HELYI TANTERV ANGOL NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ OSZTÁLY

H ELYI T ANTERV A NGOL N YELVI ELŐKÉSZÍTŐ OSZTÁLY

BEVEZETÉS A 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 9. § (7) rögzíti, hogy a középiskolákban a kilencedik évfolyamot nyelvi előkészítő évfolyam (NYEK) előzheti meg, feltéve hogy az intézmény megfelel a 20/2012. (VIII. 31.). EMMI rendeletben meghatározott feltételeknek. A rendelet 137. §-a (1-4) alapján nyelvi előkészítő évfolyammal induló nevelés-oktatás csak abban a középiskolában folytatható, amelyik három egymást követő tanév átlagában teljesíti azt a feltételt, hogy a képzés indítását követő harmadik tanév végéig az első idegen nyelvből a nyelvi előkészítő évfolyamokon tanulók legalább hatvan százaléka a KER szerinti B2 szintű nyelvtudást igazoló, a hivatal által szervezett mérést sikeresen teljesíti. A mérés alól mentesül az a tanuló, akik a mérés időpontjáig bemutatja a célnyelvből szerzett, a KER szerinti B2 szintű nyelvtudást igazoló államilag elismert nyelvvizsga-bizonyítványát. Amennyiben a tanulók két idegen nyelvet tanulnak, az iskolának a második idegen nyelvből a nyelvi előkészítő évfolyamot követő, a 9–12. évfolyamokon folyó nevelésioktatási szakaszban az oktatás feltételeit oly módon kell biztosítania, hogy a képzést nyelvi előkészítő évfolyamon kezdő tanulók legalább ötven százaléka a tanulmányok befejezéséig vagy a KER szerinti B2 szintű államilag elismert nyelvvizsgát, vagy a KER szerinti B2 szintű idegennyelvtudásnak megfelelő emelt szintű érettségi vizsgát tegyen. A rendeletben megadott feltételeket először a 2012/2013. tanévben nyelvi előkészítő évfolyammal induló nevelésoktatásra kell alkalmazni, és a 2014/2015. tanév végéig teljesíteni kell, ennek hiányában új NYEK képzést az adott középiskola a következő tanévben nem indíthat. A nyelvi előkészítő évfolyam, azaz a 9/Ny osztályok (20/2012., 2. § (2) b)) általános céljai megegyeznek az „Idegen nyelvek” kerettantervekben megfogalmazottakkal. Az előkészítő évben biztosított intenzív nyelvtanulás keretében a különböző háttérrel érkező tanulók esélyt kapnak tudásuk összehangolására, a felzárkózásra és az intenzív fejlődésre. A NYEK képzés közvetlen célja, hogy a nyelvi előkészítő évfolyamon a tanulók intenzív nyelvtanulással olyan nyelvtudáshoz jussanak, amely megalapozza a további négy év nyelvtanulását. A tervezéskor figyelembe kell venni azonban, hogy a nyelvi előkészítő évfolyam magas idegen nyelvi óraszáma elsősorban nem arányosan megemelt tananyagmennyiséget jelent, hanem tágabb teret biztosít az elmélyítésre, a gyakorlásra és a szilárd alapok megteremtésére.

A n yelvi előkészítő évfol yam hel yi tantervét az Oktatási Minisztérum ajánlásai és a következő szempontok figyelembe vételével készítettük el: ♦ egy-egy idegen n yelvet legalább két tanár tanítson minden csoportnak; ♦ az idegen n yelv és az informatika tantárgyakon kívül középiskolai tanan yagot csak minimális menn yiségben tanítsunk, azt is csak áttételesen, indirekt módon; ♦ nem szabad hagyni, hogy az első évben a tanulók elfelejtsék az általános iskolában tanultakat, ezért a kötelező érettségi tantárgyakból (magyar, matematika) szintentartó órákat is be kell iktatni a tantervbe; ♦ az idegen n yelv és a számítógép használata jelenjen meg más tantárgyak tanulása során is; ♦ a tanulók ismerjenek meg különböző önismereti, tanulásmódszertani eljárásokat;

♦ hangsúl yozottan kapjon hel yet az iskola, Budapest és körn yéke, hazánk természeti és művészeti sajátosságainak, nevezetességeinek megismerése; ♦ a testnevelés órákon az erő- és állóképesség fejlesztése mellett hangsúl yozottan szerepeljenek a mozgás megszerettetését célzó játékok, gyakorlatok. A nyelvi előkészítő évfolyamon tehát a következő célokat tűztük ki magunk elé: a) használható n yelvtudás minden tanulónál legalább egy idegen n yelvből, b) a mindennapok során használható, biztos informatikai ismeretek elsajátítása, c) az általános iskolában tanultak elmél yítése, d) középiskolai tanulmán yok előkészítése, e) team munka képességének kialakítása, fejlesztése.

Helyi tanterv Angol nyelv 1. Célok és feladatok A tanan yag összeállításánál figyelembe vettük az OM ajánlásait a n yelvi előkészítő évfol yamra vonatkozóan. Minden egyes részfeladatot a használható n yelvtudás megszerzésének rendelünk alá. Nagy figyelmet fordítunk a tanulók életkori sajátosságaira és a kulcskompetenciák fejlesztésére. Sok témakör több évfol yam an yagában is szerepel, természetesen bővebb szókinccsel és magasabb n yelvi fokon. A belépő tanulók tudásszintjének különbsége szükségessé teszi a n yelvi alapok tisztázását, ismétlését és a felzárkóztatást is. A n yelvi előkészítő osztál yban nagyon sok lehetőségünk van a n yelvtan gyakorlására, szókincs bővítésére, a témakörök kifejtésére. FOLYAMATOS BESZÉDKÉSZSÉG KIALAKÍTÁSA A n yelvtanulás kezdetén a szóbeli n yelvtanítást, a kommunikációt előn yben kell részesíteni. A különböző típusú és témájú n yelvi gyakorlatoknak igen jelentős szerepük van egyes részek automatizáló begyakoroltatásában. Különösen hasznos a nyelvi játékok, gondolkodást fejlesztő nyelvi rejtvén yek alkalmazása. Hívjuk fel a tanulók figyelmét a n yelvi gondolkodás sajátosságaira, az eltérésekre, amel yek a magyar és az angol n yelv kifejezéseiben mutatkoznak. INTERKULTURÁLIS KOMPETENC IA FEJ LESZTÉSE A tanulónak meg kell értenie a más, angol n yelven beszélő országok lakóinak beszédét is. Életkortól, érdeklődéstől függően építsünk a n yelvtanításba memoritereket. A szituációk, mondatmodellek élet-közeliek legyenek, a tanóra menetéhez igazodjanak, de egyidejűleg az iskolán kívüli használatot készítsék elő. A n yelvértést és n yelvi készség kialakítását az angol n yelvű óravezetés elősegíti. A tanulók beszéljenek sokat, még ha szókincsük szerén y is. SZÉLESKÖRŰ BESZÉDÉRTÉS FEJ LESZTÉSE A cél, hogy a tanuló minél teljesebben értse meg a beszélt n yelvet, ezért fontos szerepet kap a hallásértés gyakorlása. A készség fejlesztéséhez a tanár és a tanulók beszédén kívül különböző audio- és audiovizuális an yagokat használjunk a tanítás során. A hallásértési gyakorlatok elsősorban angol an yan yelvű előadótól származó, autentikus beszédet, az életben előforduló szituációt tartalmazzanak. Fontos, hogy már a n yelvtanulás kezdetétől fol yamatosan szoktassuk a tanulókat a hallásértés gyakorlására. Ne idegenkedjünk a „nem stúdió-tiszta”, az élet zaját is tartalmazó hangan yagoktól! Ezek az életkornak megfelelően nehezedjenek. Az említett gyakorlatokhoz elengedhetetlenül szükséges minden n yelvtanár számára is egy jó minőségű kazettás ill. CD-lejátszós magnó. IRÁSBELI SZÖVEGALKOTÁS FEJ LESZTÉSE A tanuló ne csak értse az angol szöveget, hanem tudja saját mondanivalóját a maga egyszerűbb módján leírni, képes legyen egy különféle levelek

megfogalmazására. A legfontosabb kritérium a mondanivaló érthetősége, a mondatalkotás hel yessége. Kapjanak fontos szerepet a gyakorlásban a feladatlapok: beszédértést vizsgáló, szituációs, valamint n yelvtani tesztek is. Ezek kitöltése alkalmas arra, hogy megvizsgáljuk, mil yen szinten sajátították el a nyelvet a tanulók. Ebben többféle módszer áll még rendelkezésünkre, pl. egyéni-, páros és csoportmunka, ami egyúttal a tanulók aktivitását, cselekedtetését, rendszeres munkáját is megköveteli 2. Értékelési és ellenőrzési javaslatok Az ellenőrzés és értékelés szerepe jelentős az oktatás és nevelés fol yamatában, mert fontos a visszajelzés nemcsak a tanár, hanem a tanuló szempontjából is. Ösztönöz a rendszeres munkára, segít az ismeretek, a tudás, a kitűzött cél elérésének mérésében. A tanuló is jelzéseket kap munkájáról, tudásáról a tanan yag elsajátításának szintjéről, megtudja, mil yen hián yosságai vannak, mel yeket pótolnia kell. A tanár is jelzést kap, mel y területeken kell még gyakoroltatnia a tanulókat. Az értékelés legyen mindenképpen tanulóközpontú, segítő célzatú. Ez a feltétele, hogy a n yelveket tanuló diák nagyobb kedvvel fol ytassa a munkát, tökéletesítse tudását. Az ellenőrzés sokrétű legyen. Elsődlegesen nagy súl yt kell fektetnünk a szóbeli ellenőrzésre. Lén yeges a beszédértés, hallás utáni értés, hiszen a kommunikáció alapvető feltétele, hogy megértsük a másikat. Csak így tudunk kérdésekre válaszolni, partnerünkkel beszélgetést fol ytatni. Törekedni kell a beszéd, az olvasott szöveg tartalmi megértésére, magyaros, kifejező visszaadására, fordítására, a n yelvhasználat során ugyanis nincs mindig lehetőség szótározásra. A tanulók feltétlenül értsék a szöveg tartalmát egységében. Jó célt szolgálnak az ellenőrzés során a beszédértést vizsgáló feladatlapok, tesztek. Hel yezzünk hangsúlyt az ellenőrzés során a n yelvi, n yelvtani hibák javítására, de az értelmet nem zavaró, apró hibajelenségek különösen a tanulás kezdetén még figyelmen kívül is hagyhatók. Ezeket a későbbiek során sem kell javítani, mert ez sok tanulóban pszichikai gátlást okoz és megakasztja a beszéd fol yamatosságát. Tanulóink többségének nem kiemelkedően magas szintű n yelvtudásra van szüksége, hanem a n yelvnek a kommunikáció szintjén való elsajátítására. A jövőben a n yelvvel dolgozóknak, a tudomán yos életben tevéken ykedő leendő szakembereknek legyen azonban lehetőségük - igén yüknek megfelelően - irodalmi szintű n yelvismeretek elsajátítására. A n yelvtani feladatlapok, tesztek ezt a célt is szolgálják. Az ellenőrzés legyen fol yamatos, változatos és tervezett. Az egyes egységek végén össze-foglaló jelleggel mérjünk fel és lehetőleg több készség szerepeljen a vizsgálat középpontjában. A szóbeli számonkérés legyen gyakoribb, mint az írásbeli, de nem kell minden esetben osztályzatot is adni.

Az írásbeli értékelés javasolt formái: 1. röpdolgozat: lehetőleg egyetlen részteljesítmén y mérésére, 2. feladatlap: an yagrészek befejezése után, 3. iskolai nagydolgozat: heti óraszámnak megfelő számú, átfogó jellegű, 4. házi dolgozatok: írásban, pl. olvasmán yok alapján, 5. tollbamondás, 6. teszt /feleletválasztós, vagy kiegészítős/, 7. fogalmazás, élmén yb eszámoló, 8. fordítás, 9. képes feladatok, szituációk adása és ezzel kapcsolatos feladatok. Tanulói tevékenységek: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

frontális csoportmunka, csoportmunka: beszédhel yzetek, szerepjátékok, riport, műsor stb., páros munka: beszédszituációk, egyéni feladatmegoldások, szótárhasználat, munkafüzet, hangkazetta,CD n yelvi játék, vetélkedő.

3. Általános fejlesztési követelmények A tanuló tudja használni a tanult n yelvet hétköznapi kommunikációs hel yzetekben. Képes legyen az idegen n yelv használatán keresztül új emberi kapcsolatokat létesíteni és ezáltal tudja értékelni más népek kultúráját. Ismerkedjen meg a céln yelvi ország kultúrájával, civilizációjával, sajátos értékeivell és ezeket sajátjával összehasonlítva a magyar kultúrát is lássa tágabb összefüggésekben. A n yelvtanulás során kifejlődő alapkészségek tegyék lehetõvé számára n yelvtudása továbbfejlesztését, illetve újabb n yelvek elsajátítását. Szerezzen ismereteket a n yelvek természetéről, hogy ezáltal saját an yan yelvét is tágabb rendszerben tudja szemlélni. Személ yisége gazdagodjon, önbizalma nőjön az idegen n yelven való önkifejezés öröme által. Nyelvtudása segítse abban, hogy magyarként Európa polgára lehessen. 8. Kommunikációs követelmén yek a tanulókkal szemben: o tudjon érthetően jó mondatdallammal, ritmussal, hangsúll yal beszélni; o legyen képes az információs szakadék áthidalására; o tudjon személ yeket, tárgyakat leírni, esemén yeket elmesélni; o tudjon összehasonlításokat végezni; o tudja érzéseit, vélemén yét kifejezni; o tudjon kérdezni, válaszolni; o tudjon információt kikeresni, kérni és továbbadni; o tudjon magyarázatot kérni;

o értse meg az utasításokat, tudja azokat követni, és tudjon utasításokat adni; o tudjon szerepjátékokban részt venni; o tudjon beszélgetést kezdemén yezni és fenntartani; o tudjon saját élmén yeiről, tapasztalatairól beszélgetni.

Angol nyelv Óraszám: 504 óra (14 óra/hét) Év eleji felmérés, ismétlés, felzárkóztatás: 40óra A diákok 5-8 éve, iskolánként különböző heti óraszámban tanulták a n yelvet. Tudásuk természetesen nem azonos szintű, így az év eleji felmérés után fol yamatosan fel kell zárkóztatni a gyengébb tanulókat. Fontos motivációjuk fenntartása, további fejlesztése és az idegen n yelvi megszólalás okozta gátlások tompítása. Eszközöktankön yvek, munkafüzetek, szemelvén yeket tartalmazó irodalmi segédan yagok, újságok, fol yóiratok, audiovizuális eszközök (tv, rádió, magnó, diavetítő), ♦ feleletválasztó tesztek, hián yos szövegek, szövegértés-feladatok, íráskészséget fejlesztő és ellenőrző feladatok, képleírás, szituációk, cikkelemzés, szótározási technika fejlesztését segítő feladatok. Új anyag feldolgozása és gyakorlása: 410 óra Dolgozatírás, javítás, ellenőrzés: 54 óra Témakörök 1. Kiejtés – Beszédszándékok – Hallás utáni megértés – Beszéd Óraszám: 20 + 40 + 40 + 120=220 Tartalom: a) Kiejtés: • fonetikus átírás: magánhangzók, kettőshangzók, hármas hangzók; • hanglejtés: mondathangsúl yok, szóhangsúly, ⇒ eldöntendő és kiegészítendő kérdések, hátravetett kérdések, ⇒ rövid válaszok, ⇒ felkiáltó és óhajtó mondatok; • rövidített-összetett alakok kiejtése; • betűzés; • a fonetikus jelek felismerése a szótározásnál.

b) Beszédszándékok: • utasítások adása; • kérés és megerősítés; • egyetértés, vélemén y n yilvánítás, ellenvélemén y; • tanácsadás, ajánlás; • személ yes adatok kérdezése; • múltbeli szokások, esemén yek elmondása; • kötelesség kifejezése; • hel yek, esemén yek, személ yek meghatározása, leírása; • érzelmek, állapotok leírása, kifejezése; • beszámoló közelmúltbeli esemén yekről; • esemén yek elmagyarázása, részletek leírása; • részletes információ adása; • reagálás egyéni vélemén yekre; • feltételezések a közeljövőre; • érdeklődés-eligazítás. c) Hallás utáni megértés 2-5 perces szöveg háromszori meghallgatása után: • Szövegek kiegészítése • Téma-cím meghatározása • Részletek meghatározása • Információk megkeresése • Kulcs-információ megtalálása • Információ kiegészítése • Szövegösszefüggések megkeresése • A beszélők szándékának meghatározása • Utasítások követése, táblázat kitöltése • Telefonüzenet átvétele • Kép meghatározása • Esemén yek sorba állítása • Fő gondolatok meghatározása • Szöveg-kép összeillesztése • Összefoglalás, újra elmondás d) Beszéd: • Vita-vélemén yalkotás, vélemén ykérés párbeszédes formában ⇒ Amerikai és brit angol ⇒ Sportok-játékok ⇒ Körn yezetvédelem ⇒ Utazás ⇒ Vásárlás piacon ⇒ Állatok-háziállat, vadállat, kedvtelésből tartott ⇒ Változások a körn yezetünkben, az országban ⇒ Étrend-egészséges életmód ⇒ Félelmek-aggodalmak kamaszkorban ⇒ Szórakozás ⇒ Érdeklődés-hobbik

• • • • • • •

⇒ Egészség ⇒ Tudomán y és technika ⇒ Barát-barátság Szerepjátszás-role-playing: ⇒ Interjúkészítés egy sportolóval ⇒ Egy történet szereplőjének eljátszása Elbeszélés, összefüggő narratíva Kulcsszavak segítségével egy történek újra elmondása Rövid, humoros történet, vicc Elkezdett történet folytatása Történet befejezése Fiktív és valóságos történet elmesélése

2. Nyelvtan: Óraszám: 100 Tartalom: • Igeidők (Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Simple, Past Continuous, Past Perfect, Future Simple; • Szenvedő szerkezet; • Függő beszéd; • Feltételes mód; • Question tags; • Segédigék; • Used to; • Érzékelést kifejező igék; • Időhatározói és vonatkozói mellékmondatok. 3. Szókincs: Óraszám: 100 Tartalom: • sport és sportfelszerelések, • körn yezetvédelem, veszél yeztetett fajok, • idiómák, • ételek, • érzelmek, • phrasal verbs, • épületek, • diákn yelv, • hírek, újságok, • betegségek, • művészetek, • tantárgyak, iskola, • foglalkozások, • telefonálás, • bűncselekmén yek,

• szóképzés. 4. Olvasás: Óraszám: 42 Tartalom: • témameghatározás, • információk megkeresése, • szövegek párosítása képekkel, • szavak párosítása meghatározásokkal, • kérdőívek kitöltése, • gyors olvasás – globális megértés, • részletek keresése, • szavak jelentésének meghatározása szövegkörn yezet alapján, • szövegek kiegészítése, • szövegről való előzetes elképzelések képek alapján, • szövegek rövid összefoglalása. 5. Írás: Óraszám:42 Tartalom: • hirdetések írása, • versen yre való felhívás írása, • újságcikk írása, • fogalmazások írása (sport, autó, kedvenc étel, életstílus, barátság stb.), • levélírás, • történetek leírása,prospektus készítése • plakátok, poszterek készítése a különböző témakörökből

Ajánlott könyvek jegyzéke: Tankönyvek: 1,: New English File Pre-intermediate 2, New English File Intermediate 3, Into Europe: Reading 4, Into Europe: Listening 5, Into Europe: Speaking 6, Into Europe: Writing 7, Live English Grammar Pre-intermediate and Intermediate 8, Traveller 9, 888 Questions and answers 10, 1000 Questions and answers 11,A diákok által választott irodalmi mű( Graded Readers) feldolgozása ( homereading) 12.FCE Listening and Speaking Skills

Angol tanterv a nyelvi előkészítő év után a 9-12. osztályra 2013

A nyelvi előkészítő évfolyamra épülő gimnáziumi angol nyelvoktatás helyi tanterve

A nyelvtanulás keretei H ozott nyelv esetében a NAT 2003 az A1 szintet tekinti induló szintnek, így mi is innen indultunk a nyelvi előkészítő évvel. A diákok az A1 szinten hozott nyelvet teljes óraszámban (12/hét) tanulják, a tanév végére a kívánatos kimeneti szint B1. Nyelvi fejlődés tervezése angol nyelvből a 9-12. évfolyamokon

1. idegen nyelv

NYEK évfolyam, minimumszint

10. évfolyam, minimumszint

12. évfolyam, minimumszint

A2-B1

B1-B2

B2

A2-B1

B1-B2

2. idegen nyelv

Évfolyam szint

Célként kitűzött nyelvi

Óraszám 9 10 11 12.

5 5 5 5

B1, B1+ B1-B2 B2, B2, +

Bevezetés A nyelvi előkészítő évfolyamra épülő angol nyelv oktatásának helyi tanterve a Nemzeti Alaptanterv, a Kerettanterv, az Idegen nyelvi érettségi vizsga általános követeleményei valamint az Európai Tanács idegennyelv-oktatással kapcsolatos ajánlásai alapján készült. Differenciált csoportokra bontva, évfolyamszinten valósítjuk meg.

Célok és feladatok A nyelvi előkészítő éfolyam során a különféle szintű nyevtudással érkező tanulók megismerkedtek az idegen nyelvi foglalkozások feladat- és szövegtípusaival, szókincsük bővült, megértik a tanár célnyelvi óravezetését, önbizalmuk lehetővé teszi számukra, hogy az órai munkában egyénileg, párban vagy csoportban eredményesen vegyenek részt, órán kívüli feladataikat önállóan megoldják. Önértékelésük fejlett és reális: ismerik saját erős és gyenge pontjaikat. Továbbra is fontos motivációjuk fenntartása és további fejlesztése. Cél, hogy a 10. évfolyam végére a diákok eljussanak az Európai Tanács által javasolt B1/ B2 nyelvi szintre, melyen számukra ismert témakörökben, életszerű helyzetekben képe-

sek magabiztosan kommunikálni.. Megértik hosszabb terjedelmű, autentikus hallott vagy olvasott szöveg lényegét, abból ki tudják szűrni a lényeges információt. Képesek több mondatból álló szöveget szóban és írásban létrehozni. Szókincsük elég fejlett ahhoz, hogy az ismert témakörökhöz kapcsolódó témákról szóban és írásban információt tudjanak cserélni. A 12. évfolyam végére a diákoknak B2 szintű nyelvtudást kell szerezniük, Jó nyelvhelyességgel, természetes módon tudjanak kommunikálni, anélkül, hogy láthatóan korlátoznia kellene a mondanivalóját. Lényeges, hogy az idegen nyelvű tananyag felölelje a más tantárgyakban tanult tartalmakat, de ezeken az évfolyamokon már új tananyag feldolgozását is lehetővé teszi a diákok nyelvi szintje. Fontos, hogy az előző évekhez hasonlóan segítsék a nyelvtanulást az önálló olvasás és az osztálytermen kívüli nyelvi hatások. Ebben az életkorban a diákokat segítheti a szabályszerűségek felismerése és azok alkalmazása, de a hangsúly továbbra is a jelentésen, kontextuson és kommunikáción van. Ezeken az évfolyamokon kell egyensúlyt teremteni a folyamatos beszéd és a nyelvhelyesség között. Fejlesztési követelmények A tanuló ismert témakörben szóban és írásban tud információt cserélni, hallott és olvasott szöveget megérteni és létrehozni. Nyelvtudását önállóan szinten tartja, illetve szakmai érdeklődésének megfelelően továbbfejleszti. Nyelvtudása segítségével képes képet alkotni más országok népeiről és kultúrájáról. Témalista •

Ember és társadalom Személyes vonatkozások, család: - önéletrajz, a tágabb család, rokoni kapcsolatok, családi ünnepek; - életmód és szokások Magyarországon - családi élet és ünnepek nálunk és az angol nyelvű országokban; - kisközösségek, egyesületek, lakóközösség (mindennapi élethelyzetek nálunk és a célnyelvi országokban); - női és férfi szerepek; - hátrányos helyzetű és elesett emberek segítése, diszkrimináció.

•

Tágabb környezetünk: - a lakóhely, a nagyvárosi élet jellemzői; - hazánk és a célnyelvi országok gazdasági, társadalmi viszonyai (vallás, politika, intézmények, életvitel, kiemelkedő események); - hazánk természeti viszonyai, időjárása, fővárosa, városai; - Az angol nyelvű országok természeti viszonyai, városai; - szokások, ünnepek, hagyományok nálunk és Az angol nyelvű országokban; - aktuális hazai és nemzetközi események; - hazánk és szülővárosunk történelmi és idegenforgalmi nevezetességei, intézményei (falu és város); - történelmi és idegenforgalmi nevezetességek, fontos városol, tájak, gazdasági és társadalmi viszonyok (falu és város).

•

Természeti környezetünk: - természeti krönyezetünk; - a környezetszennyezés elleni védekezés, szelektív szemétgyűjtés; - környezetvédelem, a közvetlen környezet, parkok, terek rendben tartása; - erdők és vizek védelme, teendők a kiránduláson, növények és állatok környezetünkben; - takarékosság a természeti erőforrásokkal (vízhasználat, fűtés, ) környezetszennyezés a háztartásban - levegőszennyezés, autóforgalom, időjárás; - erőművek, nagyvárosok ipari szennyezése Magyarországon és a célnyelvi országokban.

•

Az iskola világa: - diákélet, diákszokások nálunk és a célnyelvi országokban; - iskolai ünnepségek, iskolai hagyományok; - új tantárgyak, változások az iskolai életben az általános iskolához képest (kapcs.: tanulás); - diáknap, iskolai, megyei, országos tanulmányi versenyek a mi iskolánkban; - ballagás, érettségi, felvételi rendszer

•

A munka világa: - a szülők és ismerősök foglalkozása, munkakörülményei, családi munkamegosztás (kapcs.: pályaorientáció); - a foglalkozások előnyei, hátrányai; - nyári munka, árak, pénz, megélhetés, családi költségvetés; - a szellemi és a fizikai munka, árak és bérek nálunk és Az angol nyelvű országokban; - munkakörülmények hazánkban és külföldön; - szolgáltatások (posta, javítások stb.); - pályaválasztás; - felsőoktatás, munkába állás.

•

Egészség és betegség, életmód: - az emberi test; - egészséges étkezés, élelmiszerek, ételek; - étkezési szokások nálunk és Az angol nyelvű országokban; - az egészséges életmód fontossága; - az életkornak megfelelő napirend és időbeosztás; - diáksport, sportágak (kapcs.: testi és lelki egészség); - sportesemények, sportegyesületek, olimpiai mozgalom; - iskolai sportesemények, egészségmegőrzés; - természetjárás; - alkoholizmus, dohányzás, drogfogyasztás és ezek veszélyei, egészséges életmód.

•

Étkezés: - a helyes és helytelen táplálkozás; - éttermek és gyorséttermek; - élelmiszerek (mértékegységek, csomagolási formák).

•

Szabadidő, szórakozás, művelődés: -

olvasás, könyvtár (könyv, újságok), tévé, magnóhallgatás;

-

múzeumok, kiállítások, koncertek, ízlés;

-

mozi, rádióhallgatás, lemezhallgatás;

-

zenei rendezvények, színház, iskolai kórus stb.;

-

videó, fényképezés, aktív szabadidős programok, művészeti tevékenységek nálunk és a célnyelvi országokban;

-

sportolási lehetőségek;

-

veszélyes sportok;

-

kulturális események;

-

a színház és a mozi világa;

-

a modern és a klasszikus zene;

-

az Internet világa;

-

hobbi, érdeklődés, önkifejezés (gyűjtés, modellezés, barkácsolás, kézimunka).

•

Utazás, turizmus: - utazás, pályaudvar; - utazási iroda, szálláshelyek, közlekedés; - nyaralás itthon és külföldön.

•

Kultúra, országismeret: - találkozások a célországok irodalmával és művészetével; - irodalmi szemelvények, kispróza, versek, Az angol nyelvű kultúra és történelem legfontosabb képviselői, képzőművészeti és zeneművek; - Az angol nyelv helyzete a világban.

•

Tudományos és technikai műveltség: - a technika otthonunkban, háztartási gépek; - számítógép; - a tömegkommunikációs eszközök szerepe, információszerzés; - a tudomány és a technikai eszközök szerepe mindennapjainkban;

•

Nyelvtörők, közmondások, daltanulás, verstanulás Az itt megadott témakörök a nyelvi előkészítő évfolyam során már mind említésre

kerültek, most pedig a fokozatosság elvét figyelembe véve ciklikusan ismétlődnek az egyes évfolyamokon, természetesen az alkalmazott taneszközök, a kommunikációs szándékok, a fogalomkörök és a követelményszint függvényében.

Angol 9.

Új ismeret feldolgozása (Speaking, Reading, Reading comprehension, Listening, Writing, Vocabulary):

100 óra

Gyakorlás (Practise, Use of English):

50 óra

Rendszerezés (Consolidation)

10 óra

Ellenőrzés Placement test

10 óra

Progress test

10 óra

Összesen:

180 óra

Tartalom a) Kommunikációs szándékok

A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok

Megszólítás: Köszönés:

Elköszönés:

Kezdeményezés és válasz Excuse me. Pardon? I am sorry to disturb you. Yes, can I help you? How do you do? How do you do? Good morning. Good morning. Hello Tom. Hello Mary. Hello, how are you? Very well, thank you. And how about you? Hi! Hi! Goodbye. Goodbye. Bye-bye! Bye! See you later. Good night. Good night. Take care. Thanks. Bye! Give me a ring some time. Thank you, I will. Have a good trip. Thanks. Keep in touch! I will. Okay, bye.

Bemutatkozás, bemutatás:

Telefon felvétele:

My name is… Have you met Jane? May I/Can I/ Let me introduce myself. May I/Can I/ Let me introduce you to Rosy? Oxford, five oh two double one.

Telefonon bemutatkozás: Hello, this is Mary Smith speaking Telefonon más személy Can I speak to George, please? kérése: Could you put me through to Mrs Hamilton, please? Telefonálásnál I’ll call back again later this evening. elköszönés: It was lovely to speak to you. Thanks for ringing. Bye! Üdvözletküldés: Give my love / regards to… Megszólítás személyes Dear John, levélben: Elbúcsúzás személyes Best wishes, levélben: Love (from), I am looking forward to hearing from you soon. How are you feeling today? Érdeklődés mások hogyléte felől és reagálás: What’s the matter?

Hello. Hi! Pleased to meet you. Nice to meet you. Hello, this is Ms Brown speaking. Yes, just a minute, please.

Bye! I will.

Fine. / OK / All right. Much better, thanks. Not very well, I am afraid. Actually, I am suffering from…

Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Sajnálkozás, együttérzés: I am sorry about your illness. I am sorry to hear that. I am sorry. What a shame! Oh, dear. Öröm, szomorúság: Are you happy about that?

What do you think of that? How do you feel about that?

Bánat, elkeseredés:

Are you disappointed with your exam results?

Great! I am so glad /very happy. I am glad to hear that. I am so pleased that… Good for you. Congratulations. I feel so happy for… I’m sorry to hear that. What a pity. Oh, no! Oh, dear! I feel so sorry for… I am very disappointed. I am sorry to hear that.

Személyes beállítódás és vélemény Véleménykérés, véleménynyilvánítás és arra reagálás: Valaki igazának elismerése és el nem ismerése: Egyetértés, egyetnemértés:

What do you think? What do you think of it? So do I. Do you? I don’t. You are right. You are wrong.

I think it is unfair. I think it is horrible.

Do you agree? What’s your opinion? How do you feel about it?

OK All right. I think he’s wrong/right. I’m afraid I don’t agree. I doubt whether… I am interested in gardening. It doesn’t really bother me. I think it’s great. I don’t like it. He looks nice. I don’t think much of…

Érdeklődés, érdektelenség: Tetszés, nemtetszés:

Are you interested in sports?

Dicséret, kritika: Akarat, kívánság:

You are really kind. Would you like a cake? Can I have my bill, please? I want to pay. Can you speak French? Are you able to ride a horse?

Képesség:

Do you like Italian food? You like meat, don’t you? What do you think of the new teacher?

.

I’d like an ice-cream

I can understand French I am unable to ride a horse.

Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok Dolgok, személyek megnevezése, leírása:

What is it? What’s it in English? What does that mean?

What does it look like? Események leírása:

What happened?

Tudás, nemtudás:

Do you know where he lives?

It’s…/ That’s…/ It’s a kind of…/It’s used for… It means… The young man talking to Jane is her brother. The car parked at the back isn’t yours, is it? It’s rather heavy and it is used for lifting a car. First she opened the window, then she phoned the ambulance and finally she told the neighbours. After opening the door she phoned the ambulance. While waiting for the ambulance she told the neighbours. I have no idea.

A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok Kérés:

Tiltás, felszólítás: Segítségkérés és arra való reagálás:

Chris, could you do me a great favour? Could you give me your credit card number? Do you have a stamp by any chance? Would you pass me the sugar please? I’d like you to… Keep off the grass. You must not smoke here. Will you do the washing up for me, please?

Yes, sure. Of course. Yes, of course. I’m afraid I can’t.

Certainly.

Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok Megértés biztosítása:

Visszakérdezés, ismétléskérés

Betűzés kérése, betűzés

Did you say the castle? Sorry, Where does she live? Sorry, what did you say his name was? Can you spell it for me? It spells…

b) Fogalomkörök: Fogalomkörök Fogalomkörök nyelvi kifejezései Cselekvés, történés, létezés kifejezése Jelenidejűség Present Simple When do you get up? I don’t drink milk. Present Continuous Why is she crying? I’m not listening. I’m leaving. Present Perfect Simple Have you done your room? I haven’t finished it yet. We haven’t met since Christmas. I’ve lived here for ten years. Múltidejűség Past Simple And then she kissed me. Why didn’t you come yesterday? Past Continuous What were you doing at five yesterday? I was watching TV when he phoned. Past Perfect We had had dinner when she arrived. Jövőidejűség Going to What are you going to do on Saturday? Future with Will (certainty) When will you be fourteen? (sudden decision) OK. I’ll do the washing up.

Birtoklás kifejezése

Térbeli viszonyok

Irányok, helymeghatározás

Forms of have

I didn’t have many friends in the kindergarten. I will have a Porshe when I’m 20.

Possessive adj.

My, your, his/her/its,our, their dog

Possessive pronouns Genitive ’s Of

Mine, yours,…theirs Kate’s brother the corner of the room Whose? Here, there, on the left, on the right, in, on, under, opposite, next to, between, in front of, behind, inside, outside, above … at the top/at the bottom of …,on the left hand side, in the background in the east/west …, along the river, through the forest, past the shop …

Prepositions, Prepositional Phrases, Adverbs

picture location

geographical location

Gyakoriság

Adverbs of time with Present Perfect Simple How often?

Időpont

When? What time?

Időtartam

What’s the time? How long?+Past Simple

Időbeli viszonyok

While When How long ?+Present Perfect Simple

already, yet, just Always, often, sometimes, never, once/twice a week, every day … I always make my bed. She goes swimming twice a week. Now, in the morning Yesterday, last week, two years ago, Tomorrow, next week In 1997, in July, at 5 o’clock, on Monday This time tomorrow By 9 o’clock yesterday It’s a quarter to eight. How long were you in hospital? For two weeks. While I was watching TV, Mary arrived. When I entered, the boys were fighting. I have lived here for seven years now.

Mennyiségi viszonyok

Singulars and plurals Cardinal numbers Ordinal numbers Countable nouns

Uncountable nouns

Children, people, men, women … one, two, three.. first, second… How many CDs have you got? I’ve got a lot of/few CDs. A great number of people How much money have you got? I’ve got a lot of/little money. A cup of tea, a piece of cake A great deal of energy All, both, none, neither Each, every

Minőségi viszonyok

Comparative sentences (short, long adjectives)

Tom’s younger than Sue. Mary is the prettiest girl. She is the most intelligent of all. I’m as tall as you. This town is less polluted than that one. This is the most interesting book I’ve ever read. Good, bad …(better, worse)

Irregular adjectives enough too/quite

It’s too big, It’s not small enough. It’s much too difficult. It’s not quite satisfactory. What’s it like? What colour is it? What does it look/taste/sound/feel like?

Modalitás Should/shouldn’t Can (ability) Can/could/may (permission) Must/needn’t (obligation) Have to Musn’t

You should ask her. I can swim. Can/could/may I open the window? I must read it. You needn’t do it now. Did you have to be there? Children mustn’t smoke.

Logikai viszonyok

Linking words

Purpose

Szövegösszetartó eszközök

Conditional I Time clauses with future meaning Articles Some+plural noun Any+plural noun

Some +singulr noun Any + singular noun Nominative and accusative of personal pronouns Demonstrative pronouns Indefinite pronouns Reflexive pronouns Relative pronouns Propword

And/or/but/because/although/ on the one hand – on the other hand, so, therefore, that’s why either-or, neither-nor Although he is rich, he is not happy. I helped him so that he could pass his examination I’ve been to London to visit the Queen. We’ll stay at home if it rains. When dad comes home, he’ll be angry with you. A, an, the There are some pencils in the bag. Have you got any sisters? I haven’t got any matchboxes. There’s some water in the vase. There isn’t any juice in my glass. I, he, they… Me, him, them… This, that, these, those Somebody, anybody,nobody, everybody … myself… The girl who lives next door bought a car. The book I gave you… one, ones Which one would you like?

c) Fordítástechnikai ismeretek Az újonnan belépő kommunikációs szándékokat, fogalomköröket és az új példákat dőlt betűvel jelezzük.

A továbbhaladás feltételei (A továbbiakban szövegen mindig a tanult lexika és nyelvtan alapján elvárható szintű szövegek értendők!)

Hallás utáni értés A tanuló megérti a világos, mindennapi beszéd lényegét, ha olyan témákról esik szó, mint a munka, a tanulás, a szabadidő, stb. Képes kiszűrni a lényeget azokból a rádió- és tévéadásokból, amelyek aktuális eseményekről, szakmai vagy érdeklődési körének megfelelő témákról szólnak, ha eléggé lassan és tagoltan beszélnek.

Olvasás Megérti a köznyelvi szövegeket, ha azok világosan megfogalmazottak.Magánlevélben megérti az események, érzelmek vagy kívánságok leírását.

Társalgás Elboldogul a legtöbb olyan nyelvi helyzetben, amely utazás során adódik. Felkészülés nélkül részt tud venni az ismert, az érdeklődési körének megfelelő, vagy a mindennapi témákról (pl. család, szabadidő, tanulás, munka, utazás, aktuális események) folyó társalgásban.

Folyamatos beszéd Egyszerű kifejezésekkel tud beszélni élményekről, eseményekről, álmaimról, reményeimről és céljaimról. Röviden is meg tudja magyarázni, indokolni véleményemét és terveit

Írás Egyszerű, folyamatos szövegeket tud alkotni olyan témákban, amelyeket ismer, vagy érdeklődési köré tartoznak. Élményeiről és benyomásairól magánleveleket tud írni.

Angol 10 Új ismeret feldolgozása (Speaking, Reading, Reading comprehension, Listening, Writing, Vocabulary):

100 óra


50 óra


10 óra


10 óra

Progress test

10óra

Összesen:

180. óra

a) Kommunikációs szándékok



Elköszönés:


Kezdeményezés és válasz Excuse me. Pardon? I am sorry to disturb you. Yes, can I help you? How do you do? How do you do? Good morning. Good morning. Hello Tom. Hello Mary. Hello, how are you? Very well, thank you. And how about you? Hi! Hi! Goodbye. Goodbye. Bye-bye! Bye! See you later. Good night. Good night. Take care. Thanks. Bye! Give me a ring some time. Thank you, I will. Have a good trip. Thanks. Keep in touch! I will. Okay, bye. My name is… Hello. Have you met Jane? Hi! May I/Can I/ Let me introduce myself. Pleased to meet you. May I/Can I/ Let me introduce you to Nice to meet you. Rosy?

Telefon felvétele:

Oxford, five oh two double one.

Telefonon bemutatkozás: Hello, this is Mary Smith speaking Telefonon más személy Can I speak to George, please? kérése: Could you put me through to Mrs Hamilton, please? Telefonálásnál I’ll call back again later this evening. elköszönés: It was lovely to speak to you. Thanks for ringing. Bye! Megszólítás személyes Dear John, levélben: Elbúcsúzás személyes Best wishes, levélben: Love (from), I am looking forward to hearing from you soon. Érdeklődés mások How are you feeling today? hogyléte felől és reagálás: What’s the matter? Engedélykérés és reagálás: Köszönetnyilvánítás és arra reagálás:

Bocsánat kérése és arra reagálás:

Gratulációk, jókívánságok és azokra reagálás:

May I use your telephone? Do you mind if I open the window? Thanks. Thank you very much. Thanks a lot. It’s very kind of you. I’d like to thank you for your help. I am sorry. I am very sorry. I must apologise for coming late. I beg your pardon Please, forgive me. Happy Christmas/New year/Birthday! Many happy returns (of the day) Congratulations!

Have a nice holiday. All the best. Cheers!

Hello, this is Ms Brown speaking. Yes, just a minute, please.

Bye!

Fine. / OK / All right. Much better, thanks. Not very well, I am afraid. Actually, I am suffering from… Yes, go ahead. Not at all. Not at all. You are welcome. No problem. Do not mention it. My pleasure. That’s all right. It doesn’t matter. Never mind. No problem. Happy Christmas /New Year/ Birthday! Thank you.

Thank you, the same to you. Cheers!

Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Sajnálkozás, együttérzés: I am sorry about your illness. I am sorry to hear that. I am sorry. What a shame! Oh, dear. Öröm, szomorúság: Are you happy about that?


Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság:

What do you think of…? Are you pleased with…? Are you happy with…? Are you satisfied with…?

Great! I am so glad /very happy. I am glad to hear that. I am so pleased that… Good for you. Congratulations. I feel so happy for… I’m sorry to hear that. What a pity. Oh, no! Oh, dear! I feel so sorry for… That’s fine/nice/not bad. That was fine/good/ nice I’m quite satisfied with… I’m quite happy with… I’m quite pleased with… It’s not good enough. That wasn’t very good. I’m tired of…

Csodálkozás:

Remény:


Jane has lost her money. Tom is twenty. This is a book for you. What are you hoping for? What are you looking forward? What are your hopes for the new year?

How come? Is he? What a surprise! I am looking forward to… I can hardly wait for… I hope you’ll have time to join me for dinner.


I am very disappointed. I am sorry to hear that.

Személyes beállítódás és vélemény Véleménykérés, véleménynyilvánítás és arra reagálás: Valaki igazának elismerése és el nem ismerése: Egyetértés, egyetnemértés:







Dicséret, kritika:

You are really kind.

Akarat, kívánság:

Would you like a cake? Can I have my bill, please? I want to pay. Can you speak French? Are you able to ride a horse? Is that necessarily so?

Képesség: Szükségesség:


Must things be black and white?

.


I can understand French I am unable to ride a horse. People must sleep sometimes. Classical music need not be boring.

Lehetőség: Ígéret: Szándék, kívánság: Értékítélet:

Preferenciák: Terv:

She may miss the bus. He might be invited. Will you come and meet me at the station? What would you like to do? Would you like to have a rest? What’s your reaction to the news? Do you approve of his decision? What would you prefer? Are you going to have a starter? What are you going to do?

Don’t worry, I will. I promise to be there at five. I’d like to see that film I’d rather not go out tonight. That’s good/not bad/terrible. It’s too… It’s not… enough. I prefer tea to coffee. I’m going to have some cheese. I’m planning to spend the weekend in Prague.




What happened?

Információ kérés, adás:

Did you see him? When will the guests arrive? How do you make an omelette?

Tudás, nemtudás: Bizonyosság, bizonytalanság:

How far is your school? How long does it take to get there? Please, can you tell me the way to the station? Who is that? Do you know where he lives? I wonder why they are so reluctant? Do you think this is real silk? Are you sure you want to go?

Ismerés, nem ismerés:

Do you know Mexico?

It’s…/ That’s…/ It’s a kind of…/It’s used for… It means… The young man talking to Jane is her brother. The car parked at the back isn’t yours, is it? It’s rather heavy and it is used for lifting a car. First she opened the window, then she phoned the ambulance and finally she told the neighbours. After opening the door she phoned the ambulance. While waiting for the ambulance she told the neighbours. Yes, I did At 6 p.m. You take two eggs and some milk and flour. It’s 20 minutes by bus. Take the second turning on the right It’s me. I have no idea. She is certainly tired. / She must be tired. It seems to be real silk. I’m not sure. Perhaps. / Maybe. I don’t think she has ever been there. . Yes, I have already been there.


Tiltás, felszólítás: Segítségkérés és arra való reagálás: Segítség felajánlása:

Javaslat és arra reagálás:

Kínálás és arra reagálás:

Meghívás és arra reagálás:

Chris, could you do me a great favour? Could you give me your credit card number? Do you have a stamp by any chance? Would you pass me the sugar please? I’d like you to… Keep off the grass. You must not smoke here. Will you do the washing up for me, please? I am going to the market. Shall I bring you something? I’ll do the washing up for you. Why don’t we put the film in here? Let’s go to the cinema tonight. I suggest going to Prague.

Yes, sure. Of course. Yes, of course.

Would you like another drink?

That’s very kind of you. /I am sorry, I can’t. An orange please. Thank you. Thank you. No, thank you.

What would you like? Help yourself! Let me get you a drink. Have an orange. Here you are. Would you like to come to the cinema?

Can we meet at, say, six? Are you free on Tuesday? Let’s meet on Sunday. Tanács és arra reagálás: What would you recommend? What shall I do? What do you think I should do? What advice would you give?

I’m afraid I can’t.

Certainly.

Good idea. I’d prefer to go to the theatre. I’d rather not.

Yes, I’d love to. That’s very kind of you, but… No, I am afraid I can’t. I am sorry, I can’t. Yes, that would be okay. Sorry, I can’t make it then. No, I am afraid, I can’t. Why don’t you…? I think you should… I don’t think you should… You ought to… You’d better…



Did you say the castle? Sorry, Where does she live? Sorry, what did you say his name was? Betűzés kérése, betűzés Can you spell it for me? It spells… Nem értés, magyarázatkérés, magyarázat Sorry, I don’t understand. értés ellenőrzése Could you understand? Am I making myself clear? Sorry, what does that mean? Felkérés hangosabb, lassabb beszédre Could you speak a little more slowly, please? Sorry, that was a bit too fast. Párbeszéd strukturálása: Beszédszándék jelzése, beszélgetés Well, there is nothing in the kezdése garage. I’ll tell you what; I’ve just had a thought. The question is how many people are willing to spend money on it. The trouble is, we have not got any money. Elemek összekapcsolása Put the cheese on first, and then… All the overhead lockers started rattling. In the end we landed safely. …Suddenly there was a loud bang. Beszélgetés lezárása Right…okay Well, it’s been nice talking to you.

b) Fogalomkörök: Fogalomkörök Fogalomkörök nyelvi kifejezései Cselekvés, történés, létezés kifejezése Jelenidejűség Present Simple When do you get up? I don’t drink milk. Present Simple Passive English is spoken all over the world. Present Continuous Why is she crying? I’m not listening. I’m leaving. Present Perfect Simple Have you done your room? I haven’t finished it yet. We haven’t met since Christmas. I’ve lived here for ten years. Present Perfect Passive My flat has just been decorated. Múltidejűség Past Simple And then she kissed me. Why didn’t you come yesterday? Past Simple Passive When was this photo taken? Past Continuous What were you doing at five yesterday? I was watching TV when he phoned. Past Perfect We had had dinner when she arrived. Jövőidejűség Going to What are you going to do on Saturday? Future with Will (certainty) When will you be fourteen? (sudden decision) OK. I’ll do the washing up. Forms of have I didn’t have many friends in the Birtoklás kifejezése kindergarten. I will have a Porshe when I’m 20. Possessive adj. My, your, his/her/its,our, their dog Possessive pronouns Mine, yours,…theirs Genitive ’s Kate’s brother Of the corner of the room Whose? Belong to Who does it belong to? Irányok, helyPrepositions, Here, there, on the left, on the Térbeli viszomeghatározás Prepositional Phrases, right, in, on, under, opposite, next nyok Adverbs to, between, in front of, behind, inside, outside, above … at the top/at the bottom of …,on picture location the left hand side, in the background in the east/west …, geographical location along the river, through the forest, past the shop …

Gyakoriság


Időpont

When? What time?

Időbeli viszonyok

Időtartam

What’s the time? How long?+Past Simple While When


How long ?+Present Perfect Simple Singulars and plurals Cardinal numbers Ordinal numbers Countable nouns

Uncountable nouns

already, yet, just Always, often, sometimes, never, once/twice a week, every day … I always make my bed. She goes swimming twice a week. Now, in the morning Yesterday, last week, two years ago, Tomorrow, next week In 1997, in July, at 5 o’clock, on Monday This time tomorrow By 9 o’clock yesterday It’s a quarter to eight. How long were you in hospital? For two weeks. While I was watching TV, Mary arrived. When I entered, the boys were fighting. I have lived here for seven years now. Children, people, men, women one, two, three.. first, second… How many CDs have you got? I’ve got a lot of/few CDs. A great number of people How much money have you got? I’ve got a lot of/little money. A cup of tea, a piece of cake A great deal of energy All, both, none, neither Each, every






Modalitás Should/shouldn’t

You should ask her.

Can (ability)

I can swim.

Can/could/may (permission)

Can/could/may I open the window?

Could-was able to

Must/needn’t (obligation)

He could speak two languages at the age of five. Last summer I was able to visit the British Museum. I must read it. You needn’t do it now.

Have to

Did you have to be there?

Musn’t

Children mustn’t smoke.

Must/may/might/can’t + present infinitive (certainty)

John must be ill. He can’t be at school.

Linking words

And/or/but/because/although/ on the one hand – on the other hand, so, therefore, that’s why either-or, neither-nor Although he is rich, he is not happy.

Purpose

I helped him so that he could pass his examination I’ve been to London to visit the Queen.

Conditional I Conditional II

We’ll stay at home if it rains. If I had time, I would take you to the cinema.

Time clauses with future meaning

When dad comes home, he’ll be angry with you.

Függő beszéd

Reported speech with present reporting verb

He says he is tired. I don’t know where he lives. Tell him to stop it.


Articles

A, an, the

Some+plural noun Any+plural noun

There are some pencils in the bag. Have you got any sisters? I haven’t got any matchboxes. There’s some water in the vase. There isn’t any juice in my glass.

Logikai viszonyok

Some +singulr noun Any + singular noun

I, he, they… Me, him, them… Nominative and accusative of personal pronouns Demonstrative pronouns Indefinite pronouns Reflexive pronouns Relative pronouns

This, that, these, those Somebody, anybody,nobody, everybody … myself… The girl who lives next door bought a car. The book I gave you… one, ones Which one would you like?

Propword

c) Fordítástechnikai ismeretek

A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes − kb. 150 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; − kb. 150 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; − kb. 150 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megérteni; − kb. 150 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni ; − köznyelvi beszélgetés vagy monologikus szöveg lényeges pontjait megérteni. Beszédkészség A tanuló legyen képes − a köznyelvben árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre odaillő rendezett válaszokat adni; − választékos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; − megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; − beszélgetésben részt venni; álláspontot, véleményt kifejteni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes − kb. 200 szavas, köznyelven megírt szöveget elolvasni; − kb. 200 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől megkülönböztetni; − ismert nyelvi elemek segítségével kb. 200 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni; − kb. 200 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni.

Íráskészség A tanuló legyen képes − kb. 150 szavas, tényszerű információt közvetítő szöveget leírást, jellemzést, elbeszélést, baráti vagy hívatalos levelet írni; − gondolatait változatos kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával, logikai összefüggések alapján bekezdésbe rendezett szövegben megfogalmazni; − különböző szövegfajtákat létrehozni; − változatos közlésformákat használni.

Angol 11. Új ismeret feldolgozása (Speaking, Reading, Reading comprehension, Listening, Writing, Vocabulary):

100óra


50 óra


10 óra


10 óra

Progress test

10 óra

Összesen:

180 óra




Elköszönés:


Kezdeményezés és válasz Excuse me. Pardon? I am sorry to disturb you. Yes, can I help you? How do you do? How do you do? Good morning. Good morning. Hello Tom. Hello Mary. Hello, how are you? Very well, thank you. And how about you? Hi! Hi! Goodbye. Goodbye. Bye-bye! Bye! See you later. Good night. Good night. Take care. Thanks. Bye! Give me a ring some time. Thank you, I will. Have a good trip. Thanks. Keep in touch! I will. Okay, bye. My name is… Hello. Have you met Jane? Hi! May I/Can I/ Let me introduce myself? Pleased to meet you. May I/Can I/ Let me introduce you to Nice to meet you. Rosy?

Telefonon bemutatkozás: Hello, this is Mary Smith speaking Telefonon más személy Can I speak to George, please? kérése: Could you put me through to Mrs Hamilton, please? Telefonálásnál I’ll call back again later this evening. elköszönés It was lovely to speak to you. Thanks for ringing. Bye! Érdeklődés mások How are you feeling today? hogyléte felől és arra reagálás What’s the matter? Engedélykérés és arra reagálás: Köszönet és arra reagálás:


Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás:



Yes, just a minute, please.

Bye! Fine. / OK / All right. Much better, thanks. Not very well, I am afraid. Actually, I am suffering from… Yes, go ahead. Not at all. Not at all. You are welcome. No problem. Do not mention it. My pleasure. That’s all right. It doesn’t matter. Never mind. No problem. Happy Christmas /New Year/ Birthday! Thank you.


Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Öröm, szomorúság

Are you happy about that?


Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság



Csodálkozás:

Remény

Bánat, elkeseredés

Did you realise that Joe has failed his exams? Did you know about the … Were you surprised to hear the news? What are you hoping for? What are you looking forward? What are your hopes for the new year?

I can hardly believe it. Amazing, isn’t it?



I am looking forward to… I can hardly wait for… I hope you’ll have time to join me for dinner.

Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Véleménykérés, véleménynyilvánítás és arra reagálás:

What do you think? What do you think of it? So do I. Do you? I don’t.

I think it is unfair. I think it is horrible. .

Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése: Egyetértés, egyetnemértés

You are right. You are wrong. Do you agree? What’s your opinion? How do you feel about it?

Érdeklődés, érdektelenség: Tetszés, nemtetszés

Are interested in sports?

Dicséret, kritika:

Oh, what a good idea! What a pleasant surprise! That’s a nice dress. It’s absolutely delicious. It’s rather boring. Would you like a cake? I want to pay. Can I have my bill, please? I wonder why they are so reluctant? Do you think this is real silk? Are you sure you want to go?

Akarat, kívánság

Bizonyosság , bizonytalanság:

Képesség Szükségesség


Can you speak French? Are you able to ride a horse? Is that necessarily so? Must things be black and white?

Kötelezettség Ígéret Szándék, kívánság Preferenciák:

Érdektelenség, közömbösség Terv

Must we fill in this form now? When do we have to leave? Will you come and meet me at the station? What would you like to do? Would you like to have a rest? What would you rather do? What would you prefer? Would you rather go now or later? Do you mind? Do you intend to have a starter?

OK All right. I think he’s wrong/right. I’m afraid I don’t agree. I doubt whether… I am interested in gardening. It doesn’t really bother me. I think it’s great. I don’t like it. He looks nice. I don’t think much of… Oh, do you like it? I am glad you like it. Oh, do you think so? Thanks. I am sorry, you don’t like it. I’d like an ice-cream

She is certainly tired. / She must be tired. It seems to be real silk. I’m not sure. Perhaps. / Maybe. I don’t think she has ever been there. I can understand French I am unable to ride a horse. People must sleep sometimes. Classical music need not be boring. We must fill it in now Rright now. Don’t worry, I will. I promise to be there at five. I’d like to see that film I’d rather not go out tonight. I’d rather have a rest. I prefer tea to coffee. It doesn’t matter Yes, I intend to have some cheese..




What happened?



Tudás, nemtudás: Ismerés, nem ismerés:

How far is your school? How long does it take to get there? Please, can you tell me the way to the station? Who is that? Do you know where he lives? Do you know Mexico?

Ok, okozat:

Why is that? What’s the reason for that? What caused the accident?

Cél, magyarázat:

What’s this used for? What’s the point of that? How does it work? Can you tell me the way to..?

It’s…/ That’s…/ It’s a kind of…/It’s used for… The young man talking to Jane is her brother. The car parked at the back isn’t yours, is it? It’s rather heavy and it is used for lifting a car. First she opened the window, then she phoned the ambulance and finally she told the neighbours. After opening the door she phoned the ambulance. While waiting for the ambulance she told the neighbours. Yes, I did At 6 p.m. You take two eggs and some milk and flour. It’s 20 minutes by bus. Take the second turning on the right It’s me. I have no idea. Yes, I have already been there. Well, simply because she’d like to meet the teacher. He didn’t give way; this is how it happened. It’s for cooking. It’s to work with. You switch it on here Take the second turning on the right.


Tiltás, felszólítás: Segítségkérés és arra reagálás: Segítség felajánlása: Javaslat és arra reagálás:



Chris, could you do me a great favour? Could you give me your credit card number? Do you have a stamp by any chance? Would you pass me the sugar please? I’d like you to… Keep off the grass. You must not smoke here. Will you do the washing up for me, please? I am going to the market. Shall I bring you something? Why don’t we put the film in here? Let’s go to the cinema tonight. I suggest going to Prague.



That’s very kind of you. /I am sorry, I can’t. An orange please. Thank you. Thamk you. No, thank you.


Can we meet at, say, six? Are you free on Tuesday? Let’s meet on Sunday.


I’ll do the washing up for you. Good idea. I’d prefer to go to the theatre. I’d rather not.

Yes, I’d love to. That’s very kind of you, but… No, I am afraid I can’t. I am sorry, I can’t. Yes, that would be okay. Sorry, I can’t make it then. No, I am afraid, I can’t.



Betűzés kérése, betűzés Magyarázatkérés, magyarázat értés ellenőrzése

Did you say the castle? Sorry, Where does she live? Sorry, what did you say his name was? Can you spell it for me? It spells… Sorry, I don’t understand. Could you understand? Am I making myself clear? Sorry, what does that mean?

Felkérés hangosabb, lassabb beszédre

Párbeszéd strukturálása:

Beszélgetés kezdése

Elemek összekapcsolása

Beszélgetés lezárása

Beszélgetésbe be-és kilépés:

Could you speak a little more slowly, please? Sorry, that was a bit too fast. Well, there is nothing in the garage. I’ll tell you what; I’ve just had a thought. The question is how many people are willing to spend money on it. The trouble is, we have not got any money. Put the cheese on first, and then… All the overhead lockers started rattling. In the end we landed safely. …Suddenly there was a loud bang. Right…okay Well, it’s been nice talking to you.

Beszédszándék jelzése

Can I join in?

Félbeszakítás

Could I come in there? Can I say something? I’m sorry, but… Just let me finish, what I was going to say …and that’s erm about it. Just one more thing, Finally… To sum up…

Folytatás szándékának jelzése Befejezési szándék jelzése

A partner mondanivalójának követése

Do go on. Don’t let me interrupt you They have never been to Japan to see her. Oh, haven’t they?

b) Fogalomkörök: Fogalomkörök Fogalomkörök nyelvi kifejezései Cselekvés, történés, létezés kifejezése Jelenidejűség Present Simple When do you get up? I don’t drink milk. Present Simple Passive English is spoken all over the world. Present Continuous

Why is she crying? I’m not listening. I’m leaving.

Present Perfect Simple

Have you done your room? I haven’t finished it yet. We haven’t met since Christmas. I’ve lived here for ten years.

Present Perfect Passive My flat has just been decorated.

Múltidejűség

Jövőidejűség

Present Perfect Continuous

Your hands are dirty. What have you been doing? I have been learning French for two years.

Past Simple

And then she kissed me. Why didn’t you come yesterday?

Past Simple Passive

When was this photo taken?

Past Continuous

What were you doing at five yesterday? I was watching TV when he phoned.

Past Perfect

I realised that we had met before.

Going to (plans)

What are you going to do on Saturday? It’s going to rain.

Going to (events likely to happen) Future with Will (certainty) (sudden decision)

When will you be fourteen? OK. I’ll do the washing up.

Műveltetés


Térbeli viszonyok


Future Continuous

This time tomorrow I’ll be flying over the ocean.

Passive Future Simple

When will it be finished?

Have/get sg done

I’m getting my car washed next week.

Have ige


Possessive adj.


Possesive pronouns Genitive ’s Of

Mine, yours,…theirs Kate’s brother the corner of the room Whose? Who does it belong to? Here, there, on the left, on the right, in, on, under, opposite, next to, between, in front of, behind, inside, outside, above … at the top/at the bottom of …,on the left hand side, in the background in the east/west …, along the river, through the forest, past the shop …

Belong to Prepositions, Prepositional Phrases, Adverbs

picture location


Gyakoriság


Időpont

When? What time?

Időbeli viszonyok

What’s the time?

Already, yet, just Always, often, sometimes, never, once/twice a week, every day … I always make my bed. She goes swimming twice a week. Now, in the morning Yesterday, last week, two years ago, Tomorrow, next week In 1997, in July, at 5 o’clock, on Monday This time tomorrow By 9 o’clock yesterday It’s quarter to eight.

Időtartam

How long?+Past Simple While When

How long ?+Present Perfect Simple/


We haven’t met since Christmas.

Continuous

I have been waiting for you for hours.

Singularand plural nouns

Children, people, men, women …

Countable nouns

Uncountable nouns


How long were you in hospital? For two weeks. While I was watching TV, Mary arrived. When I entered, the boys were fighting.


Irregular adjectives

too / enough

one, two… first, second.. How many CDs have you got? I’ve got a lot of/few CDs. A great number of people How much money have you got? I’ve got a lot of/little money. A cup of tea, a piece of cake A great deal of energy All, both, none, neither Each, every Tom’s younger than Sue. Mary is the prettiest girl. She is the most intelligent of all. I’m as tall as you. This town is less polluted than that one. This is the most interesting book I’ve ever read. Good, bad …(better, worse) It’s too big, It’s not small enough. He is too young/isn’t old enough to drink whisky. It’s much too difficult. It’s not quite satisfactory. The book was so good that I couldn’t put it down. It was such a good book that I couldn’t put it down. What’s it like? What colour is it? What does it look/taste/sound/feel like?

Modalitás

Logikai viszonyok

Should/shouldn’t

You should ask her.

Can (ability)

I can swim.



Could-was able to/



Have to


Musn’t




Used to

I used to play with dolls.

Passive modals

What can be seen in that museum?

Linking words

And/or/but/because/ since/ although/ on the one hand – on the other hand, so, therefore, that’s why either-or, neither-nor otherwise/or else as

Purpose


Although he is rich, he is not happy. Hurry up otherwise/or else we will be late. I helped him so that he could pass his examination I’ve been to London to visit the Queen. We’ll stay at home if it rains. If I had time, I would take you to the cinema.






Articles

A, an, the



Some +singulr noun Any + singular noun Nominative and accusative of personal pronouns Demonstrative pronouns Indefinite pronouns

I, he, they… Me, him, them… This, that, these, those Somebody, anybody, nobody, everybody … myself…

Reflexive pronouns Relative pronouns

Propword Substitute do

The girl who lives next door bought a car. The book I gave you… one, ones Which one would you like? He asked me to help him, and I did.

c) Fordítástechnikai ismeretek A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes − kb. 200 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; − kb. 200 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; − kb. 200 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megérteni. Beszédkészség A tanuló legyen képes

− árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákban rendezett válaszokat adni; − választékos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; − megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; − társalgásban véleményt kikérni, álláspontját kifejteni, megvédeni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes − kb. 250 szavas, köznyelven megírt szöveg lényegét megérteni; − kb. 250 szavas szövegben lényeges információt a lényegtelentől megkülönböztetni; − ismert nyelvi elemek segítségével kb. 250 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni; − kb. 250 szavas szövegben fontos információt megtalálni. Íráskészség A tanuló legyen képes − kb. 200 szavas, tényszerű információt közvetítő néhány bekezdésből álló, szöveget, leírást, jellemzést, elbeszélést baráti vagy hivatalos levelet írni.

Angol 12

Tartalom Új ismeret feldolgozása (Speaking, Reading, Reading comprehension, Listening, Writing, Vocabulary):

80 óra

Gyakorlás (Practise, Use of English, Topics):

50 óra


20 óra


5 óra

Progress test

5óra

Összesen:

160


A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Kezdeményezés és válasz Excuse me. Pardon? I am sorry to disturb you. Yes, can I help you? Köszönés: How do you do? How do you do? Good morning. Good morning. Hello Tom. Hello Mary. Hello, how are you? Very well, thank you. And how about you? Hi! Hi! Elköszönés: Goodbye. Goodbye. Bye-bye! Bye! See you later. Good night. Good night. Take care. Thanks. Bye! Give me a ring some time. Thank you, I will. Thanks. Have a good trip. I will. Keep in touch! Okay, bye. Bemutatkozás, beMy name is… Hello. mutatás: Have you met Jane? Hi! May I/Can I/ Let me introduce myself? Pleased to meet you. May I/Can I/ Let me introduce you to Nice to meet you. Rosy? Telefonon bemutatkozás: Hello, this is Mary Smith speaking Telefonálásnál I’ll call back again later this evening. elköszönés It was lovely to speak to you. Bye! Thanks for ringing. Bye! Szóbeli dvözletküldés Give my love / regards to… I will. Megszólítás személyes és Dear Sir / Madam, Dear John, hivatalos levélben Elbúcsúzás személyes és Best wishes, hivatalos levélben Love (from), I am looking/ look forward to hearing from you soon. Yours faithfully, Yours sincerely, Érdeklődés mások How are you feeling today? Fine. / OK / All right. Much hogyléte felől és arra better, thanks. reagálás Not very well, I am afraid. What’s the matter? Actually, I am suffering from… Engedélykérés és arra May I use your telephone? Yes, go ahead. reagálás: Do you mind if I open the window? Not at all. Megszólítás:

Köszönet és arra reagálás:



Együttérzés és arra reagálás :

Thanks. Thank you very much. Thanks a lot. It’s very kind of you. I’d like to thank you for your help. I am sorry. I am very sorry. I must apologise for coming late. I beg your pardon Please, forgive me. Happy Christmas/New year/Birthday! Many happy returns (of the day) Congratulations!

Not at all. You are welcome. No problem. Do not mention it. My pleasure. That’s all right. It doesn’t matter. Never mind. No problem. Happy Christmas /New Year/ Birthday! Thank you.

Have a nice holiday. All the best. Cheers! I am sorry about your illness. I am sorry to hear that. I am sorry. What a shame! Oh, dear.


Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Öröm, szomorúság



Great! I am so glad /very happy. I am glad to hear that. I am so pleased that… Good for you. Congratulations. I feel so happy for… I’m sorry to hear that. What a pity. Oh, no! Oh, dear! I feel so sorry for…

Hála: Sajnálkozás:

I am very grateful to you. It was most kind of you. Do you feel sorry for her? Do you regret going to live in the country?


Csodálkozás:

Remény

Aggodalom, félelem




What’s the matter? You look worried. Are you worried about…? Are you afraid of what might happen? Are you disappointed with your exam results?

I feel sorry for her. Sorry to hear, things are difficult for her. If only I hadn’t changed my flat. I don’t regret it. That’s fine/nice/not bad. That was fine/good/ nice I’m quite satisfied with… I’m quite happy with… I’m quite pleased with… It’s not good enough. That wasn’t very good. I’m tired of… I can hardly believe it. Amazing, isn’t it?

I am looking forward to… I can hardly wait for… I hope you’ll have time to join me for dinner. I am worried about my parents. It was really frightening. I am very disappointed. I am sorry to hear that.

Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Véleménykérés, véleménynyilvánítás és arra reagálás: Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése: Egyetértés, egyetnemértés



Do you agree?


What’s your opinion? How do you feel about it? Érdeklődés, érdektelenség: Tetszés, nemtetszés


Dicséret, kritika:


Akarat, kívánság


Ellenvetés, ellenvetés elutasítása Képesség Szükségesség

Kötelezettség Lehetőség


.

She is certainly tired. / She must be tired. It seems to be real silk. I’m not sure. Perhaps. / Maybe. I don’t think she has ever been there.

Can you speak French? Are you able to ride a horse? Is that necessarily so?

I can understand French I am unable to ride a horse. People must sleep sometimes.


Classical music need not be boring. We must fill it in now Rright now.

Must we fill in this form now? When do we have to leave?

Ígéret Értékítélet:

Szándék, kívánság Preferenciák:

Érdektelenség, közömbösség Terv Érdeklődési kör

Will you come and meet me at the station? What’s your reaction to the news? Do you approve of his decision? What would you like to do? Would you like to have a rest? What would you rather do? What would you prefer? Would you rather go now or later? Do you mind? Do you intend to have a starter? What do you like doing in your sparetime?

Don’t worry, I will. I promise to be there at five. That’s good/not bad/terrible. It’s too… It’s not… enough. I’d like to see that film I’d rather not go out tonight. I’d rather have a rest. I prefer tea to coffee. It doesn’t matter Yes, I intend to have some cheese.. I’m interested in music. I like painting. I’m good at figures.




What happened?



Tudás, nemtudás: Feltételezés, kétely, bizonytalanság:

How far is your school? How long does it take to get there? Please, can you tell me the way to the station? Who is that? Do you know where he lives? I doubt if he can do it. I don’t suppose they can come any earlier. I suppose he is right.

It’s…/ That’s…/ It’s a kind of…/It’s used for… The young man talking to Jane is her brother. The car parked at the back isn’t yours, is it? It’s rather heavy and it is used for lifting a car. First she opened the window, then she phoned the ambulance and finally she told the neighbours. After opening the door she phoned the ambulance. While waiting for the ambulance she told the neighbours. Yes, I did At 6 p.m. You take two eggs and some milk and flour. It’s 20 minutes by bus. Take the second turning on the right It’s me. I have no idea.

Ok, okozat:


Cél, magyarázat:


Emlékezés, nem emlékezés:

Do you remember where you left it?

Did you remember to lock the door?

Well, simply because she’d like to meet the teacher. He didn’t give way; this is how it happened. It’s for cooking. It’s to work with. You switch it on here Take the second turning on the right. I can’t remember where I put my handbag. I don’t remember saying that. I have forgotten to lock the door.














Reklamálás, panasz:

It was terrible. It’s too cold. I have a complaint. This doesn’t work. Tanácskérés, tanácsadás: What would you recommend? What shall I do? What do you think I should do? What advice would you give?

Why don’t you…? I think you should… I don’t think you should… You ought to… You’d better…




Visszakérdezés, ismétléskérés, nem értés Did you say the castle? Sorry, Where does she live? Sorry, what did you say his name was? Betűzés kérése, betűzés Can you spell it for me? It spells… Sorry, I don’t understand. Magyarázatkérés, magyarázat értés elCould you understand? lenőrzése Am I making myself clear? Sorry, what does that mean? Felkérés hangosabb, lassabb beszédre Could you speak a little more slowly, please? Sorry, that was a bit too fast. Beszélgetés kezdése Well, there is nothing in the garage. I’ll tell you what; I’ve just had a thought. The question is how many people are willing to spend money on it. The trouble is, we have not got any money. Elemek összekapcsolása Put the cheese on first, and then… All the overhead lockers started rattling. In the end we landed safely. …Suddenly there was a loud bang. Beszélgetés lezárása Right…okay Well, it’s been nice talking to you. Beszédszándék jelzése

Can I join in?

Félbeszakítás



A partner mondanivalójának követése, megerősítése

Témaváltás Visszatérés a témához Összefoglalás Helyesbítés

Kiemelés, hangsúlyozás Kérdezési stratégiák

Do go on. Don’t let me interrupt you They have never been to Japan to see her. Oh, haven’t they? That reminds me… Talking of holidays… Going back to the subject… Well, to sum it up… No, I don’t play very much now. No, not at all. They are trying too hard the other way, or well not too hard. The only problem I suppose if we go by train is… Direct: Do you know the way to the railway station? Indirect: Can you tell me how to get to the station? Megerősítést váró kérdés: You don’t drink wine, do you? Választó kérdés: One piece of toast or two, Mike?

b) Fogalomkörök: Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése Jelenidejűség

Fogalomkörök nyelvi kifejezései Present Simple

When do you get up? I don’t drink milk.

Present Simple Passive English is spoken all over the world. Present Continuous




Present Perfect Passive My flat has just been decorated. Present Perfect Your hands are dirty. What Continuous have you been doing? I have been learning French for two years. Múltidejűség

Past Simple Past Simple Passive

Jövőidejűség

Past Continuous


Past Perfect


Going to (plans)



Műveltetés Birtoklás kifejezése

And then she kissed me. Why didn’t you come yesterday? When was this photo taken?


Future Continuous




Have/get sg done

I’m getting my car washed next week. I didn’t have many friends in the kindergarten. I will have a Porshe when I’m 20.

Have ige

Possessive adj.



Térbeli viszonyok


Belong to Prepositions, Prepositional Phrases, Adverbs

picture location


Gyakoriság


Időpont

When? What time?

Időbeli viszonyok

Időtartam

What’s the time? How long?+Past Simple While When How long ?+Present Perfect Simple/ Continuous



Mine, yours,…theirs Kate’s brother the corner of the room Whose? Who does it belong to? Here, there, on the left, on the right, in, on, under, opposite, next to, between, in front of, behind, inside, outside, above … at the top/at the bottom of …,on the left hand side, in the background in the east/west …, along the river, through the forest, past the shop … Already, yet, just Always, often, sometimes, never, once/twice a week, every day … I always make my bed. She goes swimming twice a week. Now, in the morning Yesterday, last week, two years ago, Tomorrow, next week In 1997, in July, at 5 o’clock, on Monday This time tomorrow By 9 o’clock yesterday It’s quarter to eight. How long were you in hospital? For two weeks. While I was watching TV, Mary arrived. When I entered, the boys were fighting. We haven’t met since Christmas. I have been waiting for you for hours. Children, people, men, women … one, two… first, second..

Countable nouns

Uncountable nouns




too / enough

Modalitás

Should/shouldn’t

How many CDs have you got? I’ve got a lot of/few CDs. A great number of people How much money have you got? I’ve got a lot of/little money. A cup of tea, a piece of cake A great deal of energy All, both, none, neither Each, every Tom’s younger than Sue. Mary is the prettiest girl. She is the most intelligent of all. I’m as tall as you. This town is less polluted than that one. This is the most interesting book I’ve ever read. Good, bad …(better, worse) It’s too big, It’s not small enough. He is too young/isn’t old enough to drink whisky. It’s much too difficult. It’s not quite satisfactory. The book was so good that I couldn’t put it down. It was such a good book that I couldn’t put it down. What’s it like? What colour is it? What does it look/taste/sound/feel like? You should ask her.

Should/shouldn’t+ perfect infinitive Can (ability)

You should have warned me.

Can/could/may (permission) Could-was able to/

Can/could/may I open the window? He could speak two languages at the age of five. Last summer I was able to visit the British Museum. Did you manage to pass the examination? I must read it. You needn’t do it now.

manage to Must/needn’t (obligation)

I can swim.

Have to


Musn’t


Must/may/might/can’t + present infinitive (certainty) Used to


Passive modals Logikai viszonyok

Linking words

Purpose

Conditional I Conditional II Conditional III Time clauses with future meaning Reported speech with present reporting verb Függő beszéd

Reported speech with past reporting verb

I used to play with dolls. What can be seen in that museum? And/or/but/because/ since/ although/ on the one hand – on the other hand, so, therefore, that’s why either-or, neither-nor otherwise/or else, as Although he is rich, he is not happy. Hurry up otherwise/or else we will be late. I helped him so that he could pass his examination I’ve been to London to visit the Queen. We’ll stay at home if it rains. If I had time, I would take you to the cinema. If you had invited me, I would have gone to the party. When dad comes home, he’ll be angry with you. He says he is tired. I don’t know where he lives. Tell him to stop it. She said I was handsome. I asked him if we had met before.


Articles Some+plural noun Any+plural noun

Some +singulr noun Any + singular noun Nominative and accusative of personal pronouns

Modal verbs with perfect infinitive Future Continuous Future Perfect Past Perfect Continuous Present Continuous Passive Past Continuous Passive Participle clauses Would (past habits) Wish (state verbs/ action verbs) Wish (unfulfilled actions) Gerund and infinitive in idiomatic expressions,

Conditionals – mixed type Inversion (for emphasis)

Subjunctive

A, an, the There are some pencils in the bag. Have you got any sisters? I haven’t got any matchboxes. There’s some water in the vase. There isn’t any juice in my glass. I, he, they… Me, him, them…

Demonstrative pronouns This, that, these, those Indefinite pronouns Somebody, anybody, nobody, everybody … Reflexive pronouns myself… The girl who lives next door Relative pronouns bought a car. The book I gave you… one, ones Propword Which one would you like? He asked me to help him, and I Substitute do did. You should have told her. They may have come home. It must have been a very good holiday. This time tomorrow I’ll be flying over the ocean. By the end of this year they will have been married for 20 years. I was tired. I had been working all day. Our flat is being redecorated. We had to climb the stairs because the lift was being repaired. Preparing for my test, I reviewed the last three chapters. Having finished lunch, we went back to work. I would go to the river every day when I was a young girl. I wish you would help me. I wish I hadn’t said that. It’s no use talking to him. There’s no point in waiting here. If we are to catch the train, we should leave immediately. He went there only to find that everybody had left. If we had bought a map, we would know where we are. Hardly had he arrived when he had to leave again. Not only did he arrive late, but he also forgot to bring a present. She insisted that she help her. It’s funny that you should say that. I suggest he go home. We had better go home now. I would rather have some coffee.

I would rather you didn’t do this. It’s time we went home. Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes − kb. 200 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; − kb. 200 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; − kb. 200 szavas szövegben fontos információt megérteni. Beszédkészség A tanuló legyen képes − árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákban rendezett válaszokat adni; − választékos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; − gondolatait megfelelő logikai sorrendben, választékos mondatokban előadni; − megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; − társalgásban más véleményét kikérni, álláspontját kifejteni, megvédeni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes − kb. 250 szavas szöveget köznyelven megírt szöveg lényegét megérteni; − kb. 250 szavas szövegben lényeges információt a lényegtelentől megkülönböztetni; − ismert nyelvi elemek segítségével kb. 250 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni; − kb. 250 szavas szövegben fontos információt megtalálni. Íráskészség A tanuló legyen képes − kb. 200 szavas, tényszerű információt közvetítő néhány bekezdésből álló, szöveget leírást, jellemzést, elbeszélést baráti vagy hivatalos levelet írni; − gondolatait, érzelmeit, érvekkel alátámasztott véleményét változatos kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával logikai összefüggések alapján, bekezdésbe rendezett szövegben megfogalmazni.

Iskolán célja, hogy diákjaink eljussanak a B2 szintre, sajnos egy kisebb hányaduk nem képes elérni ezt a szintet, ők általában egy –két éven belül még meg tudják szerezni a B2 szintű nyelvvizsgát. Ideális estben egy diák a következőkre képesek képzésünk végén:

Hallás utáni értés Megérti a hosszabb beszédeket és előadásokat, illetve még a bonyolultabb érveléseket is követni tudja, amennyiben a téma számára elég ismert. Többnyire megérti a híreket és az aktuális eseményekről szóló műsorokat a tévében. Általában érti a filmeket, ha a szereplők köznyelven beszélnek.

Olvasás El tudja olvasni azokat a cikkeket és beszámolókat, amelyek jelenkori problémákkal foglalkoznak, és szerzőjük véleményét, nézetét fejtik ki. Megérti a kortárs irodalmi prózát.

Társalgás Az anyanyelvi beszélővel természetes, könnyed és közvetlen kapcsolatteremtésre képes. Aktívan részt tud venni az ismert témákról folyó társalgásban, úgy, hogy közben érvelve kifejti a véleményét.

Folyamatos beszéd Világosan és kellő részletességgel fejezi ki magát számos, érdeklődési körébe tartozó témában. Ki tudja fejteni a véleményét valamely aktuális témáról úgy, hogy részletezi a különböző lehetőségek előnyeit és hátrányait.

Írás Világos és részletes szövegeket tud alkotni az érdeklődési körébe tartozó számos témáról. Tud olyan dolgozatot vagy beszámolót írni, amely tájékoztat, érveket és ellenérveket sorakoztat fel valamiről. Levélben rá tud világítani arra, hogy milyen jelentőséget tulajdonít az eseményeknek, élményeknek.

Az idegen nyelvi osztályzatok leírása JELES OSZTÁLYZAT Beszéd-értés Megérti a hosszabb beszédeket akkor is, ha nem világosan tagoltak, és az összefüggésekre csak utalnak, de azokat nem fejtik ki. Olvasás Megérti a hosszú, összetett szövegeket a tanult témakörökben, és észreveszi a stílusbeli különbségeket. Kommunikáció Folyékonyan és természetes módon ki tudja fejezni magát, anélkül hogy feltűnően gyakran keresgélné a szavakat. Rugalmasan és hatékonyan tudja használni a nyelvet a tanult témakörökben. Pontosan meg tudja fogalmazni gondolatait és véleményét, és azokat képes ügyesen más beszélők gondolataihoz kapcsolni. Összefüggő beszéd A tanult témákat világosan és részletesen be tudja mutatni úgy, hogy egyes szempontokat külön kifejt és a végén a mondandóját megfelelő befejezéssel lekerekíti. Írás Bizonyos részletességgel ki tudja fejteni véleményét világos, jól szerkesztett szövegben. Tud összetett témákról levelet, vagy beszámolót írni. Írott szövegben meg tudja választani az olvasónak megfelelő stílust.

JÓ OSZTÁLYZAT Beszéd-értés Megérti a hosszabb beszédeket és előadásokat, valamint követni tudja az összetettebb érveléseket is, ha annak témájában valamelyest jártas. Olvasás El tudja olvasni a jelenkor problémáival kapcsolatos cikkeket és beszámolókat, amelyeknek szerzıi egy adott álláspontot vagy hozzáállást képviselnek. Kommunikáció Tud olyan mértékben folyékonyan és természetes módon kommunikálni, ami lehetıvé teszi a normális interakciót. Aktívan részt tud venni az ismerős kontextusokban folyó beszélgetésekben, meg tudja indokolni és fenn tudja tartani nézeteit. Összefüggő beszéd Világos, részletes leírást tud adni a tanult témakörökről. Ki tudja fejteni egy aktuális témával kapcsolatos álláspontját, és el tudja mondani a különböző alternatívák előnyeit és hátrányait. Írás Világos, részletes szöveget tud írni a tanult témakörben. Fogalmazásban vagy beszámolóban át tudja adni az információkat, vagy ki tudja fejteni érveit egy adott álláspont mellett vagy ellen.

KÖZEPES OSZTÁLYZAT Beszéd-értés Megért egyes fordulatokat és a leggyakrabban előforduló szókincset. Megérti a rövid, világos és egyszerő üzenetek és bejelentések lényegét. Főbb vonalaiban megérti a köznyelvi beszédet, ha az számára rendszeresen elıforduló ismerős témákról szól. Olvasás El tud olvasni rövid, egyszerű szövegeket. Egyszerű hétköznapi szövegekben (pl. hirdetések, prospektusok, étlap vagy menetrend) megtalálja az elvárható keresett információt és megérti a rövid, egyszerű magánleveleket a tárgyalt témakörben.

Kommunikáció Tud kommunikálni olyan egyszerű és begyakorolt feladatok során, melyek egyszerű és közvetlen információcserét igényelnek ismerős témákkal és tevékenységekkel kapcsolatban. Boldogul nagyon rövid társasági beszélgetés során is, még ha általában nem is ért eleget ahhoz, hogy maga tartsa fenn a párbeszédet. Összefüggő beszéd Több fordulattal és mondattal egyszerő módon beszélni tud a tanult témakörökrıl. Írás Meg tud írni rövid, egyszerő feljegyzéseket és üzeneteket, amelyek a közvetlen tárgyalt témakörökre illetve szükségletekre vonatkoznak. Meg tud írni egy egyszerű magánlevelet az adott témában. ELÉGSÉGES OSZTÁLYZAT Beszéd-értés Megért ismerıs szavakat és nagyon alapvető fordulatokat, amelyek a személyére, a tárgyalt témakörre vagy a közvetlen környezetében elıforduló konkrét dolgokra vonatkoznak, feltéve, hogy lassan és világosan beszélnek. Olvasás Megérti az ismerős neveket, szavakat és nagyon egyszerű mondatokat, például feliratokon, posztereken és katalógusokban. Kommunikáció Tud egyszerően kommunikálni, ha beszélgetőtársa egyes dolgokat lassabban elismétel vagy másképpen megfogalmaz, és segíti formába önteni a mondandót. Fel tud tenni és meg tud válaszolni egyszerű kérdéseket, amelyek a közvetlen szükségletekre vagy nagyon ismerős témákra vonatkoznak. Összefüggő beszéd Lakóhelyét és ismerőseit, és a közvetlenül tárgyalt témát egyszerő fordulatokkal és mondatokkal le tudja írni. Írás Meg tud írni egy rövid, egyszerű képeslapot, fogalmazást az adott témakörben. Formanyomtatványt ki tud tölteni alapvető adatokra vonatkozóan. ELÉGTELEN OSZTÁLYZAT Beszéd-értés Nem érti az ismerıs szavakat és nagyon alapvető fordulatokat, amelyek a személyére vagy a tárgyalt témakörre vonatkoznak. Olvasás Nem érti az ismerós szavakat és az egyszerű mondatokat sem. Kommunikáció Nem tud kommunikálni a tanult témakörökben, akkor sem, ha beszélgetőtársa egyes dolgokat lassabban elismétel vagy másképpen megfogalmaz. és segíti formába önteni a mondandót. Összefüggő beszéd A tárgyalt témákról nem tud beszélni. Írás Nem tudja írásban érthető módon kifejezni magát.

Angol nyelvi érettségi vizsga

Funkció Lebonyolítás

• • •

Időtartam

Értékelés

• • • •

Nyelvvizsga:

•

Középszint

Emelt szint

záróvizsga

záróvizsga és felvételi vizsga

központi írásbeli feladatok, helyi lebonyolítás és értékelés (a felkészítő tanár javít), helyi szóbeli vizsga (a felkészítő tanár készíti el a feladatsorokat, és központi értékelő skála alapján értékel). írásbeli: 180 perc szóbeli: 15 perc

•

központi írásbeli és szóbeli feladatok,

•

központi lebonyolítás és értékelés

•

írásbeli: 240 perc

•

szóbeli: 20 perc

összesen 150 pont (az összpontszám vizsgarészenkénti megoszlása tantárgyanként különböző) a pontszám jegyre váltása központi (a bukáshatár mindkét szinten 20%, de a vizsga érvényességéhez a vizsgázónak mind az öt vizsgarészben az elérhető pontszámnak legalább a 10%-át teljesítenie kell). ha az emelt szintű idegen nyelvi érettségin elért teljesítmény legalább 60%-os, középfokú "C" típusú, amennyiben 40-59%-os, alapfokú "C" típusú államilag elismert nyelvvizsga bizonyítvánnyal egyenértékű.

Az érettségi vizsga komponensei, lebonyolítása Középszint (perc) Olvasott szöveg értése Írásbeli vizsga

Nyelvhelyesség Hallott szöveg értése Íráskészség

Összesen Szóbeli vizsga Beszédkészség

60 30 SZÜNET 30 60 180 15

Emelt szint (perc) 70 50 30 90 240 20

A vizsga szerkezete

Írásbeli vizsga Szóbeli vizsga Összesen

Középszint Pont Emelt szint Pont (%) (%) Olvasott szöveg értése 22 33 20 30 Nyelvhelyesség 12 18 20 30 Hallott szöveg értése 22 33 20 30 Íráskészség 22 33 20 30 Beszédkészség 22 33 20 30 100 150 100 150

1. Témakörök: középszinten felsorolt témakörök az emelt szintre is érvényesek. Témakör 1. Személyes vonatkozások, család

Középszint • • • •

2. Ember és társadalom

• • • • • • • •

3. Környezetünk

• • • • •

•

Emelt szint

A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai) Családi élet, családi kapcsolatok A családi élet mindennapjai, otthoni teendők Személyes tervek

•

A másik ember külső és belső jellemzése Baráti kör A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel Női és férfi szerepek Ünnepek, családi ünnepek Öltözködés, divat Vásárlás, szolgáltatások (posta) Hasonlóságok és különbségek az emberek között

•

Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a ház bemutatása) A lakóhely nevezetességei, szolgáltatások, szórakozási lehetőségek A városi és a vidéki élet összehasonlítása Növények és állatok a környezetünkben Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben: Mit tehetünk környezetünkért vagy a természet megóvásáért? Időjárás

•

• • • • • • • • •

A család szerepe az egyén és a társadalom életében Családi munkamegosztás, szerepek a családban, generációk együttélése

Az emberi kapcsolatok minősége, fontossága (barátság, szerelem, házasság) Lázadás vagy alkalmazkodás; a tizenévesek útkeresése Előítéletek, társadalmi problémák és azok kezelése Az ünnepek fontossága az egyén és a társadalom életében Az öltözködés mint a társadalmi hovatartozás kifejezése A fogyasztói társadalom, reklámok Társadalmi viselkedésformák A lakóhely és környéke fejlődésének problémái A természet és az ember harmóniája A környezetvédelem lehetőségei és problémái

4. Az iskola

• • • •

5. A munka világa

• •

6. Életmód

• •

• • • • • 7. Szabadidő, művelődés, szórakozás

• • • •

8. Utazás, turizmus

• • • • •

9. Tudomány és technika

• •

Saját iskolájának bemutatása • (sajátosságok, pl. szakmai képzés, tagozat) Tantárgyak, órarend, érdeklődé- • si kör, tanulmányi munka A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei, iskolai hagyományok Diákmunka, nyári munkaválla- • lás Pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás Napirend, időbeosztás Az egészséges életmód (a helyes és a helytelen táplálkozás, a testmozgás szerepe az egészség megőrzésében, testápolás) Étkezési szokások a családban Ételek, kedvenc ételek Étkezés iskolai menzán, éttermekben, gyorséttermekben Gyakori betegségek, sérülések, baleset Gyógykezelés (háziorvos, szakorvos, kórházak) Szabadidős elfoglaltság, hobbik Színház, mozi, koncert, kiállítás stb. Sportolás, kedvenc sport, iskolai sport Olvasás, rádió, tévé, videó, számítógép, internet Kulturális események A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés Nyaralás itthon, ill. külföldön Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése, megszervezése Az egyéni és a társasutazás előnyei és hátrányai Népszerű tudományok, ismeretterjesztés A technikai eszközök szerepe a mindennapi életben

• • • • •

• • • • • •

•

Iskolatípusok és iskolarendszer Magyarországon és más országokban Hasonló események és hagyományok külföldi iskolákban

A munkavállalás körülményei, lehetőségei itthon és más országokban, divatszakmák Az étkezési szokások hazánkban és más országokban Ételspecialitások hazánkban és más országokban A kulturált étkezés feltételei, fontossága A szenvedélybetegségek A gyógyítás egyéb módjai

A szabadidő jelentősége az ember életében A művészet szerepe a mindennapokban Szabadidősport, élsport, veszélyes sportok A könyvek, a média és az internet szerepe, hatásai A motorizáció hatása a környezetre és a társadalomra Az idegenforgalom jelentősége

A tudományos és technikai fejlődés pozitív és negatív hatása a társadalomra, az emberiségre

2. Kommunikációs helyzetek A vizsgázó az alábbi kommunikációs helyzetekben, illetve szerepekben nyilatkozhat meg szóban és/vagy írásban mindkét szinten. Helyzet Áruházban, üzletben, piacon Családban, családnál, baráti körben Étteremben, kávéházban, vendéglőben Hivatalokban, rendőrségen Ifjúsági szálláson, campingben, panzióban, szállodában Iskolában Kulturális intézményben, sportlétesítményben, klubban Országhatáron Orvosnál Szolgáltató egységekben (fodrász, utazási iroda, jegyiroda, benzinkút, bank, posta, cipész, gyógyszertár stb.) Szünidei munkahelyen Tájékozódás az utcán, útközben Telefonbeszélgetésben Tömegközlekedési eszközökön (vasúton, buszon, villamoson, taxiban, repülőn, hajón)

Szerep vevő vendéglátó, vendég vendég, egy társaság tagja ügyfél, állampolgár vendég tanuló, iskolatárs vendég, látogató, egy társaság tagja turista beteg, kísérő ügyfél

munkavállaló helyi lakos, turista hívó és hívott fél utas, útitárs

A két szint között mennyiségi és minőségi különbség van. Emelt szinten a vizsgázónak a középszint követelményeihez képest több kommunikációs szándékot kell nyelvileg megvalósítania, valamint árnyaltabban és igényesebben kell kifejeznie magát. 3. Nyelvtani szerkezetek és szókincs Lásd 13. évfolyam tantervében.

Az idegen nyelvi érettségi vizsga általános jellemzői •

A négy kommunikatív készség mindegyikét méri (olvasott szövegértés, hallott szövegértés, íráskészség, beszédkészség).

•

A nyelvhelyességet külön vizsgarésszel méri.

•

Egynyelvű (közvetítési készséget nem mér).

•

Sokféle feladattípust alkalmaz.

•

A feladatok instrukciói a célnyelven készülnek (egy feladattípushoz egyféle, azonos instrukció kapcsolódik).

•

A feladatok autentikus szövegekre épülnek.

•

Szótár csak az íráskészséget mérő vizsgarészben használható.

•

Pontos javítási és értékelési útmutatók készülnek központilag.

•

A beszédkészséget és az íráskészséget mérő vizsgarészekhez értékelési skálák készülnek.

Az idegen nyelvi vizsga értékelésének egységes alapelvei •

Az egyes vizsgarészek értékelése egymástól független.

•

Minden vizsgarészben csak a célzottan mért készséget értékeljük.

•

Minden vizsgarész elbírálása központilag kidolgozott javítási és értékelési útmutatók alapján történik.

•

Az Olvasott szöveg értése, a Hallott szöveg értése és a Nyelvhelyesség vizsgarészek értékelési útmutatói tartalmazzák a lehetséges elfogadható válaszokat.

•

Az Olvasott szöveg értése és a Hallott szöveg értése vizsgarészek feladatait kizárólag tartalmi szempontok szerint értékelik, azaz a nyelvtani és helyesírási hibákat csak akkor veszik figyelembe, ha azok a válasz megértését akadályozzák.

•

Az Íráskészség és a Beszédkészség vizsgarészek értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák alapján történik.

Az egyes vizsgarészekben szerzett pontok vizsgaponttá alakítása központi útmutató alapján történik.

Az érettségi vizsga követelményei angol nyelvből a Magyar Közlöny 2003/57/II. szám és a 2002/72/II. szám alapján Cél: A kommunikatív nyelvtudás mérése Középszint Emelt szint 20 tétel, saját tanár vizsgáztat, témakörök a tanulók Független vizsgabizottság, témakörök megegyeznek, érdeklődési körébe tartozó egyszerű helyzetek de a szövegek fő gondolatmenete igényesebb, szóban és írásban jól szerkesztett szöveget kell létrehozni és a tanulónak indokolni kell a véleményét Az EU Tanács A2-B1 szintje az EU Tanács B2 szintje

Olvasott szöveg értése Nyelvhelyesség Hallott szöveg értése Íráskészség Összesen Beszédkészség: társalgás szituációs feladat önálló témakifejtés vizuális és verbális segédanyagok alapján

Vizsga leírása Középszint (perc) 60 30 SZÜNET 30 60 180 15

Emelt szint (perc) 70 50 30 90 240 20

Értékelés


Olvasott szöveg értése Nyelvhelyesség Hallott szöveg értése Íráskészség Beszédkészség

Középszint (%) 22 12 22 22 22 100

Pont 33 18 33 33 33 150

Emelt szint (%) 20 20 20 20 20 100

Pont 30 30 30 30 30 150

Az egyes vizsgarészek értékelése független, a vizsga sikeres teljesítésének előfeltétele, az elérhető pontszámnak legalább 20%-át teljesítse. Minden vizsgarész elbírálása központilag kidolgozott javítási és értékelési útmutató alapján történik. Végső értékelés középszintes 80%-os teljesítmény jeles, emelt szinten 60%-os teljesítmény jeles. 20% az elégséges ponthatár. Nyelvi kompetencia: a kommunikációhoz szükséges nyelvi eszközök alkalmazása szóban és írásban Témák -

személyes vonatkozások, család ember és társadalom környezetünk az iskola a munka világa életmód szabadidő, művelődés, szórakozás utazás, turizmus tudomány és technika

A kerettantervek kiadásának és jogállásának rendjéről szóló 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet •

3. melléklet - Kerettanterv a gimnáziumok 9-12. évfolyamára

Helyi tanterv NYEK + 9-12. évfolyam Angol második idegen nyelv NYEK: 4 óra 9. évfolyam: 3 óra 10. évfolyam 3 óra 11.évfolyam :3 óra 12. évfolyam: 3 óra Bevezetés: Az élő idegen nyelv oktatásának alapvető célja, összhangban a Közös európai referenciakerettel (KER), a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása és fejlesztése. A kommunikatív nyelvi kompetencia szorosan összefonódik az általános kompetenciákkal, vagyis a világról szerzett ismeretekkel, a gyakorlati készségekkel és jártasságokkal, valamint a motivációval, amelyek mindenfajta tevékenységhez, így a nyelvi tevékenységekhez is szükségesek. A korszerű idegennyelv-oktatás a nyelvhasználó valós szükségleteire épül, ezért tevékenységközpontú. Olyan helyzetekre készíti fel a tanulókat, amelyek már most vagy a későbbiek során várhatóan fontos szerepet játszanak életükben. A nyelvtanulási folyamat középpontjában a cselekvő tanulók állnak, akik az idegen nyelv segítségével kommunikatív feladatokat oldanak meg. A feladatok megoldása során receptív, produktív, illetve interaktív nyelvi tevékenységeket végeznek. Mivel a valóságban a legtöbb megoldandó feladat több készség együttes alkalmazását teszi szükségessé, ezeket integráltan tanítjuk. A mindennapi nyelvhasználatban, így a nyelvtanulásban is, fontos szerepet játszanak a szövegértelmezési és szövegalkotási stratégiák. A recepció során a nyelvhasználó, ill. a nyelvtanuló észleli az írott vagy hallott szöveget, azonosítja mint számára lényegeset, felfogja mint nyelvi egységet és összefüggésében értelmezi. A produkció során megtervezi és szóban vagy írásban létrehozza a közlendőjét tartalmazó szöveget. A sikeres kommunikáció érdekében a tanulóknak meg kell ismerniük, és használniuk kell azokat a nyelvi eszközöket, amelyekből és amelyekkel helyesen megformált, értelmes mondanivaló alakítható ki. Tisztában kell lenniük a mondanivaló szerveződésének, szerkesztésének az elveivel, hogy koherens nyelvi egységgé formálhassák közlendőjüket. Ismerniük kell azokat az eszközöket és forgatókönyveket, amelyekkel sikeresen megoldhatók a különféle kommunikációs helyzetek. Tisztában kell lenniük az egész nyelvi érintkezést átszövő szabályokkal, amelyek a nemek, a korosztályok és a társadalmi csoportok között

különböző alkalmakkor szabályozzák az érintkezést. Ide tartoznak a nyelvi udvariassági szabályok, rituálék és a helyzetnek megfelelő hangnem használatának a szabályai is. A nyelvtanítás során törekedni kell arra, hogy a hallott vagy olvasott szöveg autentikus, a feladatvégzés szempontjából hiteles legyen. Az internet segítségével a tanulók maguk is viszonylag könnyen kerülhetnek autentikus célnyelvi környezetbe, részeseivé válhatnak az adott kultúrának, kapcsolatot teremthetnek a célnyelven beszélőkkel, ami komoly motivációs forrás lehet, és elősegítheti az autonóm tanulóvá válást. A tanulási folyamat szervezésében nagy jelentősége van a kooperatív feladatoknak és a projektmunkának, ezek szintén erősíthetik a motivációt. Az idegen nyelvű kommunikáció során meghatározó jelentőségű a nyelvekkel, a nyelvtanulással, az idegen nyelveket beszélő emberekkel és a más kultúrákkal kapcsolatos pozitív attitűd, ami magában foglalja a kulturális sokféleség tiszteletben tartását és a nyelvek, kultúrák közötti kommunikáció iránti nyitottságot. A nyelvtanulás tartalmára vonatkozóan a NAT hangsúlyozza a tantárgyközi integráció fontosságát. Fontos, hogy a tanulók az idegen nyelv tanulása során építeni tudjanak más tantárgyak keretében szerzett ismereteikre és személyes tapasztalataikra. Ugyanakkor az idegen nyelvvel való foglalkozás olyan ismeretekkel, tapasztalatokkal gazdagíthatja a tanulókat, amelyeket más tantárgyak keretében is hasznosítani tudnak. Az egész életen át tartó tanulás szempontjából kiemelkedő jelentősége van a nyelvtanulási stratégiáknak, amelyek ismerete és alkalmazása segíti a tanulókat abban, hogy nyelvtudásukat önállóan ápolják és fejlesszék, valamint újabb nyelveket sajátítsanak el.

Óraterv: évfolyam heti óraszám hetek száma éves óraszám KER szint

Nyek 4

9. 3

10. 3

11. 3

12. 3

36

36

36

36

31

144

108

108

108

93

A2

A2+

B1-

B1+ B2

NYEK Javasolt tananyag: Traveller Elementary- H.Q.Mitchell; MMPublications

Óraszám: 144/év, 4/hét Témakörök a NYEK évfolyam számára Témakör Kapcsolódási pontok Etika: társas kapcsolatok, előítélet, 1.Személyes vonatkozások - bemutatkozás, bemutatás tolerancia, bizalom, együttérzés; fogyatékkal - személyes adatok közlése élők, szegények és gazdagok. - színek - kedvenc tárgyak - foglalkozások és az azokhoz tartozó készségek - idő, időbeosztás - barátok 2.Mindennapok Technika, életvitel és gyakorlat: család és - otthoni teendők háztartás. - házimunka - munkaidő Ének-zene: népzene, klasszikus zene, - szórakozás: film, zene popzene. - technika világa: mobiltelefon, számítógép, videó játékok - szabadidős tevékenységek 3.Változások Technika, életvitel és gyakorlat: család és - család, családi viszonyok háztartás. - házasság - ház, lakás: helységek, berendezési tárgyak Etika: generációk kapcsolata, családi élet. - város és vidék - időjárás 4.Egészséges életmód - ételek, italok - étkezés otthon, vendéglőben - zöldségek, gyümölcsök - egészséges étkezés - betegségek, gyógymódok - egészséges életmód: sportolás, fitness

Technika, életvitel és gyakorlat: testi és lelki egészség, balesetek megelőzése, egészséges ételek. Biológia-egészségtan: testrészek, egészséges életmód, a betegségek ismérvei, fogyatékkal élők, betegségmegelőzés, elsősegély. Testnevelés és sport: a rendszeres testedzés szerepe, relaxáció.

Ajánlás az éves óraszám felhasználására: Témakör 1.Személyes vonatkozások

óraszám 29

2.Napirend 3.Változások az életünkben 4.Egészséges életmód Szabadon felhasználható: • Kiegészítő ismeretek: a témakörök elmélyítése, a helyi sajátosságokkal való kiegészítés (saját iskolám, iskolám ünnepei, hazám és/vagy célnyelvi országok ünnepei, szokásai stb.) és/vagy • Differenciálás, gyakorlás: az elsajátított ismeretek begyakorlása, elmélyítése a tanulók egyéni igényeinek megfelelően és/vagy • Projektmunkák: a témakörökhöz kapcsolódó projektmunkák készítése egyéni, pár-, vagy csoportmunkában

29 29 29 28

Összesen:

144

Fejlesztési célok és feladatok készségenként Fejlesztési egység: hallott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A tanuló legyen képes: -

megismerni és megérteni a leggyakoribb szavakat és fordulatokat, ha közvetlen, személyes dolgokról van szó rövid, világos, egyszerű szóbeli közlések lényegét megérteni párbeszédek lényegét megérteni párbeszédek konkrét információit megérteni (szereplők, helyszín, közlési szándékok) párbeszédben szereplők egymáshoz való viszonyát felismerni személyes információkat megérteni (név, cím, telefonszám, e-mail) időt, időpontokat felismerni személyekre vonatkozó információkat megérteni (tevékenységek, foglalkozás) megérteni közvélemény-kutatást egyszerű telefonbeszélgetéseket megérteni: hívó és a hívott fél azonosítása, hívás tárgya) bejelentéseket, közleményeket megérteni (helyszínt beazonosítani, információkat kiszűrni) egyszerű instrukciókat, útbaigazításokat megérteni (gyalogos vagy tömegközlekedés esetén) ismert témákhoz kapcsolódó autentikus szövegeket megérteni (étkezés, szabadidő, napirend, iskola) egyszerű történeteket aktívan követni, az események sorrendjét felismerni alapvető stratégiákat alkalmazni: a hallott szövegben előforduló ismeretlen szavak jelentésére következtetni, a várható információkat megkeresni vizuális, képi elemeket felhasználni a jobb megértéshez

Szövegtípusok, szövegforrások: -

közlemények, bejelentések párbeszédek (formális és informális stílusban) monológok, rövid, összefüggő, autentikus beszéd telefonbeszélgetés instrukciók közvélemény-kutatás rádióműsor (show, talk-show) dalok rövid versek

Fejlesztési egység: szóbeli interakció Fejlesztés célja, tartalma A tanuló legyen képes: -

kapcsolatokat létesíteni (üdvözlés, elköszönés, bemutatkozás, mások bemutatása) beszélgetést kezdeményezni, fenntartani és befejezni egyszerű, mindennapi információkat megszerezni mindennapi gyakorlati kérdéseket megtárgyalni: meghívás, javaslattétel, programok megszervezése a mindennapi életben előforduló feladatokat kivitelezni: vásárlás, útbaigazítás, szállás, étkezés, utazás érzelmeit egyszerűen kifejezni (hangulat, állapot, köszönetnyilvánítás, tanácsadás, tanács kérése véleményét kifejezni (tetszés, nemtetszés, egyetértés, egyet nem értés, stb.) rákérdezni a meg nem értett kulcsszavakra vagy fordulatokra, ismétlést kérni a megértés hiányában. a metakommunikációs és vizuális eszközöket használni a mondanivaló támogatására.

Szövegfajták, szövegforrások: -

szerepjátékok, társasjátékok, dramatizált jelenetek, rövid társalgás, véleménycsere, információcsere, tranzakciós és informális párbeszédek.

Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztési célja, tartalma A tanuló legyen képes: -

egyszerű nyelvi elemek használatával rövid szöveget elmondani bemutatkozni, bemutatni másokat személyekről, tárgyakról leírást adni egyszerű történetet elmesélni lakóhelyét, szobáját bemutatni képeket egyszerű szókinccsel leírni két képet összehasonlítani (különbségeket felfedezni)


rövid történetek, témakifejtés, képleírás, történet

-

élménybeszámoló, véleménynyilvánítás, bejelentés, csoportos előadás vagy prezentáció, projekt bemutatása.

Fejlesztési egység: olvasott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A tanuló legyen képes: -

mindennapi szövegekben megérteni a lényeges információt ismerős témákat tartalmazó szövegekben a konkrét információkat megtalálni írott használati utasításokat, instrukciókat megérteni a nyomtatott sajtótermékek (újság, magazin) egyszerűsített cikkeit megérteni (kvíz, interjú) szórólapok, hirdetések, prospektusok, poszterek szövegét megérteni a digitális szövegeket megérteni (blog, weboldal, e-mail) rövid történeteket megérteni, a logikai és időrendi kapcsolatokat felismerni olvasási stratégiákat alkalmazni: az ismeretlen szavakat a szövegkörnyezetből kikövetkeztetni


újság (cikk) magazin (cikk, interjú, kvíz) szórólap hirdetés prospektus poszter baráti levél e-mail blog weboldal

Fejlesztési egység: íráskészség

Fejlesztés célja, tartalma A tanuló legyen képes: -

egyszerű vázlatokat készíteni formanyomtatványokat, kérdőíveket kitölteni személyes jellegű információkról rövid, egyszerű mondatokat írni (név, képességek) ismert témákról rövid szövegeket, bekezdéseket írni: napirend, munka, szabadidő, étkezési szokások közvélemény-kutatás eredményeiről írni

-

írásban véleményt nyilvánítani: tetszés, nemtetszést kifejezni baráti levélben, e-mailben hírt adni magáról, eseményekről beszámolni (szabadidő, szórakozás) leírást készíteni a közvetlen környezetéről, lakóhelyéről, szobájáról rövid bekezdésben tanácsot kérni és adni elmesélni a nyaralását rövid, egyszerű történetet alkotni rövid életrajzot készíteni híres emberről levélben meghívni és meghívásra reagálni (elfogadás, elutasítás) leírást készíteni és összehasonlítani embereket külső és belső tulajdonságaik alapján leírást készíteni helyekről, országokról


hagyományos és elektronikus nyomtatványok, poszter szövegek, baráti levelek, e-mailek vagy internes profilok, üzenetek, internetes bejegyzések, instrukciók, történetek, elbeszélések dalszövegek

Feladattípusok, tevékenységek minden fejlesztési egységnél: -

rövid választ igénylő feladatok párosítás mondat- vagy szöveg kiegészítés feleletválasztás (szöveges válaszok vagy képek közül) sorrend felállítása igaz / hamis állítások

Fogalomkörök A1 Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése Jelenidejűség

Fogalomkörök nyelvi kifejezései

Present Simple

When do you get up? I don’t drink milk. Present Progressive Why is she crying? I’m not listening. I’m leaving. Present Perfect Simple

Múltidejűség

Past Simple


Jövőidejűség

Going to

What are you going to do on Saturday?

Present forms of have

I have five friends at school.

Possessive adj.

My, your, his/her/its, our, their dog

Genitive ’s

Kate’s brother Whose?



Here, there, on the left, on the right, in, on, under, opposite, next to, between, …

Gyakoriság

How often?

Időpont

When? What time? What’s the time?

Always, often, sometimes, never, once/twice a week, every day. Now, Yesterday, last week, two years ago, Tomorrow, next week In 1997, in July, at 5 o’clock, on Monday It’s eight. It’s quarter to eight. Boys, girls, Children, people, men, women …


Térbeli viszonyok

Időbeli viszonyok


Singulars and plurals Regular and irregular plurals Cardinal numbers 1-100 Ordinal numbers Countable nouns Uncountable nouns


Adjectives / Adverbs of manner

first, second… How many CDs have you got? I’ve got a lot of/few CDs. How much money have you got? I’ve got a lot of/little money.

Comparatives, Superlatives Can (ability) should (advice)

Modalitás

Logikai viszonyok Szövegösszetartó eszközök

I can swim. You should take a painkiller.

can / could / may / will / would (request) have to (obligation) Linking words And/or/but/because Articles A, an, the Some+plural noun any+plural noun Some +singular noun Any +singular noun

Nominative and Accusative of personal pronouns

Demonstrative pronouns

There are some pencils in the bag. Have you got any sisters? I haven’t got any matchboxes. There’s some water in the vase. There isn’t any juice in my glass. I, he, they… Me, him, them… This, that, these, those

Reported Speech

compounds of some / any / no /every commands / requests

Értékelési rendszer: A tanuló továbbhaladásának követelményeit az egyes iskolák pedagógiai programja tartalmazza. Jelen helyi tanterv javaslata a továbbhaladás feltételeire: a tanuló legyen képes az év végi kimenetet mérésekor a szókincs, beszédkészség, beszédértést és íráskészséget mérő feladatokat legalább 30 %-ban, a nyelvhelyességet 20 %-ban teljesíteni. Értékelési szempontok: minden készséget, és a nyelvhelyességet külön-külön értékelünk. Az értékelés módjai: – –

önértékelés (Portfolio) társértékelés (pár-, csoportmunkában)

– – – –

szóbeli értékelés; írásbeli, főleg ösztönző-formáló (formatív) értékelés; minősítő-szelektáló (szummatív) összegző-lezáró értékelés (osztályzás)

9. évfolyam Tankönyv: New English File Pre-Intermediate Óraszám: 108

Tartalom a) Kommunikációs szándékok A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Kezdeményezés és válasz Megszólítás:

Excuse me.

Yes? Can I help you? What can I do for you?

Köszönés:

How do you do? Good morning / afternoon / evening. . Hello Claire. Hello, how are you? Hi!

How do you do? Good morning / afternoon / evening. Hello Richard. Fine, thanks. And you? Hi!

Elköszönés:

Goodbye. Bye-bye! See you later. See you on Monday. Good night. Have a nice day. Have a good weekend!

Goodbye. Bye! See you.

Bemutatkozás, bemutatás: My name is… Have you met Nina? How do you do? This is my friend, Richard. This is … Telefonálás:

Levéírás, email:

Hello, this is Richard Taylor speaking Can I speak to Claire, please? I’ll call back again later this evening. It was nice to speak to you. Thanks for calling. Bye! Dear Peter, Best wishes, (With) love, Looking forward to hearing from you soon.

Good night. Thanks, bye. Hello. How do you do, Nina? How do you do? Pleased to meet you. Nice to meet you. Yes, just a minute, please. Bye!

Érdeklődés mások How are you today? hogyléte felől és reagálás: How are you feeling today?

Fine. / OK / All right. Much better, thanks. Not very well, I’m afraid.

Engedélykérés és reagálás: Can I sit here? May I open the window?

Yes, of course. Certainly.

Köszönetnyilvánítás arra reagálás:

Not at all. You are welcome. No problem. Do not mention it. My pleasure.

Bocsánkérés reagálás:

és

és Thanks. Thank you very much. Thanks a lot. It’s very kind of you. I’d like to thank you for your help. arra I’m sorry. I’m very sorry.

Gratulációk, jókívánságok Happy Christmas / New Year / birthday! és azokra reagálás: Congratulations! Have a nice holiday. All the best. Cheers!

That’s all right. It doesn’t matter. Never mind. Happy Christmas / New Year / birthday! Thank you. Thank you, the same to you. Cheers!

Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Sajnálkozás, együttérzés:

I’m sorry. I’m sorry to hear that. Oh, dear.

Öröm, szomorúság:



Great! I’m so glad / happy. I’m glad to hear that. I’m so pleased that… Good for you. Congratulations. I’m sorry to hear that. What a pity. Oh, no! Oh, dear! I feel so sorry for…

Elégedettség, What do you think of…? elégedetlenség, bosszúság: Are you pleased with…? Are you happy with…?

That’s fine/nice/not bad. That was fine/good/ nice I’m so happy with… I’m quite pleased with… It’s not good enough. That wasn’t very good.

Remény:

I’m looking forward to… I hope you’ll pass your exam. I hope so.

What are your hopes for the new year? Are you coming to dinner tonight?

Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Véleménykérés, véleménynyilvánítás arra reagálás:

What do you think? és What do you think of it?

I think it’s terrible.

Érdeklődés, érdektelenség: Are you interested in science?

It doesn’t really bother me.

Tetszés, érdeklődés:

I think it’s great. I don’t like it. It looks nice. I’m interested in history.

nemtetszés, Do you like Italian food? How do you like it? What do you think of his new car? Are you interested in sports?

Dicséret, kritika:

You’re really kind.


Would you like a cake? Can I have my bill, please? I want to pay.


Képesség:

Can you speak French? How much can you learn in a month?

I can understand French

Kötelezettség, tiltás:

You have to pay before you start. You mustn’t eat in here.

We must fill it in now Right now.

Lehetőség:

I may go to the party. I might wear my new black trousers.

Terv:

I’m going to look for a job. I want to improve my English.

Ígéret

I’ll always love you. I’ll pay you back tomorrow.

What job would you like to find?

Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok Dolgok, személyek What is it? megnevezése, leírása: What’s it in English? What does that mean? What does it look like? Események leírása: What happened?

Információkérés, -adás:


Did you see him? When will the guests arrive? Who invented the dishwasher? Can you tell me the way to the station? Do you know where he lives? Do you know Hannah?

It’s…/ That’s…/ It’s a kind of…/ It’s used for… It means… We went to the beach and sunbathed, then we went to a seafood restaurant. Yes, I did At 6 p.m. It was invented by Josephine Cochrane. Take the first street on the left I have no idea. Yes, we have already met.


Chris, could you do me a great favour? Could you give me your credit card number? Do you have a stamp by any chance? Would you pass me the sugar please? I’d like you to… Tiltás, felszólítás: You mustn’t eat in here. Don’t worry. Segítségkérés és arra való Can you help me? reagálás:


Certainly, what can I do for you?


Visszakérdezés, ismétléskérés Sorry, what did you say? Betűzés kérése, betűzés How do you spell it? Nem értés, magyarázatkérés, magyarázat Sorry, I don’t understand. értés ellenőrzése Could you understand?


Beszédszándék jelzése, kezdése Elemek összekapcsolása

beszélgetés Hi, Allie, how are you feeling today? And then… So…

b) Fogalomkörök Fogalomkörök Jelenidejűség Cselekvés, történés, létezés kifejezése

Fogalomkörök nyelvi kifejezései present simple present simple passive present continuous present perfect simple

She likes good food. She laughs a lot More than 55 million nappies are used every day. What are the two men at the back doing?. Have you been to a fashion show? I haven’t finished the housework yet. She’s already done it. We haven’t met since Christmas. I’ve lived here for ten years.

Fogalomkörök Múltidejűség

Fogalomkörök nyelvi kifejezései past simple

past simple passive past continuous

past perfect

Jövőidejűség

going to future with will


have possessive adj. possessive pronouns genitive ’s of belong to

Why didn’t you do your homework yesterday? We went to a seafood restaurant on the beach. It was invented by an American woman. He was driving on the motorway when his cousin called him on his mobile. What were you doing at six yesterday? They had seen him using his mobile when he was driving. He suddenly understood why his brother hadn’t come. What are you going to do on Saturday? He’ll be seventeen next year. I’ll pay you back tomorrow. I haven’t got a car, but I have a good bike.. my, your, his/her/its,our, their mine, yours,…theirs Nina’s brother the walls of the house Whose? Who does it belong to?

Térbeli viszonyok Irányok, helymeghatározás

prepositions, prepositional adverbs

here, there, on the left, on the right, phrases, in, on, under, opposite, next to, between, in front of, behind, inside, outside, above picture location at the top / bottom, on the left/right, at the back, in the background geographical location along the street, past the park

Időbeli viszonyok Gyakoriság Időpont Időtartam

adverbs of time with already, yet, just present perfect simple how often? always, often, sometimes, never, when? what time? once/twice a week, every day … yesterday, last week, two years ago, tomorrow, next week in 1998, in May, at 4 o’clock, on Tuesday what’s the time? It’s a quarter to eight. when When I was watching TV, the phone rang. perfect simple I have lived here for seven years now.

Fogalomkörök Mennyiségi viszonyok

Fogalomkörök nyelvi kifejezései singulars and plurals cardinal numbers ordinal numbers countable nouns

uncountable nouns

children, people, men, women … one, two, three.. first, second… How many CDs have you got? I’ve got a lot of/few CDs. a great number of people How much money have you got? I’ve got a lot of/little money. a cup of tea, a piece of cake a great deal of energy all, both, none, neither each, every


comparative sentences People talk faster today than (short, long adjectives) previous generations. She is the most beautiful girl in the class. This is the most interesting book I’ve ever read. irregular adjectives better, worse

Modalitás

should/shouldn’t can/ could (ability)

can/could/may (permission) must (obligation) have to mustn’t

What should I do? You shouldn’t be so sensitive. She can swim very well. How much can you learn in a month? He could come in through the window. Can/could/may I open the window? You must read this book. Did you have to work last week? You mustn’t drive fast here.

Logikai viszonyok

linking words conditional 1

and, or, but, because, so, although If you meet Nicoletta, you’ll fall in love with her. conditional 2 If I saw a crocodile, I wouldn’t move. time clauses with future We’ll go to the beach on Sunday if meaning the weather is fine.

Függő beszéd

reported speech

I don’t know where she comes from. He asked me if I wanted to dance. I told him to stop the car.


articles some, any, many, much countability indefinite pronouns

a, an, the There isn’t much milk in the fridge, but there are some eggs there. somebody, anybody, nobody, everybody, something, etc.…

c) Témakörök Témakör

Kapcsolódási pont

Család, az iskola világa, napi tevékenységek,

önismeret, illemtan, országismeret, földrajz, kommunikáció, oktatás.

Barátok, személyleírás, képleírás, helyleírás, életrajzok

önismeret, kommunikáció, kultúra, földrajz

Közlekedés a városban, útbaigazítás, tájékozódás a környezetvédelem, hon- és népismeret, brit világban. civilizációs ismeretek, földrajz.. Egészséges életmód, öltözködés, vásárlás

sport,

testrészek,

étkezés, környezetvédelem, hon- és népismeret, brit civilizációs ismeretek, meteorológia, egészségtan.

Szabadidő, ünnepek

kultúra, média, hon- és népismeret, brit civilizáció, illemtan

Utazás külföldön, közlekedés, repülőtér

földrajz, technológia, hon- és népismeret, brit civilizációs ismeretek, illemtan.

Levélírás, email

illemtan, kommunikáció

A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló képes − kb. 150 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; − kb. 150 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; − kb. 150 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megérteni; − kb. 150 szavas köznyelvi szövegben specifikus információt azonosítani; − köznyelvi beszélgetés vagy monologikus szöveg lényeges pontjait megérteni. Beszédkészség A tanuló képes − árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákban rendezett válaszokat adni; − választékos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; − megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; − beszélgetésben részt venni; − társalgásba bekapcsolódni, álláspontot, véleményt kifejteni. Olvasott szöveg értése A tanuló képes − kb. 200 szavas, köznyelven megírt szöveget elolvasni;

− kb. 200 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől megkülönböztetni; − ismert nyelvi elemek segítségével kb. 200 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni; − kb. 200 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni; − kb. 200 szavas köznyelvi szövegben specifikus információt azonosítani; − kb. 200 szavas köznyelven megírt szöveg felépítését megérteni; − egyszerű vagy egyszerűsített publicisztikai vagy irodalmi szöveg lényeges pontjait megérteni. Íráskészség A tanuló képes − kb. 150 szavas, tényszerű információt közvetítő néhány bekezdésből álló, szöveget írni; − gondolatait változatos kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával, logikai összefüggések alapján bekezdésbe rendezett szövegben megfogalmazni; − különböző szövegfajtákat létrehozni; − változatos közlésformákat használni

10. évfolyam Évi óraszám: 108 Tankönyv: New English File Intermediate

Tartalom b) Kommunikációs szándékok A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Kezdeményezés és válasz Megszólítás:

Excuse me. Hi.

Yes? Can I help you?

Köszönés:

Good morning / afternoon / evening

Good morning / afternoon / evening Hello Alice. Very well, thank you. And how about you? Hi!

Hello Mark. Hello, how are you? Hi! Elköszönés:

Goodbye. Bye-bye! See you later. See you tomorrow. Good night. Take care. Have a good day. Keep in touch.

Goodbye. Bye! See you. Good night. Thanks. Bye! Thanks. OK, bye.

Bemutatkozás, bemutatás: My name is… This is Mr/Mrs/Miss… Meet my friend, Kevin. Have you met Jane?

Hello. Hi! Pleased to meet you. Nice to meet you.

Telefon felvétele:

Oxford, five oh two double one six four.

Hello, this is Kevin Smith speaking.

Telefonon bemutatkozás:

Hello, this is Allie Cooper speaking

Telefonon más személy Can I speak to Mark, please? Yes, just a minute, please. kérése: Could you put me through to Mrs Cooper, please? Telefonálásnál elköszönés:

I’ll call back again later this evening. It was lovely to speak to you. Thanks for ringing. Bye!

Bye!

Üdvözletküldés:

Give my love / regards to…

I will.

Megszólítás levélben:

személyes Dear George, Hi Peter,

Elbúcsúzás levélben:

személyes Kind regards, Best wishes, Write soon, Love (from), I’m looking forward to hearing from you soon.

Érdeklődés mások How are you feeling today? hogyléte felől és reagálás: How are you doing?

What’s the matter?

Fine. / OK / All right. Much better, thanks. Not too bad. Not very well, I’m afraid. Actually, I feel ill.

Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Véleménykérés, véleménynyilvánítás arra reagálás: Valaki elismerése ismerése:

és

What do you think? és What do you think of it?

I don’t think it’s good. I think it’s horrible.

igazának You’re right. el nem You’re wrong.

Érdeklődés, nemtetszés:

tetszés, Are you interested in art? Do you like visiting museums? You like tennis, don’t you?

I’m interested in science. It doesn’t really interest me. I think it’s great.

Dicséret, kritika:

You’re really kind.


Would you like a drink? I’d like to leave now.

I’d like some beer.

Képesség:

Can you ride a horse? I just wasn’t able to do it.

I couldn’t ride a motorbike.

Kötelezettség:

You have to switch off your mobile when you fly. When do we have to finish it?

Szükségesség:

Do you need to edit your friends? You must see a doctor.

Lehetőség:

She may be late. He might be from Sweden.

Szándék, kívánság:

What do you want to do? Would you like to go home now?

I’d like to see a museum I don’t want to go out tonight.

Terv:

Are you going to go to university? What are you going to do?

I’m going to find a new job. I’m planning to improve my English.

I don’t really need to. You don’t need to do this, it isn’t necessary.

Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok Dolgok, személyek What is it? megnevezése, leírása: What does he look like? Események leírása:

Információkérés, -adás:

Tudás, nemtudás: Bizonyosság, bizonytalanság: Ismerés, nem ismerés:

It’s… / That’s… / It’s a kind of… / It’s used for… Your brother looks like a rugby player. What happened? I was waiting to play tennis yesterday when my partner called me to say that he couldn’t come because his car had broken down. How many goals did you score? It was a draw. When will the train leave? At eight in the evening. How do I get to Belleville? Take line 11. What subject did you study at university? I studied French literature. Do you know if there’s a train from here to I’m not sure about this. Reading? I have no idea. Are you sure you want to go? I’m not sure. Maybe. Do you think Hannah knows Paris? I don’t think she has ever been there. Do you know Liverpool? Yes, I have already been there.


Múltidejűség

Fogalomkörök nyelvi kifejezései present simple Where does she usually have lunch and dinner? present simple passive This film is based on a famous book. People are inspired to travel by films. present continuous We’re having lunch in a pub today. present perfect simple They’ve visited two museums this week. present perfect passive The new film has just been released. past simple past simple passive past continuous past perfect

How did you get home from the airport? The film was set at the beginning of the 20th century. Hundreds of people were coming to the show. He got the job as he had sent a very clever CV.

Fogalomkörök Jövőidejűség

Fogalomkörök nyelvi kifejezései going to I’m not going to do this. present continuous We’re travelling to Paris tomorrow. future simple There will be more and more single children.


have possessive adj. possessive pronouns genitive ’s of


prepositions, prepositional adverbs location

Időbeli viszonyok

adverbs of time with how often? when? what time? how long?

Gyakoriság Időpont Időtartam

I have two brothers and a sister. my, your, etc. the director’s secretary the door of the plane Whose bag is this?

under, opposite, next to, between, phrases, in front of, behind, inside, outside, above, etc. in the east/west, by the station, near the pub, along the river, etc. already, yet, just always, often, sometimes, never, once/twice a week, every day, etc. yesterday, last week, two years ago, tomorrow, next week, in 1970, in July, at 5 o’clock, on Monday, for a week, etc.


cardinal numbers money

/ordinal two hundred and second seven hundred and fifty-five thousand three hundred and sixtysix dollars


comparative sentences Rio is cheaper than Helsinki. (short, long adjectives) Wellington is less dangerous than Rio. This is the most beautiful place I’ve ever seen.

Modalitás

should, can/could be able to, must, have to, need, may, might, used to

You shouldn’t smoke so much. I couldn’t swim well when I was 9. She wasn’t able to finish it on time. She may have long hair, I’m not sure. We had to work hard every day. They used to be friends when they were young.

Fogalomkörök


Logikai viszonyok

linking words

and, or, but, because, although, etc. that’s why conditional 1 We’ll be very surprised if they get married this year. conditional 1 with future How will you celebrate if you get time clause good results? conditional 2 If you could come back in another life, what would you like to be? conditional 3 He would never have started the training course if he had known it was so hard.

Függő beszéd

reported speech


articles, determiners, a, an, the, no article indefinite pronouns, etc. some, any, no, none, somewhere, no-one, etc. relative pronouns, The man who lives next door has defining and non- three awful dogs. defining relative clauses Salzburg, where Mozart was born, gets millions of visitors every year.

We asked the shop assistant how much it was. She asked me to buy a newspaper on my way home.


Kapcsolódási pont

Iskola, barátság, oktatás, műveltség, kultúra, viselkedés önismeret, kommunikáció, kultúra, hon- és népismeret, brit civilizációs ismeretek, illemtan Munka, munkahely, személyleírás, lakás

napi

tevékenységek,

család, önismeret, kommunikáció, civilizációs ismeretek, népismeret

illemtan,

Étkezés, életmód, vásárlás, étterem

egészségtan, kultúra, hon- és népismeret, brit civilizáció, illemtan

Sport, szabadidő, TV, mozi

kultúra, média, egészségtan

hon-

és

népismeret,

Utazás, kirándulás, külföldi munka, képzeletbeli utazás, földrajz, technológia, hon- és népismeret, brit közlekedés, tájékozódás a világban civilizációs ismeretek, kommunikáció Levélírás, hivatalos level, email, önéletrajz

Kommunikáció, illemtan, brit civilizációs ismeretek

A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló képes − kb. 200 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; − kb. 200 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; − kb. 200 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megérteni; − kb. 200 szavas köznyelvi szövegben specifikus információt azonosítani; − köznyelvi beszélgetést vagy monologikus szöveget különösebb nehézség nélkül megérteni. Beszédkészség A tanuló képes − árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákban rendezett válaszokat adni; − választékos mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; − megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; − beszélgetésben részt venni; − társalgásban véleményt kikérni, álláspontot megvédeni. Olvasott szöveg értése A tanuló képes − kb. 250 szavas, köznyelven megírt szöveget elolvasni; − kb. 250 szavas szövegben lényeges információt a lényegtől megkülönböztetni; − ismert nyelvi elemek segítségével kb. 250 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni; − kb. 250 szavas szövegben fontos információt megtalálni; − kb. 250 szavas szövegben specifikus információt azonosítani; − kb. 250 szavas köznyelven megírt szöveget anyanyelven és/vagy célnyelven összefoglalni; − egyszerű vagy egyszerűsített publicisztikai vagy irodalmi szöveg különösebb nehézség nélkül megérteni.

Íráskészség A tanuló képes − kb. 200 szavas, tényszerű információt közvetítő néhány bekezdésből álló, szöveget írni; − gondolatait és érzelmeit változatos kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával, logikai összefüggések alapján bekezdésbe rendezett szövegben megfogalmazni; − különböző szövegfajtákat létrehozni; − változatos közlésformákat használni.

11. évfolyam Évi óraszám: 108 Tananyag: New English File Intermediate

Tartalom:

A, kommunikációs szándékok Engedélykérés és reagálás: May I use your telephone? Do you mind if I open the window?

Yes, go ahead. Not at all.

Köszönetnyilvánítás arra reagálás:

Not at all. You are welcome. That’s all right. Don’t mention it. My pleasure.

és Thanks. Thank you very much. Thanks a lot. It’s very kind of you. I’d like to thank you for your help.

Bocsánat kérése és arra I’m sorry. I’m very sorry. reagálás: Please forgive me.

That’s all right. It doesn’t matter. Never mind. No problem.

Gratulációk, jókívánságok Merry Christmas. és azokra reagálás: Happy New Year! Happy birthday! Many happy returns (of the day) Congratulations! Have a nice holiday. All the best. Cheers!

Merry Christmas. Happy New Year! Happy birthday! Thank you. Thank you, the same to you. Cheers!

Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok Sajnálkozás, együttérzés:

I’m sorry about your illness. I’m sorry to hear that. What a shame! Oh, dear.

Öröm, szomorúság:



Great! I’m so glad. I’m very happy about it. I’m glad to hear that. I’m so pleased that… I feel so happy for… I’m sorry to hear that. What a pity. Oh, no! Oh, dear! I feel so sorry for…

Elégedettség, What do you think of…? elégedetlenség, bosszúság: Are you pleased with…? Are you happy with…?

That’s fine/nice/not bad. That was fine/good/ nice I’m happy with… I’m quite pleased with… It’s not very good. That wasn’t very good. I’m tired of…

Csodálkozás:

Tom is twenty. This is a book for you.

Is he? What a surprise!

Remény:

What are you hoping for? What are you looking forward?

I’m looking forward to… I hope you’ll have time to join me for dinner.

Aggodalom, félelem:

What’s the matter? Are you afraid of what might happen?

I’m frightened by the news. It was really frightening.


Are you disappointed with your exam I’m very disappointed. results? I’m sorry to hear that.


Could you do me a favour? Can you lend me two euros? Would you pass me the salt please? Can you recommend a good restaurant near here? Tiltás, felszólítás: You mustn’t use your mobile until you get off the plane. Don’t do this. Segítségkérés és arra való I need help with my homework. Could you reagálás: translate a few words for me? Javaslat és arra reagálás: Let’s go to the cinema tonight. How about having lunch in a pub? Meghívás és arra reagálás: Would you like to come to the cinema?

Tanács és arra reagálás:

What would you recommend? What shall I do? What do you think I should do?

Yes, of course. Sorry, I can’t at the moment. Certainly, here you are. I’m afraid I can’t. Thanks for reminding me. OK, I won’t. All right. Certainly. Yes, of course. I’d prefer to go to the theatre. Good idea. Yes, I’d love to. No, I’m afraid I can’t. I’m sorry, I can’t. Why don’t you…? I think you should… I don’t think you should…



Did you say I should take line 11? Sorry, where did you say she lived? Nem értés, magyarázatkérés, magyarázat I don’t think I understand. értés ellenőrzése Could you understand? Sorry, what does that mean?


Beszédszándék jelzése, kezdése Elemek összekapcsolása Beszélgetés lezárása

beszélgetés Can I ask you a few questions? And then… so… Well, it’s been nice talking to you.


Múltidejűség

Fogalomkörök nyelvi kifejezései present simple Where does she usually have lunch and dinner? present simple passive This film is based on a famous book. People are inspired to travel by films. present continuous We’re having lunch in a pub today. present perfect simple They’ve visited two museums this week. present perfect passive The new film has just been released. past simple past simple passive past continuous past perfect

Jövőidejűség

How did you get home from the airport? The film was set at the beginning of the 20th century. Hundreds of people were coming to the show. He got the job as he had sent a very clever CV.

going to present continuous future simple

I’m not going to do this. We’re travelling to Paris tomorrow. There will be more and more single children.


have possessive adj. possessive pronouns genitive ’s of

I have two brothers and a sister. my, your, etc. the director’s secretary the door of the plane Whose bag is this?


prepositions, prepositional adverbs location

Időbeli viszonyok

adverbs of time with how often? when? what time? how long?

Gyakoriság Időpont Időtartam

under, opposite, next to, between, phrases, in front of, behind, inside, outside, above, etc. in the east/west, by the station, near the pub, along the river, etc. already, yet, just always, often, sometimes, never, once/twice a week, every day, etc. yesterday, last week, two years ago, tomorrow, next week, in 1970, in July, at 5 o’clock, on Monday, for a week, etc.

Fogalomkörök

Fogalomkörök nyelvi kifejezései /ordinal two hundred and second seven hundred and fifty-five thousand three hundred and sixtysix dollars


cardinal numbers money


comparative sentences Rio is cheaper than Helsinki. (short, long adjectives) Wellington is less dangerous than Rio. This is the most beautiful place I’ve ever seen.

Modalitás

should, can/could be able to, must, have to, need, may, might, used to

Logikai viszonyok

linking words

Függő beszéd

reported speech


articles, determiners, a, an, the, no article indefinite pronouns, etc. some, any, no, none, somewhere, no-one, etc. relative pronouns, The man who lives next door has defining and non- three awful dogs. defining relative clauses Salzburg, where Mozart was born, gets millions of visitors every year.

You shouldn’t smoke so much. I couldn’t swim well when I was 9. She wasn’t able to finish it on time. She may have long hair, I’m not sure. We had to work hard every day. They used to be friends when they were young.

and, or, but, because, although, etc. that’s why conditional 1 We’ll be very surprised if they get married this year. conditional 1 with future How will you celebrate if you get time clause good results? conditional 2 If you could come back in another life, what would you like to be? conditional 3 He would never have started the training course if he had known it was so hard. We asked the shop assistant how much it was. She asked me to buy a newspaper on my way home.


Kapcsolódási pont

Iskola, barátság, oktatás, műveltség, kultúra, viselkedés önismeret, kommunikáció, kultúra, hon- és népismeret, brit civilizációs ismeretek, illemtan Munka, munkahely, személyleírás, lakás

napi

tevékenységek,

család, önismeret, kommunikáció, civilizációs ismeretek, népismeret

illemtan,

Étkezés, életmód, vásárlás, étterem

egészségtan, kultúra, hon- és népismeret, brit civilizáció, illemtan

Sport, szabadidő, TV, mozi

kultúra, média, egészségtan

hon-

és

népismeret,

Utazás, kirándulás, külföldi munka, képzeletbeli utazás, földrajz, technológia, hon- és népismeret, brit közlekedés, tájékozódás a világban civilizációs ismeretek, kommunikáció Levélírás, hivatalos level, email, önéletrajz

Kommunikáció, illemtan, brit civilizációs ismeretek

Fejlesztési egység: hallott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A tanuló legyen képes: -

ismerős témákról szóló rádió- és tévéműsorokat megérteni (interjú, rádiójáték, ismeretterjesztő műsorok) mindennapi párbeszédekben a beszélőket azonosítani és a beszélők mondanivalóját megérteni előadások főbb mondanivalóját megérteni és követni a beszélők gondolatmenetét, magyarázatát, érvelését, és álláspontját megérteni telefonbeszélgetéseket megérteni instrukciókat, figyelmeztetéseket, részletesebb útbaigazításokat megérteni szövegértési stratégiákat alkalmazni: az ismeretlen szavakat kikövetkeztetni, a várható vagy megjósolt információkat megkeresni


információk, instrukciók, üzenetek, útbaigazítás, műsorok a televízióban és a rádióban, rövid interjúk, reklámok, dalok, videók.

Fejlesztési egység: szóbeli interakció Fejlesztés célja, tartalma

A tanuló legyen képes: -

órai interakciókban, pármunkában magabiztosan részt venni a célnyelven érzelmeit kifejezni és reagálni mások érzelmeire mindennapi társalgásban aktívan részt venni: információt cserélni ismert témákat, felmerülő problémákat a beszélgető partnerrel megvitatni magyarázatot adni, véleményt nyilvánítani elkezdett történeteket befejezni választási lehetőségeket összevetni és a végén döntést hozni utasításokat, útbaigazításokat adni, követni ismerős témáról beszélgetni: hősök, szokatlan események, környezetvédelem, közlekedés, modern életmód, technikai eszközök, szórakozás a fontosabb udvariasságokat ismerni és alkalmazni a szövegösszetartó elemeket egyre biztosabban ismerni és alkalmazni szókincs hiányosságait áthidalni összefoglalni, a lényeget kiemelni mindennapi szerepeket eljátszani


személyes és telefonos társalgás, megbeszélés; tranzakciós és informális párbeszédek, utasítások, interjúk, viták

Fejlesztés egysége: összefüggő beszéd Fejlesztés célja, tartalma A tanuló legyen képes: -

ismert témákban összefüggően beszélni beszámolni élményekről, személyes tapasztalatokról részletesebb leírásokat adni összehasonlítani képeket, épületeket, embereket gondolatait összefoglalni könyvek, filmek tartalmát összefoglalni történetet kitalálni, elmondani álláspontját, véleményét ismerős témákban kifejteni (idegen nyelvtanulás, életmód, hősök, hőstettek, szabadidős tevékenységek, stb.) egyszerű és érthető érveket és ellenérveket felsorakoztatni (előny, hátrány) mondanivalóját példákkal alátámasztani


leírások, elbeszélő szöveg, érveléssor,

-

-

előadás, prezentáció (önállóan vagy segédanyagok, instrukciók alapján), projektek bemutatása könyvek tartalma

Fejlesztés egysége: olvasott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A tanuló legyen képes: -

nyomtatott sajtótermékek cikkeit elolvasni, a lényeget és a konkrét információkat megérteni: cikkek, hírek szépirodalmi szövegrészleteket olvasni különbséget tenni a hétköznapi és az irodalmi stílus, a formális és informális között hirdetéseket megérteni elvontabb témákat feldolgozó szövegek lényegét megérteni hosszabb ismeretterjesztő szövegeket megérteni, a főbb gondolatmenetet követni az érveléseket megérteni egyszerű szövegfajták szerkezetének, felépítésének felismerése online és hagyományos szótárakat, egy- és kétnyelvű szótárakat használni


utasítások (pl. feliratok, használati utasítások), tájékoztató szövegek (pl. hirdetés, reklám), hagyományos és elektronikus levelek, újságcikkek (pl. hír, beszámoló, riport), internetes fórumok hozzászólásai, ismeretterjesztő szövegek, egyszerű irodalmi szövegek, dalszövegek.

Fejlesztési egység: íráskészség Fejlesztés célja, tartalma A tanuló legyen képes: -

baráti levelet és e-mait írni megadott szempontok segítéségével leírást készíteni emberekről, eseményekről, helyekről hivatalos levelet írni: pályázati levél ismerni a hivatalos, félhivatalos regisztereket cikket írni történetet írni esszét írni, melyben kifejti véleményét, álláspontját

-

szerkesztőhöz címzett levelet írni könyvbemutatást írni


kérdőív, képaláírások; üzenetek; SMS-ek/MMS-ek; személyes adatokat tartalmazó bemutatkozó levelek, e-mailek vagy internes profilok. tényszerű információt nyújtó, illetve kérő levelek és e-mail-ek; személyes információt, tényt, ill. tetszést/nemtetszést kifejező üzenetek, internetes bejegyzések; egyszerű cselekvéssort tartalmazó instrukciók. egyszerű, rövid történetek, elbeszélések, mesék; rövid jellemzések. rövid leírások; jegyzetek, versek, dalszövegek

12. évfolyam Éves óraszám: 93 Javasolt tananyag: Traveller Intermediate H.Q.Mitchell; MMPublications

Témakörök a 12. évfolyam számára Témakör Kapcsolódási pontok Földrajz: a kulturális élet földrajzi alapjai, 1.A bennünket körülvevő világ - kultúrák, népek, országok, nyelvek nyelvek és vallások, egyes meghatározó - nevezetességek jellegű országok - nyelvtanulás - nyelvi különbségek - kommunikáció Etika 2.Hősök, hőstettek - hőstettek - mindennapi hősök ma és régen Történelem - veszélyhelyzetek - természeti katasztrófák Technika, életvitel és gyakorlat: 3.Munka és szabadidő - szórakozás, hobbi, kedvenc időtöltés pályaorientáció és munka. - sportok - színház, mozi, kiállítás, koncert Vizuális kultúra: művészi alkotások leírása, - foglalkozások és a szükséges értelmezése. kompetenciák, rutinok, kötelességek. - pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás

- önéletrajz, állásinterjú 4. Földünk, környezetünk - növények és állatok a környezetünkben - időjárás, éghajlat - környezetvédelem - környezettudatosság - jövőkép

Technika, életvitel és gyakorlat: fenntarthatóság, környezettudatosság otthon és a lakókörnyezetben, víz és energiatakarékosság, újrahasznosítás. Biológia-egészségtan: élőhely, életközösség, védett természeti érték, változatos élővilág.

5. Furcsa események, történések - szokatlan események - furcsa épületek - bűncselekmények

Etika és erkölcstan

6. Utazás, turizmus - utazás belföldön és külföldön - turisztikai célpontok - utazási eszközök - utazási előkészületek - szállástípusok

Technika, életvitel és gyakorlat: közlekedési ismeretek, közlekedésbiztonság, fenntarthatóság, környezettudatosság a közlekedésben.

7.Tudomány és technika - modern nyelvtanulási lehetőségek - számítógép, Internet - modern eszközök a mindennapokban

8.Emberek, személyiségtípusok - személyiségvonások - babona, hiedelmek - személyes szokások - horoszkóp

Földrajz: a kulturális élet földrajzi alapjai, nyelvek és vallások, egyes meghatározó jellegű országok Informatika: számítógépen keresztül való kapcsolattartás, információ keresése, az informatikai eszközöket alkalmazó média, az elterjedt infokommunikációs eszközök előnyei és kockázatai, a netikett alapjai, élőszóval kísért bemutatók és felhasználható eszközeik. Pszichológia

Ajánlás az éves óraszám felhasználására: Témakör 1. A bennünket körülvevő világ 2.Hősök, hőstettek 3.Munka és szabadidő 4.Földünk, környezetünk 5.Furcsa események, történések 6.Utazás, turizmus 7.Tudomány és technika 8. Emberek, személyiségtípusok Szabadon felhasználható:

óraszám 9 9 9 9 9 9 9 9 20

• Érettségire és nyelvvizsgára való felkészülés Összesen

93






órai interakciókban, pármunkában magabiztosan részt venni a célnyelven érzelmeit kifejezni és reagálni mások érzelmeire mindennapi társalgásban aktívan részt venni: információt cserélni ismert témákat, felmerülő problémákat a beszélgető partnerrel megvitatni magyarázatot adni, véleményt nyilvánítani elkezdett történeteket befejezni választási lehetőségeket összevetni és a végén döntést hozni utasításokat, útbaigazításokat adni, követni

-

ismerős témáról beszélgetni: hősök, szokatlan események, környezetvédelem, közlekedés, modern életmód, technikai eszközök, szórakozás a fontosabb udvariasságokat ismerni és alkalmazni a szövegösszetartó elemeket egyre biztosabban ismerni és alkalmazni szókincs hiányosságait áthidalni összefoglalni, a lényeget kiemelni mindennapi szerepeket eljátszani






-

leírások, elbeszélő szöveg, érveléssor, előadás, prezentáció (önállóan vagy segédanyagok, instrukciók alapján), projektek bemutatása könyvek tartalma

Fejlesztés egysége: olvasott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma






baráti levelet és e-mait írni megadott szempontok segítéségével leírást készíteni emberekről, eseményekről, helyekről hivatalos levelet írni: pályázati levél ismerni a hivatalos, félhivatalos regisztereket cikket írni történetet írni esszét írni, melyben kifejti véleményét, álláspontját szerkesztőhöz címzett levelet írni könyvbemutatást írni


kérdőív, képaláírások; üzenetek; SMS-ek/MMS-ek; személyes adatokat tartalmazó bemutatkozó levelek, e-mailek vagy internes profilok. tényszerű információt nyújtó, illetve kérő levelek és e-mail-ek;

-

személyes információt, tényt, ill. tetszést/nemtetszést kifejező üzenetek, internetes bejegyzések; egyszerű cselekvéssort tartalmazó instrukciók. egyszerű, rövid történetek, elbeszélések, mesék; rövid jellemzések. rövid leírások; jegyzetek, versek, dalszövegek

Fogalomkörök Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése Aktív Jelenidejűség


Present Simple Present Continuous

Múltidejűség

Jövőidejűség

Passzív


Presen Perfect Simple Present Perfect Progressive Past Simple Past Progressive Past Perfect Simple Past Perfect Progressive used to Going to Future with Will Future Progressive Future Perfect Simple Present Simple Passive Past Simple Passive Present Perfect Simple Passive Present Progressive Passive Past Progressive Passive Past Perfect Simple Passive Future WILL Passive Passive with Modals Past forms of have Have with will Possessive adj. Genitive ’s Possessive pronouns

Térbeli viszonyok

Irányok, Prepositions, helymeghatározás Prepositional Phrases, Adverbs

Időbeli viszonyok Gyakoriság

How often?

Időpont


Időtartam

How long? (Past simple) Time clauses: after, before, when, as soon as, while, until Already, yet, just Singulars and plurals Regular and irregular plurals Cardinal numbers 1-100Ordinal numbers Countable nouns


Uncountable nouns Minőségi viszonyok

Modalitás

Hasonlítás

Képesség Engedélykérés

Tanácsadás

Kötelezettség

Tiltás lehetőség dedukció, következtetés

Comparative and superlative of short adjectives

Irregular comparative and superlative forms of adjectives Can (ability) be able to Can/could/may expressing permission Should/shouldn’t had better would rather Have to (Past) must need Mustn’t may, might, can, could must

Linking words

Logikai viszonyok Feltételesség

Conditional Sentences Type 1 Conditional Sentences Type 2 Conditional Sentences Type 3 wishes

ok, okozat cél Szövegösszetartó eszközök

Unreal Past Clauses of reason Clasuses of purpose Articles Some+plural noun any+plural noun Some +singular noun Any +singular noun


Demonstrative pronouns Indefinite pronouns all / both / neither / none

Függő beszéd

Jelen időben

both … and either … or neither … nor Reported speech with present reporting verb Reported Speech with past reporting verb

Műveltetés Utókérdés

statements questions commands and requests Causative form Question tags

Felkiáltó mondat

Exclamatory sentences

Értékelési rendszer: A tanuló továbbhaladásának követelményeit az egyes iskolák pedagógiai programja tartalmazza. Jelen helyi tanterv javaslata a továbbhaladás feltételeire a 10. osztály végén: a tanuló legyen képes az év végi kimenetet mérésekor a szókincs, beszédkészség, beszédértést és íráskészséget mérő feladatokat legalább 30 %-ban, a nyelvhelyességet 20 %-ban teljesíteni. Értékelési szempontok: minden készséget, és a nyelvhelyességet külön-külön értékelünk. Az értékelés módjai: – – – – – –

önértékelés (Portfolio) társértékelés (pár-, csoportmunkában) szóbeli értékelés; írásbeli, főleg ösztönző-formáló (formatív) értékelés; minősítő-szelektáló (szummatív) összegző-lezáró értékelés (osztályzás)

Kimenet: B1 Érettségi vagy B2 vizsga vagy emelt szintű érettségi

HELYI TANTERV ANGOL NÉGYOSZTÁLYOS GIMNÁZIUMI KÉPZÉS

9-12. ÉVFOLYAM

ELSŐ IDEGEN NYELV

(4+4+4+4)

1

9-12. évfolyam Bevezetés: Az élő idegen nyelv oktatásának alapvető célja, összhangban a Közös európai referenciakerettel (KER), a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása és fejlesztése. A kommunikatív nyelvi kompetencia szorosan összefonódik az általános kompetenciákkal, vagyis a világról szerzett ismeretekkel, a gyakorlati készségekkel és jártasságokkal, valamint a motivációval, amelyek mindenfajta tevékenységhez, így a nyelvi tevékenységekhez is szükségesek. A korszerű idegennyelv-oktatás a nyelvhasználó valós szükségleteire épül, ezért tevékenységközpontú. Olyan helyzetekre készíti fel a tanulókat, amelyek már most vagy a későbbiek során várhatóan fontos szerepet játszanak életükben. A nyelvtanulási folyamat középpontjában a cselekvő tanulók állnak, akik az idegen nyelv segítségével kommunikatív feladatokat oldanak meg. A feladatok megoldása során receptív, produktív, illetve interaktív nyelvi tevékenységeket végeznek. Mivel a valóságban a legtöbb megoldandó feladat több készség együttes alkalmazását teszi szükségessé, ezeket integráltan tanítjuk. A mindennapi nyelvhasználatban, így a nyelvtanulásban is, fontos szerepet játszanak a szövegértelmezési és szövegalkotási stratégiák. A recepció során a nyelvhasználó, ill. a nyelvtanuló észleli az írott vagy hallott szöveget, azonosítja mint számára lényegeset, felfogja mint nyelvi egységet és összefüggésében értelmezi. A produkció során megtervezi és szóban vagy írásban létrehozza a közlendőjét tartalmazó szöveget. A sikeres kommunikáció érdekében a tanulóknak meg kell ismerniük, és használniuk kell azokat a nyelvi eszközöket, amelyekből és amelyekkel helyesen megformált, értelmes mondanivaló alakítható ki. Tisztában kell lenniük a mondanivaló szerveződésének, szerkesztésének az elveivel, hogy koherens nyelvi egységgé formálhassák közlendőjüket. Ismerniük kell azokat az eszközöket és forgatókönyveket, amelyekkel sikeresen megoldhatók a különféle kommunikációs helyzetek. Tisztában kell lenniük az egész nyelvi érintkezést átszövő szabályokkal, amelyek a nemek, a korosztályok és a társadalmi csoportok között különböző alkalmakkor szabályozzák az érintkezést. Ide tartoznak a nyelvi udvariassági szabályok, rituálék és a helyzetnek megfelelő hangnem használatának a szabályai is. A nyelvtanítás során törekedni kell arra, hogy a hallott vagy olvasott szöveg autentikus, a feladatvégzés szempontjából hiteles legyen. Az internet segítségével a tanulók maguk is viszonylag könnyen kerülhetnek autentikus célnyelvi környezetbe, részeseivé válhatnak az adott kultúrának, kapcsolatot teremthetnek a célnyelven beszélőkkel, ami komoly motivációs forrás lehet, és elősegítheti az autonóm tanulóvá válást. A tanulási folyamat szervezésében nagy jelentősége van a kooperatív feladatoknak és a projektmunkának, ezek szintén erősíthetik a motivációt. Az idegen nyelvű kommunikáció során meghatározó jelentőségű a nyelvekkel, a nyelvtanulással, az idegen nyelveket beszélő emberekkel és a más kultúrákkal kapcsolatos pozitív attitűd, ami magában foglalja a kulturális sokféleség tiszteletben tartását és a nyelvek, kultúrák közötti kommunikáció iránti nyitottságot. A nyelvtanulás tartalmára vonatkozóan a NAT hangsúlyozza a tantárgyközi integráció fontosságát. Fontos, hogy a tanulók az idegen nyelv tanulása során építeni tudjanak más tantárgyak keretében szerzett ismereteikre és személyes tapasztalataikra. Ugyanakkor az

2

idegen nyelvvel való foglalkozás olyan ismeretekkel, tapasztalatokkal gazdagíthatja a tanulókat, amelyeket más tantárgyak keretében is hasznosítani tudnak. Az egész életen át tartó tanulás szempontjából kiemelkedő jelentősége van a nyelvtanulási stratégiáknak, amelyek ismerete és alkalmazása segíti a tanulókat abban, hogy nyelvtudásukat önállóan ápolják és fejlesszék, valamint újabb nyelveket sajátítsanak el.

Óraterv: évfolyam heti óraszám hetek száma éves óraszám KER szint

9. 4

10. 4

11. 4

12. 4

36

36

36

32

144

144

144

128

A2

A2+

B1-

B1

Tananyag-ajánlás: A helyi tantervhez javasolt tananyagok az MM Publications kiadványai (kurzuskönyvek, készségfejlesztő könyvek, vizsgára felkészítő könyvek és könnyített olvasmányok). A kiválasztás szempontjai: 1. témái megegyeznek az érvényben lévő NAT témaelőírásaival 2. témakörei és feladattípusai korosztály relevánsak 3. minden szempontból megfelelnek a kommunikatív nyelvoktatás elvárásainak 4. egyenletesen és fokozatosan fejlesztik az idegen nyelvi kulcskompetencia komponenseit 5. alkalmasak az idegen nyelvi kompetencia mellett a többi kulcskompetencia fejlesztésére is 6. tartalmaznak az „e-learning”-hez is tananyagot 7. nem tartalmaznak negatív attitűdre buzdító, valamint erőszakra serkentő témákat, feladatokat 8. alkalmasak a kompetencia alapú oktatásra 9-12. évfolyam: Traveller Elementary-H. Q. Mitchell; MM Publications Traveller Pre- Intermediate - H. Q. Mitchell; MM Publications

3

9. évfolyam Az első idegen nyelvből a gimnázium 10. évfolyamának végére a tanulóknak el kell jutniuk az európai hatfokú skála második és harmadik szintjei közé, azaz egy A2-B1 közötti tudásszintre. Ez lehetőséget ad az intenzív készségfejlesztésre, a felzárkózásra és a nyelvi csoportok közös, de szükség szerint differenciált haladására és az egyéni szükségletek figyelembevételére is. Megfelelő alapul szolgál emellett ahhoz, hogy a továbbiakban minden tanuló eljusson a gimnáziumi tanulmányok végén minimumként előírt B1 szintre. A tanulók motivációját növeli, ha a nyelvoktatás lehetőséget biztosít a tanulókat érdeklő tantárgyi tartalmak célnyelvi feldolgozására és a kommunikációs és információs technológiák használatára. Tudatosítani kell a nyelvórai és az iskolán kívüli nyelvtanulás lehetőségeit, hogy ez is segítse a tanulókat az önálló nyelvtanulóvá válás útján. Ebben a nyelvtanítási szakaszban is fontosak a korosztályi sajátosságok. A tanárnak figyelembe kell vennie, hogy a legtöbb tanuló az önkeresés időszakát éli, kritikus önmagával szemben, erősek a kortárs csoport hatásai. Ugyanakkor építhet a tanár a tanulók nyelvi kreativitására, problémamegoldó és kritikai gondolkodására is. A nyelvoktatás sikerében meghatározóak a motivációt felkeltő és fenntartó órai tevékenységek, a változatos interakciós formák, a nyelvi órák elfogadó légköre, a pozitív visszajelzések, a konstruktív támogatás és a tanulók számára is átlátható értékelés. Ugyancsak segítséget jelent számukra, ha gyakorlatot szereznek az önértékelés és a társértékelés módszereinek alkalmazásában, sikeres próbálkozásaik tudatosításában és hibáik felismerésében, azok önálló javításában.

Javasolt tananyag: Traveller Elementary- Unit1-Unit 4 H.Q.Mitchell; MMPublications Könnyített olvasmányok: H.Q.Mitchell; MMPublications The Mix-up Beauty and the Beast The Wizard of Oz White Fang Huck Finn 20,000 Leagues Under the Sea The Magic Ring A Connecticut Yankee in King Arthur’s Court The Railway Children Lisa in China

Óraszám: 144/év, 4/hét Témakörök a 9. évfolyam számára Témakör Kapcsolódási pontok Etika: társas kapcsolatok, 1.Személyes vonatkozások 4

előítélet,

- bemutatkozás, bemutatás - személyes adatok közlése - színek - kedvenc tárgyak - foglalkozások és az azokhoz tartozó készségek - idő, időbeosztás - barátok 2.Mindennapok - otthoni teendők - házimunka - munkaidő - szórakozás: film, zene - technika világa: mobiltelefon, számítógép, videó játékok - szabadidős tevékenységek 3.Változások - család, családi viszonyok - házasság - ház, lakás: helységek, berendezési tárgyak - város és vidék - időjárás

tolerancia, bizalom, együttérzés; fogyatékkal élők, szegények és gazdagok.

Technika, életvitel és gyakorlat: család és háztartás. Ének-zene: népzene, klasszikus zene, popzene.

Technika, életvitel és gyakorlat: család és háztartás. Etika: generációk kapcsolata, családi élet.

4.Egészséges életmód - ételek, italok - étkezés otthon, vendéglőben - zöldségek, gyümölcsök - egészséges étkezés - betegségek, gyógymódok - egészséges életmód: sportolás, fitness

Technika, életvitel és gyakorlat: testi és lelki egészség, balesetek megelőzése, egészséges ételek. Biológia-egészségtan: testrészek, egészséges életmód, a betegségek ismérvei, fogyatékkal élők, betegségmegelőzés, elsősegély. Testnevelés és sport: a rendszeres testedzés szerepe, relaxáció.

Ajánlás az éves óraszám felhasználására: Témakör 1.Személyes vonatkozások 2.Napirend 3.Változások az életünkben 4.Egészséges életmód Szabadon felhasználható: • Kiegészítő ismeretek: a témakörök elmélyítése, a helyi sajátosságokkal való kiegészítés (saját iskolám, iskolám ünnepei, hazám és/vagy célnyelvi országok ünnepei, szokásai stb.) és/vagy • Differenciálás, gyakorlás: az elsajátított ismeretek begyakorlása, elmélyítése a tanulók egyéni igényeinek megfelelően 5

óraszám 29 29 29 29 28

és/vagy • Projektmunkák: a témakörökhöz kapcsolódó projektmunkák készítése egyéni, pár-, vagy csoportmunkában Összesen:

144

6


megismerni és megérteni a leggyakoribb szavakat és fordulatokat, ha közvetlen, személyes dolgokról van szó rövid, világos, egyszerű szóbeli közlések lényegét megérteni párbeszédek lényegét megérteni párbeszédek konkrét információit megérteni (szereplők, helyszín, közlési szándékok) párbeszédben szereplők egymáshoz való viszonyát felismerni személyes információkat megérteni (név, cím, telefonszám, e-mail) időt, időpontokat felismerni személyekre vonatkozó információkat megérteni (tevékenységek, foglalkozás) megérteni közvélemény-kutatást egyszerű telefonbeszélgetéseket megérteni: hívó és a hívott fél azonosítása, hívás tárgya) bejelentéseket, közleményeket megérteni (helyszínt beazonosítani, információkat kiszűrni) egyszerű instrukciókat, útbaigazításokat megérteni (gyalogos vagy tömegközlekedés esetén) ismert témákhoz kapcsolódó autentikus szövegeket megérteni (étkezés, szabadidő, napirend, iskola) egyszerű történeteket aktívan követni, az események sorrendjét felismerni alapvető stratégiákat alkalmazni: a hallott szövegben előforduló ismeretlen szavak jelentésére következtetni, a várható információkat megkeresni vizuális, képi elemeket felhasználni a jobb megértéshez


közlemények, bejelentések párbeszédek (formális és informális stílusban) monológok, rövid, összefüggő, autentikus beszéd telefonbeszélgetés instrukciók közvélemény-kutatás rádióműsor (show, talk-show) dalok rövid versek

7


kapcsolatokat létesíteni (üdvözlés, elköszönés, bemutatkozás, mások bemutatása) beszélgetést kezdeményezni, fenntartani és befejezni egyszerű, mindennapi információkat megszerezni mindennapi gyakorlati kérdéseket megtárgyalni: meghívás, javaslattétel, programok megszervezése a mindennapi életben előforduló feladatokat kivitelezni: vásárlás, útbaigazítás, szállás, étkezés, utazás érzelmeit egyszerűen kifejezni (hangulat, állapot, köszönetnyilvánítás, tanácsadás, tanács kérése véleményét kifejezni (tetszés, nemtetszés, egyetértés, egyet nem értés, stb.) rákérdezni a meg nem értett kulcsszavakra vagy fordulatokra, ismétlést kérni a megértés hiányában. a metakommunikációs és vizuális eszközöket használni a mondanivaló támogatására.


szerepjátékok, társasjátékok, dramatizált jelenetek, rövid társalgás, véleménycsere, információcsere, tranzakciós és informális párbeszédek.

Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztési célja, tartalma A tanuló legyen képes: -

egyszerű nyelvi elemek használatával rövid szöveget elmondani bemutatkozni, bemutatni másokat személyekről, tárgyakról leírást adni egyszerű történetet elmesélni lakóhelyét, szobáját bemutatni képeket egyszerű szókinccsel leírni két képet összehasonlítani (különbségeket felfedezni)


rövid történetek, témakifejtés, 8

-

képleírás, történet élménybeszámoló, véleménynyilvánítás, bejelentés, csoportos előadás vagy prezentáció, projekt bemutatása.

Fejlesztési egység: olvasott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A tanuló legyen képes: -

mindennapi szövegekben megérteni a lényeges információt ismerős témákat tartalmazó szövegekben a konkrét információkat megtalálni írott használati utasításokat, instrukciókat megérteni a nyomtatott sajtótermékek (újság, magazin) egyszerűsített cikkeit megérteni (kvíz, interjú) szórólapok, hirdetések, prospektusok, poszterek szövegét megérteni a digitális szövegeket megérteni (blog, weboldal, e-mail) rövid történeteket megérteni, a logikai és időrendi kapcsolatokat felismerni olvasási stratégiákat alkalmazni: az ismeretlen szavakat a szövegkörnyezetből kikövetkeztetni


újság (cikk) magazin (cikk, interjú, kvíz) szórólap hirdetés prospektus poszter baráti levél e-mail blog weboldal

Fejlesztési egység: íráskészség


egyszerű vázlatokat készíteni formanyomtatványokat, kérdőíveket kitölteni személyes jellegű információkról rövid, egyszerű mondatokat írni (név, képességek) 9

-

ismert témákról rövid szövegeket, bekezdéseket írni: napirend, munka, szabadidő, étkezési szokások közvélemény-kutatás eredményeiről írni írásban véleményt nyilvánítani: tetszés, nemtetszést kifejezni baráti levélben, e-mailben hírt adni magáról, eseményekről beszámolni (szabadidő, szórakozás) leírást készíteni a közvetlen környezetéről, lakóhelyéről, szobájáról rövid bekezdésben tanácsot kérni és adni elmesélni a nyaralását rövid, egyszerű történetet alkotni rövid életrajzot készíteni híres emberről levélben meghívni és meghívásra reagálni (elfogadás, elutasítás) leírást készíteni és összehasonlítani embereket külső és belső tulajdonságaik alapján leírást készíteni helyekről, országokról


hagyományos és elektronikus nyomtatványok, poszter szövegek, baráti levelek, e-mailek vagy internes profilok, üzenetek, internetes bejegyzések, instrukciók, történetek, elbeszélések dalszövegek

Feladattípusok, tevékenységek minden fejlesztési egységnél: -


Fogalomkörök A1 Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése Jelenidejűség


Present Simple

When do you get up? I don’t drink milk. Present Progressive Why is she crying? I’m not listening. I’m leaving.

10

Múltidejűség

Present Perfect Simple Past Simple

Jövőidejűség

Going to

What are you going to do on Saturday?

Present forms of have

I have five friends at school.

Possessive adj.

My, your, his/her/its, our, their dog

Genitive ’s

Kate’s brother Whose?



Here, there, on the left, on the right, in, on, under, opposite, next to, between, …

Gyakoriság

How often?

Időpont


Always, often, sometimes, never, once/twice a week, every day. Now, Yesterday, last week, two years ago, Tomorrow, next week In 1997, in July, at 5 o’clock, on Monday It’s eight. It’s quarter to eight. Boys, girls, Children, people, men, women …


Térbeli viszonyok


Időbeli viszonyok


Singulars and plurals Regular and irregular plurals Cardinal numbers 1-100 Ordinal numbers Countable nouns Uncountable nouns

11

first, second… How many CDs have you got? I’ve got a lot of/few CDs. How much money have you got? I’ve got a lot of/little money.


Adjectives / Adverbs of manner Comparatives, Superlatives

Modalitás

Can (ability) should (advice)

Logikai viszonyok Szövegösszetartó eszközök

I can swim. You should take a painkiller.

can / could / may / will / would (request) have to (obligation) Linking words And/or/but/because Articles A, an, the Some+plural noun any+plural noun Some +singular noun Any +singular noun


Demonstrative pronouns

There are some pencils in the bag. Have you got any sisters? I haven’t got any matchboxes. There’s some water in the vase. There isn’t any juice in my glass. I, he, they… Me, him, them… This, that, these, those

Reported Speech

compounds of some / any / no /every commands / requests

Kommunikációs eszközök 1. Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök

Megszólítás Köszönés

Kezdeményezés és válasz Excuse me. Pardon? How do you do? How do you do? Good morning. Good morning. Hello Tom. Hello Mary. Hello, how are you? Very well, thank you. And how Hi! about you? Hi! 12

Goodbye. Bye-bye! Good night. Take care.

Elköszönés

Goodbye. Bye!

Thanks. Thank you very much. Thanks a lot. It’s very kind of you. My name is… Bemutatkozás, May I/Can I/ Let me introduce bemutatás myself. May I/Can/ Let me introduce you to Rosy? Érdeklődés hogylét iránt How are you feeling today? What’s the matter? és arra reagálás Köszönet és arra reagálás

Bocsánatkérés és arra reagálás Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás

Good night. Thanks. Bye! Not at all. You are welcome. No problem. n’t mention it. Hello. Hi! Pleased to meet you. Nice to meet you.

Fine. / OK / All right. Much better, thanks. Not very well, I am afraid. I am sorry. I am very sorry. That’s all right. I beg your pardon It doesn’t matter. Never mind. Happy Christmas/New Happy Christmas /New Year/ year/Birthday! Birthday! Many happy returns (of the day) Thank you. Congratulations! Thank you, the same to you.

Chichester, five oh two double Hello, this is Mary Brown one eight. speaking. Telefonon bemutatkozás Hello, this is Mary Smith speaking Dear John, Megszólítás személyes levélben Best wishes, Elbúcsúzás személyes Love (from), levélben Telefon felvétele

2. Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök Öröm, bánat

sajnálkozás, Are you happy about that?


What do you think of…? Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság Are you pleased with…? 13

Great! I’m so glad /very happy. I’m glad to hear that. I’m so pleased that… Good for you. Congratulations. I feel so happy for… I’m sorry to hear that. What a pity. Oh, no! Oh, dear! I feel so sorry for… That’s fine/nice/not bad. That was fine/good/ nice

Are you happy with…? Are you satisfied with…?

Csodálkozás

Remény

I’m quite satisfied with… I’m quite happy with… I’m quite pleased with…

It’s not good enough. That wasn’t very good. Jane has lost her money. How come? Tom is twenty. Is he? This is a book for you. What a surprise! What are you hoping for? I am looking forward to… What are you looking forward I hope you’ll have time to join to? me for dinner.

3. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök Véleménykérés, és arra What do you think? How do you like it? reagálás Valaki igazának az You are right. You are wrong. elismerése és el nem ismerése Egyetértés, egyet nem Do you agree? What’s your opinion? értés How do you feel about it? Do you like Greek food? Tetszés, nem tetszés What do you think of my boyfriend? Akarat, kívánság: Képesség

Szükségesség

Lehetőség Ígéret

Szándék, kívánság

Dicséret, kritika

I think it is rather strange. I like it.

OK All right. I think he’s wrong/right. I think it’s great. I don’t like it. He looks nice. Would you like a biscuit? I’d like an ice-cream, please. Can you speak French? I can understand French. Are you able to ride a horse? I am unable to ride a horse. Is that necessarily so? Do I have to...? People must sleep Is it a must? For sure? sometimes.

It may rain. She might be late. Will you come and meet me at the Don’t worry, I will. station? I promise to be there at five. What would you like to do? I’d like to see that film Would you like to have a rest? I’d rather not go out tonight. It’s great. It’s a good idea. It’s boring.

4. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök Dolgok, személyek megnevezése, leírása

What is it? What’s it in English? What is his house like?

14

It’s…/ That’s…/ It’s a kind of…/It’s used for… It’s big and comfortable.

Információkérés, -adás Tudás, nemtudás Egymást követő események leírása

Bizonyosság, bizonytalanság

Are you all right? When are the guests coming? Where is she? What happened?

Do you think they will come? How old do you think she is?

Yes, I am. At 6 p.m. I have no idea. First she finished lunch, then she phoned her friend and finally they all met at the cinema. They will probably come. They might come, or they might not come. She can’t be very old. She must be 25.

5. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök Kérés és arra reagálás

Can you give me a pen?

Javaslat és arra reagálás Meghívás és arra reagálás Kínálás és arra reagálás

Let’s go to the cinema tonight. Are you free on Tuesday? Let’s meet on Sunday. Have an orange. Here you are.

Yes, sure. Yes, of course. I’m afraid I can’t. Good idea. Yes, I am. Good idea. Yes, please. No, thank you. Thank you.

6. Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök Megértés biztosítása


Nem értés, magyarázatkérés, magyarázat értés ellenőrzése

Betűzés kérése, betűzés Felkérés hangosabb, lassúbb beszédre

Did you say the castle? Sorry, where does she live? Sorry, what did you say his name was? Sorry, I don’t understand. Could you understand? Am I making myself clear? Sorry, what does that mean? Can you spell it for me? It spells… Could you speak a little more slowly, please? Sorry, that was a bit too fast.

Értékelési rendszer: A tanuló továbbhaladásának követelményeit az egyes iskolák pedagógiai programja tartalmazza.

15

Jelen helyi tanterv javaslata a továbbhaladás feltételeire: a tanuló legyen képes az év végi kimenetet mérésekor a szókincs, beszédkészség, beszédértést és íráskészséget mérő feladatokat legalább 30 %-ban, a nyelvhelyességet 20 %-ban teljesíteni. Értékelési szempontok: minden készséget, és a nyelvhelyességet külön-külön értékelünk. Az értékelés módjai: – – – – – –


10. évfolyam Ezen az évfolyamon jelentősen bővül a tanulók szókincse és változatos nyelvi szerkezetekkel ismerkednek meg. Képesek hosszabb lélegzetű önálló szövegeket létrehozni szóban és írásban. Javasolt tananyag:

Traveller Elementary – Unit 5-Unit 8 H.Q.Mitchell; MMPublications

Könnyített olvasmányok: H.Q.Mitchell; MMPublications Save the Forest In the Year of the Dragon The Canterville Ghost The Mysterious Island Treasure Island Oliver Twist Kidnapped Swiss Family Robinson

Óraszám: 144/év, 4/hét Témakörök a 10. évfolyam számára 5.Múltbeli cselekvések, történések - kellemetlen élmény - iskola: tantárgyak, tanárok - emlékezetes nyaralás - híres emberek élete 16

6.Események - fesztivál, koncert - zene - film világa - állatvédelem: tüntetés - ünnepek 7.Ember és társadalom - öltözködés, divat - vásárlás - külső megjelenés, kinézet - város: közlekedés - közlekedési eszközök - város: nevezetességek, látnivalók - ismert filmszereplők 8.Kaland - természeti képződmények - mindennapos problémák, balesetek - érdekes helyek, látnivalók - extrémsportok - veszélyek

Ének-zene. Mozgókép és média. Magyar nyelv és irodalom: ünnepek, néphagyományok Technika, életvitel és gyakorlat: tudatos vásárlás.

Földrajz: országok, domborzat Testnevelés

Ajánlás az éves óraszám felhasználására: Témakör 1.Életmód 2.Szabadidő, művelődés, szórakozás 3.Munka világa 4. Kultúrák Szabadon felhasználható: • Kiegészítő ismeretek: a témakörök elmélyítése, a helyi sajátosságokkal való kiegészítés (saját iskolám, iskolám ünnepei, hazám és/vagy célnyelvi országok ünnepei, szokásai stb.) és/vagy • Differenciálás, gyakorlás: az elsajátított ismeretek begyakorlása, elmélyítése a tanulók egyéni igényeinek megfelelően és/vagy • Projektmunkák: a témakörökhöz kapcsolódó projektmunkák készítése egyéni, pár-, vagy csoportmunkában

óraszám 29 29 29 29 28

Összesen:

144

17

Fejlesztési célok és feladatok készségenként Fejlesztési egység: hallott szöveg értése Előzetes tudás: A1, azaz a tanuló már megért ismerős szavakat és alapvető fordulatokat, amelyek a személyére, családjára vagy a közvetlen környezetében előforduló konkrét dolgokra vonatkoznak.


-

a célnyelvi óravezetést követni: utasításokat követni hétköznapi témákról szóló rövid hangfelvételek (tv programok, rádióműsorok) lényegét és konkrét információit megérteni lassú és világos, hétköznapi párbeszédek lényegét megérteni (szereplőket beazonosítani, kapcsolatokat feltérképezni) a párbeszédekben szereplők közlési szándékait megérteni (híradás, panasz, véleménynyilvánítás, félelmek, segítségkérés, stb.) ismerős témákról folyó hétköznapi beszélgetéseket követni (kollégák, munka, személyes élmények, nyelvtanulás, utazás, lakóhely, közlekedés, vásárlás, szabadidős tevékenységek, filmek, sportok, nyaralás, munka, ünnepek) hivatalos közleményeket, bejelentéseket megérteni (repülőtéren) telefonbeszélgetéseket megérteni és ezek alapján jegyzeteket készíteni egyszerű történeteket megérteni: események sorrendjét, az állítások valódiságát eldönteni a hallott információ alapján hirdetés alapján jegyzeteket készíteni (tanfolyamok) képi stimulus alapján a beszélgetésben szereplő információkat azonosítani alapvető stratégiákat alkalmazni: következtetni az ismeretlen szavakra, a várható vagy megjósolható információkat megkeresni, a vizuális elemeket (mimika, gesztusok, arckifejezések) felhasználni a megértéshez


hétköznapi párbeszédek telefonbeszélgetések média: rádió, tv műsorok, programok közlemények, bejelentések interjúk dalok rövid történetek

Fejlesztési egység: szóbeli interakció 18

Előzetes tudás: A1 nyelvi szint, azaz egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal folytatott kommunikáció. Személyes adatokra vonatkozó kérdések és válaszok.


a célnyelvet tudatosan használni a tanórán a tanárral és a társakkal személyes élményeket kifejezni: véleményt, tetszést, nemtetszést, tiltást, engedélyt, kötelességet érzéseket kinyilvánítani: köszönet, érzelmek, tanács mindennapi gyakorlati kérdéseket megvitatni: meghívás, programszervezés ismerős témákban gondolatokat, információkat cserélni: személyes tervek, élmények, kalandok, szállás, városok, utazás, lakóhely, berendezési tárgyak, ünnepek ismert témákat megvitatni csoportban: kommunikáció, nyelvtanulás, túra, jövőkép, mobiltelefon, technikai találmányok, szórakozás, filmek, begyakorolt tranzakciókat lebonyolítani: utazás, vásárlás, egészség leírást készíteni majd csoportban megvitatni (barátok, ételek, munkák) kérdőív kérdéseit megválaszolni történetet kitalálni és elmesélni a megfelelő kötőelemekkel, logikai viszonyokkal képi stimulus vagy újságcikk címek segítségével kitalálós játékot eljátszani szerepjátékokat játszani: interjú készítése, doktornál, ideális munkahely, állásinterjú, tanfolyamra jelentkező, turista egy idegen országban reklámot készíteni


szerepjátékok, társasjátékok, dramatizált jelenetek, rövid társalgás, véleménycsere, információcsere, tranzakciós és informális párbeszédek

Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Előzetes tudás: A1, azaz a tanuló bemutatja magát és környezetét egyszerű fordulatokkal és mondatokkal.


egyre nagyobb szókinccsel egyszerű szövegeket elmondani tartalmat mondani rövid, összefüggő történetet elmesélni 19

-

mindennapi környezetet leírni (személyek, helyek) személyes jellegű információkat megosztani: család, tervek, élmények, személyes tapasztalatok, napirend, preferenciák összehasonlításokat, magyarázatokat, indoklásokat adni csoportban, vagy párban létrehozott alkotást bemutatni

Szövegfajták, szövegforrások -

rövid történetek, témakifejtés, képleírás, élménybeszámoló, véleménynyilvánítás, bejelentés, csoportos előadás vagy prezentáció, projekt bemutatása.

Fejlesztési egység: olvasott szöveg értése Előzetes tudás: A1, azaz a tanuló megérti egyszerű leírások, üzenetek, útleírások fő gondolatait, alapvető információkat keres nagyon egyszerű szövegekben. Tudja, hogy a szövegek címe, megformálása, a hozzá tartozó képek segítenek a szöveg megértésében.


nyomtatott sajtó szövegeket megérteni digitális szövegeket megérteni, információkat keresni: weboldal, e-mail, blog, Internet fórum plakátokat, szórólapokat, hirdetéseket, reklámokat megérteni tájékoztató jellegű szövegeket megérteni: instrukciók, felhívások, hivatalos közlemények, reklámok, receptek élménybeszámolókat, útleírásokat megérteni szépirodalmi művek részleteit megérteni táblákat, feliratokat megérteni


hirdetések, plakátok, nyomtatványok, szórólapok egyszerű üzenetek, SMS, MMS útleírások, képeslapok, feliratok, egyszerű biztonsági előírások, eseményeket leíró újságcikkek, hagyományos és elektronikus magánlevelek blog, weboldal, internetes fórumok hozzászólásai, 20

-

ismeretterjesztő szövegek, receptek, egyszerűsített irodalmi szövegek, történetek, versek, dalszövegek

Fejlesztési egység: íráskészség Előzetes tudás: A1, azaz a tanuló minta alapján néhány közismert műfajban nagyon egyszerű és rövid, tényközlő szövegeket ír őt érdeklő, ismert témákról.


személyes információt adni írásban leírásokat készíteni: személyekről, helyekről történetet írni megtörtént eseményről baráti levelekben és e-mailekben információt cserélni, tanácsot adni és kérni, köszönetet nyilvánítani, elnézést kérni üzeneteket, jegyzeteket, kommenteket készíteni egyszerű mondatokkal rövid összefüggő szövegekben véleményt nyilvánítani, preferenciát kifejezni filmbeszámolót írni önéletrajzot írni receptet leírni írásbeli munkát megfelelően tagolni, kötőszavakat alkalmazni kötőszavak alkalmazásával


nyomtatott sajtó: újság- és magazincikkek elektronikus szövegek: blog, e-mail, weboldal, Internetes főrum, Internetes profilok képeslapok poszterek nyomtatványok, szórólapok üzenetek, SMS, MMS bejegyzések instrukciók bejelentések, közlemények receptek történetek, elbeszélések, versek dalszövegek

Feladattípusok, tevékenységek minden fejlesztési egységnél:

21

-


22

Kommunikációs eszközök 7. Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök Kezdeményezés és válasz Excuse me. Pardon? Megszólítás How do you do? How do you do? Köszönés Good morning. Good morning. Hello Tom. Hello Mary. Hello, how are you? Very well, thank you. And how Hi! about you? Hi! Goodbye. Goodbye. Elköszönés Bye-bye! Bye! Good night. Take care. Good night. Thanks. Bye! Thanks. Not at all. Köszönet és arra Thank you very much. You are welcome. reagálás Thanks a lot. No problem. It’s very kind of you. n’t mention it. My name is… Hello. Bemutatkozás, May I/Can I/ Let me introduce Hi! bemutatás myself. Pleased to meet you. Nice to May I/Can/ Let me introduce meet you. you to Rosy? Fine. / OK / All right. Much Érdeklődés hogylét iránt How are you feeling today? What’s the matter? better, thanks. Not very well, I és arra reagálás am afraid. I am sorry. I am very sorry. That’s all right. Bocsánatkérés és arra I beg your pardon It doesn’t matter. Never mind. reagálás Happy Christmas/New Happy Christmas /New Year/ Gratulációk, year/Birthday! Birthday! jókívánságok és arra Many happy returns (of the day) Thank you. reagálás Congratulations! Thank you, the same to you. Chichester, five oh two double Hello, this is Mary Brown one eight. speaking. Telefonon bemutatkozás Hello, this is Mary Smith speaking Dear John, Megszólítás személyes levélben Best wishes, Elbúcsúzás személyes Love (from), levélben Telefon felvétele

23

8. Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök Öröm, bánat

sajnálkozás, Are you happy about that?


What do you think of…? Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság Are you pleased with…? Are you happy with…? Are you satisfied with…?

Csodálkozás

Remény

Great! I’m so glad /very happy. I’m glad to hear that. I’m so pleased that… Good for you. Congratulations. I feel so happy for… I’m sorry to hear that. What a pity. Oh, no! Oh, dear! I feel so sorry for… That’s fine/nice/not bad. That was fine/good/ nice I’m quite satisfied with… I’m quite happy with… I’m quite pleased with…

It’s not good enough. That wasn’t very good. Jane has lost her money. How come? Tom is twenty. Is he? This is a book for you. What a surprise! What are you hoping for? I am looking forward to… What are you looking forward I hope you’ll have time to join to? me for dinner.

9. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök Véleménykérés, és arra What do you think? How do you like it? reagálás Valaki igazának az You are right. You are wrong. elismerése és el nem ismerése Egyetértés, egyet nem Do you agree? What’s your opinion? értés How do you feel about it? Do you like Greek food? Tetszés, nem tetszés What do you think of my boyfriend? Akarat, kívánság:

Would you like a biscuit?

Képesség

Can you speak French? Are you able to ride a horse?

24

I think it is rather strange. I like it.

OK All right. I think he’s wrong/right. I think it’s great. I don’t like it. He looks nice. I’d like an ice-cream, please. I can understand French. I am unable to ride a horse.

Szükségesség

Is that necessarily so? Do I have to...? People must Is it a must? For sure? sometimes.

Lehetőség

It may rain. She might be late. Will you come and meet me at the Don’t worry, I will. station? I promise to be there at five. What would you like to do? I’d like to see that film Would you like to have a rest? I’d rather not go out tonight. It’s great. It’s a good idea. It’s boring.

Ígéret

Szándék, kívánság

Dicséret, kritika

sleep

10. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök Dolgok, személyek megnevezése, leírása Információkérés, -adás Tudás, nemtudás Egymást követő események leírása

Bizonyosság, bizonytalanság

What is it? What’s it in English? What is his house like? Are you all right? When are the guests coming? Where is she? What happened?

Do you think they will come? How old do you think she is?

It’s…/ That’s…/ It’s a kind of…/It’s used for… It’s big and comfortable. Yes, I am. At 6 p.m. I have no idea. First she finished lunch, then she phoned her friend and finally they all met at the cinema. They will probably come. They might come, or they might not come. She can’t be very old. She must be 25.

11. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök Kérés és arra reagálás

Can you give me a pen?

Javaslat és arra reagálás Meghívás és arra reagálás Kínálás és arra reagálás

Let’s go to the cinema tonight. Are you free on Tuesday? Let’s meet on Sunday. Have an orange. Here you are.

Yes, sure. Yes, of course. I’m afraid I can’t. Good idea. Yes, I am. Good idea. Yes, please. No, thank you. Thank you.

12. Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök Megértés biztosítása


25

Did you say the castle? Sorry, where does she live? Sorry, what did you say his name was?

Nem értés, magyarázatkérés, magyarázat értés ellenőrzése

Betűzés kérése, betűzés Felkérés hangosabb, lassúbb beszédre

Sorry, I don’t understand. Could you understand? Am I making myself clear? Sorry, what does that mean? Can you spell it for me? It spells… Could you speak a little more slowly, please? Sorry, that was a bit too fast.

Fogalomkörök: Fogalomkörök Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése Aktív Jelenidejűség


Present Simple Present Progressive

Múltidejűség

Jövőidejűség

Future with Will Present Simple Passive Past Simple Passive

Passzív

Past forms of have


Térbeli viszonyok

Presen Perfect Simple Present Perfect Progressive Past Simple Past Progressive Past Perfect Simple used to Going to


Have with will Possessive adj. Genitive ’s Possessive pronouns Prepositions, Prepositional Phrases, Adverbs

26


How often?

Időpont


Időtartam




Modalitás

Hasonlítás


Tanácsadás


Irregular comparative and superlative forms of adjectives Can (ability) be able to Can/could/may expressing permission Should/shouldn’t

Kötelezettség

Have to (Past) must need

Tiltás lehetőség

Mustn’t may, might, can, could Linking words

Feltételesség

Conditional Sentences Type 1 Conditional Sentences Type 2

Logikai viszonyok

27

wishes


Unreal Past Clauses of reason clasuses of purpose Articles Some+plural noun any+plural noun Some +singular noun Any +singular noun


Demonstrative pronouns Indefinite pronouns

Utókérdés

so / neither / too / either Reported speech with present reporting verb Question tags

Felkiáltó mondat


Jelen időben

Függő beszéd

Értékelési rendszer: A tanuló továbbhaladásának követelményeit az egyes iskolák pedagógiai programja tartalmazza. Jelen helyi tanterv javaslata a továbbhaladás feltételeire az 9. osztály végén: a tanuló legyen képes az év végi kimenetet mérésekor a szókincs, beszédkészség, beszédértést és íráskészséget mérő feladatokat legalább 30 %-ban, a nyelvhelyességet 20 %-ban teljesíteni. Értékelési szempontok: minden készséget, és a nyelvhelyességet külön-külön értékelünk. Az értékelés módjai: – – – – – –

önértékelés (Portfolio) társértékelés (pár-, csoportmunkában) szóbeli értékelés; írásbeli, főleg ösztönző-formáló (formatív) értékelés; minősítő-szelektáló (szummatív) összegző-lezáró értékelés (osztályzás) 28

11. évfolyam Ezen az évfolyamon jelentősen bővül a tanulók szókincse és változatos nyelvi szerkezetekkel ismerkednek meg. Képesek hosszabb lélegzetű önálló szövegeket létrehozni szóban és írásban. Javasolt tananyag: Traveller Pre-Intermediate Unit 1-Unit 4 H.Q.Mitchell; MMPublications Könnyített olvasmányok: H.Q.Mitchell; MMPublications The Last of the Mohicans Excalibur Lost in the Cave Frankenstein

Óraszám: 144/év, 4/hét Témakörök a 11. évfolyam számára Témakör Kapcsolódási pontok Földrajz: a kulturális élet földrajzi alapjai, 1.A bennünket körülvevő világ - kultúrák, népek, országok, nyelvek nyelvek és vallások, egyes meghatározó - nevezetességek jellegű országok - nyelvtanulás - nyelvi különbségek - kommunikáció Etika 2.Hősök, hőstettek - hőstettek Történelem - mindennapi hősök ma és régen - veszélyhelyzetek - természeti katasztrófák Technika, életvitel és gyakorlat: 3.Munka és szabadidő - szórakozás, hobbi, kedvenc időtöltés pályaorientáció és munka. - sportok - színház, mozi, kiállítás, koncert Vizuális kultúra: művészi alkotások leírása, - foglalkozások és a szükséges értelmezése. kompetenciák, rutinok, kötelességek. - pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás - önéletrajz, állásinterjú 4. Földünk, környezetünk Technika, életvitel és gyakorlat: - növények és állatok a környezetünkben fenntarthatóság, környezettudatosság otthon - időjárás, éghajlat és a lakókörnyezetben, víz és energia- környezetvédelem takarékosság, újrahasznosítás. - környezettudatosság Biológia-egészségtan: élőhely, életközösség, - jövőkép védett természeti érték, változatos élővilág. 29

Ajánlás az éves óraszám felhasználására: Témakör 1. A bennünket körülvevő világ 2.Hősök, hőstettek 3.Munka és szabadidő 4.Földünk, környezetünk Szabadon felhasználható: • Kiegészítő ismeretek: a témakörök elmélyítése, a helyi sajátosságokkal való kiegészítés (saját iskolám, iskolám ünnepei, hazám és/vagy célnyelvi országok ünnepei, szokásai stb.) és/vagy • Differenciálás, gyakorlás: az elsajátított ismeretek begyakorlása, elmélyítése a tanulók egyéni igényeinek megfelelően és/vagy • Projektmunkák: a témakörökhöz kapcsolódó projektmunkák készítése egyéni, pár-, vagy csoportmunkában

óraszám 29 29 29 29 28

Összesen:

144

30






órai interakciókban, pármunkában magabiztosan részt venni a célnyelven érzelmeit kifejezni és reagálni mások érzelmeire mindennapi társalgásban aktívan részt venni: információt cserélni ismert témákat, felmerülő problémákat a beszélgető partnerrel megvitatni magyarázatot adni, véleményt nyilvánítani elkezdett történeteket befejezni választási lehetőségeket összevetni és a végén döntést hozni utasításokat, útbaigazításokat adni, követni

31

-

ismerős témáról beszélgetni: hősök, szokatlan események, környezetvédelem, közlekedés, modern életmód, technikai eszközök, szórakozás a fontosabb udvariasságokat ismerni és alkalmazni a szövegösszetartó elemeket egyre biztosabban ismerni és alkalmazni szókincs hiányosságait áthidalni összefoglalni, a lényeget kiemelni mindennapi szerepeket eljátszani






-

leírások, elbeszélő szöveg, érveléssor, előadás, prezentáció (önállóan vagy segédanyagok, instrukciók alapján), projektek bemutatása könyvek tartalma

Fejlesztés egysége: olvasott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma 32






baráti levelet és e-mait írni megadott szempontok segítéségével leírást készíteni emberekről, eseményekről, helyekről hivatalos levelet írni: pályázati levél ismerni a hivatalos, félhivatalos regisztereket cikket írni történetet írni esszét írni, melyben kifejti véleményét, álláspontját szerkesztőhöz címzett levelet írni könyvbemutatást írni


kérdőív, képaláírások; üzenetek; SMS-ek/MMS-ek; személyes adatokat tartalmazó bemutatkozó levelek, e-mailek vagy internes profilok. tényszerű információt nyújtó, illetve kérő levelek és e-mail-ek; 33

-

személyes információt, tényt, ill. tetszést/nemtetszést kifejező üzenetek, internetes bejegyzések; egyszerű cselekvéssort tartalmazó instrukciók. egyszerű, rövid történetek, elbeszélések, mesék; rövid jellemzések. rövid leírások; jegyzetek, versek, dalszövegek

Kommunikációs eszközök: lásd 9-10 évfolyam Fogalomkörök és a nyelvi kifejező eszközök: ugyanaz, mint 9. évfolyamon, az új nyelvi eszközöket vastagon jelöltük.

Fogalomkörök Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése Aktív Jelenidejűség


Present Simple Present Continuous

Múltidejűség

Jövőidejűség

Passzív


Presen Perfect Simple Present Perfect Progressive Past Simple Past Progressive Past Perfect Simple Past Perfect Progressive used to Going to Future with Will Future Progressive Future Perfect Simple Present Simple Passive Past Simple Passive Present Perfect Simple Passive Present Progressive Passive Past Progressive Passive Past Perfect Simple Passive Future WILL Passive Passive with Modals Past forms of have Have with will Possessive adj. 34

Genitive ’s

Térbeli viszonyok

Possessive pronouns Irányok, Prepositions, helymeghatározás Prepositional Phrases, Adverbs


How often?

Időpont


Időtartam




Modalitás

Hasonlítás


Tanácsadás

Kötelezettség

Tiltás


Irregular comparative and superlative forms of adjectives Can (ability) be able to Can/could/may expressing permission Should/shouldn’t had better would rather Have to (Past) must need Mustn’t

35

lehetőség dedukció, következtetés

may, might, can, could must Linking words

Logikai viszonyok Feltételesség

Conditional Sentences Type 1 Conditional Sentences Type 2 Conditional Sentences Type 3 wishes


Unreal Past Clauses of reason Clasuses of purpose Articles Some+plural noun any+plural noun Some +singular noun Any +singular noun


Demonstrative pronouns Indefinite pronouns all / both / neither / none

Függő beszéd

Műveltetés

Jelen időben

both … and either … or neither … nor Reported speech with present reporting verb Reported Speech with past reporting verb statements questions commands and requests Causative form 36

Utókérdés

Question tags

Felkiáltó mondat


Értékelési rendszer: A tanuló továbbhaladásának követelményeit az egyes iskolák pedagógiai programja tartalmazza. Jelen helyi tanterv javaslata a továbbhaladás feltételeire a 10. osztály végén: a tanuló legyen képes az év végi kimenetet mérésekor a szókincs, beszédkészség, beszédértést és íráskészséget mérő feladatokat legalább 30 %-ban, a nyelvhelyességet 20 %-ban teljesíteni. Értékelési szempontok: minden készséget, és a nyelvhelyességet külön-külön értékelünk. Az értékelés módjai: – – – – – –


37

12. évfolyam Az első idegen nyelvből a gimnázium 12. évfolyamának végére a tanulóknak el kell jutniuk az európai hatfokú skála (KER) harmadik szintjére, azaz a B1 szintre. A 12. évfolyamon lehetőséget kell biztosítani arra, hogy a tanulók megismerjék a nyelvi érettségi felépítését, követelményeit, és elsajátítsák az ezeknek megfelelő stratégiákat; megismerjék az érettségi során használt értékelési szempontokat, és alkalmazni tudják azokat önértékeléseik során; illetve gyakorlatot szerezzenek az érettségi vizsga feladatainak megoldásában is. A tanulók motivációját növeli, ha a nyelvoktatás lehetőséget biztosít a tanulókat érdeklő tantárgyi tartalmak célnyelvi feldolgozására és az infokommunikációs technológiák használatára. A 12. évfolyam a tanulók számára a továbbtanulás vagy a munka világába történő kilépés előtti utolsó tanév. A nyelvoktatásban is hangsúlyt kell kapnia az ezekre történő felkészítésnek, a szükséges készségek fejlesztésének. A tanulók jövőjét érintő fontos döntésekben a nyelvtanár sokat segíthet, például a feldolgozott témák megfelelő kiválasztásával, az ok-okozati viszonyokat, következményeket feltáró feladatokkal. A 12. évfolyamon az eddig tanultak elmélyítése, begyakorlása történik. Javasolt tananyag: Traveller Pre-intermediate Unit 4- Unit 8 H.Q. Mitchell Érettségi gyakorló könyvek

Óraszám: 128/év, 4/hét

Témakör

Témakörök a 12. évfolyam számára Kapcsolódási pontok

5.Életmód - egészségmegőrzés - betegségek - veszélyek

Technika, életvitel és gyakorlat: testi és lelki egészség, balesetek megelőzése, egészséges ételek. Biológia-egészségtan: testrészek, egészséges életmód, a betegségek ismérvei, fogyatékkal élők, betegségmegelőzés, elsősegély.

6.Szabadidő, művelődés, szórakozás - sportok - szabadidős tevékenységek - kulturális lehetőségek - mozi, színház - művészetek

Földrajz: más népek kultúrái. Magyar nyelv és irodalom: különböző kultúrák mítoszai, mondái; a reklám és a popzene új szóbeli költészete. Informatika: e-könyvek, médiatudatosság. Testnevelés és sport: táncok, népi játékok, a 38

sport és olimpia története, példaképek szerepe, sportágak jellemzői. Ének-zene: népzene, klasszikus zene, popzene. Dráma és tánc: a szituáció alapelemei, beszédre késztetés, befogadás, értelmezés.

7.Munka világa - foglalkozások és a szükséges kompetenciák, rutinok, kötelességek - pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás - önéletrajz, állásinterjú - önképzés, továbbképzés 8.Kultúrák - kulturális különbségek - főzés, ételek - ünnepek

Vizuális kultúra: művészi alkotások leírása, értelmezése. Technika, életvitel és gyakorlat: pályaorientáció és munka.

Földrajz: más népek kultúrái. Magyar nyelv és irodalom: különböző kultúrák irodalma

Ajánlás az éves óraszám felhasználására: Témakör 1. Életmód 2. Szabadidő, művelődés, szórakozás 3. Munka világa 4. Kultúrák Szabadon felhasználható: • Érettségi vizsgára való felkészítés

óraszám 25 25 25 25 28

Összesen:

128

Fejlesztési célok és feladatok készségenként: lásd 11. évfolyam Kommunikációs eszközök: ugyanaz, mint 11. évfolyamon Fogalomkörök és a nyelvi kifejezések: ugyanaz, mint 11. évfolyamon Értékelési rendszer: A tanuló továbbhaladásának követelményeit az egyes iskolák pedagógiai programja tartalmazza. Jelen helyi tanterv javaslata a továbbhaladás feltételeire a 12. osztály végén: a tanuló legyen képes az év végi kimenetet mérésekor a szókincs, beszédkészség, beszédértést és íráskészséget mérő feladatokat legalább 30 %-ban, a nyelvhelyességet 20 %-ban teljesíteni. 39

Értékelési szempontok: minden készséget, és a nyelvhelyességet külön-külön értékelünk. Az értékelés módjai: – – – – – –


A 12. évfolyam kötelező kimeneti szintje: B1. A tanulók középszintű érettségi vizsgát tehetnek.

40

HELYI TANTERV ANGOL MÁSODIK IDEGEN NYELV (3+3+3+3)

Bevezetés Az angol nyelv oktatásának helyi tanterve a Nemzeti Alaptanterv, a Kerettanterv, az Idegen nyelvi érettségi vizsga általános követeleményei valamint az Európai Tanács idegennyelvoktatással kapcsolatos

ajánlásai alapján készült. Differenciált csoportokra bontva,

évfolyamszinten valósítjuk meg. Középszintű érettségi esetén: Évfolyam Óra/hét Óra/tanév 9* 3 108 10 * 3 108 11 * 3 108 12 * 3 96 Emelt szintű érettségi esetén: A 11.-dik és 12. évfolyamon plusz két órát biztosítunk.

9–12. évfolyam

Célok és feladatok A 9. évfolyamra a diákok legalább öt éve tanulják a célnyelvet. Ez idő alatt megismerkedtek az idegen nyelvi foglalkozások feladat- és szövegtípusaival, szókincsük bővült, megértik a tanár célnyelvi óravezetését, önbizalmuk lehetővé teszi számukra, hogy az órai munkában egyénileg, párban vagy csoportban eredményesen vegyenek részt, órán kívüli feladataikat önállóan megoldják. Önértékelésük fejlett és reális: ismerik saját erős és gyenge pontjaikat. Továbbra is fontos motivációjuk fenntartása és további fejlesztése. Cél, hogy a 10. évfolyam végére a diákok eljussanak az Európai Tanács által javasolt A2 nyelvi szintre, melyen számukra ismert témakörökben, életszerű helyzetekben képesek információt kérni és kapni. Megértik hosszabb terjedelmű, autentikus hallott vagy olvasott szöveg lényegét, abból ki tudják szűrni a lényeges információt. Képesek több mondatból álló szöveget szóban és írásban létrehozni. Szókincsük elég fejlett ahhoz, hogy az ismert témakörökhöz kapcsolódó témákról szóban és írásban információt tudjanak cserélni. A 12. évfolyam végére a diákoknak B1 szintű nyelvtudást kell szerezniük, az előző szintnél fejlettebb szókinccsel, szélesebb skálán mozgó, de ismert témákról kell tudnia szóban és írásban információt cserélni, hosszabb szövegeket megérteni és létrehozni. Lényeges, hogy az idegen nyelvű tananyag felölelje a más tantárgyakban tanult tartalmakat, de ezeken, az évfolyamokon már új tananyag feldolgozását is lehetővé teszi a diákok nyelvi szintje. Fontos, hogy az előző évekhez hasonlóan segítsék a nyelvtanulást az önálló olvasás és az osztálytermen kívüli nyelvi hatások.

Ebben az életkorban a diákokat segítheti a szabályszerűségek felismerése és azok alkalmazása, de a hangsúly továbbra is a jelentésen, kontextuson és kommunikáción van. Ezeken az évfolyamokon kell egyensúlyt teremteni a folyamatos beszéd és a nyelvhelyesség között. A 12. év végére a diákoknak el kell sajátítaniuk az önálló nyelvfejlesztéshez elengedhetetlen nyelvtanulási stratégiák hatákony alkalmazását. Az Európa Tanács ide vonatkozó idegen nyelvi szintleírása az 1. sz. mellékletben található. Fejlesztési követelmények A tanuló ismert témakörben, szóban és írásban tud információt cserélni, hallott és olvasott szöveget megérteni és létrehozni. Nyelvtudását önállóan szinten tartja, illetve szakmai érdeklődésének megfelelően továbbfejleszti. Nyelvtudása segítségével képes képet alkotni más országok népeiről és kultúrájáról. Témalista •

Ember és társadalom Személyes vonatkozások, család: - önéletrajz, a tágabb család, rokoni kapcsolatok, családi ünnepek; - életmód és szokások Magyarországon (kapcs.: honismeret); - családi élet és ünnepek nálunk és Az angol nyelvű országokban; - kisközösségek, egyesületek, lakóközösség (mindennapi élethelyzetek nálunk és a célnyelvi országokban); - női és férfi szerepek; - hátrányos helyzetű és elesett emberek segítése, diszkrimináció.

•

Tágabb környezetünk: - a lakóhely, a nagyvárosi élet jellemzői; - hazánk és a célnyelvi országok gazdasági, társadalmi viszonyai (vallás, politika, intézmények, életvitel, kiemelkedő események); - hazánk természeti viszonyai, időjárása, fővárosa, városai; - Az angol nyelvű országok természeti viszonyai, városai; - szokások, ünnepek, hagyományok nálunk és Az angol nyelvű országokban; - aktuális hazai és nemzetközi események; - hazánk és szülővárosunk történelmi és idegenforgalmi nevezetességei, intézményei (falu és város);

- történelmi és idegenforgalmi nevezetességek, fontos városok, tájak, gazdasági és társadalmi viszonyok (falu és város). •

Természeti környezetünk: - természeti krönyezetünk; - a környezetszennyezés elleni védekezés, szelektív szemétgyűjtés; - környezetvédelem, a közvetlen környezet, parkok, terek rendben tartása; - erdők és vizek védelme, teendők a kiránduláson, növények és állatok környezetünkben; - takarékosság a természeti erőforrásokkal (vízhasználat, fűtés, környezetszennyezés a háztartásban) (kapcs.: környezeti nevelés); - levegőszennyezés, autóforgalom, időjárás; - erőművek, nagyvárosok ipari szennyezése Magyarorszgáon és a célnyelvi országokban.

•

Az iskola világa: - diákélet, diákszokások nálunk és a célnyelvi országokban; - iskolai ünnepségek, iskolai hagyományok; - új tantárgyak, változások az iskolai életben az általános iskolához képest (kapcs.: tanulás); - diáknap, iskolai, megyei, országos tanulmányi versenyek a mi iskolánkban; - ballagás, érettségi,

•

A munka világa: - a szülők és ismerősök foglalkozása, munkakörülményei, családi munkamegosztás (kapcs.: pályaorientáció); - a foglalkozások előnyei, hátrányai; - nyári munka, árak, pénz, megélhetés, családi költségvetés; - a szellemi és a fizikai munka, árak és bérek nálunk és Az angol nyelvű országokban; - munkakörülmények hazánkban és külföldön; - szolgáltatások (posta, javítások stb.); - pályaválasztás; - felsőoktatás, munkába állás.

•

Egészség és betegség, életmód: - az emberi test; - egészséges étkezés, élelmiszerek, ételek; - étkezési szokások nálunk és Az angol nyelvű országokban; - az egészséges életmód fontossága; - az életkornak megfelelő napirend és időbeosztás; - diáksport, sportágak (kapcs.: testi és lelki egészség); - sportesemények, sportegyesületek, olimpiai mozgalom; - iskolai sportesemények, egészségmegőrzés; - természetjárás; - alkoholizmus, dohányzás, drogfogyasztás és ezek veszélyei, egészséges életmód.

•

Étkezés: - a helyes és helytelen táplálkozás; - éttermek és gyorséttermek; - élelmiszerek (mértékegységek, csomagolási formák).

•

Szabadidő, szórakozás, művelődés: -

olvasás, könyvtár (könyv, újságok), tévé, magnóhallgatás;

-

múzeumok, kiállítások, koncertek, ízlés;

-

mozi, rádióhallgatás, lemezhallgatás;

-

zenei rendezvények, színház, iskolai kórus stb.;

-

videó, fényképezés, aktív szabadidős programok, művészeti tevékenységek nálunk és a célnyelvi országokban;

-

sportolási lehetőségek;

-

veszélyes sportok;

-

kulturális események;

-

a színház és a mozi világa;

-

a modern és a klasszikus zene;

-

az Internet világa;

-

hobbi, érdeklődés, önkifejezés (gyűjtés, modellezés, barkácsolás, kézimunka).

•

Utazás, turizmus: - utazás, pályaudvar;

- utazási iroda, szálláshelyek, közlekedés; - nyaralás itthon és külföldön. •

Kultúra, országismeret: - találkozások a célországok irodalmával és művészetével; - irodalmi szemelvények, kispróza, versek, Az angol nyelvű kultúra és történelem legfontosabb képviselői, képzőművészeti és zeneművek; - Az angol nyelv helyzete a világban.

•

Tudományos és technikai műveltség: - a technika otthonunkban, háztartási gépek; - számítógép; - a tömegkommunikációs eszközök szerepe, információszerzés; - a tudomány és a technikai eszközök szerepe mindennapjainkban;

•

Nyelvtörők, közmondások, daltanulás, verstanulás Az itt megadott témakörök a fokozatosság elvét figyelembe véve ciklikusan ismétlődnek

az egyes évfolyamokon, természetesen az alkalmazott taneszközök, a kommunikációs szándékok, a fogalomkörök és a követelményszint függvényében.

Angol 9.

Új ismeret feldolgozása (Speaking, Reading, Reading comprehension, Listening, Writing, Vocabulary):

55óra


30óra


5 óra


10óra

Progress test

8 óra

Összesen:

108 óra


A TÁRSADALMI ÉRINTKEZÉSHEZ SZÜKSÉGES KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK Megszólítás: Köszönés:

Kezdeményezés és válasz Excuse me. Pardon? I am sorry to disturb you. Yes, can I help you? How do you do? How do you do? Good morning. Good morning. Hello Tom. Hello Mary. Hello, how are you? Very well, thank you. And how about you? Hi! Hi!

Elköszönés:


Telefon felvétele:

Goodbye. Bye-bye! See you later. Good night. Take care. Give me a ring some time. Have a good trip. Keep in touch! My name is… Have you met Jane? May I/Can I/ Let me introduce myself. May I/Can I/ Let me introduce you to Rosy? Oxford, five oh two double one.

Telefonon bemutatkozás: Hello, this is Mary Smith speaking Telefonon más személy Can I speak to George, please? kérése: Could you put me through to Mrs Hamilton, please? Telefonálásnál I’ll call back again later this evening. elköszönés: It was lovely to speak to you. Thanks for ringing. Bye! Üdvözletküldés: Give my love / regards to… Megszólítás személyes Dear John, levélben: Elbúcsúzás személyes Best wishes, levélben: Love (from), I am looking forward to hearing from you soon. Érdeklődés mások How are you feeling today? hogyléte felől és reagálás: What’s the matter?

Goodbye. Bye! Good night. Thanks. Bye! Thank you, I will. Thanks. I will. Okay, bye. Hello. Hi! Pleased to meet you. Nice to meet you. Hello, this is Ms Brown speaking. Yes, just a minute, please.

Bye! I will.

Fine. / OK / All right. Much better, thanks. Not very well, I am afraid. Actually, I am suffering from…

ÉRZELMEK KIFEJEZÉSÉRE SZOLGÁLÓ KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK

Sajnálkozás, együttérzés: I am sorry about your illness. I am sorry to hear that. I am sorry. What a shame! Oh, dear. Öröm, szomorúság: Are you happy about that?




Great! I am so glad /very happy. I am glad to hear that. I am so pleased that… Good for you. Congratulations. I feel so happy for… I’m sorry to hear that. What a pity. Oh, no! Oh, dear! I feel so sorry for… I am very disappointed. I am sorry to hear that.

SZEMÉLYES BEÁLLÍTÓDÁS ÉS VÉLEMÉNY Véleménykérés, véleménynyilvánítás és arra reagálás: Valaki igazának elismerése és el nem ismerése: Egyetértés, egyetnemértés:







Dicséret, kritika: Akarat, kívánság:

You are really kind. Would you like a cake? Can I have my bill, please? I want to pay. Can you speak French? Are you able to ride a horse?

Képesség:


.


I can understand French I am unable to ride a horse.

INFORMÁCIÓCSERÉHEZ KAPCSOLÓDÓ KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK Dolgok, személyek megnevezése, leírása:



What happened?

Tudás, nemtudás:

Do you know where he lives?

It’s…/ That’s…/ It’s a kind of…/It’s used for… It means… The young man talking to Jane is her brother. The car parked at the back isn’t yours, is it? It’s rather heavy and it is used for lifting a car. First she opened the window, then she phoned the ambulance and finally she told the neighbours. After opening the door she phoned the ambulance. While waiting for the ambulance she told the neighbours. I have no idea.

A PARTNER CSELEKVÉSÉT BEFOLYÁSOLÓ KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK Kérés:

Tiltás, felszólítás: Segítségkérés és arra való reagálás:

Chris, could you do me a great favour? Could you give me your credit card number? Do you have a stamp by any chance? Would you pass me the sugar please? I’d like you to… Keep off the grass. You must not smoke here. Will you do the washing up for me, please?


Certainly.

INTERAKCIÓBAN JELLEMZŐ KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK Megértés biztosítása:


Betűzés kérése, betűzés

Did you say the castle? Sorry, Where does she live? Sorry, what did you say his name was? Can you spell it for me? It spells…

b) Fogalomkörök: Fogalomkörök Fogalomkörök nyelvi kifejezései Cselekvés, történés, létezés kifejezése Jelenidejűség Present Simple When do you get up? I don’t drink milk. Present Continuous Why is she crying? I’m not listening. I’m leaving. Present Perfect Simple Have you done your room? I haven’t finished it yet. We haven’t met since Christmas. I’ve lived here for ten years. Múltidejűség Past Simple And then she kissed me. Why didn’t you come yesterday? Past Continuous What were you doing at five yesterday? I was watching TV when he phoned. Past Perfect We had had dinner when she arrived. Jövőidejűség Going to What are you going to do on Saturday? Future with Will (certainty) When will you be fourteen? (sudden decision) OK. I’ll do the washing up. Forms of have I didn’t have many friends in the Birtoklás kifejezése kindergarten. I will have a Porshe when I’m 20. Possessive adj.


Possessive pronouns Genitive ’s Of

Mine, yours,…theirs Kate’s brother the corner of the room Whose?

Térbeli viszonyok



picture location


Gyakoriság


Időpont

When? What time?

Időtartam

What’s the time? How long?+Past Simple

Időbeli viszonyok

While When How long ?+Present Perfect Simple

Here, there, on the left, on the right, in, on, under, opposite, next to, between, in front of, behind, inside, outside, above … at the top/at the bottom of …,on the left hand side, in the background in the east/west …, along the river, through the forest, past the shop … already, yet, just Always, often, sometimes, never, once/twice a week, every day … I always make my bed. She goes swimming twice a week. Now, in the morning Yesterday, last week, two years ago, Tomorrow, next week In 1997, in July, at 5 o’clock, on Monday This time tomorrow By 9 o’clock yesterday It’s a quarter to eight. How long were you in hospital? For two weeks. While I was watching TV, Mary arrived. When I entered, the boys were fighting. I have lived here for seven years now.


Singulars and plurals Cardinal numbers Ordinal numbers Countable nouns

Uncountable nouns

Children, people, men, women … one, two, three.. first, second… How many CDs have you got? I’ve got a lot of/few CDs. A great number of people How much money have you got? I’ve got a lot of/little money. A cup of tea, a piece of cake A great deal of energy All, both, none, neither Each, every






Modalitás Should/shouldn’t Can (ability) Can/could/may (permission) Must/needn’t (obligation) Have to Musn’t

You should ask her. I can swim. Can/could/may I open the window? I must read it. You needn’t do it now. Did you have to be there? Children mustn’t smoke.

Logikai viszonyok

Linking words

Purpose


Conditional I Time clauses with future meaning Articles Some+plural noun Any+plural noun

Some +singulr noun Any + singular noun Nominative and accusative of personal pronouns Demonstrative pronouns Indefinite pronouns Reflexive pronouns Relative pronouns Propword

And/or/but/because/although/ on the one hand – on the other hand, so, therefore, that’s why either-or, neither-nor Although he is rich, he is not happy. I helped him so that he could pass his examination I’ve been to London to visit the Queen. We’ll stay at home if it rains. When dad comes home, he’ll be angry with you. A, an, the There are some pencils in the bag. Have you got any sisters? I haven’t got any matchboxes. There’s some water in the vase. There isn’t any juice in my glass. I, he, they… Me, him, them… This, that, these, those Somebody, anybody,nobody, everybody … myself… The girl who lives next door bought a car. The book I gave you… one, ones Which one would you like?

A továbbhaladás feltételei (A továbbiakban szövegen mindig a tanult lexika és nyelvtan alapján elvárható szintű szövegek értendők!) Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes − kb. 100 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; − kb. 100 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; − kb. 100 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megérteni;

Beszédkészség A tanuló legyen képes − köznyelven megfogalmazott kérdésekre odaillő válaszokat adni; − egyszerű mondatokban közléseket megfogalmazni, kérdéseket feltenni, eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; − megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; − beszélgetésben részt venni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes − kb. 150 szavas, köznyelven megírt szöveget megérteni; − kb. 150 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől megkülönböztetni; − ismert nyelvi elemek segítségével kb. 150 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni; − kb. 150 szavas köznyelven megírt szövegben fontos információt megtalálni; Íráskészség A tanuló legyen képes − kb. 100 szavas, tényszerű információt közvetítő szöveget. leírást, jellemzést, elbeszélést, baráti levelet írni.


55 óra


30óra


5 óra


10óra

Progress test

8 óra

Összesen:

108 óra



Elköszönés:

Kezdeményezés és válasz Excuse me. Pardon? I am sorry to disturb you. Yes, can I help you? How do you do? How do you do? Good morning. Good morning. Hello Tom. Hello Mary. Hello, how are you? Very well, thank you. And how about you? Hi! Hi! Goodbye. Goodbye. Bye! Bye-bye! See you later. Good night. Good night. Take care. Thanks. Bye! Give me a ring some time. Thank you, I will. Thanks. Have a good trip. Keep in touch! I will. Okay, bye.


Telefon felvétele:

My name is… Have you met Jane? May I/Can I/ Let me introduce myself. May I/Can I/ Let me introduce you to Rosy? Oxford, five oh two double one.

Telefonon bemutatkozás: Hello, this is Mary Smith speaking Telefonon más személy Can I speak to George, please? kérése: Could you put me through to Mrs Hamilton, please? Telefonálásnál I’ll call back again later this evening. elköszönés: It was lovely to speak to you. Thanks for ringing. Bye! Megszólítás személyes Dear John, levélben: Elbúcsúzás személyes Best wishes, levélben: Love (from), I am looking forward to hearing from you soon. How are you feeling today? Érdeklődés mások hogyléte felől és reagálás: What’s the matter? Engedélykérés és reagálás: Köszönetnyilvánítás és arra reagálás:


Gratulációk, jókívánságok és azokra reagálás:



Hello. Hi! Pleased to meet you. Nice to meet you. Hello, this is Ms Brown speaking. Yes, just a minute, please.

Bye!



ÉRZELMEK KIFEJEZÉSÉRE SZOLGÁLÓ KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK Sajnálkozás, együttérzés: I am sorry about your illness. I am sorry to hear that. I am sorry. What a shame! Oh, dear. Öröm, szomorúság: Are you happy about that?


Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság:



Csodálkozás:

Remény:


Jane has lost her money. Tom is twenty. This is a book for you. What are you hoping for? What are you looking forward? What are your hopes for the new year?

How come? Is he? What a surprise! I am looking forward to… I can hardly wait for… I hope you’ll have time to join me for dinner.



SZEMÉLYES BEÁLLÍTÓDÁS ÉS VÉLEMÉNY Véleménykérés, véleménynyilvánítás és arra reagálás: Valaki igazának elismerése és el nem ismerése: Egyetértés, egyetnemértés:







Dicséret, kritika:

You are really kind.


Would you like a cake? Can I have my bill, please? I want to pay. Can you speak French? Are you able to ride a horse? Is that necessarily so?

Képesség: Szükségesség:



.


I can understand French I am unable to ride a horse. People must sleep sometimes. Classical music need not be boring.

Lehetőség: Ígéret: Szándék, kívánság: Értékítélet:

Preferenciák:

She may miss the bus. He might be invited. Will you come and meet me at the station? What would you like to do? Would you like to have a rest? What’s your reaction to the news? Do you approve of his decision? What would you prefer?

Don’t worry, I will. I promise to be there at five. I’d like to see that film I’d rather not go out tonight. That’s good/not bad/terrible. It’s too… It’s not… enough. I prefer tea to coffee.

Terv:

Are you going to have a starter? What are you going to do?

I’m going to have some cheese. I’m planning to spend the weekend in Prague.




What happened?



Tudás, nemtudás: Bizonyosság, bizonytalanság:

How far is your school? How long does it take to get there? Please, can you tell me the way to the station? Who is that? Do you know where he lives? I wonder why they are so reluctant? Do you think this is real silk? Are you sure you want to go?

It’s…/ That’s…/ It’s a kind of…/It’s used for… It means… The young man talking to Jane is her brother. The car parked at the back isn’t yours, is it? It’s rather heavy and it is used for lifting a car. First she opened the window, then she phoned the ambulance and finally she told the neighbours. After opening the door she phoned the ambulance. While waiting for the ambulance she told the neighbours. Yes, I did At 6 p.m. You take two eggs and some milk and flour. It’s 20 minutes by bus. Take the second turning on the right It’s me. I have no idea. She is certainly tired. / She must be tired. It seems to be real silk. I’m not sure. Perhaps. / Maybe. I don’t think she has ever been there. .

Ismerés, nem ismerés:

Do you know Mexico?

Yes, I have already been there.


Tiltás, felszólítás: Segítségkérés és arra való reagálás: Segítség felajánlása:

Javaslat és arra reagálás:



Chris, could you do me a great favour? Could you give me your credit card number? Do you have a stamp by any chance? Would you pass me the sugar please? I’d like you to… Keep off the grass. You must not smoke here. Will you do the washing up for me, please? I am going to the market. Shall I bring you something? I’ll do the washing up for you. Why don’t we put the film in here? Let’s go to the cinema tonight. I suggest going to Prague.



That’s very kind of you. /I am sorry, I can’t. An orange please. Thank you. Thank you. No, thank you.


Can we meet at, say, six? Are you free on Tuesday? Let’s meet on Sunday. Tanács és arra reagálás: What would you recommend? What shall I do? What do you think I should do? What advice would you give?


Certainly.

Good idea. I’d prefer to go to the theatre. I’d rather not.

Yes, I’d love to. That’s very kind of you, but… No, I am afraid I can’t. I am sorry, I can’t. Yes, that would be okay. Sorry, I can’t make it then. No, I am afraid, I can’t. Why don’t you…? I think you should… I don’t think you should… You ought to… You’d better…



Did you say the castle? Sorry, Where does she live? Sorry, what did you say his name was? Betűzés kérése, betűzés Can you spell it for me? It spells… Nem értés, magyarázatkérés, magyarázat Sorry, I don’t understand. értés ellenőrzése Could you understand? Am I making myself clear? Sorry, what does that mean? Felkérés hangosabb, lassabb beszédre Could you speak a little more slowly, please? Sorry, that was a bit too fast. Párbeszéd strukturálása: Beszédszándék jelzése, beszélgetés Well, there is nothing in the kezdése garage. I’ll tell you what; I’ve just had a thought. The question is how many people are willing to spend money on it. The trouble is, we have not got any money. Elemek összekapcsolása Put the cheese on first, and then… All the overhead lockers started rattling. In the end we landed safely. …Suddenly there was a loud bang. Beszélgetés lezárása Right…okay Well, it’s been nice talking to you.



Present Simple

When do you get up? I don’t drink milk. Present Simple Passive English is spoken all over the world. Present Continuous Why is she crying? I’m not listening. I’m leaving. Present Perfect Simple Have you done your room? I haven’t finished it yet. We haven’t met since Christmas. I’ve lived here for ten years. Present Perfect Passive My flat has just been decorated. Múltidejűség Past Simple And then she kissed me. Why didn’t you come yesterday? Past Simple Passive When was this photo taken? Past Continuous What were you doing at five yesterday? I was watching TV when he phoned. Past Perfect We had had dinner when she arrived. Jövőidejűség Going to What are you going to do on Saturday? Future with Will (certainty) When will you be fourteen? (sudden decision) OK. I’ll do the washing up. Forms of have I didn’t have many friends in the Birtoklás kifejezése kindergarten. I will have a Porshe when I’m 20. Possessive adj. My, your, his/her/its,our, their dog Possessive pronouns Mine, yours,…theirs Genitive ’s Kate’s brother Of the corner of the room Whose? Belong to Who does it belong to? Irányok, Prepositions, Here, there, on the left, on the Térbeli helymeghatározás Prepositional Phrases, right, in, on, under, opposite, next viszonyok Adverbs to, between, in front of, behind, inside, outside, above … at the top/at the bottom of …,on picture location the left hand side, in the background in the east/west …, geographical location along the river, through the forest, past the shop …

Gyakoriság


Időpont

When? What time?

Időbeli viszonyok

Időtartam

What’s the time? How long?+Past Simple While When


How long ?+Present Perfect Simple Singulars and plurals Cardinal numbers Ordinal numbers Countable nouns

Uncountable nouns

already, yet, just Always, often, sometimes, never, once/twice a week, every day … I always make my bed. She goes swimming twice a week. Now, in the morning Yesterday, last week, two years ago, Tomorrow, next week In 1997, in July, at 5 o’clock, on Monday This time tomorrow By 9 o’clock yesterday It’s a quarter to eight. How long were you in hospital? For two weeks. While I was watching TV, Mary arrived. When I entered, the boys were fighting. I have lived here for seven years now. Children, people, men, women one, two, three.. first, second… How many CDs have you got? I’ve got a lot of/few CDs. A great number of people How much money have you got? I’ve got a lot of/little money. A cup of tea, a piece of cake A great deal of energy All, both, none, neither Each, every






Modalitás Should/shouldn’t

You should ask her.

Can (ability)

I can swim.



Could-was able to



Have to


Musn’t




Linking words

And/or/but/because/although/ on the one hand – on the other hand, so, therefore, that’s why either-or, neither-nor Although he is rich, he is not happy.

Purpose

I helped him so that he could pass his examination I’ve been to London to visit the Queen.


We’ll stay at home if it rains. If I had time, I would take you to the cinema.



Függő beszéd




Articles

A, an, the



Logikai viszonyok

Some +singulr noun Any + singular noun

I, he, they… Me, him, them… Nominative and accusative of personal pronouns Demonstrative pronouns Indefinite pronouns Reflexive pronouns Relative pronouns

This, that, these, those Somebody, anybody,nobody, everybody … myself… The girl who lives next door bought a car. The book I gave you… one, ones Which one would you like?

Propword

A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes − kb. 150 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; − kb. 150 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; − kb. 150 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megérteni; − kb. 150 szavas köznyelvi szöveg lényegét megérteni ; − köznyelvi beszélgetés vagy monologikus szöveg lényeges pontjait megérteni. Beszédkészség A tanuló legyen képes − a köznyelvben árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre odaillő rendezett válaszokat adni; − választékos

mondatokban

közléseket

megfogalmazni,

kérdéseket

feltenni,

eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; − megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; − beszélgetésben részt venni; álláspontot, véleményt kifejteni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes − kb. 200 szavas, köznyelven megírt szöveget elolvasni; − kb. 200 szavas köznyelvi szövegben lényeges információt a lényegtelentől megkülönböztetni; − ismert nyelvi elemek segítségével kb. 200 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni; − kb. 200 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megtalálni.

Íráskészség A tanuló legyen képes − kb. 150 szavas, tényszerű információt közvetítő szöveget leírást, jellemzést, elbeszélést, baráti vagy hívatalos levelet írni; − gondolatait változatos kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával, logikai összefüggések alapján bekezdésbe rendezett szövegben megfogalmazni; − különböző szövegfajtákat létrehozni; − változatos közlésformákat használni.


55 óra


30 óra


5 óra


10óra

Progress test

8 óra

Összesen:

108.óra



Kezdeményezés és válasz Excuse me. Pardon? I am sorry to disturb you. Yes, can I help you? How do you do? How do you do? Good morning. Good morning. Hello Tom. Hello Mary. Hello, how are you? Very well, thank you. And how about you? Hi! Hi!

Elköszönés:

Goodbye. Bye-bye! See you later. Good night. Take care. Give me a ring some time. Have a good trip. Keep in touch!


My name is… Have you met Jane? May I/Can I/ Let me introduce myself? May I/Can I/ Let me introduce you to Rosy? Telefonon bemutatkozás: Hello, this is Mary Smith speaking Telefonon más személy Can I speak to George, please? kérése: Could you put me through to Mrs Hamilton, please? Telefonálásnál I’ll call back again later this evening. elköszönés It was lovely to speak to you. Thanks for ringing. Bye! Érdeklődés mások How are you feeling today? hogyléte felől és arra reagálás What’s the matter? Engedélykérés és arra reagálás: Köszönet és arra reagálás:





Goodbye. Bye! Good night. Thanks. Bye! Thank you, I will. Thanks. I will. Okay, bye. Hello. Hi! Pleased to meet you. Nice to meet you.

Yes, just a minute, please.

Bye! Fine. / OK / All right. Much better, thanks. Not very well, I am afraid. Actually, I am suffering from… Yes, go ahead. Not at all. Not at all. You are welcome. No problem. Do not mention it. My pleasure. That’s all right. It doesn’t matter. Never mind. No problem. Happy Christmas /New Year/ Birthday! Thank you.


ÉRZELMEK KIFEJEZÉSÉRE SZOLGÁLÓ KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK Öröm, szomorúság






Csodálkozás:

Remény



I can hardly believe it. Amazing, isn’t it?




SZEMÉLYES BEÁLLÍTÓDÁS ÉS VÉLEMÉNY KIFEJEZÉSÉRE SZOLGÁLÓ KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK Véleménykérés, véleménynyilvánítás és arra reagálás: Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése: Egyetértés, egyetnemértés



Do you agree?




Dicséret, kritika:


Akarat, kívánság


Képesség


Can you speak French? Are you able to ride a horse?

.

She is certainly tired. / She must be tired. It seems to be real silk. I’m not sure. Perhaps. / Maybe. I don’t think she has ever been there. I can understand French I am unable to ride a horse.

Szükségesség

Is that necessarily so? Must things be black and white?

Kötelezettség Ígéret Szándék, kívánság Preferenciák:

Érdektelenség, közömbösség Terv

Must we fill in this form now? When do we have to leave? Will you come and meet me at the station? What would you like to do? Would you like to have a rest? What would you rather do? What would you prefer? Would you rather go now or later? Do you mind? Do you intend to have a starter?

People must sleep sometimes. Classical music need not be boring. We must fill it in now Rright now. Don’t worry, I will. I promise to be there at five. I’d like to see that film I’d rather not go out tonight. I’d rather have a rest. I prefer tea to coffee. It doesn’t matter Yes, I intend to have some cheese..




What happened?




How far is your school? How long does it take to get there? Please, can you tell me the way to the station? Who is that? Do you know where he lives? Do you know Mexico?

Ok, okozat:


Cél, magyarázat:


It’s…/ That’s…/ It’s a kind of…/It’s used for… The young man talking to Jane is her brother. The car parked at the back isn’t yours, is it? It’s rather heavy and it is used for lifting a car. First she opened the window, then she phoned the ambulance and finally she told the neighbours. After opening the door she phoned the ambulance. While waiting for the ambulance she told the neighbours. Yes, I did At 6 p.m. You take two eggs and some milk and flour. It’s 20 minutes by bus. Take the second turning on the right It’s me. I have no idea. Yes, I have already been there. Well, simply because she’d like to meet the teacher. He didn’t give way; this is how it happened. It’s for cooking. It’s to work with. You switch it on here Take the second turning on the right.














INTERAKCIÓBAN JELLEMZŐ KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK

Megértés biztosítása:


Betűzés kérése, betűzés Magyarázatkérés, magyarázat értés ellenőrzése

Felkérés hangosabb, lassabb beszédre


Beszélgetés kezdése

Elemek összekapcsolása

Beszélgetés lezárása


Did you say the castle? Sorry, Where does she live? Sorry, what did you say his name was? Can you spell it for me? It spells… Sorry, I don’t understand. Could you understand? Am I making myself clear? Sorry, what does that mean? Could you speak a little more slowly, please? Sorry, that was a bit too fast. Well, there is nothing in the garage. I’ll tell you what; I’ve just had a thought. The question is how many people are willing to spend money on it. The trouble is, we have not got any money. Put the cheese on first, and then… All the overhead lockers started rattling. In the end we landed safely. …Suddenly there was a loud bang. Right…okay Well, it’s been nice talking to you.

Beszédszándék jelzése

Can I join in?

Félbeszakítás



A partner mondanivalójának követése

Do go on. Don’t let me interrupt you They have never been to Japan to see her. Oh, haven’t they?



Present Simple






Present Perfect Passive My flat has just been decorated.

Múltidejűség

Jövőidejűség

Present Perfect Continuous

Your hands are dirty. What have you been doing? I have been learning French for two years.

Past Simple


Past Simple Passive

When was this photo taken?

Past Continuous


Past Perfect


Going to (plans)




Műveltetés


Térbeli viszonyok

Future Continuous




Have/get sg done

I’m getting my car washed next week.

Have ige


Possessive adj.



Mine, yours,…theirs Kate’s brother the corner of the room Whose? Who does it belong to? Here, there, on the left, on the right, in, on, under, opposite, next to, between, in front of, behind, inside, outside, above … at the top/at the bottom of …,on the left hand side, in the background in the east/west …, along the river, through the forest, past the shop …

Belong to Irányok, Prepositions, helymeghatározás Prepositional Phrases, Adverbs

picture location


Gyakoriság


Időpont

When? What time?

Időbeli viszonyok

What’s the time?

Already, yet, just Always, often, sometimes, never, once/twice a week, every day … I always make my bed. She goes swimming twice a week. Now, in the morning Yesterday, last week, two years ago, Tomorrow, next week In 1997, in July, at 5 o’clock, on Monday This time tomorrow By 9 o’clock yesterday It’s quarter to eight.

Időtartam

How long?+Past Simple While When

How long ?+Present Perfect Simple/


We haven’t met since Christmas.

Continuous

I have been waiting for you for hours.


Children, people, men, women …

Countable nouns

Uncountable nouns


How long were you in hospital? For two weeks. While I was watching TV, Mary arrived. When I entered, the boys were fighting.



too / enough

one, two… first, second.. How many CDs have you got? I’ve got a lot of/few CDs. A great number of people How much money have you got? I’ve got a lot of/little money. A cup of tea, a piece of cake A great deal of energy All, both, none, neither Each, every Tom’s younger than Sue. Mary is the prettiest girl. She is the most intelligent of all. I’m as tall as you. This town is less polluted than that one. This is the most interesting book I’ve ever read. Good, bad …(better, worse) It’s too big, It’s not small enough. He is too young/isn’t old enough to drink whisky. It’s much too difficult. It’s not quite satisfactory. The book was so good that I couldn’t put it down. It was such a good book that I couldn’t put it down. What’s it like? What colour is it? What does it look/taste/sound/feel like?

Modalitás

Logikai viszonyok

Should/shouldn’t

You should ask her.

Can (ability)

I can swim.



Could-was able to/



Have to


Musn’t




Used to

I used to play with dolls.

Passive modals

What can be seen in that museum?

Linking words

And/or/but/because/ since/ although/ on the one hand – on the other hand, so, therefore, that’s why either-or, neither-nor otherwise/or else as

Purpose


Although he is rich, he is not happy. Hurry up otherwise/or else we will be late. I helped him so that he could pass his examination I’ve been to London to visit the Queen. We’ll stay at home if it rains. If I had time, I would take you to the cinema.






Articles

A, an, the



Some +singulr noun Any + singular noun Nominative and accusative of personal pronouns Demonstrative pronouns Indefinite pronouns

I, he, they… Me, him, them… This, that, these, those Somebody, anybody, nobody, everybody … myself…

Reflexive pronouns Relative pronouns

Propword Substitute do

The girl who lives next door bought a car. The book I gave you… one, ones Which one would you like? He asked me to help him, and I did.

A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes − kb. 200 szavas köznyelvi szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; − kb. 200 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; − kb. 200 szavas köznyelvi szövegben fontos információt megérteni. Beszédkészség A tanuló legyen képes

− árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákban rendezett válaszokat adni; − választékos

mondatokban

közléseket

megfogalmazni,

kérdéseket

feltenni,

eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; − megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; − társalgásban véleményt kikérni, álláspontját kifejteni, megvédeni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes − kb. 250 szavas, köznyelven megírt szöveg lényegét megérteni; − kb. 250 szavas szövegben lényeges információt a lényegtelentől megkülönböztetni; − ismert nyelvi elemek segítségével kb. 250 szavas köznyelvi szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni; − kb. 250 szavas szövegben fontos információt megtalálni. Íráskészség A tanuló legyen képes − kb. 200 szavas, tényszerű információt közvetítő néhány bekezdésből álló, szöveget, leírást, jellemzést, elbeszélést baráti vagy hivatalos levelet írni.

ANGOL 12. Tartalom Új ismeret feldolgozása (Speaking, Reading, Reading comprehension, Listening, Writing, Vocabulary):

40 óra

Gyakorlás (Practise, Use of English, Topics):

40 óra


10 óra

Ellenőrzés Placement test Összesen:

6 óra 96 óra


A TÁRSADALMI ÉRINTKEZÉSHEZ SZÜKSÉGES KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK Kezdeményezés és válasz Excuse me. Pardon? I am sorry to disturb you. Yes, can I help you? Köszönés: How do you do? How do you do? Good morning. Good morning. Hello Tom. Hello Mary. Hello, how are you? Very well, thank you. And how about you? Hi! Hi! Elköszönés: Goodbye. Goodbye. Bye-bye! Bye! See you later. Good night. Good night. Take care. Thanks. Bye! Give me a ring some time. Thank you, I will. Have a good trip. Thanks. Keep in touch! I will. Okay, bye. Bemutatkozás, My name is… Hello. bemutatás: Have you met Jane? Hi! May I/Can I/ Let me introduce myself? Pleased to meet you. May I/Can I/ Let me introduce you to Nice to meet you. Rosy? Telefonon bemutatkozás: Hello, this is Mary Smith speaking Telefonálásnál I’ll call back again later this evening. elköszönés It was lovely to speak to you. Bye! Thanks for ringing. Bye! Szóbeli dvözletküldés Give my love / regards to… I will. Megszólítás személyes és Dear Sir / Madam, Dear John, hivatalos levélben Elbúcsúzás személyes és Best wishes, hivatalos levélben Love (from), I am looking/ look forward to hearing from you soon. Yours faithfully, Yours sincerely, Megszólítás:

Érdeklődés mások hogyléte felől és arra reagálás

How are you feeling today?

What’s the matter? Engedélykérés és arra reagálás: Köszönet és arra reagálás:



Együttérzés és arra reagálás :


Have a nice holiday. All the best. Cheers! I am sorry about your illness. I am sorry to hear that. I am sorry. What a shame! Oh, dear.



ÉRZELMEK KIFEJEZÉSÉRE SZOLGÁLÓ KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK Öröm, szomorúság



Great! I am so glad /very happy. I am glad to hear that. I am so pleased that… Good for you. Congratulations. I feel so happy for… I’m sorry to hear that. What a pity. Oh, no! Oh, dear! I feel so sorry for…

Hála: Sajnálkozás:

I am very grateful to you. It was most kind of you. Do you feel sorry for her? Do you regret going to live in the country?


Csodálkozás:

Remény



I feel sorry for her. Sorry to hear, things are difficult for her. If only I hadn’t changed my flat. I don’t regret it. That’s fine/nice/not bad. That was fine/good/ nice I’m quite satisfied with… I’m quite happy with… I’m quite pleased with… It’s not good enough. That wasn’t very good. I’m tired of… I can hardly believe it. Amazing, isn’t it?


Aggodalom, félelem


What’s the matter? You look worried. Are you worried about…? Are you afraid of what might happen? Are you disappointed with your exam results?

I am worried about my parents. It was really frightening. I am very disappointed. I am sorry to hear that.

SZEMÉLYES BEÁLLÍTÓDÁS ÉS VÉLEMÉNY KIFEJEZÉSÉRE SZOLGÁLÓ KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK Véleménykérés, véleménynyilvánítás és arra reagálás: Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése: Egyetértés, egyetnemértés



Do you agree?




Dicséret, kritika:

Oh, what a good idea! What a pleasant surprise! That’s a nice dress. It’s absolutely delicious. It’s rather boring. Would you like a cake? I want to pay. Can I have my bill, please?

Akarat, kívánság


.


Ellenvetés, ellenvetés elutasítása Képesség Szükségesség

Kötelezettség Lehetőség Ígéret

I wonder why they are so reluctant? Do you think this is real silk? Are you sure you want to go?

She is certainly tired. / She must be tired. It seems to be real silk. I’m not sure. Perhaps. / Maybe. I don’t think she has ever been there.

Can you speak French? Are you able to ride a horse? Is that necessarily so?

I can understand French I am unable to ride a horse. People must sleep sometimes.


Classical music need not be boring. We must fill it in now Rright now.

Must we fill in this form now? When do we have to leave? Will you come and meet me at the station? What’s your reaction to the news? Do you approve of his decision?

Értékítélet:

Szándék, kívánság Preferenciák:

Érdektelenség, közömbösség Terv Érdeklődési kör

What would you like to do? Would you like to have a rest? What would you rather do? What would you prefer? Would you rather go now or later? Do you mind? Do you intend to have a starter? What do you like doing in your sparetime?

Don’t worry, I will. I promise to be there at five. That’s good/not bad/terrible. It’s too… It’s not… enough. I’d like to see that film I’d rather not go out tonight. I’d rather have a rest. I prefer tea to coffee. It doesn’t matter Yes, I intend to have some cheese.. I’m interested in music. I like painting. I’m good at figures.

INFORMÁCIÓCSERÉHEZ KAPCSOLÓDÓ KOMMUNIKÁCIÓS SZÁNDÉKOK

Dolgok, személyek megnevezése, leírása:



What happened?



Tudás, nemtudás: Feltételezés, kétely, bizonytalanság: Ok, okozat:

How far is your school? How long does it take to get there? Please, can you tell me the way to the station? Who is that? Do you know where he lives? I doubt if he can do it. I don’t suppose they can come any earlier. I suppose he is right. Why is that? What’s the reason for that? What caused the accident?

Cél, magyarázat:


Emlékezés, nem emlékezés:

Do you remember where you left it?

Did you remember to lock the door?

It’s…/ That’s…/ It’s a kind of…/It’s used for… The young man talking to Jane is her brother. The car parked at the back isn’t yours, is it? It’s rather heavy and it is used for lifting a car. First she opened the window, then she phoned the ambulance and finally she told the neighbours. After opening the door she phoned the ambulance. While waiting for the ambulance she told the neighbours. Yes, I did At 6 p.m. You take two eggs and some milk and flour. It’s 20 minutes by bus. Take the second turning on the right It’s me. I have no idea.

Well, simply because she’d like to meet the teacher. He didn’t give way; this is how it happened. It’s for cooking. It’s to work with. You switch it on here Take the second turning on the right. I can’t remember where I put my handbag. I don’t remember saying that. I have forgotten to lock the door.










Can we meet at, say, six? Are you free on Tuesday? Let’s meet on Sunday. It was terrible. It’s too cold. I have a complaint. This doesn’t work. Tanácskérés, tanácsadás: What would you recommend? What shall I do? What do you think I should do? What advice would you give?




Reklamálás, panasz:

Why don’t you…? I think you should… I don’t think you should… You ought to… You’d better…




Visszakérdezés, ismétléskérés, nem értés Did you say the castle? Sorry, Where does she live? Sorry, what did you say his name was? Betűzés kérése, betűzés Can you spell it for me? It spells… Magyarázatkérés, magyarázat értés Sorry, I don’t understand. ellenőrzése Could you understand? Am I making myself clear? Sorry, what does that mean? Felkérés hangosabb, lassabb beszédre Could you speak a little more slowly, please? Sorry, that was a bit too fast. Beszélgetés kezdése Well, there is nothing in the garage. I’ll tell you what; I’ve just had a thought. The question is how many people are willing to spend money on it. The trouble is, we have not got any money. Elemek összekapcsolása Put the cheese on first, and then… All the overhead lockers started rattling. In the end we landed safely. …Suddenly there was a loud bang. Beszélgetés lezárása Right…okay Well, it’s been nice talking to you. Beszédszándék jelzése

Can I join in?

Félbeszakítás

Could I come in there? Can I say something? I’m sorry, but… Just let me finish, what I was going to say

Folytatás szándékának jelzése

Befejezési szándék jelzése

…and that’s erm about it. Just one more thing, Finally… To sum up…

A partner mondanivalójának követése, megerősítése

Do go on. Don’t let me interrupt you They have never been to Japan to see her. Oh, haven’t they? That reminds me… Talking of holidays… Going back to the subject… Well, to sum it up… No, I don’t play very much now. No, not at all. They are trying too hard the other way, or well not too hard. The only problem I suppose if we go by train is… Direct: Do you know the way to the railway station? Indirect: Can you tell me how to get to the station? Megerősítést váró kérdés: You don’t drink wine, do you? Választó kérdés: One piece of toast or two, Mike?

Témaváltás Visszatérés a témához Összefoglalás Helyesbítés

Kiemelés, hangsúlyozás Kérdezési stratégiák



Present Simple






Present Perfect Passive My flat has just been decorated. Present Perfect Your hands are dirty. What have Continuous you been doing? I have been learning French for two years. Múltidejűség

Past Simple Past Simple Passive

Jövőidejűség

Past Continuous


Past Perfect


Going to (plans)



Műveltetés Birtoklás kifejezése

And then she kissed me. Why didn’t you come yesterday? When was this photo taken?


Future Continuous




Have/get sg done

I’m getting my car washed next week. I didn’t have many friends in the kindergarten. I will have a Porshe when I’m 20.

Have ige

Possessive adj.



Mine, yours,…theirs Kate’s brother the corner of the room Whose? Who does it belong to?

Belong to

Térbeli viszonyok

Irányok, Prepositions, helymeghatározás Prepositional Phrases, Adverbs

picture location


Gyakoriság


Időpont

When? What time?

Időbeli viszonyok

Időtartam

What’s the time? How long?+Past Simple While When How long ?+Present Perfect Simple/


Continuous Singularand plural nouns

Countable nouns

Uncountable nouns

Here, there, on the left, on the right, in, on, under, opposite, next to, between, in front of, behind, inside, outside, above … at the top/at the bottom of …,on the left hand side, in the background in the east/west …, along the river, through the forest, past the shop … Already, yet, just Always, often, sometimes, never, once/twice a week, every day … I always make my bed. She goes swimming twice a week. Now, in the morning Yesterday, last week, two years ago, Tomorrow, next week In 1997, in July, at 5 o’clock, on Monday This time tomorrow By 9 o’clock yesterday It’s quarter to eight. How long were you in hospital? For two weeks. While I was watching TV, Mary arrived. When I entered, the boys were fighting. We haven’t met since Christmas. I have been waiting for you for hours. Children, people, men, women … one, two… first, second.. How many CDs have you got? I’ve got a lot of/few CDs. A great number of people How much money have you got? I’ve got a lot of/little money. A cup of tea, a piece of cake A great deal of energy All, both, none, neither Each, every




too / enough

Modalitás

Should/shouldn’t

Tom’s younger than Sue. Mary is the prettiest girl. She is the most intelligent of all. I’m as tall as you. This town is less polluted than that one. This is the most interesting book I’ve ever read. Good, bad …(better, worse) It’s too big, It’s not small enough. He is too young/isn’t old enough to drink whisky. It’s much too difficult. It’s not quite satisfactory. The book was so good that I couldn’t put it down. It was such a good book that I couldn’t put it down. What’s it like? What colour is it? What does it look/taste/sound/feel like? You should ask her.

Should/shouldn’t+ perfect infinitive Can (ability)

You should have warned me.

Can/could/may (permission) Could-was able to/


Can/could/may I open the window? He could speak two languages at the age of five. Last summer I was able to visit the British Museum. Did you manage to pass the examination? I must read it. You needn’t do it now.

Have to


Musn’t


Must/may/might/can’t + present infinitive (certainty) Used to


manage to

Passive modals

I can swim.

I used to play with dolls. What can be seen in that museum?

Logikai viszonyok

Linking words

Purpose

Conditional I Conditional II Conditional III Time clauses with future meaning Reported speech with present reporting verb Függő beszéd Szövegösszetartó eszközök

Reported speech with past reporting verb Articles Some+plural noun Any+plural noun Some +singulr noun Any + singular noun Nominative and accusative of personal pronouns

And/or/but/because/ since/ although/ on the one hand – on the other hand, so, therefore, that’s why either-or, neither-nor otherwise/or else, as Although he is rich, he is not happy. Hurry up otherwise/or else we will be late. I helped him so that he could pass his examination I’ve been to London to visit the Queen. We’ll stay at home if it rains. If I had time, I would take you to the cinema. If you had invited me, I would have gone to the party. When dad comes home, he’ll be angry with you. He says he is tired. I don’t know where he lives. Tell him to stop it. She said I was handsome. I asked him if we had met before. A, an, the There are some pencils in the bag. Have you got any sisters? I haven’t got any matchboxes. There’s some water in the vase. There isn’t any juice in my glass. I, he, they… Me, him, them…

This, that, these, those Demonstrative pronouns Somebody, anybody, nobody, Indefinite pronouns everybody … Reflexive pronouns myself… The girl who lives next door bought a car. The book I gave Relative pronouns you… one, ones Which one would you like? Propword He asked me to help him, and I did. Substitute do

A továbbhaladás feltételei

Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes − kb. 200 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől elkülöníteni; − kb. 200 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elem jelentését a szövegösszefüggésből kikövetkeztetni; − kb. 200 szavas szövegben fontos információt megérteni. Beszédkészség A tanuló legyen képes − árnyaltabban megfogalmazott kérdésekre összetettebb struktúrákban rendezett válaszokat adni; − választékos

mondatokban

közléseket

megfogalmazni,

kérdéseket

feltenni,

eseményeket elmesélni, érzelmeket kifejezni; − gondolatait megfelelő logikai sorrendben, választékos mondatokban előadni; − megértési, illetve kifejezési problémák esetén segítséget kérni; − társalgásban más véleményét kikérni, álláspontját kifejteni, megvédeni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes − kb. 250 szavas szöveget köznyelven megírt szöveg lényegét megérteni; − kb. 250 szavas szövegben lényeges információt a lényegtelentől megkülönböztetni; − ismert nyelvi elemek segítségével kb. 250 szavas szövegben ismeretlen nyelvi elemek jelentését kikövetkeztetni; − kb. 250 szavas szövegben fontos információt megtalálni. Íráskészség A tanuló legyen képes − kb. 200 szavas, tényszerű információt közvetítő néhány bekezdésből álló, szöveget leírást, jellemzést, elbeszélést baráti vagy hivatalos levelet írni; − gondolatait, érzelmeit, érvekkel alátámasztott véleményét változatos kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel,

a

megfelelő

nyelvi

eszközök

használatával

összefüggések alapján, bekezdésbe rendezett szövegben megfogalmazni. A középszinten felsorolt szerkezetek az emelt szinten is érvényesek. Nyelvtani szerkezet

Példa

logikai

You should have told her. They may have come home. It must have been a very good holiday. Future Continuous This time tomorrow I’ll be flying over the ocean. Future Perfect By the end of this year they will have been married for 20 years. Past Perfect Continuous I was tired. I had been working all day. Present Continuous Passive Our flat is being redecorated. We had to climb the stairs because the lift was being Past Continuous Passive repaired. Participle clauses Preparing for my test, I reviewed the last three chapters. Having finished lunch, we went back to work. Would (past habits) I would go to the river every day when I was a young girl. Wish (state verbs/ action verbs) I wish you would help me. Wish (unfulfilled actions) I wish I hadn’t said that. Gerund and infinitive in idiomatic It’s no use talking to him. expressions, There’s no point in waiting here. If we are to catch the train, we should leave immediately. He went there only to find that everybody had left. Conditionals – mixed type If we had bought a map, we would know where we are. Inversion (for emphasis) Hardly had he arrived when he had to leave again. Not only did he arrive late, but he also forgot to bring a present. Subjunctive She insisted that she help her. It’s funny that you should say that. I suggest he go home. We had better go home now. I would rather have some coffee. I would rather you didn’t do this. It’s time we went home. Modal verbs with perfect infinitive

Angol nyelvi érettségi vizsga

Funkció Lebonyolítá s

• • •

Időtartam

Értékelés

• • • •

Nyelvvizsga:

•

Középszint

Emelt szint

záróvizsga

záróvizsga és felvételi vizsga

központi írásbeli feladatok, helyi lebonyolítás és értékelés (a felkészítő tanár javít), helyi szóbeli vizsga (a felkészítő tanár készíti el a feladatsorokat, és központi értékelő skála alapján értékel). írásbeli: 180 perc szóbeli: 15 perc

•

központi írásbeli és szóbeli feladatok,

•

központi lebonyolítás és értékelés

•

írásbeli: 240 perc

•

szóbeli: 20 perc

összesen 150 pont (az összpontszám vizsgarészenkénti megoszlása tantárgyanként különböző) a pontszám jegyre váltása központi (a bukáshatár mindkét szinten 20%, de a vizsga érvényességéhez a vizsgázónak mind az öt vizsgarészben az elérhető pontszámnak legalább a 10%-át teljesítenie kell). ha az emelt szintű idegen nyelvi érettségin elért teljesítmény legalább 60%-os, középfokú "C" típusú, amennyiben 40-59%-os, alapfokú "C" típusú államilag elismert nyelvvizsga bizonyítvánnyal egyenértékű.

Az érettségi vizsga komponensei, lebonyolítása Középszint (perc) Olvasott szöveg értése Írásbeli vizsga

Nyelvhelyesség Hallott szöveg értése Íráskészség

Összesen Szóbeli vizsga Beszédkészség

60 30 SZÜNET 30 60 180 15

Emelt szint (perc) 70 50 30 90 240 20

A vizsga szerkezete


Középszint Pont Emelt szint Pont (%) (%) Olvasott szöveg értése 22 33 20 30 Nyelvhelyesség 12 18 20 30 Hallott szöveg értése 22 33 20 30 Íráskészség 22 33 20 30 Beszédkészség 22 33 20 30 100 150 100 150

1. Témakörök: középszinten felsorolt témakörök az emelt szintre is érvényesek. Témakör 1. Személyes vonatkozások, család

Középszint • • • •

2. Ember és társadalom

• • • • • • • •

3. Környezetünk

• • • • •

•

Emelt szint

A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai) Családi élet, családi kapcsolatok A családi élet mindennapjai, otthoni teendők Személyes tervek

•

A másik ember külső és belső jellemzése Baráti kör A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel Női és férfi szerepek Ünnepek, családi ünnepek Öltözködés, divat Vásárlás, szolgáltatások (posta) Hasonlóságok és különbségek az emberek között

•

Az otthon, a lakóhely és környéke (a lakószoba, a lakás, a ház bemutatása) A lakóhely nevezetességei, szolgáltatások, szórakozási lehetőségek A városi és a vidéki élet összehasonlítása Növények és állatok a környezetünkben Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben: Mit tehetünk környezetünkért vagy a természet megóvásáért? Időjárás

•

• • • • • • • • •

A család szerepe az egyén és a társadalom életében Családi munkamegosztás, szerepek a családban, generációk együttélése

Az emberi kapcsolatok minősége, fontossága (barátság, szerelem, házasság) Lázadás vagy alkalmazkodás; a tizenévesek útkeresése Előítéletek, társadalmi problémák és azok kezelése Az ünnepek fontossága az egyén és a társadalom életében Az öltözködés mint a társadalmi hovatartozás kifejezése A fogyasztói társadalom, reklámok Társadalmi viselkedésformák A lakóhely és környéke fejlődésének problémái A természet és az ember harmóniája A környezetvédelem lehetőségei és problémái

4. Az iskola

• • • •

5. A munka világa

• •

6. Életmód

• •

• • • • • 7. Szabadidő, művelődés, szórakozás

• • • •

8. Utazás, turizmus

• • • • •

9. Tudomány és technika

• •

Saját iskolájának bemutatása (sajátosságok, pl. szakmai képzés, tagozat) Tantárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei, iskolai hagyományok Diákmunka, nyári munkavállalás Pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás

•

•

A munkavállalás körülményei, lehetőségei itthon és más országokban, divatszakmák

Napirend, időbeosztás Az egészséges életmód (a helyes és a helytelen táplálkozás, a testmozgás szerepe az egészség megőrzésében, testápolás) Étkezési szokások a családban Ételek, kedvenc ételek Étkezés iskolai menzán, éttermekben, gyorséttermekben Gyakori betegségek, sérülések, baleset Gyógykezelés (háziorvos, szakorvos, kórházak) Szabadidős elfoglaltság, hobbik Színház, mozi, koncert, kiállítás stb. Sportolás, kedvenc sport, iskolai sport Olvasás, rádió, tévé, videó, számítógép, internet Kulturális események A közlekedés eszközei, lehetőségei, a tömegközlekedés Nyaralás itthon, ill. külföldön Utazási előkészületek, egy utazás megtervezése, megszervezése Az egyéni és a társasutazás előnyei és hátrányai Népszerű tudományok, ismeretterjesztés A technikai eszközök szerepe a

•

Az étkezési szokások hazánkban és más országokban Ételspecialitások hazánkban és más országokban A kulturált étkezés feltételei, fontossága A szenvedélybetegségek A gyógyítás egyéb módjai

•

• • • •

• • • • • •

•

Iskolatípusok és iskolarendszer Magyarországon és más országokban Hasonló események és hagyományok külföldi iskolákban

A szabadidő jelentősége az ember életében A művészet szerepe a mindennapokban Szabadidősport, élsport, veszélyes sportok A könyvek, a média és az internet szerepe, hatásai A motorizáció hatása a környezetre és a társadalomra Az idegenforgalom jelentősége

A tudományos és technikai fejlődés pozitív és negatív hatása a társadalomra, az

mindennapi életben

emberiségre

2. Kommunikációs helyzetek A vizsgázó az alábbi kommunikációs helyzetekben, illetve szerepekben nyilatkozhat meg szóban és/vagy írásban mindkét szinten. Helyzet Áruházban, üzletben, piacon Családban, családnál, baráti körben Étteremben, kávéházban, vendéglőben Hivatalokban, rendőrségen Ifjúsági szálláson, campingben, panzióban, szállodában Iskolában Kulturális intézményben, sportlétesítményben, klubban Országhatáron Orvosnál Szolgáltató egységekben (fodrász, utazási iroda, jegyiroda, benzinkút, bank, posta, cipész, gyógyszertár stb.) Szünidei munkahelyen Tájékozódás az utcán, útközben Telefonbeszélgetésben Tömegközlekedési eszközökön (vasúton, buszon, villamoson, taxiban, repülőn, hajón)

Szerep vevő vendéglátó, vendég vendég, egy társaság tagja ügyfél, állampolgár vendég tanuló, iskolatárs vendég, látogató, egy társaság tagja turista beteg, kísérő ügyfél

munkavállaló helyi lakos, turista hívó és hívott fél utas, útitárs

A két szint között mennyiségi és minőségi különbség van. Emelt szinten a vizsgázónak a középszint követelményeihez képest több kommunikációs szándékot kell nyelvileg megvalósítania, valamint árnyaltabban és igényesebben kell kifejeznie magát. 3. Nyelvtani szerkezetek és szókincs Lásd 11. évfolyam tantervében.

Az idegen nyelvi érettségi vizsga általános jellemzői •

A négy kommunikatív készség mindegyikét méri (olvasott szövegértés, hallott szövegértés, íráskészség, beszédkészség).

•

A nyelvhelyességet külön vizsgarésszel méri.

•

Egynyelvű (közvetítési készséget nem mér).

•

Sokféle feladattípust alkalmaz.

•

A feladatok instrukciói a célnyelven készülnek (egy feladattípushoz egyféle, azonos instrukció kapcsolódik).

•

A feladatok autentikus szövegekre épülnek.

•

Szótár csak az íráskészséget mérő vizsgarészben használható.

•

Pontos javítási és értékelési útmutatók készülnek központilag.

•

A beszédkészséget és az íráskészséget mérő vizsgarészekhez értékelési skálák készülnek.

Az idegen nyelvi vizsga értékelésének egységes alapelvei •

Az egyes vizsgarészek értékelése egymástól független.

•

Minden vizsgarészben csak a célzottan mért készséget értékeljük.

•

A 2-es osztályzat megszerzéséhez az összpontszám 20%-át kell elérni!

•

Minden vizsgarész elbírálása központilag kidolgozott javítási és értékelési útmutatók alapján történik.

•

Az Olvasott szöveg értése, a Hallott szöveg értése és a Nyelvhelyesség vizsgarészek értékelési útmutatói tartalmazzák a lehetséges elfogadható válaszokat.

•

Az Olvasott szöveg értése és a Hallott szöveg értése vizsgarészek feladatait kizárólag tartalmi szempontok szerint értékelik, azaz a nyelvtani és helyesírási hibákat csak akkor veszik figyelembe, ha azok a válasz megértését akadályozzák.

•

Az Íráskészség és a Beszédkészség vizsgarészek értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák alapján történik.

Az egyes vizsgarészekben szerzett pontok vizsgaponttá alakítása központi útmutató alapján történik.

Az érettségi vizsga követelményei angol nyelvből a Magyar Közlöny 2003/57/II. szám és a 2002/72/II. szám alapján Cél: A kommunikatív nyelvtudás mérése Középszint Emelt szint 20 tétel, saját tanár vizsgáztat, témakörök a tanulók Független vizsgabizottság, témakörök megegyeznek, érdeklődési körébe tartozó egyszerű helyzetek de a szövegek fő gondolatmenete igényesebb, szóban és írásban jól szerkesztett szöveget kell létrehozni és a tanulónak indokolni kell a véleményét Az EU Tanács A2-B1 szintje az EU Tanács B2 szintje

Olvasott szöveg értése Nyelvhelyesség Hallott szöveg értése Íráskészség Összesen Beszédkészség: társalgás szituációs feladat önálló témakifejtés vizuális és verbális segédanyagok alapján

Vizsga leírása Középszint (perc) 60 30 SZÜNET 30 60 180 15

Emelt szint (perc) 70 50 30 90 240 20

Értékelés


Olvasott szöveg értése Nyelvhelyesség Hallott szöveg értése Íráskészség Beszédkészség

Középszint (%) 22 12 22 22 22 100

Pont 33 18 33 33 33 150

Emelt szint (%) 20 20 20 20 20 100

Pont 30 30 30 30 30 150

Minden vizsgarész elbírálása központilag kidolgozott javítási és értékelési útmutató alapján történik. Végső értékelés középszintes 80%-os teljesítmény jeles, emelt szinten 60%-os teljesítmény jeles. 20% az elégséges ponthatár. Nyelvi kompetencia: a kommunikációhoz szükséges nyelvi eszközök alkalmazása szóban és írásban Témák -

személyes vonatkozások, család ember és társadalom környezetünk az iskola a munka világa életmód szabadidő, művelődés, szórakozás utazás, turizmus tudomány és technika

HELYI TANTERV ANGOL NYELVI ELŐKÉSZÍTŐ OSZTÁLY

Recommend Documents