HASIL UJI KOMPETENSI GURU (UKG) ONLINE Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK-PMP) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Tahun 2013 A. Data Peserta dan Hasil UKG 1. NUPTK 2. Nama 3. Asal Sekolah 4. Tempat Uji Kompetensi (TUK) 5. Jenjang 6. Mata Pelajaran 7. Nilai UKG Kompetensi Pedagogi Kompetensi Profesional 8. Rekomendasi Diklat
: : : : : TK : Guru Kelas : : :
14 42
Benar dari Benar dari
30 70
Soal Soal
B. Rincian Pencapaian Kompetensi No.
Kompetensi Utama
1.
Pedagogi
2.
Pedagogi
3.
Pedagogi
Standar Kompetensi Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual
Kompetensi Dasar
Memahami karakteristik peserta didik usia TK/PAUD yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, dan latar belakang sosial-budaya Menguasai cara Mengidentifikasi belajar anak usia kesulitan peserta dini melalui didik usia kegiatan bermain TK/PAUD dalam bidang Pengembangan Memberikan Memahami contoh aplikasi berbagai teori prinsip belajar belajar dan dengan bermain prinsip-prinsip yang terkait bermain sambil dengan berbagai belajar yang bidang mendidik yang pengembangan terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD
Indikator
T. Bloom
Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan anak TK
C3
Memberi contoh kesulitan anak TK dalam bidang pengembangan nilai-nilai agama dan moral, fisik, bahasa, dan sosial-emosional. Memberikan contoh aplikasi prinsip belajar dengan bermain yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan
C3
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
C2
Halaman 1 dari total 16
No.
Kompetensi Utama
4.
Pedagogi
5.
Pedagogi
6.
Pedagogi
7.
Pedagogi
8.
Pedagogi
9.
Pedagogi
Standar Kompetensi Menelaah anak dari sudut pandang hukum
Kompetensi Dasar
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik bermain sambil belajar yang bersifat holistik, otentik, dan bemakna, yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD Mengembangkan Memilih materi model kegiatan pembelajaran pengembangan sesuai dengan yang mendidik kondisi sosial yaitu kegiatan budaya dan bermain sambil kebutuhan belajar sesuai masyarakat dengan tujuan pengembangan Menyelenggaraka Menerapkan n kegiatan kegiatan bermain pengembangan yang bersifat yang mendidik holistik, otentik, dan bermakna Merancang Mengembangkan kegiatan bermain pembelajaran yang secara moral dan agama kreatif dan kondusif dapat menunjang berbagai lingkup pengembangan moral dan nilai-nilai agama, sosial emosional, bahasa, kognitif, fisik/motorik, dan seni Mengembangkan Menerapkan pertumbuhan fisik tahapan bermain dan anak dalam perkembangan kegiatan motorik pengembangan di TK/PAUD Mengembangkan Menerapkan pertumbuhan fisik tahapan bermain dan anak dalam perkembangan kegiatan motorik pengembangan di TK/PAUD
Indikator
T. Bloom
Menentukan strategi pengembangan sesuai dengan bidang pengembangan anak TK
C2
Menentukan materi bidang-bidang pengembangan sesuai dengan perkembangan anak TK
C3
Menganalisis kegiatan bermain yang bersifat holistic, otentik dan bermakna
C4
Merancang kegiatan bermain yang secara kreatif dan kondusif dapat menunjang berbagai lingkup pengembangan moral dan nilai-nilai agama, sosial emosional, bahasa, kognitif, fisik/motorik, dan seni
C3
Mengurutkan tahapan bermain peran dalam kegiatan pengembangan di TK/PAUD.
C3
Mengurutkan tahapan bermain pembangunan dalam kegiatan pengembangan di TK/PAUD.
C4
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
Halaman 2 dari total 16
No.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Menyediakan berbagai kegiatan bermain sambil belajar untuk mendorong peserta didik mengembangkan potensinya secara optimal termasuk kreativitasnya Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik
10.
Pedagogi
Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasika nberbagai potensi yang dimiliki
11.
Pedagogi
12.
Pedagogi
Membimbing anak menyelesaikan permasalahan yang dihadapi (interaksi dengan teman, orang tua dan mainan) Menyelenggaraka n penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
13.
Pedagogi
14.
Pedagogi
15.
Pedagogi
Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik lima matapelajaran SD/MI Menyelenggaraka Menentukan n penilaian dan aspek-aspek evaluasi proses proses dan hasil dan hasil belajar belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI Menyelenggaraka Menentukan n penilaian dan aspek-aspek evaluasi proses proses dan hasil dan hasil belajar belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI Memanfaatkan Mengembangkan hasil penilaian dan instrument evaluasi untuk penilaian dan kepentingan evaluasi proses pembelajaran dan hasil belajar
Indikator
T. Bloom
Mengidentifikasi jenis sarana dan prasarana pembelajaran di PAUD
C2
Menerapkan metode komunikasi dengan peserta didik
C3
Menjelaskan prinsip-prinsip penilaian di PAUD
C2
Menjelaskan jenis-jenis penilaian di PAUD
C2
Menjelaskan aspek-aspek penilaian di PAUD
C2
Menganalisis jenis instrumen penilaian di PAUD
C4
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
Halaman 3 dari total 16
No.
Kompetensi Utama
16.
Pedagogi
17.
Pedagogi
18.
Pedagogi
19.
Pedagogi
20.
Pedagogi
21.
Pedagogi
22.
Pedagogi
Standar Kompetensi Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual
Kompetensi Dasar
Memahami karakteristik peserta didik usia TK/PAUD yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, dan latar belakang sosial-budaya Menguasai teori Memahami belajar dan berbagai teori prinsip-prinsip belajar dan pembelajaran prinsip-prinsip yang mendidik bermain sambil belajar yang mendidik yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD Mengembangkan Memahami kurikulum yang prinsip-prinsip terkait dengan pengembangan bidang kurikulum pengembangan yang diampu Merancang Menentukan program kegiatan bermain pembelajaran sambil belajar sesuai dengan yang sesuai untuk kebutuhan dan mencapai tujuan perkembangan pengembangan anak Merancang Menentukan program kegiatan bermain pembelajaran sambil belajar sesuai dengan yang sesuai untuk kebutuhan dan mencapai tujuan perkembangan pengembangan anak Mengembangkan Menyusun model perencanaan pembelajaran semester, sesuai dengan mingguan dan kondisi sosial harian dalam budaya dan berbagai kegiatan kebutuhan pengembangan di masyarakat TK/PAUD Mengembangkan Memanfaatkan pembelajaran media dan sumber studi sosial belajar yang sesuai dengan pendekatan bermain sambil belajar
Indikator
T. Bloom
Mendeteksi ciri perkembangan fisik , intelektual, sosial-emosional, moral, dan latar belakang sosial-budaya anak usia 4-6 tahun
C4
Menjelaskan teori belajar yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD (Teori Piaget, Vigotsky, Erikson, Smilansky)
C2
Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum TK
C2
Merancang kegiatan bermain sambil belajar sesuai dengan tujuan pengembangan yang telah ditetapkan
C5
Memberikan contoh kegiatan bermain sambil belajar sesuai dengan tujuan pengembangan yang telah ditetapkan
C2
Mengurutkan langkah-langkah penyusunan program semester, mingguan, dan harian dalam kegiatan pengembangan di TK.
C4
Memilih media dan sumber belajar yang sesuai dengan pendekatan bermain sambil belajar.
C6
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
Halaman 4 dari total 16
No.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Menerapkan tahapan bermain anak dalam kegiatan pengembangan di TK/PAUD Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip bermain sambil belajar yang mendidik yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD Menyediakan berbagai kegiatan bermain sambil belajar untuk mendorong peserta didik mengembangkan potensinya secara optimal termasuk kreativitasnya Menyediakan berbagai kegiatan bermain sambil belajar untuk mendorong peserta didik mengembangkan potensinya secara optimal termasuk kreativitasnya Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun, baik secara lisan maupun tulisan
23.
Pedagogi
Mengembangkan pertumbuhan fisik dan perkembangan motorik
24.
Pedagogi
Memberikan contoh aplikasi prinsip belajar dengan bermain yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan
25.
Pedagogi
Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasika nberbagai potensi yang dimiliki
26.
Pedagogi
Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasika nberbagai potensi yang dimiliki
27.
Pedagogi
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik
Indikator
T. Bloom
Mengurutkan tahapan bermain sensorimotor dalam kegiatan pengembangan di TK/PAUD
C3
Memberikan contoh aplikasi prinsip belajar dengan bermain yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan
C2
Menetapkan jenis lingkungan main yang sesuai dengan karakteristik sekolah (sudut, area, dan sentra)
C6
Menerapkan jenis-jenis kegiatan bermain
C3
Menganalisis strategi komunikasi dengan anak usia dini
C4
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
Halaman 5 dari total 16
No.
Kompetensi Utama
28.
Pedagogi
29.
Pedagogi
30.
Pedagogi
31.
Profesional
32.
Profesional
33.
Profesional
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Menyampaikan informasi sesuai dengan tingkat perkembangan anak
Indikator
T. Bloom
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik, (b) memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespons, (c) respons peserta didik, (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya Mengembangkan Memanfaatkan pembelajaran media dan sumber studi sosial belajar yang sesuai dengan pendekatan bermain sambil belajar
Menerapkan strategi pengkondisian peserta didik
C3
Membandingkan media dan sumber belajar yang sesuai dan tidak sesuai dengan pendekatan bermain sambil belajar.
C6
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran
Menyusun langkah-langkah kegiatan pengembangan yang berfokus pada bidang-bidang pengembangan di TK dengan berbasis ICT.
C3
Menganalisis proses dan hasil penilaian belajar anak
C4
Menganalisishasilpenilaianh asilbelajaranak
C4
Menganalisishasilpenilaianp rogramkegiatanbelajar
C4
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan yang mendidik Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
Halaman 6 dari total 16
No.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Menyusun laporan Menggunakan hasil asesmen informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar Menyusun laporan Menggunakan hasil asesmen informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar Menyusun laporan Mengkomunikasik hasil asesmen an hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan Melakukan Melakukan tindakan reflektif penelitian tindakan untuk peningkatan kelas untuk kualitas meningkatkan pembelajaran kualitas pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI
Indikator
T. Bloom
34.
Profesional
Menyimpulkan hasil-hasil penilaian untuk menentukan tingkat pencapaian standar perkembangan anak usia dini
C6
35.
Profesional
Menginterpretasikan hasil analisis penilaian proses dan hasil belajar anak
C6
36.
Profesional
Menerapkan teknik-teknik komunikasi perkembangan anak pada orang tua
C3
37.
Profesional
Menjelaskan prinsip-prinsip PTK
C2
38.
Profesional
Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
Melakukan Menginterpretasikan penelitian tindakan data-data hasil penelitian kelas untuk tindakan meningkatkan kualitas pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI
C5
39.
Profesional
Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu
Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar sains terapan matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK
C3
40.
Profesional
Menguasai materi Menguasai struktur konsep, berbagai dan pola piker permainan anak keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu
Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan eksplorasi dan mastery anak TK
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
C2
Halaman 7 dari total 16
No.
Kompetensi Utama
41.
Profesional
42.
Profesional
43.
Profesional
44.
Profesional
45.
Profesional
46.
Profesional
47.
Profesional
48.
Profesional
Standar Kompetensi Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu
Kompetensi Dasar
Indikator
T. Bloom
Menguasai berbagai permainan anak
Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan eksplorasi dan mastery anak TK
C2
Menguasai berbagai permainan anak
Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan musik dan seni anak
C2
Menguasai berbagai permainan anak
Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan fisik motorik anak
C3
Menguasai berbagai permainan anak
Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main sesorimotor
C2
Menguasai berbagai permainan anak
Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main peran
C3
Menguasai berbagai permainan anak
Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main pembangunan
C3
Menguasai berbagai permainan anak
Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main pembangunan
C3
Memahami kemampuan anak TK dalam setiap bidang pengembangan
Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan nilai-nilai agama dan moral anak TK
C4
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
Halaman 8 dari total 16
No.
Kompetensi Utama
49.
Profesional
50.
Profesional
51.
Profesional
52.
Profesional
53.
Profesional
54.
Profesional
55.
Profesional
56.
Profesional
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
Memahami kemampuan anak TK dalam setiap bidang pengembangan
Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan nilai-nilai agama dan moral anak TK
C4
Memahami kemampuan anak TK dalam setiap bidang pengembangan
Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan nilai-nilai agama dan moral anak TK
C4
Memahami kemampuan anak TK dalam setiap bidang pengembangan
Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan kognitif anak TK
C3
Memahami kemampuan anak TK dalam setiap bidang pengembangan
Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan bahasa anak TK
C4
Memahami kemampuan anak TK dalam setiap bidang pengembangan
Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan bahasa anak TK
C4
Memahami kemampuan anak TK dalam setiap bidang pengembangan
Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan sosial-emosional anak TK
C3
Menentukan materi bidang pengembangan sains untuk anak TK
C3
Menentukan materi bidang pengembangan sains untuk anak TK
C3
Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengembangkan Memilih materi materi bidang pembelajaran pengembangan yang diampu yang sesuai secara kreatif dengan tingkat perkembangan peserta didik
Indikator
T. Bloom
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
Halaman 9 dari total 16
No.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik
57.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
58.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
59.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
60.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
61.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
62.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
63.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
64.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
Indikator
T. Bloom
Menentukan materi bidang pengembangan keterampilan proses untuk anak TK
C3
Menentukan materi bidang pengembangan teknologi untuk anak TK
C3
Merancang kegiatan pengembang materi sains untuk anak TK
C5
Merancang kegiatan pengembang materi sains untuk anak TK
C5
Merancang kegiatan pengembangan materi pengetahuan sosial untuk anak TK
C3
Merancang kegiatan pengembangan materi pengetahuan sosial untuk anak TK
C3
Merancang kegiatan pengembangan materi bahasa untuk anak TK
C5
Merancang kegiatan pengembang materi keterampilan proses anak TK
C5
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
Halaman 10 dari total 16
No.
Kompetensi Utama
65.
Profesional
66.
Profesional
67.
Profesional
68.
69.
Standar Kompetensi Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
Kompetensi Dasar
Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Melakukan Melakukan tindakan reflektif penelitian tindakan untuk peningkatan kelas untuk kualitas meningkatkan pembelajaran kualitas pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI
Indikator
T. Bloom
Merancang kegiatan pengembang materi keterampilan proses anak TK
C5
Merinci karakteristik PTK
C2
Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
Melakukan Merinci karakteristik PTK penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI
C2
Profesional
Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu
Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar matematika bagi anak usia matematika, dini sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK
C3
Profesional
Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu
Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar matematika bagi anak usia matematika, dini sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK
C3
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
Halaman 11 dari total 16
No.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
T. Bloom
70.
Profesional
Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu
Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar sains bagi anak usia dini matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK
C4
71.
Profesional
Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu
Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar bahasa bagi anak usia dini matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK
C4
72.
Profesional
Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu
Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar pengetahuan sosial bagi matematika, anak usia dini sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK
C4
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
Halaman 12 dari total 16
No.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
T. Bloom
73.
Profesional
Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu
Menguasai Menganalisis pembelajaran konsep dasar nilai-nilai agama dan moral matematika, bagi anak usia dini sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK
C4
74.
Profesional
Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu
Menguasai konsep dasar matematika, sains, bahasa, pengetahuan sosial, agama, seni, pendidikan jasmani, kesehatan dan gizi sebagai sarana pengembangan untuk setiap bidang pengembangan anak TK
Menganalisis pembelajaran pendidikan jasmani, kesehatan, dan gizi bagi anak usia dini
C4
75.
Profesional
Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu
Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan sosial dan fantasi anak
C2
76.
Profesional
Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan eksplorasi dan mastery anak TK
C2
77.
Profesional
Mengkatagorisasikan alat permainan untuk pengembangan kemampuan musik dan seni anak
C2
Menguasai penggunaan berbagai alat permainan untuk mengembangkan aspek fisik, kognitif, sosial-emosional, nilai moral, social budaya, dan bahasa anak TK. Menguasai materi Menguasai struktur konsep, berbagai dan pola piker permainan anak keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi Menguasai struktur konsep, berbagai dan pola piker permainan anak keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
Halaman 13 dari total 16
No.
Kompetensi Utama
78.
Profesional
79.
Profesional
80.
Profesional
81.
Profesional
82.
Profesional
83.
Profesional
84.
Profesional
85.
Profesional
Standar Kompetensi Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai materi struktur konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung matapelajaran yang diampu Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
Kompetensi Dasar
Indikator
T. Bloom
Menguasai berbagai permainan anak
Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main sesorimotor
C2
Menguasai berbagai permainan anak
Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main sesorimotor
C2
Menguasai berbagai permainan anak
Mencontohkan permainan untuk memenuhi kebutuhan main pembangunan
C3
Memahami kemampuan anak TK dalam setiap bidang pengembangan
Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan sosial-emosional anak TK
C3
Menentukan materi bidang pengembangan sains untuk anak TK
C3
Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan kognitif anak TK
C3
Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan sosial-emosional anak TK
C3
Membedakan klasifikasi penilaian Belum Berkembang (BB), Mulai Berkembang (MB), Berkembang Sesuai harapan (BSH), dan Berkembang Sangat Baik (BSB) dalam menilai kemajuan perkembangan anak TK.
C2
Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Menguasai Memahami standar kemampuan anak kompetensi dan TK dalam setiap kompetensi dasar bidang mata pengembangan pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai Memahami standar kemampuan anak kompetensi dan TK dalam setiap kompetensi dasar bidang mata pengembangan pelajaran/bidang pengembangan yang diampu Menguasai Memahami standar kemajuan anak kompetensi dan dalam setiap kompetensi dasar bidang mata pengembangan di pelajaran/bidang TK. pengembangan yang diampu
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
Halaman 14 dari total 16
No.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Memilih materi bidang pengembangan yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik
86.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
87.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
88.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
89.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
90.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
91.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
92.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
93.
Profesional
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
Indikator
T. Bloom
Menentukan materi bidang pengetahuan sosial untuk anak TK
C3
Menentukan materi bidang pengetahuan sosial untuk anak TK
C3
Menentukan materi bidang pengembangan bahasa untuk anak TK
C3
Menentukan materi bidang pengembangan bahasa untuk anak TK
C3
Menentukan materi bidang pengembangan seni untuk anak TK
C3
Menentukan materi bidang pengembangan teknologi untuk anak TK
C3
Merancang kegiatan pengembang materi sains untuk anak TK
C5
Merancang kegiatan pengembangan materi seni untuk anak TK
C5
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
Halaman 15 dari total 16
No.
Kompetensi Utama
94.
Profesional
95.
Profesional
96.
Profesional
97.
Profesional
98.
Profesional
99.
Profesional
100. Profesional
Standar Kompetensi Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
Kompetensi Dasar
Mengolah materi bidang pengembangan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengembangkan Mengolah materi materi bidang pembelajaran pengembangan yang diampu secara kreatif secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengembangkan Mengolah materi materi bidang pembelajaran pengembangan yang diampu secara kreatif secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik Mengembangkan Melakukan refleksi keprofesionalan terhadap kinerja secara sendiri secara berkelanjutan terus menerus. dengan melakukan tindakan reflektif Mengembangkan Melakukan refleksi keprofesionalan terhadap kinerja secara sendiri secara berkelanjutan terus menerus. dengan melakukan tindakan reflektif Mengembangkan Melakukan refleksi keprofesionalan terhadap kinerja secara sendiri secara berkelanjutan terus menerus. dengan melakukan tindakan reflektif Mengembangkan Melakukan refleksi keprofesionalan terhadap kinerja secara sendiri secara berkelanjutan terus menerus. dengan melakukan tindakan reflektif
T. Bloom
Indikator Merancang kegiatan pengembangan materi seni untuk anak TK
C5
Merancang kegiatan pengembang materi keterampilan proses anak TK
C5
Merancang kegiatan pengembang materi teknologi untuk anak TK
C5
Mengkatagorisasikan komponen refleksi kinerja guru
C2
Mengkatagorisasikan komponen refleksi kinerja guru
C2
Mengkatagorisasikan komponen refleksi kinerja guru
C2
Mengkatagorisasikan komponen refleksi kinerja guru
C2
Keterangan (Ketercapaian) Ya Belum
Jakarta, 17 Juni 2013 Kepala BPSDMPK-PMP Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd NIP 19620203 198703 1 002 Halaman 16 dari total 16
