KATALOG VZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT

KATALOG VZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT pro pěstouny a pracovníky sociálně právní ochrany dětí pro rok 2015

Vzdělávací středisko Programu pro pěstounské rodiny Kateřina Bělavová tel. 733 142 438 email: pě[email protected]

Vážené dámy, vážení pánové, v tomto katalogu Vám předkládáme nabídku vzdělávacích aktivit Slezské diakonie pro rok 2015 v oblasti sociálně-právní ochrany dětí, včetně náhradní rodinné péče. Pro pěstouny a jejich rodiny nabízíme širokou škálu vzdělávacích aktivit s důrazem na jejich potřeby – víkendové pobyty, jednodenní školení, kluby pro pěstouny, aktivity pro rodiče a děti. Pro pracovníky nabízíme akreditované a neakreditované vzdělávání v oblasti náhradní rodinné péče a OSPOD. Ke vzdělávání pěstounských rodin a také pracovníků Pověřených osob chceme přistupovat ne jen jako k formální aktivitě, ale také jako k živému procesu učení se různorodým dovednostem, znalostem a informacím. Všechny vzdělávací programy jsou vedeny interaktivní formou s maximálním zapojením účastníků v závislosti na konkrétním tématu školení. Programem prolínají četné diskuze, týmové, skupinové i individuální práce, případové studie, hraní rolí, brainstorming, testy, simulace praktických situací, apod. Připravované vzdělávací aktivity jsou odrazem vzdělávacích potřeb, které průběžně identifikujeme nejen jako organizátor vzdělávacích akcí pro náhradní rodiny a jejich děti ale také jako osoba pověřená k výkonu sociálněprávní ochrany dětí, Věříme, že katalog bude pro vás inspirací a motivací k tomu, abyste naše vzdělávací aktivity využili, aktivně je svou přítomností utvářeli a přenášeli získané poznatky do praxe. Stránka 2 z 76

Podmínky realizace kurzů Vzdělávací středisko Programu pro pěstounské rodiny Kontaktní osoba: Kateřina Bělavová, tel. 733 142 438, email: pě[email protected] Termíny, místo konání Termíny lze po dohodě individuálně přizpůsobit účastníkům kurzu. Místo konání kurzu bude upřesněno dodatečně po potvrzení termínu koordinátorem vzdělávání. Kurzy mohou probíhat po dohodě v následujícím rozsahu: v dopoledních hodinách: v odpoledních hodinách: 4 hodinový kurz 8,30 – 12,00 4 hodinový kurz 15,00 – 18,00 6 hodinový kurz 8,30 – 14,30 6 hodinový kurz 15,00 – 19,50 8 hodinový kurz 8,30 – 15,30 8 hodinový kurz 12,00 – 19,00 Cena jednodeních kurzů: pro 1 účastníka: 250,- Kč vč. DPH / 1 vyuč. hodina á 45 minut Pro účastníky kurzu bude zajištěno drobné občerstvení (káva, čaj, minerálky, bageta, sušenka). Cena víkendového vzdělávání: pro 1 účastníka: 350,- Kč vč. DPH / 1 vyuč. hodina á 45 minut Pro účastníky kurzu bude zajištěno vzdělávání, ubytování a zajištění péče a programu o děti.

Stránka 3 z 76

Způsob plnění nabídky 1.

Realizace kurzu je možná na základě zaslání objednávky e-mailem včetně vyplněné přihlášky se seznamem účastníků, a to nejméně 7 pracovních dnů před realizací kurzů na email koordinátora vzdělávání:

[email protected]. Při vyplňování přihlášky je třeba dbát na úplnost a přesnost, odesílající odpovídá za správnost vyplněných údajů. Odesláním vyplněné přihlášky objednatel stvrzuje, že seznámil účastníky se stanovenými podmínkami, všichni přihlášení s tím souhlasí a jejich souhlas bude zajištěn podpisem na prezenční listině v den realizace kurzu. 

Vyplněním a odesláním přihlášky souhlasí účastník se sběrem, uchováváním a zpracováním Vašich osobních údajů v souladu se zákonem 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů, pro potřeby vzdělávání zajištěného akreditovanou institucí a s pořízením obrazových snímků z kurzu pro vnitřní potřebu pořadatele.

2. Odhlášení lze provést pouze písemně – e-mailem a to v termínu delším než 3 pracovní dny. Odhlášení účastníka v termínu kratším než 3 pracovní dny je možné pouze po individuální dohodě s koordinátorem vzdělávání, lze však vyslat náhradníka. O náhradním účastníkovi je potřeba informovat písemně (e-mailem) a současně zaslat nově vyplněnou přihlášku. 3.

Po skončení kurzu bude objednateli zaslán seznam vydaných osvědčení spolu s fakturou, včetně originálů osvědčení pro účastníky kurzu.

Nabídka kurzů bude průběžně doplňována. Aktuální nabídku najdete na webu pestouni.slezskadiakonie.cz Stránka 4 z 76

Přehled všech akreditovaných vzdělávacích programů MPSV pro pracovníky SPOD Obecná témata A1 / 1 Vývoj dětí se specifickými potřebami ve věku 0 – 7 let A1 / 2 To dítě je nějaké jiné … aneb co znamená ADD, ADHD, PAS či AS v praxi A1 / 3 Dítě v rodině z pohledu vývojové psychologie A1 / 4 Rodina v krizi A1 / 5 Komunikace a emoce v rodině, úvod do sociální práce s rodinou A1 / 6 Rizikové chování u dětí a mládeže A1 / 7 Práce s rodinou s dětmi v kontextu sociální služby A1 / 8 Sociální práce v azylových domech pro rodiny s dětmi A1 / 9 Úvod do prevence týrání a zneužívání osob A1 /10 Poradenský rozhovor v sociální práci s rodinou A1/11 Změny v rodině po přijetí do pěstounské péče A1/12 Přijetí dítěte se zdravotním postižením nebo s poruchou chování do pěstounské péče Odborná témata A2 / 1 Práce v sociálních službách pro rodiny a děti (64 vyuč. hod.) V současné době v akreditačním řízení MPSV Práva a povinnosti pěstounů Stránka 5 z 76

Přehled všech vzdělávacích kurzů pro pěstouny pro zajištění povinných 24 hod. vzdělávání Obecná témata B 1 / 1 Rodina v krizi B 1 / 2 Komunikace a emoce v rodině B 1 / 3 Práva a povinnosti pěstounů B 1 / 4 Vztahy mezi pěstouny a přijatým dítětem B 1 / 5 Poskytování první pomoci B 1 / 6 Úrazy v dětském věku B 1 / 7 Finanční gramotnost B 1 / 8 Základní péče v pěstounské rodině – rodičovské kompetence B 1 / 9 Základní péče v pěstounské rodině – bezpečí a stabilita B 1 /10 Základní péče v pěstounské rodině – vzdělávání a podpora učení Kontakt s biologickou rodinou B 2 / 1 Kdo je můj opravdový táta a máma – pěstounství B 2 / 2 Kniha života – práce s identitou dítěte Děti a výchova B3/1 B3/2 B3/3 B3/4

Vývoj dětí se specifickými potřebami ve věku 0 – 7 let To dítě je nějaké jiné … aneb co znamená ADD, ADHD, PAS či AS v praxi Vývoj dětí s lehkým mentálním postižením - VÝCHOVA Dítě v rodině z pohledu vývojové psychologie Stránka 6 z 76

B 3 / 5 Rizikové chování u dětí a mládeže B 3 / 6 Dospívání a dospělost B 3 / 7 Učíme se učit B 3/ 8 Hranice ve výchově B 3 / 9 Jak vést děti k odpovědnosti B 3 / 10 Proč děti zlobí B 3 / 11 Jak jsou vnímání pěstouni očima svěřených dětí B 3 / 12 Jak se naučit řešit problémové situace B 3 / 13 Projevy týraného a zanedbaného dítěte B 3 / 14 Deviantní chování, kriminalita dětí a mládeže B 3 / 15 Romské dítě v náhradní rodině B 3 / 16 Dospějme s dospívajícími B 3 / 17 Co je zdravá sebedůvěra a jak ji u dětí podporovat B 3 / 18 Rozvíjení sebedůvěry u dětí B 3 / 19 Nebezpečí závislosti B 3 / 20 Opouštění hnízda – odchod dětí v PP z rodiny B 3 / 21 Vzdělávání a péče o dítě s LMR B 3 / 22 Dítě s handicapem – vývojová specifika, příprava na dospělost, zaměstnání a život B 3 / 23 Pěstouni pěstounům B 3 / 24 Jak přemoci stres v rodině B 3 / 25 Jak osvobodit dítě z role? Příbuzenská pěstounská péče (prarodiče, příbuzní) B 4 / 1 Sourozenecká rivalita B 4 / 2 Mezigenerační problémy – rozdíly a shody v hodnotách Stránka 7 z 76

Začínající pěstouni B 5 / 1 Příchod dítěte do pěstounské rodiny B 5 / 2 Změny v rodině po přijetí do pěstounské péče B 5/ 3 Přijetí dítěte se zdravotním postižením nebo s poruchou chování do pěstounské péče B 5/ 4 Citová vazba mezi matkou a dítětem Kurzy pro rodiny s dětmi B 6 / 1 Arteterapie jako cesta k porozumění dítěte (nejen) v náhradní rodině B 6 / 2 Speciální metody terapie – dramaterapie B 6 / 3 Hrajeme si s dětmi B 6 / 4 „I my umíme zachránit“ – kurz o poskytování první pomoci Speciální kurzy pro pěstouny a děti B 7 / 1 Šťastné a spokojené děti – kurz masáží s dětmi Pěstounská péče na přechodnou dobu B 8 / 1 Pěstounská péče na přechodnou dobu Víkendové pobyty B9 Víkendové pobyty pro pěstouny a jejich děti probíhají ve více variantách a jejich náplní je bohatý kulturní, sportovní, relaxační a vzdělávací program.

Klub pěstounů B 10 Kluby pěstounů probíhají pravidelně ve více variantách a jejich náplní je kulturní, sportovní, relaxační a vzdělávací program pro pěstouny a jejich dětí. Stránka 8 z 76

Naše další služby pěstounům PROGRAM PRO PĚSTOUNSKÉ RODINY SLEZSKÉ DIAKONIE Do konce roku 2014 jsme uzavřeli Dohodu o výkonu pěstounské péče s cca 179 rodinami z Moravskoslezského kraje. V jednotlivých městech fungují pobočky s koordinátory – klíčovými pracovníky a realizujeme také služby na zakázku jiných pověřených osob a OSPODů měst. Zaměřujeme se na specializovanou a individualizovanou pomoc pěstounským rodinám. V případě potřeby nabízíme pěstounským rodinám doprovodné sociální služby – například službu rané péče či sociální asistence. Na podporu pěstounského programu píšeme projekty a granty, hledáme další fundraisingové zdroje. Je pro nás důležité mít kvalitní a odborné pracovníky, a proto pravidelně vzděláváme vlastní zaměstnance, nabízíme jim také zázemí prostřednictvím pravidelné supervize. Máme zpracované standardy kvality k výkonu SPOD pověřené osoby, na rozvoji kvality našich služeb pro pěstouny spolupracujeme s inspektory kvality certifikovanými MPSV. Chceme se zapojit do spolupráce na různých úrovních – spolupracujeme s městy, krajem i ČR. A zejména chceme být pěstounům partnery na poli náhradní rodinné péče.

Stránka 9 z 76

Kontakty na pracovníky Programu pro pěstounské rodiny SD Program pro pěstounské rodiny Slezské diakonie (PPR) Zdeněk Kašpárek – vedoucí služby ul. Mánesova 537/25 737 01 Český Těšín

Pobočka PPR Frýdek-Místek Bc. Hana Rezničáková Tel.: 739 525 247 email: pě[email protected]

Pobočka PPR Český Těšín Bc. Barbora Niemiecová tel.: 731 519 985 email: pě[email protected]

Pobočka PPR Ostrava Mgr. Aleš Gebek tel. 731 190 221 email: [email protected]

Pobočka PPR Karviná Marie Kijonková,DiS. tel. 605 205 208 email: pě[email protected]

Pobočka PPR Havířov Bc. Petra Zielinová tel. 731 190 221 email: [email protected]

Pobočka PPR Třinec, Jablunkov Bc. Jana Kostková tel.: 605 205 121 email: pěstouni.tc @slezskadiakonie.cz

Pobočka Valašské Meziříčí Mgr. Lenka Petřeková, DiS. tel. 734 369 695 email: [email protected]

Stránka 10 z 76

Přehled listů akreditovaných vzdělávacích kurzů pro pracovníky SPOD

Dále v katalogu najdete karty jednotlivých kurzů, nejprve modul A – kurzy pro pracovníky SPOD, dále modul B – kurzy pro pěstouny. Pod tabulkou v prvním řádku je specifikováno, zda na jakou tématiku je kurz zaměřen, v jakém rozsahu obvykle probíhají a s jakou časovou dotací a kapacitou můžete počítat. Jedná se o obvykle nastavení, kurzy lze realizovat také v jiném rozsahu, vždy po dohodě s koordinátorem vzdělávání.

A1/1

Vývoj dětí se specifickými potřebami ve věku 0 - 7 let Lektoři: Bc. Svatava Olejková koordinátor střediska, poradce rané péče Slezská diakonie, MATANA Krnov, raná péče

Obsah

Mgr. Ivana Kmínková poradce rané péče - Slezská diakonie, MATANA Krnov, raná péče

Cílové kompetence

Bc. Veronika Chrobáková, DiS. poradce rané péče - Slezská diakonie, MATANA Krnov, raná péče Bc. Šárka Gaudková, DiS. metodik pro sociální práci a zástupce vedoucí Oblasti Bruntál, Krnov, Nový Jičín Slezské diakonie

Vývoj dítěte 0-7 let - psychomotorický vývoj a dovednosti dětí, sebepoznání, psychosomatické poruchy, děti se specifickými potřebami.

Umožnit účastníkům vzdělávání seznámit se s obsahem a významem tématu psychomotorického vývoje dětí od narození do 7 let, předat informace o způsobu správné a účinné stimulace dítěte na podporu jeho celkového psychomotorického vývoje. Ukázat interaktivní formou, prostřednictvím sebepoznání, vývoj a dovednosti dítěte do jednoho roku. Seznámit a povzbudit jednotlivé účastníky s metodami rozvoje dítěte a podpory celé rodiny. Účastníci získají přehled o správném vývoji dítěte a jeho odlišnostech. Seznámí se s jednotlivými specifickými potřebami dětí a poruchami, ze kterých tyto potřeby vyplývají.

Rozsah 8 vyučovacích hodin Sociální pracovník



Akreditovaný vzdělávací program

Pracovník v soc.sl.



AVP 2013/0929-PC/SP/VP/PP

Minimální počet účastníků

12 osob

Vedoucí pracovník



Interní školení

Pracovník SPOD



Osoba pečující



Stránka 12 z 76



Konzultace ve službě Maximální počet účastníků

18 osob

Pěstouni

A 1 /2

To dítě je nějaké jiné … aneb co znamená ADD, ADHD, PAS či AS v praxi Lektoři: Mgr., Bc. Alice Mizia Masarykova základní škola Návsí-školní psycholog, práce individuální s žákem i s celým třídním kolektivem, učiteli a rodiči, poradenství, terapie, krizová intervence

Obsah Základní terminologie ADHD, ADD a poruchy učení, Základní terminologie PAS, AS, Terapeutické postupy, možnosti léčby, Kde hledat pomoc? Na koho se obrátit.

Cílové kompetence Absolvent si osvojí znalosti z oblastí hyperkinetických poruch chování, aktivity a pozornosti (ADHD a ADD), poruch učení (dyslexie, dysgrafie) a poruch autistického spektra včetně Aspergerova syndromu (PAS a AS). Dokáže lépe porozumět problémům, se kterými se potýkají tyto hendikepované děti a jejich rodiny. Umí se zorientovat ve vhodné péči a terapiích nápravy jednotlivých poruch a zlepšení kvality života dětí i jejich rodin.







Akreditovaný AVP 2013/0927-PC/SP/VP/PP vzdělávací program Minimální počet účastníků 12 osob

Vedoucí pracovník

 Interní školení

Stránka 13 z 76

Pracovník SPOD





Osoba pečující



Konzultace ve službě Maximální počet účastníků 18 osob

Pěstouni



A1/3

Dítě v rodině z pohledu vývojové psychologie Lektoři: Mgr. Gabriela Macková lektorování projektu pod ostravsko-opavským biskupstvím v rámci ''Člověk a kultura''; praxe v denním stacionáři v Charitě, Jablunkov; praxe v mateřské škole pro děti s kombinovanými vadami

Obsah Vývoj dítěte od narození do nástupu do školy, školní připravenost, vývoj dítěte během školní docházky, puberta, adolescence, krizové situace očima dítěte.

Cílové kompetence Orientovat se v potřebách dětí v jednotlivých etapách vývoje. Umět číst zprávy z jejich chování a postojů a umět zhruba jejich rodinám, rodičům poradit. Vytvářet si penzum vědomostí a znalostí o možných vývojových odchylkách. Mít také přehled na jakého vhodného odborníka (psycholog, speciální pedagog, etoped, terapeut, kurátor, právník…) v místě působnosti rodiny delegovat dané potíže. Umět navrhovat rodičům či pečujícím osobám jak adekvátně reagovat na postoje a chování jejich dětí. Jak vhodně provázet rodiny v krizových situacích, hlavně děti.










Vedoucí pracovník


12 osob

Pracovník SPOD



Osoba pečující

 Maximální počet účastníků

Stránka 14 z 76



Konzultace ve službě 18 osob

Pěstouni



A 1 /4

Rodina v krizi Lektoři: Bc. Honsárková Lenka, DiS. Slezská diakonie, Poradenské centrum Havířov vedoucí; Agentura pro sociální začleňování, Úřad vlády, Praha; Agentura je nástrojem Vlády ČR k zajištění podpory obcím v procesu sociálního začleňován;. lokální konzultant v Havířově

Obsah Rodina jako systém, rodina v procesu změny, komunikace v rodině, co je a může být krize a jak ji chápat, péče zaměřená na rodinu.

Cílové kompetence Pro cílovou skupinu „pěstouni“ je další vzdělávání vymezeno novelou zákona č. 359/1999 o Sociálně právní ochraně dětí, §47a, kdy má osoba pečující a osoba v evidenci (pěstoun) povinnost zvyšovat své odborné znalosti a dovednosti v oblasti výchovy a péče o děti v rozsahu minimálně 24 hodin v období 12 po sobě jdoucích kalendářních měsíců. Cílem vzdělávacího programu je dosažení kompetencí potřebných pro zvládání krizových situací v rodině, zvládání stresu a reakce na něj.










Vedoucí pracovník


12 osob

Pracovník SPOD



Osoba pečující


Stránka 15 z 76




Pěstouni



A1/5

Komunikace a emoce v rodině, úvod do sociální práce s rodinou Lektoři: Mgr. Gabriela Macková lektorování projektu pod ostravsko-opavským biskupstvím v rámci ''Člověk a kultura''; praxe v denním stacionáři v Charitě, Jablunkov; praxe v mateřské škole pro děti s kombinovanými vadami

Obsah Emoční pole rodiny, význam jazyka, nácviky komunikace, nácvik relaxace, rodina jako sociální děloha, sourozenecké konstelace, náhradní rodinná péče.

Cílové kompetence Aby účastník kurzu vůbec pochopil problém v rodině, je nezbytné, poznat její specifický jazyk. Jak a zda vůbec spolu rodina hovoří a to i neverbálně. Jak projevují své emoce a co pro ně znamenají. Tuto schopnost by si měl účastník osvojit a zlepšovat. Umět vhodně volit strategii způsobu použití jazyka. A na dané úrovni rozpoznat jaký jazyk je na pracovníka aplikován. Využívat vlastní komunikační a empatické zdatnosti. Cílem je přiblížit se zdroji potíží i tak, že absolvent pozná charakter a zákonitosti sourozeneckých konstelací.Orientovat se ve svízelích prvních zžívacích kroků (attachment) osob pečujících a jejich dětí v optice pěstounské rodiny.










Vedoucí pracovník


12 osob

Pracovník SPOD



Osoba pečující


Stránka 16 z 76




Pěstouni



A1/6

Rizikové chování u dětí a mládeže Lektoři: Bc. Jana Ondrušková, DiS. vedoucí střediska Slezská diakonie, ON LINE Karviná, nízkoprah. zařízení pro děti a mládež

Obsah Dospívání, rizikové chování, drogy mezi dospívajícími, práce na motivaci.

Cílové kompetence Absolvent kurzu „Rizikové chování u dětí a mládeže“ získá základní znalost fyzických, psychických a sociálních specifik vývojového období puberty a adolescence. Toto období může být spojeno s rizikovým chováním dospívajícího. Cílem je, aby se absolvent kurzu uměl orientovat v rizikovém chování klienta, aby uměl adekvátně reagovat na toto chování. Součástí kurzu bude také rozvoj kompetence pracovníků v oblasti vlastní motivace vedoucí ke snaze podporovat a motivovat klienta k pozitivním změnám chování a vzájemné spolupráci v oblasti rizikového chování.










Vedoucí pracovník


12 osob

Pracovník SPOD



Osoba pečující


Stránka 17 z 76




Pěstouni



A1/7

Práce s rodinou s dětmi v kontextu sociální služby Lektoři: Mgr. Jan Motloch, DiS. vedoucí středisek Slezská diakonie, SOCIÁLNÍ ASISTENCE Karviná, Orlová, EFFATHA Karviná, sociálně terap. dílny

Obsah Sociální služby s cílovou sk. rodiny s dětmi, sociální práce s mnoha problémovými rodinami, motivace klientů ke spolupráci se soc. službou, spolupráce s dalšími organizacemi, komunikace s rodinou v nepříznivé sociální situaci.

Cílové kompetence Absolvent kurzu si prohloubí v práci se sociálně ohroženou rodinou s dětmi schopnosti používat jednotlivé komunikační techniky jako soubor dovedností. Absolvent se seznámí s prací s rodinou v sociálně vyloučených lokalitách. Prakticky si vyzkouší motivaci nemotivovaného klienta.

Rozsah 8 vyučovacích hodin

Sociální pracovník









Vedoucí pracovník


12 osob

Pracovník SPOD



Osoba pečující


Stránka 18 z 76




Pěstouni



A1/8

Sociální práce v azylových domech pro rodiny s dětmi Lektoři: Bc. Irena Koplová sociální pracovnice - Slezská diakonie, SÁRA Petrovice u Karviné, azylový dům

Obsah Základní informace o službě azylový dům, specifika cílové skupiny, práce s uživateli azylového domu (rodiče-partneři) a jejich dětmi, spolupráce AS s OSPOD a jinými soc. službami pro rodiny s dětmi.

Cílové kompetence Absolvent vzdělávacího kurzu je seznámen se základními činnostmi služby azylový dům. Rovněž se seznámí se systémem sociální práce v návaznosti na přímou práci s klienty v azylovém domě pro rodiny s dětmi.









AVP 2013/0929-PC/SP


Vedoucí pracovník

Pracovník SPOD Interní školení

12 osob



Osoba pečující


Stránka 19 z 76

Pěstouni




A1/9

Úvod do prevence týrání a zneužívání osob Lektoři: Mgr. et Bc. Pavla Golasowská, DiS. Vedoucí poradny Elpis Třinec, Sociální asistence

Obsah Legislativa – základní informace – zákon č. 108/2006 Sb. o sociálních službách, zákon č. 135 /2006, týrání v souvislosti s poskytováním sociálních služeb, násilí v rodině, rozpoznávání násilí, typy týrání a zneužívání, možnosti intervence sociálního pracovníka.

Cílové kompetence Absolvent bude znát formy a druhy týrání, násilí, dokáže násilí rozpoznat a bude vědět, kam se obrátit v případě napadení, týrání apod. Bude znát pojmy jako institut vykázání, kruh násilí a seznámí se s autentickými výpověďmi týraných žen. Bude seznámen s legislativou a s možnostmi uplatnění práv osob týraných a zneužívaných. Bude seznámen s návaznými službami, které poskytují pomoc obětem násilí. Vyplní výstupní test, který bude vyhodnocen.








AVP 2013/0919-PC/SP


Vedoucí pracovník


12 osob

Pracovník SPOD



Osoba pečující


Stránka 20 z 76




Pěstouni



A 1 / 10

Poradenský rozhovor v sociální práci s rodinou Obsah

Lektoři: Mgr. Katrin Surovková vedoucí střediska Slezská diakonie, SOCIÁLNÍASISTENCE Krnov, Rýmařov

Poradenský proces v soc. práci s rodinou, techniky poradenského rozhovoru, komplexní posuzování potřeb klienta, pomoc versus podpora, motivace klientů, rozbor kazuistik.

Cílové kompetence Po absolvování kurzu budou účastníci schopni interpretovat základní techniky poradenského rozhovoru a empaticky navázat a snažit se o vhled do poradenského rozhovoru s jednotlivými příslušníky rodiny.







Vedoucí pracovník

AVP 2013/0923-SP/VP



12 osob

Pracovník SPOD



Osoba pečující


Stránka 21 z 76

Pěstouni




A 1 / 11

Změny v rodině po přijetí dítěte do pěstounské péče – úvod do problematiky Lektoři: Mgr. Stanislava Valášková Speciální pedagožka s osobní zkušeností s výchovou dítěte s mentálním postižením, s dítětem romského původu v pěstounské péči. Praxe v dětském domově a dětském výchovném ústavu.

Obsah Přijetím dítěte do pěstounské rodiny dochází k očekávaným situacím a postojům jednotlivých členů. Ať chceme či ne, bude mít naše „nové“ dítě vliv na vztahy a atmosféru nejen v rodině, ale také v širším okolí. Lze předejít problémovým situacím?

Cílové kompetence Absolvent získá představu o fázích adaptačního období dítěte širší rodinou a okolím. Bude umět rozpoznat přirozené projevy dítěte v procesu adaptace a poradit náhradním rodičům, jak na tyto projevy reagovat. Měl by se naučit identifikovat potřeby jednotlivých pěstounských rodin v prvních obdobích pěstounské péče a také umět rozpoznat projevy úspěšné adaptace







Vedoucí pracovník




12 osob

Pracovník SPOD



Osoba pečující


Stránka 22 z 76


Pěstouni



A 1 / 12

Přijetí dítěte se zdravotním postižením nebo s poruchou chování do pěstounské péče – úvod do problematiky Lektoři: Mgr. Stanislava Valášková Speciální pedagožka s osobní zkušeností s výchovou dítěte s mentálním postižením, s dítětem romského původu v pěstounské péči. Praxe v dětském domově a dětském výchovném ústavu.

Obsah Druhy a charakteristika zdravotních postižení na osobnost dítěte. Charakteristiky projevů poruch chování u dětí. Jak pracovat s dítětem s poruchou v chování. U mnohých dětí v pěstounské péči se projevuje porucha chování. Jak rozpoznat, kdy se jedná o poruchu chování a kdy se jedná jen o problémové chování?

Cílové kompetence Účastníci se seznámí se základním přehledem o jednotlivých postiženích a jejich vlivu na vývoj dítěte. Získají orientaci rozpoznávat problémové chování od poruch chování a seznámí se s výchovnými přístupy k dětem se zdravotním postižením nebo poruchou chování. Absolvent si bude umět představit, čím prochází rodina, která přijme dítě do pěstounské péče a jaké předsudky jí mohou provázet. A také jakou možnou podporu by pěstouni potřebovali.






Vedoucí pracovník

AVP 2014/0773-PC/SP/VP



12 osob

Pracovník SPOD



Osoba pečující


Stránka 23 z 76

Pěstouni




A2/1

Práce v sociálních službách pro rodiny a děti Lektoři: Mgr. Jan Motloch, DiS. vedoucí středisek Slezská diakonie, SOCIÁLNÍ ASISTENCE Karviná, Orlová a EFFATHA Karviná, sociálně terap. dílny Mgr., Bc. Alice Mizia Masarykova základní škola Návsí-školní psycholog, poradenství, terapie, krizová intervence Mgr. et Mgr. Blanka Falcníková Pracovnice Krizové telefonické linky (podle Zákona 108/2006 sb.), Sociální služby Mgr. Katrin Surovková vedoucí střediska Slezská diakonie, SOCIÁLNÍASISTENCE Krnov, Rýmařov Bc. Jana Ondrušková, DiS. vedoucí střediska Slezská diakonie, ON LINE Karviná, nízkoprahové zařízení pro děti a mládež

Témata školení Arteterapie jako cesta k porozumění dítěti (nejen) v náhradní rodině, „Nízké prahy“ aneb nízkoprahové sociální služby, SPOD v praxi sociální služby, Speciální metody terapie dramaterapie, Systém sociálního zabezpečení, odborná praxe.

Cílové kompetence Absolvent kurzu bude znát základní specifika zařízení, která pracují s dětmi a mládeží, z nichž většina může pracovat na základě nízkoprahových principů, ale nejsou sociálními službami. Absolvent kurzu se bude umět orientovat v přirozeném prostředí dospívajícího. Seznámí se s prací s rodinou v sociálně vyloučených lokalitách. Prakticky si vyzkouší motivaci nemotivovaného klienta. S využitím dramatických prostředků vede lektor frekventanty k tomu, aby se snažili hledat cesty, jak některé vzniklé (nebo imaginární) životní situace řešit. Po absolvování kurzu budou účastníci schopni orientovat se v systému sociálního zabezpečení v ČR.








AVP 2013/0925-PC/SP


Vedoucí pracovník

Pracovník SPOD Interní školení

12 osob



Osoba pečující


Stránka 24 z 76

Pěstouni




Přehled listů vzdělávacích kurzů pro pěstouny

Stránka 25 z 76

B1/1

Rodina v krizi Lektoři: Bc. Honsárková Lenka, DiS. Slezská diakonie, Poradenské centrum Havířov vedoucí; Agentura pro sociální začleňování, Úřad vlády, Praha; Agentura je nástrojem Vlády ČR k zajištění podpory obcím v procesu sociálního začleňován;. lokální konzultant v Havířově

Obsah Rodina jako systém, rodina v procesu změny, komunikace v rodině, co je a může být krize a jak ji chápat, péče zaměřená na rodinu.

Cílové kompetence Pro cílovou skupinu „pěstouni“ je další vzdělávání vymezeno novelou zákona č. 359/1999 o Sociálně právní ochraně dětí, §47a, kdy má osoba pečující a osoba v evidenci (pěstoun) povinnost zvyšovat své odborné znalosti a dovednosti v oblasti výchovy a péče o děti v rozsahu minimálně 24 hodin v období 12 po sobě jdoucích kalendářních měsíců. Cílem vzdělávacího programu je dosažení kompetencí potřebných pro zvládání krizových situací v rodině, zvládání stresu a reakce na něj.

Maximální počet účastníků Obecné téma

 Pracovní den dopoledne

Kontakt s biologickou rodinou



Pracovní den odpoledne V rozsahu 2 vyuč. hod.

Začínající pěstoun



Příbuzenská pěstounská péče

Děti a výchova

Sobota dopoledne V rozsahu 4 vyuč. hod.

12

 

Sobota odpoledne V rozsahu 6 vyuč. hod.

Stránka 26 z 76

 

Víkendový pobyt

Kurz pro rodiny s dětmi



V rozsahu 8 vyuč. hod.



Klub pěstounů



B1/2

Komunikace a emoce v rodině Obsah

Lektoři: Mgr. Gabriela Macková lektorování projektu pod ostravsko-opavským biskupstvím v rámci ''Člověk a kultura''; praxe v denním stacionáři v Charitě, Jablunkov; praxe v mateřské škole pro děti s kombinovanými vadami

Emoční pole rodiny, význam jazyka, nácviky komunikace, nácvik relaxace, rodina jako sociální děloha, sourozenecké konstelace, náhradní rodinná péče.

Cílové kompetence Aby účastník kurzu vůbec pochopil problém v rodině, je nezbytné, poznat její specifický jazyk. Jak a zda vůbec spolu rodina hovoří a to i neverbálně. Jak projevují své emoce a co pro ně znamenají. Tuto schopnost by si měl účastník osvojit a zlepšovat. Umět vhodně volit strategii způsobu použití jazyka. A na dané úrovni rozpoznat jaký jazyk je na pracovníka aplikován. Využívat vlastní komunikační a empatické zdatnosti. Cílem je přiblížit se zdroji potíží i tak, že absolvent pozná charakter a zákonitosti sourozeneckých konstelací. Orientovat se ve svízelích prvních zžívacích kroků (attachment) osob pečujících a jejich dětí v optice pěstounské rodiny.













Děti a výchova


18

 


Stránka 27 z 76

 

Víkendový pobyt





Klub pěstounů



B1/3

Práva a povinnosti pěstounů aneb „pěstounství je radost nebo starost?“ Lektoři: Bc. Lenka Honsárková, DiS. Slezská diakonie, Poradenské centrum Havířov vedoucí; Agentura pro sociální začleňování, Úřad vlády, Praha; Agentura je nástrojem Vlády ČR k zajištění podpory obcím v procesu sociálního začleňován;. lokální konzultant v Havířově

Obsah 1. 2. 3. 4. 5.

Legislativní rámec NRP v ČR a EU Principy SPOD Párování dětí a náhradních rodičů Navazování kontaktu s dítětem, vnik nové rodiny Nahlédnutí do okolních zemí a historie péče o nezletilé děti

Cílové kompetence Stát se pěstounem v běžném životě je mnohdy lehčí, než to co sebou konkrétně pěstounství tj. náhradní rodinná péče přináší. Cílem kurzu je seznámit se s legislativou a principy náhradní rodinné péče, práce s rolí pěstouna – kdo jsem a jaká je úloha.











Děti a výchova


15

 


Stránka 28 z 76

 


Víkendový pobyt V rozsahu 8 vyuč. hod.

Klub pěstounů



B1/4

Vztahy mezi pěstouny a přijatým dítětem Lektoři: Mgr. Stanislava Valášková Speciální pedagožka s osobní zkušeností s výchovou dítěte s mentálním postižením, s dítětem romského původu v pěstounské péči. Praxe v dětském domově a dětském výchovném ústavu.

Obsah 1. Etapy pěstounství 2. Úskalí náhradního rodičovství 3. Neúspěšná pěstounská péče 4. Příklady „špatné praxe“ Důvody, které Vás vedly se stát pěstounem, mohou velmi ovlivnit vztahy mezi Vámi – pěstouny a přijatým dítětem. Některé důvody přináší, s velkou pravděpodobností, úskalí, se kterými by bylo vhodné počítat. Pohledy na neúspěšnou pěstounskou péči.

Cílové kompetence Zamyšlení pěstounů nad svým očekáváním průběhu, výsledku a ukončení pěstounské péče. Srovnání očekávání pěstounů s realitou.


Kontakt s biologickou rodinou Pracovní den Pracovní den dopoledne odpoledne









Děti a výchova


15

 


Stránka 29 z 76



Příbuzenská pěstounská péče Víkendový pobyt





Klub pěstounů

B1/5

Poskytování první pomoci Obsah

Lektoři: Mgr. Lucie Pohlová, DiS. Všeobecná zdravotní sestra

1. Základní vyšetření zraněného nebo nemocného 2. Přivolání odborné pomoci 3. Základní neodkladná resuscitace 4. Nepřímá srdeční masáž 5. Stabilizovaná poloha 6. ošetření osob v bezvědomí 7. Stavy dechové tísně u dítěte 8. Horečka u dítěte 9. Febrilní křeče 10. Dehydratace 11. Alergická příhoda












12

Děti a výchova

 


Stránka 30 z 76








Klub pěstounů

B1/6

Úrazy v dětském věku Lektoři: Mgr. Lucie Pohlová, DiS. Všeobecná zdravotní sestra

Obsah 1. Drobné úrazy 2. Popáleniny 3. Klíšťata 4. Tonutí 5. Dítě v šoku 6. Záchvaty 7. Úrazy hlavy 8. Otravy










Sobota dopoledne

12

Děti a výchova



Sobota odpoledne

Stránka 31 z 76







Klub pěstounů

B1/7

Finanční gramotnost Cíl kurzu

Lektoři: Bc. Lenka Honsárková, DiS. Slezská diakonie, Poradenské centrum Havířov vedoucí; Agentura pro sociální začleňování, Úřad vlády, Praha; Agentura je nástrojem Vlády ČR k zajištění podpory obcím v procesu sociálního začleňován;. lokální konzultant v Havířově

Cílem kurzu je seznámit se s hospodařením domácnosti a práce s rozpočtem, s možnými finančními produkty, jak si půjčit zodpovědně.

Obsah Finanční gramotnost je poslední dobou moderní spojení slov, které se skloňuje ve všech pádech. Dříve jsme směňovali mezi sebou a to co bylo v kapsách, pak i za peníze a dnes už i za peníze, které ani nevidíme a nejsou naše. Kurz je zaměřen na aktuální problematiku finanční gramotnosti a dluhového poradenství. Po vymezení základních pojmů následuje oblast financí v pracovně právních vztazích. Dále je věnován prostor problematice hospodaření s rodinným rozpočtem, kdy si půjčit je v pořádku a kdy nikoliv, nabídce finančních produktů a služeb













Děti a výchova


15

 


Stránka 32 z 76

 

Víkendový pobyt







Klub pěstounů



B1/8

Základní péče v pěstounské rodině – „rodičovská kompetence“ Anotace

Lektoři: Ing. Martin Lisník Speciální pedagog, absolvovaný výcvik v psychoterapii (SUR), praxe v sociálních službách, praxe s vedením supervize

Vzdělávání zaměřené na pojmenování základních rodičovských kompetencí, práce s pojmy respekt a čitelnost ve výchově a komunikace, trénink respektujících způsobů komunikace a formulování požadavků.

Obsah 1. Seznámení s tématem 2. Diskuse o dosavadních zkušenostech k tématu. 3. Sběr očekávání a potřeb pěstounů k tématu. 4. „Supervizní rozbory“ konkrétních situací v rámci tématu













Děti a výchova


15

 


Stránka 33 z 76

 

Víkendový pobyt







Klub pěstounů

B1/9

Základní péče v pěstounské rodině – „bezpečí a stabilita“ Anotace


Vzdělávání zaměřené na pojmenování základních podmínek vytvářejících bezpečí a jistoty v rodině, práce s pojmy rodinná pravidla, rituály, agresivita, manipulace.














Děti a výchova


15

 


Stránka 34 z 76

 

Víkendový pobyt







Klub pěstounů

B 1 / 10

Základní péče v pěstounské rodině – „vzdělávání a podpora učení“ Anotace


Vzdělávání zaměřené na pojmenování základních vzdělávacích potřeb dětí, možnosti podpory přirozené zvídavosti, prevence rizik při „nucení“ k učení a přípravě do školy.














Děti a výchova


15

 


Stránka 35 z 76

 

Víkendový pobyt







Klub pěstounů

B2/1

Kdo je můj opravdový táta a máma – pěstounství Obsah

Lektoři: Bc. Honsárková Lenka, DiS. Slezská diakonie, Poradenské centrum Havířov vedoucí; Agentura pro sociální začleňování, Úřad vlády, Praha; Agentura je nástrojem Vlády ČR k zajištění podpory obcím v procesu sociálního začleňován;. lokální konzultant v Havířově

Dítě v pěstounské péči a pěstounská péče na přechodnou dobu. Identita dítěte jako důležitá složka pro zdravý osobní růst dítěte a vývoj dítěte. Vhodný nevhodný rodič? Kdo to posoudí? Styk s biologickou rodinou (pro a proti) a jak na to. Mediace jako prostředek.

Cílové kompetence Vzdělávací program pro cílovou skupinu „pěstouni“ reflektuje úskalí identity dítěte v náhradní rodinné péči a přináší odpovědi a možnosti práce jak pracovat s dítětem v zájmu jeho osobního rozvoje, s oslabenou identitou, navázaní vztahu s biologickou rodinou a rodiči.

Maximální počet účastníků Kontakt s biologickou rodinou

Obecné téma Pracovní den dopoledne












Děti a výchova


12

 


Stránka 36 z 76

 

Víkendový pobyt







Klub pěstounů

B2/2

Kniha života – práce s identitou dítěte Obsah


Budování identity dítěte je nejtěžší výchovný úkol v moderní společnosti. Pro dítě jsou rodiče nejdůležitějšími lidmi na světě. Na jejich chování ve značné míře závisí i to, jakého člověka z něho vychovají a jak se dokáže vyrovnat s vlastním životem.

Cílové kompetence Cílem kurzu je popovídat si o identitě dítěte, ujasnit si rozdíly mezi rodičovstvím a náhradní rodinou péči, jak říct dětem odkud jsem přišel a jak tvořit knihu dítěte














Děti a výchova


12

 


Stránka 37 z 76

 

Víkendový pobyt







Klub pěstounů

B 3 /1

Vývoj dětí se specifickými potřebami ve věku 0 – 7 let Lektoři: Bc. Svatava Olejková koordinátor střediska, poradce rané péče Slezská diakonie, MATANA Krnov, raná péče

Obsah

Mgr. Ivana Kmínková poradce rané péče - Slezská diakonie, MATANA Krnov, raná péče

Cílové kompetence

Bc. Veronika Chrobáková, DiS. poradce rané péče - Slezská diakonie, MATANA Krnov, raná péče Bc. Šárka Gaudková, DiS. metodik pro sociální práci a zástupce vedoucí Oblasti Bruntál, Krnov, Nový Jičín Slezské diakonie Kontakt Obecné s biologickou téma rodinou Pracovní den dopoledne




Vývoj dítěte 0-7 let – psychomotorický vývoj a dovednosti dětí, sebepoznání, psychosomatické poruchy, děti se specifickými potřebami.

Umožnit účastníkům vzdělávání seznámit se s obsahem a významem tématu psychomotorického vývoje dětí od narození do 7 let, předat informace o způsobu správné a účinné stimulace dítěte na podporu jeho celkového psychomotorického vývoje. Ukázat interaktivní formou, prostřednictvím sebepoznání, vývoj a dovednosti dítěte do jednoho roku. Seznámit a povzbudit jednotlivé účastníky s metodami rozvoje dítěte a podpory celé rodiny. Účastníci získají přehled o správném vývoji dítěte a jeho odlišnostech. Seznámí se s jednotlivými specifickými potřebami dětí a poruchami, ze kterých tyto potřeby vyplývající

Maximální počet účastníků Začínající pěstoun



Děti a výchova


 

12


Stránka 38 z 76


 



Víkendový pobyt







Klub pěstounů

B3/2

To dítě je nějaké jiné … aneb co znamená ADD, ADHD, PAS či AS v praxi Lektoři: Mgr., Bc. Alice Mizia Masarykova základní škola Návsí-školní psycholog, práce individuální s žákem i s celým třídním kolektivem, učiteli a rodiči, poradenství, terapie, krizová intervence

Obsah Základní terminologie ADHD, ADD a poruchy učení, Základní terminologie PAS, AS, Terapeutické postupy, možnosti léčby, Kde hledat pomoc? Na koho se obrátit.

Cílové kompetence Absolvent si osvojí znalosti z oblastí hyperkinetických poruch chování, aktivity a pozornosti (ADHD a ADD), poruch učení (dyslexie, dysgrafie) a poruch autistického spektra včetně Aspergerova syndromu (PAS a AS). Dokáže lépe porozumět problémům, se kterými se potýkají tyto hendikepované děti a jejich rodiny. Umí se zorientovat ve vhodné péči a terapiích nápravy jednotlivých poruch a zlepšení kvality života dětí i jejich rodin.









Děti a výchova


 

12


Stránka 39 z 76


 



Víkendový pobyt







Klub pěstounů

B3/3

Vývoj dětí s lehkým mentálním postižením – VÝCHOVA Lektoři: Bc. Svatava Olejková koordinátor střediska, poradce rané péče Slezská diakonie, MATANA Krnov, raná péče

Obsah Obsahem tohoto semináře je seznámení s projevy a potřebami dětí s lehkým mentálním postižením. Účastníci se dozví, jaké speciálně pedagogické metody mohou jejich dětem pomoci, jaké možnosti nabízí školní vzdělání a poradenská zařízení. V diskusi si navzájem mohou vyměnit zkušenosti. Součástí semináře bude i ukázka speciálních didaktických pomůcek.

Cílové kompetence Účastník semináře: - Zná typologii osob s mentálním postižením. - Má přehled o speciálně pedagogických metodách práce s dětmi s lehkým mentálním postižením. - Zná systém podpory pro rodiny s dětmi s lehkou mentální retardací.









Děti a výchova


 

12


Stránka 40 z 76


 



Víkendový pobyt





Klub pěstounů

B3/4

Dítě v rodině z pohledu vývojové psychologie Obsah


Vývoj dítěte od narození do nástupu do školy, školní připravenost, vývoj dítěte během školní docházky, puberta, adolescence, krizové situace očima dítěte.

Cílové kompetence Orientovat se v potřebách dětí v jednotlivých etapách vývoje. Umět číst zprávy z jejich chování a postojů a umět zhruba jejich rodinám, rodičům poradit. Vytvářet si penzum vědomostí a znalostí o možných vývojových odchylkách. Mít také přehled na jakého vhodného odborníka (psycholog, speciální pedagog, etoped, terapeut, kurátor, právník…) v místě působnosti rodiny delegovat dané potíže. Umět navrhovat rodičům či pečujícím osobám jak adekvátně reagovat na postoje a chování jejich dětí. Jak vhodně provázet rodiny v krizových situacích, hlavně děti.











Děti a výchova


 

18




Stránka 41 z 76










Klub pěstounů



B3/5

Rizikové chování u dětí a mládeže Lektoři: Bc. Jana Ondrušková, DiS. vedoucí střediska Slezská diakonie, ON LINE Karviná, nízkoprah. zařízení pro děti a mládež

Obsah Dospívání, rizikové chování, drogy mezi dospívajícími, práce na motivaci

Cílové kompetence Absolvent kurzu „Rizikové chování u dětí a mládeže“ získá základní znalost fyzických, psychických a sociálních specifik vývojového období puberty a adolescence. Toto období může být spojeno s rizikovým chováním dospívajícího. Cílem je, aby se absolvent kurzu uměl orientovat v rizikovém chování klienta, aby uměl adekvátně reagovat na toto chování. Součástí kurzu bude také rozvoj kompetence pracovníků v oblasti vlastní motivace vedoucí ke snaze podporovat a motivovat klienta k pozitivním změnám chování a vzájemné spolupráci v oblasti rizikového chování.









Děti a výchova


 

18


Stránka 42 z 76


 



Víkendový pobyt







Klub pěstounů



B3/6

Dospívání a dospělost Obsah

Lektoři: Mgr. et Mgr. Blanka Falcníková Pracovnice Krizové telefonické linky (podle Zákona č.108/2006 sb.), Sociální služby

Základní vhled do vývojové psychologie, specifika výchovy a komunikace s dospívajícími, nácviky v modelových situacích, nové přístupy v pedagogice volného času, formy motivace, rizikové chování mládeže.

Cílové kompetence Frekventanti se naučí sdílením ve skupinách porovnat své zkušenosti s dospíváním a na praktických příkladech se budou učit rozlišit přístupy k dospívajícímu člověku a jejich dopady na chování a jeho vývoj tak, aby byli schopni získané kompetence uplatnit v praxi. Účastníci kurzu získají základy teorie v oblasti vývojové psychologie se zaměřením na období.











Děti a výchova


 

18


Stránka 43 z 76


 



Víkendový pobyt





Klub pěstounů



B3/7

Učíme se učit Obsah

Lektoři: Mgr. et Bc. Alice Mizia Masarykova základní škola Návsí-školní psycholog, práce individuální s žákem i s celým třídním kolektivem, učiteli a rodiči, poradenství, terapie, krizová intervence

Praktické návody a efektivní rady pro vzdělávání vašich dětí.

Cílové kompetence Účastník semináře se dozví a názorně vyzkouší, jakým způsobem je možné se efektivně učit, porozumět souvislostem, zapamatovat si informace a dále je používat, jak vést školní přípravu s dětmi, tak aby je motivovala.











Děti a výchova


 

18


Stránka 44 z 76


 



Víkendový pobyt







Klub pěstounů



B3/8

Hranice ve výchově Obsah

Lektoři: Mgr. et Mgr. Hana Baránková psychoterapeutka

Seznámení účastníků s významem nastavování zřetelných hranic při výchově dětí. Ujasnění vztahu mezi hranicemi a svobodou. Podněty pro vytváření a zavádění pravidel v rodině a pro řešení problémových situací. Kurz je interaktivní, účastníci mají příležitost navzájem sdílet své zkušenosti a vyzkoušet si také modelové situace.

Cílové kompetence Účastníci znají základní pravidla pro nastavování hranic při výchově dětí, rozumí významu vyvážení pevných hranic a svobody, jsou schopni získané teoretické znalosti aplikovat na konkrétní situace z rodinného života.











Děti a výchova


 

12


Stránka 45 z 76


 



Víkendový pobyt







Klub pěstounů



B3/9

Jak vést děti k odpovědnosti Obsah


Kurz pomáhá účastníkům přemýšlet o hlavních principech, které přispívají k rozvoji dětské zodpovědnosti a samostatnosti. Přináší návrhy výchovných postupů a takových způsobů komunikace, které děti podporují v překonávání obtíží a zvládání náročných situací. Kurz je interaktivní, účastníci mají příležitost navzájem sdílet své zkušenosti a vyzkoušet si také modelové situace.

Cílové kompetence Účastníci znají výchovné postupy, které rozvíjejí zodpovědnost a samostatnost dětí, znají principy využití přirozených a logických důsledků jednání, jsou schopni získané teoretické znalosti aplikovat na konkrétní situace z rodinného života.









Děti a výchova


 

12


Stránka 46 z 76


 



Víkendový pobyt







Klub pěstounů



B 3 / 10

Proč děti zlobí Lektoři: Ing. Gabriela Ščuková Koordinátorka střediska SÁRA Třinec, azylový dům pro ženy. V zařízení pro děti vyžadující okamžitou pomoc Klokánek pracovala dva roky na pozici „teta“.

Obsah 1. Možné dětské obrany a jejich projevy 2. Co označujeme jako zlobení 3. Jak předejít zlobení u dětí 4. Problémy s dětmi jako následek našich chyb

Cílové kompetence Absolvent kurzu může více porozumět tomu, proč děti dělají to co nemají východisko z těchto situací










10

Děti a výchova

Sobota dopoledne

 

a může najít




Stránka 47 z 76







Kurz pro rodiny s dětmi Klub pěstounů

B 3 / 11

Jak jsou vnímání pěstouni očima svěřených dětí Lektoři: Ing. Gabriela Ščuková Koordinátorka střediska SÁRA Třinec, azylový dům pro ženy. V zařízení pro děti vyžadující okamžitou pomoc Klokánek pracovala dva roky na pozici „teta“.

Obsah 1. Co chtějí děti v pěstounské péči 2. Jak vnímají svou roli v rodině 2. Budování vzájemné důvěry 3. Jsme schopni individuálně reagovat na potřeby dětí

Cílové kompetence Absolvent kurzu se může zamyslet nad potřebami svěřených dětí, nad jejich začleňováním do rodiny a jejich adaptaci









Děti a výchova


10

 




Stránka 48 z 76








B 3 / 12

Jak se naučit řešit problémové situace Lektoři: Ing. Gabriela Ščuková Koordinátorka střediska SÁRA Třinec, azylový dům pro ženy. V zařízení pro děti vyžadující okamžitou pomoc Klokánek pracovala dva roky na pozici „teta“.

Obsah 1. Jaké jsou děti, které odcházejí do náhradních rodin 2. Výchovné problémy, se kterými se můžeme setkat 3. Způsoby, jak odhalit příčiny těchto problémů

Cílové kompetence Absolvent kurzu může více porozumět svému dítěti i sobě, může lépe výchovné problémy předvídat a tím jim předcházet a může je efektivněji řešit.









Děti a výchova


10

 




Stránka 49 z 76








B 3 / 13

Projevy týraného a zanedbaného dítěte Lektoři: Ing. Gabriela Ščuková Koordinátorka střediska SÁRA Třinec, azylový dům pro ženy. V zařízení pro děti vyžadující okamžitou pomoc Klokánek pracovala dva roky na pozici „teta“.

Obsah 1. Jak se týrané a zanedbané dítě projevuje 2. Druhy týrání 3. Jak pracovat s dítětem, které bylo týrané a zanedbávané

Cílové kompetence Cílem kurzu je porozumět projevům dítěte se syndromem CAN, naučit se zmírnit důsledky týrání.









Děti a výchova


15

 


Stránka 50 z 76


 





B 3 / 14

Deviantní chování, kriminalita dětí a mládeže Lektoři: Ing. Gabriela Ščuková Koordinátorka střediska SÁRA Třinec, azylový dům pro ženy. V zařízení pro děti vyžadující okamžitou pomoc Klokánek pracovala dva roky na pozici „teta“.

Obsah 1. Čím se vyznačuje osobnost „kriminálníka“ 2. Příčiny kriminality 3. Možnost prevence

Cílové kompetence Cílem kurzu je seznámit se s faktory ovlivňujícími antisociální chování, s možnostmi prevence a se strukturou osobnosti projevující se takovým chováním.









Děti a výchova


15

 


Stránka 51 z 76


 





B 3 / 15

Romské dítě v náhradní rodině Lektoři: Mgr. Stanislava Valášková Speciální pedagožka s osobní zkušeností s výchovou dítěte s mentálním postižením, s dítětem romského původu v pěstounské péči. Praxe v dětském domově a dětském výchovném ústavu.

Obsah Romské dítě žijící v náhradní neromské rodině se ocitá mezi dvěma světy, ke kterým sice náleží, ale v žádném z nich se necítí v pravém slova smyslu „doma“. Častou chybou pěstounů je snaha o „přebití“ genetického odkazu biologické rodiny. Dítě je třeba od počátku podporovat k přijetí své odlišnosti a budovat jeho romskou identitu.

Cílové kompetence Posluchači se seznámí s pěti P při práci na rozvoji identity dítěte romského původu. Naučí se rozpoznávat běžné výchovné situace s přijatými dětmi od specifických s dětmi jiného etnického původu. Realizované rozbory příkladů dobré i špatné praxe pomohou pěstounům při řešení vlastních problematických situací s přijatými romskými dětmi.









Děti a výchova


 

18




Stránka 52 z 76










Klub pěstounů



B 3 / 16

Dospějme s dospívajícími Lektoři: Mgr. Stanislava Valášková Speciální pedagožka s osobní zkušeností s výchovou dítěte s mentálním postižením, s dítětem romského původu v pěstounské péči. Praxe v dětském domově a dětském výchovném ústavu.

Obsah Život s dítětem v pubertě je pro pěstouny zkouška zralosti, trpělivosti a především schopnosti milovat bez kladení podmínek. Náhradní rodiče se pokusí vybavit si svou vlastní pubertu a budou možná překvapeni, kolik společného najdou s pubertou svého přijatého dítěte. Přiblížení psychických změn a chování v pubertě. Jak nastavit meze a přiměřenou důvěru?

Cílové kompetence Seznámit účastníky se zásadami jednání s dospívajícími. Rozpoznat rozdíl mezi běžnými projevy dospívání a problémovým chováním. Sebereflexe rodičovského vnímání generačních konfliktů a vlastního vzorového chování.









Děti a výchova


 

18




Stránka 53 z 76










Klub pěstounů



B 3 / 17

Co je zdravá sebedůvěra a jak ji u dětí podporovat Obsah


Kurz zaměřený na možnosti rozvoje zdravé sebedůvěry dítěte, která je předpokladem dobré spolupráce dítěte a rodiče.

Cílové kompetence V průběhu kurzu se rodiče seznámí s tím, co je vlastně zdravá sebedůvěra a jak se liší od nízkého nebo přehnaného sebevědomí. Dozví se o tom, jaké rodičovské chování sebedůvěru dítěte podporuje a které ji naopak sráží. Zamyslíme se i nad riziky chvály a vyzkoušíme si, jak chválit dítě trochu jinak.









Děti a výchova


 

12




Stránka 54 z 76












Klub pěstounů



B 3 / 18

Rozvíjení sebedůvěry u dětí Anotace


Vzdělávání zaměřené na rozbor jednotlivých stylů výchovy v rodině a jejich vlivu na budování sebedůvěry dětí, podpůrné rodičovské postoje a výroky, rizikové formy hodnocení a kritiky, důležitost rodičovských „sudeb“.














Děti a výchova


15

 


Stránka 55 z 76

 

Víkendový pobyt







Klub pěstounů

B 3 / 19

Nebezpečí závislosti Lektoři: Bc. Jana Ondrušková, DiS. vedoucí střediska Slezská diakonie, ON LINE Karviná, nízkoprah. zařízení pro děti a mládež

Obsah 1.Závislost - Typy závislosti a příčiny vzniku a vývoj závislosti - Důsledky

2. Závislost na návykových látkách - Alkohol, marihuana, „Tvrdé drogy – pervitin, heroin, kokain a další 3. Virtuální drogy - Internet, facebook, chaty, počítačové hry, mobilní telefon, gambling 4. Způsoby pomoci, prevence 5. Práce na motivaci - strategie, postupy, techniky









Děti a výchova


 

18


Stránka 56 z 76


 



Víkendový pobyt







Klub pěstounů



B 3 / 20

Opouštění hnízda – odchod dětí v pěstounské péči z rodiny Lektoři: Mgr. Stanislava Valášková Speciální pedagožka s osobní zkušeností s výchovou dítěte s mentálním postižením, s dítětem romského původu v pěstounské péči. Praxe v dětském domově a dětském výchovném ústavu.

Obsah Odchod dětí z pěstounské rodiny má dva momenty – psychologický a materiální. Materiální bývá ten snazší. Dítě ví, že jej čekají velké změny, již předem pociťujeme strach a nejistotu. Pěstouni si zažívají emoce a pocity, které nelze naplánovat, většinou až při samostatném odchodu dítěte a po něm. Odchodu dětí z rodiny by měla předcházet oboustranná příprava

Cílové kompetence Účastníci se seznámí s aspekty variant odchodu dětí z PP (do biologické rodiny, do domu na půl cesty, do vlastního bydlení apod.) posoudí potřeby, podmínky a vhodnost udržování dalšího kontaktu s dospělým „pěstouňátkem“













Děti a výchova


 

15




Stránka 57 z 76










Klub pěstounů



B 3 / 21

Vzdělávání a péče o dítě s LMR Obsah

Lektoři: Mgr. Helena Kriegelová Mš, Zš a Sš Slezské diakonie, speciální pedagog, vedoucí odloučeného pracoviště Karviná

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Základní charakteristika LMR – pojetí, definice, etiologie a výskyt mentálního postižení, klasifikace mentální retardace a charakteristika LMR. Pojetí základního vzdělávání žáků s LMR – povinná školní docházka, vzdělávací program, vzdělávací oblasti, správný výběr základního vzdělávání, SPC – poradenské centrum. Cíle základního vzdělávání – rodina, škola a dítě. Vzdělávací oblasti, motivace k učení, speciální pomůcky. Problémy poruchy vnímání, pozornosti, paměti, myšlení a řeči. Povinnost školní docházky, následné vzdělávání, profesní orientace. Vliv školy, rodiny a společnosti pro výběr vhodného učebního oboru, Sš. Příklady z praxe. Diskuse, dotazy.













Děti a výchova


18

 


Stránka 58 z 76

 

Víkendový pobyt





Klub pěstounů



B 3 / 22

Dítě s handicapem – vývojová specifika, příprava na dospělost, zaměstnání a život Obsah

Lektoři: Mgr. Dagmar Siudová Speciální pedagog, vedoucí oblasti diakonického školství, 1. zástupce ředitelky MŠ, ZŠ a SŠ Slezské diakonie

1. 2. 3. 4. 5.

Seznámení s tématem. Exkurz do jednotlivých druhů postižení dle požadavků účastníků, nejběžnější druhy ZP – příznaky, prevence, nápravné metody, kompenzace. Zásady práce s osobami se ZP, školní docházka, volba dalšího vzdělávání. Dospělý život, možnosti uplatnění, příspěvek na péči, invalidní důchod. Diskuse, dotazy.













Děti a výchova


18

 


Stránka 59 z 76

 

Víkendový pobyt





Klub pěstounů



B 3 / 23

Pěstouni pěstounům Obsah

Lektoři: Mgr. Stanislava Valášková Speciální pedagožka s osobní zkušeností s výchovou dítěte s mentálním postižením, s dítětem romského původu v pěstounské péči. Praxe v dětském domově a dětském výchovném ústavu.

Také se stále ptáte, proč to pěstouňátko dělá? Také se ptáte, proč ještě dělám pěstouna, když se ukazuje, že pěstouňátko je imunní k mé snaze mu ukazovat správnou cestu? Co mi vlastně pěstounství dává? Co mi pěstounství bere? Zkusme si společně odpovídat na tyto otázky, zkusme se podpořit v našich nepřenositelných zkušenostech. Co dělat, abychom nevyhořeli. Řízená diskuse













Děti a výchova


 

15




Stránka 60 z 76










Klub pěstounů



B 3 / 24

Jak přemoci stres v rodině Obsah

Lektoři: Mgr. et Bc. Alice Mizia Masarykova základní škola Návsí-školní psycholog, práce individuální s žákem i s celým třídním kolektivem, učiteli a rodiči, poradenství, terapie, krizová intervence

1. 2. 3. 4.

Jak kontrolovat množství stresu a jak snižovat stres. Jak najít „naše vlastní zdroje“ pro větší životní pohodu. Jak zvládat dvě směny – v zaměstnání a doma. Společná krátká relaxace.













Děti a výchova


18

 


Stránka 61 z 76

 

Víkendový pobyt





Klub pěstounů



B 3 / 25

Jak osvobodit dítě z role? A proč? Obsah


Ve svých životních příbězích hrajeme všichni nějakou roli a není to špatně. Ovšem pouze v případě, že jsme si ji vyvolili sami a svobodně a také tak ji využíváme. Role je důležitá i jako ochrana, jako háv, do kterého se zabalíme, abychom ustáli nepříjemnost nebo nejistotu. Opět je to správně. Proč tedy pomáhat dětem zbavit se jejich role? O jaké roli chci hovořit? O té, která dítě opanuje spíše než by ho rozvíjela. O té, která mu byla zkrátka přidělena. O té, do které dítě vpluje, aniž by dávala dítěti i světu zprávu o jeho možnostech, potenciálu. O té, jejíž je dítě otrokem.

Cíl Dozvědět se něco o tom, jak takovou roli nejprve vypátrat, dešifrovat a následně ji s dítětem zlikvidovat…













Děti a výchova


 

18




Stránka 62 z 76










Klub pěstounů



B4/1

Sourozenecká rivalita Obsah


Naše děti nevychováváme jen my. Stejnou měrou, ne-li více, v určitém jejich období zrání a vrůstání do sociálních vazeb, jsou formovány svými sourozenci. V srdci rodiny je nejpříhodnější místo k trénování, poznávání a posilování vazeb. Měli bychom jako rodiče umět nabídnout svým dětem bezpečné prostředí k objevování sama sebe ve vztazích. A trenažérem jsou si děti navzájem – sourozenci. Jak jim být vhodně na blízku? Jak dosáhnout smírčí atmosféry, dokonce aniž bychom byli fyzicky přítomní? Jak naučit sourozence spolu „vycházet“? … a další palčivé dotazy si zkusíme naložit a nalézt odpovědi.













Děti a výchova


18

 


Stránka 63 z 76

 

Víkendový pobyt





Klub pěstounů



B 4/ 2

Mezigenerační problémy – rozdíly a shody v hodnotách Anotace


Vzdělávání zaměřené na hledání toho, co může jednotlivé generace od sebe vzdalovat, pojmenování možných zdrojů mezigeneračních konfliktů a možností, jak tyto rozdíly překonávat.














Děti a výchova


15

 


Stránka 64 z 76

 

Víkendový pobyt







Klub pěstounů

B5/1

Příchod dítěte do pěstounské rodiny Lektoři: Bc. Honsárková Lenka, DiS. Slezská diakonie, Poradenské centrum Havířov vedoucí; Agentura pro sociální začleňování, Úřad vlády, Praha; Agentura je nástrojem Vlády ČR k zajištění podpory obcím v procesu sociálního začleňován;. lokální konzultant v Havířově

Obsah 1. 2. 3. 4.

Pěstounská péče a pěstounská péče na přechodnou dobu (rozdíly, specifika, funkce). Rodina jako systém, příprava na nového člena rodiny. Adaptační období, nová rodina. Podpora a rozvoj pěstouna – rodič.












Děti a výchova


18

 


Stránka 65 z 76

 



Klub pěstounů



B5/2

Změny v rodině po přijetí dítěte do pěstounské péče Lektoři: Mgr. Stanislava Valášková Speciální pedagožka s osobní zkušeností s výchovou dítěte s mentálním postižením, s dítětem romského původu v pěstounské péči. Praxe v dětském domově a dětském výchovném ústavu.

Obsah Přijaté dítě a jeho noví sourozenci. Přijaté dítě a náhradní rodiče. Přijaté dítě a širší rodina. Přijaté dítě a okolí – sousedi, škola, pediatr. Lze předejít problémovým situacím?

Cílové kompetence Seznámit se s možnými dopady přijetí dítěte do pěstounské péče na celou rodinu. Začínající pěstouni by se měli dozvědět, čeho se vyvarovat a dlouholetí pěstouni by měli porozumět tomu, co prožívají nebo prožívali.












Děti a výchova


18

 


Stránka 66 z 76

 

Víkendový pobyt







Klub pěstounů

B5/3

Přijetí dítěte se zdravotním postižením nebo s poruchou chování do pěstounské péče Lektoři: Mgr. Stanislava Valášková Speciální pedagožka s osobní zkušeností s výchovou dítěte s mentálním postižením, s dítětem romského původu v pěstounské péči. Praxe v dětském domově a dětském výchovném ústavu.

Obsah Druhy a charakteristika zdravotních postižení, vliv zdravotního postižení na osobnost dítěte. U mnohých dětí v pěstounské péči se projevuje porucha chování. Jak rozpoznat, kdy se jedná o poruchu chování a kdy se jedná jen o problémové chování? Charakteristiky projevů poruch chování u dětí. Jak pracovat s dítětem s poruchou chování. Vztahy mezi přijatým dítětem se zdravotním postižením a náhradními rodiči, sourozenci, širší rodinou, okolím. Modelové situace.

Cílové kompetence Seznámení s jednotlivými druhy postižení a základní odlišnosti při výchově dětí se zdravotním postižením. Časté situace s dětmi s poruchami chování.











Děti a výchova


18

 


Stránka 67 z 76












Klub pěstounů

B5/4

Citová vazba mezi matkou a dítětem Lektoři: Ing. Gabriela Ščuková Koordinátorka střediska SÁRA Třinec, azylový dům pro ženy. V zařízení pro děti vyžadující okamžitou pomoc Klokánek pracovala dva roky na pozici „teta“.

Obsah 1. Projevy citové vazby podle stáří dítěte 2. Vnější faktory ovlivňující vývoj dítěte 3. nebezpečné zázemí

Cílové kompetence Absolvent kurzu může více porozumět tomu, jak je pro dítě důležitá výchova v prvních čtyřech letech a jak ho do budoucna ovlivní.









Děti a výchova


15

 




Stránka 68 z 76








B6/1

Arteterapie jako cesta k porozumění dítěti (nejen v náhradní rodině) Lektoři: Mgr. et Bc. Alice Mizia Masarykova základní škola Návsí-školní psycholog, práce individuální s žákem i s celým třídním kolektivem, učiteli a rodiči, poradenství, terapie, krizová intervence

Obsah základní terminologie, využití arteterapie, možnosti při práci s náhradní rodinou, charakteristika vývoje dětské kresby, praktický úvod do výtvarných technik v pojetí arteterapie, shrnutí získaných znalostí a dovedností

Cílové kompetence základní terminologie, využití arteterapie, možnosti při práci s náhradní rodinou, charakteristika vývoje dětské kresby, praktický úvod do výtvarných technik v pojetí arteterapie, shrnutí získaných znalostí a dovedností










Děti a výchova


12

 


Stránka 69 z 76

 

Víkendový pobyt





Klub pěstounů



B6/2

Speciální metody terapie – dramaterapie Lektoři: Mgr. et Mgr. Blanka Falcníková Pracovnice Krizové telefonické linky (podle Zákona č.108/2006 sb.), Sociální služby

Obsah Dramatické (dramaterapeutické) prostředky umožní účastníkům nalézat cesty, jak některé vzniklé životní situace řešit, čímž dostávají prostor pro vlastní aktivní přístup a možnost volby. Současně technika dramaterapie účastníky vede k tomu, aby za svá rozhodnutí přijali i určitou míru odpovědnosti.

Cílové kompetence Dochází k rozvoji obrazotvornosti, umění kontrolovat emocionální projev, rozvoji verbální i neverbální komunikace, tvořivost










Děti a výchova


12

 


Stránka 70 z 76

 

Víkendový pobyt





Klub pěstounů



B6/3

Hrajeme si s dětmi Obsah

Lektoři: Mgr. et Mgr. Blanka Falcníková Pracovnice Krizové telefonické linky (podle Zákona č.108/2006 sb.), Sociální služby

1. Vysvětlení významu co přinese dítěti/dětem pravidelné sdílení při hře a hraní si. 2. Uspokojení důležité emoční potřeby vašeho dítěte. 3. Vytváření vztahu mezi rodiči a dítětem. 4. Podpora psychického rozvoje dítěte a posílení jeho sebevědomí. Kurz je interaktivní a možností, jak se všichni společně pobavit zábavnou hrou, je skutečně mnoho.

Cílové kompetence Cílem kurzu je učit se využívat vybraných metod při práci s dětmi ve věku od 4 – 15 let. Účastníci kurzu budou seznámeni se specifiky hry a učení se hrou, co vše nám a dětem společné hraní si přináší.












Děti a výchova


12

 


Stránka 71 z 76

 

Víkendový pobyt





Klub pěstounů



B6/4

„I my umíme zachránit“ - poskytování první pomoci Obsah

Lektoři: Mgr. Lucie Pohlová, DiS. Všeobecná zdravotní sestra

1. Základní vyšetření zraněného nebo nemocného 2. Přivolání odborné pomoci 3. Základní neodkladná resuscitace 4. Nepřímá srdeční masáž 5. Stabilizovaná poloha 6. Ošetření osob v bezvědomí 7. Cizí těleso v dýchacích cestách 8. Zástava krvácení 9. Popáleniny









 

12

Děti a výchova

Sobota dopoledne




Sobota odpoledne



Stránka 72 z 76









Klub pěstounů



B7/1

Šťastné a spokojené děti – kurz masáží s dětmi

Lektorka: Alena Mastíková, Profesionální masérka, která se dokáže naladit na vaši vlnu. Poradí, pomůže, pohladí milým slovem.

Obsah kurzu masáží dětí:   

Nácvik se provádí na dítěti nebo panence Nácvik masáže těla, končetin, hlavy Nácvik jemných relaxačních technik, které celkově zklidňují a učí děti relaxovat

Nedaří se Vám prohloubit vztah s dětmi v náhradní rodinné péči? Potřebujete dítě zklidnit? Pláče a nemůže usnout? Trápí Vaše dítko bolesti bříška? Naučte se provádět masáže bříška i celého dítěte. Děti, které jsou pravidelně a s láskou masírována jsou klidnější a spokojenější. V jakémkoliv věku.

Účinky kurzu masáže dětí:       

Fyzický kontakt stimuluje smyslovou vnímavost Masáž posiluje pouto mezi pěstounem (rodičem v náhradní péči) a dítětem Zlepšuje se neverbální komunikace Podporují zdravý vývoj a růst, posilují imunitu Posilují jemnou motoriku Zlepšují stav kůže, posilují svalstvo Zmírňují únavu a stres

Kurz probíhá po dobu tří týdnů v délce 2 hodin s intervalem mezi jednotlivými kurzy jeden týden (celkem tedy 6h výuky – bude započítáno do povinného vzdělávání). Minimální počet účastníků

4 osoby včetně s dětmi

Maximální počet účastníků

Stránka 73 z 76

6 osob včetně s dětmi

B8/1

Pěstounská péče na přechodnou dobu aneb chci se stát pěstounem Obsah


1. Zákonná legislativní úprava. 2. Práva a povinnosti pěstouna na přechodnou dobu.

Cílové kompetence Cílem kurzu je dozvědět se jak to chodí v praxi při převzetí a odevzdání dítěte, co se ode mne očekává jako od pěstouna na přechodnou dobu, co bych měl umět a na co bych se měl připravit. Maximální počet účastníků

Obecné téma
















Děti a výchova


12

 


Stránka 74 z 76

 

Víkendový pobyt







Klub pěstounů

B9

Víkendové pobyty Víkendové pobyty pro pěstounské rodiny probíhají ve více variantách. Jejich náplní je kulturní, sportovní, relaxační a vzdělávací program. Lektorský tým je připraven provázet rodiče v oblasti vzájemných vztahů v rodině, umění relaxace anebo možných rizik nových komunikačních kanálů např. Facebook. Vzdělávací program jsme schopni nabídnout i v jiných tématech, např. arteterapie, dramaterapie, muzikoterapie, canisterapie apod. Po dobu vzdělávání dospělých je zajištěno hlídání dětí s pestrým programem a zábavou. Těšit se můžou na různé aktivity, ať už to jsou aktivity sportovní, kulturní, tvořivé a aktivity v přírodě v prostředí příjemného rekreačního střediska. Cílem organizačního týmu je, aby v tak uspěchané době si rodiny dopřáli také společných chvil formou výletů nebo turnajů. Víkendové pobyty realizujeme pouze jako vzdělávání na klíč, jejich výhodou je, že mohou být realizovány v návaznosti na potřeby účastníků po dohodě s objednavatelem.

Stránka 75 z 76

B 10

Kluby pěstounů Další příležitostí, jak si splnit povinných 24 hodin vzdělávání jsou klubová setkávání pěstounů v pravidelných intervalech cca 1 x za měsíc v rozsahu 2 – 3 hodin. Cílem setkání je si popovídat, předávat si cenné zkušenosti a informace z oblasti pěstounské péče a především nalézt podporu a zjistit, že v dané situaci nejsou sami. Setkání rodičů je vedeno odborníkem v komorním a přátelském duchu v našich pobočkách nebo dle dohody v jiných zajištěných prostorách. Každé setkání má téma, např. komunikace, tradice a zvyky nebo odborné přednášky s pozvaným hostem na téma, které si sami pěstouni určí.

Stránka 76 z 76

KATALOG VZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT

Recommend Documents