Minta - RPI Hittanoktatás helyi tanterve önkormányzati iskolában végzett gyülekezeti hittanoktatás esetében
Hittanoktatás helyi tanterve Gyülekezeti hit- és erkölcstan oktatás esetében Gyülekezet: Felsőiváncsa1 2007.
1
Fiktív név.
Minta - RPI Hittanoktatás helyi tanterve önkormányzati iskolában végzett gyülekezeti hittanoktatás esetében
Készítette: Kiskunhalasi Mátyás, lelkipásztor, Felsőiváncsa Szilágyi-Domokos Sarolta, hit- és erkölcstanoktató, Felsőiváncsa2 Lektorálta: Mikulánszky Zsolt egyházmegyei katechetikai megbízott3 Helyi tanterv készítésekor figyelembe vett dokumentumok: Állami rendelkezések 1. 1990. évi IV. törvénycikk a lelkiismereti és vallásszabadságról, valamint az egyházakról 2. 1993. évi LXXIX. törvénycikk a közoktatásról Közegyházi rendelkezések 1. Az egyház alkotmányáról és kormányzatáról szóló 1994. évi II. tc. az 1996. évi II. tckel kiegészítve, módosítva: 2005. évi VII. tv.; 2006. évi I.tv.; 2006. évi IV.tv. – vonatkozó paragrafusai 2. 2005. évi II. tv. A Magyarországi Református Egyház 1995. évi I. közoktatási törvényének módosításáról a módosítással és a végrehajtási utasítással egységes szerkezetben 3. A hittanoktatásról szóló 2007. évi II. törvény 4. 2000. évi Zsinati határozat a református hittanoktatási tanterv tárgyában Helyi egyházi rendelkezések 1. Tiszántúli Református Egyházkerület 2005/39. határozata a hittanoktatás rendjéről4 2. Felsőiváncsai Református Egyházközség szervezeti és működési szabályzata5 Egyéb dokumentumok 1. Együttműködési megállapodás Felsőiváncsai Református Egyházközség és Felsőiváncsa Önkormányzata között az általános iskolában történő hit- és erkölcstanoktatás vonatkozásában6 2. Református Hittanoktatási Tanterv, 1-6. évfolyam, Református Pedagógiai Intézet, Budapest, 1998. 3. Református Hittanoktatási Tanterv, 7-12. évfolyam, Református Pedagógiai Intézet, Budapest, 1999.
2
Az itt szereplő nevek, számok és egyéb adatok fiktívek, csak a minta konkretizálása kedvéért készültek. Fiktív adat. 4 Fiktív adat. 5 Fiktív adat. 6 Fiktív adat. 3
Minta - RPI Hittanoktatás helyi tanterve önkormányzati iskolában végzett gyülekezeti hittanoktatás esetében I. Alapelvek és pedagógiai koncepció Alapelvek A Magyarországi Református Egyház Jézus Krisztus missziói parancsának (Mt 28,18-20) engedelmeskedve tanítói szolgálatot végez. „Elmenve azért tegyetek tanítványokká minden népeket, tanítva mindazt, amit én parancsoltam nektek, és íme én veletek vagyok minden napon a világ végezetéig.” A Felsőiváncsai Református Egyházközség Istentől adott kötelességének és lehetőségének tekinti a hittanoktatás szolgálatát. Gyülekezeti létéhez hozzátartozik a katechézis, része a mindennapi életének, küldetésének, szolgálatának. Katechézisének célja Isten evangéliumának a hirdetése, az üdvösség örömhírének terjesztése, megtérésre hívás. Ebben vezérelve a Szentírás és a Heidelbergi Káté alapján az a gondolat, hogy a hit ismeret, valamint szívbéli bizalom. Ezt az Isten felé irányuló bizalmat szándékszik a református egyházközség a hittanoktatás során felkelteni, valamint a Magyarországi Református Egyház mindenkori Hittanoktatási Kerettantervében megfogalmazott ismeretanyagot átadni. Ehhez alapelvei a következők: 1. A református hit- és erkölcstanoktatás nem pusztán ismeretátadás, hanem bizalomébresztés, hitre és hitben való nevelés is egyben. 2. A katechézis során a hittanoktatást végző személy szentírási alapokon nyugvó cselekvési rendszert, életprogramot kínál a részt vevőknek. 3. A katechézis kompetencialapú hittanoktatás, mely törekszik a keresztyén szokásrendszer, meggyőződés kialakítására, valamint arra, hogy az oktatás a tanulók életkori sajátosságainak megfelelő szintjén történjen. 4. A katechézis nem önállóan létezik, szerves és szoros kapcsolatban áll az egyházközség más szolgálataival. 5. Mivel Isten különböző tálentumokkal ajándékozta meg gyermekeit, ezek a hittanoktatás során is figyelembe vehetőek. Így a hittanoktató élhet a differenciálás rendelkezésére álló eszközeivel. 6. Akárcsak a tanítási – tanulási folyamat más területein, a katechézis során is fontos az átgondolt, megfelelően alkalmazott, széles skálájú módszertani kultúra, mely folyamatosan fejleszthető és a pedagógia, pedagógiai pszichológia új felfedezéséit, gondolatait magában foglalhatja. 7. A tanítási tartalmak feldolgozása során az élményszerűség, kreativitás, problémahelyzetekből kiinduló tevékenységek elősegíthetik az ismeretek beépülését, belsővé válását, melyet a hittanoktatás során elérni szándékozunk. 8. A katechézis mint oktatási folyamat, fejleszthető, melynek során alkalmazhatóak a korszerű oktatási eszközök, valamint az új felfedezések is. A katechézis céljai 1. Az evangélium hirdetése korra, nemre, felekezetre és vallási meghatározottságra tekintet nélkül. 2. A tanuló számára keresztyén életprogram kínálása. 3. Fölébreszteni a bizalmat a teremtő, gondviselő, oltalmazó Isten iránt. 4. Keresztyén szokásrendszer kialakítása. 5. Korosztályszerű bibliaismereti, felekezettörténeti, egyháztörténeti ismeretek átadása.
Minta - RPI Hittanoktatás helyi tanterve önkormányzati iskolában végzett gyülekezeti hittanoktatás esetében 6. Elsegíteni a tanulót addig a belső meggyőződésig, mely alapján igaznak fogadja el a Szentírás igazságait, s azokat a mindennapi életére alkalmazni tudja és akarja. 7. Külső célja az adott gyülekezet építése. Pedagógiai megfontolás7 Általános gondolatok A Felsőiváncsai Református Egyházközség az általános iskola 1-8 osztályában végzi a katechézis szolgálatát. Óvoda az egyházközség területén nincs. Az általános iskolás korosztály, sajátosságait tekintve, két nagy csoportra bontható. Az 1-4 évfolyam során főként az attitűdök megalapozása, készség és képességfejlesztés történik. Az iskolába belépő gyermekek nyitottak a tanulás, megismerés iránt. Az alapfokú nevelés során ezt óvjuk és fejlesztjük tovább a gyermekben. A hittanoktatás szem előtt tartja a folyamatosan szélesedő látókörű gyermeket fejlesztését, aki fokozatosan válik fogékonnyá a saját környezete, társas kapcsolatok, társadalom értékei iránt. Mivel ez a korosztály nagy teret igényel a játékra és a mozgásra, ezt a hittanórák megtervezése során is igyekszik figyelembe venni, akárcsak azt, hogy a tanulás élményszerű, kreativitást fejlesztő legyen, mely során a diákok elemi ismeretekhez jutnak hozzá. Mivel a hit- és erkölcstanoktatás kompetencia alapú, így fejleszteni kívánja a felelősségtudatot, kitartást, reális önértékelést. Nemcsak ismeretátadás történik, hanem a hallottak, megtanultak személyes alkalmazhatóságát is elősegíti. Így tanít keresztyén magatartásformákat, hozzásegít az együttműködés, konfliktuskezelés és problémamegoldás megtanulásához. Mivel a csoportok homogén összetételűek, így a katechéta differenciált tanulásszervezéssel és bánásmóddal szolgálja az egyéni fejlődést. A tananyagtartalmak megtervezésekor, s a feldolgozás menetének meghatározásakor, a hittanoktató a megfelelő pedagógiai módszereket és eszközöket a tanulócsoport, s az egyének sajátosságainak megfelelően választja. Az 1-4 évfolyam hittanoktatása egy pozitív attitűd beállítódását kívánja elősegíteni Isten igéje, s a református egyházközség iránt. Mivel e korosztály számára nagyon fontos a teljesítmény, így a hittanoktató a feldolgozások, munkáltatások során szem előtt tartja a tanulók reális sikerélményekhez segítését a mindennapi közös munkálkodás során. Elemi ismeretek átadását célozza meg, hitünk alapvető és kulcsfogalmainak korosztályszerű megismertetésével. Az 5-8. évfolyamon megjelennek a serdülőkor kezdetei, a kételkedés, tiltakozás, lázadás, mellyel a hittanoktatás során is szembe kell néznie a katechétának. Mivel kognitív szinten megtörténik az áttérés a formális műveleti szakaszra, s kezdik megérteni az elvont, absztrakt fogalmakat, így ezek a hittanoktatás során is folyamatosan megjelenhetnek. Kompetenciák tekintetében különösen fontos lesz a katechézis során egy reális önismerethez, konfliktuskezelés és problémamegoldás eljárásainak elsajátításához való hozzásegítés.
Helyi sajátosságok 7
Az itt szereplő, helyi sajátosságra vonatkozó adatok fiktívek – természetesen ezt az adott egyházközség a saját sajátosságaival pótolhatja, helyettesítheti. Természetesen a helyi tanterv nem egy évre készül, így az adatok sokkal inkább ismertető jellegűek, s tájékoztatóak, mint teljesen pontosak.
Minta - RPI Hittanoktatás helyi tanterve önkormányzati iskolában végzett gyülekezeti hittanoktatás esetében Minden évfolyamon egy osztály van, az osztályok létszáma 15-25 fő között találhatóak. Az osztályok összetétele heterogén, fiúkat és lányokat is tartalmaz. Mivel Felsőiváncsán a lakosság 40 % nemzetiségi, így ez iskolába járó diákok összetételben is megjelenik. Felsőiváncsa átlagos község, a lakosságnak kb. 10 %-a munkanélküli, a többiek nagyrészt a környékbeli kisvárosokba, falvakba járnak át dolgozni. A munkavállalóknak 10-20%-a értelmiségi, a többiek kétkezi munkát végeznek. Bár a lakosság 20 %-a római katolikus, de katechézist a plébános nem végez közöttük, így a római katolikus családok gyermekei is részt vesznek a református hit- és erkölcstan órákon. A hittanoktatási csoportok a közoktatási évfolyamoknak megfelelően képződnek, lehetőség szerint, ha azonban nem érik el évfolyamonként a 12 főt, akkor összevonás lehetséges az 1-2, 3-4, 5-6, 7-8. évfolyamokon. Ha az évfolyamok külön hittanórákon vesznek részt, a tananyag kiválasztása a Református Hittanoktatási Tanterv évfolyamonkénti bontásának megfelelően történik. Összevonások esetén az összevont évfolyamok tananyaga szerepel évenkénti váltásban. Az egyes csoportok óraszáma: heti 1 óra, a közoktatási intézménnyel év elején egyeztetett időpontoknak megfelelően. A hittanoktatás a helyi önkormányzati iskola egy megadott tantermében történik, ahová minden csoport a megbeszélt időpontban érkezik. A tantermet év elején jelöli ki az iskola vezetősége. Lehetőség adódik a tanteremben lévő tábla, padok és székek használatára, de minden más használni tervezett segédeszközről a református egyházközség gondoskodik. Minden év elején a református egyházközség szervezésében évfolyamonkénti szülői értekezletre kerül sor, ahol az aktuális kérdések megbeszélésre kerülnek, mint pl. a segédanyagok, tankönyvek kérdése.
Minta - RPI Hittanoktatás helyi tanterve önkormányzati iskolában végzett gyülekezeti hittanoktatás esetében II. Az alkalmazható tankönyvek és tanulmányi segédletek, valamint taneszközök kiválasztásának elve8 Mivel az egyházközség fenntartásában református oktatási intézmény nincs, így a hit- és erkölcstanoktatást a helyi, önkormányzati fenntartású általános iskolában végzi. Az alkalmazható tankönyveket, tanulmányi segédleteket főként a Református Pedagógiai Intézet által közzétett Hit- és erkölcstanoktatási tankönyvek és segédletek jegyzékéről választja a református hittanoktatást végző személy. A katechéta számára elérhetőek a Református Egyházközség könyvtárában a Református Pedagógiai Intézet által kiadott Hittan 1-8. Tankönyvek, Feladatgyűjtemények, Tanári segédkönyvek, melyek segítik az órára való készülését. Emellett segédanyagként megtalálhatóak flanelanyagok, valamint különböző alapítványok által kiadott színezők, segédeszközök. Az iskolában végzett hittanoktatás során a gyermekek számára a Hittan 1-8. Tankönyvek, Feladatgyűjtemények kerülnek elsősorban használatra. Mivel nem minden család számára elérhető egy-egy saját példány ezekből, így a tankönyvek esetében lehetőség vagy az egyházközségi könyvtárból való tartós könyv kölcsönzésére a Hittan 2 – Hittan 8. tankönyvek esetében a meglévő 8-8 példányból. Ezek a példányok év végén visszakerülnek az egyházközség könyvtári állományába. A szülőkkel való év eleji egyeztetés után, lehetőség szerint a feladatgyűjtemények megvásárlásra kerülnek, vagy szükség esetén az órai munkához fénymásolhatóak. A katechézis során használatos tankönyvek, feladatgyűjtemények, segédeszközök pótlása, kiegészítése az egyházközség minden évben e célra elkülönített keretéből történik. Ezek alapján a hittanoktatás során használatos tankönyvek és elsődleges segédanyagok jegyzéke Fodorné Nagy Sarolta Fodorné Nagy Sarolta Kustár Gábor – Kustár Zoltán Turbucz Erzsébet Bárdos Péterné Bárdos Péterné Kustár Gábor Siteri Erika Lukácsné Dákos Ibolya Baráth Julianna Szélné Sebor Lilla Szélné Sebor Lilla Benke György Bodó Sára Fodorné Nagy Sarolta Turbucz Erzsébet Bárdos Péterné Siteri Erika Baráth Julianna Szélné Sebor Lilla Benke György
8
Hittan 1. – tankönyv Hittan 1. – Munkalapok Hittan 2. – tankönyv Hittan 2. – feladatgyűjtemény Hittan 3. – tankönyv Hittan 3. – feladatgyűjtemény Hittan 4. – tankönyv Hittan 4. – feladatgyűjtemény Hittan 5. – tankönyv Hittan 5. – feladatgyűjtemény Hittan 6. – tankönyv Hittan 6. – feladatgyűjtemény Hittan 7. – tankönyv Hittan 8. – tankönyv Hittan 1. – tanári segédkönyv Hittan 2. – tanári segédkönyv Hittan 3. – tanári segédkönyv Hittan 4. – tanári segédkönyv Hittan 5. – tanári segédkönyv Hittan 6. – tanári segédkönyv Hittan 7. – tanári segédkönyv
Az itt lévő adatok szintén egy fiktív elgondolás alapján születtek.
Minta - RPI Hittanoktatás helyi tanterve önkormányzati iskolában végzett gyülekezeti hittanoktatás esetében III. A fejlesztés eredményeként a tanuló személyiségében, tanulmányi eredményében bekövetkezett változás, fejlődés értékelés és minősítése9 A Felsőiváncsai Református Egyházközség a helyi önkormányzati iskolában végzi a hittanoktatást, ahol a részvétel önkéntes alapon történik. Mivel a hittanoktatás eredménye, a fejlődés mértéke nem mérhető a megszokott módon, valamint az értékelés, minősítés nem a továbblépés feltétele, így az értékelés az egyházközség presbitériumának döntése alapján nem az öt fokozatú skála alapján történik. Az értékelés folyamatos és motiváló hatású, a tanulók szintjének megfelelően differenciált. Magában foglalja a kapcsolódó ismeretek, tevékenységek, képességek fejlődésének ellenőrzését. Ugyanakkor egyénre szabott, konkrét, az egész személyiséget figyeli, nemcsak a tananyag számonkérésére szorítkozik. Formái között a szóbeli feleltetés nem szerepel, sokkal inkább a játékos, előre készített feladatlapok közös vagy egyéni megoldása, vagy felső évfolyamon ún. szorgalmi munkák kiadása és közösség előtti ismertetése között. A konkrét tananyagi számonkérés az alkalmazott tankönyvek alapján történik. Formatív értékelés történik az órai munka során, amikor a nevelési-oktatási folyamat közben jelentkező tanulási nehézségekkel szembesül a hittanoktató és a diák. Itt lehetőség van az azonnali korrigálásra, vagy éppen megerősítő szerepe van. Egy–egy nagyon témakör átvételekor szintén játékos formában történő szummatív számonkérés történik egy-egy összegző órán, melynek célja a meglévő ismeretek megállapítása, valamint összehasonlítása kitűzött célokkal. A cél a sikerélményekhez való juttatás, s a folyamatos motiválás, ezért az órai teljesítményt, aktivitást, eredményeket pontokkal jutalmazza a hittanoktató. Az összegyűjtött pontok regisztrálása névre szóló, ún. „Hittanos kártyán” történik, ahol 5-10 egységenként előre megbeszélt ajándékokra, képekre, matricákra lehet beváltani, melyek különösen az alsós korosztályt motiválják. Év végén az RPI által kiadott hittanoktatási bizonyítványt kapnak a gyerekek, melyben szöveges értékelés található. A bizonyítványosztás egy közös, templomi ünnepség keretén belül történik meg, ahol a kiemelkedő tanulók jutalomban részesülnek.
9
Az itt szereplő adatok szintén fiktívek.
Minta - RPI Hittanoktatás helyi tanterve önkormányzati iskolában végzett gyülekezeti hittanoktatás esetében IV. Hit- és erkölcstantan cél- és feladatrendszere, tananyag, követelmény, tevékenységek rendszere A nevelés-oktatás első szakaszában (1-4 évfolyam) Heti óraszámok 1. évfolyam 1 2. évfolyam 1 3. évfolyam 1 4. évfolyam 1
összes éves óraszám maximum 36 36 36 36
Fő cél10: a Biblia történetei segítségével megismertetni a gyermekkel Isten gazdag világát, megéreztetni vele Isten szeretetét élményszerűen, szemléletesen. Tartalmilag11: 1. osztály anyaga hangsúlyozza Isten szeretetét, miközben igyekszik felfedeztetni a gyermekkel azt, hogy Isten véd, gondoskodik rólunk, ötletgazdag. A téma határozza meg a tananyagot, nem kronologikus a kiválasztás sorrendje. 2. osztály anyagának fő gondolata Isten megszólítása és vezetése, az Ószövetség történetein keresztül, különös tekintettel az ősatyákra. Az újszövetségi történetek főleg az ünnepkörökhöz igazodnak, valamint a tanítványok elhívása és az imádság a tananyag. 3. osztály tananyaga Isten hatalmáról szól az egyiptomi szolgaságból való szabadulás, honfoglalás, Illés, Elizeus és Jónás történetén keresztül, valamint az Újszövetségben Jézus betegséget, halált legyőző erejével ismerkedhetnek meg. 4. osztályban Isten uralkodásáról szóló történetekkel találkozhatnak a gyerekek, Izráel első három királyának a történeteiből, valamint a fogság korából. Az újszövetségi történetekben főként Jézus példázataival lehet találkozása a diákoknak. Évfolyamonkénti bontásban I. évfolyam Célok 1. 2. 3. 4. 5.
Rácsodálkoztatni Isten szeretetére, a mindennapjainkban megjelenő gondoskodására, védelmére, szükségletekről gondoskodó erejére. Ismerkedjenek meg a kisdiákok fokozatosan az ünnepléssel, érezzék meg annak a „jó ízét”, Jézus Krisztus születése jelentsen örömet számukra. Lássák Jézust, mint gyereket, hogy még inkább azonosulni tudjanak vele. Ismerjék meg a „kicsikről” szóló történeteken át Jézust, aki észreveszi és szereti őket. Ismerjék meg az egyházi élet „alapfogalmait”: az igehirdetést, imádkozást, éneklést, adakozást.
Minimum követelmények 1. Istent, mint Atyát ismerjék meg. 2. Saját szavaikkal tudják megfogalmazni, Isten hogyan gondoskodik szükségleteikről. 3. A karácsonyi történetből tudjanak elmondani egy részletet a saját szavaikkal. 10 11
A célok részletezése a minta tanterv egy korábbi pontjában történik meg. Református Hittanoktatási Tanterv 1-6. évfolyam részére, RPI, Budapest, 1998. alapján
Minta - RPI Hittanoktatás helyi tanterve önkormányzati iskolában végzett gyülekezeti hittanoktatás esetében 4. Ismerjék meg a keresztyén élet alapvető fogalmait: imádkozás, éneklés. 5. Saját szavaikkal tudják elmondani a kedvenc történetüket. Témakör Mennyei Atyánk szeretete véd
Mennyei Atyánk gondoskodik szükségleteinkről Mennyei Atyánk szeretete ötletgazdag Mennyei Atyánk szeretete színeket adott Mennyei Atyánk szeretete ünnepeket készít
Mennyei Atyánk szeretete testet öltött Jézusban Jézus is volt gyermek
Jézus és barátai Jézus szereti a kicsinyeket Nagyhét Jézussal Egyház növekszik Köszönöm Istenem, ha
Tartalom 1. Szülőkön keresztül 2. Családon keresztül 3. Egyházon keresztül 4. Népen keresztül 5. Víz 6. Kenyér 8. Növények 9. Szivárvány 10. Meglepetés 11. Várakozás 12. Találkozás 13. Magasztalás 14. Nem volt helye 15. Örömöt hozott 16. Jézus otthon 17. Jézus az utcán 18. Jézus az iskolában 19. Jézus a templomban 20. Jézustól kérni 21. Jézus megáldja a gyerekeket 22. Egy gyermek segítsége 22. Jézus vagy Barabás 24. Jézus él – húsvét 25. Imádság 26. Éneklés 27. Látok 28. Beszélek és hallok 29. Tudok mozogni 30. Alkothatok
II. évfolyam Célok 1. Rámutatni az ősatyák életén át Isten megszólító, irányító, vezető kegyelmére. 2. Rámutatni Isten vezetésére a mindennapjainkban. 3. Rámutatni arra, hogy Isten formálhatja a mi életünket is. 4. A Jézussal való találkozás jó ízét megéreztetni a tanulókkal. 5. Rámutatni arra, hogy Jézus szavának hatalma van. 6. Megismertetni a hűség, hit, szeretet fogalmát saját szintjükön a diákokkal. Minimum követelmények 1. A megismert történeteket tudják a saját szavaikkal, segédeszközök (képek, flanelek, diák) alapján elmondani. 2. Tudják a saját szavaikkal megfogalmazni, hogy miért és mit ünneplünk karácsonykor és húsvétkor. 3. Ismerjék meg az Úri imádságot, s tanulják meg azt.
Minta - RPI Hittanoktatás helyi tanterve önkormányzati iskolában végzett gyülekezeti hittanoktatás esetében Témakör Isten megszólít Isten szava vezet
Isten szava formál
Isten megszólít a karácsonyi történetben Jézus megszólítja a tanítványait Jézus imádkozni tanít Kiket szólít meg a szenvedő Jézus? A feltámadott Jézus szavai Pünkösd Jézus szava küld
Tartalom 1. Hogy vele járjak 2. Hogy rábízzam magam az ígéreteire 3. Hogy szeressem őt 4. A választásban 5. Segít az erőtlenségben 6. Megítél a csalásban 7. Segít a bujdosásban 8. Áldást és új nevet ad 9. Elrontott dolgainkba beleszól 10. Erőt ad a nehéz helyzetben 11. Dicsekvőből életet adó lesz 12. Az elrontott egységet helyre állítja 13. Megszólítja Máriát 14. Megszólítja a pásztorokat 15. Megszólítja a bölcseket 16. Elhívja a 12 apostolt 17. Elhívja Lévit 18. Elhívja Sault 19. A farizeus és vámszedő példáján át 20. A Mi atyánk szavaival 21. A farizeusokat 22. Júdást 23. Az őt vádlókat 24. Békesség néktek – a húsvét története 25. Szeretsz-e engem? 26. Lesztek nekem tanúim! 27. A pünkösd története 28. Örömhírt vinni a föld minden népéhez
III. évfolyam Célok 1. Megmutatni Isten hatalmának jeleit Izráel népének és a prófétáknak az életében. 2. Rámutatni arra, hogy Istennek minden fölött, még a halál fölött is van hatalma. 3. Megláttatni azt, hogy Isten hatalma nemcsak a zsidó nép életében jelentett megoldást az emberi nyomorúságra, hanem napjainkban is. 4. Fölébreszteni a bizalmat a hatalmas Isten iránt, aki szeretettel fordul felénk. Minimum követelmények 1. Saját szavaikkal a főbb történeteket tudják elmondani a gyerekek. 2. Tudjanak példát mondani a Szentírásból Isten mindenek fölötti hatalmára. 3. Fogalmazzanak meg a zsidó nép életéből és a környezetükből nyomorúságokat. 4. Tudjanak példát mondani arra, hogy Jézus hol és hogyan segített. Témakör
Tartalom
Minta - RPI Hittanoktatás helyi tanterve önkormányzati iskolában végzett gyülekezeti hittanoktatás esetében Isten nagyobb
Isten hatalma megajándékoz
Az Úr Jézus bárhol tud segíteni
Az Úr Jézus tud segíteni a betegségben
Az Úr Jézus tud segíteni a gyászban Ünnepeljünk!
1. A nyomorúságnál 2. A fáraónál 3. A tengernél 4. A szükségeknél 5. A hatalmas Isten szövetsége 6. Az óriásoknál 7. Erőt ad 8. Kísérőt ad 9. Életet ad 10. Gyógyulást ad 11. Utat ad 12. Bocsánatot ad 13. A lakodalomban 14. A pusztában 15. A viharban 16. A tengeren 17. A földrengésben 18. A haldokló betegen 19. A tehetetlen betegen 20. A beteg kézen 21. A beteg szemen 22. A beteg szájon 23. Segít a gyászoló apának 24. A gyászoló tanítványoknak 25. Húsvét – győzelem a halál fölött 26. Advent 27. Karácsony 28. Nagyhét – húsvét 29. Mennybemenetel 30. Pünkösd
IV. évfolyam Célok 1. Megláttatni Istent, mint a történelem és a választott nép urát. 2. Rámutatni arra, hogy Ő Úr a mi életünkben is. Minimum követelmények 1. A gyerekek a főbb történeteket tudják elmondani a saját szavaikkal. 2. Tudják megfogalmazni a saját szavaikkal, hogy mit jelent az ő életükre nézve az, hogy Isten a mi Urunk. 3. Ismerjék meg és értsék korosztályi szintjüknek megfelelően a felmerülő alapfogalmakat: próféta, király, főpap, elhívás, bölcsesség, bálványimádás.
Témakör
Tartalom
Minta - RPI Hittanoktatás helyi tanterve önkormányzati iskolában végzett gyülekezeti hittanoktatás esetében Izráel királyt kíván A király Júda oroszlánja A királyság virágkora
A királyság hanyatlása Ézsaiás próféta Jeremiás próféta Ezékiel próféta Próféta a fogság után
A főpap Isten országáról szóló példázatok
1. Mégis legyen királyunk 2. Sault királlyá kenik 3. Az engedetlen király 4. Isten új választottja 5. Dávid és Góliát 6.Nehézséggel teli évek 7. Dávid királysága 8. Salamon az utód 9. A király bölcsessége 10. Templomépítés 11. Kettészakad az ország 12. Egy igaz uralkodó 13. Békekövet a földön 14. Jeremiás elhívása 15. Jövendölés a babiloni fogságról 16. Ezékiel küldetése 17. Az őrálló 18. A terméketlen szőlőtő 19. A kitartó Dániel 20. Három hűséges ifjú 21. Az oroszlánok vermében 22. Jézus 40 napig a pusztában 23. Az Áronnak adott parancs 24. A magvető 25. Igazgyöngyöt találó kereskedő 26. Jézus feltámadása 27. A királyi mennyegző 28. A tálentumokról 29. Az irgalmas samaritánus 30. A tékozló fiú
A nevelés-oktatás második szakaszában (5-8. évfolyam) Óraszámok Heti óraszám éves óraszám maximum 5. osztály 1 36 6. osztály 1 36 7. osztály 1 36 8. osztály 1 36 A hittanoktatás tartalma: 5. osztályban rámutatni arra, hogy Isten elhív és küldetést ad. Ő jelen van az emberi élet nagy fordulópontjain is. 6. osztályban Isten kijelentése áll a középpontban. 7. osztályban a tananyag egyháztörténeti szemelvényeket tartalmaz, melynek során azokra hívja fel a figyelmet, akik a Szentháromság Isten kezében eszközök voltak az egyház és a világ formálásában. 8. osztály tananyaga a hitvallásokra épül és a hitvalló keresztyén életre bátorít. Évfolyamonkénti bontásban
Minta - RPI Hittanoktatás helyi tanterve önkormányzati iskolában végzett gyülekezeti hittanoktatás esetében VI. évfolyam Célok 1. Alapvető élethelyzetek végiggondoltatása a gyermekekkel, melyekre Istennek van válasza. 2. Rámutatni arra, hogy Isten szeretetével szólít meg minket, s életünk minden percében ott van velünk. 3. A Tízparancsolat közös értelmezése a tanórákon. 4. Bevezetni a diákokat a református hitélet alapfogalmaiba: istentisztelet, imádság, adakozás, keresztelés, konfirmáció. 5. Rámutatni arra, hogy az igazi boldogság az Istennel való élő kapcsolat, míg a boldogtalanság a Tőle való eltávolodás. Minimum követelmények 1. A diákok saját szavaikkal tudják megfogalmazni a főbb történeteket. 2. Saját szavaikkal tudjanak beszélni a Tízparancsolat tanításairól. 3. Ismerjék a református istentisztelet fő részeit. Témakör Ki a boldog ember?
Isten válasza
Tartalom 1. Az első ember boldogsága 2. Isten az embert megajándékozza: társsal, hivatással 3. A bűneset – az ember boldogtalanságának kezdetei 4. Káin boldogtalansága 5. Noé igazsága 6. Boldogok a szelídek 7. „Megláttam népem nyomorúságát” 8. Isten szeretetére adott válasz 9. Ne légy bálványimádó 1. 10. Szavaink 11. Ne mondd ki… 12. Tiszta beszéd 13. Hat napon át dolgozz… 14. A református istentisztelet 15. Ünnepkörök 16. Isten előtt az élet fordulópontjain: keresztelő, konfirmáció 17. Isten előtt az élet fordulópontjain: esküvő, temetés 18. Csalással szerzett apai áldás 19. Naomi és Ruth 20. Indulataink 21. Ne ölj! – Jézus paransca szerint 22. Ne ölj! – Védd az életet 22. Áldott a férfi… 23. A derék asszony dicsérete 24. Ákán 25. Amit tehát szeretnétek… 26. Ne tanúskodj… Jézus sírjának őrzői 27. Nábót szőlője 28. Ne kívánd…
Minta - RPI Hittanoktatás helyi tanterve önkormányzati iskolában végzett gyülekezeti hittanoktatás esetében VI. évfolyam Célok 1. A Szentírás megismertetése a diákokkal. 2. Isten üdvtervének ismertetése a tanulókkal. 3. A történeteken keresztül rámutatni arra, hogy Isten munkálkodik a világban, a mi életünkben is, még akkor is, ha nem mindig vesszük észre azt. 4. A felmerülő, aktuális fogalmak megismertetése, már ismert fogalomnál az elmélyültebb értelmezés. 5. Rámutatni arra, hogy a Szentírásnak van üzenete a mára is. Minimum követelmény 1. Az Ószövetség és az Újszövetség könyveinek ismerete, felsorolása. 2. Keresztyén ünnepek felsorolása, konkrét eseményhez kapcsolása. 3. A főbb történetek vázlatos ismertetése. Témakör A Szentírás Az ember válasza Isten kijelentésére Az Ige testté lett
Krisztus közöttünk
Krisztus a szenvedés útján
Krisztus a mi Megváltónk Krisztus visszajön
Tartalom 1. Isten üdvtörténete az Ószövetségben 2. Isten üdvtörténete az Újszövetségben 3. Az első Bibliák, a magyar Bibliafordítás 4. Izráel népének hálaadása, a templomépítés 5. Városépítés, országépítés a fogság után 6. Eszter könyve 7. A mennyei Atya követe 8. A 12 éves Jézus a templomban 9. Keresztelő János 10. Jézus megkeresztelkedése 11. A samáriai asszony 12. Péter vallástétele 13. Jézus megdicsőülése 14. A vakon született meggyógyítása 15. Jézus megkenetése Betániában 16. Jézus megmossa a tanítványai lábát 17. Zebedeus fiainak versengése 18. Adakozás 19. A gazdag ifjú szegénysége 20. Az utolsó vacsora 21. A képmutató ítélkezés 22. Jézus a nagytanács előtt 23. Péter megtagadja Jézust 24. Isten gondviselése 25. Jézus a kereszten imádkozik 26. A jobb lator 27. Jézus temetése és feltámadása 28. A Szentlelket ígéri 29. A tíz szűz példázata 30. Új ég és új föld ígérete
Minta - RPI Hittanoktatás helyi tanterve önkormányzati iskolában végzett gyülekezeti hittanoktatás esetében VII. évfolyam Célok 1. Az egyháztörténeti szemelvényeken, személyeken keresztül rámutatni arra, hogy Isten hogyan tud munkálkodni az egyes emberek életében, s az egyes emberek életén keresztül. 2. Megéreztetni a diákokkal, hogy a keresztyén egyház léte több, mint emberi összefogás eredménye, a Szentlélek Isten munkája. 3. Rámutatni arra, hogy a történeti eseményekben nemcsak az egyháztörténetben, hanem a világi történelem eseményeiben is Isten munkálkodik. 4. A tanuló ne csupán kívülről nézze egyházunkat, hanem érezze magát benne lévőnek, ahhoz tartozónak. 5. Az egyháztörténet kiemelkedő alakjain keresztül kapjanak példákat, modelleket a keresztyén életvitelre nézve. 6. A tanulók kapjanak rövid egyházismereti bevezetést. Minimum követelmények 1. A tanulók tudják elhelyezni a főbb eseményeket térben és időben. 2. Tudják értelmezni a reformáció szót, Luther és Kálvin nevéhez képesek legyenek eseményeket és ismereteket kapcsolni. 3. A megtanult egyházismereti, egyháztörténeti alapfogalmakat tudják értelmezni. Témakör Az egyház megalakulása
A középkori egyház A reformáció kora A magyarországi reformáció
Az ellenreformáció kora
Szabadelvű eszmék kora Egyházunk mai élete
Tartalom 1. Az egyház megalakulása 2. A missziós egyház 3. Pál, a pogányok apostola 4. Pál missziói útjai 5. A keresztyének üldözése a Római Birodalomban 6. Konstantin császár döntése 7. Remeték és szerzetesek 8. Assziszi Ferenc 9. Luther Márton 10. Zwingli Ulrich 11. Kálvin János 12. A reformáció Magyarországon 13. Dévai Bíró Mátyás 14. Sztárai Mihály 15. Szegedi Kis István 16. Huszár Gál 17. Méliusz Juhász Péter 18. Károli Gáspár 19. Szenczi Molnár Albert 20. Az ellenreformáció 21. Bocskai István 22. Bethlen Gábor 23. I. Rákóczi György és Lórántffy Zsuzsanna 24. Küzdelmek a protestánsok vallásszabadságáért 25. Szikszai György 26. Belmisszió és evangelizáció 27. Diakónia
Minta - RPI Hittanoktatás helyi tanterve önkormányzati iskolában végzett gyülekezeti hittanoktatás esetében Egyházunk szervezete
28. Egyházunk szervezete 29. Gyülekezetem története 30. Országhatárokon túli magyar református egyházak
VIII. évfolyam Célok 1. Vonzóan bemutatni a Krisztus-követés lehetőségét. Megláttatni azt, hogy ez nem kényszer, hanem alternatíva. 2. Rámutatni arra, hogy a keresztyén ember életében is lehetnek bizonytalanságok, melyeket fel lehet oldani beszélgetéssel és esetleg segítség kéréssel. 3. Hozzásegíteni a tanulókat ahhoz, hogy merjenek beszélni a bennük lévő gondolatokról: kérdésekről, kétségekről. 4. Bemutatni a hitvalló élet bibliai példáit. 5. A különböző századok fontos hitvallási iratai alapján rámutatni a hitvallási tételek legfontosabb üzenetére. 6. Rámutatni arra, hogy ma is elhangozhat hitvallás: a mi részünkről is. Ennek helye lehet az életünkben, a mindennapjainkban – pl. konfirmáció. Személyes hitvalláshoz segítés. Minimum követelmények 1. Önálló véleményalkotás az év során előkerülő főbb fogalmakról. 2. A legfontosabb bibliai történetek ismerete. 3. Az Apostoli Hitvallás szövegének ismerete, tartalmi elemzése. 4. Tudják megnevezni a református egyház ét alapvető hitvallási iratát, ismerjék keletkezésük történetét. 5. Ismerjék a következő fogalmakat: diakónia, sákramentum, úrvacsora, egyháztagság, egyházmegye, egyházközség, egyházkerület. Témakör Krisztus követése: kiváltság.
Krisztus követésének akadályai Krisztus követése: hitvalló élet
Hitvallás az első századokban
Reformáció kora
Tartalom 1. Önismeret: a család. 2. Önismeret: önmagunk. 3. Vágyaink 4. Döntéseink 5. Jézus bemutatkozása 6. Krisztus követése társakkal gazdagító 7. Döntési korlátok 8. Imádság – Salamon templomszentelési imádsága 9. Péter vallástétele 10. Hűség: a tanítványok zúgolódása 11. Változás: Saul megtérése 12. Verbális és nem verbális közlések jelentősége 13. Helyzetgyakorlatok: a körülmények befolyásoló ereje 14. Az Apostoli Hitvallás: Hiszek egy Istenben… 15. Mindenható Atyában… 16. Hiszek Jézus Krisztusban… 17. Hiszek Szentlélekben… 18. Két életút: Ursinus Zakariás és Olevianus Gáspár 19. A Heidelbergi Káté 1. kérdés – felelete 20. A II. Helvét Hitvallás
Minta - RPI Hittanoktatás helyi tanterve önkormányzati iskolában végzett gyülekezeti hittanoktatás esetében Hitvallás ma
21. Bizalomjáték: az összetartozás élménye 22. A gyülekezet mint hitvalló közösség: az istentisztelet 23. Sákramentumok: keresztség 24. Úrvacsora 25. Hitvallási helyzet: a konfirmáció 26. A gyülekezet hitvallása a környezet felé: a diakónia 27. Milyen legyek önmagammal? 28. Milyen legyek a családommal? 29. Milyen legyek a barátaimmal? 30. Milyen legyek a gyülekezetben?
