2.3. os szefii ggés az
es
élye gyenlós
é
gi helyzetelemzéss e|
A helyzetelemzés megállapĺtásainak tisszegzése Esélyegyenlóségí terĺilet'
Halmozottan hátrányos
helyzetíĺ adatgyíĺjtés/nyilatkoztatáspľoblémái
!
::
I
I
't
:
:
..'t.'
Telepiilési, intézményiszegľegáciĺí
Teljes kÖni HHH nyilvántaľtás
Minden évben megtÖľténikaz adatok feltilvizsgáIata. Az nkormanyzat, és szak'nakozi egyiittmtĺkcidés, és a civil az intézményekvezetik a HHH A kapcsolatok erósítése a HHH gyeľmekek gyermekekról szÓlÓ nyilvantartásokat,
nyilvántartása érdekében,kommunikáciÓs teľv ugyanakkor, az erófeszítések ellenéľe a kidolgozása. Ki kell dolgozni, és a|ka|mazni kertiletben még nem teljes kĺiľrĺa HHH kell a sziilók tájékoztatásanak rij mÓdszereit. gyermekek nyilvántaľtása, magas a nem nyilatkozÓ sziilók sztmla.
A
keľĹiletben éIö,
Óvodáskoru nevelésének Fel kellméľniaz ővođáskor HHH gyermekek feltételei adottak. A 3. életévĺiket pontos számźi. Biztosítani kell, hogy a HHH bet ltó HHH gyermekek pontos gyeľekek minél nagyobb arányban vehessék szárĺźnakismerete nélktil azonban nem igénybe az egész napos Óvodai ellátást. biztosított valamennyi érintett gyermek korai Óvodánatása.
gyeľmekek Óvodai
Halmozottan hatľányos helyzetiĺ gyermekek éves kortÓl valÓ rendszeres ővodábaiárt.sa
1
ł táb|ázat
sorai a kiemelt tert]|eteket je|zik, akkor is fel ke|| óket trjntetni, ha az adott tertj|eten nincs ok beavatkozásra.
49
EséIyegyen|ós
ľgl
Halmozottan hátrányos
Feltárt probléma
!ra j siriisi:njl
i' f ..r,
S.ł.ű.Ę..-é..gos.beąvaÍk..o,'łáq
j.r
helyzetĺĺ adatgyíÍjtés/nyilatkoztatás problémái
Telepiilésio intézményiszegregáciĺÓ
:tr!
i
I
I
i
I
t:
!t:
I :Urt
tt.
I ti
l j?tii:it:at!.iri:
Az
Iskolai szegregáció teleptilési szinten
I
onkormányzat mÓdosította a k rzethataĺokat' biztosította a HHH gyermekek aľányosabb eloszlását. Nincs 25oÁ-ná1, nagyobb ktilĺinbség a HHH gyeľmekek aŕnyát i||etóen az iskolfü koz tt, de jelentós ktilÖnbségek mutatkoznak továbbra is az egyes intézmények kÖzÖtt, ami odaf,rgyelést igényel.
PáIyázatí forľások bevonásával olyan infľastrukfiiľa, tartalom és-szolgáltatás
fejlesztést kell végľehajtani a keriilet iskoláiban, amely segítségévelcsokkenthetó a k zéposztálybeli családok gyerekeinek elvándoľlása más keriiletek, illetve nem nkormányzati fenntartÓk intézményeibe. Amennyiben az onkormányzat rijabb szęrv ezeti źta|akításra kényszeriil, fi gye emb e kell venni a HHH gyermekek aľányosabb elo szlásiínak kcjvetelménvét. 1
50
Eséty1gyenlóségi teľÍilet,
Halmozottan hátľányos
Feltáľt ľľobléfu"u.
helyzetíĺ adatgyiĺjtés/nyilatkoztatás pľoblémái
.
Teleptilésĺ,intézményiszegľegáciĺí I
sko
l
ai sze gt e gtrció iĺtézményi s zinten
:',,r,a,,;
: ll ',..i: :!,
li r.
.
:
,:;.i,.:.,:1 r1
..:.1,1
....r.:.:.f.r......1
l
::t : ;,; :.ll::i: lir; ill;:ri:i:::rii::i:::rllil;:łr, ,..,,,;,.:,...: :l ::::: : :, ,:1,1.1 ].rl;!:-4:!{..i
l.
Egy intézményben jeleznek az adatok évfolyamon beliil osztályok kcjzcjtti szegregácíot.
Rendelkezésre állnak-e
az SNI
tanulÓk gszabályban meghatátozott feltételek (szakos ellátás, személyi- és tárgyí feltételek, k telezó feliilvizsgálatok)? (1993.évi KT Tv. a I4lI994 MKM rend) integľált oktatásához szifü
sé ge
s, j
o
A HHH gyeľekek, és az SNI gyerekek osztályok kĺjzĺitti megoszlásánál kĺjvetkezetesen figyelembe kell vęnni a t rvényi elóírásokat. Felmenó
rendszeľben mes kęll sztintetni a szegregáciÓs svakorlatot.
Nincs pľobléma. Valamennyi iskolában ľendelkezésľeállnak a megfeleló
és személyi feltételek. A kcitelezó feliilvizssálatok tátgyi,
megt ľténnek.
2 Atáb|ázat sorai a kieme|t teruleteket jelzik, akkor is feI
ke|| óket trjntetni, ha az adott terri|eten nincs
ok beavatkozásra.
51
Ęsélyegy..en.'.lŐśégit.eľiilet'
F eltá
Halmozottan hátrányos
ľt P łobJém...5."'..;...'';'i;=
Sziikséees beavatkozás
helyzetíĺ adatgyÍĺjtés/nyilatkoztatás pľoblémái :lišj
Teleptilési, intézményiszegľegáciĺí
A
kertiletben, két intézményben magasabb az SNI gyermekek atánya, a Németh LászIó Általanos Iskolában, ahol logopédiai osztá|yok mrĺk dnek, valamint az óvođźlkkĺjziil a Katica Meghaladja-e az intézłnényekbenaz SNI és Bĺilcsóde és Napk zi otthonos Továbbra is biztosítani kell az éľintett részképességzavarokkal kiizdó tanulők óvodában, ahol egyéb speciális gyeľmekek rendszeľes feliilvizsgálatát, és egytittes arźnya a 7Yo-ot, iII., az enyhe fokban sziikségletrĺgyeľmekek e||átását egyéni sziikségleteiknek megfeleló éľtelmifogyatékosnak minósített tanulők vállaljak. Keľiileti szinten szo|gá|tatásokat kell számukĺa nyrij tani' artlnya az SoÁ-ot? kisméľtékbenhaladja meg az oľszágos źi|agot az SNI tanulÓk arźnya. (A keľiileti iskolfü źtIaga ,'ĺ, syo, melytól nagyobb az SNI tanulÓk aráĺya a Deák Diak Altalaĺlos Iskolában (8,4%).
52
Es élyegyenló ségi teľiileť
Halmozottan hátľányos
helyzetíĺ adatgyíĺjtés/nyilatkoztatás problémáĺ
Telepiilési, intézményiszegregáciĺÓ
:..::
. r.
'
i,:..j
;.
:
'.
.
r' .'".. .
, .: ' .
",. ':.-.:
:'.
:
,::
l:'rl'.,
,...
,,:.
Az intézményekben az SNI gyeľmekek
Vállaljak-e az intézményeka sajátos nevelési igényĺĺvé minósített tanulÓk integľált oktatását?
integrált nevelésben-oktatásban részestilnek. Csak azok a gyermekek tanulnak gyÓgypedagÓgiai tagozatoĺ' akik szakvéleményiik lzerint nem inte grálhatÓak
(JEGYMKAD.
53
Feltáľt
esé..l.5regyen.lŐ..s.9gitertilď
A
vizsgáIlt intézményekben biztosított
HHH tanulĺÓk eľedményesoktatása
pľobléma
, :''
Sżĺikséeesbeavatkozás
, . :!:r::
]:
.. -
:l',,!
a
,4|ji.'::1lł\:ł }iij|:..|.j:
Nem maradnak el lényegesen a HHH Rosszabbak-e a HHH továbbtanulási mutatÓi aZ iskolában tanulÓ diákok általanos továbbtanulási adatainál?
1,...).
A HHH
arányok kiegyenlítésével,az iskolák
kozĺjtti kiil nbségek csĺjkkentése.A HHH gyermekek adatai, de á|ta|ában elmarad gyermekeket nagyobb arźlnyban tanító a kertileti átlag az országos átlagtÓl, és iskolákban az eddigieknél is nagyobb nagy a szórás az iskolák kozott. Az intézmények kozĺjtti szegregáciÓ miatt
figyelmet kell szentelni az
egyéni
jellemzóbb az iskolák k<jzĺitti fejlesztésnek, a HHH gyermekek segíto pľogramokba valÓ bevonásának. A felsó ktil nbség, mint intézményen beltil a tagozaton HHH tanulÓk nagyobb arányu tanulők kcjzcjtti kĹil nbsés. részvételea napktizis foglalkozásokon.
A
Továbbra is biztosítani kell a HH' HHH hátrányos helyzetíl tanulÓk ÍLagy gyermekek nagyarźny részvételéta tanótźn Van-e eltéľésaz intézményekben a HHH arányban vesznek tészt atanórán kíViili kívĺ'ilitevékenységekben. Valamennyi iskola tanulÓk és a nem hátrányos helyzettĺek kcjzÖtt a programokon, de az egyes iskolák intézményiesélyegyenlóségi intézkedési tanórán kívtili programokon valő részvétel k zĺjtt van számottevó ktilcinbség a tervébe be kell építeni,és meg kellvalÓsítani a tekintetében? HH, HHH gyeľmekek ľészvételi HH, HHH gyermekek minél teljesebb korrĺ arányź illetoen. részvételéta tanórán kívtili programokban. hátľányos helyzetu, halmozottan
.
A sikeres Részesiilnek-e
tanulők az programokban?
intézményekben a HHH iskolan kíviili sesító
az
Igen, de nem minden iskola igényelte, illetve nem minden, intézménykapta meg a támogatást. ( Utľavalő Pľogľam)
3 Aztáb|ázat sorai a kieme|t terÜ|eteket jelzik, akkor is fel
pźiyázat feltételeinek me gteremtése, az intézmények felkés zitése, segítésea sikeres páIyázat érdekében.
ke|| óket tr]ntetni, ha az adott terti|eten nincs
ok beavatkozásra.
54
tę.'ĺv.l.Ej.i
Feltárt' p"1obléma
A
vizsgált intézményekben biztosított a HHH tanulők eľedménvesoktatása
;i;iii;;
A Van-e eltérésaz irtézménybena HHH tanulÓk és a nem hátrányos helyzettiek kĺjzĺjtta lemorzsolődási adatok tekintetében?
Sztikséges beavatkozás
lemoľzsolÓđási, mutatőkat elemezni kellHH, HHH bontásban is!
Magas a magántanulők szźlma a keľiiletben, de a jelenlegi adatok szerint kevés HHH gyermeket érint.
i]!iiłi
,,'.t.
I
Meg kell vizsgálni a
magántanulővá nyilvánítás feltételeit, indokait' és amennyiben HHH tanulÓkat érint, feltil kell vizsgálni a gyeľmekj őléti k zpont bevonásával.
55
S
A vizsgált intézményekbenbiztosított a HHH
ziikséges beavatkoząs Y '
.
l,-i
L,:;:.::::i!
tanulők eredménves oktatása
Az irĺénnényekmilyen mértékben alkalmaznak koľszeriĺ,inkluzív pedagÓgiát, diffeľenciálÓ
.r..
li.l;jls
'::::::
}łłi'1ł j':':::
''
I "
"
:
:t
j
Az intézményekben a|kalmazztk a Keľiileti szintti továbbképzési progľam koľszeriĺ,inkluzív pedagÓgiai kidolgozása, az eséIyegyenlóségi szempontok mÓdszereket. TAMOP program Az IPR minél szélesebb kortĺ keľetébenvalamennyi iskola kiemeléséve|. alka|mazása valamennvi iĺtézménvben.az
mődszertant és a kulcskompetenciákat fejlesztó programokat a HHH tanulÓk eredményes pedagÓgusai részt vettek ilyen iľany oktatásának megvalősítása éľdekében? cé|zott tov ábbképzés ek.
4 Aztáb|ázat sorai a kieme|t terri|eteket je|zik, akkor is
Óvodakban is.
fe| kel| óket tuntetni, ha az adott tertileten nincs ok beavatkozásra.
56
Fę|ta1t.p"1obléma
:.#i:
A HHH
tanulĺÓk eredményes oktatásának további feltételei
Megfeleló-e ellátottság? Rendelkezésre szakemberek?
intézményben a szakos
állnak-e képzett segító
;
.ti .*t,ł:ł|::!:ł.:i: ;:,;i-.:!,;,1-,.,.,.
...:.
...1.:.:..,.1:.,1
Ě$t';:;''1.''''].''''..'...i.ĺ
t:t
litil Ł;
u,7r,aii!t?lt
: ;:
a;t
A szakos ellátottság megfeleló, képzett segító szakemberek ľendelkezésre állnak.
Megfelelóek-e az oktatás infrastľukturális feltételei az intézményekben? Kiegyenlítetten Igen, nincs azonna|i beavatkozásra biztosítottak-e az intézményeken beltil (tagiskolák, feladat-ellátási helyek, osztályok kĺizĺltt)az o|
Van-e ľendszeres kapcsolat, egyĹittmrĺk odés az intézméĺyk rnyezetében mrĺkĺjdó társadalmi és szakmai szereplokkel (sztilók, fenntartő' civil szervezetek gyermekj Óléti, stb
okot adÓ pľobléma.
Igen, azonban
az
esélyegyenlóségi célok eléľéseéľdekébenmég tudatosabban kell mtikĺjdtetni a taľsadalmi és szakmai kapcsolatokat.
5 Aztáb|ázat sorai a kieme|t teru|eteket je|zik, akkor is
Intézményi esélyegyenlóségi programokba
éptiljcin be a szakmai _tĺírsadalmi kapcsolatok míĺkôdtetésérevonatkozÓ feladat, a célok, paľtnerek, felelósok megnevezésével.
Kommunikáciős terv kidolgozása a kertĺleti Esélyegyenlóségi Progľam fiiggelékeként.
fe| ke|| óket trjntetni, ha az adott terri|eten nincs ok beavatkozásra.
57
Csomópontok kiemelése
.J
ti
Egészségügyi szektoľ (védőnő, haziorvos)
A HHH b
evo nás
gyeľekek és tanulók meglaláIźsa, Szociális szektor, Civilek, a a szo| gáItatás okb a iskolák, bölcsődék, jegyző
CKo,
óvodák,
Egószségtigyi szektoľ (védőnő, hóziorvos) B
e
őv
o
dáztatás,
b ei
sko
lĺŁás
Szociális szektoľ
Civilek, CKo, óvodák, iskolák, bölcsődék, szü1ők
Eľintett iskolák, befogadó
Deszegľegáció
HH' HHH
onkormanvzat. CKo. Civilek. szĹilők
gyermekek továbbtanulása,
Kompetenciamérés
iskolák,
pedagógusok, mérésiszakemberek, általános iskolák, partner középiskol źk, pá|yaorientáció megvalósításában közreműkĺjdő egyéb partneľek (pl. munkaiigyi központ, p á|y av á|asztási tanác s adó munkatiíľs ai
HHH tanulók részvételea tanőrán kíV.ili, tnkoľmán yzat, íntézmények'Gyermekj óléti és az iskolán
kí\'iili segítő programokban
Központ, civil partnerek
hiányzćts, Egészségügyi szektor (védőnő, háziorvos) évfolyamismétlés,magántanulók magas Szociális szektor, civilek, CKo, óvodák, száma iskolák, szülők
HHH tanulók lemorzsolódása,
Pedagógusok továbbképzése, korczerú, az onkoľmányzat, iskolák, óvodák pedagógusai, Nevelési Tanácsadó inklúziót sesítő módszeľtani teľületeken. SNI gyermekek korai szűrése, fejlesztése
Infrastrukturális feltételek, intézmények v
oluőbbá tétele. elvándoľlás csĺjkkentése
2.4
onkormányzat, ővodfü, nevelési Tanácsadó, védőnők óvodák, iskolák, pźĺyázatiľendszer szereplői
Célmegh atározás
2.4.1 Jiivőképünk Célunk, hogy a keľĹiletben élő gyerekek számára biztosított legyen a minőségi oktatáshoz való egyenlő hozzáférés. oktatási _nevelési intézményeinkben a gyermekek, tanulók, haszná|hatő tudást, valamint a képességek folyamatos fejlesztését megalapoző aIapkészségeketsajátítsanak el. A sajátos nevelési igénnĺgyerekek tekintetében a sikeres munkaerő-piaci alkalmazkodáshoz szükséges, az egész életęn át llartő tanulás mega|apozźsźńszo|gźiő képességfejlesztésés kompetenciaa|apuképzéshozzájaľul majd fogla|koztatási helyzetük javításźlhoz. Alapvető célunk, hogy kerülettink intézményei megfeleljenek a legkoľszerúbb oktatási, nevelési kdmyezet ťeltételeinek, mind az infľastĺuktilrźtt,ahozzátartozó eszközĺjket, és szakmail.arta|mat tekintve, és hozzájáruIjanak a ha|mozottarl htúrányos helyzettĺ gyermekek sikeľes táľsadalmi
5B
integrációjahoz, tovtlbbtanulási és munkaerő-piaci esélyeik n<ĺveléséhez,személyiségiik, és tehetségfü kibontakoztatásźůloz. A szülőket partnernek tekintjfü, veliik szorosan együttmfüödve szeretnénk célj ainkat megvalósítani.
2.4.f * Az
Céljaink ľtivid távon (egy éven beliil) éľintett sziilők teljes
köni
nyi|atkoztatásanak folyamatos biztosítása éľdekében szakmakłizi egyiittműködés, és kommunikációs stratégia kialakítása.
{. Az
intézményekalapdokumentációinak felülvizsgálata, melyben az esélyegyenlőség biztosítása ĺisszhangban á1l a kenileti közoktatási esélyegyenlőségi intézkęđésiteľvben megfogalmazottald
{.
Intézmények tartalmĹmódszeľtani- munkájának elemzése, ľendszeľes mérése,értékelése fej le szté s e ; intézkedések tervezé s e az optimáIis fę ltételek bino sításár a.
.:. A
halmozottan hátrányos he|yzetu gyermekek minél teljesebb
pérhuzamosan,beóvodétzásimutatóiktovábbi javítása.
.:. A halmozottanhźiráĺyos helyzettĺ tanulók
könĺ
felmérésével
iskolai lemoľzsolódásĺínak csökkentése' legalább
|0 %-kal, mźn egy éven bęlül.
{. Az
intézményeken belüli szegtegáciő megszĹĺntetése, felmenő rendszeľben. Egy éven belül, az induló első osztályok tękintetében a kiegyenlített HHH aľĺínyokatkívánjuk kialakítani a p źnhuzarnos o sztályok kö zött.
*
Egy éven belül valamennyi iĺtézménybenrészt vesznek a pedagógusok inklúziőt segitő módszeľtani képzésen.
*
Esélyegyenlőségi Fórum, munkacsoportok létrehozása, és múködtetése, a kerületi szintű esélyegyenlőségi problémák megoldása éľdekében.
* IPR
kiterjesztése' valamennyi kerületi intézményre, ľÁvĺop projektek hatékony
mfüödtetése.
2.4.3 Céljaink ktizéptávon (háľom éven belül) * Az SNI gyerekek korai kiszűrése az ővodában és az iskolában,
pľeventív célúprogramok
bevezetése.
{. Korai
fejlesztés, gondozásban minden szakértői bizottsági szakvéleménnyelrendelkező gyeľmek résú.vesz.
{. Az
oktatás-nevelés törvényességi feltételeinek hianýalaĺl biĺosítása,a rendelkezéstę á||ő normatívák igényléseés célzott fe|hasznźiźlsa a képesség-kibontakoúatásés korai fejlesztés, gondozás tekintetében.
*
A napközit, tanulószobát, atanőtźtn kíviili foglalkozásokat a HH tanulók legalább 60Yo-a és HHH tanulók legalább 80%o-a igénybe veszi. Valamennyi iskolában magas a HH, HHH gyermekek
* .l.
r
észv ételi n ány a.
Valamennyi arra jogosult gyermek részt vesz az iskolán kíviili segítő programokban.
és óvodában nagy
arányban vesznek részt pedagógusok eséIyegyenlőséget segítő módszertani képzéseken) az elsajátított ismereteket, módszeľeket magabiztosan a|kalmazzélk a mindennapi gyakorlatukban. Ennek érdekébenösszehangolt,
Valamennyi iskolában
keľĹileti szinhi továbbképzési terv áll rendelkezéste.
59
.!. {.
A HHH gyermekek kompetencia eľedményei javulnak. Tovább javulnak a lemorzsolódási mutatók. A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók iskolai lemorzsolódásanak cstjkkentése, legalább 25 oÁ-ka|, három éven belül.
* A
kerület egyéb esélyegyenlőségi, antiszegregációs pľogľamjainak megvalósításáva| párhuzarnosan, cisszehangolt intézkedésekkel tovább csökkentjfü a HHH gyermekek iskolak
közötti
ar
.i. IPR,
źnýalan elo szlását.
Kompetencia alapú oktatás valamennyi iskolában hatékonyan folyik, javulás tapasúalható a HHH gyeľmekek kompetencia eľedményeiben, továbbtanulási mutatóiban, csökken a kĺjľükbena lemorzsolódás, az évfolyamismétlők aráĺya.
*
a kerĹiletben az Esélyegyenlőségi Fórum' a munkacsoportok intézménykozi, és szalanakozi egyĹittmúködés révénhatékony megoldásokat dolgoznakki az aktuáli san felmeľiil ő problémák kezelésére,me go ldásáľa. Hatékonyan mrĺködik
2.4.4 Céljaink hosszri
.t. *
távon (hat éven belül)
Az egységes adatszolg
źĺ|tatásiés nyilvantartási rends zer hatékonyan múkodj ön.
Minden intézményi alapdokumentum teljes mértékig tisszhangban źi| az esélyegyenlőségi intézkę dé si tervb en me gfo g alm azotta\d
{. Az
íĺltézményekkorszeľű módszereket a|kalmaznak az SNI gyerekek korai kiszuréséhez, pľevenci ój áh o z, iĺtegr á|t neve l é s éhez, differenci ált oktatá sához.
*
A korai fejlesztés, gondozás
és a fejlesztő pedagógus alka|mazásĺának, a fejlesztési teľvekben foglaltak megvalósításának eľedményeképpentovább cstjkken az SNI gyermekek aránya.
{. Az
óvodákban minden hátrányos helyzetű, és halmozottan hátrányos helyzetű gyeľmek sztlmźxa biztosított az egész napos ellátás.
* A
3. életévfüet betöltött HHH gyermekek nyilvántartása teljes köní, beóvodázásuk, illetve iskoláľa való felkészítéstikvalamilyen alternatív ellátás keľetében teljes köľűen megolđott.
* Az
iskola tanőtán kívíilitevékenységeiben a intézményben eléri az iskolai át|agot.
*
HH és HHH tanulók
át|aga valamennyi
Hatékony munka, méľhető javulás a pedagógiai munkábatl, a diffeľenciálás, az SNI gyeľekekkel való bánásmód, a kulcskompetenciák fejlesztése a kompetenciamérések teľiiletén a továbbképzések eľedményeképpen.
a A
kompetencia eredmények a HHH tanulók vonatkozásában
is
folyamatosan ę|érIk az
országos źúIagot.
ŕ A
továbbtanulási mutatók az érettségitadó középiskolákban a HH és HHH tanulóknál is elérik az orczágos átlagot.
* .t. * .i.
Nincs
a
kĺizépiskolából lemoľzsolódó, kimaradó tanuló.
Valamennyi intézménybena szakos ellátottság folyamatosan
1
00%-os
IPR, kompetencia alapú oktatás hatékonyan folyik, a HHH gyermekek körében jelentős javulás mérhető mind a kompetencia eľedményekben, mind a továbbtanulási mutatókat illetően.
Az Esélyegyenlőségi Fórum ,,bejźratott'', és hatékony intézménye,paľtnere az önkormányzat döntéshozó szęrveinek.
60
2.5
Akciőterv MegvalĺÓsítási teľv
HHH nyilvántartás
Feltáľt probléma
Elérendo cél
A
keriiletben a HHH gyeľmekek teljes k ní azonosítása, nem megoldott, annak ellenéľe, hogy a fenntaľtÓ, és az intézmények eddigi intézkedései kĺjvetkeztében emelkedett a nyilatkozÓ sziilŐk, és a nyilvántaľtott HHH gyermekek száma.
A HHH
gyermekek teljes ktirrĺ nyilvántaľtása, a HHH gyermekek pontos nyilvántartása, valamennyi esélyegyenlóségi szempontbÓl kiemelt teriileten.
A HHH
státusz pozitiv hozadékain keľeszttil az
é ntett sziilŐk
elérése,bevonása,
a
nyiIatkozattétel
cjsztĺjnzése és státuszuk felmérésea szociális kĺĺzszolgáltatő rendszeľ egytittmtĺkĺjdésével.
Az Intézkedésleírása
adatszolgáltatási rendszer informatív eredményeinek visszacsatolása
az oktatási teľvezésbe és az
egységes humán szo|gá|tatói mrĺk<jdésbe.
Egy éven belĹil a HHH gyeľmekek teljes kôrrĺ felméréseérdękébena gyámiigyi elóadÓk,
a
gyeľmekoľvosok, védónók, családgondozók, osztályfónÖkcik, ővőnók, gyermekvédelmi felelósĺjk egyiittmtikcjdésére protokoll kidolgozása' Humánszolgáltatási Ügyosztály
Fele1Ős
J egyzo,
Hatáľiđó
2012. oktÓbęr 31. és folvamatos
61
KiindulÓ éľték Indikátorok
r
vidtávon
Nem teljes
k<jľti
a nyilvántaľtás p1.: 3-5 éves korri gyermekek kcjziil hany HH/HHH gyerek nem jáľ
Óvodába.
A HHH gyermekek pľoblémateriiletek szerinti
szźmladatainak pontos meghatźrozása
Indikátoľok kĺizéptávon
A nyilvántaľtás folyamatos
Indikátorok hosszil távon
Valamennyi HHH gyermek szerepel a nyilvántaľtásban, ismęľtek a ľájuk vonatkozÓ számszęru adatok valamennyi problématerĺileten. valamennyi HHH gyermek részestil a megfeleló támogatÓ
karbant artása.
szo|gáItatásokban.
Megvalősít ástthoz sziikséges erófoľrás
Erintett szakembeľek: Gyámtigyi csopoľt, Egészségiigyi Szolgálat vezetoje, Védónói Szolgálat, Gyeľmekjőléti Kozpont, munkatáľsai, intézményvezetók, pedagÓgusok, esélyegyenlóségi felelos
Kockazatok Éscs kkentésĹik eszkĺjzei
Az &intettek kapcsolattaľtása, az adatszo|gáItatási és monitoľing rendszer biztonságos mrĺkôdése,a sziilók bęvonásának eredményessége. Kockázatok csĺjkkentése:Az Esélyegyenlóségi Főrum mtĺkĺjdéselehetóvé teszi a fogalmak tisztázását, a megbízhatÓ adatszolgá|tatźs állandÓ visszacsatolását, lehetóvé teszi a folyamatos esyiittmrĺkodést'alkalmat teľemt a sztilok eléréséreis.
Azintézkędés státusza
Folyamatban
Kockázatok:
62
Beővodáztatás
A keriiletben a korai és lehetóség szerint teljes koríĺbęóvoďźlzás biztosítása a HHH gyermekcsoportok Feltárt pľobléma
Elérendó cél
korében még nem biztosított. A HHH gyeľmekek teljes kĺinĺ,koľai beóvodźuása nem valősult meg, További feladat az Óvoda-iskola átmenetet segító program kiđolgozása.
továbbra is feladatot ielent.
A HHH gyermekek minél korábbi bekapcsolása az óvoda fejlesztó programjaiba Munkacsopoľt |étrehozása (ÓvÓnók,
alsÓs tantaľgygondozők, védónók, GyermekjÓléti Kozpont
családgond ozói); munkaterv a|apjtn dolgoznak. A keľĹiletben éló, 3 éves koru gyermekkel é1ó családok vizsgálata és a
Intézkedésleírása
HHH státuszri családok (és gyeľmekek) azonosítása (ĺinkormányzati,kozszo|gá|tatási nyilvantartások). A be nem íratott HHH gyermekek sztileinek meggyozése, a koľai fejlesztés és a majdani iskolai hátránykompenzárció elófeltételeiról. K<jzszoleáltatási komplex progľam teľvezéseaz ővođáztatást akadéllyozó tényezok elhátitására. Ügyosztály munkataľsa
Felelós
Humánszolgáltatási
Hataľidó
Z}IZ.oktőber 31. és folyamatos
KiindulÓ éľték
A
Indikátorok rĺjviđtávon
Munkacsoport létrehozása a 3. életévĹiketbetcjltcjtt HHH gyermekek teljes kĺirrĺbeovodźnása éľdekében.
3-5 év kozcitti
HHH gyerekek Óvodai elhelyezésérólnincsenek pontos adataink.
63
Indikátorok ktizéptávon
Indikátorok hosszli távon
Teljes nyilvántartás megvalÓsítása beóvodázott HHH gyermekek szttma'
a 3 év feletti H}VHHH
gyermekeknél. Tovább emelkedik a
Szakmai program létľehozása; a nyilvántartott HH/HHH Óvodáből iskolába kertiló gyermekek teljes koľrĺ, progľamba toľténó bevonásával.
A
3 év feletti
HHH gyeľekek teljes kĺirtĺbeóvodázása.
MegvalÓsít ásěthoz szrikséges erófoľrás Erintett szakemberek, esélyegyenlóségi felelós
Kockázatok Éscsĺlkkentéstik eszkĺjzei
A szĹilók felkutatása, veliik valő kapcsolat felvétele, nyilatkozatra valÓ hajlandőságuk, meggyózéstik lehetósége. A sziilók beiskolázási gyakorlatának megváItonathatósćĺga. Kockiízatok csĺjkkentése: Az érintett szakemberek egytittmiĺkĺldése,folyamatos tapaszta|atcseréje, sztilŐknek szÓlÓ tájékoztatóktartása, védónók munkájának aktív bevonása a megoldásba.
Azintézkedés státusza
Folyamatban
Kockázatok:
64
Részvételaz IPR-ben
Feltárt probléma
IntegráciÓs felkészítéshezkĺitódó szakmai kooľdináciÓ, illetve a ťtnanszitozást biztosítÓ normatíva igénylése további feladatokat jelent. Jelenleg az intézmények gyermelďtanulÓi ĺjsszetételeeltéľó képet mutat (HH' HHH, SNI gyermekek arźnya).
Nincsenek naprakész adatok a HHH gyeľmekekĺevonatkozőan valamennyi problémateľtiletet illetóen.
Az IPR-progľam bevezetése és hatékony mrik dtetése valamennyi iskolában és Óvodában. Elérendó cél
Az intézményekszakmailag felkésztilnek, az iĺtegráciőra, képesséválnak az integráciÓs és a képességkibontakoztatő noľmatíva igényléséľe. A HFVHHH gyermekek helyzetére &zékeny pedagőgiai program kidolgozása az
Intézkedésleírása
óvoda _ iskola átmenet
biztosításara. Integľáciős oktatásszerv ezés _ koordináci ó szakszeru kialakítása. Az integľáciÓs oktatásba bekapcsolÓdÓ intézmények ľészérekomplex szo|gáItatói segítségnyrijtás mÓdozatainak meghatározása. IntegráciÓs és képesség-kibontakoztató noľmatíva igénylésszakszeľrĺ gyakoľlatanak kialakítása és mfücjdtetése. Munkacsopoľt létrehozása (esélyegyenlóségi felelós,ĺjnk ormányzat, intézmények)
Felelós
Humánszol gáltatási Ü gyo sztály
Hatĺíľidó
Program elkészítése: 20II. december
3
l.
65
KiindulÓ érték
Az integráciős
és képesség-kibontakoztató támogatást igényeló pá|yázat elutasításra keľtilt. mivel a HHH intézményiatáĺy ktilÖnbsége meghaladta a megengedhetó maximális 25%opontot.
Indikátorok rcjvidtávon
Az IPR keľiileti szinttĺ, hatékony a|ka|mazása érdekében felméľésa lehetósésekĺol.
Indikátorok kĺizéptávon
ValamennyiintézménybekapcsolÓdźsaaz integráciÓs felkészítomunkavégzésbe.
Az Indikátoľok hosszri távon
MegvalÓsít t,sźúlozszrikséges eróforrás
Kockázatok Éscsĺjkkentéstik eszkĺjzei Azintézkedés státusza
integráciÓs oktatásba bekapcsolődő intézményekrészéľekomplex szolgáltatői segítség-nyrij tás dozatainak me ghataľ ozása. IntegľáciÓs és képesség-kibontakoztató normatíva igénylésszakszerú gyakoľlatának kialakítása és mtĺkodtetése.Az IPR hatékonv mrĺkĺjdtetése. mÓ
Erintett szakemberek; Esélyegyenlóségi felelós, intézményvezetok,pedagÓgusok. onkoľmanyzati kciltségvetés(képz és), pá|yźzati forľások Kockźnat: Azintegráciő sztikségessége,a hatékony egyĹittnevelés fontossága még nem tudatosodott minđenérintettben maradéktalanul. Kockazatok csokkentése páIyázatok a képzésfejlesztésére,a k zoktatási szolgáltatásban érintett szakemberek ĺjszt nzése a feladat végrehaj tása érdekébęn.
Folyamatban
66
SNI integľáciĺÓ Feltárt probléma
Elérendó cél
Az SNI gyermekek
arźnya az iskolai oktatásban kismértékbenmeghaladja az országos ź|agot, míg az
Óvodakban alacsony a diagnosztizált SNI gyeľmekek sztmla.
Az SNI
gyerekek a korai felismerése, és széles korÍĺszolgáltatások biztosítása az érintett gyeľmekek
számźľ.a, sikeľes integľáciÓjuk érdekében.
Äz utazó győgypedagőgus hź ózat mtĺk désénekfejlesztése. Az ővodapedagÓgusok képzése,támogatása Intézkedésleíľása
Felelos Határido
KiindulÓ érték
a
Az SNI
korai
és
terźlpia
sikeressége
érdekében.
gyermekek fejlesztésébenérdekelt sztilók megkeľesését,eléľését és aktív bevonását biztosítő szakmai progÍam kidolgozása' és megvalÓsítása. Munkacsoport létrehozása (iskolai fejlesztó pedagőgusok; Nevelési TanácsađÓ szakemberei; JEGYMKAI szakemberei).
onkormanyzat,Humánszo|gá|tatásiÜgyosĺály,érintettszakemberek
f)|z.januaĺ
31.
és folyamatos
Az SNI gyerekek
száma az óvođainevelésben 22 fö, SNI tanulÓk sztnrla az iskolai oktatásban 200 fo. (ebból 72 fő tanu| gyÓgypedagÓgiai tagozaton, I28 fö integrált oktatásban ľészestil).
A JEGYMKAI, Indikátorok ľovidtávon
felismerés,
a Nevelési TanácsadÓ, az vtazó gyÓgypedagÓgusok,
és az Óvodai, iskolai pedagÓgusok szakszeru egyiittmiik<jdésének kidolgozása a koľai szrĺrésmég hatékonyabbá tétele, és a szolgáltatások bóvítése érdekében.
67
Indikátoľok
k
zéptávon
Indikátoľok hosszri távon
Az SNI gyeľmekek sikeres
és minél nagyobb arźnyu részvételea kidolgozott progľamban.
A
szakemberek, intézmények eredményes egytittmrĺkcjdésekĺivetkeztében csĺjkken az SNI gyeľmekek aĺźnyaazá|ta|tnosiskolákban, illetve emelkedik a visszaminósítések aránya.
Megvalő sít ásához sztikséges eľófoľrás Intézményvezetok és az éľintettszakembęrek
Kockazatok Éscsĺjkkentésiikeszkĺlzei
szám szil
Azirxézkedésstátusza
Elókésztiletben
Kockazatok: Megfeleló gyÓ gypedagÓgus
6B
Szegľegáciĺi
Feltáĺt probléma
A kĺjrzethataľok mÓdosítása enyhítette azintézmények k
zc}tti szegregáciÓ mértékét,de a hhh gyermekek arányaít illetóen még mindig25%o.ot meghaladÓ kiil
kĺjzotti eltéľésekis odafi gyelé st i gényelnek.
A
teľĹileti szegregációt cs kkentó lépésekkel.
Elérendó cél
pľogramok sszehangolása
oktatási szegľegáciÓt cs kkentó
A HHH
gyermekek beóvodázźlsi, beiskolázási gyakoľlatának feliilvizsgá|atával, rijabb szegregáciÓs gÓcpontok kialakulásĺĺnak megakadź yozása. A HHH gyermekeket nagyobb arźnyban nevęlo-oktatÓ intézmények kiemelt, céIzott fejlesztésével a magasabb státusri családok megnyeľése. Emelt szinttĺ, nívÓcsoportos oktatásban,tagozatos osztályokban a HHH gyeľmekek artnyźnak n velése.
Az Intézkedés leírása
antiszegregáciÓs pľogramok ĺisszehangolása az oktatásszervezési intézkeđésekkel.Intézmény źszewezés esetén kiemelt figyelmet kell foľdítaniaHHH aľányokľa. Kiemelten megvizsgálandÓ a HH/HHH gyeľmekek nívÓcsoportos,tagozatos ellátásba valÓ bekeľĹilésének lehetósége, s a kiegészíto szo|gź tatás szĹikségessége esetén ennek biztosítása. Az Óvodák ismeľjék meg a keriiletben mrĺkĺjdŐ iskolai nívÓcsopoľtokat, tagozatokat. TanÓľán kív li tevékenységszewezés során az eIonyben részesítésrendszerének feltilvízsgá\ata a HH/HHH gyermekekľe vonatkoztatva.
Felelós
onkormán yzat, mint fenntaľtÓ, Humánszolgáltatási
Hataridó
2012. augusztus 31. és folvamatos
Kiindulő érték
Az
Ügyosĺály
oktatási-nevelési intézmények kĺjzĺltta HHH gyermekek ktil
a nyát
tekintve figyelemĺe méltő
69
Indikátorok
r
vidtávon
A HHH gyermekek aranykiil
Az
nbsége nem nÖvekszik tovább, nem alakulnak ki rijabb szegregáciÓs gÓcok.
intézményeken beltili szegtegáció nem nĺivekedik, nem képzódik rijľa, sikertil eredményeket megtartani.
az eddig
elért
Az Indikátorok kĺizéptávon
intézményekk<jzĺjtti HHH aranykĹilĺinbségnem haladja meg a 3\Yo-ot. Az irĺézményekenbeliiti aľanykiilÖnbségek felmenó rendszerben megsztĺnnek, nincsenek olyan párhuzarĺos osztályok, csoportok, ahol a HHH gyeľmekek aľányktilĺinbsége t bb mint25%o.
A nívÓcsoportokban Indikátorok hosszli távon
és tagozatos osztályokbajźnó
HHH tanulÓk artnyánaknÖvelése 5
oÁ-ka|.
Azirtézmények kĺiz
%o-ka|.
MesvalÓsít źlsćthozsztikséges eľóforrás Intézménwezetok és az érintett szakemberek
Kockázatok Éscs kkentésĺ'ikeszkozei Azintézkedés státusza
Kockázatok:
A HHH
tanulÓk nívőcsoportos, tagozatos ellátásba valÓ bekertiléséhezesetlegesen
sziikséges kiegészító szo|gá|tatásokon az &ir ett gyeľmekek ľészvételénekbiztosítása. Kockázatok csĺjkkentése: Sziikséges a gyeÍmekek és sztilók felviláeosítása. meqgyozése.
Folyamatban
70
I{iányzások Feltárt probléma
Az iskolai/ővodai
(Óvodakotelesek) hianyzások hátteľénekvizsgáIata, a hitnyzások visszaszotításának gyermekjőIétí sztikségessége a szolgálat és oktatási iĺtézményekkĺjztitti egyiittmrĺkodésrendszerének fejlesztése.
A hiány zások számának cs
Eléľendó cél
kkenté se.
A' hiźny zások okainak feltĺĺľása.
Intézkedés leírása
Szoľosabb egyĹittmrĺkĺjdéskialakítása ghaladÓ intézméĺyekben.
a
GyermekjÓléti Kcizponttal
a
hiźnyzások országos át|agát
me
Felelós
Humánszolgáltatási Ügyosztály, GyeľmekjÓléti Kĺlzpont,Hźniorvosi szolgálat,
Hatĺíĺidó
2012.januĺír 31. és folvamatos
KiindulÓ érték
A kerĹilet iskolái k<jztil két iskolában (Lakatos ÁMK, Németh Lasz|ó Altalános Iskola) kiugrÓan magas 250 órar | tĺibbet hiánvzó tanulÓk száma.
lndikátoľok
r
vidtávon
Indikátoľok kclzéptávon
a
A hiźny zások okainak feltaÍása. Azérinteítintézményekszoľosabbegyiittmtĺkcjdésea Gyeľmekj ő l éti Kĺizponttal. A hiźnyzások 5 %-kal valÓ visszaszorítása. Az Ó v o dakĺjtel e s ek hiźnv zási adatainak tisztäzása. A hianyzások csĺlkkentése további l}Yo-ka|.
7L
Indikátoľok hosszri távon
A hianyzások nem haladjak megaZ országos átlagot.
Me gvalÓ sít ásához sztikséges erófoľrás
Intézményvezetok és az étintett szakemberek.
Kockazatok Éscsĺjkkentésiikeszkozei
Kockazatok: Az okok feltaľásához sziikséges infoľmáciők megszerzése nehézségekbe titkozhet. Kockazatok csĺlkkentése:A gyermekvédelmi jelz(5rendszer (ktil n s tekintettel a pedagÓgusokĺa) es a Gyeľmekj Óléti Kĺizpont fo lyamato s, aktív e gyiittmrĺkĺjdése.
Aziĺtézkedésstátusza
Folyamatban
72
Evfolvamismétlés Feltáľt probléma
Az évfolyamismétlók
Elérendó cél
Az évfolyamismétlésekszámźnak csĺjkkentése.
Intézkedésleíľása
száłna magas néhány intézményben.
okok feltárása, e|emzo munka. Eľedmények visszacsatolása.
Fęlelós
Esélyegyenlóségi felelós, Gyermekj Óléti Kĺizpont, érintett szakemberek, intézményvezetók, pedagőgusok
Határidó
2012.jrinius 30. és folyamatos
Az Kiindulő éľték
évfolyamismétlók száma két iskola kivételével(DeĺĺkDiák Ált. Isk., Vajda Péter Ált. Isk.) valamennyi intézménybenmagas, kiugrőan nagy számban vannak évismétlóka Losonci téľiÁltalános Iskolában, és a Molnaľ Ferenc Altalanos Iskolában, de magas az ĺjsszlétszámhoz viszonyított aľányuk a Lakatos AMK-ban is.
lndikátorok rĺjvidtávon
Az okok feltárásra
Indikátorok
k
zéptávon
lndikátoľok hosszri távon
Az
keľĹilnek.
Az évfolyamismétlók
évfo lyami smétlók sztnntnak
cs
Ökkenté s e
to
szźtmźnakcsĺjkkentése 5 %o-kaI.
vábbi
t
}Yo -ka|.
Az évfolyamismétlók szánanem haladja meg az országos
át|agot.
MegvalÓsít ástúloz sztikséges eróforĺás Intézméĺyvezetokés az éľintettszakemberek
73
KockĺŁatok Éscscjkkentésiik eszkĺjzei Azintézkedés státusza
Az okok feltźnását kcjvetóen a feLadat végrehajtása a gyeÍmek, illetve a sztiló hathatős egyĹittmrĺkĺjdésenélkĹil nehézségekbetitkĺjzik. Kockázatok cs<jkkentése: Az okok feltaľását ktjvetóen a feladat végľehajtása a gyeľmek, illetve a sztiló hathatő s e gyiittmfü odése nélkiil nehézsésekbe titkĺjzik. Kockázatok:
Elókésziiletben
74
Napkäzi Feltáľt probléma
A
napk zis tanulÓk, tanulÓszobát igénybe vevók szźlmának ęmelése szfüséges a felsó tagozatos gyeľmekek ktirében, elsósorban a kedvezótlęnebb kompetencia, továbbtanulási, lemoľzsolÓdási mutatÓkkal rendelkezó iskolĺíkban.
Elérendó cél
A HH/HHH
Intézkedésleírása
Tájékoztatás a sztilóknek és a tanulőknak. Sziilók meggyózése anapkozi és a tanulÓszoba fontosságárÓl.
Felelós
Esélyegyenlóségi felelós, érintett szakemberek, napkozis tantárgygondozÓ
Hataĺidó KiindulÓ éľték
tanulÓk minél nagyobb százalékbarl vegyék igénybe anapkozit és a tanulÓszobát.
20t2. szeptember és folyamatos
A napk zis
és tanulÓszobás gyeľekek aĺánya:, a i gényb e a napkozitl tanulÓ szobát.
Indikátoľok ľĺjvidtávon
Sztilók
Indikátorok kĺizéptávon
A HH tanulÓk
Indikatorok hosszri távon Megvalősít ásához sztikséges eróforrás
1.
A HH
tt./
HH gyeľmekek 69oÁ-a, a HHH gyeľmekek 65oÁ-a veszi
ékoztattlsa és e gyiittmrikÖ dés kialakítása, adatok beszeľzése. 70oÁ-a, a
HHH tanulÓk
tanulÓk legalább 70 %o-a, a foglalkozásokon.
75%o-a ľészt vesz a
napk zis vagy tanulőszobai foglalkozásokon.
HHH tanulők 80oÁ.a részt vesz a napkĺizis vagy
tanulÓszobai
Intézménw ęzetok és az érirÍettszakemberek
75
Kockázatok Éscs kkentésfü eszkÖzei
Az iĺltézkęđés státusza
Kockazatok:
A
felvilágosítás ellenére nem teljes
a HFVHHH
tanulÓk részvételea napk zis es
tanulÓszobai ellátásban. Kockazatok csÖkkentése: A sztilók anyagi érdekeltségénekkihangsrilyozása a felviláeosítás során. ElókészĹiletben
76
Kompetenciamérések Feltárt probléma
Eléľendó cél
A
kompetencia-méľések eľedményeialapján folyamatos eIemzo munka sziikséges, a HH/HHH tanulÓk esetén kiilcjn intézkedési terv készítése.
A HH/HHH tanulÓk minél eredményesebben szerepeljenek
a méréseken.
A kompetencia-mérések elemzése, ktilĺjnĺjstekintettel lntézkedésleíľása
a HH/HHH tanulÓkra vonatkozÓan Intézményi intézkedési teľvek készítése A HFVHHH gyerekek telj e sítményénekadatairÓl nyilvan tartás készítése.
Felelós
Matematika és magyar szakos tantárgygondozÓk, intézmények mérésiszakemberei
Hatźrido
2012.jrinius és folyamatos
A kompetencia-mérésekĺóla HFVHHH tanulÓk eredményei nem állnak rendelkezésre. Kiindulő éľték
A kertileti átlag nem
lndikátoľok ľĺjvidtávon
Intézményenkéntmérésiszakemberek képzése. Sziikség szerint intézményiintézkedési teľv készítése. A HH/HHH gyerekek teljesítményének adatairÓl nyilvantaľtás készítése.HH, HHH gyermekek nagyobb aľĺínvribevonása a segító prosramokba. Eeyéni feilesztési tervek készítése.feliilvizssálata.
éri eI az oľszágos źilagot, két iskola eľedményei ( Lakatos Iskola) a kenileti at|ag!ó| is elmarad.
ÁMK, Prt
er
Általános
77
A Indikátorok kÖzéptávon
Indikátorok hosszti távon
kompetenciaméľés eľedményeinek javítása, kerĹileti szinten az orczágos átlag elérése,a kerĹileti átlag
eléréseminden intézménynél.
A HH/HHH gyermekek,,képesség szintbeli eloszlási''eredményének j avítása.
Az
eredmények taľtÓsan elérik az országos átlagot kerĹileti, és intézményiszinten is. szintbeli eloszlás'' eredményénektovábbi javítása.
A
,,képesség
MegvalÓsít ásához sztikséges eľoforľás Intézményvezetok és az érintett szakembeľek
Kockázatok Éscsĺikkentésiikeszkĺjzei Azintézkedés státusza
Kockázatok: Az eIemzések és intézkedési teľvek áttiltetése gyakorlati tevékenységekbe.
Kockázatok csĺjkkentése:Folyamatos továbbképzések, tantaľgygondozÓi htiózat tapaszta|atcserék a téma szakértóivel.
munkája,
Folyamatban
7B
Továbbképzések Feltárt probléma
Elérendó cél
Intézkedésleírása
Felelós Határidó
Az
intézmények k
z tt kiilonbségek vannak a
képzésekenrészt vett pedagőgusok arányát illetóen.
céIzott, esélyegyenlóséget szo1gálÓ mődszertani
A
továbbképzési programot folyatni kell a modeľn integráciÓs igényeknek megfelelóen. Valamennyi intézményben a sziikségleteknek megfelelóen tc}rténjékmeg a pedagÓgusok továbbképzése.
Az
intézményiképzésitervek feltilvizsgál ata a peđagőgusok továbbképzéséľól.Kerĺileti szinttĺ képzési terv folvamato s kaľbantaľtása. Humánszolgáltatási
Ugyosztály és az intézményvezetók
zlIz.januaľ
31. és folyamatos
TAMOP 3.3.2 páIyźnatnak k szĺjnhetóeľ az esélyegyenlóséget szo|gá|ó mődszeľtani képzésekenrészt vett pedagÓgusok számd..
KiindulÓ éľték
Apá|yázat keretében egy 30 Órás akkĺeditált továbbképzésen ľésztvett pedagÓgusok, száma..233 fo
ÓvođapedagÓgusok
A páIyázat keretében kettó vagy annál t bb 30 őrás akkĺęditált továbbképzésen részt vett Óvodapedagőgusok
A
pedagÓgusok,
száma: 93 fó
pá|ytnat keretében tovźlbbképzésenľésztvett nem pedagőgus munkak rben foglalkoztatottak szźtma.. 5
fó Indikátorok rĺjvidtávon
FeltilvizsgáIat, aképzésekkiválasztásának ĺisszehangolása, aképzések szź.mrźnak szinten taľtása.
79
Indikátorok kĺlzéptávon
Valamennyi ővođában és iskolában, valamennyi pedagÓgus ľésztvett inklriziÓt szolgálÓ mÓdszertani képzésen.
Hat éven beltil valamennyi intézmény pedagÓgusai felkésztiltek a HHH, SNI gyeľmekek integrált Indikátorok hosszri távon
nevelésére, oktattsára, az érintętt gyermekek eređményeibenmérhetĺĺ,szźlmottevó javulás tapaszta\hato, a hatékony peđagőgiai munka eľedményeként. Cs
Me gvalő sít ásához szĹikséges eľóforrás Intézményvezetok és az érintett szakemberek,
Kockazatok Éscsĺĺkkentésiikeszk zei
Kockazatok: Csak aZ eddigiekben j
is
elentkeznek az t$ továbbképzésekľeis.
forrás páIyázatok
képzett' a folyamatos nképzésben élenjáľÓ pedagÓgusok
Kockázatok csĺjkkentése:Az intézményvezetok kelló anyagi és erkolcsi elismerésse1 sztĺjnzik
peđagÓgusaik továbbképzéseken valÓ részvételét.
Azintézkedés státusza
Folyamatban
BO
Infľastľuktt'iľa Feltáľt probléma
Az infrastrukturális feltételek kiegyenlítettek, de a teľtileti szegregáció ktivetkezményeinek kompenzálása érdekébencéIzott fejlesztésekľe van sztikség a szegregáIt teľtiletek kĺizelében|évo ĺntézményekesetében.
ir
Elérendó cél
Az
Intézkedés leírása
A felrijítási ésberuházźlsiprogramnak megfeleló fedezetek biztosítása (saját forrás,
Felelós
onkormanyzat,Humánszo|gáItattlsiÜgyosztá|y,intézményvezetók
Hataľidó
Folyamatos ; pá|yźnati lehetóségek
KiindulÓ érték
A feladatel|átáshoz szifüséges személyi és kĺjtelezó targyi feltételek adottak.
Indikátorok rovidtávon
P á|y
Indikátorok kcizéptávon Indikátorok hosszri távon
ézményekbena
źzati lehetó
sé g
tćn gyi
feltételek j avítása.
fi
pźt|yázat, stb.).
gyelemmel kísérése.
felkutatása.
źnatílehetó sé g felkutatása. S zfü séges az íntézményekilyen iranyu átvíIágítása.
P á|y
źuati l ehetó sé g felkutatása. Sziikséges az intézmények ilyen ľanyil źivílágítása.
P á|y
k
ltségvetés,pá|yázatok
MegvalÓsít ásźthoz sztikséges erŐforľás
Intézményv ezetok és az éľintettszakemberek;
Kockázatok Éscsĺjkkentéstik eszkcjzei
Kockĺízatok:Egyes intézményeknem vesznek részt páIytnatokon, így az intézményekanyagi feđezete nehezen egyenlítódik ki. Kocktuatok csokkentése: A pályázó intézmények jÓ példája, valamint a p ź y ázati p énzekb ó l szer ezheto rii l eheto s é geik me gmut atäsa.
Aziĺtézkedésstatusza
Folvamatban
B1
MagántanulĺÓk
Feltáĺ probléma Eléľendó cél
A
magĺĺntanulők szćĺna magas' (90 fŐ), egyes intézményekben kiugrÓan nagy szĺímban vannak magántanulők. Pontos adatgffités sziikséges a HFVHHH tanulők éľintettségéról.
A magántanu|ók számának csÖkkentése.
A
magiíntanulÓvá
válás
okainak
egyiittmiik<jdés szélesítése.
Intézkedés leírása
A
Gyeľmekjőléti K zpont, az
munkac sop oľtj ĺĺnak|étr eho zása.
feltárása, nyilvántartása.
A
intézményvezetokés az
Gyermekjőléti Kĺizponttal valÓ
iskolai gyermekvédelmi
felelosĺjk
A magántanulőság engedélyezési folyamatának feltételeinek egységesítésea t
iskoliák, a GyeľmekiÓléti Kcizpontés azHumĺínszoleáltatási Ügyosztály egytittmrikĺjdésével.
Felelós
Intézményv ezetök, gyermekvédelmi felelósĺik, családgondozÓk
Hatáľidó
Folyamatos
KiindulÓ érték
A
magántanulÓk száma meghaladja a 10 fót.
I
iskola esetében
3Z
fó, egy iskolában
18
fö, és további két iskolában
Indikátorok r<jvidtávon
A magántanulÓvá
Indikátorok kozéptávon
A nem kiemelten indokolt esetben magántanulÓvá
Indikátoľok hosszri távon
Csak ktil n sen indokolt esetben (egészségtigyiokok, kiemelt sportolÓ, stb.) nvilvánítás.
ts
válás okainak vizsgá|ata. válás folyamatának visszaszoľítása.
t
rténjékmagántanulÓvá
B2
MegvalÓsít ásához sziikséges eróforrás
Intézményvezetok és az érintętt szakemberek
Kockazatok Éscs kkentésrik eszkĺjzei
Kockázatok: A sztilók és az írtézméĺyek egyiittmíik<jdéséneka hiĺĺnyosságai. Kockźnatok csĺjkkentése: A Gyermekjőléti K zpont k<jzvętít a sztiló és az iskolfü k<jzcjtt.
Äzintézkedésstátusza
Folyamatban
Az akciÓterv beavatkozásaiĺak cisszefoslalása az
1. számri mellékletben találhatÓ.
B3
2.6 Megvalósítás Az onkormtnyzat az źitala fenntaľtott közoktatási intézmények vezetői
szćlmára feladatul adja,
hogy
- vizsgálják meg, és a program elfogadását követően 3 hónapon be|i| biztosítsák, hogy
az intézményük működését és pedagógiai munkáját érintő, és az esélyegyenlőségi szempontból fontos egyéb kozszoIgáItatásokat meghatározó stľatégiai dokumentumokba és iľánymutatásokba beéptiljenek és érvényesüljenek az egyenlő bánásmódra és esélyegyenlőségľe vonatkozó kötelezettségek és a program célkitiĺzései.
Annak érdekében,hogy az önkormányzati dcjntéshozők, a tisztségviselők és a kĺjzoktatási intézményvezętőkfelkészültek legyenek a progľamban végrehajtandó feladatokĺa, gondoskodni kell folyamatos továbbképzéstikľő| az érintelt területeken.
Az
akciótervben szeľeplő vállalásokľól, az egyes intézmények aZ őket érintő konkľét feladatokľól, intézményiszintú akcióterveket, cselekvési ütemteľveket készítenek. Ezá|ta| biztosítható, hogy az akciőtewben vállalt feladatok maľadéktalanul megvalósuljanak.
A Keriileti Kozoktatási Esélyegyenlőségi Program
megvalósításába a településen múködő nem ĺlnkoľmányzati fenntaľtású k<jzokt atási intézményeket is bevonjuk.
B4
onkoľmányzati fenntaľtásrĺ intézmények
,:
;:"is
Feladat
-.
.
,
Minden kertileti érintett dokumentumban érvénye siilj Ön az egyen|o bánásmÓdľa és esélyegyenlóségre vonatkozÓ k<jtelezettségek és a progftlm célkittĺzése.
K<jzoktatatási intézmények
Folyamatos visszacsato|ása a monitoring mutatők e|, az e gy enlő értékelésév bánásmőd és esélyegyenlóség elveinek folyamatos érvényesítése.
Az
Felkésztilt szakemberek, d ntéshozÓk, tisztségviselók, intézményvezetok az ériĺtett
Továbbkép zések, konzultáciÓk, főrumok szervezése.
mrĺkĺjdését és pedagő giai munkáját meghattrozó dokumentumok, és a ko zszo|gźitatás okat me ghatár o zó stľatégiai dokumentumok vizsgá|ata, sszhangba hozása az Esélyegyenlóségi teľwel. értéke|és,vi sszacsatolás
megtervezése.
G.yakp{qiĺ.g
:r,
Dokumentumelemzés
esélyegyenlóségi felelós, intézményvezetok, ktilsó szakérto
A program
Munkateľv készítése;
esélyegyenlóségi felelós
Évente
esélyegyenlóségi felelós
Evente
elfogadása után, majd a dokumentum mÓdosításakoľ
Ĺitemezési
feladatok végrehajtása Szakemberek meghívása
teräleten.
B5
2.7 Megvalősulást segító egyéb progľamok Az Esélyegyenlóségi Terv végľehajtását segító egyéb pľogľamelemek, iisszefiiggések
Kiemelt
pľogľametem : .
:;:ii::
..r:ti!:.:t:ii:tli:jitia:r
rj.
r.
IPR implementáciĺÓ
TÁMoP
.:t
Ezek alapján meghatáľozott ', I , feladatok t_
3.3.2
:,r. ,,
..
Az IPR bevezętése valamennyi kenileti intézménybęÍL-az
Óvoda.iskola kĺjzotti átmenet segítése, HHH gyeľmekek integrált oktatásának, és iskolai
sikeľességének biztosítása.
:1 ,
:
"
fOITI 2012. tanév
Feladatok
Céléľtékek .,.., ., .
A keriiletben
.
.'
.'
.1
a koľai
és lehetóség szerint telj es k
biztosítása a HHH gyeľmekek k rében, illetve kerületi beóvoďázási, illetve Óvoda _ iskola átmenetet segító pľogram kidolgozásának sziikségessége.
'., státusza : .,. :',t,.i . Folyamatban
KooľdináciĺÓs ,,.,. , r
feladat
.
KooľdináciĺĎéľtfelelós személy
:lii,h
Továbbképzések szervezése kerĹileti pedagÓgusok tészéte
Humánszolgáltatási Ügyosztály, oktatási és Kulturális Iroda és az intézménrrvęzetok
B6
Kĺemelt pľogľamelem ..'l
TAMOP
Ezek.alapján megh.aÍáľozott ]
..
l
.:
'. fela datb,k..ii.:.'..Ą
Határidók ;] ,]l].']:j'j.
]:
]] l]...:ĺ'
l: i..ł:iiiĺ:;jÍ.Í.t:,'lii'!.łĺ'::ĺłi:ii;liilii;ii:;ltrł
3.1.4
A kompetencia alapri oktatás bevezetése a
keľiilet valamennyi intézményében.
Keľĺileti
Beővodázási Progľam
Antiszegľe. gáciĺís terv a teľĺileti szegľegáciĺí csiikkentése érdekében
HHH gyeľmekek minél elóbbi bekeľiilése az ővodába.
JÓzsefuaĺos szegregátumaiban lévó iskolakban és ővodákban a
HH/HHH
gyermekek aránytnak cscjkkentése.
2OIII 2012. tanév
Folyamatos
Célértékek !
:
'
I :
I ttt u ttttutut itt uut '
: ,
i.:.,;:j
...
A kompetencia alapri oktatás bevezetése; a human erófoľľás pedagÓgiai kultuľájanak a fejlesztése; infrastrukturális fejlesztés.
Minden 3. évét bet lt tt HH/HHH gyermek bekeľĹilj ĺin az
ľ.eIädát.o'k
,.....;iiej1ďát ... .,. 't: ''SÍátuśżá.. :!::;::*ż:;:: ::: r.1... , FolyaApá|yázatí matban menedzsment és apá|yázati progľam hatékony mrĺkĺjdtetése.
A tertileti szegregáciÓ
november
csĺjkkenéséve1 JÓzsefuaľos iskoláiban és Óvodáiban a
HH/HHH gyeľmekek artnya kiegyenlítettebbé válik.
Kooľdináciĺíéľtfelelós személy
:.:
,
Folyamatban
A 3. életévtĺket bet ltĺjtt HH/HHH
'
..,
., -
:rr lilrr.r
.
Pá|yazó intézmények
vezetói azadot.
intézmények által megnevezettpáIyázati felelósok; esélyegyenlóségi felelós
Esélyegyenlóségi felelós, védónók és intézményvezętok
gyeľmekek feltéľképezése, védónókon keľesztiil valÓ megkeresése, Óvodák sztilóket meggyoző munkája.
Óvodába.
f015.
...Kooľdinácĺĺis
Folyamatban
Az intézményekkel kÖzÖsen j beiľatkozási korzetek kialakítása.
onkormányzat, és ktjzoktatási intézmények
87
2.8 Kockázatelemzés
oOa
tr.< t,9,F *Ę. K 2'P
Az intézkedés
Cél konkľét sztivegeś megfogalmazása
đ as3 E.ä.FĹ H.H * Ég.š.
eredményes megva| sulásának kockázata
Intézkedésleĺrása
'Ę'
i< !) H.Đ.š. i (Dr l-1. - 9'5r (t E,.'::.,, '
r:
-
iliii
-rl. t f
!tai::a+
A
-,-
..
nyilatkozattétel eljaľásrendjének feltilvizsgálata, nyilatkoznak. kommunikáciÓs stľatégia kiđolgozása.
1.
Egységes, telj es kĺirrĺ nyilvríntartás megteremtése és folvamatos karbantaľtása
A
Informatikai
adatbázis folyamatos kaľbantaľtása.
sztilók
nem
Folyamatosan változik a HHH gyerekek szźlma az jabb nyilatkozatok
beérkezése,illetve
családok
:,:('D'.:,il
.r : ,
Jś.:.l2ŕjl'.:
,_aa
a
A kockázat elháľításának. kezelésénekteľvezett mĺídja
2
I
ĹłJ,.
F
2
Kĺeatív,jÓ gyakorlatok a sztilók bevonása, tájékoztatása éľdekében. A nyilatkozattétekíĺ|és az aŁ.lhoz kapcsolődÓ lehetóségekľól szÓlÓ intenzív kommunikác i Ó .
I
Eljĺíľásrendkidolgozása a pľobléma kezeléséľe, személy kijel lése fenntaľtÓi és intézményi szinten (infoľmatikus)
I
osztályfónok, gyermekvédelmi felelós folyamatos kapcsolattaľtása a sztilovel, kĺizcjs családlátoeatások a GYEJO szakembereivel' felelós személy kijelolése intézményi szinten.
mobilitása
felelós
miatt.
Intézményi adatbázis
szinttĺ
kaľbantaľtása.
aktua|izáIása, sszehangolása a kertileti
adatbazissal.
HHH
tanulÓkĺa vonatkozÓan.
Az jut
intézményhez nem el a sziiló nyllatkozata.
I
BB
uz Qi
Az;.intéżkedés eľeomenves megval sulásának kockázata...' ..-
Cél konkľét sziiveges
[ntézkedés|eíľása
megfogalmazása,.
.
'
:
'.,."'
'
r. . , . :.il:.::,:i:li:,:: :
l;'.l;..1:.:;;ii.l.:.l.;ĺ.:*:.::].:'
:.,
...
-'1:i
Pontos nyilvantaľtással a további intézkedések alapfeltétel ének me gteľemtése, az óvodábabe nęm íratott HHH gyeľmekek esetében, korai fej lesztéstik bizto sítása
{::'',;
,',
B H.H =.F rt N Ę.$ $ ..|.:.:.(Di].ł. 'QłJ.E:::.:: ^9'= ,t.' C .. ' Ý''@ ' '." Ę I 9 F.'iit .
",,..,,,,...,
L.
:.
äg> š.9.> ŕĚ í.$ H =. 'ť 3 tr.<
:
,l:-l;.,
A
szociális
és
egészségiigyiágazat és az oktatási szakemberek egyĹittmrĺkĺjdésének erósítése
:
Beóv odázźlsi terv készítése'Óvodai fej lesztó pro gramok, szaknakozi egyĹittmfüĺidés
Trilteľheltség miatt
koordinálási problémak
az
egyĹittmrĺkodo szervezetek kozĺjtt
2
1
Az ÓvÓnók és az iskola Óvoda-iskola iítmenet pedagÓgusai kcjzĺjtti támogatására progľam egyĹittmtĺk dés nem elég kidolgozása hatékony
,,Biztos Kezdęt,, j ellegtĺ progľamok kiépítéseaz onkormányzati,és a civil szferában
Az
J.
A HHH gyermekek teljes k ni, Korai beóv o dźnása, e gyéni fejlesztésiik, és sikeres iskolai integráciőjuk
Óvodába lépó Az ÓvodapedagÓgusok gyermekek bemeneti nem ismeľik teljes méréseannak érdekében, korben a bemeneti hogy az egyéni méréshezsztikséses fejlesztéseket minél mérésirendszert
Az
Az
korábban kezdeni
el
lehessen
-
I
I
isk.-i pedagőgusok, és az ÓvodapedagÓ gusok kĺjz s szakmai képzésenvesznek részt, kidol'gozztJr= és kĺjzĺjsen mrĺko dtetik az Óvoda-iskola átmenet pedagÓgiai programját. áIt.
A
meghatározott célétéketnem sikeľĹil taľtani
89
ą
Cél konkrét sztiveges megfogalmazása
Az intézkedés Intézkedés.leĺrása
eredményes megva[ĺÓsulásának
kockázata
aĘ s
fi'
-Ý'.::::(D.:l.::::::.-
!!:,,t.-,';,.
tD.Q
l
.(.) :.ź.|:., .::
A HHH gyermekek iskolán kíviili segító
programokban
4.
,t*.,,,
,
,,,,
{ ' j':'r
É.< tg> š.?.> E] ŕĚ 7í as6 ;.ľa Ě.H P te g. P. Q,|
,,
A;;-.
H.
A HHH gyerekek
ckázat e||láritáls
án
ak,
š'
-9'E*
Bęlsó továbbképzés szervezése
valÓ
A HHH kíviili valÓ
tanulÓk tanótán tevékenységben nagyarćnyit ľészvétele.
lesztés iľanyok megalapozása számszeru adatokkal. a HHH tanulők iskolai sikeľessége, kompetencia eľedményei elérj ék Az országos az iskola átlagát, az iskola kompetenciamérés soľán kompetencia eredményei elérj ék HHH tanulők az otszágos átlagot. eredménveinek elemzése. fej
I
I
5.
A kompetenciák fejlesztése, az osztályismétló és lemorzsolÓdÓ tanulÓk, magántanulők okkenté s e.
országos kompetencia-mérés
adatbegytĺjtó és
-kezeló
rendszerének ritmutatő szeľinti haszĺá|ata.
komplex mődon Az okok feldeľítése'a Nem meg a megfeleló válaszok valősul hátľánykom p enzáció, így megtalálása a az elvártĺá| kisebb kompetenciák fejlesztésére, a kudarcok enyhítésére, megsziintetésére.
InformáciÓcsere a szakkorvezetŐk és más felelós szakembeľek kĺjzott.
Az
Egyéni fej lesztési tervek
cs
ko
nagy ar źny,6 ré szvéte l e.
vonatkozás źlban a hatékony
szátnźnak
A
kezelésén ek teľvezett mĺidj a
méľtékbenjavulnak az
eredmények. A
me ghatfu o zott célértéket
nem sikertil elérni
HHH tanulÓk bevonása a
kíviili programokba.
Családlátogatások
L
2
tanórán
számtnak
nĺjvelése.
A
tanulői igények felmérésével, korszęnĺ pedagÓgiai mődszeľekkel
t<jľténnek a fejlesztések a célérték eléľésére.
90
:O,:: É.< :'' UD:
Cél konkré1sztiveges megfogalmazása
'.
#
i,..ttrt''t,
r'.
as6
eľedménves l r''.', megvalĺísulásának kockázata ..... '::r:
i
{. i
?' g'> š..9' > ŕi ,í =.
Az'.'intézkedt{Ś.....
Intézkedés.leíľása
t:::::
:.4:l
H'Eg'š. * E.F B lti
:
rt,
"it-';li
tiP
.
1.",..
".:,t",-"
A kockázat elháľĺtásának, kezelésénekteľvezett mődj a
..ł,:
,:
6.
Minden pedagőgus rcndę|kezzék megfelelo tanfolyammal az SNI iHHH gyerekek integľált neveléséveloktatásával kapcsolatban és a kompetencía-alaptoktatás mődszeľtanával.
7.
Intézményekkozotti, és
intézményen beliili szegr egáció cstjkkentése, ne hďadja meg a 25o/o
aHHH gyeľmekek
aránykiilonbsége. Valamennyi intézménylegyen jogosult az Inte gráciÓs támogatás igénybe vételére.
Továbbképzési terv feliilvizsgálata
Valamennyi antiszegregáciÓs szempont figyelembe vételével,az iĺtézmény átszeľvezések, kĺjľzethataľok átgondolása, átszervezés esetén a HHH arányok kiegyenlítésea tĺirvényi elóírásoknak mesfelelóen.
PedagÓgusok tÍllteľheltsége
2
I
Minden pedagÓgus részt vesz a hátľanyos helyzetriek és SNI
gyerekek eľedményességétsegító
mÓdszeľtani továbbkép zésen.
Egymásnak ellentmondÓ
szempontok,
a
HHH
arányok kiegyenlítése nem oldhatő meg a
AntiszegľegáciÓs
k<jľzethatĺír
mődosítással, további elvándorlást
eredményezhet, tovább
cs kkenhet
a
kerĹileti
intézményekben a
a J
a J
intézkeđések sszehangolása, átfogÓ kommunikáciős terv.
Az
onkormányzati intézmények
folyamato s fej lesztése.
gyeľmeklétszźml.
91
.a
Intézkedésleírása
-Ei ^trN <
KOCKAZata
::"..' . '.: ''.
'r O.t!t (J)F \ź tD
,
Minden tanulÓľa meg kell
A
8.
kibontakoztatÓ
az
A tanulási kudaľcok redukálása, a lemorzsolÓdási
mutatÓk
javítása, képesség-
kibontakoztatÓ pľogľam, IPR alapri intézményfej lesztés.
és
intesráciÓs normatívát.
Az iskolfü
intenzíven
kapcsolÓdjanak
be
aZ
UtravalÓ Pľosramba. Továbbképzések szervezése
9.
A pedagőgusok
mÓds
zertani
kultriľáj ának gazdagítźsa. J ó gyakorlatok átvétele, komp etenc ia- alapu pro gram-
csomagok hasznáIataaz intézményekben.
.
l
pedagőgusok egy képesség- ľészenehezen azonosul
igényelni a
integľáciÓ kĺjvetelményeivel.
adaptá|ása
A
hatékony felhasználás
monitorozása
.
pedagÓgusok egy ľészenehezen azonosul
,\
Ü.*'......
2
1
1
trilterheltsége (hét végi I
1
integráciÓ k<jvetelményeivel. PedagÓgusok
továbbképzések)
Ellenállás az
mődszerrel szemben.
Monitoring
'ij
kezelésénektervezett mĺidj a
-9'ä
2
az
A kockázat elháľításának,
fi.Đ.š.
A
KorszerÍĺ tanulásszervezési mÓdok elsaj átíttatása, felkészítés Nem megfelelŐ az élethosszig taĺIó pedagÓgus attittĺd. tanulás technikáinak elsaittíttatására
Mődszeľtani csomasok
> šE> R'S E.F 8S3 É. ii ŕ' ;.Fa rc5lŕ ľJ o. g.
Az.intézkedés. . . eľedményés': megvatĺísu|ásának .
Cél konkľét sztiveges megfogalmazása
,:.Q,,,:'.'.
É.<
IPR menedzsment mrĺkÖdtetése az o ktatás i intézméĺv ekb en.
IPR menedzsment mrĺkodtetéseaz o
ktatás
i intézmény ekb en.
A cél ťrgyelembe vételévela
pedagÓ gusok aľányos terhelése.
JÓ
gyakorlatok
I
bemutatása, gító tréning ek További segító szakemberek rendelése a mesn vekedett feladatokhoz.
1
1
JÓ gyakorlatok bemutatása
I
I
Szakértói team létreh ozása
attitíiđvá|tást
se
mutatÓk
kialakítása, illeszkedése az orczásos mutatÓkhoz.
92
qa .:i
Cél konkľét sztiveges megfogalmażása
Intézkedésleírása
O:
:.',,'::l
fir':{,,,:
<-,;
.
,
ilí . Ť..g > o. K ?tP
..Az.ĺntézkedés: éľedményes megvalĺĎsulásának kockázata
::;
T ag6 E'd E.ľä
.
Ě.H * be E'
O{
@\
t
P.
B .ł.
b) Ě'''' :/, (!. :.,, .
A tocľĺzäteihárítĺsának kezelési.ng..
Ę.H'$ -9.ä
*.łffirl.
\ .! e;'ryezett
m
ő dj
a
+.4:
onkoľmányzati szinten prioritási
A
10.
2| .sz szźnadi igényeknek
megfeleló intézményi infrastruktuľa kiala.<ítása, telj es k rtĺ akadálymentesítés.
Forrás-keľesés,
Nem támogatjak
pźiytnatok
Az
onkormányzat támo gatja az intézméĺyek eszkĺjzbeszeruését. ellátási rendszer folyamatos megfeleltetése a tĺirvényielváľásoknak osztÖnÖzni kell az intézményt az,,IJtravaló programban'' valő
Az
11.
Intézményekkel valÓ egytittmtĺkĺldéserósítése, továbbtanulási esél;ĺekntivelése a HHH, és az SNI tanulÓk e||źtása érdekében.
a
beadott pá|ytnatot
Szrĺk anyagi fonás
Szakember hiĺínya
I
a J
2
1
1
fejlesztések soľrendjéró1. Péiyázatí ľefeľens
folyamatosan ĺlgyelemmel kíséria pźiyázati lehetóséget, és elókészíti a p á|y tłzatok b eny i tását.
onkormányzati szinten prioľitási lista készítése.
A jegyzö
váI|a|ja a tĺirvényi elóírások figyelemmel kísérését,és betart*ását.
Az Útravalő
osztĺindíjprogram mindenkori kiírásának megfelelóen I
1
az
intézményi pá|yázati
kapcsolattaľt ó
e
gy eztet a folytatásľÓ
l
nyilatkozÓ tanulőkľÓl.
segítség
ellátási rendszeľének Feladatok kidolgozása, ellátási ĺisszehangolása az rendszer bóvítése: utazó szakember foslalkoztatása.
a J
Az
iskolafokozatok részvételre,és a k<jz tt nem kielégító a programban ľésztvevók tanulÓk kôvetése. nyomon ktivetését biztosítani kell.
Szakszolgálati
lista készítésea
intézmények kĺjz<jtt.
I
I
Rendszeres szakmai kapcsolat az intézmények k zĺjtt.
93
{.,:;:''
t1
Cél konkľét sztiveges megfogalmazása
Az intézkedés
Intézkedésleíľása
eľedményes megvalĺísulásának
kockázata
Ci É.<
íg>
A stratégiai tervezés feleljen meg az IPR elvarásainak, tanulÓbaľát iskolai k rnvezet
kialakítása.
PedagÓgiai Progľamok ć dolgozása.
Mobil britoľok, k<jzĺjs tanulÓi eszk<jzok
š. 9'>
ŕĚ Bg6 E: 'ť T E.F H.H * re 9. P. aĘ(!: sc! Ę'ä.$
A kockáz at e|hárításának,
kezęlésénekteľvezett mĺĎdj a
-9.ä
r
UJ :E',,,-,.: :/ (!. .
12.
'
:
,i*
,
'':.:. r...-ł.
Uj fonások keręsése. Anyagi forrás hiźnya
1
1
Anyagi forľás hianya
I
I
Őľakedvezmények, keľeset kiegészítésekrendszeľének a céIhoz rendelése intézményiszinten. Uj fonások keresése.
beszeruése.
94
2.9
Monitoľing, nyilvánosság és konzu|.tácićl Monitoľing
és nyilvánosság
A
helyzetelemezés a|apjtn az eredményesség értékeléseés ellenőrzése évenkénttöľténik. Az akciótervben nevesített beavatkozásokat, intézkedéseketegyenként soľra véve kell értékelnia folyamatot, s megtenni a sztikséges további lépéseket.Eventę egyszet a monitoring vizsgálatok eredményétaz onkormáĺyzat Humánszolgáltatási Ugyosztály oktatási és Kultuľális Irodája nyilvĺínosságrahozza. A nyilvánosságľa hozatalkor feltétlentĺlügyelni kell a személyes adatok védelmére.A nyilvánossá tétel során a keriilet honlapja is szerepet kap.
Éventetájékoztatjvk a program megvalósításttban elért eredményekĺől, a monitoring eredményeiről a telepĹilés dĺjntéshozóit, tisztségviselőit, az intézmények, szülők és aZ együttműkĺidő szakmai és társadalmi paľtnerek képviselőit is.
Az
intézkedési tęrvben megfogalmazottak megvalósulását évente ellenőrizni kell, az eredményességet értékelniszükséges. Az intézményvezetők felelősek, hogy az önellenőrzés dokumentumát évente július 15-ig megküldjék a Humánszo|gá|tatásiĺJgyosńá1ynak.
A Keľületi Közoktatási Esélyegyenlőségi Progľam feliilvizsgálataZ
Konzultáció
évenként esedékes.
és vĺsszacsatolás
A
közoktatási esélyegyenlőség, esélýeremtéskertilettink jelentős részétéľinti.Ez alapjźn a széleskönĺ konzultációt taľtunk.
Ennek érdekében: ..!. a szakmai és a táľsadalmi paľtnerekkel megismeľtetjtik a Programot, lehetőség szerint bevonva a feladatok megvalósításába;
....
a Pľogľam megvalósulásanak figyelemmel kísérése,a
*
annak figyelemmel kísérése,hogy a mege|őző időszakban végľehajtott intézkedések elősegítették-e a kitíiztjtt célok megvalósulásźń, ezen tapaszta|atok alapján esetleges új b eav atko zás ok me ghat źr o zása
*
a Progľamban lefektetett célok megvalósu|ásźlhoz sziikséges beavatkozások évenkénti
kötelezettségek teljesítésének nyomon kĺivetése,dokumentál ása, szankcionálása folyamatos feladat.
felülvizs gáIata, a Pro gľam a|
A keriilet közoktatási intézményeit érintő Program feladataiĺak tjsszehangolásaľa, az intézményi esélyegyenlőségi felelősök munkájźnak összefogásźxa a pedagógiai szo|gáItatás keretében
keľiileti esélye gyenlő
sé gi
tanácsadót kénink fel.
Az Esélyegyenlőségi Pľogram megvalósulásának figyelemmel kísérése,a ktitelezettségek teljesítéséneknyomon követése, dokumentálása, szankcionálása érdekébenévente egy alkalommal Esélyegyenlőségi Fórumot tartunk. A kiemelt pľoblémateľtiletekľea teľület aktorainak ľészvételével,amennyiben
a problématerĹilet
kezelése indokolja tematikus munkacsoportokat alakítunk a pľoblémateľület beavatkozźtsainak
q{
ľészletes kidolgozása, cselekvési terv készítéseés a teľiileten kihĺzött célok megvalósítása érdekében.
Az Esélyegyenlőségi Fórum javaslatokat foga|mazmeg a onkormányzat dcintéshozó forumai,
(a
képviselő testület, és bizottságai) felé.
Az
Esélyegyenlőségi Fórum feIadataít, működésének rendjét a Közoktatási esélyegyenlőségi pľogram fiiggelékét képező kommunikációs terv taĺta|mazza.
2.10 Kötelezettségek
és felelősség
Az me
esélyegyenlőséggel összefiiggő ghatźro zott kĺirben fel el ő s ek.
feladatokért
az a|ábbi
szemé|yeUcsoportok, az itt
A
Program végrehajtásáért az öĺlkormányzat részéró|a mindenkoľi oktatásért felelős alpolgáľmester felel. Az ő feIađataés felelőssége:
{.
Biztosítania kell, hogy Józsefuráros lakossága, de főként a kozo|
*
Biztosítani kell, hogy az önkormányzat, illetve az egyes intézmények vezetői minden ponton megkapjak a sztikséges felkészítéstés segítségetaz intézkedési terv végrehajtásához.
t. Az
egyenlő banásmód elvét sértő esetekben meg kell tenni a sziikséges lépéseket' vizsgálatot kezdeményezni, és a jogsértéskövetkezményeinek e|háritásźnől intézkedni.
A
Program megvalósításáĺak iráĺyításáértaz a Humánszolgá|tatási Ügyosztály vezetóje, az oktatási és Kulturális Iroda vezetője, és munkatársaik felelnęk.
Az
ő feladatuk és felelősségfü:
*
az intézkedésiteľv megvalósításának kooľdinálása (az intézkedésitervben éľintettfelek tevékenységénekösszehangolása, instru á|ása),
{.
terv végľehajtásĺĺnaknyomon kcivetése, az íntézkęđési
*
az esé|yegyenlőség séľülésérevonatkozó esetleges panaszok kivizsgálása.
Az tinkoľmźnyzat tisztségviselői vezetőí
*
és a Jőzsefvárosban működő közoktatási intézmények
felelősek azért, hogy ismerjék az egyenlő banásmódra és esélyegyenlőségľe vonatkozó
jogi előíľásokat, biztosítsák a diszkľiminációmentes oktatást, nevelést, a befogadó és toleráns légkört, és megragadjanak minden a|ka|mat, hogy az esélyegyenlőséggel kapcsolatos ismereteiket bővítő képzésen, egyéb programon részt vegyenek.
*
Felelősségük továbbá, hogy ismerJék a Progľamban foglaltakat és közreműk
96
* Az
esélyegyenlőség sériiléseesetén hivatalosan je|ezzék azt az intézkedésiterv kijelölt iĺányítónak.
{. Az
íntézményekvezętóí intézményi akcióteľvben gondoskodjanak az EséIyegyenlőségi Programban foglaltaknak aziĺtézményĹikbentöľténő maradéktalan éľvényesüléséről'
Minđen,az ĺinkoľmtnyzatta| és annak közoktatási intézményeivel szerződéses viszonyban ál1ó, számukĺa szo|gáItatást nyújtó fél felelőssége, hogy megismerje az intézkedésitervet, magára nézve kcjtelezőként kĺjvesse ań', és megfeleljen az elvárásainak, amelyľe vonatkozó passzust a jövőben bele kell foglalni aszęrzodésbe.
2.1,1, Érvényesĺilés, módosítás Amennyiben az éves felülvizsgálat soľán kideľĹil, hogy a Pľogľamban vállalt célokat nem sikerül teljesíteni, az okokat elemezni kell (lásd. 8. pont K<jtelezettség és felelősség), az érintettek és szfüséges esetben kĹilső szakértő bevonásával intézkedési tervet kell készíteni.
A
progľam szándékos mulasztásból fakadó nem teljesülése esetén a Program végtehajtásáért felelős személy intézkedik a felelős(clk) beazonosításáról, és _ sztfüség esetén _ felelősségre
vonásáról.
Az egyenlő bánásmód elvét sértő esetekben
a Pľogľam végrehajtásáért felelős személy megteszi
és intézkedik a jogsértésktivetkezményeinek a sztikséges lépéseket, vizsgttlatot kezđeméĺyez, elhárításaról.
A
Pľogľamot mindenképp módosítani szükséges, ha megállapításaiban lényeges vá|tozás következik bę, illetve amennyiben a tęrvezett beavatkozások nem elegendő módon jráľulnak ho zzá a kituzĺtt c élok me sval ó sít ásźůloz.
2.|2 I.
III.
Elfogadás módja és dátuma
Budapest Fővaros VIII. kerület JózsefuĺíľosKözoktatási Esélyegyenlőségi Pľogrunja szakmai és társadalmi vitájanak érdekébenaz alábbi szervezeteknek küldttik meg: K<jzoktatási iĺtézmények,Józsefuarosi Családsegítő és Gyermekjóléti Kĺĺzpont, Józsefuiíľosi Roma Önkormźnyzat, Józsefuárosi Egyesített Bölcsődék, Józsefuaľosi Védőnői Szolgálat.
Józsefuaľos onkormányzatának Képviselő-testülete Esélyegyenlőségi Progľamot a .... Felülvizsgálata, módosítása igény szetint, illetve
....
2
a
Józsefuaľosi Közoktatási
szźlmű hatánozatával elfogadta. évente történik. Hatályos: 201I.
decembeľ 01-től.
97
s 51 Mellék|et: Akciőteľv tábla rHelyzet-l elemzés
megállapĹ tására
(problémaľa):
hivatkoz{.s'
Cél konkľét szäveges megfo-
Ítrt? :-o Ą0Ę t\.' Az Ł*=. Intézkedés intézke- 'ś leíľása
galmą1á.'g'1
. i.l11.:. .:. ''':'l.ł:ťi:;;.
6
dés feletóse .
ł.z: i:ffN * rU,Ą
;.ľ.ä ,(!r ,
:::Vž,
3> $?. N Indikátor rłividtávon
KiindulÓ érték
:.
..
,1 '''
....
.(1'év'1
ĺ;Í;;===,=.Ę
Indikátoľ kiizéptávon .....13
é9
.:a].:a::,r I ,, t':1,,t,',.:.'
'
. Indikátor hqśsżtávon (6 év)
Erófoľľások
2. 3. 4. 5. X.
(D'
N
(D
,,,.,
-1 i.l:,;,1
.
rődok haszná|ata javaso|t: 1.
a N!.
elókészítésa|att (egyeztetések zajIanak) képvise|ótestu|eti Vagy intézményidontés szÜ|etett a programe|em e|indításárő|, fe|e|ósok és határidók kijelolve a fe|adat végrehajtása fo|yamatban (rendszeres egyeztetések, ta|álkozők, programok zaj|anak) a végrehajtás folyamatban, a célértéke|éréséheztovábbi e|Őre nem |átott beavatkozásokra Vo|t szukség, ame|yek zajlanak (fe|soro|ásuk) a cé|értéke|érésrekeru|t, a fo|ytatő|agos programe|emek megva|Ósítása fo|yamatban felfÜ9gesztve
''
ŕD!
|..ąD:
Helyzet-, elemzés.. ..
megállapĹ
.
Cét ko.nkrét
tásźira sztiÝeges (problémara). megfogalmazása hívatkozás ,,
',
Intézkedés leírása :,.:,'r..:::
'
:
.at
"t".,'
.:
intézke. dés
felelóse
,
rl.1;j.,-,t-,::u
Az
:
. ,at'
Ĺä š ^Üq r.< íĚ
Ę.z.ä ľ.F N =. rr^
Az
. éľték
ä.ť.ä :o' :::,:r :,:,:,1
Indikátoľ riividtávon
Kiinduli
Indikátoľ
kiizéptávon
.
(1 év) r : ,-L
.
.
(3.év).... t'.
.'.,'j*,l*ł;JrJ*'ij i.:.i:;:.ii
1,.i.1.,!?.
-
Indikátoľ.. hosszritáÝon ... . .(6.
Erófoľľások
év)
.
,,..
ľ .'.i. j
.r
':.
:
|','':':'
I r .;:::;:.
ll
.-:''
N)
&intetl sziilók
-NJ
elérése,a
nyilatkozat tétel
(D
Ę
u)
ôszt<jnzése
A keľtiletben a HHH gyermekek teljes kĺiľti azonosítása, nem megoldott.
Egy A
tása.
belül
HHH HHH
gyeľmekek teljes kÖni nyilvantar-
éven a
(D. U)
Jegyzo, Humánsz olgáltatás
gyermekek teljes kÖľĺĺ i felmérése Ügyosĺál érdekében az éľintett v szakembeľ ek együttmrik ođéséľe protokoll kidolgozás
(r)
Nem kÖnĺ
teljes a nyilvántaľtás A HHH pl. nem ismeľt gyeľmekek A a 3-5 éves problématertilete nyilvántartás koru Óvodába szeľinti folyamatos nem járó számađataiĺak kaľbantartása gyeľmekek pontos k ľében a meghatźnozása'
k
HH/HHH
gyermekek szźtma.
Valamennyi HHH gyeľmek
szerepel
a
nyilvántaľtásban
, ismeľtek a
rájuk vonatkozÓ
számszerú adatok valamennyi problémateľiilet
Érintett szakem berek,
esélyeg yenlósé gi felelós
3
en.
a.
99
tlelyzetcé1
elemzés
megállapĹ tására (problémara)
hivatkozás
konkľét szoveges megľo.q,,',..:. "'i:.,:
Az
intézke.
Intézkedés leírása
dés
felelóse .!:i:::ł
'r4
Ĺä ł0Ę
ľs
3> D9. N
š Kiindulĺi
ľE: ä i'*N
éľték
ł. Ę.e ;l:::l].,.::.Or :.]ii..:1j].]
jii..1;':|í:(2'
Indikátoľ riividtávon (1
év)
:
..,t.]
':i:.:1:1i]:tr].ii\1ĺ'li1:
Jndikátoŕ. kiizéptávon ..
'
.
A keľiiletben koľai és teljes kĺiľrĺ a
beÓvodázás
biztosítása a
HHH
gyermekcsop ortok k rében még nem biztosított.
HHH Kozszo|gáI
gyeľmekek minél koľábbi bekapcsolá sa az óvoda fejlesztó pľogramjai
tatási komplex progľam tervezése az óvođáztatá
-ba.
akadtiyozó tényezök
st
e|hátítására
Humĺínsz olgáltatás
i
Ügyosztál
v
munkatar sa
t'J
e.= :'. N)
H?:
šq (Ą uJ
A
ktiz
3-5 év tti HHH
gyerekek ővodai elhelyezéséról nincsenek pontos adataink.
Munkacsoport |étrehozźsa a 3, életévtiket
betciltcitt HHH gyermekek teljes kÖnĺ beóvođtnása érdekében.
.16év) .
ErófoÉ ľások .i
HH/HHH
gyermekekné l. Tovább
HHH
gyermekek száma.
'.N (!r
a
. rt!: rĄ|
:,.
::::atr:'a:.::,i,i*1,:
Eľintett szakem-
Teljes nyilvántartás megvalÓsítás aa 3 év feletti
beÓvodázott
NH. (!
't;,,1
emelkedik
O
'
I
Munkacsoport |étrehozása
A
...(3]év)..
Indikátor.l hossz távon
berek,
A 3 év feletti HHH
gyerekek
teljes
beÓvodázása.
k<jni
Esélyeg yenlósé gi felelós, kiilsó szakem berek (beÓvod
tnási terv
TÁMo
P projekte k)
100
t
Helyzetelemzés.
megállapí. tásáľa (pľoblémara) .
!rĺva!ko.zás..
cél .]]
konkrét
.
:
sztiveges megfoq-a|mazása * :
lr.
AZ,
Intézkedés leírása
intézke. dés
felelóse
t tiu.ti ::.'.:ii:l!:r..3::il:i
K> Dtr N
ĹH R .l
ÜĘ
=Ś ä*=
Ę.E: á
KiĺndulÓ .
='t+N
éľték.....
8.Ę..g '.1 .:',.::'.Oi ':
a
,j1.
.,
.Inđĺkátor. r Ýidtávon (1 év)
Indikátoľ
kłizéptávon (3 év)
felkészítés-
hez
kÖtódó
szakmai kooľdináciő,
Az
IPR-
progľam bevezetése és
hatékony Munkacsoa mrĺkođteté- poľt létrehozása, se finanszírozást bíúositó valamennyi IntegráciÓs oktatásiskolában noľmatíva szervezés _ igénylése és koordináővodában. további ciÓ feladatokat IntegráciÓs jelent. szakszęru és kialakítása képességkibontakoztató normatíva igénylése.
illetve
lo. (Ą (D. V)
n -. d
Ę
tD.
o o
ď (D
t u)
.e'
U)
-
(D.
N
(D. H
o N a F
O
.....](6.év).
.
a Nts. (D\
N
(! ,,:.1.::@r :..:
=a::'u).
Az integráciÓs
N) (D
hossztĺtávon
Eľófoľrások
,#
t2'
N)
IntegľáciÓs
Indikátoľ
Az
integráciÓs
és képesség-
kibontakoztatÓ támogatást igényelŐ pá|yźnat elutasításľa keľĹilt, mivel a
HHH
intézményí atány ktil nbsége
meghaladta a megengedhetó maximális 25oÁ pontot.
Munkacsopoľt |étrehozása az IPR kertileti szinttĺ' hatékony alka|mazása érdekében
Valamennyi intézmény bekapcso1ő-
dásaaz
integľáciős felkészító munkavégzésbe
oktatásba bekapcsolÓdÓ intézmények részéľekomplex szolgáltatői segítségnyrijtás
módozataiĺak meghatźrozása. IntegráciÓs
és
képességkibontakoztatő normatíva igénylés szakszeni gyakoľlatának kialakítása és
mrik dtetése. Az IPR
hatékony miĺkĺjdtetése.
Esélyegyen1óségi
felelós, intézményvezet6k, pedagőgusok Onkormányzati
3
kÖltségvetés,
páIyáza-
ti foľrások
101
Helyzetelemzés megál|apí-
tására
(problémríľa)
hiyatkl?Ą.
Cét
konkľét sztiveges megfo-,:
AZ,
Intézkedés leírása
galma.z.á5a
intézke.
.
dés felelóse
3> D'. N
ĹH
Ą0q R
ľś $E: ä i'* N
KiinduIĺí éľték
ĺ$: . ä ,,, .,
,., ,
.
.,.o'
;.;rłj.
,-,
az
Az
országos át|agná| magasabb az SNI-vé minósített tanulÓk aránya
SNI-vé minósítési aľanyok nem haladják meg az országos átlagot.
Koľai sztĺrés,
segító beavatkozások
tJ
Utazó gyÓgype-
-:",:
.Indikátoľ.. ktizéptáÝon
..Indikátor' nossżĺtĺvon
(3 év)
(6 év)
....
-.
Ę
UJ
és
(D.
Kultuľális
U)
Iroda,
éľintett szakemberek
H
(,
SNI-vé minósített tanulők, gyermekek száma
az SNI-vé minósített tanulÓ számanem nó
(Ą
N-. (D'
N
(!
,::.r' :,i: :i. ::,,l
P
oktatási
Eľófoľ. rások
:!li:$:ĺii\\ll..:l .::i'..i.:.l
..,1
!\,
dagÓgus
hź/'ózat míĺkdésének fejlesztése, ővodapedagőgusok képzése, támogatása a korai felismerés, és terćtpia sikeressége érdekében.
Indikátor ľiividtávon . (1.év).
az SNI tanulÓk száma nem haladja meg az országos át|agot.
az SNI-vé minósített tanulő száma alattamarad az oľszágos ź./.lagnak, az
iskolai továbbtanulási mutatők 15%-os nĺjvekedésę.
o\
:'?:,:
Intézményve zetok, tantesttilet,
páIyázatí foľľások mrĺktjdó modellek megismerése
L02
1
Helyżet= elemzés
megállápí.
tásárĺ
Cél konkréf.
szłiveges. (pľoblémaľa) megfogalmaz{sá .hivatkozás
Az Óvodak kĺjztjtt a
Az
intézke. dés
felelóse
^0Ę +<
IP='
Ę.E:* tiľ N
Az arÍi-
Kiĺndulĺí éľték
=: ĺD (.:
Indikátor riividtávon
Indikátoľ
ktizéptávon
Indikátor. hosszrĺtávon
(1 év)
(3 év)
(6 év).
^ 6.t.ä r1i; ,:t.i,,Or
:,;)jiiL,.r:l
szegregáciÓs arányokat pľogramok tekintve, ĺjsszehan25%o-ná| golása az nagyobb oktatási eltérésvaÍI' szegregáaz iskolak ciÓt koz tti cstikkentó eltérések lépésekkel, odafigyelést jabb igényelnek. szegregáciÓs gÓcpontok kialakulásának megakadá|yozása.
HHH
Intézkedés leírása
3> Dtr N
Ĺä š
tJ
AntiszegregáciÓs
pľogľamok ĺjsszehangolásával, rijabb
intézményátszervezés
j!?'
oktatási és
Kulturális Iroda
NJ (0a
-
U)
N (n
())
-
(D.
v)
esetén
a
HHH
aľányok kiemelt vizsgź ata, érintett intézmények cé|zott fejlesztése
(n
'.:.
Äz
oktatásinevelési intézmények kÖzĺitt a HHH gyeľmekek arányát tekintve 25%nźi nagyobb ktil nbség van.
..;1.
:.1....;.
ł....
Erófoľrások
gyermekek aľanykiilonbsége nem ncivekszik tovább, nem alakulnak ki jabb szegregáciÓs gÓcok. Az intézményeken
N
(D.
N
(! '::':(D\
ill",
A HHH
t2
..::,:::U)::
Az
Azintézmények Intéz.
intézmények kciz tti HHH arénykiilonbség nem haladja meg a 30%-
k<jzĺjtti
ot.
Az
intézményeken belüli beläli arányktil nbszegregáciÓ nem ségek nĺivekedik, nem felmenó képzódik rijra, rendszeľbęn sikeriil az eđđig megszĺĺnnek, eléľt tagozatos eľedményeket osztályokba járÓ HHH megtaľtani. tanulÓk
aráĺyźnak
HHH
aranykĹilcinbség
sehol nem haladja meg a 25%o-ot, az intézményeken beltil nincs szegtegáció egyetlen tanulőcsopoľt vonatkozásában sem. A nívÓcsoportokban és tagozatos osztályokba jaró HHH taĺrulők arényźnak nĺjvelésel0%-
mény-
vezętok
és
az éľintett szakemberek
I
kal
ntjvelése 5%-
kal
103
Helyzetelemzés megál|apí.
tására
(problémĺáľa)
hĺvatkozás
Cél
'konkľét
szäveges megfo-, ga|mazása
.;.
Hiányok
A
tapasztalhatÓk a korszertĺ pedagÓgiai mÓdszerek a|ka|mazása tetén; az intézmények
pedagÓgu-
kozĺjlaz
ővodák nem kapcsolÓdtakbe az Integľált Pedagőgiai Rendszerbe.
Aza,,,
sok ismerik és
alkalmaz-
záka
koľszertí, diffeľenciálÓ mődszertant és alkalmaz-
zźkazt, IPR
teljekcinĺ bevezetése
Intézkedés leírása
,
dés. felelóse t.., ' ' ,i
r:: l:.' ;aa:r':,:..:.. i.:
ĺi;ł'.'.i,'.#i::"...
MÓdszertani adaptáció, képzésen és továbbképzéseken valÓ ľészvétel.
N
ł Ł'r. intéżke. 'ś :
,
-3r Ło Ą 0'q
Ę'E:* i'* N '.t':
Kulturális
Iroda
intézményvezetók
és
ŕ' SD. Ę
u) (D.
v) FH
Az IPR teljes konĺ
bevezetése valamenyĺyi intézményben.
: I
',:,?.'
NJ
és
éľték
B.Ę.A o' t9
oktatási
Kiindulĺí
v)
A
::a. ::a.
.:::: :,':.:a;t
:::,
:,a:,'.:.,i4)
r:
hátrányos helyzetu tanulÓk
felzárkónatá-
sát
segító mÓdszeľtani képzéseken részt vettek szźlma
Indikátor riividtávon
Indikátoľ. kiizéptávon
Indikátor hosszlitávon
(1 év)
'13 év;
(6 év)
;".
A
',t
'.',, ,,,:: ..,
:l':.,:
l
:.::':.i..l..:.*ili\l\il:ii]"iś
.
mÓdszertani fejlesztó továbbképzésen tészt vett pedagÓgusok száma 20%-kal emelkedik.
.
Eľófor. rások
A
A
mődszeľtani mődszeľtani fejlesztó fejlesztó továbbképzésen továbbképtészt vett zésen részt pedagÓgusok vett száma: 60 %o-kal pedagÓgusok emelkedik. szźtma 40 %IntegľáciÓs Integráciős kal támogďás támogatás igénylésemin. a emelkedik igénylésemin. a HHH-létszám + IntegráciÓs HHH-létszám + 10 fŐ utan támogatás 10 fo után igénylése min. a HHHlétszám + 10 fó után
intézmények vezetöi, tantes-
ttilet sziikséges eróforrás lehęt: a képzések anyagi fedezete
képz
szeľve. zetek
LO4
3
Helyzet-
:
elemżés
.....CĄ.
megálląpĺ.
koĺ. kľ.ét.
tási,áira'..
sztĺve$eś
(problémaľa)..
hivaÍkozás... . .;1.:i-'.
Lemoľzsolődási arányokat cs kkęnteni kell
I
l
Az
..
megfo-
.
l-Ęn?J.ľ,-ląąs,l li.ll:1,ti.ri:rii:i..ii
l. -.;,
:...r,
Az
A
cs kken a
lemoľzso-
iskolakban
hianyzások
lÓdás
okainak fe|tźrása, csĺjkken az az iskolak évfolyampedagőgiai ismétlók, programésa jainak, magtnsegító tanulÓk szo|gź taszźma tásainak feltilvizsszttma,
gá|ata
$E: ä =.FN ć ą^
dés felelóse ::
.-^,,
P:
=ś intézke- P Ł-,
Intézkedés ...leíľása
"
g>ľr
k Ĺä ^ÜQ ä. ť.ä.
l
'.'!-r.;.1,1j intéz. ményvezetók
,
lĺii\iĺ$n,.!ą; NJ
N) d.
U)
(J)
o. (n
Kiindulĺí éľték
',
1,. ,
r .
Indikátor
vĺdtávon ...(.1'.év) ' .
'.Indikátor
ktizéptávon
.. . ..(3
hosszrĺtávon (6 év)
éÝ)...'
,a;i,,,lar,,,.,,a,.-,1.,..,,.
::t. -l:.
,t..,, ,,
Két iskolában kiugrÓan magas a250 órtná]' tÖbbet
hiányzók száÍna, haľom
iskolában az évismétlŐk száma.
(Ą
Indikátoľ
A
;:= ,i!.!::..
,!t5.!!(.
,
łiĺij:ĺiĺ,!ii:ł.,:,ł:łłĺ, :
,,,
l,;;,: :,';
'",
',
,
'''
.'|;.
'i'';"''.t.1' ';:: 1,,7
A lemorzsolÓdási
A
A
mutatÓk
lemorzsolÓdási ađatok további 10%-
lemoľzso1Ódási
cstjkkentése 50Ákal
kal
cscikkennek
mutatők egyetlen intézményben sem haladjak meg az országos átlagot.
(a:
N: i.
Eróforrások .::,::.:):::i;:i111|-:f
(Dr
,o
::i.irä'
N
..:,..o\
:..,
.ą
érintett szakem beľek, IPR TA-
MOP
források I
magántanulÓk szźlma 90 fó,
jőval meghaladjaaz országos átlasot.
105
Helyzetelemzés..
megállapĹ tásá.ľa (problémara)
hĺvatkozás.
:i::.! r!
A kompetenciamérések eredményei a|apján folyamatos elemzó munka szifüséges, a
Cél konkrét sziĺveges megfoga|mazása ..
.
.,,,,
Intézkedés leírása
Az
intézkedés felelóse
HH/HHH
tanulÓk HH/HHH minél tanulők eredménye ęsetén ktilĺjn -sebben intézkedési szerepeljeterv készítése nek a méréseken
rs !
Ł-.
a HH/HHH tanulÓkľa vonatkozőan. Intézményi intézkędési tervek készítése
matemati-
ka
és
magyar szakos
tariárgygondozők
Kiindulĺíl érték.
ł.E: N i'n ä
ĺF: ä ::t,.:.,......8....
1,,
Valamenynyi iskola A kompeteneredményei ciaétjéke| az mérések oľszágos elemzése, átlagot. ktilĺjnĺjs A tekintettel
3> ĐrN
š ĹH ĄÜq
tJ NJ
(-. d
v)
(D. U)
mérési szakembęrek
:::t=,ti.rl:r:r:,ill:
A
:
.: ,., ,,, kertileti ,
eredmények nem érik el az országos át|agot, ugyanakkor
nagy
szÓrás
vaĺI aZ egyes
U)
intézmények eredményei kĺjzott.
Indikátor ľłividtávon
.
.(1
:,
.:a:'::a
Indikátoľ
kłizéptávon
Indĺkátor hossz távon
(3 év)
(6 év)
év)
' .'
a N-.
Erófor. rások
(D\
N
o
',
Sziikség szerint
íntézméĺyi
Or
' (r)
')
*,,;.,*;, ĺ:,:;. :..;... ..,
A
kompetencia intézkedési terv mérés készítése.A eredményeHH/HHH inek javítása, gyerekek kertĺleti teljesítményének szinten az adatairÓl oľszágos nyilvantaľtás átlag elérése, készítése.HH, a kertileti HHH gyermekek átlag elérése nagyobb arányÚ minden bevonása a intézménynéI segító A HH/I{HH pľogramokba. gyermekek Egyéni ,'képesség fejlesztési tervek szintbeli készítése, eloszlási'' feliilvizsgálata eredményének javítása
Az eredmények, Intézezen beltil a
HHH
gyeľmekek eredményei is taľtősan elérik az orszźtgos t lagotkerületi, és intézményi szinten is.
ményvezetok és az éľintett szakembeľek páIyázati forľások I
106
FüggeIék
Kommunikációs terv
1.
Bevezetés
a Taľsadalmi Az Euľópai Unió támogatásával, azElxőpai Szociális Alap taľsfiĺaĺszírozźlsával
Megújulás operatív Pľogľam keretében azEséIyegyenloségi progľamok végrehajtására2008. évben pźĺIyázatkerĹilt kiírásľa. A Józsefvaľosi onkormányzat a ,,Komplex kozoktatási esélyegyenlőségi pľogram megvalósulása Józsefuárosban aZ esélyegyenlőség többirányú, egyidejű javitása éľdekében''címúprojektjével sikeresen páIyázott és mint kedvezményezeIt a páIyázat kiítőjávaL ľÁuop-r 3.2-08lI-2008-0002 azonosító számon Támogatási szerzódést kötött.
Jelen Intézkedési és Kommunikációs Terv a fenti pá|yźzat és a támogatási szerződés az esélyegyenlőséget elősegítő E7 Együttmúködés és kommunikáció pľogramnak ľészeként készült el. Alapjául a Budapest VIII. kęľiilet ĺozsppvÁRoS KözoktatáSi Esélyegyenlőségi Programja szo|gáIt. AzIntézkedési és Kommunikációs Terv azE,séIyegyenlőségi Program megvalósulását segíti.
2. AzEsélyegyenlőségiPľogľamlegfontosabbmegállapításai A Kĺjzoktatási Esélyegyenlőségi Progľam Intézkedési Tervében az
alábbi megoldandó
pľoblémák szerepelnek:
{. A
kerĹiletben a korai és lehetőség szerint teljes gyermekcsopoľtok körébęn még nem biztosított.
köní beóvodźnás biztosítása a HHH
A HHH
gyeľmekek teljes könĺ, koľai beővodázása nem valósult meg, ez továbbra is jelent. További feladat az óvoda-iskola átmenetet segítő progľam kidolgozása. feladatot
{. A
kertiletben a HHH gyermekek teljes könĺ azonosítása' nem megoldott, annak ellenére, hogy a fenntartó, és az intézmények eddigi intézkedései kĺjvetkeztében emelkędett a nyilatkozó szülők, és a nyilvántaľtott HHH gyermekek száma.
{.
Integrációs felkészítéshezkötődő szakmai koordináció, illetve a ťlnanszitozást biztosítő normatíva igénylésetovábbi felađatokatjelent. Jelenleg az intézményekgyeľmelďtanulói ĺisszetétele ęltérő képet mutat (HH, HHH, SNI gyeľmekek aránya).
Nincsenek naprakész adatok
a HHH
gyermekekľe vonatkozőan valamennyi
pľoblémateľiiletet illetően.
ŕ Az
SNI gyermekek aránya az iskolai oktatásban kismértékben meghaladja az országos
źń|agot, míg az óvo dfü ban
al
acsony a diagno sztizált SNI gyeľmekek száma.
€. Az
iskolai/óvodai (óvodak
*
Az évfolyamismétlők szźlrnamagas néhány intézméĺyben.
/o:ł
* A
napközis tanulók, tanulószobát igénybe vevők számźnak emelése szfüséges a felső tagozatos gyermekek körében, ęlsősorban a kedvęzőtlenebb kompetencia, továbbtanulási, lemorzsolódási mutatókkal ręnđelkęző isko lfüban.
* A
kompetencia-mérések ęredményei aIapjźn folyamatos elęmző munka szĹfüséges, a HFI/HHH tanulók esetén ktilon intézkedési teľv készítése.
{. Az
intézméĺyekközött
kiilönbségek vannak
módszeľtani képzéseken tészt vett pedagó gusok
a
céIzott, esélyegyenlőséget szolgáló
ar źlnyát
illetően.
* A
magántanu|ők szźtma magas' (90 fő), ęgyes intézményekbenkiugróan nagy szźmlban vannak magántanulók. Pontos adatgffités szĹikséges a H}I/HHH tanulók éľintettségéľől.
3.
Azlntézkedésiés Kommunikácirós teľv célja
Az Intézkędési és Kommunikációs terv
céIja az Esélyegyenlőségi Program megvalósulásanak segítéseaz önkormányzat, intézméĺyei,a civil szervezetek' a lakosság, és az esélyegyenlőségi szempontból érintettek között. Az információk, visszajelzések eljuttatása az éľintett intézménye|
Célunk, hogy a kommunikáció tegye lehetővé a nyilvĺánosság, át|áthatőság, megfelelő informáltság kövętęlményeinek teljestĺlését,ezá|tal lehetővé téve az egyéni felelősségérzet és a tiíľsadalmiszoliđaľitáserősĺjdését.
Az
esélyegyenlőségi program megvalósulását támogatra célunk, hogy a kommunikációs eszközöket fęlhasználva minél szélesebb társadalmi elfogadottságot teľemtstink. Célunk, hogy az integtttciót minél szélesebb, cjnkéntes tarsadalmi folyamatok segítsék,hogy hatékony marketing, PR és kommunikációs eszkĺjzĺjketrendeljtink azBsé|yegyenlőségi Pľogramhoz.
4.
Äzlntézkedésiés Kommunikációs terv feladatai
4.1. Az Esélyegyenlőségi Pľogľamelfogadásával kapcsolatos szakmai konzultáció A kĺizoktatási esélyegyenlőség, esélýeremtés keniletiinket mélyen érinti. Ez a|apjźtn a széleskörű konzultációt tartunk, majd sztikséges a pľogram végľehajtását koordinálni, ellenőrizni, a visszacsatolást minél hatékonyabbá tenni.
Ennek érdekében az alábbi szervezetek részéreküldjfü meg
a
programot:
*
évente egy alkalommal fórumot szeľveziink a kĺjzoktatási íntézményekvezetői, esélyegyenlőségimegbízottai,munkataľsaisztlmźna;
ŕ
a szakmai és a társadalmi partnerekkel megismeľtetjfü a Programot, lehetőség szeľint bevonva a feladatok mesvalósításába:
4.2.
AzEsélyegyenlőségiPľogram megvalósítása
A
Pľogľam megvalósulásanak Íigyelemmel kísérése,akotelezettségek teljesítéséneknyomon követése, dokumentálása, szaĺlkcionálása folyamatos feladat.
*
annak figyelemmel kísérése,hogy a mege|oző időszakban végľehajtott intézkedések elősegítették-e a kituzött célok megvalósu|ását, ezen tapasńalatok a|apján esetleges új b e av atko zźls ok me ghat ár o ztsa
108
.l.
a Progľamban lefektetett célok megvalósuIástůloz szükséges beavatkozások évenkénti felülvizs gáIata, a Pro gľam aktuaIízá|tsa,
{. a
vá|tozások beépítésea pľogramba, a módosított Progľam előkészítéseképviselőtesttileti dĺjntésre.
A
kęľĹilet közoktatási intézményeit érintő Progľam feladatainak összehango|ástra, az intézméĺyiesélyegyenlőségi felelős
kęretében lehetőség szerint esélyegyenlőségi tanácsadót kértink fel.
problématerĹiletekĺe a teľĹilet aktorainak ľészvételével,amennyiben a problématerület kezelése indokolja tematikus munkacsoportokat alakítunk a problémateľiilet beavatkozásainak részletes kidolgozása, cselekvési terv készítéseés a tertileten kihĺzött célok megvalósítása érdekében.
A kiemelt
4.3.
Az Esélyegyenlőségi Pľogľam megvalĺísításáhozkapcsolĺídĺiPR
Az Esélyegyenlőségi Progľam végľehajtásának sikeressége azon múlik, hogy menyire sikeľül az éríntett tarsadalmi csoportok meggyozése. (P1. HHH gyeľmekek szüleinek ĺyi|atkoztatása; HHH gyermekek bęővodźnása; a keľületben é1ő magasabb szociális státuszú gyerekek kerĹileti irtézménybebeíratása, stb.)
Az
esélyegyenlőségi kérdéskönel cjsszefüggő spontźn táĺsađa|miváItozások jellemzően a szegregáció kialakulása felé hatnak. Az alacsony szociális státuszú családok akorzeti óvodába, iskolába íratják gyermekeiket, a többiek váIIaIják inkább a gyerekek ltańatásáva| járő terhekęt a minőségi oktatás érdekében.Így tĺiľténhetmeg, hogy ha egy intézményben a HHH arźny eléri a\\%o-ot, hamaľosan súlyosan szegregtiődik, elveszíti a diákok jelentős részét,és gyakorlatilag bezáľás vagy összevonás lesza sorsa.
Ezek a folyamatok megállíthatók és visszafordíthatók az iĺtéznénybenfolyó színvonalas pedagógiai munka, jó kommunikáció és az iskola kapcsolódásának erosítéséveltaľsadalmi köľnyezetéhez. Ez a helyzet nem oldható meg adminisztrativ eszkozökkel, és nem pusztán kommunikációs feladatokat kell megoldani. Az iskolát kell úgy áta|a|
5.
Lzlntézkedési és Kommunikációs Teľv célcsoportjai
Mindazok a kerĹiletben é1ő éslvagy do|goző emberek, intézmények,vállalkozások, civil
szeľvezetek, akilďamik esélyegyenlőségi szempontból érintettek, célcsopoľtj ai azIntézkedésiés Kommunikációs tervnek.
onkoľmányzat A keľĹileti önkormányzatfe|ađata azBséIyegyenlőségi Pľogĺam elfogadása
és megvalósítása.
Polgáľmesteri Hivatal
A
Polgármesteľi Hivatal mint aZ önkoľmányzat végrehajtó szeľve gondoskodik az Esélyegyenlőségi Progľam megvalósítástrőI. A Humánszo|gá|tatási Ügyosztály, oktatási és
109
Kulturális Irođadolgozőinak képviselői részt vesznek az Esélyegyenlőségi Fórum és a Tematikus Munkacsoportok munk ájában.
O nko ľm ány
zati intézmények
Az
ĺinkormányzat valamennyi kĺizoktatási' egészségiigyi, gyeľmekvédelmi és szociális intézményetészt vęSz az esélyegyenlőséggel kapcsolatos tevékenységben és kommunikációban.
Civil szeľvezetek Célszenĺmegkeľesni és bevonni a kommunikációba valamennyi olyan civil szervezetet, ameIy nyitott a kéľdésktiľľe. A Cigany Kisebbségi onkoľmanyzat, a romákkal éslvagy hátľĺínyos helyzetiĺekkel; a gyermekekkel, ifiúsággal; oktatás-nevelés segítésévelfoglalkozó civil szervęzeteken kívĹil sok olyan egyesület, alapítvźtny(pl. sportegyesület, múvészetia|apítvány, stb.) van a kerületben, amely segíteni tud. Célszerű együttmúködési megállapodást kötni a civil szervezetekkel. Segítségiikértcserébe az önkoľmányzat különfele (nem feltétlęntil pénzbeli) támogatást tud nyújtani a szervęzętek szćtmźra.
A Magdolna-negyedben múködő Szomszédsági Tanácshoz hasonló civil szervezetek létľejöttét, múködését fontos támogatni, meľt általuk a lakosság külonböző rétegeit lehęt közelíteni egymáshoz, amí az integráció a|apja.
Lakosság
a
lehetőségét, hogy a lakosság információkhoz juthasson az esélyegyenlőséggel kapcsolatos munkáról, illetve kéréseiket,kérdéseiketeljuttathassák a megfelelő fórumokhoz.
Biztosítani kell annak
A lakosság kiilönböző
rétegeit kell mozgósitani az egyes célok megvalósításához.
A
keľületi lakosság számźna szervezeff' pľogramokat, teĺđezvényeket fel kell hasznźt|ni az esélyegyenlőségi célok megvalósulásának segítéséreis.
Vállalkozások
Az
egyes részcélokelérésénektźmogatására fel kell keresni és meg kell nyerni a helybeli vá|Ia|kozźsokat. Ki kelldolgozni ,,támogatói csomag''-okat, (pl. egyes intézmények v. bizonyos rendezvények meghatározotr, foľmában történő támogatása, kidomborítva mindazokat az előnyöket, amelyeket a vá|Ia|kozás szánára jelenthet a tźlmogatás), és ezekkel a konkĺét j avaslatokkal, kérésękkel felkeresni a vállalko zőkat.
6.
Kommunikációs feladatok
Biztosítani kell a megfelelő információźnamlást, koordináciőt az esélyegyeďőségi progľam megvalósulásának éľdekében.Az egyes pľoblémákhoz kapcsolódó feladatok:
110
HH' HHH gyerekek beazonosítása A kerületben a HHH gyeľmekek teljes könĺ azonosítása'
nem megoldott, annak ellenére, hogy a
fenntaľtó és az intézmények eddigi intézkedései kĺĺvetkeztébenemelkedett a nyilatkozó szülők, és a nyilvĺíntaľtottHHH gyermekek szźtma.
Cél a HHH státusz pozítiv hozadékain keresztiil az
énntętt szĹilők elérése,bevonása, a a szocíá|is közszolgźt\tatő ľendszer felmérése nyi|atkozattéte| ösztönzése és státuszuk
egyĹittműködésével. Az ađatszolgáItatási rendszer informatív eredményeinek visszacsatoläsa az oktatási tervezésbe és az egységes humán szo|gá|tatői mrĺködésbe. A HHH gyermekek teljes könĺ felmérése érdekébena gyámtigyi előadók, a gyeľmekorvosok, védőnők, csaláđgondozők, osztályfőnökök, óvónők, gyeľmekvédelmifelelőscjk egyúttműködésére protokollkidolgozása. 3 éves HHH gyermekek óvodába jáľása
Ovodai' ĺskolai elvándoľlás csiikkentése Ez a feladat a legösszetettebb: fel kell méľniazokat a sziikségleteket, amelyek befolyásoljfü az iĺtézményvá|asztást, majđezek a|apján kidolgozni a progľamot az intézmények lakossági szfüségletekhez való igazítźlsźra.A sziikségletfelméľésalapjánki kell dolgozni az étvrendszert, hogy miért jó, ha akorzetiintézménybe jáľnak a gyerekek.
A
színvonalas peđagógiai munka, a gazđagtanőrán kívĺilitevékenység, esztétikus ktirnyezet teszl' voluővá az egyes intézményeket.
Sztikséges a pedagógiai programok jobb kommunikáciőja, eĺedményekbemutatása a lakosságnak. Ez megvalósulhat szőrőanyagokon, iskolai nyílt napokon, óvodásoknak ill.
szüleiknek tartott szakkorökön, foglalkozásokon, sport-, kézműves-, hagyományorzó- és / vagy családi rendezvényeken, stb. Sokszínű tanításon kíViili pľogramkínálat bevonzhatja a kĺirnyékenlakó csaláđokat.
Az
intézményektársadalmi beágyaződásat segítheti, ha sikeľül az iskolai programokĺa, valamint az iskolában l ővođźlbantaľtott keľületi vagy civil rendezvényekľe ,,becsábitaĺí,, a kömyék lakosságát civil szeľve zetek, egyházak bevonásávai.
a szülők felé: szórólapok,
inteľnet, személyes megkeresés az óvodán, védőnőn kereszttil. Nem pusztán az egyes eseményekľől kell tájékoztatru a lakosságot, hanem minél több olyan információt eljuttatni hozzájuk" amelyek voĺuővá teszik az íntézményeket.Változatos műfajú, formájri, sokféle médiát haszná|ő tizenetekĺe van sztĺkség,
Kommunikációs csatomák
gazdag képanyag gal, lehető leg a közö
IPR műktidtetése, kiterj
esztés e
s
ségi poľtálokat is felhasz ná|v a.
valamennyi ktizokt atási intézm ényre
Ide tartozík a HEI/HHH gyermekek helyzet&e érzékeny pedagógiai progľam kido|gozźsa az óvoda _ iskola átmenet biztosításáľa. Integrációs oktatásszervezés _ koordináciő szakszeru kialakítása. Az integĺációs oktatásba bekapcsolódó intézmények részérekomplex szolgá|tatói segítségnyújtásmődozatunak meghatározása. Integrációs és képesség-kibortakoztatő norm atíva i g énylés szakszeru gy akoiatának ki alakítása é s múkö dteté s e' Munkacsoport létrehozása (esélyegyenlőségi felelős, önkormányzat, tanácsadő, oktat ás i intézmény ek, gyermekj ó|éti szo|gźiat).
intézmények: nevelési
111
Iskolai eľedményességimutatók javítása Kompetencia, lemorzsolódás, hianyzások csökkentése, továbbtanulási mutatók javítására valamennyi érintett intézmények ki kell dolgoznia saját stratégiáját' A tapasztalatok, jó gyakorlatok átaďásával tudjrák egymás munkáját segíteni az iskolák.
Az
e|ért eredményeket rendszeresen kommunikálni kell a lakosság fe|é: az önkormányzat
honlapj ĺín,kiadványaiban, az iskolák honlapjĺĺn.
7.
A kommunĺkációs terv leíľása
A
kommunikációs célok komplexitásából és a célcsopoľtoksokszínúségéből(intézmények, szervezetek, lakosság) adódóan nem elegendő a megszokott ,,külső-belső'' kommunikációs felosztźs. Az intézkedésiteľv megvalósításanak alapja az intézmények, civil szewezetęk cisszehangolt műkĺjdése.A meglevő kommunikációs csatoľnákat kellúgy alakítani, hogy az egyes problémákĺa főkusztit egytittmúködés zökkenőmentes legyen.
civil
A szakembeľek köziitti kommunikáció szintjei
Az
önkoľmányzat
és intézményeiszintjén fontos a belső
kommunikációban
aZ
esélyegyenlőségi szempontok folyamatos megj elenítése.
A második szintet a partneľintézmények közötti meglevő kommunikációs csatornák jelentik: a konkľét ügyekben tĺjrténő intézkedések kapcsán telefonos, személyes és íľásbeli kommunikáció, valamint az évenkéntmegtaľtott gyermekvédelmi tanácskozások, esetkonferenciák, kábítószeľü gyi egyeńető fóľum, stb.
Ezeken a szinteken az esé|yegyenlőségi szempontok egyéb témá|
A
kommunikáció harmadik szintje az esélyegyenlőségi intézkedések meghatźttozásźłta, koordinálására, ellenőrzésére létrehozott kommunikációs egységek: a stratégiát kijelölő Esélyegyenlőségi Fórum és az ęgyęs pľoblémak megoldásara létręhozott Tematikus Munkacsoportok. Esélyegyenlőségi Fó rum feladata
Az Esélyegyenlőségi Progľam megvalósulásanak figyelemmel kísérése,a kötelezettségek teljesítéséneknyomon követése, dokumęntálása, szankcionálása érdekébenévente egy alkalommal Esélyegyenlőségi Fórumot taľfunk. A Fórum feladata:
*
annak figyelemmel kísérése,hogy a megelőző időszakban végľehajtott intézkedések elősegítették-e a kitűzĺjtt célok megvalósítását, ezen tapasńa|atok a|apján esetleges új b eav atkoztls ok me ghat ár o zźsa.
*
A Kĺjzoktatási Esélyegyenlőségi Tervben lefektetett célok megvalósulźsához szfüséges beavatkozások évenkénti felülvizsgálata, a Közoktatási Esélyegyenlőségi Terv aktualizćiésa. A változások beépítésea Tervbe, a móđosítottKöZoktatási Esélyegyenlőségi Progľam előkészítéseképviselő-testtileti döntésre.
Lt2
ŕ A ktizoktatási esélyegyenlőséggel összefüggő problémak megvitatása. * A Közoktatási Esélyegyenlőségi Pľogľam és az elért eređményeknyilvánosság tár ása,
e|é
kommunik á|ása.
problématerĹiletekľe a terĹilet aktoľainak részvételéveltematikus munkacsoportokat alakítunk a problématertilet bęavatkozásainak részletes kidolgozása, csęlekvési terv készítéseés a teľületen kitízott célok megvalósítása érdekében.A munkacsopoľtok vezetői egyben tagaí a Kĺjzoktatási Esélyegyenlőségi Fórumnak is, a munkacsoportok rendszeresęn (min. évente) beszámolnak munkájukľól a Közoktatási Esélyegyenlőségi Fórum számfua..
* A kiemelt
Esélyegyenlőségĺ Fĺíľumtagi ai intézméĺyvezetők (iskolák, óvodĺík) a fenntaľtó képviselői
Cigány Kisebbségi onkormanyzat képviseIői a tematikus munkacsopoľtok v
ezetoi
gyermek- és ifi úságvéđelmifelelős<jk
közoktatási esélyegyenlőségi felelősök szülők képviselőí diakok képviselői Józsefuáľosi Egyesített Bĺjlcsőde képviselői C saládse
gítő és Gyermekj óléti Központ képviselői
gyrímtigyi szakértók gyermekvédelmi szakéľtők Nevelési Tanácsadó képviselői
Haziorvosi szo|gá|at képvi selői Védőnői szo|gá|at képviselői
civil szervezętęk Esélyegyenlőségi Fĺíľummíĺkiidése
Az
évente összetilő Esélyegyenlőségi Fórum felelőse a Humánszo|gá|tatźsi LJgyosnáIy, oktatási és Kulturális Iľoda. A Fórumon hatźtrozzák meg az Esé|yegyenlőség Progľamban
megjelölt intézkedések módját, eszkozeit, a résztvevok körét és kompetenciáit, a visszacsatolás mó đját' valamint az indikátoľok telj e sülé s ének méľtékét.
Esélyegyenlőségi Fórum célja a döntéshozatal ęlőkészítése'szakmai megoldások kidolgozása' A Fórum éves cselekvési terv alapján múködik, és valósítja, illetve az a|átartoző
Az
munkacsoportok kĺjzreműködésévelvalósíttatja meg az eséIyegyenlőségi tervben foglaltakat. A Fórum legalább évente, de szfüség esetén ennél gyakľabban ülésezik. A Fórum műkĺidését megfelelően dokumentálni kęll, ülésekő| jegyzőkönyv készül. A Fórum javaslatot tesz a Ktjzoktatási Esélyegyenlőségi Pľogram megvalósulásaľól készített beszámoló elfogadásáľa, vagy átdol goztatására' valamint a Pľogram szĹikség szerinti módosításaľa. A Fóľum egy-egy
113
beavatkozási teriilet végrehajtásźra felelőst jelcilhet ki tagsai közül, illetve újabb munkacsoportot hozhat |é1ľe. A Közoktatási Esélyegyenlőségi Fórum, felelőst jelcll ki a végľehajtás menetében éľintettfelek (tanulók, pedagógusok, szülők, egyéb partneľek) észľevételeinekgýjtésére,aki ęzękrő| tájékońatja a Fórumot. A Kĺizoktatási Esélyegyenlőségi Pľogrammal kapcsolatban beéľkező javas|atokat a Közoktatási Esélyegyenlőségi Fórum megvitatja, és egyetéľtéseesetén javaslatot tesz a képviselő-testĹiletnek a Közoktatási Esélyegyenlőségi Progľam kiegészítésére vagy módosításaľa.
Tematĺkus munkacsoportok
Az esélyegyenlőségi munkában egyĹittműködő szervezetek közti kommunikáciő alapegysége a tematikus munkacsopoľt. Itt nem a konkrét tigyek intézése történik, hanem pľoblémfü, folyamatok feltáĺása,tisztázása, megoldásukľa javaslatok, eljárásrendek kidolgozása. Temat ikus munkac s op or t l,étr ehoz ás a
A
munkacsoportok összeállítását, kompetenciáik meghatározásźú az Esélyegyenlőségi Fórum végzi, melynek munkájában a későbbiekben a munkacsopoľtok vezetői is ľészt vesznek.
A
munkacsopoľtokat
intézméĺyek,civil
témáva| foglalkozó szakembeľek alkotják, a ktilönböző szeľvezetek munkataľsai. A munkacsopoľt adja a szakmaközi
az adott
együttműkodés keretét.
Munkacsoportok
Az
Esélyegyenlőségi Fórum a|akítja meg
és osz|atja fel a
munkacsopoľtokat.
munkacsoportok az Esélyegyenlőségi Fórumnak számolnak be az e|végzett felađatokĺól.
Az esélyegyenlőségi intézkedési terv akciótervében
.l. A
a
A
következő problémák szeľepelnek:
kerületben a HHH gyeľmekek teljes k<ĺľiĺazonosítása nem megoldott.
.|. A keľületben
a korai és teljes körű beóvodázás a
HHH gyermekcsopoľtok kĺlľébenmég
nem biztosított.
*
Integľációs felkészítéshezktjtődő szakmu kooľdináció, illetve aťtĺanszírozźstbíńosítő normatíva i génylésetovábbi feladatokat j elent.
* *
Az oľszágos átlagĺáI magasabb az SNI-vé minősített tanulók aránya
*
Lemorzsolóđási arźnyokat csökkenteni kell
Hianyok tapasńaLhatók
a
korszeľíĺpedagógiai módszerek a|ka|mazása tetén; az intézmények közül az ővodtknem kapcsolódtak be az Integľált Pedagógiai Ręndszerbe.
{. A
kompetencia-méľésekeredményei alapjźn folyamatos eLemző munka sztikséges, a HII/HHH tanulók esetén külön intézkedési teľv készítése
Fentiek a|apjánhosszú távon a következő munkacsoportok hozhatók létre:
1.
HH/HHH gyeľmekek integráciőjáért és a hiteles nyilvántaľtásért felelős munkacsopoľt (gyámiigyi előadó, a védőnők, családgondozók, nęvelési tanácsadó munkatársai, esélyegyenlőségi felelőstik, gyeľmekvédelmifelelősök)
LT4
2,
segítő munkacsoport (óvodavezetők, óvodai mentorok, alsós tantálľgygondozők, védőnők, bölcsőđék képviselői, Gyermekjóléti Központ családgondozói, nevelési tanácsadó képviselői) vezeti Beővoďázźtst-beiskolázást
3. SNI
gyeľmekek integrácíőjáért felelős munkacsopoľt (iskolai fejlesztő pedagógusok; Nevęlési Tanácsadó szakembeľei; Komplex Módszeľtani Központ szakemberei)
4.
Hiányzások. évfolyamismétlésés magántanulóvá válás visszaszorításáért felelős munkacsoport (Gyermekjóléti Központ, Háziorvosi szolgáIat, nevelési tanácsadó képviselői, gyeľmekvédelmi felelősök, intézményvezető-helyettesek, Szabályséľtési csopoľt képviselői, o sztályfőntik<jk és isko lai gyermekvédelmi felelő sök)
5.
Iskolai integrációs munkacsoport: kompetencia méľésekeľedményeinek, továbbtanulási mutatók javításanak céljából, ktilclntĺs tekintettel a HH/FIHH gyeľekek eredményeire (oktatási intézméĺyek,nevelési tanácsadó, gyermekjóléti kĺizpont)
6.
Módszertani munkacsoport: a jó gyakorlatok megismeľése,teľjesztése (Gyermekjóléti Központ, nevelési tanácsadó, oktatási intézmények, gyeľmekpľogramokat szeĺvezó kulturális intézmény ek, civil szew ezetek)
7.
Elvandorlást megakađáIyoző munkacsopoľt:
8.
Kommunikációs munkacsoport: az ĺjnkormáĺyzat és intézményeinek kiadványainak, progľamjainak, rcndezvényeinek előkészítésébensegít, hogy aZ esélyegyenloségi
a
szegregá|ődő intézményeket segítő munkacsoport (érintett iĺtézmények,segíteni szánďékoző vá||aIkozások, civil szervezetek, Humánszolgáltatási Ügyosztály képviselője)
szempontok érvényesülj enek (önkoľmány zat, intézmények képviselői)
Fentiek kĺjzül az 1., 5. és 6. munkacsopoľt megalakítása a legsĺirgősebb. Személyes kommunikáció
Konkľétügyek intézésébentovábbľa is a mar megszokott személyes kommunikációs formak maľadnak: telefon, levél, e-mail.
Kommunikáció a lakossággal kcizĺisségiélet kialakítása, erősítése képezi az integtácíő alapját. A keľĹiletben élők, dolgozók a taľsadalom legkülönbilzőbb ľétegeitképviselik. Célunk, hogy az önkormĺĺnyzat és iĺtézményeinekvalamennyi kommunikációs aktusát áthassa a,'sokszínűség, ahagyomźnyfuzés a nyitottság és a tolerancia mellętti e1köteleződés''.
A helyi
Sziikséges olyan kiadványok, pľogÍamok, rendezvények megszervezése, amelyek a |eírt feladatok (elvandoľlás cs<jkkentése) megvalósítását szolgáIják. Ezeknek a programoI<ĺak az iskolfü, óvodák biztosítanák a helyszínt, a pedagógusok kül<jnboző fog|a|kozásokat taľthatnak a gyerekeknek és a szülőknek, pl. kézművesnap: sokféle alkotó foglalkozás, a nap végén
kirakodóvásár a gyeľekek munkáiból; családi sportnap: külĺjnbcjző sport- és játékos versenyek gyerekeknek, fęlnőtteknek, családoknak. Az óvodákban játszócsoport szewezése, ahova a GYES-en lévő anyukák |ehozhatjak kicsi gyeľmeküket; ktilönféle baba-mama pľogramok. A cél a helyi kĺizösség építése,hogy minél több szá||al kĺltődjenek a családok a lakóhelyÍikhöz és táľsadalmi környezetĹikhöz.
A
Magdolna-negyedben mfüödő Szomszédsági Tanács míntájára segítésévellehet közelebb hozni egymáshoz a keľületben élőket.
cívil kezdeményezések
115
Lakosságon belüli célcsoportok Elsődleges célcsoportunk a gyermeket nevelő családok. Kiemelten két réteg: a HHH gyermeket nevelők (nyilatkoztatás, stb.), valamint a magas szociális státuszú családok (ónkonnányzat intézményeiben taľtás). Másod1agos célcsoporfunk a szabaďíđővel ľendelkęzők (nyugdíjasok, munkanéIküliek), akik cjnkéntes munkával segíthetik a cé|kituzések megvalósítását.
Haľmadlagos célcsoporfunk a keľület teljes lakossága, akikettźljékońanltlk az esé|yegyenlőségi intézkedésekĺől,eľedményekről, problémĺĺkľól.
Ez utóbbi célcsopoľtot is sokszínúen, lehetőleg a visszajelzésekľe lehetőséget nffitva kell tájékoztatni. Az intemet, szórólapok, plakátok, krilĺinböző kiadvĺínyokmind lehetőséget nýjtanak erre. Fontos
a lényegretörő,
tĺimör stílus, sok kép.
Az ĺjnkormányzat minőségpo|itikájábaĺ kiemelt Szęľepe vaÍI az tigyfélbarát mfüödésnek, ami az <jnkormányzatí kommunikációban nagy hangsúlý kap. Ennęk ľészei11. kiegészítésea esélyegyenlőségi tĺiľekvéseketmegvalósító kommunikáció.
Gyeľmekes csa|ádok
A
családok méđiahasznźlatiszokásai, társadalmi aktivitása nagy ktilönbségeket mutat, ezért elérésfümódja is differenciált.
A HHH
gyermekeket nevelő családok a nyomtatott sajtót és az intemetet kevésséhasznáIja információgffitésre. A gyermekintézményekben is gyakĺan jelent problémát, hogy nem vesznek ľésztmegfelelően az intézmény életében(pl. szülői értekez|etre nem jáľnak, stb.) ok elsősorban személyes kommunikációval érhetőek el. A gyeľmekorvosok és védőnők révén lehet a legegyszerĺibben kapcsolatot felvenni velük, hiszen a gyeľmekek az tĺt|agná| tobb egészségiigyi problémával küzdenek.
Ezeka családok jellemzően passzívak, igényeiket nehezen foga|mazzźk meg, visszajelzéselľe
kevéssészĺĺmíthafunkľésziikľől.Segítségre,támogatásľa, íntegrá|ő komyezetre van szfüségük. Ebben leginkább a civil szervezetek és a szociális intézményektudnak segíteni. Ha vonzó és ,,ť|zetós,, pľogĺamokon való részvételfüet támogatni lehet, maĺ egy lépésttettünk az integráciő felé.
Az I.,2.
és 8. számű munkacsopoľtok feladata kidolgozni a célcsoport bevonására iľanyuló tevékenységeket.Fontos a célcsoport minél pontosabb beazonosítása (védőnők, gyermekorvosok is javasoljak a nyilatkozattételt, segítsenek benne); integráló közösségbe bevonásuk (civilszervezetek,védőnők, óvodák, iskolák, szociális és kulturális intézmények).
Az
elsődleges célcsoportba tartoznak a magas szociális státuszú családok. oket legegyszenibben az interneten, közösségi oldalakon keľesztül lehet elérni. Színes, igényes programokkal a legcélszęrubb,,becsábítani'' őket a helyi oktatási intézményekbe. Onkéntesek
Az önkoľmźnyzati intézményekcivil szeľvezetekkel egytittműkĺidve ĺjnkéntesek bęvonásával sokat tehetnek az integráció megvalósításáért. A magas HHH aútnrlya| ľendelkező iskolákban be lehęt vezetni mentoľpľogramot: önkéntesekkel tanulási segítséget nyújtani a diákoknak.
Sokféle, személyes kapcsolaton alapuló tevékenységet, programot lehet szervezni ĺjnkéntesek
116
bevonásával' és ennek megfelelő publicitást biztosítani. Ilyenek lehetnek pl. diáktanító progľam' (ktizépiskolások, egyetemisták segítenek a tanulásban); spoľtpľogramok (neves spoľtoló havi rendszerességge| taÍt foglalkozást gyerekeknek a szegregálódó iskolákban); egyiitt a kerületéľt! Pľogľam (diák önkéntesek szewezése egy-egy konkľét projekt megvalósításáľa); stb.
Célszenĺlenne minden intézménynekkialakítanía sajtft arcuIatźůlozillő' önkéntesek segítségét igénybe vevő prograrýát. Az |),6),7),8)-as munkacsoportok segítségévelmeg lęhetne alkotni a keľület iskolai önkéntes segítő pľogramját, és ehhez támogatókat keresni a keľületi vállalkozások közĺjtt. A munkaügyi központtal együttmúkĺjdve a tartós munkanélküliek szźnnáta i s
8.
se
gíts é get nyúj tana a
munka
v
i|ágáb a v aló bei lle szke
dé shez.
A Kommunikációs Teľv illeszkedése ^z łinkormányzat kommunikációs
ľendszerébe
Budapest Józsefuárosi onkormtnyzat kommunikáciőja arĺa itźnyul, hogy a lakosság, a vállalkozások és a társadalmi szervezętek megfelelő tájékońatźtst kapjanak a KépviselőtestÍilet, a Polgáľmęsteri Hivatal és a kozszoIgźůtatő intézményekmunkájĺáľól; a stratégiai tervekľől, projektekľől, beruhazásokľól, valamint a jogszabá|yok megvalósítási folyamatairól. Az önkormányzattorckszik arľa, hogy a visszacsatolás minél eredményesebb legyen.
A
konkĺétkommunikációs célok kcjzött szeľepel a Polgármesteri Hivatal és intézményei mfüĺjdésénekés szolgtĺ|tatźlsainak számára a nyilvánosság és źúIáthatőság biztositása; az állampolgárok, vállalkozások és taĺsadalmi szervezetek tájékońatása; az érintętíekbevonása a teľvezésbe,megvalósításba, értékelésbe;az esélyegyenlőség és fenntaľtható fejlődés j
elentőségének tudatosítása, stb.
Az önkoľmányzat az írásbe|i, szóbeli és elektľonikus kommunikációja során tĺjbbek kozott az
alábbi elveket tartja szem e|oĹI.. az esélýudatosság kifejezése (csopoľtokĺa vonatkozó meľev előítéletek csökkentése, szegtegźrciómentességkozvetitése); egyenlő bánásmód elve; hátrányos megkülönbcjztetés megelőzése, megakađá|yozźsaa kommunikáció soľán.
Az Esélyegyenlőségi Kommunikációs
és IntézkedésiTerv mind szellemiségében, mind konkľét illeszkeďik az onkoľmányzat kommunikációs és eszközeiben célkitúzéseiben,módszeľeiben
stratégiájába.
9.
A Kommunikációs
és Intézkedési Terv váľható eľedményei
esélyegyenlőség kérdésköre a kenilet életénekminden rész|etétátszovi. Pusztĺín adminisztratív intézkedések (pl. iskolai kĺjľzethatiáľok módosítása, átszervezések) nem elegendőek az integtáció megvaló sításához. Úgy lehet megvalósítani a célkittĺzéseket,ha az önkoľmányzat és intézményei mĺĺködésében,intézkedéseiben,projektjeiben megjelenrlęk az esélyegyenlőségi szempontok, a civil kezdeményezésekkel egyĹittmúkĺĺdve.
Az
!őzsefváros onkormányzaÍa több komplex projektet, intézkedésthajt(ott) végte aZ esélyegyen|őség javitásának szándékával (Pl. Magdolna-negyed pľogram, iskolai köľzethataľok módosítása, stb.. Jelen Kommunikációs és IntézkedésiTerv lehetőséget nyujt arra, hogy az eddig egymástól függetlenül futó pľogramok, tevékenységek kĺjzott összehangolt együttműködés valósulj on meg.
LT7
10.
Osszegzés
Az
Esélyegyenlőségi Progľam sikeľes végľehajtásźthoz szikséges a külĺjnböző terĹileteken civil szeruezętęk összehangolt munkája. Ennek irźnyltásźń, kooľdinálását az Esélyegyenlőségi Fórum végzi. Az egyes részteľületekľeharuló feladatokat a Munkacsoportok hataĺozzák meg. A munka hatékonyságát az együttműködés minősége és civil szervezętek. a vállalkozások és a lakosság mind teljesebb bęvonása határozzameg.
dolgozó szakemberek,
folyamat. Az onkormányzati foľľások mellett elengedhetetlen kiilső támogatásokat szerezni. Fontos, hogy PR vagy kommunikációs szakember segítse a munkát, hogy a kívánt hatást elérhesse.
Ez lassri és költséges
- Teljes könĺ beóvodźnás eléľéseJózsefuárosban c szakéľtői vélemény:,,Iőzsefvźros kcjzoktatási esélyegyenlőségi helyzetéĺek jobbítása csakis komplex, a teljes intézményhá|őzatot egységes szemlélettęl kezelő, ugyanakkoÍ az iĺtézményekegyedi saj áto sságait szem eIőtt tartő intézkedéscsomaggal való sítható meg.'' Polyák Teréz.. Tanulmány
118
