Karácsonyi készülődés

TÁMOP 3.1.4 - 08/2 – 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés –Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészeti Iskola (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.)

SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI KOMPETENCIA Témahét az Alapfokú Művészeti Iskolák számára Képző és iparművészeti ág – Fém és zománcműves tanszak (7-9. életév)

„Karácsonyi készülődés” Tűzzománc

Szerző: Sugár Ibolya 2013.

Szociális - életviteli kompetencia Témahét Hagyományok szerepe a mindennapjainkban „KARÁCSONYI KÉSZÜLŐDÉS”- a szeretet ünnepén kontrollcsoport-2 (Béke u. Ált. isk.) Ajánlott korosztály Ajánlott időkeret

1-2-3. osztály 12 x 45 perc /4 x 45 perc/

A modul közvetlen célja

Hagyományok, népszokások tisztelete, őrzése. Értékteremtő magatartás kialakítása

A modul tartalma Megelőző tapasztalat

Ajánlott továbbhaladási irány

A kompetenciafejlesztés fókuszai

Egy közös célkitűzés „A mi karácsonyfánk” érdekében együttműködő alkotói magatartás kialakítása. Egy közösség, csoport kreatív, alkotó együttműködésével, alkotó fantáziájával, közös gondolkodásával, karácsonyi motívumok feldolgozása, egy közös kompozíció „A mi karácsonyfánk” megalkotása, feldíszítése. Karácsony a szeretet ünnepe, ezért a munka során a pozitív érzelmek megélésére helyeztük a hangsúlyt. A közös munka élménye, az alkotó együttműködés, a közös gondolkodás, egymás véleményének elfogadása segíti az alkotó gondolkodást. A „téli ünnepek” közeledtével mindenki ünneplőbe kezdi öltöztetni a lelkét. Az ünnepi várakozás mindenkit megérint, a szeretet hangulata benne van a levegőben. A tanulók egymás gondolatait megismerve, az közelgő ünnep hangulatát átérezve kezdik meg az „alkotást” a fejekben és a szívekben. A témahét elsősorban az érzelmi intelligenciát próbálja fejleszteni. Karácsonyi filmek vetítésével az érzelmi és intellektuális élményszerzés a gyermekeknél fokozottan érvényesül. Mindenki adni akar szeretetet, ajándékot. Cél, hogy a tanulók meglássák, felfedezzék a

környezetükben található anyagokban rejlő lehetőségeket /üveg, réz drót/. Ezeket a lehetőségeket kreatív módon fel tudják használni a kör formára vágott lemezek díszítésénél. Személyes kompetenciák: - alkotói szabadság - önkifejezési készség - önbecsülés - önismereti készség - önfejlesztő képesség - önértékelés - örömre való képesség - önállóság/Gyűjtőmunka/ Kognitív kompetenciák: - Anyagok kiválasztása, rendszerezése → rendszerező képesség Anyagok alaposabb megismerése → ismeretszerző képesség Népművészeti motívumok tanulmányozása → ismeretszerző képesség

Fotók gyűjtése, tanulmányozása → ismeretszerző és rendszerező képesség Időkeret betartása → időérzék fejlesztése Szociális kompetenciák:

Kapcsolódási pontok

- értékek képviselete - segítségnyújtás - empátia - alkalmazkodás - elfogadás - tolerancia, türelem -A hallássérültek integrálásával fokozottan érvényesülnek Rajz és vizuális kultúra, népművészet, művészettörténet → motívumok tanulmányozása, karácsonyi témák a különböző korok művészetében, műalkotásokon. Magyar nyelv és irodalom /szimbólumok/ → a gondolatok szóbeli megfogalmazása Magyar nyelv és irodalom-Ady Endre: Karácsonyi rege Számítógép, informatika → képek, filmek gyűjtése (Internet) Ének-zene – Karácsonyi dalok

Támogató rendszer

MÓDSZERTANI AJÁNLÁS CSOPORTOK: Önszerveződő csoportokban (4-5 fő), mely hasonló életkorú, de különböző értelmi színvonalú növendékekből áll, végzik a feladatokat. Ez szolgálja leginkább a tolerancia és az alkotó együttgondolkodás fejlődését. Fontos egymás elképzeléseinek meghallgatása a gondolatok különbözőségeinek tudomásul vétele, elfogadása. ALKOTÁS A témahét folyamán az együttgondolkodás legfőbb hozadéka egy közös alkotás megszületése, amihez minden tanuló a maga elképzelését, munkáját adja, teszi hozzá (rész-egész viszonylatában). KÖZÖS CÉLKITŰZÉS Egy közös értékrenden, szemléleten alapuló, közös munka létrehozása, aminek létrejöttéhez mindenki hozzájárul a saját ötleteivel, véleményével, kis alkotásával. A sikeres összmunka eredményeként létrejött alkotás közös örömöt, elégedettséget okozhat. Újabb célok, tervek, elképzelések fogalmazódhatnak meg. A csoportban mindenki azonos mértében részesül a sikerben – közös célkitűzés, közös munka – fontos a hozzáadott érték szerepe az előrehaladásban. A közös érdek, közös siker lehetősége egymás segítésére ösztönzi a tanulókat. Közös célkitűzés: HAGYOMÁNYTISZTELET A Karácsony szimbólumainak ismerete. A motívumkincs megismerése után a saját formavilág kialakítása Az alkotás folyamatának lehetősége mindenki számára azonos mértékben adott A témahéten készült alkotások a félévi vizsgakiállításon kerülnek bemutatásra. A közösen feldíszített fa a „Mi karácsonyfánk”, valamint a tanulók a témával kapcsolatos alkotásai szerepelnek a féléves vizsgakiállításon. A „Mi karácsonyfánk” alkotásra kerülnek a kontrollcsoport által készített karácsonyfadíszek is. Összefoglalva – a témahéten fejlesztett legfontosabb szociális kompetenciák Egymás gondolatainak, érzelmeinek megismerése Egymás gondolatainak, érzelmeinek elfogadása Segítségnyújtás, alkalmazkodás, empátia, tolerancia, türelem A gyengébbek ösztönzése, felkarolása A verbális kommunikáció helyett manuális tevékenység. TAPASZTALATOK ÖSSZEGZÉSE (reflexió) A karácsonyi készülődés folyamatában nem annyira az értelem, inkább az érzelmek fejlesztése kerül előtérbe. Megajándékozni valakit,akit szeretek,együtt készülődni valamire,aminek mindenki örülni fog, a „várakozás” öröme (advent),az együtt éneklés élménye, (karácsonyi dalok,énekek) csodálatos irodalmi élmény együttes átélése ( Ady Endre:Téli rege ,Szabó Gyula előadásában). Az érzelmek igen nagy mélységei kerültek a felszínre, kivétel nélkül minden csoportban.

Tevékenységek

időmegjelöléssel

A tevékenység célja/ fejlesztendő készségek

Eszközök/mellékletek Munkaformák és módszerek Diák

1. NAP 4 x 45 perc RÁHANGOLÓDÁS A feldolgozás előkészítése 1. Bevezetés, téma megnevezése: Téli ünnepek - Télapó - Karácsony - Advent 1., 2. kép

10 perc

Közösségformálás - Egymás iránti figyelem - Figyelem összpontosítása

Frontális/beszélgető kör

Film: Ember, ember december

A tálára mindenki felír egy szót, ami eszébe jut a karácsonyról

2. Kinek mi jut eszébe a Karácsonyról?

15 perc

- Közösségformálás

csoport/megbeszélés

3. Beszélgetés a Karácsonyról Ajándékozás Család

10 perc

- Egymás iránti figyelem - Figyelem összpontosítása


Pedagógus

4. Karácsonyi motívumok - angyal - gyertya - csillag - csillagszóró - 3 királyok - hópehely - télapó - szaloncukor - Betlehemi jászol - szív - karácsonyfa - ajándék

5.Karácsonyi hangulat elmélyítése 3. kép

15 perc

- Lényeg meglátása - Témához kapcsolódó legfontosabb ismeretek elmélyítése


- Közösen szerzett vizuális, esztétikai élmények

35 perc

- Közösen szerzett vizuális, esztétikai élmények - Témához kapcsolódó legfontosabb ismeretek elmélyítése Ismeretszerző képesség - Lényeg meglátása, megfogalmazása - Felfedezés öröme

Diavetítés Frontális/megbeszélés

- Figyelem összpontosítása 6. Csoportalakítás- szimpátia szerint 19-22. kép

Táblára rajzok, vázlatok

5 perc

Ismeretszerző képesség - Lényeg meglátása megfogalmazása

Csoportmunka/Kooperatív tanulás

Projektor Diavetítés - Hull a pelyhes fehér hó - Megjött a mikulás - Jézus születéseanimációs film - Halász Judit: Karácsony ünnepén - Ady Endre: Karácsonyi rege (hallássérültek miatt-szöveges alátéttel) A gyerekek a/3-as méretben rajzot készítenek.

Karácsonyi plakát megrajzolása, kiszínezése

75 perc

- Felfedezés öröme - Figyelem összpontosítás - Véleményalkotás Lényegkiemelő képesség fejlesztése - Figyelem összpontosítása - Lényeg meglátása - Ismeretek elmélyítése - Együttműködés - Közös gondolkodás - Ismeretek rendszerezése - Kreativitás - Érzelmek kifejezése - Megegyezésre való törekvés - Mások véleményének tiszteletben tartás Véleményalkotás - Kreativitás - Érzelmek kifejezése - Megegyezésre való törekvés

Téma: Karácsony Színes ceruza, filctoll

5 per

Együttműködés - Közös gondolkodás - Kreativitás - Érzelmek kifejezése - Megegyezésre való törekvés

Az elkészült munkák rögzítésre kerülnek a terem Falán

ÚJ TARTALOM ÖSSZEFOGLALÁSA

Kiállítás rendezés

Csoportmunka/Kooperatív tanulás

A nap eseményeinek felidézése. Mi tetszett a legjobban? A következő óra megbeszélése.

5 perc 5 perc

Figyelem összpontosítása Közösen szerzett vizuális, esztétikai élmények Frontális/megbeszélés megosztása, Felelevenítése - véleményalkotás

Tevékenységek

időmegjelöléssel



2.NAP 4x45 perc ÚJ TARTALOM FELDOLGOZÁSA RÁHANGOLÓDÁS A feldolgozás előkészítése Csoportok szerinti helyfoglalás. Az előző nap készült rajzok rövid értékelése - tanulók által - tanár által 1-Előkészület az alkotó munkára Lemezek feldarabolása, kiosztása személyek szerint. Festékek előkészítése 4-13. kép A csoportok megbeszélik az anyaghasználatot, színhasználatot, alapozási – technikai vonatkozásokat. Díszítési eljárások alkalmazását, azok összehangolás lehetőségeit. Egységes szemlélet kialakítása a cél, mely mégis tükrözi az egyes alkotók egyéniségét. A lemezek csiszolással történő előkészítése. A lemezek alapozása: hátlap, előlap, szárítás, égetés

20 perc

150 perc

- Tolerancia, empátia, - Türelem - Kreativitás - Érzelmek kifejezése - Együttműködés - Tudatosság, időbeosztás - Szakmai ismeretek - Alkotó, kreatív gondolkodás - Felfedezés öröme - Vizuális önkifejezés - Környezettudatosság - Pozitív érzelmek - Színek, formák érzelmeket gazdagító szerepe harmónia – diszharmónia nyugalom – feszültség kicsi – nagy szép – csúnya siker – kudarc „nem adom fel”

Kooperatív csoportmunka/egyéni/alkotás Frontális-korrektúra

Kooperatív csoportmunka/egyéni/alkotás Frontális-korrektúra Kooperatív csoportmunka/egyéni/alkotás Frontális-korrektúra

Pedagógus

A lemezek száradása és égetésének ideje alatt, amit a tanár végez folyamatosan, az asztaloknál a díszítésre szánt hulladéklemezek válogatása, előkészítése, formálása zajlik. A tanulók folyamatos eszmecserét folytatnak a készülő kép formái, színbeli sajátosságairól Az alapozott lemezeken a kialakított formák elhelyezése, elrendezése. A drótokból, üvegekből létrehozott kompozíciók égetése a lemezre folyamatosan történik. A folyamat a folyamatos égetéssel beindul, a készültségi fázisok itt különválnak, különbözőek, az égetési idő függvényében. A munkák értékelése a kemencénél történik, a továbbhaladási irányok folyamatos felvázolásával. A tanári korrektúra mindenkinél egyénre szabott. A munkafolyamat csoportok szerint az asztaloknál történik. Alkotás közben egymással kommunikálva megbeszélik, értékelik, rácsodálkoznak a munkákra.

- Egyéni lehetőségek összehangolása - Megegyezésre való törekvés - Mások véleményének tiszteletben tartása - Lényegkiemelő képesség fejlesztése - Egymás iránti figyelem fejlesztése - Kreativitás

Kooperatív csoportmunka /egyéni/ alkotás Frontális-korrektúra

- Érzelmek kifejezése - Ismeretszerző képesség fejlesztése - Felfedezés öröme - Közös vizuális élmény

Kooperatív csoportmunka /egyéni/ alkotás Frontális-korrektúra

- Helyes időbeosztás - Véleményalkotás


- Felfedezés öröme

- Figyelem összpontosítása

- Véleményalkotás - Ismeretszerző képesség fejlesztése - Lényegkiemelő képesség fejlesztése - Figyelem összpontosítása - Lényeg meglátása - Ismeretek elmélyítése - Együttműködés - Közös gondolkodás - Ismeretek rendszerezése - Véleményalkotás - Megegyezésre való törekvés

A tanár folyamatosan égeti a munkákat és értékeli a munkafolyamatokat. Folyamatos az ösztönzés a folytatásra és a folyamatos munkára. Előfordul, hogy az égetés során nem olyan munka kerül ki a kemencéből, amit elképzelt a tanuló. A tanár új irányok, új alternatívák felvázolásával segít a diáknak ÚJ TARTALOM ÖSSZEFOGLALÁSA A nap eseményeinek felidézése. Mi tetszett a legjobban? A következő óra megbeszélése.

10 perc

Közösen szerzett vizuális, esztétikai élmények megosztása, Felelevenítése - véleményalkotás

Frontális megbeszélés Beszélgető kör

Tevékenységek

időmegjelöléssel



3.NAP 4x45 perc RÁHANGOLÓDÁS A feldolgozás előkészítése A munka az előző órához hasonlóan folyik. 1. Csoportok szerinti helyfoglalás. - Az előző nap készült munkák rövid értékelése - tanulók által tanár által

1-Előkészület az alkotó munkára Lemezek feldarabolása, kiosztása személyek szerint. Festékek előkészítés

A csoportok megbeszélik az anyaghasználatot, színhasználatot, alapozási – technikai vonatkozásokat. Díszítési eljárások alkalmazását, azok összehangolás lehetőségeit. Egységes szemlélet kialakítása a cél, mely mégis tükrözi az egyes alkotók egyéniségét A lemezek csiszolással történő előkészítése. A lemezek alapozása: hátlap, előlap, szárítás, égetés

20 perc

- Tolerancia, empátia, - Türelem - Kreativitás - Érzelmek kifejezése - Együttműködés


130 perc

- Tudatosság, időbeosztás - Szakmai ismeretek - Alkotó, kreatív gondolkodás - Felfedezés öröme - Vizuális önkifejezés - Környezettudatosság - Pozitív érzelmek


- Színek, formák érzelmeket gazdagító szerepe harmónia – diszharmónia nyugalom – feszültség kicsi – nagy szép – csúnya siker – kudarc „nem adom fel”


Pedagógus

A lemezek száradása és égetésének ideje alatt, amit a tanár végez folyamatosan, az asztaloknál a díszítésre szánt hulladéklemezek válogatása, előkészítése, formálása zajlik. A tanulók folyamatos eszmecserét folytatnak a készülő kép formái, színbeli sajátosságairól Az alapozott lemezeken a kialakított formák elhelyezése, elrendezése. A drótokból, üvegekből létrehozott kompozíciók égetése a lemezre folyamatosan történik. A folyamat a folyamatos égetéssel beindul, a készültségi fázisok itt különválnak, különbözőek, az égetési idő függvényében. A munkák értékelése a kemencénél történik, a továbbhaladási irányok folyamatos felvázolásával. A tanári korrektúra mindenkinél egyénre szabott. A munkafolyamat csoportok szerint az asztaloknál történik. Alkotás közben egymással kommunikálva megbeszélik, értékelik, rácsodálkoznak a munkákra. A tanár folyamatosan égeti a munkákat és értékeli a munkafolyamatokat. Folyamatos az ösztönzés a folytatásra és a folyamatos munkára.

- Egyéni lehetőségek összehangolása - Megegyezésre való törekvés - Mások véleményének tiszteletben tartása - Lényegkiemelő képesség fejlesztése - Egymás iránti figyelem fejlesztése - Kreativitás


- Érzelmek kifejezése - Ismeretszerző képesség Fejlesztése - Felfedezés öröme - Közös vizuális élmény


- Helyes időbeosztás - Véleményalkotás


- Felfedezés öröme

- Figyelem összpontosítása

- Véleményalkotás - Ismeretszerző képesség fejlesztése - Lényegkiemelő képesség fejlesztése - Figyelem összpontosítása

Előfordul, hogy az égetés során nem olyan munka kerül ki a kemencéből, amit elképzelt a tanuló. A tanár új irányok, új alternatívák felvázolásával segít a diáknak

2. A tűzzománc karácsonyfadíszek elhelyezése az elkészített, megfestett karácsonyfán..

20 perc

ÚJ TARTALOM ÖSSZEFOGLALÁSA A témahét munkájának értékelése történik. Az elkészült Karácsonyfa az év végi vizsgakiállításon került 10 perc bemutatásra. 14-18. kép 23. kép

- Lényeg meglátása - Ismeretek elmélyítése - Ismeretek rendszerezése - Véleményalkotás - Megegyezésre való törekvés Egyéni lehetőségek összehangolása - Megegyezésre való törekvés - Mások véleményének tiszteletben tartása - Lényegkiemelő képesség fejlesztése - Egymás iránti figyelem fejlesztése - Kreativitás - Érzelmek kifejezése - Ismeretszerző képesség fejlesztése - Felfedezés öröme - Közös vizuális élmény - Véleményalkotás - Megegyezésre való törekvés - Mások véleményének tiszteletben tartása

Közösen szerzett vizuális, esztétikai élmények megosztása, Felelevenítése - véleményalkotás

Csoportmunka / Kooperatív tanulás Egyéni alkotás Csoportmunka

Beszélgető kör Frontális

1. kép

2. kép

3. kép 4. kép

5. kép

6. kép

7. kép

8. kép

9. kép

10. kép

11. kép

12. kép

13. kép

14. kép

15. kép

16. kép

17. kép 18. kép

19. kép

20. kép

22. kép 21. kép

23. kép

Karácsonyi készülődés

Recommend Documents