Gondolatok egy saját tervezési munkához – esettanulmány (Hársfa utcai óvoda, országos nyílt tervpályázat, 2009 június, 74.sz pályamű építész- és tájépítész tervezők: Kertesy Bálint, László Tamás, Losonczi Anna, Oroszlány Miklós, Radnóczi András, Radnóczi László, Szeift Zsuzsanna, Terpó Veronika, Tőke Márta) Egy évvel ezelőtt egy országos nyílt tervpályázat kapcsán terveztünk egy óvodát. A pályázati kiírás szerinti pedagógiai elképzelés egy különleges értékrendet fogalmazott meg, mely arra inspirált minket, hogy szabadabban gondolkodjunk a gyermekek szükségleteiről, utánajárjunk azoknak a sajátosságoknak, melyek befolyásolhatnak minket ezen korosztály környezetének megtervezésénél. Koncepciónk lényege az volt, hogy egy olyan gyerek-világot hozzunk létre, mely megkönnyíti, érdekessé teszi a gyerekek számára mindannak megismerését, amire szükségük van. Környezetpszichológiai tanulmányok, vizsgálatok után a tervezés középpontjába ennek a megismerésnek folyamata került. Olyan óvoda tervezésére törekedtünk, mely egyszerre helyszíne a találkozásnak a természettel, mindazzal a csodával, ami igazán talán csak gyerekként látható, de egyúttal helyszíne a növekedésnek és felkészülésnek a felnőtt világra. Az épület, és a vele szorosan összefüggő kert központi eleme egy olyan cement kötésű földpapírfal, mely részben éppen a gyerek és felnőtt-világ határán húzódik, ugyanakkor lényege mégsem elsősorban a két világ elválasztása. A fal változó vastagságú, néhol egészen elvékonyodik, van ahol 2 méter vastag, sok helyen pedig átlyukad, ablakot nyitva a gyerekeknek mindarra, ami a falon túl történik. Tulajdonképpen alkalmat ad arra, hogy biztonságos közegből szemlélhessék, ismerhessék meg az óvodán kívüli környezetet, ugyanakkor a zugok, apró gyerek-méretű terek által arra is, hogy megélhessék saját világukat, helyeket teremt a gyerekeknek, melyek az övék, felnőttek nem is férnek be, csak ha lehajolnak. A fal, mely alapvetően térelhatároló elem, ebben az épületben olyan tömeggé válik, melyben a gyerekek számára újabb terek jönnek létre. A tervezésnél fontos szempont volt, hogy minden csoportszoba egyformán kedvező tájolással, kertkapcsolattal rendelkezzen, az épületen belülről könnyen megtalálható, megközelíthető legyen. Vizsgáltuk továbbá a fő megközelítési irányokat, illetve a létesülő új városközpont rendelkezésre álló terveit. Ez utóbbiak alapján az uszoda, az épülő új iskola által elindított sorba illeszkedhetne be az új óvoda, az utca végén található saroktelken. Az új közlekedési tengelyen felül az épület használóinak jelentős része valószínűleg gyalogosan, vagy gépjárművel, észak felől érkezik majd. A bejárat pozícióját ennek megfelelően az északkeleti sarkon helyeztük el, mely egyben lehetőséget adott egy megfelelő méretű érkezőtér elhelyezésére is. Tájolás szempontjából óvoda esetén igen fontos a keletről érkező fény, hiszen a gyerekek már a reggeli órákat is itt töltik, így a szociális blokk az északi oldalra került, melyre hosszanti irányban rászervezhető a hat csoportszoba, melyek így dél-délkeleti tájolást kaphatnak. A parkoló a szociális blokktól északra helyezkedik el, szintén elsősorban abból az okból, hogy így válik lehetővé a gyerekek számára a lehető legnagyobb felületű, és legkedvezőbb tájolású kert kialakítása. Az említett cement kötésű föld-papírfal részben az épület részeként, részben a kert határoló elemeként jelenik meg. Bár Budaörs építési szabályzata nem teszi lehetővé tömör kerítés létesítését, ebben az esetben mégis indokoltnak éreztük az 1,8 méter magas cement kötésű föld-papírfal tervezését a védett, részben zárt világ megteremtése érdekében, amelynek szükségességét környezetpszichológiai tanulmányaink támasztották alá. A fal egészen körbeveszi a gyerekek világát, csupán a bejáratnál keletkezik rés, illetve azoknál az ablakoknál, melyeken keresztül a gyerekek kitekinthetnek környezetükre. Az épület bejárata egy szélfogó után közvetlenül az aulába nyílik, mely a csoportszobákhoz hasonlóan közvetlen kertkapcsolattal rendelkezik. Ezáltal a kert csak az utcai járókelők elől marad rejtve, a gyermekéért érkező szülő számára megnyílik. Az aulához kapcsolódik a
tornaszoba eltolható mobilfallal, 70 centiméteres szintkülönbséggel, így a tornaszoba a mobilfal megnyitása esetén ideális helyszíne lehet előadásoknak, műsoroknak, bármilyen rendezvénynek. A gyerekek számára külön feljáratot terveztünk mind a tornaszobához, mind az emelethez, melyek természetesen szükség esetén megközelíthetőek felnőttek számára is, de alapvetően a gyerekek méretéhez igazodnak. A cement kötéső föld-papírfalfal épületen belül, és kívül is a megismerés eszköze, fóruma, ez választja el a szociális blokkot, és a foglalkoztatókhoz tartozó felülvilágított közlekedőt, mely nyáron akár pergolás külső térré is válhat. A foglalkoztatók területét a bejárat fölött lévő galériák növelik. Ezek aktívan bevonhatók a csoport életébe, ugyanakkor szeparált játékot is lehetővé tesznek. A folyosóról a gyerekek betekintést nyerhetnek a konyha, a mosoda életébe, mely nem tartozik szorosan hozzájuk, mégis érdekes lehet számukra, hasonlóan a külvilághoz. Az emeleten helyezkednek el a szükséges irodák, raktárak, a tornaterem feletti szárnyban pedig az orvosi szoba, elkülönítő, az egyéni fejlesztő illetve a családi szoba. Az emelet két lépcsővel és felvonóval akadálymentesen is megközelíthető, ami az épület összes helyiségére igaz. Környezettudatos nevelés Az épület kialakításánál különösen fontos szempont volt a környezettudatos technológiák alkalmazása mivel az igazi nevelés óvodás korban a leghatékonyabb. Ez nemcsak az épület kialakítására, gépészeti berendezéseire vonatkozik, hanem a mindennapi életvitelre is. A megelőzés és a szelektív hulladékgyűjtés napi rutinná válva természetes részévé válik a gyerekek mindennapjainak. Az épületgépészei léptékben a fűtést hőszivattyúk látják el, erre segítenek rá a napkollektorok a használati melegvíz ellátásnál. A kertben elhelyezett kisméretű szélkerék elsősorban a szemléletformálást szolgálja. Nemcsak szelektív hulladékgyűjtés kap szerepet az oktatásban, hanem a megelőzés is. A biohulladékot komposztálva a gyerekek megtapasztalhatják azok szerepét a természeti körforgásban. Az épület léptékében a vastag fal anyaga ad választ a keletkező hulladék kezelésére. Anyaga az úgynevezett papírbeton. Ez egy olcsó falazóelem, leginkább a vályogra hasonlít. Hasonló épületfizikai tulajdonságokkal bír. Alapanyaga szelektíven gyűjtött papír. A szelektív anyagok építőiparban való alkalmazását indokolja, hogy az életútjukat lényegesen meghosszabbítjuk. Ez a cement kötésű föld-papírfal könnyen építhető, alakítható, javítható. Környezetpszichológiai leírás A gyerekek más szemmel néznek. Például nem csak előre és a lábuk elé, hanem fölfelé is ugyanúgy. Minden irányból számítanak érdekes információra. A különböző érzékszerveikre ható ingerekből, illatból, hangból, tapintásból kezdik összerakni a körülöttük lévő világot. Zugokat fedeznek fel az őket körülvevő tárgyi és természeti környezetben, vagy maguk építenek zugokat. Ott önállóan lehet játszani, saját méreteikhez keresnek biztonságos teret. Fontos, hogy azt érezhessék, hogy lehetnek egyedül. A körbefutó Fal a gyerekek birodalmát jelzi. Beleköltözhetnek zugaiba; kikukucskálhatnak rajta keresztül a felnőttek világába; gyerekjáratokon gyorsabban átjuthatnak egyes helyiségekbe, mint a felnőttek. A csoporttermeket is egy-egy széles falszakasz szervezi. Ez rejti a földgömböt, a szőnyeget a közös meséhez, az öltöző szekrénykéket, a jelmezeket. A babaház is ebbe költözött be. A gyerekek a fal belsejében fel tudnak mászni egy galériaként működő kuckóba. A tornaterem mögötti falban gyerek lépcső vezet fel az emeletre. Az óvodában fontos a megfelelő hely biztosítása. Széles, könnyen belátható, hosszú „tiszta járatokra” van szükség. A gyerekek szeretik, ha vannak olyan terek, amit maguk alakíthatnak, fontos a változtathatóság. Otthonosan mozognak, jól feltalálják magukat, ha gyerek méretű
berendezési tárgyak veszik őket körül. A gyerek magasságú helyekre szeretnek beköltözni, a felnőttektől független világot kialakítani. Ilyenek a csak-gyerek helyiségek is, ahová a felnőttek nem mennek be. Így felfedezik és kifejlesztik a saját fantáziájukat, kialakul a függetlenség érzése az óvodán belül, fejlődik az individuum. A gyerekek a felnőtteket tekintik mintának, a tevékenykedéseket eljátsszák kicsiben. Ezek nélkülözhetetlen dolgok ahhoz, hogy megismerjék a valós világot. A „felnőtt-tevékenységekbe” be lehet kukucskálni. A gyerekek szemügyre vehetik a mosógépek forgó dobjait, figyelemmel kísérhetik az étkezések előtti konyhai készülődést. Ha engedjük, hogy be is kapcsolódjanak, akkor érzik, hogy az ő tevékenységük is fontos ahhoz, hogy mindenki asztalhoz ülhessen. A gyerekeknek a kertben saját veteményes kertjük van, és ősszel a faleveleket is segítenek elgereblyézni. Van, aki a komposztáló domb működését kíséri figyelemmel. A bejáratnak szimbólikus jelentése van, ez a gyerek-szülő elválás helye, a kinti világból belépés egy biztonságos benti világba, ahol a fantázia, a játék és a tanulás összeolvad. A mosdó helyiséghez ebben az életkorban fontos, hogy pozitív élmények fűződjenek, a gyerekek itt tanulnak meg önállóan mosdani, ehhez fény, hely és nyugalom szükséges. Az óvodában a gyerekeknek lehetőségük van alkotni. A kert végébe épített házikóban agyagoznak, ragasztgatnak, lefestik a kintről benéző hóembert, körberajzolják a különféle faleveleket, rendezgetik tobozgyűjteményt. Az óvoda fontosnak tartja az önállóságot. A gyerekek az alkotás közben megfigyelik a környezetet, fejlődik az észlelésük. A kertben a gyerekek megfigyelik, hogy nőnek a növények és az állatok, hogy változik a természet. Itt elengedhetik magukat, az organikus vad kert ideális játéktér. Az óvoda kertjének tapasztalatait az óvodás kor után is hosszú ideig hordozzák magukban. Hársfa utcai óvoda, országos nyílt tervpályázat, 2009 június pályázati terv - részletek [építész- és tájépítész tervezők: Kertesy Bálint, László Tamás, Losonczi Anna, Oroszlány Miklós, Radnóczi András, Radnóczi László, Szeift Zsuzsanna, Terpó Veronika, Tőke Márta]
A fenti 4 ábra a fal szervező elveit mutatja. A fal alapvetően a gyerekek világát és a világ többi részét választja el egymástól, úgy, hogy azok kapcsolatban állnak egymással. Pont ez a kapcsolat jelenti a fal kulcsfontosságát: a belső világba való bejárat pontja, és a fal lyukacskáin átszűrődő információ.
HÁRSFA ILLAT, KAKAÓ – KOMPOSZTÁLÓ DOMB NYÍRFA KÉREG, HANGYABOLY- GÖMBÖLYŰ KAVICSOK ÓVÓ TEKINTETEK, VIRÁGOS TETŐK – KONYHAI ILLATOK HULLÓ LOMBOK, NEDVES DOMBOK – KAPIRGÁLÓ GYEREKEK VIRÁGILLAT, MADÁRDAL – JÁTÉK A KERTBEN ÉPÍTŐKOCKÁK ÉS VERSES KÖNYVEK – KUKUCSKÁLÓ GYEREKEK REJTETT KUCKÓK, TÁKOLT ZUGOK – CSAK GYEREK HELYEK BELSŐ SZIGET – GYEREKEK VILÁGA
A GYEREKEK ÚTJA AZ ÓVODÁBAN – FELFŰZÖTT ÉRZETEK
A térkép azokat a pontokat jelöli, ahol az óvodában valami különleges inger hat a gyerekekre. A különböző érzékszerveket érő hatások váltják egymást. A burkolatok különféle hangjai, a fa padló dobogása, az eső pergése a tetőn, a konyhából kiszűrődő edényzörej, az étel rotyogása, a fal hőmérséklete, a falra festett képek mintázata, a festék tapintása, a téglaburkolaton lépdelő óvónéni csoszogása, a kiskerti szüret ízei és illatai, a borsófejtés csikorgása, a szőlőszemek állaga, a kavics egymáshozsúrlódása az udvaron, a fal kapirgálása és hibáinak újratapasztása, a vendégmadarak etetése, a nyírfa érdes törzse, a többi gyerek zsibongása, a kabátsusogás, a labdapattogás, a fenyőből kifolyó gyanta ragadása, a toboz élessége, a gyurma rugalmassága, a tökfőzelék íze, a komposzt fogyása, a diófa hűs árnyéka, az ibolya színe, a fű szaga mind-mind olyan élmények, melyeket a gyerekek ehhez a titokzatos világhoz kötnek.
TAPINTÁS ÉS HANG TÉRKÉP
ILLAT ÉS ÍZ TÉRKÉP
A GYEREKEK ÚTJA A FAL MENTÉN – KITERÍTETT TÖRTÉNET
A fal már az óvodába menet kísér. Először kívül vagyunk, de a belső világba néhány nyíláson betekinthetünk. Ezek főként gyerek-magasságban vannak, így a felnőttek előtt teljesen rejtve marad. Közeledünk ahhoz a ponthoz, ahol a fal beenged a belsejébe, ez a bejárat az óvodába. A fal a belső terekben átlátásokat ad, kis zugokat, esetenként átjárókat, és el tudjuk benne pakolni a használati tárgyakat, elrejteni a játékokat. Még egy falbéli színpad is elfér benne, sőt egy emeletre vezető titkos lépcső is. A fal a kertben folytatódik külső játékterekkel, körbezárja a gyerekvilágot, a kert illatait, hangjait.
