ilmu Agama Madrasah Aliyah

MATA PELAJARAN Kelompok A (Wajib) Pendidikan Agama Islam a. Al-Qur'an Hadis b. Akidah Akhlak c. Fikih d. Sejarah Kebudayaan Islam 2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Bahasa Arab 5. Matematika 6. Sejarah Indonesia 7. Bahasa Inggris Kelompok B (Wajib) 1. Seni Budaya 2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 3. Prakarya dan Kewirausahaan Kelompok A dan B Per Minggu Kelompok C (Peminatan) Peminatan Ilmu-ilmu Agama 1 Ilmu Tafsir 2 Ilmu Hadits 3 Ushul fiqih 4 Ilmu Kalam 5 Akhlak 6 Bahasa Arab Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat Jumlah Jam Pelajaran Yang Harus Ditempuh per Minggu

ALOKASI WAKTU PER MINGGU X XI XII

1.

2 2 2 2 2 4 4 4 2 2

2 2 2 2 2 4 2 4 2 2

2 2 2 2 2 4 2 4 2 2

2 3 2

2 3 2

2 3 2

2 2 2 2 2 2

3 3 3 2 2 3

3 3 3 2 2 3

6

4

4

51

51

51

o Selain kegiatan intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam struktur kurikulum di atas, terdapat pula kegiatan ekstrakurikuler pada tingkat Madrasah Aliyah antara lain Pramuka (Wajib), Palang Merah Remaja (PMR), Grup Study Islam (GSI), Olah Raga, Seni Islami, Karya Ilmiah Remaja, dan lain sebagainya. o Kegiatan ekstra kurikuler dilaksanakan dalam rangka mendukung pembentukan karakter islami dan sikap sosial peserta didik, terutamanya adalah sikap peduli terhadap orang lain dan lingkungan. Di samping itu juga dapat dipergunakan sebagai wadah dalam penguatan pembelajaran berbasis pengamatan maupun dalam usaha memperkuat kompetensi keterampilannya dalam ranah konkrit. Dengan demikian kegiatan ekstra kurikuler ini dapat dirancang sebagai pendukung kegiatan kurikuler.

26

o Jumlah alokasi waktu jam pembelajaran ektrakurikuler setiap kelas merupakan jumlah minimal yang dapat ditambah sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 3. Kompetensi Dasar Kurikulum 2013 di Madrasah Sebagai rangkaian untuk mendukung Kompetensi Inti, capaian pembelajaran mata pelajaran diuraikan menjadi kompetensi-kompetensi dasar. Pencapaian Kompetensi Inti adalah melalui pembelajaran kompetensi dasar yang disampaikan melalui mata pelajaran. Rumusannya dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran sebagai pendukung pencapaian. Kompetensi Inti, kompetensi dasar dikelompokkan menjadi empat sesuai dengan rumusan Kompetensi Inti yang didukungnya, yaitu:1). Kelompok kompetensi dasar sikap spiritual (mendukung KI-1) atau kelompok 1, 2). Kelompok kompetensi dasar sikap sosial (mendukung KI-2) atau kelompok 2, 3). Kelompok kompetensi dasar pengetahuan (mendukung KI-3) atau kelompok 3, dan 4). Kelompok kompetensi dasar keterampilan (mendukung KI-4) atau kelompok 4. Uraian kompetensi dasar yang rinci ini adalah untuk memastikan bahwa capaian pembelajaran tidak berhenti sampai pengetahuan saja, melainkan harus berlanjut ke keterampilan, dan bermuara pada sikap. Melalui Kompetensi Inti, tiap mata pelajaran ditekankan bukan hanya memuat kandungan pengetahuan saja, tetapi juga memuat kandungan proses yang berguna bagi pembentukan keterampilannya. Selain itu juga memuat pesan tentang pentingnya memahami mata pelajaran tersebut sebagai bagian dari pembentukan sikap. Hal ini penting mengingat kompetensi pengetahuan sifatnya dinamis karena pengetahuan masih selalu berkembang. Kemampuan keterampilan akan bertahan lebih lama dari kompetensi pengetahuan, sedangkan yang akan terus melekat pada dan akan dibutuhkan oleh peserta didik adalah sikap. Kompetensi dasar dalam kelompok Kompetensi Inti sikap (KI-1 dan KI-2) bukanlah untuk peserta didik karena kompetensi ini tidak diajarkan, tidak dihafalkan, dan tidak diujikan, tetapi sebagai pegangan bagi pendidik bahwa dalam mengajarkan mata pelajaran tersebut ada pesan-pesan sosial dan spiritual sangat penting yang terkandung dalam materinya. Dengan kata lain, kompetensi dasar yang berkenaan dengan sikap spiritual (mendukung KI-1) dan individual-sosial (mendukung KI-2) dikembangkan secara tidak langsung (indirect teaching) yaitu pada waktu peserta didik belajar tentang pengetahuan (mendukung KI-3) dan keterampilan (mendukung KI-4). Untuk memastikan keberlanjutan penguasaan kompetensi, proses pembelajaran dimulai dari kompetensi pengetahuan, kemudian dilanjutkan menjadi kompetensi keterampilan, dan berakhir pada pembentukan sikap. Dengan demikian, proses penyusunan maupun pemahamannya (dan bagaimana membacanya) dimulai dari Kompetensi Dasar kelompok 3. Hasil rumusan Kompetensi Dasar kelompok 3 dipergunakan untuk merumuskan Kompetensi Dasar kelompok 4.

27

Hasil rumusan Kompetensi Dasar kelompok 3 dan 4 dipergunakan untuk merumuskan Kompetensi Dasar kelompok 1 dan 2. Proses berkesinambungan ini untuk memastikan bahwa pengetahuan berlanjut ke keterampilan dan bermuara ke sikap sehingga ada keterkaitan erat yang mendekati linier antara kompetensi dasar pengetahuan, keterampilan dan sikap.

28

BAB II STANDAR KOMPETENSI LULUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BAHASA ARAB DI MADRASAH I.

Pendahuluan A. Latar Belakang Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Pasal 31 ayat(3) mengamanatkan bahwa pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional, yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, yang diatur dengan undangundang. Atas dasar amanat tersebut telah diterbitkan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Sesuai dengan Pasal 2 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, bahwa pendidikan nasional berdasarkan Pancasila dan UndangUndang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Sedangkan Pasal 3 menegaskan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional tersebut diperlukan profil kualifikasi kemampuan lulusan yang dituangkan dalam standar kompetensi lulusan. Dalam penjelasan Pasal 35 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 disebutkan bahwa standar kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik yang harus dipenuhinya atau dicapainya dari suatu satuan pendidikan pada jenjang Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah. B. Pengertian Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. C. Tujuan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan. D. Ruang Lingkup Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan peserta didik yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah.

29

E. Monitoring dan Evaluasi Untuk mengetahui ketercapaian dan kesesuaian antara Standar Kompetensi Lulusan dan lulusan dari masing-masing satuan pendidikan dan kurikulum yang digunakan pada satuan pendidikan tertentu perlu dilakukan monitoring dan evaluasi secara berkala dan berkelanjutan dalam setiap periode. Hasil yang diperoleh dari monitoring dan evaluasi digunakan sebagai bahan masukan bagi penyempurnaan Standar Kompetensi Lulusan di masa yang akan datang. II. Kompetensi Lulusan Madrasah Ibtidaiyah Setelah menjalani proses pembelajaran secara integral, lulusan Madrasah Ibtidaiyah diharapkan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut; Madrasah Ibtidaiyah Dimensi

Kualifikasi Kemampuan

Sikap

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.

Pengetahuan

Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.

Keterampilan

Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya.

III. Kompetensi Lulusan Madrasah Tsanawiyah Setelah menjalani proses pembelajaran secara integral, lulusan Madrasah Tsanawiyah diharapkan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut; Madrasah Tsanawiyah Dimensi


Sikap

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

Pengetahuan

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.

Keterampilan

Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain sejenis.

30

IV. Kompetensi Lulusan Madrasah Aliyah Setelah menjalani proses pembelajaran secara integral, lulusan Madrasah Aliyah diharapkan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut; Madrasah Aliyah Dimensi


Sikap

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

Pengetahuan

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian.

Keterampilan

Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri.

31

BAB III STANDAR ISIPENDIDIKAN AGAMA ISLAM DANBAHASA ARAB DI MADRASAH Standar Isi adalah kriteria mengenai ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi peserta didik yang harus dipenuhi atau dicapai pada suatu satuan pendidikan dalam jenjang dan jenis pendidikan tertentu dirumuskan dalam Standar Isi untuk setiap mata pelajaran. Standar Isi disesuaikan dengan substansi tujuan pendidikan nasional dalam domain sikap spritual dan sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Oleh karena itu, Standar Isi dikembangkan untuk menentukan kriteria ruang lingkup dan tingkat kompetensi yang sesuai dengan kompetensi lulusan yang dirumuskan pada Standar Kompetensi Lulusan, yakni sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Karakteristik, kesesuaian, kecukupan, keluasan dan kedalaman materi ditentukan sesuai dengan karakteristik kompetensi beserta proses pemerolehan kompetensi tersebut. Ketiga kompetensi tersebut memiliki proses pemerolehan yang berbeda. Sikap dibentuk melalui aktivitas-aktivitas: menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan. Pengetahuan dimiliki melalui aktivitas-aktivitas: mengetahaui, memahami, menerapkan, menganalisi, mengevaluasi dan mencipta. Keterampilan diperoleh melalui aktivitas-aktivitas: mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta. Karakteristik kompetensi beserta perbedaan proses perolehannya mempengaruhi Standar Isi. 1. Kelompok Mata Pelajaran PAI dan Bahasa Arab Struktur kelompok mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab dalam kurikulum Madrasah meliputi: 1) Al-Qur‟an Hadis, 2) Aqidah akhlak, 3) Fikih, 4) Sejarah Kebudayaan Islam (SKI), dan 5) Bahasa Arab. Masing-masing mata pelajaran tersebut pada dasarnya saling terkaitdan melengkapi. a. Al-Qur'an-Hadis merupakan sumber utama ajaran Islam, dalam arti keduanya merupakan sumber akidah-akhlak, syari‟ah/fikih (ibadah, muamalah), sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut. b. Akidah merupakan akar atau pokok agama. Syariah/fikih (ibadah, muamalah) dan akhlakbertitik tolak dari akidah, yakni sebagai manifestasi dan konsekuensi dari keimanan dan keyakinan hidup. Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia, yang mengatur hubungan manusia dengan Allah swt. dan hubungan manusia dengan manusia lainnya. Hal itu menjadi sikap hidup dan kepribadian hidup manusia dalam menjalankan sistem kehidupannya (politik, ekonomi, sosial, pendidikan, kekeluargaan, Kebudayaan/seni, iptek, olahraga/kesehatan, dan lain-lain) yang dilandasi oleh akidah yang kokoh. c. Fikih (Syari‟ah ) merupakan sistem atau seperangkat aturan yang mengatur hubungan manusia dengan Allah swt. (Hablum-Minallah), sesama manusia (Hablum-Minan-nasi) dan dengan makhluk lainnya (Hablum-Ma’al Ghairi). e. Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) merupakan catatan perkembangan perjalanan hidup 32

manusia muslim dari masa ke masa dalam beribada, bermuamalah dan berakhlak serta dalam mengembangkan sistem kehidupan atau menyebarkan ajaran Islam yang dilandasi oleh akidah. f. Bahasa Arab sebagai bahasa pengantar untuk memahami ajaran Islam. Dengan Bahasa Arab ajaran Islam dapat difahami secara benar dan mendalam dari sumber utamanya, yaitu Al Qur‟an dan Al Hadits serta literatur-literatur pendukungnya yang berbahasa Arab seperti Kitab Tafsir dan Syarah Hadits.

Pendidikan Agama Islam (PAI) di Madrasah yang terdiri atas lima mata pelajaran tersebut memiliki karakteristik sebagai berikut: a.

Al-Qur'anHadis, menekankan pada kemampuan baca tulis yang baik dan benar, memahami makna secara tekstual dan kontekstual, serta mengamalkan kandungannya dalam kehidupan sehari-hari.

b.

Akidah menekankan pada kemampuan memahami keimanan dan keyakinan Islam sehingga memiliki keyakinan yang kokoh dan mampu mempertahankan keyakinan / keimanannya serta menghayati dan mengamalkan nilai-nilai al-asma‟ al-husna. Akhlak menekankan pada pembiasaan untuk menerapkan dan menghiasi diri akhlak terpuji (mahmudah) dan menjauhi serta menghindari diri dari akhlak tercela (madzmumah) dalam kehidupan sehari-hari.

c.

Fikih menekankan pada pemahaman yang benar mengenai ketentuan hukum dalam Islam serta kemampuan cara melaksanakan ibadah dan muamalah yang benar dan baik dalam kehidupan sehari-hari

d.

Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) menekankan pada kemampuan mengambil ibrah / hikmah (pelajaran) dari sejarah Islam, meneladani tokoh-tokoh berprestasi, dan mengaitkannya dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek dan seni, dan lain-lain, untuk mengembangkan Kebudayaan dan peradaban Islam pada masa kini dan masa yang akan datang.

e.

Bahasa Arab merupakan mata pelajaran bahasa yang diarahkan untuk mendorong, membimbing, mengembangkan, dan membina kemampuan serta menumbuhkan sikap positif terhasap Bahasa Arab, baik reseptif maupun produktif. Kemampuan reseptif yaitu kemampuan untuk memahami pembicaraan orang lain dan memahami bacaan. Kemampuan produktif yaitu kemampuan menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi baik secara lisan maupun secara tertulis. Kemampuan berbahasa Arab serta sikap positif terhadap bahasa Arab tersebut sangat penting dalam membantu memahami sumber ajaran Isalam yaitu al-Qur'an dan al- Hadis, serta kitab-kitab berbahasa Arab yang berkenaan dengan Islam bagi peserta didik. Untuk itu, Bahasa Arab di Madrasah dipersiapkan untuk pencapaian kompetensi dasar berbahasa, yang mencakup empat keterampilan berbahasa yang diajarkan secara integral, yaitu menyimak (maharatu al istima’), berbicara (maharatu al-kalam), membaca (maharatul al Qira’ah), dan menulis (maharatu al kitabah).

33

2. Kelompok Mata Pelajaran Peminatan Pada jenjang Madrasah Aliyah (MA) peminatan ilmu-ilmu agama, kelompok mata pelajaran peminatan bertujuan untuk, a) memberikan kesempatan kepada peserta didik mengembangkan minatnya dalam sekelompok mata pelajaran sesuai dengan minat keilmuannya di perguruan tinggi, dan b) mengembangkan minatnya terhadap suatu disiplin ilmu atau keterampilan tertentu. Struktur mata pelajaran peminatan hanya terdapat pada jenjang Madrasah Aliyah (MA). Kelompok Mata pelajaran peminatanIlmu-ilmu Agama terdiri atas mata pelajaran: (1) Ilmu Tafsir, (2) Ilmu Hadis (3) Ushul Fikih, (4) Ilmu Kalam, (5) Akhlak, dan (6) Bahasa Arab. Mata pelajaran peminatan adalah kelompok mata pelajaran yang dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi dengan muatan lokal yang dikembangkan oleh satuan pendidikan.Satuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran per minggu sesuai dengan kebutuhan peserta didik pada satuan pendidikan tersebut.

3. Mata Pelajaran Pemilihan Lintas Kelompok Peminatan Kurikulum Madrasah Aliyah dirancang untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik belajar berdasarkan minat. Struktur kurikulum memperkenankan peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan kelompok peminatan, pilihan lintas minat, dan/atau pilihan pendalaman minat. Kelompok Peminatan terdiri atas Peminatan Ilmu-ilmu Agama, Peminatan Matematika dan Ilmu Alam, Peminatan Ilmu-ilmu Sosial, serta Peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya. Peserta didik memilih kelompok peminatan mulai kelas X. Pemilihan peminatan pada jenjang Madrasah Aliyah berdasarkan nilai rapor di SMP/MTs dan/atau nilai UN SMP/MTs dan/atau rekomendasi guru Bimbingan Konseling (BK) di SMP/MTs dan/atau hasil tes penempatan (placement test) ketika mendaftar di Madrasah Aliyah dan/atau tes bakat minat oleh psikolog dan/atau rekomendasi guru bimbingan konseling di Madrasah Aliyah. Pada Semester kedua di kelas X, seorang peserta didik masih mungkin mengubah kelompok peminatan, berdasarkan hasil pembelajaran di semester pertama dan rekomendasi guru Bimbingan dan Konseling. Semua mata pelajaran yang terdapat dalam satu kelompok peminatan wajib diikuti oleh peserta didik. Selain mengikuti seluruh mata pelajaran di kelompok peminatan. Setiap peserta didik harus mengikuti mata pelajaran tertentu untuk lintas minat dan atau pendalaman minat. 4. Tujuan dan Ruang Lingkup Mata Pelajaran A. Tujuandan Ruang Lingkup Kelompok Mata Pelajaran PAI dan Bahasa Arab 1. Al-Qur'an-Hadis Mata pelajaran Al-Qur'an-Hadis di Madrasah Aliyah adalah salah satu mata pelajaran Pendidikan Agama Islam yang merupakan peningkatan dari Al-Qur'an-Hadis yang telah dipelajari oleh peserta didik di MTs/SMP. Peningkatan tersebut dilakukan dengan cara mempelajari, memperdalam serta memperkaya kajian al-Qur'an dan alHadis terutama menyangkut dasar-dasar keilmuannya sebagai persiapan untuk 34

melanjutkan ke pendidikan yang lebih tinggi, serta memahami dan menerapkan tematema tentang manusia dan tanggung jawabnya di muka bumi, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam perspektif al-Qur'an dan alHadis sebagai persiapan untuk hidup bermasyarakat. Secara substansial, mata pelajaran Al-Qur'an-Hadis memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mempelajari dan mempraktikkan ajaran dan nilai-nilai yang terkandung dalam al-Qur'an-hadis sebagai sumber utama ajaran Islam dan sekaligus menjadi pegangan dan pedoman hidup dalam kehidupan sehari-hari. Mata pelajaran Al-Qur'an-Hadis bertujuan untuk: a) Meningkatkan kecintaan peserta didik terhadap al-Qur'an dan hadis, b) Membekali peserta didik dengan dalil-dalil yang terdapat dalam al-Qur'an dan hadis sebagai pedoman dalam menyikapi dan menghadapi kehidupan, c) Meningkatkan pemahaman dan pengamalan isi kandungan al-Qur'an dan hadis yang dilandasi oleh dasar-dasar keilmuan tentang al-Qur'an dan hadis. 2. Akidah-Akhlak Mata pelajaran Akidah-Akhlak di Madrasah Aliyah adalah salah satu mata pelajaran Pendidikan Agama Islam yang merupakan peningkatan dari akidah dan akhlak yang telah dipelajari oleh peserta didik di Madrasah Tsanawiyah/SMP. Peningkatan tersebut dilakukan dengan cara mempelajari dan memperdalam akidah-akhlak sebagai persiapan untuk melanjutkan ke pendidikan yang lebih tinggi dan untuk hidup bermasyarakat dan/atau memasuki lapangan kerja. Pada aspek akidah ditekankan pada pemahaman dan pengamalan prinsip-prinsip akidah Islam, metode peningkatan kualitas akidah, wawasan tentang aliran-aliran dalam akidah Islam sebagai landasan dalam pengamalan iman yang inklusif dalam kehidupan sehari-hari, pemahaman tentang macam-macam tauhiid seperti tauhiid uluuhiyah, tauhiid rubuubiyah, tauhiid ash-shifat wa al-af’al, tauhiid rahmuaniyah, tauhiid mulkiyah, dan lain-lain serta perbuatan syirik dan implikasinya dalam kehidupan. Aspek akhlak, di samping berupa pembiasaan dalam menjalankan akhlak terpuji dan menghindari akhlak tercela sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik, juga mulai diperkenalkan tasawuf dan metode peningkatan kualitas akhlak. Secara substansial mata pelajaran Akidah-Akhlak di Madrasah Aliyah memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mempelajari dan mempraktikkan akidahnya dalam bentuk pembiasaan untuk melakukan akhlak terpuji dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari. Al-Akhlak al-karimah ini sangat penting untuk dipraktikkan dan dibiasakan oleh peserta didik dalam kehidupan individu, bermasyarakat dan berbangsa, terutama dalam rangka mengantisipasi dampak negatif dari era globalisasi dan krisis multidimensional yang melanda bangsa dan Negara Indonesia. Mata pelajaran Akidah-Akhlak bertujuan untuk:1) Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang akidah Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT;2) Mewujudkan manusia Indonesia yang 35

berakhlak mulia dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari baik dalam kehidupan individu maupun sosial, sebagai manifestasi dari ajaran dan nilainilai akidah Islam.

3. Fikih Mata pelajaran Fikih di Madrasah Aliyah adalah salah satu mata pelajaran Pendidikan Agama Islam yang merupakan peningkatan dari fikih yang telah dipelajari oleh peserta didik di Madrasah Tsanawiyah/SMP. Peningkatan tersebut dilakukan dengan cara mempelajari, memperdalam serta memperkaya kajian fikih baik yang menyangkut aspek ibadah maupun muamalah, yang dilandasi oleh prinsipprinsip dan kaidah-kaidah usul fikih serta menggali tujuan dan hikmahnya, sebagai persiapan untuk melanjutkan ke pendidikan yang lebih tinggi dan untuk hidup bermasyarakat. Secara substansial, mata pelajaran Fikih memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mempraktikkan dan menerapkan hukum Islam dalam kehidupan sehari-hari sebagai perwujudan keserasian, keselarasan, dan keseimbangan hubungan manusia dengan Allah SWT, dengan diri manusia itu sendiri, sesama manusia, makhluk lainnya ataupun lingkungannya. Mata pelajaran Fikih di Madrasah Aliyah bertujuan untuk:1) Mengetahui dan memahami prinsip-prinsip, kaidah-kaidah dan tatacara pelaksanaan hukum Islam baik yang menyangkut aspek ibadah maupun muamalah untuk dijadikan pedoman hidup dalam kehidupan pribadi dan sosial.2) Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum Islam dengan benar dan baik, sebagai perwujudan dari ketaatan dalam menjalankan ajaran agama Islam baik dalam hubungan manusia dengan Allah SWT, dengan diri manusia itu sendiri, sesama manusia, dan makhluk lainnya maupun hubungan dengan lingkungannya.

4. Sejarah Kebudayaan Islam Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Aliyah merupakan salah satu mata pelajaran yang menelaah tentang asal-usul, perkembangan, peranan kebudayaan/ peradaban Islam di masa lampau, mulai dari dakwah Nabi Muhammad pada periode Makkah dan periode Madinah, kepemimpinan umat setelah Rasulullah SAW wafat, sampai perkembangan Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M–1250 M, abad pertengahan/zaman kemunduran (1250 M–1800 M), dan masa modern/zaman kebangkitan (1800-sekarang), serta perkembangan Islam di Indonesia dan di dunia. Secara substansial mata pelajaran Sejarah Kebudayan Islam memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati Sejarah Kebudayaan Islam, yang mengandung nilai-nilai kearifan yang dapat digunakan untuk melatih kecerdasan, membentuk sikap, watak, dan kepribadian peserta didik. Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Aliyah bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut:1)Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya mempelajari landasan ajaran, nilai-nilai dan norma-norma Islam 36

yang telah dibangun oleh Rasulullah SAW dalam rangka mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam.2) Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu dan tempat yang merupakan sebuah proses dari masa lampau, masa kini, dan masa depan, 3) Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara benar dengan didasarkan pada pendekatan ilmiah.4)Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap peninggalan sejarah Islam sebagai bukti peradaban umat Islam di masa lampau. 5)Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam mengambil ibrah dari peristiwa-peristiwa bersejarah (Islam), meneladani tokoh-tokoh berprestasi, dan mengaitkannya dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek dan seni dan lain-lain untuk mengembangkan Kebudayaan dan peradaban Islam.

5. Bahasa Arab Mata pelajaran bahasa Arab merupakan suatu mata pelajaran yang diarahkan untuk mendorong, membimbing, mengembangkan, dan membina kemampuan serta menumbuhkan sikap positif terhasap bahasa Arab, baik reseptif maupun produktif. Kemampuan reseptif yaitu kemampuan untuk memahami pembicaraan orang lain dan memahami bacaan. Kemampuan produktif yaitu kemampuan menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi baik secara lisan maupun secara tertulis. Kemampuan berbahasa Arab serta sikap positif terhadap bahasa Arab tersebut sangat penting dalam membantu memahami sumber ajaran Isalam yaitu al-Qur'an dan alhadis, serta kitab-kitab berbahasa Arab yang berkenaan dengan Islam bagi peserta didik. Untuk itu, bahasa Arab di Madrasah Aliyah dipersiapkan untuk pencapaian kompetensi dasar berbahasa, yang mencakup empat keterampilan berbahasa yang diajarkan secara integral, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Meskipun begitu, pada tingkat pendidikan dasar (elementary) dititikberatkan pada kecakapan menyimak dan berbicara sebagai landasan berbahasa. Pada tingkat pendidikan menengah (intermediate), keempat kecakapan berbahasa diajarkan secara seimbang. Pada tingkat pendidikan lanjut (advanced), dikonsentrasikan pada kecakapan membaca dan menulis, sehingga peserta didik diharapkan mampu mengakses berbagai referensi berbahasa Arab. Mata pelajaran bahasa Arab di Madrasah Aliyah memiliki tujuan sebagai berikut:1) Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Arab, baik lisan maupun tulis yang mencakup empat kecakapan berbahasa, yakni menyimak (istima’), berbicara (kalam), membaca (qira'ah), dan menulis (kitabah).2) Menumbuhkan kesadaran tentang pentingnya bahasa Arab sebagai salah satu bahasa asing untuk menjadi alat utama belajar, khususnya dalam mengkaji sumber-sumber ajaran Islam.3) Mengembangkan pemahaman tentang saling keterkaitan antara bahasa dan budaya serta memperluas cakrawala budaya. Dengan demikian, peserta didik diharapkan memiliki wawasan lintas budaya dan melibatkan diri dalam keragaman budaya.

37

6. Bahasa Arab (Program Bahasa) Bahasa bukan hanya sebagai suatu bidang kajian, melainkan sebagai faktor sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik. Penguasaan bahasa Arab menjadi persyaratan penting bagi keberhasilan individu dalam menjawab tantangan zaman di era globalisasi. Pembelajaran bahasa Arab secara formal di Madrasah Aliyah merupakan sarana utama bagi peserta didik untuk menguasai bahasa Arab. Hal ini dimaksudkan agar peserta didik dapat merespon secara proaktif berbagai perkembangan informasi, ilmu pengetahuan, dan teknologi. Melalui pembelajaran bahasa Arab dapat dikembangan keterampilan peserta didik dalam berkomunikasi lisan dan tulis untuk memahami dan menyampaikan informasi, pikiran dan perasaan. Dengan demikian, mata pelajaran bahasa Arab diperlukan untuk pengembangan diri peserta didik agar mereka dapat tumbuh dan berkembang menjadi warga negara yang cerdas, terampil, dan berkepribadian Indonesia, dapat mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya serta siap mengambil bagian dalam pembangunan nasional. Mata pelajaran bahasa Arab pada Madrasah Aliyah Program Bahasa memiliki tujuan sebagai berikut:1)Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Arab, baik lisan maupun tulis yang mencakup empat kecakapan berbahasa, yakni menyimak (istima’), berbicara (kalam), membaca (qira'ah), dan menulis (kitabah).2) Menumbuhkan kesadaran tentang pentingnya bahasa Arab sebagai salah satu bahasa asing untuk menjadi alat utama belajar, khususnya dalam mengkaji sumber-sumber ajaran Islam.3)Mengembangkan pemahaman tentang saling keterkaitan antara bahasa dan budaya serta memperluas cakrawala budaya. Dengan demikian, peserta didik diharapkan memiliki wawasan lintas budaya dan melibatkan diri dalam keragaman budaya. B. Ruang Lingkup Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab 1. Al-Qur’an-Hadis a. Masalah dasar-dasar ilmu al-Qur'an dan al-Hadis, meliputi: 1) Pengertian al-Qur'an menurut para ahli 2) Pengertian hadis, sunnah, khabar, atsar dan hadis qudsi 3) Bukti keotentikan al-Qur'an ditinjau dari segi keunikan redaksinya, kemukjizatannya, dan sejarahnya 4) Isi pokok ajaran al-Qur'an dan pemahaman kandungan ayat-ayat yang terkait dengan isi pokok ajaran al-Qur'an 5) Fungsi al-Qur'an dalam kehidupan 6) Fungsi hadis terhadap al-Qur'an 7) Pengenalan kitab-kitab yang berhubungan dengan cara-cara mencari surat dan ayat dalam al-Qur'an 8) Pembagian hadis dari segi kuantitas dan kualitasnya. b. Tema-tema yang ditinjau dari perspektif al-Qur'an dan al-hadis, yaitu: 1) Manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi. 2) Demokrasi. 3) Keikhlasan dalam beribadah 38

4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15)

Nikmat Allah dan cara mensyukurinya Perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup Pola hidup sederhana dan perintah menyantuni para dhuafa Berkompetisi dalam kebaikan. Amar ma ‘ruf nahi munkar Ujian dan cobaan manusia Tanggung jawab manusia terhadap keluarga dan masyarakat Berlaku adil dan jujur Toleransi dan etika pergaulan Etos kerja Makanan yang halal dan baik Ilmu pengetahuan dan teknologi.

2. Akidah-Akhlak Ruang lingkup mata pelajaran Akidah-Akhlak di Madrasah Aliyah meliputi: 1) Aspek akidah terdiri atas: prinsip-prinsip akidah dan metode peningkatannya, alasma’ al-husna, macam-macam tauhiid seperti tauhiid uluuhiyah, tauhiid rubuubiyah, tauhiid ash-shifat wa al-af’al, tauhiid rahmaaniyah, tauhiid mulkiyah dan lain-lain, syirik dan implikasinya dalam kehidupan, pengertian dan fungsi ilmu kalam serta hubungannya dengan ilmu-ilmu lainnya, dan aliran-aliran dalam ilmu kalam (klasik dan modern), 2)Aspek akhlak terdiri atas: masalah akhlak yang meliputi pengertian akhlak, induk-induk akhlak terpuji dan tercela, metode peningkatan kualitas akhlak; macam-macam akhlak terpuji seperti husnuzh-zhan, taubat, akhlak dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu, adil, rida, amal salih, persatuan dan kerukunan, akhlak terpuji dalam pergaulan remaja; serta pengenalan tentang tasawuf. Ruang lingkup akhlak tercela meliputi: riya, aniaya dan diskriminasi, perbuatan dosa besar (seperti mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri, mengkonsumsi narkoba), israaf, tabdzir, dan fitnah.

3. Fikih Ruang lingkup mata pelajaran Fikih di Madrasah Aliyah meliputi : kajian tentang prinsip-prinsip ibadah dan syari‟at dalam Islam; hukum Islam dan perundangundangan tentang zakat dan haji, hikmah dan cara pengelolaannya; hikmah kurban dan akikah; ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah; hukum Islam tentang kepemilikan; konsep perekonomian dalam Islam dan hikmahnya; hukum Islam tentang pelepasan dan perubahan harta beserta hikmahnya; hukum Islam tentang wakaalah dan sulhu beserta hikmahnya; hukum Islam tentang daman dan kafaalah beserta hikmahnya; riba, bank dan asuransi; ketentuan Islam tentang jinaayah, Huduud dan hikmahnya; ketentuan Islam tentang peradilan dan hikmahnya; hukum Islam tentang keluarga, waris; ketentuan Islam tentang siyaasah syar’iyah; sumber hukum Islam dan hukum taklifi; dasar-dasar istinbaath dalam fikih Islam; kaidah-kaidah usul fikih dan penerapannya.

39

4. Sejarah Kebudayaan Islam Ruang lingkup mata pelajaran Sejarah Kebudayan Islam di Madrasah Aliyah meliputi: 1)Dakwah Nabi Muhammad pada periode Makkah dan periode Madinah.2)Kepemimpinan umat setelah Rasulullah SAW wafat.3)Perkembangan Islam periode klasik/zaman keemasan (pada tahun 650 M – 1250 M). 4)Perkembangan Islam pada abad pertengahan/zaman kemunduran (1250 M – 1800 M).5)Perkembangan Islam pada masa modern /zaman kebangkitan (1800-sekarang). 6)Perkembangan Islam di Indonesia dan di dunia.

5. Bahasa Arab Mata pelajaran bahasa Arab di Madrasah Aliyah terdiri atas bahan yang berupa wacana lisan dan tulisan berbentuk paparan atau dialog tentang perkenalan, kehidupan keluarga, hobi, pekerjaan, remaja, kesehatan, fasilitas umum, pariwisata, kisah-kisah Islam, wawasan Islam, hari-hari besar Islamdan tokoh-tokoh Islam untuk melatih keempat aspek kemampuan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.

6. Bahasa Arab (Program Bahasa) Mata pelajaran bahasa Arab di Madrasah Aliyah Program Bahasa terdiri atas bahan yang berupa wacana lisan dan tulis berbentuk paparan atau dialog tentang identitas diri, kehidupan madrasah, kehidupan keluarga, kehidupan sehari-hari, hobi, wisata, layanan umum, dan pekerjaan. C. Tujuan dan ruang lingkup Mata Pelajaran Peminatan Ilmu-ilmu Agama Tujuan Mata Pelajaran Peminatan 1. Akhlak Sebagai mata pelajaran peminatan, mata pelajaran Akhlak di Madrasah Aliyah PeminatanIlmu-ilmu Agama bertujuan untuk: a. Mewujudkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari baik dalam kehidupan individu maupun sosial. b. Meningkatkan kemampuan pemahaman, penghayatan, dan pengamalan peserta didik tentang tasawuf sehingga menjadi muslim yang penuh tanggung jawab dan bijaksana dalam kehidupan pribadi, masyarakat, berbangsa, dan bernegara. 2.

Sejarah Kebudayaan Islam Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Aliyah PeminatanIlmu-ilmu Agama bertujuan untuk: a. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya mempelajari landasan ajaran, nilai-nilai dan norma-norma Islam yang telah dibangun oleh Rasulullah saw dalam rangka mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam. b. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu dan tempat yang merupakan sebuah proses dari masa lampau, masa kini, dan masa depan 40

c. Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara benar dengan didasarkan pada pendekatan ilmiah. d. Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap peninggalan sejarah Islam sebagai bukti peradaban umat Islam di masa lampau. e. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam mengambil ibrah dari peristiwa-peristiwa bersejarah (Islam), meneladani tokoh-tokoh berprestasi, dan mengaitkannya dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek dan seni, dan lain-lain untuk mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam. 3.

Bahasa Arab Mata pelajaran bahasa Arab pada Madrasah Aliyah Peminatan Ilmu-Ilmu Agama sebagai mata pelajaran wajibbertujuan untuk: a. Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Arab, baik lisan maupun tulis yang mencakup empat kecakapan berbahasa, yakni menyimak (istima’), berbicara (kalam), membaca (qira’ah), dan menulis (kitabah). b. Menumbuhkan kesadaran tentang pentingnya bahasa Arab sebagai salah satu bahasa asing untuk menjadi alat utama belajar, khususnya dalam mengkaji sumber-sumber ajaran Islam. c. Mengembangkan pemahaman tentang saling keterkaitan antara bahasa dan budaya serta memperluas cakrawala budaya. Dengan demikian, peserta didik diharapkan memiliki wawasan lintas budaya dan melibatkan diri dalam keragaman budaya.

4.

Ilmu Tafsir Mata pelajaran Ilmu Tafsirdi Madrasah Aliyah Peminatan Ilmu-Ilmu Agama sebagai mata pelajaran peminatan bertujuan untuk : a. Meningkatkan kecintaan peserta didik terhadap al-Qur'an. b. Membekali peserta didik dengan dalil-dalil yang terdapat dalam al-Qur'an sebagai pedoman dalam menyikapi dan menghadapi kehidupan. c. Meningkatkan pemahaman dan pengamalan isi kandungan al-Qur'an yang dilandasi oleh dasar-dasar keilmuan tentang al-Qur'an. d. Meningkatkan kemampuan, pemahaman, penghayatan dan pengalaman peserta didik tentang tafsir dan ilmu tafsir, sehingga dapat membekali mereka dalam menafsirkan ayat-ayat al-Qur'an sesuai dengan kaidah-kaidah yang benar. e. Meningkatkan pengamalan peserta didik terhadap isi kandungan al-Qur'an dengan penuh tanggung jawab dan bijaksana dalam kehidupan pribadi, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, serta sebagai bekal untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi.

5.

Ilmu Hadis Mata pelajaran Ilmu Hadis di Madrasah Aliyah Peminatan Ilmu-Ilmu Agama, sebagai mata pelajaran peminatan yang bertujuan untuk: a. Meningkatkan kemampuan pemahaman, penghayatan, dan pengalaman peserta didik tentang hadis sehingga menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Allah SWT, serta berakhlak mulia dan bijaksana dalam kehidupan pribadi, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. 41

b. Mengenalkan sumber ajaran atau hukum Islam kepada peserta didik dalam melaksanakan ajaran atau hukum Islam dalam kehidupan sehari-hari, baik secara individu maupun sebagai anggota masyarakat.

6.

Ushul Fikih Mata pelajaran UshulFikih di Madrasah Aliyah Peminatan Ilmu-Ilmu Agama sebagai mata pelajaran peminatan bertujuan untuk: a. Mengetahui dan memahami prinsip-prinsip, kaidah-kaidah, dan tatacara pelaksanaan hukum Islam baik yang menyangkut aspek ibadah maupun muamalah untuk dijadikan pedoman hidup dalam kehidupan pribadi dan sosial. b. Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum Islam dengan benar dan baik, sebagai perwujudan dari ketaatan dalam menjalankan ajaran agama Islam baik dalam hubungan manusia dengan Allah SWT, dengan diri manusia itu sendiri, sesama manusia, dan makhluk lainnya maupun hubungan dengan lingkungannya. c. Mengenal, memahami, dan menghayati terhadap sumber hukum Islam dengan memanfaatkan usul fikih sebagai metode penetapan dan pengembangan hukum Islam dari sumbernya. d. Menerapkan kaidah-kaidah pembahasan dalil-dalil syara’ dalam rangka melahirkan hukum Islam yang diambil dari dalil-dalilnya untuk diamalkan dalam kehidupan sehari-hari.

7.

Ilmu Kalam Mata pelajaran Ilmu Kalam di Madrasah Aliyah Peminatan Ilmu-Ilmu Agama sebagai mata pelajaran peminatan bertujuan untuk: a. Meningkatkan kemampuan pemahaman, penghayatan, dan pengamalan peserta didik tentang ilmu kalam sehingga menjadi muslim yang penuh tanggung jawab dan bijaksana dalam kehidupan pribadi, masyarakat, berbangsa, dan bernegara. b. Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang akidah Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT. c. Mewujudkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia sebagai manifestasi dari ajaran dan nilai-nilai akidah Islam.

Ruang Lingkup Mata Pelajaran Peminatan Ilmu-ilmu Agama 1. Akhlak Ruang lingkup mata pelajaran Akhlak di Madrasah Aliyah peminatan Ilmu-Ilmu Agama sebagai mata pelajaran peminatan sebagai berikut:Aspek akhlak terdiri atas: masalah akhlak yang meliputi pengertian akhlak, induk-induk akhlak terpuji dan tercela, metode peningkatan kualitas akhlak; macam-macam akhlak terpuji seperti husnuzhan, taubat, akhlak dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu, adil, rida, amal salih, persatuan dan kerukunan, akhlak terpuji dalam pergaulan remaja; serta pengenalan tentang tasawuf. Ruang lingkup akhlak 42

tercela meliputi: riya, aniaya dan diskriminasi, perbuatan dosa besar (seperti mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri, mengkonsumsi narkoba), ishraf, tabdzir, dan fitnah.

2.

Sejarah Kebudayaan Islam Ruang lingkup mata pelajaran Sejarah Kebudayan Islam di Madrasah Aliyah Peminatan Ilmu-Ilmu Agama sebagai mata pelajaran peminatan sebagai berikut: a. Dakwah Nabi Muhammad pada periode Makkah dan periode Madinah. b. Kepemimpinan umat setelah Rasulullah Saw wafat. c. Perkembangan Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650M1250M d. Perkembangan Islam pada abad pertengahan/zaman kemunduran (1250M 1800M) e. Perkembangan Islam pada masa modern/zaman kebangkitan (1800-sekarang) f. Perkembangan Islam di Indonesia dan di dunia.

3.

Bahasa Arab Mata pelajaran bahasa Arab di Madrasah Aliyah Peminatan Ilmu-Ilmu Agama sebagai mata pelajaran wajib :terdiri atas bahan yang berupa wacana lisan dan

،‫أُغجذ‬،‫ أُذسعخ‬،ِْ‫أُغ‬ ،َٔ‫ اُؼ‬،‫خ‬٤٘٣‫بحاُذ‬٤‫ اُح‬،‫ٔخ‬٣‫ األخالهبٌُش‬،ْ٣‫ اُوشآٗبٌُش‬،ْ٤ِ‫بربُزؼ‬٤ِٔ‫ ػ‬،‫اُزجبسح‬ ،‫أُؼبسف‬ِٞٓٞ‫ اُؼ‬،ٙ‫ اُزَ٘ض‬untuk melatih keempat aspek kemampuan berbahasa, tulisan berbentuk paparan atau dialog tentang

yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. 4.

Ilmu Tafsir Ruang lingkup mata pelajaran Ilmu Tafsir di Madrasah Aliyah Peminatan IlmuIlmu Agama sebagai mata pelajaran peminatan terdiri dari: Ilmu Tafsir dan Tafsir. Bidang Ilmu Tafsir meliputi: a. Pengertian tafsir dan Ilmu tafsir b. Sejarah penafsiran al-Qur‟an sejak masa Nabi, sahabat, tabi‟in, hingga masa tadwin. c. Qira'at al-Qur'an. d. Asbaabun nuzaul dan fungsinya dalam penafsiran al-Qur'an e. Tafsir bil ma’tsuur dan bir ra’yi f. Kaidah-kaidah tafsir al-Qur'an g. Metode analisis (tahliili) dan tafsir tematik (maudhuu’i) Adapun bidang Tafsir al-Qur'an berupa telaah ayat-ayat pilihan yang meliputi: a. Ayat-ayat al-Qur'an tentang makanan yang halal, sehat dan bergizi, dan bahaya minuman keras b. Ayat-ayat al-Qur'an tentang pendayagunaan akal pikiran, pentingnya pengembangan ilmu, dan pemanfaatan alam semesta bagi kehidupan manusia. c. Ayat-ayat al-Qur'an tentang tata cara menyelesaikan perselisihan, musyawarah, dan ta‟aruf dalam kehidupan. 43

d. Ayat-ayat al-Qur'an tentang kepemimpinan, syarat-syarat, tugas dan tanggung jawab pemimpin. e. Ayat-ayat al-Qur'an tentang pembinaan pribadi dan keluarga, serta pembinaan masyarakat secara umum. 5.

Ilmu Hadits Ruang lingkup mata pelajaran Ilmu Hadis di Madrasah Aliyah Peminatan IlmuIlmu Agama sebagai mata pelajaran peminatan meliputi bidang Ilmu Hadis dan Hadis. Bidang Ilmu Hadis meliputi: a. Pengertian dan macam-macam ilmu hadis. b. Sejarah perkembangan hadis. c. Cara menerima dan menyampaikan hadis. d. Pemahaman tentang pembagian hadis berdasarkan jumlah perawinya, kualitas sanad, dan tempat penyandarannya. e. Macam-macam hadis berdasarkan sifat sanad. f. Macam-macam hadis ditinjau dari diterima atau ditolaknya menjadi hujjah. g. Ilmu jarh dan ta’diil. h. Pengenalan sejarah sigkat pentakhrij hadis yang dikenal sebagai perawi hadis. i. Pengenalan kitab-kitab hadis. Adapun tema-tema yang dibahas dari perspektif hadis adalah: a. Manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi. b. Demokrasi. c. Keikhlasan dalam beribadah. d. Nikmat Allah dan cara mensyukurinya. e. Perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup. f. Pola hidup sederhana dan perintah menyantuni para duafa. g. Berkompetisi dalam kebaikan. h. Amar ma‟ruf nahi munkar. i. Ujian dan cobaan manusia. j. Tanggung jawab manusia terhadap keluarga dan masyarakat. k. Berlaku adil dan jujur. l. Toleransi dan etika pergaulan. m. Etos kerja. n. Makanan yang halal dan baik. o. Ilmu pengetahuan dan teknologi.

6.

Usul Fikih Ruang lingkup mata pelajaran Ushul Fikih di Madrasah Aliyah Peminatan IlmuIlmu Agama sebagai mata pelajaran peminatan: meliputi bidang Usul Fikih dan Fikih. Bidang Usul Fikih meliputi: a. Mengetahui dan memahami prinsip-prinsip, kaidah-kaidah dan tatacara pelaksanaan hukum Islam baik yang menyangkut aspek ibadah maupun muamalah untuk dijadikan pedoman hidup dalam kehidupan pribadi dan sosial. b. Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum Islam dengan benar dan baik, sebagai perwujudan dari ketaatan dalam menjalankan ajaran agama Islam baik 44

c. d. e. f.

dalam hubungan manusia dengan Allah SWT, dengan diri manusia itu sendiri, sesama manusia, dan makhluk lainnya maupun hubungan dengan lingkungannya. Usul-fikih: pengertian, tujuan mempelajarinya, dan sejarahnya. Hukum syara‟, sumber hukum Islam yang muttafaq dan mukhtalaf. Kaidah-kaidah usul fikih. Masalah pengembangan hukum Islam.

Adapun kajian Fikih meliputi: a. Prinsip-prinsip ibadah dan syari‟at dalam Islam. b. Hukum Islam dan perundang-undangan tentang zakat dan haji, hikmah dan pengelolaannya. c. Hikmah kurban dan akikah. d. Ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah. e. Hukum Islam tentang kepemilikan. f. Konsep perekonomian dalam Islam dan hikmahnya. g. Hukum Islam tentang pelepasan dan perubahan serta harta beserta hikmahnya. h. Hukum Islam tentang wakaalah dan sulhu beserta hikmahnya. i. Hukum Islam tentang dhaman dan kafaalah beserta hikmahnya. j. Riba, bank dan asuransi. k. Ketentuan Islam tentang jinayah, huduud dan hikmahnya. l. Ketentuan Islam tentang peradilan dan hikmahnya. m. Hukum Islam tentang keluarga, waris. n. Ketentuan Islam tentang siyaasah syar’iyyah. 7.

Ilmu Kalam Ruang lingkup mata pelajaran Ilmu Kalam adalah mata pelajaran yang memberi bekal peserta didik untuk memahami pemikiran ulama dalam hal berakidah yang benar dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari. Ruang lingkup materi/bahan kajian pelajaran Ilmu Kalam meliputi: a. Aspek Kesejarahan,Aspek kesejarahan ini meliputi sub-sub aspek: sejarah pertumbuhan dan perkembangan ilmu kalam seperti aspek politik, ekonomi, geografis, munculnya aliran-aliran dalam ilmu kalam dan ketokohan para pemimpinnya. Aliran-aliran kalam: Khawarij, Syiàh, Jabariyah, Qadariyah, Murjiàh, Salafiyah, Mu`tazilah, Ahlu Sunnah, Asyàriyah, dan Maturidiyah. b. Aspek Pemikiran, Aspek pemikiran dalam ilmu kalam: seperti batasan mukmin dan kafir, fungsi wahyu dan akal, kekuasaan, perbuatan, keadilan, dan sifat-sifat Tuhan, kehendak, kekuasan dan perbuatan manusia, serta pemikiran modern dalam teologi Islam. c. Aspek Akidah,Aspek akidah terdiri atas: prinsip-prinsip akidah dan metode peningkatannya, al-asma'al-husna, macam-macam tauhid seperti tauhiid uluuhiyah, tauhiid rubuubiyah, tauhiid ash-shifat wa al-af’al, tauhiid rahmaniyah, tauhiid mulkiyah dan lain-lain, syirik dan implikasinya dalam kehidupan, pengertian dan fungsi ilmu kalam serta hubungannya dengan ilmuilmu lainnya, dan aliran-aliran dalam ilmu kalam (klasik dan modern). 45

BAB IV KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TINGKAT MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) AL-QUR’AN HADIS Kelas 1, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam.

1.

1.1

1.2

1.3 2.

Memiliki akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan lingkungannya .

2.1

2.2 2.3

3.

4.

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, Fiqh, Akidah, Akhlak, dan Sejarah Islam. Menyajikan pengetahuan faktual terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di madrasah.

3.1

3.2

4.1

4.2

4.3

KOMPETENSI DASAR Meyakini Q.S. al-Fâtihah (1), an-Nâs (114), al-Falaq (113), al-Ikhlâs (112), dan al-Lahab (111) adalah firman Allah SWT. Menghayati keindahan Q.S. al-Fâtihah (1), an-Nâs (114), al-Falaq (113), al-Ikhlâs (112), dan al-Lahab (111) Meyakini bahwa mempelajari al-Qur‟an adalah ibadah Terbiasa membacaQ.S. al-Fâtihah (1), anNâs (114), al-Falaq (113), al-Ikhlâs (112), dan al-Lahab (111) sehari-hari Memiliki perilaku mencintai al-Qur‟an dalam kehidupan Terbiasa hidup tertib dan menghargai orang lain Mengetahui urutan ayat Q.S. al-Fâtihah (1), an-Nâs (114), al-Falaq (113), al-Ikhlâs (112), dan al-Lahab (111) Mengidentifikasi huruf-huruf hijaiyah dan tanda bacanya

Melafalkan Q.S. al-Fâtihah (1), an-Nâs (114), al-Falaq (113), al-Ikhlâs (112), dan al-Lahab (111) secara benar dan fasih Menghafalkan Q.S. al-Fâtihah (1), an-Nâs (114), al-Falaq (113), al-Ikhlâs (112), dan al-Lahab (111) secara benar Membaca huruf-huruf hijaiyah sesuai makhrajnya

46

Kelas I, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam.

1.1 1.2 1.3

2.

3.


2.1

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, Fiqh, Akidah, Akhlak, dan Sejarah Islam.

3.1

2.2 2.3

3.2 3.3

KOMPETENSI DASAR Meyakini Q.S. an-Nashr (110) dan alQuraisy (106)adalah firman Allah SWT. Meyakini bahwa mempelajari al-Qur‟an dan Hadis adalah ibadah Meyakini bahwa Allah mecintai orang-orang yang menjaga kebersihan Terbiasa membacaQ.S. an-Nashr (110) dan al-Quraisy (106)sehari-hari Memiliki perilaku mencintai al-Qur'an Hadis Terbiasa berperilaku bersih dalam kehidupan sehari-hari Mengetahuiurutan ayat Q.S. an-Nashr (110) dan al-Quraisy (106) Mengidentifikasi huruf-huruf hijaiyah dan tanda bacanya Menerjemahkan hadis tentang kebersihan secara sederhanariwayat Muslim dari Abu Malik al Asy‟ari

‫ ُهس َ ْط‬ٞ‫ُه‬ٜ‫(اُلُّط‬ )ٕ‫ب‬ ‫ َٔ ِن‬٣‫اا‬ ‫ل ُهش ْط ِن‬ 3.4

Memahami isi kandungan hadis tentang kebersihan secara sederhanariwayat Muslim dari Abu Malik al Asy‟ari

‫ ُهس َ ْط‬ٞ‫ُه‬ٜ‫(اُلُّط‬ )ٕ‫ب‬ ‫ َٔ ِن‬٣‫اا‬ ‫ل ُهش ْط ِن‬ 4.

Menyajikan pengetahuan faktual terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di madrasah.

4.1 4.2 4.3 4.4

Melafalkan Q.S. an-Nashr (110) dan alQuraisy (106)secara benar dan fasih Menghafalkan Q.S. an-Nashr (110) dan alQuraisy (106)secara benar Membaca huruf-huruf hijaiyah sesuai mahrajnya Menghafalkan hadis tentang kebersihan riwayat Muslim dari Abu Malik al Asy‟ari

)ٕ‫ب‬ ‫ َٔ ِن‬٣‫اا‬ ‫ْط ِن‬

‫ ُهس َ ْط‬ٞ‫ُه‬ٜ‫(اُلُّط‬ ‫ل ُهش‬

47

Kelas II, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam.

1.1 1.2 1.3

2.

3.

Memiliki akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan lingkungannya . Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, Fiqh, Akidah, Akhlak, dan Sejarah Islam.

2.1 2.2 3.1 3.2 3.3 3.4

KOMPETENSI DASAR Meyakini Q.S. al-Kautsar (108)dan alKâfirûn (109) adalah firman Allah SWT. Menghayati keindahanQ.S. al-Kautsar (108)dan al- Kâfirûn (109) Meyakini bahwa mempelajari al-Qur‟an dan Hadis adalah ibadah Terbiasa membacaQ.S. al-Kautsar (108)dan al- Kâfirûn (109) sehari-hari Memiliki perilaku senang mempelajari alQur'an Hadis Mengetahuiurutan ayat Q.S. al-Kautsar (108) dan al- Kâfirûn (109) Mengidentifikasi penulisan huruf-huruf hijaiyahsecara terpisah dan bersambung Memahami bacaan ghunnah Menerjemahkan hadis tentang keutamaan belajar al-Quranriwayat Bukhari dari Utsman bin Affan

)‫ُه‬َٚٔ ‫ػَِّل‬ َ َٝ َٕ‫ ُهش ُهً ْطْ َٓ ْطٖ رَ َؼَِّل َْ ْطاُوُهشْط آ‬٤‫( َخ ْط‬ 3.5 Memahami isi kandungan hadis tentang keutamaan belajar al-Quranriwayat Bukhari dari Utsman bin Affan )‫ُه‬َٚٔ ‫ػَِّل‬ َ َٝ 4.


4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

َٕ‫ ُهش ُهً ْطْ َٓ ْطٖ رَ َؼَِّل َْ ْطاُوُهشْط آ‬٤‫( َخ ْط‬

Menulis huruf-huruf hijaiyah secara terpisah dengan benar Menulis huruf-huruf hijaiyah secara bersambung dengan benar Melafalkan Q.S. al-Kautsar (108) dan alKâfirûn (109) secara benar dan fasih Menghafalkan Q.S. al-Kautsar (108) dan alKâfirûn (109) secara benar dan fasih Menerapkan bacaan ghunnah Menghafalkan hadis tentang keutamaan belajar al-Quranriwayat Bukhari dari Utsman bin Affan

)‫ُه‬َٚٔ ‫ َػَِّل‬َٝ َٕ‫ ُهش ُهً ْطْ َٓ ْطٖ رَ َؼَِّل َْ ْطاُوُهشْط آ‬٤‫( َخ ْط‬

48

Kelas II, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam.

1.1

1.2 1.3 2.


2.1

2.2

KOMPETENSI DASAR Meyakini Q.S. al-Mâ‘ûn (107), al-Fîl (105), al-‘Ashr (103), dan al-Qadr (97) adalah firman Allah SWT. Meyakini bahwa keridaan Allah tergantung pada keridaan kedua orang tua Meyakini bahwa mempelajari al-Qur‟an dan Hadis adalah ibadah Terbiasa membacaQ.S. al-Mâ‘ûn (107), alFîl (105), al-‘Ashr (103), dan al-Qadr (97) sehari-hari Terbiasa berperilaku hormat kepada orang tua sebagai implementasi dari pemahaman hadis tentang hormat kepada orang tua riwayat Tirmizi dari Abdullah bin Umar

)ٖ‫ ِنْط‬٣‫اُِن َذ‬َٞ ُ‫ظب ْطا‬ َ ‫ ِنس‬٢‫ظب َ ِن كِن ْط‬ َ ‫…(س‬. ‫ِن‬

3.


2.3 3.1 3.2

Memiliki perilaku mencintai al-Qur‟an Hadis Mengetahuiurutan ayat Q.S. al-Mâ‘ûn (107), al-Fîl (105), al-‘Ashr (103), dan al-Qadr (97) Menerjemahkan hadis tentang hormat kepada orang tua riwayat Tirmizi dari Abdullah bin Umar

)ٖ‫ ِنْط‬٣‫ا ِنُ َذ‬َٞ ُ‫ظب ْطا‬ . َ ‫ ِنس‬٢‫ظب َ ِن ِنك ْط‬ َ ‫…(س‬ ‫ِن‬ 3.3

Memahami isi kandungan hadis tentang hormat kepada orang tua riwayat Tirmizi dari Abdullah bin Umar

)ٖ‫ ِنْط‬٣‫اُِن َذ‬َٞ ُ‫ظب ْطا‬ َ ‫ ِنس‬٢‫ظب َ ِن كِن ْط‬ َ ‫…(س‬. ‫ِن‬

3.4 4.


4.1

4.2

4.3

Memahami bacaan “Al-Qamariyah” dan “Al-Syamsiyah” Melafalkan Q.S. al-Mâ‘ûn (107), al-Fîl (105), al-‘Ashr (103), dan al-Qadr (97) secara benar dan fasih Menghafalkan Q.S. al-Mâ‘ûn (107), al-Fîl (105), al-‘Ashr (103), dan al-Qadr (97) secara benar Menghafalkan hadis tentang hormat kepada orang tua riwayat Tirmizi dari Abdullah bin Umar

)ٖ‫ْط‬ َ ‫ ِنس‬٢‫ظب َ ِن كِن ْط‬ َ ‫…(س‬. ‫ ِن‬٣‫اُِن َذ‬َٞ ُ‫ظب ْطا‬ ‫ِن‬ 4.4 Menerapkan bacaan “Al-Qamariyah” dan “Al-Syamsiyah”

49

Kelas III, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam.

1.1

1.2 1.3 2.


2.1

2.2

KOMPETENSI DASAR Meyakini Q.S. al-Humazah (104), atTakâtsur (102), dan az-Zalzalah (99)adalah firman Allah SWT. Meyakini bahwa salat berjamaah lebih utama daripada salat sendirian Meyakini bahwa mempelajari al-Qur‟an dan Hadis adalah ibadah Terbiasa membacaQ.S. al-Humazah (104), atTakâtsur (102), dan az-Zalzalah (99)seharihari Terbiasa melakukan salat berjamaah sebagai implementasi dari pemahaman hadis tentang salat berjamaah riwayat Bukhari, Muslim, Tirmizi, Nasai, Ibnu Majah, dan Ahmad dari Ibnu Umar

) َ‫ع ُه‬ َ ‫…(صالَحُه ْطاُ َج َٔب َػ ِنخ اَ ْطك‬. َ

3.


2.3 3.1 3.2

Memiliki perilaku mencintai al-Qur‟an Hadis Mengetahuiurutan ayat Q.S. al-Humazah (104), at-Takâtsur (102), dan az-Zalzalah (99) Menerjemahkan hadis tentang salat berjamaah riwayat Bukhari, Muslim, Tirmizi, Nasai, Ibnu Majah, dan Ahmad dari Ibnu Umar

) َ‫ع ُه‬ َ ‫…(صالَحُه ْطاُ َج َٔب َػ ِنخ اَ ْطك‬. َ 3.3

Memahami isi kandungan hadis tentang salat berjamaah riwayat Bukhari, Muslim, Turmuzi, Nasai, Ibnu Majah, dan Ahmad dari Ibnu Umar

) َ‫ع ُه‬ َ ‫…(صالَحُه ْطاُ َج َٔب َػ ِنخ اَ ْطك‬. َ 3.4 4.


4.1

4.2 4.3

Memahami bacaan Qalqalah Membaca Q.S. al-Humazah (104), atTakâtsur (102), dan az-Zalzalah (99)secara benar dan fasih Menghafalkan Q.S. al-Humazah (104), atTakâtsur (102), dan az-Zalzalah (99) Menghafalkan hadis tentang salat berjamaah riwayat Bukhari, Muslim, Tirmizi, Nasai, Ibnu Majah, dan Ahmad dari Ibnu Umar

) َ‫ع ُه‬ َ ‫…(صالَحُه ْطاُ َج َٔب َػ ِنخ اَ ْطك‬. َ 4.4

Menerapkan bacaan Qalqalah

50

Kelas III, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam.

1.1 1.2

1.3 1.4 2.


2.1. 2.2.

2.3.

3.


2.4. 3.1 3.2 3.3 3.4

KOMPETENSI DASAR Meyakini Q.S. al-Qâri‘ah (101)dan at-Tîn (95)adalah firman Allah SWT. Meyakini adanya Allah beserta sifat-sifatNya sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Fâtihah (1) dan al-Ikhlâs (112) Menghayati isi kandungan Q.S. al-Fâtihah (1) dan al-Ikhlâs (112) Menerima ajaran bahwa sesama mukmin adalah bersaudara Terbiasa membaca Q.S. al-Qâri‘ah (101) dan at-Tîn (95) sehari-hari Mengamalkan isi kandungan Q.S. alFâtihah(1) dan al-Ikhlâs(112) dalam kehidupan sehari-hari Terbiasa berperilaku saling menyayangi sebagai implementasi dari pemahaman hadis tentang persaudaraan riwayat Bukhari Muslim dari Abu Musa (ٕ‫ب‬ ‫ ِن‬٤َ ٘‫…اَ ْطُ ُهٔ ْط ِنُٖٓه ِنُ ْطِ ُهٔ ْط ٖٓ ًَ ْطبُجُه ْط‬.) Memiliki perilaku mencintai al-Qur‟an Hadis Mengetahuiurutan ayat Q.S. al-Qâri‘ah (101)dan at-Tîn (95) Menerjemahkan Q.S. al-Fâtihah (1) dan alIkhlâs (112) Memahami isi kandungan Q.S. al-Fâtihah (1) dan al-Ikhlâs (112) Menerjemahkan hadis tentangpersaudaraan riwayat Bukhari Muslim dari Abu Musa

) ٕ‫ب‬ ‫َ ِن‬٤٘‫…(اَ ْطُ ُهٔ ْط ِنُٖٓه ُِن ْطِ ُهٔ ْط ٖٓ ًَ ْطبُجُه ْط‬. 3.5

Memahami isi kandungan hadis tentang persaudaraan riwayat Bukhari Muslim dari Abu Musa

) ٕ‫ب‬ ‫َ ِن‬٤٘‫…(اَ ْطُ ُهٔ ْط ِنُٖٓه ُِن ْطِ ُهٔ ْط ٖٓ ًَ ْطبُجُه ْط‬. 4.


4.1 4.2 4.3

Membaca Q.S. al-Qâri‘ah (101)dan at-Tîn (95) secara benar dan fasih Menghafalkan Q.S. al-Qâri‘ah (101)dan atTîn (95) Menghafalkan hadis tentang persaudaraan riwayat Bukhari Muslim dari Abu Musa

) ٕ‫ب‬ ‫ ِن‬٤َ ٘‫…(اَ ْطُ ُهٔ ْط ِنُٖٓه ِنُ ْطِ ُهٔ ْط ٖٓ ًَ ْطبُجُه ْط‬.

51

Kelas IV, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam.

1.1

1.2 1.3 1.4 1.5

2.


2.1

2.2

2.3

KOMPETENSI DASAR Meyakini Q.S. an-Nashr (110),alKautsar(108), al-‘Âdiyât (100) dan alInsyirâh(094)adalah firman Allah SWT. Meyakini bahwa semua rizki dan pertolongan pada hakekatnya berasal dari Allah SWT. Meyakini bahwa mempelajari al-Qur‟an dan Hadisadalah ibadah Meyakini bahwa niat merupakan syarat sahnya suatu ibadah Merasakan bahwa Allah senantiasa melihat dan memberikan balasan amal perbuatan manusia Terbiasa membaca Q.S. an-Nashr (110),alKautsar(108), al-‘Âdiyât (100) dan alInsyirâh(094)sehari-hari Memiliki sikap bersyukur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. an-Nashr (110) danal-Kautsar(108) Terbiasa melakukan niat pada saat mengerjakan sesuatu sebagai implementasi dari pemahaman hadis tentang niat riwayat Bukhari Muslim dari Umar bin Khattab

(‫د‬ ‫َّلب ِن‬٤ُِّ٘‫…(اِنَّٗل َٔب األَ ْطػ َٔب ُهٍ ِنثب ا‬. 2.4

Memiliki perilaku takwa sebagai implementasi dari pemahaman hadis tentang takwa riwayat Tirmizi dari Abu Zar

َ ٘‫ضُه َٔب ُهً ْط‬٤‫ن َّل َ َ ْط‬ )‫ذ‬ ‫…(اِنرَّل ِن‬. 2.5 3.


3.1 3.2 3.3 3.4

Memiliki perilaku mencintai al-Qur‟an dan Hadis Menerjemahkan Q.S. an-Nashr (110) danalKautsar(108) Memahami isi kandungan Q.S. an-Nashr (110) danal-Kautsar(108) Memahami hukum bacaan idhar dan ikhfa’ Menerjemahkan hadis tentang niat riwayat Bukhari dari Umar bin Khattab


Memahami isi kandungan hadis tentang niat riwayat Bukhari dari Umar bin Khattab


Menerjemahkan hadis tentang takwa riwayat 52

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR Tirmizi dari Abu Zar

َ ٘‫ضُه َٔب ُهً ْط‬٤‫ن َّل َ َ ْط‬ )‫ذ‬ ‫…(اِنرَّل ِن‬. 3.7

Memahami isi kandungan tentang takwa riwayat Tirmizi dari Abu Zar

َ ٘‫ضُه َٔب ُهً ْط‬٤‫ن َّل َ َ ْط‬ )‫ذ‬ ‫…(اِنرَّل ِن‬. 4.


4.1 4.2 4.3 4.4

Membaca Q.S. al-‘Âdiyât (100)secara benar dan fasih Menghafalkan Q.S. al-‘Adiyaat (100)secara benar dan fasih Menerapkan hukum bacaan idhar dan ikhfa’ Menghafalkan hadis tentang niatriwayat Bukhari dari Umar bin Khattab


Menghafalkan hadis tentang takwa riwayat Tirmizi dari Abu Zar

َ ٘‫ضُه َٔب ُهً ْط‬٤‫ن َّل َ َ ْط‬ )‫ذ‬ ‫…(اِنرَّل ِن‬. Kelas IV, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam.

1.1 1.2

1.3 2.


2.1

2.2

KOMPETENSI DASAR Meyakini Q.S.al-Lahab (111) adalah firman Allah SWT. Meyakini bahwa Allah akan melapangkan rizki dan memanjangkan umur orang yang gemar bersilaturrahim Meyakini bahwa mempelajari al-Qur‟an dan Hadis adalah ibadah Terbiasa menghindari akhlak tercela sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Lahab (111) Terbiasa berperilaku gemar bersilaturrahim sebagai implementasi dari pemahaman hadis tentang silaturrahim riwayat Bukhari Muslim dari Anas

)ٚ‫ ِنس ْطص ِنه ِن‬٠‫ك‬ ‫ُه ِن‬َُٚ َ‫ُه ْطج َغػ‬٣ ٕ‫…( َٓ ْطٖ اَ َ تَّل اَ ْط‬.

2.3 3.


3.1 3.2 3.3

Memiliki perilaku mencintai al-Qur‟an dan Hadis Menerjemahkan Q.S. al-Lahab (111) Memahami isi kandungan Q.S. al-Lahab(111) Menerjemahkan hadis tentang silaturrahim riwayat Bukhari Muslim dari Anas

)ٚ‫ ِنس ْطص هِن ِن‬٠‫ك‬ ‫ُه ِن‬َُٚ َ‫ُه ْطج َغػ‬٣ ٕ‫…( َٓ ْطٖ اَ َ تَّل اَ ْط‬. 3.4

Memahami isi kandungan hadis tentang 53

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR silaturrahim riwayat Bukhari Muslim dari Anas

)ٚ‫ ِنس ْطص ِنه ِن‬٠‫ك‬ ‫ُه ِن‬َُٚ َ‫ُه ْطج َغػ‬٣ ٕ‫…( َٓ ْطٖ اَ َ تَّل اَ ْط‬. 3.5 4.


4.1 4.2 4.3

Memahami hukum bacaan idgham bighunnah, idgham bilaghunnah, dan iqlab Membaca Q.S. al-Insyirâh (094)secara benar dan fasih Menghafalkan Q.S. al-Insyirâh (094)secara benar dan fasih Menghafalkan hadis tentang silaturrahim riwayat Bukhari Muslim dari Anas

)ٚ‫ ِنس ْطص هِن ِن‬٠‫ك‬ ‫ُه ِن‬َُٚ َ‫ُه ْطج َغػ‬٣ ٕ‫…( َٓ ْطٖ اَ َ تَّل اَ ْط‬. 4.4

Kelas V, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam.

KOMPETENSI DASAR 1.1

1.2

1.3 1.4

2.


Memahami hukum bacaan idgham bighunnah, idgham bilaghunnah, dan iqlab

2.1

2.2

2.3

Meyakini Q.S. al- Kâfirûn (109), al-Mâ‘ûn (107), dan at-Takâtsur(102)adalah firman Allah SWT. Memiliki keteguhan imansebagai implementasi dari pemahamanQ.S. alKâfirûn (109), al-Mâ‘ûn (107), dan atTakâtsur(102) Meyakini bahwa mempelajari al-Qur‟an dan Hadis adalah ibadah Meyakini bahwa orang yang menyayangi anak yatim akan masuk surga dekat dengan Nabi Muhammad SAW. Memiliki sikaptoleransi terhadap sesama sebagai implementasi dari Q.S. al-Kaafirun (109) Menghindari perilaku suka bermegahmegahan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. at-Takâtsur (102) Terbiasa menyayangi anak yatim sebagai implementasi dari pemahaman hadis tentang menyayangi anak yatim riwayat Bukhari Muslimdari Sahl bin Sa‟ad

) ‫ ْطاُ َجَّ٘ل ِنخ‬٠‫ك‬ ‫ ِنْطْ ِن‬٤‫ ِنز‬٤َ ُ‫ ًَب ِنك ُهَ ْطا‬َٝ ‫…(اََٗب‬. 2.4

Terbiasa membaca Q.S. al- Kâfirûn (109), alMâ‘ûn (107), dan at-Takâtsur(102)sehari-hari 54

KOMPETENSI INTI 2.5 3.


3.1 3.2 3.3

KOMPETENSI DASAR Memiliki perilaku mencintai al-Qur‟an dan Hadis Menerjemahkan Q.S. al- Kâfirûn (109), alMâ‘ûn (107), dan at-Takâtsur(102) Memahami isi kandungan Q.S. al- Kâfirûn (109), al-Mâ‘ûn (107), dan at-Takâtsur(102) Menerjemahkan hadis tentang menyayangi anak yatim riwayat Bukhari Muslimdari Sahl bin Sa‟ad

) ‫ ْطاُ َجَّ٘ل ِنخ‬٠‫ك‬ ‫ ِنْطْ ِن‬٤‫ ِنز‬٤َ ُ‫ ًَب ِنك ُهَ ْطا‬َٝ ‫…(اََٗب‬. 3.4

Memahami isi kandungan hadis tentang menyayangi anak yatim riwayat Bukhari Muslimdari Sahl bin Sa‟ad

) ‫ ْطاُ َجَّ٘ل ِنخ‬٠‫ك‬ ‫ ِنْطْ ِن‬٤‫ ِنز‬٤َ ُ‫ ًَب ِنك ُهَ ْطا‬َٝ ‫…(اََٗب‬. 3.5 4.


4.1

4.2

Memahami hukum bacaan Mim Mati (Idzhar Syafawi, Ikhfa’ Syafawi, dan Idgham Mimi) Membaca Q.S. al- Kâfirûn (109), al-Mâ‘ûn (107), dan at-Takâtsur(102) secara benar dan fasih Menghafalkan hadis tentang menyayangi anak yatim riwayat Bukhari Muslimdari Sahl bin Sa‟ad

) ‫ ْطاُ َجَّ٘ل ِنخ‬٠‫ك‬ ‫ ِنْطْ ِن‬٤‫َزِن‬٤ُ‫ ًَبكِن ُهَ ْطا‬َٝ ‫…(اََٗب‬. 4.3

Kelas V, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam.

1.1 1.2 1.3

2.


2.1 2.2

Menerapkan hukum bacaan Mim Mati (Idzhar Syafawi, Ikhfa’ Syafawi, dan Idgham Mimi)

KOMPETENSI DASAR Meyakini Q.S.al-‘Alaq (96)dan al-Qadr (97) adalah firman Allah SWT. Meyakini kebenaran adanya malam Lailaatul Qadar Meyakini bahwa mempelajari al-Qur‟an dan Hadis adalah ibadah Terbiasa membacaQ.S.al-‘Alaq (96)dan alQadr (97) sehari-hari Menjauhi sifat munafik sebagai implementasi dari pemahaman hadis tentang ciri-ciri orang munafikriwayat Bukhari Muslim dari Abu Hurairah

ٌ َ‫ن صَال‬ (‫س‬ ‫َخُه ْطاُ ُهَٔ٘بكِن ِن‬٣‫…(آ‬.

2.3

Memiliki perilaku mencintai al-Qur‟an dan 55

KOMPETENSI INTI 3.


3.1 3.2 3.3

KOMPETENSI DASAR Hadis Menerjemahkan Q.S. al-Qadr (97) Memahami isi kandungan Q.S. al-Qadr(97) Menerjemahkan hadis tentang ciri-ciri orang munafikriwayat Bukhari Muslim dari Abu Hurairah

ٌ َ‫ن صَال‬ (‫س‬ ‫خُه ْطاُ ُهَٔ٘ب ِنك ِن‬٣َ ‫…(آ‬.

3.4

Memahami isi kandungan hadis tentang ciriciri orang munafik riwayat Bukhari Muslim dari Abu Hurairah


4.


3.5 4.1 4.2 4.3

Memahami hukum bacaan Waqaf dan Washal Membaca Q.S. al-‘Alaq (96)secara benar dan fasih Menghafal Q.S. al-‘Alaq (96)secara benar dan fasih Menghafal hadis tentang ciri-ciri orang munafikriwayat Bukhari Muslimdari Abu Hurairah


4.4

Kelas VI , Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam.

1.1 1.2 1.3 1.4

2.


2.1

2.2 2.3

Menerapkan hukum bacaan Waqaf dan Washal

KOMPETENSI DASAR Meyakini Q.S. ad-Dhuhâ(93)adalah firman Allah SWT. Menghayati nilai yang terkandung dalam Q.S. ad-Dhuhâ (93) Meyakini bahwa mempelajari al-Qur‟an dan Hadis adalah ibadah Meyakini bahwa memberi lebih utama daripada meminta-meminta Memiliki perilaku peduli terhadap kaum dhuafa‟ sebagai implementasi pemahanan Q.S. ad- Dhuhâ (93) Terbiasa membacaQ.S. ad-Dhuhâ (93)dalam kehidupan sehari-hari Terbiasa berperilaku suka memberi sebagai implementasi dari pemahaman hadis tentang keutamaan memberi riwayat Bukhari Muslim dari Abdullah bin Umar

) ٠ِ َ ‫َ ِنذاُ ُّطغ ْطل‬٤ُ‫ ٌش ِنَٖٓ ْطا‬٤‫بَ َخ ْط‬٤ِ‫َ ُهذ ْطاُؼ ْطُه‬٤ُ‫اَ ْط‬...(. 56



3.1 3.2 3.3

KOMPETENSI DASAR Memiliki perilaku mencintai al-Qur‟an dan Hadis Menerjemahkan Q.S. ad-Dhuhâ (93) Memahami isi kandungan Q.S. ad-Dhuhâ (93) Menerjemahkan hadis tentang keutamaan memberi riwayat Bukhari Muslim dari Abdullah bin Umar

) ٠ِ َ ‫ ِنذاُ ُّطغ ْطل‬٤َ ُ‫ ٌش ِنَٖٓ ْطا‬٤‫بَ َخ ْط‬٤ِ‫ ُهذ ْطاُؼ ْطُه‬٤َ ُ‫اَ ْط‬...(.

3.4

Memahami isi kandungan hadis tentang keutamaan membeririwayat Bukhari Muslim dariAbdullah Ibnu Umar

) ٠ِ َ ‫ ِنذاُ ُّطغ ْطل‬٤َ ُ‫ ٌش ِنَٖٓ ْطا‬٤‫بَ َخ ْط‬٤ِ‫ ُهذ ْطاُؼ ْطُه‬٤َ ُ‫اَ ْط‬...(. 3.5

4.


4.1 4.2 4.3

Memahami hukum bacaan Mad Thabi’i dan Mad Far‟i (Wajib Muttashil dan Jaiz Munfashil) Membaca Q.S. ad-Dhuhâ (93)secara benar dan fasih Menghafal Q.S. ad-Dhuhâ (93)secara benar dan fasih Menghafal hadis tentang keutamaan memberi riwayat Bukhari Muslim dariAbdullah Ibnu Umar

) ٠ِ َ ‫َ ِنذاُ ُّطغ ْطل‬٤ُ‫ ٌش ِنَٖٓ ْطا‬٤‫بَ َخ ْط‬٤ِ‫َ ُهذ ْطاُؼ ْطُه‬٤ُ‫…اَ ْط‬.( 4.4

Kelas VI,Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam.

1.1 1.2 1.3 1.4

2.


2.1 2.2

Menerapkan bacaan Mad Thabi‟i, Mad Far‟i (Wajib Muttashil dan Jaiz Munfashil)

KOMPETENSI DASAR Meyakini Q.S.al-Bayyinah (98)adalah firman Allah SWT. Mengamalkan al-Qur‟an Q.S. al-Bayyinah (98)dalam bacaan salat Meyakini bahwa mempelajari al-Qur‟an dan Hadis adalah ibadah Meyakini bahwa setiap manusia pasti mati dan menerima balasan amal perbuatannya Terbiasa membacaQ.S. al-Bayyinah (98)sehari-hari Memiliki perilaku suka beramal salihsebagai implementasi dari pemahaman hadis tentang amal salih riwayat Muslim dari Abu Hurairah

َ َٓ ‫…(اِن َرا‬ (ٚ‫بد اثْطُٖه اَ َد َّ اِن ْطٗوَلَ َغ َػ َُِٔه‬

57



3.1 3.2

KOMPETENSI DASAR Memiliki perilaku mencintai al-Qur‟an dan Hadis Mengetahui urutan ayat Q.S. al-Bayyinah (98) Menerjemahkan hadis tentang amal salih riwayat Muslim dari Abu Hurairah

َ َٓ ‫…(اِن َرا‬. (ٚ‫بد اثْطُٖه آ َد َّ اِن ْطٗوَلَ َغ َػ َُِٔه‬ 3.3

Memahami isi kandungan hadis tentang amal salih riwayat Muslim dari Abu Hurairah

َ َٓ ‫…(اِن َرا‬ (ٚ‫بد اثْطُٖه آ َد َّ اِن ْطٗوَلَ َغ َػ َُِٔه‬ 4.


4.1 4.2 4.3

Membaca Q.S. al-Bayyinah (98)dengan baik dan fasih Menghafalkan Q.S. al-Bayyinah (98) Menghafalkan hadis tentang amal salih riwayat Muslim dari Abu Hurairah

َ َٓ ‫اِن َرا‬...) (ٚ‫بد اثْطُٖه آ َد َّ اِن ْطٗوَلَ َغ َػ َُِٔه‬ 2. FIKIH Kelas 1, Semester 1 Kompetensi Inti 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam

1.1 1.2 1.3 1.4

2.

3.

Memiliki akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan lingkungannya . Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam.

2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6

Kompetensi Dasar Membenarkan rukun Islam merupakan ajaran dari Rasulullah saw. Meyakini kalimat syahadataindatang dari Allah SWT dan Rasul-Nya. Membenarkan hikmah bacaan kalimat syahadatain. Meyakini bahwa bersuci dari hadas dan najis. merupakan perintah Allah SWT dan RasulNya. Memiliki sikap rela menerima lima rukun Islam. Rela menerima ketentuan melaksanakan syahadatain. Membiasakan bersuci dari hadas dan najis. Mengenal lima rukun Islam. Mengetahui manfaat membaca kalimat syahadatain. Memahami pengertian bersuci dari hadas dan najis. Mengenal macam-macam hadas dan najis. Memahami tata cara bersuci dari hadas dannajis. Mengetahuimanfaat bersuci dari hadasdan 58

Kompetensi Inti 4.


Kelas I, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam 2. Memiliki akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan lingkungannya . 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqih, akidah, akhlak, dan sejarah Islam. 4.


Kelas II , Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam

2. Memiliki akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan lingkungannya .

4.1 4.2

1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3

1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an,

3.1 3.2 3.3 3.4

Kompetensi Dasar najis. Mensimulasikan tata cara mensucikan hadas dan najis. Menghafal syahadatain dan artinya.

KOMPETENSI DASAR Menghayati hikmah wudu. Menghayati hikmah tayamum Membiasakan penerapan nilai-nilai wudu dalam kehidupan sehari-hari Membiasakan penerapan nilai-nilai tayamum dalam kehidupan sehari-hari . Memahami tata cara wudu. Mengidentifikasi hal-hal yang membatalkan wudu. Mengetahui manfaat wudu. Memahami tata cara tayamum Mengidentifikasi hal-hal yang membatalkan tayamum Mengetahui manfaat tayamum Mempraktikkan tata cara wudu. Menghafal doa sesudah wudu Mensimulasikan tata cara tayamum.

KOMPETENSI DASAR Menghayati hikmah adzan. Merasakan hikmah berdo‟a setelah adzan. Meyakini bahwa salat merupakan perintah Allah SWT dan Rasul-Nya. Menghayati hikmah salat fardu. Membiasakan penerapan nilai-nilai adzan dan iqamah dalam kehidupan sehari-hari. Membiasakan penerapan nilai-nilai salat dalam kehidupan sehari-hari Terbiasa menyegerakan salat ketika ada panggilan adzan. Membaca dengan benar lafal adzan dan iqamah Mengetahui manfaat dari panggilan adzan. Memahami ketentuan salat fardlu Mengidentifiakasi hikmah salat fardlu 59

KOMPETENSI INTI Hadis, fiqih, akidah, akhlak, dan sejarah Islam. 4. Menyajikan pengetahuan faktual terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di madrasah. Kelas II, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam 2.

3.

4.

Memiliki akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan lingkungannya . Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam.


KOMPETENSI DASAR

4.1. 4.2. 4.3.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5

Kelas III, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam

1.1 1.2

2.

2.1

3.

Memiliki akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan lingkungannya . Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an,

2.2 3.1 3.2 3.3 3.4

Menghafal bacaan adzan dan iqamah Mempraktikkan adzan dan iqamah. Mempraktikkan gerakan salat fardu

KOMPETENSI DASAR Meyakini hikmah salat berjamaah. Meyakini hikmah zikir setelah salat fardu. Meyakini hikmah doa setelah salat fardu. Membiasakan penerapan nilai-nilai salat berjamaah dalam kehidupan sehari-hari. Membiasakan zikir setelah salat fardu. Membiasakan berdoa setelah salat fardu Memahami ketentuan salat berjamaah. Mengidentifikasi hal-hal yang menjadi kesempurnaan salat berjamaah Mengetahui hikmah salat berjamaah Memahami lafal zikir setelah salat fardu Mengetahui manfaat zikir setelah salat fardu. Memahami lafal doa setelah salat fardu Mengidentifikasi manfaat doa setelah salat fardu. Mensimulasikan tata cara salat berjamaah. Menghafal lafal zikir setelah salat fardu Mempraktikkan zikir setelah salat fardu. Menghafal lafal doa setelah salat fardu Mempraktikkan doa setelah salat fardu.

KOMPETENSI DASAR Menghayati hikmah salat sunah rawatib. Menghayati hikmah salat bagi orang yang sakit. Membiasakan salat sunah rawatib dalam kehidupan sehari-hari. Istiqamah melakanakan salat dalam segala keadaan . Mengenal ketentuan salat sunah rawatib. Mengetahui hikmah salat sunah rawatib. Menjelaskan tata cara tayamumbagi orang sakit. Memahami tata cara salat bagi orang sakit. 60

4.

KOMPETENSI INTI Hadis, fiqih, akidah, akhlak, dan sejarah Islam. Menyajikan pengetahuan faktual terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di madrasah.

Kelas III,Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam.

3.5 4.1 4.2 4.3

1.1 1.2 1.3 1.4

2.

3.

4.


2.1

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqih, akidah, akhlak, dan sejarah Islam. Menyajikan pengetahuan faktual terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di madrasah.

3.1 3.2

Kelas IV,Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam 2.


2.2 2.3

3.3 3.4 3.5 4.1 4.2

1.1 1.2 2.1

2.2

KOMPETENSI DASAR Mengetahui hikmah salat bagi orang sakit. Mempratikkan tata cara salat rawatib. Mempraktikkan tayamum bagi orang sakit. Mendemonstrasikan cara salat dalam keadaan sakit.

KOMPETENSI DASAR Meyakini puasa Ramadan merupakan perintah dari Allah SWT dan Rasul-Nya. Menghayati hikmah melaksanakan puasa Ramadan. Menghayati hikmah salat sunah Tarawih dan Witir. Menghayati hikmah amalan-amalan bulan Ramadan. Membiasakan sikap simpati dan empati kepada kaum dhuafa sebagai implementasi dari makna puasa. Membiasakan salat sunah tarawih dan witir. Meningkatkan amalan-amalan yang ada dalam bulan Ramadan. Memahami ketentuan puasa Ramadan. Mengidentifikasi keutamaan-keutamaan dalam bulan Ramadan. Mengidentifikasi hikmah puasa Ramadan. Memahami ketentuan salat Tarawih dan Witir. Mengidentifikasi salat Tarawih dan Witir. Menghafal do‟a berbuka puasa. Membaca dengan benar do‟a setelah salat Tarawih dan Witir

KOMPETENSI DASAR Menghayati hikmah zakat, infak dan sedekah. Mentaati perintah zakat, infak dan sedekah. Menunjukkan sikap empati dan simpati kepada kaum dhuafa sebagai implementasi dari makna zakat, infak dan sedekah. Membiasakan sikap dermawan dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi 61

KOMPETENSI INTI 3.

4.


Kelas IV , Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam 2.

3.

4.

Memiliki akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan lingkungannya . Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam. Menyajikan pengetahuan faktual terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di madrasah.

Kelas V Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam

2.

3.

Memiliki akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan lingkungannya . Memahami pengetahuan faktual

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2

1.1 1.2 2.1 2.2

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2

1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 3.1

KOMPETENSI DASAR dari makna zakat, infak dan sedekah Memahami pengertian zakat, infaq dan sedekah Mengenal macam-macam zakat. Memahami ketentuan zakat fitrah. Memahami ketentuan infak dan sedekah. Mengetahui manfaat zakat, infak dan sedekah. Mensimulasikan tata cara zakat fitrah. Mensimulasikan tata cara infak dan sedekah.

KOMPETENSI DASAR Meyakini salat jumat dan salat Id sebagai perintah Allah dan Rasul-Nya. Menghayati hikmah salat jumat dan salat Id. Menunjukan sikap rajin ibadah. Membiasakan penerapan nilai-nilai yang terkandung dalam salat jumat dan salat Id. Memahami pengertian salat Id Mengenal macam-macam salat Id. Memahami ketentuan salat Id. Memahami ketentuan salat Jumat. Mengenali perbedaan ketentuan salat Jumat dan salat Id. Mengetahui hikmah salat Jumat dan salat Id. Mendemonstrasikan tata cara salat Id. Mensimulasikan tata cara salat Jumat.

KOMPETENSI DASAR Meyakini bersuci dari haid merupakan perintah agama. Menghayati hikmah bersuci dari haid Menerimaketentuan khitan Menghayati hikmah khitan. Menunjukan perilaku yang mencerminkan penerimaan ketentuan haid Menunjukan perilaku yang mencerminkan penerimaan ketentuan khitan. Memahami ketentuan mandi wajib setelah 62

4.

KOMPETENSI INTI dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam. Menyajikan pengetahuan faktual terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di madrasah.

Kelas V,Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam

2.


3.2 3.3 3.4

4.1 4.2

4.


Kelas VI,Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam

3.5 4.1 4.2

Mendemonstrasikan tata cara kurban. Mensimulasikan tata cara haji dan umrah.

1.2 1.3 2.1 2.2

3.1 3.2 3.3 3.4

1.1 1.2

2.


Melaksanakan khitan bagi laki-laki. Melaksanakan mandi wajib setelah haid bagi wanita.

KOMPETENSI DASAR Meyakini kurban dan haji merupakan perintah agama. Menghayati hikmah ketentuan kurban. Menghayati hikmah ibadah haji. Menunjukan sikap rela menerima ketentuan kurban. Memiliki sikap empati dan simpati kepada kaum dhuafa sebagai implementasi makna ibadah kurban. Membiasakan sikap positif sebagai implementasi makna ibadah haji dan umrah. Memahami ketentuan kurban. Mengetahui hikmah kurban. Memahami tata cara haji dan umrah. Mendeskripsikan perbedaan tata cara haji dan umrah. Mengetahui hikmah haji dan umrah.

1.1

2.3 3.

KOMPETENSI DASAR haid. Mengetahui hikmah mandi wajib setelah haid. Memahami ketentuan khitan. Mengetahui manfaat khitan.

2.1 2.2

KOMPETENSI DASAR Menghayati hikmah ketentuan halal dan haram dalam makanan dan minuman. Menghayati hikmah menjauhi makanan dan minuman haram. Menunjukan sikap rela menerima ketentuan makanan dan minuman yang halal. Menunjukan sikap rela menerima ketentuan makanan dan minuman yang haram. 63


4.

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam.

3.1


4.1 4.2

Kelas VI ,Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran agama Islam

3.2 3.3 3.4

1.1 1.2

2.

3.

4.


2.1


3.1

2.2

3.2 3.3

4.1

KOMPETENSI DASAR Membiasakan diri mengkonsumsi makanan dan minuman halal. Memahami ketentuan makanan dan minuman yang halal dan haram. Mengidentifikasi binatang yang halal dan haram dagingnya. Mengetahui hikmah mengkonsumsi makanan dan minuman halal. Mengetahui akibat mengkonsumsi makanan dan minuman haram. Mengklasifikasi makanan halal dan haram Mengklasifikasi minuman halal dan haram.

KOMPETENSI DASAR Meyakini ketentuan tentang jual beli dan pinjam meminjam merupakan ajaran agama. Menghayati hikmah ketentuan jual beli dan pinjam meminjam. Menunjukan sikap rela menerima ketentuan tentang jual beli dan pinjam meminjam. Memiliki sikap bekerjasama sebagai implementasi dari makna jual beli dan pinjam meminjam. Memahami tata cara jual beli dan pinjam meminjam. Mengidentifikasi penyimpangan dalam praktik jual beli dan pinjam meminjam. Mengetahui hikmah jual beli dan pinjam meminjam. Mensimulasikan tata cara jual beli dan pinjam meminjam sesuai ketentuan Islam

64

3. AKIDAH AKHLAK Kelas I,Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran 1.1 agama Islam 1.2 1.3

2.

Memiliki akhlak (adab) yang baik 2.1 dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan lingkungannya . 2.2 2.3

3.

Memahami pengetahuan faktual 3.1 dengan cara mengamati 3.2 [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa 3.3 ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqih, akidah, akhlak, dan sejarah Islam. 3.4

3.5 3.6

4.

Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 terkait dengan pengembangan dari materi yang dipelajari di madrasah. 4.2 4.3

4.4 4.5

KOMPETENSI DASAR Meyakini rukun iman. Menyakini syahadatain. Meyakini Allah SWT melalui sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma alHusna (al-Ahad dan al- Khaliq). Membiasakan berakhlak terpuji: hidup bersih, kasih sayang dan rukun dalam kehidupan sehari-hari. Membiasakan perilaku adab mandi dan berpakaian. Membiasakandiriuntukmenghindariakhlakterc ela: hidupkotordalamkehidupansehari-hari. Mengenal enam rukun iman. Mengenal dua kalimat syahadat sebagai bagian dari rukun Islam yang pertama. Mengenal sifat-sifat Allah SWTyang terkandung dalam al-Asma al-Husna (alAhad dan al-Khaliq) melalui kisah Nabi Ibrahim AS mencari Tuhannya. Memahami perilaku akhlak terpuji hidup bersih, kasih sayang, dan rukun dalam kehidupan sehari-hari. Memahami adab mandi dan berpakaian. Menjelaskan akhlak tercela hidupkotordalamkehidupansehari-hari dan cara menghindarinya. Menyebutkan enam rukun Iman secara berurutan. Melafalkan dua kalimat Syahadat dan artinya. Melafalkan sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma al- Husna (alAhad dan al-Khaliq) dan maknanya. Mendemonstrasikan tatacara berpakaian secara Islami. Menunjukkan perilaku hidup bersih, kasih sayang dan rukun dalam kehidupan seharihari.

65

Kelas I,Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran 1.1 agama Islam 1.2

2.

Memiliki akhlak (adab) yang baik 2.1 dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan 2.2 lingkungannya . 2.3

2.4

3.

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqih, akidah, akhlak, dan sejarah Islam.

3.1 3.2

3.3 3.4

3.5

4.

Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 terkait dengan pengembangan dari 4.2 materi yang dipelajari di madrasah. 4.3 4.4

4.5

KOMPETENSI DASAR Menyakini Allah SWT melalui kalimat thayyibah(Basmalah). Meyakini Allah SWT melalui sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma alHusna (ar-Rahman, ar-Rahiim dan as-Sami’). Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas. Memiliki perilaku adab belajar dan bermain. Membiasakan sikap ramah dan sopan santun terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari. Membiasakandiriuntukmenghindariakhlakterc ela: berbicarakotor dan bohong/dusta dalamkehidupansehari-hari. Mengetahui kalimat thayyibah(Basmalah). Mengenal sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma al-Husna(arRahman, ar-Rahiim dan as-Sami’). Memahami perilaku adab belajar dan bermain Memahami sikap ramah dan sopan santun terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan akhlaktercela: berbicarakotor dan bohong/dusta, dalamkehidupanseharihari. Melafalkan kalimat Thayyibah(Basmalah). Melafalkan al-Asma al-Husna(ar-Rahman, ar-Rahiim dan as-Sami’) dan artinya. Menunjukkan perilakuadabbelajardanbermain secara Islami. Menunjukkan sikap ramahdansopansantun terhadap orang tua dan guru dalamkehidupansehari-hari. Mencontohkan sikap ramahdansopansantun terhadap orang tua dan guru dalamkehidupansehari-hari.

66

Kelas II, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran 1.1 agama Islam 1.2

1.3 2. Memiliki akhlak (adab) yang baik 2.1 dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan lingkungannya . 2.2 2.3 3.

Memahami pengetahuan faktual 3.1 dengan cara mengamati 3.2 [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqih, akidah, akhlak, dan 3.3 sejarah Islam. 3.4

3.5 3.6 4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. terkait dengan pengembangan dari 4.2. materi yang dipelajari di madrasah. 4.3.

4.4.

4.5. 4.6.

KOMPETENSI DASAR MenyakiniAllah SWT melalui kalimat thayyibah(Hamdalah). Meyakini Allah SWT melalui sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma’ alHusna (ar-Razzaaq,al-Mughnii, al-Hamiid, dan asy-Syakuur). Meyakini Allah SWT melalui pengenalan terhadap salat lima waktu. Memiliki perilaku bersikap syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati dalam kehidupan sehari-hari. Memiliki perilaku baik ketika bersin dalam kehidupan sehari-hari. Menghindarisifat sombong dalam kehidupan sehari-hari. Mengetahui kalimat thayyibah (Hamdalah). Mengenal sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma al-Husna (arRazzaaq, al-Mughnii, al-Hamiid, dan asySyakuur). Mengenal Allah SWT melalui pengenalan terhadap salat lima waktu . Memahami sikap syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati dalam kehidupan sehari-hari. Mengetahui adab ketika bersin dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan sikap sombong dan cara menghindarinya dalam kehidupan sehari-hari. Melafalkan kalimat thayyibah (Hamdalah). Melafalkan al-Asma al-Husna (ar-Razzaaq, al-Mughnii, al-Hamiid, dan asy-Syakuur) dan artinya. Memperaktikkan shalat lima waktu dengan tata cara dan bacaan yang benar sebagai implementasi dari pengamalan rukun Islam ke-2 (dua). Menunjukkan sikap syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan adab ketika bersin dalam kehidupan sehari-hari. Menceritakan kembali kisah Alqomah dengan 67

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR kalimat yang sederhana dan mengimplementasikannya dalam menghindari sikap durhaka terhadap orang tua.

Kelas II ,Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran 1.1. agama Islam 1.2.

2. Memiliki akhlak (adab) yang baik 2.1 dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan 2.2 lingkungannya . 2.3 3.

Memahami pengetahuan faktual 3.1 dengan cara mengamati 3.2 [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqih, akidah, akhlak, dan 3.3 sejarah Islam. 3.4

3.5 4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. terkait dengan pengembangan dari materi yang dipelajari di madrasah. 4.2.

4.3. 4.4.

4.5.

KOMPETENSI DASAR MenyakiniAllah SWT melalui kalimat thayyibah(Tahlil). Meyakini Allah SWT melalui sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma’ alHusna (al-Qudduus, ash-Shamad, alMuhaimin, dan al-Badii’). Memiliki sikap perilaku jujur, rajin, dan percaya diri. Memiliki sikap berakhlak baik ketika belajar, mengaji, dan bermain dalam kehidupan sehari-hari. Menghindari sikap untuk menghindari sifat malas. Mengetahui kalimat thayyibah(Tahlil). Mengenal sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma al-Husna (alQudduus, ash-Shamad, al-Muhaimin, dan alBadii’). Memahami perilaku jujur, rajin, dan percaya diri. Memahami sikap yang baik ketika belajar, mengaji, dan bermain dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan sikap malas dan cara menghindari-nya. Melafalkan kalimat thayyibah(Tahlil) dan maknanya. Melafalkan al-Asma al-Husna (al-Qudduus, ash-Shamad, al-Muhaimin, dan al- Badii’) dan artinya. Memperaktikkan perilaku jujur, rajin dan percaya diri. Memperaktikkan akhlak yang baik ketika belajar, mengaji, dan bermain dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari. Mempraktikan perilaku baik ketika bersin dalam kehidupan sehari-hari. 68

Kelas III, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran 1.1. agama Islam 1.2.

1.3. 2. Memiliki akhlak (adab) yang baik 2.1 dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan lingkungannya . 2.2

2.3

3.

Memahami pengetahuan faktual 3.1 dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] 3.2 dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqih, akidah, akhlak, dan sejarah Islam. 3.3 3.4

3.5

3.6

3.7

KOMPETENSI DASAR Menyakini Allah SWT melalui kalimat thayyibah (Subhanallaah, MaasyaAllah SWT). Meyakini Allah SWT melalui sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma alHusna (al-A’dziim, al-Kabiir, al-Kariim dan al- Maaliik) Meyakini Malaikat-Malaikat Allah SWT dan tugas-tugasnya. Memiliki sikap sifat rendah hati, santun, ikhlas, kasih sayang, dan taat dalam kehidupan sehari-hari. Memiliki akhlakul karimah patuh dan taat terhadap kedua orang tua dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari meneladani kisah Nabi Ismail AS. Memiliki sikap menghindari durhaka kepada orang tua sebagai implementasi dari menghindari sikap durhaka dari kisah Kan‟an. Mengetahui kalimat thayyibah(Subhanallaah, MaasyaAllah SWT). Mengenal sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma al-Husna (alA’dziim, al-Kabiir, al-Kariim dan alMaaliik). Menjelaskan malaikat-malaikat Allah SWT dan tugas-tugasnya. Memahami sikap rendah hati, santun, ikhlas, kasih sayang, dan taat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami akhlakul karimah patuh dan taat terhadap kedua orang tua dalam kehidupan sehari-hari melalui kisah Nabi Ismail AS Memiliki sikap rasa ingin tahu dari kisah Nabi Ismail AS sebagai bentuk sikap taat dan patuh terhadap orang tua. Menjelaskan cara menghindari sikap durhaka kepada orang tua melakui kisah Kan‟an.

69

KOMPETENSI INTI 4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 terkait dengan pengembangan dari materi yang dipelajari di madrasah. 4.2

4.3 4.4

4.5 4.6

4.7

4.8

Kelas III Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran 1.1 agama Islam 1.2

1.3 2.

Memiliki akhlak (adab) yang baik 2.1 dalam beribadah dan berinteraksi 2.2 dengan diri sendiri, sesama dan lingkungannya . 2.3 2.4 2.5 2.6

3.

Memahami dengan

pengetahuan faktual 3.1 cara mengamati 3.2

KOMPETENSI DASAR Melafalkan kalimat thayyibah(Subhanallaah, MaasyaAllah SWT) dan maknanya. Melafalkan al-Asma al-Husna (al-A’dziim, al-Kabiir, al-Kariim dan al-Maaliik) dan artinya. Menyebutkan malaikat-malaikat Allah SWT dan tugas-tugasnya. Menunjukkan sikap sifat rendah hati, santun, ikhlas, kasih sayang, dan taat dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan perilaku baik ketika bersin dalam kehidupan sehari-hari. Mencontohkan akhlakul karimah patuh dan taat terhadap kedua orang tua dalam kehidupan sehari-hari melalui kisah Nabi Ismail AS. Menceritakan kisah Nabi Ismail AS sebagai bentuk sikap taat dan patuh terhadap orang tua. Menceritakan kisah Kan‟an sebagai bentuk cara menghindari sikap durhaka kepada orang tua.

KOMPETENSI DASAR Meyakini Allah SWT melalui kalimat thayyibah(ta’awudz). Meyakini Allah SWT melalui sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma alHusna (al-Baathin, al-Walii, al-Mujiib, dan al-Jabbar) Meyakini adanya makhluk gaib selain malaikat (Jin dan Syetan). Memiliki sikap rukun dan tolong-menolong. Memiliki akhlakul karimah terhadap saudara dalam kehidupan sehari-hari. Memiliki sikap menghindari sifat khianat, iri, dan dengki sebagai implementasi dari menghindari kisah kelicikan saudara-saudara Nabi Yusuf AS Mengambil hikmah dari kisah keteladanan Nabi Yusuf AS. Mengetahui kalimat thayyibah(ta’awudz). Mengenal sifat-sifat Allah SWT yang 70

KOMPETENSI INTI [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, 3.3 Hadis, fiqih, akidah, akhlak, dan sejarah Islam. 3.4 3.5 3.6

3.7 3.8 4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. terkait dengan pengembangan dari materi yang dipelajari di madrasah. 4.2.

4.3. 4.4. 4.5. 4.6.

4.7.

KOMPETENSI DASAR terkandung dalam al-Asma al-Husna (alBaathin, al-Walii, al-Mujiib, dan al-Jabbar). Menjelaskan adanya makhluk gaib selain malaikat (jin dan syetan). Memahami sikap rukun dan tolongmenolong. Memahami akhlakul karimah terhadap saudara dalam kehidupan sehari-hari. Memiliki sikap rasa ingin tahu dari kisah kelicikan saudara saudara Nabi Yusuf AS sebagai bentuk menghindari sifat khianat, iri, dan dengki. Menjelaskan cara menghindari sikap durhaka kepada orang tua melakui kisah Kan‟an. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yusuf AS. Melafalkan kalimat thayyibah(Ta’awudz) dan maknanya. Melafalkan al-Asma al-Husna (al-Baathin, al-Walii, al-Mujiib, dan al-Jabbar) dan artinya. Menyebutkan makhluk gaib selain malaikat (jin dan syetan). Menunjukkan sikap rukun dan tolongmenolong dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan akhlakul karimah terhadap saudara dalam kehidupan sehari-hari. Menceritakan kisah kelicikan saudara saudara Nabi Yusuf AS sebagai bentuk menghindari sifat khianat, iri, dan dengki. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yusuf AS.

71

Kelas IV,Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran 1.1 agama Islam 1.2

1.3 2. Memiliki akhlak (adab) yang baik 2.1 dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan 2.2 lingkungannya . 2.3

3.

Memahami pengetahuan faktual 3.1 dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa 3.2 ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqih, akidah, akhlak, dan sejarah Islam. 3.3

3.4 3.5

3.6

KOMPETENSI DASAR Meyakini kekuasaan Allah SWT melalui kalimat thayyibahLaa haula Walaa Quwwata Illa Billahil Aliyyil Adziim(Hauqalah). Meyakini Allah SWT melalui sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma alHusna (al-Mukmin, al-Azhim, al- Haadii, alAdlu, dan al-Hakam). Meyakini adanya kitab-kitab Allah SWT. Memiliki sikap hormat dan patuh dalam kehidupan sehari-hari. Memiliki sikap tabah dan sabar dalam menghadapi cobaan sebagai implementasi dalam meneladani kisah Mashithah Memiliki sikap menghindari akhlak tercela Sebagai implementasi menghindari dari kisah Tsa‟labah. Mengetahui kalimat thayyibah Laa haula Walaa Quwwata Illa Billahil Aliyyil Adziim (Hauqalah). Mengenal sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma al-Husna (alMukmin, al-Azhim, al- Haadii, al-Adlu, dan al-Hakam). Mengetahui adanya kitab-kitab Allah SWT SWT. sebagai implementasi dari pengamalan rukun Iman ke-3 (tiga). Memahami sikap hormat dan patuh dalamkehidupan sehari-hari. Memahami sikap tabah dan sabar dalam menghadapi cobaan sebagai implementasi dalam meneladani kisah Masyithah. Memiliki sikap rasa ingin tahu dari kisah Tsa‟labah sebagai implementasi dalam menghindari sifat tercela kufur nikmat.

72

KOMPETENSI INTI 4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 terkait dengan pengembangan dari materi yang dipelajari di madrasah. 4.2

4.3 4.4 4.5

4.6

Kelas IV,Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran 1.1 agama Islam 1.2

1.3 2. Memiliki akhlak (adab) yang baik 2.1 dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan 2.2 lingkungannya . 2.3 2.4 2.5 3.

Memahami pengetahuan faktual 3.1 dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] 3.2 dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqih, akidah, akhlak, dan 3.3 sejarah Islam. 3.4

KOMPETENSI DASAR Melafalkan kalimat thayyibah Laa haula Walaa Quwwata Illa Billahil Aliyyil Adziim (Hauqalah) dan maknanya. Melafalkan al-Asma al-Husna (al-Mukmin, al-Azhim, al- Haadii, al-Adlu, dan al-Hakam) dan artinya. Menyebutkan kitab-kitab Allah SWT beserta nabi yang menerimanya. Menunjukkan sikap hormat dan patuh dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan sikap tabah dan sabar dalam menghadapi cobaan sebagai implementasi dalam meneladani kisah Masyithah. Menceritakan kisah Tsa‟labah sebagai bentuk menghindari akhlak tercela kufur nikmat.

KOMPETENSI DASAR Meyakini Allah SWT melalui kalimat thayyibah(Assalaamu’alaikum). Meyakini Allah SWT melalui sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma alHusna (as- Salaam, dan al- Latiif). Meyakini adanya Rasul dan Nabi Allah SWT. Memiliki sikap akhlak terpuji meliputi: sidik, amanah, tablig, fatanah dalam kehidupan. Memiliki sikap terpuji ketika bertamu. Memiliki sikap terpuji terhadap teman dalam kehidupan sehari-hari. Memiliki rasa cinta dan meneladani akhlak mulia lima Rasul Ulul Azmi. Memiliki sikap untuk menghindari sifat munafik dalam kehidupan sehari. Mengetahui kalimat thayyibah(Assalaamu’alaikum). Mengenal sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma al-Husna (asSalaam, dan al- Latiif). Mengenal nama-nama Rasul dan Nabi Allah SWT sebagai implentasi dalam mengimani rukun Iman ke 4 (empat). Memahami sikap terpuji sidik, amanah, tablig, fatanah dalam kehidupan sehari-hari. 73

KOMPETENSI INTI 3.5 3.6 3.7 3.8 4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. terkait dengan pengembangan dari materi yang dipelajari di madrasah. 4.2. 4.3.

4.4.

4.5. 4.6. 4.7.

Kelas V, Semestyer 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran 1.1 agama Islam 1.2

1.3 2.

Memiliki akhlak (adab) yang baik 2.1 dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan 2.2 lingkungannya .

2.3

KOMPETENSI DASAR Mengetahui akhlak terpuji ketika bertamu Memahami akhlak terpuji terhadap teman dalam kehidupan sehari-hari. Mengenal nama-nama rasul ulul azmi dan meneladani akhlak mulia rasul ulul azmi Mengetahui dampak negatif yang ditimbulkan dari sifat munafik dan cara menghindarinya. Melafalkan kalimat thayyibah(Assalaamu’alaikum) dan maknanya. Melafalkan al-Asma al-Husna (as- Salaam, dan al- Latiif) beserta artinya. Menunjukkan hafal nama-nama Rasul dan Nabi Allah SWT sebagai implementasi dalam mengimani adanya nabi dan rasul. Menunjukkan sikap terpuji sidik, amanah, tablig, fatanah sebagai implementasi dalam meneladani sifat-sifat nabi dan rasul kehidupan sehari-hari. Menunjukkan akhlak terpuji ketika bertamu Menunjukkan perilaku terpuji terhadap teman dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan dampak negatif yang diakibatkan dari sifat munafik dan cara menghindarinya.

KOMPETENSI DASAR Meyakini Allah SWT melalui kalimat thayyibah(Alhamdulillaah dan Allahu Akbar). Meyakini Allah SWT melalui sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma alHusna (al-Wahhab, ar-Rozzaaq, al-Fattaah, asy-Syakuur, al-Mughni). Meyakini adanya hari akhir (kiamat). Membiasakan akhlak yang baik ketika di tempat ibadah dan tempat umum. Membiasakan sikap teguh pendirian dan dermawan dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dalam mengimani alAsma al-Husna(al-Wahhab, Ar-Rozzaaq, alFattaah,asy-Syakuur, al-Mughni). Membiasakan sikap optimis, qanaah, dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari. 74

KOMPETENSI INTI 2.4

3.

Memahami pengetahuan faktual 3.1 dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa 3.2 ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqih, akidah, akhlak, dan sejarah Islam. 3.3

3.4 3.5 3.6 3.7

4.

Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 terkait dengan pengembangan dari materi yang dipelajari di madrasah. 4.2

4.3

4.4

4.5 4.6

KOMPETENSI DASAR Menghindari sifat pesimis, bergantung, dan putus asa dalam kehidupan sehari-hari. Memahami Allah SWT melalui kalimat thayyibah (Alhamdulillaah dan Allahu Akbar). Mengenal Allah SWT melalui sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma al-Husna (al-Wahhab,ar-Razzaaq, alFattaah, asy-Syakuur, al-Mughni Memahami hikmah beriman kepada hari akhir (kiamat) sebagai Implementasi dari mengimani rukun Iman ke 6 (enam) Mengetahui akhlak yang baik ketika di tempat ibadahdan tempat umum. Memahami sikap teguh pendirian dan dermawan dalam kehidupan sehari-hari. Memahami sikapoptimis, qanaah, dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari. Memahami akhlak tercela pesimis, bergantung, dan putus asa dan cara menghindarinya dalamkehidupan sehari-hari. Melafalkan kalimat thayyibah (Alhamdulillaah danAllahu Akbar). Melafalkanal-Asma al-Husna (al-Wahhab, ar-Razzaaq, al-Fattaah, asy-Syakuur, alMughni) dan ma‟nanya. Menunjukkan perilaku akhlak mulia sebagai implementasi hikmah beriman kepada Hari Akhir (Kiamat). Memberi/menunjukkan contoh akhlak yang baik ketika di tempatibadah dan tempat umum. Mencontohkan sikap teguh pendirian dan dermawan dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan sikap optimis, qanaah, dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari.

75

Kelas V, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran 1.1 agama Islam 1.2

2. Memiliki akhlak (adab) yang baik 2.1 dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan 2.2 lingkungannya . 2.3

3.Memahami pengetahuan faktual 3.1 dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] 3.2 dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqih, akidah, akhlak, dan 3.3 sejarah Islam. 3.4

3.5

4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. terkait dengan pengembangan dari materi yang dipelajari di madrasah. 4.2.

4.3. 4.4.

4.5.

KOMPETENSI DASAR Meyakini Allah SWT melalui kalimat thayyibah(Tarji’) Meyakini Allah SWT melalui sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma alHusna (al-Muhyii, al-Mumiit dan al-Baqii). Membiasakan akhlak yang baik dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat. Membiasakan diri untuk menghindari sifat kikir dan serakah dalam kehidupan sehari-hari Membiasakan diri untuk menghindari sifat kikir dan serakah sebagai implementasi dari menghindari sifat Qorun. Mengenal Allah SWT melalui kalimat thayyibah (Tarji’) Mengenal Allah SWT melalui sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma alHusna (al-Muhyii, al-Mumiit dan al-Baqii). Memahami akhlak yang baik dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat. Mengetahui dampak negatif dari sifat pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa dan cara menghindarinya dalam kehidupan sehari-hari. Mengetahui sifat kikir dan serakah melalui kisah Qorun dan cara menghinadarinya dalam kehidupan sehari- hari. Menyebutkan kalimat thayyibah (Tarji’) dan maknanya. Melafalkan sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma al-Husna (alMuhyii, al-Mumiit dan al-Baqii). Menunjukkan contoh akhlak yang baik dalam hidup bertetangga dan bermasyarakat. Mencontohkan cara menghindari sifat pesimis, bergantung, serakah, dan putus asa dalam kehidupan sehari-hari. Menceritakan kisah Qarun sebagai implementasi menghindari sifat kikir dan serakah dalam kehidupan sehari-hari.

76

Kelas VI, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran 1.1 agama Islam 1.2

1.3

2. Memiliki akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan lingkungannya . 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqih, akidah, akhlak, dan sejarah Islam.

2.1 2.2 3.1 3.2

3.3 3.4 3.5


4.3.

4.4.

4.5.

KOMPETENSI DASAR Meyakini Allah SWT melalui kalimat thayyibah(Astaghfirullaahal‘aziim). Meyakini Allah SWT melalui sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma alHusna (al-Qawwiyu, al-Hakim, alMushawwir dan al-Qadir). Meyakini adanya Qada dan Qadar Allah SWT (takdir). Memiliki sifat tanggung jawab, adil dan bijaksana dalam kehidupan sehari-hari. Memiliki sikap membiasakan diri untukmenghindari sifat marah, fasik, murtad. Mengetahui kalimat thayyibah (Astaghfirullaahal‘aziim). Mengenal sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma al-Husna (alQawwiy, al-Hakim, al-Mushawwir dan alQadir). Memahami hikmah beriman kepada Qada dan Qadar Allah SWT (takdir). Memahami sifat tanggung jawab, adil dan bijaksana dalam kehidupan sehari-hari. Mengetahui akhlak tercelasifat marah, fasik, murtaddan upaya menghindarinya. Melafalkan kalimat thayyibah (Astaghfirullaahal‘aziim) dan maknanya. Melafalkan al-Asma al-Husna (al-Qawwiy, al-Hakim, al-Mushawwir dan al-Qadir)dan artinya. Menunjukkan contoh Qada dan Qadar dalam kehidupan sehari-hari sebagai Implementasi dalam mengimani rukun Iman ke-6. Menunjukkan contoh sifat tanggung jawab, adil dan bijaksana dalam kehidupan seharihari. Menunjukkan cara menghindari sifat marah, fasik, dan murtad.

77

Kelas VI,Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran 1.1 agama Islam 1.2

2. Memiliki akhlak (adab) yang baik 2.1 dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan lingkungannya . 2.2 3.

Memahami pengetahuan faktual 3.1 dengan cara mengamati 3.2 [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqih, akidah, akhlak, dan 3.3 sejarah Islam.

3.4


4.3.

4.4.

4.5.

KOMPETENSI DASAR Meyakini Allah SWT melalui kalimat thayyibah(Taubat). Meyakini Allah SWT melalui sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma alHusna(al-Ghafuur, al-Afuwwu, ash- Shabuur dan al-Haliim). Memiliki sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dalam meneladani kisah Nabi Ayub AS dan kisah Nabi Adam AS Memiliki akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam hidup sehari-hari. Mengetahui kalimat thayyibah(Taubat). Mengenal sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asma al-Husna (alGhafuur, al-Afuwwu, ash- Shabuur dan alHaliim). Memahami sifat sabar dan taubat dalam dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi meneladani kisah Nabi Ayub AS dan Nabi Adam AS Memahami akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari. Melafalkan kalimat thayyibah (Taubat) dan maknanya. Melafalkan al-Asma al-Husna (al-Ghafuur, al-Afuwwu, ash- Shabuur dan al-Haliim) dan artinya. Menceritakan kisah Nabi Ayub AS dan Nabi Adam AS sebagai implementasi dalam meneladani sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan contoh sifat sabar dan taubat dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dalam meneladani kisah Nabi Ayub AS dan Nabi Adam AS Menunjukkan contoh akhlak yang baik terhadap binatang dan tumbuhan dalam kehidupan sehari-hari.

78

4. SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas III , Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati ajaran 1.1. agama Islam

1.2.

2.

Memiliki akhlak (adab) yang baik 2.1. dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan lingkungannya .

2.2.

2.3.

2.4.

2.5.

KOMPETENSI DASAR Menghindari sikap-sikap menyekutukan Allah SWT dengan makhluk-Nya sebagai bentuk penolakan terhadap kepercayaan masyarakat jahiliyah Arab pra-Islam yang tidak sesuai dengan tuntunan agama Islam. Meyakini akan adanya Allah SWT dan kekuasaan-Nya melalui peristiwa penyelamatan Ka‟bah dari pasukan Abrahah. Menunjukkan sikap pemberani, teguh pendirian, memegang teguh janji, pantang menyerah, suka menolong dan menghormati tamu sebagai bentuk amalan adat istiadat masyarakat Arab pra-Islam yang sesuai dengan tuntunan agama Islam. Menghindari perbuatan tercela mabukmabukan, merendahkan derajat wanita, dan suka berpesta pora yang merupakan sifat dan watak masyarakat Arab pra-Islam yang tidak sesuai dengan tuntunan agama Islam. Menghindari sifat tercela sebagaimana yang dilakukan pasukan Abrahah dalam peristiwa penyerangan Ka‟bah. Menyantuni anak yatim, mandiri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan tugassebagai bentuk pengambilan ibrah dari kehidupan masa kanak-kanak Muhammad SAW. Membiasakan bersikap jujur dan dapat dipercaya sesuai dengan kepribadian Nabi Muhammad SAW yang bergelar Al - Amin.

3.

Memahami pengetahuan faktual 3.1. dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan bertanya 3.2. berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqih, akidah, akhlak, dan sejarah kebudayaan Islam.

Menjelaskan keadaan adat-istiadat dan kepercayaan masyarakat Arab pra-Islam. Menjelaskan masa kanak-kanak Nabi Muhammad SAW.

4.

Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. terkait dengan pengembangan dari materi yang dipelajari di madrasah. 4.2.

Menceritakan kondisi alam, sosial, dan perekonomian masyarakat Arab pra-Islam. Menceritakan kejadian luar biasa yang 79

KOMPETENSI INTI 4.3. 4.4. Kelas III , Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati agama Islam

ajaran 1.1. 1.2.

1.3.

KOMPETENSI DASAR mengiringi lahirnya Nabi Muhammad SAW. Menceritakan sejarah kelahiran Nabi Muhammad SAW. Membuat silsilah Nabi Muhammad SAW.

KOMPETENSI DASAR Meyakini Nabi Muhammad SAW adalah utusan Allah SWT Mengambil ibrah dari kebiasaan Nabi Muhammad SAW dalam menghindari kebiasaan buruk masyarakat di sekitarMakkah. Mengikuti cara-cara Nabi Muhammad SAW dalam menghindari kebiasaan buruk masyarakat di sekitarnya.

2.

Memiliki akhlak (adab) yang baik 2.1. Mengambil ibrah dari kehidupan masa dalam beribadah dan berinteraksi remajaNabi Muhammad SAW dengan dengan diri sendiri, sesama dan berperilaku bekerja keras, mandiri dan lingkungannya . bijaksana. 2.2 Mencintai Nabi Muhammad SAW sebagai teladan (uswah hasanah) dan Nabi yang Agung.

3.

Memahami pengetahuan faktual 3.1. dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya 3.2. berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqih, akidah, 3.3. akhlak, dan sejarah kebudayaan Islam.

Mendeskripsikan bukti-bukti kerasulan Nabi Muhammad SAW. Mendeskripsikan peristiwa kerasulan Muhammad SAW. Memahami bukti-bukti kerasulan Nabi Muhammad SAW.

4.


Menceritakan masa remaja atau masa muda Nabi Muhammad SAW. Menghubungkan karakteristik jahiliyah masa Nabi Muhammad SAW dengan kehidupan sekarang. Menceritakan bukti-bukti kerasulan Nabi Muhammad SAW.

4.3.

Kelas IV Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati agama Islam

ajaran 1.1.

KOMPETENSI DASAR Meyakini kebenaran dari Allah SWT walaupun banyak tantangan yang harus dihadapi sebagai implementasi nilai-nilai dakwah Rasulullah di tahun-tahun awal kenabian. 80

1.2. 1.3.

Santun dalam menyampaikan kebenaran sebagai implementasi nilai dakwah Rasulullah.

2.

Memiliki akhlak (adab) yang baik 2.1. dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesamadan lingkungannya . 2.2.

Bersikap tabah menghadapi cobaan dalam menyampaikan kebenaran sebagai bentuk meneladani ketabahan Nabi Muhammad SAW dan para sahabatnya dalam berdakwah. Mengutamakan kemuliaan akhlak dalam menyampaikan kebenaran sebagai implementasi keteladanan Nabi Muhammad SAW dalam berdakwah.

3.

Memahami pengetahuan faktual 3.1. dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang 3.2. al-Qur‟an, Hadis, fiqih, akidah, akhlak, dan sejarah kebudayaan Islam.

Menunjukkan contoh-contoh ketabahan Nabi Muhammad SAW dan para sahabat dalam berdakwah. Mengidentifikasi cirri-ciri kepribadian Nabi Muhammad SAW sebagai rahmad bagi seluruh alam.

4.


Menceritakan ketabahan Nabi Muhammad SAW dan sahabat dalam berdakwah. Menceritakan kemuliaan akhlak Nabi Muhammad SAW dan sahabat dalam berdakwah.

1.

Kelas IV , Semester 2 KOMPETENSI INTI Menerima dan menghayati agama Islam

ajaran 1.1.

1.2. 1.3.

2.

Memiliki akhlak (adab) yang baik 2.1. dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan lingkungannya . 2.2. 2.3. 2.4.

KOMPETENSI DASAR Memiliki kemauan untuk selalu berubah menuju kebaikan sebagai bentuk implementasi semangat hijrah para sahabat Rasulullah. Tumbuh kesadaran akan pentingnya perintah salat lima waktu. Melaksanakan salat lima waktu secara tertib sebagai bentuk pengamalan peristiwa Isra‟ Mi‟raj Nabi Muhammad SAW. Meneladani kesabaran para Sahabat Nabi Muhammad SAW dalam peristiwa hijrah ke Habasyah. Meneladani kesabaran Nabi Muhammad SAW dalam peristiwa hijrah ke Thaif. Mengambil hikmah dari peristiwa Isra’-Mi’raj Nabi Muhammad SAW. Mengambil hikmah dari peristiwa hijrah Nabi Muhammad SAW ke Yatsrib. 81

KOMPETENSI INTI 2.5.

3.

Memahami pengetahuan faktual 3.1. dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang 3.2. al-Qur‟an, Hadis, fiqih, akidah, akhlak, dan sejarah Islam. 3.3.

3.4. 3.5. 3.6.

4.

Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. terkait dengan pengembangan dari materi yang dipelajari di madrasah. 4.2. 4.3. 4.4.

KelasV, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati agama Islam

ajaran 1.1.

1.2.

1.3. 2.

Memiliki akhlak (adab) yang baik 2.1. dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan 2.2. lingkungannya .

KOMPETENSI DASAR Meneladani keperwiraan Nabi Muhammad SAW dalam mempertahankan kota Madinah dari serangan kafir Quraisy. Mengidentifikasi sebab-sebab Nabi Muhammad SAW menganjurkan sahabat hijrah ke Habasyah. Mengidentifikasi sebab-sebab Nabi Muhammad SAW hijrah ke Thaif. Mengidentifikasi latar belakang Nabi Muhammad SAW di-Isra‟ Mi‟rajkan AllahSWT. Mengidentifikasi keadaan masyarakat Yastrib sebelum hijrah Nabi Muhammad SAW. Mengidentifikasi sebab-sebab hijrah Nabi Muhammad SAW ke Yatsrib. Mendeskripsikan upaya yang dilakukan Nabi Muhammad SAW dalam membina masyarakat Madinah (sosial, ekonomi, agama, dan pertahanan). Menceritakan peristiwa hijrah Sahabatke Habasyah. Menceritakan peristiwa hijrah Sahabat ke Thaif. Menceritakan kembali peristiwa penting di dalam Isra’Mi’raj Nabi Muhammad SAW. Menceritakan kembali peristiwa hijrah Nabi Muhammad SAW ke Yatsrib.

KOMPETENSI DASAR Memiliki kemauan untuk selalu berubah menuju kebaikan sebagai bentuk implementasi semangat hijrah Rasulullah ke Yatsrib. Bersedia berkorban demi memperjuangkan kebenaran/kebaikan sebagai implementasi semangat hijrah Rasulullah ke Yatsrib. Meyakini terjadinya peristiwa fathu Makkah atas pertolongan Allah SWT Mengambil hikmah dari peristiwa hijrah Nabi Muhammad SAWke Yatsrib. Meneladani keperwiraan Nabi Muhammad SAW dalam mempertahankan kota Madinah dari serangan kafir Quraisy. 82


KOMPETENSI DASAR Mengambil ibrah dari peristiwa Makkah.

Fathu

3.

Memahami pengetahuan faktual 3.1. dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya 3.2. berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqih, akidah, 3.3. akhlak, dan sejarah Islam.

Mengidentifikasi sebab-sebab hijrah Rasulullah ke Yatsrib. Mengidentifikasi sebab-sebab terjadinya Fathukkah. Menjelaskan cara-cara Rasulullah dalam menghindari pertumpahan darah dengan kaum kafir Qurais dalam peristiwa Fathu Makkah.

4.

Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 terkait dengan pengembangan dari materi yang dipelajari di madrasah. 4.2

Menggali informasi dan menjelaskan kronologi Rasul hijrah ke Yatsrib. Menggali informasi dan menjelaskan kronologi peristiwa Fathu Makkah. Mengaitkan keteladanan Nabi Muhammad SAW dalam Fathu Makkah dengan tuntutan kehidupan sekarang.

4.3

KelasV Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati agama Islam.

ajaran 1.1.

1.2.

KOMPETENSI DASAR Mengagumi semangat rela berkorban yang ditunjukkan oleh para Khulafaurasyidin sebagai bentuk kecintaan pada Allah SWT dan Rasul-Nya. Berpegang teguh pada Al-Quran dan Sunah Rasul sebagai peninggalan Rosulullah dalam kehidupan sehari-hari.

2.

Memiliki akhlak (adab) yang baik 2.1. dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan 2.2. lingkungannya . 2.3. 2.4. 2.5.

Mengambil hikmah dari peristiwa akhir hayat Rasulullah SAW. Meneladani nilai-nilai positif dari kekhalifahan Abu Bakar As Siddiq. Meneladani nilai-nilai positif dari kekhalifahan Umar bin Khattab.

3.

Memahami pengetahuan faktual 3.1. dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya 3.2. berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqih, akidah, 3.3. akhlak, dan sejarah Islam.

Menyebutkan dua pusaka yang ditinggalkan Rasulullah sebagai pegangan kaum mslimin. Menunjukkan contoh nilai-nilai positif dari khalifah Abu Bakar as-Shiddiq. Menunjukkan contoh nilai-nilai positif dari khalifah Umar bin Khattab.

4.


Menceritakan peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah SAW. Menggali informasi dan menyajikan silsilah, kepribadian Abu Bakar as-Shiddiq dan 83


4.4.

KelasVI , Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati agama Islam

ajaran 1.1.

1.2.

KOMPETENSI DASAR perjuangannya dalam dakwah Islam. Menggali informasidan menyajikan silsilah, kepribadian Umar bin Khattab dan perjuangannya dalam dakwah Islam. Mengaitkan nilai kepemimpinan kedua khalifah dengan tuntutan kehidupan sekarang.

KOMPETENSI DASAR Mengagumi semangat rela berkorban yang ditunjukkan oleh para Khulafaurasyidin sebagai bentuk kecintaan pada Allah SWT dan rasul-Nya. Bersedia berkorban sebagaimana yang dilakukan oleh para Khulafaurasyidin sebagai bentuk kecintaan pada Allah SWT dan rasulNya.

2.

Memiliki akhlak (adab) yang baik 2.1. dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan 2.2. lingkungannya .

Meneladani nilai-nilai positif dari kekhalifahan Utsman bin Affan. Meneladani nilai-nilai positif dari kekhalifahan Ali bin Abi Thalib.

3.

Memahami pengetahuan faktual 3.1. dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya 3.2. berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqih, akidah, akhlak, dan sejarah Islam.

Menunjukkan contoh nilai-nilai positif dari khalifah Utsman bin Affan. Menunjukkan contoh nilai-nilai positif dari khalifah Ali bin Abi Thalib.

4.


Menggali informasidan menyajikan silsilah, kepribadian Utsman bin Affan dan perjuangannya dalam dakwah Islam. Menggali informasidan menyajikan silsilah, kepribadian, dan perjuangan khalifah Ali bin Abi Thalib.

84

KelasVI, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menghayati agama Islam

ajaran 1.1.

1.2.

2.

Memiliki akhlak (adab) yang baik 2.1. dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama dan lingkungannya . 2.2.

3.

Memahami pengetahuan faktual 3.1. dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya 3.2. berdasarkan rasa ingin tahu tentang al-Qur‟an, Hadis, fiqih, akidah, 3.3. akhlak, dan sejarah Islam. 3.4. 3.5. 3.6.

4.


4.3.

4.4.

KOMPETENSI DASAR Menghargai penyebaran agama Islam di Indonesia secara damai melalui cerita dakwah beberapa tokoh Wali Sanga. Menerima cara-cara dakwah Wali Sanga dalam penyebaran agama Islam yang menyesuaikan dengan kondisi masyarakat saat itu. Meneladani perjuangan beberapa tokoh Wali Sanga (Sunan Maulana Malik Ibrahim, Sunan Kalijaga, dan Sunan Gunung Jati) dalam penyebaran agama Islam secara damai di Indonesia. Membiasakan menyampaikan ajaran agama Islam dengan cara-cara yang santun dalam kehidupan bermasyarakat sebagai bentuk keteladanan terhadap Wali Sanga. Mengidentifikasi sejarah perjuangan Sunan Maulana Malik Ibrahim. Menjelaskan jasa Sunan Maulana Malik Ibrahim dalam penyebaran agama Islam. Mengidentifikasi sejarah perjuangan Sunan Kalijaga. Menjelaskan jasa Sunan Kalijaga dalam penyebaran agama Islam. Mengidentifikasi sejarah perjuangan Sunan Gunung Jati. Menjelaskan jasa Sunan Gunung Jati dalam penyebaran agama Islam. Menggali informasi dan menceritakan caracara dakwah Sunan Maulana Malik Ibrahim dalam penyebaran agama Islam. Menggali informasi dan menceritakan caracara dakwah Sunan Kalijaga dalam penyebaran agama Islam. Menggali informasi dan menceritakan caracara dakwah Sunan Gunung Jati dalam penyebaran agama Islam. Mengaitkan kearifan dakwah para Wali Sanga dengan tuntutan kehidupan sekarang.

85

5. BAHASA ARAB Kelas 1, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran 1.1. agama Islam 1.2.

KOMPETENSI DASAR Menerima anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab Menerima keberadaan Allah SWT atas penciptaan manusia dan bahasa yang beragam Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud benda melalui media bahasa Arab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru Mengenal bunyi mufradat terkait topik:

2.

Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1. tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru 2.2.

3.

Memahami pengetahuan faktual 3.1. dengan cara mengamati ‫خ؛‬٤‫اد اٌُزبث‬ٝ‫ػ ََٔ اُ ٌَ ْطشق؛ اُزؼبسف؛ األد‬ [mendengar, melihat, membaca] ‫خ‬٤‫اد أُذسع‬ٝ‫األد‬ dan menanya berdasarkan rasa baik secara lisan maupun tulisan ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan 3.2. Mengenal makna dari mufradat terkait topik: ‫خ؛‬٤‫اد اٌُزبث‬ٝ‫ػ ََٔ اُ ٌَ ْطشق؛ اُزؼبسف؛ األد‬ benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di madrasah ‫خ‬٤‫اد أُذسع‬ٝ‫األد‬

4.

Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Menirukan bunyi mufradat terkait topik: dalam bahasa yang jelas dan logis, ‫خ؛‬٤‫اد اٌُزبث‬ٝ‫ػ ََٔ اُ ٌَ ْطشق؛ اُزؼبسف؛ األد‬ dalam karya yang estetis, dalam ‫خ‬٤‫اد أُذسع‬ٝ‫األد‬ gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang 4.2. Menyebutkan makna dari mufradat terkait topik: mencerminkan perilaku anak ‫خ؛‬٤‫اد اٌُزبث‬ٝ‫ػ ََٔ اُ ٌَ ْطشق؛ اُزؼبسف؛ األد‬ beriman dan berakhlak mulia

‫خ‬٤‫اد أُذسع‬ٝ‫األد‬ Ungkapan Komunikatif

Seperti:

ْ٤ ‫بسم اُش ٖٔ اُش‬- ‫َٗ ْطؼ ََٔ اُ ٌَ ْطشق‬- ،‫بظش‬ ‫َ ِن‬ ‫ َؿبئِنت‬،‫ْط د‬ٞ‫ْط جُه‬َٞٓ - ‫َٖ كُهالٕ ؟‬٣‫أَ ْط‬- ‫خ‬٤ٓٞ٤ُ‫بد ا‬٤‫ػجبسح اُزح‬ ‫هِن ْط‬- ‫اِنجْط ِِنظْط‬- ّ‫ األَ َٓب‬٠َُ‫رَ َؼبٍ إِن‬- ‫ اِن ْطكزَحْط‬،‫اِن ْطكزَحْط اُ ِنٌزَبة‬ - ‫ق‬ ‫اُص ْطل َحخ‬ َ ٙ‫َ ِنز ِن‬ٛ- ‫ اُ ِنٌزَبة‬٠َُ‫!اُه ْطٗظُهشْط إِن‬،- ‫!أَ ْطؿ ِنِ ْطن اُ ِنٌزَبة‬‫ْط َسح‬ٞ‫ اُ َغجُّط‬٠َُ‫ !اُه ْطٗظُهشْط إِن‬- ‫ اِن ْطعزَ ِنٔ ْطغ!اِن ْطع َٔغ‬،! – ‫اِن ْطعزَ ِنٔ ْطغ‬ ‫ِّذًا‬٤‫!ج‬ َ - ‫ هُهَْط –أَ ِنػ ْطذ‬، ‫ أَ ِنجتْط‬، ‫اِنعْطأٍَْط‬- ‫ّت – !اِن ْطه َش ْطأ‬٤‫غ‬.

86

1.

2.

3.

4.

Kelas 1, Semester 2 KOMPETENSI INTI Menerima dan menjalankan ajaran 1.1. agama Islam

KOMPETENSI DASAR Menerima anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab

1.2.

Menerima keberadaan Allah SWT atas penciptaan manusia dan bahasa yang beragam

Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1. tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud benda melalui media bahasa Arab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru

2.2.

Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

Memahami pengetahuan faktual 3.1. dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang 3.2. dijumpainya di rumah dan di madrasah Menyajikan pengetahuan faktual 3.1. dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang 3.2. mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Ungkapan Komunikatif

Mengenal bunyi mufradat terkait topik:

‫اُؼذد‬1-10 ‫بّ؛ ثؼط أعٔبء‬٣‫؛ أعٔبء األ‬ ٕ‫ا‬ُٞ‫؛ ثؼط األ‬ًٚ‫ا‬ٞ‫اُل‬ baik secara lisan maupun tulisan Mengenal makna dari mufradat terkait topik:

‫اُؼذد‬1-10 ‫بّ؛ ثؼط أعٔبء‬٣‫؛ أعٔبء األ‬ ٕ‫ا‬ُٞ‫؛ثؼط األ‬ًٚ‫ا‬ٞ‫اُل‬ Menirukan bunyi mufradat terkait topik:

‫اُؼذد‬1-10 ‫بّ؛ ثؼط أعٔبء‬٣‫؛ أعٔبء األ‬ ٕ‫ا‬ُٞ‫؛ ثؼط األ‬ًٚ‫ا‬ٞ‫اُل‬ Menyebutkan makna dari mufradat terkait topik:

‫اُؼذد‬1-10 ‫بّ؛ ثؼط أعٔبء‬٣‫؛ أعٔبء األ‬ ٕ‫ا‬ُٞ‫؛ ثؼط األ‬ًٚ‫ا‬ٞ‫اُل‬

Seperti:

ْ٤ ‫ثغْ اُش ٖٔ اُش‬- ‫َٗ ْطؼ ََٔ اُ ٌَ ْطشق‬‫ َؿبئِنت‬،‫ْط د‬ٞ‫ْط جُه‬َٞٓ ،‫بظش‬ ‫ َ ِن‬- ‫َٖ كُهالٕ ؟‬٣‫أَ ْط‬- ‫ػجبسح‬ ‫ ِنه ْط‬- ‫اِنجْط ِنِظْط‬- ٠َُ‫رَ َؼبٍ إِن‬ ‫خ‬٤ٓٞ٤ُ‫بد ا‬٤‫اُزح‬- ‫ق‬ ّ‫األَ َٓب‬- ‫اُص ْطل َحخ‬ َ ٙ‫ ِنز ِن‬َٛ ‫ اِن ْطكزَحْط‬،‫اِن ْطكزَحْط اُ ِنٌزَبة‬‫ اُ ِنٌزَبة‬٠َُ‫!اُه ْطٗظُهشْط إِن‬،- ‫!أَ ْطؿِِن ْطن اُ ِنٌزَبة‬- ٠َُ‫اُه ْطٗظُهشْط إِن‬ ‫ْط َسح‬ٞ‫ !اُ َغجُّط‬- ‫ اِن ْطعزَ ِنٔ ْطغ!اِن ْطع َٔغ‬،! – ‫ِّذًا‬٤‫ !اِن ْطعزَ ِنٔ ْطغ َج‬‫ هُهَْط –أَ ِنػ ْطذ‬، ‫ أَ ِنجتْط‬، ‫اِنعْطأٍَْط‬- ‫ّت – !اِن ْطه َش ْطأ‬٤‫غ‬.

87

Kelas II, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran 1.1. agama Islam

2.

3.

KOMPETENSI DASAR Menerima anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab

1.2.

Menerima keberadaan Allah SWT atas penciptaan manusia dan bahasa yang beragam

Menunjukkan perilaku jujur, 2.1. disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru 2.2.

Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud benda melalui media bahasa Arab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

Memahami pengetahuan faktual 3.1. Mengenal bunyi mufradat terkait topik: dengan cara mengamati [mendengar, ‫ثبد‬ٝ‫؛ أُشش‬٢‫أُذسع‬ ١‫أكشاد أُذسعخ؛ اُض‬ ّ melihat, membaca] dan menanya ‫ أُذسعخ‬٠ِ‫ أُوصق؛ ٓص‬٢‫الد ك‬ًٞ‫أُأ‬ٝ berdasarkan rasa ingin tahu tentang baik secara lisan maupun tulisan dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan 3.2. Mengenal makna dari mufradat terkait topik: kegiatannya, dan benda-benda yang ‫ثبد‬ٝ‫؛ أُشش‬٢‫أُذسع‬ ١‫أكشاد أُذسعخ؛ اُض‬ ّ dijumpainya di rumah dan di sekolah

‫ أُذسعخ‬٠ِ‫ أُوصق؛ ٓص‬٢‫الد ك‬ًٞ‫أُأ‬ٝ

3.3.

Mengenal mufradat terkait topik:

‫ثبد‬ٝ‫؛ أُشش‬٢‫أُذسع‬ ١‫أكشاد أُذسعخ؛ اُض‬ ّ ‫ أُذسعخ‬٠ِ‫ أُوصق؛ ٓص‬٢‫الد ك‬ًٞ‫أُأ‬ٝ 4.

Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Menirukan bunyi mufradat terkait topik: dalam bahasa yang jelas dan logis, ‫ثبد‬ٝ‫؛ أُشش‬٢‫أُذسع‬ ١‫أكشاد أُذسعخ؛ اُض‬ ّ dalam karya yang estetis, dalam ‫ أُذسعخ‬٠ِ‫ أُوصق؛ ٓص‬٢‫الد ك‬ًٞ‫أُأ‬ٝ gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang 4.2. Menyebutkan makna dari mufradat terkait topik: mencerminkan perilaku anak ‫ثبد‬ٝ‫؛ أُشش‬٢‫أُذسع‬ ١‫أكشاد أُذسعخ؛ اُض‬ beriman dan berakhlak mulia. ّ

‫ أُذسعخ‬٠ِ‫ أُوصق؛ ٓص‬٢‫الد ك‬ًٞ‫أُأ‬ٝ 4.3.

Membaca mufradat terkait topik:

‫ثبد‬ٝ‫؛ أُشش‬٢‫أُذسع‬ ١‫أكشاد أُذسعخ؛ اُض‬ ّ ‫ أُذسعخ‬٠ِ‫ أُوصق؛ ٓص‬٢‫الد ك‬ًٞ‫أُأ‬ٝ Ungkapan Komunikatif

Seperti:

ْ٤ ‫ثغْ اُش ٖٔ اُش‬- ‫َٗ ْطؼ ََٔ اُ ٌَ ْطشق‬‫ َؿبئِنت‬،‫ْط د‬ٞ‫ْط جُه‬َٞٓ ،‫بظش‬ ‫ َ ِن‬- ‫َٖ كُهالٕ ؟‬٣‫أَ ْط‬- ‫ػجبسح‬ ‫هِن ْط‬- ‫اِنجْط ِِنظْط‬- ٠َُ‫رَ َؼبٍ إِن‬ ‫خ‬٤ٓٞ٤ُ‫بد ا‬٤‫اُزح‬- ‫ق‬ ّ‫األَ َٓب‬- ‫اُص ْطل َحخ‬ َ ٙ‫َ ِنز ِن‬ٛ ‫ اِن ْطكزَحْط‬،‫اِن ْطكزَحْط اُ ِنٌزَبة‬88

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

‫ اُ ِنٌ َزبة‬٠َُ‫!اُه ْطٗظُهشْط إِن‬،- ‫!أَ ْطؿِِن ْطن اُ ِنٌزَبة‬- ٠َُ‫اُه ْطٗظُهشْط إِن‬ ‫ْط َسح‬ٞ‫ !اُ َغجُّط‬- ‫ اِن ْطعزَ ِنٔ ْطغ!اِن ْطع َٔغ‬،! – ‫ِّذًا‬٤‫ !اِن ْطعزَ ِنٔ ْطغ َج‬‫ هُهَْط –أَ ِنػ ْطذ‬، ‫ أَ ِنجتْط‬، ‫اِنعْطأٍَْط‬- ‫ !اِن ْطه َش ْطأ‬- ‫ّت‬٤‫غ‬‫َّلب َٗ ْطو َش ْطأ‬٤َٛ! - ‫ْط رَي‬ٞ‫ص‬ َ ‫!اِنسْط كَ ْطغ‬- ‫ْط سُهى‬َٝ‫ٕ د‬٥‫ا‬ٝ/ َ ‫ٕ أَ ْطٗذ‬٥‫ا‬ٝ‫ْط ػَخ‬ٞٔ‫ثبُـْط َٔجْط ُه‬- ً‫َٓ َّلشح‬ َ َ ‫ؼًب‬٤‫–ج ِنٔ ْط‬ ٟ‫!أُه ْطخ َش‬

Kelas II, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Meneriman dan menjalankan ajaran 1.1. agama Islam 1.2.

KOMPETENSI DASAR Menerima anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab Menerima keberadaan Allah SWT atas penciptaan manusia dan bahasa yang beragam

2.

Menunjukkan perilaku jujur, 2.1. disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru 2.2.

Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud benda melalui media bahasa Arab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

3.

Memahami pengetahuan faktual 3.1. Mengenal bunyi mufradat terkait topik: dengan cara mengamati [mendengar, ‫اد‬ٝ‫س؛ األد‬ٝ‫اصالد؛ إ بسح أُش‬ُٞٔ‫آالد ا‬ melihat, membaca] dan menanya ‫ذ‬٤‫ اُج‬٢‫ك‬ berdasarkan rasa ingin tahu tentang baik secara lisan maupun tulisan dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang 3.2. Mengenal makna dari mufradat terkait topik: ‫اد‬ٝ‫س؛ األد‬ٝ‫اصالد؛ إ بسح أُش‬ُٞٔ‫آالد ا‬ dijumpainya di rumah dan di sekolah

‫ذ‬٤‫ اُج‬٢‫ك‬ 3.3.

Mengenal mufradat terkait topik:

‫اد‬ٝ‫س؛ األد‬ٝ‫اصالد؛ إ بسح أُش‬ُٞٔ‫آالد ا‬ ‫ذ‬٤‫ اُج‬٢‫ك‬ 4.

Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Menirukan bunyi mufradat terkait topik: dalam bahasa yang jelas dan logis, ‫اد‬ٝ‫س؛ األد‬ٝ‫اصالد؛ إ بسح أُش‬ُٞٔ‫آالد ا‬ dalam karya yang estetis, dalam ‫ذ‬٤‫ اُج‬٢‫ك‬ gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang 4.2. Menyebutkan makna dari mufradat terkait topik: mencerminkan perilaku anak ‫اد‬ٝ‫س؛ األد‬ٝ‫اصالد؛ إ بسح أُش‬ُٞٔ‫آالد ا‬ beriman dan berakhlak mulia 89

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

‫ذ‬٤‫ اُج‬٢‫ك‬ 4.3.


‫اد‬ٝ‫س؛ األد‬ٝ‫اصالد؛ إ بسح أُش‬ُٞٔ‫آالد ا‬ ‫ذ‬٤‫ اُج‬٢‫ك‬ Ungkapan Komunikatif

Seperti:

ْ٤ ‫ثغْ اُش ٖٔ اُش‬- ‫َٗ ْطؼ ََٔ اُ ٌَ ْطشق‬‫ َؿب ِنئت‬،‫ْط د‬ٞ‫ْط جُه‬َٞٓ ،‫بظش‬ ‫ َ ِن‬- ‫َٖ كُهالٕ ؟‬٣‫أَ ْط‬- ‫ػجبسح‬ ‫هِن ْط‬- ‫اِنجْط ِِنظْط‬- ٠َُ‫رَ َؼبٍ إِن‬ ‫خ‬٤ٓٞ٤ُ‫بد ا‬٤‫اُزح‬- ‫ق‬ ّ‫األَ َٓب‬- ‫اُص ْطل َحخ‬ َ ٙ‫َ ِنز ِن‬ٛ ‫ اِن ْطكزَحْط‬،‫اِن ْطكزَحْط اُ ِنٌزَبة‬‫ اُ ِنٌزَبة‬٠َُ‫!اُه ْطٗظُهشْط إِن‬،- ‫!أَ ْطؿ ِنِ ْطن اُ ِنٌزَبة‬- ٠َُ‫اُه ْطٗظُهشْط إِن‬ ‫ْط َسح‬ٞ‫ !اُ َغجُّط‬- ‫ اِن ْطعزَ ِنٔ ْطغ!اِن ْطع َٔغ‬،! – ‫ِّذًا‬٤‫ !اِن ْطعزَ ِنٔ ْطغ َج‬‫ هُهَْط –أَ ِنػ ْطذ‬، ‫ أَ ِنجتْط‬، ‫اِنعْطأٍَْط‬- ‫ !اِن ْطه َش ْطأ‬- ‫ّت‬٤‫غ‬‫َّلب َٗ ْطو َش ْطأ‬٤َٛ! - ‫ْط رَي‬ٞ‫ص‬ َ ‫!اِنسْط كَ ْطغ‬- ‫ْط سُهى‬َٝ‫ٕ د‬٥‫ا‬ٝ/ َ ‫ٕ أَ ْطٗذ‬٥‫ا‬ٝ‫ْط ػَخ‬ٞٔ‫ثبُـْط َٔجْط ُه‬- ً‫َٓ َّلشح‬ َ َ ‫ؼًب‬٤‫–ج ِنٔ ْط‬ ٟ‫!أُه ْطخ َش‬ Kelas III, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran 1.1. agama Islam

2.

3.

KOMPETENSI DASAR Meresapi makna anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab

1.2.

Meresapi keagungan Allah SWT atas penciptaan makhluk hidup dan keragaman bahasa

Menunjukkan perilaku jujur, 2.1. disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga. 2.2.

Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud benda melalui media bahasa Arab dalam berinteraksi dengan keluarga, tetangga, teman dan guru Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, tetangga, teman, dan guru

Memahami pengetahuan faktual 3.1. Mengenal bunyi mufradat terkait topik: dengan cara mengamati [mendengar, ‫اد‬ِٞ‫ء؛ اُص‬ٞ‫ظ‬ُٞ‫أعٔبء اُذسط؛ أػعبء ا‬ melihat, membaca] dan menanya ‫اُخٔظ؛ أعٔبء األٓشاض‬ berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan 3.2. Mengenal makna dari mufradat terkait topik: ‫اد‬ِٞ‫ء؛ اُص‬ٞ‫ظ‬ُٞ‫أعٔبء اُذسط؛ أػعبء ا‬ kegiatannya, dan benda-benda yang 90

‫‪KOMPETENSI INTI‬‬ ‫‪KOMPETENSI DASAR‬‬ ‫اُخٔظ؛ أعٔبء األٓشاض ‪dijumpainya di rumah, dan di‬‬ ‫‪sekolah.‬‬ ‫‪3.3. Mengenal mufradat terkait topik:‬‬

‫أعٔبء اُذسط؛ أػعبء اُ‪ٞ‬ظ‪ٞ‬ء؛ اُصِ‪ٞ‬اد‬ ‫اُخٔظ؛ أعٔبء األٓشاض‬ ‫‪Memahami mufradat dan teks sederhana‬‬ ‫‪terkait topik:‬‬

‫‪3.4.‬‬

‫أعٔبء اُذسط؛ أػعبء اُ‪ٞ‬ظ‪ٞ‬ء؛ اُصِ‪ٞ‬اد‬ ‫اُخٔظ؛ أعٔبء األٓشاض‬ ‫‪Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Menirukan bunyi mufradat terkait topik:‬‬ ‫‪dalam bahasa yang jelas, sistematis,‬‬ ‫أعٔبء اُذسط؛ أػعبء اُ‪ٞ‬ظ‪ٞ‬ء؛ اُصِ‪ٞ‬اد‬ ‫‪dan logis, dalam karya yang estetis,‬‬ ‫اُخٔظ؛ أعٔبء األٓشاض‬ ‫‪dalam gerakan yang mencerminkan‬‬ ‫‪anak sehat, dan dalam tindakan yang 4.2. Menyebutkan makna dari mufradat terkait‬‬ ‫‪topik:‬‬ ‫‪mencerminkan‬‬ ‫‪perilaku‬‬ ‫‪anak‬‬ ‫أعٔبء اُذسط؛ أػعبء اُ‪ٞ‬ظ‪ٞ‬ء؛ اُصِ‪ٞ‬اد‬ ‫‪beriman dan berakhlak mulia.‬‬

‫اُخٔظ؛ أعٔبء األٓشاض‬ ‫‪Membaca mufradat terkait topik:‬‬

‫‪4.3.‬‬

‫أعٔبء اُذسط؛ أػعبء اُ‪ٞ‬ظ‪ٞ‬ء؛ اُصِ‪ٞ‬اد‬ ‫اُخٔظ؛ أعٔبء األٓشاض‬ ‫‪Menyalin mufradat dan teks sederhana terkait‬‬ ‫‪topik:‬‬

‫‪4.4.‬‬

‫أعٔبء اُذسط؛ أػعبء اُ‪ٞ‬ظ‪ٞ‬ء؛ اُصِ‪ٞ‬اد‬ ‫اُخٔظ؛ أعٔبء األٓشاض‬ ‫‪Seperti:‬‬

‫َٗ ْطؼ ََٔ اُ ٌَ ْطشق ‪-‬ثغْ اُش ٖٔ اُش ‪ْ٤‬‬‫بظش‪َْٞٓ ،‬ط جُه‪ْٞ‬ط د‪َ ،‬ؿبئِنت‬ ‫ػجبسح ‪-‬أَ ْط‪ َٖ٣‬كُهالٕ ؟ ‪ِ َ -‬ن‬ ‫رَ َؼبٍ إِنَُ‪- ٠‬اِنجْط ِنِظْط ‪ِ -‬نه ْط‬ ‫ق ‪-‬اُزح‪٤‬بد اُ‪٤ٓٞ٤‬خ‬ ‫األَ َٓبّ‬‫اُص ْطل َحخ‬ ‫اِن ْطكزَحْط اُ ِنٌزَبة‪ ،‬اِن ْطكزَحْط ‪ِ َٛ‬نز ِن‪َ ٙ‬‬‫اُه ْطٗظُهشْط إِنَُ‪!- ٠‬أَ ْطؿِِن ْطن اُ ِنٌزَبة ‪!-‬اُه ْطٗظُهشْط إِنَُ‪ ٠‬اُ ِنٌزَبة‬ ‫ !اِن ْطعزَ ِنٔ ْطغ َج‪ِّ٤‬ذًا – !‪ ،‬اِن ْطعزَ ِنٔ ْطغ!اِن ْطع َٔغ ‪! -‬اُ َغجُّط‪ْٞ‬ط َسح‬‫‪.‬غ‪ّ٤‬ت ‪! -‬اِن ْطه َش ْطأ ‪-‬اِنعْطأٍَْط ‪ ،‬أَ ِنجتْط ‪ ،‬هُهَْط –أَ ِنػ ْطذ‬ ‫ص‪ْٞ‬ط رَي ‪َّ٤َٛ ! -‬لب َٗ ْطو َش ْطأ‬ ‫‪ٝ/‬ا‪ ٕ٥‬دَ‪ْٝ‬ط سُهى ‪!-‬اِنسْط كَ ْطغ َ‬ ‫َ‬ ‫‪ٝ‬ا‪ ٕ٥‬أَ ْطٗذ‬‫–ج ِنٔ ْط‪٤‬ؼًب‬ ‫َٓ َّلشحً ‪-‬ثبُ ْطـ َٔجْط ُهٔ‪ْٞ‬ط ػَخ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َجب َء َ‪ْ ٝ‬طه ُه‬ ‫ذ –أَ ْطػ ِنل ِن٘ ْط‪َٛ ،٢‬بد ‪ُ ! -‬هخ ْطز ‪! -‬أُه ْطخ َش‪ٟ‬‬ ‫عَ٘ب‬ ‫! ِنثغُهشْط ػَخ ‪-‬اُحٔذ هلل ‪-‬اال ْطعزِن َشا َ خ اِن ْطٗزَ‪َ ٠َٜ‬دسْط ُه‬

‫‪91‬‬

‫‪Ungkapan Komunikatif‬‬

‫‪4.‬‬

Kelas III , Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran 1.1. agama Islam 1.2.

KOMPETENSI DASAR Meresapi makna anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab Meresapi keagungan Allah SWT atas penciptaan makhluk hidup dan keragaman bahasa

2.

Menunjukkan perilaku jujur, 2.1. disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, 2.2. guru, dan tetangga.

Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud benda melalui media bahasa Arab dalam berinteraksi dengan keluarga, tetangga, teman dan guru Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, tetangga, teman, dan guru

3.

Memahami pengetahuan faktual 3.1. Mengenal bunyi mufradat terkait topik: dengan cara mengamati [mendengar, ‫وخ؛ ٓ٘بظش اُؼبُْ؛‬٣‫أػعبء األعشح؛ بُخ اُحذ‬ melihat, membaca] dan menanya ‫اٗبد‬ٞ٤‫أعٔبء اُح‬ berdasarkan rasa ingin tahu tentang 3.2. Mengenal makna dari mufradat terkait topik: dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang ‫وخ؛ ٓ٘بظش اُؼبُْ؛‬٣‫أػعبء األعشح؛ بُخ اُحذ‬ ‫اٗبد‬ٞ٤‫أعٔبء اُح‬ dijumpainya di rumah, dan di madarash 3.3. Mengenal mufradat terkait topik:

‫وخ؛ ٓ٘بظش اُؼبُْ؛‬٣‫أػعبء األعشح؛ بُخ اُحذ‬ ‫اٗبد‬ٞ٤‫أعٔبء اُح‬ 3.4.

Memahami mufradat dan teks sederhana terkait topik:

‫وخ؛ ٓ٘بظش اُؼبُْ؛‬٣‫أػعبء األعشح؛ بُخ اُحذ‬ ‫اٗبد‬ٞ٤‫أعٔبء اُح‬ 4.

Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. Menirukan bunyi mufradat terkait topik: dalam bahasa yang jelas, sistematis, ‫وخ؛ ٓ٘بظش اُؼبُْ؛‬٣‫أػعبء األعشح؛ بُخ اُحذ‬ dan logis, dalam karya yang estetis, ‫اٗبد‬ٞ٤‫أعٔبء اُح‬ dalam gerakan yang mencerminkan 4.2. Menyebutkan makna dari mufradat terkait anak sehat, dan dalam tindakan yang topik: mencerminkan perilaku anak ‫وخ؛ ٓ٘بظش اُؼبُْ؛‬٣‫أػعبء األعشح؛ بُخ اُحذ‬ beriman dan berakhlak mulia.

‫اٗبد‬ٞ٤‫أعٔبء اُح‬

4.3.


‫وخ؛ ٓ٘بظش اُؼبُْ؛‬٣‫أػعبء األعشح؛ بُخ اُحذ‬ ‫اٗبد‬ٞ٤‫أعٔبء اُح‬ 4.4.

Menyalin mufradat dan teks sederhana terkait topik:

‫وخ؛ ٓ٘بظش اُؼبُْ؛‬٣‫أػعبء األعشح؛ بُخ اُحذ‬ ‫اٗبد‬ٞ٤‫أعٔبء اُح‬ 92

KOMPETENSI INTI Ungkapan Komunikatif

KOMPETENSI DASAR Seperti:

ْ٤ ‫ثغْ اُش ٖٔ اُش‬- ‫َٗ ْطؼ ََٔ اُ ٌَ ْطشق‬‫ َؿب ِنئت‬،‫ْط د‬ٞ‫ْط جُه‬َٞٓ ،‫بظش‬ ‫ َ ِن‬- ‫َٖ كُهالٕ ؟‬٣‫أَ ْط‬- ‫ػجبسح‬ ‫هِن ْط‬- ‫اِنجْط ِِنظْط‬- ٠َُ‫رَ َؼبٍ إِن‬ ‫خ‬٤ٓٞ٤ُ‫بد ا‬٤‫اُزح‬- ‫ق‬ ّ‫األَ َٓب‬- ‫اُص ْطل َحخ‬ َ ٙ‫َ ِنز ِن‬ٛ ‫ اِن ْطكزَحْط‬،‫ اِن ْطكزَحْط اُ ِنٌزَبة‬‫ اُ ِنٌزَبة‬٠َُ‫!اُه ْطٗظُهشْط إِن‬- ‫!أَ ْطؿ ِنِ ْطن اُ ِنٌزَبة‬- ٠َُ‫اُه ْطٗظُهشْط إِن‬ ‫ْط َسح‬ٞ‫ !اُ َغجُّط‬- ‫ اِن ْطعزَ ِنٔ ْطغ!اِن ْطع َٔغ‬،! – ‫ِّذًا‬٤‫ !اِن ْطعزَ ِنٔ ْطغ َج‬‫ هُهَْط –أَ ِنػ ْطذ‬، ‫ أَ ِنجتْط‬، ‫اِنعْطأٍَْط‬- ‫ !اِن ْطه َش ْطأ‬- ‫ّت‬٤‫غ‬. ‫َّلب َٗ ْطو َش ْطأ‬٤َٛ ! - ‫ْط رَي‬ٞ‫ص‬ َ ‫!اِنسْط كَ ْطغ‬- ‫ْط سُهى‬َٝ‫ٕ د‬٥‫ا‬ٝ/ َ ‫ٕ أَ ْطٗذ‬٥‫ا‬ٝ‫ؼًب‬٤‫–ج ِنٔ ْط‬ ‫ْط ػَخ‬ٞٔ‫ثبُـْط َٔجْط ُه‬- ً‫َٓ َّلشح‬ َ َ ‫ ْطه ُه‬َٝ ‫َجب َء‬ ٟ‫ !أُه ْطخ َش‬- ‫ ! ُهخ ْطز‬- ‫َبد‬ٛ ،٢‫ذ –أَ ْطػ ِنلِ٘ن ْط‬ ‫عَ٘ب‬ ‫ َدسْط ُه‬٠ََٜ‫اال ْطعزِن َشا َ خ اِن ْطٗز‬- ‫اُحٔذ هلل‬- ‫! ِنثغُهشْط ػَخ‬

Kelas IV, Semester 3 KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan, dan 1.1. menghargai ajaran agama Islam 1.2. 2.

3.

KOMPETENSI DASAR Meresapi makna anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab Mengakui dan mensyukuri anugerah Allah SWT atas terciptanya bahasa yang beragam

Menunjukkan perilaku jujur, 2.1. disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga. 2.2.

Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud benda melalui media bahasa Arab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru

Memahami pengetahuan faktual 3.1. dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, 3.2. di sekolah, dan tempat bermain.

Mengidentifikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :

Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru

‫خ؛‬٤‫اد أُذسع‬ٝ‫ق ثبُ٘لظ؛ األد‬٣‫اُزؼش‬ ‫٘خ‬ُٜٔ‫أصحبثب‬ baik secara lisan maupun tertulis Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :

‫خ؛‬٤‫اد أُذسع‬ٝ‫ق ثبُ٘لظ؛ األد‬٣‫اُزؼش‬ ‫٘خ‬ُٜٔ‫أصحبثب‬ 3.3.

Memahami bentuk kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : 93

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR


Memahami kata, frase dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis terkait topik :

‫خ؛‬٤‫اد أُذسع‬ٝ‫ق ثبُ٘لظ؛ األد‬٣‫اُزؼش‬ ‫٘خ‬ُٜٔ‫أصحبثب‬ 4.

Menyajikan pengetahuan faktual 4.1. dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak 4.2. beriman dan berakhlak mulia.

4.3.

Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab terkait topik:

‫خ؛‬٤‫اربُٔذسع‬ٝ‫ق ثبُ٘لظ؛ األد‬٣‫اُزؼش‬ ‫٘خ‬ُٜٔ‫أصحبثب‬ Menyampaikan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat kalimat sederhana terkait topik:

‫خ؛‬٤‫اربُٔذسع‬ٝ‫ق ثبُ٘لظ؛ األد‬٣‫اُزؼش‬ ‫٘خ‬ُٜٔ‫أصحبثب‬ Menggunakan kata, frasa, sederhana terkait topik :

dan

kalimat


Mengungkapkan kata, frase dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis terkait topik:

‫خ؛‬٤‫اربُٔذسع‬ٝ‫ق ثبُ٘لظ؛ األد‬٣‫اُزؼش‬ ‫٘خ‬ُٜٔ‫أصحبثب‬ Tarkib:

‫اعْ اا بسح‬+ ‫االعْ أُلشد ؛ ظٔبئش‬ٝ ِْ‫اُؼ‬ ( ‫ذ –أٗذ –أٗب‬ ‫ –أٗ ِن‬ٞٛ– ٢ٛ) + ِْ‫اُؼ‬ ّ‫ب‬ٜ‫االعْ أُلشد؛االعزل‬ٝ: ٖٓ- ‫ٓب‬- َٛ

Kelas IV , Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan, dan 1.1. menghargai ajaran agama Islam 1.2. 2.

Menunjukkan perilaku jujur, 2.1. disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, 2.2.

KOMPETENSI DASAR Meresapi makna anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab Mengakui dan mensyukuri anugerah Allah SWT atas terciptanya bahasa yang beragam Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud benda melalui media bahasa Arab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung 94

3.

guru, dan tetangga.

jawab dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru

Memahami pengetahuan faktual 3.1. dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- 3.2. benda yang dijumpainya di rumah, ‫ذ‬٤‫اُج‬ di sekolah, dan tempat bermain. 3.3.


‫ذ‬٤‫بُج‬٤‫إ؛ أكشاد األعشح؛األعشحك‬ٞ٘‫اُؼ‬ baik secara lisan maupun tertulis Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :

٢‫إ؛ أكشاد األعشح؛ األعشح ك‬ٞ٘‫اُؼ‬ Memahami bentuk kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :

‫ذ‬٤‫ اُج‬٢‫إ؛ أكشاد األعشح؛ األعشح ك‬ٞ٘‫اُؼ‬ 3.4.


‫ذ‬٤‫ اُج‬٢‫إ؛ أكشاد األعشح؛ األعشح ك‬ٞ٘‫اُؼ‬ 4.

Menmyajikan pengetahuan faktual 4.1. Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab terkait topik: dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis ‫ذ‬٤‫بُج‬٤‫إ؛ أكشاد األعشح؛ األعشحك‬ٞ٘‫اُؼ‬ dalam gerakan yang mencerminkan 4.2. Menyampaikan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat kalimat sederhana terkait topik: anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak ‫ذ‬٤‫بُج‬٤‫إ؛ أكشاد األعشح؛األعشحك‬ٞ٘‫اُؼ‬ beriman dan berakhlak mulia. 4.3. Menggunakan kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :

‫ذ‬٤‫بُج‬٤‫إ؛ أكشاد األعشح؛ األعشحك‬ٞ٘‫اُؼ‬ 4.4.


‫ذ‬٤‫بُج‬٤‫إ؛أكشاداألعشح؛األعشحك‬ٞ٘‫اُؼ‬ Tarkib:

ّ‫األسهب‬1-10 ‫اُعٔبئش أُزصِخ أُلشدح ؛‬ٝ ّ‫ب‬ٜ‫االعزل‬: ‫اُجبس‬ٝ ‫ٖ ؟‬٣‫أ‬: ٢‫ك‬

95

Kelas V, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan, dan 1.1. menghargai ajaran agama Islam 1.2.

KOMPETENSI DASAR Meresapi makna anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab Meresapi anugerah Allah SWT atas terciptanya bahasa yang beragam

2.

Menunjukkan perilaku jujur, 2.1. disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta 2.2. tanah air.

Memiliki kepedulian, rasa ingin tahu dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan menggunakan media bahasa Arab yang dimiliki Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru dengan menggunakan media bahasa Arab yang dikuasai

3.

Memahami pengetahuan faktual dan 3.1. Mengidentifikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan konseptual dengan cara mengamati, kalimat sederhana terkait topik : menanya dan mencoba berdasarkan ٕ‫ا‬ُٞ‫وخ؛األ‬٣‫بُحذ‬٤‫أُزاًشح؛ك‬ٝ ‫ط‬ِٞ‫ؿشكخ اُج‬ rasa ingin tahu tentang dirinya, baik secara lisan maupun tertulis makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang 3.2. Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan dijumpainya di rumah, sekolah, dan kalimat sederhana terkait topik : tempat bermain.

‫وخ؛‬٣‫ اُحذ‬٢‫أُزاًشح؛ ك‬ٝ ‫ط‬ِٞ‫ؿشكخ اُج‬

ٕ‫ا‬ُٞ‫األ‬ 3.3.

Memahami bentuk kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :

‫وخ؛‬٣‫ اُحذ‬٢‫أُزاًشح؛ ك‬ٝ ‫ط‬ِٞ‫ؿشكخ اُج‬ ٕ‫ا‬ُٞ‫األ‬ 3.4.


‫وخ؛‬٣‫ اُحذ‬٢‫أُزاًشح؛ ك‬ٝ ‫ط‬ِٞ‫ؿشكخ اُج‬ ٕ‫ا‬ُٞ‫األ‬ 4.

yajikan pengetahuan faktual dan 4.1. Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan konseptual dalam bahasa yang jelas, kalimat Bahasa Arab terkait topik: sistematis, logis, dan kritis, dalam ٕ‫ا‬ُٞ‫وخ؛األ‬٣‫بُحذ‬٤‫أُزاًشح؛ك‬ٞ‫ع‬ِٞ‫ؿشكخ اُج‬ karya yang estetis, dalam gerakan 4.2. Menyampaikan makna dari ujaran kata, frasa, yang mencerminkan anak sehat, dan dan kalimat kalimat sederhana terkait topik: dalam tindakan yang mencerminkan ٕ‫ا‬ُٞ‫وخ؛األ‬٣‫بُحذ‬٤‫أُزاًشح؛ك‬ٝ ‫ط‬ِٞ‫ؿشكخ اُج‬ perilaku anak beriman dan berakhlak 4.3. Menggunakan kata, frasa, dan kalimat mulia. sederhana terkait topik :

ٕ‫ا‬ُٞ‫وخ؛األ‬٣‫ اُحذ‬٢‫أُزاًشح؛ ك‬ٝ ‫ط‬ِٞ‫ؿشكخ اُج‬ 96


KOMPETENSI DASAR Mengungkapkan kata, frase dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis terkait topik:

ٕ‫ا‬ُٞ‫وخ؛األ‬٣‫ اُحذ‬٢‫أُزاًشح؛ ك‬ٝ ‫ط‬ِٞ‫ؿشكخ اُج‬ dalam berbagai struktur bahasa sederhana secara tepat Tarkib:

(‫ اا بسح ُِٔلشد‬+ ْ‫ )االع‬+ ‫اُصلبد‬

Kelas V, semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan, dan 1.1. menghargai ajaran agama Islam 1.2.

KOMPETENSI DASAR Meresapi makna anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab Meresapi anugerah Allah SWT atas terciptanya bahasa yang beragam

2.



3.

Memahami pengetahuan faktual dan 3.1. konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan 3.2. tempat bermain.


‫ٌٔزجخأُذسعخ؛‬٤‫ اُلصَ؛ك‬٢‫ ك‬٢‫ٌٓزجخ ك‬ ‫خ؛‬٤‫اربٌُزبث‬ٝ‫بُٔوصق األد‬٤‫ك‬ baik secara lisan maupun tertulis Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :

‫ ٌٓزجخ‬٢‫ ٌٓزجخ أُذسعخ؛ ك‬٢‫ اُلصَ؛ ك‬٢‫ك‬ ‫بُٔوصق‬٤‫خ؛ك‬٤‫اربٌُزبث‬ٝ‫األد‬ 3.3.


‫ ٌٓزجخ‬٢‫ ٌٓزجخ أُذسعخ؛ ك‬٢‫ اُلصَ؛ ك‬٢‫ك‬ ‫بُٔوصق‬٤‫خ؛ ك‬٤‫اد اٌُزبث‬ٝ‫األد‬

97

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR Memahami kata, frase dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis terkait topik :

3.4.

‫ ٌٓزجخ‬٢‫ ٌٓزجخ أُذسعخ؛ ك‬٢‫ اُلصَ؛ ك‬٢‫ك‬ ‫ أُوصق‬٢‫خ؛ ك‬٤‫اد اٌُزبث‬ٝ‫األد‬ 4.

Menyajikan pengetahuan faktual dan 4.1. Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan konseptual dalam bahasa yang jelas, kalimat Bahasa Arab terkait topik: sistematis, logis, dan kritis, dalam ‫ ٌٓزجخ‬٢‫ ٌٓزجخ أُذسعخ؛ ك‬٢‫ اُلصَ؛ ك‬٢‫ك‬ karya yang estetis, dalam gerakan ‫ أُوصق‬٢‫خ؛ ك‬٤‫اد اٌُزبث‬ٝ‫األد‬ yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan 4.2. Menyampaikan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat kalimat sederhana terkait topik: perilaku anak beriman dan berakhlak ‫ ٌٓزجخ‬٢‫ اُلصَ؛ ك‬٢‫ك‬ mulia.

‫بُٔوصق‬٤‫خ؛ك‬٤‫اربٌُزبث‬ٝ‫ٌٔزجخاألد‬٤‫أُذسعخ؛ك‬ 4.3.

Menggunakan kata, frasa, sederhana terkait topik :

dan

kalimat

‫ ٌٓزجخ‬٢‫ اُلصَ؛ ك‬٢‫ك‬ ‫بُٔوصق‬٤‫خ؛ك‬٤‫اربٌُزبث‬ٝ‫ٌٔزجخاألد‬٤‫أُذسعخ؛ك‬ 4.4.


‫ ٌٓزجخ‬٢‫ اُلصَ؛ ك‬٢‫ك‬ ‫بُٔوصق‬٤‫خ؛ك‬٤‫اربٌُزبث‬ٝ‫ٌٔزجخاألد‬٤‫أُذسعخ؛ك‬ dalam berbagai struktur bahasa sederhana secara tepat Tarkib:

‫اُخجش‬ٝ ‫بد(أُجزذأ‬ٜ‫)اُج‬ ‫أُجزذأ‬ٝ

ّ‫؛ اُخجش أُوذ‬

98

Kelas VI, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan dan 1.1. menghargai ajaran agama Islam

2.

3.


1.2.

Meresapi makna anugerah Allah SWT atas terciptanya bahasa yang beragam

Menunjukkan perilaku jujur, 2.1. disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air. 2.2.


Memahami pengetahuan faktual dan 3.1. Mengidentifikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan konseptual dengan cara mengamati, kalimat sederhana terkait topik : menanya dan mencoba berdasarkan ًْ ‫ذ؛‬٤‫ اُج‬٢‫ك‬ٝ ‫ أُذسعخ‬٢‫أػٔبُ٘ب ك‬ rasa ingin tahu tentang dirinya, ‫خ‬٤‫ عبػخ؛ رؼِْ اُِـخ اُؼشث‬١‫ أ‬٢‫ك‬ٝ‫اُغبػخ‬ makhluk ciptaan Tuhan dan baik secara lisan maupun tertulis kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan 3.2. Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : tempat bermain.

‫ذ؛ ًْ اُغبػخ‬٤‫ اُج‬٢‫ك‬ٝ ‫ أُذسعخ‬٢‫أػٔبُ٘ب ك‬ ‫خ‬٤‫ عبػخ؛ رؼِْ اُِـخ اُؼشث‬١‫ أ‬٢‫ك‬ٝ 3.3.




‫ذ؛ ًْ اُغبػخ‬٤‫ اُج‬٢‫ك‬ٝ‫ أُذسعخ‬٢‫أػٔبُ٘ب ك‬ ‫خ‬٤‫ عبػخ؛ رؼِْ اُِـخ اُؼشث‬١‫ أ‬٢‫ك‬ٝ 4.

Menyajikan pengetahuan faktual dan 4.1. Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan konseptual dalam bahasa yang jelas, kalimat Bahasa Arab terkait topik: sistematis, logis, dan kritis, dalam ‫ذ؛ ًْ اُغبػخ‬٤‫ اُج‬٢‫ك‬ٝ‫ أُذسعخ‬٢‫أػٔبُ٘ب ك‬ karya yang estetis, dalam gerakan ‫خ‬٤‫ عبػخ؛ رؼِْ اُِـخ اُؼشث‬١‫ أ‬٢‫ك‬ٝ yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan 4.2. Menyampaikan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat kalimat sederhana terkait topik: perilaku anak beriman dan berakhlak 99

KOMPETENSI INTI mulia.

KOMPETENSI DASAR


Menggunakan kata, frasa, sederhana terkait topik :

dan

kalimat

‫ذ؛ ًْ اُغبػخ‬٤‫ اُج‬٢‫ك‬ٝ‫ أُذسعخ‬٢‫أػٔبُ٘ب ك‬ ‫خ‬٤‫ عبػخ؛ رؼِْ اُِـخ اُؼشث‬١‫ أ‬٢‫ك‬ٝ 4.4.


‫ذ؛ ًْ اُغبػخ‬٤‫ اُج‬٢‫ك‬ٝ‫ أُذسعخ‬٢‫أػٔبُ٘ب ك‬ ‫خ‬٤‫ عبػخ؛ رؼِْ اُِـخ اُؼشث‬١‫ أ‬٢‫ك‬ٝ dalam berbagai struktur bahasa sederhana secara tepat Tarkib:

‫أكؼبٍ األٓش‬ٝ ‫األكؼبٍ أُعبسػخ‬

Kelas VI, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan dan 1.1. menghargai ajaran agama Islam


1.2.

Meresapi makna anugerah Allah SWT atas terciptanya bahasa yang beragam

2.



3.

Memahami pengetahuan faktual dan 3.1. Mengidentifikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan konseptual dengan cara mengamati, kalimat sederhana terkait topik : menanya dan mencoba berdasarkan ‫خ‬ٛ‫؛اُ٘ض‬٢ُ‫اججبُٔ٘ض‬ُٞ‫ا‬ rasa ingin tahu tentang dirinya, baik secara lisan maupun tertulis makhluk ciptaan Tuhan dan 3.2. Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan kegiatannya, dan benda-benda yang kalimat sederhana terkait topik : dijumpainya di rumah, sekolah, dan ‫خ‬ٛ‫؛ اُ٘ض‬٢ُ‫اجت أُ٘ض‬ُٞ‫ا‬ tempat bermain. 3.3. Memahami bentuk kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : 100

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

‫خ‬ٛ‫؛اُ٘ض‬٢ُ‫اجت أُ٘ض‬ُٞ‫ا‬ 3.4.


‫خ‬ٛ‫؛اُ٘ض‬٢ُ‫اجت أُ٘ض‬ُٞ‫ا‬ 4.

Menyajikan pengetahuan faktual dan 4.1. Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan konseptual dalam bahasa yang jelas, kalimat Bahasa Arab terkait topik: sistematis, logis, dan kritis, dalam ‫خ‬ٛ‫؛اُ٘ض‬٢ُ‫اجت أُ٘ض‬ُٞ‫ا‬ karya yang estetis, dalam gerakan 4.2. Menyampaikan makna dari ujaran kata, frasa, yang mencerminkan anak sehat, dan dan kalimat kalimat sederhana terkait topik: dalam tindakan yang mencerminkan ‫خ‬ٛ‫؛اُ٘ض‬٢ُ‫اججبُٔ٘ض‬ُٞ‫ا‬ perilaku anak beriman dan berakhlak 4.3. Menggunakan kata, frasa, dan kalimat mulia. sederhana terkait topik :

‫خ‬ٛ‫؛اُ٘ض‬٢ُ‫اجت أُ٘ض‬ُٞ‫ا‬ 4.4.


‫خ‬ٛ‫؛ اُ٘ض‬٢ُ‫اجت أُ٘ض‬ُٞ‫ا‬ dalam berbagai struktur bahasa sederhana secara tepat Tarkib:

‫خ‬٤‫األكؼبٍ أُبظ‬

101

BAB IV KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TINGKAT MADRASAH TSANAWIYAH

1. AL-QURAN HADIS Kelas VII, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakini akidah Islamiyah.

1.1 1.2

2.

2.1

Menghargai dan menghayati akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya

2.2

2.3

3.

Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2 tentang al-Qur‟an, Hadis, Fikih, Akidah, A khlak, dan Sejarah Islam. 3.3 3.4

3.5

4.

Mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

4.1

4.2

4.3

4.4

KOMPETENSI DASAR Meyakini Al-Qur‟an sebagai pedoman hidup Meyakini isi kandungan hadis tentang ciri iman yang diterima Allah. Memiliki perilaku mencintai Al-Qur'an dan Al-Hadis dalam kehidupan Terbiasa beribadah dan berdo‟a sebagai penerapkan isi kandungan Q.S. al-Fatihah(1) , an-Nas(114) , al-Falaq(113) dan alIkhlas(112) dalam kehidupan sehari-hari Terbiasa beribadah sebagai penerapan isi kandungan hadis tentang ibadah yang diterima Allah Menjelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur'an dan Al-Hadis Menjelaskan cara-cara memfungsikan AlQur'an dan Al-Hadis Menjelaskan perilaku orang yang mencintai Al-Qur'an dan Al-Hadis Memahami isi kandungan Q.S. al-Fatihah (1) an-Nas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlas (112) tentang tauhid. Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang iman yang diterima Allah dan hadis tentang ibadah yang diterima Allah dalam fenomena kehidupan dan akibatnya Membaca Q.S. al-Fatihah (1), an-Nas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlas (112)dengan fasih dan tartil Menghafal Q.S.al-Fatihah (1), an-Nas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlas (112)secara fasih dan tartil. Menulis hadis tentang iman yang diterima Allah dan menulis hadis tentang ibadah yang diterima Allah Menerjemahkan makna hadis tentang iman yang diterima Allah dan hadis tentang ibadah 102

KOMPETENSI INTI 4.5

KOMPETENSI DASAR yang diterima Allah Menghafalkan hadis tentang iman yang diterima Allah dan hadis tentang ibadah yang diterima Allah

Kelas VII, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakini akidah Islamiyah.

1.1 1.2

KOMPETENSI DASAR Meyakini pentingnya sikap tasamuh Meyakini bahwa Allah Maha sucidan Maha Pengampun.

2.

2.1

3.


2.2

Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang al-Qur‟an, Hadis, Fikih , Akidah, A khlak, dan Sejarah Islam. 3.2

3.3

3.4 3.5

4.

Mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah dan mampu menggunakan metode

4.1

4.2 4.3 4.4

Memilki sikap tasamuh sesuai isi kandungan Q.S. al-Kafirun(109),Q.Sal-Bayyinah (98) dan hadis tentang toleransi dalam kehidupan sehari-hari Memiliki sikap optimis dan istiqamah dalam berdakwah sesuai isi kandungan Q.S. alLahab(111) danQ.S an-Nashr(110) dalam kehidupan sehari-hari Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S. alKafirun(109) dan Q.S al-Bayyinah(98) tentang membangun kehidupan umat beragama dalam fenomena kehidupan Memahami isi kandungan Q.S. alKafirun(109) dan Q.S al-Bayyinah(98) tentang toleransi Memahami isi kandungan Q.S. al-Lahab(111) dan Q.S an-Nashr(110) tentang problematika dakwah Memahami isi kandungan hadis tentang tasamuh Menjelaskan contoh perilaku yang mencerminkan toleransi sesuai Q.S. Al Kafirun (109) dan hadis tentang tasamuh Menerapkan hukum bacaan Qalqalah dalam Q.S. al-Bayyinah (98),Q.Sal-Kafirun (109), dan Qur‟an surat-surat pendek pilihan Menulis hadis tentang sikap tasamuh Menerjemahkan hadis tentang sikap tasamuh Menghafal hadis tentang sikap tasamuh

103

KOMPETENSI INTI sesuai kaidah keilmuan.

1.

Kelas VIII Semester 1 KOMPETENSI INTI Menghayati dan meyakini akidah Islamiyah.

KOMPETENSI DASAR

1.1 1.2

2.

3.

Menghargai dan menghayati akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang al-Qur‟an, Hadis, Fikih , Akidah, A khlak, dan Sejarah Islam.

2.1

2.2

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

4.


4.1

4.2 4.3 4.4

KOMPETENSI DASAR Meyakini bahwa setiap rizki telah ditentukan Allah Menghayati keutamaan tolong menolong dan menyantuni anak yatim Memiliki sikap peduli sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al Kautsar(108) dan Q.S Al Ma’un (107). Memiliki sikap tolong menolong dan mencintai anak yatim sesuai isi kandungan Al-Qur‟an dan Al-Hadis Memahami isi kandungan Q.S. al-Quraisy dan Q.S al-Insyirah(94) tentang ketentuan rezeki dari Allah Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S. alQuraisy(106) dan al-Insyirah(94) tentang ketentuan rezeki dari Allah dalam kehidupan Memahami isi kandungan Q.S. alKautsar(108) dan Q.S al-Ma’un(107) tentang kepedulian sosial Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S. alKautsar(108) danQ.S al-Ma’un(107) tentang kepedulian sosial dalam fenomena kehidupan Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang perilaku tolong menolong dan mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya Menerapkan hukum bacaan mad ‘iwadl, mad layin, danmad ‘aridh lissukun dalam AlQur‟an Surat-surat pendek pilihan. Menulis hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim Menerjemahkan hadis tentang tolongmenolong dan mencintai anak yatim Menghafal hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim

104

1.

Kelas VIII Semester 2 KOMPETENSI INTI Menghayati dan meyakini akidah Islamiyah.

1.1. 1.2.

2.

3.

Menghargai dan menghayati akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang al-Qur‟an, Hadis, Fikih , Akidah, A khlak, dan Sejarah Islam.

2.1.

2.2. 3.1. 3.2.

3.3.

4.


Kelas IX, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakini akidah Islamiyah.

4.1.

4.2. 4.3. 4.4.

1.1 1.2

2.

Menghargai dan menghayati akhlak (adab) yang baik dalam beribadah

2.1

KOMPETENSI DASAR Meyakini pentingnya menerapkan pola hidup seimbang antara dunia dan akhirat Meyakiniakibat sikap buruk sebagaimana kandungan Q.S. al-Humazah (104) dan Q.S at-Takatsur (102) Terbiasa menghindari sikap buruk sesuai isi kandungan Q.S. al-Humazah(104) dan Q.S at-Takatsur(102) dalam fenomena kehidupan sehari-hari dan akibatnya Memiliki perilaku keseimbangan hidup dunia dan akhirat Memahami isi kandungan Q.S. al-Humazah (104) dan Q.S at-Takatsur (102) Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S. alHumazah (104) dan Q.S at-Takatsur (102)tentang sifat cinta dunia dan melupakan kebahagian hakiki dalam fenomena kehidupan Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang perilaku keseimbangan hidup di dunia dan akhirat dengan fenomena kehidupan dan akibatnya Menerapkan hukum bacaan lam dan ra' dalam Q.S. al-Humazah (104) dan Q.S at-Takatsur (102) Menulis hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat Menerjemahkan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat Menghafalkan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat

KOMPETENSI DASAR Meyakini pentingnya menjaga kelestarian alam. Meyakini kekuasaan Allah pada fenomena alam yang terjadi Terbiasa menyikapi dengan baik fenomena alam sebagai penerapan isi kandungan Q.S. 105

3.

KOMPETENSI INTI dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, 2.2 masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang al-Qur‟an, Hadis, Fikih , 3.2 Akidah, A khlak, dan Sejarah Islam. 3.3

4.


Kelas IX Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakini akidah Islamiyah.

4.1

4.2 4.3 4.4

1.1 1.2

2.

3.

Menghargai dan menghayati akhlak 2.1 (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang al-Qur‟an, Hadis, Fikih , 3.2 Akidah, A khlak, dan Sejarah Islam.

KOMPETENSI DASAR al-Qari’ah(101) ,Q.Sal-Zalzalah(99) Memiliki sikap peduli terhadap lingkungan sesuai isi kandungan hadis tentang kelestarian alam. Memahami isi kandungan Q.S. alQari’ah(101) ,Q.S al-Zalzalah (99) tentang fenomena alam Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S. alQari’ah(101) ,Q.S al-Zalzalah (99) tentang fenomena alam dalam kehidupan Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang perilaku menjaga dan melestarikan lingkungan alam dengan fenomena kehidupan dan akibatnya Menerapkan hukum mad silah, mad badal, mad tamkin, dan madfarqi dalam Q.S. alQari’ah(101) ,Q.S al-Zalzalah (99) dan surat-surat pendek pilihan Menulis hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam Menerjemahkan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam Menghafalkan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

KOMPETENSI DASAR Meyakini pentingnya memanfaatkan waktudan mencari ilmu Menghayati fenomena alam sebagai sumber ilmu pengetahuan Memiliki semangat menghargai waktu dan menuntut ilmu sesuai isi kandungan Q.S. alAshr(103) dan Q.S al-‘Alaq(96) dan hadis tentang menghargai waktu dan hadis tentang menuntut ilmu Memahami isi kandungan Q.S. al-Ashr (103) dan Q.S al-‘Alaq (96) tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S. alAshr (103) dan Q.S al-‘Alaq (96) tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu 106

KOMPETENSI INTI 3.3

4.


4.1 4.2

4.3 4.4 4.5

KOMPETENSI DASAR Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang perilaku menghargai waktu dan menuntut ilmu Menerapkan hukum mad lazim mukhaffaf kilmi, mutsaqqal kilmi, dalam Al-Qur'an Menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhaffaf harfidan mutsaqqal harfi dalam AlQur'an Menulis hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu Menerjemahkan hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu Menghafalkan hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu

2. MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK Kelas VII Semester1 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menghayati dan meyakini akidah 1.1. Menghayati nilai-nilai Aqidah Islam Islamiyah. 1.2. Menghayati dan mengimani sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan maknawiyah. 1.3. Menghayati dan mengimani sifat-sifat mustahil Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan maknawiyah, serta sifat jaiz Allah swt 2. Menghargai,menghayati,danmembi 2.1 Menampilkan perilaku orang yang asakanakhlak (adab) yang mengimani aqidah Islam dalam kehidupan baikdalamberibadahdanberinteraksi sehari-hari dengandirisendiri, keluarga, teman, 2.2 Menampilkan perilaku mengimani sifat-sifat guru, masyarakat, lingkungan sosial Allah dan alamnya 2.3 Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam kehidupan sehari-hari. 3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.1. Memahami dasar dan tujuan akidah Islam konseptualdan procedural) 3.2. Menunjukkan dalil tentang dasar dan berdasarkan rasa ingintahunya tujuanakidah Islam tentang al-Qur‟an, Hadis, Fikih , 3.3. Memahami hubungan Iman, Islam, dan Ihsan akidah, akhlak, dan sejarah Islam. 3.4. Menunjukkan dalil tentang Iman, Islam, dan Ihsan 3.5. Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma’ani dan ma’nawiyah. 3.6. Menunjukkan bukti/dalil naqli dan aqli dari sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, 107

KOMPETENSI INTI

4.

1.

KOMPETENSI DASAR salbiyah,ma’ani, dan ma’nawiyah. 3.7. Menguraikan sifat-sifat mustahil dan jaiz bagi Allah swt. 3.8. Memahami ciri-ciri/tanda perilaku orang beriman kepada sifat-sifat wajib, mustahil, danJaiz Allah swt dalam kehidupan seharihari. 3.9. Memahami pengertian dan pentingnya ikhlas, taat, khauf dan taubat 3.10. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat 3.11. Memahami dampak positif dari perilaku ikhlas, taat, khauf, dan taubat dalam fenomena kehidupan Mengolah, dan menyaji dalam 4.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran ranah konkret (menggunakan, aqidah Islam mengurai, merangkai, 4.2. Menyajikan laporan tentang fenomenamemodifikasi, dan membuat) dan fenomena kehidupan yang muncul sebagai ranah abstrak (menulis, membaca, bukti dari sifat wajib,mustahil,dan jaiz Allah menghitung, menggambar, dan swt mengarang) terkait dengan 4.3. Menyajikan kisah-kisah yang berkaitan pengembangan dari yang dengan dampak positif dari perilaku ikhlas, dipelajarinya di madrasah dan taat, khauf, dan taubat dalam fenomena mampu menggunakan metode kehidupan. sesuai kaidah keilmuan. Kelas VII, Semester 2 KOMPETENSI INTI Menghayati dan meyakini akidah 1.1. Islamiyah.

1.2. 1.3. 2.

Menghargai,menghayati,danmembi 2.1. asakanakhlak (adab) yang baikdalamberibadahdanberinteraksi dengandirisendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial 2.2. dan alamnya

KOMPETENSI DASAR Mengimani sifat-sifat Allah swt melalui alasma' al-husna (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, alBaasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, alFattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum) Menghayati nilai-nilai keimanan kepada malaikat-malaikat Allah swt Menghayati nilai-nilai keimanan kepada makhluk gaib Allah swt selain malaikat Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asma' al-husna (al-‘Aziiz, alGhaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, al-Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum) Menerapkan perilaku beriman kepada malaikat Allah dan makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan 108

KOMPETENSI INTI 2.3. 3.

Memahami pengetahuan (faktual, 3.1. konseptualdan procedural) berdasarkan rasa ingintahunya tentang al-Qur‟an, Hadis, Fikih , 3.2. akidah, akhlak, dan sejarah Islam.

3.3.

3.4.

3.5.

3.6. 3.7. 3.8. 4.

Mengolah, dan menyaji dalam 4.1. ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan 4.2. mengarang) terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah dan 4.3. mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR Membiasakan diri menghindari akhlak tercela riya’ dan nifaq Menguraikan al-asma' al-husna (al-‘Aziiz, alGhaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, al-Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum) Memahami contoh-contoh perilaku mengimani al-asma' al-husna (al-‘Aziiz, alGhaffaar, al-Baasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, al-Fattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum) Memahami pengertian beriman kepada malaikat-malaikat Allah swt dan makhluk gaib selain malaikat-malaikat Allah swt seperti jin,iblis,dan setan. Memahami tugas, dan sifat-sifat malaikat Allah serta makhluk gaib lainnya seperti jin, iblis, dan setan Memahami contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat-malaikat Allah swt dan makhluk gaib selain malaikat-malaikat Allah swt jin,iblis,dan setan. Memahami akhlak tercela riya’ dan nifaq Mengidentifikasi contoh-contoh perilaku riya’ dan nifaq dalam kehidupan Memahami dampak negatif perilaku riya’ dan nifaq dalam kehidupan Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran sifat-sifat Allah yang terkandung dalam alasma' al-husna (al-‘Aziiz, al-Ghaffaar, alBaasith, an-Naafi’, ar-Ra’uuf, al-Barr, alFattaah, al-‘Adl, al-Qayyuum) Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat dan makhluk ghaib lain selain malaikat Mensimulasikan contoh perilaku riya‟ dan nifaq serta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari

109

1.

2.

3.

4.

Kelas VIII,Semester 1 KOMPETENSI INTI Menghayati dan meyakini akidah 1.1. Islamiyah. 1.2. Menghargai,menghayati,danmembi asakanakhlak (adab) yang baikdalamberibadahdanberinteraksi dengandirisendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya Memahami pengetahuan (faktual, konseptualdan procedural) berdasarkan rasa ingintahunya tentang al-Qur‟an, Hadis, Fikih , akidah, akhlak, dan sejarah Islam.

KOMPETENSI DASAR Menghayati nilai-nilai keimanan kepada kitab-kitab Allah swt Berpegang teguh pada al-Qur‟an sebagai pedoman hidup 2.1. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada kitab Allah swt 2.2. Berperilaku tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukur dan qana’ah sesuai perintah syariat 2.3. Membiasakan diri menghindari perilaku ananiah, putus asa, ghadab, dan tamak. 3.1. Memahami pengertian beriman kepada kitabkitab Allah swt 3.2. Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya kitab-kitab Allah swt 3.3. Memahami macam-macam, fungsi, dan isi kitab Allah swt 3.4. Mengidentifikasi contoh-contoh perilaku beriman kepada kitab-kitab Allah swt 3.5. Memahami pengertian dan pentingnya tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukuur dan qana’ah 3.6. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukuur dan qana’ah 3.7. Memahami hikmah berakhlak terpuji pada diri sendiri (tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukur dan qana’ah) 3.8. Memahami pengertian ananiah, putus asa, ghadab, tamak dan takabur 3.9. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan ananiah, putus asa, ghadab, tamak dan takabur 3.10. Memahami dampak negatif akhlak tercela (ananiah, putus asa, ghadab, dan tamak)

Mengolah, dan menyaji dalam 4.1. ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, 4.2. memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan 4.3. mengarang) terkait dengan pengembangan dari yang

Menyajikan data dari berbagai sumber tentang kebenaran kitab-kitab Allah swt Mempraktikkan contoh bentuk berakhlak terpuji pada diri sendiri (tawakkal, ikhtiyaar, shabar, syukur dan qana’ah) Mensimulasikan akibat akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari

110

KOMPETENSI INTI dipelajarinya di madrasah dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

1.

KOMPETENSI DASAR

Kelas VIII, Semester 2 KOMPETENSI INTI Menghayati dan meyakini akidah 1.1. Islamiyah. 1.2.

2.

Menghargai,menghayati,danmembi asakanakhlak (adab) yang baikdalamberibadahdanberinteraksi dengandirisendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya

3.

Memahami pengetahuan (faktual, konseptualdan procedural) berdasarkan rasa ingintahunya tentang al-Qur‟an, Hadis, Fikih , akidah, akhlak, dan sejarah Islam.

KOMPETENSI DASAR Menghayati nilai-nilai keimanan kepada rosul-rosul Allah swt Meyakiniadanyamukjizatdankejadianluarbias aselainmukjizat 2.1. Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada Rasul Allah dan meneladani sifat-sifatnya dalam kehidupan 2.2. Membiasakan perilaku husnuzh-zhan, tawaadhu’, tasaamuh, dan ta’aawun dalam kehidupan sehari-hari 2.3. Membiasakan diri menghindari perilaku hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namiimah dalam kehidupan sehari-hari. 3.1. Memahami pengertian dan pentingnya beriman kepada Rasul Allah swt 3.2. Menguraikan sifat-sifat Rasul Allah swt 3.3. Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya Rasul Allah swt 3.4. Memahami pengertian mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, ma’unah, dan irhash) 3.5. Memahami hikmah adanya mukjizat dan kejadian luar biasa lainnya (karamah, ma’unah, dan irhash) bagi Rasul Allah dan orang-orang pilihan Allah 3.6. Memahami pengertian dan pentingnya husnuzh-zhan, tawaadhu’, tasaamuh, dan ta’aawun 3.7. Mengidentifikasi bentuk dan contoh perilaku husnuzh-zhan, tawaadhu’, tasaamuh, dan ta’aawun 3.8. Memahami dampak positif dari husnuzhzhan, tawaadhu’, tasaamuh, dan ta’aawun dalam fenomena kehidupan 3.9. Memahami pengertian hasad, dendam, ghibah, fitnah, dan namiimah 3.10. Mengidentifikasi bentuk perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namiimah 111

KOMPETENSI INTI

4.

KOMPETENSI DASAR 3.11. Memahami dampaknegatif akibat perbuatan hasad, dendam, ghibah, fitnah dan namiimah Mengolah, dan menyaji dalam 4.1. Menyajikan kisah-kisah dari berbagai sumber ranah konkret (menggunakan, tentang adanya mukjizat dan kejadian luar mengurai, merangkai, biasa lainnya (karamah, ma’unah, dan irhash) memodifikasi, dan membuat) dan 4.2. Mensimulasikan dampak positif dari akhlak ranah abstrak (menulis, membaca, terpuji (husnuzh-zhan, tawaadhu’, tasaamuh, menghitung, menggambar, dan dan ta’aawun) mengarang) terkait dengan 4.3. Mensimulasikan dampak negatif dari akhlak pengembangan dari yang tercela (hasad, dendam, ghibah, dan dipelajarinya di madrasah dan namiimah) mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Kelas IX, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakini akidah 1.1. Islamiyah. 1.2.

2.

3.

Menghargai,menghayati,danmembi asakanakhlak (adab) yang baikdalamberibadahdanberinteraksi dengandirisendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya Memahami pengetahuan (faktual, konseptualdan procedural) berdasarkan rasa ingintahunya tentang al-Qur‟an, Hadis, Fikih , akidah, akhlak, dan sejarah Islam.

2.1. 2.2.

3.1. 3.2. 3.3. 3.4.

3.5. 3.6.

3.7.

KOMPETENSI DASAR Menghayati dan mengimani hari akhir. Mengimani macam-macam alam ghaib yang berhubungan dengan hariakhir (Alambarzah,Yaumulba‟as,Yaumulhisab,Yau mulmizan,Yaumuljaza.) Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap hari akhir Membiasakan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam kehidupan sehari-hari Memahami pengertian beriman kepada hari akhir Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari akhir Memahami berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan dengan hariakhir Memahami macam-macam alam gaib yang berhubungan dengan hari akhir (Alam barzah,Yaumul ba‟as,Yaumul hisab,Yaumul mizan,Yaumul jaza.) Memahami pengertian dan pentingnya berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif Memahami dampak positif dari berilmu, kerja 112

4.

1.

2.

3.

Mengolah, dan menyaji dalam 4.1. ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, 4.2. menghitung, menggambar, dan mengarang) terkait dengan 4.3. pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. Kelas IX Semester 2 KOMPETENSI INTI Menghayati dan meyakini akidah 1.1. Islamiyah. 1.2. Menghargai,menghayati,danmembi asakanakhlak (adab) yang baikdalamberibadahdanberinteraksi dengandirisendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingintahunya tentang al-Qur‟an, Hadis, Fikih , akidah, akhlak, dan sejarah Islam.

2.1. 2.2.

3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6.

3.7.

4.

Mengolah, dan ranah konkret mengurai,

menyaji dalam 4.1. (menggunakan, merangkai,

keras, kreatif, dan produktif dalam fenomena kehidupan. Menyajikan data dari berbagai sumber tentang fakta dan fenomena hari akhir dan alam ghaib lain yang berhubungan dengan hari akhir Mencontohkan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif Menyajikan kisah-kisah dari fenomena kehidupan tentang dampak positif dari berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif

KOMPETENSI DASAR Menghayati dan mengimani Qodha dan Qodar. Mengimani macam-macam takdir yang berhubungan dengan Qodha dan Qodar. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Qada dan Qadar Allah Menampilkan perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan seharihari. Memahami pengertian beriman kepada Qada dan Qadar Menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan adanya Qada dan Qadar Memahami berbagai tanda dan peristiwa yang berhubungan adanya Qada dan Qadar Menunjukkan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepada Qada dan Qadar Allah. Memahami pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Memahami dampak negatif akibat perilaku pergaulan remaja yang tidak sesuai dengan akhlak Islam dalam fenomena kehidupan Menyajikan kisah-kisah dari berbagai sumber dalam fenomena kehidupan tentang Qada dan Qadar 113

KOMPETENSI INTI memodifikasi, dan membuat) dan 4.2. ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) terkait dengan 4.3. pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. 3. MATA PELAJARAN FIKIH Kelas VII, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1.

2.

3.

4.

Menghayati dan meyakini akidah Islamiyah. Menghargai dan menghayati akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang al-Qur‟an, Hadis, fikih , Akidah, A khlak, dan Sejarah Islam.


KOMPETENSI DASAR Menyajikan data dari berbagai sumber tentang dampak negative pergaulan remaja yang salah dalam fenomena kehidupan Mensimulasikan contoh perilaku terpuji dalam pergaulan remaja

KOMPETENSI DASAR 1.1. 1.2. 2.1 2.2 2.3 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8.

Meyakini pentingnya bersuci sebagai syarat melaksanakan ibadah. Menghayati nilai-nilai bersuci Membiasakan bersuci sebelum melaksanakan ibadah Membiasakan salat berjamaah dalam kehidupan sehar-hari. Membiasakan berdzikir dan berdo‟a dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi macam-macam najis dan tata cara bersucinya Megidentifikasi macam-macam hadas dan tata cara taharah Memahami tatacara salat lima waktu Memahami ketentuan waktu salat lima waktu Mengetahui ketentuan sujud sahwi Memahami ketentuan azan dan iqamah Mengetahui ketentuan salat berjamaah Mendiskripsikan tatacara berdzikir dan berdo‟a setelah salat Memperagakan bersuci dari najis dan hadas Menghafal bacaan-bacaan salat lima waktu Mempraktikkan lafal azan dan iqamah Menghafal doa setelah azan dan salat jamaah Mempraktikkan salat lima waktu Memperagakan sujud sahwi Menghafal bacaan zikir setelah salat Menghafal do‟a setelah salat

114

1.

Kelas VII, Semester 2 KOMPETENSI INTI Menghayati dan meyakini akidah Islamiyah.

1.1 1.2

2.

3.

Menghargai dan menghayati akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang al-Qur‟an, Hadis, Fikih , Akidah, Akhlak, dan Sejarah Islam.

1.3 2.1 2.2 2.3

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7

4

1.

2.

Mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. Kelas VIII, Semester 1 KOMPETENSI INTI Menghayati dan meyakini akidah Islamiyah.

Menghargai dan menghayati akhlak (adab) yang baik dalam beribadah

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5

1.1 1.2 1.3 1.4 2.1

KOMPETENSI DASAR Meyakini kewajiban melaksanakan salat Jum‟at Meyakini kewajiban salat dalam berbagai keadaan. Menghayati hikmah dari salat sunnah Terbiasa melaksanakan salat Jum‟at Terbiasa melaksanakan salat Fardu dalam berbagai keadaan Terbiasa melakukan salat Sunnah

Memahami ketentuan salat dan khutbah Jum‟at Mendiskripsikan ketentuan salat jama', qashar dan jama qashar Memahami ketentuan salat dalam keadaan sakit dan di kendaraan Memahami ketentuan salat sunah muakkad Mengidentifikasi macam-macam salat sunah muakkad Memahami ketentuan salat sunah ghoiru muakkad Menjelaskan macam-macam salat sunah ghoiru muakkad Mendemonstrasikan praktik khutbah dan salat Jum‟at Mendemonstrasikan salat jama‟ qashar dan jama‟ qashar Memperagakan salat dalam keadaan sakit dan di kendaraan Mempraktikkan salat sunah muakkad Mempraktikkan salat sunah ghoiru muakkad

KOMPETENSI DASAR Menghayati hikmah sujud tilawah Menghayati hikmah syukur Menghayati hikmah ibadah puasa Menghayati hikmah zakat Membiasakan sujud tilawah dalam kehidupan sehari-hari 115

KOMPETENSI INTI dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya

2.2 2.3 2.4

3.

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang al-Qur‟an, Hadis, Fikih , Akidah, A khlak, dan Sejarah Islam.

4.


1.

2.

Kelas VIII, Semester 2 KOMPETENSI INTI Menghayati dan meyakini akidah Islamiyah.


3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 4.1 4.2

1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2

KOMPETENSI DASAR Membiasakan sikap bersyukur kepada Allah SWT. Memiliki sikap empati dan simpati sebagai implementasi hikmah dari puasa Membiasakan sikap dermawan sebagai inplementasi hikmah dari zakat. Memahami ketentuan sujud syukur Mendiskusikan hikmah sujud syukur Memahami ketentuan sujud tilawah Mendiskusikan hikmah sujud tilawah Mengetahui ketentuan puasa Mendiskusikan hikmah puasa Mengidentifikasi macam-macam puasa Menjelaskan ketentuan zakat Mendiskusikan hikmah zakat Memperagakan tata cara sujud syukur Memperagakan tata cara sujud tilawah

KOMPETENSI DASAR Menghayati hikmah sedekah, hibah dan hadiah. Menghayati nilai-nilai ibadah haji dan umrah Menghayati manfaat makanan yang halal Menyadari dampak negatif makanan haram Terbiasa bersedekah, memberi hibah dan memberi hadiah dalam kehidupan sehari-hari Membiasakan mengkonsumsi makanan dan minuman yang halal

116

3.

KOMPETENSI INTI Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2 tentang al-Qur‟an, Hadis, Fikih, Akidah, A khlak, dan Sejarah Islam. 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8

4.

1.

Mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. Kelas IX, Semester 1 KOMPETENSI INTI Menghayati dan meyakini akidah Islamiyah.

4.1 4.2

1.1 1.2 1.3

2.

3.

Menghargai dan menghayati akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya

1.4 2.1

2.2

2.3 3.1 3.2

KOMPETENSI DASAR Memahami ketentuan-ketentuan sedekah, hibah dan hadiah Mendiskusikan hikmah sedekah, hibah dan hadiah Mengetahui ketentuan ibadah haji dan umrah Mengidentifikasi tata cara melaksanakan ibadah haji Mendiskusikan hikmah ibadah haji dan umrah Memahami ketentuan halal dan haram dalam masalah makanan dan minuman Mengidentifikasi jenis-jenis makanan dan minuman yang halal dan yang haram Mendiskusikan hikmah ketentuan halal dan haram dalam makanan dan minuman Mensimulasikan praktik sedekah, hibah dan hadiah Mendemonstrasikan tata cara ibadah haji dan umrah

KOMPETENSI DASAR Menghayati hikmah kurban dan akikah Meyakini ketentuan jual beli dan qirad merupakan ajaran agama. Menghayati hikmah ketentuan jual beli dan pinjam meminjam Menghayati dampak negatif dari riba Membiasakan sikap suka menolong sesama sebagai implementasi dari hikmah kurban dan akikah Membiasakan sikap kerja sama sebagai implementasi dari hikmah ketentuan jual beli dan qirad Terbiasa menghindari praktik riba Memahami ketentuan penyembelihan binatang Memahami ketentuan kurban 117

4.

1.

KOMPETENSI INTI tentang al-Qur‟an, Hadis, Fikih , 3.3 Akidah, A khlak, dan Sejarah Islam. 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 Mengolah, dan menyaji dalam 4.1 ranah konkret (menggunakan, 4.2 mengurai, merangkai, 4.3 memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. Kelas IX, Semester2 KOMPETENSI INTI Menghayati dan meyakini akidah Islamiyah

1.1 1.2 1.3 1.4

2.


2.1

2.2

2.3

2.4 3.

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang al-Qur‟an, Hadis, Fikih ,

3.1 3.2 3.3 3.4

KOMPETENSI DASAR Mendiskusikan hikmah ibadan kurban Memahami ketentuan akikah Mendiskusikan hikmah ibadan kurban Mendiskripsikan ketentuan jual beli Memahami ketentuan qiradh Memahami pengertian riba Mengidentifikasi macam-macam riba Mendiskusikan hikmah diharamkannya riba Memsimulasikan tatacara kurban Memsimulasikan tatacara akikah Mendemonstrasikan ketentuan pelaksanaan jual beli, qirodl dan riba

KOMPETENSI DASAR Menghayati nilai-nilai positif dalam ketentuan pinjam meminjam Menghayati nilai-nilai positif dalam ketentuan utang piutang dan gadai Meyakini bahwa setiap orang akan mati Menghayati nilai-nilai keadilan dalam ketentuan waris menurut Islam Membiasakan perilaku tolong menolong sebagai implementasi hikmah dari ketentuan pinjam meminjam, utang piutang dan gadai Membiasakan perilaku bertanggung jawab sebagai implementasi hikmah dari ketentuan upah Membiasakan perilaku posirif sebagai implementasi hikmah penyelenggaraan jenazah Membiasakan perilaku bersyukur sebagai implementasi hikmah ketentuan waris Memahami ketentuan pinjam meminjam Mendiskusikan hikmah pinjam meminjam Memahami ketentuan utang piutang dan gadai Mendiskusikan hikmah utang piutang dan 118

KOMPETENSI INTI Akidah, A khlak, dan Sejarah Islam.

KOMPETENSI DASAR 3.5 3.6 3.7 3.8

4.


4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

gadai Menjelaskan ketentuan upah Mendiskusikan hikmah ketentuan upah Memahami ketentuan pengurusan jenazah, ta‟ziyah dan ziarah kubur Memahami ketentuan-ketentuan waris menurut syariat Islam Mensimulasikan tata cara pelaksanaan pinjam meminjam Mensimulasikan tata cara pelaksanaan utang piutang dan gadai Mensimulasikan tata cara pelaksanaan pemberian upah Mendemonstrasikan tata cara memandikan jenazah Mendemonsrasikan tata cara mengkafani jenazah Mendemonstrasikan tata cara menshalati jenazah

4. PELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas VII, Semester 1 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menghayati dan meyakini akidah 1.1. Menghayati dan meyakini bahwa Islamiyah. kebudayaan Islam merupakan hasil cipta, karya dan karsa umat Islam yang bersumber pada Al-Qur‟an dan Hadis. 1.2. Berkomitmen untuk menerapkan nilai positif kebudayaan Islam dalam kehidupan seharihari. 1.3. Menghayati dan menyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. 2. Menghargai dan menghayati akhlak 2.1. Meneladani perjuangan Nabi dan para sahabat (adab) yang baik dalam beribadah dalam menghadapi masyarakat Makkah. dan berinteraksi dengan diri 2.2. Meneladani perjuangan Nabi dan para sahabat sendiri, keluarga, teman, guru, dalam menghadapi masyarakat Madinah. masyarakat, lingkungan sosial dan 2.3. Menunjukkan nilai-nilai dari misi Nabi alamnya Muhammad SAW dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang. 2.4. Menunjukkan nilai-nilai dari misi Nabi 119

KOMPETENSI INTI

3.

Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 konseptual dan procedural) 3.2 berdasarkan rasa ingin tahunya tentang al-Qur‟an, Hadis, Fikih , 3.3 akidah, akhlak, dan sejarah Islam. 3.4

3.5

3.6 3.7 4

Mengolah, dan menyaji dalam 4.1. ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, 4.2. menghitung, menggambar, dan mengarang) terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah dan 4.3. mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Kelas VII, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakini akidah 1.1. Islamiyah. 1.2.

1.3.

1.4.

KOMPETENSI DASAR Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. Menjelaskan pengertian kebudayaan Islam. Menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari sejarah kebudayaan Islam. Mengidentifikasi bentuk/wujud kebudayaan Islam Mendeskripsikan sejarah Nabi Muhammad dalam membangun masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan Mendeskripsikan misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat. Mendeskripsikan pola dakwah Nabi Muhammad di Makkah dan Madinah Mengklasifikasikan pola dakwah Nabi Muhammad di Makkah dan Madinah Melafalkan QS. Al -Alaq 1-5 dan QS. AlMudatsir 1-7 yang merupakan wahyu pertama dan kedua yang diterima Nabi Muhammad SAW Menyajikan QS. Al -Alaq 1-5 dan QS. AlMudatsir 1-7 yang merupakan wahyu pertama dan kedua yang diterima Nabi Muhammad SAW Menyajikan QS. Asy Syuáro 154 dan alHijr:94 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi dan terang-terangan.

KOMPETENSI DASAR Menghayati perilaku Khulafaurrasyidin cerminan dari akhlak Rasulullah SAW. Memiliki keyakinan tentang langkahlangkah yang diambil oleh khalifah daulah Bani Umayyah untuk kemajuan umat Islam dan budaya Islam Menghayati sikap adil, sederhana Umar bin Abdul Azis merupakan cerminan perilaku Rasulullah SAW. Berkomitmen menghindarkan diri dari sisisisi negatif perilaku para penguasa daulah 120

KOMPETENSI INTI 2. Menghargai dan menghayati akhlak 2.1. (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan 2.2. alamnya 2.3.

2.4.

2.5.

3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.1. konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2. tentang al-Qur‟an, Hadis, Fikih , akidah, akhlak, dan sejarah Islam. 3.3.

3.4.

3.5. 4. Mengolah, dan menyaji dalam ranah 4.1. konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan 4.2. membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) 4.3. terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR Dinasti Umayah Menunjukkan nilai-nilai yang terkandung dari prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin untuk masa kini dan yang akan datang. Meneladani gaya kepemimpinan Khulafaurrasyidin. Menunjukkan nilai-nilai dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang. Meneladani kesederhanaan dan kesalihan Umar bin abdul Aziz dalam kehidupan seharihari. Meneladani semangat para ilmuan muslim pada masa Dinasti Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang. Menjelaskan berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaur Rasyidin. Menjelaskan sejarah berdirinya Dinasti Bani Umayyah. Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Bani Umaiyah. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Bani Umayyah. Mengidentifikasi sikap dan gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Azis. Menceritakan model kepemimpinan Khulafaurrasyidin. Menyajikan kisah ketegasan Abu Bakar asSiddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW. Menyajikan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis dalam kehidupan sehari-hari.

121

Kelas VIII, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakini akidah 1.1. Islamiyah. 1.2.

2.

Menghargai dan menghayati akhlak 2.1. (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan 2.2. alamnya

2.3.

3.

Memahami pengetahuan (faktual, 3.1. konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2. tentang al-Qur‟an, Hadis, Fikih , akidah, akhlak, dan sejarah Islam. 3.3.

3.4.

4. Mengolah, dan menyaji dalam ranah 4.1. konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan 4.2. membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, 4.3. menggambar, dan mengarang)

KOMPETENSI DASAR Menghayati upaya Dinasti Bani Abbasiyah mendirikan Daulah merupakan bagian dari perkembangan kebudayaan Islam. Berkomitmen untuk mengambil nilai-nilai positif dari khalifah Dinasti Bani Abbasiyah yang menonjol. Meneladani semangat belajar para ilmuan muslim di masa Dinasti Abbasiyah sehingga mampu membawa puncak kejayaan kebudayaan dan peradaban Islam. Menunjukkan nilai-nilai ajaran dari perkembangan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah untuk masa kini dan yang akan datang. Meneladani ketekunan dan kegigihan khalifah Dinasti Bani Abbasiyah yang terkenal. Menjelaskan latar belakang berdirinya Dinasti Bani Abbasiyah Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Abbasiyah Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim: Ali bin Rabban at-Tabari, Ibnu Sina, alRazi(ahli kedokteran), Al Kindi, Al Ghazali, Ibn Maskawaih (ahli filsafat), Jabir bin Hayyan ahli kimia), Muhammad bin Musa al-Khawarizmi (ahli Astronomi)dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Abbasiyah Mengidentifikasi para ulama‟: penyusun kutubussittah (ahli Hadis ), empat imam madhab (ahli FIKIH ), Imam At-Thabari, Ibnu Katsir (ahli Tafsir) dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Abbasiyah. Menceritakan silsilah kekhalifahan Dinasti Abbasiyah. Menghafalkan karya para ilmuan muslim pada masa Dinasti Abbasiyah. Menceritakan keindahan kota Baghdad sebagai wujud kemajuan budaya dimasa 122

KOMPETENSI INTI terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah dan 4.4. mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

1.

KELAS VIII, Semester 2 KOMPETENSI INTI Menghayati dan meyakini akidah 1.1. Islamiyah. 1.2.

2. Menghargai dan menghayati akhlak 2.1. (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan 2.2. alamnya 2.3.

3.

Memahami pengetahuan (faktual, 3.1. konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2. tentang al-Qur‟an, Hadis, fikih , akidah, akhlak, dan sejarah Islam. 3.3.

3.4. 3.5.

4. Mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah dan

4.1. 4.2.

4.3. 4.4.

KOMPETENSI DASAR Dinasti Abbasiyah. Menyajikan biografi tokoh ilmuwan muslim dan para ulama dinasti Bani Abbasiyah.

KOMPETENSI DASAR Menghayati perjuangan Shalahuddin alAyyubi untuk menegakkan agama Allah SWT. Berkomitmen untuk berjuang dalam mensyiarkan kebenaran sesuai kondisi sekarang yang lebih menitikberatkan aspek humanis (kemanusiaan). Mengambilibrah dari perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti al-Ayyubiyah untuk masa kini dan yang akan datang. Meneladani semangat para pendiri dinasti Al Ayyubiyah. Meneladani sikap keperwiraan, zuhud, dan kedermawanan Shalahuddin al-Ayyubi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan sejarah berdirinya DinastiAl Ayyubiyah Mengidentifikasi para para pendiri dinasti Al Ayyubiyah Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa penguasa Ayyubiyah Mengidentifikasi penguasa Dinasti Al Ayyubiyah yang terkenal Mengidentifikasi ilmuwan muslim Dinasti Al Ayyubiyah dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam Menceritakan terjadinya peristiwa perang Salib. Menceritakan kegigihan Salahuddin Yusuf al-Ayyubi dalam merebut kembali masjidil Aqsha. Menyajikan biografi tokoh yang terkenal pada masa Dinasti Al Ayyubiyah. Menyajikan peran para ilmuwan muslim 123

KOMPETENSI INTI mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

1.

KOMPETENSI DASAR Dinasti Al Ayyubiyah.

Kelas IX, Semester1 KOMPETENSI INTI Menghayati dan meyakini akidah 1.1. Islamiyah. 1.2.

1.3.

2. Menghargai dan menghayati akhlak 2.1. (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, 2.2. masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya 2.3.

2.4.

3.

Memahami pengetahuan (faktual, 3.1. konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang al-Qur‟an, Hadis, Fikih , 3.2. akidah, akhlak, dan sejarah Islam. 3.3. 3.4. 3.5.

3.6.

KOMPETENSI DASAR Menghayati nilai-nilai perjuangan Walisongo dalam mensyiarkan Islam. Menghayati usaha dakwah yang dilakukan Abdul Rauf Singkel, Muhammad Arsyad al-Banjari, KH. Ahmad Dahlan dan KH. Hasyim Asyári dalam beramar ma‟ruf nahi munkar. Berkomitmen untuk selalu tekun, gigih dalam belajar dan mensyiarkan Islam sebagaimana yang dilakukan oleh para penyebar agama Islam di Indonesia. Membiasakan bersikap arif dan bijaksana sebagaimana sikap yang dimiliki para penyebar agama Islam di Indonesia. Meneladani semangat para tokoh yang berperan dalam perkembangan Islam di Indonesia . Meneladani semangat perjuangan para penyebar agama Islam yang ikhlas dan tidak kenal lelah serta penuh kesabaran. Menunjukkan sikap menghargai terhadap peninggalan para penyebar agama Islam dengan tidak menodai perjuangan mereka ke arah anarkhis (kekerasan). Menjelaskan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui perdagangan, sosial, dan pengajaran. Mengidentifikasi bukti masuknya Islam di nusantara abad ke 7, 11 dan 13. Mengidentifikasi penyebab mudah berkembangnya Islam di Nusantara. Menjelaskan sejarah kerajaan Islam di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi. Mengidentifikasi para tokoh dan perannya dalam perkembangan Islam di Indonesia (Walisongo,Abdurrauf Singkel, Muhammad Arsyad Al Banjari, KH. Ahmad Dahlan dan KH. Hasyim Asyári) Mengklasifikasi peran para tokoh dalam 124

KOMPETENSI INTI

3.7.

3.8.


4.1. 4.2. 4.3.

4.4.

Kelas IX, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakini akidah 1.1. Islamiyah. 1.2. 2.

3.

Menghargai dan menghayati akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang al-Qur‟an, Hadis, Fikih , akidah, akhlak, dan sejarah Islam.

2.1. 2.2.

3.1

3.2

3.3

KOMPETENSI DASAR perkembangan Islam di Indonesia (Walisongo, Abdurrauf Singkel, Muhammad Arsyad Al Banjari, KH. Ahmad Dahlan dan KH. Hasyim Asyári) Membandingkan semangat perjuangan walisongo dalam menyebarkan agama Islam di Indonesia Membandingkan semangat perjuangan Abdurrauf Singkel, Muhammad Arsyad Al Banjari, KH. Ahmad Dahlan dan KH. Hasyim Asyáridalam menyebarkan agama Islam di Indonesia Menceritakan alur perjalanan para pedagang Arab dalam berdakwah di Indonesia. Menceritakan perjuangan walisongo dalam menyebarkan agama Islam di Indonesia. Menyajikan kisah perjuangan walisongo dalam menyebarkan agama Islam di Indonesia. Menyajikan biografi Abdurrauf Singkel, Muhammad Arsyad Al Banjari, KH. Ahmad Dahlan dan KH. Hasyim Asyári dalam menyebarkan agama Islam di Indonesia.

KOMPETENSI DASAR Menghayati tradisi dan budaya Islam merupakan bagian dari hasil kebudayaan umat Islam di Indonesia. Berkomitmen ikut melestarikan tradisi dan adat budaya yang Islami. Menunjukkan sikap menghargai tradisi dan upacara adat kesukuan di Nusantara. Mengambil ibrah dari tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara (Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Madura). Menjelaskan seni budaya lokal sebagai bagian dari tradisi Islam(Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Madura). Mengidentifikasi seni budaya lokal sebagai bagian dari tradisi Islam(Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Madura). Mengklasifikasi seni budaya lokal sebagai 125

3.4

4. Mengolah, dan menyaji dalam ranah 4.1 konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak 4.2 (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

bagian dari tradisi Islam(Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Madura). Membandingkan bentuk tradisi, adat dan seni budaya lokal di Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, dan Madura. Menceritakan bentuk tradisi, adat dan seni budaya lokal di Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, dan Madura. Menyajikan bentuk tradisi, adat dan seni budaya lokal di Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Madura.

126

MATA PELAJARAN BAHASA ARAB Kelas VII,Semester 1 KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.

Menghargai dan menghayati ajaran 1.1. agama Islam

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.

Menghargai dan menghayati 2.1 perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, 2.2 dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah. Menghargai dan menunjukkan perilaku motivasi internal untuk pengembangan kemampuan berbahasa.

3.

Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.2

Mengenal struktur teks dan unsur kebahasaan yang berkaitan dengan

‫ق ثبُ٘لظ‬٣‫اُزؼش‬

‫ أُذسعخ‬٢‫ٖ ك‬٤ِٓ‫ثبُؼب‬ٝ sesuai dengan konteks penggunaannya. Memahami struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tentang fungsi

‫اد‬ٝ‫األد‬ٝ ‫أُشاكن‬

‫خ‬٤‫أُذسع‬ 3.3

3.4

sesuai dengan konteks penggunaannya. Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tentang fungsi ‫ األلوان‬sesuai dengan konteks penggunaannya. Mendeskripsikan struktur teks dan unsur

topik ‫ق ثبُ٘لظ‬٣‫اُزؼش‬ ‫ أُذسعخ‬٢‫ٖ ك‬٤ِٓ‫ثبُؼب‬ٝ kebahasaan tentang

3.5

Mendeskripsikan struktur teks dan unsur kebahasaan tentang

topik ‫اد‬ٝ‫األد‬ٝ ‫أُشاكن‬

‫خ‬٤‫أُذسع‬

4.

3.6

Mendeskripsikan struktur teks dan unsur kebahasaan tentang topik ‫األلوان‬

Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.1 dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,

Menunjukkan contoh teks sederhana tentang topik

٢‫ٖ ك‬٤ِٓ‫ثبُؼب‬ٝ ‫ق ثبُ٘لظ‬٣‫اُزؼش‬

‫ أُذسطة‬sesuai struktur bahasa dan konteks bacaan 127

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

menggambar, dan mengarang) 4.2 sesuai dengan yang dipelajari di madrasah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori 4.3

Menyusun

teks

sederhana

tentang

‫خ‬٤‫اد أُذسع‬ٝ‫األد‬ٝ ‫ أُشاكن‬sesuai bahasa dan konteks bacaan Mendemonstrasikan ungkapan

topik struktur

sederhana

tentang topikٕ‫ا‬ُٞ‫األ‬dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

‫ )ظٔبئش ٓلشد؛إ بسح ٓلشدح(أُجزذأ‬+ ‫اُخجش‬ (‫بد‬ٜ‫اُج‬ٝ ‫؛ اُعٔبئشأُلشدح )اُصلخ‬ ‫أُزصِخ‬

Tarkib:

Kelas VII, Semester 2 KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.



2.

Menghargai dan menghayati perilaku 2.1 jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam 2.2 berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah. Menghargai perilaku yang memotivasi pengembangan kemampuan berbahasa arab.

3.

Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, 3.2 seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

Mengetahui struktur teks dan unsur kebahasaan

3.3

yang berkaitan dengan ٕ‫ا‬ٞ٘‫ اُؼ‬sesuai dengan konteks penggunaannya. Memahami struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan tentang ٢‫ز‬٤‫ث‬ sesuai dengan konteks penggunaannya. Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan

3.4

menanyakan tentang ‫بد األعشح‬٤ٓٞ٣ ٖٓsesuai dengan konteks penggunaannya. Mendeskripsikan struktur teks dan unsur

3.5

kebahasaan dar teks deskriptif tentang ٕ‫ا‬ٞ٘‫اُؼ‬ Mendeskripsikan struktur teks dan unsur 128

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

3.6

kebahasaan dar teks deskriptif tentang ٢‫ز‬٤‫ث‬ Mendeskripsikan struktur teks dan unsur kebahasaan dar teks deskriptif tentang

ٖٓ

‫بد األعشح‬٤ٓٞ٣ 4.

Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.1 dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di madrasah 4.2 dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori 4.3

Menunjukkan contoh ungkapan sederhana untuk menyatakan, menanyakan dan merespon mengucapkan dan merespon tentangٕ‫ا‬ٞ٘‫اُؼ‬dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks Menyusun teks sederhana tentang topik ٢‫ز‬٤‫ث‬ dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang topik ‫بد األعشح‬٤ٓٞ٣ ٖٓdengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

ّ‫األسهب‬1 – 100 ّ‫ اُالّ(؛ خجش ٓوذ‬، ‫ ػ٘ذ‬،‫بد‬ٜ‫)اُج‬ + ‫ٓجزذأ ٓ خش‬- ‫أُلشد(اُ٘ؼذ أُلشد ؛ أُجزذأ‬/ٖ‫)ٗح‬ + ‫) كؼَ ٓعبسع(خجش‬

Tarkib:

Kelas VIII, Semester 1 KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.



2.

Menghargai dan menghayati 2.1 perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya 2.2 diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya


129

KOMPETENSI INTI 3.

KOMPETENSI DASAR

Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, 3.2 teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

3.3

Mengenal struktur teks dan unsur kebahasaan berkaitan dengan ‫اُغبػخ‬sesuai dengan konteks penggunaannya. Memahami struktur teks dan unsur kebahasaan yang berkaitan dengan

‫أُذسعخ‬

sesuai penggunaannya. Mengetahui struktur

٢‫بر٘ب ك‬٤ٓٞ٣

dengan teks

konteks dan

kebahasaan yang berkaitan dengan

unsur


‫ذ‬٤‫ اُج‬sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.4

Mendeskripsikan struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks yang berkaitan dengan

‫ اُغبػخ‬sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.5

Mendeskripsikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang berkaitan dengan


‫أُذسعخ‬ 3.6

sesuai dengan konteks penggunaannya. Mendeskripsikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang berkaitan dengan


‫ذ‬٤‫ اُج‬sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.

Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.1 dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan 4.2 ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di madrasah dan sumber 4.3 lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Tarkib:

Menunjukkan contoh ungkapan tentang topik ‫الساعة‬dengan memperhatikan struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks Menyusun teks sederhana tentang topik

‫ أُذسعخ‬٢‫بر٘ب ك‬٤ٓٞ٣

dengan memperhatikan struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks Mendemonstrasikan teks sederhana tentang topik ‫ذ‬٤‫ اُج‬٢‫بر٘ب ك‬٤ٓٞ٣dengan memperhatikan struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks

‫خ‬٤ِ‫خ؛ اُجِٔخ اُلؼ‬٤ٔ‫أعئِخ ػٖ اُغبػخ ؛ اُجِٔخ االع‬ ‫اع اُجٔغ‬ٞٗ‫أ‬ٝ ٕ‫ ؛ اُجِٔزب‬ٚ‫ٍ ث‬ٞ‫اُلبػَ ٓلشد؛ أُلؼ‬ٝ

130

Kelas VIII Semester 2 KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.



2.

Menghargai dan menghayati 2.1 perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya 2.2 diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya


3.

Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak 3.2 mata

Mengenal struktur teks dan unsur kebahasaan

3.3

yang berkaitan dengan topik

ٕٞ٤‫بظ‬٣‫اُش‬

sesuai

ٕٞ٤ُٜ٘ٔ‫ا‬ٝ ‫٘خ‬ُٜٔ‫ا‬

dengan

konteks

penggunaannya. Memahami struktur teks dan unsur kebahasaan yang berkaitan dengan topik ‫خ‬٤‫٘خ اُلج‬ُٜٔ‫ا‬ sesuai dengan konteks penggunaannya. Mengetahui struktur teks dan unsur kebahasaan yang berkaitan dengan topik

٠‫أُشظ‬sesuai 3.4

dengan

konteks

penggunaannya. Mendeskripsikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang berkaitan dengan topik

ٕٞ٤‫بظ‬٣‫ٕ اُش‬ٞ٤ُٜ٘ٔ‫ا‬ٝsesuai 3.5

‫بدح‬٤‫ػ‬

‫٘خ‬ُٜٔ‫ا‬

dengan konteks

penggunaannya. Mendeskripsikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang berkaitan dengan topik


‫خ‬٤‫اُلج‬sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.6

Mengidentifikasi teks dan unsur kebahasaan dari teks yang berkaitan dengan

٠‫أُشظ‬

sesuai penggunaannya

4.

Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.1 dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan

dengan

‫بدح‬٤‫ػ‬ konteks

Menunjukkan contoh ungkapan sederhana yang merespon tentang topik

ٕٞ٤‫بظ‬٣‫اُش‬

ٕٞ٤ُٜ٘ٔ‫ا‬ٝ ‫٘خ‬ُٜٔ‫ا‬

dengan memperhatikan fungsi 131

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) 4.2 sesuai dengan yang dipelajari di madrasah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon tentang


‫خ‬٤‫اُلج‬dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks Mendemonstrasikan ungkapan sederhana

4.3

terkait topik ٠‫بدح أُشظ‬٤‫ ػ‬dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

( ٕ‫ ) ِنُـ –ُٖ –أ‬+ ‫كؼَ ٓعبسع؛ أُصذس‬ ‫خ‬٤ِ‫اُجِٔخ اُلؼ‬ٝ ٢‫ح؛ اُلؼَ أُبظ‬٣‫اُصش‬

Tarkib:

Kelas IX, Semester 1 KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.



2.



3.

Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, 3.2 seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata


3.3

yang berkaitan dengan ‫خ‬٣‫جش‬ُٜ‫سأط اُغ٘خ ا‬ sesuai dengan konteks penggunaannya. Memahami struktur teks dan unsur kebahasaan yang

berkaitan

dengan

‫ُذ‬ٞٔ‫اُحلَ ث‬

ٍٞ‫اُشع‬sesuai dengan konteks penggunaannya. Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan yang berkaitan dengan

ٕ‫ذا‬٤‫اُؼ‬ٝ ٕ‫اُوشآ‬

sesuai

dengan

ٍٝ‫ٗض‬ konteks

132

KOMPETENSI INTI


penggunaannya. Mendeskripsikan struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks yang berkaitan dengan

‫خ‬٣‫جش‬ُٜ‫ سأط اُغ٘خ ا‬sesuai 3.5


ٍٞ‫ُذ اُشع‬ٞٔ‫اُحلَ ث‬sesuai 3.6

dengan konteks

dengan konteks

penggunaannya. Mendestkripsikan struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks yang berkaitan dengan

ٕ‫ذا‬٤‫اُؼ‬ٝ ٕ‫ٍ اُوشآ‬ٝ‫ ٗض‬sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.

Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.1 dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai 4.2 dengan yang dipelajari di madrasah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

4.3

Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon terkait topik ‫خ‬٣‫جش‬ُٜ‫سأط اُغ٘خ ا‬ dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks Mendemonstrasikan ungkapan sederhana terkait topik ٍٞ‫ُذ اُشع‬ٞٔ‫اُحلَ ث‬dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon tentang

ٍٝ‫ٗض‬

ٕ‫ذا‬٤‫اُؼ‬ٝ ٕ‫اُوشآ‬

dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Tarkib:

‫ب أُلشد‬ٛ‫خجش‬ٝ ‫ب‬ٜٔ‫اع‬ٝ ٕ‫ ؛ًب‬٢‫ق اُلؼَ أُبظ‬٣‫رصش‬ ‫ُْ(؛‬،‫خ‬٤ٛ‫ )ال اُ٘ب‬+ ‫ذ‬٣‫أُض‬ٝ ‫اُلؼَ أُعبسع ؛ أُجشد‬ ٢‫ٖٓ اُلؼَ اُضالص‬

133

Kelas IX, Semester 2 KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.



2.



3.

Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, 3.2 teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata


3.3

yang berkaitan dengan ‫ؼخ‬٤‫ جٔبٍ اُلج‬sesuai dengan konteks penggunaannya. Memahami struktur teks dan unsur kebahasaan yang berkaitan dengan ُْ‫ خبُن اُؼب‬sesuai dengan konteks penggunaannya. Mengetahui struktur teks dan unsur kebahasaan yang berkaitan dengan

‫ئخ‬٤‫ اُج‬٠ِ‫ػ‬ 3.4

sesuai

konteks

dengan

konteks


ُْ‫خبُن اُؼب‬sesuai 3.6

dengan


‫ؼخ‬٤‫جٔبٍ اُلج‬ 3.5

sesuai

‫اُحلبظ‬

dengan

konteks


‫ئخ‬٤‫ اُج‬٠ِ‫اُحلبظ ػ‬sesuai

dengan konteks

penggunaannya 4.

Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.1 dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,

Menyusun

teks

lisan

sederhana

untuk

mengucapkan dan merespon tentang

ٍ‫جٔب‬

‫ؼخ‬٤‫اُلج‬

dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 134

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

menggambar, dan mengarang) 4.2 sesuai dengan yang dipelajari di madrasah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori 4.3

Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon terkait topik ُْ‫ خبُن اُؼب‬dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks Mendemonstrasikan ungkapan sederhana terkait topik ‫ئخ‬٤‫ اُج‬٠ِ‫ اُحلبظ ػ‬dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Tarkib:

ٍٞ‫ص‬ُٞٔ‫؛ ا‬ٚ‫ل‬٣‫رصش‬ٝ ‫ (كؼَ األٓش‬،٢‫ اُز‬،١‫اُز‬ ٢‫ اُالر‬،ٖ٣‫َ ُِٔزًش)اُز‬٤‫؛ اعْ اُزلع‬

135

BAB V KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) TINGKAT MADRASAH ALIYAH

1. MATA PELAJARANAL-QURAN HADIS Kelas X, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakiniakidah 1.1 Islamiyah 1.2 1.3 1.4 1.5 2.

Mengembangkan akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6.

2.7.

KOMPETENSI DASAR Menerima al-Qur‟an sebagai wahyu Allah yang terakhir Menghayati fungsi al-Qur‟an sebagai petunjuk manusia Merasakan keagungan nilai-nilai ajaran alQur‟an Meyakini keotentikan al-Qur‟an sebagai wahyu Allah Berkomitmen untuk berpegang teguh terhadap isi pokok ajaran al-Qur‟an Menunjukkan perilaku patuh dalam mempedomani al-Qur‟an Memotivasi diri untuk mengamalkan alQur‟an dalam berinteraksi dengan Allah Meningkatkan kesadaran mempedomani alQur‟an dalam berinteraksi sosial Memiliki semangat mengamalkan Al-Qur‟an dalam berinteraksi dengan alam sekitar Merefleksikan rasa cinta ilmu dalam belajar al-Qur‟an Membiasakan diri jujur dan bertanggungjawab untuk mempedomani ajaran al-Qur‟an dalam berbangsa dan bernegara Meningkatkan kualitas pengamalan al-Qur‟an

136

3.

4.

1.

KOMPETENSI INTI Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang ajaran Islam dan sejarahnya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah.

Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Kelas X, Semester 2 KOMPETENSI INTI Menghayati dan meyakiniakidah Islamiyah

KOMPETENSI DASAR 3.1. Memahami definisi al-Qur‟an sesuai pendapat para ulama‟ 3.2. Mengenal pengelompokan macam-macam Qiraa’ah sab’ah 3.3. Mengidentifikasi ciri-ciri Qiraa’ah AlMutawaatirah 3.4. Memahami fase-fase pemeliharaan al-Qur‟an 3.5. Mediskusikan keotentikan al-Qur'an 3.6. Mengidentifikasi keistimewaan al-Qur‟an 3.7. Membandingkan al-Qur‟an dengan kitabkitab suci lainnya 3.8. Menganalisis fungsi al-Qur‟an. 3.9. Cara mencari ayat dan surat dalam al-Qur‟an 3.10. Mengidentifikasi isi kandungan al-Qur‟an 3.11. Menyimpulkan tujuan diturunkanya alQur‟an 4.1. Menirukan contoh bacaan Qira‟ah sab‟ah alMutawatirah 4.2. Mensimulasikan tehnik Qira‟ah sab‟ah alMutawatirah 4.3. Mendemontrasikan tadarus al-Qur‟an secara berkelompok. 4.4. Menceritakan kisah-kisah yang tercantum dalam al-Qur‟an. 4.5. Mengamalkan isi kandungan al-Qur‟an dalam kehidupan sehari-hari

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6

KOMPETENSI DASAR Menghayati keaslian hadis yang sanad dan matannya sahih atau hasan Merasakan keagungan hadis yang sanad dan matannya sahih atau hasan Menerima sepenuhnya nilai-nilai hadis sahih atau hasan Berpegang teguh pada hadis shahih dan hasan. Meyakini keabsahan hadis yang derajatnya lebih tinggi Menerima kaidah hukum mengamalkan hadis.

137

2.

KOMPETENSI INTI Mengembangkan akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1

2.2

2.3 2.4

2.5

2.6

2.7 3.

Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah.

3.1 3.2 3.3 3.4

3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10

KOMPETENSI DASAR Menunjukkan perilaku kritis dalam mengamalkan hadis sebagai dasar untuk menyelesaikan masalah. Memiliki sikap peduli dalam mengamalkan dan menyampaikan hadis shahih dan hasan kepada orang lain. Memotivasi orang untuk mempercayai hadis shahih dan hasan Memiliki semangat yang tinggi mengamalkan dan menyampaikan hadis shahih/ hasan kepada orang lain. Merefleksikan pengalaman menegakkan kebenaran sebagai implementasi dari pemahaman macam-macam hadis. Membiasakan sikap kritis terhadap orang yang bohong dalam membawa berita atau informasi. Meningkatkan kesadaran dan kepedulian terhadap hadis sahih ataupun hadis hasan Mengetahui unsur-unsur hadis dan syarat rijaalu al-hadiits Mengenal definisi hadis, sunnah, khabar, dan atsar. Memahami bentuk matan hadis (qauliyah, fi’liyahtaqririyah, dan hammiyah) Mendiskripsikan sejarah hadis pada masa Nabi, masa khulafa‟urrasyidin, masa pembukuan, dan masa pentakhrijan. Mengidentifikasial-kutub al-mu’tabarah dan kedudukannya Cara mentakhrij hadis. Memahami hadis berdasarkan jumlah perawinya (mutawatir dan ahad). Menganalisis hadis ahad menurut kwalitasnya (shahih, hasan, dan dla’if). Mendeskripsikan hukum pengamalan hadis shahih, hasan, dan dla‟if. Menyimpulkan fungsi hadis terhadap AlQur‟an

138

4.

KOMPETENSI INTI Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

1.

Kelas XI, Semester 1 KOMPETENSI INTI Menghayati dan meyakiniakidah Islamiyah

1.1.

KOMPETENSI DASAR Menirukan pembacaan hadis secara berkelompok Menghafalkan istilah-istilah hadis yang telah dipelajari. Mensimulasikan pemetaan hadis Mendemonstrasikan contoh mengkritik sanad dan matan hadis Mempraktekkan cara memanfaatkan al-kutub al-mu’tabarah. Menyusun pemetaan hadis

KOMPETENSI DASAR Menghayati kebenaran al-Qur‟an surah alMu’minuun (23): 12-14; surahFaathir (35): 39;surahal-Nahl (16):78; surahal-Baqarah (2):30 dan surahal-Dzaariyaat (51): 56, dan hadis tentang kebesaran Allah yang diriwayatkan oleh Abu Daud dari Musa bin

‫بء‬٣‫ )اٌُجش‬dan hadis riwayat Muslim dari Ibnu Umar ( َ‫ ج‬ٝ ‫ػض‬ ١ٞ‫ل‬٣ ‫اد‬ٝ‫اُغٔب‬....) Isma‟il (٢‫سدائ‬

1.2.

Berkomitmen mensyukuri nikmat seperti dalam al-Qur‟an surah al-Zukhruf(43) :9-13, surah al-’Ankabuut(29):17 dan hadis tentang bersyukur yang diriwayatkan Ahmad dari Nukman bin Basyir ( ُْ

َ٤ِ‫شٌش اُو‬٣ ُْ ٖٓ

‫ش‬٤‫شٌش اٌُض‬٣....) dan hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah ( َ‫ ٖٓ أعل‬٠ُ‫ا إ‬ٝ‫اٗظش‬ ٌْ٘ٓ....) 1.3.

Menerima al-Qur‟an surah al-An‟aam (6): 162-163; surahal-Bayyinah(98): 5 dan hadis tentang meninggalkan larangan dan menjalankan perintah tanpa mempertanyakan yang diriwayat Muslim dari Abu Hurairah ( ‫ٓب‬

ٙٞ‫ كبجز٘ج‬ٚ٘‫زٌْ ػ‬٤ٜٗ....) 1.4.

Merasakan pengamalan al-Qur‟an surah alBaqarah (2):168-169 : surahal-Baqarah(2): 172-173 dan hadis tentang memakan makanan yang thayib dan bekerja yang halal yang diriwayatkan oleh Abu Dawud dari 139

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR Ma‟dikariba ( ْ‫جذر‬ٝ

‫زا اُوشإٓ كٔب‬ٜ‫ٌْ ث‬٤ِ‫ػ‬

‫ا‬ِٞ ‫ٖٓ الٍ كأ‬....) dan hadis riwayat Tirmidzi dari Abu Hurairah ( ٕ‫ب اُ٘بط إ‬ٜ٣‫ب أ‬٣ ‫جب‬٤‫وجَ إال غ‬٣ ‫ت ال‬٤‫ غ‬....). 2.


2.1.

Menunjukkan kebenaran al-Qur‟an surah alMu’minuun (23): 12-14; surahFaathir (35): 39;surahal-Nahl (16):78; surahal-Baqarah (2):30 dan surahal-Dzaariyaat (51): 56, dan hadis tentang kebesaran Allah yang diriwayatkan oleh Abu Daud dari Musa bin Isma‟il (٢‫سدائ‬

‫بء‬٣‫ )اٌُجش‬dan hadis riwayat Muslim dari Ibnu Umar ( َ‫ ج‬ٝ ‫ػض‬ ١ٞ‫ل‬٣ ‫اد‬ٝ‫اُغٔب‬....) 2.2.

Membiasakan mensyukuri nikmat seperti dalam al-Qur‟an surah al-Zukhruf(43) :9-13, surah al-’Ankabuut(29):17 dan hadis tentang bersyukur yang diriwayatkan Ahmad dari Nukman bin Basyir ( ُْ


‫ش‬٤‫شٌش اٌُض‬٣....) dan hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah ( َ‫ ٖٓ أعل‬٠ُ‫ا إ‬ٝ‫اٗظش‬ ٌْ٘ٓ....) 2.3.

Memiliki sikap teguh pendirian dalam mengamalkan al-Qur‟an surah al-An‟aam (6): 162-163; surahal-Bayyinah(98): 5 dan hadis tentang meninggalkan larangan dan menjalankan perintah tanpa mempertanyakan yang diriwayat Muslim dari Abu Hurairah ( ‫ٓب‬

ٙٞ‫ كبجز٘ج‬ٚ٘‫زٌْ ػ‬٤ٜٗ....) 2.4.

Memiliki sikap selektif dalam memilih makanan sesuai pengamalan al-Qur‟an surah al-Baqarah (2):168-169 : surahalBaqarah(2): 172-173 dan hadis tentang memakan makanan yang thayib dan bekerja yang halal yang diriwayatkan oleh Abu

ٕ‫زا اُوشآ‬ٜ‫ٌْ ث‬٤ِ‫ػ‬ ‫ا‬ِٞ ‫جذرْ ٖٓ الٍ كأ‬ٝ ‫كٔب‬....) dan hadis riwayat Tirmidzi dari Abu Hurairah ( ‫ب‬ٜ٣‫ب أ‬٣ ‫جب‬٤‫وجَ إال غ‬٣ ‫ت ال‬٤‫اُ٘بط إٕ غ‬....). Dawud dari Ma‟dikariba (

140

3.

KOMPETENSI INTI Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah.

3.

KOMPETENSI DASAR Mengartikan al-Qur‟an surah al-Mu’minuun (23): 12-14; surahFaathir (35): 39;surahalNahl (16):78; surahal-Baqarah (2):30 dan surahal-Dzaariyaat (51): 56, dan hadis tentang kebesaran Allah yang diriwayatkan oleh Abu Daud dari Musa bin Isma‟il

(٢‫بء سدائ‬٣‫ )اٌُجش‬dan hadis riwayat Muslim dari Ibnu Umar ( َ‫ ج‬ٝ ‫ػض‬ ١ٞ‫ل‬٣ ‫اد‬ٝ‫اُغٔب‬....) 4.

Menjelaskan al-Qur‟an surah al-Zukhruf(43) :9-13, surah al-’Ankabuut(29):17 dan hadis tentang bersyukur yang diriwayatkan Ahmad dari Nukman bin Basyir (


‫ش‬٤‫شٌش اٌُض‬٣ ُْ....) dan hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah 5.

(ٌْ٘ٓ َ‫ ٖٓ أعل‬٠ُ‫ا إ‬ٝ‫اٗظش‬....) Memahami al-Qur‟an surah al-An’aam (6): 162-163; surahal-Bayyinah(98): 5 dan hadis tentang meninggalkan larangan dan menjalankan perintah tanpa mempertanyakan yang diriwayat Muslim dari Abu Hurairah

(ٙٞ‫ كبجز٘ج‬ٚ٘‫زٌْ ػ‬٤ٜٗ ‫ٓب‬....) 6.

Mendiskusikan isi al-Qur‟an surah alBaqarah (2):168-169 : surahal-Baqarah(2): 172-173 dan hadis tentang memakan makanan yang thayib dan bekerja yang halal yang diriwayatkan oleh Abu Dawud dari Ma‟dikariba ( ٍ‫ال‬

ٖٓ ْ‫جذر‬ٝ ‫زا اُوشإٓ كٔب‬ٜ‫ٌْ ث‬٤ِ‫ػ‬ ‫ا‬ِٞ ‫كأ‬....)

dan hadis riwayat Tirmidzi dari Abu Hurairah

‫جب‬٤‫وجَ إال غ‬٣ ‫ت ال‬٤‫غ‬ 4.


4.1.

ٕ‫ب اُ٘بط إ‬ٜ٣‫ب أ‬٣....

Memberi contoh perilaku pengamalan alQur‟an surah al-Mu’minuun (23): 12-14; surahFaathir (35): 39;surahal-Nahl (16):78; surahal-Baqarah (2):30 dan surahalDzaariyaat (51): 56, dan hadis tentang kebesaran Allah yang diriwayatkan oleh Abu Daud dari Musa bin Isma‟il (٢‫بء سدائ‬٣‫)اٌُجش‬ dan hadis riwayat Muslim dari Ibnu Umar 141

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR 4.2.

4.3.

4.4.

1.

Kelas XI, Semester 2 KOMPETENSI INTI Menghayati dan meyakiniakidah Islamiyah

1.1.

1.2.

1.3.

(‫اد‬ٝ‫ جَ اُغٔب‬ٝ ‫ػض‬ ١ٞ‫ل‬٣....) Mendemonstrasikan perilaku syukur sesuai al-Qur‟an surah al-Zukhruf(43) :9-13, surah al-’Ankabuut(29):17 dan hadis tentang bersyukur yang diriwayatkan Ahmad dari Nukman bin Basyir ( ‫شٌش‬٣ ُْ َ٤ِ‫شٌش اُو‬٣ ُْ ٖٓ ‫ش‬٤‫اٌُض‬....) dan hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah (ٌْ٘ٓ َ‫ ٖٓ أعل‬٠ُ‫ا إ‬ٝ‫اٗظش‬....). Mensimulasikan pengamalan al-Qur‟an surah al-An’aam (6): 162-163; surahalBayyinah(98): 5 dan hadis tentang meninggalkan larangan dan menjalankan perintah tanpa mempertanyakan yang diriwayat Muslim dari Abu Hurairah ( ٌْ‫ز‬٤ٜٗ ‫ٓب‬ ٙٞ‫ كبجز٘ج‬ٚ٘‫ػ‬....) Menulis laporan tentang pengalaman mengamalkan al-Qur‟an surah al-Baqarah (2):168-169 : surahal-Baqarah(2): 172-173 dan hadis tentang memakan makanan yang thayib dan bekerja yang halal yang diriwayatkan oleh Abu Dawud dari Ma‟dikariba ( ٍ‫جذرْ ٖٓ ال‬ٝ ‫زا اُوشإٓ كٔب‬ٜ‫ٌْ ث‬٤ِ‫ػ‬ ‫ا‬ِٞ ‫كأ‬....) dan hadis riwayat Tirmidzi dari Abu Hurairah (‫جب‬٤‫وجَ إال غ‬٣ ‫ت ال‬٤‫ب اُ٘بط إٕ غ‬ٜ٣‫ب أ‬٣....)

KOMPETENSI DASAR Menghayati perilaku berkompetisi dalam kebaikan, sebagaimana terkandung dalam alQur‟an surah al-Baqarah (2):148; surah Faathir (35): 32 dan surah al-Nahl (16): 97 dan hadis tentang mengikutkan perbuatan baik pada perbuatan buruk yang diriwayatkan oleh Tirmidzi dari Abu Dzar (‫ضٔب ً٘ذ‬٤ ‫)ارن‬ Menghayatiamar ma'ruf nahi munkar seperti terkandung dalam al-Qur‟an surah Ali Imraan: 104 dan hadis tentang amar ma‟ruf nahi mungkar. Meyakini manfaat strategi dakwah seperti yang terkandung dalam al-Qur‟an surah anNahl (16): 125; surahasy-Syu’araa (26): 214216, surah al-Hijr (15): 94-96, dan Hadis tentang pahala orang yang berdakwah akan mendapatkan pahala yang sama dengan yang 142

KOMPETENSI INTI

1.4.

KOMPETENSI DASAR mengikutinya yang diriwayatkan oleh Muslim dari Abu Hurairah (ٟ‫ذ‬ٛ ٠ُ‫)ٖٓ دػب إ‬ Berkomitmen mengamalkan tanggung jawab manusia terhadap keluarga dan masyarakat seperti yang terkandung dalam al-Qur‟an surah at-Tahriim (66): 6, surahThaahaa (20): 132; surahal-An’aam (6): 70; surahanNisaa’(4) :36 dan surah Huud (11):117-119 dan hadis tentang kepemimpinan yang diriwayatkan oleh Bukhari dari Abdullah bin Umar (

ٖ‫ٍ ػ‬ٝ ‫ ًٌِْ ٓغ‬ٝ ‫ًٌِْ ساع‬

ٚ‫ز‬٤‫سػ‬...),

dan hadis tentang perintah mendidik shalat ketika anak berusia 7 tahun yang diriwayatkan oleh Abu Dawud dari Sabrah ( ‫ ثبُصالح‬٢‫ا اُصج‬ٝ‫ٓش‬....) dan hadis tentang hak muslim terhadap muslim lainnya yang diriwayatkan oleh Bukhari dari Abu

2.


2.1.

2.2.

Hurairah (‫ أُغِْ خٔظ‬٠ِ‫ ن أُغِْ ػ‬....) Menunjukkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan, seperti terkandung dalam al-Qur‟an surah al-Baqarah (2):148; surah Faathir (35): 32 dan surah al-Nahl (16): 97 dan hadis tentang mengikutkan perbuatan baik pada perbuatan buruk yang diriwayatkan oleh Tirmidzi dari Abu Dzar (‫ضٔب ً٘ذ‬٤ ‫)ارن‬ Menunjukkan aktifitas amar ma'ruf nahi munkar seperti terkandung dalam al‟-Qur‟an surahAli Imraan (3): 104 dan hadis tentang perintah merubah kemungkaran yang diriwayatkan oleh Imam Muslim dari Abu Said (‫ ٌْٓ٘ ٌٓ٘شا‬١‫)ٖٓ سأ‬, dan hadis tentang bencana bagi kaum yang meninggalkan amar ma‟ruf nahi mungkar, diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari Qais bin Hazim ( ‫إرا‬

‫إٕ اُ٘بط‬

‫ا أٌُ٘ش‬ٝ‫)سأ‬. 2.3.

Memiliki sikap peduli dan semangat yang tinggi dan pantang menyerah dalam berdakwah seperti yang terkandung dalam alQur‟an surah an-Nahl (16): 125; surahasySyu’araa (26): 214-216, surah al-Hijr (15): 94-96, dan Hadis tentang pahala orang yang berdakwah akan mendapatkan pahala yang 143

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR sama dengan yang mengikutinya yang diriwayatkan oleh Muslim dari Abu Hurairah

(ٟ‫ذ‬ٛ ٠ُ‫)ٖٓ دػب إ‬ 2.4.

Merefleksikan tanggung jawab dan peduli terhadap keluarga dan masyarakat seperti yang terkandung dalam al-Qur‟an surah atTahriim (66): 6, surahThaahaa (20): 132; surahal-An’aam (6): 70; surahan-Nisaa’(4) :36 dan surah Huud (11):117-119 dan hadis tentang kepemimpinan yang diriwayatkan oleh Bukhari dari Abdullah bin Umar (

ًٌِْ

ٚ‫ز‬٤‫ٍ ػٖ سػ‬ٝ ‫ ًٌِْ ٓغ‬ٝ ‫ساع‬...), dan hadis tentang perintah mendidik shalat ketika anak berusia 7 tahun yang diriwayatkan oleh Abu Dawud dari Sabrah ( ‫ثبُصالح‬

٢‫ا اُصج‬ٝ‫ٓش‬

....) dan hadis tentang hak muslim terhadap muslim lainnya yang diriwayatkan oleh Bukhari dari Abu Hurairah ( ٠ِ‫ػ‬

ِْ‫ن أُغ‬

‫أُغِْ خٔظ‬....) 3.


3.1.

Memahami al-Qur‟an surah al-Baqarah (2):148; surah Faathir (35): 32 dan surah alNahl (16): 97 dan hadis tentang mengikutkan perbuatan baik pada perbuatan buruk yang diriwayatkan oleh Tirmidzi dari Abu Dzar

(‫ضٔب ً٘ذ‬٤ 3.2.

‫)ارن‬.

Menganalisis al‟-Qur‟an surahAli Imraan (3): 104 dan hadis tentang perintah merubah kemungkaran yang diriwayatkan oleh Imam Muslim dari Abu Said (‫ ٌْٓ٘ ٌٓ٘شا‬١‫)ٖٓ سأ‬, dan hadis tentang bencana bagi kaum yang meninggalkan amar ma‟ruf nahi mungkar, diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari Qais bin

3.3.

Hazim (‫ا أٌُ٘ش‬ٝ‫) إٕ اُ٘بط إرا سأ‬. Mengidentifikasi isi al-Qur‟an surah an-Nahl (16): 125; surahasy-Syu’araa (26): 214-216, surah al-Hijr (15): 94-96, dan Hadis tentang pahala orang yang berdakwah akan mendapatkan pahala yang sama dengan yang mengikutinya yang diriwayatkan oleh Muslim dari Abu Hurairah (ٟ‫ذ‬ٛ

٠ُ‫)ٖٓ دػب إ‬. 144


KOMPETENSI DASAR Mendiskusikan al-Qur‟an surah at-Tahriim (66): 6, surahThaahaa (20): 132; surahalAn’aam (6): 70; surahan-Nisaa’(4) :36 dan surah Huud (11):117-119 dan hadis tentang semua adalah pemimpin yang diriwayatkan oleh Bukhari dari Abdullah bin Umar (

ًٌِْ

ٚ‫ز‬٤‫ٍ ػٖ سػ‬ٝ ‫ ًٌِْ ٓغ‬ٝ ‫ساع‬...), dan hadis tentang perintah mendidik shalat ketika anak berusia 7 tahun yang diriwayatkan oleh Abu Dawud dari Sabrah (

‫ ثبُصالح‬٢‫ا اُصج‬ٝ‫ٓش‬

....)

dan hadis tentang hak muslim terhadap muslim lainnya yang diriwayatkan oleh Bukhari dari Abu Hurairah (

٠ِ‫ن أُغِْ ػ‬

‫أُغِْ خٔظ‬....) 4.


4.1.

Menceritakan pengalaman berkompetisi dalam kebaikan. seperti terkandung dalam alQur‟an surah al-Baqarah (2):148; surah Faathir (35): 32 dan surah al-Nahl (16): 97 dan hadis tentang mengikutkan perbuatan baik pada perbuatan buruk yang diriwayatkan oleh Tirmidzi dari Abu Dzar

( ‫ضٔب‬٤

‫ارن‬

‫)ً٘ذ‬ 4.2.

Mendemonstrasikan amar ma'ruf nahi munkar seperti terkandung dalam al‟-Qur‟an surahAli Imraan (3): 104 dan hadis tentang perintah merubah kemungkaran yang diriwayatkan oleh Imam Muslim dari Abu Said ( ‫ ٌْٓ٘ ٌٓ٘شا‬١‫)ٖٓ سأ‬, dan hadis tentang bencana bagi kaum yang meninggalkan amar ma‟ruf nahi mungkar, diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari Qais bin

4.3.

4.4.

Hazim (‫ا أٌُ٘ش‬ٝ‫)إٕ اُ٘بط إرا سأ‬ Mensimulasikan strategi dakwah seperti yang terkandung dalam al-Qur‟an surah an-Nahl (16): 125; surahasy-Syu’araa (26): 214-216, surah al-Hijr (15): 94-96, dan Hadis tentang pahala orang yang berdakwah akan mendapatkan pahala yang sama dengan yang mengikutinya yang diriwayatkan oleh Muslim dari Abu Hurairah (ٟ‫ذ‬ٛ ٠ُ‫إ‬ Mensimulasikan konsep

‫)ٖٓ دػب‬ kepemimpinan 145

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR dengan musyawarah sesuai denganal-Qur‟an surah at-Tahriim (66): 6, surahThaahaa (20): 132; surahal-An’aam (6): 70; surahanNisaa’(4) :36 dan surah Huud (11):117-119 dan hadis tentang semua adalah pemimpin yang diriwayatkan oleh Bukhari dari Abdullah bin Umar (ٍٝ

‫ ًٌِْ ٓغ‬ٝ ‫ًٌِْ ساع‬

ٚ‫ز‬٤‫ػٖ سػ‬...),

dan hadis tentang perintah mendidik shalat ketika anak berusia 7 tahun yang diriwayatkan oleh Abu Dawud dari Sabrah ( ‫ ثبُصالح‬٢‫ا اُصج‬ٝ‫ٓش‬....) dan hadis tentang hak muslim terhadap muslim lainnya yang diriwayatkan oleh Bukhari dari Abu Hurairah (‫خٔظ‬ Kelas XII, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakiniakidah Islamiyah

1.1.

ِْ‫ أُغ‬٠ِ‫ ن أُغِْ ػ‬....)

KOMPETENSI DASAR Meyakini kebenaran isi al-Qur‟an surah alMaa’idah (5): 8-10; surahan-Nahl (16):90-92; surahan-Nisaa’ (4): 105 dan hadis tentang 3 tipe hakim yang diriwayatkan oleh Abu Dawud dari Buraidah (

٢‫ا ذ ك‬ٝ ‫اُوعبح صالصخ‬

‫اُج٘خ‬.....),

dan hadis tentang kejujuran menunjukkan kepada kebajikan yang diriwayatkan oleh Bukhari dari Ibnu Mas‟ud

(‫ اُجش‬٠ُ‫ إ‬١‫ذ‬ٜ٣ ‫)إٕ اُصذم‬.. 1.2.

Merasakan keindahan al-Qur‟an surahalQashash (28): 79-82; surah al-Israa’ (17): 26-27, 29-30, surahal-Baqarah (2): 177 dan hadis tentang perbuatan yang dicintai Allah dan manusia adalah zuhud yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari Sahal bin Sa‟id as-Sa‟idi

( ‫ب‬٣ ٍ‫عِْ سجَ كوب‬ٝ ٚ٤ِ‫ ػ‬٠ِ‫ ص‬٢‫ اُ٘ج‬٠‫أر‬ َٔ‫ ػ‬٠ِ‫ ػ‬٢ُ٘‫ٍ د‬ٞ‫)سع‬, dan hadis tentang tangan yang diatas lebih baik dari pada tangan yang dibawah yang diriwayatkan oleh Imam Bukhari dari Hakim bin Hizam ( ‫ش‬٤‫خ‬

‫ب‬٤ِ‫ذ اُؼ‬٤ُ‫ا‬

٠ِ‫ذ اُغل‬٤ُ‫ٖٓ ا‬.....). 1.3.

Menghayati isi kandungan al-Qur‟an surah alMujaadalah (58): 11; surahal-Jumuu’ah 146

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR (62): 9-11; surahal-Qashash (28) :77 dan hadis tentang pekerjaan orang yang paling baik yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari Miqdam bin Ma‟dikariba (

َ‫ٓب ًغت اُشج‬

‫ت ًغجب‬٤‫أغ‬.....), dan hadis yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari Urwah dari ayahnya dari 1.4.

2.


2.1.

kakeknya (ِٚ‫أخز أ ذًْ أ ج‬٣ ٕ‫أل‬.....) Menerima pelajaran al-Qur‟an surah alKaafiruun (109): 1-6; surahYuunus (10): 4041; surahal-Kahfi (18): 29; surah al-Hujuraat (49): 10-13 dan hadis tentang menghormati yang tua dan menghargai yang muda yang diriwayatkan oleh Ahmad dari Ibnu Abbas (‫شٗب‬٤‫هش ًج‬ٞ٣ ُْ ٖٓ ‫ظ ٓ٘ب‬٤ُ....). Memiliki perilaku jujur dan adil sebagai implementasi dari materi al-Qur‟an surah alMaa’idah (5): 8-10; surahan-Nahl (16):90-92; surahan-Nisaa’ (4): 105 dan hadis tentang 3 tipe hakim yang diriwayatkan oleh Abu Dawud dari Buraidah (


‫اُج٘خ‬.....),



Menunjukkan perilaku empati terhadap kesulitan orang lain sebagai implikasi darialQur‟an surahal-Qashash (28): 79-82; surah al-Israa’ (17): 26-27, 29-30, surahal-Baqarah (2): 177 dan hadis tentang perbuatan yang dicintai Allah dan manusia adalah zuhud yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari Sahal bin Sa‟id as-Sa‟idi

٠ِ‫ ػ‬٢ُ٘‫د‬

(

ٚ٤ِ‫ ػ‬٠ِ‫ ص‬٢‫ اُ٘ج‬٠‫أر‬ ٍٞ‫ب سع‬٣ ٍ‫عِْ سجَ كوب‬ٝ

َٔ‫)ػ‬,

dan hadis tentang tangan yang diatas lebih baik dari pada tangan yang dibawah yang diriwayatkan oleh Imam Bukhari dari Hakim bin Hizam (

‫ذ‬٤ُ‫ش ٖٓ ا‬٤‫ب خ‬٤ِ‫ذ اُؼ‬٤ُ‫ا‬

٠ِ‫اُغل‬.....). 2.3.

Menunjukkansikap selektif dan bekerja keras sebagai implikasi darial-Qur‟an surah al147

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR Mujaadalah (58): 11; surahal-Jumuu’ah (62): 9-11; surahal-Qashash (28) :77 dan hadis tentang pekerjaan orang yang paling baik yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari Miqdam bin Ma‟dikariba (


‫ت‬٤‫ًغجب أغ‬.....), dan hadis yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari Urwah dari ayahnya dari 2.4.

kakeknya (ِٚ‫أخز أ ذًْ أ ج‬٣ ٕ‫أل‬.....) Memiliki sikap taat dan patuh terhadap orang tua dan menghargai orang lain sebagai implikasi darial-Qur‟an surah al-Kaafiruun (109): 1-6; surahYuunus (10): 40-41; surahalKahfi (18): 29; surah al-Hujuraat (49): 10-13 dan hadis tentang menghormati yang tua dan menghargai yang muda yang diriwayatkan oleh Ahmad dari Ibnu Abbas (

ُْ ٖٓ ‫ظ ٓ٘ب‬٤ُ

‫شٗب‬٤‫هش ًج‬ٞ٣....). 3.


3.1

Memahami al-Qur‟an surah al-Maa’idah (5): 8-10; surahan-Nahl (16):90-92; surahanNisaa’ (4): 105 dan hadis tentang 3 tipe hakim yang diriwayatkan oleh Abu Dawud dari Buraidah ( ‫ اُج٘خ‬٢‫ا ذ ك‬ٝ ‫اُوعبح صالصخ‬.....), dan hadis tentang kejujuran menunjukkan kepada kebajikan yang diriwayatkan oleh Bukhari dari Ibnu Mas‟ud

( ١‫ذ‬ٜ٣ ‫إٕ اُصذم‬

‫ اُجش‬٠ُ‫)إ‬. 3.2

Mengidentifikasial-Qur‟an surahal-Qashash (28): 79-82; surah al-Israa’ (17): 26-27, 2930, surahal-Baqarah (2): 177 dan hadis tentang perbuatan yang dicintai Allah dan manusia adalah zuhud yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari Sahal bin Sa‟id as-Sa‟idi ( ٠‫أر‬

ٍٞ‫ب سع‬٣ ٍ‫عِْ سجَ كوب‬ٝ ٚ٤ِ‫ ػ‬٠ِ‫ ص‬٢‫اُ٘ج‬ َٔ‫ ػ‬٠ِ‫ ػ‬٢ُ٘‫) د‬, dan hadis tentang tangan yang diatas lebih baik dari pada tangan yang dibawah yang diriwayatkan oleh Imam Bukhari dari Hakim bin Hizam ( ‫ش‬٤‫خ‬


٠ِ‫ذ اُغل‬٤ُ‫ٖٓ ا‬.....). 3.3

Mengklasifikasikan isial-Qur‟an surah al148

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR Mujaadalah (58): 11; surahal-Jumuu’ah (62): 9-11; surahal-Qashash (28) :77 dan hadis tentang pekerjaan orang yang paling baik yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari Miqdam bin Ma‟dikariba (


‫ت‬٤‫ًغجب أغ‬.....), dan hadis yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari Urwah dari ayahnya dari 3.4

kakeknya (ِٚ‫أخز أ ذًْ أ ج‬٣ ٕ‫أل‬.....). Mendiskusikan al-Qur‟an surah al-Kaafiruun (109): 1-6; surahYuunus (10): 40-41; surahalKahfi (18): 29; surah al-Hujuraat (49): 10-13 dan hadis tentang menghormati yang tua dan menghargai yang muda yang diriwayatkan oleh Ahmad dari Ibnu Abbas (

ُْ ٖٓ ‫ظ ٓ٘ب‬٤ُ

‫شٗب‬٤‫هش ًج‬ٞ٣....). 4.


4.1.

Menunjukkan contoh pengalaman perilaku adil dan jujur dalam perkataan dan perbuatan seperti terkandung dalam al-Qur‟an surah alMaa’idah (5): 8-10; surahan-Nahl (16):90-92; surahan-Nisaa’ (4): 105 dan hadis tentang 3 tipe hakim yang diriwayatkan oleh Abu Dawud dari Buraidah (


‫اُج٘خ‬.....),



Mendemontrasikan pengalaman berperilaku hidup sederhana dan menyantuni kaum dhuafa sebagaimana dalam al-Qur‟an surahalQashash (28): 79-82; surah al-Israa’ (17): 26-27, 29-30, surahal-Baqarah (2): 177 dan hadis tentang perbuatan yang dicintai Allah dan manusia adalah zuhud yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari Sahal bin Sa‟id as-Sa‟idi

( ‫ب‬٣ ٍ‫عِْ سجَ كوب‬ٝ ٚ٤ِ‫ ػ‬٠ِ‫ ص‬٢‫ اُ٘ج‬٠‫أر‬ َٔ‫ ػ‬٠ِ‫ ػ‬٢ُ٘‫ٍ د‬ٞ‫)سع‬, dan hadis tentang tangan yang diatas lebih baik dari pada tangan yang dibawah yang diriwayatkan oleh Imam Bukhari dari Hakim bin Hizam ( ‫ش‬٤‫خ‬


٠ِ‫ذ اُغل‬٤ُ‫ٖٓ ا‬.....). 149


KOMPETENSI DASAR Memetakan pengalaman perilaku beretos kerja seperti yang terkandung dalam al-Qur‟an surah al-Mujaadalah (58): 11; surahalJumuu’ah (62): 9-11; surahal-Qashash (28) :77 dan hadis tentang pekerjaan orang yang paling baik yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari Miqdam bin Ma‟dikariba ( ‫ًغت‬

‫ٓب‬

‫ت‬٤‫اُشجَ ًغجب أغ‬.....),

dan hadis yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari Urwah dari ayahnya dari kakeknya (

ًْ‫أخز أ ذ‬٣ ٕ‫أل‬

ِٚ‫أ ج‬.....). 4.4.

Menunjukkan contoh prilaku berbakti kepada kedua orang tua dan menghargai sesama seperti yang terkandung dalam al-Qur‟an surah al-Kaafiruun (109): 1-6; surahYuunus (10): 40-41; surahal-Kahfi (18): 29; surah alHujuraat (49): 10-13 dan hadis tentang menghormati yang tua dan menghargai yang muda yang diriwayatkan oleh Ahmad dari Ibnu Abbas (‫شٗب‬٤‫ًج‬

Kelas XII, Semester2 KOMPETENSI INTI 1.

Menghayati dan meyakiniakidah Islamiyah

‫هش‬ٞ٣ ُْ ٖٓ ‫ظ ٓ٘ب‬٤ُ....).


1.2.

Meyakini kebenaran isi al-Qur‟an surah Ali Imraan (3): 159 dan surahal-Syuuraa (42): 38, dan hadis tentang pemimpin yang diriwayatkan oleh Muslim dari Malik al Asyaja‟i (ْٜٗٞ‫ٖ رحج‬٣‫بس أئٔزٌْ اُز‬٤‫)خ‬ Merasakan keindahan isi al-Qur‟an al-‘Alaq (96): 1-5, surahYuunus (10): 101; surahalBaqarah (2): 164. Dan Hadis tentang wajibnya mencari ilmu yang diriwayatkan

‫غِت‬ ‫اظغ‬ٝ ٝ ِْ‫ ًَ ٓغ‬٠ِ‫عخ ػ‬٣‫اُؼِْ كش‬ ِْ‫اُؼ‬....), dan hadis tentang malaikat ridla oleh Ibnu Majah dari Anas bin Malik (

dengan orang yang keluar mencari ilmu yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari Shaffan 1.3.

bin Assal (‫)ٓب ٖٓ خبسط خشط‬ Menghayati isi al-Quran surah ar-Ruum (30): 41-42, surahal-A’raaf (7): 56-58; surahShad (38):27; surahal-Furqaan (25): 45-50 dan 150

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR surah al-Baqarah (2): 204-206. Dan Hadis tentang kelestarian alam yang diriwayatkan oleh Abu Dawud dari Abyadl bin Hammal

( ِْ‫ ع‬ٝ ٚ٤ِ‫ ػ‬٠ِ‫ٍ ص‬ٞ‫ سع‬٠ُ‫كذ إ‬ٝ ٚٗ‫أ‬ ‫ أُِح‬ٚ‫ )كبعزولؼ‬dan hadis tentang larangan membunuh katak yang diriwayatkan oleh Imam Darami dari Abdurrahman bin Usman

((‫ػٖ هزَ اُعلبدع‬ 1.4.

ٍٞ‫ سع‬٠ٜٗ

Menerima isi al-Qur‟an surah al-Baqarah (2): 155 dan hadis tentang ujian dan cobaanseseorang sesuai dengan tingkat pangamalan agamanya yang diriwayatkan oleh Tirmidzi dari Mus‟ab bin Sa‟ad dari

( ‫ اُ٘بط أ ذ‬١‫أ‬ ‫بء‬٤‫)ثالء هبٍ األٗج‬ ayahnya

2.


2.1.

2.2.

ٍٞ‫ب سع‬٣ ‫هِذ‬

Memiliki sikap tanggungjawab dan adil sebagai implikasi dari al-Qur‟an surah Ali Imraan (3): 159 dan surahal-Syuuraa (42): 38, dan hadis tentang pemimpin yang diriwayatkan oleh Muslim dari Malik al Asyaja‟i (ْٜٗٞ‫ٖ رحج‬٣‫بس أئٔزٌْ اُز‬٤‫)خ‬. Menunjukan perilaku cinta ilmu sebagai cerminan al-Qur‟an al-‘Alaq (96): 1-5, surahYuunus (10): 101; surahal-Baqarah (2): 164. Dan Hadis tentang wajibnya mencari ilmu yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari

ًَ ٠ِ‫عخ ػ‬٣‫غِت اُؼِْ كش‬ ِْ‫اظغ اُؼ‬ٝ ٝ ِْ‫ٓغ‬....), dan hadis tentang

Anas bin Malik (

malaikat ridla dengan orang yang keluar mencari ilmu yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari Shaffan bin Assal

( ‫ٓب ٖٓ خبسط‬

‫)خشط‬ 2.3.

Memiliki sikap kasih sayang terhadap sesama dan lingkungan sebagai penerapan isi alQuran surah ar-Ruum (30): 41-42, surahalA’raaf (7): 56-58; surahShad (38):27; surahal-Furqaan (25): 45-50 dan surah alBaqarah (2): 204-206. Dan Hadis tentang kelestarian alam yang diriwayatkan oleh Abu Dawud dari Abyadl bin Hammal (

٠ُ‫كذ إ‬ٝ ٚٗ‫أ‬ 151

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

ٚ‫ عِْ كبعزولؼ‬ٝ ٚ٤ِ‫ ػ‬٠ِ‫ٍ ص‬ٞ‫سع‬ ‫ )أُِح‬dan hadis tentang larangan membunuh katak yang diriwayatkan oleh Imam Darami dari Abdurrahman bin Usman

‫ػٖ هزَ اُعلبدع‬ 2.4.

.

Membiasakan diri bersikap tabah dalam menghadapi segala ujian dan cobaan sesuai isi al-Qur‟an surah al-Baqarah (2): 155 dan hadis tentang ujian dan cobaan seseorang sesuai dengan tingkat pangamalan agamanya yang diriwayatkan oleh Tirmidzi dari Mus‟ab bin

( ١‫أ‬ ‫بء‬٤‫)اُ٘بط أ ذ ثالء هبٍ األٗج‬. Sa‟ad dari ayahnya

3.


3.1.

(( ٍٞ‫ سع‬٠ٜٗ


Memahami al-Qur‟an surah Ali Imraan (3): 159 dan surahal-Syuuraa (42): 38, dan hadis tentang pemimpin yang diriwayatkan oleh Muslim dari Malik al Asyaja‟i

( ٌْ‫بس أئٔز‬٤‫خ‬

ْٜٗٞ‫ٖ رحج‬٣‫)اُز‬ 3.2.

Mengidentifikasi isi al-Qur‟an al-‘Alaq (96): 1-5, surahYuunus (10): 101; surahal-Baqarah (2): 164. Dan Hadis tentang wajibnya mencari ilmu yang diriwayatkan oleh Ibnu

ِْ‫غِت اُؼ‬ ِْ‫اظغ اُؼ‬ٝ ٝ ِْ‫ ًَ ٓغ‬٠ِ‫عخ ػ‬٣‫كش‬....), dan

Majah dari Anas bin Malik (

hadis tentang malaikat ridla dengan orang yang keluar mencari ilmu yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari Shaffan bin Assal

( ‫ٓب‬

‫)ٖٓ خبسط خشط‬, 3.3.

Mendeskripsikan isi al-Quran surah ar-Ruum (30): 41-42, surahal-A’raaf (7): 56-58; surahShad (38):27; surahal-Furqaan (25): 45-50 dan surah al-Baqarah (2): 204-206. Dan Hadis tentang kelestarian alam yang diriwayatkan oleh Abu Dawud dari Abyadl

٠ِ‫ٍ ص‬ٞ‫ سع‬٠ُ‫كذ إ‬ٝ ٚٗ‫أ‬ ‫ أُِح‬ٚ‫ عِْ كبعزولؼ‬ٝ ٚ٤ِ‫ )ػ‬dan hadis

bin Hammal (

tentang larangan membunuh katak yang diriwayatkan oleh Imam Darami dari Abdurrahman bin Usman

((

ٍٞ‫ سع‬٠ٜٗ 152

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

‫ػٖ هزَ اُعلبدع‬. 3.4.

Mendiskusikan al-Qur‟an surah al-Baqarah (2): 155 dan hadis tentang ujian dan cobaan seseorang sesuai dengan tingkat pangamalan agamanya yang diriwayatkan oleh Tirmidzi

( ‫ب‬٣ ‫هِذ‬ ٍٞ‫)سع‬

dari Mus‟ab bin Sa‟ad dari ayahnya

‫بء‬٤‫ اُ٘بط أ ذ ثالء هبٍ األٗج‬١‫أ‬ 4.


4.1.

4.2.

Mensimulasikan perilaku hidup demokratis seperti terkandung dalam al-Qur‟an surah Ali Imraan (3): 159 dan surahal-Syuuraa (42): 38, dan hadis tentang pemimpin yang diriwayatkan oleh Muslim dari Malik al Asyaja‟i (ْٜٗٞ‫ٖ رحج‬٣‫بس أئٔزٌْ اُز‬٤‫) خ‬ Memetakan hasil karya pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi seperti terkandung dalam al-Qur‟an al-‘Alaq (96): 1-5, surahYuunus (10): 101; surahal-Baqarah (2): 164. Dan Hadis tentang wajibnya mencari ilmu yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari

ًَ ٠ِ‫عخ ػ‬٣‫غِت اُؼِْ كش‬ ِْ‫اظغ اُؼ‬ٝ ٝ ِْ‫ٓغ‬....), dan hadis tentang

Anas bin Malik (

malaikat ridla dengan orang yang keluar mencari ilmu yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari Shaffan bin Assal

( ‫ٓب ٖٓ خبسط‬

‫)خشط‬ 4.3.

Mendemontrasikan perilaku orang yang mengamalkan al-Quran surah ar-Ruum (30): 41-42, surahal-A’raaf (7): 56-58; surahShad (38):27; surahal-Furqaan (25): 45-50 dan surah al-Baqarah (2): 204-206. Dan Hadis tentang kelestarian alam yang diriwayatkan oleh Abu Dawud dari Abyadl bin Hammal

( ِْ‫ ع‬ٝ ٚ٤ِ‫ ػ‬٠ِ‫ٍ ص‬ٞ‫ سع‬٠ُ‫كذ إ‬ٝ ٚٗ‫أ‬ ‫ أُِح‬ٚ‫ )كبعزولؼ‬dan hadis tentang larangan membunuh katak yang diriwayatkan oleh Imam Darami dari Abdurrahman bin Usman 4.4.

((‫ػٖ هزَ اُعلبدع‬ ٍٞ‫ سع‬٠ٜٗ. Menulis laporan tentang pengalamanmengamalkan al-Qur‟an surah alBaqarah (2): 155 dan hadis tentang ujian dan 153

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR cobaan seseorang sesuai dengan tingkat pangamalan agamanya yang diriwayatkan oleh Tirmidzi dari Mus‟ab bin Sa‟ad dari

( ‫ اُ٘بط أ ذ‬١‫أ‬ ‫بء‬٤‫)ثالء هبٍ األٗج‬. ayahnya

2. MATA PELAJARAN AQIDAH AKHLAK Kelas X, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1.

Menghayati dan meyakini akidah 1.1 Islamiyah 1.2 1.3 1.4

2.

3.

Mengembangkan akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

2.1 2.2

Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah

3.1

2.3 2.4 2.5 2.6

3.2

3.3 3.4 3.5 3.6 3.7


KOMPETENSI DASAR Menghayati dan meyakini ajaran tauhiid dalam kehidupan sehari-hari Meyakini keutamaan akidah Islam dalam kehidupan Meyakini kewajiban berakhlak terpuji dan menghindari akhlak buruk Meyakini nilai-nilai akhlak yang baik (hikmah, iffah, syaja’ah dan ’adalah) Menunjukkan perilaku orang yang ber-tauhiid Menunjukkan penerapan metode-metode peningkatan kualitas akhlak dalam kehidupan Meneladani akhlak terpuji kepada orang tua dan guru Membiasakan akhlak yang baik (hikmah, iffah, syaja’ah dan ’adalah) Menghindarkan diri dari sifat buruk (hasad, kibr-ujub, riya`) Membiasakan bersyukur, qana‟ah, rida dan sabar dalam kehidupan sehari-hari Mendiskripsikan pengertian tauhiid dan istilah-istilah yang terkait Menganalisis macam-macam tauhiid (uluuhiyah, rubuubiyah, mulkiyah, rahmaniyah dan lain-lain) Memahami prinsip-prinsip akidah Islam Memahami metode-metode peningkatan kualitas akidah Islam Mendeskripsikan pengertian akhlak Mendeskripsikan kisah teladan mengenai ketaatan kepada orang tua dan guru Mengidentifikasi induk-induk akhlak terpuji (hikmah, iffah, syaja’ah dan adalah) dan induk-induk akhlak tercela (hasad, kibr-ujub, 154

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR 3.8 3.9 3.10

4. Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

4.1. 4.2. 4.3. 4.4.

Kelas X Semester 2 KOMPETENSI INTI

1.2

1.3

2. Mengembangkan akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

menerapkan

Melafalkan dua kalimah syahadat beserta pemahamannya Mensimulasikan contoh akhlak yang baik (hikmah, iffah, syaja’ah dan adalah) Mensimulasikan contoh menghindari akhlak tercela (hasad, kibr-ujub, riya`) Mensimulasikan contoh prilaku bersyukur, qana‟ah, rida dan sabar

KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan meyakini akidah 1.1 Islamiyah

3. Memahami,

riya`) Menjelaskan macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak Menjelaskan pengertian dan pentingnya syukur, qana‟ah, rida dan sabar Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh syukur, qana‟ah, rida dan sabar

2.1 2.2

2.3 2.4 2.5

dan 3.1

Berkomitmen untuk membiasakan diri menghindari hal-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-hari Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna: al-Kariim, al-Mu’min, alWakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, an-Naf’i, al Basith, al-Hafidz dan al-Akhiir Berkomitmen untuk membiasakan perilaku husnuzh-zhan, ar Raja’ dan bertaubat. Menghindari perilaku syirik Membiasakan berperilaku positif sesuai dengan asmaul husna : al-Kariim, al-Mu’min, alWakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, an-Naf’i, al Basith, al-Hafidz dan al-Akhiir; Membiasakan berperilaku husnuzh-zhan, bertaubat, khaufdan ar Raja’ Menghindarkan perilaku licik, tamak-rakus, tawuran (tahawwur), dzalim dan diskriminasi Menerapkan akhlak (adab) yang baik ketika membesuk orang sakit Memahami pengertian syirik 155

KOMPETENSI INTI menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah


Mengidentifikasi macam-macam syirik Menganalisis akibat perbuatan syirik Mendiskripsikan makna 10 Asmaul Husna: alKariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, alJaami’, al-‘Adl, an-Naf’i, al Basith, al-Hafidz dan al-Akhiir; 3.5 Mengidentifikasi nilai-nilai yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna: al-Kariim, alMu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al‘Adl, an-Naf’i, al Basith, al-Hafidz dan alAkhiir dalam kehidupan sehari-hari 3.6 Megetahui pengertian dan pentingnya husnuzhzhan, bertaubat, khaufdan ar Raja’ 3.7 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku husnuzh-zhan, bertaubat, khaufdan ar Raja’ 3.8 Mmahami pengertian licik, tamak-rakus, membabibuta (tahawwur), dzalim dan diskriminasi 3.9 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan licik, tamak-rakus, tawuran (tahawwur), dzalim dan diskriminasi 3.10 Mendiskripsikan akhlak (adab) yang baik ketika membesuk orang sakit

4. Mengolah, menalar, dan menyajikan 4.1. dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan 4.2. pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara 4.3. mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan Kelas XI , Semester 2 KOMPETENSI INTI

Menceritakan praktik-praktik perbuatan syirik di masyarakat Melafalkan do‟a-do‟a taubat dari Al Qur‟an dan Al Hadits Mensimulasikan contoh akhlak (adab) yang baik ketika membesuk orang sakit

KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan meyakini akidah 1.1 Islamiyah 1.2

1.3

Menghayati fungsi ilmu kalam dalam mempertahankan akidah Berkomitmen untuk menghindari perilaku dosa besar (mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba,berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri) Menghayati nilai-nilai positif dari adab berpakaian dan berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu 156

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

2.

Mengembangkan akhlak (adab) yan 2.1 baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, 2.2 keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukan sikap partisipatif atas 2.3 berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

Menghargai perbedaan aliran-aliran yang berbeda dalam kehidupan bermasyarakat Membiasakan akhlak (adab) yang baik dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu Menghindari dampak negatif perbuatan dosa besar (mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba,berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri)

3.


Mendeskripsikan akhlak (adab) berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu Memahami pengertian dosa besar (mabukmabukan, mengkonsumsi narkoba,berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri) Mengidentifikasi contoh dosa besar (mabukmabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri) Memahami pengertian dan fungsi ilmu kalam Menganalisis hubungan ilmu kalam dengan ilmu lainnya (ilmu tasawuf dan filsafat) Membandingkan pokok-pokok aliran-aliran ilmu kalam (Khawarij, Murjiàh, Syiàh, Jabariyah, Qadariyah, Asy‟ariyah, AlMaturidiyah dan Mu`tazilah)

3.1

3.2

3.3

3.4 3.5 3.6

4.

Mengolah, menalar, dan menyajikan 4.1. dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan 4.2. pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan Kelas XI, Semester 2 KOMPETENSI INTI

1.

Menghayati dan meyakini akidah 1.1 Islamiyah 1.2 1.3

Menceritakan kejadian perbuatan dosa besar di masyarakat dan akibatnya Mensimulasikan akhlak (adab) berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu

KOMPETENSI DASAR Menghayati ajaran tasawuf untuk memperkokoh keimanan Menghayati nilai-nilai dari peristiwa kematian. Menghayati nilai-nilai positif dalam pergaulan remaja. 157

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

2. Mengembangkan akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

2.1

3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah

3.1

2.2 2.3 2.4 2.5

3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7

4.

Mengolah, menalar, dan menyajikan 4.1. dalam ranah konkret dan ranah 4.2. abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kelas XII, Semester1 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakini akidah 1.1 Islamiyah

1.2 1.3

Menghindari dampak negatif perilaku pergaulan remaja yang tidak sesuai dengan akhlak Islam dalam fenomena kehidupan Menghindari dampak negatif akibat perbuatan israaf, tabdziir dan bakhil Membiasakan diri untuk menghindari perilaku israaf, tabdziir dan bakhil Membiasakan diri untuk melakukan takziyah Merefleksikan nilai tasawuf dalam kehidupan sehari-hari Mendiskripsikan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Mengetahui pengertian israaf, tabdziir dan bakhil Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan israaf, tabdziir dan bakhil Mendiskripsikan akhlak (adab) yang baik ketika melakukan takziyah Memahami pengertian, kedudukan dan sejarah tasawuf dalam Islam Mengidentifikasi fungsi dan peranan tasawuf dalam keagamaan dan kehidupan modern Mensimulasikan adab takziyah Mempraktikan contoh-contoh perilaku bertasawuf amaliah dasar (dzikir, wirid)

KOMPETENSI DASAR Meyakini sifat-sifat Allah yang terkandung dalam tujuh Asmaul Husna: al Ghaffar, alRazzaq, al-Malik, al-Hasib, al-Hadi, al-Khaliq dan al-Hakim; Menghayati nilai-nilai positif dari adil, amal salih dan ukhuwwah atau silaturrahim Menghayati nilai-nilai positif dari adab bergaul 158

KOMPETENSI INTI

1.4 2.

Mengembangkan akhlak (adab) yang 2.1 baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta 2.2 menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai 2.3 cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 2.4 2.5 2.6

2.7 3.


3.1

3.2

3.3 3.4 3.5 3.6 3.7

3.8

KOMPETENSI DASAR dengan orang yang sebaya, yang lebih muda dan yang lebih tua Menghayati nilai-nilai positif dari adab bergaul dengan lawan jenis. Menunjukkan nilai-nilai yang terkandung dalam tujuh Asmaul Husna: al Ghaffar, alRazzaq, al-Malik, al-Hasib, al-Hadi, al-Khaliq dan al-Hakim;dalam kehidupan sehari-hari Membiasakan penerapan adil, amal salih dan ukhuwwah atau silaturrahim dalam kehidupan sehari-hari Membiasakan perilaku adil, amal salih, dan ukhuwwah silaturrahim dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan sikap menolak nilai-nilai negatif akibat perilaku nifaq dan keras hati (pemarah) Menjaga diri dari hal-hal yang mengarah pada perilaku nifaq dan keras hati (pemarah) Membiasakan adab yang baik dalam bergaul dengan orang yang sebaya, yang lebih muda dan yang lebih tua Membiasakan adab yang baik dalam bergaul dengan lawan jenis Memahami makna 7 Asmaul Husna: al Ghaffar, al-Razzaq, al-Malik, al-Hasib, alHadi, al-Khaliq dan al-Hakim; Mengidentifikasi nilai-nilai yang terkandung dalam 7 Asmaul Husna: al Ghaffar, al-Razzaq, al-Malik, al-Hasib, al-Hadi, al-Khaliq dan alHakim Mengenal pengertian dan pentingnya adil, amal salih dan ukhuwwah Mengidentifikasi ciri orang yang berperilaku adil, amal salih dan ukhuwwah Mengetahui pengertian nifaq dan keras hati (pemarah) Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku nifaq dan keras hati (pemarah) Mendiskripsikan adab bergaul dengan orang yang sebaya, yang lebih muda dan yang lebih tua Mendiskripsikan adab bergaul dengan lawan jenis. 159

KOMPETENSI INTI 4.

KOMPETENSI DASAR

Mengolah, menalar, dan menyajikan 4.1. dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang 4.2. dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan 4.3. metode sesuai kaidah keilmuan

Mensimulasikan adab bergaul dengan orang yang sebaya, yang lebih muda dan yang lebih tua Mempraktikan adab bergaul yang benar dan baik dengan lawan jenis Melafalkan asmaul husna secara bersamaan atau bergantian

Kelas XII, Semester 2 KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI 1.

Menghayati dan meyakini akidah 1.1 Islamiyah

1.2 1.3

1.4 2.

3.

Mengembangkan akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

2.1

Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan

3.1

2.2 2.3 2.4 2.5

3.2

3.3

3.4

Meyakini bahwa pertolongan Allah lebih dekat dengan orang-orang yang memiliki sifat bersemangat berkompetisi yang sehat dalam kebaikan (fastabiqul khairat), optimis, dinamis, inovatif dan kreatif Meyakini bahwa perbuatan fitnah, namimah dan ghibah akan dicatat malaikat Allah Mayakini bahwa membaca al-Qur‟an adalah sarana untuk meningkatkan keimanan dan mendekatkan diri kepada Allah swt. Meyakini bahwa doa‟ yang benar pasti dikabulkan Allah swt. Membiasakan berperilaku semangat berkompetisi (fastabiqul khairat) , optimis, dinamis, inovatif dan kreatif Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perilaku fitnah, namimah dan ghibah Menghindari hal-hal yang mengarah pada perilaku fitnah, namimah dan ghibah Membiasakan adab yang baik ketika membaca Al Qur‟an Membiasakan adab yang baik ketika berdo‟a Memahami adab berdo‟a dalam rangkaian ibadah Mendiskripsikan pengertian dan pentingnya perilaku semangat berkompetisi (fastabiqul khairat) , optimis, dinamis, inovatif dan kreatif Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh semangat berkompetisi (fastabiqul khairat, optimis, dinamis, inovatif dan kreatif Mengenal pengertian fitnah, namimah dan 160

KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI bakat dan minatnya memecahkan masalah

dalam 3.5 3.6

4.

Mengolah, menalar, dan menyajikan 4.1 dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan 4.2 pengembangan dari yang 4.3 dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

ghibah Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku fitnah, namimah dan ghibah Memahami adab membaca Al Qur‟an Mendemonstrasikan akhlak (adab) membaca Al Qur‟an Memperagakan/mempraktekkan adab berdo‟a Menghafalkan do‟a pembuka dan do‟a penutup.

MATA PELAJARAN FIKIH Kelas X, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1.


KOMPETENSI DASAR 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6.

2.

Mengembangkan akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukkan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

2.6 2.7 3.

Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan

3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5.

Meyakini kesempurnaan ajaran Islam melalui kesempurnaan hukum fikih Meyakini syariat Islam dalam penyelenggaraan jenazah Menghayati nilai-nilai sedekah dalam keadaan sempit maupun lapang Menghayati hikmah dari ketentuan zakat. Menghayati hikmah ibadah haji dan umrah Menghayati hikmah kurban dan aqiqah Terbiasa menerapkan hukum fikih dalam ibadah dan muamalah Memiliki rasa solidaritas sebagai implementasi dari hikmah penyelenggaraan jenazah Meningkatkan sikap peduli terhadap penderitaan orang lain melalui hikmah zakat Mematuhi aturan perundang-undangan zakat Menunjukkan sikap kerjasama, tolong menolong sebagai implementasi dari hikmah ibadah haji Mematuhi aturan perundang-undangan haji Memiliki rasa peduli kepada orang lain sebagai implementasi dari hikmah kurban dan aqiqah Memahami konsep fikih dalam Islam Mendiskripsikan tata cara pengurusan jenazah Mendiskusikan hikmah pengurusan jenazah Memahami ketentuan Islam tentang zakat Mendiskusikan hikmah hikmah zakat 161

KOMPETENSI INTI

4.

KOMPETENSI DASAR

kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah.

3.6.

Mengidentifikasi undang-undang pengelolaan zakat 3.7. Memahami ketentuan Islam tentang haji dan dan umrah 3.8. Mendiskusikan hikmah haji dan umrah 3.9. Mengidentifikasi undang undang penyelenggaraan haji dan umrah 3.10. Mendiskripsikan tata cara pelaksanaan kurban dan aqiqah 3.11. Mendiskusikan hikmah kurban dan aqiqah


4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6

Memperagakan tata cara memandikan jenazah Memperagakan tata cara mengkafani jenazah Memperagakan tata cara mensalati jenazah Menunjukkan tata cara cara pembayaran zakat Mendemonstrasikan tata cara pelaksanaan ibadah haji dan umrah Mensimulasikan pelaksanaan kurban dan aqiqah

Kelas X,Semester 2 KOMPETENSI INTI 1.



2.


2.1. 2.2.

2.3.

2.4.

2.5.

2.6.

Meyakini aturan syariat Islam tentang kepemilikan Menghayati hikmah dari ketentuan Islam tentang kerjasama ekonomi Menghayati hikmah dari ketentuan dhaman dan kafalah Memiliki rasa tanggungjawab sebagai implementasi dari hikmah kepemilikan Membiasakan diri bekerjasama dan jujur sebagai implementasi dari hikmah jual beli, khiyar, musaqah, muzara‟ah dan mukhabarah Memiliki rasa kepedulian sosial melalui sebagai implementasi dari hikmah wakaf, hibah dan sedekah Menunjukkan rasa cinta damai dan tanggungjawab sebagai implementasi dari hikmah wakalah dan shulhu Meningkatkan kepedulian terhadap sesama sebagai implementasi dari hikmah dhaman dan kafalah Menghindari praktik ribawi dalam kehidupan 162

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR sehari-hari

3.


3.1.

Mengidentifikasi aturan Islam tentang kepemilikan 3.2. Mendiskripsikan ketentuan Islam tentang akad 3.3. Mengidentifikasikan aturan Islam tentang jual beli dan hikmahnya 3.4. Mendiskripsikan ketentuan Islam tentang musaqah, muzaara‟ah dan mukhabarah serta hikmahnya 3.5. Memahami ketentuan Islam tentang syirkah dan hikmahnya 3.6. Mendiskusikan ketentuan Islam tentang murabahah, mudharabah, dan salam 3.7. Mengidentifikasi ketentuan Islam tentang wakaf beserta hikmahnya 3.8. Mendiskripsikan ketentuan Islam tentang hibah,sedekah, hadiah dan hikmahnya 3.9. Memahami ketentuan Islam tentang wakalah dan sulhu beserta hikmahnya 3.10. Memahami ketentuan Islam tentang dlaman dan kafalah beserta hikmahnya 3.11. Menganalisis hukum riba, bank, dan asuransi

4. Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

4.1 4.2

4.3 4.4

Memperagakan tata cara akad Mendemonstrasikan tata cara jual beli, khiyar, musaqah, muzara’ah, mukhabarah, syirkah,murabahah, mudharabah, dan salam Mensimulasikan tata cara pelaksanaan wakaf, hibah, sedekah, dan hadiah Menceritakan contohpraktik ribawi dalam kehidupan sehari-hari

Kelas XI Semester 1 KOMPETENSI INTI 1.


KOMPETENSI DASAR 1.1. 1.2. 1.3. 1.4.

2.

Mengembangkan akhlak (adab) yang 2.1

Meyakini syariat Islam tentang ketentuan hukum jinayat Meyakini syariat Islam tentang ketentuan hukum hudud Meyakini syariat Islam tentang ketentuan hukum bughat Meyakini aturan Islam tentang peradilan dalam Islam Membiasakan sikap adil dan tanggungjawab 163

KOMPETENSI INTI

3.

KOMPETENSI DASAR

baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, 2.2 lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukkan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta 2.3 dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 2.4

sebagai implementasi dari hikmah hukum jinayat Menunjukkan sikap adil dan tanggungjawab sebagai implementasi dari hikmah hukum hudud Menunjukkan sikap adil dan tanggungjawab sebagai implementasi dari hikmah hukum bughat Menunjukkan sikap patuh pada hukum sebagai implementasi dari hikmah peradilan dalam Islam


Mengidentifikasi ketentuan hukum Islam tentang jinayah Memahami ketentuan hukum Islam tentang pembunuhan dan hikmahnya Memahami ketentuan hukum Islam tentang Qishash dan hikmahnya Memahami ketentuan hukum Islam tentang Diyat dan Kifarat beserta hikmahnya Mengidentifikasi macam-macam hudud Menjabarkan ketentuan Islam tentang zina dan qadzaf beserta hikmahnya Mendiskripsikan ketentuan hukum Islam tentang minuman kerasbeserta hikmahnya Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang mencuri, menyamun dan merampokbeserta hikmahnya Memahami ketentuan Islam tentang hukum bughat beserta hikmahnya Mengidentifikasi proses peradilan dalam Islam

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8

3.9 3.10 4.


4.1. 4.2. 4.3. 4.4.

Menceritakan contoh peristiwa praktik minuman keras di masyarakat dan akibatnya Memaparkan dampak dari perbuatan zina dan qadzaf yang terjadi di masyarakat Menceritakan kasus-kasus pencurian dan perampokan beserta akibatnya Melakukan simulasi praktik peradilan

164

Kelas XI, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1.



2.

3.

4.


1.1.


3.1

1.2. 1.3. 1.4.

3.2 3.3 3.4 3.5 3.6

Mengolah, menalar, dan menyajikan 4.1. dalam ranah konkret dan ranah 4.2. abstrak terkait dengan 4.3. pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Meyakini ketentuan Islam tentang pernikahan Menghayati hikmah dari pernikahan Meyakini ketentuan syariat Islam tentang pembagian harta warisan dan wasiat Menghayati hikmah dari ketentuan pembagian harta warisan dan wasiat Memiliki sikap tanggungjawab sebagai implementasi dari hikmah pernikahan Memiliki sikap tanggungjawab sebagai implementasi dari hikmah thalak dan ruju’ Memiliki sikap tanggungjawab sebagai implementasi dari hikmah ketentuan hadanah Meningkatkan sikap peduli, jujur dan bersyukur sebagai implementasi dari hikmah materi waris dan wasiat Memahami ketentuan hukum pernikahan dalam Islam dan hikmahnya Memaparkan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia Mendiskripsikan ketentuan Islam tentang talak, iddah, ruju`, dan hikmahnya Mendiskusikan ketentuan hadanah dalam Islam Memahami ketentuan hukum waris dalam Islam Menganalisis hubungan waris dengan waiat Mensimulasikan praktik akad nikah. Mendemonstrasikan contoh lafal ruju‟ Menunjukkan contoh praktik pembagian waris

165

Kelas XII, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1.



2.

3.

4


2.1


3.1

2.2 2.3

2.4

3.2 3.3 3.4 3.5

Mengolah, menalar, dan menyajikan 4.1. dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan 4.2. pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Menghayati hikmah khilafah dalam Islam Meyakini kebenaran sumber hukum syariat Islam Meyakini bahwa kemampuan berijtihad merupakan anugerah dari Allah Meyakini kebenaran hukum syar‟i Memiliki perilaku jujur, disiplin dan tanggungjawab sebagai implementasi dari hikmah khilafah Menunjukkan sikap berani dalam mempertahankan kebenaran Memiliki sikap toleran dan saling menghargai sebagai implementasi dari pemahaman mengenai sumber hukum Islam yang muttafaq dan mukhtalaf Menunjukkan rasa cinta ilmu sebagai implementasi dari hikmah materi ijtihad Mendiskripsikan ketentuan Islam tentang pemerintahan (khilafah) Memahami konsep jihad dalam Islam Mengidentifikasi sumber hukum Islam yang muttafaq dan mukhtalaf Mendiskusikan pengertian, fungsi, dan kedudukan ijtihad Memahami konsep hukum syar‟i dalam Islam ( al hakim, al hukmu, al Mahkum Fih dan al Mahkum alaih) Menceritakan beberapa contoh cara pengangkatan khalifah Membuat peta konsep berkaitan dengan sumber hukum Islam yang muttafaq dan mukhtalaf

166

Kelas XII,Semester 2 KOMPETENSI INTI 1.



1.2 2.

Mengembangkan akhlak (adab) yang 2.1 baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan 2.2 alamnya serta menunjukkan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri 2.3 sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3.


3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7.

4.


4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7

Meyakini kebenaran hukum Islam yang dihasilkan melalui penerapan kaidah ushul fiqih Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalamkaidah ushul fiqih Memiliki sikap santun dan tanggung jawab dalam mengemukakan pendapat sebagai implementasi hikmah dari kaidah ushul fiqih Menunjukkan sikap cinta ilmu dalam menganalisis hukum yang berkaitan dengan perilaku sehari-hari Memiliki sikap selektif dalam kehidupan

Menjelaskan kaidah ushul fiqih amar dan nahi Menganalisis kaidah ushul fiqih „am dan khas Menganalisis kaidah ushul fiqih mantuq dan mafhum Menganalisis kaidah ushul fiqih mutlak dan muqayyad Menganalisis kaidah ushul fiqih mujmal dan mubayyan Mendiskripsikan kaidah ushul fiqihmurodif dan musytarok Membandingkan kaidah ushul fiqih dhahir dan takwil Membuat peta konsep mengenai kaidah ushul fiqih amar dan nahi Mengklasifikasi kaidah ushul fiqih „am dan khas Menunjukkan contoh kaidah ushul fiqih mantuq dan mafhum Membuat peta konsep mengenai kaidah ushul fiqih mutlak dan muqayyad Mengklasifikasi kaidah ushul fiqih mujmal dan mubayyan Menunjukkan contoh kaidah ushul fiqih murodif dan musytarok Menunjukkan contoh kaidah ushul fiqih dhohir dan takwil

167

4.

1.

MATA PELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas X , Semester 1 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI INTI Menghayati dan meyakini akidah 1.1 Islamiyah. 1.2 1.3 1.4 1.5

2.


2.1

2.2

2.3 2.4 2.5 2.6

3.


3.1 3.2 3.3 3.4

3.5 3.6

Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap muslim. Menghayati nilai-nilai perjuangan dakwah Rasulullah SAW pada periode Mekah. Menghayati pola kepemimpinan Rasulullah SAW pada periode Mekah. Menghayati perilaku istiqamah perjuangan Rasulullah SAW dalam berdakwah. Menghayati sikap Zuhud shahabat Zaid bin Kharitsa sebagai implementasi dari nilai-nilai ahlakul karimah. Meneladani perilaku jujur Rasulullah SAW pada saat meletakkan Hajar Aswad di tempatnya setelah bergeser karena banjir. Meneladani perilaku sabar Rasulullah SAW pada saat menghadapi berbagai intimidasi masyarakat Quraisy di Mekah. Meneladanai sikap istiqamah Rasulllah SAW dalam melaksanakan beribadah. Meneladani perilaku sabar Rasulullah SAW ketika berhijrah bersama Abu Bakar Sidiq. Meneladani perilaku berani Rasulullah SAW pada saat memimpin perang Badar. Memiliki sikap tangguh dan semangat menegakkan kebenaran sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Nabi di Mekah. Memahami sistem peribadatan bangsa Quraisy sebelum Islam. Menganalisis sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Islam di Mekah. Memahami substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW pada periode Mekah. Mendiskripsikan kesulitan-kesulitan yang dihadapi Rasulullah SAW ketika berdakwah di Mekah. Memahami subtansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab hijrah Rasulullah SAW ke Madinah. 168

KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI 3.7

3.8 3.9 3.10 3.11 4. Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.4.

Kelas X, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakini akidah 1.1. Islamiyah 1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

1.6.

Mendiskripsikan Kebijakan pemerintahan Rasulullah SAW pada periode Islam di Madinah. Memahami sifat/kepribadian dan peran para sahabat assabiqunal awwalun. Mendiskusikan faktor – faktor penyebab hijrah shahabat nabi ke Abesiniyah . Mengidentifikasi faktor-faktor keberhasilan Fathul Mekah tahun 9 hijriyah. Mendiskusikan keberhasilan Rasululllah dalam perang Badar. Menceritakan sosok figur kepemimpinan Rasulullah SAW. Memetakan faktor-faktor penyebab hijrahnya Rasulullah SAW. Menceritakan peristiwa hijrahnya Rasulullah SAW ke Abesiniyah. Menceritakan peristiwa hijrahnya Rasulullah SAW ke Madinah. Membuat peta konsep mengenai kunci keberhasilan dakwah Rasulullah SAW baik periode Mekah maupun Madinah.

KOMPETENSI DASAR Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap muslim. Menghayati pola kepemimpinan Khulafaurrasyidin sebagai implementasi dari kewajiban berdakwah Menghayati perilaku istiqamah dari perjuangan Khulfaurrasyidin sebagai implementasi akhlaqul karimah. Menghayati sikap tegas Khalifah Umar bin Khattab dalam pemerintahan Islam sebagai contoh pengambilan keputusan kepemimpinan umat Islam sekarang. Mengambil ibrah dari kepemimpinan Khulafaurrasyidin ketika menjadi pemimpin negara. Menghayati sikap Zuhud Khalifah Usman bin Affan pada saat menjadi khalifah masa Khulafaurrasyidin. 169

KOMPETENSI INTI 2. Mengembangkan akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.

4.


2.1.

2.2. 2.3.

2.4.

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6

Mengolah, menalar, dan menyajikan 4.1. dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang 4.2. dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. 4.3.

KOMPETENSI DASAR Meneladani sikap tegas sahabat Umar bin Khattab ketika membuat kebijakan memecat Khalid bin Walid dari Panglima perang sebagai teladan bagi kepemimpinan sekarang. Meneladanisikap tekun Sahabat Usman bin Affan dalam hal beribadah. Membiasakan berperilaku sabar sebagaimana Khalifah Ali bin Abi Thalib ketika menghadapi ancaman dari musuh Memiliki sikap semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah untuk masa sekarang dan akan datang. Mendiskripsikan proses pemilihan Khulafaurrasyidin. Mendiskripsikan strategi dakwah Khulafaurrasyidin. Memahami prestasi pemerintahan Khulafaurrasyidin. . Memahami subtansi dakwah Khulafaurrasyidin. Menganalisis Kebijakan pemerintahan Khulafaurrasyidin. Mengidentifikasi kesulitan-kesulitan yang dihadapi masa pemerintahan Khulafaurrasyidin. Menceritakan kearifan shahabat Umar bin Khattab bin Khattab ketika menaklukkan Yerussalem. Menceritakan sikap bersungguh-sungguh Khalifah Ali bin Abi Thalib dalam mengkaji ilmu Memetakan faktor-faktor keberhasilan khulafa’ur rasyidin dalam mengembangkan Islam

170


KOMPETENSI DASAR

Menghayati dan meyakini akidah 1.1 Islamiyah 1.2 1.3

1.4 1.5

2.


2.5

2.6 2.7

2.8

2.9

2.10

3.

Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan

3.1 3.2 3.3

3.4

Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap muslim. Menghayati nilai-nilai kepribadian dari para khalifah masa bani Umayah di Damaskus. Meyakini sikap kebijaksanaan khalifah Umar bin Abdul Azis dalam pemerintahan bani Umayah Damaskus sebagai contoh bagi para pemimpin masa sekarang. Menghayati perilaku cinta ilmu pengetahuan dari khalifah Umar bin Abdul Azis. Menghayati sikap keberanian dari khalifah Walid bin Abdul Malik ketika terjadi proses Islamisi di Andalusia. Meneladani perilaku jujur khalifah Umar bin Abdul Azis dalam pemerintahan bani Umaiyah Damaskus sebgai inplementasi dari akhlakul karimah. Membiasakan bersikap sabar sebagaimana dicontohkan khalifah Al-Walid. Membiasakan perilaku kompetitif sebagaimana dicontohkan oleh khalifah Muawiyah. Meneladani sikap toleran khalifah Abdul Malik bin Marwan pada saat interaksi dengan masyarakat. Memiliki sikap semangat mengembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagai implementasi dari masa kejayaan Islam periode klasik. Membiasakan perilaku kreatif, inovatif, dan produktif dari khalifah –khalifah bani Umayah sebagai implementasi dari sejarah peradaban Islam di era modern. Menganalisis proses lahirnya bani Umayyah di Damaskus. Mengklasifikasi fase-fase pemerintahan dinasti bani Umayah di Damaskus. Menganalisis kebijakan-kebijakan pemerintahan khalifah pertama bani Umayah Damaskus, Muawiyah bin Abi Sufyan. Mendiskusikan kebijakan-kebijakan khalifah 171

KOMPETENSI INTI bakat dan minatnya memecahkan masalah.

KOMPETENSI DASAR dalam 3.5 3.6 3.7 3.8

3.9

3.10

3.11

3.12 3.13

3.14 4.


4.1 4.2 4.3 4.4

pada masa pemerintahan Marwan bin Hakam. Mendiskripsikan prestasi khalifah-khalifah terkenal dari bani Umayah di Damaskus. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya bani Umayah Damaskus. Mengklasifkasi kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan bani Umayah. Mendiskripsikan proses kodifikasi hadis pada masa pemerintahan khalifah Umar bin Abdul Azis. Menganalisis faktor pemicu munculnya pemberontakan pada masa pmerintahan bani Umayah Damaskus. Mengidentifikasi proses perkembangan peradaban ilmu pengetahuan Islam masa Umayah Damaskus. Memahami kontribusi tokoh-tokoh ilmu pengetahuan pada masa pemerintahan bani Umayah di Damaskus. Mendiskripsikan pusat-pusat peradaban Islam masa pemerintahan bani Umayah Damaskus. Mengidentifikasi peninggalan–peninggalan peradaban Islam masa pemeritahan bani Umayah. Mendiskripsikan dengan singkat proses berahirnya bani Umayah Damaskus. Menceritakan proses berdirinya dinasti bani Umayah. Menceritakan profil khalifah Umar bin Abdul Azis. Memetakan keberhasilan-keberhasilan yang dicapai pada masa bani Umayah. Menceritakan proses berakhirnya dinasti bani Umayah.

Kelas XI,Semester 2 KOMPETENSI INTI 1.

KOMPETENSI DASAR

Menghayati dan meyakini akidah 1.1. Islamiyah 1.2. 1.3.

Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap muslim. Menghayati nilai-nilai keipribadian dari khaifah-khalifah masa bani Abbasiyah. Menghayati sikap adil khalifah Abu 172

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.4. 1.5.

2.


2.1.

2.2.

2.3.

2.4. 2.5.

2.6.

3.


3.1 3.2 3.3

3.4 3.5 3.6 3.7 3.8

JakfaraMansur dalam pe merintahan bani Abbasiyah sebagai contoh bagi kepemimpinan pemerintahan sekarang. Menghayati perilaku cinta ilmu pengetahuan dari khalifah Harun al Rasyid. Menghayati perilaku jujur dari khalifah Abu Ja‟far al Mansur sebagai inflementasi dari akhlakul krimah. Meneladani perilaku berani khalifah Abu Abas as-Saffah dalam memberantas musuhmusuh pemerintahan. Meneladani perilaku sabar dari khalifah AlAmin sebagai tauladan dalam masyarakat Islam sekarang dan akan datang. Meneladani perilaku kompetitif khalifah Al Muktasim sebaga contoh bagi masyarakat Islam. Membiasakansikap toleran sebagaiman dicontohkan oleh para khalifah Abbasiyah. Memiliki sikap semangat menumbuh kembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagai inplementasi kejayaan peradaban Islam klasik. Menunjukkan perilaku kreatif, inovatif, dan produktif sebagai implementasi dari sejarah peradaban era moderen. Menganalisis Proses lahirnya bani Abbasiyah di Baghdad. Mengklasifikasikanfase-fase pemerintahan bani Abbasiyah di Baghdad. Menganalisis kebijakan - kebijakan pemerintahan khalifah kedua pemerintahan Abbasiyah (Abu Jakfar al Mansur). Mendiskripsikan prestasi kultural masa pemerintahan Harun al Rasyid. Memahami karakteristik umum sistem pemerintahan bani Abbasiyah. Menganalisi faktor - faktor penyebab runtuhnya bani Abbasiyah. Mendiskripsikan proses berkembangnya ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab munculnya pemberontakan–pemberontakan 173

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR 3.9 3.10

3.11 4.


4.1. 4.2. 4.3. 4.4.

Kelas XII , Semester 1 KOMPETENSI INTI 1.

pada masa pmerintahan bani Abbasiyah. Mengklasifikasi perkembangan ilmu pengetahuan Islam pada masa Abbasiyah. Memahami kontribusi tokoh-tokoh ilmu pengetahuan pada masa pemerintahan Abbasiyah. Mengidentifikasi pusat-pusat peradaban Islam masa pemerintahan Abbasiyah. Menceritakan sejarah berdirinya Bani Abbasiyah. Memetakan keberhasilan-keberhasilan yang dicapai pada masa Bani Abbasiyah. Memetakan faktor-faktor penyebab kemunduran pada masa Bani Abbasiyah. Menceritkan sejarah runtuhnya Bani Abbasiyah.

KOMPETENSI DASAR

Menghayati dan meyakini akidah 1.1 Islamiyah. 1.2

1.3

1.4

1.5

1.6 2. Mengembangkan akhlak (adab) yang 2.1 baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri,

Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap muslim. Menghayati nilai-nilai perjuangan dari tokohtokoh pembaharuan dunia Islam sebagai implementasi dari kewajiban berdakwah dalam Islam. Meyakini sikap akhlakul karimah dari tokoh Muhammad Abduh pembaharuan dunia Islam sebagai suri tauladan bagi genarasi Islam masa kini Menghayati sikap kegigihan belajar dari tokoh-tokoh pembaharuan dunia Islam Muhammad Iqbal sebagai implementasi kewajiban belajar bagi umat Islam. Meyakini perilaku berdakwah dari wali songo sebagai suri tauladan bagi generasi muda Islam zaman sekarang dan zaman akan datang. Menghayati nilai-nilai positif yang diwariskan wali songo dan tokoh pembaharu dunia Islam. Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari dari tokoh-tokoh pembaharu dunia Islam. 174

KOMPETENSI INTI

3.

KOMPETENSI DASAR

keluarga, teman, guru, masyarakat, 2.2 lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai 2.3 cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 2.4

Menunjukkan sikap kritis dan demokratis dari tokoh –tokoh pembaruan Islam Indonesia sebagai implementasi dari pemahaman terhadap demokrasi Islam. Membiasakan sikap mawas diri dan taat beribadah sebagi bentuk sikap meneladani para Khalifah Abbasiyah. Menunjukkan sikap optimis wali songo dalam berdakwah sebagai penyemangat para generasi muda Islam sekarang.


Menganalisis sejarah pembaharuan atau modernsasi Islam di dunia. Mengidentifikasi latar belakang lahirnya gerakan pembaharuan Islam di dunia. Menklasifikasi macam-macam gerakan pembaharuan dunia Islam. Mendiskusikan pemikiran–pemikiran pembaharuan dunia Islam. Mengidentifikasi nilai–nilai perjuangan dari gerakan pembaharuan dunia Islam. Mendiskripsikan sejarah masuknya Islam di Indonesia. Memahami jalur masuknya Islam di Indonesia Menganalisis strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia. Mengidentifikasikiprah masing-masing wali songo dalam penyebaran Islam. Menganalisis strategi dakwah yang dikembangkan oleh wali songo di Indonsia. Memahami sejarah perkembangan kerajaan Islam awal di Indonesia. Menganalisis peranan kerajaan–kerajaan awal Islam terhadap perkembangan Islam di Indonesia. Mengenal tokoh Islam awal di Indonesia dan peranan mereka dalam perkembangan Islam. Mendiskusikan peran dan kontribusi tokoh– tokoh ilmu pengetahuan Islam di Indonesia.

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12

3.13 3.14 4. Mengolah, menalar, dan menyajikan 4.1. dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang

Menceritakan pendekatan dakwah yang dilakukan oleh saudagar – saudagar Arab ketika pertama kali masuk di wilayah Indonesia. 175

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

dipelajarinya di madrasah secara 4.2. mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. 4.3. 4.4.

Kelas XII, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1.

KOMPETENSI DASAR

Menghayati dan meyakini akidah 1.1 Islamiyah 1.2

1.3

1.4

2. Mengembangkan akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.

Menyajikan hikmah dan manfaat dari warisan peradaban dunia Islam bagi masyarakat Islam masa kini dan masa akan datang. Membuat peta konsep mengenai nilai-nilai gerakan pembaharuan. Menceritakan cara/pendekatan dakwah yang dilakukan oleh wali songo.

2.1.

2.2.

2.3.

2.4.

Memahami, menerapkan dan 3.1. menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang al- 3.2. Qur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan 3.3. kemanusiaan, kebangsaan, dan

Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap muslim Menghayati nilai-nilai perjuangan dari tokohtokoh Islam dunia sebagai implementasi dari kewajiban berdakwah dalam Islam Menghayati sikap ahlakul karimah dari tokoh Elijah muhammad dalam pembaharuan Islam Amerika sebagai suri tauladan bagi genarasi Islam masa kini Menghayati sikap kegigihan berjuang dari tokoh DR Sauki Futaki pembaharuan Islam Jepang sebagai implementasi kewajiban belajar bagi umat Islam Menampilkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagaimana dipraktikkan tokohtokoh pembaharuan dunia Islam. Membiasakan sikap kritis dan demokratis sebagai implementasi meneledani tokoh pejuang Islam Filipina Nur Misuari. Membiasakan sikap optimis seperti yang dicontohkan Elijah Muhammad dalam berdakwah di Amerika. Menunjukkan sikap semangat melakukan penelitian di bidang ilmu pengetahuan dari tokoh–tokoh ilmu pengetauan dunia Islam sebagai implementasi dari kecintaan terhadap perkembangan Islam di dunia. Mendiskripsikan sejarah perkermbangan Islam di Thailand. Menganalisis jalur masuknya Islam di kepulawan Sulu Filipina. Mendiskripsikan sejarah masuknya Islam di Malaysia. 176

peradaban serta menerapkan 3.4. pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan 3.5. bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah. 3.6.

Mendiskripsikan sejarah masuknya Islam di Brunai Darussalam. Mendiskripsikan sejarah masuknya Islam di Benua Afrika. Mendiskripsikan sejarah masuknya Islam di Benua Amerika. 3.7. Mendiskripsikan sejarah masuknya Islam di Benua Australia. 3.8. Mendiskusikan pemikiran–pemikiran muballigh Islam di Amerika dan Eropa. 3.9. Menganalisis nilai–nilai perjuangan dari organisasi-organisasi Islam Amerika, Eropa, Australia dan Afrika. 3.10. Mengenal tokoh – tokoh ilmu pengetahuan Islam dunia modern zaman sekarang. 3.11. Mengidentifikasi pusat –pusat peradaban Islam dunia moderen zaman sekarang. 3.12. Menganalisis faktor-faktor kemajuan dan kemunduran peradaban Islam di dunia.

4. Mengolah, menalar, dan menyajikan 4.1. dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang 4.2. dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan 4.3. metode sesuai kaidah keilmuan.

5. PELAJARAN BAHASA ARAB Kelas X, Semester 1 KOMPETENSI INTI

Menceritakan secara umum mengenai perkembangan umat Islam di beberapa negara Asia Tenggara. Memetakan tokoh-tokoh pejuan Islam yang ada di Amerika dan Australia. Membuat peta konsep mengenai faktor-faktor penghambat dalam penyebaran Islam di Amerika, Eropa dan Australia.

KOMPETENSI DASAR

1.

Menghayati dan ajaran agama Islam.

mengamalkan 1.1.

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.

Menghayati dan mengamalkan 2.1. perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasam a, toleran, damai), 2.2. santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 177

KOMPETENSI INTI

3.

KOMPETENSI DASAR

permasalahan dalam berinteraksi 2.3. secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan.

Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional

Memahami ,menerapkan, 3.1. menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe nyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural 3.2. pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.

Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik :

‫خ ؛ أُشاكن اُؼبٓخ‬٤‫بٗبد اُشخص‬٤‫اُج‬ ‫بحكىبألعشح كىبُٔذسعخ؛‬٤‫كىغٌ٘بُلالة اُح‬ٝ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya. Mengidentifikasi cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap terkait topik :

‫خ ؛ أُشاكن اُؼبٓخ‬٤‫بٗبد اُشخص‬٤‫اُج‬ ‫بحكىبألعشح كىبُٔذسعخ؛‬٤‫كىغٌ٘بُلالة اُح‬ٝ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.

3.3.

Mendeskripsikan secara sederhana unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :

‫خ ؛ أُشاكن اُؼبٓخ‬٤‫بٗبد اُشخص‬٤‫اُج‬ ‫كىغٌ٘بُلالة‬ٝ‫بحكىبألعشح‬٤‫كىبُٔذسعخ؛اُح‬ yang sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.

Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

4.2.

Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan terkait topik :

٠‫خ ؛ أُشاكن اُؼبٓخ ك‬٤‫بٗبد اُشخص‬٤‫اُج‬ ‫كىغٌ٘بُلالة‬ٝ‫بحكىبألعشح‬٤‫أُذسعخ ؛ اُح‬ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :

٠‫خ ؛ أُشاكن اُؼبٓخ ك‬٤‫بٗبد اُشخص‬٤‫اُج‬ 178

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

‫كىغٌ٘بُلالة أُذسعخ؛‬ٝ‫بحكىبألعشح‬٤‫اُح‬

4.3.

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budayasecara benar dan sesuai konteks. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan :

‫خ ؛ أُشاكوبُؼبٓخكىبُٔذسعخ؛‬٤‫بٗبد اُشخص‬٤‫اُج‬ ‫كىغٌ٘بُلالة‬ٝ‫بحكىبألعشح‬٤‫اُح‬ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.

‫أُؼشكخ‬ٝ ‫ااظبكخ (اٌُ٘شح‬ٝ ‫اُعٔبئش‬ٝ ٍ‫ثأ‬ ّ‫ اُال‬٠٘‫اُخجش )ثٔؼ‬ٝ ‫؛ أُجزذأ )صلخ(؛ أُجزذأ‬ ( ‫اُخجش )ظٔبئش‬ٝ(‫)اُلؼَ أُعبسع‬

Tarkib:

Kelas X,Semester 2 KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.


mengamalkan 1.1.

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.

ghayati dan mengamalkan perilaku 2.1. jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasam a, toleran, damai), santun, responsif 2.2. dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan 2.3. lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan.

Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3.

Memahami ,menerapkan, 3.1. Memahami cara penyampaian serta cara menganalisis pengetahuan faktual, meresponnya terkait topik : konseptual, prosedural berdasarkan ‫بح ؛‬٤‫اُح‬ٝ ‫٘خ‬ُٜٔ‫أُؼشض ؛ ا‬ٝ ‫بد اُلالة‬٣‫ا‬ٞٛ rasa ingintahunya tentang ilmu ّ‫اُ٘ظب‬ٝ ‫٘خ‬ُٜٔ‫ا‬ pengetahuan, teknologi, seni, dengan memperhatikan unsur kebahasaan, budaya, dan humaniora dengan struktur teks dan unsur budaya yang sesuai wawasan kemanusiaan, kebangsaan, konteks penggunaannya. kenegaraan, dan peradaban terkait pe 179

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

nyebab fenomena dan kejadian, serta 3.2. Mengidentifikasi cara memberitahu dan menerapkan pengetahuan prosedural menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap pada bidang kajian yang spesifik terkait topik : sesuai dengan bakat dan minatnya ‫بح ؛‬٤‫اُح‬ٝ ‫٘خ‬ُٜٔ‫أُؼشض ؛ ا‬ٝ ‫بد اُلالة‬٣‫ا‬ٞٛ untuk memecahkan.

ّ‫اُ٘ظب‬ٝ ‫٘خ‬ُٜٔ‫ا‬

3.3.

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya. Mendeskripsikan secara sederhana unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :

‫بح ؛‬٤‫اُح‬ٝ ‫٘خ‬ُٜٔ‫أُؼشض ؛ ا‬ٝ ‫بد اُلالة‬٣‫ا‬ٞٛ ّ‫اُ٘ظب‬ٝ ‫٘خ‬ُٜٔ‫ا‬ yang sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.

Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara dalam ranah konkret dan ranah merespon ungkapan terkait topik : abstrak terkait dengan ‫بح ؛‬٤‫اُح‬ٝ ‫٘خ‬ُٜٔ‫أُؼشض ؛ ا‬ٝ ‫بد اُلالة‬٣‫ا‬ٞٛ pengembangan dari yang ّ‫اُ٘ظب‬ٝ ‫٘خ‬ُٜٔ‫ا‬ dipelajarinya di sekolah secara dengan memperhatikan unsur kebahasaan, mandiri, dan m ampu menggunakan struktur teks dan unsur budaya secara benar metoda sesuai kaidah keilmuan dan sesuai konteks. 4.2. Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :

‫بح ؛‬٤‫اُح‬ٝ ‫٘خ‬ُٜٔ‫أُؼشض ؛ ا‬ٝ ‫بد اُلالة‬٣‫ا‬ٞٛ ّ‫اُ٘ظب‬ٝ ‫٘خ‬ُٜٔ‫ا‬

4.3.

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budayasecara benar dan sesuai konteks. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan :

‫بح ؛‬٤‫اُح‬ٝ ‫٘خ‬ُٜٔ‫أُؼشض ؛ ا‬ٝ ‫بد اُلالة‬٣‫ا‬ٞٛ ّ‫اُ٘ظب‬ٝ ‫٘خ‬ُٜٔ‫ا‬ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks. Tarkib:

‫ظ‬٤ُ ‫ف اُجش ؛‬ٝ‫ ش‬٢ٗ‫أُصذس ؛ ٓؼب‬ ١‫ػ٘ذ‬/ ‫ ؛ ٓجزذأ‬٢‫ )ظٔبئش اُجٔغ(ٓؼ‬+ ‫خجش‬ (‫؛ اُؼلق )أُعبسع‬ 180

Kelas XI Semester 1 KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.


mengamalkan 1.1.


2.

Menghayati dan mengamalkan 2.1. perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), 2.2. santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian d ari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif 2.3. dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.


3.

Memahami, menerapkan, dan 3.1. Memahami cara penyampaian serta cara menganalisis pengetahuan faktual, meresponnya terkait topik : konseptual, prosedural, d an ‫خ ؛‬٤‫خ اُصح‬٣‫اُصحخ ؛ اُشػب‬ٝ ٖ٤‫و‬ٛ‫آٓبٍ أُشا‬ metakognitif berdasarkan rasa ingin ّ‫ ااعال‬٢‫اُ٘ظبكخ ك‬ tahunya tentang ilmu pengetahuan, dengan memperhatikan aspek unsur teknologi, seni, budaya, dan kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya humaniora dengan wawasan yang sesuai dengan konteks penggunaannya. kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait 3.2. Mengidentifikasi cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait penyebab fenomena dan kejadian, topik : serta menerapkan pengetahuan prosedur al pada bidang kajian yang ‫خ ؛‬٤‫خ اُصح‬٣‫اُصحخ ؛ اُشػب‬ٝ ٖ٤‫و‬ٛ‫آٓبٍ أُشا‬ spesifik sesuai dengan bakat dan ّ‫ ااعال‬٢‫اُ٘ظبكخ ك‬ minatnya untuk memecahkan. dengan memperhatikan aspek unsur

3.3.

kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya. Menganalisis secara sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :

‫خ ؛‬٤‫خ اُصح‬٣‫اُصحخ ؛ اُشػب‬ٝ ٖ٤‫و‬ٛ‫آٓبٍ أُشا‬ ّ‫ ااعال‬٢‫اُ٘ظبكخ ك‬ 181

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.

Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1. Mensimulasikan dialog tentang cara merespon mencipta dalam ranah konkret da n stimulir terkait topik : ranah abstrak terkait dengan ‫خ ؛‬٤‫خ اُصح‬٣‫اُصحخ ؛ اُشػب‬ٝ ٖ٤‫و‬ٛ‫آٓبٍ أُشا‬ pengembangan dari yang ّ‫ ااعال‬٢‫اُ٘ظبكخ ك‬ dipelajarinya di sekolah secara dengan memperhatikan unsur kebahasaan, mandiri serta bertindak secara efektif struktur teks dan unsur budaya secara benar dan kreatif, mampu menggunakan dan sesuai konteks. metoda sesuai kaidah keilmuan. 4.2. Mendemonstrasikan ungkapan tentang cara cara memberitahu dan menanyakan fakta, dan perasaan serta sikap dalam meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik :

‫خ ؛‬٤‫خ اُصح‬٣‫اُصحخ ؛ اُشػب‬ٝ ٖ٤‫و‬ٛ‫آٓبٍ أُشا‬ ّ‫ ااعال‬٢‫اُ٘ظبكخ ك‬

4.3.

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. Menyusun teks lisan dan tulis yang mengungkapkan informasi terkait topik :

‫خ ؛‬٤‫خ اُصح‬٣‫اُصحخ ؛ اُشػب‬ٝ ٖ٤‫و‬ٛ‫آٓبٍ أُشا‬ ّ‫ ااعال‬٢‫اُ٘ظبكخ ك‬ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks. Tarkib:

‫ ؛ اُ٘ؼذ أُلشد‬ٚ‫ٍ ث‬ٞ‫أُلؼ‬ٝ َ‫اُلؼَ اُلبػ‬ٝ ٕ‫أ‬ ٖ٤‫ـج‬٤ً‫ٖ اُزش‬٤‫أُوبسٗخ ث‬ٝ ‫خ‬٣ٞ٘‫ااظبكخ أُؼ‬ٝ

182

Kelas XI , Semester 2 KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.


mengamalkan 1.1.


2.

Menghayati dan mengamalkan 2.1. perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), 2.2. santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian d ari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif 2.3. dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.


3.

Memahami, menerapkan, dan 3.1. Memahami cara penyampaian serta cara menganalisis pengetahuan faktual, meresponnya terkait topik : konseptual, prosedural, d an ‫الد‬٤ٜ‫خ ؛ اُزغ‬٤‫االجزٔبػ‬ٝ ‫الد اُؼبٓخ‬٤ٜ‫اُزغ‬ metakognitif berdasarkan rasa ingin ‫خ‬٤‫ؼ‬٤‫اُلج‬ٝ ‫خ‬٤‫ب خ اُضوبك‬٤‫ُؼجبدح ؛ ٓؼبُْ اُغ‬ tahunya tentang ilmu pengetahuan, dengan memperhatikan aspek unsur teknologi, seni, budaya, dan kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya humaniora dengan wawasan yang sesuai dengan konteks penggunaannya. kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait cara memberitahu dan penyebab fenomena dan kejadian, 3.2. Mengidentifikasi menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait serta menerapkan pengetahuan topik : prosedur al pada bidang kajian yang ‫الد‬٤ٜ‫خ ؛ اُزغ‬٤‫االجزٔبػ‬ٝ ‫الد اُؼبٓخ‬٤ٜ‫اُزغ‬ spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan. ‫خ‬٤‫ؼ‬٤‫اُلج‬ٝ ‫خ‬٤‫ب خ اُضوبك‬٤‫ُؼجبدح ؛ ٓؼبُْ اُغ‬

3.3.

dengan memperhatikan aspek unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya. Menganalisis secara sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :

‫الد‬٤ٜ‫خ ؛ اُزغ‬٤‫االجزٔبػ‬ٝ ‫الد اُؼبٓخ‬٤ٜ‫اُزغ‬ ‫خ‬٤‫ؼ‬٤‫اُلج‬ٝ ‫خ‬٤‫ب خ اُضوبك‬٤‫ُؼجبدح ؛ ٓؼبُْ اُغ‬ yang sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.

Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1.

Mensimulasikan dialog tentang cara merespon 183

KOMPETENSI INTI mencipta dalam ranah konkret da n ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR ungkapan terkait topik :

‫الد‬٤ٜ‫خ ؛ اُزغ‬٤‫االجزٔبػ‬ٝ ‫الد اُؼبٓخ‬٤ٜ‫اُزغ‬ ‫خ‬٤‫ؼ‬٤‫اُلج‬ٝ ‫خ‬٤‫ب خ اُضوبك‬٤‫ُؼجبدح ؛ ٓؼبُْ اُغ‬

4.2.

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. Mendemonstrasikan ungkapan tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, dan perasaan serta sikap dalam meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik :

‫الد‬٤ٜ‫خ ؛ اُزغ‬٤‫االجزٔبػ‬ٝ ‫الد اُؼبٓخ‬٤ٜ‫اُزغ‬ ‫خ‬٤‫ؼ‬٤‫اُلج‬ٝ ‫خ‬٤‫ب خ اُضوبك‬٤‫ُؼجبدح ؛ ٓؼبُْ اُغ‬

4.3.


‫الد‬٤ٜ‫خ ؛ اُزغ‬٤‫االجزٔبػ‬ٝ ‫الد اُؼبٓخ‬٤ٜ‫اُزغ‬ ‫خ‬٤‫ؼ‬٤‫اُلج‬ٝ ‫خ‬٤‫ب خ اُضوبك‬٤‫ُؼجبدح ؛ ٓؼبُْ اُغ‬ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.

‫ذ ثحشف‬٣‫ أُض‬٢‫اُلؼَ اُضالص‬ٝ ‫خ ؛‬٤ِ‫اُجِٔخ اُلؼ‬ ‫ثضالصخ أ شف‬ٝ ٖ٤‫ثحشك‬ٝ(َ‫؛ كؼَ )اعزلؼ‬ ‫ش‬٤‫ؿ‬ٝ ٢‫ٍ اُضالص‬ٞ‫أُلؼ‬ٝ َ‫األٓش ؛ اعٔب اُلبػ‬ ٢‫اُضالص‬

Tarkib:

Kelas XII, Semester 1 KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.


mengamalkan 1.1.


2.

Menghayati dan mengamalkan 1.2. perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), 1.3. santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian

Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional 184

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraks i 1.4. secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3.

dengan guru dan teman. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

Memahami, menerapkan, 3.1. Memahami cara penyampaian serta cara menganalisis dan mengevaluasi meresponnya terkait topik : pengetahuan faktual, konseptual, ‫اُضوبكخ‬ٝ ‫خ ؛ اُش الد‬٤ٓ‫اُحعبسح ااعال‬ prosedural, dan metakognitif ّ‫خ ؛ ٖٓ سجبٍ ااعال‬٤ٓ‫اثٖ (ااعال‬ٝ ١‫اُجخبس‬ berdasarkan rasa ingin tah unya ‫ػٔش ثٖ اُخلبة‬ٝ ‫٘ب‬٤‫)ع‬ tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan dengan memperhatikan unsur kebahasaan, wawasan kemanusiaan, kebangsaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai kenegaraan, dan peradaban terkait dengan konteks penggunaannya. penyebab fenomena dan kejadian, 3.2. Mengidentifikasi cara memberitahu dan serta menerapkan pengetahuan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait prosedural pada bidang kajian yang topik : spesifik sesua i dengan bakat dan ‫اُضوبكخ‬ٝ ‫خ ؛ اُش الد‬٤ٓ‫اُحعبسح ااعال‬ minatnya untuk memecahkan ّ‫خ ؛ ٖٓ سجبٍ ااعال‬٤ٓ‫اثٖ (ااعال‬ٝ ١‫اُجخبس‬ masalah.

‫ػٔش ثٖ اُخلبة‬ٝ ‫٘ب‬٤‫)ع‬

3.3.

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya. Menganalisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :

‫اُضوبكخ‬ٝ ‫خ ؛ اُش الد‬٤ٓ‫اُحعبسح ااعال‬ ّ‫خ ؛ ٖٓ سجبٍ ااعال‬٤ٓ‫اثٖ (ااعال‬ٝ ١‫اُجخبس‬ ‫ػٔش ثٖ اُخلبة‬ٝ ‫٘ب‬٤‫)ع‬ baik secara lisan maupun tertulis 4.

Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1. Mensimulasikan dialog tentang cara merespon mencipta dalam ranah konkret da n ungkapan terkait topik : ranah abstrak terkait dengan ‫اُضوبكخ‬ٝ ‫خ ؛ اُش الد‬٤ٓ‫اُحعبسح ااعال‬ pengembangan dari yang ّ‫خ ؛ ٖٓ سجبٍ ااعال‬٤ٓ‫اثٖ (ااعال‬ٝ ١‫اُجخبس‬ dipelajarinya di sekolah secara ‫ػٔش ثٖ اُخلبة‬ٝ ‫٘ب‬٤‫)ع‬ mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan dengan memperhatikan unsur kebahasaan, metoda sesuai kaidah keilmuan. struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. 4.2. Mendemonstrasikan ungkapkan tentang cara 185

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik :

‫اُضوبكخ‬ٝ ‫خ ؛ اُش الد‬٤ٓ‫اُحعبسح ااعال‬ ّ‫خ ؛ ٖٓ سجبٍ ااعال‬٤ٓ‫اثٖ (ااعال‬ٝ ١‫اُجخبس‬ ‫ػٔش ثٖ اُخلبة‬ٝ ‫٘ب‬٤‫)ع‬

4.3.


‫اُضوبكخ‬ٝ ‫خ ؛ اُش الد‬٤ٓ‫اُحعبسح ااعال‬ ّ‫خ ؛ ٖٓ سجبٍ ااعال‬٤ٓ‫اثٖ (ااعال‬ٝ ١‫اُجخبس‬ ‫ػٔش ثٖ اُخلبة‬ٝ ‫٘ب‬٤‫)ع‬ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.

ّ‫ال‬ٝ ُٖٝ ٕ‫ة ثأ‬ٞ‫اُلؼَ أُعبسع أُ٘ص‬ ‫ال‬ٝ ِْ‫ّ ث‬ٝ‫َ ؛ اُلؼَ أُعبسع أُجض‬٤ِ‫اُزؼ‬ ٍٜٞ‫ ُِٔج‬٢٘‫الّ األٓش ؛ اُلؼَ أُج‬ٝ ‫خ‬٤ٛ‫اُ٘ب‬ َ‫ٗبئت اُلبػ‬ٝ

Tarkib:

Kelas XII, Semester2 KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.


mengamalkan 1.1.


2.

Menghayati dan mengamalkan 1.2. perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), 1.3. santun, responsif dan pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraks i 1.4. secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

186

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

bangsa dalam pergaulan dunia 3.

Memahami, menerapkan, 3.1. menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tah unya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait 3.2. penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesua i dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 3.3.


ٖ‫اُجحش ػ‬ٝ ْ٤ٛ‫ ااعالّ ؛ إثشا‬٢‫بد ك‬٤‫األػ‬ ‫اُخبُن‬ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya. Menganalisis cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :

ٖ‫اُجحش ػ‬ٝ ْ٤ٛ‫ ااعالّ ؛ إثشا‬٢‫بد ك‬٤‫األػ‬ ‫اُخبُن‬ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya. Mengidentifikasi sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :

ٖ‫اُجحش ػ‬ٝ ْ٤ٛ‫ ااعالّ ؛ إثشا‬٢‫بد ك‬٤‫األػ‬ ‫اُخبُن‬ baik secara lisan maupun tertulis 4.

Mengolah, menalar, menyaji, dan 4.1. Mensimulasikan dialog tentang cara merespon mencipta dalam ranah konkret da n terkait topik : ranah abstrak terkait dengan ‫اُجحضؼ٘بُخبُن‬ٞٔ٤ٛ‫ ااعالّ؛إثشا‬٢‫بد ك‬٤‫األػ‬ pengembangan dari yang dengan memperhatikan unsur kebahasaan, dipelajarinya di sekolah secara struktur teks dan unsur budaya secara benar mandiri serta bertindak secara efektif dan sesuai konteks. dan kreatif, mampu menggunakan 4.2. Mendemonstrasikan tentang ungkapkan cara metoda sesuai kaidah keilmuan. memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik :

ٖ‫اُجحش ػ‬ٝ ْ٤ٛ‫ ااعالّ ؛ إثشا‬٢‫بد ك‬٤‫األػ‬ ‫اُخبُن‬

4.3.

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks Menyusun teks lisan dan tulis yang mengungkapkan informasi terkait topik :

ٖ‫اُجحش ػ‬ٝ ْ٤ٛ‫ ااعالّ ؛ إثشا‬٢‫بد ك‬٤‫األػ‬ 187

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

‫اُخبُن‬ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.

‫ػبد األعٔبء‬ٞ‫ٓشاجؼخ ُٔشك‬- ٍٞ‫أُلؼ‬ ِٚ‫ٍ ألج‬ٞ‫أُلؼ‬ٝ ‫أُلِن‬- ‫ٓشاجؼخ ُغبئش‬ ‫ثبد األعٔبء‬ٞ‫ٓ٘ص‬

Tarkib:

6. MATA PELAJARAN ILMU TAFSIR Kelas X, SEMESTER GANJIL KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakiniakidah 1.1. Islamiyah 1.2. 1.3. 1.4.

1.5. 2.

Mengembangkan akhlak yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1.

2.2. 2.3.

2.4. 2.5.

3.

Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan

3.1. 3.2. 3.3.

KOMPETENSI DASAR Meyakini kebenaran isi al-Qur‟an yang harus diterima dan diamalkan dalam kehidupan sehari-hari. Menerima prosedur menafsirkan al-Qur‟an sesuai kaidah penafsiran yang shahih. Menerima langkah-langkah menafsirkan alQur‟an Menghayati sejarah penafsiran al-Qur'an pada periode Nabi Muhammad,Saw,sahabat, tabiin dan tadwin, Menghayati peran tokoh mufasir pada masa sahabat, tabiin dan masa pembukuan. Membiasakan diri untuk menggunakan metode tafsir yang sesuai dengan kaidah keilmuan yang dipelajari. Memotifasi diri menafsirkan al-Qur‟an sesuai dengan kaidah penafsiran yang benar Meneladani mufassir dalam menggunakan metode penafsiran untuk mentafsirkan alQur‟an Membiasakan diri berinteraksi dengan alQur‟an seperti yang dilakukan tokoh mufasir. Mengapresiasi karakter tokoh mufasir yang masyhur. Mengidentifikasi ilmu tafsir, tafsir, ta‟wil dan terjamah al-Qur‟an Memahami tata cara/metode menafsirkan alQur‟an sesuai kaidah penafsiran yang shahih Mendeskripsikan tafsir pada masa Nabi 188

4.

KOMPETENSI INTI wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah. Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Kelas X, Semester2 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakiniakidah Islamiyah

3.4. 3.5.

4.1. 4.2.

4.3.

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.

2.

3.

Mengembangkan akhlak yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan

2.1.

2.2. 2.3. 2.4.

3.1.

3.2.

KOMPETENSI DASAR Muhammad Saw dan Khulafa‟urrasyidin. Mengidentifikasi sejarah tafsir pada masa masa tabiin, dan masa pembukuan. Mengenal tokoh-tokoh mufasir pada masa sahabat, tabiin, dan masa pembukuan.

Mencontohkan tarjamah, tafsir dan ta‟wil alQur‟an. Menceritakan sejarah penafsiran al-Qur‟an pada pereode Nabi Muhammad Saw,Sahabat, Tabiin dan tadwiin. Mensimulasikan karakter tokoh mufasir yang masyhur.

KOMPETENSI DASAR Meyakini Qira‟at al-Qur'an yang benar, Menghayati kegunaan kaidah tafsir dalam menafsirkan al-Qur‟an Menghayati methode tafsir al-Qur‟an bil ma‟tsur ataupun bir ra‟yi. Menghayati metode-metode tafsir dalam menafsirkan al-Qur'an. Menerima penafsiran bil ma‟qul yang memenuhi syarat. Merasakan hikmah perbedaan qira‟at alQur'an, asbaabun nuzuul dan munasabah dalam al-Qur'an Membiasakan diri memahami al-Qur‟an sesuai kaidah penafsiran Mengapresiasi penafsiran al-Qur‟an bil ma‟tsur dan bir ra‟yi. Memotifasi diri untuk mengembangkan pengetahuan dalam methode tafsir bil ma‟qul Memahami qira‟at al-Qur'an, asbaabun nuzuul dan munasabah dalam menafsirkan alQur'an. Mendeskripsikan kaidah sederhana dalam menafsirkan al-Qur'an; jama‟, mufrad, mudzakar, mu‟annas, dlamir, nakirah, ma‟rifat, so‟al jawab, naskhul al Qur‟an, cara mentaufiqkan ayat-ayat yang dipandang 189

4.

KOMPETENSI INTI prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan 3.3. minatnya dalam memecahkan masalah. 3.4. Mengolah, menalar, dan 4.1. menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan 4.2. pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara 4.3. mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. 4.4.

Kelas XI, Semester1 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakiniakidah Islamiyah

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

2.

Mengembangkan akhlak yang baik 3.1. dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, 3.2. lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam 3.3. pergaulan dunia. 3.4.

KOMPETENSI DASAR berlawanan. Mengidentifikasi methode tafsir al-Qur‟an bil ma’tsur dan bir ra’yi serta mengenal contohcontohnya. Mendiskusikan syarat-syarat tafsir bil ma‟qul. Mendemonstrasikan qira‟at al-Qur'an yang shohih Mencontohkan kaidah sederhana dalam menafsirkan al-Qur‟an. Menunjukan kitab tafsir yang menggunakan methode bil ma‟tsur dan bil ma‟qul. Mempraktekkan methode tafsir bil ma‟qul secara sederhana.

KOMPETENSI DASAR Meyakini kebenaran isi al-Qur‟an surah anNuur (24): 54; dansurah an-Nisaa’ (4): 80 tentang taat kepada Allah dan rasul-Nya. Menghayati kandungan al-Qur‟an surah anNahl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Nahl (16):72; surah al-Israa’: 12; danal-Qur‟an surah al-Anbiyaa’ (21):30 tentang kebesaran dan kekuasaan Allah Berkomitmen mengamalkan al-Qur‟an surahaz-Zukhruf (43): 9-13, dansurahal’Ankabuut (29): 17 tentang syukur atas nikmat Allah. Meyakini kebenaran isisurahAli Imraan (3): 104; surahal- Maa’idah (5): 78-80; surah ashShaff (61):3,, Menunjukkan perilaku taat kepada Allah dan rasul-Nya sesuai al-Qur‟an surah an-Nuur (24): 54; dansurah an-Nisaa’ (4): 80. Mengapresiasi kebesaran dan kekuasaan Allah sesuai al-Qur‟an surah an-Nahl (16): 65-70, surahal-Baqarah (2): 164; surahanNahl (16):72; al-Qur‟an surah al-Israa’: 12; dan surahal-Anbiyaa’ (21):30. Memotivasi diri untuk bersyukur atas nikmat Allahsesuai al-Qur‟an surah az-Zukhruf (43): 9-13, dan surahal-’Ankabuut (29): 17 . Menunjukan perilaku amar ma‟ruf nahi mungkar sesuaial-Qur‟an surah Ali Imraan 190

KOMPETENSI INTI

3.

4.


3.1.


4.1.

3.2.

3.3.

3.4.

4.2.

4.3.

4.4.

Kelas XI, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakiniakidah Islamiyah

1.1

KOMPETENSI DASAR (3): 104; surahal- Maa’idah (5): 78-80; surahash-Shaff (61):3, Menganalisis tafsir al-Qur‟an surah an-Nuur (24): 54; dansurahan-Nisaa’ (4): 80 tentang taat kepada Allah dan rasul-Nya, Memahami tafsir al-Qur‟an surah an-Nahl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surahan-Nahl (16):72; surahal-Israa’: 12; danal-Qur‟an surah al-Anbiyaa’ (21):30 tentang kebesaran dan kekuasaan Allah Menyimpulkan tafsir al-Qur‟an surah azZukhruf (43): 9-13, dansurahal-’Ankabuut (29): 17 tentang syukur atas nikmat Allah, Mendiskusikan tafsir al-Qur‟an surah Ali Imraan (3): 104; surah al- Maa’idah (5): 7880; al-Qur‟an surah ash-Shaff (61):3, tentang amar ma‟ruf nahi mungkar Mencontohkan prilaku orang yang taat kepada Allah dan Rasul-Nya sesuai kandungan al-Qur‟an surah an-Nuur (24): 54; danal-Qur‟an surah an-Nisaa’ (4): 80 Menunjukkan tanda-tanda kebesaran dan kekuasaan Allah sesuai dengan kandungan alQur‟an surah an-Nahl (16): 65-70, surah alBaqarah (2): 164; surahan-Nahl (16):72; surahal-Israa’: 12; dan surahal-Anbiyaa’ (21):30 Mendemonstrasikan sikap syukur atas nikmat Allah sesuai kandungan al-Qur‟an surah az-Zukhruf (43): 9-13, dansurahal’Ankabuut (29): 17 Mensimulasikan amar ma‟ruf nahi mungkar sesuaial-Qur‟an surah Ali Imraan (3): 104; surahal- Maa’idah (5): 78-80; surahash-Shaff (61):3,

KOMPETENSI DASAR Menerima isi kandungan al-Qur‟an surahalBaqarah (2): 172-173, surahal-Maaidah (5) : 87-88, surahan-Nahl (16) : 66, 68-69,surah al-Baqarah (2): 219, surahal-Maaidah (5): 90-91 tentang makanan yang halal, sehat dan bergizi, dan bahaya minuman keras 191

KOMPETENSI INTI 1.2

1.3

1.4 1.5

2.

Mengembangkan akhlak yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1.

2.2.

2.3.

2.4.

2.5.

3.

Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta

3.1

3.2

KOMPETENSI DASAR Menghayati isi kandungan al-Qur‟an surahalQashash (28): 79-82; surahal-Israa’ (17): 26-27, 29-30, surahAl-Baqarah (2) : 177 tentang pola hidup sederhana dan perintah menyantuni para duafa Berkomitmen untuk mengamalkan isi kandungan al-Qur‟an surah al-Baqarah (2): 267-268, surah al-Ma’aarij (70): 19-25 tentang pemanfaatan kekayaan alam Menghayati isi kandungan al-Qur‟an surahalBaqarah (2): 155 tentang ujian dan cobaan Meyakini isi kandungan al-Qur‟an surahalKaafiruun: 1-6; surah Yunus: 40-41; surah alKahfi: 29; surah al-Hujuraat: 10-13; surah Ali Imraan: 103, surah al-Mujaadalah: 11 tentang etika pergaulan Menunjukkan prilaku menurut al-Qur‟an surah al-Baqarah (2): 172-173, surah alMaaidah (5) : 87-88, surahan-Nahl (16) : 66, 68-69, surah al-Baqarah (2): 219, surah alMaaidah (5): 90-91 tentang makanan halal, sehat dan bergizi, dan bahaya minuman keras Menunjukkan perilaku sederhana menurut alQur‟an surah al-Qashash (28): 79-82; surahal-Israa’ (17): 26-27, 29-30, surahAlBaqarah (2) : 177 Mengapresiasi prilaku melestarikan alam menurut al-Qur‟an surah al-Baqarah (2): 267268, surah al-Ma’aarij (70): 19-25 Menghargai perilaku sabar dalam menghadapi bermacam-macam kondisi dan situasi sesuai kandungan surahal-Baqarah (2): 155 Merefleksikan kandungan al-Qur‟an surahalKaafiruun: 1-6; surah Yunus: 40-41; surah alKahfi: 29; surah al-Hujuraat: 10-13; surah Ali Imraan: 103, surahal-Mujaadalah: 11 dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi al-Qur‟an surah al-Baqarah (2): 172-173, surah al-Maaidah (5) : 87-88, surah an-Nahl (16) : 66, 68-69,surah alBaqarah (2): 219, surah al-Maaidah (5): 9091, tentang makanan yang halal dan yang haram Menyimpulkan tafsiral-Qur‟an surah al192

KOMPETENSI INTI menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah.

3.3

3.4 3.5

4.


4.1.

4.2.

4.3.

4.4. 4.5.

Kelas XII, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakiniakidah Islamiyah

1.1

1.2

KOMPETENSI DASAR Qashash (28): 79-82; surah al-Israa’ (17): 26-27, 29-30, surah Al-Baqarah (2) : 177, tentang pola hidup sederhana dan perintah menyantuni para duafa. Menganalisis tafsiral-Qur‟an surah alBaqarah (2): 267-268, surahal-Ma’aarij (70): 19-25, tentang pemanfaatan kekayaan alam. Memahami tafsir al-Qur‟an surahal-Baqarah (2): 155 tentang ujian dan cobaan. Mendeskripsikan tafsiral-Qur‟an surahalKaafiruun: 1-6; surahYunus: 40-41; surahalKahfi: 29; surahal-Hujuraat: 10-13; surahAli Imraan: 103, surahal-Mujaadalah: 11, tentang etika pergaulan Mencontohkan makanan dan minuman yang halal dan yang haram menurut al-Qur‟an surah al-Baqarah (2): 172-173, surah alMaaidah (5) : 87-88, surah an-Nahl (16) : 66, 68-69,surah al-Baqarah (2): 219, surah alMaaidah (5): 90-91 Mensimulasikan hidup sederhana dan menyantuni orang dhuafa menurutal-Qur‟an surah al-Qashash (28): 79-82; surah alIsraa’ (17): 26-27, 29-30, surah Al-Baqarah (2) : 177. Mencontohkan prilaku orang yang memanfaatkan kekayaan alam menurutalQur‟an surah al-Baqarah (2): 267-268, surat al-Ma’aarij (70): 19-25 Menceritakan kisah-kisah kesabaran menurutal-Qur‟an surahal-Baqarah (2): 155. Mensimulasikan etika pergaulan menurut alQur‟an surahal-Kaafiruun: 1-6; surah Yunus: 40-41; surah al-Kahfi: 29; surah al-Hujuraat: 10-13; AL-QUR‟AN SURAH Ali Imraan: 103, surahal-Mujaadalah: 11

KOMPETENSI DASAR Meyakini kebenaran isi al-Qur‟an surah alMaaidah: 8-10; surah an-Nahl:90-92; surah an-Nisaa’: 105 tentang berlaku adil dan jujur Menerima isi al-Qur‟an surahan-Nisaa’ : 9, surah al-Baqarah : 44-45, surahan-Nahl: 125, 193

KOMPETENSI INTI

1.3

1.4

2.

Mengembangkan akhlak yang baik 2.1. dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya 2.2. serta menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam 2.3. pergaulan dunia. 2.4.

3.


3.1.

3.2.

3.3.

3.4.

4.

Mengolah, menalar, dan

4.1.

KOMPETENSI DASAR surah al-Baqarah: 177 tentang pembinaan pribadi dan keluarga, serta pembinaan masyarakat secara umum Menghayati isi al-Qur‟an surah an-Nahl: 125; surah asy-Syu’araa: 214-216, surah alHijr: 94-96, tentang kewajiban berdakwah Berkomitmen mengamalkan isi al-Qur‟an surahat-Tahriim:6, surahThaahaa: 132; surahal-An’aam:70 ; surahan-Nisaa’:36 dan surahHuud: 117-119 tentang tanggungjawab manusia terhadap keluarga dan masyarakat Menunjukkan prilaku jujur dan adil sesuai kandungan al-Qur‟an surah al-Maaidah: 810; surah an-Nahl:90-92; surah an-Nisaa’: 105 Bersedia membina diri dan keluarga serta masyarakat sesuaial-Qur‟an surah an-Nisaa’ : 9, surah al-Baqarah : 44-45, surah an-Nahl: 125, surah al-Baqarah: 177 Merefleksikan isi al-Qur‟an surah an-Nahl: 125; surah asy-Syu’araa: 214-216, surah alHijr: 94-96, tentang kewajiban berdakwah Menunjukkan prilaku tanggungjawab sesuai kandungan al-Qur‟an surah at-Tahriim:6, surahThaahaa: 132; surahal-An’aam:70 ; surahan-Nisaa’:36 dan surahHuud: 117-119 Mengidentifikasi tafsir al-Qur‟an surahalMaaidah: 8-10; surah an-Nahl:90-92; surah an-Nisaa’: 105 tentang berlaku adil dan jujur Memahami tafsiral-Qur‟an surahan-Nisaa’: 9, surah al-Baqarah : 44-45, surah an-Nahl: 125, surah al-Baqarah: 177 tentang pembinaan pribadi dan keluarga, serta pembinaan masyarakat secara umum Mendeskripsikantafsiral-Qur‟an surahanNahl: 125; surah asy-Syu’araa: 214-216, surah al-Hijr: 94-96, tentang kewajiban berdakwah Menyimpulkan tafsiral-Qur‟an surahatTahriim:6, surahThaahaa: 132; surahalAn’aam:70; surahan-Nisaa’:36 dan surahHuud: 117-119 tentang tanggungjawab manusia terhadap keluarga dan masyarakat. Mencontohkan prilaku adil dan jujur sesuai 194

KOMPETENSI INTI menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

4.2.

4.3.

4.4.

1.

Kelas XII, Semester 2 KOMPETENSI INTI Menghayati dan meyakiniakidah Islamiyah

1.1

1.2

1.3

1.4

2.

Mengembangkan akhlak yang baik 2.1. dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta

KOMPETENSI DASAR kandungan al-Qur‟an surahal-Maaidah: 8-10; surah an-Nahl:90-92; surah an-Nisaa’: 105 Mendemonstrasikan pembinaan pribadi dan keluarga, serta masyarakat menurutal-Qur‟an surah an-Nisaa’: 9, surah al-Baqarah : 44-45, surah an-Nahl: 125, surah al-Baqarah: 177. Mensimulasikan dakwah sesuai kandungan al-Qur‟an surah an-Nahl: 125; surah asySyu’araa: 214-216, surah al-Hijr: 94-96, Mencontohkan prilaku tanggungjawab terhadap keluarga dan masyarakat menurut tafsir al-Qur‟an surah at-Tahriim:6, surahThaahaa: 132; surahal-An’aam:70 ; surahan-Nisaa’:36 dan surahHuud: 117-119

KOMPETENSI DASAR Menghayati tafsiral-Qur‟an surahanNisaa’:58-59; surahan-Nisaa’:144; surahalMaaidah:56-57; surahat-Taubah:71 tentang kepemimpinan, syarat-syarat, tugas dan tanggungjawab pemimpin Menerima pelajaran etos kerja pribadi muslim sesuaitafsiral-Qur‟an surahalJumu’ah 9-11; surahal-Qashash :77 Berkomitmen untuk mengamalkan tafsiralQur‟an surah Ali Imraan : 159, surahalHujuraat : 9, surah an-Nisaa’: 59; surah alHujuraat:9; surah al-A’raaf: 199; surah anNahl:126, surahal-Hujuraat: 13 tentang tata cara menyelesaikan Perselisihan, musyawarah, dan taaruf dalam kehidupan Menghayati tafsiral-Qur‟an surah alBaqarah: 164; surah Ali Imraan:190-191; surahal-A’raaf: 179; surahal-Israa’:36; surahar-Rahmaan:1-4, surah al-’Alaq: 1-5, surah Yunus: 101; surah al-Baqarah: 164 tentang potensi akal , ilmu pengetahuan, dan tekhnologi Menunjukkan prilaku kepemimpinan dan tannggungjawab sesuai tafsir al-Qur‟an surahan-Nisaa’:58-59; surahan-Nisaa’:144; surahal-Maaidah:56-57; surahat-Taubah:71 tentang kepemimpinan, syarat-syarat, tugas 195

KOMPETENSI INTI menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.2.

2.3.

2.4.

3.


3.1.

3.2.

3.3.

3.4.

4.

Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara

4.1.

4.2.

KOMPETENSI DASAR dan tanggungjawab pemimpin Merefleksikan pengalaman etos kerja pribadi muslim menurut tafsir al-Qur‟an surahalJumu’ah 9-11; surahal-Qashash :77. Mengapresiasi penyelesaian perselisihan, musyawarah, dan taaruf menurut tafsir alQur‟an surahAli Imraan : 159, surahalHujuraat : 9, surah an-Nisaa’: 59; surah alHujuraat:9; surah al-A’raaf: 199; surah anNahl:126, surahal-Hujuraat : 13. Memotivasi diri untuk mengembangkan potensi akal dan ilmu pengetahuan menurut tafsir surahal-Baqarah: 164; al-Qur‟an surahAli Imraan:190-191;surahal-A’raaf: 179; surahal-Israa’:36; surahar-Rahmaan:14, surah al-’Alaq: 1-5, surah Yunus: 101; surah al-Baqarah: 164 Mengidentifikasi tafsiral-Qur‟an surahanNisaa’:58-59; surahan-Nisaa’:144; surahalMaaidah:56-57; surahat-Taubah:71 tentang kepemimpinan, syarat-syarat, tugas dan tanggungjawab pemimpin Memahami tafsir al-Qur‟an surahal-Jumu’ah 9-11; surahal-Qashash :77 tentang etos kerja pribadi muslim Mendeskripsikan tafsir al-Qur‟an surah Ali Imraan : 159, surahal-Hujuraat : 9, surah anNisaa’: 59; surah al-Hujuraat:9; surah alA’raaf: 199; surah an-Nahl:126, surahalHujuraat : 13 tentang tata cara menyelesaikan perselisihan, musyawarah, dan taaruf Menyimpulkan tafsir al-Qur‟an surahalBaqarah: 164; surahAli Imraan:190-191; surahal-A’raaf: 179; surah al-Israa’:36; surahar-Rahmaan:1-4, surah al-’Alaq: 1-5, surah Yunus: 101; surah al-Baqarah: 164 tentang potensi akal, ilmu pengetahuan, dan tekhnologi. Mencontohkan perilaku pemimpin yang sesuai dengan tafsiral-Qur‟an surahanNisaa’:58-59; surah an-Nisaa’:144; surahalMaaidah:56-57; surahat-Taubah:71 Menunjukkan etos kerja pribadi muslim yang 196

KOMPETENSI INTI mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. 4.3.

4.4.

2. MATA PELAJARAN ILMU HADIS Kelas X, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakiniakidah 1.1. Islamiyah 1.2.

1.3.

1.4. 2.

Mengembangkan akhlak yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukkan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1. 2.2.

2.3. 2.4.

2.5. 3.

Memahami, menerapkan dan

3.1.

KOMPETENSI DASAR sesuai tafsirsurahal-Jumu’ah 9-11; surahalQashash :77 Mensimulasikan cara menyelesaikan perselisihan sesuai tafsirsurahAli Imraan : 159, surahal-Hujuraat : 9, surah an-Nisaa’: 59; surah al-Hujuraat:9; surah al-A’raaf: 199; surah an-Nahl:126, surahal-Hujuraat : 13. Mencontohkan potensi akal dalam meraih pengetahuan dan teknologi sesuai tafsir surahal-Baqarah: 164; surahAli Imraan:190191; surahal-A’raaf: 179; surahal-Israa’:36; surah ar-Rahmaan:1-4, al-Qur‟an surah al’Alaq: 1-5, surah Yunus: 101; surah alBaqarah: 164.

KOMPETENSI DASAR Menghayati kondisi hadis berdasarkan teori ulama dahulu. Meyakini keaslian hadis yang telah dibenarkan oleh para ulama hadis dahulu dan menjadikannya sebagai h}ujjah dalam menentukan hukum syar’i sehari-hari. Menerima pendapat-pendapat ulama terpercaya dalam meneliti hadis yang dijadikan h}ujjah sehari-hari. Berkomitmen untuk menggunakan hadis sebagai sumber ajaran Islam yang kedua. Membiasakan diri berpikir kritis sebagai implikasi dari materi ilmu hadis. Merefleksikan perilaku semangat dan objektif dalam meneladani kejujuran para muh}addis|i>n. Membiasakan berkarya tentang hadis sebagai perwujudan dari spirit para muh}addis|i>n. Membiasakan perilaku adil dan jujur dalam menyampaikan berita setelah meneladani perilaku para muh}addis|i>n. Menunjukkan sikap kritis terhadap orang yang membawa berita atau informasi. Memahami pengertian dan macam-macam 197

KOMPETENSI INTI menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah.

4.


3.2. 3.3.

3.4.

4.1. 4.2. 4.3.

4.4.

Kelas X, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakiniakidah Islamiyah

1.1. 1.2. 1.3.

2.


2.1.

2.2.

2.3. 2.4. 2.5.

KOMPETENSI DASAR ilmu hadis. Memahami sejarah pemeliharaan dan pembukuan hadis. Memahami sejarah singkat para sahabat yang banyak meriwayatkan hadis (Abu> Hurairah, Anas bin Malik, Abdullah bin Umar, Abdullah bin Amru bin Ash, Abdullah bin Abbas, dan Aisyah). Memahami sejarah singkat para pentakhrij hadis yang dikenal sebagai penulis al-kutub at-tis|’ah al-Mu’tabarah. (Bukhari, Muslim, Abu> Dawud, Tirmizi, Nasa‟i, Ibnu Majah, Malik bin Anas, Ahmad bin Hanbal, dan Darimi). Mencontohkan kitab hadis dirayah dan riwayah. Menceritakan kondisi hadis dari waktu ke waktu. Menghafalkan nama, masa hidup, dan peran ulama‟ hadis dalam pemeliharaan hadis dari waktu ke waktu serta meneladaninya dalam kehidupan sehari-hari. Menceritakan kisah ulama hadis dan meneladaninya.

KOMPETENSI DASAR Menghayati fungsi dan nilai-nilai ajaran hadis. Meyakini kedudukan hadis sebagai sumber ajaran Islam. Mengamalkan prinsip-prinsip muh}addis|i>n dalam hal sikap jujur dan adil. Menjaga diri untuk menggunakan hadis sebagai dasar hukum dalam kehidupan seharihari. Membiasakan sikap selektif dalam memanfaatkan kitab hadis yang akan dijadikan rujukan. Membiasakan sikap kritis terhadap kualitas hadis yang digunakan sebagai dasar hukum. Memperbaiki perilaku sehari-hari dengan berpijak pada hadis yang shohih. Memiliki kepedulian terhadap keshahihan hadis. 198

KOMPETENSI INTI 3.

4.

Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah. Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5.

4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5.

Kelas XI, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1 Menghayati dan meyakiniakidah Islamiyah

1.1 1.2 1.3 1.4

2


2.1. 2.2. 2.3.

2.4. 2.5.

Memahami kedudukan hadis dan fungsinya dalam menentukan hukum syar‟i. Mengenal macam-macam kitab hadis almu’tabarah. Mengidentifikasi pengelompokkan jenis kitab hadis. Memahami cara-cara sederhana mentakhrij hadis. Memahami tah}ammul wa ada>’ al-hadis}.

Menceritakan fungsi dan kedudukan hadis dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan karakteristik jenis-jenis kitab hadis yang muktabarak. Mendemonstrasikan kegunaan kitab hadis dalam kehidupan sehari-hari. Mensimulasikan sanad berdasarkan teori tah}ammul wa ada>’ al-hadis}. Mempraktikkan cara mencari hadis dari kitab induk hadis (takhrij).

KOMPETENSI DASAR Menghayati nilai-nilai mempelajari pembagian hadis berdasarkan kuantitas sanad. Berkomitmen meneladani muh}addis|i>n. dalam menggunakan prinsip jarh} dan ta’dil. Meyakini kebenaran informasi yang bersumber dari orang yang adil dan d}abit}. Menerima hadis maqbul sebagai pedoman dalam kehidupan sehari-hari. Membiasakan sikap selektif dalam memanfaatkan kitab hadis. Membiasakan sikap kritis terhadap kualitas hadis yang digunakan sebagai hujjah. Memiliki perilaku demokratis sebagai implementasi pembagian hadis dari segi kuantitas sanad. Meneladani perilaku jujur dan adil sebagaimana perilaku muh}addis|i>n. Memperbaiki perilaku sehari-hari dengan berpijak pada hadis yang benar. 199

3

4

KOMPETENSI INTI Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah. Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Kelas XI, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1 Menghayati dan meyakiniakidah Islamiyah

3.1. 3.2. 3.3. 3.4.

4.1 4.2 4.3 4.4

1.1

1.2 1.3 1.4 2

3

Mengembangkan akhlak yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukkan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak,

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 3.1 3.2

KOMPETENSI DASAR Mendiskusikan syarat-syarat rija>l alhadi>s|. Memahami jarh dan ta’dil. Memahami definisi, macam-macam, contoh, dan kedudukan hadis mutawatir. Memahami definisi, macam-macam, contoh, dan kedudukan hadis ahad.

Menceritakan sifatrija>l al-hadi>s| yang dapat diterima periwayatan hadis. Mensimulasikan jarh dan ta’dil. Menghafalkan macam-macam hadis dari segi kuantitas sanad. Mensimulasikan sanad hadis mutawatir dan ahad.

KOMPETENSI DASAR Menghayati nilai kejujuran setelah mempelajari pembagian hadis dari segi kualitas sanad. Berkomitmen meneladani sifat muh}addis|i>n dalam menjaga ajaran Islam. Meyakini kebenaran informasi yang bersumber dari orang yang adil dan d}a>bit} Menerima kandungan hadis shahih dan hasan dalam kehidupan sehari-hari. Membiasakan sikap selektif dalam memanfaatkan hadis. Membiasakan sikap kritis terhadap kualitas hadis yang digunakan sebagai dasar hukum. Membiasakan memilih informasi dari sumber yang paling benar. Merefleksikan kualitas rija>l hadis dalam kehidupan sehari-hari. Memperbaiki perilaku sehari-hari dengan berpijak pada hadis yang benar. Memahami definisi, macam-macam, contoh, dan kedudukan hadis shahih. Memahami definisi, macam-macam, contoh, dan kedudukan hadis hasan. 200

4

KOMPETENSI INTI dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah. Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

3.3 3.4 3.5

4.1 4.2 4.3 4.4 4.5

Kelas XII , Semester 1 KOMPETENSI INTI 1 Menghayati dan meyakiniakidah Islamiyah

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 2.1

2

Mengembangkan akhlak yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, 2.2 teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukkan sikap partisipatif atas 2.3 berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan 2.4 dunia. 2.5

3

Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang al-

3.1

KOMPETENSI DASAR Memahami definisi, macam-macam, contoh, dan kedudukan hadis d}la’i>f. Memahami definisi, macam-macam, contoh, dan kedudukan hadis dari segi sifat sanad. Memahami definisi, macam-macam, contoh, dan kedudukan hadis dari segi penyandarannya Mensimulasikan sanad hadis d}la’i>f. Menceritakan kualitas hadis yang dapat dijadikan h}ujjah. Mendemonstrasikan perbedaan hadis hasan dan hadis shahih liz|atihi dan ligairihi. Mendemonstrasikan sanad hadis yang tersambung dan terputus. Mensimulasikan sifat-sifat sanad.

KOMPETENSI DASAR Meyakini kekuasaan dan keagungan Allah. Mensyukuri nikmat Allah. Mengamalkan perintah dan meninggalkan larangan. Berkomitmen mencari rizki yang halal dan memakan makanan yang halal dan baik. Menghayati nilai-nilai kebaikan yang diperintahkan oleh Allah. Melakukan amar ma‟ruf nahi mungkar kepada sesama. Berkomitmen menjalankan perintah Allah. Membiasakan melaksanakan perintah dan meninggalkan larangan Allah. Membiasakan berbuat baik dan memakan makanan yang menjadi hak pribadi secara syar’i,. Menunjukkan perilaku taat kepada Allah bukan karena orang lain atau aturan wad}’i yang berlaku. Membiasakan mensyukuri nikmat Allah dengan meningkatkan sedekah. Memperbaiki keadaan keluarga dan menyelamatkannya dari sisksa api neraka. Mengenal kedudukan dan kandungan hadis tentang keagungan dan kekuasaan Allah riwayat Abu Dawud dari Abu Hurairah 201

KOMPETENSI INTI Qur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah.

KOMPETENSI DASAR ( ٢‫بء سدائ‬٣‫اٌُجش‬....) dan Muslim dari Ibnu Umar 3.2

hadis

riwayat

(‫اد‬ٝ‫ جَ اُغٔب‬ٝ ‫ػض‬ ١ٞ‫ل‬٣....). Menganalisis kedudukan dan kandungan hadis tentang nikmat Allah dan cara mensyukurinya yang diriwayatkan oleh Imam Ahmad dari Nukman bin Basyir (

‫ش‬٤‫شٌش اٌُض‬٣....)

ُْ َ٤ِ‫شٌش اُو‬٣ ُْ ٖٓ

dan hadis riwayat Muslim

dari Abu Hurairah 3.3

(ٌْ٘ٓ َ‫ ٖٓ أعل‬٠ُ‫ا إ‬ٝ‫اٗظش‬....) . Memahami kedudukan dan kandungan hadis tentang taat kepada Allah dan Rasul-Nya riwayat Muslim dari Abu Hurairah (

‫ كوذ أغبع‬٢٘‫أغبػ‬....)

ٖٓ

dan hadis riwayat

Muslim dari Abu Hurairah

(

ٌْ‫ز‬٤ٜٗ ‫ٓب‬

ٙٞ‫ كبجز٘ج‬ٚ٘‫ػ‬....)

dan hadis riwayat Bukhari dari Abdullah ibnu Umar 3.4

( ِْ‫ أُشء أُغ‬٠ِ‫ اُلبػخ ػ‬ٝ ‫اُغٔغ‬....). Mengidentifikasi makanan yang halal dan baik yang terkandung dalam hadis riwayat

‫زا‬ٜ‫ٌْ ث‬٤ِ‫ػ‬ ‫ا‬ِٞ ‫جذرْ ٖٓ الٍ كأ‬ٝ ‫اُوشإٓ كٔب‬....) dan

Abu Dawud dari Ma‟dikariba (

hadis riwayat Ibnu Majah dari Abdullah ibnu Umar ( ‫خٔش‬

‫ًَ ٓغٌش‬...) dan hadis riwayat Tirmizi dari Abu Hurairah ( ‫ب‬٣ ‫جب‬٤‫وجَ إال غ‬٣ ‫ت ال‬٤‫ب اُ٘بط إٕ غ‬ٜ٣‫أ‬....). 3.5

Memahami perintah tentang kompetisi dalam kebaikan yang terkandung dalam hadis yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari Jabir bin Abdullah ( ‫اُ٘بط‬

‫ا‬ٞ‫ر‬ٞٔ‫هجَ إٔ ر‬ 3.6

‫ب‬ٜ٣‫ب أ‬٣ ٍ‫ٍ كوب‬ٞ‫خلج٘ب سع‬ ٠ُ‫ا إ‬ٞ‫ث‬ٞ‫ر‬.....).

Mendeskripsikan hadis tentang amar ma‟ruf nahi mungkar yang diriwayatkan oleh Imam Muslim dari Abu Said ( ‫ ٌْٓ٘ ٌٓ٘شا‬١‫ٖٓ سأ‬ .....) dan riwayat Ibnu Majah dari Abu Hazim (‫أٌُ٘ش‬

3.7

ٝ‫إٕ اُ٘بط إرا سأ‬.....).

Memahami konsep dan fakta tanggungjawab terhadap diri, keluarga dan 202

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR masyarakat sebagaimana yang terkandung dalam hadis riwayat Bukhari dari Abu

‫ أُغِْ خٔظ‬٠ِ‫ ن أُغِْ ػ‬....) dan riwayat Abu Dawud dari Sabrah ( ‫ا‬ٝ‫ٓش‬ ‫ ثبُصالح‬٢‫اُصج‬....). Hurairah (

4


4.1

4.2

4.3

4.4

Menghafalkan hadis tentang keagungan Allah, nikmat Allah, taat kepada Allah, makanan yang halal, berkompetisi dalam kebaikan, dan amar ma‟ruf nahi mungkar, dan tanggungjawab terhadap diri, keluarga dan masyarakat. Mensimulasikan sikap taat kepada Allah, syukur nikmat, dan sikap tanggungjawab kepada diri, keluarga dan masyarakat. Mensimulasikan cara memakan makanan yang halal dan baik sesuai teladan Rasulullah,S.aw Mencontohkan kebaikan sebagai pola dasar amar ma‟ruf nahi mungkar.

Kelas XII, Semester 2 1

KOMPETENSI INTI Menghayati dan meyakiniakidah Islamiyah

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7

2

Mengembangkan akhlak yang baik 2.1 dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, 2.2 lingkungan sosial dan alamnya serta 2.3

KOMPETENSI DASAR Menerima kaidah memimpin berdasarkan nilai-nilai keadilan. Meyakini keutamaan jujur dan adil dalam beribadah dan berdakwah. Merasakan hidup sederhana dalam kebersamaan, kesetaraan hak dan derajat. Berkomitmen meningkatkan produktifitas bekrja untuk menjalankan perintah Allah. Mentaati perintah Allah dalam mengembangkan bidang keilmuan. Meyakini pentingnya sikap melestarikan alam untuk kemakmuran. Meyakini pentingnya kesabaran dalam menerima ujian dan cobaan dari Allah. Memperbaiki keluarga dan menyelamatkannya dari azab neraka sebagaimana ditunjukkan hadis-hadis. Menjaga diri untuk berlaku jujur dan adil. Membiasakan sikap sederhana, semangat 203

KOMPETENSI INTI menunjukkan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9

3


3.1

KOMPETENSI DASAR dalam bekerja dan menyantuni orang lemah. Merefleksikan sikap toleran sebagaimana isi hadis. Meningkatkan penjagaan terhadap kelestarian alam dilingkungannya. Memotivasi diri untuk meningkatkan keilmuan. Membiasakan sikap sabar dalam menghadapi ujian dan cobaan. Menunjukkan sikap sabar kepada orang lain dalam menghadapi ujian dan cobaan. Meningkatkan semangat bekerjasebagai isi hadis. Memahami prosedur yang benar dalam menyelesaikan perselisihan sesuai makna yang terkandung dalam hadis riwayat Bukhari dari Abdullah ibnu Umar (

ٍٝ ‫ ٓغ‬ٚ‫ز‬٤‫ػٖ سػ‬...)

ًٌِْ ٝ ‫ًٌِْ ساع‬

dan hadis riwayat

Muslim dari Auf bin Malik ( ٖ٣‫اُز‬

ٌْ‫بس أئٔز‬٤‫خ‬

ْٜٗٞ‫رحج‬....) dan riwayat Muslim dari Ma‟qil (ٚ٤‫غزشػ‬٣ ‫ٓب ٖٓ ػجذ‬....). 3.8

Memahami konsep adil dan jujur sesuai dengan ajaran hadis riwayat Abu Dawud dari Buraidah ( ‫ اُج٘خ‬٢‫ا ذ ك‬ٝ ‫اُوعبح صالصخ‬.....) dan hadis riwayat Tirmizi dari Hasan bin Ali

3.9

(‫جي‬٣‫ش‬٣ ‫ ٓب ال‬٠ُ‫جي إ‬٣‫ش‬٣ ‫دع ٓب‬....) . Memahami kandungan hadis tentang kesederhanaan yang diriwayatkan oleh Muslim dari Abdullah bin Amru bin Ash (

‫هذ‬

‫سصم‬ٝ ِْ‫أكِح ٖٓ أع‬....). 3.10

Mendiskusikanhadis tentang menyantuni sebagaimana dalam hadis yang diriwayatkan oleh Bukhari dari Hakim bin Hisyam (

‫ذ‬٤ُ‫ا‬

٠ِ‫ذ اُغل‬٤ُ‫ش ٖٓ ا‬٤‫ب خ‬٤ِ‫اُؼ‬.....). 3.11

Memahami spirit etos kerja dari hadis yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari Miqdam bin Ma‟dikariba (

‫ٓب ًغت اُشجَ ًغجب‬

‫ت‬٤‫أغ‬.....) dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Urwah dari ayahnya ( ًْ‫أخز أ ذ‬٣ ٕ‫أل‬ 204

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

ِٚ‫أ ج‬.....) . 3.12

Mendeskripsikan sikap toleransi dalam hadis yang diriwayatkan oleh Ahmad dari Ibnu

‫شٗب‬٤‫هش ًج‬ٞ٣ ُْ ٖٓ ‫ظ ٓ٘ب‬٤ُ....) dan hadis riwayat Ahmad dari Ubay ( ‫ ثؼضذ‬٢ٗ‫إ‬ ٖ٤٤ٓ‫ أٓخ أ‬٠ُ‫إ‬....) . Abbas (

3.13

Menyimpulkan spirit pengetahuan dan tekhnologi dari hadis Nabi riwayat ibnu

ِْ‫غِت اُؼ‬ ِْ‫اظغ اُؼ‬ٝ ٝ ِْ‫ ًَ ٓغ‬٠ِ‫عخ ػ‬٣‫كش‬....) dan riwayat Abu Dawud dari Abu Darda‟ ( ٕ‫إ‬ ‫اد‬ٞٔ‫ اُغ‬٢‫ ٖٓ ك‬ُٚ ‫غزـلش‬٤ُ ُْ‫اُؼب‬....). Majah dari Anas bin Malik (

3.14

Memahami hadis yang memerintahkan untuk melestarikan alam yang diriwayatkan oleh Abu Dawud dari salah seorang muhajirin ( ‫شًبء‬

ِٕٞٔ‫ٍ أُغ‬ٞ‫و‬٣ ٚ‫صالصب أعٔؼ‬.....) dan riwayat Muslim dari syadad bin Aus ( ٕ‫إ‬ ‫ئ‬٤ ًَ ٠ِ‫ًزت اا غبٕ ػ‬......) . 3.15

Memahami kandungan hadis tentang ujian dan cobaan yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah dari Anas bin Malik (

‫ػظْ اُجضاء ٓغ‬

‫ػظْ اُجالء‬.....) dan hadis riwayat Muslim dari Shuhaib ( ًِٚ ٙ‫ػججب ألٓش أُ ٖٓ إٕ أٓش‬ ‫ش‬٤‫خ‬....) 4


4.1

4.2

4.3

4.4

Menghafalkan hadis tentang kepemimpinan, adil dan jujur, sederhana dan menyantuni, etos kerja, toleransi dan etika pergaulan, demokrasi, ilmu pengetahuan dan teknologi, menjaga kelestarian, ujian dan cobaan. Mensimulasikan sikap pemimpin yang adil dan jujur dan beretos kerja tinggi sebagai implementasi dari kandungan hadis. Memperagakan sikap sederhana, menyantuni, toleran dalam sosial, memiliki etika pergaulan yang baik, sebagai perwujudan dari kandungan hadis Nabi. Menceritakan perilaku orang yang mengembangkan ilmu pengetahuan dengan tetap melestarikan lingkungan. 205

KOMPETENSI INTI 4.5

2. MATA PELAJARAN USHUL FIKIH Kelas X, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakiniakidah 1.1. Islamiyah 1.2. 1.3.

1.4. 1.5. 1.6. 2.


2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8

3.

Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6.

KOMPETENSI DASAR Mendemonstrasikan contoh perilaku orang yang sabar dalam menerima ujian dan cobaan.

KOMPETENSI DASAR Meyakini kesempurnaan agama Islam melalui komlpleksitas aturan fikih Meyakini syariat Islam tentang penyelenggaraan jenazah Meyakini kebenaran konsep zakat dalam menghilangkan kesenjangan antara yang kaya dan yang miskin Meyakini kebenaran Islam tentang perintah haji Meyakini kewajiban kurban dan aqiqah Menghayati proses penukilan hukum melalui ushul fikih Mematuhi hukum fikih dalam ibadah dan muamalah Memiliki rasa tanggung jawab melalui materi penyelenggaraan jenazah Meningkatkan sikap peduli terhadap penderitaan orang lain melalui zakat Memiliki sikap patuh terhadap undangundang Menunjukkan sikap kerjasama, dan tolong menolong melalui praktik pelaksanaan haji Memiliki sikap patuh terhadap undangundang penyelenggaraan haji dan umrah Memiliki rasa peduli kepada orang lain melalui kurban dan aqiqah Memiliki rasa ingin tahu sebagai implementasi materi konsep ushul fikih Menjelaskan konsep fikih dalam Islam Menjelaskan tata cara pengurusan jenazah dan hikmahnya Menjelaskan ketentuan Islam tentang zakat dan hikmahnya Mengidentifikasi undang –undang pengelolaan zakat Menjelaskan ketentuan Islam tentang haji dan umrah beserta hikmahnya Mengidentifikasi Undang-undang 206

KOMPETENSI INTI minatnya dalam memecahkan masalah.

3.7. 3.8.

4.


4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6.

4.7. 4.8. Kelas X, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakiniakidah Islamiyah

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7

2. Mengembangkan akhlak yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukkan sikap partisipatif atas berbagai

2.1 2.2 2.3 2.4

KOMPETENSI DASAR penyelenggaraan haji dan umrah Menjelaskan tata cara pelaksanaan kurbandan aqiqahserta hikmahnya Mejelaskan konsep ushul-fikih Membiasakan beribadah dan bermuamalah berdasarkan aturan fikih Memperagakan tata cara penyelenggaraan jenazah Menunjukkan contoh penerapan ketentuan zakat Menunjukkan cara pelaksanaan zakat sesuai dengan ketentuan perundang-undangan Menunjukkan contoh penerapan ketentuan haji/ melakukan manasik haji Mempraktikkan pelaksanaan haji sesuai dengan ketentuan perundang-undangan tentang haji Menerapkan cara pelaksanaan kurban dan aqiqah Mengidentifikasi konsep ushul fikih

KOMPETENSI DASAR Meyakini kebenaran syariat Islam tentang kepemilikan Menghayati perintah Allah tentang kewajiban mengeluarkan harta benda kepada mustahiq Meyakini perintah Allah tentang wakalah dan shulhu Meyakini perintah Allah tentang dhoman dan kafalah Meyakini adanya larangan praktik ribawi Meyakini Qur‟an dan Hadis sebagai sumber hukum Islam Meyakini kebenaran ijma‟ dan qiyas sebagai sumber hukum Islam Memiliki rasa tanggungjawab melalui materi kepemilikan Meyakini kebenaran konsep perekonomian Islam Membiasakan diri bekerja sama dan jujur melalui materi perekonomian Islam Memiliki kepedulian melalui materi wakaf, 207

KOMPETENSI INTI permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai 2.5 cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 2.6 2.7 2.8 2.9

3.

Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, Hadis, fiqih, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10

4


4.5 4.6

4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12

KOMPETENSI DASAR hibah dan sedekah Menunjukkan rasa tanggungjawab melalui materi wakalah dan shulhu Meningkatkan kepedulian terhadap sesama melalui materi dhaman dan kafalah Menolak segala praktik ribawi Memiliki pendirian yang teguh sebagai implikasi materi hukum yang muttafaq Memiliki pendirian yang teguh dan tanggungjawab sebagai implementasi materi sumber hukum yang muttafaq Mengidentifikasi aturan Islam tentang kepemilikan Mengidentifikasi aturan Islam tentang perekonomian Islam Membandingkan ketentuan Islam tentang wakaf, hibah dan sedekah Menjelaskan ketentuan Islam tentang wakalah dan shulhu Menjelaskan ketentuan Islam tentang dhamman dan kafalah Menganalisis hukum riba, bank, dan asuransi Menjelaskan kedudukan dan fungsi al-Qur'an sebagai sumber hukum Islam Menjelaskan kedudukan dan fungsi al-Sunnah sebagai sumber hukum Islam Menjelaskan pengertian, fungsi dan kedudukan ijma’ dalam hukum Islam Menganalisis pengertian, fungsi dan kedudukan qiyas dalam hukum Islam Memperagakan aturan Islam tentang kepemilikan dan akad Mendemontrasikan cara jual beli, khiyar, musaqah, muzara’ah, mukhabarah, syirkah,murabahah, mudharabah, dan salam Menerapkan cara pelaksanaan wakaf, hibah, sedekah, dan hadiah Menerapkan cara wakaalah dan sulhu Menerapkan cara dlaman dan kafalah Menunjukkan contohtentang praktik ribawi Mencontoh ulama dalam menggunakan ayatayat al-Qur'an sebagai sumber hukum Islam Mencontoh ulama dalam menggunakan hadis sebagai sumber hukum Islam 208

KOMPETENSI INTI 4.13

4.14

Kelas XI, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakiniakidah Islamiyah

2.

3.

Mengembangkan akhlak yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukkan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah

1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11

KOMPETENSI DASAR Menunjukkan contoh hasil ijma‟ yang berfungsi sebagai dasar dalam menetapkan sebuah hukum Menunjukkan contoh hasil qiyas dalam menetapkan sebuah hukum

KOMPETENSI DASAR Menerima syariat Islam tentang hukum jinayat Meyakini syariat Islam tentang hukum hudud Meyakini syariat Islam tentang hukum bughat Menerima hukum peradilan Islam Menghayati sumber hukum yang mukhtalaf Menunjukkan sikap adil dan tanggungjawab dalam penerapan hukum jinayat Menunjukkan sikap adil dan tanggungjawab dalam penerapan hukum hudud Menunjukkan sikap adil dan tanggungjawab dalam penerapan hukum bughat Menunjukkan sikap patuh pada hukum Membiasakan sikap menghormati pendapat atas pemahaman sumber hukum yang mukhtalaf Menjelaskan ketentuan Allah tentang jinayah dan hikmahnya Menjabarkan ketentuan Allah tentang hudud dan hikmahnya Mendeskripsikan hukum islam tentang bughat dan hikmahnya Menganalisis ketentuan Islam tentang peradilan dan hikmahnya Mengidentifikasi Istihsan sebagai sumber hukum Mendeskripsikan Mashlahatul Mursalah sebagai sumber hukum Menjelaskan „Urf sebagai sumber hukum Menjelaskan istishabsebagai sumber hukum Menjelaskan Syar‟u man qablana sebagai sumber hukum Menjelaskan qaulus sahabi sebagai sumber hukum Menyimpulkan Saddud Dzara‟i sebagai 209

KOMPETENSI INTI 4.


4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5.

Kelas XI,Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakiniajaran Islam

1.1 1.2

1.3

2.

3.

Mengembangkan akhlak yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukkan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam

2.1 2.2 2.3 2.4

3.1 3.2 3.3 3.4

KOMPETENSI DASAR sumber hukum Menunjukkan contoh pelanggaran yang terkena ketentuan jinayah Menunjukkan contoh pelanggaran yang terkena ketentuan hudud Menunjukkan contoh pelanggaran yang terkena ketentuan bughat Mensimulasikan contoh penerapan ketentuan Islam tentang peradilan Menunjukkan contoh perbuatan dalam kehidupan masyarakat berdasarkan hukum mukhtalaf

KOMPETENSI DASAR Menerima ketentuan Islam tentang pernikahan Menghayati ketentuan syariat Islam dalam melakukan pembagian harta warisan dan wasiat Meyakini Allah memberi kewajiban sesuai dengan kadar kemampuannya Membiasakan sikap tanggungjawab dalam menerpkan hukum Islam Mematuhi perundang-undangan dalam Islam Meningkatkan sikap peduli, jujur dan kerjasama dalam urusan waris dan wasiat Memiliki sikap tanggungjawab dalam menerapkan hukum syar‟i

Menjelaskan ketentuan perkawinan dalam Islam dan hikmahnya Mendeskripsikan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan Menguraikanketentuan hukum mawaris dan wasiat dalam Islam Menjelaskan konsephukum syar‟i dalam Islam (al Hakim. al-hukmu, al-mahkum fih dan al-mahkum alaih).

210

4.

KOMPETENSI INTI memecahkan masalah Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.


4.2

4.3

4.4

Kelas XII, Semester1 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakiniajaran Islam

1.1 1.2 1.3

2.

3.

Mengembangkan akhlak yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukkan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah

2.1 2.2 2.3

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6

Mengoreksi praktik perkawinan yang salah di masyarakat berdasarkan ketentuan hkum Islam Menunjukkan contoh perbedaan ketentuan perkawinan dalam Islam dengan UU Perkawinan 1975 Mengoreksi praktik waris dalam masyarakat yang tidak sesuai dengan ketentuan hukum Islam Mencontohkan unsur-unsur hukum syara‟ (alhakim, al-hukmu, mahkum alaih dan mahkum fih).

KOMPETENSI DASAR Menghayati konsep khilafah dalam Islam Menerima ketentuan ruh al-jihad dalam syariat Islam Meyakini kebenaran hukum Islam yang dihasilkan melalui penerapan kaidah ushul fikih Memiliki perilaku jujur, disiplin dan tanggungjawab Memiliki sikap berani mempertahankan kebenaran Merefleksikan sikap santun dan tanggung jawab

Menjelaskan ketentuan Islam tentang pemerintahan (khilafah) Mendeskripsikan konsep jihad dalam Islam Menjelaskan pengertian dan kaidah Amr dan Nahi Mengidentifikasi konsep, ciri-ciri lafadz „Am dan Khas Menjelaskan pengertian dan macam-macam Takhsis dan Mukhasis Menjelaskan pengertian dan pembagian Mujmal dan Mubayyan 211

KOMPETENSI INTI

4.


Kelas XII, Semester2 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakiniajaran Islam

KOMPETENSI DASAR 3.7 Mengungkapkan pengertian dan akibat Muradif dan Musytarak 3.8 Mengungkapkan pengertian dan hukum yang diakibatkan lafadz Mutlaq dan Muqayyad 3.9 Menjelaskan pengertian Dzahir dan Takwil 3.10 Menjelaskan pengertian dan macam-macam Manthuq dan Mafhum 4.1. Menunjukkan contoh penerapan dasar-dasar khilafah 4.2. Menunjukkan contoh jihad yang benar 4.3. Menerapkan kaidah amr dan nahi dalam kehidupan 4.4. Menerapkan kaidah „am dan khas dalam kehidupan 4.5. Memberikan contoh masalah penetapan hukum dari takhsis dan mukhassis 4.6. Memberikan contoh penetapan hukum dari mujmal dan mubayyan 4.7. Memberikan contoh penetapan hukum dari murodif dan mustarok 4.8. Memberikan contoh penetapan hukum dari mutlak dan muqayyad 4.9. Memberikan contoh penetapan hukum dari dhahir dan takwil 4.10. Memberikan contoh penetapan hukum dari mantuq dan mafhum

1.1. 1.2. 1.3. 1.4.

2.

Mengembangkan akhlak yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukkan sikap partisipatif atas berbagai

2.4 2.5

2.6

KOMPETENSI DASAR Menerima kebenaran tahapan hukum dalam penentuan hukum Meyakini potensi ijtihad merupakan anugerah Allah Menghayati potensi ijtihad yang dimiliki setiap orang Menghayati adanya perbedaan sebagai sunnatullah Menunjukkan sikap selektif dan toleransi sebagai implikasi dari materi nasakh mansukh Menunjukkan sikap selektif dan toleransi sebagai implikasi dari materi ta‟arud aladillah Meningkatkan rasa cinta ilmu dalam mempelajari hasil ijtihad dan tata caranya 212

KOMPETENSI INTI permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3.

4.

2.7 2.8

Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah

3.1


4.1. 4.2.

3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8

4.3. 4.4. 4.5.

3. MATA PELAJARAN ILMU KALAM Kelas X Semester1 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakini akidah 1.1. Islamiyah 1.2. 1.3. 1.4. 2.

Mengembangkan akhlak yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri

2.1.

2.2. 2.3. 2.4.

KOMPETENSI DASAR Memiliki sikap patuh terhadap hasil ijtihad yang benar Memiliki sikap menghormati pendapat sebagai implikasi dari materi perbedaan madhab Menjelaskan pengertian dan ketentuan nasakh mansukh Menjelaskan pengertian, dan ketentuan ta‟arudh al-adilah Menjelaskan pengertian dan ketentuan tarjih Menjelaskan pengertian dan ketentuan ijtihad Menjelaskan pengertian Ittiba‟dan hukum Ittiba‟ beserta dalilnya serta hikmahnya Menjelaskan pengertian dan ketentuan taqlid Menjelaskan pengertian dan ketentuan Talfiq Menjelaskan pengertian, sejarah dan karakteristik berbagai madhhab fikih Menceritakan proses nasikh dan mansukh Menunjukkan contoh ta‟arud dalam sumber hukum Menunjukkan contoh Talfiq dan tarjih Menunjukkan contoh ittiba‟ dan taqlid Menunjukkan contoh perbedaan madhab

KOMPETENSI DASAR Meyakini prinsip-prinsip akidah Islam dalam kehidupan Menghayati metode peningkatan kualitas akidah Islam Meyakini Allah sebagai al-Kholiq alMudabbir Menerima pelajaran ilmu kalam secara integral Menunjukkan sikap yang mencerminkan akidah yang kokoh dalam kehidupan seharihari Membiasakan perilaku ber-tauhiid dalam kehidupan sehari-hari Memiliki sikap peduli terhadap kondisi aqidah masyarakat sekitar Mengambil pelajaraan positif dari perbedaan 213

3.

4.

KOMPETENSI INTI sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah

KOMPETENSI DASAR ilmu kalam yang berpengaruh pada sikap keseharian 3.1. Mengetahui prinsip-prinsip akidah Islam 3.2. Mengidentifikasi metode peningkatan kualitas akidah Islam 3.3. Memahami pengertian tauhiid dan istilahistilah yang terkait 3.4. Mengidentifikasi macam-macam tauhiid(uluuhiyah, rubuubiyah, dan asmaa wa sifaat) 3.5. Memahami pengertian, macam-macam dan akibat perbuatan syirik 3.6. Memahami pengertian ilmu kalam 3.7. Mengidentifikasi nama-nama ilmu kalam dan sebab penamaan masing-masing 3.8. Mendeskripsikan ruang lingkup dan fungsi ilmu kalam 3.9. Mendiskripsikan peranan dalil dalam ilmu kalam 3.10. Menganalisis hubungan ilmu kalam dengan ilmu lain Mengolah, menalar, dan 4.1. Menceritakan praktik-praktik perbuatan syrik menyajikan dalam ranah konkret dalam masyarakat dan ranah abstrak terkait dengan 4.2. Menyusun peta konsep perdebatan masalah pengembangan dari yang ilmu kalam yang paling berpengaruh dipelajarinya di madrasah secara 4.3. Mensimulasikan macam-macam tauhid mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kelas X,Semester2 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakini akidah 1.1. Islamiyah 1.2. 2.

Mengembangkan akhlak yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7.

KOMPETENSI DASAR Menghayati sejarah munculnya aliran ilmu kalam sebagai anugerah Allah Menerima beragam aliran ilmu kalam dan doktrinnya Menunjukkan sikap menghargai beragamnya aliran ilmu kalam Menghargai nilai-nilai positif aliran Khawarij Menghargai nilai-nilai positif aliran Murji‟ah Menghargai nilai-nilai positif aliran Syi‟ah Menghargai nilai-nilai positif aliran Jabariyah Menghargai nilai-nilai positif aliran Qadariyah Menghargai nilai-nilai positif aliran 214

pergaulan dunia 2.8. 2.9. 2.10. 3.


3.1.

3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 3.9.

3.10. 3.11. 3.12. 3.13. 4.

4.1. Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret 4.2. dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang 4.3. dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan 4.4. metode sesuai kaidah keilmuan Kelas XI, Semester 1 KOMPETENSI INTI

Mu‟tazilah Menghargai nilai-nilai positif aliran Asy‟ariyah Menghargai nilai-nilai positifaliran Maturidiyah Menunjukkan sikap positif dalam memahami aliran ilmu kalam Membandingkan fenomena ketauhidan pada masa Nabi Adam As hingga masa Nabi Muhammad saw Mengidentifikasi bentuk penyimpangan umatumat terdahulu dari dakwah para Nabi Memahami akidah pada masa Nabi Muhammad saw. Memahami akidah pada masa sahabat Mengidentifikasikan faktor penyebab timbulnya aliran-aliran ilmu kalam Mendiskripsikan aliran Khawarij, tokoh-tokoh dan doktrin-doktrinnya Mendiskripsikan aliran Murji‟ah, tokoh-tokoh dan doktrin-doktrinnya Mendiskripsikan aliran Syi‟ah, tokoh-tokoh dan doktrin-doktrinnya Mendiskripsikan aliran Jabariyah dan Qadariyah, tokoh-tokoh serta doktrindoktrinnya Mendiskripsikan aliran Mu‟tazilah, tokohtokoh dan doktrin-doktrinnya Mendiskripsikan aliran Asy‟ariyah, tokohtokoh dan doktrin-doktrinnya Mendiskripsikan aliran Maturidiyah, tokohtokoh dan doktrin- doktrinnya Menganalisis perbedaan antara aliran-aliran ilmu kalam yang satu dengan lainnya Menyusun peta konsep persoalan-persoalan yang menjadi perdebatan aliran-aliran kalam Menceritakan kondisi akidah umat Islam pada masa Nabi Muhammad saw Menceritakan kondisi akidah umat Islam pada masa sahabat Menceritakan perbedaan antara alian-aliran ilmu kalam yang satu dengan yang lainnya

KOMPETENSI DASAR 215

1.

KOMPETENSI INTI Menghayati dan meyakini akidah 1.1. Islamiyah 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.

2.

3.

Mengembangkan akhlak yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah

2.1. 2.2. 2.3.

3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 3.9.

4.

Mengolah, menalar, dan 4.1. menyajikan dalam ranah konkret 4.2. dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang 4.3. dipelajarinya di madrasah secara

KOMPETENSI DASAR Meyakini peristiwa Isra Mi`raj Menghayati munculnya Dajjal di akhir zaman Meyakini turunnya Nabi Isa As di akhir zaman Meyakini keluarnya Ya`juz dan Ma`juj di akhir zaman Meyakini munculnya Imam Mahdi di akhir zaman Menghayati persoalan yang berkaitan dengan keimanan Menerima perkembangan aliran-aliran ilmu kalam Menunjukkan sikap positif terhadap persoalan yang berkaitan dengan keimanan Menunjukkan sikap positif terhadap sejarah perkembangan aliran-aliran dalam ilmu kalam Menunjukkan sikap menghargai persoalanpersoalan yang berkaitan dengan keimanan

Memahami peristiwa Isra‟ Mi‟raj dan hikmahnya Mendiskusikan munculnya Dajjal dan hikmahnya Mendiskusikan turunnya Nabi Isa As dan hikmahnya Mendiskusikan peristiwa keluarnya Ya‟juz dan Ma‟juz dan hikmahnya Mendiskusikan munculnya Imam Mahdi dan hikmahnya Menganalisis perkembangan aliran Mu‟tazilah Menganalisis perkembangan aliran Asy‟ariyah Mendiskusikan pengertian, asal usul dan pengaruh dari peristiwa Mihnah Menganalisis perkembangan pemikiran kalam setelah peristiwa mihnah Menceritkan peristiwa Isra‟ Mi‟raj Membuat peta pemikiran mengenai munculnya Dajjal Membuat portofolio tentang dasar dan argumen munculnya Nabi Isa di akhir zaman 216

KOMPETENSI INTI mandiri, dan mampu 4.4. menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan Kelas XI, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakini akidah 1.1. Islamiyah 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 2.

3.

4.

Mengembangkan akhlak yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

2.1. 2.2. 2.3.

3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6.

4.1. 4.2. 4.3. 4.4.

KOMPETENSI DASAR Menyusun sinopsis perkembangan aliran Mu‟tazilah dan Asy‟ariyah pasca peristiwa Mihnah

KOMPETENSI DASAR Meyakini adanya hari kiamat Meyakini peristiwa ba’ats, hasyr dan mauqif Meyakini pertanggung-jawaban amal perbuatan, catatan amal perbuatan dan mizan Meyakini adanya qishas, shirat dan syafa’at Meyakini adanya surga, neraka, haudhul maurud dan kautsar Meyakini adanya hal-hal yang terjadi pada hari kiamat Membiasakan amal shaleh setelah memahami peristiwa kiamat Menghindari perbuatan dosa setelah memahami peristiwa kiamat Meningkatkan keimanan setelah memahami peristiwa hari kiamat

Memahami pengertian dan dalil hari kiamat Mengidentifikasi tanda-tanda hari kiamat Mendiskripsikan pengertian, dalil, peristiwa ba’ats, hasyr dan mauqif dan hikmahnya Mendiskusikan hisab, catatan amal , mizan dan dalil serta hikmahnya Memahami pengertian qishas, shirat dan syafa’at dan dalilnya Memahami pengertian surga, neraka, haudhul maurud, kautsar serta hikmahnya Mensimulasikan peristiwa ba’ats, hasyr dan mauqif dan mengambil ibrahnya Mendesain peta konsep tentang hisab, catatan amal perbuatan dan mizan disertai dalilnya Membuat sinopsis tentant perstiwa hisab dan mizan Mensimulasikan peristiwa hisab, catatan amal, mizan 217

Kelas XII Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan meyakini akidah 1.1. Islamiyah 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.

1.6. 1.7. 2.

3.

Mengembangkan akhlak (adab) yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah

2.1. 2.2. 2.3.

2.4.

3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5.

3.6.

3.7. 3.8.

KOMPETENSI DASAR Meyakini kedudukan wahyu dan akal menurut perspektif aliran kalam Menerima konsep iman dan kufur menurut perspektif aliran kalam Meyakini perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran kalam Meyakini kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia menurut perspektif aliran kalam Meyakini kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif aliran kalam Meyakini kalamullah menurut perspektif aliran kalam Menerima sifat-sifat Tuhan menurut perspektif aliran kalam Menunjukkan sikap positif terhadap persoalan-persoalan pokok ilmu kalam Meningkatkan keimanan setelah memahami persoalan-persoalan pokok ilmu kalam Menghindari perbuatan dosa besar setelah memahami hukum pelaku dosa besar menurut aliran kalam Membiaskan sikap tawakkal terhadap kehendak mutlak Tuhan menurut perspektif aliran kalam Mendiskusikan kedudukan wahyu dan akal menurut perspektif aliran kalam Menganalisis iman dan kufur menurut perspektif aliran kalam Memahami hukum pelaku dosa besar menurut perspektif aliran kalam Mendiskusikan perbuatan Tuhan menurut perspektif aliran kalam Mendiskusikan kehendak, kekuasaan dan perbuatan manusia menurut perspektif aliran kalam Mendiskusikan kehendak mutlak Tuhan dan keadilan Tuhan menurut perspektif aliran kalam Mendiskusikan kalamullah menurut perspektif aliran kalam Mendiskusikan sifat-sifat Tuhan menurut 218

KOMPETENSI INTI 4.

1.

2.

3.

Mengolah, menalar, dan 4.1. menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan 4.2. pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara 4.3. mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan Kelas XII Semester2 KOMPETENSI INTI Menghayati dan meyakini akidah 1.1. Islamiyah 1.2. 1.3. 2. Mengembangkan akhlak yang 2.1. baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, 2.2. keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya 2.3. serta menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Memahami, menerapkan dan 3.1. menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, hadis, fiqh, akidah, akhlak, 3.2. dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan 3.3. pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam 3.4. memecahkan masalah 3.5.

4.

Mengolah, menalar, dan 4.1. menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

KOMPETENSI DASAR perspektif aliran kalam Membuat peta konsep mengenai persoalanpersoalan pokok ilmu kalam Menceritakan persoalan-persoalan pokok ilmu kalam Mensimulasikan iman dan kufur menurut perspektif aliran kalam

KOMPETENSI DASAR Menerima pemikiran kalam Muhammad Abduh Menghayati pemikiran kalam Sayyid Ahmad Khan Menerima pemikiran kalam Muhammad Iqbal Menghargai pemikiran kalam Muhammad Abduh Mengapresiasi pemikiran kalam Sayyid Ahmad Khan Menghargai pemikiran kalam Muhammad Iqbal

Memahami pemikiran kalam yang dikembangkan Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal Menganalisis pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal Mendiskripsikan pokok pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, dan Muhammad Iqbal Menganalisis pengaruh pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, dan Muhammad Iqbal dalam dunia Islam Membandingkan pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal Memetakan pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, dan Muhammad Iqbal 219

KOMPETENSI INTI pengembangan dari yang 4.2. dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan 4.3.

4. MATA PELAJARAN AKHLAK Kelas X, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1.

Menghayati dan meyakini akidah Islamiyah


2.

Mengembangkan akhlak yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KOMPETENSI DASAR Menceritakan pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan dan Muhammad Iqbal Mensimulasikan pemikiran kalam Muhammad Abduh, Sayyid Ahmad Khan, dan Muhammad Iqbal

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9. 2.10. 2.11. 2.12.

2.13. 3. Memahami, menerapkan dan 3.1. menganalisis pengetahuan faktual,

Menerima berkewajiban berakhlakul karimah Menghayati nilai-nilai akhlak dalam tasawuf Menghayati akhlak terpuji terhadap orang tua Menghayati nilai-nilai akhlak terpuji terhadap guru Menghayati akhlak terpuji pada orang yang sebaya, yang lebih muda dan yang lebih tua Menghayati akhlak terpuji dalam bergaul dengan lawan jenis Membiasakan meningkatan kualitas akhlak Meneladani ke-sufi-an Nabi Muhammad Saw dan sahabat-sahabatnya. Meneladani perilaku orang yang memiliki maqamat, dan al-ahwal dalam tasawuf Meneladani perilaku sufistik Hasan Basri Meneladani perilaku sufistik Rabi‟ah AlAdawiyah Meneladani perilaku sufistik Al Ghazali Meneladani perilaku sufistik Abu Yazid alBustami Meneladani perilaku sufistik Al-Hallaj Meneladani perilaku sufistik Muhy al-Din Ibn Àraby Membiasakan akhlak terpuji terhadap kedua orang tua Membiasakan akhlak terpuji terhadap guru Membiasakan adab dalam bergaul dengan orang yang sebaya, yang lebih muda dan yang lebih tua Membiasakan adab bergaul dengan lawan jenis Mengidentifikasi, pengertian akhlak, indukinduk akhlak terpuji (hikmah, iffah, syaja’ah, 220

KOMPETENSI INTI konseptual, prosedural tentang alQur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah

KOMPETENSI DASAR 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 3.9. 3.10. 3.11. 3.12. 3.13. 3.14. 3.15. 3.16. 3.17. 3.18.

4.

Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5.

dan ‘adalah) Mengidentifikasi induk-induk akhlak tercela (hubbudun-ya, hasad, kibr, ujub, riya’) Mengidentifikasi macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak Memahami pengertian, sumber tasawuf dari alQuran dan al-Sunnah Menganalisis hubungan tasawuf dengan akhlak dan syariat. Memahami pengertian maqamat, dan al-ahwal dalam tasawuf Membandingkan tasawuf sunni dan tasawuf falsafi, serta tokoh-tokohnya Mendiskripsikan pokok ajaran tasawuf dari Hasan Basri Mendiskripsikanpokok ajaran tasawuf dari Rabi‟ah Al-Adawiyah Mendiskripsikan pokok ajaran tasawuf dari Dzun Nun Al-Misri Mendiskripsikan pokok ajaran tasawuf dari Al Ghazali Mendiskripsikan pokok ajaran tasawuf dari Abu Yazid al-Bustami Mendiskripsikan pokok ajaran tasawuf dari Al-Hallaj Mendiskripsikanpokok ajaran tasawuf Muhy al-Din Ibn Àraby Memahami akhlak terpuji terhadap kedua orang tua Memahami akhlak terpuji terhadap guru Memahami akhlak bergaul dengan orang yang sebaya, yang lebih muda dan yang lebih tua Memahami adab bergaul dengan lawan jenis Menceritakan shohibulmaqamat dan al-ahwal dalam tasawuf dengan fenomena sosial Mensimulasikan contoh akhlak yang baik terhadap kedua orang tua Mensimulasikan contoh akhlak yang baik terhadap guru Membuat sinopsis akhlak bergaul dengan lawan jenis Menyusun kliping akhlak terpuji kepada guru,oang tua dan alawan jenis

221

Kelas X, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1.


KOMPETENSI DASAR 1.1. 1.2. 1.3.

2.


2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9.

3.


Menerima nilai-nilai husnuzh-zhan, khauf ar Raja’, ikhlas, tawakkal dan bertaubat Meyakini akhlak mulia dalam menuntut ilmu 1.3. Menghayati akhlak mulia dalam bermusyawarah Menghindari nafsu negatif dalam kehidupan sehari-hari Membiasakan perilaku husnuzh-zhan, ar Raja’, ikhlas, tawakkal dan bertaubat Menghindari perilaku serakah, tama‟, rakus, bakhil, dan israf/tabdzir Membiasakan akhlak mulia adalam menuntut ilmu Membiasakan akhlak mulia dalam musyawarah Membudayakan salam dalam kehidupan seharihari Merefleksikan nasihat Luqman Hakim Meneladani akhlak Ashabul Kahfi Meneladani akhlak Siti Maryam

3.1. 3.2.

Memahami pengertian nafsu, akal dan qalbu Membandingkan kedudukan nafsu, akal dan qalbu 3.3. Memahami pentingnya husnuzh-zhan, khauf, ar Raja’, ikhlas, tawakkal dan bertaubat 3.4. Mengidentifikasi contoh perilaku husnuzhzhan, ar Raja’, khauf, ikhlas, tawakkal dan bertaubat 3.5. Memahami pengertian serakah, tama‟, rakus, bakhil, dan israf/tabdzir 3.6. Mengidentifikasi contoh-contoh perilaku serakah, tama‟, rakus, bakhil, dan israf/tabdzir 3.7. Mendisikripsikan akhlak mulia dalam menuntut ilmu 3.8. Mendisikripsikan akhlak mulia dalam musyawarah 3.9. Memahami pengertian dan tatacara salam 3.10. Mendisikripsikan nasihat-nasihat Luqman Hakim 3.11. Mendisikripsikan akhlak Ashabul Kahfi 3.12. Mendisikripsikan akhlak Siti Maryam

222

KOMPETENSI INTI 4.

Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan




KOMPETENSI DASAR 1.1. 1.2. 1.3.

2.


2.1. 2.2. 2.3. 2.4.

2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9. 3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

Mensimulasikan contoh akhlak mulia menuntut ilmu Mensimulasikan contoh akhlak mulia musyawarah Mendemontrasikam tata cara salam Menceritakan kisah Lukman Al Hakim Menceritakan kisah Ashabul Kahfi Menceritakan kisah Siti Maryam

3.1. 3.2. 3.3. 3.4.

Menghayati sifat wara‟ zuhud, iffah, syaja’ah dermawan dan amanah Menerima adab takziyah dan ziarah kubur 1.3. Menghindari perbuatan dosa besar Menghindari perilaku negatif dalam pergaulan remaja Membiasakan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Membiasakan perilaku wara‟, zuhud, dermawan dan amanah Menunjukkan nilai-nilai negatif perbuatan dosa besar (mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri) Membiasakan akhlak terpuji ketika membesuk orang sakit Membiasakan akhlak terpuji ketika melakukan takziyah Membiasakan akhlak terpuji ketika melakukan ziarah kubur Menghindari perilaku tercela seperti perilaku Abu Lahab dan istrinya Menghindari perilaku tercela seperti perilaku istri Nabi Luth Memahami akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Mengidentifikasi perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja Memahami sifat wara‟ zuhud,,dermawan dan amanah Mengidentifikasi contoh perilaku wara‟ zuhud, dermawan dan amanah 223

KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI kajian yang spesifik sesuai dengan 3.5. bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah 3.6.

Memahami pengertian dosa besar (mabukmabukan, mengkonsumsi narkoba,berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri) Mengidentifikasi contoh dosa besar (mabukmabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri) 3.7. Mendiskripsikan akhlak terpuji ketika membesuk orang sakit 3.8. Mendiskripsikan akhlak terpuji ketika takziyah 3.9. Mendiskripsikan akhlak terpuji ketika melakukan ziarah kubur 3.10. Mendiskripsikan perilaku tercela Abu Lahab dan istrinya 3.11. Mendiskripsikan perilaku tercela istri Nabi Luth

4.

Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan Kelas XI, Semester 2 KOMPETENSI INTI

1.


4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5.

KOMPETENSI DASAR PENYEMPURNAAN 1.1.

1.2.

1.3.

2.


Mensimulasikan akhlak membesuk orang sakit Mensimulasikan akhlak takziyah Mensimulasikan akhlak ziarah kubur Menceritakan kisah Abu Lahab dan istrinya Menceritakan kisah istri Nabi Luth

2.1. 2.2.

2.3.

2.4.

Menghayati nilai-nilai mujahadah an nafsi (kontrol diri), musabaqah bil khairat, etos kerja, dinamis, inovatif dan kreatif Menghayati akhlak mulia yang dicontohkan Abu Bakar Ash Shiddiq, Umar bin Khattab, Usman bin Affan dan Ali Bin Abi Thalib Meyakini bahwa setiap usaha yang dilakukan dengan sungguh-sungguh akan membuahkan hasil Membiasakan menghargai hak asasi manusia yang dilindungi Islam Membiasakan akhlak mujahadah an nafsi (kontrol diri), musabaqah bil khairat, etos kerja, dinamis, inovatif dan kreatif Menunjukkan nilai-nilai negatif perilaku , riya‟, takabbur, nifaq, fasik, hasad dan tawuran (tahawwur) Menghindari perilaku riya‟ takabbur, nifaq, 224

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR PENYEMPURNAAN fasik, hasad tawuran (tahawwur) 2.5. Membiasakan akhlak terpuji ketika mengundang 2.6. Membiasakan akhlak terpuji ketika memenuhi undangan 2.7. Menunjukkan nilai-nilai ukhuwwah dalam hal mengundang dan memenuhi undangan 2.8. Meneladani akhlak utama dari Abu Bakar Ash Shiddiq ra 2.9. Meneladani akhlak utama dari Umar bin Khattab ra 2.10. Meneladani akhlak utama dari Usman bin Affan ra 2.11. Meneladani akhlak utama dari Ali Bin Abi Thalib ra

3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah

4.

3.1. 3.2.

Memahami pengertian Hak Asasi Manusia Mendiskripsikan pandangan Islam terhadap Hak Asasi manusia 3.3. Mendiskusikan mengenai mujahadah an nafsi (kontrol diri), musabaqah bil khairat, etos kerja, dinamis, inovatif dan kreatif 3.4. Mengidentifikasi contoh mujahadah an nafsi (kontrol diri), musabaqah bil khairat, etos kerja, dinamis, inovatif dan kreatif 3.5. Mengetahui pengertian riya‟ takabbur, nifaq, fasik, hasad dan tawuran (tahawwur) 3.6. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku , riya‟ takabbur, nifaq, fasik dan hasad tawuran (tahawwur) 3.7. Mendiskripsikan akhlak terpuji ketika mengundang 3.8. Mendiskripsikan akhlak terpuji ketika memenuhi undangan 3.9. Mengidentifikasi akhlak utama dari Abu Bakar Ash Shiddiq 3.10. Mengidentifikasi akhlak utama dari Umar bin Khattab 3.11. Mengidentifikasi akhlak utama dari Usman bin Affan 3.12. Mengidentifikasi akhlak utama dari Ali Bin Abi Thalib

Mengolah, menalar, dan menyajikan 4.1. dalam ranah konkret dan ranah

Mensimulasikan contoh akhlak terpuji dalam hal mengundang 225

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR PENYEMPURNAAN

abstrak terkait dengan 4.2. pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara 4.3. mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan 4.4. 4.5. 4.6. Kelas XII, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1.


Mensimulasikan contoh akhlak terpuji dalam hal menerima undangan Menceritakan kisah teladan Abu Bakar Ash Shiddiq Menceritakan kisah teladan Umar bin Khattab Menceritakan kisah teladan Usman bin Affan Menceritakan kisah teladan Ali Bin Abi Thalib

KOMPETENSI DASAR PENYEMPURNAAN 1.1. 1.2. 1.3. 1.4.

2.


2.1.

3.

Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang alQur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan

3.1.

Menghayati ajaran tarikat mu’tabarah di Indonesia Menghayati nilai-nilai adab berada di Masjid Mayakini bahwa membaca Al Qur‟an sebagai sarana untuk meningkatkan keimanan Meyakini bahwa doa‟ yang benar pasti dikabulkan Allah Swt

Meneladani nilai-nilai positif dari ajaran tarikat Qadiriyah 2.2. Meneladani nilai-nilai positif dari ajaran tarikat Rifa‟iyah 2.3. Meneladani nilai-nilai positif dari ajaran tarikat Syaziliyah 2.4. Meneladani nilai-nilai positif dari ajaran tarikat Maulawiyah 2.5. Meneladani nilai-nilai positif dari ajaran tarikat Syatariyah 2.6. Membiasakan akhlak terpuji ketika membaca Al Qur‟an 2.8. Membiasakan akhlak terpuji ketika berdo‟a 2.9. Menghindari perilaku tercela seperti yang dilakukan Qarun 2.10. Menghindari perilaku tercela seperti yang dilakukan Kan‟an

3.2. 3.3. 3.4. 3.5.

Mendiskripsikan sejarah dan pokok-pokok ajaran tarikat Qadiriyah dan ajarannya Mendiskripsikan sejarah dan pokok-pokok tarikat Rifa‟iyah dan ajarannya Mendiskripsikan sejarah dan pokok-pokok tarikat Syaziliyah dan ajarannya Mendiskripsikan sejarah dan pokok-pokok tarikat Maulawiyah dan ajarannya Mendiskripsikan sejarah dan pokok-pokok 226

KOMPETENSI INTI bakat dan minatnya memecahkan masalah

KOMPETENSI DASAR PENYEMPURNAAN dalam

3.12. 3.13. 3.14. 3.15.

tarikat Syatariyah dan ajarannya Mendiskripsikan sejarah dan pokok-pokok tarikat Naqsabandiyah dan ajarannya Mendiskripsikan sejarah dan pokok-pokok tarikat Suhrawardiyah dan ajarannya Mendiskripsikan problematika masyarakat modern Menganalisis relevansi tasawuf dalam kehidupan modern Menganalisis peranan tasawuf dalam kehidupan modern Mendiskripsikan adab ketika berada di dalam masjid Mendiskripsikan akhlak membaca Al Qur‟an Mendiskripsikan akhlak berdo‟a Mengidentifikasi perilaku tercela Qarun Mengidentifikasi perilaku tercela Kan‟an

4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5.

Menerapkan adab ketika berada di masjid Mensimulasikan akhlak membaca Al Qur‟an Mensimulasikan akhlak berdo‟a Menceritakan kisah Qarun Menceritakan kisah Kan‟an

3.6. 3.7. 3.8. 3.9. 3.10. 3.11.

4.

Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan Kelas XII, Semester2 KOMPETENSI INTI


KOMPETENSI DASAR 1.1. 1.2.

1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 2. Mengembangkan akhlak yang baik 2.1. dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, 2.2. lingkungan sosial dan alamnya serta

Menghayati kewajiban terhadap diri sendiri, kedua orang tua, dan keluarga Menghayati nilai-nilai adil, sabar/ridla, sabar, pemaaf, jujur ukhuwwah, tasamuh dan istiqamah (disiplin) Menghayati nilai-nilai adab berpakaian dan berhias Menghayati nilai-nilai adab bepergian Menghayati nilai-nilai silaturrahim Menghayati nilai-nilai adab bertamu dan menerima tamu Membiasakan melaksanakan kewajiban terhadap diri sendiri, kedua orang tua, dan keluarga Membiasakan melaksanakan kewajiban terhadap sesama muslim dan sesama manusia 227

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

menunjukan sikap partisipatif atas 2.3. berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan 2.4. dunia 2.5.

Membiasakan diri berperilaku adil, sabar/ridla, sabar, pemaaf, jujur ukhuwwah, tasamuh dan istiqamah (disiplin) Menghindari perilaku dzalim, diskriminasi, ghadab, fitnah, namimah dan ghibah Membiasakan berpakaian dan berhias sesuai syariat Islam 2.6. Membiasakan adab bepergian yang sesuai tuntunan Rasulullah 2.7. Membiasakan silaturrahim dalam kehidupan sehari-hari 2.8. Membiasakan adab yang baik dalam bertamu dan menerima tamu 2.9. Meneladani akhlak utama Umar bin Abdul Aziz 2.10. Meneladani akhlak utama Salahuddin Al Ayyubi

3.


3.1.

Memahami kewajiban manusia terhadap Allah dan Rasul-Nya 3.2. Mendiskripsikan kewajiban manusia terhadap diri sendiri, kedua orang tua, dan keluarga 3.3. Mengidentifikasi kewajiban terhadap sesama muslim dan sesama manusia 3.4. Mengidentifikasi contoh perilaku adil, sabar/ridla, sabar, pemaaf, jujur ukhuwwah, tasamuh dan istiqamah (disiplin) 3.5. Mendiskusikan hikmah dan manfaat dari perilaku adil, sabar/ridla, sabar, pemaaf, jujur, ukhuwwah, tasamuh dan istiqamah (disiplin) 3.6. Memahami pengertian dzalim, diskriminasi, ghadab, fitnah, namimah dan ghibah 3.7. Mengidentifikasi contoh perbuatan dzalim, diskriminasi, ghadab, fitnah, namimah dan ghibah 3.8. Mendiskripsikan adab (tata cara) berpakaian dan berhias yang sesuai syariat Islam 3.9. Mendiskripsikan adab yang baik dalam perjalanan (musafir) 3.10. Memahami pengertian dan macam-macam silaturrahim 3.11. Mendiskripsikan adab (tata cara) bertamu dan menerima tamu 3.12. Mengidentifikasi akhlak utama Umar bin Abdul Aziz 228

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR 3.13. Mengidentifikasi akhlak Salahuddin Al Ayyubi

4. Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5.

utama

akhlak

Mensimulasikan adab berpakaian dan berhias Mensimulasikan adab dalam bepergian Mensimulasikan adab bertamu dan menerima tamu Menceritakan kisah Umar bin Abdul Aziz Menceritakan kisah Salahuddin Al Ayyubi

5. MATA PELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Kelas X, Semester 1 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1.

Menghayati dan meyakini akidah 1.1. Islamiyah 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.

2.


2.1 2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

Meyakini bahwa tugas berdakwah adalah kewajiban setiap muslim. Menghayati nilai sejarah perkembagan Islam di Mekah. Menghayati nilai sejarah perkembagan Islam di Madinah. Menghayati nilai sejarah perkembangan Islam periode Khulafaurrasyidin. Mengambil ibrah dari kepemimpinan Rasulullah SAW baik pada periode Mekah. Mengambil ibrah dari kepemimpinan Rasulullah SAW baik pada periode Madinah. Mengambil ibrah dari kepemimpinan khulafa’urrasyidin. Menunjukkan perilaku jujur dan sabar seperti dicontohkan Rasulullah SAW. Menunjukkan sikap semangat jihad seperti dicontohkan para shahabat Rasululllah SAW pada periode Mekah. Membiasakan sikap kebersamaan dan persaudaraan seperti dicontohkan kaum Anshar dan Muhajirin. Meneladani sikap santun dan bijak seperti yang dicontohkan Khalifah Abu Bakar Ash Shiddiq. Meneladani perilaku berani dan tegas seperti yang dicontohkan oleh Khalifah Umar bin Khattab. Meneladani perilaku dermawan seperti yang dicontohkan khalifah Usman bin Affan. 229

KOMPETENSI INTI

3.



Meneladani perilaku semangat menuntut ilmu seperti yang dicontohkan oleh Khalifah bin Abi Thalib.

3.1.

Mendiskripsikan gambaran peradaban masyarakat Mekah sebelum Islam. Memahami subtansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW pada periode Mekah. Mengidentifikasi kesulitan-kesulitan yang dihadapi Rasulullah SAW ketika berdakwah di Mekah. Menganalias strategi hijrah yang dilakukan Rasulullah dan para sahabat. Mendiskripsikan gambaran peradaban masyarakat Madinah sebelum Islam. Menganalis strategi dakwah Rasulullah pada periode Madinah. Menganalisis pilar-pilar kekauatan dakwah Rasulullah periode Madinah. Mengidentifikasi faktor-faktor keberhasilan Fathul Makkah tahun 9 hijriyah. Mendiskusikan substansi dari Piagam Madinah (Dustur). Menganalisa Proses Peralihan pemerintahan dari Rasulullah SAW kepada Abu Bakar AsShiddiq. Mendiskusikan kebijakan-kebijakan Khalifah Abu bakar as-Shiddiq dan peristiwa penting yang terjadi pada masa kepemimpinannya. Mendiskripsikan sejarah sejarah terpilihnya khalifah Umar bin Khattab. Mendiskusikan kebijakan-kebijakan Khalifah Umar bin Khattab dan peristiwa penting yang terjadi pada masa kepemimpinannya. Mendiskripsikan sejarah terpilihnya Khalifah Usman bin Affan. Mendiskusikan kebijakan-kebijakan Khalifah Usman bin Affan dan peristiwa penting yang terjadi pada masa kepemimpinannya. Mendiskripsikan sejarah terpilihnya Khalifah Ali bin Abi Thalib. Mendiskusikan kebijakan-kebijakan Khalifah Ali bin Abi Thalib dan peristiwa penting yang terjadi pada masa kepemimpinannya.

3.2. 3.3.

3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 3.9. 3.10.

3.11.

3.12. 3.13.

3.14. 3.15.

3.16. 3.17.

230

KOMPETENSI INTI 4.

KOMPETENSI DASAR

Mengolah, menalar, dan menyajikan 4.1. dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan 4.2. pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan 4.3. metode sesuai kaidah keilmuan. 4.4.

4.5. 4.6.

4.7. Kelas X, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1.

KOMPETENSI DASAR

Menghayati dan meyakini akidah 1.1. Islamiyah 1.2. 1.3. 1.4.

1.5.

2.


Menceritakan sosok figur kepemimpinan Rasulullah SAW. Membuat peta konsep mengenai kunci keberhasilan dakwah Rasulullah periode Mekah. Menceritakan peristiwa hijrahnya Rasulullah SAW ke Madinah. Membuat peta konsep mengenai kunci keberhasilan dakwah Rasulullah SAW periode Madinah. Menceritakan detik-detik menjelang wafatnya Rasulullah SAW. Menceritakan tentang pidato yang disampaikan Khalifah Abu Bakar saat dibaiat menjadi khalifah. Membuat peta konsep mengenai kemajuankemajuan Islam pada masa khulafa’urrasyidin.

2.1.

2.2.

2.3.

2.4.

Meyakini bahwa tugas berdakwah adalah kewajiban setiap muslim. Menghayati kepribadian utama dari Khalifah utama dari Dinasti Umayah. Mengambil ibrah dari Dinasti Umayah sebagai contoh bagi kepemipinan. Menghayati kepribadian utama dari dari Khalifah utama dari Dinasti Abbasiyah sekarang dan akan datang. Mengambil ibrah dari Dinasti Abbasiyah sebagai contoh bagi kepemipinan sekarang dan akan datang. Meneladani sikap berani, toleran dan kerja keras seperti yang dicontohkan sebagian Khalifah Dinasti Umayah. Menunjukkan sikap semangat menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan seperti yang berkembang pada masa Dinasti Umayah. Menampilkan perilaku inovatif dan produktif sebagai implementasi nilai sejarah kemajuan Islam pada masa dinasti Umayah. Meneladani sikap berani, toleran dan kerja keras seperti yang dicontohkan seperti yang dicontohkan sebagian Khalifah Dinasti 231

KOMPETENSI INTI


2.6.

3.


3.1. 3.2. 3.3.

3.4.

3.5. 3.6. 3.7.

3.8.

3.9.

3.10. 3.11. 3.12. 3.13. 3.14. 3.15. 3.16.

Abbasiyah. Menunjukkan sikap semangat menumbuhkembangkan peradaban dan ilmu pengetahuan seperti yang berkembang pada masa Dinasti Abbasiyah. Menampilkan perilaku inovatif dan produktif sebagai implementasi nilai sejarah kemajuan Islam masa Dinasti Abbasiyah. Mendiskripsikan proses lahirnya dinasti Umayah di Damaskus. Mendiskripsikan wilayah penyebaran Islam pada masa Dinasti Umayah di Damaskus Menganalisis kebijakan-kebijakan pemerintahan para khalifah bani Abbasiyah di Damaskus Memaparkan perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Bani Umayah di Damaskus Mendiskripsikan sejarah lahirnya Dinasti Umayah di Andalusia Mendiskripsikan wilayah penyebaran Islam pada masa Dinasti Umayah di Andalusia Menganalisis kebijakan-kebijakan pemerintahan para khalifah bani Abbasiyah di Andalusia Memaparkan perkembangan ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa Bani Umayah di Andalusia. Mengidentifikasi tokoh-tokoh ilmu pengetahuan pada masa Dinasti Umayah di Andalusia. Mengidentifikasi peninggalan peradaban Islam masa Dinasti Umayah di Andalusia. Mendiskripsikan proses lahirnya dinasti Abbasiyah. Memaparkan ciri khas kepemimpinan dari Dinasti Abbasiyah. Mengidentifikasi periodeisasi Dinasti Abbasiyah. Mendiskripsikan wilayah penyebaran Islam pada masa Dinasti Abbasiyah. Mendiskripsikan keberhasilan-keberhasilan para Khalifah dari Dinasti Abbasiyah. Mendiskripsikan tumbuh berkembangnya 232

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah

4.

Mengolah, menalar, dan menyajikan 4.1. dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan 4.2. pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan 4.3. metode sesuai kaidah keilmuan. 4.4.

4.5. 4.6.

Menceritakan tentang proses berdirinya Dinasti Umayah di Damaskus. Membuat peta konsep berkaitan dengan keberhasilan yang dicapai pada masa Dinasti Umayah di Damaskus. Menceritakan tentang proses berdirinya Dinasti Umayah di Andalusia. Membuat peta konsep berkaitan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa Dinasti Umayah di Andalusia. Menceritakan sejarah berdirinya Dinasti Abbasiyah. Membuat peta konsep mengenai keberhasilankeberhasilan yang dicapai Dinasti Abbasiyah.


KOMPETENSI DASAR

Menghayati dan meyakini akidah 1.1. Islamiyah 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.

2.

Mengembangkan akhlak (adab) 2.1. yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, 2.2. lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa 2.3. serta dalam menempatkan diri

Meyakini bahwa tugas berdakwah adalah kewajiban setiap muslim. Menghayati kepribadian utama dari Khalifah utama dari Dinasti Usmani. Menghayati kepribadian utama dari Khalifah utama dari Dinasti Mughal. Menghayati kepribadian utama dari Khalifah utama dari Dinasti Syafawi. Mengambil ibrah dari sejarah perkembangan Islam pada masa Dinasti Usmani. Mengambil ibrah dari sejarah perkembangan Islam pada masa Dinasti Mughal. Mengambil ibrah dari sejarah perkembangan Islam pada masa Dinasti Syafawi. Meneladani sikap berani, toleran keras seperti yang dicontohkan Khalifah Dinasti Usmani. Meneladani sikap berani, toleran keras seperti yang dicontohkan Khalifah Dinasti Mughal. Meneladani sikap berani, toleran keras seperti yang dicontohkan

dan kerja sebagian dan kerja sebagian dan kerja sebagian 233

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 2.4.

2.5.

2.6.

3.


3.1. 3.2. 3.3.

3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 3.9. 3.10. 3.11. 3.12. 3.13. 3.14.

3.2.

Khalifah Dinasti Syafawi. Menunjukkan sikap semangat menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan seperti yang berkembang pada masa Dinasti Usmani. Menunjukkan sikap semangat menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan seperti yang berkembang pada masa Dinasti Mughal. Menunjukkan sikap semangat menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan seperti yang berkembang pada masa Dinasti Syafawi. Mendiskripsikan proses lahirnya dinasti Usmani. Mendiskripsikan wilayah penyebaran Islam pada masa Dinasti Usmani. Menganalisis kebijakan-kebijakan pemerintahan para Khalifah dari Dinasti Usmani. Memaparkan perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Bani Usmani. Menganalisis penyebab terjadinya kemunduran pada Dinasti Usmani. Mendiskripsikan sejarah lahirnya Dinasti Mughal. Mendiskripsikan wilayah penyebaran Islam pada masa Dinasti Mughal. Menganalisis kebijakan-kebijakan pemerintahan para khalifah Dinasti Mughal. Memaparkan perkembangan ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa Dinasti Mughal. Menganalisi faktor penyebab runtuhnya Dinasti Mughal. Mendiskripsikan proses lahirnya dinasti Syafawi. Mendiskripsikan wilayah penyebaran Islam pada masa Dinasti Syafawi. Mendiskripsikan keberhasilan-keberhasilan para Khalifah dari Dinasti Syafawi. Mendiskripsikan tumbuh berkembangnya peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Dinasti Syafawi. Menganalisi faktor penyebab runtuhnya Dinasti Syafawi

234

KOMPETENSI INTI 4.


KOMPETENSI DASAR 4.1. 4.2. 4.3. 4.4.

Menceritakan tentang sosok figur Sulaiman Al Qanuni dari Dinasti Usmani. Membuat peta konsep berkaitan dengan keberhasilan pada masa Dinasti Usmani. Menceritakan tentang pembangunan Taj Mahal pada masa Dinasti Mughal. Membuat peta konsep berkaitan dengan perkembangan Islam pada masa Syafawi.

Kelas XI,Semester 2 KOMPETENSI INTI 1.

KOMPETENSI DASAR


1.4. 1.5. 2.

Mengembangkan akhlak (adab) 2.1. yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, 2.2. lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri 2.3. sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 2.4.

2.5.

2.6.

3.

Memahami, menerapkan dan 3.1. menganalisis pengetahuan faktual,

Meyakini bahwa tugas berdakwah adalah kewajiban setiap muslim. Mengambil ibrah dari Peristiwa Perang Salib. Menghayati nilai-nilai perjuangan dari tokohtokoh pembaharu dunia Islam sebagai implementasi kewajiban berdakwah. Menghayati semangat menuntut tokoh-tokoh pembaharu dunia Islam. Berkomitmen mewarisi semangat tajdid (pembaharuan) dari para pembaharu. Meneladani sikap pemberani membela agama Islam sebagaimana dicontohkan oleh para pahlawan dalam Perang Salib. Memiliki sikap peka dan peduli terhadap kelangsungan dakwah Islam sebagaimana dicontohkan oleh para pahlawan dalam Perang Salib. Menunjukkan sikap semangat menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan seperti yang dicontohkan para pembaharu dalam Islam. Menampilkan sikap kritis dan demokratis seperti yang dicontohkan para pembaharu dalam Islam. Menampilkan perilaku inovatif dan produktif seperti yang dicontohkan para pembaharu dalam Islam. Mengapresiasi perilaku teladan yang telah dipraktikkan oleh para Tokoh pembaharuan Islam Menganalisis faktor-faktor terjadinya Perang Salib.

penyebab

235

KOMPETENSI INTI konseptual, prosedural tentang alQur‟an, Hadis, fiqh, akidah, akhlak, dan sejarah Islam dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan peradaban serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dalam memecahkan masalah.

4.


Mendiskripsikan terjadinya Perang Salib dari awal hingga akhir. 3.3. Mendiskusikan dampak Perang Salib bagi perkembangan Islam. 3.4. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kemunduran Islam. 3.5. Memahami pengertian dan makna Tajdid. 3.6. Mendiskusikan latar belakng munculnya gerakan pembaharuan. 3.7. Mengidentifikasi tokoh-tokoh pembaharuan dalam Islam. 3.8. Menganalisi ide-ide pembaharuan dari para mujaddid. 3.9. Menganalisis nilai positif dari gerakan pembaharuan. 3.10. Mendiskusikan pengaruh gerakan pembaharuan terhadap perkembangan Islam di Indonesia. 3.11. Mengidentifikasi munculnya organisasi Islam sebagai dampak dari adanya gerakan pembaharuan.

Mengolah, menalar, dan 4.1. menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan 4.2. pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan 4.3. metode sesuai kaidah keilmuan. Kelas XII, Semester 1 KOMPETENSI INTI

1.

KOMPETENSI DASAR

Menghayati dan meyakini akidah 1.1. Islamiyah 1.2.

1.3. 1.4.

2.

Menceritakan tentang sosok pahlawan Perang Salib Salahuddin al Ayyubi. Menceritakan tentang sosok tokoh pembaharu seperti Moh. Abduh, Jamaludin al Afgani, Moh. Iqbal dan lain sebagainya. Membuat peta konsep berkaitan dengan Nilainilai positif dari gerakan pembaharuan.

Mengembangkan akhlak (adab) 2.1. yang baik dalam beribadah dan

Meyakini bahwa tugas berdakwah adalah kewajiban. Menghayati nilai semangat berdakwah yang dilakukan para muballigh di awal berkembangnya Islam di Indonesia. Menghayati strategi pendekaan dakwah yang dilakukan oleh Wali Songo. Berkomitmen mewarisi nilai semangat berdakwah para muballig di awal berkembangnya Islam di Indonesia. Memiliki sikap peka dan peduli terhadap kelangsungan dakwah Islam sebagaimana 236

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, 2.2. lingkungan sosial dan alamnya serta menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta 2.3. dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 2.4.

2.5. 3.


3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 3.9. 3.10. 3.11. 3.12. 3.13.

4.

Mengolah, menalar, dan menyajikan 4.1. dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan 4.2. pengembangan dari yang dipelajarinya di madrasah secara 4.3. mandiri, dan mampu menggunakan

dicontohkan para penyebar Islam di Indonesia Menunjukkan sikap semangat menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan seperti dicontohkan para penyebar Islam di Indonesia Meneladani sikap berani, toleran dan kerja keras seperti yang dicontohkan para penyebar Islam di Indonesia. Menampilkan perilaku inovatif dan kreatif seperti dicontohkan para penyebar Islam di Indonesia. Mengapresiasi perilaku teladan yang telah dipraktikkan para penyebar Islam di Indonesia. Mendiskripsikan budaya bangsa Indonesaia sebelum Islam Menganalisis proses masuknya Islam di Indonesia Mengidentifikasi jalur masuknya Islam di Indonesia Mendiskusikan strategi dakwah Islam di Indonesia Mendiskripsikan perkembangan Islam di Sumatera Mendiskripsikan perkembangan Islam di Jawa Mendiskripsikan perkembangan Islam di Sulawesi Mendiskripsikan perkembangan Islam di Kalimantan Mendiskripsikan perkembangan Islam di Maluku dan Irian Jaya Mendiskripsikan perkembangan Islam di Nusa Tenggara dan Bali Menganalisis peran umat Islam pada masa Penjajahan Menganalisis peran umat Islam pada masa perang kemerdekaan Menganalisis peran umat Islam pada masa Pembangunan Menceritakan proses awal masuknya Islam di Indonesia Membuat sinopsis mengenai cara penyebaran Islam di Indonesia Membuat portofolio mengenai kerajaan Islam yang ada di Indonesia. 237

KOMPETENSI INTI metode sesuai kaidah keilmuan.


Kelas XII,Semester2 KOMPETENSI INTI 1.

KOMPETENSI DASAR


2.

Mengembangkan akhlak (adab) yang 2.1. baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, keluarga, teman, guru, masyarakat, lingkungan sosial dan alamnya serta 2.2. menunjukan sikap partisipatif atas berbagai permasalahan bangsa serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan 2.3. dunia. 2.4.

2.5.

3.

4.


Menceritakan cara dakwah Sunan Kaljaga dan Sunan Giri

3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6.

Mengolah, menalar, dan menyajikan 4.1

Meyakini bahwa tugas berdakwah adalah kewajiban setiap muslim Menghayati nilai-nilai perjuangan dari tokohtokoh Islam dari berbagai belahan dunia Berkomitmen menerapkan strategi/pendekatan dakwah sebagaimana diterapkan tokoh-tokoh dakwah Islam di berbagai belahan dunia. Memiliki sikap peka dan peduli terhadap kelangsungan dakwah Islam sebagaimana dicontohkan para penyebar Islam di berbagai belahan dunia. Menunjukkan sikap semangat menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan seperti dicontohkan para penyebar Islam berbagai belahan dunia. Meneladani sikap berani, toleran dan kerja keras seperti dicontohkan para penyebar Islam di berbagai belahan dunia. Menampilkan perilaku inovatif dan kreatif seperti dicontohkan para penyebar Islam di berbagai belahan dunia. Mengapresiasi perilaku teladan yang telah dipraktikkan para penyebar Islam di berbagai belahan dunia. Mendiskripsikanperkembangan Islam di benua Asia. Mendiskripsikanperkembangan Islam di benua Afrika. Mendiskripsikanperkembangan Islam di benua Eropa. Mendiskripsikanperkembangan Islam di benua Amerika. Mendiskripsikanperkembangan Islam di benua Australia. Mendiskripsikanperkembangan Islam di Asia Tenggara. Membuat portofolio berkaitan dengan tokoh238

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang 4.2 dipelajarinya di madrasah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. 4.3

4. MATA PELAJARAN BAHASA ARAB Kelas X, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1 Menghayati dan mengamalkan 1.1. ajaran agama Islam

2

3

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1.

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

3.1.

2.2.

2.3.

tokoh penyebar Islam di berbagai belahan dunia. Membuat peta konsep mengenai kemajaun di negara-negara yang penduduknya mayoritas muslim. Membuat sinopsis berkaitan dengan organisasi Islam dunia, yaitu Organisasi Konfrensi Islam (OKI) dan Rabitah al-Alam al-Islami.

KOMPETENSI DASAR Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya, terkait topik :

٢‫خ ؛ ك‬٤ِ‫ب سح ػبئ‬٣‫أٌُزجخ ؛ص‬ٝ ‫ اُصق‬٢‫ك‬ ‫ن‬٣‫اُلش‬

3.2.

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya. Membandingkan cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap, terkait topik :

٢‫خ ؛ ك‬٤ِ‫ب سح ػبئ‬٣‫أٌُزجخ ؛ص‬ٝ ‫ اُصق‬٢‫ك‬ ‫ن‬٣‫اُلش‬ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, 239

KOMPETENSI INTI

3.3.

KOMPETENSI DASAR struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya. Menganalisis secara sederhana unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik

٢‫خ ؛ ك‬٤ِ‫ب سح ػبئ‬٣‫أٌُزجخ ؛ص‬ٝ ‫ اُصق‬٢‫ك‬ ‫ن‬٣‫اُلش‬ 4.

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

4.1.

yang sesuai dengan konteks penggunaannya. Mensimulasikan dialog tentang ungkapan yang merespon terkait topik :


4.2.

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. Mendemonstrasikan ungkapan tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :


4.3.

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budayasecara benar dan sesuai konteks. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik:

٢‫خ ؛ ك‬٤ِ‫ب سح ػبئ‬٣‫أٌُزجخ ؛ص‬ٝ ‫ اُصق‬٢‫ك‬ ‫ن‬٣‫اُلش‬ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks. Tarkib :

َ‫اُلبػ‬ٝ ‫اُلؼَ أُعبسع‬ٝ ٢‫اُلؼَ أُبظ‬ ‫أُلشد‬ ‫أُ ٗش‬ٝ ‫إ ُِٔزًش‬ُٞ‫األ‬

240

Kelas X, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran 1.1. agama Islam

2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

2.1.

2.2

2.3.

3.1.

KOMPETENSI DASAR Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya, terkait topik :

‫اُؼَٔ ؛‬ٝ ّ‫هبد اُلشاؽ ؛ اُلؼب‬ٝ‫هعبء أ‬ ‫خ‬٤‫االجزٔبػ‬ٝ‫خ‬٤ُ‫اججبر٘ب أُ٘ض‬ٝ.

3.2

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya. Membandingkan cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta, perasaan dan sikap, terkait topik :

‫اُؼَٔ ؛‬ٝ ّ‫هبد اُلشاؽ ؛ اُلؼب‬ٝ‫هعبء أ‬ .‫خ‬٤‫االجزٔبػ‬ٝ‫خ‬٤ُ‫اججبر٘ب أُ٘ض‬ٝ

3.3.

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya. Menganalisis secara sederhana unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :

‫اُؼَٔ ؛‬ٝ ّ‫هبد اُلشاؽ ؛ اُلؼب‬ٝ‫هعبء أ‬ ‫خ‬٤‫االجزٔبػ‬ٝ‫خ‬٤ُ‫اججبر٘ب أُ٘ض‬ٝ. 4

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang

4.1.

yang sesuai dengan konteks penggunaannya. Mensimulasikan dialog tentang ungkapan yang merespon terkait topik :

‫اُؼَٔ ؛‬ٝ ّ‫هبد اُلشاؽ ؛ اُلؼب‬ٝ‫هعبء أ‬ ‫خ‬٤‫االجزٔبػ‬ٝ‫خ‬٤ُ‫اججبر٘ب أُ٘ض‬ٝ . 241

KOMPETENSI INTI dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. 4.2. Mendemonstrasikan ungkapan tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :

‫اُؼَٔ ؛‬ٝ ّ‫هبد اُلشاؽ ؛ اُلؼب‬ٝ‫هعبء أ‬ ‫خ‬٤‫االجزٔبػ‬ٝ ‫خ‬٤ُ‫اججبر٘بأُ٘ض‬ٝ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budayasecara benar dan sesuai konteks. 4.3. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik :

‫اُؼَٔ ؛‬ٝ ّ‫هبد اُلشاؽ ؛ اُلؼب‬ٝ‫هعبء أ‬ ‫خ‬٤‫االجزٔبػ‬ٝ ‫خ‬٤ُ‫اججبر٘بأُ٘ض‬ٝ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.

‫خ أُلشد‬٤ٔ‫اُجِٔخ االع‬ٝ ‫خ‬٤ِ‫اُجِٔخ اُلؼ‬ ‫اُجٔغ‬ٝ– ٢‫ظ ُِ٘ل‬٤ُٝ ‫ٓب‬

Tarkib :

Kelas XI, Semester1 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam

2.

3.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

1.1.

2.1.

2.2.

2.3.

3.1.

KOMPETENSI DASAR Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

Memahami cara penyampaianserta meresponnya terkait topik :

cara

242

KOMPETENSI INTI konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KOMPETENSI DASAR

‫خ ؛‬٤ٔ٤ِ‫ب اُزؼ‬ِٜ ‫ٓشا‬ٝ ‫خ‬٤ٓ‫أُذسعخ ااعال‬ ‫اُؼَٔ؛‬ٝ ‫ ؛ اُوِت‬٠ُٝ‫س األ‬ٞ‫ اُؼص‬٢‫أُغبجذك‬

3.2

dengan memperhatikan aspek unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya. Menganalisis cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :

‫خ ؛‬٤ٔ٤ِ‫ب اُزؼ‬ِٜ ‫ٓشا‬ٝ ‫خ‬٤ٓ‫أُذسعخ ااعال‬ ‫اُؼَٔ؛‬ٝ ‫؛ اُوِت‬٠ُٝ‫س األ‬ٞ‫بُؼص‬٤‫أُغبجذ ك‬

3.3.

dengan memperhatikan aspek unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya. Menyimpulkan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :

‫خ ؛‬٤ٔ٤ِ‫اُزؼ‬

‫ب‬ِٜ ‫ٓشا‬ٝ ‫خ‬٤ٓ‫أُذسعخ ااعال‬ ‫اُؼَٔ؛‬ٝ ‫؛ اُوِت‬٠ُٝ‫س األ‬ٞ‫ اُؼص‬٢‫أُغبجذ ك‬ 4.

yang sesuai dengan konteks penggunaannya. Mensimulasikan dialog tentang ungkapan pertanyaan, dan cara meresponnya terkait topik :

Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang ‫خ ؛‬٤ٔ٤ِ‫ب اُزؼ‬ِٜ ‫ٓشا‬ٝ ‫خ‬٤ٓ‫أُذسعخ ااعال‬ dipelajarinya di sekolah secara ‫ ؛‬٠ُٝ‫س األ‬ٞ‫ ؛ اُؼص‬٠ُٝ‫س األ‬ٞ‫ اُؼص‬٢‫أُغبجذ ك‬ mandiri, bertindak secara efektif ‫اُؼَٔ؛‬ٝ ‫اُوِت‬ dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah dengan memperhatikan unsur kebahasaan, keilmuan. struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. 4.2. Mendemonstrasikan tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :

‫خ ؛‬٤ٔ٤ِ‫ب اُزؼ‬ِٜ ‫ٓشا‬ٝ ‫خ‬٤ٓ‫أُذسعخ ااعال‬ ‫ ؛‬٠ُٝ‫س األ‬ٞ‫ اُؼص‬٢‫أُغبجذ ك‬ ‫اُؼَٔ؛‬ٝ ‫اُوِت‬

4.3

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengungkapkan informasi terkait topik :

‫خ ؛‬٤ٔ٤ِ‫ب اُزؼ‬ِٜ ‫ٓشا‬ٝ ‫خ‬٤ٓ‫أُذسعخ ااعال‬ ‫ ؛‬٠ُٝ‫س األ‬ٞ‫ اُؼص‬٢‫أُغبجذ ك‬ 243

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

َٔ‫اُؼ‬ٝ ‫اُوِت‬ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks. Tarkib

٢ٗ‫ٓؼب‬ٝ َ٤‫اعْ اُزلع‬ٝ ‫خ‬ٜ‫؛ )ٓب(اُصلخ أُشج‬ ٍٞ‫ص‬ُٞٔ‫ا‬ٝ ٚ٤ُ‫ة إ‬ٞ‫ – اُ٘ؼذ ٖٓ أُ٘غ‬ٚ‫ٍ ث‬ٞ‫أُلؼ‬ٝ ّ‫أُوذ‬ ّ ، ٕ‫)إ‬ ّ ‫خ‬٤ٔ‫اُجِٔخ االع‬ٝ ( ٕ‫أ‬

Kelas XI, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam

2.

3.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

1.1.

2.1.

2.2.

2.3.

3.1.

KOMPETENSI DASAR Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan topikn. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan topikn. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

Memahami cara penyampaianserta meresponnya terkait topik :

cara

‫ٍ ؛‬ٞ‫بح ؛ ٖٓ أخالم اُشع‬٤‫ اُح‬٢‫اُؼَٔ ك‬ٝ ٕ‫ٔب‬٣‫اا‬ ، ٚ٤ُ‫ح إ‬ٞ‫اُذػ‬ٞٗ‫ٍ اُوشآ‬ٝ‫ٗض‬

3.2

dengan memperhatikan aspek unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya. Menganalisis cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :

‫ٍ ؛‬ٞ‫بح ؛ ٖٓ أخالم اُشع‬٤‫ اُح‬٢‫اُؼَٔ ك‬ٝ ٕ‫ٔب‬٣‫اا‬ ٚ٤ُ‫ح إ‬ٞ‫اُذػ‬ٝ ٕ‫ٍ اُوشآ‬ٝ‫ٗض‬ dengan

memperhatikan

aspek

unsur 244

KOMPETENSI INTI masalah 3.3.

KOMPETENSI DASAR kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya. Menyimpulkan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :

‫ٍ ؛‬ٞ‫بح ؛ ٖٓ أخالم اُشع‬٤‫ اُح‬٢‫اُؼَٔ ك‬ٝ ٕ‫ٔب‬٣‫اا‬ ٚ٤ُ‫ح إ‬ٞ‫اُذػ‬ٝ ٕ‫ٍ اُوشآ‬ٝ‫ٗض‬ 4.

yang sesuai dengan konteks penggunaannya. Mensimulasikan teks lisan dan tulis untuk merespon ungkapan terkait topik :

Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1. dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan ‫ٍ ؛‬ٞ‫بح ؛ ٖٓ أخالم اُشع‬٤‫ اُح‬٢‫اُؼَٔ ك‬ٝ ٕ‫ٔب‬٣‫اا‬ pengembangan dari yang ٚ٤ُ‫ح إ‬ٞ‫اُذػ‬ٝ ٕ‫ٍ اُوشآ‬ٝ‫ٗض‬ dipelajarinya di sekolah secara dengan memperhatikan unsur kebahasaan, mandiri, bertindak secara efektif struktur teks dan unsur budaya secara benar dan kreatif, serta mampu dan sesuai konteks. menggunakan metoda sesuai kaidah 4.2. Mendemonstrasikan ungkapan tentang cara keilmuan. memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik:

‫ٍ ؛‬ٞ‫بح ؛ ٖٓ أخالم اُشع‬٤‫ اُح‬٢‫اُؼَٔ ك‬ٝ ٕ‫ٔب‬٣‫اا‬ ٚ٤ُ‫ح إ‬ٞ‫اُذػ‬ٝ ٕ‫ٍ اُوشآ‬ٝ‫ٗض‬

4.3

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. Menyusun teks lisan dan tulis terkait topik :

‫بح ؛ ٖٓ أخالم‬٤‫ اُح‬٢‫اُؼَٔ ك‬ٝ ٕ‫ٔب‬٣‫اا‬ ٚ٤ُ‫ح إ‬ٞ‫اُذػ‬ٝ ٕ‫ٍ اُوشآ‬ٝ‫ٍ ؛ ٗض‬ٞ‫اُشع‬ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks. Tarkib

‫ش اُجبصٓخ‬٤‫اد اُششغ ؿ‬ٝ‫)ُ ّٔب –ٖٓ –إٕ –إرا (أد‬ ‫اد اُششغ اُجبصٓخ‬ٝ‫ )إٕ –ٖٓ ( أد‬- ٠‫ ز‬ٝ ‫د‬ٞ‫الّ اُجح‬ ‫ؾ أُجبُـخ‬٤‫ص‬ٝ- ‫خ‬٤ِ‫اُجِٔخ اُلؼ‬ٝ ‫اُحبٍ ٖٓ أُلشد‬ Kelas XII, Semester 1 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam

1.1.

KOMPETENSI DASAR Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar..

245

2.

3.

KOMPETENSI INTI Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

2.1.

2.2

2.3.

3.1.

KOMPETENSI DASAR Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan topikn. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan topikn. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.


‫خ‬٤ٗ‫بد اُوشآ‬٣٥‫ا‬ ‫خ‬٣ٞ‫اُ٘ج‬ٝ ‫ش‬٣‫غش ٖٓ األ بد‬٤‫ٓب ر‬ٝ ‫ ٗضشا‬ٝ‫ ًالّ اُؼشة ؼشا أ‬ٝ

3.2

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya. Menganalisis cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta,perasaan dan sikap terkait topik :

‫خ‬٤ٗ‫بد اُوشآ‬٣٥‫ا‬ ‫خ‬٣ٞ‫اُ٘ج‬ٝ ‫ش‬٣‫غش ٖٓ األ بد‬٤‫ٓب ر‬ٝ ‫ ٗضشا‬ٝ‫ًالّ اُؼشة ؼشا أ‬ٝ

3.3.

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya. Menyimpulkan unsur kebahasaan,struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :

‫خ‬٤ٗ‫بد اُوشآ‬٣٥‫ا‬ ‫خ‬٣ٞ‫اُ٘ج‬ٝ ‫ش‬٣‫غش ٖٓ األ بد‬٤‫ٓب ر‬ٝ ‫ ٗضشا‬ٝ‫ًالّ اُؼشة ؼشا أ‬ٝ 4.

Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

4.1.

sesuai konteks penggunaannya. Mendemonstrasikan merespon stimuli terkait topik :

‫خ‬٤ٗ‫بد اُوشآ‬٣٥‫ا‬ ‫خ‬٣ٞ‫اُ٘ج‬ٝ ‫ش‬٣‫غش ٖٓ األ بد‬٤‫ٓب ر‬ٝ 246

KOMPETENSI INTI mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR

‫ ٗضشا‬ٝ‫ًالّ اُؼشة ؼشا أ‬ٝ

4.2.

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. Mensimulasikan dialog tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :


4.3

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan :

‫خ‬٤ٗ‫بد اُوشآ‬٣٥‫ا‬ ‫خ‬٣ٞ‫اُ٘ج‬ٝ ‫ش‬٣‫غش ٖٓ األ بد‬٤‫ٓب ر‬ٝ ‫ ٗضشا‬ٝ‫ًالّ اُؼشة ؼشا أ‬ٝ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks. Tarkib

‫أُوذٓخ‬: ‫ب‬ٜ‫ػ‬ٞ‫ظ‬ٞٓ ٝ ‫اُجالؿخ‬ ٚ٤‫اُزشج‬: َ٤‫اُزٔض‬ٝ ‫ؾ‬٤ِ‫اُج‬ ‫خ‬٤‫ح‬٣‫(االعزؼبسح اُزصش‬metafora)‫خ‬٤ٌُ٘ٔ‫االعزؼبسح ا‬ٝ (personifikasi)

ٍ‫األٓضب‬ٝ ‫خ‬٤ِ٤‫االعزؼبسح اُزٔض‬ ٚ‫ػالهبر‬ٝ َ‫أُجبص أُشع‬: ‫خ‬٤‫اُغجج‬ٝ ،‫خ‬٤ٌُِ‫ا‬ٝ ‫ئخ‬٣‫اُجض‬ ‫خ‬٤ِ‫أُح‬ٝ ،‫خ‬٤‫أُغجج‬ٝ. ‫ط‬٣‫اُزؼش‬ٝ ‫خ‬٣‫(اٌُ٘ب‬metonimi, sindiran) ‫جبص‬٣‫اا‬: ‫جبص اُحزف‬٣‫إ‬ٝ ‫جبص اُوصش‬٣‫( إ‬elips) Kelas XII, Semester 2 KOMPETENSI INTI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam

2.

Menghayati dan mengamalkan

1.1.

2.1.

KOMPETENSI DASAR Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.. Menunjukkan perilaku santun dan peduli 247

3.

KOMPETENSI INTI perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

2.2

2.3.

3.1.

KOMPETENSI DASAR dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.



3.2

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya. Menganalisis cara memberitahu dan menanyakan tentang fakta,perasaan dan sikap terkait topik :


3.3.

dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya. Menyimpulkan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait topik :

‫خ‬٤ٗ‫بد اُوشآ‬٣٥‫ا‬ ‫خ‬٣ٞ‫اُ٘ج‬ٝ ‫ش‬٣‫غش ٖٓ األ بد‬٤‫ٓب ر‬ٝ ‫ ٗضشا‬ٝ‫ًالّ اُؼشة ؼشا أ‬ٝ 4.

Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara

4.1.

sesuai konteks penggunaannya. Mendemonstrasikan teks lisan dan tulis untuk merespon ungkapan terkait topik :

‫خ‬٤ٗ‫بد اُوشآ‬٣٥‫ا‬ ‫خ‬٣ٞ‫اُ٘ج‬ٝ ‫ش‬٣‫غش ٖٓ األ بد‬٤‫ٓب ر‬ٝ ‫ ٗضشا‬ٝ‫ًالّ اُؼشة ؼشا أ‬ٝ 248

KOMPETENSI INTI efektif dan kreatif, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan 4.3.

KOMPETENSI DASAR dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. Mensimulasikan teks tentang cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :

‫خ‬٤ٗ‫بد اُوشآ‬٣٥‫ا‬ ‫خ‬٣ٞ‫اُ٘ج‬ٝ ‫ش‬٣‫غش ٖٓ األ بد‬٤‫ٓب ر‬ٝ ‫ ٗضشا‬ٝ‫ًالّ اُؼشة ؼشا أ‬ٝ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan :

4.3

‫خ‬٤ٗ‫بد اُوشآ‬٣٥‫ا‬ ‫خ‬٣ٞ‫اُ٘ج‬ٝ ‫ش‬٣‫غش ٖٓ األ بد‬٤‫ٓب ر‬ٝ ‫ ٗضشا‬ٝ‫ًالّ اُؼشة ؼشا أ‬ٝ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks. Tarkib 1. 2. 3. 4. 5. 6.

‫( اُوصش‬pemfokusan) ‫( اُزٌشاس‬pengulangan, repetisi) ‫( االُزلبد‬inklinasi) ‫( اُغجغ‬asonansi) ّ‫اُج٘بط اُزب‬ٝ ‫أُوبثِخ‬ٞ‫(اُلجبه‬antitesis, multipel-antitesis) ‫( أُجبُـخ‬hiperbol)

249

BAB VI STANDAR PROSES

Pendahuluan Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 1 angka 1 menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Standar Proses adalah kriteria mengenai pelaksanaan pembelajaran pada satuan pendidikan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan. Standar Proses dikembangkan mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi yang telah ditetapkan sesuai dengan ketentuan dalam PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah 32 Tahun 2013 Perubahan atas Peraturan Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Proses Pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Untuk itu setiap satuan pendidikan melakukan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran serta penilaian proses pembelajaran untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas ketercapaian kompetensi lulusan. Sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi maka prinsip pembelajaran yang digunakan dalam pendidikan agama Islam dan Bahasa Arab sebagai berikut: 1.

dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik mencari tahu;

2.

dari pendidiksebagai satu-satunya sumber belajarmenjadi belajar berbasis aneka sumberbelajar;

3.

dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah;

4.

dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran berbasis kompetensi;

5.

dari pembelajaran parsial menuju pembelajaran terpadu (integral);

6.

daripembelajaran yang menekankan jawaban tunggal menuju pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi;

7.

daripembelajaran verbalisme menuju keterampilan aplikatif;

8.

peningkatandankeseimbanganantaraketerampilan fisikal (hardskills) dengan keterampilan mental (softskills);

9.

pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat;

10. pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai dan prinsip-prinsip dengan memberi keteladanan(ing ngarso sung tulodo), membangun kemauan (ing madyo mangun karso), 250

dan mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran (tut wuri handayani); 11. pembelajaranyang berlangsung di rumah (in formal), di sekolah(formal), dan di masyarakat(non formal); 12. pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah pendidik, siapa saja adalah peserta didik , dan di mana saja adalah kelas tempat pembelajaran. 13. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran; dan 14. Pengakuan atas

perbedaan

individualdan latar

belakang budayapesertadidik.

Terkait dengan prinsip pembelajaran di atas, dikembangkan standar proses yang mencakup perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran. A. Perencanaan Pembelajaran Perencanaan pembelajaran dirancang dalam bentuk Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang disipkan secara individual oleh setiap pendidik dengan mengacu pada Standar Isi. Perencanaan pembelajaran meliputi penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran dan penyiapan media dan sumber belajar, perangkat penilaian pembelajaran, dan skenario pembelajaran. Penyusunan Silabus dan RPP sesuai dengan pendekatan pembelajaran yang digunakan. 1.

Silabus Pembelajaran Silabus pembelajaran merupakan acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap bahan kajian mata pelajaran, unsure silabus pembelajaran paling sedikit memuat: a.

Identitas mata pelajaran menurut karakteristik mata pelajaran sesuai tingkatan,

b.

Identitas madrasah meliputi nama satuan pendidikan dan kelas;

c.

Kompetensi inti, merupakan gambaran secara kategorial mengenai kompetensi dalam kompetensi dasar yang meliputi akidah, akhlaq, pengetahuan konsep dan keterampilan (psikomotorik). empat kompetensi tersebut harus dipelajari peserta didik pada jenjang madrasah, kelas dan setiap mata pelajaran.

d.

Kompetensi dasar, merupakan kemampuan spesifik yang meliputi akidah, akhlaq, pengetahuan konsep dan keterampilan (psikomotorik) yang terkait muatan atau mata pelajaran;

e.

Tema ( khusus MI )

f.

Materi pokok, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi;

g.

Pembelajaran, yaitu kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk mencapai kompetensi inti dan kompetensi dasar yang diharapkan;

251

h.

Penilaian, merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik melalui penilaian proses dan hasil belajar

i.

Alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum untuk satu semester atau satu tahun; dan

j.

Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau sumber belajar lain yang relevan.

Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi untuk satuan pendidikan pada jenjang MI,MTs dan MA sesuai dengan pola pembelajaran pada setiap tahun ajaran tertentu. Silabus digunakan sebagai acuan dalam pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran.

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan KD atau sub tema yang dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) terdiri atas: a.

identitas madrasah yaitu nama satuan pendidikan

b.

identitas mata pelajaran atau tema/subtema;

c.

kelas/semester;

d.

materi pokok;

e.

alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai;

f.

tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan;

g.

kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;

h.

materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi;

252

i.

metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai;

j.

media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran;

k.

sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan;

l.

langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup; dan

m. penilaian hasil pembelajaran. 3. Prinsip Penyusunan RPP Dalam menyusun RPP hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut; a.

Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan awal, tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, atau lingkungan peserta didik.

b.

Partisipasi aktif peserta didik, mendorong lebih banyak keterlibatan peserta didik untuk menggali pengalaman belajar secara langsung.

c.

Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.

d.

Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.

e.

Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.

f.

Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara kompetensi dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.

g.

Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya secara berkesinambungan.

h.

Penerapan teknologi informasi dan komunikasisecara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

B. Pelaksanaan Pembelajaran 1. Persyaratan Pelaksanaan Proses Pembelajaran 1) Alokasi Waktu Jam Tatap Muka Pembelajaran, a) Tingkat Madrasah Ibtidaiyah (MI): 35 menit, b) Tingkat Madrasah Tsanawiyah (MTs): 40 menit, c) Tingkat Madrasah Aliyah (MA): 45 menit 253

2) Buku Teks Pelajaran, Buku teks pelajaran digunakan untuk meningkatan efisiensi dan efektivitas yang jumlahnya disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. 3) Pengelolaan Kelas, dalam setiap proses pembelajaran, pendidik melakukan pengelolaan kelas dengan mengacu pada standar sebagai berikut; Pendidik membiasakan salam dan doa diawal dan akhir pembelajaran a) Pendidik menyesuaikan bentuk pengaturan tempat duduk peserta didik sesuai dengan tujuan dan karakteristik proses pembelajaran. b) Menyesuaikan volume dan intonasi suara pendidik dalam proses pembelajaran harus dapat didengar dengan baik oleh peserta didik. c) Pendidik wajib menggunakan kata-kata yang mudah dimengerti, santun, lugas dan mudah dimengerti oleh peserta didik. d) Pendidik menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar peserta didik dengan beragam latar belakang. e) Pendidik senantiasa menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, dan keselamatan dalam menyelenggarakan proses pembelajaran. f) Pendidik memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung. g) Pendidik mendorong dan menghargai peserta didik untuk bertanya dan mengemukakan pendapat secara berani, terbuka, cerdas dan santun. h) Pendidik berpenampilan dan berpakaian sopan, bersih, rapi dan bercorak islami i) Pada tiap awal semester, pendidik harus menjelaskan kepada peserta didik silabus mata pelajaran secara rinci dan mendalam sebagai panduan belajar peserta didik. j) Secara konsisten, pendidik senantiasa memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan waktu yang dijadwalkan.

2. Pelaksanaan Pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), meliputi kegiatan pendahuluan, inti dan penutup. a.

Kegiatan Pendahuluan Setiap melaksanakan kegiatan pendahuluan, pendidik selalu melaksanakan kegiatan : 1) mengucapkan salam dan membiasakan peserta didik untuk berdoa setiap memulai pelajaran 2) menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 3) menjelaskan tentang kompetensi dasar yang harus dikuasai oleh peserta didik 4) menjelaskan pola penilaian yang akan dilakukan dalam proses pembelajaran 254

5) memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; 6) mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; 7) menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan 8) menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan silabus.

b.

Kegiatan Inti Pembelajaran Kegiatan inti menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran. Pemilihan pendekatan tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan. 1) Sikap Sesuai dengan karakteristik sikap, maka salah satu alternatif yang dipilih adalah proses afeksi mulai dari menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, hingga mengamalkan. Seluruh aktivitas pembelajaran berorientasi pada tahapan kompetensi yang mendorong peserta didik untuk melakuan aktivitas tersebut. 2) Pengetahuan Pengetahuan dimiliki melalui aktivitas mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, hingga mencipta. Karakteritik aktivititas belajar dalam domain pengetahuan ini memiliki perbedaan dan kesamaan dengan aktivitas belajar dalam domain keterampilan. Untuk memperkuat pendekatan saintifik, tematik terpadu, dan tematik sangat disarankan untuk menerapkan belajar berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquiry learning). Untuk mendorong peserta didik menghasilkan karya kreatif dan kontekstual, baik individual maupun kelompok, disarankan menggunakan pendekatan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning). 3) Keterampilan Keterampilan diperoleh melalui kegiatan mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta. Seluruh isi materi (topik dan subtopik) mata pelajaran yang diturunkan dari keterampilan harus mendorong peserta didik untuk melakukan proses pengamatan hingga penciptaan. Untuk mewujudkan keterampilan tersebut perlu melakukan pembelajaran yang menerapkan modus belajar berbasis penyingkapan ataupun penelitian (discovery/inquirylearning)dan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning). 255

c.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, pendidik bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi: 1) seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; 2) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 3) melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan 4) menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 5) Melakukan penelitian untuk kebaikan pembelajaran selanjutnya.

C. Penilaian Hasil Dan Proses Pembelajaran Penilaian proses pembelajaran menggunakan pendekatan penilaian otentik (authentic assesment) yang menilai kesiapan peserta didik , prilaku peserta didik dalam pembelajaran dan di luar pembelajaran, dan hasil belajar secara utuh. Keterpaduan penilaian ketiga komponen tersebut akan menggambarkan kapasitas, gaya, dan perolehan belajar peserta didik atau bahkan mampu menghasilkan dampak instruksional (instructional effect) dan dampak pengiring (nurturant effect) dari pembelajaran. Hasil penilaian otentik dapat digunakan oleh pendidik untuk merencanakan program perbaikan (remedial), pengayaan (enrichment), atau pelayanan konseling. Selain itu, hasil penilaian otentik dapat digunakan sebagai bahan untuk memperbaiki proses pembelajaran sesuai dengan Standar Penilaian Pendidikan. Evaluasi proses pembelajaran dilakukan saat proses pembelajaran dengan menggunakan alat: angket, observasi, catatan anekdot, dan refleksi. sedangakan penilaian yang mengacu pada hasil pembelajaran dilakukan setiap selesai pembelajaran satu kompetensi dasar. D. Pengawasan Proses Pembelajaran Pengawasan proses pembelajaran dilakukan melalui kegiatan pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, serta tindak lanjut secara berkala dan berkelanjutan. Pengawasan proses pembelajaran dilakukan oleh kepala satuan pendidikan dan pengawas. 1. Prinsip Pengawasan Pengawasan dilakukan dengan prinsip objektif dan transparan guna peningkatan mutu secara berkelanjutan dan menetapkan peringkat akreditasi. 2. Sistem dan Entitas Pengawasan Sistem pengawasan internal dilakukan oleh kepala madrasah, pengawas, Kementerian Agama dan Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan, a) Kepala madrasah, Pengawas dan Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan melakukan pengawasan dalam rangka peningkatan mutu, b) Kepala madrasah dan Pengawas melakukan pengawasan dalam bentuk supervisi akademik dan supervisi manajerial, c) Pengawasan yang dilakukan 256

Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan diwujudkan dalam bentuk Evaluasi Diri Madrasah (EDM). 3. Proses Pengawasan a. Pemantauan,Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. Pemantauan dilakukan melalui antara lain: diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi. b. Supervisi, Supervisi proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran yang dilakukan melalui antara lain: pemberian contoh, diskusi, konsultasi, atau pelatihan. c. PelaporanHasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran disusun dalam bentuk laporan untuk kepentingan tindak lanjut pengembangan keprofesionalan pendidik secara berkelanjutan. d. TindakLanjut,Tindak lanjut hasil pengawasan dilakukan dalam bentuk: 1)penguatan dan penghargaan kepada pendidik yang menunjukkan kinerja yang memenuhi atau melampaui standar; dan 2) pemberian kesempatan kepada pendidik untuk mengikuti program pengembangan keprofesionalan berkelanjutan. E. Karakteristik Pembelajaran Karakteristik pembelajaran pada setiap satuan pendidikan terkait erat pada Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi. Standar Kompetensi Lulusan memberikan kerangka konseptual tentang sasaran pembelajaran yang harus dicapai yang meliputi sikap, pengetahuan dan keterampilan. Standar Isi memberikan kerangka konseptual tentang kegiatan belajar dan pembelajaran yang diturunkan dari tingkat kompetensi dan ruang lingkup materi. Sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan, sasaran pembelajaran mencakup pengembangan ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dielaborasi untuk setiap satuan pendidikan. Ketiga ranah tersebut memiliki lintasan perolehan (proses psikologis) yang berbeda. sikap meliputi akidah dan akhlak. Akidah diperoleh melalui aktivitas meyakini dan menghayati, akhlak diperoleh melalui aktifitas menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan”. Pengetahuan diperoleh melalui aktivitas“ mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, mencipta. Keterampilan diperoleh melaluiaktivitas“ mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta”.Karaktersitik kompetensi beserta perbedaan lintasan perolehan turut serta mempengaruhi karakteristik standar proses. Untuk memperkuat pendekatan ilmiah (scientific), tematik terpadu (tematik antarmata pelajaran), dan tematik (dalam suatu mata pelajaran) perlu diterapkan pembelajaran berbasis penyingkapan/penelitian(discovery/inquiry learning). Untuk mendorong kemampuan peserta didik untuk menghasilkan karya kontekstual, baik individual maupun kelompok maka sangat disarankan menggunakan pendekatan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis

257

pemecahan masalah(project based learning). Adapun rincian gradasi sikap, pengetahuan, dan keterampilan dapat dijelaskan sebagai berikut;

Sikap

Pengetahuan

Keterampilan

Menerima

Mengingat

Mengamati

Menjalankan

Memahami

Menanya

Menghargai

Menerapkan

Mencoba

Menghayati

Menganalisis

Menalar

Mengamalkan

Mengevaluasi

Menyaji, Mencipta

Karakteristik proses pembelajaran disesuaikan dengan karakteristik kompetensi. Pembelajaran tematik terpadu di MI disesuaikan dengan tingkat perkembangan peserta didik. Karakteristik proses pembelajaran disesuaikan dengan karakteristik kompetensi. Pembelajaran tematik terpadu di MTs disesuaikan dengan tingkat perkembangan peserta didik. Proses pembelajaran di MTs disesuaikan dengan karakteristik kompetensi yang mulai memperkenalkan mata pelajaran dengan mempertahankan tematik terpadu pada IPA dan IPS. Karakteristik proses pembelajaran di MA secara keseluruhan berbasis mata pelajaran, meskipun pendekatan tematik masih dipertahankan. Secara umum pendekatan belajar dipilih berbasis teori tentang taksonomi tujuan pendidikan yang dalam lima dasawarsa terakhir secara umum sudah dikenal luas. Berdasarkan teori taksonomi BLOOM tersebut, capaian pembelajaran dapat dikelompokkan dalam tiga ranah yakni: ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan. Penerapan teori taksonomi dalam tujuan pendidikan di berbagai negara dilakukan secara adaptif sesuai dengan kebutuhannya masing-masing. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional telah mengadopsi taksonomi dalam bentuk rumusan sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Proses pembelajaran sepenuhnya diarahkan pada pengembangan ketiga ranah tersebut secara utuh/holistik, artinya pengembangan ranah yang satu tidak bisa dipisahkan dengan ranah lainnya. Dengan demikian proses pembelajaran secara utuh melahirkan kualitas pribadi yang mencerminkan keutuhan penguasaan ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan sehingga peserta didik dapat mencapai tujuan pendidikan menurut UU SISDIKNAS Nomer 20 tahun2003 yakni berkembangnya peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Mahaesa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab.

258

BAB VI STANDAR PENILAIAN Pendahuluan Sebagai ajaran yang integral dan sempurna, agama Islam memberikan perhatian terhadap sistim penilaian pendidikan. Al-Qur‟an mengajarkan kepada ummat Islam, bahwa penilaian terhadap peserta didik merupakan tugas penting dalam rangkaian proses pendidikan yang dilaksanakan. Isyarat ini dinyatakan Allah dalam firman-Nya Surat al Baqoroh ayat 31-32, yaitu: 1) Allah Swt telah bertindak sebagai pendidik yang memberikan pelajaran kepada Nabi Adam. 2) Karena Malaikat tidak menerima pelajaran sebagaimana yang diterima Adam, maka ia tidak dapat menyebutkan isi pelajaran yang diberikan kepada Adam. 3) Allah meminta Nabi Adam agar mendemonstrasikan pelajaran yang diterimanya dihadapan para malaikat. 4) Mengisyaratkan perlunya penilaian dilakukan secara sistematis, konsisten dan sesuai dengan materi yang telah diajarkan pada proses pembelajaran. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 1 angka 1 menyatakan bahwa “pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara”.Selanjutnya, pada pasal 3 ditegaskan bahwa pendidikan nasional “berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. Secara fungsional, tujuan pendidikan nasional menjadi parameter utama untuk merumuskan Standar Nasional Pendidikan, yang berfungsi “sebagai dasar dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan pendidikan dalam rangka mewujudkan pendidikan nasional yang bermutu”. Standar Penilaian sebagai salah satu Standar Nasional Pendidikan yang bertujuan untuk menjamin:a) perencanaan penilaian peserta didik sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai dan berdasarkan prinsip-prinsip penilaian; b)pelaksanaan penilaian peserta didik secara profesional, terbuka, edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengan konteks sosial budaya; dan c) pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif, akuntabel, dan informatif. Penyusunan standar penilaian pendidikan dilingkungan madrasah dimaksudkan sebagai acuan penilaian bagi pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah pada satuan pendidikan untuk jenjang madrasah ibtidaiyah, madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah, dilingkungan kementerian agama. Standar Penilaian Pendidikan A. Pengertian Dasar Standar penilaian pendidikan adalah kriteria mengenai mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik. Penilaian pendidikan sebagai proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik, penilaian dalam pengertian ini mencakup: penilaian otentik, penilaian diri, penilaian berbasis portofolio, ulangan, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir 259

semester, ujian tingkat kompetensi, ujian mutu tingkat kompetensi, ujian nasional, dan ujian madrasah, yang diuraikan secara ringkas sebagai berikut; 1. Penilaian otentik merupakan penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari masukan (input), proses,dan keluaran (output) pembelajaran. 2. Penilaian diri (self assessment) merupakan penilaian yang dilakukan sendiri oleh peserta didik secara reflektif untuk membandingkan posisi relatifnya dengan kriteria yang telah ditetapkan. 3. Penilaian berbasis portofolio merupakan penilaian yang dilaksanakan untuk menilai keseluruhan entitas proses belajar peserta didik termasuk penugasan perseorangan atau kelompok di dalam (in class) atau di luar kelas (out class) khususnya pada prubahan sikap/perilaku dan keterampilan peserta didik. 4. Ulangan merupakan proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran, untuk memantau kemajuan dan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan. 5. Ulangan harian merupakan kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk menilai kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar (KD) atau lebih sesuai perencanaan yang dibuat antara pendidik dan peserta didik. 6. Ulangan tengah semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran. Cakupan ulangan tengah semester meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan seluruh kompetensi dasar pada periode tersebut. 7. Ulangan akhir semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua kompetensi dasar pada semester yang sudah berjalan. 8. Ujian Tingkat Kompetensi yang selanjutnya disebut UTK merupakan kegiatan pengukuran yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi. Cakupan UTK meliputi sejumlah Kompetensi Dasar yang merepresentasikan Kompetensi Inti pada tingkat kompetensi tersebut. 9. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi yang selanjutnya disebut UMTK merupakan kegiatan pengukuran yang dilakukan oleh pemerintah untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi. Cakupan UMTK meliputi sejumlah Kompetensi Dasar yang merepresentasikan Kompetensi Inti pada tingkat kompetensi tersebut. 10. Ujian Nasional yang selanjutnya disebut UN merupakan kegiatan pengukuran kompetensi tertentu yang dicapai peserta didik dalam rangka menilai pencapaian Standar Nasional Pendidikan, yang dilaksanakan secara nasional. 11. Ujian Madrasah merupakan kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi di luar kompetensi yang diujikan pada UN, dilakukan oleh satuan pendidikan. B. Prinsip dan Pendekatan Penilaian Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut; 1. Objektif, berarti penilaian berbasis pada standar penilaian dan tidak dipengaruhi faktor subjektivitas penilai. 2. Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik dilakukan secara terencana, menyatu dengan kegiatan pembelajaran yang dilakukan secara berkesinambungan. 260

3. 4. 5. 6.

Ekonomis, berarti penilaian yang dilakukan efisien dan efektif dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporannya. Transparan, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diakses oleh semua pihak. Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal sekolah maupun eksternal untuk aspek teknik, prosedur, dan hasilnya. Edukatif, berarti mendidik dan memotivasi peserta didik dan pendidik .

Untuk menjamin kelancaran pelaksanaan penilaian, maka direkomendasikan menggunakan pendekatan penilaian acuan kriteria (PAK). PAK merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal (KKM). Kriteria ketuntasan minimal merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik kompetensi dasar yang akan dicapai, daya dukung, dan karakteristik peserta didik. Kriteria ketuntasan minimal memiliki konsekuensi ganda yaitu, bagi pendidik dituntut untuk sungguh-sungguh dalam melaksanakan tugas mengajar dan bagi peserta didik dituntut untuk bersungguh-sunggguh dan optimal dalam menjalani proses pembelajaran. C. Ruang Lingkup, Teknik, dan Instrumen Penilaian 1. Ruang Lingkup Penilaian Penilaian hasil belajar peserta didik mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan secara berimbang sehingga dapat digunakan untuk menentukan posisi relatif setiap peserta didik terhadap standar yang telah ditetapkan. Cakupan penilaian merujuk pada ruang lingkup materi, kompetensi mata pelajaran/kompetensi muatan/kompetensi program, dan proses. 2.

Teknik dan Instrumen Penilaian Teknik dan instrumen yang digunakan untuk penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut. a. Penilaian kompetensi sikap Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui observasi, penilaian diri, penilaian “teman sejawat”(peer evaluation) oleh peserta didik dan jurnal. Instrumen yang digunakan untuk observasi, penilaian diri, dan penilaian antarpeserta didik adalah daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik, sedangkan pada jurnal berupa catatan pendidik. 1) Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku peserta didik yang diamati langsung oleh pendidik saat proses pembelajaran. 2) Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri yang berisi ceklis aspek kepribadian. 3) Penilaian antarpeserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. 261

Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik yang berisi cheklis tentang aspek yang dinilai. 4) Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku. b.

Penilaian Kompetensi Pengetahuan Pendidik menilai kompetensi pengetahuan yang dicapai peserta didik melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan. Sebelum melaksanakan penilaian kompetensi pengetahuan, pendidik telah menyiapkan iinstrumen pilaian yang meliputi; 1) Instrumen tes tulis berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran. 2)Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan yang akan ditanyakan pada peserta didik berserta pedoman penskoranya. 3)Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas yang akan dikerjakan peserta didik.

c.

Penilaian Kompetensi Keterampilan Untuk mengetahui kompetensi keterampilan, seorang pendidik harus menilai kompetensi keterampilan melalui penilaian kinerja, yaitu penilaian yang menuntut peserta didik mendemonstrasikan suatu kompetensi tertentu dengan menggunakan tes praktik, projek, dan penilaian portofolio. Instrumen yang digunakan berupa daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang dilengkapi rubrik. Adapun penjelasan masing-masing instrument penilaian keterampilan yaitu; 1)Tes praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi. 2)Projek adalah tugas-tugas belajar (learning tasks) yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu. 3) Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif-integratif untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu. Karya tersebut dapat berbentuk tindakan nyata yang mencerminkan kepedulian peserta didik terhadap lingkungannya. Instrumen penilaian kompetensi keterampilan harus memenuhi persyaratan berikut yaitu: 1)substansi yang merepresentasikan kompetensi yang dinilai; 2) konstruksi yang memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan; dan 3) penggunaan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.

D. Mekanisme dan Prosedur Penilaian 1. Penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dilaksanakan oleh pendidik, satuan pendidikan, pemerintah dan/atau lembaga mandiri. 2. Penilaian hasil belajar dilakukan dalam bentuk penilaian otentik, penilaian diri, penilaian projek, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, 262

3. 4.

5. 6.

7.

ujian tingkat kompetensi, ujian mutu tingkat kompetensi, ujian madrasah, dan ujian nasional. Penjelasan lebih rinci masing-masing bentuk penilaian sebagai berikut; a. Penilaian otentik dilakukan oleh pendidik secara berkelanjutan. b. Penilaian diri dilakukan oleh peserta didik untuk tiap kali sebelum ulangan harian. c. Penilaian projek dilakukan oleh pendidik untuk tiap akhir bab atau tema pelajaran. d. Ulangan harian dilakukan oleh pendidik terintegrasi dengan proses pembelajaran dalam bentuk ulangan atau penugasan. e. Ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester, dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan. f. Ujian tingkat kompetensi dilakukan oleh satuan pendidikan pada akhir kelas II (tingkat 1), kelas IV (tingkat 2), kelas VIII (tingkat 4), dan kelas XI (tingkat 5), dengan menggunakan kisi-kisi yang disusun oleh Pemerintah. Ujian tingkat kompetensi pada akhir kelas VI (tingkat 3), kelas VIII (tingkat 4), kelas IX (tingkat 5), dan kelas XII (tingkat 6) dilakukan melalui UN. g. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi dilakukan dengan metode survei oleh Pemerintah pada akhir kelas II (tingkat 1), kelas IV (tingkat 2), kelas VI (tingkat 3), kelas VIII (tingkat 4), kelas XI (tingkat 5) dan kelas XII (tingkat 6) dilakukan melalui UN. h. Ujian madrasah dilakukan oleh satuan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan i. Ujian Nasional dilakukan oleh Pemerintah sesuai dengan peraturan perundangundangan. Perencanaan ulangan harian dan pemberian projek oleh pendidik sesuai dengan silabus dan dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Kegiatan ujian madrasah dilakukan dengan langkah-langkah: a)menyusun kisi-kisi ujian; b)mengembangkan (menulis, menelaah, dan merevisi) instrumen; c)melaksanakan ujian; d)mengolah (menyekor dan menilai) dan menentukan kelulusan peserta didik; dan e)melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian. Ujian nasional dilaksanakan sesuai langkah-langkah yang diatur dalam Prosedur Operasi Standar (POS) yang ditetapkan dan dikeluarkan oleh pemerintah. Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedial secara privat dan langsung setelah mengikuti ulangan harian. Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan dilaporkan dalam bentuk nilai dan deskripsi pencapaian kompetensi kepada orangtua dan pemerintah.

E. Pelaksanaan dan Pelaporan Penilaian 1. Pelaksanaan dan Pelaporan Penilaian oleh Pendidik Penilaian hasil belajar oleh pendidik yang dilakukan secara berkesinambungan bertujuan untuk memantau proses dan kemajuan belajar peserta didik serta untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran. Penilaian hasil belajar oleh pendidik memperhatikan hal-hal sebagai berikut. a. Proses penilaian diawali dengan mengkaji silabus sebagai acuan dalam membuat rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester. Setelah menetapkan kriteria penilaian, pendidik memilih teknik penilaian sesuai dengan indikator dan 263

mengembangkan instrumen serta pedoman penyekoran sesuai dengan teknik penilaian yang dipilih. b. Pelaksanaan penilaian dalam proses pembelajaran diawali dengan penelusuran dan diakhiri dengan tes dan/atau nontes. Penelusuran dilakukan dengan menggunakan teknik bertanya untuk mengeksplorasi pengalaman belajar sesuai dengan kondisi dan tingkat kemampuan peserta didik. c. Penilaian pada pembelajaran tematik-terpadu dilakukan dengan mengacu pada indikator dari Kompetensi Dasar setiap mata pelajaran yang diintegrasikan dalam tema yang sudah diselaraskan secara konseptual dan metodologis. d. Hasil penilaian oleh pendidik dianalisis lebih lanjut untuk mengetahui kemajuan dan kesulitan belajar, dikembalikan kepada peserta didik disertai balikan (feedback) berupa komentar yang mendidik (penguatan) yang dilaporkan kepada pihak terkait dan dimanfaatkan untuk perbaikan pembelajaran. e. Laporan hasil penilaian oleh pendidik dapat berbentuk:1)nilai dan/atau deskripsi pencapaian kompetensi, untuk hasil penilaian kompetensi pengetahuan dan keterampilan termasuk penilaian hasil pembelajaran tematik-terpadu khususnya pada tingkat dasar, 2) deskripsi sikap, untuk hasil penilaian kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial. f. Laporan hasil penilaian oleh pendidik disampaikan kepada kepala madrasah dan pihak lain yang terkait (waka kurikulum, wali kelas, pendidik Bimbingan dan Konseling, dan orang tua/wali) pada periode yang ditentukan. g. Penilaian kompetensi sikap spiritual dan sosial dilakukan oleh semua pendidik selama satu semester, hasilnya diakumulasi dan dinyatakan dalam bentuk deskripsi kompetensi oleh wali kelas/pendidik kelas. 2.

Pelaksanaan dan Pelaporan Penilaian oleh Satuan Pendidikan Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan peserta didik yang meliputi kegiatan berikut: a. menentukan kriteria minimal pencapaian Tingkat Kompetensi dengan mengacu pada indikator Kompetensi Dasar tiap mata pelajaran; b. mengoordinasikan ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ulangan kenaikan kelas, ujian tingkat kompetensi, dan ujian akhir madrasah; c. menyelenggarakan ujian madrasah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian madrasah sesuai dengan POS Ujian Madrasah; d. menentukan kriteria kenaikan kelas, sesuai ketentuan standar yang telah ditetapkan dan disyahkan pemberlakuanya; e. melaporkan hasil pencapaian kompetensi dan/atau tingkat kompetensi kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku rapor sesuai ketentuan yang syah; f. melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada bidang pendidikan madrasah kementerian agama kabupaten/kota dan instansi lain yang terkait; g. melaporkan hasil ujian kompetensi kepada orangtua/wali peserta didik dan bidang pendidikan madrasah kementerian agama kabupaten/kota dan provinsi. h. menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan melalui rapat kelulusan sesuai dengan kriteria: 1) menyelesaikan seluruh program 264

i.

j.

3.

pembelajaran;2) mencapai tingkat kompetensi yang dipersyaratkan, dengan ketentuan kompetensi sikap (spiritual dan sosial) termasuk kategori baik dan kompetensi pengetahuan dan keterampilan minimal sama dengan KKM yang telah ditetapkan;3) lulus ujian madrasah dan ujian madrasah berstandar nasional; dan 4)lulus Ujian Nasional. menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) dan Surat Keterangan Hasil Ujian Madrasah Berstandar Nasional (SKHUMBN) setiap peserta didik bagi satuan pendidikan penyelenggara Ujian Nasional; dan Ujian Madrasah berstandar Nasional menerbitkan ijazah untuk setiap peserta didik yang lulus dari satuan pendidikan bagi satuan pendidikan yang telah terakreditasi.

Pelaksanaan dan Pelaporan Penilaian oleh Pemerintah Penilaian hasil belajar oleh Pemerintah dilakukan melalui Ujian Nasional, Ujian Madrasah Berstandar Nasional dan ujian mutu Tingkat Kompetensi, dengan memperhatikan hal-hal berikut. a. Ujian Nasional 1) Penilaian hasil belajar dalam bentuk UN didukung oleh suatu sistem yang menjamin mutu dan kerahasiaan soal serta pelaksanaan yang aman, jujur, dan adil. 2) Hasil Ujian Nasional digunakan untuk: a)salah satu syarat kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan; b)salah satu pertimbangan dalam seleksi masuk ke jenjang pendidikan berikutnya; c)pemetaan mutu; dan d)pembinaan dan pemberian bantuan untuk peningkatan mutu. 3) Dalam rangka standarisasi UN diperlukan acuan berupa kisi-kisi bersifat nasional yang dikembangkan oleh Pemerintah, sedangkan soalnya disusun oleh Pemerintah Pusat dan/atau Pemerintah Daerah dengan komposisi tertentu yang ditentukan oleh Pemerintah. 4) Sebagai salah satu penentu kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan, kriteria kelulusan UN ditetapkan setiap tahun oleh Pemerintah. 5) Dalam rangka penggunaan hasil UN untuk pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan, Pemerintah menganalisis dan membuat peta daya serap UN dan menyampaikan hasilnya kepada pihak yang berkepentingan. b. Ujian Madrasah Berstandar Nasional PAI dan Bahasa Arab 1) Penilaian hasil belajar dalam bentuk UMBN didukung oleh suatu sistem yang menjamin mutu dan kerahasiaan soal serta pelaksanaan harus dengan aman, jujur, dan adil. 2) Hasil UMBN digunakan untuk: a. bahan pertimbangan dalam penentuan pemetaan mutu madrasah, b. salah satu syarat ketentuan kelulusan; c. umpan balik dalam perbaikan program pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah, dan Madrasah Aliyah d. alat pengendali mutu pendidikan; e. pendorong peningkatan mutu pendidikan pada Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah, dan Madrasah Aliyah. 265

c. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi 1) Ujian mutu Tingkat Kompetensi dilakukan oleh Kementertian Agama bersama Pemerintah pada seluruh satuan pendidikan yang bertujuan untuk pemetaan dan penjaminan mutu pendidikan di suatu satuan pendidikan. 2) Ujian mutu Tingkat Kompetensi dilakukan sebelum peserta didik menyelesaikan pendidikan pada jenjang tertentu, sehingga hasilnya dapat dimanfaatkan untuk perbaikan proses pembelajaran. 3) Instrumen, pelaksanaan, dan pelaporan ujian mutu Tingkat Kompetensi mampu memberikan hasil yang komprehensif sebagaimana hasil studi lain dalam skala nasional ataupun internasional.

Direktur Jenderal Pendidikan Islam,

NUR SYAM

266

KEPUTUSAN DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM NOMOR:..TAHUN 2013

Recommend Documents