GENAP Bobot SKS. : 3 SKS Mata Kuliah Prasyarat : - Deskripsi Mata Kuliah

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Fakultas/ Jurusan/ Prodi Mata Kuliah/ Kode Semester/ Tahun Bobot SKS Mata Kuliah Prasyarat Deskripsi Mata Kuliah

Dosen Pengampu Capaian Pembelajaran

FKIP/Ilmu Pendidikan/Pendidikan Luar Sekolah. Konsep Dasar Pelatihan/KPL 1005 2 (Dua)/GENAP 3 SKS Matakuliah ini terdiri dari 3 sks yang memberikan pemahaman kepada mahasiswa berbagai hal tentang konsep dasar pelatihan; diantaranya landasan pelatihan, urgensi pelatihan, definisi pelatihan, teori dasar pelatihan, peranan pelatihan, prinsip-prinsip pelatihan, jenis-jenis pelatihan, komponen pelatihan, unsur pelatihan, model pelatihan, kompetensi dan tugas instruktur, materi/bahan ajar pelatihan dan desain : perencanaan pelatihan. Prof.Dr. Marijono., Dipl.RSL : Linda Fajarwati., S.Pd., M.Pd : Mampu memahami landasan pelatihan, urgensi pelatihan, definisi pelatihan, teori dasar pelatihan, peranan pelatihan, prinsip-prinsip pelatihan, jenis-jenis pelatihan, komponen pelatihan, unsur pelatihan, model pelatihan, mengukur kompetensi dan tugas instruktur, menyusun materi/bahan ajar pelatihan, memahami standar pelatihan ideal dan mampu menganalisa permasalahan-permasalahan dan kebutuhan belajar masyarakat khususnya kebutuhan akan program pelatihan sehingga mampu membuat desain/perencanaan pelatihan serta memiliki kemampuan berwirausaha dalam bidang pendidikan. : : : : :

4

RINCIAN PERTEMUAN Pertemuan ke

1

2

Kemampuan Akhir Yang Diharapkan (KAD) Setelah akhir pembelajaran diharapkan mahasiswa mampu memahami ruang lingkup konsep dasar pelatihan

Bahan Kajian

Metode Pembelajaran

Membahas sekilas Ceramah, diskusi tujuan perkuliahan dan Tanya jawab dan materi yang akan dipelajari bersama, melakukan negosiasi materi, metode perkuliahan dan penilaian antara dosen dan mahasiswa (kontrak perkuliahan) dan memberikan referensi yang akan digunakan dalam perkuliahan. Selain itu juga membahas perlunya mahasiswa menguasai dasar teoritis dan praktik konsep dasar pelatihan Setelah akhir Landasan Ceramah, diskusi pembelajaran pelatihan dan Tanya jawab  Filosofis diharapkan mahasiswa mampu  Humanistik memahami  Psikologis landasan pelatihan  Sosio demografis

Tugas Mahasiswa

Kriteria Penilaian

Metode Penilaian

Bobot Penilaian

Mendengarkan, memperhatikan, berdiskusi, menjawab pertanyaan pre test awal perkuliahan.

Mahasiswa 1. Nilai Tugas memahami kontrak (RTM 1) kuliah dan 2. Penilaian sikap 1 menjawab manfaat (NS 1) perkuliahan yang sedang diampu yakni konsep dasar pelatihan

Terlampir

Mahasiswa memperhatikan serta memahami apa yang disampaikan oleh dosen, dan mahasiswa aktif menanyakan yang

Mahasiswa mampu 1. Pemaparan memahami materi dan nilai landasan-landasan tugas 2 (RTM 2) pelaksanaan 2. Penilaian sikap 2 pelatihan (NS 2)

Terlampir

5

Pertemuan ke

Kemampuan Akhir Yang Diharapkan (KAD)

Bahan Kajian

Metode Pembelajaran

Tugas Mahasiswa

Kriteria Penilaian

Metode Penilaian

Bobot Penilaian

Mahasiswa mampu memahami urgensi pelaksanaan pelatihan

1. Pemaparan materi dan nilai tugas 3 (RTM 3) 2. Penilaian sikap 3 (NS 3) 3. Kuis (NK 1)

Terlampir

Mahasiswa mampu memahami hakikat pelatihan

1. Pemaparan materi dan nilai tugas 4 (RTM 4) 2. Penilaian sikap 4 (NS 4)

Terlampir

Mahasiswa mampu memahami teoriteori dasar pelatihan


Terlampir

 Kultural

3

Setelah akhir pembelajaran diharapkan mahasiswa mampu memahami urgensi pelatihan

4

Setelah akhir pembelajaran diharapkan mahasiswa mampu memahami hakikat pelatihan

5

Setelah akhir pembelajaran diharapkan mahasiswa mampu memahami teori dasar pelatihan

belum dipahami Urgensi pelatihan Ceramah, diskusi Mahasiswa dan Tanya jawab  Urgensi memperhatikan serta memahami pelatihan apa yang  Peranandisampaikan oleh peranan dosen, kemudian pelatihan menjawab pertanyaan yang telah diberikan oleh dosen Hakikat pelatihan Ceramah, diskusi Mahasiswa  Pengertian dan Tanya jawab memperhatikan serta memahami pelatihan apa yang  Tujuan disampaikan oleh pelatihan dosen kemudian  Fungsi mahasiswa aktif  Manfaat dalam diskusi pelatihan kelas Teori Dasar Ceramah, diskusi Mahasiswa Pelatihan dan Tanya jawab memperhatikan  Teori nativisme serta memahami apa yang  Teori disampaikan oleh empirisme dosen, kemudian  Teori menjawab konvergensi pertanyaan yang  Teori telah diberikan andragogy dan 6

Pertemuan ke


6

Setelah akhir pembelajaran diharapkan mahasiswa mampu memahami kebutuhan pelatihan

7

Setelah akhir pembelajaran diharapkan mahasiswa mampu memahami prinsipprinsip pelatihan

8

Setelah akhir pembelajaran diharapkan mahasiswa mampu memahami jenisjenis pelatihan

Bahan Kajian

Metode Pembelajaran

Tugas Mahasiswa

mendiskusikanya Ceramah, diskusi Mahasiswa Kebutuhan pelatihan dan Tanya jawab memperhatikan  Kebutuhan bagi serta memahami apa yang organisasi disampaikan oleh  Kebutuhan dosen, kemudian bagi menjawab masyarakat pertanyaan yang telah diberikan dan mendiskusikanya Ceramah, diskusi Mahasiswa Prinsip-prinsip pelatihan dan Tanya jawab memperhatikan  Prinsip dasar serta memahami apa yang belajar disampaikan oleh  Prinsip umum dosen, kemudian pelatihan menjawab  Pinsip pelatihan pertanyaan yang partisipatif telah diberikan dan mendiskusikanya Ceramah, diskusi Mahasiswa Jenis-jenis pelatihan dan Tanya jawab memperhatikan  Jenis pelatihan serta memahami apa yang berdasarkan disampaikan oleh waktu dosen, kemudian  Jenis pelatihan menjawab berdasarkan 7

Kriteria Penilaian

Metode Penilaian

Bobot Penilaian

Mahasiswa mampu 1. Pemaparan memahami materi dan nilai kebutuhan tugas 6 (RTM pelatihan bagi 6) organisasi dan 2. Penilaian sikap masyarakat 6 (NS 6)

Terlampir

Mahasiswa mampu 1. Pemaparan memahami prinsipmateri dan nilai prinsip dalam tugas 7 (RTM pelaksanaan 7) pelatihan dan 2. Penilaian sikap pembelajaran 7 (NS 7)

Terlampir

Mahasiswa mampu memahami jenisjenis pelatihan dari orientasi yang berbeda

Terlampir


Pertemuan ke


Bahan Kajian

















tujuan Jenis pelatihan berdasarkan Peserta Jenis pelatihan berdasarkan orientasi pelatihan Jenis pelatihan berdasarkan waktu Jenis pelatihan berdasarkan jenjang Jenis pelatihan berdasarkan jenis pekerjaan Jenis peletihan berdarkan metode Jenis pelatihan berdasarkan teknik Jenis pelatihan berdasarkan program

Metode Pembelajaran

Tugas Mahasiswa

pertanyaan yang telah diberikan dan mendiskusikanya

 Jenis pelatihan

berdasarkan 8

Kriteria Penilaian

Metode Penilaian

Bobot Penilaian

Pertemuan ke

9

10

11


Bahan Kajian

Tugas Mahasiswa

Kriteria Penilaian

Metode Penilaian

Bobot Penilaian

Mahasiswa memperhatikan  10 komponen serta memahami diharapkan dikmas apa yang mahasiswa mampu disampaikan oleh memahami dosen, kemudian komponenmenjawab komponen pertanyaan yang pelatihan telah diberikan diberikan oleh dosen Setelah akhir Tahapan dan Ceramah, diskusi Mahasiswa pembelajaran Siklus pelatihan dan Tanya jawab memperhatikan  Model GOAL serta memahami diharapkan apa yang mahasiswa mampu  Model CEM disampaikan oleh memahami tahapan  Model dosen, kemudian atau siklus Partisipatif menjawab pelatihan  Model Six pertanyaan yang Stages telah diberikan dan mendiskusikanya Setelah akhir Model-model Ceramah, diskusi Mahasiswa pembelajaran pelatihan dan Tanya jawab memperhatikan  Model serta memahami diharapkan apa yang Akademik mahasiswa mampu disampaikan oleh memahami ruang  Model Organik dosen, kemudian

Mahasiswa mampu memahami komponen penunjang pelatihan

1. Pemaparan materi dan nilai tugas 9 (RTM 9) 2. Penilaian sikap 9 (NS 9) 3. Kuis (NK 2)

Terlampir

Mahasiswa mampu 1. Pemaparan memahami materi dan nilai tahapan-tahapan tugas 10 (RTM atau siklus 10) pelaksanaan 2. Penilaian sikap pelatihan 10 (NS 10)

Terlampir

Mahasiswa mampu memahami modelmodel pelatihan

Terlampir

ketenagakerja an Setelah akhir Komponen pembelajaran pelatihan

Metode Pembelajaran

Ceramah, diskusi dan Tanya jawab

9

1. Pemaparan materi dan nilai tugas 11 (RTM 11) 2. Penilaian sikap

Pertemuan ke

12

Kemampuan Akhir Yang Diharapkan (KAD) model-model pelatihan

Bahan Kajian

 Model Informasional  Model Problem Solving  Model Proyeksi (Projective Model)  Model Ekspresif, Kreatif dan Aktualisasi diri (Expressive/Cre ative/Self Actualizing Model)  Model Fungsional  Model Peran

Metode Pembelajaran

Tugas Mahasiswa

Kriteria Penilaian

10

Bobot Penilaian

11 (NS 11)

menjawab pertanyaan yang telah diberikan dan mendiskusikanya

Agen Pembaharuan (Role of Change Agent) Setelah akhir Kompetensi Ceramah, diskusi Mahasiswa pembelajaran instruktur dan Tanya jawab memperhatikan  Pemilihan serta memahami diharapkan apa yang Instruktur mahasiswa mampu disampaikan oleh memahami  Tugas

Metode Penilaian

Mahasiswa mampu memahami kompetensi instruktur

1. Pemaparan materi dan nilai tugas 12 (RTM 12) 2. Penilaian sikap

Terlampir

Pertemuan ke

Kemampuan Akhir Yang Diharapkan (KAD) kompetensi instruktur

Bahan Kajian

instruktur  Pemilihan

Keterampilan Fungsional 13

Kompetensi instruktur  Pemilihan Instruktur  Tugas instruktur  Pemilihan

Keterampilan Fungsional 14

Kompetensi instruktur  Pemilihan Instruktur  Tugas instruktur  Pemilihan

Keterampilan Fungsional 15 16

Setelah akhir pembelajaran

Kurikulum/bahan ajar/materi

Metode Pembelajaran

Tugas Mahasiswa

dosen, kemudian menjawab pertanyaan diajukan oleh dosen Ceramah, diskusi Mahasiswa dan Tanya jawab memperhatikan serta memahami apa yang disampaikan oleh dosen, kemudian menjawab pertanyaan yang telah diberikan dan mendiskusikanya Ceramah, diskusi Mahasiswa dan Tanya jawab memperhatikan serta memahami apa yang disampaikan oleh dosen, kemudian menjawab pertanyaan yang telah diberikan dan mendiskusikanya

Kriteria Penilaian

Bobot Penilaian

12 (NS 12) 3. Kuis (NK 3)



Terlampir



Terlampir

1. Pemaparan materi dan nilai

Terlampir

UJIAN TENGAH SEMESTER Ceramah, diskusi Mahasiswa Mahasiswa mampu dan Tanya jawab memperhatikan memahami dan

11

Metode Penilaian

Pertemuan ke

17

18

Kemampuan Bahan Kajian Akhir Yang Diharapkan (KAD) diharapkan pelatihan mahasiswa mampu  Kurikulum memahami  Bahan penyusunan ajar/materi kurikulum/bahan pelatihan ajar/materi pelatihan

Metode Pembelajaran

Tugas Mahasiswa

Kriteria Penilaian

Metode Penilaian

serta memahami apa yang disampaikan oleh dosen, kemudian menjawab pertanyaan yang telah diberikan dan mendiskusikanya Kurikulum/bahan Ceramah, diskusi Mahasiswa ajar/materi dan Tanya jawab memperhatikan pelatihan serta memahami  Kurikulum apa yang disampaikan oleh  Bahan dosen, kemudian ajar/materi menjawab pelatihan pertanyaan yang telah diberikan dan mendiskusikanya Setelah akhir Standar pelatihan Ceramah, diskusi Mahasiswa pembelajaran ideal dan Tanya jawab memperhatikan  Standar isi serta memahami diharapkan apa yang mahasiswa mampu  Standar proses disampaikan oleh memahami  Standar dosen, kemudian standar-standar kompetensi menjawab ideal kegiatan lulusan pertanyaan yang pelatihan  Standar telah diberikan kompetensi dan

menyusun kurikulum/bahan ajar/materi kursus dan pelatiahn

tugas 15 (RTM 15) 2. Penilaian sikap 15 (NS 15)

Mahasiswa mampu memahami dan menyusun kurikulum/bahan ajar/materi kursus dan pelatiahn


Terlampir

Mahasiswa mampu memahami standar pelatihan ideal dan merancang pelatihan yang ideal


Terlampir

12

Bobot Penilaian

Pertemuan ke


Bahan Kajian

Kriteria Penilaian

Metode Penilaian

Bobot Penilaian

Mahasiswa mampu memahami standar pelatihan ideal dan merancang pelatihan yang ideal


Terlampir

penilaian Setelah akhir Praktek membuat Praktek dan Mahasiswa Mahasiswa mampu pembelajaran perencanaan diskusi kelompok memperhatikan menyusun pelatihan diharapkan materi dan praktek perencanaan

1. Pemaparan materi dan nilai tugas 19 (RTM

Terlampir

pendidik dan tenaga pendidik  Standar pengelolaan  Standar pembiayaan  Standar 19

Metode Pembelajaran

Tugas Mahasiswa

mendiskusikanya

penilaian Standar pelatihan Ceramah, diskusi Mahasiswa ideal dan Tanya jawab memperhatikan  Standar isi serta memahami apa yang  Standar proses disampaikan oleh  Standar dosen, kemudian kompetensi menjawab lulusan pertanyaan yang  Standar telah diberikan kompetensi dan pendidik dan mendiskusikanya tenaga pendidik  Standar pengelolaan  Standar pembiayaan  Standar

20

13

Pertemuan ke

21

22

23

24

Kemampuan Bahan Kajian Metode Akhir Yang Pembelajaran Diharapkan (KAD) mahasiswa mampu menyusun perencanaan pelatihan Setelah akhir Praktek Praktek dan pembelajaran menyusun diskusi kelompok proposal pelatihan diharapkan mahasiswa mampu menyusun proposal pelatihan Setelah akhir pembelajaran diharapkan mahasiswa mengetahui komponen dan menyusun proposal pelatihan

Tugas Mahasiswa

Kriteria Penilaian

Metode Penilaian

menyusun perencanaan pelatihan

pelatihan

19) 2. Penilaian sikap 19 (NS 19)

Mahasiswa Mahasiswa mampu memperhatikan menyusun proposal materi dan praktek pelatihan menyusun proposal pelatihan

Bobot Penilaian


Terlampir

Mahasiswa mampu mempresentasikan proposal pelatihan dengan baik


Terlampir

Mahasiswa mampu mempresentasikan proposal pelatihan dengan baik


Terlampir

Mahasiswa mampu Mahasiswa kelompok, diskusi mempresentasika mempresentasikan n hasil proposal pelatihan dan tanyajawab penyusunan

1. Pemaparan materi dan nilai tugas 23 (RTM

Terlampir

Presentasi dan Presentasi Mahasiswa mereview kelompok, diskusi mempresentasika proposal pelatihan dan tanyajawab n hasil penyusunan proposal pelatihan serta aktif diskusi dikelas Presentasi mereview pelatihan

dan Presentasi

Presentasi mereview pelatihan

dan Presentasi

kelompok, diskusi dan tanyajawab

Mahasiswa mempresentasika n hasil penyusunan proposal pelatihan serta aktif diskusi dikelas

14

Pertemuan ke


Bahan Kajian

Metode Pembelajaran

Tugas Mahasiswa

Kriteria Penilaian

proposal pelatihan dengan baik serta aktif diskusi dikelas

Metode Penilaian

Bobot Penilaian

23) 2. Penilaian sikap 23 (NS 23)

UJIAN AKHIR SEMESTER

Bobot Penilaian : N1 = ( RTM1 + RTM2 + RTM3 + RTM4 + RTM5 + RTM6 + RTM7 + RTM8 + RTM9 + RTM10 + RTM11 + RTM12 + RTM13 + RTM14 + RTM15 + RTM16 + RTM17 + RTM18 + RTM19 + RTM20 + RTM21 + RTM22 + RTM23) : 23 Keterangan : N1 : Nilai Penugasan N2 = ( NS1 + NS2 + NS3 + NS4 + NS5 + NS6 + NS7 + NS8 + NS9 + NS10 + NS11 + NS12 + NS13 + NS14 + NS15 + NS15 + NS16 + NS17 + NS18 + NS19 + NS 20 + NS21 + N22 + N23) : 23 Keterangan : N2 : Nilai Sikap N3 = NK1 + NK2 + NK3 Keterangan : N3 : Nilai Kuis

Nilai Akhir (NA) = 30% N1 + 15% N2 + 15% N UTS + 25% N UAS + 15% N3

15

GENAP Bobot SKS. : 3 SKS Mata Kuliah Prasyarat : - Deskripsi Mata Kuliah

Recommend Documents