Menukaart experimenten Focusgroep FGI
Naam experiment
Centrale vraag
Pre-sessional testing and learning
Vind de meest geschikte test Engels om het instapniveau van een eerstejaars student te bepalen?
Looptijd (jaar 1/2/3/4)
Oogst (trefwoorden met link) • Van de vier gepilote testen presteerde de Oxford OPT test het best (validiteit, praktische bruikbaarheid, stabiliteit).
FGI
Ontwikkeling leergangen Engels
Talenvouchers ILC
Aanvrager/kartrekker
AMB
Jannie den Engelsman en Beyke Goffin
• Meer dan de helft van de studenten die deelnamen aan het gebruik van de elearningmethode haakte vroegtijdig of tijdens het gebruik van de e-learningmethode af • Studenten gaven de voorkeur aan een ander programma (Lingua TV) dan aan het programma dat het LIC aanbood (CLT) • Ondersteunend biedt e-learning extra’s
Is het mogelijk mbv e-learning docentloos het niveau Engels te verbeteren?
FGI
Academie
• Alle opleidingen van voorheen AMB hebben nu in het curriculum Engels geïntegreerd • Investering: 400 uur in ontwikkeling opleiding • Gemiddeld €300 per student gedurende 2 jaar
AMB
• De studenten zijn gemiddeld 2 subniveaus gestegen (bv. ERK B1.1 à B1.2*) De student heeft daarnaast als belangrijk aspect grote winst geboekt bij het loslaten van zijn/haar inhibitie om de taal te gebruiken en communiceert nu gemakkelijk en duidelijk in de Engelse taal.
Is het uitbesteden van (een deel van) het talenonderwijs aan het ILC (International Language Centre) een geschikte manier voor Avans om haar buitenlandse taal ambitie / doelstellingen te halen?
• De uitkomst van het experiment bevestigt dat een intensieve, continue en geconcentreerde aanpak (20 weken met sessies van 2 lesuren elk) voor studenten werkt bij aantoonbare verbetering van Engelse taalvaardigheid met toenemende stappen op subniveaus. Dit geldt natuurlijk wel voor de studenten die 80% of meer deelnamen aan de lessen.
FGI
FGI
ERK trainingen Prof. Little
Talenuniversum
Hoe kunnen we Avans talendocenten het beste op een lijn krijgen m.b.t. het begrip ERK B2 niveau?
• De docenten Engels die hebben deelgenomen aan de training hebben nu een beter beeld van het B2 niveau en zijn gemotiveerd(er) om er mee aan de slag te gaan.
Om het B2 niveau overtuigend te kunnen garanderen werden de docenten ERK gecertificeerd d.m.v. een 2-daagse training gegeven door een van de grondleggers van het ERK systeem, Prof D Little, Trinity College, Dublin.
• Alle docenten zeiden er meteen mee aan de slag te gaan binnen hun academies. Hetzij door cursussen en lesmateriaal te gaan aanpassen hetzij door met de onderwijscommissie dit te bespreken. Er is meer beweging gekomen in het programma Engels van de participerende docenten.
Wat zijn de randvoorwaarden en factoren die maken dat studenten van Avans Hogeschool voor de moderne vreemde talen Duits, Frans en Spaans kiezen?
• De enige inzet in dit experiment is de motivatie van de studenten. Succes is in dit geval het behalen van de aanwezigheid van minimaal 80%. Een score van 18 studenten op 30 is in die zin voor verbetering vatbaar. Wat prikkelt de student om te komen
AM
AB&I AMB
Jannie den Engelsman, Beyke Goffin,
Susan Byrne en MarieJose Egberts
AMBM
Rafael Perez Castilla
PABO
Agnes Taks
• Inschrijfgeld/borg laten betalen voor cursus (alle universiteiten laten studenten betalen) • Vrije studiepunten / ECT’s • Vooraf inschrijfgeld laten betalen voor deelname aan externe examen
FGI
• Om ATGM studenten zo goed mogelijk te kunnen ondersteunen bij de ontwikkeling van hun Engelse taalvaardigheden is gekozen een aanpak op basis van vakinhoud en communicatie. Engelstalige literatuur ondersteunt dit geheel
TTO onderwijs bij ATGM
• Dat een dergelijke aanpak goed kan werken wordt ondersteund door de uitkomst van het VIA-project ‘Online Engels’ dat ca. 60% van de 1e jaars ATGM studenten vermoedelijk al een ERK-B2 niveau of heeft FGI
Pabo Kenia
FGI
Business Crossing Boundaries
FGI
International Classroom
Hoe kan de internationale curriculum van de pabo verrijkt worden door samenwerking met Edukans ( pabo Kenia)?
AMB(nu AHB) 1 · Leiden de resultaten van dit onderzoek tot zodanige resultaten dat we op basis daarvan: o richtlijnen kunnen opstellen mbt de inrichting van een international classroom (hoe ziet deze er uit?) o ons onderwijs en docentcompetenties in een internationale setting kunnen verbeteren en verrijken en
o FGI
3,4 december 2014 oogsten
studenten derhalve beter kunnen voorbereiden op een internationale carrière?
Stage- en afstudeerbegeleiding Zuid-Afrika
Een (onderwijs)organisatie zou vanuit het strategisch Internationaliseringbeleid integraal de vertaalslag moeten maken naar het tactische en operationele niveau. Deze aanpak moet dan meetbaar bijdragen aan het realiseren van de internationaliseringdoelstellingen van de organisatie.
Experiment is ten dele geslaagd: er zijn onderzoeken gedaan naar opstelling van Chinese studenten in een interactieve onderwijssetting, korte experimenten mbt inclusion/exclusion in een klasse situatie en er is een orientatie geweest mbt de zgn IDI test (interculturele orientatie).
ASIS
Nies Rijnders
Materie was veel weerbarstiger dan verwacht. Er liggen aanzetten, maar zijn beperkt bruikbaar.
De samenwerking met de NHTV is vruchtbaar gebleken, in die zin dat over en weer ervaringen zijn uitgewisseld en er uiteindelijk voor gekozen is om het experiment verder te verdiepen in een aanvraag voor subsidie uit het Erasmusfonds. Het groote Schuurproject is een groot succes. Ondertussen hebben 22 studenten deelgenomen AMBM aan het project. Aacadmies zijn enthousiast. Groote Schuurproject wordt gecontinueerd in 2015. Een tweede project "Clear Water project ZA"start in feb. 2015. Hier hebben zich 10 studenten voor aangemeld. Er is plek voor 6. Ondersteuning aan academies en studenten in NL wordt verzorgd door het International Office. Daarmee worden de projecten in de loop van 2015 ingebed in de staande organisatie bij DMCS.
ASIS ATGM AFM AAFM AHB
Marjolein Schooleman
FGI
Multidisciplinair ‘adoptie’-project
Wat is er nodig binnen Avans om dit project van start te laten gaan? Waar loop je tegen aan bij het organiseren van dit project met een aantal academies?
AAFM
Marjolein Schooleman
Wie is de eigenaar van het project? Waar moet dit binnen Avans? Wie is de projectleider of zijn er meerdere nodig? Zo ja, wie stuurt hen aan?
FGI
Internationaliseringsproject Porto
· De technologische samenwerking, met name de engineeringsprocessen met de bijbehorende applicaties. · De communicatie en cultuur van samenwerken met de daarbij behorende veranderingsprocessen in de beide organisaties. · Tot slot de wederzijdse uitwisseling van programmaonderdelen van het curriculum; hierbij speelt ook het gebruik van moderne media als innoverende leeromgeving een belangrijke rol.
FGI
International program
FGI
Samenwerking Marokko 1
Is het mogelijk om door het aanbieden van een ‘social program’ in het eerste studiejaar het aantal buitenlandse studenten dat in het eerste jaar stopt met de studie ESSET of ETM met 25% te reduceren?
Kan het aanbieden van deze cursus ‘Interculturele communicatie’, die in periode 4 van 2012-2013 start in Nederland en halverwege 2013 verzorgd en georganiseerd wordt in Marokko (Rabat) in samenwerking met Marokkaanse onderwijspartners, in lijn met de doelstellingen van het MJB 2011-2014, een relevante internationale component aan het curriculum vormen, waarmee studenten zowel internationale ervaring opdoen als interculturele competenties kunnen verwerven ten bate van hun toekomstige beroepsuitoefening?
FGI
Samenwerking Marokko 2
Hoe ziet een Internationale leer- werkomgeving er uit?
2,3
Het resultaat is het opzetten van internationalisering samen met bedrijven en buitenlandse universiteit. Resultaat is opsomming van bovenstaande.
ATM (nu AE&I)Eef Zuurhout en Rinus van Dinther
Op dit moment draait er weer een dergelijk project met de universiteit van Porto, samen met Bosch Security Systems. Andere projecten met andere bedrijven en universiteiten staan op stapel.
ATGM
ASB
ASB
Welke mogelijkheden biedt het Marokkaanse Darlekbira om voor Avans studenten en docenten een leer-werkomgeving te bieden ten gunste van de eigen dienstverlening? FGI
Vuurtje aanwakkeren
Hoe kunnen we het thema internationaliseren laten leven onder de docenten? Hoe kunnen we netwerken inzetten om internationaliseren tot een hoger niveau te tillen?
Jappe de Best
Collin den Braber, Ine van Zon, Youssef Azghari en Hans Pekaar
Collin den Braber, Ine van Zon, Youssef Azghari en Hans Pekaar
AM
Ton Klerks
Hoe zorgen we er voor dat het enthousiasme voor internationaliseren zich als een olievlek verspreid over de hele academie? Hoe zorgen we ervoor dat ideeën, initiatieven, problemen en zorgen over internationaliseren binnen de opleidingen gedeeld kunnen worden en gezamenlijk worden opgepakt? Hoe voorkomen we dat ideeën en initiatieven stranden door de dagelijkse beslommeringen? Wordt door een aantal mensen wat ruimte te geven in hun inzet voor internationalisering, de boodschap makkelijker overgebracht? FGI
DET (Den Bosch English Teachers)
·
FGI
AFM
o
What is the best way to assess a CEF level (B1, B2, etc.)?
AI&I
o
How can the teacher of English align the B1 or B2 level with the work field?
AHB
o
E-learning and online courses – how important is the support of the teacher?
AVB
o Why is teaching a hard skill or theory different from teaching a soft skill (report writing, presentations, etc.)? Relevance for the amount of students in a class, teaching methods, homework, testing, etc.
AB&I
o
BET (Breda English Teachers)
Create a DET common vision. Here are some suggestions:
·
Dyslexia and learning English? Can dyslexic students learn English well?
Create a BET common vision. Here are some suggestions:
AOMI AMIB AAFM
o
What is the best way to assess a CEF level (B1, B2, etc.)?
AMBM
o
How can the teacher of English align the B1 or B2 level with the work field?
AMUX (nu ACUE)
o
E-learning and online courses – how important is the support of the teacher?
ASIS
o Why is teaching a hard skill or theory different from teaching a soft skill (report writing, presentations, etc.)? Relevance for the amount of students in a class, teaching methods, homework, testing, etc.
ATGM
o
ATM (nu AE&I)
Dyslexia and learning English? Can dyslexic students learn English well?
FGI
FGI
FGI
FGI
Onderzoek naar de leerlijn Engels in het curriculum
Forensic Science
Hoe kan een onderwijseenheid-gerichte aanpak voor de implementatie van de leerlijn Engels in het curriculum van 2 opleidingen van ATGM door een team van docenten effectief en efficiënt verlopen?
ATGM
Kees Rodenburg
Hoe kunnen wij in samenwerking met het internationale werkveld een volledig Engelstalig jaar voor forensische wetenschap ontwikkelen waarbij Internationale vraagstukken leidend zijn voor het programma?
ATGM
Ben de Rooij
FGI
Ans Arets
ATGM
Kay Michiels en Ans Arets
ASIS
Nies Rijnders
Internationaliseringsnetwerkbijeen Is er behoefte aan een Avansbrede Internationaliseringsnetwerk? komsten (microkrediet
FAN-Life Long Learning
1. Hoe zet je een Europees netwerk op dat groot en sterk genoeg is voor subsidieaanvragen 2.
Hoe maken we FAN sterk genoeg voor een LLL aanvraag
3. In hoeverre kunnen we FAN nu al (ook zonder subsidie) inzetten worden om de volgende samenwerkingsdoelen te verkennen: -
Opzetten virtuele databank (lesmateriaal /research, expertise uitwisselen) Joint degrees / masters
-
Samenwerking voor deskundigen bevorderen /vereenvoudigen
Carriere mogelijkheden voor de studenten bevorderen door het internationale karakter van de opleiding (mogelijkheid tot het opzetten van een Engelstalige verbredende minor FO) FGI
International project voor de Finance & Control
De projectdoelstellingen zijn:
1. Studenten een internationaal project te laten uitvoeren waarbij de verschillen en overeenkomsten in jaarverslaggeving in aan de orde komt. Sustainability voor de beroepsgroep waarvoor wordt opgeleid heeft een hele vlucht genomen in de regelgeving en “keurmerken”die hiervoor worden gebruikt. Het project biedt de mogelijkheid bij uitstek om studenten kennis te laten nemen van de verschillende perspectieven als het gaat om Jaarverslaggeving en Sustainability. 2. Studenten te leren in internationale teams samen te werken. Voor onze F&C studenten is dit de eerste keer dat zij tijdens de opleiding “exposed” worden met studenten die in een andere cultuur wonen, studeren en leven. 3. Studenten te laten ervaren hoe de communicatie georganiseerd dient te worden d.m.v. IT ondersteuning voor Video Conference en Adobe Connect. De projecten bestaan uit studenten van de verschillende landen, de fysieke afstand wordt overbrugd door de inzet van IT middelen. 4. Docenten ervaringen te laten opdoen met het ontwerpen en ontwikkelen van internationale projecten. FGI
PISA
Het project is succesvol overgedragen aan het International Office. De taken zijn ingebed in de ASIS staande organisatie van het IO en leveren efficiency winst en kwalitatieve winst Het verloop van het proces Inschrijving Buitenlandse Studenten is verre van optimaal. Er zijn vele geconstateerde knelpunten in de procesuitvoering, en belangrijke managementinformatie ontbreekt. Deze knelpunten resulteren in ontevredenheid bij de betrokken studenten en academies (de klanten van het proces) en bij stress bij de operationele medewerkers binnen de diensten. DFS DMCS
FGI
Russian Highschool
Op Langere termijn: · Levert deze manier van samenwerking met toeleverend onderwijs in het land van herkomst meer en betere wervingsresultaten op dan de andere wervingsmethoden? · Zijn de gemaakte kosten van dit soort activiteiten een goede investering. Dat wil zeggen verdient het zichzelf terug via een substantiële instroom van nieuwe studenten vanuit de betreffende partnerscholen? Op Korte termijn:
ASIS
Nies Rijnders, Ton Christophersen,
Cees Bal en Frank Buitenhuis Nies Rijnders
· Leidt dit bezoek tot voldoende mogelijkheden om vormen van samenwerking tussen Avans en deze scholen om bij de leerlingen een positieve attitude voor Avans te verkrijgen? · Welke mogelijkheden levert dit bezoek om al voor september instroom te verkrijgen vanuit deze scholen? · FGI
Summercourse
FGI
Double Degree
Is dit recruitment model ook toe te passen op andere landen?
Hoe maken we een aantrekkelijk aanbod waarmee we de juiste studenten aantrekken?
Is het mogelijk om voor de IBL- en IBMS-opleiding van AM resp. ASIS één standaard dubbeldiplomeringstraject te ontwikkelen voor meerdere buitenlandse universiteiten dat tevens aan de accreditatie eisen voldoet? FGI
Studentenproject VIBE
· Partners: Wat willen we van onze internationale partners? Wat zijn de kenmerken van deze partners? Hoe komen we aan partners met deze kenmerken? Wat stellen we als regels op aan de partners? Welke ingangseisen moeten worden gesteld aan de (kandidaat) deelnemende universiteiten en welke voorbereidingen horen daar voor deze universiteiten bij? Moet er een contract komen waarin een aantal aspecten van de samenwerking wordt geregeld? Bijvoorbeeld hoe gaan we om met een partij die zich ineens terug trekt en daarmee een andere universiteit in het onderwijsproces kan benadelen? IT aspecten zijn voor dit punt niet belangrijk. Zo ja, hoe ziet dat contract er vervolgens uit?
·
1 De summer course is niet doorgegaan vanwege te weinig aanmeldingen.
1,2
Er is een standaard ontwikkeld waaraan double degree trajecten moeten voldoen. Deze standaard bestaat uit 8 criteria. Dit is een algemene standaard die voor elke opleiding van Avans toepasbaar is. Ook is een handleiding opgesteld voor het gebruik van de standaard. Alles is Engelstalig.
2 geen oogst beschikbaar via blackboard
DMCS/IO
Johan Pape
AM ASIS
Ton Klerks
AFM
Hans vd Hoeven
FGI
FGI
AGZ
Rene Teunissen
ATGM
Mirjam Winkelmolen en Mari Marinussen
AI&I
Marcel vd Molen
Communicatie en sturing:
Wat is een effectieve manier om buitenlandse partijen structureel aan een internationale samenwerking te laten deelnemen? Welke activiteiten moet de ‘coördinator’ van het netwerk uitvoeren om het beoogde resultaat te behalen? · Internationalisering: Hebben de bezigheden t.b.v. internationalisering in de minor effect op internationalisering (impliciet of expliciet) in de rest van de academie? Wordt ‘internationalisering’ aangewakkerd? Zijn er ondertussen ‘spin offs’ van het lopende experiment? · Infrastructuurbeschrijving & realisatie: Welke elementen maken deel van uit van de infrastructuur en op welke wijze moet zo’n infrastructuur worden ontworpen? Het gaat hierbij uiteraard niet primair om ICT, maar veel meer een vraag over wat er nodig is om de samenwerking te faciliteren en te stimuleren. Welke techniek is geschikt voor ondersteuning van de infrastructuur en realiseer de technische oplossing. Dit onderdeel vormt slechts een klein element van dit project. Zo mogelijk zetten we een bestaande oplossing in (bijvoorbeeld een CRM-oplossing als MS Dynamics CRM). · Kosten: Welke kosten brengt de infrastructuur met zich mee en hoe kunnen deze worden gedekt (na de pre initialisatiefase)? Wat zijn eventuele overige aanbevelingen en maatregelen in dit project? FGI
Microkredieten
Project Zuid-Afrika AGZ FGI
FGI
Budget geven aan mini-experimenten, waarbij laagdrempeligheid voorop staat en het doel is dat het bijdraagt aan internationalisering
3,4 Het werken met microkredieten is succesvol geweest. Er is een implementatieplan ingediend om binnen Avans voor Internationalisering te werken met microkredieten.
Hoe vergroot je de samenwerking tussen academies, het projectmatig werken en maak je internationalisering tot een normaal onder van het aangeboden curriculum?
(microkrediet)
Online proefstuderen ESSET (microkrediet)
Business Model Generation abroad Is het mogelijk door export van specifieke kennis meer betekenis te krijgen Internationaal? FGI (microkrediet)
Belangrijk was om te kijken hoe het programma daar aanslaat en wat de belangrijkste ‘learnings’ zijn om het programma te vervolmaken en verder uit te rollen in Europa en wellicht ook andere continenten. De gemiddelde ‘waardering score’ moet minimaal een 7 zijn op de schaal van 10). Aan de hand van deze ervaring wil ik het programma vervolmaken en in samenwerking met o.a. focusgroep internationalisering verder promoten en exporteren.
a) De waarderingsscore was een 7.5 qua waardering door studenten. Waardering van de professoren was ook zeer positief omdat ze daar dit specifieke model nog niet gebruiken en er zeker behoefte is. Locatie: Universiteit Campus de la UPC a Vilanova i la Geltrú
b) Bedoeling om het programma internationaal te promoten. Van de 20 universiteiten in Europa hebben er 6 belangstelling getoond. 30% Verder hebben ook de lokale professoren positief gereageerd op het aangeboden programma. c) Persoonlijke ontwikkeling internationaal. Door bezoek en afstemming met de lokale professoren heb ik een kwalitatief lesprogramma op basis van het Business Model Generation kunnen ontwikkelen wat kan worden ingezet in het European Project Semester. d) Tot slot was het de bedoeling om dit fenomeen ook binnen Avans te promoten. Er heeft een artikel gestaan is de Punt en presentatie gegeven tijdens opleidings overleg en een van de Focus groep bijeenkomsten. Helaas geeft de directie van AI&I geen toestemming om dit succesvolle plan verder te exporteren ondanks de vraag en het succes van deze try-out. Dus zal de verdere toepassing helaas beperkt blijven bij de interne Avans EPS groepen Patchouli, samenwerking Avans en Hoe zet je de samenwerking op en onderhoud je deze met een land in Zuid-Oost ITS Azie? FGI
FGI
Internationale bedrijfsvoering (microkrediet)
Interactieve wereldkaart (microkrediet)
ATGM
Henk Haarman
AI&I
Johan Wouters
Moet nog starten
AI&I
Johan Wouters
studenten hebben een stad en een cultuur kunnen ontdekken die ze niet kenden. Ze hebben hun Frans in de praktijk kunnen zetten en hebben in één dag meer nieuwe woorden geleerd dan in weken onderwijs. Door het praten met lokale bedrijfsleiders hebben ze een ander manier van zaken doen kunnen ontdekken. Ik heb de rector van de faculteit economie van de Universiteit van Luik kunnen ontmoeten en de bevestiging gekregen dat ze met ons in de toekomst nog graag zouden willen werken.
AMIB
Claire Debaugnies
Er wordt een beleidsplan geschreven bij het CvB, dus heeft voortgang.
AE&I
Eef Zuurhout
De gemaakte afspraken zijn toegelicht aan de directie ATGM. Binnen de minor analytische chemie worden projecten in relatie tot Patchouli verder uitgevoerd. De kennis opgedaan tijdens het bezoek aan de fabriek wordt toegepast om de extractie van etherische oliën te verbeteren. Daarnaast worden contacten met ITS verder onderhouden. Op het moment dat er budget (zowel ITS als Avans) beschikbaar is voor student / docent uitwisseling kan per 2015 deze uitwisseling van start gaan.
(microkrediet)
FGI
Voorlopige afspraken zijn gemaakt over studentenuitwisseling, projecten en docentenuitwisseling. Deze afspraken dragen bij aan internationalisering@home, inkomende mobiliteit en internationale samenwerking.
enthousiasmeren van studenten voor studie en afstuderen in het buitenland en hen bekend maken met de mogelijkheden van "employment" binnen een multi-nationale onderneming .
moet nog starten
Deze applicatie voorziet in een web-based wereldkaart applicatie met daarop alle opleidingscontacten en stage/afstudeermogelijkheden van de academie in het buitenland, de studenten met hun studierichting, die in het buitenland zijn geweest, hun ervaringen (in blogs en anderszins) en contactgegevens (LinkedIn/Facebook e.d.), de aard van de opleiding (minoren, cursussen) of de aard van de stage of afstudeeropdracht en het jaar waarin zij dat gedaan hebben. Deze applicatie dient als informatiebron en als stimulans voor studenten die zich aan het oriënteren zijn op een studie-gerelateerd verblijf in het buitenland. Informatie van studenten voor studenten!
FGI
Uitwisseling met de universiteit van Luik (Microkrediet)
FGI
Airbus helicopters (microkrediet)
FGI Korte uitwisseling met partnerinstituut (microkrediet)
Ten eerste is er bij onze studenten groot behoefte om de taallessen in praktijk te zetten. Ten tweede wil ik ze laten beseffen dat het bedrijfscultuur in Nederland heel anders is dan in de rest van Europa. Ten derde kunnen ze contact leggen met mensen die in de toekomst een belangrijke rol gaan spelen in het bedrijfsleven van België en omgeving, contacten die dus potentieel interessant kunnen zijn voor hun toekomstige carrière.
Wat zijn de samenwerkingsmogelijkheden met Airbus helikopters op het gebied van gebruik en onderhoud. Wat zijn de mogelijkheden tot implementatie en samenwerking. Is het mogelijk om een minor samen te ontwikkelen (daarna een internationale) om zo internationaal onderwijs naar Avans te halen.
AMIB & AOMISusan van Hekken-Byrne
Korte uitwisseling met partnerschool ‘Institute of Technology Tallaght ‘in Dublin waarbij 3 docenten & 21 studenten uit CE (AMIB) & SBRM (AOMI) hebben deelgenomen
FGI
Time 100 co creatie onderdeel van ontwerp en ontwikkel een internetplatform dat door een groot publiek gebruikt gaat CMD – NETLAB (microkrediet) worden. Daarnaast bieden we studenten de mogelijkheid om ervaring op te doen in het samenwerken met een groot gerenommeerd bedrijf. Verder was het doel de prestigieuze internationale mediapartner aan ons te binden voor eventuele volgende projecten.
Aan het einde van het project werd de Time100 website opgeleverd http://time.com/time1002014/. Daarnaast is er lokaal en landelijk aandacht geweest voor de betrokkenheid van CMD/Avans bij de totstandkoming van de Time100 website, en leverde het project dus goede exposure op.
AI&I
Frederik Duerinck Acue
FGI
Internationale week Institute of Samenwerking met ITT om internationale banden te bouwen en onderhouden door Technology Tallaght (ITT) Dublin 7- gastcolleges, deelname panel en begeleiding in de internationale week 11 april (microkrediet)
In genoemde week (7-11 april) was ik uitgenodigd om op ITT gastcolleges te geven in het kader van internationaliseren. De titel van mijn gastcollege was ‘Will category killers rule the retail world? Success factors and new tools for IKEA, Mediamarkt and Starbucks’. Naast het geven van gastcolleges werd ik ingezet voor begeleiding en deelname aan een panel.
AOMI
Jules van Gestel
