Templomdombi Általános Iskola Szentendre, Alkotmány u. 12. 2000
OM-azonosító: 037726
INTÉZMÉNYVEZETŐI BESZÁMOLÓ
2011.
Jogszerűség Intézményünkben a nevelő és oktató munkát a 2008. szeptember elsejétől hatályos pedagógiai programunk alapján végezzük. A tanév folyamán két helyi tanterv szerint szerveztük a tanítási-tanulási folyamatot. Az 1.-7. évfolyamokon a 2008-as, a 8. évfolyamokon a 2003-as tanterv alapján folyt a tanórák szervezése.
Az intézményi osztály/csoportlétszám alakulása A tanulók évfolyamonkénti megoszlása: A Kt. törvény 3.sz. mell. II./7. alapján
iskolai létszám tényleges
osztály
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. összesen:
átlaglétszám
21 21 21 21 23 23 23 23 176 fő
maximális létszám 26+5 26+5 26+5 26+5 30+6 30+6 30+6 30+6 268 fő
számított
két főnek számít
X. 1.
V. 24.
X. 1.
V. 24.
X. 1.
V. 24.
26 26 28 28 26 28 19 18 199 fő
27 27 28 28 26 28 19 19 202 fő
29 26 31 29 28 30 22 18 215 fő
32 28 31 29 28 32 23 21 224 fő
3
5 1 1 1 2 4 4 2 20 fő
1 1 2 2 3 2 14 fő
három főnek számít
1
1 fő
Iskolánk alapító okiratban meghatározott maximális létszáma 245 fő. Megállapítható, hogy az intézményi létszám a jogszabálynak megfelel. Évközben 5 tanulót fogadtunk, míg 2 tanuló távozott az iskolából költözés, illetve gimnáziumba történő átlépés miatt. Az osztályonkénti maximális tanulólétszám megfelel a jogszabályoknak. Az 1. évfolyamon az 1 fő túllépést magántanulói státusszal tudtuk kompenzálni. A többi évfolyamon a számított létszám több esetben túllépte a törvényi maximumot, de a megengedett 20 %-os sávot tartani tudtuk. A következő tanévre az intézményi tanulói létszám enyhe növekedésére számítunk.
A tanulói óraterhelésre vonatkozó rendelkezések megtartása A tanulók heti terhelése kötelező óraszám a törvény alapján (Kt. 52.§ 3.) választható óraszám (243/2003. 7.§ 1.) mozgáskultúra (243/2003. 8.§ c.) Pedagógiai Programban rögzített kötelező óraszám tantárgyfelosztásban/órarend ben rögzített tanórák száma
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
20
20
20
22,5
22,5
22,5
25
25
1
1
2
2
3
3
4
4
0,5
0,5
1
1
21
21
22
24,5
26
25,5+0,5
29+1
29+1
21
21
22
24,5
26
26
30
30
A tanulók heti óraszáma megegyezett a fenntartó által jóváhagyott pedagógiai programban rögzített tanórák számával. A tanulók napi terhelése Hétfő tv.-i max.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
5 5 5 5 6 6 7 7
órarendi
4 4 5 5 6 6 6 6
243/2003. 6.§ (1.) Kedd Szerda tv.-i max.
5 5 5 5 6 6 7 7
órarendi
4 4 4 5 5 5 6 6
tv.-i max.
5 5 5 5 6 6 7 7
órarendi
4 4 4 5 5 5 6 6
Csütörtök tv.-i max.
5 5 5 5 6 6 7 7
órarendi
4 5 5 5 5 5 6 6
Péntek tv.-i max.
5 5 5 5 6 6 7 7
órarendi
5 4 4 4,5 5 5 6 6
A tanulók napi terhelése nem lépte túl a jogszabályokban rögzített mértéket.
A tanulói balesetvédelemre vonatkozó rendelkezések megtartása Az osztályokban és csoportokban a tanév elején, illetve az erdei iskolák előtt megtörtént a balesetvédelmi oktatás, melyet a naplóban rögzítettek a pedagógusok. A 2010/2011-es tanévben eddig 2 tanulóbaleset történt. Az egyik enyhe sérüléssel, míg a másik csonttöréssel járt. Mindkettő szabadidős programon történt. A hatályos rendelkezéseknek megfelelően a jegyzőkönyv felvétele, és a NEFMI-be történő továbbítása megtörtént. Intézményünkben a tanulói balesetvédelemmel kapcsolatos rendelkezéseket folyamatosan betartottuk.
A minimális (kötelező) eszköz- és felszerelési jegyzékben foglaltakra vonatkozó rendelkezések megtartása (11/1994. MKM. rendelet 7. sz. melléklet) Helyiségek Helyiség tanterem (osztályonként 1) számítástechnika terem idegen nyelvi szaktanterem természettudományi szaktanterem
Biztosított x x x
Megjegyzés
Az épület tovább nem bővíthető. Szerződést kötöttünk a II. Rákóczi Ferenc Ált. Isk. és Gimnáziummal szaktantermük igénybevételére.
művészeti nevelés szaktanterem technikai szaktanterem egyéni fejlesztő szoba
x x
tornaterem sportudvar
x
igazgatói iroda nevelőtestületi szoba gazdasági iroda ügyviteli helyiség könyvtár
x x x x x
orvosi szoba sportszertár aula porta
x x x
öltöző hideg-meleg vizes zuhanyzó személyzeti WC tanulói WC raktár szertár
x x x x x x
A termek szabad kapacitását vesszük igénybe. Fogyatékos tanuló miatt szükséges lenne a kialakítása. Szerződéssel kiváltható. Jelenleg nincs érvényes megállapodásunk.
Teljes csoport esetén a művészeti szaktanterem igénybevétele is szükséges.
Nem kialakítható. Mágneszáras ajtót és térfigyelő kamerát működtetünk, melyet az iskolatitkár kezel.
Kérem a fenntartót, hogy a sportudvar biztosításáról a következő tanévtől gondoskodjon. Helyiségek bútorzata, egyéb berendezési tárgyak A helyiségek bútorzata, berendezési tárgyai biztosítottak, illetve kiváltásuk megoldott. Nevelőmunkát segítő eszközök A helyi tantervben meghatározott taneszközök rendelkezésünkre állnak. Az informatikai eszközök jelentős bővítését a HEFOP 3.1.3/B pályázat eredményeként tudtuk megvalósítani. 52 laptop áll a tanulók rendelkezésére a könyvtárban, a nyelvi teremben és az osztálytermekben. A beszerzett digitális tananyagokat a pedagógusok alkalmazzák, tapasztalataikat hospitálásokon és a munkacsoporti megbeszéléseken megosztják egymással.
A jogszabályokban meghatározott eszközök és felszerelések biztosítottak. A meglévő, kiemelten korszerű – minden tanteremben digitális tábla lehetősége – taneszközeink az intézmény kiemelkedő pályázati tevékenységének az eredménye. Intézményi dokumentumok Törvényi változás miatt a tanévben a pedagógiai programunk és a házirendünk felülvizsgálatára és módosítására került sor. A fenntartó megbízásából közoktatási szakértő ellenőrizte működésünk törvényességét. Megállapításai a következők voltak: „Az iskola alapdokumentumait mind jogi, mind szakmai és formai szempontból jónak minősítem, ezek eleget tesznek a velük szemben támasztott követelményeknek, és törvényes kereteket jelentenek a színvonalas nevelő-oktató munkához. A tanévenként felhasznált időkeret arányban áll a pedagógiai program céljaival, mert lehetőséget teremt a gyengébb tanulók felzárkóztatására és a tehetséges tanulók képességeinek fejlesztésére. Az épület adottságai a pedagógiai elképzelések és a közalkalmazotti közösség megfelelő garanciát jelentenek az eredményes, jó hangulatú munkához, a sokféle szabadidős – iskolai és iskolán kívüli – programhoz. Az intézmény adminisztrációja, a különböző szabályzatok és nyilvántartások összességében rendezettek, áttekinthetőek. Meggyőződtem arról, hogy a fenntartó és az intézmény kapcsolata a különböző testületeken és személyeken keresztül folyamatos, kiegyensúlyozott, mindkét fél rendelkezik a közös és korrekt munkához szükséges információkkal, döntésekkel.”
Az intézmény környezete, partnerei A Templomdombot az előző évek gyakorlatának megfelelően továbbra is „udvarként” használhattuk. Sajnos a támfalomlás okozta balesetveszély még nem szűnt meg. A pedagógusok körültekintésének köszönhetően ez okból baleset nem következett be. Talán a nyáron megtörténik a helyreállítás, és ez a veszélyforrás a következő tanévre megszűnik. A tavaly júniusban üzembe helyezett térfigyelő kamera hatására a vandalizmus jelentősen csökkent, a hétvégi iskolaudvari randalírozás megszűnt. Az intézmény szomszédságában lévő szórakozóhelyek betartják a szeszes ital árusítására, dohányzásra és zenehallgatásra vonatkozó kéréseinket, és nem zavarják az iskolai munkát, nevelést. Az intézmény épületének külső tatarozására ebben az évben sem sikerült az önkormányzati költségvetésben forrást biztosítani. Így egyre szomorúbb látvány az
omladozó, több helyen a leomló párkány miatt életveszélyes épület a város idegenforgalmi centrumában. Sajnos eddig nem találtunk olyan pályázatot, amely e téren segítségünkre lenne. A szülők adományaiból a Templomdombi Alapítvány közel 1,5 millió Ft-ot gyűjtött össze e célra. Partnereink összetételében az előző évekhez képest jelentősebb változás nem történt. Pályázati együttműködés keretében ebben a tanévben aktívabb volt a kapcsolatunk a Pest Megyei Könyvtárral, a Szabadtéri Néprajzi Múzeummal, a Pest Megyei Múzeumok Igazgatóságával. Új partnerként kezdtük meg a közös munkát a Nyitott Kör Egyesülettel és a Honvéd Kossuth Lajos Sportegyesülettel. Valamennyi intézménnyel TÁMOP-os pályázati projektekben, mint partner intézmény veszünk részt. Összegezve: Intézményünk ebben a tanévben a meglévő partnerei körét bővítette, 5 EU-s projektben vesz részt partner intézményként, és a már megszokott környezetében látta el feladatait.
Finanszírozási feltételek A 2010-es költségvetési előirányzatunk 87. 856 e Ft volt. Az évközi módosításokkal az évet 96.369 e Ft előirányzattal zártuk, melynek 99,49 %-át használtuk fel kiadásaink fedezésére. Tervezett költségvetési bevételünk 950 e Ft volt, melyet év végére 3.032 e Ft-ra módosítottunk. A megnövelt bevételt 99,11%-ban teljesítettünk. A számok tükrében összegezhető, hogy gazdálkodásunk a költségvetési rendeletben rögzítettek szerint történt. A tanév indítására a költségvetésünkben rendelkezésünkre álló összegből az 4. osztályosok tantermének és a tornateremnek festésére, mázolására, a parketta csiszolására, lakkozására és a tető javítására került sor. Folytatódott a szülői támogatás /kb. 500 e Ft/ is, melynek révén az 1. osztály osztályterme teljesen megújult. /festés, mázolás, parkettacsiszolás, lakkozás/. 2010-ben az épület homlokzatának felújítására 3 millió Ft került elkülönítésre az önkormányzat részéről, hogy önrészként szolgáljon egy megfelelő pályázathoz. Sajnos ilyen kiírásra nem került sor. Ezért a nyár végén az iskola bejárati homlokzatán a nyílászárók cseréjére került sor. 2011-ben a költségvetési előirányzatunk 89. 743 e Ft. Ennek 86 %-a bérek, míg 14 %-a a dologi kiadások fedezetéül szolgál. A Templomdombi Alapítvány ebben az évben is biztosítja a kiemelkedő eredményt elért tanulók jutalmazását, továbbá az angol és spanyol idegen nyelvi szakkörrel színesítette az iskolai tehetséggondozást. Fejlesztésre költségvetési forrásból ebben a tanévben sem volt lehetőségünk, hisz az intézmény működési feltételeinek biztosítása továbbra is a bérek és a közmű kiadások fedezetére korlátozódik. A pályázati lehetőségek terén sajnos nagyon beszűkültek a lehetőségeink. Ha találtunk is megfelelő pályázati kiírást, a mi régiónk általában ki volt zárva. Így pályázati támogatásból 416.000 Ft-tal tudtuk megnövelni a költségvetésünket.
210.000 Ft-ot az OKM teljesítmény motivációs pályázatán nyertünk, melyet a pedagógusok teljesítményértékelésére fordítottunk. 216.000 Ft-tal a rászoruló tanulók erdei iskolai és a művészeti szakkör költségeihez járultunk hozzá. Összegezve: Intézményünk fenntartói finanszírozása a kötelező feladatok ellátását minimum szinten biztosítja. (A fenntartó egy álláshely 68 %-ának megfelelő heti + óraszámba biztosítja az oktatás színvonalának megőrzését és 4,5 órában engedélyezte az iskolapszichológusi tevékenység végzését ebben a tanévbe n - kiegészítés a fenntartó részéről) Az épület homlokzata mára életveszélyessé vált. Az intenzív esőzések esetén fennáll a homlokzatomlás folyamatos veszélye. Sürgősen megoldásra vár a homlokzat komplex felújítása.
Humánerőforrás Intézményünkben az engedélyezett álláshelyek száma, az előző évhez képest nem változott. Kötelező feladataink ellátásához a fenntartó 23,5 álláshelyet biztosít. A tanévben 1 fő tanító volt tartósan távol. Az ő helyére határozott időre alkalmazunk helyettesítő pedagógust. 1 fő tanár GYES mellett kezdett dolgozni, így az ő státuszán továbbra is foglakoztatunk részmunkaidőben helyettesítő kollégát is. Sajnos évközben súlyos betegség következtében elhunyt egy kolléganőnk, akinek álláshelyén egy tanítót alkalmazunk. Intézményünk a rendelkezésére álló álláshelyen 22 fő pedagógussal és 6 fő egyéb munkakörben foglalkoztatott munkavállalóval áll jogviszonyban. A foglalkoztatás terén a pedagógusok 40%-át csak részmunkaidőben tudjuk foglalkoztatni. Ez az arány a technikai alkalmazottak esetén 85%. A felső tagozaton tanító pedagógusok közül 5 fő dolgozik teljes állásban- ebből 2 fő iskolavezetési feladatokat is ellát - míg 9 főt részmunkaidőben alkalmazunk. A nevelési feladatok megszervezése e téren valódi kihívás az iskolavezetés számára. A pedagógusok szakmai és mesterségbeli képzése a továbbképzési programunkban rögzítettek szerint, a beiskolázási terv alapján történt. A 2010-11-es tanévben 1 fő közoktatási vezetői szakképesítést szerzett és pedagógus szakvizsgát tett. 1 fő 60 órás módszertani ismereteit bővítő képzésen vett részt. 1 fő megkezdte tanulmányait a közoktatási vezetői szakképesítés és a pedagógus szakvizsga megszerzése érdekében. Belső szakmai továbbképzésünk középpontjába ebben a tanévben a helyi hospitálások megszervezését, a tapasztalatok átadását, a munkacsoportok szakmai erősítését állítottuk, miközben folytattuk a kompetencia alapú oktatás egyre több tantárgyra történő kiterjesztését is. Összegezve: A nevelőtestületünk két új taggal bővült, akik helyettesítési feladatokat látnak el. Intézményi feladataink ellátásában az előző évhez képest változás nem történt. A
foglalkoztatás a törvényi előírásoknak megfelel, a pedagógiai programban rögzített feladatok szakszerű ellátása biztosított.
Szervezeti-vezetői jellemzők A 2010/2011-es tanévben az iskolavezetés változatlan összetételben dolgozott. Az intézmény vezetésére 0,9 álláshely áll rendelkezésünkre. Az igazgató és az igazgatóhelyettes munkaidejük további részében - 1,1 álláshely – pedagógusi feladatokat látnak el. Az előre látható feladatokat a munkatervben személyhez kötve rögzítettük, továbbá egy-egy feladatra alkalomszerűen munkacsoportokat hozunk létre. A munkamegosztás során az önkéntességre, az arányosságra, és a szakmaiságra törekedtünk. Nagyon nehéz azonban e téren mindenki megelégedettségét szolgáló beosztást készíteni. Összegezve: Intézményünk az előző évben kialakított szervezeti formában, változatlan iskolavezetési irányításával működik.
Tanulói teljesítmények A 2010-11-es tanév félévi tanulmányi eredményei Az 1-4. évfolyamos tanulók teljesítménye magyarból
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10
92
88
92
91
1. osztály 2. osztály 3. osztály 4. osztály
1.osztály
2.osztály 3. osztály 4.osztály
Az 1-4. évfolyamos tanulók teljesítménye matematikából
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10
93
91
90
89
1. osztály 2. osztály 3. osztály 4. osztály
1.osztály 2.osztály 3. osztály 4. osztály
Az 1-4. évfolyamos tanulók teljesítménye évek óta általában 90 %-os. Ez az eredmény azt jelzi, hogy a tanulók jól tudnak alkalmazkodni az életkornak megfelelően növekvő tudásanyaghoz és követelményekhez.
Az 5-8. évfolyamos tanulók teljesítménye
Az első félév végén az 5-8. évfolyamos tanulók tanulmányi átlaga 4,1.
A közismereti tantárgyak átlaga és az osztályátlagok eltérése nem nagyobb 0,3-nél. A kitűnő és jeles tanulók száma: 18 fő Kiemelkedő teljesítményért 41 tantárgyi dicséret került az ellenőrzőkbe. A félévi tantárgyi követelményeket 5 fő nem tudta teljesíteni. Az év végi teljesítményeket – amelyek nem térnek el jelentősen a félévitől - a pedagógiai munkánk év végi értékelésében fogjuk bemutatni.
A 2010. évi OKÉV mérés eredményei 6. évfolyam matematika
6. évfolyam szövegértés
8. évfolyam matematika
8. évfolyam szövegértés
A nyolcadik osztály továbbtanulási mutatói Iskola típusa szerint:
Gimnáziumba Szakközépiskolába
Prioritás szerint:
Első helyen: Második helyen:
18 fő 1 fő 18 fő 1 fő
95% 5% 95% 5%
Versenyeredmények Tanulóink számára rendszeresen szervezünk iskolai versenyeket, megmérettetéseket. Az elért eredményeket a Szentendre és Vidéke június 3-ai számában tesszük közzé. Kiemelkedő teljesítményként értékeljük: - a MOZAIK tanulmányi verseny országos döntőjében elért 2. helyezést, - a Bólyai matematika és magyar csapatversenyen elért helyezéseket, - a több mint, húsz rajzos pályázaton elért kiemelkedő eredményeket, a sok-sok első helyezést, fődíjat és külön díjat az országos kiállításokon, rendezvényeken.
A partneri igénymérés eredménye Szempontmátrix összesítés 2010. Szempontok/kérdéskörök
Partnerek 1. Iskolai légkör, hangulat 1.1.Gyermekközpontúság 1.2.Vezetési stílus 1.3.Az iskola biztonsága 1.4.Kapcsolattartások 1. Összesített átlag 2. Nevelés, oktatás 2.1.Ismeri az iskola céljait, programját, kiemelt területeit 2.2.Elégedett az iskola nevelési módszereivel (tanulók személyiség-, közösség fejlesztése) 2.3.Eredményesnek tartja az oktató munkát 2.4.Szakmailag felkészült, kreatív tantestület 2.5.Elégedett a tanórán kívüli foglalkozásokkal 2.6.Gyerekek iskolai túlterheltsége 2.7.Követelmények, értékelés 2. Összesített átlag 3. Tárgyi feltételek 3.1.Szűkösség, hiányok 3.2.Állapot, korszerűség 3.3.Forráskeresés 3. Összesített átlag
Tanulók
Szülők
Kollégák
Középisk.
Fenntartó
Átlag
Átlag
Átlag
Átlag
Átlag
Összesített átlag
2010
2010
2010
2010
2010
2010
4,5 4,4 4,5 4,5 4,5
4,7 4,5 4,7 4,6 4,6
4,6
4,5
4,6
4,4
4,5
4,3 4,4 4,1 4,2 4,5 4,3
4,5 4,6 4,3 4,4 4,7 4,5
4,7 4,3 4,5 4,5
4,8 4,5 4,4 4,6
4,1 4,2 4,5
4,4
4,7 4,4 4,4 4,4 3,7 4,0 4,8
4,3 4,6 3,5 3,8
4,0
4,6 4,3 4,5 4,5 4,5 4,6 4,4 4,4 4,5 4,0 4,2 4,7 4,4 4,7 4,1 4,2 4,3
Intézményünk az IMIP-ben rögzített módon minden évben igény- és elégedettségmérést végez a fenti szempontsor szerint. Eredményeink évek óta a kitűzött célnak megfelelően 4 egész fölötti elégedettséget mutatnak. A 2011. évi méréshez aktualizáltuk a kérdőíveket. A mérési eredmények feldolgozása még folyamatban van.
A pedagógiai követése
program
megvalósulásának
időarányos
A 2008-ban megkezdett 5 közép- és rövid távú célunk - a tanulók optimális terhelése, a tanulási esélyegyenlőség biztosítása, az egész életen át tartó tanuláshoz, a személyes önmegvalósításhoz szükséges kulcskompetenciák kialakítása és az Ökoiskola Cím megtartása - megvalósítását időarányosan teljesítettünk. A tanórák tömbösítésével, egész tanévet átölelő projektek szervezésével, az iskolaotthon működtetésével olyan tanulóközpontú iskolai munkarendet sikerül kialakítanunk, mely a tanulók optimális terhelését igyekszik biztosítani. A tanórán kívüli programjainkon elsősorban a tehetséggondozást helyezzük előtérbe. Az előző évhez képest kínálatunk gazdagabbá és tartalmasabbá vált. A gyermek-önkormányzati munkában a tanulók kezdeményezőbbek, aktívabbak lettek. A kulcskompetenciák közül a tanulók szociális, életviteli és környezeti kompetenciáinak fejlesztésére igyekszünk kiemeltem figyelni, amit a reggeli osztályfőnöki beszélgetések, és a sok osztályprogram is kellően támogat. Iskolánk ebben az évben immár harmadik alkalommal nyerte el az ÖKOISKOLA címet.
Az iskolapszichológusi tevékenység összegzése
és
a
fejlesztőpedagógusi
Iskolánk ebben a tanévben, novemberben kapott heti 3,5 órában a tanulók megsegítése, pszichés támogatása céljából egy pszichológiai asszisztenst. Az intézmény által igényként jelzett tanulók szüleinek a fele nem élt a felajánlott lehetőséggel. A hetente megtartott foglalkozásokon 6 tanuló vett rendszeresen, 1 tanuló röviddel a kezdés után kimaradt. Mivel a megsegítés még egyik tanulóval sem zárult le, és a velük való foglalkozás kimerítette a rendelkezésre álló időt, így újabb tanuló ellátására nem volt mód. A tanulók viselkedésében tartós változás még nem következett, alkalmi pozitívumok azonban érzékelhetőek voltak. A pszichológiai asszisztens munkáját igyekezett körültekintően végezni. Sajnos az iskola életébe nem tudott igazán bekapcsolódni főállása miatt. Így csak a délutáni órái előtt, vagy azt követően volt mód az érintett tanulók osztályfőnökeivel, tanáraival konzultálnia. A kolléganő szóban többször és készségesen beszámolt a munkájáról. A kért írásos dokumentációt még nem kaptam meg tőle.
Az érintett szülőkkel jól együttműködött, de a határozottabb fellépéshez szükségesnek érzem a pszichológusi végzettséget. Az iskolapszichológusi ellátásra feltétlenül szükségünk van. A hatékonysága azonban akkor lenne igazán érezhető számunkra, ha nem csak a foglalkozások idején lenne az intézményben, hanem be tudna kapcsolódni a minden napi életünkbe, tudna órákat látogatni, látná a gyerekeket szünetben, szabadidős programokon is. Feltétlen fontos lenne, ha csak bizonyos napokon is a folyamatos jelenléte. A fentiek alapján a következő tanévre főállású iskolapszichológus foglalkoztatását javaslom. Iskolánk nem rendelkezik önálló fejlesztőpedagógusi státusszal. Fejlesztésre, felzárkóztatásra az éves időkeretünkből heti 15,5 órát fordítunk, mely kiegészül az 1. osztályunkban magas számú BTM-es tanulók miatt további 4 órával, illetve a Rákóczival közösen kapott időkeretből 9 órával. Így összességében heti 28,5 órát fordítunk jelenleg 20 fő BTM-es, 1 fő nagyothalló sajátos nevelési igényű és 14 fő enyhe tanulási nehézséggel küzdő tanuló fejlesztésére. Heti 8 órában megbízással logopédust foglalkoztatunk, míg a többi órát az iskola pedagógusai látják a továbbképzés keretében elsajátított ismereteik alapján. A tanév folyamán 35 tanuló - tanulóink 17 %-a - szorult különleges ellátásra. Az optimálisabb feladatellátáshoz – 9+4 – a 13 óra státusszá alakításával, sokkal hatékonyabban tudnánk a feladatot ellátni, jelentősebb többletkiadás nélkül. A kb kéthavi bér eredményezhetné, hogy fejlesztő szakember a nevelőtestület tagjaként folyamatos segítséget tud biztosítani a pedagógusoknak, és sokkal teljesebb képet kapva tanítványairól, munkájának hatékonysága megsokszorozódik. Szentendre, 2011. május 25. dr. Beregnyei Józsefné igazgató
