Jelentéskészítő DE - végzett hallg (2007) () Válaszadók száma = 425

Jelentéskészítő DE - végzett hallg. 2005-6-7 (2007) () Válaszadók száma = 425

Felmérés eredmények

Jelmagyarázat Kérdésszöveg

Válaszok relatív gyakorisága

Átl. elt. 1

2

Átlag 3

Medián 4

Bal pólus

5

Jobb pólus

Skála

n=mennyiség átl.=átlag md=medián elt.=átl. elt. tart.=tartózkodás

Hisztogram

Személyes vonatkozású kérdések 1.1)

1.2)

Neme:

n=422

nő

63.5%

férfi

36.5%

Kora:

2009.04.27

n=423

21

0.2%

22

3.3%

23

9.2%

24

20.6%

25

17.7%

26

11.3%

27

3.8%

28

4.7%

29

3.8%

30

1.9%

31

2.1%

32

1.2%

33

2.1%

34

0.9%

35

1.4%

36

1.4%

37

1.7%

38

1.7%

39

2.8%

40

1.9%

41

0.7%

42

1.7%

44

0.5%

47

0.5%

48

0.7%

EvaSys kiértékelés

Oldal1

Jelentéskészítő , DE - végzett hallg. 2005-6-7 (2007)

1.3)

50

0.5%

51

0.5%

52

0.7%

53

0.2%

55

0.2%

Családi állapota:

n=424

házas

22.4%

nőtlen / hajadon

56.1%

élettársi kapcsolat

17.2%

elvált

1.4)

Lakhelye (megye):

n=416

Baranya megye

0.2%

Békés megye

4.3%

Borsod-Abaúj-Zemplén megye

1.2%

Fejér megye

0.7% 44.2%

Heves megye

1.2%

Jász-Nagykun-Szolnok megye

2.9%

Komárom-Esztergom megye

1.4%

Nógrád-megye

1.2%

Pest-megye

12.3%

Szabolcs-Szatmár-Bereg megye

18.5%

Tolna megye

0.5%

Veszprém megye

0.5%

Lakáshelyzetét hogy jellemezné?

n=420

Saját lakásom van Élettársam/házastársam lakásában lakom

1.7)

10.8%

Csongrád megye

Hajdú-Bihar megye

1.6)

4.2%

36.2% 7.9%

Szüleimnél lakom

33.3%

Albérletben lakom

21%

Munkásszállóm/kollégiumban lakom

1.7%

Melyik évben végezte el az egyetemet/főiskolát?

n=425

2007

2009.04.27


100%

Oldal2


1.9)

Melyik karon végzett?

n=425

Agrárgazdasági és Vidékfejlesztési Kar

8.9%

Állam és Jogtudományi Kar

4.5%

Általános Orvostudományi Kar

5.2%

Bölcsészettudományi Kar

13.9%

Egészségügyi Főiskolai Kar

15.5%

Fogorvostudományi Kar

0.5%

Gyógyszerésztudományi Kar

0.2%

Hajdúböszörményi Pedagógiai Főiskolai Kar

10.4%

Informatikai Kar

6.6%

Közgazdaságtudományi Kar

7.3%

Mezőgazdaságtudományi Kar

4.7%

Műszaki Kar

11.5%

Természettudományi Kar

10.4%

Zeneművészeti Kar

0.5%

A munkába való elhelyezkedés körülményei, karrier 2.1)

A végzést követően mikor sikerült elhelyezkednie?

n=411

azonnal

64.2%

félév múlva

20.4%

egy év múlva még most sem

2.2)

11.4%

Milyen módszerrel keresett állást?

n=413

Hirdetés útján

23.2%

Család/ismerősök segítségével

16.7%

Főiskolai/egyetemi kapcsolatok, állásbörze

5.8%

Tanulmányi szerződés

2.4%

Személyes érdeklődés, önéletrajz elküldése

22.8%

Fejvadász segítségével

1.5%

Munkaügyi központon keresztül

1.7%

Szakmai gyakorlat/munkakapcsolat által

9.7%

Egyéb

2.3)

3.9%

16.2%

Képesítésének megfelelő területen helyezkedett-e el?

2009.04.27

n=401

igen

59.9%

nem

22.4%

részben

17.7%


Oldal3


2.4)

2.5)

Jelenlegi munkahelye a végzés óta hányadik?

n=387

1

82.2%

2

15.8%

3

1.6%

5

0.5%

Átlagos bruttó havi jövedelme?

n=397

50 ezer Ft alatt

2.6)

4%

50 – 100 ezer Ft

19.9%

101 – 150 ezer Ft

35.8%

151 – 200 ezer Ft

19.1%

201 – 500 ezer Ft

19.6%

500 ezer Ft fölött

1.5%

Milyen a munkaviszonya jellege?

n=411

Közalkalmazott Köztisztviselő

34.3% 6.1%

Magán cég alkalmazottja

24.1%

Multinacionális cég alkalmazottja

14.4%

Vállalkozó

3.2%

Még tovább tanul

3.6%

Munkanélküli

3.4%

Egyéb

10.9%

A munkahelyre, karrierre vonatkozó információk 3.1)

Munkahelye tulajdonosi formáját hogyan jellemezné?

n=393

Saját/egyéni vállalkozás

11.2%

Magyar tulajdonú vállalkozás

17.8%

Külföldi tulajdonú vállalkozás

16%

Vegyes tulajdonú vállalkozás

2.5%

Állami tulajdonú cég

20.9%

Közigazgatási szerv/intézmény

24.4%

Nonprofit szervezet

2009.04.27


7.1%

Oldal4


3.2)

Milyen méretű cégnél dolgozik?

n=391

Egyszemélyes vállalkozás

3.3)

3.3%

2 – 9 fő

11.8%

10 – 49 fő

18.7%

50 – 99 fő

11.5%

100 – 199 fő

9.2%

200 – 499 fő

11.8%

500 fölött

33.8%

Melyik megyében található a munkahelye?

n=381

Baranya megye

0.5%

Békés megye

3.4%

Borsod-Abaúj-Zemplén megye

8.4%

Csongrád megye

1.6%

Fejér megye

0.5%

Hajdú-Bihar megye

45.9%

Heves megye

1%

Jász-Nagykun-Szolnok megye

3.4%

Komárom-Esztergom megye

1%

Nógrád-megye

0.5%

Pest-megye

3.4)

17.1%

Szabolcs-Szatmár-Bereg megye

16%

Tolna megye

0.5%

Beosztása?

n=396

A cég első számú vezetője

2.5%

Felsővezető

2.8%

Középvezető

10.1%

Alsóvezető

4.5%

Beosztott

69.7%

Egyéb

10.4%

Az alma mater szerepe(0 - nagyon rossz; 3 - közepes, átlagos; 5 - nagyon jó, kiváló) Hatfokozatú skálán értékelje, hogy szakmája társadalmi elismertsége, presztízse és a szakmájában a karrier lehetőségét hogyan látja! 4.1)

Társadalmi elismertség

4%

21%

29%

23%

9% 5 - nagyon jó

1

2009.04.27

14%

0 - nagyon rossz


2

3

4

5

n=422 átl.=3.8 md=4 elt.=1.3

6

Oldal5


4.2)

4.3)

4%

Presztízs

13%

27%

23%

25%

8%

0 - nagyon rossz

Karrierlehetőség

1

2

3

4

5

6

9%

17%

20%

24%

18%

13%

0 - nagyon rossz

1

2

3

4

5

6

26%

25%

17%

5 - nagyon jó

n=423 átl.=3.7 md=4 elt.=1.3

5 - nagyon jó

n=422 átl.=3.6 md=4 elt.=1.5

5 - nagyon jó

n=422 átl.=4.1 md=4 elt.=1.3

5 - nagyon jó

n=422 átl.=4.3 md=4 elt.=1.2

5 - nagyon jó

n=424 átl.=3.3 md=3 elt.=1.4

5 - nagyon jó

n=424 átl.=4.3 md=4 elt.=1.3

5 - nagyon jó

n=423 átl.=3.8 md=4 elt.=1.3

5 - nagyon jó

n=424 átl.=3.8 md=4 elt.=1.4

5 - nagyon jó

n=424 átl.=4.4 md=5 elt.=1.3

5 - nagyon jó

n=423 átl.=3.8 md=4 elt.=1.4

5 - nagyon jó

n=424 átl.=3.7 md=4 elt.=1.4

Az egyetemen megszerzett tudás mennyire 4.4)

4.5)

2%

hasznos

9%

22%

0 - nagyon rossz

értékes

1

2

3

4

5

6

2%

5%

18%

26%

28%

20%

0 - nagyon rossz

1

2

3

4

5

6

20%

24%

15%

8%

Hogyan közvetítette intézményünk 4.6)

4.7)

4.8)

9%

a gyakorlati ismereteket

24%

0 - nagyon rossz

a szakmai ismereteket

1

2

3

4

5

6

3%

6%

17%

26%

31%

18%

0 - nagyon rossz

a kommunikációs ismereteket

1

2

3

4

5

6

6%

12%

24%

27%

21%

11%

0 - nagyon rossz

1

2

3

4

5

6

22%

11%

Hogyan alakította ki és fejlesztette intézményünk 4.9)

4.10)

4.11)

a problémamegoldó készséget

a szakmai szemléletet

a szakmai problémákra való felkészítést

5%

14%

22%

26%

0 - nagyon rossz

1

2

3

4

5

6

2%

6%

16%

24%

31%

21%

0 - nagyon rossz

1

2

3

4

5

6

5%

14%

23%

26%

20%

12%

0 - nagyon rossz

1

2

3

4

5

6

24%

20%

12%

Hogyan sikerült fejleszteni intézményünknek 4.12)

az emberekkel való bánásmódot

7%

1

2009.04.27

13%

23%

0 - nagyon rossz


2

3

4

5

6

Oldal6


4.13)

4.14)

a nyelvtudást

a világban való tájékozódást

25%

21%

17%

17%

11%

9%

0 - nagyon rossz

1

2

3

4

5

6

11%

17%

25%

21%

19%

8%

0 - nagyon rossz

1

2

3

4

5

6

1%

7%

19%

26%

32%

14%

5 - nagyon jó

n=415 átl.=2.9 md=3 elt.=1.6

5 - nagyon jó

n=422 átl.=3.4 md=3 elt.=1.4

5 - nagyon jó

n=423 átl.=4.2 md=4 elt.=1.2

5 - nagyon jó

n=423 átl.=4.7 md=5 elt.=1.2

5 - nagyon jó

n=422 átl.=4.4 md=5 elt.=1.3

5 - nagyon jó

n=408 átl.=3.5 md=3 elt.=1.7

5 - nagyon jó

n=410 átl.=3.6 md=4 elt.=1.8

5 - nagyon jó

n=410 átl.=3.7 md=4 elt.=1.6

5 - nagyon jó

n=410 átl.=4.3 md=5 elt.=1.4

5 - nagyon jó

n=408 átl.=3.6 md=4 elt.=1.6

5 - nagyon jó

n=409 átl.=5 md=5 elt.=1.3

5 - nagyon jó

n=408 átl.=3.7 md=4 elt.=1.8

Hogyan értékeli 4.15)

4.16)

4.17)

az oktatás színvonalát

az oktatók felkészültségét

az oktatók segítőkészségét

0 - nagyon rossz

1

2

3

4

5

6

1%

4%

10%

20%

36%

29%

0 - nagyon rossz

1

2

3

4

5

6

3%

6%

15%

22%

33%

21%

0 - nagyon rossz

1

2

3

4

5

6

Mennyire szükségesek jelenlegi munkájához az alábbi ismeretkörök? 4.18)

4.19)

4.20)

4.21)

4.22)

4.23)

4.24)

gazdasági ismeretek

jogi ismeretek

társadalmi ismeretek

szervezési ismeretek

menedzsment ismeretek

kommunikációs ismeretek

nyelvi ismeretek

15%

19%

14%

15%

18%

1

2

3

4

5

6

17%

17%

13%

15%

17%

21%

0 - nagyon rossz

1

2

3

4

5

6

11%

14%

20%

22%

18%

15%

0 - nagyon rossz

1

2

3

4

5

6

5%

9%

15%

20%

27%

24%

0 - nagyon rossz

1

2

3

4

5

6

14%

17%

16%

20%

19%

15%

0 - nagyon rossz

1

2

3

4

5

6

3%

4%

8%

13%

25%

49%

0 - nagyon rossz

1

2

3

4

5

6

16%

14%

17%

14%

11%

27%

0 - nagyon rossz

1

2009.04.27

19%

0 - nagyon rossz


2

3

4

5

6

Oldal7


4.25)

4.26)

4.27)

4.28)

2%

informatikai ismeretek

szakmai alapozó tárgyak

államvizsga tárgyak

szakmai gyakorlatok

10%

19%

24%

41%

1

2

3

4

5

6

11%

10%

15%

21%

18%

25%

0 - nagyon rossz

1

2

3

4

5

6

14%

10%

15%

20%

17%

24%

0 - nagyon rossz

1

2

3

4

5

6

12%

8%

14%

16%

17%

34%

0 - nagyon rossz

1 4.29)

3%

0 - nagyon rossz

2

3

4

5

5 - nagyon jó

n=407 átl.=4.8 md=5 elt.=1.3

5 - nagyon jó

n=410 átl.=4 md=4 elt.=1.7

5 - nagyon jó

n=410 átl.=3.9 md=4 elt.=1.7

5 - nagyon jó

n=407 átl.=4.2 md=5 elt.=1.7

6

Milyen személyiségjegyeket tart a legfontosabbnak (több választ is megjelölhet) kommunikációs készség

75.3%

problémamegoldó készség

89.9%

érdeklődés az új technikai és tudományos eredmények iránt

4.31)

28%

nyitottság

50.8%

önfejlesztő készség

59.3%

kreativitás

67.1%

szakmai, elméleti felkészültség

64.5%

egyéb

4.30)

n=425

4.9%

Ha most jelentkezne felsőoktatási intézménybe, melyik egyetemet/főiskolát választaná?

n=415

Debreceni Egyetem

76.6%

Egyéb intézmény

23.4%

Milyen továbbképzési formát tartana leginkább hatékonynak előmeneteléhez? (több választ is megjelölhet)

n=425

posztgraduális képzés

43.8%

tanfolyam

40.9%

vállalati tréning

29.4%

önképzés

35.8%

egyéb

9.2%

Köszönjük, hogy kérdőívünket kitöltötte és ezzel is hozzájárult az alma mater szolgáltatási színvonalának javításához! Debreceni Egyetem

2009.04.27


Oldal8


Hisztogram skálázott kérdésekhez 4.1)

4.2)

0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

4.3)

0 - nagyon rossz

100%

5 - nagyon jó

0 - nagyon rossz

100%

átl.=3.8

75% 50%

elt.=1.3

25%

29%

átl.=3.7

75% 50%

elt.=1.3

25%

23%

21% 14%

27%

n =422

23%

átl.=3.6

75% 50%

elt.=1.5

25%

25%

13%

9%

n =423

17%

20%

Presztízs

Karrierlehetőség

4.4)

4.5)

4.6)

0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

0 - nagyon rossz

100%

átl.=4.1

75% 50%

elt.=1.3

25% 22%

26%

17%

18%

átl.=4.3

75% 50%

elt.=1.2 26%

n =422

50%

elt.=1.4

25%

28% 20%

18%

átl.=3.3

24%

n =422

20%

24% 8%

hasznos

értékes


4.7)

4.8)

4.9)

5 - nagyon jó

0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

0 - nagyon rossz

100%

átl.=4.3

75% 50%

elt.=1.3

25%

31%

26%

5 - nagyon jó

100%

átl.=3.8

75% 50%

elt.=1.3

25% 18%

17%

n =424

15%

9%

0 - nagyon rossz

24%

n =424

átl.=3.8

75% 50%

elt.=1.4

25%

27% 21%

12%

22%

n =423

26%

22%

14%

11%

n =424 11%




4.10)

4.11)

4.12)

0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

0 - nagyon rossz

100%

5 - nagyon jó

0 - nagyon rossz

100%

átl.=4.4

75% 50%

elt.=1.3 31%

25%

24% 16%


2009.04.27

n =424

5 - nagyon jó

100%

átl.=3.8

75% 50%

elt.=1.4

25% 21%

n =422

5 - nagyon jó

75%

9%

100%

13%

100%

25%

25%

24%

9%

8%


100%

5 - nagyon jó

100%

23% 14%

26%

átl.=3.7

75% 50%

elt.=1.4

25% 20% 12%



23%

n =423 7%

13%

24%

20% 12%

n =424


Oldal9

Jelentéskészítő , DE - végzett hallg. 2005-6-7 (2007) 4.13)

4.14)

0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

0 - nagyon rossz

100%

5 - nagyon jó

0 - nagyon rossz

100%

átl.=2.9

75% 50% 25%

4.15)

elt.=1.6 25%

átl.=3.4

75% 50%

elt.=1.4

25% 21%

17%

25%

n =415

17%

11%

11%

9%

5 - nagyon jó

100%

17%

átl.=4.2

75% 50%

elt.=1.2 32%

25% 21%

26%

n =422

19%

19%

8%

14%

a nyelvtudást



4.16)

4.17)

4.18)

0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

0 - nagyon rossz

100%

5 - nagyon jó

0 - nagyon rossz

100%

átl.=4.7

75% 50%

elt.=1.2 36%

25%

5 - nagyon jó

100%

átl.=4.4

75% 50%

elt.=1.3 33%

25%

29% 20%

n =423

15%

10%

22%

átl.=3.5

75% 50%

elt.=1.7

25% 21%

n =422

15%

19%

19%

14%




4.19)

4.20)

4.21)

0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

0 - nagyon rossz

100%

5 - nagyon jó

0 - nagyon rossz

100%

átl.=3.6

75% 50%

elt.=1.8

25% 17%

13%

17%

15%

21%

átl.=3.7

75% 50%

n =410

elt.=1.6

50%

elt.=1.4

25% 11%

14%

20%

22%

18%

15%

27%

n =410

15%

20%

4.22)

4.23)

4.24)

0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

0 - nagyon rossz

100%

átl.=3.6

75% 50%

elt.=1.6

25% 17%

16%

20%

19%

15%

átl.=5

75% 50%

49%

8%

elt.=1.3

átl.=3.7

75% 50%

elt.=1.8

n =409

13%

27% 16%

14%

17%



nyelvi ismeretek

4.25)

4.26)

4.27)

0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=4.8

50%

elt.=1.3

14%

0 - nagyon rossz

100%

75%

5 - nagyon jó

25%

25%

n =408

100%

n =410

100%

25% 14%

24%

9%


5 - nagyon jó

n =408

átl.=4.3

75%


0 - nagyon rossz

18%

5 - nagyon jó

jogi ismeretek

100%

15%

100%

25% 17%

n =423

7%

n =408 11%

5 - nagyon jó

100%

átl.=4

75% 50%

elt.=1.7

átl.=3.9

75% 50%

elt.=1.7

41%

25% 19% 10%


2009.04.27

24%

25%

n =407

11%

10%

15%

21%

18%

25%



25%

n =410

14%

10%

15%

20%

24% 17%

n =410


Oldal10

Jelentéskészítő , DE - végzett hallg. 2005-6-7 (2007) 4.28)

0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

100%

átl.=4.2

75% 50%

elt.=1.7 34%

25% 12%

8%

14%

16%

17%

n =407

szakmai gyakorlatok

2009.04.27


Oldal11


Profil Alcsoport:

DE - végzett hallg. 2005-6-7 (2007)

4.1)


0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=3.8

4.2)

Presztízs

0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=3.7

4.3)

Karrierlehetőség

0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=3.6

4.4)

hasznos

0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=4.1

4.5)

értékes

0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=4.3

4.6)


0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=3.3

4.7)


0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=4.3

4.8)


0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=3.8

4.9)


0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=3.8

4.10)


0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=4.4

4.11)


0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=3.8

4.12)


0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=3.7

4.13)

a nyelvtudást

0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=2.9

4.14)


0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=3.4

4.15)


0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=4.2

4.16)


0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=4.7

4.17)


0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=4.4

4.18)


0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=3.5

4.19)

jogi ismeretek

0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=3.6

4.20)


0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=3.7

4.21)


0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=4.3

4.22)


0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=3.6

4.23)


0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=5

4.24)

nyelvi ismeretek

0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=3.7

2009.04.27


Oldal12


4.25)


0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=4.8

4.26)


0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=4

4.27)


0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=3.9

4.28)

szakmai gyakorlatok

0 - nagyon rossz

5 - nagyon jó

átl.=4.2

2009.04.27


Oldal13


Hozzászólások jelentése 1.5) Lakhelye (város): Debrecen (128 előfordulás) Budapest (39 előfordulás) Nyíregyháza (27 előfordulás) Miskolc (9 előfordulás) Hajdúszoboszló (6 előfordulás) Hajdúböszörmény (6 előfordulás) mátészalka (6 előfordulás) Hajdunanas (5 előfordulás) Nyírbátor (5 előfordulás) Kisvárda (4 előfordulás) Tiszavasvári (4 előfordulás) Kazincbarcika (4 előfordulás) Békéscsaba (3 előfordulás) Eger (3 előfordulás) Hajdúdorog (3 előfordulás) Tiszaújváros (3 előfordulás) Szerencs (3 előfordulás) Berettyóújfalu (3 előfordulás) Derecske (2 előfordulás) Hajdúhadház (2 előfordulás) Esztergom (2 előfordulás) Tatabánya (2 előfordulás) Encsencs (2 előfordulás) Püspökladány (2 előfordulás) Tiszafüred (2 előfordulás) Rakamaz (2 előfordulás) Gyula (2 előfordulás) Edelény (2 előfordulás) Hódmezővásárhel (2 előfordulás) Ózd (2 előfordulás) Kisújszállás (2 előfordulás) BALMAZÚJVÁROS (2 előfordulás) Gyomaendrőd (2 előfordulás) Érd (2 előfordulás) Monostorpályi (2 előfordulás) Bekecs (2 előfordulás)

2009.04.27


Oldal14


Polgár (2 előfordulás) Cegléd (2 előfordulás) Törökszentmikló (1 előfordulás) Szigetszentmikl (1 előfordulás) Györtelek (1 előfordulás) Hajdúszovát (1 előfordulás) Békéssámson (1 előfordulás) Székesfehérvár (1 előfordulás) Ibrány (1 előfordulás) Mikepércs (1 előfordulás) Nyírtét (1 előfordulás) Makó (1 előfordulás) Vásárosnamény (1 előfordulás) Mezőkövesd (1 előfordulás) Hortobágy (1 előfordulás) Üllő (1 előfordulás) Pécs (1 előfordulás) Gávavencsellő (1 előfordulás) Sajónémeti (1 előfordulás) Salgótarján (1 előfordulás) Szolnok (1 előfordulás) Hercegkút (1 előfordulás) Kunszentmárton (1 előfordulás) Mezőkovácsháza (1 előfordulás) Hódmezővhely (1 előfordulás) Nyíeregyháza (1 előfordulás) Kistokaj (1 előfordulás) Szentendre (1 előfordulás) Kondoros (1 előfordulás) Nagykovácsi (1 előfordulás) Csökmő (1 előfordulás) balmazúváros (1 előfordulás) Miskolc (1 előfordulás) Kaba (1 előfordulás) Balkány (1 előfordulás) Dombrád (1 előfordulás) Bécs (1 előfordulás) Újfehértó (1 előfordulás) Nyergesújfalu (1 előfordulás)

2009.04.27


Oldal15


Mándok (1 előfordulás) Gödöllő (1 előfordulás) Telki (1 előfordulás) Szemere (1 előfordulás) Brno (1 előfordulás) Sárospatak (1 előfordulás) Füzesabony (1 előfordulás) Szarvas (1 előfordulás) Felsőzsolca (1 előfordulás) Tokod (1 előfordulás) Battonya (1 előfordulás) Bátonyterenye (1 előfordulás) Nagykálló (1 előfordulás) Tarpa (1 előfordulás) Kunmadaras (1 előfordulás) Bicske (1 előfordulás) London (1 előfordulás) Abaújszántó (1 előfordulás) Porcsalma (1 előfordulás) Dublin-Debrecen (1 előfordulás) Nyírcsaholy (1 előfordulás) Hajdusámson (1 előfordulás) Gyöngyös (1 előfordulás) Abony (1 előfordulás) Balassagyarmat (1 előfordulás) Sajókeresztúr (1 előfordulás) Dronten (1 előfordulás) Bőcs (1 előfordulás) Nyírtelek (1 előfordulás) Bocskaikert (1 előfordulás) Kemecse (1 előfordulás) Nyírparasznya (1 előfordulás) Tököl (1 előfordulás) Újhartyán (1 előfordulás) Gyál (1 előfordulás) Jásztelek (1 előfordulás) Sarkad (1 előfordulás) Nagyhalász (1 előfordulás) Dublin,Debrecen (1 előfordulás)

2009.04.27


Oldal16


Tamási (1 előfordulás) Fehérgyarmat (1 előfordulás) Létavértes (1 előfordulás) Nagyecsed (1 előfordulás) Békés (1 előfordulás) tiszújváros (1 előfordulás) Dublin (1 előfordulás) Kétegyháza (1 előfordulás) orosháza (1 előfordulás) Nyírbéltek (1 előfordulás) Nyíradony (1 előfordulás) Szeged (1 előfordulás) Sajólád (1 előfordulás) Nyírábrány (1 előfordulás) Borsodivánka (1 előfordulás) Varsany (1 előfordulás) VELENCE (1 előfordulás) Ecsegfalva (1 előfordulás) Tószeg (1 előfordulás) Nagykőrös (1 előfordulás) Kenderes (1 előfordulás) Bodaszőlő (1 előfordulás) Györköny (1 előfordulás) Téglás (1 előfordulás) Záhony (1 előfordulás) 1211 (1 előfordulás) Putnok (1 előfordulás) Komlóska (1 előfordulás) Kállósemjén (1 előfordulás) Szeghalom (1 előfordulás) Biharkeresztes (1 előfordulás) Patak (1 előfordulás) Jászladány (1 előfordulás) Bogács (1 előfordulás) Rakaca (1 előfordulás)

2009.04.27


Oldal17


1.8) Az elvégzett szak(ok) megnevezése: Általános szociális munkás (23 előfordulás) jogász (16 előfordulás) szociálpedagógus (11 előfordulás) egészségügyi ügyvitelszervező (10 előfordulás) Programozo matematikus (9 előfordulás) Szociálpedagógia (9 előfordulás) Művelődésszervező (8 előfordulás) természetvédelmi mérnök (7 előfordulás) általános orvos (7 előfordulás) műszaki menedzser (6 előfordulás) diplomás ápoló (6 előfordulás) gazdasági agrármérnök (6 előfordulás) angol (5 előfordulás) Mezőgazdasági szakigazgatási szervező mérnök (5 előfordulás) pszichológia (4 előfordulás) építészmérnöki (4 előfordulás) Általános szociális munkás szak (4 előfordulás) Mentőtiszt (4 előfordulás) történelem (4 előfordulás) Védőnő (4 előfordulás) közgazdász (4 előfordulás) szociológia (3 előfordulás) agrármérnök (3 előfordulás) Óvodapedagógia (3 előfordulás) programtervező matematikus (3 előfordulás) Építőmérnök (3 előfordulás) közgazdász-gazdálkodási (3 előfordulás) általános szociális munka (3 előfordulás) informatikus könyvtáros (3 előfordulás) Biológia (2 előfordulás) Molekuláris Biológus (2 előfordulás) Biológus-ökológus (2 előfordulás) biológus/ökológus (2 előfordulás) közgazdász - gazdálkodási (2 előfordulás) vidékfejlesztési agrármérnök (2 előfordulás) Környezetgazdálkodási agrármérnök (2 előfordulás) Gépészmérnöki (2 előfordulás)

2009.04.27


Oldal18


településmérnök (2 előfordulás) gazdasági agrármérnöki (2 előfordulás) ORVOSDIAGNOSZTIKAI LABORATÓRIUMI ANALITIKUS (2 előfordulás) biológus (2 előfordulás) Gazdálkodási (2 előfordulás) PTM (2 előfordulás) óvodapedagógus (2 előfordulás) építőmérnöki (2 előfordulás) ÁOK (2 előfordulás) általános agrármérnök (2 előfordulás) DE OEC ÁOK (2 előfordulás) angol-művelődésszervező (2 előfordulás) matematika (2 előfordulás) geográfus (2 előfordulás) közgazdász-gazdálkodási-közgazdasági (2 előfordulás) Pedagógus szakvizsga (2 előfordulás) gyógytornász (2 előfordulás) Általános Orvostudományi Kar (2 előfordulás) Villamosmérnök (2 előfordulás) Vidékfejesztési agrármérnök (1 előfordulás) -mezőgazdasági szakigazgatási mérnök (2004) -gazdasági agrármérnök (kiegészítő 2007) (1 előfordulás) Filozófia szakos bölcsész és tanár (1 előfordulás) angol - tanár (1 előfordulás) molekuláris biológus/biokémikus (1 előfordulás) Informatika tanár (1 előfordulás) gazdasági-agrármérnök (1 előfordulás) muszaki informatikai szak (1 előfordulás) élelmiszer minőségbiztosító agrármérnök (1 előfordulás) Gzadasági agrármérnök (1 előfordulás) művelődésszervező (kiegészítő, levelező) (1 előfordulás) Vidékfejlesztési agrármérnök szak (1 előfordulás) szociálpolitika (1 előfordulás) Gazdasági agrármérnöki szak (1 előfordulás) Alkalmazott matematikus (1 előfordulás) Közgazdász, gazdálkodási (1 előfordulás) Környezetmérnök (1 előfordulás) német (1 előfordulás) Vállalatgazdaságtan (1 előfordulás) szociálpedagógus szak / szabadidő szervező (1 előfordulás)

2009.04.27


Oldal19


Szociális munkás (1 előfordulás) vadgazda-mérnök (1 előfordulás) Vegyészmérnöki, mérnöktanári (1 előfordulás) Pszichológia, pszichológia tanárszak, angol szakfordító (1 előfordulás) Éítészmérnöki (1 előfordulás) geográfus, fizika-földrajz tanár (1 előfordulás) Szoc.ped (1 előfordulás) környezettudomány-vegyész szakirány (1 előfordulás) Szociálpedagógus szak romológia szakirány (1 előfordulás) gazdasági agrármérnök angol szakfordító (1 előfordulás) Épületgépész (1 előfordulás) Ápoló szak (1 előfordulás) angol - magyar bölcsész és tanár (1 előfordulás) angol bölcsész és tanárszak (1 előfordulás) szociálpadagógia (1 előfordulás) Műszaki informatika (1 előfordulás) Matematika Informatikus könyvtáros (1 előfordulás) DEOEC ÁOK (1 előfordulás) biológia levelező kieg. (1 előfordulás) Közgazdaságtudományi Kar, közgazdász-gazdálkodási (1 előfordulás) biológia kiegészítő tanári szak (levelező) (1 előfordulás) egyetemi kiegészítő ének-zene tanár, karvezetés, zeneelmélet tanár szak (1 előfordulás) FRANCIA NYELV KIEGÉSZÍTŐ SZAK (1 előfordulás) okleveles közgazda nemzetközi-üzleti szakirány (1 előfordulás) gépészmérnöki (épületgépészeti szakirány) (1 előfordulás) szakigazgatás szervező mérnök, gazdsági agrármérnök-kiegészítő (1 előfordulás) fizikus (1 előfordulás) művelődésszervező-pedagógia (1 előfordulás) Gépészmérnök-üZEMELTETŐ KARBANTARTÓ SZAKIRÁNY (1 előfordulás) Informatika (1 előfordulás) magyar-német (1 előfordulás) Szociálpedagógus szak (1 előfordulás) Általános Szociálismunkás (1 előfordulás) angol-magyar szakos tanár (1 előfordulás) informatikus-könyvtáros (1 előfordulás) Környezetmérnök szak (1 előfordulás) kiegészítő gazdálkodási (1 előfordulás) Informatika tanárszak levelező (1 előfordulás) Környezetmérnöki, Mérnöktanári (1 előfordulás)

2009.04.27


Oldal20


óvodapedagóus (1 előfordulás) fogorvos (1 előfordulás) vidékfejlesztési agrármérnöki (1 előfordulás) Ált szoc munka (1 előfordulás) angol tanári (1 előfordulás) Angol nyelv és irodalom szak, kiegészítő képzés (1 előfordulás) szociálpedagógia (szabadidő-szervező szakirány) (1 előfordulás) alkalmazott matematikus szak/informatika szakirány (1 előfordulás) Gépészmérnöki Mérnöktanári (1 előfordulás) Francia nyelv és irodalom szak (1 előfordulás) informatika-angol (1 előfordulás) történész,törénelem tanár,hadtörténelem specializáció (1 előfordulás) közgazdász-gazdálkodási levelező kiegészítő szak (1 előfordulás) Gazdasági agrármérnök, pénzügy-számvitel és német professzionális nyelvi kommunikáció (1 előfordulás) Mérnöktanár (1 előfordulás) filozófia- történelem (1 előfordulás) élelmiszer minőségbiztosító agrármérnöki (1 előfordulás) pszichologia, pszichologia tanar, angol szakfordito (1 előfordulás) olasz szak, tanári, eu specializáció (1 előfordulás) Környezettudomány (geográfus szakirány) (1 előfordulás) okleveles földrajz tanár (1 előfordulás) DE-KTK Közgazdász Gazdálkodási, Közgazdasági (1 előfordulás) Környezetmérnök szak, másoddiplomás képzés levelező (1 előfordulás) Közgazdász Gazdálkodási Közgazdasági (1 előfordulás) Műszaki Menedzser, Villamosmérnök (1 előfordulás) Informatikus-Fizikus (1 előfordulás) Szakigazgatás Szervező Mérnök (1 előfordulás) Környezetmérnöki szak (1 előfordulás) szoc. ped. (1 előfordulás) Terület és település fejlesztő Geográfus (1 előfordulás) KERTÉSZMÉRNÖK (1 előfordulás) gyógyszerész (1 előfordulás) Művelődésszervező, idegenforgalmi és turisztikai programszerv spec. (1 előfordulás) Differenciáló,fejlesztő kiemelt tanulmányterület Szakvizsga (1 előfordulás) Mezőgazdasági Szakigazgatási Mérnök (1 előfordulás) Környezetgazdálkodási agrármárnök (1 előfordulás) Agrármérnök - főiskola - 2004 (Gazdálkodó; ill. logisztika szakirányok) Agrármérnök - egyetem - 2007 (Növényvédelem szakirány) (1 előfordulás) Fizika-informatika tanár (1 előfordulás)

2009.04.27


Oldal21


Történelem,Néprajz (1 előfordulás) Közgazdasági, gazdálkodási (1 előfordulás) Gazdasági Agrármérnök - Pénzügy, számvitel

- Angol szaknyelvi kommunikáció (1 előfordulás)

angol-francia szak (1 előfordulás) eü-i Ügyvitelszervező (1 előfordulás) tájvédő geográfus (1999-2004), környezetmérnök (2004-2007) (1 előfordulás) Műszaki menedzser, kivitelezésszervező szakirány (1 előfordulás) Környezetvédelmi Ökológus (1 előfordulás) DE - Informatika tanár - Államvizsga 2005 - Diploma 2007 KFRTKF - Tanító-Könyvtár Informatika - Diploma 2000 (1 előfordulás) biológia tanár (1 előfordulás) Alkalmazott fizikus (1 előfordulás) vegyészmérnök (1 előfordulás) mezőgazdasági szakigazgatási szervezeő mérnök (1 előfordulás) építészmérnöki szak (1 előfordulás) informatikus könyvtárostanár (1 előfordulás) építész (1 előfordulás) Számvitel, pénzügy (1 előfordulás) Informatikus mérnök (1 előfordulás) gazdálkodási-marketing (1 előfordulás) közgazdász, gazdálkodási - közgazdasági (1 előfordulás) Településmérnöki (1 előfordulás) Informatika(2002) Kémia(2007) (1 előfordulás) pénzügy-számvitel (1 előfordulás) gépészmérnök (1 előfordulás) Pedagógia (1 előfordulás) Levelező filozófia szak (1 előfordulás) Magyar, Művelődésszervező (1 előfordulás) angol kieg. (1 előfordulás) magyar-filozófia (1 előfordulás) biológia-környezettan (1 előfordulás) Debreceni Egyetem Állam- és Jogtudományi Kar (1 előfordulás) Francia irodalom-nyelvtanár, szakfordítói specializáció (1 előfordulás) NÉmet nyelv és irodalom-latin nyelv és irodalom szakos tanár (1 előfordulás) jogász szak (1 előfordulás) történelem-andragógia - BGYTKF - 1994; történelem kiegészítő DE-BTK-2007. (1 előfordulás) Mezőgazdasági szakigazgatás szervező mérnök (1 előfordulás) vidékfejlesztési agrármérnök, angol agrár szakfordító, vendéglátás és falusi turizmus szakirány (1 előfordulás) angol lev kieg (1 előfordulás)

2009.04.27


Oldal22


Környezetmérnöki (1 előfordulás) Vegyész (1 előfordulás) Fizikus informatikus (1 előfordulás) Természetvédelmi-mérnök (1 előfordulás) ODLA (1 előfordulás) biológus/ökológus angol szakfordítói (1 előfordulás) Ügyvitelszervező (1 előfordulás) DE-AVK ATC GAzdasági agrármérnök (1 előfordulás) Történelem tanári (1 előfordulás) Környezettudományi (1 előfordulás) angol, francia (1 előfordulás) vegyészmérnöki levelező (1 előfordulás) Hegedűművész-tanár (1 előfordulás) Posztgraduális pedagógia (1 előfordulás) informatikus könyvtáros-matematika tanár (1 előfordulás) DE-KTK (1 előfordulás) magyar nyelv és irodalom tanár (1 előfordulás) mezőgazdasági szakigazgatási szervező mérnöki (2004) gazdasági agrármérnöki (2007) (1 előfordulás) Biológus (ökológus) (1 előfordulás) Marketing (1 előfordulás) Szociális Munkás Szak (1 előfordulás) történelem, néprajz (1 előfordulás) Pszichológia,angol szakfordító (1 előfordulás) német - informatikus könyvtáros (1 előfordulás) politológia-történelem (1 előfordulás) Gazdasági agrármérnök szak, pénzügy-számvitel szakirány és vállalkozásszervező szakirány (1 előfordulás) Informatikai statisztikus és gazdasági tervező (1 előfordulás) idegenforgalmi és turisztikai menedzser (1 előfordulás) Általános Szociális Munka közszolgálati menedzsment előszakosodás (1 előfordulás) Gépészmérnöki/épületgépészet (1 előfordulás) Közgazdász-Gazdálkodási szak (1 előfordulás) MSc Matematika tanár, Filozófus (1 előfordulás) angol nyelvtanár (1 előfordulás) mezőgazdasági szakigazgatási szervező mérnök gazdasági agrármérnök (1 előfordulás) Történelem-földrajz tanár, terület-és településfejlsztő geográfus (1 előfordulás) Pedagógia tanár, törtánelem tanár (1 előfordulás) pszichológia, pszichológia szakos tanár (1 előfordulás) Közgazgász-gazdálkodási-közgazdasági (1 előfordulás) Építészmérnök (1 előfordulás)

2009.04.27


Oldal23


villamosmérnöki, mérnöktanári (1 előfordulás) környezetkutató-vegyész (1 előfordulás) Számítástechnika szakos tanár 1993 Informatikus szakvizsga 2007 (1 előfordulás) Villamosmérnöki (1 előfordulás) Műszakimenedzser (pénzügyimenedzsmet szakirány) (1 előfordulás) nemet szak (1 előfordulás)

4.32) Milyen posztgraduális képzésre jelentkezne szívesen? - (14 előfordulás) PhD (7 előfordulás) MBA (4 előfordulás) szakjogász (2 előfordulás) doktori iskola (1 előfordulás) mai eszemmel nem járnék egyetemre. (1 előfordulás) már 1 éve felvettek PhD-re (1 előfordulás) Közoktatás vezető, értékelési szakértő... (1 előfordulás) növényvédelmi mérnök (1 előfordulás) Bármilyen, elhelyezkedést segítő képzésre, amire kereslet van a munkaerőpiacon. (1 előfordulás) Semmilyenre. (1 előfordulás) tengerbiológus (1 előfordulás) mérlegképes könyvelő, EU-s pályázatíró (1 előfordulás) jogi képzés (1 előfordulás) Jelenleg nincs lehetőségem rá, ezért komolyan nem foglalkoztam ezzel a kérdéssel, de örömmel tanulnék tovább. (1 előfordulás) informatika, soa (1 előfordulás) Mérlegképes könyvelői szakképessítés (1 előfordulás) felnőttképzés (1 előfordulás) munka- és szervezetpszichológia, egészségfejlesztő pszichológus, humán-menedzsment, tesztmódszertan (1 előfordulás) VIDÉKLFEJLESZTÉS (1 előfordulás) Már járok a Pécsi Tudományegyetem Jogi Karára... (1 előfordulás) Anyagmérnöki (1 előfordulás) tanácsadói szakpszichológus; egészség szakpszichológus; módszerspecifikus képzések (pl.: autogén tréning, szimbólumterápia, kognitív és viselkedés terápia, stb.) (1 előfordulás) jelenleg is levelező PhD hallgató vagyok (1 előfordulás) Programtervező informatikus MSc képzés (1 előfordulás) Gazdasági, informatikai (1 előfordulás) már jelentkeztem PhD képzésre (1 előfordulás) grakikus (1 előfordulás)

2009.04.27


Oldal24


... (1 előfordulás) Menedzsment, közgazdaságtan (1 előfordulás) ktk (1 előfordulás) ÚJ OKTATÁSI MÓDSZEREK MEGISMERÉSÉRE IRÁNYULÓ (1 előfordulás) mesterképzés (1 előfordulás) Kémia (1 előfordulás) Ami a végzettségemhez kapcsolódó, esetleg egy szűkebb terüeltet ölel fel. Pl. ökológiai vagy botanikai vagy hasonló. (1 előfordulás) már jelentkeztem az egészségügyi szociális munkás msc képzésre (1 előfordulás) Gazdasági szakmérnök (1 előfordulás) Jelenleg a Bécsi Egyetem hallgatója vagyok, ugyanis a szak, amin továbbtanulok Magyarországon nem létezik. (1 előfordulás) jelenleg is Ph.D képzésben veszek részt (1 előfordulás) Gazdasági szak (1 előfordulás) Pályázat készítés (1 előfordulás) ORACLE újdonságok áttekintése (1 előfordulás) külkereskedelmi, gazdasági képzés (1 előfordulás) gazdasági jellegű (1 előfordulás) szakorvosképzés, ha nem menne rá a gatyám is, illetve ha nem kéne érte lemondani egyéb munkahelyről, ahol pénzt is lehet keresni (1 előfordulás) Gazdálkodás- és szervezéstudományok (1 előfordulás) Aktuális betegjogi témakörben. (1 előfordulás) óvodavezetőképzés (1 előfordulás) ? (1 előfordulás) szociálpolitikus (1 előfordulás) Pszichológiai, illetve jogi irányzat. (1 előfordulás) mediátor v. coach v. munkerő-piaci mentor képzésre (1 előfordulás) Nem tudok példát mondani. (1 előfordulás) népegészségügy, szociális munka, szülésznő (1 előfordulás) Rezidens Képzés (1 előfordulás) folyamatban van egy (1 előfordulás) szakmérnöki (1 előfordulás) iskolapszichologus vagy relationship science (1 előfordulás) MBA, jogi (1 előfordulás) egyikre sem (1 előfordulás) Mivel jelenleg a szakorvosképzés első lépcsője a rezidensképzés, ezért sok társammal együtt szeretnénk bejutni a rendszerbe, azonban egyrészt azért, mert a keretet erősen lecsökkentették, másrészt mert a felvételi pontszámok nagyban múlnak a szigorlati jegyek átlagán, sokunknak nem lesz lehetősége erre. (1 előfordulás) Szociálpedagógus (1 előfordulás) MBA esetleg (1 előfordulás) menedzsment,pályázat ismeretek (1 előfordulás)

2009.04.27


Oldal25


Koromnál fogva már csak rövidebb tanfolyamokon vennék részt. (1 előfordulás) levéltáros, könyvtáros (1 előfordulás) Orvos jogász képzés (1 előfordulás) közgazdaság (1 előfordulás) Magyarországon semmilyenre. (1 előfordulás) Magasabb színt a szakírányban. (1 előfordulás) Humán Erőforrás (1 előfordulás) CFA (1 előfordulás) PhD, Szakmérnöki képzés (1 előfordulás) Supervisor képzés (1 előfordulás) Doktori iskola; mérnöktanári képzés; növényvédelmi szakmérnök/növényorvosi képzés; (1 előfordulás) informatikai (1 előfordulás) közgazdász- (hallgatója is vagyok) (1 előfordulás) Környezettan tanári (1 előfordulás) Közgazdaságtan, Pénzügy (1 előfordulás) szakmai (informatika), pedagógiai képzésre (1 előfordulás) Építőmérnöki, Építészmérnöki (1 előfordulás) Szupervízori, gyakorlati oktatói, szociális szakvizsga (1 előfordulás) mindenképpen gazdasági/külgazdasági irányban folytatnám (1 előfordulás) vegyészmérnök MSC, környezetmérnök MSC, egyéb vegyészmérnököknek ajánlott szakmérnöki képzésekre (1 előfordulás) szakmérnök, Phd (1 előfordulás) andragógus (1 előfordulás) Gyakorlatorientált tanfolyamok (1 előfordulás) építészmérnöki mester képzésre (1 előfordulás) pedagógia (1 előfordulás) Villamosmérnök (1 előfordulás) gazdasági informatikus (1 előfordulás) számviteli, gazdasági jogi ismereteket bővítőre (1 előfordulás) problémamegoldás, konfliktuskezelés pszichológia diszlexia, diszgráfia, diszcalculia pevenció és reedukáció vizsgálóeljárások, terápiák ismerete, kompetencia erősítése (1 előfordulás) gyógytornász egyeteni szintű képzése (1 előfordulás) A termésuzettudomány területén pedagógus szakvizsga, a lakhelyemhez közelebb, kihelyezett képzés vagy más intézmény keretében. (1 előfordulás) Már jelentkeztem a DE BTK Hum. Tud. Doktori Iskolába (1 előfordulás) Művészettörténet (1 előfordulás) Phd, vagy doktori ha lehetne (1 előfordulás) a tantárgyammal kapcsolatossal (1 előfordulás) Közgazdaságtan (1 előfordulás) pénzügy, idegenforgalom (1 előfordulás)

2009.04.27


Oldal26


AGRÁRMÉRNÖK (1 előfordulás) angol nyelv szak (1 előfordulás) idegennyelvi kommunikációs szak, turisztikai szak (1 előfordulás) fordító (1 előfordulás) szociális munkás egyetemi szinten (1 előfordulás) közgazdász (1 előfordulás) államigazgatás (1 előfordulás) közgazdasági,gyógyszerész (1 előfordulás) egészségügyi ügyvitelszervező szak felsőbb képzésére (1 előfordulás) üzleti informatika (1 előfordulás) logisztika - szállítmányozás és vidéki erőforrás gazd (1 előfordulás) Molekuláris biológia, molekuláris pathologia témakörben (1 előfordulás) bármilyen biológiával kapcsolatosra (1 előfordulás) Tovább fejleszteném a már megszerzett ismereteimet és a gazdasági informatikával foglalkoznék, persze főleg az egészségügyben. (1 előfordulás) hálózati ismeretek (1 előfordulás) környezetmérnöki, műszaki menedzser (1 előfordulás) Nem ismerem a lehetőségeket, nem tájékozódtam eddig róluk. (1 előfordulás) posztgraduális pszichológia (1 előfordulás) mentálhigiénés, egészségfejlesztés (1 előfordulás) Ingatlanforgalmi-szakjogász képzés (1 előfordulás) Környezetvédelmi referens (1 előfordulás) üzleti (1 előfordulás) angol irodalom és kultúra (1 előfordulás) egészségügyi szociális munkás (1 előfordulás) nyelvtanfolyam és menedzserképző (1 előfordulás) informatikus (1 előfordulás) ODLA MsC (1 előfordulás) szakjogász képzés (1 előfordulás) Munkalélektani-, szervezetpszichológiai szakképzés, Trénerképzés, CIPD, MBA (1 előfordulás) Igazgatásszervező szak (1 előfordulás) nem tudom (1 előfordulás) szakmérnöki, épületgépészeti automatikai továbbképzés, épületgépészeti üzemeltetéssel kapcsolatos továbbképzések, (1 előfordulás) klinikai pszichológia (1 előfordulás) Természetvédelmi mérnök mSC , Vadgazdálkodás (1 előfordulás) Bármilyen, amely fejleszt vagy szintentart (1 előfordulás) VAlamilyen nylev szak elvégzése (1 előfordulás) módszerspecifikus képzésekre (pl. autogén tréning, kognitív terápia, hipnoterápia, stb), melyeket a munkám során hasznosítani tudnék. (1 előfordulás)

2009.04.27


Oldal27


mester képzés (1 előfordulás) Egyetemi szintű kiegészítő képzés (1 előfordulás) német (1 előfordulás) vegyész (1 előfordulás) Még nem tudom (1 előfordulás) pénzügyi (1 előfordulás) közgazdasági (1 előfordulás) McKenzie módszer, Dévény módszer. (1 előfordulás)

4.33) Kérjük tegyen javaslatot az intézmény/kar minőségi színvonalának javítására! - (6 előfordulás) több gyakorlati oktatás (2 előfordulás) több gyakorlati lehetőség (1 előfordulás) Több gyakorlat, rugalmasabb hozzáállás a diákokhoz, vagyis diákbarát szemlélet. (1 előfordulás) Diplomával, nyelvizzsgákkal a zsbemben portás vagyok havi 40000 Ft-ért. (1 előfordulás) felesleges tárgyak kivétele az az oktatásból, több és újabb gyakorlati technikák oktatása. Vizsgaszabályzatok betarttatása az oktatókkal. Tanulmányi osztály teljes átalakaítása (gyorsaság, munkatársak, illetve azok hozzáállása, problémamegoldása, segítőkészsége stb.) (1 előfordulás) A tanulmányi osztály működésének hatékonyabbá tétele. (pl ne kelljen órákig sorban állni). (1 előfordulás) Több gyakorlat (1 előfordulás) Több gyakorlati órát kell biztosítani, az oktatásban nagyobb hangsúlyt helyeznék a team munkára (szerintem ez nagyon elhanyagolt az egyetemen). (1 előfordulás) Fel kellene mérni, hogy melyik szakról mennyi végzett, diplomás szakemberre van szükség, és csak annyit képezni, amennyi el is tud helyezkedni a végzettségének megfelelően, nem pedig "gyártani" a diplomás, szakmáján belül amúgy jó képességű, munkanélkülieket. (1 előfordulás) A diákok nincsenek ahhoz szoktatva, hogy összefogjanak és egymást segítve jussanak el a közös célig. Több közösen megoldandó feladat. A felesleges tantárgyak kiszűrése, több gyakorlat. (1 előfordulás) EU-ba való felkészítés fontos lenne-nem lettünk felkészítve a külföldi munkavállalás nehézségeire. (1 előfordulás) Még nagyobb hangsúlyt kellene fektetni a gyakorlati képzésre és a nyelvoktatásra. (1 előfordulás) Sokkal-sokkal inkabb a gyakorlati tudasra kellene fektetni a hangsulyt, az elmeleti tudassal szemben$ (1 előfordulás) Évről évre csökken az egyetemi szakmai gyakorlatok száma, ezen csökkenést lehetne még orvosolni. (1 előfordulás) Az átadott gyakorlati ismeretanyag mennyiségét kellene növelni. (1 előfordulás) sokkal több gyakorlati lehetőség (1 előfordulás) Gyakorlati oktatásra nagyobb hangsúlyt kellene fektetni. (1 előfordulás) Sokkal több gyakorlat. A kevésbé fontos tárgyak rovására. (1 előfordulás) Gyakorlati képzés , gyakorlati képzés és gyakorlati képzés!!!!!!! Célirányosabb elméleti oktatás! Egy adott problémára nehezen lehet alkalmazni a megtanult emléletet, a gyakorlati alkalmazások hiánya miatt. Gazdaság/informatikia/fizika területein célirányosabb elméleti oktatás (a szakterületeken ténylegesen alkalmazott feladatok/munkakör specifikus elmélet) Adott szakmába jártas szakemberek előadásai/konzultációi. Egyetem által szervezett hatékony gyakorlatok nagyvállalatoknál, ahol nem csak "fénymásolni" lehet megtanulni (tisztelet a kivételnek). Ezt akár több féléven keresztül is, összeegyeztetve az órarendel. (1 előfordulás)

2009.04.27


Oldal28


Véleményem szerint sokkal több gyakorlati tapasztalatra lenne szükség, mivel a pályakezdő diplomások nagy részét azért utasítják el az állásokra való jelentkezéskor, mivel nem rendelkezünk megfelelő mennyiségű tapasztalattal. Inkább legyen 1 évvel hosszabb az egyetem/főiskola, de azt az egyévet kitölteni gyakorlattal. (1 előfordulás) Véleményem szerint több gyakorlati oktatás lenne szükséges! (1 előfordulás) használható tudás közvetítése (1 előfordulás) DIÁKKÖZPONTÚSÁG; A DIÁKOK KÉPESSÉGÉHEZ VALÓ IGAZODÁS; MINDENT MEGTENNI AZÉRT, HOGY AZOK KÖZÜL, AKIK VÉGEZNEK, MINÉL TÖBBEN ELHELYEZKEDJENEK (MICSODA PRESZTIZST JELENTENE AZ EGYETEMNEK EGY KÜLÖN MUNKAHELYET TEREMTENI VAGY EGY NAGY CÉGET!); A KÖZÖSSÉGI SZELLEM ERŐSÍTÉSE A FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEN BELÜL (PÉLDÁUL HASZNOS KÖZÖS TÁBOROK, TÚRÁK STB.); A TISZTELET ERŐSÍTÉSE TANÁR ÉS DIÁK KÖZÖTT KÖLCSÖNÖSEN! ÉS AZ OKTATÁSON BELÜL A HANGSÚLYT ARRA TENNI, HOGY MEGISMERJÜK A JELENLEGI HELYZETET, PÉLDÁUL A MEZŐGAZDASÁGBAN: MIÉRT NEM VOLT OLYAN TANTÁRGYUNK, HOGY MEZŐGAZDASÁG MA???????? PEDIG ELVÁRTÁK, HOGY TUDJUK (AMI FÉLIG JOGOS CSAK); MI LENNE, HA NEM TANLNÁNK ANNYI SOK ÉRTELMETLEN DOLGOT, HANEM KEVESEBBET, DE ABBAN GYAKORLOTTAK LENNÉNK? tUDOM, ENYI ERŐVEL AZ EGÉSZ OKTATÁSI RENDSZERT ÁT KELLENE ALAKÍTANI. mÉG VALAMI, NAGYOBB SZABADSÁG ABBAN, HOGY A DIÁK MEGVÁLASSZA, MIT SZERETNE TANULNI AZ INTÉZMÉNYEN BELÜL. (1 előfordulás) A VÉGZETT HALLGATÓK SEGÍTÉSE A VÉGZETTSÉGÉNEK MEGFELELŐ MUNKAHELY MEGTALÁLÁSÁBAN. KEVESEBB DIPLOMÁS KELLENE MIVEL,ÍGY SINCS LEHETŐSÉG ELHELYEZKEDNI. (1 előfordulás) Nagyobb szigor az órák látogatottságát, a vizsgákat illetően. Mázliból/ tudás nélkül ne lehessen átmenni. Jóval több szakmai/ gyakorlati tapasztalatszerzés biztosítása/előírása. Gyakorlati szemléletmód előtérbe helyezése. Az elméletnek csupán az alapjait kellene érinteni, és a gyakorlati megvalósítás (szituációs gyakorlatok, probléma megoldások) közben kellene megérteni az elméletek tényleges miben létét. Pl. Vállalat vezetés és szervezés a gyakorlatban - remek órák voltak. Pontosan tudtuk, melyik elméleti megfogalmazás/ kifejezés mögött pontosan mi áll, mi a lényege. Sok Sikert a Jövőben, jó érzéssel gondolok az egyetemi éveimre, és javarészt nem a bulik miatt :) (1 előfordulás) Tanulmányaim során végig maximálisan elégedett voltam... én nem változtatnék. Az egyetemen való boldogulás csupán rátermettség kérdése, a DE minden elvárásnak megfelelt. (1 előfordulás) Jobb szervezést! Tanár legyen ott az órán időben! Ha az óra elmarad időben tájékoztassák a hallgatót. (1 előfordulás) Inkább a kérdőívvel kapcsolatban: pl.,azt a lehetőséget nem veszik számításba,ha vkinek már a tanulmányai alatt ill. előtte volt munkahelye vagy vállalkozása és esetleg nem a szakmában.(Mikor sikerült elhelyezkedni?) (1 előfordulás) -gyakorlatiasabb képzés -felvetett hallgatók "megválogatása" -a "hasznos" szakmai tárgyak növelése (1 előfordulás) Kössenek cégekkel, vállalatokkal és egészségügyi intézményekkel (pl.: Klinika, kórházak) szerződést arról, hogy hallgatókat lehessen delegálni gyakornak; ezzel biztosítani tudná az Egyetem a gyakorlati képzést! (1 előfordulás) IK: gyakorlatorientált kurzusok indítása J2EE-s témákban. (1 előfordulás) Cégekkel együttműködve -közös projektek során- komolyabb gyakorlati tapasztalatot adhatna a hallgatónak, és nagyobb kapcsolati tőkét. (1 előfordulás) ne tartsa vissza a kar/gazdasági igazgatóság az intézeteknek járó pénzeket (1 előfordulás) Több problémamegoldó képességet fejlesztő gyakorlat, több jogi és gazdasági oktatás, nagyobb hangsúlyt fektetni az idenegnyelv elsajátitására. Az idegennyelvet ne csak egy félévig kelljen tanulni, hanem végig az egyetemi évek alatt. Emberekkel való bánásmód elsajátítására valamiféle gyakorlat. (1 előfordulás) szigorúbban kellene venni a terephelyen végzendő gyakorlatokat, mert sokan átsiklanak rajta. És a nyelvi felkészítést is erősebbé és kötelezővé kellene tenni. (1 előfordulás) Javaslatom szerint a szervezés kérdéskörében kellene előrelépni. Sok esetben találkoztunk (a csoport) olyan problémával, hogy az oktató kóválygott az épületben mert azts em tudta hol lessz az előadása. Több ízben is elmaradtak óráink, amiért pedig keményen meg kellett fizetni a tandíjjat. Ezen a ponton szükségese lenne fejlődni, határozottabb és összefogottab oktatási rendszert kialakítani, hogy a 8:00 az ne féltíz legyen. Az üzleti életben a késést nem tolerálják, ha mi itt befizettünk félévenként x összeget, akkor ez mi ha nem üzlet elsősorban? Én egy tárgyalásról sem kések, nem engedhetem meg magamnak, az előadók miért? A másik kényes pont a Tanulmányi csoport. Legalább 2x ennyi főt kellene alkalmazni, mert mindig egy fél nap ment el a beiratkozással. (1 előfordulás) Az egyre gyengébb felvettek miatt ne kerüljenek egyre lejjebb a tárgyak, zh-k, vizsgák színvonala/követelménye. (1 előfordulás) a tanárképzés folyamatának, tantárgyi rendszerének alapos átgondolása, az egyes szakok, tanszékek működésével kapcsolatos panaszok kivizsgálása, ezek alapján érdemi intézkedések bevezetése (1 előfordulás) A tanulmányi osztály munkájának rugalmasabbá tétele! (1 előfordulás)

2009.04.27


Oldal29


Le kell cserélni középvetetőkig az egész vezetést a hozzájuk tartozó adminisztrációval együtt. (1 előfordulás) ... (1 előfordulás) Több gyakorlati ismeretre lenne szükség, nem csak az elméleti oktatásra. (pl. államvizsgának semmi de semmi értelme sincs véleményem szerint) Kötelezővé kéne tenni min. 2 év szakmai gyakorlatot, vagy legalábbis a képzést erőteljesen gyakorlati alapokra kellene helyezni. 1000 javaslatom lenne még, aminek nem itt a helye. :D (1 előfordulás) Sokkal jobb emlékekkel távoznának a végzős hallgatók az egyetemről,ha a tanárok segítőkészebbek lennének, és valahogyan vissza lehetne csempészni azt az "érzést",amikor még nem volt ilyen nagy tömegű "személytelen" oktatás. Senki nem érzi felelősnek magát azért, hogy felvesznek 200 diákot évente, de aztán már nem biztosítnak ugyanennyinek helyet még a kötelező tantárgyakra sem(!), és lehet,h valaki épp emiatt csúszik egy félévet, vagy egy évet,mert nem tudta felvenni a tárgyat, és a tanárok csak arra hivatkoznak,h nincs elég terem, meg gyak. vezető, ezért nem lehet a létszámot növelni... (1 előfordulás) Én, csak mint levelező hallgató pillanthattam be az intézmény életébe, de maximálisan elégedett vagyok. Elsősorban a humánus, megértő magatartás miatt, és a az oktatók magas szintű szakmai felkészültsége miatt. Habár én tényleg sokat tanultam, és összességében megszenvedtem a diplomámért, nagyon jól éreztem magam Önöknél. Akinek csak lehet, ajánlom az intézményt. További jó munkát és sok sikert kívánok! (1 előfordulás) Több legyen a szakmai ismeretekre történő felkészítés, illetve az adott munkakörrel kapcsolatos ismeretek mélyebb szintű oktatása. (1 előfordulás) Kidolgozottabb tanterv a levelezős hallgatók számára. (1 előfordulás) Sokkal több gyakorlat lenne szükséges. Az ország nem csak a Hortobágyonból és a Nyírségből áll. Kicsit egyoldalú volt a gyakorlatok helyszíne. Az oktatókat is jobban meg kéne válogatni. Volt aki a száz éves fóliáit vetítette és ránézés nélkül szó szeriint elmondta. Ez számomra nem oktató, nem is emlékszem még a tantárgy nevére sem. Azt is jobban meg kéne válogatni milyen tantárgyakat tanítanak. Szerintem a növénytermesztést például életem végéig nem fogom használni. Elemben lettek volna olyan tárgyak melyeket szívesen tanulok, és a nappalisok órarendjében benne voltak. (1 előfordulás) Nagyobb arányú gyakorlati oktatás szükséges. Egyes előadók jogszabályi és szakma-elméleti naprakészségének javítása. (1 előfordulás) Sokkal több kézzel fogható gyakorlat. Az elmélet nagyon keveés egy szakember számára. Gyakorlat!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! (1 előfordulás) MAGASABB SZINTŰ KÖVETELMÉNYT ANGOL NYELVBŐL, NAGYOBB SZÁMÚ GYAKORLATI KÉPZÉST ÓRÁKBAN MÉRVE. ÁTFOGÓBB KÉRDÉSEKET, TÉTELEKET ZÁRÓVIZSGÁN. KOMOLYABB SZINTŰ SZAKMAI GYAKORLATOT A FÉLÉV ALATT. (1 előfordulás) Nagyobb hangsúlyt fektetnék a gyakorlati oktatásra. A tantárgyak felosztását is átgondolnám. Volt olyan tantárgy amit 1.félévben tanultunk száraz tananyagként és következő félévben egy másik tantárgy keretében jöttünk rá, hogy mit is kell vele kezdeni. Ezeket szerintem minimum egy félévben vagy 1 tantárgy keretén belül magasabb óraszámban kéne oktatni a 2-3 tantárgyat folyamatosan haladva a ráépülő tantárgyakkal.Fele ennyi energiával tisztább rálátásunk lenne a témára. Pl: Adatszerkezetek és algoritmusok. (1 előfordulás) Sokkal több gyakorlati jellegü tudásra lenne szükség. Midenféleképpen beépítenék a tantervbe szakmai gyakorlatot azoknak, akik nem tanárszakosak, legyen az egy újságnál, színháznál, kiadónál a hallgató saját érdeklödési területének megfelelöen. Nagyon-nagyon fontos. (1 előfordulás) - Az idegen nyelvre sokkal, de sokkal több hangsúlyt kellene fektetni, - Levelező tagozaton is több intézmény látogatásra lenne szükség (1 előfordulás) A hetet kezdő napokon elsősorban,de más időpontokban is a jukas órák kivédése. Sokat ront az órára járási morálon, ha egy kettő sőt három lyukas órát is ki kell bliccelni a következő előadásig. Munkából, túlóra vagy szabadság vállalásával sőt van aki távolról sok pénz befektetésével jön órára és az ilyen helyzet nem csak kellemetlen,de sokszor dühítő. (1 előfordulás) Jobb kommunikáció,sokkal több gyakorlat elsajátítását megcélzó tárgy megfelelő létszám keret biztosításával. És a lehetnének a már végzett hallgatóknak különböző tovább képzések. TO munkatársai is lehetnének segítőkészebbek. (1 előfordulás) Tudom, hogy távoli dolog, de pl. nyugaton az egyetemek vállalatokakl vanank kapcsolatban, így biztosítva a releváns (!) szakami gyakorlatot és képzést. Érdemes lenne lépéseket tenni egy ilyen együttműködés kialakítására. (1 előfordulás) Nagyon nagy hasznát látom az elméleti dolgoknak. Nem tartom kihagyhatónak vagy helyettesíthetőnek az egyetemi képzést. Egyedüli hiánynak azt tartom, hogy nem volt elég gyakorlati programozási lehetőség, gondolok itt belső egyetemi projektekre vagy külső cégnél megszervezve. (1 előfordulás)

2009.04.27


Oldal30


Cseréljék le az oktatók 90%-át hozzáérté, gyakorlatban is jártas, érdekes-, saját gyakorlati tapasztalatából példákat meríteni tudó oktatókra, tanárokra!!! A mostaniak nevetségesek. NEM STATISZTIKAI KAR, HANEM KÖZGAZDASÁGTUDOMÁNYI!!! (1 előfordulás) A gyakorlati oktatást lehetne fejleszteni. (1 előfordulás) Jóval több gyakorlati óra bevezetése. Idegennyelv tanulásra való nagyobb hangsúly fektetése. Minnél tapasztaltabb és lelkiismeretesebb oktatók alkalmazása. (1 előfordulás) Nyelvoktatás feltételeinek megteremtése a kiegészítő, illetve levelező képzések esetében is. (1 előfordulás) Javasolnám a szakmai nyelv elsajátítását, gyakorlati oktatásra nagyobb figyelmet kellene fordítani. (1 előfordulás) Fontos lenne, hogy a tanmenetnek minél szervesebb részét képezze a szakmai gyakorlat, én ugyanis kevésnek éreztem a gyakorlási lehetőséget és időt. Ezen kívül minél több szemináriumi óra bevezetése az előadásokkal szemben sokkal részletesebb, elmélyültebb, személyközpontúbb tanulást tenne lehetővé. (1 előfordulás) Több anyagot, lehetőséget és szellemi kapacitást a magyar hallgatóknak is, ne csak a külföldieknek (1 előfordulás) Hallgatóbarát ügyintézés, igazságos fegyelem, motiváció, legalább 4 hetes, ellenőrzött szakmai gyakorlat. (1 előfordulás) Javasolnám a tananyagok gyakorlatba való átültetését, és a különböző tantárgyak összefüggéseinek, kapcsolatának gyakorlatban való elsajátítását. (1 előfordulás) több gyakorlat beiktatása (1 előfordulás) Én már óvodában dolgoztam a képzés elvégzése alatt, ezért én úgy látom, hogy szerintem a levelezős képzés esetén több szakmai gyakorlatra lenne szükség a főiskola óvodájában az óvónők ellenőrzése alatt, mert sok évfolyamtársamat gyakorlati szempontból nem tartom elég alkalmasnak az óvodapedagógusi pályán. (1 előfordulás) ? (1 előfordulás) Szakmai tárgyakból többet kellene oktatni, és részletesebben, ez óraszámbővítést igényel szerintem, viszont a töltelék tantárgyakra nincs szükség, amit nem is tudunk sehol alkalmazni a szakmában. A mechanika és szilárdságtan tantárgy óraszámát is bővíteném, alaposabb tudásra volna szükség ebből a tárgyból. Továbbá a talajmechanika és alapozás, ami még lényeges, ezekből rettentő kevés van, pedig ezen "áll vagy bukik" az épület. Nem volt értelme a Kivitelezésszervezésnek, érdemi tények nem hangzottak el. Ezt specifikusabbra bővíteném, nem a CPM és MPM ábrákkal idétlenkednék, amit az országban az esetek 2%-ában alkalmaznak (talán). (1 előfordulás) A gyakorlati tárgyak elmélyítése fontos! (1 előfordulás) DETEK-HPFK: A hallgatóknak nem volt (legalábbis tavaly még nem) a főiskola területén nyomtatásra lehetőségük. A fénymásolás is elég nehézkesen megoldott, bár ott legalább aranyos a néni. A jegyzetellátó nyitvatartása pedig, mint a mesében: hol volt, hol nem volt... :) A könyvutalványt csak a főiskola jegyzetelátójában lehetett levásárolni, az Egyetemiben nem. Ez a már a nyitvatartás miatt is nehezen volt megvalósítható, a gyenge kínálat ezt tovább fokozta. Remélem azóta javult a helyzet, vagy fog valamennyit a közeljövőben. (1 előfordulás) szükség lenne a gyakorlati helyek között nagyobb számban civil szervezetekre azon belül is valamilyen alternatív munkaerő piaci szolgáltatást(reintegráció, rehabilitácó) nyújtó szervezetekre. Pályázat írási, project managemant ismeretek oktatása. (1 előfordulás) Több tanórán kívüli elfoglaltság biztosítása, esetleg sportkörök, klubok létrehozása, nem csak kollégistáknak. (1 előfordulás) A vizsgára bemagolásos módszer a legelterjedtebb jelenleg. Ehelyett a konstruktív, gyakorlatias oktatást lehetne előnyben részesíteni. (1 előfordulás) Gyakorlati ismeretek oktatásának komolyabb oktatása,komunikációs készségek fejlesztése! (1 előfordulás) Szakmai tantárgyakat mindenképpen előtérbe helyezném. Mint védőnő úgy gondolom, hogy a védőnői képzésen belül sok hasznát vennék a hallgatók, ha területen gyakorlatoznának többet. Így tanulnák meg az emberekkel való bánásmód különböző formáit, kommunikációs lehetőségeita segítségnyújtás lehetőségének módszereit. (1 előfordulás) A gyakorlati oktatás a hivatkozott szakon hiányzik, ill. nagyon minimális. Túl sok az elmélet, ami a gyakorlatban sehol sem hasznosítható, csak a gondolkodásmódra van pozitív hatással, de a problémamegoldó képességet nem fejlesztik. (1 előfordulás) Tanulmanyi Osztaly nyitottabb, embersegesebb banasmod! Jobb szervezes, kreditrendszer mukodokepesse tetele (1 előfordulás) Tanári kar cseréje, illetve fejlesztése szintjüknek felmérése. (1 előfordulás)

2009.04.27


Oldal31


Gyakorlati ismeretek biztosítása, munkahely teremtési lehetőség növelése (1 előfordulás) A gyakorlati oktatás előtérbe helyezése, az elméleti sík mellé, ami feltünően magas színvonalú volt összehasonlítva a többi hasonló karok nívójával. viszont a gyakorlati oktatásra több figyelmet kellene fordítani, mert nem mindenkinek sikerül elhelyezkedni magas, vezetői tisztségbe, amihez viszont megfelelőek voltak a tematikák. Szorosabb szálakkal kellene fonódni a környék vállalataihoz, nem csak a nagy multikhoz, hanem talán a kisebb volumenű cégekhez is, abban a reményben, hogy a hallgatók több szakmai tapasztalatot szerezhessenek. Köszönöm! Összességében nagyon elégedett vagyok a szakmai képzéssel, az oktatás színvonalával (1 előfordulás) színvonalas, modern és gyakorlatiasabb tananyag Fölösleges tantárgyakkal nem érdemes terhelni a hallgatókat (pl: Kt15) (1 előfordulás) Gyakorlatorientált képzések előtérbe helyezése a kiterjedt, de sok területen kvázi haszontalan elméleti oktatással szemben, ugyanakkor megtartva az elméleti felkészités alapvetően szükséges szintjét. (1 előfordulás) Az elméleti oktatás úgy gondolom elnyomja a gyakorlati, tapasztalati oktatást. Sokkal többet kellene betegágynál gyakorolni, kezdetben úgy, hogy mindenki mellett álljon szakember, aki értékeli, javítja, megmutatja a vizsgálatot! Sajnos summa cum laude végzett rezidensek között is akad jócskán, aki nem tud vizsgálni, nem tud a beteggel bánni, nem tud vele kommunikálni...! Ha szakorvos csak úgy lehet valaki, hogy a rezidensképzésben részt vesz, akkor a felvételin ne a szigorlati jegyeken legyen a hangsúly, hanem az emberke tudásán!A jegyen végzés után nem tudunk változtatni, a vizsgákat pedig eléggé szubjektíven lehet értékelni!! Azt gondolom, hogy legalább az orvosit végzettek, a tényleg gyógyítani akaró pályakezdők helyét biztosítani kellene, hiszen 4 választásunk van:1. rezidensképzés (nincs elég hely) 2.általános orvosként vmelyik kórház alkalmaz (de nem teszi egyik sem, mert nincs pénz, nincs status) 3. külföld (és aki nem szeretné elhagyni a kis hazáját?) 4. más szakmát tanul (és mikor keres pénzt? mikor lesz családja? mikor tudja elkezdeni az életét?) Ja igen, van még egy lehetőség: beáll a fiatal önkéntes segítőként ingyen dolgozni valamelyik kórházban, hogy legalább így fejlessze magát, ne otthon üljön, gyakoroljon.... Hát ezeken a dolgokon szerintem változtatni kellene, nyilván ez nem csak a DE-t érinti!!! (1 előfordulás) Még több kapcsolat cégekkel és kiküldeni az embereket, akár ingyen cégekhez tapasztalatszerzésre. (1 előfordulás) fontosnak tartanám a gyakorlati helyek bővítését, figyelemmel kísérni a hallgatók jövendebeli terveit és ahhoz igazítani a gyakorlati helyeket. pl: nagyvárosi gyakorlati helyek hiánya miatt származhat kára a hallgatóknak mert így ellátási típusokból (CSÁÓ) a gyakorlati ismeret hiányzik (1 előfordulás) Én elégedett voltam. (1 előfordulás) Az anyagi eszközöket állítsák az informatikai színvonal javításának elősegítésére, IT ismeretek közvetítésére (Pl. SAP). Több cégekkel történő együttműködés (NI jellegű). Több (ha egyáltalán volt) szervezett szakmai gyakorlat master képzés melett. Ja és a kérdőívhez két javaslat: 1. nem vette figyelembe, h. valaki külföldön helyezkedett el, én Dublinban húzom, és nem tudtam kijelölni csak magyar megyéket, elég alap lenne erre is gondolni 2. a fizetésben kicsit nagyoknak érzem a lépésközöket Pl. 200-500 bruttó, mert szerintem otthon és Írországban is ebbe esnék, de mégse mindegy pontosan mennyi az annyi, főleg nettóban (magyar 50% adóköt., ír 10%) (1 előfordulás) Rugalmasabb, és a hallgatok érdekeit is szem előtt tartó oktatok. Az óraadó tanárok elérhetettlenek. Jegyzetek elérhetőségének biztosítása. Több szakmához közellálló "c" tipusú tárgy, olyanok amelyek hasznosíthatóak. (1 előfordulás) A minőségi szinvonal a mi karunkon igen jó volt. Talán egy kicsit tul sok tantárgy volt sok-sok vizsgával ami igen fárasztó volt különösen a dolgozó embereknek. De voltak igen érdekes tantárgyak is melyek a kreativitásunk, önfejlesztő készségünk, szakmai felkészültségünket segitette. Én már dolgoztam a főiskola alatt is, mivel levelezőre jártam ezért nem válaszoltam arra hogy mikor sikerült elhelyezkedni. (1 előfordulás) Véleményem szerint sokkal több és átfogóbb gyakorlati oktatásra lenne szükség, az elméleti oktatás mellett. A vállalatoknál használt fejlesztői környezetek és technológiák ismertetésére is nagyobb hangsúlyt fektetnék. (1 előfordulás) Jó lett volna, ha az ott eltöltött 4 évem során több óra meg lett volna tartva (levelezős képzés) (1 előfordulás) Tapasztalatom szerint sajnos nem szakmai szempontok szerint ítélik meg az embereket a volt szakomon (történelem). Sokat számít az, hogy ki kinek a kicsodája (pl. PhD felvételi). Nem számít, hogy mennyit dolgozott az illető. Szóval magyarosan működnek a dolgok.... (1 előfordulás) A közgazdasági ismeretek, helyett az informatikai képzés színvonalának javítását. A gyakorlati óraszámok jelentős megemelését. (1 előfordulás) Jobb lenne, ha több gyakorlati lehetőség lenne az egyetem alatt. De ez nem csak a Debreceni Egyetemre igaz, hanem országszerte. Jó lenne, ha már az egyetemen dolgozhatnának a leendő szakmájukban a hallgatók. (1 előfordulás)

2009.04.27


Oldal32


Az alapvető probléma, hogy olyan oktatók akarják megtanítani a mesterfogásokat akik 5 percet nem dolgoztak a való életben ezért hiteltelen az egész képzés. A magánszektorból kell a szakmai oktatógárdát kiválasztani. Aki azt tudja nyújtani, hogy ,,Na látjátok ezt én terveztem, készítettem most elmondom hogyan kell kivitelezni és mik a buktatók! " Tudom, most azt mondják ,,Ki tudja őket megfizetni?" Akkor miért van menedzsmentje az egyetemnek meg a karoknak, már ha van. Lassan a DE Egyetemnek már csak neve lesz és azon veszi észre, hogy egy Károly Róbert lepörgi pusztán a marketing stratégiájával. Szóval húzzon bele a DE, főleg a TTK! (1 előfordulás) A klinikai gyakorlati képzést vegye az egyetem komolyabban. (1 előfordulás) Sajnos a négy év alatt, három különböző helyre kellett járnunk előadásra Nyíregyházán, (régi pártház, a volt Mezőgazdasági Főiskola, Egészségügyi Főiskola). Ez igen megterhelő volt nekünk levelezősöknek, akik a munkából rohantak, vagy éppen előadásról mentek dolgozni. (1 előfordulás) Több lehetőség a szakírány magasabb színtű szakok kialakítására. (1 előfordulás) Sokkal, de sokkal több gyakorlatiasabb képzés. Több olyan okatatót akik elismert szakemberek is egyben (és nem csak holmi "mezei" tanár!!!) Hallgatóknak lehetőséget biztosítani tanulmányai során arra, hogy betekintést kapjon egy vállalat/munkaszervezés működésébe. Sokkal nagyobb hangsúlyt fektetni a "hatósági" tantárgyakba. (értem ezalatt pl. engedélyezési eljárások I-II) Nyelv- és informratikai oktatás magaszíntűre emelése! Nem utolsó sorban maga a DE Műszaki Kar külső megejelenése (épület) is hagy némi kívánni valót maga után. (1 előfordulás) Amennyiben a kar megnevezése közgazdaságtudományi kar marad, tanítsanak haladó közgazdaságtant, ökonometriát kezdő és haladó szinten, játékelméletet. Amennyiben viszont nem lesz változás, akkor üzleti tudományok karára nevezzék át. (1 előfordulás) Nagyobb hangsúlyt fektetni a gyakorlati oktatásra, az elméletti oktattással párhuzamosan tartva. (1 előfordulás) Ne csak a hivatalos jogviszonban lévő diákokat segítsék külfüldi tanulmányokhoz az International Office ban hanem a végzett diákokka is! Nagyobb aktivitás a lehetőségek feltérképezésére, halgatókhoz való eljuttatására és kihasználára. Visszarakni a fél éves szakmai gyakorlatot a képzésbe és nagy hangsúlyt fektetni rá. Lehetővé tenni, hogy esetleg külföldre mehessenek szakmai ismeretek szerzése és nyelvfejlesztés céljára, Network kiépítése a végzett hallgatók között. Feltérképezni, hogy ki hol helyezkedett el és segítséget kérni az újonnan végzett diákok szakmai gyakorlatának megszerzéséhez. (1 előfordulás) A szakmai munka szinvonalával meg voltam elégedve, viszont a szervezés hagy kivánni valót maga után. (1 előfordulás) Gyakorlatiasabb képzéssel valamint nyelvoktatásasl sokkal magasabban képzett szakemberek hagyhatnák el az egyetemet. (1 előfordulás) Sokkal több hangsúlyt fektetni a gyakorlati képzésre! Kötelezővé tenni és hozzá segíteni a hallgatókat a szakmai gyakorlat végzéséhez. Az évtizedes tananyagokkal szemben az aktuális információkat előtérbe helyezni. Jobban segíteni a hallgatókat, hogy a végzettségüknek megfelelő szakterületen helyezkedjenek el. (1 előfordulás) A DE-en szerzett végzettségem és tudásom véleményem szerint megállja a helyét az országban és külföldön is. A gyakorlati oktatásra (és gondolok itt a tényleges gyakorlatra - életben felhasználható ismeretekre és példákra)kellene nagyobb hangsúlyt fektetni. Többet ér megnézni vagy kipróbálni valamit a gyakorlatban 10 percre, mint beszélni róla órákat. (persze a szükséges elméleti alapok nem elhanyagolhatóak). A használható nyelvtudás szintén elengedhetetlen. Sajnos a diákok nagy része diplomáját nyelvvizsga hiányában nem veheti át, akik pedig átvették közöttük is sokan csak egy papírt és nem a nyelvtudást birtokolják. Természetesen a felsőoktatás nem kompenzálhatja a középiskola hiányosságait és következetlen nyelvoktatási rendszerét (ami számomra továbbra is érthetetlen), de kénytelen arra alapozni, vagy a nulláról építkezni. Összefoglalva a gyakorlatiasabb oktatás a nyelvoktatás és a továbbra is magas színvonalú képzés ami segít megőrizni illetve emelni a kar minőségi színvonalát. Köszönöm a lehetőséget és további sok sikert kívánok a munkájukhoz. "Viszlát Debrecenben...) (1 előfordulás) követelményszint jelentős emelése (1 előfordulás) Fontosnak tartanám, hogy több hangsúlyt fordítsanak a gyakorlati ismeretek elmélyítésére, fejlesztésére, az egyetemről kikerülve azt tapasztalom, hogy az elméleti tudás kevés a munkahelyen való helytálláshoz. (1 előfordulás) nagyobb hangsúlyt fektetni a gyakorlati képzésre, élő programok oktatása. (1 előfordulás) Több szakmai kirándulás (1 előfordulás) A szakmai alapok elsajátítása után több hangsúlyt fektetnék a problémamegoldó készség fejlesztésére, például az aktuálisan a sajtóban is megjelentő problémák elemzésére, megvitatására és javaslatok kidolgozására, lehetőleg kisebb létszámú szemináriumok keretében. (1 előfordulás) A Műszaki Kar színvonala pár évvel ezelőtt nem volt teljes mértékben kielégítő, de ahogy hallottam ez javuló tendenciát mutat... csak így tovább!!! A nyelvképzést, informatikai képzést erősítsék! A külföldi tanulási lehetőségeket bővítsék, illetve még jobban ösztönözzék! Elengedhetetlen a jó munkahelyhez a külföldi tapasztalat (1 előfordulás)

2009.04.27


Oldal33


TO tevékenységének szervezettebbé tétele; egy könyvtár szakosnak ugyan legyen már betekintése az egyetemi könyvtár kulisszái mögé hivatalos óra keretében is - ne csupán magánakció révén; (1 előfordulás) Meglátásom szerint a DEHPFK-on az oktatás színvonala, megfelelő sőt a szociálpedagógiai szak oktatása, országosan az egyik legjobb. (1 előfordulás) Több szakmai gyakorlatot javasolnék (1 előfordulás) Szervezés, szervezés, alapos szervezés. Az órerendtől kezdve a nem létező oktatási anyagokon, használhatatlan tankönyveken/jegyzeteken, az tanulmányi osztály szolgáltatási színvonalán, a kollégiumi ellátáson át minden redkívül alulszervezett, kaotikus volt. (1 előfordulás) Talán a gyakorlati képzések bővítése, és a kevésbé a kar munkájához tartozó képzések csökkentése, lényegretörőbb oktatás. (1 előfordulás) A gyakorlati oktatást át kéne szervezni, hogy az "életre tanítson". Ebben a szakmában a gyakorati jártasságot a (meglévő) nagyon alapos elméleti tudásra kellene építeni. Frissen végzettként alig tudom hasznosítani a már megszerzett tudást, mert majdhogynem csak elméletet tanultunk az egyetemen, gyakorlatot pedig alig. (1 előfordulás) Komolyabban kellene foglalkozni az ügyintézés során előfordulő szerződésekkel, nyomtatványokkal, amikre az építőiparban szükség lehet. Kivitelezés szervezést gyakorlatiasabban, részletesebben, hatékonyabban kellene oktatani. (1 előfordulás) Több gyakorlatra lenne szükség.Főként a könyvtár informatikai vonatkozásában. (1 előfordulás) Az óraadó tanárok nem segítőkészek, gyakran visszaélnek helyzetükkel.Ritkán elérhetők, tisztelet a ritka kivételnek. Egyes tanárok türelmetlenek, ingerültek,rosszul magyaráznak, nem a leadott anyagot követelik, és tetejébe a diékokat hibáztatják.Ennek eredményeként rengeteg indokolatlan elégtelen eredmény születik iskolánkban.Élen jár: Dr Telekes Gábor mélyépítési tanszékről, Rácz Antal a matematika tanszékről.A diákok nem mernek panasszal élni, vagy nem találnak megértő fülekre.sajnos. Viszont ellenpéldaként említeném azokat a kiváló embereket, akiket tanáraimként ismerhettem meg.A hivatásuknak élnek, mindig elérhetők, fizetetlen túlórák tömkelegét nyújtották nekünk, szigorúak, viszont jól magyaráznak és toleránsak, szakmai felkészültségük kiváló és az élet más terén is példával jártak. Kulcsár Géza, Maglóczki Tibor, Kőszeghy Éva.Az iskola nagyon figyeljen oda a tanárok kiszűrésére,igényeire, ügyeljen arra, h minnél több diákcentrikus és emberileg megfelelő szakmai tanár tanítson diákokat.Az iskola színvonala ettől függ, csak ettől. Mondom ezt, mint többször az évfolyamelsők közözz sorolt köztársasági ösztöndíjas végzett építész hallgató.Tartsanak véleménykutatást mind a tanárok közt, de hallgassák meg a hallgatókat is. Nagyon fontos, ez eddig hiányzott. Egy tanár csak akkor lehet jó, ha emberileg is az.Köszönöm a lehetőséget. (1 előfordulás) Több gyakorlati képzésre lenne szükség. (1 előfordulás) Több szakmai imseretet!!!!!!! (1 előfordulás) a végzett hallgatókat kizárják a kar életéből, több lehetőség a kapcsolattartásra interneten keresztül is, így a végzettek megoszthatják tapasztalataikat, és integrálhatják azokat az aktuális viszonyok közé (1 előfordulás) Kihelyezett akreditált képzések, tanfolyamok körének bővítése, ezáltal lehetőség biztosítása az újabb ismeretek megszerzésére, folyamatos bővítésére. (1 előfordulás) sokkal több gyakorlati lehetőség nyujtása,szakmai tapasztalatok szerzése (1 előfordulás) Gyakorlatorientáltabb képzés. (1 előfordulás) Több gyakorlatra lenne szükség a szakirányok oktatása során. (1 előfordulás) Kötelezővé tenném a szakmai gyakorlatot,és több IT-vel kapcsolatos tárgyat tennék a tantervbe. (1 előfordulás) A szakmai tárgyak oktatásánál a jegyzeteket frissíteni kellene, és megpróbálni lépést tartani a folyamatos fejlesztéssekkel.Ezzel sokkal piacképesebb lenne a megszerzett tudás. (1 előfordulás) Javasolnám kevesebb hallgató felvételét, ami által a képzés "tömeges" jellege háttérbe szorulhtna a minőség javára. (1 előfordulás) Az életszerű helyzetekre jobban is felkészíthettek volna minket, valamint sokkal több gyakorlati óra is lehetett volna, szerintem a gyakorlatra több hangsúlyt kellene fektetni. (1 előfordulás) A munkaerőpiaci igényeknek megfelelően, azokhoz illeszkedve kellene az egyetemi képzést kialakítani. A gyakorlati képzések számát növelni, egyetem-vállalatok közti együttműködéseket erősíteni, hogy a későbbi munkába állást elősegítsék. Informatika és nyelvtudást kötelezően fejleszteni, hogy ne csak a nyelv- és informatikaszakosok legyenek jártasak e készségekben. (1 előfordulás) gyakorlatorientáltabb képzés legyen (1 előfordulás) Több szakmai gyakorlat Hallgatóbarát tanulmányi osztály !!! és oktatói kar (1 előfordulás)

2009.04.27


Oldal34


Az elméleti oktatás színvonala teljes mértékben megfelelő, ideje lenne valami színvonalas gyakorlati oktatásba is beleekezdeni! :-) (1 előfordulás) A tanulmányi osztályon dolgozók (villamosmérnök)viselkedése sok esetben lekezelő, segítőkészségük kritikán aluli. Ezen lenne mit változtatni. (1 előfordulás) Erre nem tudok, mert nem lehet válaszolni. Az egyetemi évek alatt megtapasztalhattam, hogy a DE minden olyan oktatója aki engem tanított a legmaximálisabb felkészültséggel rendelkezik. A Tanulmányi Osztály levelezős ügyintézőinek stílusa is változott, de nekik még van mit fejlődniük. Felnőttekkel bánnak, de nem mindig felnőttként kezelve őket. (1 előfordulás) Kevesebb elméleti és több gyakorlati oktatásra lenne szükség. (1 előfordulás) Jobb kommunikáció készség, információ áramlás, diákközpontú és gyakorlatias oktatás. (1 előfordulás) Én mindennel elégedett voltam, kivéve azzal, hogy némely oktató nem jelent meg időben az előadásokon, sőt volt aki el is felejtkezett róla. Sokan járnak vidékről, és ha már beutaznak előadásra, akkor az oktató ne felejtkezzen el bemenni. (1 előfordulás) Sokkal jobb gyakorlati oktatásra és jóval felkészültebb oktatókra lenne szükség (1 előfordulás) A gyakorlati kurzusokat kicsit erősíteni kellene ill. olyan kurzus indítását szorgalmaznám,ami felkészíti a hallgatókat pl. a jelenkori állásinterjúkra-gondolok itt vmilyen "viselkedésgyakorlatokra",szituációs tárgyakra ilyen helyzetekben.Ill.a nyelvoktatás legjobb emlékezetem szerint elég csapni való volt,legalábbis annál a bizonyos tanárnőnél...(nem jelent meg órán,vizsgáztatni vagy eljött vagy nem,de követelménye volt stb..) Egyébként szerintem a Debreceni Egyetem egy elég magas színvonalú egyetem. (1 előfordulás) Szerintem jóval több gyakrolati jellegű tárgyat kell oktatni a hallgatóknak. Most látom, hogy kevés volt az egy hónap gyakrolat, de az azért hasznos volt. (1 előfordulás) Szigorúbb felvételi vizsgát írnék elő, és nem engedélyezném, hogy egy-egy sikertelen vizsgát több féléven keresztül toljon a kedves hallgató..., ezáltal már egy szűrés is megtörténne. Mindenképpen fontosnak tartom, hogy legalább egy nyelvből - a levelezős hallgatóknak is - középfokú nyelvvizsgát kelljen szerezni. Imádtam odajárni ! :-) (1 előfordulás) Kevesebb óraadó tanár, több magasabb képzettségű belső tanár, magasabb informatikai fejlettség, hallgatókkal való jobb bánásmód mind a tanárok, mind egyéb személyek részéről, magasabb elvárások a hallgatóktól (tanulmányok és órán való megjelenés esetén egyaránt) (1 előfordulás) A gyakorlati oktatásban előremutató, a mindennapi szakmai életben is felhasználható feladatok számonkérése. A klinikai kémia oktatását kicsit túlhangsúlyosnak érzem. Az orvosi diagnosztika egyéb területeire is nagyobb figyelmet kellene fordítani, hisz a levelezős hallgatók közül sokan más szakmából érkeznek, és a nappali hallgatók is nagy hasznát vennék a más szakterületeken szerzett tudásnak, laboratóriumi gyakorlati tapasztalatoknak. (1 előfordulás) A diákok segítése minden téren. Csak annyi embert vegyenek fel egy szakra, akinek utána reális esélye van a végzettségének megfelelő elhelyezkedésének. (1 előfordulás) Tanított informatikai ismeretek aktualizálása, jelenleg használt programnyelvek tanítása (kötelező jelleggel). (1 előfordulás) A szakmai gyakorlatok magasabb szintű oktatása, melynek követnie kellene az aktuálisan alkalmazott információs rendszereket. A szakmai tárgyak mélyebb elsajátítása és alkalmazása. (1 előfordulás) Szerintem a gyakorlati képzésre a jelenleginél sokkal nagyobb hangsúlyt kellene fordítani, természetesen úgy, hogy a már jó színvonalon működő elméleti képzés rovására ne menjen. (1 előfordulás) A Debreceni Egyetem egeszet at kene jarja a diak- es tanulas-kozpontusag. Jelenleg az adminisztrativ apparatus nemhogy segiti a diakokat, hanem akadakyokat gordit elejuk. Szamomra a Debreceni egyetem POKOL VOLT, foleg az adminisztrativ herce-hurcak miatt. A diakokat alsobbrendukent kezelik. A tanarok 50%-ban folosleges, hasznalhatatlan tudast adnak tovabb. (1 előfordulás) Először a tanulmányi osztályt kell rendbe tenni, utána bármi mást. (1 előfordulás) A gyakorlati oktatás erőteljesebbé tételével sokkal felkészültebben vághatnánk neki az álláskeresésnek. (1 előfordulás) Én teljes mértékben meg voltam elégedve a minőség színvonalával. (1 előfordulás) Néhány oktatóval felvetetném néhány félévre,( ha szükséges újra) a szoc.munka alapjai c.tantárgyat. (1 előfordulás) A szakmai előmenetelhez kellene több időt, körülményt (pl. megfelelő számú terem a gyakorláshoz) stb. biztosítani, és nem hagyni, hogy a kevésbé fontos tárgyak és intézkedések annak rovására menjenek. A kollégiumban nagyobb szigorral való fellépést javasolnék, hiszen a füstös, zajos környezet (sokszor éjszaka) aligha segíti a szakmai, emberi fejlődést. Továbbá kiemelten fontosnak tartanám, hogy megtanítsák a hallgatóknak az adott szakjukhoz szükséges adminisztratív tevékenységeket (naplókitöltés, tanmenet írása stb.). (1 előfordulás)

2009.04.27


Oldal35


Szerintem a színvonal megfelelő, én amiben változtatnék az, ha egy évfolyamon van 300 hallgató, több vizsgaidőpont legyen biztosítva.Én jól éreztem magam a főiskolán!!! (1 előfordulás) Nagyobb hangsúlyt kéne fektetni a megszerzett tudás gyakorlati alkalmazására. (1 előfordulás) Szakitani kellene vegre az elsosorban elmeleti kepzessel, es osszpontositani arra, ami a legfontosabb: gyakorlati tudas nyujtasa; olyan oktatoktol, akik ertenek ahhoz, amit tanitanak... (vannak ellenpeldak sajnos) (1 előfordulás) Gyakorlatiasabb képzés. több figyelem a problémamegoldó képesség fejlesztésére. (1 előfordulás) Fakultatív, csak az érdeklődők számára megtartott terepgyakorlatok szervezése. Nagyobb anyagi segítség a diákok kutatói munkájához. Kevesebb adminisztratív feladat a tanárok számára, hogy több figyelmet tudjanak fordítani a diákokra. Szakmai diákfórum létrehozása. (1 előfordulás) - több gyakorlat (pl. terep, szakmai) - a nyelvoktatás erősítése - nagyobb hangsúly a kommunikációs, ill. felhasználói szintű informatikai képzésre (1 előfordulás) kicsit rugalmasabban kellene kezelni a hallgatók problémáit (1 előfordulás) Én levelező tagozatos hallgató voltam. Számomra megfelelő volt. Talán a nappali tagozaton tanuló hallgatók jobban tudnak majd erre a kérdésre válaszolni. (1 előfordulás) Több gyakorlati ismeret, kötelező gyakorlat (1 előfordulás) A minőséggel szemben nincsen kifogásolnivalóm. Örülök, hogy a Debreceni Egyetem hallgatója lehettem. (1 előfordulás) Kevesebb hallgató=>> kisebb létszámú szemináriumi csoportok!!! Fiatalabb, naprakészebb oktatók alkalmazása sok idős, lenyugodott vérmérsékletű prof. helyett! Idegen nyelv fokozott eröltetetése Több szakmai pályázati lehetőség (kutatásokhoz csatlakozni stb.) A tanári pálya szvsz. egy jó ideig nem lesz piacképes(társadalmi és oktatáspolitikai okok miatt), a kutatóképzésben (elitképzébsen) lehet talán alternatíva (a BÖLCSÉSZKAR szakjait illetően). (1 előfordulás) A munkalehetőségek számához mérten szabadna csak felvenni hallgatókat! Közhely ugyan,de igaz, hogy túlképzés van a jogászokból. Inkább kevesebb, de jobban képzett hallgató legyen! A lelkiismeretes,nagy tudású és emberséges oktatók mellől kiszűrni a kevésbé alkalmasakat! A jogászképzés megfelelő elméleti tudást ad, viszont a gyakorlati képzés komoly fejlesztésre szorul!!! (1 előfordulás) A kommunikáció - részletesebb és gyakoribb tájékoztatás - fejlesztése, a tanárok is tartsák tiszteletben a diákok idejét, csereprogramok és kölcsönös megállapodások külföldi egyetemekkel, a szakmai programok monitoringja és kommunikálása. (1 előfordulás) Több gyakorlati oktatás, a szakmai életre való jobb felkészítés. (1 előfordulás) Néhány tanár diákokhoz való hozzáállásán javítani kellene, és ami a legfonotsabb több szakmai gyakorlat szükségeltetik nem csak a mezőgazdaság területén. Kreativitást és problémamegoldó készséget igénylő feladatok beépítése az órákra, több önálló feladat. Nem feltétlenül kell a diákokat az elméleti tudással hajszolni, be kellene a gyakorlati tudást is építeni a rendszerbe. Több nagyvállalattal összefogva kellene gyakorlatokat szervezni, ahol a gyakorlati tudást alkalmazni tudják. (1 előfordulás) Az oktatók magasabb szintű odafigyelése a hallgatókra, egy kicsit hallgatócentrikusabb hozzáállás (1 előfordulás) Szakmai felkészítés, gyakorlati órák számának növelése (1 előfordulás) Az épület állagának további javítása. A Tanulmányi Osztályok munkájának jobb szervezése, hogy az ott dolgozók a feladataikat jobban el tudják látni, szűnjön meg a sorban állás, és a hosszas, bürokratikus adminisztráció. A hivatalos dolgokat rugalmasabban kell intézni, kerülni kell a felesleges adminisztrációt. A TO-s és egyéb dolgozóknak a hallgatókkal szembeni hangneme időnként, finoman szólva, nem megfelelő, ezt valamilyen szinten szabályozni kell. (1 előfordulás) Több szakmai gyakorlat!!!!!!!!!!!!!! Nekünk ugyanis nem volt... klinikai pszichológiai specializáción. (1 előfordulás) Aktuálisabb ismereteket kellene átadni, mert az alapozás egészen jó, de 15-20 évvel a napi tudomány mögött kullog. (1 előfordulás) A gyakorlati ismeretek nagyon háttérbe szorulnak, és hihetetlen nehéz felkészületlenül problémákat megoldani. Szerintem több szakmai és tanítási gyakorlattal sokkal könnyebben venném az akadályokat, mint azzal, hogy tájékozott vagyok a szakirodalomban és alapos szakmai ismeretekre tettem szert (amiket szinte nem is alkalmazok). (1 előfordulás) A gyakorlati képzést erősÍtésére lenne szükség, illetve a munkaerőpiac szélesebbkörű megismertetésére. (1 előfordulás)

2009.04.27


Oldal36


Az informatikai, és gazdasági ismereteket adó tárgyakat sokkal mélyebben vehettük volna! Úgy éreztem a 4 év alatt, hogy néhány tárgyat csak felületesen vettünk, pedig ezek nagyon fontosak lettek volna. Volt olyan is aminek semmi értelme nem volt, mert nem nagyon használjuk a munkánk során. (1 előfordulás) A gyakorlati oktatásra szerintem mindenképpen nagyobb hangsúlyt kellene fektetni. (1 előfordulás) Az engedélyeztetési eljárások nagyobb hangsúlyt kapjanak, mint tervezési mint alkalmazási szempontból. (1 előfordulás) Nyelvkurzusok, a gyakorlati élthez jobban kapcsolódó ismeretek tanítása. (1 előfordulás) Sokkal alaposabban meg kellene szervezni a szakvizsgások képzését. Úgy gondolom, hogy pl. az informatikus szakvizsga főleg informatikából álljon és ne a tanügyigazgatás, intézményértékelés, stb. legyen túlsúlyban. (1 előfordulás) Minden tekintetben elégedett voltam tanulmányaim során, és nagyon szerettem a főiskolára járni. Számomra a legértékesebb az oktatók szakmai tudása és empátiás készsége volt a legfontosabb. Talán egy javaslatom lenne, a gyakorlati oktatás megszervezése során nagyobb hangsúlyt lehetne fektetni arra, hogy a terepgyakorlati intézmények nagyobb segítséget nyújtsanak a hallgatók részére, biztosítsák számukra a szükséges dokumentumokat, és az önállóbb munkavégzést. (1 előfordulás) Több gyakorlati ismeretekre, ill. előadásokra volna szükség! (1 előfordulás) Az oktatók a diákokhoz való hozzáállásán kellene változtatni. Cég/gyár látogatások szervezése. (1 előfordulás) nagyobb hangsúlyt kellene fektetni a gyakorlati ismeretek átadására!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! (1 előfordulás) Én nem dolgozom a szakmában, de egyszer még szeretnék a szociális szférában tevékenyen résztvenni, azért is végeztem el a főiskolát. Javaslatom: nagyobb gondot kell fordítani a gyakorlati képzésre, oktatásra, rendkívül fontos lenne. Magasabb óraszámban kellene a szakmai tantárgyakat oktatni. (1 előfordulás) Előfordult, hogy gyakorlatra elméleti tudás nélkül mentünk, csak következő félévben volt róla oktatás! Remélem azóta ezen változtattak!( pl. segítő beszélgetés, interjú kjészítés ) (1 előfordulás) A tantárgyakat csak szakképzett oktatók és tanaításra alkalmas személyek tartsák. Fontos lenne, hogy több legyen a gyakorlati ismeretek megszerzésére fordított idő (pl: két hét helyett 1 hónapos gyakorlatok, ahogyan pár éve volt). (1 előfordulás)

2009.04.27

Oldal37

Jelentéskészítő DE - végzett hallg (2007) () Válaszadók száma = 425

Recommend Documents