Inleiding!en!leeswijzer! Terugblikken!en!vooruitkijken!

! Inleiding!en!leeswijzer! ! Terugblikken!en!vooruitkijken! ! Laterna'Magica'verantwoordt'zich'over'de'kwaliteit'van'het'onderwijs'naar'de'ouders'van'Laterna'Magica,' personeel,'ons'bestuur'STAIJ,'Skon,'de'GGD,'de'inspectie'van'het'onderwijs,'samenwerkingsverband'Oost,'en' daarmee'naar'de'maatschappij.'' Ouders,'personeel'en'kinderen'kregen'in'oktober'2013'een'tevredenheidenquête'om'hun'mening'te'geven.' Wat'doen'wij'goed'en'moeten'we'blijven'doen?'Wat'zou'beter'kunnen?' De'huidige'verantwoording'betreft'de'evaluatie'van'schooljaar'2012M2013'en'de'plannen'voor'komend'jaar' 2013M2014.'De'punten'in'dit'jaarplan'zijn'afgeleid'van'het'koersplan'2012M2016.'Dit'koersplan'is'ontwikkeld'in' samenspraak'met'team'en'een'werkgroep'ouders.'Het'jaarplan'is'voor'instemming/'advies'aan'de'KCMraad' (ouder'–'en'personeelsgeleding)'van'Laterna'Magica'voorgelegd.'Na'vaststelling'door'de'KCMraad'wordt'het' plan'vastgesteld'door'het'bestuur.' Het'jaarplan'dient'als'‘'reisgids’'voor'de'medewerkers'van'Laterna'Magica.'Om'te'kunnen'sturen'op'kwaliteit' en'de'doelen'zoals'geformuleerd'in'het'koersplan'2012M'2016'brengen'we'de'kengetallen'van'LM'in'kaart,'en' geven'aan'op'welke'wijze'deze'onze'keuzes'beïnvloeden.'' ' Leeswijzer'' Dit'verslag'bestaat'uit'drie'delen:' M'jaarverslag'2012M2013' ' ' ' p'2' M'jaarplan'2013M2014' ' ' ' p'9' M'data'kwaliteitsmonitor' ' ' ' p'14' ' Allereerst'leest'u'hetgeen'we'gerealiseerd'hebben'in'jaar'2012M2013.'Wat'gelukt'is'en'wat'nog'aandacht'nodig' heeft.'Aansluitend'leest'u'de'doelen'en'beleidsvoornemens'die'we'vanuit'onze'ambities'geformuleerd'hebben' voor'het'jaar'2013M2014.'De'unitteams'maken'ieder'een'eigen'unitwerkplan'afgeleid'van'het'koerspan'2012M 2016'en'dit'jaarplan.'Hierin'concretiseren'zij'de'ontwikkelpunten.'De'nieuwe'unitMwerkplannen'worden'in' augustus'door'de'unitteams'aan'elkaar'gepresenteerd.'Ieder'half'jaar'maken'de'unitteams'een'analyse'van'de' stand'van'zaken'(opbrengsten)'in'de'eigen'unit.'De'opbrengsten'van'het'huidige'jaar'werden'mei'2013'aan' elkaar'gepresenteerd.'In'mei'2014'presenteren'de'teams'wederom'de'opbrengsten'van'de'werkplannen'en' onderzoeksvragen.'' In'het'derde'deel'van'dit'verslag'kunt'u'de'monitor,'alle'verzamelde'kengetallen,'bekijken.'Deze'fungeren'voor' Laterna'Magica'als'sturingsmechanisme'voor'het'vaststellen'van'doelen'en'beleidsvoornemens.'' ' ' Team'Laterna'Magica,'12'juli'2013'' ' ' ' ' ' ' ! Kwaliteit()en)beleidmonitor)Laterna)Magica)

Pagina)1)

!

Jaarverslag!2012:2013! Terugblik!ontwikkelpunten!2012!–!2013! ' ! Wat!wilden!we!bereiken?! ! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Natuurlijk!leren!0:12!jaar! ' Ontwerpdoel:!! 1)'eigenaarschap'versterken'in'alle'units.' ' 2)'portfolio'0M4'jaar'aanscherpen'en'Portfolio'8M12' jarigen'digitaal' ' Onderzoek:!' ' 3)'ontwerpen'van'een'rijke'natuurlijk'leren' rekenomgeving.' ' ! Ontwikkelgroep:! 4)'Kindcentrumraad'(KCMraad)' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' '

Kwaliteit()en)beleidmonitor)Laterna)Magica)

! Opbrengst! !

! Vervolg..!

' ' ' 1)'professionalisering' (nieuwe)'medewerkers'/'workshops'' ' 2)'Portfolio 0-4 jarigen en papieren portfolio 4012 jarigen'

' ' ' 1)'voortzetten'maar'dan'door' workshops'aan'totale'unitteams' ' 2)'Portfolio'8M12'jaar'nog'niet' digitaalM'dit'na'2013M2014' onderzoeken'nadat'IPads'in' gebruik'zijn.' Ontwikkelplan'0M3'jaar' aanscherpen.'' ' 3)'voortzetten' ' ' ' ' 4)'afgerond'

3) unitteam van unit 2 is dit onderzoek gestart en heeft daar nog een jaar voor nodig ' ' 4)'Statuten'en'werkwijze'KCMraad'gerealiseerd'en'laten' toetsen'door'VOSABB.'Verkiezingen'gehouden.'Nu'4' ouders'en'4'medewerkers.'' ' '

!

Pagina)2)

' ' ' '

! ! ! ! ! ! Pedagogische!tact! ' Ontwerpdoel:!Pedagogische'tactM'sociaal'gedrag' kinderen'0M12'jaar'versterken.' ' 1)'Van'externe'naar'interne'structuur'door vaardig te worden in dialooginteractie met kinderen (open vragen, reflecteren, plannetje maken met kinderen)' ' Sociaal'gedrag'bevorderen'door'bv:' 2)'Inzet'kletskaarten'van'de'vreedzame'school'kunnen' als'hulpmiddel'dienen'bij'coachgesprekken.'Het'kan' een'opening'zijn,'een'aanvullende'manier'om'een' gesprek'te'beginnen.' ' 3)'workshops'waarin'een'ontwikkellijnen'als' verantwoordelijkheid,'samenwerken,'ik'en'de'wereld'in' relatie'tot'de'eigen'portfolio'centraal'zet.'In'de' workshop'aandacht'besteden'aan'het'portfolio'en' kinderen'elkaar'laten'coachen'op'basis'van'de' ontwikkellijnen.'' ' 4)'prestatie:'kinderen'opleiden'tot'mediators'per'unit' ' 5)'een'sterke'gerichtheid'op'het'bouwen'aan'relaties' met'kinderen'(coachen),'echt'contact'maken,'korte' lijnen'(direct'feedback)'en'een'team'dat'hoge' verwachtingen'van'alle'kinderen'heeft,'kan'de' socialisatie'een'goede'kant'op'sturen.'' ' 6)'Kinderen'feedback'geven'op'hun'gedrag'en'als'team' dit'consequent'en'op'eenduidige'wijze'doen'bij'alle' kinderen' ' ' ' ' ' ' ' ' ' 7)'start'kinderraad' ' ! '

' ' ' ' ' ' '


1) in ontwikkelplannen, portfolio’s, stamgroepformulieren, kindbesprekingsformulieren is terug te lezen dat iedere coach uitgaat van dat wat een kind kan en wil leren 2) coachgesprekken met onderwerp sociaal gedarg zijn gevoerd, niet met hulpmiddel kletskaarten.

3) aanzet gedaan, niet systematisch

4) (nog) niet gebeurd 5) wordt dagelijks aan gewerkt

6) wordt dagelijks aan gewerkt

7) kinderraad is gestart en overlegt met zowel de eigen achterban (kinderen) als het MT (unitleiders) Uit elke unit is een coach vertegenwoordigd in een voorbereidingsgroepje dat de Kinderraad begeleidt in de unit.

'

' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' 1)'2x'per'jaar'controle'en'feedback' aan'unitteams'(orthoMopleider)' voortzetten'evenals'de'workshops' t.b.v.'unitteams.' ' ' 2)'doorzetten' ' ' ' ' ' 3)'doorzetten' ' ' ' ' ' ' 4)'opnemen'in'plan'volgend'jaar' ' 5)'voortzetten' ' ' ' ' ' ' 6)'kinderen presenteren in vast ritme dat wat ze geleerd hebben via workshops, presentaties, werkstukken, etc. Ze beoordelen zichzelf actief én worden ook beoordeeld door medeleerlingen én de coach. Feedback dus altijd zelf- peercoach. Er wordt steeds gestreefd naar zo hoog mogelijk niveau. ' ' 7)'voortzetten'en'versterken'ook' hierin'Rijnlandse'principes' hanteren.'Sturen'op' succeservaringen'door' overzichtelijke'en'echte'prestaties.'' ' ' '

Pagina)3)

' ' ' ' ' ' ! ! ! ! ! Rijke!leer:!en!leefomgeving! ' Ontwerpdoel:! 1)'Een'voorbereidende'leeromgeving'die'ruimte'geeft' aan'rolverschuiving:'leerkracht'wordt'meer'coach'en' regisseur.'Begeleider'wordt'schaduwcoach.! ' ' ' ' 2)'Verder'uitbouwen'in'unitteams:' a)'duurzame'hoeken' b)'prestaties'(ikc'breed)' c)'gebruik'coöperatieve'' ''leerstrategieën' d)'gebruik'knaptafel' e)'reflectie'na'elk'blok'en'elke'' ''workshop/club/dagdeel' f)'inzetten'mutimedia' '

3) iedere unit kiest één overstijgende activiteit / actie voor rijke leeromgeving en ontwikkelt daarbij prestaties voor alle kinderen.' ' ' ' 4)'borgen:'didactische'structuren'in'clubs'als'leesrace,' duoMdictee,'visueelMdictee,'werkwijze'lees'en' spellingclub,'direct'instructiemodel'(clubs),'authentiek' instructiemodel'(workshops)' ! ! ! ! 5)'expertgroep:'spelling'' '

' ' ' ' ' ' ' ' ' ' Kwaliteit()en)beleidmonitor)Laterna)Magica)

'

1) workshops waarbij gewerkt wordt aan een voorbereidende leeromgeving die ruimte geeft aan rolverschuiving: leerkracht wordt meer coach en regisseur.

2a) voorbereide omgeving op MI (duurzame hoeken, die met kleine aanpassingen steeds opnieuw van betekenis zijn). 2b) vaste echte ‘opdrachten’ Vb: stages en beheer van en door kinderen: evenementenbureau, kinderpersbureau, kinderraad, verjaardagskring, post, bibliotheek, restaurant 2c) vaste coöperatieve leerstrategieën, zie boek (placemat, etc) 2d) unit 4 gebruikt de knaptafel, welke units doen dit ook? 2e) unit 2 heeft reflectiekaartjes ontwikkeld, welke units gebruiken deze ook? 2f) 3) unit 1-4-5: de ontdektuin als verlengde binnenruimte unit 3: kinderpersbureau unit 2: reisbureau unit 3 en 4: Kinderkunstuitleen? 4. vaste didactische werkvormen basisvaardigheden worden in alle units gebruikt. (leesrace, duo-dictee, visueel dictee, etc) ' ' 5)'Didactiek'José'Schraver'‘Zo'leren'kinderen'spellen’.'' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' '

' ' ' ' ' ' ' 1)'echte'opdrachten'als' kinderkunstuitleen,'stage'bij'unit' 0,'tuin','talentenworkshops'ouders' (unit'1),'dierenclub,'post'(unit'4),' restaurant'(unit'1,2,4),'rondleiden' bezoekers'gerealiseerd.'' ' ' 2)'theater'en'winkel'in'unit'1,2,4.' duik'in'een'dierhoek,'topohoek,' muziekhoek'in'unit'3.' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' 3)'uitbouwenM'versterken' ' ' ' ' ' ' 4)'borgen'en'uitbouwen'met' nieuwe'didactische'(sociale)' structuren' ' ' ' ' ' 5)'Coaching'on'the'job'om'de' didactiek'in'de'praktijk'stevig'vorm' te'geven'en'continuering'van'de' expertgroep'die'ontwikkelen'en' elkaar'coachen'en'inspireren.'' Leesexpertgroep'sluit'aan'op'de' spellingdidactiek,'daarvoor' intervisie'en'coaching'on'the'job.'' '

Pagina)4)

' ' ' '

' ' ' ' ' ' ' ' '

' ! ! ! ! Kanjers&talenten! ' ! Ontwerpdoel:! 1)'voortzetten'interne'opleiding/'versterken'leren' medewerkers'en'organisatie'als'geheel.' (gebruik'portfolio'alle'medewerkers)' Leerkracht'wordt'coach'en'regisseur.'Begeleider'wordt' schaduwcoach.! ' '

'


1. reflectie, intervisie, gebruik leercirkel vaste onderdelen in workshops, MT en in unitteams. Aantal vaste reflectietools worden gebruikt bij coaching (groepjes en individueel, eind workshop/club/dag) Reflectietools kinderen en personeel (inzetbaar voor ontwikkelgroepen, unitoverleg, MT) die tevens input en output zijn voor: A unitportfolio (goede praktijken / werkdocument) B personeelsportfolio C.Kwaliteitscyclus Ieder personeelslid gebruikt actief eigen portfolio. ' Leer'en'ontwikkellijnen'medewerkers'zijn'‘klaar’.'' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' '

' ' ' ' ' ' ' ' ' ' 1)vervolgen,'kan'nog'steviger'en' systematischer.'Doorzetten.' Onderzoekende'kant'steviger' maken.'Jeantine'Geleijnse'deed' onderzoek'naar'ons'leerlandschap' en'gaf'enkele'aanbevelingen'(zie' rapport'juni'2013)LM'wordt' formeel'vindplaats'leren'van' medewerkers'binnen'Opleiden'in' school''STAIJ/'HVA/UpvA.' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' '

Pagina)5)

' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' '

! ! ! ! ! Samenwerken!met!ouders!en!omgeving! ' 1)'Integreren'schoolgids'in'website' ' ' ' 2)'Informatiemomenten'ouders'Natuurlijk'Leren' organiseren' ' ' ' 3)'Uitbouwen/'stevig'maken'organisatie' talentenworkshops'in'alle'units' ' ' ' 4)'Rol'stamgroepouders'verstevigen'in'alle'units.' Vrienden'van'LM'per'unit'(denktank).'' ' ' 5)'Samenwerkingsovereenkomst'SkonMStaij' aanscherpen'(één'leiding'en'bedrijfsvoering)' ' ' 6)'aanscherpingen'werkwijze'AB'op'basis'van' ervaringen'leidt'tot'plan'2012/2013' ' ' ' 7)'Integrale'werkbegroting'skonMstaij' ' Onderzoek::! Ontwikkelgroep::!

'


' ' ' ' ' ' ' ' ' 1) website'teksten'LM'herzien/'geactualiseerd.'Filmpjes' 1)'teksten'website'jaarlijks' toegevoegd'ter'illustratie'uitwerking'natuurlijk'leren nalezen/'actuele'filmpjes' toevoegen' ' 2) ouders en externen transparant en optimaal informeren over ontwikkelingen binnen LM 0-12 jaar ' 2)'volgend'jaar'ook'een' 07.30- 18.30 uur. Twee workshopochtenden workshopavond'voor'ouders.'' georganiseerd. ' ' ' 3) gerealiseerd ' 3)''borgen'en'uitbouwen'met' workshops'in'de'tuin' (tuinregisseur)' ' 4) in unit 1,2,3 gerealiseerd. ' ' 4)''ook'realiseren'in'unit'0,'4'en'5'' ' 5) nog niet gerealiseerd- SKON en STAIJ hebben ' geen overeenstemming 5)'moederorganisaties'activeren' en'voeden'met'informatie' ' 6) gerealiseerd (leidt tot werken op maat) 6)'wederom'evalueren'en' aanscherpen'richting'wet'passend' onderwijs'aug'2014.' ' 7) nog niet gerealiseerd- SKON en STAIJ hebben ' geen overeenstemming 7)'moederorganisaties'activeren' en'voeden'met'informatie' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' '

Pagina)6)

' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' '

! ! ! ! ! Ritme,!routines!en!rituelen! ' Ontwerpdoel:!! 1)'IKC'breed'gedragen''rituelen,'routines,'ritme.' M'prettig'gedrag'waardoor'er'rust'is' M'feesten' M'dagritme'(ritmisering'dag)' M'coaching' ' 2)kinderen'presenteren'in'vast'ritme'dat'wat'ze' geleerd'hebben'via'workshops,'presentaties,' werkstukken,'etc.'Ze'beoordelen'zichzelf'actief'én' worden'ook'beoordeeld'door'medeM'leerlingen'én'de' coach.'Feedback'dus'altijd'zelfM'peerM'coach.' Er'wordt'steeds'gestreefd'naar'zo'hoog'mogelijk' niveau.' ' 3)'Voortzetten'controle/'steekproeven'kwaliteit' ontwikkelplannen'en'bieden'workshops.'(koppelen' beredeneerd'aanbod'aan'ontwikkelplan'kind)' ' 4)'Werken'vanuit'het'ontwikkelplan'kind'07.30M18.30'' (schaduwcoach)' ' ' Onderzoek:!:! 4)!Ontwikkelgroep:''KCM'raad' Ritmisering'dag'en'vakanties'–'projectplan'maken! ' ' ' 5)'Ontwikkelgroep'dagritme'3'jarigen'

' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' Kwaliteit()en)beleidmonitor)Laterna)Magica)

' ' ' ' ' 1)'mogelijkheid'creëren'dat'kinderen'door'kunnen' stromen'iedere'drie'maanden'van'obM'bb.' Eén dagritme voor alle units ' 2) Actuele werkwijze. Kinderen gaan steeds meer vanuit eigen plannen werken

3) Voortzetten 4) Actuele werkwijze. Doorzetten werken vanuit ontwikkelplan kind ook na 14.30 uur en in vakanties.

4) criteria vastgesteld: keuze HBO/WO opgeleide mensen, leergemeenschap, relatie coach-kind.

' ' ' ' ' ' ' ' ' 1)'evalueren'en'aanscherpen' ' ' ' ' ' ' 2)'Voortzetten' ' ' ' ' ' ' ' ' 3)'Voortzetten' ' ' 4)'Actuele werkwijze. Doorzetten werken vanuit ontwikkelplan kind ook na 14.30 uur en in vakanties. ' 4)'plan wordt in september 2013 opgepakt. Door de KCraad.

5)'dagritme'volgt'nu'dagritme'onderbouwunits 5)'opdracht:'ritueel'ontwikkelen' om'de'overgang'van'unit'0'naar' onderbouw'te'versoepelen' '

Pagina)7)

' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' K! ! ! ! Kennislab! '

Ontwerpdoel:!! 1)!ICT'systemen'LM'aan'elkaar'koppelen' ' ! ! ! 2)!Onderzoek:!Aanscherpen!interne!opleiding! ! ! Onderzoek:! 3) Doelstelling onderzoek IPads: We willen een instrumentarium, een rijke omgeving zodat spelend en onderzoekend leren vanzelfsprekend wordt. Het gaat daarbij om sociaal leren, digital lifestyle, creatie, donatie en reflectie. Daarnaast willen we een goed digitaal systeem ontwikkelen zodat plannen, monitoren geen energie- en tijdverlies oplevert.

1) ICT ondersteunt communicatie, processen (ouders - team- lln) en leren binnen LM CITO in Parnassys. 2) Onderzoek door Jeantine Gelijnssen – legitimering intern opleidingsplan 3) een rijke multimedia leeromgeving zodat spelend en onderzoekend leren vanzelfsprekend is. Het gaat daarbij om sociaal leren, digital lifestyle, creatie, donatie en reflectie. Werken met IPads uitgeprobeerd.

' ' ' ' ' ' ' ' 1)''Gespreksformulieren'LM'in' Parnassys'brengen.'Alle' medewerkers'toegang'tot' Parnassys'+'juiste'rechten.'' ' ' 2)'aanscherpen'interne'opleiding' ' 3)'IPad'per'kindMgepersonaliseerd' leren'24/7'

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !


Pagina)8)

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

' '

!!!!!!!!!!!!!!Jaarplan!2013:2014! Samenvatting*ontwikkelpunten** We*richten*ons*in*2013:2014*op*een*rijke*leeromgeving*met*echte*materialen,*hierin*begeleiding* van*alle*medewerkers*gericht*op:* 1)*Metacognitie*(strategieën)) ) ) ) bron)oa)toolkit)EEF,)onderzoek)J.Hattie) 2)*Feedback/reflectie)))) ) ) ) bron)oa)toolkit)EEF,)onderzoek)J.Hattie) 3)*Didactische*(en*sociale)*structuren) bron)o.a.)boek)coöperatieve)leerstrategieën,)Drs) J.)Schraven)spelling.)Drs)J.)Menne)rekenen.) Afspraken)didactiek)instructie)en)verwerking) clubs/workshops.)) En)daarbij)inzet)iPads:) ()gepersonaliseerd)leren()bv)apps)basisvaardigheden)) ()werkmap)bij)portfolio:)eigen)woordenboek()aantekeningen()mindmaps()rekenmachine()agenda() fotocamera()) ))filmcamera)) '

!1.!SPEERPUNTEN!IN!HET!BELEID!2013:2014!(specifieke!uitwerking!in!unit:!werkplannen!)! 1!

2!

3!

4!

!

Onderwerp:! Natuurlijk'Leren'0M12'jr' Overkoepelend!doel:! Doel:!iedere!splinter!talent! ontdekken!en!ontwikkelen! zodat!kinderen!de!toekomst! kunnen!uitvinden.! Eigenaarschap'van'kinderen'voor' eigen'leren'versterken'door' begeleiding'van'medewerkers'te' richten'op'metacognitieM' kinderen'leren'gebruik'te'maken' van'strategieën.'Feedback'en' reflectie'in'te'bedden.' Didactische'en'sociale'structuren' versterken.''In'de'punten'2't/m'7' een'uitwerking'hiervan.'' ' ! ' '

Onderwerp:! Pedagogische'tact' Ontwerpdoel:!Pedagogische'tactM' sociaal'gedrag'kinderen'0M12'jaar' versterken.' ' 1)'Van'externe'naar'interne'structuur' door vaardig te worden in dialooginteractie met kinderen (open vragen, reflecteren, plannetje maken met kinderen)' ' ' 2)'workshops'waarin'een' ontwikkellijnen'als' verantwoordelijkheid,'samenwerken,' ik'en'de'wereld'in'relatie'tot'de'eigen' portfolio'centraal'zet.'In'de'workshop' aandacht'besteden'aan'het'portfolio' en'kinderen'elkaar'laten'coachen'op' basis'van'de'ontwikkellijnen.'' ' 3)'een'sterke'gerichtheid'op'het'

Onderwerp:! Kanjers'en'talenten' Ontwerpdoel:! 1)'voortzetten'interne' opleiding/'versterken' leren'medewerkers'en' organisatie'als'geheel.' (gebruik'portfolio'alle' medewerkers)' Leerkracht'wordt'coach' en'regisseur.'Begeleider' wordt'schaduwcoach.! ! Door:'reflectie, intervisie, gebruik leercirkel vaste onderdelen in workshops, MT en in unitteams. Aantal vaste reflectietools worden gebruikt bij coaching (groepjes en

Onderwerp:! Rijke'leer'en'leefomgeving' Ontwerpdoel:! 1)'Een'voorbereidende'leeromgeving'die' ruimte'geeft'aan'rolverschuiving:' leerkracht'wordt'meer'coach'en'regisseur.' Begeleider'wordt'schaduwcoach.! ' 2)'Verder'uitbouwen'in'unitteams:' a)'duurzame'hoeken' b)'prestaties'(ikc'breed)' c)'gebruik'coöperatieve'' ''leerstrategieën' d)'gebruik'knaptafel' e)'reflectie'na'elk'blok'en'elke'' ''workshop/club/dagdeel' f)'inzetten'mutimediaM'Ipads'

'


3) iedere unit kiest één overstijgende activiteit / actie voor rijke leeromgeving en ontwikkelt daarbij prestaties voor alle kinderen.

Pagina)9)

'

bouwen'aan'relaties'met'kinderen' (coachen),'echt'contact'maken,'korte' lijnen'(direct'feedback)'en'een'team' dat'hoge'verwachtingen'van'alle' kinderen'heeft,'kan'de'socialisatie' een'goede'kant'op'sturen.'' ' 4)'Kinderen'feedback'geven'op'hun' gedrag'en'als'team'dit'consequent'en' op'eenduidige'wijze'doen'bij'alle' kinderen.'Gericht'zijn'op' impulscontrole.''' '

' '

middelen!exclusief!personele! kosten:! M'zie'integrale'begroting' pedagogisch'didactische' bedrijfsvoering''(wordt'gemaakt' i.s.m.'skonMstaij)'

Mijlpaal/Succes!vastleggen! beleid!en/of!digital!storytelling! ' ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

middelen!exclusief!personele!kosten:! M'zie'integrale'begroting'pedagogisch' didactische'bedrijfsvoering''(wordt' gemaakt'i.s.m.'skonMstaij)' ' Aanvullende'middelen:' 10.000'begeleiding'lkr/team/kindM' onderzoek'kind'uit'subsidie''JOOST' TOOAM'aanvraag' samenwerkingsverband'max'3.000' euro'per'kind' ' ' Mijlpaal/Succes!vastleggen!beleid! en/of!digital!storytelling! '


individueel, eind workshop/club/dag) Reflectietools kinderen en personeel (inzetbaar voor ontwikkelgroepen, unitoverleg, MT) die tevens input en output zijn voor: A unitportfolio (goede praktijken / werkdocument) B personeelsportfolio C.Kwaliteitscyclus

unit 1-4-5: de ontdektuin als verlengde binnenruimte unit 3: kinderpersbureau unit 2: reisbureau unit 3 en 4: Kinderkunstuitleen ' 4)'borgen:'didactische'vormen'in'clubs'als' leesrace,'duoMdictee,'visueelMdictee,' werkwijze'lees'en'spellingclub,'direct' instructiemodel'(clubs),'authentiek' instructiemodel'(workshops)' ' '

Ieder personeelslid gebruikt actief eigen portfolio. 4)'Interne'opleiding/' professionaliseren' aanscherpen'op'basis' van'resultaten' onderzoek'(='onderzoek' afgerond'aug'2013)' ' ' middelen!exclusief! personele!kosten:! M'zie'integrale'begroting' pedagogisch'didactische' bedrijfsvoering''(wordt' gemaakt'i.s.m.'skonM staij)'

Mijlpaal/Succes! vastleggen!beleid!en/of! digital!storytelling'

middelen!exclusief!personele!kosten:! M'zie'integrale'begroting'pedagogisch' didactische'bedrijfsvoering''(wordt' gemaakt'i.s.m.'skonMstaij)' ' Aanvullende'middelen:' 12.000'themageld'activiteitenbijdrage' (2.000'per'unit'van'100'ki/'bijstellen'ahv' inkomsten)' e 40.000'1 'inrichting'3'stamgroepen' nieuwe'unit'6' '

'

Mijlpaal/Succes!! vastleggen!beleid!en/of!digital! storytelling'

'

Pagina)10)

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !1.!SPEERPUNTEN!IN!HET!BELEID!2012:2013!(specifieke!uitwerking!in!unit:!werkplannen)! 5! Onderwerp:! Ritme,'routines'en'rituelen' '

6! Onderwerp:! Samenwerken'met'ouders'en'omgeving'

Ontwerpdoel:!! 1)'IKC'breed'gedragen''rituelen,'routines,'ritme.' M'prettig'gedrag'waardoor'er'rust'is' M'feesten' M'dagritme'(ritmisering'dag)' M'coaching' ' 2)'kinderen'presenteren'in'vast'ritme'dat'wat'ze' geleerd'hebben'via'workshops,'presentaties,' werkstukken,'etc.'Ze'beoordelen'zichzelf'actief' én'worden'ook'beoordeeld'door'medeM' leerlingen'én'de'coach.'Feedback'dus'altijd'zelfM' peerM'coach.' Er'wordt'steeds'gestreefd'naar'zo'hoog'mogelijk' niveau.' ' 3)'Voortzetten'controle/'steekproeven'kwaliteit' ontwikkelplannen'en'bieden'workshops.' (koppelen'beredeneerd'aanbod'aan' ontwikkelplan'kind)' ' 4)'Werken'vanuit'het'ontwikkelplan'kind'07.30M 18.30''(schaduwcoach)' ' 5)!ICT'systemen'LM'aan'elkaar'koppelen'' Gespreksformulieren'LM'in'Parnassys'brengen.' Alle'medewerkers'toegang'tot'Parnassys'+'juiste' rechten.'' ' ' 6)'IPad,'liefst'per'kindMgepersonaliseerd'leren' 24/7.'' ' 7)'Filmpjes'van'good'practice'voor' medewerkers'in'een'digitale'bibliotheek' plaatsen.' '

Ontwerpdoel:!! 1)'Informatiemomenten'ouders'Natuurlijk'Leren' organiseren'(avond'en'ochtend)' ' 2)'Uitbouwen/'stevig'maken'organisatie' talentenworkshops'in'alle'units' ' 3)'Rol'stamgroepouders'verstevigen'in'alle'units.' Vrienden'van'LM'per'unit'(denktank)'ook'in'unit' 0,4,5.' ' 4)'Samenwerkingsovereenkomst'SkonMStaij' aanscherpen'(één'leiding'en'bedrijfsvoering)' ' 5)'aanscherpingen'werkwijze'AB'op'basis'van' ervaringen'leidt'tot'plan'richting' samenwerkingsverband'per'augustus'2014' (nieuwe'wet'passend'onderwijs)' ' 6)'Integrale'werkbegroting'skonMstaij' ' ' '


7! Onderwerp:! Kennislab.'Onderzoek.' Leerlandschap*' ' 1)!Ontwikkelgroep:''flexibele'tijden! KCM'raad.'Ritmisering'dag'en' vakanties'–'opnieuw'bekijken.' ' 2)!Ontwikkelgroep!Ritueel'overgang' unit'0'naar'onderbouw'voor'3'jarigen.' Mogelijkheid'creëren'dat'kinderen' door'kunnen'stromen'iedere'drie' maanden'van'obM'bb.'Portfolio'0M3' jarigen'aanscherpen.'Volgen' voldoende'rust'op'de'dag'voor'3' jarigen.' ' 3)!Ontwikkelgroep!Ritueel' onderbouwunit'naar'bovenbouw! ! 4)!Expertgroep:!vervolg!zo!leren! kinderen!spellen'(José'Schraven).' Expertgroep!lezen:'zo'leer'je' kinderen'lezen'en'spellen'integreren.'' ! 5)!Onderzoek/!gezamenlijk!project! Luc!Stevens!(NIVOZ),!Monique! Volman!(UvA)! Ons'eerste'doel'is'de'praktijk'van'LM' verduurzamen.'Legitimering'als' middel'om'ons'tweede'doel'te' bereiken:'anderen'te'dienen'door'dat' wat'‘deugd’'te'verspreiden.'Dit'willen' we'doen'door'in'het'proces'zelf' specifiek'te'leren'op'het'terrein'van' het'leren'van'leerkrachten,'ten'dienst' van'het'leren/ontwikkelen'van'de' kinderen.'' ! 6)!Onderzoek'Oberon!naar' Pagina)11)

! '

! '

'

'

middelen!exclusief!personele!kosten:! M'zie'integrale'begroting'pedagogisch' didactische'bedrijfsvoering''(wordt'gemaakt' i.s.m.'skonMstaij)' Mijlpaal/Succes!vastleggen!beleid!en/of!digital! storytelling!

middelen!exclusief!personele!kosten:! M'zie'integrale'begroting'pedagogisch'didactische' bedrijfsvoering''(wordt'gemaakt'i.s.m.'skonMstaij)' ' Mijlpaal/Succes!vastleggen!beleid!en/of!digital! storytelling!

competenties'medewerkers'IKC.' Personeelsbeleid'in'innovatieve' scholen.' Ten'behoeve'van' arbeidsmarktplatform'Primair' Onderwijs'in'opdracht'van'CAOP' (Centrum'Arbeidsverhoudingen' Overheidspersoneel).'' ' 7)!Expertgroep!rekenen:!alle' medewerkers'die'rekenclubs'geven' (met'sprongen'vooruit,'samen' voorbereidenMnabespreken)' ! middelen!exclusief!personele!kosten:! 'M'zie'integrale'begroting'pedagogisch' didactische'bedrijfsvoering''(wordt' gemaakt'i.s.m.'skonMstaij)' Mijlpaal/Succes!vastleggen!beleid! en/of!digital!storytelling'

*Toelichting Leerlandschap 2013-2014 Onderzoeksmuur) De)ambitie(avond)van)31)mei)2013)was)een)feest.)Het)vieren)van)de)opbrengsten)bracht)mooie) gesprekken)op)gang)en)gaf)inspirerende)beelden)over)de)activiteiten)waarmee)iedere)unit)druk)is)geweest) het)afgelopen)jaar.)Deze)keer)was)het)een)reismuur)dat)een)middel)was)om)te)evalueren.)) ) Vanuit)de)verschillende)reismuren)is)een)onderzoeksmuur)gemaakt)voor)het)aankomende)schooljaar.)Het) MT)heeft)in)een)hele)korte)tijd)in)de)studieruimte)een)eerste)aanzet)gemaakt)met)deze)gezamenlijk)muur.) De)muur)heeft)als)doel:) • om)units)onderling)te)inspireren;) • inzicht)te)geven)in)de)nog)te)ontwikkelen)gebieden)van)elke)unit;) • inzicht)te)geven)in)de)kwaliteiten)en)al)sterk)ontwikkelde)gebieden)van)elke)unit.)) * Drie*concepten* De)onderzoeksmuur)is)verdeeld)in)drie)kolommen)met)in)elke)kolom)een)speerpunt.)Elke)unit)heeft) horizontaal)hierop)een)eigen)rij.)Voor)de)titel)van)elk)speerpunt)zijn)conceptuele)begrippen)gekozen.)Dit) zijn)de)speerpunten:) • metacognitie) • directe*feedback*en*reflectie) • didactische*(sociale)*structuren) Bovenaan)de)onderzoeksmuur)staat)een)overkoepelend)vak)met)als)kop:)de)rijke)leeromgeving.)Dit) onderwerp)raakt)aan)alle)drie)de)gebieden)evenals)onze)basis)pedagogische)tact.)) ) Waarom)deze)concepten?) We)slagen)er)steeds)beter)in)om)ons)in)de)ambitieplannen)te)focussen)op)een)beperkt)aantal)onderwerpen.) Voor)het)aankomende)jaar)proberen)we)onze)focus)nog)scherper)te)benoemen.)Daarvoor)gebruiken)we) deze)noemers.)De)richting)die)veel)units)opgaan)kunnen)we)hieronder)indelen.)Je)kunt)op)de) onderzoeksmuur)nu)al)een)aantal)voorbeelden)zien)van)theorieën)en)praktijken)die)onder)deze)concepten) vallen.)) ) Aanscherpen)van)de)koers) Van)de)meeste)units)lopen)de)ambities)en)onderzoeksvragen)volgend)jaar)gewoon)door,)maar)worden) waar)nodig)wel)geactualiseerd)n.a.v.)analyses)en)nieuwe)bevindingen.)De)komende)tijd)bepalen)de) unitteams)waar)de)unit)in)2013)/)2014)mee)vooruit)wil)komen)en)wat)zij)daarvoor)als)team)willen)leren.)) De)onderzoeksmuur)in)de)studieruimte)/)huiskamer)geeft)ons)ook)een)eerste)overzicht)van)de)richting) waarin)de)verschillende)units)zich)kunnen)gaan)ontwikkelen.)Sommige)units)hebben)zich)op)een)bepaald) gebied)meer)ontwikkeld)dan)op)andere)gebieden.)Bijvoorbeeld:)unit)X)blinkt)uit)in)het)concept)meta( cognitie,)maar)heeft)nog)weinig)ervaring)met)didactische)(sociale))structuren.)Dit)vak)is)zo)goed)als)leeg.)) ) Kwaliteit()en)beleidmonitor)Laterna)Magica)

Pagina)12)

'

'

'

'

Workshops)natuurlijk)leren) In)het)kader)van)de)inrichting)van)het)leerlandschap)voor)volgend)jaar)(o.a.)de)workshops)natuurlijk) leren),)zal)Sebastiaan)individuele)gesprekken)voeren)met)alle)unitleiders)om)geïnformeerd)te)blijven)over) de)koers.)De)bedoeling)is)om)drie)workshoplijnen)uit)te)zetten.)Het)hele)unitteam)schrijft)zich)in)voor)een) workshoplijn.)We)willen)daarmee)voor)meer)verdieping)zorgen.)De)workshops)vinden)altijd)plaats)op) woensdagmiddag)van)13:30)uur)tot)16:00)uur.)In)de)laatste)week)van)de)zomervakantie)maken)de) unitteams)nog)een)analyse)n.a.v.)de)laatste)data)(Cito(gegevens)en)observaties)t.a.v.)natuurlijk)leren))en) worden)de)nieuwe)ambities)geactualiseerd.)) Gedurende)het)schooljaar)zullen)er)ontdekkingen)worden)gedaan)die)inspirerend)zijn)voor)andere)units.) Bij)tussenevaluaties,)workshops)en)studiedagen)proberen)we)beelden)hiervan)op)de)onderzoeksmuur)te) hangen.)) ) Onderzoeksgroep) De)onderzoeksgroep)driejarigen)zal)volgend)jaar)doorgaan)met)een)nieuwe)opdracht)van)het)MT.)) • Relevante)opbrengsten)communiceren)met)collega’s)en)ouders) • Monitoren)van)rustmomenten)voor)kinderen)en)fysieke)veiligheid)van)driejarigen) • Inhoud)van)portfolio)en)ontwikkelplan)(0(4)jaar))verder)ontwikkelen) Interesse)in)achtergrond)info:)lees)het)laatste)onderzoeksverslag.)) ) Expertgroepen) Spelling) De)expertgroep)spelling)heeft)dit)jaar)een)nieuwe)didactiek)geïntroduceerd:)Zo)leer)je)kinderen)lezen)en) spellen)van)Drs)J.)Schraven.)De)expertgroep)blijft)elkaar)in)het)nieuwe)schooljaar)ontmoeten)om)te)zorgen) voor)verdere)inbedding)van)de)didactiek.)Daarbij)horen)activiteiten)als)verslaglegging)van)boeiende) praktijken,)intervisie,)critical)friend(bezoeken)en)ontwerpen)en)delen)van)materialen.)) Lezen) De)expertgroep)lezen)zal)dit)jaar)regelmatig)aansluiten)bij)de)spellingexpertgroep)en)elkaar)naar)behoefte) apart)treffen,)zodat)ook)bij)het)aanvankelijk)spellen)(klankzuivere)periode))dezelfde)didactiek)wordt) toegepast)als)in)de)spellingclub)(niet(klankzuivere)periode.)) ) Rekenen) De)medewerkers)die)een)de)rekenclub)geven)zullen)1x)bij)elkaar)komen)i.v.m.)de)verdieping)van)de) didactische)structuren)rond)‘Met)sprongen)vooruit’)Van)Julie)Menne.)Daarnaast)gaan)zij)rekenclubs)van) elkaar)bekijken)op)video)en)waar)nodig)samen)voorbereiden)en)nabespreken.)) ) Ontwikkelgroep)drie)maanden)overgang)van)ob)naar)bb) Een)nieuw)te)formeren)(tijdelijke))ontwikkelgroep)gaat)zich)bezig)houden)met)de)vraag)hoe)we)ervoor) kunnen)zorgen)dat)kinderen)op)basis)van)hun)ontwikkeling)van)de)ob)naar)de)bb)kunnen)overgaan.)Nu)is) de)overgang)nog)tijdens)de)zomervakantie.)De)overgang)van)unit)0)naar)unit)3(8)vindt)wel)al)plaats)op) basis)van)ontwikkeling.)Heb)je)expertise)en)interesse)om)mee)te)denken.)Geef)dit)dan)aan)bij)Sebastiaan.)) ) LM)breed)onderzoek) Het)onderzoek)naar)het)leren)van)de)medewerkers)ten)behoeve)van)het)leren)van)de)kinderen)krijgt)een) vervolg.)Jeantine)Geleijnse)schreef)n.a.v.)haar)onderzoek)bij)ons)dit)onderzoeksverslag.)Lees)het)gerust)als) je)het)interessant)vindt.)Op)dit)moment)werken)we)aan)een)scherpe)onderzoeksvraag)die)hierop)aansluit.) Het)doel)daarbij)is)om)natuurlijk)leren)verder)te)verdiepen)en)te)legitimeren.)We)gaan)daarbij) samenwerken)met)Luc)Stevens,)Wim)van)Werkhoven)(NIVOZ))en)Moniek)Volman)(UVA.))*


Pagina)13)

Data!kwaliteitsmonitor''2013!' '

'

ALGEMEEN'' a.'

Basisgegevens:$

$

Naam$school:$

Laterna$Magica$

Adres:$

Eva$Besnyostraat$491,$1087$LG$Amsterdam$

Adres$dislocatie$(indien$aanwezig):$

E$

Schooltype:$

kindcentrum$0E12$jaar$07.30E18.30$uur$(natuurlijk$ leren)$

Brinnummer:$

29UA$

$

0204161911$

Tel.nr$ b.'

Informatie'uit'het'team:$

$

Naam$directeur:$

Annette$van$Valkengoed$

Naam$unitleider:$

Unit$0:$Marieke$Overkamp$ Unit$1:$Melle$van$Tricht$ Unit$2:$Lieke$Verheijen$ Unit$3+6:$Arno$Bogers$ Unit$4:$Sebastiaan$van$Tongeren$(a.i)$ Unit$5:$Marieke$Janssen$

Naam$orthopedagoog:$


Merel$Bakker$

Pagina)14)

Naam$contactpersoon$klachtenregeling:$

Melle$van$Tricht$

Naam$BHVEer(s):$

Sebastiaan$van$Tongeren,$Marieke$Overkamp,$Siem$ Ranoesetiko,$Afke$Dijkstra,$Astrid$van$Oosten,$Merel$ Bakker,$Nanda$van$Asperen,$Jung$Mi$Kim,$Gea$Glim,$ Steffie$de$Nieuwe,$Laura$Reitzema,$Vivian$Grothauzen,$ Marleen$Peters,$Floriene$van$Selm,$Annemieke$Klop,$ Sandra$Langelaar,$Rosa$Wennekers$

Naam'voorzitter'kindcentrumraad''

Wilfred$Jeunink$

(KCMraad='integratie'oudercommissie'en'mr)'

c.'

Naam'intern'opleider'

Sebastiaan$van$Tongeren$

Leerlingpopulatie!

1M10M10:'

1M10M11:'

1M10M12:'

1M10M13''

Aantal$leerlingen$naar$teldatum$$$$$$$$$$ (afgelopen$3$jaar):$

250'

314'

379'

500'

Aantal'leerlingen'naar'gewicht:''

21'

23'

22'

24'

Aantal'units'0M3'jaar'

M'

1'unit'0M3'jr' 1'unit'0M3'jr' 1'unit'0M3'jr'


3'units'3M7'

3'unit'3M7''

4'unit'3M7'jr' 4'unit'3M7'jr'


1'unit'7M12'

1'unit'7M12'

1'unit'7M12'' 1,5'unit'7M 12''

Aantal'leerlingen'per'unit:'

'

'

'

'

iedere'unit'heeft'4'stamgroepen'

'

'

'

'

unit'0M3'jaar'maximaal'43'kindplekken''

M'

M'

43'

43'

unit'drieMjarigen'

M'

M'

24'

32'

unit'3M7'jaar'100'kindplekken'(excl.'8' kindplekken'3'jarigen)'

148'

249'

318'

350'

'

'

'

'

unit'7M12'jaar'100'kindplekken'

48'

65'

74'

150'

Niet'natuurlijke'inM'en'uitstroom:'

'

'

'

'

Instroom:'keuze'ander'concept'

'

'2'

1'

4'

Instroom:'verhuizers'naar'IJburg'

'

10'

11'

5'

Uitstroom:'verhuizers'naar'elders'

'

9'

7'

2'

Uitstroom:'keuze'ander'concept'

'

M'

8'

3'

Uitstroom:'SO'of'SBO'

'

1'

M'

M'

Aantal'leerlingen'uit'eigen'postcodegebied' (categorie'2'leerlingen)'

95%'

95%'

95%'

95%'

'

'

1086'en'1087'(IJburg)' d.'

Invloeden!vanuit!omgeving!!

IJburg'fase'1'is'voltooid,'fase'2'is'uitgesteld.'Er'komen' minder'verhuizers'naar'IJburg.'' Voor'het'concept'IKC'0M12'jaar'07.30M18.30'uur'is'veel' belangstelling.'LM'hanteert'een'wachtlijst.'' LM'geeft'voorrang'aan'kinderen'die'vanaf'0'jaar' instromenM'dit'heeft'gevolgen'voor'het'plan'van'


Pagina)15)

centraal'aanmelden.'' LM'heeft'nog'steeds'voor'het'merendeel'oudste' kinderen'van'een'gezin.'' 1.!VISIE!EN!BELEID! a.'

b.' '

“Wij ontdekken en ontwikkelen iedere splinter talent, zodat kinderen de toekomst kunnen uitvinden.” Visie!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Natuurlijk!Leren!(sociaal!constructivisme)! Elke professional leert en ontwikkelt zich daartoe en stelt zich de vraag: Wie ben jij? ! Waar ben je goed in? Dan bouw je dat uit. ! Waar liggen je interesses? Dan bouw je dat op. ! Welk talent mis je? Dan compenseer je dat. Missie'

'

'

Beleid!'

'

Organogram!

Lerende'organisatiestructuurM'zelfsturing'

Integraal'en'cyclisch'

Rijnlands'model:' •Wie het weet mag het zeggen •Hier en nu als vertrekpunt •Principe- en waardengedreven •Contextgevoelig •Vakmanschap als norm (allround) •Coördinatie op de werkvloer •Primair proces staat centraal •Laterale communicatie •Collectieve ambitie •Ontwikkelingsgericht •Georganiseerd vertrouwen•Van fouten leren

Kwaliteitsbeleid

via'leercirkel'www.cna.nl/leercirkel '

Onderzoek'

via'appreciative'inquiry'en'digital'storytelling' (vindplaats'natuurlijk'leren/'opleiden'in'school'staij)' relatie'NIVOZM'Luc'Stevens' relatie'UvA'Monique'Volman!


Pagina)16)

c.'

Publicaties'

'

Film'IKC'Andere'tijden/APS'januari'2012.'' Artikel'blad'APS'februari'2012'.' Symposium'natuurlijk'leren'9'maart'2012.' Deelsessie'congres'IKC'Adam'26'maart'2012.'' Deelsessie'Brede'schoolcongres'23'mei'2012' jaarbeurs'Utrecht.' Artikel'tijdschrift'Andere'Tijden'mei'2012.' Boekje'lector'Jeanette'Doornebal'Opgroeien'doe'je' maar'één'keer.'Pedagogisch'ontwerp'voor'het' kindcentrum'2012.' Artikel'website'hetkind.org'februari'2013.'' Artikel'tijdschrift'Marktplaats'schoolbestuur'Agora' maart'2013.' Publicatie'Nederlands'Jeugdinstituut'juni'2013:' Onderzoekend'(leren)'werken'in'brede'school'en' integraal'kindcentrum,'samenwerking'tussen' praktijk'en'opleiding.'Oenen,'S.'van'en'P.P.'Bakker' (LM'vergeleken'met'HBO).' Onderzoek'J.Geleijnse'naar'het'leerlandschap'van' LM'juni'2013.' Boekje$APS$IKC’s$$nog:$‘under$construction’$

Communicatie'ouders' Educatief'partnerschap' ! ! !

www.laternamagica.info'(infoMwebsite'c.q' schoolgids)' www.laternaweb.nl'(actueel'nieuws/' communicatieplatform'oudersMteam)' laternalounge'(facebookpagina'ouders'LM)' Maandelijks'informatieochtend'nieuwe'ouders.' DrieMmaandelijks'portfoliogesprek'oudersMkindM coach'(20M30'minuten)' Wekelijks'talentworkshops'door'ouders' Informatieochtenden'huidige'ouders'LM'met' workshops'over'aspecten'natuurlijk'lerenM'volgend' jaar'ook'op'een'avond'

PR'

website' deelname'conferenties' publicaties' ouders'

Marketing'

schooldevelopment'center:' bezoekdagen,'stagedagen'voor'professionals,' leergesprekken'' !

Representatie'


Medewerkers stellen zich communicatief en representatief op en zorgen voor een aantrekkelijk en net ingerichte unit/ gebouw! Pagina)17)

d.''

e.'

Achterstandenbeleid!(indien'van'toepassing)!

nvt'

Speerpunten'in'het'achterstandenbeleid'

nvt'

Extra'aanbod'voor'doelgroepleerlingen'

nvt'

Inzet'achterstandenmiddelen' (welke'budgetten,'welke'inzet)'

nvt'

ICT!

'

Speerpunten'in'het'ICT'beleid'

1.Efficiënte toekomstgerichte communicatie en informatiestructuur ouders, leerlingen, team 2.ICT ter ondersteuning onderwijsconcept: prestaties, workshops, onderzoeksvragen, presentaties 3.ICT om op individueel niveau deelvaardigheden te oefenen, thuis en op school via webbased licenties 4.Zoveel mogelijk papierloze school 5.ICT om ‘anders leren’ inhoud te geven

' Aan'elkaar'koppelen'systemen'als'Parnassys,' digitaal'portfolio,'opbrengsten,'planning' onderwijsinhouden'en'aanwezigheid'medewerkers' en'kinderen'

f.'

g.'

Inzet'ICT'middelen' (welke'budgetten,'welke'inzet)'

toekomst:$ipad'per'kindM'ouders'de'keuze'of'zij'een' IPad'willen'kopen.'Voor'wie'dit'niet'wil'kan'kind' Macbook'if'IPad'bij'LM'gebruiken'(niet'1'op'1).'

Voorschool!(indien'aanwezig)!

nvt,'wel unit 0-3 jaar en stamgroepen 3 jarigen in units 3-7 jaar. Concept natuurlijk spelen/leren'

Programma'en'partner'VVE'

nvt'

Inzet'VVE'middelen'

nvt'

Beleid!Integraal!kindcentrum!!

'

Partner'

Samenwerkingsovereenkomst'skonMstaij' integreren'onderwijs'en'opvang'0M12'jaar.' Ontwikkelen van Natuurlijk Spelen, Natuurlijk Leren met alle partners, regie LM'

Inzet'middelen'(indien'van'toepassing)''

skon'en'staijM'reguliere'middelen'

! ! ! ! ! ! 2.!LEIDERSCHAP!EN!MANAGEMENT! a.'

n.a.v.!het!MTO!

nvt'

Aandachtspunten'specifiek'voor'de'schoolleiding' M' Aandachtspunten'specifiek'voor'de'schoolcultuur' M'


Pagina)18)

b.'

Actie'naar'aanleiding'van'het'MTO'

M'

n.a.v.!het!RI&E!jan!2012!

'

Aandachtspunten'specifiek'voor'de'schoolleiding' M' Aandachtspunten'specifiek'voor'de'schoolcultuur' Inwerkplan'nieuwe'medewerkers:' (bij'start'dienstverband'medewerkers'informeren' over'de'werkdruk'i.v.m.'pioniersorganisatie.'Zo'ook' brandplan,'veiligheid,'ergonomie,'natuurlijk'leren,' werkwijze,'huisregels,'maatje,'etc)' Acties'naar'aanleiding'van'het'RI&E'

Uit het onderzoek komt naar voren dat de respondenten (leerkrachten en begeleiders) klachten hebben over de instelbaarheid van de zitgelegenheid: '

Werkplekken'medewerkers'inrichten' de (personeelsruimte'2 'verdieping'&'verrijdbare' zadelkrukken'in'units'3M7'jaar)M'is'gebeurd.' In gesprekken met medewerkers aandacht houden voor psychische en lichamelijke gevolgen van het werk (werkdruk) Werkoverleggen in de units effectiever organiseren (coaches/begeleiders samen) Hoofd BHV-er benoemen, brandoefeningen organiseren in nieuwbouw Evacuatiekoord 0-3 jr aanschaffen Douches, kranen en pomp doorspoelen na vakantie i.v.m. legionella Plan op controle toestellen/ installaties pand/zandverversing

c.!

Punten!van!aandacht!vanuit!Algemene!Directie,! de!school!aangaande!!n.a.v.!het!laatste! monitorgesprek;!!

M'

' ! ! ! ! ! ! ! 3.!PERSONEEL!EN!PERSONEELSBELEID!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Infonet!OSG;!!

!

! a.'

Basisinformatie!personeel!! (peildatum!01:08:2012)!

Alleen'onderwijs'

Totaal'IKC'

Aantal'personeelsleden:'

'

55'

Aantal'vrouwen:'

'

49'


Pagina)19)

Aantal'mannen:'

'

6'

Aantal'personeelsleden'met'fulltime'aanstelling:'

'

32'

Aantal'onderwijzend'personeel'+'directeur:'

24'

'

Aantal'onderwijs'ondersteunend'personeel:'

6'

'

'

'

'

'

'

Unitleiders:'

'

6'

Orthopedagoog:'

'

1'

Interne'opleider'

'

1'

Begeleiders'

'

12'

Coaches:'

'

23'

Overig'nl.:'regisseur'evenementenbureau,' administratie,'huismeester,'dans/muziek,'gym'

'

6'

Leeftijdsopbouw!personeel!in!aantal!! (peildatum!01:08:2013)!

'

'

0M25'jaar'

'

6'

25M35'jaar'

'

27'

35M45'jaar'

'

7'

45M55'jaar'

'

6'

55'jaar'en'ouder''

'

M'

'

'

'

Ziekteverzuim!in!percentage!

Uit RI&E jan 2012: Verzuim- en reintegratiebeleid:

Geen'specifieke'actie'in'2013M 2014'

<4%'

'

b.' Verdeling!van!taken!naar!formatieplaatsen!!

c.'

'd.' '

De aanpak van verzuim Wel'afstemmen'beleid'skon'en' heeft men gewijzigd door STAIJ.'' het contracteren van een nieuwe arbodienst Een ontbrekende factor in het verzuimbeleid van STAIJ is het aanbieden van een Preventief Medisch Onderzoek. Daarnaast is het opstellen van een verzuimlogboek met alle informatie bij langdurig verzuim een aandachtspunt voor STAIJ. Voor Laterna Magica zijn er geen aandachtpunten m.b.t. verzuim of verzuimbegeleiding.'

' ' ' ' ' ' ' ' ' e.' ' ' ' ' '

Ziekteverzuim'percentage:'


Pagina)20)

' ' ' f.'

Percentage'kort'verzuim'anders'dan'ziekte:'

1%'

'

Percentage'langdurig'verzuim:'

M'

M'

Frequentie'ziekteverzuim:'

M''

M'

SMT!gesprekken:!

M'

M'

'

! :!

:!

' ' ' ' ' ' ' ' '

Eventuele'knelpunten'bij'het'uitvoeren'van'de' gesprekkencyclus'

'

Aantal'negatieve'beoordelingen'

'

2'begeleiders'

'

School(formatie)beleid'ten'aanzien'van' groei/krimp'van'de'school.'

Groei'

Werven en selecteren van kwalitatief hoogwaardig personeel passende bij onderwijsconcept ontwikkelen Natuurlijk Leren in groeisituatie. Nodig:kennis van leerlijn- ontwikkellijnen 0-12 jarigen, denkkracht, kunnen ontwerpen, pedagogische tact, energie, motivatie NL, zelfsturing, (zelf)vertrouwen, onderzoekende houding, nonconformisme.

'

' ' g.'

' ! ! ! !3.!Scholing!en!deskundigheidsbevordering! a.'

Unit!teamontwikkeling!en!individuele!coaching!!

Kosten!

LM'kiest'voor'de'ontwikkeling'van'eigen'expertise' 1fte'M'60.000' met'de'inzet'van'een'interne'opleider'in'school' uit'reguliere' die'het'‘leren'van'medewerkers'organiseert'en' formatie' inspireert’.' ' Uit'onderzoek'blijkt'dat'de'meest'effectieve' ' manier'van'leren'van'leraren'‘coaching'on'the' job’'is'en'leren'in'een'team'vanuit'gezamelijke' uitvoeringspraktijk.'

!

!

'

'

(vd'Grift'2010)'


Pagina)21)

Waar'nodig'wordt'kennis'van'buiten'ontsloten' door'de'interne'opleider'en'opleider'in'school' staij'in'samenspraak'met'directie.'

'

'

MI/PAMB'5.000'' '

'

reservering' MI/PAMB' 12.000''

(HvAMUvAMNIVOZ)' ' '

BHV'(herhaling)'training''

' 4.!CULTUUR!EN!KLIMAAT! a.'

Communicatie!

Uit de Ri&E jan 2012: Uit de enquête is op te maken dat de respondenten het werk boeiend vinden en er plezier in hebben en er enthousiast over zijn. Dit geldt voor zowel leerkrachten als begeleiders. Uit de enquête is op te maken dat de respondenten (leerkrachten en begeleiders) over het algemeen tevreden zijn over de inhoud van de werkzaamheden. Men ervaart voldoende vrijheid in wijze van uitvoer en planning van werk. Medewerkers ervaren duidelijke, transparante informatievoorziening. Er wordt met elkaar gecommuniceerd (niet over elkaar). Besluiten worden genomen vanuit heldere criteria afgeleid van de visie We ontwikkelen gedeelde ‘taal’ vanuit de visie: Opdenken (i.p.v. schieten op..) Wat kan een kind wel.. Aandacht voor positieve ontwikkelingen en dat wat goed gaat vanuit filosofie: wat je aandacht geeft groeit. Complimenten geven= storten op emotionele bankrekening Toon je talent Krachtig en kwetsbaar durven zijn. Innoveren en ondernemen om visie vorm te geven wordt beloond$


Pagina)22)

Unitteam'overleggen'

Uit'de'RI&E'van'januari'2012:' Uit de enquête is op te maken dat de respondenten goed op de hoogte worden gehouden van het reilen en zeilen van de organisatie. Als aandachtspunt komt het werkoverleg: de frequentie en effectiviteit naar voren: dit geldt voor zowel de leerkrachten als de begeleiders. de verkregen informatie voor de werkuitvoering naar voren. Welke items binnen de Laterna Magica er voor zorgen dat de respondenten hier negatiever op scoren, is niet gebleken uit extra toelichting die individuele medewerker gegeven hebben. Werkoverleg: Het is aan te raden bij de medewerkers na te gaan waarom werkoverleg niet door iedereen voldoende en effectief bevonden wordt. Denk hierbij aan kenmerken van overleg als tijdstip, tijdsduur, inbreng deelnemers, geboden structuur vanuit voorzitter.'

' Na'gesprekken'in'het'team:' Toekomst:$Begeleiders'en'coaches'hebben'vanaf' augustus'2012'acht'vaste'avonden'per'jaar'een' teamoverleg'waar'iedereen'bij'is'(in'de'avonduren).' Start'om'18.30'uur'met'gezamenlijke'maaltijd.'Op'5' studiedagen'zijn'de'coaches'vrij'ter'compensatie.' Begeleiders'compenseren'door'op'rustige'dagen' eerder'weg'te'gaan.'Studiedagen'worden'voor'de' helft'benut'met'het'hele'team'(begeleiders'en' coaches).'De'andere'helft'werkt'met'elkaars' kinderen.''

b.'

'

'

Professionele!cultuur!

'

Collegialiteit'

Krachtig en kwetsbaar durven zijn. Elkaar daadwerkelijk helpen en ondersteunen. Verantwoordelijkheid en initiatief nemen. Hoge verwachtingen van jezelf en de ander.'

Teamcohesie'

Teamleren: unitteam ziet elkaar aan het werk en leert van en met elkaar. “ coaching on the job’.'

Feedback'

Feedback geven en ontvangen. 4x per jaar: bezoeken van de schoolleiding en interne opleider aan de units + 2x aansluitend feedbackgesprek in het unitteam. 1x per jaar: directie vraagt unitleiders feedback te geven op directie. Feedback is als onderwerp onderdeel van de interne opleiding.'

c.! !

Welbevinden!team!

'

Waardering/'teambuilding'

Uit de RI&E januari 2012: Uit literatuur blijkt dat waardering en steun van


Pagina)23)

collega’s een belangrijke energiebron in het werk is: dit scoort binnen Laterna Magica (onder zowel leerkrachten als begeleiders) zeer positief. Dit is een zeer belangrijk punt om werkdruk beter draagbaar te maken. Ondersteuning, feedback en waardering van de leidinggevende worden (vanuit literatuur) als erg belangrijk gezien: het zijn energiebronnen die er voor kunnen zorgen dat de draagkracht (belastbaarheid) van werknemers verhoogd wordt. Hierbij gaat het met name om positieve feedback (bijv. complimenten) die direct of kort na de actie gegeven worden. Ook dit scoort, met name onder leerkrachten, erg positief: wederom een belangrijk punt om werkdruk beter draagbaar te maken.'

' 5.!MIDDELEN!&!VOORZIENINGEN! a.'

Belangrijkste!speerpunten!in!het! huisvestingsbeleid!

'

Actie'bestuur'

Overleg'DMO'ingebruikname'm2'sbo'door'LM'ivm' groei' e

Tijdig'aanvraag'budget'1 'inrichting'ivm'groei'

b.'

Actie'schoolleiding'

Overleg'bestuur.'Monitoren'afwerkpunten'ivm' oplevering'nieuwbouw:'inrichting' telefonie/ict,kopieer,'schoonmaak,'zonneschermen,' aanrechtbladen'toiletten.''

Actie'KCMraad'

Geen'specifieke'actie'nodig'

Accomodatie'

'

Uitdagend,'rijk'en'inspirerend'

Nieuwe'gebouw'ingericht'door'het'team'van'LM'

Beheer'en'onderhoud'

Uit RI&E van januari 2012: De fysieke arbeidsomstandigheden zijn goed op orde. Ondanks de zeer recente betrekking van het pand, is er al veel aandacht besteed aan een goede inrichting en afwerking. Bedrijfshulpverlening is redelijk goed op orde, maar ontruimingsoefeningen zijn nog niet gehouden. Door de maatregelen uit het plan van aanpak uit te voeren worden de arbeidsomstandigheden sterk verbeterd. De maatregelen hebben vooral betrekking op: Toegang/Schoolplein: o.a. vastleggen onderhoud, controle zanddelen; Gangen en trappen: o.a. open staan van branddeuren. Les- en werkruimtes: o.a. ontbreken begrenzers op brede ramen, ontbreken lichtwering; Ergonomie: o.a. beeldschermwerkers, ontbreken in hoogte verstelbare kruk op jongste groepen. Contract/onderhoudsplan tuin.!


Pagina)24)

c.'' Faciliteiten!

'

Ruimtes'

Inrichting'en'ingebruikname'nieuwe' bovenbouwbouwunit'per'augustus'2013'

Materialen/'meubilair'

40.000'(4'stamgroepen'nieuwe'unit)'

Meubilair'personeel'

M' e

d.'

Begroting!meubilair!en!1 !inrichting:!

40.000'

e.'

Medegebruikers!gebouw:!

sbo'het'Spectrum/'skon'

' 6.!MANAGEMENT!VAN!ONDERWIJSPROCESSEN!EN!SECUNDAIRE!PROCESSEN! 6.!a!MANAGEMENT!VAN!ONDERWIJSPROCESSEN! a.'

Natuurlijk!leren!

'

Directe'instructiemodel'bij'clubs'

Team'werkt'vanuit'natuurlijk'leren'sleutels'(zie' download'website'–'professionals)' Cyclus'van'observatie,'nabespreking'en'coaching'in'de' units'door'interne'opleider'en'directie'(plan/beleid' server'LM)'

b.'

Authentiek'instructiemodel'bij'workshops'

“'

Actieve'betrokkenheid'en'' verantwoordelijkheid'van'kinderen''

“'

Afstemming'instructie'en'verwerking'

“'

Strategieën'voor'denken'en'leren'

“'

Pedagogisch!klimaat!

'

SociaalMemotioneel'

Met'alle'kinderen'worden'coachingsgesprekken'gevoerd' waarin'het'welbevinden'een'vast'onderdeel'van'gesprek' is.' Vragen'van'kinderen'zijn'vertrekpunt' Medewerkers'houden'contact'met'kinderen'ongeacht' eigen'emotie.' Medewerkers'gaan'uit'van'dat'wat'een'kind'kan,' benoemt'wat'een'kind'goed'kan'en'wil'en'hebben'hoge' verwachtingen'van'kinderen'

Veiligheidsplan'

aanwezig'op'de'server'van'LM' '

Pestprotocol'

download'op'website'(+'kern'aanpak)'en'op'de'server' van'LM'

Gedragscode''

aanwezig'op'de'server'van'LM'

c.'

Onderwijstijd!

'

d.'

Aanbod!

'


Pagina)25)

e.'

Beredeneerd'aanbod'voor'alle'kerndoelen'

Doelen per leeftijd, leerlijnen in portfolio, ontwikkelplan voor drie maanden per leerling Themavoorbereiding en daaruit afgeleid planning vanuit kernconcepten en kerndoelen'

Toetsing!

2x'per'jaar'cito'(januariMjuni)' cito'eindtoets'in'februari' herfstsignalering'november' '

Tussenopbrengsten'

Op of boven inspectienorm '

Eindopbrengsten'

Gemiddeld afgelopen drie jaar boven het landelijk gemiddelde'

Toetsingsbeleid'aanwezig'

ja'

6.b!!MANAGEMENT!VAN!SECUNDAIRE!PROCESSEN! a.'

Eigen!kwaliteitszorgsysteem!

'

Type'systeem'(bijv.'TKPO,'SAS,Bos,'etc)'

Eigen'kwaliteitsbeleid'geformuleerd'op'basis'van' leercirkel'(vd'Hilst)' Vindbaar'als'download'op'de'website'en'op'de' server'van'LM'

c.'

Laatst'afgenomen'in:'

Doorlopend, data kwaliteitsbeleid per jaar bijgehouden'

Belangrijkste'conclusies:'

Uit blijven leggen Natuurlijk Leren conceptnadenken over vormen om ouders te informeren. Zichtbaar maken ‘extra’ opbrengsten Natuurlijk Leren Ruimte creëren voor onderwijsontwikkeling door positieve CITO resultaten'

Onderwijsinspectie!

'

Laatste'bezoeken'inspectie'(jaar'en'type'bezoek):' Verslag mei 2010 PKO (2 dagen)' d.'

e.'

f.'

KBA!(indien'van'toepassing)'

nvt''

Deelname'vanaf:'

:!

Belangrijkste'conclusies'uit'audit:'

:!

Vervolgafspraken:'

:!

Externe!ondersteuning!(indien'van'toepassing)'

nvt''

Naam'instantie:'

:!


:!

!

!

Prima!(+)!(indien'van'toepassing)'

nvt'

Laatste'deelname:'

:!


:!

!

!


Pagina)26)

' g.'

Interne!begeleiding!

nvt'

Resultaten'Instrument'profiel'leerlingenzorg'

nvt'

en'de'speerpunten'uit'het'zorgprofiel'

Eigen'speerpunten:'

'

M'ouders'blijven'informeren'over'beleid'inclusie''''en' omgaan'special'need'leerlingen' M'(nieuwe)'teamleden'informeren'over'beleid' inclusie'en'omgaan'special'need'leerlingen' '

Extra'aanbod'voor'(speciale)'doelgroep'

Ontwikkelen inclusie voorvloeiend uit onderwijsconcept Natuurlijk Leren. Via project excellentie een goed aanbod voor leerlingen met talent. Onderwijs op maat voor alle doelgroepen: iedere leerling, iedere drie maanden eigen ontwikkelplan Rondom leerlingen met special needs wordt drie keer per jaar een ronde tafelgesprek georganiseerd Aanvragen TOOA’s daar waar nodig

Uitstroom'naar'het'speciaal'onderwijs'(in'aantal).' 09/10' Aantal'+'verwijzingspercentage'' ' SBO:'M' SBO:' ' SO:' SO:'M'

10/11' ' SBO:'1' (verzoek' ouders)'

SO:'1'

11/12' ' SBO:'M' ' SO:'M'

12/13' ' SBO:M' ' SO:M'

(verzoek' ouders)'

Aantal'rugzakleerlingen'totaal' REC2:'Doof,'slechthorend'en'ernstige'spraak'taal' problematiek' REC3:'Meervoudig'gehandicapt,'langdurig'ziek'en' zeer'moeilijk'lerende'kinderen' REC4:'Zeer'moeilijk'opvoedbare'kinderen' '

1'

6'

10'

12'

REC2:'1' REC3:'' REC4:''

REC2:'2' REC3:'2' REC4:'2'

REC2:'2' REC3:'4*' REC4:'4'

REC2:'1' REC3:'4'+'1'

(*lgf'via'ander' bestuur)'

is'in'aanvraag/' herindicatie'

REC4:'3'+'1'is' in'aanvraag/' herindicatie' ' schooljaar' 2012M2013' ' rec'2:'1' Rec'3:'7' waarvan'er'1' halverwege' het'jaar'is' toegekend' Rec'4:'4' ' SBO' beschikking:'0'


Pagina)27)

Aantal'plaatsingen'op'SBO'of'SO'na' noodprocedure' '

1 leerling van andere school, procedure vormgegeven door basisschool De Catamaran'

Inzet'zorgmiddelen'(profielbudget,'ZOB,' schoolbegeleiding,'SMW,'enz)' (welke'budgetten,'welke'inzet)'

In 2013-2014 vervolg Pilot Inclusief Onderwijs. Regie over AB deel rugzak. Betaling orthopedagoog uit schooldeel rugzak. Doel: vraaggerichte begeleiding “ wat heeft een kind nodig” en “wat hebben de leerkrachten nodig”

'

M'

M'

M'

Daarnaast zijn er drie observatiebudgetten aangevraagd en toegekend en een TOOA. 2x = observatie 2x= TOOA + 1x nog in aanvraag. ' h.'

Relevante!stakeholders!

Ouders, STAIJ, SKON, inspectie van het onderwijs, GGD, stadsdeel Oost.'

i.'

Relevante!ketenpartners!

VIA, Kids@Home IJburg, ABC, OKC, steunpunt autisme, REC’s- AB- diensten, spurt Samenwerkingsverband Oost, NIVOZ, UvA.'

' ' 7.!WAARDERING!DOOR!PERSONEEL/OUDERS/LEERLINGEN! a.'

Afgenomen!enquêtes:!!

september!2012!

'

Volgende'gepland'voor:''

september!2014! '

'

Welke'enquête:''

ouders'

kinderen'bb'

Ouders:'cijfer'7,5'' Personeel:'cijfer'7,7' Leerlingen:'cijfer'8,3''


personeel'

Pagina)28)

Belangrijkste'conclusies'n.a.v.'enquêtes:'

' '

Ouders:''

Ouders:' pluspunten:!schoolgebouw'en'omgeving,'kwaliteit' begeleiding'door'(schaduw)coaches,'aandacht' persoonlijke'ontwikkeling,'schooltijden,' vakbekwaamheid'leerkrachten,'tussenschoolse'opvang,' communicatie'Laternaweb'en'website.'' '

verbeterpunten!verkeersveiligheid,'sociale' ontwikkeling,'rust&orde'in'LM,'mondelinge' communicatie,'hygiëne'en'netheid.' Uit'het'onderzoek:'Een belangrijk aandachtspunt voor beleid voor onze school is: 'De speel- leeromgeving”.

' ' ' ' ' Leerlingen:'' verbeterpunten:!rust'in'de'groep,'relatief' weinig'kinderen'gebruiken'thuis'de' computer'voor'schoolwerk,'ondersteuning' kinderen'bij'zelfstandig'werk.' Uit'de'samenvatting'van'het'onderzoek:'“Twee belangrijke aandachtspunten voor beleid op onze school zijn: 'Feed back/ ondersteuning door docent' en ‘Ouderbetrokkenheid”.'

' ' Personeel:! verbeterpunten:!hygiëne'en'netheid,' meubilair'personeel,'werktijden,'salaris,' reiskosten,'functioneren'bestuur.''

Uit het onderzoek: “De school kan zich profileren op zeven aspecten, te weten: 'Schoolgebouw', 'Begeleiding', 'Kennisontwikkeling', 'Persoonlijke ontwikkeling', 'Schoolregels, rust en orde', 'Contact met de school' en 'De leerkracht'.'

! ! ! ' '

pluspunten:!omgang'medeleerlingen,'beperking'pesten,' schoolgebouw'en'omgeving,'' ' Uit'de'samenvatting'van'het'onderzoek:'“'De school kan zich profileren op vier aspecten, te weten: 'Omgang van leerlingen onderling', 'Contact van de docent met leerlingen', 'Schoolgebouw en omgeving' en 'Algemene tevredenheid'.

' ' ' ' '

! '

pluspunten:!gebouw,'sfeer,'pedagogisch'klimaat,' personeelsuitjes,'mogelijkheden'tot'nascholing,'externe' communicatie,'functioneren'leiding.' ' Uit de samenvatting van het onderzoek: “De school kan zich profileren op zes aspecten, te weten: 'Schoolklimaat', 'Pedagogisch klimaat', 'Leermiddelen', 'Werkklimaat', 'Interne communicatie' en 'Management'. Uit dit onderzoek blijken geen bijzonder belangrijke aandachtspunten voor beleid voor onze school”.'

b.'

c.'

Welzijnsonderzoek!RI&E'

'

Laatst'uitgevoerd'in:'

januari'2012''


opgenomen'bij'cultuur'en'welbevinden'team'

plan'van'aanpak'op'basis'van'het'RI&E:!

in'RI&E''

Klachten!

09/10'


10/11'

11/12'

12/13'

Pagina)29)

Van'ouders'!

1x over TSO 1x over binnenklimaat 2x over snoep/ trakteren/ lunch op school (geen formele klachten)!

3x TSO 2x pesten (geen formele klachten) losse opmerkingen over inzicht financiën TSAvrijwillige activiteitenbijdrage!

1x$formele$ klacht$ gekneusde$ vinger$gym$

2x$inhoud$ bovenbouw$

$

$

onrust$klein$ groepje$ ouders/$geen$ klachten$ ingediendE$ willen$geen$ dialoog$ directie$of$ bestuur$staij.$

$

programma$ vakanties$

$

Van'personeel!

:!

:!

:!

:!

Klacht'behandeld'met'behulp'van'jurist'

:!

Financiën activiteitenbij drage/TSA!

advies/actie jurist ivm uitingen ouders over medewerkers in publieke domein

:!

Bevindingen'nav'juridische'procedure'

1'incident'uit'2009'alsnog'als'klacht'ingediend'in'2012'bij'LKC'M'niet' gegrond'verklaard.'Na'bezwaar'wederom'ongegrond'verklaard.' Dossier'gesloten.'Datum;'18'juni'2012'Verslag:'mr.'Dr.'L.P.M'Klijn'vz' klachtencommissie'

' d.'

Incidentregistratie!

09/10'

10/11'

11/12'

12/13'

ongevallen'

3x kleine ongevalletjes

3x kleine ongevalletjes

(kraal in neus, gevallen)'

(vinger tussen deur, kraal, gevallen)

1x'incident' met'schaar'

1x'ernstig'incident' voetbalveldM'kind' geschorst'en' verwijderingM'

'

2'kleine' ongevalletjes' (gevallenM' hechting)' '

procedure' 1x'vinger'tussen'de' deur' 1x'arm'gebroken' na'val'buiten'

pesten'

1x'pesten'TSA'

2x'pesten'TSA'

2x'pesten'in' unit'3'

2x'melding'in' bovenbouw''

meerdere' vragen'ouders' over'ruw' gedrag'van' kinderen/' weinig' rekening' houden'met' elkaar' 1x'kinderen' van'4/5'in' toilet'' '

'


Pagina)30)

! a.'

8.!Resultaten Tussenopbrengsten! Dwarsdoorsnede'totaal'resultaten'midden'2011M2012' !

!

Dwarsdoorsnede'totaal'resultaten'eind'2011M2012'

' Wat vraagt de inspectie midden 2010-2011 DMT Groep Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7

ondergrens midden 21 49 67 78 85

Laterna Magica 23,9 55,4 66,9 87,9 87,1

Begrijpend lezen Groep ondergrens midden Groep 5 20 Groep 6 28 Groep 7 43

Laterna Magica 23,8 39, 7 50,4

Rekenen en wiskunde Groep ondergrens midden Kwaliteit()en)beleidmonitor)Laterna)Magica)

Laterna Magica Pagina)31)

Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7

45 66 80 93

59,6 77,3 90,6 104,7

!

Wat vraagt de inspectie tijdens de E afname 2011-2012 DMT Inspectie 33 56

Laterna Magica 36,1 (C) 61,9 (B)

Rekenen en Wiskunde Inspectie Groep 4 61 Groep 6 89

Laterna Magica 74,9 (A+) 94, 7 (A+)

Groep 3 Groep 4

Begrijpend lezen (midden afname 2011-2012) Begrijpend lezen Inspectie Laterna Magica Groep 5 25 27,7 (A+) Groep 6 32 33,4 (B) ! Wat vraagt de inspectie midden 2012-2013 DMT Groep Groep 3 Groep 4 Groep 5

ondergrens midden 21 48 66

Begrijpend lezen Groep ondergrens midden Groep 5 25 Groep 6 32 , Rekenen en wiskunde Groep ondergrens midden Groep 4 50 Groep 5 71 Groep 6 84

Laterna Magica 32 53,7 71, 2 (kaart 3)

Laterna Magica 24,7 43,8 Laterna Magica 53,8 70,4 84,3

Wat vraagt de inspectie tijdens de E afname 2012-2013 DMT Groep 3 Groep 4 Groep 5

Inspectie 33 56 71


Laterna Magica 44,1 63,7 76,2 (kaart 3)

Pagina)32)

Rekenen en Wiskunde Inspectie Groep 4 61 Groep 5 89 Groep 6 102

Laterna Magica 67,1 89,2 105,2

!

b.'

'

'

b.'

CITO:eindopbrengsten!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! '

09/10'

10/11'

11/12'

12/13'

Schoolscoregroep'CITO:''''''''''''''''''''''''''

539,6'

545,6'

536,9'

538,4'

Gemiddelde'score'van'de'eigen' schoolscoregroep:'

534,9'

535,1'

535,1'

536,3'

Gemiddelde'score'Nederland'

'

Belangrijkste'conclusies'n.a.v.'de'uitslagen'van' de'laatste'cito'eindtoets:'

In 2009-2010 ging het om zeven leerlingen en een ruim voldoende score. In 2010-2011 ging het om zes leerlingen die ruim voldoende scoorden. In 2011-2012 ging het om elf leerlingen die voldoende scoorden. In 2012-2013 eveneens om 11 leerlingen.'

' '

'

534,7'

Uitstroom!Voortgezet!Onderwijs:!

2009/2010'

2010/2011' 2011/2012'

2012/2013'

VWO'

3'

3'

4'

4'

'

Havo/VWO' Havo' Vmbo't/Havo' Vmbo't'

1' 1' ' 2'

2' ' ' 1'

3' 1' 1' 1'

1' 2' 3' '

'

VMBO?kb'

'

'

1'

'

'

Vmbo'LWOO'

'

'

'

1'

'

Managementrapportage!! '

Algemene'Directie'

P'&'O'

September! Oktober! November! December! Januari! Februari! Maart! April! Mei! Juni! '

Doelstellingsgesprek'

'

'

SMT'

Voortgangsgesprek'

'

'

'

'

SMT'

Formatiegesprek'

Formatiegesprek'

'

SMT'

'

'

Functioneringsgesprek'

'

'

SMT'

Managementrapportage!! '

Onderwijs'&'Kwaliteit'

Financiën'

Huisvesting'

September!

'

Begroting'lopend'jaar'

'


Pagina)33)

Oktober! November! December! Januari! Februari! Maart! April! Mei! Juni!

'

Investering'en'investeringsruimte'

'

Op'verzoek'

'

Meerjaren'onderhoudsbegroting'

'

Exploitatie'kalenderjaar'

'

'

'

'

'

'

'

Tussenopbrengsten'

'

'

'

Financiering'bijzondere'activiteiten'

'

'

'

Actieplan'nieuw'jaar'

Eindopbrengsten'

'

'


Pagina)34)

Inleiding!en!leeswijzer! Terugblikken!en!vooruitkijken!

Recommend Documents