Základná škola, Kubranská 80, 911 01 Trenčín Projektové vyučovanie Kubranská
Názov: Spoznávame frazeologizmy Autor:
Mgr. Janka Capáková
Metodický materiál na vyučovanie PROJEKTOVÉ VYUČOVANIE
Charakteristika projektu Autor Ročník Vzdelávacie oblasti a predmety
Mgr. Janka Capáková ôsmy Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia
Druh projektu
podľa cieľa
konštrukčný (vytvorenie, konštruovanie niečoho)
podľa počtu riešiteľov
individuálny
podľa časovej dĺžky
krátkodobý
podľa miesta realizácie
školský
podľa organizácie
jeden predmet – jedna trieda – jeden učiteľ
Počet vyučovacích hodín Výstupy projektu Hodnotenie Použitá literatúra
Poznámky
Predmet Slovenský jazyk a literatúra
3 Súbor kartičiek s ilustrovanými frazeologizmami Slovné hodnotenie, hodnotenie známkou KRAJČOVIČOVÁ, Jarmila – KESSELOVÁ, Jana. 2011. Slovenský jazyk pre 8. ročník základnej školy a 3. ročník gymnázia s osemročným štúdiom. SPN, 2011. ISBN 978-80-10-02039-3 SMIEŠKOV8, Elena. 1988. Malý frazeologický slovník. SPN, 1988.
Strana 1 z 6
Vyučovacia hodina č. 1 Predmet Tematický celok Téma Štandard
Slovenský jazyk a literatúra Lexikológia Frazeologizmy Obsahový Frazeologizmy – príslovia, porekadlá, prirovnania, pranostiky a iné frazeologizmy.
Vstupné vedomosti žiaka Medzipredmetové vzťahy Prierezové témy Rozvíjané kľúčové kompetencie
Žiak pozná pojmy príslovie, porekadlo, prirovnanie, pranostika z nižších ročníkov.
Organizačné formy
Riadený rozhovor, vysvetľovanie, samostatná práca
Metódy Pomôcky
Práca s učebnicou, rozhovor, vysvetľovanie, samostatná práca pre učiteľa pre žiaka Učebnica, Malý frazeologický sloník Učebnica, zošit, Malý frazeologický slovník pre každého žiaka.
Výkonový Žiak pozná pojem frazeologizmus, jeho význam, vie pracovať s frazeologickým slovníkom.
Výtvarná výchova OSR, RV a TĽK, MEDV Sociálne komunikačné spôsobilosti, spôsobilosti sociálne a personálne
Organizácia hodiny Úvod Jadro
Záver
Rozhovor o viacslovných ustálených pomenovaniach. Vysvetlenie nového učiva - pojem frazeologická jednotka – príslovie, porekadlo, pranostika, prirovnanie, iné frazeologizmy. Zhrnutie hodiny.
Metodický postup Časový rámec ÚVOD 7 min
Podrobný popis činností Učiteľ: V úvode hodiny vám prečítam niekoľko viet, ktoré skutočnosť pomenúvajú nepriamo. Vašou úlohou bude vysvetliť ich význam.
Akoby hrach na stenu hádzal. (Zbytočne niečo hovorí.) Chodí okolo niečoho ako mačka okolo horúcej kaše. (Človek váha s riešením nejakého problému.) Povedal to po lopate. (Povedal niečo veľmi jednoducho, aby to ten druhý ľahko pochopil.) Čuší ako myš v diere. (Správa sa veľmi ticho, neprejavuje sa.) Ani pes sa o neho neobzrie. (Nik oňho nestojí, nemá oňho záujem.) Pustil si hada do rukáva. (Ujal sa zlého, nevďačného človeka. Preukázal dobro niekomu, kto si to nezaslúžil.) Ani vlások na hlave sa mu neskriví. (Vôbec nič sa mu nestane, nik mu neublíži.) Necháva si otvorené zadné dvierka. (Ráta aj s inou možnosťou.) Sotva ho od zeme vidieť. (Je veľmi nízky.) Akoby jeden druhému z oka vypadol. (Veľmi sa podobajú, sú rovnakí.) Komu sa nelení, tomu sa zelení. (Kto poctivo pracuje, vyplatí sa mu to.) Medardova kvapka štyridsať dní kvapká. (Ak na Medarda prší, bude ešte 40 dní.) Strana 2 z 6
Učiteľ: Vedeli by ste niektoré vety pomenovať konkrétne – o aký druh ustálených viacslovných nepriamych pomenovaní ide? (Medzi vetami boli príslovia, porekadlá, pranostiky.) JADRO 33 min
Učiteľ vysvetlí žiakom pojem frazeologické jednotky. Frazeologické jednotky sú viacslovné ustálené pomenovania, ktoré skutočnosť pomenúvajú nepriamo. Skladajú sa najmenej z dvoch slov alebo majú podobu vety. Majú obrazný význam. K frazeologickým jednotkám patria príslovia, porekadlá, prirovnania, pranostiky a iné frazeologizmy. Učiteľ: Aký je rozdiel medzi príslovím a porekadlom? (Príslovie má ponaučenie, porekadlo nemá.) Povedzte príklad na príslovie. (Aká práca, taká pláca. Komu sa nelení, tomu sa zelení.) Povedzte príklad na porekadlo. (Svetská sláva, poľná tráva. Po nečase čas býva.) Čo je pranostika? (Ľudový výrok, ktorý sa týka počasia.) Ktoré pranostiky poznáte? (Studený maj, v stodole raj. Martin chodí na bielom koni.) Povedzte príklady na prirovnanie. (Červený ako ruža, biely ako sneh, tenký ako lata...) Učiteľ nadiktuje žiakom poznámky do zošitov: Frazeologické jednotky sú viacslovné ustálené pomenovania, ktoré skutočnosť pomenúvajú nepriamo. Skladajú sa najmenej z dvoch slov alebo majú podobu vety. Majú obrazný význam. K frazeologickým jednotkám patria príslovia, porekadlá, prirovnania, pranostiky a iné frazeologizmy. Učiteľ aj žiaci si otvoria učebnicu Slovenského jazyka pre 8. ročník ZŠ a 3. ročník gymnázia s osemročným štúdiom na str. 72. Jeden zo žiakov prečíta zelený rámček Zapamätajte si, v ktorom je poučenie o frazeologických jednotkách. Žiaci budú pod vedením učiteľ vypracovávať úlohy z učebnice na str. 72 a 73. Str. 72/úloha č. 4 – úlohou žiakov je doplniť správne slovo do príslovia, žiaci pracujú ústne. Riešenie 72/4 Pri nových priateľoch nezabúdaj na starých. Zlato sa skúša v ohni a priateľ v núdzi. Lepšie mať priateľov ako nepriateľov. Aká otázka, taká odpoveď. Dotiaľ sa prút ohýba, kým je hybký. Kto druhému jamu kope, sám do nej spadne. Str. 72/úloha č. 5a – úlohou žiakov je zistiť, aké pranostiky sú zobrazené na obrázkoch, žiaci pracujú ústne. Riešenie 72/5a Jedna lastovička ešte nerobí leto. Keď na Katarínu hus stojí na ľade, na Vianoce bude stáť na blate. Str. 72/úloha č. 5b – úlohou žiakov je doplniť začiatok pranostík, žiaci pracujú ústne. Riešenie 72/5b 11. november – Martin chodí na bielom koni. 25. apríl – Na Marka uhorky do jarka. 4. december – Barbora ťahá sane do dvora. 1. január – Na Nový rok o slepačí krok. 12. marec – Na Gregora idú ľady do mora. Str. 73/úloha 7 – úlohou žiakov je vybrať vhodný výraz, aby vytvorili ustálené nepriame pomenovanie, žiaci pracujú ústne. Riešenie 73/7 Strana 3 z 6
Odišiel s dlhým nosom, strúha samé poklony je zdravý ako buk, stojí na vlastných nohách. Učiteľ rozdá každému žiakovi Malý frazeologický slovník. Úlohou žiaka bude vyhľadať slová byť, mať, ťahať, udrieť, vedieť, vidieť, voda. Ku každému z týchto slov si žiaci napíšu dva zaujímavé frazeologizmy, ktoré sú pre nich zatiaľ neznáme. K frazeologizmom uvedú aj stručné vysvetlenie. Žiaci si aj takýmto spôsobom budú obohacovať slovnú zásobu. Po dokončení práce viacerí žiaci prečítajú svoje frazeologizmy a uvedú k nim aj vysvetlenie. ZÁVER 5 min
Učiteľ: Urobíme si krátke zhrnutie dnešnej hodiny. Ako vysvetlíte pojem frazeologizmy? (Viacslovné ustálené pomenovania, ktoré skutočnosť pomenúvajú nepriamo.) Čo patrí k frazeologickým jednotkám? (Príslovia, porekadlá, pranostiky, prirovnania a iné frazeologizmy.) Učiteľ: Na ďalšej hodine budeme pracovať s Malým frazeologickým slovníkom. Vyberiete si z neho zaujímavé frazeologizmy, ktoré následne ilustrujete. Vznikne tak súbor kartičiek s ilustrovanými frazeologickými jednotkami.
Vyučovacia hodina č. 2 Predmet Tematický celok Téma Štandard
Vstupné vedomosti žiaka Medzipredmetové vzťahy Prierezové témy Rozvíjané kľúčové kompetencie
Slovenský jazyk a literatúra Lexikológia Frazeologizmy Obsahový Výkonový Žiak pozná pojem frazeologická Žiak vie pracovať s frazeologickým slovníkom. jednotka. Pozná Malý frazeologický Vie vyhľadať zaujímavé heslá a k nim vytvoriť slovník. vhodnú ilustráciu. Žiak pozná pojem frazeologizmy. Ovláda, že k nim patria príslovia, porekadlá, pranostiky, prirovnania a iné frazeologizmy. Výtvarná výchova. OSR, RV a TĽK, MEDV Sociálne komunikačné spôsobilosti, spôsobilosti sociálne a personálne
Organizačné formy
Práca so slovníkom, samostatná práca.
Metódy Pomôcky
Práca so slovníkom, rozhovor, vysvetľovanie, samostatná práca. pre učiteľa pre žiaka Malý frazeologický slovník Fixky, farbičky, výkresy formátu A5 – 3 kusy pre každého žiaka, Malý frazeologický slovník pre každého žiaka.
Organizácia hodiny Úvod
Učiteľ zadá pokyny k práci žiakov – tvorba kartičiek s ilustrovanými frazeologizmami.
Jadro Záver
Samostatná práca žiakov – tvorba kartičiek s ilustrovanými frazeologizmami. Učiteľ oboznámi žiakov s priebehom ďalšej hodiny.
Časový rámec
Podrobný popis činností
Metodický postup
Strana 4 z 6
ÚVOD 5 min
JADRO 37 min ZÁVER 3 min
Učiteľ rozdá každému žiakovi Malý frazeologický slovník a tri kusy výkresu formátu A5. Učiteľ: Z Malého frazeologického slovníka si vyberiete tri zaujímavé frazeologické jednotky. Na každý výkres, ktorý ste dostali, napíšete fixkou jeden frazeologizmus a vytvoríte k nemu výstižnú a vtipnú ilustráciu. Ilustrácia by mala byť dostatočne veľká a farebná Na druhú stranu výkresu napíšete význam zobrazenej frazeologickej jednotky. Čiže každý žiak vytvorí tri obrázky, vznikne tak súbor kartičiek s ilustrovanými frazeologickými jednotkami. Učiteľ ukáže žiakom vzor (príloha č. 1). Žiaci pracujú s Malým frazeologickým slovníkom. Tvoria kartičky s ilustrovanými frazeologickými jednotkami podľa pokynov učiteľa. Učiteľ usmerňuje prácu žiakov. V závere hodiny učiteľ oznámi, že na ďalšej hodine bude každý žiak svoju prácu prezentovať spolužiakom. Zároveň pochváli žiakov za prácu na hodine. V prípade, že niekto nestihol dokončiť ilustrácie k frazeologizmom, dokončí si ich na domácu úlohu.
Vyučovacia hodina č. 3 Predmet Tematický celok Téma Štandard
Slovenský jazyk a literatúra Lexikológia Frazeologizmy Obsahový Súbor kartičiek s ilustrovanými frazeologizmami.
Vstupné vedomosti žiaka Medzipredmetové vzťahy Prierezové témy Rozvíjané kľúčové kompetencie
Žiak pozná význam niekoľkých frazeologických jednotiek.
Organizačné formy Metódy Pomôcky
Prezentovanie práce Prezentovanie práce pre učiteľa
Výkonový Žiaci prezentujú výsledky svojej práce – kartičky s ilustrovanými frazeologizmami.
Výtvarná výchova. OSR, RV a TĽK, MEDV, TPPZ Sociálne komunikačné spôsobilosti, spôsobilosti sociálne a personálne. Žiak dokáže prezentovať výsledky svojej práce pred verejnosťou (spolužiakmi).
Organizácia hodiny
pre žiaka Kartičky s ilustrovanými frazeologizmami.
Úvod Jadro Záver
Učiteľ oboznámi žiakov s priebehom hodiny. Žiaci predstavia svoje kartičky s ilustrovanými frazeologickými jednotkami. Učiteľ zhodnotí práce žiakov.
Časový rámec ÚVOD 5 min
Podrobný popis činností Učiteľ oboznámi žiakov s priebehom hodiny. Každý žiak predstaví svojim spolužiakom kartičky s ilustrovanými frazeologickými jednotkami. Bude postupovať nasledovne: Žiak príde k tabuli. Ukáže spolužiakom jednu z kartičiek, ktorú vytvoril. Tú, o ktorej si myslí, že je najlepšia. Prečíta frazeologizmus, stručne popíše ilustráciu. Úlohou
Metodický postup
Strana 5 z 6
ostatných žiakov bude vysvetliť, čo daný frazeologizmus znamená. Prezentujúci žiak si bude vyberať zo spolužiakov, ktorí sa budú hlásiť. Ak nikto nevysvetlí frazeologickú jednotku správne, vysvetlí ju prezentujúci žiak. V prípade dostatku času môžu žiaci odprezentovať všetky vytvorené kartičky. JADRO 32 min ZÁVER 8 min
Žiaci prezentujú svoje kartičky s frazeologickými jednotkami. Tí, ktorí neprezentujú, sa snažia vysvetľovať významy frazeologizmov. Učiteľ pozorne sleduje prácu žiakov. Učiteľ vyhodnotí prácu žiakov – zaujímavosť frazeologických jednotiek, rečový prejav prezentujúceho, ilustrácie. Najlepších ohodnotí známkou. Učiteľ všetky práce – kartičky s ilustrovanými frazeologickými jednotkami, zozbiera a dá zviazať. Vznikne tak súbor kartičiek s ilustrovanými frazeologickými jednotkami, ktoré sa budú môcť využiť pri opakovaní učiva.
PRÍLOHY č. 1 č. 2 č. 3 č. 4 č. 5
Ukážka kartičky s ilustrovanou frazeologickou jednotkou
Príloha č. 1 – kartička s ilustrovanou frazeologickou jednotkou
Strana 6 z 6
