Játékok oktatása Módszertan
Képzési filozófia A képzési filozófia alapja az, hogy a labdarúgás 2, 3, esetleg 4 játékos együttműködéséből áll a pálya különböző részein. A csapat sikerét a játékosok egyéni képzettsége, teljesítménye határozza meg. A csapatrendszer és a taktika fontos, de azt az átadás pontatlansága vagy egyéb technikai hiányosságok miatt, labda biztonság nélkül - nem tudják teljes mértékben alkalmazni. Végeredményben a csapat szervezettsége csak akkor hatékony, ha a játékosok is képzettek.
Blokkrendszerű tanulás
Differenciált tanulás
Differenciált tanulási módszer 1. variabilitás 2. alkalmazkodás nem az ismétlés, hanem az alkalmazkodás a fontos 3. gyakorlatok, technikai elemek, játékhelyzetek folyamatos variálása, változtatása, más- más kapcsolatokban 4. gyorsabb és magasabb szintű tanulási szint
Oktatás és módszer • • • • • • •
a futball tanulása kis lépésekben történik az egyszerűtől az összetettig komplex módon kell tanulni, és tanítani a játék összefüggéseit a nevelés – oktatás - képzés elválaszthatatlan folyamata egymásra épülő,tervszerű és tudatos egymásra épülő életkori sajátosságoknak megfelelő Cél: a futball megtanulása
Mit értünk módszer alatt? • módszer a tanítás leegyszerűsítése • mindent a mérkőzésből kell levezetni mérkőzés modellezése – kisjátékok – játékhelyzetek megoldásai • célok pontos ismerete • oktatási lépések ismerete • játékossá válás lépéseinek ismerete • előre tervezett, lépésekre osztott folyamat
,,Ezt a játékot csak játszva lehet megtanulni!...” • minden játékos szabadon dönthet – kreativitás fontossága! • a játék győzelemre megy: támadni kell! • egyik csapat támad, a másik védekezik, a szerepek gyakran felcserélődnek: fontos az átváltások tanítása! • támadás: hátulról való támadásépítés helyzetteremtés, gólszerzés. • védekezés: az ellenfél zavarása, megakadályozása a gólszerzésben, elvenni a labdát. • következtetés:
,,Ezt a játékot csak játszva lehet megtanulni!...” • az edzés: mérkőzésszerű gyakorlatok, mérkőzésszerű helyzetben • grundfoci: egyszerű gyakorlatok, egyszerű szabályok, könnyen tanulhatók • egyéni képzés fontossága • biztosítsuk az örömérzést, motivációt • ne siettessük a haladást
Edzés • • • • •
szemlélet és módszer változás labdával eltöltött idő, érintés szám edzések szervezettsége edzésfeltételek tökéletesítése egyéni képzés
Edzés – kisjátékok jellemzői • célirányos játék szűk térben, szűk időben az ellenfél nyomása alatt • játékhelyzet megoldások tömege • létszámfölény a labda körül • pressing elleni játék és visszatámadás • a játékos mindig gondolkodik,döntéseket hoz - gyorsan • játékosnak meg kell tanulni a játék technikai,taktikai és mentális alapfeladatait • magas koncentráció és motiváció • csapatjáték oktatásában nélkülözhetetlen
Kisjátékok -
létszámfölényes játékok létszám azonos játékok létszám hátrányos játékok egyirányú, kétirányú játékok választásos játékok egykapus, kétkapus, több kapus játékok
Kisjátékok Játékelem megoldása
Játékhelyzet megoldása
Csapatrész feladat
Csapatjáték oktatása
Alapjáték
1:1
3:1 4:2
Létszám előnyben
2:1
3:2 4:3
5:3,5:4 6:4,6:5
7:5,7:6 8:6,8:7
Létszám hátrányban
1:2
2:3 3:4
4:5 5:6
6:7 7:8
Létszám azonos helyzetben
2:2
3:3 4:4
5:5 6:6
7:7 8:8
Cél: • • • • • • •
labdabiztonság növelése technikai-taktikai tudás növelése a növekvő sebességhez csapatjáték szervezettségének emelése elvi taktikai tudás felhasználása játékban egyéni képzés személyiség fejlesztés mentális képzés - nevelés
Játék oktatásának lépései:
Játék területen
Játék egy irányban
Játék választással
Játék szabad döntéssel
Játék mérkőzés szerüen
Bemelegítés
Játékhelyzet megoldásához szükséges technikai elemek oktatása, gyakorlása
Cél 1-2
Cél 3
Játékforma kiválasztása a játékhelyzethez
Mérkőzésforma kiválasztása a játékhelyzethez
Játék területen
Mérkőzésjáték létszámfölényben létszámhátrányban
Egyirányú játék
Választásos játék
Szabad döntés játéka
Mérkőzésjáték egyenlő létszámban
Levezetés
Értékelés Házi feladat Egyéni képzés
Cél: labdabirtoklás kiépítése 1:1 elleni játékban
Bemelegítés • labdaérzékelés, érintésszám • technikai elemek oktatása, gyakorlása • variabilitás • komplexitás • hibajavítás • tér-idő- dinamika • szervezés
Cél 1. • játék területen 1:1 elleni játékban • a játékhelyzet oktatása • szerepek, feladatainak elsajátítása: – Labdabirtoklás – labdaszerzés
• • • •
hibajavítás, magyarázat variabilitás tér – idő – dinamika szervezés
Cél 1. • játék egy irányban 1:1 elleni játékban • a játékhelyzet oktatása • szerepek, feladatainak elsajátítása: – Labdabirtoklás – labdaszerzés
• • • •
hibajavítás, magyarázat variabilitás tér – idő – dinamika szervezés
Cél 2. • játék választással 1:1 elleni játékban • a játékhelyzet oktatása,gyakorlása • megoldások lehetőségei • elemzés,hibajavítás, magyarázat • variabilitás • tér – idő – dinamika • szervezés
Cél 2. • játék választással 1:1 elleni játékban • a játékhelyzet oktatása,gyakorlása • szabad döntés, megoldások • elemzés,hibajavítás, magyarázat • variabilitás, kreativitás • tér – idő – dinamika • szervezés
Cél 3. • 1:1 elleni játék mérkőzés szerűen • a játékhelyzet alkalmazása • szabad döntés, megoldások • elemzés,hibajavítás, magyarázat • variabilitás, kreativitás • tér – idő – dinamika • szervezés
Módszertan • • • • • • •
hagyni a játékosokat gyakorolni megfigyelés- elemzés-biztatás- hibajavítás instrukciók játék közben szituációs edzések figyelni a hangulatra motiváció konfliktus megoldások
