Globális klímaváltozás

Projektazonosító: TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napközi Otthonos Óvodája

Három hetet meghaladó iskolai projekt

Globális klímaváltozás Okok - következmények - megoldások

Készítette:

H. Fazekas Erika, Kaszt Erika, Lakatos Ferenc, Zalai Edina


A három hetet meghaladó iskolai projekt

Globális klímaváltozás Okok - következmények - megoldások

A hetedikes évfolyam osztályaiban a tanév második felében a természettudományos tantárgyak közül a biológia, fizika, földrajz és kémia órákon a gyerekek egy témát (globális klímaváltozás) járnak körül. A projektmódszer egy sajátos tanulási egység, amelynek középpontjában egy probléma áll. A feladat nem egyszerűen a probléma megoldása vagy megválasztása, hanem a lehető legtöbb vonatkozásnak és összefüggésnek a feltárása, amely a való világban az adott problémához organikusan kapcsolódik.

Az érintettek köre: – a hetedik évfolyam valamennyi tanulója, – H. Fazekas Erika, Kaszt Erika, Lakatos Ferenc, Zalai Edina tanárok

A projekt tartalma:

A mai tudományos és közéletben is sokat vitatott globális klímaváltozás okait, következményei és megoldási lehetőségeit vesszük számba. Megkeressük a jelenség fizikai, kémiai magyarázatait, az energiagazdálkodás mai és alternatív megoldásait. Elemzik a gyerekek a klímaváltozást előidéző anyagok kémiai tulajdonságait. Összevetjük a Föld jelenlegi éghajlati rendszereinek működését a megfigyelhető és várható változások tükrében és megvitatjuk, hogy mindez milyen hatással van a bioszférára. Ezen a témán keresztül betekintést kapnak a környezet- és természetvédelem működésébe, és helyi megoldásokat keresnek az üvegház-gázok kibocsátásának mérséklésére.


A projekt tanórai tartalmai:

Tan-

Óra-

tárgy

szám

Fizika

1

Téma / fókusz

Tananyagtartalom /

Módszerek

feladatok Bevezetés

A kompetenciafejlesztés fókuszai

A globális felmelegedés

tanári ismertető

Természet-

A globális

kifejezésének

tudományos

felmelegedés

értelmezése

gondolkodás

Az időjárás és az éghajlat összetevőinek

kerekasztal, csoport-szóforgó

Együttműködés,

fizikai jellemzői

nyitottság

gondolattérkép

Szociális,

A globális

életviteli és

felmelegedéssel kapcsolatos

csoportmozaik

szemelvények

környezeti kompetencia Szövegértés

feldolgozása Fizika

2

Hőtágulás

Az anyag

Szemelvény-

Szövegértés

részecskeszerkezete

feldolgozás –

Természet-

A halmazállapotok

csoportmozaik

tudományos

értelmezése a részecskeszerkezet

kerekasztal

Együttműködés

segítségével

csoport-szóforgó

Szociális,

A hőtágulás jelensége -

gondolattérkép

életviteli és

kísérletezés

környezeti

csoportban

kompetencia

tanári ismertető

Természet-

gázok, folyadékok, szilárd testek Fizika

1

gondolkodás

Az

A változtatás

energiaátalakítás

szükségessége az

lehetőségei

energia-szektorban

kerekasztal

gondolkodás

Környezetbarát

gondolattérkép

Együttműködés

csoportvélemény

Szövegértés

energiaátalakítási lehetőségek: a

tudományos


napenergia, a szélenergia, a víz

szociális, internet-kutatás

energia,…

életviteli és környezeti kompetencia

Kémia

1

A levegő szén-

A levegő összetétele

dioxid és pára-

A szén-dioxid és a víz-

tartalmának hatása

molekula szerkezete,

a földi

szerepük az

hőmérsékletre

üvegházhatás kialakulásában A szén-dioxid keletkezése; Az égés A füst, a köd és a

tanári ismertető

tudományos internetkutatás

kísérletezés

Együttműködés

kerekasztal

Szövegértés

csoport-szóforgó

Környezettudatos

gondolattérkép

Kémia

2

gondolkodás Szociális,

Szemelvény-

angelesi szmog)

ós kompetencia

csoportban

keletkezése

(londoni szmog, los

gondolkodás Infokommunikáci

füstköd (szmog)

A szmog típusai

Természet-

feldolgozás – csoportmozaik


A szén-doxid

Lakóhelyi / iskolai

kerekasztal

Együttműködés

kibocsátás

intézkedési terv

csoportvélemény

Matematikai

csökkentése

készítése az

csoportmozaik

kompetencia

elkövetkező 10 évre, a CO2-kibocsátás

Környezettudatos internetkutatás

csökkentése érdekében

gondolkodás Infokommunikáci ós kompetencia

Földrajz

1

A globális éghajlati Idő – időjárás – rendszer elemei

tanári ismertető

éghajlat A globális légköri

tudományos internetkutatás

áramlás Tengeráramlások – termohalin cirkuláció

Természet-


kerekasztal gondolattérkép csoportvélemény

ós kompetencia Együttműködés Szociális, életviteli és


Szélsőséges időjárási

csoport-szóforgó

jelenségek Földrajz

1

környezeti kompetencia

A természeti

A mezőgazdaság

tanári ismertető

környezet

forradalma

könyvtári kutatás tudományos

változása az emberi tevékenység

Természet-

gondolkodás Ipari forradalmak

internetkutatás

következtében

Infokommunikáci ós kompetencia

Tudományos-technikai

kerekasztal

forradalom

gondolattérkép

Környezettudatos gondolkodás Együttműködés

csoportvélemény csoport-szóforgó

Szociális, életviteli és környezeti kompetencia

Földrajz

1

A globális éghajlati Éghajlati előrejelzések

tanári ismertető

forgatókönyvek Éghajlati modellek

tudományos internet-kutatás

anomáliák éves átlagos

kerekasztal gondolattérkép

csapadékmennyiség változása, sarkvidéki jégtakarók változása, eltűnő gleccserek


Méréses bizonyítékok: hőmérsékleti

Természet-

ós kompetencia Környezettudatos gondolkodás

csoportvélemény csoport-szóforgó

Együttműködés Szociális, életviteli és környezeti kompetencia

Biológia

1

tanári ismertető

A biológiai

A biodiverzitás

sokszínűség

fogalma

csökkenése

A biodiverzitás ellen

szemelvény

gondolkodás

ható tényezők – erdők

feldolgozás

Szövegértés

pusztulás,

internet-kutatás

Együttműködés

talajszennyezés,

kupaktanács

Infokommunikáci

tengerek szennyezése

Természettudományos


ós kompetencia Biológia

1

tanári ismertető

Alkalmazkodási

Az erdő élővilágának

lehetőségek az

alkalmazkodása

élővilágban

A vizes élőhelyek

szemelvény

gondolkodás

élővilágának

feldolgozás

Szövegértés

alkalmazkodása

internet-kutatás

Infokommunikáci

tudományos

A kultúrtájakon megjelenő inváziós fajok Az emberi egészség

Természet-

ós kompetencia kupaktanács

Együttműködés

kerekasztal

Szociális,

csoport-szóforgó


Biológia

1

Az ember szerepe a A természetvédelem

tanári ismertető

Természet-

természetes

tevékenységei,

szemelvény

tudományos

rendszerek

szervezetei

feldolgozás

gondolkodás

védelmében

A környezetvédelem tevékenységei és

Környezettudatos internet-kutatás

szervezetei A felelősség – „Az Én városom-országom, Földem…” Tanórán kívüli

3

Földünk jelene és

David Attenborough:

jövője

A Föld

tevékeny

c. filmjének közös

ségek

megtekintése


kupaktanács kerekasztal csoport-szóforgó

ós kompetencia Szövegértés Együttműködés Természet-

Megbeszélés

tudományos gondolkodás

játékos feladatlap

Környezettudatos gondolkodás Globális látásmód

kerekasztal kupaktanács

Szociális, életviteli és környezeti kompetencia


A projekt időbeosztása:

A hetedikes osztályok utolsó tantárgyváltása körüli három hét (7.a és 7.b esetén március vége, április eleje; 7.c és 7.d osztályok esetén április vége, május eleje).

A projekt lezárása – választható produktumok:

– Klímaváltozás - ismeretterjesztő/figyelemfelhívó plakát(ok) készítése. – Alternatív energiaátalakítás a városunkban - rövid ismeretterjesztő videofilm forgatása. – A szén-dioxid kibocsátás csökkentése érdekében – iskolai / települési intézkedési terv készítése. – A globális felmelegedés hatásai - számítógépes bemutató összeállítása. – Mese, mesejáték írása. – A globális klímaváltozás - társasjáték készítése.

A projekttől várható hasznok:

– A természeti világ működése alapelveinek megismerése, megértése. – Globális látásmód fejlődése. – A témával kapcsolatos alapvető tudományos fogalmak megismerése, megértése. – Megfelelő természettudományi ismeretek alkalmazása. – Természettudományos, műszaki és környezettudatos probléma megoldási készségek fejlődése. – Kritikus és kíváncsi attitűd fejlődése. – Az energiaátalakítási technológiák előnyeinek, hátrányainak, kockázatainak megismerése. – A biztonság és a fenntarthatóság tiszteletének kialakulása. – A természettudományi, műszaki fejlődés környezeti, társadalmi hatásainak megismerése. – A természet és a környezet iránt érzett személyes felelősség erősödése. – Hajlandóság a cselekvésre a természet erőforrásainak és a környezet védelmével kapcsolatban. – Tudatosság fokozódása az egyéni tevékenységek környezeti hatásaival kapcsolatban. – A szociális, életviteli és környezeti kompetencia fejlődése. – A természettudományos kompetencia fejlődése. – Az infokommunikációs kompetencia fejlődése.


Összegzés

Természetesen a Globális klímaváltozás projekt tanulási-tanítási tartalmait nem szoríthattuk egyetlen természettudományos tantárgy kereteibe. A komplex és a tantárgyakat összevontan, egységesen kezelő szemlélet számunkra is azt jelentette, hogy lépjünk ki a szaktárgyaink „zárt világából”. Az integrált természettudományos oktatás a hetedikeseink számára nem volt újszerű, hiszen ötödik illetve hatodik osztályban a természetismeret tantárgyat is integrált módon közvetítettük feléjük. A két év alatt természetessé vált számukra a körülöttük lévő világot, a benne lejátszódó folyamatokat globálisan szemléljék, hogy keressék bennük az ok-okozati összefüggéseket. Ezért a gyerekek nagyon nagy örömmel fogadták, hogy a fizika, kémia, biológia, földrajz órákon folytatódik a természetismeret órákon már jól bevált gyakorlat. A négy projektvezető tanárnak semmiféle problémát nem okozott az együttműködés, hiszen mi voltunk azok a tanárok is, akik kidolgoztuk, és éveken át végeztük a természetismeret integrált oktatását. A Globális klímaváltozás projekt során tovább tudtuk bővíteni a természetismeret órákon megalapozott komplex természettudományos ismereteiket. A természettudományos megismerés módszereit, melyekkel ugyancsak megismerkedtek már a gyerekek, nagyon jól tudtuk a projekt során alkalmazni.

A témaválasztás aktualitását erősítették a projekt időtartama alatt lejátszódó, valószínűsíthetően a globális klímaváltozásnak köszönhetően kialakult szélsőséges időjárási jelenségek, melyek hatással voltak a gyerekek attitűdjére, kognitív, érzelmi és viselkedési szinten egyaránt. A tanulók megnyilvánulásai, az elkészült magas színvonalú produktumaik is bizonyítják a gyerekek érzékenységét a téma iránti és igazolják a projekt fenntarthatóságát.

Az alkotás folyamatáról illetve a produktumokról készült felvételeket CD-mellékleten csatoljuk.

Globális klímaváltozás

Recommend Documents