Intézményvezetői pályázat KIK Budapest XIII. Tankerülete PRIZMA Általános Iskola és Óvoda Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény intézményvezetői munkakör betöltésére
Az intézmény OM azonosítója: Az intézmény KIK azonosítója: Pályázati azonosítási szám:
038423 198024 1285-1/2013/KIK/198
Készítette:
Címzett:
Megyeri Józsefné Budapest, 2013. május 20.
KIK Budapest XIII. Tankerülete 1138 Budapest, Tomori köz 6.
1
Tartalom 1. A pályázat elérhetősége: .....................................................................................................4 2. Pályázói motiváció: ............................................................................................................4 3. Az intézmény pedagógiai programjában megfogalmazott küldetésnyilatkozata ...................5 4. Az intézmény típusa, jogállása, tevékenységei ....................................................................6 4.1. A Prizma EGYMI szervezeti organogramja a 2012/2013. tanévben ..............................7 5. Helyzetelemzés ...................................................................................................................8 5.1. A Prizma EGYMI társadalmi környezetének jellemzői .................................................8 5.1.1. A szociokulturális háttér jellemzői .........................................................................8 5.1.2. Demográfiai mutatók alakulása az intézmény szolgáltatásaiban érintett területen ...8 5.2. A Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Intézmény történeti kronológiája címszavakban.............................................................................9 5.3. A Prizma EGYMI innovációs és forrásbővítő törekvései ............................................10 5.3.1. Pályázatok, projektek ...........................................................................................10 5.3.2. A Prizma EGYMI akkreditált képzései ................................................................11 5.3.3. A Prizma EGYMI bejegyzett jó gyakorlatai .........................................................12 5.3.4. A Prizma EGYMI egyéb innovációi.....................................................................12 5.4. Feltételrendszer ..........................................................................................................13 5.4.1. Infrastrukturális háttér..........................................................................................13 5.4.2. Gazdasági adatok 2012/2013. tanév 1. félév végén ...............................................13 5.4.3. Az intézmény humán erőforrás kapacitása ...........................................................15 5.4.4. Az intézmény ellátási körébe tartozó gyermekek, tanulók ....................................19 5.5. A Prizma EGYMI szakszolgálati tevékenységei .........................................................23 5.5.1. Nevelési Tanácsadó .............................................................................................23 5.5.2. Logopédiai szakszolgálat .....................................................................................24 5.5.3. Óvoda-iskolapszichológusi hálózat ......................................................................25 5.5.4. Gyógytestnevelés .................................................................................................25 5.6. XIII. ker. Pedagógiai Szakmai Szolgáltató Központ ...................................................26 6. Vezetői program ...............................................................................................................28 6.1. A vezetői programot definiáló tényezők .....................................................................28 6.2. A Prizma EGYMI önmeghatározása ...........................................................................28 6.3. Vezetői programom alapvetése ..................................................................................29 6.4. Programterv elemek ...................................................................................................29 6.4.1. Infrastruktúra, gazdálkodás ..................................................................................29 6.4.2. Humán és infrastrukturális forrásbővítés, innovációk ..........................................29 6.4.3. Az óvodai és iskolai működés továbbfejlesztése a 2011. évi CXC. törvény és a helyi szükségletek szerint .....................................................................................30 2
6.4.4. Utazó gyógypedagógusi hálózat ...........................................................................31 6.4.5. Pedagógiai szakszolgálatok ..................................................................................32 6.4.6. Pedagógiai Szakmai Szolgáltató...........................................................................32 7. Összegzés ........................................................................................................................33 Mellékletek ..........................................................................................................................34 Nyilatkozatok .......................................................................................................................35 Sokszorosítás és továbbítás ...............................................................................................36 Személyes adatok kezelése ................................................................................................37 Igazolások ............................................................................................................................38 Erkölcsi bizonyítvány .......................................................................................................39 Diplomák ..........................................................................................................................40 5 éves szakmai gyakorlatot igazoló dokumentum ..............................................................41 Önéletrajz .............................................................................................................................42 Képzettségek listája ..........................................................................................................43 Szakértői munkák .............................................................................................................44
3
1. A pályázat elérhetősége: Oktatási és Kulturális Közlöny 2013. 05.16. V. évfolyam 9. szám www.kozigallas.hu (2013. 04.30.) 2. Pályázói motiváció: 1998. augusztusában vállaltam gyógypedagógiai tanári állást a Prizma Általános Iskola és Óvoda Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézményben. Az akkoriban még Óvoda Általános Iskola és Logopédiai Szakszolgálat előkészítő osztályában tanítottam egy évig gyógypedagógus-osztályfőnökként,
majd
a
következő
tanévtől
igazgatóhelyettesként
dolgoztam 2012. augusztus 16-ig, Locsmándi Alajos intézményvezető távozásáig. A Budapest Főváros XIII. Kerületi Önkormányzat 2013. augusztus 17-vel intézményvezetői státusszal bízott meg, amelyet elfogadtam. Az eltelt csaknem 15 év ünnepei, innovációi, pályázatai, örömei, nehézségei és a nem emblematikus hétköznapok a számos teendőn kívül, komoly változáskezelési - tanulási folyamatot jelentettek és jelentenek ma is számomra. Önképzésem formális és informális tartalmai részint intézményes, részint szervezeti tanulás keretei között valósulnak meg. Ez utóbbi résztvevői az intézményvezető, a tanácsadó testület tagjai, de valójában valamennyi kollégám, - remélve, hogy ez a folyamat kétirányú, a horizontális tanulás törvényszerűségei szerint. Céljaimat és feladataimat igazgatóhelyettesként és egy éves megbízott intézményvezetői munkám során az intézmény működési és fejlődési prioritásai határozták meg: •
Megbízott
intézményvezetőként
a
Prizma
EGYMI
törvényes,
szakszerű
és
költséghatékony működtetése, munkáltatói jogok gyakorlása és stratégiai döntéshozatal kompetenciáimat és jogkörömet érintő kérdésekben. •
A 2013. január 1-ével lezajlott állami fenntartásba vételben való hatékony együttműködés a fenntartó Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Budapest XIII. Tankerülettel.
•
Az intézményi célok és feladatok megvalósításának irányítása, különös tekintettel az aktuális tanévek kiemelt feladataira.
•
A pályázati támogatások elnyerése esetén azok menedzselése és megvalósításuk támogatása.
•
Az intézmény szervezeti egységei és szakalkalmazottai munkájának irányítása, a kollégák szakmai és adminisztrációs munkájának segítése és ellenőrzése, a tanulók haladásának 4
nyomon követése és támogatása, kapcsolattartás a szülőkkel és a társadalmi szervezetekkel. •
A minőségfejlesztési, a szakmai műhelymunkák, a pedagógiai innovációk koordinálása.
•
A PRIZMA EGYMI szervezeti és szakmai fejlődésének elősegítése a minőségfejlesztés eszközrendszerével különös tekintettel az EGYMI standard szerinti intézményi működésre.
Közoktatási szakértőként, külső helyszíneken is igyekszem méltón képviselni intézményem jó hírnevét, szakmai és humán értékeit. Az intézményvezetéssel és az alkalmazotti közösséggel egyaránt korrekt és hatékony munkakapcsolatot alakítottam ki, úgy érzem, elismerik munkámat, szakmai és humán törekvéseimet. Szeretem jelenlegi munkahelyemet, kollégáimat, úgy gondolom kellőképpen felkészült és motivált vagyok munkám folytatására itt a Prizma EGYMI-ben. E megfontolásból nyújtottam be pályázatomat az intézményvezetői munkakör elnyerésére.
3. Az intézmény pedagógiai programjában megfogalmazott küldetésnyilatkozata A gyermekek, fiatalok adottságaitól függően, a gyermeki személyiség ismeretében kell megteremteni az önmagukhoz mért maximális fejlődés lehetőségét a korrekciós, kompenzáló és integratív személyiségfejlesztés pedagógiai, pszichológiai és terápiás eszközrendszerek segítségével. Mindezeket a nevelési környezettel, a nevelők - tanulók - közalkalmazotti szféra attitűdjével, az intézmény nevelésfilozófiájának érvényesítésével lehet megvalósítani. A gyermeki szükségletek kielégítésében a holisztikus és prevenciós szemléletmód teljes körű meghonosításával, valamint a nevelési rendszer ökológiai programjának alkalmazásával segíthető elő az esélyigazságosság és társadalmi integráció realizálódása. A sajátos nevelési igényű
gyermekek
kulcskompetenciák
élhető
életesélyeinek
segítse
érdekében
kiemelt
feladat
és az állampolgári és munkavállalói kompetenciák
a
fejlesztése
intézményen belül, valamint a különböző pedagógiai szak-és szakmai szolgáltatások biztosításával, a kerület óvodás, valamint általános és középiskolás tanulói számára.
5
4. Az intézmény típusa, jogállása, tevékenységei A KIK Budapest XIII. kerület Tankerületének Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézményének fenntartója a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ (1055 Budapest, Szalay út. 10-14.); Budapest XIII. Tankerülete (1138 Budapest, Tomori köz 6.). Az intézmény állami fenntartásba vételével egy időben 2013. január 1-től a működtetési feladatokat vállalta Budapest Főváros XIII. Kerületi Önkormányzat (1139 Budapest, Béke tér 1.) az Intézmény Működtető és Fenntartó Központ létrehozásával. A Prizma EGYMI többcélú intézmény. Egy székhelyen (1134 Budapest, Váci út 57.), egy tagintézményben (1133 Budapest, Pannónia utca 81.) és 35 telephelyen lát el közfeladatot, amelyből egy telephely (1139 Lomb u. 20.) az intézményhez tartozik. Állami feladatként ellátandó alaptevékenysége a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelése, gondozása, valamint a sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók nappali rendszerű
nevelése,
oktatása
1-8.
évfolyamon.
Ehhez
kapcsolódóan
pedagógiai
szakszolgáltató tevékenység, pedagógiai szakmai szolgáltatás, szakmai továbbképzés, egyéb felnőttoktatás, napközi otthoni nevelés, tanulószobai nevelés, könyvtári szolgáltatások, fogyatékossággal élők diáksport támogatásának szakfeladatait lát el. Az intézmény felelős vezetője és a munkáltatói jogkör gyakorlója a tankerület igazgató, a megbízott intézményvezető az ő irányítása mellett végzi munkáját. A megbízott intézményvezető
feladatait
közvetlen
munkatársai,
az
intézmény
menedzsmentje
közreműködésével látja el. Közvetlen munkatársai az igazgatóhelyettes, a tagintézményvezető,
a szakszolgálati koordinátor
és a szakmai szolgáltatói koordinátor. Az
igazgatóhelyettes teljes jogkörrel és felelősséggel helyettesíti távollétében a megbízott igazgatót, valamint felügyeli a nevelési-oktatási egység (gyógypedagógiai óvoda és iskola) működését. A tagintézmény-vezető felügyeli a Nevelési Tanácsadó munkáját, a szak- és gyógypedagógiai szakmai szolgáltatói koordinátor a pedagógiai szakszolgáltató és gyógypedagógiai jellegű szakmai szolgáltató tevékenységet, a pedagógiai szakmai szolgáltatói koordinátor a XIII. kerület általános pedagógiai szakmai szolgáltatásait. A Prizma EGYMI működését mindenkor az aktuális központi törvényi szabályozók és a helyi stratégiai dokumentumok alapján végzi.
6
4.1. A Prizma EGYMI szervezeti organogramja a 2012/2013. tanévben (2013. január elsején a gazdasági egység levált és az IMFK alkalmazotti körébe került Mb.intézményvezető
Igazgatóhelyettes
Szak- és szakmai szolgáltatói koordinátor
Pedagógiai szakmai szolgáltatói koordinátor
Nevelési Tanácsadó
Gazdasági vezető
Tanügyigazgatási feladatok
Logopédiai munkaközösség
A PSZK munkatársai
Orvos, pszichiáter
Gazdasági személyzet
Értak munkaközösség
Utazó tanári munkaközösség
A XIII. kerület tantárgygondozói
Gyógypedagógusok
Portai személyzet
Tanak munkaközösség
Gyógytestnevelők
Pszichológusok
Konyhai személyzet
Pedagógiai munkát segítők
Óvoda- és iskolapszichológiai munkaközösség
Pedagógusok
Gondnoki személyzet
Egyéb munkatársak
Takarítói személyzet
7
5. Helyzetelemzés 5.1. A Prizma EGYMI társadalmi környezetének jellemzői Napjainkban 113 ezer lakos él a XIII. kerületben és a lakosság száma lassan növekvő. Ezzel ez a terület Budapesten a negyedik, az országban a tizenegyedik legnépesebb közigazgatási egység. A lakosság számának növekedésével folyamatosan nő a bölcsődei és óvodai ellátás iránti igény. Az új bölcsődei férőhelyek kialakítása folyamatos, míg a 2009/2010-es nevelési évben az óvodákban 197 fős bővítés, a 2010/2011-es nevelési évben pedig 275 fős bővítés valósult meg. A válság hatására a XIII. kerületben is nőtt a munkanélküliség, míg 2008 év végén 1722 fő, a munkavállalási korú népesség 2,4%-a, addig 2009 végén 2497 fő, a releváns népesség 3,7%-a volt
regisztrált
álláskereső.
A
munkanélküliség
növekedése
ellenére
a
kerületi
munkanélküliség szintje továbbra is kedvezőbb, mint az országos, és a fővárosi átlag. 5.1.1. A szociokulturális háttér jellemzői A kerületi önkormányzat két helyre koncentrált a szociális ellátások terén: egyrészt a lakhatás fokozottabb támogatására (lakhatási kiadások csökkentése és adósságkezelési szolgáltatás), másrészt a közfoglalkoztatás bővítésére. Ezzel párhuzamosan a segélyezés gyakorlatát is átalakították. Az elmúlt években a gyermekekkel kapcsolatos támogatásban összesen kb. 3100 gyermek (a lakosság 2,76 %-a) részesült. kb. 1300 család részesül rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben, 35 család rendszeres nevelési segélyben, 339 család rendkívüli gyermekvédelmi támogatásban, 716 család táborozási nyaralási segélyben. A támogatott családok 74%- a egyedül neveli gyermekét. A családsegítő szolgáltatásait évente kb. 2000 fő veszi igénybe. Családgondozásban 643 gyermek részesült, és összesen 1358 kiskorú számára nyújtottak segítséget. Az időskorúak házi segítségnyújtását 469 fő, a jelzőrendszeres házi segítségnyújtást 195 fő, a szociális étkeztetést 1035 fő, idősek átmeneti elhelyezését 83 fő vette igénybe.
5.1.2. Demográfiai mutatók alakulása az intézmény szolgáltatásaiban érintett területen A tágabb térség (Budapest) lakóinak száma 2010. január 1-jén 1 721 556 fő, ami közel három évtizedes csökkenés után újra növekvő tendenciát mutat a csökkenő mértékű természetes fogyás és a növekvő bevándorlás következtében. A XIII. kerület a beköltözők által preferált körzet, a lakosság száma kb. évi 2000 fővel növekedett az elmúlt 5 évben.
8
A fogyatékossággal élők aránya 5% alatti Budapesten és a XIII. kerületben egyaránt a teljes népesség tekintetében. A XIII. kerületi fenntartású közoktatási intézmények 9200 gyermek oktatását-nevelését végzik, közülük 2700 óvodás, 4500 általános iskolás és 2000 fő gimnazista. Ebből a sajátos nevelési igényű gyermekek száma 240 fő, arányuk 2,6 %. Az országos szintű csökkenés ellenére a bölcsődések, a belépő óvodások és az elsősök létszáma is növekszik a többségi intézményekben. 5.2. A Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Intézmény történeti kronológiája címszavakban Időpont Szervezeti változás 1951.
Kisegítő iskola szórvány osztályokkal
1960.
Önálló épületben Kisegítő Iskola
1965.
Logopédiai
ellátás
beindítása
a
XIII.
kerületben 1967.
Profilbővülés az értelmileg akadályozott tanulók ellátásával
1968.
Gyógypedagógiai Óvoda nyílik
1990.
Speciális fejlesztő csoport az autizmus spektrumzavarban szenvedő gyermekek számára.
1976 – 1999.
Kerületi fenntartással az intézmény szerves része a Fővárosi 3. sz. Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság
1996.
Lomb u. 20 telephellyel bővül az intézmény
1997.
Soros Alapítvány Modellintézményi címének elnyerésével megkezdődött a tanulásban akadályozott tanköteles korú gyermekek együttnevelésének
előkészítése kéttanáros
modellben.
9
1998 -
Az
intézmény
száma
ellátandó
évről-évre
telephelyeinek
növekszik,
az
együttnevelés elterjedésével a XIII. kerület valamennyi
közoktatási
intézménye
bekapcsolódik a fenntartó által is támogatott programba. 2007. január 01.
Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény létrejötte Profilbővülés: óvoda-és iskolapszichológusi
2009. július 01.
team, gyógytestnevelés és Nevelési Tanácsadó Tagintézmény 2012. augusztus 01.
Pedagógiai Szakmai Szolgáltató Kabinet beolvadással a Prizma EGYMI részévé válik Fenntartó váltás: Budapest Főváros XIII.
2013. január 01.
kerületi Önkormányzat működtető Fenntartó: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ ; KIK XIII. kerület Tankerülete
5.3. A Prizma EGYMI innovációs és forrásbővítő törekvései 5.3.1. Pályázatok, projektek • HEFOP 2.1.2-P.-2004-05-0014/1.0
„Messzelátó
projekt”
konzorcium
vezetés
(33 910 000 Ft) •
HEFOP 3.1.4/05/1.-2005-10-0025/1.0 „szem.hu-projekt” konzorciumi tagként – XIII. kerületi PSZK konzorcium vezetésével
•
HEFOP
2.1.6./05/1.-2005-08-0061/1.0
„Híd-projekt”
konzorciumi
tagként
(35 000 000 Ft) Fenntartási időszakban: •
TÁMOP-3.1.6/08/1- 2008 - 0002 – „Kaptár projekt” – Az Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmények által nyújtott szolgáltatások fejlesztése a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása érdekében Együttműködés – szolgáltatásbővítés – hálózatépítés (20 000 000 Ft)
•
TÁMOP-3.1.5-09/A/1-2009-0006 Pedagógus továbbkések (997 291 Ft) 10
•
TÁMOP-3.1.7-11/1-2011-0013 „Prizma-referencia” Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése pályázat (750 000Ft)
•
2011-ben a FSZK autizmus pályázatában 3033 kódszámú pályázatot valósított meg a Prizma EGYMI
Megvalósítás alatt, aktív pályázatok: •
TÁMOP
3.1.6-11/3-2011-0002
„Prizma
tárház”
–
projekt:
Az
Egységes
gyógypedagógiai Módszertani intézmények által nyújtott szolgáltatások fejlesztése és a szolgáltatást támogató eszközök beszerzése a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása érdekében (7 099 705 Ft) •
TÁMOP-3.4.2.A-11/1-2012-0010 „Útravaló-projekt” Sajátos nevelési igényű gyerekek integrációja ( 29 320 000 Ft)
5.3.2. A Prizma EGYMI akkreditált képzései • Sajátos nevelési igényű tanulók, elsősorban tanulásban akadályozott gyermekek integrált oktatásának elmélete és gyakorlata többségi iskolában, kéttanáros modellben
•
•
Akkreditációs szám:
OKM - 3/31/2006.
Indítási engedély száma:
OKM - 4/370/2006.
Attitűdformáló tréning az együttnevelésben dolgozó szakemberek és segítők részére Akkreditációs szám:
OKM - 3/23/2006
Indítási engedély száma:
OKM - 4/371/2006.
A sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai inkluzív nevelésének elméleti és gyakorlati megalapozása
•
Akkreditációs szám:
OKM - 3/33/2006.
Indítási engedély száma:
OKM - 4/379/2006.
Utazó-gyógypedagógusi kompetenciák – Az utazó gyógypedagógusi tevékenységtől az utazó gyógypedagógiai modell kidolgozásáig
•
Akkreditációs szám:
OKM - 1/24/2008.
Indítási engedély száma:
OKM - 3/136/2009.
Az együttnevelés elmélete és gyakorlata Akkreditációs szám:
OKM - 2/25/2009.
Indítási engedély száma:
OKM - 3/285/2009.
11
•
Az együttnevelést támogató, harmonizált, kompetencia alapú helyi tanterv készítésének elmélete és gyakorlata Akkreditációs szám:
OKM - 2/26/2009.
Indítási engedély száma:
OKM - 3/286/2009.
5.3.3. A Prizma EGYMI bejegyzett jó gyakorlatai (Educatio Kht. Szolgáltatói kosár – Iskolatáska) •
Egységes diagnosztikus mérőeszköz
•
Egyéni fejlesztés és átvezetési terv
•
Tanulói portfólió
•
Együttnevelés
•
Kompetenciafejlesztő játékgyűjtemény
•
Hallgatók fogadásának protokollja
•
Logopédiai szűrési eljárás az óvoda nagy csoportjában
•
Logopédiai szűrési eljárás az 1. osztályokban
5.3.4. A Prizma EGYMI egyéb innovációi • Az eszközkölcsönzés protokolljának kidolgozása •
A gyógytestnevelés protokolljának kidolgozása
•
A tartósan beteg gyerekek ellátási protokolljának kidolgozása
•
A korai fejlesztés protokolljának kidolgozása
•
A pályaorientáció protokolljának kidolgozása
•
EGYMI protokoll kidolgozása
•
Együttműködés a nevelési tanácsadóval
•
Együttműködés a szakszolgálat és szakmai szolgáltatóval
•
Együttműködés az országos EGYMI hálózattal
•
Utazótanári protokoll
•
EGYMI standard intézményi implementációjának megvalósítása
•
Hálózati
működés
feltételeinek
megteremtése,
bekapcsolódás
a
hálózat
tevékenységeibe.
12
5.4. Feltételrendszer 5.4.1. Infrastrukturális háttér Az intézmény használatában lévő ingatlan vagyon feletti rendelkezési jogot az önkormányzat, az IMFK közreműködésével gyakorolja. A Budapest XIII. kerület 27817/5, 27817/9, 27792 és a 25564/4 helyrajzi számú korlátozottan forgalomképes felépítményes ingatlan használati joga illeti meg a KIK-et, illetve az intézményt. Ingó vagyonát a leltár szerint nyilvántartott immateriális javak és tárgyi eszközök képezik. A Prizma EGYMI rendelkezik a nevelési –oktatási intézmények működéséről szóló 20/2012 (VIII.31.) EMMI rendelet és a pedagógiai szakszolgálati intézményekről szóló 15/2013. (II.26) EMMI rendelet által előírt tárgyi feltételekkel és taneszközökkel. Az intézmény összesen 90 számítógéppel rendelkezik (ebből 19 laptop), melyek egyrészt a szakmai munkát segítik a székhely intézményben, a tagintézményben és a 35 telephelyen, másrészt a tanulók IKT kompetenciája fejlesztésének eszközei. Az intézmény munkáját 35 szoftver, 5 projektor, 23 fénymásoló, 1 scanner, 1 digitális videokamera és 1 digitális fényképezőgép támogatja. A tanulásban akadályozottak 4 csoportjában aktív tábla található, melynek alkalmazását a gyógypedagógusok beépítik a mindennapi fejlesztő munkába. Az intézmény dolgozói kb. 5 millió Ft értékű fejlesztő eszközt alkalmaznak csoportjaikban, az ambuláns fejlesztések során, a szakszolgálat által ellátott telephelyeken, valamint az eszközkölcsönzőből kölcsönözve. Ezen kívül az alkalmazott tornaszerek, - eszközök értéke kb. 1 millió Ft. 5.4.2. Gazdasági adatok 2012/2013. tanév 1. félév végén 2011. évről áthúzódó kötelezettséggel terhelt pénzmaradvány Előirányzat Személyi juttatás ELTE gyakorlat vezetés 91982 Megbízási díjak (óraadók) 577586 Dologi kiadás TÁMOP-3.1.5 pályázat Szakmai anyagok beszerzése
Előirányzat 1582032 715108
Teljesítés 91982 577586 Teljesítés 1582032 715108
Bevételek Megnevezés TÁMOP-3.1.5-09/A-1-2009-0006 elsz. TÁMOP-3.1.7-11/1-2011-0013 előleg TÁMOP-3.1.6-11/3-2011-0002 előleg NAV elszámolás rehabilitációs hozz.
Módosított előirányzat
Teljesítés 997291 750000 7099405 564025 13
ELTE Vincotte Nyugat-magyarországi Egyetem Bérleti díj Telefon befizetések lakbér késedelmi kamatbevétel kamatbevétel ÁFA bevétel Intézmények ellátási díjai (gyermekétkeztetés) Összes bevétel
410890 91000 110000 43600 142000 1174300
931400 220000 91440 410995 91896 109945 43677 142224 1173992
4117000 5946790
4116540 16742830
2617386
2617211
217159000
217160158
Munkavégzéshez kapcsolódó juttatások
49802300
49802886
Foglalkoztatottak sajátos juttatásai Személyhez kapcsolódó költségtérítés Közalkalmazottak Ped.Szolg.Emlékérem kitüntetés jutalom Összes bérjellegű kifizetés Megbízási díj Felmentett munkavállalók juttatásai További munkaviszony létesítők juttatás Munkaadókat terhelő járulékok Dologi kiadások Készletbeszerzés Kommunikációs szolgáltatások Vásárolt élelmezés kiadásai Rezsiköltségek Karbantartások kiadásai (ingatlan, udvar, gépek,berendezések) Egyéb üzemeltetési és fenntartási kiadások Vásárolt szolgáltatások Ingatlanbiztosítás, bankköltség Különféle dologi kiadások Rehabilitációs hozzájárulás, munkáltató által fizetett SZJA
27637000 12230730
27637014 12231277
812000 307641030 10091000 4101000 423000 82785650
811800 307643135 10091340 4101104 423098 82785614
8722512 1114000 7125000 11292000
8722230 1113866 7125089 11292658
1130000 1572644 2975573 315000 7529110
1128983 1573400 2975694 315184 7527120
8198710 49974549 4333960 461967575
8198347 49972571 4333603 461967676
Kiadások Felhalmozási kiadás Személyi juttatások Rendszeres személyi juttatás
Ellátottak pénzbeli juttatásai Kiadások összesen:
14
5.4.3. Az intézmény humán erőforrás kapacitása Az intézmény pedagógusainak létszáma az ezredfordulóig folyamatosan növekedett, majd csökkenni kezdett. Néhány év múlva ez a csökkenés megállt, a feladatok átstrukturálása miatt egy időre stagnált, majd az átszervezés következtében közel 1/5-ével megnövekedett. Az iskolai tagozaton csökkent a gyógypedagógusok száma, ezzel egyidejűleg az integrációban dolgozó pedagógusoké növekedett. Intézményben 4 fő biztosítja az értelmileg akadályozott tanulók szegregált óvodai nevelését, 25 fő a tanulásban és értelmileg akadályozott, valamint autista tanulók szegregált iskolai oktatását, 15 fő a logopédiai ellátást, 11 fő a nevelési tanácsadási szolgáltatást, 17 fő az utazó gyógypedagógiai ellátást, 2 fő a gyógytestnevelést és 11 fő az óvoda- és iskolapszichológiai ellátást, a pedagógiai szakmai szolgáltatásban jelenleg 5 fő dolgozik. Valamennyi kolléga rendelkezik a munkakörének megfelelő felsőfokú végzettséggel, a 7 évenkénti 120 kreditpontos képzési kötelezettségét mindenki teljesítette. (A létszámok a részmunkaidős foglalkoztatás miatt nem egyeznek meg a státuszok számával.) A gyógypedagógusok tanári és/vagy terapeuta végzettséggel rendelkeznek a következő szakirányon: oligofrénpedagógia (tanulásban akadályozottak, értelmileg akadályozottak), szomatopedagógia, szurdopedagógia, pszichopedagógia, ophtalmopedagógia. Posztgraduális képzések és akkreditált tanfolyamok elvégzése révén a kollégák többsége rendelkezik a következő - a gyógypedagógusi/pszichológusi kompetenciákat kiegészítő ismeretekkel: ECDL végzettség és más IKT kompetencia; alapozó és komplex terápiák; mozgásterápiák; mérő és fejlesztő módszerek terápiái (Sindelar-Zsoldos; Meixner); a kompetencia alapú oktatási programcsomagok adaptációinak kompetenciái; mérés-értékelés; a tanulók hatékony megismerésének kompetenciái; kooperatív és más hatékony tanulásszervezési technikák; új – tevékenységalapú –metodikák és eljárások (projekt, témahét, stb); konfliktuskezelési (resztoratív) technikák. Felsőfokú gyógypedagógiai asszisztensi végzettséggel mind a 13 pedagógiai munkát segítő alkalmazott rendelkezik.
15
Felsőfokú végzettségű alkalmazottaink végzettség szerinti adatai
Létszámok
(2012. 10. 01.) 35 30 25 20 15 10 5 0
33
28 8
4
2
2
1
8
A gyógypedagógusok szakirányú végzettségei (2012. 10. 01.) Tan. ak. p. 9
2 21
Ért. ak. p.
12 9
17
Oligofrénp. Logop. Pszichop.
35 28
Szurdop. Tiflop. Szomatop. Aituzmus s. z. p.
16
Létszámadatok feladatellátási helyenként 2013. május (A létszám és a státuszok száma a részmunkaidős foglalkoztatottak miatt lényeges különbséget mutat) 120 100 80 60 40 20 0
103
25
4
11
15
17
2
11
13
5
A Prizma EGYMI alkalmazotti közösségének végzettségi mutató 47 50
32
40
21
30 20 10 0
Több felsőfokú végzetség
Szakvizsga
MA szint
A testület átlagéletkora hozzávetőlegesen 43 év 35 30 25 20 15 10 5 0
30
24
31
18
0 29 éves korig
30 -39 év
40-49 év
50-59 év
60 év felett
17
A közalkalmazotti teljesítményértékelés a 2011/2012. tanév őszi (15 fő) és a tavaszi (15 fő) értékelési időszakában összesen 30 kollégát érintett, az intézményi IMIP értékelési protokollja alapján. Munkakörök szerint 6 6 5 4 3 2 1 0
4
4
4
4
4
4
A 20012/2013. tanév elején 29 kolléga jelezte továbbtanulási szándékát az alábbiak szerint: 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
8
8
3
Szakvizsga
MA
BA
Tanfolyam
Az intézmény szakalkalmazotti közösségének életkori megoszlása kiegyensúlyozottnak, iskolázottsága, önképzési motivációja kiemelkedőnek mondható. 2012. szeptember 1 – 2013. január 11-ig 28 hallgató végezte gyakorlatát, valamint 32 diák tett látogatást a Prizma EGYMI valamennyi feladatellátási területén - az intézményi protokollnak megfelelően, - a hallgatói elégedettségi kérdőívek tanúsága szerint magas elégedettségi mutatókkal.
18
Hallgatók, fogadása 2012/2013. tanév I. félév 60
60 50
Számalk gyp.a.
40
32
Soter-Line gyp.a.
30 15
20 10
Oktáv gyp.a.
1
2
8 1
1
0
Szeged Egyetem NYME Győr ELTE GBGYK Szinyei Merse Összesen
A Prizma EGYMI 2013. április – május hónapban az Oktatási Hivatal TÁMOP 3.1.8-09/12010-0004 kiemelt projektjének keretében pilot jellegű külső pedagógiai szakmai ellenőrzésben vett részt, amelynek során az intézmény, a megbízott vezető és 17 óvodában és iskolában dolgozó kolléga vett részt önkéntes bejelentkezés alapján – szép eredménnyel.
5.4.4. Az intézmény ellátási körébe tartozó gyermekek, tanulók 5.4.4.1. A Prizma EGYMI óvodája és iskolája Az óvoda-iskola elsősorban a XIII. kerületben élő, sajátos nevelési igényű, tanulásban és értelmileg akadályozott, autista, halmozottan sérült óvodás és tanköteles korú gyermekek nevelését-oktatását látja el. Kizárólag a Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottságok szakvéleménye alapján kerülhetnek be a gyermekek, a javasolt osztályfoknak, csoportnak megfelelően. Jelenleg az alábbi csoportok működnek a gyógypedagógiai intézményben eltérő tanterv alapján: •
gyógypedagógiai óvodai csoportok
•
speciális fejlesztő csoport az autizmus spektrum zavarral küzdő gyermekek számára
•
összevont foglalkoztató csoportok, értelmileg akadályozott gyermekek számára
•
és 1–8. osztályig önálló és összevont iskolai csoportok működnek, tanulásban akadályozott gyermekek számára.
19
Intézményünk óvodás és iskolás gyermekeinek fogyatékosság szerinti megoszlását (2012.10.01-i állapot szerint) a lenti kördiagram jelzi
Az elkülönített nevelésben-oktatásban részesülő gyermekek/tanulók száma évről évre csökken, ezért iskolában az osztályösszevonások is megjelentek. A pedagógusok munkája azonban nem lett könnyebb, mivel a tanulólétszám csökkenésével párhuzamosan megfigyelhető az is, hogy az értelmileg és tanulásban akadályozott gyermekek tagozatain egyre súlyosabb és egyre többféle fogyatékossággal és pszichiátriai kórképekkel rendelkező gyermekek jelennek meg. Gyermeklétszám tendencia
20
2013. májusi aktuális adatai 90 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
46 25
13
6
óvoda
fogalalkoztató
spec. fejl.
TANAK
összesen
Az I. félévben a veszélyeztetett tanulók száma 33 fő, (36,6%) volt. Közülük 24-en igényeltek fokozott ellátást, amelyben többnyire a XIII. ker. Gyermekjóléti Központ munkatársai, a félfél státuszban intézményi alkalmazásban álló gyermekvédelmi felelős és iskolapszichológus működnek közretámogatásukban. Hátrányos helyzetű tanulóink aránya 27,63%, HHH tanulónk – vélhetően a szülői önbevallások hiánya miatt – nincs. Tanulóink közül 41 fő veszi igénybe a napközis ellátást, 15 fő tanulószobás. Ingyenes étkezési lehetőségben 29 tanuló és 3 óvodás részesül, a többi tanulónk étkezési támogatására az 50%-os SNI étkezési normatíva nyújt kedvezményt. A fejlesztő és preventív célzatú egész napos foglalkoztatás délutáni szabadidős tevékenységeknek köszönhetően a 2011/2012.. tanévben lemorzsolódás nem volt körükben és speciális szakiskolában valamennyien folytatták tanulmányaikat.
5.4.4.2. Az együttnevelésben résztvevő sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók Az 1997-ben megkezdett együttnevelési gyakorlat jelentős mértékben elterjedt, ma már a kerület valamennyi óvodájában és általános iskolájában utazó gyógypedagógusok széles körű tevékenységeikkel segítik a befogadó pedagógiai környezet személyi és tárgyi környezetének kialakítását. Sérülés-specifikus habilitációs-rehabilitációs ellátást biztosítanak az óvodákban és az iskolákban az egyre nagyobb számú sajátos nevelési igényű gyermekek számára, folyamatos konzultációs lehetőséget biztosítva a befogadó pedagógusok, és igény szerint a sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók szülei számára is.
21
A XIII. kerületben ellátott sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók számának alakulása 200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0
193
98 54 22 13
0
1522
0
17
óvoda
69
62 35
25 0
ált. isk középisk
7
0
11
Az utazó gyógypedagógusi hálózatban dolgozó 17 kollégánk 228 gyermeket/tanulót látott el a 2012/2013. I. félévében a Budapest XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda 18 tagóvodájában és a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Budapest XIII. kerület Tankerületének 11 általános iskolájában, valamint 2 középiskolájában.
228
250 200
170
150 100 53 50 0
5 óvoda
általános iskola
középiskola
összesen
22
5.5. A Prizma EGYMI szakszolgálati tevékenységei 5.5.1. Nevelési Tanácsadó A Nevelési Tanácsadó 2009. július 1. óta Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Intézmény tagintézményeként az egész XIII. kerületre kiterjedően látja el tevékenységét 11 munkatárssal. 3
3
3 2 2 1
1
1
1 0
Szakmai feladataikat protokoll mentén végzik. Szakaszosan kerül sor egyéni és csoportos szakértői (BTM-es tanulók esetében) kontrollvizsgálatokra, iskolaérettségi vizsgálatokra, a tanácsadások, a terápiák és a konzultációk folyamatosan történnek. A Nevelési Tanácsadó szakmai konzultációs kapcsolatot tart az EGYMI-vel és a kerület valamennyi közoktatási intézményével. A 2012/2013. tanév I. féléve során a kerület 11 iskolájában a Nevelési Tanácsadó által vizsgált és fejlesztést igénylő 516 tanuló fejlesztő, korrepetáló ellátásának segítő kontrollálása valósult meg, 404 esetet látott el, amelynek dokumentációjaként 231 - orvosi, pszichológiai, pedagógiai - szakvélemény készült.
23
5.5.2. Logopédiai szakszolgálat A logopédiai szakszolgálat 15 munkatársa a kerület köznevelési intézményeiben és a Prizma EGYMI székhelyének ambulanciáján látja el tevékenységét. A 2012/2013. tanév I. félévében 85 kiegészítő vizsgálatra került sor, 785 gyermek/tanuló került előjegyzésbe és 610 fő terápiája valósulhatott meg a megnövekedett igény és szakember létszámunk distanciája miatt. 700
610
600 500
393
400 300
212
200 100 0
4
1 óvoda
általános iskola
középiskola
egyéb
összesen
Az alábbi diagram a logopédiai ellátás eredményességi mutatóit tükrözi 700
610
600 500 400
292
300
158
200 100
29
98 12
3
18
0
24
5.5.3. Óvoda-iskolapszichológusi hálózat Jelen tanévben a kerület köznevelési intézményeiben 11 fő óvoda-iskolapszichológus látja el előzetes felmérés és protokoll alapján feladatait. Ellátási körükben - 18 óvodában 13 általános iskolában és 4 gimnáziumban - gyermekekkel, szülőkkel és pedagógusokkal konzultálva segítik a gyermekek/tanulók lelki egészségének megőrzését, rehabilitációját. Az óvoda-iskolapszichológusok főbb tevékenység csoportjaiban teljesített órák száma a 2012/2013. tanév I. félévében 2412
2500 2000 1500 1000 500
1042 425
518
216
211
0
5.5.4. Gyógytestnevelés Orthopéd szakorvosi beutaló alapján jogosult, valamennyi, - intézményfenntartótól függetlenül - a kerületben tanuló általános és középiskolás tanuló szakellátását két gyógytestnevelő biztosítja. Gyógytestnevelési szakszolgálati ellátásba részesülő tanulók 2011/2012. tanév végén és jelen tanév első félévében 217 220 210 182
200 190 180 170 160
2011/2012. tanév vége
2012/20013. tanév I. félév
25
Gyógytestnevelésben részsülő tanulók száma lakóhely szerint 182
200 180 119
160 140 120 100
45
80
18
60 40 20 0
XIII. kerületi
budapesti
vidéki
összesen
5.6. XIII. ker. Pedagógiai Szakmai Szolgáltató Központ A Prizma EGYMI-hez 2012. augusztus 1-től tartózó intézményegység Budapest XIII. kerület pedagógiai szakmai szolgáltatási igényét jelenleg mindössze öt szakvizsgával rendelkező kolléga látja el – teljes körűen. Tevékenységük főbb vonulatát, széles körű igényfelméréseket követően: •
pedagógiai mérések,
•
vizsgálatok, elemzések,
•
tanfolyamok szervezése és megtartása,
•
tantárgygondozás,
•
szakmai munkaközösségek menedzselése,
•
tanulói versenyek szervezése,
•
szakértői támogató tevékenység,
•
szaktanácsadás,
•
kerületi ünnepségek szervezése,
•
pedagógiai elektronikus hírújság szerkesztése alkotják.
26
2012/2013. tanév I. félévében lebonyolított mérések tanulólétszáma
1807
2000 1800 1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0
612
604
591
3. évf. helyesírás
7. évf. helyesírás
8.évf. mat-fiz komplex
Összesen
2012/2013. tanév I. félévében megtartott képzéseken részt vett pedagógusok 248
250 200 150 100 50
18
26
26
32
55 15
15
14
20
15
12
0
27
6. Vezetői program 6.1. A vezetői programot definiáló tényezők • A nemzeti köznevelési rendszer alapkoncepciójából eredő törvényi, közigazgatási és szervezeti keretek, irányok és feladatok •
A köznevelés közszolgálati jellegének elismerése és szem előtt tartása mellett a tágabb és szűkebb
társadalmi
környezet
igényeire
való
reakcióként,
magas
színvonalú
szolgáltatások kínálatára törekvés •
A Prizma Általános Iskola és Óvoda, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény önmeghatározása, szakmai és humán hagyományai, valamint a szakalkalmazotti közösség magas képzettségi szintje, innovációs motivációja, talentuma
•
A Prizma EGYMI jelenének és a közeljövőjének bizonytalansága: A Nemzeti Köznevelésről szóló törvény alapkoncepciója, 2011. évi CXC. törvény a Nemzeti Köznevelésről, valamint a 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről, 48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelet a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról, a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről
és
a
pedagógiai-szakmai
szolgáltatásokban
való
közreműködés
feltételeiről – útmutatást adnak a jövőbeni működési – szervezeti keretekről, megengedve az uniós pályázatok aktív és fenntartási szakaszában működő EGYMI-k jelenlegi működési lehetőségének folytatását is. A Prizma EGYMI sorsa jelen pályázat beadásakor még nem dőlt el. Megítélésem szerint, estleges széttagolás esetén, az új szervezeti keretek, - a pedagógiai szakszolgálat egésze a Nevelési Tanácsadó tagintézménnyel és a pedagógiai szakmai szolgáltatóval - kiépítésnek megtervezése, főképp e feladat vezetői programelemként kezelése nem a pályázó kompetencia és hatáskörébe tartozó feladat. Intézményvezetői programomat a Prizma EGYMI jelenlegi szervezeti egységéhez, az adott feltételekhez, szükségletekhez és lehetőségekhez mérten kívánom tervezni.
6.2. A Prizma EGYMI önmeghatározása „A fogyatékosok jelenlétükkel humanizálják a társadalmat és felhívják figyelmünket sérülékenységünkre.” /Ismeretlen szerzőtől egy mentálhigiénés előadáson elhangzottak alapján a Prizma EGYMI tevékenységének mottójává vált, amelyet előző intézményvezetőnktől szervezeti örökségnek tekintek /
Az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény alapelve, hogy a gyógypedagógiai nevelő-oktató tevékenység mellett olyan szolgáltatásokat biztosítson, melyek hatékonyan és 28
eredményesen segítik a Budapest XIII. tankerület óvodásainak, az általános- és középiskolák tanulóinak fejlődését, tanulmányi előrehaladását, valamint igény és szükség szerint pedagógiai, gyógypedagógiai és pszichológiai terápiák megvalósítását. A Pedagógiai Szakmai Szolgáltató, amely beolvadással a Prizma EGYMI részévé vált, ellátja a szaktanácsadás, tantárgygondozás, a pedagógiai értékelés, pedagógiai tájékoztatás, tanügyigazgatási szolgáltatás feladatait, valamint pedagógus képzéseket és továbbképzéseket szervez, segíti a pedagógusok önképzését, koordinálja a tanulmányi, sport és tehetséggondozó versenyeket. 6.3. Vezetői programom alapvetése Célomnak és feladatomnak tekintem, hogy a Prizma EGYMI - a helyzetelemzésben vázolt – értékei, eredményei, hagyományainak megerősítését és a társadalmi, szervezeti és jogszabályi környezethez adaptált folytatását az intézmény szakszerű, törvényes működtetése mellett a KIK
XIII.
Tankerülettel
mint
fenntartóval
és
a
XIII.
kerületi
Önkormányzat
Intézményfenntartó Központtal mint működtetővel együttműködve. Az intézmény hatékony és szakszerű működése érdekében a már nem kötelező érvényű IMIPben meghatározott protokollokat és eljárásrendeket alkalmazni kívánom. 6.4. Programterv elemek 6.4.1. Infrastruktúra, gazdálkodás Az intézmény önálló költségvetéssel és ingó és ingatlan tulajdonnal nem rendelkezik, állami költségvetésből finanszírozott. Intézményvezetőként a gondos állagmegőrzést, illetve a takarékos, költséghatékony gazdálkodást jelölhetem meg célomul. 6.4.2. Humán és infrastrukturális forrásbővítés, innovációk A TÁMOP-3.1.6/08/1- 2008 - 0002 – „Kaptár projekt”,a TÁMOP-3.1.5-09/A/1-2009-0006 Pedagógus továbbkések és a TÁMOP-3.1.7-11/1-2011-0013 „Prizma-referencia” projektben vállalt fenntartási kötelezettségek teljesítése, különös tekintettel a megalakuló referencia intézményi hálózatba való bekapcsolódás lehetőségére. Aktív, megvalósítás alatt álló projektjeink teljesítését az innovációk intézményi gyakorlattá válását, disszeminációját kiemelt feladatomnak tekintem. A TÁMOP-3.4.2.A-11/1-2012-0010 „Útravaló-projekt” Sajátos nevelési igényű gyerekek integrációja 7 tagú konzorciális keretben fő innovációs vonulatai: •
az intézményi alapdokumentumok újabb SNI szempontú átdolgozása
•
átvezetési program utánkövetési modellek és az ehhez kapcsolódó mentori rendszer kidolgozása és megvalósítása 29
•
a fejlesztő iskolai oktatás és a mindennapi iskolába járás alól felmentett magántanulók ellátásának protokolljának kifejlesztése
•
a felsőoktatási hallgatók, valamint pedagógiai-gyógypedagógiai asszisztensek szakmai gyakorlatának befogadó és megvalósító hellyé történő átalakítása
•
a közös intézményi innováció kidolgozása, amely a szülői házzal való együttműködés professzionálisabb megvalósítását szolgálja;
•
társadalmi szemléletformálás a különböző rendezvényeken és önkéntes programokon keresztül.
TÁMOP 3.1.6-11/3-2011-0002 „Prizma tárház – projekt” Az Egységes Gyógypedagógiai Módszertani intézmények által nyújtott szolgáltatások fejlesztése és a szolgáltatást támogató eszközök beszerzése révén, a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatását tűzte ki célul. Főbb tartalmi elemek: •
Szolgáltatási lehetőségek biztosítása gyerekek, tanulók, pedagógusok, szülők számára, protokollok fejlesztésével
•
Eszközbeszerzés, eszközkölcsönzés biztosítása
•
Szolgáltatások kiterjesztése a korai fejlesztés időszakára
•
Infokommunikációs akadálymentesítés
6.4.3. Az óvodai és iskolai működés továbbfejlesztése a 2011. évi CXC. törvény és a helyi szükségletek szerint A gyógypedagógiai óvoda jelenleg két csoportban működik, a megnövekedett gyermeklétszám szükségessé tette a befogadás bővítését, amely nem csak mennyiségi, hanem minőségi nóvumot is mutat. A szakértői bizottsági javaslatra ép értelmű, autizmus spektrumzavarban szenvedő kisgyermekek kerültek a csoportba, valamint szülői, bölcsőde és óvodavezetői igényként is felmerült a mentálisan nem érintett autista kisgyermekek ellátása integráció előkészítő jelleggel. Mindehhez alapító okiratunk ilyen irányú véglegesítése, igény szerinti státuszbővítés és szakirányú továbbképzés engedélyezése válna szükségessé a fenntartó részéről. Az iskolai ellátás sürgető változásait az NKT teszi kötelezővé, ugyanakkor lehetővé: •
A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek/ tanulók ellátása (HH és HHH esetekben), a különleges bánásmódot igénylő gyermekek/ tanulók ellátása (SNI vonatkozásban), evidencia, ám nem tartjuk paradoxonnak a kiemelten tehetséges gyermekek, tanulók 30
számára a sport és kézművességi-művészeti tevékenységek bővítését tehetséggondozás keretében. •
Szívesen kapcsolódna be intézményünk a Köznevelési HÍD II. program SNI vonatkozású tervezésébe és megvalósításába.
•
Az iskola foglalkoztató tagozata mellett, jogszabályi előírásként és a működés fejlesztéseként, el kívánja látni a tanköteles korú, súlyos, halmozottan fogyatékos tanulók fejlesztő nevelést-oktatását, amelynek infrastrukturális és személyi feltételeinek ( konduktor, logopédus, szomatopedagógus) engedélyezése, illetve biztosítása szükséges a fenntartó részéről. Itt különös jelentőséggel bír a szakszolgálattal való kapcsolat az óvodás korú
fejlesztő
nevelésben,
vagy
korai
fejlesztésben
részesülő
kisgyermekek
vonatkozásában. /NKT 20§ (1.e) és (9) többcélú intézmény/ •
Hit- és erkölcstanra - a történelmi egyházak képviselőivel szervezett találkozó ellenére bejelentkezés nem történt. Szándékaim és a beérkezett (nem 1. és 5. osztályosokat nevelő) szülői igények szerint a délutáni ökumenikus hitoktatást folytatni kívánjuk.
•
Törvényi kötelezettségeinknek eleget téve az 1-3. és a 4-5. évfolyamon bevezetésre került a heti öt testnevelés óra és két sportszakkör is működik jelenleg. Szeretném a sportolási lehetőségek tárát tovább bővíteni csapatjátékokkal és terápiás – relaxációs elemeket tartalmazó szabadidős tevékenységekkel.
•
Kényszermegoldásként jött létre az enyhe értelmi fogyatékosok tagozatán az 1-3. évfolyam. Amennyiben a 2013/2014. tanév gyermeklétszáma ezt lehetővé teszi (a beiratkozás folyamatos intézményünkben, ezért az osztályok létszáma nehezen tervezhető), szükségesnek látom a hármas összevonás megszüntetését.
•
Különnevelt óvodásaink és iskolásaink szociális integrációs hagyományainak ápolását és továbbfejlesztését szeretném megvalósítani.
6.4.4. Utazó gyógypedagógusi hálózat Integrációt segítő szakembereink a tanév végi partneri elégedettségmérések tanúságai szerint közmegelégedésre végzik munkájukat, ám szinte állandó kérésként merül fel a szaksegítség növelése. Napjainkra ez már törvényességi kérdéssé is vált, tanév közben a többségi intézményekben legalább 3 státuszigényt keletkezett.
31
6.4.5. Pedagógiai szakszolgálatok A Nevelési Tanácsadó tagintézmény elő és folyamat diagnosztikus, prevenciós, tanácsadói és komplex pszichológiai és gyógypedagógiai feladatellátása teljesítéséhez, humánerőforrás képesítési mutatók tekintetében rendelkezik a szükséges munkatársakkal, azonban feladatai további színvonalas ellátása érdekében elkerülhetetlenné válik a szakalkalmazotti közösség stabilizálása és ügyintézői munkatárs alkalmazása. Elengedhetetlennek ítélem az óvoda-iskolapszichológusok számára rendszeres szupervíziós lehetőség biztosítását. Fenntartói támogatással, a logopédia, gyógytestnevelés, óvoda-iskolapszichológusi hálózat további működtetése mellet, a pedagógiai szakszolgálatok spektrumát szeretném bővíteni. Gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás, gondozás kiépítése és működtetése a TÁMOP 3.1.6-11/3-2011-0002 Prizma tárház – projektben vállalt feladat, amelynek szakmai előkészületei már megkezdődtek. A fejlesztő nevelést, fejlesztő nevelés-oktatás kiépítését szakszolgálati és EGYMI feladatként szoros szakmai együttműködésben látom biztosítottnak. A Prizma EGYMI egységei közötti horizontális együttműködési formáknak már kialakult gyakorlata van.
6.4.6. Pedagógiai Szakmai Szolgáltató Budapest XIII. kerület köznevelési intézményeinek szakmai szolgáltatásait jelen tanévben öt kollégánk látta el teljes körűen, de hiányos humánerőforrással. Feltétlenül szükségesnek ítélem a tanügyi szaktanácsadói munkakör betöltését. Virtuálisan a pedagógiai szakmai szolgáltatás illeszkedik legkevésbé az EGYMI profilba, azonban jelenlegi és a jövőbeni híd szerepük elengedhetetlen: Az integráló, többségi intézmények szaktanácsadói, ugyanakkor a Prizma EGYMI óvoda és iskola módszertani kultúrájának figyelemmel kísérői is.
32
7. Összegzés Vezetői programom nem tartalmaz paradigmaváltó, korszakalkotó innovációs elemeket, igyekeztem a törvényi szabályozók és a realitások mentén végiggondolni a Prizma EGYMI egyfajta lehetséges jövőjét. Reményeim szerint a helyzetelemzésből kitűnt az a minőségi munka, amely az intézményt jellemzi. Fő célként az értékek megőrzését és a biztonságos működést jelölöm meg, külső kapcsolataink – segítő szervezetek, szponzorok, testvériskolák – további ápolása és elmélyítése mellett. Az Oktatási Hivatal tanfelügyelő szakértői (TÁMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 kiemelt pályázat) a külső intézmény értékelése során a következő területeket vizsgálták: •
Együttműködés, munkamegosztás, belső kapcsolatok
•
A pedagógiai munka szervezése, az alkalmazottak és a nevelő-oktató munka irányítása
•
A pedagógiai folyamatok tervezése és megvalósítása
•
A pedagógiai folyamatok ellenőrzése, értékelése
•
Személyiség-és közösségfejlesztés
•
Eredmények
•
Kiemelt figyelmet igénylő tanulók ellátása
•
Intézményen belüli és kívüli kommunikáció
A nyolc vizsgált szegmens mindegyikében szerepelt a „kiemelt eredmények, erősségek, fejlesztésre javasolt területek, azonnali beavatkozást igénylő területek” kategória. Az első két kategória számos megállapítást tartalmazott, a legutolsóban nem volt bejegyzés, ám számomra a legértékesebb, leghasznosabb támpontot, a fejlesztésre javasolt területek megállapításai jelentették és jelentik: •
A pedagógiai ellenőrzés protokolljához igazított tervezés bevezetése
•
Erőteljesebb publikációs megjelenés
•
Szupervíziós lehetőségek és speciális szakmai mentálhigiénés gondozás bevezetése külső szakember közreműködésével.
A kollégák nagyon jól teljesítettek, de tagadhatatlan, hogy a tanévben kicsit több jutott a változásokból és a bizonytalansági tényezőkből. A tanfelügyelet szakszerű és segítő szándékú észrevételeit elfogadtam, megszívlelem és az utolsónak megjelölt javaslattal fogom kezdeni működésemet, amennyiben a 2013/2014-es tanévben lehetőségem lesz rá.
33
Mellékletek
34
Nyilatkozatok
35
Sokszorosítás és továbbítás
36
Személyes adatok kezelése
37
Igazolások
38
Erkölcsi bizonyítvány
39
Diplomák
40
5 éves szakmai gyakorlatot igazoló dokumentum
41
Önéletrajz
42
Képzettségek listája
43
Szakértői munkák
44
